創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文

時(shí)間:2023-11-20 17:54:27

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篇1

隨著精神文明和文化素質(zhì)的提高,美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在響應(yīng)素質(zhì)教育的同時(shí),為美術(shù)改革也提供了具體的依據(jù);美術(shù)教育作為當(dāng)今創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要手段,在科技創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新的同時(shí),美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、創(chuàng)新觀念具有極大作用。因此,在課堂教學(xué)中,老師必須轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念,增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí),通過(guò)不斷引導(dǎo)學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)設(shè)美、展現(xiàn)美,開(kāi)拓學(xué)生大腦,促進(jìn)智力因素和非智力因素和諧發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)對(duì)美術(shù)教育的重要性

1. 能有效提高學(xué)生審美意識(shí)

在美術(shù)教育中,學(xué)生作品作為了解學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情況的主要方法,在課堂教學(xué)中經(jīng)常作為教學(xué)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng),由于不同的審美觀點(diǎn)、審美角度以及審美視覺(jué),會(huì)有不同的評(píng)價(jià),同一副作品會(huì)給人不同的藝術(shù)效果。有的注重幻想、浪漫,有的著重實(shí)際。因此,在美術(shù)教育中沒(méi)有真正定義好評(píng)和差評(píng)的方法,沒(méi)有不好看和好看的評(píng)價(jià);通過(guò)不同的評(píng)價(jià)不僅增強(qiáng)了學(xué)生和老師、學(xué)生與同學(xué)之間的交流,同時(shí)也開(kāi)拓了學(xué)生思維,通過(guò)“新鮮”和“陳舊”的對(duì)比,不斷增強(qiáng)美術(shù)作品創(chuàng)新觀念。

2. 增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)意寫作的水平

在美術(shù)教育創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中,學(xué)生根據(jù)實(shí)際見(jiàn)聞進(jìn)行創(chuàng)意寫作,不僅豐富了學(xué)生生活事業(yè),對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維培養(yǎng)也有重要影響。創(chuàng)意作為實(shí)際生活的抽象、具體反應(yīng),在教學(xué)過(guò)程中,老師必須不斷完善教學(xué)創(chuàng)新觀念,通過(guò)具體幻化以及實(shí)際展示,不斷引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),避免主觀思想對(duì)學(xué)生穿衣作品造成的不良影響。

3. 能有效提高美術(shù)作品價(jià)值

在美術(shù)教育創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)中,老師通過(guò)正確判斷學(xué)生作品,在學(xué)生的角度欣賞作品,不僅了解了學(xué)生心態(tài)、心理狀況,同時(shí)通過(guò)直觀觀察也展現(xiàn)了學(xué)生某個(gè)階段的心理世界,促進(jìn)了師生之間的交流。因此,在課堂教育中,老師不能主觀臆斷學(xué)生作品,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生抵觸心理,從而失去興趣和激情。

同時(shí),根據(jù)美術(shù)作品現(xiàn)實(shí)眼光,將藝術(shù)孕育在生活中,學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活事物欣賞、成長(zhǎng),同時(shí)通過(guò)具體物象也展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)生活、對(duì)美的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng),開(kāi)拓學(xué)生思維。

美術(shù)教育創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)途徑

1. 增強(qiáng)學(xué)生感知能力

在美術(shù)教育創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中,老師必須根據(jù)不同年齡階段學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生感知能力,為學(xué)生帶去廣闊的視野、精細(xì)的輪廓以及想像的世界。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思維,在創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中,不斷發(fā)揮師生創(chuàng)新理念,增強(qiáng)藝術(shù)感知領(lǐng)悟成都;通過(guò)共同思考、研究、巧設(shè)布白等方式,讓學(xué)生在實(shí)際作品中不斷領(lǐng)悟作品意蘊(yùn)和人文特點(diǎn)。例如:在太陽(yáng)繪畫過(guò)程中,通過(guò)描繪太陽(yáng)升起的方向、太陽(yáng)的顏色以及構(gòu)圖變化,掌握學(xué)生思維狀況、心理活動(dòng);通過(guò)尊重學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造具有創(chuàng)新意味的作品。

同時(shí),在美術(shù)教育中,美術(shù)活動(dòng)作為實(shí)踐水平、人格魅力的展現(xiàn)方式,在這個(gè)過(guò)程中,不僅能正確展現(xiàn)自然景象,同時(shí)通過(guò)心靈窗戶也讓人們了解到學(xué)生的思維選擇方式。例如:在熟悉的旋律這個(gè)課題中,老師通過(guò)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,不局限于某個(gè)數(shù)目、人物、房屋;在讓學(xué)生感受音樂(lè)的過(guò)程中,根據(jù)內(nèi)心世界自由描繪樂(lè)曲般的世界,將具象轉(zhuǎn)換成抽象,從而避免了格式化、程序化的單一教學(xué)模式,開(kāi)拓了學(xué)生思維空間。

2. 提高老師自身素質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展

老師作為美術(shù)教育的核心引導(dǎo)者,是美術(shù)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的橋梁。在實(shí)際教育中,老師必須根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況,將輔導(dǎo)、儀表、板書、語(yǔ)言、演示、范畫等相關(guān)活動(dòng)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。在尊重學(xué)生思維的同時(shí),用自身素質(zhì)以及創(chuàng)新意識(shí)感染學(xué)生美術(shù)作品創(chuàng)新;在充分展示學(xué)生主體作用的同時(shí),讓學(xué)生在主動(dòng)的環(huán)境中,培養(yǎng)創(chuàng)新“悟”性,從領(lǐng)悟能力中促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展。

意境作為美術(shù)作品靈感的源泉,老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中,必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,真實(shí)反映作品感悟;通過(guò)精神或者物質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生別出心裁的思維作品,讓學(xué)生在創(chuàng)作中得到滿足和愉悅;通過(guò)還原生活真實(shí)面貌,促進(jìn)學(xué)生對(duì)人文歷史以及傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的理解和傳承,從而促進(jìn)美術(shù)教育正確發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新意識(shí)作為美術(shù)教育的核心內(nèi)容,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,老師必須盡量營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍。在加強(qiáng)講課創(chuàng)新方式的同時(shí),提高各種多元性因素,從各方面增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。

篇2

〔關(guān)鍵詞〕聲樂(lè) 實(shí)踐 創(chuàng)新 對(duì)策與措施

聲樂(lè)藝術(shù)雖是一門獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)科,其內(nèi)涵還是比較豐富的。具體而言,它的表現(xiàn)手法多樣,種類較多,有美聲、民族、流行、原生態(tài)等等,還有與其它藝術(shù)形式和學(xué)科的交織。比如舞蹈、戲曲、詩(shī)詞、電影、表演學(xué)、心理學(xué)等等。因此,它也是一門綜合性的學(xué)科??v觀當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀,教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng),教學(xué)模式單一,缺乏科學(xué)性,尤其是實(shí)踐性,學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和演唱能力及水平?jīng)]有一個(gè)展示和表現(xiàn)的舞臺(tái),長(zhǎng)此以往,學(xué)生就逐漸地喪失了學(xué)習(xí)的欲望和興趣,聲樂(lè)教學(xué)的目的就難以實(shí)現(xiàn)。

一、藝術(shù)實(shí)踐對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的意義

課堂上聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程,教師主要是講授聲樂(lè)理論的基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)聲技巧的原理,沒(méi)有理論性的指導(dǎo),學(xué)生的演唱能力和水平就沒(méi)有基石,這是十分重要的一環(huán)。而藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑,具有其它任何教學(xué)形式所不能替代的功能和作用,在當(dāng)前高校中普遍提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的前提下,重視藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展以及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的好與壞,都直接關(guān)系到聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的高低,關(guān)系到聲樂(lè)藝術(shù)人才是否適應(yīng)社會(huì)的需求,甚至關(guān)系到社會(huì)、W生家長(zhǎng)對(duì)這所高校的滿意度與認(rèn)可度。一所充滿活力、生機(jī)、具有創(chuàng)新和改革精神的高校藝術(shù)教育,離不開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期、有效地開(kāi)展。學(xué)生作為藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的主體,在校期間只有通過(guò)積極參與到一系列的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,他們的綜合素質(zhì)和演唱能力才能得到充分的磨練和提高,高校聲樂(lè)教學(xué)的最終目的才能得到有效的實(shí)現(xiàn)。在強(qiáng)調(diào)高校教育素質(zhì)化的今天,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型音樂(lè)人才的當(dāng)下,只有創(chuàng)新、改革、打破舊的聲樂(lè)教學(xué)模式,加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)這一重要環(huán)節(jié),將教學(xué)與實(shí)踐緊密的聯(lián)系在一起,甚至更加突出藝術(shù)實(shí)踐的地位與作用,形成“以檢驗(yàn)促教學(xué),以檢驗(yàn)促創(chuàng)新”的聲樂(lè)教學(xué)新思維,才能真正改變高校聲樂(lè)教育中存在的一些問(wèn)題。因此,藝術(shù)實(shí)踐無(wú)疑具有十分重要的意義。

二、藝術(shù)實(shí)踐對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的作用

藝術(shù)實(shí)踐在高校教學(xué)的環(huán)節(jié)上,必須得到教師和學(xué)生兩方面的重視,因?yàn)樗鼘?duì)教師和學(xué)生都有積極的作用,且教師層面,它有助于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。作為一名高校聲樂(lè)教師,都希望自己的學(xué)生能唱好,演唱,但如何能在較短的時(shí)間里提高教學(xué)的質(zhì)量,采用什么樣的方式實(shí)現(xiàn)這一預(yù)期,各個(gè)老師都有不同的見(jiàn)解。本人的做法是組織自己的學(xué)生每半個(gè)月開(kāi)一場(chǎng)小型的演唱匯報(bào),讓學(xué)生站在舞臺(tái)上,面向?qū)W友們演唱。通過(guò)這樣一種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),教師能做到更直觀的了解每一個(gè)學(xué)生的演唱實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,可在課堂的教學(xué)過(guò)程中,有針對(duì)性的加以指導(dǎo),幫助解決。這樣的實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方法,完善了教學(xué)的方式方法,從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生層面,它有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,克服學(xué)生在舞臺(tái)表演中的心理障礙。我的學(xué)生在上述小范圍的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,好的學(xué)生在享受舞臺(tái)表演的過(guò)程中,得到了肯定和認(rèn)同,學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了,更加注重音樂(lè)表現(xiàn)的細(xì)節(jié),了解自身存在的不足,希望通過(guò)更好地學(xué)習(xí),來(lái)提升自己的演唱能力和水平。其實(shí),這種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于稍差一點(diǎn)的學(xué)生的作用更大,他們看到了自己與別人之間的差距,在老師的引導(dǎo)下,他們的自信心并沒(méi)有受到打擊,而是更加地鼓勵(lì)他們向上,鼓勵(lì)他們熱愛(ài)聲樂(lè),熱愛(ài)學(xué)習(xí)。在舞臺(tái)上的站姿、手勢(shì)、動(dòng)作、表情、心理素質(zhì)等一系列的問(wèn)題,通過(guò)不同于課堂上只有一人演唱的方式都表現(xiàn)出來(lái)了,他們才真正從心里知道了自己演唱上需要提高和改善的地方。只有藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)具有檢驗(yàn)好與劣、高與低、差距與距離等功效,它對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的作用不言而喻,勿容置疑。

三、藝術(shù)實(shí)踐的對(duì)策與措施

藝術(shù)實(shí)踐在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性和積極作用是顯而易見(jiàn)的,如何開(kāi)展好高校藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),將它的作用發(fā)揮到最大,是高校音樂(lè)教育管理層和教師層必須關(guān)注的焦點(diǎn)。高校藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是為了更好地促進(jìn)教學(xué)工作的創(chuàng)新和改革,只有找到有效的對(duì)策與措施,結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐和聲樂(lè)教學(xué)的特殊性,才能發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐的功效。

(1)開(kāi)設(shè)定期、專門的藝術(shù)實(shí)踐課程。目前,高校聲樂(lè)教學(xué)突出的問(wèn)題是聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容單一,教學(xué)模式僵化,教學(xué)只注重課堂、只關(guān)注理論、發(fā)聲方法的訓(xùn)練,而忽視了學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐性的表達(dá)。其不良后果是,學(xué)生普遍性的學(xué)習(xí)興趣降低,學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱藝術(shù)的欲望逐漸喪失,學(xué)生不上專業(yè)課的人數(shù)和次數(shù)在增多;教師的責(zé)任心和教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)的能力和水平停滯不前。針對(duì)這樣的聲樂(lè)教學(xué)狀況,開(kāi)設(shè)定期、專門的藝術(shù)實(shí)踐課程就顯得尤為重要,可以說(shuō),它是創(chuàng)新和改革聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的一劑良方。筆者所在的涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院,從今年起,每一學(xué)期規(guī)定兩周作為學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐,一方面、學(xué)院開(kāi)設(shè)了專門的藝術(shù)實(shí)踐課程供學(xué)生選擇,參加;另一方面,專業(yè)教師可以自己帶領(lǐng)自己的學(xué)生走出課堂,走出校門,自己設(shè)計(jì)開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。這一舉措,在制度上為學(xué)生和教師的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提供了便利和保障,如果能很好地加以規(guī)范和引導(dǎo),藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展將成為一種常態(tài),對(duì)聲樂(lè)教學(xué)工作的促進(jìn)作用是有效的。學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐課程中的學(xué)習(xí),既可以逐漸增強(qiáng)發(fā)聲的技能、技巧,又能在各種不同的舞臺(tái)上展示自己的演唱水平,同時(shí),還融入到了團(tuán)體的合作、演唱當(dāng)中團(tuán)體意識(shí)合作精神得到了塑造。

(2)以藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化。藝術(shù)實(shí)踐是聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中十分重要的一環(huán),它只有與聲樂(lè)的課堂教學(xué)很好地交融,相互促進(jìn),高校聲樂(lè)教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題和不足,才能得到有效的改善和提高。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是豐富的,形式是多樣的,無(wú)論是演唱的技巧,舞臺(tái)的表現(xiàn)都是其中的重點(diǎn),但同時(shí),在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中所包含的團(tuán)體合作意識(shí),創(chuàng)新思維能力,人文素質(zhì)的塑造,卻又是課堂理論與技能教學(xué)所無(wú)法替代的。發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的作用,教師也需要勤思考,重改變,改變一成不變的單一教學(xué)模式和方法,促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化。

1、 利用科技信息設(shè)備的聲樂(lè)教學(xué)??萍夹畔⒃O(shè)備對(duì)聲樂(lè)教學(xué)有積極的促進(jìn)作用,又十分受到學(xué)生們的喜愛(ài)和青睞。它不僅可以給師生提供大量的信息資料,比如視頻演唱資料,理論講座資料,文獻(xiàn)資料等等,還可以通過(guò)錄音設(shè)備對(duì)學(xué)生的演唱聲音進(jìn)行鑒賞。學(xué)生在這種聲樂(lè)教學(xué)方式的啟發(fā)與引導(dǎo)下,既能觀看到各大藝術(shù)表演家精湛的技藝和風(fēng)采,又能激發(fā)他們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望。

2、 利用開(kāi)放講座式的聲樂(lè)教學(xué)。開(kāi)放講座式的聲樂(lè)教學(xué)不是一種特別新穎的教學(xué)方式,但如果我們換一種思維來(lái)開(kāi)展這種教學(xué),其效果是不一樣的。一般開(kāi)放講座式的聲樂(lè)教學(xué)多半是請(qǐng)名家、大師、校外的導(dǎo)師來(lái)講,而對(duì)于本校內(nèi)的聲樂(lè)教師,特別是從事多年聲樂(lè)教育工作,有著豐富經(jīng)驗(yàn)的中青年教師,他們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力同樣值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。組織他們精心準(zhǔn)備的相關(guān)主題,有針對(duì)性的解決學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題,讓學(xué)生積極地參與其中,形成一種既是傳授和普及理論知識(shí),又能突出實(shí)踐性的課程講授模式。

篇3

【關(guān)鍵詞】 中醫(yī)藥院校;中西醫(yī)臨床;就業(yè)瓶頸

【中圖分類號(hào)】R574.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1005-0515(2010)009-0095-02

1 中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)近三屆(06屆、07屆、08屆)畢業(yè)生的就業(yè)狀況

從上表可以明顯的看出,中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生近三年的平均就業(yè)率呈逐年下降的趨勢(shì),其原因可能有以下幾點(diǎn):

1.1 學(xué)生的就業(yè)期望值過(guò)高,不愿意到基層醫(yī)院就業(yè)。

1.2 中西醫(yī)結(jié)合性的就業(yè)崗位較少,而學(xué)生畢業(yè)人數(shù)卻逐年增多。

1.3 國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)狀況的影響。

1.4 其他社會(huì)因素也會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)率。

2 中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)本科近三屆畢業(yè)生的相關(guān)情況

2.1 對(duì)目前自己所從事工作的滿意度。從上表可以明顯的看出,中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)本科2006屆畢業(yè)生對(duì)自己工作比較滿意的占52.9%,不滿意的占41.2%,極不滿意占5.9%,但滿意的卻沒(méi)有。根據(jù)當(dāng)時(shí)畢業(yè)率和現(xiàn)在對(duì)工作的滿意度測(cè)評(píng),可以推測(cè)得知,中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)本科2006屆畢業(yè)生現(xiàn)在基本找到了工作,但滿意度卻不盡人意。

2.2 對(duì)目前影響就業(yè)的因素的看法。從上表可以明顯的看出,中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)本科2006屆畢業(yè)生認(rèn)為影響就業(yè)的主要因素為國(guó)家的相關(guān)政策和目前的社會(huì)現(xiàn)實(shí),其次是學(xué)生的個(gè)人能力和學(xué)校的知名度,最后才是專業(yè)需求和英語(yǔ)等證書。由此可見(jiàn),要促進(jìn)學(xué)生就業(yè),國(guó)家和地區(qū)必須采取相關(guān)政策,同時(shí)要求學(xué)生在校期間必須全面發(fā)展,努力提高自己的綜合素質(zhì),錘煉自己的各種能力。

2.3 對(duì)就業(yè)能力因素的調(diào)查。從上表可以明顯的看出,中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)本科2006屆畢業(yè)生認(rèn)為反映就業(yè)能力的主要因素首先為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,其次為專業(yè)理論成績(jī)和面試技巧等。這就告訴我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中必須進(jìn)行教學(xué)改革,增加實(shí)踐課時(shí)以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。也要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)逐步鍛煉面試的技巧,相關(guān)部門要相應(yīng)的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.4 目前就業(yè)存在哪些問(wèn)題時(shí),學(xué)生認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn):①好多單位重視學(xué)歷,輕視學(xué)生的能力;②社會(huì)就業(yè)風(fēng)氣不太好,好多單位接收畢業(yè)生都靠關(guān)系,走后門;③醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)性太強(qiáng),就業(yè)面狹窄;④目前就業(yè)崗位少,而畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)又多,出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象;⑤多數(shù)學(xué)生反映目前就業(yè)機(jī)會(huì)不平等;⑥多數(shù)學(xué)生的實(shí)際工作能力較差。

2.5 調(diào)查目前促進(jìn)就業(yè)的途徑和措施時(shí),學(xué)生認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn):①適度控制招生規(guī)模,積極探索本碩連讀,實(shí)施精英教育;②學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求相應(yīng)調(diào)整招生專業(yè)的方向;③在校期間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本能力和綜合素質(zhì)(人際交往能力、職業(yè)素養(yǎng)等)的培養(yǎng);④鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐,既可以了解社會(huì),也能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和才能;⑤教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng);⑥鼓勵(lì)學(xué)生降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),到基層就業(yè);⑦希望學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),轉(zhuǎn)變觀念,自主創(chuàng)業(yè)。

2.6 在求職中最困擾學(xué)生的問(wèn)題。從上表得知,困擾學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題中,首先是學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn),與用人單位的要求不符合,其次是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不夠,再次是個(gè)人能力不足、求職方法技巧欠缺和用人單位用人選拔不公平。這就要求我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的力度和質(zhì)量,學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),完善就業(yè)體制機(jī)制。

2.7 求職中遇到的與自身能力相關(guān)的主要問(wèn)題。從下表得知,學(xué)生在求職過(guò)程中深感人際交往能力的不足,專業(yè)能力不夠穩(wěn)固是主要問(wèn)題,外語(yǔ)能力、自我表達(dá)能力及環(huán)境適應(yīng)能力是次要問(wèn)題,這就提醒我們?cè)谝院蟮膶W(xué)生管理中,通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng),讓學(xué)生的人際交往能力逐漸加強(qiáng)。也要求學(xué)生在校期間一定要打好扎實(shí)的專業(yè)基本功,在此前提下也要加強(qiáng)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)以及口頭表達(dá)能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

2.8 認(rèn)為就業(yè)市場(chǎng)對(duì)自己在學(xué)院所學(xué)專業(yè)的需求如何。由表可見(jiàn),大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的市場(chǎng)需求很少,這與當(dāng)前的就業(yè)實(shí)際相符,主要原因可能是社會(huì)的認(rèn)同感較低,對(duì)該專業(yè)的宣傳力度也不夠,再次就是與甘肅省當(dāng)前的醫(yī)學(xué)就業(yè)狀況有關(guān)。

2.9 在學(xué)院所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能與就業(yè)市場(chǎng)的需求是否相符。由表可見(jiàn),大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在學(xué)院所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能與就業(yè)市場(chǎng)的需求較不相符,完全相符的比例最低,這就提示我們以后要根據(jù)社會(huì)需求相應(yīng)的調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。

3 調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出的幾個(gè)現(xiàn)象

3.1 多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),就業(yè)期望值趨向現(xiàn)實(shí)。先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇,大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”,它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。就業(yè)態(tài)度的變化,能從一個(gè)方面反映出了市場(chǎng)上人才供給的情況。當(dāng)前,在大學(xué)生就業(yè)比較困難的情況下,“先就業(yè)再擇業(yè)”的態(tài)度成了多數(shù)畢業(yè)生的首選,這一方面說(shuō)明畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)有了很大程度的轉(zhuǎn)變,趨于現(xiàn)實(shí)。調(diào)查顯示,在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí),多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。在此問(wèn)題的選擇中,特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”,這一選項(xiàng)占27.84%,有超過(guò)四分之一的學(xué)生希望繼續(xù)深造學(xué)習(xí),而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰,且愈演愈烈。究其原因:一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,優(yōu)越的崗位和職業(yè)需要更優(yōu)秀的高層次人才;三是心理因素,大部分學(xué)生認(rèn)為就業(yè)是人生的一次歷練而且通過(guò)求職使得自己更為成熟、使得自自己的生活態(tài)度更為積極,這是非常好的心理素質(zhì)。

也有的大學(xué)生是為了減輕對(duì)自己的就業(yè)壓力,回避及時(shí)就業(yè)。這一現(xiàn)象值得我們認(rèn)真分析和研究,其優(yōu)劣何在?其優(yōu)在于能夠緩解一定的就業(yè)壓力,促進(jìn)人才素質(zhì)的提高,改善我國(guó)人才結(jié)構(gòu),增強(qiáng)我國(guó)高級(jí)人才的科技實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。其劣是反映出我們的大學(xué)生在心理素質(zhì)等方面存在的缺陷,就業(yè)承受力不夠,面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式,職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”。由此可見(jiàn),高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。

3.2 影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。

3.2.1 多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上,把 “解決戶口問(wèn)題”、“工作穩(wěn)定”作為重點(diǎn)考慮對(duì)象。兩項(xiàng)占的比例分別為45%、40%,考慮工資福利待遇等因素次之 , 這與當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀和學(xué)生就業(yè)實(shí)際基本一致,即考慮找到一份工作,并希望能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定。調(diào)查顯示,學(xué)生的就業(yè)除了對(duì)穩(wěn)定因素首選考慮外,在人生價(jià)值觀中突出個(gè)人因素。考慮個(gè)人因素較多,考慮社會(huì)需要較少,在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值時(shí),主要強(qiáng)調(diào)的是“自我”而非“社會(huì)”,只求穩(wěn)定不求開(kāi)拓創(chuàng)新的現(xiàn)象值得我們深思。

3.2.2 在就業(yè)過(guò)程中,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院?;?qū)I(yè)”則各占10.48%、10.34%。選擇因素均與大學(xué)生自身有關(guān),這說(shuō)明畢業(yè)生對(duì)自己在高校所學(xué)知識(shí)和技能缺乏自信,對(duì)自己職業(yè)素質(zhì)能否符合單位要求缺乏信心,同時(shí)也說(shuō)明畢業(yè)生對(duì)高校的教育內(nèi)容缺乏自信。這可能與用人單位在招聘時(shí)的要求有關(guān)。

3.2.3 多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)都有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí),比較清楚自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的“實(shí)踐能力”、“人際交往能力”處于劣勢(shì)狀態(tài),在學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方面的調(diào)查中, “實(shí)踐操作能力”、“專業(yè)知識(shí)與技能”被納入了前兩項(xiàng)的的選擇。其總的原因可能是,一方面知識(shí)更新迅速,學(xué)習(xí)越來(lái)越深,越來(lái)越廣,這樣所要求的職業(yè)素質(zhì)也越來(lái)越綜合;另-方面學(xué)校的教育引導(dǎo)比較滯后,教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)不太合理,使大學(xué)畢業(yè)生在臨近就業(yè)時(shí)就普遍感到有壓力和存在諸多不適應(yīng),對(duì)自己所學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)與技能缺乏自信。第三方面就是學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還不夠成熟。

4 建議及措施

4.1單獨(dú)成立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),專門組織一套班子和人馬進(jìn)行學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作。

4.2 從低年級(jí)開(kāi)始,在形勢(shì)與政策課中加大就業(yè)指導(dǎo)課的比例,或單獨(dú)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,以加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。

4.3 樹(shù)立全員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的理念。就業(yè)不僅是管理工作者的事,也是廣大教師的事。建議學(xué)院出臺(tái)相關(guān)措施和辦法,明確要求授課教師不僅要教書育人,也要授技與人,指導(dǎo)就業(yè)。在授課計(jì)劃中要有適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。

4.4 盡快建立健全完善我院大學(xué)生就業(yè)服務(wù)導(dǎo)航體系,并將導(dǎo)航體系覆蓋到大學(xué)教育的全過(guò)程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心,仍然主要面對(duì)畢業(yè)班,但此時(shí)他們大多有“書到用時(shí)方恨少”的遺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級(jí)學(xué)生輻射,貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程。具體來(lái)說(shuō),就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋到專業(yè)知識(shí)和技能導(dǎo)航,如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個(gè)人完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、健康成才等幫助;通過(guò)實(shí)施結(jié)對(duì)服務(wù)、心理指南、交流討論,對(duì)大學(xué)生在就業(yè)求知和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理困惑等進(jìn)行必要的干預(yù),幫助他們解疑釋惑,排憂解難。

篇4

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);策略

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的,老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候必須真正的意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生的重要性,了解創(chuàng)新意識(shí)的含義,努力的改變自己以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化,提高自身的創(chuàng)新意識(shí),只有這樣在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的時(shí)候,才會(huì)真正的有計(jì)劃,有目的,確保創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的有效性。

一、創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),必須真正的體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去,這包含了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),課外的一些學(xué)習(xí)和活動(dòng)以及實(shí)際的生活實(shí)踐。而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)而言,課堂教學(xué)是最主要的渠道,老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的時(shí)候,必須遵守下面的幾項(xiàng)原則。

(一)激發(fā)興趣。

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要?jiǎng)恿Γ蠋熢谛W(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的時(shí)候必須將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái),只有學(xué)生真正的產(chǎn)生了興趣,才會(huì)更加愿意積極主動(dòng)的進(jìn)行思考,其創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)有明顯的提高。

(二)產(chǎn)生質(zhì)疑。

老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的時(shí)候,應(yīng)該有意識(shí)和目的的進(jìn)行一些疑問(wèn)的設(shè)置,重視學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng),只有學(xué)生產(chǎn)生了質(zhì)疑,那么其發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題的能力才會(huì)有明顯的提高,其思維的積極性也會(huì)提高。只有有了質(zhì)疑和疑問(wèn),學(xué)生才會(huì)更加愿意去深思,才會(huì)真正的進(jìn)行創(chuàng)新。

(三)啟發(fā)思考。

思考對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也是非常重要的,老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性和啟發(fā)性都比較強(qiáng)的問(wèn)題,這樣學(xué)生才會(huì)更加容易投入到思考中去,通過(guò)思考,學(xué)生才會(huì)更加容易發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題,從而采取措施進(jìn)行問(wèn)題的解決,提高自身的創(chuàng)新意識(shí)。

(四)培養(yǎng)動(dòng)手能力。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,老師應(yīng)該重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。比如說(shuō)在講到圓的時(shí)候,老師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)畫圓,測(cè)量圓的半徑和直徑,通過(guò)動(dòng)手,學(xué)生的思維也會(huì)被激活,進(jìn)行探究的興趣也會(huì)有明顯的提高。所以,老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候,必須重視其動(dòng)手能力的提高。

二、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的方法

(一)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中,想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),便有必要將情境教學(xué)的方法運(yùn)用進(jìn)來(lái),進(jìn)行數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面的意識(shí)。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的解題思路,給學(xué)生更多的時(shí)間,讓學(xué)生自主的進(jìn)行思考,這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)散是非常有利的,學(xué)生的想象空間也會(huì)得到一定的拓展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的。老師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行,在提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)提高其創(chuàng)新方面的意識(shí)。

(二)改革教學(xué)方法。

以往,小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候,過(guò)度的重視知識(shí)的傳授,一般情況下都是老師講課,學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)課,學(xué)生的思維往往都是跟著老師走,自己的主動(dòng)性沒(méi)有很好的發(fā)揮出來(lái),這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常不利的,老師必須真正的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),在教學(xué)的時(shí)候根據(jù)實(shí)際的需要進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,給學(xué)生機(jī)會(huì)讓其獨(dú)立的進(jìn)行問(wèn)題的思考,這樣其創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)提高。

(三)發(fā)揮學(xué)生想象力。

學(xué)生的想象力提高對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也是非常重要的。老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將學(xué)生的想象力真正的發(fā)揮出來(lái),發(fā)揮學(xué)生想象力的辦法比較多,比如說(shuō)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè);設(shè)計(jì)一些趣味性比較強(qiáng)的問(wèn)題;設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲等等。學(xué)生的想象能力是和其思維創(chuàng)新能力有著直接關(guān)系的,所以,老師在進(jìn)行小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的時(shí)候,必須認(rèn)識(shí)到想象力的重要性,并將其積極作用發(fā)揮出來(lái)。

三、創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和相關(guān)事項(xiàng)

(一)抓住靈感。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候,每一個(gè)學(xué)生的思維習(xí)慣以及思維方式都是有一定的區(qū)別的,但是在進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的時(shí)候,必須重視瞬間產(chǎn)生的靈感,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣將其記錄下來(lái),這樣學(xué)生才能夠更好的進(jìn)行后續(xù)的思考和研究,從而提高自己創(chuàng)新方面的意識(shí)。

(二)改革教學(xué)方法。

老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,為了讓學(xué)生更快更好的掌握某一類的題型,會(huì)經(jīng)常將一些固定的思路和解題公式傳授給學(xué)生,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常不利的。所以,老師在教學(xué)的時(shí)候必須變革自己的教學(xué)方法,進(jìn)行教學(xué)方法的突破,改變以往固有的教學(xué)模式,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題解決的時(shí)候應(yīng)該更加的開(kāi)放,這樣才能更好的將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

(三)提升自信心。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都不夠自信,不愿意將自己的一些想法說(shuō)出來(lái),怕老師或者同學(xué)笑話自己。這也導(dǎo)致了很多學(xué)生能夠進(jìn)行問(wèn)題的思考和發(fā)現(xiàn),卻不愿意進(jìn)行問(wèn)題的表達(dá),這就導(dǎo)致了學(xué)生研究問(wèn)題不夠深入,自身的創(chuàng)新意識(shí)也沒(méi)有很好的被發(fā)掘出來(lái),這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是非常不利的,所以,老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重視氛圍的營(yíng)造,將學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性更好的調(diào)動(dòng)起來(lái),給學(xué)生更多的鼓勵(lì),這對(duì)學(xué)生自信心的提高是有一定幫助的。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生而言,其創(chuàng)新意識(shí)的提高是非常重要的,老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生將來(lái)發(fā)展的重要性,根據(jù)實(shí)際的情況和需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行一定的引導(dǎo),鼓勵(lì)其更好的進(jìn)行創(chuàng)新。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,老師還應(yīng)該改變自己的教學(xué)思路和教學(xué)方式,采取正確的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn):

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【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463(2015)23―0035―01

幼兒的創(chuàng)新意識(shí)是一種與生俱來(lái)的本能,更是一種社會(huì)化的產(chǎn)物。任何一個(gè)幼兒,只要發(fā)育健康,都會(huì)具有對(duì)大千世界永不滿足的好奇心和為滿足這種好奇心進(jìn)行的探索和創(chuàng)新能力。從這一角度講,可以說(shuō)創(chuàng)新是人的一種天賦。這種強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望,是否隨著年齡的增長(zhǎng)而延續(xù),完全取決于幼兒教育過(guò)程中所受到的訓(xùn)練、熏陶與鼓勵(lì)。從某種角度講,在人的發(fā)展中,幼兒教育具有決定性的作用。人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望指向的鮮明性的強(qiáng)弱,以及創(chuàng)新能力的大小等等,在很大程度上都是取決于幼兒早期教育作用的結(jié)果。因此,加強(qiáng)對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的教育與培養(yǎng),已成為幼教工作的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。

一、進(jìn)行創(chuàng)新教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的重要任務(wù)

前面提到,創(chuàng)新是人的一種天賦。人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望指向的鮮明性的強(qiáng)弱,以及創(chuàng)新能力的大小等等,在很大程度上都是取決于幼兒早期教育作用的結(jié)果。

我國(guó)幼教工作經(jīng)過(guò)20多年的改革,雖變化很大,但嚴(yán)格來(lái)說(shuō),在教育思想觀念、教育體制、教育內(nèi)容、教育方法、培養(yǎng)目標(biāo)等關(guān)鍵問(wèn)題上還沒(méi)有取得突破性進(jìn)展,教師比較一致的做法是簡(jiǎn)單的禁止和否定。“不行”、“不對(duì)”、“錯(cuò)了”、“死腦筋”、“笨孩子”等等的語(yǔ)言不絕于耳。幼兒的好奇心、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望、對(duì)未來(lái)的幻想與憧憬,包括自尊心、自信心等等,都在這一次次聲色俱厲的判定聲中慢慢消失與泯滅了。在這樣的氛圍中,是不可能培養(yǎng)出幼兒的創(chuàng)新精神,幼兒也是不可能形成獨(dú)立的人格和創(chuàng)新所需要的個(gè)性品質(zhì)和心理素質(zhì)的。因此,創(chuàng)新教育已成為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

二、家庭是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的啟蒙之地

家庭教育對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有著濃厚的影響和滲透作用。適宜的家庭環(huán)境是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)和條件。家庭中輕松、無(wú)拘無(wú)束和活潑的氣氛有助于幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望的發(fā)展。因此,每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園的教育,主動(dòng)調(diào)整家庭教育的目標(biāo),建立起融洽的親子關(guān)系,并以自身良好的創(chuàng)新精神和行為去支持、配合、鼓勵(lì)、激勵(lì)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為。實(shí)踐證明,父母具有良好的創(chuàng)新精神和能力也會(huì)對(duì)孩子創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新欲望的培養(yǎng)起巨大的榜樣作用,父母的創(chuàng)新意識(shí)和行為在潛移默化中都會(huì)感染和帶動(dòng)孩子。

三、幼兒園是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的主陣地

有研究顯示,幼兒的“心理自由”是創(chuàng)新意識(shí)形成的最重要的條件。因此,幼兒教育應(yīng)樹(shù)立與時(shí)代潮流相適應(yīng)的教育目標(biāo),形成整個(gè)幼兒園寬松、活潑的園風(fēng)和人際關(guān)系,才能形成有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望的“土壤”、“氣候”。所以,把創(chuàng)設(shè)幼兒“心理自由”作為創(chuàng)新教育環(huán)境和氛圍的核心,摒棄一些傳統(tǒng)幼兒教育中條條框框的束縛,營(yíng)造適宜于幼兒輕松的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望是十分重要的。因此,幼兒園應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)建設(shè)、師資力量、經(jīng)費(fèi)投入以及環(huán)境條件的不同因材施教,不斷深化教育改革的力度,創(chuàng)造形式多樣的教育內(nèi)容、教育模式、教育環(huán)境、教育方法、教育手段、教育層次等,以滿足幼兒多種多樣的需求,促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性發(fā)展。在教育內(nèi)容上,讓幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好有較大的學(xué)習(xí)選擇權(quán);在時(shí)間上,有較多的時(shí)間讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在游戲中思考、感觸、體驗(yàn);在教學(xué)方法上,把啟發(fā)式、誘引式、導(dǎo)學(xué)式、開(kāi)動(dòng)式等貫穿其中;在教育環(huán)境上,要?jiǎng)?chuàng)建幼兒園的文化建設(shè)氛圍,組織各種娛樂(lè)活動(dòng),讓幼兒自由選擇參加。同時(shí),對(duì)那些思維反應(yīng)慢、生理上有缺陷的幼兒,要在人格上平等對(duì)待,為他們配備導(dǎo)師,積極鼓勵(lì)他們?nèi)谌肴后w中,有意識(shí)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

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1 引言

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!边@是同志對(duì)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)。時(shí)代呼喚培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,教育必須滿足時(shí)展的需求。人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性工程,而創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新人才最基本的素質(zhì)。中學(xué)教育是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),承擔(dān)著為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定素質(zhì)基礎(chǔ)的重任。為適應(yīng)時(shí)代要求,中學(xué)物理教育的中心應(yīng)轉(zhuǎn)移到為提高中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)尤其是創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力這方面,在物理知識(shí)、物理方法、物理思想及基本科學(xué)精神上實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生在現(xiàn)代化社會(huì)中生存,以及在進(jìn)一步接受高等專業(yè)教育的過(guò)程中具有相應(yīng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。本文結(jié)合中學(xué)物理課程教學(xué),對(duì)怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力進(jìn)行相關(guān)論述。

2 中學(xué)物理教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

針對(duì)中學(xué)物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,本節(jié)從批判性思維培養(yǎng)、合作性學(xué)習(xí)方式、猜想與假設(shè)的重要性、實(shí)驗(yàn)等四個(gè)方面分別進(jìn)行相應(yīng)的論述。

2.1 批判性思維培養(yǎng)

批判性思維是在充分理解的基礎(chǔ)上,積極主動(dòng)地以高標(biāo)準(zhǔn)自覺(jué)清晰地審查和監(jiān)控思維諸要素的過(guò)程,以區(qū)分特定思維的好壞優(yōu)劣,并著重指出、分析和糾正其中的缺陷,從而達(dá)到改進(jìn)創(chuàng)新的目的,故批判性思維是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的重要途徑之一[1]。批判性思維不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不經(jīng)訓(xùn)練自然具有,批判性思維需要審慎持續(xù)地引導(dǎo)、示范與練習(xí)才會(huì)獲得,而初中物理課程,無(wú)疑是一個(gè)培養(yǎng)批判性思維的途徑。美國(guó)明確將學(xué)生具備批判性思維作為其中學(xué)科學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。我國(guó)的中小學(xué)教育雖然也認(rèn)識(shí)到了對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng),但其在作為批判性思維培養(yǎng)重要載體的中學(xué)物理教材中的設(shè)置卻顯得含蓄、隱性以及不盡合理,在中學(xué)物理課堂教學(xué)中對(duì)批判性思維培養(yǎng)也缺乏足夠有效的實(shí)踐探索??梢赃M(jìn)一步從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力:從概念分析、定理定律與公式運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度;在錯(cuò)誤評(píng)價(jià)和方案評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以將容易混淆的知識(shí)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)成概念辨析題,讓學(xué)生經(jīng)常性地辨析易混淆的知識(shí)點(diǎn),不斷地分析比對(duì),促進(jìn)學(xué)生掌握辨析的方法,提高辨別是非的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的態(tài)度。還可以根據(jù)物理課程中一些定律的適用條件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的批判性思維。

如關(guān)于歐姆定律,可以向?qū)W生發(fā)問(wèn):“把100 V的電壓加在一段導(dǎo)體上,測(cè)得通過(guò)電流為5 A。若之后改為50 V的電壓加在這導(dǎo)體上,測(cè)得的電流是多少?”學(xué)生回答是2.5 A。進(jìn)一步提出:“是不是一定精確為2.5 A?”最后給學(xué)生指出:實(shí)際上不一定,因?yàn)橥姾髮?dǎo)體會(huì)發(fā)熱,會(huì)有溫度的改變,這會(huì)導(dǎo)致導(dǎo)體電阻阻值的變化,故而導(dǎo)致測(cè)得的電流不精確為2.5 A。

2.2 合作性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新意識(shí)與能力

合作創(chuàng)新是現(xiàn)在科學(xué)研究不可或缺的一種實(shí)現(xiàn)形式?!奥D計(jì)劃”“阿波羅計(jì)劃”“人類基因組計(jì)劃”等世界上著名的創(chuàng)新工程無(wú)不是世界上各國(guó)、各個(gè)學(xué)科的科學(xué)家通過(guò)合作創(chuàng)新研究、通力合作才達(dá)到的舉世矚目的成果。我國(guó)也非常重視合作創(chuàng)新計(jì)劃,如教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”),自2012年啟動(dòng)實(shí)施,4年為一個(gè)周期,旨在建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”,大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國(guó)外科研機(jī)構(gòu)的深度合作,探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式,營(yíng)造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。

為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)協(xié)同創(chuàng)新人才的培養(yǎng),中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引入和加強(qiáng)合作性學(xué)習(xí)方式,課程教學(xué)中適當(dāng)采用分組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式完成課堂的教學(xué)[2]。將學(xué)生分配到不同的小組中,盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色,能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,彼此相互指導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)。讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)不同的對(duì)象,聽(tīng)取不同的看法,分享彼此的經(jīng)驗(yàn),從而使合作小組活動(dòng)中有更多、更豐富的交流與碰撞,可以激發(fā)出更多、更新穎的觀點(diǎn),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與合作創(chuàng)新能力的目的。如在教學(xué)浮力大小與液體密度、排開(kāi)液體體積、物體密度、物體的體積、物體沒(méi)入液體中的深度、物體的形狀等因素之間的關(guān)系時(shí),可以讓每個(gè)小組不同成員分別研究其中某個(gè)因素對(duì)浮力大小的影響,再通過(guò)相互討論不斷加深自己的理解,創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力也在相互討論過(guò)程中得到加強(qiáng),合作協(xié)同學(xué)習(xí)與協(xié)同創(chuàng)新能力也得到一定的鍛煉。

2.3 重視猜想與假設(shè)

牛頓說(shuō)過(guò):“沒(méi)有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?!辈孪胧莿?chuàng)新的源泉,合理、科學(xué)的猜想是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的重要途徑。假設(shè)是為了給猜想提供一個(gè)可供實(shí)踐和驗(yàn)證的客觀條件,使最初的猜想有一個(gè)可供驗(yàn)證的依據(jù)。具體地說(shuō),它就是猜想的深入[3]。正因?yàn)橛辛烁鞣N假設(shè),才激起了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的無(wú)限渴望和一究到底的積極性。同時(shí),假設(shè)也為學(xué)生提供了一個(gè)自主探究的廣闊空間,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了舞臺(tái)。在學(xué)生探索未知知識(shí)領(lǐng)域時(shí),在已有知識(shí)事實(shí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用非邏輯手段而得到的一種假定,是一種合理推理。猜想與假設(shè)一旦能得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的支持,它就成為科學(xué)結(jié)論。故通過(guò)猜想能切實(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

在物理課堂教學(xué)過(guò)程中,教師充分利用猜想與假設(shè),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

1)引導(dǎo)學(xué)生把日常生活經(jīng)驗(yàn)跟探索物理規(guī)律結(jié)合起來(lái),提出猜想與假設(shè)。如在介紹重力時(shí),可以假設(shè):一旦人失去了重力會(huì)怎么樣?如果任何物體都失去了重力的話,會(huì)導(dǎo)致什么后果?通過(guò)一系列的假設(shè),加深學(xué)生對(duì)重力的理解,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2)運(yùn)用類比聯(lián)想、類比推理、逆向思維等各種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。如在講授導(dǎo)體電阻大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積、材料等因素的關(guān)系時(shí),可以先假設(shè)許多人過(guò)隧道,什么因素能影響人的順利通過(guò)?學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論:隧道的長(zhǎng)度、寬度及隧道是否平坦等因素。通過(guò)類比把導(dǎo)體看作隧道,自由電荷比作人,讓學(xué)生猜想電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積、材料等因素的關(guān)系。教師應(yīng)從多方面創(chuàng)造學(xué)生提出猜想與假設(shè)的有利條件,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)。物理學(xué)的概念、規(guī)律及公式等都是以客觀實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。許多物理學(xué)的猜想與假設(shè)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的主要手段[4]。

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的一個(gè)主要途徑。學(xué)生通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,一方面使觀察能力、思維能力、操作能力都得到初步的鍛煉。而敏銳的觀察、熟練的操作又是創(chuàng)造性思維得以產(chǎn)生的基礎(chǔ)。故在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中,既要關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練,更應(yīng)從實(shí)踐與思維、動(dòng)手與動(dòng)腦的相互聯(lián)系來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力的作用。

應(yīng)著重從3個(gè)方面利用實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力:1)做好演示性的實(shí)驗(yàn),使之生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);2)通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn),優(yōu)化創(chuàng)新思維過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的“敗筆”,引發(fā)學(xué)生深入思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如需要測(cè)量某一鹽水的密度,要求盡可能得出精確值,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。可能會(huì)有兩種實(shí)驗(yàn)方案提出:

方案一:1)用天平稱出空燒杯的重量m;2)用量筒量出100 ml鹽水,倒入燒杯中;3)用天平稱出燒杯和鹽水的總重量M;4)計(jì)算出鹽水密度。

方案二:1)用天平稱出燒杯和已有鹽水的總重量M;2)從燒杯中倒出100 ml鹽水;3)用天平稱出燒杯和剩余鹽水的重量m;4)計(jì)算出鹽水密度。

顯然通過(guò)這兩個(gè)物理實(shí)驗(yàn)都能求出鹽水的密度,但從精確度上來(lái)說(shuō),兩者是有差別的:方案二比方案一更準(zhǔn)確。玻璃對(duì)鹽水來(lái)說(shuō)是浸潤(rùn)的,方案一中一部分鹽水附在量筒壁上,沒(méi)有倒入燒杯中,導(dǎo)致燒杯中鹽水重量的減少;而方案二巧妙地回避了這一問(wèn)題。故通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)特別是學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。

3 小結(jié)

中學(xué)物理作為中學(xué)生學(xué)習(xí)的一門主要的自然科學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力上起到至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合中學(xué)物理的學(xué)科特點(diǎn),對(duì)怎樣在教學(xué)過(guò)程中更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了初步的探討,并指出應(yīng)該加強(qiáng)從包括批判性思維培養(yǎng)、合作性學(xué)習(xí)方式、猜想與假設(shè)的重要性、實(shí)驗(yàn)等在內(nèi)的4個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]程軼峰.初中物理教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的理論及實(shí)踐研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2011.

[2]周春寶.初中物理探究學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)探索[D].南京:南京師范大學(xué),2008.

篇7

1.中學(xué)美術(shù)教學(xué)的狀況

自從國(guó)家推行素質(zhì)教育策略以來(lái),各教育機(jī)構(gòu)都在朝著素質(zhì)教育的方向努力?,F(xiàn)階段,我國(guó)中學(xué)美術(shù)教學(xué)在國(guó)家全面發(fā)展素質(zhì)教育的背景下,極力改進(jìn)美術(shù)教學(xué)的總體質(zhì)量。從其教學(xué)成果來(lái)看,在現(xiàn)代中學(xué)教育體系發(fā)展的帶動(dòng)下,學(xué)生能夠充分理解一些最基本的美術(shù)技能以及美術(shù)知識(shí)。我國(guó)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂中存在一種普遍的現(xiàn)象,那就是教師試圖通過(guò)傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方法來(lái)推進(jìn)中學(xué)美術(shù)教學(xué),將學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)放在了首位,忽視了學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的審美以及興趣的培養(yǎng),這就給中學(xué)階段的美術(shù)教育埋下了隱患。

2.中學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效及其局限性

通過(guò)對(duì)我國(guó)過(guò)去一段時(shí)期以及當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)狀況的分析,可以更清楚地了解到,雖然中學(xué)美術(shù)教學(xué)的成績(jī)較以往有所改善,但其中仍存在一定的問(wèn)題亟待解決。其中,最重要的一個(gè)問(wèn)題便是,在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,美術(shù)專業(yè)教師傳承知識(shí)本身的同時(shí)缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)節(jié),這樣就導(dǎo)致中學(xué)美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)靈魂的缺失,換句話說(shuō),就是當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教育模式不能吸引學(xué)生來(lái)投入地學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù),而僅僅是泛泛了解美術(shù)。這對(duì)于我國(guó)整個(gè)教學(xué)體系的完整構(gòu)建極為不利,同時(shí),也無(wú)益于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的渲染

藝術(shù)素養(yǎng)并非人人都具備,同樣,現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)弱也因人而異,因此,對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)而言,作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)一方,專業(yè)的美術(shù)教師要能夠用自身的藝術(shù)素養(yǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)本身的興趣,進(jìn)而才能將美術(shù)技能以及專業(yè)知識(shí)等內(nèi)容更順暢地傳承給中學(xué)生。同時(shí),在興趣的導(dǎo)向下,中學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科的認(rèn)知也會(huì)有所提升,比以往更能融入美術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍中。

1.在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的前提條件

(1)中學(xué)專業(yè)教師美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)的提升

提升教師本身的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)是培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)的中學(xué)生的重要前提。在實(shí)踐過(guò)程中,我國(guó)從事中學(xué)美術(shù)教學(xué)的專業(yè)美術(shù)教師在以往也做了諸多探索,深深意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要性。教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)理論的認(rèn)知及其對(duì)美術(shù)藝術(shù)的鑒賞能力息息相關(guān)。有的美術(shù)教師盡管在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⒚佬g(shù)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)與理論知識(shí)教授給學(xué)生,但由于其自身藝術(shù)素養(yǎng)的缺失,往往就會(huì)在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生留有一種枯燥、機(jī)械的印象,這對(duì)于日后教學(xué)十分不利。所以,作為美術(shù)學(xué)科的專業(yè)教師要首先從自身的教學(xué)能力、對(duì)美術(shù)藝術(shù)的鑒賞能力、分析能力等方面來(lái)提升本身的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng),進(jìn)而在教授學(xué)生的過(guò)程中,也能夠充滿強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

(2)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科有著強(qiáng)烈的興趣

中學(xué)美術(shù)教師自身美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)的提升對(duì)于美術(shù)教學(xué)能起到一定的作用,與此同時(shí),學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣也極為關(guān)鍵。素質(zhì)教育要求教師能夠通過(guò)一定的教學(xué)策略來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提升學(xué)科教學(xué)的有效性。這對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)而言同樣適用,教師要以興趣導(dǎo)向式的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué),并且將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中的創(chuàng)新意識(shí)滲透在教學(xué)的過(guò)程之中,與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地融合在一起,讓學(xué)生感知到美術(shù)這門藝術(shù)的靈性。中學(xué)美術(shù)教育的首要任務(wù)是讓學(xué)生形成對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,為他們將來(lái)的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。從生活中來(lái)看,藝術(shù)之美是無(wú)處不在的。生活當(dāng)中存在著各種形式的美,要想發(fā)掘并認(rèn)知這種美,以及提高學(xué)生的審美能力,從小就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,使學(xué)生對(duì)美術(shù)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

2.現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的融入,促使中學(xué)美術(shù)教學(xué)朝向素質(zhì)化方向發(fā)展

在現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的領(lǐng)域中,很多中國(guó)畫家在繼承傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的同時(shí),為了使得繪畫創(chuàng)作更為完美,融入了很多國(guó)內(nèi)外的新興藝術(shù)風(fēng)格,進(jìn)而創(chuàng)造出自己獨(dú)特的繪畫藝術(shù)特性,令作品活靈活現(xiàn)。從中學(xué)美術(shù)教學(xué)的角度來(lái)看,將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)融入到教學(xué)的過(guò)程中,實(shí)質(zhì)上就是在專業(yè)教師的引導(dǎo)下,激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的美術(shù)創(chuàng)作激情,教育學(xué)生不拘泥于形式,仔細(xì)體察自身對(duì)美術(shù)藝術(shù)的獨(dú)特感覺(jué),尤其是對(duì)于青春期的中學(xué)生而言,每個(gè)人的藝術(shù)感覺(jué)可能都會(huì)有所不同。

三、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透的意義

對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)而言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn),既不能忽視繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新性又不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng)新,教師要能夠把握其中的內(nèi)涵價(jià)值所在。探究現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作十分重要,如若大部分學(xué)生都能夠領(lǐng)悟到美術(shù)中的藝術(shù)內(nèi)涵,那么現(xiàn)代中學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量就會(huì)理所當(dāng)然地提升上來(lái)了。

1.現(xiàn)代繪畫藝術(shù)及其創(chuàng)新意識(shí)

(1)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)概述

現(xiàn)代繪畫藝術(shù),顧名思義,就是在現(xiàn)代藝術(shù)氛圍中滋生出來(lái)的繪畫作品,而且,相對(duì)于傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)而言,現(xiàn)代繪畫藝術(shù)與生活的關(guān)系較為密切。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的觀察可知,很多繪畫藝術(shù)作品中都存在中西方美術(shù)藝術(shù)文化的影子,而且,經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期文化的渲染,以及社會(huì)變革的影響,使得現(xiàn)代繪畫藝術(shù)本身有著較為獨(dú)特的味道,其中不乏一些創(chuàng)新的內(nèi)容。繪畫藝術(shù)創(chuàng)新,是繪畫藝術(shù)家們所追求的最高境界,可以看到,即使是同一個(gè)藝術(shù)家,他在不同時(shí)期所創(chuàng)作的繪畫藝術(shù)風(fēng)格也都不盡相同。

(2)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的特征

從總體情況來(lái)看,現(xiàn)代繪畫藝術(shù)有著幾個(gè)較為明顯的特征,其中,最為突出的一個(gè)特征便是現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中所潛藏的藝術(shù)精神以及創(chuàng)作理念幾乎徹底顛覆了傳統(tǒng)的美術(shù)藝術(shù),這也是代表著一個(gè)時(shí)代的藝術(shù)者對(duì)于珍視現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)的態(tài)度。從傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的差別來(lái)看,后者忽略了對(duì)畫面物體本身的形象性勾勒,轉(zhuǎn)而表現(xiàn)繪畫藝術(shù)所能給人們帶來(lái)的視覺(jué)感受。絕大多數(shù)藝術(shù)形式都是較為抽象且充滿美感的,只不過(guò)人們對(duì)藝術(shù)本身的認(rèn)知與領(lǐng)悟能力存在差別,所以,對(duì)同一藝術(shù)作品的感受就有所不同。

(3)探究現(xiàn)代繪畫藝術(shù)領(lǐng)域中的創(chuàng)新意識(shí)

通常情況下,我們?cè)谘芯楷F(xiàn)代繪畫藝術(shù)時(shí),難免要關(guān)注它背后獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)。從現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品中,一個(gè)具備基本鑒賞能力的人,能夠從作品中體會(huì)到創(chuàng)作者在繪畫的過(guò)程中所具有的獨(dú)特創(chuàng)新意識(shí)。在現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的烘托下,將創(chuàng)作者的創(chuàng)新意識(shí)也傳達(dá)出來(lái)了。事實(shí)上,現(xiàn)代繪畫藝術(shù)與人們的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,但它又高于生活。一個(gè)致力于現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的文藝工作者往往會(huì)通過(guò)較為激烈的手段來(lái)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)本身的獨(dú)立性,在現(xiàn)代社會(huì)的喧囂中,找尋藝術(shù)氛圍中的片刻寧?kù)o。

2.中學(xué)美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的融合

從教學(xué)實(shí)踐過(guò)程來(lái)看,盡管了解到了現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于美術(shù)教育的重要性,但對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和鑒賞能力的培養(yǎng)并非一蹴而就的。從具體教學(xué)策略來(lái)看,中學(xué)美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的融合需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)教育過(guò)程,教師通過(guò)對(duì)現(xiàn)代繪畫作品內(nèi)涵的解析,來(lái)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。可能有的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新的領(lǐng)悟能力會(huì)有所不同,因此教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要循序漸進(jìn),不斷地啟發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品的演變過(guò)程,以及藝術(shù)家們?cè)趧?chuàng)作作品時(shí)的細(xì)節(jié)變化。只有在教學(xué)過(guò)程中融入這些內(nèi)容,才能有助于學(xué)生更好地理解美術(shù)這門藝術(shù)的內(nèi)涵價(jià)值、學(xué)好美術(shù)這門課程,并以此來(lái)提升中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

(1)教師通過(guò)對(duì)現(xiàn)代繪畫作品內(nèi)涵的分析,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在諸多現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品中可以發(fā)現(xiàn),繪畫藝術(shù)大師終其一生都在不斷地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新,從一幅幅繪畫作品中,便可以窺見(jiàn)藝術(shù)大師創(chuàng)作理念的變化以及創(chuàng)作風(fēng)格的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新,是藝術(shù)大師區(qū)別于普通畫家最明顯的一個(gè)特征?,F(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的思路源于生活,但它又高于生活本身,而且,有很多藝術(shù)創(chuàng)新理念都是源自于中西方繪畫藝術(shù)火花的碰撞,從而滋生出一個(gè)新的創(chuàng)意點(diǎn),借助藝術(shù)大師之手,將創(chuàng)新的思維通過(guò)繪畫藝術(shù)這一表達(dá)形式呈現(xiàn)給世人。教師在教學(xué)過(guò)程中,要啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的領(lǐng)悟,并要鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作個(gè)性化美術(shù)作品時(shí),要能夠?qū)⒆约簞?chuàng)新的內(nèi)容融合在作品當(dāng)中,進(jìn)而形成自己的風(fēng)格。當(dāng)然,教師要提示學(xué)生,獨(dú)立美術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格的形成是在具備一定美術(shù)技能基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)的。

(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要循序漸進(jìn),以此提升中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量

篇8

一、高等院校積極開(kāi)展創(chuàng)新教育的必要性

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展,各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展都需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。我國(guó)開(kāi)展實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,也是為社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才。高等院校是人才培養(yǎng)的重要基地,是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)所需要的人才。高等院校應(yīng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,積極開(kāi)展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。高等院校積極實(shí)施創(chuàng)新教育,也是為了改革我國(guó)應(yīng)試教育模式。我國(guó)應(yīng)試教育背景下,學(xué)校重視的知識(shí)教育,教師是知識(shí)傳授者,學(xué)生是知識(shí)接受者,學(xué)生是被動(dòng)的在學(xué)習(xí),失去了獨(dú)立判斷和思考的能力。這種教育模式下學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。積極開(kāi)展實(shí)施創(chuàng)新教育,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。

二、高等院校創(chuàng)新教育實(shí)施途過(guò)程中存在的問(wèn)題

(一)高校創(chuàng)新教育實(shí)施途徑單一化

高等院校創(chuàng)新教育實(shí)施主要是通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新教育課程,經(jīng)過(guò)課堂講授的方式實(shí)施,實(shí)施途徑過(guò)于單一,不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育課程教授方法也比較單一,不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

(二)創(chuàng)新教育重視程度還不夠

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高等院校雖然意識(shí)到當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才的,逐漸意識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性,大多數(shù)院校也開(kāi)設(shè)與創(chuàng)新教育有關(guān)的課程,但是從總體來(lái)看,還是傾向于應(yīng)試教育,更注重知識(shí)型人才的培養(yǎng),不夠重視創(chuàng)新教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng),沒(méi)有建立完善的創(chuàng)新教育體系,不重視大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此以外,在應(yīng)試教育背景下在校學(xué)生為了就業(yè)熱衷于研究生考試、各種業(yè)務(wù)考證過(guò)程中,也不重視創(chuàng)新教育。

(三)創(chuàng)新教育內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)

高等院校創(chuàng)新教育是以知識(shí)傳授為主,但教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有及時(shí)更新很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。創(chuàng)新教育的內(nèi)容必須要“新”,必須隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)設(shè)創(chuàng)新教育課程的高校,多數(shù)為選修課,課程類型較為單一,所使用的教材也是多年未更換,教育內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)。

三、高等院校創(chuàng)新教育多元化的實(shí)施途徑

(一)營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育氛圍

學(xué)校應(yīng)廣泛地宣傳創(chuàng)新教育的重要性和必要性,引導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生積極探索創(chuàng)新的路徑,營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍和環(huán)境。學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展培養(yǎng)創(chuàng)新能力的活動(dòng)營(yíng)造創(chuàng)新文化氛圍,比如課外科技文化活動(dòng)、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、各類學(xué)科技能競(jìng)賽等;為營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育氛圍,也可以在校宣傳欄中積極倡導(dǎo)學(xué)生追求創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,并宣傳些創(chuàng)新能力突出的學(xué)生事例,激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)和效仿。

(二)開(kāi)展創(chuàng)新類競(jìng)賽和創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目

開(kāi)展創(chuàng)新類競(jìng)賽和創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,開(kāi)展創(chuàng)新教育的重要途徑。積極組織開(kāi)展創(chuàng)新類競(jìng)賽和創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新類競(jìng)賽和項(xiàng)目是從學(xué)生實(shí)際出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,逐步能夠建立起創(chuàng)新思維,掌握創(chuàng)新辦法,擁有創(chuàng)新靈感,提高創(chuàng)新能力;學(xué)生在創(chuàng)新訓(xùn)練過(guò)程中不僅加深了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),也吸收了很多非專業(yè)的知識(shí)。學(xué)生的發(fā)展不再局限于專業(yè)知識(shí),而朝著多元化,社會(huì)所需要的方向發(fā)展;促使學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新,切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

(三)建立創(chuàng)新教育實(shí)踐基地

篇9

一、激發(fā)意識(shí),轉(zhuǎn)變形式

意識(shí)作為實(shí)踐的先決條件,對(duì)于實(shí)踐的指引與影響有著至關(guān)重要的影響,創(chuàng)新意識(shí)亦如此。但是,當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中仍舊存在教師權(quán)威思想等諸多阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素,因此,在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,需要摒棄阻礙因素,從創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)開(kāi)始。具體來(lái)講,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要從日常美術(shù)教學(xué)入手,在通過(guò)多種方式,在潛移默化中向?qū)W生輸送創(chuàng)新意識(shí);也可通過(guò)專題美術(shù)活動(dòng)宣傳創(chuàng)新意識(shí),達(dá)成預(yù)期效果。同時(shí),要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形態(tài),善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生在具體的情景中感知?jiǎng)?chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,要充分利用已有條件和資源,尤其是教學(xué)資源的充分挖掘。

比如,我在美術(shù)教學(xué)中,較為注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),具體舉措主要通過(guò)三個(gè)層面。一是采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在較為輕松和愉悅的環(huán)境中感知?jiǎng)?chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我經(jīng)常借助較為新穎、有趣味性的作品進(jìn)行“暖場(chǎng)”,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是積極轉(zhuǎn)變教學(xué)形式,將課堂還給學(xué)生,注重學(xué)生的主體性、自主性。我會(huì)經(jīng)常利用合作學(xué)習(xí)等教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生課堂主體意識(shí)。三是創(chuàng)新作業(yè)練習(xí)形式,改變傳統(tǒng)的“一刀切”模式,用探究性作業(yè)進(jìn)行多元化設(shè)置。如我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組自定作業(yè),我負(fù)責(zé)整體指導(dǎo)。實(shí)踐證明,效果較為理想,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)被有效激發(fā),教學(xué)形式得以轉(zhuǎn)變。

二、因材施教,增進(jìn)合作

根據(jù)當(dāng)前新課程改革的要求,針對(duì)不同特質(zhì)和水平的學(xué)生施行不同的教育策略,做到因材施教,成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑之一,并且受重視程度愈來(lái)愈深。中小學(xué)美術(shù)教學(xué),最可貴之處在于創(chuàng)新,因?yàn)閯?chuàng)新是包括美術(shù)在內(nèi)的所有藝術(shù)形式的靈魂所在。中小學(xué)生正處于思維發(fā)展的特殊時(shí)期,這一階段,其在創(chuàng)新意識(shí)層面表現(xiàn)出一定差異,這種差異需要教師在美術(shù)教學(xué)中給予重視,及時(shí)通過(guò)合理化、差異化教學(xué)方式的制定和開(kāi)展,促進(jìn)這一差異的縮小。同時(shí),也要采取合作教學(xué)形式,通過(guò)小組或不同學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),促成彼此之間的有效依賴和互助,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

例如,我在具體美術(shù)教學(xué)中,會(huì)充分了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異,進(jìn)行不同的教學(xué),如采取“三色”作業(yè),不同的顏色代表了不同的作業(yè)難度水平,讓學(xué)生自主選擇,我給予一定的引導(dǎo)和鼓勵(lì),在此基礎(chǔ)上開(kāi)展的“因材施教”,讓學(xué)生既可有效滿足學(xué)習(xí)鞏固需求,又可進(jìn)行一定挑戰(zhàn),在不斷挑戰(zhàn)中獲得提升,增進(jìn)思想認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、強(qiáng)化啟發(fā),注重動(dòng)手

中小學(xué)階段的學(xué)生,對(duì)新興事物的認(rèn)知能力較快,但其創(chuàng)新意識(shí)仍舊處于尚未完全成熟階段,因此,需要教師在美術(shù)教學(xué)中不斷挖掘,積極促進(jìn),有效啟發(fā)。在具體啟發(fā)過(guò)程中,教師要學(xué)會(huì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的實(shí)情,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深度挖掘,以更有針對(duì)性的開(kāi)展啟發(fā)和引導(dǎo)。另一方面,學(xué)生動(dòng)手操作能力對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著重要作用,而美術(shù)教學(xué)中繪畫、雕塑等多個(gè)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生動(dòng)手操作能力的進(jìn)一步提升奠定了基礎(chǔ),進(jìn)而可有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。這就需要教師在美術(shù)教學(xué)中重視并積極開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

例如,我在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,在啟發(fā)方面較為注重分析。在每次作業(yè)收取后,我會(huì)從整體上分析和總結(jié)學(xué)生的作業(yè)情況,如同一個(gè)主題的作業(yè),不同的學(xué)生展示出了不同的成果,這些成果代表著不同的畫面和特點(diǎn),而這些特點(diǎn)差異就是學(xué)生創(chuàng)新能力的“閃光點(diǎn)”,我會(huì)重視這些亮點(diǎn),及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和反饋,幫助學(xué)生進(jìn)一步提升作品水平,促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。另外,在教學(xué)中,我對(duì)手工制作等較為鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力的教學(xué)內(nèi)容也尤為重視,通過(guò)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多維度觀察目標(biāo)特質(zhì),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的精準(zhǔn)制作,在此基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、把握心理,科學(xué)評(píng)價(jià)

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,必須聚焦和把握教學(xué)對(duì)象的心理特質(zhì)。中小學(xué)階段的學(xué)生,認(rèn)知水平相對(duì)不成熟,尚未達(dá)到理想狀態(tài),但其對(duì)事物已經(jīng)形成了相對(duì)獨(dú)立的判斷,并且具有了初步創(chuàng)新意識(shí)和能力。鑒于此,教師要想做到對(duì)學(xué)生心理的把握,必須在充分了解學(xué)生年齡階段心理特征的基礎(chǔ)上,遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。同時(shí),要建立相對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,將多元化指標(biāo)納入,鼓勵(lì)不同情況的學(xué)生均有所獲,均有發(fā)展,在此基礎(chǔ)上形成??新能力培養(yǎng)的常態(tài)化機(jī)制。

篇10

關(guān)鍵詞 民政刊物;創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708(2015)145-0138-01

民政刊物雖然受眾廣泛,并且具有一些政策上的傾斜,但是由于其辦刊目的以及市場(chǎng)環(huán)境等因素的影響,所以在出版環(huán)節(jié)還存在一些問(wèn)題和困境。在傳統(tǒng)圖書出版業(yè)和紙質(zhì)媒體日益衰微的當(dāng)下,民政刊物的出路在哪里呢?毋庸置疑,唯有創(chuàng)新。下面,筆者將展開(kāi)對(duì)民政刊物出版環(huán)節(jié)的創(chuàng)新意識(shí)及其培養(yǎng)策略的分析。

1 民政刊物發(fā)展現(xiàn)狀

民政刊物作為一種以民間事務(wù)和各種關(guān)于民眾的政策等為主要內(nèi)容的常規(guī)刊物,其發(fā)展現(xiàn)狀也和其他一些常規(guī)公眾性刊物一樣,存在很多的問(wèn)題。具體表現(xiàn)在辦刊人員專業(yè)素質(zhì)不足、刊物具體內(nèi)容存在局限性、管理不到位以及創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)不足等方面[1]。首先,民政刊物的編輯中有很多是由民政管理部門中直接引進(jìn)到民政刊物編委會(huì)的非專業(yè)編輯,所以在辦刊水平和專業(yè)素質(zhì)方面存在很大的欠缺。其次,刊物在內(nèi)容上表現(xiàn)出單一和行業(yè)趨同的特征,而且沒(méi)有很好地利用促使民政刊物不斷成長(zhǎng)的社會(huì)土壤,在形式和內(nèi)容上都存在呆板老套的現(xiàn)象,缺乏創(chuàng)新。第三,在民政刊物的管理上,缺乏有效的制度規(guī)范,不能實(shí)現(xiàn)從“人治”到“法治”的真正轉(zhuǎn)變。第四,在創(chuàng)新意識(shí)和刊物服務(wù)意識(shí)上存在整體的欠缺。由于民政刊物在受眾群體、發(fā)行范圍以及刊物性質(zhì)方面的特殊性,所以在其創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)上的要求非常之高。但是現(xiàn)實(shí)中存在的實(shí)際現(xiàn)狀卻是服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),根本沒(méi)有受到民政刊物主創(chuàng)人員和單位的重視和關(guān)注。

2 創(chuàng)新意識(shí)對(duì)民政刊物出版的重要性

2.1 創(chuàng)新意識(shí)的涵義

創(chuàng)新意識(shí)是是指人們?yōu)榱诉_(dá)到一定的目的和滿足某種需要,在一定程度上革新和改進(jìn)做事方法、觀念和手段的意向,以及具有操作性的設(shè)想。創(chuàng)新意識(shí)不僅僅是人們進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力源泉,而且還是高質(zhì)量地完成某項(xiàng)任務(wù)的前提和保證。

2.2 創(chuàng)新意識(shí)在民政刊物出版中的作用

創(chuàng)新意識(shí)可以說(shuō)是所有期刊雜志的生命和動(dòng)力源泉,如果一本雜志或者是期刊缺乏了創(chuàng)新意識(shí)的話,也就標(biāo)志著它已經(jīng)開(kāi)始走上了下坡路。民政刊物也一樣,尤其是在民政刊物的出版環(huán)節(jié),創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上,直接影響著刊物是否能夠順利出版。雖然說(shuō)出于對(duì)民政刊物特殊性的考慮,相關(guān)部門在政策上給予了一定的照顧,但是對(duì)整本雜志中體現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)的要求到任何時(shí)候都不會(huì)減弱。

民政刊物的質(zhì)量很大程度上影響著其受眾群體的生活以及一些社會(huì)活動(dòng),所以在出版環(huán)節(jié)的把控自然就會(huì)高于其他一般性質(zhì)的刊物[2]。作為民政刊物的主創(chuàng)機(jī)構(gòu)和個(gè)人,一定要注重整個(gè)刊物所體現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)以及刊物出版運(yùn)作團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新意識(shí),全面提高整個(gè)刊物的創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。最后,達(dá)到將一本內(nèi)容豐富、質(zhì)量上乘的民政刊物呈現(xiàn)于社會(huì)民眾眼前的目的。

3 民政刊物出版過(guò)程中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)對(duì)策

3.1 更新民政刊物管理理念,變革辦刊模式

民政刊物在整個(gè)期刊產(chǎn)業(yè)中占據(jù)著極其重要的地位,擁有許多諸如政策、人才以及數(shù)據(jù)信息資源方面的優(yōu)勢(shì)。所以在民政刊物的出版過(guò)程中,一定要在充分利用這些優(yōu)勢(shì)資源的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。尤其應(yīng)該在其刊物管理理念和辦刊模式上加以革新和改變。

首先,在對(duì)刊物的管理上,應(yīng)該更新理念,以此充分培養(yǎng)民政刊物出版相關(guān)單位和個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)。在具體操作過(guò)程中,可以根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)結(jié)構(gòu),民眾喜好的因素,制定出一套行之有效的管理辦法。這樣不僅可以使整個(gè)民政刊物的制作、出版過(guò)程有章可循,同時(shí)也可以為其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)指明方向。

3.2 在民政刊物的選題和出版運(yùn)作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

民政刊物作為一種直接服務(wù)于社會(huì)民眾的公共性刊物,在出版之前一定要通過(guò)一系列諸如調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等手段,充分了解民意。并在充分了解民眾實(shí)際需求的前提下進(jìn)行選題。但是,由于民眾的需求和意愿是不斷變化的,如果只是一味地以“民意”為主,以迎合社會(huì)民眾的口味為重,最后也一定會(huì)走向行業(yè)內(nèi)的趨同。所以,鑒于此種情況,民政刊物的出版者以及主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)就不得不充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí),并在客觀情況的要求下,主動(dòng)利用創(chuàng)新意識(shí)這一有力武器,做好整個(gè)民政刊物出版運(yùn)行環(huán)節(jié)的工作。

3.3 在民政刊物的具體出版環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

除了上述在民政刊物選題以及整個(gè)刊物出版運(yùn)作方面的創(chuàng)新需要,刊物出版的具體環(huán)節(jié)也少不了創(chuàng)新意識(shí)。在民政刊物具體出版環(huán)節(jié)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的客觀要求也可以提高相應(yīng)刊物主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)。具體出版環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性要求不僅體現(xiàn)于刊物的內(nèi)容,而且在刊物的形式設(shè)計(jì)上,也同樣不可忽略。所有事物都是由形式和內(nèi)容兩個(gè)部分組成,內(nèi)容和形式具有決定和反決定的關(guān)系。民政刊物的特殊性在于其并不具有這種相互決定的關(guān)系,其內(nèi)容和形式同樣重要,其中任何一部分在創(chuàng)新意識(shí)上存在缺失都是不可取的,都會(huì)使得整個(gè)刊物在質(zhì)量和服務(wù)效果上大打折扣。所以,這也會(huì)從客觀上要求在整個(gè)刊物出版的過(guò)程中,都必須具有創(chuàng)新意識(shí),并要將創(chuàng)新意識(shí)細(xì)化體現(xiàn)到民政刊物出版發(fā)行的一系列細(xì)節(jié)之中。

3.4 在民政刊物出版的宣傳環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

出版宣傳是整個(gè)圖書出版過(guò)程的重要環(huán)節(jié),其不僅可以將廣大讀者和出版單位或個(gè)人聯(lián)系起來(lái)[4],讓更大范圍的讀者群體對(duì)將要出版的書目得到一定的了解,而且還是將圖書有效投放到圖書市場(chǎng)中的必要手段。

對(duì)于民政刊物的出版宣傳,我們可以充分學(xué)習(xí)國(guó)外圖書市場(chǎng)的先進(jìn)宣傳理念,開(kāi)拓思路,以先進(jìn)的宣傳方法和宣傳理念設(shè)計(jì)出高質(zhì)量、易操作的圖書宣傳創(chuàng)新策略。這個(gè)環(huán)節(jié)也具有一定的反向作用,也可以在一定程度上培養(yǎng)民政刊物出版單位和負(fù)責(zé)人的創(chuàng)新意識(shí),最后達(dá)到順利將民政刊物推向社會(huì)民眾的目的。

4 結(jié)論

創(chuàng)新意識(shí)是各行各業(yè)從業(yè)人員以及相關(guān)組織部門都不可或缺的品質(zhì),其不僅可以為達(dá)到具體的目標(biāo)和滿足具體的需要提供一定的動(dòng)力,還可以使其具體操作環(huán)節(jié)變得更為簡(jiǎn)單、高效。民政刊物出版工作作為圖書出版行業(yè)的一項(xiàng)具體業(yè)務(wù),其過(guò)程之中自然也不可以缺少創(chuàng)新意識(shí)。本文筆者出于對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的高度關(guān)注,針對(duì)民政刊物的出版環(huán)節(jié)的創(chuàng)新意識(shí),提出了幾條意見(jiàn),以期有所助益。

參考文獻(xiàn)

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