導(dǎo)語：如何才能寫好一篇淺談多媒體在教學(xué)中的使用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】多媒體；最佳時(shí)間；豐富表象；深解課文；體驗(yàn)意境；激感；提高能力

教育心理學(xué)研究表明：人的五個(gè)感官中，就學(xué)習(xí)效率而言，最高的是視覺（占83%），其次是聽覺（11%）。而傳統(tǒng)教學(xué)中卻是大部分時(shí)間由于教師講，學(xué)生實(shí)際用的主要是聽覺，教學(xué)效率怎么能提高呢？電教媒體信息量大，集聲音、文字、圖像于一體，所以運(yùn)用電教手段，能把視、聽結(jié)合起來，即運(yùn)用94%的途徑來獲得學(xué)習(xí)信息，極大地提高了課堂效率。因而適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。因此，《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：積極發(fā)展學(xué)校電化教學(xué)，推廣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。那么，小學(xué)語文課堂上如何把握電教媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，以達(dá)到傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育手段的相互融合，相互滲透，相互補(bǔ)充的目的，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能素質(zhì)呢？下面我談幾點(diǎn)拙見：

一、揭題質(zhì)題后及時(shí)使用，有利于學(xué)生獲得豐富具體的表象

教師在揭題質(zhì)題后，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)。此時(shí)適時(shí)映出課文描述的畫面，可以使學(xué)生正確感知文章所描述的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。通過看幻燈、電視錄像等畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。如學(xué)《桂林山水》這一課，當(dāng)板書課題、質(zhì)題后，學(xué)生處于渴望了解桂林山水具體情景的心理狀態(tài)，此時(shí)放映“桂林的水”和“桂林的山”的特寫鏡頭，可使學(xué)生進(jìn)入水靜、清、綠，山奇、秀、險(xiǎn)的意境中，激發(fā)起他們對(duì)桂林山水之美景的喜愛和贊美之情，為學(xué)生學(xué)習(xí)文中的詞句打下了伏筆，提供了鮮明生動(dòng)的形象。

二、解決課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)課文中心思想時(shí)使用，利于深入理解課文

電教媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是可以使聲、圖、文并茂，彌補(bǔ)學(xué)生難以感知的東西。如《飛奪瀘定橋》一課，重點(diǎn)是要讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)士飛奪瀘定橋時(shí)不怕犧牲，勇往直前的革命精神，難點(diǎn)是學(xué)生沒有瀘定橋的感性認(rèn)識(shí)及周圍環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，不知道瀘定橋的結(jié)構(gòu)和奪橋過橋時(shí)的危險(xiǎn)。教學(xué)這一課的第六自然段時(shí)，我先讓學(xué)生朗讀課文，映出幻燈片（復(fù)合），引導(dǎo)學(xué)生觀察瀘定橋的結(jié)構(gòu)：只有13根鐵鏈，兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，沒有木板。然后又打開錄音機(jī)，播放“震耳欲聾”的波濤聲。還快速拉動(dòng)活動(dòng)拉片，顯示出滔滔的江河水傾瀉直下的情景，摹擬當(dāng)時(shí)的地理環(huán)境的險(xiǎn)要，使學(xué)生體會(huì)到瀘定橋的地理位置的險(xiǎn)要。此時(shí)，我又讓學(xué)生對(duì)照課文，研究為什么稱“瀘定橋”為“天險(xiǎn)”，這時(shí)，在錄音機(jī)中，又不斷傳出“嗒嗒嗒……”的機(jī)槍聲，更渲染了當(dāng)時(shí)緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，突出奪瀘定橋的艱難。課文的第七自然段是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最能體現(xiàn)文章的中心思想。在學(xué)習(xí)這段時(shí)，我先提問：“戰(zhàn)士怎樣奮勇奪橋的？”在學(xué)生閱讀課文，初步理解該自然段的情節(jié)后，再讓學(xué)生看幻燈片。此時(shí)我在一張幻燈片的基礎(chǔ)上覆蓋了一幅二十二勇士奮勇奪橋的幻燈片，并播放配有沖鋒號(hào)、槍炮聲、喊殺聲等緊張、雄壯音樂聲的錄音，形象地再現(xiàn)了緊張激烈的戰(zhàn)斗情境，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。由于我恰當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)合幻燈和錄音，學(xué)生就仿佛置身于奪橋的情景，產(chǎn)生了身臨其境的感覺，學(xué)生也自然而然地體會(huì)到戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲、勇往直前的革命精神。在理解重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)中心思想期間，由于播放了波濤轟鳴的聲音，學(xué)生也就很直觀地理解了“震耳欲聾”的意思。

三、介紹地理位置時(shí)巧用，利于學(xué)生體驗(yàn)課文的意境

語文教材所涉及的地理位置較廣，而小學(xué)生在地理知識(shí)方面認(rèn)識(shí)較少，知識(shí)面窄、不易理解。電教媒體可以突破時(shí)間和空間的限制，把小學(xué)生難以感知的事物和現(xiàn)象，能在有限的時(shí)間內(nèi)具體、形象地顯現(xiàn)出來。因此，在介紹地理位置時(shí)，運(yùn)用電教媒體，適時(shí)投影，可使學(xué)生一目了然，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。如教古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，“黃鶴樓”、“揚(yáng)州”各在什么地方？與詩人有什么關(guān)系？再如《泊船瓜洲》中“京口”、“鐘山”、“瓜洲”各在什么地方？與詩人有什么關(guān)系？這些假如弄不清楚，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)詩句的理解，因此，在學(xué)這兩首古詩之前，我先畫了一條由西向東流的長江，再畫出有關(guān)地理位置，用投影的方法放映地理位置圖，使學(xué)生清楚地了解地理位置，便于體會(huì)詩人用詞的準(zhǔn)確性，如“西辭”。還便于學(xué)生理解詩人“明月何時(shí)照我還”的心境和“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”所表達(dá)的詩人對(duì)老朋友依銥惜別的情意。通過運(yùn)用幻燈手段，學(xué)生很清楚地了解了詩歌中的地理位置及其關(guān)系，便于學(xué)生體會(huì)詩的意境。

四、欣賞課文時(shí)配合使用，利于激發(fā)學(xué)生愛美的情感

在欣賞課文時(shí)，配合電教手段，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。如教完《桂林山水》后，可以放映教學(xué)電影《桂林山水》，這樣可以給學(xué)生直觀的整本的感受，在電影優(yōu)美的音樂和動(dòng)人的解說伴同下，學(xué)生們好似蕩舟漓江上，“人在畫中游”，同作者的感情融為一體，產(chǎn)生美的情感。

五、指導(dǎo)復(fù)述或背誦時(shí)使用，以利于提高效率，提高口頭表達(dá)能力

文中的內(nèi)容可以在圖上形象直觀地顯現(xiàn)。而圖上的內(nèi)容，在文又能找到與之相吻合的具體表述的語言文字。因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或背誦課文時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)胤庞钞嬅?，可以讓學(xué)生依據(jù)畫面內(nèi)容，進(jìn)行記憶或復(fù)現(xiàn)，起到引路的作用。還如《飛奪瀘定橋》中“奪橋”是重點(diǎn)，教完后，可再次利用映片，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)發(fā)展，抓住指導(dǎo)員們神態(tài)、動(dòng)作、語言和主要詞語，看圖練習(xí)復(fù)述奪橋的經(jīng)過，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)士的英勇無畏，不怕犧牲的精神。

總之，在課堂教學(xué)中，要抓住最佳時(shí)機(jī)運(yùn)用電教手段，把電教手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合，就能提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生智能。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn)，石中英主編.《中國教育改革和發(fā)展綱要》解讀.北京師范大學(xué)出版社，2010出版

篇2

【關(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)；實(shí)踐

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，自控能力較差，教學(xué)中應(yīng)以激發(fā)興趣為主。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，首先，利用多媒體來展示一個(gè)小故事：一天，兔媽媽拿來三個(gè)大小一樣的蘿卜，要分給三個(gè)小兔子吃。它先把第一個(gè)蘿卜平均切成四塊，分給小兔甲一塊。小兔乙見了說：“媽媽我要兩塊?！庇谑峭脣寢尵桶训诙€(gè)蘿卜平均分成了八塊，分給小兔乙二塊。小兔丙見狀，搶著說：“媽媽我要三塊，”無奈兔媽媽只好把第三個(gè)蘿卜平均切成十二塊，分給小兔丙三塊，三只小兔子都心滿意足了?？赐赀@個(gè)故事，教師問：“同學(xué)們，它們所分的蘿卜一樣多嗎？兔媽媽是用什么辦法既滿足了小兔子的要求，又分得公平合理呢？”同學(xué)們經(jīng)過思考給出正確答案。但就是講不出所以然來。這時(shí)，教師直入主題，這樣在講授新知識(shí)之時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，提出與新知識(shí)有關(guān)的問題，造成了強(qiáng)烈的懸念，學(xué)生疑中生趣，從而積極主動(dòng)地開始了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、利用多媒體，化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

小學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱，運(yùn)用信息技術(shù)能直觀形象地把整個(gè)過程顯示出來，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架起一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識(shí)。如《線段、射線、直線》的教學(xué)，我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段，然后，將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學(xué)生看后悟出射線是怎么形成的。

三、利用多媒體，化靜為動(dòng)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

在思維的發(fā)展過程中，人類經(jīng)歷了從直觀動(dòng)作思維，具體形象思維到抽象邏輯思維三個(gè)發(fā)展階段。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動(dòng)，變繁為簡，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性?！肚椎恼J(rèn)識(shí)》教學(xué)難點(diǎn)是建立1千米的概念。1千米有多長，對(duì)學(xué)生來說很抽象的，因此我結(jié)合課件演示初步認(rèn)識(shí)“千米”，首先讓學(xué)生估計(jì)學(xué)校門口到中山大街這一段路會(huì)有多少米？在推算的基礎(chǔ)上通過課件演示讓學(xué)生初步感受1000米的路程是比較長的。接著圖示告訴學(xué)生操場(chǎng)從看臺(tái)到旗臺(tái)100米，思考并想象，幾個(gè)這樣的100米是1000米？往返一次是多少米？用時(shí)多少？來回走5次就是多少米？用時(shí)多少？同樣的速度讓學(xué)生直觀感知從學(xué)校門口出發(fā)到哪里會(huì)有1000米？利用多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，在聲、像同步的情景中，感受知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

四、利用多媒體，把學(xué)科知識(shí)還原于學(xué)生生活實(shí)際

知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，逐步形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，具備了利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能，能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問題，又能在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使之構(gòu)成一個(gè)完整的認(rèn)知體系。例如：《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)中，我運(yùn)用課件中很多的情景圖，一幅上學(xué)的圖，上面是具體的時(shí)間；還有放學(xué)圖；星期天，起床幾點(diǎn)，吃飯幾點(diǎn)，出去玩的時(shí)間，回家的時(shí)間，吃中午飯，看電視時(shí)間等，都聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，準(zhǔn)確的說出每件事情的時(shí)間，從而進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間。

五、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

篇3

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)歷史課件教學(xué)模式教學(xué)效果

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于日常的教學(xué)工作當(dāng)中。多媒體教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)的一種全新的教學(xué)方式，主要通過一些教育軟件即教學(xué)課件來進(jìn)行。所謂教學(xué)課件( CAI)，是運(yùn)用電視圖像技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)而產(chǎn)生的一種全新的信息交流的教學(xué)模式。它集文字、聲音、圖像、圖形、視頻、動(dòng)畫等多種傳播媒介于一體，并可以靈活把它們組合到一起，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機(jī)交流的交互式教學(xué)環(huán)境。[1] 學(xué)生在這種情景中感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)習(xí)效率。

一、歷史教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體的優(yōu)點(diǎn)

在歷史教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體具有諸多優(yōu)點(diǎn)，主要有以下幾點(diǎn)：

信息采集、處理和傳遞的多樣化。我們可以把文字、圖片、聲音等通過多種手段取得的資料通過電腦制作成課件傳送給學(xué)生。這種方式制作的多媒體課件應(yīng)用于歷史教學(xué)中，能幫助學(xué)生樹立起歷史的空間、動(dòng)態(tài)概念，激活其思維，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

有利于開展各種不同的教學(xué)模式的教學(xué)活動(dòng)，使各種信息呈現(xiàn)的方式更加自然和方便，各種媒體交互界面更趨于合理、逼真。教學(xué)活動(dòng)是一種雙邊活動(dòng)，需要教師和學(xué)生的信息溝通和交流，利用CAI進(jìn)行教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生和機(jī)器之間的交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生及學(xué)生和教師之間的多向交流。教師可通過教學(xué)網(wǎng)向?qū)W生傳輸信息，學(xué)生的反饋信息能即時(shí)地傳送給教師，教師可相應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法、速度、節(jié)奏，方便學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。

( 三)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，使得過去常規(guī)手段教學(xué)中難以開發(fā)和表現(xiàn)的歷史事件的演變過程通過動(dòng)畫、聲音及對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的運(yùn)動(dòng)變化的虛擬表現(xiàn)出來，從而提高教學(xué)效果。例如在講解這個(gè)歷史事件的時(shí)候，我截取了日本侵略者攻入南京城，開展大規(guī)模燒殺搶掠的場(chǎng)景，通過電影畫面的展現(xiàn)，向?qū)W生講述了當(dāng)年，日本侵略者在中國犯下的累累罪行。通過這種情景再現(xiàn)，將歷史事件形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更提高了課堂學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在感到生動(dòng)、有趣、形象、新穎的同時(shí)，更加充分掌握了有關(guān)知識(shí)和概念。

(四)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使多媒體計(jì)算機(jī)的信息資源更為豐富，不僅擴(kuò)大了教師與學(xué)生獲得信息的途徑，同時(shí)也合理地運(yùn)用各種教育資源，實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)的資源共享，為優(yōu)化教育資源配置提供了可行的環(huán)境。比如開展地區(qū)間、學(xué)校間不同學(xué)科的交流，可減少或避免低層次的重復(fù)實(shí)踐，提高實(shí)踐的起點(diǎn)。開展CA I軟件交流可開拓軟件設(shè)計(jì)視野，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的多種功能。

二、多媒體應(yīng)用于歷史教學(xué)應(yīng)注意的問題

(一)在制作教學(xué)課件之前應(yīng)深入研究教學(xué)內(nèi)容。在制作教學(xué)課件之前，教師必須先對(duì)所教的課程內(nèi)容全面地了解，并深入地研究，把握好課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為制作課件和課程的講授做好準(zhǔn)備，這也是教師能否順利進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在制作課件時(shí)要體現(xiàn)出重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)符合課堂教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)多媒體課件應(yīng)符合課堂教學(xué)的要求。課件是為課堂服務(wù)的，所以課件應(yīng)簡潔明快注重實(shí)效且重點(diǎn)要突出。如果課件的設(shè)計(jì)過分繁瑣，畫面過于華麗，再配有動(dòng)畫和聲音，一方面會(huì)分散學(xué)生的注意力，不能集中精力學(xué)習(xí); 另一方面會(huì)給執(zhí)教教師的操作帶來麻煩。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體動(dòng)畫的作用，將難點(diǎn)講透，讓學(xué)生及時(shí)掌握、當(dāng)堂消化。

(三)在教學(xué)過程中恰當(dāng)使用課件教學(xué)至關(guān)重要。一般來說，多媒體內(nèi)容出現(xiàn)的較好時(shí)機(jī)是在學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)以及在突破難點(diǎn)時(shí)，切不可把所有內(nèi)容都搬上屏幕，讓教師當(dāng)放映員 。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件的方式一般有三種: 語言在先，課件在后; 課件在先，語言點(diǎn)播; 邊播放課件邊用語言串聯(lián)。[2]

(四)對(duì)多媒體教學(xué)的效果要及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，學(xué)生評(píng)價(jià)的過程就是獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程。有學(xué)生的反饋就得有教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)也是一種反饋，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)教師或引導(dǎo)、或調(diào)控、或鼓勵(lì)，反饋要做到及時(shí)、準(zhǔn)確。教學(xué)時(shí)，教師先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去看、去聽，然后結(jié)合幻燈片內(nèi)容進(jìn)行思考、討論。通常歷史多媒體，練習(xí)設(shè)計(jì)成選擇題、識(shí)圖題、材料題、問答題等多種形式，從內(nèi)容上應(yīng)著重在知識(shí)的隱含處，概念的模糊處，知識(shí)的引伸處，知識(shí)的聯(lián)接處設(shè)計(jì)問題，采取學(xué)中練、練中學(xué)、練中評(píng)、評(píng)中練。這樣對(duì)學(xué)生而言，通過自我反饋，能發(fā)現(xiàn)自己在掌握知識(shí)中的缺陷，并檢查自己各方面能力的高低，從而促使學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)的歷史知識(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)法、提高能力、發(fā)展智力; 對(duì)教師而言，可以檢查自己的教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

(五)多媒體課件應(yīng)有利于學(xué)生的身心健康。好的多媒體課件應(yīng)有利于學(xué)生的身心健康，比如背景色的選擇、字體大小、線條粗細(xì)等對(duì)學(xué)生的身心健康都有影響。因此，在制作多媒體課件時(shí)要避免制作的手段過多，畫面雜亂，給人以眼花繚亂、應(yīng)接不暇之感，如此易將學(xué)生的興趣吸引到手段的變化上而影響教學(xué)效果; 另外，背景色太深或太淺、字體太大太小、線條太粗太細(xì)，也都易引起視覺疲勞，甚至出現(xiàn)頭暈眼花，影響教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn):

篇4

關(guān)鍵詞：初中生物；多媒體；實(shí)驗(yàn)器材

初中生開始接觸生物這門課程，生物這門課程是屬于自然學(xué)科，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物課程的重要環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作有利于學(xué)生進(jìn)一步了解生物這門課程，掌握生物基礎(chǔ)知識(shí)和生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中生物教師要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)的重要組成部分。多媒體教學(xué)工具的廣泛應(yīng)用，為初中生物教師進(jìn)行教學(xué)帶來了新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。因此，初中生物教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要注重發(fā)揮多媒體的輔助作用，更好地進(jìn)行教學(xué)。

一、利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師往往只能借助黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上限制了教師教學(xué)，教師只能在黑板上向?qū)W生展示生物實(shí)驗(yàn)的操作流程，展示的實(shí)驗(yàn)操作流程再詳細(xì)，也不利于指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)時(shí)候，生物教師就可以采用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體將生物實(shí)驗(yàn)操作流程展示出來，這樣相比較黑板板書更加直觀，學(xué)生看得更加清楚，教師教學(xué)也更加便利，大大節(jié)省了書寫黑板板書的時(shí)間，能夠讓教師有更多的時(shí)間進(jìn)行講解。多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作流程，改變傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，豐富教師教學(xué)內(nèi)容。

二、教師借助多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生物實(shí)驗(yàn)器材

學(xué)生學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先就需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)器材是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)器材也是極其重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行一項(xiàng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，要能夠提前讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)器材。傳統(tǒng)教學(xué)往往在每一節(jié)課授課前將器材搬入教室，然后課上進(jìn)行講解，這樣很容易給實(shí)驗(yàn)器材造成損傷，坐在教室后面的學(xué)生也看不清教師展示的實(shí)驗(yàn)器材。還有的教師會(huì)展示實(shí)驗(yàn)器材圖片，借助圖片來講解實(shí)驗(yàn)器材，但這樣很多的器材都無發(fā)展示細(xì)節(jié)，不利于學(xué)生了解、學(xué)習(xí)。初中生物教師可以借助多媒體展示實(shí)驗(yàn)器材，這樣能夠通過多媒體工具清楚地展示更多的細(xì)節(jié)，學(xué)生更容易直觀地了解實(shí)驗(yàn)器材各個(gè)部分零件。如顯微鏡這一實(shí)驗(yàn)器材的了解使用。在初中生物學(xué)習(xí)過程中，有基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握就是要了解掌握顯微鏡的使用方法及其各部分的名稱和作用。如果教師將顯微鏡搬入教室，學(xué)生很容易造成破壞，而且顯微鏡的目鏡等也較難向?qū)W生展示。這個(gè)時(shí)候教師利用多媒體將完整的顯微鏡呈現(xiàn)出來，并且將顯微鏡各個(gè)部分分離出來進(jìn)行了解，這樣便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，進(jìn)行深入的了解。隨著時(shí)代科技的發(fā)展，顯微鏡也在逐漸向前發(fā)展著。初中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材相比于時(shí)展的前沿還處于落后狀態(tài)，但是教師仍然可以借助多媒體工具向?qū)W生展示處于時(shí)展前沿的電子顯微鏡等，讓學(xué)生能夠有一個(gè)了解。充分認(rèn)識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)器材是進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)，因此，教師要充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材講解。

三、利用多媒體設(shè)備規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作步驟流程

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，規(guī)范的操作流程會(huì)直接對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響，還會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)操作是否安全。由此，教師能夠認(rèn)識(shí)到規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作的重要性。借助多媒體教學(xué)工具，教師可以在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作前講解實(shí)驗(yàn)需要注意的地方，規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的嚴(yán)謹(jǐn)性，保證生物實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，能夠得到嚴(yán)謹(jǐn)、正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在利用顯微鏡觀察物體細(xì)胞的時(shí)候，學(xué)生很容易由于操作不當(dāng)影響最終的觀察結(jié)果，因此，教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前利用多媒體強(qiáng)調(diào)使用顯微鏡的注意事項(xiàng)，保障學(xué)生在使用顯微鏡觀察細(xì)胞時(shí)操作正確，實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確。所以，初中生物教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候要利用多媒體規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作流程步驟。

四、利用多媒體教學(xué)工具，教師可以突破時(shí)間、空間的限制，向?qū)W生展示生物實(shí)驗(yàn)

在初中生物學(xué)習(xí)過程中，有很多的生物實(shí)驗(yàn)由于時(shí)間、空間的限制不能讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，但是學(xué)生也需要掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟流程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往依據(jù)課本單一地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易感覺到枯燥乏味。多媒體教學(xué)工具的出現(xiàn)，能夠突破時(shí)間、空間的限制，教師可以從網(wǎng)上下載相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠通過視頻的播放深入了解生物實(shí)驗(yàn)，能夠更好地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作流程。在初中生物實(shí)驗(yàn)中，教師可以利用多媒體工具播放受時(shí)間、空間限制的生物實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的生物知識(shí)。

初中生物課程是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的課程，初中生物教師要充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)過程中的作用，提高初中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】課件 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)本來是以儀器為主要對(duì)象而進(jìn)行的動(dòng)手操作過程和實(shí)踐過程。但在某些情況下，運(yùn)用多媒體實(shí)驗(yàn)課件代替實(shí)際實(shí)驗(yàn)，也不失為一種很好的方法，下面就在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體課件，談?wù)勛约旱淖龇ê拖敕ā?/p>

一、利用互動(dòng)性強(qiáng)、仿真度高的課件模擬分組實(shí)驗(yàn)

在農(nóng)村中學(xué)，本來就短缺的儀器設(shè)備很難跟上課程的改進(jìn)和變化，再加上有些實(shí)驗(yàn)儀器十分落后，學(xué)生操作起來很不方便。所以在好多時(shí)候，面對(duì)一些分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，老師只能對(duì)照課本“紙上談兵”，這就無法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作和分析能力，從而失去了實(shí)驗(yàn)預(yù)期的教學(xué)目的和意義。為了彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，我從網(wǎng)上或利用Flash豐富的語言編程功能，下載或制作了互動(dòng)性強(qiáng)、仿真度高的課件。上課時(shí)，讓學(xué)生在電腦上分組或單獨(dú)通過對(duì)課件的操作，模擬完成了一些不易實(shí)際操作或儀器短缺的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到了和實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)一樣的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“探究物體運(yùn)動(dòng)快慢”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，本人考慮到實(shí)驗(yàn)室中沒有電動(dòng)小車，改為其它形式的實(shí)驗(yàn)又不好組織，于是我利用Flash制作了互動(dòng)性、仿真性比較高，可以方便地進(jìn)行模擬操作的“探究物體運(yùn)動(dòng)快慢”實(shí)驗(yàn)課件。課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)從情景問題提出、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和選擇小車運(yùn)動(dòng)的路程、時(shí)間的模擬測(cè)定、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、分析和結(jié)論的得出等幾方面，逐步引導(dǎo)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在電腦上單獨(dú)或分組利用課件對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬操作，學(xué)生用課件模擬操作實(shí)驗(yàn)就如同玩電腦游戲一樣，在既輕松又需要不斷動(dòng)腦思考的情況下，圓滿的完成了這次實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、利用課件對(duì)不易直接操作和不易觀察的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示

在日常的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總有些實(shí)驗(yàn)不易在教室中直接演示操作，有些實(shí)驗(yàn)即使可以演示操作，但可見度比較低，學(xué)生不易觀察。更有一些演示實(shí)驗(yàn)，根本就沒有儀器和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。這時(shí)，我們不妨通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下載一些演示實(shí)驗(yàn)的操作實(shí)錄，然后通過自己的加工、組合，制成內(nèi)容充實(shí)、互動(dòng)性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)課件，由老師或?qū)W生通過運(yùn)行課件來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作規(guī)范，同樣也可以順利的完成教學(xué)任務(wù)。

在實(shí)際課堂教學(xué)中的一些演示實(shí)驗(yàn)，如水和硫酸銅溶液的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，由于現(xiàn)象發(fā)生需要的時(shí)間太長，在課堂上不能直接觀察到結(jié)果；熱機(jī)工作原理、電磁繼電器工作原理的演示，由于儀器小，觀察部件細(xì)微動(dòng)作的可見度比較低，演示效果也很不理想。鑒于此，本人通過網(wǎng)絡(luò)下載、實(shí)況錄制、Flas設(shè)計(jì)等手段，整理了大量的演示實(shí)驗(yàn)實(shí)錄和動(dòng)畫資料，根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)需要，對(duì)這些資料加工、組合，并補(bǔ)充了大量的描述性語言，組織了一個(gè)適合于課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)資源庫課件，供演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨時(shí)調(diào)用，取得了一定的效果。

三、利用課件重現(xiàn)和重作實(shí)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)的綜合復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)

中考復(fù)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)是整體復(fù)習(xí)中非常重要的一部分。由于從初二到初三相隔時(shí)間比較長，好多演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和分組實(shí)驗(yàn)的過程、情景學(xué)生都已淡忘，尤其是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，對(duì)前面學(xué)習(xí)過的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作技能，要么全部遺忘，要么將有些類似的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程互相混淆。如果就這樣進(jìn)入全面的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握也只能是生吞活剝，模棱兩可。因此，中考實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，單純通過老師的講授和學(xué)生作業(yè)練習(xí)，很難達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。所以復(fù)習(xí)過程中，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實(shí)驗(yàn)的重作就有一定的必要性。但由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實(shí)驗(yàn)的重作，實(shí)際上又不可能，這時(shí)，運(yùn)用前面提到的互動(dòng)性強(qiáng)、仿真性高的模擬分組實(shí)驗(yàn)課件和演示實(shí)驗(yàn)資源庫課件，就可以由老師或?qū)W生在課堂內(nèi)外，利用課件集中講解、自學(xué)或模擬操作實(shí)驗(yàn)，這就使學(xué)生能既快速又方便的熟悉和掌握以前學(xué)過的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和分組實(shí)驗(yàn)的過程和方法，對(duì)進(jìn)一步的深層次、高難度的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)和分析提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)，為老師的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)和學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提供了極大的方便。

例如，為了鞏固和復(fù)習(xí)從初二到初三的演示實(shí)驗(yàn)，本人將主要的演示實(shí)驗(yàn)實(shí)錄或動(dòng)畫資料，通過整理、組合，并根據(jù)中考實(shí)驗(yàn)題型的形式和要求，針對(duì)每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論的得出等幾個(gè)方面設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，然后利用FrontPage制成演示實(shí)驗(yàn)瀏覽網(wǎng)頁課件。利用這一課件組織學(xué)生通過課堂教學(xué)和課外上機(jī)自學(xué)兩種方式，讓學(xué)生一邊觀察或操作實(shí)驗(yàn)，一邊完成實(shí)驗(yàn)問題解答，進(jìn)而鞏固和掌握了這些演示實(shí)驗(yàn)。

篇6

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃。因而古詩教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，正如教育家布魯納所指出的：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)的材料的興趣?！苯逃屹澘煞蛞仓赋觯骸皩?duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。古詩的語言是文言文，學(xué)生難以理解，而古詩的意境鮮明生動(dòng)，有很豐富的意蘊(yùn)。要想使學(xué)生學(xué)好古詩，必須借助電教媒體，展現(xiàn)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生欣賞意境，才能使學(xué)生真正領(lǐng)悟古詩的語言美、意境美。

《絕句》這首古詩中“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，孩子們很難體會(huì)詩句的內(nèi)涵，想象它的意境。因而，老師在上課時(shí)播放悠揚(yáng)的輕音樂，幻燈屏幕上映出一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，畫中青山綿延起伏、山腳綠水環(huán)繞，柔嫩的柳枝，更襯托出環(huán)境的幽靜，這時(shí)再將一幅兩只黃鸝鳴叫的投影片復(fù)蓋在山水畫上，并不時(shí)抽動(dòng)片子，這時(shí)學(xué)生看到柳枝上突然出現(xiàn)兩只黃鸝鳥，在不停地跳動(dòng)，樣子十分活潑可愛，引起學(xué)生極大的興趣。再讓屏幕中的遠(yuǎn)山腳下，出現(xiàn)一幅“一行白鷺展翅飛向藍(lán)天”的畫圖，學(xué)生會(huì)全神貫注地看著畫面的變化，那跳躍的黃鸝，飛翔的白鷺，讓學(xué)生置身于大自然美麗景色之中，欣賞了詩的意境，很快理解了古詩的內(nèi)涵，陶醉在優(yōu)美的聲、畫、樂意境之中，獲得了美的享受，美的熏陶。

我在教學(xué)古詩《早發(fā)白帝城》這一課時(shí)，課前我先用掃描儀將課本上圖中長江三峽，小船順流而下的彩色圖片掃下來，還復(fù)制了峰巒疊嶂的群山，水流湍急的長江水及兩岸蒼松翠柏中猿猴啼叫的壯觀景色的圖片，將它們都輸入計(jì)算機(jī)里。課堂上，我用動(dòng)畫的形式在屏幕中推出一張張彩色圖片，同時(shí)播放范讀錄音，并插入切合課文內(nèi)容的音樂。這樣的導(dǎo)入新課，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)大的求知欲望，同時(shí)，學(xué)生也為其形式之新穎，聲音之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情趣。由此可見，多媒體技術(shù)以其形象直觀的形式，美妙的圖畫，艷麗的色彩，動(dòng)聽的音樂，對(duì)小學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)，有著獨(dú)特的效果，也能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的古詩產(chǎn)生濃厚興趣。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率。

在古詩教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，提高教學(xué)效率。

《望廬山瀑布》是一首膾炙人口的山水佳作，由于古詩語言精煉，含意深?yuàn)W，富有韻律，剛進(jìn)入四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)較少，加上對(duì)瀑布接觸不多，因此對(duì)詩中的抽象詞句難以理解，如果教師空洞說教，小學(xué)生在閱讀時(shí)沒有理解課文內(nèi)容就進(jìn)入不了詩文的意境，就不可能體會(huì)到詩人的情感，難以形成意象。若運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有聲有色地把內(nèi)容具體化、形象化、生動(dòng)化，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、想象，就會(huì)幫助學(xué)生順利地理解詩句的內(nèi)涵、領(lǐng)會(huì)古詩的意境?！锻麖]山瀑布》這個(gè)CAI課件，創(chuàng)設(shè)了音頻、視頻兼?zhèn)涞漠嬅妫殡S著優(yōu)美的旋律展現(xiàn)的是一幅天然山水畫面：“香廬峰冉冉升起團(tuán)團(tuán)白煙，白煙漫飄在青山藍(lán)天之間，在紅日照耀下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象萬縷紫色的云霧，氣勢(shì)磅礴的瀑布，像飛一樣從山上直瀉而下，千丈青山襯著一道白銀。這樣把學(xué)生帶入大自然的世界里，把古詩中“生紫煙”、“掛前川”、“飛流直下”、“三千尺”、“落”這些精煉的語言、深?yuàn)W的含意具體化，形象化后教學(xué)，學(xué)生形象思維就以意象運(yùn)動(dòng)的形式展開。有學(xué)生在口述詩意時(shí)這樣說：“太陽在香爐峰上，紫色的煙霧不斷升騰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像是掛在山前的一條河流，真是“千丈青山襯著一道白銀”。瀑布直沖下來，足足有三千尺長??！發(fā)出巨大的聲響，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。沖到潭下，濺起一團(tuán)團(tuán)水霧，如煙、如霧。詩人想，可能是天上的銀河落到人間?！痹谶@里，CAI課件就充當(dāng)了形成感知，激活思維的橋梁。

我在教學(xué)古詩《早發(fā)白帝城》時(shí)為了使學(xué)生能較好較快理解詩的內(nèi)涵，進(jìn)入詩的意境，不是馬上講解詩的內(nèi)容，而是以介紹李白流放途中遇赦返回江陵的經(jīng)歷入手，我利用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)的手法，創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)、形象的情境。使學(xué)生知道李白當(dāng)時(shí)因永王粼案，流放夜郎，取道四川赴貶地，行至白帝城忽聞赦書，驚喜交加，旋即放舟東下江陵。這樣一來，學(xué)生就豁然開朗，對(duì)全詩的理解有了一個(gè)基礎(chǔ)，起到了提高教學(xué)效率的作用。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，領(lǐng)悟意境。

學(xué)習(xí)古詩，要欣賞領(lǐng)悟詩的意境才能得到詩的精華。巧用電教媒體，能幫助學(xué)生領(lǐng)悟古詩意境，理解詩人構(gòu)思作品時(shí)面對(duì)的生活現(xiàn)實(shí)和由此而發(fā)的思想感情。

1．用錄音，渲染氣氛。

音樂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用音樂，能夠較快地使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。如：古詩《早發(fā)白帝城》，全詩格調(diào)明快，課前我剪輯了一段歡快的音樂，在計(jì)算機(jī)范讀課文時(shí)播放，這樣學(xué)生對(duì)全詩中的喜悅氛圍應(yīng)有了深刻領(lǐng)悟，也自然而然地體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的喜悅心情。

2．巧用投影，賞析語言。

古詩的語言精美、凝煉，極具蘊(yùn)藉。因此在古詩教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析語言，從而使學(xué)生進(jìn)入詩中描寫的意境。學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首古詩，學(xué)生知道表達(dá)了詩人喜悅暢快的心情，教師在此可設(shè)一問：詩中哪些詞句可以看出李白當(dāng)時(shí)喜悅暢快的心情呢？學(xué)生先后找出詞語“千里”、“一日”，句子“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。而對(duì)于有些詞語容易忽略，如“彩云間”、“還”字等詞語。教師可利用投影儀出示在彩云中的白帝城，并配以音樂。學(xué)生通過思考，領(lǐng)悟到“彩云間”告訴我們兩個(gè)內(nèi)容：一是寫出了白帝城地勢(shì)較高，這為下文船走得快作了鋪墊；二是寫李白起程的時(shí)間。詩人在曙光初燦的時(shí)刻，匆匆地告別了白帝城，足以可見詩人當(dāng)時(shí)心情興奮暢快。至此學(xué)生體會(huì)到：作者不寫自己心情興奮，而用“彩云間”一詞，含蓄而凝煉。對(duì)于“還”字，學(xué)生已經(jīng)知道是“歸來”的意思，然而江陵本非李白的家鄉(xiāng)，作者為何用了“還”字呢？通過投影的展示，學(xué)生細(xì)細(xì)品味，領(lǐng)悟到：江陵雖不是李白的家鄉(xiāng)，但對(duì)忽蒙遇赦的李白的來說，這時(shí)江陵卻親親切切同家鄉(xiāng)一樣。學(xué)生因而體會(huì)到作者用字的生動(dòng)傳神，也由此進(jìn)入詩中意境。

3．巧用動(dòng)畫，展示形象。

古詩教學(xué)中還可以根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用直觀形象的教具展示古詩的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象，使之會(huì)意、入境、動(dòng)情。如學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》。可用動(dòng)畫演示詩中描繪的畫面：這是暮春時(shí)節(jié)，陽光燦爛，菜圃邊圍著稀稀疏疏的籬笆。一條小路長長的，伸向遠(yuǎn)方。樹枝上的花已經(jīng)落了，嫩綠的葉子綴滿枝頭，麗日當(dāng)空，微風(fēng)輕拂，地面上樹影斑駁。黃黃的蝴蝶飛著……，兒童追趕著……，蝴蝶飛入了菜花……，菜花旁的兒童……。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的熱愛，多么富有詩情畫意呀！

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，在古詩教學(xué)中使德育、智育、美育融為一體。

古詩教學(xué)過程中利用電教媒體，還能對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和審美教育起到很好的作用。

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【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；小學(xué)；多媒體；教學(xué)；作用

信息化教學(xué)是時(shí)代的必然，也是創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體在教學(xué)中舉足輕重。特別是在興趣教學(xué)中不容忽視。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是直觀教學(xué)，是一種喜聞樂見的教學(xué)，尤其是針對(duì)活潑好動(dòng)、天真無邪的小學(xué)生而言，多媒體在數(shù)學(xué)興趣教學(xué)中起著不可替代的積極作用。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行了歸納，個(gè)人認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性

在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣是教師教學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師除經(jīng)常注意向?qū)W生進(jìn)行正確的教育外，更重要的是采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。多媒體的特點(diǎn)之一就是形象具體、直觀生動(dòng)，能給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、明晰的視覺形象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。我在教學(xué)“量角器的認(rèn)識(shí)和使用”內(nèi)容時(shí)，便把透明量角器放在投影儀的載物臺(tái)上，通過投影進(jìn)行講解，這樣即滿足了學(xué)生視覺直觀需要，又使學(xué)生聚精會(huì)神、學(xué)習(xí)興趣培增，教學(xué)效果明顯。

二、能夠有效開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的智力與能力

多媒體教學(xué)能加快學(xué)生智能發(fā)展的過程，提高智力和能力的質(zhì)量，因此，在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力中有著獨(dú)特的作用。

注意是學(xué)生認(rèn)舊事物、獲得知識(shí)的前提。形式新穎而生動(dòng)有趣的多媒體能激起學(xué)生大腦的興奮，引起注意。如平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，若運(yùn)用活動(dòng)而色彩鮮艷的幻燈片，再輔之以簡單明確的表達(dá)，就很容易引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)平行四邊形切割、拼湊方法的興趣，幫助學(xué)生理解平行四邊形面積公式，同時(shí)搞清平行四邊形和長方形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ)觀察是思維的觸角，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，增加知識(shí)的重要能力。多媒體不僅為學(xué)生提供從未涉及過的事物或現(xiàn)象，而且為直接感知觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件，并且把間接知識(shí)、抽象的概念具體化、形象化。既突出了事物的重點(diǎn)和本質(zhì)特性，又便于學(xué)生觀察，形成表象，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中提高觀察力。如我在教學(xué)“圓柱體表面積”內(nèi)容時(shí)，將利用投影圓柱體和圓柱體表面展開后的復(fù)合幻燈片，學(xué)生就能清楚地認(rèn)識(shí)到圓柱體的表面積是由“兩個(gè)相同上、下底圓面積和一個(gè)側(cè)面積組成”。而側(cè)面展開后恰好是一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長是上（或下）底面的周長，寬是圓柱的高。

三、能夠較好地提高課堂教學(xué)效果

教是為很好地不教。興趣教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。實(shí)踐證明，用幻燈片代替板書、板圖，不但有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，而且更利于教師精講、學(xué)生多練，優(yōu)化教學(xué)過程，教學(xué)效果真是事半功倍。

在教學(xué)中，我曾嘗試過，小學(xué)數(shù)學(xué)口算練習(xí)，如果我們教師在黑板上寫一題，學(xué)生回答一題，一般每分鐘只能完成3～4題。若采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，每分鐘可練12～17題，練習(xí)容量擴(kuò)大六倍。利用多媒體來輔助教學(xué)，每節(jié)課可節(jié)省15分鐘時(shí)間。這15分鐘時(shí)間如能合理用于學(xué)生思考、練習(xí)、拓寬知識(shí)面上，不僅利于知識(shí)的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。利用多媒體教學(xué)，具有聲形結(jié)合的特點(diǎn)，能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到較好成績的可能性增大，從而保證教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

總之，多媒體教室在學(xué)科教學(xué)中至關(guān)重要，我們教師必須將課堂教學(xué)溶入其中，只有從興趣教學(xué)入手，教學(xué)效率才可能事半功倍，只有這樣，也只有這樣，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)智能型人才會(huì)起到積極的推動(dòng)作用，我們的教育才能順應(yīng)新時(shí)期的人才需求。

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關(guān)鍵詞：多媒體；醫(yī)學(xué)院校；教師教學(xué)；信息化

中圖分類號(hào)：TP37文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)02-0436-02

On the Application of Multimedia in Teaching in Medical Colleges

HOU Li-na

(Baicheng Medical College, Baicheng 137000, China)

Abstract: Multimedia technology is an integration of processing, transmission, storage and playback of text, sound, image and graphics. With the rapid development of society, computer multimedia teaching has become the dominant means in colleges. The combination of multimedia technology and medical teaching will give a tremendous impact on teachers in medical schools. This paper presents an overview of multimedia technology and focuses on its application in teaching in medical colleges.

Key words: multimedia; medical colleges; teaching; informatization

近些年來，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟，而以計(jì)算機(jī)為中心的現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)多媒體課件制作已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)院教育改革、實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的研究熱點(diǎn)，多媒體卓越的教學(xué)功能對(duì)醫(yī)學(xué)院教育理論，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式等都產(chǎn)生了巨大影響。

多媒體技術(shù)通過圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與動(dòng)態(tài)過程的理解，也將醫(yī)學(xué)院教師的課堂教學(xué)引入到一個(gè)全新境界，把學(xué)生帶進(jìn)到一個(gè)圖文并茂的新天地。

1多媒體與多媒體技術(shù)的概述

1.1基本概念及實(shí)質(zhì)

多媒體是由兩種以上單一媒體融合而成的信息綜合表現(xiàn)形式，是多種媒體的綜合、處理和利用的結(jié)果。具體表現(xiàn)在多種媒體表現(xiàn)；多種感官作用；多種設(shè)備支持；多學(xué)科交叉；多領(lǐng)域應(yīng)用。

多媒體的實(shí)質(zhì)是將不同表現(xiàn)形式的媒體信息數(shù)字化并集成，通過邏輯鏈接形成有機(jī)整體，同時(shí)實(shí)現(xiàn)交互控制。

多媒體技術(shù)就是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)綜合處理多媒體信息（文本、聲音、圖形、圖像等）的技術(shù)，包括將多種信息建立邏輯連接，進(jìn)而集成一個(gè)具有交互性的系統(tǒng)等等。

多媒體技術(shù)人實(shí)質(zhì)是將自然形式存在的媒體信息數(shù)字化，然后利用計(jì)算機(jī)對(duì)這些數(shù)字信息進(jìn)行加工以一種最友好的方式提供給使用者使用。

1.2多媒體技術(shù)的基本特征

多媒體技術(shù)的基本特征主要有五個(gè)方面，分別是具有集成性、實(shí)時(shí)性、交互性、多樣性和數(shù)字化等五個(gè)基本特征。集成性：主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即多種信息媒體的集成和處理這些媒體的軟硬件技術(shù)的集成。

實(shí)時(shí)性：由于聲音及活動(dòng)的視頻圖像是和時(shí)間密切相關(guān)的連續(xù)媒體，所以多媒體技術(shù)必須要支持實(shí)時(shí)處理。

交互性：向用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段。

多樣性：指媒體種類及其處理技術(shù)的多樣化。

數(shù)字化：處理多媒體信息的關(guān)鍵設(shè)備是計(jì)算機(jī)，所以要求不同媒體形式的信息都要進(jìn)行數(shù)字化。

2多媒體應(yīng)用于醫(yī)學(xué)院教師教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

將多媒體應(yīng)用于醫(yī)學(xué)院教師教學(xué)工作中，對(duì)教師的教學(xué)工作具有非常大的作者，多媒體的作用優(yōu)勢(shì)也非常明顯。

通過多媒體輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)和提高解決問題的能力。采用計(jì)算機(jī)模擬的方法，即用計(jì)算機(jī)模 擬人體或?qū)嶒?yàn)動(dòng)物，為學(xué)生提供有效的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和手段，使學(xué)生能更方便地觀察人體或?qū)嶒?yàn)動(dòng)物，在條件參數(shù)改變下的各種狀態(tài)，其中有些狀態(tài)在一般動(dòng)物實(shí)驗(yàn)條件下往往是難于觀察到的。由于光盤技術(shù)、語言識(shí)別、觸摸式屏幕顯示等新技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)用的計(jì)算機(jī)模擬病例光盤等已試制成功，并作為商品在市場(chǎng)上供應(yīng)，利用這種光盤可方便地顯示手術(shù)室等現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際圖景和情況，或有關(guān)教科書和文獻(xiàn)資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)多媒體課件，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)中占有非要重要的位置。研究出適合本身學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)的醫(yī)學(xué)多媒體課件是件非常有意義的工作。通過此項(xiàng)工作，可以提高制作者的專業(yè)水平，營造多媒體教學(xué)氣氛，推動(dòng)多媒體教學(xué)活動(dòng)的作用，把教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平，滿足新形勢(shì)下的教學(xué)需要。

1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：傳統(tǒng)教學(xué)僅是通過教師的語言及動(dòng)作對(duì)醫(yī)學(xué)上較為模糊的概念進(jìn)行講解，教學(xué)效果不太理想，同時(shí)也增加了學(xué)生理解上的難度。而利用多媒體制作出形象生動(dòng)的課件，不僅減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能便于學(xué)生理解。

2）提高學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)的熱情：利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖像和圖形進(jìn)行處理，多渠道傳遞課上教學(xué)信息，不但具有較強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能引起學(xué)生上課興趣，集中注意力，使學(xué)生在情感上和行為上能積極參與，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進(jìn)行。把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)院教師教學(xué)中，能將抽象、復(fù)雜的概念變?yōu)樯鷦?dòng)、富有感染力的形象，使學(xué)生充分感受到來自各方面的感官刺激，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動(dòng)有趣，大大減輕學(xué)生認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)復(fù)雜問題的難度。

3）能提供多層次，全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境：在醫(yī)學(xué)院傳統(tǒng)教學(xué)中，教師面對(duì)課堂上眾多的學(xué)生，由于學(xué)生理解程度參差不齊，教師往往只能采取折中的辦法，這樣既限制了后進(jìn)生的進(jìn)步，又影響了優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情。而將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)院教學(xué)中，能真正做到“以學(xué)生為中心”，因人而異，因材施教，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4）通過多媒體可以提高教學(xué)效率，擠出時(shí)間加大課堂上的練習(xí)容量：傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于書寫板書和重復(fù)講解而浪費(fèi)較多時(shí)間，使學(xué)生課上練習(xí)少，課外負(fù)擔(dān)重。計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用，節(jié)約了課上時(shí)間，相比練習(xí)容量增加了，有助于學(xué)生課上實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化。多媒體教學(xué)提供了教學(xué)的新思路，將多媒體應(yīng)用于教學(xué)，既使知識(shí)信息傳遞快，又能有效地調(diào)控教學(xué)進(jìn)度。采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，不僅大大節(jié)省授課時(shí)間，而且學(xué)生可以利用節(jié)省下來的時(shí)間進(jìn)行深入的分析、綜合、比較，加深對(duì)教材的理解，從而提高教學(xué)效率。

5）能使抽象的知識(shí)形象化、具體化：多媒體可以通過能圖形的演示變化等使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把無形的知識(shí)化為有形直觀的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前。使學(xué)生能夠建立起抽象思維的觀念和方法，加深對(duì)知識(shí)的理解，留下清晰深刻的印象。

3多媒體應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教師教學(xué)應(yīng)注意的問題

為使多媒體教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，需要根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)選擇多媒體手段，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)推敲。多媒體在醫(yī)學(xué)院教師實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量注意以下幾點(diǎn)。

1）多媒體教學(xué)手段的合理使用

多媒體教學(xué)具有獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，更不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。多媒體教學(xué)手段必須服從于課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課程的教學(xué)目標(biāo)乃至服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一最高目標(biāo)。根據(jù)每堂課的目標(biāo)需要來設(shè)計(jì)使用多媒體課件，進(jìn)行教學(xué)是獲得事半功倍之效的關(guān)鍵。

2）加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

多媒體課件教學(xué)和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)院教師教學(xué)手段相比，有很多優(yōu)點(diǎn)。但它僅是傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段之一，教學(xué)工作仍然要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，在多媒體輔助教學(xué)中，仍然要充分認(rèn)識(shí)到教師的重要性，教師也要加強(qiáng)板書書寫能力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，注意應(yīng)用生動(dòng)的語言、充滿激情的語調(diào)來提高教學(xué)效果。只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰。

3）將教師的主導(dǎo)作用在多媒體教學(xué)中充分發(fā)揮

在運(yùn)用多媒體的教學(xué)中，學(xué)生通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用獲得大量的信息，但這并不能忽視教師在具體教學(xué)中的主導(dǎo)作用。多媒體技術(shù)不可能取代教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、深化功能和作用。多媒體教學(xué)只能作為教師的助手，不能從根本上取代教師，更不能脫離教師的主導(dǎo)地位。而且，課件內(nèi)容的選擇和先后順序的組織都應(yīng)當(dāng)是醫(yī)學(xué)院教師在充分熟悉教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容、以及學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行制作的。

4結(jié)束語

總之，多媒體充分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的較多不足，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合是醫(yī)學(xué)院教學(xué)改革的新型手段，將多媒體課件應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教師教學(xué)中，符合當(dāng)今信息化不斷發(fā)展的歷史潮流，是教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的殷切需要。作為高校教師，在提高多媒體教學(xué)能力，充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時(shí)，應(yīng)繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)造型、探索型的人才。

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[3]賴文繼.關(guān)于多媒體教學(xué)新模式的探究[J].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,25(2):75-78.

篇9

然而這么多年的教學(xué)已經(jīng)讓我習(xí)慣了一支粉筆、一本教案，往往一堂課上寫了一黑板又一黑板，一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)也沒講多少，效率不高，學(xué)習(xí)效果也不好。課后教師一身粉筆灰，學(xué)生也一身粉筆灰。既污染了環(huán)境又影響了身體健康。雖然也有多媒體設(shè)備，可固有的思維讓我總是覺得麻煩，不愿意去學(xué)，去用。僅僅局限于上公開課時(shí)才使用。在上海學(xué)習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的教師在課堂上都利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師的熟練制作和運(yùn)用電子課件的能力都很強(qiáng)。這既優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)直觀教學(xué)。從而提高了課堂效率，又把教師和學(xué)生從粉筆灰的污染中解放出來。尤其是在參觀上海市浦東區(qū)上南中學(xué)時(shí)，看到他們率先利用多媒體技術(shù)，建立“魔燈”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)參與學(xué)校教育教學(xué)管理和師生教學(xué)互動(dòng)。為我打開了眼界，徹底打破了許多固有的思維模式，讓我不停地去反思。心里不僅感嘆自己的落伍，同時(shí)也暗下決心，回去一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)制作和研究課件，提升運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力。下面談?wù)劧嗝襟w教學(xué)手段在英語教學(xué)中的一些淺見。

一、網(wǎng)絡(luò)資源豐富了現(xiàn)代英語教學(xué)

長期以來，我們教師一直在探索，在實(shí)踐運(yùn)用各種方法來輔助我們的英語教學(xué)，從而更好的提高教學(xué)效果。作為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，網(wǎng)絡(luò)以其信息量大、交互性強(qiáng)、知識(shí)更新快和趣味性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。無疑成為我們英語教學(xué)最得力的輔助手段。它提供的取之不盡的網(wǎng)絡(luò)資源，成為我們英語教師制作課件的源泉。同時(shí)多媒體課件的運(yùn)用可以極大的豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。例如：詞匯量的查詢和擴(kuò)展、緊跟時(shí)事可讀性強(qiáng)的閱讀材料和原汁原味的視聽材料。這些都為英語學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，延續(xù)了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)必修(3) Unit 3: The Million Pound Bank Note 時(shí)，教師就可以利用已有的影視作品，提前讓學(xué)生觀看。這既激發(fā)了學(xué)生的興趣，倡導(dǎo)一種輕松學(xué)習(xí)的理念，又有助于后續(xù)的理解和學(xué)習(xí)。

二、為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的交際環(huán)境。

人們的交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，而且語言形式所表示的意義也是由情景決定的，所以語言和情景是緊密聯(lián)系，不可分的。而長期以來教師的單一講授，學(xué)生的死記硬背，很容易讓學(xué)生喪失興趣，最終厭惡學(xué)習(xí)英語。我們的學(xué)生們?nèi)狈φ鎸?shí)的語言環(huán)境，缺乏真實(shí)的語言輸入。如何把真實(shí)的語言引入課堂，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，這是現(xiàn)代教師一直都在不斷嘗試去解決的問題。多媒體技術(shù)教學(xué)手段以其豐富的教學(xué)資源，多層次，多角度地，形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)全新的，立體的語言環(huán)境。使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內(nèi)容，使學(xué)生積極地參與到教與學(xué)的情景之中。語言交際能力得以提高。

例如，在教授高中英語必修三unit 4 Astronomy: the science of the stars 時(shí)，由于本單元內(nèi)容涉及到太陽系、地球上生命起源、宇宙大爆炸、月球探秘、黑洞效應(yīng)等?？破招暂^強(qiáng)，生僻詞匯量較大，西雙版納的學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)有很大大的困難，容易產(chǎn)生為難情緒，從而影響教學(xué)效果。此時(shí)教師可利用課件導(dǎo)入，讓學(xué)生描述記憶中的星空，再適時(shí)的引出太陽系的九大行星，同時(shí)學(xué)習(xí) “astronomy”，“universe”，“astronomer”等新詞匯。教師通過問題“Are you interested in astronomy? ”，“How the universe began? How life began? ”引出本課話題，再通過人類起源的神話故事激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣既可以幫助學(xué)生克服為難情緒、貼近了學(xué)生生活，又可以讓學(xué)生對(duì)新單元的內(nèi)容產(chǎn)生一種期待和渴望，使學(xué)生在心理上和認(rèn)知上做好準(zhǔn)備，激發(fā)他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣,并進(jìn)行積極思考，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維能力。

三、可節(jié)約時(shí)間，加大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，加大課堂教學(xué)容量。備課時(shí)，教師可把重點(diǎn)、難點(diǎn)、課文、圖片、語言點(diǎn)、游戲、課文朗讀、歌曲、練習(xí)題、板書要點(diǎn)等都設(shè)計(jì)編制成課件，在教學(xué)中可實(shí)現(xiàn)任意調(diào)用、重現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書的時(shí)間，為新材料的操練鞏固“騰出了時(shí)間”。教師可以實(shí)現(xiàn)精講多練，加快課堂節(jié)奏，把更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏。在提高了課時(shí)效率同時(shí)，更利于學(xué)生運(yùn)用能力的提高，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量和高效率。例如，本學(xué)期在教授“Noun Clauses”時(shí)，為了彌補(bǔ)以往存在的“講多練少，教法單一，學(xué)法單調(diào)，效率低下”等不足，我就嘗試著利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，我先出示范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和歸納，然后引導(dǎo)大家得出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摽偨Y(jié)。再不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行練習(xí)，這樣，便有效地完成了學(xué)習(xí)、歸納、練習(xí)和復(fù)習(xí)。也便于突出“Object clause、 Predicative clause、 Subject clause 和Appositive clause”之間的區(qū)別和聯(lián)系，使之條理分明，一目了然。同學(xué)們不但省去翻書、抄題的麻煩，有更充足的時(shí)間去研究問題；而且還強(qiáng)化了觀察問題、分析問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。 同時(shí)也有利于教學(xué)資料的積累和下轉(zhuǎn)。

四、促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

篇10

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)代實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)效率的一個(gè)重要手段。教育不再僅僅是“粉筆加嘴巴”的傳統(tǒng)模式，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI(Computer-Assisted Instruction)已成為世界范圍的教育、教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。在化學(xué)教學(xué)中，我們時(shí)常遇到學(xué)生對(duì)一些抽象的理論、原理難以領(lǐng)會(huì)，對(duì)于微觀粒子的構(gòu)成和變化難以想象和理解的情況，即使使用階梯式思考題的形式啟發(fā)學(xué)生思維，往往也不易突破，而且教學(xué)過程中常會(huì)遇到一些具有危險(xiǎn)性的或污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)。借助多媒體課件，通過動(dòng)畫模擬，可以變靜為動(dòng)，變微觀為宏觀，化難為易。下面就如何恰當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)：

1 模擬錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作

對(duì)于化學(xué)試驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作所引起的危害性，老師不能演示給同學(xué)們看，只能靠講解其錯(cuò)誤的原因以及可能帶來的危害，這樣學(xué)生常常認(rèn)為老師危言聳聽，始終半信半疑。但是用計(jì)算機(jī)就可以模擬這些錯(cuò)誤操作，可以通過放慢動(dòng)作將實(shí)驗(yàn)步驟分解，這樣不僅將錯(cuò)誤的原因弄清楚了，而且學(xué)生看了之后，知道錯(cuò)誤操作所引起的危害性，所以印象會(huì)很深刻。例如：①用啟普發(fā)生器制取氫氣時(shí)，如果氫氣未經(jīng)驗(yàn)純，就點(diǎn)燃混有空氣的氫氣而發(fā)生爆炸事故，造成儀器破損，人員受傷的實(shí)驗(yàn)；②稀釋濃硫酸時(shí)將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺，燒傷皮膚的實(shí)驗(yàn)等，都可以用動(dòng)畫完成。學(xué)生看到錯(cuò)誤操作的危害性，印象深刻并加深了對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。

2 講解微觀粒子運(yùn)動(dòng)和抽象內(nèi)容時(shí)

在化學(xué)教學(xué)中，由于微觀粒子及其結(jié)合、運(yùn)動(dòng)和排列的不可感知性，多數(shù)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)都感到比較抽象，難于理解。而多媒體課件可以反映事物的內(nèi)在規(guī)律性，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的化學(xué)、物理現(xiàn)象直觀、形象認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也增加了學(xué)生對(duì)事物理性的認(rèn)識(shí)，使教與學(xué)得易于開展。例如：① “電子云”的形成，雖然我們可以通過課本上的照片來解釋，也可以用相關(guān)模型進(jìn)行直觀教學(xué)，但實(shí)際效果并不理想。前者由于缺乏動(dòng)感而使學(xué)生誤以為電子的運(yùn)動(dòng)有一定的規(guī)律，后者則會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為原子是一些實(shí)心的幾何體。為了能讓核外電子動(dòng)起來，我們可以制作“核外電子運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)畫課件。讓學(xué)生能真切地感受物質(zhì)各種不同速率下的視覺印象，認(rèn)識(shí)并理解電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及其描述的方法。②膠體的性質(zhì)，用動(dòng)畫模擬滲析、丁達(dá)爾現(xiàn)象、布朗運(yùn)動(dòng)、膠體的凝聚、電泳現(xiàn)象等。這樣，通過多媒體CAI把原來抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑和豐富多彩了，使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中掌握了知識(shí)。

3 模擬危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)時(shí)

化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常有一些危險(xiǎn)性（或有毒或爆炸）實(shí)驗(yàn)、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象不大明顯的實(shí)驗(yàn)；還有一些實(shí)驗(yàn)因可重復(fù)性差、耗時(shí)長，課堂上難以做到隨時(shí)調(diào)用；另外還有一些實(shí)驗(yàn)的污染大，無法在教室中完成等都可以利用課件，例如：①讓學(xué)生了解二氧化碳濃度過大對(duì)人的生命造成威脅，認(rèn)識(shí)到走進(jìn)地窖前應(yīng)先做燈火實(shí)驗(yàn)。②在“壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響”的教學(xué)中，改變壓強(qiáng)對(duì)二氧化氮與四氧化二氮之間的轉(zhuǎn)化影響并不顯著，運(yùn)用課本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通常能注意到加壓混合氣體的顏色加深，而往往不能發(fā)現(xiàn)其后的顏色略變淺。因?yàn)楦鶕?jù)人的視覺特點(diǎn)由淺變深的現(xiàn)象易于識(shí)別，而由深到淺的現(xiàn)象則不易感知。我們可以利用模擬動(dòng)畫課件，有意識(shí)的突出氣體顏色的變化，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象層次差別，同時(shí)在課件中壓強(qiáng)對(duì)濃度、氣體分子數(shù)影響的兩個(gè)動(dòng)畫的使用，加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)變化過程中氣體顏色變化與組分濃度變化的認(rèn)識(shí)，從而為勒沙特列原理的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。這樣實(shí)驗(yàn)課件就可以有效的幫助教師克服教學(xué)中的諸多問題，提高實(shí)驗(yàn)的效率。

4 板書內(nèi)容太多時(shí)

教學(xué)過程中，教師經(jīng)?；ㄝ^多時(shí)間板書，特別是上化學(xué)計(jì)算課寫例題、畫圖例的時(shí)間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前，這樣老師就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上變化了過去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂信息量，極大地提高了教與學(xué)的效率。

5 展示工業(yè)生產(chǎn)流程時(shí)