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篇1

關(guān)鍵詞：多媒體教室；教學(xué)質(zhì)量；保障與提升

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！备叩冉逃畔⒒谴龠M(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿，研究實(shí)現(xiàn)多媒體教室教學(xué)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)集中控制管理和對(duì)多媒體教室進(jìn)行信息化管理是實(shí)現(xiàn)多媒體教室信息化建設(shè)的核心任務(wù)。

一新疆大學(xué)多媒體教室的現(xiàn)狀分析

新疆大學(xué)在多媒體教室的建設(shè)、運(yùn)行和管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

（一）缺乏符合我校教學(xué)實(shí)際的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

由于對(duì)高校信息化建設(shè)規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，在我校多媒體信息化建設(shè)過(guò)程中，形成了先進(jìn)行多媒體教室建設(shè)，后制定規(guī)章制度的工作思路。

（二）存在重硬件、輕軟件、缺現(xiàn)代化管理的現(xiàn)象

國(guó)內(nèi)高校在信息化建設(shè)過(guò)程中，通常投入大量的資金進(jìn)行多媒體教室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，傾向于購(gòu)買“看得見(jiàn)”、“摸得著”的硬件，往往忽略了建設(shè)后期對(duì)多媒體教室的有效管理與維護(hù)。導(dǎo)致多媒體教室建設(shè)完成后，沒(méi)有足夠的多媒體教室管理軟件可供使用，從而降低了多媒體教室的利用效率。

（三）部分教師的信息化教育水平嚴(yán)重制約

多媒體教學(xué)質(zhì)量的提升由于教師崗前培訓(xùn)中未進(jìn)行系統(tǒng)的信息化教學(xué)培訓(xùn)，造成部分任課教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備操作不規(guī)范或誤操作，影響多媒體教室的正常使用及教學(xué)進(jìn)程。

二網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)質(zhì)量保障與提升的研究思路及主要內(nèi)容

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)質(zhì)量保障與提升的研究思路

根據(jù)教育部《中國(guó)教育信息化十年規(guī)劃》對(duì)教育信息化建設(shè)的總體部署和發(fā)展任務(wù)，結(jié)合中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)頒布實(shí)施的《多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》及內(nèi)地高校信息化建設(shè)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新疆大學(xué)所有多媒體教室進(jìn)行全面摸底，最終提出多媒體教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的全面升級(jí)改造方案。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)質(zhì)量保障與提升的主要內(nèi)容

構(gòu)建一個(gè)集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、音視頻技術(shù)、多媒體技術(shù)、軟件應(yīng)用技術(shù)等于一體的先進(jìn)的多媒體教室綜合信息管理系統(tǒng)，從根本上解決多媒體教學(xué)設(shè)備的使用和管理問(wèn)題。

1.確定多媒體教室中硬件設(shè)備的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和升級(jí)改造方案

首先研究制定符合新疆大學(xué)教學(xué)實(shí)際的多媒體教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我?，F(xiàn)有多媒體教室進(jìn)行信息化升級(jí)改造。多媒體教室信息化改造項(xiàng)目基于頂層設(shè)計(jì)、分步實(shí)施、逐步完善，資源有效共享、多系統(tǒng)間設(shè)備最大限度復(fù)用的思路，遵循安全穩(wěn)定可靠、可擴(kuò)展、技術(shù)先進(jìn)性、操作維護(hù)簡(jiǎn)便性和經(jīng)濟(jì)實(shí)用性原則。

2.探索、引入可視化多媒體教室綜合管理平臺(tái)并開(kāi)展應(yīng)用研究

新疆大學(xué)擁有三個(gè)校區(qū)，三個(gè)校區(qū)共計(jì)165間多媒體教室，通過(guò)對(duì)我校多媒體教室進(jìn)行調(diào)研，對(duì)各種規(guī)劃方案比對(duì)、論證，確定基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的符合新疆大學(xué)教學(xué)實(shí)際狀況的多媒體教室綜合管理平臺(tái)建設(shè)方案，并在市場(chǎng)中篩選最符合我校多媒體教室現(xiàn)狀的產(chǎn)品，對(duì)多媒體教室的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)有效地管理。

3.探索研究符合新疆大學(xué)教學(xué)實(shí)際的多媒體教室管理與使用制度制定

新疆大學(xué)多媒體教室信息化建設(shè)規(guī)章制度，使我校的多媒體教學(xué)的硬件配備、軟件應(yīng)用、崗位隊(duì)伍建設(shè)、資源庫(kù)建設(shè)、現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)施的管理和使用上都有章可循。努力推進(jìn)我校教育信息化又好、又快的良性發(fā)展，指導(dǎo)今后的多媒體教室信息化建設(shè)。

4.建立培訓(xùn)機(jī)制，制定培訓(xùn)教案，提高教師的信息技術(shù)水平制定

多媒體教室使用培訓(xùn)教案，以此規(guī)范任課教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的操作。積極開(kāi)展管理人員和教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，提升信息技術(shù)能力、管理能力和執(zhí)行能力，并逐步建立工作規(guī)范；完善教師信息技術(shù)能力考核標(biāo)準(zhǔn)，將信息技術(shù)能力評(píng)價(jià)結(jié)果納入任課教師考核。本研究將采取多種方法和手段幫助任課教師快速掌握信息技術(shù)教學(xué)，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

三總結(jié)與展望

（一）總結(jié)

新疆大學(xué)現(xiàn)已成功地全面升級(jí)改造了多媒體硬件設(shè)備，從技術(shù)層面基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教室的教學(xué)質(zhì)量保障的基本要求。具體總結(jié)如下：

1.明確符合我校實(shí)際多媒體教室建設(shè)內(nèi)容和設(shè)備技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)走訪任課教師、教務(wù)處及大樓部工作人員，分析總結(jié)各部門提出的寶貴意見(jiàn)，并結(jié)合中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)的《多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》，最終制定符合新疆大學(xué)實(shí)際教學(xué)狀況的多媒體教室升級(jí)改造建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)備技術(shù)參數(shù)。

2.建立新疆大學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

（1）多媒體網(wǎng)絡(luò)中央控制器

網(wǎng)絡(luò)中央控制器具有一鍵開(kāi)關(guān)機(jī)，講動(dòng)控制功能；投影機(jī)、計(jì)算機(jī)斷電延遲保護(hù)；支持投影機(jī)的狀態(tài)檢測(cè)及用時(shí)檢測(cè)；具有防盜報(bào)警功能，可遠(yuǎn)程鎖定，防止非授權(quán)用戶使用；支持本地電子課表管理。

（2）多媒體中控講臺(tái)

中控講臺(tái)預(yù)留讀卡器安裝位置，內(nèi)含電子鎖，可通過(guò)鑰匙、校園卡開(kāi)啟，也可根據(jù)需求滿足多個(gè)邏輯條件下開(kāi)啟。

（3）引入符合新疆大學(xué)教學(xué)實(shí)際的可視化

多媒體教室綜合信息管理平臺(tái)在經(jīng)過(guò)升級(jí)改造的多媒體教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)之上，引入了可視化多媒體教室綜合管理平臺(tái)系統(tǒng)。該可視化管理平臺(tái)可以有效發(fā)揮管理資源再配置功能，加強(qiáng)設(shè)備使用過(guò)程監(jiān)督，有效降低多媒體設(shè)備故障率，對(duì)多媒體教室的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)有效地管理。

（4）制訂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體設(shè)備管理制度及使用手冊(cè)

本研究以新疆大學(xué)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)中心的工作實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)為重要內(nèi)容，特制定了《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體設(shè)備管理制度》、《多媒體教室管理人員崗位職責(zé)》等。以上規(guī)章制度能夠有效地提高教室的利用率，為保障教學(xué)安全和教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（5）建設(shè)可靠的多媒體教室運(yùn)維保障隊(duì)伍，完善多培訓(xùn)方案

初步建設(shè)了一支可靠的多媒體教室維護(hù)隊(duì)伍，基本能在第一時(shí)間解決多媒體教室的教學(xué)設(shè)備故障，為提高我校多媒體教室的運(yùn)行和維護(hù)做出努力，為提升多媒體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。研究制定了新疆大學(xué)多媒體設(shè)備操作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，并制成培訓(xùn)教材，配合教務(wù)處在教師培訓(xùn)中加入此項(xiàng)內(nèi)容，不斷提高廣大教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，為不斷提升多媒體教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）展望

今后，要實(shí)現(xiàn)多媒體教室的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，進(jìn)一步提升多媒體教學(xué)質(zhì)量和保障教學(xué)安全；另要根據(jù)國(guó)家教育信息化的根本宗旨，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)不斷提升高校教育教學(xué)質(zhì)量和人本培養(yǎng)質(zhì)量方面，開(kāi)展進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)

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篇2

1 多媒體教室計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)的問(wèn)題及原因

首先，不能夠及時(shí)地進(jìn)行維護(hù)多媒體教室的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。在高校多媒體教室中，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不能被及時(shí)維護(hù)是以下問(wèn)題造成的：由于教師的流動(dòng)性的課程，不能統(tǒng)一管理多媒體教室，在多媒體教室的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，才進(jìn)行相應(yīng)的維修，教學(xué)的正常運(yùn)行也遭受嚴(yán)重的影響。

其次，使用和管理多媒體教室計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)混亂。針對(duì)這一方面，在一定程度上，以下幾方面因素對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全造成了威脅：高校教學(xué)有較大的流動(dòng)性，多媒體教室與較強(qiáng)的公用性，由不同的教師使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，而使用多媒體教室的教師在授課時(shí)，課件的傳輸與使用都得通過(guò)優(yōu)盤才能進(jìn)行。

再次，病毒容易入侵多媒體教室的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。高校多媒體教室的使用頻率較高，未及時(shí)更新計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)被教師不規(guī)范的使用，對(duì)高校多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成以下問(wèn)題：病毒容易入侵電腦，因而無(wú)法正常運(yùn)行多媒體教室，相應(yīng)地，系統(tǒng)崩潰、頻繁關(guān)機(jī)、丟失數(shù)據(jù)和軟件等現(xiàn)象，都是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。甚至整個(gè)高校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)會(huì)導(dǎo)致崩潰，因?yàn)槎嗝襟w教室相互連接，病毒或木馬程序進(jìn)行相互傳染，正常的高校教學(xué)進(jìn)行受到嚴(yán)重影響。

最后，長(zhǎng)時(shí)間的使用多媒體教室計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)備。由于數(shù)量有限的多媒體教室，多媒體教室的計(jì)算機(jī)設(shè)備被長(zhǎng)時(shí)間的使用，而且使用頻率高，久而久之，由于系統(tǒng)未及時(shí)更新，便導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)反應(yīng)慢、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)備老化以及易受病毒感染等多方面的問(wèn)題，從而教學(xué)質(zhì)量也受到影響。

2 對(duì)于維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的方法技巧

作為一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)平臺(tái)的多媒體教室，在運(yùn)行期間，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的維護(hù)中，為了保證其相關(guān)設(shè)備的正常、安全運(yùn)行，以下兩方面的問(wèn)題必須予以考慮：一是如何在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)，用最短的時(shí)間消除故障，從而對(duì)教學(xué)工作的影響也會(huì)降低；二是如何把計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的整體故障率進(jìn)行消除或降低，從而減輕對(duì)正常教學(xué)的影響。以下就是相關(guān)技巧方法：

措施需加強(qiáng)：多媒體教室計(jì)算機(jī)系統(tǒng)主要包括兩方面的護(hù)理措施：一是護(hù)理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟件升級(jí)過(guò)程；嚴(yán)格護(hù)理計(jì)算機(jī)相關(guān)硬件設(shè)備、機(jī)體等的衛(wèi)生情況。衛(wèi)生情況是否合格，在保證多媒體教室計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全、穩(wěn)定運(yùn)行中，占據(jù)重要的地位。如果不能定期地清除多媒體教室的灰塵，會(huì)在一定程度上，影響計(jì)算機(jī)相關(guān)硬件設(shè)備與機(jī)體的運(yùn)行。另一方面，我們要重視對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟件升級(jí)過(guò)程進(jìn)行護(hù)理，至于相關(guān)的護(hù)理工作，管理人員可以利用課余閑暇時(shí)間來(lái)進(jìn)行，護(hù)理殺毒軟件的升級(jí)工作也是不容忽視的，因?yàn)榇_保計(jì)算機(jī)系統(tǒng)穩(wěn)定、安全運(yùn)行的基礎(chǔ)性工作之一就是殺毒。

防范于未然：針對(duì)多媒體教室的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理工作，對(duì)于資金和技術(shù)的投入力度上，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)卦黾樱試?yán)加防范各種軟、硬件故障和病毒的入侵。一方面，在軟件防護(hù)工作中，為了加強(qiáng)防范各種病毒入侵，一些相應(yīng)的殺毒軟件要為多媒體教室計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝上，如諾頓、瑞星、卡巴斯基等、金山毒霸、巨盾等。此外，考慮到學(xué)校多媒體教室普遍采取的聯(lián)網(wǎng)方式是局域聯(lián)網(wǎng)，我們還要根據(jù)實(shí)際需要，安裝有關(guān)ARP防火墻，以便能夠在病毒侵入時(shí)，能夠有效控制其傳播與蔓延。另一方面，在硬件防護(hù)工作中，為保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，在其每次啟動(dòng)后可以自動(dòng)還原至初始運(yùn)行狀態(tài)，從而使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)長(zhǎng)期處于安全運(yùn)行狀態(tài)得到保障，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中還要安裝上硬盤保護(hù)卡，這些保護(hù)卡須由專業(yè)軟件生產(chǎn)商提供。

培訓(xùn)需強(qiáng)化：學(xué)校要定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，由專業(yè)的技術(shù)人員、管理人員負(fù)責(zé)多媒體教室的專業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn)后，以便于教師的多媒體教室計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用技巧能得到強(qiáng)化。培訓(xùn)人員要把正確使用和操作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、相關(guān)設(shè)備的方法和步驟等向教師進(jìn)行詳細(xì)地講解，特別地，要細(xì)致地講解一下關(guān)于一些常見(jiàn)病毒的常用的防范措施和方法。與此同時(shí)，還要把各項(xiàng)使用守則、操作規(guī)范等注意事項(xiàng)，在多媒體教室的管理制度中明確標(biāo)注出來(lái)，以降低因人為失誤而損壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和相關(guān)設(shè)備的可能性。

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)工作，作為一項(xiàng)繁雜、瑣碎、長(zhǎng)期的工作，要想在維護(hù)工作中能達(dá)到事半功倍的效果，可以采用以上幾個(gè)技巧來(lái)維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中，各種各樣的故障現(xiàn)象都可能出現(xiàn)，產(chǎn)生的故障涉及到軟、硬件多方面的知識(shí)，因而維護(hù)多媒體教室計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的工作，可以說(shuō)是復(fù)雜而長(zhǎng)期的。在工作中，我們要不斷地探索、學(xué)習(xí)，總結(jié)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，采用科學(xué)合理、行之有效的工作方法，從而技術(shù)與操作水平才能不斷提高，這樣才能把高校的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理以及維護(hù)工作真正的做好，進(jìn)而高校教學(xué)的正常運(yùn)行就有了可靠的保證。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

目前,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識(shí)信息量的快速遞增,各個(gè)學(xué)校通過(guò)增加多媒體教室,來(lái)提高教學(xué)資源的利用率。與此伴隨出現(xiàn)的設(shè)備故障種類和形式也相應(yīng)增多,多媒體教室的日常維護(hù)管理問(wèn)題就日漸凸顯出來(lái)了?，F(xiàn)在,少數(shù)學(xué)校的多媒體教室處于沒(méi)有用中控設(shè)備階段和網(wǎng)絡(luò)化智能多媒體教室的獨(dú)立教學(xué)樓階段,大多數(shù)學(xué)校的多媒體教室處于中控設(shè)備管理階段,個(gè)別學(xué)校處于混合狀態(tài);本文探討在用中控設(shè)備階段、不增加設(shè)備的基礎(chǔ)上,借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用多線程和SOCKET套接字的相關(guān)技術(shù),用C#編寫了基于C/S模式的多媒體教室維護(hù)管理系統(tǒng)(以下簡(jiǎn)稱系統(tǒng));使技術(shù)員在第一時(shí)間掌握教室設(shè)備工作信息,實(shí)現(xiàn)技術(shù)員定期自檢和動(dòng)態(tài)檢修相結(jié)合,保證設(shè)備完好率。

多媒體教室維護(hù)管理系統(tǒng)需求分析

(一)多媒體教室維護(hù)管理系統(tǒng)的用例分析

先列出系統(tǒng)全部用例,如:服務(wù)器端和客戶端網(wǎng)絡(luò)配置、故障報(bào)告、故障解除、網(wǎng)絡(luò)對(duì)時(shí)、故障功能、軟件需求、在線計(jì)時(shí)、用戶管理、在線統(tǒng)計(jì)等。維護(hù)管理系統(tǒng)的用例圖,從用例圖中可以知道,管理系統(tǒng)的角色可以劃分為以下兩類。

教師:用例包括客戶端網(wǎng)絡(luò)配置、網(wǎng)絡(luò)對(duì)時(shí)、故障報(bào)告、故障解除等。

技術(shù)員:用例包括服務(wù)器端網(wǎng)絡(luò)配置、故障功能、軟件需求、在線計(jì)時(shí)、用戶管理、在線統(tǒng)計(jì)等。

(二)數(shù)據(jù)庫(kù)分析

在開(kāi)發(fā)系統(tǒng)時(shí),可以首先進(jìn)行E-R圖分析,其次對(duì)表字段進(jìn)行分析,最后進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)建模。

E-R圖分析

系統(tǒng)的E-R圖分析是以UML系統(tǒng)模型為基礎(chǔ)的。首先分析設(shè)計(jì)局部視圖,然后完成集成視圖。在這里要消除沖突、冗余。該圖只是設(shè)計(jì)系統(tǒng)最基本元素的實(shí)體關(guān)系圖,以后可以在此基礎(chǔ)上根據(jù)用戶的不同需求進(jìn)行擴(kuò)展。

(三)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

在系統(tǒng)中,首先要?jiǎng)?chuàng)建系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù),然后在數(shù)據(jù)庫(kù)中創(chuàng)建需要的表和字段。

1.創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)

打開(kāi)SQLServer2005系統(tǒng)菜,單點(diǎn)擊SQL Server Configuration Manager,啟動(dòng)“對(duì)象資源管理器”窗口,右擊SQLserver服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)節(jié)點(diǎn),在彈出的快捷菜單中選擇“新建數(shù)據(jù)庫(kù)”命令,然后在彈出的對(duì)話框的“數(shù)據(jù)庫(kù)名稱”文本框中輸入多媒體教室管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù),并選擇“添加”按鈕,創(chuàng)建完數(shù)據(jù)庫(kù)后,就可以在SQLserver服務(wù)器節(jié)點(diǎn)下面看到剛建的數(shù)據(jù)庫(kù),雙擊“多媒體教室管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)”,然后選擇“表”,單擊右鍵,在彈出的菜單中單擊“新建表”命令,就可以創(chuàng)建表與字段。

2.創(chuàng)建表與字段

創(chuàng)建如:用戶信息表、教室信息表、故障日志表、軟件需求日志表、設(shè)備信息表。在建立完了所有的數(shù)據(jù)表后,在教室信息表和設(shè)備信息表之間添加關(guān)系,在教室信息表和故障日志表之間添加關(guān)系,在教室信息表和軟件需求日志表之間添加關(guān)系。

多媒體教室維護(hù)管理系統(tǒng)技術(shù)員服務(wù)器端功能的實(shí)現(xiàn)

首先附加數(shù)據(jù)庫(kù),然后在服務(wù)器端配置其IP地址、端口號(hào),登錄服務(wù)器端主窗口,單擊“開(kāi)始”按鈕,啟動(dòng)監(jiān)聽(tīng)線程,其次在客戶端對(duì)網(wǎng)絡(luò)地址進(jìn)行配置,登錄客戶端,進(jìn)行服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)IP地址設(shè)置,單擊“連接服務(wù)器”按鈕,可以輸入故障類型、故障描述,最后返回到服務(wù)器端可以查看在線客戶機(jī)列表、故障報(bào)告列表、軟件需求列表、客戶端聯(lián)機(jī)信息列表等等。

以服務(wù)器端業(yè)務(wù)邏輯設(shè)計(jì)為例(以客戶機(jī)上線和下線為例):

首先定義監(jiān)聽(tīng)連接套接字、TCP和UDP變量,判斷TCP和UDP鏈接服務(wù);當(dāng)客戶機(jī)連接上時(shí),就更新服務(wù)器端在線客戶端數(shù),將連接用戶信息填入在線列表中,發(fā)出上線提示音;當(dāng)客戶機(jī)下線時(shí),服務(wù)器端得到其下線時(shí)間,并更新連接的時(shí)間。服務(wù)器端通過(guò)存儲(chǔ)過(guò)程得到教室的ID,信息格式、遠(yuǎn)程主機(jī)IP 、遠(yuǎn)程主機(jī)端口、信息內(nèi)容等,同時(shí)完成基本操作如:更新在線客戶端數(shù)、顯示客戶端聯(lián)接列表、釋放socket鏈接等;若客戶端輸入故障故障類型和相應(yīng)描述的故障內(nèi)容,就向服務(wù)器傳送信息,更新服務(wù)器端界面故障列表等信息。

總結(jié)

多媒體教室的管理和維護(hù)是一個(gè)較為復(fù)雜的工作。對(duì)于多媒體教室的科學(xué)管理而言,應(yīng)立足于保證設(shè)備安全,方便教師使用,充分發(fā)揮軟硬件教學(xué)資源。對(duì)于設(shè)備維護(hù)來(lái)說(shuō),應(yīng)仔細(xì)、慎重對(duì)待,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,確保教學(xué)的正常秩序。只有獲取多媒體教室設(shè)備靜態(tài)和動(dòng)態(tài)工作信息, 技術(shù)員才能將定期自檢和動(dòng)態(tài)檢修相結(jié)合,將靜態(tài)管理和動(dòng)態(tài)維護(hù)相結(jié)合,從而處理好每一個(gè)相應(yīng)環(huán)節(jié),使多媒體教室正常運(yùn)轉(zhuǎn),提高多媒體教室的使用效率,方便教師合理利用教學(xué)資源,發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn):

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；多媒體教室；硬件；軟件；管理維護(hù)

一、多媒體教室配備

1.多媒體教室的構(gòu)建

目前最為常見(jiàn)的多媒體教室有兩種：大屏幕投影機(jī)多媒體教室和交互式多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；也可以是合二為一的綜合多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

大屏幕投影機(jī)多媒體教室指的是主要用大屏幕投影機(jī)、可升降大熒幕、計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)和音頻、視頻播放設(shè)備建成的多媒體教室。其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在配有大屏幕投影機(jī)的多媒體教室中上課，可以對(duì)圖像的每一個(gè)細(xì)節(jié)看得十分清楚，如果教師在教學(xué)中對(duì)圖像合理地配上音樂(lè)、動(dòng)畫以及講授，能較好地實(shí)現(xiàn)資源信息的傳遞。但是大屏幕投影機(jī)多媒體教室也存在缺點(diǎn)，主要是在整個(gè)演示過(guò)程中，交互性較差，學(xué)生更多的只是“觀看”而已，很少能動(dòng)手操作。

交互式多媒體網(wǎng)絡(luò)教室實(shí)際上是在一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房基礎(chǔ)上，通過(guò)一定的硬、軟件進(jìn)行控制把課堂與機(jī)房結(jié)合起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師在自己的教學(xué)用的計(jì)算機(jī)面前講課、演示、布置練習(xí)等，還可以選擇部分甚至個(gè)別學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行談話式的教學(xué)。另一方面，學(xué)生不僅可以在自己的計(jì)算機(jī)顯示屏上看到老師的演示操作，而且能在老師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手操作，遇有問(wèn)題可以及時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)向老師請(qǐng)教。對(duì)于如計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等應(yīng)用類課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，在交互式多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中教學(xué)，能做到邊教邊學(xué)、邊講邊練，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)創(chuàng)新型、交互式的課堂教學(xué)需求。

2.多媒體教室硬件設(shè)備

多媒體設(shè)備組成包括教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、顯示器、投影儀、可升降大熒幕、實(shí)物展示臺(tái)、DVD播放機(jī)、錄像機(jī)、視頻信號(hào)轉(zhuǎn)換器、麥克風(fēng)、音箱以及音頻功率放大器、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)線、機(jī)柜、桌椅、穩(wěn)壓電源等，必要時(shí)還可配備大屏電視機(jī)。

3.多媒體教室軟件

主要包括：操作系統(tǒng)推薦Windows，Offfice辦公軟件，電子教室軟件，多媒體制作軟件等。

4.多媒體教室管理人員配備

多媒體教室是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的場(chǎng)所，應(yīng)配備有事業(yè)心強(qiáng)且懂計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的專（兼）職人員進(jìn)行管理，這樣有利于了解設(shè)備狀態(tài)，及時(shí)掌握反饋信息，使設(shè)備經(jīng)常處于良好的工作狀態(tài)，提高設(shè)備的利用率和使用壽命，保證教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。在實(shí)際工作有的學(xué)校被忽視，造成設(shè)備故障，甚至損壞，設(shè)備利用效率不高，值得我們關(guān)注。

二、多媒體教室的管理

1.參與組建施工，建立設(shè)備檔案

首先，我們根據(jù)教學(xué)需要做出多媒體教室設(shè)備的配置計(jì)劃，包括配置設(shè)備的名稱、型號(hào)、數(shù)量、性能要求等。其次，就是施工過(guò)程的介入，為接管驗(yàn)收打下基礎(chǔ)；便于日后的管理和維護(hù)。最后，要建立設(shè)備技術(shù)檔案，包括設(shè)備的原始資料，如：使用說(shuō)明書、保修卡等；還有記錄有關(guān)設(shè)備的各項(xiàng)明細(xì)資料，如：設(shè)備名稱、規(guī)格、技術(shù)特征、安裝地點(diǎn)、使用時(shí)間等。

2.建立健全管理制度化，操作規(guī)范化

保證多媒體教室安全、穩(wěn)定地運(yùn)行、維持正常教學(xué)秩序，建立健全管理制度是先決條件。多媒體教室設(shè)備多、造價(jià)貴，設(shè)備運(yùn)行對(duì)環(huán)境要求高，而且使用頻繁，學(xué)生流動(dòng)性大，安全衛(wèi)生方面的管理難度很大，因此，我們制訂了多媒體教室相關(guān)制度來(lái)教育和規(guī)范老師和學(xué)生操作。

①多媒體教室管理及使用制度。

②同時(shí)，也對(duì)管理人員制定了《多媒體教室管理人員職責(zé)制度》。

③建立使用登記制度，做好設(shè)備技術(shù)服務(wù)。

3.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

首先要注重對(duì)多媒體教室管理人員的培訓(xùn)。由于各種原因，目前許多學(xué)校的電教管理人員都不是專業(yè)的管理人員。所以很有必要對(duì)電教管理人員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有以下兩個(gè)方面：

①專業(yè)設(shè)備使用的培訓(xùn)。

②多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。如多媒體課件制作等。

其次給上課教師培訓(xùn)，使用前先給上課教師培訓(xùn)這一點(diǎn)極為重要。由于客觀原因，部分教師平時(shí)很少有機(jī)會(huì)接觸，所以在使用上都會(huì)存在一些問(wèn)題。因?yàn)椴唤?jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師，往往不能很好地完成多媒體設(shè)備的操作和使用，甚至還會(huì)造成設(shè)備的損壞。事實(shí)證明，先培訓(xùn)后使用，能起到事半功倍的效果，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)非常必要。因此，建議對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，特別是對(duì)老教師進(jìn)行培訓(xùn)。這項(xiàng)工作直接關(guān)系到多媒體設(shè)備的運(yùn)行情況。培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：各種設(shè)備的正確使用方法；如何規(guī)范操作設(shè)備；使用中的注意事項(xiàng)；以及常見(jiàn)問(wèn)題的處理方法。如：怎樣通過(guò)控制系統(tǒng)進(jìn)行信號(hào)切換；投影機(jī)關(guān)閉時(shí)，不要直接斷掉總電源，必須有充分的時(shí)間散熱冷卻；音響設(shè)備無(wú)聲、雜音常見(jiàn)問(wèn)題的處理方法等等。通過(guò)培訓(xùn)不但可以減少設(shè)備的損耗和人為故障，也避免了因設(shè)備的使用而影響課堂的教學(xué)效果。此外，培訓(xùn)無(wú)須占用教師太多時(shí)間，每年進(jìn)行1～2次即可，時(shí)間可放在開(kāi)學(xué)初或?qū)W期末，培訓(xùn)可參加由管理部門組織的培訓(xùn)，也可聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)老師來(lái)進(jìn)行。

4.要對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行合理的運(yùn)用

現(xiàn)在中小學(xué)特別是農(nóng)村中小學(xué)因?yàn)闂l件有限，多媒體教室不多，如果不合理安排，多媒體教室就得不到充分利用。我們?cè)诰唧w使用過(guò)程中制定了多媒體教室使用登記表，并要求教師登記好多媒體教室使用情況和上課內(nèi)容，課件要求集中存放到學(xué)校的資源庫(kù)中，這樣，一方面老師在下次使用的時(shí)候比較方便，另一方面也能起到資源共享的目的。

5.必須切切實(shí)實(shí)抓好安全防范及衛(wèi)生清潔工作

許多多媒體設(shè)備價(jià)格都比較昂貴，而且多媒體教室是一個(gè)學(xué)生流動(dòng)性比較大的場(chǎng)所，所以一定要加強(qiáng)防火防盜措施。同時(shí)要教育和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣，讓多媒體教室始終處在一種安全清潔的環(huán)境中。

6.廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，及時(shí)采取有效措施

在多媒體教室的管理過(guò)程中，要積極地與教師進(jìn)行溝通，征求他們對(duì)多媒體教室在使用過(guò)程中的意見(jiàn)和建議，及時(shí)了解多媒體教室管理中存在的問(wèn)題，并采取有效措施予以解決。在技術(shù)上能解決的迅速解決，需要添置或更新設(shè)備的及時(shí)與資產(chǎn)科聯(lián)系，盡最大力量來(lái)滿足教師在多媒體教學(xué)上的需求，使多媒體教室得到更好的利用。

總之，多媒體教室的配備與管理維護(hù)是一項(xiàng)繁雜的工作，只有處理好每一個(gè)工作環(huán)節(jié)，才能使多媒體教室安全、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到方便教師教學(xué)，充分合理利用教學(xué)資源，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，真正發(fā)揮出多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

[關(guān)鍵詞]多媒體教室；信息化；管理

[中圖分類號(hào)]G40-057　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B　[論文編號(hào)]1009－8097(2011)01－077－03

一　引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教室已經(jīng)成了高校必不可少的組成部分。北京工業(yè)大學(xué)多媒體教室規(guī)模近年來(lái)發(fā)展迅猛，如今已形成包括六棟教學(xué)樓在內(nèi)，共計(jì)226間教室的數(shù)量。教室種類包括一般多媒體教室、討論室、語(yǔ)音教室和直播錄播教室等。

規(guī)模的擴(kuò)大也帶來(lái)了多媒體設(shè)備管理上的麻煩，傳統(tǒng)的紙質(zhì)記錄已越來(lái)越不能滿足日常的管理需求。由于各個(gè)教學(xué)樓的教室信息由人工來(lái)記錄和更新，記錄格式不統(tǒng)一，不利于信息的匯總，信息查詢和修改等操作容易出錯(cuò)，對(duì)設(shè)備的維護(hù)也不能及時(shí)地提供科學(xué)參考。

根據(jù)以上實(shí)際情況，我們自主開(kāi)發(fā)出了多媒體教室服務(wù)與管理系統(tǒng)。系統(tǒng)包括了以教室管理、設(shè)備管理和維修記錄管理等主要功能，解決了傳統(tǒng)管理方式的不足，提高了多媒體教室的科學(xué)管理水平。

二　平臺(tái)設(shè)計(jì)思路

1　系統(tǒng)需求分析

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，教室是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障，他們需要了解他們要上課的教室和設(shè)備的基本情況，例如教室的容納人數(shù)，多媒體教室所提供的教學(xué)設(shè)備的種類是否滿足要求等。多媒體教室的設(shè)備連接較多，使用過(guò)程容易產(chǎn)生故障，教師由于對(duì)設(shè)備了解的不夠，操作容易出錯(cuò)，就會(huì)使設(shè)備過(guò)早損壞，影響教學(xué)任務(wù)的完成。由于此類原因，許多院校多媒體教室的部分設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)故障，這樣不僅影響了正常教學(xué)，而且增加了維修費(fèi)用：而且教師在使用多媒體設(shè)備過(guò)程中可能會(huì)遇到非設(shè)備損壞的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題中有很大一部分是重疊性的問(wèn)題，也就是很多教師都會(huì)碰到的問(wèn)題。為了讓教師能夠更好更快的了解和使用多媒體設(shè)備，我們將這些問(wèn)題整理出來(lái)，放在平臺(tái)上提前讓教師學(xué)習(xí)，這樣也就減少了管理人員的工作負(fù)擔(dān)。

教學(xué)設(shè)備的管理工作主要涉及到新設(shè)備的購(gòu)入，淘汰設(shè)備的報(bào)廢，以及現(xiàn)有設(shè)備的掌握情況，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，對(duì)所有的多媒體設(shè)備的概況有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)非常重要，這直接影響到設(shè)備管理人員對(duì)于整個(gè)設(shè)備情況的整體把握。如何更好的為教學(xué)服務(wù)是多媒體設(shè)備管理人員的工作目標(biāo)，因此有目的的統(tǒng)計(jì)各種設(shè)備故障，從中總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，有利于以后設(shè)備的維修。目前多媒體教學(xué)設(shè)備的管理往往還停留在使用紙筆記錄的層次上，多媒體設(shè)備問(wèn)題的反饋也主要是通過(guò)電話、面對(duì)面或者問(wèn)卷調(diào)查的方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們可以利用這一平臺(tái)，編輯針對(duì)教室設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，并建立網(wǎng)上反饋留言板，教師可以隨時(shí)提出在設(shè)備使用中遇到的問(wèn)題。

2　功能設(shè)計(jì)

北京工業(yè)大學(xué)多媒體教室平臺(tái)是基于B／S的系統(tǒng)架構(gòu)，主要分為前臺(tái)和后臺(tái)兩個(gè)主要模塊。前臺(tái)面向教師和學(xué)生等用戶，具有教室具體信息查詢、教室所擁有的設(shè)備查詢、教室占用情況查詢和設(shè)備使用指南等功能，如圖1所示。后臺(tái)為教室管理人員使用，具有教室管理、設(shè)備管理、教室占用情況管理和設(shè)備維修記錄管理等功能，如圖2所示。

3　開(kāi)發(fā)技術(shù)

本系統(tǒng)使用基于MVC模式下的JSP技術(shù)開(kāi)發(fā)。其中控制層使用struts框架，持久層使用ibatis框架：前臺(tái)開(kāi)發(fā)則用到了javascript[21、jquery類庫(kù)和ajax等技術(shù)，使系統(tǒng)和用戶交互更加簡(jiǎn)潔和友好。

三　主要模塊設(shè)計(jì)

1　教室占用情況管理

教室占用情況是通過(guò)教務(wù)處的課程表，來(lái)確定某一間教室在某一個(gè)時(shí)間里的占用情況。系統(tǒng)使用“占用”和“空閑”兩種情況來(lái)標(biāo)示教室所處的狀態(tài)，如圖3所示。首先確定一個(gè)教室，再選擇一個(gè)周次，就可以查詢這個(gè)教室在一周里的教室占用情況了。有顏色塊的地方標(biāo)示在此時(shí)段里教室是被占用的，反之則沒(méi)有。

通過(guò)這種方式可以清晰地查看一間教室的一個(gè)學(xué)期的教室使用情況，老師如果想調(diào)課，或者是臨時(shí)想使用某一間教室的話可以依據(jù)教室占用情況作為參考，學(xué)生也可以輕松地找到?jīng)]課的教室上自習(xí)了。

2　維修記錄管理

與教室相關(guān)的設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、投影儀都要統(tǒng)一在平臺(tái)后臺(tái)進(jìn)行管理，而這些設(shè)備的維修記錄也需要被記錄到系統(tǒng)。

設(shè)備維修記錄管理主要分為添加、取消、刪除、修改和查詢五大部分。其中查詢部分較復(fù)雜，應(yīng)當(dāng)包括與設(shè)備有關(guān)的組合查詢、按教室的查詢和按設(shè)備號(hào)的查詢這三種方式。

設(shè)備表中的設(shè)備狀態(tài)字段與設(shè)備維修記錄狀態(tài)有著密切的關(guān)系，這里應(yīng)當(dāng)特別注意。當(dāng)新添加一條維修記錄的時(shí)候，維修記錄狀態(tài)為“維修中”，此時(shí)相應(yīng)的設(shè)備表中的設(shè)備狀態(tài)應(yīng)當(dāng)被自動(dòng)改為“損壞”狀態(tài)：當(dāng)取消一個(gè)維修記錄的時(shí)候，該維修記錄狀態(tài)改為“已修復(fù)”，此時(shí)需要查詢維修記錄表中該設(shè)備是否所有的維修記錄都是“已修復(fù)”狀態(tài)，若是則對(duì)應(yīng)設(shè)備狀態(tài)更新為“正?！保駝t仍保持“損壞”狀態(tài)。

3　教室圖片的保存方法

若按一般情況，教室信息欄目中每一個(gè)教室都有相應(yīng)的一組圖片來(lái)對(duì)應(yīng)，但是考慮到實(shí)際情況，這樣的做法并不科學(xué)：首先，有很多教室都有相同的結(jié)構(gòu)，類似的教室使用各自的照片顯得過(guò)于浪費(fèi)；其次，教室表需要加上好幾個(gè)圖片地址的字段，使數(shù)據(jù)庫(kù)表顯得過(guò)于臃腫；最后，這種做法需要很大的工作量，且出錯(cuò)的概率會(huì)大很多。

基于以上原因，本系統(tǒng)采用了一套新的方案來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。教室圖片的存儲(chǔ)可以由教室圖片類型表和教室圖片表來(lái)共同完成，教室圖片類型表按照教室的不同類型來(lái)添加數(shù)據(jù)，而每一種教室類型都對(duì)應(yīng)了反映不同角度拍攝的一組圖片，如圖4所示。這樣一來(lái)，教室就只需要用一個(gè)字段來(lái)指定一種教室圖片類型，而同種類型的教室就可以共用一組圖片來(lái)顯示了，減少了系統(tǒng)的冗余，提高了資源的利用率。

四　部署環(huán)境

Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器都使用Sun V890型號(hào)，內(nèi)存16G，硬盤410G，操作系統(tǒng)為Solaris 10。應(yīng)用服務(wù)器軟件使用Tomem5.o+Apache 2.2.10，數(shù)據(jù)庫(kù)軟件采用Oracle 10g。

五　結(jié)束語(yǔ)

北京工業(yè)大學(xué)多媒體教室平臺(tái)(class.bjut.省略)投入運(yùn)行以來(lái)，運(yùn)行狀況良好，給廣大師生帶來(lái)了便利。通過(guò)本平臺(tái)可以輕松地查詢到所有教室的具體信息，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要來(lái)選擇適合的教室，學(xué)生可以根據(jù)教室占用情況采選擇教室上自習(xí)。同時(shí)使用本系統(tǒng)提升了教室和設(shè)各進(jìn)行管理水平，使北京工業(yè)大學(xué)的多媒體教室管理變得更加信息化和智能化。

參考文獻(xiàn)

[1]Begin C.IBATIS inaction[M]北京：人民郵電出版社,2008：1―50

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體 教室 教學(xué)設(shè)備 配置 布置

多媒體教學(xué)即多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。作為長(zhǎng)期從事多媒體系統(tǒng)管理和維護(hù)的教輔工作人員，我也在不斷的探索如何以服務(wù)教學(xué)為宗旨，優(yōu)化多媒體教學(xué)設(shè)備的配置、布置和管理的技巧。

1 教學(xué)的基本需求

在多媒體教學(xué)過(guò)程中，不但要保證老師經(jīng)培訓(xùn)后能輕松使用各種設(shè)備，更要保證學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容（音頻信息和視頻信息）能看清楚、聽(tīng)明白。主要要求體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.1 設(shè)備的操作方法簡(jiǎn)單明了

對(duì)于多媒體設(shè)備的使用者來(lái)講，設(shè)備操作簡(jiǎn)單明了非常重要，最好能做到90%以上的老師經(jīng)培訓(xùn)后第一次使用多媒體教室就能熟練操控設(shè)備，開(kāi)展自己的教學(xué)工作。這就要求中控的控制面板必須簡(jiǎn)明扼要，實(shí)現(xiàn)一種功能盡量只用一步操作完成，最多不要超過(guò)兩步。例如：開(kāi)關(guān)投影儀、升降幕布；多媒體計(jì)算機(jī)、筆記本、展臺(tái)信號(hào)之間的切換；視音頻信號(hào)的調(diào)節(jié)和切換等。

1.2 視聽(tīng)效果

傳統(tǒng)的黑板和先進(jìn)的多媒體都是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲取文化知識(shí)。多媒體教室的空間往往比一般教室大，教學(xué)對(duì)視聽(tīng)效果的要求也更加突出，在視頻方面要求沒(méi)有視覺(jué)死角、畫面清晰；音頻方面要求音響系統(tǒng)播出的聲音干凈、洪亮。

2 設(shè)備的配置、布置

服務(wù)教學(xué)是建設(shè)多媒體教室的主要目的。為了更好滿足教學(xué)的基本需求，我從五個(gè)方面介紹配置、布置多媒體輔助設(shè)備的想法。

2.1 選擇中控

中控設(shè)備是多媒體教室的核心，在選擇中控設(shè)備的時(shí)候一定要根據(jù)實(shí)際需求選定型號(hào)。很多商家在推銷產(chǎn)品時(shí)往往會(huì)將中控的兼容性、擴(kuò)展性能、智能化、可靠性、易操作等作為自己的賣點(diǎn)，商家介紹完產(chǎn)品的時(shí)候，大多數(shù)人都會(huì)被中控設(shè)備強(qiáng)大的功能和高科技含量吸引，忽視具體的教學(xué)需求，最終多媒體系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了很多功能，但常規(guī)教學(xué)又用不上，造成了很大的浪費(fèi)?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們只需中控能實(shí)現(xiàn)視頻、音頻信號(hào)的轉(zhuǎn)發(fā)，視頻和音頻設(shè)備的控制，其他功能對(duì)于多數(shù)用戶來(lái)說(shuō)都是多余的。中控功能多了肯定會(huì)帶來(lái)方便，例如：dvd、電子顯微鏡、視頻錄像、實(shí)物展臺(tái)等設(shè)備，對(duì)于少數(shù)用戶來(lái)講會(huì)偶爾使用一下，但多數(shù)用戶可能從來(lái)不會(huì)使用，增加這些設(shè)備意味著要增加操控設(shè)備的選項(xiàng)和步驟，設(shè)備的易操作性就會(huì)降低，而對(duì)于管理人員來(lái)講，多一項(xiàng)功能就意味著多一件設(shè)備，要多付出一份辛苦來(lái)維護(hù)。從性價(jià)比、利用率和易操作的角度出發(fā)，在選擇輔助設(shè)備的時(shí)候不要過(guò)于冗繁復(fù)雜，對(duì)于有特殊設(shè)備需求的，我們可以設(shè)置幾個(gè)具備特殊功能的專用多媒體教室，由老師根據(jù)自己的需求申請(qǐng)使用。

2.2 配置多媒體電腦

電腦在當(dāng)今的多媒體教學(xué)活動(dòng)中主要用途是播放幻燈片，少數(shù)情況也用于軟件操作的演示。一般情況，電腦市場(chǎng)上的主流配置就能滿足幻燈片的播放和少數(shù)軟件的使用，但是個(gè)別高端的應(yīng)用軟件，主流配置可能無(wú)法達(dá)到要求，為了滿足高端應(yīng)用的需求，可以配置幾臺(tái)高配置電腦放入指定的專用多媒體教室，由上課老師根據(jù)自己的需求申請(qǐng)使用。有的老師習(xí)慣于使用自己的筆記本電腦，為了滿足這部分老師的需求，可以通過(guò)中控設(shè)備預(yù)留一條筆記本的視屏、音頻通道。

2.3 配置投影儀、幕布

選擇投影儀和幕布的品牌型號(hào)時(shí)要將教學(xué)的需求、教室的大小、結(jié)構(gòu)、光線、授課內(nèi)容對(duì)顏色的需求等納入考慮范圍，保證所有學(xué)生都能看清楚、看明白大屏幕中的內(nèi)容。使用多媒體上課的優(yōu)點(diǎn)方面大家都有了很深刻的體會(huì)，例如：具有很強(qiáng)的直觀性、動(dòng)態(tài)性、交互性、正對(duì)性，且信息量大、效率高、能圖文聲像并茂、可重復(fù)等。很多老師在使用多媒體上課后覺(jué)得缺少了黑板授課的激情，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因多數(shù)情況是投影儀幕布位于講臺(tái)的中間，將黑板完全擋住。所以在多媒體系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工時(shí)將投影和幕布安放靠近窗戶的一邊，在保證投影視覺(jué)效果的前提下盡量為黑板留出更大的空間是很有必要的，這樣上課時(shí)既能發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，又能使老師盡情揮灑激情，對(duì)教學(xué)效果將大有裨益。

2.4 布設(shè)音響系統(tǒng)

音響系統(tǒng)主要分為兩個(gè)部分：發(fā)音、擴(kuò)音。多媒體教室的聲音來(lái)源主要有課件的聲音和老師講課的聲音。課件聲音我們可以通過(guò)設(shè)備之間的對(duì)接發(fā)送至音響系統(tǒng)。講課的聲音我們可以通過(guò)拾音器或話筒捕捉后傳給音響系統(tǒng)，在此我推薦拾音器。拾音器可安裝在講臺(tái)附近，根據(jù)情況調(diào)整其靈敏度后，能輕易捕捉到講臺(tái)附件講課的聲音；話筒一般安放于講桌上，老師講課時(shí)不能離得太遠(yuǎn)。話筒的優(yōu)勢(shì)在于可以保證聲音的音質(zhì)，拾音器的優(yōu)勢(shì)在于老師講課時(shí)可以自由活動(dòng)于黑板和多媒體講桌之間，擺脫普通麥克風(fēng)的束縛，聲音效果也可以滿足教學(xué)的需求。目前市場(chǎng)上能滿足教學(xué)使用的擴(kuò)音設(shè)備價(jià)格一般都不高，效果也不錯(cuò)。擴(kuò)音設(shè)備的選擇、布置可根據(jù)教室的大小和結(jié)構(gòu)來(lái)確定，最終目標(biāo)就是滿足教學(xué)需要，例如：小教室安裝小功率音箱，大教室安裝大功率音箱或通過(guò)添加音箱的方式加強(qiáng)聲音效果。

2.5 視頻、音頻線路的布設(shè)對(duì)視頻和音頻信號(hào)質(zhì)量有著很大的影響

如果線路有問(wèn)題，可能導(dǎo)致視頻畫面有雪花點(diǎn)和波紋，音頻信號(hào)也會(huì)有雜音出現(xiàn)，這些都會(huì)直接影響到教學(xué)。為了避免出現(xiàn)上述情況，我們布線時(shí)需要注意這幾方面的問(wèn)題：a盡量減少各設(shè)備之間節(jié)點(diǎn)；b使用具有屏蔽干擾信號(hào)功能的專用視音頻線；c在視音頻線的外面套金屬管；d設(shè)備與地線接通；e視音頻線和供電線路分開(kāi)走線，減少電磁干擾；f不在線路周圍放置電磁場(chǎng)較強(qiáng)的設(shè)備；g線路走完后多出的線直接剪掉，避免線路過(guò)長(zhǎng)致使信號(hào)衰減失真。

3 便于設(shè)備的管理

多媒體教室的使用離不開(kāi)設(shè)備的管理和維護(hù)，由于多媒體設(shè)備分布在各個(gè)多媒體教室中，非常分散，管理的難度遠(yuǎn)大于機(jī)房。關(guān)于多媒體教室管理的想法我總結(jié)了以下幾點(diǎn)僅供參考。

3.1 從多媒體教室系統(tǒng)管理員、任課教師、上課的學(xué)生三方面建立合理的多媒體教室管理制度。

3.2 對(duì)所有使用多媒體上課的老師進(jìn)行系統(tǒng)的操作培訓(xùn)，避免因操作不當(dāng)導(dǎo)致設(shè)備受損。

3.3 在多媒體講桌上張貼設(shè)備的操作流程說(shuō)明，指導(dǎo)老師操作設(shè)備。

3.4 留下管理人員的辦公電話，以便出現(xiàn)故障后能及時(shí)和管理人員取得聯(lián)系。

3.5 建立多媒體設(shè)備監(jiān)控平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)及時(shí)掌握并控制各教室內(nèi)設(shè)備的狀態(tài)，及時(shí)處理異常情況，遠(yuǎn)程關(guān)閉開(kāi)啟狀態(tài)的未使用設(shè)備，擺脫人工巡查設(shè)備的低效率。

篇7

作為全新概念的智慧教室，視頻方面必須實(shí)現(xiàn)每臺(tái)攝像機(jī)能以4M或更高視頻碼率，傳送回高清/全高清的視頻信號(hào)，以滿足錄播/轉(zhuǎn)播需求。在多媒體教室日常管理和維護(hù)方面，還要考慮到計(jì)算機(jī)主機(jī)之間的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)同傳。互動(dòng)性是智慧教室的關(guān)鍵所在，師生之間的互動(dòng)功能皆建立在強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上。這些使得我們必須要建立一個(gè)獨(dú)立的智慧教室專用局域網(wǎng)絡(luò)。

1.1 多媒體教室網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)

遠(yuǎn)程集中式管理是現(xiàn)代各高校普遍采用的多媒體教室管理方式。此種方式以少數(shù)管理人員為主，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制分布在不同教學(xué)樓里的多媒體教室系統(tǒng)。可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)這種模式必須具備以下2點(diǎn)：（1）具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；（2）具有網(wǎng)絡(luò)功能的集中式控制主機(jī)。對(duì)于建設(shè)高校多媒體教室專用網(wǎng)絡(luò)，并且要保證高碼率高清視音頻等信號(hào)的實(shí)時(shí)流暢傳輸，最佳方案是建設(shè)以光纜為主干的網(wǎng)絡(luò)，并在條件允許的情況下，盡可能做到光纖直通教室到達(dá)桌面。專網(wǎng)的建設(shè)大大便利于多媒體教室大規(guī)模、集中式維護(hù)，如數(shù)據(jù)同傳、操縱系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安裝等需依賴網(wǎng)絡(luò)的大數(shù)據(jù)動(dòng)作可得到實(shí)現(xiàn)。作為多媒體教室專網(wǎng)，我們進(jìn)一步可把計(jì)算機(jī)的互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，與管理需求的視音頻多媒體信號(hào)劃分到不同的網(wǎng)絡(luò)鏈路中，做到專項(xiàng)專用，防止網(wǎng)絡(luò)堵塞。我們?cè)谠缦鹊亩嗝襟w教室管理中，因網(wǎng)絡(luò)條件不夠，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與中控控制網(wǎng)絡(luò)、IP電話網(wǎng)絡(luò)等連接在同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，導(dǎo)致傳輸大容量文件時(shí)造成網(wǎng)絡(luò)擁堵，從而影響了中控指令無(wú)法發(fā)送。

1.2 IP地址合理劃分

每一間多媒體教室都會(huì)有很多設(shè)備需要單獨(dú)的網(wǎng)絡(luò)地址，如教學(xué)電腦、網(wǎng)絡(luò)型中控、數(shù)字式攝像機(jī)、IP電話等。一般高校的教學(xué)用機(jī)都帶有還原保護(hù)卡與配套管理軟件，要能從網(wǎng)絡(luò)上對(duì)教學(xué)電腦進(jìn)行管理，這就要求在設(shè)置靜態(tài)IP地址給每臺(tái)教學(xué)電腦。網(wǎng)絡(luò)型中控主機(jī)其通信方式也是基于TCP/IP機(jī)制，管理人員之所以能在中控室進(jìn)行遠(yuǎn)程控制指定教室，也是因其IP地址固定不變。同理，數(shù)字式攝像機(jī)、IP電話等設(shè)備也需固定IP地址，以保證其地理位置的準(zhǔn)確性。如此多的設(shè)備都需連接到網(wǎng)絡(luò)，而隨著教室數(shù)量的不斷擴(kuò)大，把這些設(shè)備放到同一網(wǎng)絡(luò)明顯是不合理、不科學(xué)的。不管是從管理方面，還是系統(tǒng)穩(wěn)定方面都會(huì)成為一大隱患。那么如何避免此問(wèn)題呢？在這，我簡(jiǎn)單介紹下我校的做法?？紤]到更為高效、便捷的管理以及各設(shè)備系統(tǒng)之間的互不干擾，并為將來(lái)的擴(kuò)容需求預(yù)留足夠的IP地址，我們有必要對(duì)教室專網(wǎng)IP地址進(jìn)行VLAN劃分以滿足不同的設(shè)備系統(tǒng)運(yùn)作需求。對(duì)于服務(wù)器類設(shè)備，如中控服務(wù)器，其IP地址可設(shè)置在一個(gè)VLAN網(wǎng)段，例如172.18.50.*網(wǎng)段；對(duì)于IP電話系統(tǒng)，可單獨(dú)設(shè)置一個(gè)VLAN網(wǎng)段，例如172.18.70.*網(wǎng)段；數(shù)字?jǐn)z像機(jī)可劃分到172.18.90.*網(wǎng)段；其他系統(tǒng)如需接入網(wǎng)絡(luò)可以此類推。如此一來(lái)，從軟件方面加以管理，以做到不同系統(tǒng)之間不可相互影響，不僅便于多媒體系統(tǒng)中各設(shè)備的管理、維護(hù)，也為以后的多媒體教室擴(kuò)容預(yù)留了足夠的IP地址備用。當(dāng)然這么做只是在交換機(jī)上進(jìn)行了設(shè)置，如條件允許完全可以從硬件方面建設(shè)多個(gè)相互獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)以實(shí)現(xiàn)物流意義上的分離。

2 智慧教室的主要功能定位及系統(tǒng)設(shè)備構(gòu)成

數(shù)字信息化在高校的不斷應(yīng)用拓展，使得各類流媒體數(shù)字化信息資源實(shí)時(shí)交互，這已成為智能化多媒體教室建設(shè)的重點(diǎn)。以實(shí)現(xiàn)信息實(shí)時(shí)交互為基礎(chǔ)的可視化遠(yuǎn)程管理與控制、精品課程智能錄播、在線教育考核、網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程聽(tīng)課與點(diǎn)名、遠(yuǎn)程互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主要功能的智慧教室，正逐漸成為智能化多媒體教室建設(shè)的方向和趨勢(shì)。

2.1 智能化多媒體教室內(nèi)設(shè)備構(gòu)成

智能化多媒體教室通過(guò)計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、視頻展臺(tái)、無(wú)線話筒、功放、音箱等設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)豐富多彩的多媒體教學(xué)。教師的授課方式與以往有了很大的改變，利用投影和實(shí)物展臺(tái)可以讓以往只能寫在黑板上的板書放大到任意尺寸，通過(guò)投影機(jī)投射到150寸幕布上，足以保證最后一排的學(xué)生都能看得清。教師在講課時(shí)可以隨時(shí)插入圖片、文字、視頻等多媒體素材，還可以實(shí)時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找想要的任意素材與之搭配，大大提高了內(nèi)容的多樣性、豐富性，使課堂不再是單一的“你聽(tīng)我講”的模式。

2.2 集中式控制是整個(gè)智能化多媒體教室構(gòu)建的核心，網(wǎng)絡(luò)型中控機(jī)則是必要設(shè)備

如我校采用的是北京WISE公司提供的中控主機(jī)及相應(yīng)管理軟件，此中控主機(jī)能長(zhǎng)期帶電運(yùn)行，穩(wěn)定性較強(qiáng)；其控制面較廣，具有多種控制接口，可通過(guò)程序編碼實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、幕布、功放等設(shè)備的遠(yuǎn)程管理和控制。任課老師可以通過(guò)操作面板對(duì)教室內(nèi)的多媒體設(shè)備進(jìn)行操作，如電腦主機(jī)、投影機(jī)、功放等設(shè)備皆可一鍵開(kāi)啟。關(guān)閉時(shí)可以通過(guò)中控程序的編碼設(shè)置，對(duì)一些需要保護(hù)的設(shè)備進(jìn)行延時(shí)斷電保護(hù)，避免設(shè)備突然斷電造成的損害。為了方便任課老師的操作，我們通過(guò)中控程序編碼實(shí)現(xiàn)了一鍵式開(kāi)關(guān)；即把開(kāi)啟電腦、投影機(jī)、幕布等所有上課用到的設(shè)備集成在控制面板的上課鍵上，任課老師只需按“上課”鍵，所有設(shè)備就會(huì)自動(dòng)按序開(kāi)啟，不用再一個(gè)個(gè)單獨(dú)操作；下課時(shí)只要按“下課”鍵就能一鍵式關(guān)閉，所有設(shè)備就能按照事先設(shè)置好的順序逐一關(guān)閉，無(wú)需多余的操作。如此，即提高了老師的上課效率，也降低了多媒體系統(tǒng)的使用門檻，甚至不需要對(duì)老師特意培訓(xùn)如何操作多媒體設(shè)備，簡(jiǎn)單易操作。

（1）視頻監(jiān)控系統(tǒng)：通過(guò)攝像頭、視音頻矩陣等設(shè)備配合，實(shí)現(xiàn)監(jiān)控多畫面分割以及矩陣切換，可以集中在某點(diǎn)觀看所有教室的教學(xué)情況，當(dāng)有需要時(shí)，也可單獨(dú)放大查看某一教室時(shí)的監(jiān)控畫面，并可通過(guò)拾音器進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)聽(tīng)。如此實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程聽(tīng)課，使在線評(píng)估也得以實(shí)現(xiàn)。（2）遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)：通過(guò)集中控制軟件對(duì)所有多媒體教室設(shè)備進(jìn)行控制、管理，甚至于遠(yuǎn)程操作及協(xié)助；也對(duì)同時(shí)選定多間教室進(jìn)行批量處理操作。通過(guò)遠(yuǎn)程接管多媒體教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)，協(xié)助解決任課老師在使用中出現(xiàn)的問(wèn)題，使得管理人員不必跑到現(xiàn)在解決問(wèn)題，縮短了響應(yīng)時(shí)間，提高了工作效率。還可通過(guò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)可以對(duì)所有多媒體教室的任意設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，比如打開(kāi)或者關(guān)閉投影機(jī)，視頻信號(hào)切換等等操作。（3）IP電話系統(tǒng)：當(dāng)任課老師遇到問(wèn)題時(shí)，只需拿起電話撥單位數(shù)字號(hào)就能打到中控室，與管理人員實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)對(duì)話。中控室中的視頻系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)把該教室的視頻畫面切換到主顯示屏上，方便管理員實(shí)時(shí)掌握現(xiàn)場(chǎng)的情況，快速做出準(zhǔn)確的判斷，及時(shí)排除故障，提高工作效率。（4）實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播系統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)視頻直播，主講教室的講課內(nèi)容、視頻圖像、電腦上的PPT內(nèi)容、實(shí)物展臺(tái)圖像等信息通過(guò)中控系統(tǒng)中的轉(zhuǎn)播功能實(shí)時(shí)傳輸?shù)狡渌淌摇９芾砣藛T還可以自動(dòng)、手動(dòng)或者定時(shí)遠(yuǎn)程錄制主講教室，自動(dòng)生成視頻文件，為后期課件制作提供素材。（5）資源存儲(chǔ)與點(diǎn)播共享：通過(guò)架設(shè)服務(wù)器，上傳多媒體資源，對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行分類管理。師生等用戶可以網(wǎng)絡(luò)登錄教學(xué)資源庫(kù)，在線點(diǎn)播視頻課或其他多媒體資源。（6）智能高清錄播：裝備有智能高清錄播系統(tǒng)的多媒體教室可以把教師畫面、學(xué)生提問(wèn)畫面、PPT、板書以及現(xiàn)場(chǎng)畫面同步采集、錄制并存儲(chǔ)，并自動(dòng)生成多媒體課件?？勺詣?dòng)對(duì)焦捕捉任課老師半身畫面，走動(dòng)時(shí)也實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)捕捉；當(dāng)學(xué)生站起回答問(wèn)題時(shí)高清攝像機(jī)可捕捉學(xué)生畫面。系統(tǒng)還可以自動(dòng)錄制PPT內(nèi)容，當(dāng)任課老師翻頁(yè)P(yáng)PT時(shí)，可自動(dòng)將畫面切換到PPT上；寫板書時(shí)也可以自動(dòng)將畫面調(diào)整到板書內(nèi)容上。智能化多媒體教室并可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)直播、遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)；做到不出國(guó)門就能和國(guó)外一流大學(xué)的專家教授實(shí)時(shí)交流互動(dòng)，甚至可以和國(guó)外的學(xué)生一起上課，也可以實(shí)時(shí)提問(wèn)。這在對(duì)外交流方面有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，大大節(jié)約了學(xué)術(shù)交流的成本。（7）網(wǎng)絡(luò)排課系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)門禁控制系統(tǒng)：通過(guò)WISE中控服務(wù)器的課表系統(tǒng)與校園網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)的對(duì)接，就能實(shí)時(shí)同步更新課表數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)校排課系統(tǒng)的同步；還可以對(duì)接任課老師的個(gè)人數(shù)據(jù)信息，便于管理與后續(xù)跟蹤服務(wù)。通過(guò)WISE中控軟件的課表功能，還能和門禁系統(tǒng)連接起來(lái)，通過(guò)授權(quán)任課老師的IC卡來(lái)授予操作權(quán)限。如可按照課表來(lái)授權(quán)打開(kāi)教室講臺(tái)電控鎖，如這一時(shí)間段課表上有課的話，那么該任課老師的IC卡就可以刷開(kāi)那間教室的電控鎖；反之就無(wú)權(quán)限刷開(kāi)電控鎖；當(dāng)然也可以授予管理員權(quán)限，權(quán)限的設(shè)置也可以細(xì)分，如對(duì)特定教室授予永久權(quán)限。

篇8

摘要：高校多媒體設(shè)備的使用是教育教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)，多媒體設(shè)備管理的核心是維護(hù)好設(shè)備，服務(wù)于教學(xué)。多媒體設(shè)備的管理是一項(xiàng)繁紛復(fù)雜的工作，多媒體管理員在設(shè)備的管理和維護(hù)工作中起著很重要的作用。

關(guān)鍵詞 ：多媒體設(shè)備；管理；多媒體管理員

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校建立了多媒體教室，配備了多媒體設(shè)備，在教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。多媒體設(shè)備的使用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的死板和單調(diào)，豐富了課堂教學(xué)，吸引了學(xué)生聽(tīng)課的注意力，提高了教師講課的效率。如此看來(lái)，多媒體管理員對(duì)設(shè)備的管理與維護(hù)是極其重要的工作，是教師和學(xué)生順利地進(jìn)行教與學(xué)的前提和保障。那么，如何將多媒體設(shè)備的管理更為人性化、合理化，將是擺在多媒體管理員面前的一個(gè)新的課題。

1、高校多媒體設(shè)備管理的現(xiàn)狀

（1）多媒體設(shè)備的管理不夠科學(xué)

高校多媒體教室建立的時(shí)間不同，多媒體設(shè)備的購(gòu)買時(shí)間也不一樣，品牌、型號(hào)不同，操作方式也不同，這樣給多媒體管理員的維護(hù)工作造成了很多不便和麻煩。另外，很多高校的多媒體教室歸屬于不同的院系或部門管理，有些部門沒(méi)有專門的技術(shù)人員來(lái)維護(hù)設(shè)備，難免存在管理疏漏的現(xiàn)象，導(dǎo)致設(shè)備頻繁地出現(xiàn)故障，降低了使用壽命，甚至造成設(shè)備的丟失。

（2）多媒體管理員的服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)

多媒體管理員不能正確認(rèn)識(shí)自己的工作和職責(zé)，工作思路有一定的偏差，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，在工作的過(guò)程中缺乏耐心，導(dǎo)致多媒體設(shè)備的保養(yǎng)不當(dāng)。

（3）多媒體設(shè)備的購(gòu)置經(jīng)費(fèi)不足

多媒體設(shè)備的使用率很高，設(shè)備很容易出現(xiàn)故障，每年多媒體設(shè)備的維護(hù)和更新都需要足夠的經(jīng)費(fèi)給予保障，許多學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不充足，無(wú)法保證支持多媒體設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，導(dǎo)致多媒體設(shè)備的使用壽命大大減少。

（4）教師對(duì)多媒體設(shè)備管理的認(rèn)識(shí)不足

教師認(rèn)為多媒體設(shè)備操作簡(jiǎn)單，而沒(méi)有嚴(yán)格按照使用的程序，很容易造成多媒體設(shè)備的損壞，延誤了正常的教學(xué)計(jì)劃，縮短了設(shè)備的使用壽命，

2、高校多媒體設(shè)備管理的改革

多媒體教室是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，為了保證正常的教學(xué)秩序，滿足師生教學(xué)的需要，以及提高多媒體教室的利用率，要建立完善的多媒體設(shè)備管理制度，明確多媒體管理員的工作職責(zé)，提升多媒體管理員的職業(yè)素質(zhì)。

2.1 建立完善的多媒體設(shè)備管理制度

建立合理、完善的多媒體設(shè)備管理制度是多媒體管理員管好多媒體設(shè)備的前提和基礎(chǔ)，有助于保障多媒體設(shè)備的正常運(yùn)行，發(fā)揮其教輔作用，保證教學(xué)工作的正常開(kāi)展。同時(shí)，多媒體設(shè)備管理制度的制定也對(duì)多媒體管理員與任課教師的行為起到約束和指導(dǎo)作用，能在一定程度上減少多媒體設(shè)備的故障率。首先，多媒體管理員要做好上課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，保證所有設(shè)備的正常運(yùn)行，并且提醒學(xué)生不得隨意使用、拆卸多媒體設(shè)備。其次，教師在多媒體設(shè)備的使用過(guò)程中，嚴(yán)格按照操作規(guī)程來(lái)運(yùn)行多媒體教學(xué)設(shè)備，如果多媒體設(shè)備運(yùn)行出現(xiàn)故障，應(yīng)立即停止使用，及時(shí)通知多媒體管理員，暫時(shí)無(wú)法解決的，可以申請(qǐng)一個(gè)臨時(shí)的教室。第三，教師需要在計(jì)算機(jī)內(nèi)安裝教學(xué)軟件時(shí)，要將安裝盤交于多媒體管理員進(jìn)行安裝，不能私自帶磁盤或光盤進(jìn)行安裝。第四，多媒體管理員要做好多媒體設(shè)備的安全工作，如電源插頭、開(kāi)關(guān)、設(shè)備線路是否老化，滅火器的安放與使用。第五，在授課或活動(dòng)期間，系部對(duì)設(shè)備安全負(fù)責(zé)，未經(jīng)批準(zhǔn)，不準(zhǔn)移動(dòng)或拆卸多媒體設(shè)備，活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)關(guān)閉設(shè)備。

2.2 明確多媒體管理員的工作職責(zé)

多媒體管理員要明確自己的工作職責(zé)，熱愛(ài)本職工作，做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，積極主動(dòng)地管理和維護(hù)好設(shè)備，勤學(xué)勤動(dòng)手，多看多動(dòng)腦。恪守工作紀(jì)律，以完成自己的本職工作為基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)和諧為目標(biāo)，提升服務(wù)質(zhì)量。多媒體管理員的工作就是管理好設(shè)備，保障設(shè)備的正常運(yùn)行和安全問(wèn)題。當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，能及時(shí)找到問(wèn)題所在并解決。多媒體管理員必須熟悉各種設(shè)備的使用，以及各種連接線的接入方式。同時(shí)，還要了解各種設(shè)備在使用過(guò)程中可能出現(xiàn)的故障現(xiàn)象，定期檢查和維護(hù)設(shè)備是必不可少的。如清潔投影的過(guò)濾網(wǎng)，電腦主機(jī)的機(jī)箱內(nèi)部。此外，電腦系統(tǒng)漏洞修復(fù)及清理文件垃圾，還有經(jīng)常使用的軟件的升級(jí)。

首先，嚴(yán)格按照課程安排開(kāi)放相關(guān)設(shè)備，課前10-15分鐘打開(kāi)教室和相關(guān)設(shè)備。上課后，查看多媒體教室和設(shè)備的使用情況，沒(méi)課的教室及時(shí)關(guān)閉設(shè)備和門窗。下課后在20分鐘內(nèi)關(guān)閉所有設(shè)備、門窗并反鎖防盜門。其次，在走動(dòng)式管理過(guò)程中，遇到問(wèn)題及時(shí)處理，如有無(wú)法解決的故障及時(shí)匯報(bào)，并向師生做好解釋工作。第三，每天清理總控臺(tái)表面衛(wèi)生；每周對(duì)電腦系統(tǒng)做優(yōu)化，并記錄在工作日志上。每月月初清理總控臺(tái)內(nèi)部、功放、電腦以及投影機(jī)防塵罩，整理線路并記錄。第四，每天檢查所管轄范圍內(nèi)的設(shè)備運(yùn)行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)解決。掌握設(shè)備的維修與維護(hù)知識(shí)，符合崗位規(guī)定，提高業(yè)務(wù)水平。要做全面的安全檢查：設(shè)備關(guān)閉情況、門窗關(guān)閉情況。第五，每月月初記錄投影機(jī)燈泡的使用時(shí)間，檢測(cè)燈泡的亮度，及時(shí)更換亮度低的投影機(jī)燈泡。每個(gè)學(xué)期的期初和期末核對(duì)多媒體設(shè)備的資產(chǎn)，確認(rèn)后將核對(duì)結(jié)果作記錄。

2.3 提升多媒體管理員的職業(yè)素質(zhì)

首先，多媒體管理員要具有良好的職業(yè)道德，嚴(yán)以律己，寬以待人，為人師表，有高尚的情操，自強(qiáng)、自立、自信，樂(lè)于幫助別人，熱愛(ài)自己的職業(yè)。其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，要具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，還要不斷地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的工作中，多積累，多總結(jié)，多學(xué)習(xí)。第三，多媒體管理員要有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，盡心盡職的為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)守崗位。

3、小結(jié)

我們要始終明確多媒體設(shè)備的管理工作，決不是一項(xiàng)單一的、簡(jiǎn)單的工作，而是一項(xiàng)細(xì)致和繁瑣的工作。管理的目的是為教學(xué)服務(wù)，為教師和學(xué)生服務(wù)；要以人為本，實(shí)施人性化管理；要強(qiáng)調(diào)溝通，即教師與管理員、管理員與領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生與管理員之間進(jìn)行有效的溝通。因此，多媒體管理員不僅要有高尚的職業(yè)道德，而且還要具備嫻熟的專業(yè)知識(shí)。

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篇9

關(guān)鍵詞：多媒體； 教學(xué)效果； 改革弊端

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是利用最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，面向教育領(lǐng)域，為學(xué)生提供一個(gè)全新的多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為教學(xué)提供豐富多彩的多媒體內(nèi)容、輔助學(xué)習(xí)工具以及交流通訊工具，把影視、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫和文字等信息，實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)地引入教學(xué)過(guò)程，為提高教育質(zhì)量創(chuàng)造良好的技術(shù)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在教學(xué)中有很多老師喜歡用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，擺脫了一塊黑板和一根粉筆的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，擴(kuò)大了教學(xué)展示的范圍，豐富了課堂。

但是，在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不理想。很多學(xué)生反映在多媒體教室沒(méi)精神，一去就想睡覺(jué)，沒(méi)有學(xué)到什么。老師也反映上課的效果不好，學(xué)生不好好聽(tīng)，課堂紀(jì)律不如在教室。軟件課程甚至于說(shuō)是多媒體的課是白講的，到了上機(jī)的時(shí)候又的重新講一遍，否則學(xué)生就不會(huì)做。多媒體教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問(wèn)題。下面筆者根據(jù)自身的實(shí)踐體會(huì)、經(jīng)過(guò)和學(xué)生交流，和老師探討，對(duì)于這一現(xiàn)象提出問(wèn)題和解決方法。以幫助教師有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂氣氛，獲得最佳的教學(xué)效果。

1 多媒體教室硬件方面的問(wèn)題

1.1 多媒體教學(xué)不利于課堂師生情感的交流   由于硬件問(wèn)題，電腦展臺(tái)通常在角落里，教室正前面留給了投影屏。老師為了操作電腦，在坐下來(lái)以后學(xué)生幾乎是看不到老師的，同樣，老師也無(wú)法看到全部的學(xué)生。這樣在教學(xué)中，老師只是一個(gè)操作者，完全沒(méi)有了傳統(tǒng)教育中的管理學(xué)生的角色。在教學(xué)中“言傳”和“身教”是不可分割的統(tǒng)一?？墒菍?duì)于陷在角落里上課的老師，學(xué)生往往只是“只聞其聲，不見(jiàn)其人”很容易感覺(jué)被忽視，覺(jué)得老師離自己很遠(yuǎn)，覺(jué)得課堂與自己無(wú)關(guān)，于是上課不聽(tīng)講、開(kāi)小差、睡大覺(jué)等現(xiàn)象比比皆是。課堂上老師生動(dòng)的語(yǔ)言，恰如其分的肌體語(yǔ)言，實(shí)物演示、師生情感交流等是單純的多媒體播放所不能取代的。它能調(diào)動(dòng)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得的教學(xué)效果也不容忽視。

1.2 多媒體教室環(huán)境問(wèn)題   由于教室的特殊性，安裝了深色的窗簾，造成室內(nèi)光線昏暗，可是很容易造成人的慵懶情緒。非常不利于學(xué)習(xí)。

1.3 多媒體教室的座位問(wèn)題   多媒體教室沒(méi)有分組，不像在教室，沒(méi)有固定學(xué)生的座位，很多學(xué)生隨便坐，關(guān)系好的學(xué)生喜歡聚在一起，客觀上造成了學(xué)生之間講話，嬉戲打鬧，影響學(xué)習(xí)。很多學(xué)校多媒體教室的板凳通常是連在一起的塑料椅子，學(xué)生更可以躺在上面，極大的影響了學(xué)習(xí)氣氛。

2 施教者的問(wèn)題

    過(guò)分以電腦為中心，忽略了學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)積極性。在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，確實(shí)電腦所能表達(dá)教學(xué)的所有內(nèi)容，教師上課時(shí)忙著操作計(jì)算機(jī)，沒(méi)顧的上學(xué)生的感受。這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個(gè)勁的點(diǎn)鼠標(biāo)，不管學(xué)生聽(tīng)懂了沒(méi)有。究其根源，實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了從“電腦”為中心的教學(xué)思想，它只不過(guò)更強(qiáng)化了“教師的主動(dòng)性”和“學(xué)生的被動(dòng)性”。老師變相進(jìn)行“滿堂灌”，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，只是照屏幕宣科，忽視了師生之間的情感交流，學(xué)生成了“觀光者”．對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深，甚至造成“上課等于白上”。 在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，學(xué)生通常都是被動(dòng)聽(tīng)課，造成思維被動(dòng)。

教師在計(jì)算機(jī)面前講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，四十五分鐘滿堂灌，少有或幾乎沒(méi)有與學(xué)生的互動(dòng)，講完就萬(wàn)事大吉。這樣一來(lái)，最直接的后果就是教師一直在講，學(xué)生一直在聽(tīng)，但關(guān)于教學(xué)效果如何大家一無(wú)所知，也無(wú)人愿意深究，測(cè)試也是考核學(xué)生的記憶能力，考前背誦，考后隨即遺忘，并未真正掌握。

3 教學(xué)主體（學(xué)生）的問(wèn)題

1）部分學(xué)生上課不帶書，不帶筆，認(rèn)為多媒體課就是欣賞課，根本沒(méi)準(zhǔn)備聽(tīng)課。2）由于座位沒(méi)有固定，關(guān)系好的學(xué)生聚在一起，客觀上造成了上課講話的條件。3）多媒體教室的板凳是連起來(lái)的，小部分學(xué)生喜歡躺在上面睡覺(jué)。在教室里趴在桌子上會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)，而在多媒體教室躺下以后老師是完全看不見(jiàn)的。

針對(duì)以上弊端，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，并取得相得益彰的效果。硬件是為軟件服務(wù)的，多媒體教學(xué)只是教學(xué)的手段之一，關(guān)鍵在于教學(xué)效果。我們?cè)谶\(yùn)用多媒體的過(guò)程中要時(shí)時(shí)注意為學(xué)生服務(wù)，以人為本，揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用其有利的一面，改革一部分缺陷，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。下面談?wù)勅绾胃母锸沟枚嗝襟w輔助教學(xué)發(fā)揮出更大更有效的作用。

4 硬件改革

4.1 光線問(wèn)題   不管是條件反射還是刺激，視覺(jué)刺激對(duì)人的情緒刺激達(dá)到了80%以上，處在不同光線中，人的情緒也會(huì)發(fā)生微妙而情不自禁的變化。根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，投影屏附近的光線需要暗，在靠近講臺(tái)的窗簾才有作用，后面的光線對(duì)于投影機(jī)的效果影響不大。所以教室后面學(xué)生座位附近的窗戶不用窗簾，可以考慮拆除。教室的燈安裝分為兩部分,講臺(tái)燈和學(xué)生燈。這樣教室光線會(huì)明亮些，然后再加強(qiáng)通風(fēng)，人就會(huì)覺(jué)得更有精神。

4.2 學(xué)生座位問(wèn)題   座位椅安裝扶手，使學(xué)生沒(méi)有躺下睡覺(jué)的可能。座位中間縱向拆除一條，和教室一樣造成分組，不給學(xué)生上課開(kāi)小差、講話創(chuàng)造條件。

4.3 施教者座位問(wèn)題   加高教師座椅，這樣在上課時(shí)學(xué)生可以看到老師，同樣也方便老師有效管理學(xué)生。增加師生進(jìn)行正常交流。

4.4 單獨(dú)設(shè)置小講臺(tái)   放在投影屏的前側(cè)面，使用無(wú)線鼠標(biāo)和鍵盤，使得教師可以側(cè)身站在投影屏前，看投影操作，而不是看電腦操作。如同在教室里上課一樣，這樣避免了教師上課的時(shí)候陷在操作臺(tái)里，看不到學(xué)生的尷尬局面。

4.5 其它改進(jìn)方法   條件允許的話，應(yīng)該在多媒體教室中讓每個(gè)學(xué)生面前都有獨(dú)立計(jì)算機(jī)，在上軟件課程時(shí)，學(xué)生能夠自作，促進(jìn)學(xué)生眼、耳、手及腦并用，學(xué)、思、練結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最大程度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的"內(nèi)驅(qū)力"使學(xué)生不在是觀光者，而是可以邊看邊學(xué)。

5 軟件改革

5.1 教師始終不能背離 “學(xué)生為中心”的教學(xué)思想   何克抗教授認(rèn)為：教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理 論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)活動(dòng)中各要素（教師、學(xué)生、內(nèi)容、媒體）之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問(wèn)題。教學(xué)不應(yīng)該是教師的一言堂，而是師生互動(dòng)的雙向配合；教師也不應(yīng)該只是多媒體的一個(gè)操縱者，而應(yīng)是師生情感交流的調(diào)控者。加入多媒體后，教學(xué)的雙邊活動(dòng)成了教師指揮課件運(yùn)作、學(xué)生死盯屏幕的現(xiàn)象，難以起到讓師生進(jìn)行正常交流的作用。

教師要清醒的認(rèn)識(shí)到，“常規(guī)教學(xué)方法和手段”是教學(xué)基礎(chǔ)，而“使用多媒體教室”只是教學(xué)輔助手段。作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)基本功必須扎實(shí)。不管是黑板、掛圖、模具、還是計(jì)算機(jī)，都只是教學(xué)的手段，教學(xué)的關(guān)鍵還是在學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變觀念，不要過(guò)分依賴夸大計(jì)算機(jī)和多媒體的作用，在上課時(shí)還是要多注意和學(xué)生的交流，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。

課堂教學(xué)是種藝術(shù)，隨著學(xué)生的認(rèn)知程度的不斷深入，不僅是知識(shí)方面的交流，而且還需要大量的情感交流。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要注意吸收傳統(tǒng)教學(xué)中教師的語(yǔ)言組織和師生間情感交流的優(yōu)勢(shì)，否則師生之間的情感交流就會(huì)變成人和機(jī)器之間毫無(wú)情趣的信息交流。

5.2 教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要   學(xué)習(xí)者的自控力受年齡以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響。對(duì)于年齡小、學(xué)習(xí)依賴性比較大的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，對(duì)教師主導(dǎo)作用的要求比較高。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有其明顯的優(yōu)勢(shì)：有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教學(xué)的組織、管理和教學(xué)過(guò)程的調(diào)控，這就是同樣的學(xué)生在教室里比在多媒體上課紀(jì)律要好得多的原因。所以教師在多媒體電教室上課更要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在現(xiàn)代社會(huì)里教師的作用應(yīng)該不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其能力及技能，中等職業(yè)學(xué)校更應(yīng)該是這樣。所以，好的教師應(yīng)該是一個(gè)高明的導(dǎo)演，告訴演員主要情節(jié)、該注意的事項(xiàng)，然后讓他們盡情去發(fā)揮。而學(xué)生才應(yīng)該是課堂的中心。

5.3 課件設(shè)計(jì)要有重點(diǎn)   有部分學(xué)生上課不帶書和筆記本，除了本身懶惰以外，還有可能是不知道筆記要記什么。在教室有黑板，老師的板書就是筆記，可是在多媒體都是課件演示，不知道什么是重點(diǎn)。建議老師在制作課件的時(shí)候，用一種鮮艷的顏色提醒學(xué)生，并和學(xué)生約定好，凡是看到某種顏色的文字（例如大紅）就知道這是需要做筆記的。我們的學(xué)生是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，對(duì)于辨別知識(shí)重要性的能力還不足，所以教師不要一味的責(zé)怪學(xué)生，要想辦法引導(dǎo)，提醒學(xué)生。

5.4 規(guī)范多媒體教室的管理   在思想上任課老師和班主任要多教育學(xué)生，強(qiáng)調(diào)在多媒體和機(jī)房上課的紀(jì)律，同時(shí)做硬性明文規(guī)定。例如：在多媒體教學(xué)時(shí)要規(guī)定學(xué)生按照教室的座位坐，規(guī)定必須帶教科書、筆記本，否則按曠課計(jì)；如果發(fā)現(xiàn)躺在椅子上的現(xiàn)象一定要嚴(yán)格教育，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)行為心理學(xué)的研究結(jié)果：3周以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；3個(gè)月以上的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣，即同一個(gè)動(dòng)作，重復(fù)3周就會(huì)變成習(xí)慣性動(dòng)作，形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以硬性明文規(guī)定對(duì)學(xué)生成人成材是有幫助的。

綜上所述，多媒體教學(xué)雖有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在運(yùn)用了多媒體教學(xué)以后，課堂明顯生動(dòng)了，課堂容量變大了。但是也不能一概而論，使用不當(dāng)同樣也不能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。只有在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，科學(xué)、合理的使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，才能取得最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)實(shí)需要反思、需要超越，并付諸行動(dòng)，只有這樣才能創(chuàng)造一種良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王道俊，王漢讕. 教育學(xué).人民教育出版社.

篇10

關(guān)鍵詞：投影機(jī) 多媒體教室 更新改造

Projector of multimedia classroom update strategy analysis in university

Liu Yixin

Guangdong university of technology， Guangzhou， 510006， China

Abstract： This paper is combining with practical work experience， puts forward the university reform in batch update multimedia classroom projector， overall planning and consideration， formulate specific test plan， and use scientific method to the working train of thought of comprehensive evaluation.

Key words： projector； multimedia classroom； upgrading

近十幾年，隨著大學(xué)的擴(kuò)招以及教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的訴求，各高校多媒體教室的數(shù)量劇增。投影機(jī)作為多媒體教室的核心設(shè)備之一，一旦長(zhǎng)時(shí)間的高負(fù)荷運(yùn)行，必然會(huì)面臨大批量更新的問(wèn)題。如何科學(xué)更新改造現(xiàn)有老化嚴(yán)重的投影機(jī)，保證正常教學(xué)秩序，提高投入資金的使用效益，提升教室建設(shè)水平和服務(wù)水平，是當(dāng)前高校相關(guān)部門和管理者關(guān)注的熱點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)對(duì)部分高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有投影機(jī)更新工作中，普遍存在著缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃部署，沒(méi)有形成一套科學(xué)有效的程序和方法，導(dǎo)致投入的有限資金效益不明顯，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。針對(duì)上述問(wèn)題，以廣東省某地方工科高校（簡(jiǎn)稱A高校）為例，介紹和總結(jié)近年來(lái)該校在對(duì)多媒體教室投影機(jī)設(shè)備進(jìn)行更新提升過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)和具體做法，旨在為兄弟院校開(kāi)展此項(xiàng)工作提供可借鑒的視角。

1 相關(guān)研究現(xiàn)狀

不少學(xué)者在理論上對(duì)如何選購(gòu)教學(xué)投影機(jī)做了一定的探討，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。陳士凡（2004）從教學(xué)實(shí)際需求、安裝環(huán)境、亮度、連接操作的便利性以及價(jià)格品牌等方面對(duì)選購(gòu)教學(xué)投影機(jī)做了詳細(xì)分析[1]。鄒俊強(qiáng)（2005）提出在投影機(jī)采購(gòu)過(guò)程中采取公開(kāi)招標(biāo)方式，選擇的廠商規(guī)模要大、信譽(yù)度較好、能重視售后服務(wù)[2]。周永勝（2007）從合理選擇亮度、分辨率、附加功能、品牌等方面分析了投影機(jī)選購(gòu)的注意事項(xiàng)[3]。張（2010）從投影機(jī)技術(shù)原理角度分析比較了LCD和DLP投影機(jī)在性能和技術(shù)方面的特點(diǎn)，并提出要從投影機(jī)的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)、投影機(jī)的環(huán)境適應(yīng)能力和使用維護(hù)成本3個(gè)方面綜合選購(gòu)。吳立峰（2011）詳細(xì)分析了各類型教室對(duì)投影機(jī)性能的要求[4]。

綜上所述，現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)教學(xué)投影機(jī)選購(gòu)主要側(cè)重于技術(shù)指標(biāo)和品牌等方面的探討，觀點(diǎn)比較分散，缺乏實(shí)操性的指導(dǎo)，對(duì)投影機(jī)品牌的測(cè)試和綜合評(píng)價(jià)鮮有提及，更缺乏用科學(xué)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2 具體思路

事實(shí)上，對(duì)多年累計(jì)下來(lái)的批量老化投影機(jī)進(jìn)行更新改造是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程：既要考慮到學(xué)校的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，也要考慮更換下來(lái)的舊投影機(jī)的使用問(wèn)題；既要摸清現(xiàn)有投影機(jī)的老化程度，也要綜合考慮需更換投影機(jī)所在教室的環(huán)境；既要考慮滿足現(xiàn)有教學(xué)的正常需要，同時(shí)也要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃提升整體建設(shè)水平。因此，在實(shí)際操作中應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，采取科學(xué)的程序和方法。

2.1 摸清家底，統(tǒng)籌規(guī)劃

首先，通過(guò)投影機(jī)管理系統(tǒng)的相關(guān)記錄、日常檢測(cè)檢修情況以及授課教師的反饋意見(jiàn)等，對(duì)全校出現(xiàn)故障率高的投影機(jī)狀況進(jìn)行全面清查登記，包括投影機(jī)的型號(hào)、安裝日期、使用機(jī)時(shí)、檢修情況以及所在教室的地理位置（校區(qū)、樓向）、面積大小、投影屏幕和教室用途等[5]。其次，邀請(qǐng)專業(yè)公司對(duì)上述投影機(jī)進(jìn)行檢測(cè)，提供相關(guān)的檢測(cè)報(bào)告，并安排工作人員實(shí)地考察，核實(shí)檢測(cè)報(bào)告反映的情況。再次，對(duì)上述有問(wèn)題的投影機(jī)按老化程度進(jìn)行標(biāo)識(shí)，列出清單，劃清更新的輕重緩急。最后，根據(jù)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，進(jìn)行統(tǒng)一立項(xiàng)，按學(xué)期或?qū)W年制訂出分批分期實(shí)施方案。

A高校近十年來(lái)，經(jīng)過(guò)進(jìn)駐大學(xué)城和高考擴(kuò)招，截至2011年6月底，從原有54間多媒體教室驟然增加到現(xiàn)有的366間（含語(yǔ)音室），安裝投影機(jī)共368臺(tái)（有2臺(tái)用于多媒體教室控制中心）。有208臺(tái)投影機(jī)是2006年2月之前安裝使用，使用年限8年左右，平均每臺(tái)每天使用率很高，設(shè)備出現(xiàn)故障多，投影機(jī)內(nèi)光學(xué)系統(tǒng)、鏡頭、燈泡等各主要元部件經(jīng)常需維修或更換，教師反饋意見(jiàn)較多。為此，A高校經(jīng)過(guò)工作人員的全面清查和檢測(cè)核實(shí)，對(duì)208臺(tái)投影機(jī)的老化程度進(jìn)行標(biāo)識(shí)，按照每學(xué)期學(xué)校下達(dá)50萬(wàn)元的預(yù)算經(jīng)費(fèi)，制訂出3批5期的更新改造方案。

2.2 制定標(biāo)準(zhǔn)，通盤考慮

不同環(huán)境下的教室對(duì)投影機(jī)的要求相差甚遠(yuǎn)，通常要綜合考慮教室面積（或是座位數(shù)）、蔽光程度、已有投影屏幕大小和中控系統(tǒng)等因素。在選購(gòu)新投影機(jī)之前，應(yīng)根據(jù)學(xué)校不同校區(qū)教室的實(shí)際情況，通過(guò)專家論證，設(shè)定出投影機(jī)需求的基本參數(shù)，包括亮度、分辨率和對(duì)比度等。A高校2011年通過(guò)召集教學(xué)管理人員、設(shè)備采購(gòu)人員、師生代表和廠商代表等組成的專家組，對(duì)該校不同類型多媒體教室所需投影機(jī)的基本參數(shù)做了論證，制成《2011～2015年多媒體教室投影機(jī)需求的基本參數(shù)表》（見(jiàn)表1），并要求每5年更新一次。

表1 A高校2011～2015年多媒體教室投影機(jī)需求的基本參數(shù)表

此外，為了發(fā)揮資金的最大效益，整體提升多媒體教室投影機(jī)的亮度水平，可考慮優(yōu)先更換流明度高的投影機(jī)，同時(shí)把更換下來(lái)仍可使用的投影機(jī)替換到需要換機(jī)的小教室。在大教室批量換下來(lái)的高流明投影機(jī)，經(jīng)過(guò)更換燈泡、系統(tǒng)清塵等工作，部分可以安裝到小教室中再循環(huán)使用一段時(shí)間。這樣，一方面可以節(jié)約用于購(gòu)買低流明度投影機(jī)的預(yù)算經(jīng)費(fèi)，在一定預(yù)算經(jīng)費(fèi)情況下可購(gòu)買更多數(shù)量的投影機(jī)。另一方面，用于這些小教室的高流明投影機(jī)，在到達(dá)使用極限后，可在下一批更換方案中采購(gòu)高流明的新投影機(jī)，從而通過(guò)幾批次的循環(huán)更換，以達(dá)到提升多媒體教室投影機(jī)總體水平的目標(biāo)。

2.3 測(cè)試性能，貨比三家

在進(jìn)入正式采購(gòu)之前，應(yīng)根據(jù)需求和當(dāng)前市場(chǎng)的情況，選擇若干家主流品牌進(jìn)行測(cè)試，精準(zhǔn)掌握不同品牌機(jī)型的實(shí)際技術(shù)參數(shù)情況，為評(píng)標(biāo)成員提供科學(xué)依據(jù)。A高校在這方面具體做法如下：

（1）品牌和機(jī)型的選擇。從銷售規(guī)模、信譽(yù)度、服務(wù)承諾和口碑幾個(gè)方面選擇了目前市場(chǎng)主流的3個(gè)廠商（松下、愛(ài)普生、索尼），投影機(jī)技術(shù)采用3LCD成像，要求每個(gè)品牌分別提供3 500流明、4 000流明和4 500流明三個(gè)檔次的機(jī)型。

（2）測(cè)試用的儀器設(shè)備，包括3幅80英寸地拉白塑屏幕、3條秋葉原5M標(biāo)準(zhǔn)75-5Ω線、1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一分四VGA信號(hào)分配器、1套投影機(jī)效果測(cè)試軟件和1個(gè)亮度測(cè)光表。

（3）測(cè)試內(nèi)容，包括測(cè)試投影機(jī)亮度，色彩還原準(zhǔn)確度、鏡頭變焦比倍數(shù)等，并根據(jù)測(cè)試內(nèi)容制定了詳細(xì)的評(píng)分表（見(jiàn)表2）。

表2 某流明投影機(jī)測(cè)試評(píng)分表

（4）測(cè)試方法。首先，在測(cè)試前將所有參與測(cè)試的投影機(jī)設(shè)為出廠設(shè)置。然后，在同一現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境下，將同一信號(hào)通過(guò)VGA信號(hào)分配器同時(shí)分配給三臺(tái)相同檔次的投影機(jī)，利用測(cè)光表測(cè)量白色亮度、色彩亮度；用測(cè)試軟件測(cè)試投影機(jī)色彩還原準(zhǔn)確度、灰度、對(duì)比度、鏡頭均勻度以及文字和PPT圖片的清晰度。利用評(píng)分表，現(xiàn)場(chǎng)記錄測(cè)試結(jié)果，并計(jì)算綜合得分。

2.4 專家評(píng)審，綜合評(píng)價(jià)

（1）根據(jù)招投標(biāo)相關(guān)規(guī)定和程序，成立評(píng)標(biāo)委員

會(huì)，由各成員分別對(duì)不同品牌投影機(jī)的技術(shù)狀況、商務(wù)狀況及其對(duì)招標(biāo)文件要求的響應(yīng)情況評(píng)分。

（2）將投影機(jī)測(cè)試綜合評(píng)分提供給各評(píng)委參考，將各評(píng)委的評(píng)分去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，其余評(píng)分的算術(shù)平均值即為該品牌機(jī)型的技術(shù)評(píng)分或商務(wù)評(píng)分。根據(jù)比價(jià)原則評(píng)出價(jià)格評(píng)分。

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（3）運(yùn)用層次分析法（AHP）得出綜合評(píng)分。AHP是美國(guó)著名的運(yùn)籌學(xué)家T.L.satty等人在20世紀(jì)70年代提出的一種定性與定量分析相結(jié)合的多準(zhǔn)則決策方法。它將決策問(wèn)題的有關(guān)元素分解成目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等層次，用一定標(biāo)度對(duì)人的主觀判斷進(jìn)行客觀量化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行定性分析和定量分析的一種決策方法，它具有實(shí)用性、系統(tǒng)性、簡(jiǎn)潔性等特點(diǎn)[6]。實(shí)際操作中，首先各學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)，讓評(píng)標(biāo)委員對(duì)技術(shù)狀況、商務(wù)狀況和價(jià)格狀況進(jìn)行相對(duì)重要性評(píng)判，由此構(gòu)造判斷矩陣，從而得出技術(shù)、商務(wù)和價(jià)格3個(gè)指標(biāo)的權(quán)重。然后，根據(jù)各指標(biāo)的評(píng)分和權(quán)重，按公式（1）得出最終的綜合分?jǐn)?shù)TS。

公式（1）

其中，TS表示某品牌機(jī)型的綜合得分；T，S，P分別對(duì)應(yīng)某品牌機(jī)型的技術(shù)評(píng)分、商務(wù)評(píng)分和價(jià)格評(píng)分；Wt，Ws，Wp分別表示技術(shù)、商務(wù)和價(jià)格3個(gè)指標(biāo)的權(quán)重。

3 結(jié)束語(yǔ)

在經(jīng)費(fèi)投入有限的情況下，大批量更新改造多媒體教室投影機(jī)設(shè)備，提升多媒體教室建設(shè)水平，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工作，需要運(yùn)用科學(xué)的程序和方法。通過(guò)A高校近年來(lái)的實(shí)踐工作，總結(jié)歸納了相關(guān)工作的具體思路和經(jīng)驗(yàn)，特別是提出了要遵循統(tǒng)籌規(guī)劃、通盤考慮的理念，同時(shí)給出了具體的測(cè)試實(shí)施方案，并運(yùn)用層次分析法得出最終的綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，為高校選購(gòu)?fù)队皺C(jī)和提升多媒體教室建設(shè)水平提供了一種實(shí)操方法。

參考文獻(xiàn)

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