導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教室文化設(shè)計(jì)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分宣傳我區(qū)創(chuàng)建教育現(xiàn)代化的過(guò)程和成果，既圍繞主要指標(biāo)，又突出區(qū)域特色，既涵蓋全體，又突出重點(diǎn)，既圍繞主體，又注意基層，通過(guò)精心準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)施，不斷完善，努力提高宣傳畫(huà)冊(cè)的質(zhì)量，為我區(qū)順利創(chuàng)建成江蘇省教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)作貢獻(xiàn)。

二、版面設(shè)計(jì)

共分為28頁(yè)（封二、封三為空白）

（一）封面（1頁(yè)）

維揚(yáng)區(qū)推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程回眸（背景用區(qū)政府照片）

（二）維揚(yáng)教育概況（1頁(yè)）

背景用文教局新辦公大樓照片

（三）主要版塊（22頁(yè)）

（包含主要榮譽(yù)：區(qū)級(jí)以上教育獲獎(jiǎng)表彰的獎(jiǎng)牌、證書(shū)、文件、報(bào)紙圖片）

1、高位協(xié)調(diào)大發(fā)展（6頁(yè)）

（校園風(fēng)光反映條件達(dá)標(biāo)、文字介紹反映比率達(dá)標(biāo)）

（1）幼兒教育  呈現(xiàn)生機(jī)（明月幼兒園、金太陽(yáng)幼兒園）

（2）小學(xué)教育  凸現(xiàn)精致（2頁(yè)）（省實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（3）初中教育  展現(xiàn)品質(zhì)（省示范初中）

（4）高中教育（包含高等教育）已現(xiàn)底氣（維揚(yáng)中學(xué)、甘泉中學(xué)及三星級(jí)規(guī)劃）

（5）社區(qū)教育  體現(xiàn)層次（成人學(xué)校、培訓(xùn)計(jì)劃、活動(dòng)圖片）

2、優(yōu)化環(huán)境保發(fā)展（6頁(yè)）

（1）政府重視  全位保障（創(chuàng)建歷程文字、創(chuàng)建會(huì)議圖片）

（2）經(jīng)費(fèi)投入  全力保障（經(jīng)費(fèi)投入情況介紹和西區(qū)校、教師獎(jiǎng)勵(lì)、住房補(bǔ)貼）

（3）信息技術(shù)  全速保障（達(dá)標(biāo)情況介紹和微機(jī)室、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等）

（4）安全穩(wěn)定  全盤保障（安全措施介紹和安全教育、安全檢查）

3、提升內(nèi)涵求發(fā)展（6頁(yè)）

（1）辦學(xué)行為  全程規(guī)范（文字介紹和教育教學(xué)精致管理、素質(zhì)教育規(guī)定執(zhí)行）

（2）隊(duì)伍建設(shè)  全員強(qiáng)化（培訓(xùn)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、課題研究、支教、考察等）

（3）素質(zhì)教育  全面推進(jìn)（區(qū)域特色用文字介紹、學(xué)校特色用圖片展示）

4、打造和諧促發(fā)展（4頁(yè)）

（1）弱勢(shì)群體  全心關(guān)愛(ài)（經(jīng)濟(jì)困難家庭子女幫扶、外來(lái)務(wù)工農(nóng)民子女接納）

（2）城鄉(xiāng)學(xué)校  全線改造（文字介紹六個(gè)一樣和校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施對(duì)比圖片）

（四）維揚(yáng)教育展望（1頁(yè)）

背景用一群向前奔跑的少年兒童照片

（五）封底（1頁(yè)）

維揚(yáng)教育目標(biāo)定位、精神特色的宣傳口號(hào)（背景用瘦西湖風(fēng)光）

三、相關(guān)資料

（一）文字

維揚(yáng)教育概況、分項(xiàng)情況說(shuō)明、維揚(yáng)教育展望等

（二）圖片

1、宣傳部、文教局

全區(qū)有關(guān)教育的會(huì)議、活動(dòng)等

2、學(xué)校（中小學(xué)、幼兒園、成校）

（1）領(lǐng)導(dǎo)視察

（2）校園風(fēng)光

（3）功能處室（教室、微機(jī)室、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)室、美術(shù)室、報(bào)告廳、多媒體教室、操場(chǎng)及學(xué)校特色功能處室等）

（4）教師活動(dòng)（課堂教學(xué)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、支教及其他教科研活動(dòng)）

（5）學(xué)生活動(dòng)（文化、藝術(shù)、科技、體育、課外實(shí)踐活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)困難家庭子女幫扶、外來(lái)務(wù)工農(nóng)民子女接納、安全管理及其他的學(xué)校特色活動(dòng)）

（6）榮譽(yù)成果（省級(jí)以上）

要求：各校9月3日前分類打包上報(bào)，照片必須達(dá)到300萬(wàn)像素。

四、序時(shí)進(jìn)度

8月27—28日  構(gòu)思討論宣傳畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)審核，完成初步方案。

8月29日  參觀邗江區(qū)、廣陵區(qū)宣傳畫(huà)冊(cè)，修改方案。

8月30日  布置各校搜集圖片，考慮需要自拍的照片。

8月31日  收集宣傳部、教育局照片。

9月1—3日  完成文字稿。

9月4—5日  收集各單位照片，拍攝部分照片。

9月8—9日  整理、補(bǔ)拍照片。

9月10—12日  到廣告公司排版制作。

9月15日  領(lǐng)導(dǎo)審查。

篇2

                                黨委宣傳部

 一、大學(xué)生活動(dòng)中心設(shè)計(jì)方案的指導(dǎo)思想

***大學(xué)為廣西壯族自治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)的多科性骨干大學(xué)，是廣西***地區(qū)培養(yǎng)高層次人才和科學(xué)研究的重要基地。 為了滿足學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，在欽州市濱海新區(qū)茶山江片區(qū)建立新校區(qū)。校區(qū)規(guī)劃用地面積2070畝，學(xué)生規(guī)模2.4萬(wàn)人，規(guī)劃建筑總面積     萬(wàn)平方米，校園建筑要體現(xiàn)地域性、海洋性、國(guó)際性和現(xiàn)代化，形成富有個(gè)性的校園風(fēng)貌。

學(xué)校學(xué)校大學(xué)生活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，建筑理念應(yīng)該與學(xué)校其他核心區(qū)如圖書(shū)館、公共教學(xué)樓、行政樓、校史館、科技館等建筑風(fēng)格融為一體, 形成良好的功能布局和建筑風(fēng)格，確立該校區(qū)總體風(fēng)貌。中心設(shè)計(jì)追求嚴(yán)謹(jǐn)而又活潑,理性中富于情趣和浪漫的校園風(fēng)格,塑造不同層次、不同規(guī)模的室內(nèi)外交往空間, 營(yíng)造朝氣蓬勃和自由民主的氣氛，促進(jìn)校園文化的建設(shè),使未來(lái)的***大學(xué)成為培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才和提供科技支持的搖籃。

二、總體布局與功能分區(qū)的建議

***大學(xué)大學(xué)生活動(dòng)中心總體布局與功能分區(qū)建議參照《河北科技大學(xué)新校區(qū)大學(xué)生活動(dòng)中心設(shè)計(jì)方案》，并在此基礎(chǔ)上突出***大學(xué)的區(qū)域性、海洋性與國(guó)際性的特點(diǎn)。

（一）   總建筑面積：15 000-16000平方米。主樓（禮堂）兩層，副樓4層樓。

（二）主要功能區(qū)：

一樓：

1.主樓：多功能空間禮堂禮堂。建筑面積約5000平方米。規(guī)模為 1 800-2000 個(gè)座位, 其中一樓觀眾廳池座 1 440-1600 座, 二樓觀眾座 360-400座（不含舞臺(tái)可移動(dòng)100個(gè)座位）。禮堂舞臺(tái)演職人員侯臺(tái)室、化妝室、更衣間約500平方米。

2.主樓：貴賓接待室，約100平方米。

3.主樓：器材庫(kù)，約200平方米，主要儲(chǔ)禮堂舞臺(tái)備用主席臺(tái)所用100套桌椅、演講臺(tái)、茶具、音響、多媒體等。

4.主、副樓：均有衛(wèi)生間：約200平方米。

5.副樓：休閑娛樂(lè)活動(dòng)用房，約1100平方米，可設(shè)計(jì)為整個(gè)大廳，用于各種科技、文化活動(dòng)，科技創(chuàng)新設(shè)小型計(jì)模型、書(shū)畫(huà)、攝影展覽活動(dòng)；也可以在中間設(shè)計(jì)幾道可移動(dòng)的木架隔墻，劃分為6個(gè)左右的小型科技、文化活動(dòng)室。

6.副樓：中心辦公室2間，約100平方米。

7.副樓：舞蹈練功房2間，約500平方米。

8.副樓：大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)聲樂(lè)訓(xùn)練教室，2間，約100平方米。

二樓：

1.副樓：多功能報(bào)告廳。建筑面積約1 100 平方米，用于中小型學(xué)術(shù)報(bào)告、舞會(huì)、小型演出活動(dòng)、游藝活動(dòng)等全天候活動(dòng)，其中主席臺(tái)100平方米設(shè)30個(gè)座位，觀眾席1000平方米，設(shè)500-600個(gè)座位。置于休閑娛樂(lè)活動(dòng)用房之上。

 

2.副樓：多功能廳器材儲(chǔ)藏室，約100平方米，主要儲(chǔ)存多功能報(bào)告廳使用的可移動(dòng)桌椅、臺(tái)布、茶具等。

3.副樓：辦公用房2間，約100平方米。

4.副樓：學(xué)校思政網(wǎng)站信息平臺(tái)、BBS論壇，約200平方米。

5.副樓：衛(wèi)生間（同一樓），約200平方米。

三樓：

1.副樓：學(xué)生攝影攝像實(shí)驗(yàn)室與媒體制作中心，約200平方米。

2.學(xué)生計(jì)算機(jī)信息創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，100平方米。

3.校級(jí)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)及辦公區(qū)，約1200平方米，設(shè)30間辦公室，每間約40平方米。

4.衛(wèi)生間：約200平方米

四樓：

1.副樓：校園電視臺(tái)辦公室、演播室、儲(chǔ)藏室，約300平方米。

2.副樓：校級(jí)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)及辦公區(qū)，約400平方米，設(shè)10間辦公室，每間約40平方米。

3.副樓：藝術(shù)團(tuán)管弦樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練室及器材儲(chǔ)藏室250平方米。

4.副樓：藝術(shù)團(tuán)民族樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練室及器材儲(chǔ)藏室250平方米。

5.副樓：大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)小品隊(duì)練室及器材儲(chǔ)藏室150平方米。

6.副樓：特色學(xué)生活動(dòng)室3間，設(shè)150平方米。

7.副樓：衛(wèi)生間，約200平方米。

三、樓層高度設(shè)計(jì)建議

篇3

關(guān)鍵詞 高中教育裝備；學(xué)科教室；高考綜合改革

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）21-0007-03

1 前言

2014年9月，教育部統(tǒng)一部署了2017年起的新高考綜合改革方案，浙江省成為第一批實(shí)施的省份。2017年起，浙江省高考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)必考，政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)等七科自選三科的模式。從2015年秋季開(kāi)始的高中課程、教學(xué)方式都將發(fā)生明顯變化，教育裝備及應(yīng)用工作亦應(yīng)隨之進(jìn)行深入的適應(yīng)性調(diào)整，以充分發(fā)揮出條件保障和促進(jìn)功能。在這一背景下，需要對(duì)高中教育裝備重新思考與定位。

2 教育改革給教育裝備提出的新任務(wù)

浙江省2017年高考選考科目范圍公布的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主選擇自由度非常大。所有高中應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的任務(wù)與策略隨之改革，學(xué)校要深度轉(zhuǎn)型，課程、師資、教育教學(xué)環(huán)境建設(shè)改革迫在眉睫，學(xué)校會(huì)出現(xiàn)取消行政班，建立學(xué)科教學(xué)班為主的多種形式教學(xué)模式，教育裝備肩負(fù)著適應(yīng)自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)教育裝備建設(shè)的使命。

3 高中學(xué)科教室建設(shè)中的教育裝備“全系統(tǒng)全壽命”新認(rèn)識(shí)

教育裝備全系統(tǒng)的定義要求在研究教育裝備本身的同時(shí)，對(duì)保障措施、使用人員、經(jīng)費(fèi)支持等一系列情況進(jìn)行全面研究。全壽命研究是教育裝備的需求分析、論證、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)、生產(chǎn)及配備、使用及維護(hù)、退役等七個(gè)階段的全過(guò)程研究。

新的教育改革，使教育裝備的使用者――學(xué)生、教師對(duì)裝備的要求逐漸提高，對(duì)全系統(tǒng)全壽命研究提出了新的要求和內(nèi)容。根據(jù)新的考試辦法，高中學(xué)生自主選課，學(xué)生依其特長(zhǎng)興趣選則適合的課程，更重要的是對(duì)本校學(xué)科教師及學(xué)科的條件裝備等客觀條件的選擇，這就要求教育裝備在學(xué)校的各學(xué)科領(lǐng)域做到全覆蓋，質(zhì)、量在本輪教育改革中將產(chǎn)生重大變化，亦既給支撐教育裝備發(fā)展的要素――人、空間、資金、管理、評(píng)價(jià)等教育裝備全系統(tǒng)帶來(lái)巨大變化。

教育裝備全壽命的研究重新定位，如全壽命研究中的需求分析，必須將過(guò)去的“專家分析”改為現(xiàn)在的根據(jù)“課程內(nèi)容+教師應(yīng)用能力+學(xué)生情況”為前置條件，結(jié)合環(huán)境條件由使用者――教師和學(xué)生提出符合實(shí)際的需求。論證必須請(qǐng)相關(guān)學(xué)科教師、技術(shù)專家（包括材料學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)、美學(xué)設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)人員）參與。設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)由教育裝備行業(yè)企業(yè)的相關(guān)工程師進(jìn)行，在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中行業(yè)企業(yè)須引入懂教育教學(xué)的一線教師參與研究。試驗(yàn)除了在工廠試驗(yàn)室進(jìn)行外，還可以直接在一線教學(xué)中做模型化的試用，使得實(shí)驗(yàn)更具有效性。在新的理念上，教育裝備的生產(chǎn)及配備再不是單一的獨(dú)立產(chǎn)品，而是集信息技術(shù)、材料學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等新技術(shù)條件下的整體解決方案，其配備方式也不是傳統(tǒng)的單一儀器設(shè)備，而是解決整套設(shè)施設(shè)備儀器工具及環(huán)境設(shè)計(jì)的整體工程，這一變化顯然要求行業(yè)企業(yè)要做好轉(zhuǎn)型升級(jí)與整體提升，以適應(yīng)教育改革對(duì)裝備的生產(chǎn)和配備的要求。教育裝備的使用和維護(hù)階段，隨著課程改革的頻度不斷地加快，周期明顯比過(guò)去傳統(tǒng)的周期縮短，特別是信息化的產(chǎn)品更具明顯，維護(hù)也與使用頻率成正比，設(shè)施設(shè)備科技含量更高，維護(hù)技術(shù)水平與成本也有更高的要求，教育裝備使用者和管理人員的素質(zhì)與技術(shù)水平要求也要相應(yīng)不斷提高。隨著使用周期的縮短，教育裝備退役量也隨之增大，教育系統(tǒng)資產(chǎn)管理工作量大幅度提升，為確保裝備適應(yīng)教育需求，裝備更新的資金支撐也大幅度提高，給教育經(jīng)費(fèi)安排帶來(lái)一系列新的挑戰(zhàn)。

4 高中學(xué)科教室創(chuàng)建模型

學(xué)科教室基本定位 根據(jù)現(xiàn)行的高中課程，分二級(jí)管理，一級(jí)層面建立學(xué)科群，一般分為基礎(chǔ)學(xué)科群、自然學(xué)科群、社會(huì)學(xué)科群和綜合學(xué)科群；二級(jí)層面在學(xué)科群的基礎(chǔ)上創(chuàng)建不同的學(xué)科教室，具體安排見(jiàn)表1。

各類學(xué)科教室的數(shù)量，按照學(xué)生選課情況來(lái)建設(shè)，同時(shí)學(xué)校還要建設(shè)相應(yīng)的功能教室、資源管理室、儲(chǔ)藏室、公共活動(dòng)室等與之配套。

學(xué)科教室建設(shè)基本原則 教學(xué)性原則，圍繞教育教學(xué)核心，功能突出教學(xué)性；常態(tài)性原則，滿足教學(xué)、學(xué)習(xí)、

交流、實(shí)踐活動(dòng)，平等互動(dòng)資源整合的活動(dòng)空間，不主張?zhí)厥庋b飾；普適性原則，各學(xué)科都要建設(shè)學(xué)科教室；文化性原則，突出學(xué)科文化建設(shè)，既具有本學(xué)科特點(diǎn)，又突出學(xué)校的文化建設(shè)特征；個(gè)性化原則，使用者核心設(shè)計(jì)，學(xué)科教師提出設(shè)計(jì)方案，學(xué)生參與設(shè)計(jì)，建設(shè)成具有學(xué)科特點(diǎn)，個(gè)性化極強(qiáng)的學(xué)科教室，盡可能建成教師工作室的特色；安全性原則，學(xué)科教室建設(shè)注重安全科學(xué)，在用光、換氣、溫度控制、給排水、用電、信息技術(shù)資源及設(shè)施設(shè)備的科學(xué)、規(guī)范建設(shè)，確保安全。

學(xué)科教室構(gòu)建要素 教室內(nèi)部功能區(qū)域分布，授課學(xué)習(xí)區(qū)、討論交流區(qū)、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）活動(dòng)區(qū)、信息分布（反饋）區(qū)。環(huán)境與設(shè)施建設(shè)基本要求，課桌椅采用高度可調(diào)式，功能尺寸符合GB/T 3976―2002，質(zhì)量符合QB/T 4071―2010，用材符合GB 18580―2001的E1級(jí)；柜、臺(tái)、架設(shè)施符合JY/T 0385―2006，陳列柜的玻璃采用鋼化玻璃；書(shū)寫(xiě)板符

合WS 99―1998，高度符合GB50099―2011第5.1.15條；多媒體顯示設(shè)備采用現(xiàn)行中小學(xué)教學(xué)主流設(shè)備；教室內(nèi)還設(shè)儲(chǔ)物柜、清潔柜、雨具存放處、掛衣鉤、飲水器、窗簾和學(xué)習(xí)交流臺(tái)（欄）等。采光符合GB/T 50033―2001，照明符合GB50034―2004，桌面平均照度應(yīng)達(dá)到300 LX，均勻度不低于0.7，書(shū)寫(xiě)板平均照度應(yīng)達(dá)到500 LX，均勻度不低于0.7，統(tǒng)一眩光值（UGR）19，吊式電扇葉片高于燈具，光源色溫3300～5300 K，顯色指數(shù)（Ra）不低于80；通風(fēng)換氣，教室內(nèi)空氣中CO2濃度≤0.15%，具體要求見(jiàn)表2。

室內(nèi)溫度，夏季不高于28 ℃，冬季不低于19 ℃，如果需要安裝空氣調(diào)節(jié)設(shè)備按照GB/T 5701―2008第4～7章要求設(shè)計(jì)；安全衛(wèi)生要求，室內(nèi)電路布線符合GB 50311―2007，均要安裝剩余電流保護(hù)器和過(guò)流保護(hù)器，按分區(qū)安排安裝電路；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)防雷和接地線符合GB 50343―2004第3～8章要求，保護(hù)接地電阻≤4 Ω；實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）活動(dòng)給水系統(tǒng)水質(zhì)、水壓符合民用水標(biāo)準(zhǔn)，排水口有過(guò)濾裝置，實(shí)驗(yàn)廢液、廢氣、廢物排放符合GB 3095―1996的二級(jí)標(biāo)

準(zhǔn)；裝修材料符合GB50034―2010第3章規(guī)定，家具有害物限量見(jiàn)表3。

5 構(gòu)建新形勢(shì)下的教育裝備新思考新定位

綜合改革首試在浙江，溫州市作為浙江省人口大市、教育大市，是改革的先行者，且是試驗(yàn)的先行者。筆者近深入一些高中、初中調(diào)查，提出一些感悟與思考。

新的教育教學(xué)改革要求全方位教育裝備 在原來(lái)的物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)、信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、體育的學(xué)科功能室及圖書(shū)館建設(shè)的基礎(chǔ)上，要將所有課程包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、政治等學(xué)科教室全部裝備到位，同時(shí)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，校本課程全面建設(shè)其裝備。

教育裝備策略重新定位 學(xué)校轉(zhuǎn)型之后，取消行政班，實(shí)行以學(xué)科教學(xué)班運(yùn)行的體制，以學(xué)科為主的學(xué)科教室建設(shè)是學(xué)校裝備的主要內(nèi)容，學(xué)科教室將成為這些學(xué)科教師工作室，并承擔(dān)完成教育教學(xué)任務(wù)的場(chǎng)所，公共科的功能室將大規(guī)模形成供學(xué)生自學(xué)、活動(dòng)的場(chǎng)所。因此，應(yīng)根據(jù)不同項(xiàng)目、不同要求、不同技術(shù)指標(biāo)及特點(diǎn)，規(guī)劃設(shè)計(jì)教育教學(xué)整體解決方案，使每個(gè)場(chǎng)所、學(xué)科教室具有明顯功能特點(diǎn)。

教育工作者參與教育裝備建設(shè) 在教育裝備學(xué)科化的情形之下，學(xué)校所有裝備內(nèi)容來(lái)自課程、學(xué)生與教師，學(xué)科教師是裝備的主要使用者之一，學(xué)校要充分發(fā)動(dòng)各學(xué)科老師參與建設(shè)，優(yōu)化方案，才能達(dá)到裝備效能最大化。

教育裝備企業(yè)功能深度轉(zhuǎn)型 根據(jù)學(xué)科化的功能室建設(shè)和政府采購(gòu)的現(xiàn)行政策，學(xué)校裝備多數(shù)是以一個(gè)整體方案項(xiàng)目推出，進(jìn)行招標(biāo)采購(gòu)，教育裝備企業(yè)作為供應(yīng)商就必須改變過(guò)去賣產(chǎn)品的供應(yīng)方式，具備提供整體裝備方案的一系列能力，如方案的前期設(shè)計(jì)（具有教育性、教學(xué)性、安全性、藝術(shù)性等要素）、中期施工（培訓(xùn)）和后期服務(wù)等完整能力。

教育裝備管理應(yīng)用全員化 教育裝備在教育教學(xué)中全方位、大容量地推進(jìn)中，管理隊(duì)伍建設(shè)尤為重要，隊(duì)伍建設(shè)的理念更要有新的突破，其人員的構(gòu)成應(yīng)既會(huì)資產(chǎn)管理，又會(huì)技術(shù)管理，懂教育教學(xué)，同時(shí)各學(xué)科教師都要參與管理，促進(jìn)有效應(yīng)用。

教育裝備效能評(píng)價(jià)整體化 學(xué)科化的教育裝備其效能是對(duì)發(fā)展教育教學(xué)起著非常重要的作用，必須構(gòu)建整體的評(píng)價(jià)體系，建立不同評(píng)價(jià)要素，進(jìn)行要素性的認(rèn)定，構(gòu)成管理和使用的整體效能評(píng)價(jià)。

例如：

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一、整合依據(jù)

為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，為促進(jìn)孩子們盡快成長(zhǎng)，給孩子們多創(chuàng)造施展技能和才華的條件和環(huán)境，與社會(huì)接軌，學(xué)校開(kāi)發(fā)了許多有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)校本課程，在實(shí)踐中注意學(xué)生各方面素質(zhì)的提高和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐課程不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，活躍了教學(xué)氣氛，拓寬了社會(huì)視野，掌握了實(shí)踐技能，而且使孩子們學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，掌握了在學(xué)校中學(xué)不到的技術(shù)，同時(shí)也縮短了理論與實(shí)踐脫離的距離。

為了幫助孩子們進(jìn)一步明確學(xué)校社會(huì)實(shí)踐課程的意義、目的，信息技術(shù)課堂上將學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程引入，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)踐者的身份到策劃者身份的大逆轉(zhuǎn)。技術(shù)教育就是要幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣、身邊的需求和問(wèn)題，在實(shí)踐或解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，合理使用技術(shù)，達(dá)成自己的預(yù)想，造福他人，成就自己，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)科的育人。

二、如何體現(xiàn)技術(shù)服務(wù)于大眾生活

信息技術(shù)是推動(dòng)當(dāng)今人類發(fā)展的最重要?jiǎng)恿χ?，也是改變大眾生活的主要手段。技術(shù)越來(lái)越貼近人們的生活。人們會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)覺(jué)，自己的生活環(huán)境正被不知不覺(jué)地改變著。如何讓技術(shù)更好的服務(wù)于我們生存的環(huán)境，打造我們的生活，是我們的一致追求！

在當(dāng)今信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是我們主要的學(xué)習(xí)方式之一，而從現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展得并不順利，大部分學(xué)生上網(wǎng)的主要興趣在玩網(wǎng)絡(luò)游戲，聊天，看動(dòng)畫(huà)等。通過(guò)調(diào)查和反思教學(xué)來(lái)看，大部分學(xué)生不是不想利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而是不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不知道能用網(wǎng)絡(luò)干什么，也不知道有哪些可以利用的網(wǎng)上資源。

三、如何充分體現(xiàn)課堂的育人

學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)課程：探秘火山群，青島看海，游文化古城尋歷史足跡一青州之行，學(xué)生爬泰山、暢游三孔、對(duì)孔廟、孔府，65公里野營(yíng)拉練，同學(xué)們走進(jìn)大自然，感受萬(wàn)物氣息、瞻仰圣賢，在整個(gè)的活動(dòng)中學(xué)生不僅鍛煉學(xué)生的意志和合作精神，感悟勞動(dòng)人民的偉大智慧，體會(huì)到了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文明，更為重要的是我們?cè)趯ぴL、感悟文化中發(fā)現(xiàn)自己，成就自己。

活動(dòng)中學(xué)生們將所看、所感、所想以文字、圖片、視頻的形式記錄下來(lái)了，可是用的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)圖片、視頻不是那么的完美，圖片需要進(jìn)行編輯處理，視頻需要片段截取、去除雜音、加入特效，面對(duì)一系列的問(wèn)題，教師要幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)需求，將需求引入課堂上，滿足學(xué)生需求的同時(shí)，充分體現(xiàn)信息技術(shù)的實(shí)用性。

四、案例設(shè)計(jì)具體實(shí)施建議

實(shí)施建議：方案設(shè)計(jì)制作分為兩個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，雛形制作。

第二課時(shí)：小組方案的制作完善，展示、評(píng)比，完善、總結(jié)。

第一課時(shí)：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)準(zhǔn)備課

學(xué)生能夠根據(jù)活動(dòng)主題確定所需信息，并能綜合利用網(wǎng)絡(luò)搜索、下載、交流信息，完成方案制定。小組合作探究中歸納社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐方案設(shè)計(jì)的思路。進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，體會(huì)技術(shù)服務(wù)于大眾生活。

發(fā)動(dòng)學(xué)生們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案的策劃制作，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員認(rèn)真閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)方案須知，方案制作的具體要求。一個(gè)方案的設(shè)計(jì)制定，要先理解“設(shè)計(jì)”一詞?！霸O(shè)計(jì)”是指建立在分析與綜合基礎(chǔ)上的深思熟慮的精心規(guī)劃和預(yù)先制定。教師做好思路引導(dǎo)：

活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀須知

1.本項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義：此行的目的在哪里？

2.活動(dòng)涉及的地方簡(jiǎn)介：圖片、路線圖？

3，活動(dòng)的具體行程安排：時(shí)間？安排緊湊？

4.活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算：最經(jīng)濟(jì)？

5.活動(dòng)的建議及其注意事項(xiàng)：天氣、安全等？

活動(dòng)設(shè)計(jì)具體要求

1.請(qǐng)各小組為自己的旅行社起名，在既定時(shí)間內(nèi)（35分鐘）完成方案設(shè)計(jì)并進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的提交（作品命名：幾組+旅行社）。方案設(shè)計(jì)的形式不限，自主選擇合適的工具制作、呈現(xiàn)。

2.小組長(zhǎng)根據(jù)方案制定的需要合理的安排分工，用好小組分工記錄表。利用好小組qq群進(jìn)行信息的交流和匯總。保證在限定時(shí)間內(nèi)上傳方案。（通過(guò)極域電子教室上傳、qq上傳等）。

3.展示要求：限時(shí)3分鐘內(nèi)，每一個(gè)旅行社選派一名代表闡述設(shè)計(jì)方案，并能夠根據(jù)評(píng)委的提問(wèn)進(jìn)行有針對(duì)性的解答。

第二課時(shí)：小組方案的制作完善，展示、評(píng)價(jià)，總結(jié)

方案完善展示、質(zhì)疑，評(píng)價(jià)

展示：通過(guò)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤進(jìn)行幸運(yùn)展示小組抽獎(jiǎng)，被抽中的小組優(yōu)先進(jìn)行展示小組設(shè)計(jì)方案，當(dāng)然也可以放棄，推到下一輪展示。

評(píng)比：學(xué)生評(píng)委和教師評(píng)委兩個(gè)部分。采取小表情投票的形式展開(kāi)。同意：請(qǐng)投票，不同意：請(qǐng)?zhí)岢鲑|(zhì)疑的地方。根據(jù)各小組展示的活動(dòng)方案，非展示的小組和教師可以提出相應(yīng)的問(wèn)題，請(qǐng)展示小組進(jìn)行相應(yīng)答辯。

點(diǎn)撥：根據(jù)學(xué)生展示的作品有針對(duì)性的點(diǎn)撥、提升。教師點(diǎn)撥分為技術(shù)方面和方案制作方面兩部分。

（1）技術(shù)方面：如何快速獲取想要的信息？常用搜索引擎的使用（百度關(guān)鍵詞、百度快照、google分類搜索）；常用的旅游網(wǎng)站；常用的交流工具、下載技巧、整合工具的選取――ppt、word等。

（2）方案制作方面：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案制作的細(xì)節(jié)。注意每一部分方案的可行性。活動(dòng)的目的、意義是否明確，時(shí)間方面，吃飯、住宿方面，費(fèi)用的預(yù)計(jì)？

1.完善：根據(jù)評(píng)委組和非展示小組的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行修改完善。保證方案的可行性。將小組的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案提交――昌樂(lè)二中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組委會(huì)qq群。

篇5

關(guān)鍵詞：拖把擠壓器；脫水；清潔工具；氣動(dòng)式；仿指形網(wǎng)條

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.03.175

0 引言

美麗校園離不開(kāi)大家的辛苦勞動(dòng)，在用拖把清潔教室地面的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，涮用普通拖把后無(wú)論用手?jǐn)D還是用腳踩，都難以擠掉拖把中過(guò)多的水分（從衛(wèi)生角度考慮，這兩種方法也不可行）。為了擠掉拖把中過(guò)多水分，保持洗涮槽及周圍地面潔凈，降低值日學(xué)生冬天從結(jié)冰的洗涮槽附近行走會(huì)滑倒的安全隱患，并提高清潔教室地面的質(zhì)量，應(yīng)用多種知識(shí)，開(kāi)展了此項(xiàng)代替人手?jǐn)D去拖把中過(guò)多水分的簡(jiǎn)單擠壓清潔工具――氣動(dòng)拖把擠壓器的設(shè)計(jì)研究與制作工作。

1 已有成果查詢情況

目前查詢到18家生產(chǎn)拖把擠壓器的公司、一項(xiàng)專利，已有產(chǎn)品或利用交流電為動(dòng)力或無(wú)動(dòng)力源屬于純機(jī)械力產(chǎn)品，本項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作產(chǎn)品無(wú)同類競(jìng)品。

2 氣動(dòng)拖把擠壓器的設(shè)計(jì)

2.1 設(shè)計(jì)思路

為了更好地實(shí)現(xiàn)拖把擠壓脫水的效果，選擇仿生學(xué)的方法，通過(guò)模擬雙手?jǐn)D壓脫水的方式來(lái)設(shè)計(jì)擠壓器。這樣可以使得拖把在不同的位置上，即使受壓后的尺寸不同，也可以達(dá)到理想的脫水效果。

2.2 仿指形網(wǎng)條的設(shè)計(jì)

選用彈簧鋼材料，上下成對(duì)設(shè)計(jì)波浪狀仿指形網(wǎng)條，并將這些網(wǎng)條適當(dāng)間隔水平排列，待網(wǎng)條運(yùn)動(dòng)起來(lái)，伸縮彎曲彈性變形好，可以較好地包裹拖把頭，達(dá)到模擬雙手“十指相扣”的擠壓效果。（見(jiàn)附圖1）

2.3 運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)（含布置圖）的設(shè)計(jì)

為了讓這些網(wǎng)條運(yùn)動(dòng)起來(lái)，設(shè)計(jì)對(duì)開(kāi)的運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，同時(shí)考慮到拖把頭本身直徑的因素，把對(duì)開(kāi)的兩個(gè)平面間隔開(kāi)布置。

擠壓器把水從拖把中擠壓出來(lái)的功能，與“時(shí)間就如同海綿里的水，……”、開(kāi)卷有益”等文化特點(diǎn)結(jié)合在一起，形成“把運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)成書(shū)的形狀的設(shè)計(jì)方案，以下稱之為“鐵卷”。

鐵卷的“封面”與“書(shū)脊”之間設(shè)計(jì)成鉸鏈連接，使得封面可以實(shí)現(xiàn)回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。把仿指形網(wǎng)條水平方向上分別布置在鐵卷運(yùn)動(dòng)封面與固定封底之間，模擬出上下伸展的具有彈性的“手指擠壓面”。在運(yùn)動(dòng)的封面接近固定封底的過(guò)程中，可以對(duì)拖把形成彈性擠壓的“仿生學(xué)”擠壓效果。（見(jiàn)附圖1）

2.4 能量采集及動(dòng)力設(shè)計(jì)

考慮到使用的安全性，避免使用安全電壓以上的“電動(dòng)”方式，避免壓力波動(dòng)巨大的“液壓”方式，因此系統(tǒng)的驅(qū)動(dòng)使用了“氣動(dòng)”方案。設(shè)計(jì)一個(gè)控制踏板，踏板上表面控制一個(gè)氣壓缸。氣壓缸與兩個(gè)單向閥配合便構(gòu)成了氣壓系統(tǒng)的能量源――氣泵。執(zhí)行機(jī)構(gòu)選擇使用雙作用氣缸連接運(yùn)動(dòng)的封面，與固定的封底，壓縮氣體往復(fù)地進(jìn)入氣缸便可以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)封頁(yè)的開(kāi)閉運(yùn)動(dòng)。由于氣壓缸的壓力較小，當(dāng)封頁(yè)閉合之后，操作者可以再踏上一只腳，最終給拖把頭施加足虻難沽Γ從而完成脫水任務(wù)（附圖2，附圖3）。

2.5 控制機(jī)構(gòu)工作原理

氣泵部分提供壓縮空氣作為能量來(lái)源，執(zhí)行部分雙作用缸在氣壓作用下可以控制鐵卷的開(kāi)閉，控制部分通過(guò)輕觸開(kāi)關(guān)所連接的回路進(jìn)行控制。

3 氣動(dòng)拖把擠壓器的制作與擠水效果分析

零部件準(zhǔn)備后，通過(guò)焊接的方式完成運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的制作，使用仿生學(xué)的基本原理，通過(guò)氣動(dòng)控制的操作方式，讓拖把擠壓器模擬人手對(duì)拖把頭加壓的過(guò)程，擠壓效果相對(duì)于一般的擠壓方法，更徹底，少殘留，更高效。這項(xiàng)技術(shù)同時(shí)還可以用在對(duì)其他任何柔軟且不規(guī)則形狀物體進(jìn)行均勻擠壓的場(chǎng)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]李松晶.輕松看懂液壓?jiǎn)?dòng)系統(tǒng)原理圖[J].化學(xué)工業(yè)出版社，2013（03）.

篇6

班訓(xùn)：我健康我向上

班級(jí)口號(hào)：我們都是最棒的！

班風(fēng)：勤奮、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)實(shí)、自信

班級(jí)格言：沒(méi)有最好，只有更好！

班徽：光芒四射的小太陽(yáng)。

火紅的太陽(yáng)代表著一（4）班是個(gè)溫暖的大家庭，充滿著陽(yáng)光般的愛(ài)。

書(shū)本中生長(zhǎng)出來(lái)的幼苗象征著我們一（4）班每位同學(xué)在知識(shí)的海洋

中茁壯成長(zhǎng)。一艘在海洋中航行的大船預(yù)示著我們這個(gè)班集體勇往

直前！

班級(jí)公約：

一、升國(guó)旗，要立正，唱國(guó)歌，要響亮。

二、上課時(shí)，要專心，愛(ài)動(dòng)腦，勤發(fā)言。

三、做作業(yè)，要認(rèn)真，不潦草，不馬虎。

四、下課了，休息好，不亂跑，不亂叫。

五、吃飯時(shí)，守秩序，不挑食，不浪費(fèi)。

六、要誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊，知道錯(cuò)，就改正。

七、對(duì)師長(zhǎng)，要尊敬，對(duì)同伴，要友好。

八、愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生，不怕臟，不怕累。

班級(jí)文化設(shè)計(jì)方案

(一).班級(jí)文化理念：班級(jí)就是我的家

(二).室內(nèi)文化建設(shè)

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、文明禮貌教育、安全教育和健康教育。繼續(xù)深入抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。結(jié)合校少先隊(duì)工作安排，對(duì)學(xué)生各方面的常規(guī)進(jìn)行檢查、監(jiān)督。使學(xué)生基本能做到班級(jí)公約。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，實(shí)施“值日班長(zhǎng)”制度。在實(shí)施過(guò)程中，并逐漸完善值日生職責(zé)，徹底杜絕“臟、亂、差”的現(xiàn)象發(fā)生,讓學(xué)生真正意識(shí)到“班級(jí)就是我的家”。

3、班級(jí)室內(nèi)布置：

（1）教室前黑板左側(cè)是布告欄，張貼本學(xué)期課程表、作息時(shí)間表及值日生輪流表。

（2）教室前門左側(cè)是中隊(duì)角，張貼少先隊(duì)張貼著少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的提示和具體安排及班干部名單.中隊(duì)角是少先隊(duì)中隊(duì)陣地建設(shè)的重要內(nèi)容，它的形式豐富多樣，深受隊(duì)員喜愛(ài)。搞好隊(duì)角建設(shè)不僅可以啟發(fā)隊(duì)員的興趣，陶冶隊(duì)員的情操，而且對(duì)培養(yǎng)隊(duì)員的良好品德和行為習(xí)慣有重要作用。

（3）教室后前是黑板報(bào)。配合學(xué)校德育工作，每月?lián)Q一主題，讓學(xué)生受到各種教育。黑板報(bào)左側(cè)為英語(yǔ)角，張貼英語(yǔ)單詞、句子和孩子喜愛(ài)的英語(yǔ)圖片；另一側(cè)為雛鷹爭(zhēng)章臺(tái)，在孩子可愛(ài)的照片下貼著他們經(jīng)過(guò)努力爭(zhēng)到的各種“章”。

（4）設(shè)立圖書(shū)角，將每月學(xué)校下發(fā)的漂流圖書(shū)進(jìn)行有效利用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

篇7

一、教學(xué)目標(biāo)的制定和安排

初步掌握細(xì)菌培養(yǎng)和接種技術(shù)，認(rèn)識(shí)細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)現(xiàn)象，培養(yǎng)無(wú)菌觀念，練習(xí)無(wú)菌操作技術(shù)。細(xì)菌培養(yǎng)是微生物教學(xué)中的一項(xiàng)基本技能，這一問(wèn)題涉及細(xì)菌的分布、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)、細(xì)菌的代謝、細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖等各方面的細(xì)菌學(xué)基本知識(shí)，所以將細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排在細(xì)菌學(xué)基本知識(shí)概述之后，為學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)打下理論基礎(chǔ)。

二、具體學(xué)習(xí)過(guò)程

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。教師在開(kāi)設(shè)細(xì)菌培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課之前的一段時(shí)間，將煮沸的肉湯倒入無(wú)菌的燒杯，冷卻后成膠胨狀，置自然條件下讓其表面受空氣細(xì)菌污染，生長(zhǎng)菌落；另將一份新鮮牛奶倒入無(wú)菌燒杯，置自然條件下讓其變質(zhì)。準(zhǔn)備好以后，提前一周時(shí)間，將兩燒杯帶入教室，讓學(xué)生觀察肉湯和牛奶感官性狀的改變，告訴學(xué)生存放一段時(shí)間的肉湯和牛奶之所以發(fā)生感官性狀的改變，主要是因?yàn)橛辛思?xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖。請(qǐng)大家根據(jù)這一現(xiàn)象，考慮一個(gè)問(wèn)題：如何培養(yǎng)存在于自然環(huán)境和正常人體的細(xì)菌？這就是教學(xué)設(shè)計(jì)中所要解決的問(wèn)題。

學(xué)生本來(lái)就對(duì)看不見(jiàn)的微生物世界充滿好奇，這一問(wèn)題的提出，激起學(xué)生極大的探索欲望，個(gè)個(gè)躍躍欲試，決心通過(guò)自己的努力培養(yǎng)出存在自己身上的和身邊的細(xì)菌。

學(xué)生要解決這一問(wèn)題，必須查閱很多相關(guān)的資料，為給學(xué)生以指導(dǎo)，又提出以下引導(dǎo)性問(wèn)題：①細(xì)菌在自然界和正常人體是怎樣分布的？如何進(jìn)行采樣？②細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)類型有哪些？存在于自然界和正常人體的細(xì)菌大多是哪一種營(yíng)養(yǎng)方式？怎樣給細(xì)菌配備所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？③細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖需要哪些適宜的條件？如何給細(xì)菌提供這些條件？④假如已經(jīng)配備了細(xì)菌生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，即基礎(chǔ)培養(yǎng)基，還想進(jìn)行細(xì)菌的純種分離或觀察細(xì)菌，這時(shí)要求培養(yǎng)基具有什么樣的特性?可以向培養(yǎng)基中加入什么樣的物質(zhì)？⑤如何在培養(yǎng)基中進(jìn)行標(biāo)本材料的接種？⑥培養(yǎng)基在一定的條件下生長(zhǎng)出了細(xì)菌，細(xì)菌是培養(yǎng)基中的還是標(biāo)本中的？如何消除培養(yǎng)基中存在細(xì)菌的可能性？在實(shí)驗(yàn)中又如何排除這種可能性？⑦實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何控制雜菌污染？如何進(jìn)行無(wú)菌操作？⑧如何觀察培養(yǎng)基上生長(zhǎng)出的細(xì)菌菌落？

（2）成立小組，合作學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)生6～7人組成一學(xué)習(xí)小組，小組成員各方面的條件基本做到組間同質(zhì)，以便小組之間的討論與交流。各成員之間既有分工，又有合作，可設(shè)立組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告人等，共同負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)。對(duì)以上提出的問(wèn)題，小組成員要分頭查閱資料，包括教科書(shū)、圖書(shū)館及網(wǎng)絡(luò)上的資料。對(duì)查得的資料在小組內(nèi)部要進(jìn)行整理、交流與匯總。教師同時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室觀察實(shí)驗(yàn)條件，考慮實(shí)驗(yàn)方案的可行性。對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的技巧與原理學(xué)生往往不能直接獲得答案，小組成員要搜集他人的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推敲、討論，最終拿出集體討論的方案。在學(xué)生自學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，在學(xué)生遇到困難時(shí)，給予個(gè)別指導(dǎo)。例如，學(xué)生在通過(guò)查資料知道如何配備細(xì)菌培養(yǎng)所需的基礎(chǔ)培養(yǎng)基后，對(duì)如何進(jìn)行細(xì)菌的純種分離和細(xì)菌動(dòng)力觀察這一問(wèn)題不知如何解決，這時(shí)提醒大家膠胨狀肉湯與液狀牛奶生長(zhǎng)細(xì)菌形狀的不同，并讓學(xué)生想想果胨類食品的特性，很多學(xué)生馬上聯(lián)想到可在液體培養(yǎng)基中加入膠胨狀的凝固劑。這時(shí)告訴學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室提供的凝固劑是瓊脂。問(wèn)題解決的同時(shí)也引出新的問(wèn)題：瓊脂是一類什么樣的物質(zhì)？細(xì)菌培養(yǎng)中為什么要使用它？對(duì)新的問(wèn)題學(xué)生還要繼續(xù)查找資料。

（3）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索解決問(wèn)題。各小組在設(shè)計(jì)出自己滿意的方案后，即可動(dòng)手實(shí)施設(shè)計(jì)方案。對(duì)大部分學(xué)生來(lái)講，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中未免存在欠缺，例如，有的小組沒(méi)有設(shè)立對(duì)照，有的小組標(biāo)本采集時(shí)混雜污染，教師發(fā)現(xiàn)后先不點(diǎn)破，等出現(xiàn)問(wèn)題后再與他們一起分析、解決問(wèn)題。有的小組反復(fù)多次后才順利完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)此，學(xué)生感受很深，體會(huì)到了自己在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上的不足。在不知不覺(jué)中，學(xué)生相當(dāng)于完成了一個(gè)小型課題的所有工作，通過(guò)這一次實(shí)驗(yàn)學(xué)到的東西相當(dāng)于平時(shí)的幾次、甚至是十幾次實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容。這次實(shí)驗(yàn)也激發(fā)了學(xué)生濃厚的實(shí)驗(yàn)興趣，很多學(xué)生放棄雙休日到實(shí)驗(yàn)室加班加點(diǎn)。

（4）小組討論，總結(jié)評(píng)價(jià)問(wèn)題。當(dāng)所有小組在實(shí)驗(yàn)室實(shí)施了自己滿意的設(shè)計(jì)方案，獲得一定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，在班級(jí)再進(jìn)行小組之間的討論與總結(jié)。各小組選一名代表向全班匯報(bào)本組的方案及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答老師及其他小組提出的問(wèn)題。教師對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，指出各小組的成績(jī)與不足，最后，根據(jù)各小組對(duì)引導(dǎo)性問(wèn)題的回答情況，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、嚴(yán)密性、可行性、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷能力，小組成員的合作意識(shí)等方面進(jìn)行綜合評(píng)分。

篇8

關(guān)鍵詞:建筑設(shè)計(jì)；平面設(shè)計(jì)

1設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作

1.1熟悉設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)

具體著手設(shè)計(jì)前,首先熟悉設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū),明確建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要求。設(shè)計(jì)項(xiàng)目性質(zhì)，功能,地理位置,總建筑面積,建筑層數(shù)，層高，結(jié)構(gòu)形式，場(chǎng)地土類別等。

1.2收集必要的設(shè)計(jì)原始數(shù)據(jù)

通常建設(shè)單位提出的設(shè)計(jì)任務(wù),主要是從使用要求、建設(shè)規(guī)模、造價(jià)和建設(shè)進(jìn)度考慮的,房屋的設(shè)計(jì)和建造,還需要收集下列有關(guān)原始數(shù)據(jù)和設(shè)計(jì)資料:1)氣象資料:所在地區(qū)的溫度、濕度、日照、雨雪、風(fēng)向和風(fēng)速以及凍土深度等;2)基地地形及地質(zhì)水文資料:基地地形標(biāo)高,土壤種類及承載力,地下水位以及地震烈度等;3)水電等設(shè)備管線資料:市政管線接口，基地地下的給水、排水、電纜等管線布置,以及基地上的架空線等供電線路情況;4)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的有關(guān)定額指標(biāo):國(guó)家或所在省市地區(qū)有關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的定額指標(biāo),例如學(xué)校辦公室每人面積定額,教室的面積定額以及建筑用地、用材等指標(biāo);5)周邊環(huán)境情況等。

1.3設(shè)計(jì)前的討論分析

1)建筑物的使用要求:深入訪問(wèn)使用單位中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員,認(rèn)真調(diào)查同類已建房屋的實(shí)際使用情況,通過(guò)分析和總結(jié),對(duì)所設(shè)計(jì)房屋的使用要求做到胸中有數(shù)。首先需要了解教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓的主要功能以及建筑內(nèi)的各種器材用具的大小尺寸,為具體著手設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

2)建筑材料供應(yīng)和結(jié)構(gòu)施工等技術(shù)條件:了解設(shè)計(jì)房屋所在地區(qū)建筑材料供應(yīng)的品種、規(guī)格、價(jià)格等情況,預(yù)制混凝土制品以及門窗的種類及規(guī)格,新型建筑材料的性能、價(jià)格以及采用的可能性。結(jié)合房屋使用要求和建筑空間組合的特點(diǎn),了解并分析不同結(jié)構(gòu)方案的選型,當(dāng)?shù)厥┕ぜ夹g(shù)和起重、運(yùn)輸?shù)仍O(shè)備條件。

3)學(xué)習(xí)有關(guān)方針政策以及同類型設(shè)計(jì)的文字、圖紙資料。

2方案設(shè)計(jì)階段

方案設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是提出設(shè)計(jì)方案,即在已定的基地范圍內(nèi),按照設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)所擬的房屋使用要求,綜合考慮技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件和建筑藝術(shù)方面的要求,提出設(shè)計(jì)方案。其內(nèi)容包括確定建筑物的組合方式,選定建筑材料和結(jié)構(gòu)方案,確定建筑物基地的位置,說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖,分析設(shè)計(jì)方案在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上的合理性,并提出估算書(shū)。

2.1建筑平面設(shè)計(jì)

2.1.1使用部分的平面設(shè)計(jì)

1)房間的面積、形狀和尺寸要滿足室內(nèi)使用活動(dòng)和家具、設(shè)備合理布置的要求。2)門窗的大小和位置,應(yīng)考慮房間的出入方便、疏散安全,采光通風(fēng)良好。3)房間的構(gòu)成應(yīng)使結(jié)構(gòu)構(gòu)造布置合理,施工方便,也要有利于房間之間的組合,所用材料要符合相應(yīng)的建筑標(biāo)準(zhǔn)。4)室內(nèi)空間及頂棚、地面、各個(gè)墻面和構(gòu)建細(xì)部,要考慮人們的使用和審美要求。

2.1.2使用房間的面積、形狀和尺寸

根據(jù)建筑規(guī)范,結(jié)合所設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓布局形式,如為內(nèi)廊式組合方式平面緊湊、走廊所占面積較小、房間進(jìn)深大、節(jié)省用地,但是有一側(cè)的房間朝向差,走廊較長(zhǎng)時(shí),采光、通風(fēng)條件較差。房間的開(kāi)間和進(jìn)深尺寸控制在8000mm左右為宜,在東西兩側(cè)各設(shè)一間廁所和洗漱間。

2.1.3門窗在房間平面中的布置

1)門的寬度、數(shù)量和開(kāi)啟方式。房間平面中門的最小寬度,是由通過(guò)人流多少和搬進(jìn)房間家具、設(shè)備的大小決定的。根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓的使用特點(diǎn),采用1500mm寬的雙扇內(nèi)開(kāi)門。

2)房間平面中門的位置。對(duì)于面積大、人流活動(dòng)多的房間,門的位置主要考慮通行簡(jiǎn)捷和疏散安全。

3)窗的大小和位置。房間中窗的大小和位置,主要根據(jù)室內(nèi)采光、通風(fēng)要求來(lái)考慮。采光方面,窗的大小直接影響到室內(nèi)照度是否足夠,窗的位置關(guān)系到室內(nèi)照度是否均勻。各類房間照度要求,是由室內(nèi)使用上精確細(xì)密的程度來(lái)確定的。由于影響室內(nèi)照度強(qiáng)弱的因素主要是窗戶面積的大小,因此,通常以窗口透光部分的面積和房間地面面積的比(即采光面積比),來(lái)初步確定或校驗(yàn)窗面積的大小。窗的平面位置,主要影響房間沿外墻(開(kāi)間)方向來(lái)的照度是否均勻、有無(wú)暗角和炫光。如果房間的進(jìn)深較大,同樣面積的矩形窗戶豎向設(shè)置,可使房間進(jìn)深方向的照度比較均勻。建筑物室內(nèi)的自然通風(fēng),除了和建筑朝向、間距、平面布局的因素有關(guān)外,房間中窗的位置,對(duì)室內(nèi)通風(fēng)效果的影響也很關(guān)鍵。采用的窗戶寬度為3000 mm.。

2.1.4輔助房間的平面設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓的使用特點(diǎn)和使用人數(shù)的多少,在設(shè)計(jì)中考慮到了器材室以及教員休息室。

2.1.5交通聯(lián)系部分的平面設(shè)計(jì)

交通聯(lián)系部分設(shè)計(jì)的主要要求有:交通路線簡(jiǎn)捷明確,聯(lián)系通行方便;人流通暢,緊急疏散時(shí)迅速安全;滿足一定的采光通風(fēng)要求;力求節(jié)省交通面積,同時(shí)考慮空間處理等造型問(wèn)題。

1)過(guò)道寬度為2400mm。

2)樓梯是房屋各層間的垂直交通聯(lián)系部分,是樓層人流疏散必經(jīng)的通路。樓梯設(shè)計(jì)主要根據(jù)使用要求和人流通行情況確定梯段和休息平臺(tái)的寬度,選擇適當(dāng)?shù)臉翘菪问?考慮整個(gè)建筑的樓梯數(shù)量以及樓梯間的平面位置和空間組合。該教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓共有兩個(gè)樓梯，為平行雙跑樓梯,寬度為3200mm。

3)門廳和出入口。門廳是建筑物主要出入口處的內(nèi)外過(guò)渡、人流集散的交通樞紐。門廳面積的大小,主要根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)和規(guī)模確定。采用的門廳寬度一般為8000mm。

2.2建筑剖面設(shè)計(jì)

建筑剖面圖是表示建筑物在垂直方向房屋各部分的組合關(guān)系,主要分析建筑物各部分應(yīng)有的高度、建筑層數(shù)、建筑空間的組合和利用以及建筑剖面中的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造關(guān)系等。

樓梯在剖面中的位置,是和樓梯在建筑平面中的位置以及建筑平面的組合關(guān)系緊密聯(lián)系在一起的。由于采光通風(fēng)的要求,通常樓梯沿外墻設(shè)置,當(dāng)樓梯在房屋剖面的中部時(shí),需用一定措施解決樓梯的采光通風(fēng)問(wèn)題。

2.3建筑立面設(shè)計(jì)

建筑立面設(shè)計(jì)是表示房屋四周的外部形象,可以看成是由許多構(gòu)部件所組成。建筑立面設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)初步確定的房屋內(nèi)部空間組合的平剖面關(guān)系,設(shè)計(jì)時(shí)首先應(yīng)該推敲總的比例關(guān)系,考慮建筑整體的幾個(gè)立面之間的統(tǒng)一,相鄰立面間的連接和協(xié)調(diào),然后著重分析各個(gè)立面上墻面的處理,門窗的調(diào)整安排,最后對(duì)入口門廊、建筑裝飾等進(jìn)一步做重點(diǎn)及細(xì)部處理。

2.4 建筑模擬技術(shù)的運(yùn)用

建筑環(huán)境模擬技術(shù)主要包括結(jié)構(gòu)受力模擬、建筑能耗模擬、人員疏散模擬、采光模擬、建筑通風(fēng)模擬、環(huán)境噪音模擬等。根據(jù)模擬結(jié)果對(duì)前述方案進(jìn)行調(diào)整和完善，完成方案定案。

3 技術(shù)設(shè)計(jì)階段

技術(shù)設(shè)計(jì)階段是建筑設(shè)計(jì)方案的進(jìn)一步完善，并為方案的實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)依據(jù)。技術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括整個(gè)建筑物和各個(gè)局部的具體做法分析研究，各部分確切的尺寸關(guān)系，內(nèi)外裝修方案，結(jié)構(gòu)方案選型和計(jì)算，各種構(gòu)造和用料的確定，各種設(shè)備系統(tǒng)方案和計(jì)算，各專業(yè)間協(xié)調(diào)會(huì)簽，設(shè)計(jì)預(yù)算的編制等。這些工作都是在各專業(yè)共同商議之下進(jìn)行的，并應(yīng)相互認(rèn)可。技術(shù)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)，除體現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的整體意圖外，還要考慮施工的方便易行，以比較省錢、省時(shí)、省事的辦法實(shí)現(xiàn)效果。對(duì)于不太復(fù)雜的工程，技術(shù)設(shè)計(jì)階段可以省略。

4施工圖設(shè)計(jì)階段

施工圖設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的最后階段。其主要任務(wù)是滿足施工要求,即在方案設(shè)計(jì)或技術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,綜合建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、電氣、暖通空調(diào)、智能、燃?xì)獾雀鞴しN,相互協(xié)調(diào)、核實(shí)核對(duì)，并深入了解材料供應(yīng)、施工技術(shù)、設(shè)備等條件,把滿足工程施工的各項(xiàng)具體要求反映在圖紙中,做到整套圖紙齊全統(tǒng)一,明確無(wú)誤。

5結(jié)語(yǔ)

篇9

（遼寧省撫順市第二中學(xué)，113006）

摘要：通用技術(shù)實(shí)踐室資源包括六大類，即材料、工具、儀器、設(shè)備、文化、軟件等，為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)技術(shù)、使用技術(shù)的平臺(tái)，彌補(bǔ)了教育的缺失。如何利用好這些資源，這就需要教師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生的創(chuàng)意思考能夠在通用技術(shù)實(shí)踐室得到物化，從而發(fā)展學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞 ：通用技術(shù) 實(shí)踐室 資源利用

一、利用現(xiàn)代化設(shè)備，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代技術(shù)

現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)人都是技術(shù)的使用者，學(xué)校應(yīng)該成為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)技術(shù)社會(huì)生活的合格公民。所以，隨著通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，越來(lái)越多的現(xiàn)代化工具和設(shè)備進(jìn)入到學(xué)校課堂，如激光切割機(jī)、數(shù)控車床、3D打印機(jī)等，如何讓這些設(shè)備發(fā)揮其教育功能，成為擺在通用技術(shù)教師面前的一道難題。

在教學(xué)中，我要求學(xué)生利用激光雕刻機(jī)制作教室窗花、航模、建模的零件，或者拼裝模型，制作賀卡、木簡(jiǎn)、竹簡(jiǎn)、名片、印章以及為班級(jí)展覽制作裝飾文字和圖形等。

在每個(gè)學(xué)年末，我們都會(huì)布置一個(gè)主題，以小組合作的方式制作，要求學(xué)生盡量圍繞主題設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意、有技術(shù)含量的作品，并依托學(xué)校電視臺(tái)、通用技術(shù)實(shí)踐社團(tuán)舉辦學(xué)年末作品展。學(xué)生的作品展每次都吸引了全校師生的參觀，使通用技術(shù)教學(xué)有了生命力和延續(xù)性，形成了一個(gè)良性的循環(huán)系統(tǒng)。

例如，一位學(xué)生利用激光雕刻機(jī)制作了十二生肖臺(tái)燈。他首先在網(wǎng)上找到十二生肖的矢量圖形，并對(duì)圖形進(jìn)行了尺寸和角度處理，使之適合呈現(xiàn)在臺(tái)燈燈罩上，然后利用激光雕刻機(jī)在薄木板上切割。在拼合燈罩時(shí)，選擇使用榫卯和膠接的方式來(lái)連接。為了增加顯示效果和科技含量，他又查找資料，采用Led光源和Pwm電路，使燈光呈多級(jí)可調(diào)控。

另一位學(xué)生借鑒了奧運(yùn)會(huì)體育場(chǎng)館水立方的造型，使用Coreldraw繪制矢量圖，利用激光雕刻機(jī)切割，并將開(kāi)關(guān)巧妙地嵌入到作品中，設(shè)計(jì)制作了光立方臺(tái)燈。

二、挖掘傳統(tǒng)工具和設(shè)備的教育點(diǎn)，提高學(xué)生的制作能力

實(shí)踐室的小型機(jī)床一般包括車床、銑床、數(shù)控車床、鉆床、砂輪機(jī)、砂帶機(jī)、曲線鋸、帶鋸等，這些大部分都是工業(yè)社會(huì)中使用的傳統(tǒng)工具和設(shè)備?？梢杂密嚧?、砂紙等工具制作陀螺、葫蘆等，可以用銑床、磨床、鋸、銼、木工鑿子等工具制作魯班鎖，還可以利用計(jì)算機(jī)輔助制造軟件和數(shù)控車床制作螺紋模型等。

由于數(shù)控車床、銑床等設(shè)備學(xué)校一般只有一臺(tái)，在模型制作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生在操作，有些學(xué)生在等待的現(xiàn)象?？紤]到這點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一堂傳統(tǒng)玩具模型制作課，安排不同的主題任務(wù)，讓學(xué)生分組完成不同的作品。一個(gè)組以車床為主要工具制作陀螺，一個(gè)組以銑床為主要工具制作魯班鎖，一個(gè)組以鋸床為主要工具制作華容道，一個(gè)組使用膠接工具制作孔明燈?？雌饋?lái)制作的作品各自沒(méi)有聯(lián)系，但都體現(xiàn)出我國(guó)古代文化的精髓。制作陀螺，既能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握車床的使用，又能掌握控制重心的工藝；制作華容道，既能讓學(xué)生提高畫(huà)線制圖的能力，又能掌握鋸床的使用方法；制作魯班鎖，既能考查學(xué)生的看圖能力，又能練習(xí)鋸、鑿、銼等工具的使用，更能體驗(yàn)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與潛能。

這節(jié)課主要用到了通用技術(shù)實(shí)踐室丁具資源，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又將制作較好的作品作為新的教學(xué)用具，留給以后的學(xué)生使用，做到了以教養(yǎng)教。

三、巧妙使用簡(jiǎn)單工具，制作個(gè)性化作品

現(xiàn)今，技術(shù)設(shè)備和生產(chǎn)工藝不斷改進(jìn)。有了計(jì)算機(jī)輔助制圖，學(xué)生是否還需要學(xué)習(xí)尺規(guī)作圖；有了先進(jìn)的鋸割雕刻設(shè)備，學(xué)生是否還需要使用木工鋸。答案是肯定的。小型工具，更能讓學(xué)生手腦并用，體驗(yàn)技術(shù)過(guò)程，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

實(shí)踐室的小型工具和設(shè)備種類很多，可分為金工、木工、電工工具。對(duì)于工具的使用，可以結(jié)合產(chǎn)品制作講解，也可以將一些有聯(lián)系的工具放在一起對(duì)比講解，并充分運(yùn)用工具之間的聯(lián)系，使學(xué)生思維由點(diǎn)及面。

例如，講解“鉆孔技術(shù)”時(shí)，我給每個(gè)組分配了手搖鉆、木工鉆、電鉆、電錘等，從人們對(duì)鉆孔的需求，介紹了鉆孔技術(shù)的發(fā)展史，從鉆孔擴(kuò)展到樣沖，再擴(kuò)展到繪圖工具木工尺、輔助工具墨斗……

再如，講解“連接方式”時(shí)，將榫卯連接、鉚接、焊接、螺絲連接、膠接等結(jié)合起來(lái)，從榫卯連接引出木工鑿、從鉚接引出雙把拉鉚槍的使用，從焊接引出電烙鐵、吸錫器、焊錫、松香的使用，從螺絲連接引出絲錐、板牙、鉸杠的使用。每講解完一類工具，都請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)實(shí)際操作，教師指正學(xué)生的不足，然后布置相關(guān)練習(xí)任務(wù)，盡量做到邊學(xué)邊實(shí)踐。

還有，講解“切割”時(shí)，可以根據(jù)切割材料的不同，引出不同的切割工具，如木頭竹片用木工鋸、帶鋸、線鋸，金屬用金工鋸，泡沫用電熱絲切割器；也可以根據(jù)切割形狀引出不同工具的使用方法，如切割直線用滑動(dòng)方法、切割網(wǎng)用定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)方法等。

學(xué)習(xí)是所學(xué)為所用，只有這樣，人們才能真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？涿兰~斯指出，當(dāng)學(xué)生看到“他所學(xué)的不是烏托邦，也不是屬于柏拉圖理想的什么東西，而是真正在我們周圍的、徹底認(rèn)識(shí)了就會(huì)給生活帶來(lái)真正益處的物體，在這樣的條件，智慧將會(huì)比較積極地用在學(xué)習(xí)方面，并且會(huì)更仔細(xì)地認(rèn)出一切”。

四、綜合利用實(shí)踐室資源制作模型

模型制作是一個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng)，不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，在經(jīng)歷對(duì)技術(shù)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)，制訂設(shè)計(jì)方案，制作模型與原型，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案以及撰寫(xiě)作品說(shuō)明書(shū)等具體環(huán)節(jié)中，學(xué)生的想象力、質(zhì)疑和批判能力，學(xué)生將理念轉(zhuǎn)化為方法、將思路轉(zhuǎn)化操作方案的能力，學(xué)生的比較、權(quán)衡和交流的能力，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及對(duì)技術(shù)的探究與創(chuàng)新能力等都將得到良好的引導(dǎo)和有效的開(kāi)發(fā)。

為了將模型制作與教學(xué)資源更好地融合起來(lái)，使學(xué)生的興趣更濃，動(dòng)力更足，我設(shè)計(jì)了一堂制作班級(jí)用品的系列課。比如制作鞋架、衣帽架、相框、筆筒、時(shí)鐘等。這樣的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，也極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。當(dāng)一件件作品擺在班級(jí)里，成為班級(jí)文化的一部分時(shí)，通用技術(shù)課的理念也深入到學(xué)生的心中。

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園、導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)、色彩、功能、環(huán)境、文化

一、概述

導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)的本質(zhì)是在相對(duì)無(wú)序的環(huán)境中建構(gòu)視覺(jué)秩序，提高視聽(tīng)交流的速率。因此，它的設(shè)計(jì)語(yǔ)言必須清晰、簡(jiǎn)潔、易懂，才能實(shí)現(xiàn)信息的快速傳達(dá)。

導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)是大學(xué)校園的重要指路人，是校園環(huán)境的一部分，更是校園獨(dú)特文化生活的窗口。大學(xué)的校園很大程度上是一個(gè)學(xué)術(shù)信息交流的場(chǎng)所，知識(shí)信息的獲取不僅途徑多，而且方便快捷。然而，曾經(jīng)作為新生的我不止一次，由于導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)的不完善或缺失，致使無(wú)法快速、準(zhǔn)確地尋找目的地，上課走錯(cuò)樓層、走錯(cuò)教室，還成了一些同學(xué)的笑柄。這就給大學(xué)校園的新生、學(xué)生家長(zhǎng)以及外來(lái)辦事者造成極大不便。因此，我們團(tuán)隊(duì)著手于大學(xué)校園導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究。本著，“設(shè)計(jì)，不忘服務(wù)初心”，滿足功能第一，環(huán)境和諧，富有本大學(xué)文化底蘊(yùn)的導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)。

二、導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)各要素分析

1.色彩

首先，大學(xué)校園的導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)是在整體層面上的一種識(shí)別符號(hào)，它注重人的心理感受和生理感受以及設(shè)計(jì)對(duì)象的整體性可識(shí)別性。因此，導(dǎo)視系統(tǒng)的色彩非常重要。我們?cè)谛畔@取前色彩是第一感受，等充分熟悉環(huán)境后，導(dǎo)視系統(tǒng)應(yīng)該很好地融入到周圍環(huán)境中，可以成為裝飾，但不礙眼。所以，選色必須考慮到與校園的景觀、建筑、?；盏认鄥f(xié)調(diào)。我們分別對(duì)校區(qū)景觀、建筑、校徽的色彩進(jìn)行了分析。如嘉興學(xué)院?；眨褐魃珵榧t、白，輔助色分別為黃、中間灰（介于黑與白之間）。嘉興學(xué)院平湖校區(qū)的樓宇建筑除體藝樓外都為紅色系，體藝樓灰色系，所以我們確立導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)標(biāo)牌的色為?；盏妮o助色。即黃色系（C：35 M：40 Y：93 K：0）與灰色系（C：18 M：21 Y：33 K：0），都出自?；?，但不顯突兀，不顯孤立。

2.功能

色彩是導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)的第一感受，而功能則是導(dǎo)視牌的第一要素，即導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)功能第一。大學(xué)校園導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)大致可分為室外和室內(nèi)。室外有平面圖、停車場(chǎng)導(dǎo)視、人車分離導(dǎo)視、各功能樓導(dǎo)視、警示禁止導(dǎo)視等；室內(nèi)有樓層分布導(dǎo)視、各功能區(qū)分布導(dǎo)視、公共洗手間導(dǎo)視等。建設(shè)中的嘉興學(xué)院平湖校區(qū)現(xiàn)有等導(dǎo)視牌，多樣、不統(tǒng)一、部分功能牌缺失。對(duì)此，我們收集并研究了中國(guó)美院象山校區(qū)、上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院、蘇州博物館、海寧圖書(shū)館等的導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)?？偨Y(jié)歸納后，根據(jù)平湖校區(qū)實(shí)際情況設(shè)計(jì)，規(guī)劃出一套全新的導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)。從室外到室內(nèi)，再到各個(gè)目的地，完整、統(tǒng)

一、功能性強(qiáng)的導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)。

3.環(huán)境

導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)在滿足功能的基礎(chǔ)上，不僅色彩與環(huán)境協(xié)調(diào)，造型、材質(zhì)等方面也應(yīng)與環(huán)境相融合，可成為裝飾，不可成為視覺(jué)障礙。如河道危險(xiǎn)安全導(dǎo)視牌，僅白底黑字矩形鐵皮一塊，似與環(huán)境毫無(wú)關(guān)系而孤立存在，更缺少點(diǎn)兒人情味；又如草坪上提示牌，過(guò)于單一、呆板，容易成為視覺(jué)障礙而被忽視，從而起不到保護(hù)的作用。若導(dǎo)視牌能與環(huán)境相映成趣，路過(guò)者將其視為風(fēng)景線，又有誰(shuí)愿意去踐踏花草呢？

4.文化

導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)應(yīng)滿足功能第一，環(huán)境和諧，富有本大學(xué)文化底蘊(yùn)的導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)。而最能反映出本大學(xué)文化底蘊(yùn)的是校園之窗的公開(kāi)欄。公開(kāi)欄大到校史、校訓(xùn)等的展示，而小到食堂、師生寢室樓等消息公示、通知。所以，公開(kāi)欄最能體現(xiàn)大學(xué)校園的文化性。平湖校區(qū)的大型公開(kāi)欄布局展示沒(méi)有問(wèn)題，而小型公開(kāi)欄卻存在著擺放隨意、造型孤立、顏色各異、字體不規(guī)范等問(wèn)題。如食堂門口尋物啟事牌，由造型粗獷的自來(lái)水管與鐵皮焊制，表面裹上一張卡紙遮羞，而欄目上的字體多為學(xué)生手寫(xiě)缺少規(guī)范。無(wú)意問(wèn)被當(dāng)作了小廣告，成了的視覺(jué)障礙，且不說(shuō)美觀性、文化性，連最基本的消息傳達(dá)也未達(dá)到。因此，大學(xué)校園的公開(kāi)欄無(wú)論大小都要對(duì)其色彩、材料、造型以及文字進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、嚴(yán)格的規(guī)范。以小見(jiàn)大，每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)反映出一所大學(xué)的文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵。

三、導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)方案

導(dǎo)視識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)從色彩著手，滿足功能，與環(huán)境和諧，構(gòu)建一個(gè)具有文化特色的大學(xué)校園。

大學(xué)校園的導(dǎo)視牌，通常從大門開(kāi)始。嘉興學(xué)院平湖校區(qū)，有兩個(gè)大門，分別為東門、南門，東門較偏僻，且很少開(kāi)放，故稱之為小門；南門為車流人流量大，故設(shè)為正門。正門為中軸式左右門，右面門封閉，左面為警務(wù)聯(lián)絡(luò)室，一切進(jìn)出校園的人員、車輛都經(jīng)過(guò)這里。目前，平湖校區(qū)在這方面尚沒(méi)有人車分離的明確識(shí)別系統(tǒng)。對(duì)此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套完整的人車分離方案。進(jìn)入大門，醒目的行人、機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車分流導(dǎo)視牌?？紤]到右行道主要為教學(xué)樓，人流量大，所以在7：00―18：00期間，右行道設(shè)置限制機(jī)動(dòng)車通行的活動(dòng)式路障（強(qiáng)制識(shí)別標(biāo)識(shí)）。將一切車輛引導(dǎo)至左行道，可以更通暢，行人不用忍受刺耳的車笛聲，車倆也無(wú)需一步一停跟著行人走。正門準(zhǔn)進(jìn)，即有明確的人車分離的導(dǎo)視牌：1.行車中獲取信息一般在1-3秒，停車場(chǎng)標(biāo)識(shí)簡(jiǎn)潔、指向明確，快速指引車輛；2.行人通常是帶著目的性獲取信息，各功能樓的路線及方向必須清晰、明確的前提下，我們團(tuán)隊(duì)認(rèn)為在每個(gè)功能樓的導(dǎo)視牌上必須表明就近的洗手間距離，以及醫(yī)務(wù)室、警務(wù)室快速通道。室外明確后，接著室內(nèi)導(dǎo)視牌。室內(nèi)導(dǎo)視牌應(yīng)從功能樓入口處開(kāi)始。例如平湖校區(qū)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓c：分東、西兩大入口，共四層，一層為實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)；二層為CAD教學(xué)區(qū)；三層為美術(shù)、設(shè)計(jì)教學(xué)區(qū)；四層為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)區(qū)。四層的功能區(qū)導(dǎo)視牌應(yīng)設(shè)在在兩大入口較明顯處，最下方為配合室外導(dǎo)視牌的洗手間快速導(dǎo)視。明確樓層后，樓道口墻面?zhèn)€設(shè)立具體的編號(hào)與對(duì)應(yīng)教室、辦公室，最下方為洗手間快速導(dǎo)視。如，101-103化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、105儀器管理員辦公室等，標(biāo)注明確、清晰，在最短的時(shí)間內(nèi)幫需求者找到目的地。