導(dǎo)語：如何才能寫好一篇培養(yǎng)孩子邏輯思維的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

思維能力是一個人的核心能力。孩子的思維是后天形成的，水平不斷提高。孩子思維處于直觀行動思維向具體形象思維的發(fā)展過程中，抽象邏輯思維已經(jīng)開始萌芽，具備了進行思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)。下面小編為你整理思維訓(xùn)練是否會束縛想象力，希望能幫到你。

為什么一定要“講邏輯”?采訪中，也有家長認同幫助孩子進行思維訓(xùn)練的觀點，但并不清楚“邏輯”在思維過程中扮演了怎樣的角色。網(wǎng)友黃炯林說：“‘邏輯’是個外國詞兒吧?中國人有中國人的思維方式，老祖宗就沒講過‘邏輯’。為什么一定要讓孩子學(xué)邏輯呢?”

哪些方法簡便易行?剛參加工作一年多的阿蕓比較認同對孩子進行科學(xué)思維方法培訓(xùn)的觀點。阿蕓說：“我們小時候從來就沒有關(guān)于‘科學(xué)思維方式’的訓(xùn)練，不知道解決問題時該從哪里入手，尤其是在工作中遇到緊急、棘手的問題時，馬上就手忙腳亂了，感覺很無力。”

“現(xiàn)在的孩子很幸福了，有這么多培訓(xùn)從小就可以參加。不過這種培訓(xùn)班也挺貴的，動輒幾千塊呢。不知道在生活中可以用怎樣的方式幫助孩子提高思維能力?最好能有一些簡便易行的方法。又實用，又省錢?！?/p>

專家看點

科學(xué)思維是成才關(guān)鍵家長究竟要不要幫助孩子訓(xùn)練科學(xué)思維方式呢?知名心理學(xué)專家肖計劃教授認為，從小培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力很重要。

中國孩子最缺邏輯能力“邏輯思維是孩子日后學(xué)習(xí)寫作和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)智力?！睋?jù)專家介紹：“中國人的思維方式講究感受性，容易陷入情緒而影響思考能力。邏輯講求思維從準(zhǔn)確的概念理解入手，遵循正確的判斷和推理的方法，用全面、系統(tǒng)的觀點更理性、有效地解決工作、生活中的問題。現(xiàn)在很多大學(xué)生不知道如何寫論文，小學(xué)生一寫作文就頭疼，或者數(shù)學(xué)成績不好，其實都是受到了邏輯思維能力差的影響?！?/p>

小學(xué)開始學(xué)最合適“一般來說，建議系統(tǒng)的邏輯思維訓(xùn)練從小學(xué)開始比較合適?！睂＜冶硎荆瑢W(xué)齡前的孩子們還處于知識的積累期，大腦中可供思考的“原料”還不夠充足，并且具有“思維無限馳騁”的特質(zhì)。過早地訓(xùn)練可能導(dǎo)致孩子的畏難情緒，也不利于開發(fā)孩子的想象力?！岸雽W(xué)后，科學(xué)的思維方式可以最大效率地提高孩子的學(xué)習(xí)能力，少走彎路，讓孩子們更加自信?！?/p>

家長是引導(dǎo)關(guān)鍵現(xiàn)代研究表明，個體智能開發(fā)的程度與三個方面的能力有關(guān)，即：邏輯思維能力、口頭書面表達能力和創(chuàng)造性思維能力。專家認為，父母是孩子思維能力的啟蒙老師，應(yīng)該對孩子進行適時引導(dǎo)?！艾F(xiàn)在多數(shù)家長都了解從小培養(yǎng)孩子大腦潛力的重要性，也會做一些簡單的教學(xué)，但往往缺乏科學(xué)性，而這其實是耽誤了孩子形成正確思維方式的關(guān)鍵期?？茖W(xué)思維最好從家長做起，并且把對孩子的培養(yǎng)滲透到日常生活實踐中?！?/p>

專家建議

培養(yǎng)思維從趣味性著手關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維，專家提出了以下建議：

鍛煉準(zhǔn)確表述—— 語言心理學(xué)專家林潔明建議家長從孩子小時候就開始訓(xùn)練其“準(zhǔn)確表述”的能力。因為語言表達是孩子日常交際和作文寫作的基礎(chǔ)能力。良好的語言表達能力不僅有助于提高語文的學(xué)習(xí)能力，還可以增強孩子日常交際的自信心?！皽?zhǔn)確表述不僅能防止誤解，而且能使思維更敏銳。準(zhǔn)確辨別詞意是項艱巨的智力訓(xùn)練。它能幫助孩子弄明白他到底在想什么?！睂＜医ㄗh家長可以經(jīng)常和孩子進行“繞口令”、“詞語接龍”等內(nèi)容的練習(xí)。

創(chuàng)造思考環(huán)境 ——敏銳的思維不會從天上掉下來，而是需要嚴(yán)格的訓(xùn)練和培養(yǎng)。專家建議家長可以在與孩子去博物館、一起閱讀、看電視的時候，有意識地提出問題促使孩子發(fā)揮想象力。還可以經(jīng)常和孩子做“智力游戲”，如比賽誰能想到最多的“找到水”的方法，鍛煉孩子的思考能力。

提出違常問題——“能提高孩子思維能力的問題是趣味性強、令人迷惑的?！币ぐl(fā)孩子的想象力，家長可以試試提出這類問題：“要是所有汽車全部漆成黃顏色的，會有些什么正面效果，反面效果?”

篇2

我們都知道想象力對于一個人是否有所成就起著至關(guān)重要的作用，如果自己的寶貝具有非凡的想象力，該是一件多么讓人欣慰的事情！那么什么是想象？“想”是動詞。意思是要求我們努力去思考?！跋蟆笔切蜗?、圖像或畫畫的意思。簡單地講，想象力就是開動腦筋，在頭腦中進行形象思維的能力。幼兒期是大腦想象力開始形成的階段，在這一階段孩子最容易形成大腦的思維模式，并可永久保持，所以是孩子智力形成的最關(guān)鍵的階段。

做好兒童早期智力開發(fā)的重要性大家都知道，然而智力開發(fā)可不是一件簡單的事情，千萬不能急于求成，把一些成人的知識和觀點過早地灌輸給天真的孩子。從生理上講，兒童時期孩子的左大腦還未發(fā)育起來，也就是邏輯思維能力還比較差，過多過深的知識是他們無法理解也不能接受的，自然不會感興趣。讓孩子去做一件他不喜歡，也不明白的事情將是多么愚蠢的教育方法！孩子的右大腦發(fā)展比較快，兒童形象思維能力比較強，他們的頭腦中天生就充滿了各種幻想，如果在這一時期對孩子的右大腦進行及時地開發(fā)，恰恰符合了兒童智力發(fā)展的需要，也是每個孩子最喜歡、最感興趣的活動，這種智力開發(fā)更能使孩子的右大腦與左大腦形成融會貫通的狀態(tài)，使他的思維更加活躍，頭腦更加靈活，也就是越來越聰明，這將為孩子長大以后的成才提供一種智力方面的有利基礎(chǔ)。

開發(fā)右腦，培養(yǎng)孩子的想象力，最有效的方法就是想象本身。而且只有美術(shù)教育才能很快地將孩子引入創(chuàng)作的空間，讓孩子展開想象的翅膀。因為這里永遠有新的課題、新的內(nèi)容、新的方法，永遠需要不斷去嘗試、不斷去感受、不斷尋求自己的觀念和與眾不同的表現(xiàn)方法……這是其他學(xué)科（音樂、英語、書法等）的訓(xùn)練所無法比擬的！孩子在了解了一定技法以后，就能很快地進行獨立的自由創(chuàng)作了——不受任何時間、空間和內(nèi)容、或是固定規(guī)則的限制?；蛟S他還能創(chuàng)作出“大師級”的作品來，而兒童畫最大的魅力就在于無拘無束，想象豐富。其實藝術(shù)領(lǐng)域最重要的本領(lǐng)，就是想象。從某種意思上來講，兒童最具藝術(shù)價值。

篇3

關(guān)鍵詞：幼兒教育；興趣培養(yǎng)；習(xí)慣

幼兒教育一直是教師、家長和社會十分重視的問題。幼兒教育的好壞直接關(guān)系著幼兒的成長、家庭的發(fā)展和國家的未來。本人從事幼兒教育工作，在此談?wù)剬τ變航逃囊恍┛捶ā?/p>

一、培養(yǎng)幼兒的自我保護意識

在幼兒的教育教學(xué)中，我們首先要教給幼兒的就是自我保護意識。現(xiàn)代社會危險無處不在，教師和家長又不能分分秒秒都在幼兒的身邊，想要讓幼兒能夠平安順利的學(xué)習(xí)和生活，就得在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，教會幼兒自我保護的方法。

二、讓教學(xué)生活化

“生活即教育，教育即生活”，這說明了教育和生活的密切聯(lián)系。幼兒在一個親切自然、富有情趣的環(huán)境中容易被激發(fā)出探索的興趣，從而適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗，并在生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)新的問題。

例如，幼兒在角色游戲“過家家”中，他們分別扮作爸爸、媽媽?！鞍职帧比趧?，“媽媽”去做飯，都忙得不亦樂乎。在這個過程中，幼兒學(xué)會了工具的使用、做飯的方法，并發(fā)現(xiàn)、解決自己不理解的洗菜擇菜問題。在這樣的生活環(huán)境中，幼兒的生活經(jīng)驗得到了發(fā)展，并進一步激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這也變成了幼兒互相學(xué)習(xí)的平臺。

幼兒對新鮮的環(huán)境總是特別有興趣。我們可以為其創(chuàng)造出親切、溫馨如小家一般的氛圍，使其在這里的生活、學(xué)習(xí)能從心里感到安逸舒適。幼兒在如自己小家般的環(huán)境里，可以安心專注地活動，快樂地成長。

三、與幼兒進行情感溝通

幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時間比同父母交往的時時還長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的一個眼神，一個動作，一句表揚的話都使孩子的心靈受到很大的觸動，所以我們對待孩子也應(yīng)該像媽媽那樣耐心、細致、關(guān)懷備致。

我?guī)У陌嗬镉羞@樣一個特殊的男孩叫亮亮，剛?cè)朐旱牡谝惶?，他那兩道像用眉筆勾畫過的眉毛一下子就引起我的注意，我很好奇地用指甲輕輕地蹭了蹭，原來是一些附在眉毛里的臟東西，再看他的衣服更是污濁不堪，兩只夾腳的鞋子也換了個兒。隨后在與這個男孩的交談中，我卻發(fā)現(xiàn)他不愿讓人親近，機靈的大眼睛不敢與人正視，說話時吐字不清。通過間接地了解，我得知他有一個不健全的家庭，從小沒得到母愛，導(dǎo)致他從小就對異性成人產(chǎn)生了極強的排斥性。為了讓他的身心健康地成長起來，我對亮亮傾注了特別的關(guān)愛和照顧。首先必須讓他從情感上接納我、信任我，才能讓自己對他的教育按計劃順利地進行下去，其次再對幼兒進行知識能力的培養(yǎng)；更重要的是要與幼兒進行心靈上的溝通及情感上的交流。只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂的生活學(xué)習(xí)，身心得全面發(fā)展?？梢?，與幼兒進行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。

四、重視幼兒生理和心理的健康發(fā)展

在我國，大多數(shù)人對“健康”的認識都比較片面，認為幼兒的身體健康就是健康，而忽視幼兒的心理健康、社會適應(yīng)能力。這種對“健康”認識的偏差，使我們忽視了幼兒的非智力教育，妨礙了幼兒的心理健康成長。

健康的身體是兒童心理健康的生理基礎(chǔ)。要想使兒童的心理得到健全地發(fā)展，首先要使兒童有健康的軀體，而這些就需要我們的保護和鍛煉。比如規(guī)律的飲食和睡眠，適當(dāng)?shù)膭趧雍陀螒?，這些都是兒童生理健康的保證。

身體健康了，還要注重幼兒的心理健康。心理健康的幼兒，智力發(fā)育正常、積極向上、情感豐富、性格開朗而又有自控能力、同別人友好相處、適應(yīng)集體生活等。要想使幼兒的心理健康，教師要多站在幼兒的角度，了解他們內(nèi)心的需要，為幼兒創(chuàng)造出一個能夠相互接納、信任、尊重、和諧的生活氛圍，并與他形成平等的亦師亦友的關(guān)系。因此，老師要放手讓幼兒獨立完成一些簡單的、力所能及的事情，讓他們能夠充分表現(xiàn)自己，并尊重他們的意見，讓他們在實踐中感受到自己的能力，看到自己的優(yōu)點和長處，增強自信心，形成樂觀、積極向上的心態(tài)。

五、培養(yǎng)幼兒“傾聽”的好習(xí)慣

在我的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都不能專注地聽他人講話，無論是教師講課還是其他孩子回答問題，孩子們總是和其他小朋友交頭接耳地說個不停，并且很愛在其他人說話時插嘴，在他們的世界里認為這樣做沒有不對。然而教師和家長都知道，這種行為不但很不禮貌，而且很影響幼兒的傾聽能力，久而久之的話孩子就不會聽講，對上小學(xué)之后的學(xué)習(xí)會有很大的影響。若等造成重大影響之后再教育孩子去改正就為時晚矣。因此，我們在對幼兒進行教育時就要及時地糾正孩子的這種習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的傾聽能力。在我的教學(xué)中，用以下方法來培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。

（1）課間的小故事講解。每天我都會給小朋友留一個搜集小故事的作業(yè)，第二天講述給老師和其他小朋友。由于幼兒對故事非常感興趣，并且特別喜歡展現(xiàn)自己，所以孩子們都特別地積極，每天都會認真地搜索有趣、好玩的小故事，以分享這些故事為樂趣。

在孩子講述故事之前，我都會時時刻刻地強調(diào)我們要做一個有禮貌、知道尊重他人的小朋友，在聽故事時一定要保持安靜，做一個最文明的聽眾，而且每天都會給表現(xiàn)最好的孩子一個特別的獎勵。

（2）挑錯誤比賽。幼兒園的小朋友會學(xué)習(xí)很多兒歌，而且小朋友對兒歌的內(nèi)容也都非常了解。教師可以將學(xué)生分成小組，然后教師唱兒歌（要故意設(shè)置錯誤）讓學(xué)生聽，并找教師所唱兒歌的錯誤之處，找錯誤最多的小組獲勝。學(xué)生在聽的過程中都非常認真，漸漸養(yǎng)成了安靜傾聽的習(xí)慣

經(jīng)過這種方法的培養(yǎng)，使孩子懂得了傾聽的樂趣。從而無論是在課堂上還是在平時生活當(dāng)中，小朋友都不會隨便插嘴和交頭接耳地說話，而是做一個會傾聽的文明人。

六、通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力

幼兒數(shù)學(xué)教育的目的是使小朋友經(jīng)過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，感受生活中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

篇4

關(guān)鍵詞：幼兒 敏感期 教學(xué) 策略

一、幼兒敏感期概念及特點

幼兒教育專家蒙特梭利曾經(jīng)說過：“幼兒”的發(fā)展也存在敏感期。所謂的敏感期具體是指：兒童在每一個特定的時期都有一種特殊的感受能力，這種感受能力促使他對環(huán)境中的某些事物很敏感，對有關(guān)事物的注意力很集中，很耐心，而對其他事物則置若罔聞。這個時期的兒童在連續(xù)相接短暫的時間里，會有某種強烈的自然行為，對某一種知識或技巧有著非常感覺。敏感期的出現(xiàn)使孩子對環(huán)境中的某個層面有強烈的興趣，幾乎掩蓋了其它層面，并且在這期間的孩子會出現(xiàn)大量的、有意識性的活動。在敏感期內(nèi)施教，事半功倍，可以迅速提高孩子心智的發(fā)展。敏感期很短暫，并且在這特定的敏感期中，只對一種特定的知識或技能感興趣，然后經(jīng)過這個時期就會消失，不會再出現(xiàn)在同一個時期對相同的興趣點有同樣強烈的興趣感。

二、學(xué)前兒童敏感期教育中的誤區(qū)

父母對兒童成長的敏感區(qū)存在很多誤區(qū)，很多父母和教師缺少孩子敏感期的認識，不知道0～6歲是兒童成長的各種敏感期，把兒童在這個時期的不適當(dāng)行為進行斥責(zé)，這嚴(yán)重違背的孩子的心理狀態(tài)，給孩子成長造成障礙；還有一部分家長認識到敏感期教育的重要性，但是擔(dān)心孩子輸在起跑線上，就過早地投入金錢和經(jīng)歷去培養(yǎng)孩子，這就好比拔苗助長，結(jié)果事與愿違。敏感期是兒童成長的特殊時期，不是隨時都可以教會的。在現(xiàn)實的幼兒教育中，這樣的現(xiàn)象非常普遍，“欲重之，反毀之”，為了家庭的希望，祖國的未來健康茁壯成長，我們幼兒教育工作者必須意識到幼兒敏感期教育的重要性，并在這特殊時期，給與孩子恰當(dāng)?shù)慕逃?/p>

三、學(xué)前兒童敏感期教育方法

（一）尊重孩子

在中國傳統(tǒng)的思想影響下，父母總會不由自主的認為孩子是自己的附屬品，一個小孩子，懂啥??？父母必須要對孩子進行管教，讓孩子按照自己的意愿去成長。這樣的思想制約了孩子的自我發(fā)展。孩子不管大小，都是一個有生命特征，有獨立思想的人，在幼兒時期，孩子的獨立思想已經(jīng)開始產(chǎn)生并逐步發(fā)展起來，我們教育者要尊重孩子的思想意識，然后在尊重的基礎(chǔ)上有針對性的進行引導(dǎo)。我遇到過一個這樣的孩子：這個孩子只有4歲，一天在家里休息時把爸爸最喜愛的茶壺打碎了，爸爸對孩子一通亂吼，孩子嚇得不知所措，后來好長一段時間，孩子見到爸爸就哭，還是幼兒園的老師慢慢引導(dǎo)孩子才得知，孩子為了讓爸爸高興，是想幫助爸爸把茶壺擦擦干凈，爸爸這樣不分清紅皂白的呵斥，不僅僅是制約了孩子感恩父母意識的發(fā)展，還會嚴(yán)重的影響孩子的心理發(fā)展。因此，無論是父母還是教育者，無論在什么情況下，都應(yīng)該讓自己走進孩子的內(nèi)心，學(xué)會傾聽孩子的心聲，在了解孩子的基礎(chǔ)上尊重孩子的意愿，并能及時給予引導(dǎo)，這樣才能更好的培養(yǎng)孩子的信心，促進孩子的成長。

（二）善于把握敏感期的學(xué)習(xí)時機

幼兒到六歲為止，要經(jīng)歷不同的敏感期階段，作為一名教師，一定要對孩子不同的敏感期階段充分了解，根據(jù)孩子在不同時期不同的表現(xiàn)和需求給予正確的引導(dǎo)。這樣恰到好處的指引，既能滿足孩子當(dāng)時的需求，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，促進孩子多種能力的發(fā)展。比如說，三歲開始孩子進入了思維的敏感期，這個階段的孩子主要表現(xiàn)就是打破砂鍋問到底，對什么都會追問“為什么？”“天為什么會黑？”“我為什么要上幼兒園？”......每天都會有這么多的問題要問，每天都要不管不顧的追問不休，這正說明孩子已經(jīng)開始出現(xiàn)了邏輯思維，對這一時期的孩子如果家長和老師能給與耐心細致的分析解答，既滿足了孩子的好奇心，也會促進孩子邏輯思維能力的發(fā)展。同時，我們教育工作者還應(yīng)該針對孩子的這一特點引導(dǎo)孩子閱讀《百科全書》，抓住這樣的時機引導(dǎo)孩子讀書和學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，還能促進孩子的智力發(fā)展，會起到事半功倍的效果。

（三）為孩子在敏感期的成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

孩子從出生到幼兒時期，主要通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等對未知世界進行感知，逐漸形成自我意識，在這一時期，家庭和幼兒園要盡力為孩子提供多種書籍、玩具，組織多種游戲，促進孩子這些意識的發(fā)展；另外，家長還要帶孩子多出去走走，讓孩子在大自然中即受更多的外界刺激，與大自然親近，從而促進各種感官意識的發(fā)展。比如， 6歲-7歲是孩子的社會性興趣發(fā)展的敏感期，在這一時期，幼兒園要充分意識到這一時期的特點，為孩子多組織一些活動，例如我是模范小標(biāo)兵、玩具義賣捐助……，在這些活動中，既培養(yǎng)了孩子的團結(jié)合作意識與社會責(zé)任感，同時也促進了孩子社會性興趣的提升，對孩子身心健康發(fā)展也會大有裨益。

（四）給予孩子嘗試、探索的機會

在孩子成長過程中，為了孩子的健康成長，家長經(jīng)常幫孩子進行認知和形成是非的判斷能力。生活中我經(jīng)?？吹娇吹郊议L對說“不要摸”、”別拿“、”太臟了“等，這些行為無不在扼殺孩子的天性，也壓制了孩子的想象力、創(chuàng)造力讓孩子失去了在敏感期成長的機會。我身邊曾出現(xiàn)過這樣一件事情：兩個鄰居家的小女孩一起偷偷地跑到離家不遠的游泳館玩水，兩個媽媽知道消息后，趕緊來到游泳館，一個媽媽見到孩子就大聲訓(xùn)斥“這里多危險啊，淹到你怎么辦？”第二個媽媽則溫柔地對孩子講“我的寶貝多勇敢啊，敢自己下水了……”結(jié)果是截然相反的，第一個孩子從此以后再也不敢玩水了，而第二個孩子則很快學(xué)會了游泳。這件事充分說明，家長和老師不要把自己的意志強加到孩子身上，要給予孩子探索和常識的機會，這樣才會對孩子的成長更有利。

參考文獻

[1]祁盛楠.幼兒英語浸入式教師隊伍建設(shè)對策研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

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關(guān)鍵詞：美術(shù)理論；邏輯方法；非邏輯方法；美術(shù)教學(xué)

美術(shù)作為人文學(xué)科之一，它包含著美術(shù)實踐與美術(shù)理論兩個方面。從思維科學(xué)的角度來看，美術(shù)實踐與美術(shù)理論各自有著不同的思維方式，同時，它們之間也存在著某些交叉與互補的關(guān)系。美術(shù)實踐主要是通過形象思維的過程來完成的，但它并不完全拒絕邏輯思維的方法；美術(shù)理論則主要是通過邏輯思維的過程來完成的，但它亦不排斥形象思維等非邏輯方法的應(yīng)用。

抽象思維作為一種基本的思維類型，它主要是指應(yīng)用概念、判斷、推理等形式反映事物內(nèi)在本質(zhì)和一般規(guī)律的過程與方式。它是通過邏輯方法而獲得認識成果的。邏輯是一門以推理形式為主要研究對象的科學(xué)。推理是以一個或幾個命題為根據(jù)或理由以得出一個命題的思維過程。作為根據(jù)或理由的那一個或幾個命題是推理的前提，由前提得出的那個命題是推理的結(jié)論。

我們強調(diào)邏輯思維在美術(shù)理論研究中的重要性，但并非排斥非邏輯思維的價值與地位；恰恰相反，由于美術(shù)理論研究的對象具有較強的實踐特征，這種實踐特征本身又具有鮮明的非邏輯思維因素，因而，不僅在理論研究的過程中需要非邏輯思維方法的補充，同時在對研究對象做出客觀和科學(xué)的認知時，還需要研究者必須對非邏輯思維方法有一定的把握，在某些方面，它還要求研究者甚至要具備非邏輯思維的實踐經(jīng)驗。我們無須要求每個理論家都必須是實踐家，更無須要求每個實踐家都必須是理論家。但對視覺形式的感知與體驗，卻應(yīng)是從事美術(shù)理論研究工作的基本前提，沒有這個前提，一切“理論”必然建立在虛無之中，這亦是美術(shù)理論研究的一個至關(guān)重要的特征，這個特征也是美術(shù)自身特征所決定的。我們認為它甚至應(yīng)該成為從事美術(shù)理論研究的一個不可或缺的基本條件。

美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實生活中可以說是無處不在；文學(xué)藝術(shù)、社會生活、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受。但是，人們明明生活在“美”的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”，即審美。中學(xué)美術(shù)教育就是要通過審美活動，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力?？梢?，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，審美教育是不可缺少的。我們應(yīng)該在平時的美術(shù)教學(xué)中，努力提高學(xué)生的識別水平和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的、高尚的審美能力。 中學(xué)生隨著年齡的增長，身心發(fā)展的速度加快，他們的審美心理也明顯的由低級向高級發(fā)展。根據(jù)這個特點，在美術(shù)課的審美能力培養(yǎng)教學(xué)中，注重從以下幾方面著手：

中學(xué)生隨著年齡的增長，身心發(fā)展的速度加快，他們的審美心理也明顯的由低級向高級發(fā)展。根據(jù)這個特點，在美術(shù)課的審美能力培養(yǎng)教學(xué)中，注重從以下幾方面著手：

一、 欣賞大自然，感受生活中的美。大自然把一切美好都展示給了人們：冬天白雪下的樹、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機會去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美，讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來源于生活。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外去，然后再把課外直接獲取的表象知識帶回課堂內(nèi)，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。

正如羅丹所說：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。”在欣賞自然界中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生置身于美好的自然環(huán)境中，對學(xué)生的審美培養(yǎng)將起到潛移默化的作用。

二、借助生活表象，打開想象空間。對于欣賞到的美好景象，可以主動地進行“再創(chuàng)造”，這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，是審美活動中的一種重要的心理功能?？梢哉f，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。

在教學(xué)過程教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合，進而提升自己的抽象思維能力，打開自己的想象空間，填滿無限遐想的想象。比如把人物的生活、思想、性格的某一部分抽象出來，加以分析，了解它的意義，然后借助想象，把各方面再結(jié)合為統(tǒng)一的一個整體，重新在頭腦里形成新的人物形象，這樣的形象思維舍棄了人物或事物次要的、非本質(zhì)的部分，突出和保留了它們的感性部分和本質(zhì)部分的特征，從而使對象的形象更加生動、清晰、具體。讓我們在想象中，領(lǐng)悟“言外之意”、“弦外之音”、“象外之旨”……

二、 辨明是非，提高審美理解能力。在培養(yǎng)孩子審美素質(zhì)時，必須使之樹立健康的審美觀，才能辨別美和丑，從而愛美，并接受美的陶冶。中學(xué)生喜歡模仿，教師的一言一行、一舉一動，都會使學(xué)生受到耳濡目染，潛移默化的影響，而且教師的審美觀點對他們也起到直接的指導(dǎo)作用。所以，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生教其明辨是非，樹立正確的審美觀。如：在繪畫教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生能直接看到教師作畫的具體過程，讓他們在掌握繪畫技能的同時，感受教師的每一筆和每一畫所表現(xiàn)的對大自然和社會生活進行審美觀。在教學(xué)中，要充分運用這些范例及大師名作來進行講解，感悟作者的審美品質(zhì)。

只有當(dāng)孩子們養(yǎng)成健康的、正確的、高尚的、積極的審美觀和精明的識別能力；面對—幅幅美術(shù)作品時，才能夠深入地理解和體會作品中人物的高尚品質(zhì)和作品內(nèi)容所要表達的思想感情；也才能讓學(xué)生更好地分清它們的本質(zhì)，從而提高學(xué)生的鑒別水平，增強他們熱愛真、善、美和憎恨假、丑、惡的感情判斷能力，從而可以達到我們真正的育人目的。

三、 苦中求樂，提升審美創(chuàng)造能力

這是一種創(chuàng)造美好事物的能力，需要人們嘔心瀝血，勤學(xué)苦練，并學(xué)習(xí)一些技法理論才能提高。1469年，還是兒童的達?芬奇開始學(xué)畫，老師對他要求很嚴(yán)格，要他照著雞蛋寫生，他一開始還挺認真，后來畫得不耐煩了，便馬馬虎虎畫些圈。老師批評他說：“在1000只蛋中，從來沒有兩只形狀完全相同的；即使一只雞蛋，只要變換角度去看它，形狀就不同了。我叫你畫蛋，就是訓(xùn)練觀察、把握形象、表現(xiàn)事物的能力，這是基本功，不能輕視！”達?芬奇于是專心畫蛋，終于成為大畫家。

篇6

由潮州廣騰陶瓷有限公司出品，獲得國家專利。

“樂筑”是新概念益智陶瓷積木玩具，借鑒建筑的標(biāo)準(zhǔn)工序工藝開發(fā)，不僅僅帶來全新的逼真搭建體驗，還能從中學(xué)習(xí)到建筑知識，培養(yǎng)兒童的動手能力、統(tǒng)籌能力、邏輯思維、空間感和美感，寓教于樂。

小熊泡泡機

由汕頭市南禹塑膠電子有限公司出品。

奇積小熊泡泡機，全新的設(shè)計，源自全新歐洲的教育理念?？杉訌娦∨笥炎约簞邮帜芰??！皠邮挚茖W(xué)”培養(yǎng)孩子對科學(xué)的興趣；“動手操作”有利于知識的記憶和掌握。讓孩子在游戲中與家長和老師互動，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識同時搭建良好的溝通平臺，加深孩子與家長之間的感情。

牧馬者

由廣東邦寶益智玩具股份有限公司出品。

產(chǎn)品可遙控操作前進、后退和轉(zhuǎn)彎，并可提供3個頻道，供3輛車同時游戲，互不干擾。4扇車門可打開，座位上可放置ToBees公仔進行角色扮演。

消防總署

汕頭市澄海區(qū)泰盛塑膠玩具廠出品。

益智積木——消防總署為較大型的情景模式自由組合，讓小孩在拼搭過程中領(lǐng)悟安全防火的重要性。車輪能滑動，直升機翼能轉(zhuǎn)動，有多款可愛形象消防員公仔。

中國航母第一艦

由汕頭市澄海區(qū)世紀(jì)友誼玩具有限公司出品。

結(jié)合近兩年的軍事熱、航母熱，世紀(jì)友誼精心設(shè)計，按照中國第一艘航母“遼寧號”航空母艦的真實大小，以1：350的比例縮小，配備標(biāo)準(zhǔn)的航母艦載武器，如艦尾兩側(cè)的1130近防炮，紅旗10防空導(dǎo)彈發(fā)射裝置等等，以及若干殲20、預(yù)警機、直升機等。

此款航母，包括后續(xù)推出的巡洋艦、驅(qū)逐艦、核潛艇等，一經(jīng)推出，每月熱銷萬套以上。

竹節(jié)棍

竹節(jié)棍是光華玩具公司2012年研發(fā)出的一款全新積木創(chuàng)意產(chǎn)品，通過最近2年的不斷研發(fā)和投入，該產(chǎn)品目前國內(nèi)經(jīng)典銷售款主要有3款，分別是：竹節(jié)棍基本裝、竹節(jié)棍交通工具套裝和竹節(jié)棍豪華套裝。

該款積木適合4歲以上小孩獨立玩耍。其積木連接造型簡潔，全為“竹節(jié)凹槽”形狀，只是每根積木長度各異，不同長度竹節(jié)再配以不同顏色。只要7根竹節(jié)在三個不同方向上連接拼插，就可以實現(xiàn)“卡榫”固定功能，讓拼建模型穩(wěn)定。該產(chǎn)品參加2013年度中外玩具大獎，

榮獲“最具創(chuàng)新獎”。

磁力健構(gòu)片

MAGFX益維思磁力健構(gòu)片是上海琛達貿(mào)易有限公司2013年的產(chǎn)品。通過磁鐵鏈接重心，從平面到立體，三維一體架構(gòu)孩子的空間立體思維，可以輕松制作各種形狀：太空車、變形車、機器狗、球體、錐體、航天器等各式各樣惟妙惟肖的立體三維圖形，從各個角度充分鍛煉孩子的智力，讓孩子在玩的過程中學(xué)習(xí)到各種數(shù)學(xué)知識和物理力學(xué)概念，真正實現(xiàn)孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩，做到寓教于樂。

該產(chǎn)品具有安全性、益智性、成長性、替代性和收納性5大特點，享有全球50多個國家的專利，并且在全球50多個國家同步上市。

千變小烏龜

由智庫玩具出品。

通過干變小烏龜身上所特有的凹凸卡扣結(jié)構(gòu)，將各種顏色的小烏龜連接起來創(chuàng)造出不同的造型?？梢宰杂砂l(fā)揮，拼成自己獨特的造型；也可以按照說明書上的指示，通過仔細的觀察和3D空間的判斷，拼出相應(yīng)的造型。可訓(xùn)練3D空間思維能力、想象力、創(chuàng)造力和眼腦手協(xié)調(diào)力。產(chǎn)品由6種不同顏色的24只小烏龜、46張指導(dǎo)卡組成。

積變戰(zhàn)隊

由汕頭市澄海區(qū)泰盛塑膠玩具廠出品。

產(chǎn)品可以拼搭成斗志十足的機器人或金剛狼，造型形象生動。頭、手臂、腿、尾巴等關(guān)節(jié)可以360度旋轉(zhuǎn)，可以擺出不同POSE；機器人身體內(nèi)可藏一公仔。拼搭過程中可以激發(fā)小孩的想象力。

五彩空間

篇7

關(guān)鍵詞：算理；習(xí)慣；技巧；能力

從師范畢業(yè)至今，一直從事的是小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，多年的教學(xué)實踐告訴我，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新方面的意識。那么，如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢？重點從以下幾方面進行訓(xùn)練。

一、加強計算教學(xué)，上好新授課，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，透徹理解算理，掌握法則

低年級加、減、乘、除的基礎(chǔ)入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有決定性作用。教學(xué)實踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由多個簡單的問題組合而成?；A(chǔ)知識如果不牢固必然會影響算不快和算不準(zhǔn)。中高年級學(xué)的運算律（加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律）如果不能透徹理解，在簡便計算中就不能靈活運用，也必然會影響計算的算不快和算不準(zhǔn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生仔細抄寫、認真審題的良好習(xí)慣

學(xué)生計算能力要想得到提高，必須在日常生活中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，學(xué)習(xí)中養(yǎng)成反復(fù)檢查、核對的良好習(xí)慣，要求學(xué)生對練習(xí)題目的抄寫做到反復(fù)校對。尤其是數(shù)字、符號、小數(shù)點，做到完全一致。其次，使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣，要求學(xué)生看清楚題目中的每一個數(shù)據(jù)運算符號，順序，選擇合理的運算方法。最后，使學(xué)生養(yǎng)成仔細計算、書寫規(guī)范的習(xí)慣。同時，要求學(xué)生盡量口算，即使做不到口算也要認真筆算，養(yǎng)成打草稿的良好習(xí)慣。列豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，數(shù)字之間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，要求做加法時進位的數(shù)字要寫在適當(dāng)位置上，做減法時退位的點不能少。

篇8

一、藝術(shù)教育的意義

我們都知道，當(dāng)今教育改革研究的內(nèi)容就是培養(yǎng)人的素養(yǎng)，而藝術(shù)教育的根本意義不在藝術(shù)，而在于人的素養(yǎng)。從中我們應(yīng)該就明白了藝術(shù)教育在當(dāng)今學(xué)校教育中的主要地位。所以說藝術(shù)教育，是一種提高個人素質(zhì)、修養(yǎng)的新興教育，符合當(dāng)今教育改革的方向。藝術(shù)是生活不可缺乏的一部分，在學(xué)習(xí)生活中扮演著十分重要的的角色，它伴隨著人的成長，同時也是培養(yǎng)孩子審美能力的重要途徑，應(yīng)采用多種形式讓學(xué)生積極參與藝術(shù)課程體驗，鼓勵學(xué)生對所學(xué)的藝術(shù)作品有獨到的感受與見解，幫助學(xué)生建立起藝術(shù)與人生的密切聯(lián)系，為終生學(xué)習(xí)和享受藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。

藝術(shù)教育就是培養(yǎng)一人的人格魅力。一個有氣質(zhì)、有魅力的人，并不一定是非常美麗的。例如有的人雖然穿著很普通，容貌一般，但是卻非常吸引人，有親近感。

二、藝術(shù)教育可提高綜合素養(yǎng)

藝術(shù)創(chuàng)作是兒童建立自信心的最好途徑之一，他們在創(chuàng)作中獲得自由快樂的體驗。創(chuàng)作也是離不開兒童的個性而獨立存在的，從孩子喜歡各種藝術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容也能反映出其不同的個性。如：喜歡節(jié)奏明快的孩子，個性外向成分多，而喜歡畫安靜的孩子，個性內(nèi)向傾向多。老師正可以通過各種藝術(shù)作品的傳授過程來發(fā)現(xiàn)和了解每一個孩子獨特的個性，并通過藝術(shù)教育來影響和促進他們健康個性的形成。創(chuàng)作過程與作品能夠使孩子獲得滿足感，而這種滿足感是個人成就感的重要源泉，藝術(shù)創(chuàng)作在形成孩子自覺意識和良好道德品質(zhì)方面起著重要作用。少兒學(xué)習(xí)藝術(shù)能使孩子性格變得開朗，特別是對于性格比較內(nèi)向的孩子，通過藝術(shù)學(xué)習(xí)，可以讓他們更好的學(xué)會與人交流，改變其人的性格。讓孩子學(xué)會與陌生人更好的交流，培養(yǎng)孩子的社會活動能力，使其達到孩子綜合素養(yǎng)的提高。我們最終的目的就是“發(fā)掘孩子表演天賦，學(xué)習(xí)與人溝通交往，增強孩子適應(yīng)社會能力”。

藝術(shù)教育可以使所有的孩子解放天性、建立自信、完善氣質(zhì)、規(guī)范談吐，能使孩子對藝術(shù)的見解力得到提高，增強藝術(shù)修養(yǎng)，及表演的膽量。

三、藝術(shù)教育可以提升孩子的心性

要讓孩子學(xué)會欣賞，懂得欣賞的目的是人們對美好事物和人的理解。一個人要有一個良好的心態(tài)，我們可以技不如人但不要嫉妒與人，不要讓你的內(nèi)心有失落感，在挫折中體驗，在失敗中成長。我們要培養(yǎng)孩子健康的心性，寬廣的胸懷，不要讓挫折和失敗產(chǎn)生嫉妒和扭曲性心理，這樣才能夠培養(yǎng)出一個大度、善于理解人的人，這也是我們在新型教育體制下所要培養(yǎng)的新型人才。

孩子在從事藝術(shù)創(chuàng)作時發(fā)展起來的直覺能力和空間想象能力，對抽象，邏輯思維起到互補作用，有助于智力發(fā)展。在創(chuàng)作的過程中，他們通過視覺去感知事物的形狀、比例、色彩等，觀察力得到很好鍛煉和培養(yǎng)。孩子往往根據(jù)自己對事物的認識和記憶去創(chuàng)作，這樣在畫的過程中記憶力也得到鍛煉，孩子的注意力一般較弱，不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移，而創(chuàng)作活動無論從內(nèi)容、過程到結(jié)果都容易吸引幼兒的注意，有效地鍛煉和增強幼兒的注意力。藝術(shù)創(chuàng)作能夠有效地催發(fā)幼兒的想象力，激起他們種種美妙的聯(lián)想；創(chuàng)作活動是比較自由的，它不受客觀自然規(guī)律的限制，能使人超越時間和空間，有生命與無生命，現(xiàn)實和幻想的種種限制，從而為想象和創(chuàng)造提供一種可以自由馳騁的廣闊天地，用一種現(xiàn)實化，形象化、具體可見、可聞的形式，使孩子的想象和創(chuàng)造能夠借助藝術(shù)媒介表達出來，實現(xiàn)出來。

孩子在相互學(xué)習(xí)交流的過程中，即使再好的成績也有不足之處，讓孩子知道自己不足之處，知道自己優(yōu)秀的地方，不足的要改進，不要幫助孩子找借口，優(yōu)秀的一面要讓孩子保持，逐步完善，缺點要及時改正，以此教育孩子戒驕戒躁、永無止境的事物規(guī)律。

四、藝術(shù)教育可以開闊視野、增長見識、豐富閱歷

篇9

【關(guān)鍵詞】啟蒙英語，興趣，習(xí)慣

由于小學(xué)英語教學(xué)參差不齊，教學(xué)效果普遍不夠好，沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生不僅沒有良好的基礎(chǔ)，反而失去了對英語學(xué)習(xí)的好奇和興趣；還有部份孩子由于過早引入英語學(xué)習(xí)，加重了學(xué)習(xí)負擔(dān)，挫敗了對英語學(xué)習(xí)的自信心，使得他們進入初中正式學(xué)習(xí)英語的時候，有一些反感和排斥的心理，不利于系統(tǒng)的英語教育。因此，如果做好以下幾點會有助于塑造高素質(zhì)的學(xué)生個體，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第一、英語啟蒙不宜過早。雖然孩子的語言能力比較強，但根據(jù)Olshtain研究發(fā)現(xiàn)，5至8歲的孩子的學(xué)習(xí)磨蝕速度比9至14歲快。低齡兒童大腦還處于發(fā)育期，理解和記憶能力發(fā)展很不成熟，因此過早的英語學(xué)習(xí)，只能是機械的語言記憶，簡單的刺激反應(yīng)模式，沒有對語言本身的理解和掌握。導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率低下，反而使得學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的心理焦慮，不利于后期的英語學(xué)習(xí)。過早開設(shè)英語還會加重語言干擾，英語學(xué)習(xí)和漢語學(xué)習(xí)幾乎同時開始進行，在漢語為母語的教學(xué)環(huán)境下，不可避免地出現(xiàn)漢語負遷移的不利影響。學(xué)生大量的漢語思維使得英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些中式英文的現(xiàn)象。英語課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能得以有效的實踐和練習(xí)，很容易形成學(xué)了忘，忘了學(xué)的無效循環(huán)。

通過大量的研究也實踐證明，9至12歲是啟蒙英語的最好時期，這個時期，學(xué)生的理解能力增強，對語言的感知意識提高，以及對母語的抗干擾能力增強，因此英語學(xué)習(xí)效率大大提高。

第二、英語啟蒙的時候，重視興趣的激發(fā)?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。興趣是自主學(xué)習(xí)的源泉、是求知的動力。老師可以通過游戲、視頻、歌曲、活動、情景會話等多樣化的方式，讓孩子們在輕松愉快中學(xué)習(xí)英語。只要學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自然就會以高昂的情緒、飽滿的精神投入對英語的學(xué)習(xí)和探索中去。取得事半功倍的效果。因此，啟蒙英語教學(xué)，老師要不失時機地點燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

第三、英語啟蒙的時候，重視拼讀能力的培養(yǎng)。很多孩子的英語學(xué)習(xí)十分吃力，其中一個重要的障礙就是單詞拼讀能力沒有培養(yǎng)起來。單詞的讀音和拼寫沒有建立有效的鏈接，導(dǎo)致單詞的記憶和積累成為了英語學(xué)習(xí)中的嚴(yán)重負擔(dān)。在啟蒙階段，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生“反復(fù)聽-仔細觀察口型-認真模仿-放慢速度清楚發(fā)音-逐漸加快速度-準(zhǔn)確發(fā)音”，這一過程可以加強學(xué)生的拼讀能力，掃除孩子們讀望天書的不良習(xí)慣。 拼讀能力是理解和表達語言音、形、義的基本能力，也是進行聽、說、讀、寫不可缺少的能力。在啟蒙英語教學(xué)階段，要重視培養(yǎng)孩子的英語拼讀能力，為他們今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

第四、英語的啟蒙階段，重視良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。葉圣陶先生說過：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”這句話用最樸素的語言，揭示了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。英語作為一種語言，在啟蒙的時期就養(yǎng)成良好的聽說讀寫的習(xí)慣是非常有必要的。

認真聽、會聽，不僅要聽清、聽懂，而且要多聽、多模仿；不僅課堂上認真聽，還有培養(yǎng)學(xué)生課后聽磁帶和錄音的習(xí)慣。督促學(xué)生完成課后聽磁帶錄音的任務(wù)，同時激發(fā)學(xué)生對聽力材料產(chǎn)生濃厚的興趣，久而久之，讓學(xué)生養(yǎng)成主動聽的習(xí)慣。

語言是用來說的，語言能力也是在說的過程中不斷提高的。老師可以通過情景會話、講故事、講笑話、值日報告、材料主題演講等多種的方式，讓學(xué)生先私下準(zhǔn)備，練習(xí)，然后上臺發(fā)言，可以先簡單，然后逐漸復(fù)雜，可以把教材知識和課外生活結(jié)合起來，可以通過問答的方式，師生互動、生生互動，多方面多渠道，想方設(shè)法讓學(xué)生開口，養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣，才充分發(fā)揮英語的交際的目的和功能。

“書讀百遍，其義自見”。讀是獲取信息的重要手段。啟蒙階段讓學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，朗讀可以同時運用學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等各種器官，在聲音的幫助下，有利于學(xué)生理解所讀內(nèi)容，而且還可以訓(xùn)練語音語調(diào)，更好地培養(yǎng)良好的語感。朗讀還有助于聽和說的能力的提高。

“好記性不如爛筆頭”。讓學(xué)生動筆寫一寫是強化記憶，消化所學(xué)內(nèi)容的一種有效途徑。啟蒙英語階段不僅要求學(xué)生要書寫規(guī)范，還要引導(dǎo)學(xué)生減少語病。這個過程中加強對語言的累積。既能對學(xué)生進行閱讀和語言的訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。

在啟蒙英語的過程中，重視并遵循教育規(guī)律，以啟發(fā)興趣為著眼點，讓學(xué)生樂學(xué)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后期的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]曾絳、軍 《英語課程總目標(biāo)下的初中英語聽說目標(biāo)解讀及訓(xùn)練》 北京報刊發(fā)行局 2013.3

篇10

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 書寫 新課程

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.106

近十幾年來，由于互聯(lián)網(wǎng)和一系列電子產(chǎn)品的普及，傳統(tǒng)的教育觀慢慢被替換，新課程逐漸步入各大校園。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，使得手機和電腦基本成了我們每個人的標(biāo)配，越來越多的人忽略筆頭書寫反而轉(zhuǎn)向電腦或者手機打字。有研究表明，目前我們國人的書寫水平正逐日下降，為了避免這種情況惡化變得更壞，所以提高人們的書寫水平是當(dāng)今時展必須要做的。小學(xué)語文是國文教育的基礎(chǔ)，書寫教育也是小學(xué)語文聽、說、讀、寫中最重要的環(huán)節(jié)之一，培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣會大大的幫助小學(xué)生學(xué)好語文，并且養(yǎng)成良好的、正確的書寫習(xí)慣，這樣子可以使得這些小學(xué)生在以后步入初中、高中、大學(xué)以致社會都受益頗多。

一、良好的書寫習(xí)慣是孩子學(xué)好小學(xué)語文的基礎(chǔ)

研究表明，很多學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的知識都要花費大量精力去記憶，這樣子往往會導(dǎo)致小學(xué)生長時間的刻苦努力的學(xué)習(xí)。但是成績上升慢，有時候甚至是一直都提不起來，久而久之學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了挫敗感，慢慢的缺乏信心，興趣低下，由之前活潑好動，主觀能動性強變?yōu)椴恢鲃?。寫作業(yè)拖拖拉拉，注意力不集中等學(xué)習(xí)的問題都涌現(xiàn)出來了，隨之所帶來的學(xué)生的不思考，不閱讀也導(dǎo)致學(xué)生的理解力慢慢變差，邏輯思維跟不上，學(xué)科之間的知識散亂，無法形成一個完整的小學(xué)語文知識體系，同時學(xué)生厭學(xué)，逃課的問題也悠然產(chǎn)生。而從小學(xué)語文教育抓起，尤其是從一個正確的良好的書寫習(xí)慣抓起，無疑是最正確的選擇。

（一）良好的書寫習(xí)慣是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生剛?cè)胄W(xué)學(xué)習(xí)的重要事情。小學(xué)階段正好是學(xué)生第一次接觸語文，第一次接觸書寫，也正是培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的開端。豐子愷曾經(jīng)說過：“中國人都應(yīng)該學(xué)習(xí)書法，因為中國的民族精神，都寄托在毛筆里”。這句話不僅說明了書寫一個民族的語言對民族文化的重要性，同時也說明了漢字是弘揚祖國文化，不可丟棄的傳統(tǒng)之一。

培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣也是小學(xué)階段培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，教同學(xué)們正確的書寫姿勢，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，使得學(xué)生們可以規(guī)規(guī)范范的書寫漢字。良好的書寫習(xí)慣一方面可以培養(yǎng)小學(xué)生對書寫出來的漢字的審美感，另一方面可以提升學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加愿意自主的學(xué)習(xí)和練習(xí)書寫漢字，由老師讓學(xué)生學(xué)，老師督促學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生自己書寫，如此一來，這些小學(xué)生們不僅在小學(xué)語文科目的學(xué)習(xí)上有突飛猛進的進步，也在其他小學(xué)科目上有更多的提高。

（二）良好的書寫習(xí)慣有助學(xué)生身體健康發(fā)展

良好的書寫習(xí)慣要從學(xué)生首次接觸語文漢字的書寫抓起，對于小學(xué)生來說，寫字的習(xí)慣要比寫字是否好看更重要，因為小學(xué)生剛練習(xí)寫字會出現(xiàn)字寫的不是特別的整齊，美觀，那么解決方法就是在后期多買幾本字帖，讓小學(xué)生多加練習(xí)就可以寫好每個漢字，一旦壞的書寫習(xí)慣養(yǎng)成就很難改變。在上課過程中由于學(xué)生的不懂事，上課易犯困，導(dǎo)致大部分的學(xué)生喜歡趴在桌上寫字，如此一來，這樣寫出來的漢字不僅難看，而且是不規(guī)范的，最重要的是極其容易造成學(xué)生脊椎彎曲，眼睛近視等健康問題。所以在書寫過程中正確的書寫習(xí)慣有助學(xué)生的身體健康發(fā)展。進而讓學(xué)生寫方方正正的中國字。

二、良好的書寫習(xí)慣是提高教學(xué)效果的途徑

首先，我們來談?wù)勈裁词怯行У膶W(xué)習(xí)。有效學(xué)習(xí)是指符合教育、教學(xué)原理的學(xué)習(xí)，它的目的是為了花更少的時間，學(xué)到更多、更牢、更好地知識點，用正確的學(xué)習(xí)方法達到事半功倍的效果。也就是幫助學(xué)生收獲知識，讓學(xué)生學(xué)一知十，舉一反三。同時，有效學(xué)習(xí)是讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)更有趣，是寓教于樂的最常見的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會學(xué)習(xí)，在21世紀(jì)新課程快速發(fā)展下，讓學(xué)生成為知識中的常勝將軍。

小學(xué)階段學(xué)生的書寫過程，往往是一個仔細觀察并且積極思考的過程，是一個既需要動手，又需要動腦，手腦相互協(xié)調(diào)，相互合作的過程。培養(yǎng)小學(xué)生寫好字，首先培養(yǎng)小學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣不是一天兩天就可以練成的，這不僅是一個教師督促，還是一個教師示范的過程。教師的示范是寫字課必不可少的環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生直接獲取知識技能的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師拿筆親自示范給學(xué)生看，在示范過程中，教師從學(xué)生的感知認識角度出發(fā)，讓班級里每位小學(xué)生了解這些漢字的含義以及表現(xiàn)手法，給予他們視覺上直觀的描述。