導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校樓層管理方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：計算機校園網(wǎng)；通信設(shè)施；綜合布線；管理經(jīng)驗

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2011)30-7411-02

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，局域網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)、信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用，這些都是以信息傳輸為基礎(chǔ)，依靠光纖和電纜來實現(xiàn)信息的傳送，這就離不開網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)。2006年我院校園網(wǎng)工程啟動，我都實時參與，幾年來的實踐和應(yīng)用，我對布線系統(tǒng)有了更深的理解，在此有幾點粗淺的認(rèn)識。

1 我院計算機校園網(wǎng)綜合布線系統(tǒng)的建設(shè)

綜合布線系統(tǒng)是一套用于建筑物內(nèi)或建筑群之間為計算機、通信設(shè)施與監(jiān)控系統(tǒng)預(yù)先設(shè)置的信息傳輸通道。它將語音、數(shù)據(jù)、圖像等設(shè)備彼此相連，同時能使上述設(shè)備與外部通信數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)相連接。計算機校園網(wǎng)絡(luò)綜合布線是計算機校園網(wǎng)絡(luò)的重要基礎(chǔ)，是計算機網(wǎng)絡(luò)的生命線。采用符合國際標(biāo)準(zhǔn)的計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化布線，可以使計算機校園網(wǎng)絡(luò)滿足結(jié)構(gòu)化、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化要求，達(dá)到易于控制、擴展和管理的目標(biāo)。

1）校園網(wǎng)布線系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)和原則。2006年，我院校園網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)開始建設(shè)，為適應(yīng)能支持綜合樓內(nèi)的話音和數(shù)據(jù)系統(tǒng)，實現(xiàn)局域網(wǎng)資源共享。布線系統(tǒng)采用國際標(biāo)準(zhǔn)（ISO/IEC 11801）建議的星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，滿足ISDN的要求，采用美國PLEACH六類布線產(chǎn)品，本著滿足當(dāng)前通訊實用性，具有適應(yīng)未來技術(shù)的先進(jìn)性，投資經(jīng)濟型等原則進(jìn)行建設(shè)。

2）校園網(wǎng)綜合布線系統(tǒng)設(shè)計建設(shè)說明。系統(tǒng)將主教學(xué)樓十樓設(shè)置中心機房，設(shè)置校園網(wǎng)絡(luò)總配線間，網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)共分為三級。校園中心機房總配線間至樓層配線間為一級主干，采用12芯多模室外光纖；從樓內(nèi)總配線間至樓層配線間為二級主干，采用12芯室內(nèi)多模光纖；從樓層配線間到樓層信息點為三級主干，采用六類非屏蔽雙絞線。

3）校園網(wǎng)綜合布線系統(tǒng)的組成。參考ISO/IEC11801標(biāo)準(zhǔn)，綜合布線系統(tǒng)分為六個子系統(tǒng)，包括工作區(qū)子系統(tǒng)、水平區(qū)子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、垂直干線子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)及建筑群子系統(tǒng)。1）工作區(qū)子系統(tǒng)：即最終用戶的辦公區(qū)域，工作區(qū)子系統(tǒng)是一個可以獨立設(shè)置終端設(shè)備的區(qū)域，該子系統(tǒng)包括水平配線系統(tǒng)的信息插座、連接信息插座和終端設(shè)備的跳線以及適配器。本方案選用了PLEACH Cat 6非屏蔽六類信息插座。2）水平區(qū)子系統(tǒng)：水平布線子系統(tǒng)將垂直干線子系統(tǒng)線路延伸到用戶工作區(qū)。水平子布線系統(tǒng)大部分處于一個樓層或相鄰樓層上，一端節(jié)接到信息插座上，另一端接在分配線間的管理配線架上。本方案選用了PLEACH Cat 6非屏蔽4對雙絞線、RJ45信息插座、樓層配線設(shè)備和跳線。3）管理間子系統(tǒng) ：為滿足線纜的長度要求，在每層設(shè)1-2個管理配線間，配線間采用標(biāo)準(zhǔn)配線架、跳線架、理線架、光纖配線箱進(jìn)行靈活的配線和跳接。4）垂直干線子系統(tǒng)：垂直干線子系統(tǒng)應(yīng)由設(shè)備間的配線設(shè)備和跳線以及設(shè)備間至各樓層分配線間的連接電纜組成。本方案用一根12芯的多模光纖到機房，保證了主干網(wǎng)上的數(shù)據(jù)傳輸質(zhì)量和速度。5）設(shè)備間子系統(tǒng)：設(shè)備間是在每一幢大樓的適當(dāng)?shù)攸c設(shè)置進(jìn)線設(shè)備，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理以及管理人員值班的場所，是結(jié)構(gòu)化配線的核心。它管理計算機網(wǎng)絡(luò)的垂直線纜和水平線纜的進(jìn)線。設(shè)備間內(nèi)的所有進(jìn)線終端設(shè)備應(yīng)采用色標(biāo)區(qū)別各類用途的配線區(qū)。6）建筑群子系統(tǒng)：是將一個建筑物的光纖延伸到另一個建筑物的設(shè)備上，連接各建筑物之間的纜線和配線設(shè)備，組成建筑群子系統(tǒng)。

4）本方案綜合布線系統(tǒng)的特點。采用星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、模塊化設(shè)計的綜合布線系統(tǒng)，系統(tǒng)具有開放性、靈活性、模塊化、擴展性及獨立性等特點。這樣設(shè)計思路簡潔，施工簡單，施工費用降低，充分適應(yīng)通訊和計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為今后辦公自動化打下堅實的線路基礎(chǔ)。

2 計算機校園網(wǎng)布線系統(tǒng)建設(shè)過程的經(jīng)驗總結(jié)

綜合布線系統(tǒng)是一個綜合性很強的工程，建設(shè)過程并非一帆風(fēng)順，得到的經(jīng)驗教訓(xùn)也很多。在此，就幾方面談?wù)劇?/p>

1）設(shè)計科學(xué)合理的綜合布線方案。只有符合國際標(biāo)準(zhǔn)的，設(shè)計合理的結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)才能滿足當(dāng)前校園網(wǎng)的需求，對布線方案的設(shè)計要多論證、多考察。

2）校園網(wǎng)綜合布線系統(tǒng)應(yīng)以實用性為主。一定要從實際出發(fā)，不可脫離學(xué)校的實際情況。盲目的追求過高的標(biāo)準(zhǔn)，會造成嚴(yán)重的浪費。特別是學(xué)生宿舍信息點數(shù)的布設(shè)，學(xué)校一定要科學(xué)考察，綜合分析，因為學(xué)生宿舍的信息點占得比重很大，假如學(xué)校有10000學(xué)生，僅宿舍信息點數(shù)就要達(dá)到基本的1250個，才能滿足每個房間的需求。其布線系統(tǒng)采用的交換機、線纜等設(shè)備投入就會幾十萬甚至上百萬的投入。

3）校園網(wǎng)布線系統(tǒng)一定要選擇優(yōu)質(zhì)的綜合布線產(chǎn)品。因為優(yōu)質(zhì)的布線產(chǎn)品，完善的技術(shù)支持，有保證的售后服務(wù)是信息傳輸?shù)拈L遠(yuǎn)需求。綜合布線的硬件產(chǎn)品也一定要通過專用的智能網(wǎng)管軟件來實現(xiàn)管理。

4）對綜合布線系統(tǒng)的實施過程要有充分的認(rèn)識。（1）一個優(yōu)秀的設(shè)計方案最終能夠在智能建筑中完滿實現(xiàn)，工程組織和工程實施十分重要，這就需要一支懂技術(shù)、會管理的施工隊伍。（2）布線過程并非一帆風(fēng)順，施工會遇到一些不可預(yù)知的阻力。主要來源于建筑物工程，特別是建筑工程設(shè)計、施工造成的線路管直徑達(dá)不到穿線的要求，導(dǎo)致雙絞線電纜無法穿線，給施工會造成很大的麻煩。因此，弱電工程的施工與土建施工的協(xié)作配合就顯得尤為重要。

5）電磁輻射和遭受外部電磁干擾的認(rèn)識要提高。建筑物內(nèi)的弱電布線和強電布線往往是一起的。若強電的電壓很高，勢必對弱電線路有超強的電磁輻射，影響和衰減弱電信號。采用屏蔽度高的雙絞線電纜以及與強電系統(tǒng)保持一定的距離是非常有效地手段。

6）校園網(wǎng)用戶每天都在使用布線系統(tǒng)，用戶變更網(wǎng)絡(luò)連接或跳接的頻率很高，更換粘貼新標(biāo)簽成為一項必然的工作。同時，舊標(biāo)簽脫落現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，認(rèn)識到近幾年新技術(shù)應(yīng)用的必要性，對已有網(wǎng)絡(luò)布線升級也成為一種可能。當(dāng)然，新上項目一定要結(jié)合自身實際，考慮新技術(shù)的科學(xué)性、經(jīng)濟型和必要性。

計算機校園網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的建設(shè)，不僅要科學(xué)的設(shè)計方案、優(yōu)秀的布線產(chǎn)品，更要加強對成本、進(jìn)度、質(zhì)量的控制；加強甲方、監(jiān)理、設(shè)計院、施工方的協(xié)調(diào)工作；加強施工過程中對用戶的全方位、多層次的培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：無線網(wǎng)絡(luò)；有線網(wǎng)絡(luò)；校園網(wǎng)絡(luò)；教育信息化

中國分類號：TP393．1

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1006-8228(2011)12-55-03

0 引言

計算機網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過十幾年的發(fā)展，極大地推動了教育信息化進(jìn)程。學(xué)校在大力建設(shè)有線網(wǎng)絡(luò)的同時，也目益關(guān)注無線網(wǎng)絡(luò)在校園的應(yīng)用。有線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、運行和維護的實踐表明，由于目前網(wǎng)絡(luò)是“有線”的，所以在應(yīng)用中存在一些不可避免的問題。例如，很多學(xué)校只在部分區(qū)域接入網(wǎng)絡(luò)，而無法顧及所有區(qū)域，表現(xiàn)在：學(xué)校經(jīng)費緊張的現(xiàn)狀導(dǎo)致布置網(wǎng)線的教室、圖書館數(shù)量有限；有些具有歷史意義的建筑物不適合鉆孔布線；擁有多個校區(qū)的學(xué)校在校區(qū)間聯(lián)網(wǎng)成本較高；任何―個網(wǎng)絡(luò)線路的損壞，都需要逐級排查網(wǎng)絡(luò)線路情況，線路檢查工作量大，維護成本高等。這些傳統(tǒng)有線校園網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)盲點”問題，與師生員工“隨時隨地獲取信息”的新需求之間的矛盾實際上可以通過無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輕松解決。

校園網(wǎng)已經(jīng)成為校園生活的重要組成部分，是教職員工和學(xué)生獲取資源和信息的主要途徑。目前，越來越多的師生擁有筆記本電腦，在教室、實驗室、圖書館、大型會議室、體育館、室外廣場等場合如何突破網(wǎng)絡(luò)節(jié)點限制、實現(xiàn)多人同時上網(wǎng)的問題在應(yīng)用中不可避免。無線寬帶校園網(wǎng)作為現(xiàn)有有線校同網(wǎng)的補充與延伸，能夠有效解決公共區(qū)域的上網(wǎng)問題。學(xué)校無線寬帶校園網(wǎng)將作為校園網(wǎng)的有效補充，提供校園內(nèi)移動上網(wǎng)、甚至跨校漫游上網(wǎng)服務(wù)，滿足師生不斷增長移動學(xué)習(xí)、辦公的需要，大大促進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)。

無線網(wǎng)絡(luò)解決方案能有效緩解校園網(wǎng)建設(shè)中存在的傳統(tǒng)有線網(wǎng)絡(luò)無法解決的難題，無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有無縫三維覆蓋、可移動通訊等優(yōu)點，彌補了有線網(wǎng)絡(luò)的不足。校園網(wǎng)中采用無線接入，這一切都會發(fā)生很大的變化：教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)的學(xué)生可通過帶無線終端的設(shè)備輕松聯(lián)入校園網(wǎng)絡(luò)，滿足師生在線e-learning、瀏覽信息、文件傳輸和多媒體等服務(wù)；課后、周末，學(xué)生可在草坪、操場等休閑場所隨時隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)音樂、視頻的點播；圖書管理員的工作也會變得井然有序，學(xué)生可以使用自己隨身攜帶的筆記本電腦聯(lián)入學(xué)校圖書管理系統(tǒng)，快速查找自己所需的資料、檢查所借圖書是否已到歸還期。這一切讓校園生活變得輕松而時尚，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和競爭力。

1 無線網(wǎng)絡(luò)的原理和特點

無線局域網(wǎng)(Wireless L0cal Area Network，WLAN)：主要指使用作用距離長、帶寬大及覆蓋范圍廣的射頻(RF)技術(shù)的無線傳輸方式，取代舊式的雙絞銅線構(gòu)成局域網(wǎng)絡(luò)，提供傳統(tǒng)有線局域網(wǎng)的所有功能。WLAN在無線覆蓋的模式下室內(nèi)傳輸可達(dá)幾十米，室外傳輸可達(dá)幾百米，在無線橋接的模式下，可連接相距幾十公里的兩地。WLAN大多使用的是2．4或5．8GHz的頻率波段，該頻段是RF頻譜中非許可備保留的波段，使用該頻段無需另外申請。

無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)稱為“Wi-Fi”(Wireless Fidelity)，又稱802.11協(xié)議。它的優(yōu)點是傳輸速度高、有效距離長、兼容性好。流行的筆記本電腦技術(shù)――迅馳技術(shù)就是基于Wi-Fi標(biāo)準(zhǔn)的，使得無線上網(wǎng)成為現(xiàn)實。LEEE802.11協(xié)議族在協(xié)議、傳輸帶寬、傳播距離上更具有實用性，已經(jīng)獲得了廣泛的市場認(rèn)可度和廠商支持。該協(xié)議族主要包括802．11b(提供llMbps傳輸速度)、802．11a(提供54Mbps傳輸速度)、802．11g(提供54Mbps傳輸速度)和802．11n(提供108Mbps傳輸速度)。目前常用的為802.11b和802．11g，可滿足校園等的高速無線傳輸需求。

無線傳輸方式有兩種，一種是紅外線方式，另一種是無線電波方式。

紅外線傳輸方式是目前應(yīng)用最廣泛的一種無線網(wǎng)技術(shù)，它最大優(yōu)點是不受無線電波的干擾，但傳輸質(zhì)量受距離的影響非常大，并且紅外線對非透明物體的穿透性也非常差。

無線電波方式是采用擴展頻譜方式或窄帶調(diào)制方式把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成電磁波發(fā)送出去，接收端通過協(xié)議接收電磁波后再轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)信號傳送。常用的工作方式是在客戶端安裝一塊無線網(wǎng)卡，無線網(wǎng)卡把數(shù)字信號發(fā)送到無線交換機，無線交換機再把信號發(fā)送到目的客戶端的無線網(wǎng)卡上，目的客戶端無線網(wǎng)卡接收到電磁波后轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)信號，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的通訊。

無線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用特點主要有：①信號穩(wěn)定，速度較快；②雖設(shè)備較貴，但無布線成本，安裝簡單；③物理線路無，客戶端數(shù)量大，無線可以級聯(lián)，安裝AP，延長通訊距離；④技術(shù)成熟，適合文字、小圖片的傳輸。

2 校園無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計

校園無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的總體目標(biāo)是，在現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)和教育網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上。應(yīng)用先進(jìn)的WiFi無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)．逐步建成覆蓋校園所有區(qū)域的無線網(wǎng)絡(luò)。作為現(xiàn)有校園網(wǎng)的有機組成部分和延伸，為學(xué)校教學(xué)、科研和管理提供良好的服務(wù)。

2．1 校園無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計原則

(1)可管理：對每一位用戶和每個無線接入點進(jìn)行管理。

(2)安全性：充分考慮網(wǎng)絡(luò)的安全性。系統(tǒng)具有多層次的安全保護措施，以滿足用戶身份鑒別、訪問控制、可稽核性和保密性等要求。

(3)可擴充性：在網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷發(fā)展的情況下，系統(tǒng)應(yīng)可不斷升級和擴充，保證系統(tǒng)可用。

(4)可計費：記錄每一個用戶的上網(wǎng)信息，以便計費服務(wù)器通過時長、流量等方式進(jìn)行計費。

(5)多種服務(wù)：為發(fā)展無線寬帶應(yīng)用(如無線語音應(yīng)用、無線視頻會議應(yīng)用、無線多媒體通信應(yīng)用等)打下基礎(chǔ)。

2．2 校園無線網(wǎng)絡(luò)總體結(jié)構(gòu)

校園無線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)能與原來的校園有線網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用系統(tǒng)以及安全策略有機且無縫的結(jié)合在一起，從用戶安全認(rèn)證、用戶管理和無線網(wǎng)絡(luò)管理等方面進(jìn)行總體整合。校園無線網(wǎng)絡(luò)中主要涉及如下設(shè)備和系統(tǒng)：

(1)AP(Access Point)：無線網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備，無線網(wǎng)終端用戶通過該設(shè)備接入到網(wǎng)絡(luò)。

(2)AC(Access Control)：無線網(wǎng)絡(luò)控制器，對同一子網(wǎng)中的所有AP接入用戶進(jìn)行管理。

(3)AS(Access Server)：無線網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證服務(wù)器，對校園無線網(wǎng)所有接入用戶進(jìn)行認(rèn)證鑒權(quán)。

通過在校園內(nèi)熱點區(qū)域采用蜂窩狀信號覆蓋方式，以實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)信號的無縫覆蓋。各熱點區(qū)域內(nèi)AP通過在交換機上劃分到全局的獨立的VLAN中，該VLAN在中心不做三層交換以保證用戶在未認(rèn)證之前與校園有線網(wǎng)絡(luò)之間的隔離。

考慮到無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍廣、用戶數(shù)多的特點，如果將全無線網(wǎng)絡(luò)都劃到一個VLAN內(nèi)，則會嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)性能，因此建議將全無線網(wǎng)絡(luò)根據(jù)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的功能區(qū)域及用戶數(shù)劃分為幾個子網(wǎng)，每個子網(wǎng)分別由一臺無線網(wǎng)絡(luò)控制器(Access

Control)對其所轄子網(wǎng)用戶進(jìn)行控制，以實現(xiàn)降低網(wǎng)絡(luò)廣播、用戶分流的目的。此外由于學(xué)校均存在有線網(wǎng)絡(luò)計費系統(tǒng)，因此需要在每所學(xué)校使用無線網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證服務(wù)器(Access Server)與該校園網(wǎng)用戶計費系統(tǒng)進(jìn)行對接。

2．3 室內(nèi)無線接入網(wǎng)技術(shù)方案

無線網(wǎng)絡(luò)傳輸是利用電磁波進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通訊，因此無線信號的覆蓋及質(zhì)量極為重要?；贗EEE802．11b或IEEE802．11g協(xié)議的WLAN只有三個非重疊信道(分別是1、6、11)，這就限制了它只能在―個較小范圍內(nèi)應(yīng)用。例如，一棟樓的同一樓層內(nèi)最多放置3個AP，并且需要考慮上下相鄰兩層樓層之間AP的信道間隔問題，此外還要考慮到同一樓層用戶數(shù)與該樓層面積的問題。例如，某樓層主要是辦公室，大多數(shù)用戶均使用有線網(wǎng)絡(luò)，使用無線網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)最多時只有十幾人，一個AP完全可以滿足用戶上網(wǎng)的要求，但是樓層面積較大且平面不甚規(guī)則，在該樓層應(yīng)用單個AP無法完全覆蓋整個樓層，如果僅僅通過增加AP來滿足信號覆蓋要求又會導(dǎo)致信道重疊產(chǎn)生干擾的問題。

為綜合考慮以上這些因素，建議在存在上述情況樓層使用天饋的方式，即通過饋線與外接天線的方式，實現(xiàn)大范圍無線信號覆蓋。采用天饋的優(yōu)點在于使用一個AP即可實現(xiàn)復(fù)雜樓層的大范圍信號覆蓋。同時天線屬于無源設(shè)備，有著故障率低、價格低廉、維護成本低的優(yōu)點。在工程實施的過程中應(yīng)根據(jù)實際情況而定。例如熱點地區(qū)的建筑平面結(jié)構(gòu)、用戶密集度、施工難度、成本等諸多因素，靈活采用多種無線覆蓋方式，以求實現(xiàn)最為科學(xué)、合理的覆蓋方案。

2．4 接入認(rèn)證和計費系統(tǒng)設(shè)計

無線接入認(rèn)證和計費系統(tǒng)應(yīng)與校園網(wǎng)目前采用的認(rèn)證和計費系統(tǒng)完全整合，建立統(tǒng)一的認(rèn)證和計費中心。目前各校園網(wǎng)采用的接入認(rèn)證鑒權(quán)系統(tǒng)主要有Radius技術(shù)和802．1x技術(shù)。

接入鑒權(quán)和計費系統(tǒng)應(yīng)具有以下功能：支持Radius、支持用戶組策略控制、支持根據(jù)Radius屬性定義用戶組、支持IEEE802．1x、支持雙重MD5加密、支持熱備份和負(fù)載均衡、支持SNMPvl／v2c、支持遠(yuǎn)程管理和系統(tǒng)升級、支持Captive WebPortal(H1TrP／HTFPS)、支持通過Web和CLI的管理方式、支持和外部服務(wù)器認(rèn)證聯(lián)動的控制、支持防功能、支持單一網(wǎng)關(guān)實現(xiàn)用戶兩次認(rèn)證和支持接入控制。

2．5 無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和有線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)

高校各個建筑群區(qū)域距離遠(yuǎn)，在只有同一個網(wǎng)絡(luò)出口的情況下，各個網(wǎng)絡(luò)區(qū)域必須接入中心網(wǎng)絡(luò)，由中心網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)與Internet網(wǎng)的連接。完全采用有線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)校園網(wǎng)，勢必會造成網(wǎng)絡(luò)建設(shè)布線的困難，而且整個運行維護工作量巨大。為保障校園網(wǎng)的暢通無阻，必須成立一個專業(yè)維護部門，維護人員的工作量會比較大。

為解決上述問題，保障網(wǎng)絡(luò)的速率，應(yīng)引入無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)技術(shù)。把無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和有線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，既能減輕網(wǎng)絡(luò)維護部門的工作量，又能保障用戶上網(wǎng)不受影響。根據(jù)無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和有線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點，再結(jié)合校園網(wǎng)的區(qū)域環(huán)境，應(yīng)該在各區(qū)域之間采用有線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，而速度要求不高的區(qū)域采用無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

對高校環(huán)境需求進(jìn)行分析，可以明確哪些場所采用有線網(wǎng)，哪些場所采用無線網(wǎng)。如：

(1)辦公區(qū)：高校日常行政辦公場所，需要較高速度接入Internet網(wǎng)，以提高工作效率。

(2)教學(xué)區(qū)：高校教學(xué)場所，使用網(wǎng)絡(luò)比較少，且對速度要求不高。

(3)生活區(qū)：學(xué)生和教室住宿場所，普通網(wǎng)絡(luò)速度即可滿足要求。

(4)圖書館區(qū)：該區(qū)域既保障自身圖書館日常資料維護等工作，又要提供與外界知識的交流，需要較決的網(wǎng)絡(luò)速度。

(5)計算機教學(xué)區(qū)：負(fù)責(zé)計算機課程授課的場所，也經(jīng)常作為學(xué)生自學(xué)電腦知識的場所，設(shè)備移動的頻率高。網(wǎng)絡(luò)速度要求不高。各區(qū)域之間網(wǎng)絡(luò)建設(shè)示意圖如圖1所示。

在這里有三點需要說明，一是每個區(qū)域根據(jù)具體需求明確本區(qū)域是采用無線網(wǎng)絡(luò)還是有線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；二是有線網(wǎng)絡(luò)區(qū)域建設(shè)還是按照原有的方案；三是無線網(wǎng)絡(luò)區(qū)域的建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)中心接入無線網(wǎng)絡(luò)區(qū)域的無線交換機，樓層之間采用無線通訊。在一個樓層內(nèi)，架設(shè)多個無線AP點，延長覆蓋范圍，每個終端設(shè)備安裝一塊無線網(wǎng)卡即可通過無線網(wǎng)絡(luò)接入網(wǎng)絡(luò)中心，從而接入Internet網(wǎng)。

篇3

一、目標(biāo)任務(wù)

通過開展“安全教育進(jìn)課堂，應(yīng)急演練全覆蓋”活動，切實做好學(xué)校各項安全防范工作，進(jìn)一步提高廣大師生的安全意識和防震應(yīng)急反應(yīng)能力，增強師生在災(zāi)害降臨時的自救自護能力，推進(jìn) “平安校園”建設(shè)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、工作領(lǐng)導(dǎo)組

組 長：程潤祥（聯(lián)校校長）

副組長：張午紅 趙拴明（聯(lián)校副校長）

成 員：聯(lián)校工作人員和各校校長、幼兒園園長

領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，辦公室主任由周愛琴擔(dān)任。

2、督查分工組

趙拴明包點水峪中心、郝潤祥包點移穰中心

張午紅包點連莊中心、趙來存包點巨城中心

李寶平包點龍莊中心

三、教育對象：巨城聯(lián)校各學(xué)校所有師生

四、時間安排和時間安排：

3月28日上午安全教育

3月28日下午防火應(yīng)急演練

五、實施過程

1、正式演練前一周準(zhǔn)備工作：

（1）學(xué)校通過主題班會等形式組織全體師生學(xué)習(xí)防震防火減災(zāi)知識，普及《防震防火減災(zāi)安全知識問答》內(nèi)容，讓師生明確演練的必要性和基本步驟。

（2）在學(xué)校的顯要位置利用宣傳畫、板報等形式加大宣傳，進(jìn)一步提高全校師生防震防火減災(zāi)意識，明確開展演練的意義。

（3）以班級為單位，組織學(xué)生學(xué)習(xí)防火減災(zāi)知識，并進(jìn)行安全撤離演練。

（4）安全撤離動作要領(lǐng)：（可各校根據(jù)實際情況自定）

當(dāng)聽到總指揮在校園廣播上發(fā)出信號時，教師喊：“開始撤離！”在上課教師的指揮下，迅速、有序的、抱頭唔鼻撤離教室。以就近撤離為原則，一樓的班級直接跑向指定地點，二樓以上的班級按樓層依次按兩班同時沿靠樓梯口的一側(cè)按一路隊伍向外撤離。在樓道里不要驚慌，不要喊叫，不要擁擠，避免踩傷，摔傷，沖出教學(xué)樓，沖向?qū)W校指定的安全地帶后，各班迅速集合、班主任清點人數(shù)，了解災(zāi)情，然后，由年段長把整個年段的情況（災(zāi)情）及時、準(zhǔn)確地報告校領(lǐng)導(dǎo)。

疏散原則：

（1）以年級（樓層）為單位，疏散。

（2）以班為單位，靠近樓梯的班先疏散，接著再疏散相鄰的班。各班教室的前后門必須敞開（平時上課也不準(zhǔn)關(guān)），①靠近門的學(xué)生先疏散，②1、3組學(xué)生從前門依次疏散，2、4組學(xué)生從后門依次疏散，疏散時要有序，動作要迅速，且不得慌亂、擁擠，避免踩踏事件的發(fā)生。

2、正式演練前一天的準(zhǔn)備工作。

（1）通過廣播進(jìn)行最后動員部署，并提出注意事項（如安全、口令等）。

安全方面應(yīng)強調(diào)：

①撤離總體要求是“安全、有序、快速”，而首先要保證“安全、有序”。學(xué)生在撤離過程中，特別在樓梯口，不準(zhǔn)相互推、拉、擠。

②整個演練過程應(yīng)保持緊張、嚴(yán)肅，不準(zhǔn)喧嘩、嬉鬧。醫(yī)務(wù)人員要做好擔(dān)架急救準(zhǔn)備，并在發(fā)生傷害事故時及時與120聯(lián)系。

3、正式演練

聽到號令后，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下排隊撤離，安全而有序地集結(jié)到附近大操場指定的位置上。在疏散途中，如發(fā)現(xiàn)擁擠、摔倒，后面的學(xué)生或老師應(yīng)大聲喊“站住”，同時停止不動，等險情排除后，在組織學(xué)生有序撤離。

撤離地點：各校自定。

六、工作要求

1、各學(xué)校、幼兒園要提前安排部署，精心設(shè)計方案，確保集中教育和演練活動全覆蓋。各校（園）長是本學(xué)校此項活動的主要責(zé)任人，必須制定好學(xué)校的活動方案，組織實施好學(xué)校的防火應(yīng)急演練活動，確保本校師生全員參與，全過程參與。同時，各學(xué)校要加強宣傳和引導(dǎo)，營造良好的輿論氛圍，使廣大師生通過活動，進(jìn)一步提高安全意識和自我防護能力，掌握實效有用的安全常識和應(yīng)急避險技能。

2、安全教育活動要注重實效，精選主題和載體，突出師生全體、全過程參與。各學(xué)校要根據(jù)安全工作的特點，精心設(shè)計安全教育方案，精選安全教育內(nèi)容，確保組織開展兩項以上的安全專題教育活動。同時，各學(xué)校（幼兒園）要通過宣傳櫥窗、校園廣播、黑板報、宣傳標(biāo)語、班（隊）會、觀看安全專題片、舉辦安全知識講座、國旗下安全教育講話等形式進(jìn)行安全常識宣傳和安全教育，逐步建立安全教育的常態(tài)化機制。

篇4

安全工作是學(xué)校的一項重要工作。通過開展校園安全演練活動，幫助全體學(xué)生掌握應(yīng)急避險的正確方法，熟悉我校緊急疏散的程序和線路，確保應(yīng)急避險工作能快速、高效、有序地進(jìn)行，從而最大限度地保護全體學(xué)生的生命安全。同時通過演練活動培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、團結(jié)互助的品德，學(xué)會逃生的本領(lǐng)和能力，提高學(xué)生應(yīng)急反應(yīng)能力和自救互救能力。

二、活動時間

2011年5月18日（周二）下午4：20—5:00

三、安全演練組織機構(gòu)

為保證安全演練有序、安全、順利開展，學(xué)校成立安全演練領(lǐng)導(dǎo)小組。

【總 指 揮】xx

【副總指揮】xx（初三年級） xx（初二年級） xx（初一年級）

【組員】初一初二初三年級各班班主任（32人）、全體舍務(wù)管理員（8人）、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx等。

四、訓(xùn)練具體方案

（1）主要內(nèi)容：①4:20分宿舍緊急疏散演練；②4:40分教室緊急疏散演練；

（2）疏散路線：

（一）宿舍緊急疏散

1號男生宿舍：4:20分聽到信號（廣播播放）后，男生各樓層1-5號宿舍往東樓梯撤離至排球場，6-10號宿舍往中間樓梯撤離至排球場，11-15號宿舍往西樓梯撤離至排球場；

注意：按班級撤出順序由南向北排列。

1號女生宿舍：4:20分聽到信號（廣播播放）后，各層宿舍從中間樓梯撤離至大禮堂（學(xué)生車棚）前水泥道上；

2號男生宿舍：4:20分聽到信號（廣播播放）后，各宿舍從樓梯撤離至教師車輛停車場；

3號女生宿舍：4:20分聽到信號（廣播播放）后，各層宿舍從樓梯撤離至大禮堂前水泥道上；

4號女生宿舍：4:20分聽到信號（廣播播放）后，各層宿舍從樓梯撤離至大禮堂前水泥道上；

（二）教室緊急疏散

教學(xué)樓：4:40分聽到信號（廣播播放）后，一（7）、一（8）、（一12）、一（1）、一（2）、一（6）、二（7）、二（8）、二（10）、二（1）、二（2）、二（6）班從東樓梯撤離至操場；一（9）、一（10）、一（11）、一（3）、一（4）、一（5）、三（2）、三（3）、三（4）、二（9）、三（1）、二（3）、二（4）、二（5）班從西樓梯撤離至操場。

實驗樓：各樓層班級從實驗樓樓梯撤離至操場。

注意：按班級撤出順序由東向西排列。

五、人員安排

（一）宿舍區(qū)域

1號男生宿舍

方位樓層負(fù)責(zé)人樓層負(fù)責(zé)人樓層負(fù)責(zé)人樓層負(fù)責(zé)人

東樓梯五層xx四層xx三層xx二層xx

中樓梯五層xx四層xx三層xx二層xx

西樓梯五層xx四層xx三層xx二層xx

備注：東、中、西樓梯底層負(fù)責(zé)人，分別是xx、xx、xx，門口負(fù)責(zé)人xx；

1號女生宿舍

方位樓層負(fù)責(zé)人樓層負(fù)責(zé)人樓層負(fù)責(zé)人樓層負(fù)責(zé)人底樓

中樓梯五層xx四層xx三層xx二層xxxx

2號男生宿舍負(fù)責(zé)人：xx（二層） xx（底樓）

3號女生宿舍負(fù)責(zé)人：x x（二層） xx（底樓）

4號女生宿舍

方 位樓層負(fù)責(zé)人樓層負(fù)責(zé)人樓層負(fù)責(zé)人樓層負(fù)責(zé)人

中樓梯四層xx三層xx二層xx底樓xx

（二）教學(xué)樓、實驗樓區(qū)域

教學(xué)樓

方 位樓層負(fù)責(zé)人樓層負(fù)責(zé)人樓層負(fù)責(zé)人樓層負(fù)責(zé)人

東樓梯四層xx三層xx二層xx底層xx

西樓梯四層xx三層xx二層xx底層xx

實驗樓

方位樓層負(fù)責(zé)人樓層負(fù)責(zé)人樓層負(fù)責(zé)人樓層負(fù)責(zé)人

樓梯四層xx三層xx二層xx底層xx

五、職責(zé)分工及要求

（1）班主任：①演練前召開動員大會，闡述安全演練的重要意義，講明演練的程序、內(nèi)容、時間和紀(jì)律要求，以及各個班級疏散的路線和到達(dá)的區(qū)域。②要在演練前對本班學(xué)生撤離教室的隊形進(jìn)行進(jìn)行編排，做到安全、有序、快捷。撤離時做到：a、演習(xí)前清點學(xué)生人數(shù)；b、帶領(lǐng)學(xué)生安全撤離；c、到達(dá)安全場地后清點學(xué)生人數(shù)并向年級副指揮匯報情況。③班主任要自始至終跟隊，密切關(guān)注演練現(xiàn)場，維護活動紀(jì)律，防止意外發(fā)生。

（2）舍務(wù)管理員：負(fù)責(zé)開門，并在底樓協(xié)助維持疏散秩序。

（3）樓層指揮：負(fù)責(zé)學(xué)生緊急疏散時的撤離秩序、安全管理，嚴(yán)防樓道擁擠、踩踏事故發(fā)生。

（4）攝像：負(fù)責(zé)學(xué)生緊急疏散過程拍照，積累宣傳圖片資料。

（5）信號：通過廣播播放演練開始、結(jié)束信號。

（6）醫(yī)療救護：負(fù)責(zé)演練疏散過程中發(fā)生的意外事故的應(yīng)急救護等；

六、演練紀(jì)律要求

1.聽從指揮，服從安排，保持安靜。

2.在教學(xué)樓內(nèi)逃生過程中，學(xué)生應(yīng)該彎下腰慢跑，同時用手帕等捂住口鼻，在教師的引導(dǎo)下按指定路線有序疏散逃生。

3.保持一定速度，但不能相互擁擠、推搡，勾肩搭背，不講話，不逗笑、喧嘩，保持安靜，有序撤離，避免踩踏事件的發(fā)生；在撤離途中，如出現(xiàn)擁擠摔倒，后面學(xué)生及樓梯口應(yīng)立即大聲喊“停”同時停止不動，各班老師（或樓層指揮）招呼本班學(xué)生停下，等險情排除后，再招呼按順序撤出。

4.下樓梯一律靠右走，左邊留一人行走的通道；

5.按規(guī)定線路疏散，不得串線。

6.教室疏散安排：

①聽到安全演練信號發(fā)出后，每班靠門的學(xué)生立即把門打開，按座次撤出教室，以班為單位有序撤出。

篇5

2012年3月27日，建始縣疾控中心在網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)該縣某中學(xué)有肺結(jié)核病例8例，為進(jìn)一步了解和有效控制該校肺結(jié)核疫情，縣疾控中心迅速組織人員進(jìn)行了調(diào)查。

1 基本情況

該中學(xué)分東西兩個相對獨立的校區(qū)，高一、二年級在東區(qū)就讀，高三年級在西區(qū)就讀，平時兩校區(qū)學(xué)生交叉往來極少。校園內(nèi)有獨立的醫(yī)務(wù)室，4名專業(yè)醫(yī)務(wù)人員從事校醫(yī)工作?，F(xiàn)有在校學(xué)生3678人，教學(xué)班60個，在崗教職員工319人，高三年級共有23個班，在校學(xué)生數(shù)1419人，男生703人、女生716人、住讀生872人；有學(xué)生寢室156間，男寢87間，女寢69間，每間寢室約30 M2,住8-12人，各班之間學(xué)生無混住情況。教室、寢室窗戶很少打開，通風(fēng)換氣不夠；食堂衛(wèi)生、通風(fēng)情況良好。通過回顧性調(diào)查和中國疾病預(yù)防控制信息系統(tǒng)統(tǒng)計，2009年1月至2012年3月26日該中學(xué)共報告仍在校學(xué)生肺結(jié)核病人14名（以下稱既往病例），此次新報告病例8例。

2 流行病學(xué)調(diào)查與處理

2.1 病例發(fā)現(xiàn):2011年3月27日上午10時，建始縣疫情信息管理員瀏覽《中國疾病預(yù)防控制信息系統(tǒng)》時，發(fā)現(xiàn)縣人民醫(yī)院報告某中學(xué)高三年級學(xué)生有8例肺結(jié)核病人。疫情發(fā)生后，縣疾控中心對高三年級全體學(xué)生進(jìn)行PPD篩查,然后對結(jié)果為強陽性的122名學(xué)生相繼進(jìn)行X線胸片、TB抗體檢測、痰檢、CT復(fù)查，在10例可疑病例中定診4例肺結(jié)核病人，此次暴發(fā)疫情截止到4月6日共累計報告12例肺結(jié)核病例（以下稱新發(fā)現(xiàn)病例）。

2.2 影像學(xué)檢查：對高三年級1419名學(xué)生體檢時用透視篩查發(fā)現(xiàn)疑似病人9例,CT復(fù)查,診斷8例。122名PPD篩查強陽性的學(xué)生進(jìn)行X線胸片檢查、CT復(fù)查，確診4例病人。

2.3 痰涂片檢查：對12例結(jié)核病人和7例疑似病例進(jìn)行痰涂片檢查，結(jié)果為涂陽2例，其余全部為涂陰。

2.4 TB-IgG抗體檢測：對12例結(jié)核病病例、19例密切接觸者及30例與結(jié)核病人同宿舍、同樓層的正常學(xué)生共計65例標(biāo)本分別開展TB-IgG抗體檢測，結(jié)果為12例 病人全部為陽性（陽性率100%），觀察對象組19例一例為陽性(陽性率5.26%)，正常學(xué)生中TB-IgG抗體未發(fā)現(xiàn)陽性(陽性率0)。

2.5 流行強度調(diào)查：12例病例全部為高三年級學(xué)生,罹患率為0.85%(12/1419)；發(fā)病涉及7個班，其中高三(21)班發(fā)病最多（4例）,占病例總數(shù)的33.33%,罹患率高達(dá)6.90%，呈明顯聚集暴發(fā)；其高三年級男生罹患率為0.85%（6/703），女生罹患率為0.84%（6/716），男女發(fā)病之比為1：1，男女發(fā)病無顯著差異(P＞0.05)，發(fā)病學(xué)生年齡在17-20歲之間，住讀生占學(xué)生病例總數(shù)的91.67%,住讀生發(fā)病明顯高于走讀生，差異有顯著意義(X2=4.6,P＜0.05)。

2.6 事件傳染源推斷：本次疫情最早發(fā)病的是21班的龔某某，將14例既往病例與本次12例新增病例聯(lián)系起來分析：（1）自2011年2月以來，陸續(xù)有肺結(jié)核病例出現(xiàn)，說明該校一直存在肺結(jié)核傳染源。(2)既往病例中的一例涂陽與新發(fā)現(xiàn)兩例 涂陽病例關(guān)系密切，一例與既往涂陽病例同寢（504女寢）， 一例與既往涂陽病例同教室，說明涂陽病例初期未落實隔離治療措施，未規(guī)范管理肺結(jié)核病人都是肺結(jié)核的傳染源。

2.7 傳播途徑調(diào)查：（1）通風(fēng)換氣因素 該中學(xué)高三年級寢室樓和教學(xué)樓平行分布，相距較近，空氣流動差，通風(fēng)狀況不佳；通過現(xiàn)場查看和與師生訪談發(fā)現(xiàn)，教室、寢室窗戶在這個季節(jié)很少打開，為肺結(jié)核病的傳播提供了條件。(2)密切接觸因素,每個班均有學(xué)生60余人，座位分布密集；既往病例與新發(fā)病例結(jié)合分析發(fā)現(xiàn)有班級聚集性和寢室聚集性:病例最多的（21）班有8例病例(既往4例，新增4例)，寢室分布為男寢416（2例）、男寢417（2例）、女寢503（1例）、女寢504（2例）、女寢512（1例）男生病例主要集中在4樓，女生病例主要集中在5樓，同樓層病例所在寢室都相隔較近，為傳播提供可能。

2.8 易感人群環(huán)節(jié)：學(xué)生為特殊群體，尤其是高三學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力大、勞累緊張，運動少，導(dǎo)致機體免疫力下降，容易感染肺結(jié)核。

2.9 社會因素調(diào)查：本縣5年未開展學(xué)校體檢工作，傳染源不能及時發(fā)現(xiàn)，造成了疫情擴散；學(xué)校對結(jié)核病防控重視程度不夠，確認(rèn)病例的強制性隔離措施未真正落實到位；學(xué)校升學(xué)壓力大，老師、家長同學(xué)主要精力都放在學(xué)習(xí)上、忽略了對健康的關(guān)注；少部分患病學(xué)生因為擔(dān)心歧視，有意隱瞞病情；患病學(xué)生返校復(fù)課標(biāo)準(zhǔn)把關(guān)不嚴(yán)。

2.10 處置：根據(jù)《學(xué)校結(jié)核病防控工作規(guī)范》[1]《湖北省學(xué)校和幼兒園結(jié)核病疫情處置方案》[2]的要求，建始縣人民政府立即組織相關(guān)單位成立疫情處理專班，進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查及現(xiàn)場消毒等處理；安排12例病人住院集中隔離治療，定期復(fù)查直至痰檢陰性三次轉(zhuǎn)陰后復(fù)學(xué)；高三年級全體學(xué)生進(jìn)行PPD篩查，結(jié)果強陽性者在知情同意的情況下選擇預(yù)防性服藥；開展結(jié)核病防治知識講座和學(xué)校防控措施的再宣傳、針對此次疫情結(jié)合我縣學(xué)校結(jié)核病防治工作中存在的問題及漏洞與教育部門聯(lián)合制定學(xué)校結(jié)核病防治工作方案并下發(fā)落實。

3 討論

經(jīng)過現(xiàn)場流行病學(xué)調(diào)查和《湖北省學(xué)校和幼兒園結(jié)核病疫情處置方案》中疫情界定標(biāo)準(zhǔn)2，該校新報告12例結(jié)核病病例，判定為一起學(xué)校肺結(jié)核疫情聚集性發(fā)病，主要是因為傳染源進(jìn)入校園后，未能及時發(fā)現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)后未及時隔離，從而導(dǎo)致聚集發(fā)??；學(xué)生密切接觸，教室、寢室居住密集，通風(fēng)換氣不良等也是重要因素。此次疫情暴露既有防治措施不力等管理問題，也有學(xué)生自身的原因。

3.1 建始縣連續(xù)5年未開展新生入學(xué)健康體檢工作，未及時發(fā)現(xiàn)傳染源。

3.2 學(xué)校肺結(jié)核防控措施不力，管理不規(guī)范是導(dǎo)致次起疫情發(fā)生的重要原因[3]。

3.3 學(xué)校升學(xué)壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)強度大,忽略對健康的關(guān)注。學(xué)生體育活動少，抵抗力降低，易染結(jié)核病。

3.4 患病學(xué)生未落實有效的隔離治療，少部分學(xué)生因為擔(dān)心受歧視，隱瞞病情長期堅持到校上學(xué)，增加了感染他人的機會。

3.5 健康教育落實不夠 學(xué)校有專職老師負(fù)責(zé)健康教育，有備課、上課記錄，但未納入考試內(nèi)容，學(xué)生的健康意識不夠，未掌握基本的防控知識。

建議學(xué)校開展入學(xué)體檢，控制好傳染源，及時了解學(xué)生的缺課原因，確認(rèn)的肺結(jié)核病人及時報告和規(guī)范管理，把好復(fù)課關(guān)，加強健康教育，讓學(xué)生掌握必要的健康知識和預(yù)防方法，促進(jìn)學(xué)生自覺采納、保持有益于健康的行為和生活方式。

參考文獻(xiàn)

[1] 學(xué)校結(jié)核病防控工作規(guī)范（試行）,中華人民共和國衛(wèi)生部（衛(wèi)辦疾控發(fā)[2010]133號）

篇6

[關(guān)鍵詞] 高校周轉(zhuǎn)房； 運作模式； 系統(tǒng)設(shè)計

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 24. 073

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）24- 0124- 02

高校周轉(zhuǎn)房的建設(shè)與管理是推動高校住房改革的重要組成部分。1998年7月3日國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化城鎮(zhèn)住房制度改革、加快住房建設(shè)的通知》（國發(fā)[1998]23號文），明確指出在1998年下半年開始停止住房實物分配，逐步實行住房分配貨幣化。國家總體的房改政策是：停止住房的實物分配，由福利性分房向住房分配貨幣化轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步完善住房公積金制度，建立住房補貼制度，繼續(xù)推進(jìn)現(xiàn)有住房改革，加快實行住房商品化；改革住房供應(yīng)方式，逐步實行住房供應(yīng)社會化。

高校擔(dān)負(fù)著為國家經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展培養(yǎng)各類專門人才的重任。保障教職工的基本生活條件，改善他們的居住環(huán)境，不僅關(guān)系到高校教職工隊伍的穩(wěn)定和學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系到社會的穩(wěn)定與發(fā)展[1]。在當(dāng)前商品房價格居高不下的情況下，住房安置已成為非常突出的問題。目前，我國高校普遍存在因住房問題無法妥善解決造成優(yōu)秀人才流失的現(xiàn)象。由此可見高校的住房保障工作對提高學(xué)校競爭力的作用不可忽視。實行住房分配貨幣化后，新教師在購買住房方面面臨著許多現(xiàn)實困難。為此，周轉(zhuǎn)房作為這部分員工的過渡性住房解決方案被各高校廣泛采納。

1 高校周轉(zhuǎn)房一體化運作的趨向

1.1 高校周轉(zhuǎn)房運作管理的社會化趨向

高校周轉(zhuǎn)房運作管理模式的社會化趨向是指高校周轉(zhuǎn)房建設(shè)和運作管理模式具有高度開放特征，允許社會各方力量參與高校周轉(zhuǎn)房建設(shè)和運作的管理過程，實現(xiàn)高度的信息共享和創(chuàng)新資源配置的方式，鼓勵各方的協(xié)商參與，推動高校周轉(zhuǎn)房建設(shè)和提高高校周轉(zhuǎn)房的利用率，加快高校周轉(zhuǎn)房的流動速度。

1.2 高校周轉(zhuǎn)房運作管理的一體化趨向

高校周轉(zhuǎn)房運作管理模式的一體化趨向表現(xiàn)在：① 高校周轉(zhuǎn)房管理系統(tǒng)的建立。各高校在建設(shè)周轉(zhuǎn)房時通過數(shù)字化信息化的高校住房管理系統(tǒng)，有效地管理所在高校各種類型的周轉(zhuǎn)房和其他住房[2]；② 高校周轉(zhuǎn)房管理系統(tǒng)一體化。高校周轉(zhuǎn)房管理系統(tǒng)通過將住房租賃管理系統(tǒng)、住房日常維護管理系統(tǒng)、住房社會化運營管理系統(tǒng)集成一體，推動高校周轉(zhuǎn)房運作程序一體化，提高周轉(zhuǎn)房的使用效率；③ 高校周轉(zhuǎn)房運作程序一體化。高校在周轉(zhuǎn)房實踐中初步形成房源搜集、單位出租、房源回收的運作程序。④ 高校周轉(zhuǎn)房出租市場與管理機構(gòu)一體化。高校周轉(zhuǎn)房出租市場需要依托高校和租賃市場。高校周轉(zhuǎn)房出租市場若按自由市場進(jìn)行，無疑會造成各高校周轉(zhuǎn)房出租市場資源之間分配的不平衡。

1.3 高校周轉(zhuǎn)房運作管理的治理化趨向

高校周轉(zhuǎn)房運作管理順利推動的條件是運作管理的社會化，因此，需要運用合理的機制協(xié)調(diào)各方力量，明確各方在周轉(zhuǎn)房建設(shè)和管理中的權(quán)限，從而實現(xiàn)高校周轉(zhuǎn)房項目的多重治理目標(biāo)[3]。高校一方面通過與物業(yè)管理公司簽訂長期的租賃承包合同，降低高校周轉(zhuǎn)房運營的平均成本；另一方面通過與周轉(zhuǎn)房租賃者簽訂相應(yīng)的租賃合約，收取周轉(zhuǎn)房租賃者的租金，同時予以教職工一定的住房和其他補貼，便于周轉(zhuǎn)房的可持續(xù)運營。

2 高校周轉(zhuǎn)房運作管理要點

2.1 明確產(chǎn)權(quán)，只租不售

為做到周轉(zhuǎn)房資源再利用，一定要明確周轉(zhuǎn)房的性質(zhì)是校產(chǎn)權(quán)房，產(chǎn)權(quán)屬于學(xué)校所有，專房專用，只租不售。并且周轉(zhuǎn)房在意義上不同于分配給職工的校內(nèi)住房，職工沒有長期使用權(quán)。對于周轉(zhuǎn)房的性質(zhì)應(yīng)該在學(xué)校的文件和與職工簽署的周轉(zhuǎn)房使用協(xié)議中明確其產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校所有，職工只有短期租住的權(quán)利。

2.2 完善制度，科學(xué)管理

進(jìn)一步完善周轉(zhuǎn)房管理制度，從法律和管理的角度認(rèn)真斟酌，規(guī)范周轉(zhuǎn)房使用管理規(guī)定和周轉(zhuǎn)房使用協(xié)議，明確責(zé)任和義務(wù)；加強周轉(zhuǎn)房管理的科學(xué)化水平，建立周轉(zhuǎn)房管理信息系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立完整的數(shù)據(jù)庫，合理規(guī)劃，優(yōu)化分配，確保正常運轉(zhuǎn)。通過績效考核的方式進(jìn)一步實現(xiàn)對周轉(zhuǎn)房租賃者的內(nèi)部管理，避免周轉(zhuǎn)房租賃者將周轉(zhuǎn)房挪作私用，出租給校外租賃者。

2.3 租期固定，租金浮動

要保證周轉(zhuǎn)房能夠周轉(zhuǎn)起來，必須嚴(yán)格控制租期，不能無故拖延。因此在租住雙方協(xié)議中就應(yīng)該明確租借時間和懲處方式，預(yù)防逾期不退情況的發(fā)生。針對目前房地產(chǎn)市場價格浮動較大的情況，周轉(zhuǎn)房租金也應(yīng)該參照市場價格進(jìn)行浮動，而不能一成不變，學(xué)?？梢悦磕陞⒄障嗤囟问袌鰞r租金確定本校的周轉(zhuǎn)房租金。

2.4 定期維修，消除隱患

學(xué)?？梢詮闹苻D(zhuǎn)房租金中提取40%-70%作為周轉(zhuǎn)房維修、改造資金，針對周轉(zhuǎn)房的不同狀況進(jìn)行水、電、暖和墻體的維修改造。尤其是對電路老化和上下水管道的維修，可以防止安全隱患，為廣大青年教職工營造一個良好的居住環(huán)境[4]。

3 高校周轉(zhuǎn)房管理信息系統(tǒng)設(shè)計實現(xiàn)

3.1 建設(shè)原則

周轉(zhuǎn)房管理信息系統(tǒng)建成后將成為一個高度集成化的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)可以方便、快捷、靈活地查閱校內(nèi)周轉(zhuǎn)房房源、租住人員基本信息，可以形成監(jiān)管統(tǒng)計，同時可根據(jù)實際需要生成打印相應(yīng)報表，在考慮整體設(shè)計過程中應(yīng)遵循以下原則：

（1） 實用性和可行性。主要技術(shù)和產(chǎn)品必須具有成熟、穩(wěn)定、實用的特點，實用性放在首位，既要便于用戶使用，又要便于系統(tǒng)管理。

（2） 開放性與標(biāo)準(zhǔn)化原則。應(yīng)用平臺應(yīng)是一個開放的且符合業(yè)界主流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)平臺，并使網(wǎng)絡(luò)的硬件環(huán)境，通信環(huán)境，軟件環(huán)境，操作平臺之間的相互依賴小。嚴(yán)格執(zhí)行我校的有關(guān)信息系統(tǒng)的編碼規(guī)則。

（3） 可靠性和穩(wěn)定性。在考慮技術(shù)先進(jìn)性和開放性的同時，還應(yīng)從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，技術(shù)措施，系統(tǒng)管理等方面著手，確保系統(tǒng)運行的可靠性和穩(wěn)定性，達(dá)到最大的平均無故障時間。

（4） 可擴充性及易升級性。為適應(yīng)應(yīng)用不斷拓展的需要，應(yīng)用平臺的軟硬件環(huán)境必須有良好的平滑可擴充性。

（5） 可管理性和可維護性。整個應(yīng)用平臺是由多個部分組成的較為復(fù)雜的系統(tǒng)，為了便于系統(tǒng)的日常運行維護和管理，要求所選產(chǎn)品具有良好的可管理性、可定制性和可維護性。另外可管理性和可維護性還包括對平臺的自身[5]。

3.2 技術(shù)要求

周轉(zhuǎn)房管理信息系統(tǒng)采用面向?qū)ο蟮腂/S結(jié)構(gòu)，適合Unix、Linux、Widows操作系統(tǒng)。

（1） 開發(fā)語言：Java。開發(fā)技術(shù)采用J2EE （Java 2 Enterprise Edition） 標(biāo)準(zhǔn)、組件技術(shù)及在數(shù)據(jù)交換上對XML的支持，使系統(tǒng)功能最優(yōu)化，同時將整體系統(tǒng)內(nèi)部在技術(shù)上的相互依賴性減至最低[6]。

（2） 數(shù)據(jù)庫：采用Oracle或SQL Server數(shù)據(jù)庫[7]。

（3） 中間件：適應(yīng)WebLogic、WebSphere、JBOSS等主流中間件產(chǎn)品。

（4） 服務(wù)器端：Linux或Windows。

（5） 客戶端：安裝Windows98以上，IE5.0以上版本瀏覽器。

（6） 平臺接口：能夠為第三方軟件提供相關(guān)接口、開發(fā)規(guī)范等，特別應(yīng)提供與門戶平臺、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺等對接開發(fā)[8]。

（7） 擴展性要求：應(yīng)用建設(shè)的長期性和內(nèi)容的廣泛性決定了系統(tǒng)在構(gòu)建和使用過程中，必然面臨著各類擴展性需求，例如業(yè)務(wù)規(guī)模的擴展、業(yè)務(wù)類型的擴展、集成范圍的擴展等。本項目建成的應(yīng)用平臺模塊間應(yīng)相對獨立，接口清晰，內(nèi)部的業(yè)務(wù)流程升級和改造與其他模塊無關(guān)，并為將來學(xué)校二次開發(fā)提供API等，因而應(yīng)用需極具擴展性。

3.3 業(yè)務(wù)模塊

周轉(zhuǎn)房管理信息系統(tǒng)內(nèi)容主要包括：

（1） 人員信息：包括入住人員相關(guān)基本信息，如職工號、姓名、性別、部門、職務(wù)、職稱，所住房屋編號、入住日期、合同到期日期、房屋租金、房屋押金、水費、房補情況、聯(lián)系方式。

（2） 房屋信息：包括房屋編號、房屋名稱、房屋類別、居室數(shù)、面積、租金、房屋用途、備注。

（3） 修繕管理：通過建立報修和修繕流水賬明細(xì)，嚴(yán)格控制維修成本，并可以深入進(jìn)行“維修部位、維修單位、維修情況”的分類統(tǒng)計分析，從中發(fā)現(xiàn)問題并為輔助決策提供依據(jù)。同時，多媒體照片和視頻的引入，滿足了“現(xiàn)場看得見”的管理需求。

（4） 綜合查詢：包括房源查詢、人員信息查詢及其他查詢。主要滿足用戶（領(lǐng)導(dǎo)、查詢?nèi)藛T）對周轉(zhuǎn)房情況的綜合查詢，可以快速利用系統(tǒng)自由靈活的查詢、排序、打印、統(tǒng)計功能，查詢到“每棟樓的情況、每個樓層的情況、每套房的情況、每間房屋的情況（用途、面積、朝向、裝修、設(shè)備、住戶等）”，不僅可以大大提高信息的反饋度，而且還可以為深入挖掘數(shù)據(jù)中隱藏的信息提供極大幫助，在減少平時大量繁瑣重復(fù)性的工作同時，也為應(yīng)對隨時發(fā)生的周轉(zhuǎn)房數(shù)據(jù)提取匯總需求提供了有力的支持保障。

（5） 電子地圖：實現(xiàn)對掃描圖形（校內(nèi)外周轉(zhuǎn)房概貌圖、樓層平面圖、房屋平面圖等）的無限級鏈接管理，用戶可十分方便地在掃描圖形上加注多種形式的信息點，并可以連接數(shù)據(jù)和圖層?？梢詫崿F(xiàn)“在周轉(zhuǎn)房概貌圖上點擊任何一棟樓，即可鏈接到其內(nèi)部任何一個樓層平面圖，然后點擊任何一個樓層即可看到該樓層的任何一個房間的布局、房屋情況、住戶情況、設(shè)備情況等”實現(xiàn)由圖形到數(shù)據(jù)的查詢[9]。

（6） 系統(tǒng)管理：包括編碼管理、權(quán)限管理、人員管理、角色分配、操作日志等。充分考慮到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的使用安全，可以針對操作者做出十分細(xì)致的權(quán)限分配，確保數(shù)據(jù)安全、分級查看、流程控制，并記錄下所有數(shù)據(jù)操作過程生成日志，便于責(zé)任劃分。

（7） 數(shù)據(jù)分析：由于經(jīng)常需要一些特殊數(shù)據(jù)，所以要求系統(tǒng)具備任意組合條件查詢功能，同時具備任選項目的排序、分類統(tǒng)計和打印輸出功能，輸出的結(jié)果可以直接送到打印機或保存成網(wǎng)頁和Excel電子表格的形式。

主要參考文獻(xiàn)

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[2] 陳軍. 對高校周轉(zhuǎn)房建設(shè)和管理的思考[J]. 高校后勤研究，2008（5）：77-78.

[3] 李曉. 高校周轉(zhuǎn)房運作一體化管理模式的治理分析[J]. 西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011（9）：192-195.

[4] 金仁東. 新形勢下高校周轉(zhuǎn)房管理研究[J]. 高校后勤研究，2010（3）：81-84.

[5] 鄭人杰. 實用軟件工程[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2002.

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篇7

建設(shè)校園網(wǎng)要經(jīng)過周密的論證、謹(jǐn)慎的決策和緊張的施工。許多教訓(xùn)是當(dāng)一堆設(shè)備變成網(wǎng)絡(luò)的時候，學(xué)校的滿腔熱情也已冷卻凝固；網(wǎng)建成了，問題也出現(xiàn)了：設(shè)計目標(biāo)無法實現(xiàn)；應(yīng)用軟件缺乏，阻礙了設(shè)想實施；維護費用不堪承受等等。這就需要在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實施前確定明確的設(shè)計目標(biāo)。

1 設(shè)計目標(biāo)

(1) 信息資源共享。通過校園網(wǎng)，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部，學(xué)校與國內(nèi)、國際信息的快速交流，達(dá)到資源共享，促進(jìn)教學(xué)、科研、管理事業(yè)的發(fā)展。

(2) 圖書資料檢索、借閱自動化。通過改造原有圖書檢索系統(tǒng)，建設(shè)電子圖書館，提高校內(nèi)圖書資料的利用率；充分利用校外圖書資料，實現(xiàn)遠(yuǎn)程計算機圖書檢索和借閱。

(3) 學(xué)校管理系統(tǒng)的信息化、自動化。依托校園網(wǎng)，構(gòu)建相應(yīng)的交互式應(yīng)用軟件平臺，實現(xiàn)教學(xué)、科研、人事、學(xué)生、財務(wù)、后勤、檔案等管理工作的自動化，實現(xiàn)統(tǒng)計監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)化，提高管理效率和水平。實現(xiàn)網(wǎng)上招生、網(wǎng)上人才招聘、學(xué)生網(wǎng)上求職等。

(4) 建立計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)。建立基于網(wǎng)絡(luò)的電子教學(xué)CAI課件開發(fā)、視頻點播（VOD）、網(wǎng)上題庫、答疑與作業(yè)批改等計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

(5) 依托校園網(wǎng)、廣域網(wǎng)開展遠(yuǎn)程教學(xué)。

(6) 創(chuàng)建學(xué)院網(wǎng)站，使之成為對外宣傳的重要窗口，讓世界了解我們，提高學(xué)院的知名度。

(7) 為廣大師生提供寬松、開放、易用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入日常工作和生活中，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的最大效用。

2 設(shè)計思想

(1) 系統(tǒng)性

校園網(wǎng)建設(shè)無疑是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計、硬件建設(shè)、軟件建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)的使用、擴充等均以系統(tǒng)的眼光來看待。

(2) 先進(jìn)性、實用性

校園網(wǎng)規(guī)劃、設(shè)計盡可能地采用先進(jìn)技術(shù)，同時也要兼顧技術(shù)的成熟性和實用性。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展一日千里，不考慮技術(shù)的先進(jìn)性，無疑會形成建成不久即面臨淘汰的局面。而一味追求先進(jìn)，不考慮技術(shù)的成熟性，將存在巨大的風(fēng)險。

(3) 開放性、發(fā)展性

系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計應(yīng)采用開放技術(shù)、開放結(jié)構(gòu)、開放系統(tǒng)組件和開放用戶接口，有良好的兼容性，以利于網(wǎng)絡(luò)的維護、擴展、升級及與外界的溝通。

(4) 安全性

系統(tǒng)具有多層次的安全控制手段，完善的安全管理體系，防止受到黑客攻擊和破壞。

(5) 易用性、可靠性

系統(tǒng)要求設(shè)計簡單，層次清晰，軟、硬件設(shè)備性能優(yōu)良，功能完善，運行穩(wěn)定、可靠，易于維護。

(6) 經(jīng)濟性

系統(tǒng)設(shè)計和資金投向合理，體現(xiàn)良好的性能價格比。力爭少花錢，多辦事。

(7) 統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施

3 方案解析

一個完整的校園網(wǎng)建設(shè)主要包括兩個內(nèi)容：技術(shù)方案設(shè)計；應(yīng)用信息系統(tǒng)資源建設(shè)。

技術(shù)方案設(shè)計主要包括：結(jié)構(gòu)化布線與設(shè)備選擇、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選型等；應(yīng)用信息系統(tǒng)資源建設(shè)主要包括：內(nèi)部信息資源建設(shè)、外部信息資源建設(shè)等。這里我們介紹網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選型。

(1) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選型設(shè)計

目前，在局域網(wǎng)建設(shè)中，比較流行的技術(shù)有快速以太網(wǎng)（100BASE-T）、光纖分布數(shù)據(jù)接口（FDDI）、千兆位以太網(wǎng)（1000BASE-T）和異步傳輸模式（ATM）。

經(jīng)綜合各方面的因素考慮，校園網(wǎng)建設(shè)一般采用千兆位以太網(wǎng)技術(shù)。在實際構(gòu)筑中采用三層結(jié)構(gòu)。最下層到桌面為100Mb/s以太網(wǎng)；第二層為樓內(nèi)各樓層到二級交換機，由100Mb/s的交換式快速以太網(wǎng)構(gòu)成；各樓到網(wǎng)絡(luò)中心（即主干）為以光纜為介質(zhì)的千兆位以太網(wǎng)。一級交換設(shè)備具有ATM端口，二級交換設(shè)備支持ATM端口模塊，可以方便地向ATM網(wǎng)過度。

(2) 內(nèi)部信息資源建設(shè)

內(nèi)部信息資源建設(shè)可分為以下幾個模塊：校長查詢、學(xué)生管理、課程管理、思教管理、教工管理、黨務(wù)管理、工資管理、財產(chǎn)管理、檔案管理、文件管理等，各模塊的功能在此不作贅述。

(3) 外部信息資源建設(shè)

外部信息資源建設(shè)應(yīng)包括以下幾個功能：Internet功能、遠(yuǎn)程訪問功能、電子郵件功能、以多媒體方式介紹學(xué)校的功能、討論和交流功能、信息功能。各項功能均可通過相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺實現(xiàn)。在此亦不做詳細(xì)描述。

學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)必然會對學(xué)校的信息化建設(shè)起到巨大的推動作用，同時提供簡單、有效、便捷的理想辦公、教學(xué)環(huán)境。校園網(wǎng)一方面縮短了學(xué)校與外界的距離；另一方面，構(gòu)建了以 Intranet為基礎(chǔ)的管理信息系統(tǒng)，推動了學(xué)校的信息化建設(shè)。隨著校園網(wǎng)建設(shè)的普及應(yīng)用，學(xué)校最終將迎來科學(xué)管理和教學(xué)的新時代。

參考文獻(xiàn)

[1]傅秀斌.將E-learning進(jìn)行到底.中國教育網(wǎng)絡(luò),2004,(6).

篇8

2016年小學(xué)學(xué)生安全教育日活動總結(jié)一

今年3月xx日是第二十個全國中小學(xué)生安全教育日。我校根據(jù)上級的通知精神，及時召開全體教師會，認(rèn)真學(xué)習(xí)、傳達(dá)上級文件精神，制定出切實可行的《方案》，切實開展好以普及安全知識，提高避險能力為主題的安全教育活動?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、全體動員、加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。

組織全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會貫徹《文件》精神，組織開展好全國安全教育日活動，使廣大師生牢固樹立加強疏散演練，確保學(xué)生平安，珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處意識，結(jié)合本校實際特點，有針對性地開展安全教育和緊急疏散演練活動，培養(yǎng)師生的社會安全責(zé)任感，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對學(xué)生造成的傷害，確保安全、穩(wěn)定的教育教學(xué)秩序。

二、依托載體，擴大宣傳。

在學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動課程中滲透公共安全教育內(nèi)容，采用班、隊會、升旗儀式、安全教育標(biāo)語、墻報、板報等多種形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握公共安全意識。3月30日(周一)升國旗儀式，由大隊輔導(dǎo)員對全體師生進(jìn)行以安全教育為主題的國旗下講話，利用紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行安全伴我成長專題廣播，在校園懸掛安全教育日主題標(biāo)語，各班出一期以安全教育內(nèi)容的板報，召開發(fā)以安全教育為主題的主題班會。通過主題班會深化安全教育的防范意識與事故發(fā)生的急救措施的落實，提高學(xué)生自救自護能力。使安全教育日活動在良好的氛圍中全面展開。

三、深化安全教育周活動成果開展豐富多彩的安全教育日主題活動。

少先隊在安全周宣傳活動的基礎(chǔ)上，以主題教育日為契機，針對近期融冰，路滑等自然災(zāi)害天氣，春季傳染病的預(yù)防開展以下活動：

1、3月26日安全疏散演練，國旗下安全教育日主題講話活動。

2、3月26日4月3日，每天下午1：00校園廣播安全之聲：繼續(xù)廣播安全知識。

3、3月26日下午班隊會時間，召開安全在我心中主題班會。將安全教育日時間及主題必須背誦下來，2015年3月30日是全國第二十個中小學(xué)生安全教育日，主題是：我安全、我健康、我快樂。

4、3月27日，組織師生開展小眼睛大發(fā)現(xiàn)，學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查活動。通過這一活動，使師生認(rèn)識到安全工作與其自身息息相關(guān)，把安全意識融入師生思想行動之中。學(xué)校要對師生提交的安全隱患排查結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真核查并及時加以整改。

5、3月264月中旬，組織學(xué)生到微機室觀看安全教育片。組織學(xué)生觀看關(guān)愛生命，安全出行、中小學(xué)生交通安全等專題教育視頻。

6、3月28日，知識守護生命為主題，安全教育心得征文，(3-6年級)每班上交5篇。在4月2日前上交。

7、懸掛安全教育日主題橫額。創(chuàng)設(shè)安全教育日的活動氛圍，在校園懸掛安全教育日宣傳橫額，使第十個安全教育日主題及時間銘記在每一名師生的心中，時時將安全放在第一位。

8、班級觀摩安全手抄報長廊活動。結(jié)合安全教育周的安全手抄報制作展示活動，繼續(xù)組織全校師生觀摩同學(xué)們制作的交通安全、法制安全、心理健康、飲食安全、防火安全、安全上網(wǎng)、校園安全、傳染病預(yù)防等內(nèi)容的手抄報長廊活動，使隊員們了解更多的安全常識，提高自護自救能力。

9、根據(jù)廣播內(nèi)容開展安全知識競賽。

四、完善機制，落實責(zé)任。

1、學(xué)校成立了安全教育日活動領(lǐng)導(dǎo)組，校長王蕓任組長，主管安全工作的副校長李寶新、副書記王艷紅主抓，大隊輔導(dǎo)員制定活動方案，總結(jié)經(jīng)驗。 校長親自帶領(lǐng)安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行全校性的安全大檢查，對學(xué)校教室、實驗室、微機室、閱覽室等重要設(shè)施進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即整改。

2、配套完善了各項規(guī)章制度，各項活動都做到了定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人，有計劃、有安排、有過程記錄、有經(jīng)驗總結(jié)。

3、積極引導(dǎo)班主任、科任教師、學(xué)生家長等參與到安全工作中來，齊心協(xié)力，齊抓共管，把安全工作抓實、抓好。

五、安全檢查，防范未然。

1、定期組織人員到小賣部、小飯桌、樓梯和校園周邊等進(jìn)行安全大檢查，若有存在安全隱患，及時整改，防范于未然。在檢查中對學(xué)校上下學(xué)的學(xué)生專用通道存在的安全隱患進(jìn)行了整改。

2、加強上下樓梯的檢查工作，切實杜絕了學(xué)生因你擁我擠所導(dǎo)致的踩踏事故的發(fā)生。在校門、教學(xué)樓內(nèi)的各樓層、指派教師、領(lǐng)導(dǎo)對各樓層課間的安全進(jìn)行監(jiān)督和管理，確保學(xué)生安全。

教育是安全的前提，安全是教育的目的。我們要始終堅持把學(xué)生的安全教育工作貫穿于學(xué)校教育的全過程，落實人人參與的要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中健康成長。

2016年小學(xué)學(xué)生安全教育日活動總結(jié)二

學(xué)校安全工作，直接關(guān)系到學(xué)生的安全，健康成長，關(guān)系到千家萬戶的幸福。為進(jìn)一步落實學(xué)校安全教育工作，根據(jù)市教育局有關(guān)精神，我校把安全工作放在了學(xué)校管理工作的首位，做到統(tǒng)一思想、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任到人，有組織、有計劃地開展活動。使我校119消防日活動得以順利開展，并取得良好成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

20xx11月9日，我校根據(jù)上級有關(guān)精神結(jié)合我校實際情況舉行了全國中小學(xué)消防教育日活動，活動前我校專門成立了消防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由友會校長親自擔(dān)任組長，安全專干擔(dān)任副組長、全體教師擔(dān)任組員，組成了一支強有力的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組隊伍，召開專題會議，研究學(xué)校安全教育的相關(guān)工作，制定學(xué)校消防安全教育日活動方案。

二、營造氛圍

為了提高師生的安全保護意識，營造安全氛圍，學(xué)校通過專場的安全教育、宣傳橫幅、校班刊等多種形式廣泛宣傳安全的重要性，進(jìn)一步提高了廣大教師對安全工作重要性的認(rèn)識，也增強了全體師生的自護意識。

二、活動到位

1、開展了以安全教育為主題的班會活動。

各班圍繞安全教育為主題，開展了豐富多彩的班隊活動，使同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識到安全無小事，應(yīng)該做到事事講安全、處處講安全、時時講安全。

2、通過緊急疏散演練，大大提高全體師生自我保護意識。使他們了解、掌握了一些自我防范的基本常識和要領(lǐng)。 。

篇9

更換照明燈請示一教體局領(lǐng)導(dǎo):

我校交互式白板投影儀經(jīng)電教站指定維修點檢測燈泡損壞4個，需更換。按核定價格每個需要900元，共計3600元整。

當(dāng)否，請領(lǐng)導(dǎo)批示。

學(xué)校負(fù)責(zé)人(簽字):

學(xué)校公章

年月日

更換照明燈請示二公司領(lǐng)導(dǎo)：

為降低公司經(jīng)營成本，提升經(jīng)濟效益，在公司領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，工程管理部組織對公司本部燈具更換LED光源的事宜進(jìn)行統(tǒng)計分析，初步統(tǒng)計可更換LED光源的燈具數(shù)量為T8光管(36W)720支，T8光管(18W)130支，普通節(jié)能燈、白熾燈427盞。

經(jīng)我部組織人員進(jìn)行分析研究(詳見附件)，公司本部燈具更換LED光源改造項目，投資額約為3.54萬元，每月可節(jié)約電費0.64萬元，投資回收期約為6個月，首年投資收益為4.15萬元，次年及以后每年收益7.7萬元。也即是說，通過燈具更換LED光源改造，我司在公司本部以及流花項目每年可減少電費支出達(dá)7.7萬元，大大降低公司經(jīng)營成本，提升公司經(jīng)營效益。

因此，我部認(rèn)為更換LED光源改造方案可行，建議公司購買LED光源及工程材料，由工程部負(fù)責(zé)實施公司本部燈具更換LED光源的工作。

妥否?請批示。

工程管理部

20XX年8月11日

更換照明燈請示三尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

因翠楓豪園一二期樓層共1150多個燈泡，一直以來都是是用的25W白熾燈泡來照明，基本是每月都要一箱(100個)燈泡來更換，消耗實在是太大了，不但浪費了很多的人力和財力，而且它還有很多有很多缺點：

1：發(fā)光效率低;

2：發(fā)熱溫度高，熱蒸發(fā)快;

3：壽命較短;

4：紅外線成份高;

5：易受震動影響;

6：耗能大，不利于節(jié)能和環(huán)保。

LED燈優(yōu)點：節(jié)能、環(huán)保、壽命長、堅固抗摔，低電壓就能啟動。生產(chǎn)廠家分別提供了3W和5W的LED燈泡各20個給我們試驗，從發(fā)光效率、溫度、震動等效果都很好。

建議分批次地把樓層所有的白熾燈泡更換為3W的LED燈泡，購買3W的LED燈泡每個單價為28元∕個。

妥否，請公司領(lǐng)導(dǎo)批示!

特此請示!

篇10

摘要：文章對高校公共房產(chǎn)管理中存在管理體制、分配制度、總體規(guī)劃等方面的現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行分析和探討。針對存在的問題提出了相應(yīng)對策，以實現(xiàn)占據(jù)高校國有資產(chǎn)最大份額的房產(chǎn)資源的保值增值，節(jié)約教育經(jīng)費的目標(biāo)。

高校公共用房是高校開展教學(xué)、科研實踐的重要基礎(chǔ)條件保障，它是高校資產(chǎn)的主要組成部分，公共用房的總資產(chǎn)量占據(jù)學(xué)校各類資產(chǎn)的首位，以筆者所在的江蘇科技大學(xué)2007年資產(chǎn)清查統(tǒng)計為例，公共用房資產(chǎn)約占學(xué)?？傎Y產(chǎn)的50％以上。為此，筆者認(rèn)為學(xué)校公共用房使用效率高低，直接體現(xiàn)了一個學(xué)校辦學(xué)成本和管理水平。

一、高校公共用房的概念

所謂公共用房是指產(chǎn)權(quán)屬于學(xué)校所有除教職工宿舍以外的各種用房。包括教學(xué)、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營、行政辦公、學(xué)生宿舍以及各類生活福利、商業(yè)服務(wù)的用房。根據(jù)使用性質(zhì)的不同，學(xué)校公共用房分為六類。

1、校黨政機關(guān)用房。經(jīng)學(xué)校正式確認(rèn)的校級各類黨政機構(gòu)所使用的房屋，包括辦公室、資料室、會議室、接待室等。

2、學(xué)院用房。學(xué)校設(shè)立的學(xué)院用于辦公、教學(xué)、實驗和學(xué)習(xí)的辦公室、會議室、教研室、研究生室、專用教室以及各類實驗室。

3、公共服務(wù)用房。面向全校服務(wù)的教室、圖書館、檔案館、網(wǎng)絡(luò)中心、會堂、學(xué)生與教工活動中心、體育活動場所等用房。

4、后勤與保障用房。后勤服務(wù)部門和條件保障部門所使用的房屋。包括學(xué)生公寓、食堂、浴室、活動室、車隊、醫(yī)院、幼兒園等后勤服務(wù)用房和變電所、泵站、物資倉庫、門衛(wèi)室、收發(fā)室等條件保障用房。

5、產(chǎn)業(yè)、商業(yè)用房。產(chǎn)業(yè)用房是指經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，由學(xué)校全部或部分投資興辦的，具有獨立法人實體，并在當(dāng)?shù)毓ど虣C構(gòu)注冊的企業(yè)在學(xué)校所使用的房屋。商業(yè)用房是指社會公共服務(wù)部門因歷史原因在校園內(nèi)開辦公共服務(wù)設(shè)施(如銀行、郵局、電話站、商店、糧店等)而使用產(chǎn)權(quán)屬于學(xué)?；蛘加脤W(xué)校土地自行建設(shè)的房屋；或根據(jù)地方規(guī)定由學(xué)校提供的產(chǎn)權(quán)屬于學(xué)校的教職工住宅區(qū)內(nèi)配套的公共服務(wù)(如服務(wù)網(wǎng)點、物業(yè)管理、基礎(chǔ)設(shè)施)用房；或為方便學(xué)生生活，由學(xué)校招商的服務(wù)企業(yè)使用學(xué)校產(chǎn)權(quán)的用房。

6、附屬單位及其他用房。包括附屬高中、附屬學(xué)校、繼續(xù)教育學(xué)院、國際交流學(xué)院等用房。

二、高校公共用房管理現(xiàn)狀和存在的問題

1、缺乏必要和健全的管理體制。我校公共用房至今尚未歸口于一位校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一管理，是由全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般都分管著不同的部門，不同的條線，校領(lǐng)導(dǎo)所管的部門有用房需求，用房管理部門憑其在部門請示報告上的指示都得設(shè)法滿足要求，直至沒有任何空余房可調(diào)配。公有用房分配日積月累的遺留矛盾得不到解決，新的問題還在不斷出現(xiàn)，用房管理部門對此只能束手無策。

2、缺少科學(xué)的分房政策。1992年國家教委頒發(fā)了《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》。此規(guī)劃指標(biāo)是普通高等學(xué)校總體設(shè)計任務(wù)書、校園總體規(guī)劃和建設(shè)用地計劃的重要依據(jù)，同時也量化了相應(yīng)學(xué)校各類公共用房的建筑面積。但許多學(xué)校與我校一樣，至今沒有一套切實可行的公有用房分配制度。這就使得分房無量化標(biāo)準(zhǔn)，造成調(diào)控困難。

3、二級管理部門缺乏自我約束機制。學(xué)校公共用房管理實行的是無償使用，為此各二級管理部門熱衷于向?qū)W校爭資源、爭用房，卻不太注意房屋的使用效率。有的學(xué)院設(shè)置多功能廳、健身房、超大辦公室；有的學(xué)院許多用房都堆放滿了廢舊物資無人問津。退休多年的老教師也占著實驗室不讓，形成公共用房實際上的“終身制”、“占有者所有制”。

4、公共用房從設(shè)計到使用缺乏總體規(guī)劃。學(xué)校近幾年新建了新實驗二樓、動力樓、西樓區(qū)實驗樓。每幢樓分配到使用部門后都進(jìn)行了面廣量大的改造工程。新建實驗二樓實際建筑面積為13600平米，改造面積達(dá)到6620平米。原設(shè)計作實驗室的改作辦公室，作為實驗室的用房高度及大面積，在改造成辦公室過程中要隔斷、要吊頂，原來為實驗室條件所鋪設(shè)的水電管線全用不上，造成極大的浪費。

三、對高校公共用房有效管理的探討

1、統(tǒng)一認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。高校領(lǐng)導(dǎo)要親自組織學(xué)習(xí)上級在國有資產(chǎn)管理方面的有關(guān)規(guī)定和財經(jīng)法規(guī)，并將公共用房作為國有資產(chǎn)管理一項重要內(nèi)容列入工作目標(biāo)，樹立資產(chǎn)效益的意識，強化管理，建立國有資產(chǎn)即自己的資產(chǎn)，真正健全與落實每間公共用房有人管理，有人負(fù)責(zé)，確實是有效使用。應(yīng)當(dāng)把占據(jù)資產(chǎn)最大份額的房產(chǎn)保值增值納入政績考核的一項重要指標(biāo)，防止國有資產(chǎn)的流失，使資產(chǎn)有效地保值、增值。

2、建立機構(gòu)、明確責(zé)職。公共用房的管理是一項復(fù)雜、艱巨的工作，需要建立科學(xué)的管理體制，以確保公共用房管理科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化，提高學(xué)校管理的質(zhì)量和水平。

學(xué)校成立公共用房領(lǐng)導(dǎo)小組，代行所有權(quán)人職責(zé)。成員由分管資產(chǎn)的校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門主要領(lǐng)導(dǎo)和專家組成。公共用房領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)公共用房規(guī)劃評審、根據(jù)用途對建房方案審議、組織實施各項改革，協(xié)調(diào)各職能部門之間的關(guān)系。處理公共用房管理和使用過程中的重大違規(guī)事件等。

確定公共用房的主管部門，我校以國有資產(chǎn)處為學(xué)校公共用房管理的職能部門一級管理單位，代表學(xué)校具體制定、補充、修改、完善各類公共用房的實施細(xì)則并編制公用房配景方案，報公用房領(lǐng)導(dǎo)小組審定，對使用人的使用行為進(jìn)行監(jiān)督，負(fù)責(zé)公用房的綜合管理。

各學(xué)院、機關(guān)處、所、直屬單位成立相應(yīng)的工作小組，負(fù)責(zé)本單位公共用房管理的具體事宜。具體貫徹執(zhí)行學(xué)校公共用房的各項規(guī)定，對本單位的房屋進(jìn)行內(nèi)部配置，按規(guī)定對房屋進(jìn)行管理和維護。

3、健全制度、規(guī)范管理。公共用房管理部門要發(fā)揮宏觀管理作用’健全和完善公共用房管理制度，實現(xiàn)管理規(guī)范化、科學(xué)化、制度化、程序化。依據(jù)《中華人民共和國物權(quán)法》，建設(shè)部、國家計劃委員會、原國家教委聯(lián)合下發(fā)的《普通高等學(xué)校校舍建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》(建標(biāo)[1992]245號)文件的有關(guān)規(guī)定，研究制定一套完整的適合本校情況的公共用房管理制度和具體實施的細(xì)則，做到有規(guī)可依，違規(guī)必究。

確定公共用房的配置的原則“按需配置、定額使用、超額收費、缺額補貼”改革現(xiàn)行的公用房無償使用制度，試行定額核算和使用單位超額面積向?qū)W校繳納房產(chǎn)資源調(diào)節(jié)費，缺額面積學(xué)校調(diào)劑解決或給予補貼的政策，以建立公共用房管理使用中的自我約束機制，借助經(jīng)濟杠桿克服單純依靠行政手段調(diào)節(jié)用房的種種弊端，提高房產(chǎn)資源的利用率和完好率。

科學(xué)測算、量化標(biāo)準(zhǔn)。建立一個公共用房計算機管理系統(tǒng)工程，將房屋的結(jié)構(gòu)、樓層、房間、使用人、面積、建造時間、造價等內(nèi)容用計算機管理起來。根據(jù)使用人的性質(zhì)、功能、發(fā)展需要和資源狀況制定配置標(biāo)準(zhǔn)，確定各使用人公用房配置類別、地點、樓層和面積，在深入調(diào)查摸底、科學(xué)測算的基礎(chǔ)上，確定定額內(nèi)用房面積及定額外用房面積，依此確定定額外用房收費額度或缺額面積補貼額度。

明確使用管理范疇，簽訂使用管理協(xié)議。公共用房使用協(xié)議是明確學(xué)校作為所有權(quán)人與公共用房使用人之間的權(quán)責(zé)關(guān)系的協(xié)議。針對不同類型的用房，制定相應(yīng)的配套實施細(xì)則，實行不同的使用和管理方式。國有資產(chǎn)依據(jù)配套實施細(xì)則的規(guī)定，提供使用人超額、缺額清單、使用條件、管理要求，與使用人簽署公共用房使用協(xié)議。

督促檢查、循序漸進(jìn)，國有資產(chǎn)處跟蹤檢查全校公共用房使用情況，督促各單位合理安排和充分使用本單位的房屋，努力提高公房的使用效率。詳細(xì)收集公共用房使用、維護、安全等各方面的數(shù)據(jù)資料，做好公共用房信息管理工作，對公共用房實行動態(tài)跟蹤管理。定期檢查違規(guī)情況，及時處理各種違規(guī)事件。

4、科學(xué)發(fā)展、規(guī)劃先行。根據(jù)學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃和學(xué)科建設(shè)的總體目標(biāo)，結(jié)合《普通高等學(xué)校校舍建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》(建標(biāo)[1992]245號)文件的有關(guān)規(guī)定，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)用房管理部門對學(xué)校整體用房進(jìn)行規(guī)劃，報送公共用房領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

合理布局，協(xié)調(diào)發(fā)展。由過去單一幢樓項目的規(guī)劃，變?yōu)橐粋€學(xué)校整體群樓全局性的規(guī)劃。有時單幢樓的計劃很好，但由于沒有一個總體的規(guī)劃，結(jié)果整體來看很亂、很不協(xié)調(diào)。

實事求是、因地制宜，認(rèn)真分析全校用房需求、功能方面實際情況，針對各種問題，提出方案與對策，切實使每一項規(guī)劃都符合實際情況。新建的每間房屋的功能都能最大程度地滿足使用部門的要求，少拆少改，節(jié)約經(jīng)費。為公共用房領(lǐng)導(dǎo)小組決策是否需建房、建何種功能房、建在何處提供依據(jù)。