導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)大國；農(nóng)業(yè)發(fā)展前景；科技人才；課堂教學(xué)；國家政策調(diào)整

我國自古就是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國家，雖然改革開放以來我國工業(yè)經(jīng)濟(jì)獲得飛速發(fā)展，正在朝著工業(yè)化國家邁進(jìn)，但是我國仍然是以農(nóng)業(yè)為根本的大國，農(nóng)業(yè)的發(fā)展關(guān)系到國家的穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)的良性發(fā)展對(duì)我國的城市建設(shè)、工業(yè)發(fā)展都有著重要的基礎(chǔ)作用。但目前我國農(nóng)村的現(xiàn)狀是大量勞動(dòng)人口走進(jìn)城市，留在農(nóng)村的人普遍文化水平較低，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺乏基本的科學(xué)知識(shí)，大多數(shù)仍然存在靠天吃飯的思想；同時(shí)我國各地的職業(yè)高中、高校中的農(nóng)業(yè)專業(yè)的畢業(yè)生不希望回到農(nóng)村工作，大多數(shù)畢業(yè)生都向往到大城市去，有怕吃苦、嫌農(nóng)村待遇低的思想，這些原因都造成了目前農(nóng)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)不樂觀的現(xiàn)狀。

應(yīng)該說我國農(nóng)業(yè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是宣講農(nóng)業(yè)知識(shí)，以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)種子的生產(chǎn)經(jīng)營的基本理論知識(shí)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)和銷售，對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)的農(nóng)藥的使用等，并且培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)相關(guān)的工作部門或單位的科學(xué)技術(shù)的推廣和使用等。應(yīng)該說農(nóng)業(yè)涉及的方面非常廣泛，加之我國政府近幾年一直非常重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，所以學(xué)好農(nóng)業(yè)對(duì)于我們個(gè)人來說，具有很好的就業(yè)、發(fā)展前景，對(duì)于我們國家來說，農(nóng)業(yè)是國家的根本，培養(yǎng)好農(nóng)業(yè)科技人才，促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，這樣可以為我國的工業(yè)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、我國現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

現(xiàn)在我國城鄉(xiāng)之間的差距非常大，可以說所有的青年學(xué)生都希望到大城市去工作，希望脫離落后貧窮的農(nóng)村，同時(shí)由于涉農(nóng)單位大部分在農(nóng)村，其工作環(huán)境差，每天都需要到田間地頭去，風(fēng)吹日曬，并且待遇與自己的付出不成正比，所以造成了我國與農(nóng)業(yè)有關(guān)的學(xué)生的就業(yè)非常困難；但我們同時(shí)也要看到，近幾年，我國政府非常重視“三農(nóng)”問題，科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的貢獻(xiàn)力度越來越大，國家采取了一系列支持農(nóng)業(yè)發(fā)展的政策，如：對(duì)農(nóng)民的糧食種植進(jìn)行補(bǔ)貼，農(nóng)民購置大型農(nóng)機(jī)產(chǎn)品給予補(bǔ)貼，提高糧食收購的價(jià)格等，并且現(xiàn)在我國廣大農(nóng)村的農(nóng)民也認(rèn)識(shí)到科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的作用，開始改變靠天吃飯的思想，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)也在悄然發(fā)生著變化。農(nóng)學(xué)類專業(yè)都呈現(xiàn)出蓬勃的上升之勢(shì)，就業(yè)面也越來越廣，社會(huì)地位和聲譽(yù)都在提高，農(nóng)學(xué)專業(yè)及其畢業(yè)生的就業(yè)都在朝著一個(gè)好的方向發(fā)展。我們相信，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必將踏上一個(gè)新的發(fā)展階段，我國涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生必將會(huì)有一個(gè)嶄新的發(fā)展前景，自己所學(xué)的科學(xué)知識(shí)必將會(huì)大有作為。

二、具體工作及策略

對(duì)于我們職業(yè)高中中的涉農(nóng)專業(yè)，我們下一步的工作和教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)該隨之改變。首先應(yīng)該確立新的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)的調(diào)整。我們應(yīng)該知道，農(nóng)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是與農(nóng)民、農(nóng)業(yè)相關(guān)，讓農(nóng)村的孩子成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍，幫助農(nóng)民致富，特別是隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，應(yīng)該大力促進(jìn)農(nóng)業(yè)集團(tuán)化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為具備綜合素質(zhì)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)服務(wù)和技術(shù)管理應(yīng)用能力等的人才，以便更好地為我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

我們職業(yè)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)過程，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。知識(shí)來源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)谡n堂上傳授給學(xué)生充足的理論知識(shí)，這些知識(shí)必須在實(shí)踐中加以運(yùn)用，所以我們職業(yè)學(xué)?？梢試@當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有選擇性地開展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重課程與教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性、針對(duì)性、實(shí)用性和靈活性；讓學(xué)生充分地把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生綜合適應(yīng)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思、自我提升，能夠隨時(shí)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，及時(shí)進(jìn)行反思，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況都在發(fā)生變化，所以，我們職業(yè)高中的農(nóng)業(yè)教師更應(yīng)該首先進(jìn)行改變，時(shí)代對(duì)我們教師提出了更高的要求，我們教師也應(yīng)該積極進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐操作，積極開展農(nóng)業(yè)科研工作，密切聯(lián)系當(dāng)今世界的最新農(nóng)業(yè)科技理論和科技成果，拓寬自己的知識(shí)面，努力學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)技能和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)技能，真正成為學(xué)生成長道路上的指明燈。

我們學(xué)校應(yīng)該為我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)實(shí)用性、創(chuàng)新性的人才。我們可以組織學(xué)生到我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的模式、管理方法和技術(shù)，了解農(nóng)業(yè)商品化的發(fā)展前景，從而幫助學(xué)生形成良好的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，讓學(xué)生具有健全的人格、頑強(qiáng)的意志，并且能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行合理綜合運(yùn)用，提高知識(shí)的利用率，成為我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的創(chuàng)新型人才。

篇2

關(guān)鍵詞：融洽；成功；興趣；激發(fā)；樹立自信；理論聯(lián)系實(shí)際

農(nóng)學(xué)專業(yè)是我縣職高創(chuàng)辦以來一直開設(shè)的骨干專業(yè)，究其歷年生源，90%以上的農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生均來自農(nóng)村家庭，這說明多數(shù)學(xué)生家長都是有的放矢的選擇實(shí)用型專業(yè)，希望自己的子女通過職高學(xué)習(xí)，至少能學(xué)到一技之長，以便將來學(xué)有所用。然而，對(duì)于絕大多數(shù)職高生來說，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、接受能力有限，加之，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有持之以恒的毅力和信心，學(xué)習(xí)和生活中一旦遇到小小的困難和挫折都會(huì)使其悲觀沮喪，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

基礎(chǔ)生物學(xué)作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)好的一門基礎(chǔ)文化課，對(duì)于農(nóng)學(xué)類職高生來說更是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)好植物生理學(xué)、作物栽培學(xué)、土壤肥料學(xué)等多門類農(nóng)學(xué)專業(yè)課的重要基礎(chǔ)。因此，要想培養(yǎng)出真正能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用型農(nóng)學(xué)類職高生，上好生物課就顯得尤為重要。我對(duì)自己16年的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，談一點(diǎn)上好農(nóng)學(xué)類職高生物課的粗淺看法。

一、貼近學(xué)生心理，建立起融洽的師生關(guān)系

對(duì)待學(xué)生，要始終堅(jiān)持“以人為本”的原則，不要自己高高在上，輕視學(xué)生，在學(xué)生中樹立良好的形象，而老師在學(xué)生心目中的第一印象如何將直接影響到師生關(guān)系的融洽與否，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終影響到教學(xué)效果，這一點(diǎn)對(duì)職高生來說尤為重要，由于大多數(shù)職高生都有較強(qiáng)自卑心理和較強(qiáng)的逆反心理，師生關(guān)系不融洽會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，要充分注意和掌握職高生的這種特殊心理，在學(xué)生心目中建立良好的第一印象。比如這樣的自我介紹：“我叫羅映珍，來自農(nóng)村家庭，和你們一樣也是農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，我酷愛交朋友，希望我們都能成為好朋友?！焙?jiǎn)單、謙和，非常能貼近多數(shù)學(xué)生的心理，能讓學(xué)生感到很親近，自然，也就為建立良好的師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

二、充分肯定和贊同學(xué)生的專業(yè)選擇，幫助學(xué)生樹立自信

首先，通過分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念：“當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力越來越大，許多大中專學(xué)生都面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的就業(yè)和擇業(yè)觀認(rèn)為：只有進(jìn)入國家公職人員階層，也就是所謂的拿到了鐵飯碗，才覺心安理得，終生才有保障。然而，隨著我國體制改革推進(jìn)，鐵飯碗也會(huì)全面被打破，因此要引導(dǎo)學(xué)生—擇業(yè)觀不能拘泥于國家公職人員，去稀罕那個(gè)“鐵飯碗”。俗話說“三十六行，行行出狀元。”我們既然選擇了農(nóng)學(xué)專業(yè)，就要堅(jiān)定信念，認(rèn)真學(xué)好各門專業(yè)知識(shí)，掌握相關(guān)的操作技能，將來能在農(nóng)村發(fā)揮專業(yè)特長，立足各自的自然條件和資源優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)的在農(nóng)村干出一番屬于自己的事業(yè)來。

其次，結(jié)合當(dāng)前我縣的農(nóng)村具體實(shí)際，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)好本專業(yè)，樹立為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想。要讓學(xué)生明白：我縣廣大農(nóng)村有著極其豐富的土地資源和較為適宜的氣候條件，泡核桃、優(yōu)質(zhì)梨等經(jīng)濟(jì)林果以及特色蔬菜，天麻、重樓等貴重藥材均適宜生長，種植業(yè)發(fā)展前景十分廣闊，同學(xué)們只要能正確面對(duì)人生和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，緊密結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)，多開動(dòng)腦筋、多收集相關(guān)信息、多借鑒成功人士的經(jīng)驗(yàn)，緊緊抓住機(jī)遇，依靠國家的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，敢當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)、勇于創(chuàng)業(yè)，同樣可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同樣可以得到社會(huì)重視和尊重，關(guān)鍵在于，從現(xiàn)在開始就要樹立信心，腳踏實(shí)地的學(xué)好所學(xué)課程。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好本專業(yè)的信心，為今后的生物學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

三、以往屆農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)事例，激勵(lì)學(xué)生不畏艱難、勇往直前

我首先提問學(xué)生：“你們是否聽說楊立明、字應(yīng)海、駱樹林這三個(gè)名字？”告訴你們吧：“他們都是你們的老大哥，分別是我校農(nóng)學(xué)專業(yè)一、二、三班畢業(yè)的學(xué)生，都是出生于貧困的農(nóng)村家庭。在校期間，他們都是品學(xué)兼優(yōu)、能夠吃苦耐勞的好學(xué)生，是廣大老師和同學(xué)們心目中的佼佼者。畢業(yè)十多年來，他們都是立足自己所學(xué)專業(yè)，憑著自己刻苦、勤奮和永不服輸?shù)木?，各自成就了一番事業(yè)。楊立明已在天池當(dāng)?shù)亟ㄆ鹆私М€的麥地灣梨優(yōu)質(zhì)梨園，產(chǎn)品暢銷省內(nèi)外，如今，每年的純收入已突破百萬元，擁有了自己的私車，還擁有了價(jià)值幾百萬元的廠房和冷藏庫，并帶動(dòng)了周邊上百名農(nóng)民工就業(yè)；字應(yīng)海已在關(guān)坪當(dāng)?shù)亟ㄆ鹆私佼€的重樓等藥材種植基地，如今，不少當(dāng)?shù)睾屯獾乜蜕碳娂娗皝硐蛩懡讨貥欠N植技術(shù)，并不斷有人向他訂購重樓種子，僅以種子銷售一項(xiàng)年均純收入就達(dá)近百萬元，產(chǎn)品供不應(yīng)求；駱樹林已在丹塢本地自家的荒山上種植了三百多畝的泡核桃，如今也已經(jīng)初見成效，年產(chǎn)值已突破十萬元，去年，駱樹林因更看好重樓的市場(chǎng)前景，將其泡核桃基地以一百五十多萬元轉(zhuǎn)賣給外地客商，在天燈租賃土地發(fā)展種植重樓。可談及他們的創(chuàng)業(yè)歷程，又能有幾人體會(huì)得到其中的辛酸，為了解決生產(chǎn)上的技術(shù)難題，他們不恥下問的四處拜師學(xué)藝，反復(fù)向原來的專業(yè)課教師請(qǐng)教，經(jīng)常向?qū)I(yè)課教師借閱相關(guān)技術(shù)書籍，有時(shí)還得請(qǐng)專業(yè)課教師親臨生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)作指導(dǎo)。為了解決生產(chǎn)資金困難問題，他們?cè)磸?fù)找各級(jí)政府，爭(zhēng)取項(xiàng)目扶持，甚至低三下四的去求銀行和信貸部門申請(qǐng)貸款。在他們創(chuàng)業(yè)的當(dāng)初，由于梨果賣不出去、泡核桃價(jià)格十分便宜、重樓等貴重藥材更是無人問津，曾經(jīng)有多少人對(duì)他們冷眼相看，冷語譏諷，甚至還有人在背地里說他們簡(jiǎn)直就是，花冤枉錢。可他們就是憑著自己超前的膽識(shí)和非凡的意志，經(jīng)過了多少困難和挫折的歷煉才成就了今天的事業(yè)。“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”，凡是創(chuàng)業(yè)都要經(jīng)受各式各樣困難和挫折，我希望你們要以他們?nèi)齻€(gè)為榜樣，向他們看齊！

四、理論聯(lián)系實(shí)際，用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量的、通俗易懂的、與生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用有關(guān)的實(shí)例進(jìn)一步闡述學(xué)好生物學(xué)的重要意義，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚興趣

莎士比亞說“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益”。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的源泉，是推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)的一種巨大力量，在對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生興趣的前提下，學(xué)習(xí)效果會(huì)是事半功倍，教學(xué)效果也就顯而易見了。在學(xué)生進(jìn)入農(nóng)學(xué)專業(yè)的第一天，老師就要通過大量的、通俗易懂的實(shí)例，說明生物學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，闡明學(xué)好生物學(xué)的重要意義，進(jìn)一步引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課欲望。如：“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中為什么要講究合理密植？為什么要提倡間、套種？為什么要提倡合理施肥、合理灌溉？這些問題都是生物學(xué)基本原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的靈活運(yùn)用”。

老師將學(xué)生注意力集中到教學(xué)上以后，要趁熱打鐵，運(yùn)用通俗易懂的語言告訴學(xué)生：“由于各種生物都是利用光能進(jìn)行光合作用，通過合理密植才能充分利用光能，提高生物產(chǎn)量，種植密度過高或過低，則由于光合面積減小，光能同樣沒能得到充分的利用，因此一定要講究合理的密度，方可獲得高產(chǎn)的目的；由于各種作物的生物學(xué)特性不同、生育期不同以及各生育期對(duì)光照要求不同，所以，采取高矮作物搭配、經(jīng)濟(jì)作物與糧食作物搭配等方式進(jìn)行間作或套種，就能充分利用光能、提高土地利用率，從而達(dá)到提高單位面積的產(chǎn)量這一目的；又由于不同的作物品種其需水、需肥量不同，同一種作物的不同生育期其需水、需肥量也不同，所以，要根據(jù)各種作物的需水、需肥規(guī)律進(jìn)行合理施肥和科學(xué)的水分管理。并告訴同學(xué)們，學(xué)完生物課以后，就會(huì)明白很多類似問題的科學(xué)道理，懂得科學(xué)種植和科學(xué)管理的必要性，從而，達(dá)到增強(qiáng)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課信心和迫切感，并深深明白：對(duì)于農(nóng)學(xué)類專業(yè)來說，生物課是一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科”。

總而言之，圍繞上述四個(gè)方面的內(nèi)容來組織好農(nóng)學(xué)類職高生的第一堂生物課，看似不夠切題，可其教學(xué)效果卻是異常顯著，筆者認(rèn)為，別出心裁的組織教學(xué)內(nèi)容，挖空心思的上好農(nóng)學(xué)類專業(yè)的第一堂課，對(duì)于消除學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的畏懼心理，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的濃厚興趣，并在學(xué)生心目中樹立一個(gè)具有親和力的教師的良好形象，對(duì)以后的生物教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中等職業(yè)學(xué)校課本《生物學(xué)》全一冊(cè)，人民教育出版社生物室編著；

[2] 黃希庭、鄭希付主編的《健康心理學(xué)》，上海華東師范大學(xué)出版社，2005；

篇3

在這一從基礎(chǔ)問題入手進(jìn)行整體規(guī)劃、逐步破解難題的螺旋遞進(jìn)的過程中，我們始終關(guān)注這樣幾個(gè)關(guān)鍵問題：首先，是如何讓教師的流動(dòng)真正成為信息資源的流動(dòng)，成為先進(jìn)教育觀念和教育技術(shù)的流動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單的人員流動(dòng)。其次，怎樣使教師交流從簡(jiǎn)單的“輸血式”遷移轉(zhuǎn)化為“造血”機(jī)能的遷移，從人員的外在調(diào)配轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹膬?nèi)涵發(fā)展。第三，如何遵循“剛性”與“柔性”并濟(jì)的原則，以行政手段切實(shí)保障教師受幸福的職業(yè)生活。

一、以基礎(chǔ)制度作保障，讓干部、教師“動(dòng)起來”

我們提升涉農(nóng)學(xué)校教師隊(duì)伍質(zhì)量的初始辦法，是推行城區(qū)教師到涉農(nóng)學(xué)校定期交流服務(wù)的制度，同時(shí)建立校長任職交流互動(dòng)機(jī)制。涉農(nóng)學(xué)校校長、骨干教師和后備干部到城內(nèi)強(qiáng)?！傲魧W(xué)”，城區(qū)窗口學(xué)校選派干部到涉農(nóng)學(xué)校任校長，人員交流覆蓋了全部涉農(nóng)學(xué)校和薄弱學(xué)校。

在制度保障下，學(xué)校干部教師從城到鄉(xiāng)、從鄉(xiāng)到城流動(dòng)起來。政策實(shí)施早期出現(xiàn)了“沙丁魚效應(yīng)”，部分到涉農(nóng)校和薄弱校定期服務(wù)的教師通過上示范課、觀摩課等方式，將新的教育教學(xué)模式、新的課程理念帶到涉農(nóng)學(xué)校，拓展了涉農(nóng)學(xué)校教師的專業(yè)視野和發(fā)展空間。

但是一段時(shí)間后，新的問題出現(xiàn)了。能力較強(qiáng)的交流教師服務(wù)期滿離開后，良好的教育效果中斷，受援學(xué)校的家長、學(xué)生產(chǎn)生了不滿情緒。也有少部分的交流教師本身是派出學(xué)校不愿意留下的人員，到了支援學(xué)校后給對(duì)方學(xué)校增加了管理的難度。還有些交流的干部因?yàn)閷W(xué)校整體管理環(huán)境的差異而出現(xiàn)“水土不服”。

這些問題的出現(xiàn)，使我們意識(shí)到，單單依靠教師的人員流動(dòng)來提升學(xué)校教師隊(duì)伍的質(zhì)量，是不夠科學(xué)或者說是不全面的，“輸血”解決了一時(shí)之急，卻沒有從根本上解決“血源”問題。

二、以創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境為前提，讓干部、教師“留下來”

1、擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自，在涉農(nóng)學(xué)校試行校長職級(jí)制

“把學(xué)校還給校長”，進(jìn)一步擴(kuò)大校長的辦學(xué)自，是青羊區(qū)調(diào)動(dòng)廣大校長辦學(xué)積極性、推進(jìn)教育改革的一項(xiàng)重要舉措。我們以草堂小學(xué)和文翁實(shí)驗(yàn)學(xué)校為試點(diǎn)校，推行了相關(guān)的改革措施，諸如下放經(jīng)費(fèi)分配權(quán)，擴(kuò)大校長的人事權(quán)、招、生自、校本課程設(shè)置權(quán)、教育教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)等，取得了良好的效果。

我們率先在涉農(nóng)學(xué)校進(jìn)行校長職級(jí)制的試點(diǎn)，評(píng)定出校長職級(jí)，校長工資待遇與職級(jí)工資掛鉤。這一舉措為全區(qū)推開校長職級(jí)制奠定了基礎(chǔ)，也為吸引優(yōu)秀管理人才到涉農(nóng)學(xué)校工作創(chuàng)造了良好的條件。

區(qū)教育局還以推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)為導(dǎo)向，給予涉農(nóng)學(xué)校智力資源和物質(zhì)資源的雙重支持，擴(kuò)大涉農(nóng)學(xué)校的影響力，吸引城區(qū)教師主動(dòng)投身涉農(nóng)地區(qū)的教育事業(yè)。

2、改善教師的職業(yè)環(huán)境，提升教師的幸福指數(shù)

薄弱學(xué)校與城區(qū)強(qiáng)校教師在經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)保障、職業(yè)發(fā)展前景等方面存在的客觀差距，是阻礙教師合理流動(dòng)的最大障礙。制定配套政策，讓流動(dòng)到涉農(nóng)學(xué)校的教師能心甘情愿地留下來，是我們關(guān)注的重點(diǎn)。

(1)“一個(gè)保障”和“三個(gè)傾斜”

“一個(gè)保障”就是保障工資待遇。我們從區(qū)財(cái)政爭(zhēng)取到專項(xiàng)資金，給交流到涉農(nóng)學(xué)校的干部教師發(fā)放一定的補(bǔ)貼。具體辦法是：凡在涉農(nóng)學(xué)校任教的教師，包括交流到涉農(nóng)學(xué)校的教師，區(qū)財(cái)政在保持其基本工資待遇不變的前提下，再給予每人每月300元的專項(xiàng)補(bǔ)貼，使交流干部教師的收入與城區(qū)學(xué)校持平或略高于城區(qū)學(xué)校。在涉農(nóng)地區(qū)實(shí)行校長職級(jí)制，保障其校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的待遇高于城區(qū)。按規(guī)定，具有相應(yīng)等級(jí)的校長，在區(qū)內(nèi)學(xué)校間交流任用，不受地域、學(xué)校規(guī)模、學(xué)校等級(jí)的限制，職級(jí)工資不變。

“三個(gè)傾斜”指福利待遇傾斜、評(píng)優(yōu)評(píng)先傾斜和職稱聘用傾斜。比如：經(jīng)多方協(xié)調(diào)，青羊區(qū)以市場(chǎng)價(jià)一半的價(jià)格，為涉農(nóng)地區(qū)的教師購買了數(shù)百套住房，教師只需要付出同地段一半的價(jià)錢，就可以獲得一套全產(chǎn)權(quán)住房，解決了涉農(nóng)地區(qū)學(xué)校所有教師的住房需求。區(qū)教育局明確規(guī)定，凡申報(bào)特級(jí)教師、省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、市教育專家、市學(xué)科帶頭人，市級(jí)以上模范教師、優(yōu)秀教師(教育工作者)的，應(yīng)在薄弱學(xué)校、涉農(nóng)學(xué)校任教兩個(gè)學(xué)年以上。青羊區(qū)特別設(shè)立了“教育均衡發(fā)展突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“教育均衡發(fā)展特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“教育均衡發(fā)展優(yōu)秀志愿者獎(jiǎng)”、“教育均衡發(fā)展奉獻(xiàn)者獎(jiǎng)”等專門的獎(jiǎng)項(xiàng)。青羊區(qū)還提高涉農(nóng)學(xué)校和薄弱學(xué)校教師職稱聘用比例，對(duì)具有涉農(nóng)學(xué)?；蛘弑∪鯇W(xué)校工作經(jīng)歷的教師，優(yōu)先聘用。城區(qū)學(xué)校教師聘用高一級(jí)職稱，必須有一年以上涉農(nóng)學(xué)校的工作經(jīng)歷。

(2)關(guān)注教師心理和諧和職業(yè)幸福感

青羊區(qū)將2005年、2006年分別定為“教師關(guān)愛年”和“教師發(fā)展年”，實(shí)施關(guān)愛教師工程，積極營造全社會(huì)關(guān)心均衡教育、關(guān)愛涉農(nóng)教師的濃厚氛圍。關(guān)心教師的生命質(zhì)量和發(fā)展需要，實(shí)施“六卡關(guān)懷”：通過給教師提供康體卡、陽光卡、E網(wǎng)卡、深培卡、書香卡、信用卡六種卡，對(duì)教師的身心健康、素質(zhì)提高、專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行全方位的關(guān)懷。在推進(jìn)教育均衡發(fā)展的過程中，涉農(nóng)地區(qū)教師的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)穩(wěn)步提升。

三、以管理制度創(chuàng)新為先導(dǎo)，讓配置機(jī)制“活起來”

在教師流動(dòng)服務(wù)和分配優(yōu)秀教師資源的過程中，受教師人事關(guān)系和校際間人才壁壘等方面的制約而產(chǎn)生的教師流動(dòng)不暢的問題逐步顯露出來。為解決這一問題，我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念和管理觀念，變?nèi)瞬诺膯挝凰兄茷閰^(qū)域共享制，從根本上解決教師的“身份”歸誰管的問題。

青羊區(qū)專門成立了教師資源均衡配置的管理機(jī)構(gòu)――教育人才管理服務(wù)中心(以下簡(jiǎn)稱“中心”)，把全區(qū)教職工的人事關(guān)系納入中心統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌配置人才資源?！爸行摹迸c教職工簽訂人事聘用合同，行使人事聘用權(quán)；學(xué)校與教職工簽訂崗位管理合同，行使崗位管理權(quán)。這樣一來，教職工的人事關(guān)系不受現(xiàn)在工作學(xué)校的約束，徹底打破了校際間人才保護(hù)的壁壘，從制度上弱化了學(xué)校對(duì)教育人才流動(dòng)的限制，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教師資源的區(qū)域內(nèi)共享，教職工由“單位人”變?yōu)榱恕跋到y(tǒng)人”。

四、以資源共事為途徑，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師同步成長

當(dāng)校長、教師的流動(dòng)在基礎(chǔ)制度保障下成為一種常態(tài)，學(xué)校在錯(cuò)位發(fā)展的過程中又產(chǎn)生了新的不均衡。如何打破學(xué)校之間的隔閡，充分發(fā)揮名校、名優(yōu)教師等優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，成為我們面臨的又一新問題。校長、教師的流動(dòng)能夠?yàn)樯孓r(nóng)學(xué)校輸入優(yōu)質(zhì)資源，但要從根本上提高涉農(nóng)學(xué)校教師的水平，這種“輸血式”流動(dòng)僅能解燃眉之急，只有全面提升涉農(nóng)學(xué)校教師的水平，讓涉農(nóng)學(xué)校教師具有自身的“造血”功能，才能解決根本問題。我們依托青羊區(qū)豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源和多元多層次的教師培養(yǎng)體系，為涉農(nóng)學(xué)校的每一位教師提供具有針對(duì)性的培養(yǎng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師同步成長。

我們依據(jù)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、資源共享、共同發(fā)展”的原則，把全區(qū)中小學(xué)組建為七個(gè)城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體，通過共同體開展的學(xué)校協(xié)作、校長沙龍等活動(dòng)，進(jìn)一步消除城鄉(xiāng)教師資源的地域差異。

我們通過組建“特級(jí)教師工作室”和“名師發(fā)展學(xué)?！?，對(duì)區(qū)域內(nèi)的名師進(jìn)行管理、培養(yǎng)，豐富和完善我區(qū)的教師培養(yǎng)體系；同時(shí)著力提高薄弱學(xué)校、涉農(nóng)學(xué)校的師資水平，培養(yǎng)“本土化”名師。

篇4

γ-氨基丁酸和維生素E對(duì)AA肉雞胸肌生長的影響

DNA標(biāo)記及其在魚類中的應(yīng)用

震旦鴉雀在安徽省分布新紀(jì)錄

先玉335夏玉米高產(chǎn)栽培優(yōu)化研究

甜葉菊的組織培養(yǎng)

滁菊葉中黃酮類成分的提取工藝優(yōu)化

金銀花中綠原酸和木犀草苷的同時(shí)提取及測(cè)定研究

提取分離工藝對(duì)白頭翁皂苷的影響

Pt、Sn催化劑的電化學(xué)制備及催化性能研究

離子色譜法同時(shí)測(cè)定礦物質(zhì)水中無機(jī)陰離子研究

一類二維對(duì)流擴(kuò)散方程的有限元法

學(xué)分制下農(nóng)學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

高校思想政治理論課主體性教學(xué)探析

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)實(shí)效性探討

高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究

提高應(yīng)用型本科高校教學(xué)管理有效性的思考

淺析自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建與新式教材的關(guān)聯(lián)

基于評(píng)價(jià)理論的英語專業(yè)學(xué)生習(xí)作分析

當(dāng)代法國文學(xué)翻譯家鄭克魯翻譯思想評(píng)述

水體中酞酸酯類環(huán)境激素環(huán)境過程研究

蚌埠市清潔生產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題及對(duì)策

等離子噴涂NiCrAl/Cr_2O_3-8%TiO_2涂層殘余應(yīng)力模擬分析

基于Multisim10的積分運(yùn)算電路的仿真

光催化劑BiVO_4的制備、表征及其光催化性能的研究

動(dòng)目標(biāo)的多普勒雷達(dá)檢測(cè)及其物理基礎(chǔ)

一種基于移動(dòng)Agent的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)融合算法

高職院校教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

安徽省縣域體育現(xiàn)狀分析

我國高等院校體育專業(yè)教師人文教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究

高校體育資源“聯(lián)合體”整合模式研究

大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索和實(shí)踐

淺談當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室的管理問題

信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐路徑

新時(shí)期地屬高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)的困境與對(duì)策分析

醫(yī)藥?？圃盒?shí)行學(xué)分制管理的可行性研究

淺議物理學(xué)在應(yīng)用型本科院校建設(shè)與發(fā)展中的作用

淺論心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合

語法隱喻淺析

從詞化對(duì)比角度分析英漢“走”類動(dòng)詞的語義

大豆黃酮對(duì)固始雞血液及肌肉組織中膽固醇和甘油三酯含量的影響

蕪湖地區(qū)三黃雞腹水綜合征的發(fā)病情況調(diào)查

蚌埠地區(qū)設(shè)施土壤鹽分累積特征研究

秧齡、播量、密度和氮肥運(yùn)籌對(duì)“新兩優(yōu)6號(hào)”產(chǎn)量的影響

藍(lán)靛果的研究利用現(xiàn)狀及其發(fā)展前景

耐鎘根瘤菌的篩選

產(chǎn)EPS乳鏈球菌的篩選

構(gòu)建學(xué)科生態(tài)系統(tǒng),奠定地方高校的學(xué)科格局——以安徽科技學(xué)院為例

《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

現(xiàn)代教育技術(shù)下的英語快速閱讀速度提高方法

非英語專業(yè)大學(xué)生翻譯技巧教學(xué)效果調(diào)查

基于應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

論知識(shí)管理在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

物理教學(xué)中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的探討

淺論師范生禮儀教育的必要性及途徑

輔導(dǎo)員如何針對(duì)新生特點(diǎn)及存在問題開展思政工作

關(guān)于制定《安徽省高校標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生公寓評(píng)估指標(biāo)體系》的思考

安徽省區(qū)域文化特征及其對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響分析

篇5

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)；涉農(nóng)特色；人才培養(yǎng)；教育改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）43-0113-03

會(huì)計(jì)教育的改革與發(fā)展是時(shí)代的要求，也是歷史的必然。審視會(huì)計(jì)教育改革30多年的發(fā)展軌跡，我們可以清晰地看到會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)歷了從精英教育到大眾教育的深刻轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變一方面為社會(huì)提供了大批會(huì)計(jì)人才，極大地滿足了市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求；另一方面隨著會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的快速增加，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)越來越難。在這種背景下，高等農(nóng)業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該實(shí)施與其他類型高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)差異化戰(zhàn)略，著力解決擴(kuò)招后高等農(nóng)業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)面臨的學(xué)生就業(yè)難和農(nóng)村會(huì)計(jì)人才缺乏之間的矛盾。我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)特色主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案凸顯“涉農(nóng)特色”

多年來，我校在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系和研究實(shí)踐上，體現(xiàn)立足農(nóng)村、服務(wù)“三農(nóng)”會(huì)計(jì)人才的能力和素質(zhì)，形成了一套頗具“涉農(nóng)特色”的培養(yǎng)措施和方法。具體來說，我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)結(jié)合高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科發(fā)展特色及時(shí)修訂會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是以社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)為契機(jī)，充分發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)院校自身優(yōu)勢(shì)，面向農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，培養(yǎng)涉農(nóng)企業(yè)和農(nóng)村基層部門會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理人員，在人才培養(yǎng)方案中將“農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)”作為專業(yè)主干課程，同時(shí)還開設(shè)了“村集體經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)”、“畜牧業(yè)財(cái)務(wù)專題”、“農(nóng)村社會(huì)學(xué)”和“農(nóng)民專業(yè)合作社會(huì)計(jì)專題”共計(jì)6門涉農(nóng)課程。二是在全球經(jīng)濟(jì)國際化發(fā)展趨勢(shì)下，國際會(huì)計(jì)人才需求旺盛，我們?cè)跁?huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案中增設(shè)了“國際會(huì)計(jì)”、“國際理財(cái)學(xué)”和“管理會(huì)計(jì)雙語”等適應(yīng)國際化要求的課程。三是在應(yīng)用型和創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的社會(huì)要求下，我們?cè)跁?huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案中提高了實(shí)踐課程的比例，按照會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)開設(shè)了以“會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)”為基礎(chǔ)、“財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)”為核心、“理財(cái)方案設(shè)計(jì)”和“審計(jì)案例操作分析”為補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)四個(gè)學(xué)年全覆蓋，在實(shí)踐教學(xué)中大量使用涉農(nóng)企業(yè)案例。

二、教改和科學(xué)研究瞄準(zhǔn)“涉農(nóng)方向”

在應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才需求背景下，高等農(nóng)業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)離不開其教學(xué)體系的深化改革和科學(xué)研究成果的支撐。長期以來，我校會(huì)計(jì)專業(yè)教師深入教學(xué)改革和科學(xué)研究，公開發(fā)表教改論文23篇、科研論文200余篇，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)和課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)等視角探討了本專業(yè)教學(xué)體系改革；另外，還通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)展開廣泛調(diào)查，在剖析本專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，推進(jìn)教學(xué)體系改革。主要觀點(diǎn)有：（1）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上，首先是合理設(shè)置課程體系，讓學(xué)生們了解和熟悉農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、重要性和發(fā)展前景，培養(yǎng)面向農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；其次是利用“涉農(nóng)企業(yè)家進(jìn)課堂”授課方式，培養(yǎng)面向農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；再次是積極拓展涉農(nóng)企業(yè)和農(nóng)村實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。（2）在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上，著重完善以涉農(nóng)企業(yè)和農(nóng)村其他經(jīng)營主體為對(duì)象的會(huì)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和加強(qiáng)會(huì)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)軟硬件環(huán)境建設(shè)，通過模擬實(shí)驗(yàn)，有利于他們掌握會(huì)計(jì)操作技能，以達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。（3）在案例教學(xué)上，從教師、學(xué)生和案例視角分析其原因后，提出全面提高教師的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平、尋找涉農(nóng)企業(yè)有針對(duì)性案例充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)案例素材，形成以學(xué)生為中心，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題和某一特定事實(shí)進(jìn)行交互式探索的過程，學(xué)生在某些現(xiàn)實(shí)的約束條件下，運(yùn)用智力和情感鍛煉他們面對(duì)復(fù)雜問題做出科學(xué)決策的能力，目的在于培養(yǎng)學(xué)生清晰的專業(yè)理念、高超的專業(yè)技能和敏銳的專業(yè)判斷。（4）在科學(xué)研究上，成果團(tuán)隊(duì)教師的科研課題和論文瞄準(zhǔn)“涉農(nóng)方向”，緊緊圍繞農(nóng)村企業(yè)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和金融展開研究。

三、學(xué)術(shù)交流與業(yè)務(wù)培訓(xùn)拓寬“涉農(nóng)視野”

無論是科研工作，還是人才培養(yǎng)，都離不開廣泛的學(xué)術(shù)交流。只有通過有效的學(xué)術(shù)交流，才能使老師們更好地傳授知識(shí)、溝通信息、取長補(bǔ)短、開闊思路，才能促成不同高校間老師們的相互協(xié)作、形成交叉綜合，才能使老師們獲得高水平的科研成果，培養(yǎng)出高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。通過學(xué)術(shù)會(huì)議和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，與國內(nèi)外其他高校尤其是農(nóng)業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師交流心得和體會(huì)，能夠及時(shí)跟蹤學(xué)科建設(shè)的前沿、發(fā)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的不足，了解課程體系和教學(xué)方法的缺陷，從而推進(jìn)本校會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)體系改革。長期以來，學(xué)院和會(huì)計(jì)專業(yè)教研室非常重視教師的學(xué)術(shù)交流和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)院提供經(jīng)費(fèi)支持每位教師每年1次外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)尤其是涉農(nóng)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，教研室主任還可以根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要參加相應(yīng)的教學(xué)改革會(huì)議。本專業(yè)教師積極參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議和業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)。

四、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)彰顯“涉農(nóng)優(yōu)勢(shì)”

長期以來，我國高校在教育思想和教育目標(biāo)的確立上，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和掌握，把教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿定在學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識(shí)上，要求學(xué)生對(duì)前人的知識(shí)進(jìn)行接受、消化和儲(chǔ)存。隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力已成為人才的最重要的素質(zhì)，而這些素質(zhì)正是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所欠缺的。我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)充分利用“第二課堂”，依靠農(nóng)學(xué)、園林園藝、茶學(xué)和生態(tài)學(xué)等“涉農(nóng)學(xué)科”優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建出“科研課題+學(xué)科交叉+技能大賽”三位一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力從兩個(gè)方面入手：（1）以科研課題為載體，通過與涉農(nóng)學(xué)科交叉，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。具體做法：一是學(xué)院每年將教師新增的各類科研項(xiàng)目向本專業(yè)學(xué)生和其他涉農(nóng)學(xué)科學(xué)生征集調(diào)查和科研小團(tuán)隊(duì)，學(xué)生們根據(jù)自己的研究興趣選擇科研項(xiàng)目，然后，課題主持人組織學(xué)生科研小團(tuán)隊(duì)召開研究思路座談會(huì)、布置研究任務(wù)和明確相關(guān)要求，撰寫調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文等。二是鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生聯(lián)合其他涉農(nóng)學(xué)科學(xué)生積極申報(bào)學(xué)校和省里的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。（2）以專業(yè)技能大賽為重點(diǎn)，通過與涉農(nóng)專業(yè)交叉，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。我校會(huì)計(jì)專業(yè)非常重視專業(yè)技能大賽的開展，商學(xué)院先后主辦了六屆湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，為學(xué)生們營造了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。本專業(yè)學(xué)生與涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生共同組建了諸如“風(fēng)格爾花卉有限公司”等創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽提高了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。另外，學(xué)院還積極承辦了營銷沙盤模擬大賽和鼓勵(lì)學(xué)生參加“用友杯”會(huì)計(jì)信息化技能大賽等?？傊?，我校通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和專業(yè)技能大賽提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，進(jìn)而推進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)體系改革。

五、教材內(nèi)容緊扣“涉農(nóng)主題”

教材是教學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的載體，是課程得以實(shí)施的具體保證，是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的主要標(biāo)志。隨著主體教育思想、素質(zhì)教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想和實(shí)踐教育思想的提出，具有多年傳統(tǒng)的高等農(nóng)業(yè)院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容難以滿足新時(shí)期會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也促使我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教師們?nèi)ニ妓魅缦聠栴}：（1）高等農(nóng)業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們需要掌握會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)的哪些內(nèi)容？（2）高等農(nóng)業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們需要掌握到什么程度？（3）高等農(nóng)業(yè)院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程培養(yǎng)學(xué)生什么能力和素質(zhì)？（4）教材應(yīng)該怎樣適應(yīng)教學(xué)方式的變革？（5）教材怎樣才能給教師在教學(xué)中留下較大的改革和創(chuàng)新空間？圍繞著這些問題，老師們積極組織和參加研討會(huì)，并一致認(rèn)為：在教材建設(shè)中，要堅(jiān)持培養(yǎng)適應(yīng)涉農(nóng)行業(yè)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理人才需求的目標(biāo)，要堅(jiān)持理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的原則，理論知識(shí)以應(yīng)用為目的，以必需和夠用為度，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的針對(duì)性和實(shí)用性，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、較強(qiáng)的適應(yīng)性和創(chuàng)造力。因此，我校十分重視會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的教材建設(shè)，先后主編各類教材9部，其中有全國高等農(nóng)林院?！笆晃濉币?guī)劃教材、“十二五”規(guī)劃建設(shè)教材、應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)改革專用教材和普通高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)核心課程等。尤其是主編的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》、《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教程》和《審計(jì)學(xué)》等“應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)改革專用教材”系列更是符合在新機(jī)制、新模式下探索和創(chuàng)新涉農(nóng)行業(yè)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求，打破傳統(tǒng)理論體系，精選涉農(nóng)企業(yè)案例，突出技能訓(xùn)練，注重可操作性，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐”的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)理解。

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【關(guān)鍵詞】 電子商務(wù) 問題 發(fā)展 策略

Abstract ： Now we must forecast the development tendency of the electronic commerce， clarify existing problems and puts forward corresponding countermeasures. So that it is more advantageous to the sustained， rapid and healthy development of electronic commerce in China under the new situation.

1.電子商務(wù)的概念

電子商務(wù)的內(nèi)涵包括多方面。從范圍而言，它包括商務(wù)活動(dòng)的所有方面，如交易的場(chǎng)所、方式、工具等；從過程而言，它包括了商務(wù)活動(dòng)的所有階段，如市場(chǎng)調(diào)查、合同的簽訂到貨物的配送以及售后的服務(wù)等；從參與者而言，它包括整個(gè)商務(wù)活動(dòng)的所有方面的人員，包括生產(chǎn)方、銷售方、供應(yīng)方和客戶等；從企業(yè)營銷而言，它包括從傳統(tǒng)營銷方式到基于因特網(wǎng)營銷方式轉(zhuǎn)變的整個(gè)過程。

電子商務(wù)的定義

電子商務(wù)是把買家、賣家和合作伙伴通過因特網(wǎng)、企業(yè)的內(nèi)部網(wǎng)和企業(yè)之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合在一起，利用因特網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)有系統(tǒng)的業(yè)務(wù)相結(jié)合的產(chǎn)物。

概括的說，電子商務(wù)就是通過因特網(wǎng)進(jìn)行的各種商務(wù)活動(dòng)，包括廣告、交易、支付、服務(wù)等活動(dòng)。

2.我國電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對(duì)策

2.1我國電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國電子商務(wù)活動(dòng)開展時(shí)間不長，但政府部門對(duì)此給予了高度重視，相繼實(shí)施了“金橋”“金卡”“金關(guān)”“金稅”等一系列“金字工程”，從1994年我國部分企業(yè)就開始涉及電子商務(wù)的發(fā)展，分別在海關(guān)、證券、外貿(mào)等各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用了電子商務(wù)，并取得了喜人的成績(jī)。1998年我國國內(nèi)第一筆網(wǎng)上電子商務(wù)交易成功，標(biāo)志著我國電子商務(wù)已經(jīng)開始進(jìn)入實(shí)用階段。之后國內(nèi)和國外的電子商務(wù)網(wǎng)站大量的出現(xiàn)，并取得很好的效果。尤其近兩年來使用網(wǎng)絡(luò)的人越來越多，在網(wǎng)上“逛街”也越來越普遍。

電子商務(wù)的快速發(fā)展，而它的幾大支柱出現(xiàn)不協(xié)調(diào)發(fā)展的狀態(tài)，也就產(chǎn)生了各種各樣的問題。在開放的網(wǎng)絡(luò)上處理交易，如何保證傳輸數(shù)據(jù)的安全成為電子商務(wù)能否普及的最重要的因素之一。調(diào)查公司曾對(duì)電子商務(wù)的應(yīng)用前景進(jìn)行過在線調(diào)查，當(dāng)問到為什么不愿意在線購物時(shí)，絕大多數(shù)人擔(dān)心的問題是遭到黑客的侵襲而導(dǎo)致信用卡丟失和隱私的泄露。因此有一部分人或企業(yè)擔(dān)心安全問題而不愿意使用電子商務(wù)，安全問題成為電子商務(wù)發(fā)展中最大的障礙之一。在我國，電子商務(wù)發(fā)展所需要的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，運(yùn)行環(huán)境尚不完善，社會(huì)信用體系尚未完全建立，網(wǎng)絡(luò)寬帶、反應(yīng)速度尚不滿足要求，電子支付手段尚不完備，物流配送體系尚不配套等等問題都要求我們必須盡快解決。

2.2我國發(fā)展電子商務(wù)面臨的問題與對(duì)策

2.2.1安全問題

電子商務(wù)的發(fā)展需要解決安全性和可靠性問題。病毒感染、黑客的侵襲使人們對(duì)計(jì)算機(jī)的安全性，特別是網(wǎng)絡(luò)上電子商務(wù)進(jìn)行的安全性產(chǎn)生懷疑。Internet的誕生并不是因?yàn)樯虡I(yè)目的，而是為了能方便地共享計(jì)算機(jī)資源，所以Internet的TCP/IP協(xié)議及源代碼的開設(shè)與共享是合理的，是適合當(dāng)時(shí)需要的，要在 Internet上進(jìn)行安全要求高的電子商務(wù)活動(dòng)也就顯得勉為其難了。這種情況對(duì)電子商務(wù)的推行造成了極為不利的影響，使公眾在電子商務(wù)前裹足不前。

因此，要在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上增加一些安全技術(shù)措施，如防火墻、加密方法、數(shù)字簽名、數(shù)字信封、身份認(rèn)證等技術(shù)，以保證數(shù)據(jù)的保密性、完整性和不可否認(rèn)性。

2.2.2法律制度問題

電子商務(wù)是一種世界性的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，它的框架的制定不應(yīng)該只局限在一國的范圍內(nèi)，而應(yīng)該考慮適用于國際間的經(jīng)濟(jì)往來，得到國際間的認(rèn)可。主席曾經(jīng)指出，電子商務(wù)代表著未來貿(mào)易方式的發(fā)展方向，政府應(yīng)當(dāng)為電子商務(wù)的發(fā)展提供良好的法律法規(guī)環(huán)境。

電子商務(wù)涉及的法律保障主要問題有：

（1）從交易安全方面看，需要解決的問題是加強(qiáng)數(shù)據(jù)保護(hù)，保證用戶的個(gè)人隱私。

（2）從電子支付方面看，明確付款人、收款人和銀行之間的法律關(guān)系，保障交易的及時(shí)和安全。

（3）電子交易合同方面看，解決電子合同和傳統(tǒng)紙面合同的法律等效性。

（4）還有一部分法律法規(guī)應(yīng)根據(jù)電子商務(wù)的情況加以補(bǔ)充、修改和完善。如網(wǎng)絡(luò)虛假廣告、著作權(quán)、隱私權(quán)、消費(fèi)者權(quán)益等。

2.2.3稅收問題

主要解決無形產(chǎn)品及服務(wù)和有形產(chǎn)品及服務(wù)是否征稅和如何征稅的問題。

2.2.4技術(shù)問題

這里所說的技術(shù)方面的障礙主要包括網(wǎng)絡(luò)的可靠性、數(shù)據(jù)傳送的速度等。Internet上存在多種不可靠的因素：軟件不可靠、線路不可靠和系統(tǒng)不可靠等。

由于電子商務(wù)是基于信息通信的商務(wù)活動(dòng)，為此需要建設(shè)必要的信息基礎(chǔ)

設(shè)施：包括各種信息傳輸網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、信息傳輸設(shè)備的研制、信息技術(shù)的開發(fā)，還包括用于多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、遠(yuǎn)程醫(yī)療保健等一系列信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)方面的原因，我國網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還比較緩慢和滯后，已建成的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量也比較低，公眾使用費(fèi)用比較高。

2.2.5人才問題

政府應(yīng)充分利用各種途徑和手段培養(yǎng)、引進(jìn)一批素質(zhì)較高、層次合理、專業(yè)配套的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)經(jīng)營管理等方面的專業(yè)人才，以加快我國電子商務(wù)建設(shè)步伐。各大高校應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

2.2.6網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)問題

由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的原因，我國網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和一些發(fā)達(dá)國家比較還相對(duì)緩慢和滯后，我國必須提高投資效益，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改變通信方面的落后。

2.2.7物流配送能力滯后的問題

我國的物流配送盡管有許多的快遞公司、郵政等部門，但實(shí)際上還相差很遠(yuǎn)，一些大的城市還達(dá)不到當(dāng)天送貨到家的狀態(tài)，而一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一周能接到貨物就是不錯(cuò)的，真正的電子商務(wù)活動(dòng)，需要更完善的物流配送體系。

2.2.8政府的角色定位問題

各個(gè)國家不能按照自己國家的國情來制定政策，必須按照全球的一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施電子商務(wù)，以保證電子商務(wù)的順利實(shí)施。

2.2.9商家信用問題

網(wǎng)上的商家越來越多，由于一些有詐騙心理商家的出現(xiàn)，讓有些消費(fèi)者止步不前，不敢相信網(wǎng)絡(luò)的交易，我們現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)實(shí)施實(shí)名制度就大大的減少了泡沫商家的出現(xiàn)，同時(shí)也約束了消費(fèi)者的行為。

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作者簡(jiǎn)介：王 微 性別：女 出生年月：1982.03 民族：漢族 籍貫：遼寧 專業(yè)：電子商務(wù)專業(yè) 學(xué)位：管理學(xué)學(xué)位， 職稱：助教。

篇7

課程涉及知識(shí)面廣，內(nèi)容繁雜，課時(shí)有限園林工程造價(jià)課程涉及到園林景觀工程、園林給排水、景觀照明安裝、綠化種植等內(nèi)容，總學(xué)時(shí)一般較少，在有限的課時(shí)內(nèi)既要完成全部課程內(nèi)容，還要使學(xué)生具備獨(dú)立編制園林工程造價(jià)文件的能力，具有一定困難。

教材內(nèi)容陳舊，無法滿足區(qū)域教學(xué)的需求園林工程造價(jià)的特點(diǎn)之一就是行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)更新的速度比較快，以往教學(xué)中所使用的教材不能及時(shí)充分反映新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)并突出其專業(yè)性、區(qū)域性。目前已經(jīng)出版的以“建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范GB50500-2008”(以下簡(jiǎn)稱08清單規(guī)范)為依據(jù)編寫的教材很少，能夠結(jié)合本地區(qū)消耗量定額及實(shí)際情況編寫案例的教材基本上沒有，學(xué)生學(xué)完后仍然不能獨(dú)立完成特定地區(qū)的園林工程的造價(jià)任務(wù)。

教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力弱園林專業(yè)學(xué)生對(duì)于園林工程造價(jià)課程的重視程度不夠，造成了學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極認(rèn)真，只滿足于聽懂課堂所教內(nèi)容，沒有主動(dòng)掌握?qǐng)@林工程計(jì)價(jià)技能的動(dòng)力和需求。很多學(xué)生學(xué)完本課程后實(shí)際動(dòng)手能力較差，無法獨(dú)立完成完整的園林工程造價(jià)文件，對(duì)園林工程造價(jià)管理更無從談起。

園林工程造價(jià)課程教學(xué)改革措施

合理安排課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣針對(duì)園林專業(yè)學(xué)生不了解園林工程造價(jià)行業(yè)的事實(shí)，首先結(jié)合學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)問題，講述專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，緊密聯(lián)系實(shí)際，介紹以工程造價(jià)為核心的園林工程管理案例社會(huì)應(yīng)用現(xiàn)狀，展示園林工程造價(jià)行業(yè)的廣闊發(fā)展前景，強(qiáng)調(diào)本課程的實(shí)用性和重要性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生們抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生參加造價(jià)員執(zhí)業(yè)資格考試，爭(zhēng)取畢業(yè)后能夠持證上崗。

調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法自推行“08清單規(guī)范”后，工程造價(jià)人員不僅需要能看懂圖、算準(zhǔn)量，會(huì)套定額，掌握市場(chǎng)價(jià)格變化，還要懂經(jīng)濟(jì)、了解施工技術(shù)、熟悉當(dāng)?shù)卣叻ㄒ?guī)。因此為了密切聯(lián)系實(shí)際，園林工程造價(jià)課程的內(nèi)容轉(zhuǎn)變應(yīng)以熟悉建設(shè)行政主管部門最新實(shí)行的計(jì)價(jià)依據(jù)和政策規(guī)章為前提，掌握?qǐng)@林工程造價(jià)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用“08清單規(guī)范”為目的，兼顧定額計(jì)價(jià)方法的教學(xué)模式，達(dá)到學(xué)有所用。要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成授課內(nèi)容，必須在教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整和改革。教學(xué)方法可采取多媒體教學(xué)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)和工地實(shí)訪等相結(jié)合。

加強(qiáng)教材建設(shè)，適時(shí)補(bǔ)充最新內(nèi)容教材是教學(xué)的主要依據(jù)，不但要反映科學(xué)知識(shí)與結(jié)構(gòu)，還要反映知識(shí)獲得的過程，才有利于提高求知者的素質(zhì)。及時(shí)調(diào)整選擇最新版本的教材，根據(jù)社會(huì)實(shí)際的變化及時(shí)補(bǔ)充最新相關(guān)內(nèi)容，才可以比較及時(shí)的解決教材過時(shí)、滯后的現(xiàn)象。

能力與知識(shí)并重，增加計(jì)價(jià)軟件教學(xué)在實(shí)際工作中，應(yīng)用計(jì)價(jià)軟件輔助進(jìn)行工程造價(jià)管理已在園林企業(yè)中普遍推廣，并且也是工程造價(jià)從業(yè)者必備的技能。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，滿足理論教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)其應(yīng)用計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行工程造價(jià)的技能。

結(jié)語

篇8

【關(guān)鍵詞】區(qū)域特色 研究型大學(xué) 學(xué)科建設(shè) 特色學(xué)科 優(yōu)勢(shì)學(xué)科

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09C-0086-03

學(xué)科建設(shè)是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃有利于大學(xué)管理者指引學(xué)科建設(shè)方向，對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行整體把握和布局。國務(wù)院通過的《西部大開發(fā)“十二五”規(guī)劃》中提到優(yōu)化高校布局結(jié)構(gòu)，辦好一批有特色、高水平大學(xué)，支持西部地方高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)發(fā)展，大力建設(shè)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，加快廣西民族地區(qū)發(fā)展。

廣西大學(xué)自1928年建校以來，始終秉承學(xué)校創(chuàng)始人、著名教育家馬君武先生的辦學(xué)思路：“開辦實(shí)用科學(xué)，培養(yǎng)廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的人才，服務(wù)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)”。現(xiàn)今，廣西大學(xué)是廣西壯族自治區(qū)辦學(xué)歷史最悠久、規(guī)模最大的綜合性大學(xué)，是教育部和廣西人民政府共建的地方高校，也是我國“211工程”和“中西部高校綜合實(shí)力提升計(jì)劃”建設(shè)高校，提出了以建設(shè)“高水平區(qū)域特色研究型大學(xué)”為目標(biāo)的辦學(xué)方向和定位。研究廣西大學(xué)建設(shè)高水平區(qū)域特色研究型大學(xué)的學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀并提出建議，不僅能提高學(xué)校的特色辦學(xué)水平，還能加快學(xué)校建設(shè)區(qū)域特色研究型大學(xué)的步伐。

一、立足區(qū)域建設(shè)特色學(xué)科，增強(qiáng)學(xué)科特色

目前，廣西已進(jìn)入工業(yè)建設(shè)中期，繼續(xù)立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的規(guī)劃和戰(zhàn)略，抓住我國西部大開發(fā)、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)、中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)、廣西“14+10”（14個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)和10個(gè)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)）產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)等發(fā)展機(jī)遇，與區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域重點(diǎn)工業(yè)建設(shè)加強(qiáng)聯(lián)系，加大與區(qū)域建設(shè)所需項(xiàng)目的合作，有利于區(qū)域特色學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

目前，廣西面臨“雙核驅(qū)動(dòng)”、“兩區(qū)統(tǒng)籌”（廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、桂西資源富集區(qū)、左右江革命老區(qū)和西江經(jīng)濟(jì)帶）和中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)等重大發(fā)展機(jī)遇。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)重點(diǎn)打造交通運(yùn)輸、海洋經(jīng)濟(jì)、農(nóng)林漁業(yè)、能源開發(fā)、跨國旅游、生態(tài)環(huán)保等高水平的沿海工業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)；西江黃金水道內(nèi)河港口吞吐能力6000萬噸，沿江中心城市形成汽車、機(jī)械、冶金、高新技術(shù)及建材等產(chǎn)業(yè)布局；桂西地區(qū)開發(fā)的優(yōu)勢(shì)資源有鋁、錳、有色金屬、水能、制糖、紅色旅游、農(nóng)產(chǎn)品加工等并建有特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)基地。

2010年，自治區(qū)政府加快“14+4”產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)優(yōu)先發(fā)展。14個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)有食品、汽車、石化、電力、有色金屬、冶金、機(jī)械、建材、造紙與木材加工、電子信息、醫(yī)藥制造、紡織服裝與皮革、生物、修造船及海洋工程裝備等，4個(gè)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)為：新材料、新能源、節(jié)能環(huán)保、海洋經(jīng)濟(jì)；2012年起，廣西又新增6個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)：生物醫(yī)藥、新一代信息技術(shù)、新能源汽車、生物農(nóng)業(yè)、先進(jìn)裝備制造、養(yǎng)生長壽健康產(chǎn)業(yè)。根據(jù)廣西大力建設(shè)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需要，建設(shè)和增設(shè)有色金屬、農(nóng)產(chǎn)品加工、高科技術(shù)產(chǎn)業(yè)等區(qū)域特色學(xué)科，是加快高水平區(qū)域特色學(xué)科建設(shè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的迫切需要。

二、構(gòu)建特色學(xué)科體系，完善學(xué)科建設(shè)規(guī)劃

雖然每所大學(xué)都有自身獨(dú)特的學(xué)科建設(shè)模式，但是借鑒著名高水平大學(xué)的學(xué)科建設(shè)共性可快速提升自己的學(xué)科建設(shè)水平。有學(xué)者研究了世界一流大學(xué)學(xué)科建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，提出了我國大學(xué)學(xué)科建設(shè)模式，構(gòu)建一個(gè)由主體學(xué)科、主干學(xué)科、支撐學(xué)科和特色學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科體系，即建設(shè)奠基性的基礎(chǔ)學(xué)科作為學(xué)校的主體學(xué)科；建設(shè)標(biāo)志性的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科作為學(xué)校的主干學(xué)科；建設(shè)常規(guī)性的支撐學(xué)科和跨越式的特色學(xué)科。廣西大學(xué)在完善和落實(shí)學(xué)科建設(shè)時(shí)，可借鑒這一學(xué)科體系進(jìn)一步完善學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。

（一）構(gòu)建以文理學(xué)科為基礎(chǔ)的主體學(xué)科。廣西大學(xué)早在1931年就成立了理學(xué)院，設(shè)數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)4個(gè)系，辦學(xué)歷史久，有較深厚的歷史積淀，但現(xiàn)在總體上落后于工學(xué)和農(nóng)學(xué)兩門學(xué)科；人文社會(huì)類基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展較緩慢，學(xué)科總體薄弱，如文學(xué)、哲學(xué)還未設(shè)置博士培養(yǎng)點(diǎn)，歷史學(xué)建設(shè)還存在空白。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)哲學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等文理基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的重視和支持，尤其注重加大對(duì)人文類學(xué)科建設(shè)的支持與投入，才能為學(xué)校主干學(xué)科和特色學(xué)科的成長和建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建以工學(xué)和農(nóng)學(xué)為強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的主體學(xué)科。廣西大學(xué)在創(chuàng)辦之初，學(xué)校創(chuàng)始人馬君武先生就提出首先開辦實(shí)用學(xué)科的辦學(xué)思路，培養(yǎng)廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展所需的理學(xué)、工學(xué)和農(nóng)學(xué)等專業(yè)技術(shù)人才，服務(wù)廣西社會(huì)。工學(xué)和農(nóng)學(xué)經(jīng)過80多年的辦學(xué)積累，如今已成為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和代表性學(xué)科，其中工學(xué)中的結(jié)構(gòu)工程和農(nóng)學(xué)中的動(dòng)物遺傳育種與繁殖兩門二級(jí)科入選國家重點(diǎn)學(xué)科。基于工學(xué)和農(nóng)學(xué)中的土木工程、畜牧學(xué)等強(qiáng)勢(shì)學(xué)科構(gòu)建學(xué)校的主體學(xué)科，作為學(xué)校的標(biāo)志性學(xué)科進(jìn)行建設(shè)，培養(yǎng)高水平領(lǐng)軍人才，產(chǎn)出標(biāo)志性科研成果。

（三）加強(qiáng)學(xué)科關(guān)聯(lián)度構(gòu)建支撐學(xué)科。加強(qiáng)支撐學(xué)科建設(shè)，如理學(xué)作為工學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ)，對(duì)工學(xué)壯大起了重要的支撐作用。廣西大學(xué)工程學(xué)學(xué)科進(jìn)入ESI世界前1%行列，這標(biāo)志著廣西大學(xué)工程學(xué)學(xué)科已經(jīng)進(jìn)入世界一流學(xué)科行列。而土木工程、化學(xué)工程、機(jī)械工程等工學(xué)學(xué)科的高水平建設(shè)就需要基于數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)理學(xué)學(xué)科的支撐和援助。此外，加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系與合作，不僅能培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)學(xué)生，還有利于新興交叉學(xué)科的出現(xiàn)和為學(xué)科創(chuàng)新提供平臺(tái)。

（四）立足廣西建設(shè)需要構(gòu)建特色學(xué)科。廣西大學(xué)在特色學(xué)科構(gòu)建方面，除現(xiàn)有廣西區(qū)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科中的特色優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)學(xué)科外，加大學(xué)科參與廣西區(qū)域建設(shè)發(fā)展的力度，如加強(qiáng)食品科學(xué)與工程、機(jī)械工程、林業(yè)工程、礦業(yè)工程、控制科學(xué)與工程、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、公共管理等所需學(xué)科建設(shè)，滿足廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、廣西新型工業(yè)化、廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)需要，促使學(xué)科增加區(qū)域服務(wù)特色，成長為特色重點(diǎn)學(xué)科，進(jìn)一步提高服務(wù)區(qū)域建設(shè)的能力和水平。

三、培養(yǎng)和引進(jìn)高水平教師，完善學(xué)科建設(shè)隊(duì)伍

高水平教師隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)的重要保障，要以培養(yǎng)中青年教師為主，同時(shí)加大培養(yǎng)和引進(jìn)高層次人才的力度，發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科的高端人才和優(yōu)秀骨干教師的帶頭作用，提高高水平教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量，壯大高水平人才隊(duì)伍，為學(xué)科建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)校的綜合實(shí)力。

（一）大力培養(yǎng)中青年教師。將中青年教師培養(yǎng)成為在國內(nèi)外學(xué)術(shù)上有一定影響力和號(hào)召力的高水平教師，既要有短期培養(yǎng)措施，更要做好長期培養(yǎng)的準(zhǔn)備與決心。同時(shí)，需要繼續(xù)完善教學(xué)和科研制度和管理，完善教師激勵(lì)機(jī)制，為他們的工作創(chuàng)造條件和提供成長的平臺(tái)，留住優(yōu)秀的中青年教師，使優(yōu)秀中青年教師成長為高水平教學(xué)名師、學(xué)科領(lǐng)軍人才，逐步壯大高水平教師隊(duì)伍。

努力為中青年教師提供自由的學(xué)術(shù)和科研環(huán)境，完善教學(xué)和科研的基礎(chǔ)設(shè)施與條件，減少日常的工作瑣事困擾，同時(shí)滿足中青年教師住房等物質(zhì)需求，提供更好的生活環(huán)境；提高工資待遇水平，繼續(xù)采用激勵(lì)措施，提高對(duì)在教學(xué)科研中表現(xiàn)優(yōu)秀的高水平中青年教師的獎(jiǎng)勵(lì)；加深對(duì)中青年教師的理解和支持，公平對(duì)待不同成長階段的中青年教師，肯定他們的努力和價(jià)值，認(rèn)真傾聽和重視他們的需求，增強(qiáng)中青年教師的歸屬感和認(rèn)同感；提供中青年教師實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)，主動(dòng)采取措施引導(dǎo)中青年教師與學(xué)校共同發(fā)展，將學(xué)校的發(fā)展定位和目標(biāo)方向同中青年教師的切身利益相結(jié)合，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

（二）引進(jìn)國內(nèi)外著名的高層次人才。加快引進(jìn)高層次人才，優(yōu)先考慮重點(diǎn)學(xué)科和特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科引進(jìn)國內(nèi)外高層次人才，需不斷完善高層次人才引進(jìn)機(jī)制和服務(wù)機(jī)制，制訂高層次人才引進(jìn)需求計(jì)劃、多樣化引進(jìn)等優(yōu)惠政策、科學(xué)合理的人本管理和用人制度等。設(shè)立院士、杰出人才、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干等不同的人才層次，結(jié)合學(xué)科、科研建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際需要，制訂不同層次的高水平人才需求計(jì)劃，制定不同的薪酬待遇標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于院士和長江學(xué)者特聘教授等領(lǐng)軍人才采用柔性靈活引進(jìn)的方法，為國內(nèi)外著名專家學(xué)者、兼職院士設(shè)置特定的崗位，聘用國內(nèi)知名專家來校進(jìn)行學(xué)術(shù)訪談和交流、參與科研合作、進(jìn)行短期工作等，為他們提供自由的工作方式；加強(qiáng)對(duì)高層次人才的管理和使用，靈活管理學(xué)校和學(xué)院引進(jìn)的雙聘和兼職的高層次人才，對(duì)引進(jìn)的全職高層次人才制定專門的發(fā)展規(guī)劃和服務(wù)措施，充分發(fā)揮他們的作用和實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值。

四、著力建設(shè)重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，提升學(xué)科知名度

重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科具有一定的歷史積淀和實(shí)力優(yōu)勢(shì)，在一定程度上決定了地方綜合性大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與知名度。廣西大學(xué)在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，基于廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)長期以來的工業(yè)需求、農(nóng)業(yè)需求等，工學(xué)、農(nóng)學(xué)等學(xué)科起步和建設(shè)較早，有長期的學(xué)科專業(yè)歷史積累，有利于這些學(xué)科形成學(xué)科建設(shè)的特色和優(yōu)勢(shì)。土木工程、動(dòng)植物等學(xué)科歷史悠久，現(xiàn)在不僅是學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科，也是學(xué)校的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科。學(xué)校集中力量建設(shè)重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，不僅能帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科和其他學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，還可以通過重點(diǎn)學(xué)科的知名度提升學(xué)校的學(xué)術(shù)聲望。

（一）探索重點(diǎn)學(xué)科管理模式改革。長期以來，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)以院級(jí)管理為主，主要在各二級(jí)學(xué)院獨(dú)自規(guī)劃并進(jìn)行建設(shè)，影響了學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)度，重點(diǎn)學(xué)科不能較好發(fā)揮輻射和帶動(dòng)作用。探索“學(xué)校―學(xué)院―學(xué)科”三級(jí)管理模式，將管理重心下移至重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)校和學(xué)院對(duì)重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行總體規(guī)劃和資金支持，重點(diǎn)學(xué)科成立學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行全面協(xié)調(diào)；基于科研平臺(tái)，負(fù)責(zé)組建跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)，整合臨近和相關(guān)學(xué)科的資源，負(fù)責(zé)科研活動(dòng)的具體管理與開展，發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科的帶頭作用。

（二）投入專項(xiàng)資金加強(qiáng)重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)。在重點(diǎn)建設(shè)特色學(xué)科群中的土木結(jié)構(gòu)工程、動(dòng)植物遺傳與繁育、生物學(xué)等重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)已經(jīng)有一定的歷史積累和良好基礎(chǔ)，其中一些重點(diǎn)學(xué)科甚至取得了國內(nèi)外知名的先進(jìn)科研成果。學(xué)校集中力量建設(shè)重點(diǎn)特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，設(shè)定專項(xiàng)建設(shè)資金，加大與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科的經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的國家級(jí)高水平科研基地，增加學(xué)?？蒲腥藛T和研究生科研成果獎(jiǎng)勵(lì)資金，有利于學(xué)校高水平人才的培養(yǎng)和高水平科研成果的取得，重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展前景將會(huì)更加廣闊。

（三）加快重點(diǎn)學(xué)科的國家級(jí)科研基地建設(shè)。區(qū)域特色研究型大學(xué)具有區(qū)域特色的國家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科研機(jī)構(gòu)等研究基地不僅是學(xué)校特色重點(diǎn)科研活動(dòng)開展的重要場(chǎng)所，也是學(xué)校區(qū)域特色重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的標(biāo)志性成果。加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科的國家級(jí)科研平臺(tái)建設(shè)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)特色學(xué)科科研資源的整合，帶動(dòng)這一學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)科建設(shè)所需的高水平人才。 例如，重點(diǎn)學(xué)科土木工程現(xiàn)建有相關(guān)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有3個(gè)：工程防災(zāi)與（下轉(zhuǎn)第117頁）（上接第87頁）結(jié)構(gòu)安全教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣西防災(zāi)減災(zāi)與工程安全自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和廣西北部灣重大工程防災(zāi)減災(zāi)協(xié)同創(chuàng)新中心（培育建設(shè)），繼續(xù)加大對(duì)土木工程重點(diǎn)科研基地的投入和建設(shè)，已有的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室也為工學(xué)學(xué)科申請(qǐng)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室打下了良好基礎(chǔ)。

（四）與區(qū)內(nèi)外高校簽訂重點(diǎn)學(xué)科合作協(xié)議。積極與國內(nèi)具有國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的高水平高校簽署合作協(xié)議，借鑒它們的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，與中西部區(qū)域特色研究型大學(xué)等同類辦學(xué)層次與定位的高校簽訂特色辦學(xué)和重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的合作協(xié)議，相互交流與學(xué)習(xí)。此外，學(xué)?；谧陨硭幍膮^(qū)域環(huán)境、區(qū)域發(fā)展方向和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，與區(qū)內(nèi)高校在區(qū)域重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目相關(guān)的重點(diǎn)學(xué)科加強(qiáng)學(xué)科和科研合作，例如在土木工程、環(huán)境工程等學(xué)科加大與桂林理工大學(xué)的交流與合作；在動(dòng)物醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)等學(xué)科加大與廣西醫(yī)科大學(xué)的交流和合作；在民族學(xué)、語言學(xué)等人文學(xué)科方面加大與廣西民族大學(xué)的交流和合作，進(jìn)而全面加快學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)步伐。

【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)廣西高等教育教改工程重點(diǎn)資助項(xiàng)目（2011JGZ002）

篇9

縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校由原縣職業(yè)高中和教師進(jìn)修學(xué)校合并組建。學(xué)校占地面積51500平方米，年9月。建筑面積43300平方米，校學(xué)生2000余人，教職工177名。學(xué)校先后開設(shè)了農(nóng)經(jīng)類、機(jī)電類、電子類、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)類及管理服務(wù)類五大專業(yè)群近20多個(gè)專業(yè)。多年來，學(xué)校始終堅(jiān)持“辦學(xué)形式適應(yīng)市場(chǎng)，專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)滿足市場(chǎng)，畢業(yè)生出路服務(wù)市場(chǎng)”辦學(xué)思路，堅(jiān)持以“三個(gè)面向”為指針，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)素質(zhì)為中心，立足實(shí)際，著眼農(nóng)村，克難勇進(jìn)，開拓創(chuàng)新，走出了一條具有特色的職業(yè)教育發(fā)展之路，培訓(xùn)并轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力近萬人，成為縣“科教興縣”教育興農(nóng)”主陣地。經(jīng)過多年的努力，學(xué)校被評(píng)為“國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！焙汀笆惺着痉缎灾械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)?！?/p>

不顧旅途勞頓，這秋高氣爽、丹桂飄香的金秋十月。蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，此，代表縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)你來表示熱烈的歡迎！向多年來一直關(guān)心支持我校教育事業(yè)發(fā)展的市、縣領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！

一、涉農(nóng)專業(yè)是學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)

縣是全山區(qū)縣，轄11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，261個(gè)村，10.23萬戶，28.7萬人，其中農(nóng)業(yè)人口22.98萬人。農(nóng)用面積廣，農(nóng)村人口多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景廣闊，但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才匱乏，經(jīng)驗(yàn)不足，致使很多可利用和可開發(fā)的資源沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，嚴(yán)重制約了全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滯緩了全縣致富奔小康的步伐。自1983年建校起，學(xué)校立足縣情，本著“服務(wù)農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)”的指導(dǎo)思想，相繼開辦了農(nóng)機(jī)、園林、林特、食用菌等專業(yè)，并逐步打造成我校的骨干專業(yè)，成為學(xué)校的一大特色。90年代后，學(xué)校圍繞農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，結(jié)合國家對(duì)中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置要求，根據(jù)需要重點(diǎn)開設(shè)了果林、茶林、種植養(yǎng)殖、農(nóng)學(xué)等專業(yè)，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的畢業(yè)生。年，根據(jù)國家專業(yè)設(shè)置新的要求，結(jié)合我縣實(shí)際需求，依據(jù)學(xué)生及家長的志愿選擇，學(xué)校增開了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)。年秋季招收涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生144名，年秋季280名。

二、學(xué)校具備開辦涉農(nóng)專業(yè)的條件

1、師資力量。目前，我校有教職工177人，專任教師153人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率94%。涉農(nóng)專業(yè)教師13人，其中本科學(xué)歷11人，?？茖W(xué)歷2人，均為中學(xué)一級(jí)以上教師，具有豐富的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近幾年，學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置需要，采取專兼職相結(jié)合的辦法，從縣農(nóng)業(yè)局聘請(qǐng)了2名專業(yè)農(nóng)技師兼職授課，緩解了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師欠缺問題。

2、課程設(shè)置。根據(jù)國家專業(yè)設(shè)置要求，結(jié)合我縣經(jīng)濟(jì)、地域、氣候特點(diǎn)，采取征訂和自編教材相結(jié)合的辦法確立課程科目。比如在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)開設(shè)上，我們嚴(yán)格按照國家課程設(shè)置要求，開齊開足德育課和文化課，有計(jì)劃地選開部分專業(yè)技能課，并結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，自編了《農(nóng)村政策與法規(guī)》《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣》等專業(yè)教材，這樣，既保證學(xué)生學(xué)到文化知識(shí)，又掌握了切合實(shí)際的專業(yè)技能，使教學(xué)更富有本土化、更具有針對(duì)性。強(qiáng)化教學(xué)管理，在課程落實(shí)上實(shí)行“三表”（即課程表、教師任課表、作息時(shí)間表）監(jiān)控制；在常規(guī)管理上，堅(jiān)持教研組月查、教務(wù)處普查、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查制度，確保教學(xué)高效。

3、實(shí)習(xí)基地。近幾年，縣委縣政府立足縣情，確立了“種植優(yōu)質(zhì)煙葉、‘綠生’茶葉，栽培天然木耳、香菇，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展戰(zhàn)略,這為我校涉農(nóng)專業(yè)的開設(shè)提供了廣闊的天地。為開闊學(xué)生眼界，練就扎實(shí)的專業(yè)技能，學(xué)校積極爭(zhēng)取，多方聯(lián)系，在以往建立土門蔬菜大棚種植、茶葉等基地的基礎(chǔ)上，又與集團(tuán)、鎮(zhèn)核桃產(chǎn)業(yè)基地等建立聯(lián)系，使其成為學(xué)生實(shí)踐、見習(xí)場(chǎng)所。今年，我們?cè)诳h農(nóng)業(yè)局的大力支持下，與種子有限責(zé)任公司簽訂了實(shí)習(xí)基地合同。這樣，學(xué)生既有理論支撐，又有實(shí)踐場(chǎng)地，學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐率達(dá)100%，真正達(dá)到了學(xué)有所長、學(xué)以致用的目的。

4、學(xué)制管理。建設(shè)新農(nóng)村，更需要懂技術(shù)、高素質(zhì)的人才。不少家庭生活困難，迫切希望孩子早日學(xué)成回家創(chuàng)業(yè)，盡早脫貧致富。面對(duì)實(shí)際，我們實(shí)行“2+1”模式。即學(xué)生入學(xué)的前兩年完成必需的專業(yè)理論學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)拓展意識(shí)和專業(yè)拓展能力的培養(yǎng)；后一年重點(diǎn)熟悉相關(guān)崗位技能要求、提高專業(yè)技能，達(dá)到現(xiàn)崗操作標(biāo)準(zhǔn)?！?+1”模式產(chǎn)生了三大效益：一是解決了特困生就學(xué)問題；二是強(qiáng)化了職業(yè)技能培訓(xùn)；三是培養(yǎng)了農(nóng)業(yè)科技帶頭人。學(xué)生撰寫的經(jīng)驗(yàn)論文《邊學(xué)習(xí)邊脫貧，再學(xué)習(xí)再致富》在《教育與職業(yè)》刊物發(fā)表。

5、社會(huì)環(huán)境。我們重視鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生扎根農(nóng)村，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，成長為科技帶頭人，以良好的社會(huì)效益助推學(xué)校發(fā)展。林特專業(yè)的畢業(yè)生李知華，利用在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)開辦了食用菌加工廠，學(xué)校組織對(duì)口師資跟蹤進(jìn)廠指導(dǎo)，使其年產(chǎn)值達(dá)60萬元，成為我縣菌類生產(chǎn)的民營大戶，在他的影響下，所在村組的鄉(xiāng)親紛紛調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展菌類生產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)效益得到了大幅度提高。是98級(jí)農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生，三年的職校生涯，勤奮好學(xué)的他夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)到了農(nóng)村基層工作管理方法。憑借過硬的綜合素質(zhì)，出色的管理才能，僅5年時(shí)間，他就走上了農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)工作崗位，成長為村的黨委副書記、湖北集團(tuán)公司的總經(jīng)理。這樣的例子舉不勝舉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校累計(jì)為村組培養(yǎng)科技致富帶頭人800余名。良好的社會(huì)效益營造了學(xué)校發(fā)展的大環(huán)境，上中職學(xué)校，讀涉農(nóng)專業(yè)，已成為社會(huì)的共識(shí)，家長的愿望，學(xué)生的選擇。

三、思考和展望

篇10

新版的本科專業(yè)目錄仍然按照學(xué)科門類、專業(yè)類和專業(yè)三個(gè)層次進(jìn)行劃分，學(xué)科門類由原來的11個(gè)增加到12個(gè)，新增加藝術(shù)學(xué)門類；專業(yè)類由原來的73個(gè)增加到92個(gè)；專業(yè)由原來的635種調(diào)減到506種。面對(duì)如此多的專業(yè)，你準(zhǔn)備報(bào)考哪個(gè)呢？如果你仔細(xì)看了新版的本科專業(yè)目錄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中有些專業(yè)聞所未聞，有些專業(yè)的名稱則甚至可以說是晦澀難懂，有點(diǎn)讓人摸不著頭腦。下面就讓我們一起來解讀幾個(gè)這樣的專業(yè)吧！

什么是物聯(lián)網(wǎng)？有些同學(xué)可能聽說過，有些同學(xué)可能多少了解一點(diǎn)，但估計(jì)很多同學(xué)都不知道物聯(lián)網(wǎng)是什么東西，有什么用。要了解物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，我們首先得弄明白什么是物聯(lián)網(wǎng)。

通俗地來說，物聯(lián)網(wǎng)就是通過各種信息傳感設(shè)備，如射頻識(shí)別裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等，把所有物品與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別和管理。物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)的革命性發(fā)展。目前，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為我們國家重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。

2010年初，教育部下達(dá)了高校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)申報(bào)通知，眾多高校爭(zhēng)相申報(bào)。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、涉及多個(gè)產(chǎn)業(yè)群的特點(diǎn)，其應(yīng)用范圍幾乎覆蓋了各行各業(yè)。據(jù)測(cè)算，物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模比互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大20倍以上，而物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)領(lǐng)域需要的人才每年也將達(dá)百萬。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及廣泛，遍及智能交通、環(huán)境保護(hù)、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業(yè)監(jiān)測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)和情報(bào)搜集等多個(gè)領(lǐng)域。

培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才。

專業(yè)課程

電工電子技術(shù)、射頻識(shí)別與傳感技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、嵌入式技術(shù)、綜合布線、通信工程制圖、通信原理、通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、光纖通信、無線局域網(wǎng)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)管理、智能樓宇系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與物聯(lián)網(wǎng)工程等。

就業(yè)方向

面向物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)畢業(yè)生可從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、信息安全等的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與維護(hù)。主要面向崗位包括：物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)架構(gòu)師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)工程師等核心職業(yè)崗位以及物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備技術(shù)支持與營銷等相關(guān)職業(yè)崗位。

學(xué)校推薦

根據(jù)2012-2013年中國大學(xué)本科教育分專業(yè)排行榜所提供的信息，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)排名前八位的大學(xué)為：哈爾濱工業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、吉林大學(xué)、中南大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安理工大學(xué)。

電氣工程及其自動(dòng)化這個(gè)專業(yè)確實(shí)不像有些專業(yè)一聽就知道是干什么的，比方說通信工程、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、新型材料等等。

電氣工程及其自動(dòng)化涉及電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合，機(jī)電結(jié)合，軟硬件結(jié)合。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門學(xué)科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對(duì)比較成熟。它已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，在國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

培養(yǎng)目標(biāo)

該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識(shí)，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。

學(xué)科特點(diǎn)

學(xué)習(xí)本專業(yè)將受到電工電子、信息控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的訓(xùn)練。主要學(xué)習(xí)課程有電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)檢測(cè)與儀表、計(jì)算機(jī)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)。會(huì)受到良好的工程試驗(yàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練，還有大量上機(jī)實(shí)習(xí)等實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。將在控制與生產(chǎn)自動(dòng)化、自動(dòng)控制與自動(dòng)化軟件應(yīng)用方面獲得系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)與研究的基本能力。

報(bào)考提示

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)對(duì)廣大考生有很強(qiáng)的吸引力，屬于熱門專業(yè)，高考錄取分?jǐn)?shù)線往往要比其他專業(yè)高許多，造成這一情況的主要原因有：①就業(yè)容易，工作環(huán)境好，收入高；②該專業(yè)方向有著非常好的發(fā)展前景，研究成果較容易向現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品轉(zhuǎn)換，而且效益相當(dāng)可觀。但是鑒于國內(nèi)現(xiàn)在的形式，考生在報(bào)考該專業(yè)的時(shí)候應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：

（1）充分考慮自己的興趣。也許自己本來并不對(duì)該專業(yè)感興趣，但是許多人都說好，于是自己就“感興趣”了。這對(duì)以后的發(fā)展是很不利的，畢竟興趣是最好的老師。

（2）衡量自己的綜合素質(zhì)。電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)需要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，及較強(qiáng)的外語綜合能力，為今后能夠掌握并且靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)做準(zhǔn)備。

就業(yè)前景

由于本專業(yè)研究范圍廣，應(yīng)用前景好，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較高，因此就業(yè)形勢(shì)非常好。通常情況下，學(xué)生畢業(yè)后可以選擇質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門、研究所、工礦企業(yè)等，也可以是一些外資、私營企業(yè)。如果畢業(yè)生能力足夠強(qiáng)，又在學(xué)習(xí)期間積累了比較好的研究成果，完全可以自己創(chuàng)業(yè)，闖出一片屬于自己的天地。需要指出的是，由于國外在該專業(yè)方向的研究要領(lǐng)先于我們，因此若想要有進(jìn)一步的發(fā)展，出國深造是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

高校排名

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)力排名：

1. 清華大學(xué)。有相關(guān)院士2人（盧強(qiáng)、韓英鐸），國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，國家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)（電機(jī)、電力系統(tǒng)、電工和高電壓）。各方面都是強(qiáng)項(xiàng)，國內(nèi)頂尖。

2. 西安交通大學(xué)。有相關(guān)院士2人（邱愛慈、王錫凡），國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、國家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科3個(gè)（電機(jī)與電器、高電壓與絕緣技術(shù)、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化）。強(qiáng)在高壓和系統(tǒng)，科研實(shí)力僅次于清華。

3. 華中科技大學(xué)。有相關(guān)院士3人（樊明武、潘垣、程時(shí)杰），國家重大科學(xué)裝置1個(gè)，國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，國家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、國家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)（電機(jī)、電力系統(tǒng)、電力電子、電工）。電力電子和電機(jī)是強(qiáng)項(xiàng)，師資雄厚，近年來科研平臺(tái)建設(shè)有了建設(shè)性發(fā)展，且院士最多。

4. 重慶大學(xué)。有相關(guān)院士1人（楊士中），國際電氣工程師協(xié)會(huì)院士1人（李文沅），國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、國家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科3個(gè)（高電壓、電工理論與新技術(shù)、建筑電氣）。高壓是強(qiáng)項(xiàng)，業(yè)內(nèi)很有名，此外電工理論與新技術(shù)以及建筑電氣實(shí)力都很強(qiáng)勁。

5. 浙江大學(xué)。有相關(guān)院士1人（韓禎祥），國家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，電氣工程國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、國家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)（電力系統(tǒng)和電力電子）。

你知道什么是非織造材料么？非織造技術(shù)又是什么技術(shù)呢？非織造材料與工程專業(yè)是個(gè)什么樣的專業(yè)??？

先來看一下國家標(biāo)準(zhǔn)的非織造材料的定義：定向或隨機(jī)排列的纖維通過摩擦、抱合或粘結(jié)或這些方法的組合而相互結(jié)合制成的片狀物、纖網(wǎng)或絮墊（不包括紙、機(jī)織物、針織物、簇絨織物、帶有縫編紗線的縫編織物以及濕法縮絨的氈制品）。這個(gè)定義還是讓人有點(diǎn)不知所云。如果告訴你，非織造材料又稱非織造布、非織布、非織造織物、無紡織物或無紡布，是不是有點(diǎn)明白了？

非織造技術(shù)是一門源于紡織，但又超越紡織的材料加工技術(shù)。它結(jié)合了紡織、造紙、皮革和塑料四大柔性材料加工技術(shù)，并充分結(jié)合和運(yùn)用了諸多現(xiàn)代高新技術(shù)，如計(jì)算機(jī)控制、信息技術(shù)、高壓射流、等離子體、紅外、激光技術(shù)等。非織造技術(shù)正在成為提供新型纖維狀材料的一種必不可少的重要手段，是新興的材料工業(yè)分支。無論在航天技術(shù)、環(huán)保治理、農(nóng)業(yè)技術(shù)、醫(yī)用保健，還是人們的日常生活等許多領(lǐng)域，非織造新材料都已成為一種愈來愈廣泛的重要產(chǎn)品。非織造產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為紡織工業(yè)中的“朝陽工業(yè)”。

非織造材料與工程專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉且實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。在專業(yè)教學(xué)中重視理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，立足產(chǎn)品開發(fā)，注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)。

培養(yǎng)目標(biāo)

具有扎實(shí)紡織及材料科學(xué)方面基礎(chǔ)知識(shí)和能力，適應(yīng)現(xiàn)代新材料迅速發(fā)展趨勢(shì)，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和裝備設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)、國內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品研制、工程應(yīng)用及營銷與管理等工作。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)紡織及材料科學(xué)方面基礎(chǔ)知識(shí)和能力，適應(yīng)現(xiàn)代新材料迅速發(fā)展趨勢(shì)，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和裝備設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)、國內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品研制、工程應(yīng)用及營銷與管理等工作的社會(huì)急需的復(fù)合型高級(jí)專門人才。

主干學(xué)科

非織造材料與工程學(xué)、非織造布學(xué)、非織造學(xué)、非織造布后整理、非織造產(chǎn)品開發(fā)、非織造產(chǎn)品與應(yīng)用、非織造工程設(shè)計(jì)、非織造產(chǎn)品質(zhì)量與檢測(cè)、高分子物理與化學(xué)、功能纖維及其應(yīng)用、復(fù)合材料、紡織材料學(xué)等。

就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生可從事非織造材料與工程領(lǐng)域內(nèi)的產(chǎn)品開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、生產(chǎn)技術(shù)管理、經(jīng)營與貿(mào)易和質(zhì)量檢驗(yàn)等工作，也可就業(yè)于國內(nèi)外紡織貿(mào)易、外資企業(yè)、政府部門、商檢與海關(guān)、國有及私營企業(yè)、科研院所等。也可在“紡織工程”“紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)”和“材料學(xué)”等學(xué)科繼續(xù)讀研深造。

學(xué)校推薦

東華大學(xué)、蘇州大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、西安工程大學(xué)、南通大學(xué)、武漢紡織大學(xué)。

從字面上來看，生物信息學(xué)是將信息科學(xué)應(yīng)用于生物學(xué)。生物信息學(xué)廣義的概念是指應(yīng)用信息科學(xué)研究生物體系和生物過程中信息的存貯、信息的內(nèi)涵和信息的傳遞，研究和分析生物體細(xì)胞、組織、器官的生理、病理、藥理過程中的各種生物信息，或者說是生命科學(xué)中的信息科學(xué)。生物信息學(xué)狹義的概念是指應(yīng)用信息科學(xué)的理論、方法和技術(shù)，管理、分析和利用生物分子數(shù)據(jù)。一般提到的生物信息學(xué)是指這個(gè)狹義的概念，更準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是分子生物信息。

生物信息學(xué)利用應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的方法研究生物學(xué)的問題。目前的生物信息學(xué)基本上只是分子生物學(xué)與信息技術(shù)（尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）的結(jié)合體。生物信息學(xué)的研究材料和結(jié)果就是各種各樣的生物學(xué)數(shù)據(jù)，其研究工具是計(jì)算機(jī)，研究方法包括對(duì)生物學(xué)數(shù)據(jù)的搜索（收集和篩選）、處理（編輯、整理、管理和顯示）及利用（計(jì)算、模擬）。目前主要的研究方向有：序列比對(duì)、基因識(shí)別、基因重組、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)、基因表達(dá)、蛋白質(zhì)反應(yīng)的預(yù)測(cè)，以及建立進(jìn)化模型。

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握信息科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)及基本技能，具備生物信息學(xué)方面的應(yīng)用及研發(fā)能力。能在生物、信息、計(jì)算機(jī)、醫(yī)藥、醫(yī)療儀器等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、教學(xué)及生產(chǎn)管理等方面的工作的復(fù)合型高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求

學(xué)生主要學(xué)習(xí)生物信息學(xué)的基本理論和方法，受到相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維的基本訓(xùn)練，具有較好的分子生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)素養(yǎng)，具備生物信息的收集、分析、挖掘、利用等方面的基本能力，具有較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

主要課程

基礎(chǔ)生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、解剖生理學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程概論、生物信息學(xué)算法與實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)、醫(yī)學(xué)成像技術(shù)、數(shù)字圖像處理、數(shù)字信號(hào)處理、醫(yī)院信息管理、基因組信息學(xué)、蛋白質(zhì)組信息學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助藥物分子設(shè)計(jì)、生物醫(yī)學(xué)信息處理等。

就業(yè)前景

生命科學(xué)與信息科學(xué)是目前發(fā)展最為迅速的兩大領(lǐng)域，作為這兩大學(xué)科交叉的產(chǎn)物之一，生物信息學(xué)同樣發(fā)展迅速，并在基因組學(xué)研究中發(fā)揮巨大的作用。國外一直非常重視生物信息學(xué)的發(fā)展，各種專業(yè)研究機(jī)構(gòu)和公司很多，生物科技公司和制藥工業(yè)內(nèi)部的生物信息學(xué)部門的數(shù)量也與日俱增。由于對(duì)生物信息學(xué)的人才需求迅猛，發(fā)達(dá)國家也面臨著供不應(yīng)求、人才匱乏的局面。

專業(yè)展望

生物信息學(xué)積極倡導(dǎo)的全球范圍的資源共享將對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，其研究領(lǐng)域和應(yīng)用范圍也將得到進(jìn)一步拓展。生物信息學(xué)不僅具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，還具有很大的商業(yè)價(jià)值，有著廣闊的發(fā)展前景。隨著后基因組時(shí)代的到來，生物信息學(xué)將發(fā)揮越來越不可替代的作用，將為生物醫(yī)學(xué)、生物工程、農(nóng)學(xué)、遺傳學(xué)、制藥和高科技產(chǎn)業(yè)提供巨大的推動(dòng)力。可以毫不夸張地說，生物信息學(xué)將是21世紀(jì)生物科學(xué)發(fā)展的核心領(lǐng)域。