導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治教育陣地建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、新媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的影響

新媒體對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)發(fā)生潛移默化的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是彰顯自我個(gè)性，模糊了價(jià)值觀。移動(dòng)媒體的誕生，尤其是QQ、微信、微博等社交媒體提供了更加豐富個(gè)性的服務(wù)，大學(xué)生們?cè)谔摂M多元化的移動(dòng)媒體空間，充分彰顯自我個(gè)性，自由表達(dá)個(gè)人的喜怒哀樂。該書指出，新媒體時(shí)代每個(gè)受眾都變成了虛擬空間的成員，能自由地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和看法，不會(huì)受到時(shí)間和空間的約束。但紛繁雜亂的海量信息對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的沖擊，容易模糊其r值觀，忽視自身的責(zé)任，甚至還會(huì)滋生拜金主義、享樂主義等不良價(jià)值觀。二是方便溝通交流，缺少規(guī)范性與嚴(yán)肅性。三是增強(qiáng)了主動(dòng)性，過分依賴信息浪潮。新媒體時(shí)代的到來，提供了海量的信息，大學(xué)生能從中搜尋符合自身需求與發(fā)展的有益信息，并改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式與課堂模式，通過新媒體能廣泛開放地進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生的獨(dú)立性與主動(dòng)性加強(qiáng)，能按照個(gè)人喜好和學(xué)習(xí)需求選擇知識(shí)信息，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)探索能力。但是，這種主動(dòng)性的增強(qiáng)容易導(dǎo)致學(xué)生過分地依賴網(wǎng)絡(luò)信息，失去了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)信息的積累，甚至還會(huì)丟失選擇與辨別信息的能力。

二、新媒體時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育陣地建設(shè)的途徑

季海菊的《新媒體時(shí)代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑》一書提出：高校需要鼓勵(lì)大學(xué)生利用微信、微博等社交媒體個(gè)人的實(shí)踐狀況，強(qiáng)化大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐方面的交流互動(dòng)，增加大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。同時(shí)，他還認(rèn)為大學(xué)生必須不斷增長社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高實(shí)踐操作能力，把外在基本意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)變成內(nèi)在的主動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，從而形成積極健康的價(jià)值觀，有效抵擋和防御新媒體時(shí)代不良信息的消極影響。

大學(xué)生思想政治教育建設(shè)任重道遠(yuǎn)，高校應(yīng)該借助移動(dòng)媒體的優(yōu)勢，健全和完善符合學(xué)生積極向上的大學(xué)校園文化，注重精神獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)的宣傳，鼓勵(lì)和發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性與特質(zhì)，培養(yǎng)其形成積極健康的人生觀與價(jià)值觀。該書指出還應(yīng)該加大校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動(dòng)校園廣播、報(bào)刊與新媒體的有效融合，強(qiáng)化校園輿論陣地建設(shè)，傳播和推廣正確的校園輿論價(jià)值導(dǎo)向。打造自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。高校必須加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，尤其是管理和監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，不斷提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，并通過健康網(wǎng)站等新媒體主導(dǎo)教學(xué)模式，傳遞積極健康的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，全方位營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。該書指出，根據(jù)不同專業(yè)與級(jí)別的大學(xué)生，高校應(yīng)樹立新媒體思維，建立個(gè)性化的校園論壇與網(wǎng)站，提供更加有價(jià)值的信息線上線下交流，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)與道德意識(shí)。此外，思想政治教育工作者應(yīng)該放下教師的身份，站在學(xué)生的立場，運(yùn)用淵博的知識(shí)、清晰的邏輯和正確的觀點(diǎn)，幫助大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，形成積極向上的價(jià)值觀。

三、結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)視閾；思想政治；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2017）01-0007-01

一、大學(xué)評(píng)價(jià)視閾下思想政治教育創(chuàng)新概述

大學(xué)評(píng)價(jià)視閾下思想政治教育創(chuàng)新是從評(píng)價(jià)視角重新審視思想政治教育工作，通過發(fā)揮評(píng)價(jià)手段提升高校思想政治教育工作的有效性與針對(duì)性。高校思想政治教育評(píng)價(jià)要改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，不僅要評(píng)價(jià)思想政治教育工作的實(shí)效性與目標(biāo)達(dá)成情況，還要將高校思想政治教育創(chuàng)新納入評(píng)價(jià)體系，通過多角度評(píng)價(jià)推動(dòng)高校思想政治教育的觀念創(chuàng)新、目標(biāo)創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方式創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新等，為高校思想政治教育注入新活力。

二、大學(xué)評(píng)價(jià)視閾下思想政治教育創(chuàng)新思考

（1）高校思想政治教育理念創(chuàng)新。高校思想政治教育要實(shí)現(xiàn)從“唯課程”向“為學(xué)生”的理念轉(zhuǎn)變，要將“為學(xué)生”作為高校思想政治教育的基本理念。同時(shí)，學(xué)生的發(fā)展也是非常重要的，思想政治教育要與學(xué)生發(fā)展前景緊密結(jié)合起來，與學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展結(jié)合起來，更好地服務(wù)于學(xué)生。只有秉持“為學(xué)生”的思想政治教育理念，才能更好地踐行“以人為本”的現(xiàn)代教育思想。

（2）高校思想政治教育目標(biāo)創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育視野下，高校思想政治教育評(píng)價(jià)要將目標(biāo)創(chuàng)新作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元目標(biāo)的有機(jī)融合。思想政治教育目標(biāo)要從單一的課程目標(biāo)中轉(zhuǎn)變出來，將思想政治教育與社會(huì)人才需求結(jié)合起來，培養(yǎng)思想高尚、政治立場堅(jiān)定的接班人；要將思想政治教育與國家、民族的前途發(fā)展結(jié)合起來，培養(yǎng)出具有時(shí)代使命感與責(zé)任感的高素質(zhì)人才；將思想政治教育與學(xué)生個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生自身更好地發(fā)展；將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來，構(gòu)建起立體的目標(biāo)體系，發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用。

（3）高校思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新。思想政治教育內(nèi)容直接關(guān)系到高校思想政治教育目標(biāo)的達(dá)成情況，高校要進(jìn)一步豐富思想政治教育內(nèi)容，使思想政治教育始終保持吸引力。思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新要始終堅(jiān)持馬克思列寧主義、思想、小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)內(nèi)容與時(shí)代的有機(jī)融合、民族文化與世界多元文化的融合，從而提升學(xué)生思想政治思維高度，拓展學(xué)生思想政治視野。

（4）高校思想政治教育方式創(chuàng)新。時(shí)代在發(fā)展，思想政治教育方式也要與時(shí)俱進(jìn)，因此，思想政治教育方式創(chuàng)新首先要以傳統(tǒng)教育方式為基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教育方式是前人長期教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積淀的成果，具有普遍適應(yīng)性；高校思想政治教育方式還要根據(jù)時(shí)展特點(diǎn)不斷創(chuàng)新，如借助網(wǎng)絡(luò)陣地、新媒體教育陣地等。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展不僅改變了人們的生活方式，也推動(dòng)了教育方式的轉(zhuǎn)變。高校思想政治教育要抓住媒體陣地，結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，構(gòu)建立體的思想政治教育體系，提升思想政治教育的滲透力與影響力。

（5）高校思想政治教育隊(duì)伍創(chuàng)新。當(dāng)前教育形勢下，教師隊(duì)伍建設(shè)要著力于優(yōu)化教師的職能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“一師多能”型教師隊(duì)伍。高校思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的教育工作，應(yīng)著眼于人的思想，因此，教師不僅要具有高尚的思想政治專業(yè)素養(yǎng)，還要具有豐富的知識(shí)，這樣才能將思想政治教育與高校 其他教育結(jié)合起來，拓展思想政治教 育的渠道，進(jìn)一步提升思想政治教育與其他教育的整合，提升思想政治教育效率。

綜上所述，大學(xué)評(píng)價(jià)視閾下思想政治教育創(chuàng)新思考自身就是一種思維的創(chuàng)新。高校思想政治教育者只有不斷解放思維，擺脫慣性思維的束縛，才能充分發(fā)揮思想政治教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)引作用，才能不斷推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新，為高校思想政治教育注入新鮮活力，使思想政治教育始終保持新鮮度。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞 思想政治教育 網(wǎng)站 吸引力 功能性 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1當(dāng)前高校思想政治教育網(wǎng)站的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1高校思想政治教育網(wǎng)站在思想政治教育中的地位及其主要成就

自2000年9月我國教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》以來，各高校根據(jù)自身?xiàng)l件，通過努力探索和嘗試，充分利用主題網(wǎng)站、BBS、博客、微博、微信、APP等網(wǎng)絡(luò)資源，建立了一大批依托于網(wǎng)絡(luò)載體的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，基本上實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育普及任務(wù)，在占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地的工作中取得了顯著的成果。

根據(jù)對(duì)抽樣調(diào)查的100所高校官方網(wǎng)站的查詢，截止2016年11月，有94所高校已經(jīng)擁有自己的思想政治教育主題網(wǎng)站，普及率達(dá)到了94%?？梢?，“主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，全面加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)”這一任務(wù)已經(jīng)基本完成。

1.2存在的主要問題

然而，隨著網(wǎng)絡(luò)、尤其是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，一方面，一些使用頻率較小、相對(duì)落后的平臺(tái)模式，如BBS、博客，正在逐漸地退出歷史舞臺(tái)；另一方面，作為最穩(wěn)定、使用人群最多的平臺(tái)模式，高校思想政治教育網(wǎng)站卻面臨著認(rèn)可度不高、吸引力不足等問題，主要體現(xiàn)在學(xué)生訪問量少，利用率低，缺乏學(xué)校特色等方面。

2加強(qiáng)高校思想政治教育網(wǎng)站功能性建設(shè)的必要性和緊迫性

從網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代性特點(diǎn)來看，一個(gè)具有吸引力的網(wǎng)站，必然具備趣味性、功能性的特性，或者至少具備其一。而從思想政治教育網(wǎng)站的自身特點(diǎn)來看，“趣味性相對(duì)較弱”這一特點(diǎn)是由其政治屬性決定的，較難通過內(nèi)部建設(shè)的途徑解決。因此，這就更加凸顯了思想政治教育網(wǎng)站功能性建設(shè)的重要性。

2.1加強(qiáng)高校思想政治教育網(wǎng)站功能性建設(shè)是體現(xiàn)教育“人本性”的需要

教育的主體是學(xué)生，思想政治教育應(yīng)該注重教育對(duì)象的主體需求，反映到思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)上來，就是要使廣大高校學(xué)生通過網(wǎng)站滿足其在校期間對(duì)生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的各種需求。這種需求是全方位的，并不是說只有與思想政治教育直接相關(guān)的內(nèi)容才可以在網(wǎng)站上有體現(xiàn)，凡是學(xué)生亟待解決的問題，都應(yīng)該能夠通過思想政治教育網(wǎng)站來尋找解決渠道。學(xué)生唯有在自身需求得到解決的前提下，才會(huì)真正認(rèn)可和接受思想政治教育內(nèi)容，這些網(wǎng)站的最終目的才能得以實(shí)現(xiàn)。

2.2加強(qiáng)高校思想政治教育網(wǎng)站功能性建設(shè)是體現(xiàn)教育服務(wù)性的需要

同志曾在全國高等教育會(huì)議上指出：“我們的教育是大眾的，是為人民服務(wù)的，這是我們教育的方向。”服務(wù)性是思想政治教育的重要特性，從某種意義上說，高校所有的教學(xué)和管理人員都是為學(xué)生服務(wù)的人員。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，思想政治教育不僅應(yīng)該在實(shí)際的日常工作中體現(xiàn)其服務(wù)性，更應(yīng)該把完善的服務(wù)功能植入思想政治教育網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)服務(wù)的全面性和實(shí)效性。

2.3加強(qiáng)高校思想政治教育網(wǎng)站功能性建設(shè)是體現(xiàn)中國教育特色的需要

我國的思想政治教育工作，之所以能夠在社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期得以存在和發(fā)展，具有強(qiáng)大的生命力，其中一個(gè)重要的原因就是它能夠符合中國各個(gè)歷史階段的國情，能夠?qū)⑺枷胝谓逃龑?shí)踐與中國特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐相結(jié)合。

每所高校及其所在地區(qū)都有自己的歷史積淀和特色資源，隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的日益優(yōu)化，高校應(yīng)該將體現(xiàn)思想政治教育特色的功能也植入思想政治教育網(wǎng)站，使其更加接地氣，從而增強(qiáng)網(wǎng)站的吸引力。

3加強(qiáng)高校思想政治教育網(wǎng)站功能性建設(shè)的有效途徑

思想引領(lǐng)、信息通報(bào)和知識(shí)傳播是思想政治教育網(wǎng)站最基本的功能，各高校思想政治教育網(wǎng)站在設(shè)立之初，基本上都是圍繞這幾個(gè)功能在做建設(shè)，目前有些功能已經(jīng)初見成效。然而，要想實(shí)現(xiàn)全面、完善的思想政治教育網(wǎng)站功能，還可以從以下幾個(gè)方面做進(jìn)一步的調(diào)整和優(yōu)化：

3.1整合校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源，減少網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重復(fù)性建設(shè)

名目繁多的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅因?yàn)橹貜?fù)性建設(shè)造成了資源浪費(fèi)，還造成了管理上的分散與不連貫。其實(shí)，從以上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的服務(wù)性質(zhì)來看，只要該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)或思想方面的問題，都可以為思想政治教育網(wǎng)站所用，都可以將其功能整合到思想政治教育網(wǎng)站當(dāng)中去，既有利于節(jié)省資源，又方便廣大學(xué)生在眾多的網(wǎng)站中確定一個(gè)能夠解決其各方面問題的統(tǒng)一入口。

3.2協(xié)調(diào)處理好高校各相關(guān)部門之間的關(guān)系

在高校系統(tǒng)內(nèi)，由于各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的權(quán)限由不同的職能部門分管，所以如果要求對(duì)這些平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一的集中管理，必然會(huì)造成某些行政部門權(quán)力的削弱，從而在執(zhí)行^程中受到阻礙。針對(duì)這種多頭管理、雜亂無序的情況，決策者必須從學(xué)校全局的高度出發(fā)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各相關(guān)部門之間的關(guān)系，在確保管理和服務(wù)質(zhì)量的前提下，既要明確分工，又要加強(qiáng)合作，避免各自為政、推諉扯皮。

篇4

關(guān)鍵詞：中學(xué) 思想政治教育 途徑

思想政治教育課是初級(jí)中學(xué)課程體系中的不可缺少的組成部分，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地。然而，在實(shí)踐教學(xué)過程中，思想政治教育課在教育理念、思想觀念與學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多方面暴露出了許多問題。如何克服這些問題以及采取積極有效的對(duì)策成為社會(huì)、學(xué)校和家庭所共同關(guān)心的問題。

一、以課堂為途徑

課堂是學(xué)校教育的主要途徑。其中，由于中學(xué)思想政治課的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)的德育針對(duì)性，使其成為對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，肩負(fù)著用系統(tǒng)、科學(xué)的教育內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念、情感、態(tài)度和行為方式的使命。當(dāng)今中國的中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中存在著許多問題，但這不能成為學(xué)校忽視思想政治教育課堂教學(xué)的理由。學(xué)校應(yīng)樹立德育優(yōu)先的教育理念，在“以人為本”的高度上，切實(shí)把思想政治課重視起來，抓好課堂教學(xué)，重視優(yōu)秀的思想政治課教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教學(xué)研究和創(chuàng)新。思想政治教育的滲透性和課堂教學(xué)的育人目標(biāo)決定了在利用好思想政治教育課的課堂教育的同時(shí)，也要發(fā)揮好其它學(xué)科教師的課堂教學(xué)中的的德育功能。可以說，其他學(xué)科的教師既有利用和結(jié)合他們的課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層度的思想政治教育的可能性，同時(shí)這也是他們作為教師的責(zé)任。

二、以實(shí)踐活動(dòng)為途徑

是非常重視理論聯(lián)系實(shí)際的意義，強(qiáng)調(diào)意識(shí)和實(shí)踐之間的辯證關(guān)系的。思想政治教育的規(guī)律也決定了正確的思想觀念樹立不是僅靠課堂灌輸就能形成的，學(xué)生只有在日常的生活實(shí)踐中經(jīng)過情感體驗(yàn)、自我修養(yǎng)、意志鍛煉、行為踐行，才能把正確的思想道德觀念內(nèi)化，形成信仰，并養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。教育部頒發(fā)的初中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確規(guī)定理論聯(lián)系實(shí)際為政治課教學(xué)的基本原則，并把課堂的知識(shí)教學(xué)與課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來作為基本教學(xué)方法之一。這就要求我們的中學(xué)教育機(jī)構(gòu)要重視課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的平衡，意識(shí)到思想政治教育的實(shí)踐性環(huán)節(jié)是不可以被忽視的。中學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)的具體方式有很多，如學(xué)習(xí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種形式?？梢哉f，實(shí)踐活動(dòng)不僅是課堂的延伸，起到輔助課堂教學(xué)，發(fā)揮隱性教育的作用，同時(shí)也是學(xué)校教育和社會(huì)教育的有力銜接，有助于提高學(xué)校思想政治教育的實(shí)效性和信服力。

三、以文化建設(shè)為途徑

文化具有陶冶情操、涵養(yǎng)品德的功能。面對(duì)當(dāng)前多元文化對(duì)校園的沖擊，中學(xué)要努力營造社會(huì)主義主流文化的校園氛圍，占領(lǐng)中學(xué)生的思想陣地。這就要求學(xué)校必須以文化建設(shè)為途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這里的文化建設(shè)主要是指校園文化的建設(shè)。文化具有育人養(yǎng)德的作用，以校園文化為德育途徑就是指教育者寓德育內(nèi)容和信息于校園環(huán)境建設(shè)之中，使教育對(duì)象在優(yōu)美的校園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境中受到熏陶，不斷調(diào)節(jié)和規(guī)范自我行為，提升其自身的道德素養(yǎng)?？鬃泳褪种匾曇悦篮玫氖挛飦泶龠M(jìn)學(xué)生的美好品德的形成，后人把其思想稱為“以美儲(chǔ)善”。優(yōu)美的校園環(huán)境，能很好地激發(fā)人們欣賞美、創(chuàng)造美的欲望，起到陶冶情操的獨(dú)特作用。當(dāng)然，學(xué)校更應(yīng)該重視校園軟性環(huán)境的建設(shè)，也就是精神文化環(huán)境的建設(shè)。它包括校園的人文環(huán)境、學(xué)校精神環(huán)境和輿論環(huán)境等。首先，挖掘和確定校園的文化內(nèi)涵，用主旋律文化引導(dǎo)校園的其他文化，在校園內(nèi)營造良好的人文環(huán)境，讓學(xué)生處處能被優(yōu)秀的文化所感染和激勵(lì)。其次，以學(xué)校的精神為指導(dǎo)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為核心，深入開展校風(fēng)建設(shè)。再次，發(fā)揮輿論導(dǎo)向育人的作用，創(chuàng)造良好的校園輿論環(huán)境，端正教育對(duì)象的態(tài)度。

四、以良好的人際關(guān)系建設(shè)為途徑

人際關(guān)系途徑也可以被稱為情感途徑，是思想政治教育學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。情感是貫穿教育的因素，是教育的重要載體。中學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，具有行為上獨(dú)立、叛逆，但心里孤獨(dú)，渴望認(rèn)同、理解和關(guān)心的特點(diǎn)。這就要求思想政治教育工作者針對(duì)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，重視、師生關(guān)系和學(xué)生之間的關(guān)系的建設(shè)，著眼于人與人的情感相容。這也是由認(rèn)知過程和情感過程的辯證關(guān)系決定的。

首先，在師生關(guān)系的建設(shè)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)營造思想政治教育者和學(xué)生之間的真誠、平等、和諧的氛圍，強(qiáng)調(diào)教育者要處處以良師益友的身份與學(xué)生交流，這樣才能做到在“動(dòng)之以情”的基礎(chǔ)上“曉之以理”、“服之以理”。在教育過程中，教師應(yīng)更多的重視以自己的人格形象、思想品德、精神境界、知識(shí)底蘊(yùn)、人生態(tài)度、行為習(xí)慣等內(nèi)在素質(zhì)去影響受教育者，切實(shí)做到以身作則、為人師表。

其次，我們要重視營造學(xué)生之間和諧的關(guān)系，重視以友輔仁，注重學(xué)生群體對(duì)個(gè)體學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的作用，通過集體活動(dòng)等方式積極建設(shè)健康向上，團(tuán)結(jié)友愛的班集體。

五、以學(xué)校管理為途徑

篇5

關(guān)鍵詞：民族學(xué)生；思想政治教育；全員育人

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）49-0043-02

隨著少數(shù)民族地區(qū)教育的發(fā)展，普通高校的民族學(xué)生處于增長態(tài)勢，但相比民族院校而言，普通高校對(duì)民族學(xué)生的教育機(jī)制仍不完善，尤其在思想政治教育工作方面存在著諸多問題。在2014年第二次中央新疆工作座談會(huì)中明確指出，“推動(dòng)建立各民族相互嵌入式的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社區(qū)環(huán)境，有序擴(kuò)大新疆少數(shù)民族群眾到內(nèi)地接受教育、就業(yè)、居住的規(guī)模?！庇纱丝梢?，未來會(huì)有更多的民族學(xué)生進(jìn)入普通高校接受高等教育，這就要求我們要適時(shí)地把握民族學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取民族學(xué)生樂于接受的思想政治教育形式開展思想政治教育工作。

一、普通高校民族學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵分析

徐柏才教授在《民族思想政治教育學(xué)導(dǎo)論》一書中曾經(jīng)對(duì)民族思想政治教育的內(nèi)涵做過實(shí)踐和內(nèi)容兩方面的剖析：“從民族思想政治教育的實(shí)踐來看，它是一定的政黨或國家有針對(duì)性地對(duì)其社會(huì)成員進(jìn)行民族觀和民族團(tuán)結(jié)教育，促使該政黨或國家的民族政策能順利實(shí)施的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。”“民族思想政治教育的內(nèi)容就是對(duì)社會(huì)成員進(jìn)行民族觀、民族理論、民族認(rèn)同、國家認(rèn)同等的思想政治教育。”綜合來看，民族學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一方面是常態(tài)化的思想政治教育，包括理想信念與思想品德教育、愛國精神與社會(huì)責(zé)任感教育、人格教育與第二課堂能力建設(shè)；另一方面是針對(duì)其民族特點(diǎn)開展的民族觀和民族團(tuán)結(jié)教育、民族認(rèn)同和國家認(rèn)同教育等，即面向民族學(xué)生的個(gè)性化的民族思想政治教育。

二、普通高校民族學(xué)生思想政治教育存在的問題

縱觀目前普通高校對(duì)民族學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育，普遍存在四個(gè)問題。

1.重融合性，輕歸屬感。多年以來，普通高校的思想政治教育貫徹落實(shí)中央16號(hào)文件精神，著力于少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生的關(guān)系融合，取得了顯著的成效。但同時(shí)也應(yīng)該看到，許多高校對(duì)中央精神的解讀不夠透徹，片面強(qiáng)調(diào)了少數(shù)民族與漢族的融合，致使?jié)h文化在占據(jù)強(qiáng)勢主流的文化語境下，壓抑了少數(shù)民族的價(jià)值訴求表達(dá)。少數(shù)民族對(duì)于“中華民族”這一概念的歸屬感仍然不強(qiáng)，思想政治教育在這一方面出現(xiàn)缺位。

2.重鼓勵(lì)教育和贊美教育，輕自省教育和挫折教育。普通高校對(duì)民族學(xué)生的關(guān)注度很高，但在教育方式上卻容易人為割裂少數(shù)民族學(xué)生和漢民族學(xué)生的統(tǒng)一性?；诿褡鍖W(xué)生的特點(diǎn)，普通高校在選擇對(duì)民族學(xué)生的教育方式上，傾向于采用鼓勵(lì)教育和贊美教育，贊美民族學(xué)生在現(xiàn)行教育體系下取得了點(diǎn)滴進(jìn)步。鼓勵(lì)民族學(xué)生克服文化差異，實(shí)現(xiàn)自我提升，這種教育方式存在的一個(gè)重要缺陷在于過分放大了民族學(xué)生的特殊性，忽視了教育的普遍規(guī)律。

3.重特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)教育，輕日常教育。普通高校普遍重視少數(shù)民族的文化習(xí)俗，在古爾邦節(jié)、開齋節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日舉行豐富多彩的校園活動(dòng)，并將思想政治教育滲透其中，為不同民族學(xué)生之間的文化理解和文化認(rèn)同營造良好的氛圍。同時(shí)，學(xué)校也會(huì)利用畢業(yè)教育、校園民族文化節(jié)等機(jī)會(huì)，為民族學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的平臺(tái)。與特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)教育形成鮮明對(duì)比的是各大高校的日常教育普遍不盡如人意。高校在設(shè)計(jì)各類活動(dòng)、講座、論壇過程中，基于民族學(xué)生的考量較少，有意識(shí)納入民族學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)又存在覆蓋面小的問題，包羅大多數(shù)學(xué)生的思想政治理論課課堂和校園生活園區(qū)都未能有效地成為民族學(xué)生思想政治教育的陣地。

4.重人格養(yǎng)成，輕能力建設(shè)。從普通高校對(duì)民族學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀來看，普通高校普遍重視開展以民族觀和民族團(tuán)結(jié)教育、民族認(rèn)同和國家認(rèn)同教育為代表的面向民族學(xué)生的個(gè)性化民族思想政治教育，而輕視常態(tài)化的思想政治教育，造成教育內(nèi)容的“偏科”。其所帶來的直接后果就是教育發(fā)揮了人格養(yǎng)成的作用，卻沒有為民族學(xué)生的能力建設(shè)服務(wù)。由此，民族學(xué)生漸漸在核心競爭力上落后于漢族學(xué)生，加劇了學(xué)生之間的不平等。

三、加強(qiáng)普通高校民族學(xué)生思想政治教育全員育人的策略研究

全員育人并不是多個(gè)主體獨(dú)立地發(fā)揮作用，其更大的意義體現(xiàn)在教育者形成教育的合力上，從而啟迪民族學(xué)生自覺將思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行。為此，加強(qiáng)普通高校民族學(xué)生思想政治教育全員育人需要由問題導(dǎo)向出發(fā)，從機(jī)制到政策、從陣地到活動(dòng)，有效地構(gòu)建起民族學(xué)生思想政治教育的聯(lián)動(dòng)體系。

1.建立三級(jí)思想政治教育機(jī)制，打通兩個(gè)課堂的內(nèi)外界線。從高校層面來看，專業(yè)教師、“兩課”教師、學(xué)校統(tǒng)戰(zhàn)部門工作人員都是民族學(xué)生思想政治教育不可缺少的組成部分。普通高校應(yīng)當(dāng)成立少數(shù)民族工作小組，將三股力量緊密地聚合在一起，組建思想政治教育的頂層力量。學(xué)校應(yīng)當(dāng)選拔優(yōu)秀的專業(yè)教師和“兩課”教師擔(dān)任民族學(xué)生的班主任和班導(dǎo)師，由第一課堂教育轉(zhuǎn)向第二課堂教育，為民族學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。教師要積極鼓勵(lì)民族學(xué)生發(fā)揮特長，參與課外科技創(chuàng)新競賽、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生的能力建設(shè)創(chuàng)造有利的條件。學(xué)校統(tǒng)戰(zhàn)部門工作人員應(yīng)當(dāng)關(guān)注民族學(xué)生的歸屬感教育，在日常生活中主動(dòng)和輔導(dǎo)員溝通交流，改善民族學(xué)生的日常教育。從學(xué)院層面來看，與民族學(xué)生接觸最為緊密的輔導(dǎo)員是思想政治教育的中堅(jiān)力量。帶教民族學(xué)生的輔導(dǎo)員應(yīng)該通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的職業(yè)化、專業(yè)化的溝通技能，在與民族學(xué)生交流溝通中，多采用體驗(yàn)式培訓(xùn)、啟發(fā)式教育等形式，深化對(duì)民族學(xué)生的自省教育和挫折教育。從基層“細(xì)胞”單元層面來看，應(yīng)當(dāng)在班級(jí)、實(shí)驗(yàn)室和園區(qū)內(nèi)廣泛開展友情配對(duì)，為一組民族學(xué)生配備一組結(jié)對(duì)的漢族伙伴，讓他們彼此之間相互學(xué)習(xí)交流，建立一衣帶水的親密聯(lián)系，通過朋輩教育影響人、感染人，這是民族學(xué)生思想政治教育的根基力量。三級(jí)思想政治教育體制，將所有的思想政治教育力量納入其中，強(qiáng)調(diào)校、院、班級(jí)，以及課內(nèi)課外的全方位聯(lián)通，有效地確保了民族學(xué)生全天候、全方位的接受思想政治教育。

2.優(yōu)化少數(shù)民族工作者留校任職政策，打造一支強(qiáng)有力的思想政治教育隊(duì)伍。目前，普通高校對(duì)于民族學(xué)生的人才培養(yǎng)偏向于“輸出型”，即人才培養(yǎng)的目的是向社會(huì)輸出優(yōu)秀的民族工作者。對(duì)于民族學(xué)生留校從事科研工作、思想政治工作和行政工作，高校仍然沒有提供相應(yīng)的政策和通道支持，民族學(xué)生留校難是普遍存在的現(xiàn)狀。這些都不利于建立民族學(xué)生的歸屬感和對(duì)民族學(xué)生進(jìn)行日常教育。從長遠(yuǎn)來看，高校培養(yǎng)的民族學(xué)生是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、國家穩(wěn)定的重要支柱，國家和高校在民族學(xué)生的出口方面應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，選拔優(yōu)秀的民族學(xué)生留校擔(dān)任教師、輔導(dǎo)員和行政人員，并為留任教師的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行單獨(dú)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

3.開辟民族學(xué)生的自我教育陣地，構(gòu)造民族學(xué)生施展才華的平臺(tái)。我國著名的教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)提出“生活即教育”的著名論斷。對(duì)民族學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要利用好生活這個(gè)大舞臺(tái)，不斷開辟民族學(xué)生自我教育的陣地。高?？梢赃x拔成績相對(duì)優(yōu)異的民族學(xué)生擔(dān)任助教崗位，一方面鍛煉任職學(xué)生的能力，另一方面通過榜樣的力量，提高其他學(xué)生對(duì)助教的認(rèn)知度和接受度。由學(xué)院學(xué)生工作辦公室牽頭，為民族學(xué)生專設(shè)勤工助學(xué)的助管崗位，通過助管崗位的能力鍛煉，加強(qiáng)民族學(xué)生與漢族教師、同學(xué)的融合。學(xué)生黨支部和宿舍樓棟應(yīng)該成為民族學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)民族學(xué)生在學(xué)生黨支部和宿舍樓棟中擔(dān)任黨支部委員和樓長、寢室長等重要角色，以服務(wù)啟發(fā)民族學(xué)生對(duì)不同文化和群體的理解。

4.加強(qiáng)特色活動(dòng)設(shè)計(jì)，融匯人格教育和能力培養(yǎng)。在少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中，能給民族學(xué)生帶來成功體驗(yàn)的最有效的方式是活動(dòng)。大學(xué)校園里的文化活動(dòng)良莠不齊，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織往往缺少思想引領(lǐng)，適合民族學(xué)生參與的活動(dòng)仍然比較匱乏。為了幫助民族學(xué)生更好地甄選適合他們參與的活動(dòng)，高校要有目的地組合現(xiàn)有活動(dòng)，并設(shè)計(jì)一些適合民族學(xué)生的活動(dòng)，組成可供民族學(xué)生選擇的文化菜單。以人格教育和能力建設(shè)兩個(gè)板塊為基礎(chǔ)，各高?？梢栽O(shè)計(jì)一張適宜民族學(xué)生參與的貫穿大一到大四本科生涯的活動(dòng)列表，活動(dòng)列表包含五十項(xiàng)需要完成的任務(wù)，民族學(xué)生本科期間可以通過參與列表上的活動(dòng)，解鎖任務(wù)，實(shí)現(xiàn)人格的塑造和能力的提升。不同的高校也可以利用各自不同的文史博物資源對(duì)民族學(xué)生進(jìn)行教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，從而外化產(chǎn)生對(duì)國家的認(rèn)同感和歸屬感。

總而言之，加強(qiáng)普通高校民族學(xué)生的思想政治教育，需要建立機(jī)制、保障政策、開辟陣地、設(shè)計(jì)活動(dòng)；專業(yè)教師、“兩課”教師、輔導(dǎo)員和各族同學(xué)需要聯(lián)合起來，相互之間形成合力，構(gòu)建全員育人的新態(tài)勢，有效促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生的能力建設(shè)和人格養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐柏才.民族思想政治教育學(xué)導(dǎo)論[M].北京：民族出版社，2011：2.

篇6

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 大學(xué)生 思想政治教育

大學(xué)生是黨和國家的寶貴人才資源，是祖國的未來和民族的希望。如何加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，認(rèn)清大學(xué)生思想政治教育工作的形勢，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育工作者的育人能力，不斷提高大學(xué)生思想政治教育工作的科學(xué)化水平，是擺在我們面前的首要問題。

一、新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的面臨的新形勢

在全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、社會(huì)競爭日益激烈的時(shí)代背景下，高校大學(xué)生的思想政治教育正經(jīng)受著各類思想、文化的不斷沖擊，當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念也隨之發(fā)生著深刻的變化。如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)清當(dāng)今世界復(fù)雜多變的政治形勢，明確當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)的歷史使命，努力成為社會(huì)主義發(fā)展的建設(shè)者和接班人，是新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作中面臨的新挑戰(zhàn)，更是切實(shí)解決學(xué)生思想政治教育工作中存在的主要問題和困難。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育刻不容緩。

二、明確當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)

新時(shí)期高校大學(xué)生思想政治教育工作，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十和十八屆三中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)貫徹系列講話精神，重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：

第一，堅(jiān)持用指導(dǎo)高校思想文化陣地建設(shè)，培養(yǎng)的堅(jiān)定信仰者、實(shí)踐者、傳播者、維護(hù)者；堅(jiān)持用中國特色社會(huì)主義共同理想凝聚青年大學(xué)生，開展黨史、改革開放史教育、形勢政策教育；

第二，堅(jiān)持用民族精神和時(shí)代精神鼓舞青年大學(xué)生，開展以愛國主義為核心的民族精神教育、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育；

第三，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)廣大青年大學(xué)生深入開展志愿服務(wù)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、勤工儉學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

同時(shí)，還要不斷加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育工作者的育人能力；進(jìn)一步完善長效機(jī)制，不斷提高大學(xué)生思想政治教育工作的科學(xué)化水平。

三、努力提高大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)化水平

解決好大學(xué)生思想政治教育工作，需要教育工作者緊密結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)；充分利用先進(jìn)的科學(xué)理念，不斷以科學(xué)水平的提高推動(dòng)思想政治教育工作的發(fā)展。

1.準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生的成長規(guī)律

當(dāng)代青年學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、選擇性較強(qiáng)，注重自我感受，善于獨(dú)立思考。在行為上，追求自主決策；在生活上，追求自立自強(qiáng)；在精神上，追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。然而，當(dāng)代青年學(xué)生自身也存在缺點(diǎn)和不足，比如，他們心理承受能力不強(qiáng)，過分追求物質(zhì)利益，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏了解等。針對(duì)這些缺點(diǎn)和不足，在大學(xué)生的思想政治教育中要善于積極跟進(jìn)、引導(dǎo)，讓青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，明確歷史使命，明白做人道理；用社會(huì)主義核心價(jià)值觀加強(qiáng)當(dāng)代青年學(xué)生的理論教育，從而促進(jìn)青年學(xué)生健康成長、盡快成才。

2.拓寬大學(xué)生思想政治教育工作新途徑

2.1大力開展實(shí)踐育人工作

針對(duì)青年學(xué)生喜歡參與和競爭的特點(diǎn)，開展各種大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與到社會(huì)公益活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等活動(dòng)。來培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)和樂于奉獻(xiàn)的精神，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人與理論育人的互動(dòng)。

2.2加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校在辦學(xué)過程中所形成的一種內(nèi)在的文化氛圍，良好的校園文化有利于大學(xué)生思想和心理的健康發(fā)展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著潛移默化的作用。重視校園文化的熏陶作用，創(chuàng)建和諧積極的育人環(huán)境，需要全社會(huì)的支持。作為教育部門需要充分利用社會(huì)教育資源，增強(qiáng)授受兩者的互動(dòng)，積極構(gòu)建生態(tài)教育環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境的獲得，需要高校抓好理想信念教育、愛國主義教育、社會(huì)主義榮辱觀教育，要有深厚的校園人文底蘊(yùn)作支撐，有豐富多彩的校園文化活動(dòng)陣地作載體[1]。

2.3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)

思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是提高教育效率與效益的必要方法和手段，思想政治教育工作者必須充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)重要性，從戰(zhàn)略高度重視發(fā)展思想政治教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。信息技術(shù)的快速發(fā)展，開辟了學(xué)校開展思想政治教育的新平臺(tái)。因此，應(yīng)進(jìn)一步加思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)開展宣傳、教育、討論等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，使網(wǎng)絡(luò)成為開展思想政治工作的有效載體。

2.4深入細(xì)致開展思想政治工作和心理健康教育

近年來，大學(xué)生由于心理問題造成的突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，究其根源是由于這部分人群缺乏必要的心理健康咨詢與教育、心理承受能力過低造成的。高校要實(shí)現(xiàn)為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人這一目標(biāo)，必須高度重視心理咨詢活動(dòng)和心理健康教育工作，通過多種形式對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

綜上所述，新時(shí)期的大學(xué)生有著更加活躍的思想和觀念，他們的成長與進(jìn)步將直接關(guān)系到社會(huì)主義國家建設(shè)的未來與希望。因此，新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育的方法要跟隨時(shí)代步伐，不斷提升大學(xué)生的思想政治教育工作的質(zhì)量與效率；同時(shí)要堅(jiān)持不斷創(chuàng)新，結(jié)合新的形勢、新的情況和新的要求，源源不斷地為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人，努力開創(chuàng)大學(xué)生思想政治建設(shè)的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1]金建明.新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的思考[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（3）：10-12.

篇7

[摘要]學(xué)校思想政治教育管理者、組織者正確認(rèn)識(shí)與處理好主渠道與主陣地之間的關(guān)系，在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育這個(gè)龐大的系統(tǒng)工程里，有利于在深化輔導(dǎo)員德育(日常思想政治教育)工作研究、深化思政課教學(xué)研究、優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)方面開拓新局面。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育；思政課；主渠道；主陣地；實(shí)踐教學(xué)

一、思想政治教育與大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)

關(guān)于思想政治教育這一概念，學(xué)界一直存在爭議，還沒有形成共識(shí)。但思想政治教育的內(nèi)涵，«教育大辭典»從思想教育、政治教育兩個(gè)概念分別進(jìn)行了解釋，再加上道德教育，構(gòu)成思想政治教育。從目前來看，把思想教育、政治教育、道德教育作為思想政治教育內(nèi)容的三個(gè)組成部分、三個(gè)核心點(diǎn)，得到了諸多學(xué)者的認(rèn)同。三個(gè)核心點(diǎn)雖各有側(cè)重，但又緊密聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，即德育。我們有時(shí)也把“德育”叫做思想政治教育，即“大思政”。大學(xué)生思想教育的任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立崇高的理想信念，形成實(shí)事求是的態(tài)度。政治教育的任務(wù)是讓大學(xué)生堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、弘揚(yáng)愛國主義精神，成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。品德教育的任務(wù)是使大學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、大學(xué)生思想政治教育的主渠道與主陣地

“大思政”并不是思想政治教育工作的一個(gè)具體方法或模式，“大思政”描述的是思想政治教育工作的應(yīng)然狀態(tài)。在這種應(yīng)然狀態(tài)下，每一位教職員工都是思想政治教育工作者。思想政治教育應(yīng)涵蓋學(xué)校的全部空間，滲透到學(xué)校的全部領(lǐng)域。高校德育大綱規(guī)定了中國特色社會(huì)主義理論教育、形勢教育、愛國主義教育、人生觀教育、法制教育等十個(gè)方面的教育內(nèi)容。學(xué)校教職員工的德育工作應(yīng)該是分工協(xié)作、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的工作狀態(tài)。從德育的三個(gè)組成部分來看，黨團(tuán)組織、思政課教師應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的思想理論、政治教育，輔導(dǎo)員應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的品德養(yǎng)成、行為教育。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，“大學(xué)生思想政治教育包括思想政治理論教育和日常思想政治教育兩個(gè)重要的方面，一個(gè)是主渠道，一個(gè)是主陣地，二者是相互依存、互為補(bǔ)充的”。深刻認(rèn)識(shí)與處理好“主渠道”和“主陣地”的區(qū)別與聯(lián)系，對(duì)于學(xué)校思想政治教育工作者，尤其是對(duì)對(duì)學(xué)校思想政治教育工作的成效負(fù)有最大責(zé)任的學(xué)校思想政治教育管理者、組織者來說，是至關(guān)重要的。

(一)主渠道

大學(xué)生的思想政治理論教育，除黨團(tuán)校承擔(dān)少量的理論教育外，其余都是通過思政課教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。黨團(tuán)校對(duì)大學(xué)生的思想政治理論教育內(nèi)容屬于思政課范疇。思政課教學(xué)是高校大學(xué)生思想政治教育的主渠道，一般被稱為“小思政”。思政課，從課程名稱上看，它區(qū)別于“一般課”“理論課”“思想課”“政治課”“思想理論課”“政治理論課”，是一門“思政課”。思政課，首先是一門課，其次是一門理論課，最后是專門講授思想政治理論的一門課程，這是它的課程定位。思政課專職教師所從事的大學(xué)生思想政治教育工作，以課的結(jié)構(gòu)與形式為依據(jù)(由教師在特定的地點(diǎn)、特定的時(shí)間對(duì)特定的對(duì)象講授特定的內(nèi)容)，是在具體時(shí)間內(nèi)的教室里(課堂可以延伸、擴(kuò)展到教室以外)對(duì)大學(xué)生講授思想政治理論的教學(xué)工作，即大學(xué)生思政課教學(xué)的思想政治教育工作。這項(xiàng)工作在大學(xué)生思想政治教育這個(gè)系統(tǒng)工程中發(fā)揮著主渠道的作用，是極具挑戰(zhàn)性和意義重大的工作，但它并不是大學(xué)生思想政治教育工作的全部。

(二)主陣地

對(duì)大學(xué)生的日常思想政治教育是高校大學(xué)生思想政治教育的主陣地，它突破了教育的時(shí)空界限，也就是說，學(xué)校全體教職員工可以在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)對(duì)不同的大學(xué)生群體或個(gè)體進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育。它的主體隊(duì)伍是輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生管理工作人員。其中，輔導(dǎo)員、班主任是開展大學(xué)生日常思想政治教育的骨干力量，各類教師(包括思政課專職教師)是大學(xué)生日常思想政治教育的重要力量，黨政工群是大學(xué)生日常思想政治教育的保障力量。思政課兼職教師，在面對(duì)課堂教學(xué)時(shí)，其所從事的是主渠道工作。思政課專職教師兼任輔導(dǎo)員，或者輔導(dǎo)員兼任思政課教師，在面對(duì)課堂教學(xué)時(shí)，其所從事的是主渠道工作，在面對(duì)本班級(jí)學(xué)生時(shí)，其所從事的是主陣地工作。具有思政課教師和輔導(dǎo)員雙重身份的教師，在大學(xué)生思想政治教育這個(gè)體系中具有“雙主體”屬性，但要區(qū)別對(duì)待他們的主體屬性。

三、認(rèn)識(shí)主渠道與主陣地關(guān)系的意義

(一)改變思想政治教育管理者將“大小思政”混為一談的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

學(xué)校思想政治教育管理者、組織者對(duì)主渠道和主陣地的區(qū)別與聯(lián)系，認(rèn)識(shí)得并不準(zhǔn)確，。他們往往只認(rèn)識(shí)到大學(xué)生思想政治教育這個(gè)系統(tǒng)工程，看到了主渠道和主陣地之間有聯(lián)系，但并不清楚具體是怎樣的聯(lián)系。更為遺憾的是，不少高校的黨委書記、主管思想政治教育的黨委副書記，甚至有的思政部主任，分不清楚“大思政”和“小思政”的區(qū)別，分不清楚“主渠道”和“主陣地”的區(qū)別，一味夸大“主渠道”對(duì)“主陣地”的補(bǔ)充關(guān)系，把補(bǔ)充關(guān)系上升到對(duì)等關(guān)系、超越關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)為把學(xué)校思想政治教育工作表現(xiàn)不佳的責(zé)任怪罪在思政課教師教學(xué)身上，怪罪在輔導(dǎo)員工作身上，以教改為名，沖淡、弱化思政課理論教學(xué)。

(二)推動(dòng)兩支隊(duì)伍聯(lián)系，優(yōu)化“大小思政”師資隊(duì)伍

長期以來，高校大學(xué)生思想政治教育主渠道與主陣地兩個(gè)系統(tǒng)各自運(yùn)行，兩者基本上沒有聯(lián)系，或者說聯(lián)系不夠緊密，結(jié)果導(dǎo)致同屬思想政治教育專業(yè)的兩大隊(duì)伍彼此分離、互不了解，大大影響了育人的效果。思政課教師具有的理論優(yōu)勢，能從理論層面指導(dǎo)輔導(dǎo)員的實(shí)踐工作；輔導(dǎo)員具有的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能從實(shí)踐層面協(xié)助思政課教師的理論教學(xué)。將兩支隊(duì)伍聯(lián)系在一起，優(yōu)化“大小思政”師資隊(duì)伍，長此以往，勢必極大地提高思想政治教育的效率。

(三)深化輔導(dǎo)員德育工作研究，開拓德育工作新局面

高校德育大綱規(guī)定的十大教育內(nèi)容，無論是對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)體而言，還是對(duì)輔導(dǎo)員集體隊(duì)伍而言，要全面完成幾乎是不可能的。有了思政課教師的通力配合與協(xié)作，高校輔導(dǎo)員就可以在德育工作內(nèi)容和工作方法上有所側(cè)重、有所突破，開拓德育工作新局面。

(四)深化思政課教學(xué)研究，開拓實(shí)踐教學(xué)新局面

便于學(xué)生參與的諸如教學(xué)錄像(或電影)、研討、演講、辯論、成果展示等思政課課內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完全可以視為不同的教學(xué)手段、教學(xué)方法在課堂上運(yùn)用。這樣就可以將思政課實(shí)踐教學(xué)狹義地定義為思政課校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。其基本特點(diǎn)是把課堂教學(xué)的精髓搬到社會(huì)實(shí)踐大課堂，將內(nèi)化的大學(xué)生思想政治品質(zhì)外化為社會(huì)實(shí)踐行為，努力實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。獨(dú)立地研討它的特殊性，既有利于對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)本身的探討，也有利于思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合，還有利于與“大思政”實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，有利于開拓實(shí)踐教學(xué)新局面。

參考文獻(xiàn):

篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；現(xiàn)狀；必然性分析；創(chuàng)新途徑；防護(hù)管理

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1671-1297（2008）11-030-02

學(xué)校時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，學(xué)校是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要場所，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與高尚的道德品質(zhì)，是全面提高中華民族整體素質(zhì)的內(nèi)在需要。面對(duì)思想道德建設(shè)涉及面廣、育人途徑多的特點(diǎn)，我們必須找準(zhǔn)思想道德建設(shè)的切入點(diǎn)，堅(jiān)持“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，本著求真務(wù)實(shí)的精神，關(guān)懷生命，培育真人。

“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”。高校是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育的主陣地，肩負(fù)著為黨和國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。因此，研究和分析我國高校學(xué)生道德教育工作中存在的問題，乃是加強(qiáng)高校學(xué)生道德教育管理工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)提高高校思想政治教育績效具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的必要性

伴隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，作為傳播信息的新媒體越來越受到青睞，高校也不再是封閉的“象牙塔”，大學(xué)生們也根本無法做到“兩耳不聞窗外事”。網(wǎng)絡(luò)迅速克服了全球信息溝通的障礙，為我們開辟了又一個(gè)生活空間――網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，這不僅極大地豐富了大學(xué)生的信息量，開闊了他們的視野； 然而，網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的負(fù)面效應(yīng)也正對(duì)青年大學(xué)生產(chǎn)生著深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)使高校思想政治教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生德育工作，就變得尤為重要了。

（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使大學(xué)生思想政治工作突破了時(shí)空的局限，增強(qiáng)了思想政治教育的社會(huì)化

傳統(tǒng)的思想政治工作經(jīng)常是以一對(duì)一的方式開展，通過談心解決個(gè)人的思想問題，但這種交談的內(nèi)容無法廣為傳播，對(duì)其他有類似問題和疑惑的人無法產(chǎn)生影響，覆蓋面極為有限。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展打破了教育的時(shí)空界限，其廣泛性特點(diǎn)使得上述思想交流的聲音可以擺脫時(shí)間、空間等限制，迅速而廣泛地得到傳播，在一定意義上克服了傳統(tǒng)思想政治教育工作影響面小的缺陷。

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及使高校的思想政治教育融入到社會(huì)和世界中去，使學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)結(jié)起來。不同地點(diǎn)的學(xué)生可以打破地域界限進(jìn)行思想交流，不同地域的家長也可以通過網(wǎng)絡(luò)來了解學(xué)生在校情況。通過網(wǎng)址的鏈接，學(xué)生可以更好地了解社會(huì)，家庭可以更好地關(guān)心學(xué)生的成長，社會(huì)也可以更好地關(guān)注大學(xué)生的情況，從而形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生成長的良性模式，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作有極大的促進(jìn)作用。

（二）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和模式

以往我們的思想政治教育沿用的是“一支筆、一本書、一個(gè)黑板”的課堂教學(xué)模式，或者是“聽報(bào)告、開大會(huì)、讀報(bào)紙”等你講我聽的灌輸方式。而網(wǎng)絡(luò)特有的生動(dòng)性、形象性和可選擇性，為大學(xué)生提供了一個(gè)極具個(gè)性特色的教育模式，使他們能夠有針對(duì)性地接受教育和實(shí)現(xiàn)自主教育。

網(wǎng)絡(luò)的信息高集成性和資源共享性則極大地豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就能使大學(xué)生快捷地與人類所創(chuàng)造的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，為他們獲取、利用和加工信息提供了極為便利的條件，大大豐富了高校的思想政治教育內(nèi)容，拓展了大學(xué)生的視野。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息尤其是BBS逐漸成為把握師生思想狀況和熱點(diǎn)的新載體

網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)和信息的傳播與獲取發(fā)生了重大變化，而且對(duì)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了重大影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的用戶參與制，使每個(gè)人都可以在網(wǎng)上信息和觀點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)為廣大師生提供了一個(gè)廣闊、開放、自由的想象空間和信息論壇。網(wǎng)上尤其是BBS上的信息十分豐富，只要稍稍重要的事情，網(wǎng)上就會(huì)立刻有反映。據(jù)調(diào)查，到2007年3月底為止，光百度帖吧上的湖南工程學(xué)院吧就有主題數(shù)1516個(gè)，帖子數(shù)11026篇。因此，通過這些信息，我們可以快捷地了解廣大師生尤其是青年大學(xué)生的情緒和他們的思想狀況以及關(guān)心的熱點(diǎn)問題，做好引導(dǎo)和疏導(dǎo)工作。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征

在我國，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是思想政治教育的重要組成部分，它與傳統(tǒng)思想政治教育既有共性，又有其自身的特征：

（一）在思想政治教育的主客體關(guān)系上，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更具有平等性和互動(dòng)性

傳統(tǒng)思想政治教育的主體與客體關(guān)系上，教育者主體往往處于主導(dǎo)和權(quán)威的地位，教育者主體性作用往往強(qiáng)于受教育者的主體性，受教育者的主體性在教育過程中往往難以發(fā)揮和體現(xiàn)，因此，教育主體與教育客體之間是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系，處在不平等的地位。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)受眾在瀏覽網(wǎng)頁、選擇和吸收各種思想政治教育信息時(shí)是以教育客體的身份出現(xiàn)，而在參與網(wǎng)絡(luò)信息的制作、等網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，又可能成為教育主體，因此，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)德育教育時(shí)，從教育過程來說，教育主體表現(xiàn)出客體化，教育客體表現(xiàn)出主體化。

（二）從思想政治教育過程的介體來講，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更具有功能的多樣性和受眾的廣泛性

網(wǎng)絡(luò)功能的多樣性是傳統(tǒng)思想政治教育無法比擬的；究其接收的范圍來說又具有廣泛性，在全球的互聯(lián)網(wǎng)上，任何人都可以通過一網(wǎng)的計(jì)算機(jī)與所有的“網(wǎng)絡(luò)人”進(jìn)行交流。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，交往層次不斷深入，交往內(nèi)容將日益豐富。人們可以坐在“網(wǎng)”前周游世界；“進(jìn)入”圖書館、博物館查找資料，搜集信息、閱讀報(bào)刊；相互間可以“實(shí)話實(shí)說”、“無話不說”。

（三）從思想政治教育過程的環(huán)體來講，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有開放性

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一個(gè)全球的開放系統(tǒng)，其影響力、滲透力已不可低估；任何一個(gè)網(wǎng)友都有可能為這個(gè)網(wǎng)絡(luò)加載、輸入信息。因此，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)德育，較傳統(tǒng)思想政治教育來說突破了時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了接受教育不受時(shí)間、場所、教師的限制和制約，實(shí)現(xiàn)了時(shí)時(shí)受教育。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育的有機(jī)結(jié)合，將學(xué)校教育資源和社會(huì)資源、家庭資源的整合與共享。

（四）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育本身具有快捷性的特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)是目前世界上最高等級(jí)的“信息高速公路”，各種信息在這條“高速公路”上被傳播、瀏覽、吸收，其傳遞速度之快，傳遞信息之新，是電視、廣播、報(bào)紙等其它傳播媒體所無法比擬的。因此，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)德育，極大地提高了思想政治教育的時(shí)效性。

三、建設(shè)高校思想政治教育網(wǎng)站的途徑創(chuàng)新

（一）以為指導(dǎo)，打造一片“純凈的天空”

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想政治工作的一塊新的重要陣地，國內(nèi)外的敵對(duì)勢力正竭力利用它同我們黨和政府爭奪群眾，爭奪青少年，如果不去占領(lǐng)，非和反就會(huì)占領(lǐng)。在網(wǎng)絡(luò)這塊沒有硝煙卻同樣激烈的戰(zhàn)場上，我們必須采取有力的措施迎接挑戰(zhàn)，主動(dòng)出擊，增強(qiáng)我們?cè)诰W(wǎng)上的正面宣傳和影響力，努力掌握網(wǎng)上斗爭的主動(dòng)權(quán)。唯有此，我們才能化被動(dòng)為主動(dòng)，改變網(wǎng)絡(luò)上“西強(qiáng)我弱”的狀況。自1999年4月清華大學(xué)學(xué)生黨員自發(fā)建立了一個(gè)名為“紅色網(wǎng)站”的思想教育網(wǎng)站之后，國內(nèi)相繼有“之家”、“紅色中國”、“紅色世界”、“思想政治工作之窗”等一大批思想教育及理論學(xué)習(xí)的網(wǎng)站誕生，逐漸形成一股網(wǎng)上思想教育的聲音及陣地，讓正面的主渠道的聲音搶得先機(jī)并形成主導(dǎo)地位?？梢姡ㄔO(shè)一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)站能夠吸引大學(xué)生，凝聚大學(xué)生，從而便于開展網(wǎng)上思想政治教育。因此，建設(shè)以為指導(dǎo)的思想政治教育網(wǎng)站，為大學(xué)生打造一片“純凈的天空”，是目前教育者的當(dāng)務(wù)之急。

（二）找準(zhǔn)一個(gè)合適的“切入點(diǎn)”

一方面，傳播道德知識(shí)和現(xiàn)有思想觀點(diǎn)；另一方面，把視線重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)、啟發(fā)、解疑釋惑上來。為了適應(yīng)大學(xué)生喜歡求新立異的特點(diǎn)，要找準(zhǔn)思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的切入點(diǎn)，即把教育內(nèi)容以最有效的形式展現(xiàn)出來，讓同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)擊中受熏陶，在思考中受教育。例如，建立思想政治教育專題網(wǎng)站，制作思想政治教育專題主頁，或在校園網(wǎng)站、主頁以及BBS上、聊天室中和其他欄目里，滲透或開辟思想政治教育理論研究、學(xué)習(xí)生活實(shí)踐指導(dǎo)專欄或主題討論社區(qū)、虛擬社區(qū)等網(wǎng)站和主頁，在網(wǎng)上開設(shè)網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上團(tuán)校，設(shè)立理論學(xué)習(xí)、時(shí)事政策、“兩課”輔導(dǎo)與答疑、心理咨詢、學(xué)生生活服務(wù)、校務(wù)公開等欄目，開發(fā)“網(wǎng)上愛國主義影視”、“信箱留言”、“咨詢熱線”、“知識(shí)庫”、“思想站”、“信息窗”和“連心橋”等專業(yè)場所，都是這方面的有益嘗試。學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)閱讀和下載有關(guān)思想政治理論的學(xué)習(xí)材料，了解國內(nèi)外大事并發(fā)表見解，關(guān)注身邊的事跡和生活中的小事。

高校思想政治教育內(nèi)容應(yīng)從傳播道德知識(shí)和現(xiàn)成結(jié)論方面轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)、啟發(fā)、解疑釋惑上面來，實(shí)行網(wǎng)上教育和網(wǎng)下教育相結(jié)合，針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，用大學(xué)生樂于接受、感興趣的方式，提高大學(xué)生的辨析、判斷、選擇信息的能力。首先，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教育熱點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)主流板塊，用正確、積極、健康的思想、文化和信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想陣地，增強(qiáng)網(wǎng)上的正面宜傳和影響力，方便大學(xué)生隨時(shí)在網(wǎng)上獲取豐富的先進(jìn)思想的教育資料，有效地幫助大學(xué)生提高思想免疫力。其次，可開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，用現(xiàn)代高新技術(shù)的手段來提煉、豐富和完善各種文化內(nèi)容和形式，開展網(wǎng)上辯論、網(wǎng)上調(diào)查、網(wǎng)上征文活動(dòng)，使之更吸引大學(xué)生來參與。通過校園中這種積極、健康的文化環(huán)境，凈化他們的心靈，鼓舞他們的精神，提高他們的民族優(yōu)秀文化的功底和文化品位，增強(qiáng)自身的抵御能力，使其不受消極網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的左右。思想政治教育工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)還可以采取建設(shè)宣傳網(wǎng)或校報(bào)電子版等形式來及時(shí)準(zhǔn)確客觀地宣傳報(bào)道國內(nèi)外要聞和學(xué)校發(fā)生的大事要事，如重大政策的出臺(tái)、重大活動(dòng)的舉辦、重要事件的發(fā)生等。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說過：“沒有好的形式，內(nèi)容也會(huì)變味。” 內(nèi)容是實(shí)質(zhì)，形式為內(nèi)容服務(wù)。因此，我們必須注重網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的形式，努力增強(qiáng)網(wǎng)上思想政治教育的吸引力和感染力，提高思想政治工作實(shí)效性。

（三）構(gòu)建一個(gè)溫馨的網(wǎng)上家園，讓大學(xué)生網(wǎng)友產(chǎn)生情感和價(jià)值上的歸屬感

追求歸屬感是一個(gè)人生存的內(nèi)在需要，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)如此，在網(wǎng)絡(luò)的虛擬社會(huì)里同樣如此。歸屬感的形成必然指向一個(gè)集體，網(wǎng)絡(luò)世界中歸屬感指向的是一個(gè)虛擬的集體。和現(xiàn)實(shí)世界一樣，這個(gè)虛擬集體的文化必然會(huì)對(duì)其中的個(gè)體產(chǎn)生潛移默化的影響。思想政治教育網(wǎng)站應(yīng)該主動(dòng)出擊，抓住學(xué)生追求歸屬感的需要，構(gòu)建一個(gè)溫馨的網(wǎng)上家園，讓大學(xué)生網(wǎng)友產(chǎn)生情感和價(jià)值上的歸屬感，并讓這種歸屬感最終化為對(duì)網(wǎng)站的忠誠度。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)文化離不開其現(xiàn)實(shí)根源，一個(gè)最好的辦法無疑就是把現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)校教育所能覆蓋到的學(xué)生集體以恰當(dāng)形式映射到網(wǎng)絡(luò)中去，在形式上為廣大學(xué)生追求網(wǎng)絡(luò)中的歸屬感提供依據(jù)和核心，同時(shí)也有利于網(wǎng)上的思想政治工作落到實(shí)處。

網(wǎng)站要讓自己的信息滿足大學(xué)生的思想需求，提供形式多樣的個(gè)性化服務(wù)，比如搜索工具、圖像庫和文件庫的超級(jí)鏈接等。學(xué)生認(rèn)為有價(jià)值，自然就會(huì)反復(fù)訪問。網(wǎng)站還要有獨(dú)特的活動(dòng)或資源，可以提供思想道德方面的競賽，也可以在線直播某些大學(xué)生感興趣的活動(dòng)或事件提高大學(xué)生的興趣，還可以開發(fā)蘊(yùn)含健康向上的價(jià)值觀的“紅色游戲”，迎合大學(xué)生喜歡上網(wǎng)玩游戲的特點(diǎn)，讓大學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育。

此外，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)功能，鼓勵(lì)大學(xué)生參與網(wǎng)上思想政治教育的決策。如讓他們提供好的方案、建議，增加他們的參與意識(shí)與合作的興趣。大學(xué)生參與網(wǎng)站建設(shè)，能根據(jù)自己的興趣和喜好進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使之真正成為學(xué)生歡迎的網(wǎng)上好去處。

參考文獻(xiàn)

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篇9

1.1從事企業(yè)思想政治教育工作人員老齡化現(xiàn)象較為突出。在很多國有企業(yè)中從事思想政治教育工作的人員往往是由年齡較大的職工組成，他們?cè)趲资旯ぷ髦?，逐漸形成了單一工作模式和方法，習(xí)慣于用慣用的舊理論、方法去解決新問題，這是難以適應(yīng)時(shí)展潮流的。同時(shí)，年齡的差距也使得思想政治教育工作開展過程中，針對(duì)性不強(qiáng)的問題時(shí)有發(fā)生。

1.2企業(yè)青年思想政治教育工作模式單一，現(xiàn)代化教育手段匿乏。在部分國有企業(yè)當(dāng)中，常能看到如下現(xiàn)象:開個(gè)會(huì)議，宣讀一下文件，并再把材料發(fā)放到職工手中，就算開展了思想政治教育工作，希望通過這種形式使青年職工提升思想政治素質(zhì)是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)代企業(yè)青年，時(shí)代特點(diǎn)十分明顯，在對(duì)他們開展思想政治教育工作時(shí)，必須以青年職工的特點(diǎn)為依據(jù)，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，以寓教于樂的形式開展教育活動(dòng)，才能取得更好的教育效果。

1.3現(xiàn)代青年壓力極大，企業(yè)卻不能對(duì)思想政治教育工作予以必要的重視?，F(xiàn)代青年面臨著較大的生活壓力，工作中競爭壓力大，生活中還面臨著買房難等諸多現(xiàn)實(shí)問題，這使很多青年在投身工作時(shí)，往往只重視工作給其所帶來的財(cái)力，卻逐漸放松了對(duì)自身思想政治素質(zhì)的建設(shè)和培養(yǎng)，這使得現(xiàn)代企業(yè)青年職工功利化思想十分明顯，這樣世俗化了的企業(yè)青年思想政治教育，不但限制了青年職工自身發(fā)展，也會(huì)對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營產(chǎn)生不利影響。

二、加強(qiáng)國有企業(yè)青年思想政治教育工作的有效措施

2.1堅(jiān)持正確的青年職工思想政治教育工作原則。在開展青年思想政治教育工作時(shí)，國有企業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循如下原則:一是因人而異原則。思想的陣地，要用正確思想去占領(lǐng)，否則就要被非正確思想所占領(lǐng)。伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)群體復(fù)雜化，社會(huì)階層分化也日益明顯。因此，只有針對(duì)青年職工不同的思想問題采取相應(yīng)的教育措施才能切中實(shí)效，取得預(yù)期效果;二是以人為本原則。思想政治教育工作只有適應(yīng)時(shí)展需求，才能始終充滿生機(jī)和活力。因此，在開展企業(yè)青年思想政治教育工作時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以人為本原則，通過對(duì)思想問題的認(rèn)真分析和研究，在充分認(rèn)識(shí)客觀事物真實(shí)面貌基礎(chǔ)上，把握發(fā)展變化規(guī)律，采取最為有效和妥善的方法予以解決，才能從根本上使青年職工的思想得到轉(zhuǎn)變，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀;三是采取科學(xué)的教育方法原則。思想政治教育工作方法很重要。只有解放思想，更新觀念，不斷創(chuàng)新工作方法，充分利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒介，采用現(xiàn)代青年更加喜聞樂見的工作形式，才能增強(qiáng)思想政治教育工作吸引力，使工作更具實(shí)效性。

2.2讓國有企業(yè)青年職工思想政治教育工作更具實(shí)效性的手段。

2.2.1使之與企業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合。企業(yè)通過企業(yè)文化教育的開展，在青年職工中營造和諧的企業(yè)氛圍，為青年職工建立平等工作關(guān)系與良好工作環(huán)境。再通過有效溝通，讓思政教育工作者和青年員工建立雙向溝通機(jī)制，這對(duì)增強(qiáng)思想政治教育工作實(shí)效性是極為有益的。同時(shí)還能在維護(hù)企業(yè)共同利益的基礎(chǔ)上，推動(dòng)企業(yè)取得全面的進(jìn)步。

2.2.2把心理疏導(dǎo)融人到青年職工思想政治教育當(dāng)中來。心理疏導(dǎo)是國有企業(yè)針對(duì)青年職工開展思想政治教育工作中不容忽視的重要問題。針對(duì)青年職工心理問題，通過心理健康教育或是專題講座等心理疏導(dǎo)措施，在密切關(guān)注企業(yè)青年職工心理變化的同時(shí)，在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)工作，能夠更加有效地為他們化解心理矛盾，緩解他們不斷積累的壓力。

2.2.3建設(shè)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。目前，國有企業(yè)青年職工受教育程度普遍較高，他們接受新鮮事物能力較強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)是青年人生活、學(xué)習(xí)和工作中極為重要的現(xiàn)代化工具。國有企業(yè)在開展思想政治教育工作時(shí)應(yīng)緊跟時(shí)代的潮流，充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，去占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想陣地，這樣才能切實(shí)加強(qiáng)青年職工社會(huì)主義人生觀、價(jià)值觀和世界觀的教育。

三、結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞:中學(xué);思想政治教育;途徑

中圖分類號(hào):D422.62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

一、以課堂為途徑

課堂是學(xué)校教育的主要途徑。其中,由于中學(xué)思想政治課的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)的德育針對(duì)性,使其成為對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地,肩負(fù)著用系統(tǒng)、科學(xué)的教育內(nèi)容和方法,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念、情感、態(tài)度和行為方式的使命。

當(dāng)今中國的中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中存在著許多問題,但這不能成為學(xué)校忽視思想政治教育課堂教學(xué)的理由。學(xué)校應(yīng)樹立德育優(yōu)先的教育理念,在“以人為本”的高度上,切實(shí)把思想政治課重視起來,抓好課堂教學(xué),重視優(yōu)秀的思想政治課教師的培養(yǎng),鼓勵(lì)教學(xué)研究和創(chuàng)新。

思想政治教育的滲透性和課堂教學(xué)的育人目標(biāo)決定了在利用好思想政治教育課的課堂教育的同時(shí),也要發(fā)揮好其它學(xué)科教師的課堂教學(xué)中的的德育功能?？梢哉f,其他學(xué)科的教師既有利用和結(jié)合他們的課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層度的思想政治教育的可能性,同時(shí)這也是他們作為教師的責(zé)任。

二、以實(shí)踐活動(dòng)為途徑

是非常重視理論聯(lián)系實(shí)際的意義,強(qiáng)調(diào)意識(shí)和實(shí)踐之間的辯證關(guān)系的。思想政治教育的規(guī)律也決定了正確的思想觀念樹立不是僅靠課堂灌輸就能形成的,學(xué)生只有在日常的生活實(shí)踐中經(jīng)過情感體驗(yàn)、自我修養(yǎng)、意志鍛煉、行為踐行,才能把正確的思想道德觀念內(nèi)化,形成信仰,并養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。教育部頒發(fā)的初中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確規(guī)定理論聯(lián)系實(shí)際為政治課教學(xué)的基本原則,并把課堂的知識(shí)教學(xué)與課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來作為基本教學(xué)方法之一。這就要求我們的中學(xué)教育機(jī)構(gòu)要重視課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的平衡,意識(shí)到思想政治教育的實(shí)踐性環(huán)節(jié)是不可以被忽視的。

中學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)的具體方式有很多,如學(xué)習(xí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種形式?？梢哉f,實(shí)踐活動(dòng)不僅是課堂的延伸,起到輔助課堂教學(xué),發(fā)揮隱性教育的作用,同時(shí)也是學(xué)校教育和社會(huì)教育的有力銜接,有助于提高學(xué)校思想政治教育的實(shí)效性和信服力。

三、以文化建設(shè)為途徑

文化具有陶冶情操、涵養(yǎng)品德的功能。面對(duì)當(dāng)前多元文化對(duì)校園的沖擊,中學(xué)要努力營造社會(huì)主義主流文化的校園氛圍,占領(lǐng)中學(xué)生的思想陣地。這就要求學(xué)校必須以文化建設(shè)為途徑,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這里的文化建設(shè)主要是指校園文化的建設(shè)。

文化具有育人養(yǎng)德的作用,以校園文化為德育途徑就是指教育者寓德育內(nèi)容和信息于校園環(huán)境建設(shè)之中,使教育對(duì)象在優(yōu)美的校園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境中受到熏陶,不斷調(diào)節(jié)和規(guī)范自我行為,提升其自身的道德素養(yǎng)?？鬃泳褪种匾曇悦篮玫氖挛飦泶龠M(jìn)學(xué)生的美好品德的形成,后人把其思想稱為“以美儲(chǔ)善”。優(yōu)美的校園環(huán)境,能很好地激發(fā)人們欣賞美、創(chuàng)造美的欲望,起到陶冶情操的獨(dú)特作用。當(dāng)然,學(xué)校更應(yīng)該重視校園軟性環(huán)境的建設(shè),也就是精神文化環(huán)境的建設(shè)。它包括校園的人文環(huán)境、學(xué)校精神環(huán)境和輿論環(huán)境等。首先,挖掘和確定校園的文化內(nèi)涵,用主旋律文化引導(dǎo)校園的其他文化,在校園內(nèi)營造良好的人文環(huán)境,讓學(xué)生處處能被優(yōu)秀的文化所感染和激勵(lì)。其次,以學(xué)校的精神為指導(dǎo),以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為核心,深入開展校風(fēng)建設(shè)。再次,發(fā)揮輿論導(dǎo)向育人的作用,創(chuàng)造良好的校園輿論環(huán)境,端正教育對(duì)象的態(tài)度。

四、以良好的人際關(guān)系建設(shè)為途徑

人際關(guān)系途徑也可以被稱為情感途徑,是思想政治教育學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。情感是貫穿教育的因素,是教育的重要載體。中學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于青春期,具有行為上獨(dú)立、叛逆,但心里孤獨(dú),渴望認(rèn)同、理解和關(guān)心的特點(diǎn)。這就要求思想政治教育工作者針對(duì)學(xué)生的這種心理特點(diǎn),重視、師生關(guān)系和學(xué)生之間的關(guān)系的建設(shè),著眼于人與人的情感相容。這也是由認(rèn)知過程和情感過程的辯證關(guān)系決定的。

首先,在師生關(guān)系的建設(shè)中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)營造思想政治教育者和學(xué)生之間的真誠、平等、和諧的氛圍,強(qiáng)調(diào)教育者要處處以良師益友的身份與學(xué)生交流,這樣才能做到在“動(dòng)之以情”的基礎(chǔ)上“曉之以理”、“服之以理”。在教育過程中,教師應(yīng)更多的重視以自己的人格形象、思想品德、精神境界、知識(shí)底蘊(yùn)、人生態(tài)度、行為習(xí)慣等內(nèi)在素質(zhì)去影響受教育者,切實(shí)做到以身作則、為人師表。

其次,我們要重視營造學(xué)生之間和諧的關(guān)系,重視以友輔仁,注重學(xué)生群體對(duì)個(gè)體學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的作用,通過集體活動(dòng)等方式積極建設(shè)健康向上,團(tuán)結(jié)友愛的班集體。

五、以學(xué)校管理為途徑

思想政治教育與管理相結(jié)合的教育觀念強(qiáng)調(diào)了學(xué)校管理中的思想政治教育內(nèi)容和手段及其產(chǎn)生的效果。管理之所以可以與思想政治教育相結(jié)合,主要是因?yàn)?學(xué)校的各種管理體制、規(guī)章守則以及相應(yīng)的實(shí)施方案、保障措施都集中體現(xiàn)出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的思想觀念、價(jià)值觀念,它們以硬性或者軟性的方式對(duì)學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀念、道德品性與行為方式發(fā)生影響。以管理為思想政治教育的途徑就是主要以學(xué)校各類制度及規(guī)范,包括學(xué)生守則、學(xué)籍管理規(guī)定、日常行為準(zhǔn)則、宿舍管理制度、和日常管理等,把它們作為德育內(nèi)容的載體,通過這些制度對(duì)學(xué)生生活的廣泛滲透,引導(dǎo)、約束、矯正和激勵(lì)學(xué)生的思想、行為,促使學(xué)生形成良好的思想品德和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣?？梢?學(xué)校管理作為中學(xué)思想政治教育中重要途徑具有很強(qiáng)的滲透力和效果,不容忽視。