導語：如何才能寫好一篇學校階段性總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 取得的成績

1.“學講計劃”理論學習深入人心

（1）理論學習緊抓不放。

我校定期舉行“學講計劃”理論學習，全校教師能熟記相關(guān)內(nèi)容，開展理論測試、比賽等形式使“學講”理論在教師腦海中根深蒂固，后期則可以運用自如。

（2）培訓活動配合充電

我校積極選派各學科教師進行關(guān)于“學講”學習的外出培訓活動，老師們意識到為什么要“學講”，有進行“學講”的必要，怎樣進行“學講”。

2.“學講”課堂教學取得實效

（1）教學時間把握合理。教師嚴格遵守教學最佳時間、控制學生討論時間都使課堂更加高效。

（2）語言實效得到提升。為了把課堂退一步讓給學生，教師做最準確表達的數(shù)學語言，盡可能多地為孩子提供思考、討論和總結(jié)的時間。

（3）學習方式得到優(yōu)化。教師做到給學生提供足夠的獨立思考、自主探索、合作交流的時間和空間，結(jié)合每節(jié)課的具體內(nèi)容靈活選用學習方式：淺顯的知識自主先學，重點的知識合作學習，難點的知識探究學習等。

3.青年賽課、教研公開課等活動推動“學講”

我校較為重視教科研工作，認真組織全體教師參加教科研的校本全員培訓，積極組織青年教師賽課、校級教研公開課等活動，督促每一個教師參加“學講”教育科研，初見成效。

二、存在的問題

1.教師觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變更新

“學講計劃”由于標準新、理念新、教法新，倡導素質(zhì)能力的提高，老觀念則主要看分數(shù)的高低，現(xiàn)在傳統(tǒng)觀念已經(jīng)不能適應“學講計劃”的需要，應盡快加以轉(zhuǎn)變更新。

2.教師自身素質(zhì)難以適應“學講”的要求

在許多教師的頭腦和施教活動中生硬灌輸、機械訓練等傳統(tǒng)教學理念和教學模式根深蒂固，形成一種難以扭轉(zhuǎn)的巨大慣性，使“學講”的實行效果大打折扣。教師是實施“學講計劃”的關(guān)鍵。其隊伍中有一大批中師生，且年齡偏大，知識更新與現(xiàn)代教育改革和創(chuàng)新的要求有差距；還有一些具有一定比例的“代課教師”，他們的教齡不短，有一定的教學經(jīng)驗，但有些沒有接受過正規(guī)系統(tǒng)的師范教育，素質(zhì)參差不齊。

3.背離“學講計劃”的理念，課堂教學出現(xiàn)怪現(xiàn)象。

（1）表演作秀

唱歌、表演話劇、配樂朗誦、法庭辯論等多種表演形式出現(xiàn)在教學活動中，課堂上熱熱鬧鬧，教師、學生表演得花里胡哨，沒有留給學生思考的余地，也沒有給學生質(zhì)疑的機會，偏離課堂教學目標。

（2）濫用課件。

課件作為教師課堂教學的輔助工具，適當運用才會激發(fā)學生的學習積極性、提高課堂效果。然而在“學講”后，許多教師將所有的教學環(huán)節(jié)都在課件中顯示，甚至忽略了板書，師生互動退居次要。學生的思維、情感活動被壓抑了，教師的主導、學生的主體地位被削弱了。

（3）無效果的合作學習

為了迎合“學講計劃”要求的小組合作學習，許多教師在不合適的課型、不適宜的教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)都安排了小組討論的環(huán)節(jié)。這存在問題很多，合作學習的有效性也很低。不但沒有起到學生相互競爭學習、相互質(zhì)疑、相互補充的學習效果，反而造成課堂秩序混亂、重難點難以突破、學生思維無目的發(fā)散等不良后果。引起學生、家長和老師的苦惱，進而有時產(chǎn)生排斥心理。

4.“學講計劃”的社會支持度不高

“學講”推行之際，正值我國教育環(huán)境下的家長和學校、教師矛盾不斷升級的時代，家長無法理解“學講”的初衷和目的，一味地埋怨和不支持。

三、解決策略

1．加強教師認真學習的意識

為了能更好的推行“學講計劃”這一重任，我校把培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”當做是落實“學講計劃”的重要任務來抓，加快學習相關(guān)理論的步伐，進而全面提高廣大教師和學生綜合素質(zhì)。

2. 加強以“校本培訓”為主教師培訓

為了增強培訓的實效性，應以“校本培訓”為主。先尊重教師自身發(fā)展的需求，再讓教師以“學講計劃”實施中出現(xiàn)的具體問題為對象，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究和反思，對自己的知識和經(jīng)驗進行重組，從而自覺地改變自身觀念和行動，進一步提高教師適應和駕馭新教材、嘗試新教法的能力，真正提高教師的素質(zhì)和能力。

3.加大教育投入，加強硬件建設(shè)，改善辦學條件，提高教師待遇充分調(diào)動教師積極性

“學講計劃”的推行是實施任重道遠，需要全社會的支持和努力。學校應加強硬件建設(shè)，滿足“學講”的教學需要。辦學條件的改善，是“學講計劃”的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師工作的熱情是“學講”的精神動力。只有雙管齊下，兩方面工作到位，才能確?！皩W講計劃”具有實效。

4.改革教育評價機制，調(diào)動師生積極性

長期以來，由于我們的評價制度只側(cè)重考試，以考試成績評價教師業(yè)績和學生優(yōu)劣。這種單一的評價制度已成為影響“學講”向縱深發(fā)展的瓶頸。特別是在課堂教學中，唯“分”是圖，教“死”知識的現(xiàn)象更為突出。要徹底打破唯分數(shù)論，建立一套與“學講”完全相合的教師評價機制，客觀、公正地評價教師的教和學生的學，充分調(diào)動師生積極性，才能真正促進“學講”，全面落實素質(zhì)教育。

5.營造健康的輿論導向是“學講”推行的外部動力

篇2

強師德，促規(guī)范，是紅線也是底線

根據(jù)區(qū)教育局轉(zhuǎn)發(fā)的關(guān)于《龍安區(qū)中小學、幼兒園教師失德失范》專項整治實施方案，為切實提高師德師風建設(shè)的針對性和實效性，努力促進教師隊伍職業(yè)道德水平的全面提升，教育廣大教師牢記從教誓言，不忘初心，不辱使命，堅守師德底線，不越紀律紅線，嚴格規(guī)范中小學教師從教行為,警示查處一批師德不正、行為失范的從教人員,著力提高廣大教師的職業(yè)道德認識,規(guī)范教師的職業(yè)道德行為。著力營造風清氣正的良好育人環(huán)境，增強人民群眾的獲得感和幸福感。我校全體教職工認真學習了《教師法》、《未成年人保護法》、教育部《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規(guī)定》下面就學習和工作做以下總結(jié)：

通過深入學習和對有類似情況的的老師進行批評和查處的案例的學習，給我們敲響了警鐘，也制定了一些措施和方案，對核實有違反行為準則和相關(guān)禁令的教師，要發(fā)現(xiàn)一個，處理一個，絕不姑息遷就。

每一位教師如實開展從教行為自查，對照當前師德師風表現(xiàn)出來的不良行為，認真查找自己過去在師德師風上存在的問題，積極反思并撰寫自查報告和學習心得。同時，組織教師對有償補課等易發(fā)事件和社會高度關(guān)注事項作出專項承諾，簽訂了《元二莊小學拒絕有償補課承諾書》，公布學校師德監(jiān)督舉報電話，接受全體學生、家長和社會的監(jiān)督。

通過每次學習活動的開展，讓每一位教師充分認識到師德師風建設(shè)的重要性和長期性，明確教書育人的根本職責和道德底線。學校也將全面做好教師管理和教育工作，引導教師守好講臺主陣地，將立德樹人放在首要位置，融入滲透到教育教學全過程。以良好的師德，共同撐起教育的藍天。

篇3

關(guān)鍵詞 高三總復習；生物學；試題檢測

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)25-0094-02

1 有效地選編考試試題

檢測能否達到預期的目標，檢測試題的選編質(zhì)量是關(guān)鍵。劣質(zhì)試題不但會浪費學生寶貴的時間，而且可能誤導學生復習的方向。下面是筆者幾年來在編題方面的一些做法。

1）總復習階段的習題必須緊扣考試綱要，特別是《福建省理科綜合考試說明》?！犊荚囌f明》是針對高考的指導性綱要，高考試題將按綱要的要求命題。比如《考試說明》細化了《考試大綱》對考試的知識內(nèi)容和能力的要求，呈現(xiàn)了生物學試題的類型，并對題型示例做出具體的說明。按《考試說明》的要求進行選題編題，這樣的試卷便不會出現(xiàn)偏題、怪題和嚴重的超綱題。

2）試題應有代表性和典型性。試卷應盡可能體現(xiàn)新課程和新高考的知識和能力要求?？荚嚨脑囶}區(qū)別于平時的練習題，因為學生對試卷中的試題會更重視，這樣學生對試卷中出現(xiàn)的知識點的掌握程度會遠遠好于練習卷中出現(xiàn)的。

3）試題的來源。筆者幾年來的研究總結(jié)，發(fā)現(xiàn)應該多選用高考模式相似的高考先行省市的試題，特別是省市的質(zhì)檢題，因為這些試題相對成熟，考查知識的角度比較新穎，比如山東省的試題是一個不錯的選擇。

2 有效的質(zhì)量分析

每次檢測后，都應重視質(zhì)量分析，尋找分數(shù)背后隱藏的問題，這樣才能有效地講評試卷。質(zhì)量分析時，首先分析考試是否達到預期結(jié)果，根據(jù)全年段平均分分析總體成績是否符合命題時的預期；根據(jù)優(yōu)良率分析試卷的區(qū)分度。其次是分析錯誤的原因。抽樣進行每道題的得失分統(tǒng)計，了解多數(shù)學生掌握較好的知識點和掌握較差的知識點，了解常見的錯誤。多數(shù)情況下教師可從卷面上推測學生的思維過程，推測錯誤的原因，然后有效地進行試卷的講評，和下階段補缺補漏。

在今年的高三復習的一次考試中，發(fā)現(xiàn)較多學生能說出有絲分裂和減數(shù)分裂各時期的特征，但卻不能準確判斷有絲分裂和減數(shù)分裂的各時期的圖像。備課組經(jīng)分析，推測一是學生無法把文字的內(nèi)容與圖形變化聯(lián)系起來；二是未真正分清有絲分裂和減數(shù)分裂的異同點。于是備課組針對有絲分裂和減數(shù)分裂的知識進行了一次較詳細的比較、總結(jié)和歸納的講練，后來發(fā)現(xiàn)效果很好。對于高頻錯題錯誤原因的分析應該是直接找一些學生來談話，了解他們作答時真實的想法，錯誤的真實原因是多數(shù)學生知識點的缺漏還是多數(shù)學生粗心大意導致的結(jié)果。

3 有效講評試卷

在充分而詳細的質(zhì)量分析后，教師掌握了整體學生考試的相關(guān)信息。在這個基礎(chǔ)上，教師便可以進行有益于學生扎實基礎(chǔ)和能力提高的講評課教學活動。有效的講評課能讓學生下次少犯重復性的錯誤。有效講評課應立足以下幾個方面。

3.1 評講高頻錯題的方法應根據(jù)質(zhì)量分析時了解的錯因區(qū)別對待

高頻錯題一定要講評，但講評方法一定要有區(qū)別。有些題錯誤的頻率很高，但錯誤的原因卻很簡單，是多數(shù)學生未認真審查題干中的某些關(guān)鍵字眼造成的，一般這類題的講評只需要學生自糾自查或教師簡單點評即可。

例題1 圖1中甲、乙、丙、丁分別表示某人體內(nèi)的幾種細胞，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能各不相同的根本原因是細胞中 （ ）

A．遺傳物質(zhì)不同 B．DNA的結(jié)構(gòu)不同

C．信使RNA不同 D．線粒體結(jié)構(gòu)不同

本題的錯誤率為55%，多數(shù)學生錯選A，原因是學生片面注意題干中的“根本原因”，講評時教師只要引導學生關(guān)注更關(guān)鍵的字眼“某人體內(nèi)的幾種細胞”，說明是同一個人不同體細胞的遺傳物質(zhì)相同。

有些高頻錯題的原因是學生知識缺漏造成的，評講這類題時立足扎實基礎(chǔ)知識，補缺補漏，完善知識結(jié)構(gòu)。

例題2（2011福建省質(zhì)檢題） 采用骨髓移植的方法治療人類白血病時，植入患者體內(nèi)的造血干細胞可以（ ）

A.與感染病原體的靶細胞密切接觸，使靶細胞裂解死亡

B.進行分裂，細胞中染色體數(shù)目呈周期性變化

C.增殖、分化形成骨細胞 D.合成、分泌出抗體

錯誤選擇C，錯誤率為70%。經(jīng)過與學生交流后得知，錯誤的原因集中在兩個知識缺漏，一是不懂造血干細胞的作用；二是不懂骨髓移植造血干細胞治療白血病的原理。很多學生根據(jù)題面字眼“骨髓移植”，錯誤認為造血干細胞移入骨髓就是形成骨細胞，所以錯選C。

【補漏】1）關(guān)于造血干細胞的知識。人體大部分骨頭的中央部分有骨腔,骨腔內(nèi)所含的物質(zhì)即骨髓，骨髓中有一種起著造血功能的細胞就叫造血干細胞。造血干細胞經(jīng)過多次分裂、分化形成人體血液中的紅細胞、血小板、淋巴細胞、粒細胞等。2）白血病是造血組織的惡性疾病，又稱“血癌”。其特點是骨髓及其他造血組織中有大量無核細胞無限制地增生，并進入外周血液，將正常血細胞的內(nèi)核明顯吸附。3）骨髓移植是指將供者的骨髓造血干細胞移植給受體，以恢復后者正常造血功能的一種治療手段。

3.2 講評時注重暴露教師的思維過程

在講評試題特別是信息材料題時應注重暴露教師的思維過程，這是學生解題思維學習和模仿的重要途徑，培養(yǎng)學生思維能力和準確審題、破題的能力。

例題3 人類白化病是常染色體隱性遺傳病。某患者家系的系譜圖如圖2所示。已知某種方法能夠使正?；駻顯示一個條帶，白化基因a則顯示為位置不同的另一個條帶。用該方法對上述家系中的每個個體進行分析，條帶的有無及其位置表示為圖3。根據(jù)上述實驗結(jié)果，回答下列問題。

篇4

關(guān)鍵詞 高校 等級考試管理 階段性總結(jié)

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A

高校的考試管理是高校日常運行中的一項重要環(huán)節(jié)，是學校教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的有效反映。高校內(nèi)除了校內(nèi)考試還涉及各類國家級或者是省級的大型等級考試。等級考試管理在高校考試管理中具有特殊的地位，等級考試使高校教育與社會需求更加緊密地結(jié)合起來。隨著社會的發(fā)展，高校等級考試的種類也越來越多，因此高校等級考試管理也越發(fā)的重要。

高校等級考試管理是一項繁瑣復雜的工作，主要分為考試報名、考前準備、施考、考后收尾、考試成績分析總結(jié)等幾個階段的工作。其中每一階段都需要考務工作者細心謹慎地對待，每一個環(huán)節(jié)必不可少，環(huán)環(huán)相扣，因此做好每部分工作的階段性總結(jié)顯得尤為重要。有人認為，工作的階段性總結(jié)只是“例行公事”，其實這種想法是完全錯誤的，某一階段的工作進行完，及時回顧或評價，總結(jié)這段工作中的成效與缺失，可以從中得到啟發(fā)，找出經(jīng)驗，看到工作中的優(yōu)點和不足，從而進一步明確下一階段工作的重點和任務。現(xiàn)將高校等級考試管理中階段性工作總結(jié)在等級考試各階段工作中的重要性分析如下：

1考試報名階段

組織報名是等級考試工作的基礎(chǔ)。對全日制在籍在校的學生，應采取教學管理軟件的“網(wǎng)上報名”子系統(tǒng)?？忌鷪竺麕靵碓从谠谛W生的學籍庫，既控制了考生的報名資格，又確?？忌鷪竺畔⒌臏蚀_性。以大學英語四六級（CET）考試為例，網(wǎng)報時間結(jié)束后，將報名數(shù)據(jù)從教學管理軟件中導出，經(jīng)整理后按院系分別導入CET考務管理系統(tǒng)，使得每一段錯誤信息清晰化?？偨Y(jié)出的錯誤信息及時修改后，才可使報名工作繼續(xù)進行。

在所有信息都準確導入CET考務管理軟件之后，做一個小總結(jié)，統(tǒng)計出各學部中各年級各專業(yè)的報名人數(shù)，以便核對報名費。所以這一小段工作總結(jié)出的人數(shù)統(tǒng)計表對核對各學部交費金額有很重要的作用。

2考前準備階段

參加等級考試的學生人數(shù)逐年增加，這給高?？紕展ぷ鲙砹司薮蟮膲毫?，考前準備工作是否科學、規(guī)范，將直接影響施考的順利進行?？记皽蕚涔ぷ髦饕锌紙霭才?、監(jiān)考安排、考試工作人員安排、后勤保障等方面工作，這些工作要細致入微地完成，任何一處小的疏忽都會給施考階段工作帶來很大的麻煩。

以CET考試為例，對考前準備階段的工作，要做一個詳細的總結(jié)。列出考試工作人員分工，如主考、副主考、考務、巡考等；列出考場房間號，根據(jù)樓層安排巡考人員，登記姓名后備注出聯(lián)系方式，這樣做方便施考階段遇到突發(fā)事件能夠以最快速度找到人員解決；根據(jù)考試時間，列出工作流程，寫出各類工作人員的工作地點及任務；列出考試時容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)。這個階段的總結(jié)對施考階段工作起著至關(guān)重要的作用，使每個參與考試工作的人員都能夠思路清晰，保障考試順利完成。

3施考階段

施考階段工作是整件考試工作的中心環(huán)節(jié)，是重中之重，各階段工作的開展都是為了確保施考工作能夠順利完成。

這段工作的階段總結(jié)主要是總結(jié)考試中出現(xiàn)的問題，為以后的考試提供參考，避免其再度發(fā)生。例如，列出教師的監(jiān)考情況，對于監(jiān)考工作出現(xiàn)問題的教師，在下次考試中適當作出調(diào)整；列出試卷方面出現(xiàn)的問題，如今后考試中再出現(xiàn)同類問題能夠找到解決方法；列出考試設(shè)備使用問題，出現(xiàn)問題的設(shè)備在下次考試前做到及時檢修；列出考生違紀情況，對于違紀情況出現(xiàn)較多的院系，讓其在下次考試前對考生進行考風考紀教育。

4考后收尾階段

考后收尾階段主要工作是試卷回收份數(shù)不少并且密封完好，考場記錄單收齊，缺考及違紀情況統(tǒng)計準確，考試備品回收齊全，考試工作人員費用發(fā)放清晰。

這一階段的總結(jié)主要會列出監(jiān)考教師在清點、封裝試卷時出現(xiàn)的一些問題，如排序不準確、封裝不正確或密封不嚴實等情況，在下一次考試的監(jiān)考培訓會上重點強調(diào)，避免再次發(fā)生；列出各類考試備品的回收情況，如有缺失要及時購買填補，以便下次考試能夠備品充足；列出考試時各項費用支出情況，分析費用支出是否合理，對于不合理的費用支出下次考試時盡量避免。

5成績分析階段

從現(xiàn)代教學管理的角度看，必須高度重視和利用考試結(jié)果的信息反饋功能，以便及時反映學生在學習過程中存在的弱點，反思與總結(jié)教師教學的問題。所以對考試成績及時作出總結(jié)，對未來工作的開展有很好的鋪墊作用。

以四六級考試為例，對每次考試的成績應做一份總結(jié)?？偨Y(jié)出各專業(yè)各年級的本次過級情況，列出過級率、最高分及平均分。同時對每個年級的累計過級情況作出總結(jié)，這樣能及時掌握各年級的四六級過級情況。

高校等級考試管理是一項繁冗復雜的工作，它各階段的工作又息息相關(guān)，只有把每一階段的工作做好做實才能使整個考試順利完成。對每階段工作做出階段性總結(jié)，做到“段段清”，才能使考務工作者在整個考試中保持思路清晰，做出正確的判斷，使考試工作有條不紊地完成。

參考文獻

[1] 呂萌明.論高校等級考試管理工作的規(guī)范化[J].科學管理，2013.

[2] 齊素禎.大學英語四六級考試考務管理考前精細化管理探索[J].課程教育研究，2012.

篇5

以科學發(fā)展觀為指導，從課題入手，以問題為突破口，以解決學校科研工作困難為目的，以主題活動交流與專題研究為載體，在區(qū)教科室的指導下，根據(jù)各個學?？傮w工作安排，扎實有效地開展群落活動。全面提升群落科研整體水平，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

二．存在問題：

1．各校課題研究面臨中期過渡，需進一步探尋深化點和可持續(xù)發(fā)展的增長點。

2．群落科研活動的連續(xù)性和實效性仍需加強。

3．網(wǎng)上交流不夠，群落博客利用率不高。

三．工作重點：

1．積極組織并認真開展主題性群落交流活動，加強了對實驗過程的監(jiān)控指導、促進科研水平均衡化發(fā)展。

2．認真落實各校成果展示活動，重視過程性資料的積累與經(jīng)驗的提升，力求多出成果，形成群落活動亮點。

3．加強博客的建設(shè)與管理，積極開展網(wǎng)上交流，群落活動

四．具體工作

1．開展群落研究調(diào)查，探尋問題與發(fā)展需求。

在開學初我們將組織一次各校課題研究問題梳理，需要群落協(xié)助解決的問題或困惑情況的調(diào)查，為群落活動準確定位，使課題研究活動更具實效性，不斷向縱深發(fā)展。

2．定期開展主題研討活動，促進成員學校的特色形成。

為落實區(qū)教科室關(guān)于讓群落研究更大層面的發(fā)揮優(yōu)勢互補，相互借鑒，共促提高作用的精神。實現(xiàn)“辦規(guī)范+特色學校,創(chuàng)市中優(yōu)質(zhì)教育品牌.”最終奮斗目標。本學期在群落活動的實施方面，我們將繼續(xù)開展由各校分別承辦的主題性群落交流活動，在科研水平的提高和有效性上著力，力求通過特色科研打造特色學校。

1）本著“問題即是課題的”研究思路，在上學期討論研究的基礎(chǔ)上，本學期一方面繼續(xù)深入研究上學期群落活動時就“學校文化的探索與應用促進學校特色發(fā)展”展開討論，形成的問題；同時將加強問題意識與服務意識，協(xié)助各校開展新一輪文化調(diào)研，為本學期研究的另一重點。

2）堅持“三個一”活動模式。即：活動前提出一個問題；活動中形成一個策略；活動后撰寫一份感受。交流前根據(jù)各校研究課題梳理出中心議題，帶著問題廣泛論證；之后開展診斷式主題研討。結(jié)合各校展示情況和之前的自我論證展開充分討論，并提煉出階段性成果和今后研究重點、規(guī)劃等；活動后各校填寫一份活動的感想或意見建議，使群落活動真正服務于學校發(fā)展。

3．走近名家，資源共享。

本學期將繼續(xù)借助經(jīng)五路小學中國教育學會教師發(fā)展學校的優(yōu)勢，以及各校聘請的專家資源，啟動名家引領(lǐng)式科研指導策略.探尋發(fā)展的突破口。

與此同時，我們還將邀請市、區(qū)科科室領(lǐng)導老師，就群落工作和各成員校的科研工作情況作具體的指導，幫助把握方向，進行階段性成果鑒定等，真正實現(xiàn)并從理論與實踐雙層面提升,以及群落成員?？蒲兴降木獍l(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。

4．用好博客，實現(xiàn)聯(lián)動效應。

1）學期初由經(jīng)五路小學設(shè)計調(diào)查問卷,向各校征求意見對博客板塊設(shè)計進行修改。

2）細化分工共同管理。每個學校分管一個板塊，對于板塊的建設(shè)與質(zhì)量進行把關(guān)。豐富內(nèi)容的同時，突現(xiàn)實效。希望第一群落的博客真正成為大家最吸引人，最值得大家駐足欣賞的地方。

分工如下:群落動態(tài):緯三路小學負責

群落采風：舜玉、育新小學負責

經(jīng)典分享：六里山小學負責

名家引領(lǐng)：經(jīng)五路小學負責

成長先鋒:七里山小學負責

5．做好階段性優(yōu)秀成果的評選與展示。

召集各校進行中期課題研究成果匯報與優(yōu)秀課題成果和課題研究先進個人的評選。

1）由各校自主選擇確定成果展示形式，進行上報。

2）與主題研究活動相結(jié)合，邀請區(qū)教科室領(lǐng)導對于課題中期研究成果進行檢查、指導。

3）評議推選出本群落優(yōu)秀成果和課題研究先進個人，完成階段性優(yōu)秀成果的初評工作。

篇6

一、根據(jù)學校實際，科學（教學案例，試卷，課件，教案）確定活動內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負責課程實施的全盤領(lǐng)導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領(lǐng)導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

2、多角度

在確定本學年的活動內(nèi)容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學（教學案例，試卷，課件，教案）的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。

3、系列化

同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學（教學案例，試卷，課件，教案）等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領(lǐng)導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：

教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。

選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，小中見大，選出貼近學生生活的、符合學生年齡特點的、學生感興趣的、科學（教學案例，試卷，課件，教案）的、可操作的課題。

競聘演說：符合上述兩個條件后，由校課題組過關(guān)篩選后統(tǒng)一安排競聘演說。參加演說的教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預想困難、實施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。

競聘答辯：演說完畢后競聘教師要接受專家及課題組的提問，有針對性地回答提問者的問題，要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創(chuàng)新。

學校課題組及專家組將根據(jù)教師競聘的情況，為每位教師進行綜合打分，優(yōu)勝劣汰，選出優(yōu)秀者擔任綜合實踐活動指導教師。

在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關(guān)專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結(jié)合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。

3、聽評課制度：

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學（教學案例，試卷，課件，教案）、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學（教學案例，試卷，課件，教案）扎實，保質(zhì)保量。

4、階段性總結(jié)制度：

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：

階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結(jié)與推廣。

教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。

指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓等，邊活動邊總結(jié)邊提高。

5、評價制度：

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學（教學案例，試卷，課件，教案）的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：

教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有

（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。

（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素質(zhì)不夠；

（3）現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；

（4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；

（5）學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。

四、針對以上現(xiàn)狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學（教學案例，試卷，課件，教案）態(tài)度和科學（教學案例，試卷，課件，教案）規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎(chǔ)上，把學生分成若干小組，由2—3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作

檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

篇7

一、實驗工作評估的目的

課程改革實驗工作評估，是國家課程改革實驗工作正常有序進行的重要環(huán)節(jié)。評估的目的在于全面評估縣（市）區(qū)及學校各項工作的進展，及時總結(jié)實驗過程中的經(jīng)驗和教訓，為實驗工作的改進和完善提供依據(jù)，使課程改革實驗工作順利進行。同時，通過對整個實驗過程的評估，對課程改革的理念、措施和方法，以及課程設(shè)置、課程標準和教材提出建設(shè)性的建議。

二、實驗工作評估的依據(jù)

課程改革實驗工作評估，依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等一系列課程改革的文件為依據(jù)，按照教育部及省市教育行政部門的有關(guān)實驗工作的要求進行。

三、實驗工作評估的基本原則

1、整體性。評估以縣（市）區(qū)、鐵路及直屬學校作為評估對象和分析單位，進行整體評估；評估內(nèi)容涉及課程改革實驗工作的各個主要方面。

2、階段性。課程改革實驗是一個較長周期的研究工作，實驗的不同階段有不同性質(zhì)的重點。評估將根據(jù)實驗的進展情況，分別對不同階段的發(fā)展狀況進行評估。每一階段的結(jié)果都將是實驗工作整體評價的組成部分。

3、可操作性。每一階段的實驗工作都要按實驗方案所確定的目標與任務進行。評估時，根據(jù)實驗的總目標與每一階段的任務，分解成若干項可操作的評估指標，使實施者和評估者都了解評估的標準，以期促進實驗工作的良性發(fā)展。

四、實驗工作評估的內(nèi)容

課程改革實驗工作評估采取整體設(shè)計，分段實行，既重視對結(jié)果的評估，又重視對過程的評估。依據(jù)我市實施方案提出的任務的要求，從實施的準備、實施、結(jié)果等幾個階段，分別對縣（市）區(qū)、鐵路及市直學校的組織者、教師和學生，乃至社會各界分別進行考察，進而對實驗工作做出整體的綜合判斷。具體的評估范圍和內(nèi)容同見附表。

五、實驗工作評估的方法

1、統(tǒng)一設(shè)計，分步實施。按實施的總體目標，統(tǒng)一設(shè)計實驗評估方案，規(guī)定對實驗的各個階段和不同的參與者進行不同形式的評估。評估隨著實施的進展，分階段實施。一般至少要為起動、過程和初步結(jié)果三個階段進行評估，根據(jù)進展情況進行專題評估等。

2、集中管理，分片落實。實驗工作的評估由市領(lǐng)導小組和專家工作組統(tǒng)一組織，分為縣（市）區(qū)和市直學校進行評估。

3、自我評估與專家評估相結(jié)合。每次評估先由實驗單位自我評估，再由專家組進行評估。

六、實驗工作評估的實施

課程改革評估工作組由市專家工作組成員組成。按階段和專題等對實驗過程進行評估。

1、實驗的準備與啟動階段的評估。重點評估實施方案、實驗條件和實驗啟動情況。在實驗初期進行，一般可安排在實驗啟動后的1個月之內(nèi)進行。

2、實驗的常規(guī)與觀念評估。重點評估實驗是否走上正軌，相關(guān)人員的觀念是否發(fā)生轉(zhuǎn)變。一般在實驗進行3個月至6個月之間進行。

篇8

結(jié)合文本一對一反饋

每月一次的教案檢查、作業(yè)檢查，是最普通的教學常規(guī)工作。但是檢查后怎樣反饋？如何反饋？其中就有許多學問。以前我校是采取月總結(jié)的形式，面向全體教師進行教學常規(guī)工作的反饋。但是，時間久了感覺針對性不強，于是，就利用組長例會的時間，向組長反饋和通報一個團隊的情況。但是新問題又出現(xiàn)了，組長的傳達不能原原本本地讓每一位教師對自己本月教學常規(guī)工作的情況做到心中有數(shù)。經(jīng)過深思熟慮，“一對一反饋”策略在我的腦中誕生。所謂：“一對一反饋，就是檢查結(jié)束后，結(jié)合文本記錄單，教學領(lǐng)導與學年組、學科組教師一對一進行教案書寫、作業(yè)批改、聽課筆記的記錄等反饋”，其中有交流、有指導、有研討。在一對一反饋中，既樹立了“小團隊”中的樣板，又使教師們明確了自己的不足，知道了努力的方向?？梢娏炕氖侄我殉蔀橐环N激勵，隨之帶來的是教師們教學常規(guī)能力的不斷提升。

結(jié)合課堂教學群體反饋

俗話說：教學工作是學校的軟實力。教學中的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，勢必要影響教學質(zhì)量。作為教學校長，我始終認為，有布置就要有檢查，有檢查就要有反饋，這已成為我的一個工作習慣。在我校如課前調(diào)講、優(yōu)質(zhì)課認證、領(lǐng)導集體調(diào)研、重大教學比賽的反饋，都采用群體反饋的策略。例如我校的優(yōu)質(zhì)課認證倡導的是團隊研修，我們認為優(yōu)質(zhì)課認證不是一位教師的成果，而是教研組集體智慧的結(jié)晶。因此我校優(yōu)質(zhì)課認證須要過“五關(guān)”，即：集體備課關(guān)、試講關(guān)、正式講課觀、反思關(guān)、評課交流關(guān)，且分為青年教師、骨干教師、黨員教師系列。對于優(yōu)質(zhì)課認證活動，教學領(lǐng)導只參加觀課、反思、評課的環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)面對的是教研組全體教師，是對教研組集體研究成果的認證。因此，教學領(lǐng)導就要以課堂教學為載體，采用群體反饋的策略，為教師們集體會診、把脈、進行專業(yè)引領(lǐng)。

結(jié)合典型事件網(wǎng)上反饋

網(wǎng)絡(luò)已成為每一位教師工作必不可少的媒介。我校的校園網(wǎng)和“復華教師工作群”就是教學常規(guī)管理反饋的一個平臺。對教師們教學常規(guī)執(zhí)行的情況、對教師板書的書寫情況、對聽課筆記的記錄情況、對校本課程的實施情況等，教學領(lǐng)導都以照片或文本的形式，將典型的案例上傳到工作群中，隨時反饋、隨時提醒教師，其目的是隨時為教師提供學習的樣板。如：“教學領(lǐng)導值日制”是我校教學常規(guī)管理的一項舉措，每天都有一位教學領(lǐng)導值日，對教師按時上課、課堂組織、按時下課、教學進度等教學常規(guī)情況進行檢查，檢查后隨時在工作群上進行反饋；在作業(yè)批改上有特色、作文評語恰到好處的、特色作業(yè)設(shè)計有創(chuàng)意的、聽課筆記記錄有思考的……教導處都一一進行拍照、上傳，引領(lǐng)教師們互相學習；每周兩板的粉筆字也是我校教師的一項常規(guī)工作，在批改中發(fā)現(xiàn)哪個字寫錯的機率較大，哪個字的筆畫寫得不夠規(guī)范，正確的字怎么寫，馬上就會在工作群中引起討論，明晰方向。

可以說網(wǎng)絡(luò)反饋的方便、快捷，為我校教學常規(guī)管理的反饋注入了活力。

結(jié)合重點案例引領(lǐng)反饋

作為教學校長不僅要有教學管理能力，還要有教學指導能力。教學領(lǐng)導對學校發(fā)生的重點事件要有洞察力。如：在一次常規(guī)檢查中，發(fā)現(xiàn)教師們的反思不到位，對主題式反思的寫法也不清楚，只是在陳述教學現(xiàn)象。于是，我為全校教師做了題為“如何寫主題式教學反思”的講座，使教師明確了主題式反思的結(jié)構(gòu)、寫法等。隨后教導處對教師們上交的主題式反思進行全面批閱，一一修改，且分學科進行引領(lǐng)式反饋，對存在問題的學科校長親自進行現(xiàn)場培訓。隨后教導處又利用網(wǎng)絡(luò)將教師們隨堂寫的較好的反思上傳到工作群中，供大家學習、思考和借鑒。

引領(lǐng)式反饋促進了教師的專業(yè)成長，提升了教學領(lǐng)導的執(zhí)教能力。

結(jié)合教學實際階段性反饋

篇9

圍繞“保平安、重養(yǎng)成、抓質(zhì)量、師生同成長”的總體工作思路；堅持“科學發(fā)展觀”的辦學宗旨。圍繞全區(qū)“夯實發(fā)展基礎(chǔ)、聚合資源優(yōu)勢、堅持精細管理、打造教育強區(qū)”的教育發(fā)展思路，堅持以解決課堂教學中的實際問題為立足點、以教學理念與教學實踐有機結(jié)合為著眼點、以有效轉(zhuǎn)變教師教學行為和學生學習方式為切入點、以研究創(chuàng)新，提高教學效率為生長點，全面加強教學過程的管理和指導。積極開展教育教學研究，造就和形成一支科研型、學者型的教師隊伍。以求實的精神，務實的態(tài)度，扎實的工作，全面推進素質(zhì)教育，使學校教科研工作再上新臺階。

二、具體目標

1、抓好省級課題的研究工作。加強課題的研究工作和課題的管理工作。

2、構(gòu)建學校以校為本教研制度體系，全面推進校本教研，形成我校校本教研特色。

3、強化教師科研意識，使教師的科研理論水平和實踐能力得到進一步提高。

4、加大課程改革力度，搞好校本課程的開發(fā)，力爭走在全區(qū)前列。

5、進一步實現(xiàn)教育科研的規(guī)范性管理，重視已有科研成果的鞏固、推廣和發(fā)展。

6、以重點課題的研究帶動科研工作的開展，確保各項實驗研究達到預期目標。

7、培養(yǎng)出一支政治方向明確、業(yè)務素質(zhì)較高的專、兼、群相結(jié)合的教育科研隊伍。

三、主要工作

（一）加強學習，參與研究，學以致用。

1、將教研、科研、教師教育三個方面整合起來，以省、市課題研究為切入點，以教研組活動為基礎(chǔ)，以提高教師教育水平為目的，校本培訓繼續(xù)采取集中與分散相結(jié)合原則進行。

2、強調(diào)以自學為主，立足于自省自察。本學期除了學校組織的校本培訓學習外，積極提倡教師自學，做不同層次的讀書交流，強調(diào)自學后的反思。

3、立足學以致用，讓教育科研的意識在行動中得到體現(xiàn)。同時指導全校教師在實施課題研究的過程中，將成果運用于教學中，解決教學中實際的問題，并在實踐中檢驗完善。

（二）加強立項課題的過程性管理、指導，確保實驗達到預期目標。

1、召開各課題成員研究會，組織學習并修改方案，討論階段性研究計劃，以及相關(guān)的子課題，要求計劃有實效性、針對性、可操作性，充分發(fā)揮研究人員的主觀能動性。

2、按計劃有步驟地實施研究，切忌走過場。學校行政將加強指導和督促，聽取意見，協(xié)助解決研究中存在的問題。

3、適時聘請專家、領(lǐng)導指導課題的實施與研究，使課題研究有序、正規(guī)進行。

（三）把教育科研工作與師訓工作結(jié)合，強化參與科研的意識。

1、認真學習新課程改革的指導思想、主要內(nèi)容和現(xiàn)實意義。積極推進課程改革，使新課程的思想和理念深入人心，并自覺應用于教學實踐活動中。

2、在各類課題實驗過程中，采取集中自學、專題培訓、經(jīng)驗交流等形式，強調(diào)教育科研理論的學習和研究、實踐經(jīng)驗的總結(jié)和交流。進一步提高教師教育科研理論水平和操作水平。

（四）把教育科研工作與新課程改革緊密結(jié)合，認真實施課程改革計劃，積極探索校本課程的開發(fā)。

1、嚴格執(zhí)行新的課程標準，積極探索新的教學方法。

2、進一步做好新課改思想指導下的課程評價工作，積極探索新課程的評價體系和評價手段。

（五）抓好科研常規(guī)工作，重視已有課題成果的實驗和研究。

1、重視常規(guī)科研工作的管理、資料的收集、整理和歸類工作。

2、重視已有科研成果的推廣和應用。及時運用到平時的教育教學之中。

（六）制定并認真落實課題研究的制度，保障課題研究的順利高效的進行。

1、加強對課題的指導，深入課堂、年級組和教研組，了解課題的進展情況，協(xié)調(diào)有關(guān)問題的解決。

2、召開課題學術(shù)研討會，征求各方面的建議，集思廣益。

3、組織實驗課題匯報會，展示實驗階段性成果。

4、認真組織階段性驗收，并及時總結(jié)。

5、注重課題研究過程中各類資料的積累工作。

6、實行課題組長負責制。課題的實施由課題組長負責。課題組長要制定好課題實施計劃，指導課題小組的成員展開研究工作，及時收集課題資料。有困難及時向?qū)W校科研室報告。

（七）以課題研究為抓手，建立和完善學校教科研網(wǎng)絡(luò)，推進課程改革。

“人才出課題，課題出人才”。本學期將在原有的科研成果的基礎(chǔ)上，緊扣我校的課題的研究，讓大部分教師參與科研，使教師明確教學科研對個人成材和學校發(fā)展的重要意義，在課題研究的過程中，形成以校長室、教科室為主導，教研組為中介和橋梁，課題組為主體的三級教科研網(wǎng)絡(luò)，加強課題研究的過程管理，有目的、有計劃的、有重點地開展教科研工作，把教科研工作落到實處。

（八）教育科研的常規(guī)工作：

1、搞好教育、教學、科研三位一體的研究。規(guī)范科研管理，建立章程制度。

2、加強學校科研骨干隊伍的建設(shè)。使老師們掌握科研課題的選題、立項，具體實施的操作方法。

3、重視教師科研論文的撰寫及評選工作。繼續(xù)做好教師各類科研文章的閱讀、指導、修改工作，加強向外推出的力度。舉辦教師論文和教案的評優(yōu)工作。

4、重視教師教學反思和教育敘事的撰寫及評選工作，促進學校校本教研深入開展，促進教師對自己的教育教學行為進行剖析，培養(yǎng)反思型、研究型的教師隊伍。

四、逐月工作安排：

九月份：

1、制定并通過學校教育科研計劃。

2、制定并通過省課題的學期計劃。

3、組織全校教師參加以“構(gòu)建有效課堂”為主題的教學研討活動。

4、做好省學會論文的征集工作

5、做好“成長記錄袋”的建立工作。

十月份：

1、做好市論文的征集工作

2、組織全校教師參加以“構(gòu)建充滿生命力的有效課堂” 為主題的教研組研討活動。

3、組織教師參加科研培訓。

十一月份：

1、組織學校課題中期階段成果匯報會。

2、針對“落實成長記錄袋”中的問題進行總結(jié)。

3、結(jié)合“家長開放日”進行家長評價的落實。

十二月份：

1、復習研討課展示.

2、開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教育教學論文評選活動。

3、教師教科研學習筆記和教學反思、教育敘事的展示、交流。

一月份

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一、指導思想：

1、以“十七”大精神為指針，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的有關(guān)規(guī)定，繼續(xù)深入開展藝術(shù)教育，發(fā)展學生特長，培養(yǎng)學生的審美能力。

2、堅持“人人有發(fā)展，個個能成才”的辦學理念，以教學研究為先導，以提高學生審美情趣，挖掘?qū)W生藝術(shù)特長為目的，端正教學思想，轉(zhuǎn)變觀念，深入進行教學改革。

3、加強藝教教師的自身修養(yǎng)及藝術(shù)修養(yǎng)，注重專業(yè)知識的學習、探究和發(fā)展，使素質(zhì)教育過程中德智體美全面發(fā)展。

二、工作任務：

1、加強藝教工作的目標管理和計劃管理。

按照《課程標準》要求，開齊、開足音、美課，上好音、美課。教研組長負責在開學初根據(jù)《課程標準》及學校教育科研的要求，結(jié)合實際情況制定本組的教學計劃、教學目的及實施措施。做到有目標、有管理、有措施、有檢查、有階段性工作總結(jié)。

2、建立教研組長監(jiān)督、檢查制度，教研組長要深入其中監(jiān)管、檢查、指導工作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

3、加強藝教教師的教育思想及業(yè)務學習。重視培養(yǎng)學科骨干教師和教學效果顯著的教師，結(jié)合學校的實際情況，研究創(chuàng)新教學方法，做到科學實用，組織藝教教師開展基本功訓練、比賽等活動。

4、抓好藝教工作的常規(guī)教學工作

結(jié)合學校的教學常規(guī)管理，抓好藝術(shù)教育的常規(guī)教學工作，并在教學過程中體現(xiàn)分層次教學，使每名學生都在藝術(shù)教育中有所得，有所發(fā)展。

5、有計劃地開展藝教第二課堂活動

音、美學科要根據(jù)上級部門的競賽要求及學校的藝教要求，對七、八年級學生定期開展音、美第二課堂活動，培養(yǎng)藝術(shù)特長生，加強初三學生升學報考的藝術(shù)專業(yè)訓練。

加強校本課程的開發(fā)和使用，培養(yǎng)學生動手能力，充分張揚學生個性。開設(shè)校本手工活動課《做一做》，為學生走向社會打開一扇就業(yè)窗口。

6、積極參加“明藝杯”少兒藝術(shù)大賽，做到提前醞釀，提前訓練，信心十足地參賽，爭取好成績。

三、實施措施及成績驗收：

1、學生反饋（問卷、座談）

2、同行反饋；

3、學生獲獎情況；

4、平時授課跟蹤；

附：藝教大事表

三月份：

1、撰寫藝教計劃

2、撰工活動課計劃。

3、籌建第二課堂活動小組

四月份：

1、書法、繪畫比賽。

2、檢查藝教工作常規(guī)教學及開展情況。

3、“三隊”、“兩組”分頭準備，開始訓練。

五月份：

1、 階段性反饋教學成果。

2、 參加“明藝杯”少兒藝術(shù)大賽。

六月份：

1、對各活動小組驗收

2、反饋學期藝教工作

3、總結(jié)