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篇1

Reflection and Exploration in the Teaching Quality Promotion of Aquatic Animal Medicine

CAO Haipeng TAN Hongxin HE Shan

（College of Fisheries and Life Science， Shanghai Ocean University， Shanghai 201306）

Abstract：As a new specialty，aquatic animal medicine must conform to new situations， design scientically its teaching posion and talent cultivation， and innovate its teaching philosophy so as to serve to the society better. Thus， how to improve its teaching quality has become a puzzle for higher fisheries colleges.In the present paper， on the basis of analyzing teaching characteristics of aquatic animal medicine，innovative measures have been proposed from the viewpoints of teaching content setting up，teaching method improvement，teaching staff construction，pratical skills training and teaching quality evaluation， which will contribute to its teaching quality promotion.

Key words：Aquatic animal medicine Teaching quality Promotion Exploration

漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度的建立，是深化我國新型水生動物疫病防控體系的重要措施，是推進漁醫(yī)職業(yè)化發(fā)展、行業(yè)化管理的基本方向，也是加強水生動物醫(yī)學專業(yè)人才隊伍建設的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。2013年4月，為了推行漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，適應國家加大水生動物疫病防控體系建設，我國首個水生動物醫(yī)學本科專業(yè)被教育部批準設置于上海海洋大學，國內(nèi)其他水產(chǎn)高等院校內(nèi)部也開始嘗試該專業(yè)的建設。作為一門新本科專業(yè)，水生動物醫(yī)學專業(yè)教學必須主動適應新形勢，科學設計專業(yè)教學定位和人才培養(yǎng)模式，不斷創(chuàng)新教學理念，讓水生動物醫(yī)學專業(yè)高等教育更好地服務于社會。因此，如何進行有效的專業(yè)教學，利用有限的教學時間達到更好地教學效果，提高學生技術(shù)水平與就業(yè)能力，無疑是擺在當前水產(chǎn)高等院校面前的一大難題。鑒此，該文在分析水生動物醫(yī)學專業(yè)教學特點的基礎上，從教學內(nèi)容設置、教學方法、師資隊伍建設、實踐技能培養(yǎng)、教學效果評價等方面闡述了水生動物醫(yī)學專業(yè)教學的創(chuàng)新措施，以期促進我國水生動物醫(yī)學教學質(zhì)量的提高。

1 水生動物醫(yī)學專業(yè)教學的特點

傳統(tǒng)的水產(chǎn)類專業(yè)教學理念認為，水產(chǎn)類專業(yè)教學必須十分強調(diào)對學生基本專業(yè)理論知識與實踐技能的培養(yǎng)[2]。因此，水生動物醫(yī)學專業(yè)教學在這種傳統(tǒng)教學理念的影響下，在開展專業(yè)理論課程教學的基礎上，以規(guī)范的實踐操作技術(shù)的培養(yǎng)與訓練為重點，通過基礎型的驗證性試驗使學生具有較扎實的水生動物醫(yī)學相關(guān)技術(shù)，尤其是加強了實踐教學環(huán)節(jié)。水生動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學是一個開放的教學體系，具有環(huán)境依賴性，受季節(jié)、氣候、地域等環(huán)境因子的影響，實踐教學場所包括實驗室、學校實習基地、水產(chǎn)企事業(yè)單位、水產(chǎn)研究所等，與理論教學系統(tǒng)、生產(chǎn)實踐系統(tǒng)、科研實踐系統(tǒng)、社會實踐系統(tǒng)都有著廣泛、直接、緊密地關(guān)聯(lián)。目前，水生動物醫(yī)學教學主要具有以下幾個特點：（1）更加突出實踐教學的重要性和必要性；（2）注重學生操作技能的培養(yǎng)；（3）注重教學內(nèi)容的實用性和科學性；（4）實驗教學具有規(guī)范性、程序性與環(huán)境依賴性。

2 水生動物醫(yī)學專業(yè)教學的創(chuàng)新措施

水生動物醫(yī)學作為一門新增的本科專業(yè)，在教學與人才隊伍培養(yǎng)上面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。尤其是長期以來，實踐教學環(huán)節(jié)不僅未引起水產(chǎn)高等院校的足夠重視，教學內(nèi)容陳舊，無法反映生產(chǎn)新技術(shù)和科研新成果，教學體系不合理，實踐教學基地零散，基礎設施建設和設備投入不足；實踐教學師資多以純理論型師資為主，缺乏實踐鍛煉。隨著招生規(guī)模的擴大，學生就業(yè)形勢更加嚴峻，而學生就業(yè)能力亟需提高，尤其是學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。如何進行有效的專業(yè)教學，利用有限的教學時間達到更好地教學效果，提高學生技術(shù)水平與就業(yè)能力，是水產(chǎn)高等院校辦好該專業(yè)必須面和和亟需研究的問題。

（1）水生動物醫(yī)學專業(yè)教學必須以漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度為準繩

2011年我國開始正式實施漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，并將考試科目分為基礎科目（包括獸醫(yī)法律法規(guī)與職業(yè)道德、水生動物解剖組織及胚胎學、動物生物化學和水生動物生理學）、預防科目（包括水生動物免疫學、水生動物病原生物學、水生動物公共衛(wèi)生學）、臨床科目（包括水產(chǎn)藥物學、水生動物病理學、水生動物疾病學）和綜合應用科目（包括水產(chǎn)養(yǎng)殖生態(tài)學、飼料與營養(yǎng)學）。漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度的實施使水生動物醫(yī)學專業(yè)教學有了制度保障。因此，水生動物醫(yī)學專業(yè)教學內(nèi)容應參考漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的考試科目開設課程與教學內(nèi)容。本著“厚基礎、重專業(yè)、高素質(zhì)、強實踐”的原則，根據(jù)漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試所涉及的內(nèi)容確定課程，并對水生動物醫(yī)學專業(yè)課程建設及其合理性不斷進行科學詳細的審定，盡量使所開設課程與國家規(guī)定的漁業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試科目保持一致性。此外，還要根據(jù)我國高等教育客觀實際要求和水生動物醫(yī)學專業(yè)特色，合理分配公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、選修課的比例，在不增加課程理論學時的基礎上，將漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱中規(guī)定的考點納入課程學習標準，融入到課程教學中。

（2）水生動物醫(yī)學專業(yè)教學必須借鑒相關(guān)學科先進的教學方法

教學方法的改革既是教學改革的重點，也是教學改革的難點。水生動物醫(yī)學專業(yè)剛剛增設，缺乏專業(yè)教學方法與經(jīng)驗，因而在具體的教學過程中，要借鑒水產(chǎn)養(yǎng)殖、動物醫(yī)學等相關(guān)專業(yè)先進的教學方法，積極實施案例教學與PBL教學方法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學和討論式教學，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。盡量選用自編講義，將相關(guān)科研成果、臨床實踐經(jīng)驗引入到課程教學中，使基礎理論教學與實踐教學更好的結(jié)合，同時利用現(xiàn)代教學技術(shù)手段，以文字、影像、聲音及視頻等多種方式展現(xiàn)教學內(nèi)容，以各種病例通過多媒體再現(xiàn)，讓學生有一種身臨其境、親身感受的體驗，使學生通過視覺和聽覺獲得知識，加深學生記憶。營造良好的學習氛圍，鼓勵積極思考，強調(diào)以問題為基礎，調(diào)動學生積極性，提高學生獨立思考和解決問題的能力，達到更好地教學效果。

（3）水生動物醫(yī)學專業(yè)教學必須加強水生動物醫(yī)學專業(yè)師資隊伍培養(yǎng)和建設

水生動物醫(yī)學專業(yè)的增設是以加大我國水生動物疫病防控體系建設，推行漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，培養(yǎng)水生動物醫(yī)學專業(yè)人才為目標的，其本身具有實驗性和應用型非常強的特點。因此，專業(yè)授課教師必須具有較高的實踐技能。在保證提高教學能力的前提下，應積極鼓勵教師到基層單位（企業(yè)、水產(chǎn)技術(shù)推廣站、水產(chǎn)研究所等）中去，規(guī)范漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)行為，提高水生動物疫病防控能力，指導并與學生一起參加基層生產(chǎn)活動，充分提高自身的實踐技能和臨床經(jīng)驗，建立“雙師型”師資隊伍。此外，學校也要建立相應的人才培養(yǎng)制度鼓勵教師走出校門，走進基層，鼓勵教師參加各種培訓班和學術(shù)會議，開闊教師的視野，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（4）水生動物醫(yī)學專業(yè)教學必須注重培養(yǎng)學生的實踐操作技能

水生動物醫(yī)學是一門實驗性和應用型很強的學科[3]。運用理論知識解決臨床實際問題是水生動物醫(yī)學專業(yè)教學的重點。因此，教學中不僅強調(diào)理論與實踐有機結(jié)合，還要在理論教學中注重病例的運用，開展現(xiàn)場方式教學，提高學生分析問題和解決問題的能力。此外，還要加強校企、校地合作，尤其與水產(chǎn)發(fā)達地區(qū)或企業(yè)建立實踐教學基地，適當延長實踐教學時間，避免流于形式，學生到實踐教學基地和學校實習基地參與臨床疾病的診斷實習至少要一年以上，并建立課余實踐教學體系，成立以生產(chǎn)實踐為目的的實驗研究型課題小組，充分利用暑假參與漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)行業(yè)相關(guān)的各類活動，不定期開展水生動物流行病學調(diào)查、科技服務，定期開展科技競賽和專業(yè)技能大賽等實踐活動，培養(yǎng)學生的實驗操作和實踐能力。

（5）水生動物醫(yī)學專業(yè)教學要建立多元化的教學評價方式

教學評價作為檢驗教師教學效果和學生學習效果的一種重要手段，是教育教學中的一項重要的基礎性工作。在理論考核上，按照漁業(yè)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，結(jié)合教學大綱，更新理論考試內(nèi)容，變換考試題型，增加臨床實踐考試題目和病例分析題目，盡量做到內(nèi)容全面，重點突出，增強學生分析臨床問題與解決實踐問題的能力。同時，遵循職業(yè)技能鑒定制度加大學生實際操作技能考核的比例，技能操作成績至少占40%總成績。這樣的考核方式既能進一步加強培養(yǎng)學生的實際操作能力，使學生把所學理論與實踐有機的結(jié)合在一起，在實際中尋找問題，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，又能為學生提供探索的機會，鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

篇2

正是適應新形勢對動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求而進行的探索與實踐，突出強調(diào)了教師在教學過程中的主導性和學生在學習過程中的主體性，強化教學效果，提高學習效率，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，構(gòu)建了“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，即三年在學校專業(yè)知識學習和一年企業(yè)生產(chǎn)實踐。校內(nèi)三年教學以理論課為主，輔之以實驗、課程實習等實踐性教學。校外一年企業(yè)生產(chǎn)實踐以上崗實習為主，同時結(jié)合生產(chǎn)實際選擇畢業(yè)論文題目，并在學校與企業(yè)指導老師的共同指導下完成畢業(yè)論文，以此實現(xiàn)優(yōu)勢資源共享，構(gòu)建教學、科研、生產(chǎn)、培訓為一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

2“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實施步驟

2．1成立動物醫(yī)學專業(yè)教學指導委員會針對動物醫(yī)學專業(yè)“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，2009年成立由龍巖學院領導及下屬生命科學學院領導、相關(guān)高校和企業(yè)的主要領導共同組成的“動物醫(yī)學專業(yè)教學指導委員會”。結(jié)合“預防獸醫(yī)學省級教學團隊”的建設，改革原有教學計劃，適當壓縮理論課時，部分實踐教學在企業(yè)實習中完成，優(yōu)化主要課程的標準體系，根據(jù)生產(chǎn)企業(yè)的需求和用人單位的建議，制定與生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系。動物醫(yī)學專業(yè)教學指導委員會對動物醫(yī)學專業(yè)“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進行論證，并一致認為“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式辦學特色突出，有利于提高學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

2．2建立校外實踐教學基地建設注重校外平臺建設，充分利用校外資源的優(yōu)勢，加強與校外教學實踐實習基地合作，提升校外合作教育基地的層次和聯(lián)系緊密度。到目前為止，已有福建龍巖閩雄生物科技有限公司、廣東汕頭德興種養(yǎng)實業(yè)有限公司和深圳瑞鵬寵物醫(yī)療服務連鎖機構(gòu)等20多家企業(yè)成為穩(wěn)定的校外實踐基地。同時，還與廣東溫氏食品集團有限公司、福建森寶食品集團股份有限公司、福建圣農(nóng)發(fā)展股份有限公司等50多家省內(nèi)外知名企業(yè)建立了產(chǎn)、學、研合作關(guān)系。這些企業(yè)單位雄厚的實力為我院動物醫(yī)學專業(yè)的學生深入了解專業(yè)實際，加強實踐環(huán)節(jié)的認識和訓練提供了有效的教學平臺，為“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的順利開展創(chuàng)造了良好的條件和保障。

2．3增設龍巖學院動物醫(yī)學研究所為校內(nèi)實踐基地考慮到部分學生要考研，為了更好復習功課，增設龍巖學院動物醫(yī)學研究所為校內(nèi)實踐基地?？佳星八麄冊谛?nèi)實習，考研結(jié)束后再安排到校外實踐基地實習。動物醫(yī)學研究所自2002年成立以來，掌握閩西、閩南及周邊省份的最新疫情動態(tài)，每年有700多例次的病例，為學生提供了難得的現(xiàn)場教學平臺。通過該平臺的現(xiàn)場教學，學生可以在學校跟著老師學習和掌握最新的疫病診斷，從臨床癥狀、病理變化到實驗室診斷的全過程，同時掌握最新疫病防治技術(shù)，為學生的實驗提供新鮮而又豐富的實驗材料，這對學生專業(yè)知識的鞏固和提高有著極大的幫助。

2．4對部分課程進行優(yōu)化改革動物醫(yī)學專業(yè)實行“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，由于學生在校時間的縮短，所以部分課程必須進行改革。比如在家畜解剖學和組織胚胎學中，突出豬和禽的解剖胚胎，省略大家畜的內(nèi)容，突出了地域性和特色。還有外科學和產(chǎn)科學，這兩門課程有一些內(nèi)容重疊，合并后，重新修訂課程標準，這樣可以節(jié)省理論課時，增加實踐課時，增強學生的動手實踐能力。獸醫(yī)傳染病學，改變原先的教學模式，現(xiàn)以動物醫(yī)學研究所為平臺，部分課程實行案例教學，在學生接觸專業(yè)理論課后，可以依附動物醫(yī)學研究所，根據(jù)教學內(nèi)容進行相應的典型案例討論。通過介紹案例的發(fā)生，以問題的形式進行討論分析，循序漸進，從而提高了學生綜合分析和處理臨床病例的能力，使學生綜合運用所學專業(yè)理論知識解決實際問題的能力得到了培養(yǎng)。另外，隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，一些先進的疾病診斷開始應用到動物醫(yī)學臨床，課程設置中增加分子生物學、現(xiàn)代獸醫(yī)診斷技術(shù)和動物行為學等新課程。為了充分利用現(xiàn)有教學資源，打通相近專業(yè)基礎課程，開設了生命科學基礎實驗課程，達到了資源共享，創(chuàng)新性強。另外，為了更好把握動物醫(yī)學專業(yè)的發(fā)展方向，進行“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革，2010年邀請福建農(nóng)林大學動物科學學院專家和其它高校相關(guān)專業(yè)教授、專家作為評委，進行“3＋1”教學計劃和課程體系改革的可行性論證。

2．5實習安排及制定實習內(nèi)容首先對學生根據(jù)實習志愿由實習單位負責人進行面試，擇優(yōu)錄取后安排實習單位。整個實習分兩個階段進行。前半年以專業(yè)實習為主，后半年以專業(yè)輪崗實習為主，輪崗的基本原則是：不同實習單位之間相互輪崗，同時學生可以根據(jù)將來就業(yè)意愿，回原第一階段實習單位進行就業(yè)實習。實習教學內(nèi)容緊密圍繞企業(yè)生產(chǎn)開展，主要包括各種養(yǎng)殖場、飼料廠、獸醫(yī)院（寵物醫(yī)院）、獸醫(yī)站、動物醫(yī)學研究所實習。根據(jù)動物醫(yī)學專業(yè)需要掌握的知識要點，制定了實綱，要求學生掌握相應的實踐內(nèi)容。如到豬場實習，要熟識養(yǎng)豬的全過程并掌握常見豬病的防治方法；到養(yǎng)禽場實習，要熟識養(yǎng)禽生產(chǎn)的全過程并掌握常見禽病的防治方法；到寵物醫(yī)院實習，要熟悉獸醫(yī)院日常工作的內(nèi)容及常用的臨床技術(shù)；到檢疫局（包括屠宰場）實習，了解肉品衛(wèi)生檢疫的工作流程及相關(guān)的方法；在動物醫(yī)學研究所實習，熟練掌握動物醫(yī)學專業(yè)的實驗室常規(guī)技術(shù)并應用臨床診斷工作?？茖W合理地安排好各個實踐環(huán)節(jié)，目的在于促使學生更好地理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題和獨立工作的能力，提高他們的實際操作技能和對生產(chǎn)組織、生產(chǎn)管理的感知水平。

2．6召開實習經(jīng)驗交流會為了進一步加強實踐基地與學院的聯(lián)系，強化實踐基地對學生實習方案的落實，增加校外實踐基地對學院學生實習的認同，討論和解決實習過程中存在的問題，完善“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，在實習第一階段結(jié)束后，我們都要邀請各實踐基地負責人和學生代表召開實習經(jīng)驗交流會。各實習基地的代表就基地建設與學生實習開展的情況進行了匯報交流，對實習基地建設的經(jīng)驗進行了分享，同時也對基地建設和學生實習過程存在的困難和問題進行了剖析。實習基地代表一致認為，建設教學實習基地接納學生實習意義重大，是互利雙贏的，它既是企業(yè)人才戰(zhàn)略的迫切需要，也是企業(yè)與學校一道在共同為社會培養(yǎng)人才。

3“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實施成效

3．1鞏固和加強學生的專業(yè)知識，提高學生的實踐技能在“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，動物醫(yī)學專業(yè)學生的實踐教學學時數(shù)從改革前的一個學期增加到兩個學期。以2013級動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)方案為例，理論課時達1827學時，實驗實踐課時達1391學時，其中，在企業(yè)完成的專業(yè)實習課時為720學時（為期1年，以30周計），占總實驗實踐課時的51．8％。由于實踐性教學環(huán)節(jié)的加強，增強了學生學習的針對性和積極性，建立了牢固的專業(yè)思想，形成了濃厚的專業(yè)興趣，極大提高了學生的實踐動手能力，熟練掌握多項專業(yè)知識與技能，為今后走向社會或繼續(xù)深造都奠定了堅實的專業(yè)基礎。

3．2提高教師理論教學和實踐教學水平，培養(yǎng)“雙師型”教師在推行新的“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式后，教師必須親自帶隊到生產(chǎn)實踐一線指導學生實習，這就使中青年教師有了接觸動物醫(yī)學臨床的機會，極大豐富了實踐經(jīng)驗，為培養(yǎng)“雙師型”教師，（既有從事教育工作理論水平能力，又有技師或工程師的實踐技能）提供了良好的環(huán)境。同時，在生產(chǎn)實踐中幫助企業(yè)解決實際問題，也是一個發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)科研靈感的過程，增強了中青年教師的科研創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。另外，將收集的大量豐富的養(yǎng)殖場病例用于教學，豐富了教學素材，更形象更生動，提高了教學質(zhì)量。

3．3大大提高就業(yè)率，增強了社會的影響力實施“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式后，學生實踐動手及解決問題能力的提高，大大增強了畢業(yè)生的就業(yè)能力。3年來共培養(yǎng)了198名畢業(yè)生，首次就業(yè)率保持在94％以上，用人單位反映，我們培養(yǎng)的學生具有五個方面的特色，一是安心基層、腳踏實地；二是專業(yè)實踐能力強；三是創(chuàng)業(yè)能力強；四是適應能力強；五是綜合素質(zhì)高。動醫(yī)專業(yè)考取研究生20人，考研率達10．1％，錄取的院校有華南農(nóng)業(yè)大學、福建農(nóng)林大學、華南師范大學等，反映了畢業(yè)生適應面廣、綜合素質(zhì)好、能力強。一些學生在企業(yè)發(fā)展迅速，有的僅一年多時間，就成為企業(yè)中層管理人才，得到就業(yè)單位的認可，為學校創(chuàng)造了良好的口碑，增強了學校在社會的影響力。

4結(jié)論

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作者：張彩勤 師長宏 毛峰峰

【摘要】 《醫(yī)學實驗動物學》現(xiàn)已成為各大醫(yī)學院校的一門必修課程，加強并完善該門課程的教學顯得格外重要。本文就實驗動物學教學中如何提高學生學習興趣、增強實驗操作能力較低等問題進行思考和探討，以期達到提高實驗動物學教學質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學實驗動物學 教學改革

實驗動物學是現(xiàn)代生命科學前沿領域中研究最為活躍的學科之一，是一門綜合性學科，其應用幾乎涉及醫(yī)學科學的各個領域[1]?！秾嶒瀯游飳W》已是各大高等醫(yī)學院校及生物科學類專業(yè)的必修基礎課程之一，加強并完善實驗動物學的教學體系對促進相關(guān)學科的研究具有重要的意義。因此，為了適應生物醫(yī)學研究的快速發(fā)展，有必要對《醫(yī)學實驗動物學》教學進行不斷改革，以期達到提高學生學習興趣，增強實驗操作技能，獲得良好教學效果的目的。本文作者根據(jù)近年來的一些教學經(jīng)驗和體會，針對當前實驗動物教學中存在的普遍問題，展開一些思考和探討。

1　《醫(yī)學實驗動物學》教學中存在的問題

1.1 課堂教學效果差

實驗動物學是隨著醫(yī)學、生物學的發(fā)展而興起的一門綜合性新興交叉學科，而醫(yī)學、生物學的不斷發(fā)展對實驗動物又提出更高的要求，促使實驗動物學不斷發(fā)展和提高[2]。實驗動物學的教學內(nèi)容多，涉及面廣，致使理論課講解起來比較枯燥乏味，而且大多教員采用“滿堂灌”的教學方法，導致許多學生對理論課的學習缺乏興趣。而在實驗課上，部分學生不重視動手能力的培養(yǎng)，在實踐環(huán)節(jié)不注意操作練習，造成動物實驗技能較差，特別在實驗中忽視了實驗動物的倫理和福利，對實驗動物進行傷害性的操作，造成實驗結(jié)果不準確，達不到預期的教學目的。因此如何激發(fā)學生的學習興趣則成為該門課程教學的重點。

1.2 《實驗動物學》課程的普及程度不夠

大多數(shù)高等院校只是在碩士研究生的教學中開設了《醫(yī)學實驗動物學》課程，只注重實驗動物學在生物醫(yī)學等科學研究中的應用，而忽略了其在一些基礎行業(yè)的應用[3]。并且這種不分階段性地把有關(guān)實驗動物學的一切知識，集中在一個學期內(nèi)講解、傳授予學生，使他們領悟并掌握如此大量的基礎理論和科研應用知識有一定難度。因此，建議在部分相關(guān)專業(yè)，如藥學、臨床檢驗、食品衛(wèi)生、生物技術(shù)和衛(wèi)生事業(yè)管理等專業(yè)的本科階段開設《實驗動物學》基礎理論課程，從而較大程度的普及實驗動物學的基礎知識，滿足社會的實際需要。有了本科階段對《實驗動物學》課程的初步接觸，到碩士研究生階段再深入學習《醫(yī)學實驗動物學》的科研應用知識則會將前期理論知識有機結(jié)合起來，達到融會貫通，提高學習效果的目的。

1.3 考核制度不夠完善

實驗動物學是一門以操作技術(shù)為主的學科，其實驗教學應是整個教學的重要組成部分，而實驗考核則是衡量學生掌握技能和學習能力的重要尺度，對教師來說也是反饋教學效果的手段之一[4]。目前，我們的教學考核只是采取單一的筆試方式，針對實驗教學則沒有嚴格的考核評價體系，這將直接或間接導致了學生對實驗課的不重視，以致于部分學生對實驗操作敷衍了事，不利于提高學生參與實驗教學的積極性和主動性，也不能有效地督促學生認真上實驗課，體驗難得的科研實驗經(jīng)歷。因此，傳統(tǒng)的實驗動物學考核模式的改革勢在必行。

2　《醫(yī)學實驗動物學》教學改革的思考和探討

2.1 改革教學內(nèi)容和方法，激發(fā)學生興趣

首先，應根據(jù)不同專業(yè)、不同學歷層次的授課對象實施不同的教學方法，做到教學內(nèi)容主次分明、重點突出，優(yōu)化授課內(nèi)容。

對于碩士研究生，應將課程重點放在與動物實驗關(guān)系密切的各章節(jié)，著重講述動物實驗的操作技術(shù)、實驗動物的選擇及應用、動物模型復制技術(shù)以及影響動物實驗效果的因素等內(nèi)容，能使學生利用標準的實驗動物進行實驗設計，提高開展動物實驗的能力。而對于本科生而言，則主要介紹實驗動物的基本知識、實驗動物環(huán)境衛(wèi)生學、實驗動物營養(yǎng)學和實驗動物質(zhì)量監(jiān)測等重點內(nèi)容。

其次，要不斷補充新的教學內(nèi)容。目前生物技術(shù)與生物醫(yī)學工程已經(jīng)成為生命科學的主導技術(shù)，克隆、轉(zhuǎn)基因、基因敲除、胚胎干細胞的定向誘導與分化等新技術(shù)、新方法均與實驗動物學有密切聯(lián)系[5]，這些新技術(shù)、新方法的發(fā)展既是實驗動物學內(nèi)容的擴充和延伸，又促使實驗動物學學科體系不斷完善，而原有的教材已不能滿足新的教學需要。因此，需要授課教師適時將該學科的新信息、新技術(shù)以及新動向融入授課內(nèi)容，讓學生掌握實驗動物學發(fā)展的前沿知識，從而系統(tǒng)、全面地了解實驗動物學。

另外，在教學方法上應采取因材施教的方式。針對不同的章節(jié)內(nèi)容，設計采用不同的教學方法可以有效的提高教學質(zhì)量。例如實驗動物環(huán)境控制這一章節(jié)，設計通風凈化系統(tǒng)、消毒隔離系統(tǒng)、屏障系統(tǒng)中的人流、物流、動物流等，在課堂上講解既抽象又枯燥，如能讓學生邊參觀邊學習，將會取得非常好的效果。另外，針對碩士研究生應該增加實驗教學的學時，在學生掌握動物實驗的一些基本操作技術(shù)之后，應增加設計性動物實驗的內(nèi)容，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的積極性，從而提高教學質(zhì)量。最后，在每次實驗教學結(jié)束后應要求學生書寫實驗報告，討論實驗結(jié)果及實驗過程中出現(xiàn)的問題。同時，在實驗動物學的整個教學過程中一定要貫穿動物倫理和動物福利思想，這樣才能符合實驗動物學教學的國際化需求[6]。

2.2 改革考核模式，完善評價體系

實驗動物學教學的目的，不僅是加深學生對理論知識的理解和掌握，更重要的是訓練學生的基本操作技能，培養(yǎng)其實踐能力和科研素質(zhì)。因此建議改革單純依據(jù)筆試成績對學生進行評定的辦法，應制定能全面反映學生能力的綜合評價指標，即平時考核、理論考核、操作技能考核加實驗報告考核的綜合性考核制度。尤其應該增加操作技能考核，其考核內(nèi)容應主要包括操作是否正確和熟練，是否敢于操作，遇到儀器設備故障時是否善于判斷并積極尋求解決辦法，實驗結(jié)果的滿意程度，完成實驗的時間等。實驗報告考核的重點應放在學生對實驗結(jié)果的分析、討論及結(jié)論部分。實驗報告是學生完成實驗操作后分析思考問題、總結(jié)經(jīng)驗教訓的過程，是培養(yǎng)學生科學思維能力和文字表達能力的過程。只有采用這種綜合性的評價體系，才能真實全面的反應教學效果。

3　加強教師隊伍建設

為了進一步提高教學質(zhì)量，還要加強教師隊伍建設。教師的治學態(tài)度、授課藝術(shù)、實踐經(jīng)驗以及對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應用能力在很大程度上決定著教學質(zhì)量和效果。所以，授課教員要做到理論知識扎實、專業(yè)技能精湛的“高標準、嚴要求”，示范教學要規(guī)范、準確，對學生提出的問題要認真解答或共同探討，給學生留下認真、嚴謹?shù)牧己糜∠蟆?/p>

4 結(jié)語

實驗動物學已經(jīng)成為生命科學發(fā)展的重要支撐，并對生命科學的發(fā)展起到促進作用，在高等醫(yī)學院校的教學中占有重要地位[7]，所以新形勢下對《醫(yī)學實驗動物學》課程的教學改革刻不容緩。由于教學改革是一項復雜而又艱巨的工程，需要各位教員在教學實踐過程中不斷地推陳出新，探索出更新的教學方法，推出與時俱進的教學內(nèi)容。相信只要能夠按照教學方式多樣化、教學內(nèi)容新穎化、考核體系全面化的方向去努力，《醫(yī)學實驗動物學》課程改革將會取得良好的教學效果。

參 考 文 獻

[1]陳麗，汪四應，黃德武.醫(yī)學實驗動物學教學改革初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28(19):105-106.

篇4

[關(guān)鍵詞]動物醫(yī)學專業(yè) 理論與實踐 教學改革 探討

[中圖分類號]R-05[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)06-0110-01

當前,培養(yǎng)社會需要的動手能力強且具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才已成為高等院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容,也是實施高校教育教學改革的重要目標。動物醫(yī)學專業(yè)是一門實踐性及應用性很強的專業(yè),在很多農(nóng)業(yè)院校自建校起就已開設,為提高學生綜合能力,動物醫(yī)學專業(yè)理論與實踐教學改革已刻不容緩,佳木斯大學作為一所綜合性大學,動物醫(yī)學專業(yè)如何發(fā)展、已成為學校、院系領導、專任教師必須思考的問題。如何解決、如何發(fā)展關(guān)系到學校生存、教師職業(yè),為此,我們必須加以重視并提出合理化建議。

一、調(diào)整理論教學,應用多媒體,并注重理論聯(lián)系實際

通過應用多媒體等教學手段,使傳統(tǒng)動物醫(yī)學理論教學方法有所改變,由過去的板書變?yōu)樯鷦有蜗蟮恼n件,由填鴨式教學變?yōu)閱l(fā)誘導式教學,并在教學過程中結(jié)合大量生產(chǎn)實際,注重各學科之間的關(guān)系。同時,更新主干課教材,調(diào)整教學計劃和一部分授課內(nèi)容,如在動物傳染病課程中增加了人畜共患病和寵物(犬、貓等)傳染病的篇幅。并增加一些畜禽傳染病圖譜,進一步完善知識體系。授課內(nèi)容必須突出重難點,尤其注重理論聯(lián)系臨床實際,做到學以致用。

二、加強實驗教學,培養(yǎng)獨立創(chuàng)造力,增強科學研究意識

建立和完善實踐教學管理體制,加強實驗室建設,建立和完善實踐、實習教學基地,利用校企合作整合教學資源,利用大學現(xiàn)有的實驗設施并加以完善,使教學資源做到最佳整合應用。實踐、實習教學基地的建立和完善可以給學生提供充分的動手機會,進而激發(fā)學生的創(chuàng)造性,使學生的科研意識進一步增強,要注重以學生為主體的實驗教學改革。

三、多層次教學因材施教,培養(yǎng)現(xiàn)代獸醫(yī)專門人才

對不同層次學生教學應制定不同的培養(yǎng)目標和采用不同的教學方法。但整體上應采取厚基礎、寬口徑、重實踐,這也是我們平時所說的素質(zhì)教育。對于本科生采取打?qū)嵒A,重點突出;對于研究生采取講授重點,介紹進展,拓寬思路;對于?？粕扇嵱盟傩У慕虒W方法,使這部分學生能夠快速進入社會。佳木斯大學動物醫(yī)學專業(yè)教學應以與生產(chǎn)實際結(jié)合為主,并為本科院校培養(yǎng)一些優(yōu)秀學生。

四、加強教師的實踐鍛煉,提高教師的臨床水平,提高教師自身綜合素質(zhì)

只有教師真正深入生產(chǎn)實踐,把經(jīng)驗用鮮活的臨例加以展示,學生會對所學知識產(chǎn)生很濃厚的興趣,有利于學生的理解和記憶。同時,教師必須親自指導學生實習和實踐,在實習和實踐的過程中,學生可以隨時得到指導,教師的臨床技能和業(yè)務素質(zhì)會得到更大的提高,在以后的教學工作中會更加完善。

五、加強動物醫(yī)學專業(yè)臨床教學實踐――醫(yī)教結(jié)合

醫(yī)教結(jié)合是培養(yǎng)合格人才的基礎。為此,獸醫(yī)院建立迫在眉睫,并且養(yǎng)殖廠等實習基地會為動物醫(yī)學專業(yè)學生提供大量的動手機會,使學生能夠熟練地進行臨床常見手術(shù)。培養(yǎng)他們的臨床實踐技能和動手能力。同時,醫(yī)教結(jié)合是培養(yǎng)師資隊伍、提高教學質(zhì)量的基礎,獸醫(yī)院和養(yǎng)殖場所給教師創(chuàng)造提高動手能力和診療水平的條件和環(huán)境。另外在競爭機制下,教師不斷豐富自己的理論基礎,并加以驗證,從實踐中獲得大量臨床經(jīng)驗,做到教學相長,從根本上解決教學質(zhì)量下降、畢業(yè)生臨床不過關(guān)的狀況。醫(yī)教結(jié)合是辦好臨床教學醫(yī)院的基礎,獸醫(yī)院和養(yǎng)殖場所的建立會對學院乃至大學的發(fā)展帶來巨大的影響。

總之,佳木斯大學動物醫(yī)學專業(yè)為?？茖I(yè),而專科教育教學目標是培養(yǎng)社會所需要的應用型人才。動物醫(yī)學專業(yè)理論和實踐教學改革的重點應立足于理論和實踐有機的結(jié)合,通過調(diào)整理論教學改革、加強實踐教學,利用大學現(xiàn)有的資源,新建和聯(lián)系新的實習和實踐場所,使教師和學生的實踐技能得到大的提高。同時,教師的實踐技能和動手能力的不斷提高,也會進一步帶動學生的專業(yè)技術(shù)水平的提高。

【參考文獻】

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篇5

[關(guān)鍵詞] 實驗動物；動物實驗方法；教學改革

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）04（a）-0171-02

Practice and experience of teaching reform of experimental animals and animal experiment methods course

LU Ping SHI Jingjing

School of Pharmacy, TCM of He′nan University, He′nan Province, Zhengzhou 450008, China

[Abstract] In accordance with the actual needs of postgraduate cultivation in higher colleges and universities of traditional Chinese medicine, teaching of the experimental Animals and Animal Experiment Methods course was reformed in order to improve the teaching effectiveness and ensure the quality of postgraduate cultivation. This paper introduces the teaching reform practice and experience of the course from the choice of teaching content, teaching methods, assessment methods, teaching effectiveness analysis and evaluation and other aspects.

[Key words] Experimental animal; Animal experiment methods; Teaching reform

實驗動物與動物實驗方法是研究實驗動物與動物實驗的理論及實踐知識的一門課程。其主要任務是使學生學習實驗動物和動物實驗的基本知識和技能；其目的是使學生接受動物實驗中基本技能的訓練，熟悉和掌握一些常用動物實驗的知識和技能，為今后獨立開展科研課題的研究奠定基礎。隨著時代的進展，實驗動物科學為生命科學的發(fā)展起著很大的推進作用，其重要性愈來愈為人們所認識[1]。但是，與西醫(yī)院校相比，在中醫(yī)藥院校對學生動物實驗等方面動手能力的培養(yǎng)，還遠遠不夠。在多數(shù)中醫(yī)藥院校本科階段的專業(yè)都沒有開設相關(guān)課程，而只在藥理學、生理學等課程中分散學習了動物實驗的相關(guān)內(nèi)容，因此造成學生們在實驗動物和動物實驗的方面基礎知識相對薄弱，動手能力較差，也使部分高層次學生（碩士生、博士生）科研水平難以在短期內(nèi)提高，以至于與現(xiàn)代中醫(yī)藥科研工作的要求形成反差[2]。因此，實驗動物與動物實驗方法課程在高等中醫(yī)藥院校研究生培養(yǎng)中的作用也越來越受到重視。而如何開展好實驗動物與動物實驗方法課程的教學，滿足培養(yǎng)中醫(yī)藥院校研究生的需要，一直是從事該課程教學的教師思考的問題，自我校開設實驗動物與動物實驗方法課程以來，結(jié)合教學實踐，從教學內(nèi)容、教學方法、考核方法等方面對該課程教學進行了改革。

1 關(guān)于課程的教學內(nèi)容

1.1 根據(jù)教學對象的實際需求選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容

通過教學發(fā)現(xiàn)，雖然中醫(yī)藥院校的研究生大多是中醫(yī)藥專業(yè)的畢業(yè)生，本科階段通過一些課程的學習也多少做過動物實驗，但大部分學生動物實驗基本操作能力很差，許多學生連大、小鼠如何保定都不會正確操作，對實驗動物的知識更是知之甚少，急需提高在實驗動物和動物實驗操作方面的能力。因此，雖然在本校該課程是碩士研究生的一門選修課，但很多研究生導師都要求學生選修這門課程，以便為之后的科研工作做好準備。

基于所培養(yǎng)研究生的實際需求，加上課程學時的限制，實驗動物與動物實驗方法課程在教學內(nèi)容的選擇上以動物實驗方法為主，主要向?qū)W生介紹動物實驗基本操作技術(shù)、科學研究中的動物實驗方法及動物外科實驗操作方法等內(nèi)容，同時結(jié)合課程內(nèi)容盡量多地安排不同類型的動物實驗項目，在實踐中培養(yǎng)和提高學生的動手能力；而實驗動物的相關(guān)知識為輔，主要向?qū)W生介紹實驗動物的概念、分類、選擇，動物模型、常見實驗動物品系的生物學特性及應用、影響動物實驗結(jié)果的因素等內(nèi)容，從而使學生們在今后從事動物實驗時，能夠從實驗目的和需要出發(fā)，合理地選擇和應用各種實驗動物。而對與研究生以后科研工作關(guān)系相對較小的實驗動物育種學和生態(tài)學方面的內(nèi)容進行了適當?shù)膭h減。

1.2 適當增加科研方法方面的內(nèi)容

根據(jù)學生以后進行科研實驗的需要，在教學過程中適當增加科研方法方面的內(nèi)容。對于醫(yī)藥院校的研究生，今后的科研實驗很多都與藥物有關(guān)，藥物的配制以及劑量的確定對獲得準確、可靠的實驗結(jié)果十分重要。因此，增加了常用中西藥物或試劑濃度的表示方法、給藥溶液的配制與換算、不同種屬動物間劑量的換算、人與動物用藥量的比例換算等內(nèi)容。另外，對于研究生來說，學位論文是檢驗研究生科研能力、創(chuàng)新能力、理論基礎、專業(yè)知識、學術(shù)水平的重要手段，是其培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志[3]。而在本科生階段，學生缺乏科研論文寫作方面的訓練，有的同學甚至連實驗記錄和實驗報告都不會寫，或者很不規(guī)范，因此，該課程還增加了動物實驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述和運算，常用統(tǒng)計學方法的選擇及應用，實驗報告與論文的撰寫及注意事項等內(nèi)容，并結(jié)合相關(guān)實驗項目讓學生及時進行練習，使學生在進入實際科研工作之前，對相應的科學研究方法有所了解，為以后能夠迅速準確地開展相關(guān)工作打下基礎。

1.3 介紹實驗動物和動物實驗技術(shù)方面發(fā)展前沿內(nèi)容

當今科技發(fā)展日新月異，在進行教學的過程中，也要注意不斷補充和課程有關(guān)的一些開拓性、前沿性和應用性較強的內(nèi)容。例如：講解傳統(tǒng)屏障系統(tǒng)特點的同時，介紹近年來倍受關(guān)注的獨立通氣籠具設備（IVC）的特點以及在清潔級以上實驗動物飼養(yǎng)和飼養(yǎng)中的應用情況；講授傳統(tǒng)動物實驗操作技術(shù)的過程中，介紹基因?qū)爰夹g(shù)、克隆技術(shù)、胚胎移植技術(shù)、胚胎干細胞技術(shù)等知識在實驗動物和動物實驗當中的應用。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生了解當前生物醫(yī)學發(fā)展前沿的這些最新技術(shù)，擴大學生的視野，激發(fā)他們學習的熱情，為今后的科學研究工作打下基礎。

2 教學方法

實驗動物與動物實驗方法對于今后從事科研實驗研究的研究生們來說是一門重要的基礎課程。然而該課程涉及的內(nèi)容較多、實踐性強，而課時有限，為了滿足教學需要，理論教學以多媒體教學為主，利用多媒體教學可視性強的特點，在課件中盡量補充大量的有關(guān)實驗動物和動物實驗方法等方面的圖片及影像資料，以豐富教學內(nèi)容增強學生的感性認識；而多媒體教學信息量大的特點也可以一定程度上緩解教學內(nèi)容多而課時有限的矛盾。但是，多媒體教學能夠指導學生的實驗操作，而學生的實驗能力的形成，只能通過實際訓練才能獲得[4]。因此，該課程的教學非常重視學生的實驗操作練習，在每次理論教學完成后，都會安排與之相關(guān)的具體實驗項目由學生獨立完成，及時將理論和實踐結(jié)合在一起，促進學生對理論知識的理解和掌握。在課程安排上，理論和實驗課時比為1∶2，大大增加了實驗課的比例，增加了學生動手實踐的時間，有效提高了學生的實驗操作能力。并且，在以后的教學過程中，將在部分章節(jié)中嘗試引入自主授課式教學[5]或PBL教學[6]等多種教學方式，使課程教學手段更加多元化，提高學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3 考核方法

本課程的考核由三部分組成：①平時成績。主要以實驗報告為主，占總評成績的30％。②期末實驗操作考試。實行一對一考試，試題由相關(guān)理論知識和實驗操作技能兩部分內(nèi)容組成，其中實驗操作由學生獨立動手完成，指導教師根據(jù)完成的情況評分。占總評成績的60％。③撰寫相關(guān)綜述或小論文。要求學生查閱與動物實驗或?qū)嶒瀯游锵嚓P(guān)的文獻資料，可以從不同方面進行論述，同時獨立完成小論文。如果在批改過程中發(fā)現(xiàn)互相抄襲、內(nèi)容雷同的，成績均為零，并令其重做。該部分占總評成績的10％。通過這些考核，一方面要求學生認真對待每一次課堂學習和實驗操作訓練，另一方面培養(yǎng)學生查閱文獻、獨立思考的能力，為以后獨立撰寫實驗報告和科研論文打下基礎。

4 教學效果分析與評價

通過這幾年的實踐，對我院2006～2010級選修該課程的研究生進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，該課程得到了導師和學生們的認可。通過課后反饋了解到，課程中加強動物實驗操作技術(shù)方面的內(nèi)容有利于提高學生的實驗操作能力，而對實驗動物相關(guān)知識的講解加深了學生對實驗動物的認識，有助于今后科研工作中對于實驗動物的有效利用。同時，學生們普遍認為，理論課與實驗課的有機結(jié)合，特別是講授完相關(guān)理論內(nèi)容隨后就進行實驗操作的教學安排對強化理論內(nèi)容的理解和操作技術(shù)的掌握非常有效，學生的問卷調(diào)查滿意度達95％以上，取得了良好的教學效果。但目前還存在著教學課時不足，實驗場地偏小，實驗教學儀器臺件數(shù)不足等情況[7-9]。今后，對于該課程的教學，還需繼續(xù)努力改進、擴大知識面、改進教學方法，對教學安排和教學條件還要進一步完善，提高該課程的教學質(zhì)量，促進中醫(yī)藥院校研究生科研能力的不斷提升。

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篇6

摘要分析了中國動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)的新發(fā)展和高校獸醫(yī)內(nèi)科學教學的現(xiàn)狀，提出了進行獸醫(yī)內(nèi)科學教學改革的措施，以期提高高等農(nóng)業(yè)院校獸醫(yī)內(nèi)科學的教學效果，培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識和實踐能力的臨床獸醫(yī)學人才。

關(guān)鍵詞獸醫(yī)內(nèi)科學;教學現(xiàn)狀;教學改革;高等農(nóng)業(yè)院校

AbstractThe new development of the animal culture and health care and the present situation of the university veterinary internal medicine teaching were analyzed，and the reform measures about veterinary internal medicine teaching were raised，so as to improve the teaching result of the veterinary internal medicine in agricnltural colleges and universities，and to brought up a great deal of the talent of the clinical veterinary medicine with the originality consciousness and the practice capability.

Key wordsveterinary internal medicine;teaching situation;teaching reform;agricultural colleges and universities

進入21世紀，中國動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)取得了新發(fā)展:動物養(yǎng)殖已經(jīng)由個體散養(yǎng)向規(guī)?；B(yǎng)殖轉(zhuǎn)變;診療對象由大動物向?qū)櫸铩⒇i、禽等中、小動物轉(zhuǎn)變;動物傳染病和寄生蟲病依然是當前危害中國養(yǎng)殖業(yè)的重要疾病，原發(fā)性的典型的內(nèi)臟器官疾病、營養(yǎng)代謝病和中毒病不是太多，但在動物傳染病和寄生蟲病等過程中引起的繼發(fā)性的內(nèi)臟器官疾病和營養(yǎng)代謝性疾病，以及用藥不當所導致的藥物中毒則大量發(fā)生;心電圖機、B超機、X光機、血液分析儀、尿液分析儀、生化分析儀、PCR儀等儀器設備已經(jīng)用于獸醫(yī)臨床。

隨著科學的進步以及動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)的發(fā)展，社會亟需大量具有創(chuàng)新意識與實踐能力的臨床獸醫(yī)學人才。由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，中國的獸醫(yī)學教育不能完全適應當前動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)發(fā)展的需要。因此，對高校獸醫(yī)內(nèi)科學等獸醫(yī)臨床課程進行教學改革，提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)出大批臨床獸醫(yī)學人才刻不容緩。

1獸醫(yī)內(nèi)科學教學現(xiàn)狀

1.1教學內(nèi)容老化，脫離實踐

目前，中國從事獸醫(yī)內(nèi)科學教學的教師，多偏重于課堂教學或?qū)W術(shù)研究，輕視獸醫(yī)臨床診療，能長期深入獸醫(yī)臨床，具有豐富診療經(jīng)驗的教師較少。以至于對中國動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)的新發(fā)展缺乏深刻的理解和認識，選取和處理教學內(nèi)容多依賴于網(wǎng)絡、報紙、雜志和專業(yè)書籍等，甚至照搬教材，使教學內(nèi)容老化[1]，嚴重脫離實踐。講授時重點不突出，不能將獸醫(yī)內(nèi)科學和其他獸醫(yī)學科有效結(jié)合，課堂沉悶，效果差。

1.2知識結(jié)構(gòu)單一，人文教育薄弱

所謂人文教育，即關(guān)于“成人”的教育。多數(shù)獸醫(yī)內(nèi)科學教師在教學過程中，只注重傳授系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，不能結(jié)合實踐對學生進行人文教育[1]。教學內(nèi)容單一枯燥，不利于提高學生的社會責任感，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，不利于促進學生的全面發(fā)展。

1.3專業(yè)培養(yǎng)目標不清晰，學生專業(yè)思想不鞏固

目前中國高校的獸醫(yī)學教育以獸醫(yī)學士教育為主[2]，其專業(yè)培養(yǎng)目標為具備獸醫(yī)學方面的基本理論、基本知識和基本技能的復合型、應用型高級技術(shù)人才或高級科學技術(shù)人才。中國大學的擴招，給培養(yǎng)眾多職業(yè)獸醫(yī)創(chuàng)造了條件，但也給高校的師資隊伍、教學硬件等帶來了嚴重的挑戰(zhàn)，使有些高校模糊了專業(yè)培養(yǎng)方向，降低了專業(yè)目標的要求[2]。由于受傳統(tǒng)思想的影響，學生對獸醫(yī)存在明顯的職業(yè)偏見，入學后缺乏奮斗目標，缺乏專業(yè)思想教育和專業(yè)實踐活動，部分同學專心考研，對考研科目以外的課程置之不理，導致專業(yè)思想不鞏固、應付學習、考前突擊、混畢業(yè)證等不良現(xiàn)象?？傊囵B(yǎng)出的學生缺乏實踐創(chuàng)新意識和臨床診療能力，不能完全適應當前的動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)發(fā)展的需要。

1.4教學方法陳舊落后，不能滿足學生學習的需求

目前，中國獸醫(yī)內(nèi)科學教師隊伍存在青黃不接和年輕教師偏多等現(xiàn)象，甚至許多大學教師缺乏充分的職前師范教育，教育理念落后。在傳統(tǒng)應試教育模式的影響下，普遍存在著以教師為中心、教師講、學生聽、滿堂灌、填鴨式的教學方法[1]，很少進行課前預習、課堂提問和課后反饋。把學習局限在課本范圍內(nèi)，以知識灌輸和強化技能訓練為主，學習就是讓學生死記硬背、過度學習和強化訓練。這種陳舊的教學方法不利于學生學習主動性的調(diào)動和學習能力的培養(yǎng)，不利于學生智力的發(fā)展和個性的豐富。

1.5教學手段水平差，不能滿足學生隨時學習的需要

目前，獸醫(yī)內(nèi)科學主要采用以多媒體課件為主的現(xiàn)代教學手段進行教學。多媒體課件制作水平差，多數(shù)多媒體課件不過是教材的PPT格式，沒有教師自己的語言，缺乏生動的獸醫(yī)內(nèi)科疾病的圖片和短片，教學效果不理想。多數(shù)高校的多媒體課件不能上網(wǎng)，建立獸醫(yī)內(nèi)科學網(wǎng)站的高校更少，學生宿舍沒有電腦，不能隨時進行學習。有些教師以傳統(tǒng)教學手段進行教學，課堂生動，但信息量小，直觀性差。掛圖和標本的應用正逐漸減少。課外專業(yè)實踐活動開展極少，且多流于形式，沒有真正進行。

1.6實驗實習條件差

多數(shù)農(nóng)業(yè)院校由于重視科研、輕視教學和生產(chǎn)，缺乏對實踐教學的管理制度和經(jīng)費投入，沒有一流的實習動物醫(yī)院和牧場，沒有高水平的獸醫(yī)師隊伍，實驗實習條件差[2]，嚴重影響高校專業(yè)課教師隊伍和學生獸醫(yī)臨床診療水平的提高。

1.7考試方法單一，束縛學生的創(chuàng)新意識和實踐能力

多數(shù)院校的獸醫(yī)內(nèi)科學試卷由授課教師按大綱要求出題，有些院校采用試題庫抽題。多考試獸醫(yī)內(nèi)科學的基本知識、基本理論和部分專業(yè)技能，多數(shù)院校存在平時不學、考前輔導、考前突擊、死記硬背歷年的真題或試題庫，對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的考查較少，引導學生死記硬背，以考試分數(shù)確定學生的優(yōu)劣，不注重對整個教學過程的監(jiān)督和對學生學習經(jīng)歷的考查等現(xiàn)象。當前的獸醫(yī)內(nèi)科學考試不能促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的提高，考試成績不能完全反映學生真正的專業(yè)水平。

2教學改革措施

2.1教學內(nèi)容緊密結(jié)合實踐，及時更新

制訂并嚴格執(zhí)行獸醫(yī)專業(yè)課教師實踐制度，加強獸醫(yī)內(nèi)科學高水平教師隊伍建設，重視其獸醫(yī)臨床診療業(yè)務水平的提高，過了教學關(guān)和獸醫(yī)臨床診療關(guān)的專業(yè)課教師才能登臺講課。獸醫(yī)內(nèi)科學教師應長期參與臨床診療活動，緊密結(jié)合中國動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)的新發(fā)展和學生的需要選取、組織教學內(nèi)容，淘汰不適應當前獸醫(yī)臨床需要的教學內(nèi)容，應側(cè)重講授寵物、豬、禽、牛、羊等動物的常見病、多發(fā)病和群發(fā)病，將獸醫(yī)內(nèi)科學和其他獸醫(yī)臨床學科有機結(jié)合[3]，多列舉與教學內(nèi)容相關(guān)的緊密結(jié)合獸醫(yī)臨床的例子，多推廣經(jīng)過實踐驗證的診斷方法和防治措施，對學生關(guān)心的獸醫(yī)臨床問題及時作出正確的指導。

2.2加強與專業(yè)緊密結(jié)合的人文教育

獸醫(yī)內(nèi)科學教師應充分利用課余時間和網(wǎng)絡優(yōu)勢，指導學生學習中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，了解社會熱點事件，學會查閱文獻資料，認真參與社會服務和社會實踐活動，并結(jié)合教師的學習生活、臨床實踐和科學研究經(jīng)歷，指導學生了解當前動物養(yǎng)殖和動物保健事業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并對學生進行思想道德、文化修養(yǎng)、科學態(tài)度、創(chuàng)新精神、團隊意識、環(huán)保觀念、成才就業(yè)、學習方法，實踐技能和經(jīng)營管理等與專業(yè)緊密結(jié)合的人文教育，以提高學生的社會責任感，促進學生的全面發(fā)展。

2.3強化專業(yè)培養(yǎng)目標，加強專業(yè)思想教育

中國的獸醫(yī)專業(yè)教育按照培養(yǎng)目標目前可以分2個層次進行，第1層次是獸醫(yī)學士教育，應該有比較寬的專業(yè)培養(yǎng)方案，在掌握獸醫(yī)理論和實踐知識的同時，也應具有一定的臨床技能;第2層次的獸醫(yī)職業(yè)教育完全是獨立的，按照職業(yè)獸醫(yī)的要求進行的專業(yè)深造，獸醫(yī)職業(yè)教育應在設備好的教學動物醫(yī)院內(nèi)進行，在有較高水平的獸醫(yī)師指導下完成;有條件的高?？梢栽囖k獸醫(yī)職業(yè)教育[2]。因此，高校應強化獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標，制訂開展獸醫(yī)臨床實習、社會實踐活動、畢業(yè)實習等實踐性教育教學活動的規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行。精心挑選政治堅定、業(yè)務精良、精力充沛、懂教學管理的教師兼任班主任，對學生進行專業(yè)思想教育和專業(yè)實習指導，并加強對班主任工作的監(jiān)督和獎懲。在學生達到專業(yè)教育培養(yǎng)目標的基礎上，如果有進一步深造的愿望，可以鼓勵其考研。

2.4推進教學方法改革，施行啟發(fā)式教學

高校應積極開展教育教學技能培訓和教學研究工作，更新教育觀念，施行啟發(fā)式教學[1]，以適應素質(zhì)教育的要求。做到既教書又育人，實現(xiàn)教師主導作用與學生積極性相結(jié)合，實現(xiàn)學習知識、鍛煉技能和發(fā)展智力相結(jié)合，注重課前預習、課堂討論和課后反饋，構(gòu)建和培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系，注重學生基本理論知識的系統(tǒng)學習，注重學生學習能力和實踐創(chuàng)新能力的提高。

2.5加強現(xiàn)代教育手段建設，認真開展專業(yè)實踐活動

對高校獸醫(yī)內(nèi)科學教師應加強傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段的培訓工作，提高其多媒體課件的制作技術(shù)，結(jié)合其豐富的臨床經(jīng)驗，精選教學內(nèi)容，配以精心拍攝的獸醫(yī)內(nèi)科疾病圖片和短片，制作一流的獸醫(yī)內(nèi)科學多媒體課件。高校應加強硬件建設，裝備足夠的多媒體教室，教室和學生宿舍能夠上網(wǎng)，可以采用天空教室、教學郵箱、QQ群、飛信等手段服務教學，有條件的高校也可以辦獸醫(yī)內(nèi)科學教學網(wǎng)站，使學生在任何時間均能夠通過多種方式進行學習和提高。鼓勵教師制作優(yōu)質(zhì)的掛圖和標本，用于課堂教學。定期組織學生在帶隊教師的指導下開展課外專業(yè)實踐活動，撰寫專業(yè)實踐調(diào)查報告，并對整個過程進行監(jiān)督和考查。

2.6加強實驗實習基地建設，重視獸醫(yī)師隊伍的培養(yǎng)

高校應加大資金和設備投入力度，建立一流的教學動物醫(yī)院和牧場，服務于實踐教學，并進行管理體制改革。培養(yǎng)一批高水平的獸醫(yī)師隊伍，完善教師實踐教學管理制度，切實提高高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)課教師和學生的獸醫(yī)臨床診療水平[2，4]。

2.7施行考教分離，注意對實踐和創(chuàng)新能力的考試

獸醫(yī)內(nèi)科學教師應引導學生樹立正確的學習態(tài)度和考試觀念。獸醫(yī)內(nèi)科學試卷應按照專業(yè)培養(yǎng)目標和教學大綱的要求出題，施行考教分離，考試內(nèi)容應側(cè)重對獸醫(yī)內(nèi)科學的基本知識、基本理論、基本臨床診療能力和創(chuàng)新意識的考察，并結(jié)合學習經(jīng)歷，綜合評定學生成績，使學生的成績能夠正確反映出該學生的實際專業(yè)水平和實踐創(chuàng)新能力[1，3，5]。

3參考文獻

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[2] 盧正興.適應時代的需要 探索獸醫(yī)教育的未來[J].中國獸醫(yī)雜志，2000，26(9):3-4.

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篇7

關(guān)鍵詞 水生動物免疫學；水生動物醫(yī)學專業(yè)；教學措施

中圖分類號 G642 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）08-0283-01

隨著水生動物執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度的建立，我國開始了新型水生動物疫病防控體系的構(gòu)建。緊接著，經(jīng)教育部批準，上海海洋大學和大連海洋大學相繼開設了水生動物醫(yī)學本科專業(yè)。國內(nèi)其他水產(chǎn)高等院校內(nèi)部也開始嘗試該專業(yè)建設，但截至目前，僅有上述2所高等院校獲批開設此專業(yè)。免疫學作為生命科學最活躍的學科之一，是醫(yī)學類專業(yè)開設的一門重要基礎課程，強調(diào)創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)[1]。那么，與水生動物醫(yī)學專業(yè)所對應的水生動物免疫學教學與傳統(tǒng)的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)有何區(qū)別和變化，值得從事相關(guān)教研工作的教師不斷思考。筆者作為水生動物醫(yī)學專業(yè)的專業(yè)課教師，現(xiàn)將關(guān)于水生動物免疫學在水生動物醫(yī)學專業(yè)中的教學措施總結(jié)如下。

1 以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試為教學導向

2009年，農(nóng)業(yè)部在5個省、市、自治區(qū)進行了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試試點工作，并于2010年在全國范圍執(zhí)行。2011年，執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試增設水生動物類。我國的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)體制正在與國際接軌[2]，培養(yǎng)與之適應的水生動物醫(yī)學專業(yè)人才是各高校的責任。水生動物免疫學是執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的基礎理論考試內(nèi)容，在日常授課中應以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試作為一定導向，并與之適應。

此前，大連海洋大學僅在研究生階段開設了水生動物免疫學課程，其教學內(nèi)容和方式不適于本科生教學，更無法貼近執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度。針對以上問題，大連海洋大學水生動物醫(yī)學教研室對水生動物醫(yī)學專業(yè)的免疫學課程進行了理論教學和實驗教學改革，完善課程考核評級體系，加強學生的專業(yè)素養(yǎng)和技能培養(yǎng)。希望通過更貼合實際的教學改革和實踐，培養(yǎng)更多合格的水生動物類執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師。

2 結(jié)合專業(yè)特點，優(yōu)化教學內(nèi)容

目前，無論是獸醫(yī)免疫學還是水生動物免疫學，其基礎理論、實驗內(nèi)容和實驗方法主要來源于目前完善的醫(yī)學免疫學教學體系。然而，水生動物的免疫系統(tǒng)相對于人類以及家畜，其差異十分明顯?；\統(tǒng)地照搬人醫(yī)以及獸醫(yī)的基礎理論和實驗內(nèi)容應用于水生動物醫(yī)學的免疫學教學，并不能很好地為初學者打好理論基礎，致使其在以后的學習深造和工作中難以提高。

為此在水生動物免疫學的講授過程中，在借鑒基礎醫(yī)學理論的同時，結(jié)合水生動物醫(yī)學的專業(yè)特色，詳細講述不同分類地位的水生動物免疫學特點，以及其免疫學研究成果，同時對相應物種的免疫學研究進行綜述。當然，有學者認為關(guān)于水生動物免疫學最新研究的講解更適合研究生教學。但筆者認為，在本科生教學中高度總結(jié)，合理歸納，將最新的研究成果引入生活，并非籠統(tǒng)照搬實驗結(jié)果和學術(shù)概念，會取得較好教學成果。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生在學習過程中并未感到枯燥乏味，相反，學生視野充分拓展，研究興趣濃厚，部分學生要求提前進入科研實驗室進行創(chuàng)新學習。

3 采取案例式教學，培養(yǎng)學生濃厚興趣

水生動物免疫學的授課內(nèi)容比較抽象，并且對學生的生物化學、分子生物學以及細胞生物學的理論知識儲備要求較高。一味地采用傳統(tǒng)的教學模式，學生容易厭倦、懈怠。因此，迫切需要改變傳統(tǒng)的教學模式，在進行正式課程授課之前，需要提前讓學生復習基礎生物學知識，在授課過程中，引入相應的案例教學，結(jié)合案例開展理論知識的學習[3]。例如，在講授免疫球蛋白的基礎理論時，引入目前在魚類疾病防控中利用滅活疫苗來防控草魚出血病。對草魚在注射草魚出血病病毒（GCRV）滅活疫苗后會引起怎樣的免疫應答進行拓展講解，以及引入魚類的主要抗體類型、特異性免疫與非特異性免疫的聯(lián)系等。

通過引入實際相關(guān)案例，提出問題，通過現(xiàn)場教學探討和回答問題的方式，將抽象的免疫學理論與實踐結(jié)合，提高了學生的W習興趣，同時更有利于學生掌握和記憶相關(guān)理論知識，體會到免疫學的實用之處和獨特魅力。

4 利用互聯(lián)網(wǎng)思維，引入微課教學

伴隨數(shù)字信息化及全球化的發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的全球教育資源程度日益提高。其中“微課”是近年來出現(xiàn)的一種新型教學模式，其教學時間靈活、形式多樣、內(nèi)容短小精強、主題突出[4]。在大學教學體系中，自主學習的時間遠多于課堂時間，利用基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的水生動物免疫學微課教學，順應當前高教改革背景，更有助于提升學生對水生動物免疫學的學習興趣、培養(yǎng)學生自主學習能力[5]。

目前，筆者通過學校教學改革項目支持，開設了水生動物免疫學微課教學課程。學生通過教學內(nèi)容少、問題聚集、主題突出、內(nèi)容更加精簡、更容易掌握的微課形式，利用碎

片化時間自主學習，教學效果提升顯著。例如：在講授魚類適用性免疫系統(tǒng)時，由于學生學習了魚類主要免疫球蛋白IgM的微課視頻，雖然學習時間較短，但形式非常新穎，學生對免疫球蛋白的產(chǎn)生以及魚類免疫系統(tǒng)和人類免疫系統(tǒng)的區(qū)別有了更加深刻的認識，教學效果十分良好。

5 結(jié)語

總而言之，隨著我國水產(chǎn)動物養(yǎng)殖數(shù)量和規(guī)模的擴大，我國已成為世界上水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)量最大的國家，但由于各種病害頻發(fā)，免疫防治目前成為水產(chǎn)動物疾病防控的熱點，被認為是控制水產(chǎn)動物疾病和減少環(huán)境污染的有效途徑[6]。可見，水生動物免疫學在水生動物醫(yī)學專業(yè)中具有重要的地位和作用，作為水生動物免疫學方向的專業(yè)教師，在新課程改革背景下，在新專業(yè)的迫切需求下，構(gòu)建更符合實際、更高效的專業(yè)教學已刻不容緩。如何有效地進行新專業(yè)教學，以提高學生的業(yè)務水平和就業(yè)能力，是目前相關(guān)高校需要積極探索和解決的問題[7-10]。

6 參考文獻

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篇8

關(guān)鍵詞：開放實驗室；動物醫(yī)學實驗；概述；管理現(xiàn)狀；管理思考

實驗室是學生獲得知識應用能力和積累實踐經(jīng)驗的重要基地，在動物醫(yī)學實驗教學中，開放式實驗教學更利于學生發(fā)揮參與教學的主動性，使其自覺地參與教學研究，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學生的職業(yè)綜合素養(yǎng)和實踐能力。結(jié)合當開放性實驗教學的發(fā)展，可發(fā)現(xiàn)動物醫(yī)學實驗室管理還存在很大的優(yōu)化空間，如果能夠針對開放式實驗教學模式下動物醫(yī)學實驗室管理的問題進行科學的分析，就能夠有效的提高動物醫(yī)學實驗室管理水平，使生命科學研究得到更好的發(fā)展。

一、開放性實驗教學概述

1.開放性實驗教學的特點

開放性實驗室打破了傳統(tǒng)實驗室嚴格的時間限制，使實驗室資源得到了更有效的整合和利用。但隨之而來的是更繁重的管理工作，由于實驗室的開放性，實驗室工作人員要隨時隨地的為有實驗需要的人進行服務，實驗者可以通過預約等，調(diào)整自己參與實驗的時間，這樣進行試驗的大批人就分散開來，緩解大批人一同進入實驗室進行實驗的壓力，但也增加了實驗室工作人員的工作壓力。因此，開放性實驗需要高科技的支持，應用高科技減輕實驗室管理的繁重工作，使實驗室各項管理工作有條不紊。例如，門禁考勤管理、條碼產(chǎn)品管理、實驗室對外開放管理等，高科技的應用使開放型實驗室的建設更完美，促進了動物醫(yī)學實驗教學的發(fā)展，更好的支持了學校實驗教學和科研項目。此外，開放型實驗教學滿足了學生隨時隨地的地進行實驗的需求，能夠激發(fā)學生參與實驗的熱情，也使學生能夠逐漸的擺脫對老師的依賴，通過實驗去驗證自己對理論的研究結(jié)果，使知識的應用更加熟練，同時還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，提高了生物學培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

2.開放性實驗教學與傳統(tǒng)實驗教學的比較

開放性實驗與傳統(tǒng)實驗相比，存在著很大的優(yōu)勢。首先，在人才培養(yǎng)方面，開放性實驗教學更利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，這種教學模式能夠激發(fā)學生的實驗參與興趣，激發(fā)學生的潛能，使其能自愿的投入到對知識的研究使用中。而傳統(tǒng)實驗教學，實驗資源緊張，每一次實驗都是老師帶領學生進行，學生的主體地位難以發(fā)揮。在實驗當中，學生的自覺性和參與主動性很差，有的學生，甚至只是跟著“看熱鬧”，學生的參與性極、主動性都很差，學生的動手能力培養(yǎng)不足，學生分析問題、解決問題的能力也較差，這顯然不能滿足當代社會的人才需求標準。其次，兩種實驗教學方法的教學效果差異較大。開放性實驗教學，更能發(fā)揮學生的積極性和主動性，使學生處一種輕松的、自由的實驗環(huán)境中，這更利于學生對知識的掌握和研究，實踐表明，開放式實驗教學模式下動物醫(yī)學實驗的教學效果有明顯提高。而傳統(tǒng)實驗教學，學生參與實驗教學非常的被動，難以發(fā)揮其積極性和主動性，每一次實驗基本都是老師推著學生“走”，學生參與實驗只是為了單一的驗證教學理論，被動地接受知識。老師只是為了完成教學任務，對學生的創(chuàng)新思維、動手能力的培養(yǎng)認識不夠，也沒有主動地激發(fā)學生潛能的思想。因此，教學的效果不如開放式實驗教教學效果好。再次，開放式實驗教學不受時間限制，在相對自由的實驗時間的選擇模式下，能夠激發(fā)學生主動參與實驗、設計實驗的意識，讓學生逐漸的擺脫對老師的依賴，學生可結(jié)合自己的時間空閑合理的安排實驗的時間，這樣學生在實驗過程中才能更有效的發(fā)揮其研究學習能力，使實驗效果更上一層樓。而傳統(tǒng)實驗教學，學生只能在安排好的時間內(nèi)進行實驗，而且基本都是在老師的帶領下進行實驗的，并且因為實驗安排的時間比較集中，學生人數(shù)多，學生參與實驗、動手實驗非常的被動、壓抑，還會影響到實驗的安全性和準確性。很多時候，實驗就成了形式上的教學參與，學生學不到知識，在實驗中也無法獲得知識應用的技巧，實驗就失去了原有的意義。

3.動物醫(yī)學實驗的概況分析

動物醫(yī)學實驗是一種非常繁瑣、復雜、嚴謹?shù)膶嶒?，所有實驗所具備的特點，所需要注意的安全性，在動物醫(yī)學實驗中都會有所要求。而且，動物實驗的實驗材料特殊，研究范圍極廣。因此，動物實驗比其他實驗更具有繁瑣性、復雜性等特點，而且對實驗者的操作能力，技術(shù)能力要求很高。此外。動物實驗室的實驗器材精密，分類多、價錢昂貴，因此，動物實驗室的管理更要細心、認真、負責。傳統(tǒng)動物醫(yī)學實驗對不同實驗劃分得非常的明確。例如，原生理學實驗、理生理學實驗等，這些都是分開的，實驗在不同的實驗室進行。所有的實驗器材需要單另購置，分實驗室保管。特別是一些專用設備，利用率低，保管、養(yǎng)護難度大。開放式實驗教學建立以來，動物醫(yī)學實驗的各種設備的應用率有明顯的提高，但是對這些儀器、設備的保管、養(yǎng)護難度卻更大了，動物醫(yī)學實驗的特點決定了其實驗室管理的復雜性和繁瑣性。因此，基于開放式實驗教學的動物醫(yī)學實驗室管理給工作人員提出了更大的挑戰(zhàn)，對人力、物力等資源的配置提出了更高要求。

二、開放性實驗教學的動物醫(yī)學實驗室管理現(xiàn)狀分析

1.實驗室隊伍建設跟不上，實驗室管理壓力大

開放式實驗教學的動物醫(yī)學實驗室管理。對工作人員的技術(shù)能力、管理能力等，提出了更高要求。因此，實驗室隊伍建設跟不上成了當前實驗室管理壓力大的直接原因。首先，開放式實驗室允許實驗者可以隨時進入實驗室進行實驗，那就需要實驗室管理者進行密切的配合。而當前很多開放式的動物醫(yī)學實驗室沒有專門的管理人員，大多都是在職人員身兼數(shù)職，管理人員除了有教學任務、實驗指導任務，等，還要負責實驗室的管理等工作，可以說非常的忙。同時，實驗室的管理工作比較復雜，教學的任務也比較繁重，動物醫(yī)學實驗指導難度也大，指導任務重，這些都說明一個問題。就是實驗室工作隊伍的組建必須跟上來。其次，動物醫(yī)學實驗中發(fā)現(xiàn)，學生之間、師生之間、師師之間的配合不夠密切。這也表明了，實驗指導老師的理論水平和實踐水平都需要有所提高，同時要培養(yǎng)實驗參與人員的合作意識和集體意識。再次，傳統(tǒng)的動物醫(yī)學試驗大多只能達到驗證理論教學的目的。開放式實驗教學對動物醫(yī)學實驗的效果提出了更高的要求。要求動物醫(yī)學實驗由原來的驗證性向設計性、綜合性過渡，那就需要老師具有更強的指導能力。在教學中能夠激發(fā)學生參與實驗的主動性，積極發(fā)揮學生在教學參與中的主體地位，才能更好的培養(yǎng)學生的探索精神、研究精神和創(chuàng)新能力。使其在試驗中有較強的動手能力，這樣才能把對學生發(fā)現(xiàn)問題解、決問題的能力培養(yǎng)落到實處。這也需要一個強大的實驗室隊伍的支持，使動物醫(yī)學實驗室管理達到更高層次，確保實驗的質(zhì)量和效果。

2.實驗問題多，實驗效果差

動物醫(yī)學實驗本身就是個復雜的、難度很大的實驗，加之實驗室管理中的各種問題，致使開放型實驗教學模式下的動物醫(yī)學實驗室實驗也很難達到預期效果。學生實驗操作隨意性大，對實驗的重要性認識不足，實驗操作中的動手能力較弱，對于實驗缺少整體的、長遠的規(guī)劃，在這種“混亂”的實驗參與形勢下，實驗很難達到理想的效果。此外，實驗室設備成舊，對儀器的管理使用不規(guī)范，也影響了實驗的效果。總之，基于開放式實驗教學的動物醫(yī)學實驗室管理新思想、新技術(shù)、新科技的應用還不夠，實驗教學的設計、實施還需要進一步完善。同時，動物醫(yī)學實驗的課題陳舊，學生對于一些先進的、超前的知識應用意識不足，也沒有主動的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力，這些都影響了實驗室教學效益的發(fā)揮。

3.資源共享度低，實驗室管理問題多

實驗室管理，同樣對于實驗效果有著很大的影響，當前動物醫(yī)學實驗室管理問題多，資源共享低，也是開放式實驗教學極需改進的地方。第一，動物醫(yī)學實驗室設備多為專用設備，實驗對于設備的質(zhì)量及實驗者的操作技術(shù)能力要求都很高。而在實際中，動物醫(yī)學實驗資源分散，共享程度低，很多專用的實驗設備、儀器等也是重復購買、重復投資，其使用價值和使用效益不能最大的發(fā)揮出來。第二，隨著各高校的擴招，動物醫(yī)學實驗室更是緊張，在實驗需求與有限的資源矛盾不斷加深的情況下，如果還不能做到統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理，是這些實驗資源達到更好的共享效果，那么動物醫(yī)學實驗室的管理將會更混亂。一方面，開放式實驗教學的優(yōu)勢無法發(fā)揮，實驗效果難以保障，實驗的質(zhì)量也很難提高。另一方面，教學方法得不到完善，課題研究太局限，學科知識的創(chuàng)新應用不夠，人才培養(yǎng)達不到高端水平。

三、開放性實驗教學的動物醫(yī)學實驗室管理的思考

1.建設師資隊伍，提高實驗質(zhì)量

高素質(zhì)的師資隊伍建設是提高生物醫(yī)學實驗室管理的前提。在開放式實驗教學環(huán)境下動物醫(yī)學實驗室管理，首先，要具有一只強大的師資隊伍，要確保老師和管理人員對實驗室有充分的管理時間和管理精力，避免動物醫(yī)學實驗室成為參考文獻[1]鐘敏，袁干軍，李漢廣等.高校開發(fā)式實驗教學的研究與實踐——基于生物工程人才的培養(yǎng)[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報：農(nóng)林教育版，2014，（03）.[2]孟建宇，李蘅.微生物學開放式實驗教學模式的改革探索[J].中國細胞生物學學報，2014，（09）.[3]李建奎，魏春華，楊小燕.地方本科院校動物生理學實驗教學改革與實踐初探[J].長江大學學報自然科學版：石油/農(nóng)學（中旬），2013，（12）.[4]王雪艷.高等院校開放式實驗教學模式的構(gòu)建與探索[J].集美大學學報：教育科學版，2014，（04）.[5]張強，王松華，孫玉軍等.應用型本科院?！渡锘瘜W》[J].長江大學學報自然科學版（下旬），2016，（07）.基于開放式實驗教學的動物醫(yī)學實驗室管理思考“有人用，沒人管”的教學地基。這就要求，一方面，老師有充分的時間來完成教學和實驗室管理任務，對自己的時間進行全面的、合理的安排，統(tǒng)籌規(guī)劃教學、指導實驗和管理實驗室的時間，為學生參與試驗、科研課題提供更便捷的服務。另一方面，學校要重視對實驗室管理老師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，加強實踐教學的力度，使動物醫(yī)學實驗室在開放式實驗教學的模式下有更好的管理效果。其次，結(jié)合現(xiàn)代科技和生物醫(yī)學的發(fā)展，有計劃、有目的的引導老師多參與實踐，不斷的提高實驗室老師的理論水平和實踐能力、實驗技能等，使其在動物醫(yī)學實驗中發(fā)揮更強的指導能力，使動物醫(yī)學實驗從驗證性實驗順利的過度到設計性、綜合性實驗，以提高學生知識綜合應用能力。再次，動物醫(yī)學實驗本身難度較大，需師生之間、生生之間的密切配合，才能順利進行，并確保實驗的質(zhì)量。而且老師之間也要做好協(xié)調(diào)，避免生物醫(yī)學實驗過程中出橫生枝節(jié)。因此，開放式實驗教學需要參與人員的密切合作，要發(fā)揮集體的能力，要充分發(fā)揮老師的指導、協(xié)調(diào)作用，發(fā)揮學生在教學參與中的主體地，才能確保實驗的質(zhì)量和實驗效果。

2.善用信息技術(shù)，提高實驗效果

開放式實驗教學，必須在現(xiàn)代科學信息技術(shù)的支持下才能得以實現(xiàn)?；陂_放式實驗教學的動物醫(yī)學實驗室管理，首先，要重視計算機網(wǎng)絡的應用，通過計算機網(wǎng)絡應用對動物醫(yī)學實驗進行實驗設計，模擬實驗過程。讓學生在實驗以前充分的了解實驗的步驟內(nèi)容等等，在實驗前做好充分準備，這樣能有效地提高學生實驗過程中的操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力，提高動物醫(yī)學實驗的實驗質(zhì)量。其次，用計算機網(wǎng)絡進行線上教學，提前將要進行的實驗制作成課件或微課等，學生通過網(wǎng)絡學習了解實驗內(nèi)容，并引導學生一利用計算機網(wǎng)絡搜尋、整理相關(guān)的實驗資料，讓學生做到對整個實驗的心中有數(shù)，這樣實驗中學生才能發(fā)揮更強的動手能力和創(chuàng)新意識。同時，老師可以利用計算機網(wǎng)絡等平臺，了解學生實驗后體會，對這些信息進行整理、分析，科學合理地改進實驗設計，使開放式實驗教學的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。再次，注重實驗設備的更新和維護，并注重智能化的實驗室管理設備的引進。讓學生和老師認識到學校對于動物醫(yī)學實驗的重視，激發(fā)學生參與實驗的熱情，使其能主動地、積極地參與進來，提高學生實驗過程的動手能力、思考能力、研究能力，使開放式的動物醫(yī)學實驗室管理能夠達到更高水平，使其在專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大效益。

3.轉(zhuǎn)變教學思想，提高實驗室管理水平

篇9

關(guān)鍵詞：動物外科；跟腱縫合；教學改革

動物外科是醫(yī)學生從基礎課向臨床課過渡、從理論學習進入實踐操作的橋梁，對醫(yī)學生打下良好的外科操作基礎，激發(fā)外科學學習興趣，樹立學習信心具有重要意義[1]。近年來，臨床醫(yī)學發(fā)展迅速，學科門類日趨細化，而動物外科課程內(nèi)容卻一直未更新，課程設置存在許多問題。筆者分析我校動物外科課程設置，提出改革策略，以期在培養(yǎng)醫(yī)學生基本外科技能的同時，使課程設置更加完善，更加適應現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展需要。

1動物外科課程設置存在的問題

動物外科是我校本科生的必修課，其課程內(nèi)容包括打結(jié)縫合術(shù)、無菌術(shù)、術(shù)前準備、靜脈切開術(shù)、清創(chuàng)術(shù)、腹壁切開術(shù)、盲腸切除術(shù)和小腸部分切除吻合術(shù)。因授課對象為臨床經(jīng)驗不足的本科三年級學生，在課程內(nèi)容方面，盡量選取臨床常見且簡單易行的操作。腹壁切開術(shù)、盲腸切除術(shù)和小腸部分切除吻合術(shù)為普外科基本操作技術(shù)，操作簡單，被列為必修內(nèi)容。清創(chuàng)術(shù)是外科最基本、最常用的手術(shù)。我校動物外科課程的清創(chuàng)術(shù)內(nèi)容以犬肩、臀部皮膚模擬制創(chuàng)，傷口深度一般至肌層，在表面涂撒煤渣灰。由于不存在深部組織處理（如肌腱、神經(jīng)、骨組織處理），因此，課程重點為清創(chuàng)術(shù)的操作步驟，即沖洗、消毒、清創(chuàng)、關(guān)閉傷口。學生完成清創(chuàng)術(shù)操作后，僅對傷口處理有了淺層次的認識，而急診創(chuàng)傷病人傷情復雜，常合并肌腱韌帶損傷，為防止肌腱攣縮，往往需要在清創(chuàng)術(shù)的基礎上進行一期縫合。

2犬跟腱縫合應用于動物外科教學的可行性

肌腱斷裂是外科常見傷，往往合并傷口污染。急診處理方法為首先對傷口清創(chuàng)處理，然后縫合肌腱斷端。由于肌纖維解剖結(jié)構(gòu)特殊，為防止縫合處撕裂，一般不會采取傳統(tǒng)縫合方式（間斷、連續(xù)、褥式、“8”字），而這也是學生應掌握的基本技能。肌腱在全身分布廣泛，粗細不同，位于手指、腳趾處的肌腱細而短，分離和縫合難度較大。跟腱是身體上最粗的肌腱，由連接小腿后方肌群與跟骨的帶狀肌腱纖維組成，位置表淺容易辨認。用跟腱代替肌腱進行縫合練習，大大降低了手術(shù)難度，便于操作。跟腱斷裂縫合技術(shù)目前已趨于成熟。李雁龍[2]采用“十字花貫穿縫合法”對一例德國牧羊犬跟踺斷裂傷進行治療，達到一期愈合。王振亮等[3]報道了金毛犬跟腱斷裂的手術(shù)方法，采用改良Kessler縫合法，用2號編織線，以雙“8”字編織斷端兩側(cè)，拉緊后打結(jié)，將線結(jié)埋于腱內(nèi)，再用1號可吸收線鎖邊縫合斷端，病犬在一個月后痊愈，患肢無不適，行走正常，提踵有力，肌力無明顯異常。馮守誠等[4]對10只家犬進行右跟腱切除，運用聚丙烯腈碳纖維替代，術(shù)后3周所有家犬均能負重行走，跳躍不受影響。犬跟腱縫合的部位在后肢，可在清創(chuàng)術(shù)后的一節(jié)課開展。由于該手術(shù)未破壞實驗犬腹部解剖結(jié)構(gòu)，因此，對后續(xù)腹壁切開術(shù)、盲腸切除術(shù)和小腸部分切除縫合術(shù)等內(nèi)容的學習不產(chǎn)生影響。

3犬跟腱縫合課程內(nèi)容

在完成常規(guī)教學任務的前提下，開展犬跟腱縫合練習并編寫教案。跟腱準備：學生4人一組，分別擔任主刀、一助、器械、麻醉兼巡回，實驗犬以3%戊巴比妥鈉腹腔注射麻醉，取側(cè)臥位，后肢常規(guī)備皮，術(shù)區(qū)皮膚消毒，于跟腱處縱行切開皮膚及皮下組織，尋找小腿趾淺屈肌和腓腸肌腱索，暴露跟腱。3.1雙十字花縫合法在跟腱止點上方1.0～1.5cm處垂直切斷跟腱，用絲線在近端肌腱距斷面0.5～1.0cm處自淺面垂直貫穿縫合，將線越過斷面，在遠端肌腱等同距離處的側(cè)面橫位貫穿縫合，回至近端腱的側(cè)面橫穿縫合，再在遠端腱的深面垂直貫穿縫合，自淺面引出（見圖1），兩線在腱內(nèi)呈十字。逐步收緊絲線，使斷面緊密對合，結(jié)扎絲線，將線結(jié)埋入腱內(nèi)。此法操作簡單，節(jié)省時間，組織損傷輕，適合多數(shù)肌腱縫合.3.2改良Kessler法角色互換，主刀與麻醉兼巡回互換，一助與器械互換，將雙十字花縫合的縫線拆除，采用改良Kessler法再次行跟腱縫合術(shù)[6]。采用0～5號無創(chuàng)縫合線于一側(cè)近斷端5mm處進針，距另一斷端5mm處出針，橫行穿過肌腱，縱行進針從斷端穿出。以相同方法縫合對側(cè)斷端，兩斷端對合結(jié)扎縫合（見圖2）。此方法縫接處結(jié)扎線埋于腱內(nèi)，由于縫線作用力為縱向，因此抗張力較強。在肌腱縫合處間斷縫合一圈，加強縫合處抗張力，并使表面光滑、平整。完成肌腱縫合，檢查無出血點后，逐層縫合，助手清點物品，清洗手術(shù)器械并擦干歸還，兩位術(shù)者將實驗犬抬至外側(cè)走廊，課后送回犬舍。

4犬跟腱縫合對動物外科教學改革的意義

隨著醫(yī)學技術(shù)的不斷發(fā)展，學科分類逐漸細化，骨科、胸外科、泌尿外科等學科特色鮮明。筆者在動物外科帶教過程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)動物外科雖然課程體系完整，但在急診創(chuàng)傷處理方面，僅有清創(chuàng)術(shù)一節(jié)，且操作過程簡單，未涉及肌腱、韌帶等組織。學生在學習該部分內(nèi)容后，僅對清創(chuàng)術(shù)的流程有所了解，尚無法處理急診復雜傷口。肌腱縫合無需骨科復雜的內(nèi)固定器械，也不需要神經(jīng)修復顯微器械。采用犬跟腱縫合模擬肌腱縫合，解剖結(jié)構(gòu)清晰，操作簡單，適合初學者練習。本節(jié)內(nèi)容與清創(chuàng)術(shù)相互關(guān)聯(lián)，有助于構(gòu)建完整的急診創(chuàng)傷外科課程體系，對于學生了解戰(zhàn)創(chuàng)傷傷口處理具有重要的現(xiàn)實意義。

5存在的問題與展望

犬跟腱縫合作為新增章節(jié)，是對傳統(tǒng)動物外科課程內(nèi)容的完善，其可行性仍有待于在教學實踐中驗證。在后續(xù)工作中，教師還需完善教學大綱和課件，無形中會增加工作量。同時，該操作對實驗犬本身也是一種傷害，需要操作者和管理人員加強實驗犬管理。跟腱縫合技術(shù)本身并無難度，但與傳統(tǒng)縫合方法存在明顯差異，需要學生課上認真聽講，課下反復練習?？傊炜p合是動物外科課程設置的一種全新嘗試，其教學目的是讓學生建立完善的創(chuàng)傷外科知識體系，進一步認識清創(chuàng)縫合的目的和意義，具有一定的應用前景。

參考文獻：

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[4]馮守誠，夏亞一，李蘊麟，等.聚丙烯腈碳纖維替代犬跟腱的實驗研究[J].中國康復醫(yī)學雜志，1990（2）：60-62.

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篇10

農(nóng)學院校動物醫(yī)學教學設計隨著我國畜牧業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，獸醫(yī)、獸藥行業(yè)日漸興盛，為了滿足社會對人才的多方面需求，很多農(nóng)學院校增設了與此行業(yè)密切相關(guān)的課程，《動物藥品制劑》就是其中之一。在遼寧醫(yī)學院畜牧獸醫(yī)學院（以下簡稱學院），《動物藥品制劑》是動物醫(yī)學（專升本）專業(yè)的必修課。

一、專升本教育的特點

普通高校“專升本”教育是指普通院校的?？茖W生結(jié)束專科階段的課程學習之后，通過參加由各院校公布招生人數(shù)、各省級行政部門統(tǒng)一組織的考試，按原專業(yè)或相關(guān)專業(yè)升入本科院校繼續(xù)進行正規(guī)本科教育的制度。這一教育制度為廣大專科學生提供了進一步學習和取得本科學位的機會，滿足了社會對高學歷人才的需求?！皩Ｉ尽钡慕逃攸c是要做好?？婆c本科之間的銜接，要制定有針對性的科學培養(yǎng)方案。學院在制定“專升本”課程內(nèi)容時，并沒有完全套用全日制本科課程的計劃，而是非常重視學生的?？茖W習基礎，本著讓知識更深入、更全面、不重復的宗旨，在學生原有知識層面的基礎上，為其開設更新、且與本專業(yè)密切相關(guān)的知識學科，使學生真正實現(xiàn)從專科到本科的本質(zhì)提高，成為社會需要的本科層次的技術(shù)應用型人才。

二、《動物藥品制劑》課程介紹

動物藥品制劑是研究動物藥品制劑的理論及生產(chǎn)工藝的綜合性應用科學，是在不斷與獸醫(yī)臨床醫(yī)療實踐相結(jié)合的過程中，研制適合動物用藥特點的新制劑的一門工藝學科，具有密切聯(lián)系獸醫(yī)臨床醫(yī)療實踐的性質(zhì)。通過本課程的學習，要讓學生掌握動物藥品制劑的基礎理論和技能、各類型動物藥劑的制備工藝、新劑型的制備方法、動物藥品制劑的穩(wěn)定性；熟悉動物藥品制劑的配伍變化；了解動物藥品制劑的發(fā)展前沿、發(fā)展動態(tài)及生物藥劑學發(fā)展對動物藥品制劑學的影響，為獸藥研究、開發(fā)、生產(chǎn)與合理用藥打下必要的基礎。動物藥品制劑與前期學習的有機化學、生物化學、動物藥理學、獸醫(yī)微生物學、中獸醫(yī)等多門學科知識互相關(guān)聯(lián)，結(jié)合緊密，也與后期開設的臨床課程、綜合實訓課程有后續(xù)關(guān)系。

三、動物醫(yī)學（專升本）專業(yè)開設《動物藥品制劑》的必要性

動物醫(yī)學專業(yè)本科教育既為畜牧行業(yè)輸送技術(shù)研究型人才，也為基層畜禽的診療工作或動物藥品的銷售工作培養(yǎng)后備力量。一些畜牧業(yè)科研機構(gòu)在研制新型藥品時常會涉及到劑型知識，比如球蟲疫苗可用來預防雞球蟲病。但由于受到一些因素如疫苗的穩(wěn)定性、使用劑型等問題的影響，制約了球蟲疫苗的廣泛使用。有研究通過微囊技術(shù)（動物藥品制劑中的一種新型工藝技術(shù)）制備了微囊型球蟲疫苗，此種制劑技術(shù)既增加了疫苗的免疫效果，又提供了更為方便、快捷有效的雞球蟲免疫預防方法。可見，動物醫(yī)學方面的科研也很需要制劑的相關(guān)知識。

同樣，從事診療工作的人員掌握及了解動物藥品的常見劑型或制劑的制備方法，可以解決很多工作中遇到的實際問題。作為獸醫(yī)師，在基層從事診療工作時經(jīng)常會遇到開具臨時處方的情況。所謂臨時處方，就是獸醫(yī)師根據(jù)患畜的病情開寫法定、協(xié)定處方以外的處方。這種處方的特點就是具體病情具體開寫，藥物搭配靈活，使用劑型多樣，此時就需要獸醫(yī)師具備一定的藥物制劑知識。例如，大家畜的腸道感染，可以使用腸道難吸收的磺胺類藥物治療，但這類藥物通常是粉狀，不適宜動物服用，獸醫(yī)師可以以水為溶劑加一些輔藥調(diào)配成合劑，一次性灌服，或者以糊精、淀粉等為輔料制成舔劑，也便于動物服用。具備了的制劑知識，獸醫(yī)師還可以為畜主解釋為什么同樣是口服給藥，散劑比顆粒劑起效快，顆粒劑比片劑起效快；添加什么輔料可以增加藥物的適口性；什么樣的藥物使用時必須注意無菌操作；什么樣的劑型起效快、哪些劑型緩釋等問題。動物藥品銷售人員也可以適時地結(jié)合劑型優(yōu)勢推銷藥品。因此，《動物藥品制劑》與動物醫(yī)學有著密切聯(lián)系，具有很強的實用性。

四、《動物藥品制劑》的教學設計

《動物藥品制劑》是一門實踐性很強的專業(yè)課，學院制定該課程總學時74學時，其中理論38學時，實驗16學時，實習20學時，理論和實踐的比例基本是1∶1。為了督促學生學好理論知識的同時也要重視實驗學習，學院除了注重學時分配的合理性外，還在考核方法上進行了改進和完善。過去是：期末考試成績占70%，平時成績（考勤、課堂回答問題、實驗報告等）占30%。現(xiàn)改為：考核形式分為形成性考核和終結(jié)性考核。形成性考核包括課堂出勤、課堂提問、階段理論測試、實驗/實踐，分別占總成績的10%、10%、30%和20%；終結(jié)性考核即期末考試，總成績的30%。此種改革，將考核內(nèi)容細化，考核覆蓋面加寬，學生學習的每一個環(huán)節(jié)都被納入到考核范圍當中；使考核比例更合理，成績的分配比例體現(xiàn)了學院對學生平時表現(xiàn)和實踐能力的側(cè)重，避免學生只知死記硬背、輕視實驗教學的現(xiàn)象。實踐證明，改革后的考核方式調(diào)動了學生學習的主動性，提高了學習效果和教師的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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