導(dǎo)語：如何才能寫好一篇動物醫(yī)學(xué)和信息技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動；教師角色

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。在課堂中傳授式教學(xué)讓位于互動學(xué)習(xí)，再現(xiàn)式教學(xué)讓位于自主探究。為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間，也給教師的教學(xué)及自身角色定位帶來了新的挑戰(zhàn)，新的教學(xué)方法應(yīng)該有新的教學(xué)理念，那么在教學(xué)中面對這些問題，教師應(yīng)完成哪些方面的角色轉(zhuǎn)換？

一、呈現(xiàn)任務(wù)階段，教師的主導(dǎo)作用

“任務(wù)驅(qū)動”是一種信息技術(shù)學(xué)科性比較強(qiáng)的教學(xué)方法，其核心任務(wù)的確定是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，“任務(wù)”設(shè)計(jì)、編排非常關(guān)鍵，教師在這個環(huán)節(jié)起主導(dǎo)作用。

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)生水平創(chuàng)設(shè)任務(wù)，這種任務(wù)創(chuàng)設(shè)的方式是當(dāng)前教學(xué)中任務(wù)提出的主要方式。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)中要注意幾方面：1、整體性：任務(wù)是教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化，教師要分析一章或一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，把總目標(biāo)細(xì)分成一個個的小目標(biāo)，并把每一個或幾個知識點(diǎn)細(xì)化為一個個容易掌握的“任務(wù)”，每一個任務(wù)都是完整的，幾個任務(wù)構(gòu)成一節(jié)完整的大任務(wù)。通過這些“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、整合性：即“任務(wù)”要與其他學(xué)科課程進(jìn)行整合。用其他學(xué)科的學(xué)習(xí)為任務(wù)創(chuàng)設(shè)的資源，將信息技術(shù)作為工具和手段，解決其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，任務(wù)的目的在于服務(wù)信息技術(shù)學(xué)習(xí)。3、層次性：設(shè)置任務(wù)時應(yīng)充分考慮學(xué)生的差異，同一個知識點(diǎn)，任務(wù)要有層次性，開放性，任務(wù)設(shè)置有延伸度。任務(wù)的設(shè)計(jì)要有意義和嘗試，利于探究，能使學(xué)生學(xué)習(xí)時有“事”可做，能夠創(chuàng)新?？梢栽O(shè)計(jì)出基本任務(wù)（必須完成的任務(wù)）、延伸任務(wù)、創(chuàng)造性任務(wù)，做到因材施教，讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)生活的情境中去完成。這樣，學(xué)生才能主動積極的去學(xué)習(xí)。

二、分析任務(wù)階段，教師的引導(dǎo)作用

在明確任務(wù)之后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不要急于下手，教師不要急于講解，也不要撒手不管，而是要引領(lǐng)學(xué)生先討論、分析任務(wù)，師生共同討論完成任務(wù)需要解決哪些問題，將任務(wù)分解成多個子任務(wù)，制定出詳細(xì)的操作流程，找到問題的解決途徑。學(xué)生通過討論就會：發(fā)現(xiàn)問題，有些是以前學(xué)過的，這些問題就讓學(xué)生自己給出解決方案；提出問題，有些是未學(xué)過的，即本任務(wù)隱含的新知訓(xùn)點(diǎn)，也是這個任務(wù)所要解決的關(guān)鍵問題。教師不要直接告訴學(xué)生如何解決面臨的問題，而是向?qū)W生提供解決該問題的線索。例如，在教學(xué)“橡皮工具的使用”時，我設(shè)置了一個游戲環(huán)節(jié)，叫“變相同”。游戲環(huán)節(jié)中，兩幅圖畫內(nèi)容相同，但是顏色不同，即有密封大塊區(qū)域的顏色不同，又有點(diǎn)狀、不規(guī)則區(qū)域的顏色不同，讓學(xué)生自己分析完成把不同顏色變相同。這樣，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生就會積極主動的學(xué)習(xí)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的工具，當(dāng)遇到問題時，學(xué)生也許會利用以前學(xué)過的知識來解決，（例如替換細(xì)線部分的顏色，有的學(xué)生就利用放大鏡把圖片放大，然后一點(diǎn)一點(diǎn)覆蓋原來的顏色，在此，教師要給予學(xué)生充分的肯定）。也會有學(xué)生提出問題，認(rèn)為這樣替換很麻煩，教師就是引導(dǎo)學(xué)生思考，如何替換細(xì)微部分的顏色，然后逐步提出解決該問題的線索，比如，從哪里去獲取相關(guān)的資料、尋找相關(guān)的幫助，解決問題的大體思路。

三、完成任務(wù)階段，教師的疏導(dǎo)作用

分析明確任務(wù)，確定解決方案后，學(xué)生進(jìn)入“完成任務(wù)”的操作體驗(yàn)階段，其目的是讓學(xué)生在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中完成對新知識的理解和鞏固?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”本教學(xué)環(huán)節(jié)重在“活”，其特色也在于“活”，然而要做到“活而有序”，則要依靠教師的疏導(dǎo)。

學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)在課堂中巡視，這時教師做為幫助者和指導(dǎo)者，走入學(xué)生之中，主動觀察學(xué)生操作的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到問題，通過點(diǎn)撥和暗示來幫助學(xué)生解決問題。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)困惑時，教師對其“指點(diǎn)迷津”，當(dāng)小組偏離方向時，教師為其“撥正思路”。教師以平等的身份參與其中，其作用是：協(xié)調(diào)、參謀、教練、支持、幫助。

四、總結(jié)評價階段，教師的向?qū)ё饔?/p>

教師在這個過程中要起到向?qū)У淖饔?，向?qū)Ь褪怯幸欢ǖ慕?jīng)驗(yàn)和判斷力，幫助人達(dá)到目的地的合作者。

總結(jié)階段教

師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個自主平等的氣氛，適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，發(fā)表對問題的看法，輔助學(xué)生整理思路，對整節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。組織討論、交流、匯報各個學(xué)習(xí)小組或個人的理解，教師要在學(xué)生做總結(jié)的過程中給予適當(dāng)?shù)奶崾?，防止遺漏內(nèi)容。同時，教師應(yīng)組織學(xué)生共同探討本課所遇到的問題，應(yīng)用的方法及學(xué)到的知識，使學(xué)生在交流討論中學(xué)會比較、學(xué)會思考、學(xué)會表現(xiàn)自我，敢于創(chuàng)新。

篇2

摘要:信息素養(yǎng)是培養(yǎng)大學(xué)生能力的普及標(biāo)準(zhǔn)，是國家進(jìn)行素質(zhì)教育的一種手段。為樹立動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生“終生學(xué)習(xí)”理念，培養(yǎng)信息處理能力和解決問題的綜合能力，以及為國家培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才和有競爭力的人才，筆者通過分析動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從信息意識、信息能力、信息道德三個維度建立了《動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，并依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)給出了培養(yǎng)途徑和方法。動物醫(yī)學(xué)是個傳統(tǒng)的行業(yè)，很多動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為:“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與其關(guān)系不大，只要把專業(yè)課學(xué)好，多出去實(shí)踐就足夠了。”“專業(yè)課都學(xué)不過來還學(xué)這些信息技術(shù)課有啥用?！薄爱厴I(yè)了去企業(yè)搞銷售不坐辦公室，根本也用不上這些東西。”“會給動物看病就行，原來沒有計(jì)算機(jī)不也一樣看病?”這些認(rèn)知差距嚴(yán)重影響著動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的意識和能力［1］。在信息與能源并重的社會，不管哪個行業(yè)都應(yīng)該重視信息資源，獲得信息就是人生的贏家。因此，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，是為動物醫(yī)學(xué)行業(yè)長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。依據(jù)科學(xué)性原則、客觀性原則、整體性原則、目標(biāo)性原則和國家對大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，參照其他行業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，錦州醫(yī)科大學(xué)制訂了《動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》。它是培養(yǎng)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效依據(jù)，是提升全面素質(zhì)教育的有效工具，對行業(yè)發(fā)展和社會進(jìn)步起到重要的作用［2］。

1信息素養(yǎng)的概念及研究現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)的概念于1974年被提出，主要是指人們對信息認(rèn)識、敏感程度和信息處理的能力，以及在信息實(shí)施的過程中對行為規(guī)范遵守的程度［3］。信息素養(yǎng)作為教育的熱點(diǎn)問題，已經(jīng)在各國教育界進(jìn)行了普遍性的研究，專家給出了信息素養(yǎng)的概念，分析了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，制訂了一些具有通用性的、大眾化的大學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。我國教育部的專家也根據(jù)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵建立了《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》。信息素養(yǎng)的研究成果為本課題的研究奠定了理論基礎(chǔ)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的關(guān)于信息素養(yǎng)的研究還不夠深入，針對不同行業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案應(yīng)該是不同的，不能一概而論。例如我國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系研究課題組就建立了相應(yīng)的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)———臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》。這標(biāo)志著信息素養(yǎng)的研究開始細(xì)化，已經(jīng)進(jìn)入更深入地研究層次。

2《動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容

2．1信息意識

2．1．1信息敏感度信息敏感度主要是指學(xué)生對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)知識的反應(yīng)程度，主要考查學(xué)生是否能夠及時收集、捕捉專業(yè)信息;是否有利用信息技術(shù)解決問題的想法;是否樹立了“終生學(xué)習(xí)”的理念;是否具有信息安全意識;是否具有信息成本意識;是否能夠從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)信息等。2．1．2信息需求度信息需求度是指學(xué)生對信息的需求情況，主要考查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)和描述自己的信息需求;在遇見難題時，是否有通過信息查詢、檢索解決問題的愿望;是否能夠不定期地更新專業(yè)知識等。

2．2信息能力

2．2．1信息獲取能力信息獲取能力是指學(xué)生掌握獲取信息及相關(guān)知識的技能，包括策略、途徑、方式方法，主要考查學(xué)生是否能夠確定信息目標(biāo)［4］;是否具有組合檢索的策略;是否能夠正確選用檢索工具;是否能夠從多種途徑中獲取相關(guān)信息等。2．2．2信息吸納能力信息吸納能力是指在獲取到信息后，對信息的評價判斷行為，主要考查學(xué)生對獲得的信息是否能夠真正理解其含義［5］;是否能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行識別，從信息中選取可用信息，去掉無用信息;是否能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行判斷，確認(rèn)其質(zhì)量的好壞等。2．2．3信息處理能力信息處理能力是指對已經(jīng)識別的信息進(jìn)行加工處理的能力，主要考查學(xué)生能否對獲得的信息進(jìn)行分類;是否能夠保存信息;是否能夠增加信息、更改信息、刪除信息、區(qū)分信息;是否能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行深入分析;是否能夠歸納總結(jié)相關(guān)信息;是否能建立信息之間的關(guān)聯(lián)等。2．2．4信息應(yīng)用能力信息應(yīng)用能力是指對有效信息的使用和利用情況，主要考查學(xué)生是否能將信息進(jìn)行有效的遷移，轉(zhuǎn)化為自己的知識;是否能夠通過信息來分析問題;是否能夠根據(jù)信息制訂解決問題的方案;是否能夠進(jìn)行科學(xué)總結(jié)和撰寫科研論文;是否能夠進(jìn)行一定的創(chuàng)新，提出新觀點(diǎn)、新方法和新論斷等［6］。

2．3信息道德

2．3．1信息道德規(guī)范信息道德規(guī)范是指在人的一生中應(yīng)該遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)，主要考查學(xué)生是否了解信息素養(yǎng)道德;是否能夠正確判斷道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn);是否具有倫理道德意識等［7］。2．3．2信息安全意識信息安全意識是指學(xué)生應(yīng)該遵守的法律規(guī)范或者道德準(zhǔn)則，主要考查學(xué)生是否具有法律意識;是否具有信息保護(hù)意識;是否能夠進(jìn)行有效的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù);是否能夠尊重他人的科技成果等。

3動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

在建立了《動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》后，就要以標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)有效地執(zhí)行。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是個長期的工程，必須要配合有效的方法才會取得成效，錦州醫(yī)科大學(xué)對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)施信息素養(yǎng)教育的方法如下。

3．1開設(shè)多門信息素養(yǎng)課程

信息素養(yǎng)課程是對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育最直接、最有效的方法，學(xué)校在原有開設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索兩門課程的基礎(chǔ)上，又新開設(shè)了計(jì)算機(jī)在畜牧業(yè)中的應(yīng)用、獸醫(yī)信息學(xué)、信息管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多門信息素養(yǎng)課程，在理論講解的同時，增加了實(shí)踐操作的學(xué)時比例，強(qiáng)化了學(xué)生的信息素養(yǎng)能力［8］。

3．2教學(xué)模式和評價方式的改革

為了配合課程的實(shí)施，對原有的教學(xué)模式和評價方式進(jìn)行了改革。在信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，加入了仿真平臺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在平臺上反復(fù)地進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不斷地累加和強(qiáng)化記憶，提高信息處理的能力。通過開展過程性考核和能力培養(yǎng)的評價方式，全面考核學(xué)生的學(xué)業(yè)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生提高信息素養(yǎng)意識，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。教師改革課業(yè)布置方式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的查找資料的機(jī)會，提高學(xué)生信息獲取能力、吸納能力、處理能力和應(yīng)用能力［9］。

3．3積極參加社會實(shí)踐

鼓勵學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，到本行業(yè)的企事業(yè)單位鍛煉。這對于提高學(xué)生專業(yè)水平，獲取專業(yè)信息都是最好的方法，也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲取信息能力最有效的手段。學(xué)校鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間，如周末、假期參加實(shí)踐，學(xué)生得到了鍛煉的機(jī)會，也提高了信息應(yīng)用的綜合能力［10］。

3．4積極參與科研團(tuán)隊(duì)

鼓勵學(xué)生積極參加教師的科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以及科研團(tuán)隊(duì)。讓學(xué)生從科研中學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高精益求精的科研能力，同時要求學(xué)生能夠進(jìn)行科研總結(jié)和撰寫科研論文。這樣可有效提高學(xué)生信息素養(yǎng)的道德意識和行為規(guī)范，鍛煉了信息素養(yǎng)的應(yīng)用能力。

4結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；科學(xué)課；課堂教學(xué)

中圖分類號：G434 　 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）16-0047-02

小學(xué)《科學(xué)》課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。在科學(xué)課教學(xué)中，有很多內(nèi)容是學(xué)生生活中不能接觸到的，理解起來比較抽象，但是可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，通過各種渠道如電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、媒體等方式為學(xué)生建立良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，使教育教學(xué)更生動、更有趣、更高效。下面就《科學(xué)》課程教學(xué)談點(diǎn)粗淺的看法。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動作用，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把書本知識通過死記硬背塞給學(xué)生，難以激起學(xué)生的興趣和求知欲，而借助現(xiàn)代信息技術(shù)，使教師所授知識形象化、直觀化、具體化，特別是能將一些難以見到的自然現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生帶來最直觀的感受。叫學(xué)生眼觀其形，耳聞其聲，立刻喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望，從而收到事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)《地震》這一課時，筆者先用地震多媒體軟件演播“地震將臨時動物植物的異?！?，再演播“地動山搖，風(fēng)聲肆虐”，更進(jìn)一步演播“樹倒房塌，地裂屋散”，讓學(xué)生一步步感受地震、體會地震，隨后再導(dǎo)入新課：“地震是怎樣形成的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地震?！北普娴囊粜?、強(qiáng)烈的畫面帶給學(xué)生的是身臨其境的感受，喚起學(xué)生對地震的共鳴、對地震的疑惑、對地震知識的渴求。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)有利于解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《科學(xué)》教學(xué)中應(yīng)當(dāng)善于突破、解決知識體系中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段僅局限于教師的口頭傳授與提醒，而信息技術(shù)手段則可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)醒目地展示給學(xué)生，計(jì)算機(jī)的圖像與聲音資料給學(xué)生帶來的感官沖擊必然會極大地加深學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的印象，不僅如此，一些常在課堂上難以講述清楚的疑難點(diǎn)，尤其是需要一定的教學(xué)情境才能解決的教學(xué)難點(diǎn)，都可以通過信息技術(shù)手段的模擬一一解決。教《日食和月食》一課時，自制課件，在銀幕上出現(xiàn)月亮漸漸被黑影遮住，光線越來越暗，依次將月偏食、月全食的整個過程展示出來，學(xué)生看到此處便開始小聲嘀咕：“這個黑影是什么？月亮怎么不見了？”這時，筆者及時抓住學(xué)生有強(qiáng)烈興趣的契機(jī)，導(dǎo)入主題，迅速將整班學(xué)生的求知欲點(diǎn)燃，通過多媒體，學(xué)生對日食和月食有了感性認(rèn)識，然后連同實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將月食、日食的知識向?qū)W生一一剖析清楚，于是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就輕而易舉地突破了。

借助于現(xiàn)代信息技術(shù)可以填補(bǔ)教師語言無法企及的空白，使課堂教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生心目中“站立”起來和“活”起來，也會起到從抽象到具體的輔助教學(xué)作用，縮小教與學(xué)的距離，讓學(xué)生的理解和接受能力迅速提高。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，有效擴(kuò)大學(xué)生的知識面

對學(xué)生而言，課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，形成多角度、多層次的信息剌激，能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶和理解，縮短學(xué)生對知識的掌握時間，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，在提高課堂容量的同時，提高了教學(xué)效益。在科學(xué)及常識教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生知識不足時，使用信息技術(shù)無疑是效果最好、最優(yōu)化的手段。 例如在《植物的一生》的教學(xué)中，用于認(rèn)識鳳仙花從種子到長成苗、長高、開花、結(jié)果等生長過程的媒體有很多 , 課堂上有教師的語言、課本、板書、標(biāo)本、實(shí)物，還有電教手段的投影片、錄像帶等。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)語言、教科書、必要的板書等傳統(tǒng)的教學(xué)媒體始終要用，誰也離不開，但它們不是唯一的、最優(yōu)的。學(xué)生獨(dú)立研究環(huán)節(jié)，觀察鳳仙花的種子、根、莖、葉等，用實(shí)物是最好的。但如果要研究鳳仙花的生長過程，除了學(xué)生每天觀察記錄外，鳳仙花生長的電影或錄像等多媒體也十分重要。多媒體課件信息容量大，可以彌補(bǔ)觀察材料的不足。在學(xué)習(xí)動、植物知識時，很多動植物學(xué)生平時根本見不到，無法獲取感性知識，筆者就利用多媒體課件向?qū)W生播放，生動、逼真地展示自然界中的各類動、植物的各個部分（如根、莖、葉、花、果實(shí)、種子），同時配合學(xué)生的觀察活動，分別將畫面快放、慢放、靜止、重復(fù)、放大，讓學(xué)生抓住了各類動植物的特征，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，又增加了課堂教學(xué)的密度。又如教學(xué)《動物的生命周期》一課時，由于學(xué)生對蠶的生命周期知識了解甚少，筆者利用網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)生命科學(xué)的知識，制作成 CAI 課件，教學(xué)時采用教師講解與課件視頻資料相結(jié)合的方法，課件還延伸介紹了其它動物的生命周期，這樣不僅使學(xué)生很好地理解了遠(yuǎn)離自己生活的知識，而且開闊了眼界，增長了見識。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，展示科學(xué)信息、收集資料

科學(xué)課不僅僅是通過一個個活動來引領(lǐng)學(xué)生探究，了解最新的科技資訊、掌握所學(xué)知識的來龍去脈也是重要的方面。如在教學(xué)《運(yùn)用感官》一課中學(xué)生認(rèn)識到人眼只能一定限度地看小和看遠(yuǎn)、有局限性時，筆者及時通過多媒體課件，向?qū)W生展示了 X 射線在醫(yī)學(xué)中的運(yùn)用、顯微鏡下放大 1200 倍的細(xì)菌照片、天文學(xué)家通過望遠(yuǎn)鏡觀測遙遠(yuǎn)的星體，使他們感到科學(xué)技術(shù)可以使我們的器官功能得到延伸，由衷地感到了科學(xué)技術(shù)的力量之大。在教學(xué)《紙的觀察》一課時，在學(xué)生充滿成就感地經(jīng)歷了自己造一張紙的過程之后，筆者又向他們介紹了關(guān)于紙的網(wǎng)站，讓學(xué)生通過查詢，自己去了解中國古代的造紙過程，感受我國悠久的歷史、燦爛的文化以及古代勞動人民的勤勞與智慧。另外，筆者也提倡運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集信息，如六年級的《垃圾的回收利用》一課，讓有條件的學(xué)生在下面收集關(guān)于回收垃圾的信息、數(shù)據(jù)和圖片等，再在課堂上進(jìn)行交流、分析、形成認(rèn)識，也收到了較好的效果。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，把學(xué)生的視野從課堂引向大自然

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關(guān)鍵詞：海洋 交叉 學(xué)科 工程

中圖分類號： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（c）-0103-02

20世紀(jì)在對海洋科學(xué)的研究上，研究者仍然借用自然科學(xué)的理論工具，對海洋進(jìn)行多方面的研究和探測，先后對海洋物理學(xué)、海洋化學(xué)、海洋力學(xué)、海洋地球科學(xué)、海洋生物及海洋工程學(xué)等分支學(xué)科，及介于上述學(xué)科之間的交叉領(lǐng)域的邊緣學(xué)科；依托海洋科學(xué)的海洋技術(shù)已成為各國重點(diǎn)發(fā)展的高新技術(shù)領(lǐng)域。近幾十年來，隨著海洋事業(yè)的全面發(fā)展，人類圍繞海洋的開發(fā)利用和保護(hù)以及海洋權(quán)益的分割等，出現(xiàn)了不同層次的矛盾和沖突；解決海洋發(fā)展的問題，不僅涉及到自然學(xué)科的理論和技術(shù)，更涉及到了其他學(xué)科，如工學(xué)、醫(yī)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等眾多學(xué)科領(lǐng)域，也就是說海洋科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)與13類學(xué)科交織成眾多的交叉學(xué)科和研究領(lǐng)域；如相關(guān)文獻(xiàn)的海洋學(xué)史、海洋科學(xué)史、海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)、海洋文化學(xué)、海洋管理學(xué)、海洋政治地質(zhì)學(xué)、海洋藥物、海洋生物醫(yī)學(xué)、海洋環(huán)境保護(hù)、海洋光學(xué)、海洋探測和海洋信息技術(shù)等各類研究領(lǐng)域。本文主要討論海洋科學(xué)與其他學(xué)科交叉形成的新領(lǐng)域?qū)Ω咝W(xué)科影響及發(fā)展特色。

海洋科學(xué)作為理學(xué)的二級學(xué)科，是研究發(fā)展在海洋中各種自然現(xiàn)象、性質(zhì)和過程及其變化規(guī)律的知識體系，是一門多學(xué)科綜合性科學(xué)；它的研究對象是占地球表面71%的海洋、包括海水、海水中的物質(zhì)、生物、海底沉積、海底巖石圈、海面的大氣邊界層和河口海岸帶等，它是地球科學(xué)的重要組成部分，其主要內(nèi)容包括海洋中物理、化學(xué)、生物和低脂過程，面向海洋資源的開發(fā)利用，海洋軍事活動等應(yīng)用研究，數(shù)學(xué)、力學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)學(xué)科是不斷地想海洋科學(xué)參透與交叉，信息技術(shù)、空間技術(shù)、生物技術(shù)等在海洋科學(xué)的應(yīng)用不斷拓展，形成了新的學(xué)科前沿方向和研究熱點(diǎn)。

1 海洋科學(xué)對人文社科領(lǐng)域的影響

人類在海洋中的生產(chǎn)活動的行為方式和生活方式，塑造了與在陸地生活的不同人文理念，從而形成了以海洋為背景特色的文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)，其中最為特色的就是媽祖文化，2009年10月，媽祖信仰入選聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，可見海洋文化已經(jīng)對人類活動有久遠(yuǎn)的影響。海洋人文的多元化和多樣性，從學(xué)科的角度主要關(guān)注在哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、民族學(xué)、民俗學(xué)和宗教學(xué)等方面；傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明和游牧文明是以陸基為本體基礎(chǔ)的世界觀；海洋人文社會科學(xué)的提出，與沿襲傳統(tǒng)感知陸地思維的學(xué)科理論方法、學(xué)術(shù)規(guī)范，具有狹窄的局限性和魯棒性，而對海洋問題的自然―社會―經(jīng)濟(jì)一體化跨學(xué)科綜合方法來索解，梳理海洋人文、社會現(xiàn)象的條理和秩序，逐步建立海洋人文社會學(xué)科體系，建設(shè)好海洋政治學(xué)、海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)、海洋社會學(xué)、海洋法學(xué)、海洋管理學(xué)、海洋史學(xué)等交叉分支學(xué)科；各個學(xué)科在一級學(xué)科的領(lǐng)域自設(shè)海洋交叉二級學(xué)科；學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)海洋國家在前沿領(lǐng)域的理論、概念和方法，吸收他們的建設(shè)成果和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本土化海洋實(shí)踐的成果和經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)和創(chuàng)新新理論，豐富和促進(jìn)學(xué)科建設(shè)；需要政府和人文社會科學(xué)界的大力支持，加大研究資金投入，鼓勵針對我國面臨國際重大海洋問題的合共研究和公關(guān)，以應(yīng)用研究推動基礎(chǔ)理論研究；扶持海洋人文社會學(xué)科研究，將中國海洋文明以獨(dú)特的演進(jìn)過程加以考察，總結(jié)歷史和現(xiàn)實(shí)的海洋實(shí)踐，為國家實(shí)施海洋發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)海洋開發(fā)、處理海洋事務(wù)服務(wù)。

但是海洋人文社會學(xué)科仍然是弱勢邊緣學(xué)科，與地域、文化、民俗等因素息息相關(guān)，但前景光明；近年來，“海洋社會科學(xué)研究”被列入《中華人民共和國海洋行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，因此需要各個高校和科研單位根據(jù)各自的優(yōu)勢，發(fā)展與海洋社會科學(xué)的研究。當(dāng)前海洋科學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的融合主要體現(xiàn)在海洋經(jīng)濟(jì)和海洋管理；典型的案例是廣東海洋大學(xué)海洋經(jīng)濟(jì)與管理研究中心；而且廣東省作為經(jīng)濟(jì)大省及擁有多個沿海開放城市，在涉海人文社科領(lǐng)域的研究比較重視和超前，如以廣東海洋大學(xué)為海洋特色的院校，在教學(xué)科研等平臺大力投入，建成了一個國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心-水產(chǎn)科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，廣東省海洋文化產(chǎn)業(yè)研究中心、人文社科重點(diǎn)研究基地等；另外還有海南大學(xué)的以熱帶生物及南海發(fā)展為特色的涉海研究領(lǐng)域，建立有國際旅游島開發(fā)研究院、綠色智慧島協(xié)同創(chuàng)新中心、南海法律研究中心等科研基地；而江蘇省作為海洋大省，在海洋人文領(lǐng)域的研究一直處于劣勢，當(dāng)前以淮海工學(xué)院的徐福文化研究所為代表特色文化研究。

2 海洋科學(xué)對工程領(lǐng)域發(fā)展的影響

本文涉及的工程領(lǐng)域指的是隨著納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、集成電路、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)及云計(jì)算等新科學(xué)技術(shù)對傳統(tǒng)海洋的影響，傳統(tǒng)海洋科學(xué)的研究手段因此受到挑戰(zhàn)。海洋科學(xué)與工學(xué)中的一級學(xué)科形成了眾多的交叉科學(xué)，如海洋力學(xué)、海洋裝備與工程、海洋工程材料技術(shù)、水下聲學(xué)技術(shù)、海洋試驗(yàn)技術(shù)、海洋遙感技術(shù)、水下導(dǎo)航技術(shù)、水下運(yùn)載技術(shù)、海底觀測技術(shù)、航海技術(shù)、水動力技術(shù)、水下通信與信息系統(tǒng)、海洋信息技術(shù)、海岸工程、海洋船舶工程與結(jié)構(gòu)、水下兵器、海洋環(huán)境、海洋氣象科學(xué)等；當(dāng)然對海洋科學(xué)與工學(xué)領(lǐng)域?qū)W科的交叉學(xué)科，仍然沒有學(xué)術(shù)的科學(xué)命名及定義，在研究范疇仍然很模糊；在相關(guān)領(lǐng)域的研究仍然是以海洋為研究對象，以新技術(shù)為技術(shù)為手段，研究對海洋領(lǐng)域的認(rèn)識和改造，提高對以海洋為研究內(nèi)容的技術(shù)手段的發(fā)展。

典型的研究機(jī)構(gòu)有中國海洋大學(xué)的物理海洋教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、海底科學(xué)與探測技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、海洋化學(xué)理論與工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、海洋信息技術(shù)教育部工程研究中心等；廈門大學(xué)的近海海洋環(huán)境科學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、水生通信與海洋信息技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、熱帶海洋研究所，及江蘇省海洋信息技術(shù)中心等。

另外海洋運(yùn)輸學(xué)科也是工程領(lǐng)域中關(guān)鍵的內(nèi)容，主要集中在海運(yùn)船舶與工程、港口與海岸工程、海洋物流等領(lǐng)域，這類學(xué)科有著明顯的地域特色，人才需求主要分布在沿海開放或長江流域的城市；這類學(xué)科的海洋工程應(yīng)用特別明顯，設(shè)計(jì)船舶領(lǐng)域中多項(xiàng)學(xué)科，如材料學(xué)、船舶設(shè)計(jì)、水下通信、水下運(yùn)輸、水下探測；海岸工程涉及土木工程、建筑設(shè)計(jì)、港通方面，典型的院校如哈爾濱工程大學(xué)的船舶工程學(xué)院，西北工業(yè)大學(xué)的航海學(xué)院，廈門大學(xué)、江蘇科技大學(xué)等。

3 海洋科學(xué)對農(nóng)醫(yī)學(xué)科的影響

海洋中有數(shù)以萬計(jì)的動植物，在對海洋生物的研究中至少可以獲得以下三種效益：第一研究海生生物的生命形式，了解基本生理過程，能夠通過生物的生命體征研究地球海洋的演變和特征，有利于對人類的海洋活動和水生生物發(fā)展；第二對于各種海洋生物的有效化學(xué)物質(zhì)的研究，作為有用的生理藥物學(xué)研究工具，能夠更深入了解各種生命過程中的分子基礎(chǔ)；第三發(fā)現(xiàn)可作為藥物的新化學(xué)物質(zhì)，開辟新的藥物源；因此催生了新的交叉學(xué)科，即海洋藥物和海洋生物醫(yī)學(xué)。

海洋水產(chǎn)及養(yǎng)殖、海洋捕撈是海洋農(nóng)學(xué)的主要內(nèi)容，但是由于長期的過度捕撈及海洋環(huán)境的惡化，漁業(yè)資源日趨衰退，因此近海水產(chǎn)養(yǎng)殖相關(guān)方向仍是主要關(guān)鍵內(nèi)容；沿海各省都有海洋與漁業(yè)局等相關(guān)單位，統(tǒng)一部署和發(fā)展海洋漁業(yè)發(fā)展，國內(nèi)學(xué)者對海洋漁業(yè)資源的研究主要集中在生物群落結(jié)構(gòu)、稠作業(yè)類型資源監(jiān)測和資源評估等方面。典型的研究機(jī)構(gòu)有中國海洋大學(xué)的教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，如海洋生物遺傳學(xué)與育種、海水養(yǎng)殖、海洋藥物；農(nóng)業(yè)部水產(chǎn)動物營養(yǎng)與飼料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、海洋食品工程技術(shù)研究中心等；廈門大學(xué)的海洋生物醫(yī)學(xué)工程研究中心、海洋微生物新藥工程研究中心等；廣東海洋大學(xué)水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動物病害控制省點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等；江蘇省海洋生物技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和海洋資源開發(fā)研究院等。

4 結(jié)語

海洋科學(xué)對其他學(xué)科及研究領(lǐng)域的影響還很多，但是從學(xué)科建設(shè)的角度來講，海洋跨學(xué)科或交叉學(xué)科對學(xué)科發(fā)展有著無法限量的前景，尤其對涉海高?；蛘哐睾３鞘懈咝５陌l(fā)展是一個難得契機(jī)；隨著國家對海洋戰(zhàn)略的重視，當(dāng)前國際政治與形式在海洋環(huán)境的不斷變化，海洋科學(xué)交叉研究的余顯必要性、迫切性和重要性。

參考文獻(xiàn)

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黨的十提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，這對我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、從經(jīng)濟(jì)大國走向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國具有重大意義。深入分析世界科技發(fā)展新趨勢、新特點(diǎn)和國家重大戰(zhàn)略需求，理清我國科技發(fā)展的方向與著力點(diǎn)，有助于牢牢抓住和把握新科技革命的歷史機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)我國科技跨越發(fā)展，為走中國特色自主創(chuàng)新道路提供戰(zhàn)略支撐。

世界科技發(fā)展呈現(xiàn)新特點(diǎn)新趨勢

當(dāng)今世界科技正呈現(xiàn)新的發(fā)展態(tài)勢和特征，孕育著新一輪科技革命。科技發(fā)展呈現(xiàn)多點(diǎn)突破、交叉匯聚的態(tài)勢，大數(shù)據(jù)科學(xué)成為新的科研范式，人類可持續(xù)發(fā)展的重大問題成為全球科技創(chuàng)新的焦點(diǎn)。世界各國更加重視利用科技創(chuàng)新培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，一些重要科學(xué)問題與關(guān)鍵技術(shù)發(fā)生革命性突破的先兆已顯。大數(shù)據(jù)浪潮、信息技術(shù)和制造業(yè)的融合，以及能源、材料、生物等領(lǐng)域的技術(shù)突破，將催生新的產(chǎn)業(yè)，引發(fā)產(chǎn)業(yè)革命性變革。

能源與資源領(lǐng)域面臨再次轉(zhuǎn)型和革命。現(xiàn)代社會將實(shí)現(xiàn)由主要依賴化石能源向依靠核能、新能源的逐步轉(zhuǎn)變。能源輸送效率、穩(wěn)定性、安全性和智能化技術(shù)將全面提升，多種能源將實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)與系統(tǒng)融合，信息技術(shù)與新能源相結(jié)合將產(chǎn)生新型工業(yè)模式。

信息網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的新時代正在到來。新型信息功能材料、器件和工藝不斷創(chuàng)新，智能傳感器、大數(shù)據(jù)存儲將取得突破。云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的興起促使信息技術(shù)滲透方式、處理方法和應(yīng)用模式發(fā)生變革，促進(jìn)人機(jī)物融合，消費(fèi)者將在更大程度上參與設(shè)計(jì)和制造過程，甚至成為生產(chǎn)過程的一個重要環(huán)節(jié)。

農(nóng)業(yè)領(lǐng)域向確保糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品供給發(fā)展。高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)、高效安全、優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)始終是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的主題；生命科學(xué)重大理論創(chuàng)新成果推動農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)生物組學(xué)和動植物分子設(shè)計(jì)育種已成為農(nóng)業(yè)科技的前沿和熱點(diǎn)。

人口健康領(lǐng)域孕育重大理論突破和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。人類基因組及其在生命過程中的功能調(diào)控，特別是細(xì)胞命運(yùn)調(diào)控機(jī)制等基本問題面臨重大理論突破；傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式正在發(fā)生深刻變化，健康醫(yī)學(xué)將迎來全新發(fā)展機(jī)遇。

材料與制造領(lǐng)域凸顯綠色和智能。材料設(shè)計(jì)與性能預(yù)測科技發(fā)展迅速，環(huán)境協(xié)調(diào)和低成本合成制備技術(shù)受到重視，材料制造的工藝、流程以及結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系的研發(fā)面臨新突破，材料更加綠色、高效、可循環(huán)利用。3D打印技術(shù)、人機(jī)共融的智能制造模式成為新的熱點(diǎn)。

生態(tài)與環(huán)境領(lǐng)域形成全球監(jiān)測與研究。全球范圍的生態(tài)環(huán)境監(jiān)測體系與系統(tǒng)模擬正在形成，全球生態(tài)與環(huán)境研究正逐步向可測量、可報告、可評價和可動態(tài)模擬的方向發(fā)展。

空間與海洋領(lǐng)域向縱深發(fā)展。空間探測向更深更遙遠(yuǎn)的宇宙邁進(jìn)，持續(xù)探索宇宙起源、演化、暗物質(zhì)暗能量的本質(zhì)；國際空間站主體建造完成，將不斷產(chǎn)生新的科學(xué)認(rèn)知和效益；圍繞國家安全與海洋權(quán)益、資源可持續(xù)利用和深海探索三大方向，建立基于生態(tài)系統(tǒng)的近海管理體系和走向深海大洋，海洋新技術(shù)突破正催生新型藍(lán)色經(jīng)濟(jì)的興起與發(fā)展。

發(fā)展需求助推重大科技突破

在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中，我國能源和資源短缺問題日益突出，制造業(yè)總體處于價值鏈低端，材料產(chǎn)業(yè)整體水平不高，關(guān)鍵核心技術(shù)對外依存度過高。解決這些問題，必須加快相關(guān)領(lǐng)域的研發(fā)，加快重大科技突破。綜合判斷，未來510年我國在以下方面可能發(fā)生重大科技突破。

量子通信。量子通信可能在城域與城際兩個方向?qū)崿F(xiàn)規(guī)?；瘧?yīng)用，形成新的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。在星地量子通信和星地量子力學(xué)完備性實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)等空間量子實(shí)驗(yàn)方面，我國有望在國際上率先取得突破，取得重大成果。

自主可控的基礎(chǔ)軟硬件平臺。信息技術(shù)領(lǐng)域以重大信息化應(yīng)用和系統(tǒng)整機(jī)為牽引，以重大產(chǎn)品為目標(biāo)，攻克并掌握核心器件、高端通用芯片和操作系統(tǒng)軟件的關(guān)鍵技術(shù)，全面形成核心電子器件、高端通用芯片和基礎(chǔ)軟件產(chǎn)品的自主發(fā)展能力，扭轉(zhuǎn)我國基礎(chǔ)信息產(chǎn)品在安全可控、自主保障方面的被動局面。

干細(xì)胞整體研究。我國干細(xì)胞部分科研成果已達(dá)到國際領(lǐng)先水平，有望在細(xì)胞命運(yùn)調(diào)控的基礎(chǔ)理論方面取得突破，獲得多能干細(xì)胞的新技術(shù)；干細(xì)胞和再生醫(yī)學(xué)研究的大動物模型產(chǎn)業(yè)化前景明朗；干細(xì)胞轉(zhuǎn)化工作得到加強(qiáng)，將形成穩(wěn)定可靠的細(xì)胞治療技術(shù)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的臨床試驗(yàn)與應(yīng)用。

先進(jìn)材料。高性能鋼鐵等基礎(chǔ)原材料的質(zhì)量有望達(dá)到世界先進(jìn)水平。高鐵、核電、大飛機(jī)等國家重點(diǎn)工程的關(guān)鍵材料實(shí)現(xiàn)自給，并形成自主標(biāo)準(zhǔn)。鐵基超導(dǎo)體和納米孿晶強(qiáng)化等研究有望取得原創(chuàng)性重大突破，形成新理論，并可望獲得實(shí)際應(yīng)用。

深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略

走中國特色自主創(chuàng)新道路，必須堅(jiān)持自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的方針，抓住新科技革命以及由此引發(fā)的新工業(yè)革命的戰(zhàn)略機(jī)遇，大幅提升自主創(chuàng)新能力，推動科技與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，加快建設(shè)中國特色國家創(chuàng)新體系。

大幅提升自主創(chuàng)新能力，支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變。加快推進(jìn)國家科技重大專項(xiàng)，加強(qiáng)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)、重大裝備和關(guān)鍵產(chǎn)品研發(fā)，實(shí)現(xiàn)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有全局性、帶動性的關(guān)鍵共性技術(shù)突破。推動信息化和工業(yè)化融合，高起點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，掌握關(guān)鍵技術(shù)及相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)，形成新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，培育未來支柱性、先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)。

抓住新科技革命和新工業(yè)革命的戰(zhàn)略機(jī)遇，搶占未來科技經(jīng)濟(jì)制高點(diǎn)。聚焦新工業(yè)革命的戰(zhàn)略領(lǐng)域方向，瞄準(zhǔn)可能發(fā)生革命性變革的重要基礎(chǔ)和前沿方向，凝練重大科學(xué)問題和關(guān)鍵核心技術(shù)問題，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究、前沿技術(shù)研究、社會公益技術(shù)研究，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得重大變革性創(chuàng)新，在戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域取得先導(dǎo)性成果，在科學(xué)原理層面取得原創(chuàng)性突破。

大力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，提高國家創(chuàng)新體系整體效能。發(fā)揮政府主導(dǎo)作用和市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用，明確不同創(chuàng)新主體的功能定位，完善協(xié)同創(chuàng)新的體制機(jī)制，推動科技與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，推動科技與區(qū)域協(xié)同發(fā)展，推動科教融合。

篇6

關(guān)鍵詞：信息中醫(yī)學(xué)；信息中藥學(xué)；中藥基礎(chǔ)理論；現(xiàn)代化；藥理學(xué)；方法學(xué)；生理病理模型

中圖分類號：R2-03

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 　文章編號：1673-7717(2007)12-2595-02

中醫(yī)現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于中醫(yī)基礎(chǔ)理論現(xiàn)代化，中藥現(xiàn)代化的關(guān)鍵也在于中藥基礎(chǔ)理論現(xiàn)代化。中藥學(xué)是中醫(yī)理論在藥學(xué)上的具體應(yīng)用和體現(xiàn)，所以中藥基礎(chǔ)理論現(xiàn)代化的關(guān)鍵也在于中醫(yī)基礎(chǔ)理論現(xiàn)代化。中醫(yī)基礎(chǔ)理論現(xiàn)代化是中藥現(xiàn)代化開發(fā)研究的基本前提。近年來，筆者提出并闡述了信息中醫(yī)學(xué)的概念、理論和方法，實(shí)現(xiàn)了中醫(yī)基礎(chǔ)理論現(xiàn)代化研究的突破，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)建信息中藥學(xué)，將實(shí)現(xiàn)中藥基礎(chǔ)理論現(xiàn)代化研究的突破。

1.信息中醫(yī)學(xué)在中藥現(xiàn)代化研究中的應(yīng)用

信息中醫(yī)學(xué)是以信息方法為主要方法，主要研究人的生命整體層次信息的內(nèi)容及其運(yùn)動規(guī)律，擴(kuò)展人類處理生命信息的智力功能的醫(yī)學(xué)。 　根據(jù)中醫(yī)形氣神理論，結(jié)合現(xiàn)代生理學(xué)，信息中醫(yī)學(xué)把氣血理論中氣血的有形部分，詮釋為生理學(xué)意義上血液和組織液。

信息中醫(yī)學(xué)認(rèn)為氣血(血液組織液)是人的生命整體層次信息的天然載體，為研究和應(yīng)用提供了足夠的信息豐度；直接從氣血獲取生命信息將減少信息失真；在日、年等完整的生命節(jié)律時段內(nèi)，通過連續(xù)提取人血液指紋圖譜信息，以中醫(yī)藏象理論為框架，構(gòu)建動態(tài)的人整體層次的生命信息模型體系即血液指紋圖譜藏象信息模型體系，來實(shí)現(xiàn)中醫(yī)學(xué)的理論表達(dá)，并在此基礎(chǔ)上以信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)中醫(yī)學(xué)的研究與實(shí)際應(yīng)用。藏象信息模型充分的體現(xiàn)了信息中醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵，克服了既往四診提取信息方法信息量不足而且穩(wěn)定性差、客觀記錄不便的缺點(diǎn)，充分證明了中醫(yī)數(shù)學(xué)模型體系的科學(xué)性和有效性，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)中醫(yī)最充分的繼承和創(chuàng)新。

信息中醫(yī)學(xué)及藏象信息模型體系不僅充分的實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)中醫(yī)的繼承和創(chuàng)新，而且從人生命信息的整體層次充分整合了生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的研究成果，實(shí)現(xiàn)了對系統(tǒng)生物學(xué)研究的升華。

信息中醫(yī)學(xué)及藏象信息模型體系應(yīng)用到中藥現(xiàn)代化研究中，將解決以下幾個問題。

1.1實(shí)現(xiàn)中藥基礎(chǔ)理論客觀化　藥性理論是中藥研究和應(yīng)用的基礎(chǔ)，這里所說的“藥性”是指與療效有關(guān)的藥物的性質(zhì)與性能的統(tǒng)稱，它包括四氣、五味、升降沉浮、性味歸經(jīng)等。以信息中醫(yī)學(xué)和藏象信息模型體系為平臺，根據(jù)每一味藥物在藏象信息模型體系中生理和病理狀態(tài)下的不同反應(yīng)，可以實(shí)現(xiàn)對藥性客觀的定性與定量。

同理也可實(shí)現(xiàn)用藥禁忌、品種鑒定等理論客觀化和實(shí)現(xiàn)復(fù)方理論和研究方法客觀化，即實(shí)現(xiàn)中藥基礎(chǔ)理論的客觀化。

1.2創(chuàng)造了適合中醫(yī)藥研究的生理病理模型　藏象信息模型體系的建立，創(chuàng)造了適合中醫(yī)藥研究的生理和病理模型(病理模型即中醫(yī)“證”動物模型)，實(shí)現(xiàn)了以中醫(yī)的方式進(jìn)行中藥藥理學(xué)研究的突破，提供了實(shí)驗(yàn)和臨床的藥效學(xué)及藥代學(xué)研究平臺。

1.3實(shí)現(xiàn)了中醫(yī)學(xué)對實(shí)驗(yàn)動物屬性的劃分　西醫(yī)藥普遍利用實(shí)驗(yàn)動物做臨床前的藥學(xué)研究，并通過臨床研究來驗(yàn)證臨床前研究的有效性。能否通過對既往臨床研究藥學(xué)研究與臨床前研究藥學(xué)研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并建立一個公式，直接根據(jù)臨床前研究藥學(xué)研究的數(shù)據(jù)對臨床研究藥學(xué)研究進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測?

信息中醫(yī)學(xué)及藏象信息模型體系可以實(shí)現(xiàn)這一理想。中醫(yī)理論有對動物劃分五行屬性的內(nèi)容，血液指紋圖譜藏象信息模型體系在人和不同實(shí)驗(yàn)動物上一定有區(qū)別，而且是可以客觀化定性定量的區(qū)別，這樣就可以建立一個公式，直接根據(jù)臨床前研究藥學(xué)研究的數(shù)據(jù)對臨床研究藥學(xué)研究進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測。 　藏象信息模型體系數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展也將支持這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.4創(chuàng)新中藥藥理學(xué)研究方法　近年來，國內(nèi)相繼有證治藥動學(xué)、時辰藥動學(xué)、血清藥理學(xué)、藥動學(xué)一藥效學(xué)(PK-PD)模型、胃腸藥動學(xué)、中藥指紋圖譜藥動學(xué)、藥效-藥動-時間三維模型等中藥藥理學(xué)新方法的提出和應(yīng)用。

指紋圖譜方法是處理海量信息的適宜方法，中藥化學(xué)和中藥藥理學(xué)研究的對象是擁有海量信息的復(fù)雜系統(tǒng)和開放式復(fù)雜巨系統(tǒng)。因此，信息中醫(yī)學(xué)認(rèn)為無論中藥化學(xué)還是中藥藥理學(xué)，指紋圖譜方法都是目前為止最適宜的方法。

綜合以上內(nèi)容和方法，信息中醫(yī)學(xué)提出指紋圖譜-證象-藥效-藥動學(xué)研究方法，其中指紋圖譜包括中藥指紋圖譜和血液指紋圖譜，證象包括血液指紋圖譜藏象信息模型體系，其中也包含著時間因素。指紋圖譜-證象-藥效-藥動學(xué)研究方法。從分子水平上和藥物整體信息層次與人生命信息的整體層次上對藥和證進(jìn)行客觀的定性與定量的研究，中藥復(fù)方是中醫(yī)臨床治療最主要的特點(diǎn)之一，研究中藥復(fù)方作用的物質(zhì)基礎(chǔ)和作用規(guī)律是實(shí)現(xiàn)中藥現(xiàn)代化的關(guān)鍵，本方法實(shí)現(xiàn)了這一研究的方法突破。

2.創(chuàng)建信息中藥學(xué)

2.1信患中藥學(xué)的概念　傳統(tǒng)中藥學(xué)是以中醫(yī)學(xué)為理論基礎(chǔ)的中藥學(xué)，信息中藥學(xué)是以信息中醫(yī)學(xué)為理論基礎(chǔ)的中藥學(xué)，根據(jù)信息中醫(yī)學(xué)為理論，信息中藥學(xué)解決了中藥基礎(chǔ)理論客觀化的問題，更解決和發(fā)展了中藥應(yīng)用理論，大大有利于指導(dǎo)臨床用藥及開發(fā)新產(chǎn)品。 　信息中藥學(xué)還將解決更多的藥學(xué)問題，以下試舉兩例。

2.2擴(kuò)展了傳統(tǒng)中藥學(xué)的范圍　岳鳳先教授曾經(jīng)多次撰文倡導(dǎo)西藥中藥化研究，信息中藥學(xué)的提出和新的中藥藥理學(xué)研究方法的創(chuàng)建為這一倡議提供了技術(shù)保證，因此，信息中藥學(xué)的理論和方法實(shí)際上實(shí)現(xiàn)了對西藥體系的包容。

另外，現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的生物制劑和微生物制劑、酶制劑、免疫用品和組織學(xué)組織工程學(xué)制劑等等，也因?yàn)橐陨显?，由信息中藥學(xué)的理論和方法實(shí)際上實(shí)現(xiàn)了其的中藥化。

2.3對中藥學(xué)進(jìn)行了的重新分類　根據(jù)信息中藥學(xué)的概念，中藥學(xué)將以藥物的信息屬性為標(biāo)準(zhǔn)對傳統(tǒng)中藥和對被包容進(jìn)來的西藥體系進(jìn)行重新分類。

3.創(chuàng)建信息中藥學(xué)的意義

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【關(guān)鍵詞】《實(shí)驗(yàn)動物學(xué)》課程 研究生教學(xué)模式 探索 實(shí)踐

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0237-01

1.實(shí)驗(yàn)動物學(xué)在生物醫(yī)學(xué)中的特點(diǎn)與重要性

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)動物學(xué)是新崛起的一門邊緣學(xué)科，生命科學(xué)是它主要的研究對象，醫(yī)學(xué)與生物學(xué)的結(jié)合是它的研究核心，生命科學(xué)在不斷向前發(fā)展，實(shí)驗(yàn)動物學(xué)在其中起著必不可少的支撐與促進(jìn)作用，同時對于實(shí)驗(yàn)動物學(xué)本身來說，它已經(jīng)具備了自己獨(dú)立的理論體系和自己學(xué)科的特點(diǎn)。現(xiàn)在大多數(shù)醫(yī)學(xué)類的高等院校都在本科與研究生階段的學(xué)生中設(shè)立了實(shí)驗(yàn)動物學(xué)這門醫(yī)學(xué)類的課程，它在醫(yī)學(xué)、生物學(xué)的教學(xué)研究中起著非常重要的作用并且它自身是一門獨(dú)立學(xué)科。實(shí)驗(yàn)動物學(xué)的發(fā)展水映了生物醫(yī)學(xué)中研究水平的高低，這些年來在很多的分支領(lǐng)域人們都做了動物實(shí)驗(yàn)，也得到了一些很重要的結(jié)論，不少新發(fā)現(xiàn)都跟這些結(jié)論有密切關(guān)系。在生命科學(xué)的發(fā)展過程中，實(shí)驗(yàn)動物學(xué)的內(nèi)容也在逐漸的豐富和完善，如：動植物的克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、胚胎干細(xì)胞的有關(guān)研究等都跟實(shí)驗(yàn)動物學(xué)有密切關(guān)系，在人類疾病的研究中運(yùn)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)制造有關(guān)的動物模型就達(dá)上千種，并且它們在生物醫(yī)學(xué)的研究中應(yīng)用廣泛。實(shí)驗(yàn)動物學(xué)相關(guān)知識的掌握和較高水平是做上面實(shí)驗(yàn)研究的前提條件，這也是該課程的教學(xué)目標(biāo)，尤其是在研究生的教學(xué)系統(tǒng)中是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)部分知識。

2.《實(shí)驗(yàn)動物學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題

該學(xué)科被設(shè)立了沒幾年，還沒有在全國統(tǒng)一使用的教學(xué)大綱與教材，設(shè)立這門課程的各個高校分別根據(jù)自己的實(shí)際情況制定了教學(xué)大綱與教材，但在不少方面還處在摸索的初步階段，如學(xué)時、深度的設(shè)計(jì)和考核內(nèi)容、范圍等還在不斷地調(diào)整中被把握；另外不同層次的學(xué)生對教學(xué)知識的接受程度也存在很大差異。即便如此，實(shí)驗(yàn)動物學(xué)在高等醫(yī)學(xué)的教學(xué)中也有著非常重要的地位。所以對該課程的建設(shè)需要加大力度，在實(shí)踐中不斷地探索、不斷地改革，扎實(shí)和加快該學(xué)科的發(fā)展步伐。在實(shí)驗(yàn)動物學(xué)的教學(xué)中老師的教學(xué)觀念和思想比較落后，課程內(nèi)容上更新很緩慢，很大程度上不能滿足教學(xué)的需求和該課程的發(fā)展。所以在研究生的教學(xué)中教學(xué)的思想與觀念迫切需要改革與提高。

實(shí)驗(yàn)動物學(xué)課程在研究生的教學(xué)中，不少學(xué)校不重視實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)踐操作，老師講解更多的是理論上的知識點(diǎn)和有關(guān)的習(xí)題，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上也不認(rèn)真操作、學(xué)習(xí)，還發(fā)生了不少逃課現(xiàn)象；老師的教學(xué)方法落后，讓學(xué)生背那些實(shí)驗(yàn)器材的名稱、實(shí)驗(yàn)過程中的步驟和現(xiàn)象中的重點(diǎn)內(nèi)容，這種機(jī)械性的方法不僅讓學(xué)生對該們課程提不起興趣，還不能讓學(xué)生有效的掌握所學(xué)的知識，整個實(shí)驗(yàn)課堂都是死氣沉沉的；老師沒有付出多少關(guān)注對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的創(chuàng)新思想，只是讓學(xué)生對老師教的實(shí)驗(yàn)過程做多次操作，實(shí)驗(yàn)報告都是在實(shí)驗(yàn)前就準(zhǔn)備好的，學(xué)生要照著上面的步驟做，使學(xué)生不能鍛煉自己的思考能力和創(chuàng)新思維。另外，在實(shí)驗(yàn)動物學(xué)的多媒體教學(xué)中如PPT、視頻、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段在研究生教學(xué)中應(yīng)用的不多，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.實(shí)驗(yàn)動物學(xué)課程教學(xué)過程中的改革實(shí)踐

互動特點(diǎn)的教學(xué)方式，這需要教師與學(xué)生之間不斷地進(jìn)行溝通、對話，使老師和學(xué)生都發(fā)揮他們在課程上的積極性與能動性，使整個教學(xué)課堂活躍起來，使老師與學(xué)生兩方面都達(dá)到最佳效果。例如：實(shí)驗(yàn)動物在生物學(xué)中的特征在講這節(jié)課的時候，把它們的特征如（大鼠、小鼠、兔子等）用一些真實(shí)性很強(qiáng)的彩色圖片或者是清晰度很高的視頻展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對它們有初步的感性認(rèn)識，以便以后深入的學(xué)習(xí)。對研究生來說，他們的基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識都比較豐富，身體和心理上都已經(jīng)成熟，形象與邏輯兩方面的大腦思維都較為發(fā)達(dá)，對于問題進(jìn)行思考時廣度、深度與敏銳程度都是非常好的，對于學(xué)習(xí)他們目的明確并且有較好的主動與自覺性，善于自己發(fā)現(xiàn)、分析和解決在實(shí)驗(yàn)動物學(xué)課程中的問題。這些都說明互動特點(diǎn)的教學(xué)方式很適合在研究生的課堂教學(xué)過程中使用。

現(xiàn)代社會計(jì)算機(jī)的普及范圍很廣，在實(shí)驗(yàn)動物學(xué)改變教學(xué)方法的內(nèi)容中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能在很大程度上改善和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的質(zhì)量與效果，如果實(shí)驗(yàn)室演示教學(xué)的效果不是很好地話，運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)手段就能很好的解決這個問題。運(yùn)用多媒體方式的教學(xué)設(shè)備如投影儀向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的操作步驟，把數(shù)碼類型的顯微鏡和多媒體連在一起給小動物做顯微注射、手術(shù)等，對這些精細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行演示，使實(shí)驗(yàn)過程既清晰又生動。實(shí)驗(yàn)動物學(xué)課程要求老師在課堂上少講讓學(xué)生多練，對實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)拔，對個別學(xué)生進(jìn)行專門指導(dǎo)等。實(shí)驗(yàn)中所有學(xué)生都要進(jìn)行動手操作，老師要加強(qiáng)對他們的指導(dǎo)，指出實(shí)驗(yàn)中的錯誤操作給學(xué)生認(rèn)真詳細(xì)的講解并糾正。此外在實(shí)驗(yàn)課外，要通過一些實(shí)驗(yàn)動物學(xué)的專題講座、興趣小組、科研類型的課題組等其他形式，讓研究生多多參與不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的動物實(shí)驗(yàn)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課堂上，要建立足夠的實(shí)驗(yàn)動物學(xué)課程的課件，制作與常見疾病有關(guān)的動物模型與動物實(shí)驗(yàn)中的手術(shù)操作過程這兩項(xiàng)活動的視頻。

實(shí)驗(yàn)動物學(xué)這門學(xué)科不但具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，還跟多門學(xué)科有很大聯(lián)系所以還有綜合應(yīng)用的特點(diǎn)，在其他學(xué)科的發(fā)展過程中有很多可以借鑒的地方供該學(xué)科理論體系的發(fā)展與更新。所以加大力度關(guān)注其他學(xué)科的發(fā)展情況，以便對實(shí)驗(yàn)動物學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容及時進(jìn)行更新與調(diào)整。在研究生教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要對學(xué)生的科研課題有幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慰華，林雙峰.研究生醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育.2013，15（3）：256-258

[2]趙丕文，劉啟富.中醫(yī)藥院校研究生實(shí)驗(yàn)動物學(xué)教學(xué)模式的探討[J].時珍國醫(yī)國藥.2011，22（4）：971-972

篇8

教學(xué)插曲一：在一堂信息技術(shù)課上，教師要求學(xué)生利用Photoshop完成對一張數(shù)碼照片的處理。有一位學(xué)生沒有按照教師的要求操作，偷偷地上網(wǎng)看圖片。教師小聲勸告，他就佯裝處理照片，一旦教師離開，他又繼續(xù)沉浸于他感興趣的圖片世界之中。教師再次勸告，他又故伎重演，如此反復(fù)，教師拿他沒辦法。

教學(xué)插曲二：在另一堂信息技術(shù)課上，也有一位學(xué)生不僅沒有按照教師的要求去完成課堂任務(wù)，還樂不思蜀地玩網(wǎng)絡(luò)游戲。教師發(fā)現(xiàn)這一情況后，一氣之下把他轟出了教室。

這兩個插曲反映了兩位教師不同的課堂管理方式：一種是一味妥協(xié)，反復(fù)地說教而無法糾正頑皮學(xué)生的錯誤行為；一種是簡單偏激，直接剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，“有效地”制止了學(xué)生的錯誤行為。兩種極端的處理方式都沒有達(dá)到理想的教育效果。為什么第一位教師在批評無效的情境下，不采取措施懲罰學(xué)生呢？第二位教師的懲罰行為又是否合理呢？我們應(yīng)該采用怎樣的懲罰方式？帶著這些問題，筆者反思我們的課堂教學(xué)管理，談三個與之相關(guān)的話題。

教育還要不要懲罰

我國的教育歷來是推崇懲罰的。自古以來，違而懲之，背而罰之，天經(jīng)地義。《易經(jīng)》就認(rèn)為，適度的“小懲”即可“大戒”。如今，隨著新課程“尊重學(xué)生，以人為本”教育理念的凸顯，賞識教育、生命教育、體驗(yàn)教育、快樂教育等旋律的奏響，有些教師因?qū)@些理念的理解過于狹隘，居然不敢批評學(xué)生，更不敢懲罰學(xué)生，甚至談“罰”色變。

捷克著名教育家夸美紐斯認(rèn)為：“懲罰是必須的，學(xué)校沒有懲罰猶如磨盤沒有水。犯了過錯的人應(yīng)該受到懲罰，不是由于他們犯了錯，而是使他們?nèi)蘸蟛辉俜浮！碧K聯(lián)教育家馬卡連柯更加明確地指出：“合理的懲罰有助于學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感以及抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力?！痹谡n堂上，學(xué)生無法抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑而上網(wǎng)看圖片或玩游戲，就應(yīng)該受到教師合理的懲罰，否則課堂德育將會變得空乏無力。第一位教師的零懲罰行為，實(shí)際上是在縱容學(xué)生日后繼續(xù)犯錯誤。因此，沒有合理懲罰的教育是不完整的教育，是一種脆弱、不負(fù)責(zé)任的教育。

教育需要怎樣的懲罰

據(jù)筆者調(diào)查，學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)等主科課堂上，一般都能夠遵守課堂紀(jì)律，即便教師的課聽起來枯燥無味，也還是堅(jiān)持著。一旦到了信息技術(shù)這種所謂的副科課堂上，就大不一樣了――隨意說話、看課外書、做主科作業(yè)、吃零食、拔掉電腦網(wǎng)線（脫機(jī)以不受教師機(jī)控制）、搞惡作劇（偷換鍵盤字母的位置）等現(xiàn)象屢見不鮮。是什么原因讓信息技術(shù)課堂成為學(xué)生違紀(jì)的“大本營”呢？信息技術(shù)不是中考科目，是學(xué)生眼中的“放松課”。如果教師對各種各樣的違紀(jì)行為熟視無睹、不加約束，學(xué)生將會變本加厲，以致嚴(yán)重干擾正常的課堂教學(xué)秩序。

那么，如何懲罰學(xué)生的違紀(jì)行為呢？像第二位教師那樣，把“問題”學(xué)生趕出教室，這樣的懲罰是不是懲罰過度了？教育是不是變得太膚淺了？行文至此，我不禁想起了一則故事。

英國有一個名叫麥克勞德的學(xué)生，對動物非常好奇，他特別想知道狗的內(nèi)臟是怎樣的。終于有一天，好奇心促使他將校長心愛的小狗殺了，以看個究竟。校長雖然很心疼他的小狗，但他知道了麥克勞德殺狗的原因后，便懲罰他解剖小狗，再畫出小狗的骨骼圖和血液圖。麥克勞德接受了懲罰，并出色地完成了任務(wù)。這兩幅圖現(xiàn)在收藏于英國皮亞丹博物館。麥克勞德后來成為了著名的解剖學(xué)家，并獲得了1923年的諾貝爾生理學(xué)/醫(yī)學(xué)獎。

這個故事展現(xiàn)了校長人性的博大和教育的睿智，同時也體現(xiàn)出教育的真諦――以人為本，潤物無聲。教育需要懲罰，懲罰的方式也有很多，但不管什么方式，都要讓懲罰走進(jìn)學(xué)生的心靈。更為重要的是，所有的懲罰措施一定要建立在愛的基礎(chǔ)之上。有時，懲罰也可以是溫柔的。

回歸信息技術(shù)課堂，當(dāng)學(xué)生講話不止時，我們能否少一點(diǎn)訓(xùn)斥和挖苦，用一個提醒的眼神或者巧妙的提問打斷他們的交談？當(dāng)學(xué)生偷偷地看課外書時，我們能否不要當(dāng)眾沒收甚至撕毀學(xué)生的書籍，而是懲罰他給大家講一個他認(rèn)為此書中最有啟發(fā)意義的故事？當(dāng)學(xué)生沒有穿鞋套就進(jìn)入電腦教室時，我們能否不把學(xué)生擋在門外，或罰學(xué)生打掃衛(wèi)生？或許，讓學(xué)生把“電腦教室規(guī)章制度”大聲地朗讀或背誦一遍會更好。當(dāng)學(xué)生拔掉網(wǎng)線時，我們能否改變讓學(xué)生站一節(jié)課這種傷及身體和尊嚴(yán)的處理方式，悄悄地懲罰學(xué)生自我檢討并自我研究做一根網(wǎng)線？當(dāng)學(xué)生在課堂上吃零食的時候，我們能否不讓學(xué)生登臺亮相并罰其當(dāng)眾吃完，而是課后善言引導(dǎo)，動之以情、曉之以理？當(dāng)學(xué)生搞“偷換鍵盤字母位置”這種惡作劇時，我們能否不要一氣之下把學(xué)生送到政教處，讓其受處分，而是滿足學(xué)生的好奇心，懲罰他下堂課在沒有鍵盤布局參考的情況下獨(dú)立地把一個被故意拆分得面目全非的鍵盤安裝正確？當(dāng)學(xué)生無法控制自己的行為，偷看“八卦”圖片時，我們能否不要無情地怒喝或反復(fù)地說教，或許，懲罰他們按教師選定的主題，利用相關(guān)的軟件編制成一個“圖片展”會更有效？在“教學(xué)插曲一”中，教師既然勸說無效，那就可以根據(jù)當(dāng)時的教學(xué)內(nèi)容，懲罰學(xué)生在網(wǎng)上搜索幾張有缺陷的圖片，要求他利用Photoshop予以處理。在“教學(xué)插曲二”中，學(xué)生雖然偷偷地玩了游戲，教師需要控制自己的情緒，不要把學(xué)生攆出教室，可以課后懲罰他組織一場“游戲弊與利”的辯論賽，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。

“溫柔的懲罰”能走多遠(yuǎn)

在與信息技術(shù)同行交流時，他們說得最多的兩句話是：“課堂紀(jì)律真差啊，班主任不坐在教室里，紀(jì)律就沒法維持，我只能提高嗓門罵學(xué)生。”“學(xué)生除了網(wǎng)絡(luò)，什么都不喜歡?！惫P者也有這樣的體會。上課開始，一旦教師控制學(xué)生的顯示器屏幕，學(xué)生就發(fā)出“唉”的一聲，甚至有個別學(xué)生會敲桌子或鍵盤，因?yàn)榻處熎茐牧怂麄冋阱塾蔚木W(wǎng)絡(luò)世界。課上，正如“教學(xué)插曲一”那樣，學(xué)生會在網(wǎng)絡(luò)和課堂任務(wù)之間跟你玩“貓和老鼠”的游戲。面對那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師為了維持課堂紀(jì)律，有時候會下意識地對某個別學(xué)生“放羊”或?qū)⑵洹袄K之以法”。在兩種無奈的處理方式之間，溫柔的懲罰究竟能走多遠(yuǎn)？

“潤物三月雨，催花六月風(fēng)。”暴風(fēng)驟雨固然能吹塌房屋，吹折樹木，讓人覺得不可一世，但卻只是“雨過地皮濕”、“風(fēng)止池水平”。三月的風(fēng)輕輕地吹，雨柔柔地下，雖不壯觀，但所有的雨水都能點(diǎn)滴入土，“潤物細(xì)無聲”。教育的最高境界是心靈的感召。教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心有多深，溫柔的懲罰就能走多遠(yuǎn)。在信息技術(shù)課堂上，無論“問題”學(xué)生的表現(xiàn)有多“可惡”、甚至“可恨”，我們首先要做的事就是平靜自己的情緒，在尊重學(xué)生人格的前提下，充分理解學(xué)生，給學(xué)生溫柔的一擊。這樣做的目的是給學(xué)生一份感動，激活他們心中對美好事物的向往。

信息技術(shù)教師不應(yīng)該僅僅是信息技術(shù)知識的代言人，更應(yīng)該是德育工作者。如果我們只懂得教技術(shù)，不懂得育人，那是有愧于“教師”稱謂的。我們育人的智慧有多高，溫柔的懲罰就能走多遠(yuǎn)。信息技術(shù)課堂不僅僅是技術(shù)的園地，更應(yīng)是藝術(shù)的殿堂。當(dāng)懲罰被我們變得溫柔、美麗的時候，教育也就上升成為一種藝術(shù)。

篇9

全面建設(shè)小康社會背景下的鄉(xiāng)村文化建設(shè)研究——對十七屆五中全會有關(guān)鄉(xiāng)村文化建設(shè)內(nèi)容的思考

科技時代的生命倫理

居家養(yǎng)老與社區(qū)服務(wù)的社會成本探析

淺論克隆人引發(fā)的倫理問題

試論法律在構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系中的作用

醫(yī)療糾紛成因及司法解決機(jī)制探析

血液:從商品到禮物——從社會政策角度討論無償獻(xiàn)血制度的完善

案例教學(xué)法在留學(xué)生病理生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

系統(tǒng)科學(xué)理論對醫(yī)院管理體制改革的啟示

論七年制醫(yī)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

醫(yī)用數(shù)學(xué)雙語教學(xué)初探

關(guān)于健康體檢中心開展人性化服務(wù)

淺談人體解剖學(xué)課堂設(shè)計(jì)

音樂療法的功能與應(yīng)用

輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)類學(xué)生的實(shí)習(xí)管理

外科臨床技能教學(xué)模式改革探索

某高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生干部綜合能力調(diào)查研究

中世紀(jì)西歐醫(yī)院的形成及其特點(diǎn)

西方醫(yī)學(xué)在近代中國傳播的社會效應(yīng)

科學(xué)發(fā)展觀對建設(shè)和諧生態(tài)遼寧的重要意義

生態(tài)與我國的和諧社會建設(shè)

失地農(nóng)民生存狀況滿意度研究——以錦州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)為例

從倫理視角審視人造技術(shù)

試論醫(yī)療工作中的亞氏幸福觀

“以病人為中心”的合理解讀

從倫理視角完善我國的代為同意制度

醫(yī)療事故精神損害賠償制度的法律思考

國外艾滋病患者人權(quán)保障與立法制度

醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其對策

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)芻議

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)效果初探——以《外科學(xué)》教學(xué)為例

醫(yī)學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式

《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施途徑——以錦州小世界健身俱樂部為例

《動物寄生蟲病學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探

南通市某中學(xué)高三學(xué)生SCL-90評定結(jié)果分析

大學(xué)生網(wǎng)游成癮案例引發(fā)的思考

音樂治療在高校的推廣與實(shí)施

論心性修養(yǎng)與道教養(yǎng)生

基于建構(gòu)主義理論的MCAI課件的應(yīng)用意義

參考文獻(xiàn)的分類及其條目的編排格式

強(qiáng)迫·打擊·震驚——視覺文化研究的幾種模式

遼寧國有企業(yè)文化創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義及其影響

改善和加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的思考

以宣傳思想工作拉動校園文化建設(shè)

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)教育的機(jī)制、途徑和方法

醫(yī)療技術(shù)管理的倫理建制

加強(qiáng)研究生臨床醫(yī)學(xué)基地建設(shè)的具體措施

《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》“主體參與式”教學(xué)模式的探索

醫(yī)學(xué)生思想狀況的調(diào)查與分析——基于廣西醫(yī)學(xué)高職高專的調(diào)研

醫(yī)務(wù)社會工作者的角色及審美要求

試論地方院校學(xué)科建設(shè)的策略——以西部地區(qū)一所醫(yī)學(xué)本科院校為例

醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的途徑與方法

青少年同伴關(guān)系對自我意識發(fā)展的影響

多元文化心理咨詢模式與本土化心理咨詢模式

教育失衡:單親家庭大學(xué)生心理問題的成因

論道教的辟惡夢之法及其影響

以當(dāng)代信息技術(shù)優(yōu)勢培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力

篇10

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院 信息管理 系統(tǒng) 不平衡

我國醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)經(jīng)歷了從無到有以及日益的發(fā)展和推廣之后，已經(jīng)開始有一定的規(guī)模了。當(dāng)前醫(yī)學(xué)多個方面的進(jìn)展主要由醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用情況所決定，包括：區(qū)域衛(wèi)生管理、臨床診療技術(shù)、遠(yuǎn)程診療、預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理等。我國醫(yī)院的發(fā)展和生存在很大程度上受到了醫(yī)療制度改革以及醫(yī)療保險制度的沖擊，醫(yī)院信息化是醫(yī)院發(fā)展的必然趨勢，除了使醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理更加的科學(xué)化，使整體醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量得到改善。

1 我國醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化的建設(shè)情況

近年來，醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的發(fā)展勢頭非常好，政府、醫(yī)院以及相關(guān)軟件開發(fā)單位對于這方面的投入非常大。具有一定規(guī)模的醫(yī)院機(jī)會都有屬于自己的醫(yī)院管理信息系統(tǒng)，像部分發(fā)展不錯的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)醫(yī)院也有自己的醫(yī)院管理系統(tǒng)。醫(yī)院的管理和效益在很大程度上由于該系統(tǒng)的建立而得到了改善，醫(yī)院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也進(jìn)一步的認(rèn)識到了建立該信息系統(tǒng)的必要性與重要性。

衛(wèi)生部曾在2007年對我國3700多所醫(yī)院的信息化情況做了統(tǒng)計(jì)與調(diào)查，其中約有20%等級在三級以上，通過結(jié)果可以看到：應(yīng)用較為廣泛的系統(tǒng)包括門急診劃價收費(fèi)系統(tǒng)、住院病人費(fèi)用管理系統(tǒng)、門急診藥房管理系統(tǒng)、藥庫管理使用等，這充分說明了絕大多數(shù)的醫(yī)院都在使用收費(fèi)系統(tǒng)；另外應(yīng)用比較廣泛的系統(tǒng)還有住院病人入出轉(zhuǎn)管理系統(tǒng)、住院病人床位管理系統(tǒng)、住院藥房管理系統(tǒng)，這也說明許多醫(yī)院也在使用住院病人管理系統(tǒng)。

遠(yuǎn)程、區(qū)域信息化醫(yī)療系統(tǒng)的應(yīng)用在很大程度上使醫(yī)療資源的分配更加的合理。一來在醫(yī)療人員與醫(yī)療設(shè)備方面的資源分配，有助于改善經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的醫(yī)療環(huán)境；二來在患者方面的資源分配，雙向轉(zhuǎn)診也在一定程度上改善了大醫(yī)院資源緊張的問題，使小醫(yī)院資源得到充分的利用。

除此之外，我國目前生產(chǎn)醫(yī)療衛(wèi)生方面的軟件廠商大概有五百家，約60%的是醫(yī)院信息系統(tǒng)生產(chǎn)廠商，其中大型生產(chǎn)廠商約有45家，中型規(guī)模的廠商約有180家，小型的約有75家；而國內(nèi)醫(yī)院信息化發(fā)展水平也可以從以上數(shù)據(jù)中得到一定的體現(xiàn)。

2 我國醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)地區(qū)發(fā)展不平衡

由于各個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有一定的差別，因此我國醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)信息化發(fā)展存在著不平衡的現(xiàn)象，而且醫(yī)院也有等級之分，這個與醫(yī)院所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況有著直接的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高的地區(qū)，在信息化建設(shè)方面的投入就越大，則醫(yī)院級別也就越高。

有數(shù)據(jù)顯示，截至2001年上半年，我國醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的建設(shè)比例約在33%左右；其中經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的華東地區(qū)該系統(tǒng)建設(shè)比例約在80%左右，而經(jīng)濟(jì)相對落后的西北地區(qū)低于20%。

信息化累計(jì)投入也直接與醫(yī)院級別有關(guān)，通過調(diào)查顯示，累計(jì)投入超過500萬的醫(yī)院大約有130家左右，其中級別為三級的醫(yī)院大約占到90%以上，而累計(jì)投入在200萬至500萬范圍內(nèi)的醫(yī)院中，數(shù)量最多的還是三級醫(yī)院，約占到75%左右，累計(jì)投入在200萬以下的醫(yī)院中則主要是三級以下的醫(yī)院，大約占66%。由此可以看出，累計(jì)投入越大，醫(yī)院級別越高。

3 醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)信息化應(yīng)用深度廣度有差異

醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)信息化在應(yīng)用方面的差異，主要包括以下幾個方面：1、像門診掛號這種最基本以及使用最多的系統(tǒng)沒有得到應(yīng)用，我國醫(yī)院協(xié)會曾在2005年對482家醫(yī)院的信息管理系統(tǒng)應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，其中三級醫(yī)院約占56%，二級醫(yī)院約占39%，其它約占5%，結(jié)果表明，使用該信息系統(tǒng)的醫(yī)院約占85%。衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)信息中心曾在2007年對3700多家醫(yī)院的門診收費(fèi)系統(tǒng)使用情況進(jìn)行了調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，其中三級以上的醫(yī)院占18%，三級以下的醫(yī)院占82%，結(jié)果表明，使用該系統(tǒng)的醫(yī)院只有82%。2、部分系統(tǒng)的應(yīng)用面需要擴(kuò)展。衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)信息中心曾對3700多家醫(yī)院的醫(yī)療管理與質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)使用情況進(jìn)行了調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明，使用該系統(tǒng)的醫(yī)院只有8%。2、數(shù)據(jù)輔助決策支持相關(guān)應(yīng)用還不夠成熟。衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)信息中心曾就此對3700多家醫(yī)院展開了調(diào)查，結(jié)果表明使用該系統(tǒng)的只有6%左右。

4 醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)人才短缺

通過目前醫(yī)學(xué)發(fā)展情況得知，醫(yī)院人才與相關(guān)知識結(jié)構(gòu)直接影響著我國醫(yī)療信息化與現(xiàn)代化的發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，我國現(xiàn)有的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)接近三十萬個，其中所占比例最高的是醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)，如：醫(yī)院、婦幼保健院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心、急救中心、診所等。因此信息化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，對于專業(yè)人才的需求也非常迫切。

通過中國醫(yī)院協(xié)會的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)各個醫(yī)院信息化部門的全職職工大部分為三到十人，調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)院信息部門職工人數(shù)平均為8.5人。大部分醫(yī)院的計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)人員一般不超過十人，詳見下表。三級醫(yī)院信息部門的全職職工人數(shù)一般為三到二十人，三級以下醫(yī)院的全職職工人數(shù)約為一到十人。

目前，我國信息技術(shù)發(fā)展快速，醫(yī)療保健方面的需求也在不斷的擴(kuò)大，數(shù)字化醫(yī)院的建設(shè)是醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，同樣，對于實(shí)現(xiàn)我國醫(yī)院現(xiàn)代化有著重要的意義。

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