導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對外漢語技能培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；國際漢語教育；課程體系；實踐教學(xué)

中圖分類號：J603 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）04-0318-02

目前，我國已在96個國家和地區(qū)建設(shè)了322所孔子學(xué)院和369個孔子課堂，有100多個國家超過2500所大學(xué)開設(shè)漢語課程。與之相適應(yīng)的，國內(nèi)從最初的4所高校到目前300多所院校開設(shè)了對外漢語專業(yè)，培養(yǎng)專門的對外漢語教學(xué)人才。2005年以前，開設(shè)對外漢語專業(yè)的院校主要集中在國內(nèi)重點的綜合性、師范類和外語類大學(xué)。其突出特點是中文及外語專業(yè)基礎(chǔ)雄厚。2005年以后，新開設(shè)的對外漢語專業(yè)或漢語國際教育專業(yè)主要集中在普通院校。其特點是人才培養(yǎng)目標和定位多元化。2012年教育部新頒布的本科專業(yè)目錄中，對外漢語專業(yè)正式更名為漢語國際教育專業(yè)。漢語國際教育/對外漢語本科專業(yè)旨在培養(yǎng)教外國人第二語言的師資，教學(xué)對象主要是本國學(xué)生。

目前，教育部將做600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變的工作。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，我國普通高等院校共1200所左右。魯昕表示，將有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接。作為地方應(yīng)用型本科院校，如何培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，為地方經(jīng)濟服務(wù)，成為首要目標；而如何處理好基礎(chǔ)理論與應(yīng)用之間的關(guān)系，以及如何處理好必修主干課程與靈活方向課程、選修課程之間的關(guān)系，成為改革的首要環(huán)節(jié)

一、整合資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

“漢語國際教育”作為哈爾濱地區(qū)的地方性高校新辦專業(yè)在本科建設(shè)之時，要結(jié)合黑龍江省社會發(fā)展需求，設(shè)計打造跨文化交流人才。以哈爾濱學(xué)院漢語國際教育專業(yè)課程設(shè)置為例，通過課程體系設(shè)置來實現(xiàn)培養(yǎng)語言能力較高，知識素養(yǎng)過硬，應(yīng)用能力強，適應(yīng)社會崗位需求的人才，達到適應(yīng)快，專業(yè)技能強，就業(yè)彈性大的目標。能夠最大限度地滿足地方經(jīng)濟發(fā)展需求和文化建設(shè)需求。

哈爾濱學(xué)院漢語國際教育專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)為“平臺+模塊”，即由通識教育課程平臺、學(xué)科專業(yè)課程平臺、教師教育課程平臺以及實踐課程平臺構(gòu)成。通識教育課程平臺由必修課程模塊和選修課程模塊構(gòu)成。包括人文社會科學(xué)類課程、自然科學(xué)類課程和藝術(shù)類課程；學(xué)科專業(yè)課程平臺由學(xué)科平臺課程模塊、專業(yè)核心課程模塊和專業(yè)方向課程模塊構(gòu)成。包括漢英雙語與技能方向、文化與中華才藝方向；教師教育課程平臺由基礎(chǔ)理論課程模塊、教學(xué)能力課程模塊、學(xué)科教育課程模塊和教育實踐課程模塊構(gòu)成；實踐課程平臺由基礎(chǔ)性實踐課程模塊、提高性實踐課程模塊和素質(zhì)拓展實踐課程模塊構(gòu)成。結(jié)合哈爾濱學(xué)院優(yōu)勢學(xué)科資源，繼續(xù)發(fā)揮老牌師資專業(yè)的優(yōu)勢，同時，在課程設(shè)置中加大了專業(yè)應(yīng)用型課程比重，重技能實訓(xùn)，強化實習(xí)基地建設(shè)，追求實習(xí)實訓(xùn)方式的多樣化。

二、克服理論與實踐的矛盾，實現(xiàn)最大限度的優(yōu)化

從目前對外漢語專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系研究來看，漢語理論知識、語言學(xué)知識、教育學(xué)知識、文化學(xué)知識是必備的，張德鑫（2006）認為，精通漢語是對外漢語教師的“內(nèi)功”；了解乃至熟悉第二語言教學(xué)理論與教學(xué)法流派，至少掌握一門外語，具有文化修養(yǎng)并至少熟悉那門外語的所屬文化，擁有一定的電腦技能，是對外漢語教師的“外功”。也有四、五大模塊說：四大模塊即：語言模塊（漢語、外語）、文化模塊（知識性文化、交際文化）、文學(xué)模塊（古今中外）和教法和教研模塊。五大模塊即：語言類、文學(xué)類、文化類、教法及教研類、通修及其他特色課程。不論如何劃分，最終都致力于培養(yǎng)既具有漢語言文學(xué)的文化專業(yè)功底，又要具有專業(yè)水準的外語水平的人才。但在實際教學(xué)管理和課程設(shè)置中有效處理好漢語與外語、語言與文化的比例關(guān)系，至為關(guān)鍵。

哈爾濱學(xué)院漢語國際教育專業(yè)課程體系將五大模塊通過課程平臺構(gòu)建起來。在素質(zhì)拓展實踐課程模塊實現(xiàn)共性與個性的結(jié)合，學(xué)生根據(jù)個性需要選擇自己感興趣的實踐課程進行訓(xùn)練拓展。在學(xué)時與學(xué)分上確保各部分比例達到優(yōu)化。其中語言模塊專業(yè)平臺課程和專業(yè)核心課程確保學(xué)生具備較為扎實的基礎(chǔ)理論知識；專業(yè)方向課程方面最大限度地體現(xiàn)應(yīng)用特色和技能特色，并結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢辦學(xué)資源，適當(dāng)融入中文、文秘、英語和旅游專業(yè)的成熟精品專業(yè)特色課程。處理好語言技能類課程和文化知識類課程的比重，使專業(yè)特點突出，擺脫以往對外漢語專業(yè)學(xué)生中文基礎(chǔ)不如中文系學(xué)生專業(yè)，外語基礎(chǔ)不如外語系學(xué)生專業(yè)扎實的局面。

（一）根據(jù)國家規(guī)定及參考行業(yè)研討成果來設(shè)置主干課程

按照教育部對對外漢語專業(yè)規(guī)定，在課程中涵蓋中國文學(xué)、比較文學(xué)、英語語言文學(xué)、中西比較文化等課程。在全國對外漢語教學(xué)專業(yè)建設(shè)研討會（2003）上，35所院校認為該專業(yè)主干課程主要應(yīng)有12門。2013年在北京召開全國對外漢語教學(xué)專業(yè)建設(shè)研討會， “新形勢下漢語國際教育/對外漢語本科專業(yè)的課程體系與教材建設(shè)”成為重要議題。根據(jù)國家規(guī)定及參考行業(yè)內(nèi)研討成果，設(shè)立專業(yè)核心課程。

（二）合理分配課時/學(xué)分

在進行課時設(shè)置時，充分論證協(xié)調(diào)分配理論課時與實踐課時/學(xué)分。處理好語言技能類課程與文化知識類課程的課時/學(xué)分分配；協(xié)調(diào)處理好必修課與選修課的課時比例；漢語課程與外語課程的課時比例；傳統(tǒng)課程與特色課程的課時學(xué)分/比例。

（三）根據(jù)學(xué)校學(xué)科特點設(shè)置靈活特色課程

地方性本科院校在辦學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施上是弱項，因此在辦學(xué)中要取得亮點就要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，將學(xué)校已有的辦學(xué)資源靈活運用到新辦專業(yè)中，夯實專業(yè)實力，發(fā)揮專業(yè)特色。哈爾濱學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)、體育類專業(yè)、中文類專業(yè)、外語類專業(yè)開辦較早，積累了豐富的辦學(xué)資源和師資，教師功底相對深厚，課程建設(shè)成熟。在課程體系構(gòu)建過程中打破專業(yè)壁壘，實現(xiàn)師資共享，開設(shè)特色課程，增強專業(yè)師資活力。在跨文化交流、語言學(xué)學(xué)科、中西方文化、中外古今文學(xué)等方面實現(xiàn)共享。使剪紙藝術(shù)、中國武術(shù)、民歌戲曲等文化特色課程極具張力。實現(xiàn)了突出辦學(xué)優(yōu)勢，拓展了專業(yè)技能。

三、構(gòu)建動態(tài)實踐教學(xué)模式

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)一般為期8周左右，在第7學(xué)期進行。師范類專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)主要指教育實習(xí)和畢業(yè)論文。漢語國際教育專業(yè)的學(xué)科特點和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標決定了，單一的教育實習(xí)和論文寫作遠不能達到實踐教學(xué)的要求。其特殊性在于學(xué)生不僅要在母語與第二語言之間進行技能的轉(zhuǎn)換和訓(xùn)練，同時也要實現(xiàn)對未來教學(xué)對象的研究與教學(xué)實踐。目前，漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生與中文師范類學(xué)生相比，實踐性教育環(huán)節(jié)的深度和廣度都不同步。因此，實踐教學(xué)在形式上、內(nèi)容上以及深度上都要進行拓展，以此滿足需要。著力構(gòu)建動態(tài)實踐教學(xué)模式，將其學(xué)分為三個層面，即基礎(chǔ)性實踐課程模塊、提高性實踐課程模塊、素質(zhì)拓展實踐課程模塊?；A(chǔ)性實踐課程模塊包含中華才藝訓(xùn)練、專業(yè)技能實訓(xùn)、教育見習(xí)、學(xué)年論文；提高性實踐課程模塊包括教育調(diào)查、教育實習(xí)、畢業(yè)論文；素質(zhì)拓展實踐課程模塊包括社會調(diào)查與公益勞動、讀書、職業(yè)資格與技能培訓(xùn)、社團活動與社會工作、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、思想政治與道德素養(yǎng)等方面供學(xué)生自主選擇。素質(zhì)拓展實踐課程模塊貫穿在1-8學(xué)期，不間斷地動態(tài)完成。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿到課堂上、課余活動中、技能專項訓(xùn)練中、活動競賽中確保實踐效果的可持續(xù)性，使各個課程模塊有機的銜接，使知識、技能互促互進，融會貫通。

（一）將對外漢語教師職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容融入到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中

通過對近幾年漢語教師培訓(xùn)課程的研究與分析，發(fā)現(xiàn)漢語教師及志愿者在從事對外漢語教學(xué)之前經(jīng)過的培訓(xùn)課程主要包括：對外漢語教學(xué)理論，漢語本體知識，課堂教學(xué)的理論與方法，漢語測試，對外漢語教材的使用與編寫幾大方面。漢語教師及志愿者的選拔范圍多在中文及外語專業(yè)，培訓(xùn)的目的是確保教師及志愿者較快地進入角色，完成教學(xué)任務(wù)。為了避免漢語國際教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后“水土不服”的現(xiàn)象，在學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，分層次、分步驟地將漢語教師職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容融入到各個教學(xué)模塊中。以此來解決畢業(yè)生教學(xué)經(jīng)驗不足、教學(xué)方法缺乏實踐檢驗，教學(xué)環(huán)節(jié)生疏等問題。使學(xué)生適應(yīng)快，技巧多，能力強，經(jīng)驗足。

（二）通過相關(guān)課程的有效銜接和拓展，突顯技能訓(xùn)練效果

外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語普遍存在一個問題，尤其是母語為屈折語國家地區(qū)的“非漢字文化圈”的學(xué)生，漢字教學(xué)問題尤為突出。在初學(xué)階段，聽說能力與讀寫能力不協(xié)調(diào)，有時甚至成為學(xué)習(xí)障礙。這可能是漢語國際教育專業(yè)學(xué)生將會遇到的普遍困難，針對這些教學(xué)難題，以漢字課程為例，在開設(shè)的專業(yè)方向課程模塊中將說文解字課程和漢字文化課程進行有效的銜接，在課堂上適當(dāng)實現(xiàn)參與性教育實踐，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。兩個課程分別安排在5、6學(xué)期，既做到連續(xù)性，又具有關(guān)聯(lián)性，一方面增加學(xué)生的文化底蘊，增加漢語專業(yè)知識，另一方面，率先將漢字教學(xué)理念融入到今后的教學(xué)活動中，有助于增加外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，進而通過漢字教學(xué)實現(xiàn)文化教學(xué)。

（三）通過課余活動比賽，實現(xiàn)實踐訓(xùn)練的拓展

以外語沙龍、教學(xué)設(shè)計比賽、演講比賽、職業(yè)技能觀摩等活動為載體，實現(xiàn)實踐訓(xùn)練的拓展。

參考文獻：

[1]趙金銘.對外漢語教學(xué)概論[M].北京：商務(wù)印書館，2004.

[2]施正宇.論漢字能力，世界漢語教學(xué)，1999.

[3]張映光.論國內(nèi)對外漢語教師專業(yè)師資型人才的培養(yǎng)[J].云南師范大學(xué)學(xué)報，2006.

[4]張德鑫. 對外漢語教師素質(zhì)與培訓(xùn)研究的回顧與展望[J].北京師范大學(xué)學(xué)報，2006.

作者簡介：

篇2

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潛力榜一：對外漢語?

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你知道嗎？“第一夫人”米歇爾在學(xué)習(xí)對外漢語；你知道嗎？由著名第三方調(diào)查機構(gòu)麥可思的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中稱，英語專業(yè)成為中國最難就業(yè)的專業(yè)之一；你知道？考PAT對外漢語教師資格證不簡單，不是任何一個中國人都能教外國人學(xué)中文，似乎你更加不知道的是：他們已經(jīng)在潛行發(fā)展。?

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在對外漢語領(lǐng)域，用在線體系來教導(dǎo)外國人學(xué)習(xí)中文的方法，這是一個不錯的Idea。雖然傳統(tǒng)教育機構(gòu)有著對外漢語的教學(xué)，但是由于人群分散而無法達到開多班的人數(shù)，這是線下教育的弊端之一，也是在線教育之幸運。在線教育能夠把分散的人群聚合起來，而不必糾結(jié)于開班人數(shù)。?

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第二點是對外漢語領(lǐng)域還沒有一個大型的機構(gòu)。就對外漢語分類而言，依然被換分為外語一欄，比不上英語，甚至比不上小語種，這是一種怎樣的諷刺。就我而言，曾經(jīng)在外語培訓(xùn)機構(gòu)待過，對外漢語的價格普遍不及英語與小語種，是什么造成？相比你應(yīng)該知道，那么，現(xiàn)在線教育的來臨反而很好的搶占到這塊領(lǐng)域。?

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譬如：在線教育另客網(wǎng)2013年初上線，到現(xiàn)在一年多的時間團隊擴展到幾十人，而且整體不缺少資金的支持，更加重要的是：即使作為目前第一個還未成熟的雙語學(xué)習(xí)社區(qū)，但是據(jù)所知擁有不下以十萬為單位的待轉(zhuǎn)化的用戶。?

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而盈利模式而言，擁有著龐大用戶背后以及成本極低的在線教育，何愁盈利。而且對于一個對外漢語方面，國內(nèi)還沒有完善的個人學(xué)習(xí)體系供外國人學(xué)習(xí)中文，不像英語培訓(xùn)領(lǐng)域，發(fā)展到如今多少年？有不少的人依靠自己依然能夠掌握，而中文還沒有到那種層次。?

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潛力中另外一點就是隨著中國國力的提升，中文成為國際交流中必不可少的一門語言。過往外國人不懂中文，我們需要學(xué)習(xí)英語來迎合他們，但是現(xiàn)在他們不懂中文，反而是他們來迎合我們。中國市場太大，任何一個企業(yè)都不會拋棄，尤其在經(jīng)濟不景氣或者很多企業(yè)都有困難的時候，外國急需國內(nèi)市場來“應(yīng)急”，何愁不興盛。?

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潛力榜二：公務(wù)員培訓(xùn)?

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大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和大學(xué)生擴招后，催生了“公務(wù)員熱”，“公務(wù)員熱”催生了公務(wù)員考前培訓(xùn)熱，隨之也衍生出了整個公務(wù)員專業(yè)培訓(xùn)的火爆市場。市場上面不乏經(jīng)常出現(xiàn)大機構(gòu)：華圖、中公、京佳等等身影，形成二頭齊進，多個小魚蠶食市場的局面。?

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緣何公務(wù)員培訓(xùn)線下依然是大頭？其一是公務(wù)員考試分國、省、市，而只有國是無分省份，自然可以隨意招生，但是省市的考試必然是以省份為大據(jù)點，城市為攻破點來攻破。?

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而且線下人脈積累。難道你認為報考公務(wù)員的人是一個不懂得人脈資源利用的人嗎？那就錯。他們比誰都清楚，同學(xué)關(guān)系是一層關(guān)系，能夠做好人脈積累是一件順便的事情。?

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其三是公務(wù)員標準一體化不強。公務(wù)員考試復(fù)習(xí)跟一般的復(fù)習(xí)考試是差不多，既要你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也要學(xué)習(xí)語文等。而公務(wù)員培訓(xùn)能夠讓你盡快的找到解題方法，進而減少時間與提升分數(shù)，公務(wù)員考試里面，時間就是生命是一句名言！?

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其四是一個寄托。對于參加公務(wù)員培訓(xùn)的考生而言，他們是抱著極大的包袱或者期望來報考公務(wù)員，所以成公的愿望比很多人強。即使是冰冷的天氣下依然堅持上課，他們是為了理想而奮斗。對于培訓(xùn)而言，是把希望寄托在里面，他們可以全身心的學(xué)習(xí)，因為起碼有個堅信的東西。?

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那么，在線下培訓(xùn)公務(wù)員有著這么的不可缺的點，為什么在線教育依然是個潛力的領(lǐng)域？?

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首先，對于機構(gòu)而言。過往是以點覆蓋面，借助在線教育，現(xiàn)在他們擴展到以前不能覆蓋的領(lǐng)域，比如一家福州的公務(wù)員培訓(xùn)機構(gòu)要想覆蓋廣東，那么在線教育肯定是首選；?

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其次，對于創(chuàng)業(yè)者而言。這個是剛需市場，從來不缺學(xué)員，保證盈利模式被認可。另外一方面就是針對無法參加貴昂的線下培訓(xùn)的人，線上培訓(xùn)是多數(shù)人選擇項。?

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而且除非大型機構(gòu)，其它線下小魚實在沒有精力與時間來攻擊在線教育，而大機構(gòu)往往因為各種原因無法有好的創(chuàng)新，而且依然停留在視頻等輸出，形式無法做出更多的改變，因為這是所有教育機構(gòu)的通病，要想改變必然觸犯更多人的利益。?

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再次，對于學(xué)員而言。通過在線教育，能夠?qū)崿F(xiàn)無時無刻的學(xué)習(xí)，這似乎還是不錯的體驗。而且尤其是新生一代基本都成為互聯(lián)網(wǎng)的“俘虜”的情況下，對于互聯(lián)網(wǎng)的依賴比起以往更多，這也是為什么前幾天新東方俞敏洪說YY100教育的方式新東方20年前就做，老黃實在無法認同，二十年前的時候互聯(lián)網(wǎng)是一個奢侈品，今天是廉價的商品，市場根本就不一樣，不能同日而語；另外以前培訓(xùn)是高富帥的專屬，現(xiàn)在培訓(xùn)屌絲也能夠參加，能一樣嗎？?

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最最重要的一個是：線上還沒有形成巨頭。諸如英語、職業(yè)、會計等，都已經(jīng)有著不少的巨頭在里面，而公務(wù)員培訓(xùn)領(lǐng)域還是處于初步種田的階段。最近，某題庫引進某公職機構(gòu)名師進駐，一下子成為眾多熱點，而也盤活某題庫，不管承認與否，如果沒有公務(wù)員這個題庫的支撐，這個題庫還能有如此大的影響，看看鋪天蓋地說到題庫更多的是標以公務(wù)員就可知。?

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潛力榜三：留學(xué)培訓(xùn)?

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出國留學(xué)一直都是國內(nèi)最大的市場與最大盈利項目之一，無論新東方、啟德留學(xué)、新通留學(xué)、太傻留學(xué)等，都是此領(lǐng)域的佼佼者。在線領(lǐng)域，新東方在線算一個，再加上決勝網(wǎng)一個?；蛟S說到出國留學(xué)要做在線教育，相信很多人都以為瘋了吧。這個年代不瘋狂，你就老了，先看看為何出國留學(xué)線下是大頭？?

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一是出國留學(xué)狂熱。這個是很多人都情況的事情，出國留學(xué)找機構(gòu)似乎成為一種習(xí)慣，也是一種身份的象征。?

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二是出國回國好。以為出國回國能夠得到很好的發(fā)展機會，這不在少數(shù)，也是教育機構(gòu)不斷宣傳的法寶之一，影響學(xué)生的方法是通過不斷的宣傳，刺激他們，而線下培訓(xùn)就成為他們必選。?

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三是沒有線上巨頭。沒有線上就只能選擇線下，這是很簡單的道理。?

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四是精英形式。出國留學(xué)的人群一起也是一種人脈，同公務(wù)員培訓(xùn)的道理一樣，因為這是一群精英，只是培訓(xùn)費用高昂而附帶，跟報讀MBA課程的道理一樣的。?

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那么，在留學(xué)培訓(xùn)線下培訓(xùn)有著這么的不可缺的點，為什么在線教育依然是個潛力的領(lǐng)域？?

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價格昂貴造成。價格昂貴造成很多家庭無法完成出國留學(xué)，這是其一；其二是留學(xué)費高昂，而如果失敗，那么結(jié)果是打水漂，這不是很容易承受；其三是線上獲取簡單直接。?

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公開透明。傳統(tǒng)教育機構(gòu)把留學(xué)各個環(huán)節(jié)都把控很好，自主申請通過概率很少，而自身機構(gòu)反而有更多的資源來提高概率，另外一個他們又不會告訴你真實的流程，只會告訴你這步怎么走這樣子，而到頭來你也會不是很清楚其中細節(jié)，而且更加重要的最終申請留學(xué)還是要靠自己而且參加留學(xué)培訓(xùn)班最后還是要分解下來學(xué)習(xí)，把雅思、托福等學(xué)習(xí)，這是一套的產(chǎn)業(yè)鏈下來。?

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但是在線教育恰恰把這些變成公開透明，另外一個就是可見性。在線教育帶給出國留學(xué)是不一樣的體驗，通過在線遙控留學(xué)人一步步走，讓他們真正的自主操作，而機構(gòu)把該有的都通過平臺傳授，通過在線每個課程傳統(tǒng)，而出國留學(xué)就參照就行；另外一個就是便利性，不用等到周末等時間才能上課，自主的做。?

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最最重要的是，他們還不知道怎么做或者沒有做的情況下，你的每次嘗試都會是一種成功，誰也無法否定你平臺，取決于你的堅持以及方向，潛力榜就是如此評定，巨頭有了但是做不好，巨頭沒有做，你可以嘗試。最起碼而言，估計所有出國留學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)都認為在線教育里面出國留學(xué)領(lǐng)域是一個扯談吧，你想吧！?

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潛力榜四：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)?

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企業(yè)內(nèi)訓(xùn)是每個企業(yè)不可或缺的部分，也是一個不變的剛需市場。我們都知道平時企業(yè)內(nèi)訓(xùn)要么是去外面機構(gòu)，那么是自己在機構(gòu)里面開課程，而往往得到的效果都不是很好，尤其是后面的形式更是占用員工大部分的時間，當(dāng)然了身為一個好的企業(yè)，會不懈的培養(yǎng)員工，這點付出還是可以。?

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其次企業(yè)內(nèi)訓(xùn)形式單一，無法做到好的效果統(tǒng)計。線下參與企業(yè)內(nèi)訓(xùn)是很難有好的評估效果，只能在員工過后中的表現(xiàn)看出，或許通過員工講述。?

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最后是講師單一。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講師是一個很難的事情，要面對全企業(yè)的人，或者部分人，沒有過硬的專業(yè)是無法服眾。?

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企業(yè)內(nèi)訓(xùn)都有這么多問題，為什么在線平臺可以從企業(yè)內(nèi)訓(xùn)突破？?

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對平臺提供者。創(chuàng)建平臺提供給內(nèi)訓(xùn)需求者，不是一個很好的產(chǎn)業(yè)嗎？?

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在線教育占用的時間少，而且能夠做到有效評估。題庫類的產(chǎn)品都能夠做到根據(jù)學(xué)習(xí)者來告知他后面的怎么學(xué)習(xí)的建議，而企業(yè)內(nèi)訓(xùn)更是可以，這比起一個個咨詢專家來得更加直觀。企業(yè)把需要的人才的技能培訓(xùn)都導(dǎo)入到自己的平臺里面，就幫助到公司的人員提升自己，而無法往外培訓(xùn)，一方面是提升公司員工的能力，另一方面是創(chuàng)造源源不斷的人才成為一個人才基地。?

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市場競爭少。坦白說，市場上面基本沒有這個領(lǐng)域的在線教育平臺，有的也是很分散，比如職場培訓(xùn)、技能培訓(xùn)，這是把每個分開，而最后的結(jié)果還是要合起來。這種平臺是目前空白的競爭。而且企業(yè)內(nèi)訓(xùn)更多的出發(fā)點是平臺提供者，而非企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的人，所以這個潛力要注意角度。?

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潛力榜五：考證類?

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教育領(lǐng)域里面，考證類一直都是熱門的產(chǎn)業(yè)。對于在線教育而言，同樣如此。雖然存在著很多的考證的在線教育平臺，但是他們是大而全，沒有專注于細分的領(lǐng)域。未來的在線教育必然是細分化與個性化為王，所以考證類的細分化是未來一個潛力爆發(fā)的地方。?

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而且考證，從來都是不缺市場，另外一個市場情況是參與考證的人群普遍接受。我們都知道在線教育解決了時空限制與碎片時間利用，用戶喜歡是有道理。最后一點是考證的專業(yè)性要求高，如果是簡單的做考證類的招生平臺，或許不需要這類的專業(yè)，但是這是不成熟的在線教育形式。真正的平臺是能夠提供給用戶或者消費者知識，而不是把用戶當(dāng)成一個個的數(shù)字。平臺加內(nèi)容的形式不好走，但會是走得最久的形式，不要聽信任何人說某種形式不好，或者他們走某種形式，因為你是信息不對等的對象，你不了解他們背后的資源以及準備或者是謊言。?

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潛力榜六：行業(yè)精英培訓(xùn)?

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此前i黑馬報道過點睛網(wǎng)，該網(wǎng)站通過PC和移動APP為司法、政府、企業(yè)和考生提供法律與管理培訓(xùn)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)視頻遠程教育和面授培訓(xùn)課程500多門。涵蓋法學(xué)、管理學(xué)、商學(xué)等多科培訓(xùn)內(nèi)容，網(wǎng)端門戶化，依靠影響力和公信力招生和嫁接資源，實現(xiàn)營業(yè)額達數(shù)千萬元。?

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相比于傳統(tǒng)法科考試培訓(xùn)主要面向大學(xué)生的情況不同，律師培訓(xùn)市場在中國正處在爆發(fā)的前夜。2013年，中國執(zhí)業(yè)律師人數(shù)已經(jīng)突破22萬人，這個貌似人數(shù)稀少的人群，卻面臨著最激烈的行業(yè)競爭。因此，有遠見的從業(yè)者看到了律師的培訓(xùn)業(yè)務(wù)開始成為諸多法律行業(yè)從業(yè)者的必爭之地。從律師的角度講，律師渴望的是職業(yè)技能和職業(yè)人脈的提升，因此它需要這樣一個屬于高級知識分子的圈子和學(xué)習(xí)場所。?

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點睛網(wǎng)正式抓住了這一市場的巨大需求，運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，實現(xiàn)了千萬營收。天同的icort法庭、中顧的律師商學(xué)院也都在覬覦這塊市場。?

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行業(yè)精英一般都沒有足夠的時間進行線下的行業(yè)知識和能力培訓(xùn)，但他們是對行業(yè)最新動態(tài)和知識最關(guān)心的群體，在線培訓(xùn)的便利、高效正好迎合了這一群體的需求。就像法律行業(yè)一樣，針對各個行業(yè)精英的高質(zhì)量的在線培訓(xùn)未來會有很大的市場。?

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潛力榜七：游戲培訓(xùn)?

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具有代表性的是GA游戲教育基地。創(chuàng)辦于2004年的GA，是中國最早成立的、成功辦學(xué)時間最長的專業(yè)游戲開發(fā)培訓(xùn)機構(gòu)，位于上海商業(yè)中心徐家匯，和EPIC的中國公司在同一棟大樓里。不難看出，GA享盡上海研發(fā)人員眾多的師資優(yōu)勢，大量邀請行業(yè)內(nèi)資深在職開發(fā)人員授課，并且成為EPIC在中國唯一的教育合作伙伴，獨家教授虛幻引擎3。?

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如今手游火爆，游戲類的視頻也大受歡迎，所以對于游戲迷來說，專門的游戲培訓(xùn)應(yīng)該是相當(dāng)不錯的。?

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潛力榜八：程序員培訓(xùn)?

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推薦指數(shù)：?

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CSDN在這一領(lǐng)域做的不錯，創(chuàng)立于1999年，在全球范圍內(nèi)注冊用戶超過1800萬，擁有10000名CTO、50萬注冊企業(yè)及合作伙伴，日瀏覽量超過800萬，2013年年收入約2億元，其中培訓(xùn)業(yè)務(wù)占到1個多億，各種活動和廣告收入約幾千萬元。?

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CSDN最早靠提供各種開發(fā)者資料的下載積累了第一批用戶，在靠BBS論壇沒法規(guī)模賺錢的情況下，CSDN又創(chuàng)辦了《程序員》雜志?？恐@本雜志，不斷推高CSDN的品牌影響力，沉淀用戶，同時獲取比較豐厚的廣告收入，養(yǎng)活網(wǎng)站。后來CSDN不斷將BBS按語言的不同細分，沉淀用戶和關(guān)系。在CSDN論壇和《程序員》雜志之外，CSDN還創(chuàng)立了一家程序員培訓(xùn)公司，發(fā)展至今，年收入已過億。顯然，CSDN走的是論壇社區(qū)——傳統(tǒng)媒體——會議活動——培訓(xùn)的發(fā)展道路。?

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潛力榜九：線上汽車職教培訓(xùn)?

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相比互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)本身，汽車產(chǎn)業(yè)會慢半拍，當(dāng)新東方在線、YY、多貝、猿題庫等等基于互聯(lián)網(wǎng)的教育平臺已經(jīng)大談開放平臺、內(nèi)容供應(yīng)商模式孰優(yōu)孰劣的時候，汽車產(chǎn)業(yè)剛剛開始玩e-Learning的概念。?

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圍繞汽車各個產(chǎn)業(yè)鏈條的培訓(xùn)師還處于良莠不齊，能解決培訓(xùn)、效果評價閉環(huán)的培訓(xùn)課程還處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。大量的汽車圈培訓(xùn)機構(gòu)連個像樣的品牌網(wǎng)站都沒有，少數(shù)幾個宣稱要成為汽車網(wǎng)校的機構(gòu)也只是把幾個招商視頻廣告放在平臺上——都忙著爭取線下講課項目，都忙著圈老師賺錢呢，沒必要在線上培訓(xùn)浪費時間。正因為如此，才有線上職教培訓(xùn)的藍海為什么這么藍!不是問號，是感嘆號。?

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潛力榜十：人際交往培訓(xùn)?

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推薦指數(shù)：?

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比如說教你把妹。此前i黑馬報道過泡學(xué)網(wǎng)這家定位獨特的網(wǎng)站。這家網(wǎng)站的三大優(yōu)勢決定了它目前在把妹教育方面的隱形冠軍地位。?

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首先，它是網(wǎng)絡(luò)平臺。它自身的盈利模式來源于招生分成和信息服務(wù)(賣電子書)。具體來說，就是網(wǎng)站通過信息和分享聚集用戶，再通過組織，依靠線下的名師資源帶領(lǐng)學(xué)生去酒吧實戰(zhàn)。其次，它有品牌沉淀。發(fā)展多年，聚集了最多的案例、課程信息和資深用戶。目前已經(jīng)是中國最大的男性情感輔導(dǎo)網(wǎng)站，擁有40萬的男性注冊用戶。第三，它具備整合線下輔助資源的能力，包括酒吧等娛樂產(chǎn)所?？紤]到中國的性解放和女多男少的情況，男性爭奪優(yōu)質(zhì)配偶的競爭更加激烈，預(yù)計該市場潛力巨大。另外，值得一提的是女性情感輔導(dǎo)市場也在快速成長。?

篇3

關(guān)鍵詞：教育模式 漢語言文學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.114

1 專業(yè)定位――明確培養(yǎng)目標，確立培養(yǎng)規(guī)格

黑龍江財經(jīng)學(xué)院是民辦普通本科高校，形成了文理滲透、經(jīng)管為主，商科特色鮮明的專業(yè)群。在這樣大的背景下，就要求我院的漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展，不能同于一表二表綜合性學(xué)校的同類學(xué)科，同時又要符合財經(jīng)學(xué)院的辦學(xué)特點。因此在2013版人才培養(yǎng)方案的制定上，我院的漢語言文學(xué)專業(yè)結(jié)合我院財經(jīng)學(xué)科為主的辦學(xué)特點，在人才的培養(yǎng)上，摒棄了傳統(tǒng)的“專才型”，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)社會所需要的一專多能的“復(fù)合型、應(yīng)用型”人才。本專業(yè)以培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)性、應(yīng)用型高級專門人才為人才培養(yǎng)的總目標。以夯實基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)綜合能力為出發(fā)點，我專業(yè)力圖做到一方面強化人文基礎(chǔ)課程，強調(diào)文學(xué)修養(yǎng)和理論基礎(chǔ);另一方面，注重應(yīng)用型基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生具備相應(yīng)的計算機使用和處理的能力、外語交流和使用的能力，并具備基本的高級文秘操作技能和實際工作能力。

2 專業(yè)定序――課程體系合理設(shè)置

2013年，我專業(yè)對人才培養(yǎng)辦案進行新的改革。對課程設(shè)置的調(diào)整以“夯實基礎(chǔ)，拓寬知識，強化能力，提高素質(zhì)，發(fā)展個性，激發(fā)潛能”為原則，努力形成“注重通識教育，強化學(xué)科基礎(chǔ);形成方向優(yōu)勢，發(fā)展興趣特長;培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，增強實踐能力”，構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、多方向、重發(fā)展、適應(yīng)多種崗位需要”的人才培養(yǎng)模式。

2.1 課程結(jié)構(gòu)追求科學(xué)有序

在課程設(shè)置上，要使學(xué)生所受到的教育是科學(xué)的、循序漸進的。專業(yè)課程結(jié)構(gòu)其設(shè)置順序安排先專業(yè)基礎(chǔ)、核心課后專業(yè)選修、方向課，先基礎(chǔ)后理論，先現(xiàn)、當(dāng)代后古代，先國內(nèi)后國外。我院漢語言文學(xué)專業(yè)的課程涵蓋了語言、文學(xué)、寫作、文藝理論四大門類的主要課程。在專業(yè)方向課上，我專業(yè)開設(shè)高級文秘和對外漢語兩個方向，每個方向5門課程，根據(jù)市場對于人才的需求，有針對性地向?qū)W生開設(shè)方向課，以進一步拓寬學(xué)生的就業(yè)口徑。

2.2 課程設(shè)置追求特色和實用

為適應(yīng)目前社會對于應(yīng)用型人才需求的現(xiàn)狀，我院漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)的指向是對應(yīng)用能力的培養(yǎng)。新版的人才培養(yǎng)方案中，我專業(yè)對課程體系的構(gòu)建、課程開設(shè)、教學(xué)內(nèi)容及方法進行重組與優(yōu)化，調(diào)整教學(xué)中心，從以知識為中心轉(zhuǎn)向以能力為中心，培養(yǎng)有人文底蘊的應(yīng)用型人才。因此，課程體系設(shè)計突出了文學(xué)、語言、寫作課程的同時，還特別重視技能型課程的設(shè)置。市場上需要什么樣的文科人才，我們就設(shè)置相應(yīng)的課程。在保留漢語言文學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)培養(yǎng)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，依托我校的財經(jīng)發(fā)展特色，通過儒商文化、申論、文學(xué)作品賞析等專業(yè)選修課的開設(shè)，拓展專業(yè)口徑;通過專業(yè)方向課開設(shè)，進行就業(yè)方向的挖掘，以更清晰、具體、針對性的描述出專業(yè)培養(yǎng)方向，逐步形成一種高級文秘的專業(yè)方向。

3 專業(yè)實踐――強化應(yīng)用技能

3.1 繼續(xù)堅持寫作能力的培養(yǎng)

具備較強的寫作功底是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生安身立命之本，因此我院漢語言文學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力為主要特色。我專業(yè)開設(shè)了寫作系列課，堅持寫作能力培養(yǎng)貫穿四年，通過基礎(chǔ)寫作、應(yīng)用文寫作、新聞寫作、文學(xué)寫作、學(xué)術(shù)論文寫作的開設(shè)，在進行理論課的同時，加大授課過程中的實踐環(huán)節(jié)，從多角度提高學(xué)生的寫作實踐能力。通過幾年的積累，我專業(yè)整理了學(xué)生創(chuàng)作的文學(xué)作品，前后編撰成書《新綠》、《青蘋果》，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，并做到真正鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

3.2 強化第二課堂及實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)

為增加學(xué)生的綜合能力，我們重視學(xué)生的動手能力，開設(shè)第二課堂并強化實訓(xùn)、實習(xí)的環(huán)節(jié)。我們設(shè)置了演講與朗誦比賽、征文比賽、書法大賽、打字大賽、企業(yè)新聞會模擬等多個第二課堂。在理論課的配合下，我專業(yè)設(shè)有讀書報告寫作實訓(xùn)、文學(xué)寫作實訓(xùn)、企業(yè)文化實訓(xùn)、辦公自動化實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)等。這些能很好地和專業(yè)相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的參與、設(shè)計、動手等多種能力，同時也為提高學(xué)生就業(yè)競爭力打下堅實的基礎(chǔ)。

3.3 重視職業(yè)應(yīng)用技能訓(xùn)練

在提高學(xué)生的專業(yè)技能上應(yīng)與社會職業(yè)技能鑒定接軌，在人才培養(yǎng)上注重創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力的培養(yǎng)。一方面，職業(yè)定位及職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)及培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)實習(xí)等課程及實踐為學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。另一方面，鼓勵學(xué)生參加社會相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)和考試，取得如秘書職業(yè)資格證書、編輯記者資格證、人力資源師資格證等職業(yè)技能資格證書。使更多的學(xué)生可以獲取更為寬闊的就業(yè)途徑，為學(xué)生順利就業(yè)“添磚加瓦”。

我專業(yè)在人才培養(yǎng)上，一直不斷摸索，力爭要突破漢語言文學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)單純的學(xué)術(shù)型人才的模式，從人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)途徑等多個方面進行重新定位和優(yōu)化組合，加強課程體系和教育教學(xué)模式的改革，力圖使我院漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生向應(yīng)用型人才實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)換。

參考文獻：

[1]劉祥文.財經(jīng)院校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].教書育人?高教論壇，2011，（6）.

[2]阮暢.地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)研究――以提高綜合能力為視角[J].黑龍江高教研究，2009，（11）.

[3]靳瑾.傳媒學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[J].教育教學(xué)論壇，2013，（4）.

篇4

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1672-3791(2012)03(a)-0000-00

改革開放以來，隨著我國國際交流的日益深入，不僅來華留學(xué)生的數(shù)量在迅速增加，各國留學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容也從單一的語言與中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)逐漸變得日益多樣化起來， 2008年度來華留學(xué)生人數(shù)一舉超過出國留學(xué)人數(shù)，首次突破20萬，其中臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)來華留學(xué)生規(guī)模已居各專業(yè)第二位，學(xué)歷留學(xué)生規(guī)模居各專業(yè)首位。以蘇州大學(xué)為例，以往留學(xué)生大都分布在文學(xué)院與教育學(xué)院，而目前許多來自印度等亞洲國家以及歐美的留學(xué)生都選擇了醫(yī)學(xué)專業(yè)。這種變化給我國醫(yī)學(xué)高等教育迅速發(fā)展以及與國際接軌提出了新的挑戰(zhàn)，同時也帶來了發(fā)展的機遇，無疑，通過發(fā)揮我國醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)科技的交流作用，大力發(fā)展來華留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育，對提升中國醫(yī)學(xué)高等教育的國際地位和影響力具有重要意義，這既是一個很好的發(fā)展機遇也是必需面臨的挑戰(zhàn)，如果醫(yī)學(xué)留學(xué)生培養(yǎng)工作做不好，將直接影響我國高等教育的國際聲譽，如何才能在國際上樹立我國醫(yī)學(xué)高等教育的形象及良好的口碑，是擺在我們面前并值得深入探討的一個問題。

與世界上大多數(shù)國家醫(yī)學(xué)教育模式一樣，我國醫(yī)學(xué)高等教育幾乎全部采用傳統(tǒng)的三段式，即基礎(chǔ)、臨床、實習(xí)三段1，這是一種由美國醫(yī)學(xué)教育家F1exner于1920年代初總結(jié)歐洲和美國醫(yī)學(xué)教育辦學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)而倡導(dǎo)的模式，自20世紀60年代起美國率先掀起醫(yī)學(xué)課程改革的浪潮，使醫(yī)學(xué)教育模式在近30年發(fā)生了很大變化，目前已由過去的三段式普遍改為二段式，即基礎(chǔ)和實習(xí)兩段，普遍取消臨床課講授階段，改為在臨床輪轉(zhuǎn)實習(xí)中教學(xué)。因為我國與美國相似規(guī)模的醫(yī)學(xué)院校的招生人數(shù)是美國的幾倍，需要的教學(xué)醫(yī)院也多，而教學(xué)醫(yī)院的師資力量、辦學(xué)條件不可能承擔(dān)兩年的臨床專業(yè)課教學(xué)，因此，只能在最后一年到教學(xué)醫(yī)院進行臨床實習(xí)。但是，實行三段式教學(xué)并不意味著三段式教學(xué)不需要改革，尤其是對于留學(xué)生這樣的群體，應(yīng)當(dāng)借鑒早期接觸臨床、后期臨床高級選修實習(xí)等方式，開展豐富多彩的教育形式, 來幫助學(xué)生理解和掌握疾病的診治規(guī)律, 培養(yǎng)學(xué)生正確的臨床思維能力及處理問題能力，國外醫(yī)學(xué)教育模式的變化提示我國的醫(yī)學(xué)高等教育改革也勢在必行2，筆者在給留學(xué)生帶教外科學(xué)的過程中也有這樣的體會，如果學(xué)生不管以何種形式能盡早接觸臨床，對他們今后的實習(xí)甚至將來的臨床工作都有不少裨益。

除了教學(xué)模式，醫(yī)學(xué)科學(xué)的進步、流行病學(xué)發(fā)病率的變化、各國人口老齡化的加快以及平均壽命的延長，使醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置出現(xiàn)新的變化，如法國頒布的醫(yī)學(xué)教育文件規(guī)定：鑒于老年人在社會人群中所占的比例及其特殊性，必須在通科或?qū)？漆t(yī)學(xué)教育中，增加老年醫(yī)學(xué)方面的內(nèi)容，把最常見的老年人疾病歸納起來集中講授。而英德兩國都結(jié)合本國的社會問題，開設(shè)了一些社會醫(yī)學(xué)、心理學(xué)的課程3。此外，應(yīng)該及時將一些新興學(xué)科的邊緣學(xué)科如遺傳學(xué)、細胞生物學(xué)等引入醫(yī)學(xué)課程設(shè)置中，對傳統(tǒng)學(xué)科開設(shè)新課程，從分子到器官水平，反映國際上的最新進展以培養(yǎng)留學(xué)生對未來的適應(yīng)能力，并在課程設(shè)置上與國外發(fā)達國家盡快接軌4。

其次，一般說來，在教學(xué)活動中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，即教學(xué)的方向、內(nèi)容、方法和組織都要由教師來設(shè)計和決定；教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，而且在大多數(shù)情況下要向?qū)W生直接傳授知識，施行言傳身教，而學(xué)生積極主動性的發(fā)揮也要依靠教師引導(dǎo)，教師要對教學(xué)的效果和質(zhì)量負責(zé)，因此要想提高教學(xué)質(zhì)量必須要注重教師綜合素質(zhì)的提高。目前，我國醫(yī)學(xué)院校的教師大多具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，寬厚扎實的理論知識，嫻熟過硬的醫(yī)學(xué)技能，主要缺乏的可能是給外國人全英語上課的經(jīng)驗，與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教師不同，由于臨床教師平時主要擔(dān)負著醫(yī)生的工作職責(zé)，因此容易有“重臨床，輕教學(xué)”的傾向，即使有交流進修的機會也是側(cè)重臨床技能的提高，往往忽略了英語水平的提高，還有一個現(xiàn)象就是我校一些教師在教學(xué)過程中反映較多的就是不容易分辨出留學(xué)生帶口音的語句（部分學(xué)生還帶有本國地域方言口音），因此雖然在教學(xué)中大家都說英語，可在實際溝通上仍有不小的障礙?？傊行У靥岣吲R床教師英語口語能力成為一個亟待解決的問題，必須采取多種形式重點加以解決，例如：①鼓勵臨床教師自己利用業(yè)余時間，采取多種多樣的學(xué)習(xí)方式，盡快提高自己的英語口語能力。例如帶教老師可自愿到各種英語培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)并購買學(xué)習(xí)資料，費用單位報銷。②單位有組織有計劃地合理安排各種學(xué)習(xí)機會，分批派送臨床醫(yī)生去國外學(xué)習(xí)進修，聘請外教對本院的臨床教師進行英語培訓(xùn)等，幫助臨床醫(yī)師盡快適應(yīng)全英語的教學(xué)環(huán)境。③科內(nèi)采用英語交接班制度，規(guī)定每天早晨用英語匯報病史及讀片交流，建立臨床專業(yè)用語使用環(huán)境。④定期進行英語小講座和病例討論，科內(nèi)每周四上午查房結(jié)束后，由英語口語非常好的老專家主持，一位帶教老師做一個病種的英語幻燈講座，并就此進行討論。同時，由于醫(yī)學(xué)留學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須接觸臨床，接觸病人，因此漢語作為留學(xué)生的必修課程，對于醫(yī)學(xué)留學(xué)生培養(yǎng)顯得極為重要，甚至在某種意義上決定 了臨床課程教學(xué)的成敗，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，然而，目前我國醫(yī)學(xué)院校往往對外漢語教學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，漢語教學(xué)的效果不甚理想，這也是需要我們加強的一個薄弱環(huán)節(jié)。

此外，我國尚缺乏留學(xué)生專用的臨床醫(yī)學(xué)各科的英文原版教材，除了常用的中文版教材外，其它院校大多選用國內(nèi)出版的一些雙語教材，如科學(xué)出版社出版的雙語教學(xué)教材«外科學(xué)»，這對于以英語為母語的留學(xué)生使用起來并不是得心應(yīng)手的，此外，與國外醫(yī)學(xué)院同期使用的教材相比，從教材內(nèi)容的涵蓋面以及新穎性、時代性來說，也存在著很大的差距，筆者個人認為，這是應(yīng)該引起我們注意并且要下工夫解決的問題，除了引進國外優(yōu)秀的英文版醫(yī)學(xué)教材外，最好能組織國內(nèi)的醫(yī)學(xué)專家在借鑒國外先進內(nèi)容的前提下，編寫同時也能反映國內(nèi)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最新的研究進展的全英文教材，并且能夠及時更新內(nèi)容，長期堅持下去，這也是提高我國醫(yī)學(xué)高等教育教學(xué)水平的重要保證。

多樣化教學(xué)手段的應(yīng)用除了可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，更重要的是可以加深理解與記憶，充分利用多媒體手段，可以將枯燥的理論知識形象化5，需要注意的是教師必須同步講解，強調(diào)重點，以骨科教學(xué)為例，在教授骨科外科清創(chuàng)術(shù)時，應(yīng)用PowerPoint、Flash等軟件和視頻可以將清創(chuàng)術(shù)的每一個步驟形象、生動地展示給學(xué)生，在教授骨折總論與各論時，多應(yīng)用圖片并結(jié)合X線、CT、MRI等影像學(xué)資料，掌握重點突出、教與學(xué)互動及理論聯(lián)系實際的原則，同時注意合理掌握多媒體教學(xué)手段的運用尺度，多媒體畫面的設(shè)計和動畫的選取切忌繁瑣。另外，對于一些典型手術(shù)也可以直接播放錄像，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，以達到課堂教學(xué)的成功。此外，還可以應(yīng)用臨床醫(yī)學(xué)案例教學(xué)法，精心選擇有代表性的案例，通過教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)理解臨床醫(yī)學(xué)理論知識并掌握臨床基本技能和邏輯思維方法，案例教學(xué)法的顯著特點之一，就是讓學(xué)生自己感受事物、自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。它既注重理論教學(xué)環(huán)節(jié)，更注意實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以臨床病例情節(jié)為線索，使學(xué)生自覺地進入問病、查體、設(shè)定輔助檢查和治療方案的工作“現(xiàn)場”，運用以往所學(xué)知識，結(jié)合課堂理論教學(xué)的啟示，主動地將收集到的病例資料加以分析、推理、判斷，明確疾病診斷的可能性，促使他們勤于思考、善于決策，變學(xué)生被動聽課的過程為積極思考、主動參與的過程，有效地發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時采用臨床案例教學(xué)法，能促使教師深入到臨床實際工作中廣泛收集各種復(fù)雜疑難病例，并對搜集的資料進行科學(xué)整理，選編出適用于教學(xué)需要的不同案例，并依據(jù)醫(yī)學(xué)理論的不斷更新和診療技術(shù)的發(fā)展與變化，及時進行必要的修正、更新，從而使教師的教學(xué)、科研水平得到不斷地提高，而教師指導(dǎo)學(xué)生剖析臨床病例、解決實際問題的過程，是教師再學(xué)習(xí)的過程，也會使教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進一步提高。標準化病人（Standardized Patient, SP）作為教學(xué)媒介進入教學(xué)，被用于教學(xué)和考核查體及采集病史，在教學(xué)中起著重要作用6，得到廣泛應(yīng)用，美、日、德、法等國的醫(yī)學(xué)院校都不同程度的采用此法，美國和加拿大的醫(yī)學(xué)院校的認可機構(gòu)即醫(yī)學(xué)教育聯(lián)絡(luò)委員會要求醫(yī)學(xué)院建立評估體系以保證醫(yī)學(xué)生獲得必需的臨床技能，其中之一就是建立增加SP在評估中的應(yīng)用，尤其是建立學(xué)生畢業(yè)前的臨床技能的考核。在我國，90年代開始應(yīng)用SP進行教學(xué)，最早在原華西醫(yī)科大學(xué)、原浙江醫(yī)科大學(xué)等第進行教改試點，但從整個高等醫(yī)學(xué)教育界來看，SP的應(yīng)用尚屬起步階段，亟待推廣。

總之，生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展、知識更新和信息交流頻繁的當(dāng)今世界，留學(xué)生教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校中的實施對于培養(yǎng)具有國際競爭力的、高層次的醫(yī)學(xué)人才具有重要意義，這在廣大醫(yī)學(xué)教育工作者中早已成為共識，如今，留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)教育與管理是我國醫(yī)學(xué)高等教育的重要組成部分，在新形勢下，我們必須加快進行教育改革的步伐，以滿足日益增長的來華留學(xué)生的獨特需求7。認真思考一下，我們可以做的事情其實有很多，加強國際交流，把我們的醫(yī)師送到國外的醫(yī)院里學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮留學(xué)歸國人員的作用，也會事半功倍，獲益頗豐，定期請外國專家來華舉辦學(xué)術(shù)講座，引進或自編優(yōu)秀的英文教材與英文課件，建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，并且以教學(xué)項目立項的形式，投入專項經(jīng)費，促進留學(xué)生醫(yī)學(xué)高等教育的改革。在臨床教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，采取理論教學(xué)與臨床見習(xí)相結(jié)合的方法8，臨床必修課程全部采取床旁教學(xué)，使留學(xué)生及時消化所學(xué)知識，并及早接觸臨床，應(yīng)注重加強對留學(xué)生的臨床技能培訓(xùn)，建立先進的臨床技能培訓(xùn)中心，包括內(nèi)、外、婦、兒科技能實驗室、綜合技能實驗室、急危重癥實驗室、計算機模擬病例實驗室等，為留學(xué)生提供了臨床技能培訓(xùn)和考核的平臺，可以安排七年制學(xué)生和留學(xué)生結(jié)成“一對一”學(xué)習(xí)伙伴，一起采集病史、進行臨床操作，提高了留學(xué)生見、實習(xí)效果。 在留學(xué)生教學(xué)中采用多媒體教學(xué)、數(shù)碼互動教學(xué)和模擬診療教學(xué)等先進的教學(xué)手段，如在手術(shù)室、示教室安裝了攝、錄像直播系統(tǒng)，增加留學(xué)生觀摩手術(shù)和查體等臨床操作的機會。將國家級、市級和校級精品課程全英文教學(xué)大綱和課件上網(wǎng)，為留學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了網(wǎng)絡(luò)平臺。 此外，在對國外醫(yī)學(xué)教育模式分析的基礎(chǔ)上，針對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，結(jié)合我國高等醫(yī)學(xué)教育的特點，無論在培養(yǎng)目標、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置等方面都要樹立中國特色，例如可以在醫(yī)學(xué)生中適當(dāng)進行高等中醫(yī)教育，這是我國高等醫(yī)學(xué)教育的特色和優(yōu)勢8，要認真繼承中醫(yī)的特色和優(yōu)勢，促進中醫(yī)更廣泛地走向世界，從而完善我國的醫(yī)學(xué)教育體系，提升高等醫(yī)學(xué)教育綜合實力和國際影響力，使得我國的高等醫(yī)學(xué)教育在國際上占有一席之地，并且為全人類健康做出更大的貢獻。

參考文獻

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篇5

[關(guān)鍵詞]北部灣經(jīng)濟區(qū)；高等職業(yè)教育；經(jīng)濟社會；和諧發(fā)展

[作者簡介]韋志兆，廣西警官高等專科學(xué)校黨委副書記，副教授，高級心理咨詢師，三級警監(jiān)，廣西南寧530023

[中圖分類號]G71；F061.5

[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-2728(2010)06-0157-05

廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)作為特定的經(jīng)濟區(qū)域，在廣西的改革開放、利用外資、技術(shù)創(chuàng)新和外貿(mào)出口中都較好地發(fā)揮了試驗、示范、輻射和窗口作用，成為廣西經(jīng)濟發(fā)展的龍頭和新的增長點。但是必須看到，在北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的過程中，由于客觀的功能定位和偏重于經(jīng)濟擴張，再加之教育自身需要沉淀積累的規(guī)律，出現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展腿長、社會公益如教育事業(yè)腿短的狀況。作為國家發(fā)展戰(zhàn)略的廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)，如何扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展不相稱、不適應(yīng)、不和諧的局面，是現(xiàn)階段和今后一個時期擺在我們面前的一個重要課題。

一、北部灣經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟發(fā)展及高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

(一)北部灣經(jīng)濟區(qū)社會經(jīng)濟呈跨越式發(fā)展的態(tài)勢

廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)地處我國沿海西南端，由南寧、北海、欽州、防城港四市所轄行政區(qū)域組成，面積4.25萬平方公里，2006年末總?cè)丝?255萬人。2008年1月，國家批準實施《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的開放開發(fā)上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略。近年來，北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)不斷取得新的進展，經(jīng)濟增勢強勁，經(jīng)濟社會呈跨越式發(fā)展的態(tài)勢：

1　經(jīng)濟增長高于廣西全區(qū)水平。2007年，北部灣經(jīng)濟區(qū)生產(chǎn)總值(GDP)達到1769.93億元，同比增長17.5％，比廣西全區(qū)平均增幅高出2.6個百分點；2008年，生產(chǎn)總值達2220億元，增長15.5％，增幅比廣西水平高2.7個百分點；2009年，生產(chǎn)總值達2450.23億元，同比增長15.9％。增幅比廣西水平高2個百分點。北部灣經(jīng)濟區(qū)以不到廣西1／5的面積、不到廣西1／4的人口，創(chuàng)造了廣西1／3的經(jīng)濟總量，北部灣經(jīng)濟區(qū)正逐步成為，引領(lǐng)、輻射和帶動廣西加快發(fā)展的龍頭。

2　產(chǎn)業(yè)布局加快形成?！笆晃濉逼陂g經(jīng)濟區(qū)在建和擬建的重大產(chǎn)業(yè)項目總投資將達3000億元。中石油廣西石化公司(欽州)千萬噸級煉油項目正在做投產(chǎn)前準備工作，預(yù)計2010年6月底全面建成投產(chǎn)；欽州金桂林漿紙項目一期工程已基本建成，2010年5月底投產(chǎn)；中國電子集團北海電子產(chǎn)業(yè)園生產(chǎn)的筆記本電腦已順利下線；防城港鋼鐵基地、北海林漿紙、紅沙核電站、南寧鋁加工、沿海修造船等重大項目前期工作積極推進。

3　開放合作不斷深化。2007年廣西與東盟的進出口總額增長59.2％；引進區(qū)外境內(nèi)資金實際到位突破1000億元，增長74.3％；直接利用外資增長53.2％。2008年北部灣經(jīng)濟區(qū)進出口總額60.61億美元，同比增長48.4％；實際利用外資32億美元。2009年北部灣經(jīng)濟區(qū)進出口總額66.39億美元，同比增長9.6％；引進區(qū)外境內(nèi)實際到位資金970億元，占廣西到位資金總量的32％；實際利用外資8億美元，占廣西實際利用外資的46％。泛北部灣經(jīng)濟合作中方專家小組已開展工作，農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、旅游、港口、航空、能源等一批合作項目正在務(wù)實推進，北部灣經(jīng)濟區(qū)已成為我國最大的進口煤炭集散地。

(二)北部灣經(jīng)濟區(qū)高等職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性

在廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)中，人力資源是核心，而培養(yǎng)和開發(fā)人力資源的教育事業(yè)是關(guān)鍵。廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)、中國一東盟合作的深入必然包含著政治、經(jīng)濟、文化等多方面的合作，需要大量的各行各業(yè)的人才特別是高層次人才；而承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的機遇又使得高新技術(shù)人才供不應(yīng)求；在廣西日益開放的背景下，國際化人才將成為今后很長一段時期內(nèi)的廣西人才需求的發(fā)展趨勢。

而負責(zé)承擔(dān)培養(yǎng)人才主要途徑的北部灣經(jīng)濟區(qū)的職業(yè)教育相對較為落后，不能適應(yīng)廣西經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。主要表現(xiàn)為：

1　高等職業(yè)院校學(xué)科類型結(jié)構(gòu)不合理，與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)明顯不足，新興學(xué)科、高新技術(shù)學(xué)科、文理交叉學(xué)科專業(yè)生長緩慢，不利于培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

2　廣西各層次的高等職業(yè)教育專業(yè)數(shù)量少，對廣西國民經(jīng)濟發(fā)展有重大支撐作用的新興學(xué)科、交叉學(xué)科以及應(yīng)用型專業(yè)種類偏少。如廣西有漫長的海岸線，但廣西沒有與海洋技術(shù)、海洋資源、港口管理等相關(guān)的學(xué)科專業(yè)。

3　專業(yè)科類結(jié)構(gòu)與廣西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不適應(yīng)。基礎(chǔ)性學(xué)科專業(yè)比重偏大，應(yīng)用學(xué)科專業(yè)比重偏少，交叉融合的專業(yè)少，不能夠滿足廣西作為大西南出海通道，要求培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂管理，特別是需要懂得國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的外向型、復(fù)合型人才的需要。

4　專業(yè)教育的層次偏低，高等專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量遠遠不能夠滿足廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要。

(三)教育與人才是北部灣經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略支撐

教育與經(jīng)濟發(fā)展有著非常密切的關(guān)系。認為，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑又反作用于經(jīng)濟基礎(chǔ)。因此，經(jīng)濟社會發(fā)展決定著教育發(fā)展，教育也要適應(yīng)和服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展，引導(dǎo)和推動經(jīng)濟社會的發(fā)展。廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展要以馬克思生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的理論為基礎(chǔ)，以上層建筑與經(jīng)濟基礎(chǔ)的相互作用為指導(dǎo)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，高屋建瓴，揚起教育改革發(fā)展的風(fēng)帆，駕馭經(jīng)濟社會發(fā)展的航船。

教育與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展的根本要求。科學(xué)發(fā)展觀就是“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”，按照“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放”的要求推進各項事業(yè)的改革和發(fā)展。區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展就是區(qū)域社會與經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，在這一層次的協(xié)調(diào)中，教育作為一個重要角色，不僅影響區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，也影響區(qū)域社會發(fā)展，還影響區(qū)域社會與經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。教育影響觀念的形成和轉(zhuǎn)變，影響人力資源的形成，從而影響區(qū)域的制度變遷。實踐證明，教育發(fā)達的地方，相應(yīng)地社會和經(jīng)濟也較發(fā)達；相反，社會經(jīng)濟欠發(fā)展的區(qū)域，凸顯教育的落后與不協(xié)調(diào)，并嚴重制約區(qū)域社會經(jīng)濟的發(fā)展。

教育對北部灣經(jīng)濟區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的意義，不是一個單純的學(xué)校教育問題，而是一個推動經(jīng)濟社會全面發(fā)展的大教育概念。教育工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以服務(wù)支持經(jīng)濟社會發(fā)展，堅持以服務(wù)求得自身發(fā)展，大力興辦推動北部灣經(jīng)濟區(qū)實現(xiàn)跨越式發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的教育事業(yè)。

二、建立與北部灣經(jīng)濟社會發(fā)展需要相適應(yīng)的辦學(xué)體制和人才培養(yǎng)模式。促進高等職業(yè)教育與經(jīng)濟社會和諧發(fā)展

21世紀，人才資源已經(jīng)成為最具戰(zhàn)略意義的第一資源，對發(fā)展具有指數(shù)效應(yīng)，是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略支撐。放眼全國，從深圳特區(qū)到上海浦東新區(qū)，國內(nèi)各個經(jīng)濟區(qū)的成功都依賴于高素質(zhì)人才。放眼世界，誰擁有人才，誰就能在激烈的國際和地區(qū)競爭中，贏得先機、贏得主動、贏得發(fā)展。事業(yè)的基礎(chǔ)在人才，關(guān)鍵在人才，成敗系于人才。加快北部灣經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)發(fā)展，要靠人才；提升北部灣經(jīng)濟區(qū)的核心競爭力，也要靠人才；北部灣經(jīng)濟區(qū)的崛起和騰飛，最終要靠人才。人才既是加快北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)的重要內(nèi)容，也是加快北部灣經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的重要保障。

(一)建立與北部灣經(jīng)濟社會發(fā)展需要相適應(yīng)的辦學(xué)體制是高等職業(yè)教育與經(jīng)濟社會和諧發(fā)展的前提條件

北部灣經(jīng)濟區(qū)人才總量不足，整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)分布不合理，已經(jīng)成為制約經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的瓶頸。為了加快北部灣經(jīng)濟區(qū)人才資源整體性開發(fā)，完善人才培養(yǎng)工作體制和人才發(fā)展服務(wù)體系，廣西壯族自治區(qū)人民政府編制了《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)2008--2015年人才發(fā)展規(guī)劃》。對于北部灣經(jīng)濟區(qū)而言，建立和完善適合經(jīng)濟區(qū)發(fā)展需要的辦學(xué)體制，是促進經(jīng)濟發(fā)展、推動社會和諧進步的前提。

建立與北部灣經(jīng)濟社會發(fā)展需要相適應(yīng)的辦學(xué)體制，必須更新觀念，加強政策的針對性和實效性。

1　實現(xiàn)政府管理職能的轉(zhuǎn)變，按照建設(shè)服務(wù)型政府的要求，強化和完善各級政府的公共服務(wù)型職能。政府應(yīng)主要管理：根據(jù)北部灣經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略，確定高等教育事業(yè)發(fā)展的基本方向；規(guī)劃高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)及布局；開發(fā)與配置各種高等教育資源；制定辦學(xué)的基本質(zhì)量標準與行為規(guī)范；督查和評估高等學(xué)校對有關(guān)政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行情況及辦學(xué)的質(zhì)量與效益。同時要加大微觀管理方面的放權(quán)，將具體的運營權(quán)力移交給學(xué)校，劃清教育行政管理機構(gòu)與學(xué)校的職責(zé)和權(quán)限。落實學(xué)校辦學(xué)自，理順政府與學(xué)校的關(guān)系，各級教育行政管理機構(gòu)要實施職能的轉(zhuǎn)變，由過去直接參與角色改為指導(dǎo)服務(wù)角色。

2　深入進行高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)體制改革，形成政府辦學(xué)為主體、公辦學(xué)校與民辦學(xué)校共同發(fā)展的新的辦學(xué)體制。要大力推進高等教育投入機制的改革，建立符合中國國情的高等教育經(jīng)費籌措模式。在投入體制上，堅持以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費的體制。高等學(xué)校的投入特別是公辦高等學(xué)校的投入，是當(dāng)前制約高等教育改革發(fā)展和質(zhì)量提高的重要問題。在相當(dāng)長的時期，政府投入總量不足，國家財政性教育經(jīng)費占GDP的4％的目標至今仍未實現(xiàn)；多元化籌資機制有待于進一步完善，教育經(jīng)費來源結(jié)構(gòu)不盡合理。在高等教育經(jīng)費投入中財政撥款和學(xué)費所占比例過高，其他渠道還沒有充分挖掘。目前，廣西民辦高校的總數(shù)還不到我國東部一個省份的1/10，而且沿海地區(qū)偏少。對于一個辦大教育的國家來說，民辦教育可以有效地緩解我國高等教育資源緊缺的狀況，緩解升學(xué)壓力，推動高等教育大眾化進程和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。因此，要繼續(xù)大力支持和發(fā)展民辦高職院校和民辦獨立學(xué)院，為它們更大、更快的提高、提供足夠的發(fā)展空間和有效的政策環(huán)境，鼓勵它們與公辦高校平等競爭，在競爭中發(fā)現(xiàn)、培育和打造領(lǐng)軍學(xué)校。要繼續(xù)鼓勵民間資本注入高等教育，進一步推進高等教育辦學(xué)體制多元化，特別要鼓勵和吸引海外、境外高校的優(yōu)質(zhì)資源，開創(chuàng)中外合作辦學(xué)新局面。要繼續(xù)推進集團化、連鎖化辦學(xué)，特別要深化校企合作教育，打造產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合辦學(xué)新品牌，以新的體制和機制加強為北部灣經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供人才和智力支持。

3　高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)必須適應(yīng)北部灣經(jīng)濟社會發(fā)展需要提出的新要求。適應(yīng)這一要求，高等職業(yè)院校必須進行人才培養(yǎng)體制改革和教育教學(xué)改革，選擇更為靈活的辦學(xué)和管理政策。一是抓好人才培養(yǎng)與教育，圍繞重點產(chǎn)業(yè)、重點項目和重點領(lǐng)域的要求，促進高層次和亟需人才快速成長。二是加強國家有關(guān)部委和東部發(fā)達地區(qū)對廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)人才的支援，每年選送一批優(yōu)秀青年干部到國家有關(guān)部委和東部發(fā)達地區(qū)掛職學(xué)習(xí)培訓(xùn)。三是創(chuàng)新培訓(xùn)方式，采取國際國內(nèi)聯(lián)動、政府企業(yè)協(xié)同的方式，走出去，請進來。扎實做好廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)外向型人才開發(fā)，重點開展以金融、港口建設(shè)、經(jīng)濟管理、物流管理為主題的外聘專家培訓(xùn)和出國(境)培訓(xùn)工作，開發(fā)外向型高層次和高技能人才。四是加強與高校的合作。北部灣經(jīng)濟區(qū)已與清華大學(xué)等7所國內(nèi)重點院校達成協(xié)議，共同建立人才培訓(xùn)基地，用于培訓(xùn)北部灣經(jīng)濟區(qū)急需緊缺的各類專門人才。

(二)構(gòu)建與北部灣經(jīng)濟發(fā)展需要相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育與經(jīng)濟社會和諧發(fā)展的核心

為適應(yīng)北部灣經(jīng)濟社會發(fā)展需要，高等職業(yè)院校必須進行人才培養(yǎng)模式改革。由于北部灣經(jīng)濟區(qū)人才需求的多樣性，迫切要求高職院校建立與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略和人才需求特點，應(yīng)重點構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)模式、國際化人才培養(yǎng)模式、高技能人才培養(yǎng)模式：

1　復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。包括：(1)專業(yè)和專業(yè)之間的復(fù)合模式。如外語類：外語+管理，外語+法律，外語+經(jīng)濟等等。這種模式的特點是以某一專業(yè)為支撐點，按知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律和社會需求，再確定一個或幾個專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)進行培養(yǎng)。另一種是以某個專業(yè)為主再復(fù)合其他專業(yè)，如“優(yōu)勢專業(yè)+專業(yè)”，“特色專業(yè)+專業(yè)”的復(fù)合方式，即學(xué)校以自己的優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)為標桿，再根據(jù)社會需要，復(fù)合其他的專業(yè)。(2)學(xué)科交叉復(fù)合模式。學(xué)科交叉是學(xué)科間因橫向有機聯(lián)系而出現(xiàn)的綜合化現(xiàn)象，如：電子商務(wù)、金融工程、環(huán)境生物、計算機與通訊技術(shù)等都是學(xué)科交叉復(fù)合模式?？鐚W(xué)科、跨領(lǐng)域的專業(yè)融合是其突出的特點。主要適用于培養(yǎng)跨學(xué)科衍生的新興行業(yè)的復(fù)合型人才?！爸鞲蓪W(xué)科+學(xué)科群”是它的外在形態(tài)構(gòu)造樣式。(3)通識課程和專業(yè)復(fù)合模式。大學(xué)實施的通識教育強調(diào)有廣博的知識、豐富的學(xué)養(yǎng)、正確的思維方式和良好的責(zé)任感，強化對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。通識課程的外在形態(tài)構(gòu)造祥式為：“通識課程+專業(yè)模塊”。

2　國際化人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)國際化人才是時代賦予高校的重要任務(wù)，就北部灣經(jīng)濟區(qū)而言，由于產(chǎn)業(yè)的帶動，國際化開放程度越來越高。高校培養(yǎng)的人才不僅要具有國際化觀念和現(xiàn)代意識，還要具備競爭觀念、創(chuàng)新意識和開拓精神，即培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的人才。同時，隨著經(jīng)濟全球化的不斷加快，各國高等教育的合作將日益廣泛和頻繁，國際性的或跨國建立的高等學(xué)校將成為普遍現(xiàn)象，各國互相承認學(xué)歷，各校互相承認學(xué)分，學(xué)校之間互派學(xué)生參加交流學(xué)習(xí)，將是互相合作的常見方式。這些情況都給高校培養(yǎng)國際化的人才提出了新的要求，也必將對國際化人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生重要影響。

其主要類型有：(1)校際合作人才培養(yǎng)模式。與國外知名大學(xué)或國內(nèi)知名大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)人才。由于培養(yǎng)目標的相似或相近，專業(yè)優(yōu)勢互補的相互吸引，校際合作培養(yǎng)高素質(zhì)的外向型人才就成為雙方的最佳選擇。校際合作辦學(xué)的另一種方式是，集中兩所學(xué)校的優(yōu)秀師資、教材和實驗器材等，對學(xué)生進行全方位的培養(yǎng)，使學(xué)生具備國際視野和國際交流能力。如廣西大學(xué)與東盟衛(wèi)視合作成立廣西大學(xué)東盟學(xué)院，以成人教育的方式，開設(shè)藝術(shù)設(shè)計和播音主持專業(yè)，為東盟國家培養(yǎng)緊缺的影視傳媒技術(shù)人才就是這種人才培養(yǎng)模式。(2)“專業(yè)文憑+國際職業(yè)資格證書”模式。就是一邊學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程，一邊修習(xí)國際認可的職業(yè)資格證書考試的課程并參加考試取得任職資格。如本科在校生可參加日本精算師考試(IAJ)、美國注冊內(nèi)部審計師考試(CIA)、英國特許公認會計師考試(ACCA)等。這些職業(yè)資格都是國際認可的，都代表本行業(yè)的國際領(lǐng)先水平。(3)以外語為依托的人才培養(yǎng)模式。既有深厚的外語功底，又有很強的專業(yè)的優(yōu)勢，是培養(yǎng)國際化人才的重要模式之一。如隨著中國一東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)，中國與東盟各國問的交流日益密切，經(jīng)貿(mào)關(guān)系迅速發(fā)展。既掌握英語又掌握越語、泰語等小語種的復(fù)合型人才需求量大增。為打造中國一東盟人才，廣西大學(xué)外語學(xué)院特開設(shè)的“英語+小語種+涉外電子商務(wù)”雙證大專班就是這種人才培養(yǎng)模式。

3　高技能人才培養(yǎng)模式。高技能人才的培養(yǎng)，是以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心的。高超的技藝和技能只能通過反復(fù)的訓(xùn)練和實踐才能形成，理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)會加快技藝和技能掌握的速度和高度，但絕不能代替反復(fù)的訓(xùn)練和實踐的過程。如“高校一企業(yè)合作”培養(yǎng)模式，就是充分利用高校和企業(yè)的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。學(xué)校要解決的是基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)的部分，企業(yè)要解決的是技能訓(xùn)練和實踐能力提高部分。校企雙方要在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、人才規(guī)格和考核測評等方面形成一個統(tǒng)一的要求，嚴格把好每一個關(guān)口。這種模式既可以走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，也可以走訂單式培養(yǎng)的路子，還可以走學(xué)習(xí)和基地培訓(xùn)相結(jié)合的路子。學(xué)校通過校企合作辦學(xué)，可以不斷探索高技能人才成長的規(guī)律，進一步完善課程體系，提高自身的辦學(xué)水平；企業(yè)通過合作辦學(xué)，可以促進技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造和研發(fā)攻關(guān)等，為產(chǎn)品的升級換代，企業(yè)上臺階增強動力；學(xué)生在校企合作過程中，可以體驗到知識和技能結(jié)合過程中螺旋式上升的酸甜苦辣，會促進自己世界觀和價值觀的進一步完善，學(xué)、做、想三管齊下也會進一步促進學(xué)生自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的更趨合理。

長期以來，廣西高校為地方培養(yǎng)人才的方式和渠道比較單一，教育方式更多重理論，輕實踐；重知識，輕能力。改革人才培養(yǎng)方式，尤其是增強學(xué)生服務(wù)社會的能力值得進一步探索。北部灣經(jīng)濟區(qū)高校只有構(gòu)建起與區(qū)域未來社會經(jīng)濟相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出與北部灣經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟發(fā)展“適時、適應(yīng)、適合”的高素質(zhì)人才，才能不辱使命并使自身永葆青春，社會才會更加和諧。

(三)高等職業(yè)教育又好又快跨越式發(fā)展是北部灣經(jīng)濟區(qū)高等教育與經(jīng)濟社會和諧發(fā)展的關(guān)鍵

隨著廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)步伐的加快，給廣西區(qū)高等教育帶來了千載難逢的大好機遇。北部灣經(jīng)濟區(qū)的開放開發(fā)期待高層次人才的支撐，呼喚高等教育提速前進。如何更好地發(fā)展廣西高等教育，滿足廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)高速發(fā)展的需要，已經(jīng)成為北部灣經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟與教育和諧發(fā)展戰(zhàn)略考慮的重要問題之一。資料統(tǒng)計表明，近幾年廣西區(qū)高等教育實現(xiàn)了較快的發(fā)展。但是，作為欠發(fā)達地區(qū)，廣西高等教育發(fā)展還存在人才培養(yǎng)與經(jīng)濟區(qū)發(fā)展需要不適應(yīng)等諸多問題。要從根本上解決這些問題，實現(xiàn)高等教育又好又快發(fā)展，應(yīng)該做好如下幾個方面工作：

1　合理規(guī)劃，構(gòu)建符合廣西經(jīng)濟發(fā)展，符合北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的廣西高等教育體系。要改變經(jīng)濟區(qū)內(nèi)高等學(xué)校少、教育水平不高、自產(chǎn)人才能力不足、不能滿足北部灣經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟社會快速發(fā)展的需求的現(xiàn)狀，必須整合高等教育資源，辦好現(xiàn)有高等職業(yè)院校。桂林電子科技大學(xué)最近兼并北海宏源足球職業(yè)技術(shù)學(xué)院，擬設(shè)桂林電子科技大學(xué)北海學(xué)院。北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院還設(shè)立了東盟國際學(xué)院，開辦了旅游管理、城市規(guī)劃、生態(tài)學(xué)、對外漢語等20多個專業(yè)，培養(yǎng)具有國際視野和就業(yè)競爭力的應(yīng)用型人才。北海職業(yè)學(xué)院是北海市目前惟一的公辦普通高等院校，在以前開辦師范教育的基礎(chǔ)上，新建了電工電子、制冷、機械基礎(chǔ)等14個實訓(xùn)室(實驗室)，逐步與沿海工業(yè)人才需求接軌。創(chuàng)辦北部灣國際海洋大學(xué)，為廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)培養(yǎng)輸送人才。欽州市政府在2008年工作報告中提出，要努力辦好欽州學(xué)院，擴大英華國際職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模，整合市區(qū)教育資源，積極申辦北部灣大學(xué)。目前，學(xué)院定位在緊跟廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)規(guī)劃步伐，走沿海高校特色道路，學(xué)院開辦有特色的海洋、石油化工、輪機工程、水產(chǎn)養(yǎng)殖等專業(yè)，欽州正在規(guī)劃加快學(xué)院建設(shè)，學(xué)院也正積極利用國際貸款，全面推動各項設(shè)施的建設(shè)。