導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中生物優(yōu)秀教學(xué)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：生物教案；教學(xué)；研究；應(yīng)用

1前言

案例教案教學(xué)是教師傳授學(xué)生理論知識的一個重要的教學(xué)手法之一，案例教學(xué)不僅僅包含基礎(chǔ)理論知識，還有與實(shí)踐相結(jié)合的部分，所以優(yōu)秀的教學(xué)案例會給學(xué)生不一樣的啟迪。案例教學(xué)打破了傳統(tǒng)以往的講課形式，而是教師通過案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動中來，在無形中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新和思維能力，使學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)其溝通能力?？偠灾?，高中生物案例教學(xué)的探究與應(yīng)用，為學(xué)生綜合能力的提升提供了一個契機(jī)。

2高中生物案例教學(xué)中存在的問題

2.1學(xué)生方面

信息時代的到來，多媒體的出現(xiàn)，學(xué)生對于高科技的需求也越來越加的強(qiáng)烈，但對于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)也失去了興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師已經(jīng)把多媒體融入到了傳統(tǒng)的教學(xué)中來，運(yùn)用動態(tài)圖片以及視頻講解課程，首先給予學(xué)生直觀的感覺，讓學(xué)生更加容易理解，但是也會出現(xiàn)部分學(xué)生角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)，這種情況往往出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象，一種是依賴于教師的被動式學(xué)習(xí)，另一方面就是拋棄以前的教育模式束縛，在課堂上發(fā)揮自己所長[1]。

2.2教師方面

在高中生物案例教學(xué)中，合理制定教案的內(nèi)容尤為重要，特別是案例內(nèi)容的選擇，是教學(xué)出成績的關(guān)鍵。雖然當(dāng)前教課書中會有一些案例供大家參考，但是案例不夠新穎，而且有的脫離實(shí)際，學(xué)生很難從案例中得到理解，也很難得到最佳的學(xué)習(xí)成果。但是教師每節(jié)課都運(yùn)用案例教學(xué)也是很難做到的，一是教師備課時間較長，二是課堂時間有限，很難完成教學(xué)任務(wù)。

2.3教學(xué)設(shè)備方面

在案例教學(xué)中存在局限性。例如，教學(xué)場地有限，學(xué)生過多在進(jìn)行實(shí)踐演習(xí)時很難有空間供學(xué)生活動，如果教學(xué)場地布置不合理，還會影響教學(xué)秩序，進(jìn)一步影響教學(xué)質(zhì)量。并且有些教學(xué)案例中需要的設(shè)備，學(xué)校設(shè)施比較缺乏，根本無法進(jìn)行模擬演練。最終也不能達(dá)到案例教學(xué)所帶來的最佳效果。

3高中生物案例教學(xué)應(yīng)用的對策

3.1引導(dǎo)學(xué)生參與，加強(qiáng)交流

案例教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生通過教師的講解，發(fā)揮的思維能力，教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識的奧秘。教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師用PPT打出“受精過程”和“胚胎發(fā)育”的動畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)入學(xué)習(xí)目標(biāo)做好心理準(zhǔn)備。然后和學(xué)生一起討論我們?nèi)祟愂怯墒裁窗l(fā)育而來的，加強(qiáng)師生之間的交流。然后教師借此提問：假設(shè)進(jìn)行有性生殖的生物以有絲分裂的方式產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞，這個假設(shè)成立嗎？對學(xué)生進(jìn)行反問，讓學(xué)生在大腦中形成思考，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的見解，這樣營造一個主動的學(xué)習(xí)氛圍，也會將部分被動學(xué)習(xí)的學(xué)生受到感染，促使學(xué)生成功轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)[2]。

3.2發(fā)揮學(xué)生力量，建立案例資料庫

好的案例有利于課程的順利進(jìn)行，也比較容易被學(xué)生接受。但是如果每節(jié)課都運(yùn)用大量的案例，在無形中就增加了教師的工作量，對于教師來說，案例在課程中的大量運(yùn)用，也是一項(xiàng)不可能完成的任務(wù)。因此，就要發(fā)揮學(xué)生的力量，一方面現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)，另一方面學(xué)生通過收集資料對課程有了進(jìn)一步的理解，也無形中給教師充當(dāng)了課程小幫手，為教師減輕了課業(yè)壓力。然后教師對收集來的資料進(jìn)行整理，在課堂上為大家講解，這樣不但提高了案例教學(xué)的進(jìn)程，同時也加強(qiáng)了師生之間的交流。

3.3增加案例教學(xué)設(shè)備

實(shí)施案例教學(xué)在人數(shù)上應(yīng)該進(jìn)行合理的限定，一般人數(shù)在20至30人左右，在案例教學(xué)場地上應(yīng)該合理安排師生所處的位置，以便教師可以觀察照顧到每一位同學(xué)，并且對每一位學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)初步有個印象，這樣教師可以在授課過程中及時向?qū)W生索取意見，有利于師生面對面地討論交流，讓學(xué)生對問題可以更加清楚地了解，牢固掌握生物理論與實(shí)踐知識。

4總結(jié)

案例教學(xué)打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它是新時代教育體系下的新型教學(xué)方式。案例教學(xué)不僅僅讓學(xué)生能夠親身到實(shí)踐中去體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時它是將高中生物的理論知識與實(shí)踐進(jìn)行了完美的結(jié)合，讓高中生物教學(xué)成果明顯提高。但是案例教學(xué)還處于摸索探究的過程，這就需要我們不斷在教學(xué)中探討、研究。通過建立完善的案例資料庫、組織備課小組、購進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)備，合理制定案例教學(xué)方案等方式，為案例教學(xué)的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而加強(qiáng)案例教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王倩文.高中生物案例教學(xué)法的應(yīng)用及案例庫建設(shè)研究[D].河南大學(xué),2015.

篇2

一、教案書寫的轉(zhuǎn)變

剛剛做教師的時候，對教學(xué)過程的處理，很大一部分是從別人的課堂上，或者從一些優(yōu)秀的教學(xué)案例中照搬教學(xué)內(nèi)容來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教案則大多數(shù)照搬資料上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等來書寫．可是在進(jìn)行深入思考后發(fā)現(xiàn)，必須要結(jié)合自己每屆不同班級的學(xué)生的具體學(xué)情，結(jié)合新課程理念來好好思考高中的生物課堂．

1．教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)與原來的教學(xué)大綱的重要區(qū)別之一就是對于教學(xué)目標(biāo)的闡述，不再要求所有學(xué)生達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而是體現(xiàn)了對學(xué)生知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展需求，在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)教案的時必須注意準(zhǔn)確使用行為動詞，經(jīng)過對新課標(biāo)的研究學(xué)習(xí)后，筆者認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的陳述必須符合下列要求:(1)教學(xué)目標(biāo)陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果．(2)教學(xué)目標(biāo)陳述要明確、具體．(3)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次．(4)教學(xué)目標(biāo)中情感目標(biāo)層次要規(guī)定學(xué)生在活動中的情感達(dá)成程度．

2．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

普通高中《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“知識性內(nèi)容的選取應(yīng)當(dāng)以基本概念和原理為重點(diǎn)．”在課程目標(biāo)的知識目標(biāo)中則要求學(xué)生:“獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識”．課程標(biāo)準(zhǔn)中的這些要求，無疑傳遞了一個重要的信息:高中生物新課程更加突出了“核心概念”的教學(xué)地位．在生物教學(xué)中，生物學(xué)的核心概念是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此，教師要學(xué)會帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，分析教學(xué)與學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)，學(xué)會區(qū)別概念、掌握概念，并通過相關(guān)的教學(xué)活動，比較概念的內(nèi)在聯(lián)系，最終達(dá)成核心概念．確定了本節(jié)知識的重點(diǎn)難點(diǎn)后，從而設(shè)計(jì)一兩個學(xué)生活動來突破重難點(diǎn)知識．

3．教學(xué)方法

常用的課堂教學(xué)方法有講授法、演示法、談話法、討論法、引導(dǎo)—探究法、提綱—自學(xué)法等．俗話說“教學(xué)有法”而“教無定法”．所以，在課堂中必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、相應(yīng)的知識情境和學(xué)生的心理特征等來使用合適的教學(xué)方法，獲得理想的教學(xué)效果．

4．教學(xué)過程

在規(guī)范教學(xué)過程的改變中，筆者發(fā)覺采用教師活動和學(xué)生活動分開書寫的形式能夠更好地預(yù)設(shè)課堂．在教學(xué)步驟的最后加上自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖;每次當(dāng)問題提出或者活動開展的時候，先反問一下自己:我這樣做的目的是為了學(xué)生獲得什么?在編寫教案的時候就會反問自己，我的教學(xué)過程是否符合新課改理念?是否以學(xué)生為主體來考慮?教師是知識的完全講授者還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者?在可以激發(fā)思維考慮的環(huán)節(jié)是否合理的設(shè)置了疑問?學(xué)生是否可以通過探究自主構(gòu)建知識?

5．課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是對當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括總結(jié)，有利于培養(yǎng)思維，提升能力．因此，課堂教學(xué)過程中必須重視，并最大限度地調(diào)動學(xué)生參與度，讓學(xué)生動起來，在討論、交流、合作中總結(jié)出有效的課堂脈絡(luò)．這有利于學(xué)生在一節(jié)課的緊湊學(xué)習(xí)后，自我檢查本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成了多少，兼有提醒和鞏固的作用．

6．作業(yè)布置

課前備課時候根據(jù)每堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過仔細(xì)的思考、斟酌，精心選擇練習(xí)，目的是為了更好地幫助學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)習(xí)知識有鞏固創(chuàng)新作用．

7．板書設(shè)計(jì)

教育手段再先進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也不會丟．所以，在教學(xué)規(guī)范的過程中，筆者一方面抓緊了鋼筆字的臨摹練習(xí)，一方面在課堂上注意粉筆字書寫要整潔流暢，字形清晰易認(rèn);課前進(jìn)行合理的板書設(shè)計(jì)，有作圖需求的在黑板作圖科學(xué)規(guī)范，高中課本中常見的結(jié)構(gòu)圖、流程圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖最好都能認(rèn)真臨摹，練習(xí)，以起到示范的作用．教學(xué)簡筆畫是教師在教學(xué)實(shí)踐中通過智慧雙手的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益的一種直觀教學(xué)手段，也是教師創(chuàng)造性勞動的一種表現(xiàn)方式．

8．教學(xué)反思

在前幾年，我校就開始推進(jìn)教學(xué)反思，個人從中得益很多，通過對一節(jié)課的教案編寫后再進(jìn)行課堂教學(xué)，然后坐下來思考哪里存在不足，哪里可以進(jìn)行改進(jìn)，那么進(jìn)行第二個班級的教學(xué)時候一定會有所改進(jìn)．完成第二次教學(xué)后還可以繼續(xù)反思，改進(jìn)．這樣的反思形成常態(tài)后對我的專業(yè)成長非常有效．

二、教學(xué)課件的制作的轉(zhuǎn)變

筆者原本覺得自己多媒體使用還是相當(dāng)?shù)氖炀殻窃陂喿x了很多的優(yōu)秀設(shè)計(jì)和PPT課件以后，發(fā)現(xiàn)我們制作的課件可以更簡潔、流暢、大氣一些．首先，取材要適宜，內(nèi)容要科學(xué)、正確、規(guī)范．課件使用恰當(dāng)，在課堂教學(xué)中要具有一定的啟發(fā)性，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．課件操作簡便、快捷，交互方便，適用于教學(xué)．最后在有能力的情況下再追求畫面設(shè)計(jì)美觀，青年教師的電腦操作水平都較好，可以在平時自己設(shè)計(jì)一兩個常用的模版，形成自己前后一致的課件風(fēng)格．

三、課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)規(guī)范化的過程中，筆者認(rèn)為可以充分利用微格教室資源，對常態(tài)課進(jìn)行錄像，這樣就可以從多個方面觀察和評價自己的課堂，也可以充分反思本節(jié)課的生成與當(dāng)初設(shè)計(jì)教案時候的預(yù)設(shè)有多少差距．比如說，這節(jié)課提問了多少問題，問題都是有效的嗎?問題是層層遞進(jìn)的嗎?學(xué)生回答問題的情況如何?課堂哪幾個環(huán)節(jié)有過程性評價?效果如何?重點(diǎn)難點(diǎn)知識如何突破的，效果如何?課堂小結(jié)是否展示了本節(jié)課的重點(diǎn)知識?我們應(yīng)該可以通過類似這樣的方式追求更深層次的評課．

四、專業(yè)知識與教學(xué)理論觀的轉(zhuǎn)變

由于平時容易淡化理論知識的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該更關(guān)注當(dāng)前教育前沿、教育學(xué)和心理學(xué)、高考題、實(shí)驗(yàn)理論等，用理論支撐實(shí)踐的成長．尤其需要注意以下幾點(diǎn):(1)加強(qiáng)教育學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)．(2)對于教學(xué)中生成的很多問題要深入思考、研究．(3)重溫學(xué)科科學(xué)史的經(jīng)典．(4)平時多做題多反思，能夠熟練規(guī)范的答題．(5)關(guān)注生物的最新發(fā)展動態(tài)和熱點(diǎn)知識．

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

篇3

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；高中生物；講練結(jié)合

如何利用課堂短短45分鐘把最有用的東西教給學(xué)生呢？相信這是每一個老師都有思考的問題。而且，作為老師不僅要教給學(xué)生知識，更應(yīng)該教會學(xué)生如何做人，所以在課堂上，我們要提高實(shí)效性，這個實(shí)效性還應(yīng)包括對學(xué)生的思想品德的教育，如何才能做到呢？本人試著進(jìn)行一些教學(xué)模式改革，取得到了一定成效，現(xiàn)把一些教學(xué)案例和大家一起分享，望各位同仁給出寶貴的意見，共創(chuàng)高效的教學(xué)模式。

一、互助合作與自主探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和互助合作精神的培養(yǎng)。不同于傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主導(dǎo)的“師對生”的課堂模式，自主學(xué)習(xí)與互助合作的教學(xué)模式使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我構(gòu)建知識體系的過程，教師僅起到了引導(dǎo)者與輔導(dǎo)者的作用。

在實(shí)驗(yàn)中，這種教學(xué)模式的最成功的嘗試是《光合作用的影響因素》一課。這節(jié)課的上課地點(diǎn)改到了實(shí)驗(yàn)室。首先，我讓學(xué)生寫出光合作用的反應(yīng)式后，便要求學(xué)生根據(jù)反應(yīng)式以及已經(jīng)學(xué)習(xí)過的光合作用的總的過程預(yù)測光合作用的影響因素可能有哪些，以及可能有怎樣的影響。接著，我將學(xué)生分組，每組學(xué)生從所給的實(shí)驗(yàn)材料中選擇部分就某一種因素集中進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后，讓學(xué)生簡要匯報自己的實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并請其他同學(xué)分析其實(shí)驗(yàn)過程是否有誤，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否合理。一堂課下來，學(xué)生對光合作用的過程有了更深入的了解，由于是他們自己探究出的光合作用的影響因素與影響方式，他們印象深刻，達(dá)到了良好的課堂教學(xué)效果。

自主探究與互助合作相結(jié)合的教學(xué)模式是一種完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)模式，這種模式的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在：第一，符合學(xué)習(xí)的自然過程。學(xué)習(xí)就是在原有舊知的基礎(chǔ)上獲取新知的過程。這一過程應(yīng)該是一個發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，而非知識的轉(zhuǎn)移過程。第二，能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力以及團(tuán)隊(duì)精神。僅僅獲取知識不是學(xué)習(xí)的全部目的，學(xué)習(xí)更重要的是能力的培養(yǎng)，不然我們的學(xué)術(shù)世界將永遠(yuǎn)停留在已有的知識水平。學(xué)習(xí)知識，更要學(xué)習(xí)前人探索知識的方法和態(tài)度。同時，個人的力量是有限的，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能在各個領(lǐng)域創(chuàng)造新的奇跡。

二、課堂內(nèi)外資源相結(jié)合的教學(xué)模式

在生物必修3的第六章第二節(jié)――《保護(hù)我們的共同家園》這節(jié)，我覺得完全可以發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己收集課內(nèi)外資料，了解地球存在的問題。在放假前，我就布置好任務(wù)：班上每位學(xué)生都要找一種或一種以上的已經(jīng)滅絕的或?yàn)l危動植物的資料，或者地球所面臨的資源問題等，然后作簡單的介紹，主要分析動植物滅絕和瀕危的原因，地球污染的原因等?？梢远嗳撕献?，也可以個人制作，以文檔的形式上交，也可以作成畫冊等，形式多樣，學(xué)生自由發(fā)揮。

放假回來，我陸續(xù)收到學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他們均用心制作，積極性也很高。我認(rèn)真閱讀每份資料，本想由我選出較好的資料給大家看，后來覺得，大家都這么用心制作，那就全部都展示出來，讓大家投票選出最優(yōu)秀的作品。雖然花費(fèi)時間很長，但我覺得很值得。

這堂展示課，我交給了兩位學(xué)生主持，他們精心準(zhǔn)備，查了大量資料，對全部的作品進(jìn)行了適當(dāng)?shù)呐判?，然后讓制作人作出簡單介紹。在這堂課中，我才發(fā)現(xiàn)原來班上有很多具有特長的人物，平時是看不出來的。有些學(xué)生的課件做得比我還好，既有文字圖片，又有動畫，十分漂亮。介紹人也用了十分精彩的語言，能讓我們感受到保護(hù)地球的重要性。等全部人都介紹完畢，主持人請一些沒發(fā)言的同學(xué)談感受，還概括了一些地球面臨的問題，共同探討解決的辦法，作為中學(xué)生應(yīng)該怎么做等等?？梢哉f，這一節(jié)課不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還完成了教學(xué)目標(biāo)，也讓學(xué)生認(rèn)識到了保護(hù)地球的重要性。

三、高考復(fù)習(xí)課中講練相結(jié)合的教學(xué)模式

復(fù)習(xí)課忌“重練輕講”。高考總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對中學(xué)階段所學(xué)的知識加以整理和總結(jié)，進(jìn)而鞏固和提高。因此，高考復(fù)習(xí)課中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個個知識點(diǎn)，并逐步形成知識的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，只有把這一基礎(chǔ)打牢固，才有可能進(jìn)一步提高，而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的。在高考復(fù)習(xí)課中，有的教師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此，在高考總復(fù)習(xí)時，一定要把復(fù)習(xí)課本知識與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。

在第一輪復(fù)習(xí)中，我們生物都是采用學(xué)案制，主要形式是知識點(diǎn)練習(xí)知識點(diǎn)練習(xí)。一般會在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先回顧知識點(diǎn)，并完成相應(yīng)的練習(xí)。

對于簡單的問題可以讓學(xué)生分小組討論一下，在討論過程中，某些學(xué)生會表現(xiàn)得比較積極，這樣可增加部分學(xué)生的緊張感，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力，因?yàn)槟承┩瑢W(xué)會發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)都會了，而自己不會，感到緊張，就會更加努力學(xué)習(xí)了。我在班上試行，學(xué)生討論認(rèn)真，然后每組派一個代表說出答案，讓其他組的成員發(fā)現(xiàn)問題并改正，學(xué)生都很積極，而且正確率也比較高，最后我再簡單總結(jié)一下，雖然時間是用多了，但效果卻很好！當(dāng)然，我覺得這個方法不是每個班都適合，控制不好，討論課就變講話課了。

對于較難的題目，最好是老師事先布置，抽查后再講解，但往往時間有限。因此我建議教師可以在課堂上迅速瀏覽一下學(xué)生所寫的答案，做到心中有數(shù)；也可以通過提問學(xué)生，根據(jù)學(xué)生回答情況來講解。復(fù)習(xí)課的板書也是很重要的，但板書不需要多寫，把這堂課的重點(diǎn)寫上去就可以了，既可以在課堂結(jié)束時來個小結(jié)，還可以讓學(xué)生多看幾眼增強(qiáng)記憶。板書設(shè)計(jì)好，會大大提高課堂實(shí)效性。

雖然課堂教學(xué)的模式多種多樣，但是，無論采取哪種課堂教學(xué)模式，都離不開教師生動的講課語言。教師把枯燥抽象的內(nèi)容生動形象地表達(dá)出來，既取決于教師對內(nèi)容的把握和理解，也取決于對語言的優(yōu)化。教師對語言的優(yōu)化，應(yīng)做到：1.表達(dá)的思路要非常清晰。2.語言要簡潔、明了，不拖泥帶水，不含糊不清。3.語言要生動、形象。生動的教學(xué)語言，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動化難為易，變枯燥為有趣，并對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生“海綿”作用。

總之，一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)，這樣才是一節(jié)成功的課。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣敦杰等.高中生物新課程：理念與實(shí)施[M].海口：海南出版社，2004.

篇4

一、圍繞一個中心

在義務(wù)教育課程改革進(jìn)入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關(guān)鍵時期，全省教研系統(tǒng)必須堅(jiān)持以課程改革為中心，圍繞依法實(shí)施和科學(xué)實(shí)施新課程開展各項(xiàng)教研活動。

二、做好兩個服務(wù)

教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)

．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)”為方針，實(shí)施普通高中課程改革。考察全國高中課改實(shí)驗(yàn)省，深入實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實(shí)施高中課改的優(yōu)勢和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實(shí)施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見、學(xué)分認(rèn)定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)意見、新課程學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見等。

．加強(qiáng)省級義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行評估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)施課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開義務(wù)教育課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個人表彰會。

．加強(qiáng)地方課程和校本課程開發(fā)的指導(dǎo)和管理。對地方課程的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)區(qū)開設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發(fā)和管理細(xì)則。

．調(diào)查全省教學(xué)用書使用情況，制訂教學(xué)用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見。

．加強(qiáng)課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

．認(rèn)真做好全省個義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強(qiáng)初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強(qiáng)初中生綜合素質(zhì)評價研究。

．繼續(xù)完善高中會考制度。加強(qiáng)考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會考管理，提高會考的公信度。研究高中會考信息公布和運(yùn)用的科學(xué)途徑和方法，加強(qiáng)對普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評價方案。

．積極研究高考改革趨勢，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評價改革。

．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進(jìn)行試點(diǎn)。

．進(jìn)一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實(shí)施策略，積極推進(jìn)全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

．進(jìn)一步推進(jìn)教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場拍攝任務(wù)。

．研究高中學(xué)科建設(shè)，開展普通高中先進(jìn)教研組評選活動。

．加強(qiáng)對民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會制度。

．召開省、市教研室主任會議和教研室辦公室主任會議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強(qiáng)教研室自身建設(shè)的新思路。

．加強(qiáng)省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會議。

．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點(diǎn)，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評選工作。

．做好××年省級教學(xué)研究課題立項(xiàng)和成果評比工作。

．協(xié)助做好第九批省特級教師的評選工作。

．開展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)

．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進(jìn)省級培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

．啟動全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實(shí)施方案，分層分批培訓(xùn)各級教研人員。

．進(jìn)一步推動《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施，參與園長和幼教教研員全員培訓(xùn)。

．繼續(xù)實(shí)施義務(wù)教育課程改革“攜手行動”，加強(qiáng)對欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

．加強(qiáng)教學(xué)用書的開發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、地圖冊等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書。

．召開全省高考情況分析報告會，加強(qiáng)對高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。

．加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校和綜合實(shí)踐活動基地學(xué)校。

．進(jìn)一步規(guī)范“三項(xiàng)教學(xué)評比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開始，“三項(xiàng)教學(xué)評比”省教研室不再收費(fèi)。

．提高各類學(xué)生學(xué)科競賽的質(zhì)量和信譽(yù)，開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。

．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺。

．編輯印發(fā)期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。

．加強(qiáng)對教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

．舉辦××年度浙江省優(yōu)秀教研員評比。

三、提升三個水平

．提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實(shí)現(xiàn)教研活動的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟(jì)效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

．提升課程實(shí)施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對教學(xué)行為的反思、評價、指導(dǎo)能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問題，深入思考，把問題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實(shí)提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。

．提升自身生存和發(fā)展水平。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，進(jìn)一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵教研員參與課程建設(shè)、著書立說、攻讀學(xué)位和出國考察。教研員要統(tǒng)一思想，認(rèn)清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個重點(diǎn)

．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實(shí)驗(yàn)方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見的制定任務(wù)，及時準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時通過網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計(jì)欄目，使全省高中教師能及時共享教學(xué)資源。

．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、民主化、精細(xì)化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運(yùn)作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評價指標(biāo)，試驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨(dú)特作用，爭取使教研室網(wǎng)站進(jìn)入全省教育網(wǎng)站的前列。

．抓好校本教研指導(dǎo)。總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級校（園）本教研示范校（園）評比細(xì)則，使之導(dǎo)向明確，操作方便?？茖W(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。同時充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開展個性化教研提供技術(shù)支持和交流場所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

．抓好教學(xué)評價研究。我省已基本普及年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，中考和會考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進(jìn)行水平考試評價理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評價體系和信息利用機(jī)制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法，實(shí)現(xiàn)評價方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評價區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)變化。

五、實(shí)施五個策略

．活動統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強(qiáng)課程意識、合作意識、研究意識和決策服務(wù)意識，用項(xiàng)目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動，原則上不分學(xué)科單獨(dú)進(jìn)行，如“攜手行動”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動。一年中，每個業(yè)務(wù)部（室）要有一項(xiàng)集體調(diào)研活動、一項(xiàng)多學(xué)科整合教研活動，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開展課題研究和教學(xué)調(diào)研。

教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動。第一，統(tǒng)整活動有利于教研員參與熱點(diǎn)問題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴(kuò)大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動并不否認(rèn)單科活動，不否認(rèn)學(xué)科個性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動的價值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動的學(xué)科教研，主持人不變，活動經(jīng)費(fèi)不變，活動程序不變，成果歸屬不變。

．分類管理。從本年度開始，教研活動分為兩大系列四個類別。一個系列是教研室主辦的活動，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動時間，參加對象原則上不能缺席，不收費(fèi)。另一個系列是學(xué)科教學(xué)分會或其他學(xué)會主辦的活動，以“學(xué)會文件”發(fā)文，根據(jù)活動內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時間，自愿參加，可以收費(fèi)。四類活動規(guī)定如下：

一類活動（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會、現(xiàn)代遠(yuǎn) 程教育培訓(xùn)會、教學(xué)用書編寫會、學(xué)業(yè)考試和會考命題會議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會議、綜合性調(diào)研活動等。

二類活動（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項(xiàng)評比活動、學(xué)會換屆選舉年會、課題研討活動、小型學(xué)術(shù)研討會等。

三類活動（自收自支）：以學(xué)會的名義舉辦，如，各類學(xué)科競賽和學(xué)生參加的評比活動、省教學(xué)分會常務(wù)理事會、全國學(xué)科教學(xué)研討會、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國學(xué)科研究會年會等。可與特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。

四類活動（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動；承辦全國學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動；與其他單位和民間團(tuán)體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動?？膳c特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。

．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動的過程和價值，做到活動必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報告，外出開會和考察必有書面匯報。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實(shí)實(shí)組織研究，及時總結(jié)研究成果，撰寫研究報告和專著，爭取在各級各類評比中獲獎，或在公開報刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴(kuò)大成果的影響力。鼓勵教研員寫文章，出專著，到全國講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

．規(guī)范運(yùn)作。省、市、縣三級教研活動應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時間。一年之內(nèi)，除了整合活動外，單一學(xué)科的省級活動不超過次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級活動不超過次；原則上不單獨(dú)舉辦學(xué)科大市教研員會議和學(xué)科教學(xué)分會年會；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國會議不超過次。市一級教研活動希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。

省教研室從本年度開始，教研經(jīng)費(fèi)采用項(xiàng)目預(yù)算制。每次活動必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒有做到前項(xiàng)，不能預(yù)支經(jīng)費(fèi)；沒有做到后項(xiàng)不能結(jié)賬報銷。

活動安排盡量避開教育行政部門活動和全省性統(tǒng)一考試的時間。三項(xiàng)評比、考試評價、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請參照《××年三項(xiàng)教學(xué)評比的若干意見》、《××年度會考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《××年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《××年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

．上下聯(lián)動。各級教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊(duì)伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動，共擔(dān)風(fēng)險。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過規(guī)范的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對“上”負(fù)責(zé)和對“下”負(fù)責(zé)的一致性。

六、打造品牌

我們要努力打造以下教研品牌：

．高品位的教研活動。教學(xué)專題研討會、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會、農(nóng)村課改研討會、教學(xué)調(diào)研診斷、名師巡回講學(xué)等。

．高信度的考試評價。高中會考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

．高聲譽(yù)的教學(xué)評比?；A(chǔ)教育教學(xué)成果獎、教研系統(tǒng)課題研究成果獎、教學(xué)調(diào)研報告評比、教學(xué)論文評比、教學(xué)案例評比、課堂教學(xué)評比等。

．高規(guī)格的學(xué)科競賽。高中數(shù)學(xué)競賽、高中物理競賽、高中生物競賽、初中數(shù)學(xué)競賽、初中科學(xué)競賽、文學(xué)之星征文比賽等。

．高層次的教研報告。教學(xué)專題調(diào)研報告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評估報告、高中會考信息分析報告、高考情況分析報告、新教材的分析評估報告、學(xué)科教學(xué)改革年度報告等。

．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。

．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。

．高效益的教研網(wǎng)站。浙江教學(xué)研究網(wǎng)、“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)。