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關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；教學(xué)改革；數(shù)控技術(shù)

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）17-0081-02收稿日期：2016-05-11

作者簡介：王志明（1967―），男，上海人，上海大學(xué)機電工程與自動化學(xué)院精密機械工程系副教授，博士，研究方向：數(shù)控技術(shù)。

一、緒論

數(shù)控技術(shù)是一門實踐性與工程性很強的課程，是前面所學(xué)課程的整合與應(yīng)用。通過對十幾所高等學(xué)校的調(diào)研，數(shù)控技術(shù)的教學(xué)狀況不容樂觀，教學(xué)模式大致可分為兩種：①由于數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機床等設(shè)備價格昂貴，數(shù)控技術(shù)的教學(xué)基本只限于課堂教學(xué)。即其教學(xué)模式是以理論教學(xué)為主的課堂授課。②由于學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)與數(shù)控模擬器的應(yīng)用，講理論課的同時適當增加了數(shù)控實踐教學(xué)的比重，課內(nèi)實驗采用模擬編程器，實習(xí)可以上機床實際操作。這種教學(xué)模式為理論教學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)。上海大學(xué)通過四五年的摸索，將網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用于數(shù)控理論與實踐教學(xué)，取得了較好的效果。采用廠校結(jié)合實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。經(jīng)過兩年的實踐與調(diào)研，結(jié)果顯示，在增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與工程能力方面均取得了較好的效果。

二、數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)改革

1課程理論的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

本課程在兩年之前建立了數(shù)控技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。該平臺為公共網(wǎng)，學(xué)生在家里與學(xué)校均能登錄。在數(shù)控網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)立下面幾個板塊：數(shù)控技術(shù)的課程大綱、數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)要求與參考文獻、數(shù)控技術(shù)的前沿課題、數(shù)控技術(shù)的相關(guān)課程、數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)知識、數(shù)控技術(shù)課件、數(shù)控技術(shù)視頻與圖片，網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)上答疑、課程公告、課程作業(yè)、數(shù)控雜志等內(nèi)容。這些內(nèi)容可分為三層結(jié)構(gòu)，它們分別是知識理解層、知識應(yīng)用層與研究學(xué)習(xí)層。

數(shù)控技術(shù)大綱主要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容等，將以前只有老師指定的內(nèi)容放到學(xué)生面前，使得學(xué)生一開始就知道本課程該達到的目的是什么。如課程大綱中提到學(xué)習(xí)本課程要與機電一體化的工程實踐相結(jié)合，該內(nèi)容一方面使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會將所學(xué)的理論與實踐結(jié)合去思考，另一方面也督促教師在講課時采用理論與實踐相結(jié)合的方法去講解。數(shù)控技術(shù)的前沿課題板塊中，介紹一些與數(shù)控技術(shù)相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容如無人化工廠（FMF）、計算機集成制造（CIMS）、工業(yè)機器人、納米技術(shù)等，以及這些數(shù)控技術(shù)在國防工業(yè)、機電工程等方面的典型應(yīng)用，使得學(xué)生大大增加了學(xué)習(xí)興趣和愛國激情，由此產(chǎn)生危機感與緊迫感。數(shù)控技術(shù)相關(guān)課程板塊主要介紹數(shù)控技術(shù)包含了哪幾門課的內(nèi)容，即要學(xué)好數(shù)控技術(shù)，必須將相關(guān)課程學(xué)好，使得學(xué)生一下就明白了數(shù)控技術(shù)在課程中的地位。網(wǎng)絡(luò)教室板塊是將相關(guān)課程的教學(xué)課件或授課視頻掛于網(wǎng)上，使得學(xué)生能在網(wǎng)上將相關(guān)課程的內(nèi)容再進行一次補習(xí)。如講到數(shù)控系統(tǒng)的時候，網(wǎng)絡(luò)教室板塊上就上傳了微機原理的講稿，學(xué)生將微機原理的復(fù)習(xí)與數(shù)控系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，一方面能對所學(xué)的知識進行一次復(fù)習(xí)，另一方面理解了原來所學(xué)知識的工程應(yīng)用。網(wǎng)上答疑是老師與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，老師每天上網(wǎng)，將學(xué)生在作業(yè)中、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題作及時回答，同時，老師也及時了解了講課的效果。數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)知識板塊，是老師讓學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容板塊，在40課時中沒講到的內(nèi)容，老師在基礎(chǔ)知識中詳細地講述，學(xué)生只要根據(jù)老師布置的自學(xué)內(nèi)容，上該板塊就可以網(wǎng)上學(xué)習(xí)。數(shù)控雜志內(nèi)容，主要與外網(wǎng)鏈接，在每期雜志上，能閱讀到數(shù)控技術(shù)的動態(tài)、關(guān)鍵技術(shù)的突破狀況、典型數(shù)控系統(tǒng)的培訓(xùn)等相關(guān)內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)前沿、網(wǎng)絡(luò)教室、數(shù)控基礎(chǔ)知識、網(wǎng)上答疑等板塊均為互動板塊。如在技術(shù)前沿板塊，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)最新的內(nèi)容，可以將其摘錄下來，上傳到該板塊，內(nèi)容就可以實現(xiàn)共享。為了鼓勵更多的學(xué)生參與到該學(xué)習(xí)活動中，將平時成績的評定與在網(wǎng)上發(fā)的帖子相結(jié)合，使學(xué)生從不自覺到自覺，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度。

2課程實驗的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

教學(xué)實驗是對理論學(xué)習(xí)的有效補充，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力與思考問題能力的重要環(huán)節(jié)。一般的學(xué)校對實驗相當重視，我們也不例外。在數(shù)控機床的實驗環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有兩個方面的內(nèi)容，一種為虛擬實驗，另外一種為操作實驗。數(shù)控技術(shù)課程的實驗教學(xué)，采用虛擬實驗與操作實驗相結(jié)合的方式。

在實驗教學(xué)中，采用軟件實現(xiàn)虛擬的實驗教學(xué)，如數(shù)控機床換刀機械手的機構(gòu)組成實驗。實驗采用虛擬實驗的形式，教師主要是制訂實驗的工況、零部件及要實現(xiàn)的目標，學(xué)生可以在零件庫中選取零件進行組裝，最終形成實驗?zāi)繕怂蟮膿Q刀機械手形式與功能。

數(shù)控編程有其特殊性，數(shù)控系統(tǒng)多種多樣，雖然系統(tǒng)的性能等方面不同，但其系統(tǒng)指令大同小異，所以，老師在講理論課的時候一般重點講授編程方法與技巧。在編程時，學(xué)生編制的程序五花八門，各不相同，當然也存在很多的錯誤，實驗老師如果察看每個學(xué)生的問題，可能來不及。網(wǎng)絡(luò)平臺就起到了相當大的作用，老師可以將實驗的要求、示范編程等內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)實時傳送到每臺學(xué)生機上，學(xué)生可以通過講解與編程切換的方式，將屏幕切到編程界面，就可以進行編程。如果有問題，根據(jù)優(yōu)先原則，可以上傳到教師機上，老師可以將修改好的內(nèi)容發(fā)送到該臺學(xué)生機上，實現(xiàn)了實驗中與學(xué)生的實時互動。

3課程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生從課本、實驗室走向工程實踐的一個重要環(huán)節(jié)，到工廠、生產(chǎn)第一線去，了解數(shù)控設(shè)備及加工情況，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。課程的實踐環(huán)節(jié)分為兩個部分，一為參觀型，另外一種為操作型。由于紀律及生產(chǎn)任務(wù)等原因，不允許學(xué)生親自動手使用工廠的設(shè)備，但通過參觀工人的操作與編程，同樣得到許多知識與經(jīng)驗。如上海柴油機股份有限公司從國外進口的數(shù)控鏜床能實現(xiàn)上下、左右、前后及旋轉(zhuǎn)運動，學(xué)生通過參觀加工與編程，了解了加工過程中指令與動作之間的關(guān)系，了解了編程工藝與加工路線之間的關(guān)系，理解了對刀點、換刀點、機床原點、編程原點、坐標平移等內(nèi)容。又如學(xué)生在參觀上海機電一體工程有限公司的美國辛辛那堤10-VC數(shù)控銑削加工中心時，機械手能實現(xiàn)自動換刀，了解了機械手在數(shù)控機床上的應(yīng)用，通過現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生掌握了數(shù)控加工工藝的制訂等內(nèi)容，同時也了解了10-VC銑削加工中心的工作原理、編程與操作方法，理解了直流伺服在數(shù)控機床上的應(yīng)用。

學(xué)生每年的暑期均前往上海市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心進行為期一周的操作實習(xí)，針對的是真正的數(shù)控設(shè)備，教師一對一教學(xué)。學(xué)生通過操作實習(xí)，不但掌握了數(shù)控系統(tǒng)各部分的功能、數(shù)控系統(tǒng)中的速度環(huán)與位置環(huán)之間的關(guān)系、不同系統(tǒng)的數(shù)控編程，而且體會了伺服系統(tǒng)的控制的優(yōu)勢。

三、結(jié)束語

通過對“數(shù)控技術(shù)”課程的教學(xué)模式的思考，形成了一套較成熟的具有研究型本科特色的適應(yīng)機電專業(yè)教學(xué)要求的課程理論體系與實踐體系，使學(xué)生能更好地掌握數(shù)控的理論知識，培養(yǎng)了學(xué)生的工程能力。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：數(shù)控車床 中級工 考證通過率 對策

國家數(shù)控技術(shù)類相關(guān)職業(yè)工種的技能鑒定考試分為理論知識考試與實訓(xùn)操作考試兩部分?？忌仨氃谶@兩個模塊的考試中都合格才算通過鑒定考試，符合領(lǐng)取技能等級證書的要求。在準備實訓(xùn)操作考試時，大部分考生針對現(xiàn)有題庫進行強化訓(xùn)練，以提高技能操作水平，達到考試要求。由于該部分考試通過率一般比較高，所以筆者對此不再詳細討論。

目前，各鑒定機構(gòu)多采用無紙化網(wǎng)上考試的方式進行理論考試，大多數(shù)學(xué)校將現(xiàn)有的復(fù)習(xí)資料、題目整理成冊，發(fā)給學(xué)生，學(xué)生以死記硬背的方式進行復(fù)習(xí)，應(yīng)對理論考試。隨著行業(yè)的發(fā)展，理論考試題目的難度不斷加大，并且定期更改題庫內(nèi)容?？忌丛械膹?fù)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)題庫的新變化。在每次更新題庫內(nèi)容后的初次考試中，都會出現(xiàn)較大面積通過率低的現(xiàn)象。針對這一問題，筆者從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合考試大綱的內(nèi)容，進行以下探討。

一、題庫更新后初次考試通過率低的原因分析

1.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容更新的速度跟不上考試題庫內(nèi)容更新的速度。當前大多數(shù)學(xué)校數(shù)控車床類職業(yè)資格考試培訓(xùn)、教學(xué)所使用的教材是人社部指導(dǎo)教材。其中的內(nèi)容基本能滿足學(xué)生實訓(xùn)操作的要求，但不符合經(jīng)常變換的理論試題考核要求。例如中國勞動社會保障出版社出版的《數(shù)控車床編程與操作――廣數(shù)GSK980TD車床數(shù)控系統(tǒng)》因?qū)嵱?xùn)操作的指導(dǎo)性強，被廣泛使用，但目前單一地使用這類教材已不能滿足數(shù)控車中級考證理論部分的考核要求。在最新的廣州市技能鑒定數(shù)控車床中級證題庫中，不單對機械加工基礎(chǔ)知識提出考核要求，還對電工電子技術(shù)、液壓和氣壓技術(shù)等方面的知識提出了考核要求，這部分內(nèi)容占約20%的比例?？己说闹R內(nèi)容范圍越來越廣，一兩本專業(yè)書籍是難以應(yīng)對考試的。正是由于教學(xué)的內(nèi)容與考試的內(nèi)容不完全匹配，降低了通過率。

2.教學(xué)方式方法

（1）依賴題庫。在題庫更新之前，教師的教學(xué)過度依賴原有考試題庫，收窄了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。

（2）教學(xué)觀念落后。部分教師的教學(xué)觀念陳舊、方法死板，不會使用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到有效的調(diào)動。教師教學(xué)采用“一刀切”的方式，不能做到因材施教，個別基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生很難跟上教師的教學(xué)進度。

（3）缺乏系統(tǒng)教育。個別學(xué)校的課程安排不夠合理，專業(yè)核心課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程沒形成良好的對接關(guān)系，電類課程無法與機械加工類課程接軌形成合理的專業(yè)課程體系，致使學(xué)生在理論考試中無法正確完成數(shù)控車床這一科目以外的試題。

3.學(xué)生

職業(yè)院校學(xué)生的主要學(xué)習(xí)特點是動手能力相對較強，理論知識理解能力相對較弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面可能出現(xiàn)的問題主要有：學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)計劃不合理甚至缺失等。學(xué)生課后的學(xué)習(xí)時間往往也得不到很好的規(guī)劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏合理安排，使他們無法信心百倍地應(yīng)對理論考試。

二、提高數(shù)控車床中級工考證通過率的對策研究

數(shù)控車床中級工證書對機械加工類專業(yè)學(xué)生而言，具有重要的作用。提高數(shù)控車床中級工考試通過率具有重要的意義，現(xiàn)從以下五個方面進行對策研究。

1.分析職業(yè)資格標準

任課教師應(yīng)分析國家職業(yè)資格標準，認真研讀數(shù)控車床中級工要求，從技能要求和知識要求方面進行全面的剖析。從圖樣分析到工藝制定，從程序編制到加工操作，從機床操作到簡單維護，教師對每一個環(huán)節(jié)都要考慮如何將技能點和知識點更好地結(jié)合起來，以學(xué)習(xí)項目或?qū)W習(xí)任務(wù)列表的形式呈現(xiàn)出來。教師還要把握好資格標準，以其為根據(jù)，開展教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計并實施，以應(yīng)對理論考試題庫的更新，達到以不變應(yīng)萬變的效果。

2.合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

首先，會同專業(yè)骨干教師，結(jié)合國家職業(yè)資格標準要求，把握專業(yè)知識動態(tài)，運用“行動導(dǎo)向”的理念，重新設(shè)計出體現(xiàn)理論與操作一體化的《數(shù)控車床中級工證考試輔導(dǎo)課程標準（或教學(xué)大綱）》。其次，根據(jù)新修訂的課程標準，明確課程各學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)目標，從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，設(shè)計出體現(xiàn)學(xué)生認知規(guī)律、符合綜合職業(yè)能力發(fā)展要求的教學(xué)內(nèi)容，具體學(xué)習(xí)任務(wù)名稱見表1內(nèi)容。

表1 數(shù)控車床中級工考證輔導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)名稱列表

序號 學(xué)習(xí)任務(wù)名稱 主要功能

學(xué)習(xí)任務(wù)1 光軸零件的車削加工 數(shù)控車床認識

學(xué)習(xí)任務(wù)2 階梯軸零件的車削加工 基礎(chǔ)知識與基本技能學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)3 溝槽軸件的車削加工 基礎(chǔ)知識與基本技能學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)4 螺紋軸零件的車削加工 基礎(chǔ)知識與基本技能學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)5 圓弧曲面結(jié)構(gòu)軸件的車削加工 基礎(chǔ)知識與基本技能學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)6 軸套零件的車削加工 基礎(chǔ)知識與基本技能學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)7 綜合件的車削加工 知識與技能綜合運用

在教學(xué)實施內(nèi)容的設(shè)計方面，可參照數(shù)控車床中級工考證輔導(dǎo)課程第2個學(xué)習(xí)任務(wù)的授課內(nèi)容。

學(xué)習(xí)任務(wù)2 階梯軸零件的車削加工

（1）學(xué)習(xí)目標：

能讀懂技術(shù)圖樣和信息源，編制加工工藝；

應(yīng)用G00、G01、G90以及M、F、S、T等指令代碼編寫出合理加工程序；

能使用機床自身刀具路徑模擬功能，檢驗程序的正確性；

能正確選擇、安裝刀具；

能在數(shù)控車床上設(shè)置工作零偏；

能在程序運行中進行單段模式與自動模式的切換；

操作數(shù)控車床，加工出圖樣要求的零件；

根據(jù)檢測結(jié)果，填寫質(zhì)量報告單，分析原因，提出改進意見；

能修正加工工藝過程；

編寫小組工作過程的總結(jié)報告。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容：

零件圖樣分析；

工量夾具的確定；

加工流程確定；

技術(shù)文件的填寫（零件圖工藝信息分析卡、程序清單、零件加工工藝規(guī)程卡）；

數(shù)控程序結(jié)構(gòu)認識（程序結(jié)構(gòu)三部分）；

G00、G01、G90功能以及M功能指令；

加工程序編寫（M、F、S、T代碼）；

在機床上進行刀具路徑模擬，檢驗程序；

在機床上的程序編輯（程序號檢索、字的插入、修改、刪除等）；

程序錄入與調(diào)試；

工件零偏的設(shè)置（試切對刀、單步進給控制、MDI模式、G50）；

零件加工（單段、自動運行模式）；

質(zhì)量檢驗與反饋。

3.師生制訂教學(xué)計劃

合理的學(xué)科教學(xué)計劃是由師生共同參與制訂和實施的。教師在數(shù)控車床中級工考證輔導(dǎo)課程開始之初，便要公布本門課程教學(xué)計劃的初稿，并主導(dǎo)計劃的討論、調(diào)整，最終師生共同商量定稿。然后，教師要求學(xué)生在數(shù)控車床中級工考證課程教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，完成個人的體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間段、學(xué)習(xí)地點的學(xué)科學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生因參與課程教學(xué)計劃的制訂，又制訂了自己的學(xué)習(xí)計劃，所以十分清楚學(xué)習(xí)任務(wù)的重點，這有利于學(xué)生增強自身學(xué)習(xí)的緊迫感，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。

4.解決學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵問題

要高效地進行數(shù)控車床中級工考證輔導(dǎo)，提高證書通過率，必須要解決以下幾個問題。

（1）解決交叉科學(xué)知識復(fù)習(xí)問題。目前理論考核的內(nèi)容不單針對數(shù)控車床操作的知識，還對電工電子、液壓氣壓、鉗工工藝等交叉學(xué)科的知識進行考核。任課教師需要聯(lián)合相關(guān)學(xué)科教師，盡量結(jié)合數(shù)控車床工種相關(guān)知識，編撰出該類知識的復(fù)習(xí)資料，形成相對系統(tǒng)的知識體系，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決學(xué)生復(fù)習(xí)資料缺乏的問題。

（2）解決理論與實踐的結(jié)合問題。職業(yè)院校學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)能力相對較弱，而動手能力較強，教師若能將考試的理論知識結(jié)合學(xué)生的實訓(xùn)操作過程進行講解，則將會達到事半功倍的效果。特別是手工編程的指令知識、工件裝夾過程所涉及的“六點定位”等相關(guān)知識，必須結(jié)合實訓(xùn)操作，才能方便學(xué)生理解。

（3）解決基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。針對班級中基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要堅持因材施教的原則，進行分層教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師先進行知識的統(tǒng)一講解，而對于個別因基礎(chǔ)較弱無法在課堂上完全掌握知識的學(xué)生，教師需要再進行集中輔導(dǎo)，直到這部分學(xué)生基本掌握為止。

5.定期進行模擬測試

在制訂了合理的教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實施的后期，教師還需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進行定期的理論知識網(wǎng)上模擬測試。在測試的過程當中，教師要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如考試時間的把控、考試答題習(xí)慣、考試讀題細致程度、無紙化網(wǎng)上考試環(huán)境的適應(yīng)、考試“失分重災(zāi)區(qū)”等問題，都會在多次模擬考試中出現(xiàn)，在每一次模擬考總結(jié)之后得到改進。并且通過模擬考試，教師可以清楚地知道學(xué)生當前對知識的掌握程度，并由此調(diào)整教學(xué)進度或教學(xué)策略，決定模擬測試的頻率。這也可作為教師對個別學(xué)生進行有針對性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的依據(jù)。

三、小結(jié)

我們針對數(shù)控車床中級工考證中理論考試通過率低的現(xiàn)象進行分析，從國家職業(yè)資格標準出發(fā)，從考試題庫動態(tài)變化的角度進行考慮，設(shè)計從容易到困難、從簡單到復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題，定期進行模擬考試訓(xùn)練，使學(xué)生輕松應(yīng)對理論無紙化考試，有效提高考試通過率，經(jīng)過實踐，取得了實效。2013年6月，筆者所任教的11數(shù)控高職3班24名學(xué)生報考數(shù)控車床中級工證書考試，最終全部通過考試。

參考文獻：

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[5]程豪華.數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案[M].北京：機械工業(yè)出版社，2013.

篇3

【關(guān)鍵詞】機床 電氣故障 維護

數(shù)控機床是現(xiàn)在機械加工生產(chǎn)中一種典型的技術(shù)密集型產(chǎn)品，是一種裝載人機界面操作軟件及程序軟件等控制系統(tǒng)的自動化機床。由于數(shù)控機床電氣維修技術(shù)目前尚未形成完整成熟的理論體系，因此，其維修維護問題就成為亟待長期研究和積累的一項課題。

1 數(shù)控機床常見電氣故障

（1）電子元器件、控制板、模塊、電線電纜及接插件等產(chǎn)生不正常狀態(tài)甚至損壞的故障就是硬件故障，排除的方法需要修理和更換才可以。軟件故障通常指MMC、NCK、PLC 等應(yīng)用程序中故障產(chǎn)生，需要熱啟或某些數(shù)據(jù)進行修改以及重新安裝程序均能排除。軟件故障最嚴重的就是缺損數(shù)控系統(tǒng)軟件甚至感染病毒丟失，一旦發(fā)生這類故障就只能與廠家或數(shù)控系統(tǒng)服務(wù)相關(guān)機構(gòu)溝通解決。

（2）按故障出現(xiàn)的現(xiàn)象對工件或?qū)C床有無破壞，分為破壞及非破壞性故障。破壞性故障的定義，使工件及機床造成損壞的故障，維修時不可再現(xiàn)，結(jié)合故障產(chǎn)生時的現(xiàn)狀進行對應(yīng)的分析和檢查進行排除，有一定的技術(shù)風(fēng)險難度。

（3）系統(tǒng)性故障的定義以迎合相當?shù)臈l件就會有確定故障產(chǎn)生；隨機性故障的定義是在同樣的條件下不常引起的故障，其分析困難，通常多與機床機械結(jié)構(gòu)的局部松動錯位、部分電氣屏蔽可靠性降低而產(chǎn)生進給抖動、電氣裝置內(nèi)部溫度過高等。

（4）現(xiàn)代數(shù)控系統(tǒng)均有完善的自診斷程序，結(jié)合系統(tǒng)配備的診斷手冊和用戶報警文本說明進行故障排除。有診斷指示的電氣故障相對容易排除，無診斷指示的故障通常由上述診斷程序的不完整性所致，這類故障則要依靠對產(chǎn)生故障前的工作過程和故障現(xiàn)象及其后果進行分析，并依靠維修人員的經(jīng)驗和技術(shù)水平加以分析和排除。

2 故障的調(diào)查與分析

故障的調(diào)查與分析是排除故障的第一階段，是非常關(guān)鍵的階段，應(yīng)做好下列工作：

（1）故障的調(diào)查。1）現(xiàn)場檢查故障：要驗證操作者所提供情況的準確性、完整性，核實初步判斷的準確度。因為大多數(shù)故障是有顯示的，通常只要對照機床配套的數(shù)控系統(tǒng)診斷手冊和用戶報警文本，就可判斷產(chǎn)生該故障的原因。2）確定原因：做好準備，對多種可能原因進行排查，找出產(chǎn)生故障的真正原因。這取決于維修人員對該機床的熟悉程度、知識水平、實踐經(jīng)驗和分析判斷能力。對于較復(fù)雜故障，須制定故障排除方案。

（2）分析故障和論斷。1）直觀檢查法。①詢問。向現(xiàn)場人員詢問故障發(fā)生的過程、故障表象及后果，整個分析判斷過程中要進行多次詢問。②目視。機床每部分工作狀態(tài)總體查看能否正確，各電控系統(tǒng)裝置報警指示及每個操作元件位置是否正確，局部檢查柜內(nèi)保險是否燒斷、元器件是否燒焦、開裂及電線電纜掉落等。③觸摸。在機床斷電情況下，主要電路板用手來觸摸、各插接件的安裝插接狀況等發(fā)現(xiàn)故障的原因。④通電。有無冒煙情況、打火、聲音有無異常、氣味以及過熱電動機有無被觸摸和元件存在而短時間通電，發(fā)現(xiàn)有上述現(xiàn)象要立刻進行斷電分析。2）儀表儀器檢查法。常規(guī)電工儀表的使用，測量的對象是對各組直流電源電壓和部分直流及脈沖信號等，從它們中查找可能發(fā)生的故障。像檢查各電源情況使用萬用表，測量電路部分板上設(shè)置的相關(guān)信號狀態(tài)測量點，觀察相關(guān)脈沖信號的幅值、相位是否有丟失將采用示波器，采用PLC編程器查找 PLC 程序中的故障原因和部位等。3）信號與報警指示分析法。①硬件報警提示；有伺服系統(tǒng)、數(shù)控系統(tǒng)在內(nèi)的各個電子及電器裝置上的不同的故障指示燈和狀態(tài)，根據(jù)指示燈狀態(tài)及相應(yīng)的作用說明，便可知道指示內(nèi)容和故障原因與排除方法。②軟件報警指示。每個系統(tǒng)軟件、PLC 程序和加工程序中的故障通常都有設(shè)報警顯示，根據(jù)報警顯示對照相應(yīng)的診斷說明手冊就可以知道可能的故障原因及排除方法。4）參數(shù)調(diào)整辦法：數(shù)控系統(tǒng)、PLC及伺服驅(qū)動系統(tǒng)都設(shè)置很多參數(shù)被修改過的來適應(yīng)各種機床和工作狀態(tài)的標準，它們不僅能使每一個電氣系統(tǒng)和具體機床相融合，還能使機床每一項功能達到頂峰。所以，不能允許參數(shù)變化和丟失。而隨著機床的長期以往的運行將導(dǎo)致機械或電氣性能的改變會造成最初的匹配狀態(tài)和最佳化狀態(tài)破損。

3 數(shù)控機床的維護

數(shù)控機床種類多，各類數(shù)控機床因其功能，結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)的不同，各具不同的特性。

（1）機床系統(tǒng)中最精密的部分就是數(shù)控系統(tǒng)，對機床的穩(wěn)定運行具有很重要的作用。要嚴格遵守操作規(guī)程和日常維護制度，應(yīng)要少開數(shù)控柜和強電柜的門。數(shù)控柜的散熱通風(fēng)系統(tǒng)及時清潔。數(shù)控柜上的每個冷卻風(fēng)扇工作要檢查正常運作狀態(tài)。檢查情況分為每半年或每季度來檢查一次風(fēng)道過濾器堵塞現(xiàn)象，如果過濾網(wǎng)上集聚太多灰塵，沒有清理，數(shù)控柜內(nèi)溫度會引起過高。要定期檢查直流電動機電刷并更換。電動機的性能會受到影響，甚至造成電動機損壞的就是直流電動機電刷的過渡磨損。一般數(shù)控系統(tǒng)內(nèi)對CMOSRAM存儲器件設(shè)有可充電電池維護電路，以保證系統(tǒng)不通電期間能保持其存儲器的內(nèi)容。

（2）數(shù)控機床如果長時間閑置不用，機床的各運動環(huán)節(jié)會由于油脂凝固、灰塵還有可以拿生銹而影響其靜、動態(tài)傳動性能，機床精度降低。從電氣角度來看，由于數(shù)以萬計的電子元器件組成了一臺數(shù)控機床的整個電氣控制系統(tǒng)硬件，這些電子元器的壽命和性能的離散性非常大，所謂“磨合”階段一般要在一年左右，此時故障率會降低，想較快完成“磨合”任務(wù)在這期間要不斷開動機床，而且也可以有效利用維修期一年；第二階段為有效壽命階段，也就是充分發(fā)揮效能的階段。

（3）數(shù)控機床的使用難度非常大，它是典型的機電一體化產(chǎn)品，它普及的知識面特別龐大，操作人員要結(jié)合電、機、液、氣等多方面的專業(yè)水平知識；還有，CNC系統(tǒng)升級、更新?lián)Q代在電氣控制系統(tǒng)中比較快，專業(yè)理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)要經(jīng)常參加，熟練掌握新的CNC系統(tǒng)應(yīng)用技巧。所以提高操作人員的素質(zhì)標準是必要的。要經(jīng)常培訓(xùn)數(shù)控操作人員，幫助他們了解極床原理、部位、性能及其方式，學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的知識面，奠定好使用機床的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

有助于提高機床壽命和利用率的是數(shù)控機床維修和保養(yǎng)。有助于提高重復(fù)性故障的維修速度是要靠分析了設(shè)備的故障率及改進操作規(guī)程，能夠快速提高維修者的理論水平和維修能力。因此，機床的維修、保養(yǎng)和故障后的處理工作就顯得十分重要。

參考文獻：

[1]李開行，朱傳華.數(shù)控機床電氣故障的診斷與維修[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008，（34）.

篇4

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué);數(shù)控專業(yè);仿真軟件;教學(xué)資源庫

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）24-0158-02

1 適用多媒體課件

運用多媒體課件將專業(yè)知識中靜止的圖形經(jīng)過動態(tài)展現(xiàn)出來，增強學(xué)生的直觀感知，加深對知識的理解。它能極大調(diào)動學(xué)生感知器官，突破難點，使學(xué)生輕松地建立概念、理解原理、掌握方法，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)高效率地掌握知識。但有些教師過分依賴課件，濫用課件，每課必用課件，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要用動畫、視頻等來呈現(xiàn)，徹底由“人灌”變成“機灌”，落入“灌”的老套，課堂教學(xué)效率低下。教師備課時在課件制作過程中的選材應(yīng)適當、典型，緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出重點、難點，掌握好分寸。同時多媒體課件使用要適度，可結(jié)合其他教學(xué)手段，真正做到提高教學(xué)質(zhì)量。

2 活用數(shù)控仿真軟件

數(shù)控機床高昂的售價使很多學(xué)校很難大規(guī)模購入，而學(xué)生在基本技能的學(xué)習(xí)中又需占用大量的機床使用時間，因此，數(shù)控加工仿真軟件應(yīng)運而生。學(xué)生通過仿真軟件的模擬操作，可以較好地學(xué)習(xí)數(shù)控機床基本操作的步驟與過程，極大地減少了數(shù)控設(shè)備無功占用時間，同時也較好地降低了由于學(xué)生使用不當而對設(shè)備造成損害的頻率。

不僅實訓(xùn)課可以借助數(shù)控仿真軟件輔助教學(xué)，在專業(yè)課的教學(xué)過程中也可以用到數(shù)控仿真軟件。如利用刀具的定義功能，可教刀具的材料、刀具幾何角度的選擇、刀片刀桿的選擇、刀具的類型及應(yīng)用范圍;機床切削運動的展示，切削參數(shù)選擇效果及加工展示;加工工藝的不同方案及加工過程的不同展示等。靈活的教學(xué)組織和應(yīng)用，對教與學(xué)都起到意想不到的效果。另外，可以巧用數(shù)控仿真軟件上獨特功能達到更好的教學(xué)效果。如巧用錄像功能制作教學(xué)課件;測試功能可用于遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試等。并實現(xiàn)答卷保存、自動評分、成績查詢和分析等，輕松實現(xiàn)無紙化的考核與測評。

數(shù)控仿真軟件也會帶來一些負面問題。如由于用軟件模擬，無法體現(xiàn)操作的真實性，質(zhì)量意識淡薄，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。這需要教師對數(shù)控仿真軟件要巧用，而不能把整個教學(xué)活動完全放在軟件上，對實際加工必須有足夠的重視，有效地組織數(shù)控教學(xué)，使數(shù)控教學(xué)既科學(xué)又客觀，既高效又實用。

3 選用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫

教學(xué)資源庫，主要是運用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真模擬技術(shù)等改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，達到好的教學(xué)效果。當前，各職業(yè)學(xué)校正在不同程度地建設(shè)自己的教學(xué)資源庫，但通過查詢資料發(fā)現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校教育信息化建設(shè)還停留在硬件投資上，對軟件建設(shè)還不夠重視。資源庫建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，造成有些課程教學(xué)資源重復(fù)投資，而有些教學(xué)資源又老化嚴重，沒能得到及時更新。資源內(nèi)容重復(fù)、缺乏好的教學(xué)素材，資源形式比較單一，大部分仍局限于一些文字材料、圖片庫以及習(xí)題庫，缺乏視頻、音頻等多媒體資料以及中職學(xué)校迫切需要的高質(zhì)量的有針對性的教具、視頻、仿真操作技能培訓(xùn)軟件等。

因此，數(shù)控教學(xué)中教師要選用優(yōu)質(zhì)的數(shù)控教學(xué)資源庫。選用可以將數(shù)控編程與實踐操作有機結(jié)合在一起，邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做，使學(xué)過的知識及時應(yīng)用于實踐中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強數(shù)控教學(xué)效果的教學(xué)資源;選用以企業(yè)需求為導(dǎo)向，同時結(jié)合本校實際，能提高學(xué)生的職業(yè)技能的教學(xué)資源。教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)的同時，反復(fù)實踐，不斷完善，不斷積累，建設(shè)出符合本校教學(xué)需要的優(yōu)質(zhì)教育資源庫，為專業(yè)課的廣大師生注入強大的活力與生機。

4 勤用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，所有學(xué)生都接觸了網(wǎng)絡(luò)。充分挖掘和利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源和方便快捷的功能特點，可以在教學(xué)中發(fā)揮很大的作用。如利用QQ群可消除時間和空間的障礙，為突破難點、答疑解惑提供了有利條件;利用群共享、相冊等可以更快捷地傳播教學(xué)信息，學(xué)生用起來很方便，積極性也很高;還有搜索引擎、數(shù)控社區(qū)、網(wǎng)上討論等都已經(jīng)成為相互學(xué)習(xí)交流的延長線。但是，互聯(lián)網(wǎng)信息具有時效性，所以要勤溝通，加強教師與學(xué)生的心靈溝通、情感交流。防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)是不懈努力的目標。

5 巧用手機智能化功能

當前，正值4G網(wǎng)絡(luò)的大普及、大發(fā)展時刻，手機無線網(wǎng)絡(luò)在傳輸聲音和數(shù)據(jù)的速度上有了很大的提升。因此，越來越多的人選擇利用手機進行學(xué)習(xí)，豐富自己的知識和技能。比如利用手機把數(shù)控加工圖紙拍下來，省去了大量的畫圖時間。還比如運用相關(guān)的手機APP軟件，獲得更加靈活的手機在線學(xué)習(xí)渠道，一般作為其他學(xué)習(xí)方式的輔助和補充手段。當然，隨著4G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的使用會越來越便捷，功能也越來越齊全、完備。學(xué)習(xí)者可以借助手機拍照、錄像、上網(wǎng)、收發(fā)郵件等功能，和教學(xué)者、數(shù)控專家和其他人進行數(shù)控類資源交流、分享，學(xué)習(xí)等。當然教師可通過手機對教學(xué)進行評價、反饋和再反饋，達到一定的學(xué)習(xí)目標。

6 避免信息化教學(xué)的誤區(qū)

信息化教學(xué)手段在應(yīng)用中或多或少也有一些不盡如人意之處，如：頻繁密集地使用信息技術(shù)以充塞教育教學(xué)活動;紛繁復(fù)雜而又精美華麗的課件混淆學(xué)生的視聽及注意力;應(yīng)用信息技術(shù)于教育教學(xué)仿佛是教師的負擔(dān)。在教學(xué)中尤其要注重進行師生之間及生生之間的互動，教師在教學(xué)中要扮演一個組織者、啟發(fā)者、評判者的角色。使用信息技術(shù)是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點是為了增強教學(xué)效果，但信息技術(shù)輔助教學(xué)不是增強教學(xué)效果的唯一途徑，教學(xué)中不能為了信息技術(shù)而去使用信息技術(shù)，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合利用各種教學(xué)媒體和手段，包括傳統(tǒng)媒體，取長補短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)媒體的綜合功能，取得最佳效果。信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)作為一種新生事物，只有適時、適度地把握好應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)，才能發(fā)揮其最大的效果，不至于走入誤區(qū)。

7 結(jié)束語

總之，信息化教學(xué)手段在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用，以學(xué)生為中心，借助于先進的信息化手段，不斷加強數(shù)控專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，全面提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。但是信息化教學(xué)手段不能亂用，如何合理且適度地使用它，是完善這一新型教學(xué)模式的關(guān)鍵。吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式的長處，結(jié)合信息化教學(xué)先進手段，秉承培養(yǎng)學(xué)生能力為主的教學(xué)思想，完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，才能利用好這個教學(xué)手段，創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果。

參考文獻

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篇5

數(shù)控技術(shù)是用數(shù)字信息對機械運動和工作過程進行控制的技術(shù)，數(shù)控裝備是以數(shù)控技術(shù)為代表的新技術(shù)對傳統(tǒng)制造產(chǎn)業(yè)和新興制造業(yè)的滲透形成的機電一體化產(chǎn)品，即所謂的數(shù)字化裝備，其技術(shù)范圍覆蓋很多領(lǐng)域：(1)機械制造技術(shù)；(2)信息處理、加工、傳輸技術(shù)；(3)自動控制技術(shù)；(4)伺服驅(qū)動技術(shù)；(5)傳感器技術(shù)；(6)軟件技術(shù)等。

1數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢

數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用不但給傳統(tǒng)制造業(yè)帶來了革命性的變化，使制造業(yè)成為工業(yè)化的象征，而且隨著數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的擴大，他對國計民生的一些重要行業(yè)（IT、汽車、輕工、醫(yī)療等）的發(fā)展起著越來越重要的作用，因為這些行業(yè)所需裝備的數(shù)字化已是現(xiàn)展的大趨勢。從目前世界上數(shù)控技術(shù)及其裝備發(fā)展的趨勢來看，其主要研究熱點有以下幾個方面［1～4］。

1．1高速、高精加工技術(shù)及裝備的新趨勢

效率、質(zhì)量是先進制造技術(shù)的主體。高速、高精加工技術(shù)可極大地提高效率，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次，縮短生產(chǎn)周期和提高市場競爭能力。為此日本先端技術(shù)研究會將其列為5大現(xiàn)代制造技術(shù)之一，國際生產(chǎn)工程學(xué)會（CIRP）將其確定為21世紀的中心研究方向之一。

在轎車工業(yè)領(lǐng)域，年產(chǎn)30萬輛的生產(chǎn)節(jié)拍是40秒/輛，而且多品種加工是轎車裝備必須解決的重點問題之一；在航空和宇航工業(yè)領(lǐng)域，其加工的零部件多為薄壁和薄筋，剛度很差，材料為鋁或鋁合金，只有在高切削速度和切削力很小的情況下，才能對這些筋、壁進行加工。近來采用大型整體鋁合金坯料“掏空”的方法來制造機翼、機身等大型零件來替代多個零件通過眾多的鉚釘、螺釘和其他聯(lián)結(jié)方式拼裝，使構(gòu)件的強度、剛度和可靠性得到提高。這些都對加工裝備提出了高速、高精和高柔性的要求。

從EMO2001展會情況來看，高速加工中心進給速度可達80m/min，甚至更高，空運行速度可達100m/min左右。目前世界上許多汽車廠，包括我國的上海通用汽車公司，已經(jīng)采用以高速加工中心組成的生產(chǎn)線部分替代組合機床。美國CINCINNATI公司的HyperMach機床進給速度最大達60m/min，快速為100m/min，加速度達2g，主軸轉(zhuǎn)速已達60000r/min。加工一薄壁飛機零件，只用30min，而同樣的零件在一般高速銑床加工需3h，在普通銑床加工需8h；德國DMG公司的雙主軸車床的主軸速度及加速度分別達12*!000r/mm和1g。

在加工精度方面，近10年來，普通級數(shù)控機床的加工精度已由10μm提高到5μm，精密級加工中心則從3～5μm，提高到1～1.5μm，并且超精密加工精度已開始進入納米級(0.01μm)。

在可靠性方面，國外數(shù)控裝置的MTBF值已達6000h以上，伺服系統(tǒng)的MTBF值達到30000h以上，表現(xiàn)出非常高的可靠性。

為了實現(xiàn)高速、高精加工，與之配套的功能部件如電主軸、直線電機得到了快速的發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域進一步擴大。

1.25軸聯(lián)動加工和復(fù)合加工機床快速發(fā)展

采用5軸聯(lián)動對三維曲面零件的加工，可用刀具最佳幾何形狀進行切削，不僅光潔度高，而且效率也大幅度提高。一般認為，1臺5軸聯(lián)動機床的效率可以等于2臺3軸聯(lián)動機床，特別是使用立方氮化硼等超硬材料銑刀進行高速銑削淬硬鋼零件時，5軸聯(lián)動加工可比3軸聯(lián)動加工發(fā)揮更高的效益。但過去因5軸聯(lián)動數(shù)控系統(tǒng)、主機結(jié)構(gòu)復(fù)雜等原因，其價格要比3軸聯(lián)動數(shù)控機床高出數(shù)倍，加之編程技術(shù)難度較大，制約了5軸聯(lián)動機床的發(fā)展。

當前由于電主軸的出現(xiàn)，使得實現(xiàn)5軸聯(lián)動加工的復(fù)合主軸頭結(jié)構(gòu)大為簡化，其制造難度和成本大幅度降低，數(shù)控系統(tǒng)的價格差距縮小。因此促進了復(fù)合主軸頭類型5軸聯(lián)動機床和復(fù)合加工機床（含5面加工機床）的發(fā)展。

在EMO2001展會上，新日本工機的5面加工機床采用復(fù)合主軸頭，可實現(xiàn)4個垂直平面的加工和任意角度的加工，使得5面加工和5軸加工可在同一臺機床上實現(xiàn)，還可實現(xiàn)傾斜面和倒錐孔的加工。德國DMG公司展出DMUVoution系列加工中心，可在一次裝夾下5面加工和5軸聯(lián)動加工，可由CNC系統(tǒng)控制或CAD/CAM直接或間接控制。

1.3智能化、開放式、網(wǎng)絡(luò)化成為當代數(shù)控系統(tǒng)發(fā)展的主要趨勢

21世紀的數(shù)控裝備將是具有一定智能化的系統(tǒng)，智能化的內(nèi)容包括在數(shù)控系統(tǒng)中的各個方面：為追求加工效率和加工質(zhì)量方面的智能化，如加工過程的自適應(yīng)控制，工藝參數(shù)自動生成；為提高驅(qū)動性能及使用連接方便的智能化，如前饋控制、電機參數(shù)的自適應(yīng)運算、自動識別負載自動選定模型、自整定等；簡化編程、簡化操作方面的智能化，如智能化的自動編程、智能化的人機界面等；還有智能診斷、智能監(jiān)控方面的內(nèi)容、方便系統(tǒng)的診斷及維修等。

為解決傳統(tǒng)的數(shù)控系統(tǒng)封閉性和數(shù)控應(yīng)用軟件的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)存在的問題。目前許多國家對開放式數(shù)控系統(tǒng)進行研究，如美國的NGC(TheNextGenerationWork-Station/MachineControl)、歐共體的OSACA(OpenSystemArchitectureforControlwithinAutomationSystems)、日本的OSEC(OpenSystemEnvironmentforController)，中國的ONC(OpenNumericalControlSystem)等。數(shù)控系統(tǒng)開放化已經(jīng)成為數(shù)控系統(tǒng)的未來之路。所謂開放式數(shù)控系統(tǒng)就是數(shù)控系統(tǒng)的開發(fā)可以在統(tǒng)一的運行平臺上，面向機床廠家和最終用戶，通過改變、增加或剪裁結(jié)構(gòu)對象（數(shù)控功能），形成系列化，并可方便地將用戶的特殊應(yīng)用和技術(shù)訣竅集成到控制系統(tǒng)中，快速實現(xiàn)不同品種、不同檔次的開放式數(shù)控系統(tǒng)，形成具有鮮明個性的名牌產(chǎn)品。目前開放式數(shù)控系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)規(guī)范、通信規(guī)范、配置規(guī)范、運行平臺、數(shù)控系統(tǒng)功能庫以及數(shù)控系統(tǒng)功能軟件開發(fā)工具等是當前研究的核心。

網(wǎng)絡(luò)化數(shù)控裝備是近兩年國際著名機床博覽會的一個新亮點。數(shù)控裝備的網(wǎng)絡(luò)化將極大地滿足生產(chǎn)線、制造系統(tǒng)、制造企業(yè)對信息集成的需求，也是實現(xiàn)新的制造模式如敏捷制造、虛擬企業(yè)、全球制造的基礎(chǔ)單元。國內(nèi)外一些著名數(shù)控機床和數(shù)控系統(tǒng)制造公司都在近兩年推出了相關(guān)的新概念和樣機，如在EMO2001展中，日本山崎馬扎克（Mazak)公司展出的“CyberProductionCenter”（智能生產(chǎn)控制中心，簡稱CPC)；日本大隈（Okuma）機床公司展出“ITplaza”（信息技術(shù)廣場，簡稱IT廣場)；德國西門子(Siemens)公司展出的OpenManufacturingEnvironment（開放制造環(huán)境，簡稱OME）等，反映了數(shù)控機床加工向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展的趨勢。

1.4重視新技術(shù)標準、規(guī)范的建立

1.4.1關(guān)于數(shù)控系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)規(guī)范

如前所述，開放式數(shù)控系統(tǒng)有更好的通用性、柔性、適應(yīng)性、擴展性，美國、歐共體和日本等國紛紛實施戰(zhàn)略發(fā)展計劃，并進行開放式體系結(jié)構(gòu)數(shù)控系統(tǒng)規(guī)范(OMAC、OSACA、OSEC)的研究和制定，世界3個最大的經(jīng)濟體在短期內(nèi)進行了幾乎相同的科學(xué)計劃和規(guī)范的制定，預(yù)示了數(shù)控技術(shù)的一個新的變革時期的來臨。我國在2000年也開始進行中國的ONC數(shù)控系統(tǒng)的規(guī)范框架的研究和制定。

1.4.2關(guān)于數(shù)控標準

數(shù)控標準是制造業(yè)信息化發(fā)展的一種趨勢。數(shù)控技術(shù)誕生后的50年間的信息交換都是基于ISO6983標準，即采用G，M代碼描述如何（how）加工，其本質(zhì)特征是面向加工過程，顯然，他已越來越不能滿足現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)高速發(fā)展的需要。為此，國際上正在研究和制定一種新的CNC系統(tǒng)標準ISO14649（STEP－NC)，其目的是提供一種不依賴于具體系統(tǒng)的中性機制，能夠描述產(chǎn)品整個生命周期內(nèi)的統(tǒng)一數(shù)據(jù)模型，從而實現(xiàn)整個制造過程，乃至各個工業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)品信息的標準化。

STEP-NC的出現(xiàn)可能是數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域的一次革命，對于數(shù)控技術(shù)的發(fā)展乃至整個制造業(yè)，將產(chǎn)生深遠的影響。首先，STEP-NC提出一種嶄新的制造理念，傳統(tǒng)的制造理念中，NC加工程序都集中在單個計算機上。而在新標準下，NC程序可以分散在互聯(lián)網(wǎng)上，這正是數(shù)控技術(shù)開放式、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的方向。其次，STEP-NC數(shù)控系統(tǒng)還可大大減少加工圖紙（約75％）、加工程序編制時間（約35％）和加工時間（約50％）。

目前，歐美國家非常重視STEP-NC的研究，歐洲發(fā)起了STEP-NC的IMS計劃(1999.1.1～2001.12.31)。參加這項計劃的有來自歐洲和日本的20個CAD/CAM/CAPP/CNC用戶、廠商和學(xué)術(shù)機構(gòu)。美國的STEPTools公司是全球范圍內(nèi)制造業(yè)數(shù)據(jù)交換軟件的開發(fā)者，他已經(jīng)開發(fā)了用作數(shù)控機床加工信息交換的超級模型(SuperModel)，其目標是用統(tǒng)一的規(guī)范描述所有加工過程。目前這種新的數(shù)據(jù)交換格式已經(jīng)在配備了SIEMENS、FIDIA以及歐洲OSACA-NC數(shù)控系統(tǒng)的原型樣機上進行了驗證。

2對我國數(shù)控技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本估計

我國數(shù)控技術(shù)起步于1958年，近50年的發(fā)展歷程大致可分為3個階段：第一階段從1958年到1979年，即封閉式發(fā)展階段。在此階段，由于國外的技術(shù)封鎖和我國的基礎(chǔ)條件的限制，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展較為緩慢。第二階段是在國家的“六五”、“七五”期間以及“八五”的前期，即引進技術(shù)，消化吸收，初步建立起國產(chǎn)化體系階段。在此階段，由于改革開放和國家的重視，以及研究開發(fā)環(huán)境和國際環(huán)境的改善，我國數(shù)控技術(shù)的研究、開發(fā)以及在產(chǎn)品的國產(chǎn)化方面都取得了長足的進步。第三階段是在國家的“八五”的后期和“九五”期間，即實施產(chǎn)業(yè)化的研究，進入市場競爭階段。在此階段，我國國產(chǎn)數(shù)控裝備的產(chǎn)業(yè)化取得了實質(zhì)性進步。在“九五”末期，國產(chǎn)數(shù)控機床的國內(nèi)市場占有率達50％，配國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)（普及型）也達到了10％。

縱觀我國數(shù)控技術(shù)近50年的發(fā)展歷程，特別是經(jīng)過4個5年計劃的攻關(guān)，總體來看取得了以下成績。

a.奠定了數(shù)控技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，基本掌握了現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)。我國現(xiàn)在已基本掌握了從數(shù)控系統(tǒng)、伺服驅(qū)動、數(shù)控主機、專機及其配套件的基礎(chǔ)技術(shù)，其中大部分技術(shù)已具備進行商品化開發(fā)的基礎(chǔ)，部分技術(shù)已商品化、產(chǎn)業(yè)化。

b.初步形成了數(shù)控產(chǎn)業(yè)基地。在攻關(guān)成果和部分技術(shù)商品化的基礎(chǔ)上，建立了諸如華中數(shù)控、航天數(shù)控等具有批量生產(chǎn)能力的數(shù)控系統(tǒng)生產(chǎn)廠。蘭州電機廠、華中數(shù)控等一批伺服系統(tǒng)和伺服電機生產(chǎn)廠以及北京第一機床廠、濟南第一機床廠等若干數(shù)控主機生產(chǎn)廠。這些生產(chǎn)廠基本形成了我國的數(shù)控產(chǎn)業(yè)基地。

c.建立了一支數(shù)控研究、開發(fā)、管理人才的基本隊伍。

雖然在數(shù)控技術(shù)的研究開發(fā)以及產(chǎn)業(yè)化方面取得了長足的進步，但我們也要清醒地認識到，我國高端數(shù)控技術(shù)的研究開發(fā)，尤其是在產(chǎn)業(yè)化方面的技術(shù)水平現(xiàn)狀與我國的現(xiàn)實需求還有較大的差距。雖然從縱向看我國的發(fā)展速度很快，但橫向比（與國外對比）不僅技術(shù)水平有差距，在某些方面發(fā)展速度也有差距，即一些高精尖的數(shù)控裝備的技術(shù)水平差距有擴大趨勢。從國際上來看，對我國數(shù)控技術(shù)水平和產(chǎn)業(yè)化水平估計大致如下。

a.技術(shù)水平上，與國外先進水平大約落后10～15年，在高精尖技術(shù)方面則更大。

b.產(chǎn)業(yè)化水平上，市場占有率低，品種覆蓋率小，還沒有形成規(guī)模生產(chǎn)；功能部件專業(yè)化生產(chǎn)水平及成套能力較低；外觀質(zhì)量相對差；可靠性不高，商品化程度不足；國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)尚未建立自己的品牌效應(yīng)，用戶信心不足。

c.可持續(xù)發(fā)展的能力上，對競爭前數(shù)控技術(shù)的研究開發(fā)、工程化能力較弱；數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域拓展力度不強；相關(guān)標準規(guī)范的研究、制定滯后。

分析存在上述差距的主要原因有以下幾個方面。

a.認識方面。對國產(chǎn)數(shù)控產(chǎn)業(yè)進程艱巨性、復(fù)雜性和長期性的特點認識不足；對市場的不規(guī)范、國外的封鎖加扼殺、體制等困難估計不足；對我國數(shù)控技術(shù)應(yīng)用水平及能力分析不夠。

b.體系方面。從技術(shù)的角度關(guān)注數(shù)控產(chǎn)業(yè)化問題的時候多，從系統(tǒng)的、產(chǎn)業(yè)鏈的角度綜合考慮數(shù)控產(chǎn)業(yè)化問題的時候少；沒有建立完整的高質(zhì)量的配套體系、完善的培訓(xùn)、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等支撐體系。

c.機制方面。不良機制造成人才流失，又制約了技術(shù)及技術(shù)路線創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新，且制約了規(guī)劃的有效實施，往往規(guī)劃理想，實施困難。

d.技術(shù)方面。企業(yè)在技術(shù)方面自主創(chuàng)新能力不強，核心技術(shù)的工程化能力不強。機床標準落后，水平較低，數(shù)控系統(tǒng)新標準研究不夠。

3對我國數(shù)控技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的戰(zhàn)略思考

3.1戰(zhàn)略考慮

我國是制造大國，在世界產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中要盡量接受前端而不是后端的轉(zhuǎn)移，即要掌握先進制造核心技術(shù)，否則在新一輪國際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，我國制造業(yè)將進一步“空芯”。我們以資源、環(huán)境、市場為代價，交換得到的可能僅僅是世界新經(jīng)濟格局中的國際“加工中心”和“組裝中心”，而非掌握核心技術(shù)的制造中心的地位，這樣將會嚴重影響我國現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展進程。

我們應(yīng)站在國家安全戰(zhàn)略的高度來重視數(shù)控技術(shù)和產(chǎn)業(yè)問題，首先從社會安全看，因為制造業(yè)是我國就業(yè)人口最多的行業(yè)，制造業(yè)發(fā)展不僅可提高人民的生活水平，而且還可緩解我國就業(yè)的壓力，保障社會的穩(wěn)定；其次從國防安全看，西方發(fā)達國家把高精尖數(shù)控產(chǎn)品都列為國家的戰(zhàn)略物質(zhì)，對我國實現(xiàn)禁運和限制，“東芝事件”和“考克斯報告”就是最好的例證。

3.2發(fā)展策略

從我國基本國情的角度出發(fā)，以國家的戰(zhàn)略需求和國民經(jīng)濟的市場需求為導(dǎo)向，以提高我國制造裝備業(yè)綜合競爭能力和產(chǎn)業(yè)化水平為目標，用系統(tǒng)的方法，選擇能夠主導(dǎo)21世紀初期我國制造裝備業(yè)發(fā)展升級的關(guān)鍵技術(shù)以及支持產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的支撐技術(shù)、配套技術(shù)作為研究開發(fā)的內(nèi)容，實現(xiàn)制造裝備業(yè)的跨躍式發(fā)展。

強調(diào)市場需求為導(dǎo)向，即以數(shù)控終端產(chǎn)品為主，以整機（如量大面廣的數(shù)控車床、銑床、高速高精高性能數(shù)控機床、典型數(shù)字化機械、重點行業(yè)關(guān)鍵設(shè)備等）帶動數(shù)控產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。重點解決數(shù)控系統(tǒng)和相關(guān)功能部件（數(shù)字化伺服系統(tǒng)與電機、高速電主軸系統(tǒng)和新型裝備的附件等）的可靠性和生產(chǎn)規(guī)模問題。沒有規(guī)模就不會有高可靠性的產(chǎn)品；沒有規(guī)模就不會有價格低廉而富有競爭力的產(chǎn)品；當然，沒有規(guī)模中國的數(shù)控裝備最終難以有出頭之日。

在高精尖裝備研發(fā)方面，要強調(diào)產(chǎn)、學(xué)、研以及最終用戶的緊密結(jié)合，以“做得出、用得上、賣得掉”為目標，按國家意志實施攻關(guān)，以解決國家之急需。

在競爭前數(shù)控技術(shù)方面，強調(diào)創(chuàng)新，強調(diào)研究開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)和產(chǎn)品，為我國數(shù)控產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)乃至整個制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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［2］梁訓(xùn)王宣,周延佑.機床技術(shù)發(fā)展的新動向［J］.世界制造技術(shù)與裝備市場，2001(3)：21-28.

篇6

論文摘要：實驗室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與人才培養(yǎng)創(chuàng)新理論的研究，要靈活多樣，尋求多種途徑，利用虛擬實驗室及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)有資源，開展開放式實驗實訓(xùn)和校外實訓(xùn)，利用遠程教學(xué)，將實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)資訊平臺為基礎(chǔ)，通過電視式校園媒體平臺，以市場為導(dǎo)向的方針，規(guī)劃人力資源，以就業(yè)為核心的現(xiàn)代化的傳輸手段，實現(xiàn)適應(yīng)市場需求的各類人才的培養(yǎng)計劃，努力建設(shè)一個以高校校園市場為基礎(chǔ)的、完善的、能溝通企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的產(chǎn)、教、學(xué)信息平臺。

新形勢下高職院校的發(fā)展目標，是以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，將以課堂傳授及網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)間接知識為主的學(xué)校教育與校企合作直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場教育的有機結(jié)合，開設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論，實現(xiàn)學(xué)生角色向職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到很好的培養(yǎng)，實現(xiàn)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)計劃，以適應(yīng)企業(yè)崗位的需求，這就要求落實到實驗室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和人才培養(yǎng)創(chuàng)新理論的研究中。

一、實驗實訓(xùn)的形式要靈活多樣

（一）開放式實驗實訓(xùn)。開放性實驗實訓(xùn)能給學(xué)生提供個性化實踐學(xué)習(xí)的機會和進一步實驗實訓(xùn)、探究式學(xué)習(xí)的機會，促進了職業(yè)教育師資隊伍技術(shù)水平的提高，是一種充分利用現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)資源的有效模式，是學(xué)分制中實踐教學(xué)的有效方法，是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。我院于2006年在信息系實驗室實行了開放式實驗室的試點工作，學(xué)生在開放式實驗教學(xué)過程中有較大的思維空間和活動空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

（二）虛擬實驗室投入使用。針對一些實踐性較強的學(xué)科 ，如單片機、數(shù)控編程等枯燥、難懂的課程，實驗多，實驗受條件限制大的特點，開發(fā)CAI課件和建設(shè)虛擬實驗室。如數(shù)控仿真系統(tǒng)、單片機仿真系統(tǒng)（MCS—51系列），PLC控制實驗裝置（虛擬與實際硬件結(jié)合）、電工網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等。通過虛擬實驗室，能夠通過計算機模擬一些實驗現(xiàn)象，為虛擬實驗的開設(shè)提供了必要的基礎(chǔ)條件，它不僅僅能夠提高實驗教學(xué)效果，更加重要的是對一些缺乏實驗條件的學(xué)生，通過仿真、網(wǎng)絡(luò)同樣能夠身臨其境地觀察實驗現(xiàn)象，甚至和異地的學(xué)生合作進行實驗。

（三）遠程教學(xué)與校外實訓(xùn)相結(jié)合。一、開展遠程教學(xué)。不斷豐富和創(chuàng)新遠程教育培訓(xùn)方式，對校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備、場所和功能缺陷的有效補充，能有效解決學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費和空間不足的矛盾，也能減輕校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)安排上的壓力，是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸。如我校與上海艾奇杰-番茄主義西餐廳合作，實施烘焙遠程教學(xué)培訓(xùn)。

二、實訓(xùn)教學(xué)方法與手段的改革

（一）提高實訓(xùn)教學(xué)的比例

在教學(xué)方法與手段改革方面，近年來，中心利用學(xué)校學(xué)分制改革的有利條件，構(gòu)建了“三層次”實訓(xùn)和實驗教學(xué)平臺：以培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)、實驗素養(yǎng)為主要目標的“基礎(chǔ)”教學(xué)平臺、以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?，加強學(xué)生課程之間的聯(lián)系為主要目標的“綜合設(shè)計實訓(xùn)、實驗”教學(xué)平臺和以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力為主要目標的“創(chuàng)新實訓(xùn)、實驗”教學(xué)平臺，實施實驗教學(xué)貫徹PBL教學(xué)模式。針對不同層次的學(xué)生特點設(shè)計實驗，因材施教。

（二）實驗室要發(fā)展，就必須尋求多種途徑

(1)建立穩(wěn)固的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)基地。

(2)采用校企聯(lián)合辦建實驗室。聯(lián)合各方“利益共享，風(fēng)險共擔(dān)?！辈⑼ㄟ^優(yōu)勢互補達到共同發(fā)展的目的。實驗室建設(shè)必須與學(xué)生的創(chuàng)新相結(jié)合，通過聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校既可以緊跟實驗設(shè)備、實驗技術(shù)的發(fā)展，又省去了大量更新設(shè)備的費用。

（三）注重課程教材建設(shè)，強化實驗實訓(xùn)效果

高職進行實驗實訓(xùn)教學(xué)改革創(chuàng)新的同時，也要注重高職教材建設(shè)，以加強實驗實訓(xùn)效果。高職教材要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、設(shè)計性和綜合性。我院在實驗實訓(xùn)基地硬件建設(shè)和“雙師型”實訓(xùn)教師隊伍培養(yǎng)的基礎(chǔ)上， 學(xué)校教師與實訓(xùn)基地的企業(yè)專家、技術(shù)骨干聯(lián)合開發(fā)校本課程與教材，按照高技能人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律，參照職業(yè)崗位要求，針對實訓(xùn)內(nèi)容的特點和目標，編寫具有很強崗位針對性、實用性且合乎高職學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的實訓(xùn)教材、指導(dǎo)書。我們經(jīng)過探索，總結(jié)出“感知參與質(zhì)疑合作發(fā)現(xiàn)總結(jié)”的教學(xué)模式。

三、建構(gòu)以市場為導(dǎo)向的實訓(xùn)質(zhì)量管理體系

（一）實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合

當前，我院樹立以能力為本位的教育思想，制訂與理論教學(xué)相適應(yīng)的實踐訓(xùn)練計劃、大綱、考核辦法等實踐教學(xué)計劃管理辦法及質(zhì)量體系管理過程質(zhì)量管理過程圖；聘請基地技術(shù)骨干參與實習(xí)指導(dǎo)，負責(zé)實訓(xùn)內(nèi)容的實施；及時將崗位中的新標準、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝的知識引入實踐教學(xué)中，以保證實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標，并把實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定結(jié)合起來。這既符合國際社會現(xiàn)行的就業(yè)慣例，又能對我國正在推行的持證上崗制度起到促進作用。

（二）實訓(xùn)教學(xué)必須堅持以市場為導(dǎo)向的方針

近年來，針對沿海地區(qū)急需懂得現(xiàn)代制造技術(shù)、能熟練操作數(shù)控設(shè)備的工程技術(shù)人才這一情況，我院專門組織機械自動化、數(shù)控等專業(yè)的學(xué)生培訓(xùn)了數(shù)控車床、數(shù)控銑床、UG和PRO-E軟件等實用軟件的使用；針對可編程控制器在工業(yè)上的廣泛應(yīng)用及其對人才的急需，我們組織機電系學(xué)生進行了PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計與調(diào)試的實訓(xùn)；針對蘇北地區(qū)也出現(xiàn)人才短缺現(xiàn)象，專業(yè)技術(shù)人員、管理人才難招，尤其是淮安地區(qū)的需求，我院組織信息系學(xué)生培訓(xùn)電子產(chǎn)品的組裝、調(diào)試。這樣，把學(xué)生就業(yè)后的上崗培訓(xùn)和就業(yè)前的實訓(xùn)教學(xué)有機地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生在就業(yè)后就能直接上崗，有效地推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

四、以網(wǎng)絡(luò)資訊平臺為基礎(chǔ)，共匯廠校川流的共生生態(tài)

（一）建構(gòu)資訊網(wǎng)絡(luò)平臺

在高等職業(yè)教育第三次產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗交流會議上提出，高等職業(yè)教育要辦出水平、辦出特色，就要深入推進校企合作辦學(xué)，保障校企合作健康發(fā)展，實現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展，高等職業(yè)院校要大力推廣多元化校企合作模式，深入推進教育教學(xué)改革。我院借鑒其他院校開展“訂單式”培養(yǎng)的經(jīng)驗，提出了建立“合約式”校企合作辦學(xué)的要求。我校于與昆山達鑫電子達成合作伙伴關(guān)系，合作比較成功，達到了雙贏的目的。

參考溫先生的千鄉(xiāng)萬才計劃，我校開展網(wǎng)絡(luò)互動平臺的設(shè)計，主要考慮到三個方面：網(wǎng)絡(luò)互動平臺設(shè)計依據(jù)的教學(xué)理論：建構(gòu)主義理論；網(wǎng)絡(luò)互動的方式：同步性還是異步；完整的網(wǎng)絡(luò)互動平臺的組成：網(wǎng)絡(luò)互動支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)互動平臺管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)互動開發(fā)工具及網(wǎng)絡(luò)互動資源及人力資源的規(guī)劃。有了這樣的設(shè)計考慮，我們才能實現(xiàn)高效的網(wǎng)絡(luò)互動平臺。

（二）電視式校園媒體平臺

電視式校園媒體平臺：將通過以就業(yè)為核心的校園液晶電視傳媒用現(xiàn)代化的傳輸手段，將大量的新實事聞、課務(wù)信息等通過視頻的方式直接在校園內(nèi)滾動播放。努力建設(shè)一個以高校校園市場為基礎(chǔ)的、完善的、能溝通企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的產(chǎn)教學(xué)信息平臺，為我校的廣大學(xué)生的日常生活提供快捷、全面、高質(zhì)量的服務(wù)，

（三）利用學(xué)?，F(xiàn)有的硬件資源，規(guī)劃人力資源

設(shè)立人力規(guī)劃流程圖，設(shè)計一個網(wǎng)站放在校園網(wǎng)上，網(wǎng)頁完成后將相關(guān)信息放在《炎黃網(wǎng)絡(luò)互動平臺》上。供廣大師生及企業(yè)用戶瀏覽，實現(xiàn)運行，并設(shè)置溝通的平臺交流信息，可通過語音或郵件的方式，實現(xiàn)交流的同步與不同步，達成廠校人力資源互動互補。

（1）我校曾與振維電子建立校企合作伙伴關(guān)系，由振維電子提供培訓(xùn)教材、實物產(chǎn)品及簡易設(shè)備在炎黃實習(xí)基地進行實習(xí)，專業(yè)師資由振維電子方工程師和本院資深教師組成；（2）學(xué)院與企業(yè)共同研究當前企業(yè)發(fā)展情況及對所需人才規(guī)格的需求。選派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師下廠掛職，及時掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，主動調(diào)整學(xué)校的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，使學(xué)校的教育教學(xué)活動與企業(yè)密切接軌。

五、結(jié)論

我院通過利用實驗室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、開放式實驗實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)資訊平臺、遠程教學(xué)、電視式校園媒體平臺，開展人才培養(yǎng)理論研究，及時了解社會對人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)校師資培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程目標與內(nèi)容、教學(xué)計劃與方式等方面存在的不足，建構(gòu)以市場為導(dǎo)向的實訓(xùn)質(zhì)量管理體系，從而有針對性地開展教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學(xué)實力。增強社會服務(wù)能力，擴大學(xué)校影響力和輻射力。

參考文獻

[1]林君芬，余勝泉.關(guān)于我國網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀與問題的思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù)

[2]孫偉宏.探索校企合作模式，培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才.中國教師報[R]，2006，10，24

[3]范華.校企合作培養(yǎng)高技能人才的探索和實踐.東風(fēng)高級技工學(xué)校黨工部[R]，2008

篇7

關(guān)鍵詞；孵化器：網(wǎng)絡(luò)；公共服務(wù)平臺

1　引言

近幾年來，孵化器作為一種新型的經(jīng)濟組織，在國內(nèi)外迅猛發(fā)展，它為創(chuàng)業(yè)者提供一個創(chuàng)辦企業(yè)的適應(yīng)環(huán)境，可以為初創(chuàng)的小企業(yè)提供所需要的基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)業(yè)資金和一系列的支持服務(wù)，使其成長為成熟的企業(yè)。目前，沈陽市共有各類企業(yè)孵化器65家，在孵企業(yè)3000余家。然而，沈陽現(xiàn)有中、企業(yè)6萬余家，由于受到場地、資金等多方面條件的限制，90％以上的企業(yè)無法進入現(xiàn)有的孵化-器，因此，開發(fā)一個網(wǎng)上虛擬企業(yè)孵化器是非常必要的。

2　國內(nèi)外應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

目前。國內(nèi)外公共服務(wù)平臺的發(fā)展已經(jīng)形成了既有面向各個行業(yè)的公共服務(wù)平臺，也有面向特定行業(yè)的公共服務(wù)平臺。從服務(wù)范圍來看，從專業(yè)服務(wù)發(fā)展到綜合服務(wù)，從技術(shù)服務(wù)發(fā)展到戰(zhàn)略服務(wù)，緊緊圍繞企業(yè)的實際需求提供平臺式服務(wù)。

由于物理孵化器所占的面積相對較大，因此，目前許多研究者研究孵化器向網(wǎng)上虛擬的方向發(fā)展。虛擬孵化器就是通過現(xiàn)代信息交流手段，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，在物理孵化器的基礎(chǔ)上，進一步拓展創(chuàng)業(yè)孵育的功能，發(fā)揮資源配置的作用，促進創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展、壯大。企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)進行申請，孵化器網(wǎng)站也通過互聯(lián)網(wǎng)對企業(yè)進行評估，并在互聯(lián)網(wǎng)上虛擬的創(chuàng)業(yè)園區(qū)里，為企業(yè)提供各種優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)咨詢、辦公和商務(wù)服務(wù)、資金及信息等。這類孵化器的代表有深圳高新區(qū)的虛擬大學(xué)園，和我國準備在新加坡和俄羅斯等國建立的境外孵化器。虛擬孵化器的產(chǎn)生和發(fā)展與孵化器網(wǎng)絡(luò)的建立和完善有著密不可分的聯(lián)系，也是未來孵化器發(fā)展的方向和趨勢。

3　網(wǎng)上虛擬孵化器服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容

建立面向裝備制造企業(yè)的網(wǎng)上虛擬孵化器服務(wù)系統(tǒng)，主要包括孵化管理、信息服務(wù)。項目管理、咨詢服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、中介服務(wù)、人才培訓(xùn)、合作交流等八個模塊。

(1)孵化管理。建立網(wǎng)上孵化器管理系統(tǒng)，包括企業(yè)注冊登記、孵化企業(yè)管理、企業(yè)孵化咨詢、企業(yè)孵化服務(wù)和網(wǎng)上論壇。

(2)信息服務(wù)。建立網(wǎng)上信息服務(wù)系統(tǒng)，包括：新聞信息、政策信息、計劃信息、地方動態(tài)和會議通知。

(3)項目管理。建立網(wǎng)上項目管理系統(tǒng)，包括：項目申報、項目評審。項目監(jiān)理和項目驗收。

(4)咨詢服務(wù)。建設(shè)咨詢知識庫，面向企業(yè)開展創(chuàng)新基金咨詢、ISO認證咨詢、企業(yè)管理咨詢、企業(yè)信息化咨詢、法律咨詢、財會咨詢、專利咨詢和資產(chǎn)評估等服務(wù)。

(5)技術(shù)服務(wù)。產(chǎn)品創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)包括：產(chǎn)品三維實體設(shè)計、工程分析、運動模擬與仿真、數(shù)控編程與加工。工業(yè)設(shè)計、模具設(shè)計、快速原型制造、產(chǎn)品電子樣本制作等內(nèi)容_企業(yè)管理信息化ASP技術(shù)服務(wù)包括：辦公自動化、客戶關(guān)系管理、進銷存管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)、ERP管理系統(tǒng)等內(nèi)容。

(6)中介服務(wù)。構(gòu)建面向制造業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計與制造資源信息中介服務(wù)系統(tǒng)。建立制造設(shè)備資源庫、技術(shù)資源庫、人才資源庫、廠房場地資源庫、企業(yè)信息庫等多個數(shù)據(jù)庫，提供信息、查詢、業(yè)務(wù)聯(lián)系等服務(wù)。

(7)人才培訓(xùn)。開發(fā)網(wǎng)上人才培訓(xùn)系統(tǒng)。建立課件資源庫，為企業(yè)提供基于網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)人才、技能人才和管理人才培訓(xùn)。

(8)合作交流。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化合作與交流系統(tǒng)，為企業(yè)提供招商引資、項目合作、學(xué)習(xí)考察、學(xué)術(shù)交流、成果轉(zhuǎn)化等服務(wù)。

4　網(wǎng)上虛擬孵化器服務(wù)系統(tǒng)的技術(shù)實現(xiàn)

本系統(tǒng)主要將ASP技術(shù)、JSP技術(shù)、軟件工程理論和方法、企業(yè)信息化管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、網(wǎng)頁制作技術(shù)等有機地結(jié)合在一起，形成面向裝備制造企業(yè)的網(wǎng)上虛擬孵化器服務(wù)系統(tǒng)。

(1)系統(tǒng)開發(fā)與實現(xiàn)的技術(shù)路線

開發(fā)語言：系統(tǒng)采用Java／JSP作為開發(fā)語言。

結(jié)構(gòu)與開發(fā)環(huán)境：采用面向?qū)ο蠓椒ㄩ_發(fā)設(shè)計。采用J2EE的多層架構(gòu)技術(shù)來實現(xiàn)。系統(tǒng)是基于WEB技術(shù)的多層體系結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)采用B／S結(jié)構(gòu)，是完全基于Internet的服務(wù)程序。

信息交互與表示模式：采用XML語言進行系統(tǒng)開發(fā)，對異構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進行標準化。實現(xiàn)異構(gòu)應(yīng)用的數(shù)據(jù)共享，進行數(shù)據(jù)檢索等。

數(shù)據(jù)庫：采用SQL Server，支持XML和Internet標準。通過Web對數(shù)據(jù)進行安全的訪問，支持基于Web的分析。安全的應(yīng)用程序管理，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的可伸縮性和可靠性等。

(2)系統(tǒng)安全

從以下8個方面來保證系統(tǒng)安全：①數(shù)據(jù)中心的物理安全；②數(shù)據(jù)的保密性；③數(shù)據(jù)的完整性；④系統(tǒng)的可靠性；⑤訪問控制；⑥身份認證；⑦安全通道：⑧防火墻。

(3)系統(tǒng)的建立與應(yīng)用

從5個方面來建設(shè)服務(wù)系統(tǒng)：①完成服務(wù)資源管理架構(gòu)體系設(shè)計；②采用主流的服務(wù)資源管理技術(shù)；③制定支持服務(wù)管理的標準與規(guī)范；④建立服務(wù)資源管理組織；⑤建設(shè)基于服務(wù)管理的專業(yè)化服務(wù)平臺系統(tǒng)。

篇8

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)技能競賽；高職教育

分類號】：G719.2

職業(yè)技能競賽可以促進教師對于自己的專業(yè)領(lǐng)域更加全面深入研究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)課程及實踐教學(xué)當中的不足及時調(diào)整提出改革方案。而學(xué)生可以通過技能競賽提高自己的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)興趣，做到以賽促學(xué)。

一、 定技能大賽為風(fēng)向標，提高教師專業(yè)素質(zhì)

職業(yè)技能競賽有助于推動職業(yè)教育教學(xué)改革，競賽中所體現(xiàn)的對選手能力和素質(zhì)的要求，可以引導(dǎo)專業(yè)教育教學(xué)改革。技能競賽一般是以項目和任務(wù)為載體進行，注重對學(xué)生根據(jù)實際工作任務(wù)和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察。這就要求在課程實施過程中以項目或任務(wù)為載體來選取所需要的知識和技能。在教學(xué)中將理論和實踐相結(jié)合，做到做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生解決實際問題的能力；技能競賽重在對學(xué)生實踐能力的考察，同時也需要有一定的理論基礎(chǔ)知識，這就要求職業(yè)院校在教學(xué)中要注意理論與實踐的比例，重視實踐的同時也不能忽視理論的教學(xué)；此外職業(yè)技能競賽既考查選手的技能水平和應(yīng)用技能解決問題的能力，也考查他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就要求既要注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

我校教師取得高職教育機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系改革建設(shè)的研究與實踐遼寧省教學(xué)成果獎一等獎；我院教師指導(dǎo)學(xué)生參加由國家制造業(yè)信息化培訓(xùn)中心、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽組委會舉辦的全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽，多次獲全國一等獎、二等獎；由我院教師參加的遼寧省數(shù)控維修專業(yè)高職骨干教師邀請賽上，獲得團體一等獎。

二、 以技能大賽為激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先做好大賽的宣傳、組織策劃工作。對于大賽的學(xué)生動員、報名工作、賽程報道、作品收集、結(jié)果回饋、表彰獎勵等做到校園網(wǎng)上及展板宣傳工作，尤其是以往獲獎作品的公開展示，使學(xué)生感受到學(xué)院對技能競賽的重視，展示學(xué)院專業(yè)強項，進行良好學(xué)風(fēng)環(huán)境的營造。

二是不同級別賽事相銜接。高職院校有不同層次不同項目的技能大賽，院級、省級、國家級的大賽。院級競賽可以作為省級或全國大賽的選拔賽，通過院內(nèi)比賽增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，同時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐操作能力。學(xué)生積極備戰(zhàn)，也是不斷積累的過程，也為省賽、國賽作好充分準備。

三是以賽代學(xué)，通過參加技能競賽，可以減或免專業(yè)選修課的學(xué)分學(xué)習(xí)，這樣可以更好的讓學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時間，為技能競賽提供充足的時間準備。

三、以技能大賽為引領(lǐng)，深化專業(yè)教學(xué)改革

（1）課程建設(shè)、課程安排方面的改革

1）理論課以必須、夠用為度，為后序課程服務(wù)；實踐課以實用能力培養(yǎng)為主線。 以“通結(jié)構(gòu)、原理（理論）；會選擇、使用（實踐）；能維護、修理（應(yīng)用）” 為原則設(shè)計課程內(nèi)容。

2）理論結(jié)合實驗、實習(xí)，能力為主。

3）適當增加科技前沿的一些新設(shè)備、新技術(shù)的內(nèi)容。

4）與相關(guān)課程有機聯(lián)系，恰當銜接。

（2）課程教學(xué)方面

靈活運用現(xiàn)場教學(xué)法、實際案例法、講練結(jié)合法、分析討論法、對話式教學(xué)法、分組搶答法、實物演示法、比較式教學(xué)法等，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極思考與實踐。

廣泛采用先進的現(xiàn)代化教學(xué)手段。采用多媒體教學(xué)，電子教室、錄像、電子教案。

（3）實踐教學(xué)方面

1）增強實驗教學(xué)的趣味性：減少驗證性實驗，適當增加實用性、研究性、設(shè)計性、綜合性實驗；

2）增加技能證書培訓(xùn)；

3）開放實驗室，給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)和發(fā)揮個性特長的條件；

4）把創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)納入實驗教學(xué)內(nèi)容體系：鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生提出不同的設(shè)計方案；啟發(fā)學(xué)生深入思考，激發(fā)靈感，找出答案；

5）突出學(xué)生的主體地位：凡是能夠由學(xué)生自己動腦動手解決的問題，盡量讓他們獨立完成。

6）建立理論課和實驗課一體化的教學(xué)模式，進行現(xiàn)場教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。將一部分課堂的講授內(nèi)容分流到實驗中去，讓學(xué)生通過實驗加以學(xué)習(xí)。采取因材施教的方法，針對不同的學(xué)生，開設(shè)基礎(chǔ)型實驗和提高型實驗，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（4）考核方面

1）實驗考核

以數(shù)控實驗考核為例：應(yīng)包含教學(xué)大綱所規(guī)定的重點實驗，包括車床、銑床編程及操作二部分，操作考試時把學(xué)生劃分兩組，通過考試，實際操作?？荚囘^程中針對實驗內(nèi)容、實驗設(shè)備、實驗儀器及實驗中的現(xiàn)象提出一些問題，對學(xué)生進行筆試?？己诉^程中，教師不斷進行檢查，并記錄學(xué)生完成任務(wù)的熟練程度，準確程度，考核動手能力，當場記分?？己顺煽冎谐銮诼收?0%，實驗報告占20%，筆試占20%，操作占30%，口試占10%，總成績記入學(xué)生檔案。凡是實驗考核不及格者，需參加補考。

2）實習(xí)考核

根據(jù)技能目標要求，對各項技術(shù)要求進行單項評分。這樣可以全面檢查學(xué)生的實踐動手能力、實踐操作能力?？己藰藴史治宓?，優(yōu)、良、中、及格、不及格?？己顺煽冎胁僮鞒煽儯慵龋┱?0%。出勤率占10%，面試占10%，實習(xí)過程記錄占10%，實習(xí)報告占10%。

參考文獻：

篇9

根據(jù)“ASIIN”工程教育評估要求，結(jié)合本專業(yè)目前的教學(xué)體系以及各門課程的課程大綱，將整個課程體系分為10類課程模塊。分別為：語言類、數(shù)理類、信息技術(shù)類、非工程類通識課、專業(yè)基礎(chǔ)類、機械設(shè)計類、制造技術(shù)類、企業(yè)實習(xí)類、工程類專業(yè)選修模塊、本科畢業(yè)設(shè)計。語言類課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握一門外語———英語，通過國家大學(xué)英語四級考試。具備專業(yè)英文資料的閱讀能力和應(yīng)用英語進行專業(yè)交流、跨文化交流、國際合作交流能力。數(shù)理類課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生擁有數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，加深對自然科學(xué)的理解，在科學(xué)和技術(shù)應(yīng)用、解決實際問題時能建立相應(yīng)數(shù)學(xué)模型并求解，為后續(xù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。信息技術(shù)類課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，借助信息技術(shù)工具，解決科學(xué)和工程問題。非工程類通識課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、社交能力及團隊精神。企業(yè)實習(xí)類課程要求學(xué)生熟悉機械制造企業(yè)設(shè)計制造規(guī)范與流程、產(chǎn)品生產(chǎn)管理和企業(yè)運營管理。專業(yè)基礎(chǔ)類課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生擁有寬泛的專業(yè)基礎(chǔ)知識。機械設(shè)計類課程要求學(xué)生擁有機械設(shè)計技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，運用已有知識，借助科學(xué)工具，解決工程實際中的機械設(shè)計問題。制造技術(shù)類課程要求使學(xué)生擁有機械制造技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，運用已有知識，借助科學(xué)工具，解決工程實際中的機械制造問題。工程類專業(yè)選修模塊要求學(xué)生根據(jù)自身特長選擇相應(yīng)課程學(xué)習(xí)，具體實施采取自由選擇方式，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。本科畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生能夠綜合運用已有的專業(yè)知識及獲取必要的新知識，編制解決方案，借助計算機等輔助工具，獨立完成編程、計算、制圖、實驗、制作、學(xué)位論文撰寫等各項工作，通過中期檢查及學(xué)位論文答辯。

2面向模塊化課程的工程教育創(chuàng)新實驗平臺建設(shè)

將科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容，不斷更新教學(xué)實驗內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的特點對科研設(shè)備和裝置進行改造，使之可以開展教學(xué)，豐富實驗教學(xué)平臺；結(jié)合具有工程應(yīng)用價值的科研項目，在實驗課程中，提出和設(shè)計更多既能滿足課程新要求，又有一定方法創(chuàng)新的好實驗，使實驗教學(xué)的質(zhì)量得到不斷提高。通過豐富的實驗內(nèi)容和良好的指導(dǎo)力量保證學(xué)生對各類實驗中的工程問題與動手解決能力能夠按照“ASI-IN”工程教育認證所要求的培養(yǎng)目標進行培養(yǎng)。利用學(xué)院繼續(xù)加大對機械工程實驗中心的投入和建設(shè)，整合與優(yōu)化實驗教學(xué)條件，提高實驗項目的質(zhì)量，同時加強實驗內(nèi)容改革。針對我學(xué)院自有平面精密磨削實驗室、刀具精密磨削實驗室、外圓精密磨削實驗室、數(shù)控功能模塊實驗區(qū)、數(shù)控、磨削加工中心實驗區(qū)、快速成型、伺服電機性能實驗區(qū)、機械制造工藝實驗區(qū)、機械部件拆裝實驗室、液壓實驗室、現(xiàn)代工程測控實驗室、數(shù)控機電產(chǎn)品檢測中心等各類專業(yè)實驗室，一方面圍繞學(xué)院學(xué)科總體發(fā)展規(guī)劃，在智能制造、超精密加工及檢測等方向進一步加強實驗平臺的搭建，另一方面依托學(xué)院教師科研項目，將已完成的科研裝備，盡可能地添加到本科實驗教學(xué)中去。在原有建設(shè)基礎(chǔ)上，建立工程設(shè)計實踐平臺、工程分析實踐平臺、先進制造實踐平臺、工程試驗實踐平臺等創(chuàng)新實踐平臺；將上述各實踐平臺進行優(yōu)化集成，構(gòu)建代表國內(nèi)外主流先進制造企業(yè)生產(chǎn)過程的“卓越工程師工程實踐與創(chuàng)新實踐平臺”，建立面向“ASIIN”工程教育認證標準的“卓越工程師工程實踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”，實現(xiàn)基于該平臺進行典型機電產(chǎn)品案例驅(qū)動的學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計、自主分析、自主制造、自主試驗的目標。實施全程質(zhì)量監(jiān)督與過程控制，按照建設(shè)目標，進行定期檢查，保證平臺建設(shè)的順利進行；完成卓越工程師培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)等任務(wù)，培養(yǎng)符合德國“ASIIN”工程教育評估標準的本科畢業(yè)生。

3工程教育認證導(dǎo)向下的教輔支持平臺建設(shè)

圍繞“ASIIN”評估標準，不斷完善面向工程教育的輔導(dǎo)員體系。每一個專業(yè)每個年級設(shè)置3名全職本科生輔導(dǎo)員，負責(zé)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的生活指導(dǎo)、心理咨詢，搭建學(xué)校與學(xué)生家庭溝通的橋梁，組織學(xué)生舉行各種文體活動，為學(xué)生提供一個健康、安全和充滿活力的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。輔導(dǎo)員通過向新生介紹本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與未來就業(yè)方向，幫助新生樹立合理的職業(yè)目標，更早地思考自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，對于大一新生來說，大部分學(xué)生在入學(xué)的第一天就開始在老師的引導(dǎo)下規(guī)劃自己的未來職業(yè)發(fā)展。而對于大二和大三的學(xué)生，輔導(dǎo)員會幫助他們合理調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，改進就業(yè)目標，為提高未來職場的競爭力打下堅實的基礎(chǔ)。對于大四的畢業(yè)生，輔導(dǎo)員會為他們提供最新的就業(yè)信息，指導(dǎo)他們提高面試技巧，并為學(xué)生的生活和社區(qū)活動等相關(guān)事務(wù)提供全面指導(dǎo)和服務(wù)。圍繞學(xué)生較為關(guān)心的話題，輔導(dǎo)員定期組織不同年級學(xué)生開展經(jīng)驗交流會，使得低年級學(xué)生有機會獲得高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)。為了配合本科生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，輔導(dǎo)員還不定期組織專項技能培訓(xùn)講座，如邀請經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師或企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生講授各類專業(yè)工程軟件的使用方法和開發(fā)技巧。學(xué)院以班級為單位設(shè)立班導(dǎo)師，由具有博士學(xué)位的青年教師擔(dān)任，負責(zé)為學(xué)生提供專業(yè)知識方面的相關(guān)咨詢與指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和專業(yè)興趣，結(jié)合班導(dǎo)師的建議，進行相關(guān)課程選擇以及參加各類課程學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗交流活動。圍繞“ASIIN”評估標準，進一步完善包括實驗教學(xué)課程在內(nèi)的課程網(wǎng)站。廣泛使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，所有課程在學(xué)校校園網(wǎng)上都設(shè)有課程網(wǎng)頁，對于課程背景、授課內(nèi)容、課程大綱、教學(xué)計劃、習(xí)題和解答、教師情況等方面進行介紹。各個學(xué)院都建立了相應(yīng)的實驗教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以查找有關(guān)教學(xué)的相關(guān)資料，也可以通過電子郵件向授課教師提出自己的問題。任課教師每周專門為本科生進行課程答疑，也可利用電子郵件與學(xué)生進行互動交流。探索新型的本科生導(dǎo)師制。學(xué)校實行本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，鼓勵學(xué)生通過參與創(chuàng)新項目或參加教師科研項目的形式，進行創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校實行本科生導(dǎo)師制，包括學(xué)術(shù)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。學(xué)術(shù)導(dǎo)師由科研一線的教授、副教授擔(dān)任，學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)特長與興趣，自主選擇自己的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，并最終通過雙向選擇的方式確定。在學(xué)習(xí)中，學(xué)術(shù)導(dǎo)師會根據(jù)學(xué)生的個人特長和興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)學(xué)術(shù)研究工作，為學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面提供建設(shè)性的建議。企業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生企業(yè)實習(xí)階段，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)實習(xí)，并與學(xué)術(shù)導(dǎo)師保持溝通，協(xié)同進行教學(xué)工作。

4結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞：機械工程及自動化；實驗教學(xué)；教學(xué)改革；方案研究

眾所周知，我國目前正在實現(xiàn)由機械制造大國向機械制造強國的轉(zhuǎn)變，我們與發(fā)達國家在機械制造領(lǐng)域的競爭比以往任何時候都要激烈，我國要想在競爭中立于不敗之地，不僅要培養(yǎng)知識廣博、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，還要培養(yǎng)專業(yè)知識扎實，具有實踐能力的適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的應(yīng)用型人才。然而，我們的調(diào)研表明，培養(yǎng)制造業(yè)人才的工科院校，大多數(shù)院校所擁有的實驗設(shè)備和條件，遠遠落后于制造企業(yè)所應(yīng)用的設(shè)備和條件，專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)培養(yǎng)當代制造應(yīng)用人才的培養(yǎng)要求，更難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。導(dǎo)致了目前我國應(yīng)用性人才匱乏，我國大多數(shù)自主產(chǎn)權(quán)的機械產(chǎn)品的科技含量低，技術(shù)附加值小，在國際市場上高端產(chǎn)品競爭力嚴重不足。我國高等教育必須面對現(xiàn)實，站在時代和社會發(fā)展趨勢的高度，重新審視以往的人才培養(yǎng)模式和課程體系，以我國現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需求為導(dǎo)向，適時調(diào)整培養(yǎng)目標，改革培養(yǎng)方案，對現(xiàn)有課程體系進行整合，特別要加強高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，積極開展機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的改革與研究不僅十分必要，而且具有重要的現(xiàn)實意義。機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的改革與研究的意義和目的毋庸質(zhì)疑，但是，如何才能使我們的機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的改革與研究符合我校的校情，如何能夠在現(xiàn)有的條件下真正提高機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平，這是我們首先要解決的問題，也就是，如何進行我校的機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的改革與研究是首先要解決的問題，換言之，機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)改革方案的研究與確定是一個關(guān)鍵問題。

一、我校機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

筆者以實事求是的思想路線為指導(dǎo)，為了做好機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的改革與研究工作，除了對省內(nèi)相關(guān)高校進行了調(diào)研，著重研究了近幾十年來的我校機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的情況，并重點研究了本項目立項時的實驗教學(xué)現(xiàn)狀，從而，為機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的改革與研究方案的確定提供了科學(xué)的依據(jù)。機械工程學(xué)院是大連交通大學(xué)設(shè)立最早的院系之一，大連交通大學(xué)機械制造及其自動化學(xué)科創(chuàng)立于1956年，1986年7月獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，1998年6月獲得博士學(xué)位授予權(quán)；在教學(xué)研究與改革方面，“九五”以來，學(xué)校進行了按大類培養(yǎng)探索和教學(xué)改革。1995年，機械工程學(xué)院承擔(dān)了鐵道部和遼寧省面向21世紀的教改項目《機械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實踐》，在國內(nèi)率先提出了“以機為主、機電結(jié)合、縮機擴電、淡化專業(yè)、寬口教育”的機械類人才培養(yǎng)教改總思路，1996年，根據(jù)教改思路制訂了機械大類專業(yè)培養(yǎng)計劃并在機械工程系進行改革試點?！稒C械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實踐》教改項目榮獲遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎、國家級教學(xué)成果二等獎?？梢哉f，辦學(xué)五十年來，學(xué)校始終堅持開放辦學(xué)，在校、廠、所合作，不斷創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面取得了一定的成績。盡管我校的機械工程及自動化專業(yè)在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革與研究中取得了上述的成績，然而，我校在機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)方面還存在如下問題：（1）擁有的實驗設(shè)備和條件，遠遠落后于制造企業(yè)所應(yīng)用的設(shè)備和條件。（2）實驗課不是全面系統(tǒng)地統(tǒng)籌安排，而是把實驗課當成理論課的附屬，跟著理論課教學(xué)走，且各門理論課程按自己的要求安排實驗，實驗內(nèi)容之間缺乏相互聯(lián)系與協(xié)調(diào)，致使實驗內(nèi)容重復(fù)、脫節(jié)、遺漏、不系統(tǒng)。（3）實驗的重心不在于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、分析問題和解決問題的能力，而只是加深有關(guān)理論課的理解和掌握。與歐美國家大學(xué)相比，我國傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中不僅告訴學(xué)生實驗項目、實驗原理、使用儀器、實驗步驟等，實際上還告訴了學(xué)生實驗的全過程。學(xué)生只需按要求的過程去操作，用不著查資料、思考及創(chuàng)新，嚴重影響了學(xué)生對實驗課的興趣，抑制了學(xué)生主動參與實驗的積極性。（4）實驗教材滯后，實驗內(nèi)容與當代機械工程與自動化專業(yè)學(xué)科的發(fā)展狀況不相適應(yīng)，實驗技術(shù)、方法、手段未能跟上現(xiàn)代科技的發(fā)展，實驗項目基本上是驗證性實驗，缺少綜合性、設(shè)計性、研究創(chuàng)新性實驗。（5）實驗室運行機制為封閉式，管理手段落后，使得真正可用于購置實驗教學(xué)設(shè)備和儀器的資金非常有限，嚴重制約了實驗教學(xué)的改革與研究。以上實驗教學(xué)中的弊端有的極大影響了教師投入實驗教學(xué)研究與改革的積極性，有的嚴重影響了學(xué)生參與實驗的熱情，也在客觀上制約了學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，所學(xué)知識不能迅速與生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，難以適應(yīng)企業(yè)的要求，達不到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。

二、我校機械工程及自動化專業(yè)綜合實驗教學(xué)改革方案分析與研究

近些年來，根據(jù)國家教育部的文件精神，新的機械工程及自動化專業(yè)是一個口徑更寬的專業(yè)，要求學(xué)生懂機、懂電、懂數(shù)控、懂液壓、懂計算機，既能搞設(shè)計，也能搞實際操作，因此，要求設(shè)計綜合性實驗，提高學(xué)生動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)是十分必要的，其實，國內(nèi)高校，不同專業(yè)有許多教師進行了不斷的探索與研究[1~8]。大連交通大學(xué)2003版本科培養(yǎng)方案中，機械工程及自動化專業(yè)體現(xiàn)上述知識點的相關(guān)課程有“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”、“機電傳動控制”、“液壓與氣壓傳動”等專業(yè)基礎(chǔ)課，為配合課程的學(xué)習(xí)，每門課程各開設(shè)有4學(xué)時兩個實驗。但是，存在的問題也很明顯，就是各門課程配置的實驗僅僅反映本門課程的知識點，獨立分割，沒能體現(xiàn)機、電、液相互配合的綜合效果，與實際應(yīng)用嚴重脫節(jié)，已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)應(yīng)用人才和創(chuàng)新型復(fù)合型人才的需要。鑒于此，在我校2006版的本科培養(yǎng)方案中，取消了上述三門課程的獨立的實驗，代之以16學(xué)時的“專業(yè)基礎(chǔ)綜合實驗”這門實驗課，改革的中心思想是本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的原則，希望該實驗課程能夠真正體現(xiàn)“綜合”的特點，將機械、液壓、電控、數(shù)控等知識有機結(jié)合在一起，既能讓學(xué)生加深對相關(guān)課程內(nèi)容的理解，又能夠體會各門知識之間的交融貫通，從而有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本能力、綜合能力和創(chuàng)新能力，成為學(xué)生樹立工程意識、提高實踐動手能力的重要助推器。我校2006版四年本科培養(yǎng)方案中專業(yè)課程基礎(chǔ)綜合實驗在于2008年9月前基本還屬空白，急需規(guī)劃與建設(shè)，本項目的實施為機械工程及自動化專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作提供了必不可少的保障，同時，項目的實驗內(nèi)容與以往相比具有綜合性和一定難度，因此，本項目對我校不僅具有實價值，而且還具有一定的創(chuàng)新意義。

在上述背景下，在本項目立項研討之初，有的課題組成員提出為了不影響我校新的四年本科培養(yǎng)方案的如期實施，同時，徹底改變實驗課內(nèi)容獨立分割、脫節(jié)、遺漏、不系統(tǒng)的問題，要求學(xué)校在財力、人力上加大投入，一步到位地改革機械工程及自動化專業(yè)實驗課的體系和內(nèi)容。這一方案的可行性受到了質(zhì)疑，項目組成員通過網(wǎng)上調(diào)研以及實地考察，調(diào)研了國內(nèi)相關(guān)大學(xué)的情況，充分了解兄弟院校，尤其是省內(nèi)的大連理工大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)、沈陽理工大學(xué)、沈陽航空學(xué)院等院校的關(guān)于基礎(chǔ)綜合實驗課程的做法，如實驗學(xué)時的安排，實驗內(nèi)容的設(shè)置，實驗內(nèi)容包含的不同課程的知識點、綜合程度，實驗設(shè)備的狀況，開設(shè)實驗的具體做法，成績的評定依據(jù)，目前存在的問題和發(fā)展策略等等，為項目組設(shè)計規(guī)劃自己的綜合實驗的內(nèi)容提供重要的借鑒和參考。通過借鑒其他國內(nèi)兄弟院校的做法，緊密結(jié)合我校實際，根據(jù)我們的機械工程學(xué)院院級教學(xué)研究項目的實踐情況，經(jīng)認真分析、充分討論，提出先組合、后融合，循序漸進的改革思路?？紤]到我校的實際實驗條件存在的不足，綜合實驗內(nèi)容的規(guī)劃方案體現(xiàn)出發(fā)展的動態(tài)特點，即制訂出“現(xiàn)在”、“近期”、“遠期”三種不同的實驗內(nèi)容方案，以體現(xiàn)“利用現(xiàn)有條件，綜合性稍差”“補充實驗條件，綜合性較好”“完善實驗條件，綜合性得到高度認同”的三個階段發(fā)展脈絡(luò)，邊研究、邊實踐、邊總結(jié)，既要注重以理論研究成果指導(dǎo)實踐，更要注重通過實踐檢驗理論研究成果。最終提出該發(fā)展過程需要解決的問題和解決途徑，為機械工程及自動化專業(yè)基礎(chǔ)綜合實驗提供一條可持續(xù)的發(fā)展近期和遠景規(guī)劃。具體實施方案是：①完成第一輪的初步實施專業(yè)基礎(chǔ)綜合實驗，總結(jié)院級教學(xué)研究項目“專業(yè)基礎(chǔ)綜合實驗的設(shè)計方案”的實施工作教訓(xùn)與經(jīng)驗，為進一步調(diào)研提出問題，做到有的放矢。②調(diào)研和實地考察，了解兄弟院校的實驗設(shè)置情況，寫出調(diào)研報告。③組織相關(guān)教研中心及實驗中心的教職員工，摸底查清現(xiàn)有的實驗儀器、設(shè)備等實驗條件，設(shè)計現(xiàn)階段可以開設(shè)的綜合實驗的內(nèi)容；確定相對穩(wěn)定的實驗指導(dǎo)人員隊伍，對實驗主管人員進行必備的培訓(xùn)；具體實施第二輪專業(yè)綜合實驗。④根據(jù)培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標，修改和完善近期和遠期的綜合實驗的實驗內(nèi)容和方案，給出實現(xiàn)該兩方案的途徑和需解決的問題，對實驗教學(xué)模式及其運行機制創(chuàng)新進行探索與實踐。⑤補充和完善實驗設(shè)備與儀器，進一步加強相對穩(wěn)定的實驗指導(dǎo)人員隊伍建設(shè)，編寫相應(yīng)的綜合實驗操作規(guī)程和管理制度。⑥具體實施第三輪專業(yè)綜合實驗，完善實驗大綱、實驗指導(dǎo)書、實驗考核評定辦法等相關(guān)教學(xué)文件。⑦對項目進行全面總結(jié)，完成結(jié)題報告。

根據(jù)所制訂的實驗方案，隸屬于不同教研中心和實驗中心的項目組多名成員，進行了多次的討論與研究，編制了《機械工程及自動化專業(yè)綜合實驗教學(xué)大綱》，開發(fā)了具有一定綜合性的實驗內(nèi)容，如：已經(jīng)完成了《數(shù)控機床自動編程與加工操作》綜合實驗開發(fā)、《機電控制綜合實訓(xùn)裝置研制及實驗開發(fā)》、《機電液控制綜合課程設(shè)計》等實驗和實踐教學(xué)內(nèi)容，并已經(jīng)于2009年完成了首輪實施，2010年完成了第二輪實施，深受學(xué)生歡迎，并取得了預(yù)期效果，目前正在總結(jié)前期實施的經(jīng)驗，為下一輪研究與實施積極準備。有關(guān)綜合實驗的具體內(nèi)容、實施過程和實施效果等內(nèi)容的總結(jié)，將在第三輪教學(xué)實驗改革后進行全面總結(jié)，并撰文匯報。

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