導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇優(yōu)秀課外讀書(shū)筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、創(chuàng)造良好的班級(jí)讀書(shū)環(huán)境，促進(jìn)閱讀

學(xué)生的閱讀世界是無(wú)限的。每個(gè)學(xué)生都有交流閱讀成果和展示獨(dú)特發(fā)現(xiàn)的需要。教師必須成為學(xué)生閱讀的“知心人”，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法和措施，多創(chuàng)造激勵(lì)性的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.組織圖書(shū)角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。

2.保證閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

3.幫助選擇有益讀物。面對(duì)浩瀚的書(shū)山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

興趣是最好的老師。只有讓孩子讀書(shū)的欲望增強(qiáng)，才能產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。

1.以講誘導(dǎo)法。孩子不愛(ài)課外書(shū)，從根本上說(shuō)是對(duì)課外書(shū)缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書(shū)表象，讓孩子對(duì)課外書(shū)產(chǎn)生向往。每周安排閱讀課，我們根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分成語(yǔ)故事、作文天地、經(jīng)典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的戛然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書(shū)欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書(shū)籍的興趣。

2.以身示范法。每次讀書(shū)時(shí)間，老師和學(xué)生一起讀書(shū)、筆記；每次讀書(shū)展示周，老師和學(xué)生一起撰寫(xiě)讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上課外閱讀。

三、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記

1.教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記，并經(jīng)常予以督促、檢查，使他們養(yǎng)成習(xí)慣，切忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”?？衫谜Z(yǔ)文課召開(kāi)“讀書(shū)會(huì)”，讓學(xué)生帶上所讀的書(shū)，互相交流所讀書(shū)的名稱、內(nèi)容或體會(huì)、收獲。將閱讀與活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生將自己閱讀的收獲外顯，嘗到成功的喜悅，這樣既激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)力及作文能力。

2.以讀促寫(xiě)，提高學(xué)生作文能力。寫(xiě)作時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將積累的材料運(yùn)用到作文中，讓學(xué)生的成果得到應(yīng)用，提高他們的閱讀興趣。評(píng)講作文時(shí)，教師可把部分學(xué)生的優(yōu)秀作文拿出來(lái)誦讀，并讓文章的作者介紹積累材料和運(yùn)用材料的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)交流提高閱讀能力和作文能力。

3.以獎(jiǎng)促寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的興趣。學(xué)?？梢栽诎嗉?jí)、年級(jí)、全校甚至兄弟學(xué)校之間開(kāi)展寫(xiě)讀書(shū)筆記活動(dòng)，并成立評(píng)委會(huì)，定期舉行“讀書(shū)筆記”評(píng)比大賽。對(duì)熱愛(ài)閱讀，并寫(xiě)出優(yōu)秀的讀書(shū)筆記的班級(jí)和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣樹(shù)立典型，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)后進(jìn)，一定可以激發(fā)學(xué)生將課外閱讀和寫(xiě)讀書(shū)筆記相結(jié)合的興趣。

篇2

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）38-0060-02

【作者簡(jiǎn)介】丁國(guó)林，江蘇省如皋市教育局（江蘇如皋，226500）教研室教研員，高級(jí)教師。

隨著全民讀書(shū)和書(shū)香校園活動(dòng)的開(kāi)展，中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀已經(jīng)出現(xiàn)了非常可喜的變化。不少地方從教育主管部門到基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)不將學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展列入重要的議事日程。書(shū)香校園建設(shè)在專題“讀書(shū)節(jié)”、校園書(shū)市、班級(jí)圖書(shū)角、圖書(shū)漂流、讀書(shū)筆記展評(píng)、讀書(shū)征文、讀書(shū)演講以及“作家零距離”、親子閱讀、書(shū)香家庭評(píng)比等活動(dòng)的支持下，開(kāi)展得如火如荼，成效斐然。但是，在基層調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，作為與讀書(shū)行為如影隨形的學(xué)生讀書(shū)筆記，則普遍顯得內(nèi)容單調(diào)：大多為格式化的“好詞好句”和“精彩片段”摘抄，檢查發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在馬虎應(yīng)付的形式主義傾向；而教師的批閱，則同樣缺少必要的方法與點(diǎn)撥激勵(lì)，有的僅僅用紅筆打一個(gè)“√”或是簡(jiǎn)單地給一個(gè)“閱”字；少數(shù)班級(jí)學(xué)生讀書(shū)筆記的檢查與批閱，竟然是由學(xué)生干部代勞，而居于“平等中首席”位置的教師，卻基本處于“缺席”狀態(tài)，“不作為”或“偽作為”現(xiàn)象客觀存在。這樣的讀書(shū)筆記，除了簡(jiǎn)單地應(yīng)付了學(xué)校行政檢查以外，作為放大閱讀效益并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的文化積累的應(yīng)然功能，基本上喪失殆盡。

讀書(shū)和積累，是學(xué)生獲得語(yǔ)文素養(yǎng)并形成豐厚文化底蘊(yùn)的主要途徑，有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生以讀書(shū)筆記為抓手，進(jìn)行必要的詞匯積累、美文佳句積累，提高其在文化知識(shí)、文學(xué)常識(shí)等方面的素養(yǎng)，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有之義。那么，如何在學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中做好其讀書(shū)筆記的指導(dǎo)與管理工作呢？根據(jù)多年的工作實(shí)踐，筆者以為語(yǔ)文教師不妨從以下幾個(gè)方面做一些必要的思考與嘗試。

一、明確內(nèi)容和范圍

根據(jù)目前中小學(xué)生讀書(shū)筆記的現(xiàn)狀，尤其需要更直觀具體地幫助學(xué)生明確讀書(shū)筆記所應(yīng)涉及的內(nèi)容和范圍。例如：

1.讀書(shū)過(guò)程中即時(shí)發(fā)現(xiàn)的對(duì)寫(xiě)作具有直接借鑒與遷移運(yùn)用價(jià)值的精美語(yǔ)段（形象生動(dòng)、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)、場(chǎng)面、語(yǔ)言、神態(tài)和環(huán)境描寫(xiě)等）。

2.飽含哲理、內(nèi)涵豐富、語(yǔ)言凝練的名人名言、詩(shī)詞名句、睿思哲言、諺語(yǔ)俗語(yǔ)歇后語(yǔ)、歌詞流行語(yǔ)等。

3.能夠幫助自己豐富文化知識(shí)和生活積累、提高生活情趣，在今后的生活交際或?qū)懽鲗?shí)踐中可能有用的逸聞?wù)乒?、?xiě)作素材、名人故事、文化現(xiàn)象，例如我國(guó)詩(shī)詞文化中的數(shù)字詩(shī)、藏頭詩(shī)、回文詩(shī)、寶塔詩(shī)以及對(duì)聯(lián)寶庫(kù)中的精美名聯(lián)、長(zhǎng)聯(lián)、妙聯(lián)、趣聯(lián)等。

4.讀書(shū)過(guò)程中隨時(shí)生成的閱讀感悟、啟迪、聯(lián)想及其在閱讀內(nèi)容啟發(fā)下所產(chǎn)生的生活創(chuàng)意、寫(xiě)作靈感、奇思妙想等。

5.有收藏保存價(jià)值的較長(zhǎng)文字的內(nèi)容提要、結(jié)構(gòu)提綱、備忘索引等。

6.名人大家、同齡學(xué)霸的成功經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法秘訣等。

二、豐富來(lái)源和形式

教師還需要引導(dǎo)學(xué)生將“讀書(shū)筆記”的內(nèi)容來(lái)源進(jìn)行適當(dāng)延展，即學(xué)生在閱讀或日常生活中所發(fā)現(xiàn)的、自認(rèn)為具有抄錄收藏價(jià)值的文本材料都可以進(jìn)入讀書(shū)筆記的內(nèi)容范圍，從這個(gè)意義上講，現(xiàn)代傳媒中的博客、微信、QQ會(huì)話、論壇發(fā)言甚至影視人物的精彩臺(tái)詞、校園內(nèi)外的宣傳標(biāo)語(yǔ)等都可以在學(xué)生的讀書(shū)筆記中占有一席之地。

讀書(shū)筆記的目的在于積累和運(yùn)用，語(yǔ)文教師還可以從“筆記”的形式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，美文摘抄、內(nèi)容提要、隨文評(píng)注、提綱整理、即感隨記、備忘索引，甚至是剪切復(fù)制等，只要有利于學(xué)生的文化積累，只要能夠?qū)W(xué)生寫(xiě)作能力的提高有所啟迪和幫助，都可以讓學(xué)生不妨記之摘之，思之悟之，學(xué)之用之。惟如此，學(xué)生方能不斷嘗到動(dòng)筆讀書(shū)的甜頭，不斷提高讀書(shū)的興趣和效益，不斷獲得文化積累、知識(shí)進(jìn)步、精神成長(zhǎng)。

三、促進(jìn)評(píng)價(jià)和交流

作為與讀書(shū)活動(dòng)密切相連的讀書(shū)筆記行為，當(dāng)然離不開(kāi)教師的教育引領(lǐng)與智慧激勵(lì)。但現(xiàn)實(shí)中，有的教師對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記不聞不問(wèn)，或者僅僅是任務(wù)式的定期收交、簡(jiǎn)單批個(gè)“閱”字了事，這種不作為行為，是無(wú)益于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高的。語(yǔ)文教師要在平時(shí)的常規(guī)批閱中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀典型，像作文眉批或總批一樣，給予細(xì)致地評(píng)價(jià)引導(dǎo)和點(diǎn)贊激勵(lì)，讓學(xué)生及時(shí)傾聽(tīng)自己拔節(jié)成長(zhǎng)的聲音。

除此之外，教師可采取多種形式，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)筆記進(jìn)行交流與共享。比如，可以組織讀書(shū)筆記的展評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀摩欣賞中發(fā)現(xiàn)并借鑒別人的長(zhǎng)處；定期組織學(xué)生將讀書(shū)筆記交換閱讀、互相轉(zhuǎn)抄，實(shí)現(xiàn)智慧的累加碰撞；將讀書(shū)筆記的指導(dǎo)與學(xué)生寫(xiě)作能力的提高進(jìn)行合理的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在筆記過(guò)程中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的靈感并進(jìn)行適度的遷移運(yùn)用；等等。

篇3

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

為了讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造了讀書(shū)環(huán)境，不覺(jué)得閱讀是一種負(fù)擔(dān)，給他們提供了閱讀的時(shí)間和空間，開(kāi)展了以讀書(shū)讀報(bào)為背景、內(nèi)容豐富、形式多樣的趣味活動(dòng)。

1.創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)。

2.利用閱讀課，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展集體讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)。

3.舉行佳句美文的交流、欣賞，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，了解我國(guó)燦爛文化，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

4.開(kāi)展閱讀手抄報(bào)制作比賽，把個(gè)人的讀書(shū)心得反映在自辦的報(bào)紙上，從版面設(shè)計(jì)到稿件組織都親力親為，這樣就能把學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、畫(huà)畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等各種能力融于一體，從而豐富了學(xué)生的課余生活。

5.采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開(kāi)展有趣的讀書(shū)活動(dòng)，如舉行故事會(huì)、演講會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、讀書(shū)征文等活動(dòng)，評(píng)選出最佳讀書(shū)征文。

二、指導(dǎo)正確的閱讀方法，訓(xùn)練基本鑒賞能力

1.指導(dǎo)課外閱讀的方法。

（1）讀物推薦。我主要向?qū)W生介紹課外讀物供學(xué)生選擇，還采用了教師和學(xué)生推薦相結(jié)合的方法。

（2）讀書(shū)方法指導(dǎo)。我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用方法進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣，提高了學(xué)生的理解能力、評(píng)價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想、想象的能力。

（3）輔導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記，如摘抄型、提綱型、感想型、評(píng)價(jià)型等寫(xiě)法，使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

2.積累課外閱讀材料的方法。

“不積細(xì)流，無(wú)以成江?！?，只有讓學(xué)生養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣，學(xué)生的知識(shí)才會(huì)不斷“積沙成塔”。

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。如語(yǔ)文常識(shí)方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫(xiě)、生動(dòng)的對(duì)話、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、寫(xiě)作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等，記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞，記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等，盡量做到“百花齊放”。

（2）剪貼有價(jià)值的閱讀資料。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。閱讀過(guò)程中，學(xué)生可把自己需要的、感興趣的內(nèi)容或圖畫(huà)剪下來(lái)（限于自有書(shū)報(bào)），然后貼在課外閱讀本上，貼的方法形式不求統(tǒng)一。就這樣，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得了知識(shí)，陶冶了情操，也是一種享受。

（3）讀書(shū)要做到邊讀邊思考。學(xué)生在閱讀時(shí)要準(zhǔn)備一支鉛筆，養(yǎng)成邊讀邊思考、邊圈點(diǎn)勾劃的習(xí)慣（限于自己的書(shū)籍），將重點(diǎn)的詞句、精彩的段落標(biāo)示做記號(hào)，進(jìn)而理解內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)作品的感知能力。

三、課外閱讀指導(dǎo)中的評(píng)價(jià)

1.記錄評(píng)價(jià)。

即對(duì)“讀書(shū)筆記”等進(jìn)行評(píng)價(jià)，每?jī)芍茉u(píng)價(jià)一次，對(duì)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2.活動(dòng)評(píng)價(jià)。

即開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。如知識(shí)競(jìng)賽，檢查閱讀的廣度；讀書(shū)征文，了解閱讀的深度；優(yōu)秀習(xí)作，了解閱讀的精度。每次活動(dòng)都讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

3.背誦評(píng)價(jià)。

學(xué)生在閱讀中積累的好詞、佳句、精彩片斷、名言警句、古詩(shī)文等都得一一背誦，除教師抽查外，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生互查背誦。同時(shí)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，督促背誦。

4.運(yùn)用評(píng)價(jià)。

即以習(xí)作和口頭表達(dá)中引用的課外知識(shí)是否豐富為依據(jù)給予評(píng)價(jià)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作和口頭表達(dá)中引用了課外知識(shí)，就給予表?yè)P(yáng)。

四、實(shí)踐的成效

1.閱讀興趣、閱讀熱情空前高漲。

同學(xué)們?cè)谪S富多彩的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中嘗到了閱讀的樂(lè)趣，明白了讀書(shū)的意義。

2.閱讀習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

我明顯地發(fā)現(xiàn)學(xué)生已初步形成了每天讀書(shū)、讀整本的書(shū)、邊閱讀邊思考等良好習(xí)慣，許多學(xué)生每學(xué)期的讀書(shū)筆記能達(dá)到一萬(wàn)字左右。

3.閱讀的面逐步擴(kuò)大，閱讀的量不斷增加，閱讀的質(zhì)大幅度提高，獨(dú)立閱讀能力日益增強(qiáng)，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了整體提升。

學(xué)生閱讀的視野也更加寬泛，內(nèi)容不再僅限于兒歌、童話、故事、科普作品，國(guó)內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品，包括詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、古文甚至戲劇等，都已進(jìn)入學(xué)生的閱讀范圍。在閱讀中，學(xué)生對(duì)作品的興趣不再僅停留在“故事情節(jié)”上，不再僅滿足于“看書(shū)”，開(kāi)始了真正意義上的“讀書(shū)”。

篇4

關(guān)鍵詞 寫(xiě)作；小學(xué)生；作文教學(xué)；閱讀

俗話說(shuō)：巧婦無(wú)米難成炊，小學(xué)生的習(xí)作同樣，沒(méi)有“米”哪成文？事因小學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷，正如魯迅先生在《故鄉(xiāng)》一文中說(shuō)到的“只看見(jiàn)高墻下四角的天空”，更不要說(shuō)領(lǐng)會(huì)悲歡離合的生活情景。在這情況下，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生積累創(chuàng)造寫(xiě)作素材？該如何在閱讀中指導(dǎo)寫(xiě)作，在寫(xiě)作中發(fā)展閱讀呢？

一、課內(nèi)注重讀寫(xiě)結(jié)合

葉圣陶先生認(rèn)為：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”其實(shí)，讀與寫(xiě)是語(yǔ)文整體能力在不同方面的體現(xiàn)，而讀寫(xiě)結(jié)合是一種行之有效的習(xí)作訓(xùn)練方法。閱讀是基礎(chǔ)，古今中外的作家，無(wú)一個(gè)不是孜孜不倦地博覽群書(shū)。那么，該如何落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合呢？如何在讀中促寫(xiě)呢？

我認(rèn)為，在閱讀課中，特別是高年級(jí)的閱讀課教學(xué)，要杜絕繁鎖的講解、分析，取而代之的讓學(xué)生從字里行間學(xué)會(huì)揣摩，學(xué)會(huì)感悟，從積累語(yǔ)言過(guò)渡到運(yùn)用語(yǔ)言。在教學(xué)課文時(shí)，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感受文章的意境；通過(guò)品讀課文中優(yōu)美的片段，感悟其中的情感；找出各種修辭手法，體會(huì)句子奧妙。領(lǐng)悟了這些以后，再讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。這樣，學(xué)生從課文中優(yōu)美的片斷中學(xué)會(huì)如何描述，在閱讀中促進(jìn)了寫(xiě)作。

教材中有很多值得仿寫(xiě)的課文，只要你精心引導(dǎo)學(xué)生，你肯定會(huì)有意想不到的收獲。有時(shí)，讓學(xué)生把自己讀完后的收獲、感悟、啟發(fā)寫(xiě)下來(lái)時(shí)，雖然是簡(jiǎn)短的幾句話，但這卻是孩子的真實(shí)感受。

二、課外加大閱讀量

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。如果沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫(xiě)將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。比如，每天我都會(huì)安排時(shí)間來(lái)讓學(xué)生閱讀各種課外讀物。閱讀完后，我會(huì)讓學(xué)生把在閱讀中所遇到的不理解的地方提出來(lái)。然后，我們師生一起討論，一起把問(wèn)題解決，讓學(xué)生把自己的看法與情感表達(dá)出來(lái)，從而真正理解課文中的深刻含義和道理。這樣，學(xué)生就能在閱讀中吸取更多的知識(shí)，懂得更多對(duì)人對(duì)事的道理。

三、引導(dǎo)學(xué)生挖掘、積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作的素材靠的是生活中的體驗(yàn)，生活中的積累。要善于采掘作文之“米”就要求我們要成為生活的有心人。

1.用多讀的方式積累寫(xiě)作素材

古人說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”這就告訴人們，積累書(shū)本中的材料就是靠多讀，多背書(shū)面的優(yōu)美詞句，好的片段，多讀優(yōu)秀作文摘抄積累，學(xué)習(xí)別人寫(xiě)作的選材與立意，層次與段落，詳寫(xiě)與略寫(xiě)，開(kāi)頭與結(jié)尾，過(guò)渡與照應(yīng)等寫(xiě)作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三。

2.做好讀書(shū)筆記

俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭，眼看千遍不如手做一遍?！薄安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”?？梢?jiàn)，做讀書(shū)筆記的重要性，做讀書(shū)筆記雖然耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，可他好處頗多：勤做讀書(shū)筆記可以積累語(yǔ)言，為今后的寫(xiě)作鋪墊，從而提高寫(xiě)作能力；勤做讀書(shū)筆記可以深入領(lǐng)會(huì)文中內(nèi)容，進(jìn)一步與文本對(duì)話，與作家對(duì)話；勤做讀書(shū)筆記可以加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的記憶；勤做讀書(shū)筆記，可以把知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，以便日后“溫故而知新”。

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記呢？本學(xué)年，我要求學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，用來(lái)記錄書(shū)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以摘抄文中的好詞佳句；可以把文章的主要內(nèi)容、讀后的心得以“讀后感”的形式寫(xiě)下來(lái)；可以把文章的寫(xiě)作順序，表達(dá)方法等描述出來(lái)，以便為日后寫(xiě)作提供參考。要是所讀的書(shū)是自己所擁有的話，可以在書(shū)中做上旁注，哪怕只是字、詞的讀音、意思都行，貴在養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

篇5

做好宣傳工作，收集大量好書(shū)

古今中外，關(guān)于讀書(shū)的名言警句不可勝數(shù)，它們就像撒落在文學(xué)百花園里的顆顆明珠，是激發(fā)學(xué)生閱讀的催化劑。我在黑板的一角設(shè)立“每周名言”，讓值日班長(zhǎng)每一周都把學(xué)生搜集的不同的讀書(shū)名言寫(xiě)在黑板上。平時(shí)，給學(xué)生講名人讀書(shū)的小故事，讓學(xué)生看名人愛(ài)讀書(shū)的書(shū)籍。讓學(xué)生在名言和故事中，不但明白了猶太人所說(shuō)“書(shū)的味道是甜的”，而且讓他們知道讀大量有用的課外書(shū)對(duì)人的成長(zhǎng)有十分重要的作用，從而產(chǎn)生讀課外書(shū)的內(nèi)在動(dòng)力和興趣。

為了讓學(xué)生能積極利用好在家中的空閑時(shí)間看課外書(shū)，我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和給家長(zhǎng)的一封信，做好與家長(zhǎng)的溝通工作。讓家長(zhǎng)明白讀課外書(shū)的重要性，讓家長(zhǎng)在家里督促和鼓勵(lì)孩子多讀課外書(shū)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子共讀。也讓家長(zhǎng)了解我們正在班級(jí)開(kāi)展“讀書(shū)銀行活動(dòng)”和家長(zhǎng)需要配合的工作等等。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助和指導(dǎo)子女購(gòu)買一些合適的圖書(shū)并制定好讀書(shū)計(jì)劃，有的放矢地進(jìn)行閱讀。

因?yàn)樽龊昧思议L(zhǎng)的工作，家長(zhǎng)重視孩子讀課外書(shū)，又激發(fā)了孩子對(duì)課外書(shū)的喜愛(ài)，所以在建立班級(jí)讀書(shū)柜時(shí)，每個(gè)同學(xué)都從家里帶來(lái)了適合小學(xué)生閱讀的課外書(shū)，放進(jìn)班級(jí)書(shū)柜進(jìn)行分享閱讀。開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，班級(jí)的圖書(shū)柜就放滿了一百多本各種形式的課外書(shū)。

建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，充分激發(fā)興趣

心理學(xué)家研究表明，希望自己的學(xué)習(xí)成就得到表現(xiàn)和承認(rèn)不僅限于成年人，孩子心里也具有一種強(qiáng)烈的成就滿足與表現(xiàn)需求。有效利用這種成就滿足需求，對(duì)于激發(fā)和保持孩子的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。我利用學(xué)生的這種心理，嘗試開(kāi)展班級(jí)“讀書(shū)銀行活動(dòng)”，以此來(lái)增加學(xué)生的讀書(shū)量。我讓學(xué)生明白“今天存儲(chǔ)知識(shí)，明天提取智慧”的道理。此活動(dòng)是仿照銀行的儲(chǔ)蓄形式進(jìn)行的，讓學(xué)生把自己讀過(guò)的課外書(shū)以各種形式存進(jìn)班級(jí)“讀書(shū)銀行”，每種不同形式獲得不同的積分，并記錄在個(gè)人存折中。

我們?cè)O(shè)立了讀書(shū)銀行行長(zhǎng)（由正班長(zhǎng)擔(dān)任），分行長(zhǎng)（各組長(zhǎng)擔(dān)任），負(fù)責(zé)發(fā)放存單和回收存單，記錄在學(xué)生的個(gè)人存折中，并以表格的形式登記書(shū)名、閱讀時(shí)間、閱讀字?jǐn)?shù)。

記錄式存單。學(xué)生把自己讀過(guò)的書(shū)的書(shū)名、閱讀時(shí)間、字?jǐn)?shù)記錄在讀書(shū)銀行存單中，交存單時(shí)，由行長(zhǎng)提出問(wèn)題。如：書(shū)中的主要內(nèi)容？書(shū)中的主人公是誰(shuí)？書(shū)中最深刻的內(nèi)容是什么？有什么感受？如果能全部回答出來(lái)，存單可以回收，并記錄。如果不能作出回答，存單取消確認(rèn)。這種是普通存單，在存折中可積5分。

讀書(shū)筆記式存單。把好詞好句和讀后感記錄在讀書(shū)筆記中，并以讀書(shū)筆記的形式上交給行長(zhǎng)，行長(zhǎng)會(huì)根據(jù)讀書(shū)筆記的質(zhì)量，回收讀書(shū)筆記。質(zhì)量過(guò)關(guān)，在存折中可積10分。

讀書(shū)博客讀后感存單。把自己的讀后感在讀書(shū)博客中發(fā)表，如果抄襲會(huì)取消資格。質(zhì)量過(guò)關(guān)，在存折中可積10分。

讀書(shū)Q群中發(fā)言存單。節(jié)假日在讀書(shū)Q群中發(fā)言，老師會(huì)根據(jù)發(fā)言的質(zhì)量記錄條數(shù)。質(zhì)量過(guò)關(guān)，每條可在存折中積1分。

我們還在班級(jí)里公布了讀書(shū)光榮榜，每個(gè)月都給讀書(shū)量最多和讀書(shū)量進(jìn)步最大的各前十名學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，以讀書(shū)利息的形式頒發(fā)自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)Q幣。在黑板報(bào)下面書(shū)柜旁邊布置一面讀書(shū)墻，這面墻專門展示學(xué)生的優(yōu)秀讀書(shū)筆記和學(xué)生優(yōu)秀讀后感，表?yè)P(yáng)每月讀書(shū)小博士和親子共讀家庭。

一個(gè)學(xué)期的存折積分總量加上獲得一定量的Q幣，就可以換取自己開(kāi)學(xué)初與家長(zhǎng)約定的合理的小愿望或者大愿望。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成過(guò)程中，必要的獎(jiǎng)勵(lì)和肯定是非常需要的，因?yàn)橥獠康莫?jiǎng)勵(lì)和肯定能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生開(kāi)始是為了獲取獎(jiǎng)勵(lì)而讀書(shū)，而在一本又一本書(shū)讀的過(guò)程中，他們會(huì)知道許多故事，懂得許多知識(shí)，逐步對(duì)讀書(shū)本身也產(chǎn)生興趣，這就從被動(dòng)讀書(shū)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)讀書(shū)，即形成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

教會(huì)學(xué)生閱讀方法，增強(qiáng)活動(dòng)成效

師生共讀一本書(shū)，教會(huì)學(xué)生如何讀整本書(shū)。在上學(xué)期，我們班師生共讀了《愛(ài)的教育》，下學(xué)期，師生共讀了《童年》。以瀏覽的形式進(jìn)行略讀，讓學(xué)生分時(shí)段把整本書(shū)看一次，把自己印象深刻的寫(xiě)成讀后感，讓寫(xiě)得好的學(xué)生上臺(tái)分享自己的讀書(shū)感受，并加以評(píng)點(diǎn)，贊美學(xué)生能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。以批注的形式進(jìn)行精讀，讓學(xué)生精讀時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境，全面理解；理清思路，把握文意；要理解文章深層含義。我讓學(xué)生邊讀邊在書(shū)中作批注。為了讓學(xué)生明白如何做批注，我展示了跟學(xué)生一起讀的章節(jié)。除此以外，我還引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、背誦、摘錄等方法促進(jìn)對(duì)精讀的理解、運(yùn)用。

教會(huì)學(xué)生如何積累讀書(shū)知識(shí)。每個(gè)學(xué)生都有自己的讀書(shū)筆記，我們叫它“讀書(shū)寶典”。其中包括：閱讀書(shū)目（文章）的名稱、出版單位、出版時(shí)間、作者、出處、文章字?jǐn)?shù)、閱讀用時(shí)、文段摘抄、讀后感、讀書(shū)銀行累計(jì)字?jǐn)?shù)等。在積累詞句過(guò)程中，有些學(xué)生可能辨別不出哪些是該積累的好詞，我會(huì)選讀幾篇短文，告訴他們哪些詞用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。我還會(huì)在班中展示優(yōu)秀的“讀書(shū)寶典”，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

積累的目的在于運(yùn)用，運(yùn)用又是更主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在上課回答問(wèn)題或平時(shí)交談中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用了課外書(shū)或積累本上的新詞，我立即予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生在作文時(shí)運(yùn)用了所積的好詞語(yǔ)，我就加上紅框框，并在班上朗讀。同時(shí)要求學(xué)生不但要寫(xiě)得出，寫(xiě)得快，還要寫(xiě)得通，寫(xiě)得美。

巧用家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，擴(kuò)大閱讀范圍

在與個(gè)別家長(zhǎng)的交流和家長(zhǎng)的回信中，我發(fā)現(xiàn)了共同的問(wèn)題，孩子在家中除了完成作業(yè)外，很少能自覺(jué)看課外書(shū)。大多數(shù)孩子都會(huì)選擇看電視和玩電腦游戲。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表，讓家長(zhǎng)也能參與到督促和評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)。每個(gè)星期五發(fā)一次家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表，讓家長(zhǎng)以優(yōu)、良、中、差的形式評(píng)價(jià)一周以來(lái)孩子在家中的表現(xiàn)，優(yōu)積3分，良積2分，中積1分。其中讀課外書(shū)一項(xiàng)，雙倍加分。每一周都把積分登記在全班家長(zhǎng)評(píng)價(jià)積分總表中，并在班中公布每一位學(xué)生的積分。每個(gè)月評(píng)比一次，把四周的分?jǐn)?shù)加起來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)最高分的前十位學(xué)生每人一枚Q幣。第二個(gè)月開(kāi)始，不但獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，還獎(jiǎng)勵(lì)給與上個(gè)月分?jǐn)?shù)相比進(jìn)步最大的前十名學(xué)生Q幣。這樣不但能讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)，而且能讓一些平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生也能獲得進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們有成就感。

建博客Q群，延伸交流時(shí)空

班里的學(xué)生絕大部分都有電腦可以上網(wǎng)，所以我創(chuàng)建了班級(jí)讀書(shū)博客和班級(jí)讀書(shū)QQ群。在節(jié)假日，利用讀書(shū)博客和讀書(shū)QQ群引導(dǎo)學(xué)生介紹推薦自己讀的好書(shū)、分享讀書(shū)感受，讓學(xué)生不上學(xué)也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流讀書(shū)感受，進(jìn)一步激發(fā)讀書(shū)興趣。這樣不但能引導(dǎo)學(xué)生合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)，也能增進(jìn)師生、生生之間的溝通和交流。

活動(dòng)成效

學(xué)生的閱讀量大大增加了。在本學(xué)期前兩周，每個(gè)學(xué)生都讀了2—5本書(shū)。根據(jù)第一階段的銀行存折積分，我們班評(píng)出了讀書(shū)“富翁”，這3位同學(xué)都獲得了老師頒發(fā)的一枚學(xué)習(xí)Q幣。

學(xué)生的語(yǔ)文理解能力加強(qiáng)了。從最近的測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)在閱讀題方面，學(xué)生的進(jìn)步很大，語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。

篇6

一、課外閱讀內(nèi)容多面

1.閱讀多方面的作品。?？次膶W(xué)書(shū)，是不好的，這是魯迅先生的告誡。因此，教師要通過(guò)各種途徑將方方面面的優(yōu)秀作品推薦給學(xué)生。如利用寒、暑假讀書(shū)活動(dòng)，分層次、分門類將好書(shū)推薦給不同年段的學(xué)生；借每年舉辦“科技節(jié)”的契機(jī)，開(kāi)展“讀科普書(shū)，走科技路”的主題讀書(shū)活動(dòng)；通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為收獲信息，分析、解決實(shí)際中的問(wèn)題，進(jìn)行廣泛性的閱讀等。這樣，學(xué)生在課外閱讀中，不僅閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，還涉足天文、歷史、經(jīng)濟(jì)、地理等方方面面，這會(huì)為以后形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及終身學(xué)習(xí)奠定很好的基礎(chǔ)。

2.閱讀多個(gè)人的作品。小學(xué)生的膜拜心理較強(qiáng)，整日抱著自己喜歡的作家的作品不放，這也是有的。指引學(xué)生博采眾長(zhǎng)的最好辦法，是結(jié)合課內(nèi)的閱讀教學(xué)引薦眾多的名家名品。如學(xué)習(xí)了《趵突泉的欣賞》，指引學(xué)生讀老舍《濟(jì)南的冬天》；學(xué)習(xí)了《再寄小讀者》，指引學(xué)生讀冰心的散文集《寄小讀者》；學(xué)習(xí)了《凡卡》，指引學(xué)生讀俄國(guó)作家契坷夫的《小公務(wù)員之死》；學(xué)習(xí)了魏巍的《我的老師》，指引學(xué)生讀現(xiàn)代作家賈平凹的同一題目的作品等。

3.閱讀多種體裁的作品。小學(xué)生受童話啟蒙的居多，因而，童話類的書(shū)一直是小學(xué)生課外閱讀的最愛(ài)，尤其在中、低年級(jí)。因此，學(xué)校有必要結(jié)合各科課堂教學(xué)及各種主題讀書(shū)活動(dòng)，將優(yōu)秀的記敘文、詩(shī)歌、散文、科普小品、小說(shuō)、人物傳記、旅行記等推薦給學(xué)生。如少年版的四大名著；現(xiàn)代作家的小說(shuō)《草房子》及《五三班的壞小子》等；郭沫若、冰心、泰戈?duì)柕葒?guó)內(nèi)外名人詩(shī)歌選……多體裁的課外閱讀，會(huì)讓學(xué)生在小說(shuō)的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經(jīng)歷中體悟成功的苦與樂(lè)、在詩(shī)歌的韻律中變得越發(fā)靈秀……

二、課外閱讀方式多元

1.主題閱讀。讓課外閱讀成為一種集體行為，這對(duì)于從眾心理較強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)非常必要。如學(xué)習(xí)了《鵪鶉》一課，以“母愛(ài)”為主題，開(kāi)展讀書(shū)周活動(dòng)，讓學(xué)生從書(shū)刊、網(wǎng)上查閱大量關(guān)于“母愛(ài)”的文章，大家不僅讀、誦、記，而且還要在“佳文欣賞”課上展示自己的讀書(shū)成果。此外，開(kāi)展科普讀書(shū)月、走近名人讀書(shū)月、經(jīng)典誦讀活動(dòng)周等都會(huì)大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。

2.親子閱讀。在低、中年級(jí)開(kāi)展親子閱讀，對(duì)于小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣非常重要。親子閱讀，需要家長(zhǎng)的大力配合，尤要學(xué)校做大量細(xì)致入微的工作。因?yàn)?，我們是個(gè)缺少閱讀習(xí)慣的國(guó)家，身邊不買書(shū)、不讀書(shū)、讀不進(jìn)去書(shū)的家長(zhǎng)比比皆是。學(xué)校除了召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行動(dòng)員外，還需要教師及時(shí)提供親子閱讀的目錄，乃至具體讀書(shū)內(nèi)容。建立家校聯(lián)系卡，及時(shí)予以評(píng)估。

3.休閑閱讀。主題閱讀和親子閱讀是有明確指向性的任務(wù)性閱讀，而休閑閱讀則是在輕松狀態(tài)下的一種自由閱讀方式。學(xué)生在進(jìn)行休閑閱讀活動(dòng)中，可以參考老師、同學(xué)的推薦書(shū)目，也可以自己選擇讀書(shū)內(nèi)容及方法。

三、課外閱讀方法多樣

1.精讀與略讀。要想查找資料、快速獲取信息，最為直接的辦法便是略讀，這是課外閱讀最常用的，但不作為唯一的方法。有時(shí)，遇到需要揣摩、玩味的精妙之處，也需要精讀。

2.讀、寫(xiě)、批、劃、注。課外閱讀極具個(gè)性化，選擇什么樣的方法，既因人的習(xí)慣而定，也因閱讀內(nèi)容、因目的指向而定。有的課外閱讀只限于讀，有的要寫(xiě)讀書(shū)筆記、填寫(xiě)周（月）讀書(shū)卡，有的需要在上面批一批、劃一劃，遇到疑難詞句，還要在查字典或請(qǐng)教別人后加上注釋。

3.讀與背。在課外閱讀中獲得語(yǔ)言材料，這是語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)小學(xué)生提出的要求。尤其，當(dāng)遇到一些語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇時(shí)，又需要學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，將它們吟詠、甚至背誦下來(lái)。

四、課外閱讀評(píng)價(jià)多層

1.評(píng)價(jià)主體多層。課外閱讀突出的個(gè)性化傾向，決定了對(duì)學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)要多主體參與。即學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容多層。對(duì)學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)，一般從態(tài)度、習(xí)慣、數(shù)量、效果四個(gè)層面進(jìn)行?？梢远ㄆ谡?qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同填寫(xiě)“課外閱讀反饋卡”，對(duì)所讀書(shū)目、作者、每天閱讀時(shí)間、是否主動(dòng)閱讀及讀的效果作出評(píng)價(jià)。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)讀書(shū)匯報(bào)、讀書(shū)摘要卡、讀書(shū)筆記檢測(cè)等，給予學(xué)生全面的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

篇7

從剛開(kāi)始準(zhǔn)備啟動(dòng)《快樂(lè)閱讀》課題研究時(shí)，我所教的二年級(jí)就每周從語(yǔ)文課中至少抽出一節(jié)課，作為學(xué)生的課外閱讀課。從此，這節(jié)課外閱讀課就成了孩子們的樂(lè)園。

一、課激起了學(xué)生閱讀渴望

記得孩子們上的第一節(jié)閱讀課，給我觸動(dòng)很大。我從圖書(shū)室精心選了幾十本帶拼音的彩繪本，抱進(jìn)教室的那一瞬間，孩子們歡呼著，蹦跳著，哪管什么課堂紀(jì)律，一擁而上，把我圍在了中間。在我的嚴(yán)厲呵斥下，孩子們才回到了方位上，我逐一將書(shū)發(fā)給孩子們，他們捧著一本本的新書(shū)，愛(ài)不釋手，如獲至寶，把那捧在手中的書(shū)翻來(lái)覆去地看來(lái)看去。有的孩子從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這么精美的書(shū)。看夠了，摸夠了，他們才小心翼翼地翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，快樂(lè)地大聲誦讀著。其實(shí)，我本來(lái)是想提出一些閱讀要求的，見(jiàn)他們這樣有興趣，這節(jié)課就由著他們發(fā)揮啦！下課了，孩子們?nèi)葬溽嘣跁?shū)海中，我真有點(diǎn)不忍心打斷他們，于是轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)著：“家庭作業(yè)：各人把書(shū)帶回去看，看完了再還，請(qǐng)愛(ài)護(hù)?！?/p>

這一節(jié)課，我心潮起伏，我們農(nóng)村的孩子們是多么渴望有書(shū)看啊！怎樣才能讓他們的這種讀書(shū)興趣保持下去呢？因此，接下來(lái)，我們教室里添加了圖書(shū)柜，建立了圖書(shū)角，建立了圖書(shū)借還制度。圖書(shū)柜里有孩子們捐的書(shū)，有老師從圖書(shū)室里借的書(shū)。從此，孩子們有書(shū)看了，看書(shū)時(shí)間不僅僅限于閱讀課上，下課、中午學(xué)、放學(xué)時(shí)間，只要有空，他們就捧起課外書(shū)快樂(lè)地閱讀著。

二、閱讀課形式多樣，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣

每周的閱讀課還在繼續(xù)著，可幾周后，我發(fā)現(xiàn)孩子們好像沒(méi)什么興趣啦？于是我在閱讀課上做文章。

（1）閱讀成果。一節(jié)閱讀課，我分配學(xué)生前半節(jié)課安靜看書(shū)，后半節(jié)課開(kāi)展講故事、背誦優(yōu)美詞語(yǔ)和句段、成語(yǔ)接龍、談?wù)勛x書(shū)體會(huì)、交流讀書(shū)方法、推薦好書(shū)等。培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)積累的能力、口語(yǔ)交際能力。

（2）書(shū)室看書(shū)。孩子們經(jīng)常給我提出請(qǐng)求，想到學(xué)校圖書(shū)室去讀書(shū)。孩子們年齡小，我不愿他們?nèi)グ褕D書(shū)室弄得亂七八糟，因此一般不帶他們?nèi)D書(shū)室讀書(shū)。他們有了這樣的閱讀要求，那我也提出一些要求，比如認(rèn)真完成了語(yǔ)文作業(yè)、上課積極發(fā)言等，只要看到孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中有一點(diǎn)進(jìn)步，我就獎(jiǎng)勵(lì)他們?cè)趫D書(shū)室看書(shū)一節(jié)課。每一次到圖書(shū)室看書(shū)，孩子們都無(wú)比高興，看書(shū)時(shí)，也格外認(rèn)真。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生物歸原處、會(huì)找自己喜歡的書(shū)、會(huì)整理書(shū)籍的能力。

（3）孩子們寫(xiě)讀書(shū)筆記。寫(xiě)讀書(shū)筆記，老師不做要求，想寫(xiě)就寫(xiě)。一周將優(yōu)秀讀書(shū)筆記在班上進(jìn)行展示，這也激發(fā)了學(xué)生的好勝心理，漸漸地，做讀書(shū)筆記的學(xué)生就越來(lái)越多了，這也為學(xué)生的習(xí)作積累了素材。寫(xiě)讀書(shū)筆記，無(wú)形中，也就培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力。

三、閱讀課拓展了孩子們的視野

篇8

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А薄Ｃ绹?guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”?？梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對(duì)此，我主要是通過(guò)在班級(jí)中營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

首先，我通過(guò)引導(dǎo)收集關(guān)于讀書(shū)的名言名句營(yíng)造氛圍。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生搜集了“書(shū)猶藥也，善讀則可以醫(yī)愚?！薄拔覔湓跁?shū)上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的名人名言。學(xué)生收集名言后，我還組織學(xué)生交流，并選擇代表性的名言請(qǐng)書(shū)法好的學(xué)生寫(xiě)出來(lái),張貼在班級(jí)墻上。其次是動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書(shū)充實(shí)班級(jí)圖書(shū)柜，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書(shū)香”氛圍和“書(shū)林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書(shū)的神圣感。

再次，利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，由學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)從課外閱讀中得到的收獲，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)實(shí)在在的人和事，打動(dòng)了廣大家長(zhǎng)，他們自覺(jué)地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。如：讓孩子擁有自己獨(dú)立的房間、自己的小書(shū)架等，父母帶頭讀書(shū)、讀報(bào)，做孩子閱讀的榜樣，主動(dòng)與孩子討論書(shū)中的問(wèn)題。

此外，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生定期去圖書(shū)館看圖書(shū)、借圖書(shū)，定期更換從家中帶來(lái)的與大家“共享”的書(shū)籍。并且每周安排2~3節(jié)課時(shí)間去閱覽室看書(shū)。

二、 重視教給讀書(shū)方法。

要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。這里，我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”，“以課內(nèi)促課外”“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。如，我告訴學(xué)生拿到一本書(shū)后首先得問(wèn)問(wèn)自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個(gè)總的概要。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫(huà)上符號(hào)。待閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛ā?/p>

我校學(xué)生有人手一冊(cè)配合課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)課外閱讀的《親近母語(yǔ)》，書(shū)中精選、精編了題材、體裁多樣的文章，對(duì)不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力有很大好處。我有計(jì)劃地利用閱讀課的時(shí)間，組織學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀，每周一個(gè)單元，并結(jié)合共性問(wèn)題展開(kāi)討論，交流讀書(shū)方法和收獲。此外，還積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的其他書(shū)籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開(kāi)闊視野、陶冶情操的目的。

三、重視讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效益。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！睘榱诉M(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，并自己給一個(gè)名字，堅(jiān)持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫(xiě)讀書(shū)筆記，或?qū)戦喿x感受。通過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫(xiě)作素材豐富了，作文水平也提高了。

其次，重視仿寫(xiě)訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫(xiě)法，寫(xiě)出富有個(gè)性的文章。例如，《親近母語(yǔ)》（適合五年級(jí)讀）中有一組題為“知己”的文章，共三篇，從不同角度、不同國(guó)度向我們描述了邂逅知音的快樂(lè)與幸福。在學(xué)生讀懂原文，體會(huì)到文章主要內(nèi)容，弄清文章所表達(dá)的中心后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中語(yǔ)言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出特點(diǎn)，找出自己生活中與范文相類似的事進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)出自己實(shí)際生活中的真情實(shí)感，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。

篇9

當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀狀況是很不理想的。許多同學(xué)閱讀的熱點(diǎn)是武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)和警匪小說(shuō)，少數(shù)同學(xué)甚至迷戀到不能自拔的地步，而對(duì)中外名著，卻表示沒(méi)時(shí)間讀。針對(duì)這樣的情況，我們的語(yǔ)文教師應(yīng)該給予學(xué)生以幫助和指導(dǎo)，而不是任由學(xué)生簡(jiǎn)單地自我選擇和隨意地自由閱讀。

一、建立學(xué)生課外閱讀檔案

考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，可以給每個(gè)學(xué)生建立一份課外閱讀檔案。包括：姓名、年齡、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、已讀書(shū)目、最喜歡的一本書(shū)、讀書(shū)名言等。由學(xué)生自己逐漸地補(bǔ)充和完善檔案的內(nèi)容，使學(xué)生可以在檔案上一下子就看到自己的成果，得到成功的享受。

二、取得校內(nèi)外的支持

開(kāi)展課外閱讀必然要有一定的時(shí)間、精力和經(jīng)濟(jì)的投入?？赡軙?huì)有其他學(xué)科的教師及家長(zhǎng)有意見(jiàn)。因此，教師應(yīng)該做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。首先，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大對(duì)圖書(shū)的投入，加強(qiáng)圖書(shū)館、閱覽室的建設(shè)與管理，積極創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角，不斷豐富書(shū)籍刊物，使學(xué)生做“有米之炊”。其次，與校團(tuán)組織聯(lián)系、掛鉤，經(jīng)常性地開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)課外閱讀順利、健康地發(fā)展。第三、和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，說(shuō)明課外閱讀的意義和影響，希望家長(zhǎng)積極支持配合，同意學(xué)生多看課外書(shū)，并能夠支持學(xué)生訂閱有益的書(shū)刊、報(bào)紙，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)。

三、開(kāi)展相關(guān)類活動(dòng)

有了良好的開(kāi)端，如果不能很好地用活動(dòng)來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生的興趣是很容易消退的。所以，經(jīng)常開(kāi)展和課外閱讀相關(guān)的活動(dòng)，是使課外閱讀如火如荼地進(jìn)行的保證。

1.建立課外閱讀小組。

首先，成立一個(gè)個(gè)課外閱讀小組，以學(xué)生根據(jù)各自的愛(ài)好自由組合。以充分發(fā)揮群體效應(yīng)?？鬃诱f(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝伞?。同學(xué)之間經(jīng)常互相交流閱讀內(nèi)容和心得，對(duì)激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀效率大有好處。學(xué)生能夠在一個(gè)小團(tuán)體里得到信任，感受到交流的樂(lè)趣。并且，有積極表現(xiàn)的熱情，閱讀的數(shù)量會(huì)有很大的增加，質(zhì)量將會(huì)有很大的提高。

2.背誦優(yōu)秀詩(shī)文。

我國(guó)五千年的古老文化遺產(chǎn)中有太多的好作品。古代詩(shī)詞的經(jīng)典名句，古今優(yōu)美的抒情散文，氣勢(shì)強(qiáng)盛、說(shuō)理嚴(yán)密的議論文，這些都可以是舉行閱讀、朗讀比賽的內(nèi)容。在活動(dòng)中給學(xué)生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀，比誰(shuí)讀得多、快、準(zhǔn)，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，更有效地訓(xùn)練了閱讀能力，同時(shí)促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，可謂“一石三鳥(niǎo)”。既可以用擊鼓傳花的形式，也可以用分組選拔的方式，還可以用答卷的形式，總之，是為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生能夠更加投入到課外閱讀的隊(duì)伍中來(lái)。

3.推薦好書(shū)。

可以在班級(jí)或是學(xué)校的櫥窗里，每月或是每周由學(xué)生推薦所讀過(guò)的好書(shū)，并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的情節(jié)介紹性的語(yǔ)言或是自己的讀后感?；蛘?，也可以是老師在櫥窗里面寫(xiě)下自己所讀過(guò)并且喜愛(ài)的書(shū)籍，和學(xué)生一起分享閱讀的快樂(lè)?；蛘?，召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，還要復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。一般五六周召開(kāi)一次，每次發(fā)言人數(shù)不少于五人。

4.讀書(shū)演講。

在讀了某本書(shū)或某篇文章后，可以摘記其中優(yōu)美的詞句，就自己確有所感的內(nèi)容發(fā)表一點(diǎn)自己的看法。時(shí)間長(zhǎng)了，不僅能提高閱讀理解能力，表達(dá)水平也會(huì)不斷提高。做好讀書(shū)筆記的關(guān)鍵是持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益終生。

可以讓學(xué)生就書(shū)籍中令自己難忘的某個(gè)片段、某個(gè)情節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述，可以把自己的讀書(shū)體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，可以把自己在閱讀中得到的樂(lè)趣寫(xiě)下來(lái)，也可以把自己對(duì)課外閱讀的意見(jiàn)和建議大膽地提出來(lái)。然后，進(jìn)行一次讀書(shū)演講比賽。由老師和同學(xué)一起做評(píng)委，從內(nèi)容、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面，評(píng)定演講的優(yōu)劣。優(yōu)勝者可以得到班級(jí)集體所獎(jiǎng)勵(lì)的一本書(shū)籍或其它。

5.讀書(shū)筆記展評(píng)。

舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)。教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)就應(yīng)該要求他們堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記。然后，每隔兩三周就舉行一次全年級(jí)讀書(shū)筆記展覽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀摩，以投票的形式評(píng)選出最佳讀書(shū)筆記3-5篇，并且讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)，與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，共同提高讀書(shū)水平。給善于書(shū)面表達(dá)的學(xué)生以自信和鼓勵(lì)，讓他們有屬于自己的個(gè)性展示的舞臺(tái)。而且，學(xué)生在進(jìn)行筆記的時(shí)候，一定會(huì)對(duì)所讀的內(nèi)容進(jìn)行自己的思考，形成自己的觀點(diǎn)。那樣，他們就真正能夠深入到書(shū)本的內(nèi)在思想和精神實(shí)質(zhì)中了。而參觀展出的同學(xué)，也等于在極短的時(shí)間內(nèi)讀了很多的書(shū)。

四、發(fā)展能力，培養(yǎng)情感

讀，是為了說(shuō)和寫(xiě)。如果說(shuō)，讀書(shū)演講是說(shuō)的一種體現(xiàn)，那么，寫(xiě)的要求就更加高了，是對(duì)學(xué)生的全面考察。

1.作文比賽。

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！备鞣N書(shū)刊可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供可資借鑒的詞匯、材料和技巧。多讀書(shū)，讀好書(shū)，不僅可以開(kāi)拓視野，陶冶性情，積累精華，博采眾長(zhǎng)，而且有助于觀察世界、體味人生，從而充實(shí)自己、提高自己，日久天長(zhǎng)，潛移默化，寫(xiě)作水平自然會(huì)提高。寫(xiě)作的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言積累的極大的考驗(yàn)。課外閱讀多的學(xué)生，必然也有很多的詞匯，很新的思路，很鮮明的主題。作文比賽應(yīng)該側(cè)重在語(yǔ)言的表達(dá)、思路的設(shè)計(jì)、主題的把握等方面多做要求，以盡量激發(fā)他們的熱情，使他們覺(jué)得：“讀有所用！”

2.積極投稿。

為了更好地發(fā)動(dòng)學(xué)生，我們還可以采用鼓勵(lì)投稿的方式，讓學(xué)生自愿動(dòng)筆，自由寫(xiě)作。然后，在老師的指點(diǎn)下積極投稿，享受文字變成鉛字后的愉悅。

篇10

課外閱讀是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式。在學(xué)校，教師應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自由組成“讀書(shū)學(xué)習(xí)小組”，自主選擇適合自己的讀物，共同確定目標(biāo)、制訂計(jì)劃、選擇形式、控制進(jìn)度，每天課余至少保證半小時(shí)閱讀，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，進(jìn)行讀書(shū)心得交流。通過(guò)班級(jí)墻報(bào)、學(xué)校黑板、櫥窗、“紅領(lǐng)巾廣播站”，讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息；通過(guò)召開(kāi)“故事會(huì)”，讓學(xué)生講自己感到“最有趣”“最氣憤”“最精彩”“最難忘”的故事；通過(guò)舉行“賽詩(shī)會(huì)”、古詩(shī)接龍、優(yōu)秀讀書(shū)筆記展覽等豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地獲取知識(shí)，不斷提高語(yǔ)文能力。通過(guò)舉辦校園讀書(shū)節(jié)，展示學(xué)生的讀書(shū)成果，彰顯學(xué)生的才藝才情，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，把讀書(shū)活動(dòng)逐步引向深入，打造書(shū)香校園、人文校園。

在時(shí)間安排上，學(xué)校每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課、一節(jié)閱讀交流課。指導(dǎo)內(nèi)容因?qū)W段而有所區(qū)別：在第一學(xué)段，鼓勵(lì)教師創(chuàng)設(shè)情境，把古詩(shī)、兒歌、名言警句、繞口令、繪本等圖文并茂的讀物，通過(guò)情境對(duì)話引進(jìn)課堂，不斷提高學(xué)生的朗讀能力，借助繪本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，不拘形式表達(dá)。這不僅有利于口語(yǔ)能力的提高，更能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)創(chuàng)新欲望。第二學(xué)段，要求教師積極創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，演一演。以學(xué)生為主體，展開(kāi)豐富的想象，提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力及其語(yǔ)言表達(dá)能力，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的欣賞積累，進(jìn)行朗讀練習(xí)和復(fù)述訓(xùn)練，教給學(xué)生背誦方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在第三學(xué)段，教師重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，教給學(xué)生了解主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情的方法，指導(dǎo)寫(xiě)好片段賞析式的讀書(shū)筆記，以及如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。組織學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的文章（或書(shū)籍），進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述訓(xùn)練，也可以進(jìn)行講故事比賽或讀書(shū)心得交流。課的設(shè)計(jì)突出一個(gè)“新”字，教法的選擇突出一個(gè)“活”字，通過(guò)各種嘗試，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新。讓學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自悟、自得。

平時(shí)，教師除閱讀規(guī)定的兒童必讀書(shū)目外，還要閱讀教師必讀書(shū)目并做好讀書(shū)筆記，每學(xué)期末舉行“師生讀書(shū)筆記展評(píng)”，促進(jìn)師生共讀，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。