導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)安全課程體系建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

>> 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè) 司法信息安全專業(yè)課程體系改革 本科信息安全專業(yè)課程體系研究 航空服務(wù)專業(yè)課程體系特色探究 金融事務(wù)專業(yè)課程體系改革探究 高職模具專業(yè)課程體系建設(shè)探究 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)與研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的探討與研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系研究與實(shí)踐 地方高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程體系建設(shè)研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)與優(yōu)化 高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)施 地方高校安全工程本科專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐 食品安全與質(zhì)量監(jiān)管專業(yè)課程體系構(gòu)建 高職信息安全專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐 高職信息安全技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)踐 高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)課程體系改革探究 中等職業(yè)汽車營(yíng)銷專業(yè)課程體系構(gòu)建與探究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向課程體系研究 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革探究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，2015-02-03.

[2]杜瑞穎，張煥國(guó)，王麗娜等.本科信息安全專業(yè)課程體系研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2011（18）：1-3.

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[4]佟輝，齊瑩素等.網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].北京人民警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（11），84-86.

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摘 要 以南京工程學(xué)院校訓(xùn)“學(xué)以致用”為目標(biāo)，從課程的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，建設(shè)微電子類課程混合式分層次立體化的應(yīng)用能力

>> 面向應(yīng)用型嵌入式人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)計(jì) 面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系探索與實(shí)踐 面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的光電信息科學(xué)與工程專業(yè)課程體系建設(shè)研究 應(yīng)用型本科院校英語課程體系改革與實(shí)踐 應(yīng)用型本科院校信息管理專業(yè)實(shí)踐課程體系的研究 應(yīng)用型本科院校土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程體系的改革與實(shí)踐 應(yīng)用型本科院校通信工程專業(yè)課程體系的研究與實(shí)踐 應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的研究與實(shí)踐 應(yīng)用型本科院校嵌入式課程體系建設(shè)的探索 應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)快遞物流人才的課程體系建設(shè)研究 面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)院校《食品分析》實(shí)驗(yàn)課程的改革與實(shí)踐 面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)院?！妒称贩蛛x技術(shù)》課程的改革與實(shí)踐 面向應(yīng)用的智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè) 面向應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)研究 面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程考試探索與實(shí)踐 地方應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)實(shí)踐課程體系改革與實(shí)踐 應(yīng)用型本科院?！盾娛吕碚摗氛n程體系建設(shè)研究 應(yīng)用型本科院校合作辦學(xué)英語課程體系建設(shè)研究 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè) 應(yīng)用型本科院校項(xiàng)目化課程體系建設(shè)研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2]我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)正在走向一個(gè)新的發(fā)展層面[N].中國(guó)電子報(bào)，2015-10-30（1）.

[3]許碧榮.微電子專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案研究[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版：理工，2014（34）：126-127.

[4]馮曉麗.美國(guó)高校微電子類課程模式及其借鑒[J].高等理科教育，2015（1）：67-70.

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關(guān)鍵詞:信息安全課程建設(shè);課程體系;課程群

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

我國(guó)的信息安全教育剛剛興起,發(fā)展空間很大,同時(shí),我們也應(yīng)看到目前我國(guó)信息安全人才短缺的問題,特別是政府、國(guó)防、金融、公安和電力、電信等關(guān)鍵部門急需大量信息安全人才。如何有效地推動(dòng)信息安全人才培養(yǎng)的進(jìn)程,加強(qiáng)信息安全學(xué)科專業(yè)建設(shè),逐步形成我國(guó)信息安全人才陣營(yíng)已引起社會(huì)各界的高度重視,并將其視為需要長(zhǎng)期關(guān)注和多方參與的人才培養(yǎng)工程,它也是我們信息安全專業(yè)建設(shè)工作者當(dāng)下的首要任務(wù)。

在我國(guó),信息安全專業(yè)作為二級(jí)學(xué)科,開設(shè)在各大高校不同一級(jí)學(xué)科下面,各學(xué)校信息安全專業(yè)定位和特色各不相同,導(dǎo)致課程設(shè)置大相徑庭。為確保全國(guó)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,需要用指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量加以保證。2008年10月,“第二屆中國(guó)信息安全學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)研討會(huì)”給出了信息安全類專業(yè)知識(shí)體系第二次討論稿,并作為各大高校信息安全專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范。稿中所列舉出的相關(guān)內(nèi)容是國(guó)家信息安全專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)信息安全專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的最低要求,主要規(guī)定本科學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的基本理論、基本技能和基本應(yīng)用。不同層次的學(xué)校在這個(gè)最低要求基礎(chǔ)上增加本校的要求,制定本校的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)本校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色。各大高校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì),明確信息安全專業(yè)定位、凝練專業(yè)特色,在專業(yè)特色方向的基礎(chǔ)上,參照指導(dǎo)性規(guī)范完善課程體系。

1國(guó)外信息安全專業(yè)教學(xué)情況與課程設(shè)置調(diào)研

在“第一屆中國(guó)信息安全學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)研討會(huì)”上,哈爾濱工業(yè)大學(xué)的張宏莉老師給來自全國(guó)各大高校的信息安全專業(yè)負(fù)責(zé)人做了題為“國(guó)外信息安全教學(xué)情況調(diào)研總結(jié)”的匯報(bào),針對(duì)20余所美、英等知名高校做了調(diào)研,涉及的主要內(nèi)容是各高校已的相關(guān)課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等。

1995年,美國(guó)國(guó)家安全局委任CMU成立信息安全學(xué)術(shù)人才中心,以提高高校信息安全人才培養(yǎng)能力;至2003年9月,有50多所教育機(jī)構(gòu)被認(rèn)定為這種中心,包括44所高等院校和4所國(guó)防院校,如CMU,Georgia Institute of Technology, Florida State University, Purdue University, George Mason University;4所學(xué)校設(shè)立信息安全專業(yè)本科專業(yè),13所學(xué)校設(shè)立以信息安全為主的本科專業(yè);在10所學(xué)校設(shè)立信息安全碩士專業(yè),30所學(xué)校設(shè)立信息安全研究方向;半數(shù)以上學(xué)校開設(shè)課程與NSTISSI的CNSS4011水平相當(dāng),20所學(xué)校開展了NSTISSI的CNSS4011-4-15認(rèn)證;有代表性的大學(xué)Purdue University信息安全滲透到很多已有學(xué)科,University of London已開設(shè)10門課程, Florida State University始于2000,教學(xué)質(zhì)量高,Oxford University已設(shè)置了計(jì)算機(jī)安全課程體系等。

國(guó)外辦學(xué)的主要特色,從辦學(xué)思路方面來看,信息安全科研活躍的高校設(shè)立相關(guān)課程,但體系性不強(qiáng);信息安全知識(shí)滲透到已有各個(gè)專業(yè);信息安全課程講解細(xì)致、事例豐富;低年級(jí)涉及專業(yè)的目的意義,并通過動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生興趣;高年級(jí)注重學(xué)生知識(shí)面的拓展,開辦講座,研究方向研討會(huì)等。在課程設(shè)置方面,基本課程開設(shè)了計(jì)算機(jī)安全、密碼、網(wǎng)絡(luò)安全、安全管理、數(shù)據(jù)庫安全、計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)取證;特色課程開設(shè)了人員安全、安全編程(PU)、無線網(wǎng)絡(luò)安全(PU)、PROJECT、信息犯罪、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全性分析、講座/專題、網(wǎng)絡(luò)攻防(NYU)。在成績(jī)?cè)u(píng)分方式上:平時(shí)作業(yè)(30～50%)、工程實(shí)踐(30～50%)、期中期末考試(30～40%)、出勤(5%左右)等。在教學(xué)方式方面,網(wǎng)絡(luò)成為師生溝通的橋梁,在教學(xué)中起重要作用,相關(guān)信息在網(wǎng)上都查得到,包括每學(xué)期各專業(yè)的開課情況、課程介紹、任課教師、參考書目、教師要求、評(píng)分方式、教師的講義等。聘請(qǐng)外校專家講授課程或課程的部分章節(jié)。多名教師共同教授同一門課,各有分工。布置學(xué)生閱讀大量參考文獻(xiàn)并討論,設(shè)置一定的交流討論課時(shí)。

2國(guó)內(nèi)信息安全專業(yè)課程設(shè)置調(diào)研

信息安全屬于國(guó)家優(yōu)先發(fā)展、人才緊缺的行業(yè),在我國(guó),信息安全專業(yè)作為二級(jí)學(xué)科,開設(shè)在不同一級(jí)學(xué)科下面,各個(gè)學(xué)校信息安全專業(yè)定位和特色有所不同,課程設(shè)置差別很大。

理工類院校技術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí),具備了開設(shè)信息安全專業(yè)良好的理論基礎(chǔ)與交叉技術(shù)學(xué)科的支持。有的院校將信息安全專業(yè)定位為通信工程之上的專業(yè),因此,課程設(shè)置中包含了“數(shù)字信號(hào)處理”、“隨機(jī)信號(hào)分析”、“信息論基礎(chǔ)”、“編碼理論基礎(chǔ)”、“通信原理”、“電磁場(chǎng)與電磁波”和“信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”等科目,信息安全專業(yè)培養(yǎng)的特色方向有的傾向于密碼學(xué)和通信安全等方面。

綜合性大學(xué)學(xué)科分布廣、交叉學(xué)科跨越文理工商多方面,這個(gè)特點(diǎn)明顯地體現(xiàn)在信息安全課程的設(shè)置上。有的綜合性大學(xué)根據(jù)自身的條件,將信息安全專業(yè)定位在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)之上,一方面開設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的相關(guān)課程,如“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“操作系統(tǒng)”、“軟件工程”、“數(shù)據(jù)庫原理”、“嵌人式系統(tǒng)”、“智能卡技術(shù)”、“Linux分析與應(yīng)用”和“Windows分析與應(yīng)用”等;另一方面在扎實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)上深入信息安全專業(yè)知識(shí),信息安全專業(yè)培養(yǎng)的特色方向有的傾向于網(wǎng)絡(luò)安全,有的傾向于系統(tǒng)安全或軟硬件安全等方向。同時(shí)還開設(shè)了政治、德育、法律和數(shù)學(xué)方面的課程,如“信息安全法律法規(guī)”、“信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”和政治思想課等。有的綜合性大學(xué)則主要以擅長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)和通信基礎(chǔ)為基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上開設(shè)許多交叉學(xué)科設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

總之,信息安全專業(yè)特色方向與各高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向和院校的科研特色有密切關(guān)系,信息安全專業(yè)與各高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科相互促進(jìn),共謀發(fā)展。

3我校信息安全專業(yè)課程設(shè)置思路與措施

重慶郵電大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)是“特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出,以工為主,工、理、管、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,在信息通信領(lǐng)域有重要影響的高水平教學(xué)研究型大學(xué)”,服務(wù)定位是“立足信息行業(yè),扎根重慶,面向西部,輻射全國(guó),走向世界”。依據(jù)我校的定位,根據(jù)國(guó)家和地區(qū)對(duì)信息安全人才的需求,我校的信息安全專業(yè)定位為應(yīng)用型信息安全專業(yè)――側(cè)重于為社會(huì)提供信息安全的應(yīng)用與服務(wù)人才。結(jié)合我校的特色及優(yōu)勢(shì),我校信息安全專業(yè)擬設(shè)置3個(gè)特色方向:網(wǎng)絡(luò)安全管理、系統(tǒng)安全工程、應(yīng)用安全服務(wù)。

課程建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié),信息安全專業(yè)課程設(shè)置不但要符合專業(yè)規(guī)范,還必須突出信息安全專業(yè)3個(gè)特色方向,并隨著社會(huì)和專業(yè)不斷發(fā)展的需求而進(jìn)行必要的調(diào)整,做到需求為首,與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)現(xiàn)開設(shè)課程做了系統(tǒng)調(diào)研、分析后,我們認(rèn)為原課程體系需要加以調(diào)整。以信息安全類專業(yè)知識(shí)體系第二次討論稿為基礎(chǔ),以專業(yè)3個(gè)特色方向?yàn)橐罁?jù),將課程體系設(shè)置為3個(gè)模塊。必修課適當(dāng)濃縮,轉(zhuǎn)移到專業(yè)方向選修課中,引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)特色方向上知識(shí)的積累和能力的提升,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

課程體系建設(shè)的主要措施包括以下幾個(gè)方面:

(1) 以3個(gè)專業(yè)特色方向(網(wǎng)絡(luò)安全管理、系統(tǒng)安全工程、應(yīng)用安全服務(wù))為依據(jù)設(shè)置課程體系并明確對(duì)應(yīng)課程群,有針對(duì)性地修訂現(xiàn)有課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。

(2) 定期邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)課程體系和對(duì)應(yīng)課程群的科學(xué)性、合理性、可行性等加以評(píng)定并不斷修訂、完善,確保與時(shí)俱進(jìn)。

(3) 重新梳理課程間的關(guān)系,課程內(nèi)容涉及交叉、重復(fù)的部分,做好詳略取舍。

(4) 課程設(shè)置上,必修課程作為核心課程(最小集合),即是本專業(yè)的最基本要求,選修課程充分體現(xiàn)專業(yè)特色方向。課程設(shè)置參照了《信息安全類專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》項(xiàng)目組的《信息安全類專業(yè)知識(shí)體系 (討論稿)》以及武漢大學(xué)、北京郵電大學(xué)、上海交大等的課程設(shè)置方案。我校信息安全專業(yè)知識(shí)體系的總體結(jié)構(gòu)初步設(shè)置如圖1所示。

在專業(yè)知識(shí)體系中,將整個(gè)信息安全專業(yè)核心課程歸類為信息科學(xué)課程、基礎(chǔ)知識(shí)課、主干知識(shí)課和應(yīng)用知識(shí)課等。如信息科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域,主要包括離散結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)及其計(jì)算等;信息安全基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域主要包括信息安全概念、信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、信息安全法律基礎(chǔ)和信息安全管理基礎(chǔ)等。信息系統(tǒng)安全知識(shí)領(lǐng)域涉及物理安全、可靠性技術(shù)、訪問控制、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)安全、軟件安全等,針對(duì)專業(yè)特色方向?yàn)橄到y(tǒng)安全工程的,課程群中就可以對(duì)一些選修知識(shí)點(diǎn)加以拓展介紹,例如主流操作系統(tǒng)安全機(jī)制分析、主流數(shù)據(jù)庫的安全機(jī)制分析等;網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)領(lǐng)域涉及防火墻、入侵檢測(cè)與防護(hù)、VPN、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)等,針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全管理專業(yè)特色方向,可開設(shè)如無線網(wǎng)絡(luò)安全等選修課程;針對(duì)應(yīng)用安全服務(wù)專業(yè)特色方向可開設(shè)電子政務(wù)安全、計(jì)算機(jī)取證、信息隱藏等選修課程。

4總結(jié)

課程體系的設(shè)置和優(yōu)化,是實(shí)施本科教育的基礎(chǔ)和前提。明確信息安全專業(yè)定位、凝練專業(yè)特色,以專業(yè)類型定位和專業(yè)特色方向?yàn)橐罁?jù)設(shè)置課程體系。設(shè)置的專業(yè)課程群不但要符合專業(yè)規(guī)范,還必須突出信息安全專業(yè)特色方向,并隨著社會(huì)對(duì)信息安全人才需求和專業(yè)技術(shù)更新作適時(shí)的調(diào)整,做到需求為首,與時(shí)俱進(jìn)。信息安全專業(yè)的發(fā)展需要不斷探索和努力,希望國(guó)內(nèi)同仁能多多交流,共同促進(jìn)國(guó)內(nèi)信息安全專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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篇4

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)威脅也隨影而至。特別是無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，任何網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)都有可能會(huì)是網(wǎng)絡(luò)攻擊者的突破口。近幾年，引起廣泛關(guān)注的高級(jí)持續(xù)性威脅（AdvancedPersistentThreat）更是綜合了各種可以利用的突破口對(duì)目標(biāo)進(jìn)行長(zhǎng)期踩點(diǎn)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)δ繕?biāo)發(fā)動(dòng)攻擊。因此，網(wǎng)絡(luò)安全管理人員需要具備操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、密碼學(xué)的理論與技術(shù)、掌握網(wǎng)絡(luò)路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)，以及常見的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的管理與配置，尤其是對(duì)Web服務(wù)器的深入理解。但無論是信息安全專業(yè)還是信息對(duì)抗專業(yè)的培養(yǎng)方案都在網(wǎng)絡(luò)路由域交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等相關(guān)課程的設(shè)置方面比較薄弱，無法滿足網(wǎng)絡(luò)安全管理人員對(duì)相關(guān)知識(shí)體系的要求。因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)依托其深厚的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系，更適合建立網(wǎng)絡(luò)安全管理所需要的理論技術(shù)，更適合培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全課程體系建設(shè)

根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求，本校制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，歷經(jīng)10年的改革與發(fā)展，形成了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)下的三個(gè)特色方向：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向、網(wǎng)絡(luò)安全方向、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)方向。無論是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)都離不開網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)的支撐，缺少相應(yīng)的編程能力網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也注定會(huì)是瘸腿的技術(shù)，無法滿足網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全管理的需求。因此這三個(gè)方向相互融合形成的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方向，形成了目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)較為穩(wěn)定的培養(yǎng)目標(biāo)?！癙KI體系及應(yīng)用”與“網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議”是以應(yīng)用密碼學(xué)為基礎(chǔ)的延伸課程。培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代密碼學(xué)的技術(shù)研發(fā)密碼產(chǎn)品的能力?！癙KI體系及應(yīng)用”以證書認(rèn)證中心為軸心，詳細(xì)介紹公開密鑰基礎(chǔ)設(shè)施的基本概念、基本原理、基本方法，以及公開密鑰基礎(chǔ)設(shè)施在現(xiàn)代密碼產(chǎn)品中的應(yīng)用研發(fā)技術(shù)?！熬W(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議”從密碼應(yīng)用系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯層面的安全分析入手，介紹常見的網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全標(biāo)準(zhǔn)和典型的網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，介紹安全協(xié)議設(shè)計(jì)及其安全性分析的基本理論與技術(shù)，使學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議設(shè)計(jì)方法，能夠根據(jù)具體的應(yīng)用背景設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議，研發(fā)安全應(yīng)用系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)攻防類課程是在以“應(yīng)用密碼學(xué)”等信息安全類課程開設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)和國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全形勢(shì)的需要而開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)類課程。其中，“網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)入門”是在大一新生中開設(shè)的新生研討課，共16學(xué)時(shí)，分8次上課，以學(xué)生討論的方式組織教學(xué)，通過安排技術(shù)資料研讀和課堂討論，啟發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)威脅防護(hù)方法?！熬W(wǎng)絡(luò)信息對(duì)抗”綜合講授與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)滲透技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)。課程共64學(xué)時(shí)，理論授課32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)32學(xué)時(shí)，每個(gè)理論學(xué)時(shí)跟著一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，以邊學(xué)邊練的方式組織教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過專用綜合攻防平臺(tái)進(jìn)行驗(yàn)證性訓(xùn)練?！坝?jì)算機(jī)取證技術(shù)”主要講述計(jì)算機(jī)取證的基本方法、基本過程、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)、證據(jù)提取技術(shù)、證據(jù)分析技術(shù)，以及常見的計(jì)算機(jī)取證工具的使用方法。“信息安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)”是在四年級(jí)上學(xué)期開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程，共計(jì)192學(xué)時(shí)，8個(gè)學(xué)分。該課程分為兩個(gè)部分，第一部分以實(shí)際的項(xiàng)目案例為驅(qū)動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)現(xiàn)代密碼理論技術(shù)應(yīng)用能力與程序設(shè)計(jì)能力，目標(biāo)是設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型的網(wǎng)絡(luò)安全軟件系統(tǒng)。第二部分以實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)安全案例為驅(qū)動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于目標(biāo)系統(tǒng)的滲透能力與網(wǎng)絡(luò)加固能力、以及對(duì)于整個(gè)滲透過程的取證分析能力。該實(shí)訓(xùn)課程與學(xué)生的實(shí)習(xí)相互結(jié)合，部分學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)安全公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，提交綜合實(shí)習(xí)報(bào)告來獲得同校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)相當(dāng)?shù)膶W(xué)分。通過三年的實(shí)踐，效果良好。

3網(wǎng)絡(luò)安全方向的人才培養(yǎng)分析

網(wǎng)絡(luò)安全方向已經(jīng)形成了較為完善的課程體系，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，在校內(nèi)形成了良好的網(wǎng)絡(luò)安全研究氛圍。自發(fā)形成了保有數(shù)為20人左右的本科生興趣研究小組，另外，通過每年一屆的全校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)比賽，促進(jìn)了全校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的普及與人才培養(yǎng)，通過組織參加全省大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)比賽，選拔優(yōu)秀本科生進(jìn)入相關(guān)課題研究，而且都取得了較好的效果。

4結(jié)語

篇5

眾觀國(guó)外網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)與教育的各項(xiàng)規(guī)劃和措施，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)的還處于起步階段，缺乏具體的教育培養(yǎng)模式和實(shí)施措施。2014年2月27日網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的成立將經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)及軍事等各個(gè)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化作為國(guó)家安全未來發(fā)展的目標(biāo)之一，也開啟了推動(dòng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全和信息化法治建設(shè)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全保障能力的里程碑。全國(guó)各地不斷開展強(qiáng)化國(guó)民網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的主題教育活動(dòng)，如北京確立網(wǎng)絡(luò)安全日、國(guó)際網(wǎng)絡(luò)安全大會(huì)召開、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)安全大會(huì)、全國(guó)各大企業(yè)開展的網(wǎng)絡(luò)安全論壇、全國(guó)各大高校申辦的網(wǎng)絡(luò)安全新專業(yè)等一系列的措施都已經(jīng)展現(xiàn)出我國(guó)在大力提升全民對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)，努力提高全民網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)。為了更好的推動(dòng)全民網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)提升，我校在2014年首設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)，此前我們的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是網(wǎng)絡(luò)安全與計(jì)算機(jī)犯罪偵查方向，多年的教學(xué)理念使得我們?cè)陂_展相關(guān)專業(yè)學(xué)生教學(xué)過程中，為培養(yǎng)對(duì)象探索一種基本專業(yè)課程體系教育為核心引導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)模式，進(jìn)一步深化專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的強(qiáng)化與養(yǎng)成，提升專業(yè)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的思維，同時(shí)對(duì)于創(chuàng)新相關(guān)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)模式引出新內(nèi)容新思路。

2高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

許多的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)絡(luò)安全問題大多都是由于管理措施不力、安全配置不正確等網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不強(qiáng)的原因誘發(fā)，在多數(shù)情況下網(wǎng)絡(luò)安全問題已經(jīng)不再是技術(shù)難題而是安全意識(shí)問題。例如：很多個(gè)人網(wǎng)絡(luò)用戶使用的網(wǎng)絡(luò)虛擬身份的密碼設(shè)置安全系數(shù)過低，個(gè)人信息不慎重，網(wǎng)絡(luò)瀏覽痕跡不清除不處理等基本網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)意識(shí)缺乏。一個(gè)只認(rèn)為管理和技術(shù)就可以安全實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的人不會(huì)在思想上意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，也就無法樹立牢固的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。而網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)與強(qiáng)化能夠緩解和避免網(wǎng)絡(luò)使用過程中安全威脅、安全隱患給人們社會(huì)生活帶來的不利影響。高校大學(xué)生是網(wǎng)民別的一類群體，他們獲取知識(shí)信息量大且要求較高，作為年輕人，其貼近時(shí)尚，追求新事物，學(xué)習(xí)新科技，掌握新手段，領(lǐng)悟新知識(shí)都十分迅速，同時(shí)也是培養(yǎng)個(gè)人意識(shí)形態(tài)與習(xí)慣的最好階段，高校大學(xué)生是未來國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的主力軍，也是未來網(wǎng)絡(luò)信息的管理者與使用者，強(qiáng)化和提升高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)，提高高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技能，會(huì)使得很多的高校大學(xué)生在步入社會(huì)后已經(jīng)掌握了網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中的安全防范方法，擁有網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)習(xí)慣，對(duì)于保護(hù)個(gè)人、企業(yè)、事業(yè)和國(guó)家的安全都有著十分必要的意義。

3依托專業(yè)課程提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

3.1專業(yè)課程是大學(xué)生教學(xué)體系中的核心重要內(nèi)容

很多的高校開展教學(xué)過程中已經(jīng)依據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)建立了完善的教學(xué)體系，我校多年來已經(jīng)形成了有著自身特色的教學(xué)模式，并針對(duì)各個(gè)專業(yè)制定了相應(yīng)的培養(yǎng)方案，大多數(shù)專業(yè)的教學(xué)模式主要分為公共必修、法律知識(shí)、警務(wù)技能、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)模塊。其中專業(yè)課程是各系部根據(jù)行業(yè)對(duì)人才能力標(biāo)準(zhǔn)的要求選擇開設(shè)的課程，這些專業(yè)課程的教學(xué)是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。隨著近年來國(guó)際上眾多國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全及其相關(guān)建設(shè)的重視，我們國(guó)家也更加進(jìn)一步提出了加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”建設(shè)的目標(biāo)，與此同時(shí)開展全方位的制度、技術(shù)、文化、設(shè)施、人才等方面任務(wù)的實(shí)施。這為我國(guó)高等院校特別是對(duì)于院校中相關(guān)專業(yè)的發(fā)展也提出了明確的發(fā)展方面。公安信息系是我校成立十多年系部，多年來一直設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全與計(jì)算機(jī)犯罪偵查專業(yè)，2014新設(shè)本科專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法，專業(yè)教學(xué)要培養(yǎng)能在公安機(jī)關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)部門及相關(guān)領(lǐng)域從事與預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪、控制網(wǎng)絡(luò)犯罪和處置網(wǎng)絡(luò)犯罪相關(guān)的執(zhí)法工作的應(yīng)用型公安專門實(shí)戰(zhàn)人才。在制定這些專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)我們?cè)O(shè)立了《惡意代碼分析與防范》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》、《信息網(wǎng)絡(luò)安全管理與監(jiān)察》等專業(yè)核心課程，這些專業(yè)課程的設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的實(shí)施不僅培養(yǎng)了大學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力等專業(yè)能力，同時(shí)也為加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。其中《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》是專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要核心專業(yè)課程，其在實(shí)現(xiàn)學(xué)生素能培養(yǎng)方面有著十分重要的作用，多年來教學(xué)目標(biāo)定位以掌握網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技術(shù)為主線，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用型技能素質(zhì)培養(yǎng)，在一定程度對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)重視不夠。為更好的依托專業(yè)課程教學(xué)過程強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全優(yōu)質(zhì)習(xí)慣，我們將針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象制定培養(yǎng)目標(biāo)，不斷努力探索提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的方法與措施。

3.2依托專業(yè)課程提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的方法

網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)是體系化過程，教師要依托專業(yè)課程這一核心，加之課余時(shí)間開展一系列其它形式的活動(dòng)，達(dá)到提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的目標(biāo)。目標(biāo)完成的主要方法以下三個(gè)方面。

（1）在專業(yè)課程教學(xué)過程中由淺入深的強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)有效的方法是將教育內(nèi)容納入學(xué)校所授課程中，其中《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》、《惡意代碼分析與防范》等專業(yè)課程的教學(xué)過程一般分為理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，授課過程中主要要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技術(shù)理論知識(shí)外，在實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)注重技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的理解和訓(xùn)練，通過理論講授教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練相結(jié)合把難于理解的技術(shù)理論知識(shí)在實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練過程中加深理解，從而通過整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深的強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。比如，我們?cè)诮o學(xué)習(xí)講解計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)策略篇配置過程上賬戶策略時(shí)，不但要求學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、理解和掌握賬戶策略在配置與使用在保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全體系中的重要地位，還要讓學(xué)生真正理解“密碼必須復(fù)合復(fù)雜性要求”或“賬戶鎖定閾值”等內(nèi)涵內(nèi)容在實(shí)際應(yīng)用中的重要意義和主要做法。

（2）針對(duì)學(xué)生興趣加強(qiáng)宣傳，組織形式多樣的教育活動(dòng)教育宣傳活動(dòng)的展開是擴(kuò)大大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育受眾面的最佳途徑。一是開展專題講座；專題講座可以由學(xué)校相關(guān)管理部門組織，騁請(qǐng)校外或行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家主講，以網(wǎng)絡(luò)安全前沿動(dòng)態(tài)、技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)安全方面的精彩事件或案例，并結(jié)合最新發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、工具使用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面知識(shí)開展專題式教育。二是開展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、技能及意識(shí)普及活動(dòng)，依據(jù)主題活動(dòng)目標(biāo)，通過問卷訪問、演講、海報(bào)、游戲、競(jìng)賽等多種多樣的形式提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。三是設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)專題的網(wǎng)站，網(wǎng)站建立是新媒體形態(tài)下知識(shí)傳播的良好方式，網(wǎng)站中通過文字、圖片、視頻等多種形式除了展示網(wǎng)絡(luò)安全事件、普及知識(shí)，還可以介紹新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)，網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站不僅給建立、維護(hù)網(wǎng)站的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給廣大同學(xué)了解網(wǎng)絡(luò)安全新事物，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)搭建了平臺(tái)。

（3）組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽全國(guó)很多高?；騿挝环e極組織形式多樣的網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽，如單兵挑戰(zhàn)賽、分組對(duì)抗賽，這些是很多高校大學(xué)生都希望踴躍參加的一種課外網(wǎng)絡(luò)安全類科技活動(dòng)。通過組織在校學(xué)生參加全國(guó)范圍或省內(nèi)各地高校大學(xué)生展開的網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽的過程，遴選、訓(xùn)練、指導(dǎo)參賽學(xué)生，在參加技能比賽的過程中能夠培養(yǎng)高校大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、網(wǎng)絡(luò)安全技能等多方面素養(yǎng)。這些不僅能夠推動(dòng)高等院校網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學(xué)科體制和課程內(nèi)容的改革，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐類課程體系建設(shè)，對(duì)于推動(dòng)高等院校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全類專業(yè)技能人才，積極響應(yīng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃起到重要的作用。

（4）成立網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生社團(tuán)學(xué)生成立網(wǎng)絡(luò)安全社團(tuán)是在課堂之外有組織的一種開展教育群體性教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，在社團(tuán)中可以通過開展形式多樣的主題活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)研討；組織網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽；開展校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)調(diào)查；參加國(guó)家、省部級(jí)等相關(guān)部門、院校組織的網(wǎng)絡(luò)安全大賽等多種多樣的內(nèi)容與形式，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技能。網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生組織的團(tuán)體性組織，不同年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生都能參與，同學(xué)們加入一個(gè)團(tuán)隊(duì)，集思廣義，深入討論。不但能加大學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣，而且能夠擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)養(yǎng)成的受眾面，讓網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)以快樂而又自然的方式在大學(xué)生活中傳播。

4結(jié)論

篇6

高職院校主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)應(yīng)該重視項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而課程體系的建設(shè)需要打破傳統(tǒng)單一的知識(shí)傳授教學(xué)模式，基于工作崗位實(shí)施課程體系改革；構(gòu)建基于工作過程的項(xiàng)目化課程體系，注重職業(yè)能力培養(yǎng)；改革學(xué)生考核方式和評(píng)價(jià)模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)、教學(xué)情境與工作崗位的高度吻合，并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式從學(xué)科性體系向工作性體系轉(zhuǎn)變。課程體系建設(shè)思路如圖1所示。1.基于工作崗位、實(shí)施課程體系改革。通過對(duì)二十余家單位、學(xué)校和對(duì)廣東、江蘇、浙江等畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)情況和就業(yè)情況的調(diào)查研究，成立了以行業(yè)、企業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，請(qǐng)合作企業(yè)的專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，簽訂“聯(lián)合辦學(xué)，雙向培養(yǎng)”的協(xié)議，進(jìn)行深度的校企合作。確定計(jì)算機(jī)信息管理的主要崗位有計(jì)算機(jī)操作人員、計(jì)算機(jī)維修工程師、信息系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與維護(hù)人員、企事業(yè)單位信息化人員、會(huì)計(jì)從業(yè)人員、ERP系統(tǒng)管理人員、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站建設(shè)人員等。從這些職業(yè)崗位需求出發(fā)，根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理人才的需求，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)院自身發(fā)展需要，分析職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，研究職業(yè)資格，科學(xué)定位計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)建設(shè)方向，根據(jù)職業(yè)學(xué)院的特點(diǎn)，確定人才培養(yǎng)模式，結(jié)合高職教育對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素質(zhì)要求，確定核心職業(yè)能力課程，最終制定出合理的人才培養(yǎng)方案。2.構(gòu)建基于工作過程的項(xiàng)目化課程體系，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。按照以工作任務(wù)為中心，項(xiàng)目課程為主體，教學(xué)做合一的人才培養(yǎng)模式，通過將工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域分解成項(xiàng)目和任務(wù)，以學(xué)習(xí)型的項(xiàng)目和任務(wù)為載體，以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，將核心職業(yè)課程全部轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目化的課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)職業(yè)化、職業(yè)課程項(xiàng)目化、班級(jí)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化，從而構(gòu)建項(xiàng)目化的課程體系。3.改革學(xué)生考核方式和評(píng)價(jià)模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)?；诠ぷ鬟^程的項(xiàng)目化課程體系要求學(xué)生的考核方式和評(píng)價(jià)模式必須做出相對(duì)應(yīng)的改革，建立以項(xiàng)目評(píng)價(jià)、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為考核中心的考試觀念，實(shí)施與基于工作過程的項(xiàng)目化課程體系相匹配的考核方式，將以往以知識(shí)為主的期末試卷考核轉(zhuǎn)為以項(xiàng)目實(shí)踐為主的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)考核，體現(xiàn)項(xiàng)目化課程體系的建設(shè)思路；體現(xiàn)以實(shí)際動(dòng)手操作能力為主的，以工作任務(wù)為中心的教學(xué)思路；體現(xiàn)以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)模式，在課程考核方式的改革中，采用多元化的考核評(píng)價(jià)方法，充分激發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)水平，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為從事相關(guān)計(jì)算機(jī)信息理領(lǐng)域的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程體系構(gòu)建

根據(jù)人才定位分析，對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程的設(shè)置構(gòu)筑成“一基礎(chǔ)、雙主線”的課程體系架構(gòu)?！耙换A(chǔ)”是計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)線，主要開設(shè)課程有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、常用工具軟件、C語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等；“雙主線”主要是計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向，第一條線是網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站建設(shè)線，主要開設(shè)課程有網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)、圖像處理PS、、JavaScript、電子商務(wù)等；第二條線是企業(yè)管理和ERP線，主要開設(shè)課程有企業(yè)管理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、ERP項(xiàng)目管理與實(shí)施、會(huì)計(jì)電算化等。課程體系構(gòu)建如圖2所示。目前，我院已經(jīng)全面采用“一基礎(chǔ)，雙主線”的課程體系結(jié)構(gòu)，并且收到了良好的效果。此課程體系進(jìn)一步明確了專業(yè)定位，理清了專業(yè)方向，提升了專業(yè)內(nèi)涵，提高了教學(xué)質(zhì)量，在計(jì)算機(jī)生源急劇下滑的大背景下，我院信息管理專業(yè)生源數(shù)量企穩(wěn)回升，并初具規(guī)模。

三、小結(jié)

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；課程體系建設(shè)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求也在不斷增長(zhǎng)。在此背景下，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，各級(jí)各類院校都相繼開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。在內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)過程中，我們經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、調(diào)查、實(shí)踐和思考，逐漸獲得了對(duì)專業(yè)建設(shè)的一些認(rèn)識(shí)。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需求現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在各級(jí)各類機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的廣泛應(yīng)用，各單位、各行業(yè)都迫切需要既懂技術(shù)開發(fā)，又能進(jìn)行管理、維護(hù)的復(fù)合型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。據(jù)國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測(cè)，今后幾年，我國(guó)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)站應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達(dá)到60～100萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才需求的人還不足20萬。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需求缺口巨大。因此，只要我們能夠圍繞社會(huì)需求制定出符合社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)計(jì)劃，那么就一定能夠培養(yǎng)出為社會(huì)接受，受社會(huì)歡迎的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位和職業(yè)能力分析

1　通過調(diào)查分析各個(gè)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才崗位進(jìn)行劃分

(1)按照工程實(shí)施流程劃分

售前工程師(包括技術(shù)支持工程師、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師)，售中工程師(包括現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)理即現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)理、工程實(shí)施工程師)，售后工程師(包括客戶服務(wù)技術(shù)支持工程師即呼叫中心技術(shù)支持CALLCENTER和售后服務(wù)工程師)。

(2)按照工作內(nèi)容角度劃分

可分為：網(wǎng)絡(luò)工程師(負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝調(diào)試)、網(wǎng)絡(luò)管理員(負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù))、主機(jī)管理員、存儲(chǔ)管理員、系統(tǒng)管理員(負(fù)責(zé)NOS系統(tǒng)平臺(tái)管理)、數(shù)據(jù)庫管理員(負(fù)責(zé)MS SQL／ORACLE／SYBASE等數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的管理)、中間件平臺(tái)管理員、信息安全師(負(fù)責(zé)安全設(shè)計(jì)與安全維護(hù))，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師(負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì))。

(3)根據(jù)以上內(nèi)容，可歸納出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的典型職位類型有：網(wǎng)絡(luò)工程師(具體又可分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師、系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)安裝工程師、綜合布線工程師、系統(tǒng)測(cè)試工程師)、網(wǎng)絡(luò)管理員(主要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、主機(jī)管理和存儲(chǔ)管理)、應(yīng)用工程師(主要進(jìn)行NOS維護(hù)、數(shù)據(jù)庫與中間件等應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)維護(hù))、信息安全師(負(fù)責(zé)安全設(shè)計(jì)與安全維護(hù))和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師(負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的總體架構(gòu)設(shè)計(jì))。

2　根據(jù)各崗位所需能力要求，結(jié)合用人單位對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求培養(yǎng)學(xué)生必備的職業(yè)能力

(1)應(yīng)具備的核心能力：能夠按照項(xiàng)目所規(guī)定的要求合理地搭建網(wǎng)絡(luò)軟硬件平臺(tái)，并能實(shí)施單元測(cè)試和集成測(cè)試，及時(shí)修復(fù)系統(tǒng)缺陷，達(dá)到最終交付網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的能力；應(yīng)具有維護(hù)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房環(huán)境，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺(tái)系統(tǒng)，系統(tǒng)優(yōu)化的能力；能按照信息系統(tǒng)整體架構(gòu)的要求，進(jìn)行信息系統(tǒng)安全性的管理和維護(hù)，具有合理部署安全策略、處理應(yīng)急事件的能力。

(2)應(yīng)具備的基本能力：能持續(xù)學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施的流程、規(guī)范、方法與工具。能對(duì)項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)和工程實(shí)施進(jìn)度、日常運(yùn)行維護(hù)工作進(jìn)行有效管理。能夠建立穩(wěn)定的日常工作環(huán)境與和諧的工作關(guān)系。有一定技術(shù)文檔編寫能力，具有一定的專業(yè)外語水平，能夠閱讀專業(yè)技術(shù)文檔。

(3)應(yīng)具備的專業(yè)能力：能夠熟練地根據(jù)項(xiàng)目的流程、規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)搭建出合格的網(wǎng)絡(luò)軟硬件平臺(tái)，能按設(shè)計(jì)要求使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǜ咝?shí)施網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案，具有對(duì)通信線路、主機(jī)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)管理與維護(hù)的能力，能夠熟練應(yīng)用信息安全相關(guān)技術(shù)和相關(guān)安全工具，進(jìn)行信息系統(tǒng)安全保障工作，處理維護(hù)安全工作中的各類問題。

三、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方案及相應(yīng)課程體系建設(shè)

根據(jù)以上職業(yè)能力分析，確定我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力同時(shí)又具備相當(dāng)理論基礎(chǔ)的技能型人才。圍繞這個(gè)目標(biāo)，在制定培養(yǎng)方案和進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)注意克服以往“理論講得多，動(dòng)手操作少”的問題，特別強(qiáng)調(diào)和突出實(shí)際操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注意理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的配合，以促使學(xué)生能順利地將所學(xué)知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化。同時(shí)注意加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)和社會(huì)見習(xí)或?qū)嵙?xí)，使學(xué)生了解企業(yè)、社會(huì)的人才需求狀況，建立企業(yè)、行業(yè)意識(shí)，為以后進(jìn)入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。根據(jù)以上分析，建立起以下與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系：

四、實(shí)踐課程建設(shè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)訓(xùn)尤其重要。根據(jù)以上對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的崗位分析，將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容確定為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)站建設(shè)等幾個(gè)方面。在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程時(shí)一方面應(yīng)考慮其獨(dú)立性、完整性、實(shí)用性，另一方面還要考慮對(duì)課程教學(xué)的輔助作用。在具體題目的選取上既要傳統(tǒng)，也要實(shí)用，既要有所為，也要有所不為；既要限制固定，也要兼顧靈活性。這樣才能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課程的全面掌握和靈活運(yùn)用。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此幾乎每門專業(yè)課都有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。所以應(yīng)針對(duì)以上核心課程精心設(shè)置實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)是課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)課程理論和知識(shí)點(diǎn)的理解。課程實(shí)驗(yàn)有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)之分，專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性的，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是非驗(yàn)證性的、激發(fā)創(chuàng)新思維的實(shí)驗(yàn)，多用于開發(fā)設(shè)計(jì)的課程。為了保證各門實(shí)驗(yàn)課程的順利進(jìn)行，在實(shí)踐課程的建設(shè)過程中，應(yīng)具體說明該課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的目的、具體內(nèi)容、要求、所要達(dá)到的目標(biāo)，并制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，使實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行有依據(jù)和法度。

課程實(shí)訓(xùn)的題目應(yīng)該是最新的，可以有一定的難度，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。應(yīng)以應(yīng)用為目的，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立完成為原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。通過課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生初步具備獨(dú)立分析問題和解決問題的能力、語言文字的表達(dá)能力、相互協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神的工作技能。

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，一是通過校企共建，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)一規(guī)劃，互為補(bǔ)充，體現(xiàn)統(tǒng)一性；實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建和設(shè)備配置應(yīng)與對(duì)應(yīng)企業(yè)吻合度高，做到貼近企業(yè)，貼近技術(shù)發(fā)展。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要基本參照企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境建設(shè)，開設(shè)的實(shí)訓(xùn)絕大部分要是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案要參考IBM公司、思科公司、華為3COM公司等企業(yè)專家的意見。實(shí)訓(xùn)室要逐步建設(shè)為開放型實(shí)訓(xùn)室，由學(xué)生來負(fù)責(zé)機(jī)房?jī)?nèi)設(shè)備的維護(hù)及管理，同時(shí)也負(fù)責(zé)上機(jī)人員的協(xié)調(diào)。通過這樣的鍛煉，達(dá)到提高學(xué)生的技術(shù)能力和管理能力的目的。二是創(chuàng)建一種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境”，改善學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件。增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。三是爭(zhēng)取開發(fā)一種與計(jì)算機(jī)交互的“手把手”實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，以豐富實(shí)訓(xùn)手段。

畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的意義也很重大，畢業(yè)設(shè)計(jì)的正規(guī)性和有效性是最重要的，如有條件，最好將學(xué)生送入正規(guī)的公司去參與開發(fā)的整個(gè)流程，如果沒有條件，可以仿效公司的開發(fā)流程，讓學(xué)生真正在畢業(yè)設(shè)計(jì)中得到鍛煉。

篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；課程體系；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

2001年，教育部首批建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)方面的人才，隨著我國(guó)信息化水平的提高，網(wǎng)絡(luò)迅速覆蓋各個(gè)領(lǐng)域，不僅個(gè)人用戶離不開網(wǎng)絡(luò)，企事業(yè)單位為了節(jié)省資源，提高工作效率，更是極力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息化辦公；網(wǎng)絡(luò)的縱向深度發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求類型發(fā)生轉(zhuǎn)變。近年來，國(guó)家職業(yè)(行業(yè))標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范越來越被重視，不僅國(guó)家人力資源保障局與工信部等部門都積極推進(jìn)，而且大部分企事業(yè)單位在人才的引進(jìn)方面也比較看重學(xué)生是否具有在相關(guān)領(lǐng)域取得的職業(yè)資格證書。因此，本文旨在系統(tǒng)地分析研究網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)(行業(yè))標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程體系建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面形成與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相融合、相匹配的教學(xué)機(jī)制。試圖構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，以職業(yè)綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以“雙證書”職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書為紐帶的專業(yè)教學(xué)體系。

1網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方向

廣東科技學(xué)院是一所應(yīng)用型本科類型院校，坐落于廣東省東莞市，地處珠三角地區(qū)。改革開放以來，東莞大力發(fā)展工業(yè)和外向型經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，20多年GDP連續(xù)以20%以上的速度增長(zhǎng)。隨著東莞經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，急需大量的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。東莞市政府也相續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展東莞市現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)的實(shí)施意見》，強(qiáng)調(diào)需要大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)。從當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)看，東莞市現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)主要包括信息傳輸服務(wù)業(yè)、計(jì)算機(jī)服務(wù)業(yè)以及軟件業(yè)3大類。網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)崗位相關(guān)的職業(yè)認(rèn)證證書有網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師以及思科、華為公司的一些認(rèn)證等，依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，目前所需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才主要在以下領(lǐng)域：

（1）新企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)、原企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的擴(kuò)展、升級(jí)等，都需要大量的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、信息系統(tǒng)集成等組網(wǎng)技術(shù)人才。

（2）網(wǎng)絡(luò)的普及以及在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已演變成各個(gè)單位的一種基礎(chǔ)性設(shè)施，為保障日常企事業(yè)單位的正常運(yùn)行以及網(wǎng)絡(luò)信息的安全，急需大量的網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全方面的人才。

（3）人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的需求，網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的更新升級(jí)、不斷涌現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造企業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)企業(yè)等，需要大量的網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品研發(fā)人才。

（4）互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用需求的不斷擴(kuò)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)的適用性和穩(wěn)定性、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量以及網(wǎng)絡(luò)性能都提出了新的要求，因此，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)科學(xué)研究的高層次人才。因此在人才培養(yǎng)方面，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)可以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)軟硬件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議開發(fā)等方面的人才。但是，各大高校還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的定位、學(xué)校的師資、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等因素綜合考慮，有側(cè)重地發(fā)展某些方面，建設(shè)具有自身特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2網(wǎng)絡(luò)工程課程體系設(shè)計(jì)

結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，制定網(wǎng)絡(luò)工程課程體系結(jié)構(gòu)。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)校必須與社會(huì)接軌，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，我校通過與企業(yè)的合作，委托企業(yè)技術(shù)人員不定期來校給學(xué)生舉行職業(yè)規(guī)劃講座和學(xué)術(shù)講座，聘請(qǐng)企業(yè)的工作人員為本專業(yè)的客座教授，為網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)踐教學(xué)提供支持和幫助；此外，不同院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及師資力量也是影響專業(yè)課程體系設(shè)置的重要因素之一，例如：在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)硬件產(chǎn)品的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生及教師的能力皆要求較高，因此，對(duì)于一些職業(yè)學(xué)校及?？圃盒２唤ㄗh開設(shè)此類的課程；另外，國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也能一定程度上規(guī)范了網(wǎng)絡(luò)類職位要求，因此網(wǎng)絡(luò)工程課程體系的設(shè)計(jì)也需考慮此因素。該體系設(shè)計(jì)框架的內(nèi)容包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、授課計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教材建設(shè)、師資建設(shè)等等，從而培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，具有良好的職業(yè)道德，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，能從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理與維護(hù)，能從事網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。

3網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)置

根據(jù)課程體系內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程分為公共必修課、公共選修課、基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)組選課、專業(yè)任選課、專項(xiàng)實(shí)踐、其他實(shí)踐等七個(gè)模塊組成課程。每門課程有相應(yīng)學(xué)分，學(xué)生在校期間總共需修滿170學(xué)分，其中公共必修課37學(xué)分，公共選修課10學(xué)分，基礎(chǔ)必修課35.5學(xué)分，專業(yè)必修課19.5學(xué)分，專業(yè)組選課12學(xué)分，專業(yè)任選課12學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)（不含課內(nèi)實(shí)踐）44學(xué)分。在網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)置中，每一門專業(yè)課程均由校企合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，鞏固理論知識(shí)；并且對(duì)參與專業(yè)競(jìng)賽或科技創(chuàng)新項(xiàng)目并取得較好成績(jī)的同學(xué)給予競(jìng)賽學(xué)分或創(chuàng)新學(xué)分，某些科目支持以證代考，具體由系部與教務(wù)處共同認(rèn)定；此外，開展學(xué)生第二課堂等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圖1中各個(gè)課程的安排如下：（1）必修課選課說明：必修課為學(xué)生必修課程，分為公共必修課、基礎(chǔ)必修課和專業(yè)必修課。（2）專業(yè)組選課選課說明：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的組選課分為2組，每組3門課，選擇第1組課程的同學(xué)只能學(xué)習(xí)第1組內(nèi)的3門課程，選擇第2組課程的同學(xué)則只能學(xué)習(xí)第2組內(nèi)的3門課程。專業(yè)組選課應(yīng)該至少選12學(xué)分（3）專業(yè)任選課選課說明：第4~7學(xué)期，每學(xué)期安排3~4門任選課，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展方向（及是否考研）來選擇任選課，每學(xué)期所選課程門數(shù)不限。專業(yè)任選課要求至少選12學(xué)分。（4）專項(xiàng)實(shí)踐課課程說明：專項(xiàng)實(shí)踐課是在每學(xué)期的期末進(jìn)行整周（每周24課時(shí)）實(shí)訓(xùn)，用來完成1個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目（任務(wù)）。一周實(shí)訓(xùn)計(jì)一個(gè)學(xué)分。（5）其他實(shí)踐課：分為軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)與拓展訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)等課程，每類課程均有相應(yīng)的學(xué)習(xí)，其中畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)主要安排于最后一個(gè)學(xué)期。

4結(jié)束與展望

在信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著舉足輕重的作用，對(duì)人們的生活和企事業(yè)單位的生產(chǎn)帶來巨大的影響，也簡(jiǎn)直刺激了網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的發(fā)展。高校作為國(guó)家人才培養(yǎng)基地，只有迎合社會(huì)需求，才能為社會(huì)輸送社會(huì)需要的人才，才可以帶動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。本文探討了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對(duì)相關(guān)方案提出了課程體系設(shè)計(jì)框架，最后簡(jiǎn)單描述了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。技術(shù)促進(jìn)生產(chǎn)，生產(chǎn)帶動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，希望各個(gè)院校能加強(qiáng)與企業(yè)的合作關(guān)系，將社會(huì)需求與先進(jìn)的技術(shù)帶進(jìn)校園，與學(xué)校合作建立科學(xué)的、合理的教學(xué)體系及教學(xué)課程內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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篇9

網(wǎng)絡(luò)安全教育主體的制度化和教師的專業(yè)化

以學(xué)校為主體的網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)形成制度化教育。從學(xué)校層面，要高度重視網(wǎng)絡(luò)安全教育，改變事后說教、“亡羊補(bǔ)牢”式的教育模式，高度重視網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)，從思想上意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性和緊迫感。統(tǒng)籌學(xué)工部、保衛(wèi)處、學(xué)院系部等各方面力量，充分調(diào)動(dòng)人力、物力、財(cái)力。組建相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)班子，制定網(wǎng)絡(luò)安全教育的教學(xué)方案，形成責(zé)任明確、分工細(xì)致的工作態(tài)勢(shì)。建立動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警機(jī)制，制定網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急處理預(yù)案，協(xié)調(diào)參與教育的各方面人員的工作，加強(qiáng)彼此的溝通和交流。

網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)專業(yè)化。組建專業(yè)化高水平的教師隊(duì)伍，該隊(duì)伍須同時(shí)具有學(xué)生心理分析能力、專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和相關(guān)的法律知識(shí)，對(duì)教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的要求較高，方可按照學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律及現(xiàn)階段的信息技術(shù)發(fā)展實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的、有針對(duì)性的輔導(dǎo)。教師隊(duì)伍應(yīng)包括思想政治理論教師、信息課程教師、輔導(dǎo)員和班主任等學(xué)生管理教師，并進(jìn)一步培養(yǎng)主體角色明確和具有實(shí)際網(wǎng)絡(luò)操作能力的專、兼職教師。形成以專職教師為骨干、兼職教師為補(bǔ)充的，專兼職教師相互結(jié)合、相互協(xié)作、專業(yè)互補(bǔ)的教師隊(duì)伍，以確保大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素質(zhì)的提高。

建立專業(yè)教師的分層培訓(xùn)機(jī)制。信息技術(shù)日新月異，高速發(fā)展，這就要求專業(yè)化的教師必須跟得上新技術(shù)的步伐。目前專職教育隊(duì)伍的水平參差不齊，特別是一些年齡較大的教師，沒有接受過網(wǎng)絡(luò)安全的專業(yè)化培訓(xùn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于現(xiàn)實(shí)生活，因此教師的培訓(xùn)就至為關(guān)鍵。高校應(yīng)開展專兼職教師隊(duì)伍的信息化培訓(xùn)，應(yīng)做到定期的專業(yè)培訓(xùn)和不定期的專題培訓(xùn)相結(jié)合。不僅在學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)，而且要與兄弟院校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

在以本校專職教師為主體的同時(shí)，也需聘請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人員參與教學(xué)，聘請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的專家，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部分的專業(yè)人士，公安部門的公安干警等擔(dān)任學(xué)校的兼職教師或指導(dǎo)專家，以他們專業(yè)化的知識(shí)和豐富的經(jīng)歷，共同做好安全教育。

網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容的豐富化和手段的多樣化

目前高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育處于散亂不成體系的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，單調(diào)而乏味，教學(xué)手段單一。要想改變現(xiàn)狀，首先應(yīng)開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)安全教育和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的課程，將其納入課程體系建設(shè)，并成為大學(xué)生的常規(guī)教育。結(jié)合我國(guó)國(guó)情和實(shí)際，編寫專門的教材，設(shè)立專門課程，以選修或必修的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，以提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)安全教育也需納入整個(gè)大學(xué)教學(xué)體系。在思政課程中設(shè)立專門章節(jié)，在信息類課程中設(shè)置相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)生管理中加入相關(guān)的內(nèi)容等，做到教育無死角，全方位覆蓋。同時(shí)，安全教育也應(yīng)涵蓋學(xué)生生活的各個(gè)方面，營(yíng)造處處講安全，處處學(xué)安全的氛圍。給學(xué)生以潛移默化的影響，達(dá)到教育“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

教學(xué)的內(nèi)容要具有現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代性。信息技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)象日新月異，安全意識(shí)的教育內(nèi)容一定要符合現(xiàn)實(shí)的情況?，F(xiàn)階段我們教學(xué)的內(nèi)容主要依靠對(duì)己發(fā)生事例的分析，具有一定的滯后性，己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)實(shí)。所以網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容要隨時(shí)更新，要緊跟網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的潮流和趨勢(shì)。

篇10

關(guān)鍵詞：信息對(duì)抗；人才培養(yǎng)；課程體系

中圖號(hào)：G642.3　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672－5913(2007)17－0022－03

1　信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大批優(yōu)秀的信息對(duì)抗專業(yè)的人才

21世紀(jì)是信息的時(shí)代，信息已成為重要的戰(zhàn)略資源，信息從采集獲取到生成、記錄存貯到表示、傳遞交換到播發(fā)以及作為交易工具等都存在信息安全等問題。信息的安全維系著國(guó)家的國(guó)防、金融、交通、商貿(mào)的安全，維系著企業(yè)和個(gè)人的安全。信息的獲取能力和信息的安全保障能力成為一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要組成部分。隨著信息安全問題日益突出，在計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中，一門以研究計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的攻擊和防護(hù)的技術(shù)一計(jì)算機(jī)信息對(duì)抗技術(shù)(ComputerInformation Countermeasures，簡(jiǎn)稱CICM)便應(yīng)運(yùn)而生了。在社會(huì)行將進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代之際，無論在電子商務(wù)、電子政務(wù)等國(guó)家的經(jīng)濟(jì)生活中，還是在軍隊(duì)、公安、政府、外交等國(guó)家重要部門都需要大量掌握信息對(duì)抗技術(shù)的專業(yè)人才。然而，目前我國(guó)只有少數(shù)大學(xué)能夠培養(yǎng)信息對(duì)抗或者信息安全方向的本科生和研究生，其數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。我校的信息對(duì)抗專業(yè)就是在這種背景下建立起來的。

2 我校信息對(duì)抗專業(yè)本科人才的辦學(xué)思路

信息對(duì)抗專業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)地掌握信息科學(xué)、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科基本知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)的寬口徑專業(yè)，學(xué)生接受信息安全、信息攻防以及民用信息安全防護(hù)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)的專業(yè)訓(xùn)練，能夠在科研、教育、企事業(yè)、行政管理等部門從事系統(tǒng)和工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、操作管理和安全防護(hù)等方面工作。

通過調(diào)研開設(shè)信息對(duì)抗及其相關(guān)專業(yè)的兄弟院校和對(duì)信息對(duì)抗專業(yè)有較大需求的用人單位。我們了解到目前全國(guó)有幾十個(gè)學(xué)校開設(shè)了信息對(duì)抗或其相關(guān)專業(yè)，但是辦學(xué)的思路不盡相同。例如，有的學(xué)校把信息對(duì)抗專業(yè)辦在計(jì)算機(jī)系，側(cè)重于傳授信息攻防技術(shù)系統(tǒng)的安全防護(hù)技能、作戰(zhàn)運(yùn)用和監(jiān)控管理的基本能力；有的學(xué)校把信息對(duì)抗專業(yè)辦在電子系，以雷達(dá)對(duì)抗、電子對(duì)抗或通信對(duì)抗為教學(xué)重點(diǎn)；也有的學(xué)校把信息對(duì)抗的相關(guān)專業(yè)一信息安全專業(yè)辦在數(shù)學(xué)系，以密碼學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)；還有的學(xué)校把信息安全專業(yè)辦在商學(xué)系，以電子商務(wù)安全作為教學(xué)的重點(diǎn)。我們認(rèn)為信息安全專業(yè)研究的是信息的安全問題，信息是信息安全的基礎(chǔ)，如果沒有信息就沒有信息安全。因此，學(xué)生應(yīng)該首先學(xué)習(xí)的是計(jì)算機(jī)、通信等信息方面的技術(shù)，否則就不能深刻理解和掌握信息對(duì)抗技術(shù)。另一方面，信息對(duì)抗技術(shù)從專業(yè)內(nèi)涵上看具有多學(xué)科交叉特性，它是計(jì)算機(jī)、通信、電子、數(shù)學(xué)、物理等多學(xué)科交叉的產(chǎn)物，另外信息對(duì)抗學(xué)科，是一個(gè)知識(shí)綜合性較強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的新型專業(yè)，畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力的大小直接決定了該專業(yè)的生存周期。通過我們走訪用人單位發(fā)現(xiàn)，用人單位非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性，他們希望大學(xué)教育提供更扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育，以便新畢業(yè)生能夠更快地適應(yīng)參加工作后所必須面臨的專業(yè)技能培訓(xùn)。所以，除了計(jì)算機(jī)之外，學(xué)生還必須學(xué)習(xí)通信、電子、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的基本知識(shí)。基于以上的分析，我們確定了自己的辦學(xué)思路：以計(jì)算機(jī)信息科學(xué)技術(shù)為主，將網(wǎng)絡(luò)對(duì)抗技術(shù)作為教學(xué)重點(diǎn)，兼學(xué)通信，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)知識(shí)，掌握信息對(duì)抗的基本理論和基本技能，培養(yǎng)良好的品德素質(zhì)。希望由此能夠保持我校信息對(duì)抗專業(yè)的特征，力爭(zhēng)在該領(lǐng)域中打造出專業(yè)特色并最終形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

3　信息對(duì)抗本科專業(yè)課程體系的建立

我院關(guān)于信息對(duì)抗專業(yè)的課程體系體現(xiàn)了我院關(guān)于信息對(duì)抗專業(yè)的辦學(xué)思路，體現(xiàn)了培養(yǎng)掌握以網(wǎng)絡(luò)對(duì)抗為主的信息對(duì)抗的基本理論和基本技能的信息對(duì)抗本科人才的基本要求。

3．1 課程體系建設(shè)過程

信息對(duì)抗專業(yè)本科課程體系的制定，是以西安工業(yè)大學(xué)發(fā)展特色鮮明的多科性大學(xué)的目標(biāo)為要求，構(gòu)建本科人才培養(yǎng)新體系為指導(dǎo)思想，依據(jù)教務(wù)處關(guān)于制定2006級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)性意見的相關(guān)文件，并參照了05級(jí)信息對(duì)抗本科教學(xué)計(jì)劃和其他兄弟大學(xué)信息對(duì)抗專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)過了專業(yè)教研室全體教師、專業(yè)建設(shè)骨干的反復(fù)討論、調(diào)研、修改制定而成，最后由院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核定稿。

3．2 課程體系的基本構(gòu)成

(1)必修課：公共基礎(chǔ)課＋專業(yè)基礎(chǔ)課＋專業(yè)課；

(2)選修課：公共選修課(6學(xué)分)＋專業(yè)任選課(6學(xué)分)。

3．3 學(xué)分比例

本專業(yè)總共有206學(xué)分，其中公共基礎(chǔ)課80學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課52學(xué)分，專業(yè)課15學(xué)分，專業(yè)任選課6學(xué)分，公共課6學(xué)分，素質(zhì)教育學(xué)分7分。

公共課與專業(yè)基礎(chǔ)課加專業(yè)課(含專業(yè)任選課)的學(xué)分比例約為50％：50％。

專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的學(xué)分比例約為70％：30％。

4 課程體系的特色

課程體系制定的基本原則可以概括為“加強(qiáng)基礎(chǔ)，優(yōu)化體系，注重實(shí)踐，協(xié)調(diào)發(fā)展”。

4．1 強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基礎(chǔ)和寬廣的知識(shí)面

本科教育是一種基礎(chǔ)的學(xué)科訓(xùn)練和專業(yè)教育，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，解決有限的教學(xué)學(xué)時(shí)和不斷膨脹的教學(xué)內(nèi)容這一矛盾的唯一出路是進(jìn)一步提煉基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容?；A(chǔ)教學(xué)內(nèi)容不僅具有相對(duì)穩(wěn)定、共性強(qiáng)的特點(diǎn)，而且容易內(nèi)化為學(xué)時(shí)的科學(xué)與文化素質(zhì)，憑借它可以開辟新的領(lǐng)域，適應(yīng)新的事業(yè)。在教學(xué)計(jì)劃的制定中，科學(xué)安排公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)分比例(1:1)，安排好專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的時(shí)間比例(70％:30％)，為學(xué)生學(xué)基礎(chǔ)課程提供充分的時(shí)間。為了培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，開設(shè)的數(shù)學(xué)課程除了有高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)之外，還增加了復(fù)變函數(shù)與積分變換。

在專業(yè)基礎(chǔ)課方面，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)、電子方面的基礎(chǔ)課程：操作系統(tǒng)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、工科電路分析、電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、隨機(jī)信號(hào)分析等課程。

4．2 強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃的整體優(yōu)化

新教學(xué)計(jì)劃立足于教學(xué)全過程和培養(yǎng)目標(biāo)，妥善處理好基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)、主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科、理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力、課內(nèi)與課外等方面的關(guān)系。特別是對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課程，根據(jù)信息科技的發(fā)展特點(diǎn)，緊緊抓住其基礎(chǔ)理論，科學(xué)劃分課程系列，確定課程內(nèi)容。在對(duì)兄弟院校同類學(xué)科專業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整、課程整合，并著力增強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為了體現(xiàn)專業(yè)特色，本專業(yè)的課程設(shè)立主要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)、信息安全、信息對(duì)抗三個(gè)方面，開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)類課程：計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)、Internet技術(shù)及應(yīng)用；安全類課程： 信息系統(tǒng)及安全、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)概論；對(duì)抗類課程：信息論與編碼理論、信息對(duì)抗導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)對(duì)抗技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真。

在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置了電工電子實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)實(shí)驗(yàn)、信號(hào)與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，另外還專門開設(shè)了有關(guān)信息對(duì)抗的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

另外我們對(duì)一些課程的教學(xué)大綱、開設(shè)學(xué)習(xí)、開設(shè)順序以及整體學(xué)分比例進(jìn)行了調(diào)整，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化、教學(xué)環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化、教育全過程的整體優(yōu)化。

4．3　強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展

為培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，加強(qiáng)了開課廣度，既有涉及計(jì)算機(jī)類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，又有涉及電子、通信方面的課程，如：通信原理概論。在開課深度上，既有側(cè)重計(jì)算機(jī)類學(xué)科的基礎(chǔ)課程，又有涉及學(xué)科或科技發(fā)展前沿的課程，如：網(wǎng)格原理及應(yīng)用。在開課形式上，除了課內(nèi)教學(xué)，學(xué)院還將開設(shè)前沿技術(shù)介紹類的講座。另外學(xué)院還為學(xué)生開設(shè)了以下選修課：信息戰(zhàn)導(dǎo)論、微波工程基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟硬件對(duì)抗技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖象處理、模式識(shí)別與應(yīng)用、信息對(duì)抗策略、MATLAB語言、電子對(duì)抗技術(shù)、光電對(duì)抗技術(shù)、網(wǎng)格原理及應(yīng)用。

5　結(jié)論與展望

通過一年的教學(xué)實(shí)踐，說明我們的辦專業(yè)思路和課程體系是合適的。但是，我們創(chuàng)辦信息對(duì)抗專業(yè)的時(shí)間太短，還沒有完成一個(gè)完整的教學(xué)循環(huán)，對(duì)信息對(duì)抗專業(yè)的辦學(xué)規(guī)律還沒有全面掌握。因此，還有許多問題尚未解決。存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

(1)教材建設(shè)

教材建設(shè)是本專業(yè)中一項(xiàng)重要工作。由于該專業(yè)的特殊性，教學(xué)計(jì)劃中涉及的一些課程，到目前為止國(guó)內(nèi)外雖然有一些相關(guān)內(nèi)容的書籍，但沒有系統(tǒng)的專業(yè)教材，這為本專業(yè)的一些專業(yè)課教材選擇帶來了極大的困難。從圖書市場(chǎng)上看，相關(guān)內(nèi)容的書籍并不少見。但一是知識(shí)不系統(tǒng)，二是內(nèi)容不精練，三是單一書籍組織不全面。我們走訪的這些院校一般采用的是根據(jù)課程大綱自己編寫的教材，是否完全適合我校的教學(xué)還需要進(jìn)一步調(diào)查。所以積極調(diào)動(dòng)專業(yè)人員組織編寫，在2到3年內(nèi)編寫一到兩門專業(yè)課教材是非常必要的。

(2)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

各兄弟院校根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，均建立了和專業(yè)課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，而且還在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行了二次開發(fā)工作，以便為專業(yè)綜合實(shí)踐和本科畢業(yè)設(shè)計(jì)、研究生研究提供更好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

針對(duì)本專業(yè)現(xiàn)有的專業(yè)方向“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)抗”的特點(diǎn)，我們需要做的工作分為兩個(gè)階段：①首先購置實(shí)驗(yàn)設(shè)施和儀器，建立信息對(duì)抗實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)為實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)創(chuàng)造條件。這一階段，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要工作目標(biāo)是建設(shè)主干專業(yè)課程的課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。②在此基礎(chǔ)上，利用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)已有的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)硬件條件，做一些二次開發(fā)工作以初步滿足專業(yè)綜合實(shí)踐與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)，發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

(3)師資隊(duì)伍建設(shè)和科研工作的開展