導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作為一名中學(xué)普通的音樂(lè)老師，有幸同其他區(qū)縣的音樂(lè)老師參加國(guó)培行動(dòng)，我感到十分榮幸，首先感謝重慶師范大學(xué)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校給我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，這種培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們提供了學(xué)習(xí)的方便。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，在不知不覺(jué)中，將近十五天的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，回味十五天的培訓(xùn)，感觸甚深。國(guó)培計(jì)劃帶給了我太多的思考、太多的感動(dòng)、太多的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

一、改變觀念

敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎(chǔ)差，是樂(lè)盲，沒(méi)有專門(mén)的教室以及合唱用的站臺(tái)等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的學(xué)生。

二、以名師為榜樣，以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)

有幸參加了這次“國(guó)培”，在李存、魏萍、張禮慧等及其他專家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢(shì)播放了一些全國(guó)名師音樂(lè)大賽的課堂教學(xué)視頻，那些名師們?cè)鷮?shí)的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師之所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開(kāi)的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系。

三、努力實(shí)踐，力創(chuàng)特色

這次培訓(xùn)，我找到了適用于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì)最難的知識(shí)，在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式來(lái)源于生活，取材于大自然，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感興趣，結(jié)果就不言而喻了。

通過(guò)國(guó)培行動(dòng)，在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn)：

一、不斷學(xué)習(xí)。

“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”，因此，知識(shí)更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。

二、自我反思。

在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長(zhǎng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī)。

三、相互交流。

虛心同同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會(huì)大有進(jìn)步和發(fā)展的。

這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。一路走來(lái)，專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)，更增添了我努力使自己成為一名音樂(lè)骨干型教師的信心。

篇2

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理；音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；發(fā)展；贛州市章貢區(qū)

一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理下音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意義

音樂(lè)教育在順應(yīng)新課程教學(xué)體制改革的客觀影響之下。在學(xué)習(xí)中需要學(xué)生能夠掌握最根本的科學(xué)文化素養(yǎng)，同時(shí)能夠提升自身的音樂(lè)文化修養(yǎng)。音樂(lè)教育具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義，在人類情感以及心靈的凈化洗滌中承擔(dān)著重要的作用，人們精神在音樂(lè)節(jié)奏以及音調(diào)的感知中獲得激勵(lì)，陶冶情操，堅(jiān)定理想信念，對(duì)于思維的鍛煉以及想象能力、創(chuàng)造能力的提升具有重要影響，有利于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展[1]。音樂(lè)能夠放松心靈，豐富精神世界，因此貫穿于我國(guó)教育事業(yè)的始終，但是在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響之下，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展往往受到忽視，一些音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展較為機(jī)械化，使得學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果不高。在諸多因素的共同作用之下音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在社會(huì)中獲得顯著的發(fā)展。加強(qiáng)素質(zhì)教育，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，音樂(lè)成為不可忽視的重要部分之一。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理下，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展有利于全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神世界，同時(shí)也是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然需要，是提升音樂(lè)教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展階段逐漸意識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提升的重要性，部分家長(zhǎng)會(huì)讓孩子選擇學(xué)習(xí)一種樂(lè)器，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因此為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)提供了場(chǎng)地，通過(guò)對(duì)專業(yè)音樂(lè)知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，使得音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)獲得傳承，提升了音樂(lè)教學(xué)效果。音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠?qū)W(xué)生展開(kāi)一對(duì)一的教學(xué)，在客觀上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而建立起完善的音樂(lè)學(xué)習(xí)體系，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及進(jìn)步。

二、贛州市章貢區(qū)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展中存在的問(wèn)題

在贛州市章貢區(qū)，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然獲得顯著的發(fā)展，但是對(duì)于發(fā)展中存在的一系列問(wèn)題依舊不可忽視，主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展規(guī)模不大

由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理的客觀影響，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近些年來(lái)在贛州市章貢區(qū)的發(fā)展處于上升階段，社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才需求量的不斷提升，使得音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求量逐漸增大。在市場(chǎng)需求的影響之下，使得大面積的音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拔地而起，培訓(xùn)行業(yè)獲得廣闊的空間發(fā)展，但是就音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量雖然龐大，但是質(zhì)量不夠精，與此同時(shí)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展規(guī)模都相對(duì)較小，甚至不夠集中[2]。音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)雖然較大，但是由于規(guī)模較小，難以充分占領(lǐng)市場(chǎng)，導(dǎo)致音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，久而久之，被市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。

（二）音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏良好的市場(chǎng)環(huán)境

目前在贛州市章貢區(qū)，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理的客觀影響，基于市場(chǎng)的大環(huán)境因素影響作用之下，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中大部分的生源都來(lái)自于藝考類學(xué)生。為了促進(jìn)自身的長(zhǎng)效發(fā)展，基于經(jīng)濟(jì)利益的作用之下，大多數(shù)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了招到更多的藝考類學(xué)生，不惜調(diào)整辦學(xué)目標(biāo)，甚至違背了辦學(xué)初衷。辦學(xué)目標(biāo)變得功利而又具有目的性，甚至急功近利，因而在某種程度上也影響了音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整體市場(chǎng)的發(fā)展，使得市場(chǎng)氛圍過(guò)于混亂不堪，甚至音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了招收到更多的藝術(shù)類學(xué)生，出現(xiàn)了惡意競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象[3]。在高額利潤(rùn)的驅(qū)使之下，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不惜虛假宣傳，肆意開(kāi)班以及胡亂收費(fèi)，造成整個(gè)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)的混亂，導(dǎo)致與音樂(lè)藝術(shù)所宣傳的辦學(xué)理念相違背，不利于音樂(lè)專業(yè)人才的培養(yǎng)以及音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)效發(fā)展。

（三）音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量有待提升

現(xiàn)階段，贛州市章貢區(qū)的大多數(shù)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于受到利益的趨勢(shì)，根本不顧及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理，甚至在沒(méi)有經(jīng)營(yíng)證照的前提下展開(kāi)辦學(xué)。同時(shí)，由于相關(guān)部門(mén)的監(jiān)督以及管理意識(shí)淡薄，對(duì)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理力度不夠，導(dǎo)致音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)隨意性較大，不注重辦學(xué)效果的提升。除此之外，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)負(fù)責(zé)人不具有切實(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)內(nèi)部尚未形成完善的管理體系，管理效果低下。在音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師隊(duì)伍的組成方面，一些音樂(lè)教師缺少有力的資質(zhì)認(rèn)證，自身專業(yè)素養(yǎng)較低，因而導(dǎo)致音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際教學(xué)效果不好，教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無(wú)法獲得提升[4]。

三、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理下音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展舉措

（一）注重適應(yīng)音樂(lè)培訓(xùn)教育發(fā)展的市場(chǎng)需求

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)于音樂(lè)重視力度的不斷提升，為音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)提供了良好的契機(jī)，由于具有較大的經(jīng)濟(jì)效益以及良好的發(fā)展前景，因此，使得越來(lái)越多的人投入到音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦中，但與此同時(shí)，在監(jiān)管水平方面存在一定的缺失，導(dǎo)致音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展效果不甚良好。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理下，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展需要滿足市場(chǎng)需求，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)方法，才能逐步改變當(dāng)前音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀，在贛州市章貢區(qū)，由于社會(huì)發(fā)展對(duì)于音樂(lè)方面的人才需求量逐漸擴(kuò)大，因而導(dǎo)致音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)眾多，同時(shí)也存在私人授課的現(xiàn)象，甚至音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐漸衍生為商業(yè)化的形式。想要促使其合理的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效的監(jiān)管十分必要，為此，需要有關(guān)部門(mén)對(duì)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及時(shí)檢查，對(duì)于不規(guī)范的經(jīng)營(yíng)狀況及時(shí)下令整改。同時(shí)，能夠?qū)σ魳?lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中教師以及學(xué)生的權(quán)利義務(wù)作出明確的規(guī)范，使得音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中教師的職責(zé)得以充分的履行，并對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法加以規(guī)范，使得音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠在根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免出現(xiàn)虛假宣傳的現(xiàn)象，以此滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的實(shí)際需要[5]。例如在贛州市章貢區(qū)，有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借助廣告宣傳音樂(lè)考級(jí)包過(guò)的信息，但是不過(guò)不退學(xué)費(fèi)。監(jiān)管部門(mén)在進(jìn)行檢查時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)其虛假宣傳的內(nèi)容以及霸王性條款明確指示加以整改，以此確保廣大學(xué)生的個(gè)人利益，建立和完善音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)督管理體系，整頓音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)域，規(guī)范行業(yè)秩序，滿足市場(chǎng)需求，使其能夠獲得良好的發(fā)展，彰顯出自身存在的價(jià)值。

（二）完善音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)檢驗(yàn)效果

想要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理下有效提升音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)效果，市場(chǎng)檢驗(yàn)環(huán)節(jié)不可忽視，其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容即為加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平，加強(qiáng)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升師資力量，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響十分深遠(yuǎn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠樹(shù)立起良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)，以及養(yǎng)成自身的音樂(lè)素養(yǎng)，并且掌握一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)使得市場(chǎng)檢驗(yàn)效果獲得提升[6]。教師可以通過(guò)教學(xué)手段的不斷優(yōu)化，順應(yīng)市場(chǎng)檢驗(yàn)的實(shí)際需要，提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)生展現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，組織教師及時(shí)參加各種音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，在與其他音樂(lè)教師的交流以及對(duì)話中掌握音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)無(wú)止境，并且不斷進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)觀看一些音像資料以及搜集一些音樂(lè)樂(lè)譜等，提高自身對(duì)于音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容掌握的深度以及廣度。此外，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生展開(kāi)充分的交流，尊重學(xué)生個(gè)體間存在的差異性，并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同制定教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及記憶[7]。對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中可以適當(dāng)?shù)陌胃?；而?duì)于接受能力相對(duì)較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生能夠充分的吸收、消化、理解音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以此確保市場(chǎng)檢驗(yàn)效果的提升。

篇3

農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)課堂受長(zhǎng)期農(nóng)村生活環(huán)境影響，音樂(lè)教師在新課程新技術(shù)的實(shí)施上有嚴(yán)重的“視障”，手段較單一，大多采用傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)方法，音樂(lè)課堂上教師就是單純的讓學(xué)生學(xué)學(xué)唱歌，演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)器，教一些當(dāng)?shù)亓餍忻窀?，?duì)音樂(lè)鑒賞與基本的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)講解根本無(wú)從談起。此外，因農(nóng)村地區(qū)條件與資金投入均有限，不少音樂(lè)教師均未接受過(guò)音樂(lè)教學(xué)相關(guān)技能培訓(xùn)，教師不懂音樂(lè)教育學(xué)與心理學(xué)，音樂(lè)理論素養(yǎng)相當(dāng)?shù)停虒W(xué)理念與教學(xué)方法均無(wú)法滿足音樂(lè)課程需求，種種現(xiàn)象均不利于農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展，需引起高度重視。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師創(chuàng)新能力培訓(xùn)策略

1. 音樂(lè)教師方面

農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展應(yīng)有計(jì)劃、有目的，需通過(guò)多樣化培訓(xùn)模式與教學(xué)形式相結(jié)合，方可達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)模式不可僅局限在傳統(tǒng)的短期培訓(xùn)中，也不可完全照搬城市培訓(xùn)模式，培訓(xùn)的方法應(yīng)滿足農(nóng)村實(shí)際情況，拓寬思路，根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際條件，因地制宜，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合音樂(lè)教師現(xiàn)有教學(xué)水平，通過(guò)培訓(xùn)滿足他們的不同需求，還可通過(guò)各種大型教師文藝晚會(huì)、歌唱比賽等活動(dòng)的開(kāi)展，提高他們的音樂(lè)涵養(yǎng)。

2. 培訓(xùn)內(nèi)容方面

（1）注重課堂的動(dòng)中尋樂(lè)，提高學(xué)生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性

愛(ài)動(dòng)為學(xué)生天性，中小學(xué)生注意力不集中，性格更好動(dòng)，那么在培訓(xùn)的過(guò)程中就應(yīng)讓音樂(lè)教師結(jié)合這一特性引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)課上動(dòng)起來(lái)，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。如在音樂(lè)課堂上進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生邊打拍子，邊念節(jié)奏，讓學(xué)生掌握歌曲中的節(jié)奏，再演唱此曲。部分節(jié)奏感較強(qiáng)，較活潑的曲子，還可讓學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊演唱，包括“打銅鼓、吹喇叭”等動(dòng)作，這些音樂(lè)器械都較常見(jiàn)，也更滿足農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，還可渲染音樂(lè)課堂氣氛，學(xué)生自然也就融入到音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中。

（2）鼓勵(lì)音樂(lè)教師轉(zhuǎn)變教育模式，通過(guò)現(xiàn)代化教育手段完成教學(xué)

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能營(yíng)造一種和諧、自由、平等的課堂教學(xué)氛圍與師生關(guān)系，學(xué)生將教師視為自己的朋友，才能在遇到問(wèn)題后敢于詢問(wèn)教師，進(jìn)而喜歡上音樂(lè)課。此外，教師還應(yīng)有民主意識(shí)，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的自尊心與自信心。另外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還應(yīng)鼓勵(lì)教師采用現(xiàn)代化教育手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。包括多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)觀賞音樂(lè)歌曲，或讓學(xué)生一邊聽(tīng)歌曲，一邊看風(fēng)光片，邊聽(tīng)邊看，更能讓學(xué)生沉浸在如詩(shī)如畫(huà)的美好情境中，進(jìn)而提升學(xué)生的審美感，增強(qiáng)他們的審美能力，讓他們感受音樂(lè)作品藝術(shù)情境，還能激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。但這對(duì)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施提出了更高要求，政府部門(mén)還應(yīng)強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，提高農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，讓農(nóng)村學(xué)校盡快實(shí)現(xiàn)全面現(xiàn)代化教學(xué)。

（3）采用“鼓勵(lì)-鼓勵(lì)―再鼓勵(lì)”教育觀念，讓學(xué)生感受成功樂(lè)趣

受條件、環(huán)境等多因素影響，農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)音樂(lè)課教學(xué)均不夠重視，因此，在培訓(xùn)的過(guò)程中應(yīng)加大宣傳，讓農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)教師認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生學(xué)好音樂(lè)，促學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要性，不可抱著“混混時(shí)間”“打發(fā)時(shí)間”的心態(tài)來(lái)教學(xué)，將其與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)放在同等重要位置來(lái)衡量，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，多鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生，才能讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師的賞識(shí)，能讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)明白21世紀(jì)的課堂教學(xué)，教師已不再是權(quán)威代表，學(xué)生才是課堂主體，教師僅能作為學(xué)生創(chuàng)造力的支持者，知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的重要伙伴。

篇4

【關(guān)鍵詞】高職院校 大學(xué)生藝術(shù)團(tuán) 音樂(lè)藝術(shù) 愉快教學(xué)

0 引言

大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)，在提高學(xué)生聯(lián)想能力、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力、提升人際交往能力等方面能起到顯著作用。為此，近年來(lái)國(guó)家教育部越來(lái)越重視大學(xué)生精神文明建設(shè)，鼓勵(lì)各高校建立自己的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)。但在一些高職院校就讀的學(xué)生，很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，教育資源匱乏，在此之前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)任何專業(yè)的藝術(shù)教育，所以音樂(lè)藝術(shù)是一個(gè)非常陌生的領(lǐng)域；參加高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生，多是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有一定喜好，而對(duì)音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)知識(shí)卻掌握不多。所以，高職院校開(kāi)展大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)音樂(lè)藝術(shù)教育培訓(xùn)，有助于學(xué)校打造一支有一定專業(yè)素養(yǎng)的藝術(shù)團(tuán)體，代表學(xué)校參加一些公開(kāi)演出活動(dòng)，從而提升學(xué)校形象。

對(duì)于工科類的高職院校，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)教育培訓(xùn)也有顯著意義。工科類的高職院校專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)存在趣味性不高、過(guò)程繁瑣等特征，高職學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大。工科類高職院校的專業(yè)特點(diǎn)，也導(dǎo)致工科學(xué)生的性格具有一些明顯特征，例如保守、謙虛、忍耐、尊重傳統(tǒng)觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)等。在這種背景下，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)教育，不僅可以活躍校園氛圍，而且可以幫助高職學(xué)生學(xué)會(huì)利用音樂(lè)舒緩情緒，合理宣泄壓力，進(jìn)而更好地處理好學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題。

莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)，是一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)和活躍的心理成分。教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，同樣是課堂，有的學(xué)生視為樂(lè)園，而有的學(xué)生則視為畏途。對(duì)于高職院校的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)音樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)課，學(xué)習(xí)興趣同樣必須被重視，讓高職學(xué)生在課堂中保持愉悅的心情，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的積極性和主動(dòng)性。有關(guān)音樂(lè)藝術(shù)教育，許多國(guó)家都有自己系統(tǒng)的一套音樂(lè)教學(xué)法，例如柯達(dá)依音樂(lè)教學(xué)法、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法、綜合音樂(lè)感教學(xué)法等。其中，和培養(yǎng)學(xué)生興趣相關(guān)的教學(xué)法――愉快音樂(lè)教學(xué)法也是一種重要的方法，本文將結(jié)合高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)培訓(xùn)課實(shí)踐，探討愉快音樂(lè)教學(xué)法的操作方式及應(yīng)用對(duì)策。

1 高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)培訓(xùn)課愉快音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用

1.1 愉快音樂(lè)教學(xué)法概述

愉快音樂(lè)教學(xué)法，就是教師通過(guò)創(chuàng)造愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、歡樂(lè)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，就能在課堂上集中注意力專心聽(tīng)講，認(rèn)真模仿老師的示范動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，在老師的啟發(fā)下開(kāi)展系列學(xué)習(xí)活動(dòng)；下課后自覺(jué)地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳去完成老師所布置的練習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)模式，能讓教學(xué)效果事半功倍。

1.2 愉快音樂(lè)教學(xué)法的操作

那么，在高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)音樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)課中，如何開(kāi)展愉快音樂(lè)教學(xué)法呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，具體介紹如下：

1.2.1 讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)課的趣味性

音樂(lè)教師在對(duì)報(bào)名參加藝術(shù)團(tuán)的高職學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)前，首先就考慮到一個(gè)實(shí)際情況，即：高職院校學(xué)生在校時(shí)間比本科短（3年），培訓(xùn)時(shí)內(nèi)容相對(duì)緊湊，學(xué)習(xí)壓力就更重。所以，我在教學(xué)時(shí)特別重視創(chuàng)建一個(gè)良好的音樂(lè)藝術(shù)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，盡可能地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴求，促使他們能夠自發(fā)地參與到音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)趣味性教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)是一門(mén)須親自參與到其中才能獲得審美愉悅體驗(yàn)的學(xué)科，學(xué)習(xí)中在師生互動(dòng)中能找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

音樂(lè)是一門(mén)相對(duì)抽象的學(xué)科，大多數(shù)時(shí)候是“只能意會(huì)，不能言傳”的東西，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中，沒(méi)有親自參與模仿和體驗(yàn)，哪怕只是一些簡(jiǎn)單的表演技巧和理論知識(shí)，也不容真正理解和掌握。所以，我盡量把音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一些方便學(xué)生參與的音樂(lè)活動(dòng)，例如音樂(lè)知識(shí)問(wèn)答競(jìng)猜、音樂(lè)表演擂臺(tái)賽等，在進(jìn)行這些活動(dòng)的同時(shí)，將有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)都糅合到音樂(lè)中，學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)就能順帶學(xué)習(xí)并牢記。譬如，在進(jìn)行樂(lè)譜視唱能力訓(xùn)練時(shí)，我綜合采用音程代替法、音階接龍法、樂(lè)句選擇填空法等教學(xué)，這樣就能把乏味的樂(lè)譜視唱練習(xí)變得生動(dòng)有趣。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我都以觀眾的角度來(lái)欣賞學(xué)生的表演，而不是扮演一個(gè)只會(huì)一味說(shuō)“錯(cuò)誤”、“音準(zhǔn)不夠”等打擊學(xué)生積極性的裁判或評(píng)委。很多可以讓學(xué)生嘗試的內(nèi)容，我不會(huì)直接告訴他們這樣是錯(cuò)的，而是要放手讓他們自己嘗試，讓他們學(xué)習(xí)聽(tīng)出音樂(lè)中不悅耳的成分，然后自發(fā)的改正，這樣就能讓學(xué)生享受到探索成功后的喜悅。

1.2.2 多途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)授課時(shí)，我主要圍繞以下幾點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的興趣和積極性：

第一，設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)教育的新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，最重要的基本理念就是要培養(yǎng)學(xué)生以興趣愛(ài)好為動(dòng)力來(lái)學(xué)習(xí)。我在音樂(lè)教育中，一方面向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的重要性，介紹學(xué)科特點(diǎn)，名人軼事等；另一方面，重視獲取不同學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好，在每次課堂上都讓學(xué)生欣賞不同的音樂(lè)作品，通過(guò)優(yōu)美的旋律來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們盡快投入到課堂學(xué)習(xí)中。

第二，師生協(xié)作，體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)和提高都離不開(kāi)活動(dòng)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，才會(huì)體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的情感體驗(yàn)。所以，我在音樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)課教學(xué)中，充分重視學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)的主體地位，采取開(kāi)放型課堂教學(xué)，課堂上授課形式注重多樣性、學(xué)生思維的活躍性，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的氛圍。通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的配合，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的“六動(dòng)”（動(dòng)心、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手），讓他們體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)之美。例如，在上課時(shí)，我避免一味的在旁邊強(qiáng)調(diào)音高、音準(zhǔn)、節(jié)拍等教學(xué)用語(yǔ)，避免使學(xué)生覺(jué)得乏味而無(wú)心去思考自己到底哪里不對(duì)；而是通過(guò)利用一些游戲的手段，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生有更高的積極性來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)。

第三，靈取巧合，引發(fā)創(chuàng)新。每一節(jié)課程都離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的選擇，高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的培訓(xùn)課沒(méi)有固定教材供教師選用，這給我授課時(shí)對(duì)內(nèi)容和方式的選擇相對(duì)自由，更能結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代的音樂(lè)藝術(shù)教師必須具備創(chuàng)新精神，為此我上任何一堂課，課前都會(huì)做好充分準(zhǔn)備，對(duì)音樂(lè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)以及樂(lè)壇情況進(jìn)行一定了解，緊跟音樂(lè)時(shí)代步伐。這樣，在教學(xué)中我就能做到注重教學(xué)方式的靈活多變，根據(jù)參加培訓(xùn)學(xué)生的年齡構(gòu)成和普遍性格特點(diǎn)，選擇適合他們的樂(lè)曲來(lái)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2.3 讓學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)審美

藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是情感?！倍魳?lè)之美，就在于它是表達(dá)情感的一種特殊方式?！暗轮求w美”中“美育”的重要途徑就是音樂(lè)教育，其特點(diǎn)就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)情感審美和情感表達(dá)。對(duì)于剛接觸音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)便是學(xué)會(huì)審美。所以，我在音樂(lè)藝術(shù)的教育過(guò)程中，非常重視師生雙方主動(dòng)投入、相互的情感交流活動(dòng)。

首先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。讓學(xué)生用耳朵用心去聽(tīng)，聽(tīng)別人發(fā)出的聲音是否和諧、悅耳。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)后，就開(kāi)始進(jìn)行模仿，模仿自己覺(jué)得美妙的聲音，在這樣聆聽(tīng)、模仿、練習(xí)當(dāng)中，慢慢加入一點(diǎn)表演的技巧，學(xué)會(huì)用音樂(lè)去表達(dá)情感。通過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)就具有強(qiáng)烈感彩，而不只是生硬的演繹出音符來(lái)。我在音樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)課教學(xué)中，始終堅(jiān)信：音樂(lè)一定要能以情感人，如果用枯燥無(wú)味的機(jī)械操練來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得十分無(wú)聊。教學(xué)中，我反對(duì)讓學(xué)生把作品進(jìn)行普通的反復(fù)練習(xí)，避免學(xué)習(xí)過(guò)程毫無(wú)趣味，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至放棄學(xué)習(xí)；我在每次上課前，都要優(yōu)選訓(xùn)練內(nèi)容，不僅重視樂(lè)曲的經(jīng)典性，而且考慮樂(lè)曲的情節(jié)性、愉悅性。實(shí)踐證明，選擇旋律優(yōu)美且有故事情節(jié)的樂(lè)曲進(jìn)行教學(xué)為最佳，因?yàn)檫@樣的音樂(lè)可以在聽(tīng)覺(jué)上牢牢抓住學(xué)生的耳朵，而故事情節(jié)會(huì)像磁石一樣牢牢抓住學(xué)生的心，讓其身心都感受的審美愉悅。

其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、挖掘音樂(lè)里的情感素材。在課堂上，我重視引導(dǎo)學(xué)生把音樂(lè)審美體驗(yàn)融入到每一個(gè)樂(lè)句的分析、處理中，形成對(duì)音樂(lè)審美動(dòng)力的強(qiáng)烈渴望，讓學(xué)生感同身受地去主動(dòng)體驗(yàn)審美。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到獲得審美體驗(yàn)的喜悅時(shí)，他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中就會(huì)格外賣(mài)力，課堂教學(xué)氛圍自然就變得融洽而和諧。

2 高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)愉快音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)多年的高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)音樂(lè)藝術(shù)教育，筆者應(yīng)用愉快音樂(lè)教學(xué)法取得了較好的教學(xué)效果，高職學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，藝術(shù)團(tuán)大部分成員都享受其中。結(jié)合自己的成功教學(xué)實(shí)踐，筆者特總結(jié)了高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)愉快音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，供大家參考：

2.1 處理好生動(dòng)性與主動(dòng)性的關(guān)系

一節(jié)好的音樂(lè)課，一定能讓學(xué)生即使是面對(duì)枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，積極的參與到課程中來(lái)。這時(shí)，音樂(lè)藝術(shù)課的生動(dòng)性和學(xué)生的主動(dòng)性也就體現(xiàn)出來(lái)了。其中“生動(dòng)”可以包含三個(gè)方面的內(nèi)容：第一、課堂教學(xué)的形式生動(dòng)；第二、教師準(zhǔn)備的授課內(nèi)容生動(dòng)；第三、教學(xué)方式與教學(xué)手段運(yùn)用得生動(dòng)。即便是普通的音樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，只要一切從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，教學(xué)方式也能變得生動(dòng)有趣。譬如，教授剛進(jìn)入大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生五線譜上音階的唱名時(shí)，為使教學(xué)更加生動(dòng)、趣味，可以讓學(xué)生在教室中圍成一個(gè)圈，請(qǐng)出七位身高不同的同學(xué)扮演音符，分別充當(dāng)音階中的do、re、mi、fa、sol、la、 si， 并在地上畫(huà)出五條線，標(biāo)識(shí)出一到五線（即一到五階梯，一線為一階梯，二線為二階梯，以此類推），告訴他們各自站在幾線幾間上。然后提問(wèn)：“誰(shuí)最高？”學(xué)生根據(jù)階梯的劃分，就能準(zhǔn)確指出：扮演“si”的同學(xué)站的階梯最高。此時(shí)顯而易見(jiàn)：由于si站的階梯最高，所以這個(gè)音的唱名在此音階中也就最高。這種教學(xué)方式比較直觀，加上視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的統(tǒng)一，學(xué)生不但加深了對(duì)音階上音符唱名高低的理解，也提高了對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步掌握更廣闊音域音符的唱名奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)的時(shí)候，還可以要求學(xué)生自己動(dòng)手，將扮演音符的同學(xué)，按所聽(tīng)到的音的順序排列位置，并在五線譜上按順序標(biāo)識(shí)出他們的“家”的位置，同時(shí)在唱準(zhǔn)音高的要求下唱出音名。這樣游戲般的課堂才能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生有效快速的記住音階上所有音符的位置與唱名，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最大化。在創(chuàng)造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍后，我們要追求更高層次發(fā)展，那就是使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)發(fā)展思想。因?yàn)槿魏谓虒W(xué)若是沒(méi)有主動(dòng)性的參與，那其生動(dòng)性的作用也是有限的，只有學(xué)生主動(dòng)參與，他們生動(dòng)活躍的潛力才能得到充分的挖掘。所以教學(xué)活動(dòng)中，一定要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，因?yàn)閷徝澜逃闹饕卣髦痪褪侵鲃?dòng)，沒(méi)有主動(dòng)性是不可能產(chǎn)生美好體驗(yàn)的，音樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)也必須是生動(dòng)性與主動(dòng)性相輔相成的。

2.2 處理好藝術(shù)傳授與創(chuàng)造的關(guān)系

音樂(lè)藝術(shù)是人類社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中，長(zhǎng)期積累起來(lái)的音樂(lè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)技巧，音樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)其實(shí)就是教師將這些經(jīng)驗(yàn)知識(shí)傳授給學(xué)生的過(guò)程。隨著時(shí)代的發(fā)展，內(nèi)容累積的越來(lái)越多、越來(lái)越雜，教師把這些經(jīng)驗(yàn)、技能統(tǒng)一起來(lái)傳授給學(xué)生的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力在音樂(lè)藝術(shù)中更能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但也會(huì)體現(xiàn)出更高的要求。在一些音樂(lè)教學(xué)法比較成熟的國(guó)家，他們的教學(xué)體系都非常注重藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的即興創(chuàng)作。而這是我國(guó)現(xiàn)階段音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的核心是審美，審美教育的重要特征就是創(chuàng)造性，所以創(chuàng)造性更要始終貫穿于審美教育之中。

另外，教師在運(yùn)動(dòng)愉快音樂(lè)教學(xué)法授課時(shí)，應(yīng)選擇貼近現(xiàn)今比較流行的方式和手段進(jìn)行教學(xué)。比如，結(jié)合學(xué)生比較感興趣的Flash小品、電影插曲，或讓學(xué)生親自出演一個(gè)小型的音樂(lè)劇選段，學(xué)生的積極性也將會(huì)大大增加。

結(jié)語(yǔ)

高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的音樂(lè)藝術(shù)教育，教學(xué)方式受到諸多場(chǎng)地、時(shí)間的因素限制，有些教師對(duì)愉快音樂(lè)教學(xué)法還持有觀望和質(zhì)疑的態(tài)度，并沒(méi)有被廣大的教育同行所認(rèn)可；筆者的初衷是在推廣此類教學(xué)法的同時(shí)，邀請(qǐng)我們的教育同行一起考證這種教學(xué)方法是否有進(jìn)一步研究和應(yīng)用的可行性。我堅(jiān)信：學(xué)生的學(xué)習(xí)只要有快樂(lè)相伴，他們就能在任何領(lǐng)域無(wú)限發(fā)散他們的創(chuàng)造思維，而音樂(lè)藝術(shù)課程也不會(huì)讓一顆熱愛(ài)藝術(shù)的心感到失望。正所謂：樂(lè)（音樂(lè)）海無(wú)涯樂(lè)（快樂(lè)）作舟！

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李麗.高職院校音樂(lè)藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施[J].教

篇5

教師授課方式。目前新疆聲樂(lè)教育的授課方式主要有私教和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授課兩種方式。私教授課方式對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱來(lái)說(shuō)是很普遍的聲樂(lè)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生跟隨私教老師學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱，一般采取一對(duì)一因材施教的教學(xué)模式，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱的質(zhì)量。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授課則是在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)集中固定上課地點(diǎn)的方式，對(duì)學(xué)生采取一對(duì)一和一對(duì)多的教學(xué)模式，教授學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)及演唱技能。社會(huì)音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，形式靈活多樣，除了正常的課時(shí)以外，還會(huì)定期舉辦一些音樂(lè)類的觀摩演出活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)教育的同時(shí)，吸取別人好的經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

師資來(lái)源。通過(guò)調(diào)查了解到新疆社會(huì)音樂(lè)教育中聲樂(lè)教師的師資多來(lái)源于專業(yè)院校畢業(yè)的音樂(lè)教師及在校的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，學(xué)歷基本都在本科以上，且專業(yè)技能功底扎實(shí)，有責(zé)任心，耐心細(xì)致的人員。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多采用與代課教師五五分的工資制度。

課時(shí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。隨著素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施，家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)心孩子在音樂(lè)文化藝術(shù)方面的培養(yǎng)，聲樂(lè)教育的發(fā)展呈欣欣向榮上升的趨勢(shì)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也在慢慢的提高，由最初的每節(jié)課40元的標(biāo)準(zhǔn)上升至每節(jié)60元。專業(yè)院校的聲樂(lè)教師由于具有專業(yè)權(quán)威性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度和演唱歌曲的難易程度，學(xué)費(fèi)也由每節(jié)課80元上升至每節(jié)課100-200元不等。從收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的提高，不難看出新疆經(jīng)濟(jì)在不斷的繁榮和發(fā)展，社會(huì)各界人士重視音樂(lè)教育的意識(shí)在不斷提高的重大變化。

聲樂(lè)學(xué)習(xí)教學(xué)成績(jī)的評(píng)定。一般情況下，在學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)一年后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)組織學(xué)生參加文化部門(mén)舉辦的聲樂(lè)演唱比賽，通過(guò)讓學(xué)生們參加比賽及文藝演出等活動(dòng)，來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。目的是因材施教，了解學(xué)生掌握演唱技能的程度。其次教師會(huì)定期組織學(xué)生參加社會(huì)聲樂(lè)考級(jí)活動(dòng)，采用全國(guó)聲樂(lè)考級(jí)教材。考級(jí)作為社會(huì)音樂(lè)教育的主要評(píng)價(jià)方式之一，受到了廣大音樂(lè)愛(ài)好者的支持與家長(zhǎng)的青睞，對(duì)考察學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義。

聲樂(lè)教育存在的問(wèn)題

新疆社會(huì)音樂(lè)教育不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程中，也存在著一些有待改進(jìn)的問(wèn)題，如社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有能夠在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上采取統(tǒng)一的模式，不能針對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃因材施教的教學(xué)方法，不能通過(guò)新穎的引導(dǎo)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教師隊(duì)伍人員整體專業(yè)素質(zhì)水平層次有高低之分，教學(xué)方法各異，及社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)對(duì)錄用教師時(shí)沒(méi)有能夠進(jìn)行嚴(yán)格的篩選和專業(yè)的技能考核。在職的社會(huì)音樂(lè)教育工作的教師，沒(méi)有能夠高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的要求自己的專業(yè)技能水平，只是安于現(xiàn)狀，止步前進(jìn)。教師更是與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流少，沒(méi)有能夠正確地讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)聲樂(lè)考級(jí)的重要性。最后，社會(huì)音樂(lè)教育的教師們責(zé)任心不到位，在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生模唱示范的機(jī)會(huì)少，使初學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生不能較快地掌握歌唱的方法，造成孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)抽象、困難的現(xiàn)象。

聲樂(lè)教育改進(jìn)的措施

在新疆，聲樂(lè)教育研究仍然是一個(gè)非常薄弱的學(xué)科，目前的發(fā)展還處于初級(jí)階段，社會(huì)音樂(lè)教育的發(fā)展需要全社會(huì)的支持與參與，政府也應(yīng)該給予大力的支持，力求社會(huì)音樂(lè)教育整體化發(fā)展。社會(huì)音樂(lè)教育的相關(guān)管理部門(mén)，應(yīng)制定相關(guān)法規(guī)政策對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育事業(yè)進(jìn)行整體規(guī)劃、統(tǒng)一的管理，并對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育的管理制度予以監(jiān)督管理，全面協(xié)調(diào)各管理部門(mén)之間的關(guān)系。

對(duì)于從事社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件要進(jìn)行嚴(yán)格的考核；對(duì)私人授課老師收取學(xué)費(fèi)問(wèn)題要給予統(tǒng)一制定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的法規(guī)；對(duì)私人授課的老師資歷要給予嚴(yán)格的要求，如私人授課老師應(yīng)具備教師資格證書(shū)及相關(guān)學(xué)歷證件才能夠有資格收取學(xué)生等。社會(huì)音樂(lè)教育工作的教師應(yīng)根據(jù)文化部門(mén)的規(guī)定，定期的參加專業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高自身專業(yè)音樂(lè)文化素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人也應(yīng)在專業(yè)技能和教學(xué)方法上進(jìn)行考核，嚴(yán)格把關(guān)。

最后授課教師與學(xué)生家長(zhǎng)良好溝通也顯得十分必要，通過(guò)交流使他們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)聲樂(lè)教育的目的，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確的看待學(xué)生考級(jí)活動(dòng)，不盲目追求考級(jí)結(jié)果，重視孩子的演唱技巧學(xué)習(xí)能力，讓孩子們?cè)谳p松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)聲樂(lè)，陶冶他們的情操，提高普及他們的音樂(lè)知識(shí)，將社會(huì)音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)普及在社會(huì)的各個(gè)階層，逐步改變新疆社會(huì)音樂(lè)教育單一化的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面發(fā)展的目標(biāo)。

篇6

音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文一 最近一段時(shí)間，有幸參加了縣小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)。至此，我已經(jīng)參加過(guò)許多次的培訓(xùn)，每一次的培訓(xùn)都有新的收獲，對(duì)自己都有一定的提高。通過(guò)本次的教學(xué)培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲很大。

本次培訓(xùn)涉及了音樂(lè)教學(xué)理論、音樂(lè)教育的發(fā)展方向、音樂(lè)專業(yè)的技能技巧，更多的是知識(shí)的擴(kuò)展，精神層面的培養(yǎng)。作為一名一線的老師，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵，解讀藝術(shù)的精華，簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受，現(xiàn)代教師更要跟上時(shí)代的步伐，跟上學(xué)生的心理成長(zhǎng)，對(duì)心靈的塑造和對(duì)素質(zhì)教育的完美體現(xiàn)，完美結(jié)合，教育要以人為本不是做作不是照本宣科，要的是我們的愛(ài)心，一切從心從真出發(fā)，我相信這是最大的感染力，超過(guò)了知識(shí)本身超過(guò)了音符本身超過(guò)了普通的教與學(xué)的單調(diào)形式，音樂(lè)教學(xué)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會(huì)他們什么是美好的事物如何正確認(rèn)識(shí)美追求美感受美欣賞美創(chuàng)造美，因此小學(xué)的音樂(lè)教育尤其重要。要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識(shí)和能力對(duì)現(xiàn)在教師的要求是必要的。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)等愉快的音樂(lè)實(shí)活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂(lè)教學(xué)中，我會(huì)用全新的理念進(jìn)行教學(xué)，不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂(lè)教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階。同時(shí)從一線教師的經(jīng)驗(yàn)介紹中，讓我們?cè)诮虒W(xué)上有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

我相信，在自己的努力工作下，今后的音樂(lè)教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。

音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文二 參加了國(guó)培，受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3.熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文三 20xx年5月9日我有幸被學(xué)校安排參加陜西省藝術(shù)教育工作會(huì)議，會(huì)議為期兩天，在西安市止園飯店召開(kāi)。與會(huì)的有各市、區(qū)教育局主管局長(zhǎng)，基礎(chǔ)教育、體衛(wèi)藝科長(zhǎng)，全省藝術(shù)教育示范中小學(xué)校長(zhǎng)，部分全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位負(fù)責(zé)人，陜西省教育廳藝術(shù)教育委員會(huì)委員及各市、區(qū)的學(xué)校藝術(shù)骨干教師。

會(huì)上我認(rèn)真聽(tīng)取了專家回顧和總結(jié)全省中小學(xué)藝術(shù)教育工作近年來(lái)取得的工作成效以及中小學(xué)校藝術(shù)教育工作存在的問(wèn)題和困難。觀看了兩所模范學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)成果。每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，通過(guò)參加本次會(huì)議，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名一線教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力，確實(shí)感到受益非淺。現(xiàn)將參加本次會(huì)議的一點(diǎn)心得體會(huì)及平時(shí)教學(xué)工作中的一些看法在此談?wù)?，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。 本次培訓(xùn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)理論、音樂(lè)教育的發(fā)展方向、音樂(lè)專業(yè)的技能技巧都不同程度的涉及，更多的是知識(shí)的擴(kuò)展，精神層面的培養(yǎng)，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵，解讀藝術(shù)的精華，簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受能力。音樂(lè)教學(xué)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會(huì)他們什么是美好的事物，如何正確認(rèn)識(shí)美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，這些是一個(gè)重要不可分割的體系。時(shí)刻加深自我認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)，不是單單的在音樂(lè)方面的提升，各個(gè)方面都要有所加強(qiáng)，要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識(shí)和能力對(duì)現(xiàn)在教師的要求是必要的。

一、課堂教學(xué)：

(一)堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)等愉快的音樂(lè)實(shí)活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

(二)音樂(lè)欣賞課應(yīng)該作為音樂(lè)課上的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。課堂教學(xué)中還應(yīng)該加入一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。 注重了情感、興趣的培養(yǎng)，除此之外還應(yīng)該加強(qiáng)樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟二者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

(三)節(jié)奏型教學(xué)要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)，節(jié)奏是音樂(lè)的基本要素，是音樂(lè)的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。因此在今后的課堂教學(xué)中，我要注重節(jié)奏型的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)、掌握音樂(lè)并愛(ài)上音樂(lè)。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們的自信，激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。 對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。多運(yùn)用幽默教學(xué)法來(lái)活躍課堂氣氛。

三、課外活動(dòng)：

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，我校利用課外活動(dòng)時(shí)間組建了音樂(lè)課外興趣小組。興趣小組的學(xué)生基本上是自愿報(bào)名參加的。在每周一、三的課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練。主要以舞蹈教學(xué)為重點(diǎn)，使學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性得到了很好的鍛煉。學(xué)習(xí)器樂(lè)是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。因此，今后還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況將器樂(lè)教學(xué)融入課外活動(dòng)的內(nèi)容中。

總之， 在現(xiàn)如今的教育形式下，新型的教師還需要各方面素質(zhì)的提高。要想成為一名真正的骨干教師，還需要努力提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。只有到了高處,才看到自己的渺小,只有看到了自己的渺小，才能踏實(shí)登高，不斷前行。此次的會(huì)議學(xué)習(xí)讓我切實(shí)體會(huì)到了這點(diǎn)，我將在以后的教學(xué)中不斷提高自身素質(zhì)和完善自身素養(yǎng)，在實(shí)際工作中找差距、多學(xué)習(xí)、再加強(qiáng)。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的厚望，同時(shí)希望以后能有更多機(jī)會(huì)參與類似活動(dòng)，在不斷學(xué)習(xí)和借鑒中提升自己。

音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文范文四 我是幸運(yùn)的，能參加南京市小學(xué)音樂(lè)骨干教師培訓(xùn)。當(dāng)?shù)脚嘤?xùn)的通知時(shí)那是一種向往，通過(guò)這種學(xué)習(xí)的方式，為自我提高創(chuàng)造了一個(gè)好的平臺(tái)，能讓我我學(xué)到很多知識(shí)。我非常珍惜這一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，因?yàn)槊恳淮味加行碌氖斋@，都是對(duì)自己的一種提高。

通過(guò)6天的培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)一線音樂(lè)教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力，我熱愛(ài)我的職業(yè)，有滿腔熱情的動(dòng)力促使我不斷自我學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)期間，我聆聽(tīng)了戴海云、李歡、江鈴、管思渡等許多專家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點(diǎn)、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。相比之下，自己的學(xué)識(shí)就顯得太微小不過(guò)，這不正是我要為之努力奮斗的嗎?人惟有認(rèn)識(shí)自己的不足，才能產(chǎn)生更大的前進(jìn)動(dòng)力。我們培訓(xùn)班共有來(lái)自全市同行，在學(xué)習(xí)中我們也進(jìn)行了很多溝通交流。在他們身上，我學(xué)到了很多自己欠缺的知識(shí)，這其中有教育教學(xué)方面的知識(shí)，還有人際溝通的技能技巧。

我慶幸自己擁有這次機(jī)會(huì)，我也很好地把握了這次機(jī)會(huì)，在收獲知識(shí)的同時(shí)，也收獲了珍貴的友誼。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了音樂(lè)教學(xué)理論、音樂(lè)教育的發(fā)展方向、音樂(lè)專業(yè)的技能技巧，更多的理論知識(shí)得以擴(kuò)展，精神層面得以培養(yǎng)，通過(guò)各位專家教師的講授我深刻認(rèn)識(shí)到：作為一名音樂(lè)老師，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵，解讀藝術(shù)的精華，簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受，現(xiàn)代教師更要跟上時(shí)代的步伐，跟上學(xué)生的心理成長(zhǎng)，對(duì)心靈的塑造和對(duì)素質(zhì)教育的完美體現(xiàn)，完美結(jié)合，教育要以人為本不是做作不是照本宣科，要的是我們的愛(ài)心，一切從心從真出發(fā)，我相信這是最大的感染力，超過(guò)了知識(shí)本身、超過(guò)了音符本身、超過(guò)了普通的教與學(xué)的單調(diào)形式，音樂(lè)教學(xué)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會(huì)他們什么是美好的事物，如何正確認(rèn)識(shí)美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，這些是一個(gè)重要不可分割的體系，成人之前要成才，小學(xué)的音樂(lè)教育尤其重要，學(xué)生的各方面能力的啟蒙就在這個(gè)重要的階段，時(shí)刻加深自我認(rèn)識(shí)，并且重視。深知自己身上的壓力，更要加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)，不是單單的在音樂(lè)方面的提升，個(gè)方面都要有所加強(qiáng)，多方面的知識(shí)和能力對(duì)現(xiàn)在教師的要求是必要的。 堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)等愉快的音樂(lè)實(shí)活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

這次音樂(lè)教師的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高。通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平完全可以教好這些學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

我相信在這一年的培訓(xùn)中，我對(duì)音樂(lè)一定會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂(lè)教學(xué)中，我會(huì)按照老師的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好在這一年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂(lè)教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。

音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文范文五 參加了國(guó)培，受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3.熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文范文六 20xx年5月9日我有幸被學(xué)校安排參加陜西省藝術(shù)教育工作會(huì)議，會(huì)議為期兩天，在西安市止園飯店召開(kāi)。與會(huì)的有各市、區(qū)教育局主管局長(zhǎng)，基礎(chǔ)教育、體衛(wèi)藝科長(zhǎng)，全省藝術(shù)教育示范中小學(xué)校長(zhǎng)，部分全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位負(fù)責(zé)人，陜西省教育廳藝術(shù)教育委員會(huì)委員及各市、區(qū)的學(xué)校藝術(shù)骨干教師。

會(huì)上我認(rèn)真聽(tīng)取了專家回顧和總結(jié)全省中小學(xué)藝術(shù)教育工作近年來(lái)取得的工作成效以及中小學(xué)校藝術(shù)教育工作存在的問(wèn)題和困難。觀看了兩所模范學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)成果。每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，通過(guò)參加本次會(huì)議，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名一線教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力，確實(shí)感到受益非淺。現(xiàn)將參加本次會(huì)議的一點(diǎn)心得體會(huì)及平時(shí)教學(xué)工作中的一些看法在此談?wù)?，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。 本次培訓(xùn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)理論、音樂(lè)教育的發(fā)展方向、音樂(lè)專業(yè)的技能技巧都不同程度的涉及，更多的是知識(shí)的擴(kuò)展，精神層面的培養(yǎng)，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵，解讀藝術(shù)的精華，簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受能力。音樂(lè)教學(xué)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會(huì)他們什么是美好的事物，如何正確認(rèn)識(shí)美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，這些是一個(gè)重要不可分割的體系。時(shí)刻加深自我認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)，不是單單的在音樂(lè)方面的提升，各個(gè)方面都要有所加強(qiáng)，要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識(shí)和能力對(duì)現(xiàn)在教師的要求是必要的。

一、課堂教學(xué)：

(一)堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)等愉快的音樂(lè)實(shí)活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

(二)音樂(lè)欣賞課應(yīng)該作為音樂(lè)課上的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。課堂教學(xué)中還應(yīng)該加入一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。 注重了情感、興趣的培養(yǎng)，除此之外還應(yīng)該加強(qiáng)樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟二者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

(三)節(jié)奏型教學(xué)要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)，節(jié)奏是音樂(lè)的基本要素，是音樂(lè)的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。因此在今后的課堂教學(xué)中，我要注重節(jié)奏型的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)、掌握音樂(lè)并愛(ài)上音樂(lè)。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們的自信，激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。 對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。多運(yùn)用幽默教學(xué)法來(lái)活躍課堂氣氛。

三、課外活動(dòng)：

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，我校利用課外活動(dòng)時(shí)間組建了音樂(lè)課外興趣小組。興趣小組的學(xué)生基本上是自愿報(bào)名參加的。在每周一、三的課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練。主要以舞蹈教學(xué)為重點(diǎn)，使學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性得到了很好的鍛煉。學(xué)習(xí)器樂(lè)是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。因此，今后還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況將器樂(lè)教學(xué)融入課外活動(dòng)的內(nèi)容中。

總之， 在現(xiàn)如今的教育形式下，新型的教師還需要各方面素質(zhì)的提高。要想成為一名真正的骨干教師，還需要努力提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。只有到了高處,才看到自己的渺小,只有看到了自己的渺小，才能踏實(shí)登高，不斷前行。此次的會(huì)議學(xué)習(xí)讓我切實(shí)體會(huì)到了這點(diǎn)，我將在以后的教學(xué)中不斷提高自身素質(zhì)和完善自身素養(yǎng)，在實(shí)際工作中找差距、多學(xué)習(xí)、再加強(qiáng)。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的厚望，同時(shí)希望以后能有更多機(jī)會(huì)參與類似活動(dòng)，在不斷學(xué)習(xí)和借鑒中提升自己。

音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文六

參加了國(guó)培，受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3.熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文七

20xx年5月9日我有幸被學(xué)校安排參加陜西省藝術(shù)教育工作會(huì)議，會(huì)議為期兩天，在西安市止園飯店召開(kāi)。與會(huì)的有各市、區(qū)教育局主管局長(zhǎng)，基礎(chǔ)教育、體衛(wèi)藝科長(zhǎng)，全省藝術(shù)教育示范中小學(xué)校長(zhǎng)，部分全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位負(fù)責(zé)人，陜西省教育廳藝術(shù)教育委員會(huì)委員及各市、區(qū)的學(xué)校藝術(shù)骨干教師。

會(huì)上我認(rèn)真聽(tīng)取了專家回顧和總結(jié)全省中小學(xué)藝術(shù)教育工作近年來(lái)取得的工作成效以及中小學(xué)校藝術(shù)教育工作存在的問(wèn)題和困難。觀看了兩所模范學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)成果。每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，通過(guò)參加本次會(huì)議，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名一線教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力，確實(shí)感到受益非淺?，F(xiàn)將參加本次會(huì)議的一點(diǎn)心得體會(huì)及平時(shí)教學(xué)工作中的一些看法在此談?wù)劊员憬窈蟾玫亻_(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。 本次培訓(xùn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)理論、音樂(lè)教育的發(fā)展方向、音樂(lè)專業(yè)的技能技巧都不同程度的涉及，更多的是知識(shí)的擴(kuò)展，精神層面的培養(yǎng)，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵，解讀藝術(shù)的精華，簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受能力。音樂(lè)教學(xué)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會(huì)他們什么是美好的事物，如何正確認(rèn)識(shí)美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，這些是一個(gè)重要不可分割的體系。時(shí)刻加深自我認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)，不是單單的在音樂(lè)方面的提升，各個(gè)方面都要有所加強(qiáng)，要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識(shí)和能力對(duì)現(xiàn)在教師的要求是必要的。

一、課堂教學(xué)：

(一)堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)等愉快的音樂(lè)實(shí)活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

(二)音樂(lè)欣賞課應(yīng)該作為音樂(lè)課上的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。課堂教學(xué)中還應(yīng)該加入一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。 注重了情感、興趣的培養(yǎng)，除此之外還應(yīng)該加強(qiáng)樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟二者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

(三)節(jié)奏型教學(xué)要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)，節(jié)奏是音樂(lè)的基本要素，是音樂(lè)的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。因此在今后的課堂教學(xué)中，我要注重節(jié)奏型的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)、掌握音樂(lè)并愛(ài)上音樂(lè)。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們的自信，激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。 對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。多運(yùn)用幽默教學(xué)法來(lái)活躍課堂氣氛。

三、課外活動(dòng)：

篇7

一、主要原因：素質(zhì)理念和音樂(lè)觀念明顯落后時(shí)展

自從國(guó)家在學(xué)校全面推行素質(zhì)教育以來(lái)，素質(zhì)教育理念被廣為推崇，農(nóng)村小學(xué)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度雖然有所加強(qiáng)，但仍未從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。特別是農(nóng)村教育管理部門(mén)在辦學(xué)實(shí)踐中，重文化知識(shí)輕素質(zhì)能力，讓分?jǐn)?shù)成為衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的首要標(biāo)準(zhǔn)，以考試的名次來(lái)論學(xué)校的等級(jí)，以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量教師的工作，把考試的成績(jī)與教師的年度考核掛鉤，迫使教師們苦戰(zhàn)文化課。相比而言，音樂(lè)課沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，也不參加統(tǒng)考，自然而然就成了一門(mén)“副課”，音樂(lè)教師也很容易被認(rèn)為是沒(méi)有教學(xué)業(yè)績(jī)的老師。因此，音樂(lè)課隨時(shí)可開(kāi)隨時(shí)可停，一到統(tǒng)考在即，就會(huì)被“主課”老師搶占。有很多學(xué)校音樂(lè)課時(shí)得不到落實(shí)，不少偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校根本不開(kāi)音樂(lè)課。還有不少學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)檢查，課表上雖然安排有音樂(lè)課，但實(shí)際情況是有名無(wú)實(shí)。

學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)存在明顯偏差。音樂(lè)新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，即使是專業(yè)的音樂(lè)教師，仍然是穿新鞋走老路，他們對(duì)新的音樂(lè)理念、新的教學(xué)方法不能很好的推行，對(duì)音樂(lè)課本上的內(nèi)容只選擇唱歌教學(xué)，其余內(nèi)容基本不教，學(xué)生也無(wú)法從中領(lǐng)略音樂(lè)之美。很多學(xué)校把音樂(lè)課安排給其他科任老師兼任，他們沒(méi)有受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，基本的樂(lè)譜不會(huì)識(shí)，課本上的歌不會(huì)唱，有的下載一些歌曲直接在教室播放，讓音樂(lè)課變?yōu)槁?tīng)歌學(xué)唱課，有的甚至連基本的唱歌活動(dòng)都不能組織。在學(xué)生家訪中，發(fā)現(xiàn)有不少家長(zhǎng)認(rèn)為文化課考得好不好很重要，音樂(lè)課學(xué)得好不好沒(méi)關(guān)系，一旦讓學(xué)生參加藝術(shù)活動(dòng)，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，有的干脆不讓孩子參加。由此看來(lái)，由于學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的觀念落后，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)壓力很大。

二、基本對(duì)策：確定目標(biāo)和落實(shí)考核理應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急

各級(jí)教育主管部門(mén)要切實(shí)提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，從根本上樹(shù)立素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀念，多重視多支持農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。要按照《教學(xué)大綱》要求，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際制定農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育總體發(fā)展目標(biāo)和具體考核辦法，在教學(xué)安排中落實(shí)好音樂(lè)課，將農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育真正落到實(shí)處。

篇8

工作在手中，培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在頭腦中。坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我借著這些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才努力工作。

最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到學(xué)生時(shí)代。

給我培訓(xùn)的老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，培訓(xùn)過(guò)程中。精美地呈現(xiàn)在面前，真是聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”老師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容是音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的培訓(xùn)，主題是身體會(huì)唱歌”老師講到人體本生就是樂(lè)器。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教什么呢？動(dòng)作、節(jié)奏、律動(dòng)、歌唱、情緒（內(nèi)在舞蹈·這些，其實(shí)都是音樂(lè)之形。而真正的音樂(lè)之神則在于情感的表達(dá)！有些幼兒往往只是用嗓子在唱歌，根本不理解歌曲所表達(dá)的含義和情感，這樣，歌聲往往是不動(dòng)聽(tīng)的跳舞時(shí)不能感受音樂(lè)的情感，往往也跳不出那種韻味，這些，都是同樣的道理。所以我音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中不能存在教給孩子，孩子學(xué)會(huì)就行”觀念，應(yīng)該給孩子最好的教，就教最好的音樂(lè)活動(dòng)中要注重孩子的情感，要有感情地去唱，去跳，去打節(jié)奏，玩樂(lè)器，讓孩子真正領(lǐng)會(huì)音樂(lè)之神！

聽(tīng)老師們滔滔不絕、揮灑自如的講座，培訓(xùn)中。心中十分佩服他口才，佩服他自信，佩服他知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，日復(fù)一日，永無(wú)止境。要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我必不可少的生活方式。雖然不是教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。

篇9

關(guān)鍵字： 綏化 朝鮮族 培訓(xùn) 策略

綏化市位于黑龍江省中南部，轄北林區(qū)和望奎、蘭西、青岡、綏棱、明水、慶安6個(gè)縣，代管安達(dá)、肇東、海倫3個(gè)縣級(jí)市。綏化市共有32個(gè)民族，其中漢族占總?cè)丝诘?6.27%，少數(shù)民族占3.73%。共有滿族、朝鮮族、回族、蒙古族、達(dá)斡爾族、錫伯族、苗族、壯族、瑤族、赫哲族、鄂倫春族、彝族、藏族、畬族、鄂溫克族、維吾爾族、納西族等31個(gè)少數(shù)民族，其中滿族、朝鮮族、回族、蒙古族人口較多，其中朝鮮族鄉(xiāng)1個(gè)，朝鮮族村15個(gè)。朝鮮族居住地區(qū)同時(shí)面臨著傳統(tǒng)音樂(lè)文化流失與少數(shù)民族音樂(lè)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能滯后的嚴(yán)峻問(wèn)題，故而對(duì)綏化市朝鮮族教師的師資培養(yǎng)尤為重要。

隨著社會(huì)工業(yè)化和信息發(fā)的發(fā)展，人才培養(yǎng)的質(zhì)量和模式都呈現(xiàn)出多元發(fā)展的趨勢(shì)，讓朝鮮族音樂(lè)教師既要保留本民族的發(fā)展特點(diǎn)又要適合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，才是民族教師的培訓(xùn)的主要目標(biāo)。

一、新時(shí)代對(duì)朝鮮族教師的素質(zhì)要求

1.職業(yè)道德

在職業(yè)道德素質(zhì)方面，朝鮮族音樂(lè)教師應(yīng)以身作則，為人師表，有崇高的精神境界和高尚的道德情操。在當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)下，不斷的更新知識(shí)、更新觀念、更新理論，勤學(xué)進(jìn)取。

2.教育理念

要有鮮明的教育責(zé)任感、堅(jiān)毅執(zhí)著的進(jìn)取精神和關(guān)愛(ài)學(xué)生的情懷，還要秉承服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)育人的理念。

3.專業(yè)知識(shí)及能力

朝鮮族音樂(lè)教師由于其語(yǔ)言的雙重身份，所以對(duì)其教學(xué)的專業(yè)性要求就更為高，既要把學(xué)生的本族語(yǔ)言傳承和發(fā)揚(yáng)光大，還要努力完善自己的漢語(yǔ)水平，給學(xué)生做出榜樣和表帥。

教學(xué)能力培訓(xùn)的在朝鮮族音樂(lè)教師的師資培養(yǎng)中占有較為重要的地位，完備的教育教學(xué)能力對(duì)朝鮮族教師尤為重要，對(duì)教師完成教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的和取得教學(xué)成效的保證；創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是朝鮮族教師適應(yīng)時(shí)展的有一個(gè)接受考驗(yàn)的主要問(wèn)題，朝鮮族教師要自覺(jué)地增強(qiáng)創(chuàng)新能力把創(chuàng)新能力作為教師能力的總要組成部分。這樣才能不斷的更新知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)將新的理念傳授給學(xué)生，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，應(yīng)用能力的培養(yǎng)也成為朝鮮族教師不斷要傳承給學(xué)生的主要能力，所以在朝鮮族教師的師資培訓(xùn)中對(duì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)朝鮮族教師除了自己應(yīng)具備示范能力外，還應(yīng)該通過(guò)規(guī)范的訓(xùn)練，提高學(xué)生舉一反三的能力。

由此可見(jiàn)在朝鮮族音樂(lè)教師的師資培養(yǎng)過(guò)程中，專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和職業(yè)能力的培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的核心。

面對(duì)綏化市的朝鮮族教師，他們主要分布在中小學(xué)中，他們的視野是否開(kāi)闊對(duì)朝鮮族學(xué)生的發(fā)展尤為重要，只要對(duì)朝鮮族教師加強(qiáng)高素質(zhì)的培養(yǎng)和培訓(xùn)，才能培養(yǎng)出符合新時(shí)展需要的合格朝鮮族音樂(lè)教師。

二、朝鮮族音樂(lè)教師執(zhí)教能力的培訓(xùn)目標(biāo)

執(zhí)教能力是教師在正確的教育理念和教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法，有效地把一定的知識(shí)、素質(zhì)和能力傳授給學(xué)生的本領(lǐng)。

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)朝鮮教師的職業(yè)道德素質(zhì)要求有所提高，即在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人性、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)生作為人的主觀能動(dòng)性，并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并且要求教師激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

在教師組織教學(xué)方面，朝鮮族音樂(lè)教師要強(qiáng)化自己的自身能力水平的培養(yǎng)?；竟δ芰?，要求朝鮮族教師既要說(shuō)好朝鮮語(yǔ)又要能說(shuō)一口流利的標(biāo)準(zhǔn)普通話。咬字、吐字，并且語(yǔ)言邏輯要準(zhǔn)確到位。隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，朝鮮族音樂(lè)教師還應(yīng)具備運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。學(xué)會(huì)使用多種傳媒手段，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)技術(shù)著作課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量；教師備課能力培養(yǎng)，也是朝鮮族音樂(lè)教師培養(yǎng)的一個(gè)主要能力，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和心理需求，強(qiáng)化以學(xué)生為本的意識(shí)，從實(shí)際出發(fā)找到學(xué)生能夠接受的教學(xué)方案；課堂及作業(yè)的設(shè)計(jì)能力，這個(gè)作為朝鮮族音樂(lè)教師的教學(xué)組織的核心能力，對(duì)朝鮮族音樂(lè)教師的培訓(xùn)中，顯得尤為重要，課堂教學(xué)做到張弛有度，層次分明，條理清晰，讓學(xué)生們都能對(duì)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)有所了解這才是教學(xué)的精華所在。另外對(duì)作業(yè)的形式有所設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)肯定的有效途徑。教師的作業(yè)設(shè)計(jì)既照顧學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生又要照顧學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采用分層次設(shè)計(jì)的方法，注重學(xué)生的作業(yè)反饋，及時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤。

通過(guò)對(duì)朝鮮族音樂(lè)教師組織教學(xué)、備課、課堂及作業(yè)的設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)，對(duì)提高朝鮮族音樂(lè)教師的教學(xué)水平具有現(xiàn)實(shí)意義。但在培訓(xùn)過(guò)程中不能忽視培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題。如偏重音樂(lè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視音樂(lè)技能的培訓(xùn)；培訓(xùn)缺乏規(guī)劃，沒(méi)有明確朝鮮族音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)定位與學(xué)習(xí)目標(biāo)；培訓(xùn)的全過(guò)程要監(jiān)管機(jī)制不完善，個(gè)別教師僅考慮自己是否得到培訓(xùn)證書(shū)，對(duì)培訓(xùn)后是否有效果沒(méi)有明確的反饋。

三、朝鮮族音樂(lè)教師的培訓(xùn)策略

1.以建立能力培訓(xùn)為核心的培訓(xùn)模式

針對(duì)綏化市現(xiàn)有朝鮮族教師的狀況，提高朝鮮族音樂(lè)教師的能力培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和提高教師教學(xué)水平的重要途徑。

在指導(dǎo)朝鮮音樂(lè)教師的培訓(xùn)的過(guò)程中，要重視培訓(xùn)的過(guò)程、方法和態(tài)度，避免培訓(xùn)的結(jié)果只使得教師增進(jìn)了音樂(lè)知識(shí)量的積累，而沒(méi)有提高教學(xué)能力的需求；另外，還要對(duì)朝鮮族音樂(lè)教師的培訓(xùn)過(guò)程中在重視傳統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)傳授向注重求知過(guò)程、求知方法，注重觀念、能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，以確保培訓(xùn)結(jié)果的針對(duì)性和實(shí)效性；再次，還要注意在培訓(xùn)過(guò)程中，要矯正教師一成不變的教學(xué)思維方式，要善于接受新鮮的思維和思想，建立一種教學(xué)常青、與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念。

2.以能力訓(xùn)練為目標(biāo)的教學(xué)培訓(xùn)模式

由于朝鮮族音樂(lè)教師的位置，決定了教師在上課時(shí)候，既要兼顧本民族的音樂(lè)語(yǔ)言，又要用標(biāo)準(zhǔn)普通話教學(xué)，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)朝鮮族歌曲和曲調(diào)的特點(diǎn)，又要了解漢族音樂(lè)的精髓，所以在教師的培訓(xùn)過(guò)程如何靈活自如的運(yùn)用自己能力成為的了培訓(xùn)朝鮮族音樂(lè)教師的訓(xùn)練目標(biāo)。

主要的培訓(xùn)方法應(yīng)為多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的比賽，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)過(guò)程中讓教師提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力；另外在對(duì)朝鮮族音樂(lè)教師的培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)邀請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)朝鮮族教師或?qū)＜易鰧ｎ}講座，用音樂(lè)教學(xué)的觀摩活動(dòng)來(lái)提高朝鮮族教師的教學(xué)能力水平。

3.以健全能力考核為核心的培訓(xùn)機(jī)制

“編筐編簍貴在收口”，朝鮮族音樂(lè)教師教學(xué)能力考核的完善，對(duì)提升朝鮮族音樂(lè)教師的能力素質(zhì)具有重要意義。

考核制度的健全不僅可以對(duì)朝鮮族音樂(lè)教師的綜合工作能力和整體水平做出客觀的評(píng)判，而且還有利于對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷完善。

對(duì)于考核機(jī)制要更加注重指標(biāo)的細(xì)化和對(duì)教師的綜合性評(píng)價(jià)方案上，另外還要建立分項(xiàng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。這樣并不是認(rèn)為的將朝鮮族音樂(lè)教師的考核變得更加繁瑣復(fù)雜，而是真正實(shí)現(xiàn)對(duì)朝鮮族音樂(lè)教師的考核要義，幫助朝鮮族音樂(lè)教師更明確、更有針對(duì)性地解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

建立以能力培訓(xùn)為核心的培訓(xùn)模式，開(kāi)展以能力訓(xùn)練為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，建構(gòu)以能力考核為核心的評(píng)價(jià)機(jī)制，是朝鮮族音樂(lè)教師教學(xué)能力養(yǎng)成與提高的一個(gè)有機(jī)的、不可分割的整體。

綏化地區(qū)朝鮮族音樂(lè)教師的培訓(xùn)，是對(duì)該地區(qū)朝鮮族民間音樂(lè)傳承與民族音樂(lè)教師的發(fā)展的初探，對(duì)于朝鮮族音樂(lè)教師或更多少數(shù)民族教師的培訓(xùn)有更多的實(shí)際問(wèn)題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決，希望通過(guò)對(duì)朝鮮族音樂(lè)教師的培訓(xùn)的探討能夠?qū)Ω髅褡逡魳?lè)教師的培訓(xùn)過(guò)程有所啟迪。

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篇10

教學(xué) 教學(xué)理念 國(guó)培計(jì)劃 2013小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)理念正是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念。教學(xué)理念有操作層面、學(xué)科層面和理論層面之分，在狹義上可與授課內(nèi)容與方法、學(xué)科定位與認(rèn)知、未來(lái)發(fā)展與趨勢(shì)等方面相互對(duì)應(yīng)。因此，正確明晰的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著極其重要的指導(dǎo)意義。

2010年，教育部、財(cái)政部所制定并實(shí)施的“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”）將小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)納入緊缺薄弱培訓(xùn)項(xiàng)目之中，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展的極大重視，也成為加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要保障和舉措。這一項(xiàng)目的實(shí)施，旨在促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教師接受新知識(shí)、提高專業(yè)能力，提升并改進(jìn)教學(xué)理念、有效提高教學(xué)行為。2013年11月，江南大學(xué)人文學(xué)院音樂(lè)舞蹈專業(yè)獲批舉辦教育部、財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃”2013示范性項(xiàng)目（緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)），對(duì)全國(guó)29個(gè)省、市的151名小學(xué)音樂(lè)骨干教師、音樂(lè)教研員進(jìn)行了包括教學(xué)理念在內(nèi)的多維度、多層面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)實(shí)施之前，江南大學(xué)國(guó)培項(xiàng)目組采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)參加培訓(xùn)的音樂(lè)骨干教師、教研員的培訓(xùn)需求與目標(biāo)進(jìn)行調(diào)研，以獲取的數(shù)據(jù)資料為依據(jù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)重點(diǎn)和培訓(xùn)內(nèi)容。調(diào)研結(jié)果顯示，參加本次“國(guó)培計(jì)劃”的音樂(lè)教師在年齡結(jié)構(gòu)上偏向年輕化，他們雖具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)、課堂教學(xué)水平，但更渴望更新教學(xué)理念、提高音樂(lè)教育素養(yǎng)。因此，教學(xué)理念和專業(yè)技能的雙提升成為此次“國(guó)培”（小學(xué)音樂(lè)班）的培訓(xùn)目標(biāo)（參見(jiàn)教師培訓(xùn)示意圖）。相對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，參加培訓(xùn)的教研員們大都具備較強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，能夠?qū)處煹恼n堂教學(xué)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)并提出良好的建議。但他們還不能精準(zhǔn)地把握當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展脈搏和未來(lái)趨勢(shì)。因此，引導(dǎo)他們反思目前存在的音樂(lè)教學(xué)理念、提升他們培訓(xùn)音樂(lè)教師的能力以及掌握小學(xué)音樂(lè)課程改革的方向成為此次教研員培訓(xùn)的根本目的（參見(jiàn)教研員培訓(xùn)示意圖）。

近年來(lái)，教育部相關(guān)專家提出以“問(wèn)題引領(lǐng)”作為培訓(xùn)的基本方式，因此，針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師、教研員的“國(guó)培計(jì)劃”在本質(zhì)上是一種基于工作困惑與教師專業(yè)發(fā)展的成人培訓(xùn)、一種基于問(wèn)題解決的再學(xué)習(xí)。它的主要宗旨是有效解決當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中所凸顯的問(wèn)題，使一線教師在今后的教學(xué)過(guò)程中，利用逐漸建立的先進(jìn)理念反思自身的教學(xué)內(nèi)容、方式和慣習(xí)，樹(shù)立正確的教學(xué)思維，明確教學(xué)方向。下文中將針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中最為突出的教學(xué)內(nèi)容審視、學(xué)科屬性認(rèn)知以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分別討論。

一、課標(biāo)解讀下的教學(xué)內(nèi)容審視

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，“識(shí)譜”是音樂(lè)課堂中一個(gè)十分重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)（甚至很多老師在未借助其他任何教學(xué)方式的情況下，“專心致志”地教學(xué)生識(shí)譜）。隨著小學(xué)音樂(lè)教育改革的推進(jìn)，關(guān)于“識(shí)譜”是否應(yīng)該成為音樂(lè)教育中重要內(nèi)容的討論也一直處于一線音樂(lè)教師的熱議范圍。討論的關(guān)鍵點(diǎn)聚焦于如下幾個(gè)問(wèn)題：識(shí)譜究竟是學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵問(wèn)題還是教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容？識(shí)譜在小學(xué)生所應(yīng)該具備的音樂(lè)能力中究竟應(yīng)該占據(jù)多大的比重？如果不識(shí)譜，是不是意味著不能學(xué)習(xí)音樂(lè)？

針對(duì)上述問(wèn)題，教育部國(guó)培專家、人民音樂(lè)出版社前總編吳斌先生和首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院博士研究生導(dǎo)師鄭莉教授都做了較為深入的解析與探討。吳斌先生認(rèn)為，對(duì)絕大多數(shù)公民來(lái)說(shuō)，在他們的有生之年基本不以樂(lè)譜為依據(jù)來(lái)欣賞、感受音樂(lè)。他隨后指出，《2013年小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的要求為：學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)基本表現(xiàn)要素如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等。其中，與識(shí)譜關(guān)聯(lián)最為密切的“旋律”被放在了第五位，可以看出小學(xué)音樂(lè)課程中強(qiáng)調(diào)的是“力度、速度、音色”等利于人們感知音樂(lè)的因素。因此，識(shí)譜教學(xué)可以作為音樂(lè)課的內(nèi)容，但是在音樂(lè)活動(dòng)中順帶著進(jìn)行的，不應(yīng)該把它作為教學(xué)目的本身。換言之，樂(lè)譜只是記錄音樂(lè)的工具，樂(lè)譜本身并不等于音樂(lè)。與吳斌先生不同，鄭莉教授援引鈴木教學(xué)法的基本理念，以脈搏均勻律動(dòng)與音樂(lè)節(jié)奏的關(guān)聯(lián)和新生兒第一聲啼哭的音高來(lái)說(shuō)明音樂(lè)與生命的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)能力是人類出生后增長(zhǎng)的第一個(gè)能力。所以，人類對(duì)音樂(lè)的感知絕不是從識(shí)譜這樣的理性認(rèn)識(shí)開(kāi)始，而是從聽(tīng)覺(jué)和情緒體驗(yàn)這樣的感性認(rèn)知獲取的?！靶抡n標(biāo)”中指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程……積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑?！庇纱苏f(shuō)來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是在強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。為了使學(xué)員更好地理解感性認(rèn)知在音樂(lè)教學(xué)中的作用，鄭莉以節(jié)奏訓(xùn)練為例，引導(dǎo)學(xué)員親自上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐教授演練、當(dāng)場(chǎng)觀察教學(xué)效果，讓她們充分領(lǐng)悟到音樂(lè)是通過(guò)人的注意力、記憶等體驗(yàn)活動(dòng)自覺(jué)形成的信息，它并不是“擺在那里”也不是“在腦子里”，而是存在于感知音樂(lè)各要素的互動(dòng)過(guò)程之中。其實(shí)，在“新課標(biāo)”的表述中已經(jīng)可以觀察到，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)建議條目中，都沒(méi)有將“識(shí)譜”內(nèi)容放入首要或著重強(qiáng)調(diào)的位置。但這絕不意味著放棄識(shí)譜的教學(xué)，這一教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該在學(xué)生感性積累的基礎(chǔ)上、在音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐中進(jìn)行。

討論至此，我們已經(jīng)能夠較為明確地解答筆者在最初論述該問(wèn)題時(shí)所提出的三個(gè)問(wèn)題，那就是：識(shí)譜并不能成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，它在小學(xué)生的音樂(lè)能力中不具有決定性地位，不識(shí)譜同樣可以學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)習(xí)識(shí)譜是為了更好地理解音樂(lè)、感受音樂(lè)。

二、文化視域中的音樂(lè)教育學(xué)科認(rèn)知

上個(gè)世紀(jì)90年代，上海音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)、博士研究生導(dǎo)師楊燕迪教授曾發(fā)表過(guò)兩篇為“音樂(lè)學(xué)是人文學(xué)科”進(jìn)行辯護(hù)的文章，倡導(dǎo)音樂(lè)學(xué)科研究的人文特色。音樂(lè)教育學(xué)作為音樂(lè)學(xué)的子學(xué)科，同樣無(wú)法脫離人文學(xué)科的根本屬性。德國(guó)音樂(lè)教育家羅赫夫（Eckart Rohlfs）在1994年就明確指出：“普通學(xué)校的音樂(lè)課應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有如下兩方面的能力――積極而又有意識(shí)地進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，積極而又有意識(shí)地參與到文化生活之中”。這再一次將音樂(lè)教育與社會(huì)文化密切結(jié)合起來(lái)。

“新課標(biāo)”中指出：“音樂(lè)是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。無(wú)論從文化中的音樂(lè)，還是從音樂(lè)中的文化視角出發(fā)，音樂(lè)課程中的藝術(shù)作品和音樂(lè)活動(dòng)……具有鮮明而深刻的人文性?！睍r(shí)至今日，將音樂(lè)作為一種文化或在文化中研究音樂(lè)，已成為國(guó)際音樂(lè)教育普遍接受的一種重要學(xué)科觀念。我國(guó)音樂(lè)教育學(xué)者管建華教授是較早提出“音樂(lè)教師的文化自覺(jué)”觀點(diǎn)的學(xué)者，他同時(shí)認(rèn)為“文化的概念很大，對(duì)小學(xué)生并不需要講很多文化的概念，重要的是老師在教學(xué)中需要有這樣的總體考慮”。國(guó)培專家江蘇省特級(jí)教師黃美華以“引導(dǎo)兒童關(guān)注音樂(lè)中的文化”為視角所進(jìn)行的“文化語(yǔ)境中的音樂(lè)教育”，便是上述學(xué)科觀念的具體實(shí)踐，這也體現(xiàn)了當(dāng)代中小學(xué)音樂(lè)教師群體高度的文化自覺(jué)意識(shí)以及對(duì)“新課標(biāo)”精神的深入領(lǐng)會(huì)與不斷思索。

其實(shí)，安安靜靜地“聽(tīng)”音樂(lè)是一種欣賞，熱熱鬧鬧地“參與”音樂(lè)也是一種欣賞。對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)講，他們更喜歡熱熱鬧鬧地“參與”。需要強(qiáng)調(diào)地是，學(xué)生的參與要符合音樂(lè)作品本身的特點(diǎn)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有“文化”的內(nèi)涵，讓學(xué)生在“熱鬧”的氛圍中感知音樂(lè)的文化、體味音樂(lè)的美。

三、路徑探索中的音樂(lè)教育實(shí)踐

管建華教授曾在《音樂(lè)教育應(yīng)面向世界，面向未來(lái)》一文中指出“當(dāng)今中國(guó)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，無(wú)論從文化體系和教學(xué)及研究方面來(lái)講，還很大地局限于單一音樂(lè)體系和單一學(xué)科方法”，以此積極呼吁音樂(lè)教育繼續(xù)探求多維度、多視角的教學(xué)體系和研究思路。同時(shí)，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院博士研究生導(dǎo)師謝嘉幸教授也提出，具有音樂(lè)學(xué)與教育學(xué)雙重品格的音樂(lè)教育學(xué)研究，應(yīng)該把握學(xué)科的研究對(duì)象，突出“音樂(lè)教育實(shí)踐”這一學(xué)科特殊性，融合其他姊妹學(xué)科的研究方法進(jìn)行教育實(shí)踐的積極探索。

在上述理念指導(dǎo)下，謝嘉幸于本次國(guó)培中進(jìn)行了題目為《民族音樂(lè)與文化多樣性》的講座。這個(gè)表面上似乎與音樂(lè)教育毫無(wú)關(guān)聯(lián)的題目，讓在座的許多學(xué)員們感到詫異。但如果仔細(xì)閱讀“新課標(biāo)”中基本理念的表述，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在包含“以審美為核心”在內(nèi)的五個(gè)基本維度中，第四個(gè)便是“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性”。由此看來(lái)，這一題目不僅符合小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)中的基本內(nèi)容與根本理念，而且還能夠極大地豐富教師們的知識(shí)體系。講座中，謝嘉幸指出音樂(lè)的多樣性源自民族文化的多樣性，它“從來(lái)都被各民族視為自身民族最寶貴的文化財(cái)富，一個(gè)民族的音樂(lè)所內(nèi)涵的情感和精神，往往就是這個(gè)民族的靈魂和思想，是這個(gè)民族智慧的發(fā)源地”。正是源于這樣的思考，謝嘉幸以他本人主持的“教學(xué)生唱自己家鄉(xiāng)的歌”音樂(lè)教育實(shí)踐項(xiàng)目為例，講述了對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的方式和方法所進(jìn)行的實(shí)踐性研究與探索。該項(xiàng)目以重新恢復(fù)中小學(xué)音樂(lè)教師及孩子對(duì)自己民族地方音樂(lè)的深入了解為出發(fā)點(diǎn)，以“讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)唱自己家鄉(xiāng)的歌”為目的，引領(lǐng)學(xué)生理解音樂(lè)作為人類智慧、民族財(cái)富、精神寶藏的組成部分的重要意義。同時(shí)，將民族情感融合于音樂(lè)教育過(guò)程中，“不僅可以更好地體現(xiàn)審美教育的規(guī)律，而且具有繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和振奮民族精神，提高全民族整體素質(zhì)的重要價(jià)值取向”。因此在音樂(lè)課堂的教學(xué)中，讓每個(gè)民族的孩子唱好本民族的歌曲成為民族性的首要體現(xiàn)。

謝嘉幸以他的理論研究為基礎(chǔ)，從音樂(lè)教育學(xué)研究音樂(lè)對(duì)人的教育作用出發(fā)，運(yùn)用人類學(xué)特有的研究視角與方法，把人類學(xué)和音樂(lè)教育學(xué)進(jìn)行有效融合，力圖挖掘社會(huì)文化、音樂(lè)事件與體驗(yàn)主體之間的交互關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)課堂中弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解音樂(lè)文化的目的，而這一切都是基于音樂(lè)教育應(yīng)該關(guān)注“音樂(lè)實(shí)踐”的思考，這也將成為音樂(lè)教育學(xué)科的重要關(guān)注點(diǎn)與發(fā)展方向。

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，教育興衰，重在教師。教師素質(zhì)的高低直接影響教育的成敗。當(dāng)今社會(huì)中，對(duì)于教師的培訓(xùn)早已不是傳統(tǒng)人們心目中專家高高在上的“訓(xùn)導(dǎo)”，而是在思路、人格、素養(yǎng)等各個(gè)方面的引領(lǐng)、塑造與提升，它不僅僅是教學(xué)實(shí)踐及理論視野的開(kāi)闊，更是理念的轉(zhuǎn)變與重組。文中所提到的各位國(guó)培專家更是身體力行地對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行著深入的思考和教學(xué)實(shí)踐的探索。作為擔(dān)負(fù)學(xué)生情感培養(yǎng)、審美價(jià)值觀念形成的音樂(lè)教師，更應(yīng)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和研究、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，去有效地、自如地應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各種挑戰(zhàn)。隨著“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)的深入開(kāi)展，教師們的教學(xué)理念、思維方式將會(huì)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變并付諸于實(shí)踐。正如“新課標(biāo)”中所要求的那樣，音樂(lè)課堂應(yīng)“以提高學(xué)生的審美能力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、形成良好的人文素養(yǎng)為準(zhǔn)則，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)”。[13]

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