導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近幾年隨著我國(guó)高等教育建設(shè)與發(fā)展，出現(xiàn)的新的高等學(xué)校辦學(xué)模式———獨(dú)立院校。獨(dú)立院校[1]是我國(guó)教育制度的創(chuàng)新，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來說，要注重人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位及其實(shí)踐方式。然而，作為獨(dú)立院校的學(xué)生，自身具備一定的特點(diǎn)：（1）基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)的熱情度不高。（2）思想比較活躍，但是自我約束力比較差。（3）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，缺少明確的個(gè)人目標(biāo)。根據(jù)這個(gè)群體的特點(diǎn)，教學(xué)工作需要因材施教。而信息類專業(yè)的課程對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力的要求較高，如果只是純理論的教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，還不能達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。因此針相關(guān)的專業(yè)課開設(shè)課程設(shè)計(jì)是非常有必要的，學(xué)生通過為期一周的實(shí)踐將專業(yè)課的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的動(dòng)手鍛煉，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和思路

數(shù)媒專業(yè)中，例如動(dòng)畫設(shè)計(jì)和游戲設(shè)計(jì)類的課程，僅依靠平時(shí)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程不足以鍛煉學(xué)生的能力，而開設(shè)課程設(shè)計(jì)可以系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在實(shí)踐過程中，注重學(xué)生認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出“強(qiáng)調(diào)動(dòng)手、加強(qiáng)實(shí)踐、培養(yǎng)興趣、積極創(chuàng)新”的理念，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才[2][3][4]。課程設(shè)計(jì)[5]的教學(xué)思路應(yīng)該按照以下思想進(jìn)行：（1）強(qiáng)化理論知識(shí)體系，鞏固專業(yè)知識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的思維方式和實(shí)踐能力，建立“基礎(chǔ)->綜合->創(chuàng)新”的體系。

3針對(duì)學(xué)科背景，改革課程設(shè)計(jì)教學(xué)

興趣是最好的老師，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的生源特點(diǎn)，學(xué)生普遍對(duì)理論的學(xué)習(xí)興趣差、自我控制意識(shí)差。因此通過實(shí)踐可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。針對(duì)各門專業(yè)基礎(chǔ)課的特點(diǎn)和重點(diǎn)，開設(shè)相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性和互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。

3.1推行導(dǎo)師指導(dǎo)制度

針對(duì)每學(xué)期的專業(yè)課程，相關(guān)專業(yè)的老師出題，再由學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選題，被選題目的出題老師為這一組學(xué)生的指導(dǎo)老師。題目選定后，不能置之不理，要經(jīng)常過問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生走進(jìn)了死胡同就要迅速加以指導(dǎo)調(diào)整。一般來說，題目會(huì)提前2個(gè)月發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去進(jìn)行資料的查閱，并對(duì)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的專業(yè)課程的知識(shí)，在基礎(chǔ)的功能上添加新的功能，不斷的產(chǎn)生具有更多創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方法。教師在實(shí)際指導(dǎo)的過程中，可以通過QQ和學(xué)生多交流，或者是建立討論群，更好地指導(dǎo)學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)。當(dāng)然，前期設(shè)計(jì)出的方案是否可行，可以有多種方式進(jìn)行驗(yàn)證。將方案和老師共同討論，在交流過程中發(fā)現(xiàn)問題。在課程設(shè)計(jì)期間，教師要做好把關(guān)，做好課設(shè)時(shí)間的安排，督促學(xué)生的進(jìn)度，提高學(xué)生主體的參與程度，同時(shí)又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

3.2題目難易層次清晰

應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生存在著個(gè)體差異[6][7]實(shí)際出發(fā)，有區(qū)別地對(duì)待。因此教師根據(jù)學(xué)生情況在出課程設(shè)計(jì)的題目時(shí)，要注意題區(qū)分出題目的難易程度?？梢詫㈩}目設(shè)計(jì)不同的層次，基礎(chǔ)設(shè)計(jì)部分、擴(kuò)展設(shè)計(jì)部分和創(chuàng)新設(shè)計(jì)部分。對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和擴(kuò)展設(shè)計(jì)，教師可以提出相應(yīng)要完成的功能，而創(chuàng)新設(shè)計(jì)部分可由學(xué)生自行發(fā)揮。這樣既保證了基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生能達(dá)到課程設(shè)計(jì)的要求，也讓基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生能發(fā)揮自己的能力，做出更優(yōu)秀的作品。

3.3實(shí)現(xiàn)專業(yè)綜合實(shí)踐

在大一大二完成基礎(chǔ)專業(yè)課的學(xué)習(xí)之后，大三的學(xué)生已經(jīng)有了足夠的專業(yè)理論課知識(shí)，并且通過每學(xué)期的課程設(shè)計(jì)也擁有了較好的動(dòng)手時(shí)間能力，可以完成專業(yè)的綜合實(shí)踐。綜合實(shí)踐的題目就比較復(fù)雜，可以將學(xué)院教師的科研項(xiàng)目中的部分內(nèi)容設(shè)計(jì)成綜合實(shí)踐題目[8]，或者是同相關(guān)的公司共同完成綜合實(shí)踐的培訓(xùn)。這樣大型的題目更加鍛煉一個(gè)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，對(duì)今后的工作有很大的幫助，提前同社會(huì)接軌。

4.實(shí)踐的效果

篇2

該專業(yè)的畢業(yè)生未來的擇業(yè)方向也在游戲公司、媒體廣告公司、以及動(dòng)漫工作室等。為了專業(yè)學(xué)生將來在求業(yè)過程中有一個(gè)更好的發(fā)展方向，就需要優(yōu)化動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)水平，將基本的三維動(dòng)畫制作技術(shù)進(jìn)行知識(shí)傳授，對(duì)新的動(dòng)畫設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)一步分析研究，提高整體的教學(xué)水平，例如游戲設(shè)計(jì)過程中需要了解的教學(xué)引擎知識(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。優(yōu)化三維交互動(dòng)漫知識(shí)技術(shù)的教學(xué)方法，為今后的動(dòng)畫制作奠定基礎(chǔ)。 

1.三維交互動(dòng)畫的相關(guān)介紹 

1.1 三維交互動(dòng)畫的特點(diǎn) 

三維交互動(dòng)畫，具有更好的動(dòng)畫互動(dòng)性，特點(diǎn)就是擁有交互過程，根據(jù)用戶的指令做出合適的調(diào)整。就有極強(qiáng)的感官性，給人以不同的感官體驗(yàn)。三維交互動(dòng)畫技術(shù)應(yīng)用在多個(gè)領(lǐng)域，例如3D星空館、房地產(chǎn)漫游、虛擬動(dòng)漫展、虛擬游戲等。在上海，這一技術(shù)就被應(yīng)用于進(jìn)行初音未來的演唱會(huì)，得到了廣大粉絲的良好反饋。這體現(xiàn)出了三維交互動(dòng)畫的重要作用，根據(jù)動(dòng)漫交互動(dòng)畫的逼真性，在一些動(dòng)漫產(chǎn)品展示行業(yè)以及游戲預(yù)覽行業(yè)中被頻繁使用。 

1.2 三維交互動(dòng)畫的技術(shù)介紹 

三維交互動(dòng)畫技術(shù)具有較為廣闊的技術(shù)平臺(tái)，以VRML語(yǔ)言為基礎(chǔ)的動(dòng)畫網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)技術(shù)。是數(shù)字媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用，可以將三維交互動(dòng)畫技術(shù)定義為一種虛擬顯示技術(shù)。建立動(dòng)畫圖像時(shí)以建模展示為主，進(jìn)一步完成虛擬系統(tǒng)的開發(fā)。三維交互技術(shù)也是應(yīng)用于游戲引擎開發(fā)是核心技術(shù)。由第三方建模技術(shù)完成三維圖像的構(gòu)建，建立動(dòng)態(tài)圖像，多媒體音效，引擎系統(tǒng)等。應(yīng)用多項(xiàng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)技術(shù)，搭建良好的技術(shù)平臺(tái)，用于開發(fā)動(dòng)畫設(shè)計(jì)系統(tǒng)。 

游戲引擎系統(tǒng)發(fā)展較快，具有較高的商業(yè)價(jià)值，用于商業(yè)游戲的開發(fā)，對(duì)應(yīng)的使用價(jià)值較高，但不適用于動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)。Unity、UE4等產(chǎn)品具有一定的基礎(chǔ)性，教學(xué)成本較低，適用于初學(xué)者對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)。另外還有Blender軟件對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作教學(xué)課堂也有的一定的幫助，該技術(shù)支持三維建構(gòu)，對(duì)游戲的開發(fā)有較好的效果，免費(fèi)使用的特點(diǎn)注定了它受歡迎的程度。三維交互技術(shù)，在游戲領(lǐng)域和設(shè)計(jì)動(dòng)畫教學(xué)中有較好的應(yīng)用。在新的多媒體發(fā)展環(huán)境下，將多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平提升到新的高度。 

1.3 Blender軟件的應(yīng)用介紹 

Blender軟件具較強(qiáng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)功能?？梢詰?yīng)用在對(duì)三維動(dòng)畫模型的構(gòu)建方面，也可以應(yīng)用在動(dòng)漫編輯操作上，具有較為全面的功能相對(duì)于其它的軟件設(shè)計(jì)系統(tǒng)，綜合使用性能較好。適用于動(dòng)畫設(shè)計(jì)制好者，和小型的動(dòng)畫設(shè)計(jì)工作室。擁有技術(shù)完整，使用免費(fèi)的特點(diǎn)，為整個(gè)3D動(dòng)畫創(chuàng)作事業(yè)提供了較大的幫助。Blender占用內(nèi)存小，功能性高，也應(yīng)用在游戲建模以及三維游戲開發(fā)等領(lǐng)域，對(duì)游戲代碼編寫時(shí)體現(xiàn)出了優(yōu)異的功能。在游戲引擎的中被叫做Blender Game Engine，進(jìn)行游戲軟件的開發(fā)應(yīng)用和制作。 

2.關(guān)于“動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作”的課程設(shè)計(jì)流程 

動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作課程具有一定流程，課程設(shè)計(jì)具有高效性，概念性和技術(shù)性。 

2.1 基礎(chǔ)建模 

動(dòng)畫基礎(chǔ)建模技術(shù)是動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程中的基礎(chǔ)，掌握使用三維動(dòng)畫的基礎(chǔ)建模技術(shù)是未來進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作的關(guān)鍵。教學(xué)過程中，對(duì)基礎(chǔ)建模技術(shù)進(jìn)行分割，合理劃分課時(shí)。 

2.2 高級(jí)建模 

高級(jí)建模具有更強(qiáng)的技術(shù)性，在基礎(chǔ)建模的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，使用多種三維建模修改器完成動(dòng)畫建模。 

2.3 燈光攝影技術(shù) 

三維建模中燈光攝影技術(shù)比較重要。使用這一技術(shù)時(shí)需要對(duì)燈光參數(shù)精確調(diào)控。結(jié)合場(chǎng)景的特點(diǎn)和光線巧妙設(shè)置場(chǎng)景。教育過程中不僅僅要這一設(shè)計(jì)技巧進(jìn)行培養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)員的布景思路進(jìn)行引導(dǎo)。正確使用攝影機(jī)，對(duì)V-R知識(shí)充分理解。 

2.4 貼圖技術(shù)的應(yīng)用 

貼圖技術(shù)的應(yīng)用和材質(zhì)編輯器有著確切的關(guān)系。了解對(duì)話框的使用方法，不同材質(zhì)的構(gòu)造，對(duì)整個(gè)環(huán)境系統(tǒng)做出研究分析，規(guī)劃課時(shí)。 

2.5 渲染器的綜合使用 

教學(xué)時(shí)，介紹渲染器的使用方法。對(duì)使用參數(shù)以及渲染參數(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，培養(yǎng)學(xué)員的構(gòu)圖思路以及圖像渲染技巧。培養(yǎng)學(xué)員渲染思路，將核心的渲染技術(shù)單獨(dú)列出一個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解。 

2.6 粒子動(dòng)力學(xué)的動(dòng)化設(shè)計(jì)技術(shù) 

粒子動(dòng)力學(xué)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)技術(shù)屬于動(dòng)力學(xué)模塊中的專業(yè)技術(shù)，用于影視專業(yè)設(shè)計(jì)。是掌握影視后期制作的重要方式，歸類在自然效果模擬的課程當(dāng)中。粒子動(dòng)力學(xué)包括、剛體動(dòng)力學(xué)、流體動(dòng)力學(xué)都能。應(yīng)用這幾種制作工具完成整體的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，對(duì)不同的學(xué)習(xí)表達(dá)方式進(jìn)行談?wù)摗＝虒W(xué)知識(shí)包括Hair、Real flow、群組動(dòng)畫等。這些知識(shí)就有較高的難度，需要專業(yè)的動(dòng)力模擬操作技能。粒子動(dòng)力學(xué)的對(duì)自然模擬動(dòng)作設(shè)計(jì)流程有著較高的要求。 

2.7 動(dòng)畫模型操作 

動(dòng)畫模型中輸入輸出流程較為廣泛，常見的動(dòng)畫模型輸入輸出流程較多。對(duì)輸入輸出模式進(jìn)行分析。這一技術(shù)在動(dòng)漫領(lǐng)域中應(yīng)用較為廣泛。將動(dòng)畫中的3D模型直接輸出成2D動(dòng)畫部分。輸出的過程中注意調(diào)節(jié)畫面中的背光感。背光感的好壞決定了動(dòng)畫的整體效果，對(duì)于畫面的質(zhì)感處理以及動(dòng)作參數(shù)進(jìn)行研究，處理優(yōu)化。 

2.8 Blender Game Engine交互動(dòng)畫設(shè)計(jì)方法 

關(guān)于Blender Game Engine的動(dòng)畫交互設(shè)計(jì)，通過交互傳感器、控制器以及觸動(dòng)器對(duì)交互版本進(jìn)行審計(jì)開發(fā)，生成游戲程序。利用交互圖形開發(fā)數(shù)據(jù)環(huán)境，根據(jù)軟件結(jié)構(gòu)對(duì)編輯器的運(yùn)行方式進(jìn)行操作。這項(xiàng)技術(shù)支持多個(gè)平臺(tái)，windows，Mac、Wii、iPhone和Android等。也可以利用unity web player等插件完成網(wǎng)頁(yè)游戲的操作流程。 

3.動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作的課程實(shí)驗(yàn) 

動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程對(duì)實(shí)踐性有較高的要求，教育過程中需要將教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，了解教學(xué)的基本知識(shí)。結(jié)合三維動(dòng)畫的教學(xué)水平，進(jìn)行教學(xué)課程體系的完善。實(shí)驗(yàn)范圍包括，高級(jí)建模實(shí)驗(yàn)，三維建模實(shí)驗(yàn)。燈光布景實(shí)驗(yàn)，攝影布置實(shí)驗(yàn)。應(yīng)用具有三維模型紋理的實(shí)驗(yàn)材質(zhì)設(shè)置實(shí)驗(yàn)流程。實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)動(dòng)畫畫質(zhì)進(jìn)行渲染，練習(xí)模型構(gòu)建，材質(zhì)處理，燈光布控等操作環(huán)節(jié)，對(duì)動(dòng)畫制作中的三維特效熟練掌握。 

4.結(jié)束語(yǔ) 

本文對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用分析，將動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作中的技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)介紹，分析了動(dòng)畫設(shè)計(jì)的技術(shù)，應(yīng)用領(lǐng)域。通過對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程的研究?jī)?yōu)化整體的教育設(shè)計(jì)水平。將動(dòng)畫設(shè)計(jì)技術(shù)在數(shù)字媒體技術(shù)中的應(yīng)用原理進(jìn)行闡述。課程教學(xué)過程中，需要將技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用以及動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本原理進(jìn)行探討，通過對(duì)相關(guān)教學(xué)案例的研究分析，提高整體的動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作的課程教學(xué)水平。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]張海翔.面向數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的“動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作”課程開發(fā)[J].新課程研究（中旬刊），2015，12：90-91. 

[2]陳泓吉.中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].重慶師范大學(xué)，2012. 

篇3

關(guān)鍵詞： 數(shù)字媒體設(shè)計(jì) 專業(yè)群 新增專業(yè)

引言

無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系于2012年成功申報(bào)江蘇省重點(diǎn)專業(yè)群，其中原有專業(yè)為動(dòng)漫設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)與游戲美術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)，2013年我系將視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)中的新媒體設(shè)計(jì)方向增設(shè)為數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)。自此，新增的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)成為原有三個(gè)專業(yè)的紐帶，課程與師資均有十分密切的聯(lián)系。

一、新增專業(yè)概況

1.新增專業(yè)在專業(yè)群中的地位

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)群中原有專業(yè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)與視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)相對(duì)來說是有些獨(dú)立的，但是隨著新興媒體的發(fā)展，被稱為“第五媒體”的數(shù)字新媒體漸漸滲入傳統(tǒng)的視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)中，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)、視頻、動(dòng)畫等手段，豐富了原有傳統(tǒng)視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式，給企業(yè)及社會(huì)都帶來了新的方法和感受。在專業(yè)群中起到了不可替代的橋梁作用。

2.數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是面向數(shù)字媒體如網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)絡(luò)媒體、電視影視傳媒、數(shù)字界面UI媒介等行業(yè)，掌握媒體設(shè)計(jì)的基本技能和知識(shí)，培養(yǎng)從事數(shù)字界面、動(dòng)態(tài)視覺、網(wǎng)頁(yè)等工作崗位所需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)以當(dāng)今創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁(yè)媒體、影視制作、電視媒體、互動(dòng)傳媒、電子出版、廣告動(dòng)畫制作等新興行業(yè)為依托，注重培養(yǎng)學(xué)生在影視廣告制作、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、互動(dòng)媒體燈多領(lǐng)域的綜合實(shí)踐能力。

3.數(shù)字媒體藝術(shù)的表現(xiàn)形式

數(shù)字媒體藝術(shù)的表現(xiàn)形式很多，著重強(qiáng)調(diào)數(shù)字化、虛擬現(xiàn)實(shí)、虛擬互動(dòng)等表現(xiàn)形式。數(shù)字媒體藝術(shù)是建立在以數(shù)字技術(shù)為核心的基礎(chǔ)上的數(shù)碼藝術(shù)，其表現(xiàn)手段主要為電腦圖形圖像。主要是指利用錄像、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)等最新科技成果作為創(chuàng)作媒介的藝術(shù)品。

二、新增專業(yè)社會(huì)人才需求情況

被稱為“第五媒體”的數(shù)字媒體正快速崛起，數(shù)字廣播、移動(dòng)電視、桌面視窗等逐漸為公眾所熟悉，數(shù)字新媒體的迅捷發(fā)展亦催熱職場(chǎng)需求。隨著手機(jī)媒體、網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)等新興行業(yè)的迅速發(fā)展，數(shù)字媒體人才的需求呈現(xiàn)井噴狀態(tài)。雖然學(xué)術(shù)界對(duì)于數(shù)字媒體的概念存在不同意見，但人才的缺乏已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。

1.數(shù)字媒體行業(yè)人才需求緊缺

隨著人們對(duì)數(shù)字媒體的消費(fèi)越來越多，數(shù)字媒體市場(chǎng)將從資源擴(kuò)張變成價(jià)值擴(kuò)大。因此，該行業(yè)發(fā)展前景看好，也正是因?yàn)檫@種前景，有很多不同規(guī)模和實(shí)力的企業(yè)進(jìn)入該行業(yè)，人才的緊缺也由之而生。數(shù)據(jù)顯示，目前，我國(guó)電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)用戶和網(wǎng)民數(shù)量已是全球第一，數(shù)字新媒體上市公司是傳統(tǒng)媒體的2至3倍，不少企業(yè)都在快速加入數(shù)字新媒體行業(yè)，招聘的崗位主要有建筑動(dòng)畫影視后期，F(xiàn)lash網(wǎng)站開發(fā)、多媒體制作，網(wǎng)絡(luò)媒體、網(wǎng)絡(luò)廣告前期創(chuàng)意設(shè)計(jì)，以及中高級(jí)后期合成師等。雖然目前手機(jī)媒體人才需求所占比重不是很大，但增長(zhǎng)很快，其中技術(shù)開發(fā)類和市場(chǎng)推廣類的人才需求量較大。另外，也有很多傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員向新媒體行業(yè)發(fā)展。

摩根士丹利2008年的“中國(guó)傳媒行業(yè)研究報(bào)告”稱，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)媒體，并且呈現(xiàn)出“贏家通吃”的局面。這份研究報(bào)告指出，在過去的5年里，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)廣告收入以平均每年60%左右的速度增長(zhǎng)，而報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體的廣告收入增速只有百分之十幾。

與新媒體如火如荼的發(fā)展態(tài)勢(shì)相比，新媒體人才的狀況卻比較復(fù)雜、不容樂觀。目前，中國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和數(shù)字媒體技術(shù)的研發(fā)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場(chǎng)的需求，數(shù)字媒體人才的短缺，更成為中國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的軟肋。近期一項(xiàng)調(diào)查顯示，傳媒人才已成為今年職場(chǎng)上的“領(lǐng)軍人物”。每年20%的人才需求增長(zhǎng)、30%的薪資增長(zhǎng)，使相關(guān)專業(yè)的大學(xué)錄取人數(shù)不斷攀升。但仍有相當(dāng)多的傳媒機(jī)構(gòu)，尤其是新媒體運(yùn)營(yíng)企業(yè)還在感嘆，找不到合適的數(shù)字媒體人才。專家預(yù)計(jì)，在未來的3至5年內(nèi)，中國(guó)數(shù)字媒體人才的缺口將達(dá)60萬(wàn)人之多。

2.國(guó)內(nèi)外各大高校的有關(guān)專業(yè)開設(shè)

隨著數(shù)字媒體人才越來越受到關(guān)注，上世紀(jì)九十年代國(guó)外許多高校都推出相關(guān)專業(yè)，并以許多創(chuàng)新的教學(xué)方式迎合數(shù)字媒體對(duì)人才培養(yǎng)的特殊需求。紐約大學(xué)電影學(xué)院的數(shù)字媒體專業(yè)是當(dāng)時(shí)全球范圍都比較前衛(wèi)的數(shù)字藝術(shù)學(xué)科，哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)有數(shù)字媒體方向的碩士學(xué)位等。

2000年初國(guó)內(nèi)掀起培養(yǎng)數(shù)字媒體人才的熱潮，開始在本科院校，主要有北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院等一流藝術(shù)院校，接著，高職高專類院校也紛紛開設(shè)該專業(yè)，如常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，主要集中在發(fā)達(dá)地區(qū)，這就要求我們必須滿足社會(huì)和新興產(chǎn)業(yè)的需要，加快培養(yǎng)輸送大量數(shù)字媒體方面的人才到社會(huì)中，提高我院社會(huì)影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

3.開設(shè)專業(yè)需要和企業(yè)合作

目前國(guó)內(nèi)各大院校對(duì)于數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合不夠密切，而且一些高校相關(guān)專業(yè)的指向也不是很明晰，高校人才培養(yǎng)與企業(yè)的掛鉤還存在一定的問題。大學(xué)教育最重要的是傳授給學(xué)生思想、知識(shí)和方法，而不是一味地教授給他們應(yīng)用性的技能，因?yàn)榧夹g(shù)總是會(huì)落后的，何況數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展又是如此迅速。教學(xué)總是會(huì)滯后于發(fā)展的，教育也不是技能的對(duì)應(yīng)，我們要教給他們的是怎樣自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，碰到新的東西后要有學(xué)習(xí)的能力。

總的來說，數(shù)字媒體專業(yè)要跟上社會(huì)需求，就必須在實(shí)驗(yàn)室、在企業(yè)、在真實(shí)的項(xiàng)目中，顛覆傳統(tǒng)的理論，以新的理念，新的方法培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生緊跟業(yè)界最新發(fā)展的潮流，進(jìn)行最前沿的研發(fā)工作，保持動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)。

三、新增專業(yè)的課程體系設(shè)置

課程體系建設(shè)與開發(fā)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的開發(fā)要緊密結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人才需求，同時(shí)要以我院數(shù)字媒體專業(yè)群建設(shè)為基礎(chǔ)，大致分為專業(yè)平臺(tái)課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課。

專業(yè)平臺(tái)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本技術(shù)技能，主要開設(shè)：造型基礎(chǔ)、構(gòu)成設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論和圖形圖像處理。這些課程在其他三個(gè)專業(yè)中的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃與教學(xué)方式都保持基本一致，旨在提高學(xué)生的綜合藝術(shù)審美能力，并為專業(yè)方向課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供充足的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能。

專業(yè)方向課程主要有：字體設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、聲音及音效制作、攝影攝像技術(shù)等，這些課程是延續(xù)專業(yè)群平臺(tái)課程，同時(shí)又銜接專業(yè)核心課程的中間課程，在課程體系中起到了承上啟下的作用，使學(xué)生能物理論與實(shí)踐有機(jī)地融合到一起。

在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，最重要的是專業(yè)核心課程，包括：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、UI界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)FLASH動(dòng)畫、影視特效與后期編輯及制作等，這些課程是經(jīng)過企業(yè)調(diào)研得出的專業(yè)領(lǐng)域崗位對(duì)應(yīng)所需的專業(yè)核心技能，重在培養(yǎng)學(xué)生解決工作中問題的綜合職業(yè)核心能力，除了課時(shí)設(shè)置的時(shí)間相對(duì)來說較長(zhǎng)，企業(yè)中的項(xiàng)目能夠進(jìn)入課程中安排實(shí)訓(xùn)，以達(dá)到企業(yè)所需標(biāo)準(zhǔn)。

除了這些課程之外，還有一些專業(yè)性拓展課程，顧名思義，這部分課程是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，延伸其專業(yè)之外的相關(guān)藝術(shù)類課程，主要有：三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、插畫設(shè)計(jì)、陶藝設(shè)計(jì)等。

從以上安排的課程中可以看出，該專業(yè)的課程與專業(yè)群中另外三個(gè)專業(yè)（動(dòng)漫設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)）的課程有交叉，這樣能夠更好地綜合各專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)，有助于專業(yè)群各專業(yè)之間的聯(lián)系，使得該專業(yè)能夠彌補(bǔ)原有專業(yè)的局限性，有更好的發(fā)展前景。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的新專業(yè)，我院根據(jù)實(shí)際情況，積極探索培養(yǎng)適應(yīng)專業(yè)要求的高素質(zhì)應(yīng)用性技能人才的道路，與企業(yè)接軌，以項(xiàng)目引領(lǐng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，用全新的理念和實(shí)踐促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展，從而更好地為建設(shè)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)群奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：2013年江蘇省哲學(xué)社科基金項(xiàng)目（2013SJB7

篇4

【關(guān)鍵詞】軟件工程；數(shù)字媒體；專業(yè)建設(shè)

1.引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和數(shù)字廣播等技術(shù)不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信為傳播載體，以傳統(tǒng)媒體內(nèi)容與創(chuàng)新內(nèi)容模式為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍快速崛起，并正在改變著人們的信息獲取方式和休閑娛樂的形式。

我國(guó)的數(shù)字媒體業(yè)近幾年正處于高速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)并具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)開發(fā)與設(shè)計(jì)人才需求旺盛。四川理工學(xué)院軟件工程專業(yè)是與IT企業(yè)合作辦學(xué)、實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前3年在校學(xué)習(xí)，第4年在軟件企業(yè)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。為使培養(yǎng)的學(xué)生既有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的職業(yè)技能，在軟件工程專業(yè)大框架下設(shè)置了數(shù)字媒體技術(shù)方向。

數(shù)字媒體技術(shù)作為一個(gè)寬口徑、以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新的專業(yè)方向，涉及到不同的學(xué)科知識(shí)，因此，我們有必要通過探索與改革人才培養(yǎng)模式、課程體系以及實(shí)踐教學(xué)體系的研討，搭建科學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)整體水平的提升。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、選擇知識(shí)發(fā)展方式以及確定教學(xué)組織形式的依據(jù)，也是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織與管理、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面改革的基礎(chǔ)和前提。軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方向具有軟件工程與數(shù)字媒體技術(shù)相結(jié)合的特色，注重對(duì)學(xué)生軟件開發(fā)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)踐性強(qiáng)。結(jié)合我們自身辦學(xué)特色和辦學(xué)條件，我校軟件工程數(shù)字媒體方向人才培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)科學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò)、軟件工程技術(shù)、信息安全等方面的專業(yè)知識(shí)與技能，具有扎實(shí)的軟件工程和數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論、寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠從事包括新媒體應(yīng)用以及虛擬現(xiàn)實(shí)等在內(nèi)的多媒體技術(shù)開發(fā)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站維護(hù)、信息服務(wù)及數(shù)字媒體管理等工作的創(chuàng)新性技術(shù)人才?！?/p>

3.核心課程體系

數(shù)字媒體方向課程體系的建設(shè)以創(chuàng)新性復(fù)合型人才培養(yǎng)為基本指導(dǎo)思想，重視實(shí)踐課程的開設(shè)，使學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的方法具有充分的實(shí)效性，真正做到學(xué)有所用，以適應(yīng)未來的工作崗位，成為本行業(yè)和企業(yè)所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業(yè)核心課程模塊、數(shù)字媒體方向核心課程模塊、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等模塊。

3.1 核心課程

軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方以軟件工程專業(yè)為主線構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程。其中，計(jì)算機(jī)與軟件基礎(chǔ)課程有：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)入門、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、Java程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、編譯原理、信息安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)以及J2EE與中間件技術(shù)；軟件工程專業(yè)課程有：軟件工程導(dǎo)論、軟件測(cè)試技術(shù)、需求分析與UML設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目管理與過程控制；數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程有：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)、用戶界面設(shè)計(jì)、視頻音頻制作與處理、數(shù)字影視特技應(yīng)用、高級(jí)游戲特性與游戲引擎、人機(jī)交互技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與應(yīng)用、高級(jí)腳本與插件技術(shù)等。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程開始單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程和配套的課程設(shè)計(jì)。

3.2 特色課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲由計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)動(dòng)畫以及計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)高度交叉結(jié)合，目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)的游戲編程功底和良好的邏輯思維習(xí)慣，具備較強(qiáng)的審美能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng)，熟悉游戲產(chǎn)品開發(fā)流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門戶網(wǎng)站、手機(jī)運(yùn)營(yíng)企業(yè)、動(dòng)畫公司等單位從事游戲設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)、游戲制作、游戲策劃、游戲運(yùn)營(yíng)等方面工作的富于競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)新精神的高級(jí)復(fù)合型人才。

計(jì)算機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)：本課程主要學(xué)習(xí)普及游戲開發(fā)理念，培養(yǎng)游戲開發(fā)氛圍，挑選有潛力的學(xué)生組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)；傳授游戲開發(fā)中的程序設(shè)計(jì)要素，特別是游戲引擎開發(fā)的基本知識(shí)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握游戲開發(fā)的基本理念，熟悉游戲開發(fā)的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設(shè)計(jì)工作的基本技能。

虛擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)字娛樂。課程目標(biāo)：本課程主要介紹虛擬現(xiàn)實(shí)的基本概念及其系統(tǒng)組成、相關(guān)的軟件技術(shù)及虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，并介紹了當(dāng)前數(shù)字娛樂的現(xiàn)狀，發(fā)展和一些關(guān)鍵技術(shù)。內(nèi)容包括：虛擬現(xiàn)實(shí)的定義、特性和組成，虛擬世界的創(chuàng)建和管理，虛擬現(xiàn)實(shí)中的視覺計(jì)算，虛擬現(xiàn)實(shí)中的交互技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)中的聲覺計(jì)算，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，分布式虛擬現(xiàn)實(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，與虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)的數(shù)字娛樂技術(shù)。

4.實(shí)踐教學(xué)體系

培養(yǎng)符合時(shí)代需要的創(chuàng)新性人才，就要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性和多層次化?；趧?chuàng)新性原則和以生為本原則，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和自身教學(xué)特點(diǎn)，數(shù)字媒體技術(shù)方向?qū)嵺`教學(xué)體系分為課程實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面，各實(shí)踐環(huán)節(jié)之問相互協(xié)調(diào)、相互銜接、循序漸進(jìn)。

4.1 課程實(shí)驗(yàn)

依照實(shí)踐能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本能力培養(yǎng)的系列課程，并按照系列課程的復(fù)雜度和規(guī)模設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展了多層次課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)踐能力培養(yǎng)的漸進(jìn)規(guī)則，將實(shí)驗(yàn)課安排大學(xué)四年的各個(gè)環(huán)節(jié)。

多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在實(shí)驗(yàn)大綱與目標(biāo)的規(guī)范基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型不同層次的實(shí)驗(yàn)。同一學(xué)生從基礎(chǔ)規(guī)范一綜合設(shè)計(jì)一研究創(chuàng)新這樣難度遞增的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中逐漸進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。課程實(shí)驗(yàn)主要包括：手繪訓(xùn)練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、移動(dòng)娛樂軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)娛樂軟件開發(fā)、界面設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)課程設(shè)計(jì)等。

4.2 專業(yè)實(shí)訓(xùn)

專業(yè)實(shí)訓(xùn)作為知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)之一。專業(yè)實(shí)訓(xùn)是對(duì)課堂教學(xué)具有延伸作用，是學(xué)生培訓(xùn)職業(yè)能力、熟悉職業(yè)環(huán)境、了解實(shí)際知識(shí)的重要渠道。通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅可以把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過程中通過不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)來慢慢適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位，鍛煉職業(yè)的能力，為實(shí)習(xí)以及今后走向社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)、打下基礎(chǔ)。

我校軟件工程專業(yè)是校級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，以爭(zhēng)建微軟IT學(xué)院、HP軟件學(xué)院為契機(jī)，與知名IT企業(yè)開展深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)具有國(guó)際視野的軟件開發(fā)、軟件測(cè)試和服務(wù)外包人才。與中軟國(guó)際、Tarena（達(dá)內(nèi)）科技等十多家IT企業(yè)聯(lián)合建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地。

4.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生將前期學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，真正了解、感受未來的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實(shí)現(xiàn)與行業(yè)需求的專業(yè)實(shí)踐能力對(duì)接。能勝任相應(yīng)崗位的工作，從而積累工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。為了增強(qiáng)學(xué)生和指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量和提高學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)獲得的實(shí)踐能力，也為緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間（論文）不足，筆者將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有機(jī)結(jié)合，實(shí)行“畢業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”相結(jié)合的模式，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來自于畢業(yè)實(shí)習(xí)，并且畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要將畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的升華，除體現(xiàn)學(xué)生四年來所學(xué)知識(shí)綜合之外，還要體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力與科研能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

5.結(jié)束語(yǔ)

通過對(duì)國(guó)內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)及方向的調(diào)研，基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立了相關(guān)的核心課程和多層次實(shí)踐教學(xué)體系，融合專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐教學(xué)、校企合作共同培養(yǎng)為一體的軟件工程數(shù)字媒體特色專業(yè)方向的知識(shí)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)與技術(shù)交叉結(jié)合的數(shù)字媒體制作與開發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)感悟、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展，以增強(qiáng)他們?cè)跀?shù)字媒體行業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]沈琦，于學(xué)軍，張麗，等.軟件工程（數(shù)字媒體技術(shù)）特色專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)校外教育，2010，16：162-163.

[2]蔡建平，沈琦，于學(xué)軍等.軟件工程（數(shù)字媒體技術(shù)）特色專業(yè)的特色建設(shè)[J].軟件，2012，33（4）：108-111.

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篇5

關(guān)鍵詞：地方性高校;數(shù)字媒體技術(shù);人才培養(yǎng);專業(yè)建設(shè);探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）20-0139-03

數(shù)字媒體技術(shù)是目前社會(huì)需求的新興技術(shù)，其相關(guān)的技術(shù)產(chǎn)業(yè)也是目前社會(huì)需求的新興產(chǎn)業(yè)，每年社會(huì)需要大量的數(shù)字媒體技術(shù)方面的人才，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)對(duì)目前高校來說也是一個(gè)新興的專業(yè)[1]。對(duì)于很多高校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系構(gòu)建等方面或多或少都會(huì)存在著相應(yīng)的一些缺陷和不足[2]，目前很多高校無(wú)法像其他計(jì)算機(jī)專業(yè)一樣有成熟的專業(yè)建設(shè)思路和人才培養(yǎng)方案，其專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)都是一個(gè)不斷探索、不斷改革完善的過程[3]。而對(duì)于探索如何以地方服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的改革思路尤為重要。本文通過以成都大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)為例，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)體系實(shí)施、課程體系改革、人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、市場(chǎng)前景現(xiàn)狀

隨著全球信息基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，人們對(duì)娛樂的需求開始增長(zhǎng)。從20世紀(jì)中后期開始，全球各主要發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)開始由生產(chǎn)型主導(dǎo)向消費(fèi)娛樂型主導(dǎo)社會(huì)過渡，包括動(dòng)漫游戲在內(nèi)的數(shù)字媒體技術(shù)及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)日益成為具有廣闊發(fā)展空間、推進(jìn)不同文化間溝通交流的全球性產(chǎn)業(yè)，開始在全球經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上扮演著重要角色。

數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為對(duì)全球經(jīng)濟(jì)具有舉足輕重影響力的產(chǎn)業(yè)，覆蓋了數(shù)字影視、數(shù)字動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、電影特效和游樂園等所有娛樂領(lǐng)域。數(shù)字技術(shù)使數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)得到史無(wú)前例的發(fā)展。以動(dòng)漫和游戲?yàn)楹诵牡臄?shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)，以及由此派生的制造業(yè)、教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)和軟件業(yè)，已經(jīng)成為21世紀(jì)新經(jīng)濟(jì)革命中的代表[4]。

中國(guó)正成為全球數(shù)字媒體技術(shù)及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)速度較快的一個(gè)地區(qū)，廣闊的市場(chǎng)前景使得中國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)在全球的地位越來越重要。在主管部門、地方政府、相關(guān)企業(yè)的積極推動(dòng)下，國(guó)家批復(fù)了多個(gè)國(guó)家級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)、動(dòng)漫游戲、創(chuàng)意基地。

二、數(shù)字媒體技術(shù)人才需求

數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，明確和樹立本土自身的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)地位顯得特別重要，尤其是在人才培養(yǎng)方面，為本土數(shù)字媒體技術(shù)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了重要的人才儲(chǔ)備，非常重要。

然而，目前在我國(guó)真正適合于國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的從事數(shù)字媒體技術(shù)行業(yè)的軟件服務(wù)外包的人才卻極為短缺[5]，據(jù)CCID調(diào)查顯示，中國(guó)市場(chǎng)每年至少存在20萬(wàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的巨大缺口，并且這個(gè)缺口還在以每年20%的速度快速遞增，人才問題已經(jīng)成為該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大瓶頸[6]。以成都市為例，在成都數(shù)字媒體技術(shù)軟件園內(nèi)有近30家游戲企業(yè)入住。這些企業(yè)中，既有盛大、金山、騰訊、Gameloft、Intel等知名企業(yè)，也有斯普、掌通網(wǎng)、夢(mèng)工廠、聯(lián)合眾志、掌中科技、逸海情天、中軒數(shù)碼、摩奇卡卡等從事游戲開發(fā)、運(yùn)營(yíng)、動(dòng)漫制作企業(yè)和人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。該數(shù)字媒體技術(shù)軟件園也成為全國(guó)第一家規(guī)模和內(nèi)容兼優(yōu)的數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范基地。他們對(duì)人才的需求極為強(qiáng)烈。

三、專業(yè)建設(shè)的實(shí)施

成都大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在2008年開始建設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，將人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)適合成都市數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于具有數(shù)字媒體設(shè)計(jì)和游戲軟件開發(fā)能力以及開發(fā)實(shí)踐的初步經(jīng)驗(yàn)，能在多個(gè)領(lǐng)域從事數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、游戲軟件開發(fā)、管理、服務(wù)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。本專業(yè)在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)體系的改革、課程體系的改革、教學(xué)管理工作、專業(yè)平臺(tái)的建設(shè)、人才培養(yǎng)模式的改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)施。

1.專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃。學(xué)院在該專業(yè)建設(shè)與發(fā)展過程中，結(jié)合學(xué)校的城市型綜合性應(yīng)用大學(xué)的定位，緊跟企業(yè)崗位的人才需求，以市場(chǎng)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)研為人才培養(yǎng)基本途徑，整合優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合成都市數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行了一系列的專業(yè)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)科研創(chuàng)新研究和提高地方服務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)所需的具有工程實(shí)踐背景的應(yīng)用型人才。本專業(yè)的設(shè)置緊密與社會(huì)需求相結(jié)合，在教學(xué)計(jì)劃的制訂、人才培養(yǎng)方案的制訂等方面都圍繞社會(huì)需求完成專業(yè)的建設(shè)工作。比如在2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)的人才培養(yǎng)方案圍繞大型3D網(wǎng)絡(luò)數(shù)字游戲開發(fā)為基礎(chǔ)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。在2011級(jí)和2012級(jí)的人才培養(yǎng)方案以人機(jī)交互設(shè)計(jì)和游戲開發(fā)為基礎(chǔ)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。2013級(jí)和2014級(jí)的人才培養(yǎng)方案以移動(dòng)游戲開發(fā)為基礎(chǔ)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。

2.教學(xué)體系的改革。結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，制訂數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建相應(yīng)的專業(yè)課程體系，編制課程理論教學(xué)大綱及實(shí)踐教學(xué)大綱，積極引進(jìn)課程體系，積極完成課程體系的改革。在專業(yè)課程體系中引入了手機(jī)游戲開發(fā)技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、游戲概論、游戲測(cè)試、高級(jí)圖形技術(shù)（DirectX）、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、游戲引擎開發(fā)（游戲引擎的架構(gòu)分析與設(shè)計(jì)）、二維動(dòng)畫制作、游戲策劃（故事創(chuàng)作與游戲策劃）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等核心課程的教學(xué)。

另外隨著成都市數(shù)字媒體技術(shù)市場(chǎng)需求的發(fā)展，積極進(jìn)行課程體系的改革，在2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)教學(xué)計(jì)劃中，主要定位于網(wǎng)絡(luò)游戲的開發(fā)，在2011級(jí)和2012級(jí)教學(xué)計(jì)劃中，將課程體系改革為人機(jī)交互設(shè)計(jì)和數(shù)字游戲開發(fā)為主，調(diào)整了數(shù)字媒體的課程規(guī)劃，在學(xué)科類課程中新增了數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論、人機(jī)交互設(shè)計(jì);在專業(yè)必修課程中引入了人機(jī)交互設(shè)計(jì)美術(shù)基礎(chǔ)、虛擬現(xiàn)實(shí)、動(dòng)畫原理與設(shè)計(jì)等課程;在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中加大了“綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”課程的力度、開設(shè)暑期企業(yè)參觀、暑期企業(yè)見習(xí)等實(shí)踐課程。在專業(yè)選修課中新增了用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)、移動(dòng)終端軟件開發(fā)、人機(jī)交互設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)等。在2012年學(xué)院與印度塔塔集團(tuán)聯(lián)合，在2009級(jí)數(shù)字媒體專業(yè)以選修課形式嵌入塔塔課程體系，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，并在2012級(jí)教學(xué)計(jì)劃中以課程內(nèi)容置換形式開設(shè)了手機(jī)游戲開發(fā)課程。在2013級(jí)和2014級(jí)教學(xué)計(jì)劃中，將課程體系改革為移動(dòng)游戲開發(fā)為主，引入了《游戲編程基礎(chǔ)》、《Cocos2dx游戲引擎開發(fā)》等課程，始終將課程體系的改革圍繞著市場(chǎng)需求的變化而改革。

教材管理上，組建學(xué)院教材選用與評(píng)估指導(dǎo)委員會(huì)，按照制訂的工作章程，對(duì)教材進(jìn)行制度化、科學(xué)化、規(guī)范化的管理。

本專業(yè)教學(xué)體系分為三個(gè)層次：課內(nèi)操作實(shí)驗(yàn);課程設(shè)計(jì)及綜合實(shí)驗(yàn);項(xiàng)目案例、企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。目前已經(jīng)建立了10多個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)基地，包括與數(shù)字媒體專業(yè)相關(guān)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司、手機(jī)游戲開發(fā)公司以及手機(jī)游戲培訓(xùn)公司等。在教學(xué)中始終以項(xiàng)目案例貫穿整個(gè)課程的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以就業(yè)崗位的實(shí)際需求出發(fā)更新教學(xué)內(nèi)容，突出案例教學(xué)，學(xué)做合一。

3.多元化的師資教學(xué)。在本專業(yè)的課程授課中，除了學(xué)院的師資外，充分利用各種有利的師資資源，在專業(yè)課程的教學(xué)中積極外聘有實(shí)際工程項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師和工程師完成課程的教學(xué)，比如在美術(shù)方面的課程由本校美術(shù)學(xué)院的教師承擔(dān)授課、在游戲策劃和游戲開發(fā)方面的課程外聘其他高校游戲?qū)W院的教師和本地游戲公司的工程師完成聯(lián)合授課，例如2008級(jí)、2009級(jí)和2010級(jí)課程體系的網(wǎng)絡(luò)游戲引擎開設(shè)課程由四川大學(xué)游戲?qū)W院承擔(dān)課程授課，2011級(jí)的游戲開發(fā)課程由成都匯眾游戲?qū)W校完成授課，2012級(jí)的游戲開發(fā)課程由成都睿峰科技公司以手機(jī)游戲引擎開發(fā)、游戲策劃、游戲運(yùn)營(yíng)、游戲案例分析的整體式游戲開發(fā)技能培訓(xùn)。

4.人才培養(yǎng)模式的改革。學(xué)院深入研究地方高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式，圍繞學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位，根據(jù)應(yīng)用型人才所具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與數(shù)字媒體技術(shù)人才供需矛盾，對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生積極推行“平臺(tái)+插件”培養(yǎng)模式，即以學(xué)校的學(xué)科知識(shí)能力為平臺(tái)，以數(shù)字媒體企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)為插件，隨時(shí)將行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新成果及對(duì)人才的特殊需要引進(jìn)到人才培養(yǎng)過程中，實(shí)現(xiàn)雙方優(yōu)質(zhì)資源的互補(bǔ)，有效地促進(jìn)了數(shù)字媒體應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

積極實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)措施，加強(qiáng)校企教學(xué)合作，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，采用課程置換，剔除陳舊的課程內(nèi)容，大力加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的基本實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目開發(fā)，引入項(xiàng)目案例式教學(xué)，企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，加大畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的力度，同時(shí)在本專業(yè)的企業(yè)培訓(xùn)方面積極完成改革，一方面外派學(xué)生到企業(yè)中完成暑期企業(yè)見習(xí)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程，另一方面引進(jìn)企業(yè)到學(xué)院完成對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的實(shí)際培訓(xùn)工作。

5.教學(xué)管理工作。學(xué)院建立健全了各級(jí)教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行了院、系二級(jí)管理體制。院一級(jí)，院長(zhǎng)及教學(xué)副院長(zhǎng)對(duì)全院教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量總負(fù)責(zé)，系一級(jí)，系主任負(fù)責(zé)具體的教學(xué)工作。教學(xué)基本文件與規(guī)章制度健全、完善，體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)思路“構(gòu)建綜合性城市型大學(xué)，以教學(xué)求生存，培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型人才，為地方服務(wù)”，積極采用現(xiàn)代的管理技術(shù)，確保各項(xiàng)規(guī)章制度能嚴(yán)格地執(zhí)行。建立了自我完善、自我約束的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，例如，學(xué)院成立了聘請(qǐng)校外專家的教學(xué)督導(dǎo)組，制定了教學(xué)檢查制度、教材選用與評(píng)估管理辦法、聽課制度和課程備課質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等一系列制度。利用學(xué)院網(wǎng)站社區(qū)，建立溝通渠道;建立健全教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平;積極開展常規(guī)性教學(xué)檢查;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化管理，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量;積極推行評(píng)估督察制度，對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)工作進(jìn)行經(jīng)常性的評(píng)估督察;嚴(yán)格執(zhí)行聽課制度等，使教學(xué)質(zhì)量的保障能夠制度化、經(jīng)?；?加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理和監(jiān)控。

6.專業(yè)依托的平臺(tái)建設(shè)。學(xué)院科研工作規(guī)劃指導(dǎo)思想清晰、目標(biāo)明確，管理制度健全、措施方案具體。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍依托學(xué)院“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、省級(jí)“成都統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革背景下市屬高校高素質(zhì)、應(yīng)用型軟件外包服務(wù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”、省級(jí)“計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、省教育廳高?！澳Ｊ阶R(shí)別與智能信息處理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”為支撐平臺(tái)，在這些雄厚的支撐平臺(tái)上使得該專業(yè)得到大力的發(fā)展。

7.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃中，有健全的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室總面積為916平方米，包括數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)軟件實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生創(chuàng)新工作室、項(xiàng)目案例實(shí)訓(xùn)室等?；灸荛_設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)本科專業(yè)相關(guān)的各類實(shí)驗(yàn)。本專業(yè)教學(xué)中充分利用實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行課程教學(xué)、項(xiàng)目案例教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)、競(jìng)賽等。

四、建設(shè)過程中的不足

由于數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是目前社會(huì)新興發(fā)展的展業(yè)，在專業(yè)建設(shè)方面或多或少都會(huì)存在著相應(yīng)的一些缺陷和不足，其專業(yè)建設(shè)也是一個(gè)不斷摸索、不斷改革完善的過程。目前盡管在校企合作辦學(xué)方面有一定的成就，但在專業(yè)建設(shè)方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工程項(xiàng)目開發(fā)能力的培養(yǎng)。目前學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)方面的師資仍然缺乏雙師型教師。這些都需要學(xué)院在以后的專業(yè)建設(shè)過程中更進(jìn)一步完善和改進(jìn)。

五、結(jié)論

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)盡管有很多高校都已經(jīng)建設(shè)，但大部分學(xué)校在進(jìn)行該專業(yè)建設(shè)時(shí)都是在探索一種適合自身發(fā)展的道路，本文根據(jù)自身學(xué)校和學(xué)院的實(shí)際情況，在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)方面探索了一條可行的道路，也為高校的專業(yè)建設(shè)尤其是同類高校的專業(yè)建設(shè)提出了一種參考。

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篇6

1新時(shí)代背景下數(shù)字媒體廣告教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)理念不適應(yīng)數(shù)字媒體廣告行業(yè)發(fā)展需求

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于數(shù)字媒體廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的需求已經(jīng)發(fā)生了較大變化。傳統(tǒng)廣告教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)制作、媒體活動(dòng)策劃和廣告經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目管理方面的專業(yè)人才，為廣告公司、廣告商和其他廣告媒體組織服務(wù)，重點(diǎn)以培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、廣告策劃和廣告經(jīng)營(yíng)管理技能兼?zhèn)涞膶I(yè)人才為主，而數(shù)字媒體廣告教學(xué)，則會(huì)在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)一些與數(shù)字網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷信息傳播相關(guān)的技術(shù)人才，要求學(xué)生畢業(yè)前能掌握一些廣告大數(shù)據(jù)挖掘、分析和綜合應(yīng)用的信息技術(shù)、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)媒體廣告策劃創(chuàng)意與信息傳播、微信微博廣告內(nèi)容開發(fā)運(yùn)營(yíng)等專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力。為了適應(yīng)數(shù)字媒體廣告行業(yè)新的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才的需求，數(shù)字媒體廣告教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)不斷發(fā)展變化的客觀實(shí)際不斷進(jìn)行更新和修訂。

1.2教學(xué)方法不能滿足數(shù)字媒體廣告行業(yè)對(duì)人才專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力的需求

目前，大多數(shù)數(shù)字媒體廣告專業(yè)的學(xué)生是零零后。這些學(xué)生是隨著世界互聯(lián)網(wǎng)的快速穩(wěn)定發(fā)展而成長(zhǎng)起來的一代人。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期受到世界互聯(lián)網(wǎng)的影響，所以在媒介接觸偏好、媒介傳播方式選擇以及接受網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的方式方法等方面，呈現(xiàn)出其自身的特點(diǎn)。高校要提高廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最大程度地綜合運(yùn)用數(shù)字社會(huì)媒體互動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)、項(xiàng)目式互動(dòng)教學(xué)等多種教學(xué)方法，勢(shì)在必行，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)前數(shù)字媒體廣告行業(yè)對(duì)人才專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的需求[2]。

1.3數(shù)字媒體廣告專業(yè)教師理論知識(shí)水平與實(shí)踐能力需要進(jìn)一步提升

作為高校，想培育出具有數(shù)字營(yíng)銷傳播與數(shù)字媒體操作相關(guān)知識(shí)和能力的數(shù)字媒體廣告專業(yè)人才，有必要提高數(shù)字媒體廣告專業(yè)教師的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，以避免出現(xiàn)為學(xué)生開設(shè)的課程，不合時(shí)宜。當(dāng)下，由于高校數(shù)字媒體廣告相關(guān)專業(yè)教師缺乏數(shù)字媒體營(yíng)銷傳播理論的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，在數(shù)字媒體營(yíng)銷傳播和數(shù)字媒體廣告教學(xué)工作中缺乏主動(dòng)性和積極性，直接影響了學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的效果和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，致使數(shù)字媒體廣告專業(yè)課堂教學(xué)不能充分適應(yīng)數(shù)字媒體廣告相關(guān)行業(yè)對(duì)人才專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與綜合能力的需求[3]。

1.4數(shù)字媒體廣告教學(xué)缺乏與業(yè)界的密切聯(lián)系

近年來，大多數(shù)高校都十分重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升，但就數(shù)字媒體廣告教學(xué)的真實(shí)情況而言，仍然缺乏與行業(yè)的有效對(duì)接，缺乏與行業(yè)企業(yè)的長(zhǎng)期、穩(wěn)定、深入的交流與合作，還沒與數(shù)字媒體廣告相關(guān)機(jī)構(gòu)建立起良好的合作共贏模式。因此，這將會(huì)導(dǎo)致高校教師想深入企業(yè)交流學(xué)習(xí)缺乏平臺(tái)，也無(wú)法為大學(xué)生提供一個(gè)接觸數(shù)字網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷信息傳播與數(shù)字網(wǎng)絡(luò)媒體廣告實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。高校課堂教學(xué)脫離了企業(yè)實(shí)戰(zhàn)過程，很顯然，將不利于大學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和提高[4]。

2新時(shí)代背景下數(shù)字媒體廣告教學(xué)模式的探索

2.1構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字媒體廣告運(yùn)營(yíng)能力的專業(yè)教學(xué)課程體系

高校可以考慮增設(shè)一些與數(shù)字媒體廣告相關(guān)的專業(yè)前沿理論課程與實(shí)踐操作課程，以滿足數(shù)字媒體廣告行業(yè)對(duì)人才的需要，形成一套有利于高校系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字媒體廣告運(yùn)營(yíng)能力的課程體系，如數(shù)字媒體廣告實(shí)踐、社會(huì)媒體營(yíng)銷、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、App設(shè)計(jì)制作、界面設(shè)計(jì)、手機(jī)終端營(yíng)銷、微博微信營(yíng)銷等，進(jìn)一步完善現(xiàn)有的數(shù)字媒體廣告課程體系，提高學(xué)生將數(shù)字媒體營(yíng)銷知識(shí)傳播與數(shù)字媒體廣告行業(yè)操作相結(jié)合的能力。總之，高校要充分適應(yīng)新時(shí)代數(shù)字媒體廣告行業(yè)的發(fā)展要求，增設(shè)數(shù)字媒體廣告相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容或不斷完善相關(guān)專業(yè)課程體系，使學(xué)生既能深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)字媒體廣告的發(fā)展趨勢(shì)與規(guī)律，同時(shí)又能動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行數(shù)字媒體廣告的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、制作及宣傳[5]。

2.2運(yùn)用多媒體信息化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂的教學(xué)效果

高校應(yīng)不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程和微課程的建設(shè)，利用多媒體信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可將中外典型廣告教學(xué)案例和一些接近廣告業(yè)前沿的數(shù)字媒體廣告案例引入課堂教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體廣告相關(guān)理論知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的國(guó)際視野[6]。一方面這種教學(xué)方法更加符合新時(shí)代數(shù)字媒體廣告專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)課程實(shí)際選擇使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課教學(xué)和課堂直播教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法。另一方面，可要求學(xué)生在上課前充分利用網(wǎng)絡(luò)課程和其他微課程等為課程教學(xué)提前做好準(zhǔn)備，從而使學(xué)生能夠發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，帶著新的思維、想法進(jìn)入課堂，還可以要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程和其他微課程進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，學(xué)生通過網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)搜集相關(guān)資料主動(dòng)去探索解決與專業(yè)相關(guān)實(shí)際問題，加深對(duì)專業(yè)課堂教學(xué)具體內(nèi)容的系統(tǒng)理解掌握程度與理論掌握能力水平，提高專業(yè)課堂的整體教學(xué)效果。

2.3深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，利用“項(xiàng)目引入式”將企業(yè)、行業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目引入課堂

高校應(yīng)積極改革理論課和實(shí)踐課的教學(xué)方法，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，將企業(yè)和行業(yè)的數(shù)字媒體廣告相關(guān)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目引入課堂，如參與企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)、企業(yè)微博、公眾微信平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與中國(guó)大學(xué)廣告藝術(shù)節(jié)高校獎(jiǎng)、時(shí)代金牛犢獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)廣告藝術(shù)競(jìng)賽、全國(guó)高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、白金創(chuàng)意和OneShow金鉛筆等賽事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多選擇與數(shù)字媒體廣告相關(guān)項(xiàng)目參加比賽，如H5廣告、網(wǎng)上店鋪設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)微電影、基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的平面廣告等，這種教學(xué)方法更有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的活動(dòng)主體，提高學(xué)生的專業(yè)敏銳度與專業(yè)素養(yǎng)，加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的深入理解，也能充分鍛煉自身的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，高校對(duì)數(shù)字媒體廣告教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行，在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要充分了解專業(yè)特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐步向工作室教學(xué)轉(zhuǎn)變，并與相關(guān)數(shù)字媒體廣告企業(yè)聯(lián)系起來協(xié)同育人，承接一些數(shù)字媒體廣告相關(guān)的具體項(xiàng)目，以便將數(shù)字媒體廣告教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊緊地結(jié)合在一起，從而切實(shí)地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才。

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篇7

關(guān)鍵詞：媒體類專業(yè)人才；創(chuàng)新能力；就業(yè)；互動(dòng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G645　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156(2011)07-100-03

一、媒體類專業(yè)及媒體類人才的“新”特征

媒體類專業(yè)可分為傳統(tǒng)媒體類專業(yè)和數(shù)字媒體類專業(yè)，傳統(tǒng)媒體類專業(yè)包括新聞與傳播學(xué)下屬的新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音等專業(yè)，數(shù)字媒體專業(yè)是基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)而設(shè)立的數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)。與其他專業(yè)教育相比，媒體類專業(yè)具有如下三個(gè)方面的顯著特征：

(一)知識(shí)結(jié)構(gòu)的變易性。受媒體技術(shù)革命的影響，媒體從以印刷技術(shù)為主流的報(bào)紙媒體、以電子技術(shù)為主流的廣播電視媒體、發(fā)展為以數(shù)字技術(shù)為主流的網(wǎng)絡(luò)媒體，媒體類專業(yè)人才培養(yǎng)的格局也呈現(xiàn)為從新聞專業(yè)向廣播電視專業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)專業(yè)的躍遷，媒體類專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地具有與時(shí)俱進(jìn)的變易求“新”的特征。

(二)知識(shí)類型的綜合性與實(shí)踐性。正是由于媒體類專業(yè)的技術(shù)規(guī)定性，決定了媒體類專業(yè)由文學(xué)藝術(shù)、傳播學(xué)理論向兼具技術(shù)和藝術(shù)，并向整合心理學(xué)、哲學(xué)、文化人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合性知識(shí)體系轉(zhuǎn)移。專業(yè)人才既需要掌握寬廣深厚的理論知識(shí)，又需要具有現(xiàn)代高科技的實(shí)踐創(chuàng)新能力和文化創(chuàng)意能力，因此，媒體類專業(yè)人才的知識(shí)體系具有綜合性、實(shí)踐性特征。

(三)知識(shí)轉(zhuǎn)化的時(shí)效性。某種意義上說，媒體類專業(yè)永遠(yuǎn)都是“新”媒體人才的培養(yǎng)基地，它既要求人才具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要求人才的知識(shí)能力迅速轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力。媒體類專業(yè)人才的創(chuàng)新能力是媒體產(chǎn)業(yè)的動(dòng)力源，其所具備的創(chuàng)新能力素質(zhì)對(duì)行業(yè)發(fā)展有著引領(lǐng)作用。其創(chuàng)新能力體現(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)的“新”技術(shù)能力和“新”藝術(shù)創(chuàng)意能力上。

可見，“新”是媒體類專業(yè)人才的基本特征，“新”媒體技術(shù)應(yīng)用開發(fā)與藝術(shù)創(chuàng)作能力、“新”媒體理論研究能力、“新”媒體文化創(chuàng)意能力與“新”媒體行業(yè)前瞻能力構(gòu)成的綜合性實(shí)踐創(chuàng)新能力是媒體類專業(yè)人才核心素質(zhì)。

二、國(guó)內(nèi)外基于就業(yè)導(dǎo)向的媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式分析

(一)國(guó)內(nèi)高校媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)關(guān)系分析。自1996年清華大學(xué)開設(shè)了新媒體研究專業(yè)和“新媒體研究”課程，特別是2004年，浙江大學(xué)在國(guó)內(nèi)最早開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以來，以清華大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)和浙江大學(xué)等高校為代表形成了相對(duì)具有特色的媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式：

1.清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院信息藝術(shù)設(shè)計(jì)系：開設(shè)信息藝術(shù)概論、信息圖表設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)表達(dá)基礎(chǔ)、數(shù)字動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)表達(dá)、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)、腳本語(yǔ)言基礎(chǔ)、數(shù)字影音設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)方法、信息結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、人因工程與可用性評(píng)測(cè)、新媒體藝術(shù)、信息設(shè)計(jì)、交互技術(shù)、設(shè)計(jì)社會(huì)學(xué)等課程。人才流向國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)、動(dòng)、漫與游戲產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域(影視動(dòng)畫、數(shù)字娛樂、網(wǎng)絡(luò)游戲)、交互界面設(shè)計(jì)、移動(dòng)通信應(yīng)用服務(wù)、多媒體應(yīng)用與內(nèi)容制作、公共信息設(shè)施設(shè)計(jì)、新聞和娛樂媒體、數(shù)字博物館、數(shù)字圖書館、媒體藝術(shù)機(jī)構(gòu)等。其人才培養(yǎng)創(chuàng)新性體現(xiàn)在超前的理念和前沿的課程，如人因工程與可用性評(píng)測(cè)等特色課程。

2.中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)：該校國(guó)內(nèi)首創(chuàng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，填補(bǔ)了中國(guó)高等教育相關(guān)領(lǐng)域的空白。該專業(yè)下設(shè)三個(gè)方向：數(shù)字影視制作方向、網(wǎng)絡(luò)多媒體方向、游戲設(shè)計(jì)方向。教育目標(biāo)是培養(yǎng)出在影視特效藝術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐、科學(xué)研究和教學(xué)的高級(jí)專門人才。偏重藝術(shù)實(shí)踐，就業(yè)導(dǎo)向型，注重實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)：培養(yǎng)計(jì)劃是，使學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)基本理論及專業(yè)知識(shí)，接受數(shù)字媒體的軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)制作的基本訓(xùn)練，具有新媒體藝術(shù)創(chuàng)作能力以及面向網(wǎng)絡(luò)的、新型的數(shù)字媒體研究與開發(fā)的綜合知識(shí)和技能。就業(yè)方向包括影視、動(dòng)漫制作和電子游戲企業(yè)，出版、圖書、新聞等文化媒體行業(yè)，國(guó)家機(jī)關(guān)、高等學(xué)校、電視臺(tái)以及其他數(shù)字媒體軟件開發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作企業(yè)。該專業(yè)科研實(shí)力雄厚，有一個(gè)CAD&CG國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，注重IT技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以上三所高校的媒體類專業(yè)培養(yǎng)方式各有特色，對(duì)于創(chuàng)新能力的理解也各不相同。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院重視媒體設(shè)計(jì)思想及視覺傳達(dá)的創(chuàng)新，中國(guó)傳媒大學(xué)則偏重實(shí)務(wù)及從實(shí)踐中創(chuàng)新，作為科研型的浙江大學(xué)則重視技術(shù)工具的創(chuàng)新運(yùn)用能力。三種培養(yǎng)方案對(duì)于媒體類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有重要的啟示：一是藝術(shù)主導(dǎo)型的院校通過藝術(shù)創(chuàng)意培養(yǎng)推動(dòng)了媒體設(shè)計(jì)理念及其藝術(shù)化表達(dá)的創(chuàng)新；二是應(yīng)用主導(dǎo)型的院校通過實(shí)務(wù)訓(xùn)練達(dá)到熟能生巧后推動(dòng)了媒體技能創(chuàng)新；三是科研主導(dǎo)型的院校通過基礎(chǔ)研究推動(dòng)了媒體領(lǐng)域的技術(shù)革新。

(二)國(guó)外高校媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)關(guān)系分析。比較而言，國(guó)外高?！靶隆泵襟w類專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史長(zhǎng)，形成了較為成熟的培養(yǎng)體系。我們選取麻省理工學(xué)院、普渡大學(xué)、包豪斯大學(xué)等著名高校相關(guān)專業(yè)為例：

1.麻省理工學(xué)院傳媒藝術(shù)與科學(xué)系：該系屬于建筑設(shè)計(jì)學(xué)院的一部分，它分博士、碩士和本科公共課三個(gè)層次來進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)科研和實(shí)踐。所有研究生都參與媒體實(shí)驗(yàn)室工作和獲得資助。培養(yǎng)高端的媒體人才，為科研院所及尖端領(lǐng)域提供數(shù)字藝術(shù)人才。以麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室聞名于世。獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)室模式，使科研和實(shí)踐創(chuàng)新能力并重。

2.普渡大學(xué)計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)系：該系將專業(yè)分為四個(gè)方向：互動(dòng)多媒體、動(dòng)畫技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)，可分別授予理學(xué)士和碩士等學(xué)位。目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為全美最好的電腦圖形業(yè)界的參與者、管理者和領(lǐng)頭人。畢業(yè)生因過硬的技術(shù)本領(lǐng)，深得就業(yè)市場(chǎng)的青睞。重視計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖形圖像領(lǐng)域的深度創(chuàng)新運(yùn)用。

3.包豪斯大學(xué)媒體學(xué)院：該學(xué)院有三個(gè)專業(yè)，即媒體(經(jīng)濟(jì))文化、媒體(藝術(shù))設(shè)計(jì)與媒體(技術(shù))系統(tǒng)。媒體文化、設(shè)計(jì)與技術(shù)一體三面，構(gòu)筑媒體人才全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。文化、設(shè)計(jì)與科學(xué)三位一體的媒體學(xué)科架構(gòu)，是媒體學(xué)科上的創(chuàng)新之舉。設(shè)置眾多的項(xiàng)目課程。文化素質(zhì)與科學(xué)技能并重，以項(xiàng)目提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生精湛的技術(shù)與大師思維。

以上可見，麻省理工學(xué)院和普渡大學(xué)為理工科院校提供了一個(gè)媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)很好的借鑒，前者的實(shí)驗(yàn)室模式以及后者在電腦圖形領(lǐng)域的特色研究，都為學(xué)生的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；包豪斯大學(xué)的課程安排注重對(duì)學(xué)生項(xiàng)目

設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，“項(xiàng)目課程”的分量非常重，學(xué)分也非常大，是包豪斯大學(xué)媒體學(xué)院的重要教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在“做”中學(xué)習(xí)的“項(xiàng)目課程”對(duì)增進(jìn)就業(yè)助益頗大。

三、媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與就業(yè)互動(dòng)機(jī)制的個(gè)案分析

在國(guó)內(nèi)高校新媒體類專業(yè)中，哈爾濱工業(yè)大學(xué)媒體技術(shù)，與藝術(shù)系(以下簡(jiǎn)稱“媒體系”)自2000年建系以來，歷經(jīng)十余年的發(fā)展，完成了由“傳播學(xué)”向“媒體技術(shù)與藝術(shù)”專業(yè)的轉(zhuǎn)型，初步形成了具有特色的媒體類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與增進(jìn)就業(yè)的良性互動(dòng)機(jī)制。這個(gè)機(jī)制包括兩個(gè)方面：一是動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)計(jì)劃結(jié)構(gòu)，二是創(chuàng)新型項(xiàng)目帶動(dòng)人才培養(yǎng)機(jī)制。

(一)建立面向就業(yè)的動(dòng)態(tài)培養(yǎng)計(jì)劃體系。2004年媒體系對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了較大的調(diào)整：在2004年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中，影視制作類課程下降了2個(gè)百分點(diǎn)，而計(jì)算機(jī)類課程提高了3個(gè)百分點(diǎn)，其他綜合類和基礎(chǔ)理論課程都有所增加，其中類似《C＋＋與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》的課程體現(xiàn)了技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

這一次培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整，對(duì)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向和增進(jìn)就業(yè)產(chǎn)生了重要的影響。我們運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)分析和回歸分析等方法，對(duì)媒體系對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行了分析，通過對(duì)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件頻率分析所取得的圖形化數(shù)據(jù)進(jìn)行研究可以得出如下結(jié)論：第一，從培養(yǎng)計(jì)劃的角度來看，IT業(yè)、廣播電影電視業(yè)、教育機(jī)構(gòu)(考研、在高校任職或任教)這三大類型基本上是培養(yǎng)目標(biāo)所指向的范圍，最近幾年七成左右的畢業(yè)生流向了這三種類型。第二，從2004年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生從事IT業(yè)者為零，到所占比重有逐年增加的趨勢(shì)，吻合了媒體系培養(yǎng)目標(biāo)從傳統(tǒng)媒體逐漸向數(shù)字媒體轉(zhuǎn)變的思路，也可以看出課程調(diào)整提供給學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生就業(yè)有較大的影響。第三，碩士畢業(yè)生IT業(yè)從業(yè)者呈波動(dòng)上升趨勢(shì)，2008年(占總畢業(yè)生數(shù)的1／3)和2009年(占總畢業(yè)生數(shù)約1／4)明顯高于2006年和2007年所占比重。顯示了數(shù)字媒體行業(yè)漸次成為媒體系的主要畢業(yè)去向，這與媒體系的培養(yǎng)目標(biāo)吻合。第四，廣播電影電視業(yè)就業(yè)人數(shù)近年基本上呈收縮的態(tài)勢(shì)，而廣告業(yè)歷年所占比重都不大，并非媒體系畢業(yè)生的首選行業(yè)。一方面，由于偏重技術(shù)的數(shù)字媒體廣告職業(yè)被劃歸到IT業(yè)；另一方面，傳統(tǒng)廣告業(yè)所要求的設(shè)計(jì)和策劃技能并非媒體系教學(xué)計(jì)劃所專注的目標(biāo)。第五，商業(yè)、服務(wù)業(yè)以及其他職業(yè)類型所占比重較輕，這從一定程度上說明了，經(jīng)過本科或研究生階段的專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)被納入到既定軌道，培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)初次就業(yè)流向產(chǎn)生了顯著的影響。

運(yùn)用回歸分析方法，對(duì)媒體系廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2004屆至2008屆從事IT業(yè)的本科畢業(yè)生的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，其中x軸為時(shí)間軸，y軸為IT業(yè)就業(yè)者占當(dāng)年總就業(yè)人數(shù)的百分比。為了簡(jiǎn)化回歸系數(shù)，將年份自變量x轉(zhuǎn)換為1-5的等差數(shù)列，最后得到如下回歸曲線。可以看出前五年的IT就業(yè)基本擬合三次方程模型，在這五年內(nèi)媒體系的IT業(yè)就業(yè)學(xué)生增速呈先慢后快的增長(zhǎng)趨勢(shì)。

從圖1可見，由傳統(tǒng)媒體向新媒體人才培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整與學(xué)生的就業(yè)之間存在互動(dòng)關(guān)系：一方面，創(chuàng)新的內(nèi)容對(duì)學(xué)生就業(yè)有導(dǎo)向作用；另一方面，學(xué)生就業(yè)的流向指導(dǎo)著培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整。

2010年媒體系針對(duì)三網(wǎng)融合的就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行了第二次大的調(diào)整，實(shí)行以數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)為主要內(nèi)容的媒體類人才培養(yǎng)計(jì)劃：第一，在2010年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中，其中計(jì)算機(jī)類占比29％，比重明顯加大(增加10個(gè)百分點(diǎn))，而影視制作類占18％，壓縮了9個(gè)百分點(diǎn)。這些變化是系教學(xué)委員會(huì)根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)就業(yè)市場(chǎng)反饋調(diào)整的結(jié)果。第二，除了計(jì)算機(jī)類和影視制作類的變化較大，其他四種類型保持相對(duì)穩(wěn)定，增減在5個(gè)百分點(diǎn)以內(nèi)，但是課程安排有了一定的變動(dòng)。為了適應(yīng)數(shù)字藝術(shù)發(fā)展的需要，美術(shù)類課程在2010年的培養(yǎng)方案中增添了“數(shù)字表現(xiàn)技法”課程，藝術(shù)理論類課程新增“心理學(xué)與接受美學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)虛擬藝術(shù)”課程，補(bǔ)充了從傳統(tǒng)藝術(shù)向數(shù)字媒體藝術(shù)轉(zhuǎn)變過程中需要掌握的基本理論。第三，為了區(qū)別于計(jì)算機(jī)系、藝術(shù)系的培養(yǎng)方向，媒體系在加大計(jì)算機(jī)類課程比重的同時(shí)，卻沒有削減藝術(shù)方面的課程比重，這是保持媒體類專業(yè)藝術(shù)特色的舉措。2004年藝術(shù)理論類與美術(shù)類課程的總占比為20％，2010年這兩門課程的總占比為21％，藝術(shù)理論類10％，美術(shù)類11％，增加了一個(gè)百分點(diǎn)，說明重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)也重視學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成。

(二)建立以項(xiàng)目帶動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)增進(jìn)就業(yè)機(jī)制。技術(shù)開發(fā)能力和藝術(shù)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，還需要一種前沿的視野，以項(xiàng)目帶動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是增進(jìn)就業(yè)的途徑之一。媒體系以國(guó)家級(jí)、國(guó)家部委及省各級(jí)科研項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生在校期間參與2010上海世博會(huì)黑龍江省網(wǎng)上虛擬體驗(yàn)館、非接觸式人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)、基于數(shù)字仿真模型的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)規(guī)律研究、古代孔廟祭祀的數(shù)字化復(fù)原研究、虛擬博物館藏品數(shù)字化三維展示系統(tǒng)、基于動(dòng)作感應(yīng)技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)空間交互研究、與黑龍江晨報(bào)合作成立新媒體形態(tài)設(shè)計(jì)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等項(xiàng)目，為學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)提供了高平臺(tái)，可以使學(xué)生的創(chuàng)新研究站在研究的前沿，這些項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有戰(zhàn)略意義。具有良好創(chuàng)新素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生先后進(jìn)入到百度、華為、中興、騰訊、奇虎、新浪、盛大、水晶石等新媒體領(lǐng)域，在手機(jī)、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)媒體三網(wǎng)合一的時(shí)代，站在了行業(yè)最前沿。

四、結(jié)論

媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)之間是一個(gè)互動(dòng)的機(jī)制，這主要體現(xiàn)在如下四個(gè)方面：其一，由于媒體專業(yè)的特殊性，面向就業(yè)的媒體類創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，隨著就業(yè)市場(chǎng)的需求即時(shí)調(diào)整創(chuàng)新課程的教學(xué)內(nèi)容。其二，面向就業(yè)市場(chǎng)的創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，不僅增進(jìn)就業(yè)率，還能提高學(xué)生就業(yè)的平臺(tái)。高平臺(tái)的就業(yè)去向又增強(qiáng)了在校學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情。其三，正確預(yù)見就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)向，是制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵。其四，以前沿性實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的先進(jìn)理念和創(chuàng)意能力，使之不僅具備專業(yè)技能，還可以成為行業(yè)先鋒。誠(chéng)然，在探討媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)和促進(jìn)就業(yè)問題中，還有許多更復(fù)雜的因素需要考慮，但營(yíng)構(gòu)動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃與就業(yè)之間的良性互動(dòng)機(jī)制，是媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)最重要的一環(huán)。

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篇8

關(guān)鍵詞：交互藝術(shù)設(shè)計(jì)；崗位需求；計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G64.25【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】

一、 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位概述

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)面向：傳媒行業(yè)和IT企業(yè)，包括廣播電視媒體、出版公司、廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)字媒體制作中心以及各級(jí)企事業(yè)單位的宣傳部門。主要職業(yè)崗位為平面、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體的數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作崗位，包括平面設(shè)計(jì)制作員、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作員、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作員、三維設(shè)計(jì)制作員、數(shù)字影視制作員等。

二、 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)新課程開發(fā)的目的

（一）人才培養(yǎng)方案需要與新崗位對(duì)應(yīng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)群，依托數(shù)字化平臺(tái)，形成了以影像、動(dòng)畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心，其內(nèi)容涵蓋面越來越廣已經(jīng)不僅限于信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂、出版等多個(gè)領(lǐng)域，還包括一些數(shù)字產(chǎn)品，數(shù)字媒體的使用和傳播環(huán)境等。在這些傳播環(huán)境中人機(jī)交互設(shè)計(jì)與界面藝術(shù)設(shè)計(jì)作為提高產(chǎn)品效力與吸引力、強(qiáng)化品牌印象、提升用戶體驗(yàn)質(zhì)量的重要手段與方法顯得尤為重要。因此許多涉及人機(jī)交互的行業(yè)基于交互設(shè)計(jì)的工作過程及工作任務(wù)制定了相應(yīng)的工作崗位（包括產(chǎn)品策略師、用戶研究員、交互設(shè)計(jì)師、視覺設(shè)計(jì)師），根據(jù)工作任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)不同這4個(gè)崗位的工作人員在專業(yè)選取上也有不同。而這4個(gè)崗位中視覺設(shè)計(jì)師（交互藝術(shù)設(shè)計(jì)師）符合計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)人才發(fā)展要求。因此新的人才培養(yǎng)方案應(yīng)增加與新崗位對(duì)應(yīng)的相關(guān)課程。

（二）教學(xué)理論和方法需要與市場(chǎng)對(duì)接

由于交互藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的人才稀缺，并且目前全國(guó)交互藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)很少，即使有部分高校開設(shè)了相關(guān)課程，但仍然是沿用了平面設(shè)計(jì)的理念和方法，在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念和方法上簡(jiǎn)單地加上數(shù)字媒體技術(shù)。而交互藝術(shù)設(shè)計(jì)并不僅限于平面設(shè)計(jì)的圖形圖像、版式、色彩、文字的二維構(gòu)成表現(xiàn)等；它是以數(shù)字媒體為媒介，版式相對(duì)平面印刷而言帶有互動(dòng)性，更側(cè)重與用戶之間的交流。對(duì)于這些特點(diǎn)我們需要與市場(chǎng)對(duì)接有針對(duì)性的對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)做有益補(bǔ)充，開設(shè)多媒體交互藝術(shù)設(shè)計(jì)這門課程。

三、 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)新課程目標(biāo)與定位

以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)課程體系為基礎(chǔ)的多媒體交互藝術(shù)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)是培養(yǎng)出合格的交互藝術(shù)設(shè)計(jì)師。其需要具備以下能力：有較高的藝術(shù)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)理論素養(yǎng)，掌握互動(dòng)媒體的基本理論和基本技能，能收集和分析各種相關(guān)軟件用戶群的需求，提出構(gòu)思新穎、有高度吸引力的創(chuàng)意設(shè)計(jì)；能對(duì)頁(yè)面進(jìn)行優(yōu)化，使用戶操作更趨于人性化。并能熟練運(yùn)用Photoshop、Illustrator、Flash、3DMAX等多種圖形軟件和互動(dòng)技術(shù)完成軟件界面和圖標(biāo)的美術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意工作和制作工作。

因此本門課程必須開設(shè)在設(shè)計(jì)構(gòu)成、圖形圖像處理技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、Flas設(shè)計(jì)制作、三維設(shè)計(jì)制作等課程之后才能更好的使本專業(yè)學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)結(jié)合前導(dǎo)課程所學(xué)的技能設(shè)計(jì)并制作出完整的交互藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。

四、 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)新課程內(nèi)容開發(fā)的基本思路

多媒體交互藝術(shù)設(shè)計(jì)這門課程內(nèi)容開發(fā)時(shí)基于交互藝術(shù)設(shè)計(jì)師德工作任務(wù)和工作過程，列舉出信息圖標(biāo)，數(shù)字媒體界面的設(shè)計(jì)這兩種典型的工作任務(wù)，然后力圖從信息傳達(dá)、用戶體驗(yàn)、視覺設(shè)計(jì)方法的角度出發(fā)，結(jié)合數(shù)字化時(shí)代的特點(diǎn)配合各項(xiàng)設(shè)計(jì)軟件，從簡(jiǎn)單的數(shù)字媒體界面和信息圖標(biāo)的概念與制作入手，分析了交互藝術(shù)設(shè)計(jì)的要素、原則規(guī)范、設(shè)計(jì)流程，并對(duì)數(shù)字媒體界面和信息圖標(biāo)的分類及其特點(diǎn)進(jìn)行了歸納與總結(jié)，詳細(xì)介紹了信息圖標(biāo)，圖形界面的設(shè)計(jì)方法、開發(fā)流程和具體設(shè)計(jì)的把握，給學(xué)生提供一個(gè)清晰完整的交互藝術(shù)設(shè)計(jì)思路和過程。

五、 結(jié)論

為了適應(yīng)數(shù)字媒體交互藝術(shù)設(shè)計(jì)的行業(yè)發(fā)展，了解現(xiàn)代傳媒業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式和運(yùn)行機(jī)制以及數(shù)字媒體的發(fā)展方向。高職高專計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)本著與時(shí)俱進(jìn)的原則結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案針對(duì)數(shù)字媒體交互藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的崗位需求將教學(xué)理論和方法與交互藝術(shù)設(shè)計(jì)工作流程對(duì)接開發(fā)符合市場(chǎng)需求的交互藝術(shù)設(shè)計(jì)課程。

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篇9

關(guān)鍵詞：新媒體；數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在各行各業(yè)都得到了全方位的推廣與應(yīng)用，呈現(xiàn)出日漸壯大的發(fā)展趨勢(shì)。在國(guó)務(wù)院的《“十三五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和重要配套文件中，將數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)納入國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為與新一代信息技術(shù)、生物、高端制造、綠色低碳產(chǎn)業(yè)并列的五大新支柱之一。這意味著對(duì)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供了重要的方向性政策，為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展也提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。同時(shí)，作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的高職院校的教學(xué)提出了更高的要求。由于數(shù)字媒體藝術(shù)作為新興專業(yè)，又是多學(xué)科交叉性專業(yè)，貫穿著人類的生活、文化、傳統(tǒng)、科技等社會(huì)要素，高職院校就要反復(fù)不斷地以培養(yǎng)技術(shù)型人才優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，細(xì)化并完善教學(xué)體系，構(gòu)建綜合型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生的實(shí)踐水平和創(chuàng)造性能力。因此，高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革工作，就成了必然要求。其中，如何使高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性更高也是重點(diǎn)關(guān)注的話題之一。

一、高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為新興的產(chǎn)業(yè)，無(wú)疑對(duì)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了重要的支撐作用，但就現(xiàn)階段高職院校本專業(yè)教學(xué)而言，部分實(shí)踐性課程依然采用以往的傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行授課，存在課堂教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)脫節(jié)問題。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)與跨學(xué)科的課程性質(zhì)之間的矛盾眾所周知，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的跨學(xué)科的專業(yè)課程。本專業(yè)所學(xué)軟件居多、內(nèi)容具有難度、學(xué)生水平參差不齊，在基礎(chǔ)軟件掌握后要求學(xué)生綜合性的運(yùn)用所學(xué)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，更加注重設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新思維進(jìn)行設(shè)計(jì)作品或解決方案。然而學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生大多為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，學(xué)生在高中時(shí)文化理論基礎(chǔ)掌握得不夠牢固，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在運(yùn)用到數(shù)學(xué)和英語(yǔ)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生抗拒的心理，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)軟件沒有興趣，更沒有信心。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中缺少自我管理的意識(shí)，課下更沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尤其是對(duì)一些難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)不能夠堅(jiān)持完成等特點(diǎn)。

（二）教師的專業(yè)實(shí)踐能力滯后與當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展之間的矛盾當(dāng)前我國(guó)處于新媒體的時(shí)展下，其中離不開新技術(shù)、新方法的支撐。在數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置和教育教學(xué)中提倡通過不同專業(yè)學(xué)生共同合作完成真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目和任務(wù)進(jìn)行綜合性的項(xiàng)目化教學(xué)，運(yùn)用形成協(xié)同合作的機(jī)制，在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為中心，教師根據(jù)學(xué)生反映出來的問題將教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)等依據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行重新整合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目過程中進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、自主分析、學(xué)生間的互動(dòng)講評(píng)，最終完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在專業(yè)理論基礎(chǔ)上還要求任課教師具有豐富的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)背景下的專業(yè)實(shí)踐能力。然而，通過大量的調(diào)研分析，目前大部分的專業(yè)教師缺乏在企業(yè)專業(yè)崗位的實(shí)際參與項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在課堂上只能依附以前的教材內(nèi)容，無(wú)法根據(jù)自身經(jīng)歷項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，更好地完成項(xiàng)目實(shí)踐；教學(xué)內(nèi)容往往脫離社會(huì)生活實(shí)際，與時(shí)代脫軌，沒有更新教學(xué)材料，教師與學(xué)生產(chǎn)生代溝，無(wú)法形成共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，產(chǎn)生教師在知識(shí)傳授時(shí)困難，學(xué)生想要學(xué)但沒有能夠激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn)，最終形成了惡性循環(huán)的課堂教學(xué)，教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到要求。

（三）教學(xué)資源與新媒體時(shí)代的發(fā)展之間的矛盾數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程專業(yè)教師常常面臨課程教學(xué)資源準(zhǔn)備的巨大壓力，因其更新速度快，其中必學(xué)軟件在更新速度上更是難以想象的，只有不斷地進(jìn)行更新?lián)Q代，才能保證課堂教學(xué)資源的有效性，從而與新媒體時(shí)代同步發(fā)展。另一方面，由于高職院校資金和實(shí)力等限制，一些學(xué)校無(wú)法實(shí)時(shí)更新?lián)Q代教學(xué)設(shè)備，也間接導(dǎo)致部分畢業(yè)生在就業(yè)前期仍然需要進(jìn)行相關(guān)崗前培訓(xùn)，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的必要性

目前，高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)滿足社會(huì)需求，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有高素質(zhì)的技術(shù)型應(yīng)用人才，從而為社會(huì)輸送優(yōu)秀的新鮮“血液”。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為特殊學(xué)科，體現(xiàn)在其作品的呈現(xiàn)方式為數(shù)字化的，在面向數(shù)字媒體相關(guān)的產(chǎn)業(yè)需求下，針對(duì)如：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)師、虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字拍攝、數(shù)字視頻編輯等相關(guān)的崗位技能需求，在高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)界面、影視、媒體等行業(yè)崗位，從事數(shù)字媒體創(chuàng)意設(shè)計(jì)、數(shù)字化制作等工作，能夠?qū)⒒炯夹g(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能結(jié)合應(yīng)用，同時(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)能夠做到“有創(chuàng)意、通技術(shù)、強(qiáng)應(yīng)用”，具有較高文化水平和藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型人才。目前，在高職院校的發(fā)展中可以看到一些教育方式上出現(xiàn)了不符合當(dāng)前社會(huì)需求的偏差，例如：在教育上只看中知識(shí)本身，而弱化了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在新媒體時(shí)代下高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)采取全方位的教育教學(xué)改革進(jìn)而為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三、高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革策略

（一）實(shí)現(xiàn)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的分層、分類教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)理念的新突破在教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，基于學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等復(fù)雜多樣的差異性，高職院校必須要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，分層分類進(jìn)行教學(xué)，注重個(gè)體差異，創(chuàng)新課程體系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重學(xué)生的思想道德的培養(yǎng)。利用與時(shí)代接軌的現(xiàn)代化手段讓復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)更容易被學(xué)生所接受，學(xué)習(xí)興趣高等特點(diǎn)自主開發(fā)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程移動(dòng)資源APP，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法上的實(shí)質(zhì)性突破。首先，利用移動(dòng)APP的方便快捷、時(shí)效性強(qiáng)、傳播廣泛的等特點(diǎn)突破傳統(tǒng)上信息傳播的時(shí)空性。其次，利用移動(dòng)APP的雙向高效的交互性，由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r(shí)代的雙向或多向交流，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)性得以充分體現(xiàn)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。最后，教師通過移動(dòng)APP能夠更迅速、更準(zhǔn)確地將把知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)指導(dǎo)信息傳輸給學(xué)生，學(xué)生也可以把自己已掌握和未解的問題反饋給教師，讓教師在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓每位學(xué)生能接收到更適合的知識(shí)技能，從而為行業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

（二）實(shí)現(xiàn)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師綜合素質(zhì)的提升數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師要從以往的“填鴨式”教學(xué)模式進(jìn)行全方位的改革。在以往教學(xué)中，教師注重知識(shí)的灌輸和實(shí)踐操作的能力，往往卻忽略了對(duì)學(xué)生的德育教育的培養(yǎng)。在新時(shí)代、新媒體背景下要求專業(yè)教師應(yīng)主動(dòng)提升自身人文素質(zhì)和思政教學(xué)理念，通過與時(shí)俱進(jìn)、豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的視角，將思想政治教育更好地融合到專業(yè)教學(xué)中，做到潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生無(wú)形中改變世界觀、人生觀和價(jià)值觀，基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，力爭(zhēng)做到在注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)更注重教書育人的核心理念，確保學(xué)生在掌握最新技能和知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有德、智、體、美全面發(fā)展，符合社會(huì)需求的高素質(zhì)強(qiáng)技能人才。

（三）實(shí)現(xiàn)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在新媒體時(shí)代下創(chuàng)新實(shí)踐技能教育與思政教育相結(jié)合的飛越數(shù)字媒體創(chuàng)作人員需要多學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，具有良好的人文素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任，對(duì)于社會(huì)上的熱點(diǎn)問題應(yīng)具有敏銳力和洞察力。這樣才能夠創(chuàng)作出具有內(nèi)涵、又富有影響力的作品。但高職學(xué)生大多文化基礎(chǔ)薄弱，與行業(yè)要求形成較大的差距，這種差距需要通過德育教育進(jìn)行彌補(bǔ)。高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以結(jié)合本專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，定期舉辦優(yōu)秀作品展，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和精神內(nèi)涵；定期帶領(lǐng)學(xué)生到所在的地區(qū)進(jìn)行寫生，熟悉本土歷史、文化、傳統(tǒng)、建筑，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加數(shù)字媒體專業(yè)技能比賽，用作品生動(dòng)講述弘揚(yáng)社會(huì)主義正能量。充分利用學(xué)院微博、公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀的動(dòng)畫短片、微視頻、動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)等作品，激發(fā)學(xué)生的積極能動(dòng)性。

（四）實(shí)現(xiàn)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源的共享和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享在當(dāng)今信息時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)資源的意義在于更快捷、方便地使各項(xiàng)資源和經(jīng)驗(yàn)得到共享。作為新興產(chǎn)業(yè)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就更加要具有敏銳性，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段將與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)點(diǎn)、典型案例、實(shí)踐操作剖析等進(jìn)行資源共享，實(shí)現(xiàn)合作共贏的效果。同時(shí)，教師通過自主開發(fā)的移動(dòng)APP，打破不同專業(yè)之間的界限，以相似或相近專業(yè)的學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為高職學(xué)生提供接觸更多不同學(xué)科知識(shí)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大知識(shí)面和獲得教學(xué)資源的范圍，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育資源的整合，探索出符合新媒體時(shí)代要求結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)的新型教學(xué)模式，有效推動(dòng)教育教學(xué)的改革發(fā)展進(jìn)程。

篇10

關(guān)鍵詞： 數(shù)字媒體技術(shù)；課程改革；案例教學(xué)法；研究性學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）15-3628-02

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是近幾年來快速發(fā)展的新興專業(yè)，《數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)中占有極其重要的地位，是學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)教育的導(dǎo)入性課程。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握數(shù)字媒體的基本理論、基本設(shè)計(jì)方法，達(dá)到對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)體系比較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)具備利用各種編輯工具軟件對(duì)數(shù)據(jù)處理能力，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的打下基礎(chǔ)。

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析

目前國(guó)內(nèi)高校該門課程所采用的教材大多以劉清堂主編的《數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論》為主，該教材是21世紀(jì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的規(guī)劃教材，內(nèi)容通俗易懂，體系科學(xué)、知識(shí)點(diǎn)較多。

1.1課程教學(xué)內(nèi)容的分析

該門課程包括了理論與實(shí)踐兩部分，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)如表1所示：

基礎(chǔ)理論部分以數(shù)字音視頻、圖像處理、游戲設(shè)計(jì)技術(shù)以及Web集成與應(yīng)用為重點(diǎn)，基于這樣的考量是因?yàn)樵诤罄m(xù)專業(yè)課中有多門課程與此相關(guān)，例如低年級(jí)的學(xué)生對(duì)培養(yǎng)方案中有多門語(yǔ)言類課程感到困惑，本門課程中的游戲設(shè)計(jì)實(shí)踐就引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)好語(yǔ)言類課程對(duì)這部分的學(xué)習(xí)有重要的意義。

1.2 課程教學(xué)方法的分析

在教學(xué)過程中采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將直接影響教學(xué)效果，在教學(xué)中應(yīng)采用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作，操作能力確保完成作品設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟，一味強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且學(xué)生也感到課程難度大，作為專業(yè)導(dǎo)入性課程的目的得不到體現(xiàn)。通過總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，案例式教學(xué)將極大提高本課程的教學(xué)效果。

案例教學(xué)法可使教學(xué)目標(biāo)更清晰，有利于教學(xué)過程的掌控，在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)也利于學(xué)生模仿，因此案例式教學(xué)可以促進(jìn)隱性知識(shí)與顯性知識(shí)的不斷轉(zhuǎn)化，通過具體的情境，將隱性的知識(shí)外顯，或?qū)@性的知識(shí)內(nèi)化。

采用案例教學(xué)法時(shí)，案例的選擇要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的不同，精心選擇和設(shè)計(jì)，每一章的案例為最終的作品所用。如在講解數(shù)字圖像的處理技術(shù)中采用以下步驟完成：

1）案例導(dǎo)入：通過演示所設(shè)計(jì)一個(gè)的網(wǎng)站，提出問題讓學(xué)生思考在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中采用了什么素材。

2）案例剖析：在教師的指導(dǎo)下學(xué)生理解音頻、視頻、FLASH、圖片、文字等素材在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的作用。引申出基于Photoshop的網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面設(shè)計(jì)，最后如何采用Fireworks實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的無(wú)縫連接。

3）案例精講：結(jié)合已具備的Photoshop基礎(chǔ)，詳細(xì)講解基于Photoshop的網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面設(shè)計(jì)，既達(dá)到對(duì)Photoshop軟件高級(jí)技術(shù)的演示，又達(dá)到如何使用軟件形成作品的過程。

4）總結(jié)案例，布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：結(jié)合案例的實(shí)現(xiàn)過程和所學(xué)知識(shí)，布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生可利用課余時(shí)間收集素材，根據(jù)自己確定的主題準(zhǔn)備下次實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容。

5）教學(xué)效果評(píng)估：根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程總結(jié)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中碰到的難點(diǎn)以及存在的問題，完善案例教學(xué)以達(dá)到解決這些問題的目的。

2 以研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握

教學(xué)過程是一個(gè)雙向的活動(dòng)，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中充當(dāng)主導(dǎo)作用，而學(xué)生充當(dāng)主體作用，因此在強(qiáng)調(diào)教師“教”的同時(shí)，同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的活動(dòng)。

2.1 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的展開

采用案例式教學(xué)法，便于學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的操作有很大的幫助，但這種按部就班的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的開發(fā)動(dòng)力、想象力的培養(yǎng)作用有限，完全機(jī)械式的實(shí)驗(yàn)會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的組織上，采取總?cè)蝿?wù)與模塊化任務(wù)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)課與開放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的策略。

在完成了所有實(shí)驗(yàn)課的項(xiàng)目開設(shè)以后，教師指導(dǎo)學(xué)生成立每5人左右的小組，由學(xué)生自選項(xiàng)目，確定總?cè)蝿?wù)，根據(jù)項(xiàng)目劃分模塊，從而確定子任務(wù)，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)收集相關(guān)素材。每一個(gè)學(xué)生充當(dāng)一定的角色，缺一不可，任務(wù)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，這樣既能培養(yǎng)自主獲取知識(shí)的能力，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

教師在整個(gè)活動(dòng)中應(yīng)定期檢查任務(wù)進(jìn)展情況，對(duì)學(xué)生在實(shí)施過程中難以解決的問題及時(shí)提供幫助，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)條件上應(yīng)保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.2 以校內(nèi)外科技競(jìng)賽促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的深度

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)作為工科性質(zhì)的學(xué)科，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。課堂任務(wù)驅(qū)動(dòng)僅僅是研究性學(xué)習(xí)的第一步，通過任務(wù)完成的情況，吸收一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)入院系創(chuàng)新活動(dòng)中心，培養(yǎng)學(xué)生參加各層次的科技競(jìng)賽活動(dòng)。

數(shù)字媒體技術(shù)所涉及的研究領(lǐng)域很廣，為學(xué)生參加科技競(jìng)賽提供了廣闊的空間，如程序設(shè)計(jì)大賽、DV設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、3D設(shè)計(jì)大賽等，層次有校內(nèi)的、省內(nèi)的乃至全國(guó)性質(zhì)的，通過參加這些活動(dòng)，達(dá)到深化專業(yè)研究領(lǐng)域的研究性學(xué)習(xí)以及教師與學(xué)生之間、高年級(jí)與低年級(jí)之間的“傳、幫、帶”作用，使整個(gè)學(xué)科的發(fā)展呈現(xiàn)良性的發(fā)展。

可見，數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生確定研究?jī)?nèi)容起著重要作用，為學(xué)生盡快進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用。

3 總結(jié)

學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要有一個(gè)良好的開端，數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程是學(xué)生接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻，加強(qiáng)對(duì)課程改革研究具有現(xiàn)實(shí)意義，通過教師課堂理論的案例教學(xué)法、學(xué)生實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，建設(shè)了專業(yè)科技競(jìng)賽的梯隊(duì)，最終實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效果最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁向民.詮釋數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論中的“導(dǎo)”[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（23）：63-66.