導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇平面設(shè)計(jì)課程小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展

隨著市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的不斷需求，很多高校紛紛開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)的課程，從而為相關(guān)的企業(yè)培養(yǎng)更多的人才，國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)教育也得到了一定的發(fā)展。這在一定程度上推動(dòng)了平面設(shè)計(jì)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，各大高校開(kāi)始發(fā)展平面設(shè)計(jì)教育，使得平面設(shè)計(jì)的人才數(shù)量增多，這就使得平面設(shè)計(jì)的相關(guān)人才數(shù)量增加，從而能夠更好地滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求；第二，很多高校為了更好地滿(mǎn)足平面設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)的需求，開(kāi)始對(duì)平面設(shè)計(jì)的課程進(jìn)行改革，進(jìn)一步提高平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，從而為平面設(shè)計(jì)企業(yè)提供更多的高素質(zhì)人才，平面設(shè)計(jì)的人才數(shù)量和人才質(zhì)量都得到提高，能夠?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

（二）高科技技術(shù)的支持

隨著科學(xué)技術(shù)在全世界的發(fā)展，我國(guó)的科技水平也得到了一定的提高，高新技術(shù)對(duì)人們的生活產(chǎn)生了重要的影響，同時(shí)也在平面設(shè)計(jì)的發(fā)展過(guò)程中得到了更好的應(yīng)用。所以說(shuō)，高新科技在一定程度上促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)在我國(guó)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，高新科技在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，使得平面設(shè)計(jì)不再局限于圖片和文字，而且還可以加入很多視頻音頻等元素，更好地豐富了平面設(shè)計(jì)的展現(xiàn)力；第二，高新技術(shù)的發(fā)展，能夠?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)者提供很多應(yīng)用的工具，能夠極大地提高平面設(shè)計(jì)者的工作效率；第三，高新技術(shù)的發(fā)展，能夠?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)提供更多的靈感來(lái)源，從而使得平面設(shè)計(jì)更富有生命力。

二、平面設(shè)計(jì)在我國(guó)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

（一）文化特征更加明顯

平面設(shè)計(jì)為了更好地為國(guó)內(nèi)的企業(yè)提供服務(wù)，因此在進(jìn)行展示的時(shí)候需要更加符合國(guó)內(nèi)消費(fèi)者的審美觀(guān)點(diǎn)，必須在平面設(shè)計(jì)作品中加入更多的文化特征，從而能夠起到更好的宣傳效果。平面設(shè)計(jì)在我國(guó)發(fā)展過(guò)程中，文化特征更加明顯主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，平面設(shè)計(jì)的作品中融入更多的文化元素，從而使得平面設(shè)計(jì)作品能夠更好地滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)消費(fèi)人群的需求；第二，平面設(shè)計(jì)體現(xiàn)出更多的文化內(nèi)容，比如表現(xiàn)我國(guó)的傳統(tǒng)美德等等。

（二）融入更多的綜合性元素

平面設(shè)計(jì)非常注重包容的特性，在發(fā)展過(guò)程中能夠?qū)⒍喾N元素進(jìn)行結(jié)合，所以平面設(shè)計(jì)在我國(guó)未來(lái)的發(fā)展會(huì)融入更多綜合性的元素，例如：平面設(shè)計(jì)會(huì)將其他科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的元素拿來(lái)使用，使得作品更具有親和力；同時(shí)，平面設(shè)計(jì)會(huì)融入多個(gè)國(guó)家的不同文化元素，使得平面設(shè)計(jì)作品不僅滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)群眾的需求，也能夠更好地走向世界。

（三）高新技術(shù)會(huì)在平面設(shè)計(jì)中進(jìn)一步應(yīng)用

高新技術(shù)在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，不僅僅停留在工具階段，而且還能夠?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)提供更多的助力。相信隨著高新技術(shù)的不斷發(fā)展，平面設(shè)計(jì)能夠更好地將高新科技融入進(jìn)來(lái)，使得平面設(shè)計(jì)能夠緊跟時(shí)代步伐，從而獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、小結(jié)

篇2

1．1理論背景

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，廣大職業(yè)學(xué)校已經(jīng)成為課程改革的中心和前沿。鑒于此，職業(yè)學(xué)校不能僅僅停留在被動(dòng)地執(zhí)行和實(shí)施國(guó)家課程上，而是要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，主動(dòng)地進(jìn)行課程改革、開(kāi)發(fā)校本教材，進(jìn)而構(gòu)建起具有典型示范意義的職業(yè)學(xué)?！靶１净闭n程體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，促進(jìn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展。

1．2學(xué)校背景

淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在學(xué)生四年級(jí)時(shí)分三個(gè)方向(平面設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò))進(jìn)行大型綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(學(xué)時(shí)：270，學(xué)分：14)，該實(shí)訓(xùn)主要是針對(duì)學(xué)生就業(yè)方向，選擇一至兩個(gè)專(zhuān)向技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以縮短學(xué)生實(shí)踐能力與企業(yè)要求的距離。實(shí)訓(xùn)的實(shí)際項(xiàng)目最好是引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，至少也是模擬真實(shí)的項(xiàng)目，這樣才能達(dá)到較好的效果。當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程使用的教材實(shí)例陳舊、內(nèi)容單一，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)崗位對(duì)本專(zhuān)業(yè)技能的需求。迫切需要編寫(xiě)出具有實(shí)用價(jià)值、與行業(yè)接軌的校本教材。使教學(xué)內(nèi)容更適合當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)狀。更能滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)上崗的需要。

2開(kāi)發(fā)目標(biāo)、原則、實(shí)施及管理

2．1開(kāi)發(fā)目標(biāo)

通過(guò)兩年(2011年至2012年)左右的實(shí)踐，開(kāi)發(fā)出具有時(shí)代特征、貼近企業(yè)、突出技能、實(shí)踐性強(qiáng)、符合職業(yè)實(shí)際應(yīng)用、帶有淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的校本教材，開(kāi)發(fā)出一套能促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的校本教材。

2.2開(kāi)發(fā)原則

(1)職業(yè)能力本位原則。職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心，也是教材編寫(xiě)的綱要。教材開(kāi)發(fā)要突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，要明確課程所培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵知識(shí)和技能，緊緊圍繞關(guān)鍵能力的培養(yǎng)去組織教材的內(nèi)容。

(2)崗位導(dǎo)向原則。培養(yǎng)人才對(duì)于就業(yè)崗位的適應(yīng)性是職業(yè)教育的重要目標(biāo)之一。崗位需求的變化往往與知識(shí)的系統(tǒng)性產(chǎn)生矛盾。教材開(kāi)發(fā)有必要時(shí)要打破原有的科學(xué)體系的系統(tǒng)性和完整性，緊緊圍繞崗位群的需要去組織教材的內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)崗位的典型工作過(guò)程．適當(dāng)結(jié)合職業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建教材的結(jié)構(gòu)體系。

(3)與時(shí)俱進(jìn)原則。教材內(nèi)容要及時(shí)剔除過(guò)時(shí)的知識(shí)和技術(shù)．反映新的適用理論和實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用的新技術(shù)，同時(shí)要注重發(fā)掘?qū)W校在產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐中具有創(chuàng)新性的教學(xué)素材，保證教材的先進(jìn)性和實(shí)用性。

(4)適用性原則。教材內(nèi)容編排上，要減少原理論證，增加實(shí)例分析，突出理論應(yīng)用；要深入淺出，表述精煉，舉例翔實(shí)而不繁雜，通俗易懂，便于教學(xué)。

(5)啟發(fā)性原則。教材每章開(kāi)頭要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的概括，結(jié)尾要有小結(jié)和課后練習(xí)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2-3實(shí)施及管理

2．3．1實(shí)施過(guò)程

(1)前期準(zhǔn)備階段。成立校本課程開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任及分工，制訂學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案，邀請(qǐng)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。(2)階段性研究。對(duì)目前學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程教材使用現(xiàn)狀與本行業(yè)的崗位需求情況進(jìn)行調(diào)查。形成調(diào)查報(bào)告，查閱文獻(xiàn)資料，為編寫(xiě)校本教材提供基礎(chǔ)。(3)總結(jié)階段。根據(jù)崗位需求設(shè)置平面設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容，再根據(jù)設(shè)置的課程內(nèi)容編寫(xiě)綜合實(shí)訓(xùn)教材。

2_3．2實(shí)施保證

(1)核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：核心成員都具備大學(xué)本科學(xué)歷，是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)骨干教師，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程體系有良好的認(rèn)知能力。(2)時(shí)間保證。學(xué)校制定科學(xué)嚴(yán)密的教學(xué)制度，確保每一位教師都有足夠的時(shí)間用于教材開(kāi)發(fā)工作。(3)設(shè)備保證。學(xué)校有圖形工作室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)等教育設(shè)施，為教材開(kāi)發(fā)順利實(shí)施提供了完備的硬件設(shè)施。(4)經(jīng)費(fèi)保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研工作，不斷加大科研經(jīng)費(fèi)的投入。設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金用于購(gòu)買(mǎi)資料、聘請(qǐng)專(zhuān)家講學(xué)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)、教師培訓(xùn)等各類(lèi)活動(dòng)，確保教材開(kāi)發(fā)順利進(jìn)行。對(duì)成果進(jìn)行推廣和表彰。(5)資料保證。校圖書(shū)館備有大量教育、教學(xué)、教育科研理論專(zhuān)著及相關(guān)的報(bào)刊雜志。實(shí)現(xiàn)了因特網(wǎng)的寬帶接人，為資料的查閱提供了可靠的保證。

2_3．3管理辦法

開(kāi)發(fā)出的校本專(zhuān)業(yè)教材，以學(xué)校的教研成果而存在，同時(shí)也是教材編寫(xiě)者個(gè)人的科研成果，可以以公開(kāi)出版物的形式出版。學(xué)校從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中拿出一些經(jīng)費(fèi)對(duì)教材進(jìn)行印刷出版，并對(duì)教材編寫(xiě)者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校修訂、頒布促進(jìn)校本教材開(kāi)發(fā)的激勵(lì)性管理辦法。鼓勵(lì)廣大教師參加校本教材開(kāi)發(fā)，大力表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在校本教材開(kāi)發(fā)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀成果。

3編寫(xiě)平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)校本教材

《平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》教材是大型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程，在學(xué)校五年制高職班后兩年使用，學(xué)生在前面三年已經(jīng)掌握了Photoshop、CorelDRAW等平面設(shè)計(jì)軟件，具有一定的操作技能，但是缺乏設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新意識(shí)，只會(huì)操作軟件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足崗位需求。通過(guò)教師下企業(yè)鍛煉，帶領(lǐng)學(xué)生到校企合作單位鍛煉．收集了大量產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐中具有創(chuàng)新性的教學(xué)素材。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生缺乏設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新意識(shí)這一現(xiàn)象．查閱了大量資料，整理了許多平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)。有了前期的準(zhǔn)備工作，圍繞就業(yè)崗位需求進(jìn)行知識(shí)的整合，將項(xiàng)目實(shí)例與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程接軌。教材中所采用的案例均為在廣告平臺(tái)上最為嚴(yán)謹(jǐn)和成熟的設(shè)計(jì)方案。通過(guò)對(duì)這些實(shí)用案例的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解規(guī)范的設(shè)計(jì)方法，使其基本具備獨(dú)立掌握設(shè)計(jì)制作的能力。教材內(nèi)容編排如下：

第一章：平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。包括形式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和意識(shí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)手法和設(shè)計(jì)風(fēng)格等相關(guān)知識(shí)。在講解理論的同時(shí)穿插項(xiàng)目訓(xùn)練。

第二章：廣告類(lèi)平面設(shè)計(jì)案例。包括CI設(shè)計(jì)、Logo與標(biāo)準(zhǔn)字的設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、商業(yè)宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)、DM單設(shè)計(jì)、產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)。

第三章：網(wǎng)絡(luò)類(lèi)平面設(shè)計(jì)案例。包括購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)的設(shè)計(jì)、購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)top部分的設(shè)計(jì)、Flashban．net的設(shè)計(jì)、購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)Left部分的設(shè)計(jì)制作、購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)main部分的設(shè)計(jì)、購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)right及root部分的設(shè)計(jì)

第四章：產(chǎn)品包裝類(lèi)平面設(shè)計(jì)案例。包括食品包裝設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、雜志封面設(shè)計(jì)。

第五章：多媒體課件界面設(shè)計(jì)實(shí)例。包括《美麗富饒新淮安》主界面的設(shè)計(jì)，主界面底圖的設(shè)汁，標(biāo)題文字的設(shè)計(jì)。矢量插圖的設(shè)計(jì)，內(nèi)容面板的設(shè)計(jì)，功能按鈕的設(shè)計(jì)，按鈕動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)教材的編寫(xiě)以目前最流行的制作處理手法為主要對(duì)象，在每章開(kāi)頭部分都明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，并列出該章案例的技術(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生在一個(gè)仿真的市場(chǎng)氛圍中完成對(duì)案例的制作，迅速地掌握平面設(shè)計(jì)技巧：同時(shí)也對(duì)作品的藝術(shù)性進(jìn)行了分析講解，讓學(xué)生明白該如何找到技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)。

篇3

關(guān)鍵詞：工作室;項(xiàng)目教學(xué);計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);職業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）10-0111-02

就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)分析顯示，用人單位普遍反映計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生平面設(shè)計(jì)作品的完成還處于理論上的臨摹，平面設(shè)計(jì)作品難以獨(dú)立完成，不能較好地適應(yīng)公司的工作方式。究其原因，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，從高校畢業(yè)出來(lái)的教師缺乏行業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，缺乏參與企業(yè)互動(dòng)交流。學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)緊缺，教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)作品設(shè)計(jì)制作時(shí)，專(zhuān)業(yè)工具缺失，停留在簡(jiǎn)單電腦操作的單機(jī)環(huán)境。傳統(tǒng)模式下的教學(xué)重理論輕實(shí)踐，不重視與技術(shù)、市場(chǎng)、社會(huì)的聯(lián)系，專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)與企業(yè)實(shí)踐的銜接不夠。

為改善當(dāng)前學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)人才需求脫節(jié)的困境，本校嘗試在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課教學(xué)中開(kāi)展基于工作室的項(xiàng)目教學(xué)。在工作室的實(shí)訓(xùn)環(huán)境下，將傳統(tǒng)的學(xué)校封閉式教學(xué)變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實(shí)際的開(kāi)放式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程、教室與生產(chǎn)實(shí)踐融為一體。以承接平面設(shè)計(jì)商業(yè)技術(shù)項(xiàng)目為主要教學(xué)任務(wù)，將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合，在企業(yè)指引下，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接和完成生產(chǎn)技術(shù)項(xiàng)目的過(guò)程中，綜合訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技術(shù)和培養(yǎng)職業(yè)能力。以實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”， 探索“課程設(shè)置職業(yè)化”和“能力訓(xùn)練崗位化”。

一、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室的環(huán)境布置

“工作室”教學(xué)模式的最早形式出現(xiàn)在德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，這種作坊式的教學(xué)以技術(shù)實(shí)踐為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合。工作室教學(xué)模式的研究在西方已催成熟，并引起了國(guó)內(nèi)教育界的廣泛關(guān)注。平面設(shè)計(jì)工作室的建設(shè)，應(yīng)考慮工作室的功能布局和專(zhuān)業(yè)文化特色。裝飾性陳設(shè)以美術(shù)品、影像作品等觀(guān)賞性飾品為主，并注重色彩的應(yīng)用，以提高學(xué)生的審美和藝術(shù)修養(yǎng)。工作室按功能劃分，可設(shè)置五大區(qū)域，包括手工制作區(qū)，攝影區(qū)，電腦實(shí)訓(xùn)區(qū)，會(huì)議區(qū)和展示區(qū)，還可以設(shè)置項(xiàng)目經(jīng)理室和休息室。工作室是教學(xué)的主要場(chǎng)地和方式，使學(xué)生可以在接近真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

二、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在工作室環(huán)境下可行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路

項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)思想是把要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融入項(xiàng)目中，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到最后的評(píng)價(jià)，學(xué)生全程參與，使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)和技能。支持項(xiàng)目教學(xué)的理論基礎(chǔ)主要有建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，杜威的實(shí)用主義教育理論和情境學(xué)習(xí)理論。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)應(yīng)用研究，具有重要的實(shí)踐意義。

平面設(shè)計(jì)實(shí)踐課項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)該由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合，由知識(shí)技術(shù)到解決實(shí)際問(wèn)題，循序漸進(jìn)地展開(kāi)。可分四個(gè)階段，進(jìn)行進(jìn)階性項(xiàng)目的設(shè)置，以求學(xué)以致用，讓課堂理論融入實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中去。

第一階段，對(duì)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊整合，精心設(shè)計(jì)小型項(xiàng)目，注重每個(gè)項(xiàng)目所涉及的課本知識(shí)，把握好難度，確保學(xué)生通過(guò)努力，可較順暢地完成項(xiàng)目，如菜單排版、婚紗攝影特效制作等。

第二階段，積極承擔(dān)學(xué)校和社區(qū)有關(guān)平面設(shè)計(jì)的宣傳工作，如制作各類(lèi)條幅標(biāo)語(yǔ)、各類(lèi)海報(bào)、招生簡(jiǎn)章、?？?、班服、活動(dòng)手冊(cè)、紀(jì)念冊(cè)、運(yùn)動(dòng)會(huì)秩序冊(cè)等，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

第三階段，參加設(shè)計(jì)網(wǎng)站（如豬八戒服務(wù)交易平臺(tái)）的商業(yè)任務(wù)挑戰(zhàn)，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)作品能否中標(biāo)，領(lǐng)略同一設(shè)計(jì)任務(wù)的不同設(shè)計(jì)風(fēng)格，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平。近期中標(biāo)的項(xiàng)目有：郭綺玲同學(xué)的A4三折頁(yè)宣傳單張需求項(xiàng)目，李展鵬同學(xué)的A4對(duì)折頁(yè)宣傳單張需求項(xiàng)目，陳文俊同學(xué)的LOGO設(shè)計(jì)需求項(xiàng)目等。

第四階段，承接企業(yè)項(xiàng)目，并定期組織學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，體驗(yàn)企業(yè)的管理模式和工作氛圍。近期成功合作的項(xiàng)目有：廣州市食之原商貿(mào)有限公司網(wǎng)店建設(shè)和新產(chǎn)品宣傳手冊(cè)制作，萬(wàn)圣物資回收服務(wù)有限公司畫(huà)冊(cè)制作，與新天地廣告公司成功合作畫(huà)冊(cè)制作、橫幅標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)等。

通過(guò)以上四個(gè)階段的項(xiàng)目教學(xué)，可以讓學(xué)生的設(shè)計(jì)作品更市場(chǎng)化、更專(zhuān)業(yè)化、更商業(yè)化。

三、項(xiàng)目引領(lǐng)，企業(yè)參與，實(shí)現(xiàn)“課程設(shè)置職業(yè)化”

1.開(kāi)放式的教學(xué)，工作室即是教室，模擬真實(shí)的工作情境。工作室教學(xué)模式是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)平臺(tái)，它面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向企業(yè)和用人單位，把教室、課程和實(shí)踐融為一體，使得課堂、教材、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、講學(xué)方式方法也是開(kāi)放式的。工作室的構(gòu)建模式對(duì)照的是企業(yè)的工作模式，教室即是工作室，工作室即是教室。這使學(xué)生能更早地熟練公司的工作氛圍、流程，從而有利于學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)者身份轉(zhuǎn)換。

2.項(xiàng)目式的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程整合，建立系統(tǒng)的課程體系。課程整合需遵循學(xué)生的認(rèn)知與職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、行為規(guī)范和價(jià)值觀(guān)念。課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)由企業(yè)代表與專(zhuān)業(yè)教師共同完成，以項(xiàng)目為載體，根據(jù)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，并開(kāi)發(fā)工作手冊(cè)，克服了課程開(kāi)設(shè)與企業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)的弊端。課程整合使不同課程內(nèi)容互相交叉，互相滲透，突破課程內(nèi)容的單一，避免各專(zhuān)業(yè)課程各自為戰(zhàn)，鍛煉了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

3.推動(dòng)“產(chǎn)、學(xué)、研”有機(jī)結(jié)合。工作室下進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，可以把校企合作、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和教學(xué)研究串聯(lián)結(jié)合，拓寬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的廣度，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的深度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)崗位的零距離。四個(gè)方面可以很好地推動(dòng)“產(chǎn)、學(xué)、研”的有機(jī)結(jié)合：一是企業(yè)代表參與教學(xué)，把社會(huì)需求帶入到教學(xué)項(xiàng)目中來(lái)，實(shí)現(xiàn)“藝術(shù)、技術(shù)、市場(chǎng)”的結(jié)合。二是企業(yè)減輕了在培訓(xùn)方面的人力、物力，項(xiàng)目作業(yè)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品設(shè)計(jì)，更是互惠互利。三是教師、企業(yè)、學(xué)生共同研發(fā)項(xiàng)目、共同參與科研活動(dòng)，活躍了課堂，提高了教師科研、實(shí)踐能力，從而有利于構(gòu)建完善的師資團(tuán)隊(duì)。四是可以利用工作室的資源環(huán)境開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)服務(wù)輻射能力。

四、引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分工明細(xì)，實(shí)現(xiàn)“能力訓(xùn)練崗位化”

1.創(chuàng)新崗位制的教學(xué)管理模式。工作室可以形成一套自上而下的管理模式，以鼓勵(lì)性學(xué)習(xí)為主，明確獎(jiǎng)罰、分配制度和崗位職責(zé)。在崗位的安排上，可設(shè)置工作室負(fù)責(zé)人、教師團(tuán)隊(duì)、企業(yè)代表、項(xiàng)目技術(shù)組長(zhǎng)和項(xiàng)目組員。他們的大概分工可以做以下考慮：工作室負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)項(xiàng)目承接、項(xiàng)目總體規(guī)劃和項(xiàng)目驗(yàn)收;教師團(tuán)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目開(kāi)展、教學(xué)管理和校企互動(dòng);企業(yè)代表，參與項(xiàng)目技術(shù)指導(dǎo)和項(xiàng)目驗(yàn)收。項(xiàng)目技術(shù)組長(zhǎng)，每個(gè)項(xiàng)目小組指定一位高年級(jí)的學(xué)生作項(xiàng)目的技術(shù)支持專(zhuān)家，以提高項(xiàng)目效率，并減輕教師的指導(dǎo)壓力。項(xiàng)目組員，組員根據(jù)市場(chǎng)法則設(shè)定角色，如設(shè)計(jì)總監(jiān)、設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)助手、設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)等，并實(shí)行輪換制度。組員明確自己在項(xiàng)目設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的崗位職責(zé)，齊心協(xié)力完成項(xiàng)目。

2.注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)崗位職業(yè)能力的要求包括三方面：專(zhuān)業(yè)能力，平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)能力和設(shè)計(jì)軟件的操作技能。方法能力，獲取與利用信息、獨(dú)立思考、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和分析決策能力。社會(huì)能力，人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在模擬一線(xiàn)設(shè)計(jì)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，直接感受平面設(shè)計(jì)工作的真實(shí)情境和工作壓力，縮短了學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)期。在項(xiàng)目式教學(xué)中，項(xiàng)目工程的規(guī)范性，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣绞?設(shè)計(jì)項(xiàng)目的客觀(guān)性與條件性，要求學(xué)生形成實(shí)事求是的工作態(tài)度;小組合作，利于團(tuán)隊(duì)合作精神的形成;設(shè)計(jì)內(nèi)容要有創(chuàng)意，幫助學(xué)生形成創(chuàng)作思維;到項(xiàng)目實(shí)際場(chǎng)地考察，讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì);與需求客戶(hù)的溝通，鍛煉了學(xué)生忍耐與堅(jiān)持的職業(yè)素養(yǎng)。

3.建立職業(yè)化的多元評(píng)價(jià)體系?；诠ぷ魇业捻?xiàng)目教學(xué)對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)化，評(píng)價(jià)主體可多元化，評(píng)價(jià)角度要全面化，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。一是以項(xiàng)目為評(píng)價(jià)單元，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性的量化評(píng)價(jià)，包括項(xiàng)目每一環(huán)節(jié)的完成度，設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)新性等。二是職業(yè)素養(yǎng)的考量，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，時(shí)間管理能力，工作態(tài)度，職業(yè)規(guī)范和道德的體現(xiàn)等。三是采用教師評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、組員互評(píng)、企業(yè)參與評(píng)價(jià)和客戶(hù)參與評(píng)價(jià)的多元主體評(píng)價(jià)方式。

五、小結(jié)

在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，成立工作室，把專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)商業(yè)技術(shù)項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù)，能較好地實(shí)現(xiàn)“課程設(shè)置職業(yè)化”。實(shí)行崗位制的教學(xué)管理模式，建立職業(yè)化的多元評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，能較好地實(shí)現(xiàn)“能力訓(xùn)練崗位化”。在工作室環(huán)境下開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)改善學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)人才需求脫節(jié)的困境，具有積極的意義，使畢業(yè)生能更好地面向市場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：新媒體 職業(yè)技能 素質(zhì)技能 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0250-01

未來(lái)的平面設(shè)計(jì)師必須掌握日新月異的電腦硬件和軟件，并靈活把握視覺(jué)新語(yǔ)言的表達(dá)，設(shè)計(jì)出賞心悅目的界面，給瀏覽者以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和吸引力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、UI設(shè)計(jì)師等職業(yè)已經(jīng)被列入未來(lái)十大走俏人才，特別是在北京、上海、廣州三個(gè)城市的需求巨大，職位嚴(yán)重空缺。平面設(shè)計(jì)行業(yè)在這種就業(yè)趨勢(shì)的帶動(dòng)下，有相當(dāng)一部分的相關(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和職業(yè)設(shè)計(jì)師們開(kāi)始重新規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，有意進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，并實(shí)現(xiàn)華麗的轉(zhuǎn)身。

一、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)換

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)最重大的改變也許就是――新媒體的產(chǎn)生。以前傳統(tǒng)的紙媒、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體已經(jīng)被具有交互性與即時(shí)性、延展性和融合性、海量性與共享性的新媒體所取代。曾經(jīng)我們需要拿在手上閱讀的厚厚紙質(zhì)書(shū)，由現(xiàn)在輕便、簡(jiǎn)潔、內(nèi)容豐富的電子書(shū)代替。電視購(gòu)物、網(wǎng)上購(gòu)物的興起使包裝設(shè)計(jì)也有了豐富的電子處理方案。手機(jī)、平板電腦、微店、微商這些互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新生事物更加推動(dòng)力紙質(zhì)模式的電子交互需求。作為平面設(shè)計(jì)師要適時(shí)適應(yīng)這些設(shè)計(jì)載體，將設(shè)計(jì)成果展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、LED屏幕、手機(jī)等多媒體平臺(tái)上，能夠給大眾流暢的視覺(jué)體驗(yàn)。這就需要設(shè)計(jì)師們有以下職業(yè)技能：

1.掌握攝影后期商業(yè)修圖技術(shù)和圖像合成技術(shù)

在移動(dòng)多媒體上展現(xiàn)出來(lái)的圖片必定都是以攝影圖片居多，想要做出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)，高質(zhì)量的素材是基礎(chǔ)，所以攝影后期修圖就顯得尤為重要了。圖像合成技術(shù)是建立在后期修圖的基礎(chǔ)上的，圖像合成水準(zhǔn)也有高低之分，只有掌握了高技巧的圖形圖像處理技術(shù)，才能在設(shè)計(jì)水平上提高一個(gè)檔次。

2.掌握字體設(shè)計(jì)與Logo設(shè)計(jì)技術(shù)

為什么特別強(qiáng)調(diào)字體設(shè)計(jì)呢？在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)中，文字是視覺(jué)信息的重要組成部分，它貫穿著整個(gè)視覺(jué)信息中最為重要的視覺(jué)元素。雖然現(xiàn)在應(yīng)用軟件中自帶的字體庫(kù)非常多，讓人應(yīng)接不暇，但是在做大標(biāo)題或企業(yè)特定標(biāo)題時(shí)，新穎獨(dú)特的字體設(shè)計(jì)無(wú)疑會(huì)更能吸引人們的視覺(jué)走向，也會(huì)更加準(zhǔn)確地傳達(dá)企業(yè)的文化精神。

3.擅長(zhǎng)UI界面設(shè)計(jì)

互聯(lián)網(wǎng)媒體注定了手機(jī)、電腦就是它的載體。脫離了紙質(zhì)載體，UI設(shè)計(jì)在新媒體上的運(yùn)用就值得設(shè)計(jì)師深入探討和研究了。UI設(shè)計(jì)更是版式設(shè)計(jì)的升級(jí)，一個(gè)操作簡(jiǎn)潔美觀(guān)的界面會(huì)給人們帶來(lái)一種愉悅的視覺(jué)體驗(yàn)，從而拉近人與電腦的關(guān)系，為商家創(chuàng)造賣(mài)點(diǎn)。而UI界面設(shè)計(jì)不僅僅是需要單純的美術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)，它需要設(shè)計(jì)師綜合考慮使用者、使用環(huán)境、使用方式等因素，然后為用戶(hù)設(shè)計(jì)出最好的體驗(yàn)方案。

4.能掌握網(wǎng)頁(yè)代碼應(yīng)用基礎(chǔ)

作為普通平面設(shè)計(jì)師由于在學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上可能涉及到計(jì)算機(jī)代碼的部分非常少，所以在基礎(chǔ)網(wǎng)頁(yè)代碼的掌握上也非常欠缺，但網(wǎng)頁(yè)代碼主要會(huì)涉及到一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)特效，即使是最簡(jiǎn)單的特效，在必要的時(shí)候也能給網(wǎng)頁(yè)錦上添花。所以與其坐以待斃在后臺(tái)下載現(xiàn)成的特效，不如自己掌握基礎(chǔ)代碼知識(shí)，把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思變成現(xiàn)實(shí)。

二、職業(yè)素養(yǎng)提高

作為一名專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)師，必須向復(fù)合型新型人才轉(zhuǎn)化，不僅要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，還要具有與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)師的職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)時(shí)代的脈搏具有敏銳的洞察力

時(shí)刻保持對(duì)時(shí)代變化的敏感性，才能在技術(shù)上跟上時(shí)代的進(jìn)步。很多新興的電腦技術(shù)為設(shè)計(jì)師們帶來(lái)了更多創(chuàng)造新藝術(shù)形式的可能性。只有掌握最新的技術(shù)，才能不斷創(chuàng)造出新的藝術(shù)形式，從而保持藝術(shù)設(shè)計(jì)的生命力。

2.有設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力與團(tuán)隊(duì)溝通能力

設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力不應(yīng)僅僅滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的模仿和大同小異的僵化創(chuàng)意，設(shè)計(jì)師要有自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，而且能夠依據(jù)客戶(hù)的要求調(diào)整設(shè)計(jì)創(chuàng)意，因?yàn)殚L(zhǎng)期的模仿而缺乏自主創(chuàng)意會(huì)阻礙設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意思維和能力發(fā)揮。而團(tuán)隊(duì)溝通能力無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)都是重要的職業(yè)素養(yǎng)之一，團(tuán)隊(duì)的凝聚力強(qiáng)合作力緊密，工作就會(huì)事半功倍，溝通暢通對(duì)設(shè)計(jì)的詮釋和理解就會(huì)更加到位。

3.設(shè)計(jì)師同時(shí)應(yīng)具備營(yíng)銷(xiāo)思維

設(shè)計(jì)師為什么除了設(shè)計(jì)以外還要懂得營(yíng)銷(xiāo)呢？因?yàn)槲覀冏龅乃泄ぷ髯罱K目的都是針對(duì)客戶(hù)的，要使客戶(hù)滿(mǎn)意。所以在做設(shè)計(jì)的過(guò)程中處處帶著營(yíng)銷(xiāo)的思維，不能太過(guò)于拘泥個(gè)人的美好設(shè)想。但是營(yíng)銷(xiāo)思維也不能過(guò)于功利化，帶著感情的營(yíng)銷(xiāo)總比帶著利益的營(yíng)銷(xiāo)要溫暖人心。溫暖的是買(mǎi)家的心，最終目的還是要把東西賣(mài)出去。

三、小結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，設(shè)計(jì)師的職業(yè)技能素養(yǎng)顯得尤為重要。這就對(duì)教師的教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)手段方法提出更高的要求，圍繞著互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大環(huán)境進(jìn)行研究和調(diào)整。

篇5

關(guān)鍵詞：高職院校；項(xiàng)目化教學(xué)；教學(xué)探索

本文主要針對(duì)高職院?！镀矫鎻V告設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化進(jìn)行了一定的探索，要培養(yǎng)合格的平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，形成項(xiàng)目化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，同時(shí)提高教學(xué)效率，增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，再經(jīng)由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)、修正理論探索的方法，來(lái)豐滿(mǎn)我們高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的背景

高職院校之所以進(jìn)行《平面廣告設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)的改革探索，是由其區(qū)別于本科院校的辦學(xué)性質(zhì)造成的——高職院校和普通的院校不一樣，是有著不同培養(yǎng)目標(biāo)的，高職院校主要培養(yǎng)生產(chǎn)第一線(xiàn)急需的應(yīng)用型、技能型專(zhuān)門(mén)人才；本科院校則以理論與學(xué)術(shù)研究為主線(xiàn)，將技術(shù)層面的教學(xué)融通于整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中。我們的高職院校所對(duì)口的實(shí)習(xí)單位和工作單位都是要求上崗就能就勝任具體工作，必須具有很強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力。通過(guò)夠用的理論知識(shí)的指導(dǎo)，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)崗位工作，培養(yǎng)企業(yè)真正所需要的一線(xiàn)工作能手。以教師為主導(dǎo)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，是一種行為導(dǎo)向教學(xué)法，就是讓師生通過(guò)共同設(shè)計(jì)與實(shí)施一個(gè)仿真工作流程而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。那么學(xué)生呢，就應(yīng)該是整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的主體，他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下充分發(fā)揮自己的聰明才智與動(dòng)手能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有計(jì)劃、按步驟地完成項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)。在職業(yè)教育的過(guò)程中，讓學(xué)生提前感受在實(shí)際工作中所遇到的所有技術(shù)問(wèn)題，提高了我們學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而減輕他們面對(duì)工作崗位困難的實(shí)際承受能力，有著重要的意義。這就是我們高職院校進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的主要背景。

二、高職院?！镀矫鎻V告設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施

（一）《平面廣告設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化的基本理念

在高職院校里開(kāi)設(shè)項(xiàng)目化模式的《平面廣告設(shè)計(jì)》課程，順應(yīng)我國(guó)當(dāng)前人才培養(yǎng)注重技能型、應(yīng)用型人才的發(fā)展趨勢(shì)，遵循“理論—實(shí)踐—總結(jié)”的教學(xué)模式，就是在教學(xué)過(guò)程中，模擬廣告公司的設(shè)計(jì)師的工作，設(shè)計(jì)和制定一個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，以各個(gè)小組團(tuán)隊(duì)為單位，完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目并通過(guò)項(xiàng)目化任務(wù)考核，讓學(xué)生在掌握實(shí)踐能力之后，再回到理論知識(shí)中去。學(xué)生通過(guò)大量仿真項(xiàng)目實(shí)踐，能夠技術(shù)和藝術(shù)相統(tǒng)一，從而達(dá)到社會(huì)需要的的高素質(zhì)技能型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）《平面廣告設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)

《平面廣告設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行的第一步，是體現(xiàn)教學(xué)效果好壞的決定性因素。往往一個(gè)項(xiàng)目化課題的形成是以當(dāng)下社會(huì)需要和正在實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際項(xiàng)目為原型，由企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家與教師一起研究決定并使用于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中。參照百年前“包豪斯”的經(jīng)驗(yàn)，在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中我們采取行為導(dǎo)向?yàn)橹骶€(xiàn)、企業(yè)行家與學(xué)校教師共同推進(jìn)的“雙軌制”。在技術(shù)與藝術(shù)共存的的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各司其職，共同展開(kāi)構(gòu)思、分析、決策與評(píng)價(jià)，以實(shí)際性的成果考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力和崗位執(zhí)行能力。項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)步驟，具體見(jiàn)如下六步：1.情景設(shè)置。根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與甲方設(shè)計(jì)需求相接近的情景環(huán)境，把學(xué)生引入到一個(gè)具體任務(wù)中，讓他們用某知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。2.操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的項(xiàng)目，并示范完成項(xiàng)目的過(guò)程。示范的目的是為了為便于學(xué)生“舉一反三”從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，所以應(yīng)該是局部示范與規(guī)律性示范，示范過(guò)程中配合講授知識(shí)點(diǎn)，這樣，學(xué)生就真正做到了“先會(huì)后懂”，知識(shí)與技能互通共融了。3.獨(dú)立探索。畢竟學(xué)生是項(xiàng)目化教學(xué)模塊中的主體，讓學(xué)生習(xí)慣于獨(dú)立思考、協(xié)作探索才能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分理解與消化，為解決項(xiàng)目問(wèn)題打下品質(zhì)基礎(chǔ)。4.項(xiàng)目調(diào)研。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，研究分析，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的設(shè)計(jì)方案。5.協(xié)作學(xué)習(xí)。開(kāi)展交流、討論，分工協(xié)作，共同完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。6.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。項(xiàng)目化教學(xué)的得失成敗，是圍繞完成項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)、達(dá)成教學(xué)目的這一核心來(lái)展開(kāi)評(píng)價(jià)的，往往由“雙軌制”導(dǎo)師組集體給予客觀(guān)評(píng)價(jià)。

（三）廣告項(xiàng)目化課程的實(shí)施環(huán)節(jié)

廣告項(xiàng)目化課程的實(shí)施環(huán)節(jié)主要指的就是我們項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程，當(dāng)教師確定項(xiàng)目主題，提出設(shè)計(jì)要求之后，首先是學(xué)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的調(diào)研與分析，收集相關(guān)設(shè)計(jì)資料，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的推理與分析，尋找合適的創(chuàng)意切入點(diǎn)。其次，學(xué)生根據(jù)調(diào)研分析，繪制草圖，從圖形到色彩到編排，繪制多種設(shè)計(jì)方案，然后師生進(jìn)行討論，探索更合適的設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)表現(xiàn)。方案確立之后，通過(guò)多樣的設(shè)計(jì)工具，完成最終的設(shè)計(jì)作品。當(dāng)設(shè)計(jì)作品完成之后，全體同學(xué)的作品要進(jìn)行展示和交流，通過(guò)鑒賞其他同學(xué)的作品，來(lái)汲取更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并避開(kāi)設(shè)計(jì)問(wèn)題。實(shí)踐是掌握技能的惟一途徑，在廣告設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們把廣告設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練分成三個(gè)部分：第一部分是文化公益平面廣告，第二部分是商業(yè)平面廣告，第三部分是廣告營(yíng)銷(xiāo)全案。通過(guò)課程要求，設(shè)計(jì)案例的分析，設(shè)計(jì)過(guò)程掌握的知識(shí)點(diǎn)以及項(xiàng)目實(shí)踐程序四個(gè)步驟，來(lái)完成項(xiàng)目化練習(xí)，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師對(duì)廣告實(shí)戰(zhàn)情境進(jìn)行介紹和分析，強(qiáng)調(diào)行業(yè)設(shè)計(jì)要求，對(duì)學(xué)生要有指導(dǎo)和示范，除了傳授設(shè)計(jì)方法技能、軟件操作技能以及設(shè)計(jì)背后的知識(shí)與智慧，還要完成美學(xué)的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

（四）廣告項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

廣告項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定一方面指的是我們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中要遵循設(shè)計(jì)要求和規(guī)范，另一方面指的是項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的效果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這里我們主要談的是關(guān)于項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的效果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目化設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體細(xì)則：1.對(duì)設(shè)計(jì)定位分析，確定設(shè)計(jì)方案，滿(mǎn)足銷(xiāo)售需求。（10%）2.設(shè)計(jì)的版式和文字設(shè)計(jì)要注重統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，有設(shè)計(jì)形式感，信息傳達(dá)要明晰。（10%）3.設(shè)計(jì)要有原創(chuàng)性，不可以抄襲，如借鑒網(wǎng)絡(luò)圖片，需要再次設(shè)計(jì)處理。書(shū)名字體需要原創(chuàng)。（10%）4.手繪稿要認(rèn)真，能有一定的電腦制作可行性。（10%）5.用平面設(shè)計(jì)軟件制作完成。（10%）6.作品設(shè)計(jì)表達(dá)獨(dú)特，創(chuàng)意性強(qiáng)。（20%）7.學(xué)生在作品完成過(guò)程中的態(tài)度——在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，能夠自己多方面去調(diào)研，查閱相關(guān)的資料，從網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館以及生活中收集圖例，對(duì)尋找設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞的分析有一定的見(jiàn)解，在作品設(shè)計(jì)中能顯示出來(lái)。（20%）8.作品的展示與匯報(bào)（10%）學(xué)生課程作品還可以請(qǐng)校外專(zhuān)家、校內(nèi)教師、學(xué)生三方共同評(píng)價(jià)，也可以將設(shè)計(jì)競(jìng)賽來(lái)進(jìn)行評(píng)判，給予學(xué)生一定的認(rèn)可度。學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和能力也將會(huì)得到大幅度的提升，若被公司、企業(yè)采用或者參賽獲獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的肯定。

三、高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的反思

高職院校的平面廣告的設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)目前在我國(guó)來(lái)說(shuō)正處于蓬勃的研究和發(fā)展過(guò)程之中。對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐已經(jīng)足夠肯定和重視，但其中值得反思的問(wèn)題還是比較明顯的。比如，由于校企合作的“一頭熱”、膚淺化、表面化，導(dǎo)致的項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)往往實(shí)際上建立在一種相對(duì)模擬的程面，學(xué)校教師的指導(dǎo)顯然已經(jīng)成為一種主導(dǎo)型的作用，企業(yè)行家的介入相對(duì)薄弱；再者，學(xué)院提供的項(xiàng)目化教學(xué)場(chǎng)地不足、企業(yè)氛圍不夠等等都是阻礙項(xiàng)目化實(shí)施的客觀(guān)因素。因此對(duì)于我們的高職院校的平面廣告設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)，要進(jìn)行一定的反思，從而指導(dǎo)我們的項(xiàng)目化教學(xué)能夠更好的進(jìn)行。推行《平面廣告設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化教學(xué)，擺在我們面前的是以下這些問(wèn)題：首先要站在時(shí)代進(jìn)步的前沿，與時(shí)俱進(jìn)，了解社會(huì)的需求、前瞻廣告發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)跟進(jìn)調(diào)整平面設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展相應(yīng)的技能課程；其次，平面廣告的項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一定的現(xiàn)代化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在真實(shí)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們一定要注意為廣大設(shè)計(jì)公司所廣泛應(yīng)用的設(shè)計(jì)軟件的使用和熟練程度的形成；再次，平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該有更加多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和吃苦耐勞精神；最后，院校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)達(dá)成深度合作協(xié)議，教師下企業(yè)鍛煉與企業(yè)駐校工作站的模式還應(yīng)扎實(shí)推進(jìn)，這項(xiàng)工作是項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)，能充分為項(xiàng)目課程中的學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生提前感受工作中的困難，并能夠得到及時(shí)的解決，幫助學(xué)生完成“學(xué)—工”的自然過(guò)渡。

小結(jié)

在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型大規(guī)模展開(kāi)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展與人民生活品質(zhì)日新月異的今天，現(xiàn)代化、技能型的企業(yè)發(fā)展在呼喚合格的產(chǎn)業(yè)人才，那么，貫穿高職院校教學(xué)全部的課程改革勢(shì)在必行——平面廣告設(shè)計(jì)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，是新時(shí)期高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)實(shí)踐中的探索方向與必經(jīng)之路。在探索的過(guò)程中雖然已經(jīng)形成了初步的規(guī)模和教學(xué)效果，但是在日后的教學(xué)改革探索過(guò)程中，我們同樣要體察社會(huì)變化中的需求、關(guān)注相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，及時(shí)跟進(jìn)和設(shè)計(jì)我們的項(xiàng)目化內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，唯有此，才能為高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)之路的繼續(xù)發(fā)展明確方向。因此，平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)在一定時(shí)期內(nèi)還具有探索和研究的價(jià)值，出臺(tái)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法、實(shí)施步驟和多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但我們也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注互聯(lián)時(shí)代的媒體變化趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)地、發(fā)展地、因地制宜地開(kāi)設(shè)平面廣告項(xiàng)目化課程，打造一批又一批適應(yīng)時(shí)展和企業(yè)歡迎的合格的高職人才。

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篇6

精心組織合作學(xué)習(xí)小組是成功教學(xué)的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)小組有多種組合方式，異質(zhì)組、同趣組、隨機(jī)組，我們鼓勵(lì)學(xué)生在自由組合的前提下，盡量考慮性別、性格、成績(jī)、特長(zhǎng)、能力有差異的4-5名同學(xué)構(gòu)成一個(gè)小組，成員之間要有互補(bǔ)性，也要能相互合作。在組合的過(guò)程中，教師要充分強(qiáng)調(diào)、激發(fā)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的協(xié)作互助、促進(jìn)提高的重要性，團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和責(zé)任感。每組確定1名組長(zhǎng)，即項(xiàng)目經(jīng)理，全面負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的進(jìn)度、分工、設(shè)計(jì)主題與方向；制作人員2-3名，即設(shè)計(jì)師，在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下完成項(xiàng)目分工任務(wù)；匯報(bào)1名，即項(xiàng)目發(fā)言人，完成文案、調(diào)研報(bào)告、闡述設(shè)計(jì)方案，并記錄團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、討論、解決的過(guò)程，代表學(xué)習(xí)小組在班內(nèi)交流。小組成員的分工并不是固定的，可以根據(jù)需要靈活應(yīng)變。合作學(xué)習(xí)小組的成立，有利于團(tuán)隊(duì)成員間取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大化發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)；從提出問(wèn)題、集體討論、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增進(jìn)友誼；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，多樣化學(xué)習(xí)成果如計(jì)劃、報(bào)告、日志、PPT、方案等內(nèi)容的完成，可以很好的發(fā)揮學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的創(chuàng)造性與個(gè)性化思維，創(chuàng)造驚喜。

二、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施

（一）教學(xué)過(guò)程

1.計(jì)劃與組織設(shè)計(jì)專(zhuān)任教師是教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心，先要確定團(tuán)隊(duì)成員與分工，明確教學(xué)目標(biāo)、時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容、分工、職責(zé)及授課形式。（表1）2.教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)準(zhǔn)備：首先是設(shè)計(jì)任務(wù)的布置，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)與要求、時(shí)間安排、工作步驟等方面。邀請(qǐng)裝飾企業(yè)負(fù)責(zé)人分別做了裝飾材料運(yùn)用、裝飾營(yíng)銷(xiāo)兩個(gè)講座，并指定材料賣(mài)場(chǎng)、裝飾施工現(xiàn)場(chǎng)，供學(xué)生課余時(shí)間參觀(guān)調(diào)研，企業(yè)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)講解和考勤。專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)教師完成理論教學(xué)工作，并穿插優(yōu)秀案例，分析總結(jié)，傳遞創(chuàng)新思維方法。學(xué)習(xí)小組在考察調(diào)研的基礎(chǔ)上協(xié)作完成市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、工作計(jì)劃與分工、設(shè)計(jì)對(duì)象需求調(diào)查表、設(shè)計(jì)主題策劃書(shū)，并將前期學(xué)習(xí)成果編制在PPT中，專(zhuān)業(yè)教師組織課內(nèi)匯報(bào)交流，幫助每組確定使用者、分析使用需求與相適應(yīng)的設(shè)計(jì)主題，明確設(shè)計(jì)方向。設(shè)計(jì)方案：方案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是平面功能布局，也是每個(gè)設(shè)計(jì)師必備的能力。平面方案要求小組成員各自獨(dú)立完成，完成后組內(nèi)闡述并評(píng)比，每組推優(yōu)班內(nèi)交流，班內(nèi)交流過(guò)程中邀請(qǐng)裝飾企業(yè)或院內(nèi)設(shè)計(jì)工作室設(shè)計(jì)師共同點(diǎn)評(píng)，方案、交流、評(píng)比、匯報(bào)的過(guò)程本身就是小組內(nèi)部、小組之間相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。每組最優(yōu)方案確定后，再共同討論改進(jìn)，以這個(gè)平面布局為基礎(chǔ)，小組協(xié)作完成其裝飾、材色、光影、陳設(shè)等方面工作。在此過(guò)程中，各專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)集中授課或制作PPT、視頻、微課共享等方式完成針對(duì)性的教學(xué)工作，給學(xué)生提供教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的聯(lián)系方式，個(gè)別輔導(dǎo)的人員、方式、時(shí)間、地點(diǎn)自由約定。設(shè)計(jì)制作：設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)邀請(qǐng)軟件制作方面的教師、企業(yè)設(shè)計(jì)師做現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，確保圖紙規(guī)范；平面設(shè)計(jì)方面教師提供展板平面設(shè)計(jì)文字、圖形、色彩搭配設(shè)計(jì)手冊(cè)。（圖1、2）設(shè)計(jì)總結(jié)：學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位遞交大賽要求的作品以及設(shè)計(jì)小結(jié)，這一環(huán)節(jié)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)習(xí)小組整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的綜合評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀作品給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)做的不足的作品給予改進(jìn)的建議。本次教學(xué)總結(jié)，校企合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)與院校領(lǐng)導(dǎo)一起，評(píng)出優(yōu)秀作品、找出具有典型意義的反面案例，通過(guò)學(xué)生代表匯報(bào)，專(zhuān)業(yè)教師點(diǎn)評(píng)、企業(yè)人員點(diǎn)評(píng)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)金，并在活動(dòng)結(jié)束后舉辦小型展覽，使作品與教學(xué)活動(dòng)有更廣泛的影響，學(xué)生可以獲得更廣泛、客觀(guān)的評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)習(xí)小組管理與考核

篇7

《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》課程是運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具與美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的一門(mén)課程。單憑“三尺講臺(tái)，一塊黑板，一本書(shū)，一支粉筆”是不能達(dá)到最好的教學(xué)效果的，因此，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中有著極其重要的意義。

1 社會(huì)對(duì)平面美術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求越來(lái)越多，單憑傳統(tǒng)的紙質(zhì)設(shè)計(jì)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了人們的要求，《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)可謂是雪中送炭，解決了現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育的一大問(wèn)題。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，怎樣把文字和圖形信息傳達(dá)給學(xué)生呢？多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展給《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程提供了廣闊的平臺(tái)。

2 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，怎樣把學(xué)生的注意力吸引到課堂中？實(shí)踐證明：教師采用多媒體技術(shù)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行整理和教學(xué)設(shè)計(jì)。并結(jié)合因材施教的教學(xué)原則，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 從多媒體將圖、文、聲、像、影結(jié)合在一起的特點(diǎn)來(lái)看，可以幫助教師更充分，更形象地準(zhǔn)備一堂《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀(guān)、更形象地去提高對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感知、理解。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)在《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1 結(jié)合多媒體技術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

筆者所任教的學(xué)生是年齡一般在十六七歲之間，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力也稍顯欠缺，但是學(xué)生們精力旺盛、思維活躍、興趣廣泛。因此，“三尺講臺(tái)，一塊黑板，一本書(shū)，一支粉筆”根本不能把學(xué)生的注意力集中于課堂中。如何提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果？筆者認(rèn)為，具有將圖、文、聲、像相結(jié)合這一特點(diǎn)的多媒體手段運(yùn)用于《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容由書(shū)本上的靜變?yōu)閯?dòng)，將無(wú)聲的內(nèi)容變?yōu)橛新暤膬?nèi)容，讓學(xué)生快速地融入課堂氣氛中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如筆者在施教《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》第四章的“牽手文字”案例，開(kāi)始播放了一段北京2008年奧運(yùn)會(huì)的視頻，并將操作2008牽手文字的視頻加載視頻之后，特別地將2008作為重點(diǎn)播放并將2008設(shè)置成牽手的效果，之后，跟同學(xué)們共同分析了教學(xué)內(nèi)容，明確了教學(xué)任務(wù)。一段影視用來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生們興奮起來(lái)，文字還能夠牽手，一下子激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 實(shí)施多媒體技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。全國(guó)技能大賽的活動(dòng)已經(jīng)唱響全國(guó)的所有中職院校，“計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目也是其中項(xiàng)目之一，作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的任教老師，有義務(wù)也必須從學(xué)生的基礎(chǔ)培訓(xùn)抓起，并通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特指出：“人的創(chuàng)新能力必須要有敏銳的洞察力，要能夠通過(guò)事物的表面現(xiàn)象把握其內(nèi)在含義和本質(zhì)特性?！憋@然，筆者在制作《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》的“風(fēng)景魔方”案例時(shí)，使用Flash教學(xué)軟件將靜態(tài)的“風(fēng)景魔方”旋轉(zhuǎn)起來(lái)，學(xué)生一下子好奇起來(lái)。與此同時(shí)讓學(xué)生先完成靜態(tài)的“風(fēng)景魔方”作品。同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌想來(lái)嘗試，在筆者通過(guò)多媒體軟件演示教學(xué)后，同學(xué)們個(gè)個(gè)都將自己具有個(gè)性的作品提交給筆者?？梢?jiàn)，多媒體可以充分地展現(xiàn)出直觀(guān)的、形象的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)自己的觀(guān)察力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，這樣的教學(xué)方式即可促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。又可以讓學(xué)生更有效地掌握當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

3 運(yùn)用多媒體教學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富，僅僅使用手頭上的課本是滿(mǎn)足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在實(shí)施《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)上更多的新案例資源，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試課本上沒(méi)有的作品，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在主動(dòng)探索未知空間，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，豐富自己的知識(shí)的過(guò)程中，減少對(duì)教師的依賴(lài)性，自主探索的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，自學(xué)能力越來(lái)越強(qiáng)，常常在自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到成功的喜悅。

4 運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高教學(xué)的質(zhì)量?！队?jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》的教學(xué)單純使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到教學(xué)目的的。筆者在《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》教學(xué)中制作了多媒體課件。將各節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)制作成不同的效果置于課件中，通過(guò)大屏幕投影機(jī)將教學(xué)內(nèi)容投影給學(xué)生，并多次突出顯示課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握課堂內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣，將課堂內(nèi)容變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變困難為容易，知識(shí)點(diǎn)變抽象為形象，更能突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就是讓學(xué)生更好地把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓抽象的知識(shí)更形象、更生動(dòng)、更具體，讓課堂的氣氛更活躍，讓教學(xué)質(zhì)量有提高，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最大化。

三、多媒體技術(shù)在《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》教學(xué)中的優(yōu)化原則

1 使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是實(shí)施多媒體課堂教學(xué)應(yīng)遵循的原則。隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，對(duì)《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》的課堂教學(xué)要求也在不斷地提出新的要求，同時(shí)教師的教學(xué)手段也要做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。于是，筆者在實(shí)施《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣的思考：在教學(xué)中應(yīng)該使用什么教學(xué)手段才能遵循課堂教學(xué)的原則？筆者也在教學(xué)過(guò)程中不斷地嘗試。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法以及組織形式，并將學(xué)生的最優(yōu)化融合于教學(xué)過(guò)程中。事實(shí)證明：教學(xué)過(guò)程中無(wú)論使用什么教學(xué)手段都要保證課堂教學(xué)效果最優(yōu)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果最佳，這才是實(shí)施多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)要遵循的一個(gè)重要原則。

2 實(shí)現(xiàn)多媒體最優(yōu)化教學(xué)應(yīng)遵從教育目的與教育本質(zhì)相統(tǒng)一的原則。實(shí)現(xiàn)教育的每一個(gè)過(guò)程、每一處細(xì)節(jié)不偏離教育的本質(zhì)，一定要圍繞教育的最終目的實(shí)施教育的方法和手段。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段，雖然它可以為雙邊活動(dòng)提供豐富的內(nèi)容，直觀(guān)的演示，提升課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是它只能作為輔助教師教學(xué)的方法和手段，不能替代教師成為課堂教學(xué)的主體和上課必備的拐杖。偏離這一原則，教學(xué)將會(huì)偏離教育的初衷，違背教育的本質(zhì)和教育規(guī)律。

四、實(shí)施多媒體優(yōu)化教學(xué)在《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》課程中的探索建議

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師提高素質(zhì)、更新觀(guān)念、轉(zhuǎn)變角色，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的能力得到全方位的發(fā)展。充分利用45分鐘的時(shí)間展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，無(wú)論采用什么方法，都應(yīng)達(dá)到既向?qū)W生傳授知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的目的。

為了更好地按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去施教，并將多媒體優(yōu)化教學(xué)在《計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)》課程中得到更好的實(shí)現(xiàn)，筆者在本課程教學(xué)中不斷地去嘗試、去總結(jié)，探索了一些方法，與同仁共同學(xué)習(xí)，希望能有更好的方法。

1 課前利用多媒體載入與課堂相關(guān)的視頻。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講到“云中飛機(jī)”案例時(shí)，課前5分鐘，筆者播放了一段飛機(jī)從地面起飛到進(jìn)入云層中的視頻。同時(shí)與學(xué)生一起觀(guān)看并交談飛機(jī)進(jìn)入云層后飛行的狀態(tài)。讓學(xué)生主要觀(guān)察飛機(jī)在云層中穿梭的造型，通過(guò)視頻的播放，吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2 課中采用多媒體課件回顧知識(shí)要領(lǐng)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。上課開(kāi)始，關(guān)閉視頻。課上開(kāi)始的5～8分鐘時(shí)間，筆者請(qǐng)學(xué)生演示上次課的案例，并請(qǐng)其他學(xué)生找出不足之處，再作修改，完善作品。接著利用多媒體課件展示上次課的知識(shí)要領(lǐng)，演示本次課的教學(xué)案例，同時(shí)拋出本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)去品味蘊(yùn)藏的新知識(shí)。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)準(zhǔn)備嘗試和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情。

3 課堂核心內(nèi)容運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。課堂核心內(nèi)容是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。此時(shí)筆者借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件課堂給學(xué)生演示制作“云中飛機(jī)”的步驟。并重點(diǎn)講解制作作品的重點(diǎn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具搜索飛機(jī)在云層中的不同造型，給學(xué)生自由的空間去創(chuàng)新、去探究，創(chuàng)作自己的作品，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松而專(zhuān)注。

篇8

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；意義；實(shí)踐；效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）04-0091-02

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。近年來(lái)，筆者在《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，積極引入項(xiàng)目教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，在人人參與創(chuàng)造實(shí)踐的過(guò)程中掌握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，取得了比較好的教學(xué)效果，學(xué)生的課程考試平均成績(jī)較之往屆提高了20%左右。

積極運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的必要性和現(xiàn)實(shí)意義

《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程迫切需要項(xiàng)目教學(xué)法 《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)，主要目的就是要教會(huì)學(xué)生用計(jì)算機(jī)軟件輔助完成園林設(shè)計(jì)工作，選用什么樣的教學(xué)方法，對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)及其以后的應(yīng)用都有很大的影響。通常的方法是邊講邊練，教師講解一些操作命令后，學(xué)生跟著進(jìn)行操作練習(xí)。學(xué)生看似弄懂了、學(xué)會(huì)了，但到實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多情況是書(shū)本上碰不到的、軟件里沒(méi)預(yù)設(shè)的，往往一籌莫展，解決不了。特別是《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生能運(yùn)用 AutoCAD、Photoshop和3ds max等三種繪圖軟件，繪制施工圖、平面設(shè)計(jì)圖、彩色平面效果圖和鳥(niǎo)瞰效果圖，而這些教學(xué)軟件并非專(zhuān)業(yè)的園林設(shè)計(jì)軟件，它們的功能無(wú)法覆蓋園林設(shè)計(jì)的全過(guò)程，缺乏參數(shù)化的園林圖形庫(kù)。因此，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就不能綜合地運(yùn)用繪圖命令，達(dá)到靈活輔助繪圖的目的，沒(méi)有達(dá)到園林行業(yè)對(duì)人員的崗位要求。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為主線(xiàn)，在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生自己做主，主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新，在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)自己的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的只注重軟件功能介紹，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合來(lái)設(shè)置項(xiàng)目和任務(wù)。這對(duì)于越來(lái)越強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)重要性的職業(yè)教育而言，顯然是不謀而合的。尤其是對(duì)《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》（包括園林CAD制圖、園林Photoshop繪圖和園林3ds max繪圖等三門(mén)繪圖軟件課）這門(mén)中職園林專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)，要想將這個(gè)課程的三門(mén)繪圖軟件課融合在一起，更加需要通過(guò)有效的項(xiàng)目教學(xué)來(lái)讓學(xué)生全面、綜合、扎實(shí)地掌握基本的操作技能。

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》的現(xiàn)實(shí)意義 沒(méi)有引入項(xiàng)目教學(xué)法前，我們講授《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程時(shí)，往往是按照教材的編寫(xiě)順序?qū)W(xué)生進(jìn)行授課講解，每節(jié)課講解幾個(gè)操作命令，然后安排學(xué)生上機(jī)練習(xí)。這種方式的不足在于每節(jié)課的命令講解和上機(jī)練習(xí)都是單獨(dú)進(jìn)行，沒(méi)有很好地將理論與實(shí)例相結(jié)合，學(xué)生往往對(duì)命令的單獨(dú)掌握能夠完成，但在實(shí)際繪制圖紙時(shí)卻不能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。課程與實(shí)例的脫節(jié)，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不理想。項(xiàng)目教學(xué)法的最大突破在于，它不再以教材為中心，也不按照教材的順序進(jìn)行授課，而是以項(xiàng)目為中心，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容放在了具體的項(xiàng)目中，把原有的需要單獨(dú)講解的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)到某一具體的項(xiàng)目當(dāng)中，通過(guò)項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、對(duì)技能的掌握。其最大的意義就是擺脫了就書(shū)本學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)方式，直接開(kāi)始應(yīng)用式的學(xué)習(xí)，在用中學(xué)、學(xué)中用，圍繞一系列問(wèn)題的解決，使學(xué)生在學(xué)會(huì)軟件命令、功能的同時(shí)，能夠自覺(jué)地將設(shè)計(jì)思維與理念融入設(shè)計(jì)作品之中。特別是讓學(xué)生在項(xiàng)目推進(jìn)的過(guò)程中遇到并解決許多問(wèn)題，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、建立了應(yīng)對(duì)實(shí)踐的自信心，為學(xué)生今后在實(shí)際工作中有效地解決問(wèn)題奠定了傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法奠定的基礎(chǔ)。

項(xiàng)目教學(xué)法在《園林計(jì)算機(jī)

輔助設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的實(shí)踐

在《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，主要選取植物造景和小型園林綠地初步設(shè)計(jì)兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐。具體的教學(xué)過(guò)程如下：

細(xì)分項(xiàng)目?jī)?nèi)容 依據(jù)企業(yè)運(yùn)行方式中的園林效果圖制作流程和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們采用由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的流程來(lái)設(shè)置項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以實(shí)用、夠用為原則，將學(xué)習(xí)實(shí)踐的內(nèi)容分為平面圖繪制、平面圖效果圖繪制、效果圖繪制等三個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分成若干個(gè)子項(xiàng)目（見(jiàn)下頁(yè)表1）。讓學(xué)生按照整套流程跟進(jìn)，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高專(zhuān)業(yè)技能。

編制項(xiàng)目任務(wù)書(shū) 為避免學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的盲目性，我們提前編制項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，包括項(xiàng)目目標(biāo)、參閱資料、項(xiàng)目實(shí)施的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中易出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng)、時(shí)間安排等。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目目標(biāo)知道項(xiàng)目要求和時(shí)間安排，也就是知道該項(xiàng)目什么時(shí)候讓他們做什么，通過(guò)參閱資料知道怎么做，通過(guò)學(xué)習(xí)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知道做到什么程度才滿(mǎn)足要求。

精心組織項(xiàng)目實(shí)施 我們把項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程分為五步：教師展示項(xiàng)目、師生分析項(xiàng)目、學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目、師生評(píng)價(jià)項(xiàng)目、師生總結(jié)項(xiàng)目。先給學(xué)生展示要完成的項(xiàng)目，明確項(xiàng)目目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然后，師生一起進(jìn)行項(xiàng)目分析，明確項(xiàng)目涉及的知識(shí)和技能。接著是學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目，采用“異質(zhì)分組法”的方法將學(xué)生按3～4人分組，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)施會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)成功的快樂(lè)，共同對(duì)碰到的各種各樣問(wèn)題進(jìn)行探索解決。項(xiàng)目進(jìn)行到一定程度后，停下來(lái)進(jìn)行階段性小結(jié)。小結(jié)后再繼續(xù)實(shí)施項(xiàng)目，直至完成項(xiàng)目。項(xiàng)目完成后的評(píng)價(jià)與總結(jié)相當(dāng)重要，在組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)與項(xiàng)目總結(jié)時(shí)要讓學(xué)生匯報(bào)和展示自己的實(shí)施思路、實(shí)施方法、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果以及實(shí)施技巧等，相互提問(wèn)、質(zhì)疑、答辯，與他人交流意見(jiàn)，傾聽(tīng)和尊重他人的不同觀(guān)點(diǎn)和評(píng)議，最終使學(xué)生能解決彼此觀(guān)點(diǎn)中的矛盾，找出自己的不足，得出項(xiàng)目完成的最佳方案，使該項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)更具科學(xué)性。在此基礎(chǔ)上，我們還組織在班級(jí)開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出“最佳方案”、“最佳效果”、“最佳拍檔”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)中的具體實(shí)例應(yīng)用 現(xiàn)就我們組織學(xué)生以學(xué)校主題園設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的子項(xiàng)目“靜思園”景觀(guān)設(shè)計(jì)方案為例，說(shuō)明實(shí)施項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程。具體的操作分為六步：（1）按組分發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，給出模擬項(xiàng)目。要求學(xué)生按照樣圖，繪制學(xué)校“靜思園”（長(zhǎng)40m，寬40m）景觀(guān)方案設(shè)計(jì)平面圖和鳥(niǎo)瞰效果圖。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目所涉及的知識(shí)（園林制圖、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林美學(xué)等）和技能（AutoCAD繪制平面圖、3ds max進(jìn)行三維建模、Photoshop進(jìn)行后期制作等），明確行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。（3）各小組根據(jù)教師提供特定場(chǎng)地分析環(huán)境各種因素，在充分討論、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，各小組成員分別繪制項(xiàng)目設(shè)計(jì)的CAD平面圖，包括園林小品設(shè)計(jì)、園林植物設(shè)計(jì)、園路設(shè)計(jì)等要素。（4）將CAD底圖導(dǎo)入到3ds max中，在應(yīng)用相應(yīng)命令創(chuàng)建出基礎(chǔ)模型，附上相應(yīng)材質(zhì)，處理好相機(jī)角度，做出光感效果后渲染出圖。（5）應(yīng)用Photoshop進(jìn)行后期效果制作。在后期效果處理時(shí)，要注意專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和各專(zhuān)業(yè)課程之間的橫向聯(lián)系。（6）學(xué)生展示作品、總結(jié)及評(píng)價(jià)（見(jiàn)表2）。

項(xiàng)目教學(xué)在課程教學(xué)中的應(yīng)用效果

能發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能 在推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)法營(yíng)造一種真實(shí)情境，讓學(xué)生更好地了解、熟悉、掌握《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》的理論知識(shí)與操作技能，積累經(jīng)驗(yàn)，形成能力；要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“需求”學(xué)，在“用”中學(xué)，自覺(jué)地、迅速地提高專(zhuān)業(yè)技能。

能發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)，提升學(xué)生綜合能力 要以項(xiàng)目的方式給學(xué)生具體任務(wù)，在完成業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目增強(qiáng)交往能力、合作能力，能發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自主探索問(wèn)題、多途徑收集分析處理信息解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

能在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，提升教師的實(shí)用能力 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，需要教師不僅有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。目前，中職教師的理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)際工作則很欠缺，因此，在學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，必須做好教師的專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)計(jì)劃，多讓教師走進(jìn)社會(huì)，同時(shí)拓寬教師的行業(yè)視野。而且，還要加強(qiáng)《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》教學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，爭(zhēng)取有更多的項(xiàng)目與企業(yè)合作，使項(xiàng)目教學(xué)法有足夠的真實(shí)情境。項(xiàng)目既要實(shí)用，還要具有一定的先進(jìn)性和創(chuàng)造性。項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)盡可能將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，并且有明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)踐證明，《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，能以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師應(yīng)不斷地研究、探索教育教學(xué)規(guī)律，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，才能培養(yǎng)大批具有現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。

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篇9

關(guān)鍵詞：三維設(shè)計(jì)；職業(yè)教育；項(xiàng)目化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：g712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

文章編號(hào)：1009-0118（2012）07-0037-01

近幾年，三維設(shè)計(jì)課程在高職院校開(kāi)展比較廣泛，這是由于一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息膨脹，社會(huì)對(duì)三維設(shè)計(jì)和制作人才需求量越來(lái)越大；另一方面三維設(shè)計(jì)課程本身在學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有“專(zhuān)業(yè)化程度高，實(shí)踐知識(shí)豐富，職業(yè)定向性及動(dòng)手能力很強(qiáng)”等特點(diǎn)，因此，無(wú)論從目前的社會(huì)需求還是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，三維設(shè)計(jì)課程都應(yīng)該繼續(xù)深入開(kāi)展下去。

一、三維設(shè)計(jì)課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）項(xiàng)目化教學(xué)真正體現(xiàn)三維設(shè)計(jì)課程教學(xué)中“以學(xué)生為主”的理念。教學(xué)改革的核心內(nèi)容，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。從教學(xué)方式來(lái)看，項(xiàng)目化教學(xué)是運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和技能的提高；從教學(xué)形式上來(lái)看，項(xiàng)目化教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)；從學(xué)生的參與程度來(lái)看，項(xiàng)目化教學(xué)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)作出選擇，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)；從師生互動(dòng)的方面考慮，項(xiàng)目教學(xué)表現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，教師為學(xué)生解答問(wèn)題的互動(dòng)學(xué)習(xí)形式；從教學(xué)動(dòng)力方面來(lái)看，項(xiàng)目化教學(xué)是教師圍繞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力得以調(diào)動(dòng)，且能維持長(zhǎng)久。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)更有利于三維設(shè)計(jì)課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三維設(shè)計(jì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，熟悉三維設(shè)計(jì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、滿(mǎn)足三維設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求、引領(lǐng)市場(chǎng)潮流、為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的三維設(shè)計(jì)綜合型人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，項(xiàng)目化教學(xué)有力地體現(xiàn)了三維設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)及對(duì)其教學(xué)的要求。教師所選擇設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，多數(shù)是企業(yè)實(shí)踐中的經(jīng)典案例，項(xiàng)目給學(xué)生提供了根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示能力的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

二、三維設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

（一）成立項(xiàng)目組成員。首先教師根據(jù)全班學(xué)生總?cè)藬?shù)將其分成若干小組，以小組的形式完成各個(gè)項(xiàng)目。在分組之前，為了體現(xiàn)公平、公正的原則，使每一個(gè)小組成員都能優(yōu)良中差合理搭配，因此，教師先設(shè)定一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目讓每一位同學(xué)參與完成。根據(jù)完成作品的質(zhì)量，選擇好各個(gè)小組的負(fù)責(zé)人，再由各個(gè)小組負(fù)責(zé)人挑選自己的組員，組成一個(gè)3—5人的創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)。

（二）確定項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目小組成員確立后，由教師提供若干個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，由小組負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)本組成員共同討論，最終確定所選擇的項(xiàng)目，項(xiàng)目一旦確定后一般不能隨意更改。在立項(xiàng)的過(guò)程中要注意，教師提供的項(xiàng)目要有目標(biāo)性，所選項(xiàng)目應(yīng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，這樣才能保證學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三）制定項(xiàng)目計(jì)劃。項(xiàng)目小組在確定所選擇的項(xiàng)目后，應(yīng)先制定項(xiàng)目計(jì)劃，確定工作步驟和分工，先完成什么，后完成什么，每個(gè)組員負(fù)責(zé)哪一塊，干些什么等，都要有詳細(xì)的計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)非常重要，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要重視團(tuán)隊(duì)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在小組負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下由小組成員共同制定項(xiàng)目實(shí)施的計(jì)劃和項(xiàng)目的可行性論證，保證項(xiàng)目的順利完成。

（四）進(jìn)行項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)查。根據(jù)制定的具體項(xiàng)目的情況和要求，由小組負(fù)責(zé)人組織本組成員進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，并寫(xiě)出市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，為后續(xù)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意思路提供實(shí)踐參考。

（五）進(jìn)行項(xiàng)目初稿設(shè)計(jì)。利用項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)查做好思維導(dǎo)圖，由各小組自行協(xié)商找出創(chuàng)意閃光點(diǎn)，發(fā)展出設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)草圖。同時(shí)，設(shè)計(jì)出初稿若干幅，并配上相應(yīng)簡(jiǎn)短的創(chuàng)意說(shuō)明。

（六）項(xiàng)目提案。教師根據(jù)各小組完成的三維設(shè)計(jì)初稿，組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)提案，提案主要由各小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。此階段既是檢驗(yàn)各小組的

三維設(shè)計(jì)創(chuàng)意水平，又是考察各小組組長(zhǎng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、表達(dá)能力以及各小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是一項(xiàng)綜合能力的考察。

（七）項(xiàng)目修改。對(duì)設(shè)計(jì)的初稿加以點(diǎn)評(píng)，提出修改意見(jiàn)，如三維建模的造型是否準(zhǔn)確、材質(zhì)和燈光的運(yùn)用是否合理、渲染輸出和后期合成是否符合藝術(shù)美感等，如此經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改直到作品完善為止。

（八）項(xiàng)目定稿。各小組的負(fù)責(zé)人要組織本組成員，把所有的設(shè)計(jì)草稿和設(shè)計(jì)修改稿及最后的設(shè)計(jì)修改作品整理好，同時(shí)設(shè)計(jì)好項(xiàng)目作品的封面和封底，最后裝訂成冊(cè)。

（九）項(xiàng)目評(píng)估總結(jié)。當(dāng)學(xué)生完成了作品，也就基本上完成了項(xiàng)目活動(dòng)的大部分內(nèi)容，接下來(lái)就是各項(xiàng)目小組進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)成果的匯報(bào)與展示。匯報(bào)內(nèi)容主要包括：活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難及解決的辦法，活動(dòng)結(jié)束后的收獲與感受，活動(dòng)小結(jié)等多個(gè)方面。匯報(bào)形式靈活多樣，可以是書(shū)面文字，也可以用多媒體報(bào)告講解匯報(bào)，最后進(jìn)行作品成果展覽。

（十）項(xiàng)目成績(jī)的核定。項(xiàng)目的成績(jī)核定包括兩個(gè)方面：一是對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)成果評(píng)價(jià)，如計(jì)劃的合理性、項(xiàng)目完成情況及作品的質(zhì)量等；二是對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中表現(xiàn)情況評(píng)價(jià)，如小組合作參與意識(shí)、合作精神、創(chuàng)新性、是否聽(tīng)取成員和教師的意見(jiàn)等方面。

總之，隨著三維設(shè)計(jì)行業(yè)近年來(lái)在我國(guó)的蓬勃發(fā)展和日新月異的變化，三維設(shè)計(jì)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法等各方面必須不斷調(diào)整更新，項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也必須不斷探索更有效的方法和模式，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，協(xié)助學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在的專(zhuān)業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

［1］林家陽(yáng).《林家陽(yáng)設(shè)計(jì)視野：設(shè)計(jì)創(chuàng)新與教育》生活.讀書(shū)新知三聯(lián)書(shū)店.

［2］李偉.平面廣告設(shè)計(jì)［m］.長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，2007.

［3］李波,朱海寧,郭娟.3dsmax中文版基礎(chǔ)與案例教程［m］.中國(guó)鐵道出版社，2009.

篇10

關(guān)鍵詞：photoshop；廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

Photoshop是Adobe公司推出的一款專(zhuān)業(yè)的圖形圖像處理軟件，其功能強(qiáng)大，且操作界面直觀(guān)、操作便捷等，被廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)、制版印刷、數(shù)字影像處理、網(wǎng)站建設(shè)和影視特技制作等諸多領(lǐng)域。因此，這門(mén)課程在職業(yè)院校中有著重要的地位，但由于高職學(xué)生起點(diǎn)水平參差不齊，審美能力存在差異，藝術(shù)修養(yǎng)也有不同，在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中存在不少問(wèn)題。本文將對(duì)Photoshop課程教育教學(xué)改革進(jìn)行初步探索，為藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供理論性的參考。

一、Photoshop課程教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

Photoshop課程由于專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容繁瑣、復(fù)雜，致使教學(xué)中出現(xiàn)不少問(wèn)題。

1）過(guò)于注重軟件操作知識(shí)

在課堂教學(xué)中，不少教師在教學(xué)中，僅僅注重軟件具體操作知識(shí)的傳授和講解，選用的實(shí)例過(guò)于簡(jiǎn)單，忽略了實(shí)例在設(shè)計(jì)方面的審美和意義，不利于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)思維意識(shí)的形成。

2）教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

Photoshop課程教學(xué)普遍的問(wèn)題是教學(xué)形式單一?；旧鲜抢蠋熢陔娔X上面操作，學(xué)生在下面觀(guān)看的傳統(tǒng)教學(xué)方式，啟發(fā)式、多媒體的教學(xué)方式運(yùn)用較少。很多高職教師教學(xué)照本宣科，缺乏生動(dòng)性、缺少應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，沒(méi)有提高學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的興趣。此外，部分教師存在“結(jié)論式”教學(xué)方式，只講軟件的具體命令和操作，沒(méi)有講清楚軟件的實(shí)質(zhì)只是輔助我們?cè)O(shè)計(jì)的工具，使學(xué)生缺乏運(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的創(chuàng)作能力。

3）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

Photoshop課程是廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其中所涵蓋的內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。目前大多數(shù)的Photoshop課程教學(xué)基本上仍沿用傳統(tǒng)的以教師的講授為主的教學(xué)模式，缺乏實(shí)踐教學(xué)，造成有的學(xué)生講理論、講操作頭頭是道，但在設(shè)計(jì)具體項(xiàng)目碰到難點(diǎn)時(shí)卻束手無(wú)策。在這種教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是無(wú)法實(shí)現(xiàn)由軟件理論和操作向設(shè)計(jì)出成品的轉(zhuǎn)變，從而影響了學(xué)習(xí)最終的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量。

二、Photoshop課程教學(xué)改革對(duì)策分析

針對(duì)Photoshop課程教學(xué)中現(xiàn)實(shí)存在的實(shí)際問(wèn)題，本文認(rèn)為本課程教學(xué)需要從以下幾方面進(jìn)行改革。

1）明確課程教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)高職高專(zhuān)教育教學(xué)的特點(diǎn)，以學(xué)生就業(yè)的崗位需求為導(dǎo)向，確定了以廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)Photoshop課程的學(xué)習(xí)，能達(dá)到以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)方面需了解軟件的工作界面和基本操作、編輯圖像的各種方法、繪制圖形與路徑的方法、通道的概念與使用技巧、常用濾鏡的運(yùn)用。

技能目標(biāo)方面需熟練掌握繪制和編輯選區(qū)的方法、調(diào)整圖像色彩和色調(diào)的方法、圖層的應(yīng)用方法和操作技巧、文字的應(yīng)用、繪制和修飾圖像的方法和技巧、能夠綜合應(yīng)用制作精彩實(shí)例。

素質(zhì)目標(biāo)方面需具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、吃苦耐勞的職業(yè)精神、具有較強(qiáng)的開(kāi)拓發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、善于動(dòng)腦，勤于思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力、自學(xué)與獲取信息的能力，欣賞與鑒別能力。

2）完善教學(xué)內(nèi)容

隨著photoshop軟件不時(shí)推出新的版本，在實(shí)際中的應(yīng)用也不斷拓展，就必須要精選教材，選用教材既注重基礎(chǔ)，同時(shí)又輔以大量實(shí)例。

簡(jiǎn)化理論，突出重點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中不斷補(bǔ)充并融合新知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化、版塊化、專(zhuān)題化。各階段的教學(xué)內(nèi)容也是由易到難，循序漸進(jìn)，從photoshop的色彩成像原理入手，以選區(qū)、圖層、路徑、通道和蒙版四大教學(xué)版塊為主線(xiàn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和操作技巧的綜合運(yùn)用，采用專(zhuān)題化教學(xué)思路，將photoshop教學(xué)內(nèi)容分為了9個(gè)專(zhuān)題，包括色彩基礎(chǔ)知識(shí)、圖像調(diào)整、選擇工具運(yùn)用、繪畫(huà)工具運(yùn)用、圖層的運(yùn)用、文字工具及特效、路徑和形狀、濾鏡的使用、通道和蒙版。

3）改進(jìn)教學(xué)方法

本課程主要在廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，作為高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新模式，理實(shí)一體化的教學(xué)將理論和實(shí)踐較好地融合在一起，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，提高其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”三項(xiàng)結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。主要采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，以及在相應(yīng)的教學(xué)模式下每部分專(zhuān)題內(nèi)容（或任務(wù)）分別采用具體教學(xué)方法（如案例分析、情境項(xiàng)目、分組教學(xué)等）與教學(xué)手段（如多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等）。幫助學(xué)生形成獨(dú)特的思維理念，提高圖像處理能力，能熟練運(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

針對(duì)具體的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程需要，根據(jù)專(zhuān)題內(nèi)容的難易程度安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如通道與蒙板專(zhuān)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以掌握其運(yùn)用的技巧，尤其是利用通道進(jìn)行摳圖、蒙板的運(yùn)用中所需理解的黑白灰概念，因此，該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的數(shù)量相比圖像調(diào)整等容易專(zhuān)題要多出一倍。

此外，在專(zhuān)題教學(xué)的過(guò)程中，引入設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目及招標(biāo)項(xiàng)目的內(nèi)容，建立項(xiàng)目小組，分組進(jìn)行設(shè)計(jì)，并根據(jù)完稿的評(píng)比結(jié)果給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、小結(jié)

綜上所述，photoshop課程需從明確教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容等四個(gè)方面進(jìn)行改革，才能有效解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并增強(qiáng)他們的創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)能力，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代藝術(shù)素質(zhì)，成為21世紀(jì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉玲，段鳳云，趙建科.基于項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，（3）.

[2]徐敏.計(jì)算機(jī)圖形圖像處理[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2005.

[3]王麗.分階段分層次教學(xué)方法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用.高師理科學(xué)刊[J].2007，04.

[4]韓佳文.淺談Photoshop圖像處理課程的教學(xué)[J].職業(yè)教育研究，2009，08.高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)Photoshop課程教學(xué)的改革與

思考

彭樹(shù)棟

（長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)系）

摘 要：針對(duì)photoshop課程教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出以學(xué)生就業(yè)崗位需求為導(dǎo)向的一系列教學(xué)改革措施，包括明確教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力等。

關(guān)鍵詞：photoshop；廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

Photoshop是Adobe公司推出的一款專(zhuān)業(yè)的圖形圖像處理軟件，其功能強(qiáng)大，且操作界面直觀(guān)、操作便捷等，被廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)、制版印刷、數(shù)字影像處理、網(wǎng)站建設(shè)和影視特技制作等諸多領(lǐng)域。因此，這門(mén)課程在職業(yè)院校中有著重要的地位，但由于高職學(xué)生起點(diǎn)水平參差不齊，審美能力存在差異，藝術(shù)修養(yǎng)也有不同，在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中存在不少問(wèn)題。本文將對(duì)Photoshop課程教育教學(xué)改革進(jìn)行初步探索，為藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供理論性的參考。

一、Photoshop課程教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

Photoshop課程由于專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容繁瑣、復(fù)雜，致使教學(xué)中出現(xiàn)不少問(wèn)題。

1）過(guò)于注重軟件操作知識(shí)

在課堂教學(xué)中，不少教師在教學(xué)中，僅僅注重軟件具體操作知識(shí)的傳授和講解，選用的實(shí)例過(guò)于簡(jiǎn)單，忽略了實(shí)例在設(shè)計(jì)方面的審美和意義，不利于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)思維意識(shí)的形成。

2）教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

Photoshop課程教學(xué)普遍的問(wèn)題是教學(xué)形式單一?；旧鲜抢蠋熢陔娔X上面操作，學(xué)生在下面觀(guān)看的傳統(tǒng)教學(xué)方式，啟發(fā)式、多媒體的教學(xué)方式運(yùn)用較少。很多高職教師教學(xué)照本宣科，缺乏生動(dòng)性、缺少應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，沒(méi)有提高學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的興趣。此外，部分教師存在“結(jié)論式”教學(xué)方式，只講軟件的具體命令和操作，沒(méi)有講清楚軟件的實(shí)質(zhì)只是輔助我們?cè)O(shè)計(jì)的工具，使學(xué)生缺乏運(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的創(chuàng)作能力。

3）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

Photoshop課程是廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其中所涵蓋的內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。目前大多數(shù)的Photoshop課程教學(xué)基本上仍沿用傳統(tǒng)的以教師的講授為主的教學(xué)模式，缺乏實(shí)踐教學(xué)，造成有的學(xué)生講理論、講操作頭頭是道，但在設(shè)計(jì)具體項(xiàng)目碰到難點(diǎn)時(shí)卻束手無(wú)策。在這種教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是無(wú)法實(shí)現(xiàn)由軟件理論和操作向設(shè)計(jì)出成品的轉(zhuǎn)變，從而影響了學(xué)習(xí)最終的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量。

二、Photoshop課程教學(xué)改革對(duì)策分析

針對(duì)Photoshop課程教學(xué)中現(xiàn)實(shí)存在的實(shí)際問(wèn)題，本文認(rèn)為本課程教學(xué)需要從以下幾方面進(jìn)行改革。

1）明確課程教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)高職高專(zhuān)教育教學(xué)的特點(diǎn)，以學(xué)生就業(yè)的崗位需求為導(dǎo)向，確定了以廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)Photoshop課程的學(xué)習(xí)，能達(dá)到以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)方面需了解軟件的工作界面和基本操作、編輯圖像的各種方法、繪制圖形與路徑的方法、通道的概念與使用技巧、常用濾鏡的運(yùn)用。

技能目標(biāo)方面需熟練掌握繪制和編輯選區(qū)的方法、調(diào)整圖像色彩和色調(diào)的方法、圖層的應(yīng)用方法和操作技巧、文字的應(yīng)用、繪制和修飾圖像的方法和技巧、能夠綜合應(yīng)用制作精彩實(shí)例。

素質(zhì)目標(biāo)方面需具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、吃苦耐勞的職業(yè)精神、具有較強(qiáng)的開(kāi)拓發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、善于動(dòng)腦，勤于思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力、自學(xué)與獲取信息的能力，欣賞與鑒別能力。

2）完善教學(xué)內(nèi)容

隨著photoshop軟件不時(shí)推出新的版本，在實(shí)際中的應(yīng)用也不斷拓展，就必須要精選教材，選用教材既注重基礎(chǔ)，同時(shí)又輔以大量實(shí)例。

簡(jiǎn)化理論，突出重點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中不斷補(bǔ)充并融合新知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化、版塊化、專(zhuān)題化。各階段的教學(xué)內(nèi)容也是由易到難，循序漸進(jìn)，從photoshop的色彩成像原理入手，以選區(qū)、圖層、路徑、通道和蒙版四大教學(xué)版塊為主線(xiàn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和操作技巧的綜合運(yùn)用，采用專(zhuān)題化教學(xué)思路，將photoshop教學(xué)內(nèi)容分為了9個(gè)專(zhuān)題，包括色彩基礎(chǔ)知識(shí)、圖像調(diào)整、選擇工具運(yùn)用、繪畫(huà)工具運(yùn)用、圖層的運(yùn)用、文字工具及特效、路徑和形狀、濾鏡的使用、通道和蒙版。

3）改進(jìn)教學(xué)方法

本課程主要在廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，作為高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新模式，理實(shí)一體化的教學(xué)將理論和實(shí)踐較好地融合在一起，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，提高其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”三項(xiàng)結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。主要采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，以及在相應(yīng)的教學(xué)模式下每部分專(zhuān)題內(nèi)容（或任務(wù)）分別采用具體教學(xué)方法（如案例分析、情境項(xiàng)目、分組教學(xué)等）與教學(xué)手段（如多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等）。幫助學(xué)生形成獨(dú)特的思維理念，提高圖像處理能力，能熟練運(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

針對(duì)具體的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程需要，根據(jù)專(zhuān)題內(nèi)容的難易程度安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如通道與蒙板專(zhuān)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以掌握其運(yùn)用的技巧，尤其是利用通道進(jìn)行摳圖、蒙板的運(yùn)用中所需理解的黑白灰概念，因此，該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的數(shù)量相比圖像調(diào)整等容易專(zhuān)題要多出一倍。

此外，在專(zhuān)題教學(xué)的過(guò)程中，引入設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目及招標(biāo)項(xiàng)目的內(nèi)容，建立項(xiàng)目小組，分組進(jìn)行設(shè)計(jì)，并根據(jù)完稿的評(píng)比結(jié)果給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、小結(jié)

綜上所述，photoshop課程需從明確教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容等四個(gè)方面進(jìn)行改革，才能有效解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并增強(qiáng)他們的創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)能力，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代藝術(shù)素質(zhì)，成為21世紀(jì)的優(yōu)秀人才。

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