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篇1

關(guān)鍵詞：實(shí)踐基地；創(chuàng)新能力；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0144-02

一、引言

《電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》是以實(shí)踐性為主的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，不僅涵蓋了電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的基本知識和技能訓(xùn)練，還為學(xué)生提供了獨(dú)立思考和進(jìn)行自主設(shè)計的平臺，實(shí)踐基地創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的入門向?qū)А?/p>

知識結(jié)構(gòu)是人才素質(zhì)的一種“無形”存在，能力則是知識的有形體現(xiàn)。近年來我國高等教育事業(yè)取得了較大的發(fā)展，對學(xué)生的教育也從理論教育提高到理論和實(shí)踐教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。但是，我們要培養(yǎng)綜合性人才，其能力結(jié)構(gòu)中不僅包括敏捷的抽象思維能力，而且還應(yīng)有實(shí)踐性很強(qiáng)的動手能力、組織能力、創(chuàng)新能力、分析解決實(shí)際工程問題的能力。

二、電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)存在的幾個問題

原有《電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程中，雖然重視了對學(xué)生動手能力和操作技能的培養(yǎng)，但仍然存在以下幾方面的問題：

1.從教學(xué)形式上說，主要是在實(shí)訓(xùn)教室里，先由教師講授原理、操作方法以及注意事項等，再由學(xué)生按照原理圖和操作說明實(shí)際動手操作，學(xué)生只要被動地“照葫蘆畫瓢”完成操作就行了，極少有自己自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的主動性和積極性也無法得到充分調(diào)動。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較單一。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般都以實(shí)訓(xùn)教室現(xiàn)有的設(shè)備，和從市場上購買的成套的電子產(chǎn)品“套件”組裝為主，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的所學(xué)課程和知識體系的聯(lián)系有限，不易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容跟生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系不緊密。面對競爭激烈和就業(yè)形勢，大學(xué)生的動手能力和實(shí)際分析問題、解決問題的能力顯得尤為重要，但在當(dāng)今社會化生產(chǎn)的條件下，學(xué)生很難實(shí)際動手體驗，所以對許多與實(shí)際聯(lián)系密切的知識的認(rèn)知還只停留在書本上的文字與圖片中。

針對上述現(xiàn)有課程中存在的問題，《電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程不僅要將原來的學(xué)時壓縮到少而精，還要著重學(xué)生“自身能力”的培養(yǎng)，給學(xué)生最大的自主空間，盡量挖掘?qū)W生的主動性和創(chuàng)新能力。

三、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式改革的目的

1.培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力。參加電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)，不僅使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，初步掌握操作技能，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于大學(xué)教育而言，就必須加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐動手能力，實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的源泉，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就先要抓住實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過實(shí)踐活動，不僅提高動手能力，分析問題、解決問題的綜合能力，還能夠提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的認(rèn)識?？傊?，通過學(xué)生在各個層次上的實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西。對學(xué)生在畢業(yè)后步入社會參加工作有著深遠(yuǎn)的意義。所以，電工電子實(shí)訓(xùn)改革的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要學(xué)生掌握理論知識，更重要的是要使學(xué)生具備較強(qiáng)的科學(xué)實(shí)驗和獨(dú)立工作能力，激發(fā)他們的科學(xué)創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才。電子電工實(shí)訓(xùn)是大學(xué)生在大學(xué)中重要的一門科學(xué)實(shí)驗課程，除了要求學(xué)生掌握基本知識，方法和技能，還要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，在實(shí)訓(xùn)過程有自己的想法，自己的思維。要達(dá)到這個目的，教師可以根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計，安排一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生設(shè)計制作自己的設(shè)計發(fā)明作品或電子小產(chǎn)品，幫助學(xué)生帶著興趣從多個角度思考問題，研究問題，解決問題。

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，首先是激發(fā)他們的創(chuàng)新意識電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容較多，特點(diǎn)各異，就拿電子工藝課程來說，它涉及面廣，實(shí)踐性強(qiáng)，很多內(nèi)容屬于經(jīng)驗和技巧。針對這門課程的這些特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)中，我們采取“激發(fā)式”教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在教授焊接技術(shù)時，在講課前先安排一定學(xué)時的焊接練習(xí)，讓同學(xué)們在沒有基礎(chǔ)知識的情況下，自己動手，自由討論，結(jié)果不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)了很多問題，然后再開始教授有關(guān)工藝知識，此時學(xué)生不僅聽得認(rèn)真，抓住重點(diǎn)，能夠?qū)ΠY下藥，在較短的時間里就能夠按照正確的方法練習(xí)，入門很快。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，老師再講解焊接操作技巧和質(zhì)量控制，對學(xué)生提出更高的要求，促使學(xué)生找到不足，進(jìn)一步提高技術(shù)水平，起到了訓(xùn)練的效果。使學(xué)生由被動的“聽講”變?yōu)橹鲃拥摹皩W(xué)習(xí)”，上課的效率和教學(xué)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于原有的教學(xué)模式。此外，在每一次的焊接練習(xí)中，我們只為學(xué)生提供導(dǎo)線等基本器件，而具體的焊接造型由學(xué)生自己設(shè)計，盡情發(fā)揮自己的特長和想象力，如果遇到困難和問題，可以和教師進(jìn)行交流，探討，研究出更合理的方案。因此，每次練習(xí)完，學(xué)生的作品總是千姿百態(tài)，好多同學(xué)設(shè)計出了讓老師都感到驚喜的優(yōu)秀作品，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的思想。只有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，把老師在課堂上的講解和自己的想法結(jié)合在一起，才能在復(fù)雜的實(shí)際情況下應(yīng)對自如，在競爭激烈的社會中脫穎而出。

篇2

一、專業(yè)設(shè)置要細(xì)化

當(dāng)今電子技術(shù)日新月異，圖像顯示平板化，液晶、等離子、柔性顯示取代CRT已成定式；信息制作、傳輸、接收及處理數(shù)字化，如2015年數(shù)字廣播完全取代模擬廣播；智能軟件升級使電子電工產(chǎn)品人性化，信息技術(shù)不斷創(chuàng)新，等等這些也給我們中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)帶來了沖擊?，F(xiàn)有課程體系、管理體制已不能適應(yīng)現(xiàn)代市場的要求，特別是僅僅有家電維修、維修電工的電子專業(yè)逐漸走向低谷，

一些中等職業(yè)學(xué)校對電子專業(yè)進(jìn)行了各種學(xué)制，專業(yè)的細(xì)化。在電子類專業(yè)中開辦了電子電器裝配專業(yè)、聲像制作專業(yè)、聲像調(diào)試專業(yè)、通訊網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、電子信息工程專業(yè)、有線電視及監(jiān)控(CHTV)專業(yè)、家電維修專業(yè)、電氣自動控制(PLC)專業(yè)、制冷專業(yè)等；而教學(xué)呢?在第一學(xué)年教學(xué)相同的專業(yè)理論和基本技能，第二學(xué)年分類教學(xué)，不同專業(yè)學(xué)生安置在不同工廠不同崗位上，取得了顯著的成效。假如工廠需要訂產(chǎn)品、數(shù)碼產(chǎn)品、通訊產(chǎn)品的裝配工多，我們就對應(yīng)地大量培養(yǎng)；若市場需要大量電子產(chǎn)品銷售及售后服務(wù)人員，我們就大量招收。總之職業(yè)中學(xué)辦專業(yè)一定要以市場需求為導(dǎo)向。

二、合理安排教學(xué)計劃

1．加大基礎(chǔ)課程教學(xué)力度

基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)及相配套的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如技能訓(xùn)練等。通常我們所指的電子專業(yè)的基礎(chǔ)課程包括：《電工基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》等。這些課程的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，是日后整個電子專業(yè)學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。只有寬口徑、厚基礎(chǔ)，加大基礎(chǔ)課程教學(xué)力度，才有學(xué)生日后發(fā)展的余地。職業(yè)技術(shù)教育不是純理論教學(xué)，而是要使學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在基礎(chǔ)課程理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排中，適當(dāng)?shù)貕嚎s原有分立元件電路的教學(xué)內(nèi)容，增加、強(qiáng)化集成電路、單片機(jī)原理及應(yīng)用等相關(guān)課程內(nèi)容的教學(xué)安排，對學(xué)生是有益的。

2．更新課程結(jié)構(gòu)安排

隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)的普遍應(yīng)用，一些傳統(tǒng)的技術(shù)和技能正在被計算機(jī)技術(shù)所取代和淘汰。一些新技術(shù)、新元件的使用，新工藝的要求都現(xiàn)實(shí)地擺在我們面前。為此，必須及時增加新技術(shù)、新器件應(yīng)用課程的安排。職業(yè)技術(shù)教育是面向生產(chǎn)、服務(wù)一線培養(yǎng)技能型人才，但這絕不等于培養(yǎng)"應(yīng)知應(yīng)會"型的人才。我們強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)教育要注重實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，但不能忽視系統(tǒng)理論知識的教學(xué)。沒有理論知識的指導(dǎo)，實(shí)踐就成了盲人瞎馬、低層次的循環(huán)，更何況現(xiàn)時社會許多高科技的新興產(chǎn)業(yè)一線工作就是需要具備系統(tǒng)知識的高級技術(shù)人才。不斷更新的新器件、新技術(shù)應(yīng)用課程的安排適應(yīng)了社會發(fā)展的需要，一定程度的系統(tǒng)設(shè)計訓(xùn)練提高了學(xué)生的系統(tǒng)綜合能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、建設(shè)高素質(zhì)的"雙師型"師資隊伍

所謂"雙師型"教師，是指既能從事理論教學(xué)，具有教師素質(zhì)，又能指導(dǎo)實(shí)際操作，具有工程師能力的教師?，F(xiàn)代職業(yè)對就業(yè)者高素質(zhì)的要求，從某一方面也可以說是對職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師水平、教師專業(yè)素質(zhì)的高要求。教師作為素質(zhì)教育實(shí)施的組織者和引導(dǎo)者，要提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力，首先要建設(shè)一支高素質(zhì)的"雙師型"的隊伍。即教師本身首先要具有較高的專業(yè)素質(zhì)能力，這主要表現(xiàn)在：

1．具有較強(qiáng)的學(xué)科綜合能力。

只有對整個電子專業(yè)總體的發(fā)展趨勢有一個全面的了解，才有可能把握單科課程的作用和教學(xué)目的，才有可能靈活運(yùn)用、不斷創(chuàng)新，才有可能及時地將專業(yè)發(fā)展的新思想、新成果、新技術(shù)融人教學(xué)之中，才可能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才有可能在教學(xué)中不斷充實(shí)工程和系統(tǒng)知識，才有可能教導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)不斷發(fā)展的社會和企業(yè)的需求。

2．具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗、較強(qiáng)的科研開發(fā)能力。

強(qiáng)師出高徒，只有教師本身具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗、較高的專業(yè)技能、較強(qiáng)的科研開發(fā)能力，才能指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能的提高，才能在理論教學(xué)中充實(shí)實(shí)際應(yīng)用的知識，做到理論聯(lián)系實(shí)際，才能把理論教學(xué)、課程實(shí)踐、技能訓(xùn)練融為一體，才能使學(xué)生明確理論學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，取得較好的學(xué)習(xí)成績和效果。

3．具有靈活的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)技巧。

素質(zhì)教育提倡的是啟發(fā)式教育，反對的是填鴨式注入教育。只有充分調(diào)動學(xué)生積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才有可能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高素質(zhì)教育的水平和效果。為此，教師本身應(yīng)具有較靈活的教學(xué)方法，精湛的教學(xué)技巧，較強(qiáng)的組織、語言表達(dá)能力，才能有效地把自己的知識、技能、經(jīng)驗傳授給學(xué)生。

四、加強(qiáng)電子類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)

職高電子專業(yè)重在實(shí)用，因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職高電子專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)與核心。實(shí)訓(xùn)基地是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的物質(zhì)保證，在學(xué)生綜合素質(zhì)提升和職業(yè)技能形成中具有獨(dú)特的、課堂教學(xué)不可替代的作用。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要全面規(guī)劃，加大投入，內(nèi)外結(jié)合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)。

1、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地要結(jié)合實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況。

首先，充分利用本學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備對實(shí)驗室進(jìn)行改造。其次，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的要求為依據(jù)，建設(shè)水平應(yīng)與目前現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)際或近期生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的裝備水平相匹配；注意實(shí)際生產(chǎn)、對外技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)對實(shí)訓(xùn)基地的功能要求，提高設(shè)備的技術(shù)含量。

篇3

【關(guān)鍵詞】五級遞進(jìn)；技能訓(xùn)練；應(yīng)用能力

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

1 引言

“電子技術(shù)”我校是機(jī)電類、信息技術(shù)類等專業(yè)的一門通用專業(yè)課程，主要包括模擬電子、數(shù)字電子、實(shí)驗實(shí)訓(xùn)、綜合設(shè)計等四部分內(nèi)容。該課程以素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，在教學(xué)過程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，打破了原有課程體系。為了提高教學(xué)效果，在課程中引入了“五級遞進(jìn)”技能訓(xùn)練模式。即：“課堂教學(xué)――專業(yè)社團(tuán)活動――特長教育――競技教育――頂崗實(shí)習(xí)”。

2 “五級遞進(jìn)”技能訓(xùn)練模式

通過理實(shí)一體化課堂教育完成基本教學(xué)任務(wù)；通過專業(yè)社團(tuán)定期開展技術(shù)講座、專業(yè)技能培訓(xùn)、科技服務(wù)等活動，既鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，同時可以培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力；在特長班通過教師與學(xué)生一起開展各種科技制作、強(qiáng)化學(xué)生的工程應(yīng)用能力；在競技教育中，根據(jù)職業(yè)院技能大賽的要求進(jìn)行針對性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生所學(xué)與生a實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和水平。

3 實(shí)施過程

（1）課堂教學(xué)

根據(jù)“基于工作過程課程開發(fā)理念”，設(shè)計教學(xué)項目。每個項目的實(shí)施都將學(xué)生按3―5人分成若干個工作小組，合作完成。先由老師下達(dá)任務(wù)，學(xué)生利用課余時間查閱相關(guān)資料，教師講解有關(guān)知識點(diǎn)后，學(xué)生進(jìn)行討論，確定方案，制定工作計劃，接著開始實(shí)施制作。在此過程中以學(xué)生為主體教師可以修正學(xué)生的方案，并在項目實(shí)施過程中隨時接受學(xué)生的資訊，幫助學(xué)生解決難題。項目完成后進(jìn)行總結(jié)評價。

（2）專業(yè)社團(tuán)活動

學(xué)校為專業(yè)社團(tuán)提供活動場地，為每個社團(tuán)指定指導(dǎo)老師。在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下，制定活動方案。通過專業(yè)社團(tuán)定期開展技術(shù)講座、專業(yè)技能培訓(xùn)、科技服務(wù)等活動，既鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，同時培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。

（3）特長教育

對于在某些方面有特長和突出表現(xiàn)的學(xué)生，可以編組為特長班，鼓勵他們積極發(fā)揮特長，參與老師的課題研究，在特長班通過教師與學(xué)生一起開展各種科技制作、課題研究等強(qiáng)化學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

（4）競技教育

首先學(xué)校層面每年舉行一次校級技能大賽，通過校級技能大賽培養(yǎng)選拔一批學(xué)生為省級（自治區(qū)級）職業(yè)院校技能大賽做好儲備工作；在省級（自治區(qū)級）職業(yè)院校技能大賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生，根據(jù)國家職業(yè)院技能大賽的要求進(jìn)行針對性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（5）頂崗實(shí)習(xí)

與企業(yè)開展深度合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地不但為學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)提供幫助，而且是教師下企業(yè)鍛煉、提升技能和加強(qiáng)工程能力培養(yǎng)的重要場所。校企雙方可以較為深入的技術(shù)交流，學(xué)校聘請企業(yè)一線技術(shù)人員擔(dān)任課程兼職教師 、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，企業(yè)聘請學(xué)校教師擔(dān)任技術(shù)顧問。企業(yè)工程師定期為學(xué)校教師和學(xué)生開展技術(shù)講座，學(xué)校也定期為企業(yè)進(jìn)行新技術(shù)培訓(xùn)，參與企業(yè)技術(shù)改造與產(chǎn)品研發(fā)。

4 保障措施

（1）與企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，共同設(shè)計和開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，采用基于工作過程的教學(xué)模式，提取典型工作任務(wù)，把教學(xué)過程和企業(yè)工作過程結(jié)合在一起。

（2）將實(shí)驗室的設(shè)備資源重新整合，按項目化教學(xué)進(jìn)行配置。加大基礎(chǔ)性實(shí)驗和技能實(shí)訓(xùn)的力度，適當(dāng)增加設(shè)計性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)難度和廣度。

（3）改革實(shí)訓(xùn)室的管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制。實(shí)行三開放，即：實(shí)訓(xùn)室開放、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容開放、實(shí)訓(xùn)時間開放以滿足不同層次、不同能力學(xué)生的需要，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新性實(shí)驗實(shí)訓(xùn)，在實(shí)驗實(shí)訓(xùn)過程中允許學(xué)生有失敗，并給予多次重做機(jī)會，直至成功。

（4）增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的氛圍，制作各種彩色實(shí)訓(xùn)掛圖、基本器件表、基本原理圖和基本公式等，使實(shí)驗實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加方便。

5 結(jié)語

近年來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高，課堂教學(xué)效果有了明顯改善，專業(yè)社團(tuán)活動內(nèi)容更加豐富，學(xué)生在職業(yè)院校技能大賽中獲得較好成績。通過向用人單位發(fā)放調(diào)研問卷，統(tǒng)計結(jié)果表明，用人單位對我院頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生、畢業(yè)生的電子方面的應(yīng)用能力認(rèn)可度越來越高。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：信息化；電子專業(yè)；教學(xué)分析

中圖分類號：TP391.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 02-0000-01

一、信息化與電子專業(yè)課程教學(xué)的關(guān)系

在人類社會歷史發(fā)展的進(jìn)程中，科技一直是社會發(fā)展的推動力，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、文化等方面。隨著科技的進(jìn)步和國家對教育投入力度的加大，技術(shù)不僅成為了現(xiàn)代文化的重要組成部分，同時，更成為課程教學(xué)當(dāng)中最重要的手段和方式。

首先對于什么是信息化教育，不同的學(xué)者有不同的觀點(diǎn)。有學(xué)者認(rèn)為信息化教學(xué)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。還有的學(xué)者認(rèn)為教育信息化是指在教育過程中比較全面地運(yùn)用以計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來的信息化社會對于教育發(fā)展的新要求。不論是哪種學(xué)說觀點(diǎn)，都反映了一個事實(shí)，即信息化技術(shù)是信息化教育實(shí)現(xiàn)其目的的一種有效工具和手段。

信息化技術(shù)與課程教學(xué)之間的關(guān)系源遠(yuǎn)流長，課程教學(xué)的發(fā)展演變不僅僅受到文化的影響，同樣信息化技術(shù)的發(fā)展是課程教學(xué)不斷發(fā)展完善的重要動力。信息化技術(shù)同課程整合的實(shí)質(zhì)是社會信息文化對當(dāng)代課程改革、建設(shè)和發(fā)展發(fā)生作用的過程，是信息化環(huán)境下傳統(tǒng)課程體系和新課程體系及其文化重新建構(gòu)的過程。電子專業(yè)課程教學(xué)作為課程教學(xué)的一種，也在不斷實(shí)現(xiàn)與信息化技術(shù)的整合，信息化技術(shù)作為一種工具也在不斷推動著電子課程教學(xué)的發(fā)展。

二、信息化條件在電子專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

信息化教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種沖擊，信息化教學(xué)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢在教學(xué)的時間、空間、資源上突破了限制。所以，信息化教學(xué)對于電子專業(yè)的教學(xué)來講是有著巨大的優(yōu)勢。

（一）電子專業(yè)教學(xué)中使用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。

電子專業(yè)本身就是一種信息技術(shù)發(fā)展的延伸，各種電子設(shè)備是信息化教學(xué)的主要依托，比如網(wǎng)絡(luò)協(xié)作、Web Quest模式等。通過網(wǎng)絡(luò)這一新的媒介可以將很多信息和電訊展示出來，網(wǎng)絡(luò)的使用不僅可以將課本上的知識進(jìn)行擴(kuò)展，同時利用網(wǎng)絡(luò)查詢到現(xiàn)在關(guān)于電子學(xué)科的前沿動態(tài)以及前瞻性內(nèi)容。另外，隨著各種智能型產(chǎn)品的出現(xiàn)，教師在上課時可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入這些產(chǎn)品的主頁，將最基本的信息以及產(chǎn)品設(shè)計圖的概況進(jìn)行分析，這不僅節(jié)省了上課的時間而且可以使得同學(xué)們形成一種自主學(xué)習(xí)的意識，在面對一個新的電子產(chǎn)品的時候能夠聯(lián)想起電子專業(yè)的相關(guān)基本知識。利用信息化教學(xué)可以很好的增強(qiáng)學(xué)生的積極性，通過對學(xué)生心理研究，很多學(xué)生的集中時間只有15分鐘，也就是說教師上課時如何能抓住學(xué)生的注意力是一件至關(guān)重要的事情。對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，很多老師都是原封不動的將課本上知識重述一遍，這樣既不能讓學(xué)生很好的接受知識，很多情況下學(xué)生還會產(chǎn)生厭煩心理。但是，信息化教學(xué)搭配上多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，在教授理論的同時，播放一些關(guān)于電子的一些圖片及解說，這樣就會形成一種情境，使得理論的東西更加直觀和易懂，同時還能吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性。

（二）利用了網(wǎng)盤使得信息能夠與學(xué)生共享，逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的思想也在不斷改變，傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式很難激發(fā)學(xué)生的興趣愛好；另一方面，隨著社會對人才的需求的標(biāo)準(zhǔn)的改變，我們更加注重學(xué)生自身的思維擴(kuò)散和自主創(chuàng)新的能力。所以，信息的擴(kuò)大與共享更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，網(wǎng)盤的使用能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供自由的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)個性化教育。

（三）電子專業(yè)教學(xué)中增加了多媒體教學(xué)的運(yùn)用

多媒體教學(xué)主要是基于多媒體技術(shù)和投影技術(shù)將很多相關(guān)的圖片、動畫能夠更加清晰的播放，這樣很多東西就不再僅僅是作為書本上死板的東西，而是將其能夠生動的刻入每個學(xué)生的心里，這樣知識的傳授就更加容易。

信息化條件下的教學(xué)在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，信息技術(shù)作為文化發(fā)展的一部分，尤其是計算機(jī)文化對教學(xué)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，正如K羅賓斯&F韋伯斯特所說：“計算機(jī)文化欲以它‘改革化’的形式解放學(xué)生，賦予學(xué)生控制他們的環(huán)境和自己的能力，它能被有效使用，也能被誤用；問題不僅如此，還應(yīng)該比這更深刻。計算機(jī)已深深卷入改變我們自身的形象、改變權(quán)力與控制的關(guān)系之中。這不是暫時的誤用問題，而是一個本質(zhì)的、基本的方面，一個對‘改革化’社會控制的發(fā)展形式極為關(guān)鍵的方面?！彼?，信息化的教學(xué)條件不僅僅有助于我們的教育改革，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

三、信息化教學(xué)中存在的問題

雖然信息化的教學(xué)條件存在發(fā)展的必然，而且對于現(xiàn)代教育來講是必不可少的。但是，在采用信息化教學(xué)的過程中，也存在相應(yīng)的問題。

（一）電子專業(yè)教學(xué)自身存在的問題

1.電子專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際市場需求有一定差距

電子專業(yè)是依托于現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的一門學(xué)科，但是，電子專業(yè)作為基本的學(xué)科體系，它的傳授仍舊離不開傳統(tǒng)理論的講解。所以，對于電子專業(yè)的一些課程來講，雖然其理論化的程度很強(qiáng)，但是多是基于傳統(tǒng)的電子技術(shù)的理論而言，很少能夠跟上現(xiàn)代技術(shù)的更新?lián)Q代，所以課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上相對滯后；另一方面，課程教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度不夠。電子教學(xué)是一種具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握理論知識，同時還需要進(jìn)行大量的實(shí)踐活動，但是在很多高校對實(shí)踐能力的培養(yǎng)還停留在傳統(tǒng)電子技術(shù)上，很多新的電子技術(shù)還沒有被納入到學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇中。然而很多大的企業(yè)所采取的都是比較高端的技術(shù)設(shè)備，僅僅依靠學(xué)校中所學(xué)取的東西是無法適應(yīng)工作的要求的。

2.電子專業(yè)的師資能力不足

筆者認(rèn)為好的電子專業(yè)的老師是需要兩方面的能力，一是理論傳授的能力，即結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展將電子專業(yè)的基本問題以理論的形式傳達(dá)給學(xué)生。二是實(shí)踐動手能力，即當(dāng)面對一個全新的技術(shù)時，能夠很好的將其具體的操作方式表現(xiàn)出來。在現(xiàn)階段電子專業(yè)師資中，能夠完全跟上時代步伐學(xué)會具體操作每個電子技術(shù)的老師的數(shù)量是匱乏的。筆者認(rèn)為，這不僅僅是在于老師的個人能力的缺乏還有學(xué)校對老師培養(yǎng)的問題，不可否認(rèn)，技術(shù)是隨著時代的發(fā)展而不斷演進(jìn)的，我們不能要求一個生活在70年代的人能夠很快的掌握電腦，本身就是不現(xiàn)實(shí)的，但是，作為一個電子專業(yè)的教師，不能很好的掌握各個電子的操作是無法達(dá)到言傳身教的效果，更無法使學(xué)生獲得更多的知識。所以，學(xué)校積極地對教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、進(jìn)修等是非常重要的。

3.需要明確教育信息化的條件是以更好地實(shí)現(xiàn)教育為目的

在信息化條件下很多教師在進(jìn)行教學(xué)授課時將關(guān)注點(diǎn)移向了單純的科技手段，例如在利用信息技術(shù)仿真模擬實(shí)驗時，過多的關(guān)注仿真模擬而忽視了課堂實(shí)驗，或者是為了達(dá)到課件的美觀化而專注于課件多媒體動畫的制作而忽視了課件內(nèi)容的整合。技術(shù)是手段，是工具，信息化教育產(chǎn)生的原因本質(zhì)上是教師利用信息技術(shù)為電子專業(yè)教學(xué)服務(wù)，而不是教學(xué)為了信息技術(shù)而存在。

4.在信息化教學(xué)條件下，很多教師產(chǎn)生了焦慮現(xiàn)象

隨著教學(xué)信息化力度的加大，很多老師都產(chǎn)生了一種焦慮心理。這主要基于兩個方面的原因，一是教師本身對技術(shù)的熟練程度不夠；二是學(xué)校進(jìn)行績效評估的壓力。電子專業(yè)是一門工科專業(yè)，對于電子專業(yè)的老師而言，熟悉各種電子設(shè)備和現(xiàn)代電子產(chǎn)品是一項必備的能力。但通過對教師信息技術(shù)掌握和應(yīng)用情況的調(diào)查表明，目前大多數(shù)教師對信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用仍然停留在基礎(chǔ)階段。另一方面就是隨著信息化條件的不斷提高，學(xué)校對于師資能力的評估也越來越激烈。所以，在信息化條件下，很多老師承受著巨大的職業(yè)壓力，同時，伴隨著教育的改革信息化教學(xué)帶給老師的壓力也就越來越大。

（二）電子專業(yè)的教學(xué)分析

在教育信息化發(fā)展過程中，教師對信息化教學(xué)理論、方法與技能的掌握與應(yīng)用狀況，直接影響著信息化教育的進(jìn)程與效果。所以教師如何在信息化教學(xué)條件下進(jìn)行電子專業(yè)課程的教學(xué)才是我們應(yīng)該研究的焦點(diǎn)。

1.采取多媒體混合教學(xué)模式

顧名思義混合式教學(xué)模式就是在以多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上增加其他的教學(xué)方式以達(dá)到混合使用的效果。在信息化的教學(xué)條件下，多媒體的適用已經(jīng)成為一種趨勢，但是單存適用多媒體會造成學(xué)生注意力不集中甚至過度關(guān)注多媒體課件而忽視了自己動手和動腦的能力，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)在充分發(fā)揮多媒體功效的過程中，伴隨著板書的方式，這樣各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而產(chǎn)生最大的效果。例如，在對“支路電流”這一節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)時，老師可以事先將一些基本理論、概念、需要掌握的知識點(diǎn)以板書的方式書寫下來，另外利用多媒體將很多動態(tài)的圖片進(jìn)行演示，這樣同學(xué)們在關(guān)注圖片的同時會基于基本的理論進(jìn)行思考，而不是單存的觀看。

2.電子技術(shù)課程的內(nèi)容主要包括模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)方面

所以電子技術(shù)本身就是技術(shù)與理論的結(jié)合，所以單純的知識講授根本不能達(dá)到電子技術(shù)課程的要求，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量把理論教學(xué)和技術(shù)實(shí)踐結(jié)合起來。而在實(shí)際教學(xué)過程中，普遍存在輕視預(yù)備知識，盲目實(shí)踐，結(jié)果收不到成效的問題。因此在學(xué)生操作之前，應(yīng)先對學(xué)生的預(yù)備知識進(jìn)行考核，這樣能較為有效地督促學(xué)生學(xué)習(xí)。但因為不可能對每個學(xué)生都進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，所以整體教學(xué)效果還取決于學(xué)生的主觀能動性。集中實(shí)訓(xùn)周不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且造就了學(xué)生追求成功的探索精神。當(dāng)前實(shí)驗室并不能做到隨時為學(xué)生開放，為了使理論知識和實(shí)驗充分結(jié)合，可以把部分實(shí)驗器材搬到了教室，幫助學(xué)生下載電子實(shí)驗平臺軟件EWB，使學(xué)生可以隨時在電腦上仿真。實(shí)踐證明這些措施都能收到明顯的教學(xué)效果。

3.提高師資的專業(yè)能力和信息素養(yǎng)

師資能力的提高一方面需要教師自身的努力，同時也離不開學(xué)校對教師的培訓(xùn)。如前所述，教師在信息化教育的大背景下存在著各種各樣的問題，比如對信息技術(shù)的掌握和熟練程度；或者因為壓力而產(chǎn)生的焦慮心理；或者是傳統(tǒng)教學(xué)思維的根深蒂固等等。這些情況看似很難解決，但是如果學(xué)校能夠?qū)蠋熯M(jìn)行集體培訓(xùn)以及在績效評估時能夠多從老師的角度出發(fā)，同時，老師自己進(jìn)行自我提高，那么信息化的教學(xué)肯定能夠?qū)﹄娮诱n程教學(xué)發(fā)揮很好的作用。

課程教學(xué)是一種特有的文化現(xiàn)象，它是文化傳承和創(chuàng)新的主要方式，在信息化技術(shù)同課程教學(xué)的不斷整合的過程中，信息科技作為實(shí)現(xiàn)電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化的一個工具，一位助手，是使電子技術(shù)課堂充滿活力、促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)積極性和創(chuàng)造性以及推動教育改革和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要動力。

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篇5

[關(guān)鍵詞]高職 項目化 機(jī)電一體化 實(shí)訓(xùn)基地 開發(fā)與利用

[中圖分類號]G [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0178-02

制造業(yè)影響著一個地區(qū)乃至國家的生產(chǎn)力水平，制造業(yè)在發(fā)達(dá)國家的國民經(jīng)濟(jì)總額中占據(jù)著重要的份額。隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，我國的制造業(yè)基礎(chǔ)雖然比較完善，但是制造業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不合理，裝備制造業(yè)作為制造業(yè)的核心，其發(fā)展嚴(yán)重滯后。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量的機(jī)電裝備需要開發(fā)和應(yīng)用。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要建設(shè)完善的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，從而帶動產(chǎn)業(yè)集群的崛起。高職院校作為培養(yǎng)制造業(yè)人才的“孵化器”，培養(yǎng)的機(jī)電一體化高技能人才應(yīng)當(dāng)以區(qū)域或者行業(yè)的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，除培養(yǎng)學(xué)生掌握有關(guān)電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等知識外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備熟練的操作能力以及一定的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在畢業(yè)后具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。開發(fā)與利用基于項目化的高職機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地，有利于培養(yǎng)機(jī)電一體化高技能人才。

一、開發(fā)與利用基于項目化的高職機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地的必要性

目前，許多高職畢業(yè)生在進(jìn)入就業(yè)崗位之初不能迅速適應(yīng)崗位的工作要求，專業(yè)技能不足，主要表現(xiàn)在：專業(yè)能力不突出，不能解決生產(chǎn)實(shí)際問題；動手能力差，不能按時按量地完成工作任務(wù)；缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，沒有應(yīng)用創(chuàng)新能力等。同時也缺乏職業(yè)素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：職業(yè)活動能力欠缺、責(zé)任心不強(qiáng)；團(tuán)隊合作意識薄弱，溝通表達(dá)能力不強(qiáng)等。此外，許多在校生對專業(yè)目標(biāo)認(rèn)識不清、缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神、自主學(xué)習(xí)能力差、對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣低，甚至有學(xué)生表現(xiàn)出對未來職業(yè)生涯迷茫，認(rèn)為學(xué)無所用，這些現(xiàn)象值得高等職業(yè)教育者深思。

筆者經(jīng)過走訪和調(diào)研得知，大多數(shù)企業(yè)對機(jī)電一體化技術(shù)畢業(yè)生的基本要求是：基礎(chǔ)扎實(shí)，會操作新設(shè)備，維修能力強(qiáng)，對新技術(shù)接受能力強(qiáng)，具備一定的設(shè)計開發(fā)能力，具有創(chuàng)新精神。有些企業(yè)還提出了具體要求：機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備熟練的設(shè)備操作能力，熟悉設(shè)備的機(jī)械結(jié)構(gòu)和控制系統(tǒng)的電氣設(shè)計，掌握機(jī)電設(shè)備的機(jī)電聯(lián)調(diào)，掌握設(shè)備維護(hù)維修所需要的綜合知識，具有生產(chǎn)管理知識，有一定實(shí)際經(jīng)驗，知識面廣，能獨(dú)立完成設(shè)備元器件的選型、安裝、調(diào)試和精度優(yōu)化，具有設(shè)備的設(shè)計改造能力。同時，要求畢業(yè)生掌握設(shè)備工作原理和結(jié)構(gòu)知識，掌握機(jī)電設(shè)備接口技術(shù)、PLC技術(shù)、參數(shù)設(shè)置和機(jī)電聯(lián)調(diào)知識，具備設(shè)備操作、機(jī)械和電氣系統(tǒng)的調(diào)試和維護(hù)維修能力。

傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方式是教師示范一次、學(xué)生重做一次，簡單、枯燥，學(xué)生往往學(xué)不到知識。不管是傳統(tǒng)的理論教學(xué)還是傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方式，其結(jié)果只是學(xué)生知道做什么，卻不知道為什么這樣做，教師照本宣科，不能發(fā)揮教學(xué)水平；整個學(xué)習(xí)過程單一，沒有動力、沒有目標(biāo)，培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)勞動市場的需求，在競爭中沒有優(yōu)勢。

以工學(xué)結(jié)合、行動導(dǎo)向、項目載體、任務(wù)驅(qū)動、素質(zhì)滲透、學(xué)生主體、理論實(shí)踐一體化等為精髓的項目化教學(xué)法是當(dāng)前職業(yè)教育提倡的行動導(dǎo)向教學(xué)法中的一種，也是國際國內(nèi)備受推崇的效果突出的職業(yè)教育方法。項目化教學(xué)法將傳統(tǒng)的以掌握知識為主線轉(zhuǎn)變成以技術(shù)與技能培養(yǎng)為主線，解決高職學(xué)生存在的客觀問題，要求學(xué)生去做而不是去抄；通過教、學(xué)、做一體的整體教學(xué)方案，使學(xué)生掌握技術(shù)、提高技能。在采用項目化教學(xué)法的教學(xué)中，知識層面由淺入深、培養(yǎng)能力由單一到綜合、技術(shù)技能水平由低級走向高級。在此方案中，以工作過程為導(dǎo)向，以項目任務(wù)為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過完成實(shí)訓(xùn)項目、做出作品的過程，達(dá)到掌握知識并且運(yùn)用知識的目的。在做項目的過程中，當(dāng)學(xué)生不懂，做不下去，便會自主去問、去聽、去學(xué)，因為有了目標(biāo)，才有動力。將傳統(tǒng)的課程作為項目，項目中設(shè)置不同任務(wù)，任務(wù)難度由易至難，對每位學(xué)生因材施教，有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生自動適應(yīng)工作，樹立學(xué)習(xí)信心以及今后就業(yè)信心。在項目化教學(xué)中，做是學(xué)與教的基礎(chǔ)，學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，教與學(xué)互相滲透，如圖1所示。而要最大程度發(fā)揮項目化教學(xué)的效果，就需開發(fā)與利用基于項目化的高職機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地。

二、基于項目化的高職機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)與利用策略

（一）建立真實(shí)性實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建互聯(lián)式教學(xué)環(huán)境

為了實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化專業(yè)“重視就業(yè)技能和發(fā)展能力”的培養(yǎng)目標(biāo)，開展項目化教學(xué)，離不開教育裝備，并且對教育裝備提出了新的要求。傳統(tǒng)的教育裝備大多數(shù)是模型或者小型仿真設(shè)備，與真實(shí)的裝備存在一定的差距，學(xué)生不能處在一種真實(shí)的學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，這就限制了學(xué)生今后頂崗實(shí)習(xí)、參加工作時解決生產(chǎn)實(shí)際問題能力的發(fā)揮。在基于項目化的教、學(xué)、做一體化教學(xué)中使用的教育裝備應(yīng)當(dāng)具有真實(shí)性。所謂的真實(shí)性就是教學(xué)中使用的教學(xué)設(shè)備應(yīng)當(dāng)是當(dāng)今制造行業(yè)里使用的主流設(shè)備。教學(xué)設(shè)備與企業(yè)使用的設(shè)備趨于一致，并且讓學(xué)生自主操作使用，擺脫傳統(tǒng)的僅僅是教師演示使用，學(xué)生觀摩的教學(xué)模式。在新的教學(xué)過程中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到實(shí)踐的目的，學(xué)生在完成項目的過程中也為今后工作積累了工作經(jīng)驗。為了便于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，具備真實(shí)性的教學(xué)裝備應(yīng)當(dāng)是建立在一個可以進(jìn)行全方位多角度開發(fā)的平臺上，利用這個平臺，既能運(yùn)用知識點(diǎn)解決問題，又能分析目前企業(yè)生產(chǎn)中存在的問題，并可以作出改進(jìn)或者開發(fā)。

眾所周知，電工電子技術(shù)課程是機(jī)電一體化專業(yè)不可或缺的一門重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、對電工電子基礎(chǔ)知識的掌握程度、實(shí)踐技能的熟練與否，直接關(guān)系著后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。在經(jīng)過項目化教學(xué)之后，可建立一個高性能的電工電子實(shí)訓(xùn)平臺，在此平臺上，搭配與這門課程有關(guān)的學(xué)習(xí)實(shí)踐模塊，如電壓電流表模塊、直流交流電源模塊、接觸器模塊、電度表模塊、熔斷器模塊等各種在電工電子技術(shù)課程中需要使用的基礎(chǔ)模塊。師生在該實(shí)訓(xùn)平臺上進(jìn)行教、學(xué)、做一體化教學(xué)時，設(shè)備的真實(shí)性可以讓學(xué)生自己主動動手操作，找到不同模塊甚至不同的元器件對電路的影響，這樣學(xué)生既鍛煉了動手實(shí)踐能力，又掌握了電工電子的有關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、做中教。隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床設(shè)備故障診斷與維修這門技能性較強(qiáng)的專業(yè)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽，以“紙上談兵”的形式分析判斷電路圖的正確與否，在經(jīng)過項目化改造之后，可利用一種新的數(shù)控銑（車）床平臺進(jìn)行教學(xué)。平臺上有目前制造行業(yè)使用較多的FANUCOiM、SINUMERIK802D、GSK980TD、FANUCOiT等型號的數(shù)控系統(tǒng)，還有機(jī)床的傳動結(jié)構(gòu)，整個實(shí)訓(xùn)平臺結(jié)構(gòu)直觀易懂。當(dāng)學(xué)生掌握判斷各種機(jī)床故障的方法并進(jìn)行維修后，還可以對機(jī)床進(jìn)行開發(fā)等。真實(shí)的設(shè)備可以高效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)新能力，提升多門課程綜合應(yīng)用的能力，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法達(dá)到的效果。

與機(jī)電一體化專業(yè)有關(guān)的教學(xué)裝備數(shù)量不少，為了便于充分利用各種設(shè)備，優(yōu)化共享資源，更為了提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力，有條件的院校可以建立基于項目化的教、學(xué)、做一體化實(shí)訓(xùn)基地，營造一種職業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境，滿足學(xué)生教、學(xué)、做一體化教學(xué)的要求，確保學(xué)生在完成項目的過程中提高實(shí)踐動手能力。在實(shí)訓(xùn)基地開展教、學(xué)、做一體化教學(xué)，學(xué)生做中學(xué)，教師做中教，就形成一種互聯(lián)式教學(xué)環(huán)境，如圖2所示。

（二）利用實(shí)訓(xùn)基地平臺，將技能競賽與課程教學(xué)相結(jié)合

機(jī)電類技能競賽緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，著重基礎(chǔ)，注重前沿，是促進(jìn)課程建設(shè)，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的群眾性科技活動。學(xué)生可以通過實(shí)訓(xùn)基地提供的平臺，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，制作出參賽作品，將機(jī)電設(shè)備接口技術(shù)、PLC技術(shù)、參數(shù)設(shè)置和機(jī)電聯(lián)調(diào)知識等內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。教師可以將技能競賽與高職課程教學(xué)進(jìn)行合理結(jié)合，引領(lǐng)教、學(xué)、做一體化教學(xué)，使學(xué)生通過在實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的崗位技能，培養(yǎng)優(yōu)秀的工作適應(yīng)能力和合理規(guī)劃發(fā)展自己的職業(yè)生涯。

（三）提高實(shí)訓(xùn)基地利用率和社會服務(wù)效益，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)良性循環(huán)

為了提高機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的利用率，努力做到既出人才又出效益，機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地不僅可為在校師生進(jìn)行教學(xué)、科研服務(wù)，還可以通過適當(dāng)?shù)慕M織形式向社會開放，開展社會化機(jī)電一體化技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)，發(fā)揮機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地社會服務(wù)的功能。此外，也可以與企業(yè)或其他高職院校聯(lián)合開發(fā)教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)項目和科研項目，獲得經(jīng)濟(jì)效益和改善實(shí)訓(xùn)條件，達(dá)到互助雙贏的同時，豐富教學(xué)、科研內(nèi)容，為機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建自我造血的功能，促進(jìn)機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的良性循環(huán)。

三、結(jié)語

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對機(jī)電一體化人才提出了更高的要求。機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)時，學(xué)校與企業(yè)零過渡的重要保證，更是實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，直接關(guān)系著機(jī)電一體化高技能人才的培養(yǎng)和制造業(yè)水平的提升。開展基于項目化的教、學(xué)、做一體化教學(xué)，離不開機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)與利用，以真實(shí)性的教學(xué)裝備打造實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建互聯(lián)式教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供真實(shí)的生產(chǎn)情境，縮短學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的時空差距。借助技能大賽的契機(jī)，將職業(yè)技能大賽與課程教學(xué)有效結(jié)合，使學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的同時，規(guī)劃好職業(yè)生涯。基于項目化的教學(xué)，需要提高機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地的利用率，并且發(fā)揮其服務(wù)社會的作用，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的使用效益最大化，完善機(jī)電一體化人才培養(yǎng)機(jī)制。

篇6

由于風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置顯得相對滯后，導(dǎo)致風(fēng)電相關(guān)技術(shù)人才匱乏，同時這方面的專業(yè)教育資源和專業(yè)的高級人才也相當(dāng)缺乏。風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、風(fēng)電領(lǐng)域核心技術(shù)的突破很大程度上依賴我國風(fēng)電本科人才培養(yǎng)。伴隨著產(chǎn)業(yè)規(guī)模的日益擴(kuò)大、風(fēng)力機(jī)組單機(jī)容量的進(jìn)一步增加以及風(fēng)電科技的快速發(fā)展，人才短缺的問題日益凸顯。風(fēng)電本科教育始于2006年，教育部相繼批準(zhǔn)華北電力大學(xué)、河海大學(xué)、長沙理工大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、東北電力大學(xué)和沈陽工業(yè)大學(xué)等少數(shù)高等院校開辦“風(fēng)能與動力工程”本科專業(yè)。國內(nèi)設(shè)置風(fēng)能與動力工程專業(yè)的院校，如蘭州理工大學(xué)主要依托能源與動力工程學(xué)院，華北電力大學(xué)主要依托可再生能源學(xué)院，沈陽工業(yè)大學(xué)主要依托新能源工程學(xué)院，培養(yǎng)計劃偏重于動力機(jī)械；專業(yè)設(shè)置側(cè)重于風(fēng)力發(fā)電的只有河海大學(xué)，由原電氣工程學(xué)院與水利水電工程學(xué)院部分學(xué)科專業(yè)調(diào)整合并組建了能源與電氣學(xué)院，并設(shè)置了新能源系，但是也成立于2009年，其人才培養(yǎng)和課程體系也屬于摸索階段。目前，設(shè)置本專業(yè)的高校因發(fā)展基礎(chǔ)和辦學(xué)定位等方面的差別，所制定的培養(yǎng)方案也存在一定差別和側(cè)重，對于風(fēng)電這個新興產(chǎn)業(yè)對人才的需求及風(fēng)電人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的、深入的研究。

師資短缺是新辦專業(yè)普遍面臨的問題，之前沒有這方面的人才儲備，也缺乏這方面的專業(yè)教育資源，現(xiàn)有的少數(shù)高級人才相對集中在一些科研單位。教師除部分從事過與新專業(yè)相關(guān)科研項目的骨干教師外，一般都對新專業(yè)課程體系缺乏總體掌握，在轉(zhuǎn)行教師中常出現(xiàn)的問題是教學(xué)內(nèi)容組織缺乏面向新專業(yè)的針對性。對于骨干教師應(yīng)注意的問題是科研成果向教學(xué)中的轉(zhuǎn)化問題，將風(fēng)能最新技術(shù)進(jìn)展融入到課堂教學(xué)中。結(jié)合我國風(fēng)電行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，從人才現(xiàn)實(shí)需求和高等教育銜接的角度立足于內(nèi)蒙古的資源優(yōu)勢、地域特色及畢業(yè)去向，構(gòu)建以風(fēng)能與動力工程專業(yè)為核心，形成創(chuàng)新型、實(shí)踐型為主的風(fēng)電人才培養(yǎng)體系，不求規(guī)模的最大化，但求優(yōu)勢和特色的互補(bǔ)。在橫向?qū)Ρ绕渌盒ｏL(fēng)能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，將培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力視為風(fēng)能與動力工程專業(yè)的主要人才培養(yǎng)模式，同時培養(yǎng)學(xué)生具備到邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)工作的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。

二、風(fēng)能與動力工程專業(yè)課程體系設(shè)置規(guī)劃

風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)是一個綜合電機(jī)制造、空氣動力學(xué)、電力電子、電力系統(tǒng)、先進(jìn)控制理論等多學(xué)科知識的高度交叉的新技術(shù)系統(tǒng)工程，現(xiàn)有風(fēng)能與動力工程專業(yè)的教材缺乏系統(tǒng)性、實(shí)用性和時效性，同時復(fù)合型師資和教育資源有所欠缺，各學(xué)科交叉聯(lián)合攻關(guān)研究的學(xué)術(shù)氛圍不濃。在調(diào)研其他院校風(fēng)能與動力工程專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，本著學(xué)以致用的思想，立足內(nèi)蒙古風(fēng)電大發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，面向風(fēng)電制造企業(yè)和風(fēng)電場，秉承服務(wù)社會的理念，優(yōu)化整合教學(xué)資源，既要保證理論知識的掌握又要提升學(xué)生實(shí)際動手能力，構(gòu)建科學(xué)合理、特色鮮明的以風(fēng)力發(fā)電為主體專業(yè)課程體系。在完善風(fēng)電人才教育體系的基礎(chǔ)上構(gòu)建了內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)風(fēng)能與動力工程專業(yè)選課指導(dǎo)，如圖1所示。

課程體系設(shè)置以綜合素質(zhì)教育為核心，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為重點(diǎn)，要求學(xué)生具備較寬廣的電氣學(xué)科工程技術(shù)基礎(chǔ)和風(fēng)能與動力工程領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，接受風(fēng)能開發(fā)利用技術(shù)的基本科研和工程訓(xùn)練，具有分析和解決風(fēng)能利用方面問題的基本能力，能把握電機(jī)電器、電力系統(tǒng)、電力電子、自動控制與風(fēng)力機(jī)械和風(fēng)電場的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化多學(xué)科交叉融合與實(shí)際工程應(yīng)用能力的緊密聯(lián)系。其專業(yè)主干課程主要包括：工程力學(xué)、機(jī)械制圖、電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、自動控制理論、電機(jī)學(xué)、電力拖動自動控制系統(tǒng)、風(fēng)力機(jī)空氣動力學(xué)、風(fēng)資源測量與評估、風(fēng)電機(jī)組控制技術(shù)、風(fēng)電場電氣工程、風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)建模與仿真、風(fēng)電機(jī)組測試與維護(hù)、太陽能發(fā)電技術(shù)、可再生能源。

風(fēng)能與動力工程專業(yè)作為一個工科專業(yè)，要求很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要配備良好的實(shí)驗環(huán)境和實(shí)踐基地。由于開辦時間短、缺少相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗設(shè)備，加之風(fēng)電機(jī)組的安裝條件等因素，高校雖然擁有良好的育人環(huán)境，但是教學(xué)資源和實(shí)踐基地的缺失已經(jīng)嚴(yán)重制約了風(fēng)電人才的培養(yǎng)。目前國內(nèi)只有少數(shù)單位開發(fā)了演示性風(fēng)電實(shí)驗裝置。為彌補(bǔ)實(shí)驗設(shè)備不足的問題，可以采用建立校企產(chǎn)學(xué)研合作的方式，充分利用地區(qū)優(yōu)勢，與內(nèi)蒙古范圍內(nèi)的風(fēng)力發(fā)電企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地。

目前我國正式出版的風(fēng)能技術(shù)書籍不少，但其中能直接用于本科教學(xué)的書籍較少。主要是由于這些書籍集中于以下三類：第一類為技術(shù)培訓(xùn)類教材，理論性和知識的系統(tǒng)性不足；第二類為理論性專著，偏重理論性，有深度，很多內(nèi)容源自作者的學(xué)位論文或技術(shù)報告，部分章節(jié)的難度遠(yuǎn)超本科生的理解能力；第三類是各國風(fēng)電行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程，可作為教學(xué)輔助用書，但同樣不適于課堂教學(xué)。由于以上問題，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)在沒有進(jìn)行專業(yè)師資培訓(xùn)的前提下，教師們通過自身科研和刻苦自學(xué)克服了很多實(shí)際困難，采取自編校內(nèi)講義和其他近似參考教材相結(jié)合的方式開出了風(fēng)能與動力工程專業(yè)所有大綱要求的專業(yè)課程，如風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)建模與仿真、風(fēng)電機(jī)組測試與維護(hù)、無功補(bǔ)償技術(shù)等專業(yè)課程，計劃在經(jīng)過兩到三屆的試用和修改補(bǔ)充后正式出版一些教材。

三、結(jié)語

篇7

關(guān)鍵詞：智能電網(wǎng)；裝表接電技術(shù)；應(yīng)用優(yōu)勢；問題與對策

一、智能電網(wǎng)中電表的功能

智能電網(wǎng)是指利用現(xiàn)代信息控制技術(shù)，提高對整個電網(wǎng)系統(tǒng)的智能控制，一方面能夠減輕人工管理壓力，另一方面也極大的提高了電網(wǎng)管理效率。智能電表作為電網(wǎng)中的關(guān)鍵設(shè)備，它內(nèi)部由大規(guī)模的集成電路組成，能夠?qū)崿F(xiàn)對電網(wǎng)電能數(shù)據(jù)的高效、快速和精確計算。同時，電表內(nèi)的單片機(jī)模塊還具有一定的數(shù)據(jù)計算和分析處理能力。近年來，隨著相關(guān)技術(shù)的成熟發(fā)展，智能電表的功能也呈現(xiàn)出多樣化和豐富化，尤其是在電網(wǎng)關(guān)鍵部位，智能電表所具有的可擴(kuò)展性和功能多元性，使得它比傳統(tǒng)電表具有更加明顯的應(yīng)用優(yōu)勢。

二、智能電網(wǎng)中智能電表的應(yīng)用優(yōu)勢

基于智能電表的裝表接電技術(shù)在應(yīng)用過程中，凸顯出電能用戶端和電力營銷端兩方面的優(yōu)勢。從電能用戶端來看，基于智能電表的裝表接電技術(shù)的應(yīng)用，使得電力用戶端的電能設(shè)備得到了更新，其智能化程度顯著增加，方便了電能用戶對電能使用的管理工作，并有效推動了電能用戶側(cè)的電能需求法律法規(guī)建設(shè)，促進(jìn)了電能輸送的發(fā)展。從電力營銷端來看，裝表接電處于電力營銷的最后環(huán)節(jié)，其智能化的體驗增加了電能用戶對供電企業(yè)的認(rèn)可度，為電力企業(yè)創(chuàng)造了良好的口碑，從而推動了電力企業(yè)的快速發(fā)展，促進(jìn)了電力企業(yè)和相關(guān)部門在電能用戶心中的形象的提升，為電力營銷的廣泛開展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。此外，基于智能電表裝表接技術(shù)的智能化和先進(jìn)性，智能電表的裝表接電技術(shù)在未來仍然有很大的拓展空間，這將更好地推動電力供應(yīng)事業(yè)的發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)更大的供電經(jīng)濟(jì)效益，增加普通居民的用電質(zhì)量，并推動社會的健康發(fā)展。

三、裝表接電技術(shù)存在的問題

由于電網(wǎng)系統(tǒng)大多分布于野外，因此管理工作難以及時跟進(jìn)，這也使得智能電網(wǎng)的電表在使用過程中面臨許多問題。通過總結(jié)以往的工作經(jīng)驗，裝表接電及時中常見的問題主要有以下幾種。

1、電力偷盜

在裝表接電過程中，經(jīng)常會有部分不法分子為了謀求個人私利，利用各種手段破壞正常的電網(wǎng)系統(tǒng)，或是躲避電能計量裝置的監(jiān)控。電力偷盜是電網(wǎng)裝表接電中最為常見的問題之一。由于智能電網(wǎng)覆蓋范圍較廣，因此給監(jiān)管工作的開展造成了一定的困難。電力偷盜整個電網(wǎng)的運(yùn)行安全帶來了極大隱患，嚴(yán)重情況下還會導(dǎo)致電網(wǎng)癱瘓，影響區(qū)域正常用電。

2、供電流程過多

不同時間段，人們的用電量會有較大差距，例如夏季夜晚是用電較為集中的時間段。電網(wǎng)供電量增加，會直接增加電網(wǎng)的運(yùn)行負(fù)荷，當(dāng)電網(wǎng)系統(tǒng)長時間出于超負(fù)荷運(yùn)行狀態(tài)時，就會增加電網(wǎng)安全隱患。隨著智能電網(wǎng)覆蓋范圍的增加以及人們對供電質(zhì)量的要求不斷增高，如何保證電網(wǎng)運(yùn)行安全也成為電力部門關(guān)心的焦點(diǎn)。如果供電流程過多、電網(wǎng)系統(tǒng)復(fù)雜，就會增加電能表出現(xiàn)問題的概率。

3、用戶電表容易發(fā)生故障

部分用戶為了滿足自身的需要，會采用技術(shù)手段對電力系統(tǒng)進(jìn)行改造，其改造方式常常會和電力企業(yè)的營銷策略相沖突，這無疑會給電力企業(yè)的經(jīng)濟(jì)造成損失。在用戶的電能表出現(xiàn)計價問題時，供電企業(yè)應(yīng)及時對這些故障進(jìn)行處理，這不僅是其工作本職的要求，也有助于電力企業(yè)樹立良好的形象。由于用戶電能表出現(xiàn)故障，可能會給用戶本身和供電企業(yè)都帶去影響，因此，供電企業(yè)為了提高電能的服務(wù)質(zhì)量，就必須對用戶的電能表進(jìn)行必要的改造。

四、面向智能電網(wǎng)的裝表接電工作策略

1、加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)

供電企業(yè)裝表接電工作人員自身的技術(shù)水平，直接決定了智能電網(wǎng)裝表接電工作的質(zhì)量。近年來，各種新技術(shù)、新設(shè)備不斷應(yīng)用到智能電網(wǎng)中，裝表接電工作人員要想不斷的適應(yīng)工作需求，保證裝表接電工作質(zhì)量，就必須與時俱進(jìn)的提高個人專業(yè)技術(shù)水平。從供電企業(yè)方面來說，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到裝表接電技術(shù)對于整個智能電網(wǎng)安全運(yùn)行的重要性，并以實(shí)際行動為裝表接電工作人員提供相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)工作。例如可以定期開展集中培訓(xùn)，聘請行業(yè)專家向裝表接電工作講解最新的技術(shù)。只有建立起一支專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐操作熟練的裝表接電隊伍，才能切實(shí)為維護(hù)智能電網(wǎng)的運(yùn)行安全提供保障。從裝表接電工作人員自身角度來說，也要認(rèn)識到工作的重要性，自覺樹立崗位責(zé)任意識，利用工作之余的時間“充電”，對于行業(yè)內(nèi)的前沿動向要有一個了解，對于新的裝表接電技術(shù)要進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保個人能力始終符合崗位要求。

2、完善裝表接電的處理經(jīng)驗

在裝表接電工作中，工作人員應(yīng)提前做好各項安全準(zhǔn)備工作，企業(yè)應(yīng)提前對工作人員做好安全宣傳教育，告誡工作人員在工作過程中不得輕易操作與本職工作無關(guān)的設(shè)備，并時刻注意與帶電設(shè)備保持安全距離。在裝表接電工作過程中，嚴(yán)禁在帶負(fù)荷下對智能表進(jìn)行拆卸或更換，如果非要在帶電下作業(yè)，可以先將新電能表的軟銅線拆掉。工作人員在工作過程中應(yīng)隨身攜帶低壓驗電筆，并能對其正確使用，在表箱箱門開啟前或更換電能表前應(yīng)對箱體和電能表的接線端金屬部分進(jìn)行驗電，確保工作人員工作過程中的安全性。

另外，在電能表的安裝輪換中應(yīng)制訂科學(xué)的計劃，要點(diǎn)在于電能表的安裝輪換不能影響抄表結(jié)算工作的開展。在抄表前，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況盡可能對舊表進(jìn)行拍照存檔，以便以后的核查工作，在換表結(jié)束時，應(yīng)及時將流程歸檔，對新舊電能表的底度要正確回填；另一方面，裝表、抄表以及庫房管理等工作人員在工作過程中應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范進(jìn)行操作，各司其職，確保崗位間的相互獨(dú)立，切忌竄崗等行為，形成崗位間的互相監(jiān)督與制約。為了杜絕謀取私立等行為的發(fā)生，在電能表的裝拆和退庫崗位上不得安排同一人擔(dān)任。

綜上所述，當(dāng)前形勢下智能電網(wǎng)技術(shù)在電力企業(yè)和電氣設(shè)備企業(yè)中得到了大力的發(fā)展，智能電能表得到了極大的推廣和應(yīng)用。智能電能表的推廣應(yīng)用為電力需求側(cè)管理奠定了基礎(chǔ)，而且推進(jìn)了電力營銷的發(fā)展，在這種模式下裝表接電工作面臨著諸多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。它擔(dān)負(fù)著檢查驗收內(nèi)線工程、安裝、調(diào)換電能計量裝置并恢復(fù)用電的重要任務(wù)，直接關(guān)系到供電企業(yè)和電力用戶的經(jīng)濟(jì)利益，因此，探討裝表接電技術(shù)對構(gòu)建規(guī)范的用電模式有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾鳴，李紅林，薛松，等.系統(tǒng)安全背景下未來智能電網(wǎng)建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展方向――印度大停電事故深層次原因分析及對中國電力工業(yè)的啟示[J].中國電機(jī)工程學(xué)報，2012，32（25）：175-181.

篇8

關(guān)鍵詞：新形勢；弱電工程；施工；管理

中圖分類號： C93 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

弱電系統(tǒng)從發(fā)展初期到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)歷了好幾代的更新，不論是質(zhì)量方面還是性能方面，都有了很大的提高。但在當(dāng)前形勢下，弱電工程的實(shí)施還是會受到一些其他因素的影響。對弱電工程的重視不夠，弱電施工的時間和空間會和其他施工項目發(fā)生沖突，如：安裝系統(tǒng)或裝飾系統(tǒng)，時間或空間發(fā)生沖突時，弱電往往處于弱勢地位。其施工的效果在很大程度上就會受到制約。此外，弱電施工人員的整體素質(zhì)不高，他們中的很多人都沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練，甚至有時是臨時雇傭一些民工，民工在技術(shù)和責(zé)任感上尚有欠缺，都使得弱電工程容易出現(xiàn)問題。為了解決這些問題，本文章就此提出了施工過程的要求和管理方法，希望能使弱電工程質(zhì)量得到改善和提高。

二、弱電工程的施工

（一）確定施工組織

對于實(shí)施一個工程，必須確定好相關(guān)的工作人員，在項目進(jìn)行期間，每個人都應(yīng)該分配好自己的任務(wù)，恪盡職守，大家一起努力，才能把工作做得更好。首先要確定項目名稱，項目的總負(fù)責(zé)人、技術(shù)工程管理師和項目總經(jīng)濟(jì)師，這些人的確定對項目的實(shí)施起著至關(guān)重要的作用。此外，還要確定施工技術(shù)室、安質(zhì)監(jiān)察室、計劃財務(wù)室、物資機(jī)械室和綜合辦公室，這些在弱電工程施工期間都是非常有用的，綜合這些情況再安排施工人員。

（二）重要部門

設(shè)計技術(shù)部門，該部門能夠針對項目的不同需求和監(jiān)控設(shè)備的工藝設(shè)計要求，對整個項目進(jìn)行功能設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計。在施工期間，若有任何問題，他都應(yīng)根據(jù)具體情況作出相應(yīng)調(diào)整后再進(jìn)行設(shè)計，以便達(dá)到要求。工程部門，在項目總負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，對工程的施工質(zhì)量、進(jìn)度和技術(shù)進(jìn)行負(fù)責(zé)，而且工程部門人員的專業(yè)特長應(yīng)跟其項目的內(nèi)容相接近，這樣也更好的展現(xiàn)了個人能力。調(diào)試維修部門，該部門主要對已經(jīng)完成的系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試和檢測，對出現(xiàn)問題的設(shè)備進(jìn)行維修。進(jìn)度控制部門，該部門嚴(yán)格控制施工的完成日期，如果有特殊情況發(fā)生使原計劃改變時，進(jìn)度計劃則要重新擬定一份設(shè)計方案，使其和其他部門能夠相互協(xié)調(diào)。安全管理部門主要負(fù)責(zé)監(jiān)督施工現(xiàn)場的安全措施、消防和保衛(wèi)工作，此外還要負(fù)責(zé)產(chǎn)品的保管工作。

（三）弱電施工

施工前首先要進(jìn)行實(shí)地勘測，按照客戶的需求，根據(jù)施工技術(shù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計出相關(guān)的系統(tǒng)圖紙，圖紙內(nèi)容包括施工系統(tǒng)圖、施工系統(tǒng)分布圖、控制中心系統(tǒng)圖等。此外，根據(jù)施工的進(jìn)度，安排不同的施工人員到現(xiàn)場進(jìn)行工作，分清楚安裝的材料，不同設(shè)備的不同應(yīng)用。施工人員必須了解圖紙的內(nèi)容，圖紙設(shè)計人員必須向他們交代清楚。在每一個施工的地方，應(yīng)該分配好工人每天完成的工作，技術(shù)人員檢查施工現(xiàn)場中出現(xiàn)的技術(shù)問題，安檢工程師檢查施工現(xiàn)場的安全隱患并及時給與解決。

（四）驗收

項目完成后，必須要確認(rèn)該項目的各項指標(biāo)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)功能必須滿足合同的要求，材料消耗應(yīng)在規(guī)定的范圍之內(nèi)。在調(diào)試成功后，可以允許該系統(tǒng)試運(yùn)行一個月，在一月內(nèi)若出現(xiàn)問題，施工方應(yīng)對其進(jìn)行維修，甚至有可能會被要求部分賠償。維修后再進(jìn)行試運(yùn)行，沒有問題后才可以通過，正式運(yùn)用于生產(chǎn)中。

三、弱電系統(tǒng)的管理與維護(hù)中的問題

（一）缺乏一定的科學(xué)性和系統(tǒng)性

目前對于一個集成性較高的弱電系統(tǒng)，對弱電系統(tǒng)實(shí)施相對的維護(hù)與管理是在傳統(tǒng)的弱電系統(tǒng)設(shè)備維護(hù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，將弱電系統(tǒng)中各個不同的系統(tǒng)進(jìn)行分割，單獨(dú)的對弱電系統(tǒng)某個部分進(jìn)行管理和維護(hù)，在我國現(xiàn)階段的弱電系統(tǒng)的管理基本上遵照的原則而是：弱電系統(tǒng)存在問題才去進(jìn)行維護(hù)，沒有問題的弱電系統(tǒng)不維護(hù)的原則。使得當(dāng)前弱電系統(tǒng)的維護(hù)與弱電系統(tǒng)管理缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。

（二）缺乏專業(yè)的監(jiān)測設(shè)備

在我國現(xiàn)階段弱電系統(tǒng)的管理大多是依靠手工，采用發(fā)現(xiàn)弱電系統(tǒng)存在問題、分析弱電系統(tǒng)存在的問題、研究解決弱電系統(tǒng)存在問題的方法、達(dá)到管理與維護(hù)的目的，這種弱電系統(tǒng)管理的效率比較低，并且沒有一個完善高效的弱電系統(tǒng)管理方案，并且在弱電系統(tǒng)維護(hù)與監(jiān)測的設(shè)備上得到具體的體現(xiàn)，還是采用傳統(tǒng)的萬用表對弱電系統(tǒng)進(jìn)行檢測，這根本無法滿足當(dāng)前弱電系統(tǒng)的管理與弱電系統(tǒng)維護(hù)需求。

（三）缺乏專業(yè)性的人才作為后盾

我國弱電工程和其他發(fā)達(dá)國家相比我國的弱電系統(tǒng)起步相對較晚，但是弱電系統(tǒng)發(fā)展速度還是很快的，因而電氣工程弱電系統(tǒng)的專業(yè)化管理與維護(hù)人員無法滿足我國當(dāng)前的需求；而弱電系統(tǒng)維護(hù)與管理需要綜合能力較強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力高的施工來作為后盾。

四、弱電系統(tǒng)的管理與維護(hù)策略

（一）加強(qiáng)弱電系統(tǒng)設(shè)計的管理

對弱電系統(tǒng)進(jìn)行方案設(shè)計時，必須要進(jìn)行詳細(xì)的弱電系統(tǒng)施工技術(shù)交流，不僅要討論弱電系統(tǒng)的監(jiān)控方法、預(yù)算費(fèi)用、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和布局，對于有較大分歧的弱電系統(tǒng)設(shè)計方案，要組織專題進(jìn)行討論。在弱電系統(tǒng)設(shè)計時，要考慮弱電線槽及電、水、風(fēng)系統(tǒng)中的線管、線管、管道、線槽的排布等各方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。弱電系統(tǒng)中的線槽、線管、電纜、不能與機(jī)電設(shè)備、水管、風(fēng)管、強(qiáng)電走線相沖突，并且選擇與建筑物內(nèi)各種設(shè)備安裝相適應(yīng)的合理布局和走向，減少弱電系統(tǒng)費(fèi)用。

（二）加強(qiáng)施工人員素質(zhì)

不管是項目指導(dǎo)人員還是工程施工人員，都應(yīng)該具有一定的素質(zhì)。對于指導(dǎo)人員，他們必須具有較高的文化程度，掌握一定的文化知識，還應(yīng)具備一定的領(lǐng)導(dǎo)才能，對于某些情況能夠正確的給出有建設(shè)性的意見，保證項目的實(shí)施。對于施工人員，必須經(jīng)過正規(guī)的技術(shù)培訓(xùn)，沒有經(jīng)過培訓(xùn)的工作人員是不能上崗工作的。而且還要提高其他各方面的素質(zhì)，每個人都應(yīng)該對這項工作的實(shí)施負(fù)有責(zé)任，這樣在工作時可以大幅度的提高工作效率。

（三）弱電系統(tǒng)的防雷接地維護(hù)

雷電對安防監(jiān)控及弱電系統(tǒng)具有極大的破壞性，使電子設(shè)備產(chǎn)生誤動作而暫時癱瘓或整個系統(tǒng)停頓。為了確保建筑物本體免受直擊雷的侵襲，需要在保護(hù)設(shè)備的前端安裝合適的避雷器，使進(jìn)入的雷電流阻攔在外，保護(hù)建筑物本體免受雷擊引起的火災(zāi)事故及人身安全事故。首先是直擊雷的外部防護(hù)，為了降低建筑被雷擊的概率，宜優(yōu)先采用避雷網(wǎng)、在局部加裝避雷針保護(hù)。其次是引下線，將接閃器接閃的雷電流安全的導(dǎo)引入地，很多建筑物利用體內(nèi)的鋼筋作為防雷引下線，大大降低每根引下線的沿線壓降，減少側(cè)擊的危險。感應(yīng)雷的防護(hù)：對建筑物內(nèi)的系統(tǒng)設(shè)備進(jìn)行感應(yīng)雷防護(hù)時，通過空間感應(yīng)侵入通信站的內(nèi)部線路，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)接地方式，堅持每一級的交流電源之間連接導(dǎo)線超過25m以上的原則。

（四）實(shí)施弱電工程過程化控制

1.加強(qiáng)對弱電系統(tǒng)的維護(hù)控制。每一個弱電系統(tǒng)必須組建一個管理機(jī)構(gòu)，根據(jù)弱電系統(tǒng)的實(shí)際需求和情況制定弱電系統(tǒng)中相關(guān)的管理制度。對整個弱電系統(tǒng)的初步方案進(jìn)行深化并與建筑工程項目設(shè)計、按照制定的進(jìn)度計劃對弱電系統(tǒng)的安裝、接線等弱電系統(tǒng)各階段工作全面的監(jiān)督和管理，以確保弱電系統(tǒng)的施工質(zhì)量。

2.弱電電源與接地系統(tǒng)的有效控制。中弱電電源系統(tǒng)必須是無干擾和可靠穩(wěn)定的。利用計算機(jī)采用雙電源末端自切供電控制策略。對弱電系統(tǒng)終端計算機(jī)設(shè)備配置均有采用雙電源末端自切供電。弱電系統(tǒng)的接地是弱電系統(tǒng)的一個重要環(huán)節(jié)。為減少弱電系統(tǒng)干擾和保護(hù)設(shè)備，弱電系統(tǒng)接地必須單獨(dú)接地，確保整個弱電系統(tǒng)的施工質(zhì)量。

（五）弱電設(shè)備功能

即在現(xiàn)有的弱電系統(tǒng)管理的過程中，還應(yīng)該重視對弱電系統(tǒng)設(shè)備中的不同的功能的選擇和使用，因為各種弱電系統(tǒng)設(shè)備的實(shí)際專業(yè)性能有著非常大的差異，所以要想實(shí)現(xiàn)對弱電系統(tǒng)設(shè)備的功能的發(fā)揮，就必須要經(jīng)過弱電系統(tǒng)專門的技術(shù)人員的測試。監(jiān)控管理人員一般對諸多弱電系統(tǒng)不可能都精通，應(yīng)在抓好線槽、線管施工質(zhì)量同時，著重對弱電系統(tǒng)設(shè)備功能進(jìn)行監(jiān)控。合同簽訂過程中，專業(yè)隊伍競爭奪標(biāo)，往往會給弱電系統(tǒng)提出許多功能，許多測控點(diǎn)，而弱電系統(tǒng)的報價又不高，以增加了弱電系統(tǒng)的競爭優(yōu)勢，但在弱電系統(tǒng)施工時往往去掉某些功能，忽略一些弱電系統(tǒng)測控點(diǎn)，管理人員若不按合同監(jiān)控，就會使弱電系統(tǒng)少測控點(diǎn)、缺功能，只有控制弱電系統(tǒng)設(shè)備的質(zhì)量，才能保證整個弱電系統(tǒng)的施工質(zhì)量。

結(jié)束語

我國建筑事業(yè)的發(fā)展，使得智能建筑也取得了很大的發(fā)展和進(jìn)步，這種情況下有關(guān)部門應(yīng)該重視對智能建筑中的弱電技術(shù)的有效管理，避免由于弱電設(shè)置不當(dāng)導(dǎo)致的建筑功能的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳厚橋.弱電工程施工和管理研究與探討[J].計算機(jī)時代,2012,01:60-62+65.

篇9

從入學(xué)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，并不是所有人對自己所投身的事業(yè)都有著清楚的了解。盡管在新生入學(xué)后，系里的老師就為同學(xué)們做了專業(yè)認(rèn)知方面的報告，但是在這些報告中并未對整個電力行業(yè)作過多介紹，也缺乏對電力專業(yè)的就業(yè)前景分析，而這恰恰是大部分同學(xué)關(guān)心卻又不清楚的。經(jīng)觀察和調(diào)研，目前報考電力專業(yè)的同學(xué)大體可分為3類：一是在填報志愿時第一志愿并未填寫電力專業(yè)，因未及其他專業(yè)分?jǐn)?shù)線而經(jīng)調(diào)整而來。二是填報志愿時并不了解專業(yè)實(shí)質(zhì)，只因?qū)I(yè)“時髦”、“熱門”而盲目填寫。三是對電力專業(yè)有一定的客觀了解，立志投身電力行業(yè)。但這一類同學(xué)的數(shù)量大約只占總?cè)藬?shù)的1/5左右，且其中大部分屬于電力系統(tǒng)的子弟。

由此可見，電力專業(yè)的高校學(xué)生對專業(yè)、行業(yè)缺乏了解的大有人在，對就業(yè)前景的迷茫，甚至是因性別因素對未來工作的顧慮等導(dǎo)致的消極影響，致使學(xué)生中彌漫著一股沮喪的情緒，很多人后悔自己當(dāng)初的選擇，甚至有人已經(jīng)開始打算畢業(yè)后轉(zhuǎn)行。電力行業(yè)是否真的已成為一個夕陽產(chǎn)業(yè)，毫無發(fā)展前途？性別差異在電力系統(tǒng)中究竟有多嚴(yán)重？現(xiàn)階段電力行業(yè)的就業(yè)形勢又是怎樣的？

電力行業(yè)的形勢分析

目前我國已進(jìn)入大電網(wǎng)、大電廠、大機(jī)組、高電壓輸電、高度自動控制的新時代。雖然時至今日，電力工業(yè)經(jīng)過長時期的發(fā)展已經(jīng)幾近完善，但隨著國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，整個社會對電力的需求仍不斷增加，加之計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)在電力中的采用，整個電力行業(yè)的發(fā)展前景非常廣闊。電力行業(yè)的發(fā)展雖然不如新興的電子通信行業(yè)那樣突飛猛進(jìn)，但作為推動一切新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)能源工業(yè)，電力工業(yè)還是邁著堅實(shí)的步伐，正以穩(wěn)定的速度向前發(fā)展。電力行業(yè)屬于技術(shù)密集型、知識密集型產(chǎn)業(yè)，要求從業(yè)人員擁有較高的理論水平和處理問題的能力。從目前整個電力職工隊伍的素質(zhì)看還存在較大的提升空間，迫切需要大批具有高學(xué)歷、高能力的優(yōu)秀人才的加盟。

電力專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

每年全國各高校的電氣工程及其自動化專業(yè)都有大量畢業(yè)生走向社會，主要流向的工作崗位大致分為4個方向：（1）高等院校。留在各高等學(xué)校的電力專業(yè)任教。本科生畢業(yè)生因?qū)W術(shù)知識水平有限，一般從事學(xué)生管理等非教學(xué)工作，而從事教學(xué)崗至少需要具備碩士以上學(xué)歷。（2）科研院所。包括各級電力科學(xué)研究院及下屬研究機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)電力技術(shù)的科研開發(fā)，向電力相關(guān)企業(yè)提供技術(shù)信息、技術(shù)服務(wù)以及負(fù)責(zé)電力基建項目的調(diào)試工作。（3）電力企業(yè)，包括國家、地區(qū)、省的各級電力公司及市縣的供電局，負(fù)責(zé)電力部門的行政管理工作和調(diào)度全國各級電網(wǎng)進(jìn)行電力的輸送和分配；發(fā)電廠，包括各級火電站、水電站、核電站；電力建設(shè)，包括各省的火電建設(shè)工程公司和直屬國電公司的13個水電工程局，擔(dān)負(fù)著全國大型電力設(shè)施及其配套工程的建設(shè)工作，同時還包含各電管局下屬的電力工程設(shè)計院，主要從事電力工程的設(shè)計工作。（4）高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行電力電子相關(guān)產(chǎn)品的制造開發(fā)、技術(shù)研究。這類單位屬于純粹的經(jīng)濟(jì)企業(yè)，工作強(qiáng)度大但相應(yīng)待遇也很好，是許多大學(xué)生畢業(yè)后工作選擇的去向。

以上可見，電力專業(yè)研究范圍廣，應(yīng)用前景樂觀，畢業(yè)生就業(yè)形勢大都較好。電力專業(yè)畢業(yè)生具有“點(diǎn)多、面寬、適應(yīng)性強(qiáng)”的特點(diǎn)。一般來說，畢業(yè)生能夠在電氣工程相關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗技術(shù)、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域擔(dān)任重要工作，也能到各級發(fā)電廠、供電局、電網(wǎng)調(diào)度所、各類大中型企業(yè)從事電力設(shè)計、建設(shè)、調(diào)試、生產(chǎn)、運(yùn)行、管理、市場運(yùn)營、科技開發(fā)和技術(shù)培訓(xùn)等工作，或從事電氣設(shè)備的維護(hù)、檢修、安裝和調(diào)試等方面的工作。此外，還可從事其他行業(yè)中的電氣技術(shù)工作。

電力專業(yè)學(xué)生應(yīng)該面對的問題

對于“電氣工程及其自動化”專業(yè)的學(xué)生，各院校普遍要求經(jīng)過三到四年的本專科教育后應(yīng)具備的知識和能力包括：（1）掌握本專業(yè)所必需的數(shù)學(xué)、物理、電工理論、電機(jī)學(xué)、電子技術(shù)、自動控制理論、電力系統(tǒng)、計算機(jī)技術(shù)等方面的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識。（2）掌握必要的工程技術(shù)知識和現(xiàn)代化的專業(yè)知識，初步了解本專業(yè)范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新動向。（3）具有本專業(yè)所必需的實(shí)驗、測試、設(shè)計等基本技能和較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力。（4）具有一定的經(jīng)濟(jì)和管理知識、人文和社會科學(xué)知識。（5）初步具備科學(xué)研究、科技開發(fā)和解決工程實(shí)際問題的能力，并具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和一定的組織管理能力。（6）掌握一門外語，具有聽、說、寫、譯的基礎(chǔ)，能夠順利地閱讀本專業(yè)外文書刊。

篇10

1.科學(xué)設(shè)置教學(xué)體系，優(yōu)化課程內(nèi)容。

卓越通信工程師的培養(yǎng)離不開科學(xué)的教學(xué)體系和完善的教學(xué)內(nèi)容。卓越通信工程師培養(yǎng)的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)可參考遼寧工業(yè)大學(xué)（以下簡稱我校）現(xiàn)有的通信工程專業(yè)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，如圖1所示，并適當(dāng)調(diào)整體系內(nèi)容，優(yōu)化課程內(nèi)容。其中《基礎(chǔ)教育必修》是通識教育，主要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)、物理、外語、計算機(jī)知識能力，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人。在基礎(chǔ)教育必修課程中，適當(dāng)加大了計算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)時比例，為下一階段的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！秾W(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)必修》是關(guān)于學(xué)科基礎(chǔ)知識的課程體系設(shè)置，其中包括電路與電子學(xué)知識領(lǐng)域，計算機(jī)知識領(lǐng)域，信號與系統(tǒng)知識領(lǐng)域，電磁場知識領(lǐng)域的課程。在這些課程設(shè)置中，適當(dāng)加大了電路與電子學(xué)課程學(xué)時比例及實(shí)驗學(xué)時比例，增加了計算機(jī)類課程學(xué)時比例。教學(xué)方法也從說教，改為學(xué)生邊學(xué)邊做，或?qū)嶋H電路實(shí)現(xiàn)，或用仿真軟件實(shí)現(xiàn)等，改變了學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)的狀況，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！秾W(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)任選》課程設(shè)置是關(guān)于學(xué)科基礎(chǔ)拓展知識部分，課程設(shè)置時，增設(shè)了嵌入式技術(shù)開發(fā)，傳感器原理，C語言，MATLAB程序設(shè)計等。擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)應(yīng)用知識范圍，加強(qiáng)了學(xué)科基礎(chǔ)應(yīng)用能力既實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！秾I(yè)成組選修》設(shè)置了符合當(dāng)今通信技術(shù)發(fā)展需求的課程。如《現(xiàn)代交換原理》，并優(yōu)化其課程內(nèi)容。講述現(xiàn)代通信網(wǎng)的交換原理，既電路交換，分組交換。電路交換主要以程控數(shù)字電話交換原理為例，分組交換主要講述了以IP分組交換為代表的交換原理，符合當(dāng)今電信網(wǎng)的發(fā)展。《光纖通信》，講述通信網(wǎng)主要傳輸技術(shù)，是目前寬帶通信發(fā)展的主要傳輸手段。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信課程講述TCP/IP協(xié)議，路由設(shè)置等，符合通信向IP數(shù)據(jù)通信發(fā)展要求。《專業(yè)任選》開設(shè)了通信前沿技術(shù)課程，如無線通信新技術(shù)。將來還可以開設(shè)智能光網(wǎng)絡(luò)，TD-LTE下一代移動通信技術(shù)等。開拓學(xué)生專業(yè)視野，跟蹤通信前沿技術(shù)，適應(yīng)通信事業(yè)對人才培養(yǎng)的需求?！秾?shí)踐環(huán)節(jié)》設(shè)置，除了課程的實(shí)驗之外，設(shè)置了系列實(shí)習(xí)，課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計。如：計算機(jī)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生掌握計算機(jī)硬件組成和軟件編程；電子實(shí)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)生電工電子基本技能；生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握通信電子產(chǎn)品制造調(diào)試；模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課設(shè)，完成模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)理論綜合設(shè)計；數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課設(shè)，進(jìn)行數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)理論綜合設(shè)計；數(shù)字系統(tǒng)綜合設(shè)計，通過CPLD/FPGA進(jìn)行數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計；高頻電子線路課程設(shè)計，進(jìn)行高頻電路綜合設(shè)計；單片機(jī)與接口技術(shù)課設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行單片機(jī)技術(shù)綜合設(shè)計；通信綜合設(shè)計，進(jìn)行專業(yè)綜合設(shè)計；最后17周的畢業(yè)設(shè)計。實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了“做中學(xué)”培養(yǎng)模式。通過增加實(shí)驗課程內(nèi)容，加大課程設(shè)計學(xué)時比例、內(nèi)容深度，保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計，并依托我?，F(xiàn)有的綜合網(wǎng)絡(luò)平臺，再增加校內(nèi)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)歷通信設(shè)備使用、操作、維護(hù)的工程實(shí)踐，具備行業(yè)基本實(shí)踐技能，對卓越通信工程師的培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)考核體系。

加強(qiáng)對學(xué)生的考核力度，細(xì)化考核指標(biāo)?？己藢W(xué)生的工作態(tài)度，基本理論掌握情況，實(shí)際操作技能，專業(yè)實(shí)踐成果，綜合能力素質(zhì)及團(tuán)隊協(xié)作精神等。做到“做了，就有所收獲”。基礎(chǔ)課程的考核，可分為平時主觀能動性的表現(xiàn)，課內(nèi)實(shí)驗成績，期末試卷成績，總評得到總分?jǐn)?shù)。課程設(shè)計的考核，考核設(shè)計內(nèi)容的準(zhǔn)確性、完善性、課程設(shè)計論文的規(guī)范性。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的考核，考核基本操作技能，考核對相關(guān)知識掌握的程度，考核理論指導(dǎo)實(shí)踐、應(yīng)用于實(shí)踐的能力。畢業(yè)設(shè)計的考核，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，考核設(shè)計內(nèi)容的正確性、實(shí)踐性和可行性，分析設(shè)計成果的經(jīng)濟(jì)效益。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新活動。

卓越通信工程師的培養(yǎng)，一方面要保證學(xué)校及外部環(huán)境對學(xué)生提供的良好的教育環(huán)境，高的教育水平。同時另一方面也離不開學(xué)生自己主觀能動性的積極發(fā)揮。只有將所學(xué)的知識，前人的經(jīng)驗歷練成自己所得，才能再創(chuàng)造出新的成果，新的事物才會誕生，科技才會進(jìn)步。正因如此，通信工程專業(yè)組建了“青蘋果創(chuàng)新樂園”。學(xué)生在這里可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行通信系統(tǒng)的小設(shè)計，小制作和小發(fā)明。多年來，我校通信工程專業(yè)學(xué)生都積極參與校，省乃至全國的一些競賽，如全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽，全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”設(shè)計大賽，及全國“藍(lán)橋杯”軟硬件設(shè)計大賽等，并多次獲得較好成績。所以鼓勵更多的學(xué)生參與到各類創(chuàng)新活動中來，充分發(fā)揮每個學(xué)生潛能，鍛煉每個學(xué)生能力，培養(yǎng)個性發(fā)展，無疑是卓越通信工程師培養(yǎng)的可靠保證。

二、卓越通信工程師校外企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新

高等學(xué)校要培養(yǎng)卓越通信工程師，一定要建立與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的新模式，依靠企業(yè)工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)、聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生計劃培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)定出切實(shí)可行的培養(yǎng)方案，同時共同組織實(shí)施培養(yǎng)過程。在校外企業(yè)培養(yǎng)過程中，依托企業(yè)生產(chǎn)平臺，使學(xué)生深入到生產(chǎn)實(shí)踐中去，進(jìn)入到行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)行諸如通信工程建設(shè)的勘測、設(shè)計、施工、運(yùn)營、管理、設(shè)備維護(hù)，通信產(chǎn)品的設(shè)計、研發(fā)、調(diào)試等。累計半年到一年的時間，完成工程實(shí)踐學(xué)習(xí)。

1.認(rèn)識實(shí)習(xí)階段

學(xué)生在這階段要調(diào)查通信行業(yè)情況，技術(shù)發(fā)展需求，感受企業(yè)文化和工作，形成工程概念，培養(yǎng)初步的工程師素質(zhì)。

2.專業(yè)實(shí)習(xí)階段

：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由企業(yè)工程師和學(xué)校教師共同指導(dǎo)學(xué)生的方式。學(xué)生在通信相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，課程與內(nèi)容著力發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)和設(shè)施優(yōu)勢，讓學(xué)生參與產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、研制和生產(chǎn)?；蚪?jīng)歷現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)的開通、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)和工程建設(shè)的系統(tǒng)化、工程化訓(xùn)練，使學(xué)生具備堅實(shí)的工程實(shí)踐基礎(chǔ)，具有設(shè)計開發(fā)或解決實(shí)際問題的能力。

3.畢業(yè)設(shè)計

以企業(yè)中技術(shù)難題為畢業(yè)設(shè)計題目，利用企業(yè)實(shí)習(xí)基地，學(xué)校企業(yè)雙方負(fù)責(zé)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計。

三、卓越通信工程師人才培養(yǎng)平臺的建設(shè)

卓越通信工程師人才培養(yǎng)離不開培養(yǎng)平臺的建設(shè)。信息學(xué)院依托學(xué)校的支持，為通信工程專業(yè)卓越通信工程師人才培養(yǎng)提供了電路基礎(chǔ)理論課程系列實(shí)驗室，如模擬電路實(shí)驗室、數(shù)字電路實(shí)驗室、通信電子線路實(shí)驗室。計算機(jī)系列課程機(jī)房，可進(jìn)行C語言程序設(shè)計開發(fā)、JAVA語言程序設(shè)計開發(fā)、VC++語言程序設(shè)計開發(fā)。嵌入式技術(shù)系列開發(fā)實(shí)驗室，嵌入式開發(fā)實(shí)驗室，單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗室，EDA技術(shù)開發(fā)實(shí)驗室。信號處理技術(shù)系列實(shí)驗室，如圖像處理實(shí)驗室，DSP技術(shù)實(shí)驗室。通信技術(shù)實(shí)驗室，如光纖通信實(shí)驗室，現(xiàn)代交換實(shí)驗室，綜合網(wǎng)絡(luò)平臺。還提供了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗室，提供了通信電子產(chǎn)品研發(fā)所需的各種儀器儀表。通過這些實(shí)驗開發(fā)平臺，學(xué)生可以沿著某一技術(shù)方向進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，深入的研究，開展創(chuàng)新活動。正因為如此，通信工程專業(yè)的學(xué)生多次在省、全國電子設(shè)計大賽，挑戰(zhàn)杯大賽，全國信息技術(shù)大賽中取得了優(yōu)異的成績。

1.通信綜合平臺的建設(shè)給卓越通信工程師人才培養(yǎng)提供了有力的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗、設(shè)計開發(fā)平臺。

通信綜合平臺是采用電信級的設(shè)備組建成綜合的通信網(wǎng)絡(luò)，其中包括了數(shù)字電話交換設(shè)備，SDH光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，IP數(shù)據(jù)通信設(shè)備，VOIP軟交換設(shè)備，寬帶接入DSLAM設(shè)備。通過此綜合通信平臺，可進(jìn)行相關(guān)通信知識教學(xué)、開放實(shí)驗教學(xué)、綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)，新業(yè)務(wù)開發(fā)、新信號傳輸模式研究等。數(shù)字電話交換設(shè)備,可進(jìn)行交換機(jī)的物理配置、局?jǐn)?shù)據(jù)配置、交換局開局、設(shè)備安裝調(diào)試等系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。SDH光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，可進(jìn)行光纖損耗、色散的測量，SDH光電口參數(shù)的測試。工程項目實(shí)訓(xùn)如：業(yè)務(wù)配置（時隙配置），通道保護(hù)配置，復(fù)用段保護(hù)配置。ADM站的組網(wǎng)設(shè)計。IP數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，可以完成局域網(wǎng)創(chuàng)建，路由網(wǎng)絡(luò)的OSPF配置，廣域網(wǎng)互聯(lián)，網(wǎng)絡(luò)交換和路由設(shè)計實(shí)訓(xùn)，IPv6基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)等。VoIP網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)語音網(wǎng)關(guān)基本應(yīng)用、撥號策略配置、語音服務(wù)器配置，實(shí)現(xiàn)端到端的VoIP電話網(wǎng)絡(luò)。寬帶接入技術(shù)可以完成寬帶接入技術(shù)開發(fā)及組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)。由于此平臺涵括了電信的基本業(yè)務(wù)，實(shí)施范圍廣，為卓越通信工程師人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練、創(chuàng)新開發(fā)提供了很好的應(yīng)用平臺。

2.企業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

我校通信工程專業(yè)先后與中國移動錦州分公司、中國聯(lián)通錦州分公司、中國電信錦州分公司分別建立了校企合作教學(xué)基地，為卓越通信工程師人才培養(yǎng)創(chuàng)造了工程實(shí)踐、實(shí)習(xí)的有利環(huán)境。我們已經(jīng)連續(xù)多年帶領(lǐng)通信工程專業(yè)高年級學(xué)生到錦州移動、錦州聯(lián)通，錦州電信實(shí)習(xí)。聆聽企業(yè)總經(jīng)理關(guān)于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略報告，移動全網(wǎng)（CMNET網(wǎng)絡(luò)、WLAN網(wǎng)絡(luò)、GPON網(wǎng)絡(luò)、IMS網(wǎng)絡(luò)）技術(shù)講座，移動全業(yè)務(wù)（集團(tuán)專線業(yè)務(wù)，家客業(yè)務(wù)，車務(wù)通業(yè)務(wù)）講座，通信工程建設(shè)規(guī)范及監(jiān)理系列講座。TD-SCDMA無線網(wǎng)絡(luò)路測實(shí)習(xí)，掌握了無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的方法和經(jīng)驗，將校內(nèi)的理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。TD-SCDMA交換機(jī)房實(shí)習(xí)，掌握了移動交換的基本原理。聯(lián)通WCDMA設(shè)備機(jī)房實(shí)習(xí)，通過網(wǎng)管主要數(shù)據(jù)配置學(xué)習(xí)，明確了目前3GWCDMAR4版本的技術(shù)，同時了解了4GR5版本的關(guān)鍵技術(shù)。固話NGN通信網(wǎng)機(jī)房設(shè)備參觀，網(wǎng)管數(shù)據(jù)配置練習(xí)，掌握了程控數(shù)字電話機(jī)與NGN軟交換技術(shù)的異同。了解了電信城域光網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)了IPoverSDH，IPoverDWDM技術(shù)。通過企業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，啟用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，對卓越通信工程師的培養(yǎng)提供了堅實(shí)的技術(shù)支撐。

四、卓越通信工程師人才培養(yǎng)師資隊伍建設(shè)

實(shí)現(xiàn)卓越通信工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)后切實(shí)達(dá)到國家通用標(biāo)準(zhǔn)和通信行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，卓越通信工程師人才培養(yǎng)離不開一支高素質(zhì)，高水平，高能力的師資隊伍。由校內(nèi)工程實(shí)際經(jīng)驗較豐富的教師擔(dān)任主要專業(yè)課程，由科研能力強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)課程設(shè)計，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，通信綜合設(shè)計等實(shí)踐環(huán)節(jié)?；蛑苯悠刚埻ㄐ趴蒲性核袠I(yè)企業(yè)工程師作為兼職教師到學(xué)校授課。并分期分批地選派青年教師參與企業(yè)工作，獲取企業(yè)工作經(jīng)驗，建立工程教育中“教師—工程師”有機(jī)結(jié)合的新機(jī)制，建立“雙師型”師資隊伍。我校本科教學(xué)為實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)模式，不斷提高整體師資水平，以具有多年豐富科研經(jīng)驗的老教師為核心，建立科研團(tuán)隊，帶領(lǐng)中、青年教師、學(xué)生參與科研活動。以年輕博士、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師為主，組建大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊，帶領(lǐng)學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽，全國大學(xué)生信息技術(shù)大賽，“挑戰(zhàn)杯”技術(shù)大賽等。派送教師參加遼寧省高教委組織的“卓越工程師”系列技術(shù)培訓(xùn)。派送缺乏企業(yè)經(jīng)驗的教師到行業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)，如電信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商錦州聯(lián)通、錦州移動等，參與實(shí)際電信網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營、維護(hù)及工程建設(shè)，掌握現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)知識，提高工程實(shí)踐能力，跟蹤通信前沿技術(shù)。鼓勵教師廣泛開展橫向科研，與企業(yè)合作，參與企業(yè)生產(chǎn)活動，拓寬技術(shù)視野，提高自身科研能力。要想火車跑得快，全靠車頭帶。打鐵還需自身硬。一支強(qiáng)有力的師資隊伍無疑是卓越工程師培養(yǎng)的堅強(qiáng)后盾和可靠保證。卓越通信工程師的培養(yǎng)，依靠學(xué)院強(qiáng)有力的師資隊伍，依靠學(xué)校給予的財力、物力支持，依靠行業(yè)企業(yè)提供的工程實(shí)踐、生產(chǎn)平臺，定會收到豐碩的成果。

五、結(jié)論