計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文
時(shí)間:2023-09-25 18:15:03
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【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī) 現(xiàn)代教育教學(xué) 輔助教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,人們的生產(chǎn)和生活發(fā)生了翻天覆地的變化,計(jì)算機(jī)更是以其強(qiáng)大的功能,迅速應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的應(yīng)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越引起人們的關(guān)注,成為現(xiàn)代教育的制高點(diǎn)。
1 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種結(jié)合聲音、圖形、文字、視頻動(dòng)畫等多媒體信息的技術(shù),早在上世紀(jì)80年代已經(jīng)開始運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中,當(dāng)時(shí)多采用如幻燈片、投影儀、錄音機(jī)等簡(jiǎn)單的媒介與課堂相融合,被稱為電化教學(xué)。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的不斷推廣,計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生了深刻的影響,這種影響可以用一句話來(lái)概括:計(jì)算機(jī)技術(shù)將會(huì)改變教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式,最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的變革。
2 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用使教學(xué)活動(dòng)沖破了時(shí)間和空間的限制,以形象、具體、生動(dòng)、真實(shí)的特征表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,改善著課堂教學(xué)環(huán)境,其主要優(yōu)勢(shì)在于:
2.1 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)技術(shù)將多種媒體融為一體,使教學(xué)內(nèi)容具有強(qiáng)烈的感染力,使學(xué)生手、腦、眼、耳并用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮寓教于樂(lè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
2.2 增加學(xué)生的課堂容量
利用計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)蓄和調(diào)用功能,教師在課堂教學(xué)中省去一些板書、畫圖和擦黑板的時(shí)間,并可以在課堂上展示相關(guān)的信息、畫面、聲音,幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí),開發(fā)智力,提升能力,大大增加課堂容量,增大信息密度,提高教學(xué)效率。
2.3 教學(xué)方式形象生動(dòng),更易于學(xué)生的理解與吸收
多媒體課件對(duì)客觀事物的時(shí)間、空間和運(yùn)動(dòng)特性有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,可以將抽象的概念變具體,使模糊的概念變清昕,增設(shè)疑問(wèn),巧設(shè)懸念,讓學(xué)生猶如身臨其境,得到實(shí)踐體驗(yàn),巧妙地突破教學(xué)重難點(diǎn)。
2.4 利用人機(jī)交互功能,及時(shí)獲得教學(xué)反饋
交互性是計(jì)算機(jī)技術(shù)最具特色和優(yōu)勢(shì)的根本特性,也是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心。使用計(jì)算機(jī)教學(xué)可以幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的信息反饋,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析和答疑,可隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用效果,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,以人機(jī)對(duì)話方式靈活方便地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
3 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有著巨大優(yōu)勢(shì),然而作為一種新的教學(xué)手段,它還沒(méi)有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題:
3.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)不利于課堂管理
公用多媒體教室一般比較大且光線較暗,不利于教師對(duì)課堂進(jìn)行必要的監(jiān)督和管理,個(gè)別學(xué)生紀(jì)律松散,影響了課堂紀(jì)律,降低了學(xué)習(xí)效果。
3.2 教師的多媒體課件制作和應(yīng)用水平亟待提高
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要求教師結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)編制電子教案和課件,教師不僅要吃透教材內(nèi)容,還要熟練掌握計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)功能及操作要領(lǐng)。對(duì)部分教師來(lái)說(shuō),課件制作時(shí)間較長(zhǎng),耗費(fèi)精力大,可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,這對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。
3.3 學(xué)生的想象力可能會(huì)受到一定的限制
由于課件的開發(fā)技術(shù)還不成熟,整個(gè)教學(xué)都是按事先設(shè)計(jì)好的模式和流程進(jìn)行的,因此不能完全做到因材施教,不能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏。另外在多媒體教學(xué)中,畫面占到相當(dāng)大的比例,收到了具體、形象、易懂的效果,同時(shí)它也分散了學(xué)生在課堂上的注意力,降低了對(duì)學(xué)生想象力的發(fā)展和要求。
4 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策
雖然計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著如此重要的作用,但如果在教學(xué)中過(guò)多依賴計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),必將過(guò)猶不及。如何才能恰到好處的在課堂教學(xué)中體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)呢?我們應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):
4.1 正確處理計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系
計(jì)算機(jī)作為一特殊教學(xué)工具不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式,正確處理多媒體計(jì)算機(jī)和普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系,特別要考慮操作時(shí)間因素,要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的進(jìn)程,做到相輔相成。
4.2 計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的頻度
在將多媒體應(yīng)用與教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式,做到化繁為簡(jiǎn),化抽象為具體,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但無(wú)論在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體,教師都應(yīng)目標(biāo)明確,明確每一步多媒體的應(yīng)用中所要達(dá)到的目標(biāo),避免過(guò)多過(guò)濫的使用多媒體。
4.3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用
在多媒體教學(xué)中教師是組織者,學(xué)生是主體,多媒體只是輔助教學(xué)。因此,教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手為著眼點(diǎn),突出和強(qiáng)化學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力以及動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐能力,從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師作為課堂主導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)制作與自己教學(xué)風(fēng)格一致的課件以配合課堂教學(xué)。正所謂“激生之疑,導(dǎo)生之思,啟生之智,育生之能”,從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到“識(shí)記、復(fù)用、操作”三個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5 結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,使我們走出了教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式,走進(jìn)了一個(gè)現(xiàn)代教育的新時(shí)代。通過(guò)計(jì)算機(jī)精心設(shè)計(jì)的插圖和視頻等,可以使抽象深?yuàn)W的理論知識(shí)以簡(jiǎn)單明了、直觀的形式出現(xiàn),通過(guò)人機(jī)交互可以及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果,提高了教學(xué)效率。但在教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際條件和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù),而不能生搬硬套。
總之,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)情、教師的特征、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)等要求,使各種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,各展其長(zhǎng),以達(dá)到最優(yōu)化的效果,讓計(jì)算機(jī)技術(shù)很好地為教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn):
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篇2
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī) 英語(yǔ) 教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)
引言
隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及,計(jì)算機(jī)技術(shù)在英語(yǔ)中教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越顯示出強(qiáng)大的生命力。一方面,計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué),利用學(xué)生與計(jì)算機(jī)間的相互作用達(dá)到相關(guān)教學(xué)要求的一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)手段。英語(yǔ)課堂上以計(jì)算機(jī)演示這種形式授課,可以使課堂更加的形象、生動(dòng),表現(xiàn)形式更加靈活、多樣和具有活力。另一方面,英語(yǔ)教學(xué),不再是簡(jiǎn)單地向?qū)W生講授詞匯和語(yǔ)法,而是要求學(xué)生通過(guò)操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)、歸納類比、交流、反復(fù)琢磨等一系列活動(dòng),獲取英語(yǔ)知識(shí)和運(yùn)用技能,培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維能力。計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)已成為教學(xué)的一種趨勢(shì),并且引起了越來(lái)越多的教師的關(guān)注。本文就計(jì)算機(jī)技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用和影響,以及對(duì)策進(jìn)行探討。
一、計(jì)算機(jī)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
任何社會(huì),只要它不是一個(gè)完全封閉的社會(huì),只要它還在不斷地進(jìn)展,就必然會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)新的事物,更新是事物的生命力所在,只有更新,才能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。青山遮不住,畢竟東流去,現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)完全打破了以往依賴黑板教學(xué)的模式,多媒體的時(shí)代真切地走進(jìn)了我們的生活,同時(shí)也應(yīng)該走進(jìn)我們的課堂。利用這些技術(shù)可以使教學(xué)形式多樣化,獲得傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以獲得的良好的教學(xué)效果。
1.最常運(yùn)用的PPT課件。在課堂上利用投影機(jī)播放課件并講解課文,要比看著教科書講解效果好得多。這種授課方式突破傳統(tǒng)教室對(duì)時(shí)空的限制,既實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生問(wèn)的交流,又符合電腦教學(xué)輕松、互動(dòng)的自身特點(diǎn),大大提高了課堂教學(xué)
效率。
2.利用音頻做聽力訓(xùn)練。也就是抽象的問(wèn)題直觀化,創(chuàng)建生動(dòng)的表象。我們所用的大部分英語(yǔ)教材都提供了相應(yīng)課文的聽力材料,而且網(wǎng)上也有許多相關(guān)的英語(yǔ)聽力資料,教師也可以利用PC自己錄制英語(yǔ)教學(xué)中的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)的聽力和口語(yǔ)。這樣通過(guò)多媒體技術(shù),提供了逼真形象的表現(xiàn)效果,擴(kuò)大了學(xué)生的感知空間,使學(xué)生如身臨其境,喚起學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中的感性部分,加深了對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。
3.視頻與動(dòng)畫。人類的感知行為主要包括視覺(jué)、聽覺(jué)與觸覺(jué)三種不同的形態(tài)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉的實(shí)驗(yàn)證明:人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué),3.5%來(lái)自嗅覺(jué),1.5%來(lái)自觸覺(jué),1%來(lái)自味覺(jué),這就是說(shuō),如果既能看得見,又能聽得見,還能用手操作,通過(guò)多種感官刺激獲取的信息,比單一聽教師講課強(qiáng)得多。在教學(xué)過(guò)程中許多計(jì)算機(jī)相關(guān)網(wǎng)站上都有英語(yǔ)知識(shí)的視頻材料,特別是品的英文版視頻和動(dòng)畫,其發(fā)音純正,制作精美,形象直觀,時(shí)間通常為幾分鐘,介紹一種產(chǎn)品或技術(shù)的主要特點(diǎn)。觀看這類視頻短片或動(dòng)畫,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生既鍛煉了聽力,又欣賞了動(dòng)畫。所以采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)集文字、圖像、圖形、動(dòng)畫、音頻和視頻為一體的立體課堂環(huán)境,形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)聲情并茂的多媒體教學(xué),可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力;有序、生動(dòng)地在課堂上展示各個(gè)直觀素材,在一定程度上提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳狀態(tài)。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。由于資料的局限性,學(xué)生們通?;ハ嘤坝⊥环葙Y料,現(xiàn)在教師們可以通過(guò)自己的博客把所有和課文有關(guān)的資料上傳、答疑,且使用方便,空間免費(fèi),無(wú)須個(gè)人維護(hù)??梢宰鳛榻處煹妮o助教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生也非常樂(lè)于訪問(wèn)、交流,自然而然地提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀和表達(dá)能力,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一個(gè)重要的輔助教學(xué)方式。
二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的弊端分析
在長(zhǎng)期的授課中,多媒體教學(xué)的確使教學(xué)過(guò)程極其 流暢,特別是在導(dǎo)人部分,學(xué)生對(duì)Flas特別的感 興趣,使新課非常的自然、流暢,而且節(jié)省了大量時(shí)間,并幫助學(xué)生建立了較為完整的知識(shí)體系,同時(shí)多幅圖片也拓寬了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求,一定程度上會(huì)加重教師的負(fù)擔(dān)。由于多媒體教學(xué)需要制作多媒體課件,因此教師必須具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及掌握現(xiàn)代的教育手段,而由于計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度極快,任何教師都需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)修,才能不斷地適應(yīng)當(dāng)今的教育形勢(shì),這對(duì)于教師來(lái)說(shuō),要求會(huì)更高,而對(duì)于有些教學(xué)任務(wù)繁重的教師來(lái)說(shuō),負(fù)擔(dān)也會(huì)更重。任何一件事物的發(fā)展變化都是利弊共存的,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),只能是揚(yáng)長(zhǎng)避短,強(qiáng)化高校英語(yǔ)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),讓它更好地為我們的教學(xué)服務(wù),讓我們的教學(xué)取得理想的效果。
三、計(jì)算機(jī)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中對(duì)策和思考
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,然而在教學(xué)的過(guò)程中教師是教學(xué)的關(guān)鍵因素。計(jì)算機(jī)技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)中,普遍都是英語(yǔ)專業(yè)出身的教師,然而此類教師在課程教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生很大的問(wèn)題。相對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師,其本身對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)就顯得過(guò)于貧乏,針對(duì)課程中所展現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)沒(méi)有了解到位,由此在進(jìn)行教授學(xué)生的時(shí)候也必然會(huì)出現(xiàn)教導(dǎo)不透徹或者不成熟,所以對(duì)于教學(xué)效果將有著非常大的負(fù)面影響,無(wú)法更好的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣進(jìn)行全面有效的調(diào)動(dòng),由此一來(lái)對(duì)于理想中的教學(xué)效果就更加的無(wú)法完成。所以,針對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)一定要全面加強(qiáng)力度,使英語(yǔ)教師不僅要有厚實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ),而且還需要全面掌握計(jì)算機(jī)的操作技能,具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力,在實(shí)際教學(xué)中只有教師具備這些基礎(chǔ)優(yōu)點(diǎn),才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),使得學(xué)生真正的學(xué)好知識(shí)和技能。
但是,如何才能提供高質(zhì)量的熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)任課英語(yǔ)教師,這就要求我們具備一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,不但要對(duì)專業(yè)知識(shí)方面有深刻的理解,并能熟練地應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示,學(xué)校也應(yīng)適當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)培訓(xùn),從而使專業(yè)教師可以輕松地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),并能指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生如何上網(wǎng)獲取有效的相關(guān)資料在用課件進(jìn)行演示型教學(xué)的的過(guò)程中,師生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式教學(xué)的探討。例如,可以上網(wǎng)查找一些國(guó)外的網(wǎng)站,通過(guò)超級(jí)鏈接的形式,在課堂上給學(xué)生演示,并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,例如,可以通過(guò)電子信箱的形式檢查學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容的掌握情況和課后的預(yù)習(xí)情況,還可以讓同學(xué)之間相互交換學(xué)習(xí)心德,盡量提高課堂效率和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使英語(yǔ)教學(xué)課堂變得生動(dòng)、形象。
結(jié) 語(yǔ)
計(jì)算機(jī)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,是大勢(shì)所趨,相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式,它更符合現(xiàn)代教育理念所倡導(dǎo)的個(gè)性化、自主化、多 元化和立體化的教學(xué)與學(xué)習(xí)理念,其靈活多樣的教學(xué)形式、豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容更符合外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。雖然這一全新教學(xué)模式在應(yīng)用過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,但這不應(yīng)成為阻擋教育信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的理由。只要我們意識(shí)到其中存在的問(wèn)題并加以妥善處理,在教學(xué)中積極進(jìn)行相關(guān)教學(xué)改革,將英語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)行全方位的加強(qiáng)提高,將英語(yǔ)教師自身能力進(jìn)行全面提高,那么計(jì)算機(jī)技術(shù)就會(huì)讓傳統(tǒng)教學(xué)如虎添翼,發(fā)揮出更好的積極效應(yīng)。
參考文獻(xiàn)
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篇3
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)技術(shù) 教學(xué)過(guò)程 輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì) 問(wèn)題 對(duì)策
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,使人們的生產(chǎn)和生活發(fā)生了翻天覆地的變化,與此同時(shí),計(jì)算機(jī)更用自己強(qiáng)大的功能,在各個(gè)領(lǐng)域都得到迅速的運(yùn)用。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)應(yīng)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越引起人們的注意。
1計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)技術(shù)也是一種多媒體信息的技術(shù),它要和聲音、幾何圖形、文字和視頻動(dòng)畫等進(jìn)行有效結(jié)合,在很早的時(shí)候就在課堂教學(xué)中有所應(yīng)用,那個(gè)時(shí)候最多的運(yùn)用就是幻燈片、投影儀和錄音機(jī)等簡(jiǎn)易的媒介和課堂教學(xué)進(jìn)行相互融合,這也就是電化教學(xué)了。就目前而言,在教學(xué)領(lǐng)域方面多用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行不斷的推廣,計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)教育和教學(xué)過(guò)程已經(jīng)影響深刻了,對(duì)于這種現(xiàn)象可以通過(guò)一句話來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)明:未來(lái)的教學(xué)方法和手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面,計(jì)算機(jī)技術(shù)都會(huì)對(duì)其進(jìn)行改變,最后會(huì)使整個(gè)的教育思想和教學(xué)理論甚至包括教育體制都將被計(jì)算機(jī)技術(shù)所影響而進(jìn)行變革。
2計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用了計(jì)算機(jī)技術(shù),對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而已,時(shí)間和空間的限制都將沖破,教學(xué)內(nèi)容多以形象、生動(dòng)、具體和真實(shí)的特征來(lái)表現(xiàn),對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境起到改善作用。
2.1對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
將多種媒體融為一體這是計(jì)算機(jī)技術(shù)的特色,對(duì)教學(xué)內(nèi)容而言,感染力很強(qiáng)烈,學(xué)生的腦、眼、耳和手可以并用,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)起到激發(fā)作用,對(duì)于學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力也能得到培養(yǎng),教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于發(fā)揮寓教于樂(lè)。
2.2對(duì)學(xué)生的課堂容量進(jìn)行增加
計(jì)算機(jī)有儲(chǔ)蓄和調(diào)用功能,對(duì)其可以充分的加以利用,這樣就節(jié)省了教師在課堂教學(xué)中的板書、畫圖和擦黑板的時(shí)間,還可以展示相關(guān)的信息、畫面和聲音,對(duì)于學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容和本學(xué)科的前沿知識(shí)有幫助,既可以開發(fā)智力,又可以提升能力,對(duì)課堂容量而言,得到了大的增加,其信息密度也增大了,教學(xué)效率自然提高了。
2.3形象生動(dòng)的教學(xué)方式,更容易被學(xué)生所理解和吸收
客觀事物的時(shí)間、空間和運(yùn)動(dòng)特性在多媒體課件上能得到較強(qiáng)的表現(xiàn),可以把抽象的概念變的具體化,模糊的概念也會(huì)變的清晰,對(duì)疑問(wèn)增加設(shè)置,巧妙的設(shè)計(jì)懸念,讓學(xué)生好像置身其境,感受實(shí)踐體驗(yàn),巧妙地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.4對(duì)人機(jī)交互功能的利用,教學(xué)反饋可及時(shí)獲得
計(jì)算機(jī)技術(shù)最具有特色和優(yōu)勢(shì)的根本特性就是交互性了,它是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心部分。計(jì)算機(jī)教學(xué)的使用可以從根本上幫助教師在課堂上通過(guò)學(xué)生的信息反饋,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行分析和答疑,便于隨時(shí)隨地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用效果,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,啟發(fā)式教學(xué)需要依靠靈活方便的人機(jī)對(duì)話方式。
3計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中存在的應(yīng)用問(wèn)題
傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)大,它是一種新的教學(xué)手段,對(duì)于教學(xué)領(lǐng)域而言,還沒(méi)有很好地融入其中。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,會(huì)有很多的問(wèn)題出現(xiàn)。
3.1計(jì)算機(jī)教學(xué)不利于課堂管理
多媒體教室很多都是公用的,一般而言都比較大而且光線很暗,這樣就不利于教師對(duì)課堂進(jìn)行必要的監(jiān)督和管理,有些學(xué)生就會(huì)紀(jì)律松散,既對(duì)課堂紀(jì)律有影響,又降低了學(xué)習(xí)效果。
3.2對(duì)于教師的多媒體課件制作和應(yīng)用水平急需提高
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)需要教師結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)編制電子教案和課件,關(guān)于教材的內(nèi)容教師也要吃透,還要對(duì)計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)功能和操作要領(lǐng)進(jìn)行熟練掌握。這些對(duì)有些教師而言,就表現(xiàn)出來(lái)制作課件發(fā)費(fèi)時(shí)間長(zhǎng),精力上耗費(fèi)大,還會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度有影響,從這可看出,對(duì)于教師的綜合素質(zhì),提出了較高的要求。
3.3學(xué)生的想象力可能會(huì)受到一定的限制
課件的開發(fā)技術(shù)還處于半成熟階段,整個(gè)教學(xué)過(guò)程,都是按事先設(shè)計(jì)好的模式和流程來(lái)運(yùn)行的,因此,做不到完全的因材施教,想要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)而對(duì)授課的節(jié)奏進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整,暫時(shí)是不可能做到。除此之前,在多媒體教學(xué)過(guò)程中,畫面比例占的相當(dāng)大,收到的效果表現(xiàn)在具體、形象和易懂方面,但是在課堂上它也分散了學(xué)生的注意力,對(duì)于學(xué)生想象力的發(fā)展和要求都降低了。
4計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用對(duì)策
計(jì)算機(jī)技術(shù)雖然在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用,但在教學(xué)過(guò)程中依賴計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)過(guò)多,必將過(guò)為己甚。在課堂教學(xué)中怎樣才能恰到好處的體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)詮釋。
4.1傳統(tǒng)教學(xué)和計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系要正確處理
計(jì)算機(jī)作為一種特殊的教學(xué)工具,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的取代并不能完全進(jìn)行,多媒體計(jì)算機(jī)同普通教具和語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系要正確的去處理,操作時(shí)間因素要特別考慮,傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)之間的進(jìn)程也要處理好,體現(xiàn)相輔相成的作用。
4.2計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的頻度
在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需要教師要把好關(guān),技術(shù)手段和表現(xiàn)形式都要選擇的恰到好處,把繁雜的化為簡(jiǎn)單,對(duì)抽象進(jìn)行具體劃分,促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí),學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。對(duì)多媒體的使用不管處于何環(huán)節(jié),教師都要清楚的知道目標(biāo),并知曉多媒體應(yīng)用的每一步,從而達(dá)到最終的目標(biāo),也避免了多媒體使用的過(guò)多和過(guò)濫。
4.3對(duì)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行充分發(fā)揮
在多媒體教學(xué)中多媒體起到輔助教學(xué)的作用,其主體是學(xué)生,組織者是教師。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體進(jìn)行授課時(shí),要以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手為著眼點(diǎn),對(duì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力和動(dòng)腦思考及動(dòng)手實(shí)踐的能力進(jìn)行突出和強(qiáng)化,這樣學(xué)生的主體性就得到充分的發(fā)揮。教師是課堂的主使者,制作的課件應(yīng)該和自己的教學(xué)風(fēng)格一致,這樣更利于配合課堂教學(xué)。正所謂激生之疑,導(dǎo)生之思,啟生之智,育生之能,從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生漸漸識(shí)記、復(fù)用和操作等三層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5結(jié)束語(yǔ)
在教學(xué)過(guò)程中廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù),可以跟教師講及學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式說(shuō)再見,走進(jìn)新時(shí)代的課堂教學(xué)。通過(guò)計(jì)算機(jī)可以把插圖和視頻等進(jìn)行精心設(shè)計(jì),這樣在抽象、在深?yuàn)W的理論知識(shí)都能以簡(jiǎn)明扼要和直觀的形式表現(xiàn)出來(lái),有了人機(jī)交互的功能就可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果,對(duì)教學(xué)的效率也會(huì)提高。在教學(xué)過(guò)程中,也要注重實(shí)際存在的條件和教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn),對(duì)多媒體的運(yùn)用也要選擇適合自己的,不能出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象??偟膩?lái)說(shuō),就是針對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況、教師特征、教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)等方面的要求,對(duì)各種的教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,各展所長(zhǎng),以最優(yōu)化的效果為目標(biāo),這樣計(jì)算機(jī)技術(shù)就能更好的服務(wù)教學(xué)工作。
參考文獻(xiàn):
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篇4
近年來(lái),計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展更加增強(qiáng)了這一新的教育技術(shù)形態(tài)的綜合性、可控性和教學(xué)性,使教育技術(shù)領(lǐng)域呈現(xiàn)出了嶄新的面貌。在以后的教育技術(shù)領(lǐng)域中,計(jì)算機(jī)技術(shù)在高等教育特別是在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用,必將深刻地改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法與手段。
計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用:
計(jì)算機(jī)技術(shù)介入傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程:醫(yī)學(xué)課程和其它學(xué)科相比是一門實(shí)踐性要求較高的課程,而醫(yī)學(xué)院校先基礎(chǔ)后臨床再實(shí)習(xí)的“三段式”教學(xué)模式,客觀上形成了理論與實(shí)踐的脫節(jié)及課堂、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床的脫節(jié)。課堂教學(xué)重視理論的灌輸,禁錮了學(xué)生的主動(dòng)性和對(duì)考試的依賴性。面對(duì)高科技的日新月異、疾病譜的變化、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的這種“三段式”教學(xué)模式是很難培養(yǎng)出有獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的全面人才。所以,要培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才,必須要結(jié)合新的教學(xué)形式,借助現(xiàn)代高科技技術(shù),把枯燥、難懂的醫(yī)學(xué)知識(shí)以直觀、生動(dòng)、形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生并激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望,從而達(dá)到牢固掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)的目的?,F(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域中,計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益成熟,我們可以借助計(jì)算機(jī)的多媒體功能來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。通常,計(jì)算機(jī)的多媒體功能可以對(duì)聲音、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、影像等各類信息進(jìn)行快速高效地傳輸、加工、整合等處理。在教學(xué)過(guò)程中,如果借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)開發(fā)出相應(yīng)的MCAI課件,就可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而采用圖文并茂、豐富多采的人機(jī)交互方式,可立即得到反饋信息,達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如,在組織胚胎學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,生殖細(xì)胞發(fā)育的全過(guò)程是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí),不能留下深刻的印象。
所以我們可以利用多媒體編輯技術(shù),拍攝重要的細(xì)節(jié)過(guò)程和不易通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察的部分,使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的編輯,再將需特殊顯示的部分制作成動(dòng)畫,供多媒體課件調(diào)用即可。這樣將一些臨床和實(shí)習(xí)過(guò)程制作成具有視聽效果、交互性好的多媒體課件,在教學(xué)中播放,實(shí)現(xiàn)理論講授、觀察實(shí)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程的協(xié)調(diào)配合。這種MCAI課件跨越了時(shí)間和空間的限制,起到了理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。在具體制作醫(yī)學(xué)教學(xué)課件的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)注意和考慮以下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)課件設(shè)計(jì)要從使用計(jì)算機(jī)的角度入手。在課件設(shè)計(jì)過(guò)程中要考慮到用戶界面、教學(xué)內(nèi)容及視、音頻畫面的配合問(wèn)題,盡量開發(fā)具有交互式性能好、可操作性強(qiáng)、界面較為活潑的多媒體教學(xué)軟件。
(2)選擇好的軟硬件開發(fā)工具。由于計(jì)算機(jī)處理視頻、音頻、圖像和文字等多媒體數(shù)字化信息有時(shí)間和速度上的要求,因此,在制作多媒體課件之前要選擇好的應(yīng)用和開發(fā)工具。只有好的工具,才能制作出功能齊全、效果較佳的教學(xué)軟件。
(3)認(rèn)真制作課件中的動(dòng)畫部分。在多媒體課件中動(dòng)畫的使用是十分重要的,不論是在界面中還是在課程內(nèi)容中,制作必要的動(dòng)畫能提高教學(xué)軟件的質(zhì)量,同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。
(4)多媒體課件應(yīng)兼顧教學(xué)和自學(xué)之用。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)上自學(xué)已成為可能。因此,我們?cè)谶x擇開發(fā)工具和制作課件時(shí)應(yīng)考慮到網(wǎng)上使用的可能性,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)要通過(guò)精選來(lái)提高教學(xué)多媒體軟件的價(jià)值性和可使用性。
(5)將傳統(tǒng)教育技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)二者有機(jī)地結(jié)合。不能有了計(jì)算機(jī)技術(shù)就全盤否定傳統(tǒng)教育技術(shù)的應(yīng)用。許多醫(yī)學(xué)課程,還是以教師的課堂教學(xué)為主,因?yàn)?,在教師的授課過(guò)程中,凝聚了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及大量實(shí)例,為學(xué)生牢固掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。在需要與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的知識(shí)講解中,我們可以充分利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn),并結(jié)合多媒體技術(shù),使課堂具有更豐富多彩的內(nèi)容和形式,從而產(chǎn)生好的教學(xué)效果。
篇5
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 虛擬技術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用
1 計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)
計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)是對(duì)物理計(jì)算機(jī)中的資源開展分配的技術(shù),如在物理計(jì)算機(jī)中,可以利用虛擬技術(shù)來(lái)構(gòu)建具有獨(dú)立硬件資源的虛擬機(jī),并且可以運(yùn)行多個(gè)相同或者不同的操作系統(tǒng)。當(dāng)前計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)已經(jīng)在IT領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用,并成為了云基礎(chǔ)架構(gòu)構(gòu)建中的重要技術(shù)之一。從計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)看,計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)具有著更高的資源利用效率、更好的隔離性與安全性、更低的成本、更高的兼容性能以及更加便捷的管理,這些優(yōu)勢(shì)也決定了計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有一番作為。
2 計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用虛擬技術(shù)的必要性
我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大對(duì)我國(guó)高等院校所具有的教育能力、教育水平等帶來(lái)了挑戰(zhàn),從我國(guó)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,一些院校受到教學(xué)條件的限制而體現(xiàn)出了計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備亟待完善的問(wèn)題。從計(jì)算機(jī)教學(xué)需求方面來(lái)看,由于計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了當(dāng)代人才必備的基本素養(yǎng)之一,所以無(wú)論學(xué)生的專業(yè)是否為計(jì)算機(jī),都需要使用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室來(lái)提升自身的計(jì)算機(jī)素養(yǎng),這也決定了計(jì)算機(jī)設(shè)備的完善是高等教育開展過(guò)程中必須要面臨的重要問(wèn)題。從當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)所具有的教學(xué)能力來(lái)看,以計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)為依據(jù),學(xué)校在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的完善中需要構(gòu)建多種系統(tǒng)和應(yīng)用環(huán)境以適應(yīng)教學(xué)需求,在這種要求下,傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)難以滿足計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求,因此,提升計(jì)算機(jī)設(shè)備的多樣性是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)能力的必要途徑。然而對(duì)于學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建工作而言,不僅設(shè)備的完善需要投入較多的成本,而且計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與應(yīng)用環(huán)境的多樣性也為設(shè)備的安裝與維護(hù)帶來(lái)了較大的困難,這些困難主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是物理計(jì)算機(jī)具有著較為復(fù)雜的系統(tǒng)恢復(fù)操作。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生并沒(méi)有對(duì)計(jì)算機(jī)操作理論做出完全掌控,所以在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中,尤其是在網(wǎng)絡(luò)攻防、系統(tǒng)安裝等內(nèi)容的教學(xué)中,不可避免的要對(duì)計(jì)算機(jī)硬件或者系統(tǒng)造成破壞,并且在學(xué)生上機(jī)之后,計(jì)算機(jī)也容易出現(xiàn)無(wú)法恢復(fù)到初始狀態(tài)的問(wèn)題,這種問(wèn)題的存在將能夠在一定程度上影響計(jì)算機(jī)的使用和教學(xué)的順利開展;二是在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不斷發(fā)展的背景下,多樣化的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容要求使用不同的操作系統(tǒng),但是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝與轉(zhuǎn)換卻十分繁瑣,這給計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)和管理帶來(lái)了較大難度;三是在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理工作中,計(jì)算機(jī)設(shè)備的易用性和管理工作的開展存在矛盾。如果在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放性管理,則學(xué)生的上機(jī)行為則難以實(shí)現(xiàn)有效控制,而學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的改動(dòng)會(huì)導(dǎo)致管理與維護(hù)出現(xiàn)困難。但是如果在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室開展嚴(yán)格管理,學(xué)生在實(shí)踐操作會(huì)受到各種限制,因此學(xué)生難以體驗(yàn)到真實(shí)環(huán)境中的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作,這會(huì)在一定程度上制約學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提升。從大多數(shù)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理來(lái)看,還原卡的使用是解決以上問(wèn)題的主要手段。還原卡可以依靠網(wǎng)絡(luò)克隆技術(shù)來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行還原,當(dāng)物理物理計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí),可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送系統(tǒng)來(lái)解決故障,基于這種技術(shù),計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中的軟件與系統(tǒng)并不需要重復(fù)安裝,然而這種技術(shù)也僅僅適用于一般的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)要求,這主要是因?yàn)檫€原卡并非適用于所有系統(tǒng),即便是能夠在所有系統(tǒng)中都使用還原卡,也會(huì)導(dǎo)致磁盤占用過(guò)多與系統(tǒng)恢復(fù)較慢的問(wèn)題出現(xiàn)。
3 計(jì)算機(jī)教學(xué)中虛擬技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)
隨著我國(guó)高職院校辦學(xué)規(guī)模與教育質(zhì)量需求的不斷提高,許多高職院校都在教學(xué)方面投入了大量的人力資源與資金,并且以提升教學(xué)水平為出發(fā)點(diǎn)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室等做出了完善,同時(shí)也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)資源的管理給予了較高重視。但是從計(jì)算機(jī)教學(xué)方面來(lái)看,由于大部分高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的更新、教學(xué)場(chǎng)地的拓展方面都面臨著高職院校擴(kuò)招所帶來(lái)的挑戰(zhàn),所以經(jīng)費(fèi)投入的欠缺導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備有待完善的問(wèn)題,并且這一問(wèn)題的存在也導(dǎo)致了高職院校學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與更多的計(jì)算機(jī)實(shí)踐聯(lián)系,從而使學(xué)生的理論應(yīng)用能力發(fā)展受到了制約,并限制了學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。而虛擬技術(shù)的發(fā)展則可以為高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐化與信息化發(fā)揮出重要的推動(dòng)作用,將虛擬技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,不僅可以有效降低計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地和設(shè)備建設(shè)所需要投入的成本,同時(shí)也能夠在打破教學(xué)時(shí)空限制、提高學(xué)生參與計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)便捷性的基礎(chǔ)上緩解計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理工作人員的管理壓力,從而提升師生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的主動(dòng)性與積極性。從計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐方面來(lái)看,計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)的應(yīng)用可以為計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造一個(gè)接近與真實(shí)情境的教學(xué)環(huán)境,從而使計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需求得到滿足。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn):
3.1 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)的使用與維護(hù)更加便捷
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,可以在使用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)的基礎(chǔ)上,在一臺(tái)計(jì)算機(jī)中制造模擬計(jì)算機(jī),這些計(jì)算機(jī)有著獨(dú)立的內(nèi)存、操作系統(tǒng)與硬盤,并且可以獨(dú)立運(yùn)行,因此,在使用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中,即便是某一臺(tái)虛擬機(jī)出現(xiàn)故障,真實(shí)存在的計(jì)算機(jī)以及其他虛擬機(jī)都不會(huì)被破壞,而對(duì)于出現(xiàn)故障的虛擬機(jī),我們可以通過(guò)刪除重建來(lái)完成維護(hù),在此過(guò)程中,硬件部分并不需要更換。
3.2 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)具有著更高的安全性和耕地的投入成本
由于使用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以基于一臺(tái)計(jì)算機(jī)模擬出多臺(tái)虛擬機(jī),因此可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的一機(jī)多用,因此,計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用有利于減少計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)投入成本。另外,基于虛擬技術(shù)模擬的虛擬機(jī)具有著較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)性,當(dāng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求產(chǎn)生改變時(shí),學(xué)校并不需要依據(jù)這些要求來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)設(shè)備的購(gòu)置,而只需要改變虛擬機(jī)的配置即可,這也會(huì)降低計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中設(shè)備完善所需要的投入成本。相對(duì)于實(shí)體計(jì)算機(jī)而言,虛擬計(jì)算機(jī)的運(yùn)行不會(huì)導(dǎo)致實(shí)體計(jì)算機(jī)面臨計(jì)算機(jī)病毒等威脅,因此,從安全性能來(lái)看,基于虛擬技術(shù)模擬出的虛擬機(jī)具有著更好的安全性,而這也降低了計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理難度。
3.3 在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中,基于虛擬技術(shù)模擬的虛擬機(jī)可以憑借較強(qiáng)的一致性來(lái)實(shí)現(xiàn)便捷安裝
如果在虛擬技術(shù)的使用中,虛擬機(jī)的模擬需要復(fù)雜的流程和較多的時(shí)間,則可能會(huì)對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生負(fù)面影響,而事實(shí)上,虛擬機(jī)中的系統(tǒng)文件都是用映像包來(lái)存儲(chǔ),因此,在虛擬機(jī)的構(gòu)建中,我們只需要通過(guò)復(fù)制映像包就可以完成移植,較強(qiáng)的移植性提高了虛擬機(jī)的構(gòu)建速度,并且可以確保虛擬機(jī)配置的一致性。同時(shí),將計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中,可以在很大程度上來(lái)完善傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中亟待改善的問(wèn)題,作為計(jì)算機(jī)教師,只要確保自身的物理計(jì)算機(jī)具有正常的操作系統(tǒng),就可以確保教學(xué)設(shè)備的可使用性,并且虛擬機(jī)的便攜性、易用性也可以在一定程度上推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升。
3.4 基于虛擬技術(shù)構(gòu)建的虛擬機(jī)同樣具有著聯(lián)網(wǎng)能力
因此,對(duì)于具有不同教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng),虛擬機(jī)都可以滿足其要求。另外,虛擬機(jī)的構(gòu)建本身就可以成為計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的內(nèi)容,這要求教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)了解虛擬機(jī)構(gòu)建中的理論與操作方法,并要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)或者日常生活中進(jìn)行虛擬機(jī)的組建。當(dāng)然,教師有必要將虛擬機(jī)在日常生活中的作用告知學(xué)生,如在預(yù)防病毒方面虛擬機(jī)所具有的良好表現(xiàn)等,從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提升。
4 計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
4.1 構(gòu)建多系統(tǒng)環(huán)境
教學(xué)機(jī)教學(xué)具有著多樣化的教學(xué)內(nèi)容,而教學(xué)內(nèi)容的差異對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)環(huán)境也具有著不同的要求,為了滿足這些不同的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)環(huán)境要求,學(xué)??梢圆捎锰摂M技術(shù)來(lái)構(gòu)建具有多種系統(tǒng)環(huán)境的虛擬計(jì)算機(jī)。無(wú)論是搭載哪一類計(jì)算機(jī)系統(tǒng),虛擬計(jì)算機(jī)在完成文件部署滯后就可以通過(guò)啟動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)正常運(yùn)行。而對(duì)于物理計(jì)算機(jī)而言,虛擬計(jì)算機(jī)僅僅是一個(gè)子系統(tǒng),這種子系統(tǒng)可以對(duì)多種操作系統(tǒng)進(jìn)行兼容從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)物理計(jì)算機(jī)中系統(tǒng)的多樣性。另外,在物理計(jì)算機(jī)中,可以利用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)來(lái)構(gòu)建一個(gè)虛擬的局域網(wǎng),局域網(wǎng)中的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況與真實(shí)的局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況相一致,因此,在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,可以有效解決網(wǎng)卡沖突等問(wèn)題,并且學(xué)生在學(xué)習(xí)如局域網(wǎng)搭建等教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中也并不需要操作多臺(tái)計(jì)算機(jī),這不僅可以降低物理計(jì)算機(jī)出現(xiàn)損壞與故障的幾率,同時(shí)可以降低計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)成本。
4.2 實(shí)現(xiàn)便攜式計(jì)算機(jī)
在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生只能在實(shí)踐教學(xué)課堂中通過(guò)上機(jī)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出練習(xí),這種時(shí)空限制導(dǎo)致了學(xué)生在課后并沒(méi)有太多接觸真實(shí)操作實(shí)驗(yàn)環(huán)境的機(jī)會(huì)。然而計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用卻可以有效突破這種時(shí)空限制,這主要是因?yàn)樘摂M機(jī)文件可以讓學(xué)生通過(guò)便攜式拷貝設(shè)備來(lái)進(jìn)行存儲(chǔ),并帶出計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。只要是在由物理計(jì)算機(jī)的環(huán)境下,學(xué)生就可以將這些文件拷貝到物理計(jì)算機(jī)中并獲得如同實(shí)踐教學(xué)課堂中一樣的虛擬機(jī)體驗(yàn)。這種功能的實(shí)現(xiàn)得益于虛擬計(jì)算機(jī)文件是在宿主機(jī)中以文件的形式存儲(chǔ),這讓虛擬機(jī)具有了十分強(qiáng)大的便捷性與一致性。另外,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,當(dāng)教師需要開展計(jì)算機(jī)技術(shù)講座而講座地點(diǎn)的計(jì)算機(jī)環(huán)境并不允許相關(guān)軟件運(yùn)行時(shí),教師也可以通過(guò)發(fā)揮虛擬計(jì)算機(jī)的便攜性來(lái)解決不兼容的問(wèn)題,在此方面,教師需要攜帶的只是一個(gè)U盤或者是移動(dòng)硬盤,而并不需要寫到筆記本甚至是體積更大的物理計(jì)算機(jī)。
4.3 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教室
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,傳統(tǒng)物理網(wǎng)絡(luò)教室需要用戶進(jìn)行遠(yuǎn)程登錄,在這種網(wǎng)絡(luò)教室中,首先較差的隔離性導(dǎo)致物理計(jì)算機(jī)需要面對(duì)更加嚴(yán)重的安全威脅,并且會(huì)讓物理計(jì)算機(jī)存在宕機(jī)甚至系統(tǒng)崩潰的風(fēng)險(xiǎn);其次權(quán)限較低也是這種網(wǎng)絡(luò)教室的重要缺陷,用戶在使用這種網(wǎng)絡(luò)教室的過(guò)程中,管理者為了確保物理計(jì)算機(jī)能夠在安全的環(huán)境下運(yùn)行而限制了用戶權(quán)限,當(dāng)學(xué)生不能修改系統(tǒng)設(shè)置、不能進(jìn)行軟件安裝時(shí),學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提升也會(huì)受到限制;再次,在這種網(wǎng)絡(luò)教室中,資源分配存在著一定的不合理性,當(dāng)一個(gè)學(xué)生使用的資源較多時(shí),就會(huì)對(duì)其他學(xué)生的資源進(jìn)行占用,甚至?xí)?dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)所具有的運(yùn)行速度降低。而基于虛擬技術(shù)基礎(chǔ)上構(gòu)建的虛擬網(wǎng)絡(luò)教室則能夠?qū)崿F(xiàn)一人一機(jī),當(dāng)然這種網(wǎng)絡(luò)教室同樣具有著缺陷,即用戶之間所進(jìn)行的交互以及虛擬機(jī)的啟動(dòng)速度是需要解決的難點(diǎn)問(wèn)題。但是虛擬網(wǎng)絡(luò)教室所具有的有點(diǎn)也同樣明顯,相對(duì)于傳統(tǒng)物理網(wǎng)絡(luò)教室而言,虛擬網(wǎng)絡(luò)教室可以實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬機(jī)進(jìn)行隔離,這讓虛擬機(jī)具有了更好的獨(dú)立性與隔離性。同時(shí)在對(duì)虛擬機(jī)進(jìn)行使用的過(guò)程中,學(xué)生都具有著管理員身份,因此,學(xué)生具有著虛擬機(jī)中最高的操作權(quán)限,這能夠在很大程度上確保學(xué)生能夠獲得良好的上機(jī)體驗(yàn)。另外,虛擬機(jī)的配置在設(shè)定之后不會(huì)受到其他虛擬機(jī)的影響,所以在資源的分配方面更加合理。
5 小結(jié)
綜上所述,計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有著重要的應(yīng)用價(jià)值,因此作為計(jì)算機(jī)教育工作者,應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)的應(yīng)用做出探索與研究,并通過(guò)優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)以及推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中虛擬技術(shù)應(yīng)用的多樣化來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。
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作者簡(jiǎn)介
趙建軍(1967-),男,浙江省舟山市人。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)供職于浙江海洋學(xué)院。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用。
篇6
關(guān)鍵詞:云計(jì)算技術(shù);高校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);應(yīng)用
1云計(jì)算技術(shù)內(nèi)涵
云計(jì)算技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)中的一種,主要是借助網(wǎng)絡(luò),將龐大處理程序拆分為幾個(gè)小的子程序,之后借助多個(gè)服務(wù)器以構(gòu)建出高效的處理系統(tǒng),該系統(tǒng)可借助數(shù)據(jù)收集及計(jì)算分析,最終將結(jié)果回傳給用戶[1]。借助云計(jì)算技術(shù)處理龐大信息僅僅需要數(shù)秒,這樣大大提高了信息的處理效率。根據(jù)用戶需求差異,云計(jì)算技術(shù)包含如下類型:1)公共云。該技術(shù)類型在于為公眾提供云服務(wù),這在多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)公司中應(yīng)用廣泛。2)私有云。主要面向的是單個(gè)機(jī)構(gòu),面向個(gè)體用戶,借助內(nèi)部往來(lái)獲取云服務(wù),一般無(wú)盈利需求。3)混合云。該類型主要將公有云及私有云進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,包含混合類型的優(yōu)缺點(diǎn)。
2高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是高校的公共課程,該課程教學(xué)肩負(fù)著為我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型及技術(shù)型專業(yè)人才的重任,因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大多數(shù)理科專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程,一些專業(yè)還要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試[2]。但從高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)情況來(lái)看,卻存在諸多問(wèn)題,比如實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐短,教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊,教師教學(xué)方式單一等,這導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳。在當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,教學(xué)主要開展場(chǎng)所為綜合機(jī)房,機(jī)房中配備了電腦設(shè)施。從多數(shù)高校機(jī)房建設(shè)情況來(lái)看,普遍存在機(jī)房硬件設(shè)施老舊問(wèn)題,這樣就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期處于較低水平。而在具體的課程教學(xué)中,雖然在“新課改”背景下相關(guān)教師經(jīng)常應(yīng)用項(xiàng)目距驅(qū)動(dòng)法、小組合作討論法及講練結(jié)合法等開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué),但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻存在教學(xué)模式應(yīng)用不合理問(wèn)題,比如小組合作討論的具體實(shí)施上,常常讓學(xué)生自由組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí),不考慮學(xué)生間的差異性,這樣勢(shì)必影響合作教學(xué)效果。在計(jì)算機(jī)教師教學(xué)上也存在一些突出的問(wèn)題,如有的學(xué)校常常只配置幾名教師來(lái)?yè)?dān)任全校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作[3]。雖說(shuō)配備的專業(yè)課程教師具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是由于教學(xué)任務(wù)繁重,使得教師無(wú)法對(duì)每一節(jié)課都集中精力講解,這使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果較差。針對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題,借助云計(jì)算技術(shù)輔助教學(xué)是科學(xué)有效的。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,利用云計(jì)算技術(shù),可讓相關(guān)教師針對(duì)課程實(shí)際情況,通過(guò)應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)方法、設(shè)置巧妙教學(xué)緩解及明確課程的教學(xué)目標(biāo)等教學(xué)信息及存儲(chǔ)到云端,可以讓新進(jìn)教師或者老教師合理利用形式豐富的教學(xué)資源,提高教師的備課質(zhì)量及教學(xué)方法,進(jìn)而提高高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
3利用云計(jì)算技術(shù)輔助高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的策略
3.1借助云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建虛擬資源庫(kù),為教師提供豐富的教學(xué)資源
云計(jì)算技術(shù)充分結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),在實(shí)際應(yīng)用中能夠?yàn)槭褂谜咛峁└咝?shù)據(jù)處理服務(wù)以及安全的信息資源存儲(chǔ)服務(wù)[4]。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師,可以根據(jù)自己的教學(xué)需求,借助云計(jì)算技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)中建立起自己的虛擬資源庫(kù),將互聯(lián)網(wǎng)搜集到的信息或者他人傳輸?shù)男畔⒕鎯?chǔ)到資源庫(kù)中,同時(shí)也可將自己存儲(chǔ)的優(yōu)秀資源同其他教師進(jìn)行共享,拓展信息的應(yīng)用范圍。同傳統(tǒng)的借助課本教材講解方式相比較,借助云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建的虛擬資源庫(kù)可擺脫知識(shí)禁錮,為學(xué)生帶去大量的豐富知識(shí),這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際的教育教學(xué)中,教師還可以將網(wǎng)絡(luò)資源同課本資源進(jìn)行結(jié)合,幫助學(xué)生更好掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),拓展學(xué)生的認(rèn)知,以獲得顯著的教學(xué)效果。
3.2借助云計(jì)算技術(shù)搭建協(xié)作平臺(tái),充分激發(fā)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)興趣
高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,常以教師講解為主體,常常是教師講解什么學(xué)生就接收什么,這樣不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。在素質(zhì)教育背景下,高校教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的主體性,為轉(zhuǎn)變高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式,可以借助云計(jì)算技術(shù)來(lái)搭建便捷的師生協(xié)作平臺(tái),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)自己的興趣及實(shí)際水平,選擇出適合自己的學(xué)習(xí)方式,以不斷提高自己的計(jì)算機(jī)能力。利用云計(jì)算技術(shù)還可將零散學(xué)習(xí)資源整合在一起,整合過(guò)程中將一些劣質(zhì)的教學(xué)資源摒棄,這樣可讓學(xué)生在自主與協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)候充分利用各種學(xué)習(xí)資源來(lái)提高自身的基礎(chǔ)能力與操作水平,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)知范圍。
3.3利用云計(jì)算技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,顯著提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力
云計(jì)算技術(shù)的顯著特征為可存儲(chǔ)龐大的信息資源,同時(shí)存儲(chǔ)的信息資源有很高的安全保障。高校在運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)為學(xué)院及教師提供各種教學(xué)研究所需的信息內(nèi)容之外,還可以將云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用到輔助學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)及操作實(shí)踐中,讓學(xué)生借助云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建的云端來(lái)獲取自己所需的各種資源信息[5]。比如,在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂的學(xué)習(xí)中,針對(duì)學(xué)生未能完成的案例內(nèi)容,可提供給學(xué)生云端下載,讓學(xué)生可以借助自己的課余時(shí)間繼續(xù)處理,這不僅可幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,而且可在學(xué)生自主實(shí)踐中提高學(xué)生的操作能力。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,教師也可借助學(xué)生的日志庫(kù)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定出針對(duì)性的教學(xué)方法,以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。
3.4借助云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不能僅僅要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)和簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作技巧,而是要在學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)后進(jìn)行一定的創(chuàng)新實(shí)踐,如此讓學(xué)生更貼近當(dāng)前素質(zhì)教育下對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大,學(xué)生人數(shù)的不斷增多,現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)不能滿足學(xué)生創(chuàng)新的需求,這樣對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的拓展不利。在實(shí)際的基礎(chǔ)課程教學(xué)中,學(xué)校就可以應(yīng)用云計(jì)算技術(shù),為每一名有創(chuàng)新需求的學(xué)生構(gòu)建屬于學(xué)生自己的虛擬實(shí)驗(yàn)室。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中,學(xué)生可以借助客戶端向網(wǎng)絡(luò)發(fā)送請(qǐng)求,輸入個(gè)人信息,數(shù)據(jù)中心對(duì)學(xué)生的需求情況進(jìn)行分析,在云空間相關(guān)實(shí)驗(yàn)資源,之后學(xué)生登錄相關(guān)的窗口就可開始相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作,同時(shí)還可以享受到一些優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用服務(wù)。
篇7
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)輔助教學(xué);中學(xué);美術(shù)教學(xué);應(yīng)用
我國(guó)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨之發(fā)展壯大,使得人們獲取知識(shí)的速度與效率不斷提高,進(jìn)而改變了我國(guó)的教育理念。在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠豐富中學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),將計(jì)算機(jī)融入美術(shù)教學(xué)增加了美術(shù)教學(xué)的趣味性。本文主要探討了中學(xué)美術(shù)教師如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)開展輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、拓展知識(shí),開闊視野
中學(xué)美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種文化情境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上,豐富自身的文化素養(yǎng),更加清晰地了解我國(guó)歷史悠久的文化,準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)美術(shù)藝術(shù),進(jìn)而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。然而,傳統(tǒng)教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)手段有限,不能滿足新課標(biāo)的要求;而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在我國(guó)蓬勃發(fā)展,逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具,因此我國(guó)各中學(xué)逐漸在教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),利用其龐大的資源豐富中學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容,增加學(xué)生與人文、社會(huì)的接觸機(jī)會(huì),使學(xué)生的視野更加開闊,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
例如,中學(xué)美術(shù)教師在開展《人類的朋友》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種各樣的動(dòng)物并使其以小組為單位歸納總結(jié)動(dòng)物的特點(diǎn),然而美術(shù)教材上的圖片較少,不能滿足美術(shù)教學(xué)的需要,此時(shí)便可借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。由于網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富,教師可在課前下載動(dòng)物的圖片、視頻等供上課使用,使學(xué)生充分感受動(dòng)物的活潑可愛(ài),了解動(dòng)物的生活習(xí)性以及瀕臨滅絕的動(dòng)物種類,再引導(dǎo)學(xué)生討論我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)我們賴以生存的家園。在美術(shù)教學(xué)中,要提高學(xué)生的繪畫能力,讓他們更好地掌握繪畫技巧,教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。在創(chuàng)作過(guò)程中,教師要對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo),讓他們正確地運(yùn)用繪畫技巧,創(chuàng)作優(yōu)秀的美術(shù)作品。
二、觸碰學(xué)生的“興趣點(diǎn)”,真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是新課標(biāo)的第一要求,各中學(xué)美術(shù)教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。將學(xué)生的實(shí)際生活與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合,拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。
例如,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展,人民的生活水平也日益提高,不少學(xué)生家里都購(gòu)置了數(shù)碼相機(jī),用于外出游玩時(shí)拍攝一些生活照與風(fēng)景照,然而由于把握不好拍照的角度與采光,使得很多照片不能拍出滿意的效果。學(xué)生便會(huì)想是否能利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的修圖功能將圖片修的更完美一些,便會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)而認(rèn)識(shí)到美術(shù)知識(shí)在生活中的用處。
中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,使其發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,積極樂(lè)觀地對(duì)待生活,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
根據(jù)生活所需而學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其主動(dòng)的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的美感,進(jìn)而提高學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中的能力。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力
學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作是二十一世紀(jì)的學(xué)生必須掌握的四種基本能力,且最基礎(chǔ)、最重要的能力是學(xué)會(huì)合作。在網(wǎng)絡(luò)中的兩個(gè)人無(wú)論是熟悉還是陌生,都可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行溝通、交流,相互表達(dá)自己的思想,互相分享、互相幫助,提高了學(xué)生相互合作的能力,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助他人。無(wú)論是BBS、QQ、E-MAIL還是博客、MSN都是一些社交軟件,供人們溝通、交流使用,這些新鮮元素滿足了中學(xué)生追求新鮮事物的心理。
中學(xué)美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生善于利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索一些需要的美術(shù)信息,拓展自己的視野,再將學(xué)生親手制作的美術(shù)作品展覽于教室之中,增加學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。中國(guó)少兒美術(shù)網(wǎng)、聚雅堂美術(shù)論壇等是專門提供學(xué)生與教師溝通、交流的平臺(tái),這些平臺(tái)中包括壁畫、攝影、雕塑、國(guó)畫、動(dòng)漫、油畫、平面設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)等,欣賞這些網(wǎng)站上的名人名作,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣;學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流能夠加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解與掌握,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。
篇8
【 關(guān)鍵詞 】 中小學(xué);計(jì)算機(jī)技術(shù);教育;管理
Application of Computer Technology in Teaching Management
Wang Kui
(Wanzhou District, Chongqing Education Information Technology Center Chongqing 404000)
【 Abstract 】 The extensive use of computer technology is the development needs of the community. Education is a part of the community, computer technology and education combined to improve the quality of primary and secondary teaching. Information technology education is a national education must do, is an important foundation of the national information construction, has a very important significance. Primary and secondary schools should be to achieve universal access to computer technology, so that play an important role in teaching management.
【 Keywords 】 primary and secondary schools; computer technology; education and management
1 引言
中小學(xué)在學(xué)校管理實(shí)踐中充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)服務(wù)于教學(xué),計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用多元化不僅可以實(shí)現(xiàn)教育的多媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、職能化和現(xiàn)代化,還可以切實(shí)提高教學(xué)管理的效益,培養(yǎng)信息化人才和提高國(guó)民的信息素養(yǎng),這對(duì)提高我國(guó)信息化建設(shè)有很大的作用。
2 計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量管理中的應(yīng)用
2.1 可以加強(qiáng)課程考核的質(zhì)量
在中小學(xué)的教育管理中,關(guān)于課程考核的質(zhì)量問(wèn)題一直是比較重要的一項(xiàng)工作。以往的手工閱卷和試卷分析都存在著工作量大,效率低的問(wèn)題,這無(wú)疑增大了學(xué)校在人力以及財(cái)力上的負(fù)擔(dān)。
采用計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng),建立數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用,以及計(jì)算機(jī)閱卷、試題、試卷分析系統(tǒng)不僅較少了手閱工作量還增強(qiáng)了效率,降低了學(xué)校管理部門工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。
試題庫(kù)管理系統(tǒng)的建立是教學(xué)改革的需要,在教學(xué)大綱的內(nèi)容下提高命題的質(zhì)量,是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題更加客觀更加有效的了解,也是適應(yīng)教學(xué)考核的需求。同時(shí)可以提高教學(xué)質(zhì)量。
2.2 可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量
課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)??梢詾榱烁奖憧旖莸販y(cè)評(píng)課堂的教學(xué)質(zhì)量,建立計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)測(cè)系統(tǒng)。讓學(xué)校全體參加課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),有效地調(diào)動(dòng)全體教師和學(xué)生參加課堂教學(xué)的的積極性,提高學(xué)校管理的水平。
相比于以往的課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng),計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用大大降低了手工測(cè)評(píng)的失誤性,真實(shí)地、有效率地為教學(xué)管理者提供管理平臺(tái)以及及時(shí)大量的反饋信息,為提高課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、拓展教育之路建設(shè)最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3 計(jì)算機(jī)對(duì)中小學(xué)圖書館管理中的應(yīng)用
3.1 擴(kuò)大了書本資源,方便管理
傳統(tǒng)圖書館管理的模式不是特別方便學(xué)生查閱讀書,書的資源不是很多,滿足不了學(xué)生對(duì)閱讀需求,且書的質(zhì)量不是很差影響教學(xué)質(zhì)量。
建立圖書館的信息資料庫(kù),增加圖書的資源,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),吸收更廣泛更多元的圖書,為師生提供更人性化的服務(wù),滿足師生的閱讀要求。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行圖書資源共享,不僅可以節(jié)約學(xué)校對(duì)于圖書引進(jìn)的開銷,還可以開闊中小學(xué)生的視野。學(xué)校應(yīng)把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到圖書的管理方面,以促進(jìn)教育教學(xué)的管理。
3.2 激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教師的教學(xué)水平
建立完善的計(jì)算機(jī)圖書資料庫(kù),方便學(xué)生自主學(xué)習(xí),也可以豐富學(xué)生的課余時(shí)間。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到書本上沒(méi)有提及的知識(shí)、學(xué)校沒(méi)有教授的知識(shí),增大學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生閱讀的水平,也可以查閱學(xué)習(xí)資料,進(jìn)而更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。
教師也可以通過(guò)這樣的圖書館,豐盈自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自己的教育水平,將更多的知識(shí)教授給學(xué)生,不僅可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量還可以提升學(xué)校形象。
4 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育實(shí)踐的應(yīng)用
4.1 缺乏新的理念
我國(guó)在中小學(xué)的信息基礎(chǔ)建設(shè)方面近幾年有很顯著的提高,教師信息技術(shù)方面的知識(shí)和技能也有很大的改善。但是很多學(xué)校只是將計(jì)算機(jī)技術(shù)簡(jiǎn)單的應(yīng)用到教學(xué)中,教學(xué)的內(nèi)容上沒(méi)有改,只是授課的形式改變了。使用電腦投影儀,將課堂上的講義以剪輯播放的形式傳授給了學(xué)生,只是激起了學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的改變的一時(shí)興趣,并沒(méi)有從根本上改善教學(xué),也沒(méi)有使計(jì)算機(jī)發(fā)揮其具有的探索性、協(xié)作性,對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)沒(méi)有起到提高教育教學(xué)管理的作用。
正確地將計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育教學(xué)管理相結(jié)合才能提高教育水平。大力開展計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與課程整合,是計(jì)算機(jī)技術(shù)變成有利的課程學(xué)習(xí)工具。探索實(shí)驗(yàn),整合課程與信息技術(shù)的教育規(guī)律,整合出一套有效的信息技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)教育教學(xué)的方法,逐步建立好應(yīng)用于教育教學(xué)的計(jì)算機(jī)管理技術(shù)。
4.2 缺乏良好的中小學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用環(huán)境
開展計(jì)算機(jī)技術(shù)在中小學(xué)學(xué)校管理中的實(shí)踐應(yīng)用,就應(yīng)該營(yíng)造良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。建設(shè)先進(jìn)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施和軟件資源,以開放性的教育理念進(jìn)行規(guī)劃管理。建設(shè)一個(gè)實(shí)用、適用全校的校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用平臺(tái),讓師生能夠迅速有效地訪問(wèn)學(xué)校的服務(wù)器。讓學(xué)生和老師享用數(shù)字化辦公的方便和樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的同時(shí),也要避免不良信息對(duì)中小學(xué)生的影響。
5 結(jié)束語(yǔ)
隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)管理是信息時(shí)代的必然走向。本文以信息技術(shù)與教學(xué)的整合為背景,對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)管理的應(yīng)用進(jìn)行了分析。
我國(guó)的中小學(xué)教育發(fā)展要緊跟時(shí)代的腳步發(fā)展信息化管理,推進(jìn)中小學(xué)的教育工程,優(yōu)化中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量完善計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化管理模式。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)管理中顯著特點(diǎn),即多媒體化,教育信息化,來(lái)改善傳統(tǒng)模式的教育特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)一種新型的教育形態(tài)。這種多元化體現(xiàn)了教學(xué)的先進(jìn)化與豐富化,深入了對(duì)教學(xué)領(lǐng)域研究,也促進(jìn)了學(xué)生的全面和諧發(fā)展,有機(jī)地整合教學(xué)理念和教學(xué)方法是創(chuàng)建充滿樂(lè)趣和充滿活力教學(xué)的有效工具,也使得中小學(xué)育人過(guò)程效果最優(yōu)化。
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篇9
一、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在教育領(lǐng)域的作用
計(jì)算機(jī)仿真是一種強(qiáng)有力的輔助教育工具,利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),使傳統(tǒng)教學(xué)更生動(dòng)形象。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用改變了以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)的被動(dòng)性,學(xué)生通過(guò)自身與計(jì)算機(jī)仿真環(huán)境的相互作用來(lái)獲得知識(shí)和技能,充分挖掘?qū)嶒?yàn)的潛能,引入計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)可以優(yōu)化實(shí)踐過(guò)程,改善實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境。
二、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用和意義
計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué),是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式之一。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),制造一個(gè)接近真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境,讓學(xué)生身處其中,獲得經(jīng)驗(yàn),掌握工作能力。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谂嘤?xùn)技能。
展示的現(xiàn)象必須與學(xué)生所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)事物的原理、構(gòu)造、規(guī)律完全一致。學(xué)生需要了解真實(shí)世界,因此使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是重現(xiàn)或放大真實(shí)事物,而絕不能歪曲事物的結(jié)構(gòu)性質(zhì)和固有規(guī)律。
三、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中的作用
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是一門抽象、多學(xué)科、實(shí)踐性強(qiáng)的課程,課程中抽象的內(nèi)容不易理解,例如對(duì)于幀的構(gòu)成,在進(jìn)行講解過(guò)程中,學(xué)生只是從表面對(duì)其有所了解,但對(duì)于幀的具體工作原理和過(guò)程并不能真實(shí)掌握,如何解決這一難題,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
依靠常規(guī)的教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)方法不能解決這一難題,筆者經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐探索,采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)很好的解決了這一難題。
一是在理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中采用吉林中軟的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)仿真系統(tǒng)來(lái)輔助理論教學(xué)。該系統(tǒng)可以全面地仿真和監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)協(xié)議數(shù)據(jù),使網(wǎng)絡(luò)行為透明化,同時(shí)還可以編輯和發(fā)送網(wǎng)絡(luò)協(xié)議包,分析網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理,協(xié)助網(wǎng)絡(luò)程序的編寫和調(diào)試。覆蓋了以TCP/IP為主的多種常見網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,對(duì)于一些較新的,如CIFS等協(xié)議也有所涉及。實(shí)驗(yàn)方式以綜合設(shè)計(jì)型為主,同時(shí)結(jié)合一些驗(yàn)證性內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。
二是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)手動(dòng)進(jìn)行幀的編輯、IP報(bào)文的編輯,解決了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)抽象內(nèi)容的理解,強(qiáng)化了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流向的認(rèn)識(shí),從而把一門抽象的課程可視化。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)狀況的監(jiān)控和對(duì)網(wǎng)絡(luò)故障的仿真,學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量控制、網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生的抽象原理的具體實(shí)現(xiàn)有了感性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)很大程度上解決了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及處理論教學(xué)的抽象性問(wèn)題,真正做到了實(shí)踐教
學(xué)輔助理論教學(xué)的目的。
四、利用仿真軟件模擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)備
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程中,有一個(gè)很重要的內(nèi)容就是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的使用,如交換機(jī)、路由器等。但是要建設(shè)一個(gè)30人的網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)驗(yàn)室(5組,每組2臺(tái)路由器、2臺(tái)3層交換機(jī)、2臺(tái)二層交換機(jī)和6臺(tái)計(jì)算機(jī))至少需要30萬(wàn)元,但由于許多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限,只能購(gòu)買一到兩組設(shè)備,學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)實(shí)行分組,幾個(gè)人一組,這樣由于臺(tái)套數(shù)不足導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和設(shè)備終端接入數(shù)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置的特殊性的原因,保證不了實(shí)訓(xùn)效果,我們采用了計(jì)算機(jī)仿真的方法,由于Cisco的設(shè)備在應(yīng)用中還是占據(jù)主流位置,在實(shí)訓(xùn)時(shí)先讓學(xué)生在電腦上利用Cisco 的CCNP軟件做虛擬實(shí)驗(yàn),然后輪流安排學(xué)生到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行操作。該軟件先根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出網(wǎng)絡(luò),然后對(duì)該網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備進(jìn)行配置。通過(guò)使用該軟件可使學(xué)生掌握每一種路由器模式下的各條命令、路由器對(duì)網(wǎng)絡(luò)配置的作用和交換機(jī)的配置作用。這樣讓所有的學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)設(shè)備的操作。
這樣,網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就不僅局限在實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生可在業(yè)余時(shí)間進(jìn)機(jī)房進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn),突破了時(shí)間空間的限制,使學(xué)生完全置身于開放的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),為學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力提供機(jī)會(huì)。
五、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
雖然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)解決了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)的難題,增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的力度,但不能完全依賴計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)而取消真實(shí)實(shí)驗(yàn)。仿真實(shí)驗(yàn)是虛擬的環(huán)境,它的處理是理想的而且缺少實(shí)物感,像路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備種類、型號(hào)非常多,各自的配置方式都有所不同,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備接口也是多種多樣,在仿真實(shí)驗(yàn)中學(xué)生是無(wú)法見到的。因此,在具體實(shí)施中,應(yīng)該虛實(shí)結(jié)合,有目的地讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行操作,讓他們對(duì)相關(guān)設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有親身體會(huì),印象深刻。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)除了應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)外,還可用于其他課程。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)技術(shù)的高速發(fā)展,計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)⒂懈鼜V闊的應(yīng)用。
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篇10
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)是眾多制約和影響高校教學(xué)管理現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)因素中一個(gè)極為重要的因素。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)通過(guò)對(duì)高校教學(xué)及管理中各方面信息的綜合運(yùn)用,不僅能夠提高高校教學(xué)工作的加速運(yùn)行,極大地提高教師的教學(xué)效率,更能讓學(xué)生通過(guò)充分利用現(xiàn)代科技手段成為全面發(fā)展的人才。
1 在高校教學(xué)管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
如今,計(jì)算機(jī)技術(shù)在高效教學(xué)管理中的使用越來(lái)越廣泛。較之傳統(tǒng)教學(xué)管理手段,基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)管理具有很多優(yōu)勢(shì)。本文主要從以下五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行具體闡述。
(1)基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可以輔助課堂教學(xué),使課堂教學(xué)更具趣味性、直觀性,能夠有效提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量及效果。
(2)計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用,可以全面提高學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性及積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并且還能夠推動(dòng)高校教學(xué)體制及教學(xué)模式的改革、創(chuàng)新。
(3)在高校教學(xué)管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù),可以有效促進(jìn)師生之間的交流、互動(dòng),有助于加強(qiáng)教學(xué)管理以及教學(xué)信息反饋。
(4)計(jì)算機(jī)技術(shù)容量大、傳輸效率高,是一種高效的教學(xué)信息載體以及教學(xué)信息傳輸渠道,能夠?yàn)楦咝9?jié)省大量的教育資金。因此,計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前高校教學(xué)管理中最主流的技術(shù)手段。
(5)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式,營(yíng)造出豐富的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊的思維空間,將枯燥、復(fù)雜的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的親歷式教學(xué),并且將學(xué)生的學(xué)習(xí)方法由一貫的死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的理解記憶。
2 計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的具體應(yīng)用
2.1 教師管理信息系統(tǒng)
本系統(tǒng)主要由三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成,包括教師的個(gè)人信息系統(tǒng)、教師教學(xué)信息系統(tǒng)及教師評(píng)比系統(tǒng),它的主要功能是完成對(duì)教師個(gè)人信息、教學(xué)信息及評(píng)比機(jī)制的登錄、分類、檢索查詢和輸出。教師個(gè)人信息包括教師本人基本情況及其家庭狀況;教學(xué)信息包括教師的所教學(xué)科、專業(yè)、班級(jí)等;教師評(píng)比包括教師的教學(xué)能力、科研成果和業(yè)務(wù)進(jìn)修情況等。
2.2 應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課程管理系統(tǒng)化
課程管理是高校日常教學(xué)工作正常開展的重要保障。近幾年來(lái),國(guó)內(nèi)高校不斷擴(kuò)招,出現(xiàn)了學(xué)生多、課程多、班級(jí)多等問(wèn)題,為高校的課程管理工作帶來(lái)了一定的難度。校方在保證必修課程及課時(shí)開設(shè)齊全的同時(shí),還要落實(shí)好學(xué)校的特色課程,因此,現(xiàn)階段高校在課程管理方面的壓力非常之大,尤其是新學(xué)期伊始,校方在進(jìn)行課程管理工作時(shí)不僅要充分考慮課程設(shè)置的合理性、教師工作的協(xié)調(diào)性,還要全面考慮教學(xué)資源分配的均衡性。使用傳統(tǒng)管理方法對(duì)全校的課程總表進(jìn)行安排時(shí),高校通常要花費(fèi)大量的人力及時(shí)間,不僅工作效率低,局限性也非常大,對(duì)學(xué)校的教學(xué)秩序具有十分不利的影響。
應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行課程管理工作可以有效避免上述問(wèn)題的出現(xiàn)?;谟?jì)算機(jī)技術(shù)的課程管理編排軟件能夠充分結(jié)合教師的工作安排,合理地設(shè)計(jì)、安排各班級(jí)課程表。利用該軟件進(jìn)行課程管理時(shí),花費(fèi)時(shí)間短、課時(shí)安排清晰明確,并且課程設(shè)置科學(xué)合理,因而受到了廣大教師的一致好評(píng)。此外,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行課程管理還具有一定的靈活性,當(dāng)個(gè)別教師的工作出現(xiàn)變動(dòng)時(shí),可以對(duì)保存在計(jì)算機(jī)中的課程表作出及時(shí)地調(diào)整和修改,并且不會(huì)引起課時(shí)沖突,能夠有效保障學(xué)校的正常教學(xué)秩序[1]。
2.3 應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理規(guī)范化
學(xué)籍管理是高校教學(xué)管理的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié),學(xué)籍管理的對(duì)象包括學(xué)生在校期間的所有成績(jī)統(tǒng)計(jì)、成績(jī)報(bào)告單、成績(jī)表冊(cè)的打印及傳送等。除此之外,學(xué)籍管理工作處還需要提供一定的查詢功能,以便于及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)質(zhì)量。校方在進(jìn)行學(xué)籍管理時(shí)需要收集并處理大量的信息,因而該工作僅僅憑借手工操作是無(wú)法完成的。通過(guò)在高校教學(xué)管理中引入計(jì)算機(jī)技術(shù),就可以很好的滿足學(xué)籍管理工作要求,實(shí)現(xiàn)高效的現(xiàn)代化管理,具體來(lái)講可以實(shí)現(xiàn)以下功能:
(1)儲(chǔ)存學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)。對(duì)學(xué)生的學(xué)籍信息、考試成績(jī)等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范化統(tǒng)計(jì)和儲(chǔ)存[2]。
(2)便于查詢信息。學(xué)生的學(xué)籍信息被規(guī)范地儲(chǔ)存于計(jì)算機(jī)之中,當(dāng)需要查詢某些信息時(shí),可利用相關(guān)工具實(shí)現(xiàn)快捷、全面地搜索。
(3)支持教學(xué)決策。在高校教學(xué)管理中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù),可以推動(dòng)教學(xué)決策應(yīng)用軟件的開發(fā)、應(yīng)用,為高校教學(xué)管理提供高效的決策支持系統(tǒng),以實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的教學(xué)決策。
2.4 課件制作
要在教學(xué)中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的效用,合理設(shè)計(jì)和制作CAI課件尤為重要。一般有以下幾個(gè)過(guò)程:
2.4.1 選定主題。正確選擇CAI課件的主題非常重要,“把握重點(diǎn),勇于創(chuàng)新”是原則。在目標(biāo)主題確定的前提下,發(fā)展創(chuàng)新式思維,制作新穎有趣的課件更有利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。
2.4.2 編制流程。制作多媒體課件的一個(gè)重要環(huán)節(jié)便是流程的編制。它是面向教師――計(jì)算機(jī)――學(xué)生的一個(gè)過(guò)渡階段,流程的編制效果在整個(gè)課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中起重要作用。
2.4.3 編輯課件。課件的編輯需教師親自執(zhí)行。首先應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元?jiǎng)澐?,再根?jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)各單元之間的鏈接,從而設(shè)計(jì)完整的課件腳本。根據(jù)設(shè)計(jì)好的腳本及教學(xué)目標(biāo),將各類素材有機(jī)地結(jié)合起來(lái),編輯成內(nèi)容可寫、新穎有趣、圖文并茂的多媒體課件。編輯時(shí)可選擇PowerPoint、Authorware、Flash、Director、Actional、ToolBook、幾何畫板、方正奧思、宏圖等制作平臺(tái)。
2.5 應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理科學(xué)化
考試是考察學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及教師教學(xué)成果的一種有效手段。合理地設(shè)計(jì)、安排期末考試,是高校教學(xué)管理中的一個(gè)重要工作環(huán)節(jié)。因?yàn)槠谀┛荚嚥粌H能夠客觀反映出本學(xué)期學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況,還能反映出教師在本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量。在期末考試結(jié)束后,教師要批改試卷、統(tǒng)計(jì)成績(jī)以及分析教學(xué)質(zhì)量,導(dǎo)致教師的工作量大、操作復(fù)雜,增加了教師的工作負(fù)擔(dān)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以有效解決上述問(wèn)題。教師在批改完期末試卷后,可在學(xué)校安排下將學(xué)生的各科成績(jī)有序輸入計(jì)算機(jī)中,然后利用計(jì)算機(jī)中的相關(guān)軟件將學(xué)生的成績(jī)按照一定的規(guī)則進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績(jī)不僅方便、快捷,而且結(jié)果準(zhǔn)確、操作透明;教師可以直觀地看到自己的教學(xué)成果,進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀地分析。
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