兒科護(hù)理宣教范文
時(shí)間:2023-09-22 17:59:08
導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫好一篇兒科護(hù)理宣教,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
由于患兒治療依從性較差,常常不能較好地配合臨床護(hù)理操作。而溝通是執(zhí)行護(hù)理操作中的重要環(huán)節(jié),良好的溝通有利于構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系[1],提高患兒在操作中的配合度。2014年11月至2015年3月對(duì)本院收治的兒科住院患兒進(jìn)行宣教中運(yùn)用溝通技巧,效果滿意,現(xiàn)報(bào)道如下。
1資料和方法
1.1一般資料
選取我科2014年11月至2015年3月住院患兒70例,隨機(jī)分為對(duì)照組35例與觀察組35例。兩組患兒的年齡、性別、病種等基本資料差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),見表1。
1.2方法
兩組患兒均根據(jù)不同的病種采取常規(guī)治療方法,在每日上午09:30~11:00期間為患兒進(jìn)行靜脈穿刺及輸液的操作,向家屬進(jìn)行健康宣教,時(shí)間控制在10~15min。對(duì)照組在操作前進(jìn)行常規(guī)宣教,即向患兒及家屬講解操作的目的、操作要點(diǎn)及患兒與家屬的注意事項(xiàng)。觀察組在對(duì)照組基礎(chǔ)上運(yùn)用溝通技巧,加強(qiáng)與患兒及家屬的溝通,包括以下方面。
1.2.1語(yǔ)言溝通
在和患兒初次交談時(shí),先進(jìn)行自我介紹,然后向患兒家屬介紹醫(yī)院制度與住院環(huán)境。每次為患兒進(jìn)行操作前,均和患兒家屬溝通好,告訴他們我要干什么,為什么要這么做。注意說話技巧,使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言進(jìn)行溝通,做到確切、清晰、簡(jiǎn)潔,符合患兒心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)[2]。例如,避免提及“扎針”“穿刺”“消毒”等粗暴專業(yè)的詞匯,取而代之的可以是“連接一個(gè)小管子”“擦一擦你的小手”等保護(hù)性、兒童易于接受的詞語(yǔ)。由于患兒的年齡不同,護(hù)理人員可采取樹立榜樣、鼓勵(lì)結(jié)合批評(píng)、表?yè)P(yáng)的方式與患兒交流。例如,向患兒講解“你看,旁邊床的小朋友多勇敢,剛才阿姨給他輸液時(shí)就沒有哭。讓阿姨看看你是不是也很棒,來(lái),主動(dòng)把手伸到阿姨這里”等。交流時(shí)注意選擇患兒感興趣、有密切關(guān)聯(lián)的話題切入。如患兒正在玩玩具,可以與患兒借此溝通,玩的什么玩具呀,這么好玩呀,你給阿姨玩會(huì)吧。以此與患兒拉近距離,消除其恐懼感,以利于溝通治療。一般來(lái)說,與患兒最佳溝通時(shí)間為他們有興趣與他人交流時(shí),護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)運(yùn)用符合不同年齡患兒的語(yǔ)調(diào)與音色,調(diào)整自身情緒狀態(tài),情緒不佳時(shí)避免與患兒交談,以免傷害患兒心理??稍诨純嚎摁[時(shí)暫停治療,待情緒穩(wěn)定后再做治療。
1.2.2非語(yǔ)言溝通
操作者在與患兒及家屬溝通時(shí),除儀表端莊外,還可適時(shí)撫摸一下患兒的額頭、肩部或握一握小手,使其產(chǎn)生親切感。此外,在與患兒及家屬溝通時(shí)護(hù)理人員面帶微笑。在患兒面對(duì)護(hù)理操作時(shí)流露出焦慮恐懼的情緒時(shí),護(hù)理人員則及時(shí)以關(guān)懷與同情的目光注視患兒,從而使患兒及其家屬在心理上產(chǎn)生對(duì)護(hù)理人員的安全感和信任感,目光中傳遞給患兒及家屬勇氣,有利于患兒接受治療。必要時(shí)也可停下來(lái),認(rèn)真聽取患兒及家屬的傾訴,以滿足患兒的心理需要。
1.3評(píng)價(jià)指標(biāo)
評(píng)價(jià)兩組患兒住院期間,患兒對(duì)護(hù)理操作的配合率及患兒家屬對(duì)護(hù)理工作的滿意率,分別通過數(shù)量統(tǒng)計(jì)及滿意率調(diào)查表書面形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。配合率的評(píng)價(jià)為在整個(gè)操作過程中,患兒能夠參與到操作中,對(duì)操作者提出的要求能夠有意識(shí)地去完成為配合?;純涸谡麄€(gè)操作過程中處于哭鬧、拒絕、反抗?fàn)顟B(tài)者為不配合。在完成護(hù)理操作后,向患兒家屬詢問對(duì)此次操作是否滿意,“是”為滿意,“否”為不滿意。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
數(shù)據(jù)采用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析,采用χ2檢驗(yàn),以P<0.05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
在護(hù)理操作中,觀察組患兒的配合率高于對(duì)照組,家長(zhǎng)的滿意率高于對(duì)照組,P<0.05,見表2。
3討論
在護(hù)理操作前的健康宣教過程中,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用溝通技巧可以提高患兒在護(hù)理操作中的配合率及家屬對(duì)護(hù)理操作的滿意率。充分的語(yǔ)言溝通有利于患兒及家屬對(duì)操作充分的了解,更好地配合、參與護(hù)理操作治療。此外,肢體語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用,亦可在與患兒及家屬的溝通中無(wú)形地提高溝通效果。撫觸是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,是一種能增加舒適感的實(shí)用護(hù)理技術(shù),是肢體語(yǔ)言溝通中重要的手段之一。適當(dāng)?shù)膿嵊|可使患兒感受到關(guān)懷與溫暖,增強(qiáng)信任感與安全感[3]。撫觸不僅可以促進(jìn)患兒的健康成長(zhǎng),還可以拉近患兒與護(hù)理人員的距離,增進(jìn)護(hù)患的感情交流。面部表情是人與人之間進(jìn)行溝通過程中最容易被對(duì)方捕捉到的重要信息,對(duì)患兒的心理和身體康復(fù)都有著重要的影響。所以護(hù)理人員在面對(duì)患兒時(shí),必須控制好表情,消除患兒的恐懼感和陌生感,縮短護(hù)患間的距離,增加對(duì)護(hù)士的信任感[4]和安全感。為深入溝通創(chuàng)造溫馨和諧的氛圍,而且可以為進(jìn)一步開展護(hù)理工作鋪下基石。罹患疾病,對(duì)患兒和家屬的壓力都比較大,與家屬溝通時(shí)注意眼神的交流也可極好的提高溝通效果。聽是進(jìn)行心理護(hù)理的過程。傾聽痛苦是一種幫助患兒及家屬宣泄和情緒轉(zhuǎn)移的方法。認(rèn)真聽取患兒的訴說,深度的共情和傾聽是治療病痛最佳良藥,因此,無(wú)言的傾聽、共情亦是不可少的溝通技巧。綜上所述,在醫(yī)療護(hù)理工作中,溝通是一種必不可少的工作方法,護(hù)患間的相互作用與良好溝通是密切護(hù)患關(guān)系的前提與基礎(chǔ),不僅有利于維護(hù)患兒正常權(quán)益,而且能夠促進(jìn)臨床工作順利開展[5]。本研究中,觀察組在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上,采用護(hù)患溝通技巧加強(qiáng)與患兒及家屬的溝通,患兒在護(hù)理操作中的配合率及家屬的滿意率明顯提高。從而降低了護(hù)理操作難度,使操作得以更順利的進(jìn)行,治療效率得以提高。
作者:韓艷麗 單位:天津市兒童醫(yī)院
參考文獻(xiàn):
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篇2
[關(guān)鍵詞]優(yōu)質(zhì)護(hù)理;護(hù)理服務(wù)質(zhì)量;依從性;護(hù)理
差錯(cuò)事件兒科是醫(yī)院的特殊科室,兒童因生理和心理特殊性導(dǎo)致疾病的治療和護(hù)理難度較大[1]。大量臨床研究也指出,兒科疾病具有不確定性,容易出現(xiàn)病情變化,給患兒和家屬帶來(lái)了較大心理壓力,加之小兒容易受到外界不良因素影響降低依從性,導(dǎo)致臨床診治受到干擾,不利于疾病的治療和恢復(fù)[2]。國(guó)外研究表明,患兒在住院期間,接受科學(xué)的護(hù)理,可以促進(jìn)患兒疾病的康復(fù),也利于減輕患兒家屬的心理和經(jīng)濟(jì)壓力[3-4]。采取科學(xué)有效的護(hù)理干預(yù)對(duì)提高患兒預(yù)后有重要意義。如何優(yōu)化現(xiàn)有的護(hù)理模式,提高兒科護(hù)理服務(wù)質(zhì)量逐漸成為了近幾年研究的熱點(diǎn)。本研究在該方面積累了較多經(jīng)驗(yàn),在臨床上開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理獲得了滿意的效果,現(xiàn)報(bào)道如下。
1資料與方法
1.1一般資料。選取2016年6月~2019年2月我院收治的200例患兒作為研究對(duì)象,按照隨機(jī)對(duì)照方法分為治療組(100例)和對(duì)照組(100例)。治療組中,男56例,女44例;年齡10個(gè)月~6歲,平均(4.17±1.32)歲。對(duì)照組中,男55例,女45例;年齡10個(gè)月~6歲,平均(4.22±1.35)歲。兩組的性別、年齡等一般資料比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。本研究經(jīng)醫(yī)院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)審核批準(zhǔn)。納入標(biāo)準(zhǔn):符合本研究干預(yù)方案;患兒監(jiān)護(hù)人知情同意,簽署知情同意協(xié)議書。排除標(biāo)準(zhǔn):難以配合完成本研究者;合并先天性疾病者;經(jīng)濟(jì)困難者。1.2方法。對(duì)照組采用傳統(tǒng)護(hù)理模式:遵醫(yī)囑常規(guī)護(hù)理,包括完成各項(xiàng)護(hù)理操作、監(jiān)測(cè)患兒生命體征、按時(shí)合理用藥、細(xì)心照料患兒的飲食起居等。治療組在此基礎(chǔ)上實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理,具體措施如下。①加強(qiáng)培訓(xùn)工作:組織兒科護(hù)理人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),強(qiáng)化護(hù)理責(zé)任意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、護(hù)理服務(wù)技能、兒科病情變化專業(yè)知識(shí)掌握度等,提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì),確保其能積極發(fā)現(xiàn)并控制影響護(hù)理質(zhì)量的不利因素,面對(duì)復(fù)雜情況能及時(shí)有效處理[5]。②營(yíng)造溫馨舒適的住院環(huán)境:將病房裝扮為家庭式病房,避免患兒因環(huán)境陌生增加緊張感。布置電視、玩具等為患兒提供娛樂途徑,逐步消除其緊張焦慮的心理。注意保持病房潔凈、溫暖、通風(fēng)、安靜,提高患兒住院期的舒適度,避免噪音等干擾影響其休息[6]。③保持良好服務(wù)態(tài)度:與患兒交流時(shí)親切、溫和,可通過講笑話、講故事等形式建立良好護(hù)患關(guān)系,通過語(yǔ)言引導(dǎo)、模擬做游戲的方式誘導(dǎo)患兒配合完成各項(xiàng)護(hù)理和治療操作[7]。④強(qiáng)化健康宣教:健康宣教要貫穿整個(gè)治療過程,包括入院、住院、飲食、用藥、運(yùn)動(dòng)、休息、出院等環(huán)節(jié),通過發(fā)放宣傳資料、面對(duì)面講解等多種形式向患兒和家屬講解相關(guān)知識(shí),提高遵醫(yī)的依從性,避免患兒家屬對(duì)某些操作產(chǎn)生誤解[8]。⑤密切監(jiān)控:加強(qiáng)病房巡視,隨時(shí)掌握患兒病情,發(fā)現(xiàn)病情變化及時(shí)通知醫(yī)生,并合理調(diào)整護(hù)理計(jì)劃[9]。1.3觀察指標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比較兩組護(hù)理服務(wù)質(zhì)量評(píng)分、患兒住院期間護(hù)理與治療依從性、護(hù)理差錯(cuò)事件發(fā)生情況及出院時(shí)患兒家屬護(hù)理滿意度情況。護(hù)理服務(wù)質(zhì)量評(píng)分包括健康宣教、服務(wù)態(tài)度、溝通交流能力、專業(yè)技術(shù)技能、對(duì)病情了解度、解決問題能力、對(duì)責(zé)任病房的管理7個(gè)方面,每個(gè)方面總分為100分,評(píng)分越高表示該方面護(hù)理服務(wù)質(zhì)量越高。依從性評(píng)估依據(jù)[10]。優(yōu):完全遵醫(yī)囑配合完成各項(xiàng)治療和護(hù)理操作;良:在醫(yī)護(hù)人員和家屬勸說、安慰、引導(dǎo)下能完成各項(xiàng)治療和護(hù)理操作;差:在醫(yī)護(hù)人員和家屬勸說、安慰、引導(dǎo)下仍無(wú)法完成全部治療和護(hù)理操作;總依從性=(優(yōu)+良)例數(shù)/總例數(shù)×100%。護(hù)理滿意度評(píng)估:患兒家屬在出院時(shí)根據(jù)對(duì)護(hù)理服務(wù)的主觀感受在十分滿意、滿意、不滿意3項(xiàng)上打“√”,總滿意度=(十分滿意+滿意)例數(shù)/總例數(shù)×100%。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理數(shù)據(jù),計(jì)數(shù)資料用百分率(%)表示,組間比較采取χ2檢驗(yàn),計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示,組間比較采取t檢驗(yàn),以P0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1兩組護(hù)理服務(wù)質(zhì)量評(píng)分的比較。治療組健康宣教評(píng)分、服務(wù)態(tài)度評(píng)分、溝通交流能力評(píng)分、專業(yè)技術(shù)技能評(píng)分、對(duì)病情了解度評(píng)分、解決問題能力評(píng)分、對(duì)責(zé)任病房管理評(píng)分均高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)(表1)。2.2兩組住院期間護(hù)理與治療依從性及護(hù)理差錯(cuò)事件發(fā)生率的比較。治療組住院期間護(hù)理與治療總依從性高于對(duì)照組,護(hù)理差錯(cuò)事件發(fā)生率低于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)(表2)。2.3兩組家屬護(hù)理總滿意度的比較。治療組家屬護(hù)理總滿意度高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)(表3)。
3討論
臨床研究表明,兒童因生理與心智發(fā)育尚不成熟,部分患兒在發(fā)生疾病后治療和護(hù)理操作難以順利開展,嚴(yán)重影響預(yù)后效果[11]。因此,兒科護(hù)理工作是臨床護(hù)理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著人們物質(zhì)生活水平的提高及思想觀念的改變,對(duì)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的要求也有明顯提升,許多家長(zhǎng)希望自己的孩子在更好的醫(yī)療環(huán)境中得到最優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù),傳統(tǒng)的兒科護(hù)理模式已難以滿足越來(lái)越高的護(hù)理服務(wù)需求[12]。如何優(yōu)化和改進(jìn)兒科護(hù)理模式,提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量備受人們的關(guān)注。優(yōu)質(zhì)護(hù)理是基于人本理念建立的一種全面化、個(gè)性化的新型護(hù)理模式,其主要特點(diǎn)是為患者提供心理、生理及社會(huì)等全方位護(hù)理服務(wù),從而獲得愉快的心理感受,取得良好的治療效果[13]。兒童因機(jī)體防御力低,病情變化快,在治療中存在風(fēng)險(xiǎn)較大,更需要作好細(xì)節(jié)護(hù)理[14]。優(yōu)質(zhì)護(hù)理是符合兒科疾病和護(hù)理特點(diǎn)的必然走向,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們健康意識(shí)的提高,醫(yī)療服務(wù)也要滿足多層次、多樣化的需求,向更高層次發(fā)展[15]。兒科病房是醫(yī)療糾紛、護(hù)患矛盾較突出的科室,優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)本著“一切為了孩子”的理念,以患兒為中心,通過加強(qiáng)培訓(xùn)工作、營(yíng)造溫馨舒適的住院環(huán)境、保持良好服務(wù)態(tài)度、強(qiáng)化健康宣教、密切監(jiān)控等多種舉措,努力為患兒提供全面的護(hù)理服務(wù)[16]。
篇3
【摘要】目的:重視健康宣教時(shí)機(jī)的掌握,提高健康教育有效率和滿意度。
方法:對(duì)我院兒科輸液室患兒實(shí)施健康教育,并對(duì)效果進(jìn)行調(diào)查分析,隨機(jī)抽取200名患兒分為試驗(yàn)組和對(duì)照組。試驗(yàn)組在輸液前進(jìn)行健康宣教。對(duì)照組則未進(jìn)行健康宣教。
結(jié)果:適宜的健康宣教能有效提高健康教育有效率。
結(jié)論:只有掌握良好的宣教才能提高患兒及家屬的滿意度。
【關(guān)鍵詞】護(hù)士 健康宣教
近些年,醫(yī)院兒科補(bǔ)液人數(shù)驟增,兒科護(hù)士工作量大,滿意率低,許多家長(zhǎng)特別是兩歲以下小兒,在護(hù)士靜脈穿刺好以后不知如何護(hù)理正在輸液治療的患兒,結(jié)果導(dǎo)致經(jīng)常發(fā)生補(bǔ)液外滲,針頭拉扯掉等現(xiàn)象。不僅增加了患兒痛苦也讓家長(zhǎng)與我們護(hù)士發(fā)生許多矛盾糾紛。
為了更好的改善這一方面,提高工作效率和滿意度,科護(hù)士長(zhǎng)與大家討論只有掌握良好的宣教才能提高滿意度與工作效率。
一 穿刺的宣教
內(nèi)容:選擇好宣教時(shí)機(jī)
①即在患兒穿刺前便有針對(duì)性的詢問,特別是2歲以下頭部穿刺幼小患兒以前是否輸過液,如果已有就簡(jiǎn)單叮囑,如果沒有我們便多與他們宣教一些注意事項(xiàng),如穿刺前應(yīng)先更換好尿布,穿刺好以后要橫抱不能豎抱。自己包括旁人盡量遠(yuǎn)離患兒頭部,固定一人抱盡量不要換人。如果小孩好動(dòng)吵鬧,我們則應(yīng)告知他們,以后穿刺時(shí)間選擇在寶寶將要睡覺時(shí)進(jìn)行。
②對(duì)于2歲以上較大幼兒穿刺手腳,我們會(huì)詳細(xì)告知其父母該如何固定好小孩的手腳,盡量伸直不要打彎,還要告知他們要分散孩子的注意力以便輸液可以順利進(jìn)行。
③要求護(hù)士溝通宣教時(shí)一定要誠(chéng)懇,要富有愛心,時(shí)刻從一個(gè)家長(zhǎng)的角度出發(fā)為患者著想。
二 疾病的宣教
我院補(bǔ)液患兒大多是多熱、支氣管炎、哮喘及嘔吐腹瀉患兒
①對(duì)于發(fā)熱的患兒囑其多飲水,頭置冰冰貼物理降溫,包被、衣服不要裹太多太緊不利于散熱,注意休息,多吃水果。
②對(duì)于哮喘常發(fā)作患兒,要囑其家長(zhǎng)多陪護(hù),滿足患兒愛與歸屬的需要,多做安慰鼓勵(lì)和解釋工作。避免接觸空氣中過敏原,有條件的患兒可做過敏原測(cè)試。生活中應(yīng)盡量避免與過敏原接觸。囑患兒在空氣流通,新鮮環(huán)境生活。家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)觀察哮喘發(fā)作先兆,如鼻癢,眼發(fā)癢,打噴嚏,干咳等。合理用藥脫離過敏原。如癥狀不緩解,及時(shí)就醫(yī)。
③對(duì)于嘔吐、腹瀉的患兒家屬,我們要囑其讓孩子坐起,把頭側(cè)向一邊以免嘔吐物嗆入氣管。嘔吐后溫開水漱口。多喂水,少量多飲,飲食不要太多。少量多餐,不吃油膩辛辣食品。寶寶盡量臥床休息。
結(jié)果:在實(shí)施穿刺前及穿刺過程中的宣教溝通1個(gè)月后,80%患兒靜脈穿刺回頭率明顯減少,家長(zhǎng)也對(duì)我們的工作予以肯定,投訴率也明顯減少。對(duì)照組則明顯靜脈回頭穿刺率高50%,家長(zhǎng)不滿意,投訴率也明顯高。
小結(jié):對(duì)兒科輸液室患兒實(shí)施輸液前的健康宣教,不僅提高了護(hù)士的工作效率,降低了病人家屬的投訴率,同時(shí)也使病人家屬了解到疾病的一般知識(shí),來(lái)預(yù)防疾病的發(fā)作以及如何護(hù)理患兒的疾病。
參考文獻(xiàn)
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篇4
隨著人類科學(xué)的迅速發(fā)展,物質(zhì)文化水平的不斷提高,人類的生活質(zhì)量越來(lái)越被重視,對(duì)醫(yī)療水平和質(zhì)量也提出了相應(yīng)的要求。如何將服務(wù)深入人心,如何提高滿意度和病人的忠誠(chéng)度依然是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。在2008-2010年本科室在汲取了各家所長(zhǎng)之后制定了以健康教育提高病人滿意度的方案,取得了比較滿意的效果。
兒科護(hù)理是一門重要的臨床護(hù)理學(xué)科,具有獨(dú)特的特點(diǎn):兒科病人的個(gè)體要經(jīng)歷新生兒期、嬰幼兒期、兒童期及青春期各個(gè)階段。年齡小,發(fā)育快,健康需求旺盛,是兒科病人的特點(diǎn)之一。家長(zhǎng)情緒急躁,怕孩子疼了,涼了,累了,不愿意配合治療,但同時(shí)又對(duì)療效期望過高。有些甚至一知半解,卻堅(jiān)持自己的那一套錯(cuò)誤的理論,因此,滿意度低。為此在兒科有組織、有計(jì)劃地開展健康教育使家長(zhǎng)掌握必要的小兒疾病的防治常識(shí),培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣,配合醫(yī)療行為,保障兒童身心健康是十分必要的。
1 制定方案
1.1 護(hù)士分組進(jìn)行疾病宣教 在護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,將病房護(hù)士分為若干組,每一組負(fù)責(zé)兩三個(gè)疾病的宣教知識(shí),并要求每組護(hù)士必須掌握小兒每一個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的特性和相應(yīng)的健康知識(shí)的宣教。
1.2 根據(jù)不同疾病的專業(yè)特點(diǎn),科內(nèi)成立健康教育小組 小組成員是由臨床工作5年以上的護(hù)師擔(dān)任,有著豐富的臨床工作經(jīng)驗(yàn)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),并要求能從患兒及家長(zhǎng)角度出發(fā)考慮問題,制定宣教內(nèi)容,提供家長(zhǎng)和患兒易于理解和接受的健康知識(shí)。
1.3 普通教育 小兒是處在生長(zhǎng)發(fā)育動(dòng)態(tài)變化過程中,各系統(tǒng)逐漸發(fā)育完善。其生長(zhǎng)發(fā)育遵從頭到尾、由遠(yuǎn)到近、由粗到細(xì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律,根據(jù)這一規(guī)律特點(diǎn)制定兒童各期衛(wèi)生保健的主要內(nèi)容,如早期教育,早期干預(yù),輔食的合理添加與健康,口腔健康保健等。
1.4 ??平逃齼?nèi)容 根據(jù)我科的特點(diǎn)制定了肺炎,高熱驚厥和新生兒等護(hù)理要點(diǎn)及措施,手足口病,腹瀉的預(yù)防與護(hù)理等多種疾病的健康內(nèi)容。
1.5 健康教育特點(diǎn) 適時(shí)教育,按需教育,反復(fù)教育。
2 護(hù)理人員的培訓(xùn)
2.1 病房組織培訓(xùn) 各病房根據(jù)各??撇∪说奶攸c(diǎn),制定健康教育計(jì)劃及相關(guān)的衛(wèi)生宣教內(nèi)容,通過學(xué)習(xí),要求護(hù)士熟悉和掌握健康教育的內(nèi)容,并能用通俗易懂的方法向患兒和家長(zhǎng)講授。
2.2 科內(nèi)組織培訓(xùn) 對(duì)健康小組成員進(jìn)行培訓(xùn),安排專業(yè)老師示范講課。鼓勵(lì)護(hù)士查閱、制定宣教計(jì)劃、宣教內(nèi)容參考文獻(xiàn),并將宣教題目固定到人,個(gè)人準(zhǔn)備講稿,集體討論,著重于預(yù)防疾病及患病后病機(jī)體的康復(fù)等重點(diǎn)知識(shí)。熟悉宣教內(nèi)容并試講,試講合格后,才能給家長(zhǎng)講授。
3 實(shí)施方法
3.1 一對(duì)一的教育形式 病房的衛(wèi)生宣教工作,是由護(hù)士直接面對(duì)患兒進(jìn)行的,以促進(jìn)患兒改正不良習(xí)慣,矯正不良行為,提高自我保健意識(shí),消除危險(xiǎn)因素,促進(jìn)疾病的康復(fù)。通俗易懂的講解和貼近生活的比喻,使病人和家長(zhǎng)能在最短的時(shí)間內(nèi)接受,并加以配合。
3.2 適時(shí)教育 選擇一個(gè)合適宣教的時(shí)間,比在一個(gè)不適宜的情況下宣教往往事半功倍。不要在患兒和家長(zhǎng)一來(lái)就馬上宣教,因?yàn)槟菚r(shí)病人往往關(guān)心的不是宣教內(nèi)容,而是疾病的一些情況,等病人安靜下來(lái)時(shí)再進(jìn)行宣教,往往病人都愿意聽。
3.3 按需教育 針對(duì)患兒和家長(zhǎng)想要了解的相關(guān)疾病知識(shí),首先進(jìn)行宣教,那樣更容易建立信用感,以后的宣教患兒和家長(zhǎng)也更容易接受。
3.4 反復(fù)宣教 因?yàn)閷?shí)施效果,陪護(hù)會(huì)不定期的更換,或者是一些老年陪護(hù),這時(shí)就要耐心反復(fù)的宣教,以取得配合。
4 實(shí)施效果
4.1 改善了醫(yī)護(hù)人員與患兒及家長(zhǎng)的關(guān)系 通過病房護(hù)士對(duì)患兒家長(zhǎng)一對(duì)一衛(wèi)生宣教,不僅起到了引導(dǎo)患兒及家長(zhǎng)自覺采納有利于疾病恢復(fù)的健康建議,而且家長(zhǎng)也愿意找護(hù)士咨詢關(guān)于小兒生長(zhǎng)發(fā)育、健康衛(wèi)生、疾病康復(fù)等方面的問題,縮短了護(hù)士與家長(zhǎng)的距離。不僅密切了護(hù)士與患兒、護(hù)士與家長(zhǎng)之間的關(guān)系,而且成為改善醫(yī)護(hù)人員與患兒及家長(zhǎng)關(guān)系的重要渠道。
4.2 提高了遵醫(yī)行為 通過護(hù)士衛(wèi)生宣教及科內(nèi)組織健康教育講座,使家長(zhǎng)對(duì)疾病恢復(fù)過程有所了解,減少了許多不必要的糾紛,能自覺遵照醫(yī)囑進(jìn)行服藥、治療。
4.3 提高了治療效果 通過適時(shí)教育、按需教育和反復(fù)宣教不但拉近了護(hù)士和病人之間的距離,使得病人愿意相信護(hù)士,減少了一些不必要的糾紛,提高了治療效果,也就相應(yīng)提高了滿意度。
5 體會(huì)
健康教育不僅有利于患病兒童的軀體得以恢復(fù),生命質(zhì)量提高,同時(shí),可以促使家長(zhǎng)實(shí)行軀體上的自我保護(hù),心理上的自我調(diào)節(jié),行為方式上的自我控制,提高公眾的健康素質(zhì)。
篇5
進(jìn)入兒科科室,我從帶教老師那兒了解到,兒科是個(gè)綜合性很強(qiáng)的科室,涵蓋了內(nèi)科,外科的各種疾病情況.但兒童疾病的種類與成人大不同:起病急,來(lái)勢(shì)兇,變化快.因此,我們護(hù)理人員要根據(jù)其疾病特點(diǎn)制定一系列相應(yīng)的護(hù)理措施.由于兒童自身的特點(diǎn)以及年齡小不會(huì)或不能準(zhǔn)確描述病情,不懂得與醫(yī)護(hù)人員配合,所以兒科護(hù)理工作內(nèi)容多,難度大,要求高.除基礎(chǔ)護(hù)理,疾病護(hù)理外,還有大量的生活護(hù)理和健康教育,病情觀察應(yīng)細(xì)微敏銳,發(fā)現(xiàn)變化及時(shí)通知醫(yī)生,進(jìn)行救治.
要成為一名優(yōu)秀的兒科護(hù)士,光有技術(shù)是不夠的,我們應(yīng)該充分體現(xiàn)出“護(hù)士”這一角色的價(jià)值,而不是像機(jī)器一樣工作,更多的是要充當(dāng)健康教育者和病兒知心者.我在兒科就深有體會(huì),比如科室里比較多的血液系統(tǒng)疾病和腫瘤,首選化療治療.除了一些常規(guī)的操作外,我們還應(yīng)該做好對(duì)癥護(hù)理.感冒的癥狀是發(fā)熱,咳嗽,甚至全身癥狀,那么我們應(yīng)該做到對(duì)癥護(hù)理,注意室內(nèi)環(huán)境,飲食清淡,休息等一系列的宣教.如痰液較多,還應(yīng)保持患兒呼吸道通暢,
給于吸痰和拍背,霧化吸入等.同時(shí)要多與家屬溝通,向其介紹有關(guān)知識(shí),如病因,主要表現(xiàn)等.教會(huì)家長(zhǎng)正確拍背協(xié)助排痰的方法,指導(dǎo)家長(zhǎng)正確用藥,出院時(shí)做好健康指導(dǎo),如合理喂養(yǎng),加強(qiáng)體格鍛煉等.在平時(shí)的實(shí)習(xí)工作中,我也經(jīng)??吹綆Ы汤蠋熛蚣议L(zhǎng)做宣教,這就需要將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去,這是護(hù)理工作比較高的境界,只有轉(zhuǎn)述給病人家屬,才說明自己真正了解書本知識(shí),并能融會(huì)貫通,對(duì)醫(yī)患雙方都是有利的.兩周的歷練讓我感觸頗深,受益匪淺,對(duì)護(hù)士這一角色有了更深一層的理解.護(hù)士不光是護(hù)理活動(dòng)的執(zhí)行者,
了解了兒科護(hù)理工作的基本情況后,我開始投身實(shí)習(xí)工作中.在臨床老師孜孜不倦的教導(dǎo)下,我不斷汲取和探索專業(yè)知識(shí),也積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn).也許這些心得體會(huì)只是浩瀚大海中的水珠一滴;無(wú)垠沙漠中的沙礫一顆,但對(duì)我來(lái)說卻是難能可貴的財(cái)富,就好像在廣闊的沙灘上,一陣?yán)舜騺?lái),留下無(wú)數(shù)閃閃發(fā)光的貝殼,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去珍藏和回憶.也許這些收獲相對(duì)而言是微小的,但我相信,成功是積累在每一個(gè)小小的進(jìn)步之上的.“冰凍三尺,非一日之寒.”
經(jīng)過一個(gè)月的兒科實(shí)習(xí),我又成長(zhǎng)了許多,漸漸擺脫了學(xué)校的那份稚氣,走向成熟.在“陣地”上,我學(xué)會(huì)的不止是一個(gè)護(hù)士最基本的技術(shù),疾病的護(hù)理知識(shí),更重要的是如何與病人家屬溝通.兒科的護(hù)理對(duì)象是小孩,對(duì)于每個(gè)父母來(lái)說,最珍貴的莫過于子女了,家屬以及醫(yī)護(hù)人員都是本著為小孩著想的理念.除了要有精湛的輸液技術(shù),將病人的痛苦減至最輕之外,還要向病人家屬做宣教,方面涉及很廣,比如:飲食教育,環(huán)境,衣著,心理護(hù)理等.向家屬宣教完之后,他們對(duì)我表示非常感謝,我自己心里也覺得特別欣慰,勞動(dòng)成果得到賞識(shí).
還是健康捍衛(wèi)者和宣教者.我們應(yīng)該具備良好的專業(yè)素質(zhì),身體素質(zhì)和交際能力,將自身所學(xué)靈活應(yīng)用到工作中去,同時(shí)要有敏銳的觀察力.我們用雙手給病人送去溫暖,每一個(gè)操作都賦予病人康復(fù)的希望,讓他們看到黎明的曙光.也許我們只是送去了微不足道的關(guān)懷,但這些積累起來(lái),就是幫助病人度過難關(guān)的諾亞方舟.
作為一名實(shí)習(xí)護(hù)士,我所能做到的也許是微不足道,但我正確認(rèn)識(shí)了“護(hù)士”這一角色,充分發(fā)揮自身潛力,在往后的工作中將能力發(fā)揮到淋漓盡致,力求更好.
篇6
【關(guān)鍵詞】嬰兒;母乳喂養(yǎng);窒息;對(duì)策
嬰兒身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,消化、呼吸系統(tǒng)又有其自身生理解剖特點(diǎn),一旦患病,吸吮和吞咽功能可發(fā)生改變,如喂養(yǎng)不當(dāng)就很可能造成誤入氣管引起窒息,危及生命。本文通過對(duì)我院兒內(nèi)科在2005年10月至2007年10月住院期間因誤吸乳汁引起窒息的48例患兒進(jìn)行原因分析,提出防范與搶救對(duì)策,以降低患兒的死亡率。
1 資料與方法
1.1 資料 調(diào)查我院2005年10月至2007年10月兒內(nèi)科住院患兒48例,其中,男28例,女20例;年齡最小3 d,最大10個(gè)月;所患疾?。盒喝毖毖跣阅X病10例,新生兒敗血癥8例,新生兒硬腫癥12例,小兒腦癱4例,小兒肺炎14例(其中合并先天性心臟病者1例)。2例搶救無(wú)效死亡,死亡率8.3%。
1.2 方法 采用自制量表,回顧性抽查病例與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查相結(jié)合的方法對(duì)嬰兒誤吸乳汁引起窒息的原因類型及母乳喂養(yǎng)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),使用SPSS12.0計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
2 結(jié)果
見表1、2。
3 原因分析
3.1 嬰兒生理解剖特點(diǎn) 嬰兒消化系統(tǒng)發(fā)育不完善,尤其是新生兒,食道彈力組織和肌層發(fā)育不完善,胃呈水平位,賁門肌發(fā)育差,而幽門肌發(fā)育良好,易出現(xiàn)溢乳[1];嬰兒呼吸道特點(diǎn)為氣管及支氣管腔相對(duì)狹窄,軟骨柔軟,缺乏彈力組織,由于右側(cè)支氣管是由氣管直接延伸,異物很容易進(jìn)入右側(cè)支氣管而引起窒息。
3.2 嬰兒患病后生理功能改變 多數(shù)嬰兒患病后可引起食欲下降,消化功能紊亂,吸吮、吞咽功能減弱,強(qiáng)行喂奶,不控制流速、流量,個(gè)別嬰兒口內(nèi)含奶汁不咽,極易誤吸入氣管引起窒息,從調(diào)查表1可看出此類情況占構(gòu)成比為48%。
3.3 母親對(duì)母乳喂養(yǎng)方法掌握不熟練,母乳喂養(yǎng)方法不正確是造成嬰兒窒息的主要原因。從表1可看出其構(gòu)成比占52%。兒科醫(yī)護(hù)人員把嬰兒疾病的治療、護(hù)理放在首位,而對(duì)母乳喂養(yǎng)技巧的宣教重視不夠,認(rèn)為母乳喂養(yǎng)宣教工作在產(chǎn)科已經(jīng)完成,忽視對(duì)患病后嬰兒必要的喂奶技巧指導(dǎo)。盡管在全國(guó)各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)先后創(chuàng)建了愛嬰醫(yī)院,對(duì)母乳喂養(yǎng)的好處、技巧進(jìn)行了宣教,但宣傳的覆蓋面仍不夠廣大,特別是在農(nóng)村,產(chǎn)婦生產(chǎn)絕大多數(shù)在鄉(xiāng)衛(wèi)生院或土法接生,是母乳喂養(yǎng)宣教的盲區(qū),從表2看出,48例窒息患兒中,有30位母親未曾接受過專業(yè)人員母乳喂養(yǎng)知識(shí)指導(dǎo),占構(gòu)成比63%,未能掌握母乳喂養(yǎng)技巧及正確的擠奶方法的母親各有36位,分別占構(gòu)成比的75%??梢?,母親不能用正確的方法喂奶,尤其是對(duì)患病中的嬰兒,母親不能掌握手托的操作方法,不能掌握嬰兒正確的含接姿勢(shì),是造成嬰兒窒息的關(guān)鍵因素。
3 預(yù)防及搶救對(duì)策
3.1 預(yù)防為主,強(qiáng)化母乳喂養(yǎng)宣教 母乳是嬰兒最適宜的天然食品,具有許多優(yōu)點(diǎn),目前世界衛(wèi)生組織大力宣教鼓勵(lì)母乳喂養(yǎng)[2],因此,母乳喂養(yǎng)知識(shí)宣教應(yīng)作為兒科的一項(xiàng)重要工作,護(hù)士可采取多種形式進(jìn)行宣教,如口頭宣教、張貼圖畫、示范操作等,指導(dǎo)母親掌握。對(duì)母親喂奶動(dòng)作,護(hù)士應(yīng)做到放手不放眼,對(duì)各年齡段的母親宣教有所側(cè)重,新生兒的母親應(yīng)以示范操作、手把手教為主,嬰兒期的母親以指導(dǎo)、糾正操作姿勢(shì)為主,對(duì)未接受過母乳喂養(yǎng)知識(shí)宣教的母親應(yīng)從基本動(dòng)作要領(lǐng)講起,指導(dǎo)母親正確的哺乳姿勢(shì),讓孩子含住整個(gè)及大部分乳暈,喂哺后將小兒豎起,輕輕拍背,防止溢乳,然后取右側(cè)臥位,如發(fā)現(xiàn)哺乳方法不正確應(yīng)幫助母親糾正,囑其按需哺乳[3],直到掌握,對(duì)已接受過專業(yè)人員指導(dǎo)的母親重在復(fù)訓(xùn)和強(qiáng)化。
3.2 根據(jù)嬰兒所患疾病不同,合理指導(dǎo)母親正確喂奶 對(duì)于病情較重,精神、反應(yīng)較差,哭聲弱,吸吮、吞咽功能差的患兒可給予鼻飼管喂養(yǎng),滴管喂奶,指導(dǎo)母親正確擠奶,奶汁放入人乳庫(kù)備用;對(duì)于有呼吸系統(tǒng)疾患的患兒,特別是喘息性肺炎小兒,應(yīng)指導(dǎo)母親喂奶前先擠出部分乳汁,使發(fā)脹的松軟,采用“剪刀式”喂奶手法,防止泌乳過猛,引起小兒?jiǎn)芸?,一旦嗆咳出現(xiàn),母親立即用手的中指和食指夾住根部,阻斷乳汁排出;對(duì)于疾病恢復(fù)期患兒,指導(dǎo)母親不可大意,因疾病恢復(fù)期的患兒食欲功能增強(qiáng),吸吮功能增強(qiáng),吞咽時(shí)空氣隨著乳汁進(jìn)入胃內(nèi),喂奶后要抱起輕拍背部,將空氣驅(qū)出,防止溢乳后誤吸入氣管。
3.3 密切觀察喂奶過程中患兒的情況,發(fā)現(xiàn)窒息立即搶救 護(hù)士要觀察喂奶中患兒的呼吸、面色和全身反應(yīng),出現(xiàn)嗆咳、面色發(fā)灰、呼吸異常,立即組織搶救:首先立即停止喂奶,輕者立即拍背,暢通呼吸道,觀察病情變化,重者立即用吸引器吸出口腔、鼻腔及氣管內(nèi)奶汁,如吸入量較大且較深者,可在氣管插管下吸引,同時(shí)吸氧,如呼吸心跳停止,立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇,加大吸氧量,心肺復(fù)蘇成功后,還要密切觀察病情變化,防止出現(xiàn)腦缺氧、心率、電解質(zhì)紊亂及繼發(fā)肺部感染,需要專人護(hù)理,補(bǔ)充熱量,糾正酸中毒,維持有效循環(huán)及水電解質(zhì)平衡,使用抗生素預(yù)防感染[4]??傊?,搶救一定要迅速、及時(shí)、爭(zhēng)分奪秒,降低小兒因誤吸乳汁引起窒息的死亡率。
參考文獻(xiàn)
1 朱念瓊.兒科護(hù)理學(xué).人民衛(wèi)生出版社,2001,1:121.
2 趙炳華.兒科護(hù)理學(xué).人民衛(wèi)生出版社,1998,4:36.
篇7
關(guān)鍵詞:小兒哮喘;霧化治療;健康教育;護(hù)理干預(yù)
1資料與方法
1.1資料
選取2018年2月1日—8月1日我院收治的46例哮喘患兒,按照隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組和對(duì)照組,每組23例。對(duì)照組男13例、女10例,年齡2~11歲,平均年齡(5.57±2.38)歲;觀察組男14例、女9例,年齡2~12歲,平均年齡(5.89±2.32)歲。兩組患兒均符合《實(shí)用兒科學(xué)》中支氣管哮喘診斷標(biāo)準(zhǔn)[6],且各項(xiàng)資料無(wú)明顯差異(P0.05),具有可比性。
1.2方法
兩組患兒均接受常規(guī)抗感染、平喘治療,同時(shí)給予布地奈德混懸液、沙丁胺醇和異丙托溴銨等藥物聯(lián)合霧化吸入治療[7],每天兩次,連續(xù)治療一周。對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理,即霧化吸入過程中由護(hù)士全程陪同指導(dǎo)。觀察組在此基礎(chǔ)上接受健康教育,主要措施如下:(1)健康宣教:護(hù)士向患兒家屬介紹患兒病情和哮喘相關(guān)知識(shí),幫助患兒家屬了解哮喘的發(fā)病機(jī)制、誘因及護(hù)理要點(diǎn)[8];(2)發(fā)放宣教手冊(cè):在走廊、霧化室張貼宣教圖,發(fā)放宣教手冊(cè),強(qiáng)化患兒家長(zhǎng)哮喘相關(guān)知識(shí)[9]。
1.3觀察指標(biāo)
觀察兩組臨床效果和護(hù)理滿意度。臨床效果分為顯效、有效和無(wú)效,患兒呼吸、心率等均降至正常水平,呼吸急促、咳嗽等癥狀及雙肺哮鳴音明顯減少或消失為顯效;呼吸、心率降至正常水平,呼吸急促、咳嗽等癥狀明顯改善為有效;患兒癥狀無(wú)變化,且有加重趨勢(shì)為無(wú)效。護(hù)理滿意度采用我院自制問卷進(jìn)行調(diào)查,分為非常滿意、滿意和不滿意,護(hù)理滿意度=(非常滿意+滿意)/總例數(shù)×100%。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理數(shù)據(jù),護(hù)理滿意度和臨床效果等計(jì)數(shù)資料以%表示,采用卡方檢驗(yàn),P<0.05表示差異具有顯著性。
2結(jié)果
2.1兩組臨床效果比較
觀察組有效率明顯高于對(duì)照組,差異顯著(P<0.05)。
2.2兩組護(hù)理滿意度比較
觀察組護(hù)理滿意度為91.31%,高于對(duì)照組的65.22%(P<0.05)。
篇8
關(guān)鍵詞 兒科護(hù)理 以人為本
護(hù)理工作中堅(jiān)持“以人為本”的理念集中體現(xiàn)了對(duì)患兒的生命健康、權(quán)利與需求、人格與尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注,是在護(hù)理過程中對(duì)真善美追求的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),也是人性化、人道主義護(hù)理服務(wù)的行為和規(guī)范的具體實(shí)踐。
在兒科護(hù)理中堅(jiān)持以人為本理念的必要性
堅(jiān)持以人為本是時(shí)展的需要:隨著生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式和現(xiàn)代整體護(hù)理模式的不斷推進(jìn),護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵發(fā)生了深刻的變化。人既是生物的人,又是社會(huì)的人,在護(hù)理工作中既要重視疾病又要重視心理,既要重視局部又要重視整體,也就是說,既要重視“科學(xué)精神”又要重視“人文精神”,要達(dá)到“人文精神”和“科學(xué)精神”的完美結(jié)合,而且,隨著時(shí)代的發(fā)展,人們的健康需求不斷擴(kuò)展,“人文精神”會(huì)越來(lái)越顯示出它的獨(dú)特價(jià)值。
人文關(guān)懷在兒科護(hù)理的重要性:由于兒科存在特殊性,當(dāng)患兒生病住院時(shí),父母格外緊張焦慮,往往會(huì)對(duì)醫(yī)護(hù)人員提出較高的要求。稍有不慎,可能就會(huì)引起患者家屬的投訴。這樣,護(hù)士既要配合醫(yī)生醫(yī)治小兒機(jī)體上的疾病,又要顧及多個(gè)家屬的情感需求,根據(jù)不同年齡階段的兒童心理特點(diǎn)和患病小兒不同的心理反應(yīng)。給予恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理。
以人為本在兒科護(hù)理中的具體實(shí)施
營(yíng)造人性化服務(wù)環(huán)境:由于患兒年齡小,認(rèn)知能力差,情緒較易變化,不好控制,容易對(duì)陌生的環(huán)境感到恐懼而哭鬧,以致影響患兒的治療。為了減輕患兒對(duì)醫(yī)院陌生環(huán)境的恐懼心理,就需要兒科護(hù)理人員在病房布置上下功夫,營(yíng)造“溫馨病房”,盡量將病房營(yíng)造出一種充滿童趣,人情味濃,關(guān)心患兒,尊重患兒,讓患兒喜愛、快樂和放心的不陌生的氛圍。具體做法:①建立患兒游戲室,游戲室配有患兒喜愛的各種玩具;②病室不再使用以往的白色為基調(diào),病室墻面根據(jù)不同年齡兒童張貼上各種卡通繪畫,如新鮮的水果、奧特曼、米老鼠等,能夠吸引患兒注意力;③病室裝上VCD及電視,可以讓患兒在不影響身體恢復(fù)的前提下欣賞一些動(dòng)畫片或歌曲等。
以患兒為中心,開展多種服務(wù)項(xiàng)目:“以人為本”的理念不只表現(xiàn)在對(duì)患兒及家屬的態(tài)度和藹,更應(yīng)該表現(xiàn)在按照護(hù)理程序提供全程的優(yōu)質(zhì)服務(wù)上。例如,可以開展這樣的活動(dòng)?!拔鍌€(gè)一”:送上第一瓶水,落實(shí)第一頓飯,協(xié)助第一次檢查,指導(dǎo)第一次用藥,做好第一次入院宣教。“五個(gè)字”:“不”-不對(duì)病人、家屬說一個(gè)不字;“情”――真情相待;“忍”-忍讓在先;“換”-換位思考;“樂”-讓病人快樂滿意。這些行為都充分體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)兒科護(hù)理特色,深化了整體護(hù)理內(nèi)涵,是全面落實(shí)“以人為本”理念的重要舉措。
篇9
每月召開一次全科護(hù)士思想素質(zhì)教育大會(huì),結(jié)合臨床實(shí)際工作,對(duì)態(tài)度好、工作好的大力表?yè)P(yáng),對(duì)有損病人和科室利益的人予以大力批評(píng),弘揚(yáng)正氣、鞭策后進(jìn),在我科每月召開的工休座談會(huì)及病人滿意度測(cè)評(píng)中,多次受到患者及家屬的高度贊揚(yáng)。
二、深入開展整體護(hù)理,全面提高職業(yè)素質(zhì)
1、組織學(xué)習(xí)《兒科學(xué)》,熟悉了相關(guān)疾病的病因、病理及發(fā)病機(jī)制,豐富健康宣教內(nèi)容,責(zé)任護(hù)士深入到病房,加強(qiáng)對(duì)患兒家屬的健康宣教,提高了用護(hù)理手段解決問題的能力,促進(jìn)患兒早日康復(fù)。
2、讓有經(jīng)驗(yàn)的老護(hù)士為新護(hù)士講課,傳授整體護(hù)理經(jīng)驗(yàn),如遇模糊概念大家一起討論,共同解決問題。
3、每月組織了一次護(hù)理查房,分析問題,提出整改措施。兒科護(hù)理年度工作總結(jié)由提供!
三、重視護(hù)理人員素質(zhì)培養(yǎng),加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),技術(shù)訓(xùn)練,提高應(yīng)急急救能力
1、抵年資護(hù)士加強(qiáng)了十五項(xiàng)護(hù)理技術(shù)訓(xùn)練,提高了小兒頭皮靜脈穿刺成功率,提高了技術(shù)水平。
2、年資護(hù)士加強(qiáng)應(yīng)急急救能力訓(xùn)練,工作中老護(hù)士給低年資護(hù)士做好表率,言傳身教,讓兒科團(tuán)結(jié)、協(xié)作的優(yōu)良作風(fēng)得到了發(fā)揚(yáng)光大。
3、加強(qiáng)了護(hù)理人員的法律意識(shí),強(qiáng)化了法律觀念,組織學(xué)習(xí)了相關(guān)法律知識(shí),并靈活運(yùn)用到工作中去。
四、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,提高了護(hù)理工作質(zhì)量,建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度,規(guī)范工作秩序,使小兒科護(hù)理工作程序化、制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化
1、嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度,靜脈穿刺做到一人一針一管一帶,每次操作前洗手,每晚治療室紫外線消毒,病房空氣消毒,嚴(yán)防了醫(yī)源性感染。
2、嚴(yán)格執(zhí)行了早班制度,切實(shí)幫好了晨晚間護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理到位,保持患兒床單清潔整齊,環(huán)境溫馨、舒適。
3、嚴(yán)格執(zhí)行床頭交接班制度,對(duì)病人病情做到九知道,在交接班時(shí)向下班護(hù)士做好了詳細(xì)報(bào)告。
4、配合護(hù)理部做好月護(hù)理質(zhì)量檢查、夜查房,確保各項(xiàng)護(hù)理指標(biāo)達(dá)到二級(jí)甲等醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)。
5、開展了嬰兒撫觸,拓展護(hù)理技能。
五、護(hù)理人員較出色的完成護(hù)理工作
XX年的經(jīng)濟(jì)收入比XX年穩(wěn)步提高,全年本科基礎(chǔ)合格率達(dá)到90%以上,健康教育覆蓋率達(dá)到100%。在“5.12”國(guó)際護(hù)干節(jié)中,有兩名護(hù)士被醫(yī)院評(píng)為“優(yōu)秀護(hù)士”,整個(gè)兒科被市團(tuán)委評(píng)為市“青年文明號(hào)”組織,護(hù)士長(zhǎng)獲得市團(tuán)委“十大杰出青年”的光榮稱號(hào)。
篇10
每月召開一次全科護(hù)士思想素質(zhì)教育大會(huì),結(jié)合臨床實(shí)際工作,對(duì)態(tài)度好、工作好的大力表?yè)P(yáng),對(duì)有損病人和科室利益的人予以大力批評(píng),弘揚(yáng)正氣、鞭策后進(jìn),在我科每月召開的工休座談會(huì)及病人滿意度測(cè)評(píng)中,多次受到患者及家屬的高度贊揚(yáng)。
二、深入開展整體護(hù)理,全面提高職業(yè)素質(zhì)
1、組織學(xué)習(xí)《兒科學(xué)》,熟悉了相關(guān)疾病的病因、病理及發(fā)病機(jī)制,豐富健康宣教內(nèi)容,責(zé)任護(hù)士深入到病房,加強(qiáng)對(duì)患兒家屬的健康宣教,提高了用護(hù)理手段解決問題的能力,促進(jìn)患兒早日康復(fù)。
2、讓有經(jīng)驗(yàn)的老護(hù)士為新護(hù)士講課,傳授整體護(hù)理經(jīng)驗(yàn),如遇模糊概念大家一起討論,共同解決問題。
3、每月組織了一次護(hù)理查房,分析問題,提出整改措施。兒科護(hù)理年度工作總結(jié)由課堂作文網(wǎng)提供!
三、重視護(hù)理人員素質(zhì)培養(yǎng),加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),技術(shù)訓(xùn)練,提高應(yīng)急急救能力
1、抵年資護(hù)士加強(qiáng)了十五項(xiàng)護(hù)理技術(shù)訓(xùn)練,提高了小兒頭皮靜脈穿刺成功率,提高了技術(shù)水平。
2、年資護(hù)士加強(qiáng)應(yīng)急急救能力訓(xùn)練,工作中老護(hù)士給低年資護(hù)士做好表率,言傳身教,讓兒科團(tuán)結(jié)、協(xié)作的優(yōu)良作風(fēng)得到了發(fā)揚(yáng)光大。
3、加強(qiáng)了護(hù)理人員的法律意識(shí),強(qiáng)化了法律觀念,組織學(xué)習(xí)了相關(guān)法律知識(shí),并靈活運(yùn)用到工作中去。
四、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,提高了護(hù)理工作質(zhì)量,建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度,規(guī)范工作秩序,使小兒科護(hù)理工作程序化、制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化
1、嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度,靜脈穿刺做到一人一針一管一帶,每次操作前洗手,每晚治療室紫外線消毒,病房空氣消毒,嚴(yán)防了醫(yī)源性感染。
2、嚴(yán)格執(zhí)行了早班制度,切實(shí)幫好了晨晚間護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理到位,保持患兒床單清潔整齊,環(huán)境溫馨、舒適。
3、嚴(yán)格執(zhí)行床頭交接班制度,對(duì)病人病情做到九知道,在交接班時(shí)向下班護(hù)士做好了詳細(xì)報(bào)告。
4、配合護(hù)理部做好月護(hù)理質(zhì)量檢查、夜查房,確保各項(xiàng)護(hù)理指標(biāo)達(dá)到二級(jí)甲等醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)。
5、開展了嬰兒撫觸,拓展護(hù)理技能。
五、護(hù)理人員較出色的完成護(hù)理工作
20xx年的經(jīng)濟(jì)收入比20xx年穩(wěn)步提高,全年本科基礎(chǔ)合格率達(dá)到90%以上,健康教育覆蓋率達(dá)到100%。在“5.12”國(guó)際護(hù)干節(jié)中,有兩名護(hù)士被醫(yī)院評(píng)為“優(yōu)秀護(hù)士”,整個(gè)兒科被市團(tuán)委評(píng)為市“青年文明號(hào)”組織,護(hù)士長(zhǎng)獲得市團(tuán)委“十大杰出青年”的光榮稱號(hào)。