導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)與市場(chǎng)營(yíng)銷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)融合創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1．1創(chuàng)業(yè)教育與國(guó)家教育在政策上一致國(guó)家政策層面已經(jīng)明確了創(chuàng)業(yè)重要性，創(chuàng)業(yè)教育已成為當(dāng)今一個(gè)重要的任務(wù)。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）中明確了創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)教育中的重要性。從人才培養(yǎng)的目標(biāo)層面，明確了創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)教育中的必要性?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出了“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。接著，2011年《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號(hào)）提出“將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)?！币虼?，在高職中開展創(chuàng)業(yè)教育是落實(shí)教育方針政策的必然選擇。

1．2市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育在素質(zhì)教育上統(tǒng)一在高職中開展創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為共識(shí)，但具體在哪些專業(yè)中開展是值得探討的，筆者認(rèn)為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)具有可行性。創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，而創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于創(chuàng)新，二者在本質(zhì)層面有一致性。營(yíng)銷培養(yǎng)人才素質(zhì)主要包括管理素質(zhì)、市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)合作等，市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、管理素質(zhì)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等又是創(chuàng)業(yè)所必須具有的（具體見表1）。因此，二者在素質(zhì)目標(biāo)上具有統(tǒng)一性，營(yíng)銷專業(yè)比其他專業(yè)融合創(chuàng)業(yè)教育更具有可行性。

1．3市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)技能上密切聯(lián)系一方面，職業(yè)技能是高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在技能上，培養(yǎng)具有豐富的市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)，并能將這些知識(shí)熟練地應(yīng)用于企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐，以自己創(chuàng)造性勞動(dòng)，為企業(yè)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮做出貢獻(xiàn)的人。技能的形成需要學(xué)生開展各種各樣的營(yíng)銷活動(dòng)，而實(shí)踐性較強(qiáng)的營(yíng)銷活動(dòng)，又需依托企業(yè)實(shí)體，學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和企業(yè)緊密聯(lián)系在一起。另一個(gè)方面，創(chuàng)業(yè)教育包括市場(chǎng)機(jī)會(huì)把握、創(chuàng)造性思維、經(jīng)營(yíng)管理和風(fēng)險(xiǎn)管理等技能，而企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷分析和市場(chǎng)營(yíng)銷業(yè)務(wù)是市場(chǎng)營(yíng)銷的重要技能（具體見表1）。由此可見，二者互相密切聯(lián)系。

2高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的融合路徑

2．1創(chuàng)業(yè)教育課程融合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育看做是高職教育的重要組成部分。一方面增加創(chuàng)業(yè)教育的課程；另一方面在專業(yè)課程中滲透創(chuàng)業(yè)教育。課程是專業(yè)的核心，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)與目標(biāo)的重要載體，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是綜合性很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐，要求創(chuàng)業(yè)者具有多方面的素質(zhì)和能力。因此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)者從多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)和教育。高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)與教學(xué)方法的改革。實(shí)施中，有必要對(duì)原有的學(xué)分制計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，增設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育課程，并在原有的相關(guān)課程中融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。比如開設(shè)：創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、創(chuàng)業(yè)入門、網(wǎng)上開店、職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程，完善市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育同時(shí)是一種理念教育與素質(zhì)教育。營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)課程均應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育思想。如英語教師通過講授英文公文、企業(yè)慣用語言；市場(chǎng)營(yíng)銷教師能夠?qū)⒊晒?chuàng)業(yè)者的歷史和現(xiàn)在的狀況介紹給學(xué)生，并使學(xué)生了解企業(yè)家失敗之后獲得成功的原因；在會(huì)計(jì)課程中，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到成本、利潤(rùn)概念、資金流動(dòng)計(jì)劃、財(cái)務(wù)報(bào)表、稅收中，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。

2．2創(chuàng)業(yè)教育融合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、具有開拓創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型營(yíng)銷人才的重要渠道。營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)、營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)和校企合作實(shí)訓(xùn)是主要實(shí)訓(xùn)模式，此外增加創(chuàng)業(yè)類的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以提高學(xué)生的營(yíng)銷與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)可以進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)，也可以進(jìn)行真實(shí)創(chuàng)業(yè)。模擬創(chuàng)業(yè)可以利用成熟軟件，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)學(xué)堂、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中可以選取不同行業(yè)，在行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)分析、判斷與開發(fā)的能力。真實(shí)創(chuàng)業(yè)需要結(jié)合學(xué)院的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行，比如建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育基地，利用學(xué)校資源，從資金、場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施等方面為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供扶持、優(yōu)惠等。例如“百草根”是常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟蒙教育的一大嘗試，是仿真“現(xiàn)實(shí)商貿(mào)集市市場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)和管理模式”運(yùn)作的一個(gè)校園學(xué)生商貿(mào)集市，設(shè)有校園“城管局”、“稅務(wù)局”、“工商局”等管理部門。這種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育可以和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)很好的融合，更好地為廣大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的理論和實(shí)踐知識(shí)，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)熱情。

2．3創(chuàng)業(yè)教育融合市場(chǎng)營(yíng)銷第二課堂第二課堂是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的重要平臺(tái)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，豐富了學(xué)生業(yè)余生活，開拓了學(xué)生視野。例如創(chuàng)業(yè)講座可以為營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生帶來成功人士創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更實(shí)際的體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛與技巧。請(qǐng)企業(yè)家來學(xué)校給大學(xué)生做創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，是一種方法、觀念上的創(chuàng)新，可以給大學(xué)生一些在創(chuàng)業(yè)上的引導(dǎo)和幫助。此外，營(yíng)銷策劃大賽可以和創(chuàng)業(yè)大賽結(jié)合，通過創(chuàng)業(yè)大賽增強(qiáng)學(xué)生的營(yíng)銷與創(chuàng)業(yè)能力。在一定意義上，大賽也是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵組成部分，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、建立大學(xué)外部聯(lián)系、落實(shí)運(yùn)營(yíng)資金的平臺(tái)，而且創(chuàng)業(yè)大賽寓教育于實(shí)踐，發(fā)展并傳播著現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育理念。

2．4創(chuàng)業(yè)教育融合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)師資建設(shè)營(yíng)銷專業(yè)中開展創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵在教師。向全社會(huì)敞開，著力組建一支專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定，包括高校教師、科研人員、政府經(jīng)濟(jì)管理部門官員、成功企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資家等各方面人士參加的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”隊(duì)伍已成為當(dāng)務(wù)之急。鼓勵(lì)老師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或企業(yè)實(shí)踐；也可以進(jìn)行KAB、SYB等創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)。參加中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)與國(guó)際勞工組織北京局在上海組織的KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目講師培訓(xùn)班（TOF）。通過創(chuàng)新教育培訓(xùn)，向?qū)W生傳遞最新的創(chuàng)業(yè)教育方法與理念。

篇2

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職教育；市場(chǎng)營(yíng)銷

1高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1社會(huì)發(fā)展要求高職院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

由于高校每年不斷擴(kuò)招，進(jìn)入社會(huì)的高職畢業(yè)生數(shù)量也年年遞增，就業(yè)壓力持續(xù)上升。在當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以擴(kuò)大勞動(dòng)就業(yè)面，提高勞動(dòng)就業(yè)層次。2015年教育部發(fā)文鼓勵(lì)高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

1.2高職學(xué)生的成長(zhǎng)成才離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

古人云：“授人以魚不如授人以漁”。高職學(xué)生普遍思想豐富，性格活躍，實(shí)踐能力強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既能挖掘每個(gè)人的個(gè)性潛能，又能提高他們適應(yīng)社會(huì)、認(rèn)知市場(chǎng)的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，高職院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并不局限于讓學(xué)生開公司辦企業(yè)、做小本生意、戶口養(yǎng)家。而是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于課堂內(nèi)外，讓學(xué)生在課堂上勤于提問、敢于提問、發(fā)散性提問，培養(yǎng)他們的求知學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)的問題

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不成熟

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國(guó)家戰(zhàn)略背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為高職院校教育改革的重要方向之一。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，高職院校提出了案例教學(xué)、項(xiàng)目參與、校企合作等多種教育模式。然而，當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有完整的體系，沒有整套教學(xué)計(jì)劃，大多數(shù)院校僅僅是開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程和“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒能結(jié)合專業(yè)特性來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知行業(yè)環(huán)境，捕捉創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

2.2開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力欠缺

目前很多院校意識(shí)到要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)教育，但是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施始于20世紀(jì)末，還沒有完善配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。學(xué)院老師有著豐富的理論知識(shí)但是缺乏具體的實(shí)踐操作能力。

3高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施對(duì)策

3.1將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系納入課程培養(yǎng)方案中

3.1.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育不是一蹴而就的，對(duì)剛剛進(jìn)入校園的新生，首先，學(xué)生們需了解什么是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的特征和要素包括什么。此外，開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，邀請(qǐng)知名企業(yè)家來學(xué)院開設(shè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)講座、聘請(qǐng)校外實(shí)踐家講課、組織創(chuàng)業(yè)成功的校友回校與學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)、分享心得。這些教學(xué)活動(dòng)可以喚起他們的創(chuàng)業(yè)愿望，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)激情。西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院多次邀請(qǐng)西安人人樂公司運(yùn)營(yíng)總監(jiān)，陜西白象食品有限公司人力資源經(jīng)理做企業(yè)運(yùn)營(yíng)講座。

3.1.2提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)講求實(shí)用性和針對(duì)性。西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境（VBSE）綜合實(shí)訓(xùn)室，采用模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的新型教學(xué)方法，注重考評(píng)大學(xué)生的技能水平及實(shí)踐能力。在每學(xué)期期中、期末會(huì)安排學(xué)生到企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)，譬如參加京東西北分公司舉辦的618大促實(shí)習(xí)活動(dòng)，努力做到教學(xué)理論內(nèi)容盡可能與社會(huì)實(shí)踐相適應(yīng)，實(shí)行彈性課程組合。

3.1.3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)并不擁有技術(shù)或發(fā)明專利，然而創(chuàng)業(yè)形式和行業(yè)選擇面較廣，很難形成固定的創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)園，更難找到具體的項(xiàng)目資金支持。因此，在創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和實(shí)施期間要適時(shí)評(píng)估和防控一切可能的風(fēng)險(xiǎn)。另外，大部分的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者均為白手起家或初次創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)資源匱乏，需要時(shí)時(shí)關(guān)注和了解國(guó)家政策和學(xué)校幫扶政策。

3.1.4加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

無論是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)還是其他專業(yè)，教室內(nèi)理論教學(xué)都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。如何將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，學(xué)科競(jìng)賽學(xué)習(xí)的形式無疑是最容易為師生接受和實(shí)施的。西安航空職業(yè)技術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)組織學(xué)生參與多種形式學(xué)科競(jìng)賽，小到一個(gè)班級(jí)競(jìng)賽，大到全省乃至全國(guó)的比賽。首先利用分組競(jìng)賽的形式開展市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)等課程，激發(fā)同學(xué)參與的熱情，在爭(zhēng)先爭(zhēng)優(yōu)的競(jìng)賽環(huán)境下培養(yǎng)創(chuàng)新精神。其次，借全國(guó)職業(yè)院校競(jìng)賽的契機(jī)，舉辦市場(chǎng)營(yíng)銷類院級(jí)“企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬”大賽和院級(jí)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”大賽，鼓勵(lì)不同院系、不同專業(yè)的學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，匯集優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與全國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷技能競(jìng)賽和全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生在大賽中體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)”的目的。除了競(jìng)賽以外，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院還開辦校園超市教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)生可以競(jìng)聘上崗參與超市的管理，策劃超市的促銷活動(dòng)方案，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.2建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師智囊團(tuán)

對(duì)于高校初期轉(zhuǎn)型期間，以引聘結(jié)合形式建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智囊團(tuán)是必不可少。一是將具有一定授課技巧和基礎(chǔ)的社會(huì)人士兼職性聘請(qǐng)為實(shí)踐指導(dǎo)老師；二是讓現(xiàn)有教師深入企業(yè)，參與生產(chǎn)實(shí)踐，創(chuàng)造繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)和條件，逐步培養(yǎng)為“雙師型”教師；三是校企合作、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)項(xiàng)目營(yíng)銷全過程，親臨競(jìng)爭(zhēng)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境，提高教學(xué)的可操作性；四是組織教師參加國(guó)家有關(guān)職業(yè)資格、專業(yè)技能等級(jí)的考試考核。總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，不僅是高職院校人才培養(yǎng)的需求，更是社會(huì)發(fā)展的剛性需求。

作者:王玉玲 單位:西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職教育；市場(chǎng)營(yíng)銷

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.16.000

[中圖分類號(hào)]F713.50-4；G717.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）16-0-01

1 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1 社會(huì)發(fā)展要求高職院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

由于高校每年不斷擴(kuò)招，進(jìn)入社會(huì)的高職畢業(yè)生數(shù)量也年年遞增，就業(yè)壓力持續(xù)上升。在當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以擴(kuò)大勞動(dòng)就業(yè)面，提高勞動(dòng)就業(yè)層次。2015年教育部發(fā)文鼓勵(lì)高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

1.2 高職學(xué)生的成長(zhǎng)成才離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。高職學(xué)生普遍思想豐富，性格活躍，實(shí)踐能力強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既能挖掘每個(gè)人的個(gè)性潛能，又能提高他們適應(yīng)社會(huì)、認(rèn)知市場(chǎng)的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，高職院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并不局限于讓學(xué)生開公司辦企業(yè)、做小本生意、戶口養(yǎng)家。而是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于課堂內(nèi)外，讓學(xué)生在課堂上勤于提問、敢于提問、發(fā)散性提問，培養(yǎng)他們的求知學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)的問題

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不成熟

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國(guó)家戰(zhàn)略背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為高職院校教育改革的重要方向之一。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，高職院校提出了案例教學(xué)、項(xiàng)目參與、校企合作等多種教育模式。然而，當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有完整的體系，沒有整套教學(xué)計(jì)劃，大多數(shù)院校僅僅是開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程和“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒能結(jié)合專業(yè)特性來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知行業(yè)環(huán)境，捕捉創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

2.2 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力欠缺

目前很多院校意識(shí)到要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)教育，但是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施始于20世紀(jì)末，還沒有完善配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。學(xué)院老師有著豐富的理論知識(shí)但是缺乏具體的實(shí)踐操作能力。

3 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施對(duì)策

3.1 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系納入課程培養(yǎng)方案中

3.1.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育不是一蹴而就的，對(duì)剛剛進(jìn)入校園的新生，首先，學(xué)生們需了解什么是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的特征和要素包括什么。此外，開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，邀請(qǐng)知名企業(yè)家來學(xué)院開設(shè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)講座、聘請(qǐng)校外實(shí)踐家講課、組織創(chuàng)業(yè)成功的校友回校與學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)、分享心得。這些教學(xué)活動(dòng)可以喚起他們的創(chuàng)業(yè)愿望，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)激情。西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院多次邀請(qǐng)西安人人樂公司運(yùn)營(yíng)總監(jiān)，陜西白象食品有限公司人力資源經(jīng)理做企業(yè)運(yùn)營(yíng)講座。

3.1.2 提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)講求實(shí)用性和針對(duì)性。西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境（VBSE）綜合實(shí)訓(xùn)室，采用模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的新型教學(xué)方法，注重考評(píng)大學(xué)生的技能水平及實(shí)踐能力。在每學(xué)期期中、期末會(huì)安排學(xué)生到企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)，譬如參加京東西北分公司舉辦的618大促實(shí)習(xí)活動(dòng)，努力做到教學(xué)理論內(nèi)容盡可能與社會(huì)實(shí)踐相適應(yīng)，實(shí)行彈性課程組合。

3.1.3 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)并不擁有技術(shù)或發(fā)明專利，然而創(chuàng)業(yè)形式和行業(yè)選擇面較廣，很難形成固定的創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)園，更難找到具體的項(xiàng)目資金支持。因此，在創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和實(shí)施期間要適時(shí)評(píng)估和防控一切可能的風(fēng)險(xiǎn)。另外，大部分的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者均為白手起家或初次創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)資源匱乏，需要時(shí)時(shí)關(guān)注和了解國(guó)家政策和學(xué)校幫扶政策。

3.1.4 加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

無論是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)還是其他專業(yè)，教室內(nèi)理論教學(xué)都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。如何將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，學(xué)科競(jìng)賽學(xué)習(xí)的形式無疑是最容易為師生接受和實(shí)施的。西安航空職業(yè)技術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)組織學(xué)生參與多種形式學(xué)科競(jìng)賽，小到一個(gè)班級(jí)競(jìng)賽，大到全省乃至全國(guó)的比賽。首先利用分組競(jìng)賽的形式開展市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)等課程，激發(fā)同學(xué)參與的熱情，在爭(zhēng)先爭(zhēng)優(yōu)的競(jìng)賽環(huán)境下培養(yǎng)創(chuàng)新精神。其次，借全國(guó)職業(yè)院校競(jìng)賽的契機(jī)，舉辦市場(chǎng)營(yíng)銷類院級(jí)“企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬”大賽和院級(jí)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”大賽，鼓勵(lì)不同院系、不同專業(yè)的學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，匯集優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與全國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷技能競(jìng)賽和全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生在大賽中體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)”的目的。除了競(jìng)賽以外，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院還開辦校園超市教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)生可以競(jìng)聘上崗參與超市的管理，策劃超市的促銷活動(dòng)方案，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.2 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師智囊團(tuán)

對(duì)于高校初期轉(zhuǎn)型期間，以引聘結(jié)合形式建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智囊團(tuán)是必不可少。一是將具有一定授課技巧和基礎(chǔ)的社會(huì)人士兼職性聘請(qǐng)為實(shí)踐指導(dǎo)老師；二是讓現(xiàn)有教師深入企業(yè)，參與生產(chǎn)實(shí)踐，創(chuàng)造繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)和條件，逐步培養(yǎng)為“雙師型”教師；三是校企合作、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)項(xiàng)目營(yíng)銷全過程，親臨競(jìng)爭(zhēng)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境，提高教學(xué)的可操作性；四是組織教師參加國(guó)家有關(guān)職業(yè)資格、專業(yè)技能等級(jí)的考試考核。總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，不僅是高職院校人才培養(yǎng)的需求，更是社會(huì)發(fā)展的剛性需求。

主要參考文獻(xiàn)

篇4

1 獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)生的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，辦學(xué)定位是以適應(yīng)市場(chǎng)需要作為目標(biāo)，全面培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新性本科復(fù)合人才。目前全國(guó)獨(dú)立學(xué)院共有303所，廣東有17所。而選擇獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生通常有以下的特點(diǎn)：

（1）家庭條件相對(duì)比較好，部分學(xué)生還有自己的家族企業(yè)，身邊有很多創(chuàng)業(yè)成功的榜樣，資源豐富。成長(zhǎng)環(huán)境較為優(yōu)越，思維比較活躍，情商相對(duì)較高，見多識(shí)廣，對(duì)社會(huì)各方面認(rèn)識(shí)較深，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

（2）擅長(zhǎng)于社交，重視社會(huì)實(shí)踐。許多學(xué)生在校期間注重個(gè)人綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，社交圈子較廣，有利于培養(yǎng)交際能力;大部分學(xué)生頭腦靈活，善于通過多種途徑主動(dòng)尋求機(jī)會(huì)，較好地鍛煉了自身解決問題的能力和實(shí)踐能力。

（3）高考失敗，不甘落后。部分獨(dú)立學(xué)院市營(yíng)專業(yè)學(xué)生面臨過高考失敗，今后遇到問題不輕言放棄，同時(shí)在校期間目標(biāo)明確，尋找更多的平臺(tái)鍛煉自己，從而提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

（4）擇業(yè)過程中，傾向創(chuàng)業(yè)多于就業(yè)。獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生在選擇職業(yè)的過程中，喜歡自由，要求福利待遇好及發(fā)展前景好，家境較好不需要將就一些自己不喜歡的職業(yè)，在高不成低不就的情況下，學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的幾率很大。

獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)就適合創(chuàng)業(yè)，以其作為切入點(diǎn)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育在高校中的發(fā)展，有著重要的示范作用。

2 獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

2.1 創(chuàng)業(yè)教育開展的情況

大部分獨(dú)立學(xué)院均在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，重視程度與開展效果各不相同，而選擇市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開展的基本內(nèi)容有：

（1）在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)及ERP沙盤模擬演練，開展商務(wù)談判大賽及ERP沙盤模擬大賽，不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，而且鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。

（2）組織鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)挑戰(zhàn)杯、學(xué)校就業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、以及各種創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。選擇好的創(chuàng)業(yè)伙伴十分重要，通過參與各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，了解創(chuàng)業(yè)的具體途徑，尋求創(chuàng)業(yè)的更多信息，還可以結(jié)交未來各行各業(yè)的人脈關(guān)系，提高自身溝通能力和說服能力，樹立創(chuàng)業(yè)的信心，從而減少創(chuàng)業(yè)中的盲目性和風(fēng)險(xiǎn)性。

（3）通過當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校無償提供給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)孵化中心進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，既可降低學(xué)生的投入成本，同時(shí)也讓自己真正的從事營(yíng)銷工作，更好的實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.2.1 創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠

（1）學(xué)校層面不夠重視，并未將市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育融入到學(xué)校人才培養(yǎng)方案當(dāng)中去，而僅僅將創(chuàng)業(yè)教育視為業(yè)余教育。有的甚至只是停留在創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)等創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)層面，比賽結(jié)束創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目終止，創(chuàng)業(yè)教育流于形式。

（2）部分學(xué)生片面理解創(chuàng)業(yè)教育。首先部分學(xué)生認(rèn)為只要有資金和物質(zhì)就能創(chuàng)業(yè)，與個(gè)人的能力毫無關(guān)系，并未意識(shí)到在創(chuàng)業(yè)過程中的高新技術(shù)產(chǎn)品、知識(shí)、新型服務(wù)等因素的作用。其次，部分學(xué)生在理解創(chuàng)業(yè)概念上比較片面，如將創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)辦企業(yè)等同起來，或者將創(chuàng)業(yè)理解為勤工助學(xué)。最后，部分學(xué)生將創(chuàng)業(yè)教育放在可有可無的位置，具體表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意不足、團(tuán)隊(duì)合作較弱、自我約束力和承受挫折能力不強(qiáng)等問題，很難適應(yīng)創(chuàng)業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)。

2.2.2 師資力量薄弱

沒有優(yōu)秀的教師和強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，何談創(chuàng)業(yè)教育?，F(xiàn)階段絕大多數(shù)在獨(dú)立學(xué)院教授創(chuàng)業(yè)課程的教師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力仍十分缺乏，導(dǎo)致了教師只能照本宣科，影響了創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果。指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的教師或輔導(dǎo)員，沒有任何創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽或?qū)嵸|(zhì)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)作品不知從何入手，嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)的效果。

2.2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)投入?yún)T乏

大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)招生情況不好，無法在社會(huì)實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面投入更多的經(jīng)費(fèi)，加上學(xué)校在社會(huì)中影響力不大，獲得企業(yè)與社會(huì)的創(chuàng)業(yè)資源的支持有限，創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)建設(shè)投入相當(dāng)匱乏。

2.2.4 課程設(shè)置不完善與缺乏科學(xué)的教材

（1）部分高校雖然為市營(yíng)專業(yè)的開設(shè)了相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的部分課程，但也只是一些孤立性的課程，有些院校甚至連市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)細(xì)分、市場(chǎng)預(yù)測(cè)等市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的核心課程都并未開設(shè)，整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育課程與其他學(xué)科之間缺乏關(guān)聯(lián)性、邏輯性，學(xué)科內(nèi)容和教育目標(biāo)的設(shè)定不明確，更缺乏配套的教學(xué)體系，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)常無章可循，需要進(jìn)一步的完善和整理。

（2）獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)教育缺乏科學(xué)的教材。教材普遍缺少關(guān)于如何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)如何管理與創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的內(nèi)容，還有些學(xué)校不使用創(chuàng)業(yè)教材，直接由教師講授一些創(chuàng)業(yè)的基本原理與方法，再補(bǔ)充一些管理學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)學(xué)等與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的知識(shí)，沒有科學(xué)的教材直接影響創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的效果。

3 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策和建議

加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)改革現(xiàn)行的教學(xué)模式，以能力教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成具有企業(yè)家素質(zhì)和能力的新型人才，具體措施為：

（1）創(chuàng)業(yè)教育需要政策支持及政府、學(xué)校和社會(huì)各界的支持。落實(shí)國(guó)家、省、市文件政策，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育氛圍，需要政府、學(xué)校以及社會(huì)各界的共同努力，它是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程。首先政府要為創(chuàng)業(yè)提供必要的法制保證，呼吁和協(xié)調(diào)社會(huì)各界積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。其次獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷要以以創(chuàng)業(yè)促改革、以競(jìng)賽促進(jìn)步、以校企共同合作、實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷自我為口號(hào)，讓學(xué)校吹起創(chuàng)業(yè)風(fēng)，全體師生共同參與創(chuàng)業(yè)，并且通過多渠道與企業(yè)合作，廣泛建立實(shí)踐基地，為創(chuàng)業(yè)爭(zhēng)取更多的投資資金。企業(yè)與社會(huì)各界在創(chuàng)業(yè)教育中充分扮演好伯樂的角色，對(duì)看好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供必要的資金支持和技術(shù)指導(dǎo)。

（2）完善市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置與教學(xué)體系。完善市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)整體設(shè)置要與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，除了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)主干課程以外，融入創(chuàng)業(yè)課程，并將創(chuàng)業(yè)課程模塊納入到培養(yǎng)人才方案中，把創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿到整個(gè)人才培養(yǎng)過程中，同時(shí)充分利用好創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，要走出課堂、走進(jìn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)挑戰(zhàn)杯、學(xué)校就業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、以及各種創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)鍛煉自己。讓學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生扎實(shí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與能力、提升創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)營(yíng)能力。

（3）改善師資力量薄弱環(huán)節(jié)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的是一支具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的師資隊(duì)伍，獨(dú)立學(xué)院需要打造一支符合本校實(shí)際創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，可通過開展校企合作、國(guó)際合作或者引入創(chuàng)業(yè)成功人士兼職任課教師的方式，通過輔導(dǎo)、研討、講座的方式提升教師的能力與素質(zhì)，積極創(chuàng)造各種條件，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉、網(wǎng)絡(luò)模擬公司的組建與運(yùn)營(yíng)比賽、ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）沙盤實(shí)戰(zhàn)模擬演練、指導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)大賽等等。

（4）創(chuàng)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。由于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)具有投資風(fēng)險(xiǎn)小、創(chuàng)業(yè)門檻低、發(fā)展?jié)摿Υ蟆⑿б婊貓?bào)快等優(yōu)點(diǎn)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最佳途徑。而市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，要以電商、微商的發(fā)展為機(jī)遇，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，既可以滿足高校創(chuàng)業(yè)教育的需求，也能開拓就業(yè)渠道，從而大大緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力。

篇5

摘要：在佛山地區(qū)市場(chǎng)營(yíng)銷人才需求崗位與能力分析的基礎(chǔ)上，提出了基于就業(yè)崗位能力要求的“五能五階、遞進(jìn)培養(yǎng)”的市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系的建設(shè)思路?；趧?chuàng)業(yè)要求的“1+5”課程體系，將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，構(gòu)建了基于“就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”雙導(dǎo)向的高職市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系。

關(guān)鍵詞 ：高職；市場(chǎng)營(yíng)銷；課程體系構(gòu)建；“就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”雙導(dǎo)向

基金項(xiàng)目：廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于成果導(dǎo)向教育的‘市場(chǎng)調(diào)查技術(shù)’課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2013JK292）；佛山市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于‘就業(yè)+創(chuàng)業(yè)’雙導(dǎo)向的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：FSZZgy2013018）

作者簡(jiǎn)介：陳湘青，男，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，高級(jí)物流師，管理學(xué)碩士，主要研究方向?yàn)楣ど坦芾?、市?chǎng)營(yíng)銷與消費(fèi)者行為；關(guān)秋燕，女，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷。

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）03-0001-04

當(dāng)前，職業(yè)教育必須以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向。黨的十報(bào)告明確提出，要“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！苯逃吭凇蛾P(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦［2010］3號(hào)）中曾明確要求：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程”，要“突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機(jī)融合”。［1］本文試通過專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，構(gòu)建基于“就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”雙導(dǎo)向的高職市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系，以期為高職課程體系改革提供一種新的思路。

一、佛山地區(qū)市場(chǎng)營(yíng)銷人才需求的崗位與能力分析

課題組通過問卷調(diào)查、焦點(diǎn)座談、深度訪談等形式，對(duì)佛山地區(qū)近100家企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，同時(shí)，也對(duì)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的部分同學(xué)進(jìn)行了深度訪談。通過分析，明確了佛山地區(qū)市場(chǎng)營(yíng)銷崗位需求及相應(yīng)的職業(yè)能力要求。

（一）市場(chǎng)營(yíng)銷崗位需求分析

如圖1所示，在佛山地區(qū)市場(chǎng)營(yíng)銷類崗位需求中，產(chǎn)品銷售崗位占34%，客戶管理崗位占19%，此兩類崗位共同占企業(yè)所能提供崗位總和的53%，是學(xué)生就業(yè)崗位的主體；市場(chǎng)推廣與調(diào)研策劃崗位占26%，也相對(duì)較多；而銷售管理崗位只占5%，說明大多數(shù)企業(yè)更傾向于招收具有一定管理工作經(jīng)驗(yàn)的人員，而很少直接錄用大學(xué)畢業(yè)生。但是，從事營(yíng)銷管理工作應(yīng)該成為高職院校提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的一個(gè)重要方向。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷人才需求的能力分析

如圖2所示，在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才所應(yīng)具備的能力中，企業(yè)最看重的是產(chǎn)品銷售能力、溝通協(xié)作能力和客戶管理能力，分別有55%、51%和43%的企業(yè)選擇了這三項(xiàng)；其次，是市場(chǎng)開發(fā)能力、調(diào)研策劃能力和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力等，這說明近年來市場(chǎng)開發(fā)、調(diào)研策劃與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷越來越受到企業(yè)的重視；而企業(yè)對(duì)學(xué)生的營(yíng)銷管理能力則相對(duì)要求較低，這可能是由于企業(yè)認(rèn)為，畢業(yè)生剛剛走出校門，其銷售管理能力還有待于進(jìn)一步鍛煉提升。然而，筆者認(rèn)為，高職院校以培養(yǎng)“高層次技術(shù)技能型人才”作為立身之本，具備一定的營(yíng)銷管理能力對(duì)于高職營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生來說，不僅是必需的，而且是可行的。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)崗位人員創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的要求也不高（可能更希望員工忠誠(chéng)企業(yè)），但很多學(xué)生自己提出了這方面的需求（可能學(xué)生從個(gè)人發(fā)展方面考慮，帶有更多的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)）。

二、基于“就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”雙導(dǎo)向的高職市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系構(gòu)建

（一）基于就業(yè)導(dǎo)向的“五能五階、遞進(jìn)培養(yǎng)”的市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系

根據(jù)前期的調(diào)研，歸納市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的五大就業(yè)崗位、職業(yè)能力，如圖3所示。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)各項(xiàng)能力的特點(diǎn)及彼此之間的關(guān)系，筆者對(duì)相關(guān)的職業(yè)能力進(jìn)行了優(yōu)化整合。比如，將產(chǎn)品推銷能力與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力整合為產(chǎn)品銷售能力，將市場(chǎng)開發(fā)能力與調(diào)研策劃能力整合成市場(chǎng)拓展能力，將銷售管理能力與客戶管理能力整合為營(yíng)銷管理能力，同時(shí)，保留了溝通協(xié)作能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這樣，就形成了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的五大職業(yè)能力，分別是：產(chǎn)品銷售能力、市場(chǎng)拓展能力、營(yíng)銷管理能力、溝通協(xié)作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。［2］

針對(duì)每一種能力，按照“五階遞進(jìn)培養(yǎng)”模式設(shè)計(jì)課程，即按技術(shù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、核心能力培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)、拓展能力培養(yǎng)、企業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)五個(gè)階段層層遞進(jìn)培養(yǎng)，如圖4所示。以產(chǎn)品銷售能力培養(yǎng)為例，第一階段，通過開設(shè)“市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)”、“商務(wù)禮儀”課程，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)能力；第二階段，通過開設(shè)“商品性能與展示”課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心能力的培養(yǎng)；第三階段，開設(shè)“推銷技巧”課程，培養(yǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的綜合推銷能力；第四階段，考慮到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的需要，開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)務(wù)”課程，以培養(yǎng)學(xué)生從事電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的能力［3］；到第五階段，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，到企業(yè)頂崗實(shí)踐或自己開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將學(xué)校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行融合，接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。當(dāng)然，在依托就業(yè)崗位能力要求構(gòu)建課程體系的同時(shí)，要注重相關(guān)知識(shí)的傳授和素質(zhì)的培養(yǎng)，這三者是兼融并蓄、相輔相成的。

（二）基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的“1+5”課程體系

1.“1”是指建設(shè)一個(gè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育平臺(tái)。主要包括兩大部分內(nèi)容：（1）開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程，系統(tǒng)介紹有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，如企業(yè)家素質(zhì)、企業(yè)申辦流程、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)把握、創(chuàng)業(yè)融資與管理、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理、實(shí)用創(chuàng)業(yè)技巧等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力；（2）建立創(chuàng)業(yè)教育的模擬平臺(tái)，學(xué)生利用教學(xué)軟件建立模擬公司，通過不同角色扮演掌握創(chuàng)業(yè)流程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練。

2.“5”是指建設(shè)5大創(chuàng)業(yè)活動(dòng)載體。主要包括：（1）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師大講堂。邀請(qǐng)知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，開設(shè)創(chuàng)業(yè)大講堂，現(xiàn)身說法，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，宣傳創(chuàng)業(yè)政策，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生排憂解難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力；（2）企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐。組織學(xué)生深入企業(yè)一線，了解企業(yè)的運(yùn)作流程與方式，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，將創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合；（3）創(chuàng)業(yè)類大賽。通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、營(yíng)銷策劃大賽、營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)大比拼、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)大賽等，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情與動(dòng)力；（4）創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練。要實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，良好的創(chuàng)業(yè)能力是必不可少的。一方面，通過到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，熟悉不同崗位的業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)拓展、產(chǎn)品銷售、營(yíng)銷管理、溝通協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力；另一方面，要利用學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和孵化基地開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，籌集創(chuàng)業(yè)資金，組織貨源采購(gòu)，進(jìn)行市場(chǎng)開發(fā)，加強(qiáng)成本控制等環(huán)節(jié)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)品格。［4］（5）創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。這個(gè)階段，學(xué)生將走入社會(huì)，辦企業(yè)，開公司，自己當(dāng)老板。通過綜合運(yùn)用各種專業(yè)與創(chuàng)業(yè)技能，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的大潮中經(jīng)風(fēng)歷雨，千錘百煉，涅槃重生。

“就業(yè)導(dǎo)向”與“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向”是當(dāng)前課程體系構(gòu)建的重要理念，前者要求專業(yè)依托企業(yè)崗位設(shè)置與能力要求來構(gòu)建課程體系，做到“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，后者要求加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。然而，

這兩者并不是彼此割裂開來的，而是一種有機(jī)融合、相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。良好的就業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功的前提，而創(chuàng)業(yè)的思維與實(shí)踐同樣可以更好地促進(jìn)就業(yè)，這一點(diǎn)在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)上表現(xiàn)得更為突出。要堅(jiān)持基于“就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”雙導(dǎo)向構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系之中，同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)教育中充分利用市場(chǎng)營(yíng)銷各項(xiàng)專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。這既是一種創(chuàng)新，也契合了時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊永超.高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合研究［J］.無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）：14-16.

［2］梁堃，于海婧，甘宜沅.論基于創(chuàng)業(yè)教育的營(yíng)銷與策劃專業(yè)課程體系優(yōu)化［J］.廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：89-93.

［3］蘇永偉.高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系改革研究［J］.中國(guó)電力教育，2013（34）：136-137.

篇6

    1.1專業(yè)基礎(chǔ)技能類教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

    專業(yè)基礎(chǔ)技能類教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程實(shí)習(xí)、商務(wù)談判模擬、電子商務(wù)模擬、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷操作、營(yíng)銷沙盤演練。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)結(jié)合具體的模擬演練、實(shí)際操作,提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

    1.2專業(yè)操作實(shí)踐技能類教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

    專業(yè)操作技能類教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括金工實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)。該環(huán)節(jié)要求教師重在培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)、社會(huì)交往和人際溝通能力,具備營(yíng)銷管理的專業(yè)知識(shí)和專門技能,能從事工商企業(yè)的市場(chǎng)開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷管理以及營(yíng)銷咨詢策劃。

    1.3專業(yè)科研總結(jié)類教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

    畢業(yè)論文是專業(yè)科研總結(jié)類教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)最重要的實(shí)踐形式。該環(huán)節(jié)要求教師指導(dǎo)學(xué)生在掌握管理學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、理論和技能的基礎(chǔ)上,掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,了解本學(xué)科的前沿理論和發(fā)展動(dòng)態(tài)。成為具備市場(chǎng)開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷管理以及營(yíng)銷咨詢策劃能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的中樞力量。

    2.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新成果

    2.1基本素質(zhì)要求類教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新安陽工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷教研室在配合校、院統(tǒng)一培訓(xùn)基礎(chǔ)上,獨(dú)立進(jìn)行新生教育。市場(chǎng)營(yíng)銷教研室配合學(xué)院輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)新生生活、紀(jì)律,分配專業(yè)教師以班主任負(fù)責(zé)制形式專門針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行輔導(dǎo),幫助新生提高應(yīng)對(duì)能力,克服目前遇到的問題,形成正常的生活和學(xué)習(xí)秩序,通過朋輩互動(dòng)、軍事訓(xùn)練、公益活動(dòng)等形式,多渠道解決問題。

    檔案刊物大都是專業(yè)刊物。在新的歷史時(shí)期不能把眼光僅局限在所謂的“檔案圈內(nèi)”,要積極轉(zhuǎn)變觀念,面向基層、面向大眾,使社會(huì)公眾通過檔案刊物這個(gè)窗口更多的了解檔案和檔案工作。既要滿足檔案專業(yè)人員的需求,也要考慮普通公眾的閱讀需要,鼓勵(lì)社會(huì)各界踴躍投稿,刊發(fā)不同層次的優(yōu)秀作品,為檔案專業(yè)刊物注入新的生命力,把檔案專業(yè)報(bào)刊辦成集專業(yè)化和大眾化為一體的綜合性文化刊物,吸引更多的社會(huì)讀者,不斷增強(qiáng)檔案工作對(duì)社會(huì)的影響力。

    2.2加強(qiáng)檔案人才隊(duì)伍建設(shè)。廣大檔案工作者是檔案宣傳工作的組織者和參與者,是做好檔案宣傳工作的成功之本,建立一支政治素質(zhì)過硬,理論水平高,有熟練的業(yè)務(wù)技能和文化素質(zhì),有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、管理能力的檔案管理隊(duì)伍,是做好檔案宣傳工作的關(guān)鍵。各級(jí)檔案管理部門和檔案管理機(jī)構(gòu)要結(jié)合檔案宣傳工作的實(shí)際,通過培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的方式調(diào)整檔案工作人員的知識(shí)結(jié)構(gòu),建立一支綜合型的檔案宣傳人才隊(duì)伍,要設(shè)置專門的檔案宣傳機(jī)構(gòu),配備專門的工作人員,撥付專門的工作經(jīng)費(fèi),做到有機(jī)構(gòu)、有人員、有經(jīng)費(fèi),把檔案宣傳工作納入本部門的重要議事日程,實(shí)施量化工作管理,建立目標(biāo)考核責(zé)任制,確保檔案宣傳工作穩(wěn)步推進(jìn)?？傊?加強(qiáng)檔案宣傳工作是檔案事業(yè)發(fā)展的要求,檔案宣傳工作要立足檔案、面向社會(huì)、拓寬思路、注重效果,不斷提高全社會(huì)對(duì)檔案事業(yè)的認(rèn)知度,充分開發(fā)和利用檔案信息資源,為檔案事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮正確的輿論作用。

    2.3專業(yè)基礎(chǔ)技能類教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新安陽工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷新設(shè)電子商務(wù)專業(yè),開設(shè)電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)上支付與結(jié)算、供應(yīng)鏈與物流管理、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、消費(fèi)者行為學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等課程。該專業(yè)設(shè)立電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室,配備百臺(tái)高端電腦,內(nèi)網(wǎng)鏈接,電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件,以及專業(yè)的軟件開發(fā)與維護(hù)人員。凡電子商務(wù)教師全部接受專業(yè)化電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn),針對(duì)電子商務(wù)、物流管理進(jìn)行實(shí)際操作,提高學(xué)生市場(chǎng)開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷管理以及營(yíng)銷咨詢策劃能力。市場(chǎng)營(yíng)銷教研室教師帶領(lǐng)學(xué)生模擬電子商務(wù)角色并參與其中,在實(shí)踐中理解B2C,C2C模式、掌握電子商務(wù)專業(yè)基本理論。

    2.4專業(yè)操作實(shí)踐技能類教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新在專業(yè)操作實(shí)踐技能類教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中,安陽工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷教研室采取工廠與教研室長(zhǎng)期合作的方式,進(jìn)行專業(yè)操作實(shí)踐技能類教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新。娃哈哈集團(tuán)在全國(guó)范圍內(nèi)啟動(dòng)“娃哈哈教育實(shí)踐基地公益大行動(dòng)”,安陽工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院成為該集團(tuán)在安陽市的第二家教育實(shí)踐基地,市場(chǎng)營(yíng)銷教研室成為其主要合作部門。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生組成營(yíng)銷小分隊(duì),與娃哈哈集團(tuán)通力合作,開展了豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)。通過營(yíng)銷策劃、新品推介等不同形式的實(shí)踐鍛煉,加強(qiáng)學(xué)生計(jì)劃能力、溝通組織能力和現(xiàn)場(chǎng)銷售能力。

    2.5專業(yè)科研類教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新針對(duì)專業(yè)科研類教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),在制定人才培養(yǎng)方案時(shí),安陽工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷教研室邀請(qǐng)鑫盛機(jī)床股份有限公司、安陽凱瑞數(shù)碼有限責(zé)任公司等企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干廣泛參與,以提高學(xué)校教學(xué)與實(shí)際需求之間的聯(lián)系度和吻合度。在實(shí)習(xí)論文、畢業(yè)論文撰寫過程中,市場(chǎng)營(yíng)銷教師普遍采取要求學(xué)生自主選題,教師輔助輔導(dǎo)原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),旨在最大限度尊重學(xué)生自主意識(shí)和科研興趣。

    3.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新品質(zhì)需求

    3.1教師的實(shí)踐教育創(chuàng)新意識(shí)和能力的提高

    市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要求任課教師是多方面的。只有專業(yè)教師不斷提高創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力才能從自己的創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成的規(guī)律,為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗(yàn),并在教育、教學(xué)過程中自覺地將已有思想,已有知識(shí)的傳授和創(chuàng)造性思維相結(jié)合,給學(xué)生思考、討論、創(chuàng)新的空間,讓學(xué)生敢想、敢說、敢做,充分發(fā)展自己的智力和潛力。

    3.2教師要具備獨(dú)立獲取、處理新信息的能力

    科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、快速更新以及電子商務(wù)的發(fā)展要求市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師既要獲取大量的信息并快捷而科學(xué)地處理這些信息,還要將這種獲取、選擇、處理信息的能力教給學(xué)生。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師不能停留在認(rèn)識(shí)教材、講解教材的地步,更不能人云亦云,照本宣科。專業(yè)化的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教育創(chuàng)新要求教師必須能夠分析教材,大膽地挖掘教材的內(nèi)涵,突破現(xiàn)行教材的框框,引導(dǎo)學(xué)生一同揭示教材中不科學(xué)不完善的地方,進(jìn)而得出更科學(xué)的結(jié)論。

    3.3教師實(shí)踐教育科研與教育科研結(jié)合

    將市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際確立課題進(jìn)行教研,是教師創(chuàng)新能力自我培養(yǎng)的有效方法。課題的確立、科學(xué)的研究、結(jié)果的歸納實(shí)施這個(gè)過程,始終處在積極的思索之中,尋求一種全新的改變現(xiàn)狀的途徑,本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。創(chuàng)新型教師的真正構(gòu)建是在教師自身的活生生的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,脫離了現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)的鍛煉,創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)只能是空中樓閣。

    3.4建立健全有效的教師實(shí)踐教育創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制

篇7

關(guān)鍵詞:市場(chǎng)營(yíng)銷;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);考評(píng)體系

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考評(píng)體系的內(nèi)涵

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考評(píng)體系的目標(biāo)?？荚u(píng)體系的最主要的目標(biāo)就要能從總體上把握整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要培養(yǎng)的學(xué)生目標(biāo)，掌握的學(xué)生能力及要達(dá)到的最終效果。具體而言就要圍繞在教育體系中創(chuàng)建的學(xué)生在各階段要掌握的能力目標(biāo)去進(jìn)行，把各階段的能力目標(biāo)進(jìn)行階段性考評(píng)，并形成最終的考評(píng)結(jié)果，以完成整個(gè)教育體系構(gòu)建要達(dá)到的效果。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考評(píng)體系的主體?？荚u(píng)體系的主體包含多個(gè)層次，學(xué)院、學(xué)生及企業(yè)。首先要在學(xué)院的層面上進(jìn)行自我考評(píng)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視情況;學(xué)院主要職能部門如就業(yè)部門、學(xué)生處及學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室等對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持情況;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題組的具體執(zhí)行情況，對(duì)于考評(píng)體系具體實(shí)施的對(duì)象學(xué)生更要明確最終的實(shí)施效果，此兩個(gè)方面在整個(gè)考評(píng)體系中占主導(dǎo)地位。其次對(duì)于校外因素的考評(píng)，主要是對(duì)企業(yè)單位進(jìn)行，明確企業(yè)的需求，明確高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的用人需求。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考評(píng)體系的方法?？荚u(píng)體系的方法要從定性及定量相結(jié)合的角度入手，并根據(jù)考評(píng)對(duì)象的不同綜合運(yùn)用多種方法，如學(xué)院的自我考評(píng)、行業(yè)專家評(píng)價(jià)、企業(yè)用人單位的評(píng)價(jià)、同行評(píng)審等。只有把相關(guān)方都納入考評(píng)體系中我們的考評(píng)才是全面、系統(tǒng)、完整的體系。

二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考評(píng)體系的構(gòu)建思路

(一)現(xiàn)階段實(shí)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的考評(píng)體系的主體過于單一?，F(xiàn)階段實(shí)行的考評(píng)體系主要從專業(yè)課及學(xué)生的期末成績(jī)來體現(xiàn)的，教師只掌握學(xué)生在課堂上這90分鐘，即使在這段時(shí)間，教師也僅能完成本節(jié)課要傳授給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的講授，對(duì)于學(xué)生能掌握的情況，掌握的程度等都不能準(zhǔn)確的考評(píng)，這就使得學(xué)生對(duì)于教師的公平性的心理預(yù)期受到了損害，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。所以必須重新建立適合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況的，全方位的，360度的考評(píng)體系，把學(xué)院、學(xué)生及企業(yè)都引入。

(二)現(xiàn)階段實(shí)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的考評(píng)體系片段化嚴(yán)重?，F(xiàn)階段實(shí)行的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的考評(píng)體系基本上就兩段式，期中考試及期末考試，現(xiàn)階段越來越多的院校對(duì)于期中考試越來越不重視，只是提醒教師可根據(jù)實(shí)際情況安排期中考試，考試形式也多采取的是隨堂完成或以論文形式完成，學(xué)院不做統(tǒng)一的要求。此種方式對(duì)于學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)情況就不能很好的掌握，對(duì)于督促學(xué)生學(xué)習(xí)起不到任何效果。所以必須重新建立適合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況的，多階段、全過程的考試體系，把整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷要培養(yǎng)的學(xué)生能力都考慮進(jìn)去。

(三)現(xiàn)階段實(shí)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的考評(píng)體系模式化強(qiáng)。現(xiàn)階段實(shí)行的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的考評(píng)體系基本都遵循相同的模式，考試課在期末時(shí)采用統(tǒng)一的閉卷形式，考查課多采用論文或隨堂小測(cè)的方式。這在一定程度上影響了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)考評(píng)體系的公平性及公正性。所以必須重新建立適合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況的，多模式，多樣化的考評(píng)體系，把市場(chǎng)營(yíng)銷各課程的不同特點(diǎn)，個(gè)性化需求都考慮進(jìn)去。

三、構(gòu)建高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考評(píng)體系

(一)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育考評(píng)體系的全面性在傳統(tǒng)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育考評(píng)體系單一化的基礎(chǔ)上結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念增加學(xué)生自我考評(píng)、學(xué)生間相互考評(píng)及滿足企業(yè)用人需求考評(píng)等多個(gè)方面，使構(gòu)建的考評(píng)體系更全面，更能體現(xiàn)教育的客觀性及公正性，避免單一考評(píng)使學(xué)生進(jìn)入到的心理誤區(qū)，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。全方面的考評(píng)體系的引入不僅讓教師對(duì)于學(xué)生的考評(píng)更加公正，且把企業(yè)用人要求引入讓學(xué)生能更明確為什么學(xué)，學(xué)后會(huì)做什么，且教師的考評(píng)是結(jié)合企業(yè)的需求進(jìn)行，讓我們的學(xué)生在未來的就業(yè)中有競(jìng)爭(zhēng)力，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高也有很大的促進(jìn)作用。

(二)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育考評(píng)體系的多階段除了傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要進(jìn)行的期中考試及期末考試這兩種考評(píng)方式以外，還要根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要掌握的能力去分成多個(gè)不同的階段，對(duì)于這些階段進(jìn)行考評(píng)，使得每一個(gè)階段都有相應(yīng)的等級(jí)及考評(píng)評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生全過程的學(xué)習(xí)效果。

(三)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育考評(píng)體系的個(gè)性化高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考評(píng)體系不僅要有傳統(tǒng)的閉卷、論文等形式，還要把技能操作、制作方案、作品展示、演示講解、現(xiàn)場(chǎng)闡述及答辯環(huán)節(jié)都考慮進(jìn)去，針對(duì)不同的課程采用具有個(gè)性化的考評(píng)方式，給予教師及學(xué)生一定的自由及靈活性，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)及知識(shí)能力的積累有很大的作用。

通過上面的表述，我們明確了構(gòu)建高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考評(píng)體系是構(gòu)建高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不可缺少的部分，他們相符相成。我們通過構(gòu)建全面的、多階段的、個(gè)性化的高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考評(píng)體系來促進(jìn)教育體系的構(gòu)建，來促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的開展，推動(dòng)教育質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn):

篇8

一、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式．適應(yīng)社會(huì)人才需求

上海某高校曾對(duì)高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查分析得出三點(diǎn)結(jié)論：一是企業(yè)中盡管仍然存在諸如學(xué)術(shù)(研究)型、策劃(設(shè)計(jì))型、管理(技術(shù))型和操作(技能)型的人才的分類問題，但各類人才職責(zé)的重疊現(xiàn)象加大，尤其是高等應(yīng)用型人才的從業(yè)崗位擴(kuò)張現(xiàn)象十分明顯；二是隨著技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)技術(shù)類人才的需求向高層次、復(fù)合型方向發(fā)展；三是目前高新技術(shù)企業(yè)中技術(shù)應(yīng)用型從業(yè)人員亟待提高水平與層次。這項(xiàng)調(diào)查所顯示的結(jié)果與我校專業(yè)教學(xué)改革過程中對(duì)大量企業(yè)及往屆畢業(yè)生所進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果是基本吻合的，這對(duì)于高校今后人才培養(yǎng)模式的定位提供了十分有益的借鑒。為了適應(yīng)社會(huì)人才需求，我們嘗試從三個(gè)層面構(gòu)建“123”人才培養(yǎng)模式。第一層面“立足于1個(gè)社會(huì)需求”，反映的是教學(xué)觀念，首先定位為需求拉引型模式；第二層面“致力于2個(gè)體系”，反映的是教學(xué)過程，定位為理論與實(shí)踐教學(xué)雙體系滲透型模式；第三層面“著重于3個(gè)結(jié)構(gòu)”，反映的是教學(xué)結(jié)果，定位為(知識(shí)、能力、素質(zhì))三結(jié)構(gòu)復(fù)合型模式。目前，傳統(tǒng)教育的強(qiáng)大慣性，在我們教學(xué)中依然有極深的烙印。具體表現(xiàn)為：課堂教育過多，生產(chǎn)實(shí)踐過少；重教有余，重學(xué)不足；校內(nèi)教學(xué)過多，校外實(shí)踐過少；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定，實(shí)習(xí)目標(biāo)不明確，經(jīng)費(fèi)少，時(shí)間短，找點(diǎn)難，選題難，流于形式，走馬觀花，收效欠佳。這樣做嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，明顯不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的要求。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的一門學(xué)科，與其他學(xué)科相比，其最大不同在于它自身無法通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)取得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，必須參與到社會(huì)實(shí)踐中，去實(shí)踐去應(yīng)用才能使學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)真正地認(rèn)識(shí)、理解和掌握。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)本身來源于經(jīng)驗(yàn)的部分大于理性部分的特點(diǎn)，也加強(qiáng)了這一要求。另外，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)使企業(yè)要求市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才就業(yè)后必須以最短的時(shí)間熟悉和掌握本職工作，在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色發(fā)揮作用。這就要求我們?cè)诟倪M(jìn)理論教學(xué)的同時(shí)，必須使學(xué)生深入社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)，與顧客零距離接觸，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，將教育的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐的領(lǐng)悟以及在實(shí)踐中動(dòng)手能力的培養(yǎng)，尊重和喚醒學(xué)生主體意識(shí)，倡導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，提高綜合職業(yè)能力

校外實(shí)踐性教學(xué)過程，是在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下走向社會(huì)，深入企業(yè)所進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)。按傳統(tǒng)一般安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)三次，主要了解工商企業(yè)概況，在有經(jīng)驗(yàn)的管理及業(yè)務(wù)人員指導(dǎo)下頂崗參與實(shí)際操作，了解對(duì)口職能部門的職責(zé)范圍，業(yè)務(wù)程序，信息溝通方式，通過選擇課題，實(shí)際調(diào)研，搜集資料，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告(或論文)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作崗位的過渡。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，在具體實(shí)踐教學(xué)中最突出的問題莫過于實(shí)習(xí)難和選題難。學(xué)校外出聯(lián)系實(shí)習(xí)，接收單位往往看成是負(fù)擔(dān)，實(shí)習(xí)點(diǎn)的聯(lián)系，學(xué)生的吃住，經(jīng)費(fèi)等多有困難，以致需要抽調(diào)大量人力組織管理，并且由于實(shí)習(xí)點(diǎn)單一，資料收集面窄。使學(xué)生主觀能動(dòng)性受到限制，選題要求既滿足教學(xué)計(jì)劃，又能解決實(shí)際問題，而專業(yè)教研室常因無實(shí)際課題可選而采用假擬題目，影響了設(shè)計(jì)效果和學(xué)生的積極性。針對(duì)這些問題，應(yīng)立足廠校實(shí)際，加強(qiáng)三階段實(shí)習(xí)的計(jì)劃性，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)重點(diǎn)放在幫企業(yè)開展市場(chǎng)調(diào)查和宣傳促銷；專業(yè)實(shí)習(xí)要盡可能選擇管理較為先進(jìn)的企業(yè)，在良好的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想，重點(diǎn)放在參與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)；畢業(yè)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵是結(jié)合經(jīng)濟(jì)實(shí)踐選題，立足基層甚至小型(鄉(xiāng)鎮(zhèn)民營(yíng))企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略與策略規(guī)劃。為保證校外實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，還需采取更為有效的對(duì)策。

1、加強(qiáng)橫向聯(lián)合，建立實(shí)習(xí)基地。隨著教育改革的不斷深化，應(yīng)破除長(zhǎng)期以來在產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)下形成的封閉的辦學(xué)模式，學(xué)校面向社會(huì)，教學(xué)面向?qū)嶋H，把培養(yǎng)人才與發(fā)展生產(chǎn)力結(jié)合起來，爭(zhēng)取同更多的企業(yè)單位建立穩(wěn)定、長(zhǎng)期的合作關(guān)系，形成多層次，多形式的雙向參與機(jī)制。學(xué)校力求在人才培養(yǎng)、科研、技術(shù)服務(wù)上主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)要求，爭(zhēng)取一切社會(huì)力量支持辦學(xué)，將學(xué)生實(shí)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)與解決企業(yè)實(shí)際問題結(jié)合的過程，互助互利，才能使廠校雙方都有搞好學(xué)生實(shí)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。多年來很多學(xué)校進(jìn)行了這方面的試點(diǎn)工作，取得了很好的效果。如由多家企業(yè)組成董事會(huì)或成立產(chǎn)、學(xué)、研教育委員會(huì)，與相關(guān)企業(yè)簽訂產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)議書，共同審定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)合完成科研課題；廠校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，向企業(yè)聘請(qǐng)兼職教授、同時(shí)鼓勵(lì)教師深入第一線為企業(yè)開展技術(shù)、培訓(xùn)服務(wù)，向這些企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生等等。與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的全面合作關(guān)系，可謂加強(qiáng)專業(yè)與行業(yè)橫向聯(lián)合的好形式，是從根本上解決實(shí)習(xí)難，選題難的有效途徑。通過多年的努力，我校已與近20家企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地的合作關(guān)系。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，進(jìn)行復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，必須花大力氣下大功夫，尋找國(guó)內(nèi)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為合作辦學(xué)伙伴，建立緊密型的產(chǎn)學(xué)合作聯(lián)合辦學(xué)實(shí)體，使學(xué)生親臨高新技術(shù)生產(chǎn)第一線，去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去鍛煉。

篇9

關(guān)鍵詞：企業(yè)市場(chǎng) 營(yíng)銷戰(zhàn)略 營(yíng)銷戰(zhàn)略創(chuàng)新

一、發(fā)掘市場(chǎng)潛在需求

市場(chǎng)營(yíng)銷要以市場(chǎng)定位戰(zhàn)略為指導(dǎo)，制定企業(yè)的市場(chǎng)定位戰(zhàn)略、產(chǎn)品策略和定價(jià)策略。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，企業(yè)要想獲勝，就必須要樹立自己的品牌形象，努力做好產(chǎn)品的質(zhì)量、銷售及售后服務(wù)，并且不斷開拓創(chuàng)新，為消費(fèi)者提供資源節(jié)約、安全便利的商品。企業(yè)要具有較強(qiáng)的適應(yīng)力去適應(yīng)不同的消費(fèi)者和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，要能夠深入去了解消費(fèi)者的心理與需求，不斷地發(fā)掘市場(chǎng)的潛在需求，增加消費(fèi)者的品牌歸屬感。企業(yè)的營(yíng)銷觀念要與消費(fèi)者的發(fā)展方向相適應(yīng)，在更新觀念的同時(shí)相應(yīng)的改進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式和作風(fēng)，這樣才能把品牌做強(qiáng)、做大。再者，擁有一個(gè)好的營(yíng)銷方案，是一個(gè)企業(yè)在市場(chǎng)獲勝的先決條件，不斷創(chuàng)新營(yíng)銷能夠保證企業(yè)不斷獲利。在營(yíng)銷中，要以科學(xué)的營(yíng)銷組織框架為基礎(chǔ)，把部門和員工緊密結(jié)合，不斷創(chuàng)造名牌，樹立良好的企業(yè)形象。市場(chǎng)營(yíng)銷競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略必須以市場(chǎng)環(huán)境為根本，從全局出發(fā)，站在戰(zhàn)略的高度來策劃。

二、明確市場(chǎng)細(xì)分目標(biāo)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)的生存和發(fā)展?fàn)顩r與企業(yè)的成敗三者之間存在著必然的關(guān)系，三者相輔相成。市場(chǎng)營(yíng)銷影響著企業(yè)的生存和發(fā)展，企業(yè)的生存和發(fā)展又決定了企業(yè)的成敗。市場(chǎng)營(yíng)銷作為一個(gè)供給戰(zhàn)略，在企業(yè)整體營(yíng)銷力量中主要就是要根據(jù)消費(fèi)者的感覺、情感、行動(dòng)等，不斷從企業(yè)的中長(zhǎng)期目標(biāo)中抽出一系列的短期目標(biāo)，來滿足消費(fèi)者的新需求，增加消費(fèi)者的忠誠(chéng)度。隨著現(xiàn)在消費(fèi)者需求的多樣化、個(gè)性化發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷作為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的更高層次的發(fā)展，也是涉及到了政治、經(jīng)濟(jì)、人口、資源、文化以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、中間商、價(jià)格等各方面，成為了創(chuàng)立名牌、更新與消費(fèi)者價(jià)值鏈關(guān)系的有效途徑。要以營(yíng)銷目標(biāo)為前提，根據(jù)市場(chǎng)的全局情況，開展?fàn)I銷活動(dòng)，建立有序的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)狀態(tài)，最終達(dá)到預(yù)期的營(yíng)銷結(jié)果。通常而言，營(yíng)銷活動(dòng)與營(yíng)銷環(huán)境相輔相成，所以，在設(shè)計(jì)營(yíng)銷活動(dòng)的時(shí)候，可以讓消費(fèi)者直接參與設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新產(chǎn)品，創(chuàng)立品牌。

三、整合營(yíng)銷資源

把企業(yè)的整體戰(zhàn)略決策作為支撐，通過最低的營(yíng)銷投入來提升產(chǎn)品或服務(wù)的價(jià)值，最終使企業(yè)的利益和價(jià)值達(dá)到最大化。在開發(fā)產(chǎn)品的過程中，企業(yè)要不斷關(guān)注消費(fèi)者的需求，努力在消費(fèi)者市場(chǎng)樹立品牌，更大程度上滿足目標(biāo)市場(chǎng)所期望達(dá)到的。同時(shí)，還要仔細(xì)分析當(dāng)前的市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境，在避免環(huán)境威脅的同時(shí)也為自我企業(yè)的發(fā)展尋找機(jī)會(huì)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，品牌也逐漸代表了企業(yè)形象，因此，只有不斷創(chuàng)新品牌和與之相關(guān)的環(huán)節(jié)，才能提升企業(yè)形象，才能在國(guó)際知名品牌中站住腳。服務(wù)作為營(yíng)銷產(chǎn)品中一個(gè)重要的構(gòu)成要素，對(duì)企業(yè)和消費(fèi)者的利益有著直接的影響。產(chǎn)品宣傳作為塑造產(chǎn)品的形象的一個(gè)手段，也可以讓消費(fèi)者認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品，從而對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生信任。不同的時(shí)間和角度都會(huì)影響著企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，企業(yè)在營(yíng)銷的時(shí)候，要使消費(fèi)者能夠把企業(yè)及其產(chǎn)品與自己的人生理想聯(lián)系起來，才會(huì)促進(jìn)營(yíng)銷的發(fā)展?，F(xiàn)代的營(yíng)銷都是以市場(chǎng)和消費(fèi)者為中心的，要在企業(yè)內(nèi)部建立消費(fèi)者滿意工程和科學(xué)的營(yíng)銷管理制度。能夠正確的確定目標(biāo)市場(chǎng)的各類需要是企業(yè)實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷目的的關(guān)鍵所在。營(yíng)銷不僅有價(jià)格與產(chǎn)品間的關(guān)系，而且還有非營(yíng)銷變量間的關(guān)系，通過這些非營(yíng)銷變量可以達(dá)到降低企業(yè)成本，生產(chǎn)更優(yōu)的產(chǎn)品的目的。想像力是現(xiàn)代營(yíng)銷中企業(yè)成功的關(guān)鍵，從生產(chǎn)產(chǎn)品到創(chuàng)造市場(chǎng)，如果企業(yè)能夠把握市場(chǎng)，不斷提出新的視野和思路，就可以創(chuàng)造自我利潤(rùn)，從而提升對(duì)消費(fèi)者的服務(wù)質(zhì)量。這樣，以市場(chǎng)為中心，以消費(fèi)者為導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷就可以不斷達(dá)到滿足消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的目的。

四、轉(zhuǎn)換營(yíng)銷模式

市場(chǎng)營(yíng)銷是以市場(chǎng)為中心和以消費(fèi)者為導(dǎo)向的，只有適應(yīng)消費(fèi)者的心理需求、購(gòu)買動(dòng)機(jī)以及消費(fèi)習(xí)慣，企業(yè)才能夠通過有效的營(yíng)銷策略去占領(lǐng)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷目標(biāo)。由于受到經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)環(huán)境和營(yíng)銷觀念的影響，企業(yè)之間就存在各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)，不僅僅是產(chǎn)品本身的競(jìng)爭(zhēng)，還有其他利益之間的競(jìng)爭(zhēng)，包括企業(yè)營(yíng)銷的運(yùn)作水平、運(yùn)用程度等等。隨著當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷系統(tǒng)中各個(gè)因素之間也是存在著必然的聯(lián)系。營(yíng)銷系統(tǒng)中的各個(gè)因素可以通過營(yíng)銷活動(dòng)雙向溝通，達(dá)到雙贏或多贏。在企業(yè)營(yíng)銷的過程中或者是在企業(yè)即將進(jìn)入市場(chǎng)之前，企業(yè)必須全面的分析所處的市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境，掌握其特性。市場(chǎng)營(yíng)銷是屬于一種誘導(dǎo)消費(fèi)者心理的手段，當(dāng)消費(fèi)者認(rèn)為其獲得的產(chǎn)品價(jià)值高于實(shí)際支付的貨幣價(jià)值時(shí)，消費(fèi)者就會(huì)忠實(shí)于這個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)行為。企業(yè)的專業(yè)營(yíng)銷人員可以通過調(diào)查消費(fèi)的需求，仔細(xì)分析目標(biāo)市場(chǎng)，評(píng)估營(yíng)銷規(guī)劃與促銷活動(dòng)的效果等等來為制定可續(xù)的營(yíng)銷策略提供關(guān)鍵的信息。以市場(chǎng)為中心，以消費(fèi)者為向?qū)?，把質(zhì)量作為為基礎(chǔ)，通過各種有利途徑表達(dá)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，樹立企業(yè)形象，不斷提升和創(chuàng)新企業(yè)形象，為企業(yè)的生存和發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文偉.中小企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略探析[J].經(jīng)濟(jì)視角，2013

篇10

2011年是“十二五”規(guī)劃開局之年，上海報(bào)業(yè)發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，用三個(gè)關(guān)鍵詞來概括2011年的上海報(bào)業(yè)，就是“創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)、品牌營(yíng)銷、穩(wěn)中求進(jìn)”。據(jù)筆者調(diào)查分析，上海報(bào)業(yè)進(jìn)入后世博時(shí)代后，以創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)為抓手，以品牌營(yíng)銷促發(fā)行，在保持既有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上穩(wěn)中求進(jìn)，廣告和發(fā)行都沒有出現(xiàn)衰退的跡象，反而呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。在2010～2011年中國(guó)報(bào)刊廣告投放價(jià)值排行榜中，《解放日?qǐng)?bào)》進(jìn)入省級(jí)日?qǐng)?bào)10強(qiáng)，《新聞晨報(bào)》排在都市報(bào)30強(qiáng)中的第4位;《新民晚報(bào)》連續(xù)八屆入選《中國(guó)500最具價(jià)值品牌》，2011年度的品牌價(jià)值為92.32億元，位居榜單第134位。

總體看來，目前上海共有公開發(fā)行的報(bào)紙100種，上海報(bào)業(yè)資產(chǎn)規(guī)模約200億元，綜合實(shí)力名列全國(guó)前茅。解放日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)和文匯新民報(bào)業(yè)集團(tuán)是上海報(bào)業(yè)市場(chǎng)的兩大“龍頭”，圍繞兩大集團(tuán)，上海已經(jīng)形成了以黨政類報(bào)紙為核心，市場(chǎng)化報(bào)紙為主流，其他報(bào)紙包括行業(yè)報(bào)和外來報(bào)紙等為輔助的多層次報(bào)業(yè)生態(tài)格局。

其中，黨政類報(bào)紙如《解放日?qǐng)?bào)》注重城市覆蓋和市場(chǎng)影響力，保持著特殊的主流媒體地位，《文匯報(bào)》在受眾忠誠(chéng)度和對(duì)高端客戶的影響力等方面保持著絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在上海，市場(chǎng)化報(bào)紙數(shù)量眾多，如《新民晚報(bào)》、《新聞晨報(bào)》、《新聞晚報(bào)》、《東方早報(bào)》、《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》、《申江服務(wù)導(dǎo)報(bào)》等，而且競(jìng)爭(zhēng)最為激烈。盡管有《揚(yáng)子晚報(bào)》、《國(guó)際金融報(bào)》、《每日經(jīng)濟(jì)新聞》等外來報(bào)紙的滲透與沖擊，但本地市場(chǎng)化報(bào)紙創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)，亮點(diǎn)頻頻，在競(jìng)爭(zhēng)中占有不可動(dòng)搖的主導(dǎo)地位。此外，行業(yè)報(bào)如《勞動(dòng)報(bào)》、《上?？萍紙?bào)》等正在穩(wěn)步推進(jìn)轉(zhuǎn)企改制，上海專門成立了市報(bào)協(xié)行業(yè)報(bào)委員會(huì)以推動(dòng)行業(yè)報(bào)改制轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新發(fā)展，行業(yè)報(bào)通過轉(zhuǎn)企改制有望成為上海報(bào)業(yè)又一支頗具發(fā)展?jié)摿Φ纳姟?/p>

發(fā)力社區(qū)報(bào) 做深做透本地市場(chǎng)

2011年，上海報(bào)紙繼續(xù)展開社區(qū)“圈地運(yùn)動(dòng)”，社區(qū)報(bào)競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)加劇趨勢(shì)。繼《新民晚報(bào)》、《城市導(dǎo)報(bào)》發(fā)行社區(qū)報(bào)后，解放日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)的《新聞晨報(bào)》創(chuàng)辦全新社區(qū)報(bào)。新聞晨報(bào)社區(qū)傳媒有限公司于2011年3月正式成立，標(biāo)志著《新聞晨報(bào)》社區(qū)報(bào)項(xiàng)目進(jìn)入公司化運(yùn)營(yíng)階段?！缎侣劤繄?bào)》社區(qū)報(bào)旨在將社區(qū)居民的供需信息、為民利民的實(shí)事工程、鄰里間的和諧事跡，以及各種服務(wù)類資訊進(jìn)行統(tǒng)一編撰，通過合作街道的全覆蓋投遞，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)發(fā)行，做到有效宣傳。2011年3月已拓展至12個(gè)街道，覆蓋本市近400個(gè)居民小區(qū)，4月25日發(fā)行的《新聞晨報(bào)》社區(qū)報(bào)單期廣告收入突破百萬。

而上海最早推出的《新民晚報(bào)》社區(qū)報(bào)更“強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的差異化，強(qiáng)調(diào)發(fā)行通路的分眾性”，不斷調(diào)整發(fā)展策略，根據(jù)商圈選擇相應(yīng)社區(qū)發(fā)行，努力打造上海中高端消費(fèi)人群的“社區(qū)資訊管家”。隸屬東方網(wǎng)的《城市導(dǎo)報(bào)》則將自己的社區(qū)報(bào)定位于全市近200張區(qū)(縣)報(bào)和街(鎮(zhèn))報(bào)的“媒體支持”者。

由此可見，在上海，社區(qū)報(bào)已經(jīng)成為各家報(bào)業(yè)集團(tuán)角逐的一大熱點(diǎn)。但值得注意的是，由于我國(guó)社區(qū)報(bào)以社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一為目標(biāo)，在服務(wù)社區(qū)的同時(shí)要獲取相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，但在現(xiàn)階段，社區(qū)報(bào)能夠取得經(jīng)濟(jì)回報(bào)的畢竟是少數(shù)，這一形態(tài)的報(bào)紙要找到合適的盈利模式尚需時(shí)日。

整合資源 加強(qiáng)報(bào)紙品牌營(yíng)銷

報(bào)紙要立足和發(fā)展，必須找準(zhǔn)定位、辦出特色、樹立品牌。2011年，《新聞晚報(bào)》以“新上海人”為目標(biāo)人群，報(bào)紙從內(nèi)容、形式、內(nèi)在流程設(shè)計(jì)等方面不斷變革?！肚嗄陥?bào)》則從2011年3月30日啟動(dòng)改版工作，堅(jiān)守青年定位，豐富報(bào)道手法，貼近青年生活，獲得青年讀者的青睞?！渡杲?wù)導(dǎo)報(bào)》以“更白領(lǐng)、更時(shí)尚、更海派”為目標(biāo)，完成了2011年度秋季升級(jí)改版工作，在紙張類型、欄目設(shè)計(jì)、版面編排等方面進(jìn)行了改進(jìn)和升級(jí)?！镀謻|時(shí)報(bào)》更從2011年開始由周二刊改為周三刊，以實(shí)現(xiàn)向財(cái)經(jīng)類媒體的轉(zhuǎn)型。

與此同時(shí)，自2011年以來，青年報(bào)社架構(gòu)進(jìn)行了部分調(diào)整，成立了發(fā)行印務(wù)中心，以整合各品牌印務(wù)發(fā)行資源。青年報(bào)社的《學(xué)生導(dǎo)報(bào)》推行品牌聯(lián)席會(huì)議，加強(qiáng)采編與經(jīng)營(yíng)的良性互動(dòng)，以有效整合資源，集結(jié)品牌之力。

此外，上海市報(bào)紙行業(yè)協(xié)會(huì)積極開展報(bào)社品牌活動(dòng)，以多種形式提升報(bào)紙的品牌價(jià)值，擴(kuò)大報(bào)紙影響。2011年，通過開展報(bào)社品牌活動(dòng)的征集、調(diào)研工作，已經(jīng)評(píng)選產(chǎn)生了特別有影響的十項(xiàng)報(bào)社品牌活動(dòng)，它們分別是：解放日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)“文化講壇”、《文匯報(bào)》“文匯講堂”、《新民晚報(bào)》“夏令熱線”、《新聞晨報(bào)》“東灘論壇”、《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》“中國(guó)企業(yè)社會(huì)責(zé)任榜”、《青年報(bào)》“學(xué)生記者團(tuán)”活動(dòng)、《上海老年報(bào)》“真情為老服務(wù)社會(huì)”讀者咨詢活動(dòng)、《上?？萍紙?bào)》“大眾科學(xué)獎(jiǎng)”、《青少年科技報(bào)》“金鑰匙”科技活動(dòng)、《上海壹周》“地球一小時(shí)”環(huán)保低碳主題活動(dòng)。

推動(dòng)有效發(fā)行 提高報(bào)紙滲透率

報(bào)紙有效發(fā)行是指在報(bào)紙的行銷過程中，能夠有效地?cái)U(kuò)大報(bào)紙的市場(chǎng)占有率、閱讀率和影響力，并能直接帶來廣告回報(bào)或?qū)V告有吸附力的發(fā)行。報(bào)紙有效發(fā)行不但能夠擴(kuò)大市場(chǎng)占有率和滲透率，而且意味著更多的廣告資源，對(duì)報(bào)紙經(jīng)營(yíng)的重要性不言而喻。2011年，上海報(bào)人在占領(lǐng)有效發(fā)行市場(chǎng)上也是各盡所能。

轉(zhuǎn)貼于

突出重點(diǎn)領(lǐng)域，抓好有效發(fā)行。在《文匯報(bào)》的發(fā)行上，上海教育系統(tǒng)一直對(duì)教師訂閱《文匯報(bào)》給予多方照顧和支持，因而該報(bào)長(zhǎng)期以來在報(bào)道和發(fā)行上倚重教育領(lǐng)域?！督夥湃?qǐng)?bào)》為了擴(kuò)大發(fā)行面，既按照老辦法依靠組織優(yōu)勢(shì)搞發(fā)行，又跳出組織，推出《兩新天地》、《兩新星空》專版，在非公經(jīng)濟(jì)組織和快遞企業(yè)領(lǐng)域擴(kuò)大發(fā)行，發(fā)行方法正從粗放型向精準(zhǔn)型轉(zhuǎn)變?！稏|方城鄉(xiāng)報(bào)》以上海郊區(qū)農(nóng)村為主要服務(wù)領(lǐng)域，以市郊村鎮(zhèn)為報(bào)紙發(fā)行的重點(diǎn)領(lǐng)域。而《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》的發(fā)行走高端路線，著重覆蓋機(jī)場(chǎng)、航班、賓館、會(huì)所等各高層次服務(wù)窗口。文新報(bào)業(yè)集團(tuán)的《行報(bào)》在發(fā)行上采用定點(diǎn)跟蹤的方法，提高銷售率和傳閱率，該報(bào)在杭州發(fā)行，采取精確發(fā)行、定點(diǎn)跟蹤的方式，報(bào)紙到位率較高。

培育年輕讀者，力推品牌活動(dòng)。《新民晚報(bào)》為了優(yōu)化讀者結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)年輕受眾，推出了每周四天的《新民晚報(bào)》大學(xué)生版，免費(fèi)派送到全市20多所大學(xué)，對(duì)大學(xué)生宿舍實(shí)現(xiàn)全覆蓋，大學(xué)生版的多數(shù)稿件，都是由學(xué)生自己提供和編排。不僅使大學(xué)生親近這張報(bào)紙，更逐步養(yǎng)成大學(xué)生讀報(bào)習(xí)慣，培養(yǎng)起報(bào)紙的“未來讀者群”。此外，《青少年科技報(bào)》主辦的“金鑰匙”中小學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，已開展21年，是該報(bào)社的品牌活動(dòng)，不僅為該報(bào)注入了新的活力，辦出了報(bào)紙的特色和亮點(diǎn)，更培養(yǎng)了一大批中小學(xué)生讀者，有效地帶動(dòng)了報(bào)紙的發(fā)行。

強(qiáng)化精準(zhǔn)服務(wù)，促進(jìn)報(bào)紙發(fā)行。在上海眾多生活服務(wù)消費(fèi)類報(bào)紙中，大部分讀者定位是交叉的?！渡虾Ｒ贾堋返亩ㄎ皇?0歲至35歲之間的城市白領(lǐng)，該報(bào)非常細(xì)致地為讀者提供各種服務(wù)和資訊;《東方航空?qǐng)?bào)》更是宗旨明確：服務(wù)企業(yè)，服務(wù)員工，服務(wù)航空主業(yè);《浦東時(shí)報(bào)》則是在創(chuàng)新發(fā)行工作方面，提出了“特定信息的有效傳遞”的理念，不定期地增發(fā)賓館報(bào)、班車報(bào)、企業(yè)報(bào)、窗口報(bào)，及時(shí)送達(dá)相關(guān)客戶。

報(bào)網(wǎng)融合 多元化經(jīng)營(yíng)促轉(zhuǎn)型

2011年，上海報(bào)業(yè)大力推動(dòng)報(bào)網(wǎng)融合，探索報(bào)紙新產(chǎn)品，為報(bào)業(yè)發(fā)展拓展新渠道。兩大“龍頭”報(bào)業(yè)集團(tuán)在新媒體應(yīng)用和拓展方面做了很多努力，各報(bào)都推出了媒體網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)報(bào)、微博等，多份報(bào)紙登陸iPad應(yīng)用程序商店。解放日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)部分新媒體產(chǎn)品獲得了一定的經(jīng)濟(jì)效益。文匯新民報(bào)業(yè)集團(tuán)在統(tǒng)一技術(shù)平臺(tái)上進(jìn)行的高度IT整合在行業(yè)中名列前茅，特別是該集團(tuán)“報(bào)業(yè)新聞信息及采編流程整合管理平臺(tái)”項(xiàng)目通過鑒定，在報(bào)業(yè)轉(zhuǎn)型中為探索“報(bào)網(wǎng)互動(dòng)、報(bào)網(wǎng)融合”創(chuàng)造了新模式。此外，《新民晚報(bào)》不斷推動(dòng)晚報(bào)和新民網(wǎng)的融合，《上海壹周》則于2011年11月7日推出全媒體數(shù)字產(chǎn)品“壹周全媒體資訊平臺(tái)”，在轉(zhuǎn)型發(fā)展中努力實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型、從平面媒體向多媒體融合轉(zhuǎn)型。不過，除了少數(shù)報(bào)紙新產(chǎn)品有一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)外，上海絕大多數(shù)報(bào)紙的新媒體產(chǎn)品都還處在探索階段，并未找到適合自己的盈利模式，要取得經(jīng)濟(jì)效益還有很長(zhǎng)的路要走。

除了開發(fā)新媒體產(chǎn)品外，上海報(bào)業(yè)在做好主業(yè)的同時(shí)，還在努力探索多元化發(fā)展，包括進(jìn)軍文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等。解放日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)在上海市委和市委宣傳部的領(lǐng)導(dǎo)支持下，實(shí)施“騰籠換鳥”戰(zhàn)略，在閔行莘莊建設(shè)解放大廈。一方面通過搬遷至閔行莘莊地區(qū)，為集團(tuán)和《解放日?qǐng)?bào)》的進(jìn)一步發(fā)展獲取了更為廣闊的空間;另一方面通過將位于市中心黃金地段的樓群出租獲取租金，支撐報(bào)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。2011年9月3日，《解放日?qǐng)?bào)》15個(gè)采編部門按照預(yù)定計(jì)劃，完成從漢口路300號(hào)老樓至閔行莘莊解放大廈的搬遷任務(wù)。

文匯新民報(bào)業(yè)集團(tuán)積極進(jìn)軍文化產(chǎn)業(yè)，2011年6月2日集團(tuán)和閔行區(qū)政府簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，雙方將合力打造文新傳媒谷、共建文化創(chuàng)意園。協(xié)議明確，雙方將按照“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、產(chǎn)業(yè)對(duì)接、互利共贏”的原則，共同推進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。這對(duì)文匯新民集團(tuán)實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)報(bào)業(yè)集團(tuán)向國(guó)際知名、國(guó)內(nèi)一流的現(xiàn)代傳媒集團(tuán)轉(zhuǎn)型將起到推動(dòng)作用。

目前，報(bào)業(yè)的主流地位雖然沒有發(fā)生改變，但從發(fā)展趨勢(shì)看，伴隨著電子媒體特別是新媒體的沖擊，以及報(bào)業(yè)市場(chǎng)化程度的不斷加深，行政保護(hù)優(yōu)勢(shì)趨弱，報(bào)業(yè)面臨著巨大的市場(chǎng)沖擊和競(jìng)爭(zhēng)壓力，向規(guī)?；?、集約化、市場(chǎng)化、專業(yè)化轉(zhuǎn)變是必然的趨勢(shì)。上海報(bào)業(yè)也不例外，亟須未雨綢繆，才能走上可持續(xù)發(fā)展之路。

現(xiàn)階段，由于進(jìn)入門檻較高、管理嚴(yán)格，上海報(bào)紙競(jìng)爭(zhēng)并不充分，普遍存在同質(zhì)化問題，特別是綜合性都市報(bào)從定位到內(nèi)容、形式甚至廣告都有趨同的現(xiàn)象，所以上海報(bào)紙需要錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、差異化辦報(bào)，體現(xiàn)各自讀者群和市場(chǎng)的差異，不斷在同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)中“求異”。