計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)范文

時(shí)間:2023-09-22 17:20:04

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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)

篇1

關(guān)于"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)的論證報(bào)告

"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)經(jīng)費(fèi)安排

二,表格

安徽省高等學(xué)校設(shè)置專業(yè)的基本情況簡表

專業(yè)教師及教輔人員簡明表

專業(yè)建設(shè)帶頭人簡明表

"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表

專業(yè)教學(xué)周分配表

校(院)審議意見表

高等學(xué)校專業(yè)評(píng)議委員會(huì)評(píng)審意見表

一,關(guān)于設(shè)置"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)的論證報(bào)告返回

為了滿足滁州市及其周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求,根據(jù)我校的辦學(xué)條件及師資隊(duì)伍情況,擬在我校開辦三年制"計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè),培養(yǎng)具有一定的理論基礎(chǔ)及較強(qiáng)的應(yīng)用能力的計(jì)算機(jī)方面的高級(jí)技術(shù)人才,主要培養(yǎng)方向?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù),畢業(yè)學(xué)生至少具備該兩方面中的一方面的應(yīng)用能力.

1.設(shè)置本專業(yè)的必要性

⑴從全國范圍的人才需求情況分析,設(shè)置本專業(yè)是必要的

目前,計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的人才是全世界范圍內(nèi)的緊缺人才.根據(jù)今年全國各人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),計(jì)算機(jī)專業(yè)人才在各人才市場(chǎng)的需求量均占前三位,而其中又以軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求最為強(qiáng)勁,在未來五年中,我國每年需要近百萬這方面的技術(shù)人才.進(jìn)一步的分析表明,在各方面需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才中,大量的是從事基礎(chǔ)性技術(shù)工作,維護(hù)工作的專業(yè)人員,而并不全是高學(xué)歷人才.例如,一般的程序設(shè)計(jì)人員,即所謂的程序員或軟件藍(lán)領(lǐng),軟件工人,未來五年這方面的需求量約25~30萬人/年,國家教育部也針對(duì)這方面的需求專門推出了建立軟件學(xué)院的計(jì)劃以培養(yǎng)各種層次的軟件專業(yè)人才.而就網(wǎng)絡(luò)方面而言,從全國范圍講,電子政務(wù), 根據(jù)滁州市經(jīng)

濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展態(tài)勢(shì),為了充分了解市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)方面的人才需求情況,我們對(duì)滁州市計(jì)劃發(fā)展委員會(huì),經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì),人事局等政府部門及揚(yáng)子集團(tuán),安康集團(tuán),全柴集團(tuán),天大集團(tuán)等大企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查訪問,同時(shí)也對(duì)數(shù)十家中小企業(yè)進(jìn)行了訪問.調(diào)查表明,在未來的五年中,每年約有300多家中小企業(yè)擬開展 另外還有部分教師參加了國外的認(rèn)證培訓(xùn)與考試.

進(jìn)制我們還聘請(qǐng)中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心主任楊壽保教授為我??妥淌?在楊教授的指導(dǎo)下,在辦學(xué)思路及教學(xué)科研方面,我校均有了一定的提高.

這方面工作的開展,為我校開設(shè)"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"準(zhǔn)備好了一支勝任專業(yè)教學(xué)工作的教師隊(duì)伍.

⑶實(shí)驗(yàn)設(shè)備及圖書準(zhǔn)備情況

目前,我校信息中心有專門供學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)用機(jī)房5個(gè),微機(jī)310臺(tái).

數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系有微機(jī)80臺(tái).

我校于1998年建成校園網(wǎng),投入運(yùn)行以來,對(duì)教學(xué)和科研發(fā)揮了重大作用.

另外我校物理系還建設(shè)有專門的電路技術(shù)實(shí)驗(yàn)室及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室.

以上各方面的實(shí)驗(yàn)室為我校開設(shè)"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)提供了物質(zhì)保障.

我校圖書館現(xiàn)有計(jì)算機(jī)類圖書近4萬冊(cè),中外文計(jì)算機(jī)類期刊近百種.另外,我校還新建了電子閱覽室,其中計(jì)算機(jī)類電子讀物近2萬種.

⑷實(shí)習(xí)基地準(zhǔn)備情況

我校與滁州市政府機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位有良好的合作關(guān)系,這為本專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)提供了保障.目前聯(lián)系的實(shí)習(xí)基地共有三個(gè),分別是滁州市國稅局,滁州市信息中心,滁州市電信局?jǐn)?shù)據(jù)分局.

綜上所述,我校已具備了開設(shè)"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)的基本條件.

3.本專業(yè)的特色

本專業(yè)從計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本要求出發(fā),本著理論夠用,實(shí)踐加強(qiáng)的原則,特別注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng).我們認(rèn)真總結(jié)了我校信息中心及數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)結(jié)合國外先進(jìn)的IT教學(xué)模式,將注重技術(shù)的先進(jìn)性與實(shí)用性,加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)力度.本專業(yè)

主要特色應(yīng)該有以下幾點(diǎn):

⑴厚基礎(chǔ):為了保證培養(yǎng)人才的規(guī)格及適應(yīng)能力,特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本功,如基本的程序設(shè)計(jì)能力,厚實(shí)的數(shù)學(xué)與英語基礎(chǔ);

⑵注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力:本專業(yè)的學(xué)生在面向市場(chǎng),必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力及應(yīng)用能力,因此在課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方面,我們將特別注意加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)力度,適當(dāng)壓縮課堂教學(xué)時(shí)間,增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐時(shí)間,特別是在實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中,加大學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)時(shí)間;

⑶緊跟學(xué)科技術(shù)發(fā)展的最新方向:我們將根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài),及時(shí)調(diào)整應(yīng)用性實(shí)踐性課程的內(nèi)容,保證學(xué)生學(xué)到的是最新的技術(shù),用得上的技術(shù).

⑷"雙師型"教師:本專業(yè)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中,絕大多數(shù)教師都有豐富的應(yīng)用開發(fā)經(jīng)驗(yàn),都有實(shí)際的應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)歷,同時(shí)也有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供了保障,也符合國家教育行政部門要求高職高專學(xué)校的教師隊(duì)伍應(yīng)該向"雙師型"方向發(fā)展的要求.

⑸借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與培養(yǎng)模式:在本專業(yè)的教學(xué)中,擬借鑒國外IT人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在師資隊(duì)伍建設(shè),教材建設(shè)及教學(xué)方法方面做必要的改進(jìn),以保證所培養(yǎng)人才的質(zhì)量.為了做好這方面的工作,我校已先后有4人次的教師接受了國外的認(rèn)證培訓(xùn).

從專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)考慮,本專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件編程及網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)方面的應(yīng)用型專業(yè)人才.

二,"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)教學(xué)計(jì)劃返回

1.培養(yǎng)模式

(1)專業(yè)名稱:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

(2)修業(yè)年限:三年.

(3)學(xué)歷層次:專科

(4)培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)方面的基本理論,基本方法,具備較強(qiáng)的應(yīng)用與開發(fā)能力的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才.培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)該具有解決實(shí)際問題的能力.

(5)業(yè)務(wù)要求:本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要在兩個(gè)方面.一方面學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論,基本方法;另一方面,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的最新應(yīng)用技

術(shù),如面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)技術(shù),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)等.使得學(xué)生在畢業(yè)走向工作崗位時(shí),至少具備計(jì)算機(jī)軟件編程或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)方面的基本能力.

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力:

①具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ),掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論與方法;

②能熟練使用計(jì)算機(jī),具備一定的算法分析和編寫應(yīng)用程序的能力或者網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)能力;

③能運(yùn)用所學(xué)的理論,方法和技能解決實(shí)際問題;

④對(duì)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的理論,技術(shù)及應(yīng)用的新發(fā)展有所了解;

⑤掌握資料查詢,文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取有關(guān)信息的基本方法,具備初步的科研,教學(xué)和軟件開發(fā)能力.

⑹就業(yè)方向與范圍

本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生適合從事一般性的程序設(shè)計(jì)或網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)工作.就業(yè)范圍包括各類企事業(yè)單位,以企業(yè)為主.本專業(yè)的畢業(yè)生也可以進(jìn)一步的發(fā)展,參加"專升本"的考試,進(jìn)一步的參加本科段的學(xué)習(xí).

2.本專業(yè)主干課程

圍繞上述培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)要求,我們?cè)O(shè)計(jì)本專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)包括:公共基礎(chǔ)課,專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課,限選課程等幾個(gè)方面,具體如表四所示,其中部分主干課程名稱如下:

⑴高等數(shù)學(xué)

學(xué)時(shí):168

⑵計(jì)算機(jī)導(dǎo)論

學(xué)時(shí):90

⑶高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)(C)

學(xué)時(shí):108

⑷電路技術(shù)基礎(chǔ)

學(xué)時(shí):90

⑸數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

學(xué)時(shí):108

⑹匯編語言程序設(shè)計(jì)

學(xué)時(shí):108

⑺操作系統(tǒng)

學(xué)時(shí):72

⑻計(jì)算機(jī)組成原理

學(xué)時(shí):72

⑼微機(jī)原理

學(xué)時(shí):72

⑽數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用

學(xué)時(shí):90

⑾計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)時(shí):90

⑿多媒體技術(shù)

學(xué)時(shí):54

3.專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

本專業(yè)的課程包括三個(gè)部分.

第一部分,公共基礎(chǔ)課.這是所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程.

第二部分,專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課.在本部分的課程學(xué)習(xí)中,要使學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基本功,使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有全面深入地理解,具備一定的程序設(shè)計(jì)能力,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有較好的理解,同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的其它方面也有初步的了解.

第三部分,選修課.通過本部分課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生在計(jì)算機(jī)軟件編程或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面掌握一定的應(yīng)用能力.本部分課程為兩個(gè)系列的選修課,學(xué)生必選其中之一.本部分課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用實(shí)際.

詳細(xì)課程安排參見表四.

4.教學(xué)時(shí)間體系結(jié)構(gòu)

在安排教學(xué)時(shí)間體系結(jié)構(gòu)方面,充分考慮??茖哟螌W(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),以實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主.因此適當(dāng)壓縮了課堂教學(xué)時(shí)間,加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間比例.

三,設(shè)置本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃返回

1.專業(yè)的課程調(diào)整與發(fā)展計(jì)劃

對(duì)本專業(yè)的課程調(diào)整我們擬遵循的原則是:尊重學(xué)科發(fā)展規(guī)律與教學(xué)規(guī)律,從實(shí)際需要出發(fā),專業(yè)基礎(chǔ)課程相對(duì)穩(wěn)定,選修課程根據(jù)學(xué)科技術(shù)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整.

按此原則,專業(yè)基礎(chǔ)課程的調(diào)整周期相對(duì)較長一些,擬三至四年一次.選修課程,將不斷淘汰落后的技術(shù)課程,緊密聯(lián)系市場(chǎng)需求,每兩年時(shí)間調(diào)整一次選修課程,以保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的先進(jìn)性與實(shí)用性.

在選修課程方面,擬開設(shè)兩個(gè)方向(系列)的選修課程.一個(gè)方向是計(jì)算機(jī)軟件編程方面,另一個(gè)方向是網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)方面.

本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是向省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)努力,爭(zhēng)取將其中的二至三門課程申報(bào)為省級(jí)重點(diǎn)課程,五至八門課程申報(bào)為校級(jí)重點(diǎn)課程.未來我校升本后,爭(zhēng)取開設(shè)本科的相應(yīng)專業(yè).

2.教師的配備與培訓(xùn)計(jì)劃

我校一向注重師資隊(duì)伍的建設(shè),為了辦好本專業(yè),并保證本專業(yè)有較好的發(fā)展勢(shì)頭,已做了大量的工作.如積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生,加大本?,F(xiàn)有教師的培養(yǎng)力度,為本校年青教師提供更多的學(xué)習(xí)與鍛煉機(jī)

會(huì)等.通過以上工作的開展,目前已初步具備了一支合格的教師隊(duì)伍.有關(guān)這方面的詳細(xì)情況請(qǐng)見附表.為了保證本專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,學(xué)校擬在教師隊(duì)伍建設(shè)方面,進(jìn)一步采取如下措施.

(1)加大人才引進(jìn)的力度.擬訂今后每年有計(jì)劃,有步驟地引進(jìn)一批高質(zhì)量的專業(yè)人才,充實(shí)本專業(yè)的教師隊(duì)伍.在引進(jìn)時(shí)特別注重本專業(yè)教師人員結(jié)構(gòu)和整體知識(shí)結(jié)構(gòu),注意學(xué)歷梯度,職稱梯度和年齡梯度.學(xué)校已制訂了專門的人才引進(jìn)計(jì)劃與措施.

(3)聘請(qǐng)校外專家為兼職教授.考慮到我校的實(shí)際情況,擬聘請(qǐng)國內(nèi)知名大學(xué)的專家擔(dān)任我校的兼職教授.擔(dān)任或指導(dǎo)部分選修課程的教學(xué)工作,同時(shí),對(duì)我校教師進(jìn)行指導(dǎo),以便更快地提高他們的教學(xué)水平和科研能力.

(4)加強(qiáng)與兄弟院校的合作交流.擬與省內(nèi)的其它高校合作開展橫向的科研項(xiàng)目,以便拓寬本專業(yè)教師的知識(shí)視野,提高教師的教學(xué)水平和科研能力.

3.實(shí)驗(yàn)條件的配備與建設(shè)計(jì)劃

我校現(xiàn)已基本具備了開設(shè)本專業(yè)所需的實(shí)驗(yàn)條件.信息中心現(xiàn)有微機(jī)310臺(tái)及多媒體教室8個(gè),數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系現(xiàn)有微機(jī)80臺(tái).物理系有電路技術(shù)實(shí)驗(yàn)室,計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室.我校1998年建成校園網(wǎng).我們將從校內(nèi)資源共享的角度考慮,充分利用好現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室,發(fā)揮其效益.

同時(shí),為了進(jìn)一步地做好本專業(yè)的教學(xué)工作,學(xué)校計(jì)劃投資如下:

2003/2004學(xué)年度投入40萬元,新建一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室.

2004/2005學(xué)年度再投入30萬元,進(jìn)一步完善現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室.

四,本專業(yè)所需經(jīng)費(fèi)安排計(jì)劃返回

為了搞好"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"專業(yè)的建設(shè),確保其教學(xué)計(jì)劃得以順利實(shí)施和本專業(yè)的健康發(fā)展,在近三年內(nèi)計(jì)劃投入110萬元資金用于本專業(yè)的建設(shè),具體安排如下

:

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室:40萬元;

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室:30萬元;

圖書資料:40萬元;

篇2

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 研究

【基金項(xiàng)目】本論文由北京高等學(xué)?!扒嗄暧⒉庞?jì)劃”資助。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2013)12-0240-02

. 一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題

1.沒有形成獨(dú)立完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系

這是一個(gè)深層次的問題,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系包含網(wǎng)絡(luò)配置與管理、網(wǎng)絡(luò)安全等六大部分,根據(jù)高職專科人才培養(yǎng)計(jì)劃,這些內(nèi)容被分散到多個(gè)課程中進(jìn)行,任務(wù)雖然分解了,但割裂了完整的實(shí)驗(yàn)課程體系,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的連貫性較差,再加上很多實(shí)驗(yàn)的模擬性和仿真性較差,學(xué)生無法認(rèn)知一個(gè)完整的“組網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”的知識(shí)體系,無法將理論知識(shí)和實(shí)際技能相結(jié)合[1-2]。

2.為了完成實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn),沒有突出職業(yè)能力的導(dǎo)向性

高職教育重點(diǎn)偏向在學(xué)生的實(shí)際操作能力及水平的培養(yǎng)和提高上,而不是在理論和研究上。我們很多學(xué)生畢業(yè)后找不到工作,動(dòng)手能力差,公司企業(yè)反應(yīng)不良等等。其主要原因是培養(yǎng)目標(biāo)不明確,教學(xué)脫離了實(shí)際,沒有以崗位核心能力為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué),依然存在的重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象,教學(xué)過程中面臨的重視課堂教學(xué)而忽視實(shí)驗(yàn)課程的問題等還沒有徹底扭轉(zhuǎn)。有些實(shí)驗(yàn)依然是驗(yàn)證性的,沒有以工作過程為導(dǎo)向[3-4]。

二、我院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革的思路

1.建設(shè)開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

南北校區(qū)沒有連成一個(gè)Lan,這是事實(shí),北校區(qū)部分機(jī)器沒有得到很好的利用這也是一個(gè)事實(shí),精品課程優(yōu)秀教師視頻沒有上網(wǎng),這還是事實(shí),要改變大班授課,教師無法完全輔導(dǎo)的現(xiàn)象[5]。

2.加強(qiáng)雙師型建設(shè)

教育的關(guān)鍵在教師!高職院校的關(guān)鍵在雙師型教師。什么樣的教師隊(duì)伍培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,教育質(zhì)量問題其實(shí)就是教師的質(zhì)量問題。我們現(xiàn)在非常明確,高職就是要選用雙師型的教師。出現(xiàn)“為了完成實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)”以及“重結(jié)果輕過程”的想象,主要是因?yàn)殡p師型教師的缺乏,專業(yè)要辦出特色,沒有雙師型的教師隊(duì)伍,一切免談[6]。

3.開展課程(實(shí)訓(xùn))設(shè)計(jì)

現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)是:一門課一般是64課時(shí),教師匆匆講完或者部分講完,然后考試,一個(gè)假期后,又從新開設(shè)新課,學(xué)生自己并不知道學(xué)了這門課有什么用,怎么用。這是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)乃至全院專業(yè)都存在的現(xiàn)實(shí)問題!可以考慮部分專業(yè)課授課時(shí)間增加到18周,后兩周進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。同時(shí),針對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)多而分散的特點(diǎn),最好能在專業(yè)課程結(jié)束后進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn),設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)驗(yàn),將綜合實(shí)驗(yàn)放在課程設(shè)計(jì)里完成。對(duì)于兩節(jié)課無法完成的,可以考慮四節(jié)連上。學(xué)院內(nèi)部機(jī)房施工建設(shè)時(shí),盡量組織校內(nèi)人員完成,增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、我院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體的實(shí)踐方法

1.投入資金建硬件,投入人力建軟件

對(duì)Cisco機(jī)房進(jìn)行升級(jí),加大內(nèi)存,用Vmware實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全及計(jì)算機(jī)病毒的真實(shí)實(shí)驗(yàn),并組織人力進(jìn)行逐步開發(fā),使其能在一臺(tái)機(jī)器上搭建Lan環(huán)境,充分利用現(xiàn)有思科網(wǎng)院的優(yōu)勢(shì),組織人力對(duì)Packet Tracer進(jìn)行開發(fā),能夠?qū)崿F(xiàn)各種實(shí)驗(yàn)的模擬,包括試題系統(tǒng),自動(dòng)判分系統(tǒng)。Packet Tracer能夠?qū)崿F(xiàn)很多理論上好講現(xiàn)實(shí)中做不了的實(shí)驗(yàn),比如廣域網(wǎng)互聯(lián)實(shí)驗(yàn),幀中繼實(shí)驗(yàn)等。

2.強(qiáng)化綜合實(shí)驗(yàn),給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

在綜合實(shí)驗(yàn)中教師只給出大的方向性的要求,不對(duì)具體的問題作出規(guī)定。比如,建設(shè)某公司局域網(wǎng)綜合實(shí)驗(yàn),在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌孕性O(shè)計(jì)VLAN劃分,自行規(guī)劃IP,然后利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的路由器、交換機(jī)、防火墻等設(shè)備組建起來。利用現(xiàn)有設(shè)備,學(xué)生規(guī)劃出來的網(wǎng)絡(luò)是各不相同的,學(xué)生自主發(fā)揮的余地很大。學(xué)生不僅僅只是完成純物理的網(wǎng)絡(luò)組建工作,后續(xù)的交換機(jī)、路由器、防火墻等的配置、IP地址規(guī)劃、VLAN劃分等工作也包含在內(nèi)。

3.實(shí)施融入式職業(yè)資格認(rèn)證

對(duì)于高職教育,職業(yè)資格證是學(xué)生技能水平的一種體現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)渠道,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,學(xué)生須取得一種以上的職業(yè)資格證書,如思科的CCNA、計(jì)算機(jī)三級(jí)(網(wǎng)絡(luò)技術(shù))、微軟的網(wǎng)絡(luò)管理員等。在教學(xué)組織上,把企業(yè)認(rèn)證課程的相關(guān)內(nèi)容采用課程置換、課程嵌入的方式引入到教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)后,即可參加相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證考試,同時(shí)還可以取得相應(yīng)的學(xué)分。這樣不僅節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,也節(jié)省了學(xué)生的培訓(xùn)費(fèi)用,實(shí)現(xiàn)了社會(huì)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的有機(jī)統(tǒng)一。

結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和重要性是不容置疑的,作為高職院校,我們一定要對(duì)自己的發(fā)展有一個(gè)準(zhǔn)確的定位,我們的定位就是培養(yǎng)技能型、實(shí)用型和操作型的“現(xiàn)代工匠”,培養(yǎng)高素質(zhì)的“銀領(lǐng)”人才。這也應(yīng)該是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的高職教育理念。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,我們要不斷完善我們的實(shí)踐教學(xué)體系,更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn):

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[2]楊小梅.淺談高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)[J].學(xué)園,2011,(10):23-25

[3]蔡程.淺談高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)[J].科教文匯,2011,(6):34-36

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篇3

關(guān)鍵詞 高職;工作過程;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);課程開發(fā)

中圖分類號(hào) TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1674-6708(2010)17-0054-02

隨著信息網(wǎng)絡(luò)化需要大量的從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測(cè),網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)、測(cè)試等方面的人才,因此,很多高校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),同時(shí)也迅速成為高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)新的增長點(diǎn)。但隨著企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才要求的進(jìn)一步提高,很多應(yīng)屆畢業(yè)生解決實(shí)際問題的能力都不能達(dá)到企業(yè)的要求,出現(xiàn)這個(gè)問題的很大一個(gè)原因在于不少高校開設(shè)的課程都處于一個(gè)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的過程,學(xué)習(xí)內(nèi)容廣,但培養(yǎng)出來的學(xué)生的專業(yè)技能不夠,不能夠獨(dú)立去解決實(shí)際問題。所以,為了提高畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力,有必要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程進(jìn)行思考以及重新定位教學(xué)內(nèi)容,對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革,設(shè)法提高畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力。

一個(gè)職業(yè)之所以能夠成為一個(gè)職業(yè),是因?yàn)樗刑厥獾墓ぷ鬟^程,即在工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨(dú)到之處。由此,職業(yè)教育課程應(yīng)追求工作過程的系統(tǒng)化而不是學(xué)科結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,課程開發(fā)中就需要建立起基于工作過程的課程觀。按照工作過程的順序開發(fā)課程,是凸顯職業(yè)教育特色的課程開發(fā)的突破口,其目的強(qiáng)調(diào)高新技術(shù)條件下與工作過程有關(guān)的隱形知識(shí)――經(jīng)驗(yàn)的重要地位,同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系知識(shí)不應(yīng)通過灌輸而應(yīng)由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的“行動(dòng)”中自我建構(gòu)而獲得。

1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才,重在專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是通過校企合作,深化“工學(xué)交替、崗證結(jié)合”人才培養(yǎng)模式,依據(jù)“建網(wǎng)”、 “管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的實(shí)際工作過程,培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技術(shù)以及具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件、硬件組網(wǎng)與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)編程能力,面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)和領(lǐng)域里生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的人才,能在中小型企事業(yè)單位第一線從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組建、應(yīng)用、管理與維護(hù)等高等技術(shù)應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)依據(jù)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo),將其分為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向的人才。其中網(wǎng)絡(luò)工程主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、管理與維護(hù);網(wǎng)絡(luò)開發(fā)主要包括網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站后臺(tái)開發(fā);網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)主要包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)等。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基于工作過程的課程開發(fā)思路

課程體系的構(gòu)建應(yīng)該與整體化的實(shí)際工作過程相聯(lián)系,即基于工作過程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建必須與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的組建、開發(fā)及藝術(shù)設(shè)計(jì)3個(gè)方向的工作過程相聯(lián)系。首先,通過調(diào)研確定網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)3個(gè)方向的崗位群;其次,進(jìn)行相應(yīng)模塊的行動(dòng)領(lǐng)域(行動(dòng)領(lǐng)域是按典型工作過程能力要求進(jìn)行歸納總結(jié)的結(jié)果,體現(xiàn)的是現(xiàn)實(shí)的工作崗位能力目標(biāo),是完成目前工作崗位的要求)分析,即具體工作過程的分析;再次,根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域確定相應(yīng)模塊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域(學(xué)習(xí)領(lǐng)域即專業(yè)課程體系,是基于崗位工作過程分析,最終由行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化而來,它的教學(xué)目標(biāo)要求既源于崗位工作能力要求,同時(shí)又高于之);最后,創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)情境――教學(xué)項(xiàng)目。在構(gòu)建課程體系時(shí),注重工學(xué)交替、“雙證”課程的融合。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基于工作過程的課程開發(fā)運(yùn)作

3.1建立基于工作過程的教學(xué)方法

第一階段為在校學(xué)習(xí)期間。主要利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施,開展各項(xiàng)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的技能訓(xùn)練。主要通過實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐及專項(xiàng)技能訓(xùn)練使學(xué)生能熟練掌握。

第二階段為畢業(yè)實(shí)習(xí)期間。主要通過校企合作,學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)崗位,在企業(yè)技術(shù)人員的幫助指導(dǎo)下,有針對(duì)性地強(qiáng)化崗位技能訓(xùn)練。此階段學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)崗位參與生產(chǎn)管理的全過程,在重點(diǎn)訓(xùn)練崗位技能項(xiàng)目的同時(shí),熟悉生產(chǎn)環(huán)境,學(xué)會(huì)與人相處,培養(yǎng)其應(yīng)對(duì)生產(chǎn)中突發(fā)事件的能力,培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。

3.2建立過程+結(jié)果的考核評(píng)定方法

對(duì)學(xué)生的考核評(píng)定分兩步進(jìn)行。第一步是基礎(chǔ)技能項(xiàng)目考核和課程技能考核?;A(chǔ)技能項(xiàng)目考核具體安排在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前進(jìn)行,各系成立由專業(yè)教師組成的技能考評(píng)小組。考評(píng)教師根據(jù)學(xué)生操作的熟練程度和回答問題的準(zhǔn)確性,評(píng)定基礎(chǔ)技能項(xiàng)目考核成績。

第二步為崗位技能考核。具體安排在學(xué)生就業(yè)前進(jìn)行,主要委托實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,學(xué)校派出專業(yè)教師督考。

3.3對(duì)基于工作過程的課程教學(xué)保障

為了加強(qiáng)對(duì)基于工作過程的課程教學(xué)保障,我們建立了實(shí)踐教學(xué)課程體系,加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間。理論教學(xué)以夠用、實(shí)用為度,重點(diǎn)闡述與技能相關(guān)的基礎(chǔ)理論。建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,擁有一定數(shù)量、具有良好實(shí)施設(shè)備的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)條件。幾年來,學(xué)院已與多家企業(yè)建立了合作關(guān)系,為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)(崗前實(shí)訓(xùn))提供了良好的場(chǎng)地保障。建立加強(qiáng)“雙師型”的教師團(tuán)隊(duì),這是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重要保證。按照基于工作過程的課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求,課程的實(shí)施必須以行動(dòng)為導(dǎo)向。以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)目的不僅僅是為了完成工作任務(wù),更重要的是通過教學(xué)過程,使學(xué)生在工作實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、提高,通過過程完整的具體的工作活動(dòng),從中獲取工作過程知識(shí),全面提高綜合職業(yè)能力。這就對(duì)教師的工作提出了新的要求。對(duì)教師自身素質(zhì)和能力的提高,以及對(duì)教學(xué)工作方式、方法的改變是學(xué)校課程改革工作能否順利進(jìn)行的重要保證。

參考文獻(xiàn)

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篇4

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng) 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2013)28-0066-01

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,人類生活的各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求量不斷增加,要求也不斷提高。從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)管理人員到高級(jí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)人員,各種不同領(lǐng)域所需計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求各不相同。高職院校如何依據(jù)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才,是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面臨的一個(gè)重要問題。

一 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)目前存在的問題

1.課程設(shè)置不合理

第一,培養(yǎng)目標(biāo)不明確。培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清,基本上是把本科教育的培養(yǎng)理論學(xué)術(shù)型人才的要求稍微低一個(gè)層次來培養(yǎng)高職教育人才。高職教育需要培養(yǎng)在生產(chǎn)一線從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作的專業(yè)性技術(shù)人才,但在教育教學(xué)中輕實(shí)踐、重理論。雖然目前情況有好轉(zhuǎn),但事實(shí)上理論課仍占重頭戲。培養(yǎng)目標(biāo)并沒有真正發(fā)揮在教育教學(xué)中的指導(dǎo)作用。

第二,專業(yè)特色不明顯。專業(yè)定位太過于寬泛,課程體系過大。許多高職院校開設(shè)的專業(yè)面面俱到,涉及面寬,深度不夠。生源競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈,不斷修訂人才培養(yǎng)方案,課程設(shè)置一味追求“潮流”,用“熱門專業(yè)”來吸引更多的學(xué)生,不考慮自身的辦學(xué)條件,盲目開設(shè)課程,而師資和實(shí)訓(xùn)條件跟不上,教學(xué)理論性內(nèi)容多而深,實(shí)訓(xùn)條件無法得到保障。

第三,課程設(shè)置更新慢。課程設(shè)置不考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能的實(shí)際需求,課程內(nèi)容陳舊,長期使用傳統(tǒng)教材,對(duì)新科技、新技能的知識(shí)補(bǔ)充遲緩,脫離崗位實(shí)際需要,許多學(xué)生走出校門感覺所學(xué)的知識(shí)用不上,要用的知識(shí)沒學(xué)到。

2.實(shí)訓(xùn)條件差,實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量跟不上

許多高職院校規(guī)模小,教學(xué)資源短缺,實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施投入不足,一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為紙上談兵。只有通過實(shí)踐,學(xué)生的知識(shí)技能才能得到鞏固和發(fā)展,高職院校如果不能根據(jù)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技能人才的需求,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,專注于學(xué)生技能的培養(yǎng),高職學(xué)生在就業(yè)大潮中就將被淘汰。

3.師資隊(duì)伍水平參差不齊

教師隊(duì)伍是高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。近年來許多職業(yè)學(xué)校紛紛開設(shè)熱門課程,對(duì)口專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏,優(yōu)秀教師工作任務(wù)過重。新進(jìn)的年輕教師教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,而一些從企業(yè)等單位來的專業(yè)技術(shù)人員,實(shí)踐能力強(qiáng),但學(xué)科教學(xué)能力欠缺,難以將知識(shí)有效地傳授和指導(dǎo)學(xué)生。

二 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展對(duì)策

1.積極參與市場(chǎng)調(diào)研,確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高技能應(yīng)用型人才。高職院校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo),在制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),必須關(guān)注學(xué)生會(huì)干什么,走上崗位后要干什么。這就要求高職校必須積極參與市場(chǎng)調(diào)研,關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展以及學(xué)校所在地區(qū)的地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況,收集并分析行業(yè)對(duì)人才的需求動(dòng)向等信息,由此為依據(jù)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向,設(shè)置課程體系

高職教育的根本是要讓培養(yǎng)的人才適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需求,因此,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置方面要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展的需求,以就業(yè)需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向設(shè)置課程體系。學(xué)校不一定要規(guī)模大,應(yīng)該依據(jù)自身情況,發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和特色課程,培養(yǎng)學(xué)有所用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才。

3.創(chuàng)新校企合作關(guān)系,改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

要培養(yǎng)高技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才,人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵?!肮W(xué)結(jié)合”是高職院校采取的有效人才培養(yǎng)模式,即企業(yè)和學(xué)校之間的雙向互動(dòng)。企業(yè)有最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備,最前沿的技術(shù)要求。通過進(jìn)企業(yè)讓學(xué)生了解真實(shí)的工作環(huán)境,真切地感受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才的工作、發(fā)展方向等,從而有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作,共謀發(fā)展、尋求雙贏,使專業(yè)的課程設(shè)置更加適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求,依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

三 總結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展,高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng),要把握社會(huì)發(fā)展進(jìn)程,了解社會(huì)發(fā)展對(duì)技能的需求,這樣才能培養(yǎng)出符合當(dāng)代人才標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。實(shí)踐證明,學(xué)校的教育教學(xué)只有以市場(chǎng)為導(dǎo)向,積極去適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要,結(jié)合自身的師資條件,創(chuàng)造有生命力的特色專業(yè),才能避免人才培養(yǎng)的盲目性,才能使培養(yǎng)的人才在走向社會(huì)后真正“所學(xué)有所用、所用有所學(xué)”。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);實(shí)踐教學(xué);Packet Tracer

中圖分類號(hào):TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2012)30-7316-03

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)涉及課程較多,要求不一,但總的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。對(duì)于高職院校來說,培養(yǎng)的是社會(huì)需要的專門型人才,因此對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力要求更為嚴(yán)格。為保證培養(yǎng)質(zhì)量,學(xué)校針對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度要加大。由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備種類較多,設(shè)備商較多,因此在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)要充分考慮。通過實(shí)踐教學(xué),能夠讓學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識(shí),通過實(shí)踐操作,加深知識(shí)的消化,提高動(dòng)手能力。然而,由于多種原因,各個(gè)學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面都不能達(dá)到理想要求,導(dǎo)致相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐實(shí)踐課程不能完全開展。原因有:(1)實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地小及實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)不足。以思科網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室為例,實(shí)驗(yàn)室應(yīng)包括計(jì)算機(jī)、路由器、交換機(jī)(二層與三層)、防火墻等設(shè)備,由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價(jià)格相對(duì)較高,而且更新?lián)Q代很快,導(dǎo)致學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室硬件條件都不達(dá)標(biāo)。(2)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐課程較多,實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備在頻繁的使用中損耗很大,實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行成本較大。(3) 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在操作時(shí)如果沒人指導(dǎo),操作起來比較麻煩而且耗時(shí),因此教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的工作量大,實(shí)驗(yàn)過程比較復(fù)雜,教師實(shí)驗(yàn)課上指導(dǎo)效果不理想。(4) 開放網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì),但由于設(shè)備貴重,學(xué)生在操作時(shí)需要有專人監(jiān)管,安排起來比較困難。基于上述原因,為保障網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的順利開展,在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)時(shí)安裝思科模擬器Packet Tracer(版本以最新為佳。另外市面上路由與交換方面的模擬器較多,可根據(jù)需要自行選擇,本文以思科網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室為例,故選擇思科專門模擬器Packet Tracer),通過在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)模擬器來搭建虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境,進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué),來彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)條件的不足。

1 思科模擬器Packet Tracer簡介

Packet Tracer 是由美國思科公司的一個(gè)路由與交換學(xué)習(xí)工具,可以為設(shè)計(jì)、配置、測(cè)試網(wǎng)絡(luò)故障等操作提供網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。學(xué)生可在軟件界面上直接通過拖曳方法建立網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D,軟件中可直接加載相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,等同于真實(shí)設(shè)備操作;同時(shí)可提供數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中行進(jìn)的詳細(xì)處理過程,觀察網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)運(yùn)行情況。

將Packet Tracer軟件用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)之中,根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和目的,學(xué)生可以在仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境中自由選擇所需要的路由器、交換機(jī)、計(jì)算機(jī)和各種線纜等實(shí)驗(yàn)設(shè)備,然后對(duì)設(shè)備進(jìn)行配置,完成后進(jìn)行性能模擬測(cè)試。重要的是學(xué)生可以很方便地重復(fù)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程,從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

Packet Tracer目前網(wǎng)絡(luò)上提供的流行版本是Packet Tracer5.3.3,隨著版本的不斷升級(jí),各版本的功能也在不斷增強(qiáng),可模擬的設(shè)備也在增加,基本上能夠滿足教學(xué)需要。

2 基于Packet Tracer搭建虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境

下面以“VLAN間通信”實(shí)驗(yàn)為例,介紹Packet Tracer的具體操作。

2.1 實(shí)驗(yàn)拓?fù)湓O(shè)計(jì)

詳見如圖1拓?fù)鋱D,各端口及設(shè)備名稱如圖1所示,完成下面配置要求:

配置要求:PC4、PC5、PC7屬于VLAN2,PC6、PC8、PC9在同一VLAN3中,VLAN2的網(wǎng)段地址為192.168.50.0/24,網(wǎng)關(guān)地址為:192.168.50.1,VLAN3的網(wǎng)段是192.168.60.0/24,網(wǎng)關(guān)地址為:192.168.60.1,各網(wǎng)段內(nèi)主機(jī)均采用靜態(tài)IP地址分配方式。 PC4、PC5和PC7的IP地址為:192.168.50.2、192.168.50.3、192.168.50.4;PC6、PC8、PC8的IP地址為:192.168.60.2、192.168.60.3、192.168.50.4,然后PING網(wǎng)段內(nèi)的主機(jī)和其他網(wǎng)段的主機(jī),以檢查能否實(shí)現(xiàn)網(wǎng)內(nèi)和網(wǎng)段間的相互通信。

2.2 配置步驟

1)通過Packet Tracer實(shí)現(xiàn)拓?fù)鋱D的制作與連接(過程省略,主要是拖曳和線纜連接操作)。

2)配置SW3560交換機(jī):

最后通過ping命令進(jìn)行VLAN之間連通性的測(cè)試。結(jié)果PC4、PC5與PC7之間能相互ping通,PC6、PC8與PC9之間也能相互ping通,其它不能通信,如果要實(shí)現(xiàn)VLAN2、VLAN3相互通信,必須啟用路由協(xié)議。本實(shí)驗(yàn)主要設(shè)備是交換機(jī),如果實(shí)驗(yàn)室沒有三層交換機(jī),完成可以通過模擬器完成交換機(jī)相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

本文僅僅給了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來說明思科模擬器Packet Tracer的應(yīng)用,在實(shí)際應(yīng)用過程中,Packet Tracer可以滿足絕大多數(shù)的路由與交換方面的模擬實(shí)驗(yàn),同時(shí)通過軟件的不斷升級(jí),相關(guān)最新設(shè)備的不斷加入,思科模擬器完成能夠勝任網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)踐教學(xué)需要。該模擬器操作簡單,實(shí)驗(yàn)效果逼真,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果良好。通過本文可以看出,在有限的教學(xué)條件中嘗試仿真模擬軟件,既能降低網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的投資成本,又能提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的效率,能夠更好地將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn):

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[2] 唐燈平.利用Packet Tracer組建三層網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2010(3).

[3] 丁美榮.虛擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)整合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011(5).

篇6

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);課程體系;師資隊(duì)伍;實(shí)戰(zhàn)

隨著信息時(shí)代的來臨,社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化的趨勢(shì),需要一大批既掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基本技術(shù),又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。為此,如何培養(yǎng)出適合時(shí)代需求的高技能、應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才,是當(dāng)前高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育中一個(gè)亟待解決的問題。本文探討了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)??迫瞬诺呐囵B(yǎng)方案,提出了高職教育應(yīng)采用職業(yè)的、實(shí)踐的、開放的課程體系,以職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能及企業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程內(nèi)容體系;通過與企業(yè)開展多方面交流方式轉(zhuǎn)變當(dāng)前教育理念,培養(yǎng)具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊(duì)伍來提高教學(xué)質(zhì)量。

1.課程體系構(gòu)建的基本思想

目前,各高職院校的教育定位是教授系統(tǒng)理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)不能理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)更大程度上是為了應(yīng)付考試,實(shí)際動(dòng)手能力低下。而當(dāng)今企業(yè)需要的是掌握最新開發(fā)技術(shù)、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng),并且具備實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的人才??紤]到人才市場(chǎng)的需求,作為高職院校,其課程體系的構(gòu)建應(yīng)充分地、有針對(duì)性地面向就業(yè)行業(yè)及崗位,其所設(shè)置的課程也應(yīng)直接面向崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和職業(yè)能力的培養(yǎng)。就專業(yè)核心課程而言,更應(yīng)直接面向未來完成某項(xiàng)實(shí)際工作任務(wù)的職業(yè)專項(xiàng)能力的培養(yǎng)。課程的設(shè)置不但要充分考慮到現(xiàn)階段社會(huì)具體崗位能力要求外,還應(yīng)充分考慮到學(xué)生未來職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展問題;同時(shí)課程的設(shè)置應(yīng)拋棄學(xué)科式體系的知識(shí)主線,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)發(fā)展規(guī)律來組織序化課程。為了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的主線,課程體系的構(gòu)建還應(yīng)突出職業(yè)技能的養(yǎng)成所需的環(huán)境,即充分考慮到實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)及頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施,在課程設(shè)置中還應(yīng)充分融入獲取職業(yè)資格證書所需的知識(shí)點(diǎn)和技能考核點(diǎn)。

2.多方面促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

能力突出、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是完成人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)之一。通過引進(jìn)高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才進(jìn)入教師隊(duì)伍,同時(shí)通過其他多種途徑,促進(jìn)師資力量的持續(xù)發(fā)展。

2.1轉(zhuǎn)變教育理念

先進(jìn)的教育理念是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的指導(dǎo)方針。原先的教學(xué)側(cè)重于理論知識(shí)的傳授,側(cè)重于學(xué)生對(duì)原理的理解,側(cè)重于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在這種理念指導(dǎo)下展開教學(xué),容易導(dǎo)致最終培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)企業(yè)需求,理論知識(shí)充分但與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合不密切,缺乏分析、解決問題的能力。

2.2“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的一個(gè)核心。引進(jìn)行業(yè)知名專家作為顧問和專業(yè)帶頭人,引進(jìn)企業(yè)能工巧匠作為技術(shù)骨干,建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍是非常重要的。雙師型教師是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的支撐力量。鑒于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí)更新速度快,一方面每隔兩三年給教師帶薪進(jìn)修的機(jī)會(huì),進(jìn)修時(shí)間為2~6個(gè)月,可以到外校聽課,做一些課題與科研,自我充電。建立適當(dāng)?shù)臋C(jī)制,獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)上真正有創(chuàng)新的人,因?yàn)榻虒W(xué)本身完全是可以創(chuàng)新的。

2.3開創(chuàng)多種交流方式提高教學(xué)質(zhì)量

良好的教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。通過展開教學(xué)比賽、不定期聽課、同行互評(píng)、學(xué)生評(píng)教等多種方式,促進(jìn)教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的交流,及時(shí)糾正教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題。同時(shí)鼓勵(lì)教師參與編寫適應(yīng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求的教材,有的放矢。

2.4加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

兼職教師隊(duì)伍是培養(yǎng)高質(zhì)量人才不可或缺的補(bǔ)充力量。積極引進(jìn)相關(guān)企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員來校做兼職教師,他們可以給學(xué)校帶來生產(chǎn),科研第一線的新技術(shù),新工藝及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),提高師生實(shí)戰(zhàn)能力

要保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)課程的先進(jìn)性、實(shí)用性和可操作性,培養(yǎng)出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用、管理、服務(wù)等一線高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才,必須按照網(wǎng)絡(luò)崗位要求,搞好網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),滿足學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、施工、設(shè)計(jì)、維護(hù)、規(guī)劃等技能訓(xùn)練的需要。必須加強(qiáng)校企合作,構(gòu)建一線的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境,與企業(yè)合作辦學(xué),資源共享、互利互惠,取得企業(yè)的教育資助,在技術(shù)、設(shè)備、教材、教學(xué)方法等方面與國際接軌。定期組織學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)企業(yè)實(shí)習(xí)、組織教師去網(wǎng)絡(luò)企業(yè)進(jìn)修或參與研發(fā),或定期組織網(wǎng)絡(luò)企業(yè)工程師來校講課或開設(shè)講座。

3.1建立一流的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

以我院為例,學(xué)校投入大量資金建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地,如銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室等,隨著我院被評(píng)為骨干院校,我系也即將投入建設(shè)綜合布線訓(xùn)練室等,為本專業(yè)學(xué)生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)境,具有真實(shí)(仿真)的職業(yè)氛圍和產(chǎn)學(xué)研一體化的功能,能滿足學(xué)生職業(yè)技能、能力訓(xùn)練的需要。

3.2發(fā)展豐富的校外實(shí)訓(xùn)資源

我系與校外多家企業(yè)合作,建立了多個(gè)具有穩(wěn)定的能滿足學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)和企業(yè)項(xiàng)目要求的校外實(shí)習(xí)基地,如智原、華育國際能多家企業(yè),學(xué)生在此得到了很大的鍛煉,也深受用人單位的好評(píng);如學(xué)生在俱進(jìn)網(wǎng)絡(luò)有限公司工作時(shí),技術(shù)水平和認(rèn)真的工作態(tài)度廣受客戶好評(píng);。

3.3構(gòu)建工作室實(shí)訓(xùn)

工作室的建設(shè)應(yīng)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的亮點(diǎn)。工作室需采用真實(shí)工作環(huán)境、真實(shí)工作任務(wù)為載體的教學(xué)模式,設(shè)置學(xué)習(xí)情境系統(tǒng)化及完整的工作過程,從簡單到復(fù)雜,從單一到可拓展,為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐工作平臺(tái)。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上,通過校企共建,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)一規(guī)劃,互為補(bǔ)充,體現(xiàn)統(tǒng)一性;實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建和設(shè)備配置與對(duì)應(yīng)企業(yè)吻合度高,貼近企業(yè),貼近技術(shù)發(fā)展。創(chuàng)建一種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境”,改善學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件,增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。在課程的立體化改革方面,從技術(shù)、方式、方法方面,起到示范作用。開發(fā)一種與計(jì)算機(jī)交互的“手把手”實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件,創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與手段,在創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程交互式教學(xué)課件開發(fā)方面,起到示范作用。

為推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職人才的需求,我校信息與管理工程系軟件技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了“2+1”人才培養(yǎng)改革,在“2+1”人才培養(yǎng)模式方面已經(jīng)邁出了成功的一步。在此基礎(chǔ)上,為了進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)的力度,積極推行工學(xué)結(jié)合,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂,在新的課程體系中突出實(shí)訓(xùn)課程,注重生產(chǎn)性實(shí)習(xí),實(shí)施工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式,在第六學(xué)期安排學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)半年外。我們將繼續(xù)努力,不斷完善,探索出一條教學(xué)改革的新路子,把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新能力強(qiáng)、了解行業(yè)背景知識(shí)、了解行業(yè)領(lǐng)域背景知識(shí)的企業(yè)需要的IT人才出更多高素質(zhì)、復(fù)合型的網(wǎng)絡(luò)工程與管理專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉瑩.試論高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)[J].中國教育技術(shù)裝備,2009(11)

篇7

[關(guān)鍵詞] 人才培養(yǎng)模式;課程設(shè)計(jì);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

[作者簡介]李蘇強(qiáng)(1979—),男,江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院信息工程系,講師。(江西南昌 331700)

校企合作是高職院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措,當(dāng)前我國職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)是校企“雙主體”合作育人,以實(shí)現(xiàn)師資共享、資源共享、利益共享。校企“雙主體”合作育人是指學(xué)生入學(xué)后,由校企雙方共同確定合作培養(yǎng)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展,形成了自身發(fā)展的特色和亮點(diǎn)。

一、課程體系構(gòu)建思路

課程設(shè)計(jì)——項(xiàng)目化:采用基于協(xié)作的項(xiàng)目進(jìn)行課程設(shè)計(jì),針對(duì)一個(gè)課程組設(shè)計(jì)一個(gè)綜合項(xiàng)目,知識(shí)點(diǎn)包含課程的主要知識(shí)點(diǎn),再對(duì)課程分解出分項(xiàng)目,讓知識(shí)點(diǎn)融于項(xiàng)目之中。通過再現(xiàn)項(xiàng)目,以案例驅(qū)動(dòng)的模式實(shí)施教學(xué),以較為完整的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,尤其是綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,來提高和評(píng)價(jià)學(xué)生的應(yīng)用能力[2]。

課程組織——團(tuán)隊(duì)化:在項(xiàng)目化的課程設(shè)計(jì)中,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組交流,學(xué)生則通過聽講、小組討論等途徑,進(jìn)行應(yīng)用,可充分地質(zhì)疑、探究、思考、解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和方法。

課程實(shí)施——生產(chǎn)化:課程在組織實(shí)施過程中,采用課程與項(xiàng)目相融合,適當(dāng)加大主干課程課時(shí)量,集中在實(shí)訓(xùn)室上課,模擬仿真環(huán)境,更加適合學(xué)生集中時(shí)間和精力完成作品。

課程評(píng)價(jià)——多元化:在課程“教、學(xué)、做”的基礎(chǔ)上,積極組織師生參加各種層次的職業(yè)技能競(jìng)賽;采取“以證代考”的方式,將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能考證緊密結(jié)合起來,比賽成果和認(rèn)證通過率都可以橫向比較教學(xué)水平與效果,并籍此找出差距,調(diào)整教學(xué)。

二、課程體系構(gòu)建方式

江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院沿著職業(yè)分析—工作分析—課程結(jié)構(gòu)分析—課程內(nèi)容分析的路徑開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的面向崗位都以中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和管理能力為核心技能。以企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和崗位職業(yè)能力為基礎(chǔ),實(shí)行“企業(yè)+學(xué)校雙主體”方式共建專業(yè)課程體系[3]。以行業(yè)制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國家統(tǒng)一職業(yè)資格等級(jí)證書制度為依據(jù),打破學(xué)科體系界限,把崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為核心教學(xué)內(nèi)容;堅(jiān)持“職業(yè)能力,綜合素養(yǎng)”并重的原則,改革基礎(chǔ)理論課程教學(xué),重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方案,加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng);并根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場(chǎng)信息和崗位技能要求組建課程群。

三、以企業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式

全面推進(jìn)“教產(chǎn)對(duì)接,工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革,“教產(chǎn)對(duì)接”即教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接,包括專業(yè)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)及教學(xué)條件對(duì)接企業(yè)工作環(huán)境?!肮W(xué)結(jié)合”是指學(xué)校和企業(yè)按照“課堂教學(xué)和崗位實(shí)踐”相結(jié)合的方式共同制定、實(shí)施人才培養(yǎng)方案,共同評(píng)價(jià)人才。

1.教產(chǎn)對(duì)接

(1)專業(yè)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)。加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合的體制機(jī)制建設(shè)、合作平臺(tái)建設(shè)和重大項(xiàng)目合作,有效推動(dòng)宏觀層面的校企合作。構(gòu)建基于工作過程課程體系為主線的專業(yè)建設(shè)與改革,促進(jìn)微觀層面的多元課程改革的深入,該層面的對(duì)接以人才培養(yǎng)和崗位需求為校企合作的結(jié)合點(diǎn),落實(shí)在人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過程中,由學(xué)校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案。通過教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂或修訂工作;在專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)中,聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師參與指導(dǎo);在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中,以校企共建的仿真實(shí)訓(xùn)室為基地;在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),以合作企業(yè)為基地。

(2)教學(xué)條件對(duì)接企業(yè)工作環(huán)境。以實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)為校企合作結(jié)合點(diǎn),按照企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景和軟硬件要求來配置。如與上海大數(shù)集團(tuán)共同搭建全國首個(gè)針對(duì)高職學(xué)生的企業(yè)項(xiàng)目承接虛擬仿真網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái),模擬企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境,演練項(xiàng)目技術(shù)經(jīng)驗(yàn),打破時(shí)空的限制,實(shí)現(xiàn)線上線下的校企實(shí)時(shí)互動(dòng)[4]。

2.工學(xué)結(jié)合

(1)校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。從人才需求與市場(chǎng)調(diào)研到人才培養(yǎng)方案的制定,都離不開校企合作,雙方要共同協(xié)商制定培養(yǎng)目標(biāo),討論并確立課程設(shè)置,特別是實(shí)踐課的設(shè)置、學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容以及學(xué)生就業(yè)渠道。

(2)校企共同實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案在實(shí)施過程中,校企合作要做好五個(gè)方面工作:一是外聘教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的選聘;二是調(diào)整安排外聘教師教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間;三是對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)控和人才培養(yǎng)質(zhì)量的總體評(píng)價(jià);四是學(xué)生教學(xué)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的具體運(yùn)作;五是對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)等評(píng)價(jià)[5]。

(3)校企共同評(píng)價(jià)人才。建立校企聯(lián)合管理、評(píng)價(jià)與考核機(jī)制。實(shí)行校內(nèi)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合,企業(yè)專業(yè)人員與學(xué)校教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。將評(píng)價(jià)方式由百分制考核改為以工作業(yè)績綜合評(píng)定為核心的校外頂崗實(shí)踐成績考核,針對(duì)學(xué)生的工作業(yè)績、項(xiàng)目成果及工作表現(xiàn),按校企共建的評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合考核。通過與企業(yè)深度合作,并在吸納學(xué)生及家長、用人單位、行業(yè)專家、政府部門和新聞媒體反饋信息基礎(chǔ)上,建立社會(huì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng),監(jiān)控學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量[6]。

四、教學(xué)手段

圍繞“課內(nèi)+課外”相結(jié)合的方式,實(shí)施多種教學(xué)手段(如圖1所示),全面提升學(xué)生能力。

五、結(jié)束語

通過以應(yīng)用為主線,以能力為本位,堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”,以項(xiàng)目開發(fā)為依托,模塊化課程體系的教學(xué)改革與實(shí)踐,更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高了課堂教學(xué)效果,學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng),其創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)精神以及邏輯思維能力也不斷提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 蔣潔.以能力為本位的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系探索[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(4).

[2] 游貴榮.構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案初探[J].福建商業(yè)高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2008,(8).

[3] 李志梅.高職高?!队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中國電力教育,2008,(6).

[4]劉利強(qiáng).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2007,(12).

篇8

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);課程開發(fā);學(xué)習(xí)能力;教學(xué)方法與手段

職業(yè)教育在我國已經(jīng)歷了十幾年的高速發(fā)展,為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了大量技能型人才,發(fā)展形勢(shì)喜人。但在發(fā)展過程中也存在著迫切需要解決的問題。由于普通本科院校及普通高中的大量擴(kuò)招導(dǎo)致職業(yè)院校生源學(xué)習(xí)能力下降,給職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及教學(xué)方法與手段均帶來新的挑戰(zhàn)。如何使職業(yè)院校的教學(xué)工作能夠滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,是當(dāng)今職業(yè)教育界迫切需要解決的課題之一。

一、專業(yè)方向及課程體系開發(fā)要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力

1.職業(yè)院校學(xué)生生源情況

從生源上看,我國高職、中職生源基本為普通高校高考、普通高中中考落榜的學(xué)生。學(xué)生并不是出于職業(yè)興趣來職業(yè)院校學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱,而且學(xué)習(xí)能力差距較大,這是職業(yè)教育必須要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

2.專業(yè)方向及課程體系開發(fā)要適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需要

專業(yè)方向及課程體系開發(fā)要重視不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。由于職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力差別較大,無論是理論課的教學(xué)內(nèi)容還是實(shí)踐技能課的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)做到“量體裁衣”、“層次化”教學(xué),不能只顧教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)性與完善性而導(dǎo)致學(xué)生“消化不良”,針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生要有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。

二、企業(yè)對(duì)專業(yè)方向及課程體系開發(fā)的建議

通過對(duì)企業(yè)的走訪和調(diào)研,企業(yè)給我們提出了許多寶貴意見,總結(jié)為以下幾點(diǎn):第一,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng);第二,應(yīng)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力;第三,應(yīng)加強(qiáng)吃苦耐勞精神的培養(yǎng);第四,應(yīng)樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀;第五,專業(yè)方向開發(fā)應(yīng)與企業(yè)工作過程一致,課程體系開發(fā)應(yīng)與典型工作任務(wù)所需技能一致;第六,應(yīng)突出核心專業(yè)課(典型工作任務(wù)核心技能)的教學(xué),將核心專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗前培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合;第七,專業(yè)方向及課程體系開發(fā)要兼顧好學(xué)生就業(yè)與未來發(fā)展的需要。

三、寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)方向及課程體系開發(fā)

寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)方向與課程體系開發(fā)是與寧夏亞視電子科技有限公司、寧夏紐泰電子科技有限公司共同完成的。專業(yè)方向充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在職業(yè)中完整的工作過程,并在工作過程當(dāng)中找到其典型的工作任務(wù),而后分析典型工作任務(wù)所需的職業(yè)技能,從而確定課程體系,具體研究成果如下表。

四、教學(xué)方法與手段改革

1.教學(xué)與考核方法改革

改變傳統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)方法,在同一學(xué)期內(nèi)不再同時(shí)開設(shè)幾門專業(yè)技能課,而是采取先后開設(shè)的方法。即,根據(jù)各專業(yè)技能課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要,進(jìn)行專業(yè)技能強(qiáng)化教學(xué),集中幾周或一到兩個(gè)月完成一門課教學(xué),學(xué)完一門考一門,學(xué)完一門再開一門,不再進(jìn)行多門課的期末集中考試,實(shí)操考試成績占考試成績的60%-70%(根據(jù)不同課程確定)。實(shí)踐證明學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握技能的情況及考試成績均好于以往。

2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行差別化、分層次教學(xué)

首先,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同對(duì)同一門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求不同。如計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程,經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,要求其掌握計(jì)算機(jī)硬件組裝、軟件安裝、日常維護(hù)、DIY裝機(jī)、網(wǎng)絡(luò)組建四項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容;而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生只要求掌握其中三項(xiàng),同時(shí)在考試內(nèi)容上允許學(xué)生自己選取不同的考試內(nèi)容(只針對(duì)實(shí)操考試)。實(shí)踐證明這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教學(xué)效果良好。學(xué)生不再為考試而“煩惱”,而是將考試作為自我展示的平臺(tái)(將自己做的最好的、最感興趣的實(shí)驗(yàn)用于考試)。其次,在完成公共基礎(chǔ)課教學(xué)選擇專業(yè)方向時(shí),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同,幫助學(xué)生正確地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方向,最大限度地使所選專業(yè)方向適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要。

3.公共課教學(xué)內(nèi)容改革

在原有公共基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上增加團(tuán)隊(duì)精神、人際關(guān)系學(xué)、企業(yè)文化、邏輯思維與形象思維訓(xùn)練等公共基礎(chǔ)課內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能力和未來發(fā)展的潛力,培養(yǎng)學(xué)生具備企業(yè)員工的基本素質(zhì)。

4.加強(qiáng)與企業(yè)教學(xué)合作

無論是專業(yè)技能課還是公共基礎(chǔ)課大量聘用企業(yè)人士來校授課,使教學(xué)內(nèi)容能更好地與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相一致。

5.加強(qiáng)教師企業(yè)實(shí)踐

加強(qiáng)教師社會(huì)實(shí)踐,多到企業(yè)掛職鍛煉,多參加企業(yè)員工培訓(xùn),提升教師的企業(yè)員工素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1] 唐愛龍.計(jì)算機(jī)類網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系研究[J].柳州師專學(xué)報(bào),2008,(6).

[2] 王愛華.基于工作過程的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程建設(shè)與改革[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(5).

[3] 閆英戰(zhàn).高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系的建設(shè)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010,(17).

篇9

關(guān)鍵詞:應(yīng)用能力;高職;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

一、課程體系與學(xué)生群體的現(xiàn)狀

1.課程體系的現(xiàn)狀

高職院校的課程體系主要還是沿用本科院校的課程模式,由主修課、公共基礎(chǔ)課、公共選修課、專業(yè)課組成。這些課程又可分為專業(yè)課與文化課兩個(gè)大方向,不論專業(yè)課還是文化課教學(xué)都以理論教學(xué)為主,實(shí)踐教育為輔。課程體系的開展也沒有圍繞社會(huì)與崗位的需求,違背了高職院校的人才培養(yǎng)要求。高職院校在課程體系上還沒有形成自己的風(fēng)格。因此,改革現(xiàn)有的課程體系迫在眉睫。

2.高職學(xué)生群體的特點(diǎn)

高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生屬于理工科學(xué)生,有較強(qiáng)的思維能力、邏輯能力。有活躍的思維,對(duì)喜歡的問題能積極思考,但因?yàn)樽陨韺W(xué)歷的原因常常存在自卑心理,認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平不如本科生,這樣的心理狀態(tài)往往嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)熱情。

3.缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

當(dāng)前的高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié),雖然隨著教育的深入,高職院校逐漸意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性,但是實(shí)踐的機(jī)會(huì)與課程安排還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還是偏重理論教育,導(dǎo)致一些學(xué)生理論知識(shí)掌握良好,但在生活與工作中運(yùn)用這些知識(shí)就變得束手無策了。

二、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革具體措施

1.改進(jìn)教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中,要樹立“以人為本”的教學(xué)理念,突出學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位。要讓實(shí)踐教育與理論教育并重,結(jié)合企業(yè)實(shí)訓(xùn)操作的教學(xué)方法。用先進(jìn)的多媒體課件豐富課堂內(nèi)容,讓學(xué)生集中注意力,注重培養(yǎng)高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與自主學(xué)習(xí)能力。高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育相對(duì)高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育必須要有特色。著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦的能力和實(shí)際應(yīng)用能力。開展整周實(shí)訓(xùn)工作,讓學(xué)生能真正地接觸企業(yè),更好地適應(yīng)社會(huì),了解將從事的行業(yè),真正做到與企業(yè)零距離對(duì)接。

2.不斷更新教學(xué)內(nèi)容

以往的課堂氣氛沉重,任務(wù)感過強(qiáng),打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且教師的授課方式?jīng)]有創(chuàng)新,讓課堂氣氛低沉,學(xué)生和教師的溝通很少,教師教學(xué)也沒有針對(duì)性,導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)課程其實(shí)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。通過實(shí)踐不僅能讓學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際應(yīng)用,還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力與解決問題的能力,教師一定要放手讓學(xué)生自己操作,對(duì)個(gè)別存在問題的操作,教師要給予指導(dǎo)與點(diǎn)撥。校方通過加設(shè)實(shí)驗(yàn)課的方式,讓學(xué)生重視實(shí)踐。學(xué)??梢耘c企業(yè)合作,定向培養(yǎng)企業(yè)需要的人才,可以通過讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

4.樹立新考核制度

在傳統(tǒng)的考核制度中,成績是最主要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。要“注重過程剩余結(jié)果”。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)要想改革,修改考核制度也是必要的工作。 要建立以實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)為考核中心的考試觀念,實(shí)操考核不僅能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力,能進(jìn)一步培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展具有高素質(zhì)的技能型人才,也提升了高職學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

三、總結(jié)

綜上所述,高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革,一定要結(jié)合高職教學(xué)的特點(diǎn),提出符合高職人才培養(yǎng)計(jì)劃的方案,加強(qiáng)校企合作,全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與社會(huì)實(shí)踐能力,高職院校要多加設(shè)實(shí)訓(xùn)課程,讓學(xué)生有更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。在實(shí)訓(xùn)方面要注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)范意識(shí)與共同協(xié)作意識(shí),為企業(yè)輸送更多“合格員工”。

參考文獻(xiàn):

篇10

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);多層面;校企合作

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

校企合作在高職教育教學(xué)改革中的重要性與必然性不言而喻。永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于第二批示范院校建設(shè)單位,而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)則是重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。如何在湖南永州這一經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)推進(jìn)校企合作?我們進(jìn)行了多層次的探索,取得了一定成效。

1多層面校企合作模式的含義與合作內(nèi)容

多層面校企合作的模式是指按照校企合作的深度,將校企合作模式分為三個(gè)層次:淺層次合作模式、中層次合作模式、深層次合作模式。淺層次合作模式主要是指“企業(yè)配合”形式的校企合作,企業(yè)處于“配合”的輔助地位,它根據(jù)學(xué)校的要求,提供相應(yīng)的條件協(xié)助完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務(wù);中層次合作模式主要是頂崗實(shí)習(xí)、“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式;深層次合作模式主要是指產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的校企合作模式。這三個(gè)層次合作內(nèi)容如下表所示:

2高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對(duì)多層次校企合作的需求

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)具有專業(yè)知識(shí)更新快、專業(yè)技能要求高、專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間要求多等特點(diǎn)。根據(jù)該專業(yè)的

特點(diǎn),永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院制訂了具有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案,該方案分析了專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu),明確了專業(yè)技能的獲得途徑,如下圖所示:

從上圖可以看出,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要多次進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn),且實(shí)訓(xùn)時(shí)間長短不一,各個(gè)實(shí)訓(xùn)階段的內(nèi)容各有側(cè)重。因此,從專業(yè)培養(yǎng)的需求來看,單一的校企合作模式往往顯得力不從心,而進(jìn)行多層次校企合作模式的探索就顯得十分必要而緊迫。

3多層面校企合作模式的探索

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)著重服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。在進(jìn)行多層面校企合作模式的探索時(shí),注重結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)、地域特點(diǎn)與時(shí)代特點(diǎn):一是學(xué)校所在地大型網(wǎng)絡(luò)公司、電腦公司數(shù)量不多,就業(yè)薪酬較低,專業(yè)技術(shù)人員流動(dòng)性大,學(xué)校注重密切與當(dāng)?shù)仉娔X公司、網(wǎng)絡(luò)公司的關(guān)系,重點(diǎn)進(jìn)行淺層次合作模式的探索;二是近年開展的農(nóng)村信息化建設(shè),急需大批網(wǎng)絡(luò)人才,且湖南永州為農(nóng)業(yè)城市,農(nóng)產(chǎn)品、特產(chǎn)非常豐富,相關(guān)企業(yè)常常推銷無門,電子商務(wù)網(wǎng)站基本是空缺,而在當(dāng)?shù)貎H我校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)專業(yè),因而網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站建設(shè)是校企合作的切入點(diǎn),農(nóng)村信息化建設(shè)是探索中層次合作模式的大舞臺(tái);三是我院現(xiàn)在正在進(jìn)行新校區(qū)建設(shè),中標(biāo)單位―中國電信永州分公司正在設(shè)計(jì)與部分施工校園網(wǎng),此乃開展深層次校企合作的良好機(jī)遇。

(1) 淺層次合作模式的探索

淺層次合作模式主要是我校與本地中、小型電腦公司、網(wǎng)絡(luò)公司形成的合作模式。該模式主要用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)組裝維修、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備識(shí)別等技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。由于本地電腦公司、網(wǎng)絡(luò)公司規(guī)模不大,技術(shù)力量較為薄弱,且專業(yè)人才流動(dòng)性大,造成軟硬件銷售、售后服務(wù)人才比較緊缺。學(xué)院根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),與當(dāng)?shù)?家相關(guān)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議,企業(yè)根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)要求提供相應(yīng)的條件協(xié)助完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)組裝維修、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備識(shí)別等技能的實(shí)訓(xùn),實(shí)訓(xùn)時(shí)間一般在兩周左右。

(2) 中層次合作模式的探索

中層次合作模式是我校與政府、企業(yè)合作進(jìn)行社會(huì)主義新農(nóng)村信息化建設(shè)而形成的頂崗實(shí)習(xí)、“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式。該模式主要用于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)組建與布線、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)等技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。隨著社會(huì)主義新農(nóng)村信息化建設(shè)的深入與大面積鋪開,本地急需大批網(wǎng)絡(luò)人才支援鄉(xiāng)鎮(zhèn)的信息化建設(shè),同時(shí)本地永州異蛇酒、江永三香(香柚、香米、香芋)等特色產(chǎn)品十分豐富,企業(yè)也急需創(chuàng)建營銷網(wǎng)站,拓寬企業(yè)產(chǎn)品營銷渠道。學(xué)校與永州市農(nóng)業(yè)局等政府部門及長沙恒聯(lián)計(jì)算機(jī)有限公司、永州之野異蛇實(shí)業(yè)有限公司等企業(yè)共同制訂了富有特色的“學(xué)校+企業(yè)+政府主管部門+農(nóng)村”四位一體的專業(yè)人才培養(yǎng)模式,即根據(jù)企業(yè)的需要確定專業(yè)能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力素質(zhì),學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí),在合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),由政府主管部門提供政策與平臺(tái),參與新農(nóng)村信息化建設(shè),培養(yǎng)服務(wù)新農(nóng)村信息化的網(wǎng)絡(luò)人才。學(xué)校聘請(qǐng)了1名行業(yè)、企業(yè)技術(shù)大師為專業(yè)帶頭人,聘請(qǐng)了12名行業(yè)、企業(yè)技術(shù)骨干為兼職教師,企業(yè)組織技術(shù)人員定期到學(xué)校參加專業(yè)培訓(xùn),校企共同組建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合的《商務(wù)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)》等特色教材,學(xué)校、企業(yè)共同管理、共同考評(píng)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí),部分學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)一體化。

(3) 深層次合作模式的探索

深層次合作模式主要是我校與學(xué)院校園網(wǎng)施工單位---中國電信永州分公司形成的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的校企合作模式。該模式主要用于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)等技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)院抓住新校區(qū)正在大規(guī)模建設(shè)、校園網(wǎng)施工單位正在設(shè)計(jì)與部分施工校園網(wǎng)這個(gè)良好機(jī)遇,與中國電信永州分公司進(jìn)行了“教學(xué)---科研---開發(fā)”三位一體的深層次合作。學(xué)校聘請(qǐng)永州移動(dòng)公司項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、技術(shù)大師為專業(yè)學(xué)科帶頭人,聘請(qǐng)9名技術(shù)骨干為兼職教師,公司與學(xué)校共同制訂專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,建立、完善了“基于工作過程導(dǎo)向”的專業(yè)課程體系,專業(yè)教師與公司技術(shù)骨干共同編寫了《服務(wù)器配置與管理》等基于項(xiàng)目的工學(xué)結(jié)合特色教材,公司投資建設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,學(xué)校專業(yè)教師、學(xué)生與公司員工共同參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與施工,學(xué)校、公司共同考評(píng)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)狀況,公司擇優(yōu)錄用專業(yè)學(xué)生。同時(shí),校企雙方針對(duì)該項(xiàng)目的需要設(shè)定科研攻關(guān)和研究方向,并將研究成果直接應(yīng)用于項(xiàng)目實(shí)踐中。

4多層次校企合作的成效

通過近幾年多層次校企合作模式的探索,取得了較好成效。分別有100%、95%、80%的學(xué)生參與了淺、中、深層次合作模式的實(shí)踐,有近25%的畢業(yè)生在這些實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè),受到了社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生的一致好評(píng)。通過淺層次合作模式,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所從事職業(yè)的理解,學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)組裝維修、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備識(shí)別等專業(yè)基礎(chǔ)技能得到了較大的提升;通過中層次合作模式,密切了學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,學(xué)校協(xié)助九個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、八個(gè)企業(yè)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理,協(xié)助五個(gè)企業(yè)構(gòu)建了商務(wù)網(wǎng)站,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷盈利近六十萬元,學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)組建與布線、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)等專業(yè)技能得到了很好的鍛煉;通過深層次合作模式,教師、學(xué)生共同參與工程項(xiàng)目,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是學(xué)生的就業(yè)預(yù)演,為全面強(qiáng)化學(xué)生的操作技能、提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供了很好的平臺(tái)。

5多層次校企合作模式的發(fā)展方向

在探索多層次校企合作模式的過程中,也存在一些問題,如淺層次合作模式中單個(gè)企業(yè)接納的學(xué)生數(shù)量較少,中、深層次合作模式企業(yè)的參與熱情不夠高,三種模式學(xué)校均需選派部分教師對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行管理與考核,管理難度大,管理成本高等等。那么如何才能更好地開展多層次校企合作呢?筆者認(rèn)為,今后的發(fā)展方向主要有以下兩個(gè)方面:

(1) 形成長效的校企合作機(jī)制

要繼續(xù)堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路”的辦學(xué)方針,建立校企合作管理機(jī)構(gòu),尋求更多的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備和資金支持,建立由知名專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),本著“依托行業(yè)、工學(xué)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互動(dòng)共贏”的校企合作原則,形成長效的校企合作機(jī)制。

(2) 推動(dòng)“校企合作”向深層次發(fā)展

要真正實(shí)現(xiàn)示范院校的意義,校企合作就必須向深層次發(fā)展。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),我認(rèn)為可進(jìn)一步構(gòu)建與推進(jìn)以下兩種模式:一是校辦產(chǎn)業(yè)模式,學(xué)校設(shè)立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司,部分專業(yè)教師成為公司的一分子,設(shè)備、場(chǎng)地、技術(shù)、師資、資金等校企資源共享,教師、學(xué)生共同參與公司的項(xiàng)目實(shí)施,企業(yè)對(duì)專業(yè)建設(shè)的參與是全方位的深層參與,參與高職人才培養(yǎng)成為校辦產(chǎn)業(yè)的份內(nèi)之事,管理上實(shí)行一體化管理;二是校企股份合作模式,企業(yè)以設(shè)施、場(chǎng)地、技術(shù)、師資等多種形式向高職院校注入股份,企業(yè)以主人的身份直接參與辦學(xué)全過程,共享辦學(xué)效益。

6小結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有其專業(yè)的特質(zhì),根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、地域特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn),靈活采用多層面的校企合作模式,充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì),資源共享,互惠互利,既為企業(yè)創(chuàng)造良好的效益,更為學(xué)校拓展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的渠道,同時(shí)帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè),真正實(shí)現(xiàn)高技能、高素質(zhì)的“兩高”高職人才的培養(yǎng)目標(biāo),從而推進(jìn)學(xué)校、專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人才和效益的雙贏。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉曉明,楊如順. 高職校企合作的現(xiàn)狀、問題及模式選擇[J]. 職教論壇,2003,(14).