導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的“利”

數(shù)學(xué)是一門講求精密性、邏輯性和實(shí)踐性的基礎(chǔ)學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)入，改變了以往單一書本教學(xué)的線性邏輯。網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，在以下方面對于單一線性書本教學(xué)是一種補(bǔ)充和進(jìn)步，其“利”非常明顯。

1.突出信息時(shí)效性。從數(shù)學(xué)理論到系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)課本和相關(guān)知識，期間要經(jīng)歷繁瑣的過程，大致上需要經(jīng)過校對、排版、印刷、貨物運(yùn)送到書本發(fā)放和教師講解這一必然過程。而根據(jù)唯物辯證法的常識我們知道，任何事物都是經(jīng)過不斷地自我修正而發(fā)展變化到日趨成熟穩(wěn)定的。數(shù)學(xué)學(xué)科體系也必然經(jīng)歷如此過程，科技工作者和相關(guān)知識精英在不斷地研究和努力過程中，對學(xué)科理論知識進(jìn)行不斷的修正和填充，最終為了更便捷地為人服務(wù)，更好地發(fā)揮它的功效。新知識新理論的創(chuàng)生和對舊知識、理論的修正，在以書本為主的傳統(tǒng)教學(xué)中需要經(jīng)歷上述的一段必然化過程，而這個過程對于學(xué)生知識更新和教學(xué)效果來說，其弊端顯而易見。但對于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)而言，因?yàn)槠涮焐邆涞臅r(shí)效性，所以在對待知識更新等諸問題時(shí)，能隨即迎刃而解。通過網(wǎng)際網(wǎng)路，教師首先了解到需要更新或革新的知識點(diǎn)，然后通過師資遠(yuǎn)程教育等技術(shù)，和專家學(xué)者或資深同行進(jìn)行相關(guān)探討，隨后到付諸教學(xué)實(shí)踐，這個過程既迅速又達(dá)到了良好效果。

2.客觀生動，便于理解識記。數(shù)學(xué)因其自身的學(xué)科特點(diǎn)，對于圖像和圖形的利用較為頻繁，而學(xué)生對圖像和圖形的敏感度也是教學(xué)效果的一個很重要的測評因素。新課程幾經(jīng)改革，幾何知識越來越走向通識化。小學(xué)數(shù)學(xué)中也越來越多地增加了幾何學(xué)的相關(guān)知識。幾何是和圖像、圖形有著很緊密的聯(lián)系的。在傳統(tǒng)以書本為主的教學(xué)中，紙質(zhì)媒介在表達(dá)圖形的空間感和形象感方面有其自身的天然“缺陷性”，學(xué)生往往依靠識記的方法去達(dá)到對數(shù)學(xué)知識的“理解”。當(dāng)然，這種“理解”并不能很好地識記和運(yùn)用，所以會出現(xiàn)同樣類型的題型因?yàn)闂l件的變換而令學(xué)生頭痛。如何講求生動、便于理解，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個“歷史難題”。但伴隨網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，這個問題也得到了很好的解決?！敖虒W(xué)課件”的出現(xiàn)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的伴生產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)中，通過顯示設(shè)備對聲、像方面的多維度表達(dá)，學(xué)生的視、聽感官能充分得到滿足。多感官的接受，對于信息的理解和記憶是起催化加強(qiáng)作用的。對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解而言，利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，效果是十分明顯的。

3.互動性強(qiáng)，增加學(xué)生動手實(shí)踐能力?！抖Y記?學(xué)記》指出：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也?！币鉃榻毯蛯W(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高?！敖虒W(xué)相長”自古以來都是教育從業(yè)者所力爭達(dá)到的。在傳統(tǒng)書本教學(xué)中，教師和學(xué)生的互動是以書本為中介的，教師通過學(xué)生對書本知識的反饋優(yōu)化自己的教學(xué)方式和方法。“以書為媒”的互動性已經(jīng)充分說明師生互動的重要性，而網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)更是將這種互動性進(jìn)一步增強(qiáng)。通過網(wǎng)際網(wǎng)路，以及即時(shí)通訊工具，學(xué)生隨時(shí)將遇到的疑難問題和教師進(jìn)行互動性的反饋和學(xué)習(xí)，通過計(jì)算機(jī)，授受雙方在知識討教和互動過程中，學(xué)生的動手實(shí)踐能力又進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的“弊”

網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展和實(shí)踐，在其利處得到彰顯的同時(shí)，我們亦應(yīng)看到現(xiàn)今存在的種種問題。

1.從使用方面來講，技術(shù)使用上的參差不齊造成了技術(shù)推進(jìn)上的瓶頸。任何技術(shù)的創(chuàng)生，從根本上來講是要操作者嫻熟地去掌握它，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)亦如此。而對于在教學(xué)方面卓有經(jīng)驗(yàn)的老教師來講，鑒于接受新事物能力和原有知識等各方面的客觀因素的制約，對于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)的掌握和操作不容樂觀。由此，對于這一年齡段的教師來講，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展步伐和應(yīng)用程度欠佳。豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對新技術(shù)掌握方面的“落伍”，我們可以理解為這種新鮮技術(shù)的瓶頸。

2.教學(xué)人員的重視程度不夠。這一點(diǎn)是對剛剛所述的第一點(diǎn)的補(bǔ)充和解釋。教學(xué)人員重視程度不高，概括來講就是一點(diǎn)，即是對利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)開展教學(xué)“興趣”不大。細(xì)分來說，有兩方面的表現(xiàn)：一方面，就是自身不加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)知識的學(xué)習(xí)。另一方面，在國家教育部門開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資培訓(xùn)中敷衍了事。腦袋、紙和筆是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“法寶”這種固有觀念還存在于部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的潛意識中并影響深刻。

3.新一輪“知溝”的漸生。20世紀(jì)70年代，美國傳播學(xué)者蒂奇諾等人在一系列實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，提出了“知識鴻溝”理論?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”，教師的職業(yè)特點(diǎn)使其天然具備傳播者的角色特點(diǎn)，“知溝”理論是對于不同經(jīng)濟(jì)階層對于媒介的占有程度不同的概括，“由于社會經(jīng)濟(jì)地位高者通常能比社會經(jīng)濟(jì)地位低者更快地獲得信息，因此，大眾媒介傳送的信息越多，這兩者之間的知識鴻溝也就越有擴(kuò)大的趨勢”。建立在“本土化”的研究取向和客觀實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用實(shí)際中，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)也在一定程度上“制造”出了新一輪的“知溝”：由于地區(qū)和技術(shù)差異，一線或較為發(fā)達(dá)城市的學(xué)校在這一技術(shù)的利用程度和廣度上都大大超越了偏遠(yuǎn)地區(qū)或農(nóng)村的教育機(jī)構(gòu)，不同地區(qū)之間的師生對于這一新教學(xué)技術(shù)的知悉和掌握程度存在較大的差異，很多貧困地區(qū)的師生沒有利用這一新技術(shù)的客觀條件。

任何新技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和完善都需要經(jīng)歷一段相當(dāng)漫長的過程。國家和相關(guān)部門正在卓有成效地推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的實(shí)施和應(yīng)用。在目前的教學(xué)領(lǐng)域中，就這一技術(shù)已取得的成績來看，我們對其發(fā)展前景有充分的信心。網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)對初中數(shù)學(xué)教育，必將大有可為。

參考文獻(xiàn)：

［1］金效奇，新課程背景下的初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與研究，電腦知識與技術(shù)，2010.3.

篇2

Abstract: Computer network technology is the backbone of university computer technology involves specialty courses which related to electronics,computer software,computer hardware technology and other disciplines. In the teaching process,it occupies an extremely important position. This course starts from the university status of computer network technology,discusses the optimization of the teaching of some of the measures.

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程;現(xiàn)狀分析;教學(xué)方法

Key words: computer network courses;analysis;teaching methods

中圖分類號:G43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)24-0191-01

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命,信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化,都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響,這對高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱,然而,調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重,這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。

另外,一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后,以學(xué)科為體系的痕跡明顯,教學(xué)內(nèi)容偏多偏深,實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出,教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距,而且專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距,學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行,從而對教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

2.1 優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上,學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針,使學(xué)生逐步深入全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識,培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要,按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課,強(qiáng)化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實(shí)際問題的能力,技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo),將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練,這兩類科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少;公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問題的方法,課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大;而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主,以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力,門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論,比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等,重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合,可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識,將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容,教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué),這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解,提高對實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識,又能結(jié)合相應(yīng)的社會實(shí)踐活動。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實(shí)際工作問題的能力,這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨(dú)立分析、解決的能力,教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng),加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目,使課堂教學(xué)與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù),自選儀器材料,自行設(shè)計(jì)方案,獨(dú)立完成,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主,學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),整個教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流,學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成,教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式,阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造,而使授課平淡、乏味、呆板,嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此,現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué),采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式,比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等實(shí)踐活動,從而豐富整個教學(xué)過程,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征,進(jìn)行網(wǎng)上教育,包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè),這將有效縮短教師與學(xué)生的距離,加強(qiáng)教學(xué)交流,提高教學(xué)效果。

篇3

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)管理模式;積極意義;存在問題;措施

引言

教學(xué)管理是學(xué)校管理的主要內(nèi)容，任何管理活動都圍繞著教學(xué)管理開展。同時(shí)，教學(xué)管理效果和教學(xué)質(zhì)量成正比關(guān)系。目前，社會對復(fù)合人才的需求有所提高，且信息量的日益增加，使得傳統(tǒng)教學(xué)管理模式已不能跟上信息時(shí)展的步伐。由此可見，改革傳統(tǒng)教學(xué)管理模式已是必然趨勢，要依據(jù)社會的具體人才需要，有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來完善自身的教學(xué)管理模式，進(jìn)而提高教學(xué)管理效率和質(zhì)量。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)管理中的具體應(yīng)用

在教學(xué)管理活動中，要有效結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)管理模式，順利開展教學(xué)管理活動，提高教學(xué)管理效率和質(zhì)量。

1．1構(gòu)建教學(xué)信息管理系統(tǒng)

教學(xué)信息管理系統(tǒng)是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提供給師生教學(xué)、學(xué)習(xí)和科研的場所，涵蓋了校信息管理制度規(guī)范、教學(xué)設(shè)施管理、人員管理等多功能的信息平臺。該系統(tǒng)采取的是統(tǒng)一界面，借助不同的信息技術(shù)采集不同類型的信息，并顯示在同一界面，為師生提供更便捷、快速的服務(wù)，并且可對身份進(jìn)行統(tǒng)一識別。另外，該系統(tǒng)的總體架構(gòu)比較合理(見下圖1)，具有較高的穩(wěn)定性、安全性、擴(kuò)展性等，支持二次開發(fā)，其管理模式包含教學(xué)管理、課程設(shè)置、實(shí)踐安排等功能。

1．2構(gòu)建教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫

通常來講，教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重要條件，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的數(shù)據(jù)庫優(yōu)勢明顯，可促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)管理與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效結(jié)合。教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫中包含師生、課程、考試等各項(xiàng)教學(xué)信息，而每所學(xué)校在構(gòu)建該數(shù)據(jù)庫的同時(shí)還要注重教學(xué)設(shè)備設(shè)施的支持。

1．3開發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)

所謂的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)，就是借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來開展教學(xué)管理活動，比如設(shè)置課程、安排考試、教學(xué)考核等。在教學(xué)管理活動中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，可加強(qiáng)師生的網(wǎng)絡(luò)互動，教師可在系統(tǒng)平臺通過網(wǎng)絡(luò)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，并據(jù)此來制定和完善教學(xué)方案。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)管理的積極意義和存在問題

2．1積極意義

目前，中國社會正處在轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，人才市場的波動較大，人才要求也日益多元化和復(fù)合化，人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也有所提高。同時(shí)，信息時(shí)代的到來，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式不能承載大容量信息，對于如此巨大的信息撞擊，原先的教學(xué)管理無所適從，不能滿足學(xué)校信息化構(gòu)建的要求，信息采集、分析、存儲和傳遞等具有一定的滯后性，一旦發(fā)生教學(xué)問題，不能及時(shí)找出原因和實(shí)時(shí)處理。由此可見，關(guān)于傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的改革和創(chuàng)新已是必然趨勢，有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來推動現(xiàn)代教育管理的發(fā)展，提高教學(xué)管理的科學(xué)合理性。一般而言，教學(xué)管理的對象是一切教學(xué)信息，主要通過信息采集、分析、存儲和傳遞來為教師提供相應(yīng)的服務(wù)，協(xié)助其制定教學(xué)計(jì)劃和做出管理決策，保證教學(xué)管理活動的順利開展。所以，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)管理滿足大容量信息數(shù)據(jù)處理的需求，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的不足，為現(xiàn)代教育的穩(wěn)定和發(fā)展提供保障。

2．2存在問題

(1)教學(xué)觀念薄弱通常來講，教學(xué)觀念對教學(xué)管理行為有很大程度的影響，對教學(xué)質(zhì)量和效率有決定性作用。目前，許多教務(wù)人員過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用程度，而忽略了應(yīng)用落實(shí)依據(jù)的文化、制度、觀念等的加強(qiáng)，不利于教學(xué)管理活動的開展。除此之外，現(xiàn)在的教務(wù)人員傳統(tǒng)教學(xué)管理觀念根深蒂固，未認(rèn)識到信息化教學(xué)管理的積極意義。盡管教務(wù)人員對信息化教學(xué)管理有初步的認(rèn)識，然而在具體實(shí)施時(shí)，仍采取傳統(tǒng)方式和手段，不利于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮。(2)教務(wù)人員素質(zhì)偏低目前，由于外界各因素的作用，從事教學(xué)管理工作的教務(wù)人員大多不是專業(yè)人員，其所學(xué)專業(yè)類型比較繁雜，并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才極度缺乏。這是因?yàn)閷W(xué)校未采取相關(guān)措施來提高教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的力量，教務(wù)人員專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)偏低，使其明顯落后于師資團(tuán)隊(duì)。(3)教學(xué)管理不集中現(xiàn)在，學(xué)校的管理體系尚未統(tǒng)一，還未設(shè)立專門負(fù)責(zé)技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)部門，不能實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施的集中管理，為其提供人員、制度等方面的保障。學(xué)校各部門大多根據(jù)本部門的制度規(guī)范來管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，管理方式和內(nèi)容存在明顯差異，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用程度也各不相同，甚至發(fā)生根本未應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的問題，抑制學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展，未充分發(fā)揮該技術(shù)的優(yōu)勢，使得教學(xué)效率和質(zhì)量得不到提高。(4)信息化程度不充分基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)管理模式是以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，將所有的教學(xué)信息上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，供師生查詢和利用。但是在實(shí)際操作時(shí)，師生并未通過該網(wǎng)絡(luò)平臺獲取有用的信息數(shù)據(jù)，限制因素較多。例如，一些網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻比較分散，系統(tǒng)性不強(qiáng)，某種程度影響了平臺的服務(wù)質(zhì)量，不能滿足師生教學(xué)和學(xué)習(xí)需求。

3利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立有效的教學(xué)管理模式的措施

3．1轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念，加強(qiáng)對教學(xué)管理和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)識

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完善現(xiàn)代教學(xué)管理模式，首先要做到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理觀念，加強(qiáng)師生對教學(xué)管理和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)識。這是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效運(yùn)用能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理的信息化建設(shè)，加強(qiáng)教務(wù)人員的工作質(zhì)量和效率，提升教學(xué)信息分析的準(zhǔn)確性和有效性，保證教學(xué)活動的順利開展。對此，學(xué)校要多舉辦信息化管理講座，加強(qiáng)師生對信息技術(shù)的認(rèn)識，為技術(shù)實(shí)施奠定重要基礎(chǔ);完善學(xué)?；窘虒W(xué)設(shè)施設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備最大限度的使用;制定有效的內(nèi)部考核體系，激發(fā)教務(wù)人員的工作激情，為學(xué)校信息化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

3．2加強(qiáng)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)力量，提高教務(wù)人員的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)

對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用，需要加強(qiáng)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)力量，提高教務(wù)人員的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。因此，教學(xué)管理工作者要自主學(xué)習(xí)和熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)，樹立正確的信息化思想，提升自身的信息化管理水平。關(guān)于學(xué)校的教學(xué)管理工作，其信息量大且復(fù)雜繁瑣，對相關(guān)人員的信息處理分析能力有較高要求，需要其及時(shí)準(zhǔn)確地提供有價(jià)值的教學(xué)信息，為學(xué)校師生提供服務(wù)。這就要求學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況和職務(wù)權(quán)責(zé)，制定一個合理的培訓(xùn)計(jì)劃，有效提升教務(wù)人員的綜合素養(yǎng)，從源頭上加強(qiáng)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)力量。除此之外，還要構(gòu)建完善的人才招聘制度，廣納社會專業(yè)人才，為教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液。

3．3構(gòu)建有效的集中管理體制

學(xué)校要構(gòu)建有效的統(tǒng)一管理制度，對各部門實(shí)行集中管理，設(shè)立一個專業(yè)信息管理部門，實(shí)現(xiàn)對各部門管理原則和管理方式的統(tǒng)一，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，為教學(xué)管理模式改革提供保障，推動學(xué)校信息化構(gòu)建步伐。另外，還可對信息化教學(xué)管理效果進(jìn)行評價(jià)和監(jiān)督，加強(qiáng)教學(xué)管理質(zhì)量，是教學(xué)活動正常開展的前提條件。

3．4強(qiáng)化信息化開發(fā)力度

關(guān)于信息化教學(xué)管理，其前提之一是充分的信息存儲。然而目前學(xué)校教學(xué)信息普遍存在分散、滯后等問題，教學(xué)管理工作者要強(qiáng)化對信息的開發(fā)力度，完善教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫，打破傳統(tǒng)信息的限制，盡量向?qū)W生開放有關(guān)的信息權(quán)限。同時(shí)還要整合網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，為師生提供更便捷、快速的信息服務(wù)，為教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；數(shù)字化資源；教學(xué)思考

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）14-0030-02

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)技能課程，涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)組建與管理等多方面知識和技能。近年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷應(yīng)用，教育信息化步伐的加快，數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)，中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)成為必然。因而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程利用數(shù)字化資源教學(xué)成為該課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、 現(xiàn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)過程枯燥抽象，學(xué)生難以接受

目前，很多學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程采取以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生被動地接受知識，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性。課程內(nèi)容多為網(wǎng)絡(luò)原理、工作過程或結(jié)論，整個教學(xué)過程枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容過于抽象，學(xué)生難以接受，不能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想。

2.概念眾多，理論復(fù)雜，知識體系結(jié)構(gòu)陳舊

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的一門交叉學(xué)科，涉及的內(nèi)容既有計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的，又有通信技術(shù)方面的，所以概念眾多，理論較復(fù)雜。另外計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)更新快，而大部分教材內(nèi)容陳舊，跟不上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展步伐，學(xué)生難以接受到較新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識和技術(shù)。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少，學(xué)生實(shí)際操作能力不強(qiáng)

現(xiàn)行中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)過于注重網(wǎng)絡(luò)理論知識的講授，理論課偏多，實(shí)踐課偏少，學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是該課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的感性認(rèn)識，加深對網(wǎng)絡(luò)理論的理解。而在實(shí)際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)因?yàn)橛布?、軟件種種局限無法順利開展。

二、數(shù)字化教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字技術(shù)處理的、可以在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的、可以實(shí)現(xiàn)共享的軟件教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的數(shù)字化教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、課件、視頻教學(xué)錄像、題庫、軟件素材等，滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)、在線測試、在線討論等功能，變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為現(xiàn)代化的數(shù)字化學(xué)習(xí)，真正符合“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

1.改革教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單調(diào)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的概念、原理、工作過程大都比較抽象，單純用文字?jǐn)⑹?，學(xué)生難以理解。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使抽象的知識直觀形象化，幫助學(xué)生來理解復(fù)雜和抽象的概念、協(xié)議等相關(guān)知識。比如利用投影儀，使用Flash、PowerPoint等軟件制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，將線路交換、報(bào)文交換、分組交換、DNS的解析過程等內(nèi)容以動畫的形式展示給學(xué)生，而網(wǎng)線的制作和局域網(wǎng)的組建等內(nèi)容也可以使用圖片或錄像來教學(xué)，以此提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)效果。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分利用課程網(wǎng)站

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容繁雜，教學(xué)應(yīng)以必需、夠用為度，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。在教學(xué)內(nèi)容的安排上充分考慮到專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生能力的差異，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容劃分成熟練掌握和一般了解兩個目標(biāo)層次，如學(xué)生應(yīng)熟練掌握常用的網(wǎng)絡(luò)工具和建立、配置網(wǎng)絡(luò)，包括Unix/Linux系統(tǒng)的簡單應(yīng)用、Internet瀏覽器使用、建立對等網(wǎng)、Web和FTP服務(wù)器的安裝與測試等。而對于其它較為高級和復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作技能則作一般要求，或者是對那些學(xué)有余力的學(xué)生作進(jìn)一步講解，從而達(dá)到因材施教的教學(xué)要求。

另外，在信息化時(shí)代，書本教材已不再是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，通過教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流，學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對象和教學(xué)資源獲取多方面的知識。利用課程網(wǎng)站教學(xué)平臺中的在線課堂、教學(xué)輔導(dǎo)、作業(yè)與講評、IP課件、課程論壇等功能模塊，教師可以將教學(xué)大綱、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考資料等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)資源共享，并不斷進(jìn)行更新補(bǔ)充，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、空間的限制，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)階段，便于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化、自主化學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革評價(jià)體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境包括硬件和軟件兩方面。學(xué)校提供專門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，配備有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、工作站、三層核心交換機(jī)、二層交換機(jī)、路由器等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與理論教學(xué)保持同步，選擇適合中職學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教程，并由有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫相關(guān)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，對每個實(shí)驗(yàn)的目的、有關(guān)知識點(diǎn)、步驟、注意事項(xiàng)等作明確的說明，同時(shí)也制作一些實(shí)驗(yàn)的視頻錄像，將這些內(nèi)容全部放在課程網(wǎng)站上供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。另外為了提高學(xué)生的動手能力和熟記相關(guān)的配置命令，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)軟件，通過校園局域網(wǎng)形式向?qū)W生開放，學(xué)生在網(wǎng)上練習(xí)并將相關(guān)配置發(fā)給教師進(jìn)行評講，充分利用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為了能夠真實(shí)地反映學(xué)生的理論水平、動手能力及創(chuàng)新能力，必須采用一種有效的考核評價(jià)體系。學(xué)生最終成績的評定分為兩個部分：形成性考核成績和期末考試成績，各占50%。其中形成性考核成績包括平時(shí)表現(xiàn)（如在線課堂提問等，占10%）、平時(shí)作業(yè)完成情況（占10%）、實(shí)驗(yàn)完成情況（占30%）。

以上是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程在中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)背景下進(jìn)行教學(xué)改革的一些思考。學(xué)生通過對數(shù)字化教學(xué)資源的充分利用，激發(fā)了學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的興趣，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，從而也促進(jìn)和提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）04-0029-02

隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在現(xiàn)代化教育中也起到了舉足輕重的作用。計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)悄無聲息地占領(lǐng)了課堂的主陣地。作為一名進(jìn)修學(xué)校的教研員，在指導(dǎo)教師教學(xué)的過程中越來越感覺到計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的重要作用。

1 計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1 計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是教師以一支粉筆、一本書、一張嘴、一塊小黑板、幾把尺為主的陳舊的教學(xué)模式。而計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是同時(shí)采集、處理、編輯、存儲和展示兩個或兩個以上不同類型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括聲音、文字、圖形、圖像、動畫和活動影像等，使教師擺脫了以前陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

1.2 計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用能促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

數(shù)學(xué)之所以難學(xué)，主要原因是它的高度抽象性。而多媒體具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，它能把抽象問題具體化。例如，幾何畫板提供的學(xué)習(xí)平臺支持?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)高水平、深層次的數(shù)學(xué)思維活動，學(xué)生可以利用它對數(shù)學(xué)對象進(jìn)行靈活操作。在講解平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，以前的教師利用自己做的教具或者結(jié)合身邊的例子給學(xué)生講解，由于學(xué)生生活實(shí)踐少，很多學(xué)生不知道老師所舉的例子。而利用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，則可以生動形象地把平移和旋轉(zhuǎn)展示出來，從而化難為易，化隱為明，突破本節(jié)課知識的難點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用靈活地向?qū)W生提供圖、表、文字或符號等不同的概念表示方法，把隱藏的數(shù)學(xué)關(guān)系顯性化，讓學(xué)生在比較高的層次上進(jìn)行數(shù)學(xué)思考與學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供探索數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的機(jī)會，使學(xué)生的思維得到更高更深層次的發(fā)展。

1.3 計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用能充分激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)學(xué)科本身抽象，不易理解，因此興趣教學(xué)就尤為重要。計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來良好的、有序的、清晰的、有趣的課堂。計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所展示的圖形、圖像、動畫和活動影像等，都能夠給學(xué)生帶來全新的感受，開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

例如，在“多邊形的內(nèi)角和”這一節(jié)課的教學(xué)中，教師從三角形的內(nèi)角和為180°入手，然后用計(jì)算機(jī)圖形演示：從四邊形的一個頂點(diǎn)引出的對角線把四邊形分成兩個三角形，在求四邊形的內(nèi)角和時(shí)轉(zhuǎn)化為兩個三角形的內(nèi)角和的和。然后提問五邊形內(nèi)角和的求法。在這兒提出問題，可以激發(fā)學(xué)生對四邊形內(nèi)角和的求法的回顧與進(jìn)一步的思考?？芍猛瑯拥姆椒ò盐暹呅畏殖扇齻€三角形，那么，六邊形、七邊形呢？適當(dāng)?shù)奶釂?，促使學(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識的欲望，這就為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再如，有些教師要求學(xué)生用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來完成他留的作業(yè)，然后再把作業(yè)上傳到網(wǎng)上，由老師、同學(xué)來評價(jià)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的積極性和參與的興趣。

1.4 計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用能使資源共享

計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)其具有信息傳遞的快捷性、知識更新的便利性和媒體內(nèi)容、形式的新穎性等特點(diǎn)，使教師在備課時(shí)把自己收集的一些資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺共享給大家，使教師擁有豐富的教學(xué)資源，提高教學(xué)水平，為教育教學(xué)提供豐富的資源保障。

2 在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)注意的問題

2.1 以人為本，重在輔教

多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)固然可以節(jié)省教師作圖、板書時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度。但是教師在使用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)卻時(shí)常忽略學(xué)生的主體地位。例如，一位教師講解二次函數(shù)圖象的時(shí)候，用多媒體畫了一節(jié)課圖象，學(xué)生看了一節(jié)課，這就把數(shù)學(xué)課上成了計(jì)算機(jī)繪畫課。所以，教師設(shè)計(jì)課件必須要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平，從所教的學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，要做到表達(dá)的內(nèi)容清楚準(zhǔn)確、難易適當(dāng)、趣味性強(qiáng)，問題的提出、回答及反饋易為學(xué)生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，以免干擾學(xué)生的視聽，分散學(xué)生的注意力，從而真正地起到輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用。

2.2 慎重選擇，合理使用

在教學(xué)過程中為了公開課、評比課而使用計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象還普遍存在，在課堂上也存在不分時(shí)間、不分場合等實(shí)際情況濫用多媒體課件的現(xiàn)象。在這些課堂上，教師的講解很少，常常播放大量電腦模擬圖像、錄像資料、圖片、影音、動畫，讓學(xué)生觀看，以此來代替教師授課。教師最初的目的是把時(shí)間還給學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有較多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。但是，這樣做的結(jié)果是使學(xué)生表現(xiàn)出盲目性和隨意性，不知道面對電腦模擬圖像、錄像資料、圖片、影音、動畫等著重觀察什么，也不知道如何與書本知識進(jìn)行整合。其實(shí)任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開展教學(xué)活動的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計(jì)、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。因此，教師在使用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)一定要合理。

2.3 科學(xué)設(shè)計(jì)，有效組合

教師設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時(shí)，一定要能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，要遵循服務(wù)，服從于實(shí)際的教學(xué)原則，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)在生活中、工作中去發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息，最后把加工的信息融入課件設(shè)計(jì)中。例如，筆者在指導(dǎo)“圓的認(rèn)識”教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，就告訴一些數(shù)學(xué)教師他們先收集生活中圓的物體，然后制成多媒體課件。上課時(shí)教師用多媒體展示這些物體，并點(diǎn)擊鼠標(biāo)，把每個物體通過旋轉(zhuǎn)或正面透視變成大小不同的圓形，讓學(xué)生馬上建立起圓的表象。如果教師能恰當(dāng)?shù)貙⒊Ｒ?guī)電教媒體如實(shí)物投影、錄像等與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用優(yōu)化組合好，就能充分發(fā)揮每種媒體最大的功能，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂科學(xué)的最優(yōu)化。

3 結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展，教育改革的深入進(jìn)行，計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將會越來越多地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，它可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到充分的發(fā)展，真正做到“數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化”。教師應(yīng)當(dāng)緊跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，力求在最短的時(shí)間里找準(zhǔn)最佳的有效整合途徑，發(fā)揮其最大功效，更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王燁.多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2009（24）：I0196.

篇6

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)手段；教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來對我國的外語教學(xué)帶來了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)連通世界的沖擊下，“粉筆、黑板＋教材”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天顯得有些力不從心?，F(xiàn)代數(shù)字化的教學(xué)手段以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用為英語教學(xué)帶來了翻天覆地的變化。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對文字、圖像、聲音、動畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)使得教師能夠調(diào)動學(xué)習(xí)者所有感官進(jìn)行多種方式的形象化教學(xué)。這打破了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，教師和學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，使現(xiàn)在的課堂充滿生機(jī)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐證明這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用彰顯并符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知理論

根據(jù)教育學(xué)理論：教師和學(xué)生是教育活動中的兩個基本要素，學(xué)生是受教育者，但不完全是被動接受的，具有主觀能動性。一切教育的影響必須通過學(xué)生的主動性、積極性才能達(dá)到預(yù)期的效果。教師的教學(xué)效果必須通過學(xué)習(xí)者這一內(nèi)因去實(shí)現(xiàn)，所以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程必須是一個積極參與的過程。這種理論強(qiáng)調(diào)在語言教學(xué)中要以學(xué)習(xí)者為中心——學(xué)生是受教育的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)手段不利于教師調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以避免以往教學(xué)活動中的很多問題，如：學(xué)習(xí)材料有限、閱讀面窄，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差強(qiáng)人意等。學(xué)生以往是為了完成某項(xiàng)作業(yè)或憑個人興趣愛好進(jìn)行閱讀，而不是主動去學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性、隨意性普遍存在。有調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)往往以應(yīng)付考試為目的，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏積極性和主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情消磨殆盡，久而久之就會產(chǎn)生艱辛感，以致發(fā)生厭學(xué)的現(xiàn)象。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式妨礙了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和提高。違背了學(xué)習(xí)者接受教育的理論。自從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)誕生并且被廣泛應(yīng)用以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況發(fā)生了根本的變化。學(xué)生自主能力的提高、教學(xué)效果的改善皆是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓寬教學(xué)途徑、提升二語習(xí)得效果

1、多維立體的教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等教學(xué)信息，而且還能輸出動畫和聲音，能非常容易地做到教學(xué)信息的圖、文并茂。這種多維的立體的教學(xué)信息傳播增強(qiáng)了信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力。另外，憑借計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)者可利用一定的輸入、輸出設(shè)備，通過人機(jī)對話的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以利用這一教學(xué)手段制造一些虛擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生參與其中。這是計(jì)算機(jī)所特有的，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。經(jīng)過大量的實(shí)踐活動，我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，因?yàn)樗诤狭讼冗M(jìn)的教學(xué)手段和教育理念。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造契機(jī)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是積極利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教育手段，以學(xué)生為核心主體，通過人機(jī)相互交流來實(shí)現(xiàn)。它讓學(xué)生更多地去主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)。英語是一門語言，而語言的最大特點(diǎn)是交際性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以給語言的學(xué)習(xí)者提供一種開放式的、自由輕松的、更具個性化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)習(xí)者可以在整個網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)順序，自行控制學(xué)習(xí)速度，自己決定對所學(xué)內(nèi)容采取何種策略。自由地就相關(guān)話題展開聯(lián)想和討論、自由地選擇交流對象，參與在線討論等。學(xué)生由以前的被動接受變?yōu)橹鲃忧笏鳎耆梢园凑兆约合矚g的方式學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。

同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使得語言學(xué)習(xí)具有豐富性、開放性和即時(shí)性。網(wǎng)絡(luò)是一個巨大無比的資源庫，包羅萬象，信息資源層出不窮，獲取方式極其便捷。學(xué)習(xí)者通過鼠標(biāo)，就可以根據(jù)自己的興趣和實(shí)際水平，選擇相關(guān)的內(nèi)容。他們可以自由地徜徉在浩如煙海的知識海洋中。所以在網(wǎng)絡(luò)氛圍下的英語教學(xué)既體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，又提高了英語的交際能力。為個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

3、教學(xué)視野不斷擴(kuò)展、提高教學(xué)時(shí)效性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，具有較大的教學(xué)優(yōu)勢，突破了教育信息傳播的時(shí)空界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠(yuǎn)，人的各種感覺得到延伸，教學(xué)時(shí)間相對縮短，改變了傳統(tǒng)的課堂五十分鐘教學(xué)，縮短了教師枯燥的知識點(diǎn)講解和大量板書的時(shí)間，改變了教學(xué)效率和教學(xué)效果低下的局面。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為教師和學(xué)生打開了新世界之門，提供了最新的信息和知識，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件。

三、增進(jìn)教師的科研水平、提高教師的專業(yè)素質(zhì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生和教師獲得知識方式發(fā)生了變化，將我們和世界信息知識庫連接了起來。在教學(xué)過程中，教師作為教育過程的另一個要素也收到了許多積極的效果。“教”與“學(xué)”相長得到了更好的驗(yàn)證。多年來的實(shí)踐證明在整個教學(xué)過程中，教師在準(zhǔn)備課程的同時(shí)，可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)地充實(shí)最新的專業(yè)知識、了解本專業(yè)最新的教學(xué)成果、把握最前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和專業(yè)知識的積累，教師自身的業(yè)務(wù)水平和科研能力也是在不斷地提高，教師有了更高的教學(xué)熱情。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的水平和能力也快速提高。這種“教”與“學(xué)”的反撥作用對于高校的教學(xué)與科研是積極的，尤其是在建設(shè)高水平大學(xué)的過程中是至關(guān)重要的。

四、亟待解決的突出問題與對策

1、隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的不斷應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的弊端也逐漸浮出水面。面對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大優(yōu)勢，一些大學(xué)英語教師弱化了教師在大學(xué)英語教學(xué)中的作用，他們將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)看成是萬能的，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)就可以自學(xué)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在英語語言的教學(xué)方面對學(xué)生的聽力技能提高有顯著的作用，但是對于說、讀、寫能力的提高有一定的局限性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并非萬能。經(jīng)過大量的實(shí)地考察和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論：教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方式、提高專業(yè)素質(zhì)，確保大學(xué)英語教學(xué)取得成效。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和教育信息化進(jìn)程的深入要求教師在教育教學(xué)過程中掌握和運(yùn)用以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，整合其教學(xué)資源，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，從而適應(yīng)信息化社會對人才培養(yǎng)提出的新要求。教師必須具備現(xiàn)代信息技術(shù)和資源的整合能力。一方面，要具有高效獲取、批判性吸收、存儲、創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代信息技術(shù)資源的能力，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)知識高速增長和當(dāng)前高校高級人才培養(yǎng)的需求；另一方面，要有其整合現(xiàn)代信息技術(shù)與課程改革的能力，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式、教學(xué)信息反饋方式的變革，最大限度地提高高校英語教學(xué)質(zhì)量。 （1）深厚的專業(yè)功底，強(qiáng)大的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

教師本人是知識的終身積累者，專業(yè)知識和專業(yè)技能的提高要伴隨終身。對于高校英語教師來說，如果沒有豐富的語言專業(yè)功底何談文化內(nèi)涵、教學(xué)能力以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。所以語言基礎(chǔ)知識是一個從事和語言有關(guān)的人需要終生不斷學(xué)習(xí)提高的。

（2）順應(yīng)時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)

教師應(yīng)該跟上時(shí)代潮流，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，將不斷出現(xiàn)的詞匯和語言現(xiàn)象引入教學(xué)當(dāng)中，以便建立同學(xué)習(xí)者順暢溝通的情感基礎(chǔ)和融洽的氛圍。例如，教師在講授課程時(shí)不妨將網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的術(shù)語和現(xiàn)象如最近出現(xiàn)的“被時(shí)代”、“菜鳥”等等新詞帶到課堂上引導(dǎo)學(xué)生討論。再如，不妨借助當(dāng)今在人們中間廣為流傳的“給力”一詞，一同探討語言的發(fā)生和演變。這樣做能夠幫助避免教師和學(xué)生之間出現(xiàn)語言和觀念上代溝的現(xiàn)象，讓學(xué)習(xí)者保持耳目一新的感覺。所以，只有當(dāng)教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高的時(shí)候才能借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一教學(xué)平臺把豐富的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，才能避免枯燥的講解。

（3）洞悉高科技產(chǎn)品的開發(fā)及應(yīng)用，具備控制和掌握教學(xué)課件及教學(xué)應(yīng)用軟件的能力。豐富的專業(yè)知識和先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的前提和保證。然而，了解并且能夠?qū)W會運(yùn)用新的與教學(xué)設(shè)備密切相關(guān)的高科技產(chǎn)品，具備使用各種教學(xué)軟件的能力則是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)及要求的必要手段。若想跟上時(shí)展步伐并不斷滿足學(xué)習(xí)者的對于知識的需要，教師就必須掌握現(xiàn)代教學(xué)手段和方法，并靈活運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)中去。面對網(wǎng)絡(luò)資源的強(qiáng)大優(yōu)勢，英語教師不應(yīng)該僅僅停留在使用操作，必須要做到充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體在教學(xué)中的作用，探索其在教學(xué)中的潛在功能。教師需要設(shè)計(jì)好每一次課，教師的精心設(shè)計(jì)、過硬的語言功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)要求的前提和保障。

（4）轉(zhuǎn)變教師的單一角色、發(fā)揮教師多元化功能

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景中，借助他人(教師、學(xué)習(xí)伙伴等)的幫助，即通過人際協(xié)作，利用必要的學(xué)習(xí)資料，構(gòu)建自己知識的過程。該理論主張以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境以及大量的信息資源，它能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)者的興趣，有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，也有利于學(xué)習(xí)者發(fā)展聯(lián)想思維、建立新舊知識之間的聯(lián)系。教師的角色已發(fā)生了巨大的變化，盡管在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境中確立了學(xué)習(xí)者為主體的教學(xué)地位，但這并不意味著教師就要放棄自己的主導(dǎo)作用。

相反，隨著大學(xué)英語教改的不斷深化，在基于計(jì)算機(jī)和課堂的教學(xué)模式下，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中去，組織和管理全部學(xué)習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)，充當(dāng)起整個學(xué)習(xí)活動的組織者的角色。教師應(yīng)該是整個學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，是各個教學(xué)環(huán)節(jié)的管理者和各種教學(xué)活動的協(xié)調(diào)者。這無疑對教師提出更高的要求和期望， 教師如果要勝任教學(xué)工作就需要新的教學(xué)能力，特別是職業(yè)的敏感度、同學(xué)習(xí)者交往的能力和各個環(huán)節(jié)的管理能力。在教學(xué)中，如果教師能夠?qū)⒃诮虒W(xué)中的主導(dǎo)作用同學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望巧妙的結(jié)合起來，那么將極大地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識的建構(gòu)。

五、總結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用是一種嶄新的且為廣大教師所認(rèn)可的教學(xué)模式。充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂信息容量，加大了語言輸入量，為每位學(xué)生提供了語言實(shí)踐機(jī)會，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了英語教學(xué)質(zhì)量。但同時(shí)我們還要克服一些教學(xué)誤區(qū)，發(fā)揮教師的多元角色作用。如果教師即能利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變以往的陳舊的僵化過時(shí)的“灌入式”教學(xué)模式，又能規(guī)避網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中存在的弊端，那么這種開放式的、自由輕松的、更具個性化的語言學(xué)習(xí)方式將能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，能夠使“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方式得以生根、發(fā)芽、結(jié)果，能夠使受教育者成為真正的學(xué)習(xí)主體，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]Liston， Dan et al.， 2008. The Teacher Educator’s Role in Enhancing Teacher Quality [J]， Journal of Teacher Education.

篇7

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545002）

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)給人類的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)帶來了深遠(yuǎn)的影響。首先概括地介紹了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，闡述了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要作用，然后，詳細(xì)分析了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合的難點(diǎn)，最后，提出了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效措施。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；多媒體

0前言

高職教學(xué)以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。隨著我國社會市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)取得了很大的進(jìn)步，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，使得教學(xué)更加先進(jìn)性、系統(tǒng)性，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

近年來，我國科學(xué)技術(shù)水平得到了快速的發(fā)展，促進(jìn)了國家對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注重理論知識與實(shí)踐的結(jié)合，是更加專業(yè)化、職業(yè)化的教學(xué)，具有不同于本科教育的獨(dú)特辦學(xué)理念和管理模式，其教學(xué)管理技術(shù)更加超前，教學(xué)管理方法比較新穎。

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主體是高職學(xué)生，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)，使學(xué)生能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)職業(yè)，擁有較強(qiáng)的崗位操作能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，通常采用邊講邊練的模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，利用項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)和案例教學(xué)，巧妙地將專業(yè)知識、證書考試、實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐相結(jié)合。

2高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要作用

高職院校設(shè)立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠滿足社會對高職畢業(yè)生的需求，為社會培養(yǎng)綜合型的人才。不同于其他高職專業(yè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)涉及大量的專業(yè)基礎(chǔ)知識，更加注重學(xué)生的操作技能，是交叉性、形式多樣的教學(xué)，決定了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要作用。首先，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建特定的教學(xué)情況，促進(jìn)學(xué)生更加容易接受計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識，同時(shí)活躍了課堂的教學(xué)氛圍，能夠取得更加優(yōu)異的教學(xué)效果，有助于提高高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)效率。其次，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。再次，現(xiàn)代信息技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有助于教學(xué)方法的改進(jìn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠獲得最佳的教學(xué)效果。最后，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能夠更好的滿足社會的需求。

3高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合的難點(diǎn)

3.1陳舊的教學(xué)觀念

現(xiàn)階段，我國高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，仍然有許多教師沒有引入現(xiàn)代信息技術(shù)，他們多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，滯后于時(shí)代的發(fā)展，不擅長使用信息技術(shù)，教學(xué)觀念較落后，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，影響了教學(xué)效果，阻礙了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)的整合。

3.2教學(xué)技術(shù)落后，教學(xué)課件質(zhì)量不高

我國大部分高職院校不具備完善的教學(xué)設(shè)備，技術(shù)水平仍然比較落后，信息技術(shù)只是流于形式，忽略了信息技術(shù)的本質(zhì)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)的整合度不高。多數(shù)高職教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是輔助教學(xué)，教學(xué)課件質(zhì)量不高，阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量遲遲不能提升。

3.3教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)整合效果不好

伴隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得了一些成績。在具體的教學(xué)工作中，教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)整合的效果并不好，教師只是片面將信息技術(shù)融于課堂上，花費(fèi)了大量的時(shí)間和經(jīng)歷制造教學(xué)課件，但是，教學(xué)課件中忽略了教學(xué)內(nèi)容，只是簡單的將課本上的內(nèi)容進(jìn)行羅列，沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，教學(xué)效果仍然很不理想。

4高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效措施

4.1教師要改善教學(xué)方法，營造輕松的教學(xué)氛圍

為了實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，高校教師要勇于接受新的教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，保持與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)，充分重視信息技術(shù)的作用，明確信息技術(shù)在高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重要意義。只有這樣，才能夠在高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不斷整合信息技術(shù)，營造和諧的教學(xué)氛圍，不僅減輕了教師在課堂的板書量，同時(shí)，增加了教師與學(xué)生之間的互動，完善了教學(xué)方法，提高教學(xué)了質(zhì)量。

4.2充分掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，完善教學(xué)設(shè)備

我國大部分高職院校的教師對現(xiàn)代信息技術(shù)了解不夠，再加上高職學(xué)校中的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施較差。高職網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)學(xué)校要完善教學(xué)設(shè)備，為教師和學(xué)生提供較好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，改革教學(xué)方法，在課堂上開展形式多樣的教學(xué)活動，使學(xué)生更加愉快的學(xué)習(xí)。

4.3發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教師培訓(xùn)

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，在一定程度上，減輕了高職教師的工作量，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體地位，緩解了學(xué)生的壓力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生提供更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作機(jī)會，使得教學(xué)活動更加有序的進(jìn)行。高職學(xué)校要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師的培訓(xùn)，提高教師的信息化水平，制定考核機(jī)制，評估教師的信息技術(shù)能力。同時(shí)，高職教師可以采用自主探究、小組協(xié)作等教學(xué)等方法，讓學(xué)生更多參與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建高效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂。

4.4加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的聯(lián)系

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合，能夠有效提高教學(xué)效果，是一種高效的教學(xué)手段。在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的聯(lián)系，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)活動中的文字、圖片與視頻相結(jié)合，將專業(yè)知識傳授給學(xué)生，復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動、形象，為學(xué)生帶來了視聽的享受，提高了學(xué)生的邏輯思維能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

4.5結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求，制作適宜的教學(xué)課件

在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)內(nèi)容上有自己的創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要，依據(jù)學(xué)生的具體情況，制作適宜的教學(xué)課件，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師要注重現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合，可以適當(dāng)?shù)奶砑右曨l、動畫、聲音、圖片等，讓學(xué)生更好理解相關(guān)理論知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加教師與學(xué)生的聯(lián)系。

5結(jié)束語

綜上所述，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合是符合社會發(fā)展需要的高效教學(xué)方法，能夠取得更加好的教學(xué)效果，引起了人們的廣泛關(guān)注。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合的難點(diǎn)，主要包括陳舊的教學(xué)觀念，教學(xué)技術(shù)落后，教學(xué)課件質(zhì)量不高，教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)整合效果不好。教師要改善教學(xué)方法，營造輕松的教學(xué)氛圍，充分掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，完善教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的聯(lián)系，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求，制作適宜的教學(xué)課件是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效措施。（下轉(zhuǎn)第286頁）

參考文獻(xiàn)

［1］李愛蘭.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題及其對策[J].職教論壇,2010,26:35-36+39.

［2］張翠萍.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題及其對策分析[J].電腦知識與技術(shù),2014,32:7744-7745+7750.

篇8

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

中圖分類號：G712.4；TP3-4

以計(jì)算機(jī)的發(fā)展為代表的現(xiàn)代信息社會，計(jì)算機(jī)使用能力就像是通向這個社會的一張入場券。在社會生活和工作中，處處都離不開計(jì)算機(jī)，以計(jì)算機(jī)為載體的信息化社會，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供了很廣泛的就業(yè)領(lǐng)域和更多的工作機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的一個重要方向，也是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。從社會工作的需要來看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才缺口還是很大的，但中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)情況并不是很樂觀。雖然專業(yè)與工作需求都能夠?qū)ι峡?，但企業(yè)還是傾向于選擇大?；虮究频漠厴I(yè)生，原因就在于中職的教學(xué)以及學(xué)習(xí)效果不夠好，在根本上不能與大專和本科生競爭。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較薄弱，這是不爭的事實(shí)。特別是對于一些抽象思維能力，以及邏輯分析能力，表現(xiàn)得不夠理想，學(xué)習(xí)的主動性也較差。但這些都不是造成中職生競爭能力小的最主要原因。其實(shí)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)方面，普通文化課程的基礎(chǔ)水平并不會對它產(chǎn)生很大的影響，因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)是一個新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，大家都是站在同一起跑線上，也就是說，學(xué)生們原本的文化課基礎(chǔ)水平的差異可以降低，甚至可以忽略了。那么對學(xué)生們產(chǎn)生重要影響的就是學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力以及課堂教學(xué)的效果。因此，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和課堂上的教學(xué)效果，是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的努力方向。下面我將以中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)為例，結(jié)合本人的一些教學(xué)實(shí)踐，對提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)效果進(jìn)行探索，主要有以下幾個方面。

1 充分的課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備，不僅是教師要備好課，做好準(zhǔn)備，學(xué)生們也是一樣要充分的做好準(zhǔn)備。任何一方不做好準(zhǔn)備，課堂教學(xué)的效果都會大打折扣。在教師方面，備好一堂課首先就要認(rèn)真分析學(xué)生們的知識掌握情況，這是備好一節(jié)課的關(guān)鍵。在備課本的教學(xué)對象分析這一欄中，大部分教師都是按照慣例比較籠統(tǒng)地去填寫，而沒有真正地對學(xué)生們進(jìn)行深入的了解和分析。比如說在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的備課過程中，教學(xué)對象的分析可以從這幾個方面去進(jìn)行，如學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解有哪些，對教材中的教學(xué)內(nèi)容是否有接觸過？或者說對上一節(jié)課、前一部分內(nèi)容的掌握情況如何，掌握情況及掌握人數(shù)都要有了解。在所學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，哪些是學(xué)生們可以自學(xué)掌握的，哪些是需要教師詳細(xì)講解和引導(dǎo)的，學(xué)生們對哪些知識會比較有興趣。如果教師對這些問題都有了清晰的答案，那么就可以說對學(xué)生們有了充分的了解，在課堂上才能夠收放自如，提高課堂教學(xué)的效率。

教師在備課中除了要對學(xué)生們有充分的了解之外，還要對教學(xué)內(nèi)容有深入的鉆研，制定好合理的課堂教學(xué)計(jì)劃，可以從這幾個方面來著手。第一，深入鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃；第二，深入了解學(xué)生，能根據(jù)所掌握的學(xué)生們的具體情況來對課堂教學(xué)的過程進(jìn)行設(shè)計(jì)；第三，注重激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法。

另外，學(xué)生們也要對課堂有充分的準(zhǔn)備，才能提高聽課的效率。學(xué)生主要是通過預(yù)習(xí)的方式來進(jìn)行準(zhǔn)備的?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中很多學(xué)生都做不到課前預(yù)習(xí)，教師可以從要預(yù)習(xí)的內(nèi)容中總結(jié)出一兩個比較基礎(chǔ)的問題，布置在上一節(jié)課的課后作業(yè)中。那樣，學(xué)生們在鞏固上一節(jié)課的知識時(shí)，又能帶著一兩個問題去新內(nèi)容中尋找答案，達(dá)到了預(yù)習(xí)新課的目的。

只要學(xué)生和教師都能夠從各自的角度積極、充分地去準(zhǔn)備好課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)，那么課堂教學(xué)過程中就一定能更加高效。教師一定要嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生，有責(zé)任心，不能任由學(xué)生們養(yǎng)成懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度和風(fēng)氣。

2 把握好課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)方面，有幾個是不斷強(qiáng)調(diào)和討論的問題。我覺得現(xiàn)實(shí)的教育中，越到高年級，學(xué)生的年齡越大，很多重要的方面越是不被重視，很容易被教師忽略。比如說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是獲得高效教學(xué)的重要方法，這個理論可以說很簡單，但在一些高年段的教學(xué)中卻很少見到，很多教師似乎完全忘了要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣這么一回事，上課就按照教學(xué)大綱講解內(nèi)容。反觀小學(xué)階段的教學(xué)，無論是數(shù)學(xué)還是語文，教師都很積極去激發(fā)小孩子的學(xué)習(xí)興趣，用不同的教學(xué)方法來調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。而高年段的教師，好像都認(rèn)為學(xué)生們年紀(jì)慢慢長大了，懂事了，會自覺去學(xué)習(xí)，而不用想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要是靠學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)。其實(shí)，只要是學(xué)習(xí)，就會涉及得到學(xué)習(xí)興趣的問題，無論是低年級還是高年級，學(xué)生同樣需要學(xué)習(xí)興趣的支持，興趣甚至比基礎(chǔ)更加重要。

對于中職計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這個專業(yè)所涉及到的基礎(chǔ)知識，可以說大家都是比較相當(dāng)?shù)模彩潜容^缺乏的，對大家來說都是一個新的開始。那么興趣的重要性就超過了基礎(chǔ)的重要性了。教師在教學(xué)中就要注重興趣的引導(dǎo)，學(xué)生們在興趣的引導(dǎo)下就能跟上教師的教學(xué)思路，掌握一定的理論知識和上機(jī)操作技能。

要培養(yǎng)和提高學(xué)生們對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)來選取一些課堂上使用的素材，可以根據(jù)時(shí)下的熱點(diǎn)信息和新事物進(jìn)行篩選，巧妙地引入到課堂之中。教師可以多上網(wǎng)看新聞、時(shí)事熱點(diǎn)，看微博熱點(diǎn)，甚至看看八卦內(nèi)容等。能在課堂上巧妙地導(dǎo)入這些的話，學(xué)生們的興趣和積極性一定會被調(diào)動起來。

教師還要注重采用多元、靈活的教學(xué)方法來加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。特別是對于一些相對抽象和枯燥的內(nèi)容，教師要善于將它轉(zhuǎn)化為生動易懂的知識。比如說在學(xué)習(xí)IP地址時(shí)，按教材的定義來講解，這一塊是非常難接受和乏味的。如果用幻燈片來增加其直觀性，再舉一些實(shí)際應(yīng)用的例子或?qū)崿F(xiàn)項(xiàng)目，比如說局域網(wǎng)內(nèi)的IP規(guī)劃和設(shè)定及相關(guān)命令操作等，那么就可以很好地配合它的理論教學(xué)了，學(xué)生們更加容易理解和接受，也掌握了知識的應(yīng)用。

3 課后檢查是保障

在中職學(xué)校的教育中，很多教師在課后檢查這個環(huán)節(jié)都做得還不夠到位，就跟激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣這方面一樣，教師對學(xué)生們的課后要求也逐漸放松了。學(xué)生們的態(tài)度也更加懶散了，有些學(xué)生甚至不交作業(yè)。這種問題在低年級是將受到嚴(yán)肅處理的，反而在高年級，教師都睜一只眼閉一只眼了。為此，教師還需要嚴(yán)肅對待課后作業(yè)的問題，做到嚴(yán)格要求學(xué)生們的作業(yè)，定期檢查學(xué)生的作業(yè)，把平時(shí)的作業(yè)成績和表現(xiàn)計(jì)入學(xué)期末的考核中。

教師要認(rèn)識到，學(xué)生的作業(yè)并不是一個例行的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是一個重要的反饋方式。教師可以從學(xué)生的作業(yè)當(dāng)中了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。再根據(jù)作業(yè)中反饋出來的信息調(diào)整教學(xué)，對普遍存在的問題要重新講解，對個別存在的問題也可以在課外對學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)，或者在課堂上提出來，讓學(xué)生們能都認(rèn)識到存在的問題并尋求解決的方法。

另外，學(xué)生們對上機(jī)都表現(xiàn)出比較大的興趣，對理論課的積極性都相對比較低，教師可以讓學(xué)生們養(yǎng)成在課堂上做筆記的習(xí)慣，學(xué)生們在理論課上做好了筆記，在上機(jī)課中也能獲得比較好的效果。教師可以定時(shí)檢查學(xué)生們的筆記，督促學(xué)生們做好筆記，并不斷復(fù)習(xí)筆記。做筆記可以讓理論課堂不那么枯燥，邊聽邊記不但可以讓學(xué)生們的精神更加集中，還能讓學(xué)生們更加深入地理解到課堂中的知識。因此，教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，督促學(xué)生們寫好作業(yè)，做好筆記。中職的學(xué)生年齡上還不算大，自律能力還比較差，還需要教師的嚴(yán)格監(jiān)督和管理約束，教師要有充分的責(zé)任心才能搞好教學(xué)。

總之，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生們的課前，課中和課后，嚴(yán)格要求自己，定期總結(jié)和反思，踏踏實(shí)實(shí)做好每一步，就一定能夠把中職的學(xué)生教好，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程教好，讓學(xué)生們真正掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能，讓學(xué)生們在就業(yè)中能夠提高綜合競爭力，成為社會需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳佩穎.依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)搞好計(jì)算機(jī)教學(xué)[J].信息教研周刊，2013，11.

篇9

關(guān)鍵詞：虛擬機(jī)；網(wǎng)絡(luò)；課程教學(xué)

中圖分類號：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 09-0000-01

Virtual Machine Technology Application in the Computer Network Teaching Reform

Ke Jianbo

(Guangzhou HuaLi Science&Technolgy Vocational College,Zengcheng511325,China)

Abstract:The virtual machine technology as a highly effective computer teaching aids,has been widely used in the computer classroom teaching,the use of virtual machine technology to aid in computer teaching,can make effective use of existing resources to expand their horizons,increase Knowledge of students to solve the existing environment can not meet the needs of teaching and training issues.This article focuses on and explore the use of virtual machine technology for online course teaching a specific application.

Keywords:Virtual machine;Network;Teaching

一、虛擬機(jī)技術(shù)及常用的虛擬機(jī)軟件

因?yàn)楝F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，以往的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需求，計(jì)算計(jì)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而目前高校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備與現(xiàn)實(shí)卻無法匹配。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件設(shè)備的更新速度十分緩慢，但是，我們都知道，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門集實(shí)踐與操作為一體的課程，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生通過組建多個不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這一過程中，就需要課堂上必須要有多個服務(wù)器、工作站、交換機(jī)、路由器等硬件設(shè)備。教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)講授中，如果僅僅是通過書本和PPT的講稿是不能滿足學(xué)生的需求的，這就需要教師在課堂教學(xué)中直觀地向?qū)W生展示講授的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)操作的具體流程。所謂的虛擬機(jī)，就是獨(dú)立運(yùn)行于主機(jī)操作系統(tǒng)之外的離散的虛擬環(huán)境。在一臺計(jì)算機(jī)中，有多少窗口就可以有多少虛擬機(jī)，在課堂教學(xué)中可以在任意一個窗口中加載一臺虛擬機(jī)，同時(shí)在實(shí)體機(jī)上允許操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序在同一臺虛擬機(jī)的內(nèi)部進(jìn)行獨(dú)立運(yùn)行，當(dāng)然操作系統(tǒng)也可以在運(yùn)行于桌面上的多臺虛擬機(jī)之間，虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行相互之間的有效切換，通過一個網(wǎng)絡(luò)共享虛擬機(jī)、掛起和恢復(fù)虛擬機(jī)，就可以完成虛擬網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，整個虛擬過程并不影響主機(jī)操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序的運(yùn)行。

二、虛擬機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理》課程中，通常都需要在一臺實(shí)體機(jī)上同時(shí)打開多臺虛擬機(jī)，對這臺實(shí)體機(jī)的系統(tǒng)資源占用量非常大，在實(shí)際操作中也需要經(jīng)常重新啟動虛擬機(jī)，下面介紹一下虛擬機(jī)軟件在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的重要應(yīng)用。

（一）構(gòu)建過程。環(huán)境構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，虛擬機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)建過程如下：

1.在一臺實(shí)體機(jī)上安裝虛擬機(jī)的軟件，且保證這臺實(shí)體機(jī)的正常運(yùn)行。

2.課前十分鐘提前啟動課堂所需要用到的虛擬機(jī)，并且根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)的需要，在實(shí)體機(jī)上創(chuàng)建相應(yīng)數(shù)量的虛擬機(jī)。

3.對虛擬機(jī)環(huán)境進(jìn)行操作系統(tǒng)的重新安裝與確認(rèn)，這與在真實(shí)主機(jī)上的系統(tǒng)操作是完全相同的。

（二）注意事項(xiàng)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，虛擬機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境構(gòu)建過程中，仍然有一些問題值得教學(xué)者多加注意：

1.如果一臺實(shí)體機(jī)上沒有安裝網(wǎng)卡、或者已經(jīng)安裝好網(wǎng)卡但是并沒有連接到網(wǎng)絡(luò)，教師在課堂教學(xué)前有必要在實(shí)體主機(jī)上安裝并配置Microsoft虛擬網(wǎng)卡，保證網(wǎng)絡(luò)的連通。

2.在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在課前有計(jì)劃的準(zhǔn)備虛擬網(wǎng)絡(luò)中的虛擬機(jī)的數(shù)量，同時(shí)在一個硬盤的分區(qū)中，為每一臺虛擬機(jī)的映像文件都準(zhǔn)備好足夠的硬盤空間，使得虛擬機(jī)的映像文件有處可循，保證虛擬機(jī)在課堂教學(xué)中的正常運(yùn)行。

三、虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢利用虛擬機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，無論是在本課程的教學(xué)中還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)中都有其相當(dāng)大的優(yōu)勢，可簡單歸納以下幾點(diǎn)：

1.在一臺實(shí)體機(jī)上組建的一個虛擬機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這個網(wǎng)絡(luò)的行為與真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)完全一樣，而且不用擔(dān)心虛擬網(wǎng)卡和虛擬交換機(jī)會因?yàn)楣陶隙鴵p壞，這樣在課堂上教師就可以拋開真實(shí)網(wǎng)絡(luò)中各種瑣碎的硬件沖突的可能性與矛盾性，第一，在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以專心于通過虛擬機(jī)網(wǎng)絡(luò)研究物理網(wǎng)絡(luò)的核心邏輯。第二，順利實(shí)現(xiàn)了教師在課堂上對于局域網(wǎng)操作的成功演示，同時(shí)也便于教師對教學(xué)內(nèi)容的安排。

2.每一臺虛擬機(jī)，在宿主機(jī)上都是一個文件或者是文件夾。這樣虛擬機(jī)就具有移動性與便攜性兩個特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的管理的操作當(dāng)中，還有一個非常有實(shí)踐意義的特性：可擴(kuò)展性，是指在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，對于虛擬機(jī)的操作過程，主機(jī)可以非常方便地?cái)U(kuò)展網(wǎng)絡(luò)上虛擬計(jì)算機(jī)的數(shù)量。

（二）在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注意以下的幾個問題：

1.通過虛擬機(jī)技術(shù)構(gòu)建的虛擬網(wǎng)絡(luò)的行為與真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境完全相同，對于課堂的教學(xué)演示應(yīng)當(dāng)事先進(jìn)行統(tǒng)籌計(jì)劃，做好安排，哪些教學(xué)內(nèi)容可以通過傳統(tǒng)的PPT文檔演示，哪些教學(xué)內(nèi)容可以通過虛擬網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行演示，以利于節(jié)約時(shí)間提高教學(xué)效率。

2.在課堂教學(xué)中如果啟動的虛擬機(jī)比較多，那么就需要保證實(shí)體機(jī)的內(nèi)存足夠大而且屏幕也要足夠大，同時(shí)因?yàn)槠聊簧巷@示比較混亂，所以對虛擬機(jī)的名稱的規(guī)劃也顯得十分重要，每一個虛擬機(jī)都要有自己的名稱，方便課堂操作，也方便教師教學(xué)的管理。

四、結(jié)語

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)改革中，通過在實(shí)體機(jī)上組建多個平行的虛擬機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生可以在各自的計(jì)算機(jī)上完成網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而教師也可以在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中完成教學(xué)內(nèi)容，這個由虛擬機(jī)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)與真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境完全相同，彌補(bǔ)教學(xué)條件的不足，有效解決了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永平.虛擬機(jī)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2010，29

篇10

 

護(hù)理學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，是一項(xiàng)綜合了護(hù)理知識、人文科學(xué)、社會科學(xué)的一門專業(yè)性學(xué)科。護(hù)理工作者要掌握護(hù)理學(xué)，就必須先對護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能熟練掌握。護(hù)理教學(xué)老師就要通過課堂的講解、操作演示，輔以教學(xué)錄像，再通過大量的課堂練習(xí)和臨床實(shí)習(xí)讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識牢固掌握。多媒體技術(shù)，可以將文字、圖形、視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，拓展學(xué)生思路，提升教學(xué)的整體效果。

 

1.多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢

 

1.1多媒體教學(xué)利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

 

學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)時(shí)，可以接觸到大量的名詞，且內(nèi)容枯燥、知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)性非常的強(qiáng)、邏輯推理少;同時(shí)，還有很多的人體結(jié)構(gòu)掛圖、模型等。這種平穩(wěn)、靜態(tài)的教學(xué)方法，很難達(dá)到全面展示的效果，給教學(xué)帶來一定的困難。多媒體教學(xué)可以把抽象的、復(fù)雜的知識點(diǎn)通過文字、圖像、影像等反應(yīng)出來，使枯燥的內(nèi)容變得比較直觀生動，更好地展示護(hù)理工作的特點(diǎn)，通過大量的圖片、影音、動畫等實(shí)現(xiàn)宏觀與微觀相結(jié)合，理論與臨床相結(jié)合，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生邏輯推理能力、綜合分析能力、運(yùn)用能力等的全而發(fā)展[1]。

 

1.2有利于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中動態(tài)內(nèi)容的展示

 

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中動態(tài)性比較強(qiáng)的內(nèi)容，比如病人出入院的護(hù)理，通過常態(tài)教學(xué)，很難使學(xué)生有直觀和透徹的理解和掌握，而多媒體卻使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。首先，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，將護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中的動態(tài)內(nèi)容，重新構(gòu)建三維立體圖象，使學(xué)生能從人體的體表一直觀察到深層結(jié)構(gòu)，并可隨時(shí)從不同部位，不同角度反復(fù)觀察[2];其次，通過三維動畫和實(shí)體錄像等形式，將深奧的理論形象生動、直接地展現(xiàn)出來，使復(fù)雜、難以理解的知識變得簡單，有利于學(xué)生對護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的掌握，加深學(xué)生對問題的理解，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

 

1.3適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展

 

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，對護(hù)理學(xué)的內(nèi)涵也提出新的要求：交叉學(xué)科和分支學(xué)科在不斷增加，各校均根據(jù)自己的實(shí)際情況新增了課程門類，教學(xué)計(jì)劃在不斷調(diào)整，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)授課學(xué)時(shí)被減少，但教材未變，使得教學(xué)課時(shí)變的非常緊張?jiān)谶@種情況下，多媒體的運(yùn)用，可以增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率教學(xué)時(shí)，可以快速調(diào)出各方面的信息，有選擇地應(yīng)用于教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)護(hù)理學(xué)課程之間的內(nèi)容交叉，有利于護(hù)理學(xué)知識的融合，在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識。多媒體教學(xué)在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中的運(yùn)用，增加了信息量，極大豐富了教學(xué)資源。知識的相關(guān)性與臨床應(yīng)用性在課堂上得到充分的展現(xiàn)，有利于知識框架整體性的形成。

 

1.4有利于教學(xué)相互發(fā)展

 

多媒體課件輔助教學(xué)在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮了強(qiáng)大的優(yōu)勢，改變了教學(xué)的枯燥、無味，讓學(xué)生易于理解和接受，最主要的一個前提就是教師首先要進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，掌握多媒體課件的制作技術(shù)，完成板書教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的知識和角色轉(zhuǎn)換;多媒體教學(xué)也是對教師能力的一種挑戰(zhàn)，只有全面掌握新知識和新力法，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求，以滿足教學(xué)需要，同時(shí)也為教師和學(xué)生提供了一個教與學(xué)的良好環(huán)境[3]。

 

2.多媒體技術(shù)在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用

 

多媒體技術(shù)是把計(jì)算機(jī)技術(shù)作為核心，將圖像處理技術(shù)、視頻技術(shù)、語音處理技術(shù)整合在一起，利用計(jì)算機(jī)的圖像信號進(jìn)行加工、儲存、轉(zhuǎn)換、控制、編輯等過程。它和幻燈片、投影儀等簡單的組合不一樣。專業(yè)人士曾經(jīng)說過，多媒體技術(shù)會改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最后就會使整個教育界發(fā)生很大的改革。實(shí)施多媒體教學(xué)必須要具備三方面的條件。

 

2.1要有良好的硬件保障

 

想要展開多媒體教學(xué)首先要具備相關(guān)的硬件條件，它是開展多媒體教學(xué)最基本的物質(zhì)條件。通常情況下必須要有各種視頻、多媒體計(jì)算機(jī)、燈光控制系統(tǒng)、投影儀、影碟機(jī)、音箱等。如果學(xué)校有條件，可以根據(jù)高標(biāo)準(zhǔn)的硬件設(shè)施，并且構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)，為教師提供健全的電子備課室等，教課地點(diǎn)可以選擇在多媒體教室進(jìn)行。為了提高教學(xué)的效率，最好在較大面積的多媒體教室內(nèi)進(jìn)行授課。

 

2.2軟件的支持

 

開展多媒體教學(xué)的技術(shù)條件是軟件。它主要的工作是發(fā)揮硬件的作用。實(shí)施多媒體教學(xué)必須的軟件主要包括三個方向的內(nèi)容：①構(gòu)建多媒體教學(xué)各學(xué)科的教材庫和教學(xué)產(chǎn)品的工具軟件;②建構(gòu)各種通用軟件和操作系統(tǒng);③為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)作品。這類作品應(yīng)該為教師和學(xué)生提供上課前后能夠幫助學(xué)生自學(xué)的功能。對于一些水平高的產(chǎn)品，還應(yīng)該具有將學(xué)生具體掌握的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的反饋給教師，并能夠給出相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析的功能[4]。

 

2.3教師多媒體技術(shù)的加強(qiáng)

 

教師是開展多媒體教學(xué)的實(shí)施者。多媒體教學(xué)效果的好與壞，教師在其中發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)該具有獨(dú)立操作各種多媒體設(shè)備的能力，可以熟練掌握計(jì)算機(jī)進(jìn)行教課，具備很專業(yè)的創(chuàng)新意識，自覺的把各種創(chuàng)新的教學(xué)理念實(shí)際運(yùn)用到課堂教學(xué)中，實(shí)時(shí)的將國內(nèi)外醫(yī)療護(hù)理的先進(jìn)方法給學(xué)生進(jìn)行講解，將各種學(xué)術(shù)展示給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)積極的進(jìn)行討論和研究，并且能夠按照課堂教學(xué)的需求，獨(dú)立完成教學(xué)所需要的多媒體作品。

 

3.結(jié)語

 

總而言之，與傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)相比，多媒體在護(hù)理教學(xué)上顯示出無可比擬的巨大優(yōu)勢。多媒體教學(xué)綜合的將教學(xué)的內(nèi)容和信息展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不但讓學(xué)生有了生動和形象的理解，還在提升教學(xué)質(zhì)量和效率上起到很大的促進(jìn)作用。盡管如此，我們也要合理、科學(xué)的運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在不斷的運(yùn)用中尋找更加優(yōu)化教學(xué)的方法，提升多媒體對護(hù)理教學(xué)服務(wù)的效果，促進(jìn)護(hù)理教學(xué)的整體發(fā)展。