導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)模式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)需要應(yīng)對日新月異的商業(yè)模式變革?；ヂ?lián)網(wǎng)的本質(zhì)是聚合、交流與分享，正是基于這一本質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)自起步以來就不乏強(qiáng)勁的活力與創(chuàng)新力。在市場作用力的推動下，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)新商業(yè)模式層出不窮，且集中體現(xiàn)出幾大特征。

“注意力經(jīng)濟(jì)”和“創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)”是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)商業(yè)模式變革最重要的兩大特征。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，時間和有效用戶量是最重要的稀缺資源。如何瞬間吸引更多用戶的眼球并“黏住”用戶，成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)企業(yè)最關(guān)注的問題。從早期的門戶、搜索類網(wǎng)站到方興未艾的電子商務(wù)、微博，再到LBS和團(tuán)購，技術(shù)和商業(yè)模式永無止境的創(chuàng)新是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的生命線。

在互聯(lián)網(wǎng)世界，“免費(fèi)”能夠盛行的原因在于：免費(fèi)客戶能帶來流量，流量創(chuàng)造價值，從而吸引付費(fèi)客戶加入，由此，“禮品經(jīng)濟(jì)”便應(yīng)運(yùn)而生?！岸Y品經(jīng)濟(jì)”是將網(wǎng)絡(luò)廣告、免費(fèi)禮品和營銷結(jié)合起來，針對特定人群發(fā)特定廣告，并且配以多元化的用戶體驗(yàn)和社區(qū)口碑來引導(dǎo)客戶購買產(chǎn)品。

由于工作與生活節(jié)奏加快，人們的時間呈現(xiàn)“碎片化”傾向?！拔r代”的特征要求互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者處理好如何滿足利用零碎時間進(jìn)行快餐式消費(fèi)的需求。另外，“眾包”也是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)商業(yè)模式變革的特征之一，即借助大眾的智慧進(jìn)行協(xié)作生產(chǎn)。蘋果的開放平臺、維基百科、開源軟件以及其他眾多企業(yè)的設(shè)計(jì)平臺等，都是“眾包”模式。事實(shí)證明，“眾包”的確很受網(wǎng)友青睞。2007年，蘋果手機(jī)的市場占有率只有0.3%，自推出開放平臺后，2009年其市場占有率一躍至16.6%。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)商業(yè)模式變革的另一個特征是“跨界滲透與融合”。信息技術(shù)的黏合劑使產(chǎn)業(yè)間的界限變得模糊，技術(shù)間的相互滲透不僅更加容易，也顯得更為必要。例如，第三方支付行業(yè)的崛起，以及電信運(yùn)營商向移動支付領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型，使銀行的傳統(tǒng)核心業(yè)務(wù)支付領(lǐng)域面臨威脅。

篇2

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、非摩擦經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、企業(yè)競爭策略

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了一段時間的熱潮后似乎歸于平靜，然而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)卻現(xiàn)實(shí)地發(fā)展著，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的爭論也一直沒有停止。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)有什么不同？網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律如何？網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)的競爭策略是什么等問題值得人們深入思考。我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是不同于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的一種低成本、無摩擦、高效率的全新的經(jīng)濟(jì)型態(tài)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不僅對傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而且對社會制度、法律、政府和人們的觀念形成巨大的沖擊，尤其是對企業(yè)的運(yùn)作機(jī)制和競爭策略提出了迫切的更新要求。

一、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的挑戰(zhàn)

西方交易費(fèi)用理論認(rèn)為，任何交易都是有成本的，是要花費(fèi)費(fèi)用的，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行是有摩擦、有阻力的，也就是說經(jīng)濟(jì)活動是一種摩擦經(jīng)濟(jì)。只有通過合理的產(chǎn)權(quán)界定和有效的制度安排，才能降低交易費(fèi)用，減少摩擦，提高經(jīng)濟(jì)效率。由此，如果說傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)是一種摩擦經(jīng)濟(jì)的話，那么網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)就是一種非摩擦經(jīng)濟(jì)。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)在大部分情況下就是沒有摩擦的經(jīng)濟(jì)，也就是說，生產(chǎn)、銷售和售后服務(wù)等費(fèi)用要比在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式下低得多，幾乎以接近于零的成本獲得無限資源，無限地提品、服務(wù)及創(chuàng)意，從而使經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀。在某種意義上，這種新型的經(jīng)濟(jì)模式就如同一個虛擬的世界，只要產(chǎn)品低成本制造、廉價銷售，就會贏得用戶。可見，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是不同于以往經(jīng)濟(jì)模式的一種低成本、無摩擦、高效率的全新的經(jīng)濟(jì)型態(tài)。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)向傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)了傳統(tǒng)的供需平衡機(jī)制

在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中，生產(chǎn)隨需求而變化，企業(yè)根據(jù)需求的升降來調(diào)整生產(chǎn)。也就是說，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)是一種“供給支持需求”型經(jīng)濟(jì)，即“看不見的手”努力平衡供給和需求。它的傳導(dǎo)機(jī)制是：需求——價格——供給。具體來說，需求下降，引起價格降低，再引起供給減少；需求上升，引起價格升高，再引起供給擴(kuò)大。而在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中，由于沒有什么摩擦，沒有相互抵觸的因素，因而需求毫不費(fèi)力地隨生產(chǎn)的變化而變化。也就是說，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是一種“供給主導(dǎo)需求”型經(jīng)濟(jì)，即“看不見的手”努力“主流化”。它的傳導(dǎo)機(jī)制是：供給——價格——需求。具體來說，供給增長，引起價格降低，刺激需求增長；供給增長，又引起價格降低，再刺激需求增長，如此循環(huán)往復(fù)?？梢姡W(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中供需平衡的規(guī)律顛倒了。

（二）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)中的“收益遞減規(guī)律”

收益遞減規(guī)律打個比方說就是，消費(fèi)者吃得越飽，饑餓感就越小，對食物的需求就越少，因此食品商的收益也就越小。而在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中，消費(fèi)者吃得越多，就越感到饑餓。例如，微軟公司的用戶需要越來越多的該公司生產(chǎn)的產(chǎn)品，因?yàn)檐浖脩粢驯绘i定在某一個文字處理系統(tǒng)或排版系統(tǒng)上，他們不愿學(xué)習(xí)使用新的系統(tǒng)，于是不斷購買原系統(tǒng)的新版本。不久，一種產(chǎn)品、一項(xiàng)服務(wù)或一個創(chuàng)意就取得了偶像地位，隨之在消費(fèi)者眼中變成了一種時尚，從而取得了主流地位。主流化了的產(chǎn)品、服務(wù)或創(chuàng)意能自身獲得動力，從而使收益遞增，而不是遞減。

（三）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)具有不同于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的“反饋機(jī)制”

這里首先要明確負(fù)反饋和正反饋的概念。所謂負(fù)反饋就象是汽車行駛太快時的突然剎車，是阻力、摩擦力。在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中，負(fù)反饋既是阻力，表現(xiàn)為需求阻礙供給；又是摩擦力，表現(xiàn)為制造、分配和銷售的正常開支，表現(xiàn)為收益遞減。正反饋則截然相反，它是在加速而不是阻礙市場份額的變化。降低價格，鎖定特定的用戶群，發(fā)展長遠(yuǎn)客戶，所有這一切都刺激了需求的增長。這種正反饋機(jī)制促使需求不斷增長，迫使產(chǎn)量持續(xù)增長，直到市場飽和。因此，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)自身具有正反饋機(jī)制，這種正反饋機(jī)制與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的負(fù)反饋機(jī)制或收益遞減規(guī)律的運(yùn)作方式正好截然相反。

但是，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)雖然不同于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)，但它仍要受市場力量的支配。正如詹姆士·阿利指出的，“遞增利潤的存在并不意味著遞減利潤就不存在了，這兩種現(xiàn)象將永遠(yuǎn)共存，并且起著互補(bǔ)作用?！睂?shí)際上，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)僅僅是延遲了遞減利潤開始產(chǎn)生影響的時間。

（四）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)具有非線性的“混沌”特征

某些具有內(nèi)在不穩(wěn)定的系統(tǒng)時而會出現(xiàn)紊亂的態(tài)勢，數(shù)學(xué)上稱之為“混沌”。而非線性則是指人們難以預(yù)料的因果關(guān)系。例如股票市場價格的波動就是一種混沌狀態(tài)，買賣、搶奪市場份額向來就是按非線性系統(tǒng)規(guī)律進(jìn)行的。一個混沌系統(tǒng)就是一個非線性系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)就是這樣一個非線性的系統(tǒng)，它一旦有變化，就不是從一個值均勻地變化到另一個值，而是跳躍式地變化。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在的非線性特征正是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論無法解釋的主要原因所在。

這種現(xiàn)象只能用“混沌理論”來解釋。一個非線性系統(tǒng)即使呈不穩(wěn)定的混沌態(tài)勢，它仍會趨于某個均衡點(diǎn)，系統(tǒng)圍繞該點(diǎn)上下波動，達(dá)到該點(diǎn)時，便處于穩(wěn)定狀態(tài)。這個點(diǎn)就是混沌系統(tǒng)的均衡點(diǎn)。運(yùn)用到股市上，它就成了某種股票價格的均衡點(diǎn)；運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中就是各公司的市場占有率。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體系的本質(zhì)不同就在于它內(nèi)在的數(shù)學(xué)原理是用數(shù)理混沌理論描述的。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論只揭示了有形物品、貨物的供需以及市場總是從一種狀態(tài)線性地過渡到另一種狀態(tài)的規(guī)律，它無法解釋當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)所具有的非線性混沌特征。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)有著明顯的不同，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論不再完全適用于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)。

二、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的特殊定律

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的定律不同，它有自身的一些特殊定律。

（一）莫爾定律（Moore’Law）

莫爾定律認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的變化速度（rateofchange），網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是按照“因特網(wǎng)時”（internettime）的速度運(yùn)轉(zhuǎn)的，計(jì)算機(jī)處理能力每18個月就翻一番。由于這個定律首先是由美國因特爾公司的戈登·莫爾提出并應(yīng)用的，因此被稱為“莫爾定律”。

“因特網(wǎng)時”是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的變化速度，它是以小時為計(jì)量單位的，這已接近人類能夠吸收信息并做出決策的能力的極限。通常7年相當(dāng)于因特網(wǎng)時中的1年。在因特網(wǎng)時，每3~5年就是一個網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時段。一種產(chǎn)品在3~5年里就會達(dá)到主流飽和狀態(tài)。為了更鮮明地理解因特網(wǎng)時，可以將網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、后工業(yè)等經(jīng)濟(jì)時代列表對比如下：

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)時代的對比

時代延續(xù)時間（年）交互速度（英里/小時）環(huán)球所需時間

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)3~50003~5（人力）3~5（年）

工業(yè)經(jīng)濟(jì)3~5003~50（馬車~汽車）0.3~0.5（月）

后工業(yè)經(jīng)濟(jì)3~503~500（飛機(jī)）0.03~0.05（天）

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)3~53~5000（網(wǎng)絡(luò)）0.003~0.005（小時）

顯然，每個時代的長短取決于交通和通訊的速度，也就是那個時代的技術(shù)速度。根據(jù)上表，工業(yè)時代比農(nóng)業(yè)時代要短10倍，后工業(yè)時代要比工業(yè)時代短10倍，而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中每個時代則只有3~5年，極其短暫。

極端的“因特網(wǎng)時”給網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行強(qiáng)加了一個非常重要的力量，那就是學(xué)習(xí)。莫爾定律是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)和它的競爭對手必須遵循的一種業(yè)績學(xué)習(xí)曲線（performance-learningcurve）。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是給信息增殖的一種經(jīng)濟(jì)模式，增殖能產(chǎn)生更多的信息，而更多的信息又能進(jìn)一步增殖，這種不斷循環(huán)著的特殊的信息收集過程，被稱為學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是運(yùn)行在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的正反饋機(jī)制的核心部分，因?yàn)樗约夹g(shù)優(yōu)勢代替了物質(zhì)優(yōu)勢。一般來說，一項(xiàng)新發(fā)明、新的電腦程序或新方法問世后，必然會有人對其做出改進(jìn)，在原來的基礎(chǔ)上巧妙地修改、提高或運(yùn)用，從而掌握了增殖的奧秘。這促進(jìn)了更多的革新和改進(jìn)，于是就有了更多的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了后代產(chǎn)品的進(jìn)一步增殖。這個發(fā)明、學(xué)習(xí)和增殖的循環(huán)會一直持續(xù)到技術(shù)枯竭或該技術(shù)被其他技術(shù)所取代。學(xué)習(xí)導(dǎo)致了全社會都在追求速度，學(xué)習(xí)過程和與之相適應(yīng)的正反饋機(jī)制是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的推動力，因此，控制學(xué)習(xí)變化速度是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的一個關(guān)鍵因素。

（二）達(dá)維多定律（Davidow’Law）

達(dá)維多定律認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中，進(jìn)入市場的第一代產(chǎn)品能夠自動獲得50%的市場份額，因此，一家企業(yè)如果要在市場上占據(jù)主導(dǎo)地位，就必須第一個開發(fā)出新一代產(chǎn)品。與其作為第二或第三家將新產(chǎn)品打入市場，絕對不如第一家，盡管你的產(chǎn)品那時還并不完美。該定律還認(rèn)為，任何企業(yè)在本產(chǎn)業(yè)中必須第一個淘汰自己的產(chǎn)品，即要自己盡快使產(chǎn)品更新?lián)Q代，而不要讓激烈的競爭把你的產(chǎn)品淘汰掉。這實(shí)際上是在“因特網(wǎng)時”中生活的一個必然結(jié)果。威廉·達(dá)維多在因特爾公司任副總裁時，就注意到了提高產(chǎn)品更新速度的重要性，并提出了這一定律。

（三）新蘭切斯特策略（NewLanchester’Strategy）

對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的形成產(chǎn)生重大影響的第三個人是英國的F.M.蘭切斯特（1868~1946），他設(shè)計(jì)了英國的第一輛汽車，寫了《戰(zhàn)時飛機(jī)：第四代武器的開端》一書，并于1916年創(chuàng)立了“數(shù)學(xué)理論策略”。他的思想影響了運(yùn)籌學(xué)的創(chuàng)始人伯拉德·庫柏曼。W.E.德明在60年代把上述兩人的思想介紹到日本，日本科學(xué)院院士申夫田岡博士總結(jié)了該理論中的精華部分，并以此為基礎(chǔ)針對日本人的消費(fèi)狀況制定了一種新的營銷策略，被稱之為“新蘭切斯特策略”。該策略描述的是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的競爭規(guī)則。新蘭切斯特策略被用于商業(yè)時，就成為一整套的指導(dǎo)原則，指點(diǎn)市場部門如何在競爭中取勝。

具體來說，新蘭切斯特策略的運(yùn)用可以使產(chǎn)品、服務(wù)或標(biāo)準(zhǔn)主流化。某個產(chǎn)品一旦主流化，它的地位就不大可能被動搖，鎖定了一大批固定用戶，并給生產(chǎn)該產(chǎn)品的公司帶來巨額利潤。因此，蘭切斯特被許多人視為運(yùn)籌學(xué)之父，在網(wǎng)絡(luò)世界里，可以稱為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的建筑師，至少也可稱為市場交易策略的設(shè)計(jì)大師。

三、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的生存原則和競爭策略

商場就是戰(zhàn)場。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的市場營銷就象打仗一樣。根據(jù)以上網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的特征以及運(yùn)行規(guī)律，企業(yè)必須采取不同于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的生存原則和相應(yīng)的競爭策略。

（一）產(chǎn)品主流化（mainstreaming）：搶奪市場份額

主流化是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)生存競爭的首要原則。為了贏得最大市場份額而贈送第一代產(chǎn)品的做法就是主流化。主流化所追求的目標(biāo)就是“鎖定”（lock-in），即通過吸引客戶從而占領(lǐng)主要市場份額的過程。一旦數(shù)以百萬計(jì)的用戶對該產(chǎn)品有了依賴感，考慮到培訓(xùn)費(fèi)用和其他轉(zhuǎn)換成本，他們就再也逃脫不了；一旦某個產(chǎn)品取得了主流地位，這個地位就不大可能被動搖。顯然，主流化有兩方面的意義：它不僅鎖定了用戶，同時還消除了競爭。

免費(fèi)贈送是實(shí)現(xiàn)主流化的具體方式，它通過把自己產(chǎn)品的價格降到冰點(diǎn)，而使其普及程度一夜之間升到沸點(diǎn)，從而一躍成為市場霸主。許多網(wǎng)絡(luò)公司都是這么做的。這也就是著名的“剃須刀和刀片”原理，贈送剃須刀就是為了長期推銷刀片。

主流化的直接目標(biāo)就是追求市場份額的最大化，而市場份額的多少與企業(yè)在競爭中的地位有直接的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，一個企業(yè)要想在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中白手起家，必須先擁有26.1%的份額，再贏得41.7%的份額，最后達(dá)到73.9%的份額。這一過程包括以下幾個階段：（1）當(dāng)一個企業(yè)使用高明的計(jì)謀達(dá)到26.1%的市場份額這一最低目標(biāo)時，才能成為“競爭者”，即才可被看作是一個可參與競爭的企業(yè)。若低于26.1%，則它的生存能力就很弱，只能算是“不穩(wěn)定的競爭者”，它的地位可能隨時會被競爭者取代。一旦擁有26.1%以上的份額，就開始與其他公司相脫離，處于領(lǐng)導(dǎo)市場產(chǎn)品的地位。獲利能力一改變，市場份額也隨之改變。（2）彌補(bǔ)缺口來進(jìn)一步贏得41.7%以上的市場份額，這樣就會成為市場“領(lǐng)導(dǎo)者”。所以市場霸主的目標(biāo)是獵取超出41.7%的份額，這時，該公司與它的競爭對手之間贏利能力的差距才能擴(kuò)大。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中取得這一關(guān)鍵地位的捷徑常常是兼并和收購（M&A）。（3）通過主流化以賺取73.9%的份額，從而成為“壟斷者”。當(dāng)然，壟斷是每個雄心勃勃的公司的最終目標(biāo)。但是，但再往上超過73.9%時就會停滯不前，因?yàn)槠湟?，很難刺激出更多的商品需求量；其二，會引來與其他產(chǎn)業(yè)集團(tuán)或?qū)I(yè)化產(chǎn)品公司的競爭；其三，市場份額與贏利能力兩者之間就會錯位。因此，雖然擁有90%、95%或100%的市場份額，似乎是最理想的目標(biāo)，但在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中不應(yīng)該是一個聰明企業(yè)的目標(biāo)。

（二）鑄造價值鏈：“黃金定律”

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中，許多高科技產(chǎn)業(yè)已構(gòu)成價值鏈上的分支。價值鏈?zhǔn)怯苫A(chǔ)科技公司、中等增殖公司及最終用戶共同聯(lián)結(jié)成的價值增殖鏈條。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)通過價值鏈實(shí)現(xiàn)價值增殖，企業(yè)從價值鏈的一個或多個分支中抽取資金，賺得利潤。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)決定了任何公司若只是贏利，而不實(shí)現(xiàn)價值鏈增殖，將難以幸存。

價值鏈中包含有“黃金”，企業(yè)擁有或控制的價值鏈上的分支越多，它所獲取的“黃金”也越多，這就是“黃金定律”。任何企業(yè)意欲挖掘網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的潛力，就必須充分利用由一個甚至多個市場空間構(gòu)成的價值鏈。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下，價值鏈比各組成部分的總和價值要大。單槍匹馬地干無濟(jì)于事，所以各企業(yè)要聯(lián)合起來，形成“價值鏈群”才能幸存。隨著產(chǎn)品的分解，價值鏈不斷整合。各企業(yè)應(yīng)建立合作關(guān)系，發(fā)揮聯(lián)合的作用，竭力從整個價值鏈上獲取利潤。

（三）PICN原則：產(chǎn)品個性化

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)品和服務(wù)必須要有個性，即質(zhì)量和外觀以及感覺要對人性因素具有吸引力。個性也許很難定義，但是有個性的產(chǎn)品就有市場。一個企業(yè)要在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)競爭中獲勝，必須瞄準(zhǔn)個體市場，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品、服務(wù)和創(chuàng)意的個性化，即遵循PICN原則。

PICN是一個縮略詞，由個人化（personalization）、個體化（individualization）、客戶化（customization）和特定化（narrowcasting）四個詞的英文首字母大寫組成。這里，個人化是指產(chǎn)品恰恰正好符合個人的需要；客戶化是指客戶能根據(jù)自己的需要去剪裁某項(xiàng)產(chǎn)品；個體化是指某項(xiàng)產(chǎn)品是專門為某個特定的人的生活方式而設(shè)計(jì)的；特定化即指客戶是通過單人市場發(fā)掘出來的。所有這些，都組成了PICN因素。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中，個人化代替了效率，個體化代替了大規(guī)模生產(chǎn)，客戶化代替了客戶支持，特定化代替了大規(guī)模銷售。

顯然，PICN原則迫使生產(chǎn)超越了銷售的束縛。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的生產(chǎn)不再是整體地、大批量地生產(chǎn)出普通呆板的產(chǎn)品，或提供僵硬、沒有特色的服務(wù)，取而代之的是，它生產(chǎn)的產(chǎn)品或提供的服務(wù)事后能夠改進(jìn)。個人化和個體化使價值乘數(shù)達(dá)到了最大化。總之，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中，個人化、個體化和個人市場這些新觀念正在深入人心，而提高效率、降低成本和節(jié)約資金這些傳統(tǒng)觀念正在悄然逝去。由于產(chǎn)品和服務(wù)越來越個性化了，所以心理學(xué)、社會學(xué)和人類學(xué)在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中變得越來越重要。

（四）虛擬社區(qū)和部落意識

虛擬社區(qū)是由有著相同需要的人組成的群體，隨著科技的發(fā)展越來越把世界各地的人們與世界各地的產(chǎn)品和服務(wù)聯(lián)結(jié)起來，虛擬社區(qū)這個概念將發(fā)揮更大的作用。

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)首先得找出富有代表性的個人習(xí)慣、個人喜好和個人品味，并據(jù)此生產(chǎn)出符合個人需要的產(chǎn)品。然后企業(yè)必須找出大量的這種類型的潛在客戶，把他們當(dāng)成一個獨(dú)特的群體，向他們出售產(chǎn)品。但是要想吸引住這個群體，就得迎合他們共同的人生經(jīng)歷、價值觀念和興趣愛好，也就是說，要創(chuàng)造出一種社區(qū)意識。一個成功的營銷策略必須迎合他們心靈深處的那種農(nóng)業(yè)時代的部落意識。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的產(chǎn)品和服務(wù)不僅要適合一個單個的人，同時要能引起整個部落的興趣。事實(shí)上，虛擬社區(qū)已超越了社團(tuán)的范疇，隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)趨于成熟，每個人都將成為某個虛擬社區(qū)的一員。這一觀念實(shí)現(xiàn)主流化以后，很多后工業(yè)時代的做法將被過去的農(nóng)業(yè)時代的傳統(tǒng)所代替，人們的觀念必須領(lǐng)先一步得到更新。

（五）企業(yè)產(chǎn)業(yè)化

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中，當(dāng)市場份額增加到最大值時，該產(chǎn)品就成了市場的主導(dǎo)產(chǎn)品，制造該產(chǎn)品的企業(yè)就能創(chuàng)立完整的產(chǎn)業(yè)。企業(yè)就要最大限度地把自己的產(chǎn)品轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，否則該企業(yè)就會失去壟斷市場的機(jī)會。發(fā)展一個產(chǎn)業(yè)與壯大一個公司有天壤之別，區(qū)別在于發(fā)展一個產(chǎn)業(yè)得到的回報(bào)比發(fā)展一件產(chǎn)品的回報(bào)更為豐厚；換言之，一家公司若是轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€產(chǎn)業(yè)，其價值就轉(zhuǎn)化為一個“金礦”。例如，微軟公司已發(fā)展成為一個產(chǎn)業(yè)，而蘋果公司只停留在一家公司。微軟公司的產(chǎn)業(yè)包括了本公司，外加成千上萬個第三方開發(fā)商、合作伙伴及追隨者，是最成功的例子。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和企業(yè)內(nèi)外環(huán)境均發(fā)生了奇異的變化。企業(yè)只有密切注視并適應(yīng)這種變化，采取不同于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的競爭策略，才能在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中生存和發(fā)展壯大。

[參考文獻(xiàn)]

1、T.G.勒維斯[美]，《非摩擦經(jīng)濟(jì)——網(wǎng)絡(luò)時代的經(jīng)濟(jì)模式》，卞正東、王宇等譯，南京，江蘇人民出版社，1999.3；

篇3

【論文摘要】新時期高速公路經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)模式的構(gòu)建具有高度的先進(jìn)性、適應(yīng)性，因此本文從高速公路經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)及其區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互影響作用出發(fā)，探討了我國高速公路網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的優(yōu)勢性、對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響性及科學(xué)的經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)模式構(gòu)建策略，對促進(jìn)高速公路企業(yè)構(gòu)建統(tǒng)一、科學(xué)、高效的經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展模式有重要的實(shí)踐意義。

1.高速公路經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵發(fā)展

隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的不斷深入，我國各行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)均完成了徹底轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)了完善的優(yōu)化與升級，同時在健康、良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境與信息化建設(shè)環(huán)境下我國高速公路事業(yè)服務(wù)管理水平也實(shí)現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的提升。因此，全面構(gòu)建高速公路的經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)模式理念應(yīng)運(yùn)而生。

在高速公路的經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)初期，其沿線的區(qū)域由于受到交通優(yōu)勢的積極影響會在公路的兩側(cè)形成資源的有效聚集，而隨著聚集過程的進(jìn)一步深入，便會在高速公路形成一定的資源經(jīng)濟(jì)帶。當(dāng)高速公路網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)模進(jìn)入主體建設(shè)階段時，其產(chǎn)業(yè)資源便會進(jìn)一步隨著綜合交錯公路網(wǎng)絡(luò)的延伸在多條路段上形成優(yōu)勢聚集，當(dāng)各個聚集點(diǎn)完成相互交錯連接時，便形成了高速公路的經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)模式。由此不難看出，高速公路的經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)模式是一種由點(diǎn)到線、由線到面、由面到網(wǎng)的輻射效應(yīng)發(fā)展過程。

2.基于經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)模式特征，強(qiáng)化高速公路經(jīng)濟(jì)建設(shè)

2.1夯實(shí)基礎(chǔ)，注重高速公路經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)模式的全過程建設(shè)

當(dāng)市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展到一定階段時，便會吸引各產(chǎn)業(yè)的集群企業(yè)聚集于此地并形成規(guī)模各異、職能多方位的聯(lián)合企業(yè)及產(chǎn)業(yè)園。隨著高速公路網(wǎng)絡(luò)的成熟化發(fā)展，各個集群化產(chǎn)業(yè)節(jié)點(diǎn)便會形成一種地理上與空間上的有效聯(lián)通，并最終實(shí)現(xiàn)了一種交織復(fù)雜、分布密集的公路經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)會繼續(xù)隨著沿線節(jié)點(diǎn)的增多蓄積經(jīng)濟(jì)能量，使之經(jīng)濟(jì)輻射作用提高顯著。由此不難看出高速公路的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)模式發(fā)展建設(shè)是一個漫長而又復(fù)雜的過程，可有效的縮短地域間的時空阻隔，并使各個經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)要素的聚集實(shí)現(xiàn)大空間、大面積、自由式的轉(zhuǎn)換、連通與集成。另一方面，由經(jīng)濟(jì)資源的稀缺性特點(diǎn)決定，在短時間內(nèi)，僅靠幾個經(jīng)濟(jì)要素及經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，很難形成密集、健康、涵蓋廣泛的經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)空間，因此我們只有充分樹立長期、穩(wěn)定、注重基礎(chǔ)的建設(shè)理念，腳踏實(shí)地的開展高速公路經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)模式的全過程建設(shè)，不操之過急、不膚淺建設(shè)，才能最終使高速公路的經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)更穩(wěn)固、更具價值性。

2.2優(yōu)勢整合，促進(jìn)高速公路經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)模式聚合性建設(shè)

由以上高速公路經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)的形成過程我們不難看出其具有高度的跨區(qū)域性及集中的聚合趨勢特征，必將導(dǎo)致區(qū)域間重復(fù)建設(shè)或雷同的資源進(jìn)行再次整合以形成擴(kuò)大化的區(qū)域經(jīng)濟(jì)空間，因此高速公路的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是一種跨越進(jìn)程長、區(qū)域廣泛的高效網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)模式，我們只有依托這一區(qū)域經(jīng)濟(jì)的充分優(yōu)勢開展要素突出、避免重復(fù)的軸線兩側(cè)式地域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，以經(jīng)濟(jì)為主體、企業(yè)聚集為核心，才能最終使高速公路的經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)模式構(gòu)建的更廣泛、資源優(yōu)勢更突出，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出更高效，并超越其他區(qū)域的平均發(fā)展水平。

2.3協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)化高速公路經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)的合理規(guī)劃布局

高速公路的沿線建設(shè)秩序性及節(jié)點(diǎn)構(gòu)建的實(shí)效性決定，其對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的激發(fā)影響效應(yīng)具有明顯的呈梯度變化規(guī)律。同時，由于高速公路的節(jié)點(diǎn)及出入口選擇地具有良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)，因此，在高速公路建成并投入使用后，各個生產(chǎn)要素會首先在這些地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)聚集，而其他的沿線地點(diǎn)則呈現(xiàn)出相對放慢發(fā)展的現(xiàn)象。另外，高速公路的時空關(guān)系調(diào)節(jié)變化性決定，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)其輻射效能半徑會呈現(xiàn)擴(kuò)大化發(fā)展的趨勢，而一些原來的交通要地在城鎮(zhèn)中的區(qū)位優(yōu)勢則被進(jìn)一步弱化。由此可見高速公路的經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建進(jìn)程具有一定的階段性、局部性發(fā)展特征，并不會沿著高速公路的全網(wǎng)沿線實(shí)現(xiàn)同時、同步的開展?；谠撎卣鳎覀冎挥凶裱咚俟返慕?jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展規(guī)律，采用合理規(guī)劃、完善布局的思路在培育經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)進(jìn)程中遵循一定的選擇性及重點(diǎn)突出的建設(shè)原則，同時相關(guān)部門應(yīng)充分發(fā)揮對高速公路沿線經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)調(diào)平衡作用，用一部分區(qū)域經(jīng)濟(jì)先發(fā)展從而帶動其他經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)帶快速發(fā)展的思路進(jìn)行兼顧公平的優(yōu)勢建設(shè)、效率發(fā)展，從而最終使我國的高速公路經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)模式構(gòu)建實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出、優(yōu)勢集中，注重平衡、完善協(xié)調(diào)的整體性發(fā)展。

3.結(jié)語

高速公路建設(shè)事業(yè)不僅是城市服務(wù)水平提升的象征，更是區(qū)域運(yùn)輸事業(yè)經(jīng)濟(jì)良性活躍的紐帶，是公路網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)節(jié)點(diǎn)，同時也是新時期現(xiàn)代化社會全面發(fā)展的重要標(biāo)志。因此面對信息化、市場化的多元化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，我們只有構(gòu)建牢固、統(tǒng)一、健康、暢通的經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展模式，依靠運(yùn)輸事業(yè)的紐帶作用拉動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，才能最終使我國的地域化經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距進(jìn)一步縮小，并最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的同步增長。

【參考文獻(xiàn)】

［1］周炎，徐建剛.基于GIS的交通經(jīng)濟(jì)帶空間邊界界定方法研究——以滬寧杭高速公路經(jīng)濟(jì)帶為例[J].世界地理研究，2003 (6).

篇4

Abstract: As a widespread status of network economics, "Net Business" collaboration has various forms. System characteristics-ecology, unique and evolution- of "Net Business" collaborative mode are analyzed based on the analysis of the "Net Business" eco-development course, and found that "Net Business" collaborative has become more frequently, profoundly, and complexity. Meanwhile, it explored that more content collaboration and greater synergy can realized by "Net Business" collaboration with comparative study to the non-"Net Business" collaboration. Furthermore, the type of "Net Business" collaboration is classified into four categories, namely basic type, expanding type, advantage type and innovative type, and which dynamic evolution are investigated by empirical research on the 2007-2010 development history of Taobao "Net Business".

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)商；協(xié)作模式；網(wǎng)商生態(tài)；演化

Key words: Net Business；collaborative mode；Net Business ecology；evolution

中圖分類號：F49文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）24-0004-02

0引言

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)化時代產(chǎn)生的一種嶄新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代中，經(jīng)濟(jì)主體的生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)活動無不依賴信息網(wǎng)絡(luò)，他們的信息與行為構(gòu)成了一個互聯(lián)的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，經(jīng)濟(jì)主體之間的協(xié)作是一種普遍現(xiàn)象，作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的核心主體――“網(wǎng)商”更是如此?！熬W(wǎng)商”生來就帶著“網(wǎng)”與“商”的合作，離開協(xié)作，“網(wǎng)商”將無法運(yùn)行。在協(xié)作過程中，如何實(shí)現(xiàn)最優(yōu)協(xié)作是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)參與者核心關(guān)注的問題之一。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作問題，已有學(xué)者做出了探索性的研究成果，如協(xié)作平臺的實(shí)現(xiàn)[1]、平臺功能描述[2]、平臺下的商業(yè)模式[3]、平臺安全性[4]以及“網(wǎng)商”個體發(fā)展?fàn)顩r[5]等。隨著電子商務(wù)的發(fā)展，“網(wǎng)商”之間的協(xié)作變的越來越重要，成為網(wǎng)上企業(yè)提高競爭力的關(guān)鍵，現(xiàn)實(shí)中涌現(xiàn)出了多種協(xié)作模式，如異業(yè)合作的典型――魔范團(tuán)、聯(lián)合促銷和網(wǎng)商聯(lián)盟等。協(xié)作模式的多樣性給企業(yè)帶來豐富選擇的同時也帶來某些困擾，協(xié)作同時也成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)之一，本文在分析“網(wǎng)商”生態(tài)性特征的基礎(chǔ)上，總結(jié)“網(wǎng)商”協(xié)作的獨(dú)特性，對“網(wǎng)商”協(xié)作模式進(jìn)行分類，為“網(wǎng)商”協(xié)作模式的選擇提供決策參考。

1網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下的網(wǎng)商生態(tài)分析

網(wǎng)商最初專指那些網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商（接入商、ISP、ICP、應(yīng)用平臺提供商等），比如電訊盈科、TOM、新浪、搜狐，阿里巴巴等。現(xiàn)在，“網(wǎng)商”是指利用Internet互聯(lián)網(wǎng)作為企業(yè)或個人商業(yè)經(jīng)營平臺，進(jìn)行采購、銷售、企業(yè)產(chǎn)品展示信息等企業(yè)日常經(jīng)營活動，并以此作為企業(yè)主要經(jīng)營手段的企業(yè)家或商人?！熬W(wǎng)商”基于電子商務(wù)平臺，通過集成和整合各種商務(wù)服務(wù)，超越地理位置的界限，將互聯(lián)網(wǎng)作為競爭和溝通環(huán)境，通過各種形式進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，與商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)類似，構(gòu)建了一個電子商務(wù)生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)商”之間的大規(guī)模虛擬協(xié)作，共同提升競爭力和整體經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行效率。“網(wǎng)商”的生態(tài)特征直接反映了“網(wǎng)商”協(xié)作的程度，甚至可以說，“網(wǎng)商”協(xié)作的發(fā)展過程就是“網(wǎng)商”生態(tài)的演變過程（圖1）。

通過對我國網(wǎng)商發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研，本文把網(wǎng)商生態(tài)發(fā)展分為開拓期、擴(kuò)展期和成熟期三個階段。開拓期：大概是1998-2005年間，起初“網(wǎng)商”數(shù)量較少，自身各方面條件都不完善，隨著“網(wǎng)商”對經(jīng)濟(jì)形勢及發(fā)展需求的認(rèn)識，“網(wǎng)商”個體不斷成熟，數(shù)量不斷增加；擴(kuò)展期：2006-2009年間，在“網(wǎng)商”數(shù)量增加的基礎(chǔ)上，協(xié)作成為了一種必然的趨勢，且協(xié)作規(guī)模不斷的增大，隨著“網(wǎng)商”的日益分化，協(xié)作模式不斷深化；成熟期：近兩年來，電子商務(wù)服務(wù)平臺和物流、軟件、支付等“網(wǎng)商”服務(wù)商不斷提升服務(wù)，整個電子商務(wù)服務(wù)體系更新、完善的步伐明顯加快，為“網(wǎng)商”蓬勃發(fā)展提供了有力的支撐，整個電子商務(wù)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)育不斷走向成熟。電子商務(wù)生態(tài)系統(tǒng)與一般的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)類似，但同時也存在著不同，隨著“網(wǎng)商”之間的協(xié)作變得頻繁，必然會出現(xiàn)一些與非“網(wǎng)商”企業(yè)協(xié)作不同的協(xié)作模式，表現(xiàn)出“網(wǎng)商”協(xié)作獨(dú)有的特征。

2“網(wǎng)商”協(xié)作與一般企業(yè)協(xié)作的區(qū)別

企業(yè)間的協(xié)作本質(zhì)就是為了解決企業(yè)自身的能力不足或者功能不足問題[8]。其中，能力不足而產(chǎn)生的跨企業(yè)協(xié)作是為了解決設(shè)計(jì)能力、生產(chǎn)制造能力、運(yùn)輸能力等的不足，聯(lián)合其它企業(yè)提高這些能力，從而能夠快速地滿足客戶需求；功能不足而產(chǎn)生的跨企業(yè)協(xié)作主要是因?yàn)楣?yīng)鏈上各企業(yè)職能不同，為了能夠?qū)a(chǎn)品快速有效地傳遞給客戶，需要供應(yīng)鏈上的各企業(yè)進(jìn)行協(xié)作。

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)之前，為了解決能力或功能不足，企業(yè)一般會采取與其他企業(yè)協(xié)作的方法，從整體上提高能力或完善功能。根據(jù)協(xié)作企業(yè)的地理位置聚散特點(diǎn)的不同，我們把企業(yè)協(xié)作分為集中型和分散型。①集中型即產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)企業(yè)之間的協(xié)作，產(chǎn)業(yè)集群是指在特定區(qū)域中，具有競爭與合作關(guān)系，且在地理位置上集中，有交互關(guān)聯(lián)性的企業(yè)、專業(yè)化供應(yīng)商、服務(wù)供應(yīng)商、金融機(jī)構(gòu)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)的廠商及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)等組成的群體。在產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)，大量企業(yè)相互集中在一起，競爭與合作同時存在，企業(yè)之間是一種競合的關(guān)系。②分散型是散落在各地區(qū)的企業(yè)之間的協(xié)作，散落是相對于產(chǎn)業(yè)集群來講的，具有地理分散性，特指除產(chǎn)業(yè)集群外的企業(yè)之間的協(xié)作。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，改變了企業(yè)協(xié)作的狀況，電子商務(wù)平臺為交易雙方提供了極大的便利。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，賣方通過電子商務(wù)平臺信息，吸引更多的買方訪問平臺，從而增加商業(yè)機(jī)會；買方則可以搜尋需要的產(chǎn)品和服務(wù)，不限于和特定的賣方交易，這使賣方不只在價格上，還在質(zhì)量、交貨時間、定制化等方面競爭。同時，網(wǎng)絡(luò)平臺將交易相關(guān)者聚集到一個大平臺，可以實(shí)現(xiàn)跨越時空的集聚效應(yīng)，同時兼有集中型和分散型協(xié)作的優(yōu)勢。即與非“網(wǎng)商”企業(yè)相比，“網(wǎng)商”企業(yè)的協(xié)作具有一些獨(dú)有的特征（表1）。

由表1可知，“網(wǎng)商”協(xié)作的內(nèi)容和形式比一般企業(yè)協(xié)作要豐富，這決定了其協(xié)作模式的多樣性，而不同的協(xié)作模式對協(xié)作成本、效益等均會產(chǎn)生不同的影響，表現(xiàn)出不同的效用，為此，本文進(jìn)一步分析“網(wǎng)商”協(xié)作模式。

3“網(wǎng)商”協(xié)作模式分析

電子商務(wù)生態(tài)系統(tǒng)中，隨著網(wǎng)絡(luò)“物種”日益豐富，關(guān)鍵種群成員間的資源爭奪日趨激烈、自組織集群和自我服務(wù)現(xiàn)象日益明顯，成員的增長速度趨緩，但物種的復(fù)雜度明顯增加，“網(wǎng)商”從同質(zhì)化走向異質(zhì)化，在規(guī)模、需求、利益、方向等方面持續(xù)分化，“網(wǎng)商”聯(lián)盟出現(xiàn)，“網(wǎng)商”之間出現(xiàn)了知識分享、組織協(xié)作、資金聯(lián)保等層面上的大規(guī)模協(xié)作。

根據(jù)“網(wǎng)商”協(xié)作內(nèi)容和形式的不同，我們按照“網(wǎng)商”協(xié)作業(yè)務(wù)范圍的擴(kuò)展程度和“網(wǎng)商”協(xié)作的組織集中性兩個維度，把協(xié)作模式分為基礎(chǔ)型、拓展型、優(yōu)勢型和創(chuàng)新型四種類型（圖2）?；A(chǔ)型的協(xié)作業(yè)務(wù)范圍小、組織集中性弱，類似于一般企業(yè)協(xié)作中的分散型，為傳統(tǒng)協(xié)作模式；拓展型在基礎(chǔ)型的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了協(xié)作業(yè)務(wù)范圍，具體表現(xiàn)為代銷和聯(lián)合促銷等；優(yōu)勢型協(xié)作業(yè)務(wù)范圍廣、組織集中性強(qiáng)，為“網(wǎng)商”最突出的協(xié)作模式；創(chuàng)新型在基礎(chǔ)型的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了組織集中性，類似于一般企業(yè)協(xié)作中的集中型。四種協(xié)作類型的產(chǎn)生并不是同時的，而是隨著“網(wǎng)商”生態(tài)的發(fā)展，協(xié)作模式不斷發(fā)展變化的結(jié)果，在不同的歷史時期，表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。本文以2007-2010年淘寶“網(wǎng)商”協(xié)作模式為例，對這種動態(tài)演化過程進(jìn)行實(shí)證研究（圖3）。研究結(jié)果表明，淘寶網(wǎng)作為“網(wǎng)商”協(xié)作的平臺之一，其會員企業(yè)的協(xié)作具備“網(wǎng)商”協(xié)作的一般規(guī)律與特點(diǎn)，可作為“網(wǎng)商”協(xié)作的一個縮影。協(xié)作模式中，優(yōu)勢型每年均占有最大的比例，基礎(chǔ)型在逐年減少，單方面的協(xié)作范圍擴(kuò)大和組織集中性增強(qiáng)基礎(chǔ)上的協(xié)作所占的比例都不是很大。

4結(jié)論與建議

根據(jù)前文的分析可以看出，“網(wǎng)商”協(xié)作模式在多樣化的基礎(chǔ)上不斷深化，“網(wǎng)商”生態(tài)不斷走向復(fù)雜，“網(wǎng)商”協(xié)作在一般企業(yè)協(xié)作的基礎(chǔ)上，利用自身的優(yōu)勢，產(chǎn)生了一些屬于自己獨(dú)有的協(xié)作模式，協(xié)作模式以動態(tài)演化的狀態(tài)存在，由此可以得出以下結(jié)論與建議：

4.1 “網(wǎng)商”生態(tài)走向復(fù)雜“網(wǎng)商”協(xié)作與非“網(wǎng)商”企業(yè)間的協(xié)作存在著不同，“網(wǎng)商”協(xié)作建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，這是條件也是優(yōu)勢，適應(yīng)此條件和優(yōu)勢的協(xié)作能發(fā)揮出最大的效用，不適應(yīng)此條件和優(yōu)勢的協(xié)作效用會逐漸減少?；A(chǔ)型協(xié)作的特性更適用于一般企業(yè)的協(xié)作，在“網(wǎng)商”協(xié)作中其優(yōu)勢不能得到充分的發(fā)揮，這也就決定了基礎(chǔ)型協(xié)作模式逐年減少，“網(wǎng)商”協(xié)作變得越來越復(fù)雜，“網(wǎng)商”生態(tài)走向復(fù)雜。

4.2 “網(wǎng)商”協(xié)作具有獨(dú)特性網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以生產(chǎn)信息的能力為基礎(chǔ)，導(dǎo)致了生產(chǎn)和資源占有形式的變化。工業(yè)文明時代，誰占有礦山、能源和各種動力、傳動機(jī)，誰就擁有了財(cái)富。而網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)力卻決定了誰掌握了信息、知識的生產(chǎn)和分配，誰就擁有了財(cái)富?！熬W(wǎng)商”之間知識和經(jīng)驗(yàn)的交流至關(guān)重要，這也就決定了大范圍組織集中性的協(xié)作將是“網(wǎng)商”協(xié)作的主要形式，優(yōu)勢型協(xié)作自然每年都會占有最大的比例。

4.3 “網(wǎng)商”協(xié)作模式在不斷的演化從上述“網(wǎng)商”協(xié)作模式的實(shí)證研究可以看出，協(xié)作模式在隨時間不斷的發(fā)生變化，“網(wǎng)商”是電子商務(wù)生態(tài)系統(tǒng)中重要的一員，要適應(yīng)外界環(huán)境的不斷變化，遵循優(yōu)勝劣汰的自然法則。不同時間、不同的形式下采取不同的協(xié)作模式。

未來商業(yè)競爭的態(tài)勢是競爭與合作共存，商業(yè)競爭將會以商圈競爭為主。因而，要通過多種手段，強(qiáng)化“網(wǎng)商”之間的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)商”協(xié)作的深入化、多樣化和持續(xù)化發(fā)展，推動商業(yè)新文明、新規(guī)范的形成與完善，促進(jìn)社會和諧。

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篇5

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的教與學(xué)的過程，這種開放性、創(chuàng)新性的教育思想和模式，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和痼疾。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從教師傳授知識的角度看，她是教師利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生傳送教學(xué)信息的過程；從學(xué)生的獲取知識的角度看，她是學(xué)生通過新的模式獲取知識的過程，這一過程對學(xué)生的將來的發(fā)展作用不可估量。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的實(shí)時交互性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是由眾多的影像聲實(shí)時視頻和圖像組成的，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)將變得更加直觀化、具體化和生動化，可以與正在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)時教學(xué)的教師溝通交流，而強(qiáng)大的信息傳播速度和規(guī)模，能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生的各式各樣的問題做出準(zhǔn)確的回答，在這簡單的一問一答之間就提高了學(xué)習(xí)的積極性和效率，完成了很多傳統(tǒng)教學(xué)中很難達(dá)到的效果，激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，使他們重新認(rèn)識了學(xué)習(xí)這一過程也可以變得生動富有生趣，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性

上文中我們就提到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大優(yōu)勢就是教學(xué)資源的共享，互聯(lián)網(wǎng)就像是一個虛擬的社會，這里富含各方面的知識和信息，無所不包，而且信息是隨時進(jìn)行更新的，了解事物的發(fā)展動態(tài)也極其容易。學(xué)校充分利用這種龐大資源儲備，經(jīng)過分析整理就可以變?yōu)閷W(xué)校的教學(xué)資源，而且還可以分享那些優(yōu)秀的教學(xué)資源，不斷完善自身的教學(xué)模式，對于學(xué)生來說，接受的知識和信息比以前有了一個大的飛躍，更加多元化，層出不窮的新奇感受激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時學(xué)生的知識儲備也愈加豐厚。

2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的綜合性

融圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)信息，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的參與度，有利于學(xué)生的情感培養(yǎng)和素質(zhì)教育的實(shí)施。

2.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的先進(jìn)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了以教師為中心的一言堂的教學(xué)模式，學(xué)生對知識的探索是在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。組織、調(diào)控成為教師的工作目標(biāo)，以互動的方式幫助學(xué)生；學(xué)生自主選擇并決定學(xué)習(xí)的數(shù)量、方式、進(jìn)度、內(nèi)容和難易程度。

2.5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)的多樣性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方式的多樣性滿足了學(xué)生對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)起點(diǎn)的個體差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，實(shí)現(xiàn)了在傳統(tǒng)教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的因材施教、個性化教學(xué)的教學(xué)模式。

2.6 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的豐富性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在內(nèi)容上豐富多彩，即有本校教師編制的課件，也有來自不同地區(qū)、不同專業(yè)人士的課件，這些課件將許多真實(shí)的情境和五彩繽紛的生活帶進(jìn)了課堂，學(xué)生通過課件的比較借鑒，選取那些內(nèi)容和結(jié)構(gòu)適合自身的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式

3.1 集體教學(xué)模式

首先，教師根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)，用常規(guī)的教學(xué)方法將概念、原理、過程等進(jìn)行講述，然后根據(jù)知識的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)布置任務(wù)情景，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)信息并進(jìn)行分組討論、協(xié)作交流。利用互聯(lián)網(wǎng)知識多樣性、豐富性、先進(jìn)性和反饋迅速、及時的特點(diǎn)，來開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。教學(xué)中，要放手讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問題時，通過互動的方式進(jìn)行。

其次，教師可以通過終端監(jiān)視管理器，選定有相同疑難問題的同學(xué)，組成臨時特定的學(xué)習(xí)小組，接受學(xué)生的咨詢，幫助和指導(dǎo)學(xué)生解疑。學(xué)生之間也可以利用多種方式進(jìn)行互動討論和學(xué)習(xí)體會交流。教師還可以利用廣播的形式，對學(xué)生共性的和典型的問題在小組或全班進(jìn)行廣播，引起學(xué)生注意，迅速加以糾正。對有創(chuàng)造性見解的，可以在小組或全班進(jìn)行褒獎或肯定，供同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。

最后，這種教學(xué)模式，學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，同時也促進(jìn)了學(xué)生共同合作的意識。教師也能迅速、及時、有效地收集到學(xué)生的反饋信息，做出符合切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容變更和教學(xué)方案調(diào)整。

3.2 自主學(xué)習(xí)模式

學(xué)生在服務(wù)器終端，可以充分利用硬件資源和服務(wù)器上的大量信息，隨時隨地和獨(dú)立自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、進(jìn)度，并隨時與教師、同學(xué)進(jìn)行交流互動。這樣，既可以變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，也把有限設(shè)備的最大效率發(fā)揮了出來。

4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式

4.1 網(wǎng)上直播視頻

?W上直播視頻是指由網(wǎng)絡(luò)管理中心通過視頻適時直播或錄像重放而實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式實(shí)際上是一種課堂教學(xué)的直播，與適時的課堂教學(xué)或電視節(jié)目沒有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生無法控制。但這種教學(xué)不受地域和學(xué)習(xí)者人數(shù)的限制，只需1.37M的帶寬，占用資源小。現(xiàn)多用于名師授課和學(xué)術(shù)報(bào)告會的直播。

4.2 網(wǎng)上點(diǎn)播視頻

網(wǎng)上點(diǎn)播視頻是學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的需求，對存儲在服務(wù)器中的視頻進(jìn)行適時點(diǎn)播。視頻點(diǎn)播的好處是學(xué)習(xí)者不受地域、人數(shù)和時間的限制，隨時都可以看，隨時都可以重看。

4.3 多媒體課件

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，教師經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用多媒體語言或課件開發(fā)工具進(jìn)行教材可見的課程軟件制作。學(xué)生在服務(wù)器終端可以直接觀看或把課件下載到本機(jī)進(jìn)行觀看。多媒體課件可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；還可以對宏觀和微觀事物進(jìn)行模擬；對抽象、無形事物進(jìn)行生動、直觀的表現(xiàn)；對復(fù)雜過程進(jìn)行簡化再現(xiàn)等等。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動充滿了魅力。

4.4 BBS論壇和電子郵件

BBS論壇和電子郵件是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)相互間進(jìn)行交流互動的平臺。

4.5 聊天室（教學(xué)討論區(qū)）

聊天室是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)之間通過文字、語音等形式進(jìn)行交流的平臺，聊天室可以實(shí)現(xiàn)異地的實(shí)時交流。

篇6

一、現(xiàn)階段市場營銷環(huán)境的特點(diǎn)分析

隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代的到來，營銷環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，首先，支付方式的改變，例如，微信支付、電子現(xiàn)金支付等。其次，市場范圍擴(kuò)大，以往較為傳統(tǒng)的營銷模式具備一定的局限性，而企業(yè)在對生產(chǎn)產(chǎn)品進(jìn)行推廣時渠道十分單一。而網(wǎng)絡(luò)時代的到來，電子商務(wù)的應(yīng)用使其市場營銷不再受時間、空間等的影響，進(jìn)而更好地促進(jìn)市場營銷的發(fā)展。

二、在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，企業(yè)在營銷過程中發(fā)生的變化

1.營銷模式發(fā)生了改變

與以往所使用的營銷模式對比可知，在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，市場營銷模式發(fā)生了巨大的變化，以前商品在市面上流通需要由生產(chǎn)商向批發(fā)商進(jìn)行供貨，然后再由批發(fā)商銷售給用戶，然而這種產(chǎn)品的流通方式需要花費(fèi)較長的時間來進(jìn)行，而依托于網(wǎng)絡(luò)而進(jìn)行的市場營銷，只需要在網(wǎng)絡(luò)上為消費(fèi)人群提供相應(yīng)服務(wù)就可以達(dá)到產(chǎn)品營銷的目的。

2.營銷環(huán)境的變化

在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，市場營銷環(huán)境發(fā)生了很大的變化，并在原有市場環(huán)境上向著更加新穎的營銷環(huán)境和模式發(fā)展。而信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用，對以往較為傳統(tǒng)的營銷模式進(jìn)行完善，并且在實(shí)際營銷過程中，將產(chǎn)品、產(chǎn)品價值以及營銷渠道等作為營銷工作正常開展的主要依據(jù)。此外，為了進(jìn)一步提升各企業(yè)在市場競爭中的整體實(shí)力，就需要有技術(shù)，減少產(chǎn)品庫存數(shù)量和市場周期等，進(jìn)而更好地為企業(yè)自身適應(yīng)性的提升奠定基礎(chǔ)。

3.營銷范圍的有效擴(kuò)大

各企業(yè)自身產(chǎn)品的營銷范圍隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展而擴(kuò)大，不再像從前一樣被局限在某一個區(qū)域，而通過使用信息技術(shù)的開放性以及虛擬性為用戶創(chuàng)建較為良好的電子商務(wù)平臺，進(jìn)而使消費(fèi)者能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對產(chǎn)品實(shí)際信息進(jìn)行全面了解，進(jìn)而有效地對企業(yè)營銷范圍進(jìn)行拓展。

三、加快企業(yè)營銷模式轉(zhuǎn)型的有效策略

1.對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷渠道進(jìn)行拓展

要想讓企業(yè)更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代，在此背景下尋求發(fā)展，就一定要充分意識到企業(yè)對營銷模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型的必要性。而有針對性地對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行拓展，不僅能夠提升企業(yè)自身的營銷水平和能力，還能保證企業(yè)自身綜合實(shí)力的良好提升。（1）企業(yè)要構(gòu)建起完善的網(wǎng)絡(luò)平臺。為了進(jìn)一步提升用戶對企業(yè)產(chǎn)品的了解和認(rèn)知，就一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，讓消費(fèi)者有效對各地區(qū)的產(chǎn)品信息進(jìn)行了解和掌握，同時加強(qiáng)企業(yè)與用戶之間的交流，進(jìn)而使用戶可以對產(chǎn)品進(jìn)行準(zhǔn)確定位，進(jìn)而從眾多商品中選擇一種能夠滿足自己需求的商品。（2）打造更加貼近實(shí)際的營銷渠道。此種營銷渠道能夠以更加直接的方式推動企業(yè)發(fā)展，而企業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)和實(shí)體來為相關(guān)用戶提供服務(wù)。所以，有效拓展網(wǎng)絡(luò)營銷渠道，不僅能夠讓企業(yè)更好地適應(yīng)時展，還可以在一定程度上提升企業(yè)的綜合競爭實(shí)力，更好地尋求發(fā)展。

2.使用多種營銷方式

首先，企業(yè)一定要做好相應(yīng)的信息收集，進(jìn)而從根本上對消費(fèi)者自身要求進(jìn)行滿足。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)必將面臨非常巨大的挑戰(zhàn)，所以為了使企業(yè)生產(chǎn)出更加適合的產(chǎn)品，就一定要增加產(chǎn)品銷量，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，因此企業(yè)要對市場情況以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)進(jìn)行掌握，明確消費(fèi)者的實(shí)際需求，并將用戶需求同產(chǎn)品設(shè)計(jì)之間進(jìn)行有效融合，制訂較為完善且適應(yīng)性較強(qiáng)的營銷計(jì)劃，進(jìn)而使用戶對企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行認(rèn)可和接受。其次，對產(chǎn)品定價進(jìn)行相應(yīng)的測試。在企業(yè)進(jìn)行營銷期間，一定要重視產(chǎn)品價格，因?yàn)楫a(chǎn)品定價在一定程度上決定了產(chǎn)品營銷的好壞，所以一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢對產(chǎn)品價格進(jìn)行測試，進(jìn)而有效確定用戶購買力與庫存之間的關(guān)系，更好地為企業(yè)營銷發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)收益提升提供有益參考。

3.構(gòu)建競爭關(guān)系

篇7

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作式設(shè)計(jì)教學(xué)模式提出的背景

我國高職院校教育教學(xué)改革面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要建立起適應(yīng)新形勢需要的技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)模式。高職通過與企業(yè)的有效合作，獲取企業(yè)提供的技術(shù)、人才、師資、信息和教學(xué)實(shí)踐等方面的教學(xué)資源支持，是目前高校實(shí)行開放式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的理想選擇。西方許多發(fā)達(dá)國家也為我們提供了許多成功的范例，如德國的“雙元制”模式、美國的“合作教育”模式、英國的“三明治”模式、加拿大的CBE模式等。

而藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)不同于其他專業(yè)，高職院校和企業(yè)及獨(dú)立設(shè)計(jì)公司的合作，受到規(guī)模的限制，容納的學(xué)生是有限的。再者，設(shè)計(jì)開發(fā)，原本就是整合各種不同領(lǐng)域、團(tuán)隊(duì)的智慧的過程。而且在后現(xiàn)代語境下的設(shè)計(jì)合作，已都采用網(wǎng)絡(luò)作為交流與合作的方式。因此高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，必須在吸收和借鑒國外成功教學(xué)模式和結(jié)合本國高校和企業(yè)實(shí)際的基礎(chǔ)上，建構(gòu)具有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色的校企結(jié)合教學(xué)模式。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)涵及其三屢次

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程是高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的必修課，旨在提高學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)和實(shí)踐能力。教學(xué)力求做到開放、創(chuàng)新，并提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的合作，國外已走在了前頭，以荷蘭設(shè)計(jì)中心(NetherlandsDesign lnstitute)為例，在歐盟的經(jīng)貿(mào)開放趨勢下，1999年即以網(wǎng)絡(luò)為媒介與意大利Domus設(shè)計(jì)學(xué)院、英國皇家藝術(shù)學(xué)院(RCA)共同針對未來情境而研發(fā)出一款命名為「Nonnogotchi的電子產(chǎn)品。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作式設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)涵不僅僅是基于網(wǎng)絡(luò)媒介實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的合作，而應(yīng)擴(kuò)展到讓所有相關(guān)人員都參與整個設(shè)計(jì)過程。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校，學(xué)校與企業(yè)、學(xué)術(shù)單位、獨(dú)立設(shè)計(jì)公司的人力資源、物質(zhì)資源和專業(yè)環(huán)境的整合與互動，達(dá)到資源的最佳優(yōu)化組合及學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作式設(shè)計(jì)教學(xué)可分為三個層次：一是以網(wǎng)絡(luò)為媒介，將學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與企業(yè)之間的信息資源進(jìn)行重構(gòu)、利用；二是利用網(wǎng)絡(luò)視頻將世界最前沿的設(shè)計(jì)專家?guī)нM(jìn)我們的課堂；三是與企業(yè)、學(xué)術(shù)單位的合作式教學(xué)，這也是高職院校應(yīng)該積極拓展的工作重點(diǎn)。這種合作式教學(xué)，可以讓所有參與者都從中獲得滿足。換言之，參與者從中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的意義，而設(shè)計(jì)也因此具備社會教育的功能，幫助大眾的設(shè)計(jì)覺醒。并提供全民終身學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會，所以設(shè)計(jì)教育變得更加開放。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作式設(shè)計(jì)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)框架

基于網(wǎng)絡(luò)的合作式藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的質(zhì)量結(jié)構(gòu)由理論基礎(chǔ)、課程目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)條件、合作程序、教學(xué)流程五個要素構(gòu)成。

為發(fā)揮基于網(wǎng)絡(luò)的合作式藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型高等技術(shù)人才的目標(biāo)，必須構(gòu)建與現(xiàn)代企業(yè)在人力、物質(zhì)、信息資源等方面的整合，以及在理念、學(xué)習(xí)、研發(fā)等方面的互動運(yùn)行機(jī)制，具體的框架結(jié)構(gòu)如圖所示。

理論基礎(chǔ) 建構(gòu)主義(Constructivism)最早由著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰(J．Pi—aget)提出。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情景下，借助他人(包括教師和同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?；诮?gòu)主義的教學(xué)則要求：在學(xué)習(xí)過程中，要以學(xué)生為中心，教師擔(dān)起幫助者角色，利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生有效地達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

教育交往的理論 交往是教育哲學(xué)中的重要概念。其重視研究外部世界(社會、教師、集體、環(huán)境)與學(xué)生發(fā)展的社會性相互作用，表明交往具有教育功能、發(fā)展價值。以提出網(wǎng)絡(luò)教育是“工業(yè)化形態(tài)”而著名的彼得斯，在論述教育交往從自然形態(tài)(人際交流)到技術(shù)形態(tài)(機(jī)械的或電子的“交流。)的變革來劃分傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育的界限的同時，指出網(wǎng)絡(luò)媒介使學(xué)生的交往、溝通范圍擴(kuò)大了。

課程目標(biāo) 《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》明確指出：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。而高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的教育目標(biāo)當(dāng)然也是以培養(yǎng)應(yīng)用性設(shè)計(jì)人才為根本任務(wù)；既讓學(xué)生掌握必要的設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)與理論知識，又培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)道德、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神以及較強(qiáng)的職業(yè)綜合實(shí)踐技能。

實(shí)現(xiàn)條件 基于網(wǎng)絡(luò)的合作式藝術(shù)設(shè)計(jì)課程關(guān)注的是如何通過網(wǎng)絡(luò)媒介使學(xué)校(院)與企業(yè)雙方在人力、物質(zhì)、信息資源等方面進(jìn)行有效的整合，以及在理念、學(xué)習(xí)、研發(fā)等方面進(jìn)行合理的互動，以發(fā)揮出“1+1>2”的整體效益。網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)為合作式設(shè)計(jì)教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)的條件：一是超鏈接結(jié)構(gòu)，超鏈接結(jié)構(gòu)是關(guān)聯(lián)的、非線性的與分等級的。結(jié)構(gòu)主義者認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)形成知識的時候，網(wǎng)絡(luò)媒介教學(xué)即為學(xué)生提供了這樣一種超鏈接的理解方式。二是超媒體，用超媒體而不是超文本來描述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)特點(diǎn)，反映了獲得信息的多媒體的本質(zhì)。各種媒體如圖片、動畫制作技術(shù)，視頻與聲頻，是完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)的技術(shù)保證。通過視頻同步可以把不同地域的職業(yè)設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)管理人員和市場策劃人員請進(jìn)我們的課堂。學(xué)生可以異地上傳自己的作品和瀏覽他人的作品。三是交流，國際互聯(lián)網(wǎng)能夠提供多種同步交流技術(shù)(例如：聊天室、視頻會議、即時短信息、白板)與異常交流技術(shù)(公告板、可共享的數(shù)據(jù)庫)。根據(jù)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的不同，我們可以選擇不同的交互方式，教師和學(xué)生群體之間交互、與學(xué)生個體之間交互、學(xué)習(xí)之間交互、學(xué)生與專家交互、與企業(yè)交互，交互的對象、范圍都擴(kuò)大了。

合作程序國內(nèi)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的校企合作教學(xué)模式在活動程序上往往局限于學(xué)校(院)的專業(yè)理論教學(xué)，很少或沒有涉及企業(yè)的專業(yè)技能教學(xué)。而基于網(wǎng)絡(luò)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)既包括學(xué)校(院)的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，又涉及企業(yè)的專業(yè)技能教學(xué)。國外成功的高職教學(xué)模式雖然也同時包括了學(xué)校(院)的專業(yè)理論教學(xué)與企業(yè)的專業(yè)技能教學(xué)，但是它們側(cè)重于各自為營，沒有很好地將兩者進(jìn)行整合?；诰W(wǎng)絡(luò)的合作式藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)將學(xué)校和企業(yè)的有機(jī)結(jié)合，其整個教學(xué)活動的合作過程如圖所示。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點(diǎn)和方法，調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源，評價其結(jié)果，從而使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化?；诰W(wǎng)絡(luò)的合作式藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)如圖。

后 記

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作式設(shè)計(jì)教學(xué)，可以讓學(xué)生直接體驗(yàn)不同領(lǐng)域的文化思維和設(shè)計(jì)方法。透過這樣的設(shè)計(jì)合作，企業(yè)、獨(dú)立設(shè)計(jì)公司與學(xué)校等不同領(lǐng)域的團(tuán)體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，在校學(xué)生可以不出校門就體驗(yàn)到設(shè)計(jì)在實(shí)踐中的運(yùn)營情況；透過網(wǎng)絡(luò)與國內(nèi)外設(shè)計(jì)團(tuán)體、企業(yè)的實(shí)質(zhì)互動，或者邀請各領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行在線交流或評價，均能激蕩雙方的創(chuàng)意，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，讓設(shè)計(jì)活動中的時間、空間與質(zhì)量產(chǎn)生根本性的改變。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作式設(shè)計(jì)教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)來整合分散的設(shè)計(jì)資源，將多方智能集中于特定問題之上，除了對設(shè)計(jì)教學(xué)能達(dá)到資源分享外，更能彌補(bǔ)設(shè)計(jì)課程與實(shí)踐分割的缺陷，加速各自專長特定的優(yōu)質(zhì)發(fā)展與自身設(shè)計(jì)能量的蓄積。就設(shè)計(jì)教學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)程來看，是時展的必然趨勢。

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[5]彼得斯．一種虛擬學(xué)習(xí)空間的教學(xué)模式．開放教育研究，2001(3)

篇8

上周，新浪網(wǎng)先后與大連實(shí)德足球俱樂部和中信實(shí)業(yè)銀行宣布結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，進(jìn)軍體育產(chǎn)業(yè)和金融產(chǎn)業(yè)。在宣布和大連實(shí)德足球俱樂部合作的新聞會上，新浪總裁汪延表示，新浪長期以來都非常注重體育產(chǎn)業(yè)，本次和實(shí)德俱樂部的合作也是順理成章的事情。同時還表示，新浪從創(chuàng)辦開始就一直非常重視體育產(chǎn)業(yè)，今年在世界杯、亞運(yùn)會等大型賽事期間更是不遺余力地對其進(jìn)行了詳細(xì)的報(bào)道，同時也再一次證實(shí)了體育產(chǎn)業(yè)內(nèi)的無限商機(jī)。在本次和實(shí)德建立戰(zhàn)略合作關(guān)系之后，新浪將繼續(xù)保持在大型體育賽事中領(lǐng)先的報(bào)道地位，同時也不排除和更多體育產(chǎn)業(yè)內(nèi)合作伙伴進(jìn)行更加深度合作的可能性。 

三天后，新浪CEO茅道臨在中國大飯店和中信實(shí)業(yè)銀行簽署合作協(xié)議，正式表態(tài)進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)金融業(yè)。在新聞會上茅道臨說，金融業(yè)和網(wǎng)絡(luò)業(yè)的客戶群在很大程度上是重合的，雙方將就在線支付、網(wǎng)上銀行等多方面實(shí)現(xiàn)合作。茅道臨表示，本次合作也是作為一家網(wǎng)絡(luò)公司的新浪正式進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)金融產(chǎn)業(yè)的號角。 

如果說只有新浪一家公司宣布和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合的話，恐怕還不能說明什么問題。然而在新浪卻并非是第一家——今年4月，新浪的競爭對手搜狐就宣布將進(jìn)軍網(wǎng)上證券業(yè)務(wù)，并在不久之后和國聯(lián)證券成立了專門從事網(wǎng)上證券業(yè)務(wù)的“搜財(cái)網(wǎng)”。記得在當(dāng)時，搜狐CEO張朝陽曾經(jīng)表示，網(wǎng)絡(luò)作為一種新技術(shù)，一種新經(jīng)濟(jì)模式，本身還不夠成熟和完善，而傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)擁有數(shù)十年的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和成功模式，一旦和網(wǎng)絡(luò)新經(jīng)濟(jì)模式密切地結(jié)合起來，所能產(chǎn)生的效應(yīng)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是“1＋1＞2”那樣簡單，而將按照幾何級數(shù)的速度膨脹。隨后，搜狐開始了為期一個月的“手機(jī)時尚之旅”活動，宣布“回歸娛樂品牌”，并在11月23日正式宣布和新索音樂合作，正式進(jìn)軍娛樂產(chǎn)業(yè)，開始“造星運(yùn)動”。在描繪“網(wǎng)絡(luò)娛樂產(chǎn)業(yè)”的盈利模式時，張朝陽稱，搜狐現(xiàn)在有上千萬的注冊用戶，接近兩億的日頁面下載量，一旦自己所造出來的“星”被網(wǎng)民接受，只要有1%的注冊用戶購買他們的音樂，那就是一筆不菲的收入。另外，網(wǎng)絡(luò)公司還可以把短信等電信增值服務(wù)捆綁到其中，從中獲取利潤。 

對比起仍舊可稱得上是“傳統(tǒng)門戶”的新浪和搜狐來講，原本“三大門戶”中的網(wǎng)易這方面似乎一直比較低調(diào)，但實(shí)際上卻是行動得最早并見效最大的，它選擇游戲產(chǎn)業(yè)。繼自己開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)游戲《大話西游online》取得成功之后，網(wǎng)易今年從韓國的大型3D游戲《精靈》僅半個財(cái)季就為網(wǎng)易貢獻(xiàn)了接近15%的營收。當(dāng)然，用“水泥”來形容游戲業(yè)恐怕并不是那么合適，但這同樣也說明了單純依靠原本單純的經(jīng)營模式很難支撐起“門戶”這座大廈。 

篇9

中圖分類號：G642

摘要：針對我國現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的創(chuàng)新良莠不齊、教學(xué)師資匱乏的情況，分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀并對比傳統(tǒng)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的異同，闡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的形式、種類及特征，指出在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的創(chuàng)新之道，探索出科學(xué)合理的構(gòu)建途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學(xué)模式；構(gòu)建；創(chuàng)新

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)及發(fā)展概況

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要介質(zhì)的一種教學(xué)手段。以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托的教學(xué)模式在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行了革命性的優(yōu)化，以突出網(wǎng)絡(luò)媒體所帶來的便捷性和豐富性。總結(jié)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式特點(diǎn)如下：

（1）自主性：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境帶來的第一個特點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。以學(xué)生為主體的自主性教學(xué)有利于創(chuàng)新型人才的成長。傳統(tǒng)教育模式是以教師為主體，雖然課堂也有師生交互，但總體上對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用有所忽視。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式帶來了更多的教學(xué)方式：通過在線討論、在線協(xié)作、個人信息庫的建立等形式，學(xué)生成為信息加工的主體，成為知識的主動建構(gòu)者。

（2）交互性：從以教師為中心到師生共同參與是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的顯著特征。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注重師生的在線交互，共同對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究、探討。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中師生的位置變得更平等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也能在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的交互式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境突破了課堂時間的限制，既可以同步雙向交互，也可以異步雙向交互，為師生之間、學(xué)生之間、教師之間提供了完善的交換式教學(xué)平臺。

（3）資源豐富性：資源共享為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了豐富的教學(xué)資源，尤其是針對研究型教學(xué)模式來說，學(xué)習(xí)資源在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著重要作用。課程資源根據(jù)需求可分為教師教學(xué)材料、教學(xué)課件、教學(xué)視頻及課題庫4個部分。

但海量資源的良莠不齊也帶來了甄別困難。對信息進(jìn)行提煉和再加工，剔除無用的信息是教師和資源管理者必須要解決的問題。

1.2 國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢

20世紀(jì)90年代中期以前，各國實(shí)現(xiàn)課程信息化的目標(biāo)基本上都是單獨(dú)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的模式。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷成熟，不少國家開始采用將傳統(tǒng)課程與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境高度整合的教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)逐步成為現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏的海量信息使其成為教學(xué)直接的資源庫，同時也成為教學(xué)穩(wěn)定的、強(qiáng)大的功能平臺。各個國家針對網(wǎng)絡(luò)教育的新特點(diǎn)，進(jìn)行了積極的探索以適應(yīng)新時代教育的發(fā)展步伐。

國外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常用的教學(xué)模式有“資源一主題探究一合作教學(xué)模式”，還有美國網(wǎng)絡(luò)教育中廣泛推行的“佐治亞模式”等。而目前國內(nèi)高校中應(yīng)用的教學(xué)模式大多是“自學(xué)一輔導(dǎo)”教學(xué)模式和“資源探究一輔導(dǎo)”教學(xué)模式，相對于國外，我國的網(wǎng)絡(luò)教育模式發(fā)展相對滯后。

具體而言，目前在各級各類學(xué)校中采用的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要有2大類：（1）以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)；（2）以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)模式相對單一。

2 目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式存在的問題及對策

2.1 教學(xué)模式陳舊：“分離式”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式問題

目前國內(nèi)開展網(wǎng)絡(luò)教育的院校普遍存在“分離式教學(xué)模式”，即指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和普通教學(xué)相互獨(dú)立，分別管理。這種模式是傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育時期的一個歷史遺留問題。

該網(wǎng)絡(luò)教育模式相對落后，制約了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展；一方面網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和傳統(tǒng)教學(xué)相分離，造成重復(fù)建設(shè)及資源、設(shè)備的極大浪費(fèi)；另一方面也無法整合優(yōu)秀師資力量，造成師資、技術(shù)保障人員的雙重缺乏。

要使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)揮其作用，需要在基礎(chǔ)模式上進(jìn)行大膽改革：深入整合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與傳統(tǒng)課程，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深入到日常的課程建設(shè)中去，真正做到優(yōu)勢資源的整合與互補(bǔ)。

2.2 教學(xué)資源的匱乏

相對于國外，我國目前網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用尚不充分。國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展是從遠(yuǎn)程教育開始的，因此引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初期受到了遠(yuǎn)程教學(xué)的影響。在近幾年的飛速發(fā)展后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)備問題逐步得到了解決，但是網(wǎng)絡(luò)資源的匱乏、良莠不齊的問題則日益凸顯出來。

在教學(xué)資源中，適用于自主型的教學(xué)課件的制作尤其匱乏。過去的課件都是以教師講課輔助型的，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境由于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，缺少學(xué)習(xí)型的課件資源。此外教學(xué)資源庫還存在質(zhì)量問題，如為追求數(shù)量而直接轉(zhuǎn)載網(wǎng)上資料，這些資源內(nèi)容大多未經(jīng)整理，質(zhì)量得不到保障。這就需要教師長期不懈地投人精力完善資源庫，只有隨著網(wǎng)絡(luò)資源的逐步完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境才能夠真正運(yùn)行起來。

2.3 適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的師資缺乏

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師不僅是知識的傳播者，也是教學(xué)資源的構(gòu)建者、管理者。新模式對傳統(tǒng)教學(xué)的教師提出了新的要求：教師不僅要具有學(xué)科方面的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要在教學(xué)資源組織、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理等方面具有一定的技術(shù)水準(zhǔn)。如課程網(wǎng)站的管理、課件制作、教學(xué)資源庫的建立等。這些新能力的要求對年紀(jì)較大的教師而言具有一定難度。

解決這個矛盾的渠道有2種：（1）積極培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)技術(shù)能力，培養(yǎng)符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的教師；（2）針對老教師，還可以采用人員配比的方法：配備具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的教輔人員來協(xié)助進(jìn)行課程制作及在線輔導(dǎo)工作。但是目前國內(nèi)此類專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)基層輔導(dǎo)人員存在嚴(yán)重的匱乏。

2.4 網(wǎng)絡(luò)教育的自發(fā)性與學(xué)生缺乏自控能力可能產(chǎn)生矛盾

目前的網(wǎng)絡(luò)教育模式主要是以學(xué)生的高度自主為前提的，自主學(xué)習(xí)、自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控、自我調(diào)整為主，網(wǎng)絡(luò)教育模式在教師的一方實(shí)際成為了資源提供者，教學(xué)的計(jì)劃由學(xué)生自行制定；另一方面國內(nèi)學(xué)生普遍存在自律性不高，主動性不強(qiáng)的現(xiàn)狀。過度的自由性與學(xué)生自律性不高的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了矛盾。

3 全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式經(jīng)多年發(fā)展，已從最原始的“分離式”教學(xué)逐步深入教學(xué)核心，但傳統(tǒng)方式的弊端還是不斷影響著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。要進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，解決現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的諸多矛盾，就需要重新完善和構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)教育模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式上進(jìn)行不斷創(chuàng)新。

從傳統(tǒng)意義上來將，教學(xué)的基本模式只有2種，以教師為中心的教學(xué)模式與以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。其實(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這2種模式無法截然分開，是分階段進(jìn)行的，首先教師作為教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)者提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行教學(xué)活動，在教師引導(dǎo)下最終完成教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行反饋，由教師進(jìn)行最終的評價。山西傳媒學(xué)院國家級精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的欄目設(shè)置，如圖1所示。

從教學(xué)活動的形式上可以將教學(xué)模式分成以研究型為主、以任務(wù)驅(qū)動型為主，以及多師同堂等形式。

3.1 創(chuàng)建以研究型為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

“研究性學(xué)習(xí)”可分為廣義與狹義概念，廣義的研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)方式和理念，即“探究式學(xué)習(xí)”；狹義的“研究性學(xué)習(xí)”則是指某一類課程。研究型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式如圖2所示。

以研究型為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式打破了時間、空間的限制，教師角色發(fā)生遷移，在教學(xué)環(huán)節(jié)中只是問題的提出者和討論的參與者，學(xué)習(xí)過程以學(xué)生的主動性為主要方式，再配合深入的課題討論使學(xué)生進(jìn)行自我知識的建構(gòu)。

高效合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是研究型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式成功的前提。在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)生和教師自主進(jìn)行創(chuàng)設(shè)課題的研究、討論，自行尋找相關(guān)資料從而解決問題并得到最后成果。自主性的研究特點(diǎn)也使學(xué)習(xí)資源庫在整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)中起著重要作用。

學(xué)習(xí)資源庫的主要特點(diǎn)在于針對特定課程內(nèi)容進(jìn)行海量搜索、存儲及管理，拓展學(xué)生的知識面，同時也減少時間浪費(fèi)。一般分為教師自我制作、搜集存儲的資源（教學(xué)材料、相關(guān)課件、教學(xué)視頻等）以及外部鏈接的資源地址。資源庫使研究性學(xué)習(xí)成為當(dāng)前高校最為有效的一種學(xué)習(xí)形式。當(dāng)然教學(xué)資源的建設(shè)不僅僅體現(xiàn)在信息數(shù)量，更重要的是信息的質(zhì)量。僅對資源容量進(jìn)行擴(kuò)充是無法滿足基于研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求的。

除海量的資源庫，研究型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢還在于：（1）學(xué)生的主觀能動性得到最大的發(fā)揮。教學(xué)方式不再是教師照本宣科，學(xué)生被動接受知識。傳統(tǒng)教學(xué)中教師本身知識的局限限制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。研究型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師只是課題的提出者，而學(xué)生才是信息加工的主體。學(xué)生對信息的加工不僅是主動吸收知識的過程，也是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力的過程。（2）教學(xué)關(guān)系趨于多元化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)步驟是過去教師權(quán)威性的師生單向關(guān)系，強(qiáng)調(diào)師生、學(xué)生之間的雙向互動，師生、生生之間構(gòu)成合作關(guān)系。（3）打破了時空的界限。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生從傳統(tǒng)的界限中解放出來，使得學(xué)生具有更靈活的時間和安排，這反而更能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

3.2 創(chuàng)建以任務(wù)驅(qū)動為形式的協(xié)作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)符合建構(gòu)主義的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，這種精神在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中的另一種體現(xiàn)即基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，并在模擬情景中提出任務(wù)要求，驅(qū)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，自主地搜索相關(guān)知識，進(jìn)行分析并完成任務(wù)的方法。任務(wù)驅(qū)動型協(xié)作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式如圖3所示。

從教學(xué)方式上來講，研究型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式側(cè)重學(xué)生自主思維開發(fā)的過程，而任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)模式中更注重在教師引導(dǎo)下，學(xué)生解決問題的過程。任務(wù)驅(qū)動型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有鮮明的流程性和階段性。任務(wù)驅(qū)動協(xié)作式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以分為如下步驟：

（1）確定教學(xué)目標(biāo)：教師是教學(xué)目標(biāo)的制定者，需要根據(jù)課程的需要明確教學(xué)目的和方針，需要達(dá)到怎樣的教學(xué)實(shí)績，并以此為依據(jù)進(jìn)行效果評價及考核。

（2）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)：根據(jù)建構(gòu)主義理論，教師在教學(xué)目標(biāo)確定的前提下，教學(xué)內(nèi)容選擇上靈活多變，可根據(jù)知識內(nèi)容的類型以及情境的設(shè)計(jì)來進(jìn)行內(nèi)容的重組。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也保障了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時更新、調(diào)整，避免內(nèi)容固定化、教條化。

（3）任務(wù)設(shè)計(jì)：在任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式下，讓學(xué)生帶著問題上課和網(wǎng)上討論，有目的地進(jìn)行資源檢索，從而找出答案。問題構(gòu)成建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的核心，在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，除具有情景的真實(shí)性以外，還要涵蓋教學(xué)目標(biāo)所定義的知識范圍。

（4）教學(xué)情境設(shè)計(jì)：是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的關(guān)鍵步驟。充分利用網(wǎng)絡(luò)的龐大資源以及豐富的傳播形態(tài)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的案例情境和問題情境，激發(fā)學(xué)生的積極探索的欲望，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。

（5）信息資源庫設(shè)計(jì)：通過教師事先對網(wǎng)絡(luò)資源的甄選，創(chuàng)建豐富的信息資源庫。包括兩部分：首先是教師自主搜集、加工的信息內(nèi)容，內(nèi)容除涵蓋解決問題的知識面之外應(yīng)當(dāng)有所延展；其次包括周邊輻射的各類網(wǎng)絡(luò)資源鏈接集合，幫助學(xué)生提高資料搜集的效率，有助于為學(xué)生提供豐富案例和周邊知識，開拓專業(yè)視野。

（6）教學(xué)成果評價：包括過程性評價和總結(jié)性評價。過程性評價指教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中利用教學(xué)環(huán)節(jié)的節(jié)點(diǎn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行記錄，并根據(jù)情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，使教學(xué)過程更有成效。其方式主要有討論、學(xué)生調(diào)查、階段性測試等。

總結(jié)性評價是指在全部環(huán)節(jié)完成后對教學(xué)活動最終效果及學(xué)生成果進(jìn)行的判斷和反饋。主要有總結(jié)性成果評價、知識點(diǎn)測驗(yàn)以及問卷等?？偨Y(jié)性評價的設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)中必不可少。

3.3 構(gòu)建“多師同堂”的全新協(xié)同教學(xué)模式

多師同堂（Team Teaching）是指基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，由2名以上具有不同教學(xué)特色的教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以共同授課的研討形式共同分擔(dān)同一門課程的教學(xué)任務(wù)。多師同堂是全新的教學(xué)理念，一方面由于不同教師的專業(yè)特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生多元認(rèn)知的能力，使學(xué)生具有理性判斷能力、思辨能力和建構(gòu)能力；另一方面，教師協(xié)作使師資力量多元互補(bǔ)，拓展了教師的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。多師同堂協(xié)同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式如圖4所示。

“多師同堂”的教學(xué)模式建立起一個開放互動的教學(xué)環(huán)境。一門課程由多位老師協(xié)同完成，可以是環(huán)節(jié)互補(bǔ)，也可以是多元討論。教師之間、師生之間積極討論、分析甚至辯論，實(shí)現(xiàn)一種動態(tài)化、情景化教學(xué)。

在新的教學(xué)模式中，教師的才能得到最全面的升級。教師的工作變成了真正意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)作。師生之間的協(xié)作關(guān)系進(jìn)一步加雖，信息的采集和學(xué)習(xí)點(diǎn)進(jìn)一步多元化。新的教學(xué)模式對教師也提出了新的要求：必須對知識信息重新加工和整理，這個加工的過程體現(xiàn)了教師的個性、理念和方法。教師不僅要具有一定的學(xué)術(shù)能力和教學(xué)技巧，還必須掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本技能。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生為教學(xué)活動的主體，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的師生互動，強(qiáng)調(diào)對教學(xué)資源庫的建設(shè)和使用?？傮w而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式構(gòu)建更適應(yīng)“建構(gòu)主義”的教學(xué)理論，即充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在教師輔助下自我進(jìn)行知識的探索和建構(gòu)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教師是課題的提出者和引導(dǎo)者，通過深入、充分的師生互動，使學(xué)生在潛移默化中完成知識的建構(gòu)過程。這種全新的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)更符合現(xiàn)代高等教育的精髓。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立國，劉曉琳.重構(gòu)我國普通高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的關(guān)鍵：辦學(xué)模式、教育觀念和教學(xué)結(jié)構(gòu)的再調(diào)整：紐約州立大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的啟示[J].電化教育研究，2010（12）：38—43.

[2]何克抗.教育信息化與高校教學(xué)深化改革[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007（10）：66-73.

[3]何克抗.建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，1997（5）：74-81.

篇10

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境校本研修培訓(xùn)評價校本培訓(xùn)（school―based in service training）最早可追溯到20世紀(jì)70年代中期的歐美國家，被稱為“教師在職培訓(xùn)的新概念與新策略”，目前已成為西方國家?guī)熧Y培訓(xùn)的主流。按歐洲教師教育協(xié)會1989年的界定，校本培訓(xùn)指的是源于學(xué)校課程和整體規(guī)劃的需要，由學(xué)校發(fā)起組織，旨在滿足個體教師的工作需求的校內(nèi)培訓(xùn)活動。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，校本培訓(xùn)已逐步與互聯(lián)網(wǎng)掛鉤，正如我國著名科學(xué)家錢學(xué)森所說：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)?！?/p>

2008年，福建省戴建濱老師曾提出這幾種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)的模式：專題培訓(xùn)模式、教學(xué)案例培訓(xùn)模式、教師博客培訓(xùn)模式、課題研究培訓(xùn)模式、即時聊天培訓(xùn)模式。如今，這些培訓(xùn)模式已廣泛運(yùn)用于我們的教育教學(xué)實(shí)際中。但隨著教學(xué)理念的更新，電子白板、觸摸一體機(jī)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)，原有的校本培訓(xùn)模式有的已很難適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，該如何構(gòu)建實(shí)施新型的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)的模式呢？

一、校本培訓(xùn)對象的變更

為建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，教育部頒布了《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（教育部教師[2011]1號）文件。2013年，根據(jù)教育規(guī)劃綱要提出的對教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)要求，教育部又出臺了《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教育部教師[2013]6號）文件。

根據(jù)文件精神，大家仿佛約定俗成，習(xí)慣于針對本校的教師進(jìn)行多種形式的校本培訓(xùn)。這種培訓(xùn)立足于自身、有益于本校，可以收到“立竿見影”的功效。但這種培訓(xùn)范圍的常態(tài)化，恰如青蛙“坐井觀天”。后來，人們的目光漸遠(yuǎn)，逐漸把校本培訓(xùn)對象調(diào)整為“本校教師+外校教師”。這樣，不但擴(kuò)大了交流范圍，也使更多的教師獲得成長。

那么，校本培訓(xùn)的對象是不是僅此而已呢？當(dāng)然不是，新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，師生之間應(yīng)形成“學(xué)習(xí)共同體”。因此，我們認(rèn)為：在對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)的同時，也可把學(xué)生納入校本培訓(xùn)的范疇，因?yàn)槲覀冏罱K的目的是“教學(xué)相長”，是師生的共同發(fā)展。

二、校本培訓(xùn)模式的構(gòu)建

培訓(xùn)對象的變更，促使我們構(gòu)建校本研修新模式――“師生培訓(xùn)一體化”。通過師生一體化培訓(xùn)，可以實(shí)施這樣幾個轉(zhuǎn)變：培訓(xùn)內(nèi)容從“知識的傳遞”向“知識的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變；培訓(xùn)組織形式由“固定地點(diǎn)、集體授課”向“室內(nèi)外教室、實(shí)踐”轉(zhuǎn)變；培訓(xùn)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變。培訓(xùn)目標(biāo)從教師發(fā)展向師生共同發(fā)展轉(zhuǎn)變。

1.培訓(xùn)對象一體化

“培訓(xùn)對象一體化”是指教師、學(xué)生共同參與培訓(xùn)，同時學(xué)習(xí)、同時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)?？刹捎米灾鲌?bào)名方式，組建教師培訓(xùn)“學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)”，以教師專業(yè)成長為紐帶，以提高教師教育教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨。根據(jù)學(xué)校實(shí)情，合理安排集中培訓(xùn)時間，每月可定性活動2～4次。同時利用課余時間，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是有時間節(jié)點(diǎn)的，周期不宜太長，一般以1～2周為宜。

教師活動主要采取分散與集中相結(jié)合的方式，圍繞“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思”三個重點(diǎn)，針對教育教學(xué)實(shí)際中存在的熱點(diǎn)問題，深入開展豐富多彩的活動，內(nèi)容包括“觀看教學(xué)光盤、課例研討、課題研究、課件制作、論文撰寫、專題講座、案例分析、教育敘事、教育沙龍”等多元化的校本研修活動。

學(xué)生活動依然圍繞“學(xué)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思”三個重點(diǎn)，主要采取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，分為“自主學(xué)習(xí)”“隨堂檢測”“課外拓展”三大環(huán)節(jié)，采用類似“翻轉(zhuǎn)課堂”式的教學(xué)方法進(jìn)行培訓(xùn)。重點(diǎn)針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的得與失、疑難與困惑開展活動，內(nèi)容包括“板塊學(xué)習(xí)”、“名師解疑”“專題討論”“綜合練習(xí)”“實(shí)踐探究”等。當(dāng)然，學(xué)生培訓(xùn)的課程科目要依據(jù)個人愛好，讓他們自主選擇。

2.主題培訓(xùn)一體化

“主題培訓(xùn)一體化”是指教師、學(xué)生在同一個內(nèi)容、同一個主題下進(jìn)行的校本培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)主題相同，但培訓(xùn)目標(biāo)不同、培訓(xùn)層次不同、培訓(xùn)手段也會有差異。

創(chuàng)新理念是：把教師培訓(xùn)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式策劃為實(shí)施學(xué)生培訓(xùn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如此設(shè)計(jì)就可以同時實(shí)現(xiàn)顯性教師培訓(xùn)目標(biāo)和隱性學(xué)生培訓(xùn)目標(biāo)。也就是說，把實(shí)施教師培訓(xùn)目標(biāo)的過程策劃為實(shí)施學(xué)生培訓(xùn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，教師、學(xué)生培訓(xùn)的同一個主題、同一個內(nèi)容是觀看教學(xué)光盤。我們就選取同一課教材進(jìn)行，讓教師光看這一課的教學(xué)實(shí)錄，圍繞教學(xué)視頻完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，諸如評課議課、案例修改，并從中獲取教育教學(xué)理論，提升自身的業(yè)務(wù)水平。學(xué)生則安排觀看由教師制作的本課教學(xué)微視頻（微視頻是教師培訓(xùn)應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)），運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，進(jìn)行10～15的學(xué)習(xí)。然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對課文的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，諸如新知識點(diǎn)學(xué)習(xí)、鞏固運(yùn)用、課外拓展等。

這種“主題培訓(xùn)一體化”，融現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)理念于培訓(xùn)中，為師生推開一扇嶄新的校本培訓(xùn)之門。

3.組織形式一體化

“組織形式一體化”是指教師、學(xué)生培訓(xùn)組織形式大致相同，都以網(wǎng)絡(luò)為載體，提供課程資源、平臺支持、專家團(tuán)隊(duì)、教學(xué)管理、咨詢答疑等全方位培訓(xùn)服務(wù)。倡導(dǎo)小班化學(xué)習(xí)，可根據(jù)培訓(xùn)者水平差異組班，也可分學(xué)科編班或按年級分班。通常采用案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓(xùn)。鼓勵師生自主選學(xué)，在培訓(xùn)課程內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)途徑等方面，為師生提供個性化、多樣化的選擇機(jī)會，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力。

在實(shí)施過程中，可舉行培訓(xùn)啟動儀式，師生共同制定個人發(fā)展或成長計(jì)劃及相關(guān)的考核細(xì)則。統(tǒng)一配備班級輔導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)本班的學(xué)科作業(yè)批改及評薦，負(fù)責(zé)編制班級簡報(bào)，組織本班的輔導(dǎo)答疑及學(xué)科教學(xué)活動；負(fù)責(zé)督促本班學(xué)員按時完成作業(yè)、積極參與論壇交流；班級輔導(dǎo)教師要對學(xué)員提出的問題及時梳理、反饋和點(diǎn)評，收集并整理學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遇到的共性問題。同時建立相關(guān)的學(xué)員QQ群，利用QQ群通知，上傳學(xué)習(xí)資料。借助網(wǎng)絡(luò)完成培訓(xùn)任務(wù)，包括學(xué)習(xí)時限、作業(yè)完成、知識檢測、學(xué)習(xí)感言等。最后根據(jù)他們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，頒發(fā)相應(yīng)的合格證書。

三、校本培訓(xùn)結(jié)果的評價

校本培訓(xùn)結(jié)果的評價，要注意評價方式一體化。所謂“評價方式一體化”就是在師生培訓(xùn)評價過程中，建立培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)證制度，學(xué)時學(xué)分合理轉(zhuǎn)化。

一般情況下，培訓(xùn)考核要注意這幾點(diǎn)：學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與相互研討相結(jié)合、遠(yuǎn)程性考核與總結(jié)性考核相結(jié)合、合格評價與激勵性評價相結(jié)合、自我評價與他人評價相結(jié)合。

培訓(xùn)考核多數(shù)采用百分制，以網(wǎng)絡(luò)平臺資源中的五個模塊學(xué)習(xí)情況的累計(jì)總分為評分標(biāo)準(zhǔn)，分學(xué)習(xí)時間、作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、研修日志和論壇研討五部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，累計(jì)達(dá)到60分作為培訓(xùn)合格的依據(jù)。學(xué)習(xí)時間界定、模塊占分比例等，可依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)靈活制定。