導語：如何才能寫好一篇道德教育活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

­一、加強領(lǐng)導，突出主題

鄉(xiāng)黨委、政府召開了兩委擴大會議，就活動開展情況進行了專題研究部署，成立了“家庭道德教育宣傳實踐月”活動領(lǐng)導小組，專門負責活動的開展落實。首先，根據(jù)建設(shè)社會主義新農(nóng)村的要求，確定“家庭道德教育宣傳實踐月”以“為國教子，以德育人”為主題，以“知榮辱、樹新風、促和諧－親子攜手同行”為主要內(nèi)容，以服務(wù)于社會主義新農(nóng)村建設(shè)，推進農(nóng)村未成年人家庭教育工作，關(guān)注農(nóng)村留守兒童為重點，組織開展豐富多采的家庭道德實踐活動，活動以提高農(nóng)村留守兒童和家長的道德素養(yǎng)為目標，以兒童和家長資助參與、自我教育、親子互動、共同提高為特征，強調(diào)家長、監(jiān)護人和兒童樹立社會主義榮辱觀，知榮棄恥，見賢思齊，從我做起，從身邊小事做起，為推動和諧社會建設(shè)，優(yōu)化農(nóng)村留守兒童健康成長環(huán)境做出努力。

二、注重宣傳，營造氛圍

圍繞關(guān)愛留守兒童這一活動重點，利用宣傳櫥窗、標語、畫冊等宣傳形式，精心組織開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育。積極宣傳“以人為本”，“兒童優(yōu)先”、“尊重兒童”、“支持兒童”、“為國教子、以德育人”等新觀念、新風尚，宣傳國家保護兒童權(quán)益的法律法規(guī)和有關(guān)政策，宣傳“春蕾計劃”、“千名孤兒救助”等社會公益活動中涌現(xiàn)出來的先進典型，宣傳各地開展關(guān)愛留守兒童行動的好經(jīng)驗、好做法。通過廣泛的宣傳教育，動員千家萬戶積極參與到活動中來，用“八榮八恥”社會主義榮辱觀規(guī)范人們的言行舉止，使家庭教育先進理念、科學知識和方法家喻戶曉，深入人心，努力營造未成年人健康成長的良好氛圍。

篇2

公司屬黨總支、各黨支部：

近年來,公司堅持深入開展職業(yè)道德教育、法制宣傳教育活動,廣大職工群眾的整體思想道德素質(zhì)明顯提升,職工對公司發(fā)展前途充滿了信心。特別是經(jīng)過“四五”普法宣傳教育,職工群眾的法制意識普遍增強,敬業(yè)愛崗、遵紀守法成為廣大職工的自覺行為。為深入貫徹落實黨的十六屆五中全會精神,進一步教育職工群眾遵守職業(yè)道德,遵紀守法,努力構(gòu)建“和諧企業(yè)”,根據(jù)局黨委《關(guān)于開展職業(yè)道德和法制宣傳教育活動的通知》文件要求，公司黨委決定集中三個月的時間，在全公司范圍內(nèi)廣泛開展一次職業(yè)道德和法制宣傳教育活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:

一、開展活動的目的和意義

開展職業(yè)道德及法制宣傳教育,目的是幫助廣大職工不斷提高職業(yè)道德水平和法制觀念,做到學法、懂法、守法、用法,自覺維護油田利益。通過職業(yè)道德教育,引導職工正確處理國家、集體和個人三者之間的關(guān)系,增強主人翁責任感,自覺把實現(xiàn)個人價值同推進油田發(fā)展緊密聯(lián)系起來,以熱愛之心對待油田、以忠誠之心對待企業(yè)、以奉獻之心對待崗位。引導職工增強職業(yè)道德意識,恪守誠信為本、操守為重的行為準則,自覺用職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范約束自己。引導職工顧全大局、團結(jié)協(xié)作、熱愛油田、熱愛物探、熱愛集體,珍惜自己的工作崗位，努力干好本職工作,提高對企業(yè)的忠誠度。通過法制宣傳教育,從違法犯罪案例中受到震憾、得到啟發(fā),提高警惕性、增強免疫力;引導職工依法經(jīng)營、依法辦事,運用法律維護國家、企業(yè)利益和個人合法權(quán)益,勇于同各種違法犯罪行為作斗爭，維護良好的工作和生活秩序;健全并落實各項管理制度,堵塞管理漏洞，不斷提高企業(yè)管理水平,為建設(shè)“和諧企業(yè)”奠定良好的社會基礎(chǔ)。

二、活動內(nèi)容和方式方法

(一)活動的主要內(nèi)容

1、法制宣傳教育內(nèi)容。各黨支部要以普法辦公室編寫的材料為基本學習教材,結(jié)合國家有關(guān)法律法規(guī)和內(nèi)部控制手冊以及公司的各項規(guī)章制度，進行認真學習。各支部也可結(jié)合單位實際,有針對性地增加其他教育內(nèi)容。[本文出自文秘站網(wǎng)-]

2、職業(yè)道德教育內(nèi)容。各支部要組織職工群眾認真學習職業(yè)道德規(guī)范和行為規(guī)范,主要包括:《管理人員職業(yè)道德規(guī)范》、《專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德規(guī)范》、《操作服務(wù)人員職業(yè)道德規(guī)范》等。通過組織職工群眾有針對性地進行學習,引導大家掌握相應(yīng)的道德規(guī)范和標準,自覺約束自己的言行。

(二)活動的主要方式方法

各黨支部要結(jié)合單位實際情況,利用政治學習時間、交接班時間或職工息工時間,對干部職工群眾進行集中宣傳教育。主要采取以下具體方法:一是組織職工學習有關(guān)宣傳教育材料,做到自警自省自勵。二是組織班組職工討論,自我總結(jié),自我評價。三是由各級領(lǐng)導干部備課、宣講。四是購買并組織職工收看相關(guān)職業(yè)道德、法制教育錄像片。五是參加局有關(guān)部門組織的《法紀在我心中》演講比賽活動。六是利用廣播、櫥窗、黑板報、網(wǎng)站等宣傳工具,宣傳有關(guān)職業(yè)道德內(nèi)容和法律法規(guī)。七是選樹宣傳活動過程中涌現(xiàn)出的敬業(yè)愛崗、遵紀守法的先進典型,用身邊的事教育身邊的人。要組織人員多向報社、電視臺投稿，采取靈活多樣的形式大力宣傳,努力營造濃厚的學習、宣傳、教育氛圍。

三、活動時間安排和步驟

宣傳教育活動分三個階段進行。

1、安排部署階段(20__年2月6日至2月23日)。這一階段是活動的起步和籌劃階段。各黨支部要根據(jù)公司的總體部署,對本單位的教育活動作出具體的安排,列出學習計劃和活動運行大表,制定具體措施。各級領(lǐng)導干部要先學一步,做好輔導準備;組織科要對違法犯罪案例進行整理,穿插到法制教育內(nèi)容之中。

2、宣傳教育階段(2月24日至4月10日)。各黨支部要按照活動方案深入扎實地開展宣傳接育活動?；顒又?要把職業(yè)道德和法制教育的多種形式有機結(jié)合起來,穿行,做到生動活潑,易于職工群眾接受。要把職業(yè)道德和法制宣傳教育同形勢任務(wù)教育結(jié)合起來。要強化主人翁意識,真正做到愛崗敬業(yè)。要把學習、宣講和討論結(jié)合起來,在向職工群眾講解時,要以案說法,針對所舉案例,圍繞“如何增強職業(yè)道德觀念和提高法制意識”這一主題進行大討論,通過討論讓職工認清幾個問題。要把領(lǐng)導教育和群眾自我教育結(jié)合起來,通過開展演講、知識競賽等,使職工在參與中受到教育。要把選樹正反兩方面的典型結(jié)合起來,既要大力宣傳愛崗敬業(yè)、見義勇為等正面的先進典型,又要對一些損害公司利益等不良行為進行曝光。要把教育活動與開展企業(yè)文化建設(shè)結(jié)合起來,加強忠誠企業(yè)教育,增強企業(yè)凝聚力,提高廣大干部職工的認同感,自覺宣傳、維護公司良好形象,勇于同有損企業(yè)利益的違法犯罪行為作斗爭。

3、總結(jié)驗收階段(4月11日至4月30日)。各支部要對職業(yè)道德和法制教育情況進行自下而上的總結(jié)。要以班組為單位進行群眾性自我總結(jié),看自己受到哪些教育,有哪些收獲,存在哪些不足,今后如何糾正。黨支部要

召開職工大會,對教育活動情況進行全面總結(jié),肯定成績,提出要求,并于4月25日前將書面總結(jié)報公司黨委辦公室。在活動期間，公司黨委將組織有關(guān)部門對各支部教育活動的開展情況進行督查,并根據(jù)情況進行總結(jié)交流,推廣先進經(jīng)驗。四、幾點要求

1、要加強對活動的組織領(lǐng)導。各黨支部要把這次職業(yè)道德和法制宣傳教育活動作為形勢任務(wù)教育的一項重要內(nèi)容,高度重視,精心組織,加強領(lǐng)導,切實抓出成效。教育活動由黨辦牽頭,有關(guān)部門密切配合,共同抓好落實。各級領(lǐng)導干部要帶頭學習,加強對教育活動的指導,確保教育活動取得明顯成效。

2、要把教育活動與強化管理結(jié)合起來。職業(yè)道德和法制宣傳教育是手段,杜絕和減少違法現(xiàn)象是目的。各支部要組織干部職工緊密聯(lián)系單位和個人的實際,查找差距,制訂措施，認真進行整改。要針對生產(chǎn)經(jīng)營管理中的薄弱環(huán)節(jié),建立健全和落實好各項管理制度,進一步強化企業(yè)管理。要嚴格執(zhí)行油田《關(guān)于嚴重違反生產(chǎn)經(jīng)營管理規(guī)定的處理辦法》和油田內(nèi)控手冊以及公司各項規(guī)定,嚴肅處理違規(guī)人員,使公司各項規(guī)章制度真正落到實處。

3、要妥善處理教育活動與生產(chǎn)經(jīng)營的關(guān)系。開展教育活動是為了增強職工法制觀念,更好地落實各項管理制度,促進生產(chǎn)經(jīng)營等各項工作的和諧發(fā)展。各支部要正確處理兩者之間的關(guān)系,既不能因為開展法制教育而影響正常的生產(chǎn)經(jīng)營,也不能因生產(chǎn)任務(wù)繁重而忽視了職業(yè)道德和法制教育,要做到統(tǒng)籌安排,互相兼顧。

篇3

 

xx區(qū)文化廣播電視和新聞出版局

關(guān)于道德領(lǐng)域突出問題專項教育治理活動方案

 

局機關(guān)及下屬單位：

根據(jù)區(qū)文明委關(guān)于道德領(lǐng)域突出問題專項教育治理的工作安排，結(jié)合我局文化工作的職能特點和實際情況，特制定我局關(guān)于道德領(lǐng)域突出問題專項教育治理工作的實施方案如下：

一、組織機構(gòu)

成立以局長為組長、以副局長為副組長、以各科室和下屬單位負責人為組員的道德領(lǐng)域突出問題專項教育治理活動領(lǐng)導小組，具體負責全局開展道德領(lǐng)域突出問題專項教育治理工作的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、安排。

二、責任分工

組  長：對本次道德領(lǐng)域突出問題專項教育治理工作負總責。

副組長：具體負責分管科室、下屬單位的教育治理工作，并負責開展分管業(yè)務(wù)范圍所涉及到的專項教育治理工作。

組  員：負責本科（室、隊）及本單位的專項教育治理工作和根據(jù)業(yè)務(wù)范圍開展專項教育治理工作。

三、活動內(nèi)容

（一）局機關(guān)和下屬單位要立足本職崗位，查找不道德的言行。每兩個月至少開展1次道德教育活動，每季度至少開展1次自查自糾和1次道德評議，每半年至少組織一次市民巡查。引導黨員、公務(wù)人員特別是領(lǐng)導干部勤政為民、清正廉潔、以身作則，做全社會的道德表率。

（二）文化市場綜合執(zhí)法大隊一方面要加強市場巡查，針對公德缺失問題加強道德教育和有效管理，規(guī)勸和查糾網(wǎng)吧、KTV、電游等公共娛樂場所不道德的行為，引導企業(yè)經(jīng)營者樹立正確的義利觀，通過誠信經(jīng)營謀得長遠發(fā)展。另一方面要規(guī)范文化市場綜合執(zhí)法人員行為，堅決杜絕接受經(jīng)營業(yè)主宴請、款物；私拿、私分、私自處理查禁、收繳、暫扣、沒收物品；辦理人情案、關(guān)系案；向經(jīng)營業(yè)主吃拿卡要等徇私枉法行為；嚴禁在執(zhí)法中和經(jīng)營人員發(fā)生肢體、言語沖突等不文明行為。設(shè)立舉報電話，接受市民舉報和監(jiān)督。確保公正執(zhí)法、文明執(zhí)法。

（三）區(qū)文化館在全區(qū)積極開展“公民道德宣傳月”、“學雷鋒活動”、“道德模范故事匯”等活動，積極宣傳道德模范、成都好人的先進事跡，發(fā)揮重點人群的示范作用，引導市民注重道德修養(yǎng)，強化社會責任，廣泛參與道德實踐。

（四）區(qū)圖書館一方面要結(jié)合全自身的業(yè)務(wù)工作，在館內(nèi)開設(shè)“道德講堂”，以“國學經(jīng)典誦讀”的方式，傳授國學經(jīng)典中蘊涵的關(guān)于理想、志向、氣概、胸襟、正氣、修身等哲學真理，引導市民誦中華經(jīng)典，學道德模范，做有德之人。另一方面要在搞好日常借閱服務(wù)的基礎(chǔ)上加強對館員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育，引導館員樹立良好的職業(yè)道德與服務(wù)意識，愛崗敬業(yè)、以誠待人、服務(wù)人民、奉獻社會。

（五）xx故居博物館要充分結(jié)合愛國主義教育基地的特點，開展好參觀活動，引導青少年樹立正確的道德觀念，做德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

四、工作步驟

全系統(tǒng)專項教育和治理活動分以下三個步驟展開：

6月上旬，根據(jù)區(qū)文明委相關(guān)文件精神，制定活動方案，建立組織機構(gòu)，對相關(guān)工作作出安排部署。

6月至10月，用近半年時間開展活動。以7月底為關(guān)健時間節(jié)點，全面推進并基本完成以上主要工作內(nèi)容，順利接受區(qū)文明委的督查；以10月底為重要時間節(jié)點，各項活動要以取得的明顯成效迎接黨的十勝利召開。

11月至12月，總結(jié)工作的做法、經(jīng)驗和成效。

五、活動要求

（一）各科（室、隊）、下屬單位要充分認識開展道德領(lǐng)域突出問題專項教育治理的重要性與必要性，要切實查找自身在道德領(lǐng)域內(nèi)的問題，并積極整改。

（二）下屬單位要充分發(fā)揮自身的職能作用，積極開展好有影響的宣傳活動，掀起向道德模范學習的熱潮。

（三）活動結(jié)束后，各科（室、隊）和下屬單位要將本次活動的總結(jié)報局辦公室。

 

 

篇4

[關(guān)鍵詞]群眾舞蹈舞蹈美育舞蹈特點對象功能

在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，人們渴望追求更高品質(zhì)的生命，常常借助藝術(shù)的手段以實現(xiàn)素質(zhì)與人格的完善，在提倡素質(zhì)教育的新形勢下，老百姓也十分注重完善自己的藝術(shù)修養(yǎng)。社會對群眾文化活動中舞蹈美育教育的需求，已不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)化的藝術(shù)人才，它同時也指向了一個更為恢弘的社會系統(tǒng)工程――群眾舞蹈美育教育。

舞蹈是以人體動作姿態(tài)為物質(zhì)媒介、在有節(jié)奏的連續(xù)運動中塑造形象的藝術(shù)，與一般藝術(shù)不同的是，運用舞蹈對老百姓進行美育，既能培養(yǎng)他們的內(nèi)心美感，也能塑造他們的外形之美，同時還是一種極為有效的健身活動。對于廣大的群眾，這種內(nèi)外兼?zhèn)?、眾美相濟的多重美育顯然十分必要。如果說情感是行為的動力，美育是完善人格的必經(jīng)之路，那么，舞蹈教育則是最直接、最實質(zhì)、最強烈、最單純的重要手段和途經(jīng)，作為肢體運動的藝術(shù)，舞蹈既貼近生活，又豐富多彩，能激發(fā)人的潛能情趣，很容易被人們所接受并喜愛。對于陶冶情操，提升境界，開發(fā)心智，激發(fā)創(chuàng)造力，潛移默化地提高全民族的文化素質(zhì)，有著重要作用。

究竟應(yīng)如何運用群眾舞蹈實施素質(zhì)教育呢？在多年的群眾文化工作中，筆者體會到可以按以下幾個方面進行。

1群眾舞蹈的美育對象

群眾舞蹈美育的對象是非舞蹈專業(yè)的群體。他們是不同職業(yè)、不同身份、不同學歷、不同年齡的人，他們來學習舞蹈，并非是為了當舞蹈演員，或掌握另一門求生存的技能，舞蹈工作者要把舞蹈當作一種美育手段對學員進行教育。舞蹈課程的教學目的主要是讓學習者掌握美化自身形體的舞蹈方法和學會正確欣賞中外不同舞蹈作品，了解不同舞蹈形態(tài)特征，了解不同民族舞蹈形成的生態(tài)環(huán)境，進而提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的能力。學校美育活動基本以美術(shù)和音樂為主，很少有舞蹈活動。在過去，（其實包括現(xiàn)在的）很多小學、中學、大學都沒有開設(shè)舞蹈課程，使得一些喜愛舞蹈的人們沒有施展才華的天地。再有，學習者的父輩們認為舞蹈者是一些四肢發(fā)達、頭腦簡單的人，有知識的人是不跳舞的。所以許多學員在幼兒園時會跳舞，到了小學不怎么跳，到了中學、大學就變成完全不跳舞了，使他們認為舞蹈只屬于那些有特殊才能的人。就因為這些原因，他們錯過了接受舞蹈美育的最佳時期。

2群眾舞蹈美育的特點

舞蹈作為起源最早的藝術(shù)形式，自然就是進行藝術(shù)教育的入門之處，它在美育過程中占據(jù)著優(yōu)先地位。舞蹈以人的肢體為工具，將動作和造型聯(lián)綴成意象，或直抒情懷，或直接而便當?shù)剡_到表現(xiàn)手段與心靈的統(tǒng)一。觀眾在欣賞舞蹈作品時，無需中間環(huán)節(jié)，直接感受著創(chuàng)作者的藝術(shù)情感。舞蹈藝術(shù)既能直接而強烈地表達情感，也能直接而強烈地打動觀眾，因為它直達心靈。

群眾文化中舞蹈美育的特點在于，舞蹈美育的目的是培養(yǎng)人才。通過培養(yǎng)人的舞蹈素質(zhì)而使其成為全面發(fā)展的人。群眾舞蹈教育的對象是群眾，它與舞蹈師資的培養(yǎng)和舞蹈演員的培養(yǎng)方式完全不同。它具有普及舞蹈教育的性質(zhì)，在進行群眾舞蹈美育教學中，會遇到不同的和差異較大的個體，這時，必須明確群眾文化中的舞蹈美育教育不是對舞蹈家的教育，而是對人的教育，舞蹈美育要面向全體，它的目的是培養(yǎng)具有舞蹈素質(zhì)的全面發(fā)展的人。眾所周知，有舞蹈才能、有舞蹈基礎(chǔ)的人通過培訓很快就顯露出來，而對那么些舞蹈天賦不是很高，而且又喜愛舞蹈的學員來說，因材施教是舞蹈美育教學一個行之有效的方法。

指導學員在舞蹈學習過程，通過反復(fù)訓練，掌握各種舞蹈的表現(xiàn)方法。對舞蹈條件較好的學員，教學難度可以偏大一些，對舞蹈條件一般的學員，也應(yīng)當讓他們練好，讓他們掌握一些練習方法。還可通過欣賞中外優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)作品來讓群眾接受作品中表現(xiàn)的真善美，了解不同舞蹈生成的歷史以及舞蹈藝術(shù)特征，進而提高自己的審美品位。再有，可以排練一些舞蹈節(jié)目參加社會活動的表演，這樣不僅對學員進行了美育教育，而且還豐富了學員的生活。群眾舞蹈美育的任務(wù)是教會學員做優(yōu)美的動作，舞蹈教育不只是屬于對演員的教育。實踐證明，他們跳得很好。當然不能用舞蹈家的標準來衡量。群眾舞蹈需按群眾的、業(yè)余的舞蹈來區(qū)分衡量。

3群眾舞蹈美育的課程設(shè)置

群眾舞蹈美育課程設(shè)置不同于專業(yè)舞蹈教育，因為專業(yè)舞蹈教育的課程是面向一小部分從事舞蹈專業(yè)的學生，而群眾舞蹈美育的課程則是面向全體的，它應(yīng)當是基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育。

鑒于這些特性，在群眾舞蹈課程設(shè)置上，首先要考慮的是整體學員。因為，群眾舞蹈美育是一種道德與美育相結(jié)合的教育方式，它面向的教育對象是普通的各個行業(yè)的人群，即面向全體的一種教育。從面向全體的共同要求來講，這里就不能區(qū)別對待每一個個體。當然，整體中會有差異，我們在教學過程中既要照顧到學員的全面發(fā)展，又要區(qū)別對待個人才能的發(fā)展。其次，要考慮到群眾舞蹈美育教育的對象。來接受群眾舞蹈美育教育的對象絕大多數(shù)是來自各個行業(yè)的人員。沒有在專業(yè)舞蹈學?；?qū)I(yè)舞蹈團體學習過舞蹈。在各自的工作崗位上不可能天天練功，他們不以舞蹈為職業(yè)，學習舞蹈，只是利用工作之余來培訓、學習。因此，群眾舞蹈美育的課程設(shè)置就要既考慮科學性，又要考慮系統(tǒng)性。

多年的群眾舞蹈美育教育工作讓筆者深有感觸，認識到群眾舞蹈美育教育應(yīng)當分為兩方面來完成：一是舞蹈的形體與氣質(zhì)的塑造。這一課程可以教授學員們訓練形體、塑造氣質(zhì)的方法，用不同的民族舞蹈動作訓練形體。使學員通過學習舞蹈，喜歡舞蹈，熱愛舞蹈，初步了解掌握不同民族的舞蹈風格與特點。同時，鍛煉了肌體，愉悅了人的身心；用身體親自體會不同民族的舞蹈風情；用不同的舞蹈風格塑造人的氣質(zhì)，陶冶人的情操。二是借用媒體視頻，向?qū)W員介紹中外優(yōu)秀舞蹈，舞劇作品，中外舞蹈藝術(shù)經(jīng)典作品賞析等。通過學習來提高他們欣賞、鑒賞舞蹈美的能力。培養(yǎng)大批能夠坐在劇場里或電視機前觀賞舞蹈的群體；能夠使更多的學員通過舞蹈認識一個民族的歷史、文化和民俗風情；通過舞蹈的欣賞、鑒賞接受德育、美育的教育。

當今社會信息、通訊都很發(fā)達，各種舞蹈類比賽、演出也很多。但是，據(jù)很多學員反映，舞蹈是一門高雅藝術(shù)，離我們還是有很大的距離。其實不然，舞蹈是在人類初始階段就已產(chǎn)生的藝術(shù)，舞蹈動作源自生活，但經(jīng)過長期發(fā)展，演變成舞臺藝術(shù)之后，有了很大的發(fā)展、演進，與生活中的動作有很大差距。還有世間各民族由于不同的地理、環(huán)境所產(chǎn)生出的不同的舞蹈形態(tài)，形成了各自獨立的舞蹈藝術(shù)特點。由于這些原因，使得學員們看不懂舞蹈。這種現(xiàn)象正是說明了過去開展群眾舞蹈美育教育的不足。同時，也證明了群眾文化中舞蹈美育教育的必要性。舞蹈形體與氣質(zhì)的塑造和提高群眾舞蹈欣賞能力是群眾舞蹈美育教育的兩項重要課程。根據(jù)學員反饋，經(jīng)過學習，再觀賞舞蹈時，能區(qū)別芭蕾舞、現(xiàn)代舞、民族舞蹈了，而且還能對不同舞蹈類型有了明確的區(qū)分與評判能力。還有的學員說，通過群文中舞蹈的學習、舞蹈訓練身體的方法，人好像變得美了，自信心也增強了許多。同時也感觸到舞蹈是可以塑造完美的人格的。

俗話說：“愛美之心人皆有之”。即使是幼兒、老年人也不例外，群眾舞蹈具有認識美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的功能，是對群眾進行美育教育的一種良好的形式，舞蹈的最大特點就是通過身體動作，也就是身體語言來表現(xiàn)人物、事物及深刻的內(nèi)涵，這是其它藝術(shù)形式所不能替代的。另外，群眾舞蹈的美育教育還可以培養(yǎng)群眾的團結(jié)協(xié)作精神和不怕困難的進取精神。在促進了人與人和諧關(guān)系的同時，也促進了社會和諧進步。

參考文獻：

篇5

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；困惑；解決策略

新課改的實施已經(jīng)有幾個年頭了，在這幾年里，我們的課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化：教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者、學生探索知識的引導者和合作者。教學內(nèi)容的選取更加密切聯(lián)系社會實際和學生生活實際，學生的學習普遍采用自主、合作、探究的方式，師生之間關(guān)系和諧、民主、平等。但同時也給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一名一線的數(shù)學教師，在新課程教學理念逐漸的深入人心的氛圍之中，困惑卻越來越多了。

一　數(shù)學教學活動中遇到的困惑

1.關(guān)于“調(diào)動學生學習積極性”的困惑。

現(xiàn)在的學生學習主動性差，讓老師牽著鼻子走，學生累，老師更累。老師想方設(shè)法的來調(diào)動學生學習的興趣，課堂上創(chuàng)設(shè)情景似乎是一個很有效的方法，可是久而久之，學生的興趣就沒有剛開始那么濃了，有時候就是流于形式了。如何讓學生以飽滿的熱情參加學習，真正提高學習效果，感受數(shù)學的美？

2.關(guān)于“小組學習”的困惑。

小組合作的學習方式能充分體現(xiàn)教學民主，能給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會。從我教學實踐中感悟到：小組合作的學習方式看似簡單易學，但稍有不慎就會使課堂氣氛得不到較好的調(diào)控，達不到預(yù)期的目的。很多時候“合作”都只是流于形式，盲目跟從，學生沒有得到真正發(fā)展，例如在教授《三角形內(nèi)角和定理的證明》時，導入新課后，教師先提出問題：讓學生猜猜三角形的內(nèi)角和是多少度。有部分學生說出是180°。此時，立即要學生小組討論研究，證明自己的猜想。學生馬上圍在一起，你一言我一語，表面看起來很熱鬧，但都是拿著自己的三角形在說一些與此沒有多大關(guān)系的話，因為對于老師的問題學生無從下手，當然讓學生匯報時，只是用了量一量的方法，而拼一拼、折一折的方法無人問津。

小組合作學習確實增加了學生參與的機會。但是常常是好學生機會更多，扮演著一種幫助的角色；困難學生成了聽眾，得不到獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在班級教學中的獲益還少，在小組活動中好學生發(fā)言的機會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多；小組活動中出現(xiàn)的一些放任自流的現(xiàn)象，……等等這些問題，不能不引起我們的思考。

3.在數(shù)學應(yīng)用題教學中的一些困惑。

應(yīng)用題教學是中學數(shù)學教學中的一個非常重要的教學內(nèi)容，它訓練學生思維，發(fā)展學生的邏輯思維能力，也是教學中學生學習的一個難點。以往應(yīng)用題的內(nèi)容比較枯燥，有的甚至脫離生活實際，學生不感興趣。為了體現(xiàn)新課改精神，數(shù)學的生活化，因此，我們在教學應(yīng)用題時會設(shè)計一些貼近生活的應(yīng)用題給應(yīng)用題教學帶來了生機和活力。為了體現(xiàn)新思想，新觀念，有時候會擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)用題的教法，線段圖、數(shù)量關(guān)系、解題思路等等的訓練減少了。到底應(yīng)用題教學該不該重視以上提到的有關(guān)訓練，我比較困惑。

4.關(guān)于“應(yīng)用多媒體”的困惑。

現(xiàn)在的課堂教學，似乎沒有現(xiàn)代化手段就是一節(jié)不成功的課。所有的優(yōu)質(zhì)課比賽中，沒有不使用多媒體課件的。大多數(shù)老師都會認為課件用的越花哨，課就是成功的。

在這里，我很困惑：課堂教學中老師能代替的、生活中有實例的，有時候只需要一塊小黑板就可以達到目的，需要用多媒體嗎？是否應(yīng)該把“應(yīng)用多媒體”作為評價一節(jié)課好壞的一項標準？在課堂教學中怎樣對待多媒體？多媒體在哪些情況下適合為教學服務(wù)呢？

如何體現(xiàn)新理念，改變教學方式和學習方式，處在實驗研究的初始階段，沒有標準可依，沒有模式可仿，又談何容易？我們只能邊實踐邊反思邊改進，努力提升自己的反思能力，才能找到更適合學生終身發(fā)展的教學方法。新課程向我們提出了新挑戰(zhàn)，也給我們帶來了新機遇，我們需要和學生一起共同學習、共同合作、共同成長。

二　對于上面幾個困惑我給出了如下幾個解決策略

1.提升數(shù)學教師自身的教學藝術(shù)水平。

任何問題都有內(nèi)因和外因之分，我們數(shù)學教學也不例外，雖說學生是學習個主體，可是教師是引導者是課堂的導演，因此我們要不斷提高教師的教學藝術(shù)水平，才能使教學形式藝術(shù)話，從而達到理想的教學效果。一個高水平的數(shù)學教師，必定有高水平的課堂語言藝術(shù)。教學的語言藝術(shù)性一般體現(xiàn)于以下五個方面：準確、簡潔、生動、幽默、節(jié)奏感強。也就是說，如果數(shù)學教師能簡練、準確、生動活潑、妙趣橫生和神采奕奕地表達教材內(nèi)容（而不是死記硬背教案），那么就會像那些注重語言表達藝術(shù)的說書家那樣成功地吸引學生，使學生能在一種近似藝術(shù)享受的學習環(huán)境中順利地掌握教材內(nèi)容，增長知識，發(fā)展智力。這樣就使教學的形式藝術(shù)與語言表達藝術(shù)達到和諧統(tǒng)一。

2.探索和創(chuàng)新適合學生自身特點的小組合作模式。

小組合作雖然是當下一種比較流行也比較適合學生自主學習的模式，但是教師不能生搬硬套這種模式，要根據(jù)自己學生實際在課堂中靈活運用這種模式。如前所述，合作在日益激烈的市場競爭中越來越重要；但是合作也只有建立在個人努力的基礎(chǔ)上才能進行。學生的合作與成人的合作有所不同，成人已經(jīng)完成了上學打基礎(chǔ)的任務(wù)，他們合作的最主要目的是用已有的知識解決工作中的各種問題，而較少關(guān)心每個人發(fā)展得怎么樣；而學生的主要任務(wù)是學習人類已有的知識經(jīng)驗，學生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀；然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。學生只有具備這樣的個性，才能夠打下走向社會從事獨立工作或與別人合作的基礎(chǔ)。

教師既要考查每個小組的成績，也要關(guān)注小組中每個成員的發(fā)展，可以用一些不定期的小測驗來檢查每個學生的學習情況；每個成員都有自己的優(yōu)點，把每個人的智慧都發(fā)揮出來讓大家共享所產(chǎn)生的效益遠比一個所謂的好學生“一言堂”高得多。組長要負責管理好每個成員，通過合作學習使獨立、自私的學生表現(xiàn)出合作、互助等積極的性格特征。 

3.抓住本質(zhì)，實現(xiàn)數(shù)學應(yīng)用問題的解決。

從學生方面說，學生最怕從應(yīng)用題中抽象出數(shù)學問題，因此要著力培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，除了在新課程導入過程中盡可能的通過實際問題來讓學生抽象才數(shù)學問題，也充分利用教材中的例題，雖說有些應(yīng)用題是學生在實際生活中沒有遇到的，也要讓學生明白例題的含義，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識和思想方法解決問題，而不是一句我沒遇到過這樣的問題就不做題，因為實際教學中，有很多問題不是學生實際能遇到的。但一般應(yīng)把這些應(yīng)用題的難度降低分成若干小問題或以填空題的形式出現(xiàn)，來幫助學生理解題意，逐步消除學生的懼怕心理。

4.多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合。

在數(shù)學教學中，多媒體教學作為一種先進的教學手段，恰當使用，可起到創(chuàng)設(shè)教學情景，突破重點、難點，起到傳統(tǒng)教學無法替代的作用，使學生正確形成完整的數(shù)學體系和空間觀念，激發(fā)學生學習興趣及參與意識，增強學生獲取知識的主體性，可優(yōu)化初中數(shù)學教學的課堂效率。

多媒體技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合,是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力。因此，在具體的教學情境中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容適時適度的應(yīng)用多媒體

參考文獻

[1]　曲培富.數(shù)學教學中“教為主導、學為主體”的認識與實踐；中學數(shù)學雜志；1993年第1期

[2]　皮連生.學與教的心理學；華東師范大學出版社；1997年

[3]　蔡紀培.城廂區(qū)西厝中學；數(shù)學課堂教學中學生學習興趣的培養(yǎng)探究

篇6

水粉畫的色彩瑰麗，柔潤飽滿。水粉顏料不需要使用過多的技法，容易調(diào)和。幼兒輕易就可以調(diào)出千百種豐富的色彩。厚涂能像油畫一樣具有遮蓋力，并且也有較強的附著性，薄鋪時又似水彩那樣流暢和滋潤。它像魔術(shù)般的變化無窮，激發(fā)起幼兒濃厚的繪畫興趣，促進了幼兒的造型、構(gòu)思、構(gòu)圖能力以及觀察力、想象力，創(chuàng)造力。筆者從幼兒水粉畫教學實踐中，對如何組織幼兒水粉畫教學進行了初步的探索，有以下一些體會：

一、幼兒的興趣

我國兩千多年前偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇變簩W水粉畫就是促使他們“好之”、“樂之”。因此，為了引起幼兒對畫水粉畫濃厚的興趣，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，注意教室的布置，選擇一些色彩鮮艷，形象生動的幼兒水粉畫及一些優(yōu)秀的畫家作品讓他們欣賞，在教室里再放置一些筆、紙、顏料、調(diào)色盒，引起幼兒的好奇心。教師再趁熱打鐵向幼兒介紹，讓幼兒認識畫水粉畫的工具和材料。教師還可以通過為幼兒作即興水粉畫繪畫表演，使幼兒對水粉畫產(chǎn)生濃厚的作畫興趣和強烈的繪畫要求。

二、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力是水粉畫教學的重要任務(wù)之一。水粉畫具有豐富的色彩和內(nèi)容，為幼兒所喜愛，他們常常選擇鮮艷的色彩盡情的表達自己的情感，構(gòu)圖上大膽奇特，不拘一格。對幼兒的作品教師要給予表揚和肯定，及時鼓勵幼兒大膽的想象和創(chuàng)造。平時教師要注意啟發(fā)幼兒，讓他們在日常生活中積累想象的素材。如上常識課認識了猴子，在電視中看到猴子踩單車，踢球，在圖片上看到猴子吃桃子等活動。幼兒在畫猴子時就會把平時所見的通過自己的想象和創(chuàng)造生動的表現(xiàn)出來，畫出一幅幅有趣的畫面。故事，詩歌等文藝作品能激發(fā)幼兒的情感，適合幼兒想象的無意性和再創(chuàng)造性的特點。是提供給幼兒進行想象和創(chuàng)造活動的好園地。如畫故事畫《小白兔為什么來晚了》時，教師過去只教會幼兒畫小白兔、猴子，但當教師講述《小白兔為什么來晚了》的故事后，幼兒就能按照故事情節(jié)想出許多生動有趣的畫面。同時教學中教師也可常啟發(fā)和誘導幼兒自由的畫自己最喜歡的人，最快樂的事，最難忘的情景，這也是發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力的最有效的方法。

三、培養(yǎng)觀察力

幼兒觀察事物往往只注意自己所喜愛的或感興趣的部分，而疏忽遺漏他們不感興趣的部分，因此，教師要指導幼兒有意識地觀察一些實物、圖片、教給他們從整體到局部，再由局部到整體的觀察方法。先看什么，后看什么，引導幼兒積極思維，分析比較，在觀察中抓住事物的主要特征，用簡單的幾何形體概括出物體的外形特征。如蘋果是圓形的，小鴨可以看作是兩個圓形的組合，熊貓的頭，身體和四肢都可以用橢圓形來比作。對于較復(fù)雜的形體，可采用結(jié)構(gòu)分解的方法，把完整的物體分解成幾部分，然后一部分，一部分地添加形成整體。如畫向日葵，可以先教幼兒畫一個橢圓形的花盤，四周再添上花瓣。

四、培養(yǎng)色彩感

幼兒畫水粉畫，盡量讓他們直接用筆蘸色去涂、抹，勾、點，盡情自由發(fā)揮，不要過于拘泥。盡量使幼兒感受色彩表現(xiàn)的快樂。也不要強調(diào)畫固有色。色彩是在光的作用下產(chǎn)生的，沒有固定不變的色彩。鼓勵幼兒選擇自己喜歡的，認為美的顏色去作畫，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)色彩的能力，從而使他們的審美意識受到啟蒙。如畫冬天的樹，兒童從幼兒起就知道把赭石色稱為“樹皮色兒”，兒童的這種固有觀念是老師灌輸?shù)模纬闪水嫎涓删捅仨氂敏魇腻e誤認識。為了破除這種概念用色的傳統(tǒng)習慣，我們帶兒童實地觀察樹干、樹枝與天空色彩的對比關(guān)系、以及樹的上部和下部色彩的不同變化，鼓勵兒童大膽畫出自己的色彩感覺，提高了兒童感受色彩、表現(xiàn)色彩的能力.

五、 培養(yǎng)繪畫技巧和良好習慣

教幼兒畫水粉畫，技能技巧不能要求太高，只要大概能表現(xiàn)物體的基本特征，看上去能知道這么回事就行了。教師要讓幼兒不斷的練習，掌握最基本的作畫方法，使用工具和材料的方法。在教學中要結(jié)合觀察畫的物體，教會幼兒認識和分辨顏色，調(diào)和顏色，如畫時，先讓幼兒觀察的色彩，讓他們分辨出綠色、紅色、和黃色。在此基礎(chǔ)上教師再示范作畫，告訴幼兒要順著一個方向涂色。對剛學畫水粉的幼兒，教師要注意培養(yǎng)他們正確的作畫姿勢，還要不厭其煩地教他們?nèi)绾斡霉P、水、顏料，告訴他們怎樣調(diào)色。如此同時，還要培養(yǎng)幼兒愛惜紙張、顏料、毛筆和講究衛(wèi)生的習慣。畫畫時要注意清潔衛(wèi)生，不要亂涂亂畫，畫完后要組織幼兒把工具、作品收好。分派值日生協(xié)助教師打掃衛(wèi)生。教師每堂課都要提一二個要求，并認真檢查，督促幼兒改正不良姿勢，形成良好的繪畫習慣。

六、幼兒水粉畫的畫法

幼兒水粉畫雖在畫法上比較隨意，沒有統(tǒng)一的定式，但在具體表現(xiàn)上還是有很多區(qū)別的，每種方法相互聯(lián)系又獨立其中，各有所長。為方便教學，我把適合幼兒表現(xiàn)的水粉畫方法歸納成幼兒水粉畫十法。

1、平涂法

平涂法的特點是：畫面干凈利落，色彩整體概括，單純平穩(wěn)。平涂法簡單易懂，易掌握，容易增強幼兒的信心。

2、構(gòu)成法

不畫真實的物體，用隨意勾畫的交叉線條或幾何形的組合形成視覺上的圖象。

3、薄畫法

薄畫法也叫透明畫法，指調(diào)色時用色少一些，用水多一些，在畫紙上顯露出紙的底紋。

4、厚涂法

與薄畫法相比用色較濃重，具有油畫般的淳厚，并有較強的覆蓋力，能表現(xiàn)出真實物體的豐富色彩效果。

5、點彩法

用密集的小色點組成物體形象，猶如建筑裝飾上的“馬賽克”拼貼鑲嵌，構(gòu)成了色彩相混合的特異的色彩情趣，給人一種閃爍、顫蕩的色彩感受，增加了色彩畫的趣味性和“玩顏色”的意味，很受孩子們的喜愛。

6、明暗法

明暗法是強調(diào)明與暗的對比作用增加其藝術(shù)效果的，畫面強烈、刺激、醒目，畫的主題清晰、明了、突出，增加了物體的形象感。

7、冷暖法

冷暖法就是利用色彩分冷暖的感覺，給人以不同的心理感受作用，畫出自己喜歡的冷暖色調(diào)或者符合自己欣賞習慣的色彩畫。

8、底色法

底色法就是在有底色的畫紙上作畫，現(xiàn)成的色紙有印刷紙、卡紙等，也可以自己做底色紙，先調(diào)一種自己喜歡的底色均勻的涂在畫紙上，待干后就可以在上面作畫了。

9、隨意法

這種方法很適合幼兒的無理性思考的特點，跟著感覺亂涂一氣，享受任意涂抹的，深得小朋友喜愛。

10、綜合法

綜合法就是不作顏色的薄厚、明暗、冷暖的特性界定，而是根據(jù)作者的習慣隨心而定，用著什么方法就用什么，把各種方法融在一起，常常給人以新奇的感覺。

篇7

一、活動前的指導策略――創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料

活動前的指導分兩類，一類是老師顯性的輔導，一類是環(huán)境資料的隱性輔導。老師的顯性輔導指活動開端前，老師要對區(qū)域進行簡略介紹，先提示孩子了解活動室中有哪些區(qū)域及各個區(qū)域都有哪些活動資料，這樣孩子才能知道自己要做什么，知道活動中有哪些資料能夠為其所用，如：在數(shù)學區(qū)“配對”操練中，讓兒童知道有大小瓶蓋與瓶子的對配、稀有板與數(shù)形的配對，有圓點卡與數(shù)字的配對等，讓孩子提前有心理準備。環(huán)境資料的隱性輔導是暗含于資猜中的，不一樣層次的資料能給孩子提供充分探究、質(zhì)疑的空間。在選區(qū)、進區(qū)過程中，我們通過環(huán)境暗示的手法，表現(xiàn)其特殊、潛在的引導功用。

二、活動中的輔導戰(zhàn)略――調(diào)查需要，了解水平

1.以調(diào)查、鼓舞為重。學習區(qū)域活動，是兒童自立的活動，因而，老師的輔導以調(diào)查、了解為主，以鼓舞、尊敬為重。調(diào)查的內(nèi)容：一是看活動環(huán)境是不是能激起兒童學習愛好；資料的投進是不是適合不一樣發(fā)展水平的兒童；學具的數(shù)量是不是足夠等等。二是重點調(diào)查兒童的學習、探究情況。

2.以直接輔導為主。以單個化學習為特色的區(qū)域活動與團體教育活動的一個明顯不同，就是老師的輔導戰(zhàn)略不一樣。在學習性區(qū)域活動中，老師的輔導以直接的為主。這種直接輔導，第一是以學具、資料為前言。如兒童在智力拼盤活動中，當老師調(diào)查到大多兒童興趣己降低時，要及時投進更多的圖像，使兒童從資猜中取得探究學習的新熱情。第二是以疑問為前言。當兒童在活動中，呈現(xiàn)學習愛好疲軟時，老師能夠假定疑問，引導兒童去持續(xù)探究、去發(fā)現(xiàn)。如“或許還會有隱秘呢，再試試看?！薄斑€能夠拼出什么樣的圖畫來？試試看！”等等，激起兒童持續(xù)學習的愿望。

3.以當令適度輔導為要。當令，即何時介入輔導要靈活掌握。通常是在探究的疑問難以深化時，缺少資料、學具時或孩子產(chǎn)生糾葛、疑問等困難情況下，老師要予以及時的支撐與幫助。適度，指老師輔導要留有余地，不要直接把答案通知兒童，盡量讓孩子自己去學習、去探究、去發(fā)現(xiàn)。如建構(gòu)區(qū)里，小明正在用長方體小積木為小動物搭建一個動物園的圍欄，圍欄利用拐角兩邊靠墻，一條邊他全部用了紅色的積木，另一條邊他用了紅黃紅黃的規(guī)律來搭，積木是豎立著并緊挨著排列了很長的一段，但是搭到最后一段的時候，紅色和黃色的積木沒有了，同樣大小的長方體積木只有綠色和白色了。他猶豫了一下后，開始不加選擇地接著搭，但是很快又推倒了，還沒完成就想離開。教師這時介入應(yīng)該是一個合適的時機，目的是幫助幼兒完成搭建任務(wù)。老師支持和指導幼兒的方法有：拉開積木之間的距離，進行等距排列；增加一種顏色的積木，如紅、黃、綠排列；將積木從豎著排列變成橫著排列。如果拉開積木之間的距離，使之增加長度，這是數(shù)量守恒；如果增加一種顏色，就是模式排列的擴展，使幼兒從原有的AB模式擴展為ABC模式；如果將豎著排列變成橫著排列，那就是在運用非標準化工具進行測量時，單位長度與總長度關(guān)系的一種測量經(jīng)驗。而對幼兒來說，無論哪種方法，教師都用不著講很多道理，只要他采用了自己能夠接受的方法，并且非常樂意地完成圍欄搭建，就能獲得發(fā)展。

三、活動后的輔導戰(zhàn)略――引發(fā)感觸，提高經(jīng)歷

當兒童在學習區(qū)域活動中進行了探究、學習后，老師在必要和允許的情況下，要安排兒童溝通體會與收成，共享高興與成功，并把有些要害性經(jīng)歷加以提高。這時，關(guān)于老師的“評估”，首先，是鼓舞性的。如“你把彩珠串得真長?！惫奈鑳和瘜ＷW習，堅持學習，有頭有尾地完成一項使命。第二，是激趣性的。有時，對那些具有開展價值，而一時還沒引起兒童興趣的活動，可通過老師啟示，激起兒童參加活動的興趣。有時，則是對那些才能、愛好有偏的孩子進行引導，使孩子愛好指向更廣泛些。第三，是評論性的。學習區(qū)域活動的溝通，更多是評論性的，圍繞一個兒童都感興趣的疑問進行團體評論。如 “有啥方法使這枚回形針又快又準地取出來？”等疑問可以使兒童思維火花在互相碰撞中得到升華，操作能力得以提高，同時，也使有些要害概念得到學習。因而，師生間評論式的溝通是極有意義的。

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關(guān)鍵詞：活動；模式；自主

所謂“活動單導學”，是指以“活動單”為媒介引導學生在“活動”中自主、合作學習，實現(xiàn)教學目標的教學過程?！盎顒訂螌W”有三個核心：一是“活動”即學生主動作用于教學內(nèi)容；二是“活動單”是呈現(xiàn)教學目標、教學內(nèi)容、活動方案等教學元素的平臺，是導學的主要媒介；三是“導學”就是教師通過創(chuàng)設(shè)情境、點撥啟迪、總結(jié)評價等手段引導學生自主學習。

一、依據(jù)教學目標，教師設(shè)計好活動單

設(shè)計好一份活動單是“活動單導學”模式的關(guān)鍵?！盎顒訂巍笔菍W生自主合作探究學習的平臺，是抓手，是拐棍，所以首先要擁有一份好的活動單，才能更快、更好地實現(xiàn)教學目標。何為“好”的活動單呢？我覺得務(wù)必關(guān)注到最基本的兩點：一，凸顯教參規(guī)定的重點難點，凸顯大綱規(guī)定的總體目標；二，契合學生實際，能激起學生的“活動”興趣，可操作性強。

我執(zhí)教高爾基的《童年的朋友》，期望學生能對“外祖母”的形象及作者對“外祖母”的感情有更全面的認識和理解，我設(shè)計了這樣一份活動單：（1）自主預(yù)習——挑選出有一定難度的字、詞，識記文學常識；（2）讀出愛——走進文本，整體感知（用一兩個詞語說出高爾基的朋友給你留下的深刻的印象；結(jié)合文章內(nèi)容，自選角度探究“我”對“外祖母”的愛）；（3）讀懂愛——精讀課文，深入探究（找出文中描寫“外祖母”的方法，探究表現(xiàn)了人物什么特征，賞析你最欣賞的幾處描寫語句）（4）深化愛——再讀課文，體會影響（找出文中最能讓你感覺到“外祖母”確實是作者“童年的朋友”的語句，說說她對作者的精神世界的影響）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學生投入“活動”

創(chuàng)設(shè)情境的方式是多種多樣的，優(yōu)美的示范讀、指導學生有感情地配樂讀、分角色朗讀、即興表演等方式都是簡單而有效的。創(chuàng)設(shè)情境的實質(zhì)是以課文為媒介，喚醒學生的想象聯(lián)想，從而抵達文字背后的精神和靈魂，真正觸摸到作者的心跳。這樣的“活動”才是對文本的投入，否則“活動”得再熱鬧都是浮華的表面作秀。

下面我們通過一個具體的例子來說明。執(zhí)教《與朱元思書》時，可以這樣來引導學生披情入文、讀文出境。

1．學生自讀，要求讀準字音，總體上感知文本。

2．老師示范讀，讀出精品駢文的節(jié)奏美，讀出文中綺麗的山川之美，讀出吳均高潔的志趣美。

3．讓學生反復(fù)朗讀“水皆縹(piǎo)碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹……”，遙想充滿生機的大自然畫卷。

4．教師適當渲染，讓學生對陽光明媚、天高云淡、山水奇異的富春江風光很是神往和陶醉。

我想通過這樣的情境設(shè)置，學生對文中那優(yōu)美的山水畫面必定有了深切的體驗，而有了這深切的體驗再感悟文章的情和理就水到渠成了，否則，就是紙上談兵。

三、巧設(shè)疑問，及時把握“活動”進程

教師對于“活動”的節(jié)奏快慢、時間長短、深度廣度應(yīng)該具有總體把握和及時調(diào)控能力。

當學生糾纏于不必要的環(huán)節(jié)停滯不前時，教師可以通過提問巧妙過渡到下一環(huán)節(jié)；當學生拘泥于某一層面目光短淺時，教師可以通過提問啟發(fā)學生心智；當學生對某個重要環(huán)節(jié)輕描淡寫一帶而過時，教師可以通過提問提醒學生重新審視。

四、交流總結(jié)，鼓勵學生展示“活動”成果

交流展示是“活動單導學”的重要步驟，交流展示過程是知識與知識的分享、智慧與智慧的碰撞過程，這個過程往往會摩擦出智慧的火花。

如在對魯迅先生的《藤野先生》一文的教學中，交流展示魯迅先生離開仙臺，離開藤野先生，決定不再學醫(yī)的原因時，學生表現(xiàn)精彩。

生1：作者經(jīng)歷了“匿名信事件”和“看電影事件”。匿名信事件使作者深感弱國弱民備受歧視的悲哀，激發(fā)了作者強烈的民族自尊心和為拯救民族、富國強民的斗爭精神?！翱措娪笆录备钌畹卮碳ち唆斞浮Ｋ麡O為沉痛而憤慨地寫道：“中國是弱國……也無怪他們疑惑?！庇眠@樣的反語來表達作者的自尊心所受到的挫傷，思想上所受到的極大震動，以及改變志向，棄醫(yī)從文的決心。他深感醫(yī)學只能解救病人肉體上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，喚醒民眾的覺悟。

生2：我要補充。我覺得他剛才說得不全面，“匿名信事件”“看電影事件”特別是后一個事件是魯迅棄醫(yī)從文的根本原因。魯迅在東京看到的“清國留學生”的丑行也是促使他決定棄醫(yī)從文的一個因素。

我想學生的自主發(fā)現(xiàn)比教師的“填鴨”更容易理解、接受知識。

五、鞏固拓展，引導學生延伸“活動”時空

課堂的結(jié)束并不意味著“活動”的結(jié)束，因為“活動”的根本目的是培養(yǎng)學生自主學習的能力，所以課外拓展閱讀的引導是必要的。事實上，這樣做又能鞏固課堂所學的內(nèi)容，課內(nèi)課外相互關(guān)聯(lián)，相得益彰。

篇9

關(guān)鍵詞：教師角色定位；介入適宜；材料提供

區(qū)角活動是指幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的具有教育性、趣味性、操作性、創(chuàng)造性、探索性的自由的寬松的學習環(huán)境中，自主探索學習的非正式的教育活動。區(qū)角活動是幼兒開展學習的有效形式，它與探索型主題活動相互聯(lián)系，相互補充。如何將真正的“自主創(chuàng)新”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨?，在具體操作中創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動環(huán)境、確定活動內(nèi)容、投放活動材料，并正確處理幼兒自主與教師指導的關(guān)系？筆者認為應(yīng)注意以下幾方面：

一、教師角色的定位要準確把握

《幼兒園教育指導綱要試行》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的活動過程?！痹趨^(qū)域活動中，要求老師們要關(guān)注幼兒探索學習的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導和幫助不同層次的幼兒的不同需要。

首先，教師是游戲的觀察、記錄者。觀察是教師實現(xiàn)目標，追隨孩子需要的重要手段之一。在實踐操作中，我們可以通過看、聽、想、記等方法來觀察孩子，揣摩他們的心理，分析他們的行為，提供合適的材料，以推動孩子的發(fā)展。

1.看——發(fā)現(xiàn)孩子行為的過程，分析他們的行為。孩子在活動中，會通過他們直接或間接的行為表現(xiàn)他們即時的想法和需求，這時教師不但要對其行為做細致的觀察，更應(yīng)對孩子使用的圖畫或圖像語言給予極大的關(guān)注。

2.聽——聽孩子們在活動中的對話語言，教師要主動積極地去傾聽幼兒的訴說，以賞識的目光發(fā)現(xiàn)每一位幼兒身上的長處，做一個“熱情而積極的鼓勵者，支持者”。

3.說——通過與孩子的交談，揣摩孩子的需要。在探索型活動中，教師與幼兒有著一種對話關(guān)系。幼兒不再作為知識的接受者，被動地聽從教師的命令，而是帶著各自的興趣、需要，直接與周圍事物、現(xiàn)象進行對話，直接與教師進行對話。

4.記——記錄孩子的言行，以便更好地研讀孩子。

其次，教師是游戲的引導者。在角色游戲中，教師始終是一個引導者，教師的引導有助于幼兒準確的表現(xiàn)出游戲內(nèi)容，發(fā)展游戲構(gòu)思。

1.對游戲內(nèi)容和情節(jié)的引導。在“幼兒園”的游戲中，小老師一直在帶領(lǐng)著小朋友拍手唱歌，內(nèi)容較為單調(diào)，這時，教師可提示小老師帶小朋友去參觀“超市”，小老師也可以去“超市”買了東西獎勵小朋友。這樣，就豐富了游戲的內(nèi)容和情節(jié)。

2.對解決問題和爭執(zhí)的引導。幼兒年齡較小，獨立解決問題的能力較差，當同伴之間發(fā)生矛盾時，孩子往往要求助于教師。這時，教師千萬不能包辦代替，可引導幼兒自己來解決問題。如在游戲娃娃家中，兩個小朋友在搶著布娃娃，一個想哄布娃娃睡覺，另一個想讓布娃娃洗澡，這時，教師可以先讓兩人弄清楚對方的意圖，再協(xié)商解決，同時教育幼兒要學會相互謙讓，使游戲順利地進行。

再次，教師是游戲的合作者。游戲是幼兒的天性，無論是集體游戲、角色游戲、器械游戲、玩具游戲，孩子們都喜歡。幼兒園就是幼兒游戲的天堂，因為我們都在游戲中學習，學習中游戲，無論教學活動的每一個環(huán)節(jié)都和游戲有關(guān)。老師天天挖空心思地創(chuàng)編各種游戲去迎合幼兒愛玩的天性，當然也要成為他們游戲中的一個伙伴。

二、教師介入指導要適宜

幼兒的探索學習需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分時機地隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念：只有當幼兒確實因其本身經(jīng)驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續(xù)的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。通常在以下情況下介入：

（1）當孩子遇到困難不知所措的時候。如：游戲開始了，佳佳想去“理發(fā)店”，可理發(fā)店的人數(shù)已滿了，佳佳急得要哭了，此時他又不想去其他區(qū)域玩，教師可引導他：“你想一想怎樣才能進去？”當他想出“當一名客人”的時候，孩子終于以一名“顧客”的身份進入到理發(fā)店去游戲了。

（2）當孩子出現(xiàn)糾紛與行為問題時。如在一次搭建游戲中，大寶在不小心碰壞了小朋友搭的潤揚大橋的時候，孩子們一時很生氣，很激動，有的埋怨大寶，有的以暴力攻擊大寶，教師馬上說：潤揚大橋是不是“地震”了，我們趕快搶救大橋，把大橋修好吧！于是孩子們又重新投入到了新游戲當中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。

（3）當游戲出現(xiàn)教育契機時，教師要及時介入。游戲當中，隨時出現(xiàn)學習新概念與解題方法的時機。這些機會稍縱即逝，除非教師能把握這些機會提出適當?shù)膯栴}、建議或鼓勵。教師給與幼兒暗示幫助解決問題，拋出問題引發(fā)幼兒思考，透過這些方法，幼兒所獲得的學習，比正式教學更能持久。

（4）當游戲無法深入時。我發(fā)現(xiàn)孩子在區(qū)域活動時是需要老師幫助的，老師的適時引導會起很大的影響。教師一定要先做觀察者，觀察到幼兒在玩時的問題，然后再做引導者，選擇適當?shù)臅r機進入到游戲當中，通?？稍诶锩鎿我欢ǖ慕巧?。

（5）當幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時，教師要及時給予發(fā)現(xiàn)與鼓勵。老師的出現(xiàn)與介入還要體現(xiàn)藝術(shù)性，即什么樣的角色介入是最自然的，既能達到指導的效果，又不影響孩子的游戲，老師有時是游戲的伙伴，有時是某個特定的角色，有時還是旁觀者，必要的時候是解調(diào)員。當教師以伙伴的角色出現(xiàn)時，能激發(fā)孩子的探索興趣，引導游戲的進程。

三、材料提供的層次性

每個幼兒的能力和水平各不不同，因此材料的投放也要兼顧每個層次的幼兒，不能都簡單，也不能都復(fù)雜，要為不同水平的幼兒提供活動的機會和成功的條件。比如科學區(qū)投放的操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應(yīng)該體現(xiàn)層次性。而能力較弱的孩子則不行，他們需要一個過渡的階段，要允許他們“慢慢來”。因此，我們對材料進行了細化分層：

（1）依據(jù)材料內(nèi)容的遞進關(guān)系，進行難易分層。

在許多材料中，其本身存在著遞進關(guān)系，材料的遞進關(guān)系給教師帶來了參考，對材料的分層，供給不同幼兒不同層次的操作思考機會，提高著不同幼兒的水平。

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一、說明性語言，主要用于交代任務(wù)或介紹材料

科學活動開始部分一般是先引發(fā)幼兒興趣，交代活動任務(wù)，其次是介紹活動材料或工具。在這兩個步驟中，教師的語言指導策略主要以說明性語言為主。所謂說明性語言，是指客觀公正地介紹和說明，不帶任何個人情感的描述性語言。比如，在科學活動“紙花開花”中，教師交代任務(wù)和介紹材料：“今天我們請來了三個好朋友，一個是牛皮紙花、一個是……一個是……它們說自己都能在水中開花，今天它們要比賽在水中誰先開花，現(xiàn)在請你們當裁判……”諸如此類的科學活動的初始環(huán)節(jié)，教師往往以說明性的語言為主，簡明扼要地交代活動任務(wù)，激發(fā)幼兒參加活動的興趣，并給幼兒介紹活動材料或工具。

二、啟發(fā)性語言，主要指向預(yù)設(shè)教學目標的達成

啟發(fā)性語言應(yīng)以開放性的問題為主，避免限制幼兒的思維。這類語言指導策略主要運用于活動過程中激發(fā)幼兒的探索興趣。

當活動任務(wù)確定以后，教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒設(shè)想自己的假設(shè)，共同討論，然后引導幼兒大膽嘗試。在幼兒操作探究過程中，教師要選擇時機，提出啟發(fā)性的問題幫助幼兒理清思路，明確探究方向。比如，在科學活動“有趣的沉浮實驗”中，教師可這樣提問：“你剛才把小木塊放在水中發(fā)現(xiàn)了什么？”“橡皮泥放在水中發(fā)生了什么現(xiàn)象？”又如，在引導幼兒對比觀察“蘋果和石榴”的科學活動中，教師可提出如下啟發(fā)性的問題：“蘋果（或石榴）長什么樣子？有什么特征？它們有什么不同？除了顏色不同還有什么不同？”……這些關(guān)鍵性的提問不僅能引導幼兒從不同角度、不同方向進行探究，得出不同答案，而且這些答案又能引導幼兒時時關(guān)注與目標相關(guān)的實驗現(xiàn)象，有助于教學目標的達成。

三、游戲化語言，主要用于合理提出規(guī)則和要求

科學活動尤其是科學實驗類活動一般都有相應(yīng)的實驗操作要求和規(guī)則。如果教師能夠巧妙地以游戲化的語言提出要求和規(guī)則，幼兒則更容易理解和接受。比如，在比較“三種紙吸水性不同”的科學活動中，關(guān)鍵點就是要引導幼兒將三種紙折成的紙花放在同一高度同時放入水中，這涉及到幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗的科學性和準確性。因此，教師必須對幼兒提出合理要求。如果教師生硬地告訴幼兒：你們必須將三種紙花放在同一高度同時放入水中，那么幼兒可能無法理解，就不一定能按照要求操作。如果教師以游戲化的語言并輔之以直觀的動作引導：“三種紙花今天既然是進行比賽，就得有比賽規(guī)則，三種紙花說，必須把它們放在同一高度（輔之以動作比劃合適的高度），必須同時松開手讓它們同時跳入水中，這樣比賽才公平?！边@就有助于幼兒理解和遵守規(guī)則和要求。在活動過程中，幼兒為了讓紙花盡快開花，有時會情不自禁地用手動一動或按一按，試圖讓自己的紙花先開花。這時教師不宜采取直接禁止的方式，如果教師以紙花的身份和口吻說：“我在水中會自己開花，如果有人用手碰我，我就開不了啦或開得不漂亮啦！”那么，這種游戲化的語言指導策略則能起到很好的效果。