導(dǎo)語：如何才能寫好一篇審計基礎(chǔ)知識重點筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本次外出實習(xí)，部里安排我到xx會計師事務(wù)所實習(xí)，主要任務(wù)是協(xié)助各注冊會計師到各街道進(jìn)行查賬，主要工作有編制工作底稿，查閱憑證，帳簿，報表發(fā)現(xiàn)問題，提出審計意見，進(jìn)行現(xiàn)金盤點，資產(chǎn)清查，編制審計報告等。

本次外出實習(xí)，我感覺收獲特別大 .第一 :收集了很多教學(xué)素材案例，在審計過程中，一旦我發(fā)現(xiàn)有對我以后教學(xué)有用的東西，我都會用筆記本記錄下來。故此，這次外出企業(yè)實習(xí)，我做的筆記就有3本。我相信這些素材將會對我以，后教學(xué)提供很多幫助。本學(xué)期我講授企業(yè)單項實訓(xùn)課程，在授課時就經(jīng)常順手拈來我外出審計中碰到的很多案例感覺教學(xué)效果很好。第二：了解目前企業(yè)會計現(xiàn)狀以及他們在做帳過程中存在的各種問題及種種舞弊現(xiàn)象。第三：向注冊會計師學(xué)習(xí)了很多知識，對于我在審計過程中碰到的各種問題，我都會虛心地向xx會計師事務(wù)所的老師詢問，對于我提出的各種轟炸式提問，他們都很耐心地給予回答。第四：近距離接觸，真正了解到對會計人員各方面素質(zhì)及要求，為我以后在講授課程時對于授課內(nèi)容如何有所側(cè)重更有幫助。本次發(fā)言，張部長主要讓我談一談目前企業(yè)對會計人員要求，我們在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面知識。我以為主要有以下幾方面：

一、會計電算化知識

本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)已實現(xiàn)用電腦做帳，而且大部分企業(yè)公司都是采用金蝶財務(wù)軟件做帳，少部分采用用友軟件做帳。故此，我們應(yīng)重點加強(qiáng)這方面知識講授，讓每位同學(xué)都能達(dá)到熟練運用這2個財務(wù)軟件。既然是用電腦做帳，對打字速度有一定要求，一般要求學(xué)生每分鐘要達(dá)到40-50個字左右。

二、稅務(wù)知識

本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)很多公司因為規(guī)模較小，只設(shè)有一名會計人員，會計人員可以說是一名多面手、做帳、報稅等均是他的工作。所以，我們以后應(yīng)加強(qiáng)稅務(wù)知識講授，尤其是稅務(wù)實務(wù)操作練習(xí)，教會每會學(xué)生如何申請報稅、計稅、繳稅、尤其是幾個主要稅種，如個人所得稅、企業(yè)所得稅、營業(yè)稅、房產(chǎn)稅等更要重點講授。

三、出納方面知識

由于我們的學(xué)生學(xué)歷較低，很多同學(xué)畢業(yè)后只能擔(dān)任出納，故此，對于出納工作主要職責(zé)（如登記現(xiàn)金日記帳、銀行存款日記帳、保管庫存現(xiàn)金、有價證券、空白發(fā)票、支票印章）以及應(yīng)具備技能（如點鈔、計算器、辯別真假鈔票）等應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握。

四、財會法規(guī)知識

還有很多單位存在白條抵庫問題，我到一個單位查帳，出納有一張借條，金額為32萬元，只有董事長一人簽字同意，沒有寫明借款理由，時間已長達(dá)5年，嚴(yán)重違反財經(jīng)法規(guī)關(guān)于不能白條抵庫等明文規(guī)定。再比如現(xiàn)金盤點，很多出納人員對于我們提出現(xiàn)金盤點，非常不配合，竟然說出“多了也是我自已的，少了也是我往里貼。”這樣的話來，竟然把單位現(xiàn)金與自已錢包混在一起嚴(yán)重違反財會法規(guī)的行為來，有些固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)沒有工程合同，有些記帳憑證沒有附原始憑證。比如我查到有一筆購買食品的費用7萬多元，既無食品名稱也無食品去向，無法證實該費用的真實性。所以，我們以后應(yīng)加強(qiáng)這門課程講授，讓學(xué)生從現(xiàn)在起就樹立起法律意識，熟練掌握《企業(yè)會計制度》、《現(xiàn)金管理條例》等有關(guān)規(guī)定。

篇2

[關(guān)鍵詞] 審計學(xué)課程； 多媒體教學(xué)； 實踐

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 01. 066

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）01- 0112- 02

多媒體教學(xué)是指運用多媒體計算機(jī)并借助預(yù)先制作的多媒體教學(xué)課件來開展的教學(xué)活動，又稱計算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction ，CAI）。審計學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，其內(nèi)容既包括審計的基本理論，又包括審計的具體實務(wù)，需要講授的內(nèi)容多，信息量大，對案例教學(xué)的要求高。因此，審計學(xué)課程應(yīng)用多媒體教學(xué)更顯得十分必要。近年來，我院在有效運用多媒體手段輔助審計學(xué)教學(xué)方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，本文通過具體實踐，對多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與不足進(jìn)行分析，并對如何在審計學(xué)課堂教學(xué)中正確使用多媒體教學(xué)提出自己的幾點建議。

1 審計學(xué)課程多媒體教學(xué)資源信息庫的建設(shè)

審計學(xué)已申報為我校B類課程，經(jīng)過幾年的努力，課程建設(shè)工作目前已順利完成，并建立了較為完善的審計學(xué)教學(xué)資源信息庫，主要包括下列內(nèi)容。

1.1 教學(xué)大綱

按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我們首先修訂完善了審計學(xué)課程教學(xué)大綱。新的教學(xué)大綱體現(xiàn)了新頒布的會計準(zhǔn)則、審計準(zhǔn)則的最新規(guī)定和現(xiàn)代審計理論和實踐的最新成果，也為編寫審計學(xué)多媒體教材、制訂授課計劃、制作多媒體課件等后續(xù)工作提供了合理依據(jù)。

1.2 授課計劃

教學(xué)大綱可以相對穩(wěn)定，一般每3年修訂一次就可以，授課計劃則必須針對授課專業(yè)班級每年重新制訂。授課計劃應(yīng)能夠體現(xiàn)出授課內(nèi)容、重點難點、復(fù)習(xí)思考題與作業(yè)題、講課進(jìn)度以及講授方法等。

1.3 多媒體教材

多媒體教材應(yīng)當(dāng)是直接與各自多媒體教學(xué)相配套的教材。教學(xué)活動必須以學(xué)生為主體，考慮授課對象的具體特點，其他院校開發(fā)的審計學(xué)多媒體教材未必適合本院校。因此，目前我們正打算組織編寫適合我院的審計學(xué)多媒體教材。

1.4 多媒體課件

我們按照審計學(xué)課程教學(xué)大綱，分章制作了審計學(xué)多媒體課件。為了充實課件內(nèi)容，通過網(wǎng)上下載、報刊剪輯、圖文上傳等方法收集了大量媒體素材，包括文本、圖像、視頻、動畫等材料。

1.5 審計案例

將審計案例寓于教學(xué)當(dāng)中，能夠使審計學(xué)課程既有說服力，又有生動性。典型案例的選擇是審計案例教學(xué)的關(guān)鍵，為此我們廣泛收集了國內(nèi)外近百個典型審計案例作為審計案例庫。教學(xué)時每章至少介紹一個案例，通過對案例的剖析，使學(xué)生能夠理解審計的基本理論與實務(wù)。

1.6 模擬實驗

模擬實驗是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。審計模擬實驗可以在會計模擬實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行，主要通過向?qū)W生提供各種審計工作底稿的范本并完成編制工作，來增強(qiáng)學(xué)生對審計工作的感性認(rèn)識。

1.7 試題庫

我們按照審計學(xué)課程的章節(jié)，分章建立了各種類型的試題庫。每章試題一般包括單項選擇題、多項選擇題、判斷題、概念題、簡答題和案例分析題等幾種類型，以便考核學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力和掌握程度。

上述多媒體教學(xué)資源信息庫已經(jīng)提交我校創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺，為以后開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打下基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，增強(qiáng)師生互動功能。

2 審計學(xué)課程應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

審計學(xué)課程的自身特點，決定了在某些情況下采用多媒體教學(xué)手段具有一定的優(yōu)勢。

2.1 加大了課堂信息量，提高了教學(xué)效率

審計學(xué)課程內(nèi)容多，課時少，如何利用有限的課堂時間把審計學(xué)的基礎(chǔ)知識介紹給學(xué)生，是教學(xué)中不能不認(rèn)真考慮的一個問題。多媒體教學(xué)主要是通過事先設(shè)計好的課件進(jìn)行的，不必板書，可以節(jié)省大量的書寫時間。一個多媒體投影頁面包含的信息可能相當(dāng)于黑板的幾個版面。而且采用多媒體教學(xué)，經(jīng)點擊、放映進(jìn)行講解，換頁速度快，幾分鐘內(nèi)可以翻閱幾個頁面，所展現(xiàn)的課堂信息量是板書所不可能達(dá)到的。所以，應(yīng)用多媒體教學(xué)可以很好地解決審計學(xué)課程內(nèi)容多、課時少的矛盾，提高教學(xué)效率。

2.2 多媒體教學(xué)形象、直觀，易于學(xué)生對所講解內(nèi)容的理解

多媒體課件的設(shè)計可以動靜結(jié)合、圖文并茂，對學(xué)生學(xué)習(xí)感官的刺激是多層次、全方位的，能夠增強(qiáng)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，對于審計學(xué)課程中的一些知識點，比如西方注冊會計師審計的發(fā)展歷程、我國注冊會計師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則的基本框架體系、審計抽樣的基本程序、內(nèi)部控制流程圖的繪制、四大業(yè)務(wù)循環(huán)的主要業(yè)務(wù)活動等內(nèi)容，完全可以采用形象、直觀的圖表、圖像，通過多媒體課件向?qū)W生展示，一方面便于教師在講授時更具體、深入地解釋和擴(kuò)展，另一方面也使學(xué)生一目了然，印象深刻，易于理解和接受。

2.3 多媒體課件使用的可重復(fù)性，減輕了教師備課工作量

多媒體課件是多媒體教學(xué)資源信息的核心內(nèi)容，是教師博采眾長、精心設(shè)計的智慧結(jié)晶。一次制作完成的多媒體課件，以后可以多次重復(fù)使用，或者稍作補充、修改即可使用，從而實現(xiàn)一勞永逸，大大減輕教師備課的工作量。

2.4 多媒體教學(xué)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了基礎(chǔ)，拓寬了教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺上，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行的教學(xué)活動，也是現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展趨勢。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中，教師與學(xué)生不受時間和空間的限制，這樣就將有限的課堂時間擴(kuò)展為無限的業(yè)余時間，使單一的課堂教學(xué)擴(kuò)展為課堂與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)所建立的資源為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺或者直接拷貝教師的多媒體課件繼續(xù)自學(xué)，大大拓展了教與學(xué)的時間長度和空間范圍。

3 審計學(xué)課程應(yīng)用多媒體教學(xué)的弊端

好的教學(xué)手段并不一定帶來好的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用不一定意味著教學(xué)質(zhì)量的必然提高。相反，對多媒體教學(xué)手段的不恰當(dāng)使用，反而會給審計學(xué)課程教學(xué)帶來一些新的問題。

3.1 過分依賴多媒體，背離了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

應(yīng)用多媒體教學(xué)，在一定程度上制約了教師的即興思維與發(fā)揮，也限制了師生之間的直接互動交流。而且，在課堂教學(xué)中如果過分依賴多媒體而忽視教師的主導(dǎo)作用，就會導(dǎo)致整個課堂教學(xué)授課的是多媒體而不是教師，教師所充當(dāng)?shù)慕巧徊贿^是多媒體的播放工具而已。這樣，一堂審計學(xué)課就變成了一堂審計學(xué)多媒體課件的演示課，照本宣科演變?yōu)椤罢諜C(jī)宣科”，一個不懂審計的教師也完全可以利用多媒體講審計學(xué)課程了。如此的多媒體教學(xué)與真正的教學(xué)可謂背道而馳，授課效果可想而知。另外，一些學(xué)生也往往以多媒體而非教師為“主導(dǎo)”，在課堂中不認(rèn)真聽教師講課，只關(guān)心把教師的多媒體課件復(fù)制下來，以備課下復(fù)習(xí)，實屬本末倒置。

3.2 多媒體課件的制作質(zhì)量直接影響多媒體教學(xué)效果

多媒體課件過于呆板單調(diào)，或者條理不清晰、重點不突出，都會影響學(xué)生聽課的效率和積極性。相反，如果多媒體課件的設(shè)計過于豐富多彩，又往往導(dǎo)致喧賓奪主，渙散學(xué)生的聽課注意力。所以，多媒體課件的制作要合理把握一個“度”，不及或超過這個“度”都可能影響教學(xué)效果。因此，在審計學(xué)課程中，哪些內(nèi)容以何種形式展示于投影頁面中，是需要精心設(shè)計的。

3.3 投影內(nèi)容過多，切換速度過快

由于目前與多媒體教學(xué)相配套的審計學(xué)多媒體教材還很少，教師講課所使用的多媒體課件與學(xué)生聽課所使用的教材往往并不配套，所以學(xué)生聽課過程中還不得不記筆記。審計學(xué)多媒體教學(xué)加大了課堂信息量，但也會帶來另一方面的不利影響：投影的頁面內(nèi)容過多，特別是文字表述較多，換頁速度又較快，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中只能忙于抄筆記，沒有辦法認(rèn)真聽課和思考。一節(jié)審計學(xué)課下來，學(xué)生往往只感覺手腕酸痛，“聽課”變成了“寫課”。即便如此，學(xué)生也往往是難以分清并記下講課的重點內(nèi)容，無法很好地完成課堂筆記。但是，如果教師放緩切換速度，又會帶來教師的講授與放映不合拍，講一段停一段，講課不連貫，缺乏節(jié)奏感，課堂就會顯得很沉悶、很別扭，學(xué)生聽課也會感到味同嚼蠟，索然無味。

3.4 多媒體教學(xué)環(huán)境不容樂觀

由于多媒體硬件設(shè)施成本較高，多媒體教室資源有限，所以多數(shù)學(xué)校還沒有達(dá)到所有課程想用多媒體教學(xué)就能用到的條件，審計學(xué)也沒有被列入必須應(yīng)用多媒體教學(xué)的課程。即使采用多媒體手段上課，通常也是合堂的情況居多，教室如同大會場，講課如同作報告，學(xué)生紀(jì)律渙散。而且使用多媒體上課時，教室窗簾必須拉上，導(dǎo)致教室光線暗淡，課堂紀(jì)律更加難以控制。另外，多媒體設(shè)備往往維護(hù)不及時，在使用過程中經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的問題，往往給只帶著U盤來上課的老師一個措手不及，導(dǎo)致課堂教學(xué)完全失控的現(xiàn)象時有發(fā)生。這些都是應(yīng)用多媒體教學(xué)必須注意的問題。

4 審計學(xué)課程應(yīng)用多媒體教學(xué)的幾點建議

通過上述分析可見，審計學(xué)課程應(yīng)用多媒體教學(xué)，利弊均有。因此，一定要重新認(rèn)識應(yīng)用多媒體教學(xué)的意義和不足，盡可能趨利避害，使多媒體教學(xué)在審計學(xué)課堂教學(xué)中真正發(fā)揮作用。

4.1 正確理解多媒體在課堂教學(xué)中的作用

教學(xué)過程是由教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和學(xué)生4個要素構(gòu)成的，在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，多媒體只是教學(xué)的輔助手段。在審計學(xué)課程中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，一定要堅持“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以手段為輔助”的原則。多媒體教學(xué)實質(zhì)上就是計算機(jī)輔助教學(xué)，計算機(jī)的作用是“輔助”，即輔助教師而不是取代教師教學(xué)。教師在教學(xué)活動中永遠(yuǎn)處于主導(dǎo)地位，無論多媒體如何先進(jìn)，課件設(shè)計如何精良，都不可能替代一個知識淵博、經(jīng)驗豐富的教師在課堂教學(xué)中所能發(fā)揮的作用，計算機(jī)能教是因為它事先被教過。這就要求教師能夠駕馭多媒體這一工具為課堂教學(xué)提供服務(wù)，而不是成為一個多媒體的播放工具。

4.2 精心設(shè)計多媒體課件

多媒體課件的設(shè)計在形式上既要避免過于單調(diào)，又要避免過于花哨。投影的內(nèi)容要經(jīng)過精心篩選，盡量做到清晰、簡潔。一般來說，需要投影的內(nèi)容主要是以下幾類：① 教學(xué)內(nèi)容的基本框架，一般只需以簡明扼要的標(biāo)題形式展示即可，詳細(xì)闡釋則由教師在講課中進(jìn)行。② 需要詳細(xì)解析的基本概念、計算公式，如審計失敗與審計風(fēng)險的概念、控制測試與實質(zhì)性程序的概念、審計抽樣中樣本量的計算公式等。③ 有關(guān)表格、圖形、圖像或視頻等不宜用文字或口述表達(dá)的材料，如各種審計工作底稿的范本、有關(guān)會計憑證和報表，被審計單位內(nèi)部控制流程圖等。④ 教材以外教師認(rèn)為需要補充的資料，如自己設(shè)計的例題與習(xí)題，審計案例的背景材料，有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，主要參考文獻(xiàn)，審計理論與實踐的最新前沿成果等。

4.3 合理控制課堂講課速度

在運用多媒體上課時，要注意合理控制講課速度，使幻燈片的切換，語言表述和學(xué)生記錄三者之間能夠協(xié)調(diào)配合，并留給學(xué)生一定的思考空間。要注意運用啟發(fā)式教學(xué)，案例教學(xué)等適宜審計學(xué)課程特點的教學(xué)方法。在講課過程中要注意增進(jìn)師生之間的目光交流，面對面的語言溝通，提高師生互動功能。多媒體教學(xué)也并非完全排斥“黑板+粉筆”，相反，必要時教師還要運用黑板進(jìn)行解析。

4.4 盡快完善多媒體教材

目前審計學(xué)多媒體教材無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都還不能滿足教學(xué)的需要，這無疑也會影響審計學(xué)課程多媒體教學(xué)的發(fā)展。審計學(xué)多媒體教材與傳統(tǒng)教材比較，應(yīng)當(dāng)具備下列特點：① 形象化。多媒體教材可以采用圖、文、表相結(jié)合的方式，生動、形象地介紹審計學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生對審計學(xué)知識的理解與系統(tǒng)把握。② 真實感。采用某會計師事務(wù)所真實的審計工作底稿，掃描企業(yè)實際的會計憑證、賬頁和報表，真實地再現(xiàn)審計實務(wù)過程，從而實現(xiàn)審計理論與實踐的良好結(jié)合。③ 簡明性。多媒體教材應(yīng)力求精益求精，簡明扼要。教師制作的多媒體課件應(yīng)盡可能與多媒體教材在體例上保持一致，以省卻學(xué)生記筆記的麻煩，讓學(xué)生在課堂上更多地專注于教師的講授過程。但多媒體教材又不能完全等同于多媒體課件的紙質(zhì)版本，而應(yīng)當(dāng)是對多媒體課件內(nèi)容更具體、更深入的闡釋，以利于學(xué)生課下閱讀。

主要參考文獻(xiàn)

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總結(jié)的寫作過程，既是對自身社會實踐活動的回顧過程，又是人們思想認(rèn)識提高的過程。那么學(xué)校財務(wù)人員的年終總結(jié)范文有哪些呢?下面是小編為大家?guī)淼膶W(xué)校財務(wù)部門年終總結(jié)報告范文五篇，歡迎大家查閱!

2020學(xué)校財務(wù)工作總結(jié)1在學(xué)校黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)財政所的正確指導(dǎo)下，依靠全體教師共同努力，以求真務(wù)實，較好的完成了本學(xué)期的各項工作，保證了學(xué)校的日常工作的順利進(jìn)行，現(xiàn)將本學(xué)期的財務(wù)工作簡要總結(jié)如下：

一、合理安排收支預(yù)算，嚴(yán)格預(yù)算管理

單位預(yù)算是學(xué)校完成各項工作任務(wù)，實現(xiàn)事業(yè)計劃的重要前提，因此認(rèn)真做好我校的收支預(yù)算責(zé)任重大。為了搞好這項工作，根據(jù)學(xué)校上年度的實際情況，擬定的預(yù)算方案，特別是支出方案多次向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報，進(jìn)行了反復(fù)修改，本著“以收定支，量入為出”，使預(yù)算更加切合實際。充分發(fā)揮在財務(wù)管理中的積極作用，較圓滿地完成預(yù)算編制任務(wù)。在實際執(zhí)行過程中，嚴(yán)格按照預(yù)算執(zhí)行，每月未編制好計劃用款報表，充分體現(xiàn)了資金的使用效益，確保學(xué)校各項工作的順利完成。

二、認(rèn)真做好收費、結(jié)算工作

收費是學(xué)校最為繁瑣，也是政策的一項工作，為了做好這項工作，我們及早做好申報審批工作，做到收費的依據(jù)，嚴(yán)格執(zhí)行收費標(biāo)準(zhǔn)。及時出具票據(jù)，期未做好結(jié)算工作，做到多退少不補，同時做好代收費“報告書”的上報。

三、認(rèn)真做好決算工作

年終決算也是一項較為復(fù)雜繁重的工作任務(wù)，主要進(jìn)行結(jié)舊建新，編制決算報表，決算報表是反映學(xué)校一年度的財務(wù)收支情況，是指導(dǎo)學(xué)校預(yù)算執(zhí)行工作的重要資料，也是編制下年度收支計劃的基礎(chǔ)，所以除了認(rèn)真細(xì)致地做好年終決算外，同時針對所編制的報表進(jìn)行對比性分析，通過分析，總結(jié)經(jīng)驗，揭示存在的問題，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。

四、努力學(xué)習(xí)，提高財會人員的自身素質(zhì)。

財務(wù)人員能積極參加鎮(zhèn)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷的提高財會知識和政策水平，同時積極參加學(xué)校的一切政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《合計法》，使學(xué)校的財會工作能按照國家的政策、法規(guī)進(jìn)行，保證支出的真實性，合法性。

五、努力完成學(xué)校的后勤工作

后勤工作將直接影響到學(xué)校的一切工作，搞好食堂更為重要，為此總在放學(xué)前擬定好下學(xué)期的伙食收費報表報局計劃財務(wù)科，嚴(yán)格執(zhí)行計劃財務(wù)科核定的標(biāo)準(zhǔn)收取。本著服務(wù)于學(xué)生目的，規(guī)范伙食成本，控制伙食利潤，按規(guī)定時間上報食堂報表。

總之，在__年，財務(wù)工作取得了一定成績，這與學(xué)校黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)是分開的，在新的一年里，一定更加努力，發(fā)楊成績，改正不足，勤奮務(wù)實、開拓進(jìn)取，為學(xué)校建設(shè)與發(fā)展出謀劃策。

2020學(xué)校財務(wù)工作總結(jié)2一年來，在上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，本人始終不忘堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)校工作大局，立足本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，在穩(wěn)定中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新上求發(fā)展，創(chuàng)造出一流工作業(yè)績?yōu)閷W(xué)校教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本人的工作崗位雖然在后勤，但本人始終不忘學(xué)習(xí)。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家的法律法規(guī)，每晚的中央新聞30分和地方新聞是必看資料，了解大事要事，增強(qiáng)法律意識;二是認(rèn)真學(xué)習(xí)《會計法》等法律、法規(guī)，用心參加會計資格培訓(xùn)、年審等，促進(jìn)工作更好更有效的開展;三是經(jīng)常向行家里手學(xué)習(xí)，比如：在電腦操作中遇到不懂、不會的問題，就立即找張興旺教師或者陳寶玉教師請教、探討，請教、探討后，就在大腦中記一遍，然后在筆記本中記載下來，再加以靈活運用，直至完全掌握為止。

二、任勞任怨，樂于奉獻(xiàn)。

本人的工作崗位在學(xué)校財務(wù)室，財務(wù)工作瑣事多，心要細(xì)，要求高，壓力大，因次在處理每一件事時，都往往存在著必須的困難和復(fù)雜的矛盾。尤其是在學(xué)校欠債、經(jīng)濟(jì)不寬余地狀況下，債務(wù)要還，學(xué)校的經(jīng)費也要正常的運轉(zhuǎn)。在這即要保運轉(zhuǎn)，又要償還債務(wù)的狀況下，作為財務(wù)工作人員，就要當(dāng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀，精打細(xì)算，統(tǒng)籌規(guī)劃。在這心要細(xì)、壓力大、瑣事多的工作環(huán)境中，作為財務(wù)工作人員，既要有寬闊的胸懷和樂觀主義精神，又要有大公無私，廉潔奉公，吃苦耐勞，任勞任怨，愛校如家，不圖名利，公道正派，埋頭苦干，不計較個人得失、處處以學(xué)校利益、師生利益為重的奉獻(xiàn)精神.總之，工作千頭萬緒，本人始終本著〞認(rèn)真細(xì)致〞的態(tài)度來完成每一項工作。

三、認(rèn)真履行職責(zé)，服務(wù)于教育教學(xué)。

全心全意為人民服務(wù)的遵旨，既是一種崇高夢想，又是一種政治要求，更是一種實際行動所在。學(xué)校財務(wù)工作負(fù)擔(dān)者相應(yīng)的不可推卸的職責(zé)，僅有立足于自我的工作崗位，結(jié)合自我的特殊的工作特點，完成自我負(fù)責(zé)的任務(wù)，才是為人民服務(wù)的體現(xiàn)。該辦的事，要認(rèn)真細(xì)致的堅決辦，不拖拉;能辦到的事立刻辦，不等不靠;不好辦的事，想方設(shè)法去辦，不推不拖。一切為學(xué)校、為教師、為學(xué)生著想。在服務(wù)于教學(xué)的同時，嚴(yán)格按照上級規(guī)定，實行收支兩條線管理，嚴(yán)格遵守財經(jīng)紀(jì)律，做到有計劃的使用經(jīng)費，從嚴(yán)掌握開支。按照法律、法規(guī)及上級主管部門的要求，單據(jù)報銷均需主管校長、分管領(lǐng)導(dǎo)審批簽字方可報銷。

四、謙虛謹(jǐn)慎，做好傳、幫、帶工作。

財務(wù)工作性質(zhì)，銜接性比較強(qiáng).在學(xué)校決定安排新人接我班后，我就先領(lǐng)著她到教育局、人事科、計財科、教育科、勤辦;財政局、行財科、國庫科、社?？啤㈩A(yù)算外局;區(qū)政府人事局、物價、局檔案局;市社會保障局、市醫(yī)保中心、市地稅局等所要辦事的單位走一趟，認(rèn)認(rèn)門戶，作個交接，試著讓她先做一些簡單的事情。第二步教她怎樣報賬，填寫報賬單，什么樣的憑證，屬什么科目或哪一級的科目。第三步教她怎樣做帳?？傊?，我把我所明白的，毫不保留地傳授與她。同時，自我要謙虛謹(jǐn)慎，向她人學(xué)習(xí)自我沒有掌握的知識，取長補短，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2020學(xué)校財務(wù)工作總結(jié)3我校在20_年中，充分發(fā)揮了內(nèi)部審計的作用，對于有效地防范風(fēng)險、確保資金安全、規(guī)范內(nèi)部管理，促進(jìn)學(xué)校財務(wù)管理規(guī)范、協(xié)調(diào)發(fā)展起到了積極作用。我校內(nèi)部審計小組根據(jù)教育局審計室20_年度年初工作計劃和學(xué)校內(nèi)部審計計劃，在本年度完成了以下工作：

主要工作內(nèi)容：

一、進(jìn)一步建立健全了內(nèi)部審計工作的內(nèi)容和工作制度;強(qiáng)化了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，解決了審計工作中遇到的新問題，使審計工作由查錯防弊型向風(fēng)險防范型和管理促進(jìn)型轉(zhuǎn)變。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)，及時了解對農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障的各項政策。在具體工作中對學(xué)校是否按政策規(guī)范收費、對作業(yè)本費的使用及結(jié)算情況、日常公用經(jīng)費的籌措和使用情況等作為一項重要內(nèi)容進(jìn)行了審計，保證內(nèi)部審計在落實本校教育經(jīng)費保障體制中的作用。

三、對學(xué)校的財務(wù)收支、經(jīng)費管理工作和食堂伙食費收支情況做到了一期一審，并及時上報審計工作報告，有效地提高了教育經(jīng)費使用效益。根據(jù)學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動特點，今年我校內(nèi)部審計的主要內(nèi)容有：

1、對學(xué)校的各項收入進(jìn)行了審核，內(nèi)審小組認(rèn)為學(xué)校的所有收入都及時入賬，并納入了學(xué)校的財務(wù)核算，無隱瞞、截留挪用、轉(zhuǎn)移學(xué)校收入的情況。

2、對學(xué)校的各項支出情況，包括教師工資、績效工資、經(jīng)補貼、伙食費等支出情況進(jìn)行審核，重點審計了支出的真實性和合法性，有沒有損失浪費等行為，內(nèi)審認(rèn)為均符合有關(guān)規(guī)定要求。

各項支出均屬合理。

3、對于學(xué)校的資產(chǎn)構(gòu)成情況，經(jīng)審計認(rèn)為貨幣資金按規(guī)定辦理了收付手續(xù);

固定資產(chǎn)做到了帳帳相符、帳物一致;各類往來款項作了相應(yīng)清理。

4、對學(xué)校的負(fù)債也作了相應(yīng)審計，學(xué)校從_年后沒有產(chǎn)生新債，更沒有舉債消費。

5、對學(xué)校收費情況進(jìn)行了重點審計，未發(fā)現(xiàn)亂收費現(xiàn)象，學(xué)校收費合理，只按規(guī)定收取了相應(yīng)的生活費，且按月收取，用規(guī)定收據(jù)一月一開，并做到了收前公示。

并對學(xué)生生活費給予了補助。

四、認(rèn)真貫徹上級內(nèi)審部門的文件精神，及時完成了教育局安排的各項工作。

2020學(xué)校財務(wù)工作總結(jié)4這一年學(xué)校嚴(yán)格按照上級的經(jīng)費管理，抓好財務(wù)公開，用有限的資金為學(xué)校建設(shè)做了很多好事，確保了教育經(jīng)費的使用效益和財務(wù)工作的健康發(fā)展，具體總結(jié)如下：

一、為了增強(qiáng)學(xué)校財務(wù)管理的透明度，學(xué)校繼續(xù)成立了財務(wù)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組制定了年度學(xué)校財務(wù)管理工作計劃，明確了工作目標(biāo)和具體工作措施，同時學(xué)校先后制定了學(xué)校財務(wù)管理意見，校務(wù)公開實施方案。日常管理中做到分工明確、職責(zé)到人、制度嚴(yán)格、管理到位、監(jiān)督有效。

二、學(xué)校每年制訂詳盡務(wù)實的財務(wù)工作計劃，認(rèn)真做好財務(wù)預(yù)算、財務(wù)決算工作，細(xì)致審核每一筆會計業(yè)務(wù)，帳務(wù)處理正確清晰。加強(qiáng)財務(wù)核算和財務(wù)分析。及時做好會計檔案工作，會計資料細(xì)致完整。

三、嚴(yán)格收入和收費管理。學(xué)校嚴(yán)格按照財政部門的規(guī)定，杜絕亂收費現(xiàn)象，更無“私存”和“小金庫”現(xiàn)象。

四、抓好財務(wù)公開。學(xué)校在每月月底對本月收入，支出明細(xì)情景，及時公開，利用板面形式增加透明度。

五、加強(qiáng)財務(wù)監(jiān)管。學(xué)校經(jīng)費支出均有一支筆審批、并有相關(guān)經(jīng)手人驗收人簽字。學(xué)校能采取切實有效的措施，嚴(yán)格控制招待費支出。

六、節(jié)儉開支，進(jìn)行學(xué)校美化、安裝建設(shè)。一年來，我校利用有限的資金，購置了擴(kuò)音設(shè)備，所有教室都按了防盜門，并將整個學(xué)校的圍墻，窗戶、大門等進(jìn)行了粉刷，使整個學(xué)校煥然一新。

總之，我校財務(wù)工作成績不少，但更看重的是不足之處。下一年，我要在預(yù)算的編制、執(zhí)行、財務(wù)公開等方面做好工作。

2020學(xué)校財務(wù)工作總結(jié)520_年來，自覺服從組織和領(lǐng)導(dǎo)的安排，努力做好各項工作，較好地完成了各項工作任務(wù)。由于財會工作繁事、雜事多，其工作都具有事務(wù)性和突發(fā)性的特點，所以結(jié)合具體情景，全年的財務(wù)會計個人工作總結(jié)如下：

20_年順利完成的工作：

1、以認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)取參加市財政局集中所得稅培訓(xùn)，做好財務(wù)軟件記賬及系統(tǒng)的維護(hù)。

2、及時準(zhǔn)確的完成各月記賬、結(jié)賬和賬務(wù)處理工作，及時準(zhǔn)確地填報市各類月度、季度、年終統(tǒng)計報表，按時向各部門報送。

完成了稅務(wù)申報與繳納，以及往來銀行間的業(yè)務(wù)和各種日常費用的繳納。

3、對各類財務(wù)會計檔案，進(jìn)行了分類、裝訂、歸檔。

20_年學(xué)習(xí)方面和個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)財經(jīng)方面的各項規(guī)定，自覺按照國家的財經(jīng)政策和程序辦事。

2、經(jīng)過報紙雜志、電腦網(wǎng)絡(luò)和電視新聞等媒體，加強(qiáng)政治思想和品德修養(yǎng)。

3、不斷改善學(xué)習(xí)方法，講求學(xué)習(xí)效果，“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，堅持學(xué)以致用，注重融會貫通，理論聯(lián)系實際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識，使自身綜合本事不斷得到提高。

4、努力鉆研業(yè)務(wù)知識，進(jìn)取參加相關(guān)部門組織的各種業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，始終把增強(qiáng)服務(wù)意識作為一切工作的基礎(chǔ);

始終把工作放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實、求實上，腳踏實地工作。

20_年中仍然存在的不足：

盡管我們圓滿完成了今年的各項工作任務(wù)，但必須看到工作存在的不足：

1、只干工作，不善于總結(jié)，所以有些工作費力氣大，但與收效不成比例，事倍功半的現(xiàn)象時有發(fā)生，今后要逐步學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法，善總結(jié)、勤思考，逐步到達(dá)事半功倍的的效果。

2、忙于應(yīng)付事務(wù)性工作多，深入探討、思考、認(rèn)認(rèn)真真的研究條件及財務(wù)管理辦法、工作制度少，工作有廣度，沒深度。

3、理論水平不高，當(dāng)前社會財務(wù)會計知識和業(yè)務(wù)更新?lián)Q代比較快，缺乏對新的業(yè)務(wù)知識和會計法規(guī)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了財務(wù)會計基礎(chǔ)知識和財務(wù)會計基礎(chǔ)工作缺乏，影響來工作水平的提高。

20_年嚴(yán)格履行財務(wù)會計崗位職責(zé)，扎實做好本職工作：

1、善于總結(jié)，提出自我的意見和提議，為領(lǐng)導(dǎo)決策供給準(zhǔn)確依據(jù)，不斷提高單位管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。

總結(jié)經(jīng)驗，建立健全良好的工作機(jī)制。

篇4

一、教學(xué)現(xiàn)狀和技術(shù)發(fā)展的關(guān)系

在本文討論到的幾個關(guān)系中，電算化教學(xué)現(xiàn)狀和高速發(fā)展的技術(shù)之間的關(guān)系是當(dāng)前矛盾比較突出的一個問題，是其他矛盾的集中體現(xiàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教學(xué)內(nèi)容有待更新，隨著計算機(jī)技術(shù)和會計管理的迅速發(fā)展，目前會計信息系統(tǒng)的主流技術(shù)趨勢已經(jīng)由以往的單機(jī)、單任務(wù)的操作系統(tǒng)逐步發(fā)展到了目前以windows　nt系統(tǒng)為代表的局域網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，并且還在向企業(yè)局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)進(jìn)一步發(fā)展。而電算化教學(xué)的內(nèi)容仍然以單機(jī)系統(tǒng)為主，缺少網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容；二是課程設(shè)置不盡合理，和電算化相關(guān)的課程一般只有計算機(jī)文化基礎(chǔ)和一門計算機(jī)語言課，學(xué)生普遍感到內(nèi)容太少，對于電算化這樣一門多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科來講，計算機(jī)學(xué)科方面的支撐基礎(chǔ)還欠薄弱；三是教學(xué)手段需要完善，用黑板加粉筆的手段來講述電算化課程，將原來生動和形象變成了呆板的描述，教學(xué)效果無法和筆記本電腦加投影儀相比。

二、深度和廣度的關(guān)系

在財經(jīng)類專業(yè)中，會計專業(yè)和計算機(jī)學(xué)科的結(jié)合相對來說還是比較緊密的，但安排的與計算機(jī)相關(guān)的課時數(shù)還是有限的。在有限的時間內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度間存在著矛盾，不可能每門課程都講得很深。加強(qiáng)理論深度的重點應(yīng)放在會計信息系統(tǒng)設(shè)計課上，力爭通過設(shè)計開發(fā)一套系統(tǒng)，對系統(tǒng)設(shè)計形成比較全面、深入的了解。對會計軟件操作和計算機(jī)類課程，可以以拓寬應(yīng)用基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)實際操作為主。從社會需要情況來看，主持或參與系統(tǒng)開發(fā)的畢竟是少數(shù)，多數(shù)單位還是需要熟悉各種流行軟件，動手能力比較強(qiáng)的學(xué)生。因此在深度和廣度相矛盾的情況下，寧可使學(xué)生的知識面寬一點，廣度優(yōu)先。可以采取必修課和輔修課結(jié)合的方式，根據(jù)社會需要，拓寬學(xué)科跨度，注重介紹流行技術(shù)，讓學(xué)生形成多元化的知識結(jié)構(gòu)。

三、傳授知識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)系

學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)到的知識總是有限的，而且會隨著技術(shù)的發(fā)展而落后，因此我們的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具有獨立學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式表現(xiàn)為以教師為主體的課堂教學(xué)觀念和灌述式的講課方法，將教學(xué)內(nèi)容固定化，論述過程同類化，形成了學(xué)生接受知識的被動模式：獲取信息幅合思維（即引導(dǎo)學(xué)生按教材和教師的既定模式來思考問題）鞏固和應(yīng)用；將知識表現(xiàn)為固定的理論和眾多的答案，要求學(xué)生先掌握理論，通過不斷地反復(fù)使用來加深印象；以課堂講述為主，把上機(jī)作為檢驗理論的手段，來證明講授內(nèi)容的正確性；沒能抓住學(xué)生作為教學(xué)主體的能動性，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。要通過教育觀念的轉(zhuǎn)變來改變目前的這種不利情況。學(xué)校教育的目的應(yīng)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的方法，而不是把今后要用到的知識都教給學(xué)生。比如在會計軟件教學(xué)中，現(xiàn)在的軟件都帶有說明、演示、幫助、安裝、設(shè)置等很多輔助文件，如果教會了學(xué)生利用這些文件來學(xué)習(xí)軟件操作的技能，那么他們以后就具備了學(xué)習(xí)各種軟件的能力了。在電算化程序設(shè)計教學(xué)中，我們的目的也不是教會學(xué)習(xí)使用某種語言，而是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)思維的能力。

四、師資現(xiàn)狀和技術(shù)發(fā)展的關(guān)系

目前，中老年教師多數(shù)沒有學(xué)習(xí)過計算機(jī)知識，在青年教師中，也存在著知識老化的問題。去年上海市所做的一個調(diào)查顯示，教師對于計算機(jī)技術(shù)的總體認(rèn)知水平不如學(xué)生。當(dāng)然計算機(jī)是一門新興學(xué)科，年輕人掌握起來比較容易，但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也是教師計算機(jī)知識水平低的一個主要原因。從教師個人來講，學(xué)習(xí)的主動性還是較高的，但缺乏積極引導(dǎo)。學(xué)?？梢约訌?qiáng)在職培訓(xùn)，讓所有教師都拿出一段時間來進(jìn)行有組織的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以文字處理、試題庫開發(fā)、計算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)檢索等實用技術(shù)為主。在普及計算機(jī)知識的基礎(chǔ)上，重點組織青年會計專業(yè)課教師的計算機(jī)培訓(xùn)，騰出一年左右的時間專門學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，造就一批復(fù)合型專業(yè)人才。

五、強(qiáng)化實踐技能和教學(xué)設(shè)備不足的關(guān)系

會計電算化是一門實踐性很強(qiáng)的課程，但設(shè)備不足和設(shè)備落后，成為培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的一個障礙。雖然許多學(xué)校增加了對計算機(jī)的投入，但設(shè)備因素的解決并非國家財政單方面所能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要多渠道籌措資金。一方面可以通過聯(lián)合，把學(xué)校建成會計軟件企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)中心和產(chǎn)品推廣中心，吸引企業(yè)的資金。另一方面允許和鼓勵學(xué)生購買計算機(jī)，學(xué)?？梢约訌?qiáng)服務(wù)和管理。機(jī)房要延長開放時間，通過提高設(shè)備利用率，盡快的回收資金，這些資金應(yīng)專項用于增加設(shè)備。

六、硬件和軟件的關(guān)系

計算機(jī)軟件是會計電算化教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，其版本更新的周期比較短，所需投入的資金比較少。計算機(jī)硬件是軟件運行的物質(zhì)基礎(chǔ)，雖然發(fā)展速度也很快，但硬件使用壽命長，占用資金量大，不可能很快淘汰。由于兩者更新的不均衡性，造成了目前硬件設(shè)備水平落后于軟件配置的情況，因而限制了講授一些較先進(jìn)的、對硬件配置比較高的軟件。關(guān)于如何挖掘潛力、增加投資的問題，上文已經(jīng)談過，不再重復(fù)了。

七、教學(xué)內(nèi)容穩(wěn)定和改進(jìn)的關(guān)系

由于處在計算機(jī)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的大環(huán)境中，會計電算化的發(fā)展速度也很快。比如會計軟件的主流技術(shù)已經(jīng)轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的erp軟件了，而我們教學(xué)內(nèi)容的更新明顯地跟不上技術(shù)的發(fā)展速度?，F(xiàn)在的情況可以說是教材的內(nèi)容落后于教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容又落后于社會應(yīng)用水平。所以解決問題的重點在于改進(jìn)教材內(nèi)容。首先是內(nèi)容上要適當(dāng)超前，主要內(nèi)容不要以社會上已經(jīng)普及的軟件為主，而應(yīng)定位于那些剛剛推出不久但有市場潛力的應(yīng)用軟件。其次，推出和教材配套的實驗教材。再次，加快教材的編寫和出版速度。最后，教師可以在教學(xué)時融入一些新技術(shù)。這樣教學(xué)內(nèi)容在三四年左右的時間里，既保持相對穩(wěn)定，又不落后于技術(shù)發(fā)展水平，應(yīng)該是可以做到的。

八、校內(nèi)課程設(shè)置和社會等級考試的關(guān)系

我國的計算機(jī)等級考試和各省組織的會計電算化等級考試已經(jīng)在社會上得到了廣泛地承認(rèn)。但這類考試均屬于水平考試，考試的范圍和學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容還有很大的差距。有的考試內(nèi)容狹窄，技術(shù)水平落后，其中的初級考試更屬于對計算機(jī)技術(shù)的最低要求，其成績并不能代表學(xué)生對課程的掌握情況，以此來衡量教學(xué)，會造成教學(xué)質(zhì)量的滑坡。因此學(xué)校在教學(xué)和考試環(huán)節(jié)上均不宜向等級考試靠攏。而應(yīng)根據(jù)專業(yè)需求和社會需要來設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容。

篇5

【關(guān)鍵詞】電力企業(yè)；廢舊物資；管理

一、引言

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，電網(wǎng)建設(shè)持續(xù)投資，網(wǎng)架規(guī)模不斷擴(kuò)大、升級，必然存在大量更換和拆除下的設(shè)備、材料等物資，此類物資屬于電力企業(yè)的退役物資。當(dāng)前，隨著電力企業(yè)內(nèi)部管理方法的越來越完善，依法治企工作的不斷深入，對廢舊物資的處置工作也是越來越重視，同時也突顯出一些典型問題，對企業(yè)員工的工作規(guī)范性提出嚴(yán)格要求。

二、廢舊物資管理存在問題

1.對廢舊物資管理缺乏重視

部分電力企業(yè)一定程度依舊存在著重視生產(chǎn)忽視管理的情況，加之多年內(nèi)工程建設(shè)任務(wù)繁重，無論是企業(yè)管理層還是基層員工均致力于工程建設(shè)，對于廢舊物資的管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)。近年來，隨著三集五大統(tǒng)一改革，精益化管理要求的提高，也提出了資產(chǎn)全壽命周期管理的要求，企業(yè)員工逐漸對廢舊物資的后續(xù)處置工作才有了初步認(rèn)識。

2.對退役物資、廢舊物資概念混淆

電力企業(yè)內(nèi)部部分員工對退役物資、廢舊物資概念混為一談，對基本概念理解存在偏差。廢舊物資是指已辦理固定資產(chǎn)報廢手續(xù)的物資、已辦理流動資產(chǎn)報廢手續(xù)的庫存物資、已辦理非固定資產(chǎn)報廢手續(xù)屬于列卡登記的低值易耗品、廢棄材料及零配件等。退役物資經(jīng)技術(shù)鑒定可用轉(zhuǎn)為庫存物資，進(jìn)入利庫環(huán)節(jié)；經(jīng)技術(shù)鑒定不可用才轉(zhuǎn)為廢舊物資，進(jìn)入報廢環(huán)節(jié)。由于工作計劃性不夠等原因，設(shè)備退役前無廢舊拆除計劃，報廢手續(xù)未辦理，即使已下線退役的設(shè)備也不能作為廢舊物資。部分員工對兩者概念認(rèn)知不清，必然導(dǎo)致退役物資處理工作中存在問題。

3.廢舊物資管理制度落實走樣、流程執(zhí)行脫節(jié)

國網(wǎng)公司“三集五大”體制改革以來，大力推行通用制度、標(biāo)準(zhǔn)在全公司系統(tǒng)的統(tǒng)一執(zhí)行、操作，制定了各項工作的衡量器，其中就包括《國家電網(wǎng)公司物資管理通則》、《國家電網(wǎng)公司固定資產(chǎn)管理辦法》、《國家電網(wǎng)公司廢舊物資處置管理辦法》等有關(guān)規(guī)定。在辦法中也明確了各級物資部門、實物資產(chǎn)管理部門、實物資產(chǎn)使用保管部門、建設(shè)部門、財務(wù)部門、審計部門、監(jiān)察部門的職責(zé)，對處置流程也有基本介紹。以地市公司建設(shè)工程中的固定資產(chǎn)退役為例，地市建設(shè)部門拆除廢舊物資、現(xiàn)場管理；地市實物資產(chǎn)管理部門進(jìn)行技術(shù)鑒定，出具鑒定報告；經(jīng)鑒定不可用，地市實物資產(chǎn)使用保管部門提出廢舊物資處置需求申請，編制固定資產(chǎn)報廢審批單；地市、省級財務(wù)部門、實物資產(chǎn)管理部門進(jìn)行審批；審批后，地市財務(wù)部門組織固定資產(chǎn)的評估工作；地市物資部門負(fù)責(zé)接收入庫，上報處置計劃；上級公司物資部門匯總競價計劃并在電子商務(wù)平臺進(jìn)行競價拍賣；地市物資部門負(fù)責(zé)與中標(biāo)回收商簽訂合同，金額入賬，實物移交；審計監(jiān)察部門負(fù)責(zé)過程中的專業(yè)監(jiān)督。而在平常工作中，存在諸如技術(shù)鑒定環(huán)節(jié)遺漏、退役設(shè)備未經(jīng)技術(shù)鑒定違規(guī)利用、審計監(jiān)督不到位等現(xiàn)象。

4.廢舊物資處置工作涉及部門眾多

廢舊物資處置工作涉及公司生產(chǎn)建設(shè)部門、運行維護(hù)部門、經(jīng)營管理部門、審計監(jiān)察部門等眾多部門。在工作中的各個流程環(huán)節(jié)都需要相關(guān)部門間的相互配合、溝通，在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)停滯、延遲現(xiàn)象，將導(dǎo)致功虧一簣，在整個處置過程中更需要審計、監(jiān)察部門的監(jiān)督、推進(jìn)。一定程度上，存在由于部門、員工態(tài)度、業(yè)務(wù)原因造成的處置工作拖延現(xiàn)象。

5.廢舊物資存在較高遺失風(fēng)險

退役設(shè)備要經(jīng)歷現(xiàn)場施工拆除、現(xiàn)場集中管理、路途運輸、退庫接收等多次搬運、移交。由于施工現(xiàn)場環(huán)境復(fù)雜、人員眾多、管理水平等原因，易發(fā)生設(shè)備損壞、丟失的現(xiàn)象，同時在搬送運輸過程中也可能出現(xiàn)設(shè)備破損、部件遺失的問題。由于管理粗放，有的人員將拆除廢舊物資進(jìn)行變賣，為了一己之利，存在侵吞國有資產(chǎn)的問題。而退役設(shè)備處置時限越長，固定資產(chǎn)遺失的風(fēng)險也就越大。

6.廢舊物資管理不當(dāng)存在法律風(fēng)險

廢舊物資在拆除環(huán)節(jié)可能發(fā)生偷盜的違法現(xiàn)象，也可能發(fā)生未經(jīng)退庫直接利用的違規(guī)現(xiàn)象；在價值評估環(huán)節(jié)可能發(fā)生評估價值與實際價值偏差過大的現(xiàn)象；在回收商移交環(huán)節(jié)可能發(fā)生計劃回收數(shù)量、設(shè)備型號與實際不符的情況，也可能發(fā)生回收金額部分入賬，部分抵銷裝卸費用的現(xiàn)象。如從業(yè)人員對管理辦法不夠清楚、法律意識淡薄，易發(fā)生違法違規(guī)現(xiàn)象，造成一定法律風(fēng)險。

三、強(qiáng)化廢舊物資管理的措施

1.提高對廢舊物資管理的重視度

電力企業(yè)因其自身的特殊性質(zhì)，資產(chǎn)涉及面廣，且多數(shù)在野外，電網(wǎng)改造中廢舊物資管理有賴于職工的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)性，所以，對職工的進(jìn)行職業(yè)道德與廉潔教育至關(guān)重要。唯有全體職工都以企業(yè)利益為出發(fā)點，企業(yè)才會正常有序的健康發(fā)展。電力企業(yè)需大力推廣宣傳廢舊物資的管理辦法、標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)反腐倡廉教育，使其主動自覺的參與企業(yè)開展的黨風(fēng)廉政建設(shè)活動中，有效保證國有資產(chǎn)保值增值。

2.準(zhǔn)確制定并下達(dá)廢舊物資拆除回收計劃

廢舊物資拆除回收計劃是由資產(chǎn)使用保管單位根據(jù)項目初步設(shè)計批復(fù)，查詢運行設(shè)備資產(chǎn)臺賬，核實退役物資的種類、型號，詳細(xì)提出應(yīng)拆除數(shù)量，并提出報廢、利舊、留作備品、棄用等處置建議編制而成，并由實物資產(chǎn)管理部門審批下發(fā)，它是整個廢舊物資管理工作的源頭和關(guān)鍵，它的及時性和準(zhǔn)確性直接影響后續(xù)工作的執(zhí)行。在年初時，各資產(chǎn)使用保管部門可根據(jù)單位年度固定資產(chǎn)投資計劃和綜合計劃，編制準(zhǔn)確的年度工程廢舊物資拆除回收計劃，由實物資產(chǎn)管理部門進(jìn)行審批，下達(dá)給項目管理部門、資產(chǎn)使用保管部門、物資部門。這樣既可以保證計劃的及時性和準(zhǔn)確性，又可使物資部門實時掌握工程進(jìn)度，便于廢舊物資管理。

3.提升退役物資的再利用率

要利用技術(shù)鑒定工作，充分考慮退役物資的再利用問題，防止盲目、籠統(tǒng)將退役物資定性為廢舊物資，造成資源浪費的現(xiàn)象發(fā)生。實物資產(chǎn)管理部門應(yīng)挑選工作責(zé)任性強(qiáng)、專業(yè)技能嫻熟的員工組成技術(shù)鑒定小組，對退役物資進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗，對退役物資可以繼續(xù)使用的部件進(jìn)行拆卸保留，用作備品備件，為生產(chǎn)運維工作降低成本，實現(xiàn)國有資產(chǎn)保值、增值。

4.做好重大、特殊的廢舊物資處置工作

電力系統(tǒng)涉及一次設(shè)備、二次設(shè)備及通信信息裝置等諸多類型，范圍廣、品類多。實物資產(chǎn)管理部門、物資部門管理人員應(yīng)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，精確掌握各類廢舊物資的處置方法，防止處置不當(dāng)引起風(fēng)險。如計算機(jī)以及涉及公司重要商業(yè)秘密的計算機(jī)、筆記本電腦、服務(wù)器、數(shù)碼復(fù)印機(jī)和移動硬盤等廢舊物資應(yīng)在處置前對存儲介質(zhì)銷毀處理。電能表應(yīng)集中銷毀處理，變壓器等重大廢舊設(shè)備應(yīng)進(jìn)行拆解處理，防止回流進(jìn)入電網(wǎng)。

5.充分利用廢舊物資網(wǎng)上競價管理方法

利用廢舊物資電子商務(wù)平臺網(wǎng)絡(luò)競價的方法，可防范暗箱操作，節(jié)約大量的人力物力，同時提升廢舊物資的銷售金額，實現(xiàn)產(chǎn)品銷售價值最大化。公司需加強(qiáng)電子商務(wù)平臺網(wǎng)上競價系統(tǒng)的管理，明確類用戶的權(quán)限設(shè)置和工作界面，嚴(yán)格執(zhí)行競價程序，防止發(fā)生由于系統(tǒng)漏洞造成信息泄露，引起投訴、糾紛。

6.加強(qiáng)廢舊物資管理的審計監(jiān)督

廢舊物資處置計劃是該項工作的龍頭，強(qiáng)化計劃的監(jiān)督管理，既是規(guī)范廢舊物資處置的需要，又是從根本上消除積壓物資和廢舊物資的需要。在監(jiān)督處置計劃時應(yīng)重點關(guān)注所處置物資是否必須以及怎樣實施處置、處置是否具備報廢年限以及的確沒有使用方向等。廢舊物資移交是該項工作的收尾，在此環(huán)節(jié)，監(jiān)察人員應(yīng)在現(xiàn)場見證實物交接，由物資部門、實物使用保管部門、回收商共同盤點、稱重，據(jù)實交接。在監(jiān)督廢舊物資移交時，應(yīng)重點關(guān)注實際移交數(shù)量、型號與合同清單是否相符。

四、結(jié)束語

廢舊物資工作具有涉及部門多、工作流程環(huán)節(jié)多，工作計劃性要求高等特點，歷來是企業(yè)管理的難點、審計的出血點。如何更好的進(jìn)行資源整合和再利用，促使廢舊物資處置成為公司效益的另一增長點，是公司工作計劃精準(zhǔn)性的試金石，也是現(xiàn)代電力企業(yè)精益化管理機(jī)制的核心。依法治企是電力企業(yè)的管理基石，而在廢舊物資管理工作中存在一定的法律風(fēng)險，如何更好、更有效的將審計監(jiān)察工作融入該項工作，實現(xiàn)風(fēng)險預(yù)控，也是廢舊物資管理工作的前提。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：高職院?！媽I(yè)　教育　問題對策

自改革開放以來，會計教育歷經(jīng)了跨越式發(fā)展，從建國初期設(shè)有會計專業(yè)的大專院校53所與5500在校生，到2005年508所與571539在校生。在571539在校生中，高職高專(以下簡稱高職)353734人、本科生208145人、碩士8745人、博士915人。高職人數(shù)占當(dāng)年的總?cè)藬?shù)達(dá)61.89％，由此可見高職教育是會計專業(yè)高等教育的主體，在會計人才培養(yǎng)中起著基礎(chǔ)性的作用。截至到2008年末，全國共有持證會計人員1200萬人，很大一部分會計人員是由高職院校培養(yǎng)出來的。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場動態(tài)化、環(huán)境多變化、需求差異化和競爭白熱化等趨勢的加劇，會計人員能否滿足市場的需求，能否應(yīng)變經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展的要求，這是對會計人員素質(zhì)的檢測，也是對我國會計專業(yè)教育質(zhì)量的檢查，尤為突出的是對高職院校會計專業(yè)教育的嚴(yán)峻考驗?；诖?，本文試圖從高職院校會計專業(yè)教育現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行剖析，提出一系列發(fā)展應(yīng)對策略，以期為我國會計教育和會計事業(yè)的發(fā)展提供參考。

一、文獻(xiàn)回顧

(一)會計教育目標(biāo)及對策李心合(1998)對我國會計教育現(xiàn)有目標(biāo)進(jìn)行了定位和評價，并就西方會計教育目標(biāo)演進(jìn)、層次差異、畢業(yè)生質(zhì)量特征作了研究。林昊(1998)認(rèn)為，我國高等會計教育改革的方向是：培養(yǎng)多層次的既具有一定文化素養(yǎng)，又具有扎實的專業(yè)知識，既能實踐操作，又具有一定理論水平的高層次會計專門人才。W.SteveAlbrecht(1998)提出了幫助會計教學(xué)在高速變化環(huán)境里生存的對策。王光遠(yuǎn)等(1999)對會計教育培養(yǎng)通才與專才之爭進(jìn)行分析，認(rèn)為應(yīng)在培養(yǎng)通才的基礎(chǔ)上培養(yǎng)專才。

(二)會計教育發(fā)展前景楊有紅(2000)運用實證調(diào)查的方法，從分析影響會計的因素著手，認(rèn)為二十一世紀(jì)的會計是核算型會計向管理型會計演化的世紀(jì)，這種演化要求會計人員的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)能夠滿足以高素質(zhì)為依托的綜合分析與判斷的需要，而這種高素質(zhì)會計人才的培養(yǎng)在很大程度上將依賴于教師素質(zhì)的提高和教育方式的變革。石本仁(2000)進(jìn)一步分析了21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與中國會計教育的轉(zhuǎn)向。孫錚和王志偉(2002)指出了我國目前大學(xué)會計教育中存在的問題，分析了我國加入WTO后會計教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并提出了應(yīng)對的策略。劉永澤和池國華(2008)對改革開放以來中國會計教育的發(fā)展做出了綜合評價，并總結(jié)了我國會計教育改革30年的成就，分析了會計教育改革進(jìn)程中出現(xiàn)的問題，在此基礎(chǔ)上提出了發(fā)展我國會計教育事業(yè)的相應(yīng)對策。

(三)會計領(lǐng)域教育邁克爾，戴爾蒙德(2005)認(rèn)為，新興經(jīng)濟(jì)要求會計教育和科研工作做出相應(yīng)的變革，以適應(yīng)會計實務(wù)的需要。會計課程應(yīng)該成為商學(xué)院教學(xué)的核心內(nèi)容之一。會計教學(xué)、科研在與實務(wù)界建立更緊密聯(lián)系的同時，應(yīng)該保持必要的獨立性，關(guān)注并解決實際問題，擴(kuò)大研究成果對實務(wù)工作的影響。學(xué)術(shù)界和教育部門對革新的推動有助于會計學(xué)術(shù)研究在資本市場發(fā)展中繼續(xù)發(fā)揮關(guān)鍵和積極的作用。

二、高職會計專業(yè)教育存在的問題

(一)專業(yè)發(fā)展定位不準(zhǔn)確我國現(xiàn)行高職會計教育仍然沿用本科教育模式，學(xué)生人校就進(jìn)入“生產(chǎn)車間”，進(jìn)行“標(biāo)準(zhǔn)件生產(chǎn)”。高職院校沒有對專業(yè)、社會需求進(jìn)行分析，發(fā)展定位不準(zhǔn)，職業(yè)性和專門性不強(qiáng)，缺乏針對性；思路不清，培養(yǎng)模式特色不鮮明，課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系尚未形成?，F(xiàn)有會計教育無法突出高職高專應(yīng)用型人才的特色，在人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革與建設(shè)方面沒有取得突破性進(jìn)展。因而，難以培養(yǎng)出操作技能強(qiáng)、理論過硬和實務(wù)操作水平高的畢業(yè)生，從而導(dǎo)致“會計學(xué)習(xí)難、會計操作難、會計就業(yè)難”的惡性循環(huán)。高職會計教育理應(yīng)區(qū)別于本科教育，重心應(yīng)放在能力培養(yǎng)上。

(二)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理由于定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致課程設(shè)置不合理。高職學(xué)生學(xué)習(xí)三年，一般校外實習(xí)在半年以上，所以學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間不足兩年半，而會計教育仍存在傳統(tǒng)大專辦學(xué)理念，公共基礎(chǔ)課面面具到，目前大多數(shù)學(xué)校開始基礎(chǔ)課和專業(yè)課近三十門，對于英語和數(shù)學(xué)等課時開設(shè)過多，過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育。因課時有限，無法保證專業(yè)教學(xué)。課程設(shè)置觀念沿用傳統(tǒng)的本科教育模式，忽略了高職教育應(yīng)培養(yǎng)出應(yīng)用型人才的層次教育理念。沒有從高職會計教育培養(yǎng)人才的基本素質(zhì)要求需求出發(fā)，對于一些對會計崗位沒有實際意義課程，是否應(yīng)該被對企業(yè)會計崗位更有價值的課程所取代，數(shù)學(xué)、英語課時能否適當(dāng)減少，思想品德、職業(yè)道德等課程的教育是否適當(dāng)加強(qiáng)，應(yīng)做到理論夠用即可，著重強(qiáng)調(diào)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)突出會計專業(yè)的特色，重視專業(yè)教育，尤其是會計專業(yè)的核心課程，如財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本會計、審計、稅法與稅務(wù)會計等。

(三)教學(xué)方式方法落后 目前高職會計教育依然沿襲中職或普通?？茣嫿虒W(xué)的傳統(tǒng)，會計教育中存在的“重教有余、重學(xué)不足；灌輸有余、啟發(fā)不足；理論有余、實踐不足；復(fù)制有余、創(chuàng)新不足”的教學(xué)方法與手段顯然不能與目前會計教育環(huán)境相適應(yīng)，無法實現(xiàn)會計教育應(yīng)有的培養(yǎng)目標(biāo)。大多數(shù)教師仍以陳舊的“填鴨式”教學(xué)方法為主，單方面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。而學(xué)生缺乏興趣和耐心。重復(fù)聽課、作業(yè)、考試“三點一線”的模式。這種以“填鴨式”為主導(dǎo)的教學(xué)方法，難以調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，不利于拓展學(xué)生的知識層面，不利于教師教學(xué)水平的提高。從而事倍功半地降低了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量，嚴(yán)重影響了會計教育的教學(xué)和學(xué)習(xí)目的。在教學(xué)方式上，存在重理論輕實踐、重知識傳授輕能力的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在“以教師為中心，以課堂為陣地，以教師講授為主”的教學(xué)模式，使教學(xué)與社會需求、實踐、學(xué)生就業(yè)脫節(jié)；教學(xué)方法基本上采用教師寫板書或者PPT演示、學(xué)生聽講或者記筆記的這種模式，忽視了知識的應(yīng)用，更不能錘煉學(xué)生的判斷和決策能力。

(四)實驗實訓(xùn)體系層次低會計是一門應(yīng)用性學(xué)科，會計教育在強(qiáng)調(diào)理論的基礎(chǔ)上，要重視實踐操作能力的培養(yǎng)。實踐操作能力的培養(yǎng)需要一套先進(jìn)、科學(xué)完整地試驗實訓(xùn)體系作保證，才能培養(yǎng)實用型、技能型、職業(yè)型的會計人才。會計專業(yè)投入小、見效快，大多數(shù)高職院校都開設(shè)會計專業(yè)，但在實踐教學(xué)過程中，各高校對實訓(xùn)的重要性認(rèn)識不足，目前的會計實踐教學(xué)形式單一，技術(shù)手段相對落后，這與高職會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。高職院校忽視了試驗實訓(xùn)體系，在這方面投入甚少，大部分學(xué)校還停留在傳統(tǒng)的手工實訓(xùn)和少量的電算化模擬操作，不僅在模擬實訓(xùn)的時間上不合理不能保證足夠的時間，另外實訓(xùn)的內(nèi)容單一，僅側(cè)重于工業(yè)企業(yè)日常核算的處理。同時會計專業(yè)的實訓(xùn)基地短缺，無法開展有效地會計實訓(xùn)，對于利用先進(jìn)的通訊、計算機(jī)設(shè)備等會計仿真實訓(xùn)則很少。

(五)教材建設(shè)開發(fā)薄弱“三改一補”是我國高職院校辦學(xué)四條發(fā)展路徑。一“改”是改革高專，將高專辦成規(guī)范化的高職；二

“改”是將有條件的成人高校辦出高職特色；三“改”是通過現(xiàn)有職業(yè)大學(xué)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提倡聯(lián)合辦學(xué)；一“補“是發(fā)揮少數(shù)重點中專的優(yōu)勢，辦高職班。高職院校底子薄、起步晚，財政支持的力度也不夠，導(dǎo)致課程體系的構(gòu)建、教材的建設(shè)都滯后于高職高專會計教育的發(fā)展，各學(xué)校要么在中專會計教材的基礎(chǔ)上增添部分理論；要么采用會計本科系列教材，以此作為高職高專會計教育的教材。在離職高專會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)下，面對新的教育使命，課程建設(shè)、教材建設(shè)的嚴(yán)重滯后已成為阻礙高職高專會計教育發(fā)展的重要因素。

(六)高水平師資隊伍短缺教育要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。高水平的師資隊伍既是學(xué)校發(fā)展的“軟件”，也是發(fā)展的“硬件”。高職會計教育的特點是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，要達(dá)到這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，師資結(jié)構(gòu)、教師知識結(jié)構(gòu)起著至關(guān)重要的作用。要求教師不僅具備精通的專業(yè)知識及廣博的基礎(chǔ)知識，而且還要具備極強(qiáng)的實踐性知識及施教能力。因而高職院校需要一大批具有雙重能力的“雙師型”人才，但在高職院校中高水平師資隊伍短缺是不爭的事實，現(xiàn)在高職院校的“雙師型”教師并不多，“能工巧匠”更少，大多數(shù)會計教師都是從本科院校畢業(yè)后直接走進(jìn)高職學(xué)校從事教學(xué)工作，這些教師會計實踐經(jīng)驗很少，往往只注重理論教學(xué)。

三、高職會計專業(yè)教育發(fā)展對策

(一)明確會計專業(yè)定位專業(yè)定位具有全局性和戰(zhàn)略性的重要意義，當(dāng)務(wù)之急要明確專業(yè)定位。通過近期對就業(yè)市場和企業(yè)調(diào)研，結(jié)合高職院校特點認(rèn)為應(yīng)以培養(yǎng)小型企業(yè)會計人才為會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要求會計具有實戰(zhàn)型、一專多能、獨當(dāng)一面的特點。具體要求熟練掌握各種會計要素的核算方法和賬務(wù)處理能力、編制會計報表和會計報表分析的能力、選擇會計處理方法的能力(職業(yè)判斷能力)、處理納稅問題和報稅實務(wù)的能力、會計電算化軟件操作能力五項是小型企業(yè)會計核心能力。在此基礎(chǔ)上，對高職會計專業(yè)和小型企業(yè)會計需求相關(guān)性分析，認(rèn)為會計專業(yè)人員應(yīng)具備的最重要的基本素質(zhì)分別是職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊合作和協(xié)作能力(溝通協(xié)調(diào)能力)、法律知識、計算機(jī)應(yīng)用能力、對外交流、人際交往與書面文字方面的基本素質(zhì)，其中職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊合作和協(xié)作是最重要的。

(二)優(yōu)化課程體系設(shè)置高職會計教育應(yīng)突出能力教育，要堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的原則。在課程設(shè)置中，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，突出能力的培養(yǎng)。一是專業(yè)基礎(chǔ)課，主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)基礎(chǔ)等；二是專業(yè)主干(核心)課，選擇財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本管理會計、會計電算化、審計、稅法等幾門課程作為專業(yè)主干課；三是公選課，主要是針對學(xué)生素質(zhì)教育的一些課程。建議在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課程基礎(chǔ)上開設(shè)選修課，可以在專業(yè)的基礎(chǔ)上搞特色化，如會計班：會計方向、審計方向、稅務(wù)方向，甚至可以開設(shè)重點班(綜合方向)，不但要求會計人員是專才，而且需要是通才。同時也是配合高職院校進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新教學(xué)評價與考核體系的關(guān)鍵，也是實行學(xué)分制的基礎(chǔ)。

(三)改革創(chuàng)新教學(xué)方法改革教學(xué)方法和手段，推行案例教學(xué)和模擬教學(xué)，提倡新型的師生關(guān)系，變教師“指揮者”的角色為“引導(dǎo)者”角色，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者；而學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，不是外部刺激的被動接受者和灌輸對象。從教師的角度，以人為本的教學(xué)思想理論目的是為了提高教學(xué)的有效性，必須從學(xué)生的觀點出發(fā)來探索教學(xué)模式和教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行換位思考，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自愿的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的個體差異和個人人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)。從學(xué)生的角度，以人為本的教學(xué)思想理論要求學(xué)生去配合教師的教學(xué)工作，發(fā)揮自身的主觀能動性，培養(yǎng)認(rèn)知情感、學(xué)習(xí)的自我成就感以及將對求知的欲望融合到學(xué)習(xí)過程中，通過內(nèi)生機(jī)能來提高教學(xué)效果。積極探索新的教學(xué)方法，推行案例教學(xué)法等多種方式相融的教學(xué)方式。用啟發(fā)式、案例分析式、情景式以及計算機(jī)輔助等多種教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、生動性和概括性，同時也能使遠(yuǎn)離實踐環(huán)節(jié)的學(xué)生感受到利用所學(xué)知識分析解決問題的成就感，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識處理問題的能力。在注重知識接受的同時更要注重操作能力，可采取如案例分析報告、討論發(fā)言、實驗設(shè)計、總結(jié)報告等多種的考核方式，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

(四)加大實訓(xùn)投入力度高職教育要想辦出自己的特色，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，應(yīng)將會計模擬實訓(xùn)作為高職會計教育教學(xué)的中心和主線，貫穿于整個教學(xué)過程的始終。高職院校必須建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，這是保障高職會計教育質(zhì)量的一個基本條件。由于用人單位所需要的會計類人員從業(yè)人數(shù)有限，所以各高職院校應(yīng)加大資金投入力度，積極建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)和實訓(xùn)基地，引入會計事務(wù)所和記賬公司，為學(xué)生創(chuàng)造實訓(xùn)條件。在試驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)增加實踐教學(xué)課時的比重，實踐教學(xué)可以穿插在平時的理論授課過程中，在注重理論知識夠用的前提下盡量加大實踐性課時的比重，增強(qiáng)學(xué)生的實際動手能力，使學(xué)生在仿真的環(huán)境下進(jìn)行會計實際操作，加深學(xué)生對專業(yè)理論的理解與掌握，提高會計教學(xué)質(zhì)量。同時也要從教學(xué)內(nèi)容的選擇人手，剔除那些與本專業(yè)關(guān)系不密切的內(nèi)容，選擇那些在實際中使用頻率高且比較重要的內(nèi)容。并且還要拓寬會計模擬實訓(xùn)內(nèi)容，改變單純的工業(yè)企業(yè)模擬實習(xí)，讓學(xué)生熟悉并進(jìn)行以商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等為模塊的實訓(xùn)，同時加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)稅務(wù)申報知識的學(xué)習(xí)和鍛煉。這樣使學(xué)生針對不同經(jīng)濟(jì)類型的會計核算進(jìn)行模擬實習(xí)，有助于學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)各行業(yè)、各層次的社會需求。

(五)開發(fā)特色專業(yè)教材為適應(yīng)高職高專的快速發(fā)展，彌補高職會計教材建設(shè)的空白，眾多的高職院校紛紛出版了各種版本的會計教材，但與高職會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)還存在一定的差距。因而應(yīng)堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的原則，突出實訓(xùn)和操作技能教學(xué)，結(jié)合最新企業(yè)會計準(zhǔn)則和相關(guān)財經(jīng)法規(guī)要求，編制―套難易程度適中的專業(yè)教材。在高職會計教材建設(shè)上應(yīng)做到以下方面：(1)教材的開發(fā)應(yīng)符合人才培養(yǎng)方案要求，能及時根據(jù)知識的更新調(diào)整相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會計實務(wù)發(fā)展的要求。要以“夠用”為度，刪減掉那些證明、演算及推導(dǎo)的過程，而應(yīng)增加些實例，通過實例來說明解決問題的方法。(2)教材的內(nèi)容設(shè)計應(yīng)具有較強(qiáng)的實際操作性。教材的編寫可有會計教育界和會計實務(wù)界人員的共同參與。這樣既有利于保證教材的理論寬度和深度，又能反映會計實務(wù)處理要求?？梢栽诿恳徽鹿?jié)設(shè)有開篇案例引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提出任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式，引出學(xué)習(xí)知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，通過任務(wù)或案例引入，進(jìn)行分析后引出章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)能夠有的放矢；在主體內(nèi)容中盡量和實務(wù)做好對接，增強(qiáng)教材的應(yīng)用性；每章附有復(fù)習(xí)思考題，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容；為了提高學(xué)生的動手能力、操作技能和分析能力，課后還有實訓(xùn)或案例分析，充分體現(xiàn)高職高專教育特色，開發(fā)以就業(yè)能力和實訓(xùn)技能為本體的立體化教材。

(六)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)會計教育質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師素質(zhì)和水平的高低。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，就必須有一支既有豐富教學(xué)閱歷、又有較高實務(wù)能力的教師隊伍，因而高職院校應(yīng)加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。為此，應(yīng)鼓勵教師參加社會上的會計師、注冊會計師考試，提高“雙師型”教師比例和教師業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)青年教師的高學(xué)歷教育和脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)，調(diào)整教師原有知識結(jié)構(gòu)。在不影響本職工作的前提下，會計教師可以兼職做會計工作或前往企業(yè)掛職鍛煉以豐富他們的實踐經(jīng)驗。同時在會計教學(xué)中，保持一定量兼職教師的比例，聘請社會上具有豐富經(jīng)驗的高層次會計人才。

篇7

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；采購管理；物流管理

經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，企業(yè)之間的競爭程度日趨白熱化，為了強(qiáng)化核心競爭力，很多企業(yè)選擇把物流業(yè)務(wù)外包，這從一定程度上推動了物流行業(yè)的興起。隨著產(chǎn)品復(fù)雜度和規(guī)模的增大，加之企業(yè)的跨地區(qū)生產(chǎn)、銷售環(huán)節(jié)日益成熟，物流行業(yè)面臨著巨大的發(fā)展壓力。為了增強(qiáng)供應(yīng)鏈的競爭力，物流業(yè)的高速發(fā)展勢在必行，在推動物流業(yè)發(fā)展的眾多因素中，高素質(zhì)的復(fù)合型物流人才又無疑是物流業(yè)發(fā)展過程中必不可少的中堅力量。目前，很多高校開設(shè)了物流管理專業(yè)，該專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，更新速度快，且要求學(xué)生能夠靈活地解決實際問題。采購管理、物流管理和運營管理為供應(yīng)鏈管理的三大重要模塊，因此，掌握“采購管理學(xué)”的相關(guān)知識是一個復(fù)合型物流人才的必要條件。作為一門專業(yè)核心課程，“采購管理學(xué)”具有實踐性強(qiáng)的特點。目前在實際的教學(xué)過程中，存在教學(xué)與實踐脫節(jié)的問題，導(dǎo)致很多學(xué)生僅對書本上的理論知識進(jìn)行死記硬背，而不能很好地利用所學(xué)解決實際問題，從而服務(wù)相關(guān)企業(yè)。因此，在“采購管理學(xué)”課程教學(xué)中運用案例教學(xué)的方法，以培養(yǎng)基礎(chǔ)知識過硬且具有較強(qiáng)問題解決能力的物流人才，迫在眉睫。

1案例教學(xué)概述

案例教學(xué)法（CaseMethod）顧名思義，是基于案例的一種教學(xué)方法，該方法源于哈佛大學(xué)法學(xué)院，后作為一種成功的教育方法由哈佛企管研究所推廣至全球各地。與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同的是，教師在案例教學(xué)法中承擔(dān)的角色為設(shè)計者和鼓勵者，而非僅僅為知識傳授者。為了更好地完成教學(xué)目的，教師基于商業(yè)管理情境或者事件設(shè)計案例，并在課程中鼓勵學(xué)生對案例進(jìn)行分析和解讀，最終使學(xué)生更好地掌握和運用基本理論知識。此時，學(xué)生不僅是知識的接受者，也是問題的解決者，通過案例分析、討論和陳述，鍛煉自身的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常采用“滿堂式”講授知識，在這種課堂中學(xué)生積極性不高，大部分學(xué)生都能夠通過考前突擊的方式來應(yīng)付考試，甚至在考核中獲得高分。高等教育階段，課程的專業(yè)性更強(qiáng)，單純講述理論知識會使得課堂顯得枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法能夠很好地改善該問題。課堂中學(xué)生必須參與到課堂中，通過案例的解讀和分析來解決案例中的相關(guān)問題，通過老師和學(xué)生的雙向溝通，學(xué)生能夠更好地掌握知識，并且靈活地運用知識。此外，由于案例教學(xué)需要學(xué)生參與到課堂的討論中，甚至需要給出問題的解決方案，因此，學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力都會得到一定程度上的改善，這對于培養(yǎng)符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)所需要的復(fù)合型人才十分有利。

2采購管理教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法的必要性分析

2.1符合課程的特性

本科院校開設(shè)“采購管理學(xué)”課程較晚，屬于新興學(xué)科，全國范圍內(nèi)關(guān)于該課程的教科書側(cè)重點均有不同，較難找到可推廣的教學(xué)成果來借鑒。在前置課程“供應(yīng)鏈管理”中，學(xué)生已經(jīng)對采購的宏觀概念和基本的管理原理有了初步的認(rèn)識。“采購管理學(xué)”這門課程所講述的內(nèi)容更加細(xì)化，相對而言具有操作性強(qiáng)、知識點多而雜等特點。該課程主要講述了采購管理概述、采購管理流程、采購相關(guān)決策、招投標(biāo)采購、供應(yīng)商管理，還包括與采購相關(guān)的組織設(shè)計、績效考核、采購談判和技巧等內(nèi)容。章節(jié)和章節(jié)之間的連貫性較弱，且相對而言課程內(nèi)容較為枯燥。現(xiàn)實生活中，越來越多的企業(yè)意識到采購不能止步于操作層面，而應(yīng)該把采購當(dāng)成是企業(yè)的主要收益來源之一。這推動了當(dāng)代采購管理實務(wù)的發(fā)展，實踐的發(fā)展使得該學(xué)科具有與時俱進(jìn)的特性。因此，授課過程中應(yīng)注意實踐案例的積累。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及站在企業(yè)的角度解決問題的能力，而不僅僅是相關(guān)純理論知識的灌輸。因此，從課程本身具有的特征來看，僅采用傳統(tǒng)教學(xué)法講述分散的知識點，不僅容易使得學(xué)生對課程失去興趣，而且不利于學(xué)生綜合地使用所學(xué)知識來解決現(xiàn)實問題。采用案例教學(xué)法則非常有必要。此外，該課程針對學(xué)校物流管理專業(yè)大三的學(xué)生開設(shè)，由于學(xué)生在前置課程中已經(jīng)對相關(guān)理論有一定的知識積累，所以，采用案例教學(xué)法又具有一定的可行性。

2.2豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

當(dāng)前“采購管理學(xué)”教學(xué)方式多以教師講解為主，學(xué)生被動地接受知識。這種單一的教學(xué)方式會制約學(xué)生和教師雙方面的發(fā)展。一方面，在授課的過程中教師往往擺脫不了唱“獨角戲”的尷尬局面。雖然在這種教學(xué)模式中教師也需要投入很多時間做準(zhǔn)備，但是并不能達(dá)到很好的教學(xué)目的。另一方面，學(xué)生在課堂中注意力集中的時間有限，被動地聽兩節(jié)理論知識課，容易產(chǎn)生倦怠的心理，不利于知識的吸收。傳統(tǒng)的授課方式中加入案例教學(xué)法，能夠在一定程度上解決這個問題。通過兩種教學(xué)方式的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生對知識點的掌握，從而保證教學(xué)的效果。

2.3利于推動教師的教學(xué)水平提升

目前，承擔(dān)“采購管理學(xué)”課程的老師多為博士畢業(yè)不久的年輕教師，他們往往剛完成學(xué)生到老師的過渡，基本沒有采購的實踐經(jīng)驗，因此，教師本身往往對采購管理的相關(guān)內(nèi)容沒有很深的體會。案例教學(xué)的本質(zhì)在于，讓學(xué)生從案例教學(xué)中掌握課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實，對于大部分教師而言，案例教學(xué)也是一個學(xué)習(xí)和體會的過程。在案例的搜集和準(zhǔn)備過程，老師更多的是讓自己提前進(jìn)入案例的情境，更好地感受書本上的理論知識，從而能夠把更精彩的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然，好的案例教學(xué)還是需要教師具有一定的實踐經(jīng)驗，這對于科研壓力相對較重的年輕教師而言是一個極大的挑戰(zhàn)。

3案例教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注的幾個問題

案例教學(xué)法雖有諸多優(yōu)勢，但其實施過程需要學(xué)生和老師雙方面的配合才能達(dá)到最終的效果。在教學(xué)過程中教師必須對案例教學(xué)方式的內(nèi)涵有正確的認(rèn)識，選擇合適的案例，并有正確的方式激勵學(xué)生參與案例討論中來。

3.1教師加深對案例教學(xué)的認(rèn)識

案例教學(xué)是一種啟發(fā)式的教學(xué)方式，授課過程中教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課程討論中來。然而，現(xiàn)在很多教師對案例教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識的并不充分。他們認(rèn)為在課程中單方面地給學(xué)生講述企業(yè)的實例就是案例教學(xué)，其實，這種純介紹的方式只是知識點引入的一種方式。當(dāng)然，這種實際案例的介紹能夠給課堂講述的內(nèi)容增添一點色彩，但并非是真正意義上的案例教學(xué)。案例教學(xué)更多的是關(guān)注課堂上的雙向交流過程，需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解決案例中的相關(guān)問題。如上節(jié)所述，案例教學(xué)有其特有的優(yōu)勢，也贏得了高校很多教師的青睞。然而，過分地依賴案例教學(xué)，而不注重案例教學(xué)與其他教學(xué)方式之間的相互關(guān)系，會使得案例教學(xué)無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。案例教學(xué)方法的出現(xiàn)是為了提高學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力，一味地關(guān)注案例教學(xué)而放棄傳統(tǒng)的理論知識傳輸過程，顯然不能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。教師在選擇案例教學(xué)之前，應(yīng)首先對案例教學(xué)的本質(zhì)以及該教學(xué)方法與其他教學(xué)方法之間的相互關(guān)系有充分地認(rèn)識，才能夠最終達(dá)成較好的教學(xué)目的。

3.2案例的選取和設(shè)計

案例教學(xué)的重要載體，因此，建立一個完善的案例庫是采用案例教學(xué)成功的重要因素。國內(nèi)“采購管理學(xué)”教學(xué)處于起步階段，案例庫的建設(shè)并不完善，加之實踐發(fā)展的速度較快，因此，采購案例的選取對于教師而言是較大的挑戰(zhàn)。在案例選擇的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合上課的內(nèi)容、教學(xué)的重點和難點以及學(xué)生的具體情況選擇案例。首先，雖然采購管理中單個知識點難度不大，但知識點與知識點之間的相關(guān)性較小，因此，選擇一個綜合性強(qiáng)且能鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的案例并不簡單。授課教師在案例選取的過程中要注意一手案例資料的收集和二手案例資料的整合，最終選擇與授課目的和授課時間相適應(yīng)的案例。案例的選擇也不能難度太大，超出學(xué)生知識范圍的案例分析只能使得學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理，而不能讓學(xué)生積極地參與到課程討論中。其次，案例選擇的過程中，要注意案例發(fā)生的背景和時效性，盡量選擇能夠反映時代問題的前沿案例。在采購管理領(lǐng)域也曾有過一些經(jīng)典的案例，但是隨著時間的流逝，當(dāng)年經(jīng)典的案例很可能已經(jīng)不能為當(dāng)代的新問題提供解決方案。例如，在供應(yīng)商管理方面，克萊斯勒公司曾經(jīng)提出與供應(yīng)商共享改進(jìn)績效的提案，并在當(dāng)時取得了成功。但是，伴隨著克萊斯勒公司的重組以及時代背景的轉(zhuǎn)換，該方案很快地被公司所摒棄。這類案例比較老舊，不僅不能說明問題，還不能夠引起學(xué)生的興趣，甚至?xí)W(xué)生造成錯誤的引導(dǎo)。選取一些最新的案例能夠更好地解釋“采購管理學(xué)”的基本原理。例如，供應(yīng)商管理部分，房地產(chǎn)的萬科是如何做供應(yīng)商的層級分類工作，以激勵上游供應(yīng)商改善產(chǎn)品質(zhì)量水平；麥當(dāng)勞在與上游供應(yīng)商的合作中，又是如何通過價格榨取供應(yīng)商的利潤，最終導(dǎo)致供應(yīng)商產(chǎn)品質(zhì)量出現(xiàn)問題。最后，在案例的后面要設(shè)置幾個問題，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的思考。若僅給出案例主體，而不設(shè)置問題，可能會導(dǎo)致兩個較為極端的問題出現(xiàn)。其一，學(xué)生提出的問題會比較發(fā)散，這樣不僅不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，而且還占用了太多的課堂時間，使得課堂時間江蘇科技信息•科教平臺的使用不合理；其二，部分學(xué)生會把案例內(nèi)容當(dāng)成故事一樣閱讀，而不用辨證的思維去思考案例中存在的問題。問題的給出，一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)難、重點，能夠使得師生更加合理地配置上課時間，完成教學(xué)的目的。此外，在案例問題的設(shè)置過程中也得適當(dāng)?shù)鼐S持知識點的數(shù)量，以2~3個知識點為佳，太多或者太少的問題均會降低教學(xué)效果。太多的知識點會使得學(xué)生在有效的時間內(nèi)無法進(jìn)行深度的剖析，而太少的知識點又不能鍛煉學(xué)生解決問題的綜合的能力。當(dāng)然，案例分析的問題一般沒有固定的答案，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中思考，往往能夠讓老師收獲意想不到的結(jié)果。

3.3激勵學(xué)生參與討論

在案例教學(xué)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一個現(xiàn)象：參與課堂討論的學(xué)生總是那么幾個活躍的學(xué)生；更多的學(xué)生則默默地聽著其他同學(xué)的思考結(jié)果；甚至有些學(xué)生只是在老師總結(jié)案例的時候，才集中注意力做一些考試可能會用到的筆記。這一現(xiàn)象和多種因素相關(guān)，教師在授課的過程中通過改變課堂氛圍或者考核方式，能夠在一定程度上改善這個問題。

3.3.1對案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庾x，引導(dǎo)學(xué)生思考

同一個班級的學(xué)生在分析問題和解決問題的能力方面存在著一定的差異。為了鼓勵大部分同學(xué)都能夠參與到課堂討論中來，對案例進(jìn)行初步分析和拆分，并帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)理論知識進(jìn)行梳理，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的答案。例如，在是否應(yīng)該淘汰上游供應(yīng)商這種類型的案例中，可以讓學(xué)生分別從供應(yīng)商和采購商的立場去考慮，而不是胡子眉毛一把抓地提出解決方案。學(xué)生給出解決方案以后，教師應(yīng)做出總結(jié)并給出相應(yīng)的補充，從教師的總結(jié)中，學(xué)生能夠進(jìn)一步明確課程的重點。

3.3.2加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊合作

案例分析往往不具有固定的答案且對學(xué)生的綜合能力要求高，單個學(xué)生在思考問題時通常會有一些局限性。由于思維方式的不同，不同的人對同一個問題常有不同的見解，通過小組的方式能夠讓學(xué)生在討論中集思廣益，得到更好的解決方案。因此，對班級學(xué)生進(jìn)行分組（通常5～6人一組，每組設(shè)立一名組長），讓學(xué)生按小組討論問題能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，甚至內(nèi)斂的學(xué)生也能夠在小組討論中發(fā)表自己的一些見解。在小組中，每個人都會承擔(dān)不同的角色，學(xué)生也能夠通過這種方式培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力，甚至對組長而言還能培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力，這有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。

3.3.3通過考核提高學(xué)生的參與度

在案例教學(xué)的課堂中，依然存在一些被動接受知識的學(xué)生，這類學(xué)生在課堂中從不發(fā)表自己的意見，只是默默地扮演傾聽者的角色，這與案例教學(xué)的本質(zhì)是相悖的。這類學(xué)生在課堂中得到的鍛煉或者對知識的理解往往相對較弱。此時，教師可以通過增加平時成績占最終考核的比重，來激勵學(xué)生主動參與課堂討論。這種方式雖然相對較為功利，但卻是改變學(xué)生行為的一種方法，希望通過考核方式的改變，讓學(xué)生真正地體會到案例教學(xué)的精髓。

作者:許甜甜 單位:南京審計大學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］陳寧.案例教學(xué)法在《采購與供應(yīng)鏈管理》中的應(yīng)用研究［J］.物流技術(shù)，2014（8）：460-461.

［2］孔月紅.采購管理課程案例教學(xué)的實踐與探索［J］.電子商務(wù)，2010（8）：76.

［3］劉炯艷.案例教學(xué)在采購與庫存管理課程教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（4）：178-180.

篇8

[關(guān)鍵詞]北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)；高等職業(yè)教育；經(jīng)濟(jì)社會；和諧發(fā)展

[作者簡介]韋志兆，廣西警官高等?？茖W(xué)校黨委副書記，副教授，高級心理咨詢師，三級警監(jiān)，廣西南寧530023

[中圖分類號]G71；F061.5

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1672-2728(2010)06-0157-05

廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)作為特定的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，在廣西的改革開放、利用外資、技術(shù)創(chuàng)新和外貿(mào)出口中都較好地發(fā)揮了試驗、示范、輻射和窗口作用，成為廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的龍頭和新的增長點。但是必須看到，在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的過程中，由于客觀的功能定位和偏重于經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張，再加之教育自身需要沉淀積累的規(guī)律，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展腿長、社會公益如教育事業(yè)腿短的狀況。作為國家發(fā)展戰(zhàn)略的廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，如何扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相稱、不適應(yīng)、不和諧的局面，是現(xiàn)階段和今后一個時期擺在我們面前的一個重要課題。

一、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

(一)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)社會經(jīng)濟(jì)呈跨越式發(fā)展的態(tài)勢

廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)地處我國沿海西南端，由南寧、北海、欽州、防城港四市所轄行政區(qū)域組成，面積4.25萬平方公里，2006年末總?cè)丝?255萬人。2008年1月，國家批準(zhǔn)實施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開放開發(fā)上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略。近年來，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)不斷取得新的進(jìn)展，經(jīng)濟(jì)增勢強(qiáng)勁，經(jīng)濟(jì)社會呈跨越式發(fā)展的態(tài)勢：

1　經(jīng)濟(jì)增長高于廣西全區(qū)水平。2007年，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)生產(chǎn)總值(GDP)達(dá)到1769.93億元，同比增長17.5％，比廣西全區(qū)平均增幅高出2.6個百分點；2008年，生產(chǎn)總值達(dá)2220億元，增長15.5％，增幅比廣西水平高2.7個百分點；2009年，生產(chǎn)總值達(dá)2450.23億元，同比增長15.9％。增幅比廣西水平高2個百分點。北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)以不到廣西1／5的面積、不到廣西1／4的人口，創(chuàng)造了廣西1／3的經(jīng)濟(jì)總量，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)正逐步成為，引領(lǐng)、輻射和帶動廣西加快發(fā)展的龍頭。

2　產(chǎn)業(yè)布局加快形成?！笆晃濉逼陂g經(jīng)濟(jì)區(qū)在建和擬建的重大產(chǎn)業(yè)項目總投資將達(dá)3000億元。中石油廣西石化公司(欽州)千萬噸級煉油項目正在做投產(chǎn)前準(zhǔn)備工作，預(yù)計2010年6月底全面建成投產(chǎn)；欽州金桂林漿紙項目一期工程已基本建成，2010年5月底投產(chǎn)；中國電子集團(tuán)北海電子產(chǎn)業(yè)園生產(chǎn)的筆記本電腦已順利下線；防城港鋼鐵基地、北海林漿紙、紅沙核電站、南寧鋁加工、沿海修造船等重大項目前期工作積極推進(jìn)。

3　開放合作不斷深化。2007年廣西與東盟的進(jìn)出口總額增長59.2％；引進(jìn)區(qū)外境內(nèi)資金實際到位突破1000億元，增長74.3％；直接利用外資增長53.2％。2008年北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)進(jìn)出口總額60.61億美元，同比增長48.4％；實際利用外資32億美元。2009年北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)進(jìn)出口總額66.39億美元，同比增長9.6％；引進(jìn)區(qū)外境內(nèi)實際到位資金970億元，占廣西到位資金總量的32％；實際利用外資8億美元，占廣西實際利用外資的46％。泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作中方專家小組已開展工作，農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、旅游、港口、航空、能源等一批合作項目正在務(wù)實推進(jìn)，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)已成為我國最大的進(jìn)口煤炭集散地。

(二)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性

在廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)中，人力資源是核心，而培養(yǎng)和開發(fā)人力資源的教育事業(yè)是關(guān)鍵。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)、中國一東盟合作的深入必然包含著政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的合作，需要大量的各行各業(yè)的人才特別是高層次人才；而承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的機(jī)遇又使得高新技術(shù)人才供不應(yīng)求；在廣西日益開放的背景下，國際化人才將成為今后很長一段時期內(nèi)的廣西人才需求的發(fā)展趨勢。

而負(fù)責(zé)承擔(dān)培養(yǎng)人才主要途徑的北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的職業(yè)教育相對較為落后，不能適應(yīng)廣西經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。主要表現(xiàn)為：

1　高等職業(yè)院校學(xué)科類型結(jié)構(gòu)不合理，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)明顯不足，新興學(xué)科、高新技術(shù)學(xué)科、文理交叉學(xué)科專業(yè)生長緩慢，不利于培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

2　廣西各層次的高等職業(yè)教育專業(yè)數(shù)量少，對廣西國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重大支撐作用的新興學(xué)科、交叉學(xué)科以及應(yīng)用型專業(yè)種類偏少。如廣西有漫長的海岸線，但廣西沒有與海洋技術(shù)、海洋資源、港口管理等相關(guān)的學(xué)科專業(yè)。

3　專業(yè)科類結(jié)構(gòu)與廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)。基礎(chǔ)性學(xué)科專業(yè)比重偏大，應(yīng)用學(xué)科專業(yè)比重偏少，交叉融合的專業(yè)少，不能夠滿足廣西作為大西南出海通道，要求培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂管理，特別是需要懂得國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的外向型、復(fù)合型人才的需要。

4　專業(yè)教育的層次偏低，高等專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需要。

(三)教育與人才是北部灣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略支撐

教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著非常密切的關(guān)系。認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑又反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。因此，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展決定著教育發(fā)展，教育也要適應(yīng)和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，引導(dǎo)和推動經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展要以馬克思生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的理論為基礎(chǔ)，以上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的相互作用為指導(dǎo)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，高屋建瓴，揚起教育改革發(fā)展的風(fēng)帆，駕馭經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的航船。

教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展的根本要求?？茖W(xué)發(fā)展觀就是“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”，按照“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放”的要求推進(jìn)各項事業(yè)的改革和發(fā)展。區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展就是區(qū)域社會與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在這一層次的協(xié)調(diào)中，教育作為一個重要角色，不僅影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也影響區(qū)域社會發(fā)展，還影響區(qū)域社會與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。教育影響觀念的形成和轉(zhuǎn)變，影響人力資源的形成，從而影響區(qū)域的制度變遷。實踐證明，教育發(fā)達(dá)的地方，相應(yīng)地社會和經(jīng)濟(jì)也較發(fā)達(dá)；相反，社會經(jīng)濟(jì)欠發(fā)展的區(qū)域，凸顯教育的落后與不協(xié)調(diào)，并嚴(yán)重制約區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

教育對北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義，不是一個單純的學(xué)校教育問題，而是一個推動經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展的大教育概念。教育工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以服務(wù)支持經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，堅持以服務(wù)求得自身發(fā)展，大力興辦推動北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)實現(xiàn)跨越式發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的教育事業(yè)。

二、建立與北部灣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要相適應(yīng)的辦學(xué)體制和人才培養(yǎng)模式。促進(jìn)高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展

21世紀(jì)，人才資源已經(jīng)成為最具戰(zhàn)略意義的第一資源，對發(fā)展具有指數(shù)效應(yīng)，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略支撐。放眼全國，從深圳特區(qū)到上海浦東新區(qū)，國內(nèi)各個經(jīng)濟(jì)區(qū)的成功都依賴于高素質(zhì)人才。放眼世界，誰擁有人才，誰就能在激烈的國際和地區(qū)競爭中，贏得先機(jī)、贏得主動、贏得發(fā)展。事業(yè)的基礎(chǔ)在人才，關(guān)鍵在人才，成敗系于人才。加快北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)發(fā)展，要靠人才；提升北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的核心競爭力，也要靠人才；北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的崛起和騰飛，最終要靠人才。人才既是加快北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)的重要內(nèi)容，也是加快北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的重要保障。

(一)建立與北部灣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要相適應(yīng)的辦學(xué)體制是高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展的前提條件

北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才總量不足，整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)分布不合理，已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的瓶頸。為了加快北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才資源整體性開發(fā)，完善人才培養(yǎng)工作體制和人才發(fā)展服務(wù)體系，廣西壯族自治區(qū)人民政府編制了《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008--2015年人才發(fā)展規(guī)劃》。對于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)而言，建立和完善適合經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展需要的辦學(xué)體制，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動社會和諧進(jìn)步的前提。

建立與北部灣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要相適應(yīng)的辦學(xué)體制，必須更新觀念，加強(qiáng)政策的針對性和實效性。

1　實現(xiàn)政府管理職能的轉(zhuǎn)變，按照建設(shè)服務(wù)型政府的要求，強(qiáng)化和完善各級政府的公共服務(wù)型職能。政府應(yīng)主要管理：根據(jù)北部灣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略，確定高等教育事業(yè)發(fā)展的基本方向；規(guī)劃高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)及布局；開發(fā)與配置各種高等教育資源；制定辦學(xué)的基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與行為規(guī)范；督查和評估高等學(xué)校對有關(guān)政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行情況及辦學(xué)的質(zhì)量與效益。同時要加大微觀管理方面的放權(quán)，將具體的運營權(quán)力移交給學(xué)校，劃清教育行政管理機(jī)構(gòu)與學(xué)校的職責(zé)和權(quán)限。落實學(xué)校辦學(xué)自，理順政府與學(xué)校的關(guān)系，各級教育行政管理機(jī)構(gòu)要實施職能的轉(zhuǎn)變，由過去直接參與角色改為指導(dǎo)服務(wù)角色。

2　深入進(jìn)行高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)體制改革，形成政府辦學(xué)為主體、公辦學(xué)校與民辦學(xué)校共同發(fā)展的新的辦學(xué)體制。要大力推進(jìn)高等教育投入機(jī)制的改革，建立符合中國國情的高等教育經(jīng)費籌措模式。在投入體制上，堅持以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費的體制。高等學(xué)校的投入特別是公辦高等學(xué)校的投入，是當(dāng)前制約高等教育改革發(fā)展和質(zhì)量提高的重要問題。在相當(dāng)長的時期，政府投入總量不足，國家財政性教育經(jīng)費占GDP的4％的目標(biāo)至今仍未實現(xiàn)；多元化籌資機(jī)制有待于進(jìn)一步完善，教育經(jīng)費來源結(jié)構(gòu)不盡合理。在高等教育經(jīng)費投入中財政撥款和學(xué)費所占比例過高，其他渠道還沒有充分挖掘。目前，廣西民辦高校的總數(shù)還不到我國東部一個省份的1/10，而且沿海地區(qū)偏少。對于一個辦大教育的國家來說，民辦教育可以有效地緩解我國高等教育資源緊缺的狀況，緩解升學(xué)壓力，推動高等教育大眾化進(jìn)程和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，要繼續(xù)大力支持和發(fā)展民辦高職院校和民辦獨立學(xué)院，為它們更大、更快的提高、提供足夠的發(fā)展空間和有效的政策環(huán)境，鼓勵它們與公辦高校平等競爭，在競爭中發(fā)現(xiàn)、培育和打造領(lǐng)軍學(xué)校。要繼續(xù)鼓勵民間資本注入高等教育，進(jìn)一步推進(jìn)高等教育辦學(xué)體制多元化，特別要鼓勵和吸引海外、境外高校的優(yōu)質(zhì)資源，開創(chuàng)中外合作辦學(xué)新局面。要繼續(xù)推進(jìn)集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)，特別要深化校企合作教育，打造產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合辦學(xué)新品牌，以新的體制和機(jī)制加強(qiáng)為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供人才和智力支持。

3　高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)必須適應(yīng)北部灣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要提出的新要求。適應(yīng)這一要求，高等職業(yè)院校必須進(jìn)行人才培養(yǎng)體制改革和教育教學(xué)改革，選擇更為靈活的辦學(xué)和管理政策。一是抓好人才培養(yǎng)與教育，圍繞重點產(chǎn)業(yè)、重點項目和重點領(lǐng)域的要求，促進(jìn)高層次和亟需人才快速成長。二是加強(qiáng)國家有關(guān)部委和東部發(fā)達(dá)地區(qū)對廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才的支援，每年選送一批優(yōu)秀青年干部到國家有關(guān)部委和東部發(fā)達(dá)地區(qū)掛職學(xué)習(xí)培訓(xùn)。三是創(chuàng)新培訓(xùn)方式，采取國際國內(nèi)聯(lián)動、政府企業(yè)協(xié)同的方式，走出去，請進(jìn)來。扎實做好廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)外向型人才開發(fā)，重點開展以金融、港口建設(shè)、經(jīng)濟(jì)管理、物流管理為主題的外聘專家培訓(xùn)和出國(境)培訓(xùn)工作，開發(fā)外向型高層次和高技能人才。四是加強(qiáng)與高校的合作。北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)已與清華大學(xué)等7所國內(nèi)重點院校達(dá)成協(xié)議，共同建立人才培訓(xùn)基地，用于培訓(xùn)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)急需緊缺的各類專門人才。

(二)構(gòu)建與北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展的核心

為適應(yīng)北部灣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，高等職業(yè)院校必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革。由于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才需求的多樣性，迫切要求高職院校建立與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略和人才需求特點，應(yīng)重點構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)模式、國際化人才培養(yǎng)模式、高技能人才培養(yǎng)模式：

1　復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。包括：(1)專業(yè)和專業(yè)之間的復(fù)合模式。如外語類：外語+管理，外語+法律，外語+經(jīng)濟(jì)等等。這種模式的特點是以某一專業(yè)為支撐點，按知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律和社會需求，再確定一個或幾個專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)進(jìn)行培養(yǎng)。另一種是以某個專業(yè)為主再復(fù)合其他專業(yè)，如“優(yōu)勢專業(yè)+專業(yè)”，“特色專業(yè)+專業(yè)”的復(fù)合方式，即學(xué)校以自己的優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)為標(biāo)桿，再根據(jù)社會需要，復(fù)合其他的專業(yè)。(2)學(xué)科交叉復(fù)合模式。學(xué)科交叉是學(xué)科間因橫向有機(jī)聯(lián)系而出現(xiàn)的綜合化現(xiàn)象，如：電子商務(wù)、金融工程、環(huán)境生物、計算機(jī)與通訊技術(shù)等都是學(xué)科交叉復(fù)合模式。跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的專業(yè)融合是其突出的特點。主要適用于培養(yǎng)跨學(xué)科衍生的新興行業(yè)的復(fù)合型人才?！爸鞲蓪W(xué)科+學(xué)科群”是它的外在形態(tài)構(gòu)造樣式。(3)通識課程和專業(yè)復(fù)合模式。大學(xué)實施的通識教育強(qiáng)調(diào)有廣博的知識、豐富的學(xué)養(yǎng)、正確的思維方式和良好的責(zé)任感，強(qiáng)化對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。通識課程的外在形態(tài)構(gòu)造祥式為：“通識課程+專業(yè)模塊”。

2　國際化人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)國際化人才是時代賦予高校的重要任務(wù)，就北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)而言，由于產(chǎn)業(yè)的帶動，國際化開放程度越來越高。高校培養(yǎng)的人才不僅要具有國際化觀念和現(xiàn)代意識，還要具備競爭觀念、創(chuàng)新意識和開拓精神，即培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的人才。同時，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加快，各國高等教育的合作將日益廣泛和頻繁，國際性的或跨國建立的高等學(xué)校將成為普遍現(xiàn)象，各國互相承認(rèn)學(xué)歷，各?；ハ喑姓J(rèn)學(xué)分，學(xué)校之間互派學(xué)生參加交流學(xué)習(xí)，將是互相合作的常見方式。這些情況都給高校培養(yǎng)國際化的人才提出了新的要求，也必將對國際化人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生重要影響。

其主要類型有：(1)校際合作人才培養(yǎng)模式。與國外知名大學(xué)或國內(nèi)知名大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)人才。由于培養(yǎng)目標(biāo)的相似或相近，專業(yè)優(yōu)勢互補的相互吸引，校際合作培養(yǎng)高素質(zhì)的外向型人才就成為雙方的最佳選擇。校際合作辦學(xué)的另一種方式是，集中兩所學(xué)校的優(yōu)秀師資、教材和實驗器材等，對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，使學(xué)生具備國際視野和國際交流能力。如廣西大學(xué)與東盟衛(wèi)視合作成立廣西大學(xué)東盟學(xué)院，以成人教育的方式，開設(shè)藝術(shù)設(shè)計和播音主持專業(yè)，為東盟國家培養(yǎng)緊缺的影視傳媒技術(shù)人才就是這種人才培養(yǎng)模式。(2)“專業(yè)文憑+國際職業(yè)資格證書”模式。就是一邊學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程，一邊修習(xí)國際認(rèn)可的職業(yè)資格證書考試的課程并參加考試取得任職資格。如本科在校生可參加日本精算師考試(IAJ)、美國注冊內(nèi)部審計師考試(CIA)、英國特許公認(rèn)會計師考試(ACCA)等。這些職業(yè)資格都是國際認(rèn)可的，都代表本行業(yè)的國際領(lǐng)先水平。(3)以外語為依托的人才培養(yǎng)模式。既有深厚的外語功底，又有很強(qiáng)的專業(yè)的優(yōu)勢，是培養(yǎng)國際化人才的重要模式之一。如隨著中國一東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)，中國與東盟各國問的交流日益密切，經(jīng)貿(mào)關(guān)系迅速發(fā)展。既掌握英語又掌握越語、泰語等小語種的復(fù)合型人才需求量大增。為打造中國一東盟人才，廣西大學(xué)外語學(xué)院特開設(shè)的“英語+小語種+涉外電子商務(wù)”雙證大專班就是這種人才培養(yǎng)模式。

3　高技能人才培養(yǎng)模式。高技能人才的培養(yǎng)，是以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心的。高超的技藝和技能只能通過反復(fù)的訓(xùn)練和實踐才能形成，理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)會加快技藝和技能掌握的速度和高度，但絕不能代替反復(fù)的訓(xùn)練和實踐的過程。如“高校一企業(yè)合作”培養(yǎng)模式，就是充分利用高校和企業(yè)的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。學(xué)校要解決的是基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)的部分，企業(yè)要解決的是技能訓(xùn)練和實踐能力提高部分。校企雙方要在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、人才規(guī)格和考核測評等方面形成一個統(tǒng)一的要求，嚴(yán)格把好每一個關(guān)口。這種模式既可以走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，也可以走訂單式培養(yǎng)的路子，還可以走學(xué)習(xí)和基地培訓(xùn)相結(jié)合的路子。學(xué)校通過校企合作辦學(xué)，可以不斷探索高技能人才成長的規(guī)律，進(jìn)一步完善課程體系，提高自身的辦學(xué)水平；企業(yè)通過合作辦學(xué)，可以促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造和研發(fā)攻關(guān)等，為產(chǎn)品的升級換代，企業(yè)上臺階增強(qiáng)動力；學(xué)生在校企合作過程中，可以體驗到知識和技能結(jié)合過程中螺旋式上升的酸甜苦辣，會促進(jìn)自己世界觀和價值觀的進(jìn)一步完善，學(xué)、做、想三管齊下也會進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的更趨合理。

長期以來，廣西高校為地方培養(yǎng)人才的方式和渠道比較單一，教育方式更多重理論，輕實踐；重知識，輕能力。改革人才培養(yǎng)方式，尤其是增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會的能力值得進(jìn)一步探索。北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高校只有構(gòu)建起與區(qū)域未來社會經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“適時、適應(yīng)、適合”的高素質(zhì)人才，才能不辱使命并使自身永葆青春，社會才會更加和諧。

(三)高等職業(yè)教育又好又快跨越式發(fā)展是北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展的關(guān)鍵

隨著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)步伐的加快，給廣西區(qū)高等教育帶來了千載難逢的大好機(jī)遇。北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開放開發(fā)期待高層次人才的支撐，呼喚高等教育提速前進(jìn)。如何更好地發(fā)展廣西高等教育，滿足廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高速發(fā)展的需要，已經(jīng)成為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)與教育和諧發(fā)展戰(zhàn)略考慮的重要問題之一。資料統(tǒng)計表明，近幾年廣西區(qū)高等教育實現(xiàn)了較快的發(fā)展。但是，作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)，廣西高等教育發(fā)展還存在人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展需要不適應(yīng)等諸多問題。要從根本上解決這些問題，實現(xiàn)高等教育又好又快發(fā)展，應(yīng)該做好如下幾個方面工作：

1　合理規(guī)劃，構(gòu)建符合廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展，符合北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的廣西高等教育體系。要改變經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)高等學(xué)校少、教育水平不高、自產(chǎn)人才能力不足、不能滿足北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的需求的現(xiàn)狀，必須整合高等教育資源，辦好現(xiàn)有高等職業(yè)院校。桂林電子科技大學(xué)最近兼并北海宏源足球職業(yè)技術(shù)學(xué)院，擬設(shè)桂林電子科技大學(xué)北海學(xué)院。北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院還設(shè)立了東盟國際學(xué)院，開辦了旅游管理、城市規(guī)劃、生態(tài)學(xué)、對外漢語等20多個專業(yè)，培養(yǎng)具有國際視野和就業(yè)競爭力的應(yīng)用型人才。北海職業(yè)學(xué)院是北海市目前惟一的公辦普通高等院校，在以前開辦師范教育的基礎(chǔ)上，新建了電工電子、制冷、機(jī)械基礎(chǔ)等14個實訓(xùn)室(實驗室)，逐步與沿海工業(yè)人才需求接軌。創(chuàng)辦北部灣國際海洋大學(xué)，為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)培養(yǎng)輸送人才。欽州市政府在2008年工作報告中提出，要努力辦好欽州學(xué)院，擴(kuò)大英華國際職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模，整合市區(qū)教育資源，積極申辦北部灣大學(xué)。目前，學(xué)院定位在緊跟廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃步伐，走沿海高校特色道路，學(xué)院開辦有特色的海洋、石油化工、輪機(jī)工程、水產(chǎn)養(yǎng)殖等專業(yè)，欽州正在規(guī)劃加快學(xué)院建設(shè)，學(xué)院也正積極利用國際貸款，全面推動各項設(shè)施的建設(shè)。