導語：如何才能寫好一篇平面廣告設(shè)計實踐總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計;課程教學;制作流程;職業(yè)素養(yǎng)

在信息時代，隨著新材料、新工藝、新媒介平臺的發(fā)展，平面廣告設(shè)計的內(nèi)涵、方法發(fā)生了變化，對廣告設(shè)計師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力提出了更高的要求。長期以來，藝術(shù)設(shè)計類課程是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)課程，但由于受到固有藝術(shù)設(shè)計教學觀念的影響，“重藝輕技”的問題較為突出。如，在課程結(jié)構(gòu)方面，理論知識較多，實踐性內(nèi)容占比較?。辉谡n程教學方面，講授藝術(shù)表現(xiàn)的知識較多，缺乏對學生相關(guān)設(shè)計技能的考查。平面廣告設(shè)計具有綜合性，教師要結(jié)合時展的特點，注重團隊協(xié)作，貼近行業(yè)發(fā)展實際，讓學生接觸外部的世界，了解行業(yè)需求。由此可見，改革教學方法和課程內(nèi)容，結(jié)合平面廣告設(shè)計的制作流程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與銜接關(guān)系就顯得尤為重要。

一、當前高校平面廣告設(shè)計課程教學存在的問題

平面廣告設(shè)計課程是藝術(shù)設(shè)計教育中的重要課程，通常分為理論課程和實踐課程兩部分。這樣的課程設(shè)置方式便于教師的教學與管理，但也存在一些弊端，如教學方法雷同、教學手法單一、課程銜接不夠流暢等。理論知識與實踐操作的聯(lián)系不夠緊密，導致課程設(shè)置分立，學生學習的知識與掌握的技能缺乏有效的關(guān)聯(lián)，學生難以通過模仿、練習、實踐、創(chuàng)新創(chuàng)作出理想的設(shè)計作品。這樣平面廣告設(shè)計人才培養(yǎng)便陷入了兩個誤區(qū)：一是強調(diào)以圖形圖像軟件教學為主的操作訓練，將軟件操作作為教學重點，突出對設(shè)計軟件功能、特效的應(yīng)用，而忽視對設(shè)計思維、設(shè)計理念、設(shè)計意識的提煉與傳達；二是將廣告設(shè)計等同于藝術(shù)創(chuàng)作，過于強調(diào)個人的藝術(shù)體驗與風格，與實際的平面廣告制作脫節(jié)。平面廣告設(shè)計本身具有較強的實踐性，學生需要將平面廣告知識、軟件設(shè)計技能以及藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)意、熱情融入其中，從而提升自身的設(shè)計水平和競爭力。平面廣告設(shè)計課程在課程結(jié)構(gòu)方面面臨目標與學時兩大難題。

1.課程目標中的問題

平面廣告設(shè)計課程涵蓋的內(nèi)容較多，教學目標具有廣泛性，如學習藝術(shù)設(shè)計知識、掌握平面軟件的操作方法以及具備職業(yè)素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力等，這些知識和技能要體現(xiàn)在具體的廣告設(shè)計實踐中（如廣告標志的制作、廣告創(chuàng)意主題的確立、廣告設(shè)計方案的完善等）。此外，學生還需要學習廣告籌劃、廣告設(shè)計、廣告推廣應(yīng)用等方面的知識。這樣就容易導致課程設(shè)置存在盲目性，讓學生無所適從。

2.學時上的問題

任何課程的教學都需要相應(yīng)的學時安排，筆者所在學校的平面廣告設(shè)計課程教學有60個學時，其中包括理論課程和實踐課程。然而，由于教學內(nèi)容較多，這些課時往往難以完成對學生設(shè)計知識、技能的培養(yǎng)，教師的教學重點不夠突出，教學存在盲目性，一些學生“學而不會，會而不精”。平面廣告設(shè)計課程采用理論與實踐分立的教學模式，將知識點分開，這樣雖然有助于優(yōu)化知識點的難易程度和銜接順序，但學生往往被動地學習，難以有效地激發(fā)學生的設(shè)計熱情。因此，教師需要從優(yōu)化課程教學入手，創(chuàng)新教學方法，進行課程改革，重新整合知識點。班杜拉的自我效能感理論指出，自我效能知覺指的是相信自己具有組織和執(zhí)行行動以達到特定成就的能力的信念。筆者借鑒班杜拉的自我效能感理論，剖析學生對學科知識、能力、知覺的預期，結(jié)合平面廣告設(shè)計制作過程，聯(lián)系實際，構(gòu)建新的實踐課程教學體系，讓學生了解現(xiàn)代平面廣告設(shè)計的發(fā)展趨勢，在實踐中增強信心，獲得成就感。

二、平面廣告設(shè)計公司的作品制作流程

優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計往往是由一個團隊協(xié)同完成的，團隊成員從自身的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，合理分工，制作出符合行業(yè)發(fā)展需求的廣告作品。廣告設(shè)計公司設(shè)有策劃部、客戶部、創(chuàng)意部、媒介部、綜合部等部門，各部門依照部門規(guī)程，分擔各自的職責，共同服務(wù)客戶。一則完整的廣告設(shè)計作品的制作流程主要有以下幾個環(huán)節(jié)。首先，由客戶部人員參與業(yè)務(wù)調(diào)查和跟進，搜集廣告需求，開展行業(yè)資料調(diào)研和分析，得出廣告設(shè)計需求。其次，策劃部依據(jù)行業(yè)發(fā)展資料，結(jié)合相關(guān)設(shè)計要求，制訂方案，由媒介部完成媒介完善和優(yōu)化。然后，創(chuàng)意部根據(jù)媒介方案，結(jié)合行業(yè)用戶需求，組織文案并選擇藝術(shù)審美視角，以確立作品的創(chuàng)意方向。最后，創(chuàng)意部將設(shè)計方案提交給客戶部，組織各部門參與探討，修正、改進方案，形成最終的提案。也就是說，一個完整的廣告設(shè)計過程大致由調(diào)研、策劃、創(chuàng)意、原稿設(shè)計、正稿制作、校對、輸出等流程組成，每個環(huán)節(jié)都是整個廣告設(shè)計流程中的重要節(jié)點。設(shè)計公司同樣遵循上述工作流程，滿足用戶的需求。因此，平面廣告設(shè)計課程改革也應(yīng)該參照上述流程。教師要基于用戶、行業(yè)、社會發(fā)展的實際，找到優(yōu)化平面廣告設(shè)計課程的思路，突出平面廣告設(shè)計的創(chuàng)意表現(xiàn)。如，教師可在平面廣告設(shè)計教學中融入各類設(shè)計大賽，圍繞參賽項目與學生共同探討平面廣告設(shè)計的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)，分解具體的設(shè)計任務(wù)，讓學生分工參與實踐，體驗整個廣告設(shè)計過程，在具體的設(shè)計實踐中交流、學習和分享，了解平面廣告設(shè)計的相關(guān)知識。特別是在協(xié)同制作與共同參與中，既突出了個人的專業(yè)優(yōu)勢，又促進了團隊協(xié)作，提升了學生的創(chuàng)造性設(shè)計思維和服務(wù)意識。筆者所在的學校結(jié)合平面廣告設(shè)計的具體制作流程，打破固有的課程章節(jié)、課時結(jié)構(gòu)安排，從具體的平面廣告設(shè)計任務(wù)和作品制作流程著手，將平面設(shè)計課程劃分為幾大模塊，再結(jié)合具體的模塊任務(wù)細化教學內(nèi)容和教學方法。如，將平面廣告設(shè)計制作流程分解為創(chuàng)意和設(shè)計表現(xiàn)兩大模塊，每個模塊再進行內(nèi)容細化，并將整個教學過程融入具體的、可行的平面廣告設(shè)計制作，從而增強學生的平面廣告設(shè)計興趣，培養(yǎng)其平面廣告設(shè)計職業(yè)素養(yǎng)。

三、以平面廣告設(shè)計制作流程優(yōu)化課程銜接

平面廣告設(shè)計課程課時較少，相關(guān)的教學內(nèi)容較多。因此，教師要解決課時與課程之間的矛盾，采用科學、有效的教學方式，優(yōu)化課程銜接，細化教學目標，明確教學任務(wù)，激發(fā)學生的設(shè)計興趣。

1.分組協(xié)作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神

平面廣告設(shè)計本身具有多崗位協(xié)同、融合的特點，基于具體廣告設(shè)計任務(wù)的分工要求，筆者通過小組分工設(shè)置不同的興趣小組，讓學生自愿加入小組。每個學習小組有5名學生，結(jié)合具體課程分解小組任務(wù)，各小組成員在組長的帶領(lǐng)下參與作品設(shè)計，共同討論、協(xié)商。團隊分組實現(xiàn)了對具有共同興趣學生的整合，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神，為其適應(yīng)未來行業(yè)分工和設(shè)計需求打下了基礎(chǔ)。小組劃分之后，要明確小組成員的學習目標。小組的學習方向已經(jīng)確定，但小組成員需要從個人的學習目標出發(fā)，細化課程模塊內(nèi)容。如，將個人的興趣、未來的就業(yè)方向進行統(tǒng)合，并確立為個人的發(fā)展目標。這樣能夠激發(fā)學生的學習積極性，彰顯學生的個性。

2.以案例細化課堂任務(wù)

平面廣告設(shè)計教學案例能將課堂教學與真實的設(shè)計任務(wù)關(guān)聯(lián)起來，教師可借此將學生分成不同的興趣小組，細化教學設(shè)計的重點、難點，幫助學生梳理知識點，使學生掌握平面廣告設(shè)計方法和技能。如，教師可細化與分解平面廣告設(shè)計的知識點，讓學生通過具體的操作案例完成相應(yīng)的學習任務(wù)，真正做到學以致用。又如，教師可通過海報廣告設(shè)計案例、企業(yè)宣傳冊設(shè)計案例、報紙廣告設(shè)計案例、宣傳畫冊廣告設(shè)計案例等，針對不同的設(shè)計工作崗位和任務(wù)構(gòu)建序列化的教學內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。

3.課后小組協(xié)作學習

課后小組協(xié)作學習是彌補課時不足的有效途徑，特別是平面廣告設(shè)計中的實訓任務(wù)，知識點較多，教師應(yīng)該強調(diào)課后小組協(xié)作學習。如，教師可借鑒包豪斯的設(shè)計教學經(jīng)驗，鼓勵學生自主查閱資料、撰寫創(chuàng)意文案、完善作品，通過“群體工學”方式增進交流與分享。

4.作品展示與評價

平面廣告設(shè)計課程教學中的作品展示環(huán)節(jié)是對教學內(nèi)容的階段性總結(jié)。無論是創(chuàng)意教學，還是具體的動手操作，教師都要進行學生階段性作品的展示與評價，從組內(nèi)交流延伸至班級的組間互動，研究遇到的問題和解決問題的方法，使學生從中獲得經(jīng)驗。這樣既能增強學生的自信心，又能幫助學生明確職業(yè)定位。階段性評價是課程教學的重要組成部分，教師要采用自我評價、學生評價、師生互評等方式，激發(fā)并保持學生的學習熱情，提高課程教學的連續(xù)性。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：高職；平面廣告設(shè)計；課程；實踐技能

近幾年，平面廣告設(shè)計課程在高職院校開展比較廣泛，這是由于一方面經(jīng)濟發(fā)展、信息膨脹，社會對廣告設(shè)計和制作人才需求量越來越大；另一方面“平面廣告設(shè)計”課程本身在學習內(nèi)容上具有“專業(yè)化程度較高，實踐知識豐富，職業(yè)定向性及動手能力很強”等特點，因此，無論從目前的社會需求還是高職院校的培養(yǎng)目標來看，平面廣告設(shè)計課程都應(yīng)該繼續(xù)深入開展下去。但是，從目前許多高職院校對此類課程開展的實際情況來看，效果并不是太好，主要表現(xiàn)在學生實踐動手能力差，理論和實踐無法融會貫通，作品設(shè)計風格拘謹，模仿抄襲痕跡重，沒有創(chuàng)新；布局、結(jié)構(gòu)、色彩存在這樣那樣的問題，這些都與平面廣告設(shè)計課程培養(yǎng)學生實踐技能的教學目標有較大偏差。那么，如何對該門課程的日常教學工作進行改進，加強學生的實踐培養(yǎng)，使學生真正掌握所學知識，提高應(yīng)用技能，值得我們思考。

一、國外高職平面廣告設(shè)計課程教學特點

由于國外高職教育起步較早，發(fā)展相對成熟，因此其在相關(guān)課程的設(shè)計、教學上都有許多值得學習和借鑒的成果。英、法等國的某些藝術(shù)院校則發(fā)展繼承了傳統(tǒng)的“師生制工作室”，強調(diào)低年級至高年級共同組成縱向?qū)W習小組，由教授、教師、廣告設(shè)計師、工藝美術(shù)師領(lǐng)導的各專業(yè)組共同指導。在美國，其高職的運行模式采取的是合作教育的途徑和方式，因此其平面廣告設(shè)計課程的教學也非常注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，在課程教授過程中，廣泛開展學校與工商企業(yè)、服務(wù)部門等校外機構(gòu)之間的合作，把學生的理論學習、實際操作或訓練有機地聯(lián)系起來，使其在接受學校基礎(chǔ)知識和技能教育的同時，還到企事業(yè)部門進行相應(yīng)的生產(chǎn)實踐。

二、目前國內(nèi)高職平面廣告設(shè)計課程教學中出現(xiàn)的問題

在我國，由于廣告專業(yè)的教學在各高校開展較晚，相關(guān)的廣告設(shè)計課程在設(shè)計和教學上并不太成熟，還存在各種各樣的問題，特別是在針對培養(yǎng)學生實踐能力的實訓教學這一塊存在較大問題。

1.教學目標不突出。平面廣告藝術(shù)設(shè)計課程的教學目標，具有其特殊性。它既具有一般藝術(shù)設(shè)計類課程的教學目標和要求，還具有廣告設(shè)計教學的特殊目標，即除了要求學生掌握基本的基礎(chǔ)技能外，更重要的是要求學生具有平面廣告設(shè)計能力，而這種能力最重要的體現(xiàn)就是學生的設(shè)計創(chuàng)新能力，要求學生能夠以全新角度揭示視覺形態(tài)屬性、詮釋主題，同時利用視覺語言通過美的表達形式，創(chuàng)造出全新的藝術(shù)形態(tài)。但是，從目前大部分高職院校開設(shè)的平面廣告設(shè)計課程所采取實訓教學來看，主要是在原有工藝美術(shù)實訓教學的基礎(chǔ)上逐步建立起來的，因此受到傳統(tǒng)美術(shù)觀念和實訓教學方法的影響，比較偏重基礎(chǔ)實訓教學和技能訓練，而沒有考慮平面廣告設(shè)計課程的特殊性，導致對學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠，忽視了學生的個性和創(chuàng)造性，使學生的新想法、新思路在萌發(fā)階段得不到科學的引導，失去了培植的機會。

2.教學手段單一。目前，在平面廣告設(shè)計課程實訓教學采取的主要的教學手段是計算機上機教學的方式，一般的教學過程是教師首先按照教材內(nèi)容進行操作演示，學生觀看；然后學生模仿教師的演示進行個人操作，教師在一旁糾正其錯誤；最后學生上交制作結(jié)果，教師檢查評分。這種實訓模式固然可以全面而細致地貫徹教學內(nèi)容，保證學生在有限的時間內(nèi)完成實訓內(nèi)容，但每節(jié)課都重復同一模式多次，未免令學生感到單調(diào)枯燥，注意力分散，影響了實訓教學的效果。而且目前的教學模式只強調(diào)基本操作能力，學生通過模仿來掌握，制作的步驟和效果都將遵循教材或教師的示范，實訓效果的審核主要看操作步驟及制作的結(jié)果是否與預設(shè)的一致，用簡單的“對”與“錯”來衡量，學生完全沒有發(fā)揮自身創(chuàng)造力的余地。這都與廣告專業(yè)最為看重的創(chuàng)造性背道而馳，也不符合培養(yǎng)學生設(shè)計綜合能力的教學方針。

3.教學內(nèi)容與整體教學脫節(jié)。由于目前廣告設(shè)計行業(yè)早已普及計算機技術(shù)，廣告專業(yè)所開設(shè)的大部分課程也需要使用計算機設(shè)計軟件，因此在平面廣告設(shè)計課程的教學內(nèi)容上勢必會涉及軟件操作教學，但軟件操作教學部分，絕不是簡單的軟件培訓課，而是綜合培養(yǎng)學生審美、設(shè)計和制作能力的技能課程。因此，該門課程的教學內(nèi)容既要注意縱向上與基礎(chǔ)課，如素描、色彩、構(gòu)成等課程的聯(lián)系，又要注意橫向上與其他廣告課程聯(lián)系。另一方面，平面廣告需要制作各種傳單、海報等，在軟件操作教學上，不但要求學生掌握一般的圖像編輯操作，還要懂得圖文排版和一些特效的制作，對軟件的綜合運用要求較高。如果不能在教學內(nèi)容上實現(xiàn)融會貫通的話，很可能會導致學生在課程學習之后，盡管已掌握了軟件的每項功能，仍不能應(yīng)付實際制作中遇到的問題，出現(xiàn)“學了軟件但不知如何用”的結(jié)果。

三、高職平面廣告設(shè)計課程教學中實踐能力的培養(yǎng)探索

1.實訓教學突出專業(yè)特色。平面廣告設(shè)計的實訓教學必須要突出廣告設(shè)計專業(yè)特色，突出培養(yǎng)學生的廣告審美和創(chuàng)意能力。這就要求我們的實訓課程不能僅僅是案例模仿式的軟件培訓，而應(yīng)該靈活安排課時，除了詳細講解案例的操作實現(xiàn)過程外，還應(yīng)該在實訓過程中增加相關(guān)的案例分析內(nèi)容，包括分析廣告的創(chuàng)意、廣告設(shè)計的元素組合、畫面的表現(xiàn)力與沖擊力，甚至還應(yīng)該結(jié)合實際市場背景來分析，通過一邊從理論上分析案例，一邊從技術(shù)上講解操作，使學生不僅僅掌握技術(shù)實現(xiàn)手段，而且在具體的案例分析中逐步培養(yǎng)廣告審美能力，更重要的是，學生可以從邊分析邊操作的過程中深入理解平面廣告實現(xiàn)的手段與方式，這樣，在以后的設(shè)計中就會有意識地學習或模仿經(jīng)典平面廣告，最終自己去做有創(chuàng)意的廣告。

2.采取多種實訓教學模式。前面提過，目前，大部分平面廣告設(shè)計課程采取的實訓教學手段主要還是示范操作為主，即教師示范與學生模仿操作，該實訓模式比較簡單，學生容易接受，適用于難度較低的基礎(chǔ)性知識，如軟件基本操作和實例操作這兩類教學內(nèi)容，但由于是模仿操作，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。因此除了這種實訓模式外，還應(yīng)該針對教學內(nèi)容的不同，靈活多樣的采取教學模式，例如采取互動討論、規(guī)定題目實訓等方式，互動討論分為主要是教師結(jié)合實例演示，針對學生的練習作業(yè)進行互動，通過作業(yè)講評向?qū)W生反饋他們技能掌握的效果，指出存在的問題和改進方法，提高學生的應(yīng)用技巧，形成“教-學-練-評-深入學習”的良好循環(huán)。師生互動的方式可采取討論、提問、自由發(fā)言、互相評比等比較輕松的方式，教師主要起引導和總結(jié)作用，鼓勵各種不同的反饋信息，盡量使每一位學生都參與其中。通過師生互動討論給學生提供一個可以展示自我的舞臺，互動的教學氛圍加深了學生對知識的理解，拓展了創(chuàng)新思維的空間。學生在發(fā)表自己觀點的同時相互借鑒啟發(fā)，在熱烈的討論中，思維被打開，開始尋找多種解決問題的途徑，一個創(chuàng)作理念演變成多個創(chuàng)作系列，完成作業(yè)課題成為順其自然的事，在設(shè)計成果與設(shè)計研究能力之間找到一個較好的平衡點。

3.拓展多種渠道，加強學生自主實訓。除了在課堂上加強實訓教學外，有條件的學校還應(yīng)該積極拓展多種渠道，為學生提供更多的實訓練習，如加強與企業(yè)合作，建立廣告設(shè)計教學基地。由于廣告設(shè)計專業(yè)的師生在很大程度上與廣告實踐存在脫節(jié)的問題，有些沒有接觸到廣告實務(wù)，有些還是在理論中自我陶醉。因此，給學生尋找廣泛的實習機會，鍛煉學生的實際操作能力，加強與廣告實業(yè)界溝通，這是教學體制課程改革的重中之重。通過與企業(yè)聯(lián)手建立實習基地是雙贏的策略。從教學來說，強化和提高了學生實踐能力，從廣告行業(yè)來說，可以通過實習來選拔有能力的學生來服務(wù)于現(xiàn)有廣告公司，壯大公司實力。除了第一課堂的實訓練習外，還應(yīng)該廣泛開展第二課堂，鼓勵學生課后自主學習，例如各種比賽是檢驗學生實踐水平高低的最好方式，為了更好地培養(yǎng)學生的實踐能力，應(yīng)該鼓勵學生積極參與各種比賽。

總之，隨著平面廣告設(shè)計行業(yè)近年來在我國的蓬勃發(fā)展和日新月異的變化，平面廣告設(shè)計課程在教學內(nèi)容、教學要求和教學方法等各方面必須不斷調(diào)整更新，實訓教學環(huán)節(jié)也必須不斷探索更有效的方法和模式，切實培養(yǎng)學生實踐能力，協(xié)助學生掌握實實在在的專業(yè)技能。

參考文獻：

［1］ 林華.計算機平面設(shè)計［M］.北京：中央廣播電視大學出版社，2007.

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關(guān)鍵詞：高職院校；項目化教學；教學探索

本文主要針對高職院校《平面廣告設(shè)計》課程的項目化進行了一定的探索，要培養(yǎng)合格的平面廣告設(shè)計專業(yè)人才，形成項目化的專業(yè)教學模式，最終實現(xiàn)良好的教學效果，同時提高教學效率，增長學生的實戰(zhàn)經(jīng)歷。通過理論指導實踐，再經(jīng)由實踐來檢驗、修正理論探索的方法，來豐滿我們高職院校藝術(shù)設(shè)計類的教學經(jīng)驗。

一、高職院校平面廣告設(shè)計課程項目化教學的背景

高職院校之所以進行《平面廣告設(shè)計》課程的項目化教學的改革探索，是由其區(qū)別于本科院校的辦學性質(zhì)造成的——高職院校和普通的院校不一樣，是有著不同培養(yǎng)目標的，高職院校主要培養(yǎng)生產(chǎn)第一線急需的應(yīng)用型、技能型專門人才；本科院校則以理論與學術(shù)研究為主線，將技術(shù)層面的教學融通于整個知識結(jié)構(gòu)中。我們的高職院校所對口的實習單位和工作單位都是要求上崗就能就勝任具體工作，必須具有很強的實踐和動手能力。通過夠用的理論知識的指導，進行相應(yīng)的實戰(zhàn)崗位工作，培養(yǎng)企業(yè)真正所需要的一線工作能手。以教師為主導，實施項目化教學，是一種行為導向教學法，就是讓師生通過共同設(shè)計與實施一個仿真工作流程而進行的實踐教學活動。那么學生呢，就應(yīng)該是整個項目實施過程中的主體，他們在教師指導下充分發(fā)揮自己的聰明才智與動手能力，團結(jié)協(xié)作，有計劃、按步驟地完成項目任務(wù)目標。在職業(yè)教育的過程中，讓學生提前感受在實際工作中所遇到的所有技術(shù)問題，提高了我們學生解決實際問題的能力，從而減輕他們面對工作崗位困難的實際承受能力，有著重要的意義。這就是我們高職院校進行平面廣告設(shè)計課程項目化教學的主要背景。

二、高職院?！镀矫鎻V告設(shè)計》課程項目化教學的實施

（一）《平面廣告設(shè)計》課程項目化的基本理念

在高職院校里開設(shè)項目化模式的《平面廣告設(shè)計》課程，順應(yīng)我國當前人才培養(yǎng)注重技能型、應(yīng)用型人才的發(fā)展趨勢，遵循“理論—實踐—總結(jié)”的教學模式，就是在教學過程中，模擬廣告公司的設(shè)計師的工作，設(shè)計和制定一個項目的工作任務(wù)，在老師的指導下，以各個小組團隊為單位，完成設(shè)計項目并通過項目化任務(wù)考核，讓學生在掌握實踐能力之后，再回到理論知識中去。學生通過大量仿真項目實踐，能夠技術(shù)和藝術(shù)相統(tǒng)一，從而達到社會需要的的高素質(zhì)技能型人才的標準。

（二）《平面廣告設(shè)計》項目化課程的設(shè)計

《平面廣告設(shè)計》項目化課程的設(shè)計是項目化教學進行的第一步，是體現(xiàn)教學效果好壞的決定性因素。往往一個項目化課題的形成是以當下社會需要和正在實施過程中的實際項目為原型，由企業(yè)、行業(yè)專家與教師一起研究決定并使用于恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)中。參照百年前“包豪斯”的經(jīng)驗，在項目化教學過程中我們采取行為導向為主線、企業(yè)行家與學校教師共同推進的“雙軌制”。在技術(shù)與藝術(shù)共存的的教學團隊中各司其職，共同展開構(gòu)思、分析、決策與評價，以實際性的成果考驗學生的綜合能力和崗位執(zhí)行能力。項目教學法的教學步驟，具體見如下六步：1.情景設(shè)置。根據(jù)學生所學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與甲方設(shè)計需求相接近的情景環(huán)境，把學生引入到一個具體任務(wù)中，讓他們用某知識點來解決實際問題。2.操作示范。圍繞當前學習的知識點，設(shè)計合適的項目，并示范完成項目的過程。示范的目的是為了為便于學生“舉一反三”從而實現(xiàn)知識遷移，所以應(yīng)該是局部示范與規(guī)律性示范，示范過程中配合講授知識點，這樣，學生就真正做到了“先會后懂”，知識與技能互通共融了。3.獨立探索。畢竟學生是項目化教學模塊中的主體，讓學生習慣于獨立思考、協(xié)作探索才能夠?qū)χR點進行充分理解與消化，為解決項目問題打下品質(zhì)基礎(chǔ)。4.項目調(diào)研。通過社會調(diào)查，研究分析，并在教師的指導下確定具體的設(shè)計方案。5.協(xié)作學習。開展交流、討論，分工協(xié)作，共同完成設(shè)計項目。6.學習評價。項目化教學的得失成敗，是圍繞完成項目任務(wù)目標、達成教學目的這一核心來展開評價的，往往由“雙軌制”導師組集體給予客觀評價。

（三）廣告項目化課程的實施環(huán)節(jié)

廣告項目化課程的實施環(huán)節(jié)主要指的就是我們項目化教學的過程，當教師確定項目主題，提出設(shè)計要求之后，首先是學生對項目設(shè)計的調(diào)研與分析，收集相關(guān)設(shè)計資料，通過對關(guān)鍵詞的推理與分析，尋找合適的創(chuàng)意切入點。其次，學生根據(jù)調(diào)研分析，繪制草圖，從圖形到色彩到編排，繪制多種設(shè)計方案，然后師生進行討論，探索更合適的設(shè)計方案和設(shè)計表現(xiàn)。方案確立之后，通過多樣的設(shè)計工具，完成最終的設(shè)計作品。當設(shè)計作品完成之后，全體同學的作品要進行展示和交流，通過鑒賞其他同學的作品，來汲取更優(yōu)秀的設(shè)計經(jīng)驗，并避開設(shè)計問題。實踐是掌握技能的惟一途徑，在廣告設(shè)計的項目化教學實施過程中，我們把廣告設(shè)計的實戰(zhàn)訓練分成三個部分：第一部分是文化公益平面廣告，第二部分是商業(yè)平面廣告，第三部分是廣告營銷全案。通過課程要求，設(shè)計案例的分析，設(shè)計過程掌握的知識點以及項目實踐程序四個步驟，來完成項目化練習，教學過程環(huán)環(huán)相扣。在項目化教學中，教師對廣告實戰(zhàn)情境進行介紹和分析，強調(diào)行業(yè)設(shè)計要求，對學生要有指導和示范，除了傳授設(shè)計方法技能、軟件操作技能以及設(shè)計背后的知識與智慧，還要完成美學的訓練，從而提高學生的綜合設(shè)計能力。

（四）廣告項目化課程標準的制定

廣告項目化課程標準的制定一方面指的是我們在設(shè)計過程中要遵循設(shè)計要求和規(guī)范，另一方面指的是項目化設(shè)計的效果和評價標準。在這里我們主要談的是關(guān)于項目化設(shè)計的效果和評價標準。項目化設(shè)計評價標準具體細則：1.對設(shè)計定位分析，確定設(shè)計方案，滿足銷售需求。（10%）2.設(shè)計的版式和文字設(shè)計要注重統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，有設(shè)計形式感，信息傳達要明晰。（10%）3.設(shè)計要有原創(chuàng)性，不可以抄襲，如借鑒網(wǎng)絡(luò)圖片，需要再次設(shè)計處理。書名字體需要原創(chuàng)。（10%）4.手繪稿要認真，能有一定的電腦制作可行性。（10%）5.用平面設(shè)計軟件制作完成。（10%）6.作品設(shè)計表達獨特，創(chuàng)意性強。（20%）7.學生在作品完成過程中的態(tài)度——在設(shè)計的過程中，能夠自己多方面去調(diào)研，查閱相關(guān)的資料，從網(wǎng)絡(luò)和圖書館以及生活中收集圖例，對尋找設(shè)計關(guān)鍵詞的分析有一定的見解，在作品設(shè)計中能顯示出來。（20%）8.作品的展示與匯報（10%）學生課程作品還可以請校外專家、校內(nèi)教師、學生三方共同評價，也可以將設(shè)計競賽來進行評判，給予學生一定的認可度。學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗和能力也將會得到大幅度的提升，若被公司、企業(yè)采用或者參賽獲獎，對學生來說是最好的肯定。

三、高職院校平面廣告設(shè)計課程項目化教學的反思

高職院校的平面廣告的設(shè)計課程的項目化教學目前在我國來說正處于蓬勃的研究和發(fā)展過程之中。對于項目化教學的認識和實踐已經(jīng)足夠肯定和重視，但其中值得反思的問題還是比較明顯的。比如，由于校企合作的“一頭熱”、膚淺化、表面化，導致的項目化教學活動往往實際上建立在一種相對模擬的程面，學校教師的指導顯然已經(jīng)成為一種主導型的作用，企業(yè)行家的介入相對薄弱；再者，學院提供的項目化教學場地不足、企業(yè)氛圍不夠等等都是阻礙項目化實施的客觀因素。因此對于我們的高職院校的平面廣告設(shè)計課程的項目化教學，要進行一定的反思，從而指導我們的項目化教學能夠更好的進行。推行《平面廣告設(shè)計》項目化教學，擺在我們面前的是以下這些問題：首先要站在時代進步的前沿，與時俱進，了解社會的需求、前瞻廣告發(fā)展趨勢，及時跟進調(diào)整平面設(shè)計的人才培養(yǎng)標準，開展相應(yīng)的技能課程；其次，平面廣告的項目化的教學設(shè)計要體現(xiàn)一定的現(xiàn)代化的教學標準，在真實的設(shè)計過程中，我們一定要注意為廣大設(shè)計公司所廣泛應(yīng)用的設(shè)計軟件的使用和熟練程度的形成；再次，平面設(shè)計教學應(yīng)該有更加多元化的評價標準，引入競爭意識，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和吃苦耐勞精神；最后，院校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)達成深度合作協(xié)議，教師下企業(yè)鍛煉與企業(yè)駐校工作站的模式還應(yīng)扎實推進，這項工作是項目化教學的基礎(chǔ)，能充分為項目課程中的學生提供一個良好的環(huán)境和氛圍，讓學生提前感受工作中的困難，并能夠得到及時的解決，幫助學生完成“學—工”的自然過渡。

小結(jié)

在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型大規(guī)模展開，經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展與人民生活品質(zhì)日新月異的今天，現(xiàn)代化、技能型的企業(yè)發(fā)展在呼喚合格的產(chǎn)業(yè)人才，那么，貫穿高職院校教學全部的課程改革勢在必行——平面廣告設(shè)計進行項目化教學改革，是新時期高職藝術(shù)設(shè)計教育教學實踐中的探索方向與必經(jīng)之路。在探索的過程中雖然已經(jīng)形成了初步的規(guī)模和教學效果，但是在日后的教學改革探索過程中，我們同樣要體察社會變化中的需求、關(guān)注相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，及時跟進和設(shè)計我們的項目化內(nèi)容和評價標準，唯有此，才能為高職院校專業(yè)建設(shè)之路的繼續(xù)發(fā)展明確方向。因此，平面設(shè)計的項目化教學在一定時期內(nèi)還具有探索和研究的價值，出臺項目設(shè)計方法、實施步驟和多元化評價標準，但我們也應(yīng)該時刻關(guān)注互聯(lián)時代的媒體變化趨勢，動態(tài)地、發(fā)展地、因地制宜地開設(shè)平面廣告項目化課程，打造一批又一批適應(yīng)時展和企業(yè)歡迎的合格的高職人才。

參考文獻：

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[5]師杰;陳旭.高職院校GIS課程項目化教學改革探析[J].科技信息，2011（16）.

篇4

敏銳的觀察能力能讓我們獲取靈感。正如一個好作家會感受人生百態(tài)，一個好設(shè)計師會從生活中找到設(shè)計靈感。敏銳的觀察力意味著我們總能夠及時迅速地在周圍的環(huán)境中把握信息，發(fā)現(xiàn)平凡事物的閃光點，迸發(fā)創(chuàng)造力的火花。在課堂上，教師可以引導學生通過自己的手機去拍攝身邊的事物、人，改變過去對周遭事物麻木不仁的態(tài)度，激發(fā)他們對生活的熱愛。不要僅僅在課堂上進行教學指導，也可以適當?shù)刈叩酱笞匀恢腥?，帶領(lǐng)學生寫生、制作手工，從小事入手培養(yǎng)他們的創(chuàng)作激情。平面廣告設(shè)計包含的內(nèi)容廣泛，那么課程教學形式也應(yīng)當靈活，比如要設(shè)計一張農(nóng)業(yè)博覽會的海報，不妨把他們帶到農(nóng)場、農(nóng)舍或者農(nóng)家樂體驗生活，鼓勵他們對觀察農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)資源，尋找創(chuàng)意的元素。

二.豐富學生的想象力

想象力是一個設(shè)計師能否設(shè)計出好作品的關(guān)鍵。想象力作為思想的原動力，為創(chuàng)意提供了無限可能。豐富的想象力可以活躍學生的創(chuàng)造性思維，想象力強大的學生總能在不經(jīng)意間就獲得靈感，由此及彼，舉一反三甚至將創(chuàng)造性元素重新打散進行組合。要豐富學生的想象力，可以從這樣這個方面著手：（1）多提出開放式的主題，讓學生能夠天馬行空地想象，減少設(shè)計限制；（2）多讓學生參與教學過程，讓他們多提出假設(shè)性的問題，多樣化的解決問題；（3）多走出校門，在社會實踐和大自然中開展教學。

三.提高學生的實踐操作能力

記憶力、觀察力、想象力都有了，就是不知道怎么把腦子里的構(gòu)思呈現(xiàn)出來，會導致構(gòu)思和設(shè)計嚴重脫節(jié)。有的學生想法不錯，作品卻完全體現(xiàn)不出自己的設(shè)計理念，教師也只能表示遺憾。要改變這種狀況，平面廣告設(shè)計課程教學中要善于展現(xiàn)各種技術(shù)的巧妙應(yīng)用，例如從具象的內(nèi)容出發(fā)去展現(xiàn)技法，引導學生合理運用文字、語言、圖像和各種符號、構(gòu)圖、上色等等。當然，完美實現(xiàn)構(gòu)想的前提是，必須具備高超的手繪能力、設(shè)計軟件操作能力。多樣化的手段和技術(shù)能保證學生實現(xiàn)創(chuàng)新，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。

四.準確的邏輯思維和評價能力

準確的邏輯思維和評價能力能促使學生充分分析、判斷、篩選眼前的創(chuàng)造性元素，知道哪些是可以利用并整合的，哪些是不應(yīng)當采納的，提高創(chuàng)造力的發(fā)揮和把構(gòu)想轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實作品的成功率。學生在學習廣告設(shè)計的過程中，記憶力、觀察力、想象力都得到了開發(fā)，才會激發(fā)創(chuàng)造力產(chǎn)生應(yīng)有作用，例如新的解決辦法，新的思考方式，新的技法等等，它們都是通過最初的邏輯思維和評價能力來實現(xiàn)的。沒有基本的分析和邏輯思維能力，想要從現(xiàn)有的信息和知識里尋找到創(chuàng)造性因素，不但非常困難，還很可能讓它和自己擦肩而過。創(chuàng)造性設(shè)計能不能成功，邏輯思維能力和評價能力的高低是決定性的因素之一。在課程中教師應(yīng)當盡可能多讓他們進行邏輯思維、抽象思維和逆向思維，遇到問題多提問，對思考，并引導他們總結(jié)和概括一些事物的共同特征，提高他們的邏輯思維和評價能力。

五.結(jié)束語

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［關(guān)鍵詞］平面廣告 設(shè)計 韓國 色彩 空間感

在信息極其發(fā)達，交流極其充分的今天，我們不難接觸到來自世界各地，具有各種風格的平面廣告設(shè)計作品，而韓國的設(shè)計作品更是因為地理環(huán)境的優(yōu)勢以及相似的文化背景而更加頻繁地出現(xiàn)在我們的生活中。今天韓國的平面設(shè)計以其獨特的風格和細膩的表達方式在設(shè)計界獨樹一幟，其風格也受到了設(shè)計界人士和大眾的一致認可?？v觀韓國的平面廣告設(shè)計作品，其特色大致有以下幾點：

一、 打破常規(guī)的平面布局

韓國廣告設(shè)計有一個非常成熟且突出的特點，就是合理的空間分布和運用。其中，特別突出的是留白空間的應(yīng)用，所謂空白空間，即是沒有實際主體物的畫面背景或留白?？瞻卓臻g的運用在韓國的平面廣告設(shè)計中非常普遍，用以凸顯其簡約清新的設(shè)計風格，設(shè)計看上去清新自然，主體突出。這種方式一般把主體物集中置于畫面相應(yīng)位置上，其他區(qū)域僅以背景做大面積填充或者輔以少量的設(shè)計元素參與畫面，這樣的表達方式會使人的視覺集中，突出主體，不僅使畫面有很強的沖擊力，同時也給人干凈、明朗、和諧的感覺，使人印象深刻。此類設(shè)計，看似簡單，其實需要具有很好的平面布局和版面控制的能力，空間分配的比例和主置都非常重要，如果比例安排不適當，往往就會給人以空曠或者無主題的空洞乏味感。主置不當，又會因大面積的空白空間，破壞了整體平衡的美感，給人以畫面單調(diào)無力、失衡之感；空白處太過簡淡也會大大縮減廣告設(shè)計的空間感和說服力，所以在此類廣告中，多配以輔助圖形或者文字，讓其自然融入空白空間，使設(shè)計在空間上有一定的補充和呼應(yīng)，也使得畫面更加的完整和諧。

韓國廣告設(shè)計在空間分配上還有一個明顯特點就是空間層次感突出，雖然是平面的廣告設(shè)計，但表達方式絕不只停留在上、下、左、右的平面空間里，而是以大、小、前、后多方位的布局給人一種縱深的空間效果，這種布局往往使簡單的平面表達有了立體的空間層次，觀賞性也隨之大大提高，空間層次的效果使畫面更加豐富有活力。在表達手法上，往往以和主題相應(yīng)的實物元素來實現(xiàn)，比如近大遠小的建筑、人物、自然風貌等等，但是這種表達方式比較直接，比較適合有具體素材的設(shè)計。在沒有相應(yīng)元素的設(shè)計中，或者設(shè)計者不愿意加入具象的設(shè)計元素，空間的層次感同樣可以得到充分的體現(xiàn)，那就是通過運用線條和輔助形等方法，自由體現(xiàn)需要的空間變化，表達更加融合多樣。再者，顏色的漸變效果也是不錯的空間區(qū)分劑，在打破設(shè)計內(nèi)容制約的同時，也含蓄表達出多層次的設(shè)計訴求。

二、優(yōu)秀的顏色運用

色彩是設(shè)計中的重要一環(huán)，它決定了整個設(shè)計的基調(diào)和感覺。韓國設(shè)計師在色彩運用方面可以說也是非常的出色的，一般的顏色可以借由深淺或互補的方式表達出別致的美感，即使看來古怪甚至難看的顏色都可以得到很充分表現(xiàn)和運用，往往可以搭配出一種另類的美感。無論是傳統(tǒng)或者另類，韓國的廣告設(shè)計色彩都非常吸引眼球，搭配或清透靈秀或大膽的另類特別，總之非常引人入勝。

韓國平面廣告色彩的分類從色調(diào)上區(qū)分，可分為亮色系和灰色系。亮色系多以純度較高的顏色互相搭配，多以不同色系或者同色系由淺入深搭配，多見于化妝品類或者針對女性、年輕人一類的設(shè)計中。這種表現(xiàn)方法可以充分體現(xiàn)輕松、時尚的感覺，明快而清新，純度較高的顏色給人的視覺感受也比較明朗愉悅，信息傳遞非常直接，畫面表現(xiàn)力出色，加強了表達的力度，所以在韓國風格的廣告設(shè)計中這類的表現(xiàn)方法非常常見?；疑盗袆t多以體現(xiàn)高檔時尚及成熟優(yōu)雅，常見于各類傳遞高品質(zhì)信息的廣告設(shè)計中。所謂灰色系，是在各個色彩中加入灰色的元素，相應(yīng)地降低其飽和度，使其更加的柔和深邃。韓國的廣告設(shè)計中，有非常多的此類應(yīng)用，這也是韓國設(shè)計中比較突出且運用非常出色的特色之一?；疑迪鄬Ρ容^柔和，但很難拼合出色，灰色系的運用常常會有深、淺同類顏色、對比色等的加入，搭配得當往往會帶來非常特殊和高雅的效果。比如咖啡色，單獨使用會給人以陳舊、無活力的印象，但是和綠色搭配卻可以表達出出其不意的效果，深沉的顏色卻可以帶給人新鮮特別的感覺，這種打破常規(guī)的顏色搭配和使用往往在韓國的設(shè)計中卻是常見的，而顏色之間的細微差別和互相聯(lián)合的關(guān)系需要大量的觀察和實踐，還需要設(shè)計人豐沛的靈感和大膽的組合，這就不得不感嘆韓國設(shè)計者的大膽和細心了?；疑噍^于純色系在吸引注意力和顏色的跳躍感上較弱，沒有純色系表現(xiàn)的活躍強勁，但是卻可以帶出更時尚高貴的信息，在眾多的設(shè)計作品中更容易突出品位和相應(yīng)的質(zhì)感，純色系和灰色系可以說是各有特色，各有所長，韓國廣告設(shè)計很重視搭配的合宜，所以在具體的應(yīng)用上還需要根據(jù)具體的環(huán)境進行調(diào)節(jié)和搭配。

韓國的平面廣告設(shè)計從色彩搭配上區(qū)分，可分為同色系和撞色系兩種。同色系是指色相相對一致的顏色搭配，比如藍色和綠色，紅色和紫色等，而撞色系則為互補色的相互搭配，如藍色和黃色、綠色和紅色等等。被韓國廣告特別的色彩吸引，就是從一種同色系的搭配開始的。以前在設(shè)計中少見的顏色，在韓式的設(shè)計中運用的很合理，在視覺上也非常的美觀。比如藍色和綠色系的搭配，以前在設(shè)計的色彩搭配學習和鑒賞中知道藍色和黃色是非常好搭配的顏色，這屬于互補的色系搭配，但是在韓國很多的設(shè)計中發(fā)現(xiàn)，藍色和綠色也可以搭配的如此巧妙，原以為同色搭配單調(diào)而且不易區(qū)分，其實同色系的搭配可以非常特別、出彩，但是同樣也非常講究且有一定的難度，因為色彩的色相區(qū)別不大，搭配不好就會出現(xiàn)層次不清，無立體感的尷尬，所以同色系的搭配更需要不斷的嘗試和耐心的調(diào)配。 而撞色系就相對容易掌握，因為色彩的互補，搭配起來的顏色比較跳躍醒目。

三、精心的細節(jié)設(shè)計

和服裝設(shè)計一樣，平面廣告設(shè)計的質(zhì)感也突出在細節(jié)上。在韓國的設(shè)計中，細節(jié)也是非常受重視的一環(huán)，這點在眾多的韓國廣告設(shè)計中一點也不難看出。在細節(jié)的安排和設(shè)計上大致分為兩點：一、豐富的輔助圖形的運用。在一個成功的設(shè)計中，主題的突出和精致是必不可少的，但是如同花朵需要綠葉的襯托一樣，完整的設(shè)計同樣需要輔助類圖形的襯托。仔細欣賞韓國的廣告設(shè)計，無論是簡約風格或是華麗豐富的畫面效果，在輔助圖形的設(shè)計上都頗費心思。一般表現(xiàn)形式多見于結(jié)合整體畫面的線條、圖形、色塊等，自由多樣的輔助圖型大大增加了畫面的多樣性和完整性。二、細膩的表現(xiàn)方式。仔細觀察韓國的廣告設(shè)計作品，你會發(fā)現(xiàn)畫面的表現(xiàn)非常出色，這得益于完美考究的細節(jié)表現(xiàn)方式。比如韓國設(shè)計中就常常運用陰影來表現(xiàn)一定的立體感及豐富多層次的畫面效果，這看似很簡單，但當你拿到其分層素材的時候，你會發(fā)現(xiàn)陰影往往不是一層完成的，一層的效果不會那么細膩完整，只有分為多層來渲染的陰影才會深淺有度，豐富柔和且具有強烈的延伸感和立體感。細微之處的用心，使得整個設(shè)計看上去非常的細膩，使作品具備了特有的說服力和美感。有句話叫做細節(jié)決定成敗，的確，好的細節(jié)設(shè)計讓成功的創(chuàng)意和精彩的畫面表現(xiàn)更加的完整，這也是韓國成功廣告設(shè)計的突出特點之一。

縱觀韓國的廣告設(shè)計，在創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)、色彩和細節(jié)上都有著非常完善和細膩的表現(xiàn)，這也決定了其優(yōu)越的表現(xiàn)力及感染力。深入了解韓國的廣告設(shè)計作品，有助于我們在不同的設(shè)計風格中不斷交流學習與進步，總結(jié)更新更好的設(shè)計表現(xiàn)方法，創(chuàng)造出更優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計作品。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞 廣告設(shè)計；藝術(shù)；聯(lián)系；

計算機的發(fā)展給廣告設(shè)計帶來新的發(fā)展機會。極富創(chuàng)意的廣告設(shè)計也是一種藝術(shù)創(chuàng)作，需要好的點子和想法，不僅符合了人們在審美上的需求，在滿足人們信息需求的同時也讓人們得到了美的享受。而創(chuàng)意則被認為是在設(shè)計科學化階段之后一種藝術(shù)進一步優(yōu)化的過程，同時也是使得廣告設(shè)計的目標得到具體的貫徹實現(xiàn)的一種可聞可視的形象化想法。

1.數(shù)字化藝術(shù)的優(yōu)越性表現(xiàn)

而藝術(shù)，特別是數(shù)字化藝術(shù)對廣告創(chuàng)意之中的優(yōu)越性具體表現(xiàn)在以下三個方面:第一，間接性?？茖W和藝術(shù)較為關(guān)鍵的重要原則是簡潔，自然界的狀態(tài)一般是沒有規(guī)則的，譬如山脈、云霧、水流和海岸等等形狀，伴隨著網(wǎng)絡(luò)和計算機的問世，出現(xiàn)的分性藝術(shù)可以幫助我們更好地理解和分析、高度概括在自然界描繪難度較高的一些復雜景物，將藝術(shù)最大限度地簡潔化可以促進藝術(shù)最高境界的實現(xiàn)。第二，隨機性。傳統(tǒng)意義上的繪畫創(chuàng)作主要是借助筆為主要工具，有個人或者人與人之間相互合作的一種有目的的創(chuàng)造活動。而電腦繪圖主要是將計算機繪圖看成是一支筆，同時借助計算機彩色圖形所提供的菜單系統(tǒng)進行創(chuàng)作，是一種人和電腦相互合作和相互思考的一種合作型創(chuàng)作。而這種人機共同思維、密切配合以及對話的情況所生成的產(chǎn)品伴隨著一定的隨機性，結(jié)果則是出乎人意料之外的，有時也會有著一定風格。第三，虛擬性。虛擬性是藝術(shù)的基本功能和本性之一，主要是把看不見的事物視覺化。一直以來，藝術(shù)形式的最高追求是制造一個不可能存在的幻想世界、塑造完美的虛擬世界以及感受令人向往的虛擬環(huán)境等等。而數(shù)字化藝術(shù)的最終目標就是虛擬化，同時也間接構(gòu)成了前所未有的革命性生存方式，也就在一定程度上使得作者融進了藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境有了實現(xiàn)的可能性。

2.數(shù)字化藝術(shù)與廣告設(shè)計創(chuàng)意之間的聯(lián)系

2.1 從觀念上來講數(shù)字化藝術(shù)與廣告創(chuàng)意設(shè)計

實際的情況是，數(shù)字化早就不是單純的充當設(shè)計工具角色的扮演者，它不但能夠促進手繪速度的提高，而且還可以給人們帶來新的視覺效果、新的觀念以及新的欣賞標準和新的表達方式。譬如，陡遇海灘、大廈將傾或者是超常的色彩、情況、狀態(tài)等等，對人形成十分強烈的沖擊，繪圖專家、圖像處理軟件以及動畫經(jīng)典3DMAXS等等，給這種表現(xiàn)手法帶來了很大的方便。不少的廣告設(shè)計創(chuàng)意中追求的錯位狀態(tài)，表現(xiàn)的荒誕畫面，打亂事物存在以及運動秩序、完全與情理相違背，從而創(chuàng)造出瞠目驚心和奇形怪狀的感受?；恼Q刺激的表達最好要和美相結(jié)合，其審美價值一般都是借助于懸念的方式來展現(xiàn)，也許開始的時候有點刺激和令人感到驚訝，可是后來卻是化險為夷，另有防備，那么這樣可以給受眾帶來一種由奇崛轉(zhuǎn)變?yōu)槠届o的心態(tài)。

2.2 數(shù)字化藝術(shù)給廣告的設(shè)計帶來了技術(shù)上的革命

數(shù)字化是一種較為先進的技術(shù)工具，它給廣告設(shè)計帶來的是制作過程的革命性改變。一直以來，廣告設(shè)計教學沿用的基礎(chǔ)是表現(xiàn)技能，中心原則則是以技法訓練，堅持從圖形設(shè)計、概念構(gòu)思轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶓w建模，采取的分層次、分階段教學方式，從而使得學生掌握了部分工具和材料以及在設(shè)計學習上有了一定繪畫基礎(chǔ)。而數(shù)字化的出現(xiàn)則完全改變了之前的學習方式，它的創(chuàng)作主要是借助于計算機彩色圖形系統(tǒng)所提供的菜單，不但存儲量大、圖形逼真、聲圖并茂，而且可以隨時進行編輯、復制、修改、實時設(shè)計以及制作各種各樣的特技效果，將廣告設(shè)計過程中大量重復的格式化、公式化以及優(yōu)化選擇等理性作業(yè)進行優(yōu)化性處理，不僅促進廣告設(shè)計速度的大大提升，而且還可以在一定程度上確保學生將更多的精力放在廣告創(chuàng)意構(gòu)思、概念分析以及選擇評價等等方面。

2.3 數(shù)字化藝術(shù)對廣告設(shè)計者的影響

藝術(shù)的大眾化直接影響著人們的視覺效果和拓展了人們之前的視覺視野，從而在一定程度上使得廣告創(chuàng)意設(shè)計者可以借此盡情地抒發(fā)自己的思想感情，任意發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，然后借助于先進的科學手段將自己的設(shè)計點子淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時還可以形成新的思路、新的思想以及新的思維方式，還可以不斷培養(yǎng)設(shè)計者的創(chuàng)新意識和審美能力。

此外，除了談及數(shù)字藝術(shù)與廣告設(shè)計的聯(lián)系之外，還得對抽象藝術(shù)對廣告設(shè)計的影響加以注意。在當代廣告設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的抽象藝術(shù)，抽象藝術(shù)可以說是廣告設(shè)計領(lǐng)域，特別是平面廣告設(shè)計方面興起的一股潮流，在設(shè)計藝術(shù)歷史上占據(jù)著不可替代的地位。在工業(yè)社會時代，現(xiàn)代平面廣告設(shè)計是一種普遍采用的廣告?zhèn)鞑バ问?，注重表達的規(guī)范性、遵循現(xiàn)代主義的審美原則、邏輯的合理性以及虛實的連貫性。而抽象平面廣告則與之不同，它主要側(cè)重于廣告設(shè)計在意識形態(tài)方面的作用，擅長于將物質(zhì)精神、商品以及文化觀念進行解構(gòu)，抽象化的形成主要是依靠構(gòu)成形式，因而也就變得更加富有藝術(shù)感，不但傳播了其所要表達的思想和內(nèi)容，而且也在一定程度上直接影響了現(xiàn)代平面廣告設(shè)計的整體風格。再就是漢字書法藝術(shù)在品牌形象中具有一些創(chuàng)意性的表現(xiàn)。

3.總結(jié)

總的來說，廣告設(shè)計和藝術(shù)這兩者之間的聯(lián)系是千絲萬縷，不可分割的，尤其是數(shù)字化藝術(shù)的問世在一定程度上給傳統(tǒng)廣告設(shè)計帶來了具有劃時代意義的一次變革，也給以筆為創(chuàng)作媒介的變現(xiàn)方式遭受到了前所未有的嚴峻性挑戰(zhàn)，不僅可以促進藝術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量、效率以及藝術(shù)的自動化水平的跨越式提升，更為關(guān)鍵的是在廣告設(shè)計創(chuàng)意這一環(huán)節(jié)中進一步拓展了藝術(shù)表現(xiàn)手段和藝術(shù)創(chuàng)作觀念。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：教學方法、教學手段、創(chuàng)新思維、創(chuàng)意

一、課程定位

圖形創(chuàng)意設(shè)計與制作課程是高等職業(yè)院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。是是一門理論與實踐一體的課程。開設(shè)在大二第一學期，共60學時。本課程的前置課程有手繪廣告表現(xiàn)技法、圖像合成處理、矢量圖形繪制、廣告攝影、廣告策劃等課程，為本課程的打下手繪、攝影等圖片素材的采集與制作的圖形表現(xiàn)基礎(chǔ)，后續(xù)課程為版式設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、包裝裝潢設(shè)計、VI設(shè)計與制作等課程，本課程迅速提高學生的圖形創(chuàng)意和圖形制作能力，為后續(xù)課的學習提供重要的能力支撐。

本課程堅持把對創(chuàng)意思維、圖形表現(xiàn)技能、職業(yè)技能教育融入行動導向的課程設(shè)計理念之中。針對廣告設(shè)計職業(yè)崗位能力要求對學生進行廣告創(chuàng)意的訓練以及職業(yè)素養(yǎng)的提高。把課程規(guī)劃成五個學習單元：一、單形元素的視覺想象二、概念的視覺想象三、廣告產(chǎn)品的視覺想象四、多種形式的圖形表現(xiàn)五、平面廣告圖形創(chuàng)意與制作。讓學生在完成具體項目的過程中訓練學生創(chuàng)新能力、圖形表現(xiàn)能力、專業(yè)專項能力。學習單元的設(shè)計遵循了知識的認知規(guī)律，使學生在學習過程中由淺入深，由易到難，能夠滿足崗位職業(yè)能力需求。

二、課程目標

制訂了適應(yīng)市場人才需求和學生生源特點的課程目標。通過本課程的學習學生能夠了解圖形創(chuàng)意設(shè)計到制作的程序和方法，掌握圖形創(chuàng)意的一般規(guī)律和基本方法，并能運用發(fā)散思維、逆向思維、收斂思維等多種創(chuàng)造性思維方法，較深入細致地從不同角度分析問題，展開多條設(shè)計思路，能夠?qū)ふ叶喾N圖形表現(xiàn)方案。學生的圖形創(chuàng)意思維能力得到迅速提高，能夠運用圖形語言進行圖形創(chuàng)意表現(xiàn)，能夠熟練掌握圖形的多種表現(xiàn)形式，準確表現(xiàn)創(chuàng)意。能夠獨立設(shè)計并制作出符合廣告創(chuàng)意的廣告圖形。同時學生的自主學習能力、職業(yè)溝通能力、團隊合作能力、自我管理能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力等職業(yè)關(guān)鍵能力得到全面提高。

三、課程設(shè)計

通過大量的調(diào)查研究總結(jié)出廣告設(shè)計專業(yè)學生特點。生源特點：平面廣告設(shè)計專業(yè)收普通高考藝術(shù)生和職業(yè)中學對口專業(yè)招生。有一批高考藝術(shù)生不是因為愛好藝術(shù)，而是為了考大學進行考前突擊訓練，專業(yè)繪畫功底相對較弱。職業(yè)中學對口學生，對專業(yè)有了一定的認識，能夠運用一些專業(yè)設(shè)計軟件進行簡單的設(shè)計，但也存在基本功差的問題。學生學習特點：學生特點動手能力較強，善于在行動中學習知識，獲得技能。理論學習能力弱，更適合體驗式學習。根據(jù)課程目標和學生特點對課程內(nèi)容進行了項目化的教學設(shè)計，科學設(shè)計教學單元。課程規(guī)劃為 一、研究策略單二、提煉廣告創(chuàng)意三、廣告創(chuàng)意圖形表現(xiàn)四、平面廣告圖形創(chuàng)意制作四個教學單元。教學內(nèi)容設(shè)計適合學生學習特點，注重實踐訓練，理論知識適度夠用。緊密結(jié)合廣告設(shè)計師職業(yè)能力需求，學生職業(yè)技能和職業(yè)關(guān)鍵能力得到全方位提高，以廣告圖形創(chuàng)意的工作任務(wù)為主線，實行“項目化”教學。

根據(jù)任務(wù)的要求，完成訓練項目。學習單元一研究策略單，包括市場分析、消費者分析二個訓練項目，包含廣告創(chuàng)意理論知識、市場分析方法、消費者分析方法重要知識技能，8課時完成。學習單元二提煉廣告創(chuàng)意，包括頭腦風暴尋找創(chuàng)意點，5w分析法確定創(chuàng)意方向二個訓練項目，包含頭腦風暴、5w分析法、發(fā)散思維、收斂思維、創(chuàng)意思維等重要知識技能，8課時完成。學習單元三廣告創(chuàng)意圖形表現(xiàn)，包含繪制草圖、確定創(chuàng)意方案、多方法多形式的創(chuàng)意表現(xiàn)三個訓練項目，包含異影圖形、共生圖形、同構(gòu)圖形、延異圖形、矛盾圖形、矛盾圖形表現(xiàn)規(guī)律與方法。中國傳統(tǒng)風格、西方藝術(shù)風格等重要知識技能，24課時完成。學習單元四平面廣告圖形創(chuàng)意制作，包括確定圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方法、廣告素材準備、圖片處理、廣告制作四個訓練項目，包含廣告創(chuàng)意草圖的選擇、廣告素材整理與收集的方法、圖片處理技巧、廣告制作方法等重要知識技能，20課時完成。

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如何使職業(yè)中專學校學生“勤學”、“愛學”、“樂學”、“會學”，真正達到能力的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的電腦藝術(shù)設(shè)計課教學實踐，我在以下方面做了些探索。

一、帶著興趣自主學習的能力：

教師應(yīng)是課堂教學活動的組織者、啟發(fā)者、評論者，又是學習者和參與者。教師要給學生提供一個平臺，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性。學生如果有了興趣，那么學習不僅不是一種負擔，而且是一種享受，一種愉快的體驗。學生會越學越想學，越愛學，這才是真正變成了“要我學”為“我要學”。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。興趣是學習最好的老師。

如何教會學生學習，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生思維活躍起來，主動參與，需要通過自主的創(chuàng)造性的學習活動實現(xiàn)自主性發(fā)展。比如，在講解Photoshop修飾圖像照片的時候，書上的內(nèi)容非常有限，只簡單介紹了幾種工具如何使用。在課堂教學中，如果照本宣科，勢必顯得太抽象，不易理解不易記憶更不易運用。因此嘗試模擬影樓制作藝術(shù)照片的方法，有針對性的將不同問題需要修改的照片分類講解，其中還使用了熟悉的同學的照片，多讓學生嘗試各種修圖和色彩調(diào)整的方法，如使用錄制好的色彩調(diào)整的動作及美圖秀秀、光影魔術(shù)手小軟件、外掛濾鏡等。我把這部分任務(wù)直接交給學生來完成，因為使用的是更貼近生活的同學照片，學生的學習興趣很快就激發(fā)出來了，進而結(jié)合實際總結(jié)、歸納出修圖實用技巧。

只要一旦學生感覺到了實用性，嘗到了甜頭，就會產(chǎn)生興趣，進而就會主動去學習了，而在主動學習中往往更容易獲取新知識，這是一個良性循環(huán)，學生漸漸就會養(yǎng)成自主學習的好習慣。習慣了自主學習之后，每當遇到新問題的時候就不會再依賴他人，而是會自己想辦法解決了，這樣學生就具備了自主學習的能力。

二、遇到問題主動求解的能力：

由于電腦藝術(shù)設(shè)計的課程特點，單單從老師在課堂上的講授及書本上了解知識是不夠的，需要理論聯(lián)系實際，實戰(zhàn)經(jīng)驗是需要社會實踐來取得。所以教師的一個很重要的教學任務(wù)就是，要教會學生利用社會市場調(diào)研及互聯(lián)網(wǎng)查閱資料來解決自己的實際問題，這些經(jīng)驗在課堂上是無法學到的，要充分與社會接觸，即讓學生對實踐活動充滿著新鮮感，加深對專業(yè)知識的學習理解，又提高學生學習研究的興趣，同時鍛煉了學生分析解決問題、主動學習探討問題的能力。

在包裝設(shè)計課程的學習中，為了提高學生專業(yè)學習的實戰(zhàn)經(jīng)驗和能力，高質(zhì)量的完成包裝設(shè)計作品，我是這樣安排的：根據(jù)教師的要求，指導學生自行制定合理的計劃，進行市場調(diào)研，然后寫出可行性的調(diào)查報告、設(shè)計方案（設(shè)計構(gòu)思定位），作品設(shè)計完成。其中充分的市場調(diào)研，如到超市學習各類包裝設(shè)計風格，網(wǎng)絡(luò)上搜集圖片資料。這一環(huán)節(jié)是必不可少的。學生通過實踐探索，及時了解到市場商品包裝的最新流行風格，通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)圖片資料，對學生的設(shè)計有很大的幫助。每一環(huán)節(jié)中學生遇到問題不再問老師，而是主動找出解決問題的方法。教師指導學生理解和分析問題，在其中起到了啟發(fā)、指導作用。

三、小組協(xié)作共同學習提高的能力：

電腦藝術(shù)設(shè)計的課程學習強調(diào)學生多種能力的培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學生合作意識、團隊精神、主動參與的意識，激發(fā)學生的求知欲。例如平面廣告設(shè)計課的廣告整體推廣方案作業(yè)，為提高學生合作及組織能力，促使學生相互學習，共同提高，及時了解最新的市場平面廣告設(shè)計，更好的完成廣告作品設(shè)計，這就需要學生合作完成學習任務(wù)。首先需要根據(jù)每個學生特點合理的分組，制定學習計劃，通過市場的調(diào)研學習、整合。分析不同媒體的特點、價位和優(yōu)勢，合理分配各媒體的廣告投放比例。學生通過小組協(xié)作，共同參與、合作、交流、競爭，從而制定出合理可行的廣告整體推廣方案并設(shè)計制作出平面廣告作品。

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關(guān)鍵詞：高職學院，戶外寫生，教學嘗試

 

一．戶外寫生在高職學院美術(shù)類專業(yè)教學中的作用

戶外寫生是藝術(shù)類及所有相關(guān)專業(yè)學院所必修的一門基礎(chǔ)課程。它涵蓋風景色彩寫生、生活速寫、素材收集、攝影、創(chuàng)作練習與構(gòu)圖練習等。戶外寫生不僅僅是色彩風景寫生課，也不是單純的速寫課，它是學生搜集創(chuàng)作素材的重要手段，是學生獲得創(chuàng)作靈感的重要方式，是理論與實踐、藝術(shù)與生活的緊密結(jié)合，是培養(yǎng)合格美術(shù)人才專業(yè)技能不可缺少的實踐環(huán)節(jié)。不可否認，對藝術(shù)創(chuàng)作來說，生活體驗是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。戶外寫生課，就是引領(lǐng)學生走出課堂，到大自然中去捕捉感覺，去觀察自然，到生活中去感悟生活，為學生以后的藝術(shù)創(chuàng)作提供更大的空間，引導學生逐漸走上藝術(shù)創(chuàng)作的道路，培養(yǎng)學生在藝術(shù)上的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二．高職學院美術(shù)類專業(yè)戶外寫生教學的現(xiàn)狀

根據(jù)高職學院教學大綱的要求，戶外寫生課程在整個基礎(chǔ)課教學中占有相當?shù)谋壤?，也是至關(guān)重要的一環(huán)。它一般被安排在一年級下學期，在基礎(chǔ)素描、色彩、設(shè)計基礎(chǔ)課程之后，銜接二、三年級的專業(yè)課程。以往的戶外寫生課教學主要以色彩風景寫生教學為主要內(nèi)容，重點研究色彩風景寫生的技能技巧，從而忽略了學生的專業(yè)特色，所以培養(yǎng)出來的學生專業(yè)特征不明顯。碩士論文，教學嘗試。筆者認為，作為高職學院的美術(shù)類專業(yè)，目前我們的戶外寫生課主要存在以下不足:

（一）沿襲原有繪畫專業(yè)的教學模式

美術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)教學一直以來都是沿用工藝美術(shù)教育的模式和體系。所以目前的戶外寫生課程在相當程度上沿用了純繪畫專業(yè)的課程體系和教學內(nèi)容、教學目的、教學模式。戶外寫生課以風景寫生為主要內(nèi)容培養(yǎng)學生整體的觀察方法，透視規(guī)律的認知，運用色彩色調(diào)描繪、塑造形體和進行空間關(guān)系表現(xiàn)的訓練，水粉技法的應(yīng)用訓練，構(gòu)圖能力的訓練，觀察力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。通過風景寫生的學習，學生掌握風景寫生的基本規(guī)律和表現(xiàn)技巧，能夠運用水粉畫的干、濕等畫法，以及不同的色彩與色調(diào)塑造、表現(xiàn)各種形體及其空間關(guān)系，從而達到訓練學生敏銳的觀察力和捕捉物象的能力；從取景構(gòu)圖、色彩關(guān)系方面訓練學生的繪畫能力。但從學生職業(yè)能力的培養(yǎng)角度來衡量，傳統(tǒng)的風景寫生課不能滿足專業(yè)發(fā)展的需求，即對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)起的作用和效果不大。對于高職學院培養(yǎng)人才的目標來說，美術(shù)類專業(yè)的戶外寫生課，除了通過傳統(tǒng)的寫生訓練，提高學生對色彩的觀察能力、準確的描繪能力以外，還應(yīng)加入新的教學內(nèi)容，更新教學方法，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

（二）未能充分體現(xiàn)高職教育的特點

高職學院以培養(yǎng)高技術(shù)、高技能、專門職業(yè)技能型人才為目標。碩士論文，教學嘗試。高職學院更加注重對學生技能的培養(yǎng)，更注重學生的實際操作能力。作為高職學院的美術(shù)類專業(yè)，我們對學生的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方向和其他學院的美術(shù)類專業(yè)也是不同的。所以，在戶外寫生課的教學中應(yīng)突出高職學院的特點，除了教給學生基本的專業(yè)知識外，還應(yīng)著重于對學生專業(yè)技能的訓練。應(yīng)從學生具體的專業(yè)方向出發(fā)，教會學生有取舍地搜集資料，訓練學生的實際操作能力、與人溝通的能力、團結(jié)協(xié)作的能力，從而更好地提高學生在實際工作崗位中的實戰(zhàn)能力。

（三）與專業(yè)教育結(jié)合不夠緊密

我院美術(shù)類專業(yè)主要包括平面廣告設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、動漫藝術(shù)設(shè)計及影視廣告設(shè)計。目前的戶外寫生課教學對于所有專業(yè)的學生大多采用的是相同的教學模式，教學內(nèi)容也基本相同，主要突出的是一般性的寫生問題，諸如風景寫生的基本規(guī)律、基本構(gòu)圖的訓練，與學生所學專業(yè)聯(lián)系得不夠緊密。這也是大部分高職學院戶外寫生課教學共同存在的一個問題。戶外寫生課以色彩風景教學為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生面對復雜環(huán)境的構(gòu)圖能力，理解在自然環(huán)境中的光與色彩的關(guān)系等，主要還是從純繪畫的角度提高學生的色彩繪畫能力。這種教學內(nèi)容更適宜于專業(yè)的藝術(shù)學院，對于培養(yǎng)以高技能型人才為目標的高職學院來說，戶外寫生課的教學內(nèi)容應(yīng)有所改革，應(yīng)該把基礎(chǔ)的寫生能力與學生所學的專業(yè)方向緊密結(jié)合起來，突出戶外寫生課在具體專業(yè)中的應(yīng)用能力。

（四）教學組織形式有待改進

由于主觀和客觀的種種原因，多是沿用原有繪畫專業(yè)的一套模式，這樣下去會影響藝術(shù)類各專業(yè)教學的發(fā)展方向，影響基礎(chǔ)課與專業(yè)課的正常接軌，學生在兩套觀念前也會不知所措。所以要針對各專業(yè)的具體要求，對基礎(chǔ)課程中戶外寫生課訓練進行新的探索，重新定位。在教學觀念、內(nèi)容、方法及手段上都要突出“專業(yè)課程”的內(nèi)涵。如在學院美術(shù)類設(shè)計專業(yè)的“戶外寫生”專業(yè)教學中，就要突出“設(shè)計”的內(nèi)涵。設(shè)計教學應(yīng)強調(diào)的重點是創(chuàng)意，創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂，也是對基礎(chǔ)課教學方向的定位。教學中，通過對視覺語言基本元素的理解，以感性而豐富的客觀物象為出發(fā)點，以個人主觀意念為表現(xiàn)目的，使學生盡快地從考前訓練的思維定勢中解脫出來，對色彩進行再認識，養(yǎng)成多方位、多角度的思維習慣，從而達到設(shè)計素質(zhì)教學中很重要的一個方面—創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。碩士論文，教學嘗試。

三．美術(shù)專業(yè)戶外寫生教學的嘗試

我院對藝術(shù)系2006、2007、2008級學生的戶外寫生課進行大膽的嘗試，主要從以下幾個方面對傳統(tǒng)的戶外寫生課進行改革：

（一）戶外寫生教學方法的定位

戶外寫生在各高職學院的繪畫基礎(chǔ)教學中，已成為重要的基礎(chǔ)訓練課程。戶外寫生課程訓練應(yīng)有利于學科的發(fā)展方向，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代美術(shù)人才的需要。使專業(yè)教學更能符合市場經(jīng)濟的要求,更能與社會需要相呼應(yīng),以滿足市場對人才的需求。這是各高職學院相關(guān)美術(shù)系部基礎(chǔ)課教學共同面臨的一個問題。

在戶外寫生課教學中，我們應(yīng)突出高職學院的特點，緊密結(jié)合學生的專業(yè)特點進行教學。不同專業(yè)其教學內(nèi)容、教學重點也相應(yīng)地有所側(cè)重。如對于設(shè)計類專業(yè)的戶外寫生課應(yīng)強調(diào)“設(shè)計構(gòu)成”的元素，如形體構(gòu)成元素，色彩構(gòu)成元素，這樣就相應(yīng)地要求設(shè)計類專業(yè)的學生在寫生過程中，對于畫面的組織和控制要更有理性，更有針對性和目的性地表達對象，這樣學生就能從對自然的模仿中釋放出來。對于色彩風景寫生要以分解色彩的色塊、色點來表現(xiàn)，并且色塊、色點的大小有變化，形式多樣化。碩士論文，教學嘗試。風景速寫，主要以點、線、面的構(gòu)成形式來表現(xiàn)自然，其用線可以分為豎線、斜線、折線等多種樣式。碩士論文，教學嘗試。如將房子、草垛等概括為點，將田野、天空概括為面，將道路、遠山等概括為線。平面廣告設(shè)計專業(yè)的戶外寫生課教學應(yīng)突出裝飾性造型的培養(yǎng)，讓學生逐漸地從光影與空間中走出來，追求平面、簡潔、含蓄、夸張、變形和抽象，強調(diào)學生的個性化表達。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的戶外寫生課教學中，我們主要培養(yǎng)學生解決用快速的方法記錄和表現(xiàn)的能力。課程以風景寫生為主，調(diào)整后以現(xiàn)代建筑風景和特色民俗建筑或室內(nèi)陳設(shè)速寫為主，表現(xiàn)手法上從水粉色彩畫改為水粉、水彩淡彩畫為主，這樣的調(diào)整使教學對快速表達能力的培養(yǎng)具有很強的指向性，對素描、透視的課程具有很強的承繼性，對于快速表現(xiàn)技法課程具有很強的支撐性。戶外寫生教學的同時還要吸收新的教學方法、研究新的教學思路、不斷創(chuàng)新，把新的知識和方法貫穿到整個專業(yè)教學中去。允許學生在寫生中見仁見智，充分自由地表達想法，開拓他們的思維，培養(yǎng)他們獨特的創(chuàng)造力、豐富的想象力。

（二）戶外寫生的教學準備

一談到戶外寫生，首先要考慮寫生地點的選擇，因為戶外寫生教學是在具體的寫生點進行的，而教學大綱在這方面并無具體規(guī)定，又缺乏規(guī)范的參照物，戶外寫生中有關(guān)地點的選擇、教學的安排，一直都難以規(guī)范，易出現(xiàn)隨意性。從美術(shù)類各專業(yè)特點來考慮，寫生地點應(yīng)因?qū)I(yè)而定，如影視動畫專業(yè)寫生練習地，無需追求太多的奇山異水，教學寫生的重點是集貿(mào)市場、街頭巷尾、車站碼頭、公園和民俗風情集中點；平面廣告設(shè)計專業(yè)的教學重點是色彩能力與構(gòu)成要素及風土人情的訓練和表達；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)其教學重點是以表達物體的基本特征、組成內(nèi)部空間、建筑特色為主，強調(diào)形體透視變化規(guī)律；而影視廣告專業(yè)把重點放在人文景觀與自然景觀攝影素材的收集上，在戶外寫生過程中，注重不同環(huán)境、不同光線的藝術(shù)語言表達。

我院藝術(shù)系經(jīng)過實地考察，在福建的武夷山、太姥山、平潭島，江西的婺源、三清山等地長期建立了戶外寫生實踐基地。碩士論文，教學嘗試。這些固定基地的建立，使得教師能更好地引導學生進行寫生，教學也就能進行得更加順利，從而達到預期的教學目的。

（三）完善寫生作品考核標準

在戶外寫生課教學過程中，教師定期對學生作業(yè)進行點評。從理論到實踐，再從實踐到認識，完成好作業(yè)。寫生結(jié)束后，各寫生基地要有戶外寫生教學總結(jié)，各專業(yè)學生舉辦戶外寫生作品展覽。讓學生整理自己所搜集的資料，根據(jù)寫生的感受與體會，對所搜集到的資料進行小幅的創(chuàng)作，以展覽的形式向?qū)W院匯報戶外寫生的成果，同時教研室要認真組織，嚴格對學生寫生作品進行綜合評定。通過這種形式，進一步激發(fā)學生的學習興趣以及對戶外寫生的思考和認識。同時也是對教學效果的一個檢驗，為戶外寫生教學積累寶貴的經(jīng)驗。

戶外寫生課是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，高職學院的戶外寫生課要有自己的特點，既包括傳統(tǒng)課程的要求，還應(yīng)突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。只有不斷探索新的教學方法與內(nèi)容，才能在戶外寫生課的教學中取得良好的教學效果。

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【關(guān)鍵詞】模擬廣告競標；課程建設(shè)；高校

近年來，國內(nèi)越來越多的高校開設(shè)了“模擬廣告競標”課程，并深受學生歡迎，也深受廣告業(yè)界用人單位的歡迎。但是，“模擬廣告競標”課程建設(shè)狀況卻不盡如人意，甚至令人擔憂，它不僅沒有公開出版的教材，甚至幾乎沒有具有指導性價值的研究性論文。因此，對“模擬廣告競標”課程建設(shè)進行初步探討是具有重要意義的。

正確認識“模擬廣告競標”課程的性質(zhì)與意義

從社會背景來看，“模擬廣告競標”課程的開設(shè)，是社會發(fā)展的結(jié)果，也是當今廣告實踐與廣告觀發(fā)展的必然結(jié)果。早在上世紀80年代至90年代，我們的廣告觀幾乎都停留在廣告作品觀上，即認為廣告就是廣告作品，因此，學校廣告教育以廣告創(chuàng)意、設(shè)計與制作為核心，廣告公司經(jīng)營的核心也是廣告創(chuàng)意、設(shè)計與制作，甚至有些廣告公司就是一家美術(shù)設(shè)計作坊。然而，近些年來，企業(yè)的廣告觀發(fā)生了重大變化，企業(yè)充分認識到，僅僅一個廣告作品已經(jīng)無法滿足其營銷需要，必須開展科學策劃的廣告運動。企業(yè)開始公開邀標，讓數(shù)家廣告公司前來競標、比稿，然后以效用最大化為標準確定人。簡言之，廣告業(yè)界的實踐已經(jīng)發(fā)生了巨大變化。因此，廣告教育也必須隨之應(yīng)變，以培養(yǎng)符合社會需要、具有高素質(zhì)的應(yīng)用型廣告人才。所以，“模擬廣告競標”課程的開設(shè)，是具有重要實踐與社會意義的。

廣告學課程總體可以分為兩類：理論知識類課程和實踐應(yīng)用類課程。廣告理論知識類課程，是讓學生學習廣告理論知識、以初步建構(gòu)起廣告理論知識體系的課程，如《廣告學概論》《傳播學》《市場營銷學》等。實踐應(yīng)用類課程，是以訓練、培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力為教學目標的課程，如《廣告調(diào)查》《廣告策劃》《廣告文案寫作》《平面廣告設(shè)計與制作》《廣播影視廣告創(chuàng)作》《網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計與制作》等?！澳M廣告競標”課程屬于實踐應(yīng)用類課程，但是與其他實踐應(yīng)用類課程相比，具有自己的獨特性——綜合性。其他實踐應(yīng)用類課程主要是讓學生學習廣告知識體系中的某一特定部分知識，并培養(yǎng)學生的相關(guān)實踐能力，既有理論知識學習，也有實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)分單元、循序漸進地完成，通常只是一些模仿、驗證性實踐，其重要特點是單一性，依附于特定的課程。作為實踐環(huán)節(jié)，“模擬廣告競標”不依附于現(xiàn)有教學計劃、人才培養(yǎng)方案中的任何一門課程，包括《廣告經(jīng)營學》，而是獨立存在的一門實踐應(yīng)用類課程，是設(shè)計性的，是廣告專業(yè)教學計劃的最后一門課程，以進一步鞏固學生的專業(yè)理論知識，并把所有知識、技能應(yīng)用于實踐中，以訓練學生的綜合技能，提高其綜合實踐能力，給學生提供一次參與廣告競標的機會，是學生走向就業(yè)實習、工作崗位的橋梁。

明確“模擬廣告競標”課程的培養(yǎng)目標

提高學生綜合素質(zhì)與實踐應(yīng)用能力?！澳M廣告競標”作為一門課程，與其他廣告專業(yè)課程有很大不同，其中最重要的一點便是教學模式與方法不同。其他廣告專業(yè)課程基本都是以老師為主體，以傳播知識、訓練學生基本實踐應(yīng)用能力為目標的，但是“模擬廣告競標”是一種典型的基于問題的教學模式（problem-based learning，PBL）。PBL，于1969年由美國神經(jīng)病學教授Barrows在加拿大麥克馬斯特大學首創(chuàng)，目前已成為國際上一種流行的教學方法，其特點是：1.以教師為主導。教師圍繞一個完整的問題設(shè)計安排課程、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導、鼓勵、激勵學生去學習與問題相關(guān)的知識，然后解決問題。教師的角色是資源提供者和學生發(fā)展的促進者、推動者或輔導者，其任務(wù)基本上是在學習者解決問題的過程中引導學習者。[1]2.以學生為主體。學生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，圍繞著教師提出的問題，以解決問題為目標，綜合運用以往的知識，并利用各種途徑學習未知的知識與技能來解決問題，這樣，學生便在解決問題中學習了新知識、提高了自己的實踐應(yīng)用能力?！澳M廣告競標”正是一種PBL教學模式，教師為學生預設(shè)一個問題——廣告項目，學生以完成此項目為目標，綜合運用以前學過的所有廣告理論知識與技能，包括廣告學、營銷學、廣告調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)作、媒介策略等，甚至還會發(fā)現(xiàn)其中有許多未知的知識盲點，這樣，學生以解決問題為目標展開學習、討論，不僅只是在觀念上，還必須提出實踐方案，并拿出實踐結(jié)果。顯然，這可以提高學生的綜合素質(zhì)與實踐應(yīng)用能力，[2]甚至包括提高學生的演講技能與口才。

培養(yǎng)學生競爭意識與團隊協(xié)作精神?！澳M廣告競標”不僅預設(shè)廣告項目問題，而且預設(shè)廣告招標與競標的真實情境。這樣，在學生走出校園之前，便可體驗、感受到激烈的市場競爭氛圍，并且提前具有一種主動的競爭意識。這樣，可讓學生在競爭中提高素質(zhì)與實踐能力，在提高中培養(yǎng)走向社會、適應(yīng)社會的心理準備與素質(zhì)。

一方面，廣告項目任務(wù)重大、工作量龐大；另一方面，每個人的知識、能力、精力、時間都是有限的，因此“模擬廣告競標”是一種團體競標。在開設(shè)課程之初，便把學生分組，組成各自的“廣告公司”，并按照公司化經(jīng)營來組織本公司員工，分工合作、揚長避短、齊心協(xié)力，組建一個強大的團隊、形成強大的公司核心競爭力，以共同完成廣告項目提案，并力爭在競標中獲勝、奪標。顯然，“模擬廣告競標”能培養(yǎng)學生在以往的學習中沒有的團隊協(xié)作精神，還有助于提高學生的社交能力。

學生的競爭意識與團隊協(xié)作精神不是截然分開，而是密切關(guān)聯(lián)的。學生的競爭意識可以促使其提高團隊協(xié)作精神，而團隊協(xié)作精神又會提高學生的競爭意識與競爭能力。

設(shè)計“模擬廣告競標”的教學過程

第一個環(huán)節(jié)，廣告招標與邀標。廣告招標與邀標環(huán)節(jié)主要由教師完成，其內(nèi)容包括兩方面：

一、招標單位——廣告主及其廣告項目的確定。這主要有三種類型：1.廣告主正在進行招標的廣告項目；2.廣告主已經(jīng)完成的廣告項目；3.由于條件限制，教師虛擬一個廣告主招標的廣告項目。顯然，第三類一般不可取，第一、二類具有真實性，可提供一個真實的學習情境與問題，但第一類由于要取得廣告主的支持，存在較大難度。招標單位應(yīng)提供招標書，詳細介紹招標廣告項目，還包括時間、經(jīng)費預算，以及評標時間、地點。

二、競標單位的確定。這里主要指教師把學習本課程的所有學生按一定的規(guī)模進行分組，如每組10人左右。然后，每組學生開始競標單位的組織建構(gòu)，即成立自己的“廣告公司”，推舉公司總經(jīng)理、副總經(jīng)理、客戶服務(wù)部經(jīng)理、市場調(diào)研部經(jīng)理、創(chuàng)意總監(jiān)、設(shè)計師、媒介部經(jīng)理等，簡言之，“麻雀雖小，五臟俱全”，即要建成一個機構(gòu)健全的“廣告公司”。

第二個環(huán)節(jié)，投標書制作?！皬V告公司”接到廣告主邀標后，開始制作投標書。投標書包括兩部分內(nèi)容：

一、“廣告公司”的推介，包括其公司名稱、LOGO、經(jīng)營理念、廣告語以及公司團隊成員與實力。

二、廣告項目的策劃方案?！皬V告公司”首先仔細研究廣告主招標書的要求，并進一步展開廣告市場調(diào)研，包括廣告的宏觀與微觀政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境，廣告主、產(chǎn)品、市場、媒介資源調(diào)研等，然后進行廣告策劃，確定廣告主題、創(chuàng)意表現(xiàn)策略，并設(shè)計、創(chuàng)作用于各種媒介類型的廣告作品，以及廣告?zhèn)鞑サ拿浇椴呗?，最后，制定廣告?zhèn)鞑ビ媱澮约邦A算。

第三個環(huán)節(jié)，開標與競標、評標。在預期規(guī)定的時間、地點，廣告主就廣告項目開標，召開開標會，組織、聘請數(shù)名專家為評標人，各“廣告公司”逐一提交投標書，現(xiàn)場陳述、展示廣告議案，同時，對評標人的提問做出答辯，最后，評標人對各“廣告公司”提交的投標書以及現(xiàn)場答辯情況進行評價，并選出中標者。

第四個環(huán)節(jié)，總結(jié)。上述三個環(huán)節(jié)屬于教學環(huán)節(jié)，而總結(jié)則屬于教學評價環(huán)節(jié)，其主體是教師，客體是學生參與課程的實踐情況。教師的評價與總結(jié)應(yīng)該是全面的，不僅包括第一、第二個環(huán)節(jié)，而且包括第三個環(huán)節(jié)；不僅包括學生在實踐學習過程中的優(yōu)點，而且包括其缺點與不足；不僅包括學生理論知識方面的，而且包括實踐技能方面的；不僅包括學生的學習態(tài)度，而且包括學生的學習能力；不僅包括學習過程，而且包括學習結(jié)果。簡言之，教師必須進行全面評價與總結(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸取、學習其他同學之長。

完備“模擬廣告競標”課程的開設(shè)條件

師資隊伍?！叭f事人為先，凡事皆人為”，因此，“模擬廣告競標”課程建設(shè)的關(guān)鍵是打造一支實力雄厚的師資隊伍，尤其是目前“模擬廣告競標”課程缺乏相關(guān)教材以及研究成果，課程教學幾乎白手起家，打造一支實力雄厚的師資隊伍，便顯得格外重要。

“模擬廣告競標”課程的師資隊伍必須具備合理的知識結(jié)構(gòu)。由于“模擬廣告競標”是一門綜合性的實踐課程，教學過程中，幾乎涉及學生在校期間所學的所有課程知識點，不僅有廣告基礎(chǔ)理論，而且有廣告實踐應(yīng)用，然而，每一個教師都會存在自己的專業(yè)研究方向，通常只是擅長某一方向，而對其他方向則顯得比較陌生，難以把握，因此，該課程必須具備一支師資隊伍，不僅要有擅長廣告理論研究的教師，而且應(yīng)該有擅長廣告實踐應(yīng)用的教師，只有這樣，才能對該課程進行合理設(shè)計，并在教學過程中對學生進行系統(tǒng)地指導，全面提升學生素質(zhì)。

由于高校教師通常只是擅長廣告理論的教學與研究，即便是專門從事廣告實踐應(yīng)用課程教學的教師，通常也只是擅長基本的廣告實踐應(yīng)用，這是一種理想化的基礎(chǔ)教學，與廣告業(yè)界實務(wù)尚存在一定的差距。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，敞開校門，“走出去，請進來”，既鼓勵教師走出校園，加強與企業(yè)合作，承接項目，在服務(wù)社會的過程中提升自己的廣告實踐應(yīng)用能力；同時，主動把廣告業(yè)界精英請進校園，傳授廣告實踐經(jīng)驗，并通過聘請，將其整合進“模擬廣告競標”課程師資隊伍。

物質(zhì)條件?！扒蓩D難為無米之炊”，因此，“模擬廣告競標”課程建設(shè)必須加強相關(guān)的物質(zhì)條件建設(shè)、準備，這主要包括以下三方面：

一、廣告專業(yè)實驗室。由于“模擬廣告競標”課程綜合性強，幾乎涉及廣告學科的方方面面，而且實踐性強，會涉及廣告的各個實踐環(huán)節(jié)，因此，學校應(yīng)全面加強實驗室建設(shè)，既包括平面廣告設(shè)計實驗室、廣播影視廣告實驗室（演播室、錄音棚、非線性編輯室、攝影室等），也包括網(wǎng)絡(luò)廣告實驗室以及廣告調(diào)查實驗室等。

二、“模擬廣告競標”專門實驗室。目前，一些高校在開設(shè)“模擬廣告競標”課程時，第一、二、四個環(huán)節(jié)都可使用現(xiàn)有教學條件（設(shè)施、場所），但是第三個環(huán)節(jié)比較勉強。雖然一些高校在第三個環(huán)節(jié)中，基本都“就地取材”，使用現(xiàn)有的教室、會議室，并且在做適當調(diào)整后，基本都可以滿足需要，但是教室、會議室是為理論教學、開會所備，“模擬廣告競標”課程第三個環(huán)節(jié)有其特殊性，建議有條件的學校，盡可能設(shè)計、建設(shè)“模擬廣告競標”專門實驗室。

三、一定的經(jīng)費支持。一方面，這將用于“模擬廣告競標”教學過程中，購買實驗耗材，如打印紙、磁帶、光盤等；另一方面，由于需要聘請校外廣告業(yè)界人士進入校內(nèi)參與教學，支付一定的報酬是必需的，也在情理之中。

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