導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中思想政治學(xué)科特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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思想政治學(xué)科如何加強對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，改變政治課教學(xué)中存在的教師講條條、學(xué)生背條條、考試考條條的現(xiàn)狀，必須從改革思想政治課考方式入手，采用開卷考試的形式來推動我省高中思想政治課教學(xué)評價改革。從而增強思想政治課教學(xué)改革的實效性，落實思想政治課大綱中規(guī)定的三個方面的任務(wù)。

二、 思想政治課開卷考試的實踐與探索

1．統(tǒng)一思想　為確保思想政治學(xué)科開卷考試的成功，我們事前進行了慎密的準備工作。（1）調(diào)查了解我省思想政治課教學(xué)的情況，考察了兄弟省思想政治學(xué)科考試改革折做法，吸取了他們在考試改革中的經(jīng)驗。（2）召開研究討會研究思想政治學(xué)科開卷考試的必要性、可行性。

2．制定開卷考試辦法　在教育行政部門和教學(xué)業(yè)務(wù)部門的協(xié)助下，我們研究確定思想政治課開卷考試試題的難度比例為3：5：2；同時又研究了開卷考試試題編制、采分點的界定及具體的考務(wù)細則；制訂了我省思想政治課開卷考試的改革方案。為了準確把握開卷考試的導(dǎo)向作用，使思想政治課開卷考試符合理論聯(lián)系實際的原則，符合我省教學(xué)實際及高中學(xué)生思維特點和認識規(guī)律，我們把開卷考試的樣題在幾所不同類別學(xué)校進行測試，取得實測值后，又重新研究樣題的難易度、效度及區(qū)分度情況，以保證試題在思想政治課開卷考試及推進素質(zhì)教育中的穩(wěn)妥性、實效性。

3．開卷考試的命題　開卷考試命題很重要。在命題的指導(dǎo)思想，我們要求必須注重和體現(xiàn)新的教育和考試觀；體現(xiàn)學(xué)科素質(zhì)教育的要求；特別是要重點體現(xiàn)利用思想政治課所學(xué)原理、觀點，去分析、說明、解決現(xiàn)實社會中的重點問題和熱點問題。在試題的編制上體現(xiàn)了三個特點：一是材料新；二是設(shè)計新；三是要求新。在試題考核的內(nèi)容上：第一，注重和體現(xiàn)了政治理論聯(lián)系實際的問題；第二，突出了思想政治學(xué)科思想教育的內(nèi)容；第三，從開卷考試的初衷及試題難度比值上，測重了對學(xué)生學(xué)科內(nèi)容知識的綜合考查；第四，體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；第五，試題內(nèi)容貼近學(xué)生生活。

4．開卷考試的實踐　由于我們比較好地做了開卷考試前的準備工作，正確地把握命題的指導(dǎo)思想，科學(xué)地編制了開卷考試的試題，合理安排了考務(wù)工作，全省的思想政治課的開卷考試進展十分順利?？荚囀盏揭韵滦Ч旱谝?，思想政治課開卷考試命題符合政治學(xué)科特點，解決了理論聯(lián)系實際問題。第二，在考試方式上突破了應(yīng)試教育封閉的考試模式，有利于變學(xué)生被動式學(xué)習(xí)為主動性學(xué)習(xí)。第三，開卷考試命題注重考查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解、接受程序和運用水平，考試可查閱教材，學(xué)生平時學(xué)習(xí)中不必死記硬背一些概念和原理，自覺地把精力放在理解和運用能力的培養(yǎng)上。第四，有利于促進改革課堂教學(xué)，使教學(xué)更注重理論聯(lián)系實際，給思想政治課教學(xué)以良好的導(dǎo)向。第五，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第六，提高了思想政治課教學(xué)的實效性，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提供了環(huán)境。第七，發(fā)揮了思想政治課德育主渠道的作用。第八，符合高考3+x綜合改革精神，考查了學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生參加高考。

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關(guān)鍵詞：興趣；感染力；吸引力；藝術(shù)性

興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，興趣是強化劑，對學(xué)生的認知過程和學(xué)習(xí)活動起著積極的驅(qū)動作用。高中政治學(xué)科原理性強，道理“大”，要求學(xué)生記憶的內(nèi)容也較多，還存在過“背多分”的認識誤區(qū)，甚至給少數(shù)學(xué)生造成一個“假、大、空”的學(xué)科假象。

一、用政治教師的感染力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一位業(yè)務(wù)素質(zhì)強、道德素養(yǎng)高的政治教師無疑會激發(fā)學(xué)生對其課堂的興趣。中學(xué)政治教師要做到不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素養(yǎng)，增強自身感染力就務(wù)必做到如下幾點：（1）政治教師的專業(yè)發(fā)展步伐不能停。教師教育教學(xué)方式的創(chuàng)新是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力。（2）政治教師自身的知識更新要符合時代的要求。隨著中學(xué)政治教材在課改中不斷更新，教師在大學(xué)里所學(xué)的知識，有的因太深用不上；有的因過時而跟不上；有的教學(xué)內(nèi)容教師過去沒有學(xué)，甚至未涉及過，比如高中思想政治必修3《文化生活》。

二、靠政治課堂的吸引力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

政治課堂的藝術(shù)性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。而要提高政治課堂的藝術(shù)性就務(wù)必做到：（1）還政治課堂話語權(quán)給學(xué)生。教師一旦壟斷課堂話語權(quán)，變成灌輸式教學(xué)，學(xué)生就會興趣索然。（2）還政治課堂時間給學(xué)生?，F(xiàn)有的中學(xué)政治教材，其素材比較多，一般都是原理與事例相結(jié)合，還有“相關(guān)鏈接”“名詞點擊”等內(nèi)容。

三、借政治課外的應(yīng)用力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程中的政治教材突出了理論聯(lián)系實際，所傳授的許多知識學(xué)生可在身邊事例中感受和體驗，而非空洞的教條。教材各單元都設(shè)置了學(xué)生綜合探究活動，實踐性強。

激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以提高政治學(xué)科的教育教學(xué)效益是我們?nèi)w政治教師務(wù)必長期深入探究的課題。在實踐中我們應(yīng)學(xué)會不斷地總結(jié)經(jīng)驗、更新觀念、創(chuàng)新手段，讓學(xué)生對政治學(xué)科學(xué)有所樂，學(xué)有所得。

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關(guān)鍵詞：思想政治；教學(xué)；師生關(guān)系；實踐活動；意識

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）11-0281-01

1.增添教材的時代特征，跟上時代的步伐

隨著時代形勢與社會發(fā)展的不斷變化與發(fā)展，思想政治教材中的很多觀點與材料都顯得不是十分契合當(dāng)前形勢與學(xué)生心理，這樣就給我們的教學(xué)活動帶來了一定的困惑與阻礙，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，影響了政治課堂教學(xué)的效果。鑒于此，筆者主張，我們必須要對我們思想政治課堂教學(xué)模式進行一定的改革；教學(xué)觀點要與時俱進，教學(xué)材料要聯(lián)系當(dāng)前，教學(xué)手段也要適時更新等。另外，我們還要及時補充國家新近頒發(fā)的一些法律法規(guī)，給學(xué)生以接觸社會實際的機會與方式。

2.建立融洽的師生關(guān)系

思想政治課應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實際的原則，這里的實際包括學(xué)生的思想實際、知識實際、生活實際等。教師如果不接觸、了解學(xué)生，又怎能做到理論真正與實踐相結(jié)合，讓他們把所學(xué)的知識用來分析、解決現(xiàn)實中所碰到的問題呢？因此，我們必須變過去的"守門診"為"上門服務(wù)"。比如，教師可經(jīng)常到學(xué)生宿舍、食堂、操場走一走，或與他們同行，和他們交談；或參加他們的討論，回答他們的問題；或參與他們的課外活動等，從而了解他們在想些什么，關(guān)心些什么，這樣一方面可以培養(yǎng)師生感情，另一方面也可以捕捉到課堂教學(xué)的素材。另外，在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與學(xué)生交流，增進師生之間的關(guān)系。如我們可以在QQ群里和學(xué)生聊天，沒有了面對面的隔膜，我們聊起來會更自然，也更真實，這有助于我們高效了解學(xué)生的思想動態(tài)，也有利于打開學(xué)生與教師之間的心結(jié)，增進師生關(guān)系；對于思想政治學(xué)科知識當(dāng)中的某些個性化看法與解讀，我們也可以利用微博、班級論壇等形式與學(xué)生進行交流，共同探討解決對策，這樣就能有效突破傳統(tǒng)課堂所帶來的桎梏與限制，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

3.做到以學(xué)生的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展為中心

3.1教師在教學(xué)方法上下足工夫，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)方法上有所突破。教師在備課的時候，不能簡單做到三維目標實現(xiàn)就可以了，一定要針對學(xué)生的不同特點，做到有的放矢，做好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，盡可能地放手讓學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終自己探尋到解決問題的方法，學(xué)會分析問題，解決問題。在教學(xué)活動中，教師要實現(xiàn)"自學(xué)、互動、檢測"相互滲透、相互融合。

3.2吃透教材，搞好教學(xué)設(shè)計，向課堂管理要質(zhì)量在課堂教學(xué)過程中，我們要特別重視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，要想方設(shè)法讓學(xué)生動起來，即做好"導(dǎo)演"，控制好"演員"，利用好"舞臺"。我們要學(xué)會挖掘素材，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實生活中存在的林林總總的問題，進而把它們歸納為是政治方面的、經(jīng)濟方面的，還是文化方面的政治現(xiàn)象。尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識相結(jié)合起來，讓學(xué)生認識到政治學(xué)習(xí)不是空中樓閣，政治學(xué)習(xí)有它的實現(xiàn)應(yīng)用價值。這樣，學(xué)生就會進一步提高學(xué)習(xí)政治課的興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。

3.3既要搞好班級教學(xué)，又要抓好特點學(xué)生的管理。一個木桶，決定它容量的是最短的那個木板，所以我們在班級教學(xué)中一定要注意，一個有特點的學(xué)生教育不好就會給班級以"破窗效應(yīng)"，如果抓住這些學(xué)生的特點，把他們的學(xué)習(xí)興趣搞上去了，全班的學(xué)習(xí)氛圍只會越來越好。

4.強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力

與傳統(tǒng)意義的政治課堂相比，課程改革背景下的職高政治課堂更加強調(diào)學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新精神的提升，要達到這樣的教學(xué)目標，我們必須在強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力方面做出巨大的努力。為此，筆者在多年的職高思想政治教學(xué)活動中總結(jié)出了幾條策略，其中以"強化研究性學(xué)習(xí)活動在職高思想政治教學(xué)活動中的比重"為最為有效的一個環(huán)節(jié)。如在"創(chuàng)業(yè)成功的基本條件"這一主題的研究性學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，我先指導(dǎo)學(xué)生自主從報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、書籍當(dāng)中搜索相關(guān)成功人物的勵志經(jīng)歷與奮斗事例，如李嘉誠、比爾蓋茨等。然后，我讓學(xué)生針對自己身邊的同事、學(xué)生、伙伴等較為熟悉的成功人士發(fā)放問卷進行調(diào)查，采用多個研究方法進行調(diào)研，使之在搜集資料階段形成初步的主題認知。最后，我針對第一階段所掌握的一手素材，引導(dǎo)學(xué)生自主進行有效的甄別、綜合、分析，在對與表象材料的極度整合的基礎(chǔ)上，學(xué)生一方面提升了自己的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面也切實提升了自己的思想政治水平。

總之，只要我們能夠在具體的教學(xué)過程中針對學(xué)生特點、學(xué)科特征，采取種種切實有效的教學(xué)措施，大力進行教學(xué)改革，尊重學(xué)生的主體地位，營造一種和諧融洽的教學(xué)氛圍，緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特征與實際，我們就一定能夠在新時代的背景下，成功地對思想政治學(xué)科教學(xué)進行改革，迎來思想政治學(xué)科的春天，將教育提升到一個新的高度與層次。

參考文獻

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[3]候淑賢. 提高高中思想政治教學(xué)效率的策略[J]. 學(xué)周刊，2013，22：38.

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對于高中學(xué)生來說他們的能力各方面都很強，如果在高中思想政治課堂中選取了適宜的導(dǎo)入方法，構(gòu)建出適宜的導(dǎo)入情境，會使高中思想政治教學(xué)高效優(yōu)化事半功倍的進行。

 

導(dǎo)入環(huán)節(jié)有多么重要，每一位有經(jīng)驗的教師都知道，事實上在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)順利實施了，這節(jié)課就已經(jīng)成功了一大半。

 

在高中思想政治課堂中，知識內(nèi)容多需要進行“思考”與“辨析”，所以學(xué)生的配合度對于教學(xué)能否順利開展影響極大，而好的導(dǎo)入設(shè)計可以實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生參與度，使高中思想政治課堂實現(xiàn)高效優(yōu)化，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)目標。

 

一、導(dǎo)入教學(xué)的常見問題

 

(一)錯誤的選材

 

高中政治教學(xué)基本上都是圍繞著一個又一個的教學(xué)案例而展開，教學(xué)時，選材對了才會將學(xué)生的思想引向正確的方向。錯誤的選材會令學(xué)生事倍功半，茫然的無所適從。課堂導(dǎo)入設(shè)計的重點在于明確教學(xué)的目標，這就需要教師具有很好的辨別能力和觀察能力，能夠選擇準確的導(dǎo)入選材。

 

但是目前的政治課堂導(dǎo)入沒有做到根據(jù)教學(xué)目標進行搜集教學(xué)案例，沒有做到對材料進行鑒別和選擇，導(dǎo)致課堂導(dǎo)入的意思表達雖然非常恰當(dāng)，但是給學(xué)生的感覺卻很陌生，不能使學(xué)生在短時間很好地理解，這就使課堂導(dǎo)入的效果很不理想。

 

(二)沒有內(nèi)涵

 

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)而進行的必要環(huán)節(jié)，可是有的教師卻把導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)做了一種形式，在實際教學(xué)中并不重視，只是為了“有而有”，為了“全而有”。當(dāng)下很多政治教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入的時候只考慮這一過程，而不考慮導(dǎo)入的最終目的和效果，只是單純地為這一教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計。

 

而且導(dǎo)入的形式單一，沒有根據(jù)教材的內(nèi)容進行詳細的安排，導(dǎo)入的過程中也沒有形式的轉(zhuǎn)換，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒。這種形式化的課堂導(dǎo)入對課堂教學(xué)有非常大的影響，不僅不能將學(xué)生引導(dǎo)到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)上，反而使學(xué)生一開始就厭倦政治課堂的學(xué)習(xí)，對教學(xué)非常不利。

 

(三)隨意設(shè)計

 

教師是教育環(huán)節(jié)的設(shè)計者，教師的態(tài)度，決定了其對待教學(xué)活動的付出，教師對于教學(xué)活動的付出又決定了一節(jié)課的教學(xué)效果。很多政治教師認為憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗，很容易就可以將學(xué)生引導(dǎo)進入課堂教學(xué);還有的教師認為課堂導(dǎo)入可有可無，只要把知識交給學(xué)生就好了，課堂導(dǎo)入沒有實際意義，因此，很多教師就不做導(dǎo)入設(shè)計過程。這種教學(xué)觀念對教學(xué)效果的影響是非常大的，因為很多學(xué)生是認為課堂很有趣才學(xué)習(xí)的，如果沒有有趣的導(dǎo)入，那么他們就很難被調(diào)動進入課堂學(xué)習(xí)。

 

二、解決策略

 

(一)導(dǎo)入科學(xué)直觀

 

任何教育教學(xué)活動都是教師智慧的展現(xiàn)，教師的智慧就體現(xiàn)在教學(xué)活動設(shè)計上，在進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計時，教師要將智慧體現(xiàn)對于教學(xué)資源的“選”上、“用”上而不是“講”上。高中政治課堂導(dǎo)入是教學(xué)目標中重要的一部分，課堂導(dǎo)入設(shè)計要堅持遵循科學(xué)的原則，導(dǎo)入內(nèi)容需要和教學(xué)內(nèi)容和目標有一定的聯(lián)系，還必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識范圍。

 

教師要把握好教學(xué)目標，有重點地進行導(dǎo)入。政治課的導(dǎo)入有它的獨特性，在導(dǎo)入設(shè)計時，教師一定要注意政治課堂教學(xué)的直觀性，采用啟發(fā)性學(xué)習(xí)，結(jié)合理論聯(lián)系實際的方法進行。在導(dǎo)入過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主動投入到課堂學(xué)習(xí)中來，這樣才能提高導(dǎo)入的科學(xué)性和實效性。

 

(二)導(dǎo)入目標明確

 

每一節(jié)課都有要實現(xiàn)的教育教學(xué)目標，在教學(xué)中的所有活動其實都是圍繞著它展開的，導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計也必須圍繞著它，其實導(dǎo)入環(huán)節(jié)決定了一節(jié)課的“基調(diào)”，導(dǎo)入偏離學(xué)生思想就會偏離。

 

所以政治課堂導(dǎo)入應(yīng)體現(xiàn)出很強的針對性，一定要根據(jù)課堂的需要設(shè)計，教師應(yīng)在不同的課堂中設(shè)計出不同的導(dǎo)入方法。新課堂的導(dǎo)入要考慮到新舊知識的合理銜接;復(fù)習(xí)課堂的導(dǎo)入要注意知識的系統(tǒng)化，體現(xiàn)出知識之間的關(guān)聯(lián)性。同時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的導(dǎo)入形式。

 

(三)導(dǎo)入注重時效

 

政治學(xué)科特點不同于其他學(xué)科，雖然它屬于文科范疇，可是它卻離不開對生活實際案例材料的理性分析。政治學(xué)科的課堂內(nèi)容大多和生活有密切的關(guān)聯(lián)性，而且政治知識具有時效性，因此，在教學(xué)中教師要不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

 

在設(shè)計政治課堂導(dǎo)入時，教師一定要注意時效性這個特征，可以將新發(fā)生的一些和政治相關(guān)的新聞作為教學(xué)導(dǎo)入的素材，因為學(xué)生對這些新發(fā)生的事是非常感興趣的。同時，教師也可以將貼近實際的社會現(xiàn)象和社會問題作為導(dǎo)入素材，這也可以迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，有利于學(xué)生掌握課堂知識。

 

(四)導(dǎo)入引發(fā)興趣

 

思想政治知識的學(xué)習(xí)是理性的，雖然它屬于文科范疇，卻缺乏情感性與故事性。尤其是高中思想政治知識的學(xué)習(xí)，更加理性，知識量更多。所以對于政治知識很容易使學(xué)生厭倦，而增加課堂導(dǎo)入的趣味性可以活躍學(xué)生思維的有效方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得積極主動。

 

政治學(xué)科的理論性非常強，教師要想方設(shè)法使所教的知識生動形象，這樣才能使學(xué)生容易接受。增加課堂導(dǎo)入的趣味性也可以活躍課堂的氣氛，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍下學(xué)習(xí)政治知識，這樣也可以提高教學(xué)的效率。

 

高中政治課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中是非常重要的，好的導(dǎo)入形式和方法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此，教師要重視課堂導(dǎo)入設(shè)計，促進政治課堂教學(xué)的順利開展。

 

綜上所述，對于高中思想政治的學(xué)習(xí)有區(qū)別于其他學(xué)科的特色，它是文科，卻需要的不是受教育者的情感與主觀，它是文科卻又缺乏故事性，它需要學(xué)生的理性思考。所以教師在高中政治課堂一定要設(shè)計好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生的積極參與。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計好了，我們的高中思想政治課堂就成功了一大半。

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一、高效課堂的含義、特點及意義

高效課堂就是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果最好、教育教學(xué)的影響力和社會效益較高的課堂，是有效課堂的最高境界。其基本特點是：效益的最大化、效率的最高化、效果的最優(yōu)化，只有三者和諧統(tǒng)一，高效課堂才能形成。簡言之，高效課堂就是輕負擔(dān)、低消耗、全維度、高質(zhì)量的課堂，具有十分重要的意義：第一、它是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的必然趨勢。長期的應(yīng)試教育壓抑了中國教育的發(fā)展，改革勢在必行，一切低效的、無效的、甚至負效的課堂必須被淘汰。 第二、它是學(xué)校發(fā)展的客觀要求。高中教育面臨著激烈的市場競爭，特別是優(yōu)質(zhì)生源大戰(zhàn)，很多學(xué)校都是竭盡全力、不惜血本，挖生源、搶生源、騙生源、買生源日益泛濫。然而，教育教學(xué)質(zhì)量上不去，花再多的錢也是妄然，學(xué)校要生存、發(fā)展，還必須提高教育教學(xué)質(zhì)量。第三、它是高中思想政治學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀所決定的。當(dāng)前，低效課、無效課、乃至負效課還依然存在，不少老師還是照本宣科，要求學(xué)生死記硬背，搞得學(xué)生經(jīng)常是“云里霧里”、“知其然而不知其所以然”，甚至是“留一半清醒留一半醉”，這樣的課堂沒有效果。第四、它是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”已經(jīng)不受學(xué)生歡迎，課堂必須還給學(xué)生，教師的講解必須是學(xué)生需要什么才講什么，哪里不懂才講哪里。讓學(xué)生“先學(xué)后教”，教師“退居二線”。因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)，更新知識體系和知識結(jié)構(gòu)，才能真正的擔(dān)當(dāng)起學(xué)生的引路人，成為適應(yīng)時代需要的新名師。

二、探索教學(xué)模式，強化高效課堂

要根據(jù)課堂教學(xué)理念、探索符合各學(xué)科特點的高效課堂教學(xué)的一般流程，形成便于操作，易出成效的課堂教學(xué)模式。認真研讀課標、教材。要求教師對照課程標準，通讀教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。高度重視有效備課。要求教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計的兩個基本思路（即：要以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學(xué)；要以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計教學(xué)），創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。抓好課型研究。根據(jù)新課程標準探究 “新知探索課、檢測講評課、系統(tǒng)復(fù)習(xí)課”三種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，形成有效教學(xué)模式或教學(xué)流程。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。要求教師精心設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，避免機械性、重復(fù)性作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。繼續(xù)深入開展“多元化作業(yè)”課題研究，倡導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的個性化、多樣化。加大考試與評價改革力度。建立有效促進學(xué)生發(fā)展的考試與評價制度，開展高效課堂教學(xué)評價標準研究和學(xué)生發(fā)展性考試與評價課題研究，建立高效課堂教學(xué)評價體系和學(xué)生發(fā)展性評價體系，為構(gòu)建高效課堂和促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。

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【關(guān)鍵詞】:思想政治 中學(xué)歷史 學(xué)生 德育滲透

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1003-8809（2010）12-0205-01

思想政治新課程改革明確規(guī)定其培養(yǎng)目標是使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力和方法；成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人?！皻v史是永恒的建設(shè)性的道德遺產(chǎn)”， 中學(xué)歷史是極富德育功能的。以下是我在教學(xué)中運用歷史學(xué)科教材充實政治學(xué)科，加強對學(xué)生的德育滲透的一些認識與做法：

一、在歷史課程中，具有豐富的德育資源可供挖掘

首先，杰出歷史人物所留下的名言警句浩如煙海，蘊涵著人生的真諦。這些名言警句是向?qū)W生進行愛國主義教育，增強民族責(zé)任感的絕好內(nèi)容，是對學(xué)生進行思想品德教育的生動材料。

其次，中學(xué)歷史教材中的大量歷史名人，其道德行為多姿多彩，各具特色。有憂國憂民、以死殉國的；有求索攻堅、追求真理、不畏艱難的；有天下為公、舍身取義的；有忠于職守，敢于直諫的；有改革朝政，嘔心瀝血的等。這些優(yōu)秀的素材及其所折射出的高尚情操，成為中華民族偉大的精神財富和發(fā)展的不竭動力

最后，與政治知識有關(guān)的優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)、優(yōu)秀文學(xué)作品對培養(yǎng)學(xué)生道德情感具有重要作用。一部優(yōu)秀的文學(xué)作品塑造的道德形象可以強烈地震撼人的心靈，陶冶人的情操，有可能成為一個人終生追求真理的動力源泉，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，形成高尚的道德情操。

二、運用歷史學(xué)科教材充實政治學(xué)科，加強對學(xué)生的德育滲透

1、根據(jù)歷史學(xué)科教材中的有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

列寧說“忘記歷史就等于背叛過去?！敝挥兄?，才能愛之切。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神不能靠空洞的說教，必須運用具體生動的材料來說明。而政治課本中這方面的材料非常有限。我在教學(xué)中選用了歷史學(xué)科中的有關(guān)材料，通過對歷史上無數(shù)先烈、英模感人事跡的了解，培養(yǎng)了學(xué)生愛國主義精神。

另外，可以通過學(xué)習(xí)古今名人的名言警句使學(xué)生體味其中豐富的做人道理，培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義精神。利用這些中華民族幾千年沉淀下來的倫理道德和優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2、以歷史為典范，培養(yǎng)學(xué)生情感，樹立民族氣節(jié)

愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，中華民族不斷成長壯大，今天成為世界上舉足輕重的泱泱大國，其中一個極其重要的原因就是愛國主義精神力量的凝聚、維系、鼓舞與促進。愛國主義教育是政治課教學(xué)中的主要內(nèi)容。在政治課教學(xué)中，我盡量地將他們的英雄事跡和言論展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生親自體會，使其心靈受到震憾，去逐步地體會到一種悲壯、崇高的美感，使學(xué)生的情感達到升華，其豪邁之情油然而生，同時也使學(xué)生對這些英雄人物的言行進行了記憶和理解。

3、結(jié)合歷史知識對學(xué)生進行法制教育

培養(yǎng)學(xué)生具有社會主義民主法制意識也是政治課的目標之一。在政治課教學(xué)中，我運用這些史料輔助政治課教學(xué)，向?qū)W生灌輸明主法制知識，讓學(xué)生懂得一個國家、一個民族只有完善的法律作保證，那么才會有和平發(fā)展的繁榮局面。在政治課堂教學(xué)中，我還通過開展多種形式的活動對學(xué)生進行生動、直觀的法制教育。舉辦歷史名人大膽變法的事跡征文，組織中學(xué)生觀看歷史教育影視片，讓學(xué)生感受其中的教育意義；通過在教學(xué)中滲透德育與法制教育，強化中學(xué)生的道德意識、法律意識和責(zé)任感，升華其人生理想。

4、以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的改革意識

改革開放是我國的一項基本國策，是強國之路，不改革只能是死路一條。中國歷史的發(fā)展證明，只有不斷改革，堅持開放的政策，國家才會迅速發(fā)展。相反，如果因循守舊、閉關(guān)鎖國，社會就會停滯不前，就會失去前進的動力。在學(xué)習(xí)這一政治知識時，一方面引導(dǎo)學(xué)生充分認識當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展的突出成就及其在世界中的地位，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感；另一方面，又充分聯(lián)系歷史上歷朝歷代統(tǒng)治者所采取的政治經(jīng)濟措施對經(jīng)濟文化的發(fā)展所起的促進作用，從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成改革發(fā)展的思想意識。

5、以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是民族進步的良靈魂，是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，沒有創(chuàng)新，社會就會停滯不前，我們的國家就難以屹立于世界的東方。教學(xué)中，我從本學(xué)科的特點出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（1）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。歷史教材中具有創(chuàng)新意識的史料極其豐富，那些具有創(chuàng)新意識的史料運用到政治課上深深地打動了學(xué)生，使學(xué)生形成強烈的創(chuàng)新意識。（2）要磨礪學(xué)生的創(chuàng)新意志。對于提高學(xué)生的創(chuàng)新決心，堅定學(xué)生創(chuàng)新信念，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意志有極大益處。（3）在政治教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生體會到創(chuàng)造的本質(zhì)是發(fā)展。歷史教材中這些多姿多彩的形象對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情有著極其重要的渲染效應(yīng)。

政治課堂是德育教育的重要陣地，政治教師應(yīng)抓住學(xué)科特點，充分挖掘和利用歷史教材，采取靈活多樣的方式方法，針對學(xué)生實際，寓教于史，循序漸進地進行教學(xué)，不僅能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能為培養(yǎng)他們高尚的情操和良好的道德品質(zhì)打下基礎(chǔ)，對于中學(xué)生思想觀念的升華，情感、意志的磨練也將產(chǎn)生深刻的影響，從而優(yōu)化學(xué)生的非智力因素，促使其早日成才。

參考文獻：

[1]《高中思想政治教師教學(xué)用書》，人民教育出版社，2002年。

[2]《普通高中歷史》，人民教育出版社，2002年。

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；政治教學(xué)模式

一、問題的提出

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式正在醞釀著重大的突破。一面是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，一面是新一輪課程改革的迫切要求，二者都給傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式帶來了巨大沖擊。在基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的整合，將會發(fā)展出一種有可能適應(yīng)新世紀教育需求的全新教學(xué)模式

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的政治教學(xué)模式的構(gòu)建

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中政治教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情景――提出課題――自主探索或網(wǎng)上協(xié)作――課題小結(jié)――網(wǎng)上測試―課題延伸”六個環(huán)節(jié)。其教學(xué)模式流程圖如下所示其主要特點為：真正實現(xiàn)了個別化教學(xué)。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)構(gòu)

人機交互中的三種學(xué)習(xí)方式：（1）自助式學(xué)習(xí)。對于想泛泛了解網(wǎng)絡(luò)資源庫中的個別內(nèi)容可選用此法學(xué)習(xí)。

（2）程序式學(xué)習(xí)，是指學(xué)生按照老師預(yù)先設(shè)定的步驟和內(nèi)容進行的學(xué)習(xí)。

（3）探究式學(xué)習(xí)，是指將學(xué)習(xí)重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，學(xué)生在科學(xué)探究活動中通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進行探究時的相似過程，體驗探究的樂趣。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例

下面以高中政治必修二第八課第二課時 “國際關(guān)系的決定因素”為例，對此模式作一介紹。

（1）教學(xué)設(shè)計思想：體現(xiàn)現(xiàn)代政治教學(xué)的學(xué)科特點，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)工具，以“創(chuàng)設(shè)情景―提出課題―自主探索或網(wǎng)上協(xié)作―課題小結(jié)―網(wǎng)上測試―課題延伸”為一個統(tǒng)一的有機整體。

（2）教學(xué)過程設(shè)計：①創(chuàng)設(shè)情境：教師利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，欣賞視頻“今日世界大國交往”和美國駐華大使駱家輝在北京外國語大學(xué)《美中關(guān)系的未來》的演講，以此設(shè)計學(xué)習(xí)情境。通過網(wǎng)絡(luò)進入教學(xué)資料庫進行自助式學(xué)習(xí)。

②提出課題：通過情境激趣，教師適時通過網(wǎng)絡(luò)提出本節(jié)課的中心問題：國際關(guān)系有哪些內(nèi)容？中美兩國在對外交往上處在什么樣的狀態(tài)？我國仍處于重要的戰(zhàn)略機遇期。因此，在處理國際問題時，中國必須堅定地維護國家利益。

③自主探索：先由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問“國際關(guān)系決定因素”網(wǎng)頁進行程序式學(xué)習(xí)，明確目標，了解難點。

④網(wǎng)上協(xié)作：學(xué)生在通過人機協(xié)作進行自主探索的同時，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行各種形式的協(xié)作學(xué)習(xí)，在“BBS”欄目上發(fā)言交流，并討論其可行性。

⑤課題小結(jié)：學(xué)完知識點后由學(xué)生完成本課題小結(jié)，教師作適當(dāng)補充，并與課件上的小結(jié)進行比較。

⑥網(wǎng)上測試：課題小結(jié)后，教師指導(dǎo)學(xué)生進入測試網(wǎng)頁――復(fù)習(xí)鞏固測試題。由每個學(xué)生根據(jù)自己的實際情況與能力水平選擇不同層次的測試題，測試結(jié)果由計算機網(wǎng)絡(luò)反饋給老師。

⑦課題延伸：課后由學(xué)生根據(jù)自己的需要訪問與國際關(guān)系相關(guān)的網(wǎng)站，思考中日之爭的實質(zhì)是什么？以及我們應(yīng)如何處理中日、中越關(guān)系等，作為課堂教學(xué)的延伸和補充。

三、教學(xué)實踐反思

經(jīng)過教學(xué)實踐證明：應(yīng)用新的教學(xué)模式對教師和學(xué)生都產(chǎn)生了積極的影響，但也有遺憾的地方，深感在以下幾個方面還需要思考。

1.如何構(gòu)建更加合理的網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)效果評價標準。

2.由于學(xué)生在自主探索過程中有極強的不確定性因素，要使學(xué)生在一堂課內(nèi)完成“創(chuàng)設(shè)情景――提出課題――自主探索或網(wǎng)上協(xié)作――課題小結(jié)――網(wǎng)上測試”的教學(xué)過程，時間是非常緊迫的，這就要求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)具有“開放的教學(xué)時間”。

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1.1高中生思想政治課學(xué)業(yè)歸因的一般特點下表列出了高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗歸因的8個原因維度的平均數(shù)，可以看出，高中生傾向于將學(xué)業(yè)成功歸因于教學(xué)質(zhì)量和運氣等外部的、不可控的因素，而較少歸因于他人幫助和持久努力等不穩(wěn)定的、可控的因素；在學(xué)業(yè)失敗情境中，高中生傾向于將學(xué)業(yè)失敗歸因于心境和能力等不可控的因素，而較少歸因于持久努力。

1.2高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗歸因的性別差異以性別為自變量，高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗歸因為因變量，進行獨立樣本t檢驗，結(jié)果表明在學(xué)業(yè)成功情境的歸因中，男女生在臨時努力維度上存在顯著差異，女生的臨時努力歸因得分顯著大于男生；而在學(xué)業(yè)失敗情景的歸因中，男女生在各維度上不存在顯著差異。

1.3高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗歸因的年級差異以年級為自變量，高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗歸因為因變量，進行單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在成功情境中，三個年級的學(xué)生都認為教學(xué)質(zhì)量是影響他們學(xué)業(yè)成功最重要的因素。而在失敗情境中，都把教學(xué)質(zhì)量排在最后一位。另外還發(fā)現(xiàn)，在成功情境的歸因中，高一和高三年級的學(xué)生在心境和任務(wù)難度上存在顯著差異，高一年級在這兩個維度上都顯著大于高三。

1.4高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗歸因在政治課學(xué)習(xí)程度上的差異以高中生思想政治課學(xué)習(xí)程度為自變量，高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗歸因為因變量，進行單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成功情境的歸因中，政治課不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生在心境、能力、任務(wù)難度維度上存在顯著差異，學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生在心境、能力、任務(wù)難度這些內(nèi)部的、穩(wěn)定的維度上的得分顯著大于學(xué)習(xí)程度差的；在學(xué)業(yè)失敗情境的歸因中，政治課不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生在運氣維度上存在顯著差異，學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生更傾向于作運氣這種不穩(wěn)定、不可控歸因。

2分析與討論

2.1高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗的歸因特點分析通過表1，我們可以發(fā)現(xiàn)：高中生在思想政治課學(xué)業(yè)成功和失敗兩種情境下的原因歸因是不同的。在成功情境下，高中生更傾向于將原因歸因于教學(xué)質(zhì)量和運氣等外部的因素，而較少歸因于內(nèi)部的、可控的因素，如持久努力；在失敗情境中，高中生更傾向于將原因歸因于心境和能力等內(nèi)部的、不可控的因素。這與以往有關(guān)其他學(xué)科歸因研究的結(jié)果有所不同，教學(xué)質(zhì)量這種外部原因在思想政治課學(xué)業(yè)成功中起著重要的作用，而持久努力不是影響高中生學(xué)業(yè)成敗的主要原因。通過查閱資料和訪談，發(fā)現(xiàn)在思想政治課學(xué)業(yè)成敗中出現(xiàn)這種歸因特點的原因如下：第一，應(yīng)試教育帶來的偏見。多數(shù)學(xué)生認為思想政治課是一門副科，學(xué)習(xí)政治課主要是為了考試。也有學(xué)生認為政治課很簡單，只需要在考試前認真背誦重點知識就行，不用付出太多的精力和時間。第二，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。許多同學(xué)并不明確思想政治課正確的學(xué)習(xí)方法，他們往往理解了課本的概念，但還是難以熟練地運用到具體問題上，即使認真地背誦課本的知識還是不能取得好成績，這使他們的學(xué)習(xí)動機隨之削弱，不愿意為之付出持久努力。第三，他人負性評價的影響。首先，高中生在思想政治課上即使通過努力獲得了一些成績，在對其生活有重要影響的人，如家長、同伴看來，政治課的成績也不能與在語文、數(shù)學(xué)、英語上所取得的成績相提并論，這些評價使學(xué)生寧愿付出更多的努力在其他學(xué)科上面。學(xué)生在思想政治課的學(xué)習(xí)中過分地依賴教師，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神，將影響其學(xué)習(xí)效果。思想政治課是科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，穩(wěn)定性與時代性的統(tǒng)一。課堂上教師傳授給學(xué)生的知識是有限的，實踐中遇到的具體問題需要學(xué)生自己去觀察、分析、解決，大量的知識需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。思想政治課教師要從過去傳統(tǒng)說教者的角色中解放出來，成為學(xué)生健康品質(zhì)的促進者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和自我健康成長。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，搞好思想政治課的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己主動地去概括、歸納、思考，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)教是為了不教這一最高教學(xué)境界。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)業(yè)成功歸因為內(nèi)部因素，使學(xué)生自主、自立、自我管理意識得到強化。這是素質(zhì)教育的需要，也是思想政治課學(xué)科特點以及高中學(xué)生心理特點、認知需要所決定的。針對學(xué)生的歸因特點，培養(yǎng)學(xué)生努力進取的精神，引導(dǎo)學(xué)生在思想政治課學(xué)習(xí)中作持久努力歸因是歸因訓(xùn)練的著眼點。但是，教師應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度向他們提供適合他們水平的作業(yè)，針對不同的任務(wù)像學(xué)生提出不同的要求，使學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們感到付出努力是有效的。并防止學(xué)生形成努力一定會獲得成功的片面認識，因為如果學(xué)生付出加倍的努力還是失敗了，他們無法用努力不夠作為維持自尊和保持成功期望的理由，這對學(xué)生的心理健康和后繼的學(xué)習(xí)活動都會產(chǎn)生消極影響。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)業(yè)失敗歸因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，這樣學(xué)生不僅會繼續(xù)努力，還會調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進學(xué)習(xí)方法，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.2高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗歸因的性別差異分析研究結(jié)果表明，在學(xué)業(yè)成功情境的歸因中，男女生在臨時努力維度上存在顯著差異，女生的臨時努力歸因得分顯著大于男生。臨時努力是影響學(xué)業(yè)成敗內(nèi)部的、不穩(wěn)定、不可控的因素，女生相信思想政治課學(xué)業(yè)成功是因為考前認真復(fù)習(xí)，而這種正確的學(xué)習(xí)方式可能導(dǎo)致下次的失敗，這便會使學(xué)生產(chǎn)生努力了卻還失敗的錯覺，使她們產(chǎn)生挫敗感。按歸因控制理論和正確的歸因模式,應(yīng)引導(dǎo)女生作持久努力的歸因。

2.3高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗歸因的年級差異分析在成功情境中，高一和高三年級在心境和任務(wù)難度兩個維度上都存在顯著差異，高一年級在這兩個維度上都顯著大于高三。這可能是高三學(xué)生經(jīng)過多次考試，已經(jīng)可以從容應(yīng)對，而高一學(xué)生在政治考試中從初中的開卷到高中的閉卷，還無法適應(yīng)，考試時的心情對其學(xué)業(yè)成敗影響較大，教師可以有意識地在高一新生完成任務(wù)前緩解緊張氣氛，減少學(xué)生心理壓力。

篇9

首先，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，“興趣是最好的老師”。要充滿興趣地主動去感知政治，而不是被動地去背政治。培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)思想政治課的興趣可以從以下幾個方面入手：一、用遠大的理想和明確的學(xué)習(xí)目的來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、同思想政治課學(xué)習(xí)較好的同學(xué)多交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。三、融洽師生關(guān)系，做到“親其師，信其道”。四、轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度,要充分認識政治學(xué)科特有的價值。它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。要消除現(xiàn)實生活中人們對政治課的誤解。認為政治課就是說教，把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍中，從而影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

其次，要學(xué)會科學(xué)地“學(xué)”和科學(xué)地“習(xí)”,并善于總結(jié)。就學(xué)習(xí)本身而言，一方面是“學(xué)”,一是方面是“習(xí)”。前者重在知識的理解、記憶，后者重在知識的運用和能力的培養(yǎng)，前者是基礎(chǔ),后者是目的。學(xué)，不能盲目，要有計劃、有目的、有重點地學(xué)，不能隨手拿起書翻哪頁看哪頁。習(xí)，要和學(xué)的內(nèi)容對應(yīng)上，而且要及時，以達到鞏固、深化、拓展和靈活運用的目的。做題要精，不一定多做，但凡做過的一定要搞清楚所以然，而且要善于總結(jié)，做到舉一反三。如在掌握基本概念和原理方面，要總結(jié)、運用記憶技巧:可將關(guān)鍵詞提煉出來著重記憶，最后將其他詞匯補充完整形成完整記憶；也可根據(jù)知識的連帶性聯(lián)想記憶,做好知識的遷移；還可多種感官聯(lián)動,耳聽,眼看,手寫,口念,協(xié)同記憶。另外，要注重建構(gòu)知識體系。在知識運用和掌握解題方法方面，就必須要了解政治試題的題型，無論是選擇題還是主觀性試題，都要把握住立意中心，可減少答題的盲目性，提高答案的針對性。對選擇題來說，審清題干立意后，可先排除錯誤、無關(guān)或重復(fù)性題肢，將剩下的題肢與題干條件認真對應(yīng)，慎重比較后做出選擇。解答主觀題，在審清材料的同時，還須明確設(shè)問的規(guī)定性和要求，把握材料的中心意思，抓住關(guān)鍵詞，尋找所需知識的切入點。并要注意多思多用,熟能生巧。

再次，要把握每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。一是預(yù)習(xí)，它能夠增加上課的目的性,提高時效性，還能培養(yǎng)自學(xué)能力,形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力。預(yù)習(xí)時應(yīng)該大體了解主要內(nèi)容并分清層次，對有疑問的問題要在書上做出標記，聽課時要特別注意。二是上課，上好課是學(xué)習(xí)的重要階段，是提高成績和培養(yǎng)能力的瓶頸。上課的關(guān)鍵是專心聽講、積極思考和主動參與。要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點、難點和疑點問題，尤其是預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。對老師提出的問題和課堂新生成的問題，要主動思考，多角度深化理解基本概念和基本觀點。同時，做好課堂筆記是課堂聽講的重要組成部分，筆記可以為同學(xué)們提供寶貴的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資料。三是復(fù)習(xí)，要做到及時復(fù)習(xí)和定時復(fù)習(xí)。遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象，時間與遺忘的數(shù)量成正比，因此對待遺忘最好的良藥就是及時復(fù)習(xí)，趁熱打鐵；定時復(fù)習(xí)，鞏固記憶；經(jīng)過多次復(fù)習(xí)后，知識即可成為長久記憶?？傊?，要把各個環(huán)節(jié)搞得深入、扎實，不能脫節(jié)，使之在整個學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)中起到應(yīng)有的作用。

篇10

關(guān)鍵詞：高中政治新課改 環(huán)境教育 以人為本 高中人文政治教育 三觀建設(shè) 學(xué)生性格

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（c）-0168-02

在當(dāng)下高中政治教學(xué)中，為了有效提升學(xué)生的政治素質(zhì)，教師進行以人為本教學(xué)方案的優(yōu)化是必要的，這需要針對高中生的個人心理進行分析，進行文化教育體系、心理培養(yǎng)體系等的協(xié)調(diào)，高中政治教育不是簡單的文化教育，其更應(yīng)該涉及到思想道德素質(zhì)從而保證其人生觀念、社會觀念、世界觀念、價值觀念等的樹立。這些良好觀念的培養(yǎng)，非常有利于學(xué)生以后人生及其事業(yè)的發(fā)展，從而滿足高中政治的新教學(xué)需要，從而保證學(xué)生的思想的發(fā)展，保證其良好的人生觀的樹立。

1 以人為本教學(xué)含義的定位與延伸

（1）為什么要進行以人為本教學(xué)理念的應(yīng)用呢，這是因為在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的各種思想已經(jīng)逐漸成熟，也就是高中政治的教育不能再僅僅局限于文化教育，而應(yīng)該進行思想道德的教育，保證其良好的價值觀、人生觀、社會觀等的樹立。從而滿足當(dāng)下高中政治教學(xué)的需要?？偟膩碚f，高中政治教學(xué)已經(jīng)不是單純的傳道授業(yè)，而是以促進學(xué)生思想發(fā)展，保證其良好人生價值觀培養(yǎng)的途徑，在當(dāng)下高中政治教學(xué)過程中，進行以人為本的人生觀念的樹立是必要的，這是其教育的主線，再進行學(xué)生的知識素質(zhì)的培養(yǎng)，進行學(xué)生的內(nèi)心世界的關(guān)注，保證其豐富的人格世界的完善，以人為本，保證學(xué)生的獨立人格的實現(xiàn)，從而保證其自立、自主及其自強。

在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中，高中教育扮演著非常重要的角色，通過對良好政治模式的教學(xué)，可以保證學(xué)生良好的社會實踐活動的開展，有利于其社會經(jīng)驗的傳遞。從根本上說，教育的本質(zhì)就是進行文明的傳承，利用這種傳承，保證人自身性格的完善，這涉及到文明的不斷完善過程中。為了滿足這些功能的需求，需要進行多種形式教育的協(xié)調(diào)，學(xué)校教育尤其需要注重這一點。不僅僅如此，高中政治教育的各個階段都應(yīng)該為這個目標而努力，這需要針對高中政治的具體學(xué)科定位進行分析，定位在思想教育、政治素質(zhì)這兩個關(guān)鍵詞上。

（2）所謂的思想，就是高中思想政治課的思想道德教育定位，從而保證其進行人類道德文明的良好繼承，保證其良好的思想境界及其道德的培養(yǎng)。從整體上說，思想政治自身就是具備階級性的，在當(dāng)下高中政治教學(xué)過程中，我們要進行思想政治課的開展，就必須保證愛國主義、集體主義、社會主義等的教育，保證其社會公德的加強，保證學(xué)生的良好世界觀、人生觀等的培養(yǎng)，以培養(yǎng)四有新人為目標。

（3）所謂的政治素質(zhì)，就是政治文明，這是高中思想政治課的重要功能，其包括著人類對政治文明的傳承，保證其進行人類精神文明的傳承，保證其政治文明成果功能的實現(xiàn)，這是其獨特的學(xué)科性，相對于其他的學(xué)科，政治學(xué)科具備更有特點的育人功能。

2 以人為本的高中政治教學(xué)體系的健全

（1）為了滿足高中政治教學(xué)的需要，進行以人為本高中政治教學(xué)方案的優(yōu)化是必要的，在整個教學(xué)過程中，都應(yīng)該以人為本，這是高中政治教學(xué)的重要理念。高中階段是學(xué)生的人生轉(zhuǎn)折期。高中政治課堂在教學(xué)過程中，不僅要保證其良好的政治素質(zhì)的培養(yǎng)，也要更加深層次的進行學(xué)生的生活、理想、需求等的分析。在教學(xué)過程中，保證學(xué)生的全面發(fā)展，這是每一個教育工作者都需要重視的事情，保證學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)的良好開展，保證高中政治教學(xué)的民主化及其規(guī)范化。

在高中政治教學(xué)過程中，教師要習(xí)慣從學(xué)生的角度去進行問題的思考，要進行其特定時期的生活需求及其人性特點的分析。在進行引導(dǎo)式教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生積極進行創(chuàng)新，保證其個性化、科學(xué)化發(fā)展觀的樹立。在政治課程設(shè)計過程中，我們應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的心理，在課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，進行多選擇性、豐富性等的體現(xiàn)，保證學(xué)生的積極發(fā)展，保證其健康的發(fā)展。

（2）在高中政治教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生的主體思想的樹立，在人文化的教育過程中，需要進行以學(xué)生為主體的教育，保證其良好的人身觀的樹立，保證其熱愛生命思想的建立。這就需要政治教師以身作則，重視每一個高中生的培養(yǎng)，因為每一個高中生都是獨立的，他們有自己獨特的思想，有著自我的情感，教師需要充分的尊重學(xué)生，這種尊重是各個方面的尊重，無論是課堂上還是課堂之外，教師都需要關(guān)懷學(xué)生的身心健康，理解他們的思想，進行彼此的心靈對話。

在當(dāng)下的高中政治教學(xué)過程中，要保證學(xué)生的積極向上人生態(tài)度的培養(yǎng)，從而更好的應(yīng)對社會的較強競爭力，保證其精神上及其生活實踐上的和諧統(tǒng)一，使其在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這才是高中政治課堂教學(xué)的真正魅力所在，保證學(xué)生對政治教育育人本質(zhì)的了解。

社會競爭越來越激勵，這就需要我們具備更快接受知識的能力，從而更有效的進行知識的接受，這就需要學(xué)生積極的進行自我學(xué)習(xí)及其自我完善。在當(dāng)下政治教育過程中，需要鼓勵學(xué)生進行積極的思考、自我體驗、自信、自尊、自律等。教師需要表現(xiàn)出對自己學(xué)生的充分賞識，保證學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。

（3）在政治教學(xué)過程中，教師需要了解到每一個學(xué)生的自身能力是有差異的，比如智力水平、空間想象力水平、人際交往能力、心理承受能力等，不同的學(xué)生具備不同的特征，并且學(xué)生的自身也是存在差異的，這是學(xué)生的發(fā)展差異性。作為一個新時代的政治教師，需要進行個性化教育的開展，保證每一個學(xué)生的平等發(fā)展，保證學(xué)生的個性化發(fā)展，這就需要進行學(xué)生的人格的遵守，進行學(xué)生的個體差異性特點的總結(jié)，針對學(xué)生的特點做好課程設(shè)計及其課外活動工作，保證其自身條件的發(fā)揮，保證其學(xué)習(xí)興趣的提升，保證其自我潛力的發(fā)揮。

通過對課堂內(nèi)容的豐富，可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，政治教師需要進行日常教學(xué)內(nèi)容局限性的突破，不僅僅局限于日常的課本內(nèi)容，需要進行生活中的實例引進，實現(xiàn)教學(xué)知識及其社會實踐的結(jié)合，畢竟，生活中的每一個新聞、活動都是可以成為教學(xué)案例的，從而有利于進行學(xué)生的學(xué)識的激發(fā)，保證其想象力的開發(fā)，保證其愛心的激發(fā)。

在實踐教學(xué)過程中，教師需要做好上述的應(yīng)用環(huán)節(jié)，需要進行課本內(nèi)部的人文精神的挖掘，進行學(xué)科知識及其人文背景的有效容納，保證人文精神及其人文知識的有效結(jié)合，保證高中政治課堂教育的知識理論及其技能實踐相結(jié)合，進行情感教育及其態(tài)度價值觀的結(jié)合，保證教學(xué)目標的明確化，從而適應(yīng)當(dāng)下日益激烈的市場競爭環(huán)境，保證其綜合能力的提升。除了本身擁有的技術(shù)技能外，人的誠信也不容忽略，所以應(yīng)該在日常的政治課程教育中為其建立誠信意識，在他們的腦海中建立誠信品質(zhì)，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中超出純粹的知識把握，將其上升到一種精神教育領(lǐng)域。

3 結(jié)語

通過對新時代背景下高中政治以人為本教學(xué)體系的健全，更符合了當(dāng)下高中生政治教育的需要，這需要引起相關(guān)教師的重視，保證學(xué)生的理論知識能力、實踐技能能力等的協(xié)調(diào)，保證其綜合素質(zhì)的提升，這需要教師形成與學(xué)生的良好人際關(guān)系，從而滿足現(xiàn)階段高中政治的教學(xué)需要，提升其應(yīng)用效益。

參考文獻

[1] 王軍民.探析高中政治課堂教學(xué)風(fēng)格的形成[J].學(xué)周刊，2012（6）：81.