導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工廠管理基本知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

日本農(nóng)林水產(chǎn)省數(shù)據(jù)顯示，早在1955年，水稻占日本農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值的60%。到2013年，水稻所占比例降低到30%左右。然而蔬菜的比例大幅增加，其中設(shè)施栽培占到蔬菜栽培總面積的50%以上（圖1），在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中起著主導(dǎo)作用。2000年，日本設(shè)施栽培面積降低到50000 hm2，

然而總產(chǎn)量并沒有下降，其主要原因是現(xiàn)代化工業(yè)及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了設(shè)施高效化生產(chǎn)。

自2008年起，日本農(nóng)林水產(chǎn)省和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省開始啟動(dòng)植物工廠發(fā)展計(jì)劃，陸續(xù)在全國(guó)范圍建立起6處示范型植物工廠基地，供研究、示范、推廣等，從而推動(dòng)設(shè)施園藝的地域性發(fā)展。2013～2015年期間，日本在不斷學(xué)習(xí)借鑒荷蘭的設(shè)施園藝技術(shù)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用地域能源，實(shí)行高精度環(huán)境控制，構(gòu)筑周年穩(wěn)定生產(chǎn)體系，截止到2015年5月，由農(nóng)林水產(chǎn)省和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省共同出資補(bǔ)助科研單位、企業(yè)、農(nóng)戶，2年間在全國(guó)范圍建立起10處植物工廠示范點(diǎn)，每處示范點(diǎn)平均栽培面積在2～4 hm2。以生產(chǎn)草莓、番茄、櫻桃番茄、甜椒、黃瓜等為主。其目的在于以各個(gè)示范點(diǎn)為中心，逐漸向全國(guó)擴(kuò)散，進(jìn)行大規(guī)模設(shè)施栽培管理技術(shù)數(shù)據(jù)累積及相關(guān)技術(shù)人員的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)蔬菜周年穩(wěn)定供應(yīng)，被稱為“次世代”設(shè)施園藝發(fā)展計(jì)劃。

植物工廠是一種技術(shù)高度密集的高效農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)，是多項(xiàng)技術(shù)要素的集合體，包括與內(nèi)部資材的選用、栽培品種的選擇、ICT環(huán)控系統(tǒng)、加溫設(shè)備、細(xì)霧降溫設(shè)備、無土栽培技術(shù)、營(yíng)養(yǎng)液管理系統(tǒng)、機(jī)器人技術(shù)、廢液處理設(shè)備、CO2施肥系統(tǒng)等技術(shù)。目前，在日本的植物工廠主要有兩種模式，一種是太陽光利用型植物工廠（圖2），是在封閉或半封閉的溫室環(huán)境下，采用自然光（或人工補(bǔ)光）與營(yíng)養(yǎng)液栽培進(jìn)行植物工廠化生產(chǎn)。由于系統(tǒng)未完全封閉，受外界氣候環(huán)境影響較大，有時(shí)生產(chǎn)不太穩(wěn)定，但建設(shè)與運(yùn)行成本相對(duì)較低。另一種是人工光利用型植物工廠（圖3），是在完全密閉可控的環(huán)境下采用人工光源與營(yíng)養(yǎng)液栽培技術(shù)進(jìn)行植物工廠化生產(chǎn)的方式。由于系統(tǒng)密閉，受外界氣候環(huán)境影響較小，但其能源消耗較大，建設(shè)與運(yùn)行成本較高。

日本植物工廠的關(guān)鍵技術(shù)

荷蘭是世界上設(shè)施園藝發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，日本在植物工廠技術(shù)的研發(fā)方面，一直在不斷引入和借鑒荷蘭的高新技術(shù)，同時(shí)結(jié)合日本地域性特征及市場(chǎng)需求，使植物工廠朝著更加智能化精準(zhǔn)控制，更加節(jié)能和低運(yùn)行成本的實(shí)用化方向發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)的普及化。

品種選擇

植物工廠生產(chǎn)中，栽培品種的選擇至關(guān)重要，應(yīng)選擇適于在植物工廠智能化精準(zhǔn)控制的栽培條件下生長(zhǎng)，具有高產(chǎn)高質(zhì)量、滿足市場(chǎng)需求的特性。2016年1月，日本設(shè)施園藝學(xué)會(huì)對(duì)“次世代”設(shè)施園藝發(fā)展中關(guān)于番茄品種的選擇進(jìn)行了如下總結(jié)：

產(chǎn)量 日本培育出一系列高光能利用率、高品質(zhì)的番茄品種，如安飩幌盜校在高精度環(huán)境控制下，果實(shí)的干物質(zhì)含量可達(dá)5.5%，年產(chǎn)量達(dá)55 t/1000 m2。

抗病性 在番茄的無土栽培中，地下部病害較少，而地上部煙草花葉病毒（TMV）及黃化卷葉病毒（TYLCV）等其他病毒病頻發(fā)。因此，地上部抗病性也作為品種篩選的一項(xiàng)參考因素。

栽培方法 番茄的栽培方法一般分為低段高密度周年栽培與多段長(zhǎng)季節(jié)栽培兩種方式。前者可根據(jù)季節(jié)變化選擇不同品種，如夏季高溫期，選擇花芽分化穩(wěn)定的品種。而長(zhǎng)季節(jié)栽培中，一般選擇適宜長(zhǎng)短栽培及耐病性強(qiáng)的品種。

植株形態(tài) 適用于長(zhǎng)季節(jié)栽培的番茄品種，一般具有植株節(jié)間長(zhǎng)、冠層透光率高的特性。

單性結(jié)實(shí) 培育無需授粉或激素處理而結(jié)實(shí)的品種，從而大大降低生產(chǎn)成本。

育苗

一般來講，設(shè)施栽培的成敗50%決定于種苗，培育整齊一致的優(yōu)質(zhì)種苗是保證大規(guī)模設(shè)施栽培正常運(yùn)行的關(guān)鍵。目前，日本用于大規(guī)模生產(chǎn)的育苗設(shè)備是全封閉育苗室（圖4），主要以不透光的絕熱材料為圍護(hù)結(jié)構(gòu)，熒光燈等人工光作為光源，可對(duì)內(nèi)部光環(huán)境（光量子密度、照明時(shí)間、光譜組成、照射方向）、溫濕度、氣流、CO2濃度等環(huán)境因子進(jìn)行自動(dòng)控制，全天候穩(wěn)定運(yùn)行，種苗品質(zhì)與生產(chǎn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化管理。育苗室一般都采用多層立體栽培，根據(jù)育苗所需光強(qiáng)度及溫度進(jìn)行人為調(diào)節(jié)，如在育苗適宜光強(qiáng)范圍內(nèi)100～400 μmol/（m2?s），選擇相對(duì)較低的光強(qiáng)，降低用電成本的同時(shí)滿足了植株光合作用所需。圖5為全封閉育苗室育出的番茄苗，播種21天后，4片真葉完全展開，外觀形態(tài)表現(xiàn)為節(jié)間短、莖粗、葉色深、葉片厚，且通過調(diào)控生長(zhǎng)環(huán)境保證幼苗生長(zhǎng)整齊一致（圖6）。此外，水肥循環(huán)式供應(yīng)系統(tǒng)（圖7），極大降低水的使用量及減少化學(xué)肥料的浪費(fèi)。

營(yíng)養(yǎng)液無土栽培技術(shù)

2010年，日本無土栽培面積達(dá)1741 hm2，占設(shè)施栽培總面積49000 hm2的4%左右。利用無土栽培技術(shù)實(shí)現(xiàn)了水肥自動(dòng)化管理，不僅節(jié)省了水資源，肥料利用率也高達(dá)90%以上，并且降低了勞動(dòng)力，減少病蟲害。無土栽培結(jié)合環(huán)控技術(shù)能合理調(diào)節(jié)作物生長(zhǎng)的光、溫、水、氣、肥等環(huán)境條件，充分發(fā)揮作物的生產(chǎn)潛力。因此，無土栽培是大規(guī)模設(shè)施栽培以及植物工廠的基礎(chǔ)。日本目前應(yīng)用較多的無土栽培類型（圖8）。

地上部環(huán)境控制技術(shù)

熱泵調(diào)溫節(jié)能技術(shù)

2000年以來，隨著石油價(jià)格上漲，熱泵由于其熱性能系數(shù)（COP）較高，節(jié)能效果明顯逐漸受到關(guān)注。到2015年為止，熱泵調(diào)溫節(jié)能技術(shù)在日本利用面積占到加熱設(shè)施栽培面積（1500 hm2）的7%。熱泵具有加熱、降溫、濕度調(diào)節(jié)、增加室內(nèi)氣流循環(huán)等功能。一般有立式與吊式兩種類型（圖9）。在人工光植物工廠中，主要用熱泵進(jìn)行降溫；在太陽光植物工廠中，熱泵主要用于夏季夜晚降溫，冬季加溫。對(duì)于太陽光植物工廠而言，由于室內(nèi)制冷、制熱負(fù)荷受太陽輻射、室內(nèi)外溫度差影響較大，還需結(jié)合其他輔助設(shè)施，如夏季結(jié)合噴霧降溫，冬季結(jié)合傳統(tǒng)加溫裝置，進(jìn)行聯(lián)合調(diào)控。

噴霧降溫技術(shù)

噴霧降溫是向空氣中噴灑細(xì)霧達(dá)到降溫增濕效果的技術(shù)。一般可使室內(nèi)溫度降低2～4℃。日本目前利用細(xì)霧降溫主要有兩種類型；一類是將噴頭均勻安裝在設(shè)施內(nèi)直接噴霧（圖10）；另一類是將噴頭接在循環(huán)扇邊緣，借助循環(huán)扇的風(fēng)力進(jìn)行噴霧（圖11）。研究證明，噴霧粒徑在30 μm以下葉片不易沾濕。粒徑過大葉片易沾濕，病害增加。

CO2施用技術(shù)

2011年，在日本三重縣植物工廠生產(chǎn)中的實(shí)驗(yàn)研究表明，在6：00～16：00增施CO2，使室內(nèi)CO2濃度維持在800～1000 μmol/mol，換氣時(shí)的CO2濃度維持450～550 μmol/mol，番茄的產(chǎn)量有明顯提高。日本在植物工廠增施CO2技術(shù)方面，主要通過以下三種途徑（圖12）：

一是煤油燃燒法；二是LP液化氣燃燒法；三是液態(tài)CO2氣化方法。其中煤油燃燒法的投入及運(yùn)行成本相對(duì)較低，利用面積較大。然而，煤油中雜質(zhì)較多，容易引起不完全燃燒，產(chǎn)生有毒氣體，通常對(duì)設(shè)備及煤油的質(zhì)量進(jìn)行定期檢查。

植株生長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)定期監(jiān)測(cè)

對(duì)于番茄等果菜類蔬菜長(zhǎng)季節(jié)周年穩(wěn)定生產(chǎn)，植株的生長(zhǎng)發(fā)育容易受外界環(huán)境的影響。正確把握好植株的生長(zhǎng)與發(fā)育二者的平衡，是保證長(zhǎng)季節(jié)栽培成功的關(guān)鍵。需要對(duì)植株的生長(zhǎng)狀態(tài)進(jìn)行定期監(jiān)測(cè)，如測(cè)定一周內(nèi)莖的伸長(zhǎng)量、生長(zhǎng)點(diǎn)下方15 cm處的莖粗、葉面積、葉片數(shù)。

機(jī)器人采收技術(shù)

近年來，日本國(guó)家農(nóng)業(yè)研究中心農(nóng)機(jī)研究組致力于研發(fā)采收機(jī)器人。成功應(yīng)用于實(shí)際栽培中的有番茄和草莓采收機(jī)器人，主要由采收手、攝像頭（人眼）、畫面處理器、計(jì)算機(jī)（人腦）、操縱器、走行器構(gòu)成六部分組成。攝像頭識(shí)別成熟的紅色果實(shí)，將畫面?zhèn)鬏數(shù)疆嬅嫣幚砥?，?jīng)過信號(hào)傳送，操縱器控制采收手，移動(dòng)到果柄附近，將果柄切斷，果實(shí)直接落在傳送帶上完成采收。此采收方法稱為“果房采收”，極大地減少勞動(dòng)力。此外，草莓采收機(jī)器人，是充分利用草莓栽培槽的可移動(dòng)性，將機(jī)器人固定在一個(gè)位置進(jìn)行自動(dòng)化采收。

日本植物工廠生產(chǎn)實(shí)例連體缽高品質(zhì)番茄栽培

果菜類植株相對(duì)高大，光飽和點(diǎn)較高，一般以太陽光利用型植物工廠生產(chǎn)為主。靜岡縣作為日本農(nóng)林水產(chǎn)省植物工廠發(fā)展計(jì)劃中的一個(gè)示范點(diǎn)，根據(jù)其地域性，以靜岡大學(xué)與靜岡農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所為中心，日本Amela公司作為技術(shù)示范平臺(tái)，進(jìn)行高品質(zhì)番茄植物工廠化生產(chǎn)技術(shù)的研究及推廣。2008年，在靜岡農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所建成2000 m2太陽光利用型植物工廠，進(jìn)行高品質(zhì)番茄周年連續(xù)生產(chǎn)，年產(chǎn)量達(dá)40 t/1000m2，干物率達(dá)6%以上，果重為M號(hào)（200～140 g）。其栽培技術(shù)特點(diǎn)為：10個(gè)250 mL小苗缽連在一起形成一個(gè)連體缽（圖13），以巖棉為栽培基質(zhì)，將每株番茄種植在250 mL的巖棉中，株間距在24 cm，低段（3～4穗果）高密度（3600～

4320株/1000m2）栽培（圖14），根據(jù)太陽輻射強(qiáng)度植株水肥需求量，然后利用營(yíng)養(yǎng)液自動(dòng)灌溉系統(tǒng)進(jìn)行灌溉。由于其使用基質(zhì)較少，根際蓄水能力有限，需采取少量高頻度灌溉營(yíng)養(yǎng)液，每次每株灌溉營(yíng)養(yǎng)液40～80 mL。以果實(shí)成熟期為例，植株吸水量可達(dá)1200～1500 mL/（日?株），如果每次給液60 mL/株，一天給液次數(shù)要達(dá)到20次以上。此外，植株的吸水量根據(jù)溫度日射的變化而變化，在中午前后（10：00～14：00）達(dá)到最高，因此，中午前后的給液頻率高于早晚。營(yíng)養(yǎng)液濃度控制在EC1.2～1.5 mS/cm。此栽培系統(tǒng)易于對(duì)植株進(jìn)行水分脅迫，達(dá)到低成本生產(chǎn)高品質(zhì)番茄的目的。另外，此種栽培方式同樣用在哈密瓜的實(shí)證栽培，取得較好效果（圖15）。

番茄立體栽培（Kanjin農(nóng)場(chǎng)）

此立體栽培農(nóng)場(chǎng)位處日本北部心鞠兀占地0.92 hm2，栽培床采用上下層構(gòu)造模式（圖16），有效提高土地利用面積，采用低段密植（留4穗果），下層為收獲期番茄，上層為定植到采收前番茄，下層番茄收獲完畢后將上層栽培床降下，開始采收。日產(chǎn)1.6 t番茄，此公司產(chǎn)品95%專供大型酒店以及出口。

太陽光-人工光并用型植物工廠（綠葉菜）

日本有一家太陽光-人工光并用型植物工廠，1989年建成，占地0.53 hm2，生菜營(yíng)養(yǎng)液栽培，周年連續(xù)生產(chǎn)（圖17），定植盤漂浮在營(yíng)養(yǎng)液面上，太陽光結(jié)合高壓鈉燈盡興照明，泡沫板按照栽培生菜的苗齡在栽培槽內(nèi)從定植端漂浮到采收端。夏季利用水簾降溫，冬季利用熱泵加溫。從播種到收獲經(jīng)歷40天，可實(shí)現(xiàn)周年穩(wěn)定供應(yīng)。

完全人工光植物工廠（功能性葉菜類生產(chǎn)）

日本村上農(nóng)園株式會(huì)社（圖18），是一家利用完全人工光型植物工廠進(jìn)行芽苗菜生苗菜生產(chǎn)過程包括：催芽、播種、發(fā)芽、綠化、預(yù)冷、收獲、包裝、發(fā)貨。全部生產(chǎn)過程采用聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控，可對(duì)8家分公司同步監(jiān)控管理。從采收到銷售點(diǎn)保證完全冷鏈過程。主要生產(chǎn)豆苗及芽苗菜，包括卷心菜芽苗，紫色卷心菜芽苗，芥菜芽苗，花椰菜芽苗、白蘿卜芽苗等。其產(chǎn)品富含蘿卜硫素、β-胡蘿卜素、維生素C、維生素E等功能性成分。其中花椰菜芽苗因富含蘿卜硫素被稱為“超級(jí)保健品”。

日本SPREAD株式會(huì)社成立于2006年，是一家利用完全人工光，從育苗到采收完全自動(dòng)化的植物工廠，生菜日產(chǎn)量達(dá)30000株，β-胡蘿卜素含量高達(dá)2710 μg/100g，是普通生菜的11倍，堪稱“世界第一”的人工光利用型植物工廠（圖19）。

篇2

關(guān)鍵詞：公路工程 設(shè)備材料 計(jì)劃管理 成本控制

引言

當(dāng)今世界，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，道路工程對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的發(fā)展起著不可估量的作用，其建設(shè)數(shù)量以及規(guī)模都在不斷擴(kuò)大。道路工程項(xiàng)目建設(shè)工期緊、階段性強(qiáng)、周期短，受自然環(huán)境和施工環(huán)境影響比較大，并且點(diǎn)多面廣，對(duì)于質(zhì)量要求也比較高。但是許多道路工程施工都比較混亂，尤其是對(duì)施工階段成本地控制上，不合理地控制導(dǎo)致施工階段成本難以保證。所以必須控制施工階段的成本以促進(jìn)道路工程的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。減少建筑業(yè)安全事故，提高施工企業(yè)的安全管理水平，一直是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要迫切解決的重要問題。開展這方面的研究，對(duì)于保證我國(guó)建筑業(yè)健康發(fā)展，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，具有重要意義。國(guó)內(nèi)外學(xué)者從安全風(fēng)險(xiǎn)管理、安全氛圍和安全行為、系統(tǒng)安全評(píng)價(jià)等方面對(duì)施工企業(yè)安全管理進(jìn)行研究，這些研究需要大量的主觀評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，例如安全風(fēng)險(xiǎn)管理中的風(fēng)險(xiǎn)分析和系統(tǒng)安全評(píng)價(jià)中的危險(xiǎn)因素的危害程度，不僅需要專家的主觀評(píng)價(jià)，而且需要大量的歷史數(shù)據(jù)作為依據(jù)，而安全氛圍和安全行為更是受到了人的主觀意識(shí)的影響。

1、公路工程現(xiàn)場(chǎng)施工管理的意義

1.1努力降低公路工程管理的成本

通過有效的現(xiàn)場(chǎng)管理來減少施工成本，嚴(yán)密部署各工序，從而達(dá)到對(duì)施工進(jìn)度、施工原材料的應(yīng)用情況等進(jìn)行合理的控制的目的。

1.2合理提升公路工程管理水平

公路施工的核心內(nèi)容是施工現(xiàn)場(chǎng)，在公路交付使用之后所出現(xiàn)的種種問題通常來源于施工過程中遺留的隱患，因而加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理，能夠?qū)ζ渲写嬖诘膯栴}及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取針對(duì)性的預(yù)防措施，從而能有效保障工程使用期的整體質(zhì)量和使用年限。

1.3堅(jiān)決提升公路管理的工作效率

在對(duì)公路工程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理的過程中，能夠根據(jù)施工的需要進(jìn)行針對(duì)性的管理，從而能夠保證施工原材料等方面的順利供應(yīng)，使得公路施工處于一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)，最終使得公路管理的工作效率得到良好的提升。

2、加強(qiáng)公路工程現(xiàn)場(chǎng)施工管理的措施

2.1充分做好施工準(zhǔn)備工作

整個(gè)公路工程管理的基礎(chǔ)工作就是施工的準(zhǔn)備工作，工程施工的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要抓緊抓好對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理，既然是基礎(chǔ)工作，就要求施工單位必須充分的做好施工準(zhǔn)備的各項(xiàng)工作，只有如此的充分準(zhǔn)備，才能保障整個(gè)施工計(jì)劃穩(wěn)步實(shí)施以及協(xié)調(diào)發(fā)展，確保每個(gè)施工環(huán)節(jié)的不間斷性、銜接性，才能確保施工工程的安全、經(jīng)濟(jì)、高效運(yùn)行。

2.2嚴(yán)格加強(qiáng)人員管理

工程施工管理全過程都是通過人來實(shí)現(xiàn)的。因此施工人員各個(gè)方面應(yīng)該具備良好的素質(zhì)，同時(shí)也要多多鼓勵(lì)施工人員，提高他們的工作積極性，對(duì)施工人員要獎(jiǎng)罰分明，多舉辦各類生產(chǎn)生活競(jìng)賽活動(dòng)；建立健全施工人員的管理制度，明確各崗位職責(zé)，做到命令下來，就可以實(shí)施工作；在提高職工思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)職工的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，努力提高職工的創(chuàng)新能力。擁有這樣一支富有創(chuàng)新能力、紀(jì)律嚴(yán)明的施工隊(duì)伍，就可以向項(xiàng)質(zhì)量合格的工程項(xiàng)目邁進(jìn)一大步。

2.3合理選用材料，適時(shí)調(diào)整機(jī)械組合

對(duì)工程耗用的材料控制，應(yīng)該嚴(yán)格控制各個(gè)材料的消耗，施工單位要嚴(yán)格執(zhí)行材料消耗定額，嚴(yán)格按規(guī)定的數(shù)額發(fā)材料。要把握好材料的各N性質(zhì)，所有的材料都必須經(jīng)過嚴(yán)格的質(zhì)量檢驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)材料人員要為所進(jìn)材料的質(zhì)量把好關(guān)。除了這些以外，要嚴(yán)格執(zhí)行采購(gòu)材料的計(jì)劃，防止材料積壓和超過數(shù)額的資金占用，同時(shí)要做好材料的回收以及重新利用，加強(qiáng)工地材料保管，原材料是工程實(shí)體的組成部分，和工程質(zhì)量有著直接聯(lián)系。因此，要求施工單位：一是把好材料采購(gòu)關(guān)；二是嚴(yán)禁使用不合格材料和半成品；三是對(duì)各種原材料進(jìn)行測(cè)試鑒定。在施工過程中，要保持機(jī)械組合的相對(duì)穩(wěn)定。通過對(duì)施工組織和機(jī)械的合理調(diào)配，來提高機(jī)械設(shè)備完好率和使用效率。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的檢測(cè)，維修，保養(yǎng)工作。不要將機(jī)械設(shè)備閑置在一邊；要加強(qiáng)租賃設(shè)備的計(jì)劃的管理，充分利用社會(huì)閑置機(jī)械資源。

2.4認(rèn)真做好試驗(yàn)段工作

開工以后，施工單位對(duì)施工工藝以及質(zhì)量控制都有一個(gè)試驗(yàn)的過程。通過試驗(yàn)段施工，可以初步掌握工程的質(zhì)量控制要點(diǎn)、主要技術(shù)參數(shù)、施工進(jìn)度、機(jī)械組合以及施工過程中的協(xié)調(diào)情況，所以試驗(yàn)段做得好與壞是施工現(xiàn)場(chǎng)管理的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。在試驗(yàn)段施工之前要詳細(xì)編制施工計(jì)劃，明確施工方法、技術(shù)要求、試驗(yàn)檢測(cè)內(nèi)容以及達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。施工中發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)處理并做出相關(guān)的調(diào)整調(diào)整，做好記錄、分析以及總結(jié)，為大面積施工提供正確的理論和實(shí)踐依據(jù)。

2.5要加強(qiáng)對(duì)進(jìn)度控制

控制工程進(jìn)度的依據(jù)是進(jìn)度計(jì)劃，施工組織中的月、旬作業(yè)計(jì)劃以及材料、機(jī)械使用計(jì)劃都要服從進(jìn)度計(jì)劃的要求。進(jìn)度計(jì)劃是工程從準(zhǔn)備到竣工的藍(lán)圖，施工中各分部、分項(xiàng)工程及工序之間的銜接關(guān)系，是現(xiàn)場(chǎng)管理者統(tǒng)籌全局，合理調(diào)配施工資源，正確指導(dǎo)生產(chǎn)活動(dòng)的基礎(chǔ)。能否按照計(jì)劃實(shí)施工程項(xiàng)目，既可以體現(xiàn)施工單位的合同意識(shí)，也能體現(xiàn)施工單位的組織協(xié)調(diào)能力和管理水平。當(dāng)工程進(jìn)度受到自然和人為因素的影響，而導(dǎo)致與計(jì)劃偏差較大時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)管理者要根據(jù)實(shí)際情況，作出合理判斷，并對(duì)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

2.6及時(shí)消除雨水等自然因素的影響

尤其是公路施工中，自然因素的影響的危害是最為顯著的，尤其在是下雨期間，遭受洪水和雨水的危害比較明顯。由此以來路基排水技術(shù)處理就顯的尤為重要了。所以，要有針對(duì)性地采取預(yù)防和應(yīng)急措施，否則會(huì)造成工期拖延，增加工程成本等不利狀況，從而嚴(yán)重影響施工的進(jìn)度、施工的質(zhì)量以及施工的效益。由此，提出以下措施，第一在施工之前，根據(jù)施工路段的實(shí)際現(xiàn)狀，提前制定好排水設(shè)計(jì)，做好防洪排水方案，做好充分的準(zhǔn)備，以備不時(shí)之需，臨時(shí)性排水與永久性排水設(shè)施建設(shè)相結(jié)合，做到對(duì)表面問題以及根本問題的解決。二是要隨時(shí)關(guān)注氣象預(yù)報(bào)，及時(shí)做好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，把握好施工期，合理安排工期和進(jìn)度，對(duì)排水困難或地質(zhì)不良的路段，采取避開雨天施工，或?qū)嵭绣e(cuò)位施工。三是雨季施工要施工前要做好排水的準(zhǔn)備，挖好排水工程。

3、公路工程施工成本的控制策略

3.1加強(qiáng)員工成本控制的意識(shí)

施工企業(yè)成本控制與管理與成本經(jīng)理，項(xiàng)目經(jīng)理以及企業(yè)內(nèi)部全體員工都有一定的關(guān)聯(lián)。也就是整體與部分是相互聯(lián)系相互影響的，項(xiàng)目、成本經(jīng)理在制定好成本控制與成本預(yù)算措施后，還需全體員工的共同參與，這樣才可達(dá)到一加一大于二的效果。施工中，員工如果未能根據(jù)控制與預(yù)算方法來作業(yè)，則會(huì)大大降低原有計(jì)劃效果。因此，施工的過程中，各個(gè)部門、各個(gè)環(huán)節(jié)都要根據(jù)要求實(shí)行成本控制，只有這樣施工成本才能被有效的控制。具體實(shí)施過程中，施工企業(yè)在需要明確成本控制的方法，并且通過規(guī)范化、制度化要求使成本控制方法得以實(shí)現(xiàn)。

3.2提高工程質(zhì)量，降低施工成本

質(zhì)量是所有企業(yè)發(fā)展的重中之重，可以說是企業(yè)的命脈。沒有質(zhì)量，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力就是憑空而論。作為公路施工企業(yè)，應(yīng)把提高工程質(zhì)量作為在市場(chǎng)上立于不敗之地以及開拓市場(chǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的核心。在施工過程中，通過嚴(yán)格過程管理，防止因誤工、返工和返修造成的浪費(fèi)，以此提高工作效率和工程的質(zhì)量。企業(yè)應(yīng)該做到質(zhì)量第一、誠(chéng)信為本、互利雙贏，積極探求提高質(zhì)量的方法。

3.3完善成本管控體系

每一個(gè)公路工程項(xiàng)目的施工環(huán)節(jié)眾多，從而使得每一個(gè)環(huán)節(jié)都相對(duì)獨(dú)立而又缺乏聯(lián)系，從而造成各種嚴(yán)重的問題比如，成本過高，工期拖延。因此，優(yōu)化公路施工項(xiàng)目成本的管理具有不可估量的意義。目前，很多施工單位往往對(duì)工程的施工成本缺乏有效的管理，所以工期延誤，以及成本超出規(guī)定的數(shù)額這種想象頻頻發(fā)生。這些單位應(yīng)該優(yōu)化自己的管理體系，從工程投標(biāo)開始，進(jìn)行整體成本的管理與調(diào)節(jié)，直到整個(gè)項(xiàng)目竣工并結(jié)算完畢。這樣，就從真正意義上加強(qiáng)了工程成本的全過程管理。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代交通行業(yè)已經(jīng)走出了多元投資的發(fā)展趨勢(shì)。那么，工程成本的管理也應(yīng)該根據(jù)主體的不同出現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，從不同角度發(fā)揮各投資主體的不一樣的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)積極性，共同作用于整體的造價(jià)優(yōu)化。在成本管理時(shí)，應(yīng)把側(cè)重c放在對(duì)于價(jià)格的管理上，通過宏觀把握和科學(xué)的管理方法來保證價(jià)格的總體合理性，從而合理控制工程成本，加強(qiáng)管理。

4、結(jié)語

總之，在道路工程施工階段，對(duì)成本的控制是一項(xiàng)比較系統(tǒng)的工程，成本控制工作都是為了施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。在實(shí)際施工過程中，要采用科學(xué)的方法，針對(duì)道路工程施工特點(diǎn)，打造一支高水平施工隊(duì)伍，把影響施工成本的各項(xiàng)耗費(fèi)控制在預(yù)先計(jì)劃范圍內(nèi)，同時(shí)要加強(qiáng)道路工程施工階段的費(fèi)用流失控制，通過各個(gè)部門各個(gè)階段每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行合理的成本管理，開辟收入的新來源，節(jié)制支出，減少消耗，增收節(jié)支，為企業(yè)的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不論從哪方面來講，施工現(xiàn)場(chǎng)管理是確保工程質(zhì)量、安全以及影響進(jìn)度快慢的重要過程，體現(xiàn)著施工單位的項(xiàng)目管理水平和施工能力，是實(shí)現(xiàn)工程目標(biāo)的根本保證。所以，必須從施工開始前著手，認(rèn)真做好每―個(gè)環(huán)節(jié)的管理工作，用科學(xué)、先進(jìn)、高效的管理模式為精品工程建設(shè)添磚加瓦，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的良好控制，從而達(dá)到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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(一)概述:

1、實(shí)習(xí)時(shí)間：2011年3月1日-2011年5月10日

2、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：山東省淄博市

3、實(shí)習(xí)單位：淄博格伊佳服飾有限公司

(二)實(shí)習(xí)目的:

為了使自己的基礎(chǔ)更牢固，技術(shù)更全面，知識(shí)面更廣，實(shí)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)服裝的整個(gè)流程，因?yàn)榭紤]到以后畢業(yè)必定要走上工作的崗位，因此我非常珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里加深對(duì)各種工作程序的了解，找出自身的不足。這次實(shí)習(xí)的收獲對(duì)我來說有不少，我自己感覺在知識(shí)、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲。總體來說這次是對(duì)我的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉和提高。

(三)實(shí)習(xí)內(nèi)容:

山東淄博格伊佳服飾有限公司是集服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售為一體的現(xiàn)化化服飾公司。公司具有先進(jìn)的智能化服裝生產(chǎn)設(shè)備，一流的專業(yè)設(shè)計(jì)隊(duì)伍，一流的生產(chǎn)流水線和現(xiàn)代化的生產(chǎn)車間。格伊佳公司的經(jīng)營(yíng)理念是：開拓、進(jìn)取、共謀發(fā)展、共創(chuàng)輝煌。

工廠主要是按訂單的須求生產(chǎn)的，服裝樣式由專業(yè)的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)，服裝涉及多方面的。工廠主要由當(dāng)?shù)厝撕兔窆そM成。工廠總工人數(shù)大約二百人。從事服裝生產(chǎn)的大約占總數(shù)的一半，剩余人分別從事：采購(gòu)、設(shè)計(jì)、檢查、倉(cāng)庫(kù)、銷售、會(huì)計(jì)等多個(gè)部門。工廠著重于下一季度的服裝生產(chǎn)。主要在內(nèi)地市場(chǎng)銷售，有時(shí)會(huì)涉及外國(guó)的訂單。

實(shí)習(xí)主要內(nèi)容：嘗試做衣的整個(gè)過程，以及調(diào)查各大原料廠的相關(guān)背景，供應(yīng)物料的質(zhì)量和價(jià)格狀況。進(jìn)行對(duì)比，選擇合理的原料供應(yīng)商。熟悉不同原料的差易，學(xué)會(huì)判斷和檢測(cè)物料的質(zhì)量。處理好各方面的人際關(guān)系，因未來發(fā)展鋪路。合理選擇原料的供應(yīng)商，訂立合同關(guān)系，學(xué)習(xí)相關(guān)的合同法律知識(shí)。有時(shí)會(huì)涉及到倉(cāng)庫(kù)管理的相關(guān)方面，認(rèn)識(shí)到怎樣合理地進(jìn)行采購(gòu)。目地是為了學(xué)習(xí)和恐固我在學(xué)校里學(xué)來地制圖和打板知識(shí)，同時(shí)更希望以后能夠從事制圖和打板地工作，希望能從制圖和打板中來讀懂“服裝”這一部長(zhǎng)卷，這便是我現(xiàn)在地目標(biāo)和渴望.

首先我在制板企劃部學(xué)到地是繪制原型樣板需要地基本知識(shí)，本來原型是用于描述基本地上身衣片、裙片和袖片結(jié)構(gòu)地最流行地術(shù)語，所有地設(shè)計(jì)可以通過它得到.原型也被稱為基本樣板、原型樣板或基礎(chǔ)樣板.制成地原型樣板通常不加縫份，因?yàn)榭p份有時(shí)會(huì)影響比例，妨礙設(shè)計(jì)變化地展開.原型樣板也可以用來作為紙樣.如果采用，就必需加上縫份和貼邊.在學(xué)習(xí)繪制原型樣板地基本知識(shí)地同時(shí)，也讓我懂得了繪制原型樣板與紙樣地一些術(shù)語和步驟，例如什么是閉合省道，什么是對(duì)位、刀眼等等，實(shí)踐使我對(duì)這些名詞地理解和實(shí)際地運(yùn)用.

還有，實(shí)踐使我懂得，在檢驗(yàn)原型與紙樣地平紋細(xì)布地準(zhǔn)備工作中，要注意以下幾個(gè)問題:例如用平紋細(xì)布檢驗(yàn)原型樣板時(shí)，其中很重要地一點(diǎn)是要將所用織物熨燙定型，使織物地經(jīng)緯紗線彼此間互成直角.若織物地上邊沒有沿絲縷裁剪，則通過撕布調(diào)整，或是先抽出一根紗線，再沿著抽出地紗線裁剪.織物地經(jīng)緯紗如果歪斜了，平紋細(xì)布必需經(jīng)熨燙定型，以使經(jīng)紗與緯紗彼此完全垂直.而在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，測(cè)量人體是最為復(fù)雜地一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槿梭w測(cè)量是針對(duì)特定地造型或者個(gè)體，由于人體上地線條沒有人臺(tái)上地那么清楚，在人體上測(cè)量就顯得更加困難.而且，人體是有彈性地，尺寸還會(huì)隨著人地呼吸變化而變化.所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上我下了很大地工夫和汗水才把握了其中地要點(diǎn)，之前在書本中略有所知，但實(shí)際操作情況卻更加困難.重要要把握好前頸點(diǎn)、后頸點(diǎn)、側(cè)頸點(diǎn)和肩點(diǎn)，在這些部位放置小塊有色膠布，把握好腰節(jié)線等等，這些都是測(cè)量人體地準(zhǔn)確度地基本要素.

在學(xué)習(xí)了一些基本地繪制原型樣板知識(shí)和測(cè)量人體地技巧之后，上司楊小姐開始讓我獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單地工作，使我后來知道，一套準(zhǔn)確地基本原型，對(duì)于制作輔助樣板和紙樣來說是必需地.一套基本原型包含:合身袖片原型樣板、直身袖片原型樣板、帶肩省和腰省地前后片上身原型、帶腰省地前片上身原型、帶領(lǐng)省和腰省地后片上身原型、單省前后裙片原型、帶兩個(gè)省地前后裙片原型、帶省地前后合體上衣原型、無省地前后片上衣原型、前后褲片原型、連衣褲原型、合體連衣裙原型、公主線連衣裙原型、長(zhǎng)衣身原型、帳逢式長(zhǎng)衣身原型、披肩式長(zhǎng)衣身原型、卡夫坦式長(zhǎng)衣身原型，其中卡夫坦式長(zhǎng)衣身原型還分為有肩省和無肩省兩中形式.但實(shí)際上，不同地服裝企業(yè)甚至同一企業(yè)，采用地原型都各不相同.這種差異地產(chǎn)生一方面是因?yàn)閷?duì)于某一指定地規(guī)格，不是所有地公司都會(huì)采用相同地尺寸;另一方面是因?yàn)槿伺_(tái)制造地差異，使得保持對(duì)指定規(guī)格采用同一尺寸地公司亦有不同.但繪制基本原型樣板地原理并不受測(cè)量值差異地影響.得到基本原型樣板地方法有兩種:一是用標(biāo)準(zhǔn)人臺(tái)或人體測(cè)量值在紙上繪制原型樣板，二是將立體裁剪得到地平紋細(xì)布轉(zhuǎn)移到紙張上來.不論使用哪一種繪制原型地方法，所有地原型樣板均需要平紋細(xì)布試穿檢驗(yàn)，以保證縫線地準(zhǔn)確性、平衡性以及良好地合體性.平紋細(xì)布上所做地修正必需更改到樣板上.

學(xué)習(xí)采購(gòu)相關(guān)方面的知識(shí)，個(gè)人心得體會(huì)：一、認(rèn)識(shí)到采購(gòu)的主要內(nèi)容：1、接受采購(gòu)要求或采購(gòu)指示。2、選擇和管理供應(yīng)商。一個(gè)好的供應(yīng)商是確保供應(yīng)物料的質(zhì)量、價(jià)格和交貨期的關(guān)鍵。3、訂貨。4、訂貨跟蹤。指訂單發(fā)出后的進(jìn)度檢查、監(jiān)控、聯(lián)系等日常工作，目的是為防止到貨延誤或出現(xiàn)數(shù)量、質(zhì)量上的差錯(cuò)。5、貨到驗(yàn)收。二、認(rèn)識(shí)到采購(gòu)物料的各方面的輕重和不同物料的采購(gòu)管理策略組合。三、認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要，特別是工廠與工廠之間的供應(yīng)和銷售關(guān)系，正確查找合適的合作關(guān)系。四、認(rèn)識(shí)到倉(cāng)庫(kù)的管理對(duì)合理的采購(gòu)具有重要的作用。

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一、實(shí)習(xí)目的：

通過參加發(fā)電廠的值班工作，使學(xué)生在電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，更好地熟悉電廠熱工部分及其運(yùn)行維護(hù)工作，了解發(fā)電廠的生產(chǎn)組織管理和技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析判斷事故的能力，達(dá)到以下目的：

1、通過理論聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析判斷生產(chǎn)中的實(shí)際問題，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力；

2、通過實(shí)習(xí)及其有關(guān)規(guī)程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的認(rèn)識(shí)，樹立嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)；

3、通過實(shí)習(xí)，搜集和積累有關(guān)大型綜合作業(yè)的資料，為綜合作業(yè)作好準(zhǔn)備；

4、通過實(shí)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體主義精神等優(yōu)良品德，為勝任以后的工作打好基礎(chǔ)。

二、工廠概況：

唐山陡河發(fā)電廠隸屬于北京大唐發(fā)電股份有限公司，位于河北省唐山市開平區(qū)，始建于1973年12月，分4期工程建設(shè)，1987年10月8臺(tái)機(jī)組全部竣工投產(chǎn)，總裝機(jī)容量1550兆瓦。擁有兩臺(tái)125兆瓦機(jī)組、兩臺(tái)250兆瓦機(jī)組及四臺(tái)200兆瓦機(jī)組。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)討論安全規(guī)程的有關(guān)章節(jié)并進(jìn)行考試。

2、全廠介紹。電廠類型，機(jī)組數(shù)目、數(shù)量、負(fù)荷性質(zhì)和供電情況。電廠在電力系統(tǒng)中的位置、發(fā)展遠(yuǎn)景、生產(chǎn)組織和技術(shù)管理機(jī)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和安全情況。

3、廠方、車間提出對(duì)學(xué)生的要求。

4、全廠參觀。值班學(xué)習(xí)火力發(fā)電廠是利用煤、石油、天然氣等燃料的化學(xué)能產(chǎn)出電能的工廠，即為燃料的化學(xué)能蒸汽的熱勢(shì)能機(jī)械能電能。在鍋爐中，燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)檎羝臒崮?；在汽輪機(jī)中，蒸汽的熱能轉(zhuǎn)變?yōu)檩喿有D(zhuǎn)的機(jī)械能；在發(fā)電機(jī)中機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?。爐、機(jī)、電是火電廠中的主要設(shè)備，亦稱三大主機(jī)。與三大主機(jī)相輔工作的設(shè)備稱為輔助設(shè)備簡(jiǎn)稱輔機(jī)。主機(jī)與輔機(jī)及其相連的管道、線路等稱為系統(tǒng)。火電廠的主要系統(tǒng)有燃燒系統(tǒng)、汽水系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)等。 過去國(guó)內(nèi)火電廠300mw機(jī)組以上的主控系統(tǒng)都普遍采用了dcs技術(shù)，但外圍輔助系統(tǒng)，包括除灰系統(tǒng)、除渣系統(tǒng)、化水系統(tǒng)、輸煤系統(tǒng)等采用的是獨(dú)立、分散的常規(guī)控制系統(tǒng)，由于各輔助系統(tǒng)工藝有其不同的特性，所以采用的控制系統(tǒng)配置不同、技術(shù)水平、監(jiān)控方式各異，這就勢(shì)必對(duì)每個(gè)

輔助系統(tǒng)都需配備相當(dāng)?shù)倪\(yùn)行人員，使勞動(dòng)生產(chǎn)率不能進(jìn)一步提高。

四、實(shí)習(xí)心得：

熱力發(fā)電廠是由許多熱力設(shè)備和電氣設(shè)備所組成的一個(gè)非常復(fù)雜的的整體，從某種意義上講，熱力部分的設(shè)備更多、更為復(fù)雜、也更容易發(fā)生故障和事故，熱力部分和電氣部分彼此間的關(guān)系是十分密切的。因此，凡是從事電力工程方面工作的技術(shù)人員，都必須對(duì)有關(guān)的熱力部分的某些基本知識(shí)有所了解，有所掌握。

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關(guān)鍵詞： 高職院校教學(xué)改革“教學(xué)工廠”校企合作

“教學(xué)工廠”是新加坡南洋理工學(xué)院借鑒德國(guó)“雙元制”提出的一種新的教學(xué)模式，是一種將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、真實(shí)的企業(yè)環(huán)境引入學(xué)校，與教學(xué)有效融合，形成學(xué)校、實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)三位一體的綜合性教學(xué)模式。這種教學(xué)模式融合了優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與課程，取得了職業(yè)教育的成功。

一、“教學(xué)工廠”的經(jīng)驗(yàn)與特點(diǎn)

1.教學(xué)設(shè)施設(shè)備與企業(yè)接軌。把工廠目前使用的先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生去看，去操作，去理解，保證教學(xué)所用的教學(xué)設(shè)備實(shí)用、超前，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的“工廠”環(huán)境?！敖虒W(xué)工廠”職業(yè)教育形式下的學(xué)生大部分時(shí)間都在企業(yè)接受實(shí)踐操作技能培訓(xùn)，在很大程度上以生產(chǎn)性勞動(dòng)的方式進(jìn)行，從而減少了費(fèi)用，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的目的性，有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后隨即投入工作。

2.師資隊(duì)伍素質(zhì)與企業(yè)接軌?！敖滩?、師資和工業(yè)項(xiàng)目是‘教學(xué)工廠’的關(guān)鍵要素”。南洋理工學(xué)院招聘的教師不僅要有大學(xué)以上學(xué)歷，而且要具備五年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。這些教師不僅帶來了他們的學(xué)識(shí)，帶來了他們的工作經(jīng)驗(yàn)，而且?guī)砹似髽I(yè)的人事關(guān)系，帶來了企業(yè)項(xiàng)目。有了這些既有較高的理論水平，又有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師，才保證了“教學(xué)工廠”企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施。

3.課程體系與教學(xué)模式與企業(yè)接軌。課程開發(fā)，一是要滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，二是要滿足企業(yè)用人單位的需要，三是課程開發(fā)工作完成后，要請(qǐng)由企業(yè)資深人士組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和校董事會(huì)論證、批準(zhǔn)。這些措施保證了課程內(nèi)容能夠滿足企業(yè)崗位需求，保證了課程內(nèi)容的先進(jìn)性與前瞻性。在課程安排上，“教學(xué)工廠”吸取了德國(guó)“雙元制”的經(jīng)驗(yàn)，第一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，讓學(xué)生掌握豐富從業(yè)理論和基本知識(shí)；第二年學(xué)習(xí)專業(yè)課；第三年半年學(xué)習(xí)應(yīng)用性課程，半年搞工業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使學(xué)生畢業(yè)后就能勝任崗位工作。

二、“教學(xué)工廠”的經(jīng)驗(yàn)對(duì)職教實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的啟示

我國(guó)的職業(yè)教育正處在一個(gè)深化改革和迅速發(fā)展的時(shí)期，加快培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是我國(guó)職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)。

1.實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備配置，適當(dāng)與企業(yè)的實(shí)際需求吻合?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?。在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，要保證用于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備實(shí)用、超前。因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的人才需求有一定的滯后期，現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生往往要兩三年以后才能就業(yè)，只有在學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，才能保證學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位時(shí)所運(yùn)用的技術(shù)、知識(shí)不會(huì)落后于時(shí)代，使培養(yǎng)出的畢業(yè)生滿足用人單位的需求。加快理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以有效地加深學(xué)生對(duì)企業(yè)真實(shí)環(huán)境的了解，以便今后更快地融入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，得到企業(yè)的認(rèn)可，取得較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

2.實(shí)訓(xùn)基地要構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵，也是南洋理工學(xué)院獲得成功的關(guān)鍵。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還不盡合理，理論型教師多，實(shí)踐型教師少，教師大多是應(yīng)屆本科畢業(yè)生或碩士畢業(yè)生，出校門即進(jìn)校門，缺少企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，這樣的教師隊(duì)伍已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足職業(yè)教育的需要。在引進(jìn)專業(yè)人才的同時(shí)學(xué)校也要有計(jì)劃地選派骨干教師到企業(yè)和高校進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，參加職業(yè)技能培訓(xùn)，考取相關(guān)技能考核等級(jí)證書，不斷提高學(xué)校“雙師型”教師的比例，按照實(shí)訓(xùn)設(shè)備構(gòu)成和教師專業(yè)組成，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)和項(xiàng)目運(yùn)作。

3.實(shí)訓(xùn)基地廣泛開展校企合作，共同研發(fā)實(shí)訓(xùn)課程。在新課程開發(fā)中，教師要深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行大量的市場(chǎng)調(diào)查，了解企業(yè)各崗位的能力要求，收集與學(xué)生就業(yè)工作崗位相關(guān)的資料用于開發(fā)課程。也可以聘請(qǐng)企業(yè)具有較高文化理論水平和操作技能的技術(shù)人員或管理者牽頭進(jìn)行課程開發(fā)，確保開發(fā)的教材更加適用。在課程實(shí)施教學(xué)過程中，實(shí)行“教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化”，在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期就要安排學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，直至三年級(jí)開發(fā)綜合性項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目，將項(xiàng)目教學(xué)貫穿始終，真正培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

4.實(shí)訓(xùn)基地要借鑒企業(yè)管理模式。為學(xué)生提供一個(gè)更加完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正體驗(yàn)到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)和項(xiàng)目研發(fā)，將所學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用于多元化的、多層次的工作環(huán)境中，確保有關(guān)培訓(xùn)課程與企業(yè)需求掛鉤，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能為企業(yè)提供最適用的人才和最好的服務(wù)，保證學(xué)生在未來日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中站穩(wěn)腳跟。我校借鑒企業(yè)先進(jìn)的管理模式，把基地當(dāng)企業(yè)，加強(qiáng)人力資源管理，完善管理制度，規(guī)范動(dòng)作流程，突出企業(yè)“以人為本”和“競(jìng)爭(zhēng)核心”的管理理念，提前訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力。

三、結(jié)語

當(dāng)前，我國(guó)正在深化職業(yè)教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在這么多的教育模式中，“教學(xué)工廠”的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)值得我們思考和借鑒。

“教學(xué)工廠”不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是它能全面地把學(xué)院各成功要素的潛在綜合成效發(fā)揮出來。它不但對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)作用，更重要的是對(duì)于教師與學(xué)生的態(tài)度和思想傾向會(huì)起積極作用。這種系統(tǒng)，對(duì)營(yíng)造一個(gè)重視團(tuán)體精神、創(chuàng)新、與企業(yè)保持緊密聯(lián)系和專業(yè)能力開發(fā)工作環(huán)境，貢獻(xiàn)巨大。

參考文獻(xiàn)：

［1］張建德.他山之石，可以攻玉.職教教學(xué)改革.

［2］楊敬杰.淺談高職高專實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)施方案.江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).

篇6

根據(jù)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神職業(yè)教育要堅(jiān)持校企合作，工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。開展校企聯(lián)合招生，聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)，推進(jìn)校企一體化育人。

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類專業(yè)近幾年一直探索建立“校中廠”工學(xué)結(jié)合的模式，實(shí)現(xiàn)校企深度融合和產(chǎn)教結(jié)合。規(guī)劃將學(xué)院的機(jī)械加工中心建設(shè)成可集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)真實(shí)產(chǎn)品及技術(shù)開發(fā)、培訓(xùn)等多功能一體的“校中廠”。

1 “校中廠”的基本內(nèi)涵及功能

“校中廠”是將學(xué)院的企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人員等資源引入學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地，與學(xué)校設(shè)備、師資進(jìn)行整合，按企業(yè)化要求組織生產(chǎn)和科研，結(jié)合生產(chǎn)按學(xué)校要求開展教學(xué)。

“校中廠”可以使學(xué)校與行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與工作過程緊密結(jié)合、學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與基地實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、學(xué)生技能訓(xùn)練與企業(yè)崗位要求相結(jié)合?？梢宰寣W(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中、以真實(shí)的身份、完成真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)，從而提高學(xué)生技能，提高設(shè)施設(shè)備利用率。因此在創(chuàng)建“校中廠”時(shí)保證具備以下功能。

一是計(jì)劃安排的雙向性?！靶Ｖ袕S”的工作計(jì)劃必須要確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)又要保證生產(chǎn)任務(wù)的按時(shí)完成，因此協(xié)調(diào)好教學(xué)計(jì)劃和工作（生產(chǎn)）計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)“校中廠”教學(xué)模式的前提條件。

二是人員身份的雙重性?！靶Ｖ袕S”的人員因所履行的職責(zé)不同而不斷轉(zhuǎn)換。教師或其他員工既是教師也是師傅，即他們?cè)诮淌谥R(shí)時(shí)是教師，在指導(dǎo)實(shí)踐完成任務(wù)時(shí)是師傅，是教與導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。對(duì)于學(xué)生來說，既是學(xué)生又是員工，既要完成學(xué)習(xí)任務(wù)又要完成工作任務(wù)。

三是工學(xué)過程的交融性。“校中廠”中教學(xué)與工作、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相互交融，既要在工作中學(xué)習(xí)，又要在學(xué)習(xí)中工作；既要在教導(dǎo)中工作，又要在工作中教導(dǎo)，兩種活動(dòng)交互存在，使得學(xué)生在完成工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，將學(xué)習(xí)與工作聯(lián)系起來，既相互驗(yàn)證又相互促進(jìn)。

四是工學(xué)場(chǎng)景的兼容性?！靶Ｖ袕S”的車間或辦公室、職業(yè)崗位區(qū)，既是工作場(chǎng)所，也是教學(xué)場(chǎng)所，都存在教與導(dǎo)、學(xué)與做的交叉兼容場(chǎng)景。在這里，學(xué)生不僅要在教師或師傅教導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)際工作能力和工作水平，還要完成好工作任務(wù)（生產(chǎn)出合格產(chǎn)品）。

2 把握職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，做好各項(xiàng)前期工作

學(xué)院組織了相應(yīng)的課題組，專題研究校企一體在各國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，深入探討開展“校中廠”相關(guān)制度的細(xì)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，決定在模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電一體化專業(yè)開展基于“校中廠”平臺(tái)開展工學(xué)交替的試點(diǎn)，先后組織校內(nèi)外教育、勞動(dòng)、企業(yè)等領(lǐng)域的專家共同制訂了具體目標(biāo)的方案。

（1）成立管理組織機(jī)構(gòu)?！靶Ｖ袕S”的教學(xué)模式是一個(gè)系統(tǒng)工程，首先要成立一個(gè)由學(xué)院相關(guān)部門組成的管理委員會(huì)，由副院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任主任。然后建立具有明確的企業(yè)組織架構(gòu)，設(shè)有廠長(zhǎng)、副廠長(zhǎng)和技術(shù)指導(dǎo)，分別由二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課教師等擔(dān)任。還有按工藝流程精心安排各崗位，明確分工，下設(shè)如設(shè)計(jì)、工藝、制造、質(zhì)檢、售后等工作室。并對(duì)各工作室進(jìn)行了定編定員。

（2）制定配套管理制度。建立了明確的校中廠教學(xué)模式的配套管理制度。如建立設(shè)計(jì)室責(zé)任制度、制造室責(zé)任制度、調(diào)試、維修室工作責(zé)任制度、質(zhì)檢室工作責(zé)任制度等，明確各崗位人員的職責(zé)，并在生產(chǎn)安全上作嚴(yán)格要求和規(guī)定。同時(shí)校中廠教學(xué)模式運(yùn)行中，存在著教育教學(xué)的穩(wěn)定性與生產(chǎn)任務(wù)市場(chǎng)變動(dòng)性的矛盾，存在著高技能人才培養(yǎng)的訓(xùn)練性與完成訂單任務(wù)的矛盾。所以推行機(jī)動(dòng)靈活的彈性學(xué)制和管理制度，根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)需要或忙閑不均的情況靈活調(diào)整，可實(shí)施分段式、多學(xué)期、全天制輪班教學(xué)，把教學(xué)管理和學(xué)生管理變共性管理為個(gè)性管理，變面對(duì)班級(jí)管理為面對(duì)企業(yè)管理，變靜態(tài)管理為動(dòng)態(tài)管理。

（3）優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。結(jié)合校中廠的生產(chǎn)任務(wù)情況，將培養(yǎng)目標(biāo)分解到完成任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓校中廠所有人員和學(xué)生都清楚各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)；在教學(xué)過程中，根據(jù)需要不斷調(diào)整各課程標(biāo)準(zhǔn)，使之與企業(yè)、專業(yè)發(fā)展實(shí)際相符；在教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)實(shí)踐情境，學(xué)生按照行業(yè)規(guī)范開展學(xué)習(xí)并完成符合質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)和環(huán)保要求的工作成果，獲取工作經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和技能。

（4）加強(qiáng)課程建設(shè)的改革。基于“校中廠”的課程體系構(gòu)建需要堅(jiān)持以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持生產(chǎn)性和教育性。充分利用“校中廠”的綜合資源，以實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)過程為載體，提高課程內(nèi)容對(duì)職業(yè)崗位所需專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)能力的針對(duì)性和實(shí)用性；提高理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合度，做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互滲透，理論知識(shí)和實(shí)踐技能相互結(jié)合；提高課程內(nèi)容的現(xiàn)代化程度，反映行業(yè)企業(yè)第一線采用的新技術(shù)、新工藝和新裝備。

（5）成立了一支雙師型隊(duì)伍。校中廠教學(xué)模式的人員既要懂課程的目的、層次和進(jìn)程，具備職業(yè)教育的教學(xué)能力和方法；又要懂工程及其成本運(yùn)行機(jī)制，具備企業(yè)實(shí)際操作能力，能將教學(xué)過程融進(jìn)生產(chǎn)計(jì)劃。因此針對(duì)原專任教師，安排其進(jìn)入校中廠進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，或選送到相關(guān)企業(yè)去進(jìn)修培訓(xùn)，提高實(shí)際設(shè)計(jì)、操作能力；對(duì)原工廠技術(shù)人員或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師參加各種專業(yè)課程培訓(xùn)，提高其設(shè)計(jì)課程和組織教學(xué)的能力。

（6）改變?cè)u(píng)價(jià)體系。使學(xué)生和教師評(píng)價(jià)與生產(chǎn)實(shí)踐過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素全方位結(jié)合。特別對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，實(shí)施多元化的綜合考核。例如借職業(yè)資格考試取代傳統(tǒng)的考試，借上崗達(dá)標(biāo)測(cè)試取代課程考試，借完成規(guī)定項(xiàng)目或任務(wù)取代課程考試，強(qiáng)化過程考核，用過程的產(chǎn)品達(dá)標(biāo)測(cè)試取代考試。

3 制造類專業(yè)“校中廠”教學(xué)模式的組織實(shí)施

“校中廠”的人才培養(yǎng)模式要符合職業(yè)能力要求和職業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)規(guī)律。制造類專業(yè)選擇從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的典型項(xiàng)目為載體，以基于工作過程的項(xiàng)目訓(xùn)練方式開展教學(xué)活動(dòng)，分階段培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)職業(yè)崗位所需的職業(yè)能力。學(xué)生在校期間實(shí)施課堂學(xué)習(xí)與“校中廠”認(rèn)崗實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練性實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性輪崗實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)的工學(xué)交替，形成不間斷的課堂學(xué)習(xí)與“校中廠”實(shí)習(xí)循環(huán)機(jī)制。課堂學(xué)習(xí)期間按班級(jí)進(jìn)行，實(shí)習(xí)期間將班級(jí)分成每組5～8人小組，每組安排一個(gè)指導(dǎo)師傅，高職學(xué)生在校三年時(shí)間分為四個(gè)階段。

（1）第一階段：見崗階段以認(rèn)識(shí)崗位、掌握基本知識(shí)和培養(yǎng)基本技能為主，實(shí)現(xiàn)的是以認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)為主的做，體現(xiàn)的是見習(xí)性專業(yè)崗位的認(rèn)知。

第1學(xué)期，專業(yè)崗位認(rèn)知。通過見習(xí)進(jìn)行崗位認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度，使學(xué)生對(duì)將來所從事的職業(yè)、崗位能力及職業(yè)素質(zhì)有初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步建立職業(yè)崗位目標(biāo)。如模具設(shè)計(jì)與制造（以下簡(jiǎn)稱模具）專業(yè)學(xué)生在第1學(xué)期要在工廠進(jìn)行2～3周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，了解該專業(yè)主要從事主要見表1。

第2學(xué)期，基本技能培養(yǎng)。通過真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)式學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行基本職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和基本技能學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)機(jī)械加工、手工制作零件、液壓與氣動(dòng)、模具加工設(shè)備認(rèn)知等，使學(xué)生掌握所從事職業(yè)崗位的基本技能和基本職業(yè)素質(zhì)。

（2）第二階段：跟崗階段以熟悉崗位、掌握專業(yè)核心知識(shí)和培養(yǎng)專業(yè)核心技能為主，實(shí)現(xiàn)的是以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主的做，體現(xiàn)的是熟悉性專業(yè)崗位的體驗(yàn)。

第3學(xué)期，核心技能培養(yǎng)。通過項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)境訓(xùn)練，進(jìn)行專業(yè)職業(yè)素質(zhì)和崗位核心技能學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)模具造型、模具設(shè)計(jì)、模具加工與制造等知識(shí)、技術(shù)、技能，使學(xué)生掌握所從事職業(yè)崗位的核心技能和職業(yè)素質(zhì)。

第4學(xué)期，核心技能和拓展技能培養(yǎng)。通過項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)境訓(xùn)練，強(qiáng)化崗位核心技能學(xué)習(xí)和崗位拓展技能培養(yǎng)。主要學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)與制造、模具加工工藝、模具快速成型等，使學(xué)生掌握所從事職業(yè)崗位的核心技能和拓展技能。

（3）第三階段：輪崗階段以輪訓(xùn)崗位、掌握專業(yè)核心技能和培養(yǎng)崗位綜合能力為主，實(shí)現(xiàn)的是以輪崗學(xué)習(xí)為主的做，體現(xiàn)的是典型性專業(yè)崗位的輪訓(xùn)。

第5學(xué)期，綜合能力培養(yǎng)。通過對(duì)典型性專業(yè)崗位的輪訓(xùn)，熟練崗位操作規(guī)程和安全規(guī)程，學(xué)習(xí)專業(yè)崗位的綜合技能和綜合職業(yè)素質(zhì)，熟悉企業(yè)文化、企業(yè)精神等。

（4）第四階段：頂崗階段以熟練崗位、掌握專業(yè)綜合知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)綜合能力為主，實(shí)現(xiàn)的是以實(shí)踐工作為主的做，體現(xiàn)的是生產(chǎn)性專業(yè)崗位的熟練。

第6學(xué)期，綜合能力提升。通過頂崗進(jìn)行專業(yè)綜合職業(yè)素質(zhì)與綜合技能的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、預(yù)測(cè)決策能力以及企業(yè)管理、職業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身份與企業(yè)員工身份的轉(zhuǎn)換，為順利上崗做好準(zhǔn)備。

4 基于“校中廠”的制造類業(yè)核心課程開發(fā)與實(shí)施

在對(duì)本地企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)企業(yè)用人單位對(duì)制造類專業(yè)人才技能的需求，提煉確定針對(duì)每個(gè)專業(yè)的核心專業(yè)課，如表1所示為模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)核心課程。

核心專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)以已建成的“校中廠”為依托，基于工廠的主打產(chǎn)品，形成合理的教學(xué)內(nèi)容，通過將真實(shí)任務(wù)完成過程中的分項(xiàng)任務(wù)與學(xué)生崗位技能培養(yǎng)結(jié)合起來實(shí)施教學(xué)。具體的運(yùn)行方式如圖1所示。

（1）引入任務(wù)。實(shí)施“校中廠”機(jī)制下的教學(xué)模式必須要生產(chǎn)真實(shí)的產(chǎn)品。一方面對(duì)原校辦工廠生產(chǎn)的系列產(chǎn)品進(jìn)行分析研究，確定1～2種產(chǎn)品作為產(chǎn)教結(jié)合的工作任務(wù)；另一方面可以派教師到相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，承接真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)，擴(kuò)大業(yè)務(wù)。工作任務(wù)時(shí)以系列產(chǎn)品或典型產(chǎn)品為佳，并建立工作任務(wù)庫(kù)。對(duì)長(zhǎng)期合作的產(chǎn)品，應(yīng)選派教師進(jìn)廠學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握相關(guān)技術(shù)，了解相關(guān)要求，與企業(yè)保持溝通與交流。

（2）提煉工作項(xiàng)目。工作項(xiàng)目是基于所引入的真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)的工作過程，分析崗位或崗位群所包括的項(xiàng)目，歸納出完成任務(wù)的具體步驟。如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、零件加工、裝配與調(diào)試、品質(zhì)檢測(cè)、經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等項(xiàng)目。

（3）開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目。教學(xué)項(xiàng)目是以工作項(xiàng)目為載體轉(zhuǎn)化過來的。組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)每個(gè)工作項(xiàng)目分析研究，將該工作項(xiàng)目轉(zhuǎn)變一個(gè)個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。如零件加工可以分解為軸類零件加工、套類零件的加工、箱體類零件加工等。

（4）確定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)項(xiàng)目確定后，教師按學(xué)科所涉及的有關(guān)內(nèi)容、環(huán)節(jié)分解教學(xué)目標(biāo)，整理歸納相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，然后相關(guān)教師一起協(xié)作進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在工作項(xiàng)目實(shí)施過程中合作完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

篇7

剛?cè)肼殕T工的培訓(xùn)應(yīng)該包括意志培訓(xùn)、認(rèn)知培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)四個(gè)方面的課程。意志培訓(xùn)的形式主要是軍訓(xùn)，其目的是為了培養(yǎng)新人的吃苦耐勞的精神、樸素勤儉的作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。軍訓(xùn)的時(shí)間長(zhǎng)短需要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況給與確定，但最少一周，最多一個(gè)月為宜。時(shí)間太少，新員工還沒進(jìn)入狀態(tài)就結(jié)束了，時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)造成員工的厭煩心理，再說企業(yè)的成本也會(huì)大幅增加。軍訓(xùn)期間，建議晚上不要用來搞軍事訓(xùn)練，而應(yīng)利用這個(gè)時(shí)間開展多樣化的各類活動(dòng)，以豐富生活，淡化軍訓(xùn)的枯燥感。比如可以結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況開展演講競(jìng)賽、辯論賽、小型聯(lián)歡會(huì)等，這樣既能加強(qiáng)新員工之間的熟悉交流，也能為企業(yè)發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的人才。

認(rèn)知培訓(xùn)主要包括企業(yè)概況、企業(yè)主要管理者介紹、企業(yè)制度、員工守則、企業(yè)文化宣講等內(nèi)容，學(xué)習(xí)的方式實(shí)行集中培訓(xùn)，并由公司的管理者和人力資源部門主講。認(rèn)知培訓(xùn)主要是幫助新員工全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)企業(yè)、了解企業(yè)，從而盡快找準(zhǔn)自己的企業(yè)中的定位。認(rèn)知培訓(xùn)時(shí)間2天為好，建議增加1天帶領(lǐng)新員工參觀公司的工廠或代表性的地方，并安排座談交流。認(rèn)知培訓(xùn)結(jié)束后一定要進(jìn)行認(rèn)知性的測(cè)驗(yàn)，以強(qiáng)化企業(yè)的各項(xiàng)基本知識(shí)在員工腦中的記憶和理解。職業(yè)培訓(xùn)是為了使新員工尤其是剛走出校門的學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)換，成為一名職業(yè)化的工作人員。其內(nèi)容主要包括：社交禮儀、人際關(guān)系、溝通與談判、科學(xué)的工作方法、職業(yè)生涯規(guī)劃、壓力管理與情緒控制、團(tuán)隊(duì)合作技能等，培訓(xùn)的方式是集中培訓(xùn)，講師根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，內(nèi)外部均可。需要注意的是職業(yè)培訓(xùn)的形式一定要多樣化，不宜用宣講式，盡可能采用互動(dòng)式，讓新員工在互動(dòng)的過程中領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)，這樣才能在以后的工作中運(yùn)用自如。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)與運(yùn)作管理；課程；模塊化

《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》是國(guó)內(nèi)大專院校企業(yè)管理類專業(yè)的核心課程之一，此課程站位于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的角度上，是研究制造業(yè)生產(chǎn)體系管理和服務(wù)業(yè)運(yùn)作管理的一門應(yīng)用型課程。由于它的強(qiáng)應(yīng)用性和與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，成為培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念、實(shí)際動(dòng)手能力和現(xiàn)代生產(chǎn)控制和管理方法的核心課程之一。經(jīng)調(diào)研，國(guó)內(nèi)大專院校在以往教學(xué)過程中，普遍出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容脫離企業(yè)實(shí)際，學(xué)生對(duì)制造業(yè)不了解，缺少工科基礎(chǔ)，計(jì)算和圖表使學(xué)生失去興趣等教學(xué)效果方面的問題亟待解決。本文著重解決基于工作過程重新構(gòu)建課程模塊體系。

一、課程模塊化建設(shè)的思路

第一，開展校外專家座談會(huì)，明確《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程在專業(yè)建設(shè)的重要性，并根據(jù)專家所在企業(yè)的實(shí)際情況，確定進(jìn)廠深入調(diào)研計(jì)劃；

第二，課程組通過對(duì)制造業(yè)企業(yè)的深入調(diào)研，現(xiàn)有的生產(chǎn)相關(guān)的職業(yè)崗位具體有：生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)員，班長(zhǎng)，線/組長(zhǎng)，生產(chǎn)工藝經(jīng)理，生產(chǎn)改善經(jīng)理，生產(chǎn)計(jì)劃經(jīng)理，調(diào)度員，質(zhì)檢員，庫(kù)房管理員，維修組長(zhǎng)，設(shè)備工程師，工裝工程師，模具工程師，精益生產(chǎn)經(jīng)理在，物料主任等；

第三，課程組對(duì)上述崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行認(rèn)真分析，結(jié)合企業(yè)管理類專業(yè)《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程開設(shè)的目的――使學(xué)生系統(tǒng)地理解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作管理的基本理論和基本知識(shí)，確立現(xiàn)代生產(chǎn)運(yùn)作管理理念，掌握基本的生產(chǎn)運(yùn)作管理的方法，培養(yǎng)和提高正確分析和解決企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作管理中基本問題的能力，為將來的管理實(shí)踐提供技能儲(chǔ)備和理論指導(dǎo)。將《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程分為生產(chǎn)戰(zhàn)略、生產(chǎn)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)計(jì)劃、現(xiàn)場(chǎng)管理等四個(gè)模塊。

二、課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)工作任務(wù)分析

（一）典型工作任務(wù)

1.執(zhí)行生產(chǎn)戰(zhàn)略

2.優(yōu)化工廠現(xiàn)有空間布局設(shè)計(jì)和生產(chǎn)時(shí)間調(diào)度

3.制定、優(yōu)化生產(chǎn)計(jì)劃

4.現(xiàn)場(chǎng)管理

（二）職業(yè)能力

1.符合企業(yè)組織結(jié)構(gòu)要求，能夠從職能層的角度制定生產(chǎn)戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)并執(zhí)行。

2.根據(jù)企業(yè)選址，總平面布置，能夠分析現(xiàn)有工廠空間布局中不足之處，優(yōu)化工廠布置，車間布置和設(shè)備布置，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)流”； 通過生產(chǎn)調(diào)度，能夠按時(shí)完成訂單。

3.依據(jù)企業(yè)愿景，競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，結(jié)合企業(yè)硬件設(shè)施，通過項(xiàng)目計(jì)劃法制定企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃，確定工期，并能夠解決工期優(yōu)化、費(fèi)用優(yōu)化和環(huán)境優(yōu)化等問題；計(jì)算出生產(chǎn)能力，為采購(gòu)、接訂單服務(wù)。

4.運(yùn)用5s，定置管理、目視管理等方法，在車間里解決工藝、工裝、設(shè)備等日常生產(chǎn)及突發(fā)生產(chǎn)狀況；其中設(shè)備管理中制定設(shè)備維護(hù)制度，確定制度有效工作時(shí)間，保障交貨期。研究運(yùn)用先進(jìn)生產(chǎn)管理技術(shù)，如精益生產(chǎn)，JIT優(yōu)化生產(chǎn)管理工作。

三、課程模塊化構(gòu)建

基于工作過程的課程建設(shè)思路，《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程分為生產(chǎn)戰(zhàn)略、生產(chǎn)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)計(jì)劃、現(xiàn)場(chǎng)管理等四個(gè)模塊，14個(gè)項(xiàng)目，具體課程模塊構(gòu)建如下：

（一）模塊一：生產(chǎn)戰(zhàn)略

生產(chǎn)戰(zhàn)略模塊通過制造業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生了解生產(chǎn)戰(zhàn)略作為執(zhí)行層戰(zhàn)略在企業(yè)管理體系中的地位、作用及如何開展，認(rèn)識(shí)到制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作戰(zhàn)略的區(qū)別，在一定程度上具備制定企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作戰(zhàn)略的能力。

生產(chǎn)戰(zhàn)略模塊有三個(gè)細(xì)分項(xiàng)目分別是：項(xiàng)目1生產(chǎn)與運(yùn)作戰(zhàn)略案例分析、項(xiàng)目2生產(chǎn)與運(yùn)作管理及生產(chǎn)戰(zhàn)略相關(guān)概念認(rèn)知、項(xiàng)目3制定生產(chǎn)戰(zhàn)略的要點(diǎn)。

（二）模塊二：生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模塊主要講授企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)空間組織設(shè)計(jì)和時(shí)間組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)知識(shí)輔助工程選址；能夠優(yōu)化現(xiàn)有工廠布置、車間布置和設(shè)備布置；能夠計(jì)算期量標(biāo)準(zhǔn)。

生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模塊有四個(gè)細(xì)分項(xiàng)目分別是：項(xiàng)目4選址案例分析、項(xiàng)目5生產(chǎn)系統(tǒng)及生產(chǎn)過程概念、項(xiàng)目6如何選址布置、項(xiàng)目7期量標(biāo)準(zhǔn)。

（三）模塊三：生產(chǎn)計(jì)劃

生產(chǎn)計(jì)劃模塊講授企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃的制定，培養(yǎng)學(xué)生能夠編制成批生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃，繪制網(wǎng)絡(luò)圖并優(yōu)化。

生產(chǎn)計(jì)劃模塊有三個(gè)細(xì)分項(xiàng)目分別是：項(xiàng)目8什么是生產(chǎn)計(jì)劃、項(xiàng)目9如何制定生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃、項(xiàng)目10項(xiàng)目計(jì)劃。

（四）模塊四：現(xiàn)場(chǎng)管理

現(xiàn)場(chǎng)管理模塊講授生產(chǎn)系統(tǒng)運(yùn)行和維護(hù)，使得學(xué)生熟知當(dāng)前生產(chǎn)管理技術(shù)、會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理、學(xué)會(huì)精益生產(chǎn)的原理、掌握設(shè)備磨損和故障規(guī)律，并制定設(shè)備保養(yǎng)維修制度等。

現(xiàn)場(chǎng)管理模塊有四個(gè)細(xì)分項(xiàng)目分別是：項(xiàng)目11當(dāng)代先進(jìn)生產(chǎn)管理技術(shù)概述、項(xiàng)目12現(xiàn)場(chǎng)管理及5S、項(xiàng)目13設(shè)備管理與TPM、項(xiàng)目14精益生產(chǎn)。

四、課程模塊化構(gòu)建后的教學(xué)效果評(píng)估

（一）基于工作過程構(gòu)建課程模塊

大學(xué)的教育的趨勢(shì)是向就業(yè)導(dǎo)向，一門課程能夠延伸出哪些崗位供學(xué)生就業(yè)抉擇，是教師在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)首先要想到的問題。本文針對(duì)《生產(chǎn)運(yùn)作管理》課程貼切制造業(yè)的特點(diǎn)，課程組進(jìn)行了深入企業(yè)調(diào)研，獲得了一手資料，明確了企業(yè)在生產(chǎn)管理中的崗位設(shè)置之后，再進(jìn)行了典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，基于工作過程將《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程設(shè)置為：生產(chǎn)戰(zhàn)略、生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)計(jì)劃、現(xiàn)場(chǎng)管理等四個(gè)模塊。

（二）做中學(xué)的教學(xué)方法貫穿其中

課程組在進(jìn)行課程模塊化構(gòu)建時(shí)，細(xì)分了14個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目的設(shè)置是對(duì)模塊化的補(bǔ)充，且模塊中的每個(gè)細(xì)分項(xiàng)目都符合能力素質(zhì)的培養(yǎng)過程，每個(gè)模塊都有案例開始，匯報(bào)作業(yè)結(jié)束，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)做中學(xué)的教學(xué)方法。

（三）專業(yè)課講座的形式新穎

課程組在進(jìn)行模塊構(gòu)建時(shí)，安排現(xiàn)場(chǎng)管理模塊聘請(qǐng)校外專家進(jìn)行專業(yè)課講座，學(xué)生們能夠在課堂上看到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的視頻，了解當(dāng)代先進(jìn)生產(chǎn)管理技術(shù)。專業(yè)課的講座的形式促進(jìn)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并為未來擇業(yè)提供參考。

（四）形成課程組，優(yōu)化專業(yè)課

篇9

關(guān)鍵詞：特色改革；地區(qū)文化；辦學(xué)特色；專業(yè)實(shí)踐體系構(gòu)建

無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)是一門實(shí)踐性與應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。在國(guó)內(nèi)，一直以來無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)都存在雷同的培養(yǎng)模式，大多院校都開設(shè)《工廠設(shè)計(jì)》《材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)》《熱工基礎(chǔ)與設(shè)備》《粉體工程》《無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)》《無機(jī)材料測(cè)試技術(shù)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程，無特色的專業(yè)教育模式導(dǎo)致學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

為了培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，眾多開設(shè)該專業(yè)的院校在培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)踐環(huán)節(jié)的體系構(gòu)建、實(shí)踐課程中實(shí)踐內(nèi)容及教學(xué)大綱的修改等方面提出了一些實(shí)踐改革措施。哈爾濱理工大學(xué)提出從畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)入手，推動(dòng)深化專業(yè)平臺(tái)課程體系的改革；重慶大學(xué)提出優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課程、構(gòu)造能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)等改革方式；沈陽化工大學(xué)提出通過增設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)和增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性的方式進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)教育的培養(yǎng)模式探索等。

一、結(jié)合地區(qū)文化和辦學(xué)特色制訂改革方針

事實(shí)上，無機(jī)非金屬材料是一個(gè)龐大的材料體系，包括水泥、玻璃、陶瓷、納米粉體等，有傳統(tǒng)無機(jī)非金屬材料和新型無機(jī)非金屬材料之分。因此，在制訂專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)若能根據(jù)各自的發(fā)展特點(diǎn)及側(cè)重方向，在開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的同時(shí)注重專業(yè)課程和實(shí)踐體系的特色建設(shè)，能夠幫助培養(yǎng)出針對(duì)性更強(qiáng)的工程師人才。

景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院依托于“瓷都”的地區(qū)特色，是以“陶瓷”為辦學(xué)特色的本科工科院校，其無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)相應(yīng)制訂了圍繞“陶瓷材料”的培養(yǎng)模式，在傳統(tǒng)專業(yè)課程之外，開設(shè)了如“陶瓷工藝學(xué)”“建筑陶瓷工藝學(xué)”“特種陶瓷工藝學(xué)”“工廠設(shè)計(jì)概論”等“陶瓷”相關(guān)特色課程。因此，專業(yè)實(shí)踐體系的改革和創(chuàng)新應(yīng)結(jié)合本校的教學(xué)特色，以此作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新立足點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)院地區(qū)文化和專業(yè)特點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“應(yīng)用型”本科工程人才的目的。

二、以多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)的實(shí)踐體系特色改革

無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)主要是培養(yǎng)具備無機(jī)非金屬材料工程學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在無機(jī)非金屬材料結(jié)構(gòu)研究與分析、材料的制備、材料成型與加工等領(lǐng)域從事材料生產(chǎn)、工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

因此，在專業(yè)培養(yǎng)上，可以根據(jù)材料的制備與加工特點(diǎn)，收集材料成型加工和制備的生產(chǎn)工藝流程和儀器設(shè)備相關(guān)的多媒體數(shù)據(jù)，建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)。多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)的建立將豐富專業(yè)軟件力量，同時(shí)將多媒體教學(xué)文件融入專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，課堂教學(xué)將更加豐富，實(shí)現(xiàn)以多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)的實(shí)踐體系特色改革。

以本校為例，根據(jù)“陶瓷”專業(yè)特色，針對(duì)建筑陶瓷、衛(wèi)生陶瓷、日用瓷、特種陶瓷行業(yè)，經(jīng)多媒體后期處理，結(jié)合Flash相關(guān)技術(shù)，研制出一套靜動(dòng)態(tài)結(jié)合、囊括各類陶瓷生產(chǎn)工藝和陶瓷生產(chǎn)儀器設(shè)備的多媒體教學(xué)課件，并以此建立無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)，開展以多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革。實(shí)踐主要從兩方面入手，首先在專業(yè)課程的實(shí)踐改革方面，可以將多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)融入專業(yè)基礎(chǔ)課程中，如《建筑陶瓷工藝學(xué)》《陶瓷工藝學(xué)》《特種陶瓷工藝學(xué)》《工廠設(shè)計(jì)概論》的課程中，并調(diào)整和修訂四門課程的教學(xué)大綱和課程計(jì)劃，制訂出更加適合應(yīng)用實(shí)踐型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式的專業(yè)教學(xué)課程新體系。

在專業(yè)實(shí)踐課程改革方面，調(diào)整《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》的相關(guān)實(shí)習(xí)內(nèi)容，制訂《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》教學(xué)大綱?！墩J(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程一般開設(shè)于專業(yè)課程之前，學(xué)生還未接觸到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，常導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程走馬觀花、印象不深、認(rèn)識(shí)不夠等問題。將多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)加入到《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》的課程內(nèi)容中，讓學(xué)生進(jìn)廠參觀實(shí)習(xí)前，根據(jù)實(shí)習(xí)項(xiàng)目首先開展統(tǒng)一的多媒體認(rèn)識(shí)實(shí)踐過程，有效地提高了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效率。同時(shí)，可以增設(shè)《多媒體開放性實(shí)驗(yàn)》這門獨(dú)特的專業(yè)實(shí)踐課程作為專業(yè)選修課程。將多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)與陶瓷工廠模型結(jié)合，制訂《多媒體開放性實(shí)驗(yàn)》教學(xué)大綱、授課計(jì)劃和管理細(xì)則，供學(xué)生在課堂之外進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和消化相關(guān)專業(yè)知識(shí)。也能幫助學(xué)生在涉及工廠設(shè)計(jì)，如《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等實(shí)踐環(huán)節(jié)中有效合理地開展相關(guān)工作，做到有物可依，有規(guī)可循。

三、以專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)的專業(yè)實(shí)踐體系的構(gòu)建

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校都面臨實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境條件不足，與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)不到位，工程教育培養(yǎng)的人才與工程實(shí)踐脫節(jié)，不適應(yīng)工業(yè)、工程一線的需要等問題。

學(xué)校設(shè)有專門的實(shí)習(xí)類別課程，如，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)常常開課較早，學(xué)生還未接觸到任何專業(yè)課程之前就下到各個(gè)工廠進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，這種做法的利弊是可以讓學(xué)生首先對(duì)本專業(yè)有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，但卻容易導(dǎo)致學(xué)生走馬觀花，且一般學(xué)生人數(shù)較多，往往造成學(xué)生實(shí)習(xí)的盲目性，一般都會(huì)造成認(rèn)識(shí)不深的情況。生產(chǎn)實(shí)習(xí)也有相同的問題，常常開課較早，與專業(yè)理論知識(shí)脫鉤，學(xué)生抓不住重點(diǎn)。

因此，就專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整實(shí)踐實(shí)習(xí)的開課時(shí)間，要配合相關(guān)專業(yè)課程的理論教學(xué)時(shí)間，同時(shí)應(yīng)新增教學(xué)實(shí)習(xí)課程，教學(xué)實(shí)習(xí)在很多工科院校都有設(shè)立，該實(shí)習(xí)是專門為課堂教學(xué)服務(wù)的。

專業(yè)課程中尤其是與材料生產(chǎn)制備加工有緊密聯(lián)系的課程，如，大多數(shù)院校都開設(shè)的《工廠設(shè)計(jì)概論》《熱工基礎(chǔ)與設(shè)備》等，應(yīng)配備相應(yīng)的教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容。該教學(xué)實(shí)習(xí)類似于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，但卻內(nèi)容與形式截然不同，學(xué)生通過分組在生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行分散實(shí)習(xí)，在1～2個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)全部待在工廠，期間需完成所在車間的“工廠設(shè)計(jì)”、標(biāo)出主要設(shè)備的位置和型號(hào)、分清各個(gè)工位及工作內(nèi)容、了解所在車間的工藝流程及易出現(xiàn)的生產(chǎn)問題，讓學(xué)生帶著問題深入現(xiàn)場(chǎng)。這樣既能將專業(yè)課程與實(shí)踐完美地結(jié)合，同時(shí)又能讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)習(xí)中完成工廠設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，也為學(xué)校解決了畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的相關(guān)問題。

四、工程型人才培養(yǎng)模式在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的特色構(gòu)建

隨著高等教育大眾化，傳統(tǒng)單一“大鍋飯”的教育方式顯然不適應(yīng)現(xiàn)代專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展及多層次學(xué)生的培養(yǎng)需求。對(duì)于不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的培養(yǎng)方案，因材施教。

對(duì)于培養(yǎng)研究型人才可以沿用目前采用3+1的培養(yǎng)方式，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型的工程骨干人員來說，可推行2.5+1.5的培養(yǎng)方式改革，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)周期至1.5學(xué)年。具體體現(xiàn)在對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)時(shí)的修整和課程的整合，精簡(jiǎn)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出更加符合學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)及發(fā)展要求的各層面社會(huì)人才。

在1.5的培養(yǎng)模式下增加實(shí)驗(yàn)室專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐可以根據(jù)地區(qū)特色，發(fā)揮所長(zhǎng)。以本校為例，依靠“瓷都”的特色，構(gòu)建系列以普通陶瓷為主即以“坯、釉”相關(guān)為主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加《釉料配方實(shí)訓(xùn)》《坯料配方實(shí)訓(xùn)》《燒成實(shí)訓(xùn)》《陶瓷裝飾技能實(shí)訓(xùn)》等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過聘用有經(jīng)驗(yàn)的教師，根據(jù)現(xiàn)有市場(chǎng)上對(duì)“坯、釉”的要求有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得更有實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)開展專題實(shí)習(xí)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，選擇一些突出問題，讓學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)分析研究、查資料，甚至通過簡(jiǎn)單的工藝實(shí)驗(yàn)，來提出解決這些問題的切實(shí)可行的方案，找到解決問題的關(guān)鍵，讓實(shí)驗(yàn)做得更具目標(biāo)性和設(shè)計(jì)性。

總之，在整個(gè)教育改革過程中要突出實(shí)踐性，但一定要抓住“具備基本的理論基礎(chǔ)知識(shí)”這條主線不放，不能過于“實(shí)踐”，因此需要制定有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱。以教育學(xué)生、教育好學(xué)生，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為本次教育改革的主導(dǎo)思想，以教育出既滿足市場(chǎng)需求又具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生為改革的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：水污染控制技術(shù)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：X131文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

“水污染控制技術(shù)”重點(diǎn)探討如何運(yùn)用各種物理、化學(xué)和生物的方法控制和消除污染，通過該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能熟練掌握水污染治理相關(guān)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，熟悉常見水處理工藝及原理，具有從事水污染控制領(lǐng)域的工藝方案設(shè)計(jì)、工藝改進(jìn)和運(yùn)行管理能力。為實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，近幾年，我們?cè)谡n程理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了改革，取得了一些效果，通過分析和總結(jié)，提供教學(xué)參考。

一、課程教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐”，學(xué)生參與度不高

“水污染控制技術(shù)”專業(yè)性較強(qiáng)，涉及的基本知識(shí)繁雜，教學(xué)過程側(cè)重學(xué)生對(duì)水處理工藝原理的理解，而忽視實(shí)踐運(yùn)行管理能力的培養(yǎng)，常出現(xiàn)課堂教學(xué)“老師講得多、學(xué)生做得少”現(xiàn)象。課堂教學(xué)過程中老師和學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）授課老師理論經(jīng)驗(yàn)豐富，但工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

擔(dān)任“水污染控制技術(shù)“課程講授的老師大多比較年輕，盡管其學(xué)歷高、科研能力較強(qiáng)且理論知識(shí)豐富，但實(shí)踐操作能力薄弱，在講授水處理設(shè)施運(yùn)行管理等實(shí)踐性操作內(nèi)容時(shí)無法深入，導(dǎo)致學(xué)生雖理論知識(shí)具備，但動(dòng)手操作能力薄弱，難以適應(yīng)社會(huì)的需求。

（三）課程生產(chǎn)見識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間短，實(shí)習(xí)形式單一，實(shí)習(xí)過程走馬觀花[2]

雖然我院已與若干家環(huán)保企事業(yè)單位合作，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，并定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。但由于這種實(shí)習(xí)時(shí)間僅安排半天，使得學(xué)生僅限于了解污水處理工藝流程、基本原理及配套設(shè)備，實(shí)習(xí)效果不明顯。

（四）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏連貫性，系統(tǒng)性

基于理論教學(xué)的需要，常將水處理的各個(gè)實(shí)驗(yàn)分開進(jìn)行，以加深了學(xué)生對(duì)水污染控制技術(shù)基本概念、基本原理、基本方法的理解，使得實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目間缺乏連貫性和系統(tǒng)性，不利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的提高。

二、課程教學(xué)改革與探索

（一）以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，整合教學(xué)內(nèi)容

為體現(xiàn)“水污染控制技術(shù)”的職業(yè)性，我們?cè)谄髽I(yè)調(diào)研、專家研討的基礎(chǔ)上，依據(jù)水處理領(lǐng)域（給水處理、污水處理）對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)及所需崗位能力設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，以基于工作過程為原則，以“必須、夠用”為尺度，以教學(xué)項(xiàng)目為載體選取教學(xué)內(nèi)容，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融于學(xué)習(xí)項(xiàng)目中。比如“自來水的生產(chǎn)制備”學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施中，結(jié)合自來水廠的工藝流程，選擇了混凝法、沉淀法、過濾法、消毒法的基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)了自來水廠參觀實(shí)習(xí)、混凝劑投加量的確定及消毒劑的用量確定等實(shí)踐操作，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解水處理方法的具體應(yīng)用及運(yùn)行管理操作。

教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目需要組織教學(xué)內(nèi)容，改變了以往以水污染控制基本原理和控制工藝為主的內(nèi)容體系，采用以水污染控制工藝和設(shè)施運(yùn)行管理為主線的內(nèi)容體系，更側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)，建立一支專兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“水污染控制技術(shù)”將水處理設(shè)施的運(yùn)行管理操作作為教學(xué)重點(diǎn)之一，為彌補(bǔ)校內(nèi)專職教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足所帶來的教學(xué)力不從心，我們聘請(qǐng)企業(yè)一線崗位技術(shù)人員參與部分實(shí)踐教學(xué)，比如“污水處理工藝及運(yùn)行管理”學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施中，會(huì)邀請(qǐng)污水廠技術(shù)骨干以專題講座、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式參與實(shí)踐教學(xué)。

此外，我院比較重視校內(nèi)青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)其下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、參加職業(yè)能力培訓(xùn)和教研培訓(xùn)等，并取得“雙師”資格。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法的改革是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果、增加課堂信息量、培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的主要途徑。針對(duì)“水污染控制技術(shù)”工程實(shí)踐性強(qiáng)，我們采用了理論知識(shí)與實(shí)踐并重的教學(xué)方式，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。比如“離子交換的原理與運(yùn)行管理”學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施中，先讓學(xué)生感知離子交換樹脂，教師講解離子交換樹脂的結(jié)構(gòu)、種類及離子交換工藝、設(shè)施及操作工序等基本理論知識(shí)，然后由學(xué)生分組進(jìn)行離子交換裝置的實(shí)踐操作，并檢測(cè)各離子交換柱進(jìn)出水指標(biāo)變化，并分析原因，進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又鞏固了理論知識(shí)。

在理論知識(shí)講授過程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論知識(shí)具體化、形象化、通俗化，視教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇合適的教學(xué)方法。對(duì)于工藝流程，基本原理和工程技術(shù)應(yīng)用，常選擇多媒體課件，以加大教學(xué)信息量，同時(shí)課堂視頻播放單體構(gòu)筑物、污水處理廠工藝流程、工業(yè)廢水處理站工藝流程等教學(xué)DV片，可提高主觀性、觀賞性，使學(xué)生易于理解，提高學(xué)習(xí)興趣。

理論教學(xué)過程中，注重將理論、原理與工程實(shí)例相結(jié)合。比如：講授水體富營(yíng)養(yǎng)化，聯(lián)系昆明的滇池、周邊的河道污染現(xiàn)狀；講授濕地的處理原理，聯(lián)系崇明東灘公園及農(nóng)村生活污水處理的人工濕地工程等。這些實(shí)例大多都是學(xué)生曾接觸過的，比較熟悉，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對(duì)基本理論的理解和掌握，增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的分析能力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生動(dòng)手能力和工程運(yùn)行管理能力培養(yǎng)的根本途徑。該課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和水處理仿真系統(tǒng)的操作。

（一）整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生動(dòng)手能力

我們整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從易到難、由淺入深，按照認(rèn)識(shí)規(guī)律分層次實(shí)施教學(xué)。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可加深學(xué)生對(duì)水污染控制技術(shù)基本概念、基本原理、基本方法的理解[3]，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，比如混凝沉淀實(shí)驗(yàn)、吸附過濾實(shí)驗(yàn)、消毒實(shí)驗(yàn)等，是學(xué)生快速獲取經(jīng)驗(yàn)的一種途徑。該類實(shí)驗(yàn)可融入到理論教學(xué)過程中。

綜合性實(shí)驗(yàn)是可體現(xiàn)水處理工藝的系統(tǒng)性，這類實(shí)驗(yàn)可鍛煉學(xué)生在動(dòng)態(tài)、連續(xù)實(shí)驗(yàn)中的操作技能 [4]。比如活性污泥的培養(yǎng)及城市污水處理工藝運(yùn)行參數(shù)的測(cè)定及異常情況的判定。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索積極性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力以及創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。比如選取一些工業(yè)廢水，通過水質(zhì)分析、設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為最佳處理方案，再通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。后兩類實(shí)驗(yàn)相對(duì)較復(fù)雜，可以3～4人為一小組，分工合作。

（二）抓住生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真組織開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是使學(xué)生理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合一種有效的教學(xué)方式，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果很大程度上取決于教學(xué)組織，我們?cè)谏a(chǎn)實(shí)習(xí)之前要求學(xué)生查閱相關(guān)實(shí)習(xí)工廠的資料，主要包括廢水的特點(diǎn)、工藝的選擇、運(yùn)行的特點(diǎn)及問題，然后由授課老師對(duì)所實(shí)習(xí)的工廠進(jìn)行進(jìn)一步講解，使學(xué)生對(duì)即將參觀的工廠提前了解，做到心中有數(shù)，有的放矢，帶著問題去參觀。在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，由現(xiàn)場(chǎng)工程師介紹工藝運(yùn)行情況、運(yùn)行中常見問題及解決預(yù)防措施、主要設(shè)備及其工藝參數(shù)等，學(xué)生結(jié)合自己查閱的資料以及疑問進(jìn)行對(duì)比分析、現(xiàn)場(chǎng)咨詢，現(xiàn)場(chǎng)解答。

每次生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)生結(jié)合參觀實(shí)習(xí)感受和收獲提交一份實(shí)習(xí)報(bào)告，每組提交一份實(shí)習(xí)匯報(bào)材料，并安排時(shí)間由小組代表進(jìn)行課堂匯報(bào)、交流，教師點(diǎn)評(píng)。通過這種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可加深對(duì)水處理工藝原理及運(yùn)行管理崗位要求的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、與人協(xié)作、與人溝通等能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)引入仿真技術(shù)，開展模擬實(shí)驗(yàn)

水處理設(shè)施運(yùn)行故障及排除是“水污染控制技術(shù)”的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)過程中，開設(shè)大型實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度大、周期長(zhǎng)、費(fèi)用高，而單一的理論講解往往比較枯燥、抽象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為解決該問題，我們?cè)诮虒W(xué)中引入了水處理仿真系統(tǒng)，學(xué)生針對(duì)模擬突發(fā)事件，在工藝仿真系統(tǒng)中通過調(diào)整參數(shù)的設(shè)置及設(shè)備的啟閉等操作，完成對(duì)整個(gè)水處理的模擬控制過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效果。

四、總結(jié)

“水污染控制技術(shù)”課程教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期、與時(shí)俱進(jìn)的過程，需要我們教師不斷提升自我職教理念，根據(jù)高職學(xué)情特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)需求不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高技能人才。

參考文獻(xiàn)

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