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關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 學(xué)校體育 意義

素質(zhì)教育指利用遺傳、環(huán)境和教育積極影響，在對(duì)學(xué)生的已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿ψ龀鰷?zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使所有學(xué)生都在其已有發(fā)展水平上有更充分的發(fā)展。它包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、風(fēng)靡一時(shí)素質(zhì)、生理素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、技能素質(zhì)、能力素質(zhì)、交往素質(zhì)、外在素質(zhì)等體系。其中身體素質(zhì)是素質(zhì)教育體系的基礎(chǔ)。學(xué)校體育在素質(zhì)教育中，具有特殊的、不可替代的作用，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的目的任務(wù)，對(duì)學(xué)校體育提出了新的要求。因此，要重視學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的意義與作用。

首先，學(xué)校體育可以陶冶學(xué)生高尚的情操和培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力。在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競(jìng)賽中，學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而這種情感體驗(yàn)，具有鮮明、強(qiáng)烈、豐富、易變等特點(diǎn)，對(duì)陶冶學(xué)生的情操具有特殊作用。學(xué)生不但要形態(tài)美，還要心靈美，體育是實(shí)施美育的重要手段之一。在多姿多彩的學(xué)校體育中，教師的各種教法手段的運(yùn)用、各種隊(duì)列練習(xí)與技術(shù)練習(xí)、各種體育競(jìng)賽與表演，以及體育場(chǎng)地器材的布置等，都可以使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，并獲得多種多樣的美的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛美的情感，提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美和展示美的能力，從而使學(xué)生更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。

其次，學(xué)校體育可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提高智力水平。體育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)體育鍛煉還可以促進(jìn)人的腦發(fā)育，改善中樞及周圍神經(jīng)的功能，促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發(fā)展。同時(shí)，鍛煉還有助于推遲和減輕隨衰老過(guò)程發(fā)展而出現(xiàn)的大腦遲鈍、記憶力降低現(xiàn)象。經(jīng)常參加體育鍛煉，可提高神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)性和靈活性，使大腦的控制指揮功能熟練和穩(wěn)定，從而促進(jìn)智力的提高。經(jīng)常從事體育鍛煉能保證大腦能源物質(zhì)和氧氣的充足供應(yīng)， 使大腦神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育成熟。同時(shí)，不同性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)為整個(gè)大腦神經(jīng)系統(tǒng)提供各種信息，有利于提高大腦皮層細(xì)胞活動(dòng)的強(qiáng)度、均衡性、靈活性，使整個(gè)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能得到改善和提高。此外，根據(jù)高級(jí)神經(jīng)的負(fù)誘導(dǎo)規(guī)律，運(yùn)動(dòng)中樞神經(jīng)興奮，可使思維記憶中樞得到完全休息，從而消除疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，學(xué)校體育可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項(xiàng)目，在集體注視下完成個(gè)人練習(xí)、整體練習(xí)，各種體育競(jìng)賽和體育表演或技能評(píng)定等，都是在同等條件下進(jìn)行的。競(jìng)賽是體育運(yùn)動(dòng)的突出特點(diǎn)作為運(yùn)動(dòng)者都有盡快實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動(dòng)機(jī)，即所謂的求勝心切。為此， 他們有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動(dòng)機(jī)與行為，能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂(lè)意接受未來(lái)社會(huì)的各種新事物的心理傾向。因此，學(xué)校通過(guò)開展各種不同形式的體育競(jìng)賽能較好地動(dòng)員學(xué)生全身心地投入到競(jìng)賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

然而，學(xué)校體育的發(fā)展也面臨著很多障礙，比如說(shuō)陳舊的教育方式的影響。目前的學(xué)校體育現(xiàn)狀雖然已經(jīng)顯示了較好的發(fā)展前景，但是如何擺脫陳舊的教育方式的影響仍是一個(gè)棘手的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生是否能夠真正增強(qiáng)體質(zhì)，打好身心健康的素質(zhì)基礎(chǔ)，是否具備參加身體鍛煉的能力和培養(yǎng)經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，以及是否具有終身體育的意識(shí)也未能予以足夠的重視。另外，學(xué)校體育課程內(nèi)容設(shè)置與健康素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)未保持一致。近年來(lái)，體育教學(xué)教材內(nèi)容雖然進(jìn)行了多次改革，但在項(xiàng)目選擇上、教材的選編、制定的教學(xué)原則以及教學(xué)形式上，還是沒(méi)有擺脫競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授仍是學(xué)校體育的主要教學(xué)內(nèi)容。因此，要積極采取有效措施，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育教育。

首先，我們應(yīng)該具備對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵及其重大深遠(yuǎn)意義的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的戰(zhàn)略意識(shí)和緊迫感，在輿論導(dǎo)向、體育課程教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、體育教學(xué)研究、場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)、科學(xué)管理、評(píng)估等方面為素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。其次，要切實(shí)提高學(xué)校體育在教育中的地位和作用的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮體育教育的功能。第三，要從理論與實(shí)踐結(jié)合上提高對(duì)學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用的認(rèn)識(shí)，牢固樹立面向?qū)W生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，始終把提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和健康心理作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 游秀云.談學(xué)校體育與素質(zhì)教育[J].龍巖師專學(xué)報(bào).2004（S1）.

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【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué)；定向運(yùn)動(dòng)；意義；制約因素

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2013）06-229-01

一、定向運(yùn)動(dòng)的概述

定向運(yùn)動(dòng)于十九世紀(jì)末起源于瑞典，最初只是一項(xiàng)軍事體育活動(dòng)。經(jīng)過(guò)上百年的發(fā)展，定向運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展與完善，并以其獨(dú)特的魅力越來(lái)越受到人們的歡迎，如今已經(jīng)發(fā)展成為一項(xiàng)成熟的世界性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。國(guó)際定向運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)于1961年5月在丹麥?zhǔn)锥几绫竟闪?，我?guó)在1992正式加入該組織。

定向運(yùn)動(dòng)實(shí)際上就是借助指南針和地圖，對(duì)地圖上標(biāo)示的各個(gè)點(diǎn)標(biāo)進(jìn)行到訪，以時(shí)間作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)用時(shí)最短者為勝。定向運(yùn)動(dòng)通常在野外舉行，如公園、森林等，如果條件允許，在校園內(nèi)同樣可以舉行。參考的標(biāo)準(zhǔn)不同，可以將定向運(yùn)動(dòng)分為不同的種類。以項(xiàng)目類型為標(biāo)準(zhǔn)，可以將定向運(yùn)動(dòng)分為短距離、中距離、長(zhǎng)距離、個(gè)人賽、接力賽、團(tuán)體賽等；以比賽級(jí)別為標(biāo)準(zhǔn)，可以將定向運(yùn)動(dòng)分為初級(jí)組、高級(jí)組、精英組；以比賽形式為標(biāo)準(zhǔn)，可以將定向運(yùn)動(dòng)分為輪椅定向、摩托車定向、滑雪定向、自行車定向、越野定向、公園定向等；以工具為標(biāo)準(zhǔn)，可以將定向運(yùn)動(dòng)分為徒步定向、工具定向。

二、中學(xué)體育教學(xué)開展定向運(yùn)動(dòng)的意義

定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集趣味、競(jìng)技、鍛煉、健身于一體的新型體育運(yùn)動(dòng)，在中學(xué)體育教學(xué)中開展定向運(yùn)動(dòng)有利于中學(xué)生的身心發(fā)展。定向運(yùn)動(dòng)不僅能鍛煉中學(xué)生的身體素質(zhì)，促使中學(xué)生掌握地理知識(shí)，還能培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立思維能力、邏輯思維能力、遇到困難解決問(wèn)題的能力以及當(dāng)機(jī)立斷做決定的反映能力。在定向運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件調(diào)節(jié)負(fù)荷與強(qiáng)度，自由發(fā)揮自身的運(yùn)動(dòng)能力。定向運(yùn)動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的生理健康和心理健康，并讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)與個(gè)性。

（一）定向運(yùn)動(dòng)有利于學(xué)生的身心發(fā)展

在參與定向運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生要具備過(guò)硬的意志力和體力。因?yàn)閰⑴c者不僅要接受不同外界條件的考驗(yàn)，還會(huì)遇到各種困難，其中有些困難是可以預(yù)料和容易解決的，但有些困難卻是突發(fā)性的。這就要求學(xué)生具有一定的環(huán)境適應(yīng)能力和心理適應(yīng)能力去面對(duì)并解決突發(fā)性事件。通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)的不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提升學(xué)生的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

（二）定向運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)

定向運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生使用指南針和地圖的能力，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以便選擇最佳運(yùn)動(dòng)方法和運(yùn)動(dòng)路線。另外，定向運(yùn)動(dòng)還要求學(xué)生掌握必需的體育理論和體育衛(wèi)生知識(shí)，幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中合理利用呼吸，科學(xué)分配體力，預(yù)防傷病，正確判斷自身的身體狀況和體力消耗狀況等。通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)可以幫助學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，并通過(guò)實(shí)踐的應(yīng)用進(jìn)一步升華理論知識(shí)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣并形成終身體育意識(shí)。

（三）豐富校園體育文化

校園體育文化不僅要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，還要拓展體育活動(dòng)的新思路，不斷創(chuàng)新。不斷豐富校園體育文化，還可以為學(xué)生營(yíng)造出更好的育人環(huán)境。在參與定向運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，可以錘煉學(xué)生的性格、健康、氣質(zhì)等與身體最為密切的人格要素，它不僅使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，還能使校園充滿和諧、團(tuán)結(jié)、進(jìn)步的生活情趣，幫助參與者不斷克服自身的倦怠和散漫行為，激發(fā)學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心。由此可見，定向運(yùn)動(dòng)不僅拓寬了校園的體育內(nèi)容，更加豐富了校園體育文化。

（四）拓展校園體育的內(nèi)容與空間

定向運(yùn)動(dòng)不再把學(xué)生限制在體育場(chǎng)、體育館或游泳池等單調(diào)的體育空間內(nèi)，而是讓學(xué)生直接與大自然接觸，從而迅速擴(kuò)大學(xué)生體育活動(dòng)的空間。中學(xué)體育教學(xué)開展定向運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生的體育課內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的競(jìng)技型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如球類運(yùn)動(dòng)、體操、武術(shù)、游泳和田徑等），而是把原有學(xué)校的體育內(nèi)容擴(kuò)展到大自然。由此可見，中學(xué)體育教學(xué)開展定向運(yùn)動(dòng)可以有效拓展校園體育的空間與內(nèi)容。

三、中學(xué)體育開展定向運(yùn)動(dòng)的制約因素

我國(guó)接觸定向運(yùn)動(dòng)的時(shí)間短、發(fā)展慢，因此中學(xué)體育開展定向運(yùn)動(dòng)存在很多制約因素。首先，中學(xué)還沒(méi)有關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)教材或相關(guān)的參考文獻(xiàn)供體育教師教學(xué)使用。因此，我們有必要開展類似專題研討會(huì)的形式進(jìn)行教學(xué)探討，加強(qiáng)橫向信息傳遞和縱向信息交流，不斷健全和完善定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)理論體系；其次，師資隊(duì)伍薄弱。大部分學(xué)校的體育教師對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的了解，都是通過(guò)各種零零散散的短期培訓(xùn)班獲得的，所以很多中學(xué)教師對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的理解比較膚淺，這就給教學(xué)和訓(xùn)練帶來(lái)很大困難。最后，定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地和器材限制。定向運(yùn)動(dòng)表面看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但它對(duì)場(chǎng)地和器材也有一定的要求。定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地要具備足夠的奔跑距離，場(chǎng)地上要有必需的障礙物，具有一定的奔跑難度，否則達(dá)不到鍛煉效果。除了對(duì)場(chǎng)地的要求，學(xué)校還要根據(jù)場(chǎng)地繪制高精度的地圖并配備指南針等器材。然而，目前大多數(shù)中學(xué)還無(wú)法滿足定向運(yùn)動(dòng)所需的場(chǎng)地和器材要求。

四、總結(jié)

綜上所述，中學(xué)體育教學(xué)開展定向運(yùn)動(dòng)是非常必要且具有重要的意義，定向運(yùn)動(dòng)不僅擴(kuò)展了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)空間，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力、邏輯思維能力、遇到困難解決問(wèn)題的能力以及當(dāng)機(jī)立斷做決定的反映能力，有利于學(xué)生的身心發(fā)展，符合現(xiàn)代教育理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓飛，佟貴鋒，包海濤.定向運(yùn)動(dòng)在高校開展的意義及影響因素分析[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2008，（7）：273-276.

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關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；電工電子；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

信息化背景下，我國(guó)十分重視開展素質(zhì)教育，并計(jì)劃將素質(zhì)教育融入各個(gè)教育環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育的開展可以幫助學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀，有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，沒(méi)有融入素質(zhì)教育，阻礙了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。新時(shí)期，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，需要融入素質(zhì)教育思想，創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)而提高電工電子教育的科學(xué)性與實(shí)效性。

一、基于素質(zhì)教育思想的電工電子實(shí)踐教學(xué)的重要意義

素質(zhì)教育是信息化時(shí)代新型的教育理念，以提高學(xué)生全方面素質(zhì)為目標(biāo)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思想道德方面的教育，側(cè)重學(xué)生的專業(yè)技能、思想道德、個(gè)人能力等的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生全方位提升素質(zhì)，有助于我國(guó)教育的發(fā)展[1]。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是以學(xué)科教育為主，忽略了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)。為了改變其教學(xué)現(xiàn)狀，需要結(jié)合素質(zhì)教育思想，改革創(chuàng)新教育模式，進(jìn)而培養(yǎng)全能型的電工電子人才，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。素質(zhì)教育對(duì)于電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義，素質(zhì)教育地開展可以促進(jìn)學(xué)生綠色實(shí)驗(yàn)理念的形成，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，符合我國(guó)教育新課標(biāo)的要求。素質(zhì)教育可以完善電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，對(duì)于學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)而言都具有重要意義。

二、基于素質(zhì)教育思想的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐探究

（一）將素質(zhì)教育融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為了改變電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，需要積極開展教學(xué)改革，將素質(zhì)教育思想融入教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與專業(yè)技能，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障[2]。為了提高素質(zhì)教育的實(shí)效性，需要在電子電工實(shí)驗(yàn)教材中滲透素質(zhì)教育，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，滿足新課標(biāo)的要求，科學(xué)調(diào)整教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，進(jìn)而為素質(zhì)教育的有效融入奠定基礎(chǔ)。此外，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，需要結(jié)合素質(zhì)教育思想優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式，調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)更新實(shí)驗(yàn)考核方法，提高電工電子教學(xué)的科學(xué)性與先進(jìn)性。例如，當(dāng)今社會(huì)以綠色環(huán)保為主題，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，需要堅(jiān)持綠色實(shí)驗(yàn)理念，進(jìn)而節(jié)約實(shí)驗(yàn)資源，科學(xué)地對(duì)實(shí)驗(yàn)垃圾進(jìn)行處理。

（二）構(gòu)建綜合型的教育平臺(tái)

從素質(zhì)教育角度開展電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要構(gòu)建多功能的綜合型教育平臺(tái)，進(jìn)而同時(shí)滿足素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育的需求，具體包括以下幾方面。①構(gòu)建通識(shí)教育平臺(tái)。通識(shí)教育延伸了電工電子教育口徑、注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，同時(shí)重視人才的思想道德培養(yǎng)，能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育融入其中，提高了電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面性。利用通識(shí)教育平臺(tái)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子類課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)課程開展具有綜合性特征，可以為學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，有助于提高學(xué)生專業(yè)水平[3]。②構(gòu)建創(chuàng)新型教育平臺(tái)。傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是以知識(shí)教育為主，忽略了素質(zhì)教育，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程融入素質(zhì)教學(xué)理念，進(jìn)而有效地滲透素質(zhì)教育。創(chuàng)新型教育平臺(tái)，注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育，在此基礎(chǔ)上拓寬教育的方向，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力、拓展能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生整體能力的提升。

（三）構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

為了有效滲透素質(zhì)教育，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的思想、個(gè)性、能力培養(yǎng)，進(jìn)而滿足教育改革的要求。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，具體包括以下幾方面。①科學(xué)地調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。新時(shí)期，為了在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程滲透素質(zhì)教育，需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而滿足素質(zhì)教育的需求。對(duì)于教材的改革，需要結(jié)合新課標(biāo)要求及市場(chǎng)需求，進(jìn)而有效地進(jìn)行調(diào)整，確保教材的科學(xué)性與實(shí)效性。②創(chuàng)新教學(xué)方法。對(duì)于電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，為了滿足素質(zhì)教育需要，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給予學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教師可以采用分層教學(xué)法、分組教學(xué)法、設(shè)問(wèn)教學(xué)法等，促進(jìn)學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程開發(fā)思維，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力，滿足素質(zhì)教育要求。

篇4

[關(guān)鍵詞] 高職圖書館 大學(xué)生 信息素質(zhì)教育

一、信息素質(zhì)教育的基本涵義及其意義

1.信息素質(zhì)教育的基本涵義

在現(xiàn)代社會(huì)中,所謂信息素質(zhì),是指在信息意識(shí)的指導(dǎo)與信息倫理道德的約束下,使用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)高速獲取、正確評(píng)價(jià)和善于利用與開發(fā)信息的能力。綜合對(duì)信息素質(zhì)概念的理解,信息素質(zhì)教育主要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:一是信息意識(shí)素質(zhì)教育。信息意識(shí)素質(zhì)教育就是使受教育者能認(rèn)識(shí)到信息在信息時(shí)代的重要作用和擁有大量信息的特殊意義,自覺(jué)確立尊重知識(shí)、終身學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的新觀念。二是信息倫理道德素質(zhì)教育。信息倫理道德是信息素質(zhì)的保證,是人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)領(lǐng)域中的各種道德準(zhǔn)則,是調(diào)整個(gè)人與個(gè)人之間以及個(gè)人與信息社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。三是信息知識(shí)素質(zhì)教育。信息知識(shí)是信息素質(zhì)的基礎(chǔ),是指一切與信息有關(guān)的理論、知識(shí)和方法。通過(guò)信息知識(shí)素質(zhì)教育使受教育者能明確所需信息并能快速定位、檢索、獲取信息。四是信息能力素質(zhì)教育。信息能力是信息素質(zhì)的核心,是指人們有效利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的潛能。

2.加強(qiáng)信息素質(zhì)教育的意義

開展信息素質(zhì)教育,對(duì)于提高個(gè)人或社會(huì)的信息素質(zhì)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。

一是信息素質(zhì)教育是全面提高受教育者自身素質(zhì)的需要。21世紀(jì)教育已進(jìn)入了一個(gè)全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的時(shí)代,信息素質(zhì)是信息社會(huì)高素質(zhì)人才的必備素質(zhì)。二是信息素質(zhì)教育是終身學(xué)習(xí)的需要?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,使知識(shí)“折舊”加速,要求勞動(dòng)者不斷更新知識(shí)和技能才能在激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。三是信息素質(zhì)教育有利于改善人們的生活質(zhì)量。在日常生活中,如果能掌握信息檢索技能,就能及時(shí)準(zhǔn)確地獲取與生活有關(guān)的社會(huì)與市場(chǎng)信息,從而豐富生活內(nèi)容,降低生活成本。四是信息素質(zhì)教育有利于緩解信息壓力,有效解決信息污染。在面對(duì)大量信息“垃圾”的時(shí)候,如果能運(yùn)用正確的信息檢索技術(shù),可以使人們有效化解信息污染帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn),緩解巨大的信息量帶來(lái)的精神壓力。

二、高職院校信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

1.忽視信息意識(shí)、信息道德的培養(yǎng)

在進(jìn)行信息素質(zhì)教育時(shí),將構(gòu)成信息素質(zhì)的四個(gè)要素,即信息意識(shí)、信息道德、信息知識(shí)和信息能力分割開來(lái),許多學(xué)校將文獻(xiàn)(信息)檢索教學(xué)等同于信息素質(zhì)教育,僅注重培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力,而忽視學(xué)生信息意識(shí)、信息道德等的培養(yǎng)。

2.在整個(gè)高職教育系統(tǒng)中缺少信息素質(zhì)教育的子系統(tǒng)

高職院校大多從中專轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái),與名牌高校相比,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)教育意義的認(rèn)識(shí)還不深。目前大多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生的信息素質(zhì)教育主要包括新生人學(xué)階段的“利用圖書館”教育和在畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)前的“文獻(xiàn)(信息)檢索”教育。這二者不僅時(shí)間間隔太長(zhǎng),缺乏教育的連續(xù)性,而且通常以講座的形式開展,沒(méi)有正規(guī)的教學(xué)計(jì)劃,教育職責(zé)范圍不明確,教育過(guò)程無(wú)序、被動(dòng)。

3.忽視圖書館在信息素質(zhì)教育中的地位

大多數(shù)高職院校由圖書館作為信息素質(zhì)教育的主要承擔(dān)者,但圖書館得到的重視程度不夠,限制了信息素質(zhì)教育的開展。

4.缺少有針對(duì)性的高職院校信息素質(zhì)教育教材

高等職業(yè)教育具有專業(yè)設(shè)置和知識(shí)結(jié)構(gòu)職業(yè)性的特點(diǎn),因此,信息素質(zhì)教育的內(nèi)容也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)本專業(yè)技能的實(shí)用性、針對(duì)性和所學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際中的適用性。據(jù)統(tǒng)計(jì),20年來(lái),我國(guó)的文獻(xiàn)檢索課教材已出版600余種,但針對(duì)高職教育的教材很少,內(nèi)容陳舊,缺乏“綱領(lǐng)”性的指導(dǎo)。

三、高職圖書館開展信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)

1.圖書館擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源

圖書館的文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢(shì)是學(xué)院其他部門無(wú)法比擬的。在館藏建設(shè)中,圖書館根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)特色,有目的、有計(jì)劃地系統(tǒng)地收集文獻(xiàn),形成特色館藏,并且在特定的領(lǐng)域內(nèi),擁有較完整的文獻(xiàn)保障體系。

2.圖書館擁有完善的網(wǎng)絡(luò)和檢索系統(tǒng)

圖書館普遍建立了電子閱覽室或多媒體閱覽室,計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館得到廣泛的應(yīng)用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將不同區(qū)域、不同國(guó)家的圖書館聯(lián)接起來(lái),實(shí)現(xiàn)共享信息的高速傳遞,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)具有良好交互性、智能性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.圖書館擁有優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

圖書館通常是學(xué)院的標(biāo)志性建筑,它不僅是藏書的寶庫(kù),還是一個(gè)能體現(xiàn)學(xué)院精神文化風(fēng)貌的場(chǎng)所?，F(xiàn)代圖書館的功能、流線、布局、設(shè)施的安排及內(nèi)外環(huán)境的營(yíng)造,均以人為中心,處處給學(xué)生以親切和關(guān)懷,充分考慮學(xué)生的意愿和習(xí)慣。

4.圖書館擁有專業(yè)的圖書情報(bào)人員

圖書館擁有一支既有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)又熟悉信息資源組織檢索知識(shí)的專業(yè)人員隊(duì)伍。他們不僅能夠輔導(dǎo)學(xué)生高效、快捷地獲得所需的知識(shí)信息,而且通過(guò)對(duì)信息資源開展深層次的加工和對(duì)龐雜而無(wú)序的網(wǎng)絡(luò)資源整序等服務(wù),使知識(shí)信息更便于學(xué)生利用,使學(xué)生接受教育,獲取新知識(shí)的過(guò)程更加順利。

四、高職圖書館實(shí)施信息素質(zhì)教育的途徑

1.高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要重視信息素質(zhì)教育,確保文獻(xiàn)檢索課的開設(shè)

作為高職學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)從政策上強(qiáng)化圖書館在信息素質(zhì)教育中的地位和作用,從物質(zhì)條件、課程計(jì)劃、教材編寫和人才引進(jìn)上保證文獻(xiàn)檢索課的順利開設(shè),保證信息素質(zhì)教育的質(zhì)量。

2.圖書館要轉(zhuǎn)變觀念,改善信息服務(wù)方式

圖書館在日常工作中應(yīng)自覺(jué)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換,調(diào)整圖書館的建設(shè)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。在做好原有的借閱服務(wù)基礎(chǔ)上,應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求和館藏的實(shí)情,建立個(gè)性化的信息咨詢網(wǎng)站,幫助學(xué)生解決信息素質(zhì)教育中的難題。

3.圖書館要合理使用經(jīng)費(fèi),加強(qiáng)信息資源建設(shè)

信息資源是開展信息素質(zhì)教育的資源基礎(chǔ)。從中專升格為高職院校后,雖然各學(xué)校對(duì)圖書館的建設(shè)經(jīng)費(fèi)逐年增加,但與高校相比,信息資源基礎(chǔ)仍比較薄弱,特別是對(duì)電子資源的建設(shè)不夠重視。因此,圖書館在合理使用經(jīng)費(fèi)保證紙質(zhì)文獻(xiàn)的質(zhì)量和數(shù)量的同時(shí),加強(qiáng)電子資源庫(kù)的建設(shè)。

4.圖書館要根據(jù)實(shí)情建設(shè)學(xué)科館員制,提高館員素質(zhì)

圖書館在利用崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育、自學(xué)等途徑加強(qiáng)現(xiàn)有館員圖書館專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)和科研能力、自學(xué)能力、信息處理能力的同時(shí),加強(qiáng)與各系部教師的合作,建設(shè)各專業(yè)的學(xué)科館員,使信息素質(zhì)教育與學(xué)生所學(xué)專業(yè)和課程相結(jié)合。

5.圖書館要拓展教育方式,充實(shí)信息素質(zhì)教育內(nèi)容

圖書館應(yīng)主動(dòng)配合學(xué)院工作,利用現(xiàn)有的文獻(xiàn)信息資源,開展多樣化的服務(wù),努力拓展大學(xué)生信息素質(zhì)教育的方式。

總之,高職院校圖書館在實(shí)際工作中應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨,以全面提高學(xué)生的信息意識(shí)、信息道德和信息知識(shí)為目標(biāo),采取主動(dòng)的措施提高學(xué)生的信息能力和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn):

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[2]何曉麗,賈志宏.高校圖書館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀與對(duì)策.圖書館理論與實(shí)踐,2000,(4).

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；音樂(lè)教育；教育現(xiàn)狀；改善措施

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都對(duì)孩子的綜合素質(zhì)教育越來(lái)越重視，比如說(shuō)在小學(xué)里就開始音樂(lè)教育以及英語(yǔ)教育等等，都是對(duì)孩子綜合素質(zhì)關(guān)注的表現(xiàn)。現(xiàn)目前我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育還是取得了一定的發(fā)展的，雖說(shuō)取得了一定的發(fā)展，但是就目前的小學(xué)音樂(lè)教育而言還處于初級(jí)階段，還是不夠成熟的，依舊有一些問(wèn)題存在于其中，比如說(shuō)教學(xué)過(guò)多的重視了教學(xué)的形式，并沒(méi)有實(shí)際的關(guān)注到音樂(lè)教育的實(shí)質(zhì)所在到底是什么，如若繼續(xù)這樣進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育，要想取得發(fā)展就顯得非常的困難了。因此，就這些問(wèn)題，筆者提出自己的一些見解，希望能夠?qū)Ω纳片F(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)教育形式有所幫助。

一、小學(xué)音樂(lè)教育所處地位

我國(guó)現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提高，而小學(xué)又是一個(gè)孩子開始學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要起點(diǎn)，因此在孩子小學(xué)時(shí)期進(jìn)行各方面的綜合素質(zhì)的教育就顯得更加的重要了。自新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施至今，進(jìn)行小學(xué)教育內(nèi)容的重點(diǎn)就是對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在小學(xué)開展美譽(yù)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容就是小學(xué)音樂(lè)教育，俗話說(shuō)音樂(lè)能夠陶冶一個(gè)人的情操，更何況是孩子，音樂(lè)教育對(duì)孩子的感受力以及表現(xiàn)力這兩個(gè)方面的裴炎作用也是不容小覷的，孩子相比較大人，來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)間要短得多，對(duì)新事物的好奇度更是要比大人更為強(qiáng)烈，在好奇心的驅(qū)使下接受新事物的能力更是大人所不能急及的。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育在健全孩子人格的同時(shí)還能夠積極的推動(dòng)小學(xué)生形成非?；钴S、正向的思維形式?，F(xiàn)目前社會(huì)上對(duì)小學(xué)進(jìn)行學(xué)生音樂(lè)教育已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)同，因此小學(xué)音樂(lè)教育才能夠取得一定的進(jìn)步，這與社會(huì)的支持是分不開的。因此這樣，加強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)教育史現(xiàn)代小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容已是不爭(zhēng)的事實(shí)，小學(xué)音樂(lè)教育具有非常良好的現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.小學(xué)課程不重視音樂(lè)課

現(xiàn)在的小學(xué)教育課程設(shè)計(jì)中，相比較音樂(lè)課而言，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程的重視度要強(qiáng)烈許多，不是說(shuō)要重視音樂(lè)教育就忽視素質(zhì)教育，這樣也就失去了開展音樂(lè)教育的意義，現(xiàn)在教育強(qiáng)調(diào)的就是小學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，除了音樂(lè)，還有很多的課程都包含在綜合素質(zhì)教育這個(gè)大家庭中，其中就有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。既然音樂(lè)教育也是小學(xué)綜合素質(zhì)教育中的一部分，就應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。如若是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都不重視孩子的音樂(lè)教育又如何要求孩子的家長(zhǎng)來(lái)重視孩子的音樂(lè)教育呢。

2.音樂(lè)課程教育內(nèi)容單一

一味的跟著老師欣賞以及唱一些經(jīng)典的、有名的歌曲，因?yàn)樾问降膯我?，孩子?duì)新事物的好奇心又是非常重的，這樣的結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致孩子容易失去上音樂(lè)課的興趣，孩子失去了上課的興趣，那么何談教學(xué)課程的效率。雖說(shuō)學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生要學(xué)習(xí)以及欣賞好的音樂(lè)是必修課，但是如果老師只知道做這一點(diǎn)的話就沒(méi)有了教學(xué)音樂(lè)的意義了。孩子心智并沒(méi)有發(fā)育完全，只教他們欣賞學(xué)習(xí)經(jīng)典，就會(huì)阻礙他們對(duì)作品進(jìn)行理解以及對(duì)他們以后接觸音樂(lè)也有著一定的不良影響。

3.音樂(lè)教學(xué)對(duì)實(shí)踐的欠缺

小學(xué)學(xué)校并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)孩子素質(zhì)教育的重要性，因此這樣就沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)來(lái)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育硬件設(shè)施進(jìn)行增添以及完善，顯得較為吝嗇。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，缺乏能夠滿足要求的硬件設(shè)施，就算老師具有足夠的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)也是無(wú)能為力的，這樣就對(duì)音樂(lè)教學(xué)的開展造成了實(shí)質(zhì)性的影響。中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育的教育模式可以說(shuō)是根深蒂固的，也許在開展會(huì)議討論改革教育模式的時(shí)候會(huì)說(shuō)要積極開展學(xué)生素質(zhì)教育，但是一旦回到學(xué)校開展教育時(shí)，依舊進(jìn)行的是應(yīng)試教育模式，在中國(guó)的高考依舊是世界上相對(duì)公平的升學(xué)模式，因此為了升學(xué)率學(xué)校就完全忽略了音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生在教育過(guò)程中重要的促進(jìn)以及輔助作用。因?yàn)槿绱耍魳?lè)教育在小學(xué)中的開展顯得尤為的困難。

三、小學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題改革措施

要想改革現(xiàn)有小學(xué)音樂(lè)教育理念，就得把音樂(lè)教育改革理念深入到學(xué)校管理層中去，使得領(lǐng)導(dǎo)者一定要明白進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育的重要意義是什么，懂得素質(zhì)教育才是以后中國(guó)教育發(fā)展的方向，搞好了學(xué)生素質(zhì)教育才能夠提供一個(gè)完整的平臺(tái)給學(xué)校實(shí)施開展音樂(lè)教育。

除了要把小學(xué)音樂(lè)教育理念深入到教育模式中去，還要對(duì)進(jìn)行音樂(lè)教育的老師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)以及提高，只有在學(xué)校對(duì)音樂(lè)老師的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行提高為前提，把新型的音樂(lè)教育理念引入到學(xué)校的音樂(lè)教育中去。才有可能能夠引進(jìn)大量的熱愛音樂(lè)的音樂(lè)人才加入到學(xué)校音樂(lè)教育師資隊(duì)伍中來(lái)，進(jìn)而就使得小學(xué)生音樂(lè)教育的發(fā)展發(fā)生潛移默化的根本上的改變，進(jìn)而跟上時(shí)代的腳步，提高素質(zhì)教育。

雖說(shuō)在中國(guó)現(xiàn)在應(yīng)試教育還占主導(dǎo)地位，但是不久的將來(lái)還是會(huì)是應(yīng)試教育的。因此一定要重視音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的地位，不得隨意的開展小學(xué)音樂(lè)教育，合理的音樂(lè)教育目標(biāo)對(duì)小學(xué)生能力培養(yǎng)而言是非常重要的，所以一定得制定一定得音樂(lè)教育目標(biāo)在小學(xué)階段的音樂(lè)教育模式中，應(yīng)該以學(xué)習(xí)音樂(lè)作品為基礎(chǔ)制定小學(xué)音樂(lè)教育的教育目標(biāo)，小學(xué)教育相比中學(xué)教育要輕松許多，因此是開展音樂(lè)教育的重點(diǎn)時(shí)期。在還得學(xué)習(xí)各種各項(xiàng)的音樂(lè)基礎(chǔ)的知識(shí)以及專業(yè)技能。

老師不要只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，要重視學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，這樣做的好處在于能夠?qū)λ麄儗?duì)音樂(lè)知識(shí)的吸收起到促進(jìn)的作用，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，讓他們主宰課堂也是一門學(xué)問(wèn)。除了上述的措施，還有一點(diǎn)就是對(duì)素質(zhì)教育教育政策的貫徹以及落實(shí)，加強(qiáng)音樂(lè)教育硬件設(shè)施投入，讓老師有興趣在此環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，這樣才有可能使得小學(xué)音樂(lè)教育達(dá)到一個(gè)全新的高峰時(shí)期。

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篇6

一、藝術(shù)教育概述

所謂藝術(shù)教育，狹義上指開展的一系列培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才和藝術(shù)家的各種理論和實(shí)踐教育，而在廣義上則指培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

在社會(huì)生活中，藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)的開展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。藝術(shù)教育作為審美教育的重要內(nèi)容和形式，以提高人的藝術(shù)修養(yǎng)、普及藝術(shù)知識(shí)、健全審美心理結(jié)構(gòu)、發(fā)揮人的創(chuàng)造力和想象力、陶冶人的情操以及培養(yǎng)人的性格等為主要任務(wù)和目標(biāo)。同時(shí)，藝術(shù)教育可以促進(jìn)人的理解、感知、創(chuàng)造等能力的發(fā)展與提升，健全人的審美心理結(jié)構(gòu)，提升人的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。

二、藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)開展的問(wèn)題分析

由于各種原因，目前藝術(shù)院校的藝術(shù)教育過(guò)程中還存在一些值得思考的問(wèn)題，具體有：第一，在教育觀念方面，藝術(shù)教育觀念有待更新。新時(shí)期，我國(guó)開展了素質(zhì)教育改革，其中一個(gè)重要目標(biāo)是明確學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以人為本的原則。而在藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)開展過(guò)程中，一些學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)將藝術(shù)教育視為可有可無(wú)，缺乏藝術(shù)教育給人以終極關(guān)懷的意識(shí)，導(dǎo)致藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)的開展缺乏人文內(nèi)涵。

第二，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)工作對(duì)時(shí)效價(jià)值提出了較高的要求，導(dǎo)致社會(huì)環(huán)境中出現(xiàn)拜金主義思想，這對(duì)國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)的開展帶來(lái)了影響。一些藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)開展的目的發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由最初陶冶情操、培養(yǎng)性格逐漸演變?yōu)閷?shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，這對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生了不利影響，阻礙了高素質(zhì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)和高質(zhì)量藝術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)作。

第三，藝術(shù)院校在開展藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中也存在問(wèn)題。部分院校在開展藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中偏重于藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，而缺乏與藝術(shù)相關(guān)的文化史、心理學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)以及哲學(xué)等領(lǐng)域的教育，造成藝術(shù)教育缺乏人文精神。從某種程度上說(shuō)，藝術(shù)教育讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)上述的人文體驗(yàn)，這不但需要學(xué)生自身的天賦，也離不開學(xué)生后期的努力。

三、提高藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)質(zhì)量的對(duì)策

針對(duì)藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)開展過(guò)程中存在的問(wèn)題，為提高藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)質(zhì)量，可采取以下幾方面對(duì)策：第一，開展藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)，應(yīng)與我國(guó)開展的素質(zhì)教育緊密結(jié)合，不斷促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)和生活情趣的培養(yǎng)。藝術(shù)教育活動(dòng)就是以全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)“四有”新人培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。因此，將素質(zhì)教育理念融入藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)，既對(duì)陶冶學(xué)生的高尚道德情操具有積極作用，又對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有顯著效果。

第二，作為我國(guó)素質(zhì)教育框架的重要組成部分，藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)的開展是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與和諧校園建設(shè)的必然選擇。因此，做好藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)的相關(guān)工作，應(yīng)首先打好校園藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，特別是開展藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)所需的師資力量、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)場(chǎng)館及設(shè)施等基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)通過(guò)組織各種形式的藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)的興趣愛好，以促進(jìn)校園藝術(shù)教育、文化建設(shè)多渠道發(fā)展格局的形成。

第三，現(xiàn)階段，藝術(shù)教育作為實(shí)施美育的重要內(nèi)容和主要途徑，有利于促進(jìn)個(gè)人成為和諧自然、理智健全的社會(huì)人，有利于對(duì)人想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)和情操的熏陶。因此，深入持久地開展藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)的開展應(yīng)與學(xué)校素質(zhì)教育理念相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，吸引更多的學(xué)生參與藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)；教師在藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)組織過(guò)程中，應(yīng)充分利用學(xué)校、社會(huì)現(xiàn)有的資源，通過(guò)精心編排和組織各種積極向上的藝術(shù)教育活動(dòng)，不斷創(chuàng)新，提高藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)質(zhì)量；此外，對(duì)于學(xué)生而言，積極參與藝術(shù)教育活動(dòng)可以增長(zhǎng)見識(shí)、接受熏陶、提升能力。

四、結(jié)語(yǔ)

篇7

一、素質(zhì)教育和大學(xué)音樂(lè)教育

隨著教育的不斷發(fā)展和文化的不斷進(jìn)步，應(yīng)試教育已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的需要，因此素質(zhì)教育這一全新的理念被提出來(lái)。素質(zhì)教育提出的目的就是從德智體美勞五個(gè)方面全面提高民族素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力和自我認(rèn)知，讓學(xué)生的的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力能夠逐步提升。素質(zhì)教育作為我國(guó)目前重要的國(guó)家教育方針，具有全面性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性等特征，在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和提升自我認(rèn)識(shí)能力的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生提高自己的主觀能動(dòng)性，在知識(shí)的海洋中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。搞好素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主性、自律性、創(chuàng)新性等素質(zhì)有重要的作用。

大學(xué)音樂(lè)教育是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，大學(xué)音樂(lè)教育也可分為專業(yè)的音樂(lè)教育和非專業(yè)的音樂(lè)教育。在素質(zhì)教育這個(gè)大背景下進(jìn)行音樂(lè)教育已經(jīng)在我國(guó)各大高校得到廣泛的流傳和發(fā)展，音樂(lè)的培養(yǎng)不僅可以提升學(xué)生們的藝術(shù)能力，還能提升學(xué)生們的審美需求，因此在素質(zhì)教育發(fā)展中注重音樂(lè)教育的開展，對(duì)發(fā)展素質(zhì)教育有重要的意義。

二、素質(zhì)教育和大學(xué)音樂(lè)教育的聯(lián)系

（一）大學(xué)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中重要內(nèi)容

音樂(lè)已經(jīng)作為一種藝術(shù)形態(tài)存在于我們的生活、學(xué)習(xí)等方方面面，是素質(zhì)教育中的重要組成部分。在文化修養(yǎng)方面，音樂(lè)的培養(yǎng)在一定程度上可以幫助學(xué)生們提升自身文化修養(yǎng)，不論是對(duì)科學(xué)文化的掌握，還是對(duì)人文內(nèi)涵的了解，都可以提升學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)，從音樂(lè)教育方面培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)是重要的手段和方法；在文化意識(shí)方面，文化意識(shí)包括了對(duì)歷史、人文、科技等方面文化的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)教育可以從人的意識(shí)上促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；在文化創(chuàng)新方面，音樂(lè)教育可以從藝術(shù)、思想上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，音樂(lè)本身就具有一定的藝術(shù)性，因此從音樂(lè)教育的方面培養(yǎng)學(xué)生們的文化創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際；在文化審美方面，音樂(lè)教育的功能之一就是可以培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)審美和鑒賞能力，因此，從音樂(lè)的角度發(fā)展學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞，有助于學(xué)生從整體把握文化審美。因此，大學(xué)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中的不可或缺的一部分

（二）素質(zhì)教育為大學(xué)音樂(lè)教育的開展提供良好的契機(jī)

素質(zhì)教育作為促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要教育手段，目前已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主流，素質(zhì)教育的發(fā)展為大學(xué)音樂(lè)教育的開展提供良好的契機(jī)。在教育發(fā)展環(huán)境方面，素質(zhì)教育自身就具有一定的靈活性，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的開展，可以為新時(shí)期大學(xué)音樂(lè)教育的展開提供一個(gè)優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境；在思想建設(shè)方面，素質(zhì)教育可以從思想的進(jìn)步和提升等方面為大學(xué)音樂(lè)教育工作的開展奠定一定的基礎(chǔ)，素質(zhì)教育注重的是發(fā)展大學(xué)生身心和思想自由的發(fā)展，為大學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的思想環(huán)境；在審美意識(shí)方面，審美意識(shí)是大學(xué)生身心發(fā)展的重點(diǎn)，是特省大學(xué)生自身魅力的重要方面，而素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生審美意識(shí)方面的提升有一定的幫助，進(jìn)而為大學(xué)音樂(lè)教育的開展創(chuàng)造一個(gè)良好的意識(shí)開端。

（三）素質(zhì)教育與大學(xué)音樂(lè)教育密不可分

目前在，在我國(guó)教育發(fā)展中，素質(zhì)教育的發(fā)展和大學(xué)音樂(lè)教育工作的開展有著密不可分的關(guān)系。大學(xué)音樂(lè)教育促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，大學(xué)音樂(lè)教育旨在思想、能力等方面全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這就促進(jìn)了素質(zhì)教育大踏步的前進(jìn)；素質(zhì)教育促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教育的進(jìn)步，素質(zhì)教育在不斷地發(fā)展，對(duì)每一個(gè)發(fā)展環(huán)節(jié)都有不同的特色，這就要求大學(xué)音樂(lè)教育要不斷的注重創(chuàng)新，才能符合素質(zhì)教育不斷進(jìn)步的要求。素質(zhì)教育與大學(xué)音樂(lè)教育有著密不可分的聯(lián)系，不論是素質(zhì)教育進(jìn)步還是大學(xué)音樂(lè)教育不斷的發(fā)展，都對(duì)提升學(xué)生自身實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等有著重要的作用。

三、素質(zhì)教育下的大學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育的大背景下展開大學(xué)音樂(lè)教育工作，在我國(guó)各大高校已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。音樂(lè)教育的實(shí)施對(duì)素質(zhì)教育的進(jìn)步有著重要的意義。然而，雖然在素質(zhì)教育下開展大學(xué)音樂(lè)教育已經(jīng)得到廣泛的發(fā)展，但在理論與實(shí)踐兩個(gè)方面還會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。一方面體現(xiàn)在理論與實(shí)際的發(fā)展相脫節(jié)，理論知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)講是實(shí)踐的重要理論依據(jù)，然而目前在我國(guó)，很多音樂(lè)教學(xué)的理論知識(shí)落后于實(shí)際發(fā)展的要求和內(nèi)容，這就在一定程度上影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。另一方面，實(shí)際的發(fā)展有時(shí)也與素質(zhì)教育相背離，雖然目前我國(guó)各大高校在進(jìn)行教育工作時(shí)已經(jīng)在不斷的強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是大學(xué)音樂(lè)教育中的很多老教師的思想中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)根深蒂固，甚至很多時(shí)候大學(xué)音樂(lè)教育無(wú)法真正與素質(zhì)教育相符合，落后與素質(zhì)教育發(fā)展的進(jìn)程。

四、素質(zhì)教育下的大學(xué)音樂(lè)教育作用

（一）促進(jìn)素質(zhì)教育中德育的發(fā)展

德育是素質(zhì)教育內(nèi)容之一，促進(jìn)德育的發(fā)展，就能促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)步。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的精神需要在不斷的變化，在這樣一個(gè)大發(fā)展的環(huán)境下開展大學(xué)音樂(lè)教育，不僅可以幫助大學(xué)生健全自身的人格和思想，還可以調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極主動(dòng)和探索的熱情。與此同時(shí)，作為德育包含內(nèi)容非常的廣泛，德育的發(fā)展要求學(xué)生在思想、道德等方面全面的進(jìn)步，因此，目前在我國(guó)各大高校中開展了很多的校園文化活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)思想道德文化的宣傳，與此同時(shí)，各大高校為推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)步發(fā)展，會(huì)有選擇性的為學(xué)生們播放道德方面的音樂(lè)宣傳片，從思想上幫助學(xué)生發(fā)展德育。因此，素質(zhì)教育下注重大學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，可以從思想方面促進(jìn)學(xué)生們德育的進(jìn)步。

（二）促進(jìn)大學(xué)生處理人際關(guān)系能力的提升

大學(xué)生要處理好人際關(guān)系，必須從團(tuán)隊(duì)意識(shí)和人際交往兩個(gè)方面進(jìn)行，首先是團(tuán)隊(duì)意識(shí)，社會(huì)的發(fā)展和文化的進(jìn)步，要求我們當(dāng)代大學(xué)生必須注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。音樂(lè)教育不僅是要教會(huì)學(xué)生如何演唱和認(rèn)知樂(lè)譜，還會(huì)從學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生互相配合的主觀意識(shí)，如何從配合中得到美妙的演奏，這樣才能讓學(xué)生在培養(yǎng)才藝的同時(shí)，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立起集體主義的思想。其次在人際交往方面，眾所周知，音樂(lè)不僅可以讓學(xué)生放松心情，從主觀上去體驗(yàn)審美的過(guò)程，音樂(lè)在一定程度上可以凈化學(xué)生們的心靈，培養(yǎng)學(xué)生們的風(fēng)度、才氣和修養(yǎng)，從而幫助學(xué)生從思想上對(duì)人際關(guān)機(jī)有個(gè)全新的了解，進(jìn)而提升處理人際關(guān)系的能力。

（三）促進(jìn)素質(zhì)教育中美育的培養(yǎng)

所謂的美育就是指審美教育，做好培養(yǎng)學(xué)生審美教育的工作實(shí)際就是幫助學(xué)生提升審美能力。音樂(lè)教育在教育學(xué)生懂得欣賞音樂(lè)的同時(shí)，還要從審美的角度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和認(rèn)知的鑒賞能力。目前，在我國(guó)各大高校中，在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，都會(huì)采用一些世界著名的音樂(lè)或者在我國(guó)被廣為流傳的音樂(lè)作為教學(xué)素材，來(lái)幫助學(xué)生從音樂(lè)的演奏到音樂(lè)中所展現(xiàn)出來(lái)的主觀情感等進(jìn)行鑒賞和分析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在欣賞美妙的音樂(lè)的同時(shí)，積極提升自己的審美能力，能辨別的出來(lái)音樂(lè)的好與壞。

（四）幫助學(xué)生樹立正確的思想

正確的思想包括：人生價(jià)值觀、自我認(rèn)知等，在素質(zhì)教育的大背景下積極開展大學(xué)音樂(lè)教育工作有助于幫助學(xué)生樹立正確的思想。音樂(lè)作品和音樂(lè)演奏的好壞都需要學(xué)生們對(duì)其有正確的認(rèn)識(shí)才能充分的辨別，而這種準(zhǔn)確的辨別能力是需要學(xué)生們通過(guò)不斷的鑒賞，從中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)而達(dá)到的。因此，進(jìn)行音樂(lè)教育，可以從藝術(shù)的角度來(lái)幫助學(xué)生們樹立正確的人生價(jià)值觀，時(shí)刻對(duì)自我有個(gè)清晰而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

（五）促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，包括了促進(jìn)大學(xué)生的想象力、觀察力和創(chuàng)造力的提升。新時(shí)期我國(guó)綜合國(guó)力的不斷發(fā)展，為培養(yǎng)更多的新型人才，在我國(guó)各大高校中，都在大力的倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力。音樂(lè)的教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們演唱技巧，還可以在幫助學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的同時(shí)，讓學(xué)生們主動(dòng)的去創(chuàng)造自己喜歡的音樂(lè)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。觀察是我們學(xué)習(xí)和生活等方面必備的一種技能，音樂(lè)教育恰好是從藝術(shù)的角度鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)發(fā)展、音樂(lè)特色、音樂(lè)創(chuàng)作等方面進(jìn)行觀察的能力，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，從對(duì)音樂(lè)的觀察中，養(yǎng)成對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作中主動(dòng)觀察的習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到“只可意會(huì)不可言傳”的佳境。目前，我國(guó)高校在進(jìn)行音樂(lè)教育的同時(shí)，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生如何按照音樂(lè)的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行主觀創(chuàng)造，例如在我國(guó)央視播出的第一期《中國(guó)好歌曲》節(jié)目中，所有的參賽歌曲都是原創(chuàng)，其中很多參賽選手都來(lái)自全國(guó)各大高校，其中被廣為流傳的就是霍尊的《卷珠簾》，他的原創(chuàng)來(lái)自于對(duì)古典鋼琴的演奏，整首歌充滿了中國(guó)風(fēng)的味道，更讓人看到音樂(lè)教育可以挖掘人們無(wú)限的創(chuàng)造能力，進(jìn)而創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品。

（六）幫助大學(xué)生擁有健康的心理

大學(xué)生的健康除了身體健康外，還包括了心理健康，很多大學(xué)生在即將走出校園時(shí)會(huì)面臨工作和社會(huì)的壓力，在校園生活中也會(huì)遇到各種各樣的心理健康問(wèn)題。音樂(lè)教育不僅可以提升大學(xué)生的人格魅力，還有助于幫助大學(xué)生緩解這些壓力。在我國(guó)，音樂(lè)作品的分類有很多種，有安靜舒適的；有積極向上的；也有讓人精神愉悅的等等，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)建議學(xué)生可以欣賞哪些歌曲，以此來(lái)幫助學(xué)生們調(diào)整自己的心態(tài)。當(dāng)然也有很多音樂(lè)作品在旋律和演奏上就能夠讓學(xué)生從逆境中走出來(lái)，讓學(xué)生從音樂(lè)的旋律中就能體會(huì)到輕松、舒暢或者充滿斗志的心理變化過(guò)程。充滿生命力的音樂(lè)可以讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)、生活和工作的積極性；充滿生活色彩的音樂(lè)可以讓學(xué)生保持戰(zhàn)勝逆境的心理。可見，音樂(lè)教育的開展對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展有著重要的積極意義。

篇8

關(guān)鍵詞：高職院校；非藝術(shù)專業(yè)；藝術(shù)素質(zhì)教育；綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)分工的不斷細(xì)化，高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重責(zé)，以往學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，致使學(xué)生在初入社會(huì)時(shí)無(wú)法很好的融入其中。高職院校順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，將綜合素質(zhì)教育作為教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，重視學(xué)生的素質(zhì)教育。近年來(lái)，高職院校加大了對(duì)于非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，以期培養(yǎng)出社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

一、高職院校非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

高職院校在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)不要只是僵硬的向?qū)W生灌輸書本知識(shí)和實(shí)踐技巧，還要教會(huì)學(xué)生如何做人，怎樣做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。當(dāng)前高職院校非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校除了必修的藝術(shù)課程外很少會(huì)接受到藝術(shù)教育，致使學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)相對(duì)較為匱乏，且教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)也忽視了藝術(shù)教育，課堂上的一些陳詞濫調(diào)模式化的教學(xué)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，多數(shù)學(xué)生只是為了得到學(xué)分才選擇藝術(shù)課程，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。學(xué)生也錯(cuò)誤的認(rèn)為自己并非藝術(shù)類學(xué)生沒(méi)必要接受專業(yè)的藝術(shù)教育，只要把專業(yè)知識(shí)掌握了學(xué)習(xí)任務(wù)也就完成了，沒(méi)有意識(shí)到藝術(shù)教育的實(shí)際價(jià)值，藝術(shù)教育也就成了一個(gè)可有可無(wú)的存在，以至于形成兩極分化的現(xiàn)象，對(duì)藝術(shù)有興趣的學(xué)生積極開展教學(xué)活動(dòng)，為得到學(xué)分的學(xué)生消極應(yīng)對(duì)，致使學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育參差不齊，當(dāng)下我國(guó)高職院校非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育問(wèn)題并不容樂(lè)觀。

二、藝術(shù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵及重要性

藝術(shù)素質(zhì)教育主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，以期提升學(xué)生的審美鑒賞能力、豐富學(xué)生的感情世界、促進(jìn)師生和學(xué)生間的情感交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。它在教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、藝術(shù)能力和思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，以期學(xué)生在藝術(shù)熏陶中塑造正確的道德觀念，豐富他們的精神生活，發(fā)散他們的思維，鍛煉他們的想象能力和創(chuàng)造能力，完善他們的知識(shí)框架，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、高職院校非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育對(duì)其綜合素質(zhì)的影響

藝術(shù)教育自古便有，中國(guó)是一個(gè)非常重視美育的國(guó)家，像古代教育中的禮教、樂(lè)教，后學(xué)校越發(fā)重視學(xué)生的“美育”工作，前輩更是提出了“以美育代宗教”的主張，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們生活水平的提高，家長(zhǎng)越發(fā)重視學(xué)生在藝術(shù)方面的教育，學(xué)生也希望在學(xué)習(xí)生涯中可以接受藝術(shù)熏陶，教師更是看到了藝術(shù)教育的深層教育意義，積極組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，以期提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便學(xué)生能夠凈化心靈，自覺(jué)運(yùn)用道德準(zhǔn)則規(guī)范自身的行為，利于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和工作氛圍，推動(dòng)社會(huì)穩(wěn)步向前運(yùn)行。近年來(lái)為了應(yīng)對(duì)市場(chǎng)挑戰(zhàn)，企業(yè)對(duì)員工的綜合素質(zhì)提出更多更高的要求，而學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)與市場(chǎng)需求未能達(dá)到一致高度，阻礙了社會(huì)前進(jìn)的步伐。學(xué)生的綜合素質(zhì)主要是由道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、審美鑒賞能力等幾方面組成。開展藝術(shù)素質(zhì)教育，便于學(xué)生培養(yǎng)群體意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，便于學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)自身與團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步，避免惡性競(jìng)爭(zhēng)事件的發(fā)生，為社會(huì)的和諧發(fā)展打下基礎(chǔ)。組織學(xué)生表演話劇，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，在活動(dòng)中陶冶心靈，升華群體意識(shí)和協(xié)作意識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)教育便于發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索欲，避免學(xué)生在日后工作中只會(huì)套用書本知識(shí)，禁錮思想，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育容易激發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，填補(bǔ)了他們?cè)谶壿嬎季S中的漏洞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、想象能力和創(chuàng)造力。研究表明，藝術(shù)教育對(duì)于開發(fā)人們的智力、培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、形成良好道德品質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該重視學(xué)生的藝術(shù)教育，重視學(xué)生審美鑒賞能力、想象能力的培養(yǎng)，以便更好地為日后的工作貢獻(xiàn)力量。學(xué)生接受藝術(shù)素質(zhì)教育，能在藝術(shù)熏陶中明白其中的內(nèi)涵，凈化心靈，明辨是非，遠(yuǎn)離低俗情趣，因此該教學(xué)活動(dòng)有著良好的感化作用。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，不能讓學(xué)生真正理解教育的實(shí)際意義，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教育，說(shuō)教式的灌輸，并不能真正提高人們的綜合素質(zhì)，通過(guò)藝術(shù)教育的方式，讓學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)的參與中，在熏陶中有所感觸，“知善惡、識(shí)美丑”真正提升自身的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在接受藝術(shù)教育之際，進(jìn)行德育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校其教學(xué)任務(wù)不僅是向?qū)W生灌輸專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也承擔(dān)著學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)、文學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)精神培養(yǎng)的多重責(zé)任。當(dāng)前高職院校在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)愈發(fā)重視非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)教育，以便學(xué)生能夠明辨是非，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)下市場(chǎng)環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜，學(xué)生在日后工作中會(huì)遇到多種誘惑，重視學(xué)生的素質(zhì)教育以便學(xué)生能夠更好的分析問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會(huì)的實(shí)際需求達(dá)到一致的高度，促進(jìn)就業(yè)，推動(dòng)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周冠.高職院校藝術(shù)素質(zhì)教育對(duì)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)影響之研究[J].黑龍江科技信息，2010（11）：143.

篇9

一、提升小學(xué)德育有效性的必要性

1.人類社會(huì)在不斷發(fā)展，社會(huì)在發(fā)展的過(guò)程中對(duì)人才的要求

也越來(lái)越嚴(yán)格，不僅要求人才具有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新的應(yīng)用技能，同時(shí)還要求具有良好的品德。因此，提升小學(xué)德育的有效性，培養(yǎng)具有高品德素質(zhì)的學(xué)生，有利于學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成為一個(gè)優(yōu)秀的、對(duì)社會(huì)有用的人才。

2.我們已經(jīng)提到過(guò)，德育是素質(zhì)教育中的重要組成部分

且隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，德育已經(jīng)逐漸成為素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。要推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，就要重視德育，由此而言，提升小學(xué)德育的有效性，可以推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。通過(guò)德育、智育、美育、體育等的加強(qiáng)來(lái)促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，同時(shí)又通過(guò)素質(zhì)教育的發(fā)展深化德育等教育活動(dòng)，使各個(gè)方面的教育能夠相互滲透、相互影響，共同促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、提高小學(xué)生德育實(shí)效性的途徑分析

1.重視班主任素質(zhì)的提升

班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在班級(jí)中的重要影響和作用是毋庸置疑的，班主任自身的素質(zhì)與班級(jí)的德育教育具有直接的關(guān)系，班主任的行為對(duì)學(xué)生的教學(xué)具有示范的作用。德育教育是一個(gè)較為抽象的教育活動(dòng)，并不是只講述理論就可以取得教學(xué)效果，學(xué)生需要在特定的環(huán)境中受到身邊人潛移默化的影響，這樣才可能使學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為此，班主任應(yīng)該重視自身素質(zhì)的提升，為學(xué)生做好表率的作用。

2.廣泛開展校園活動(dòng)

通過(guò)集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育具有明顯的效果。首先，通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及合作意識(shí)；其次，活動(dòng)的開展可以幫助學(xué)生樹立健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)向?qū)κ謱W(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等；再次，多彩的校園活動(dòng)可以豐富學(xué)生的課余生活，幫助學(xué)生拓寬自己的交友圈，有良好的人際圈子，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，為提升小學(xué)德育的有效性，學(xué)校與教師應(yīng)該多開展一些校園活動(dòng)或者班級(jí)活動(dòng)，促使學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。

3.加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育平臺(tái)的德育教育作用的發(fā)揮

德育是一個(gè)較廣闊的教育范圍，涉及學(xué)生在家庭中、在學(xué)校以及將來(lái)步入社會(huì)之后的行為，為此，教師的德育不應(yīng)該僅僅局限在校園活動(dòng)中，教師更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的家庭、社會(huì)等資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如，教師應(yīng)該多與學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，了解學(xué)生的家庭情況，與家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。同時(shí)，教師要關(guān)注社會(huì)對(duì)學(xué)生品德的要求，結(jié)合社會(huì)提供的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的人才。

篇10

一、初中思想政治教育中開展人文素質(zhì)教育的重要意義

人文素質(zhì)教育，是將人類優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)的傳授、環(huán)境的熏陶以及自身實(shí)踐使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的過(guò)程。中學(xué)教育中，除了基本知識(shí)和技能的傳授外，還要重視學(xué)生思想政治和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。人文素質(zhì)教育的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、不屈不撓、勇于奉獻(xiàn)的人文精神，在這一點(diǎn)上與思想政治教育的目的是相同的。人文素質(zhì)教育與思想政治教育是相互滲透、相互依存的，其共同之處都是和怎樣做人相關(guān)，都是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。在初中思想政治教育中滲透人文素質(zhì)教育的重要意義在于：一是能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，促進(jìn)其更好地適應(yīng)社會(huì)，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。二是良好的人文素質(zhì)教育能夠給學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不僅讓學(xué)生在思想政治教育方面受到一定的啟發(fā)，還能在一定程度上延伸思想政治教育的內(nèi)涵，這對(duì)全面開展學(xué)生思想政治教育起到積極的推動(dòng)作用。

二、初中思想政治教育中人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

（一）對(duì)人文素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差

雖然目前中學(xué)己普遍開設(shè)人文課程和人文講座，取得了一定的成效。但依然存在定位不準(zhǔn)、流于形式等諸多問(wèn)題，學(xué)生基本人文素質(zhì)缺乏。尤其是學(xué)校管理者及教師受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式的束縛，普遍存在“重知識(shí)輕人文”、“重智輕德”的教育觀念，政治教育與人文素質(zhì)教育脫節(jié)，人文素質(zhì)教育弱化。

（二）教師主導(dǎo)作用?l揮不夠

中學(xué)政治教育中開展人文素質(zhì)教育，既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更不能忽視政治教師的主導(dǎo)作用。目前在中學(xué)普遍追求升學(xué)率的高壓下，部分中學(xué)政治教師人文素質(zhì)教育的參與意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容和形式單一，對(duì)學(xué)生缺少人文關(guān)懷，在進(jìn)行人文素質(zhì)教育的過(guò)程中不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）實(shí)施缺乏計(jì)劃性和保障性

雖然各級(jí)教育管理部門對(duì)人文素質(zhì)教育要求作了相關(guān)規(guī)定，但是不少學(xué)校仍然不知道如何將人文素質(zhì)教育落到實(shí)處，集中表現(xiàn)為實(shí)施中課程開設(shè)和安排缺乏計(jì)劃性和相應(yīng)的制度安排，并在師資配置、教學(xué)資源投入上保障乏力。

三、初中思想政治教育中開展人文素質(zhì)教育的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變育人觀念，樹立全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念

初中教育是奠基工程，學(xué)校管理者和教師首先要克服“應(yīng)試教育”的弊端，樹立全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，堅(jiān)持知識(shí)教育與人文教育并重，將人文素質(zhì)教育貫穿于教育始終。不僅要讓學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要讓學(xué)生成為具有崇高的精神境界、良好的文化素養(yǎng)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的人才，實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。

（二）教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，營(yíng)造好人文素質(zhì)教育環(huán)境

提高思想政治教師自身素養(yǎng)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，是初中思想政治教育實(shí)施人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵。首先教師要努力提高文化素質(zhì)和教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和專研，拓寬知識(shí)面，充實(shí)思想政治教育內(nèi)容，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，“親其師，信其道”。其次，初中學(xué)生有非常強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，渴望得到認(rèn)可和支持。教師要給學(xué)生營(yíng)造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，認(rèn)真傾聽和尊重學(xué)生的心聲和要求，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，提升學(xué)生的自信心，營(yíng)造出良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）積極優(yōu)化課堂教學(xué)，挖掘思想政治課的人文教育資源

課堂教學(xué)是開展人文素質(zhì)教育的重要陣地，教師要積極探索人文素質(zhì)教育融入思想政治教育中的良好途徑與方式。一是要在課堂上通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題討論、辯論賽、課堂演講、專題講座、讀書交流會(huì)等多種多樣的人文素質(zhì)教育活動(dòng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思想政治教學(xué)活動(dòng)。二是創(chuàng)設(shè)情景，引入案例教學(xué)。精心篩選體現(xiàn)當(dāng)代人文精神的案例進(jìn)行深刻分析，讓學(xué)生主動(dòng)探究，從容應(yīng)對(duì)教學(xué)模擬的人生境況，學(xué)會(huì)怎樣做人，形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)。