導(dǎo)語：如何才能寫好一篇設(shè)計專業(yè)建筑設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在我國的市政建筑施工中，專業(yè)設(shè)計與電氣專業(yè)息息相關(guān)。從整體上看，樓宇內(nèi)部的供電、機械設(shè)備運轉(zhuǎn)等都離不開電氣專業(yè)的配合與支持。在在市政建筑施工前期，同樣也與電氣專業(yè)發(fā)生著密切聯(lián)系。比如當(dāng)建設(shè)項目的平面設(shè)計圖設(shè)計完以后，需要與電氣專業(yè)進行協(xié)商，根據(jù)實際的用電需求，從而對建筑內(nèi)部的整體結(jié)構(gòu)布局進行科學(xué)化安排，以此來保證建筑結(jié)構(gòu)內(nèi)部能夠有廣闊的空間來滿足電力設(shè)備的需求。如果特殊情況下，需要設(shè)置單獨的配電間，需要把電氣專業(yè)提供的建議和要求作為基礎(chǔ)，從而增設(shè)具有多種功能性的房間。在對市政建筑進行設(shè)計時，如果電氣專業(yè)與其他專業(yè)發(fā)生沖突時，尤其是給排水專業(yè)，此時需要溝通協(xié)商，根據(jù)建筑設(shè)計的實際情況，各自需要作出相應(yīng)的調(diào)整，從而提升市政建筑設(shè)計的合理性與科學(xué)性。對于電氣專業(yè)而言，其所需要的配電間設(shè)置，應(yīng)該嚴(yán)格按照電氣專業(yè)的有關(guān)規(guī)定，對門、窗等細(xì)節(jié)部位進行合理調(diào)整，使建筑設(shè)計更具科學(xué)性。正常情況下，高壓配電間門窗的高度具有嚴(yán)格要求，其高度要比室外的底面高出大約1.8m，而在對控制室進行設(shè)置時，其地面往往需要安裝一些具有抗靜電性能的地板，如果配電間需要安裝吊頂，此時則應(yīng)該選用防火吊頂，保證建筑物安全，使其符合建筑施工標(biāo)準(zhǔn)。

二、建筑設(shè)計與給排水專業(yè)相互協(xié)調(diào)

在市政建筑施工中，給排水系統(tǒng)發(fā)揮了重要作用，而且給排水專業(yè)是給排水工程中的關(guān)鍵性工藝專業(yè)，不僅對給排水工程產(chǎn)生總要影響，同時也對建筑施工中的成本預(yù)算、結(jié)算等方面產(chǎn)生影響。在市政項目的建設(shè)前期，需要對給排水專業(yè)的提出的工藝條條件，對工程建設(shè)項目作出初步規(guī)劃，并要控制建筑施工的高度，準(zhǔn)備好相關(guān)機械設(shè)備。建筑設(shè)計與給排水專業(yè)相互協(xié)調(diào)，主要體現(xiàn)在如下幾方面：首先，要對市政建筑平面進行合理設(shè)計。為了使市政建筑施工設(shè)計與給排水專業(yè)的協(xié)調(diào)性更加明顯，需要對建筑平面設(shè)計給予高度重視。當(dāng)市政建筑設(shè)計專業(yè)得到施工工藝的圖紙以后，應(yīng)該對圖紙中與建筑設(shè)計相關(guān)的部分進行認(rèn)真分析，在圖紙預(yù)讀過程中，要進行仔細(xì)觀察，如果發(fā)現(xiàn)問題，需要及時反饋，并要在第一時間內(nèi)進行解決。通過對建筑工藝了圖紙進行分析以后，需要對建筑的外部尺寸進行精準(zhǔn)確定，并結(jié)合實際建筑情況，對功能性房間進行調(diào)整與拼接，在此基礎(chǔ)上，繪制出建筑施工的平面圖。之后，站在建筑設(shè)計角度，對軸網(wǎng)間距與隔墻布置等進行再次調(diào)整，使其得到完善。其次，要科學(xué)選擇與布置建筑門窗位置。對建筑門窗的選擇與布置也體現(xiàn)出了給排水專業(yè)的知識。在這個過程中，同樣需要對建筑工藝圖紙進行認(rèn)真分析，建筑項目的房門、門窗等一定要滿足設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)要求，長寬高要符合實際應(yīng)用要求。一般情況下，門外還需要設(shè)置一個坡道，以方便機械設(shè)備等進入。而對于人行疏散門，則一定要按照防火標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計。窗戶的位置則需要進行合理調(diào)整，防止屋外建筑擋住窗口的視線。在設(shè)計規(guī)劃中，要具體問題具體分析，針對于一些具有功能的房間，則需要進行特殊化處理。例如對于儲存高錳酸鉀的實驗室，由于這種化學(xué)物品具有其特殊性，即不可見光性，因而在設(shè)計時，要對避光因素進行全面考慮。而對于機械生產(chǎn)的鼓風(fēng)機房間，則需要進行排風(fēng)窗的設(shè)置?？傊?，在對建筑的門窗設(shè)計時，需要對建筑的安全等級進行分析，并根據(jù)安全等級，選擇合適的門窗，使其防火和防爆功能符合建筑施工要求。最后，要精準(zhǔn)確定建筑物的高度。通常強情況下，在對建筑物啊高度進行確定時，需要分兩種情況來分析。一種情況是建筑物內(nèi)部有吊車存在，此時要根據(jù)工字鋼底部高度來確定，并根據(jù)柱網(wǎng)間的跨度來估算出梁柱的高度，進而將整個建筑的高度控制在合理范圍內(nèi)。另外，如果建筑物內(nèi)部不存在吊車，則需要保證建筑內(nèi)部工藝設(shè)備高度的精準(zhǔn)性，滿足各個機械設(shè)備的工作需求，當(dāng)估算出整個建筑物的高度以后，進而精準(zhǔn)的繪制出市政建筑的平面、立體及剖面圖。

三、建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)專業(yè)相互協(xié)調(diào)

在對市政建筑設(shè)計過程中，需要與多個專業(yè)進行協(xié)調(diào)，這樣才能保證市政建筑設(shè)計的合理性。當(dāng)市政建筑設(shè)計與電氣專業(yè)、排供水等專業(yè)協(xié)調(diào)好以后，就會將建筑物的平面、立體及剖面圖確定了下來，此時就可以把設(shè)計圖紙?zhí)峤唤ㄖY(jié)構(gòu)專業(yè)的手中。建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)需要對工藝圖紙進行仔細(xì)分析與研究，進而提出改進意見。市政建筑設(shè)計需要對結(jié)構(gòu)專業(yè)的反饋意見進行分析，對設(shè)計工藝圖紙進一步進行優(yōu)化。當(dāng)建筑設(shè)計專業(yè)與結(jié)構(gòu)專業(yè)的反饋意見達成一致時，就要及時對設(shè)計工藝圖紙進行完善，對其進行科學(xué)化的修改與調(diào)整。在正常情況下，此時設(shè)計工藝圖紙就已可以滿足了到施工標(biāo)準(zhǔn)要求，也不會存在較大的問題。為了保正圖紙設(shè)計工藝的科學(xué)性，提高建筑施工質(zhì)量，需要再次將修改后的圖紙反饋給電氣與排給水專業(yè)，按照實際施工標(biāo)準(zhǔn)要求，他們能夠?qū)ζ溥M行相應(yīng)的細(xì)化處理，使其更具合理性。最后在專業(yè)會簽時，應(yīng)該對各個專業(yè)的圖紙進行核實對比，保證圖紙的準(zhǔn)確性。

四、結(jié)論與展望

篇2

關(guān)鍵詞：燃?xì)鈱I(yè)建筑設(shè)計燃?xì)夤艿?/p>

中圖分類號：TU2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

隨著近年來天然氣利用工程在國內(nèi)越來越普及，國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展水平以及人們生活水平越來越高，人們對生活水平的追求也在不斷提高，管道天然氣已經(jīng)成為普通居民用戶的必須的配套設(shè)施。然而，由于建筑設(shè)計中沒有配套燃?xì)鈱I(yè)，在住宅設(shè)計中往往對燃?xì)夤艿兰捌湎嚓P(guān)設(shè)備設(shè)施的安裝欠缺考慮，造成后期燃?xì)夤艿腊惭b帶來諸多不便。下面根據(jù)本人在燃?xì)庠O(shè)計過程中所遇到的實際問題建議燃?xì)鈱I(yè)納入建筑設(shè)計范疇。

地下室頂板覆土厚度不足造成埋地管道安裝困難

由于近年來隨著人們生活水平的提高，汽車的普及率越來越高，地下、半地下車庫已經(jīng)成為住宅樓必備的設(shè)施，車庫頂一般再有一定覆土進行園林綠化的布置。

根據(jù)GB50028《城鎮(zhèn)燃?xì)庠O(shè)計規(guī)范》規(guī)定，地下室、半地下室敷設(shè)燃?xì)夤艿罆r應(yīng)符合下列要求：（1）應(yīng)有良好的通風(fēng)設(shè)施，房間換氣次數(shù)不得小于3次/小時；并應(yīng)有獨立的事故機械通風(fēng)設(shè)施，其換氣次數(shù)不應(yīng)小于6次/小時。（2）應(yīng)有固定的防爆照明設(shè)備。（3）應(yīng)設(shè)置燃?xì)獗O(jiān)控設(shè)施。（4）其它措施要求。其中，第（1）條要求是跟建筑設(shè)計暖通專業(yè)相關(guān)的，需要在建筑設(shè)計時考慮，而燃?xì)庠O(shè)計往往在建筑進入施工階段甚至主體完工后才開始，通風(fēng)設(shè)施變更困難；第（3）條有關(guān)設(shè)置燃?xì)獗O(jiān)控設(shè)施的問題，由于目前燃?xì)獗O(jiān)控設(shè)施的價格昂貴，壽命短，運行過程中的檢測維護困難，目前國內(nèi)各燃?xì)夤驹谶x擇使用時都比較謹(jǐn)慎。

基于以上原因，燃?xì)夤艿酪话愣疾荒芟衿渌芫€一樣敷設(shè)在地下室內(nèi)，而是選擇敷設(shè)在地下室頂板覆土層內(nèi)，此時，覆土厚度就成了制約燃?xì)夤艿婪笤O(shè)的主要因素。根據(jù)GB50028要求，地下燃?xì)夤艿涝跈C動車不可能抵達的地方時，最小覆土厚度不得小于0.3米。但是，目前有些建筑地下室頂板覆土厚度僅0.3米，甚至更少，若覆土層還有其它管道，燃?xì)馀c其交叉處根本無法穿越。若建筑設(shè)計時考慮燃?xì)夤艿婪笤O(shè)問題，根據(jù)燃?xì)夤艿婪笤O(shè)需要，適當(dāng)調(diào)整地下室頂板覆土，則可避免這一困難。

外立面結(jié)構(gòu)復(fù)雜造成燃?xì)饬⒐馨惭b困難

隨著房地產(chǎn)市場的蓬勃發(fā)展，建筑開發(fā)商為了追求建筑的美觀，在建筑設(shè)計時往往加入裝飾柱、裝飾線等裝飾結(jié)構(gòu)，或者出于防塵、各應(yīng)等方面考慮設(shè)置落地玻璃窗、甚至玻璃幕墻等各種裝飾導(dǎo)致燃?xì)饬⒐芊笤O(shè)困難，或是造成燃?xì)夤艿腊惭b后嚴(yán)重影響樓棟外觀等情況。

如附圖一A2戶型所示，由于該項目陽臺所在外立面面向主干道路，將其設(shè)計成玻璃幕墻，僅陽臺部分有鋁合金通風(fēng)百葉窗，燃?xì)饬⒐芨緹o法敷設(shè)。而電氣設(shè)計又沒有考慮采用電熱水器的負(fù)荷，無法改用電熱水器。在確實無其他辦法的情況下，只能選擇又陽臺設(shè)置加長支架，將燃?xì)饬⒐芄潭ㄔ诓Ａ粔ν猓瑯菞澩饬⒚婢坝^大受影響。如果在建筑設(shè)計時考慮燃?xì)夤艿赖姆笤O(shè)，減小燈槽寬度，設(shè)計燃?xì)饬⒐軐Ｓ霉懿郏瑒t可有效避免這種情況的發(fā)生。

附圖1

陽臺、廚房空間不足造成的燃?xì)獗戆惭b困難

根據(jù)CJJ94《城鎮(zhèn)燃?xì)馐覂?nèi)工程施工與質(zhì)量驗收規(guī)范》中的規(guī)定，家用燃?xì)獗響?yīng)有有效固定，與燃?xì)庠睿ㄔ谠钌戏剑┑乃骄嚯x不小于30cm，與熱水器的水平距離不小于30cm，與配電盤、配電箱或電表水平距離不小于50cm，與電源開關(guān)、插座的水平距離不小于20cm。在目前寸土寸金的時代，廚房空間一般不會太大，如果建筑設(shè)計時不考慮燃?xì)獗砦恢?，沒有預(yù)留足夠的空間，又沒有陽臺可供安裝燃?xì)獗淼那闆r下，很可能造成燃?xì)鉄o處安裝的境地。

例如，在附圖一B1戶型中，由于陽臺外側(cè)都是玻璃幕墻，不能開孔穿燃?xì)夤埽細(xì)獗頍o法安裝在陽臺，因此，只能考慮安裝在茶水間。然而，茶水間一面墻為玻璃，一面墻上方為窗、下方有洗手盆，一面墻有燃?xì)庠?、下方還有消毒柜，另外一面墻為門。無法找到一處既能滿足燃?xì)獗砼c爐具及電器設(shè)備的安全距離，又能有效固定燃?xì)獗淼奈恢?。如果在建筑設(shè)計時，將玻璃墻部分改為實體磚墻，側(cè)完全可以避免這一困境。

廚房等用氣場所安裝條件不能滿足要求造成安裝困難

根據(jù)GB50028規(guī)定：（1）燃?xì)庠顟?yīng)安裝在有自然通風(fēng)和自然采光的廚房內(nèi)。利用臥室的套間（廳）或利用與臥室連接的走廊作廚房時，廚房應(yīng)設(shè)門并與臥室隔開。（2）安裝燃?xì)庠罹叩姆块g凈高不宜低于2.2米。（3）廚房為地上暗廚房（無直通室外的門和窗）時，應(yīng)選用帶有自動熄火保護裝置的燃?xì)庠睿?yīng)設(shè)置燃?xì)鉂舛葯z測報警器、自動切斷閥和機械通風(fēng)設(shè)施，燃?xì)鉂舛葯z測報警器與自動切斷閥和機械通風(fēng)設(shè)施連鎖。（4）熱水器安裝在室內(nèi)時，應(yīng)采用密閉式熱水器。

在燃?xì)夤艿涝O(shè)計過程中，經(jīng)常遇到有些項目為了提高使用率，將爐具放在臥室或是廚房通風(fēng)不良的情況，造成不具備安裝條件，無法使用燃?xì)庠罹摺Ｈ绺綀D一B1戶型中，原建筑設(shè)計考慮將熱水器安裝在陽臺，由于陽臺外側(cè)為玻璃幕墻，該陽臺實際已成為室內(nèi)空間，必須安裝密閉式熱水器。但是，由于玻璃幕墻不允許開孔，造成熱水器的進氣管排煙管無法接至室外。不得不更改設(shè)計，將熱水器改為安裝在有直接對外窗戶及墻的衛(wèi)生間內(nèi)，造成返工，投資浪費。

燃?xì)夤艿婪览装惭b困難

根據(jù)GB50028規(guī)定，進出建筑物的燃?xì)夤艿赖倪M出口處，室外的屋面管、立管、放散管、引入管和燃?xì)庠O(shè)備等處均應(yīng)有可靠的防雷、防靜電接地設(shè)施。同時GB50057《建筑物防雷設(shè)計規(guī)范》也規(guī)定：（1）建筑物內(nèi)的設(shè)備、管道、構(gòu)架、電纜金屬外皮、鋼屋架、鋼窗等較大金屬物和突出屋面的放散管、風(fēng)管等金屬物，均應(yīng)接到防雷電感應(yīng)的接地裝置上。（2）架空金屬管道，在進出建筑物處，應(yīng)與防雷電感應(yīng)的接地裝置相連。距離建筑物100m內(nèi)的管道，應(yīng)每隔25m左右接地一次，其沖擊接地電阻不應(yīng)大于30歐姆，并應(yīng)利用金屬支架或鋼筋混凝土支架的焊接、綁接鋼筋網(wǎng)作為引下線，其鋼筋混凝土基礎(chǔ)宜作為接地裝置。埋地或地溝內(nèi)的金屬管道，在進出建筑物處應(yīng)等電位連接到等電位連接帶或防雷電感應(yīng)的接地裝置上。（3）高度超過45m的建筑物，外墻內(nèi)外豎直敷設(shè)的金屬管道及金屬物的頂端和底端應(yīng)與防雷裝置等電位連接。

篇3

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 建筑設(shè)計史 教學(xué)研究

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0224-01

建筑物的出現(xiàn)以及形成，離不開整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計和建造技術(shù)的使用。建筑設(shè)計史是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基本課程，在進行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程教學(xué)中，必然要研究中外建筑設(shè)計的形態(tài)，使該專業(yè)學(xué)生能夠掌握整個建筑設(shè)計發(fā)展的歷史和風(fēng)格變化，同時也能夠區(qū)別中國和外國建筑設(shè)計的差異和聯(lián)系，因此，研究藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的建筑設(shè)計史教學(xué)有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、建筑設(shè)計歷史的發(fā)展

建筑設(shè)計是建筑建造中的一個概念，是指建筑物在開展建筑之前，建筑設(shè)計人員依照建造的工作，將建造過程中會發(fā)生的所有問題進行模擬規(guī)劃，制定好這些問題的解決方法，通過圖表和文件體現(xiàn)出來[1]。

在古代，建造工具和人員安排比較單一，建筑物的設(shè)計者一般就是發(fā)起建造建筑物的人。在歐洲，將石頭作為主要原材料來進行基礎(chǔ)建筑物的建造，一般由采石人的首領(lǐng)作為建筑物的設(shè)計者；而在中國，樹林面積較大，以木頭作為基礎(chǔ)建筑物的原材料，同樣也有伐木的首領(lǐng)來充當(dāng)建筑物的設(shè)計者。依據(jù)設(shè)計者的想法，來開展建筑物的建造并形成了建筑文化。

直到近現(xiàn)代，德國在1981年建立了一個國際性的建筑設(shè)計組織，對建筑設(shè)計進行詳細(xì)分析。至此以后，隨著各種形態(tài)建筑物的出現(xiàn)，建筑設(shè)計的發(fā)展趨于多樣化和靈活化，豐富了建筑設(shè)計的內(nèi)容。

近現(xiàn)代，將建筑設(shè)計同建筑分工相區(qū)別，給各自定義各自的概念，成為兩個專門的學(xué)科。西方的建筑設(shè)計發(fā)展起源于意大利的文藝復(fù)興，直到產(chǎn)業(yè)革命時期正式專門化發(fā)展；中國的建筑設(shè)計發(fā)展是清朝晚期在外來文化作用下才開始發(fā)展的[2]。

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和科技更新?lián)Q代，建筑設(shè)計的基本內(nèi)容也在擴充，所涉及的領(lǐng)域也越來越廣泛，傳統(tǒng)的建筑設(shè)計已經(jīng)不能適應(yīng)社會現(xiàn)階段的發(fā)展，因此，為了更好地實現(xiàn)社會分工配置以及完善建筑設(shè)計技術(shù)，就形成了專門的建筑設(shè)計行業(yè)。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的建筑設(shè)計史教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計是一門獨立的學(xué)科，包括環(huán)境設(shè)計、圖形設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計等，其同傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計的研究對象和學(xué)習(xí)內(nèi)容相互區(qū)別，同時，藝術(shù)設(shè)計的范圍特別廣，比如：社會文化、科技發(fā)展、經(jīng)濟變革等多領(lǐng)域的知識，其藝術(shù)設(shè)計的水平依據(jù)這些領(lǐng)域的發(fā)展而發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有獨立性、綜合性、思想性、行動性、服務(wù)性、合理性以及科學(xué)性，要全面地學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識，必須要學(xué)習(xí)建筑設(shè)計史的知識。

研究藝術(shù)，是學(xué)習(xí)藝術(shù)類學(xué)科學(xué)生的專長[3]。建筑物自身也是一種藝術(shù)形式，但學(xué)習(xí)藝術(shù)并不是簡單的學(xué)習(xí)知識，而是需要對多方面、多領(lǐng)域的知識進行了解，不是用固定的語言文字或者單一的符號就能概括的。因此，學(xué)習(xí)建筑設(shè)計史具有非常重要的意義。

1.在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中開展建筑設(shè)計史的教學(xué)，可以加強學(xué)生歷史文化的學(xué)習(xí)。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的建筑設(shè)計史教學(xué)中，對于歷史事實的分析不用過度進行講解，不過一定要分析不同時期的建筑設(shè)計的風(fēng)格和形態(tài)，確定有特征建筑設(shè)計的年份，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶，同時也能構(gòu)建學(xué)生思維里面的專業(yè)知識體系。

2.在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中開展建筑設(shè)計史的教學(xué)，可以學(xué)習(xí)到建筑結(jié)構(gòu)的知識，促使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生觀察不同時期建筑的設(shè)計的顏色設(shè)計、圖形設(shè)計、格局設(shè)計的變化和特征，有助于學(xué)生形成自身獨特的設(shè)計理念，從而為以后進行藝術(shù)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

3.在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中開展建筑設(shè)計史的教學(xué)，能夠?qū)⑺囆g(shù)這種抽象的概念變得具體，能夠使學(xué)生更深刻地理解自己的專業(yè)知識內(nèi)容，同時，了解建筑設(shè)計史，可以在學(xué)生腦海中形成一種對比，每個國家建筑設(shè)計的發(fā)展同時也是這個國家經(jīng)濟、政策、文化的發(fā)展，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到外國文化傳統(tǒng)變化以及外國設(shè)計師的思維方式，有利于學(xué)生以后更加全面地進行藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)作。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文主要從兩方面來研究建筑設(shè)計史在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的發(fā)展，首先研究建筑設(shè)計歷史的發(fā)展，最后探討藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的建筑設(shè)計史教學(xué)的發(fā)展。學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計必定要了解中外建筑設(shè)計的歷史文化，而對于中外建筑設(shè)計歷史的學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計提供基礎(chǔ)和靈感，能夠?qū)⒊橄蟮膶W(xué)科理論知識變成形象化的教學(xué)，促使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生豐富自己的專業(yè)知識，同時增強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]鄭立君.晚清民國博覽會與中外藝術(shù)設(shè)計之交流[J].藝術(shù)百家，2011（4）

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關(guān)鍵詞:“產(chǎn)學(xué)”一體化教學(xué)模式;畢業(yè)設(shè)計;教學(xué)改革

1問題的提出

畢業(yè)設(shè)計是高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)最后一次理論與實踐相結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是適應(yīng)當(dāng)前社會需求，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后從事建筑設(shè)計、建筑管理等方面的一線工作。雖然畢業(yè)設(shè)計在高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中扮演著重要的角色，但在最近幾年中，在高職類建筑設(shè)計畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時產(chǎn)生了諸多問題。

1．1學(xué)生畢業(yè)設(shè)計意識淡薄

因為社會就業(yè)的壓力，一些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時敷衍了事，投入時間遠(yuǎn)不夠，設(shè)計成果利用網(wǎng)絡(luò)下載拼湊而成。此外，還有一部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計課程不再有新穎的知識可學(xué)，不如到校外的建筑設(shè)計院去學(xué)的想法，等到相關(guān)建筑頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計時，他們對畢業(yè)設(shè)計又缺乏進一步思考、探索，對自身缺乏更高的追求，于是整個畢業(yè)教學(xué)就趨于一種表面形式，管理混亂、松散。所有的這些反映在設(shè)計成果上與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，畢業(yè)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大大打了折扣。

1．2教材滯后

我院建筑系建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)建筑設(shè)計自編教材，已經(jīng)啟用了十多年，一直沒有對教材內(nèi)容進行修改，近幾年，很多建筑設(shè)計規(guī)范都做了相應(yīng)的修改與調(diào)整，這就使得知識跟不上行業(yè)發(fā)展;另外，教材對有關(guān)建筑法律、建筑規(guī)范教學(xué)內(nèi)容的明顯缺陷。

1．3畢業(yè)設(shè)計選題與工程實踐脫節(jié)

在畢業(yè)設(shè)計選題設(shè)置不夠合理，選題與建筑實踐脫節(jié)，簡單重復(fù)昨天的故事，一個題目作幾屆，多年一貫制，未重視因材施教，未發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、放飛學(xué)生的思路，不能很好地和學(xué)生的就業(yè)方向相結(jié)合，這樣做嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，約束了學(xué)生創(chuàng)作激情，促使學(xué)生消極應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計。

1．4指導(dǎo)形式單一、教師力量薄弱

指導(dǎo)形式單一，都是校內(nèi)實踐經(jīng)驗相對缺乏的教師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)與工程實踐脫節(jié)。在高等職業(yè)院校難覓有豐富實踐經(jīng)驗、高水平、高學(xué)歷的設(shè)計人才，難以形成有效的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)梯隊。

1．5畢業(yè)設(shè)計成果評價體系不清晰

在畢業(yè)設(shè)計最后考核既沒有相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，成績評定又不能完全做到公正、客觀、合理、科學(xué)。對未能達到畢業(yè)設(shè)計教學(xué)要求的學(xué)生降低要求，都給予“放水”，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績的評價持寬容的態(tài)度，從而使畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量達不到預(yù)期效果。

1．6畢業(yè)答辯缺導(dǎo)向性

答辯時應(yīng)對學(xué)生沒有向?qū)?，學(xué)生不能很清楚、準(zhǔn)確、有效、富有邏輯性地表達自己的設(shè)計思想、對自己畢業(yè)設(shè)計過程的設(shè)計思路未能進行卓有成效地梳理，答辯時成了學(xué)生與教師之間的一種機械、被動地一問一答的尷尬模式。這樣的教學(xué)成果僅是讓學(xué)生簡單、初步地了解了整個建筑設(shè)計階段的過程，卻與建筑設(shè)計院實際工程的建筑設(shè)計要求具有很大的差距，致使一些學(xué)生臨畢業(yè)時對建筑施工圖尤其是其它專業(yè)的圖紙識讀能力很差，距離高職教育建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

2解決問題———教學(xué)改革

在畢業(yè)設(shè)計中涌現(xiàn)的問題，迫使對畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)進行探索和改革，提出“產(chǎn)學(xué)”一體化畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，即將畢業(yè)設(shè)計教學(xué)與實際工程相結(jié)合，加強理論在實踐中的運用，打破傳統(tǒng)單一的師生互動模式，轉(zhuǎn)換為與業(yè)主、合作單位、相關(guān)職能部門等多方共同參與設(shè)計的教學(xué)模式，在真實的設(shè)計過程中，增強學(xué)生創(chuàng)新和實際操作能力，強化專業(yè)技能，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，使畢業(yè)生符合市場需求，夯實進入建筑師崗位基礎(chǔ)。

2．1畢業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容市場化

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容順應(yīng)市場要求，符合建筑發(fā)展趨勢，將最新、最前沿的學(xué)科知識、建筑規(guī)范、法規(guī)引入課堂，反映前沿動態(tài)，跟上本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平，使畢業(yè)生一畢業(yè)進入市場就能無縫對接建筑設(shè)計崗位，較快進入建筑崗位角色。

2．2畢業(yè)設(shè)計選題真實化、工程化

對畢業(yè)設(shè)計選題進行改革，打破學(xué)生按假定任務(wù)書設(shè)計的相對靜態(tài)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。畢業(yè)設(shè)計選題采用真實、具體工程項目，即“真題真做”方式，與建筑設(shè)計院聯(lián)合，豐富畢業(yè)設(shè)計選題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，尊崇學(xué)生建筑夢想憧憬，為學(xué)生留有足夠的設(shè)計發(fā)揮空間，拓展學(xué)生的知識面與視野，培養(yǎng)首創(chuàng)精神、提高創(chuàng)新意識，體驗真實工程的工作步驟，積聚從實踐中得到的知識或技能經(jīng)驗，達到畢業(yè)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

2．3“雙師制”和“邀約制”教學(xué)模式合作化

畢業(yè)設(shè)計中積極實施“雙師制”和“邀約制”教學(xué)模式。，聘請校外建筑設(shè)計院有實踐經(jīng)驗的建筑師與我校校內(nèi)教師一同參與畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的合作模式，充分發(fā)揮他們實際工程經(jīng)驗的優(yōu)勢，提高畢業(yè)生實踐運用能力，此外，邀請業(yè)主(建設(shè)單位)共同參與設(shè)計，使畢業(yè)設(shè)計過程教學(xué)中業(yè)主(建設(shè)單位)、建筑院建筑師、校內(nèi)教師、其它相關(guān)專業(yè)等多方參與，在“真題真做”的畢業(yè)設(shè)計中，使學(xué)生能在畢業(yè)設(shè)計過程中完成崗前的職業(yè)培訓(xùn)，實現(xiàn)從學(xué)生到建筑院設(shè)計人員的實踐能力轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)與崗位零距離對接的能力，滿足企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求［1］。

2．4畢業(yè)設(shè)計評價體系標(biāo)準(zhǔn)化

為激活畢業(yè)生學(xué)習(xí)能動性，提高教學(xué)質(zhì)量，充實學(xué)生專業(yè)知識、完善專業(yè)技能，營造科研生產(chǎn)實踐的良性發(fā)展，配合“產(chǎn)學(xué)”教學(xué)模式，結(jié)合實際工程，對畢業(yè)設(shè)計成果的評價體系進行改革，建立客觀、公正、合理、具有明確導(dǎo)向性的評價體系，對畢業(yè)設(shè)計成果采用定性描述、定階段與定量測評相結(jié)合，使評價具有可比性及可操作性;將校外專家、用人單位的評價納入評價體系，使評價主體具有廣泛性與多元性。

2．5畢業(yè)設(shè)計答辯規(guī)范化

畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計過程中最后一個重要組成部分，畢業(yè)設(shè)計答辯在畢業(yè)設(shè)計中扮演重要的引導(dǎo)和促進作用。這一環(huán)節(jié)，我們采取實際工程中的建筑評審會模式，學(xué)生自己制作畢業(yè)設(shè)計PPT演示文件向評審專家答辯組匯報(由專業(yè)教師、專業(yè)負(fù)責(zé)人和建筑設(shè)計院專家組成)，以促使學(xué)生能更加敏捷、綜合、系統(tǒng)地處理問題，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達自己設(shè)計思想的能力，加快學(xué)生適應(yīng)工作崗位。通過答辯可以了解學(xué)生駕馭專業(yè)知識、分析問題的能力和畢業(yè)設(shè)計成果質(zhì)量。在考核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果時，堅持標(biāo)準(zhǔn)，以設(shè)計圖為依據(jù)，盡量體現(xiàn)學(xué)生真實的設(shè)計水平。對于部分學(xué)生未完成畢業(yè)設(shè)計，或有原則性錯誤，或畢業(yè)設(shè)計成果不完整，答辯時概念性錯誤較多者，學(xué)校都要嚴(yán)格執(zhí)行成績評定標(biāo)準(zhǔn)。

3結(jié)語

“產(chǎn)學(xué)”一體化教學(xué)模式，相當(dāng)程度上鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生綜合分析問題的能力，增強了學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際工程問題的能力，開拓學(xué)校與企業(yè)間聯(lián)合辦學(xué)的新思路。與以往內(nèi)容單一的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)相比較，“產(chǎn)學(xué)”一體化教學(xué)模式的探索，對我院建筑系是一次大膽且創(chuàng)新的教學(xué)改革，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，改革成果初見成效，對未來畢業(yè)設(shè)計新模式的開拓創(chuàng)新具有積極的示范作用。

作者:萬莉 彭敏 單位:江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系

參考文獻:

篇5

混凝土質(zhì)量的主要指標(biāo)之一是抗壓強度，從混凝土強度表達式不難看出，混凝土抗壓強度與混凝土用水水泥的強度成正比，按公式計算，當(dāng)水灰比相等時，高標(biāo)號水泥比低標(biāo)號水泥配制出的混凝土抗壓強度高許多。所以混凝土施工時切勿用錯了水泥標(biāo)號。另外，水灰比也與混凝土強度成正比，水灰比大，混凝土強度高3水灰比小，混凝土強度低，因此，當(dāng)水灰比不變時，企圖用增加水泥用量來提高溫凝土強度是錯誤的，此時只能增大混凝土和易性，增大混凝土的收縮和變形。綜上所述，影響混凝土抗壓強度的主要因素是水泥強度和水灰比，要控制好混凝土質(zhì)量，最重要的是控制好水泥和混凝土的水灰比兩個主要環(huán)節(jié)。

此外，影響混凝土強度還有其它不可忽視的因素。粗骨料對混凝土強度也有一定影響，當(dāng)石質(zhì)強度相等時，碎石表面比卵石表面粗糙，它與水泥砂漿的粘結(jié)性比卵石強，當(dāng)水灰比相等或配合比相同時，兩種材料配制的混凝土，碎石的混凝土強度比卵石強。因此我們一般對混凝土的粗骨料控制在3.2cm左右，細(xì)骨料品種對混凝土強度影響程度比粗骨料小，所以混凝土公式內(nèi)沒有反映砂種柔效，但砂的質(zhì)量對混凝土質(zhì)量也有一定的影響。因此，砂石質(zhì)量必須符合混凝土各標(biāo)號用砂石質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求。由于施工現(xiàn)場砂石質(zhì)量變化相對較大，因此現(xiàn)場施工人員必須保證砂石的質(zhì)量要求，并根據(jù)現(xiàn)場砂含水率及時調(diào)整水灰比，以保證混凝土配合比，不能把實驗配比與施工配比混為一談?；炷翉姸戎挥性跍囟?、濕度條件下才能保證正常發(fā)展，應(yīng)按施工規(guī)范的規(guī)定予在養(yǎng)護、氣溫高低對混凝土強度發(fā)展有一定的影響。冬季要保溫防凍害，夏季要防暴曬脫水。

現(xiàn)冬季施工一般采取綜合蓄熱法及蒸養(yǎng)法。如果是設(shè)計造成的缺陷，一般有設(shè)計承載力或設(shè)計工作條件與實際不符造成裂縫、變形、侵蝕等破壞;如果是使用造成的缺陷，一般有超載、侵蝕、火災(zāi)、凍融、風(fēng)化破壞等。混凝土的裂縫是不可避免的，其微觀裂縫是本身物理力學(xué)性質(zhì)決定的，但它的有害程度是可以控制的，有害程度的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)使用條件決定的。目前世界各國的規(guī)定不完全一致，但大致相同。如從結(jié)構(gòu)耐久性要求、承載力要求及正常使用要求，最嚴(yán)格的允許裂縫寬度為0.1mm。近年來，許多國家已根據(jù)大量試驗與泵送混凝土的經(jīng)驗將其放寬到0.2mm。當(dāng)結(jié)構(gòu)所處的環(huán)境正常，保護層厚度滿足設(shè)計要求，無侵蝕介質(zhì)，鋼筋混凝土裂縫寬度可放寬至0.4mm;在濕氣及土中為0.3mm;在海水及干濕交替中為0.15mm。沿鋼筋的順筋裂縫有害程度高，必須處理。

近年來預(yù)應(yīng)力混凝土應(yīng)用范圍逐漸推廣到更多的結(jié)構(gòu)領(lǐng)域，如大跨超長、超厚及超靜定框架結(jié)構(gòu)，其混凝土強度等級必須提高至C50。在采用泵送條件下，其收縮與水化熱大大增加，約束應(yīng)力裂縫很難避免，張拉前開裂，張拉后又不閉合，裂縫控制的難度更加困難。預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)裂縫允許寬度是嚴(yán)格的，預(yù)應(yīng)力筋腐蝕屬“應(yīng)力腐蝕”并有可能脆性斷裂，預(yù)兆性較小，裂縫擴展速度快。裂縫深度h與結(jié)構(gòu)厚度H的關(guān)系如下：h≤0.1H表面裂縫;0.1H 早期裂縫一般出現(xiàn)在一個月之內(nèi)，中期裂縫約在6個月之內(nèi)，其后1～2年或更長時間屬于后期裂縫。

在修補裂縫前應(yīng)全面考慮與之相關(guān)的各種影響因素，仔細(xì)研究產(chǎn)生裂縫的原因，裂縫是否已經(jīng)穩(wěn)定，若仍處于發(fā)展過程，要估計該裂縫發(fā)展的最終狀態(tài)。在日本混凝土協(xié)會“混凝土裂縫的調(diào)查和修補指南”中，對調(diào)查的原則、普查、詳查方法均作了詳細(xì)規(guī)定，主要有： 裂縫的現(xiàn)狀調(diào)查(裂縫類型和寬度);有無病害(漏水、鋼筋銹蝕);產(chǎn)生裂縫的經(jīng)過(發(fā)生時間和過程);設(shè)計書的檢查;施工記錄的檢查;根據(jù)混凝土鉆芯檢查構(gòu)件的強度、厚度;荷載調(diào)查;中性化試驗;鋼筋調(diào)查(鋼筋位置、細(xì)筋數(shù)量及有無銹蝕);地基調(diào)查;混凝土分析;荷載試驗;振動試驗。

裂縫的處理

(1)表面處理法：包括表面涂抹和表面貼補法表面涂抹適用范圍是漿材難以灌入的細(xì)而淺的裂縫，深度未達到鋼筋表面的發(fā)絲裂縫，不漏水的縫，不伸縮的裂縫以及不再活動的裂縫。表面貼補(土工膜或其它防水片)法適用于大面積漏水(蜂窩麻面等或不易確定具體漏水位置、變形縫)的防滲堵漏填充法用修補材料直接填充裂縫，一般用來修補較寬的裂縫0.3mm)，作業(yè)簡單，費用低。寬度小于0.3mm，深度較淺的裂縫、或是裂縫中有充填物，用灌漿法很難達到效果的裂縫、以及小規(guī)模裂縫的簡易處理可采取開V型槽，然后作填充處理。

(2)灌漿法此法應(yīng)用范圍廣，從細(xì)微裂縫到大裂縫均可適用，處理效果好。

2. 結(jié)構(gòu)補強法 因超荷載產(chǎn)生的裂縫、裂縫長時間不處理導(dǎo)致的混凝土耐久性降低、火災(zāi)造成的裂縫等影響結(jié)構(gòu)強度可采取結(jié)構(gòu)補強法。包括斷面補強法、錨固補強法、預(yù)應(yīng)力法等混凝土裂縫處理效果的檢查包括修補材料試驗;鉆心取樣試驗;壓水試驗;壓氣試驗等。工程實例：某大廈5層框架結(jié)構(gòu)，總建筑面積約2萬m2。施工中發(fā)現(xiàn)4月22日澆筑的某工段2層梁、板混凝土，至4月26日混凝土強度上升一直不明顯，且拆除模板后現(xiàn)澆板多處出現(xiàn)不規(guī)則裂縫。質(zhì)檢部門對該工程混凝土質(zhì)量進行了現(xiàn)場檢測，檢測結(jié)果表明，混凝土抗壓強度滿足設(shè)計要求，混凝土的均質(zhì)性滿足規(guī)范要求。根據(jù)現(xiàn)場檢查，該大廈現(xiàn)澆板多處出現(xiàn)不規(guī)則裂縫，其中某工段2層現(xiàn)澆板西南角較嚴(yán)重，個別裂縫長度約1200mm，寬度約0.6mm，框架梁身混凝土未見裂縫。根據(jù)對裂縫檢測的分析，裂縫產(chǎn)生的主要原因是：

(1) 混凝土早期強度上升慢

(2) 混凝土收縮

(3) 混凝土養(yǎng)護不到位

該裂縫為非結(jié)構(gòu)受力裂縫，雖然對結(jié)構(gòu)受力無較大影響，但裂縫的存在對混凝土的耐久性影響很大，應(yīng)根據(jù)裂縫情況進行必要的處理。寬度較小裂縫的處理對寬度小于0.3mm的裂縫進行封縫處理?？裳亓芽p用環(huán)氧樹脂膠泥對其進行表面封閉，環(huán)氧樹脂膠泥配比為：環(huán)氧樹脂﹕二丁脂﹕乙二胺﹕水泥=100﹕30﹕10﹕250～300(重量比)，該配比可根據(jù)現(xiàn)場實際情況進行調(diào)整。

施工注意事項：

(1)封閉前，應(yīng)對裂縫表面進行處理，用鋼絲刷等工具清除裂縫表面的灰塵、浮渣及松散層等污物，然后再用毛刷蘸丙酮、酒精等有機溶液，把沿裂縫兩側(cè)20～30mm處擦洗干凈并保持干燥。

(2)裂縫處理好后，先在裂縫兩側(cè)寬20～30mm范圍內(nèi)涂一層環(huán)氧樹脂基液，然后抹一層厚1 mm左右的環(huán)氧樹脂膠泥。抹膠泥時應(yīng)防止產(chǎn)生小孔和氣泡，表面需要 刮平整，保證封閉嚴(yán)密。

(3)較寬裂縫的處理對寬度大于0.3mm的裂縫進行化學(xué)壓力灌漿處理。采用環(huán)氧樹脂漿液進行灌注。環(huán)氧樹脂漿液配合比為：環(huán)氧樹脂﹕丙酮﹕糠醛﹕乙二胺=100﹕20～25﹕20～25﹕15～20(重量比)，該配比可根據(jù)現(xiàn)場實際情況進行調(diào)整。

施工注意事項：

(1)對裂縫表面進行處理，沿裂縫用鋼釬鑿成“V”形槽，槽寬與槽深可根據(jù)裂縫深度和有利于封縫來確定，一般為20 mm×20mm。鑿槽時先沿裂縫打開，再向兩側(cè)加寬，鑿?fù)旰笥娩摻z刷及壓縮空氣將混凝土碎屑粉塵清除干凈。

(2)埋設(shè)灌漿嘴的間距可根據(jù)裂縫的深度確定，一般為350～500mm。埋設(shè)時，先將灌漿嘴的底盤上抹一層厚約1mm的環(huán)氧膠泥，將灌漿嘴的進漿孔騎縫粘貼在預(yù)定的位置上。

(3)裂縫封閉后，應(yīng)進行壓氣試漏，檢查密閉效果。試漏須待封縫膠泥有一定強度后進行。

(4)灌漿機具、器具、及管子在灌漿前應(yīng)進行檢查，運行正常時方可使用。灌漿結(jié)束后，應(yīng)立即拆除管道，并用丙酮沖洗管道和設(shè)備。

篇6

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)；《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0217-02

近年來，建筑學(xué)專業(yè)逐漸在各地方院校開辦。雖然這些院校的建筑學(xué)教學(xué)起步晚，但教學(xué)質(zhì)量水平提升迅速。建筑學(xué)作為一門建筑類學(xué)科在目前建筑設(shè)計中發(fā)揮著重要作用，而《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》作為建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程備受學(xué)校教師的重視，它的課程內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)理念關(guān)系著學(xué)生建筑設(shè)計基本觀念及思維的形成。本文就近=年來地方院校建筑學(xué)專業(yè)對《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》這門課程的日常教學(xué)情況及發(fā)展進行了說明，以供參考。

一、關(guān)于《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》課程的說明

建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程是建筑學(xué)專業(yè)中一門重要基礎(chǔ)課程，其課程按照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置分為理論和實驗部分，實驗部分主要包含仿宋字練習(xí)、水彩渲染技法練習(xí)、線條練習(xí)、圖紙抄繪等基礎(chǔ)內(nèi)容。該門課程作為建筑學(xué)專業(yè)的入門課程，在建筑學(xué)專業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)好該門課程將有利于建筑學(xué)學(xué)生在未來工作崗位上能更好從事建筑設(shè)計及相關(guān)工作。目前，《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》課程在我國地方建筑院校均有開設(shè)并占據(jù)著重要位置，同時也是各地方建筑院校教育改革的重點?？梢哉f，該課程在這些年發(fā)展中已逐步形成各院校特有的教學(xué)模式，其教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果將更加有效，對于培養(yǎng)綜合實力強的建筑學(xué)學(xué)生具有重要的意義。

二、關(guān)于目前《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于部分地方院校早期對《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》這門課程缺乏系統(tǒng)認(rèn)識，《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》課程被定義為專業(yè)基本技能培訓(xùn)課程加以對待與培養(yǎng)。而傳統(tǒng)教學(xué)方式主要以嚴(yán)格的技法訓(xùn)練為主，通過一系列工程案例逐步將學(xué)生引入建筑設(shè)計的思維模式中，過多地強調(diào)臨摹練習(xí)而忽略了對學(xué)生思維意識與能力的培養(yǎng)。如江西理工大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)成立之初就對該門課程培養(yǎng)大綱過多強調(diào)了基本技法訓(xùn)練、模型制作等，未能將如何提高學(xué)生的建筑設(shè)計思維意識及創(chuàng)新能力放在其應(yīng)有地位，使得該課程在日常教W中收效甚微。但目前，經(jīng)過持續(xù)多年的建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，建筑學(xué)專業(yè)的教與學(xué)的水平有了很大的提升。因此，地方院校的建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)重視這一細(xì)節(jié)，制定有效的教學(xué)手段，不斷提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量，推動該課程發(fā)展。

三、關(guān)于《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)發(fā)展情況描述

前面提到，《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》課程在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中具有重要的基礎(chǔ)作用，同時，由于各地方院校對該課程重視程度的不斷加深，其教學(xué)質(zhì)量不斷提升?？v觀該門課程的發(fā)展，這些年變化較大，如江西理工大學(xué)根據(jù)當(dāng)前教學(xué)水平較高的華南理工大學(xué)的教學(xué)實踐，教師也在該課程講授中逐步加深了認(rèn)識程度，建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)模式逐步實現(xiàn)了由基礎(chǔ)訓(xùn)練型向認(rèn)知設(shè)計型過渡；同時，隨著課程要求的不斷提高與人們建筑觀念的改變，該課程教學(xué)，目前逐步實現(xiàn)了向綜合改良型過渡，其具體內(nèi)容如下所述。

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練型教學(xué)模式在《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的改變?！督ㄖO(shè)計基礎(chǔ)》這門課程具有悠久的歷史，如較早的華南理工大學(xué)建筑學(xué)系將該課程教學(xué)主要分為兩部分，即建筑概論理論課程學(xué)習(xí)及作業(yè)練習(xí)。理論課程的學(xué)習(xí)一般包括建筑基本屬性、構(gòu)成要素及中外建筑簡介等，授課內(nèi)容較多，教學(xué)要求主要以培養(yǎng)學(xué)生的基本建筑理念及建筑設(shè)計為主；同時，對于作業(yè)練習(xí)主要以繪制線條圖、建筑視圖等，著重培養(yǎng)學(xué)生繪制建筑工程圖的基本功。地方院校早期對于建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)基本采用模仿其他院?；蚋鶕?jù)教師本身所受專業(yè)教育模式來安排教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)不清，教學(xué)效果也一般。但是在這些地方院校和教師的努力下，教學(xué)模式逐漸有了各自的特色和成果。因此，傳統(tǒng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的模式逐漸被新的教學(xué)模式替代。隨著國家及學(xué)校對建筑學(xué)科的重視，以及當(dāng)前招生方式的改變趨勢，各地方院校也逐漸采用適當(dāng)?shù)姆绞綄υ撜n程進行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為主要目標(biāo)，積極培養(yǎng)學(xué)生對建筑設(shè)計的理解與信心。此外，建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程的實驗課部分應(yīng)更加注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生實驗課程中動手能力差，創(chuàng)新思維少。針對這些現(xiàn)象，應(yīng)該采取有效的改革措施。比如在作業(yè)練習(xí)進行了改革，加入了結(jié)構(gòu)設(shè)計的內(nèi)容，使得理論與實踐能夠有效的融合[2]。不管教學(xué)改革的內(nèi)容變化多少，建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程的主要目的仍在于培養(yǎng)學(xué)生樹立初步的建筑觀念，使得學(xué)生透徹了解建筑設(shè)計的重要性，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增強，更好地學(xué)習(xí)后續(xù)課程。

2.認(rèn)知設(shè)計型教學(xué)模式在《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的突破。隨著國內(nèi)各建筑院校對低年級《建筑基礎(chǔ)課程》的重視，地方院校教學(xué)改革內(nèi)容已較少從國內(nèi)別的學(xué)?！澳脕怼?，提出了地方特色教育理念，教學(xué)的重點也由培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識逐步向理性認(rèn)識培養(yǎng)過渡，主要是從側(cè)重于手工技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向創(chuàng)造能力訓(xùn)練培養(yǎng)。當(dāng)前計算機軟件技術(shù)的發(fā)展也使得學(xué)生在進入學(xué)校后可以輔以計算機使用課程訓(xùn)練內(nèi)容的完成，還可以用計算機和手機等獲得較多新鮮的建筑資訊，更新和擴展知識面。教學(xué)改革后的認(rèn)知設(shè)計型教學(xué)模式能使學(xué)生能夠盡早進入建筑學(xué)專業(yè)角色，以便學(xué)生更好地掌握建筑學(xué)其他課程知識，促使學(xué)生成才。認(rèn)知設(shè)計型教學(xué)模式的建立正是為提高建筑設(shè)計基本教學(xué)質(zhì)量而提出的教學(xué)模式，同時也是當(dāng)時國內(nèi)外常采用的方式。但隨著時間的推移與實踐的證明，該種教學(xué)模式的不足之處逐漸顯露。這種模式在地方院校課程的改革中也彌補了不足，并有所突破。當(dāng)前，地方院校的學(xué)生在進入學(xué)校深造前未接觸過建筑學(xué)相關(guān)知識培養(yǎng)與知識積累，單純用這種認(rèn)知設(shè)計方式來改變當(dāng)時該門課程中存在的問題，雖然可取得一定效果，但由于脫離了實際，因而不能得到長期發(fā)展。如江西理工大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)強調(diào)學(xué)生在入學(xué)后即開始對建筑設(shè)計知識的全面講述，由于學(xué)生綜合技能差，教師講述及輔導(dǎo)存在很大難度，無法循序漸進對學(xué)生進行全面學(xué)科基本知識講解。

3.C合改良型教學(xué)模式已成為《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的主要模式。隨著這些年地方院校的建筑專業(yè)課程體系改革，《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式已經(jīng)主要是綜合改良型教學(xué)模式。目前各地方院?；旧隙紝υ薪虒W(xué)計劃進行了優(yōu)化，有的學(xué)校建筑設(shè)計課程內(nèi)容基本每年都有改動，并且實驗課的內(nèi)容更加豐富也更加與當(dāng)前的教育形勢接軌。與此同時，學(xué)校更加重視教師綜合技能的提高，每年會安排工程實訓(xùn)提高教師的理論實踐能力和教學(xué)能力，使教師在教學(xué)過程中不斷建立學(xué)生對學(xué)科專業(yè)的認(rèn)識與認(rèn)同，提高學(xué)生的積極性與主動性。綜合改良型的教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)，也加強了建筑學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)了學(xué)生對專業(yè)的基本認(rèn)識，為以后其他建筑專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》課程屬于建筑學(xué)專業(yè)低年級必修的基礎(chǔ)課程，學(xué)好該門課程有利于學(xué)生更好掌握并學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，有利于學(xué)生建筑學(xué)理念的提升。本文就地方院?！督ㄖO(shè)計基礎(chǔ)》課程的基本情況及目前教學(xué)中存在的問題進行了分析與說明；并對這些年該門課程教學(xué)模式的發(fā)展?fàn)顩r進行了探討，指出了《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)由基礎(chǔ)訓(xùn)練型教學(xué)逐步向認(rèn)知設(shè)計型型教學(xué)、綜合改良型教學(xué)的教學(xué)改革歷程，探討了該門課程改革中教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)重心問題，以供參考。

參考文獻：

[1]原偉，劉瀟衍.建筑設(shè)計教學(xué)的改革與創(chuàng)新思路探討[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計，2014，（25）：11-12.

[2]馬震，蔣天潔，陳倩云，等.北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院建筑設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)探索[J].山西建筑，2014，40（10）：257-258.

[3]何宇珩.建筑設(shè)計初步的教學(xué)改革探索[J].大科技，2014，（15）：45-46.

Architecture Development of Local Colleges "Architecture Design Basis" Course

XIAO Ping

（School of Architecture and Surveying Engineering，Jiangxi University of Science and Technology，Ganzhou，Jiangxi 341000，China）

篇7

關(guān)鍵詞 校企合作 建筑設(shè)計技術(shù) 專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.05.021

Role in Promoting Professional Development of School-enterprise

Cooperation in Vocational Architectural Design Technology

――Take Chongqing Real Estate College as an example

YAO Ji， LI Yi， DU Yihui， LU Jie

（Chongqing Real Estate College， Real Estate Research and Development Design Department， Chongqing 401331）

Abstract Architecture technology is an subject across the engineering and arts. It is to train people who is capable of architectural design， urban planning， interior design， etc. To promote the professional development of it， we have taken the school-enterprise cooperation model in the past five years. This paper describes how the school-enterprise cooperation play roles in Architectural Design Technology' professional personnel training program， curriculum set， curriculum integration， specializing materials construction， faculty training， training conditions in promoting construction.

Key words school-enterprise cooperation; architectural design technology; professional development

重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)堅持“以質(zhì)量求生存，以改革促發(fā)展”的思路，大力推進教育思想和觀念的更新，著力加強教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革，努力培養(yǎng)“基礎(chǔ)厚、口徑寬、重實踐、強能力”的應(yīng)用型人才，已連續(xù)三年（2009- 2011年）向行業(yè)和企業(yè)輸送了1100多名畢業(yè)生，通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果分析，用人單位對本專業(yè)的畢業(yè)生滿意率很高。

我院為加快建筑設(shè)計專業(yè)建設(shè)，依托于新鷗鵬企業(yè)集團房地產(chǎn)研發(fā)院校企一體、緊密協(xié)作，并與重慶博鼎建筑設(shè)計有限公司、煤炭部“中煤科工”集團第七設(shè)計事務(wù)所等多家大型設(shè)計單位、施工單位聯(lián)姻，共同構(gòu)架教育教學(xué)過程中工學(xué)交替、校企合作的人才培養(yǎng)模式;建立校外教育教學(xué)實習(xí)基地和專業(yè)實踐基地等。在與企業(yè)長期合作過程中，校企合作的模式對我院高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)建設(shè)各方面都起到很大的推動作用。

1 改革人才培養(yǎng)模式

根據(jù)建筑設(shè)計行業(yè)的特點，主動適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的工作規(guī)律。為此，從“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強能力、高素質(zhì)”的原則出發(fā)，我們針對建筑設(shè)計專業(yè)將過去的項目教學(xué)法改革為以市場項目為載體的“三進三出同源異向”人才培養(yǎng)模式。

“三進”即：把企業(yè)、企業(yè)人員及項目引入學(xué)校課堂教學(xué)， 將實際項目應(yīng)用到課程中;“三出”即：讓教師、學(xué)生及課程走出教室，采用頂崗實習(xí)或課程實習(xí)等方式，參與實際項目設(shè)計、施工以及相關(guān)領(lǐng)域。另一方面以學(xué)生為主導(dǎo)，課程體系同源化，從全面理解建筑、房地產(chǎn)項目知識、美學(xué)鑒賞幾大模塊對學(xué)生進行建筑和房地產(chǎn)業(yè)全面系統(tǒng)的認(rèn)知基礎(chǔ)培養(yǎng)和教學(xué)實踐，并根據(jù)學(xué)生個人能力及愛好，因材施教，實行差異化職業(yè)方向引導(dǎo)，輸送方向有：建筑設(shè)計部門、房地產(chǎn)企業(yè)研發(fā)部門、效果圖制作企業(yè)，針對不同的輸送目標(biāo)訂立相應(yīng)培養(yǎng)方案，為有特質(zhì)的學(xué)生提供更多的相關(guān)職業(yè)崗位技能特訓(xùn)，“基礎(chǔ)同源，出口異向”。異向的出口最終定位取決于學(xué)生的意向，以學(xué)生的個人興趣、特質(zhì)來作為主導(dǎo)，在出口前期采取適宜的差異化輔助，實現(xiàn)向房地產(chǎn)研發(fā)設(shè)計過程全程覆蓋式輸送人才的目標(biāo)（圖1）。

圖1 建設(shè)項目與工作崗位關(guān)系

2 整合課程體系

我院建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)面向建筑行業(yè)，針對職業(yè)方向以及具體的工作崗位構(gòu)建了建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的課程體系（圖2）。

3 推進專業(yè)核心課程改革

在以建筑行業(yè)專家和本專業(yè)的骨干教師共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，利用在建筑設(shè)計行業(yè)的工作實踐，對“建筑設(shè)計技術(shù)”和“居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計”為代表的專業(yè)核心課程改革進行指導(dǎo)。

在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，“建筑設(shè)計技術(shù)”課程進行了“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革，并成功申請了院課改科研項目?！熬幼^(qū)規(guī)劃設(shè)計”課程進行了“基于工作過程系統(tǒng)化”項目教學(xué)模式改革，并成功申請了“西部職業(yè)教育教材建設(shè)及師資培訓(xùn)項目”課題。在此基礎(chǔ)上，我們將根據(jù)指導(dǎo)委員會的意見逐步將房地產(chǎn)概論、建筑構(gòu)造與節(jié)能、居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計、建筑設(shè)計、裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計招投標(biāo)實務(wù)建成特色課程。通過系統(tǒng)特色培養(yǎng)，強化案例分析和實際操作，掌握從城市概念到建筑細(xì)節(jié)的房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)各個環(huán)節(jié)的基本方法和基本技能，具備建筑設(shè)計類基礎(chǔ)崗位的直接上崗能力。

4 融“產(chǎn)、學(xué)”為一體的專業(yè)教材建設(shè)

近5年來，本專業(yè)與企業(yè)合作，積極開發(fā)本專業(yè)校本教材。共同開發(fā)了《房地產(chǎn)概論》、《民用建筑設(shè)計與構(gòu)造》、《建筑CAD制圖教程》、《建筑制圖與識圖》、《建筑制圖與房屋建筑學(xué)》、《房地產(chǎn)研發(fā)設(shè)計概論》、《建筑裝飾材料》、《工程制圖與計算機繪圖》等多本教材和多種講義，教材內(nèi)容體現(xiàn)了企業(yè)崗位技能的實際需求，強化學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

實踐項目教材均采用根據(jù)行業(yè)實際項目自編實訓(xùn)或課程設(shè)計的任務(wù)書和指導(dǎo)書。跟隨房地產(chǎn)行業(yè)的技術(shù)步伐，不斷更新教材內(nèi)容，以保持知識的先進性和實用性，突出實踐技能的培養(yǎng)。為此在實驗實訓(xùn)教材編制中，本著“與企業(yè)相結(jié)合、以項目為導(dǎo)向”的原則，自編所有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)書和指導(dǎo)書，使用效果優(yōu)良。

5 師資隊伍建設(shè)

通過校企合作，本專業(yè)建立了穩(wěn)定的專任和行業(yè)教師隊伍?，F(xiàn)有校內(nèi)專任教師16人，其中教授1人，副教授及副高級職稱的5人，“雙師型”教師12人，具備碩士以上學(xué)歷的11人;同時聘任行業(yè)人員作為兼職教師6位，其中副高職稱1人，一級注冊建筑師2人，企業(yè)創(chuàng)始人3人。通過專任教師和行業(yè)教師隊伍的互相協(xié)作，師資隊伍建設(shè)呈良性發(fā)展，現(xiàn)已擁有一支年紀(jì)輕、行業(yè)背景豐富、有教學(xué)熱情、學(xué)歷結(jié)構(gòu)較為合理的師資隊伍。此外，學(xué)院聘請了多位企業(yè)專家作為客座教授到校講學(xué)，促進工學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式的良好運行。

在與企業(yè)合作過程中，還推動了師資隊伍的科研能力。在合作過程中與企業(yè)開展橫向課題研究，以解決（下轉(zhuǎn)第47頁）（上接第44頁）企業(yè)中的實際問題作為研究的題目，及時依據(jù)行業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展對人才層次和規(guī)格的需求，在教育教學(xué)的層次、科類、管理體制結(jié)構(gòu)上進行調(diào)整，形成專業(yè)教育結(jié)構(gòu)與行業(yè)整體需求的匹配和良性互動。以產(chǎn)促學(xué)、以研促教，形成教學(xué)、科研、社會服務(wù)三結(jié)合的統(tǒng)籌機制，通過對各項課題的研究和解決，提升專業(yè)排名和社會服務(wù)能力，增強在行業(yè)中的競爭力。

6 推動實訓(xùn)基地建設(shè)

本專業(yè)結(jié)合真實項目開展生產(chǎn)性工作實踐，校內(nèi)建有建筑3D打印與建筑模型實訓(xùn)室、建筑節(jié)能展示及檢測實訓(xùn)室、建筑材料及構(gòu)造實訓(xùn)室、建筑裝飾實訓(xùn)室、建筑美術(shù)實習(xí)實訓(xùn)室、建筑制圖實習(xí)實訓(xùn)室、建筑效果圖實習(xí)實訓(xùn)室、建筑設(shè)計技術(shù)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)室、與成本控制系共建的“BIM研究中心”以及學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)“重慶悅象文化傳播有限公司”、國際合作重慶市唯一的“中英低碳示建筑范樓”等等，教學(xué)儀器設(shè)備原值690萬元。

同時有校企一體的新鷗鵬企業(yè)集團房地產(chǎn)研發(fā)院、泊雅灣大型綜合性實習(xí)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)實訓(xùn)基地7家，以研發(fā)設(shè)計工作流程為主線，從建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程圖預(yù)算、施工監(jiān)管，進行系列化模擬與實作，為學(xué)生提供從設(shè)計到模型制作一系列動手操作環(huán)節(jié)，創(chuàng)造與現(xiàn)場相似的工作環(huán)境與操作流程，為就業(yè)頂崗實習(xí)創(chuàng)造零對接的實驗實訓(xùn)條件。

7 結(jié)語

篇8

1. 通過參觀增強對建筑結(jié)構(gòu)的理解，使所學(xué)知識與實踐相結(jié)合

2. 理論聯(lián)系實際，用實際鞏固驗證所學(xué)知識，并增加感性認(rèn)識

3.通過親身參與，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題的能力

二、實習(xí)時間

2011年10月10日至10月16日

三、實習(xí)地點

紀(jì)念館

中山陵

佛手湖國際建筑實踐區(qū)

四、實習(xí)過程

1. 10月10日(周一)，繪制人體尺度分析圖

2. 10月11日(周二)，參觀大屠殺博物館，了解現(xiàn)代博覽建筑的空間特點與流線組織，體會創(chuàng)造紀(jì)念性氛圍的建筑手法

3. 10月12日(周三)，參觀中山陵，體驗紀(jì)念性建筑的空間序列組織和建筑形式

4. 10月13日(周四)，繪制建筑尺度分析圖

5. 10月14日(周五)，參觀佛手湖國際建筑實踐區(qū)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代世界建筑大師的設(shè)計思想和設(shè)計手法

五、實習(xí)內(nèi)容

10月10日，實習(xí)第一天，按實習(xí)安排本應(yīng)是去參觀大屠殺紀(jì)念館，但因其周一閉館，便改為做人體尺度分析。

10月11號上午，在老師的帶領(lǐng)下老師我們一行人參觀了紀(jì)念館。整個紀(jì)念館的外表非常隱晦，是一把折斷的戰(zhàn)刀，石材呈線狀左右排列，外立面墻下面有矩形水池，水池中有若干銅鑄雕像，配以文字說明來表達外國侵略者給中國人民帶來的巨大苦難。紀(jì)念館是齊康大師設(shè)計，它的特點就在于用具體的形式表現(xiàn)特有氛圍。入口的景觀是兩塊斷開的石頭，周圍道路兩側(cè)鋪滿碎石子代表在中死去的窮苦百姓，而整個建筑又成了一座和平之舟。如此的具象設(shè)計比比皆是，帶來了深刻的視覺沖擊。

室內(nèi)設(shè)計在運用展板展覽的同時，也運用各種立體造型來組成相應(yīng)的建筑場景，包括燈光在內(nèi)，共同烘托出了一個悲傷的具有紀(jì)念意義的環(huán)境。中央大廳的設(shè)計讓我眼前一亮，在室外的一片玻璃窗構(gòu)成了大廳采光的一個方向，室內(nèi)外渾然一體，堪稱妙筆。我同時也學(xué)習(xí)到了一些特殊空間的設(shè)計手法。比如說有一些空間是很狹窄的成角度空間，平時做設(shè)計時總想著如何去避免它們的出現(xiàn)，但這樣的空間如果也可以有獨特的作用，那它有可能成為非常燦爛的一筆。

除此之外，對于這件事也有了更深一步的認(rèn)識，總之，歷史雖然可以被原諒，但絕不能被忘記。

10月12日參觀了中山陵。呂彥直建筑師設(shè)計的中山陵建筑群標(biāo)志著中國建筑師第一次在國際大型設(shè)計競賽中獲得頭獎，而他本人克盡職守，盡職盡責(zé)病倒在中山陵的施工過程中，英年早逝，是我們的楷模，很早就有想?yún)⒂^學(xué)習(xí)的想法，這次終于如愿以償。整個中山陵風(fēng)景區(qū)十分龐大，開始進入中山陵景區(qū)，首先引起我注意的是參天的古木營造出的靜謐的環(huán)境氛圍。中國古代建筑多用木作材料，樹木代表著自然與生命的，所以中山陵到處都會讓你感到生機勃勃，綠意蔥蔥。你走到一處開闊的廣場，發(fā)現(xiàn)廣場的四周都被樹木所籠罩起來。

篇9

【關(guān)鍵詞】高職 建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè) 居住小區(qū)規(guī)劃課程 教學(xué)改革

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07C-0057-03

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及城市化進程的加速，目前全國城鎮(zhèn)化水平為49.68%，廣西為40.01%并今后5年力爭每年達2個百分點的增長速度發(fā)展，廣西城市住宅建設(shè)量處于空前高漲的狀態(tài)，城市居住區(qū)建設(shè)的發(fā)展與變化急需大量規(guī)劃、建筑類建設(shè)人才，社會行業(yè)崗位的需求對于各建設(shè)高校中城市規(guī)劃、建筑設(shè)計等專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

高職教育以高等技能型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，如何區(qū)別于本科凸顯高職特色，發(fā)揮建筑與規(guī)劃相結(jié)合優(yōu)勢，培養(yǎng)崗位所需高等技能型人才？繼建筑專業(yè)基礎(chǔ)課程之后開設(shè)的居住小區(qū)規(guī)劃課程正是建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的又一重要舉措，如何凸顯高職特色的教學(xué)改革？如何做好各階段各教學(xué)內(nèi)容順利銜接？一系列問題都是居住小區(qū)規(guī)劃課程建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)。

一、居住小區(qū)規(guī)劃課程的重要性及高職建筑設(shè)計專業(yè)特點

居住小區(qū)規(guī)劃是高職院校建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)學(xué)生一門重要的核心職業(yè)技能課程，通過對湖南某院校建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生后期就業(yè)情況跟蹤，學(xué)生畢業(yè)3～4年后，80%的學(xué)生主要從事居住小區(qū)住宅建筑設(shè)計及施工的工作（見圖1），居住小區(qū)規(guī)劃所涉及的設(shè)計方法和實踐技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)將直接影響他們的就業(yè)和職業(yè)前景。同時，規(guī)劃設(shè)計從總體布局到單體建筑方案設(shè)計的設(shè)計方法對轉(zhuǎn)入三年級整體入手的畢業(yè)綜合技能訓(xùn)練起著重要的銜接作用，可見居住小區(qū)規(guī)劃課程在教學(xué)體系中具有十分重要的地位。

經(jīng)過一年半的專業(yè)基礎(chǔ)教育，高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的學(xué)生已逐步掌握建筑制圖、工程測量、建筑設(shè)計、美術(shù)和cad繪圖等專業(yè)知識，開始逐步擴展向規(guī)劃專業(yè)知識的課程學(xué)習(xí)，進一步訓(xùn)練和鞏固建筑設(shè)計基本技能，從深度和廣度強化規(guī)劃與建筑設(shè)計、技術(shù)規(guī)范等方面的核心技能，使其具備三年級畢業(yè)設(shè)計所需要的建筑方案綜合技能。不同于以往“建筑設(shè)計”注重建筑形體、構(gòu)圖、表現(xiàn)手法的思維模式，也不同于本科需要學(xué)生從宏觀的角度，考慮更多如社會學(xué)、 經(jīng)濟、法律法規(guī)等方面的知識設(shè)計因素，高職教育需要學(xué)生掌握規(guī)范及技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)，解決一定范圍內(nèi)建筑群體的規(guī)劃布局。

因此，居住小區(qū)規(guī)劃課程中學(xué)生面臨著從建筑單體設(shè)計角度到區(qū)域性建筑群學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換，由于對一些前期基本的城市規(guī)劃知識背景、內(nèi)容、規(guī)范還不了解，很多學(xué)生反映在進入學(xué)習(xí)該課程時很難適應(yīng)。需結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式及存在問題作進一步分析和反思，結(jié)合具體實踐改革措施，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、傳統(tǒng)居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計教學(xué)模式及存在的問題

居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計教學(xué)往往會出現(xiàn)以下方面的問題：

（一）無相關(guān)規(guī)劃知識入門學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)該課程之前，學(xué)生不了解城市規(guī)劃概念、規(guī)劃與建筑的關(guān)系與區(qū)別，以及各處建設(shè)過程中的地位和重要性，因此容易忽視規(guī)劃學(xué)習(xí)的重要性，對大尺度群體布局的控制難以把握，并影響今后單體建筑方案設(shè)計綜合能力。

（二）對前期的調(diào)研分析重視程度不夠。對于案例小區(qū)參觀調(diào)研的組織，如果前期缺乏小區(qū)相關(guān)資料收集及參觀要點，忽視小區(qū)與周邊地區(qū)的互動關(guān)系使學(xué)生缺乏整體與區(qū)域意識，導(dǎo)致現(xiàn)場參觀不能深入，往往是走馬觀花，沒有收獲，更無益于學(xué)生對規(guī)劃理論、規(guī)范知識的理解并進行規(guī)劃設(shè)計。

（三）圖紙成果的相似性和表面性。學(xué)生圖紙成果的相似性顯示學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，缺乏范例收集及學(xué)習(xí)；設(shè)計成果表面性體現(xiàn)在照搬規(guī)范，設(shè)計呆板，典型的“四菜一湯”模式是目前居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)存在的普遍問題。

三、改革措施

居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計是一門理論性和應(yīng)用性強的課程，結(jié)合高職教學(xué)特點及學(xué)生情況，其課程建設(shè)以“因崗施教，因材施教，項目導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合”為指導(dǎo)思想，重點在以下幾個方面作了相應(yīng)的嘗試與改進。

（一）導(dǎo)入城市規(guī)劃背景相關(guān)知識。在開始課程學(xué)習(xí)之前，通過圖例簡單向?qū)W生介紹城市規(guī)劃、總體規(guī)劃、控制性詳細(xì)規(guī)劃到修建性強制規(guī)劃等內(nèi)容范圍，明確居住小區(qū)規(guī)劃學(xué)習(xí)的目的和方法，并強調(diào)其重要性以及今后在學(xué)習(xí)和工作中影響作用，提高學(xué)生主動性和積極性并逐步過渡到規(guī)劃設(shè)計學(xué)習(xí)的角度轉(zhuǎn)變。

（二）加強規(guī)劃設(shè)計前期調(diào)研工作。進入設(shè)計任務(wù)前期，結(jié)合教學(xué)模塊指導(dǎo)學(xué)生完成課外實地調(diào)研報告，分兩個實施階段控制。

第一階段： 自主調(diào)研。以小組為單位，對所選的本地的附近的3種不同類型居住區(qū)（居住小區(qū)、組團和居住綜合體）的周邊環(huán)境及現(xiàn)狀中所涉及的規(guī)劃基本內(nèi)容進行認(rèn)識、分析、比較，形成圖文并茂的調(diào)研報告，并在班上以PPT形式集中展示和匯報，同時培養(yǎng)學(xué)生演講、討論、自由交流的能力。通過學(xué)生自主參觀深化認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

第二階段：集體參觀調(diào)研。結(jié)合已有調(diào)研經(jīng)驗，由任課老師組織學(xué)生參觀本地優(yōu)秀居住小區(qū)，現(xiàn)場參觀實際居住小區(qū)樓盤場景、沙盤、規(guī)劃圖，進行教學(xué)講解小區(qū)規(guī)劃的基本概念和設(shè)計內(nèi)容，鼓勵學(xué)生根據(jù)調(diào)查表收集相關(guān)小區(qū)資料，并在現(xiàn)場勘探中對居住小區(qū)的區(qū)位、場地分析、道路交通流線分析、空間形態(tài)結(jié)構(gòu)分析、環(huán)境景觀分析、住宅建筑風(fēng)格形式和公建布局的分析等，結(jié)合該小區(qū)總平面圖紙進行現(xiàn)場測繪，深入了解其案例，發(fā)掘個案的優(yōu)點和規(guī)律及存在的問題，并嘗試尋找解決的途徑。

（三）項目導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合。具體如下：

1.項目驅(qū)動教學(xué)法。與本科教育注重原理的教學(xué)方式不同，高職教育重視實地勘探與案例研究，強調(diào)工學(xué)結(jié)合，借助不斷完善的教學(xué)信息平臺，在教學(xué)方法上形成“以例導(dǎo)理”、“企業(yè)進課堂”、“互動式教學(xué)”、“案例糾錯分析”等富有高職教育特色的項目驅(qū)動教學(xué)方法。其中以一個已完成的項目為教學(xué)內(nèi)容，圍繞工作任務(wù)的解決展開。課堂的組織基于工作過程，教學(xué)內(nèi)容分模塊，突出前期已學(xué)習(xí)的各項知識的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生自主思考創(chuàng)新。實施項目驅(qū)動教學(xué)法，教師起主導(dǎo)作用。在企業(yè)技術(shù)人員配合下，教師先把企業(yè)提供的經(jīng)典項目分解成不同的工作過程，結(jié)合項目的設(shè)計工作過程引導(dǎo)和組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)討論活動，在活動過程中進行學(xué)生互評、教師點評，再結(jié)合成功的項目給予演示。通過項目活動過程來培養(yǎng)學(xué)生居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計知識的應(yīng)用能力，提高技能水平，實現(xiàn)整個教學(xué)內(nèi)容。其中“案例糾錯分析”效果顯著，針對案例中不足以及存在的問題，通過與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)和尋找解決問題的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 鞏固和掌握相關(guān)專業(yè)知識和技能?！捌髽I(yè)進課堂”由教師和企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)項目工作過程和內(nèi)容邊講解、邊操作示范，使學(xué)生熟悉項目的設(shè)計思路和表現(xiàn)技法。讓學(xué)生直接了解和掌握各階段的工作方法、流程，并感受其中的職業(yè)氣氛，養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)。

2.強調(diào)規(guī)范，內(nèi)容分解，建立模塊化知識體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)高職學(xué)生特點，以真實項目為載體進行基本技能訓(xùn)練來組織整個教學(xué)模塊，充分體現(xiàn)以項目為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容改革方向。

通過“城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計規(guī)范”的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生認(rèn)識到規(guī)范的地區(qū)性、靈活性、初步具備承擔(dān)詳細(xì)規(guī)劃實際工程的能力，因此，以實際項目結(jié)合教材和規(guī)范，將課程內(nèi)容劃分為基本知識、小區(qū)規(guī)劃的調(diào)研與分析、小區(qū)規(guī)劃結(jié)構(gòu)形式與布局設(shè)計構(gòu)思、居住建筑規(guī)劃布置、公共服務(wù)設(shè)施設(shè)計構(gòu)思、道路結(jié)構(gòu)設(shè)計構(gòu)思、綠地景觀設(shè)計構(gòu)思、豎向規(guī)劃設(shè)計構(gòu)思、綜合技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)分析等九大模塊，分模塊分階段完成教學(xué)任務(wù)，在每一個階段強化學(xué)生專業(yè)實踐技能，并將考核成績納入學(xué)期總成績，改變以往教學(xué)進度和計分方式。

（四）草圖與模型結(jié)合的思維教學(xué)模式。在電腦圖流行的今天，學(xué)生階段手繪圖容易被忽略，然而構(gòu)思草圖的繪制，可快速捕捉創(chuàng)造性思維并快速修改草圖，進行設(shè)計創(chuàng)作。因此，在規(guī)劃設(shè)計前期專門安排針對高職學(xué)生的分析圖畫法技能訓(xùn)練，整個草圖過程中注重學(xué)生徒手表達規(guī)劃結(jié)構(gòu)構(gòu)思，道路流線組織及場地空間布置的能力。

模型對規(guī)劃空間的布局有非常重要的幫助，但是不同于本科建筑學(xué)專業(yè)對模型體塊細(xì)致推敲，高職院校學(xué)生通過將建筑單體“擺卡片”、“擺體塊模型”培養(yǎng)空間感并結(jié)合規(guī)范要求確定建筑在基地中的位置、朝向，并運用“草圖大師”軟件建模，快捷并直觀完成建筑空間布局調(diào)整，了解各不同功能空間對日照、采光、通風(fēng)、防噪聲、防視線干擾，基地內(nèi)外景觀空間的合理組織等多方面因素，用日照分析軟件進行簡單的建筑間距分析，等等。在方案可實施的基礎(chǔ)上，高職教育強調(diào)多種計算機軟件技能的熟練操作，靈活運用各種軟件將方案可行性和技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)結(jié)合起來，不斷強化軟件和知識技能，達到崗位技能訓(xùn)練要求。

（五）尊重個性，強調(diào)交流。對高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)而言，即便是繪圖員，也不能完全缺失創(chuàng)新意識。高職教育因材施教應(yīng)以創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為學(xué)生提供發(fā)展空間。教師在改圖時對學(xué)生的方案應(yīng)該盡量保持原來的布局和構(gòu)思立意特色的部分，盡可能幫助學(xué)生去充實、完善其立意構(gòu)思，同時輔助修改和糾正各種功能、技術(shù)及規(guī)范上的不足和錯誤，并與學(xué)生一起探討方案的發(fā)展意向。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生做出個性方案。

學(xué)生之間的交流也很重要，小組交流能夠使學(xué)生們之間產(chǎn)生意想不到的啟迪效果。在教學(xué)評圖過程中，應(yīng)該盡量給學(xué)生們提供展示自己草圖或模型作品的機會，比如可以采用組織方案公開評析的方式，創(chuàng)造盡可能多的相互交流機會，既可以讓學(xué)生公開展示自己的設(shè)計方案，講述自己的設(shè)計思想，又可以征求老師以及其他同學(xué)的意見，進一步完善方案設(shè)計。優(yōu)勝者方案將作為教學(xué)范例留下，這種做法極大促進提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

綜上所述，無論是從當(dāng)今社會行業(yè)崗位需求的考慮，還是從專業(yè)課程體系的教學(xué)要求出發(fā)，居住小區(qū)規(guī)劃對高職院校建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)來說都是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。強調(diào)實踐性的崗位技能訓(xùn)練是高職院校的特點，因此，在教學(xué)改革探索中，通過調(diào)研匯報和評圖過程中用語言表達思維過程和設(shè)計構(gòu)思的能力；通過項目導(dǎo)向把握居住區(qū)規(guī)劃的原理、規(guī)范和指標(biāo)的方案設(shè)計能力；在設(shè)計過程中強調(diào)手繪草圖及模型空間體驗，加強建筑的空間設(shè)計能力；在后期計算機輔助設(shè)計中加強了多種軟件操作能力等，整個設(shè)計流程中將相關(guān)學(xué)科的知識如住宅建筑設(shè)計及規(guī)范、建筑設(shè)備、園林景觀等進行貫穿與融合以相互促進，強化高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)基本技能并提高綜合實踐訓(xùn)練，為學(xué)生后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計打下良好基礎(chǔ)。從該專業(yè)學(xué)生實習(xí)畢業(yè)后的反映來看，學(xué)生普遍認(rèn)為該課程訓(xùn)練真實有效，這值得我們在教學(xué)實踐中繼續(xù)探索，加強校企合作，以便更好發(fā)揮該課程在培養(yǎng)專業(yè)人才上的作用，從而為社會培養(yǎng)出能夠規(guī)劃設(shè)計出滿足人類生活需求并能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的，舒適、怡人、優(yōu)美的居住區(qū)的專業(yè)人才。

【參考文獻】

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[3]豐燕，王操.居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計教學(xué)的探討與實踐[J].長江大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008（5）

篇10

關(guān)鍵詞：校企合作大學(xué)生就業(yè)建筑設(shè)計專業(yè) 教學(xué)改革

中圖分類號：TU2文獻標(biāo)識碼： A

引言

構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)方向是職業(yè)院校教育體系改革的重要內(nèi)容之一。產(chǎn)教融合、校企合作可以說是該體系建設(shè)的核心內(nèi)容。深度推進校企合作，建立現(xiàn)代職教體系，已成為高職教育的共識。從中可以看出，促進職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求相互融合，加強大學(xué)生就業(yè)率是職業(yè)院校首要面臨的任務(wù)及關(guān)注的話題。本文通過筆者的實際工作經(jīng)驗，主要從校企合作的現(xiàn)狀分析淺談我校建筑設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革。

1 校企合作的現(xiàn)狀分析

校企合作的主要表現(xiàn)形式有：一是企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計和實施，二是企業(yè)為學(xué)生提供各種實習(xí)的機會，三是企業(yè)為教師提供鍛煉實踐的機會，四是企業(yè)為學(xué)校提供兼職教師，五是企業(yè)委托學(xué)校進行員工培訓(xùn)，六是企業(yè)在學(xué)校設(shè)立獎學(xué)金和專項經(jīng)費，七是校企聯(lián)合開發(fā)教材或產(chǎn)品并進行科技攻關(guān)，八是校企按股份制聯(lián)合辦學(xué)，校企形成董事會、聯(lián)席會等形式的校企合作管理體制，建立專業(yè)學(xué)院、產(chǎn)學(xué)園區(qū)等形式的校企合作運行機制，開展深度校企合作。隨著校企合作的不斷推進，校企合作協(xié)議書簽訂了不少，但就校企合作實施情況來看，還是很不理想。突出表現(xiàn)在以下幾個方面，一是停留在點上，一些專業(yè)還沒有較好的合作企業(yè)；二是浮在面上，已經(jīng)建立的合作關(guān)系，尚未有實質(zhì)性的合作成果；三是校企合作的良好運行機制尚未建立；四是相對于專業(yè)數(shù)量，深度合作的優(yōu)秀企業(yè)不多；五是如何與大中小微企業(yè)合作未有比較系統(tǒng)的研究。

2 加強校企合作，實施教學(xué)改革的措施

校企合作是為了加強院校與企業(yè)的特定項目的合作，解決專業(yè)設(shè)置、課程教材開發(fā)、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、專兼職教師培養(yǎng)聘用、校企雙主體育人以及企業(yè)文化與校園文化的融合等問題。校企合作的廣度和深度決定著就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，除了首先建立校企雙方的信任之外，需要從以下幾個方面入手。

（1）專業(yè)群建設(shè)與崗位群的對接。衡量專業(yè)建設(shè)是否真正與行業(yè)企業(yè)崗位群對接，一方面體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置是否符合社會需求上，另一方面最終要看學(xué)生本專業(yè)的就業(yè)率。要深入研究本專業(yè)群所輻射行業(yè)企業(yè)的崗位群，尤其要重視各個專業(yè)所對應(yīng)的技術(shù)崗位群、技術(shù)工種。因此，我們必須依據(jù)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和企業(yè)崗位需求優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，明確培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)全程參與制定專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)校企合作在專業(yè)設(shè)置與行業(yè)崗位群上有效對接，提高培養(yǎng)目標(biāo)的針對性。

（2）課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合。校企合作最終要體現(xiàn)在課程體系如何與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合上，這是實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力與企業(yè)崗位能力零距離對接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。把企業(yè)崗位需要的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容置換到學(xué)校人才培養(yǎng)的課程體系中，把學(xué)校實踐教學(xué)內(nèi)容置換到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營和管理環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，形成校企共建、資源共享、優(yōu)勢互補、利益雙贏的人才培養(yǎng)新模式。

（3）專業(yè)教師與技術(shù)人員共建團隊。通過有效的運行機制，讓企業(yè)工程技術(shù)人員與教師共同開發(fā)實踐教學(xué)課程內(nèi)容，編寫教材，負(fù)責(zé)學(xué)生技能訓(xùn)練指導(dǎo)，參與企業(yè)的項目研究、技術(shù)革新與新產(chǎn)品的研發(fā)，真正建立學(xué)校教師與企業(yè)工程技術(shù)人員雙向交流與流動的機制。通過校企合作組建專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員的團隊，形成合作育人、協(xié)同創(chuàng)新的局面。

（4）實訓(xùn)基地與生產(chǎn)車間融為一體。在可能的條件下，學(xué)校的實訓(xùn)基地盡量做到仿真企業(yè)的生產(chǎn)流程，實訓(xùn)基地既是企業(yè)的生產(chǎn)車間，承擔(dān)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，又承擔(dān)著師生的實訓(xùn)任務(wù)，企業(yè)生產(chǎn)車間參與學(xué)校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，師生實質(zhì)參與企業(yè)生產(chǎn)過程，發(fā)揮實訓(xùn)基地與企業(yè)車間的各自優(yōu)勢，校企共建產(chǎn)業(yè)化實訓(xùn)基地，實現(xiàn)實訓(xùn)基地與生產(chǎn)車間融合。

3 我校建筑設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革

我校建筑設(shè)計專業(yè)從2013年開始推進教育制度機制改革又更進了一步，也對本專業(yè)深化產(chǎn)教融合和校企合作提出了更高的要求。“深化產(chǎn)教融合、校企合作”是加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與發(fā)展的核心問題之一，也是很多地方職業(yè)院校最感困惑的問題之一。具有職教本質(zhì)特色的校企合作，是職業(yè)院校在全面推進職業(yè)教育現(xiàn)代化過程中亟待解決的關(guān)鍵問題。

3.1 搭建校企合作的平臺

作為一種向社會提供人才和技術(shù)服務(wù)的“特殊工廠”，職業(yè)院校的發(fā)展必然要經(jīng)歷激烈的市場競爭，行為受市場結(jié)構(gòu)的影響。為了在市場競爭中始終處于有利地位，我校建筑設(shè)計專業(yè)應(yīng)高度重視專業(yè)建設(shè)，注重提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，專業(yè)管理采用星級管理的方式，建立以第三方評價為主體的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，有力地促進了各專業(yè)間的競爭和調(diào)整，確保建筑設(shè)計專業(yè)的專業(yè)設(shè)置與本地區(qū)建筑設(shè)計產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密對接。對外，建筑設(shè)計專業(yè)應(yīng)注重加強與企業(yè)的聯(lián)系和宣傳。為了密切和擴大與企業(yè)的合作，借鑒市場營銷中的客戶回訪機制，以“加強互動交流、探討合作前景”為宗旨，采取每年一次的年會交流和不定期交流兩種方式，并形成建筑設(shè)計聯(lián)盟理事會，以便促進成員單位之間的信息交流并了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，研究新形勢下本專業(yè)人才培養(yǎng)工作改革的方向。

3.2 促進校企合作的深度融合

為了促進產(chǎn)教深度融合，我校應(yīng)以企業(yè)為導(dǎo)向，以系部為主體，以專業(yè)為載體，實施專業(yè)與產(chǎn)業(yè)緊密對接的企業(yè)冠名班、科技協(xié)同創(chuàng)新中心、生產(chǎn)經(jīng)營性實體三項校企合作的措施，有利于滿足行業(yè)企業(yè)的需求，有利于調(diào)動各系部及教師的工作積極性，有利于實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）企業(yè)主導(dǎo)，行業(yè)辦學(xué)，共建企業(yè)冠名班。積極推動“各專業(yè)群背靠行業(yè)、牽手一家以上知名企業(yè)、共建一所以上冠名班”的校企聯(lián)姻工程，形成企業(yè)主導(dǎo)的專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)新的合作機制。冠名班依托專業(yè)建設(shè)，主要合作內(nèi)容包括開展訂單式人才培養(yǎng)、頂崗實習(xí)、雙師素質(zhì)教學(xué)團隊建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)等。

（2）企業(yè)協(xié)同，產(chǎn)學(xué)互哺，結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式逐步形專業(yè)導(dǎo)師制教學(xué)模式。以培養(yǎng)高素質(zhì)建筑設(shè)計方面的人才為基本目標(biāo)，將專業(yè)導(dǎo)師制作為教學(xué)模式，融入到日常教學(xué)計劃當(dāng)中，構(gòu)建一個全方位的專業(yè)教育平臺，將技能訓(xùn)練和創(chuàng)新實踐進行有機結(jié)合，突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。將職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式逐步形成專業(yè)導(dǎo)師制教學(xué)模式，具體如下：（1）2年的課程教學(xué)和教學(xué)實訓(xùn)；（2）半年的專業(yè)綜合實訓(xùn)；（3）半年的頂崗實習(xí)。專業(yè)導(dǎo)師“因材施教 ”，針對每個學(xué)生的實際情況，幫助其規(guī)劃專業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生解決在日常專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面所面臨的一些實際問題，以嚴(yán)格的職業(yè)技能鑒定制度確保培養(yǎng)質(zhì)量，真正達到學(xué)生“畢業(yè)即就業(yè)，上崗能頂崗”。

（3）企業(yè)指導(dǎo)，培育孵化產(chǎn)業(yè)性實體。以“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、教學(xué)與生產(chǎn)銜接”為出發(fā)點，依托本專業(yè)優(yōu)勢，在相關(guān)合作企業(yè)指導(dǎo)下，采取自主發(fā)展、借殼發(fā)展等多種形式，培育孵化具有“校中廠”性質(zhì)、以服務(wù)教學(xué)為目的的產(chǎn)業(yè)性實體，為項目驅(qū)動教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)、頂崗實習(xí)等理實一體教學(xué)任務(wù)的實施提供了良好條件，促進了校企在合作育人、合作生產(chǎn)方面的深度融合。

3.3 提高校企合作的質(zhì)量

（1）建立分層次聯(lián)系企業(yè)機制，強化校企間的溝通協(xié)調(diào)。學(xué)校對校企合作項目進行整體把關(guān)，系部領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)密切聯(lián)系進行跟蹤落實，專業(yè)負(fù)責(zé)人進行整體安排，專業(yè)教師每人聯(lián)系1個校企合作單位，每次具體的聯(lián)系企業(yè)需填寫“聯(lián)系企業(yè)工作手冊”。通過建立分層聯(lián)系企業(yè)機制，有效地對接了校企合作項目。

（2）搭建行家里手講臺，提升學(xué)生對企業(yè)和專業(yè)的認(rèn)識。一是企業(yè)高管進校園，每月邀請行業(yè)企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)來校做關(guān)于行業(yè)發(fā)展、行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)等方面的講座，增強師生對企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展的了解，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識，使學(xué)生心理上融入企業(yè)、價值取向上認(rèn)同企業(yè)、行為特征上接近企業(yè)；二是資深設(shè)計師進校園，設(shè)計師結(jié)合自身的崗位工作經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)成長歷程；三是優(yōu)秀畢業(yè)生進校園，畢業(yè)生通過介紹自己在學(xué)校和企業(yè)的成長、發(fā)展經(jīng)歷和成功經(jīng)驗，為今后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（3）構(gòu)建以企業(yè)專家為主的建筑設(shè)計專業(yè)建設(shè)咨詢委員會，促進專業(yè)建設(shè)科學(xué)發(fā)展。委員會由企業(yè)技術(shù)人員、校內(nèi)專業(yè)教師組成，行業(yè)企業(yè)人員不少于3/4。每學(xué)期由專業(yè)負(fù)責(zé)人就專業(yè)建設(shè)、改革發(fā)展中的有關(guān)問題向委員會匯報，經(jīng)委員會討論提出相關(guān)意見，經(jīng)學(xué)校和每部會審定后實施。專業(yè)建設(shè)咨詢委員會的有效運行，促進了學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、課程開發(fā)、實訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及開辟畢業(yè)生就業(yè)新途徑等方面的工作。

參考文獻