導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇土木工程就業(yè)分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；土木工程專業(yè)；學(xué)生就業(yè)

一、前言

當(dāng)今的社會(huì)，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會(huì)。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮的大背景下，教育水平也在不斷地進(jìn)步和發(fā)展。土木工程專業(yè)所培養(yǎng)的都是高級(jí)工程技術(shù)人才，這些人才不僅要熟練掌握各類土木工程學(xué)科的理論知識(shí)，還要熟練掌握相關(guān)知識(shí)技能，比如說(shuō)，土木工程專業(yè)的人才，要能夠?qū)Ψ课萁ㄖ?、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究[1]。本文主要探討在新形勢(shì)下土木工程專業(yè)的畢業(yè)前景和發(fā)展方向。

二、土木工程專業(yè)的解析

土木工程雖然是很古老的一個(gè)專業(yè)，但是仍然適用于當(dāng)今的社會(huì)。在我國(guó)古代，土木工程的建筑材料都是石頭和木材，而現(xiàn)今的土木工程建筑材料更多的是鋼筋和混凝土，土木工程的得名也就是從此出而來(lái)。我們的祖先們能夠利用樸素的木頭和石頭等簡(jiǎn)單的材料，創(chuàng)造出了許許多多不朽的建筑，比如我國(guó)的故宮建筑群、長(zhǎng)城和古希臘的各種神廟教堂等。這些不朽的著作就是土木工程專業(yè)的典范代表。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，隨著前輩經(jīng)驗(yàn)的積累，土木工程專業(yè)的理念已經(jīng)煥然一新，現(xiàn)今已經(jīng)有很多舉世矚目的作品。比如舉世矚目的杭州灣跨海大橋建成通車(chē)，2008北京奧運(yùn)會(huì)的主場(chǎng)館鳥(niǎo)巢宏偉的鋼結(jié)構(gòu)和游泳場(chǎng)館水立方的薄膜結(jié)構(gòu)等，都代表土木工程這個(gè)古老專業(yè)的現(xiàn)代化方向。

三、新形勢(shì)下土木工程專業(yè)就業(yè)前景

土木工程專業(yè)人才的質(zhì)量直接影響我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展，土木工程專業(yè)對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有不可替代的作用[2]。如果沒(méi)有土木工程，我們?nèi)粘Ｉ罹筒荒軌蛘＿M(jìn)行，可想而知土木工程專業(yè)的重要性。我們居住的房子，乘坐的地鐵，城市軌道的交通，南水北調(diào)等重要項(xiàng)目都是與土木工程專業(yè)掛鉤的，這些建筑設(shè)施的實(shí)施，都需要土木工程專業(yè)的人才來(lái)完成。

根據(jù)以往的就業(yè)情況研究結(jié)果來(lái)看，土木工程專業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)的時(shí)候，80%的學(xué)生都會(huì)選擇本專業(yè)進(jìn)行工作，就業(yè)方向很好[3]。并且隨著我國(guó)城市建設(shè)進(jìn)程的加快，土木工程專業(yè)的就業(yè)方向就更加寬廣，屬于樂(lè)觀型的就業(yè)專業(yè)[2]?？傮w來(lái)說(shuō)，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向，有工程技術(shù)方向，設(shè)計(jì)、規(guī)劃及預(yù)算方向，質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向，公務(wù)員、教學(xué)及科研方向。其中所涉及的行業(yè)也是多種多樣，比如說(shuō)建筑業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)業(yè)、工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)和科研院所等。就我國(guó)目前的發(fā)展形式來(lái)看，中國(guó)的城鎮(zhèn)化、城市化發(fā)展速度非?？?，需要的土木工程專業(yè)人才也就越來(lái)越多，因此，土木工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在未來(lái)幾年里的就業(yè)形式非常樂(lè)觀，這是不容置疑的。

四、新形勢(shì)下土木工程專業(yè)就業(yè)方向探討

（一）新形勢(shì)下老師不僅傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的潛能

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師所傳授的內(nèi)容就不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際和書(shū)本以外的內(nèi)容，讓學(xué)生的視野變得更寬闊。通過(guò)老師對(duì)土木工程知識(shí)的提煉和改進(jìn)，多媒體教學(xué)可以給學(xué)生補(bǔ)充和拓展更多的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握課本知識(shí)的同時(shí)，還能了解和學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況可以說(shuō)是非常好的，這個(gè)與經(jīng)濟(jì)直接掛鉤的行業(yè)確實(shí)給畢業(yè)生就業(yè)做了很高的保障。如果國(guó)家經(jīng)濟(jì)不景氣，就會(huì)影響大量工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，就會(huì)直接使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)下滑。比如2008年的金融危機(jī)，就使得我國(guó)很多土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)不樂(lè)觀。但是依據(jù)我國(guó)現(xiàn)今的發(fā)展情形來(lái)看，我國(guó)的土木工程專業(yè)就業(yè)方向還是很好的。在這么好的背景下，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，一定要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二） 將計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于土木工程專業(yè)課堂教學(xué)

這種應(yīng)用形式大大的豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，直接的替代了傳統(tǒng)的粉筆和黑板的教學(xué)工具。以往的教學(xué)當(dāng)中，老師都是利用僅有的課本和教案，給學(xué)生傳授書(shū)本知識(shí)，這種口頭教學(xué)是最重要的教學(xué)方法，教學(xué)方式也比較單一和老套，教學(xué)條件也有一定的限制，這種枯燥的講解教學(xué)方式，嚴(yán)重的挫敗了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性[3]。雖然專業(yè)課老師也在努力的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，但是由于教學(xué)條件和教學(xué)技術(shù)有限，并沒(méi)有產(chǎn)生一定的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂中的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著老師進(jìn)行的，學(xué)生只是出于被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)的地位，沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的感受，學(xué)生對(duì)土木工程學(xué)習(xí)就更沒(méi)有了興趣和激情，甚至?xí)?duì)其產(chǎn)生厭惡感。但是當(dāng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，這些不良的現(xiàn)象和狀況也就大大的改變了，老師的教學(xué)技術(shù)不僅提高了，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣也明顯的提高了，有利于學(xué)生日后就業(yè)。

（三）多媒體教學(xué)有利于教師對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)發(fā)達(dá)的大背景下，多媒體教學(xué)不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的濃烈興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有利于老師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)，可以呈現(xiàn)出大量的信息，基本上就取代了傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式，在一定的程度上給老師節(jié)省了大量的時(shí)間，這些時(shí)間可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行消化和記憶。通過(guò)多媒體教學(xué)，老師從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，做學(xué)習(xí)的主人。老師在給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，增加了師生的互動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)思考問(wèn)題，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式的改變，大大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程的積極性，讓學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。

（四）土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生自身的想法，打造科學(xué)就業(yè)觀 。畢業(yè)生一定要有明確的就業(yè)方向。在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)知識(shí)，還要對(duì)自己的專業(yè)領(lǐng)域有所了解，這樣才能增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，畢業(yè)以后才能更好的選擇工作，能夠理智的選擇適合自己的工作，能夠以最好的狀態(tài)進(jìn)入工作崗位當(dāng)中。這樣可以避免學(xué)生在就業(yè)方向上浪費(fèi)的時(shí)間與精力，能夠讓畢業(yè)生對(duì)自己日后的工作，有一個(gè)大的方向上的把握，以及宏觀上的掌控。還有利于給畢業(yè)生提供自己發(fā)揮能力的一個(gè)空間。

2.增強(qiáng)學(xué)校教育和學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)復(fù)合型社會(huì)人才。根據(jù)我國(guó)目前的大多土木工程院校的教育情況來(lái)看，培養(yǎng)出來(lái)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不能夠滿足我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況。因此，學(xué)校應(yīng)該改變教學(xué)模式，給學(xué)生打造一款全新的教學(xué)環(huán)境，讓畢業(yè)生能夠?qū)W有所用，讓教育能夠教有所用，真正發(fā)揮出教育的意義。土木工程專業(yè)，可以說(shuō)其就業(yè)前景是非常廣闊的，那么，就需要學(xué)校和學(xué)生共同努力，學(xué)校要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，學(xué)生也不要僅僅局限在學(xué)校原有的教育體制當(dāng)中，要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)校提出相應(yīng)的教學(xué)改革意見(jiàn)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

3.擺正自己的心態(tài)，培養(yǎng)良好品質(zhì) 。畢業(yè)生最大的就業(yè)市場(chǎng)就是施工單位，雖然施工單位的h境很艱苦，要求技能高，使得很多畢業(yè)生不敢進(jìn)行嘗試。但是，只要在施工單位堅(jiān)持下來(lái)，可以看出畢業(yè)前景非常廣闊。因?yàn)樵谑┕挝粚?shí)習(xí)過(guò)后，能夠加深畢業(yè)生對(duì)土木工程的理解，能夠讓畢業(yè)生熟練掌握各個(gè)工程的環(huán)節(jié)，讓畢業(yè)生迅速適應(yīng)工作崗位，能夠讓畢業(yè)生將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，應(yīng)用在施工當(dāng)中。畢業(yè)生一定要有好的心態(tài)，有吃苦耐勞的精神，才能夠在土木工程專業(yè)中，有一個(gè)好的發(fā)展方向。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展與提高，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形式越來(lái)越嚴(yán)峻，而土木工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向前景廣闊，依據(jù)我國(guó)現(xiàn)今的發(fā)展情形來(lái)看，我國(guó)的土木工程專業(yè)就業(yè)方向還是很好的。在這么好的背景下，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生一定要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，通過(guò)不斷提高專業(yè)技能，在新形勢(shì)下大中專畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)占得重要地位。

[參考文獻(xiàn)]

[1]葉凌翰.淺談我國(guó)土木工程就業(yè)現(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展[J].商，2014（52）：28-29.

[2]李思揚(yáng).淺談土木工程就業(yè)前景[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)，2015（26）：71-72.

篇2

【關(guān)鍵詞】土木工程專業(yè)；社會(huì)適應(yīng)能力；培養(yǎng)；提升

一、前言

新形勢(shì)下，隨著國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)大力開(kāi)展，高校土木工程專業(yè)教育發(fā)揮著很大的作用。相對(duì)于高職培養(yǎng)“應(yīng)用型、技能型”專門(mén)人才，在大土木的背景下我國(guó)高校土木工程教育傾向于培養(yǎng)“通才”，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)面較窄、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)性能力偏低。目前，隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招，土木類本科畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題已成為社會(huì)難題，隨著國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的大力開(kāi)展，大量就業(yè)崗位虛位以待，但仍然有很多土木類畢業(yè)生找不到工作，究其原因是畢業(yè)生的實(shí)踐能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力欠缺，同時(shí)存在高校人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需要相脫離的因素。因此，土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)及提升，具有極其重要的意義。

二、土木工程專業(yè)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力現(xiàn)狀分析

目前大學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)兩極化:一邊是大量畢業(yè)生就業(yè)困難或無(wú)法找到專業(yè)對(duì)口的工作，另一邊基建的開(kāi)展又提供了眾多的崗位，但畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力不足難以勝任工作要求，對(duì)于土木工程畢業(yè)生，在這方面的矛盾尤其突出，主要體現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力不足土木學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力欠缺體現(xiàn)在［1，2］:(1)就業(yè)時(shí)畢業(yè)生盲目追求高待遇，傾向于考慮大城市、大企業(yè)，但是其自身專業(yè)素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力與此不適應(yīng)。(2)隨著高校的擴(kuò)招，高等教育已轉(zhuǎn)向大眾教育，加之我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，中、高端人才的需要量較少，而低端制造業(yè)、勞動(dòng)力市場(chǎng)人力需要量大。。大學(xué)生適應(yīng)能力欠缺的原因主要有［3－4］:(1)就業(yè)心態(tài)不正確。一些大學(xué)生就業(yè)時(shí)急功近利、做事不能腳踏實(shí)地、好高騖遠(yuǎn)，容易出現(xiàn)“高不成低不就”的局面。(2)“大土木”背景下重視科學(xué)基礎(chǔ)、輕視專業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力的課程體系設(shè)置不合理，造成學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握缺乏深度，專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用就更難。(3)強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)，工程實(shí)踐能力培養(yǎng)不到位，造成學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力欠缺。

三、土木工程專業(yè)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)及提升策略

土木工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)需要，德、智體、美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的專業(yè)理論和相關(guān)技能，獲得土木工程師的基本訓(xùn)練，基本功扎實(shí)、知識(shí)面寬綜合素質(zhì)高，能夠在設(shè)計(jì)、施工及管理部門(mén)從事土木工程設(shè)計(jì)、施工組織及管理等工作，具有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)專門(mén)人才，應(yīng)具備較高的專業(yè)素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力:(1)從社會(huì)需求出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力：(2)建立專業(yè)實(shí)踐模塊培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力;(3)構(gòu)建科學(xué)研究模塊培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力;(4)形成多元化實(shí)踐教學(xué)方法，注重動(dòng)手能力、實(shí)踐能力及知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。相應(yīng)課程設(shè)置中，在學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)核心課設(shè)置時(shí)注重基本素質(zhì)與能力、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力、專業(yè)核心知識(shí)及應(yīng)用能力、專業(yè)實(shí)踐技能與動(dòng)手能力等的培養(yǎng)，才能有效提高土木畢業(yè)生的專業(yè)能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力，以求在就業(yè)市場(chǎng)立于不敗之地，培養(yǎng)企業(yè)“爭(zhēng)著搶、用得上”的人才。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著高校進(jìn)一步擴(kuò)招，土木專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難已成為突出的社會(huì)問(wèn)題，究其原因是畢業(yè)生實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力欠缺所致，通過(guò)分析當(dāng)前土木就業(yè)形勢(shì)、學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，明確高校土木專業(yè)教育存在的問(wèn)題:(1)學(xué)生就業(yè)心態(tài)不正確;(2)高等教育重視科學(xué)基礎(chǔ)、輕視專業(yè)知識(shí);(3)高等教育強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)、輕視工程實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。針對(duì)這些問(wèn)題，提出土木工程專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)及提升策略:((1)從社會(huì)需求出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力;(2)建立專業(yè)實(shí)踐模塊培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力;(3)構(gòu)建科學(xué)研究模塊培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;(4)形成多元化實(shí)踐教學(xué)方法。從而有效提高土木學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，使培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“零縫隙”對(duì)接。

參考文獻(xiàn):

［1］潘睿，李淑紅，王志偉，等．強(qiáng)化高校土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的研究與實(shí)踐［J］．長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009，22(3):509～513．

［2］張愛(ài)民，王旭．談高等學(xué)校土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)［J］．教育探索，2008(11):47～48．

［3］姚小平，王一新．提高土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)能力的研究［J］．科技資訊，2014(19):227～228．

篇3

（佳木斯大學(xué)，佳木斯 154007）

（Jiamusi University，Jiamusi 154007，China）

摘要：佳木斯大學(xué)作為黑龍江地方性本科院校，土木工程專業(yè)較明顯受到了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，以及師資、學(xué)術(shù)水平的影響。本文通過(guò)分析本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和所需人才特征，針對(duì)地區(qū)特點(diǎn)著重培養(yǎng)具有地方特色的土木工程專業(yè)大學(xué)生。

Abstract： As the local undergraduate college in Heilongjiang province， civil engineering major in Jiamusi University is obviously restricted by the level of regional economic development and influenced by the level of teachers and academic. Through analyzing the local economic environment and the characteristics of required talents， according to the characteristics of the region， this paper mainly develops the specialty students of civil engineering with local characteristics.

關(guān)鍵詞 ：土木工程；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型

Key words： civil engineering；talent cultivation；practical

中圖分類號(hào)：TU4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2015）25-0174-02

課題項(xiàng)目：本文系黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目項(xiàng)目編號(hào)：JG2014011040，本文系佳木斯大學(xué)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目項(xiàng)目編號(hào)：JYLA2013-04。

作者簡(jiǎn)介：劉曉丹（1979-），女，吉林白山人，講師，研究方向?yàn)榻Y(jié)構(gòu)工程。

0 引言

佳木斯屬于地方院校，其宗旨是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高級(jí)工程和管理人才，因此較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力是其對(duì)師生的共同要求。該校長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)不斷創(chuàng)新教育理念，以實(shí)習(xí)基地為實(shí)踐平臺(tái)，不僅構(gòu)建了完善的獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)體系，也建立了良好的激勵(lì)機(jī)制，有效提高了教師的工程實(shí)踐能力。

1 人才培養(yǎng)模式

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)的人才需求，本文提出了相應(yīng)的土木工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模型，該模型包括一個(gè)主體（人才）、四大支柱（基礎(chǔ)、口徑、能力、素質(zhì)）和十五項(xiàng)培養(yǎng)指標(biāo)，具體如圖1所示。

作為土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的四大支柱，即“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”、“強(qiáng)能力”、“高素質(zhì)”，四者對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才和地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才至關(guān)重要，缺一不可，其中“厚基礎(chǔ)”是指管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備相應(yīng)的扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是對(duì)優(yōu)秀人才的必需要求；“寬口徑”是指實(shí)行“平臺(tái)教育+模塊教育”的模式；“強(qiáng)能力”主要包括生產(chǎn)能力、評(píng)估能力、工程合理化改善能力、項(xiàng)目規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力等；而高素質(zhì)是指培養(yǎng)的人才應(yīng)具有工程應(yīng)用素質(zhì)、心理生理素質(zhì)等，它是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的出發(fā)點(diǎn)和最終目的。

2 課程體系結(jié)構(gòu)

構(gòu)建完善的課程體系，應(yīng)以“社會(huì)需求”為基本準(zhǔn)則，以“應(yīng)用能力”為價(jià)值取向，同時(shí)參考上述應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模型，構(gòu)建土木工程專業(yè)課程體系的層次結(jié)構(gòu)，本文討論的層次結(jié)構(gòu)是由三部分組成的，分別是公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)方向平臺(tái)，如表1所示。

土木工程專業(yè)課程體系的層次結(jié)構(gòu)主要包括公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)方向平臺(tái)三層，其中公共基礎(chǔ)平臺(tái)主要培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)文化素質(zhì)、人文思想道德素質(zhì)和心理生理素質(zhì)，主要包括思想政治課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程等；科學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)是培養(yǎng)目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”的對(duì)象、“強(qiáng)能力”的基礎(chǔ)，主要包括機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)等；而專業(yè)方向平臺(tái)則是指“寬口徑”，由于每個(gè)地區(qū)的地區(qū)特性不同，高校應(yīng)結(jié)合自身所在地區(qū)的特性，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)方向平臺(tái)，佳木斯大學(xué)設(shè)置了兩個(gè)專業(yè)方向模塊即“建筑工程”和“道路工程”以及與地方產(chǎn)業(yè)相關(guān)的課程如“土木工程CAD”、“工程監(jiān)理”、“項(xiàng)目管理”、“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”等。

3 教學(xué)改革成果

上文分析了土木工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系結(jié)構(gòu)，本文在區(qū)域產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以工作崗位為導(dǎo)向，提出了一種產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)改革之路。改革后的教學(xué)模式更加注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐意義，創(chuàng)新后的教學(xué)模式優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再一味的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的體系性和完整性，而是通過(guò)加強(qiáng)土木工程專業(yè)在實(shí)踐中的應(yīng)用，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，同時(shí)將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)貫穿到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，形成 “知識(shí)點(diǎn)案例教學(xué)——課程綜合應(yīng)用——專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用”這樣環(huán)環(huán)相扣逐步加強(qiáng)的應(yīng)用型課程教學(xué)內(nèi)容體系，如圖2所示。另外，在綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)里，學(xué)生通過(guò)選擇不同的產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，不僅強(qiáng)化了自身的實(shí)力，也給自己的就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件，使“寬口徑”和“強(qiáng)能力”有機(jī)的結(jié)合在了一起，滿足了高校對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)需求。

4 成效分析

以2014跟2015屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)查表為依據(jù)（表2、表3），分析2015年應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式后跟未應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的2014年就業(yè)數(shù)據(jù)對(duì)比可以看出，就業(yè)方向發(fā)生了一些改變，更加傾向于要求員工具有很高技術(shù)技能的國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)等傾斜，就業(yè)率顯著提高，取得了一定的成效。

5 結(jié)語(yǔ)

要想使土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的就業(yè)，在設(shè)計(jì)相關(guān)人才培養(yǎng)方案時(shí)，必須意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，在教學(xué)中突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主體地位，如此一來(lái)，學(xué)生不僅可以在實(shí)踐中提升自身的綜合素質(zhì)和能力，也更加有利于自身的就業(yè)。通過(guò)2014屆畢業(yè)生和2015屆畢業(yè)生的就業(yè)情況對(duì)比，明顯能看出2015屆畢業(yè)生在國(guó)有大型企業(yè)就業(yè)率有所提高，并且就業(yè)方向的改變也是與實(shí)踐教學(xué)體系密不可分。佳木斯大學(xué)包括黑龍江省其他開(kāi)設(shè)土木工程專業(yè)的高校在內(nèi)，盡管近年來(lái)為企業(yè)培養(yǎng)出了很多的相關(guān)人才，但是由于各高校的辦學(xué)時(shí)間都不長(zhǎng)，在實(shí)際的教學(xué)中仍面臨很多問(wèn)題，比如區(qū)域特色不明顯等，要想改善上述現(xiàn)狀，應(yīng)使人才培養(yǎng)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接，為社會(huì)培養(yǎng)出更多面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)的土木工程專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金凌志，曹霞，李豫華.土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探討[J].高等建筑教育，2008（02）.

篇4

論文摘要：在對(duì)土木工程應(yīng)用型本科畢業(yè)生崗位（群）分析確定的基礎(chǔ)上，提出了人才培養(yǎng)的目標(biāo)能力。通過(guò)對(duì)目標(biāo)能力分解，提出了土木工程應(yīng)用型本科教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方案設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立使學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程能力等得到了較大提高，實(shí)踐效果明顯。

論文關(guān)鍵詞：土木工程應(yīng)用型本科教育；崗位分析；能力分析與分解；創(chuàng)新培養(yǎng)模式；工程能力

21世紀(jì)，我國(guó)土木建筑業(yè)得到迅速發(fā)展，土木建筑業(yè)企業(yè)對(duì)土木建筑高級(jí)技術(shù)人才的需求表現(xiàn)得非常急切，并寄予了很高的期望。他們期望土木工程專業(yè)的畢業(yè)生除具備較高的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力外，還能在較短的時(shí)間內(nèi)勝任土木工程施工企業(yè)項(xiàng)目部的各種技術(shù)管理工作崗位，使企業(yè)能快速適應(yīng)我國(guó)土木建筑業(yè)的發(fā)展需要。為此，山東科技大學(xué)土木工程應(yīng)用型本科教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)服務(wù)于土木建筑業(yè)發(fā)展的需要，自2004年起對(duì)土木工程應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐，確立了面向土木建筑業(yè)企業(yè)施工和管理高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定了“素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、具有國(guó)際視野的應(yīng)用型人才”的規(guī)格定位，建立了注重崗位針對(duì)性、以崗位（群）的實(shí)際需要為導(dǎo)向、以專業(yè)或技術(shù)崗位群所需理論知識(shí)和技術(shù)技能為中心的課程體系，構(gòu)建了專業(yè)教育與行業(yè)崗位、行業(yè)執(zhí)業(yè)資格相結(jié)合、技能訓(xùn)練與工程能力相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展為理念的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并取得了良好的實(shí)踐效果。

一、土木工程應(yīng)用型本科畢業(yè)生的崗位分析

土木工程專業(yè)是一個(gè)通用類專業(yè)，其面向房屋建筑工程、橋梁工程、道路工程、地下工程與隧道工程、巖土工程等專業(yè)方向。我國(guó)各本科院校的土木工程專業(yè)由于其建立的背景各不相同，在大土木專業(yè)背景下設(shè)置的專業(yè)方向各有特點(diǎn)，但長(zhǎng)期以來(lái)無(wú)論是應(yīng)用型教育還是學(xué)術(shù)型教育，普遍采用的都是通用教育人才培養(yǎng)模式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：不同院校及不同層次的土木工程本科畢業(yè)生，除專業(yè)理論深度存在一定差別外，都存在著實(shí)踐能力不足、單項(xiàng)技術(shù)能力熟練程度不夠、代表土木建筑業(yè)新技術(shù)趨勢(shì)的技術(shù)掌握有限、對(duì)與國(guó)際土木建筑業(yè)接軌的知識(shí)不了解等諸多問(wèn)題。

同時(shí)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前土木工程行業(yè)從業(yè)人員已達(dá)8000多萬(wàn)人，受過(guò)高等教育的從業(yè)人員僅占5%左右，而專業(yè)技術(shù)人員僅占從業(yè)人員的3%左右，其中設(shè)計(jì)與施工方面的從業(yè)技術(shù)人員大部分為?？萍捌湟韵聦哟蔚脑盒．厴I(yè)生。由于行業(yè)技術(shù)人員自身對(duì)土木建筑行業(yè)知識(shí)層面的認(rèn)知程度、職業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力缺乏，從而制約了土木工程行業(yè)的技術(shù)發(fā)展，行業(yè)急需大批層次較高的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。

因此，根據(jù)土木建筑業(yè)企業(yè)對(duì)土木工程專業(yè)人才能力和崗位設(shè)置的要求，山東科技大學(xué)土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)的培養(yǎng)確定主要面向的崗位（群）如下：

（1）土木工程設(shè)計(jì)人員：負(fù)責(zé)土木工程方面設(shè)計(jì)和設(shè)備選型工作。

（2）工程技術(shù)負(fù)責(zé)人員：負(fù)責(zé)土木工程項(xiàng)目?jī)?nèi)業(yè)管理，編制施工技術(shù)方案、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)交底、質(zhì)量管理等工作。

（3）工程施工負(fù)責(zé)人員：負(fù)責(zé)土木工程現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)、人員、材料及設(shè)備的調(diào)配與安排工作與施工測(cè)量工作。

（4）工程造價(jià)負(fù)責(zé)人員：負(fù)責(zé)土木工程項(xiàng)目的工程量計(jì)算、預(yù)決算工作。

（5）項(xiàng)目經(jīng)理：負(fù)責(zé)土木工程項(xiàng)目的資金、人員、材料調(diào)配，負(fù)責(zé)對(duì)工程項(xiàng)目實(shí)施全面管理。

二、土木工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)能力分析

土木建筑業(yè)企業(yè)對(duì)土木專業(yè)人才的需求表明：現(xiàn)代土木建筑業(yè)企業(yè)一方面需要大量的能夠?qū)⒐こ虉D紙轉(zhuǎn)化為工程實(shí)體的技術(shù)實(shí)施型高級(jí)工程技術(shù)人員，另一方面還需要較多能適應(yīng)不同崗位、土木建筑市場(chǎng)需要的且具有較高管理水平及新技術(shù)應(yīng)用能力的工程管理型高級(jí)技術(shù)人才。

1.目標(biāo)能力分析

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到現(xiàn)代土木建筑企業(yè)對(duì)土木工程專業(yè)畢業(yè)生的要求，土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具有四個(gè)方面的基本能力。

（1）具有較高的個(gè)人能力素質(zhì)。包括：較強(qiáng)的口頭、書(shū)面交流能力，組織與協(xié)調(diào)能力，準(zhǔn)確的市場(chǎng)分析以及靈活處理人際關(guān)系的能力，熟悉財(cái)務(wù)、金融和法律方面的知識(shí)，具有較強(qiáng)的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及與國(guó)際接軌的合同、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的理解能力。

（2）具有較強(qiáng)的管理能力。如熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理方法、手段及能進(jìn)行運(yùn)用的能力，建筑工程施工組織與管理的能力，建筑工程施工質(zhì)量與施工安全管理的能力等。

（3）具有較強(qiáng)的工程技術(shù)應(yīng)用能力。如一般土木建筑工程的設(shè)計(jì)能力，工程量計(jì)算與預(yù)決算能力，建筑施工測(cè)量能力，施工一線生產(chǎn)、人員、材料的調(diào)配能力及設(shè)備造型、布置、使用能力等。

（4）具有依靠科技進(jìn)步和應(yīng)用新技術(shù)、新材料及新設(shè)備的能力。即應(yīng)善于學(xué)習(xí)，了解建筑技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)向，具有對(duì)新技術(shù)、新材料、新設(shè)備加以運(yùn)用、推廣的能力。

2.目標(biāo)能力分解

為培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到上述四項(xiàng)基本能力，一方面設(shè)置相應(yīng)課程，通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)；另一方面設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)，通過(guò)提高實(shí)踐技能和工程能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（1）基本能力：主要包括職業(yè)道德、協(xié)調(diào)能力、合同及法規(guī)、法律知識(shí)及交流能力等。

（2）制圖識(shí)圖能力：能夠繪制、識(shí)讀各類土木建筑施工圖。

（3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力：能編制簡(jiǎn)單程序，熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作及軟件應(yīng)用，并能用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖。

（4）外文資料的借鑒能力：在能夠聽(tīng)、寫(xiě)、讀英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，達(dá)到閱讀、翻譯英文資料的能力。

（5）管理能力：包括建筑工程預(yù)算能力、工程項(xiàng)目承包能力、施工現(xiàn)場(chǎng)管理能力。

（6）技術(shù)應(yīng)用能力：能夠進(jìn)行土木建筑工程設(shè)計(jì)、設(shè)備選擇與設(shè)計(jì)、材料選取的能力以及編寫(xiě)技術(shù)文件、資料的能力。

（7）施工組織能力：在施工現(xiàn)場(chǎng)能夠組織調(diào)配各有關(guān)人員、設(shè)備、材料進(jìn)行建筑產(chǎn)品施工的能力。

三、土木工程應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐

由于土木工程應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)及能力要求具有鮮明的職業(yè)定向，各專業(yè)能力的培養(yǎng)又由相應(yīng)的課程來(lái)完成。因此，在其人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐時(shí)反映在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式上不同于傳統(tǒng)的教育模式。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方案設(shè)計(jì)

（1）根據(jù)社會(huì)需求，突出土木工程的職業(yè)性、行業(yè)性特點(diǎn)，合理確定土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)畢業(yè)生的主要從業(yè)方向及業(yè)務(wù)范圍，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)畢業(yè)生的主要從業(yè)方向?yàn)榉课萁ㄖこ蹋饕嫦蚴┕ろ?xiàng)目部的崗位（群）以及附屬專業(yè)方向巖土與道路工程的設(shè)計(jì)與施工人員，在此基礎(chǔ)上確定培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）以工程技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，在廣泛征求現(xiàn)場(chǎng)專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上合理確定畢業(yè)生知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。首先分析畢業(yè)生從事業(yè)務(wù)范圍內(nèi)完成崗位工作所需要的各項(xiàng)能力、整理出畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)表，再根據(jù)能力結(jié)構(gòu)和再發(fā)展的需要合理確定畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，繼而再依據(jù)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生在思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面的具體要求綜合確定畢業(yè)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

（3）依據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)對(duì)人才的需求構(gòu)建理論課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)體系。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合滿足社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)需要，建立體現(xiàn)應(yīng)用型本科教育既有明確的就業(yè)方向和崗位針對(duì)性又有較廣泛的崗位適應(yīng)性、既有畢業(yè)就能頂崗的主方向又有較寬的知識(shí)面、可滿足社會(huì)需求和就業(yè)需要的多個(gè)輔助方面的新的教學(xué)模式。

根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的要求，對(duì)理論教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化構(gòu)建。在職業(yè)能力方面突出針對(duì)性、實(shí)用性和綜合性；在考慮理論課程體系時(shí)，建立以技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，同時(shí)滿足社會(huì)需求和就業(yè)需要的模塊化課程體系。

根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的要求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。在構(gòu)建過(guò)程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系具有同等重要的地位，兩者相對(duì)獨(dú)立自成體系，但又圍繞技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一主線，緊密聯(lián)系、相互滲透，共同完成專業(yè)知識(shí)傳授與實(shí)際工作能力培養(yǎng)任務(wù)；強(qiáng)調(diào)按實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、操作技能訓(xùn)練、崗位單項(xiàng)技能訓(xùn)練和崗位綜合技能訓(xùn)練各自的特點(diǎn)來(lái)組織實(shí)踐教學(xué)；強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練考核與社會(huì)職業(yè)資格考核、技術(shù)等級(jí)鑒定相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（4）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，采取各種改革措施，確保土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)的特色和教學(xué)質(zhì)量。

1）采用先進(jìn)科學(xué)教學(xué)的方法教學(xué)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。

2）編寫(xiě)與新教學(xué)體系配套的理論課教材、實(shí)踐課教材，制訂配套的多媒體課件，完善配套的教學(xué)資料。

3）建立和完善與新教學(xué)體系配套的校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地以及配套的教學(xué)、考核機(jī)制；實(shí)行外語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、技能資格證書(shū)等多證制的培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的能力。

4）建設(shè)滿足教學(xué)、專業(yè)建設(shè)需要的理論和實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。如努力改善教師的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。建立專業(yè)教師定期培訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)能力和實(shí)踐環(huán)節(jié)教育能力，并從企業(yè)引進(jìn)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)人才充實(shí)教師隊(duì)伍等。

5）校企聯(lián)合、政產(chǎn)學(xué)研用一體化辦學(xué)，通過(guò)崗位生產(chǎn)實(shí)踐和科技服務(wù)培養(yǎng)專業(yè)人才。

6）積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)、科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

7）建立科學(xué)的考核體系、教學(xué)管理體系和與新教學(xué)體系相適應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，確保教育質(zhì)量。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

為了確保人才培養(yǎng)模式的實(shí)施和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打破了原有的學(xué)科體系，在組織實(shí)施時(shí)將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分四個(gè)模塊進(jìn)行。一是培養(yǎng)個(gè)人能力綜合素質(zhì)模塊，包括人文社會(huì)、法律知識(shí)、職業(yè)道德、身體素質(zhì)等知識(shí)的基本能力方面模塊。二是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)模塊，強(qiáng)調(diào)突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、計(jì)算能力及相關(guān)領(lǐng)域活動(dòng)能力、外語(yǔ)資料借鑒能力、制圖、識(shí)圖能力等。三是技術(shù)能力模塊，突出工程設(shè)計(jì)能力、施工能力等。四是管理技能模塊，突出管理、財(cái)會(huì)、金融、招投標(biāo)決策、質(zhì)量、安全管理等方面的能力。在教學(xué)組織和實(shí)施過(guò)程嚴(yán)格按人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)踐。

四、學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程能力及社會(huì)評(píng)價(jià)

山東科技大學(xué)土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)施7年來(lái)，由于能夠與國(guó)際、現(xiàn)代土木的技術(shù)要求相適應(yīng)，注重能力培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，課程體系設(shè)置科學(xué)、合理、具有可操作性，取得了較好的實(shí)踐效果，主要表現(xiàn)為：模式有利于學(xué)生知識(shí)、能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；模式對(duì)促進(jìn)學(xué)生能夠創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、自學(xué)能力培養(yǎng)、人格品質(zhì)的塑造、實(shí)踐能力的提高及個(gè)性發(fā)展五個(gè)方面有較好的效果；理論教學(xué)既注重基本概念與基本理論的講授，又努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)與理論的能力，學(xué)生實(shí)際能力得到較大提高；實(shí)踐性教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用能力的提高；畢業(yè)生獲得了全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試合格證書(shū)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和應(yīng)用能力考試初級(jí)證書(shū)、工程測(cè)量高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)、建筑CAD資格證書(shū)、項(xiàng)目管理師資格證書(shū)等；土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)已畢業(yè)四屆學(xué)生，已普遍得到社會(huì)、企業(yè)的認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)在95%以上。

五、建議與結(jié)論

通過(guò)幾年對(duì)土木工程應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與實(shí)踐，我們深深認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)適應(yīng)新技術(shù)與施工設(shè)備、滿足現(xiàn)代土木工程應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，其培養(yǎng)方案及模式必須立足職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出工程技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新實(shí)踐中主要做好五個(gè)方面的工作。

一是創(chuàng)新理論教學(xué)體系。在構(gòu)建創(chuàng)新理論教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)依據(jù)土木工程專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，對(duì)課程體系和課程內(nèi)容優(yōu)化組合，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系。

二是創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)體系。在構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)根據(jù)土木工程專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)體系。包括土木工程材料、土力學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、各類實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)的教學(xué)體系等。

三是創(chuàng)新課程模式。在構(gòu)建課程模式時(shí)可將課程分為“綜合素質(zhì)課”、“基礎(chǔ)理論課”、“技術(shù)能力課”等，使課程體系有利于完成培養(yǎng)目標(biāo)。

篇5

部分高校為土木工程專業(yè)本科生提供境內(nèi)外認(rèn)知實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生全面認(rèn)知、熟悉境內(nèi)外土木工程行業(yè)的現(xiàn)狀創(chuàng)造了有利條件。從器物、制度、思想文化三個(gè)層面，以理論歸納及實(shí)例分析的方式探討境內(nèi)外認(rèn)知實(shí)習(xí)對(duì)土木工程專業(yè)本科生培養(yǎng)起到的作用。研究認(rèn)為，境內(nèi)外認(rèn)知實(shí)習(xí)是一個(gè)使本科生先認(rèn)識(shí)器物，再了解工程及企業(yè)制度，最后思考和探索建筑思想文化的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：境內(nèi)外認(rèn)知實(shí)習(xí)； 土木工程； 本科階段教育；教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G64244文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：

10052909（2017）01006504

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)一些高校為土木工程專業(yè)的本科生提供了境內(nèi)外認(rèn)知實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于認(rèn)知實(shí)習(xí)的目的，較多的說(shuō)法是“使本專業(yè)的學(xué)生對(duì)土木工程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)”[1-2]。那么認(rèn)知實(shí)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土木工程有哪些感性認(rèn)識(shí)，文章就此展開(kāi)探討。

近代中國(guó)對(duì)西方的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)器物到學(xué)習(xí)制度，再到學(xué)習(xí)思想文化的過(guò)程。這表明，一般的認(rèn)知過(guò)程是先了解器物一類的表象，再看到器物背后的運(yùn)作制度，再去思考和深究制度背后的思想文化。這是一個(gè)由表及里，由淺入深的過(guò)程，在認(rèn)知實(shí)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程也是如此。

一、境內(nèi)認(rèn)知實(shí)習(xí)

（一）了解國(guó)內(nèi)土木專業(yè)相關(guān)的器物

“器物”有兩個(gè)方面的含義：一方面是指建筑物本身；另一方面指建造建筑物的各種測(cè)繪儀器、施工機(jī)械和相關(guān)工藝。初步了解專業(yè)相關(guān)器物，是學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)要達(dá)到的第一個(gè)目的。

對(duì)建筑物本身的了解，第一使學(xué)生對(duì)土木工程概論課程中介紹的房建、地下、路橋等不同土木工程類型有清晰認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白土木工程主要涉及哪些方面；第二使學(xué)生不再受限于

書(shū)本上平面示例和文字的抽象解釋，可以對(duì)建筑物的組成部分有直觀、立體、形象的認(rèn)識(shí)，實(shí)地了解它們?cè)诮ㄖ镏邪l(fā)揮的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)寬度的拓展；第三，對(duì)建筑物的觀察認(rèn)知還有助于學(xué)生初步

建立結(jié)構(gòu)概念，了解砌體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、框筒結(jié)構(gòu)等各自的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考每種結(jié)構(gòu)的力學(xué)性能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維深度的拓展。

對(duì)測(cè)繪儀器、施工機(jī)械和相關(guān)工藝的實(shí)地認(rèn)知，首先使得學(xué)生不再局限于文字和圖片的介紹，有機(jī)會(huì)近距離了解各種儀器、機(jī)械的功能和使用方法，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)；其次，使學(xué)生了解到了建筑物建造的各個(gè)環(huán)節(jié)和相關(guān)的工藝、工序，讓學(xué)生對(duì)建筑的建造過(guò)程有一個(gè)全面的、連貫的、動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)。

（二）了解國(guó)內(nèi)土木工程行業(yè)的相關(guān)制度

一些高校在安排土木工程專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)時(shí)，選擇了與企業(yè)合作，這對(duì)學(xué)生了解未來(lái)的就業(yè)方向以及就業(yè)環(huán)境十分必要。與企業(yè)合作，學(xué)生能真切地了解企業(yè)的運(yùn)行制度和管理制度，知曉每個(gè)職位的責(zé)任所在，使學(xué)生不僅僅把眼光放在科研和學(xué)習(xí)上，而是對(duì)整個(gè)土木工程行業(yè)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，為今后走向社會(huì)，選擇就業(yè)方向打下了基礎(chǔ)。

以華南理工大學(xué)為例，2014年華南理工大學(xué)組織2013級(jí)土木工程卓越全英班學(xué)生到廣東省長(zhǎng)大公路工程有限公司的技術(shù)開(kāi)發(fā)部門(mén)、行政管理部門(mén)以及橋梁施工工地等地進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)不同部門(mén)的分工、相應(yīng)的職責(zé)和管理制度都有了初步的了解。在了解了這些信息之后，學(xué)生對(duì)照自己的興趣和長(zhǎng)處，有意識(shí)有目標(biāo)地鍛煉自己，為將來(lái)就業(yè)做好前期準(zhǔn)備。

（三）了解土木工程相關(guān)文化

1.學(xué)科文化與素質(zhì)培養(yǎng)

在土木工程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的辦事態(tài)度和對(duì)生命負(fù)責(zé)的責(zé)任感十分重要。這一點(diǎn)僅僅通過(guò)課堂講授和提醒，展示工程事故的照片和視頻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過(guò)讓學(xué)生親自上工地，可以很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。學(xué)生參觀完施工工地之后，可以實(shí)地感受到工程質(zhì)量與人的生命息息相關(guān)，建設(shè)過(guò)程中的每一環(huán)都必須小心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意。這種實(shí)地參觀、親身體驗(yàn)的方式可以給學(xué)生留下深刻的印象。

2.了解國(guó)內(nèi)的企業(yè)文化

對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)而言，除了要了解未來(lái)各個(gè)崗位的工作內(nèi)容之外，還需要初步了解企業(yè)文化和工作氛圍。對(duì)工作場(chǎng)地的了解，以及同有關(guān)人員的交談，有助于學(xué)生從心理上認(rèn)同企業(yè)文化和工作氛圍。

當(dāng)然，認(rèn)知實(shí)習(xí)能夠去到的單位極其有限，實(shí)習(xí)時(shí)間短，因此對(duì)企業(yè)文化的了解僅僅停留在一個(gè)表觀、粗淺的層次，讓學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)的企業(yè)有一個(gè)初步籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3.了解國(guó)內(nèi)的建筑文化

當(dāng)前中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步快速增長(zhǎng)階段，各地的建設(shè)事業(yè)正蓬勃開(kāi)展。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，“千城一面”的問(wèn)題逐漸浮現(xiàn)，城市建筑缺少文化特色是近年來(lái)被社會(huì)廣為詬病的。

了解建筑文化、傳承建筑文化，是當(dāng)代學(xué)習(xí)建筑相關(guān)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任。在認(rèn)知實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)接觸到如嶺南的騎樓、圍屋等各種富有文化底蘊(yùn)的建筑，從而生動(dòng)思考這些建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，以豐富對(duì)建筑文化的理解。

對(duì)于以結(jié)構(gòu)為主的土木工程學(xué)生而言，許多人認(rèn)為了解建筑文化并無(wú)必要。然而，樹(shù)要參天，其根必深。如果要在建筑行業(yè)追求更高造詣，必須要有深厚的建筑文化底蘊(yùn)作為基礎(chǔ)。認(rèn)知實(shí)習(xí)在這方面也為學(xué)生作了準(zhǔn)備。

二、境外認(rèn)知實(shí)習(xí)

部分高校（如華南理工大學(xué)）為土木工程專業(yè)的本科生提供了境外（即中國(guó)大陸以外）實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。一般境外實(shí)習(xí)包括四個(gè)部分：境外高校認(rèn)知實(shí)習(xí)、境外企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、境外工程認(rèn)知實(shí)習(xí)和城市參觀。境外認(rèn)知實(shí)習(xí)的重點(diǎn)在于比較和發(fā)現(xiàn)，即比較境外與中國(guó)大陸建筑的不同之處，發(fā)現(xiàn)其異同之處。如果耗費(fèi)人力物力財(cái)力組織境外實(shí)習(xí)，學(xué)生所看到、了解到的|西在境內(nèi)也完全可以看到、了解到，那么境外實(shí)習(xí)的價(jià)值便蕩然無(wú)存。

筆者從器物、制度、思想文化三個(gè)角度闡述境外認(rèn)知實(shí)習(xí)對(duì)土木工程專業(yè)本科生培養(yǎng)的作用。

篇6

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng) 教學(xué) 創(chuàng)新改革 土木工程

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。以此為契機(jī)，地方高校的土木工程專業(yè)也應(yīng)在此政策下進(jìn)行改革，因此如何針對(duì)土木工程專業(yè)特點(diǎn)制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)和優(yōu)化教學(xué)模式；如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和建設(shè)，培養(yǎng)出具有卓越工程能力和較高創(chuàng)新能力的土木工程師，是目前土木工程專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革中急需重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

一、“卓越計(jì)劃”實(shí)施理念和土木工程專業(yè)基本要求

該計(jì)劃強(qiáng)調(diào)工程教育理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的密切合作，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，從而創(chuàng)建有中國(guó)特色的工程教育模式。

基于上述總體培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)使其具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，良好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和工程管理基礎(chǔ)；使其掌握土木工程專業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，具有本專業(yè)領(lǐng)域至少兩個(gè)主要專業(yè)方向的知識(shí)和技能，熟悉本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)；使其歷經(jīng)扎實(shí)的工程實(shí)踐訓(xùn)練，具備從事本專業(yè)工程項(xiàng)目策劃、工程設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)施工、工程監(jiān)測(cè)與技術(shù)研發(fā)等多項(xiàng)工作的綜合技能。

二、現(xiàn)有土木工程專業(yè)教學(xué)存在的差距

現(xiàn)有土木工程專業(yè)教學(xué)方案制訂缺乏學(xué)生就業(yè)針對(duì)性，致使職業(yè)導(dǎo)向不清，行業(yè)銜接缺乏，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)教育不足。目前，我國(guó)大部分高校在針對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)課程設(shè)置時(shí)，基本是以寬口徑形式制定教學(xué)方案，開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)理論課程涵蓋各類土木工程專業(yè)工程師應(yīng)掌握的理論知識(shí)。但是，在采用寬口徑教育模式的同時(shí)，由于一部分高校在制定教學(xué)方案時(shí)未充分考慮學(xué)科的科學(xué)性和系統(tǒng)性，沒(méi)有根據(jù)土木工程專業(yè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)置各課程間的相互交叉融合關(guān)系以及與課程實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接問(wèn)題，致使專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不明確，就業(yè)針對(duì)性不足，致使學(xué)生不能真正掌握運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決工程技術(shù)問(wèn)題的技能。

三、土木工程專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革的措施

（1）基于“卓越計(jì)劃”實(shí)施理念，打破傳統(tǒng)寬口徑制定教學(xué)方案做法，制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

在理論教學(xué)過(guò)程中，著重體現(xiàn)基本理論的工程概念和實(shí)踐應(yīng)用；而在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，著重體現(xiàn)工程實(shí)際問(wèn)題中所蘊(yùn)涵的基本原理，從而實(shí)現(xiàn)原理、方法和應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相輔相成。在具體實(shí)施中，土木工程專業(yè)教學(xué)方案中明確以教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合為主線，打破原有大一大二主要學(xué)習(xí)公共課，大三大四主要學(xué)習(xí)專業(yè)課的模式。

（2）緊扣“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索校企聯(lián)合教學(xué)機(jī)制，提高學(xué)生工程實(shí)踐技能

為了提高學(xué)生工程實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性，鍛煉學(xué)生專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和工程素質(zhì)，建議高校充分利用校企合作平臺(tái)，制定聯(lián)合教學(xué)實(shí)施辦法，與大型骨干企業(yè)簽訂聯(lián)合教學(xué)協(xié)議，聘請(qǐng)具有較高學(xué)術(shù)水平、豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理能力的工程師作為學(xué)生教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)師，探索一種新的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在畢業(yè)前就具備現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)歷，能夠在一定程度上獨(dú)立解決實(shí)際工程問(wèn)題。

（3）積極參與國(guó)際科研項(xiàng)目合作，創(chuàng)造國(guó)際教學(xué)新模式，不斷拓寬學(xué)生國(guó)際視野

目前，我國(guó)高校國(guó)際化程度越來(lái)越高，國(guó)際科研合作機(jī)會(huì)不斷增多，高校間互換學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制也不斷完善?；诖耍咝Ｔ谥贫ㄍ聊竟こ探虒W(xué)培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)探索建立中外工程教學(xué)聯(lián)合體，與國(guó)際土木工程人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)接軌，進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)外一流大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)的國(guó)際交流，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)出熟悉各國(guó)特色文化、法律法規(guī)和工程標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化工程師。

四、結(jié)語(yǔ)

“卓越計(jì)劃”是我國(guó)高校的重大教育改革計(jì)劃，而土木工程專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)作為其中重要部分之一，應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)方案制定時(shí)應(yīng)該不斷思考如何構(gòu)建與我國(guó)工程實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展的教育模式；如何有效地提高專業(yè)人才的培養(yǎng)能力和創(chuàng)新技能；如何實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)功能的有效性，有效培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、工程能力、工程倫理和創(chuàng)新精神。只有這樣才有可能在確定專業(yè)應(yīng)用型的發(fā)展定位及體現(xiàn)土木工程專業(yè)特色的同時(shí)，確保培養(yǎng)的人才與社會(huì)的人才需求匹配，為有效推動(dòng)國(guó)家“卓越計(jì)劃”的實(shí)施服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

目前，我國(guó)有近300所高等學(xué)校開(kāi)設(shè)有土木工程專業(yè)，涉及工、理、農(nóng)、林、師范等學(xué)科。各校每年招生人數(shù)不等，最少60人、最多可達(dá)600人。這些學(xué)生畢業(yè)后將從事建筑工程、橋梁工程、地下工程、道路工程、巖土工程、隧道與涵洞工程、鐵道工程、市政工程、水利水電工程、安裝工程、礦山建設(shè)、交通土建等行業(yè)的建設(shè)工作。土木工程專業(yè)適應(yīng)了我國(guó)大規(guī)模基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需要，就業(yè)形勢(shì)良好，但是，居安思危，有必要深入研究如何保持土木工程專業(yè)本科教育的可持續(xù)性發(fā)展，不斷提高土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案(一)培養(yǎng)目標(biāo)和從業(yè)范圍土木工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，獲取工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專門(mén)人才。畢業(yè)生能從事土木工程設(shè)計(jì)、施工與管理工作，具有初步的項(xiàng)目規(guī)劃和研究開(kāi)發(fā)能力;能在房屋建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路、鐵道工程、橋梁工程、礦山建設(shè)等的設(shè)計(jì)、施工、管理、咨詢、監(jiān)理、研究、教育、投資和開(kāi)發(fā)部門(mén)從事技術(shù)或管理工作。

(二)畢業(yè)生基本規(guī)格在德育方面:熱愛(ài)祖國(guó)，有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和社會(huì)責(zé)任感;具有艱苦奮斗、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì);具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德;具有文明禮貌、心理健康、勤奮努力、積極向上的心理素質(zhì)。在智育方面:具有基本的人文社會(huì)科學(xué)理論知識(shí)和素養(yǎng)，較扎實(shí)的自然科學(xué)基本理論知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。在體育方面

具有一定的體育和軍事知識(shí)，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉和軍事訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，形成健康的體魄。在素質(zhì)教育方面:具有獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新的能力、表達(dá)和交流能力、管理和組織能力。

(三)教學(xué)計(jì)劃從課程設(shè)置上看，教育部1998年專業(yè)目錄設(shè)置的土木工程專業(yè)，涵蓋了原來(lái)的建筑工程、交通土建工程、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等專業(yè)，是一個(gè)寬口徑的專業(yè)。專業(yè)的拓寬主要體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課程的拓寬和對(duì)專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、內(nèi)容編排、教學(xué)方式等，應(yīng)充分反映各校培養(yǎng)特色。對(duì)此，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)建議課內(nèi)總學(xué)時(shí)控制在2 500學(xué)時(shí)之內(nèi)，其中公共基礎(chǔ)課不低于50%，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課分別占30%和10%左右，剩余10%由各院校根據(jù)自己特點(diǎn)安排。課程性質(zhì)分為必修課和選修課，選修課又分為限定選修課和任意選修課，并規(guī)定課程總量中至少應(yīng)有10%左右的課程為選修課程。

篇8

關(guān)鍵詞 高職院校 土木工程 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅猛，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)程不斷加快，工程投資和建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，城市建設(shè)和工業(yè)建設(shè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，尤其是各地都在推進(jìn)PPP模式開(kāi)展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為我國(guó)社會(huì)資本打開(kāi)了更大的發(fā)展通道。社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)人才的需求不斷增多，另一方面，經(jīng)過(guò)幾十年的快速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)形成了較為成熟的工程建設(shè)市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)也在不斷加劇，對(duì)人才的要求層次越來(lái)越高。高職土木工程專業(yè)是培養(yǎng)我國(guó)工程技術(shù)人才的重要基地，專業(yè)教學(xué)需要認(rèn)真研究當(dāng)前存在的弊端，并提出針對(duì)性的改進(jìn)策略，與工程建設(shè)相結(jié)合，重視學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能，真正培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展?jié)摿Γ瑸閷W(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定較好的基礎(chǔ)，也能夠?qū)崿F(xiàn)高職土木工程專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)技能人才。

1高職土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的弊端分析

1.1人才培養(yǎng)定位不明確

高職院校是職業(yè)院校，培養(yǎng)的是應(yīng)用人才、技能人才、實(shí)踐人才，是為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要輸送一線生產(chǎn)、服務(wù)、管理人才的，他們需要的是過(guò)硬的技能，需要較強(qiáng)的崗位意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，能夠在具體崗位上從事具體生產(chǎn)、服務(wù)和管理，有別于普通本科院校培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才、研究型人才或者教學(xué)型人才。高職院校必須明確人才目標(biāo)，對(duì)人才做好定位，高職土木工程專業(yè)就是培養(yǎng)我國(guó)工程建設(shè)所需的一線技術(shù)人員、管理人員，能夠根據(jù)工程建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行施工技術(shù)應(yīng)用、材料選配、施工操作、工程管理等具體工作，這些人才不能僅有理論理論知識(shí)，更應(yīng)有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在工程預(yù)算、工程設(shè)計(jì)、工程勘察、工程施工、工程評(píng)估、工程管理等方面具有專業(yè)的應(yīng)用技能，需要在這些具體崗位上實(shí)習(xí)實(shí)踐不斷豐富經(jīng)驗(yàn)。因此，實(shí)踐型應(yīng)用人才是高職土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善

高職土木工程專業(yè)教學(xué)體系不完善，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更多的理論教學(xué)，缺乏系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)估體系，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，也沒(méi)有形成較為完善的實(shí)習(xí)指導(dǎo)機(jī)制，學(xué)生的實(shí)習(xí)缺乏足夠的崗位，更沒(méi)有與之相配套完善的跟蹤指導(dǎo)和考核體系，很多學(xué)生找不到適合自己的實(shí)習(xí)崗位，實(shí)習(xí)流于形式；有些學(xué)生能夠找到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但是沒(méi)有較好的規(guī)劃和指導(dǎo)教師的跟蹤指導(dǎo)，更沒(méi)有組織工程技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)習(xí)帶有很大的盲目性和隨意性，學(xué)生不知道需要多少崗位，不少學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束也沒(méi)有熟悉工作環(huán)境，也不知道具體程序，更不知道如何自己的實(shí)習(xí)效果，這樣的教學(xué)體系不能真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也不能真正培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

1.3實(shí)踐教學(xué)缺乏必要的自主創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)是高職土木工程教學(xué)的重點(diǎn)，是保障人才質(zhì)量的根本，是豐富學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化學(xué)生崗位意識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的最為重要的方式，也是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和未來(lái)發(fā)展?jié)摿Φ闹饕緩健?shí)踐教學(xué)需要有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校外實(shí)習(xí)教學(xué)，尤其是校外實(shí)習(xí)是最能提高人才培養(yǎng)層次的有效方式。但是，當(dāng)前高職土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)缺乏必要的創(chuàng)新，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式單一，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，很多的模型、材料和工藝流程一般都是幾年前甚至十幾年前的，已經(jīng)與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。另一方面，很多的校外實(shí)習(xí)都是把學(xué)生直接帶到相關(guān)的工程施工工地，讓學(xué)生觀看工程材料，熟悉一下圖紙，或者操作一下工程設(shè)備儀器等，這些實(shí)習(xí)形式簡(jiǎn)單，學(xué)生不能獲得真正的能力，尤其不能讓學(xué)生在具體施工過(guò)程中根據(jù)具體問(wèn)題分析探究，提高創(chuàng)新能力。

2以工程綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)改革分析

2.1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理確立人才定位

高職土木工程主要是培養(yǎng)我國(guó)工程施工建設(shè)領(lǐng)域所需的專業(yè)技能人才，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，立足行業(yè)特點(diǎn)，圍繞具體崗位環(huán)境，培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才。高職土木工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能要求非常突出，學(xué)生必須具有非常強(qiáng)的應(yīng)用技能，能夠到具體工程施工工地從事勘測(cè)分析、圖紙繪制、施工設(shè)計(jì)、材料選用、施工管理等，學(xué)生不僅需要懂得一定的理論知識(shí)，更應(yīng)具備全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，豐富的工程素養(yǎng)，強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以社會(huì)就業(yè)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力為根本教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)和發(fā)展。高職土木工程專業(yè)教學(xué)需要深入市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)查，需要充分考慮建筑工程施工企業(yè)對(duì)人才的具體要求，根據(jù)行業(yè)發(fā)展和環(huán)境確立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定有效的人才培養(yǎng)計(jì)劃，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2構(gòu)建以工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力為核心的綜合實(shí)踐教學(xué)模塊體系

高職土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)突出強(qiáng)化學(xué)上的工程綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，圍繞核心能力實(shí)施強(qiáng)化教學(xué)，在掌握基本知識(shí)理論的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。在實(shí)踐教學(xué)中注重塑造學(xué)生的綜合能力，立足實(shí)訓(xùn)教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，結(jié)合工程施工建設(shè)實(shí)際，結(jié)合工程準(zhǔn)備、施工、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，實(shí)施模擬訓(xùn)練，以具體環(huán)節(jié)或者施工管理部門(mén)為依據(jù)，進(jìn)行專項(xiàng)綜合模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生真正熟悉具體環(huán)節(jié)，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和工程技術(shù)施工人員做好配合，以充分發(fā)揮工程技術(shù)人員的能力，調(diào)動(dòng)他們指導(dǎo)學(xué)生的積極性，以此帶動(dòng)學(xué)生更好地實(shí)習(xí)，真正讓學(xué)生在具體工作中熟悉應(yīng)用知識(shí)，掌握具體環(huán)節(jié)要點(diǎn)，訓(xùn)練專業(yè)技能。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，能夠結(jié)合學(xué)生未來(lái)發(fā)展發(fā)展實(shí)際，為學(xué)生配備不同的工程技術(shù)指導(dǎo)人員，確保學(xué)生能夠在不同的施工部門(mén)、不用施工階段都能夠得到有效指導(dǎo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升他們的工程綜合素質(zhì)，創(chuàng)新模塊化教學(xué)。

2.3建立多樣性重組綜合實(shí)踐課程體系

土木工程專業(yè)教學(xué)需要重視學(xué)生專項(xiàng)能力和綜合素養(yǎng)，以課程重組和整合為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的實(shí)踐指導(dǎo)。針對(duì)工程建設(shè)中模板、砌筑、鋼筋等幾個(gè)模塊，建立不同的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)化訓(xùn)練，確保學(xué)生技能過(guò)硬。在此基礎(chǔ)上做好綜合重組，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以進(jìn)行設(shè)計(jì)、操作以及質(zhì)量驗(yàn)收為主要內(nèi)容，形成多樣性的綜合實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)課程體系，形成完善的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地。在教學(xué)中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)相關(guān)的《房屋建筑學(xué)》《工程測(cè)量》《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》《土木工程施工》等課程進(jìn)行優(yōu)化組合，以現(xiàn)場(chǎng)圖片、工程施工錄像、Flash等構(gòu)建多樣性的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

2.4不斷豐富以學(xué)生工程能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)需要相應(yīng)的設(shè)施基礎(chǔ)，需要有基地和教學(xué)體系，還應(yīng)有操作性強(qiáng)、富有成效的實(shí)踐教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊化專項(xiàng)指導(dǎo)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性指導(dǎo)訓(xùn)練，尤其不能突出學(xué)生綜合應(yīng)用能力，不能把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用、技能訓(xùn)練與工程施工實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)生知識(shí)與能力分割，素養(yǎng)和能力較低。實(shí)踐教學(xué)需要不斷創(chuàng)新改革教學(xué)方法，需要引入更多的合作學(xué)習(xí)、參與教學(xué)、項(xiàng)目分析、案例探究等具體教學(xué)方法，以此提高學(xué)的參與性，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的工程素養(yǎng)，提高綜合實(shí)踐能力。

總之，高職土木工程專業(yè)學(xué)生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是教育的核心，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要保障，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，切實(shí)提升學(xué)生的應(yīng)用能力，不斷提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)創(chuàng)新型工程施工人才。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞：土木工程；工程實(shí)踐；工程素質(zhì)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0044-02

土木工程是一門(mén)與實(shí)際工程緊密結(jié)合、實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和工程結(jié)構(gòu)型式的日趨復(fù)雜，用人單位對(duì)從事土木工程技術(shù)人員的軟件應(yīng)用能力提出了更高的要求。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的土木工程專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，唯有在掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，同時(shí)具備常用工程軟件的應(yīng)用能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的需要。北京工業(yè)大學(xué)從2007級(jí)土木工程專業(yè)本科生起，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐課程——《建筑結(jié)構(gòu)電算》。該課程是為土木工程建筑結(jié)構(gòu)方向本科生在完成專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)之后開(kāi)設(shè)的一門(mén)實(shí)踐課程選修課。本文對(duì)這門(mén)新興課程的教學(xué)模式進(jìn)行了探索，旨在為土木工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革奠定基礎(chǔ)。

一、《建筑結(jié)構(gòu)電算》課程面臨的問(wèn)題

目前，一般高等院校對(duì)于土木工程專業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)還大大落后于信息時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的客觀要求，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面存在以下問(wèn)題。

1.土木工程軟件的多樣性?，F(xiàn)階段的土木工程類軟件十分龐雜，例如目前的結(jié)構(gòu)計(jì)算程序主要有：PKPM系列、TBSA系列、GSCAD、SAP2000、ETABS，以及德國(guó)的ASKA、英國(guó)的PAFEC、法國(guó)的SYSTUS、美國(guó)的ABQUS、ADINA、ANSYS、MARC等。在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，選擇適宜的軟件來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是比較困難的，例如軟件地域性問(wèn)題，南方和北方所使用的主流結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件就不盡相同，而各個(gè)軟件都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

2.缺乏實(shí)用的電算教材。現(xiàn)階段土木工程專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助課程，國(guó)家并沒(méi)有相應(yīng)的統(tǒng)編教材。由于土木工程專業(yè)應(yīng)用軟件十分龐雜，結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件與規(guī)范、規(guī)程緊密聯(lián)系，流行軟件的版本更新很快，等等一系列的原因，使得市面上流通的電算教材雖然不少，但良莠參半，而且大多教材都與專業(yè)課程脫離，僅僅對(duì)軟件功能、具體操作步驟進(jìn)行講解，與實(shí)際工程結(jié)合顯得欠缺，實(shí)際應(yīng)用起來(lái)效果欠佳。

二、優(yōu)化《建筑結(jié)構(gòu)電算》教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)及創(chuàng)新能力的主渠道?！督ㄖY(jié)構(gòu)電算》是一門(mén)新興課程，其設(shè)置正是為了加強(qiáng)學(xué)生土木工程專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的緊密結(jié)合，以達(dá)到深化專業(yè)理論、拓寬專業(yè)知識(shí)和延伸專業(yè)技能的目的。該課程具備兩大特點(diǎn)：第一，屬于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類課程；第二，同時(shí)又具備實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展，其教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新，不應(yīng)該把該課程局限于一些兄弟院校開(kāi)設(shè)的基于計(jì)算機(jī)輔助繪圖、僅講授AUTOCAD知識(shí)的課程。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是該課程能否達(dá)到良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。以“提高學(xué)生工程素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，服務(wù)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)”作為《建筑結(jié)構(gòu)電算》課程建設(shè)的著眼點(diǎn)，將結(jié)構(gòu)分析軟件分為專業(yè)設(shè)計(jì)軟件和通用有限元軟件兩大部分教學(xué)內(nèi)容講授。

1.專業(yè)設(shè)計(jì)軟件。結(jié)構(gòu)分析計(jì)算的專業(yè)設(shè)計(jì)軟件很多，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)教師不可能一一講授，選擇PKPM系列結(jié)構(gòu)CAD軟件作為電算課程教學(xué)的主要內(nèi)容。①專業(yè)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)的基本要求。了解結(jié)構(gòu)電算常用軟件的發(fā)展、應(yīng)用以及目前建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件的種類，掌握運(yùn)用PKPM系列軟件對(duì)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行建模、計(jì)算分析以及繪制結(jié)構(gòu)施工圖的一般步驟及方法。②專業(yè)設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)內(nèi)容。介紹結(jié)構(gòu)電算常用軟件的發(fā)展、應(yīng)用，以及目前建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件的種類、特點(diǎn)，掌握運(yùn)用PKPM系列軟件的基本功能和主要技術(shù)條件：主要講授鋼筋混凝土構(gòu)件設(shè)計(jì)（GJ）、結(jié)構(gòu)平面計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件（PMCAD）、鋼筋混凝土框架、排架計(jì)算設(shè)計(jì)與施工圖繪制軟件（PK）、多層建筑結(jié)構(gòu)空間有限元分析設(shè)計(jì)軟件（SAT-8，SATWE）、梁柱結(jié)構(gòu)施工圖、基礎(chǔ)工程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（JCCAD）、樓梯計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（LTCAD）。

2.通用有限元軟件。工程師必須自己編制計(jì)算程序予以解決一些專業(yè)軟件無(wú)法解決的問(wèn)題。程序設(shè)計(jì)是大學(xué)階段的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，而作為一名土木工程師，掌握編程能力解決結(jié)構(gòu)分析中的問(wèn)題是一項(xiàng)基本技能。因此，在學(xué)校加強(qiáng)計(jì)算機(jī)編程能力的培養(yǎng)十分必要。故需學(xué)習(xí)某一通用有限元軟件，以此軟件為平臺(tái)，編程解決設(shè)計(jì)中的計(jì)算問(wèn)題。這能加深學(xué)生對(duì)專業(yè)概念的理解，增強(qiáng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。①通用有限元軟件教學(xué)的基本要求。了解有限元方法的發(fā)展、應(yīng)用以及目前有限元分析軟件，掌握運(yùn)用一種有限元軟件，ANSYS對(duì)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)問(wèn)題進(jìn)行建模、計(jì)算分析以及后處理的一般步驟及方法。②通用有限元軟件的教學(xué)內(nèi)容。有限元方法的發(fā)展、應(yīng)用，現(xiàn)常用有限元分析軟件的種類及其特點(diǎn)，有限元軟件ANSYS的常用單元、GUI操作、建模過(guò)程、求解和后處理的使用，以及掌握一般結(jié)構(gòu)問(wèn)題的APDL編程。

三、突出《建筑結(jié)構(gòu)電算》課程特色

概念設(shè)計(jì)是土木工程設(shè)計(jì)的靈魂。構(gòu)建基于概念設(shè)計(jì)的“結(jié)構(gòu)電算”教學(xué)模式[1]。運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)法”，將整個(gè)課程劃分為“基礎(chǔ)性驗(yàn)證”、“設(shè)計(jì)性綜合”、“分析與創(chuàng)新”三個(gè)能力訓(xùn)練模塊。

1.基礎(chǔ)性驗(yàn)證。結(jié)構(gòu)電算和課程教學(xué)應(yīng)是相輔相成的關(guān)系。配合土木工程專業(yè)核心課程《混凝土結(jié)構(gòu)原理》教學(xué)引入PKPM系列的結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件輔助設(shè)計(jì)（GJ）軟件、《鋼結(jié)構(gòu)原理》教學(xué)引入PKPM系列的鋼結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（工具箱），以及探索者（TSSD）和理正結(jié)構(gòu)工具箱等常用構(gòu)件軟件，講解軟件主要技術(shù)條件，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，布置梁、板、柱、基礎(chǔ)承載力計(jì)算和裂縫寬度以及變形驗(yàn)算作業(yè)，并要求將手算與電算計(jì)算結(jié)果進(jìn)行對(duì)比驗(yàn)證、分析。

2.設(shè)計(jì)性綜合。在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生已用手算完成了設(shè)計(jì)題目。建筑結(jié)構(gòu)電算課程為學(xué)生重點(diǎn)講解PKPM軟件結(jié)構(gòu)平面計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件PMCAD、框排架計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)PK和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)軟件JCCAD的基本原理、技術(shù)條件和使用方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手使用軟件建模，進(jìn)行內(nèi)力計(jì)算并繪圖。譬如鋼筋混凝土樓蓋課程設(shè)計(jì)[2]，讓學(xué)生熟悉PMCAD各級(jí)菜單命令及其操作方法，掌握PMCAD結(jié)構(gòu)建模的主要步驟、荷載的輸入、計(jì)算數(shù)據(jù)文件形成、最后結(jié)構(gòu)平面施工圖的繪制。又如在鋼筋混凝土單層工業(yè)廠房課程設(shè)計(jì)中的一榀排架計(jì)算，可以用PK軟件計(jì)算出內(nèi)力和配筋，對(duì)柱下獨(dú)立杯口基礎(chǔ)用JCCAD軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高；同時(shí)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生認(rèn)為只要會(huì)用結(jié)構(gòu)軟件，則不需要再進(jìn)行煩瑣的手工計(jì)算了，忽視對(duì)結(jié)構(gòu)概念的掌握和理解。具體落實(shí)到該課程上，體現(xiàn)在以下幾方面：①結(jié)構(gòu)概念和結(jié)構(gòu)布置能力的培養(yǎng)。PKPM是學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)知識(shí)的工具，學(xué)生應(yīng)用PKPM建模分析，應(yīng)具有基本的結(jié)構(gòu)概念。在理解結(jié)構(gòu)概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要掌握結(jié)構(gòu)布置的方法，這些對(duì)于學(xué)生都不是一次完成的，需要反復(fù)調(diào)整。在教學(xué)中，必須配合相應(yīng)練習(xí)，檢查學(xué)生結(jié)構(gòu)布置的優(yōu)劣。②對(duì)專業(yè)規(guī)范、規(guī)程的接觸和理解?！督ㄖY(jié)構(gòu)電算》學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握如何分析SATWE計(jì)算結(jié)果、并進(jìn)行合理調(diào)整，SATWE計(jì)算參數(shù)的設(shè)置與土木工程的各門(mén)專業(yè)課有密切的關(guān)系。因此，在教學(xué)中運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)法”，將SATWE計(jì)算參數(shù)的設(shè)置與規(guī)范結(jié)合講解，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生有更深刻的理解。

3.分析與創(chuàng)新。結(jié)構(gòu)電算的教學(xué)，不應(yīng)滿足于學(xué)生會(huì)用PKPM軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過(guò)程操作，而應(yīng)注重對(duì)電算結(jié)果的分析，不僅分析局部構(gòu)件指標(biāo)，還要分析結(jié)構(gòu)整體層面上的指標(biāo)，例如周期比、位移比、剛度比、剛重比、剪重比、傾覆力矩比等指標(biāo)，如不滿足規(guī)范要求，應(yīng)查找原因，根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行調(diào)整。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，布置應(yīng)用通用有限元軟件進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的題目，如分析比較鋼筋混凝土深梁與普通梁的受力特點(diǎn)等。

結(jié)合土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，將《建筑結(jié)構(gòu)電算》課程教學(xué)劃分為“基礎(chǔ)性驗(yàn)證”、“設(shè)計(jì)性綜合”、“分析與創(chuàng)新”三個(gè)能力訓(xùn)練模塊，形成與理論和實(shí)踐教學(xué)相輔相成的知識(shí)和能力并重的教學(xué)體系。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使土木工程專業(yè)的學(xué)生不僅具備熟練使用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件的基本能力，對(duì)目前流行的工程應(yīng)用軟件和有限元軟件掌握其一般功能和基本使用方法，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決一些常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，使學(xué)生建立起結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的科學(xué)思維方法，不斷提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；為相關(guān)課程的課程設(shè)計(jì)和提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永梅，等.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)加強(qiáng)結(jié)構(gòu)電算的應(yīng)用[J].蘭州理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（35）：297-300.

篇10

本文將項(xiàng)目制教學(xué)法的學(xué)習(xí)模式引入到普通工程類本科學(xué)校的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，介紹了項(xiàng)目制教學(xué)法在土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中采取的具體措施，項(xiàng)目制教學(xué)法應(yīng)用于土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得的成效，通過(guò)項(xiàng)目制教學(xué)法的實(shí)施可以讓學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)、情感協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)、畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目制教學(xué)法;土木工程;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、項(xiàng)目制教學(xué)法簡(jiǎn)介

“項(xiàng)目制教學(xué)法”是由伊利諾易大學(xué)凱茲博士和阿爾伯特大學(xué)查德博士共同創(chuàng)造的一種以學(xué)生為本的教學(xué)法，通過(guò)師生共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有兩個(gè)重點(diǎn):學(xué)生是主體，老師只起引導(dǎo)作用，使教學(xué)的質(zhì)量和效益大幅度的提高(1，2)。我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)識(shí)記，僅僅注重“授人以魚(yú)”;但忽視了對(duì)學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，沒(méi)有做到“授人以漁”。目前土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是:改變傳統(tǒng)教學(xué)理念及方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，創(chuàng)新精神，工程執(zhí)業(yè)能力。由于項(xiàng)目制教學(xué)法的突出優(yōu)點(diǎn)就在于將實(shí)踐與創(chuàng)新融入教學(xué)過(guò)程，所以在土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法是十分必要的。但由于土木工程專業(yè)自己的特殊性，需要對(duì)其經(jīng)過(guò)改進(jìn)優(yōu)化。

二、項(xiàng)目制教學(xué)法在土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中采取的措施

(一)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念改革

本校土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心提出以現(xiàn)代工程教育回歸工程的理念指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)理念。堅(jiān)持以實(shí)踐育人為本，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以行業(yè)、職業(yè)要求為參照，以工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)為核心，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，構(gòu)建多層次、多模式、相互銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵(lì)探索的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)、情感協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)、畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

(二)項(xiàng)目制教學(xué)方法的改革嘗試

采取了以下具體的項(xiàng)目制教學(xué)方法對(duì)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革:

1．工程體驗(yàn)式教學(xué)方法。依托本中心各級(jí)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向和個(gè)人興趣，安排“雙師型”教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與檢測(cè)、施工新技術(shù)開(kāi)發(fā)等工程項(xiàng)目，提高動(dòng)手能力和分析解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。并提前熟悉企業(yè)項(xiàng)目管理流程和方法，實(shí)現(xiàn)與用人單位的無(wú)縫對(duì)接。近三年學(xué)生參與本中心成員負(fù)責(zé)的實(shí)際工程項(xiàng)目100多項(xiàng)。

2．科研體驗(yàn)式教學(xué)方法。以高水平科研項(xiàng)目促進(jìn)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。吸引優(yōu)秀且學(xué)有余力的學(xué)生參加教師的各類科學(xué)研究項(xiàng)目，加深對(duì)土木工程設(shè)計(jì)、檢測(cè)、研究的認(rèn)識(shí)，了解土木工程學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，深刻理解理論知識(shí)，并與工程實(shí)際融會(huì)貫通。

3．科技競(jìng)賽導(dǎo)向式教學(xué)方法。利用土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，把各類競(jìng)賽活動(dòng)作為學(xué)生公選課，積極組織學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽，使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，例如:通過(guò)組織參加土木建筑類大學(xué)生結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)作競(jìng)賽、全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽、湖南省測(cè)繪實(shí)踐創(chuàng)新技能競(jìng)賽、湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等多方位全面培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新精神。極大的提高學(xué)生參與的積極性。

4．研究探索式教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，以實(shí)施某個(gè)科學(xué)研究項(xiàng)目的全過(guò)程為目的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土木工程的某一個(gè)小方面自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而達(dá)到獲取新知識(shí)、培養(yǎng)工程應(yīng)用能力、提高執(zhí)業(yè)能力和素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。主要通過(guò)學(xué)生參與院級(jí)，校級(jí)，省級(jí)，國(guó)家級(jí)四個(gè)不同等級(jí)的大學(xué)生研究創(chuàng)新項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己興趣自主選擇不同的課題方向，包含土木工程的各個(gè)方面:混凝土結(jié)構(gòu)，鋼結(jié)構(gòu)，砌體結(jié)構(gòu)，木結(jié)構(gòu)，竹結(jié)構(gòu)等。學(xué)生不再充當(dāng)一個(gè)普通的執(zhí)行者，而是讓其主動(dòng)的去負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程:從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_定，實(shí)驗(yàn)方案的制定，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選取，實(shí)驗(yàn)人員的組織安排，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制及實(shí)驗(yàn)后數(shù)據(jù)的處理及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成。在探索的過(guò)程中使學(xué)生感受、理解新知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果明顯，近三年開(kāi)展了國(guó)家級(jí)大學(xué)生研究創(chuàng)新項(xiàng)目5項(xiàng)、省級(jí)大學(xué)生研究創(chuàng)新項(xiàng)目8項(xiàng)，近三年學(xué)生在各級(jí)各類刊物上公開(kāi)30余篇。

(三)土木工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制教學(xué)評(píng)價(jià)手段改革

既然大部分土木工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都需要幾個(gè)學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組通力合作才能順利完成。那就把每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都按照項(xiàng)目制教學(xué)進(jìn)行改革。實(shí)驗(yàn)過(guò)程全部由試驗(yàn)小組負(fù)責(zé)，每小組僅交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，且全部要求電子版，這樣鍛煉了學(xué)生掌握基本的辦公軟件及數(shù)據(jù)處理軟件。平時(shí)考核成績(jī)通過(guò)以下四方面進(jìn)行考核:教師對(duì)學(xué)生試驗(yàn)過(guò)程表現(xiàn)打分、小組內(nèi)部進(jìn)行自我打分、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的照片記錄、通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)驗(yàn)。這樣學(xué)生自動(dòng)會(huì)抽取課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和報(bào)告的編寫(xiě)工作，解決了課時(shí)不足的問(wèn)題。這樣的評(píng)價(jià)體系大大提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力及執(zhí)業(yè)能力、發(fā)揮創(chuàng)新精神。

三、項(xiàng)目制教學(xué)法應(yīng)用于土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的成效

1．構(gòu)建了“一二四四”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握土木工程類專業(yè)實(shí)踐技能，學(xué)生“學(xué)得好”為了讓學(xué)生掌握土木工程學(xué)科的相關(guān)原理和知識(shí)，獲得實(shí)踐動(dòng)手能力的良好訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐能力協(xié)同發(fā)展，突出實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，達(dá)到畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接?？偨Y(jié)多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了“一二四四”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系?！耙粋€(gè)核心”即實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的土木工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心?！岸€(gè)結(jié)合”即實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目與教師科研項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目緊密結(jié)合;實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目與工程實(shí)踐項(xiàng)目緊密結(jié)合?！八膫€(gè)層次”分別為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)基本技能、專業(yè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力、綜合創(chuàng)新精神和工程執(zhí)業(yè)能力?！八姆N模式”即實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含:基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2．深化校企合作，企業(yè)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)施“項(xiàng)目制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生所學(xué)“用得上”、畢業(yè)生“下得去”

參考文獻(xiàn):

［1］付秀艷．項(xiàng)目教學(xué)法在土木工程專業(yè)教學(xué)中的可行性［J］．科技信息，2007，(19)．