導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇室內(nèi)設(shè)計(jì)與工程管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】工程管理 校內(nèi)實(shí)踐基地

1 引言

我國(guó)工程管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是伴隨著城市建設(shè)事業(yè)的興起而產(chǎn)生和發(fā)展的，至今，全國(guó)己有300 多所普通高校開(kāi)設(shè)了工程管理專(zhuān)業(yè)。我校于2000年開(kāi)設(shè)工程管理本科專(zhuān)業(yè)，多年來(lái)，在建設(shè)部高等工程管理專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)頒布的《工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案（2003）》的指導(dǎo)下，結(jié)合我校工程管理專(zhuān)業(yè)自身的辦學(xué)基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，在工程管理本科教育中逐步形成了自身特色?？紤]社會(huì)用人需求和工程建設(shè)領(lǐng)域發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，我們針對(duì)應(yīng)用性工程管理人才的培養(yǎng)方案，訂立了完整的實(shí)踐教學(xué)體系，并創(chuàng)建了多層面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

2 應(yīng)用型工程管理專(zhuān)業(yè)的核心能力與實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1 應(yīng)用型工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案

工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是具備工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí),獲得工程師的基本訓(xùn)練,初步具有項(xiàng)目評(píng)估、工程造價(jià)管理能力；工程項(xiàng)目的組織、實(shí)施、管理能力；編制招投標(biāo)文件和投標(biāo)書(shū)評(píng)定的相關(guān)能力；編制和審核工程項(xiàng)目估算、概算、預(yù)算、標(biāo)底、報(bào)價(jià)和決算的能力的，從事項(xiàng)目投融資及工程造價(jià)全過(guò)程管理工作的高級(jí)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。

在培養(yǎng)方案上，工程管理專(zhuān)業(yè)貫徹了國(guó)家關(guān)于高等教育教學(xué)改革“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的基本思路，突出了工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律4 個(gè)平臺(tái)的教學(xué)，但這個(gè)培養(yǎng)方案主要存在厚基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與動(dòng)手能力轉(zhuǎn)化之間的矛盾、寬口徑與社會(huì)人才需求專(zhuān)業(yè)化的矛盾等問(wèn)題。

應(yīng)用型本科院校的工程管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向有別于研究型院校，其目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在人才培養(yǎng)中注重改進(jìn)培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)技能實(shí)踐訓(xùn)練，形成了明確的辦學(xué)定位和較鮮明的特色。本專(zhuān)業(yè)緊緊把握以能力培養(yǎng)為中心這一教學(xué)特色，不但要豐富學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)良好的基本素質(zhì)，更要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，力求學(xué)生在四年時(shí)間里完成從理論向?qū)嵺`的過(guò)渡，從而增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生達(dá)到一畢業(yè)上崗就能勝任工程招投標(biāo)、投融資、造價(jià)管理、施工管理等工作。

2.2 工程管理專(zhuān)業(yè)的核心能力

應(yīng)用性人才的培養(yǎng)著重在技能的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)。因此，實(shí)踐教學(xué)必然成為高等教教育的重要組成部分。

工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行建設(shè)工程管理（包括項(xiàng)目管理、造價(jià)管理）學(xué)習(xí)之前，首先要熟悉建設(shè)工程項(xiàng)目的建筑過(guò)程，具備熟練的識(shí)圖能力、工程測(cè)量能力、建筑施工圖及項(xiàng)目的組織實(shí)施能力，進(jìn)而初步具備工程造價(jià)能力，工程項(xiàng)目成本控制能力。以上技術(shù)應(yīng)用性能力的培養(yǎng)，單純的依靠課堂講授是肯定行不通的，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用性能力是以能力為基礎(chǔ)的教育，離不開(kāi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，離不開(kāi)實(shí)踐基地。

根據(jù)上述的應(yīng)用性工程管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)定位，我們可以將工程管理專(zhuān)業(yè)的核心能力定為：工程計(jì)價(jià)能力、施工技術(shù)能力、施工管理能力及項(xiàng)目評(píng)估能力（見(jiàn)圖6）。

圖1 工程管理專(zhuān)業(yè)核心能力

2.3 工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系

實(shí)踐教學(xué)是一種培養(yǎng)人的活動(dòng),是根據(jù)社會(huì)要求和人的發(fā)展需要,有計(jì)劃、有組織地把科學(xué)知識(shí)、思維方法、操作技能等傳遞給學(xué)生,從學(xué)生的積極性、主動(dòng)性考慮,讓學(xué)生去創(chuàng)造、去設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地提高其素質(zhì),開(kāi)發(fā)其潛能,發(fā)展其個(gè)性。實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)造性。

構(gòu)建緊扣核心能力的實(shí)踐課程體系，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性工程管理人才的根本保證。

圖2 工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系

3 工程管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)境體系

工程管理專(zhuān)業(yè)的職業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)（理論、實(shí)踐）內(nèi)容必須充分考慮行業(yè)需求，滿(mǎn)足應(yīng)用性工程管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系必須緊緊圍繞應(yīng)用性工程管理人才的核心能力來(lái)構(gòu)建，進(jìn)而指導(dǎo)工程管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。

工程管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)境包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地兩部分，由于校外實(shí)訓(xùn)基地受到氣候、項(xiàng)目的不確定性、施工工期等因素的困擾，具有一定程度的不穩(wěn)定性，因此校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地將成為實(shí)踐課程的切實(shí)保障，在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中擔(dān)當(dāng)主要角色。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的組成及其所承擔(dān)的實(shí)踐課程見(jiàn)圖3“工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境體系”。

圖3 工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境體系

4 工程管理專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)與實(shí)施

實(shí)踐教學(xué)體系的完善，除了要設(shè)置合理的實(shí)踐課程，還必須建設(shè)有特色、多層面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，以便更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

工程管理專(zhuān)業(yè)的特色之一是實(shí)踐性強(qiáng)。要培養(yǎng)出符合社會(huì)需要、掌握專(zhuān)業(yè)最新技術(shù)技能的應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)基地是關(guān)鍵條件之一。并且，在建設(shè)部與教育部聯(lián)合組織對(duì)國(guó)內(nèi)本科工程管理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證中，具備實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地是達(dá)標(biāo)必備條件之一，這同時(shí)也是本科評(píng)估的必要條件。

篇2

關(guān)鍵詞：五年制高職；室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的綜合性課程，所涉及到的不僅是學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意的培養(yǎng)，而且要提升學(xué)生對(duì)于室內(nèi)空間的改造與構(gòu)建能力，對(duì)材料和施工工藝的熟悉。另外隨著市場(chǎng)、社會(huì)以及客戶(hù)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)要求的逐漸提高，傳統(tǒng)陳舊的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程、教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才的需求。因此如何打破室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的守舊壁壘，提升室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的能力是目前室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)所面臨的重大抉擇和壓力。

1五年制高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容陳舊

五年制高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容以設(shè)計(jì)原理、手繪技能、設(shè)計(jì)軟件、施工工藝、材料等基本知識(shí)為主，知識(shí)過(guò)于陳舊和大眾化。而對(duì)于新材料、新的設(shè)計(jì)理念、客戶(hù)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)新的需求、智能家居、生態(tài)環(huán)境的設(shè)計(jì)理念等知識(shí)涉及較少，不能滿(mǎn)足于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求。另外室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于獨(dú)立，如相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和課程各自為政、過(guò)于獨(dú)立，不能為后續(xù)課程的開(kāi)展以及前面已經(jīng)開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行很好的關(guān)聯(lián)，不利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和學(xué)習(xí)。

1.2教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法主要是理論講解、作業(yè)點(diǎn)評(píng)等為主，形式單一、效果有限。雖然在一些院校引入了項(xiàng)目教學(xué)法、大師工作室促進(jìn)教學(xué)等教學(xué)方法，但是大多都過(guò)于形式和膚淺，并未真正有效地促進(jìn)教學(xué)?？傊瑐鹘y(tǒng)的課程教學(xué)方法過(guò)于注重理論知識(shí)，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)過(guò)于忽視。

1.3考核方式實(shí)用性不強(qiáng)

對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的考核方式一般是課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行理論試卷考試或者是做一套室內(nèi)設(shè)計(jì)方案作為考核成績(jī)。綜合成績(jī)考評(píng)則采用平時(shí)成績(jī)、期中考試成績(jī)、期末考試成績(jī)3：3：4或者其他比例方式進(jìn)行計(jì)算。這種考核方式雖然體現(xiàn)了過(guò)程性，但是對(duì)于學(xué)生能力的考核并不全面，另外老師平時(shí)成績(jī)的打分過(guò)于隨意和主觀，不能對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行客觀考評(píng)。

2五年制高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

2.1教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展

室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于書(shū)本知識(shí)進(jìn)行講解，而是或活用教學(xué)大綱，從教學(xué)目標(biāo)、課程安排、教學(xué)思路等多方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變革。首先應(yīng)該打破基礎(chǔ)先行、專(zhuān)業(yè)在后的舊思維，實(shí)踐與理論并行、基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)相互促進(jìn)的方法，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整。另外教學(xué)內(nèi)容即室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的安排要實(shí)用，知識(shí)類(lèi)課程、實(shí)踐性課程、創(chuàng)作與設(shè)計(jì)應(yīng)用類(lèi)課程交叉并行，加強(qiáng)各課程相互促進(jìn)。另外在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，課堂教學(xué)不能拘泥于教材內(nèi)容，而是要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，從火星時(shí)代、水晶石等專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站汲取營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的潮流、設(shè)計(jì)新思維、新材料的應(yīng)用等設(shè)計(jì)前沿知識(shí)。

2.2教學(xué)方法的多樣化

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程具有實(shí)踐性和知識(shí)綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法將理論、實(shí)踐、創(chuàng)意、管理等多方面的知識(shí)全面覆蓋。在新媒體時(shí)代為了滿(mǎn)足于室內(nèi)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)以及高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法要更加注重實(shí)踐操作、課程過(guò)程、多媒體技術(shù)應(yīng)用、校企合作等。主要的教學(xué)方法有過(guò)程教學(xué)法、協(xié)作教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、企業(yè)協(xié)作教學(xué)法等多元化的教學(xué)方法。這讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能夠全身心參與到企業(yè)實(shí)踐中去，真正來(lái)了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程、設(shè)計(jì)要點(diǎn)、施工工藝、流行元素、客戶(hù)需求等，這些知識(shí)是傳統(tǒng)課堂無(wú)法教授的知識(shí)。

2.3考核方式的變革

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，課程的考核方式不能沿用傳統(tǒng)的試卷考試，而是應(yīng)該將學(xué)生的知識(shí)掌握、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、工程管理能力、人文素養(yǎng)、客戶(hù)滿(mǎn)意度等文各面都納入考核范圍。一方面理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)筆試、口試、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作等進(jìn)行知識(shí)和操作技能的考核，另一方面通過(guò)企業(yè)實(shí)踐和項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行施工工藝、施工管理、材料報(bào)價(jià)、材料甄別等現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力的考核，最后借助于微信平臺(tái)等信息技術(shù)讓學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、客戶(hù)評(píng)價(jià)等方式對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品滿(mǎn)意度的綜合考評(píng)。多方位、多層次的考核方式相信能更加全面、客觀地對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的考核。

3結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的核心課程，其本身具有的綜合性裝飾對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的開(kāi)展不僅僅是理論知識(shí)的傳授，更要讓學(xué)生參與到實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目當(dāng)中，了解材料選擇、施工流程、施工工藝等工程知識(shí)以及人文、民俗、風(fēng)水等對(duì)客戶(hù)影響因素。因此對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式的改革，是培養(yǎng)優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，提升室內(nèi)設(shè)計(jì)質(zhì)量的必要保障。

參考文獻(xiàn)

[1]楊廣榮.對(duì)高職高專(zhuān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的思考[J].教育與職業(yè)，2012，29.

篇3

1、擔(dān)任的工作崗位：

主要擔(dān)任工程監(jiān)理，兼設(shè)計(jì)師和客戶(hù)代表。

2、實(shí)習(xí)期間完成的工作：

與客戶(hù)洽談業(yè)務(wù)，設(shè)計(jì)師助理，工程施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理。

3、實(shí)習(xí)任務(wù)與重點(diǎn)：

任務(wù)：通過(guò)實(shí)習(xí)了解家庭裝飾的施工工藝，對(duì)材料的價(jià)格清楚、明朗，了解新型材料在實(shí)際裝飾中的運(yùn)用，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題提出較快的解決辦法，學(xué)習(xí)公司設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特長(zhǎng)，完成公司分配的任務(wù)。重點(diǎn)：把學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高自己的綜合能力同時(shí)融入公司的環(huán)境，為項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)合作做出自己應(yīng)有的責(zé)任。

4、參與的項(xiàng)目、工作量、效果：

參與工程：江山名居98平方米家裝工程。

a:業(yè)務(wù)洽談與設(shè)計(jì)部分

工作量：這是我到公司參與的第一個(gè)家庭裝飾工程，所以不論在制圖或者是在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理的過(guò)程中，我都非常的用心。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)展示自我的大好機(jī)會(huì)，是對(duì)我?guī)啄陙?lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)考驗(yàn)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。首先是陪同設(shè)計(jì)師和業(yè)務(wù)員一起量房，把最初的平面圖徒手畫(huà)下來(lái)，在量房的過(guò)程中我學(xué)習(xí)到：測(cè)量時(shí)盡量注意墻體的厚度，哪些是承重墻哪些是非承重墻，各個(gè)梁的尺寸位置，管道的位置，以及窗戶(hù)、陽(yáng)臺(tái)的位置和尺寸都是方案設(shè)計(jì)必不可少的資料。然后就是主設(shè)計(jì)師和客戶(hù)的交流了，交談中我知道客戶(hù)是一個(gè)私人企業(yè)的經(jīng)理，這是他初次購(gòu)房，在我們量房之前已經(jīng)與幾家裝飾公司聯(lián)系過(guò)，應(yīng)該對(duì)裝飾有一定了解，因此對(duì)設(shè)計(jì)這一塊有很高的要求，再了解客戶(hù)的的交談中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)客戶(hù)對(duì)住房的要求很高，不怕花錢(qián)，就怕做不出理想的環(huán)境，后來(lái)我和主設(shè)計(jì)師根據(jù)業(yè)主的一些興趣愛(ài)好，簡(jiǎn)單的幫房子的功能和用途做了一個(gè)劃分，這樣方案已經(jīng)基本形成，可是最后業(yè)主還是要我們先出了圖在說(shuō)，我知道這是對(duì)我們水平的一次考驗(yàn)。之后根據(jù)業(yè)主的想法一連做了兩套方案，以增加方案的成功性，打掉了一些非承重墻使空間更加合理通透，接下來(lái)就等客戶(hù)看方案了，在公司同事的幫助下，方案幾經(jīng)修改，最后客戶(hù)一眼就看重了其中的一套方案，業(yè)主很滿(mǎn)意，并且要我把報(bào)價(jià)做出來(lái)，這個(gè)確實(shí)是一個(gè)難題，因?yàn)槲乙郧霸趯W(xué)校從沒(méi)接觸到這樣的東西，最后在公司同事的幫助下，一份清晰的報(bào)價(jià)單就清晰可見(jiàn)了，我也從中學(xué)到很多東西，例如：施工工藝，新材料，報(bào)價(jià)的計(jì)算等等。

效果：最終報(bào)價(jià)定51200元，現(xiàn)在已施工。

b:現(xiàn)場(chǎng)管理部分

在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)生活中，能夠?qū)W習(xí)到不少新的知識(shí)和知道許多我所不知道的事，但并不是每天都有特別的事發(fā)生或是有機(jī)會(huì)學(xué)到新鮮的事物與知識(shí)的。大部分在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)生活，是將我在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)的深化鞏固并使其實(shí)用化的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程。是將我所已經(jīng)掌握的建筑裝飾技術(shù)的相關(guān)知識(shí)用于實(shí)踐，在施工現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)作為一名施工管理與組織者的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

所謂項(xiàng)目管理就是指為了達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)，對(duì)項(xiàng)目的策劃（規(guī)劃、計(jì)劃）、組織、控制、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的總稱(chēng)。裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱行業(yè)之一，其在整個(gè)建筑業(yè)中所占的比重已越來(lái)越大。面對(duì)裝飾業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和行業(yè)的規(guī)范化進(jìn)程，面對(duì)市場(chǎng)準(zhǔn)入和行業(yè)的規(guī)范化進(jìn)程，裝飾工程施工中施工管理工作顯得更加重要。而我作為一名施工管理人員在施工現(xiàn)場(chǎng)的近十幾天的實(shí)習(xí)體驗(yàn)也讓我更加明確的認(rèn)識(shí)到管理的重要性。是否有優(yōu)秀的管理體制、系統(tǒng)和人才。便關(guān)系到建筑裝飾企業(yè)團(tuán)隊(duì)的施工質(zhì)量、進(jìn)度、安全、成本、效益還有能否按期交付使用等問(wèn)題。

（二）、概述

1、實(shí)習(xí)時(shí)間：

2008年3月2日-2008年3月19日

2、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

河南省鄭州市

3、實(shí)習(xí)單位：

河南和成欣業(yè)裝飾工程有限公司

4、單位性質(zhì)與概況：

該公司位處鄭州市隴海路與桐柏路交叉口，凱旋門(mén)商務(wù)樓9層，屬私人企業(yè)，公司主要業(yè)務(wù)范圍：家裝、工裝、景觀、園林工程，兼平面廣告業(yè)務(wù)。公司現(xiàn)有員工30多人，是鄭州市中型裝飾有限公司，曾被評(píng)為“河南省優(yōu)秀裝飾公司”。

（三）、實(shí)習(xí)過(guò)程對(duì)知識(shí)能力的綜合驗(yàn)證

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)方面我感覺(jué)自己有了一定的收獲。這次實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實(shí)習(xí)單位的經(jīng)理和同事給了我很多機(jī)會(huì)參與他們的設(shè)計(jì)使我懂得了很多以前難以解決的問(wèn)題和將來(lái)從事設(shè)計(jì)工作所要面對(duì)的問(wèn)題，如：前期的策劃和后期的制作等等。這次實(shí)習(xí)豐富了我在這方面的知識(shí)，使我向更深的層次邁進(jìn)，對(duì)我在今后的社會(huì)當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識(shí)到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我在平時(shí)的學(xué)習(xí)和

工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。我面前的路還是很漫長(zhǎng)的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。

（四）實(shí)習(xí)內(nèi)容對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的意義與啟示

我在公司實(shí)習(xí)期間所做的就是室內(nèi)設(shè)計(jì)這一方面，這正好和我的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相吻合，也為我做畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了一定的經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)我的又一次大的考驗(yàn)，我會(huì)通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)做一套真正完美的家庭裝飾設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中不斷的提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，從而全面提高自己在室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的水平。

調(diào)研部分

（一）、調(diào)研課題

我所報(bào)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是“溫馨家園四室兩廳空間設(shè)計(jì)”，所以這次我調(diào)研的課題是：室內(nèi)空間的分隔和新型裝飾材料的運(yùn)用及室內(nèi)視覺(jué)效果的營(yíng)造。

（二）、調(diào)研的手法

世紀(jì)豫花園樓盤(pán)實(shí)地考察與測(cè)量，圖書(shū)館，書(shū)店資料查閱與分析，網(wǎng)上資料的搜索。

（三）、課題相關(guān)資料的收集與分析

通過(guò)對(duì)世紀(jì)豫花園的實(shí)地考察和測(cè)量，使我對(duì)該小區(qū)的整體規(guī)劃、樓盤(pán)價(jià)位、基本戶(hù)型和主要客戶(hù)群體有了一定的了解。對(duì)小區(qū)所處的位置和樣板房進(jìn)行了查看，并利用圖書(shū)館、書(shū)店、網(wǎng)絡(luò)查閱了大量有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的書(shū)籍和知識(shí)，并按照理論類(lèi)和施工工藝與材料類(lèi)做如下歸類(lèi)：

關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)理論類(lèi)：

劉飄遠(yuǎn)，莊榮的《當(dāng)代裝飾》，從裝飾藝術(shù)的特性推斷到21世紀(jì)家庭裝飾的發(fā)展方向，列舉大量商業(yè)空間、居室空間和辦公空間的實(shí)例，理論方面涉及：裝飾藝術(shù)的構(gòu)造性，裝飾藝術(shù)的方位性，裝飾藝術(shù)作品的空間性，裝飾藝術(shù)的形態(tài)性，從燈光的運(yùn)用到室內(nèi)家具的選擇，以及室內(nèi)環(huán)境的綠化都有深刻的講述，并拌有大量的圖片資料，這樣理論在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用直接展現(xiàn)在我們眼前，使我更深刻的體會(huì)到理論知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)的重要性。

熊建新的《現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)》一書(shū)，主要是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而編寫(xiě)的一本融理論、知識(shí)性、科學(xué)性、前瞻性為一體的專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍。該書(shū)重點(diǎn)闡述了現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的新思路、新方法、并結(jié)合國(guó)內(nèi)外最新的室內(nèi)設(shè)計(jì)案例加以引導(dǎo)、剖析，在解析現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)要點(diǎn)的同時(shí)，以新理論、新思維、新觀念、新工藝、新材料、新作品等展示了寬廣的思維空間。

韓巍，劉譙的《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師》，本書(shū)是依據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部最新制定的《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師的知識(shí)要求和技能要求編著的。內(nèi)容包括室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)總論、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)創(chuàng)意與空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)表達(dá)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)實(shí)施、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)管理，并附有設(shè)計(jì)實(shí)例。

鄒寅，李引的《室內(nèi)設(shè)計(jì)基本原理》，本書(shū)屬于“藝術(shù)設(shè)計(jì)系列教材-室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)”叢書(shū)之一，內(nèi)容包括十一個(gè)部分：緒論；室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法及程序；室內(nèi)空間的處理方法；室內(nèi)的形式美與色彩；室內(nèi)采光與照明；室內(nèi)家具、陳設(shè)與綠化；室內(nèi)設(shè)計(jì)中的材料與運(yùn)用；室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑結(jié)構(gòu)；住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)；公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格與流派。全書(shū)結(jié)合現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，全面總結(jié)室內(nèi)實(shí)際的規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)例講解理論，采用圖文結(jié)合的方式，系統(tǒng)的闡述了室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原理及應(yīng)用。

施工工藝與材料類(lèi)：

奇亞南的《現(xiàn)代建筑裝修工程常用材料與工程施工》，本書(shū)適用于建筑裝飾裝修行業(yè)的設(shè)計(jì)、工程管理以及施工技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和參考，書(shū)中闡述了室內(nèi)裝飾材料、材料與材料的連接構(gòu)造和施工的基本理論，使我了解掌握了材料的使用類(lèi)別及構(gòu)造方式。

向仕龍，張秋梅，張求慧的《室內(nèi)裝飾材料》，全面系統(tǒng)介紹了國(guó)內(nèi)外各種裝飾材料的發(fā)展概況、生產(chǎn)原料、加工工藝、內(nèi)在性能、裝飾特定及其應(yīng)用等內(nèi)容。

以上這些書(shū)從理論上啟發(fā)著我的大腦，刷新著我的設(shè)計(jì)思維，開(kāi)闊了我的視野，讓我對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)有了新的理解與認(rèn)識(shí)，這對(duì)于我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題起著不可替代的作用。

篇4

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

1 項(xiàng)目教學(xué)法的定義及特點(diǎn)

“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，其課堂提倡“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)理念，學(xué)生作為課堂的主人，而老師起著建議與協(xié)助的作用。項(xiàng)目教學(xué)法在高職教育的各個(gè)領(lǐng)域中具有不同的含義，總的來(lái)說(shuō)均以真實(shí)的工作環(huán)境為基礎(chǔ)，以真實(shí)的或模擬的職業(yè)工作任務(wù)為課程資源。教師將教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合，通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決和處理項(xiàng)目中所遇到的困難。共同達(dá)成“項(xiàng)目目標(biāo)”，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)設(shè)計(jì)

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，從事設(shè)計(jì)、制圖、業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)、施工管理等工作。校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)校后會(huì)從室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程開(kāi)始學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)分為四大類(lèi)，分別是室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程、制圖課程、設(shè)計(jì)課程、工程管理課程。這幾類(lèi)課程的學(xué)習(xí)基本集中在前兩年，其目的是為順利完成大三的實(shí)訓(xùn)課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。三年的課程中以完成全套室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為總目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中始終貫穿著項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。前兩年的課程中，將項(xiàng)目拆分成為若干個(gè)子項(xiàng)目，選取相應(yīng)的典型案例進(jìn)行實(shí)踐。大三的實(shí)訓(xùn)課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)則要求學(xué)生能完成整套的室內(nèi)設(shè)計(jì)，這是對(duì)三年來(lái)學(xué)習(xí)成果的總體體現(xiàn)，使學(xué)生其畢業(yè)后能順應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需要。

2.1 分析教學(xué)內(nèi)容，確定項(xiàng)目任務(wù)

確立與課程內(nèi)容相符又切實(shí)可行的項(xiàng)目作為師生的共同目標(biāo)是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，也是成功實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。以CAD室內(nèi)裝飾制圖課程為例，學(xué)生在掌握了相關(guān)的室內(nèi)制圖規(guī)范和室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)后，本課程的目的就是要學(xué)生掌握如何運(yùn)用CAD軟件，來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，并能舉一反三地運(yùn)用到設(shè)計(jì)工作中。因此，在課程開(kāi)始老師會(huì)給學(xué)生布置本課程具體的項(xiàng)目任務(wù)：根據(jù)給出的一套家裝原始平面框架圖，要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，并完成從平面布置圖開(kāi)始到天棚圖、立面圖、詳圖的繪制，最終要求學(xué)生完成一整套規(guī)范的室內(nèi)裝飾圖紙。

2.2 成立小組，組織分工

在有的課程學(xué)習(xí)中，可以采用小組教學(xué)的方式，根據(jù)課程項(xiàng)目的難易程度和學(xué)生能力，3～4人為一組，并選定小組負(fù)責(zé)人。組員間相互協(xié)調(diào)，輔助組長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下制定小組項(xiàng)目計(jì)劃、分配任務(wù)，并在計(jì)劃內(nèi)逐步完成項(xiàng)目。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，可鍛煉學(xué)生的溝通、組織、團(tuán)隊(duì)合作和執(zhí)行能力。

2.3 項(xiàng)目的組織與實(shí)施

項(xiàng)目的組織和實(shí)施是決定項(xiàng)目教學(xué)成果質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，在此階段教師要督促學(xué)生或者小組負(fù)責(zé)人逐步按計(jì)劃完成教學(xué)目標(biāo)，并且及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)項(xiàng)目的進(jìn)程進(jìn)行指導(dǎo)，以避免錯(cuò)誤和困難影響任務(wù)的完成。同時(shí)小組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，按照制定好的項(xiàng)目計(jì)劃有條不紊地組織學(xué)員開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐，隨時(shí)向教師反映實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，以保證項(xiàng)目的順利開(kāi)展。

2.4 項(xiàng)目評(píng)估與總結(jié)

對(duì)項(xiàng)目的完成進(jìn)行總結(jié)，這一階段可以有幾種形式，例如，學(xué)生間相互評(píng)估、小組間相互評(píng)估、教師評(píng)估。應(yīng)以學(xué)生和小組間相互評(píng)估為主，首先由老師根據(jù)本項(xiàng)目教學(xué)目的與要求，向?qū)W生明確項(xiàng)目具體評(píng)估內(nèi)容以及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評(píng)估方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，養(yǎng)成思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的評(píng)估是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，是對(duì)學(xué)生和小組相互評(píng)估的補(bǔ)充，應(yīng)建立在前兩種評(píng)估的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)在于是否達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)，且應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過(guò)程。

3 項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的價(jià)值

項(xiàng)目教學(xué)法不再將教授現(xiàn)成的知識(shí)技能作為追求目標(biāo)，不再是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果。而是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生去尋找得出這一結(jié)果的途徑，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)。由此學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能得到各方面能力的鍛煉：項(xiàng)目教學(xué)中老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生作為課堂的主體，具有90%的積極性，因此，能充分培養(yǎng)學(xué)生研究和獨(dú)立思考的能力；在項(xiàng)目教學(xué)中讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)計(jì)劃、組織學(xué)習(xí)行動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生，解決問(wèn)題的能力；從個(gè)體學(xué)習(xí)向組織學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)有時(shí)屬于小組、團(tuán)隊(duì)計(jì)劃和目標(biāo)的一部分，要依靠組員的共同協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。項(xiàng)目教學(xué)法存在于在學(xué)中做，在做中學(xué)的過(guò)程中，將教師與學(xué)生的交流貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密，對(duì)職業(yè)技能的訓(xùn)練十分有利。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞：崗位；職業(yè)能力；專(zhuān)業(yè)課程；模塊

教育是為現(xiàn)實(shí)社會(huì)提供不同層次素質(zhì)的人才而服務(wù)的。我國(guó)的教育機(jī)制由基礎(chǔ)義務(wù)制教育、高中教育、初等教育、高等教育等不同類(lèi)型不同層次的教育體系構(gòu)成。其中高等教育又分為高等職業(yè)教育、普通本科、研究生教育等階段，高職教育作為一種獨(dú)立類(lèi)型而存在，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性人才的使命。這一使命使它滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)人才的不同需求規(guī)格。因此，高職院校中《室內(nèi)設(shè)計(jì)》專(zhuān)業(yè)的教育就應(yīng)結(jié)合社會(huì)的發(fā)展和需要，建立一整套完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，更加科學(xué)有效地為行業(yè)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。作為教育者應(yīng)打破傳統(tǒng)本科教育的模式，樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，建立獨(dú)特的適合自身發(fā)展的職業(yè)教育體系，以室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求為目標(biāo)，徹底改革教育思路，變課程教育為模塊技能教育。

模塊教育體系建立的必要性：

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）文件中明確指出，“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量?！薄耙e極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革?！边@無(wú)疑為高職教育的改革方向提供了依據(jù)。（摘自教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》教高2006 16號(hào)）

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求：

高等職業(yè)教育作為有別于本科教育的獨(dú)立教育類(lèi)型，定位于實(shí)施“技術(shù)教育”的目標(biāo)。室內(nèi)設(shè)計(jì)作為實(shí)用技術(shù)類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)，更是以培養(yǎng)在設(shè)計(jì)、施工、管理等方面，解決藝術(shù)與技術(shù)、設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)中遇到的各類(lèi)型技術(shù)問(wèn)題與管理問(wèn)題的人才為目標(biāo)。是運(yùn)用理論技術(shù)和智力技能共同來(lái)工作的，其培養(yǎng)方向與本科和中職院校有很大的區(qū)別。教學(xué)模式既不能是本科教育的簡(jiǎn)單復(fù)制，不是照搬本科系統(tǒng)的知識(shí)教育模式；也不能是普通中專(zhuān)的合并升格。所教所學(xué)都應(yīng)圍繞“應(yīng)用”這一根本目的而進(jìn)行。相對(duì)于本科教育而言，高職教育要體現(xiàn)“職”的類(lèi)型特色，它的教學(xué)模式應(yīng)以市場(chǎng)對(duì)本行業(yè)所要求的職業(yè)技能為依據(jù)，而不是以所學(xué)科目的知識(shí)體系為依據(jù)；相對(duì)于中職而言，高職教育又要體現(xiàn)其“高”處，不能忽視了“高教性”的存在，它畢竟屬于高等教育序列，無(wú)論從職業(yè)技能還是職業(yè)綜合能力來(lái)看，其含金量均有所不同。因此，如果高職院校的《室內(nèi)設(shè)計(jì)》專(zhuān)業(yè)只注重培養(yǎng)學(xué)生的“一技之長(zhǎng)”，而忽視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)理論，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)電腦軟件操作的熟練程度，學(xué)生掌握的不過(guò)是工具的簡(jiǎn)單運(yùn)用，文化思想和設(shè)計(jì)思維不夠，會(huì)導(dǎo)致辦學(xué)層次向下游偏移，造成高職院校與技?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法區(qū)別，弱化了高職教育的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，制約其可持續(xù)發(fā)展能力。

2.課程教育的需求：

人才培養(yǎng)是通過(guò)科學(xué)有效的課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)的。無(wú)論我們有怎樣的辦學(xué)方針、教學(xué)理念，最終都要通過(guò)課程教學(xué)去實(shí)現(xiàn)和表達(dá)。盡管職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)W(xué)結(jié)合作為高職教育人才培養(yǎng)模式的主要方式已基本認(rèn)可，但在具體實(shí)施階段仍然以老師課堂講授，學(xué)生課堂聽(tīng)課，以作業(yè)、考試為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的形式體現(xiàn)，是本科的“壓縮版”。學(xué)生在校內(nèi)期間技能、技術(shù)得不到系統(tǒng)訓(xùn)練，導(dǎo)致理論和實(shí)踐“兩張皮”。還有的院校把“工學(xué)結(jié)合”等同于以往的見(jiàn)識(shí)實(shí)習(xí)，這種校外的“放羊式”實(shí)習(xí)，由于缺乏專(zhuān)業(yè)教師的跟進(jìn)制度，無(wú)法進(jìn)行有針對(duì)性的、嚴(yán)格的督導(dǎo)，根本體現(xiàn)不出“工學(xué)結(jié)合”對(duì)技能訓(xùn)練的作用，使高職教育人才培養(yǎng)體系中關(guān)于“職業(yè)”的目標(biāo)定位無(wú)從實(shí)現(xiàn)。

因此，只有把理論知識(shí)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)糅合在一起，綜合市場(chǎng)需求規(guī)劃為對(duì)應(yīng)的教學(xué)模塊，才能體現(xiàn)高職教育的類(lèi)型特色。

課程體系構(gòu)建：

高職院校的特點(diǎn)決定了它的專(zhuān)業(yè)教育不是本科院校的學(xué)科知識(shí)體系的建立，而是“知識(shí)+技術(shù)”的高級(jí)技能的訓(xùn)練，注重對(duì)某一行業(yè)所涉及的崗位（群）必須的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握。因此課程的設(shè)置與研發(fā)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)行業(yè)的要求，以從業(yè)人員的能力需求為切入點(diǎn)分析各門(mén)課程的本質(zhì)、核心技能以及相互之間的關(guān)系，建立起一套合理的、實(shí)用的課程體系。包括從課程的開(kāi)設(shè)，到課程的內(nèi)容、教學(xué)方式的確定，以及對(duì)教學(xué)條件、教師能力的要求等方方面面，為模塊的劃分提供依據(jù)。

1.課程確立：

建立高職的課程體系要根據(jù)崗位定位進(jìn)行職業(yè)能力分析，按照崗位的工作內(nèi)容和在工作過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題所反映出的對(duì)任職者能力的要求，設(shè)置課程、組織教學(xué)內(nèi)容。以崗位邏輯關(guān)系而非學(xué)科邏輯建立專(zhuān)業(yè)課程體系，在課程的設(shè)定過(guò)程中以技能為核心，以崗位為目標(biāo)，從有助于學(xué)生走向社會(huì)為出發(fā)點(diǎn)，使之最終能立足于社會(huì)。

（1）確定本專(zhuān)業(yè)所涉崗位。經(jīng)過(guò)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研、分析，我們可以確立室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)具有可行性的就業(yè)崗位，如設(shè)計(jì)、效果圖繪制、施工圖繪制、預(yù)算、施工、材料等等，學(xué)生最初有可能就業(yè)的崗位應(yīng)該是繪圖、預(yù)算、現(xiàn)場(chǎng)施工，其后可以發(fā)展成為設(shè)計(jì)師、造價(jià)師等，待學(xué)生積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，可能成長(zhǎng)為設(shè)計(jì)主管、項(xiàng)目經(jīng)理等中層管理人員。當(dāng)然，學(xué)院應(yīng)在學(xué)生入校之初就進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃教育，促使學(xué)生早日依據(jù)自身?xiàng)l件、家庭條件、社會(huì)資源等，對(duì)今后的職業(yè)目標(biāo)有一個(gè)初步的規(guī)劃，保證學(xué)習(xí)的有的放矢。

（2）進(jìn)行職業(yè)能力分析。根據(jù)職業(yè)崗位的工作任務(wù)要求，確定其對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的要求，進(jìn)而確定開(kāi)設(shè)課程及教學(xué)內(nèi)容，如施工圖繪制崗位需要工作者能夠熟練操作AUTOCAD軟件，具備一定的制圖知識(shí)、人體工程學(xué)知識(shí)、了解工程做法，熟知市場(chǎng)上各類(lèi)材料的規(guī)格及使用方式等等，據(jù)此要求可開(kāi)設(shè)制圖課、CAD課、構(gòu)造課、材料課、人體工程學(xué)等課程，以合理的開(kāi)設(shè)順序及實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容相互配合，可以形成施工圖設(shè)計(jì)、繪制的能力。通過(guò)將相關(guān)能力要求指向的課程整合在一起，形成教學(xué)模塊，從而體現(xiàn)職業(yè)教育的特質(zhì)。

（3）課程體系設(shè)計(jì)。根據(jù)《室內(nèi)設(shè)計(jì)》專(zhuān)業(yè)的能力要求顯示，設(shè)計(jì)能力為崗位核心能力，包括設(shè)計(jì)素養(yǎng)與設(shè)計(jì)表達(dá)能力，以此為導(dǎo)向確定設(shè)計(jì)類(lèi)、施工圖類(lèi)、效果圖類(lèi)相關(guān)課程為專(zhuān)業(yè)核心課，形成核心體系；根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)方向確定設(shè)計(jì)史類(lèi)、預(yù)算、施工管理類(lèi)課程為專(zhuān)業(yè)拓展課，形成拓展體系；根據(jù)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)美學(xué)基本素質(zhì)的要求，確定素描、色彩、構(gòu)成等課程為基礎(chǔ)課，形成基礎(chǔ)體系。不同體系成就學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)技能，三者相輔相成，互為依托，與職業(yè)院校的定位協(xié)調(diào)一致。

2.課程教學(xué)：

（1）課程內(nèi)容：研究所開(kāi)課程提供的主要專(zhuān)業(yè)內(nèi)容及學(xué)習(xí)該門(mén)課程要達(dá)到的根本目的，即明確為什么學(xué)，再確定學(xué)什么以及怎么學(xué)。只要保證了課程主要內(nèi)容與能力培養(yǎng)目標(biāo)指向一致即可。在此過(guò)程中可以調(diào)整或增減教學(xué)內(nèi)容，如減少一些理論知識(shí)的內(nèi)容和深度，增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的綜合訓(xùn)練，將相關(guān)理論知識(shí)融入每個(gè)具有代表性的實(shí)例中去，從講述實(shí)例入手，在講解過(guò)程中使需要的理論知識(shí)自然地展現(xiàn)出來(lái)。這樣，既可在學(xué)習(xí)別人的設(shè)計(jì)實(shí)例中不知不覺(jué)掌握理論，又可使理論知識(shí)在工程實(shí)例中變得有所依附；最重要的是讓學(xué)生懂得了該理論在實(shí)際操作中如何應(yīng)用，應(yīng)用的效果如何。而非由老師強(qiáng)制、學(xué)生被動(dòng)地孤立地學(xué)習(xí)某個(gè)設(shè)計(jì)理論。同時(shí)還要更多地加強(qiáng)與平行課程的配合，以及與銜接課程的過(guò)渡。更加要求教師有職業(yè)培訓(xùn)的全局觀念，明白本門(mén)課程在職業(yè)技能中的位置、作用，為后續(xù)課程做好準(zhǔn)備工作。

（2）課程位置：不同課程在崗位工作過(guò)程中使用的方式不同，所起的作用也不同。有些是必須的基礎(chǔ)能力，屬于行業(yè)入門(mén)技能；有些則是核心能力，甚至是發(fā)展?jié)撃?。?yīng)依據(jù)課程解決的主要問(wèn)題、性質(zhì)、目的，與其他課程的關(guān)系以及其在工作過(guò)程中的位置，確定其開(kāi)設(shè)時(shí)間及課時(shí)量。涉及入門(mén)技能的課程要早開(kāi)，使學(xué)生盡早掌握并可以在后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中使用，繼續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練；培養(yǎng)核心能力的課程，課時(shí)量要加大，課時(shí)要長(zhǎng)，保證學(xué)生在校期間始終處于核心能力的培訓(xùn)中；培養(yǎng)學(xué)生潛能的課程要在相關(guān)基本課程講授完成，學(xué)生具備一定專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的情況下設(shè)置，才會(huì)發(fā)揮其可持續(xù)發(fā)展力。

3、教學(xué)方式：根據(jù)崗位技能要求確定教學(xué)方式，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，調(diào)整理論與實(shí)訓(xùn)所占比重，加大加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)演習(xí)，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)例強(qiáng)化操作技能的訓(xùn)練，將理論教學(xué)以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)，以實(shí)際問(wèn)題促進(jìn)理論學(xué)習(xí)。形成以實(shí)訓(xùn)帶動(dòng)理論，以理論提高實(shí)訓(xùn)的良性互動(dòng)模式。

模塊劃分的依據(jù)：

1.市場(chǎng)崗位：

學(xué)生在校期間雖然對(duì)自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃，對(duì)事業(yè)的發(fā)展有所展望，但一出校門(mén)首先要解決的還是“吃飯”問(wèn)題，只有自食其力后，才有望實(shí)現(xiàn)既定的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。因此，勝任基礎(chǔ)工作崗位是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)，是解決生存問(wèn)題的物質(zhì)途徑，也是考驗(yàn)教學(xué)效果的最有利、最直接的方式。因此，明確本行業(yè)市場(chǎng)崗位的狀況與類(lèi)型，是確定職業(yè)能力分類(lèi)，進(jìn)而劃分模塊的首要依據(jù)?！妒覂?nèi)設(shè)計(jì)》專(zhuān)業(yè)的核心能力是對(duì)室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)能力，核心崗位應(yīng)該是設(shè)計(jì)師崗位。在掌握了對(duì)建筑空間的二度創(chuàng)作能力的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的摸索、積累，也可以參與施工成本預(yù)算、施工管理等工作。其后期可以拓展的崗位為預(yù)算、工程管理直至自我創(chuàng)業(yè)。

2.職業(yè)能力：

作為高職院校畢業(yè)的專(zhuān)科學(xué)生，要想在如今越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境中盡快找到工作，就必須認(rèn)清形勢(shì)，了解社會(huì)對(duì)本行業(yè)的崗位需要，從需求量大、技能要求單一的低端崗位進(jìn)入，保證畢業(yè)伊始就能邁進(jìn)行業(yè)門(mén)檻，解決自己的“飯碗”問(wèn)題，應(yīng)該是比較務(wù)實(shí)的、也是必須的教學(xué)思路。所以加強(qiáng)學(xué)生入門(mén)技能的培養(yǎng)，是首要的任務(wù)。至于學(xué)生在本行業(yè)是否能有更好的發(fā)展，則取決于對(duì)學(xué)生的拓展能力的培養(yǎng)。

《室內(nèi)設(shè)計(jì)》專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生空間設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)，但設(shè)計(jì)能力以學(xué)生的創(chuàng)造性思維、文化水平、知識(shí)修養(yǎng)、生活閱歷等意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的積累為基礎(chǔ)，是一個(gè)緩慢的、持續(xù)的過(guò)程，在校二年半的時(shí)間很難提高到一定水平。學(xué)生在走向社會(huì)之初，無(wú)法以快速的、顯性的方式表現(xiàn)出來(lái)。最直接的、低端的切入點(diǎn)是設(shè)計(jì)能力的表現(xiàn)形式：繪圖能力。包括施工圖繪制和效果圖繪制能力，這兩種職業(yè)能力對(duì)應(yīng)的工作崗位可以作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的臺(tái)階，幫助學(xué)生首先解決生存問(wèn)題。

在解決了生存問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要不斷地提高培養(yǎng)自身的空間構(gòu)想能力，空間創(chuàng)造能力以及表述能力，即徒手草圖能力，方案設(shè)計(jì)能力，這是設(shè)計(jì)師的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

預(yù)算是對(duì)工程成本控制的手段，投資額度的大小對(duì)設(shè)計(jì)有著很大的影響，同時(shí)預(yù)算也是工程實(shí)施環(huán)節(jié)中重要的組成部分，預(yù)算所涉及的造價(jià)技能是行業(yè)中普遍需求的職業(yè)能力，而且要求相對(duì)單一，適合很多學(xué)生的就業(yè)需要。

另外，相對(duì)于中職院校，高職學(xué)生應(yīng)具備一定的職業(yè)拓展能力，即后期發(fā)展?jié)撃?。施工管理知識(shí)是必不可少的，學(xué)生在工作一段時(shí)間后，自然會(huì)對(duì)室內(nèi)工程有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，會(huì)對(duì)施工環(huán)節(jié)中產(chǎn)生利益的相關(guān)鏈條有所認(rèn)知，為了自身利益最大化及職位的上升，必然會(huì)有參與管理的需求。因此，管理能力是學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展必須具備的。

3.課程特點(diǎn)：

《室內(nèi)設(shè)計(jì)》專(zhuān)業(yè)所有課程依據(jù)其自身特點(diǎn)，大致分為公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課幾類(lèi)。

公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)、文化素養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力；專(zhuān)業(yè)課則以培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)。不同類(lèi)型的課程培養(yǎng)的方向和目的不同，可以不同的模塊分類(lèi)；而同一類(lèi)型的課程因其基本方向一致，范疇相關(guān)，在模塊劃分時(shí)要體現(xiàn)出關(guān)聯(lián)、銜接及順序特點(diǎn)。

模塊關(guān)聯(lián)：

以低端崗位進(jìn)入市場(chǎng)，逐步尋求向高端發(fā)展的就業(yè)模式，對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力也是從基本職業(yè)技能到核心職業(yè)技能直至拓展技能的培養(yǎng)方式。因此，模塊設(shè)置也遵循由低到高，由基本素質(zhì)到拓展能力的順序，如以繪圖技能為主要方向的施工圖模塊和效果圖模塊，相關(guān)課程是一些基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單些。在基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入設(shè)計(jì)模塊，進(jìn)而展開(kāi)管理模塊的學(xué)習(xí)，這樣的模塊學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)，促使學(xué)生全面掌握市場(chǎng)所需技能。當(dāng)然，也要注意認(rèn)真分析同類(lèi)型模塊的并列關(guān)系，如施工圖模塊和效果圖模塊，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有一定美術(shù)基礎(chǔ)、擅長(zhǎng)形象思維的可以偏重效果圖模塊，文化課基礎(chǔ)好的可以偏重施工圖模塊的學(xué)習(xí)。

模塊設(shè)置是以市場(chǎng)崗位為目標(biāo)，以工作關(guān)系為依據(jù)，任何一個(gè)項(xiàng)目工程都是一個(gè)系統(tǒng)工程，其中要求的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能既相互關(guān)聯(lián)依存又相互影響制約。因此，模塊的設(shè)置也應(yīng)反映這種關(guān)系，各模塊之間的先后順序、平行關(guān)系是因工作的邏輯關(guān)系而定，是客觀存在的現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)安排、模塊劃分必須予以表達(dá)，才能體現(xiàn)出模塊化教學(xué)順應(yīng)市場(chǎng)需求的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》

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[3]《影響高等職業(yè)院校教學(xué)效益的因素及有效教學(xué)策略探討》 馬愛(ài)兵 《出國(guó)與就業(yè)》2012

[4]《關(guān)于高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點(diǎn)思考》 廖細(xì)春 《中國(guó)電力教育》2011

篇6

關(guān)鍵詞：課程改革;課程體系;裝飾工程項(xiàng)目管理;工程造價(jià)

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)課程體系及特色

1.現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程體系

我系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)有課程體系由專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)限選課、實(shí)踐教學(xué)三部分組成。其中專(zhuān)業(yè)必修課包括設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、中國(guó)工藝美術(shù)史、西方設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論與創(chuàng)意、裝飾設(shè)計(jì)、Photoshop、中外建筑史、設(shè)計(jì)手繪表達(dá)、人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)、建筑速寫(xiě)、室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖、照明及燈具設(shè)計(jì)、CAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。專(zhuān)業(yè)限選課包括3DMAX計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、材料與構(gòu)造、住宅空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、酒店空間設(shè)計(jì)、別墅設(shè)計(jì)、園林藝術(shù)設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)包括專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、藝術(shù)考察、畢業(yè)論文、畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）。

2.專(zhuān)業(yè)特色

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性非常廣泛的實(shí)用性學(xué)科，是體現(xiàn)人類(lèi)不同時(shí)期人文精神與物質(zhì)文明的綜合學(xué)科，是人文科學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、符號(hào)學(xué)、社會(huì)學(xué)及現(xiàn)代高科技技術(shù)—計(jì)算機(jī)輔助手段等諸多學(xué)科的融合。本專(zhuān)業(yè)是在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論教學(xué)與設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重通過(guò)對(duì)其基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生掌握理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)系；學(xué)生通過(guò)在社會(huì)市場(chǎng)及設(shè)計(jì)單位等部門(mén)對(duì)實(shí)際能力的鍛煉，掌握與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)計(jì)程序、設(shè)計(jì)與制作的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)、設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，并在實(shí)踐過(guò)程中分析、認(rèn)識(shí)所涉及的材料的基本屬性。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠勝任環(huán)境設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作的全部制作過(guò)程，并通過(guò)對(duì)其他藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的拓展，掌握相關(guān)領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，為其以后學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才。

3.存在的問(wèn)題

信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院地處豫南明珠—信陽(yáng)市，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為本院藝術(shù)系的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，成立于2007年。多本專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模逐年穩(wěn)定增長(zhǎng)，教師隊(duì)伍也在穩(wěn)中求進(jìn)。連續(xù)兩年評(píng)選為全院明星專(zhuān)業(yè)。但是，自設(shè)立本專(zhuān)業(yè)以來(lái)，培養(yǎng)方案中始終沒(méi)有設(shè)計(jì)《裝飾工程項(xiàng)目管理》《裝飾工程造價(jià)》這兩門(mén)課程，作為科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，每年的畢業(yè)生大多走進(jìn)裝飾設(shè)計(jì)工程公司，這兩門(mén)課程所涉及的內(nèi)容是學(xué)生們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中經(jīng)常應(yīng)用的，從08-10級(jí)畢業(yè)生的反饋來(lái)看，都希望能在本科階段的學(xué)業(yè)中能夠掌握這方面的知識(shí)，這樣在公司的實(shí)際設(shè)計(jì)施工工作中，就能避免知識(shí)短板，更好地適應(yīng)實(shí)際工作。所以，如何結(jié)合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際，在現(xiàn)有的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的課程調(diào)整，適時(shí)增設(shè)《裝飾工程項(xiàng)目管理》《裝飾工程造價(jià)》的課程教學(xué)，是本專(zhuān)業(yè)課程改革的一個(gè)重要問(wèn)題。

二、《裝飾工程項(xiàng)目管理》《裝飾工程造價(jià)》課程的實(shí)用價(jià)值

1.在建筑裝飾設(shè)計(jì)師的工作內(nèi)容中的實(shí)際應(yīng)用

一個(gè)成熟的室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須要有藝術(shù)家的素養(yǎng)、工程師的嚴(yán)謹(jǐn)思想、財(cái)務(wù)專(zhuān)家的成本意識(shí)。他不僅要完成從構(gòu)思、繪圖到三維制模等完整的設(shè)計(jì)方案，還要闡述規(guī)劃自己的創(chuàng)意想法，與裝修人員達(dá)成觀念上的協(xié)調(diào)一致，同時(shí)協(xié)調(diào)解決裝飾過(guò)程中的各種技術(shù)問(wèn)題，協(xié)助進(jìn)行室內(nèi)裝飾的成本核算和資源分析。在一個(gè)完整的工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，設(shè)計(jì)師是靈魂、是主導(dǎo)，他所接觸的對(duì)象包括業(yè)主、施工項(xiàng)目經(jīng)理、各工種的工長(zhǎng)、工人、監(jiān)理，以及各主管部門(mén)的相關(guān)人員如：建設(shè)主管部門(mén)、規(guī)劃主管部門(mén)、綠化主管部門(mén)、質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)、消防管理部門(mén)等。在整個(gè)項(xiàng)目流程中，設(shè)計(jì)只是起點(diǎn)，項(xiàng)目竣工交付業(yè)主才是設(shè)計(jì)師工作的終點(diǎn)。所以，設(shè)計(jì)師要從整體項(xiàng)目宏觀的角度看待自己的工作，而不是僅僅做方案、畫(huà)施工圖。這樣理解設(shè)計(jì)師的工作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)《裝飾工程項(xiàng)目管理》《裝飾工程造價(jià)》這兩門(mén)課程對(duì)提高設(shè)計(jì)師管理項(xiàng)目的能力起著舉足輕重的作用。因?yàn)椤堆b飾工程項(xiàng)目管理》的主要內(nèi)容就是從宏觀的、全面管理的角度講解整個(gè)裝飾工程從立項(xiàng)、招投標(biāo)到施工施工方案、施工組織設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)管理、合同管理、質(zhì)量管理、安全管理、竣工驗(yàn)收等各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容及注意事項(xiàng)。其中質(zhì)量控制部分涉及各種規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，這些內(nèi)容反過(guò)來(lái)會(huì)指導(dǎo)設(shè)計(jì)?！豆こ淘靸r(jià)》的主要內(nèi)容是講述工程的費(fèi)用組成及計(jì)價(jià)方法。任何工程首先要考慮業(yè)主投資問(wèn)題。沒(méi)有資金的支持，所有的規(guī)劃只能停留在圖紙的層面。所以設(shè)計(jì)師做方案必須和業(yè)主溝通投資問(wèn)題。對(duì)于裝飾工程公司而言，控制造價(jià)也是項(xiàng)目管理的重要工作內(nèi)容。所以，設(shè)計(jì)師懂得一些工程造價(jià)的知識(shí)，會(huì)對(duì)自身的設(shè)計(jì)工作起到很好的幫助作用。

2.在國(guó)家一級(jí)、二級(jí)建造師考試中的實(shí)際應(yīng)用

建造師考試分為一級(jí)建造師和二級(jí)建造師。全國(guó)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，考試通過(guò)并取得建造師執(zhí)業(yè)資格證書(shū)且符合注冊(cè)條件的人員，經(jīng)過(guò)注冊(cè)登記后，即獲得一級(jí)或二級(jí)建造師注冊(cè)證書(shū)。一級(jí)建造師可在全國(guó)范圍內(nèi)以一級(jí)注冊(cè)建造師名義執(zhí)業(yè)。二級(jí)建造師可在本省范圍內(nèi)以二級(jí)注冊(cè)建造師名義執(zhí)業(yè)。一級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試設(shè)《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)》《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》和《專(zhuān)業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)》4個(gè)科目。二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試設(shè)《建設(shè)工程施工管理》、《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》和《專(zhuān)業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)》3個(gè)科目。建造師執(zhí)業(yè)資格考試可以說(shuō)是近年來(lái)非?；馃岬馁Y格考試之一，每年全國(guó)約有有300萬(wàn)人報(bào)考，這也是國(guó)家在工程建設(shè)領(lǐng)域與國(guó)際接軌的一個(gè)證書(shū)，含金量比較高，算是工程建設(shè)領(lǐng)域的敲門(mén)磚。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都有資格參加建造師考試。在這個(gè)考試中，無(wú)論是一級(jí)還是二級(jí)，都有《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》這個(gè)科目，一級(jí)考試中還有《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)》科目，這和我們所開(kāi)設(shè)的《裝飾工程項(xiàng)目管理》《裝飾工程造價(jià)》課程有很多內(nèi)容是重復(fù)的。學(xué)生畢業(yè)工作以后，基本上沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這兩門(mén)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)比較專(zhuān)業(yè)，內(nèi)容也比較繁雜，不經(jīng)過(guò)系統(tǒng)講解和培訓(xùn)，很難靠自學(xué)通過(guò)考試。所以，如果我們?cè)诒究齐A段就講授了這兩門(mén)課的內(nèi)容，對(duì)將來(lái)同學(xué)們?cè)诠ぷ?年后參加建造師考試的幫助是非常巨大的。

3.在項(xiàng)目經(jīng)理實(shí)際工作中的應(yīng)用

在近幾屆的畢業(yè)生中，有一部男生在工作幾年后，漸漸從設(shè)計(jì)崗位轉(zhuǎn)型到工程管理或監(jiān)理崗位，做全職項(xiàng)目經(jīng)理或監(jiān)理工程師。這部分學(xué)生就更需要了解施工過(guò)程的管理和工程造價(jià)的控制。全部工程的施工所設(shè)計(jì)的三控三管都是由他們牽頭完成的，這就要求項(xiàng)目經(jīng)理不僅能夠順利通過(guò)建造師考試，更要把所學(xué)的工程設(shè)計(jì)、工程管理、工程造價(jià)知識(shí)熟練的應(yīng)用到實(shí)際工作中去。所有在本科階段提前把這些理論知識(shí)教給他們，會(huì)對(duì)將來(lái)的工程實(shí)踐工作起到指導(dǎo)作用。

三、如何在現(xiàn)有培養(yǎng)方案中增設(shè)《裝飾工程項(xiàng)目管理》《裝飾工程造價(jià)》課程

通過(guò)以上分析，我們了解到這兩門(mén)課程與設(shè)計(jì)、施工之間的關(guān)系。那么我們基本可以確定這兩門(mén)課程應(yīng)該放在大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期和四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)，完成課程之后，學(xué)生接下來(lái)就要進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)了，正好能夠與工作實(shí)現(xiàn)對(duì)接。結(jié)合我系的課程教學(xué)實(shí)際情況，可以把大三下學(xué)期的酒店空間設(shè)計(jì)和展示空間設(shè)計(jì)的課時(shí)壓縮32個(gè)學(xué)時(shí)，再增設(shè)32個(gè)學(xué)時(shí)，共計(jì)64學(xué)時(shí)用來(lái)完成《裝飾工程造價(jià)》的教學(xué)工作。在大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期增設(shè)64學(xué)時(shí)完成《裝飾工程項(xiàng)目管理》的教學(xué)工作。這樣，學(xué)生在本科階段基本就能夠掌握裝飾工程的設(shè)計(jì)、施工管理、造價(jià)的全部知識(shí)內(nèi)容了，為其走向工作崗位，順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)增設(shè)《裝飾工程項(xiàng)目管理》《裝飾工程造價(jià)》的課程教學(xué)，完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更快地融入工程管理實(shí)踐工作中去，是這次課程改革的最終目的。如何在本科階段讓學(xué)生能夠?qū)@兩門(mén)課感興趣、能夠熟練掌握這兩門(mén)課程的內(nèi)容，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所用，才是我們專(zhuān)業(yè)課教師接下來(lái)要做的具體工作。希望此次課程改革建議能夠?qū)ξ蚁淡h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)起到積極的作用，對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作到達(dá)預(yù)計(jì)的目的。

作者:徐亮 單位:信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院藝術(shù)系

參考文獻(xiàn)：

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篇7

1.某工業(yè)廠房的工程概況和節(jié)能方案

某裝配廠房位于我國(guó)西北地區(qū)，由裝配大廳及兩層辦公附樓組成，建筑總面積25470平方米，長(zhǎng)225米，寬108米，高16米，大廳為門(mén)式鋼架結(jié)構(gòu)，附樓為鋼框架結(jié)構(gòu)。該廠房的建筑外型新穎，西墻傾斜設(shè)計(jì)并為防止西曬設(shè)太陽(yáng)能光伏板，南向設(shè)弧形鋼板幕墻，屋頂設(shè)挑高斜形天窗，以航空飛行器為建筑隱喻，充滿(mǎn)了力量感和運(yùn)動(dòng)感。

該工程設(shè)計(jì)參數(shù)和設(shè)計(jì)難點(diǎn)：1)溫濕度考慮。多數(shù)房間為舒適性要求， 夏季平均26～28度；冬季18～20度；濕度無(wú)限制。2）新風(fēng)量規(guī)定辦公類(lèi)房間的新風(fēng)量標(biāo)準(zhǔn)為30立方米/（人•小時(shí)）裝配大廳等生產(chǎn)性房間因人員密度小， 需同時(shí)滿(mǎn)足室內(nèi)空氣清新度的要求， 新風(fēng)換氣次數(shù)不低于0. 5～1次/h。3）噪聲限制，參照國(guó)標(biāo)。4）有害物濃度。參照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了建筑物中丙酮和乙酸乙酯量。該工業(yè)廠房的設(shè)計(jì)難點(diǎn)由幾方面構(gòu)成：1）設(shè)計(jì)空間高大。該裝配廠房屬于高大工業(yè)建筑，廠房?jī)?nèi)高精度、自動(dòng)化的進(jìn)口設(shè)備非常昂貴，全年有供暖與空調(diào)要求，能源消耗大。2）解決生產(chǎn)噪聲大。由于裝配廠房生產(chǎn)規(guī)模大，過(guò)程中噪音污染嚴(yán)重，加上該廠房地理位置特殊性，其北外墻距住宅區(qū)僅25 m，所以廠房的噪音控制要求嚴(yán)格。3）有害揮發(fā)性氣體。該裝配廠房?jī)?nèi)部生產(chǎn)過(guò)程中使用的膠料、稀釋劑會(huì)產(chǎn)生丙酮、乙酸乙酯等揮發(fā)性氣體， 會(huì)惡化室內(nèi)空氣環(huán)境的內(nèi)因無(wú)法改變，要求在通風(fēng)空調(diào)設(shè)計(jì)中明確合理解決方案。

該工業(yè)廠房暖通空調(diào)的節(jié)能設(shè)計(jì)：1）挑高斜形天窗。其目的在于改善自然采光、減少人工照明能耗，有效改善了自然通風(fēng)效果。2）采用太陽(yáng)能光伏板，有利于發(fā)電和改善室內(nèi)熱環(huán)境。3）其它設(shè)計(jì)技術(shù)的運(yùn)用。有如南向弧形鋼板幕墻、復(fù)合供暖方式、南北環(huán)路與溫控、熱媒梯級(jí)使用，通過(guò)設(shè)計(jì)上的靈活技術(shù)運(yùn)用和優(yōu)質(zhì)材料的選用，達(dá)到空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能措施。以上例子說(shuō)明了特殊工業(yè)廠房建筑的節(jié)能設(shè)計(jì)方案。

2.一般工業(yè)廠房暖通空調(diào)的節(jié)能設(shè)計(jì)

2.1負(fù)荷計(jì)算

根據(jù)《采暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50019-2003）， 工業(yè)廠房的設(shè)計(jì)溫度在12℃～21℃；我們平時(shí)遇到的廠房大多數(shù)為機(jī)械加工廠房，采暖室內(nèi)設(shè)計(jì)溫度可以取14℃～16℃，空調(diào)室內(nèi)設(shè)計(jì)溫度可以取26℃～27℃。工業(yè)廠房由于功能不同，負(fù)荷大小和組成差別較大。根據(jù)生產(chǎn)工藝的要求，有的廠房的要求新、排風(fēng)量比較大，其新風(fēng)負(fù)荷在總負(fù)荷重占得比例比較大。有的廠房常年進(jìn)行熱加工處理，廠房?jī)?nèi)部發(fā)熱量比較大，而有的廠房?jī)?nèi)人員數(shù)量略多，勞動(dòng)強(qiáng)度比較大，因而空調(diào)冷負(fù)荷中，濕負(fù)荷比較大等等。

2.2工業(yè)廠房的暖通空調(diào)設(shè)計(jì)中的冷熱源選擇

建于工業(yè)區(qū)內(nèi)的大部分廠房，通常由廠區(qū)內(nèi)鍋爐房提供蒸汽。當(dāng)廠區(qū)只有采暖用熱或以采暖用熱為主時(shí)，宜采用高溫?zé)崴鳛闊崦健．?dāng)廠區(qū)供熱以工藝用蒸汽為主時(shí)，可采用蒸汽作為熱媒，不過(guò)前提是衛(wèi)生、技術(shù)和節(jié)能要求沒(méi)有超限。一般情況下，車(chē)間廠房建筑由于造價(jià)原因不采用電采暖。在廠區(qū)內(nèi)沒(méi)有蒸汽或熱水熱源供應(yīng)情況下，某些不存在易燃危險(xiǎn)的車(chē)間可以采用燃?xì)廨椛洳膳?duì)于冷源的選擇，可考慮使用蒸汽熱源溴化鋰吸收制冷機(jī)組或使用VRV制冷機(jī)組。對(duì)于非嚴(yán)寒地區(qū)，冬季的供熱，可以使用風(fēng)冷熱泵機(jī)組，夏季制冷，冬季制熱。

2.3廠房大門(mén)的空氣幕設(shè)置

廠房大門(mén)長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)啟，冷風(fēng)侵入造成負(fù)荷量增大。所以，一般在寒冷地區(qū)的工業(yè)廠房，大門(mén)上方都要設(shè)置空氣幕。對(duì)于廠房的主出入口大門(mén)比較高大的，貫流式空氣幕的送風(fēng)距離一般都無(wú)法滿(mǎn)足使用要求，一般選擇離心式空氣幕。對(duì)于超大的出入口，應(yīng)選擇裝配式廠房熱空氣幕，裝配式熱空氣幕安裝在大門(mén)的上方，形成一道熱風(fēng)幕。

2.4廠房?jī)?nèi)采暖通風(fēng)空調(diào)方式的選擇

針對(duì)不同的廠房，可以選擇適合的采暖、通風(fēng)、空調(diào)方式，并不拘泥于形式。1）廠房車(chē)間的通風(fēng)。工業(yè)廠房車(chē)間通風(fēng)一是可以開(kāi)啟外窗的自然通風(fēng)，對(duì)于工種不同的車(chē)間，可以局部除塵處理，或排風(fēng)處理。工種相同的車(chē)間，則可以全室通風(fēng)。如果車(chē)間內(nèi)的散熱量不大，可采用屋頂自然采光通風(fēng)器，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排。如果車(chē)間內(nèi)的散熱量巨大，則廠房通風(fēng)除了滿(mǎn)足新風(fēng)要求、散熱要求，還要滿(mǎn)足除塵要求，排煙要求。如果廠房生產(chǎn)車(chē)間排出有害氣體或煙塵，針對(duì)此類(lèi)車(chē)間特點(diǎn)設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)計(jì)算確定有害煙塵或氣體的排放量，然后根據(jù)廠房的現(xiàn)有情況，采取的措施有兩種，分別是全車(chē)間煙塵凈化和局部排風(fēng)凈化處理。煙塵及有害氣體的排放前要做處理，合理的排放量參照《工業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》。2）有關(guān)散熱器的選擇。選擇散熱器，原則上遵守：設(shè)備的實(shí)用性、適用性，及經(jīng)濟(jì)因素方面。對(duì)于負(fù)荷比較大的車(chē)間，可以選用鋼制翅片管散熱器，對(duì)于有腐蝕的廠房，還應(yīng)選擇耐腐蝕型的散熱器。對(duì)于熱負(fù)荷不大的車(chē)間，還可以選擇光管散熱器。對(duì)于資金有限的車(chē)間，可以選用鑄鐵散熱器。散熱器的選取，根據(jù)廠房自身特點(diǎn)而定，現(xiàn)階段更應(yīng)從環(huán)保節(jié)能角度考慮。

參考文獻(xiàn)

[1] 樂(lè)有奮，潘茜，傅建勛，葉鳴. 某廠房暖通空調(diào)節(jié)能設(shè)計(jì)及室內(nèi)噪聲和空氣污染控制[J].暖通空調(diào)，2010（9）.

篇8

環(huán)境設(shè)計(jì)是藝術(shù)與科學(xué)的交叉延伸，是一門(mén)融合人文藝術(shù)、空間結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)語(yǔ)言、材料工藝等學(xué)科與內(nèi)容為一體的綜合性學(xué)科。它的應(yīng)用性和綜合性都極強(qiáng)，它將培養(yǎng)掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，并具有創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，能在環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，并具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營(yíng)管理的高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)應(yīng)用型人才。為提高環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)能力和水平，在教學(xué)中必須注重以理論為平臺(tái)，實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練為根本途徑，使學(xué)生在接受理論傳授的同時(shí)，更重要的是能獲得實(shí)際的訓(xùn)練。

然而，現(xiàn)有不少高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)仍沿襲著“大美術(shù)”教育的傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)踐課程與專(zhuān)業(yè)課程混為一體，沒(méi)有形成有效的實(shí)踐教學(xué)課程體系，也沒(méi)有制定針對(duì)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的完整的實(shí)踐課程流程及教學(xué)模式；在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，專(zhuān)業(yè)課程之間的銜接缺乏連貫性、知識(shí)點(diǎn)之間也無(wú)法有效的融合；同時(shí)在課程教學(xué)中，又多以虛擬課題為主，學(xué)生的作業(yè)和實(shí)踐，教師的教學(xué)內(nèi)容與方法都缺乏實(shí)戰(zhàn)性。因此，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和崗位職業(yè)能力，必須創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，以基于環(huán)境設(shè)計(jì)工作過(guò)程為前提，以項(xiàng)目為支撐，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、功能優(yōu)化、切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)課程體系，改革實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

以項(xiàng)目為支撐，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程體系

在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，我們必須打破傳統(tǒng)的從“公共課”、“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課”到“專(zhuān)業(yè)課”三段式教學(xué)模式。特別是針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，我們應(yīng)該將原有的“課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和擴(kuò)充，以工作過(guò)程為前提，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容及體系進(jìn)行項(xiàng)目化的改造。因?yàn)?，?dāng)今社會(huì)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的要求，已經(jīng)不僅僅局限在設(shè)計(jì)上，更多的是要對(duì)從項(xiàng)目的洽談到設(shè)計(jì)到施工到管理等“站式”的綜合人才需求。因此，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系就應(yīng)按照與顧客的溝通、設(shè)計(jì)定位構(gòu)思、設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)、材料與工程預(yù)算、工程文檔制作、工程管理等工作過(guò)程來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目化的課程設(shè)計(jì)，形成項(xiàng)目課程。

所謂以工作過(guò)程為前提的項(xiàng)目課程，其實(shí)就是以真實(shí)的工作項(xiàng)目為主體，在設(shè)計(jì)中根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)規(guī)格，合理確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，形成與工作任務(wù)相匹配的項(xiàng)目模塊，使企業(yè)項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案有機(jī)地融合。并在具體的教學(xué)過(guò)程中，按照環(huán)境設(shè)計(jì)的規(guī)范、公司操作流程等，從業(yè)主咨詢(xún)開(kāi)始的早期設(shè)計(jì)資料的準(zhǔn)備，到探討如何從實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的角度，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程體系，建設(shè)專(zhuān)業(yè)工從而為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力奠定概念化的草圖方案的設(shè)計(jì)；從具體的施工圖設(shè)計(jì)，到工程的定額預(yù)決算；從施工組織開(kāi)始，到從施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督再到竣工驗(yàn)收；從硬質(zhì)裝修開(kāi)始，到竣工后的室內(nèi)陳設(shè)等等，每一個(gè)具體的環(huán)節(jié)都可設(shè)置成可以完成的實(shí)踐項(xiàng)目，而且各個(gè)項(xiàng)目都相對(duì)獨(dú)立，并按照先后關(guān)系構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，通過(guò)師生雙方共同參與完成一個(gè)完整的項(xiàng)目所進(jìn)行的教學(xué)組織活動(dòng)，這種項(xiàng)目課程教學(xué)不僅能幫助學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)地接受知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)和提高他們的動(dòng)手能力、分析能力、應(yīng)對(duì)能力和創(chuàng)新能力等。

然而在實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施中，為能分門(mén)別類(lèi)、循序漸進(jìn)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，可從單項(xiàng)項(xiàng)目訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目訓(xùn)練和綜合項(xiàng)目訓(xùn)練由淺入深不斷遞進(jìn)方式來(lái)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程模塊。

1.單項(xiàng)項(xiàng)目訓(xùn)練模塊，主要是為訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能而設(shè)置的。通常設(shè)置些內(nèi)容單一，實(shí)用性較強(qiáng)的項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、建筑制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩項(xiàng)目，主要是訓(xùn)練學(xué)生的表現(xiàn)技能，其目的在于通過(guò)大量的素描、色彩手繪訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)形象的表達(dá)、概括、提煉能力，是對(duì)專(zhuān)業(yè)基本功的訓(xùn)煉。建筑制圖項(xiàng)目，主要是訓(xùn)練學(xué)生能熟練進(jìn)行施工圖紙的繪制能力。學(xué)生通過(guò)4-6周的時(shí)間圍繞教師所提供的施工圖的繪制項(xiàng)目進(jìn)行集中訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)表達(dá)的規(guī)范性。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)項(xiàng)目，主要是訓(xùn)練學(xué)生熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件制作效果圖的能力，為在專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目以及綜合項(xiàng)目中的大空間設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)單項(xiàng)項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)功和實(shí)踐技能在得到強(qiáng)化鍛煉的同時(shí)，其設(shè)計(jì)思路和方法運(yùn)用的能力也能進(jìn)一步得到提升。

2.專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目訓(xùn)練模塊，主要是為學(xué)生的綜合項(xiàng)目訓(xùn)練做準(zhǔn)備的。通常設(shè)置些規(guī)模不大，專(zhuān)業(yè)技能要求較強(qiáng)的項(xiàng)目，如市場(chǎng)調(diào)查、景觀小品設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、模型制作與設(shè)計(jì)表達(dá)、展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、外環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑裝飾工程造價(jià)、工程監(jiān)理與采購(gòu)等項(xiàng)目。市場(chǎng)調(diào)查，是通過(guò)實(shí)地調(diào)查、與線設(shè)計(jì)師、使用者的溝通等形式讓學(xué)生了解環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)狀況、先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)流行趨勢(shì)等，從而為學(xué)生對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際市場(chǎng)需求、綜合項(xiàng)目訓(xùn)練的進(jìn)一步展開(kāi)及今后工作做鋪墊；景觀小品設(shè)計(jì)和家具設(shè)計(jì)主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生單項(xiàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)性，提升學(xué)生的三維空間能力；室內(nèi)設(shè)計(jì)、外環(huán)境設(shè)計(jì)是基于前期的單項(xiàng)項(xiàng)目訓(xùn)練模塊，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)將其運(yùn)用于整體的環(huán)境設(shè)計(jì)中，通過(guò)對(duì)技能和設(shè)計(jì)流程、規(guī)范的進(jìn)一步訓(xùn)練，幫助學(xué)生從專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目模塊向綜合項(xiàng)目訓(xùn)練模塊過(guò)渡。

3.綜合項(xiàng)目訓(xùn)練模塊，主要是為提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力而設(shè)置的，如畢業(yè)設(shè)計(jì)就是綜合訓(xùn)練項(xiàng)目之一。要求學(xué)生既能綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能對(duì)大空間進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)，又能全面展現(xiàn)學(xué)生對(duì)于社會(huì)、市場(chǎng)、設(shè)計(jì)等的理解，體現(xiàn)其綜合素養(yǎng)。這是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也是專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的最重要的環(huán)節(jié)之一，主要是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”的綜合能力，幫助其向工作崗位有序過(guò)渡。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師應(yīng)起到輔助和指引的作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、設(shè)計(jì)題目的難易度等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思維。在設(shè)計(jì)選題中，首先要選擇具有較強(qiáng)實(shí)踐性的項(xiàng)目，其次要能檢驗(yàn)出學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新、設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)表達(dá)、設(shè)計(jì)提煉等綜合能力，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用具有個(gè)性特征的設(shè)計(jì)語(yǔ)言表現(xiàn)出其設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思想等。在時(shí)間安排上，一般可以將綜合項(xiàng)目訓(xùn)練模塊放在第6、7、8學(xué)期，并通過(guò)與企業(yè)合作、參加專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等形式，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走入社會(huì)，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)主題，多方面鍛煉學(xué)生的綜合能力。同時(shí)在綜合項(xiàng)目訓(xùn)練中，將職業(yè)崗位要求納入到實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中，加強(qiáng)學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上縮短學(xué)生崗位適應(yīng)期，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

專(zhuān)業(yè)工作室是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的重要平臺(tái)和途徑

由于環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目具有內(nèi)容廣泛、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在校內(nèi)建立專(zhuān)業(yè)工作室，按照真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作的過(guò)程及操作流程對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，以完成實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容。尤其是針對(duì)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練模塊和綜合項(xiàng)目訓(xùn)練模塊的實(shí)施，專(zhuān)業(yè)工作室無(wú)疑是個(gè)重要的平臺(tái)和途徑。

在專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練模塊和綜合項(xiàng)目訓(xùn)練模塊的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中，主要是以學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、綜合訓(xùn)練、項(xiàng)目操作為主。因而，應(yīng)充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)工作室的優(yōu)勢(shì)，盡量構(gòu)建真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，同時(shí)改變傳統(tǒng)的教室布局，采用開(kāi)放的設(shè)計(jì)空間，帶動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)新、自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。并且，在工作室的準(zhǔn)企業(yè)環(huán)境下，教師和學(xué)生都需要突破自身傳統(tǒng)的身份觀念，教師既是項(xiàng)目經(jīng)理又是指導(dǎo)教師，學(xué)生則兼具員工的身份，從設(shè)計(jì)的價(jià)值出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)為主的教學(xué)指導(dǎo)。這種真實(shí)的項(xiàng)目和環(huán)境，不僅有利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)師身份的認(rèn)同，在真實(shí)的項(xiàng)目中提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

因而，專(zhuān)業(yè)工作室不僅有助于真實(shí)項(xiàng)目的引入，通過(guò)環(huán)境的設(shè)置，項(xiàng)目的制作實(shí)現(xiàn)了環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與實(shí)際接軌，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，持續(xù)的項(xiàng)目任務(wù)也幫助學(xué)生更緊密地聯(lián)系社會(huì)和行業(yè)企業(yè)，對(duì)于學(xué)生及時(shí)了解和掌握行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)、合理的定位及規(guī)劃、提高綜合素質(zhì)和素養(yǎng)具有積極地促進(jìn)作用。

與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)工作室不僅有助于實(shí)踐項(xiàng)目的推動(dòng)，也有助于校企合作的進(jìn)一步開(kāi)展，而校企合作是教師實(shí)踐能力提高、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。一方面，通過(guò)定期安排師生到合作企業(yè)實(shí)踐，共同參與企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行，了解和掌握每個(gè)工藝環(huán)節(jié)的生產(chǎn)和操作，這不僅幫助教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能得到快速提升，也能幫助學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。另一方面，將企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目帶入工作室，使教師在實(shí)踐教學(xué)上更具有針對(duì)性，學(xué)生在項(xiàng)目的操作上也更具有專(zhuān)業(yè)性。同時(shí)，通過(guò)校企合作，企業(yè)還可以不斷地指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)工作室的建設(shè)，不僅將真實(shí)項(xiàng)目源源不斷地輸入工作室，還能經(jīng)常派資深設(shè)計(jì)師到學(xué)校專(zhuān)業(yè)工作室進(jìn)行技術(shù)技能指導(dǎo)，并用企業(yè)的要求來(lái)評(píng)價(jià)工作室的建設(shè)效果，最終能培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。

因此，專(zhuān)業(yè)工作室通過(guò)將校外教學(xué)團(tuán)隊(duì)其技術(shù)技能實(shí)踐性強(qiáng)和校內(nèi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)其理論性強(qiáng)這兩個(gè)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，并互為補(bǔ)充，保證了實(shí)踐教學(xué)正常、高效地實(shí)施，幫助在校生完成從學(xué)生到設(shè)計(jì)員工角色的轉(zhuǎn)變，最終能提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

完善實(shí)踐課程考核和評(píng)價(jià)體系。是確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

篇9

建筑理論與設(shè)計(jì)

(1)論cwsbr污水處理工藝的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 羅美麗

(2)樓梯間及消防電梯的設(shè)計(jì)歸納 俞才祖

(4)淺談井字梁設(shè)計(jì) 張永強(qiáng)

(5)淺析住宅建筑構(gòu)造節(jié)能設(shè)計(jì) 周筠 關(guān)劍 田娟

(6)解析地下室防水結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工技術(shù) 周?chē)?yán)

(7)建筑學(xué)（室內(nèi)設(shè)計(jì)）平面構(gòu)成教學(xué)再思考 劉斯榮

(9)對(duì)拉卜楞寺藏式宗教建筑細(xì)部大門(mén)的研究 沈欣

(11)結(jié)合近三年汛期現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況對(duì)寶成線防洪壓力的思考和分析 蔣康

(12)某綜合樓地下室防水施工要點(diǎn)探討 呂偉釗

(13)建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)規(guī)范化研究 圣健設(shè)

(15)關(guān)于超長(zhǎng)鋼筋籠起吊及安放作業(yè)的探討 車(chē)?yán)?/p>

(17)關(guān)于樁基靜載檢測(cè)工作中常見(jiàn)問(wèn)題的探討 張平福

(18)論擁翠山莊之于江南私家園林 王晶晶

(20)材料與空間——從森佩爾到柯布西耶 諶利

(21)關(guān)于地鐵防雷工程設(shè)計(jì)的探討 石建剛

(23)類(lèi)型學(xué)的方法在建筑創(chuàng)作中的運(yùn)用 陳菲菲

(25)試論房屋建筑防滲漏處理措施 朱雋文

(26)現(xiàn)代酒店室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法與文化融合 梁杰

(27)小議如何進(jìn)行建筑電氣設(shè)計(jì) 徐青

(29)橋梁工程安全控制背景下工程監(jiān)理工作要點(diǎn)探析 黃波

(30)論現(xiàn)代設(shè)計(jì)在仿古建筑中的滲透 陳思竹

(32)對(duì)低應(yīng)變檢測(cè)樁底信號(hào)的分析 陽(yáng)亮

(34)外部尺度與高層建筑設(shè)計(jì)中的關(guān)系 李野

(35)某污水處理站水池工程滲漏處理方案 劉承東 張玉清 劉愷

(37)淺議商業(yè)綜合體的建筑消防設(shè)計(jì) 潘詩(shī)弦

(38)淺談新時(shí)期住區(qū)會(huì)所設(shè)計(jì)研究 馮偉

(40)軟裝飾材料在室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的構(gòu)成與風(fēng)格 李穆菁

(42)論述分形在建筑造型設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 楊忠將

(43)北京市某地下車(chē)庫(kù)兼二等人員掩蔽所通風(fēng)及排煙系統(tǒng)設(shè)計(jì) 張華革

建筑結(jié)構(gòu)

(45)土建結(jié)構(gòu)安全性問(wèn)題的思考 黃志艷

(47)基于防震考慮的高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要點(diǎn)探析 溫啟平 殷欣

(48)基于抗震考慮的鋼筋混凝土框架設(shè)計(jì)分析

(49)超高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)淺談 陳昌海

(51)淺析中國(guó)古代木建筑抗震原理 鄭人山

(52)重型鋼結(jié)構(gòu)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要

黃俊

規(guī)劃設(shè)計(jì)

(54)“3s”技術(shù)在云南高原地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃中的應(yīng)用探討 龔振文

(55)獨(dú)立學(xué)院的校園規(guī)劃思考——以廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院修建性詳細(xì)規(guī)劃為例 張靖

(57)關(guān)于城市中小戶(hù)型住宅設(shè)計(jì)與發(fā)展的探討 楊森暉

(58)城市軌道交通線網(wǎng)構(gòu)架形）式分析及對(duì)南寧線網(wǎng)規(guī)劃的啟示 袁江

(60)提高混凝土攪拌站生產(chǎn)效率的設(shè)計(jì) 于有貞

(61)硫鐵礦焙燒電除塵器的設(shè)計(jì)應(yīng)用 李鋼

(62)關(guān)于城市新區(qū)規(guī)劃建設(shè)——以湖北黃石市團(tuán)城山新區(qū)規(guī)劃與開(kāi)發(fā)建設(shè)為例 吳時(shí)節(jié)

(64)淺析廣州市天河體育中心總平面亞運(yùn)改造工程的景觀改造方案 楊彪

建筑節(jié)能

(66)分析建筑給排水設(shè)計(jì)中的節(jié)能減排 李軍

(67)建筑電氣照明系統(tǒng)節(jié)能原則以及節(jié)能技術(shù) 張虎

(68)地暖在目前建筑節(jié)能中的應(yīng)用淺談 陳英杰

(70)分析民用建筑電氣工程中的節(jié)能 房元

(71)淺析當(dāng)前房屋建筑工程中的暖通設(shè)計(jì) 胡宜華

(73)高層辦公樓節(jié)能設(shè)計(jì)在北方嚴(yán)寒地區(qū)的應(yīng)用探討 李潔

(74)淺析當(dāng)前房屋建筑的節(jié)能施工技術(shù) 羅敏捷

(76)探析建筑工程施工的節(jié)能技術(shù) 閔小燕

(77)夏熱冬冷節(jié)能建筑設(shè)計(jì)探討 褚躍

(79)太陽(yáng)能建筑一體化設(shè)計(jì)研究 周應(yīng)桔

園林綠化

(80)芻議東北傳統(tǒng)合院民居中的的綠色建筑技術(shù) 李曄凌 王新宇

(82)試論城市生態(tài)環(huán)境規(guī)劃問(wèn)題及措施 程仁杰

(83)國(guó)內(nèi)當(dāng)前城市生活垃圾處理技術(shù)研究 陳建生

(85)建立基于可持續(xù)發(fā)展的綠色建筑觀 張興

(86)淺談園林工程中施工技術(shù)的應(yīng)用 曾樂(lè)

(87)關(guān)于污水處理過(guò)程ph值控制方法探究 孟龍

(89)芻議園林景觀建設(shè)中觀賞性植物的應(yīng)用 張承溢

(90)淺談城市坡地濱江綠地設(shè)計(jì) 張亮 彭雋茜

工程質(zhì)量與管理

(92)建筑監(jiān)理在施工質(zhì)量控制中的應(yīng)用研究 汪國(guó)華

(93)淺議堤防工程施工質(zhì)量控制 劉鵬飛

(94)小議施工安全管理的難點(diǎn)控制與措施 饒勇

(96)淺談如何搞好工業(yè)建筑施工重點(diǎn)管理 許永紅

(97)論現(xiàn)時(shí)期建筑土建工程的質(zhì)量控制 楊鵬

(99)建筑施工中混凝土裂縫原因及其處理措施 林萬(wàn)慶

(100)既有房屋建筑安全管理 肖彬

(102)淺析柔性節(jié)點(diǎn)鋼框架對(duì)受力和變形的影響 余建斌

&

(103)淺談風(fēng)電項(xiàng)目風(fēng)機(jī)安裝工程施工中的風(fēng)險(xiǎn)管理 張國(guó)

(105)建筑工程質(zhì)量與項(xiàng)目進(jìn)度管理對(duì)策探究 李明昭

(106)淺析建筑工程施工項(xiàng)目管理對(duì)策研究 劉昌凡

(108)?a href="" target="_blank" class="keylink">陳?ài)大型懱业建??朗梟⑸杓拼嬖詰奈侍餳岸圓?梁芝松

(109)公路路基施工特點(diǎn)與具體的關(guān)鍵施工技術(shù) 李軍

(111)建筑消防安全評(píng)估問(wèn)題研究 施建雄

(112)淺談橋梁工程施工常見(jiàn)質(zhì)量問(wèn)題及對(duì)策 張秋生

(113)淺談通過(guò)工程前期樣板間實(shí)施提高現(xiàn)場(chǎng)工程管理 許永紅

(114)淺談橡塑保溫易出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案 王巧利

(116)降低隧道噴射混凝土回彈率的措施探討 王樹(shù)東

(117)新時(shí)期建筑工程施工造價(jià)的控制對(duì)策及管理技術(shù)探究 高宏偉

(118)epc總承包項(xiàng)目在施工過(guò)程中的不確定因素和風(fēng)險(xiǎn)管理 劉敏

(120)淺談epc工程進(jìn)度計(jì)劃管理 李廣福

(122)鐵路房地產(chǎn)對(duì)鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)的保障作用 尤寶泉

(123)對(duì)工程勞務(wù)分包施工隊(duì)管理的思考 胡志遠(yuǎn)

(124)論房地產(chǎn)企業(yè)工程變更簽證的管理方略 張明良

(126)鋼結(jié)構(gòu)廠房?jī)?nèi)消防工程施工的質(zhì)量控制方法分析 范世雄

(127)淺析工民建施工中墻體質(zhì)量控制 黃?F波

(129)業(yè)主在工程建設(shè)施工中有關(guān)于反索賠管理的分析 胡方漢

(130)建筑工程施工工期計(jì)劃管理的方式與方法 段雅青

(132)小議市政工程項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)管理有效方法 胡恩銘

(133)建筑工程項(xiàng)目管理的主要因素 王彥

(135)建筑工程管理的約束條件和管理過(guò)程經(jīng)驗(yàn)談 李嵐峰

(136)淺談城市居民社區(qū)消防安全對(duì)策 梅峰

(138)淺析巖土工程勘察質(zhì)量問(wèn)題 趙樹(shù)海

(139)淺析建筑工程管理中的施工現(xiàn)場(chǎng)管理 邵孟玲 李海泉

(141)試論高層建筑施工技術(shù)的質(zhì)量控制 胡濤

(142)住宅工程項(xiàng)目的全過(guò)程管理分析 王歷平

(144)試析鐵路工程質(zhì)量控制與管理的有效措施 王運(yùn)霞 李程亮

(145)溫州港樂(lè)清灣一期工程施工質(zhì)量控制 劉書(shū)華

(147)綜述當(dāng)前建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理中存在的問(wèn)題及其措施 楊永強(qiáng)

(148)強(qiáng)化高層建筑施工安全管理的有益探索 朱杰軍

(150)滑坡地質(zhì)災(zāi)害防治工程中若干問(wèn)題的探析 易忠軍

(151)地下建筑混凝土結(jié)構(gòu)防滲漏的質(zhì)量控制措施 田西超

經(jīng)濟(jì)建設(shè)

(153)對(duì)外經(jīng)濟(jì)援助工程招標(biāo)管理的強(qiáng)化措施探討 王熙

(154)芻議如何運(yùn)用信息化提高工程造價(jià)管理水平 秦虹

&nbs

p; (156)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)成本控制探討 林龍海

(157)基于函數(shù)網(wǎng)絡(luò)的超高層建筑工程造價(jià)估算分析 嚴(yán)鳳巧

(159)關(guān)于工程造價(jià)控制的分析 葛疆

(160)淺談工程造價(jià)中預(yù)結(jié)算審核的應(yīng)用 黃靜

(162)淺析公路工程監(jiān)理中的工程費(fèi)用控制 汪順平 祝于紅

(163)有關(guān)工程變更項(xiàng)目的綜合單價(jià)的確定 胡方漢

(165)芻議房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的合同管理策略 查良英

(166)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)泡沫的危害性分析 劉英姿

(168)試論工程項(xiàng)目管理中的工程造價(jià)控制 高陽(yáng)

(169)淺談epc項(xiàng)目總承包投標(biāo)報(bào)價(jià)幾點(diǎn)看法 衣海鳳 毛宏宇 殷茂森

(171)淺談建筑工程造價(jià)管理存在的不足與發(fā)展策略 梅艷巒

(172)試論建筑工程量清單編制的問(wèn)題與處理 田紅

(173)工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范下工程造價(jià)控制對(duì)策分析 徐麗華

(175)淺談燃?xì)夤こ坛杀究刂频乃悸放c方法 胡鳳嬌

(177)淺談如何提高建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段的工程造價(jià)管理 游興芬

路橋建設(shè)

(179)鐵路施工現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)械設(shè)備管理 田永亮

(180)rtk技術(shù)在鐵路地籍測(cè)量中的應(yīng)用 陳好宏

(182)淺談高速公路施工中填石路基施工技術(shù)應(yīng)用及路基下沉解決措施 楊濤 張北娟

(183)映秀大道瀝青混凝土路面施工要點(diǎn)分析 黃萬(wàn)鋒

(185)淺談公路養(yǎng)護(hù)改革體會(huì) 顧江淮

(186)橡膠瀝青混合料在橋面鋪裝中的應(yīng)用研究 馬先鋒

(188)大跨度簡(jiǎn)支曲線箱梁高空頂推體系 鄒向春

(189)對(duì)于公路工程中的道路改擴(kuò)建路線設(shè)計(jì)的思考實(shí)踐 劉華妮 楊彩霞

(191)公路橋梁預(yù)應(yīng)力混凝土施工中的問(wèn)題和處理 肖輝運(yùn) 蔡益郎

(192)路橋施工中預(yù)應(yīng)力技術(shù)的常見(jiàn)問(wèn)題及其預(yù)防措施 徐飛 王目子

(194)鐵路隧道?a href="" target="_blank" class="keylink">陳穸蔚氖┕ぜ際?陳曉華

(196)淺談山區(qū)公路勘察設(shè)計(jì)的幾個(gè)方面 魏巍

(197)探討路橋施工管理存在的問(wèn)題及對(duì)策 范開(kāi)平

(199)對(duì)大跨徑梁橋撓度的控制探討 高維 梅蓋偉 張勇

(201)芻議公路路面的日常養(yǎng)護(hù)技術(shù)與方法 孔潤(rùn)

(202)關(guān)于橋梁樁基礎(chǔ)檢測(cè)技術(shù)的探討 虎良燕

(204)試析高速公路施工過(guò)程安全管理方法與對(duì)策 李陽(yáng) 景俊駿

(205)淺談瀝青混凝土路面早期病害防治 李耀文 馮立

(206)試論城市市政交通道路的設(shè)計(jì) 李誼

(208)淺談對(duì)市政道路和橋梁施工質(zhì)量

監(jiān)控 武鵬飛

(209)淺談市政道路施工管理與控制 吳冰

(210)公路橫斷面設(shè)計(jì)優(yōu)化 施映文

(212)超載車(chē)輛對(duì)高速公路舊砼路面加鋪瀝青路面破壞原因的分析及對(duì)策 王定洪

(214)小議橋梁鋼結(jié)構(gòu)的完整性設(shè)計(jì) 許華東

(215)建筑垃圾在路基填筑中的應(yīng)用 薛媛萍

(217)芻議公路工程混凝土施工技術(shù)要點(diǎn) 劉艷芬

(218)山區(qū)高速公路軟弱圍巖隧道施工地表移動(dòng)的分析 李豐

(220)淺談公路工程路基路面病害防治措施 朱嘉科

(221)重慶萬(wàn)州至湖北利川高速公路五橋互通立交工程設(shè)計(jì)特點(diǎn) 袁瀟 陳奉民

(223)橋梁結(jié)構(gòu)裂縫補(bǔ)強(qiáng)工藝探討 張建明

(224)鐵路客運(yùn)專(zhuān)線橋梁施工質(zhì)量控制方法研究 趙五喜

施工技術(shù)與應(yīng)用

(226)淺談電氣安裝與土建施工的配合及安全措施 周紅

(227)試析巖土工程勘察中存在的問(wèn)題與措施 左緒宏

(229)超高層建筑嵌固部位選取探討 關(guān)鍵

(230)關(guān)于高填方機(jī)場(chǎng)改擴(kuò)建工程中新老填筑體搭接處理的思考 范永政 劉宏

(231)壓縮天然氣加氣站設(shè)備選型與運(yùn)行管理 楊智偉

(232)芻議鉆芯法檢測(cè)在混凝土結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用 秦曉玲 徐德輝

(234)水利工程施工中沉降監(jiān)測(cè)與精度分析 岳鑫

(235)淺談110kv及以上電壓等級(jí)張力架線施工 潭榮微

(237)大跨度空間鋼結(jié)構(gòu)在房屋施工中的應(yīng)用 倪擎

(239)旋挖鉆孔灌注樁施工技術(shù)工藝 陳仲年

(240)基于錘上測(cè)力方法的高應(yīng)變檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用分析 劉成東

(242)基于山區(qū)公路的坡面防護(hù)技術(shù)應(yīng)用探究 盧博 高建勛

(243)焦?fàn)t爐床頂板施工方法 謝兵

(245)惠州金山大橋現(xiàn)澆預(yù)應(yīng)力連續(xù)箱梁施工技術(shù) 吳愛(ài)國(guó)

(247)淺談建筑工程后澆帶的設(shè)計(jì)與施工 華偉清

(248)淺談引水隧洞的施工測(cè)量 陳向峰

(250)城市市政地下工程中注漿技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用 喬飛

(251)太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)在普通住宅中的運(yùn)用 李勇

(253)流水施工技術(shù)在工民建工程施工中的應(yīng)用 高永彬

(254)節(jié)能技術(shù)在建筑電氣施工中的應(yīng)用探究 黃文剛

(255)基于巖土工程的勘察技術(shù)應(yīng)用分析 楊佳

(257)富水性軟弱破碎圍巖注漿加固地層技術(shù) 毛志軼 李世君 杜昕

(259)基于白馬湖退圩（囤）還湖清淤工程的綜述 周江沭 黃榮峰

(260)拉森鋼板樁

在城市河道整治中的應(yīng)用 徐華林 孫友忠

(262)風(fēng)力發(fā)電智能控制系統(tǒng)的仿真研究 王磊

(264)新型懸索橋鋼箱梁纜載吊機(jī)設(shè)計(jì)及應(yīng)用 劉紅勝

(265)淺談水泥混凝土路面常見(jiàn)病害以及防治措施——以省道s231線橋東至官塘路段路面改造工程為例 張圳英

(267)石灰粉煤灰碎石基層離析現(xiàn)象分析 陳靖

(268)對(duì)工民建筑施工電氣設(shè)備安裝技術(shù)問(wèn)題的探討 孫天忠

(269)干熱河谷環(huán)境下水工大壩碾壓混凝土配合比設(shè)計(jì)及施工探討 李偉挺

(271)城市g(shù)ps控制網(wǎng)建立及精度分析 黃曉忠

(273)樁基施工中沖擊鉆成孔工藝要點(diǎn)介紹 黃志強(qiáng)

(274)凈水車(chē)間施工及制水工藝 曹長(zhǎng)明 劉彥斌

(276)論深基坑護(hù)坡樁＋土釘墻支護(hù)措施 李沙 王春秀

(277)建筑工程混凝土施工技術(shù)的探討 李文華

(279)地下礦山開(kāi)采技術(shù)與面臨問(wèn)題思考 李兆林

(280)高邊坡二次劈裂注漿預(yù)應(yīng)力錨索框架防護(hù)體系研究 劉利

(282)淺談箱梁預(yù)應(yīng)力施工 劉裴

(283)防滲墻施工設(shè)計(jì)與成槽工藝探討 呂小強(qiáng)

(285)某住宅項(xiàng)目基坑支護(hù)的設(shè)計(jì)與施工 顧宏飛

(286)仿古建筑穿芯型柱礎(chǔ)石鋼筋混凝土柱子施工 孟繁凱

(288)淺談橋梁預(yù)應(yīng)力管道真空輔助壓漿施工技術(shù) 潘凱榮 陳錦鋒

(289)回龍河水庫(kù)大壩設(shè)計(jì) 沙繼明

(291)一種基于超填充的機(jī)制砂水泥混凝土配合比設(shè)計(jì)方法 孫立群 柯國(guó)炬

(293)pdca循環(huán)技術(shù)在深基坑支護(hù)中的應(yīng)用研究 孫新成

(295)土建工程施工中樁基礎(chǔ)技術(shù)的應(yīng)用 龍江涌

(296)淺談建筑工程防水施工技術(shù) 王恒

(298)反循環(huán)工藝在穿越粉砂層鉆孔灌注樁中的應(yīng)用 王新坡

(299)淺談gps在工程測(cè)量中實(shí)施及應(yīng)用——以某工業(yè)園區(qū)為例進(jìn)行分析 肖彪

(301)論先簡(jiǎn)支后結(jié)構(gòu)的連續(xù)橋梁施工技術(shù)措施 姚船

(302)關(guān)于深基坑土釘噴錨與鉆孔灌注樁的復(fù)合支護(hù)策略探討 楊元周

(304)也談水文工程地質(zhì)條件與防滲漏策略 龔凌

(305)隧洞施工中常見(jiàn)的問(wèn)題和處理方法經(jīng)驗(yàn)談 陽(yáng)長(zhǎng)林

(307)淺談建筑工程基礎(chǔ)施工技術(shù) 易傳葵

(308)混凝土施工技術(shù)在房屋裂縫中探討 趙艷紅

(310)貝雷梁掛籃懸灌施工技術(shù) 鄭立平

(312)對(duì)混凝土路面修補(bǔ)技術(shù)的探討 周崇偉 傅華

(313)建筑工程中的深基坑支護(hù)施工技術(shù)探討 朱洪

(315)論深基坑工程中復(fù)合土釘支護(hù)技術(shù)應(yīng)用 朱鵬宇 夏井泉

篇10

人們生活水平的提高，對(duì)室內(nèi)裝飾裝修的風(fēng)格也要求越來(lái)越高，室內(nèi)裝飾裝修設(shè)計(jì)已經(jīng)不僅僅是生活的必須，更是人們對(duì)生活的一種享受。80后的裝修風(fēng)格已經(jīng)不同于70后、60后的裝修風(fēng)格，更多的要求是建筑裝飾的美觀性，設(shè)計(jì)形式的新穎別致性，使建筑設(shè)計(jì)更富個(gè)性化。但就目前國(guó)內(nèi)裝飾裝修工程的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在很多問(wèn)題，如裝飾裝修施工管理薄弱、建筑裝飾材料市場(chǎng)混亂、對(duì)施工材料的控制力度不強(qiáng)等等，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致裝飾裝修工程不能順利展開(kāi)，影響工程自身的聲譽(yù)。

國(guó)內(nèi)裝飾裝修工程現(xiàn)狀存在的問(wèn)題

1. 裝飾裝修施工管理薄弱

城市化進(jìn)程的加快，建筑行業(yè)異軍突起，與之相關(guān)聯(lián)的裝飾裝修工程也越來(lái)越多，但就目前國(guó)內(nèi)發(fā)展的部分建筑裝飾企業(yè)成本管理意識(shí)淡薄，管理體制不完善，裝飾裝修工程大多數(shù)較為零散、規(guī)模小，企業(yè)的管理人員大多缺乏系統(tǒng)的現(xiàn)代管理知識(shí)，從事裝修裝飾的工作人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，，在行業(yè)管理上并沒(méi)有適當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ郊右砸?guī)范。同時(shí)，企業(yè)的迅速膨脹在很大程度上靠的是投機(jī)，部分小型裝修隊(duì)只為了眼前利益，不惜在工程質(zhì)量上動(dòng)手腳，一味強(qiáng)調(diào)工程進(jìn)度，忽視工程質(zhì)量，最后導(dǎo)致工程裝飾裝修質(zhì)量差，不能滿(mǎn)足雇主的需求，同時(shí)也給裝飾裝修工程帶來(lái)信譽(yù)損失，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看也會(huì)影響裝飾裝修工程的生存和發(fā)展。一支規(guī)范性的裝飾裝修工程對(duì)于必須要有健全的項(xiàng)目管理機(jī)制，專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)參與，這樣才能為工程的順利開(kāi)展提供保障。

2. 建筑裝飾材料市場(chǎng)混亂

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑裝飾材料的品種、規(guī)格、品牌日益繁多，但在價(jià)格和質(zhì)量上卻出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，一個(gè)花崗石的價(jià)格最低的僅是每平方米幾十元，最高的卻有上千元的差距，同時(shí)在質(zhì)量上卻有很多偽造的建筑裝飾材料混雜在真品里，通常對(duì)于一般材料管理人員是難以識(shí)別的。這就使得建筑裝飾材料市場(chǎng)混亂不堪，給不法分子以可趁之機(jī)，施工單位在裝飾裝修的建筑雇主一方面承諾要用真材實(shí)料，上千價(jià)值的建筑材料，另一方面卻與建筑裝飾材料市場(chǎng)里的不法商販暗中勾結(jié)，購(gòu)買(mǎi)偽造、假冒且價(jià)格低廉的建筑材料，從而從建筑選擇上取出更多的利潤(rùn)，但卻降低了裝飾裝修的質(zhì)量。

3. 對(duì)施工材料的控制力度不強(qiáng)

建筑裝飾裝修的重點(diǎn)在施工材料的選擇上，所需的材料種類(lèi)繁多，同時(shí)在材料的選擇裝飾上都頗有講究，在施工材料的資金投入上也是占整個(gè)施工裝飾裝修的造價(jià)的一半。但部分裝飾裝修的企業(yè)并沒(méi)有對(duì)此加以高度的重視，在工程施工的過(guò)程中，對(duì)施工材料的控制力度不強(qiáng)，首先，沒(méi)有考慮到建筑裝飾材料是否要符合室內(nèi)設(shè)計(jì)要求；其次，缺少品牌意識(shí)，只有品牌的建筑材料才能更好的防止建筑材料的假冒偽劣，主要因?yàn)榫哂衅放频慕ㄖ牧鲜怯姓\(chéng)信的生產(chǎn)廠商和供應(yīng)商提供的，同時(shí)還擁有國(guó)家或地方的材料質(zhì)檢證明、環(huán)保檢測(cè)證明，在信譽(yù)上有更高的保障，同時(shí)售后服務(wù)還能給予很大的支持；最后，在建筑材料選購(gòu)后，裝飾裝飾企業(yè)還要對(duì)其使用前的嚴(yán)格審查，監(jiān)理工程師進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收，必須高度重視批量材料與封存樣品的一致性，避可能出現(xiàn)的質(zhì)量缺陷等問(wèn)題，加強(qiáng)材料進(jìn)場(chǎng)時(shí)的驗(yàn)收控制的力度。

裝飾裝修工程未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)

建筑裝飾裝修工程在以上問(wèn)題上要解決管理、設(shè)計(jì)上的問(wèn)題，嚴(yán)格管理工程施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好監(jiān)督工作。還要運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念和技巧，了解時(shí)下最流行的審美裝飾的元素，提高建筑裝飾裝修的當(dāng)次，更好的美化城市建筑和人們的居住條件。

但從未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，建筑裝飾裝修更多的要注重建筑材料的選擇上，建筑材料的色澤、花式都要滿(mǎn)足顧客的心理需求，例如壁紙和墻布都是時(shí)下較為流行的裝飾材料，其裝飾效果取決于其花型及顏色，需要隨之時(shí)尚的發(fā)展潮流不斷更新變化。同時(shí)最重要的是建筑質(zhì)量上，要講究“環(huán)保”的意識(shí)，如對(duì)于地板選擇要保障建筑材料無(wú)甲醛污染物，對(duì)室內(nèi)石材選擇上還要防止其是否具有低放射性，給人們身體帶來(lái)不同程度的危害，影響人們的健康。人們?cè)诮ㄖb飾裝修上會(huì)更加要求選擇環(huán)保綠色健康的產(chǎn)品。近來(lái)，一種用于木制家具的水性木器漆應(yīng)運(yùn)而生，它以水為介質(zhì)，無(wú)毒無(wú)味、無(wú)環(huán)境污染，而且漆膜平滑光亮，避免了傳統(tǒng)木器漆刺鼻氣味，完全符合涂料環(huán)?；陌l(fā)展趨勢(shì)。防蟲(chóng)防霉涂料防蟲(chóng)防霉涂料也逐步進(jìn)入市場(chǎng)，高效優(yōu)良且對(duì)人體無(wú)害的防蟲(chóng)防霉劑是生產(chǎn)優(yōu)良的防蟲(chóng)防霉涂料的關(guān)鍵，越來(lái)越受到人們的親睞。

結(jié) 語(yǔ)