導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)音樂(lè)教育文獻(xiàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；音樂(lè)教育；教育現(xiàn)狀；改善措施

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都對(duì)孩子的綜合素質(zhì)教育越來(lái)越重視，比如說(shuō)在小學(xué)里就開(kāi)始音樂(lè)教育以及英語(yǔ)教育等等，都是對(duì)孩子綜合素質(zhì)關(guān)注的表現(xiàn)?，F(xiàn)目前我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育還是取得了一定的發(fā)展的，雖說(shuō)取得了一定的發(fā)展，但是就目前的小學(xué)音樂(lè)教育而言還處于初級(jí)階段，還是不夠成熟的，依舊有一些問(wèn)題存在于其中，比如說(shuō)教學(xué)過(guò)多的重視了教學(xué)的形式，并沒(méi)有實(shí)際的關(guān)注到音樂(lè)教育的實(shí)質(zhì)所在到底是什么，如若繼續(xù)這樣進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育，要想取得發(fā)展就顯得非常的困難了。因此，就這些問(wèn)題，筆者提出自己的一些見(jiàn)解，希望能夠?qū)Ω纳片F(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)教育形式有所幫助。

一、小學(xué)音樂(lè)教育所處地位

我國(guó)現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提高，而小學(xué)又是一個(gè)孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要起點(diǎn)，因此在孩子小學(xué)時(shí)期進(jìn)行各方面的綜合素質(zhì)的教育就顯得更加的重要了。自新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施至今，進(jìn)行小學(xué)教育內(nèi)容的重點(diǎn)就是對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在小學(xué)開(kāi)展美譽(yù)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容就是小學(xué)音樂(lè)教育，俗話說(shuō)音樂(lè)能夠陶冶一個(gè)人的情操，更何況是孩子，音樂(lè)教育對(duì)孩子的感受力以及表現(xiàn)力這兩個(gè)方面的裴炎作用也是不容小覷的，孩子相比較大人，來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)間要短得多，對(duì)新事物的好奇度更是要比大人更為強(qiáng)烈，在好奇心的驅(qū)使下接受新事物的能力更是大人所不能急及的。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育在健全孩子人格的同時(shí)還能夠積極的推動(dòng)小學(xué)生形成非?；钴S、正向的思維形式?，F(xiàn)目前社會(huì)上對(duì)小學(xué)進(jìn)行學(xué)生音樂(lè)教育已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)同，因此小學(xué)音樂(lè)教育才能夠取得一定的進(jìn)步，這與社會(huì)的支持是分不開(kāi)的。因此這樣，加強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)教育史現(xiàn)代小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容已是不爭(zhēng)的事實(shí)，小學(xué)音樂(lè)教育具有非常良好的現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.小學(xué)課程不重視音樂(lè)課

現(xiàn)在的小學(xué)教育課程設(shè)計(jì)中，相比較音樂(lè)課而言，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程的重視度要強(qiáng)烈許多，不是說(shuō)要重視音樂(lè)教育就忽視素質(zhì)教育，這樣也就失去了開(kāi)展音樂(lè)教育的意義，現(xiàn)在教育強(qiáng)調(diào)的就是小學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，除了音樂(lè)，還有很多的課程都包含在綜合素質(zhì)教育這個(gè)大家庭中，其中就有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。既然音樂(lè)教育也是小學(xué)綜合素質(zhì)教育中的一部分，就應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。如若是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都不重視孩子的音樂(lè)教育又如何要求孩子的家長(zhǎng)來(lái)重視孩子的音樂(lè)教育呢。

2.音樂(lè)課程教育內(nèi)容單一

一味的跟著老師欣賞以及唱一些經(jīng)典的、有名的歌曲，因?yàn)樾问降膯我?，孩子?duì)新事物的好奇心又是非常重的，這樣的結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致孩子容易失去上音樂(lè)課的興趣，孩子失去了上課的興趣，那么何談教學(xué)課程的效率。雖說(shuō)學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生要學(xué)習(xí)以及欣賞好的音樂(lè)是必修課，但是如果老師只知道做這一點(diǎn)的話就沒(méi)有了教學(xué)音樂(lè)的意義了。孩子心智并沒(méi)有發(fā)育完全，只教他們欣賞學(xué)習(xí)經(jīng)典，就會(huì)阻礙他們對(duì)作品進(jìn)行理解以及對(duì)他們以后接觸音樂(lè)也有著一定的不良影響。

3.音樂(lè)教學(xué)對(duì)實(shí)踐的欠缺

小學(xué)學(xué)校并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)孩子素質(zhì)教育的重要性，因此這樣就沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)來(lái)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育硬件設(shè)施進(jìn)行增添以及完善，顯得較為吝嗇。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，缺乏能夠滿足要求的硬件設(shè)施，就算老師具有足夠的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也是無(wú)能為力的，這樣就對(duì)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展造成了實(shí)質(zhì)性的影響。中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育的教育模式可以說(shuō)是根深蒂固的，也許在開(kāi)展會(huì)議討論改革教育模式的時(shí)候會(huì)說(shuō)要積極開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)教育，但是一旦回到學(xué)校開(kāi)展教育時(shí)，依舊進(jìn)行的是應(yīng)試教育模式，在中國(guó)的高考依舊是世界上相對(duì)公平的升學(xué)模式，因此為了升學(xué)率學(xué)校就完全忽略了音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生在教育過(guò)程中重要的促進(jìn)以及輔助作用。因?yàn)槿绱?，音?lè)教育在小學(xué)中的開(kāi)展顯得尤為的困難。

三、小學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題改革措施

要想改革現(xiàn)有小學(xué)音樂(lè)教育理念，就得把音樂(lè)教育改革理念深入到學(xué)校管理層中去，使得領(lǐng)導(dǎo)者一定要明白進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育的重要意義是什么，懂得素質(zhì)教育才是以后中國(guó)教育發(fā)展的方向，搞好了學(xué)生素質(zhì)教育才能夠提供一個(gè)完整的平臺(tái)給學(xué)校實(shí)施開(kāi)展音樂(lè)教育。

除了要把小學(xué)音樂(lè)教育理念深入到教育模式中去，還要對(duì)進(jìn)行音樂(lè)教育的老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)以及提高，只有在學(xué)校對(duì)音樂(lè)老師的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行提高為前提，把新型的音樂(lè)教育理念引入到學(xué)校的音樂(lè)教育中去。才有可能能夠引進(jìn)大量的熱愛(ài)音樂(lè)的音樂(lè)人才加入到學(xué)校音樂(lè)教育師資隊(duì)伍中來(lái)，進(jìn)而就使得小學(xué)生音樂(lè)教育的發(fā)展發(fā)生潛移默化的根本上的改變，進(jìn)而跟上時(shí)代的腳步，提高素質(zhì)教育。

雖說(shuō)在中國(guó)現(xiàn)在應(yīng)試教育還占主導(dǎo)地位，但是不久的將來(lái)還是會(huì)是應(yīng)試教育的。因此一定要重視音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的地位，不得隨意的開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教育，合理的音樂(lè)教育目標(biāo)對(duì)小學(xué)生能力培養(yǎng)而言是非常重要的，所以一定得制定一定得音樂(lè)教育目標(biāo)在小學(xué)階段的音樂(lè)教育模式中，應(yīng)該以學(xué)習(xí)音樂(lè)作品為基礎(chǔ)制定小學(xué)音樂(lè)教育的教育目標(biāo)，小學(xué)教育相比中學(xué)教育要輕松許多，因此是開(kāi)展音樂(lè)教育的重點(diǎn)時(shí)期。在還得學(xué)習(xí)各種各項(xiàng)的音樂(lè)基礎(chǔ)的知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能。

老師不要只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，要重視學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，這樣做的好處在于能夠?qū)λ麄儗?duì)音樂(lè)知識(shí)的吸收起到促進(jìn)的作用，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，讓他們主宰課堂也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。除了上述的措施，還有一點(diǎn)就是對(duì)素質(zhì)教育教育政策的貫徹以及落實(shí)，加強(qiáng)音樂(lè)教育硬件設(shè)施投入，讓老師有興趣在此環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，這樣才有可能使得小學(xué)音樂(lè)教育達(dá)到一個(gè)全新的高峰時(shí)期。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

一、閱讀現(xiàn)狀及成因

1.經(jīng)常讀書(shū)，但缺失必要的引領(lǐng)與交流

農(nóng)村中小學(xué)的硬件設(shè)施相對(duì)滯后，甚至學(xué)校文化等軟件也不盡如人意，教師的工資水平和福利更無(wú)法和城市學(xué)校相比。就是在這樣的背景下，卻有著這樣一群以青年人為主的教師群體：他們對(duì)學(xué)生充滿無(wú)限的愛(ài)，對(duì)教學(xué)工作充滿激情；他們有先進(jìn)的教育理念，默默在農(nóng)村學(xué)校這塊凈土上耕耘著；他們博覽群書(shū)，博學(xué)多識(shí)，在工作之余往往孜孜以求，手不釋卷。

2.偶爾讀書(shū)

有些教師在學(xué)校是教師，到了家是丈夫或妻子，是爸爸或媽媽?zhuān)莾鹤踊蚺畠海@就使得他們回家以后有干不完的事情。他們只有在做好了這些事情以后，才有空讀書(shū)。

3.為了完成任務(wù)而讀書(shū)

在農(nóng)村中小學(xué)，有一些教師自己并不喜歡讀書(shū)，但學(xué)校為了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展給他們布置閱讀任務(wù)時(shí)，他們往往也能完成得很好。

4.從來(lái)不讀書(shū)

也有的教師從來(lái)不讀書(shū)，他們以中老年教師為主（當(dāng)然，在農(nóng)村學(xué)校，中老年教師中也不乏經(jīng)常讀書(shū)的人），也有少部分年輕教師。他們平時(shí)的談資往往是房子、車(chē)子、麻將、釣魚(yú)，讀書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)笑話。愛(ài)讀書(shū)的人，也大多被他們視為無(wú)能的書(shū)呆子。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.制定職業(yè)生涯及專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃

制定教師職業(yè)生涯及專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)閱讀有著非常重要的意義。很多教師之所以不讀書(shū)，是因?yàn)樗麄冋也坏阶x書(shū)的理由，他們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)閱讀的重要意義，他們對(duì)自己的職業(yè)生涯還沒(méi)有規(guī)劃，他們?cè)凇爱?dāng)一天和尚，撞一天鐘”。而他們一旦對(duì)自己的職業(yè)生涯有了規(guī)劃，認(rèn)識(shí)到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要性和緊迫性，就必然會(huì)主動(dòng)找尋專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑。專(zhuān)業(yè)閱讀作為教師成長(zhǎng)的重要途徑之一，必然會(huì)被教師認(rèn)可和接受。

2.加強(qiáng)引領(lǐng)與交流

對(duì)教師閱讀的引領(lǐng)和指導(dǎo)，需要教育行政部門(mén)和學(xué)校的共同努力。鹽城市教科院的陳小平副院長(zhǎng)的做法值得我們學(xué)習(xí)。他在全市范圍內(nèi)招了一個(gè)教師閱讀班，不論是市區(qū)的骨干教師，還是偏遠(yuǎn)農(nóng)村的普通教師，皆可入班，唯一的條件是大家要有共同的愛(ài)好，那就是讀書(shū)。該班每學(xué)期都有不同的閱讀任務(wù)和定期的交流，隨著時(shí)間的推移，任務(wù)難度不斷加大，教師也在不知不覺(jué)中獲得了成長(zhǎng)。這些教師又對(duì)他們周?chē)慕處煯a(chǎn)生積極的影響。作為學(xué)校，可以經(jīng)常開(kāi)展教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，使教師可以交流讀書(shū)心得，暢談讀書(shū)收獲。學(xué)校每年的書(shū)香教師的評(píng)選，或者優(yōu)秀教師評(píng)選時(shí)讀書(shū)情況的考察等，都能從某種程度上對(duì)教師的閱讀起到引領(lǐng)和促進(jìn)作用。

3.制定閱讀計(jì)劃

“工欲善其事，必先利其器?！苯處煹拈喿x計(jì)劃就是做好閱讀這件事的“利器”。有了閱讀計(jì)劃，教師才會(huì)有不間斷的閱讀行動(dòng)，也才能將閱讀真正融入自己的教育生活當(dāng)中。閱讀計(jì)劃要根據(jù)教師的實(shí)際而制定，可長(zhǎng)可短，長(zhǎng)可三五年，短則一兩個(gè)月，其精髓在于行動(dòng)。常熟市莫城中心小學(xué)的馬雪芳老師，從一畢業(yè)踏上工作崗位，就開(kāi)始了自己的閱讀生涯。多年來(lái)，他有目的、有計(jì)劃地閱讀教育專(zhuān)著，僅2007年就閱讀了《孫雙金與情智教育》《丁友寬與讀寫(xiě)導(dǎo)練》等18本教育專(zhuān)著，共計(jì)595萬(wàn)字。到現(xiàn)在，他的閱讀量已非常驚人，一年的閱讀量在600萬(wàn)字以上。他甚至還給自己定下了新的目標(biāo)，希望自己以后每年能閱讀1000萬(wàn)字。

4.擠出閱讀時(shí)間

有的教師一提到讀書(shū)，就推脫沒(méi)有時(shí)間。魯迅先生早就說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！惫湃俗x書(shū)，馬上，床上，廁上，皆可讀書(shū)。馬雪芳老師的做法是“三前”：一是工作前，每個(gè)人上班都不可能那么準(zhǔn)時(shí)，總會(huì)提前一點(diǎn)到學(xué)校，早到的時(shí)間干什么，當(dāng)然是讀案頭的教育專(zhuān)著；二是開(kāi)會(huì)前，會(huì)議開(kāi)始之前，拿出隨包攜帶的書(shū)籍，既打發(fā)了等待的無(wú)聊，又學(xué)到了很多道理；三是睡覺(jué)前，睡覺(jué)是天天都要做的事，每天睡覺(jué)之前拿出書(shū)，或三頁(yè)五頁(yè)，或十頁(yè)八頁(yè)，一個(gè)月下來(lái)也有一百到幾百頁(yè)，一年下來(lái)則更多。學(xué)校也要適當(dāng)減輕教師過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教師有自由閱讀的時(shí)間，比如可以把每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間改成教師的閱讀時(shí)間。

5.營(yíng)造閱讀氛圍

篇3

關(guān)鍵詞 小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；問(wèn)題；現(xiàn)狀；對(duì)策；試析

本文中，筆者首先分析了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，接著又從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與以及小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要改善學(xué)習(xí)環(huán)境這三個(gè)方面對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行了探討。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是提升小學(xué)生自身綜合素質(zhì)最為重要的渠道之一，更是提升小學(xué)生綜合素質(zhì)最為重要的組成部分，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生全面、良好發(fā)展具有十分重大的意義，有著不可忽視的作用，但是，就當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)小學(xué)校實(shí)施小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中仍然存在著這樣或者那樣的問(wèn)題，小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)是小學(xué)所有教育教學(xué)過(guò)程中十分重要的內(nèi)容，但是，我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題，小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)必須要根據(jù)小學(xué)生自身身體和心理發(fā)展的特征，采取一個(gè)具有針對(duì)性的教育教學(xué)方式方法，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，最終促進(jìn)小學(xué)生得到全面發(fā)展。下面，筆者就試析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中，有些學(xué)校對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確和明確的定位。就當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)并沒(méi)有對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育自身的功能有效發(fā)掘出來(lái)，也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)自身所具有的藝術(shù)性以及特殊性，反而將我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育和小學(xué)教育其他學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施簡(jiǎn)單結(jié)合，進(jìn)而將小學(xué)音樂(lè)所具有的藝術(shù)特征進(jìn)行了淡化，甚至抹殺，這并不能夠符合我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)自身的根本宗旨，更加偏離了小學(xué)教師實(shí)施音樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)。還有些小學(xué)校將音樂(lè)自身所具有的藝術(shù)性忽略，主要表現(xiàn)在有些學(xué)生將音樂(lè)教育教學(xué)作為一種手段，將音樂(lè)所具有的益智以及輔德的功能看成了實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的目的。有些小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)于音樂(lè)教材里面的技能和知識(shí)所具有的系統(tǒng)性以及音樂(lè)興趣和音樂(lè)能力具有的內(nèi)在聯(lián)系不能準(zhǔn)確理解，通常情況下，音樂(lè)教師都將音樂(lè)課堂開(kāi)展成了小學(xué)生的娛樂(lè)課程，這樣就忽視了對(duì)小學(xué)生自身全面音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，更加忽略了音樂(lè)性是音樂(lè)教育自身發(fā)揮其他作用以及其他功能的根源。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

（1）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在藝術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)教育價(jià)值以及藝術(shù)教育功能十分重要的體現(xiàn)就是創(chuàng)造，在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中同樣不例外，在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，保證演唱激情洋溢，保證音樂(lè)雅俗共賞，舞蹈生動(dòng)活潑，這些活動(dòng)能夠有效激發(fā)小學(xué)生自身的創(chuàng)作興趣以及表現(xiàn)欲望。所以，在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師需要不斷鼓勵(lì)小學(xué)生不斷發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，激勵(lì)小學(xué)生積極開(kāi)展自身的創(chuàng)作才能以及藝術(shù)個(gè)性。與此同時(shí)，還要對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思想來(lái)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，最終保證小學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力以及想象力，在音樂(lè)教師教授新歌曲之前，必須要細(xì)致和耐心地分析和鉆研音樂(lè)教材，找出重點(diǎn)以及難點(diǎn)，將那些不容易解決的問(wèn)題找出來(lái)，在基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程中將這些問(wèn)題進(jìn)行解決，并且在這一個(gè)教授過(guò)程中，采取比賽以及游戲等等形式來(lái)將音樂(lè)趣味性增加。

（2）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與想要鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要充分重視小學(xué)生參與音樂(lè)教育教學(xué)情境和活動(dòng)，要求音樂(lè)教師必須要對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)小學(xué)生自身參與到歷史教育教學(xué)的能力。在音樂(lè)欣賞教育教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生組織多種多樣的活動(dòng)，還要根據(jù)學(xué)生可接受性、心理特征、生理特征以及音樂(lè)教學(xué)條件，設(shè)計(jì)出一個(gè)有趣以及生動(dòng)的活動(dòng)。除此之外，還要通過(guò)使小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、實(shí)施表演、組織伴奏、思考意境、談感受和體會(huì)，以及實(shí)施課外研究性學(xué)習(xí)等等活動(dòng)，來(lái)有效增加小學(xué)生參與到小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)中的積極性，開(kāi)闊小學(xué)生四維空間以及學(xué)習(xí)思維，最終使得小學(xué)生能夠發(fā)展以及彰顯自身的個(gè)性。

（3）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要改善學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境一直都是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要載體，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)τ谔嵘W(xué)音樂(lè)教育教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用，所以，對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行改善，加強(qiáng)小學(xué)校軟件建設(shè)以及硬件建設(shè)，具有十分現(xiàn)實(shí)以及重要的意義。比如說(shuō)，對(duì)于教師自身的環(huán)境實(shí)施完善，保持小學(xué)音樂(lè)教室整潔以及清潔，進(jìn)而為音樂(lè)教師以及學(xué)生帶來(lái)一個(gè)好心情和好氛圍。再比如，通過(guò)音樂(lè)作品中醒目標(biāo)語(yǔ)口號(hào)以及生動(dòng)形象的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，來(lái)為小學(xué)生實(shí)施潛在審美教育以及思想教育，在潛移默化中達(dá)到小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)。教師可以加入藝術(shù)家的名人名言以及作品展示，這樣對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生自身藝術(shù)價(jià)值觀念起到促進(jìn)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡洪.架起一座通往審美藝術(shù)的橋梁――淺談如何在音樂(lè)欣賞課中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2012.(14).

[2]方承麒.插上想象翅膀創(chuàng)造自由時(shí)空――小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的探索[J].二十一世紀(jì)教育思想文獻(xiàn)，2007.(01).

篇4

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 音樂(lè)教育 改革

音樂(lè)教育是藝術(shù)教育中不可或缺的重要構(gòu)成部分，對(duì)國(guó)民教育的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。素質(zhì)教育要求中小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行改革，使得教育工作中的瓶頸得以消除，而更加與素質(zhì)教育相適應(yīng)。對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行改革是音樂(lè)教育工作順應(yīng)潮流、順利開(kāi)展的保障。

1. 音樂(lè)教育相關(guān)理論

音樂(lè)是一種將聲音作為表現(xiàn)形式的一種藝術(shù)，通過(guò)這種形式來(lái)激發(fā)人們的情感，對(duì)人們的情感狀況和生活形式進(jìn)行表達(dá)。音樂(lè)具有較強(qiáng)的藝術(shù)氣息和感染力，能夠使得學(xué)生的求知欲望被喚起，培養(yǎng)學(xué)生的良好人格。

音樂(lè)教育是通過(guò)音樂(lè)來(lái)對(duì)人進(jìn)行塑造的一種教育形式，將育人作為重要的目標(biāo)。中小學(xué)音樂(lè)教育是德育和美育得以實(shí)施的重要途徑，是人文學(xué)科的重要組成。

2. 中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

中小學(xué)音樂(lè)教育經(jīng)過(guò)了數(shù)年的實(shí)施，但是仍然存在一種不良的發(fā)展形勢(shì)。中小學(xué)音樂(lè)教育多是將音樂(lè)課程當(dāng)成了歌唱課來(lái)實(shí)施，很少學(xué)校有專(zhuān)職的音樂(lè)教師，并且很多音樂(lè)教師并不懂得音樂(lè)知識(shí)，也不能夠正確使用相關(guān)音樂(lè)器材。使得更多的中小學(xué)僅僅是教學(xué)生一些書(shū)本上的傳統(tǒng)觀的歌曲，不能夠?qū)W(xué)生的智力進(jìn)行培養(yǎng)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不能理解歌曲所處時(shí)代和情景的狀態(tài)，甚至學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。

在中小學(xué)學(xué)校中，音樂(lè)課程的設(shè)置單純的是應(yīng)對(duì)檢查，僅把它作為一種形式對(duì)待，沒(méi)有深入學(xué)習(xí)的理念。不重視音樂(lè)教育，不支持教學(xué)投資，影響課程的良好進(jìn)行。學(xué)生也對(duì)音樂(lè)課程沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)，有時(shí)候?qū)⒄n程當(dāng)做學(xué)習(xí)外的玩樂(lè)課對(duì)待。

素質(zhì)教育的提倡，使得中小學(xué)音樂(lè)教育的改革成為必然，要求學(xué)校正視音樂(lè)教育，通過(guò)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣進(jìn)行激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在音樂(lè)中發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)造的才能，使得學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

3.中小學(xué)音樂(lè)改革策略

3.1 音樂(lè)教育模式的改革

在中小學(xué)音樂(lè)教育中，進(jìn)行多元化的課程設(shè)計(jì)，在音樂(lè)中添加數(shù)學(xué)和語(yǔ)文甚至英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中能夠?qū)W到音樂(lè)以外的知識(shí)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)造能力。

音樂(lè)教育要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕厣瑢?duì)本土音樂(lè)有所涉及，使得學(xué)生在生活體驗(yàn)中體會(huì)音樂(lè)的生動(dòng)性和藝術(shù)性，能夠使得文化得以傳承，并且能夠得到創(chuàng)新，促使文化的多元化發(fā)展。

3.2 增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)

在中小學(xué)音樂(lè)教育中，要對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行充分的考慮，使得學(xué)生能夠自由的表現(xiàn)，并且在這個(gè)過(guò)程中使得自己充滿樂(lè)趣和自信，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，有利于學(xué)生全面成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和老師在課上和課下，要給學(xué)生提供更多的與音樂(lè)相關(guān)的時(shí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。使得學(xué)生的情感得到充分的表達(dá)，有利于家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀。鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，使得學(xué)生在活動(dòng)中充分地鍛煉腦力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造才能。

3.3 音樂(lè)教育中滲透德育教育

良好的品德是學(xué)生成長(zhǎng)非常重要的組成部分，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到很大的影響。在中小學(xué)音樂(lè)教育中要注重情景設(shè)置，在課程中對(duì)德育教育進(jìn)行滲透，通過(guò)音樂(lè)中的學(xué)生融入度來(lái)使學(xué)生提高德育認(rèn)識(shí)。在中小學(xué)音樂(lè)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生形成音樂(lè)人格思維創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使得德育的形成得到極大的促進(jìn)。在音樂(lè)課程中對(duì)美和善的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到善和美的境界，使得學(xué)生的人格得到凈化，形成好的品德發(fā)展基礎(chǔ)，對(duì)德行和良知形成一定的積累，認(rèn)識(shí)到品德的完美境界。

3.4 改善教育觀念

中小學(xué)學(xué)校要正確地認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的作用，加大音樂(lè)教育的投資。招聘專(zhuān)業(yè)化的老師，負(fù)責(zé)中小學(xué)生的音樂(lè)課的教學(xué)工作，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，使得他們有機(jī)會(huì)到更高層次的音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)接受訓(xùn)練。為音樂(lè)老師的良好課程的進(jìn)行提供條件，支持音樂(lè)老師購(gòu)買(mǎi)相關(guān)音樂(lè)器材。音樂(lè)老師要負(fù)起責(zé)任，在對(duì)新的課程上，要使得自身的素質(zhì)得到提高，不斷的豐富音樂(lè)和思想教學(xué)認(rèn)識(shí)，與新的音樂(lè)課程相適應(yīng)。音樂(lè)課的實(shí)施中要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)中主人翁意識(shí)，使得學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)好音樂(lè)課程和其他相關(guān)課程。通過(guò)全校師生的共同努力，學(xué)好音樂(lè)課程，使得學(xué)生接受良好的培養(yǎng)，得到良好的發(fā)展。

4. 結(jié)論

根據(jù)以上的分析，當(dāng)今的中小學(xué)音樂(lè)教育不盡如人意，為了使得學(xué)生得到良好的培養(yǎng)，需要對(duì)當(dāng)今的中小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行改革。音樂(lè)教育的良好進(jìn)行，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生等得共同努力，正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要性，在音樂(lè)課程設(shè)計(jì)中注重現(xiàn)代化的思想，改善教育工作中對(duì)音樂(lè)教育起到抑制作用的理論和思想。將課程設(shè)置為多元化的形式，充分利用多種渠道和所具有的資源，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行完善。改革與現(xiàn)有教育不相適應(yīng)的體制，探索新的道路為中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展提供支持，使得中小學(xué)生得到全面培養(yǎng)和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁文.淺析中小學(xué)音樂(lè)教育中審美精神的塑造[J].音樂(lè)大觀，2012（11）：15.

[2]董李潔.新形勢(shì)下音樂(lè)教育改革淺見(jiàn)[J].音樂(lè)大觀，2012（7）：15.

篇5

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 中小學(xué) 音樂(lè)教育 政策 音樂(lè)師資 音樂(lè)教學(xué)設(shè)施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）12-0222-02

近年來(lái)，我國(guó)音樂(lè)教育呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢(shì)頭，尤其在大中城市，教育部門(mén)對(duì)音樂(lè)教育比較重視，普通百姓對(duì)音樂(lè)藝術(shù)也十分崇尚。但同時(shí)應(yīng)看到，廣大農(nóng)村在這方面仍然處于落后狀態(tài)，有些中小學(xué)甚至取消了音樂(lè)課，還有些雖然訂了音樂(lè)課本，排出了音樂(lè)課表，但很少有教師認(rèn)真嚴(yán)肅地上音樂(lè)課，反映少年兒童生活，表現(xiàn)傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義等健康向上的歌曲也很少聽(tīng)到。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本人作為一名多年從事音樂(lè)教育的教師提出一些淺顯意見(jiàn)，供農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育工作者參考。

一、發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)提供相應(yīng)的政策性支持

很多學(xué)校表面上倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)際上仍抓著應(yīng)試教育這個(gè)“纏身繩”，把追求升學(xué)率作為唯一目標(biāo)，并把考試成績(jī)排名作為衡量學(xué)校教育和教師工作業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這是一個(gè)極為重要又帶根本性的關(guān)鍵問(wèn)題。所以當(dāng)?shù)氐慕逃姓鞴懿块T(mén)、政府部門(mén)應(yīng)為推行素質(zhì)教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，只有制度規(guī)范了，措施過(guò)硬了，督促檢查到家了，賞罰分明了，我們的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育才會(huì)真正地開(kāi)拓且步上一個(gè)新的臺(tái)階，其前程也才會(huì)好。“發(fā)展才是硬道理”，只有發(fā)展，事業(yè)才會(huì)有生機(jī)，有生命力；只有發(fā)展，事業(yè)才會(huì)欣欣向榮、蒸蒸日上，才會(huì)有好前景。否則，“以農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育為突破口”，仍將是一句空話。

二、發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)提供優(yōu)秀的音樂(lè)師資隊(duì)伍

改革和促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育關(guān)鍵是解決師資不足和專(zhuān)業(yè)教師配備不平衡的問(wèn)題，國(guó)家需要優(yōu)秀人才，學(xué)校需要好老師，這是毋庸置疑的。盡管近年來(lái)，國(guó)家教育部拿出了大量資金，撥發(fā)了巨額專(zhuān)款，在全國(guó)新辦和增辦了不少高師音樂(lè)藝術(shù)院校和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，也培養(yǎng)了不少高水平、高質(zhì)量的音樂(lè)師資，但由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊與影響，個(gè)人利益、個(gè)人得失的驅(qū)使，再加上農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀所致，故使一些音樂(lè)教師和音樂(lè)院校畢業(yè)生，改弦易轍，跳槽或?yàn)橹\高就而流入城市，從而，使農(nóng)村音樂(lè)師資的數(shù)量至今仍缺額較大而不能到位。俗話說(shuō)：“有了梧桐樹(shù)，才會(huì)引來(lái)金鳳凰?！敝挥修r(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的重視程度加強(qiáng)了，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的環(huán)境條件改觀了，農(nóng)村音樂(lè)教師自身價(jià)值得到體現(xiàn)了，農(nóng)村音樂(lè)師資的數(shù)量才會(huì)真正地到位。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上再采取各種不同的培訓(xùn)方法，通過(guò)各種不同的培訓(xùn)渠道和培訓(xùn)措施，進(jìn)一步地提高和優(yōu)化音樂(lè)教師的水平與素質(zhì)，農(nóng)村音樂(lè)教師質(zhì)量也就會(huì)得到相應(yīng)的保障。農(nóng)村音樂(lè)課無(wú)人上，也才會(huì)從根本上得到改變與扭轉(zhuǎn)。不按《大綱》執(zhí)教，不按部頒教材施教的現(xiàn)象也才會(huì)得以杜絕?！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。有了好的教學(xué)條件和優(yōu)異的教學(xué)環(huán)境，我們的農(nóng)村音樂(lè)教師才會(huì)安于農(nóng)村音教，樂(lè)于農(nóng)村音教，才會(huì)在農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育中施展自己的才華，大顯其本領(lǐng)，也才會(huì)在農(nóng)村這一廣闊的天地里大有作為并體現(xiàn)其自身的價(jià)值。我國(guó)的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育也才會(huì)得到真正的開(kāi)拓與發(fā)展。

三、發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)加大資金投入，增加音樂(lè)教學(xué)設(shè)施

篇6

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 小學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

在當(dāng)今社會(huì)，對(duì)小學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)具有非常重要的意義；音樂(lè)教育不僅能夠使小學(xué)生的樂(lè)感以及美感得以增強(qiáng)，而且還能夠使其智力得到有效開(kāi)發(fā)，情操得到陶冶；因此，要重視強(qiáng)化小學(xué)教育當(dāng)中的音樂(lè)教育[1]。本文分析了小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，并探討了問(wèn)題的解決對(duì)策，以便能夠完善音樂(lè)教育。

一、音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)單一以及教育模式不完善

就當(dāng)前的情況來(lái)看，小學(xué)課程當(dāng)中的音樂(lè)課通常被作為一種副課，不具備獨(dú)立性，教學(xué)目標(biāo)一般為掌握音樂(lè)技能以及音樂(lè)知識(shí)，而培養(yǎng)審美能力以及增加情感體驗(yàn)等目標(biāo)常常被忽略；另外，教育模式不完善則主要表現(xiàn)為，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師只注重采用傳統(tǒng)的方法向?qū)W生傳授技能，讓學(xué)生直接聽(tīng)從教師的指導(dǎo)[2]。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂互動(dòng)貧乏，直接導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法獲得提升。

2.教育環(huán)境以及條件還有待提高

音樂(lè)教育環(huán)境決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的效率，從當(dāng)前的情況來(lái)看，音樂(lè)教育環(huán)境較差的問(wèn)題普遍存在，如教學(xué)環(huán)境不整潔以及學(xué)習(xí)氛圍較淡等。另一方面，要改善音樂(lè)教育效果，則保證擁有充足的硬件資源以及軟件資源是一個(gè)不可缺少的前提條件；目前，在多數(shù)小學(xué)當(dāng)中，硬件教學(xué)資源較為缺乏，師資力量也相對(duì)薄弱，這對(duì)音樂(lè)教育造成了非常不利的影響。

二、解決音樂(lè)教育問(wèn)題的對(duì)策分析

1.完善教育目標(biāo)及教育模式，以便能夠全面提升學(xué)生素質(zhì)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，培養(yǎng)審美能力以及其他綜合能力非常重要；對(duì)此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，摒棄副課思想，并完善音樂(lè)教育的目標(biāo)。在完善教育目標(biāo)時(shí)，應(yīng)重視將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力以及體驗(yàn)?zāi)芰Φ茸鳛槟繕?biāo)，防止出現(xiàn)過(guò)于注重傳授音樂(lè)技能與知識(shí)的現(xiàn)象。為了完善音樂(lè)教育模式，則可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，在進(jìn)行課堂教育時(shí)，應(yīng)確保音樂(lè)的通俗性，舞蹈的活潑性以及生動(dòng)性，讓小學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂當(dāng)中增強(qiáng)表現(xiàn)的欲望以及創(chuàng)作的興趣，從而使其藝術(shù)個(gè)性以及音樂(lè)創(chuàng)作才能得到培養(yǎng)[3]。另外，在進(jìn)行教育時(shí)，還應(yīng)采用適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如讓學(xué)生交流歌曲或音樂(lè)內(nèi)容等，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，以便能夠有效提升小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力。

2.對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化

為了能夠改善教育效果，則應(yīng)積極優(yōu)化音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)積極完善教學(xué)環(huán)境，確保音樂(lè)教室處于清潔以及整潔狀態(tài)，以便能夠讓進(jìn)入音樂(lè)教室的學(xué)生獲得良好的心理狀態(tài)，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。此外，還可以通過(guò)利用音樂(lè)作品當(dāng)中的一些形象標(biāo)語(yǔ)以及生動(dòng)口號(hào)或定期展示音樂(lè)作品等方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，以便增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育環(huán)境的目的。對(duì)于音樂(lè)教育而言，適當(dāng)增加相關(guān)的經(jīng)費(fèi)投入以及對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化，具有非常重要的作用。因此，要根據(jù)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容配置教學(xué)設(shè)備；對(duì)于小學(xué)教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常需要應(yīng)用的樂(lè)器，如風(fēng)琴以及鋼琴等，應(yīng)保證數(shù)量充足；而對(duì)于音樂(lè)教育當(dāng)中的一些常用輔助設(shè)備，如影碟機(jī)以及電視等，要根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)更新或補(bǔ)充[4]。實(shí)踐證明，對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化，不僅能夠提高音樂(lè)教學(xué)效率，而且還能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.積極鼓勵(lì)小學(xué)生參與到音樂(lè)教育當(dāng)中

如果小學(xué)生能夠積極參與音樂(lè)教育，則學(xué)習(xí)效果將能夠得到有效改善，且學(xué)生的綜合能力也能夠得到有效培養(yǎng)。對(duì)此，音樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)出合理的音樂(lè)課堂活動(dòng)，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。此外，也可以鼓勵(lì)小學(xué)生根據(jù)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并在課堂上為學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)；如果條件允許，則可以將學(xué)生組織起來(lái)進(jìn)行音樂(lè)伴奏，或進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)等，以便能夠增加學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣以及參與活動(dòng)的積極性[5]?？偠灾?，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)小學(xué)生參與到音樂(lè)教育當(dāng)中，不但可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式得到有效改善，同時(shí)也能夠使其思維空間得到有效拓展，這對(duì)于素質(zhì)的全面發(fā)展以及個(gè)性化能力的培養(yǎng)是極為有利的，所以在音樂(lè)教育當(dāng)中應(yīng)積極采用以上方法對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行完善。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及審美能力的重要途徑，所以應(yīng)重視完善音樂(lè)教育模式。就當(dāng)前的情況而言，音樂(lè)教育還存在著許多的不足，需要采取對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行完善。要真正解決音樂(lè)教育當(dāng)中所存在的問(wèn)題，則應(yīng)找出問(wèn)題的原因，并充分了解學(xué)生的特質(zhì)；總而言之，要保證音樂(lè)教育的作用得到真正的發(fā)揮及其教育水平能夠得到提升，則應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)條件，并完善當(dāng)前的教育目標(biāo)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡洪.架起一座通往審美藝術(shù)的橋梁——淺談如何在音樂(lè)欣賞課中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（14）.

[2]孫媛.初級(jí)接觸的魅力——淺談口風(fēng)琴在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的趣味教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（18）.

[3]文慶容.拓寬知識(shí)面提高教學(xué)能力——從全省小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選談音樂(lè)教師努力的方向[J].貴州教育，1998，（03）.

篇7

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育

一、我國(guó)當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀

對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)是整體音樂(lè)教育一個(gè)基礎(chǔ)的階段，是小學(xué)生必修的課程之一。音樂(lè)的教育對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著不可以代替的作用。但是在農(nóng)村小學(xué)之中，音樂(lè)教育的現(xiàn)狀和現(xiàn)代化的教育要求相差的甚遠(yuǎn)，其主要的表現(xiàn)在以下的幾點(diǎn)：

（一）音樂(lè)教師素質(zhì)上的參差不齊

在我們國(guó)家的農(nóng)村之中，專(zhuān)職的音樂(lè)教師并不多，很多的教師要同時(shí)來(lái)兼任好多不同的功課，甚至是把音樂(lè)課程作為沒(méi)有音樂(lè)的課程。音樂(lè)課也就變得空有其表。只要是上音樂(lè)課，就會(huì)挪到別的用處，不是上數(shù)學(xué)課就是語(yǔ)文課。很多的音樂(lè)教師并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和素質(zhì)，也不具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，只是一味的讓學(xué)生們聽(tīng)錄音機(jī)的演唱，也沒(méi)有教會(huì)演唱方法。使得音樂(lè)教育便沒(méi)有了其真正的意義。就算是專(zhuān)業(yè)音樂(lè)上的教師，同樣沒(méi)有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的使命感，同樣也沒(méi)有更充分的利用到身邊能用的資源，和其他的學(xué)校來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流，更加不能夠通過(guò)課程和課程之間交流提高教學(xué)的水平了。

（二）教學(xué)的觀念落后，小學(xué)音樂(lè)的教育被忽視

在當(dāng)今，有不少的農(nóng)村學(xué)校仍然把各種統(tǒng)考的科目用來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)生與教師唯一的標(biāo)準(zhǔn)，只是一味片面的追求升學(xué)率。所以，在農(nóng)村的小學(xué)普遍存在了忽視音樂(lè)的教育、占用或除掉音樂(lè)課程的現(xiàn)象，在現(xiàn)在的農(nóng)村，有很多學(xué)校讓主要課程不精通的老師去教學(xué)生音樂(lè)，學(xué)生們只是能唱些流行的歌曲，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的很多任務(wù)得不到很好的落實(shí)。

（三）農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育的觀念比較落后

很多的家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)音樂(lè)并不能幫助到孩子中考和高考，不是必要的課程，學(xué)習(xí)了也沒(méi)多大用處。所以，寧愿把錢(qián)花在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文輔導(dǎo)上。也不會(huì)愿意把錢(qián)用在沒(méi)有太多前途的音樂(lè)教育上。在農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)心中都是以成績(jī)第一、學(xué)習(xí)第一，為主要目標(biāo)的。大多的家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的成績(jī)非常重視，對(duì)于升學(xué)也是過(guò)度的追求，使得家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)的教育不夠重視，甚至是排斥。

（四）學(xué)生對(duì)音樂(lè)重視力度和實(shí)踐意識(shí)不夠高

學(xué)生們很容易受到家長(zhǎng)影響，不夠重視音樂(lè)的教育。在音樂(lè)的課上，表現(xiàn)得無(wú)奈，甚至是不配合現(xiàn)象，一般都是教師極力的控制下上完音樂(lè)課程。很多的學(xué)生是喜歡音樂(lè)但是他們喜歡的不是音樂(lè)課，在學(xué)校偶爾組織音樂(lè)方面的活動(dòng)，很少學(xué)生是自愿的參加，除非教師規(guī)定并且認(rèn)定參加者，還要與家長(zhǎng)進(jìn)行緊密的溝通，才能夠落實(shí)到實(shí)際上來(lái)。

（五）音樂(lè)教育投入不足，缺少相關(guān)的設(shè)施，教學(xué)的條件差

一方面是缺少音樂(lè)教育專(zhuān)用的教室，另一方面是缺少音樂(lè)課必須用到的教學(xué)設(shè)備、音像及相應(yīng)的音響。雖然現(xiàn)在學(xué)校有多媒體、電腦燈設(shè)備，但是很少將其用在音樂(lè)教學(xué)上。

二、對(duì)待發(fā)展農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育對(duì)策

（一）加強(qiáng)在音樂(lè)教育方面師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面要求合理利用現(xiàn)有的師資隊(duì)伍。充分的發(fā)揮現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，為這一部分師資的力量創(chuàng)造良好環(huán)境。現(xiàn)有的師資隊(duì)伍要適度的使用，既不能放任，同時(shí)也不能濫用。在音樂(lè)教師的評(píng)選活動(dòng)中，也應(yīng)該同其他科目的教師一樣對(duì)待。這樣才能夠提高農(nóng)村音樂(lè)教師工作的積極性。另一方面，學(xué)校在音樂(lè)的教師不足時(shí)，應(yīng)該以?xún)?yōu)厚待遇來(lái)引進(jìn)好的音樂(lè)老師，在教學(xué)的過(guò)程中也要繼續(xù)進(jìn)行在職的培訓(xùn)，加大教師各個(gè)方面文化的素養(yǎng)，能夠使得教師對(duì)于教材有更精、更深的理解，從而能更好的服務(wù)于音樂(lè)教學(xué)。

（二）更新對(duì)音樂(lè)教育的觀念

想要人們提高對(duì)音樂(lè)教育的重視程度，就要提高人們對(duì)音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)程度，大力的倡導(dǎo)在音樂(lè)教育上的新理念，還要使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠轉(zhuǎn)變其觀念，把音樂(lè)的教育擺在全局戰(zhàn)略同等的高度，就是說(shuō)將農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育提高到與其他科目同等地位上來(lái)。使得音樂(lè)的課程成為真正意義上的教學(xué)內(nèi)容一個(gè)重要組成的部分。

（三）組織家長(zhǎng)和學(xué)生共同參加音樂(lè)的活動(dòng)

讓家長(zhǎng)來(lái)陪孩子參加一些有意義的音樂(lè)活動(dòng)，例如在活動(dòng)排練時(shí)讓家長(zhǎng)參與其中；在演出的時(shí)候，讓學(xué)生的家長(zhǎng)參加化妝、搬弄道具和制作道具等，讓學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)跁r(shí)間之中感受到音樂(lè)的教育重要性，這也是能夠陶冶情操、愉悅心靈，更是增加了學(xué)生在各個(gè)方面的素質(zhì)良好的一個(gè)途徑。

（四）加大在音樂(lè)教育方面的投入

在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的教育中，學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的設(shè)施是約制在音樂(lè)教育方面發(fā)展關(guān)鍵的所在。所以，各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大教育上的投入，改善音樂(lè)教學(xué)的條件，應(yīng)該修建一個(gè)音樂(lè)專(zhuān)用的教室，并拿出資金來(lái)添置更多的音樂(lè)教學(xué)所需的設(shè)備，來(lái)豐富越學(xué)教學(xué)課堂上的內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)：我們國(guó)家農(nóng)村小學(xué)的數(shù)量很大，給每一所小學(xué)都配備具有專(zhuān)業(yè)資格的音樂(lè)教師這不現(xiàn)實(shí)，其實(shí)農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)師資不一定非要專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。想要提高小學(xué)音樂(lè)教育的水平，應(yīng)該通過(guò)對(duì)其在職的途徑來(lái)解決師資匱乏的問(wèn)題。在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的教育模式應(yīng)該遵循實(shí)用、簡(jiǎn)單的可行原則。在新型教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的綱要影響下，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育越發(fā)的受到重視，在這樣的前提下，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的教育必會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新機(jī)遇的。

作者簡(jiǎn)介：王濤，男，1982年7月，湖南本科，岳陽(yáng)樓區(qū)雙塘小學(xué)教導(dǎo)主任。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜偉祥,關(guān)于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的反思與對(duì)策[J].黃河之聲,2011(3).

篇8

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中小學(xué)　音樂(lè)教育　素質(zhì)教育

眾所周知，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育在整個(gè)國(guó)民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設(shè)農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對(duì)滯后，嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者想針對(duì)目前農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)提出自己的一些看法。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)思想觀念落后

目前，我國(guó)正在大力推行的素質(zhì)教育并沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且很多農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)知之甚少，認(rèn)為音樂(lè)課只是一門(mén)輔修課，與升學(xué)無(wú)直接聯(lián)系，在學(xué)校教育中可有可無(wú)。所以，忽視音樂(lè)教學(xué)，用數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等“主科”搶占音樂(lè)課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場(chǎng)。

（二）音樂(lè)教師素質(zhì)低

在鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂(lè)教師師資力量中大部分是當(dāng)?shù)氐拿褶k教師。他們很少受過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教育，又缺少接受音樂(lè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，缺乏必要的音樂(lè)素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，都存在相當(dāng)大的缺憾。教師音樂(lè)素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂(lè)質(zhì)量低下的重要原因。因此，重視對(duì)音樂(lè)教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑，也是加強(qiáng)和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的根本性措施

（三）對(duì)音樂(lè)教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。

由于長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，財(cái)政收入困難，地方政府在教學(xué)上的投入很低，在音樂(lè)教育上就更是微乎其微。要發(fā)放教師的工資都很困難，更別說(shuō)升級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，引進(jìn)優(yōu)秀的音樂(lè)教師了。有的地區(qū)由于對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視，即使有音樂(lè)教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查評(píng)比；有的學(xué)校沒(méi)有獨(dú)立的音樂(lè)教室，教學(xué)條件得不到保障；有的學(xué)校缺少音樂(lè)教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，甚至連音樂(lè)教材的配套磁帶都沒(méi)有。這樣對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展是很不利的。

（四）音樂(lè)教材內(nèi)容偏深

現(xiàn)在的有些音樂(lè)教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來(lái)吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)勁。甚至許多教師限于自身音樂(lè)水平不高，無(wú)法教授五線譜等樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生也對(duì)此不感興趣，致使音樂(lè)課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂(lè)教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂(lè)水平的瓶頸。

二、改變農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育

要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育狀況，首先黨政教育主管部門(mén)和音樂(lè)教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育放在提高我國(guó)全民素質(zhì)的高度，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂(lè)教育的新理念；建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見(jiàn)，把音樂(lè)擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來(lái)，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育正常有序地開(kāi)展起來(lái)，讓音樂(lè)課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

穩(wěn)定和加強(qiáng) 農(nóng)村 學(xué)校 音樂(lè) 教師師資隊(duì)伍建設(shè)，是農(nóng)村音樂(lè) 教育 改革的一個(gè)重要保障。它對(duì)學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用，是提高中小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的首要問(wèn)題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，面對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)兼職教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用，通過(guò)走出去學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)講等多渠道，提高教師音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實(shí)踐等 藝術(shù) ，達(dá)到音樂(lè)教師整體素質(zhì)的全面提高。

（三）加大音樂(lè)教育投入，增加音樂(lè)設(shè)施

在中小學(xué)音樂(lè)教育中，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是確保音樂(lè)教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件。因此國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，對(duì)地方財(cái)政不足的部分進(jìn)行補(bǔ)貼，改善辦學(xué)條件，使我國(guó)的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育得到充分 發(fā)展 。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、多渠道籌措音樂(lè)教學(xué)設(shè)備專(zhuān)用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專(zhuān)用的音樂(lè)教室，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對(duì)音樂(lè)方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂(lè)消息，也豐富了學(xué)生的視野。

（四）因地制宜，改革音樂(lè)教材

教師對(duì)教材的運(yùn)用要從傳統(tǒng)型向研究型轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，尊重學(xué)生愛(ài)好，因勢(shì)利導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，同時(shí)制定因地制宜的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂(lè)藝術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，另外還應(yīng)適當(dāng)舍棄教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力的內(nèi)容。

在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大進(jìn)程中，農(nóng)村音樂(lè)教育要義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起 歷史 的重任，滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)為此提高對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特殊功能，積極探索在音樂(lè)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的方法，為培養(yǎng)21世紀(jì)的人才做出不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；關(guān)鍵性作用；教學(xué)目標(biāo)

目前，音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)就是將學(xué)生培育成全面的素質(zhì)人才。在教學(xué)中，要充分加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，并做到讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂(lè)，一直以來(lái)都是老師工作的目標(biāo)。小學(xué)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的關(guān)鍵性作用主要有以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)學(xué)生的教育作用

小學(xué)教育是向?qū)W生普及教育的階段，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的美，并讓他們具有鑒賞音樂(lè)的能力。（1）音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，擺脫了傳統(tǒng)教育的約束。（2）音樂(lè)教學(xué)也在新的改革中發(fā)展并得到完善，同時(shí)潛移默化地影響了學(xué)生的品味，推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、有益于學(xué)生審美能力的提高

小學(xué)音樂(lè)教育是學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，音樂(lè)教育也是以審美為重點(diǎn)的教學(xué)，主要是通過(guò)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、顯現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這樣學(xué)生可以充分體會(huì)隱含在音樂(lè)中的美感，并陶冶在音樂(lè)之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，因此，小學(xué)音樂(lè)教育可以在形成健康積極的生活態(tài)度方面起到重要的作用。

三、傳承音樂(lè)文化

傳統(tǒng)的音樂(lè)文化是我們優(yōu)秀文化不可或缺的成分，是我們各種文化特色的結(jié)合體，也是在歷史的演變中留下來(lái)的經(jīng)典的文化思想。重要的是，在小學(xué)音樂(lè)課堂中老師都會(huì)將這些文化知識(shí)傳授給學(xué)生，所以，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)傳承我國(guó)的音樂(lè)文化有很大的作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的歌曲包含了種種愛(ài)國(guó)主義的歌曲，教師通過(guò)這些歌曲讓學(xué)生了解愛(ài)國(guó)人士的愛(ài)國(guó)思想并感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。最有影響力的就是我們的《國(guó)歌》，歌曲中強(qiáng)有力的吶喊已經(jīng)在小學(xué)生心中留下了深刻的印象。

五、健全學(xué)生的人格

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，他將音符和情感結(jié)合在一起并生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在陶冶音樂(lè)時(shí)，各個(gè)方面都會(huì)受到熏陶。另外，課外的音樂(lè)教育活動(dòng)，更豐富了學(xué)生的生活情趣，也更讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)和紀(jì)律的重要性。

總之，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)教育起著關(guān)鍵性的作用，它對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到不可忽視的作用，所以要更加重視小學(xué)音樂(lè)教育。

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關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；多元文化；教育概念；實(shí)現(xiàn)途徑

一、多元文化音樂(lè)教育概念

多元文化主要是指世界文化的多端性和多元性，這種多端性和多元性是基于世界文化的大范圍來(lái)說(shuō)的。世界范圍內(nèi)的各種文化都有其不同的背景，背景的不同，使得人們對(duì)文化的理解也會(huì)產(chǎn)生一定的不同。文化的產(chǎn)生是人類(lèi)文明數(shù)千年來(lái)的積淀，本身就具有廣泛性和復(fù)雜性，各個(gè)民族和不同地區(qū)的文化更是具有各不相同的價(jià)值。多元文化音樂(lè)教育的產(chǎn)生，與20世紀(jì)中葉多元文化分不開(kāi)，從那個(gè)時(shí)候起全球的社會(huì)形態(tài)開(kāi)始從單元形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣鐣?huì)形態(tài)。多元文化思潮的興起最開(kāi)始是為了對(duì)單元民族國(guó)家境內(nèi)不同民族間的誤解和沖突進(jìn)行解決，但隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，世界各地人民在接觸和交流上機(jī)會(huì)越來(lái)越多，聯(lián)系越來(lái)越密切，世界開(kāi)始走向多元化。

二、多元文化音樂(lè)教育的實(shí)現(xiàn)途徑

多元文化音樂(lè)教育是當(dāng)前時(shí)代洪流中的產(chǎn)物，在受社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等大環(huán)境影響的同時(shí)，還會(huì)反作用于大環(huán)境。我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，必須要理解和尊重世界不同地區(qū)民族的文化，對(duì)民族音樂(lè)強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的視野加以開(kāi)闊，使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀。多元文化價(jià)值觀對(duì)我國(guó)的音樂(lè)教育實(shí)踐也具有深刻的影響，多元文化音樂(lè)教育正在受到越來(lái)越多的關(guān)注。而如何將多元文化音樂(lè)教育融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中則是當(dāng)前的重中之重。從各種教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，可以從以下幾方面進(jìn)行多元文化音樂(lè)教育。

1.在音樂(lè)教育中樹(shù)立多元文化教育理念

我國(guó)音樂(lè)教育近百年來(lái)一直缺乏對(duì)音樂(lè)文化認(rèn)知的訓(xùn)練，同時(shí)缺乏在文化交流中對(duì)跨文化意識(shí)能力的培養(yǎng)。后，我國(guó)音樂(lè)界也隨之改頭換面，除了對(duì)西方音樂(lè)的理論體系和闡釋模式系統(tǒng)地接受外，還將這些內(nèi)容整合為我國(guó)音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行重新解釋和改造，使國(guó)人在西方音樂(lè)的精神和模式等音樂(lè)觀念上達(dá)成一種共識(shí)，促進(jìn)新思維定式和價(jià)值取向的形成。但與此同時(shí)我國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)重視外國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，且僅限于歐洲音樂(lè)中幾個(gè)國(guó)家17～19世紀(jì)的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作音樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)本民族音樂(lè)傳統(tǒng)開(kāi)始忽視的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象其實(shí)是一種固步自封，不僅沒(méi)有對(duì)包括母語(yǔ)音樂(lè)文化在內(nèi)的人類(lèi)各種音樂(lè)文化成果全面兼收并蓄，同時(shí)對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。所以，在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教育中，我國(guó)必須要樹(shù)立多元文化教育理念，廣泛地學(xué)習(xí)各種音樂(lè)，而不能狹隘地認(rèn)定一種音樂(lè)，只有樹(shù)立了多元文化教育理念，才能在音樂(lè)教育中對(duì)其實(shí)踐。

2.以本土音樂(lè)為基礎(chǔ)，對(duì)民族音樂(lè)課程體系的建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)

民族音樂(lè)是一種由人民群眾在生活情境中創(chuàng)造的，且又被人民群眾廣泛使用的音樂(lè)。我國(guó)民族音樂(lè)由于地域和習(xí)俗的跨度等問(wèn)題，具有鮮明的音樂(lè)特色，是人民群眾日常生活和娛樂(lè)中必不可少的一種傳統(tǒng)文化意識(shí)。我國(guó)有56個(gè)民族，民族音樂(lè)不僅凝結(jié)著56個(gè)民族的意志，還凝結(jié)著中華民族的力量和追求。對(duì)我們的民族音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)，是一項(xiàng)十分偉大的工程，這項(xiàng)工程除了能樹(shù)立民族自信心，使民眾民族自豪感和凝聚力得到增強(qiáng)，而且能使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化藝術(shù)的熱愛(ài)之情有所激發(fā)，有利于學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)。所以，在多元文化音樂(lè)教育理念下，必須要立足本土音樂(lè)，加強(qiáng)建設(shè)民族音樂(lè)課程體系，促進(jìn)多元文化音樂(lè)教育的全面發(fā)展。

3.對(duì)超音樂(lè)的音樂(lè)教育目的加以明確

在西方，普通音樂(lè)教育的目的是為了對(duì)國(guó)民的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而不是對(duì)音樂(lè)家進(jìn)行培養(yǎng)，其中，對(duì)人的創(chuàng)造性培育是最重要的。在我國(guó)，人們雖然已經(jīng)開(kāi)始了解到普通學(xué)校的音樂(lè)教育只是素質(zhì)教育的一部分，但在具體的教學(xué)過(guò)程中卻仍然經(jīng)常忘記音樂(lè)教育的超音樂(lè)目的。經(jīng)常出現(xiàn)兩種情況：一種是對(duì)音樂(lè)教育十分輕視；另一種是將音樂(lè)課當(dāng)成專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育。美國(guó)早在1993年政府就宣布了將藝術(shù)學(xué)科與其他主要學(xué)科并列為核心教學(xué)內(nèi)容的立法，我國(guó)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育超音樂(lè)目的的重視，拋棄以往狹隘的音樂(lè)教育目的，使音樂(lè)成為一把萬(wàn)能的鑰匙，這樣才能促進(jìn)多元化音樂(lè)教育的實(shí)施。

4.對(duì)外來(lái)優(yōu)秀音樂(lè)和先進(jìn)的音樂(lè)教育模式大膽吸收和兼容

西方很多國(guó)家尤其是美國(guó)在多元化音樂(lè)教育上有很多值得我國(guó)借鑒的地方，美國(guó)的普通音樂(lè)教育主要以創(chuàng)造為主題，除了立足于美國(guó)本土音樂(lè)和音樂(lè)教育模式外，更多的則是對(duì)其他民族音樂(lè)精華進(jìn)行吸收，這種先進(jìn)的音樂(lè)教育模式對(duì)創(chuàng)造性的培養(yǎng)是十分有利的，這也是美國(guó)式教學(xué)模式的特別之處。從中西文化開(kāi)始交流，我國(guó)就已經(jīng)有了“古為今用，洋為中用”兼收并蓄的理念，這種理念對(duì)于當(dāng)前多元文化音樂(lè)教育的實(shí)施也具有十分現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。此外，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施多元文化音樂(lè)教育的過(guò)程中，還應(yīng)該注意音樂(lè)教育思維的創(chuàng)新，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷探索和總結(jié)，才能最大限度地發(fā)揮出教育的效能。我們只有以開(kāi)放的科學(xué)的態(tài)度面對(duì)多元化發(fā)展的世界，對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的優(yōu)秀音樂(lè)作品與教育模式方法進(jìn)行大膽吸收和兼容，才能促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育的更好發(fā)展，使音樂(lè)教育能夠更好地發(fā)展

音樂(lè)作為民族文化的重要組成部分，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)有重要作用。在實(shí)施多元文化音樂(lè)教育的過(guò)程中，不僅要在音樂(lè)教育中樹(shù)立多元文化教育理念，以本土音樂(lè)為基礎(chǔ)，對(duì)民族音樂(lè)課程體系的建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)，而且需要對(duì)超音樂(lè)的音樂(lè)教育目的加以明確，對(duì)外來(lái)優(yōu)秀音樂(lè)和先進(jìn)的音樂(lè)教育模式大膽吸收和兼容。只有這樣，才能真正促進(jìn)我國(guó)多元文化音樂(lè)教育的實(shí)施與發(fā)展，更好地構(gòu)建和諧社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小鷗.多元文化音樂(lè)教育理念對(duì)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育改革的影響[D].東北師范大學(xué)：音樂(lè)學(xué)，2007.