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關(guān)鍵詞：建筑業(yè)企業(yè) 知識產(chǎn)權(quán) 現(xiàn)狀 戰(zhàn)略

中圖分類號： C29 文獻標識碼： A 文章編號：

21世紀我們的社會已進入全面的知識經(jīng)濟時代，隨著科技進步、經(jīng)濟全球化和貿(mào)易自由化的深入發(fā)展，世界各國相繼將知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略納入到國家綜合實力發(fā)展的重要日程，知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)成為國家之間科技競爭的決定性因素。企業(yè)要生存要發(fā)展，要不斷提高自己的競爭實力，就必須在技術(shù)進步、技術(shù)創(chuàng)新上下功夫，依靠和運用知識產(chǎn)權(quán)來參與市場競爭，贏得更多的市場和發(fā)展機會。中國加入WTO以后，國內(nèi)企業(yè)將更多的去面對如日本、美國等公認的知識產(chǎn)權(quán)大國，越來越激烈的市場競爭不得不要求國內(nèi)企業(yè)用戰(zhàn)略的眼光去對待知識產(chǎn)權(quán)這一無形資產(chǎn)，加快企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的構(gòu)建，是企業(yè)發(fā)展的機遇，也是一種挑戰(zhàn)。

建筑業(yè)作為我國的支柱產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟建設(shè)中占有重要的地位，建筑業(yè)企業(yè)同樣也是經(jīng)濟大潮中的生力軍。近幾年在技術(shù)創(chuàng)新方面取得了長足的進步，但高產(chǎn)值低效益的特征仍然十分明顯。在經(jīng)濟全球化的今天，建筑業(yè)企業(yè)同樣要面對知識產(chǎn)權(quán)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，同其他領(lǐng)域相比，這種機遇和挑戰(zhàn)或許更加的嚴峻。首先建筑產(chǎn)品價值相對較高，技術(shù)層面上研發(fā)領(lǐng)域較寬，技術(shù)進步、技術(shù)創(chuàng)新所帶來的經(jīng)濟效益應是可觀的；其次建筑業(yè)企業(yè)中人員素質(zhì)參差不齊，高素質(zhì)人才較少，技術(shù)研發(fā)能力較IT等行業(yè)有一定的差距。鑒于上述兩點，當具有強勁知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的外國企業(yè)進入中國市場，將會使我國建筑業(yè)企業(yè)受到巨大的沖擊，喪失技術(shù)上的優(yōu)勢，建筑業(yè)將處于被動地位。建筑業(yè)企業(yè)要做大做強，就必須建立企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，依靠技術(shù)使現(xiàn)有的與其他企業(yè)相同的資本、人力和生產(chǎn)資料發(fā)揮更高的效用，獲取競爭優(yōu)勢。

建筑業(yè)企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展存在的主要問題

（一）建筑業(yè)企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)觀念淡漠。

建筑企業(yè)往往對知識產(chǎn)權(quán)重視程度不夠，還沒有充分的意識到知識產(chǎn)權(quán)，尤其專利技術(shù)對企業(yè)發(fā)展的重要性?！敖ㄖ髽I(yè)哪有什么專利可申請”、“建筑企業(yè)不申請專利又能損失什么”等等，持這種觀點的建筑企業(yè)不在少數(shù)，有一些企業(yè)甚至不知道什么是知識產(chǎn)權(quán)，更不知申請專利的重要意義。還有一些建筑企業(yè)認為之所以不申請專利，主要考慮到以下幾個原因：一是專利申請時間太長。在工程施工中有了創(chuàng)新成果要申請專利的話，往往是專利還未申請到手，工程早已結(jié)束，所以施工企業(yè)大多不愿把精力放在馬拉松式的專利申請上。二是行政行為干預較強，缺乏有效的防范專利侵權(quán)的手段。三是專利權(quán)屬分配難。一個建設(shè)工程，往往有開發(fā)單位、設(shè)計單位、施工單位、監(jiān)理單位等，其中施工單位中還分總承包單位、專業(yè)分包單位等。如果在實際施工中應用的科技創(chuàng)新申請了某項專利，該項專利的權(quán)屬究竟歸誰也是一個令人頭疼的問題，弄得不好會使幾家單位之間良好的合作關(guān)系出現(xiàn)裂痕。

上述原因是客觀存在的，建筑企業(yè)專利申請雖然存在著一定難度，但專利申請量少的一個最關(guān)鍵原因是還是對知識產(chǎn)權(quán)的淡漠。建筑業(yè)不是沒有可申請的創(chuàng)新成果，而是建筑企業(yè)對專利申請的不重視，加之我國知識產(chǎn)權(quán)管理制度方面的某些原因，導致建筑企業(yè)寧愿更多地讓創(chuàng)新成果以技術(shù)秘密的形式存在，而不是去申請專利。但技術(shù)秘密雖然對保護企業(yè)個體利益是有利的，但因缺乏相互間技術(shù)成果的交流借鑒，所以無助于整個行業(yè)技術(shù)水平的提升。

（二）建筑業(yè)企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護意識不足。

一項技術(shù)發(fā)明，只有經(jīng)過法律程序確認才能取得專利權(quán)，才能夠受到有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)法律的保護，否則只能通過商業(yè)秘密的形式由企業(yè)自主的保護。但是在現(xiàn)實中，許多建筑業(yè)企業(yè)并不是對技術(shù)成果實施商業(yè)秘密保護，而是由于技術(shù)保護意識的不足，或是行政推廣行為，致使具有經(jīng)濟價值的技術(shù)成果以各種形式公之于眾，流失掉了。企業(yè)不將自己的技術(shù)成果申請知識產(chǎn)權(quán)保護，就會面臨巨大損失；企業(yè)不珍惜自己的技術(shù)成果，就等于放棄在市場中的競爭優(yōu)勢，損失的不僅僅是一點經(jīng)濟利益，而是企業(yè)重大的發(fā)展機會。例如，“工程設(shè)計”被列入《著作權(quán)法》保護范圍，建設(shè)工程設(shè)計企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)應當重視著作權(quán)的保護工作，對設(shè)計圖、模型等著作權(quán)進行保護，甚至對建筑物本身的著作權(quán)進行保護。然而侵犯“工程設(shè)計”著作權(quán)在現(xiàn)實中隨處可以看到，并未引起建設(shè)工程設(shè)計企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的高度重視，大量智力勞動成果在無形中流失，十分令人痛心。

二、建筑業(yè)企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略發(fā)展方向 建筑業(yè)企業(yè)制定知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略目的是把知識產(chǎn)權(quán)作為財富、無形資產(chǎn)和市場競爭的“武器”，提升企業(yè)競爭力，這就要求建筑業(yè)企業(yè)要正確確定知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略與管理的原則、目標和基本任務(wù)。制定企業(yè)發(fā)展規(guī)劃時，應將知識產(chǎn)權(quán)的發(fā)展作為重要的一部分納入其中。國家建設(shè)行政主管部門對建筑業(yè)企業(yè)建立知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略也相當?shù)闹匾暋！拔覈ㄖI(yè)要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須要制定建筑業(yè)中長期技術(shù)創(chuàng)新規(guī)劃和有關(guān)政策措施，加大保護知識產(chǎn)權(quán)的力度，積極引導和促進建筑業(yè)總體技術(shù)水平的提高。同時要積極采用國際標準和國外先進標準，鼓勵建筑業(yè)企業(yè)制定具有自身特點的企業(yè)技術(shù)標準和施工工法，不斷增加企業(yè)的核心技術(shù)儲備。要采用強制措施，即在以后的建筑業(yè)企業(yè)考核評定中，要將知識產(chǎn)權(quán)管理制度的落實狀況和專利的申請數(shù)量作為重要的指標”。在考核企業(yè)發(fā)展業(yè)績時，知識產(chǎn)權(quán)應是一個重要指標，這個指標除了對“獲得多少專利數(shù)、申請多少商標”之類的數(shù)量考核，更應核定知識產(chǎn)權(quán)作為無形資產(chǎn)的價值變化。建筑業(yè)企業(yè)如何建立知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，是知識產(chǎn)權(quán)理論和實踐研究中的一個難點。建議應重點從以下幾個方面入手：

（一）強化產(chǎn)權(quán)意識。對于國內(nèi)建筑業(yè)企業(yè)家來說，建立知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略要有一個全面、長遠而行之有效的總體策略，其中包括轉(zhuǎn)變思想，樹立知識經(jīng)濟和知識產(chǎn)權(quán)意識，增強企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的信息管理，擴大企業(yè)品牌信譽，加大科研投入。企業(yè)領(lǐng)導思想認識上去了，那么“建立知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略”才能真正的得到落實。

（二）建立健全制度。結(jié)合建筑行業(yè)、企業(yè)自身的實際建立健全知識產(chǎn)權(quán)管理和保護制度，包括專利管理制度、商標管理制度、技術(shù)及商業(yè)秘密管理制度等。企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略必須要通過上述具體的知識產(chǎn)權(quán)管理制度使之具有可操作性。 （三）完善組織體系。由企業(yè)決策層、企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)管理部門、企業(yè)中與知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)的業(yè)務(wù)和技術(shù)部門及社會上知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)服務(wù)機構(gòu)構(gòu)成的組織體系是知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略得以實施的重要保障。加強知識產(chǎn)權(quán)信息收集與分析工作，利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對專利文獻、商標注冊等知識產(chǎn)權(quán)信息進行檢索查詢，并對知識產(chǎn)權(quán)信息進行分類管理、分析研究、及時反饋，做到知己知彼。

（四）重視人才培養(yǎng)。建立企業(yè)技術(shù)開發(fā)隊伍，提高這只隊伍技術(shù)創(chuàng)新素質(zhì)，重視知識產(chǎn)權(quán)法律人才的培養(yǎng)。不斷通過會議、定期組織專項培訓等形式有效的強化知識產(chǎn)權(quán)保護意識，并使企業(yè)全員掌握知識產(chǎn)權(quán)保護的一些基礎(chǔ)知識。

三、建筑業(yè)企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略現(xiàn)實中的運用 世界經(jīng)濟正在發(fā)生重大變革，最本質(zhì)的變化應該說就是知識、信息在經(jīng)濟中的作用迅速的上升了，并且占據(jù)了核心的地位。不僅在理論上是這樣，在實際的經(jīng)濟運行中也是如此。建筑業(yè)企業(yè)也出現(xiàn)這樣的勢頭。

（一）品牌提高了企業(yè)的競爭優(yōu)勢地位，成為建筑業(yè)企業(yè)巨大的無形資產(chǎn)。

商標是商品或服務(wù)的標志，是企業(yè)的重要知識產(chǎn)權(quán)，是市場競爭的重要手段，也是企業(yè)最有增值潛力的財富。商標是用法律手段固定化的品牌。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，中國的房地產(chǎn)發(fā)展迅猛。2003年國務(wù)院18號文件已經(jīng)對我國房地產(chǎn)業(yè)的地位和作用做了充分的肯定。隨著行業(yè)的發(fā)展，消費者的成熟，房地產(chǎn)市場要求有一個有序的市場競爭環(huán)境。培育品牌，這是房地產(chǎn)市場發(fā)展的需要，也是企業(yè)提高市場競爭能力的需要。企業(yè)的商標權(quán)的價值會隨著傳播范圍的擴大而不斷升值，這一點已成為無可爭議的定論。

（二）專利保護是新技術(shù)權(quán)益最有效的保護方式。

建筑業(yè)企業(yè)通過專利權(quán)的獲得取得某技術(shù)的獨占權(quán)而取得經(jīng)濟上的壟斷地位，同時可以通過專利權(quán)的實施許可融通資金，擴大市場占有率，從而實現(xiàn)企業(yè)的擴張。根據(jù)IPC國際專利分類表，房地產(chǎn)商可以在如下技術(shù)上申請專利：一般建筑物構(gòu)造；建筑物的墻，如間壁墻、隔絕墻的構(gòu)造；專門用于墻的連接；屋頂；樓板；頂棚；建筑物的隔絕或其它防護；結(jié)構(gòu)構(gòu)件；屋面覆蓋層；天窗；檐槽；建筑物的裝修工程，如樓梯，樓面；專門用途的建筑物或類似的構(gòu)筑物等。

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［關(guān)鍵詞］綠色建筑綠色施工專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方案高端技能型人才

［作者簡介］丁以喜（1967-），男，安徽蕪湖人，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院工程管理教學部副主任，高級工程師，研究方向為建筑工程技術(shù)與管理。（江蘇南京210046）

［課題項目］本文系院級重點課題“低碳經(jīng)濟背景下綠色建筑施工技術(shù)創(chuàng)新的研究和實踐”的研究成果。（項目編號：YK10-0502）

［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）27-0107-02

一、綠色建筑發(fā)展對建設(shè)法規(guī)、建筑業(yè)職業(yè)以及人才發(fā)展的影響程度分析

1.世界綠色建筑和綠色建筑在中國的發(fā)展程度和趨勢。綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材），保護環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。

《建筑業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》明確了我國綠色建筑、建筑節(jié)能未來五年發(fā)展目標①：建立健全綠色建筑、綠色施工評價法規(guī)體系和技術(shù)支撐體系；建筑產(chǎn)品施工過程的單位增加值能耗下降10%，C60以上的混凝土用量達到總用量10%，HRB400以上鋼筋用量達到總用量45%，鋼結(jié)構(gòu)工程比例增加。新建工程的工程設(shè)計符合國家建筑節(jié)能標準，要達到100%，新建工程的建筑施工符合國家建筑節(jié)能標準要求；全行業(yè)對資源節(jié)約型社會的貢獻率明顯提高。

2.綠色建設(shè)法規(guī)體系對廣義建筑業(yè)職業(yè)的影響程度分析。綠色施工②必須從施工策劃、材料采購、現(xiàn)場施工、工程驗收等各階段對施工管理、環(huán)境保護、節(jié)材與材料資源利用、節(jié)水與水資源利用、節(jié)能與能源利用、節(jié)地與施工用地保護六個方面進行控制，加強對整個施工過程的管理和監(jiān)督。這六個環(huán)節(jié)涵蓋了廣義建筑業(yè)各種不同類型的企業(yè)，包括規(guī)劃、勘察設(shè)計、建材生產(chǎn)、施工企業(yè)等。而這些行業(yè)也正是高等職業(yè)教育土建施工類專業(yè)學生頂崗實習和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的主要方向。也就是說正在院校就讀的大學生們即將面臨的建筑市場已經(jīng)在法律框架的引導下，逐漸由傳統(tǒng)建筑市場向綠色建筑市場轉(zhuǎn)變。

建筑業(yè)從業(yè)人員必須加強學習和培訓，盡快適應傳統(tǒng)的建筑活動、建設(shè)程序和技術(shù)規(guī)范因此而發(fā)生的顯著變化，掌握新的市場準入制度、招投標制度、施工技術(shù)規(guī)范、施工質(zhì)量驗收與評價標準等等，勝任崗位主要工作任務(wù)。

3.推進建筑節(jié)能，推廣綠色建筑，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的建筑類人才發(fā)展戰(zhàn)略。提升廣義建筑業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)，全面優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境和加強隊伍建設(shè)，保障綠色建筑，是實現(xiàn)建筑行業(yè)持續(xù)發(fā)展的必由之路和重要保證?！督ㄖI(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》明確了未來五年人才隊伍建設(shè)目標：基本實施注冊執(zhí)業(yè)資格管理制度制度。培養(yǎng)造就一批滿足工程建設(shè)需要的專業(yè)技術(shù)人才、復合型人才和高技能人才。

高職土建類院校有責任順應綠色建筑發(fā)展形勢，發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢，推動高職土建施工類專業(yè)建設(shè)改革，進一步完善人才培養(yǎng)方案，探索優(yōu)化綠色建筑趨勢下的人才培養(yǎng)途徑，保證面向施工管理一線輸送高端技能型人才，滿足經(jīng)濟社會的發(fā)展要求。

二、高職土建類專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位和職業(yè)專業(yè)能力的調(diào)研

第一，高職土建類專業(yè)畢業(yè)生主要職業(yè)、崗位和崗位遷移的調(diào)研。具有國際水平的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估能力的麥可思公司，在《2011大學生就業(yè)報告暨2011年就業(yè)藍皮書》專題報告表明：高職土建大類主要專業(yè)，畢業(yè)生半年后平均就業(yè)率93%，均高于全國高職高專88.1%平均水平，處于前50位之列；職業(yè)期待吻合度約在50%，也高于全國高職高專平均37%水平，處于前20位之列；2007屆三年內(nèi)職業(yè)轉(zhuǎn)換率較高的高職高專專業(yè)前10位中沒有土建大類專業(yè)。

第二，綠色建筑施工過程控制中主要崗位典型工作任務(wù)對職業(yè)專業(yè)能力的新要求剖析（如108頁表1所示）。

三、綠色建筑趨勢下高職土建類專業(yè)培養(yǎng)高端技能型人才定位的新認識

高職土建類專業(yè)培養(yǎng)“高端技能型人才”的建設(shè)目標，是建立在“高級技能型人才”培養(yǎng)規(guī)格基礎(chǔ)之上的人才培養(yǎng)目標定位，它有別于中職教育人才培養(yǎng)目標。以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，高端技能型人才培養(yǎng)規(guī)格：在應具備的專業(yè)知識中應增加綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)、規(guī)范標準、驗收與評價等內(nèi)容。在應具備的職業(yè)能力中應增加綠色建筑構(gòu)造圖識讀與AutoCAD繪圖能力、專項建筑工程技術(shù)、造價軟件和基于Web技術(shù)的項目綜合管理軟件運用能力的訓練內(nèi)容；在應具備的綜合素質(zhì)中應增加項目多方位的協(xié)調(diào)素質(zhì)等。

四、綠色建筑趨勢下高職土建類專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)實現(xiàn)途徑的改革探索

1.創(chuàng)新綠色建筑趨勢下高職土建類專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式。目前，高職土建類院校正在按照“教學企業(yè)”的理念，積極探索和優(yōu)化專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式。按照行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位真實工作過程及其任職要求構(gòu)建高職院校課程體系，改革課程內(nèi)容，遵循職業(yè)崗位技能的形成規(guī)律，構(gòu)建實施性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案；模擬“教學企業(yè)”在校內(nèi)建立一定規(guī)模、仿真性較高的實驗實訓中心基地，實施“教、學、做”一體化教學；另一方面，采用多種校企合作形式，讓企業(yè)接受學生到真實的施工一線，利用企業(yè)的教育資源，在現(xiàn)場技術(shù)人員的指導下，接受企業(yè)專家的專題培訓，通過綜合實踐形成綜合的職業(yè)能力。

2.更新綠色建筑趨勢下高職土建類專業(yè)課程體系與核心課程內(nèi)容。2011年度麥可思—專業(yè)就業(yè)質(zhì)量年度指標表明：麥可思—2010屆主要高職土建專業(yè)要求的前3項核心知識（指大學畢業(yè)生在校期間所掌握的28項知識）摘要，如表2所示：

要強化以上核心知識學習領(lǐng)域，滿足綠色建筑施工過程控制中主要崗位典型工作任務(wù)對職業(yè)專業(yè)能力的新要求，各高職土建類專業(yè)院?？梢愿鶕?jù)多樣性與普遍性相結(jié)合的原則，提倡有不同的側(cè)重與特點，增置有本校特色的課程和實習實訓環(huán)節(jié)③；更新綠色建筑趨勢下高職土建類專業(yè)課程體系與核心課程內(nèi)容。在主要的課程設(shè)計實訓、工種操作訓練、綜合實訓及崗位實習等實踐訓練環(huán)節(jié)中，強化信息技術(shù)和綠色建筑施工模擬項目實訓，以提高學生綠色建筑構(gòu)造圖識讀與AutoCAD繪圖等能力。

3.重點建設(shè)體現(xiàn)綠色建筑理念的實踐教學體系，豐富教學資源庫。土建專業(yè)學習的對象是建筑工程項目，由于其特殊性，企業(yè)難以一次性承受大批量學生長時間的實習實訓，更不可能在校內(nèi)營造與施工現(xiàn)場氛圍相同的實踐環(huán)境，建設(shè)體現(xiàn)綠色建筑理念的實踐課程體系還需要長期的實踐探索。重點建設(shè)專業(yè)群共性的實驗實訓基礎(chǔ)設(shè)施，采用模擬“教學企業(yè)”在校內(nèi)建立一定規(guī)模、仿真性較高的實驗實訓基地，實施“教、學、做”一體化教學，重點加強信息技術(shù)和綠色建筑施工模擬項目實訓是實踐教學體系改革可以嘗試的有效途徑。

2010年5月，高職建筑類國家示范學院已經(jīng)向教育部申請立項“職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)”，樹立了高等職業(yè)教育土建類專業(yè)教學資源庫建設(shè)的榜樣。

“十二五”期間以及將來很長的一段時間內(nèi)，建筑業(yè)都將處在一個快速發(fā)展狀態(tài)之中，高職土建類院校有責任推動高職建筑類專業(yè)建設(shè)改革，進一步完善人才培養(yǎng)方案，使之更貼近綠色建筑的設(shè)計、施工與運營管理全過程；探索優(yōu)化綠色建筑趨勢下的人才培養(yǎng)途徑，面向施工管理一線輸送高端技能型人才，推進建筑節(jié)能減排，推廣綠色建筑與綠色施工，適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要。［注釋］

①住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.建筑業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃［Z］.2011-07-06.

②住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.綠色施工導則（建質(zhì)［2007］223號）［Z］.2007-09-10.

③教育部高等教育司.普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）［Z］.2004-12-10.［參考文獻］

［1］住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.建筑工程綠色施工評價標準GB/T50640-2010［M］.北京：中國計劃出版社，2011.

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【關(guān)鍵詞】建筑行業(yè)；職業(yè)傷害；干預

隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展和進步，在建筑行業(yè)當中出現(xiàn)的職業(yè)傷害案例也變得越來越多了，成為了威脅建筑行業(yè)工作者生命健康的頭號大敵，不管是發(fā)達國家或者是發(fā)展中國家，建筑行業(yè)的職業(yè)傷害概率都非常高。另外，由于城鎮(zhèn)化以及工業(yè)化進程的快速發(fā)展，職業(yè)傷害所帶來的傷害也越來越大。因此，盡快加強社會公眾以及相關(guān)部門對于職業(yè)傷害的認知是非常急迫的。本文將就此展開討論。

一、 建筑行業(yè)職業(yè)傷害概述

（一） 職業(yè)傷害的原因

在建筑行業(yè)當中造成職業(yè)傷害是有很多種可能性的，比方說操作設(shè)備失誤、施工強度過大、施工環(huán)境惡劣等都可能會造成不同程度的職業(yè)傷害，而在這之中，人為操作違規(guī)造成的后果相對比較大，嚴重者甚至可能直接造成操作者本人或者其他工作人員的死亡。

另外，操作設(shè)備的技巧不熟練或者對安全的認識不夠充足也是比較重要的原因，而造成這樣的情況最重要的原因就是很多施工單位不重視施工人員的崗前培訓以及安全意識的教育，加上防護措施不充足、作業(yè)超載等。

在最近這幾年以來，由于國家的嚴格治理，操作上的失誤已經(jīng)不再是造成嚴重職業(yè)傷害的唯一原因了，施工人員的心理健康造成的職業(yè)傷害也漸漸開始"迎頭追趕"。在一名勞動者參與到建筑工程施工的過程中，受到這些因素的共同影響，逐漸形成了一個非常復雜的負面循環(huán)。

（二） 職業(yè)傷害的含義

在建筑行業(yè)當中，職業(yè)傷害很可能會導致嚴重的職業(yè)病或者造成嚴重的工傷，其最主要的危險因素包括：生產(chǎn)過程、作業(yè)勞動過程以及環(huán)境影響三類。其中生產(chǎn)過程主要是在建筑施工的過程中接觸到的大量粉塵等；而作業(yè)勞動過程則是過量的勞動、嚴重缺乏休息時間，造成工作者的心理壓力非常大；最后的環(huán)境則是包括天氣、采光、空氣流通等多種因素。

職業(yè)傷害的主體都是青年勞動力，通常職業(yè)傷害都擁有非常清晰的周期性，比方說施工淡季和旺季相對比，施工旺季的時候由于工作壓力相對比較大，就可能會產(chǎn)生比較嚴重或者比較頻繁的傷害事故。

二、 建筑行業(yè)職業(yè)傷害具體干預方式

所謂職業(yè)傷害干預，最終的目的是降低勞動者因為職業(yè)傷害而造成的傷亡概率。而對職業(yè)傷害進行干預主要分成以下幾種干預方式：

（一） 人體功效角度

從人體功效學入手進行干預，其最主要的對象是勞動者身體上明顯的損傷，而這些傷害大多都是外力造成的創(chuàng)傷或者肌肉骨骼拉傷等有關(guān)；除此之外，涉及到具有放射性或者劇烈毒物的崗位，則需要進行工藝的革新，盡可能選擇無毒的材料來代替有毒的材料，在最大程度上避免勞動者接觸到有毒物質(zhì)。

針對急性的外力創(chuàng)傷，具體的干預方式主要包括：利器的容器，防止刺傷；另外建筑施工工地經(jīng)常會出現(xiàn)高空墜物，保證每一位施工人員都能得到比較有效也相對比較簡便的防護措施，例如安全帽；另外設(shè)置腳手架的過程中也要注意設(shè)網(wǎng)的穩(wěn)固性，在最大程度上避免墜物傷害。

在施工工程中進行干預最重要的原則是要保證工作場合能夠與人相適應，保證施工設(shè)備和施工工具都能夠合理而且安全，這也是從根本上降低職業(yè)傷害帶來的傷害最直接有效的辦法。

（二） 組織策略角度

也稱為"管理干預"，指的是調(diào)整工作的作息時間、進一步完善工作的環(huán)境、均衡工作量等方面，大部分施工部門采取的主要是績效管理，通過績效來督促施工人員提升工作的積極性。通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，組織策略方面的調(diào)整給安全作業(yè)帶來了非常正面的影響，而且非常直觀地降低了發(fā)生事故的概率。

比方說，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，人在中午12點左右是最疲憊的，加上施工地點大多都是室外，夏季炎熱以及冬季寒冷都可能會在這個時間點上促使職業(yè)傷害的發(fā)生，因此，根據(jù)這一情況進行干預的具體措施就是在這段時間內(nèi)安排適當?shù)男菹?，降低職業(yè)傷害的概率。

（三） 個人意識角度

如字面含義，個人意識指的是完善勞動者對于安全生產(chǎn)的意識的提升，主要通過集中培訓以及安全教育等來完成，除此之外，還要進行適當?shù)募本瘸ＷR的普及。通常在建筑工地進行施工的勞動者由于相對來說文化水平都不是特別的高，因此對于安全意識也不會有全面系統(tǒng)的認知，需要施工單位加強培訓來提升。

（四） 全方位綜合干預

在實際的施工過程當中，采用單一的干預方式可能并不會獲得非常理想的效果，必須通過綜合式的干預方式，將以上三種干預角度結(jié)合起來產(chǎn)生共同的作用，才能在最大程度上控制職業(yè)傷害的概率。

三、 對職業(yè)傷害干預措施進行評價和考察的方式

對職業(yè)傷害進行干預最直接也最鮮明的目標就是降低由于職業(yè)傷害造成的勞動者傷亡概率，在當前最常用的是借助一些調(diào)查問卷來獲得信息，比如在問卷當中會涉及到包括作業(yè)環(huán)境是否讓勞動者滿意，或者是否能夠接受干預措施，還有是否熟悉安全知識等。除此之外，還可以通過現(xiàn)場調(diào)查來了解到實際的效果，在進行干預措施的前后分別對建筑現(xiàn)場進行環(huán)境調(diào)查以及設(shè)備考察等。在當前的社會環(huán)境下，對于職業(yè)傷害的干預措施大部分都具有一定程度上的局限性，還需要各方合作來進行完善和彌補。

結(jié)語：

職業(yè)傷害顯然已經(jīng)成為了一個全球都在關(guān)注的問題，它最突出的特點是無法逆轉(zhuǎn)以及可預防性，而正是這個特性讓我們必須在傷害發(fā)生之前就及時采取措施進行預防。當前建筑行業(yè)是我國職業(yè)傷害的高發(fā)行業(yè)，同時隨著工業(yè)化的發(fā)展，職業(yè)傷害的程度也越來越嚴重。建立健全相關(guān)的管理體系以及問責制度勢在必行，切實地將降低職業(yè)傷害概率降到最低，同時這也是我國的職業(yè)衛(wèi)生領(lǐng)域努力的目標。

參考文獻：

[1]唐雨萌，潘敬菊，周芳，張嵐.職業(yè)傷害干預措施的研究概況[J].職業(yè)衛(wèi)生與病傷，2015（01）.

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[3]李大君.建筑業(yè)農(nóng)民工職業(yè)安全調(diào)研報告[J].廣西城鎮(zhèn)建設(shè)，2013（11）.

篇4

【關(guān)鍵詞】建筑業(yè)；安全事故；原因；對策

建筑業(yè)是一種高風險行業(yè)，野外作業(yè)且環(huán)境惡劣，搬遷比較頻繁；需要多工種之間的配合與協(xié)調(diào)，同時潛伏有許多安全隱患。由于人們的安全意識還不高，安全措施還不到位，安全責任不能落實，導致安全事故的頻發(fā)。其造成的經(jīng)濟損失和負面影響已經(jīng)嚴重阻礙了國家建設(shè)和社會發(fā)展。尤其是近年來重大惡性事故的屢屢發(fā)生，已經(jīng)引起政府部門、社會各界人士和人民群眾的普遍關(guān)注。從當前的形勢看，隨著《安全生產(chǎn)法》和《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》等法律法規(guī)的出臺，安全問題已經(jīng)被提升到一個新的高度。“以人為本，珍愛生命”的社會理念正融入到建筑安全管理中，體現(xiàn)了社會對人的生命的尊重，是社會進步的一個重要表現(xiàn)。

但是，據(jù)全國各地建筑安全事故的通報，建筑安全事故頻率下降甚微，其原因是何在？有何對策？這是人們值得思考的問題。

1 建筑安全事故的主要類型

2011年全國共發(fā)生事故627起，可分為：

1.1 高空墜落型。指從事高空作業(yè)人員從洞口、屋面、腳手架、機械設(shè)備上等墜落出現(xiàn)的人身傷亡事故。2010年9月10日，牡丹江市一家招商引資企業(yè)在工程建設(shè)中，違規(guī)使用卷揚機，將4臺裝有水泥砂漿的手推車和8名工人用卷揚機運送到13層時，鋼絲繩滑出滑輪發(fā)生斷裂，造成7人高空墜落死亡的慘劇。這類事故占總事故的51%。

1.2 物體打擊事故是指失控物體的慣性力造成的人體傷害事故，其中包括落下物、飛來物、滾石、錘擊、碎裂崩塊等造成的傷害。2011年6月28日，銀川興慶區(qū)寶豐?銀座項目建筑工地上，一農(nóng)民工被高空墜落的鋼管擊中頭部當場死亡。這類事故占總事故的12%。

1.3 觸電傷害型。建筑機械或其它帶電體搭碰高壓線、設(shè)備漏電等引起的人身傷害事故 。2011年5日9時10分左右，巴彥淖爾市烏拉特中旗內(nèi)蒙古眾興建筑公司工人發(fā)生觸電事故，事故導致5人死亡、2人受傷。這類事故占總事故的4%。

1.4 坍塌傷害型。

是指建筑物、購筑物、堆置物、土石方、搭設(shè)的腳手架等由于底部支撐強度不夠、失穩(wěn)跨塌造成的事故。這類事故占總事故的15%。

2011年6月7日，廊坊市一制管廠在建廠房發(fā)生屋頂坍塌，造成兩死一傷事故。

1.5 其它及不可預見型

2 建筑安全事故發(fā)生的規(guī)律

2.1 建筑時間規(guī)律

一般發(fā)生安全事故的時間大都在春夏較多，3月份―10月份是事故的高發(fā)期，在七月份達到一個最高點。春季陽氣上升，日期長夜短，人體內(nèi)也要適應的變化，精神乏力。頭腦不靈活，過于炎熱的天氣也會危及工人的安全和健康。從事高空作業(yè)易發(fā)事故。在此時間表、空間內(nèi)發(fā)生器事故占總數(shù)的26%。夜間施工比較普遍，由于施工人員高強度的勞動造成的極度疲勞而引起了不安全行為導致事故。傷害事故在一天中發(fā)生的時間上午在8點到10點是事故的高發(fā)期。此類安全事故占總數(shù)的31%。

2.2 建筑物部位規(guī)律。發(fā)生建筑安全事故 從建筑物的部位來說，以建筑高層為例，大都在擱軒上、懸挑結(jié)構(gòu)、雨蓬和二層以上樓板的部位，屋頂、墻面轉(zhuǎn)角處等，施工人員在操作時往往容易忽略建筑荷載重心部位，使之荷載重力失衡出現(xiàn)事故。

2.3 建筑自然環(huán)境規(guī)律。建設(shè)施工大多在露天的環(huán)境中進行，所進行的活動必然受到施工現(xiàn)場的地理條件和氣象條件的影響。例如，在現(xiàn)場氣溫極高或者極低、現(xiàn)場照明不足（如夜間施工）、下雨或者大風等條件下施工時，工人在操作時很難做到思想高度集中，加之因刮大風導致架體或高聳的機械設(shè)備產(chǎn)生晃動，使操作者產(chǎn)生恐懼心理，或一些電線經(jīng)過日曬雨淋后產(chǎn)生開裂，內(nèi)芯，雨淋后極易漏電傷人，造成事故。

2.4 建筑人機動態(tài)規(guī)律。在項目建設(shè)過程中，施工人員與各種施工機具和施工材料在施工過程中各自發(fā)揮自己的作用，又必須相互聯(lián)系，相互配合。這一系統(tǒng)的安全性和可靠性不僅取決于施工人員的行為，還取決于各種施工機具、材料以及建筑產(chǎn)品（統(tǒng)稱為物）的狀態(tài)。一般說來，施工人員的不安全行為和物的不安全狀態(tài)是導致意外傷害事故造成損害的直接原因。而建設(shè)工程中的人、物以及施工環(huán)境中存在的導致事故的風險因素非常多，如果不能及時發(fā)現(xiàn)并且排除，將很容易導致安全事故發(fā)生。

3 發(fā)生建筑建筑安全事故的原因

3.1 人的不安全因素是導致各類安全施工頻發(fā)的首要因素。任何事情的發(fā)生都有它的誘因，人的行為是靠大腦支配來完成的，在人們的潛意識里，如果忽略了安全生產(chǎn)的重要性，就勢必引導行為向錯誤方向發(fā)展。安全意識淡漠，存在麻痹思想或者抱有僥幸心理，又有誰能保證這次不出事，下次就一定不會出事呢？因此，做好人的工作，對杜絕事故發(fā)生具有決定性的作用，這就要求上到管理層、下到施工操作人員都要有安全生產(chǎn)意識和自我保護意識，形成人人講安全、事事講安全的良好氛圍。

3.2 企業(yè)安全管理不到位。企業(yè)安全管理缺陷包括技術(shù)缺陷、勞動組織不合理、防范措施不當、管理責任不明確等。目前部分建筑企業(yè)負責人對安全生產(chǎn)意識錯位，重視不夠，粗放的“經(jīng)驗型”和“事后型”的管理，只重效益,不重安全，對安全生產(chǎn)抱有僥幸心理，企業(yè)缺少進行安全生產(chǎn)的基本條件和技術(shù)力量,安全管理人員技術(shù)素質(zhì)差，責任心不強，缺乏基本的安全意識,施工生產(chǎn)中缺少基本的安全設(shè)施。員工沒有高度的安全防范觀念和良好習慣。施工企業(yè)在管理水平、安全教育方面存在的欠缺,是引發(fā)施工安全事故的主要原因之一。

3.3 企業(yè)安全生產(chǎn)責任制未落實

有些建筑企業(yè)安全生產(chǎn)責任制流于形式，各項規(guī)章制度不健全，未建立現(xiàn)場安全保證體系、未根據(jù)現(xiàn)場特點制定有效安全防護措施、未對現(xiàn)場安全生產(chǎn)文明施工進行承諾, 未落實安全生產(chǎn)崗位職責,未正確處理好安全與生產(chǎn)、安全與效益的關(guān)系,使企業(yè)領(lǐng)導到位、意識到位、措施到位、責任到位成為一名空話。

3.4 安全培訓教育不到位

有些建筑企業(yè)為減人提效，盲目撤并安全管理部門，致使安全管理工作上下斷檔，缺乏對施工人員的安全管理教育培訓。建筑工人流動性大，人員素質(zhì)較低，安全培訓教育的難度較大。多數(shù)施工企業(yè)不能真正落實對工人的安全三級教育。加之在施工工期要求緊的情況下，施工企業(yè)更不愿投入時間在安全培訓教育上，很多工人未經(jīng)培訓就上崗，使得安全教育跟不上導致企業(yè)員工安全知識缺乏，安全意識淡薄，自我防護能力差。容易引發(fā)安全事故。

3.5 安全投入太少

資金是保證安全的一個重要條件，許多企業(yè)對安全生產(chǎn)重視程度不高，借口工程造價低、資金不到位等原因，壓縮安全支出，致使施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)缺乏必要的資金投入，施工現(xiàn)場安全管理制度形同虛設(shè)，安全生產(chǎn)責任制和獎懲制度沒有得到具體落實。同時，各利益方為了降低成本，追求經(jīng)濟效益，安全投入嚴重不足，造成安全防護不到位的事實。多數(shù)施工企業(yè)只注重事故發(fā)生以后的后果及經(jīng)濟損失，對于安全總是存在僥幸心理，安全隱患不舍得投入資金整改。安全投入太少也是造成安全事故的一個重要原因。強調(diào)預防為主，必須保證有足夠的安全專項資金用來治理安全事故隱患，提高安全防護水平，真正做到將安全事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)之中。

3.6 安全監(jiān)察部門監(jiān)管不到位。

安全監(jiān)管存在著盲點和失于監(jiān)管。歸納為“三多三少”，即法律法規(guī)制度建設(shè)相對比較多，執(zhí)法監(jiān)督檢查相對比較少；市場準入管理相對比較多，市場清出管理相對比較少；企業(yè)資質(zhì)和個人資格審批管理相對比較多，審批后的后續(xù)管理、企業(yè)和執(zhí)業(yè)人員的動態(tài)管理相對比較少。監(jiān)管的目的是為了督促安全生產(chǎn)的責任主體落實各項安全生產(chǎn)措施，及時發(fā)現(xiàn)和整治可能造成安全事故的各種隱患。因此，監(jiān)管是否及時、全面、有效，是衡量監(jiān)管水平的標準。管而無效或者管而失效，也就是監(jiān)管效能低下，也是工作失職的表現(xiàn)，并構(gòu)成了安全生產(chǎn)工作上的隱患。因此，遏制事故多發(fā)態(tài)勢還要從提高監(jiān)管效能方面入手。

3.7 事故查處不到位。每年幾百起的生產(chǎn)安全事故，查處了多少責任單位和責任人，值得我們反思。在以作的處罰中，經(jīng)濟處罰方式較多，對企業(yè)資質(zhì)和人員資格的處罰很少。 2010年全國共發(fā)生了29起較大及以上事故，其中施工企業(yè)有20家是特級或一級企業(yè)，監(jiān)理企業(yè)有24家是甲級企業(yè)，各地還沒有報送一起要求住建部進行處罰的建議。以上情況充分說明，我們的監(jiān)管、我們的處罰還很不到位。

4 預防措施及對策

4.1 把握建筑安全事故的發(fā)生規(guī)律

建筑安全事故的發(fā)生也有其規(guī)律和征兆，那就是建筑物部位規(guī)律、時間規(guī)律、外部環(huán)境規(guī)律、人機動態(tài)規(guī)律等，揭示事故發(fā)生規(guī)律實質(zhì)，搞好防范，減少事故的發(fā)生，認真調(diào)查研究，不斷總結(jié)分類，并告知全體職工。提前預報，引起人們的高度重視，減少事故的發(fā)生。

4.2 加強施工企業(yè)安全管理

根據(jù)根建設(shè)系統(tǒng)安全生產(chǎn)事故發(fā)生的特點,確定年度安全生產(chǎn)工作的重點以及專項治理目標,制定建筑施工現(xiàn)場的安全防范措施,把施工安全生產(chǎn)目標和責任進行層層分解到基層,一層抓一層,層層抓落實。與此同時,建立建設(shè)工程竣工驗收備案制度、監(jiān)督反饋制度,施工圖審查制度、建筑安全隱患、險情及事故社會舉報制度,通過一系列有效的制度,確保安全生產(chǎn)落到實處, 進一步完善安全檢查制度，制定嚴格細致的檢查辦法和程序，檢查內(nèi)容包括安全會議制度、現(xiàn)場安全檢查制度等；保持安全檢查的較高頻率和安全會議的較高參與度，進一步加強企業(yè)安全管理。

4.3 注重教育培訓，提高從業(yè)人員素質(zhì)。貫徹落實《安全生產(chǎn)法》、《建筑業(yè)安全衛(wèi)生公約》，大力推進建筑安全質(zhì)量標準化工作，通過加強安全教育培訓，增強從業(yè)人員安全生產(chǎn)意識，提高了現(xiàn)場作業(yè)人員的安全生產(chǎn)技能，為建筑施工安全生產(chǎn)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在施工人員進場三級安全教育中,充分利用報紙、電視、標語、安全講座、安全知識競賽等形式,廣泛深入宣傳安全生產(chǎn)管理知識,通過強化安全生產(chǎn)法律、法規(guī)和安全技術(shù)標準、規(guī)范的教育培訓,提高人員素質(zhì)。

4.4 加強監(jiān)管，認真落實主體責任促使了施工企業(yè)對安全預防的重視度不夠。施工企業(yè)盲目的追求利益的最大化，對安全的投入不足，這些都與政府的監(jiān)管力度有關(guān)。因此，相關(guān)部門必須加大安全的監(jiān)管力度，制定相關(guān)的處罰措施，促使施工企業(yè)加大對安全的投入，加強對建筑工地設(shè)備的安全檢查，及時排除工地的安全隱患，創(chuàng)造一個安全健康的施工環(huán)境，減少安全事故的發(fā)生。

4.5 加大事故查處與處罰力度。要進一步加大事故查處力度。要把違反法定建設(shè)程序、任意壓縮合理工期、不執(zhí)行工程建設(shè)強制性標準等違法違規(guī)行為和發(fā)生質(zhì)量安全事故的作為查處的重點。對于不履行職責，不落實責任，導致發(fā)生安全生產(chǎn)事故的責任單位和人員，要按照“四不放過”的原則，對發(fā)生事故的責任單位、責任人必須依法依規(guī)嚴肅處理。

4.6 鼓勵全員參與安全監(jiān)督。定期組織由政府建筑安全監(jiān)管部門、業(yè)主、施工企業(yè)和監(jiān)理單位和工人代表參加的五方安全檢查，同時發(fā)動社會群眾和新聞媒體力量的積極參與，形成強大的社會輿論與良好的安全氛圍。

參考文獻：

[1]王力爭，方東平 中國建筑業(yè)事故原因分析與對策，中國水利出版社，2007

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關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校 建筑專業(yè)教師 專業(yè)成長

中圖分類號：G715 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.071

目前我國有著在全世界最大的建筑市場，據(jù)統(tǒng)計，我國每年完成房屋建筑的竣工面積相當于全世界發(fā)達國家一年完成的竣工面積的總和。建筑業(yè)作為中國國民經(jīng)濟五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，建筑專業(yè)越來越受學生和家長的青睞。在二十世紀七八十年代，由于家庭經(jīng)濟條件的原因，初中畢業(yè)生往往直接去拜師學藝。隨著社會對學歷的要求越來越高，如今，家長們都希望自己的子女能在提高學歷的同時學一門實用的技術(shù)。建筑專業(yè)技能并不局限于搬磚砌墻，而更多的是去學習建筑專業(yè)技術(shù)與管理實務(wù)，如：施工、預算、造價……社會對建筑技術(shù)人員的需求日益量不斷增多，建筑專業(yè)建設(shè)隨之成為各類中等職業(yè)學校的重點建設(shè)專業(yè)之一，這對建筑教師的專業(yè)技能要求也就越來越高。作為年輕的建筑專業(yè)教師，筆者將從以下幾點來談?wù)剛€人專業(yè)成長問題。

1 加強理論學習，提升學歷

近幾年來，各類職業(yè)學校的建筑專業(yè)規(guī)模不斷擴大，建筑專業(yè)教師成為學校建筑專業(yè)發(fā)展制約條件之一，建筑類教師十分緊缺，而建筑師范類畢業(yè)生相對較少，很難招到對口的專業(yè)教師。筆者2007年機械專業(yè)師范類本科畢業(yè)生，由于學校急需建筑類教師，因此進校工作后，服從學校安排，開始帶建筑專業(yè)課程。開始時很不適應，心里比較忐忑，這兩個專業(yè)能相通的專業(yè)也就是制圖、力學，其它課程相距甚遠。為了上好每節(jié)課，在備課時需要大量閱讀、收集資料，每堂課的備課量都非常大。后來在不斷的學習過程中，筆者漸漸對建筑專業(yè)非常地感興趣，決定通過自學考試來提高自己的理論水平，拿到建筑專業(yè)本科文憑。從2009年開始，筆者邊工作邊學習，擠出很多的時間去看書，參加自學考試，今年終于順利通過所有課程的學習。教師的專業(yè)成長離不開學習，雖然這段經(jīng)歷很是辛苦，但與五年前相比，筆者在課堂上更自信更專業(yè)，已經(jīng)完全能擔任目前學校所開設(shè)的建筑專業(yè)相關(guān)課程了。以后，筆者會抓住機會繼續(xù)深造，爭取取得工程碩士學位，努力把自己培養(yǎng)成建筑專業(yè)的教學能手。

2 強化技能，努力成為“雙師型”教師

中等職業(yè)學校以專業(yè)教學為主，作為專業(yè)教師應努力將自己培養(yǎng)成“雙師型”教師，教師應具有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”，專業(yè)教師隊伍的建設(shè)水平也決定著職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)的水平。近幾年來，學校與市建工局合作，對外開辦各類建筑專業(yè)培訓班，如：施工員培訓、造價員培訓、安全員培訓等等，這也決定著我們建筑的專業(yè)教師要有相應的資質(zhì)。因此，筆者也積極參加行業(yè)部門主辦的執(zhí)業(yè)資格考試，如二級建造師、一級建造師和造價師等考試?？甲C的學習過程中，筆者的專業(yè)理論知識得到更進一步的升華。雖然現(xiàn)在考試結(jié)果還未揭曉，但筆者會努力早日成為本專業(yè)學科的帶頭人，達到“雙師型”教師的標準。

3 積極參加校內(nèi)外培訓

當今職業(yè)教育的發(fā)展，越來越受我國政府及教育部門的重視，對職業(yè)學校教師師資隊伍的建設(shè)也表現(xiàn)出前所未有的重視和關(guān)注，國家及各省專門撥專款為專業(yè)教師提供了各種學習的機會和發(fā)展平臺，我們應該抓住一切培訓的機會提升自己，讓自己的教學能力及專業(yè)技能得到快速的發(fā)展。從工作開始，每年都能有機會被安排去參加校外各級培訓，如：省級新課改培訓、省級骨干教師培訓、國家級青年教師下企業(yè)培訓、省建設(shè)廳組織的員培訓……這些培訓加快了筆者的專業(yè)成長。在國家級青年教師下企業(yè)培訓中，筆者有機會去施工現(xiàn)場，學習到了現(xiàn)場管理經(jīng)驗、相關(guān)的前沿技術(shù)，更形象地看到了工程施工的全過程，自己的動手操作能力也得到了提高。這次培訓雖然辛苦，但帶來的收獲也很大，課堂上筆者能理論聯(lián)系實際，將實際工程施工中的例子講給學生聽，這樣學生在學的時候也就更感興趣，更輕松。

4 參加技能大賽

職業(yè)學校學生的實際操作能力直接影響到未來的就業(yè)情況。因而，在職業(yè)學校比較流行這樣一句話，“普通高中有高考，職業(yè)學校有技能大賽”。技能大賽給了教師與學生展示實際操作能力的一個平臺。每年一屆的各級技能大賽、技能狀元賽備受各中等職業(yè)學校的關(guān)注，學校領(lǐng)導在人力、財力上都給予高度重視。技能大賽是企業(yè)生產(chǎn)一線的再現(xiàn)，學校聘請專業(yè)人員進行培訓，引進先進設(shè)備，專業(yè)教師應該根據(jù)自己特長積極投身到技能大賽中去。目前建筑專業(yè)技能大賽項目主要有：建筑工程測量、建筑工程算量、建筑CAD、建筑裝飾、砌筑與裝飾工程、樓宇智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試、建筑給水與排水安裝與調(diào)試。專業(yè)教師在指導和參與這些技能項目中學到了很多課本上沒有的知識，實現(xiàn)了教師由教書匠向研究型教師的轉(zhuǎn)變。在2012年省技能大賽中，筆者指導的學生分別榮獲省砌筑與裝飾項目比賽的一等獎和三等獎，獲省一等獎學生有機會進入本科院校繼續(xù)深造。通過技能大賽這個平臺，學生的綜合實踐技能得到了提高，教師的專業(yè)技能也得到了發(fā)展。由于本校的建筑技能大賽成績優(yōu)異，建筑專業(yè)被評為省級的品牌和特色專業(yè)，今年我校正在努力創(chuàng)建江蘇省職業(yè)教育高水平示范性建筑實訓基地。

5 結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞：工業(yè)與民用建筑施工問題；質(zhì)量控制措施；對策

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.03.092

0 引言

當前中國的城市化進程逐漸加快，我國建筑不僅追求高質(zhì)量更追求要適應當前社會發(fā)展，為節(jié)省用地，逐漸向高層發(fā)展。但由于建筑技術(shù)和管理等存在漏洞，導致當前工業(yè)與民用建筑施工質(zhì)量得不到保障，導致工程延誤、施工事故或者是建筑物不合格等問題大量出現(xiàn)，為改進工業(yè)與民用建筑施工中存在的問題、保證工程質(zhì)量、滿足人們當前的住房需求，本文提出一些應對措施和發(fā)展改進策略，以促進我國建筑行業(yè)的發(fā)展。

1 我國工業(yè)與民用建筑施工當前現(xiàn)狀

隨著當前中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，作為一個發(fā)展中的人口大國，工業(yè)和居住方面需要大量有質(zhì)量保障的建筑。建筑行業(yè)本就是一個能滿足當前我國發(fā)展現(xiàn)狀、促進城市化進程的行業(yè)，在建筑行業(yè)的發(fā)展過程中，除了重視科學技術(shù)的應用、追求高效率的同時還不能忽略建筑物的質(zhì)量問題。但是，由于當前激烈的社會競爭，中小企業(yè)不斷追求自身效率和經(jīng)濟利益，建筑行業(yè)發(fā)展存在大量施工問題，中小企業(yè)在發(fā)展過程中缺乏規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)和建筑體系，控制方式單一，從業(yè)人員素質(zhì)偏低，這些因素都嚴重影響了中國建筑行業(yè)的健康發(fā)展。為滿足當前社會和人民對工業(yè)和民用建筑質(zhì)量和數(shù)量的要求，建筑企業(yè)要不斷改進發(fā)展策略，在提高自身建筑能力的同時使得建筑行業(yè)向正確的方向發(fā)展。

2 工業(yè)與民用建筑施工中存在的問題

2.1 建筑施工隊伍整體素質(zhì)不高

建筑業(yè)本就是一門具有較高自身結(jié)構(gòu)特點、專業(yè)性較強的學科，在發(fā)展過程中需要有相關(guān)知識的技術(shù)人員參與施工建造。但在實際的發(fā)展過程中，由于人才資源缺乏，建筑施工工作辛苦并存在一定的危險，同時建筑業(yè)本就是一項勞動密集型產(chǎn)業(yè)，在缺乏大量勞動力的情況下，依靠農(nóng)民工加入建筑施工隊伍，使得建筑施工隊伍人員工作水平較低、缺乏基本的知識結(jié)構(gòu)體系。同時，由于建筑施工工作崗位不固定，建筑業(yè)在發(fā)展中存在大量的人員流動，施工隊伍懶散，從而不能保證建筑施工中的工作效率，出現(xiàn)工程不能按期完工的問題。

2.2 建筑施工各部門缺乏監(jiān)管與配合

建筑施工過程中需要各部門相互配合，加強監(jiān)管，但由于各部門之間權(quán)力劃分不明確，存在大量的、越位等問題，使得建筑物質(zhì)量得不到保障；同時，施工材料在購買、使用等過程中缺少監(jiān)管體系，導致施工材料存在質(zhì)量或者是保管等方面的問題。在建筑施工過程中，建筑材料的質(zhì)量是考慮工程質(zhì)量的主要方面，在巨大的經(jīng)濟利益面前，材料采購部門與使用部門之間暗箱操作，購置材料時沒有嚴格按照規(guī)定采購，導致工程施工后期出現(xiàn)問題。

2.3 施工建筑企業(yè)施工技術(shù)水平欠佳

對于現(xiàn)代建筑行業(yè)來說，中國起步較晚、發(fā)展速度緩慢，且面對中國當前巨大的市場需求，建筑企業(yè)過度追求速度而忽視建筑質(zhì)量。同時，建筑企業(yè)在發(fā)展中沒有重視高新技術(shù)的利用，過度依靠原有的施工設(shè)備，無法保障民用與工業(yè)建筑物的質(zhì)量。

3 工業(yè)與民用建筑施工質(zhì)量控制措施

3.1 落實責任，確保質(zhì)量安全

以多層次、全方位、寬領(lǐng)域為特點的工業(yè)與民用建筑施工工程是一個龐大的施工工程，其需要各部門相互配合，明確之間的權(quán)責劃分，以促進我國建筑行業(yè)的發(fā)展。首先，在施工過程中，應當加強各單位之間的溝通，并完善施工過程中的監(jiān)督體系，從建筑材料采購、使用及建筑施工技術(shù)等各方面明確各部門之間的權(quán)責劃分，最終實現(xiàn)各部門之間協(xié)調(diào)的施工關(guān)系。

3.2 提高施工隊伍整體從業(yè)素質(zhì)，強化施工安全管理

對于建筑施工體系來說，在施工過程中除了應當引進最先進的施工技術(shù)、利用施工設(shè)備的同時，還應當關(guān)注施工隊伍整體的素質(zhì)和技術(shù)水平，從而保障施工過程中能最大限度的規(guī)避風險，提高整體施工質(zhì)量和水平。同時，在施工過程中，工作人員要關(guān)注施工安全，施工單位要建立嚴密的安全管理體系，通過加強在職人員的崗位培訓，增強施工人員的安全技能，以保證工業(yè)與民用建筑施工的順利開展。

3.3 建立一個完整的施工體系以提高施工質(zhì)量

工業(yè)與民用建筑施工工作本就是一項需要各部門合作、分工，并以完整的施工體系促進建筑施工順利進行的工程體系。所以，企業(yè)應當制定完整的施工體系，從內(nèi)部人員建筑繪圖開始，通過專業(yè)人員繪制設(shè)計圖紙以保證施工過程中有質(zhì)量依據(jù)，同時，依據(jù)施工過程中出現(xiàn)的問題及時改進圖紙設(shè)計，以使施工過程更加具有靈活性，從而保障施工的順利進展。在施工過程中安排有技術(shù)保障、有專業(yè)知識素養(yǎng)的人參與建筑建造過程，從而使得施工流程、進展更加順利。通過完整、統(tǒng)一的施工體系的建立，保障施工工作的順利進行，同時此項政策也有利于防止建筑中嚴重的質(zhì)量、工程問題的出現(xiàn)。

4 總結(jié)

工業(yè)與民用建筑當前面臨著巨大的市場需求，對于施工企業(yè)來說，要抓住積極的市場環(huán)境，在激烈的市場競爭中，通過及時應用先進的設(shè)備，改進施工質(zhì)量，保證工業(yè)與民用建筑的順利進行。同時，在施工過程中，企業(yè)通過建立一套完整的管理體系，在保證建筑施工質(zhì)量的同時，還要求各部門之間加強合作與交流，并不斷加強各部門之間的監(jiān)督管理；同時要求不斷提高施工人員的素質(zhì)，為企業(yè)發(fā)展提供更好的競爭環(huán)境，使得建筑施工工作向著更加系統(tǒng)化、標準化方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]王紅磊，黃建軍.工業(yè)與民用建筑施工問題及其質(zhì)量控制對策[J].江西建材，2015.

[2]李建華.工業(yè)與民用建筑施工現(xiàn)場質(zhì)量管理的完善措施[J].科技視界，2015.

篇7

【關(guān)鍵詞】中職 建筑教師 專業(yè)素質(zhì) 提高策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0120-02

2012年，《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》中提出要完善教師專業(yè)發(fā)展標準體系。要根據(jù)職業(yè)教育的特點，出臺職業(yè)學校教師專業(yè)標準，作為教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。據(jù)此，2013年9月，教育部制定頒布了《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》，從三個維度15個領(lǐng)域?qū)χ械嚷殬I(yè)學校教師提出了60條職業(yè)基本要求。2014年，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，提出要完善教師資格標準，實施教師專業(yè)標準?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》中也提出要根據(jù)職業(yè)教育的特點完善教師資格標準，建立符合職業(yè)院校特點的教師績效評價標準。這說明國家對中等職業(yè)學校教師專業(yè)素質(zhì)的要求逐步明確和規(guī)范。本文以連云港中等專業(yè)學校建筑類專業(yè)教師為例，通過調(diào)研分析，提出了教師專業(yè)素質(zhì)提高的四點策略。

一、專業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵

本文依據(jù)教育部制定的《專業(yè)標準》中的三個維度進行分析，重點剖析中職建筑類教師的專業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵特征。

1.專業(yè)理念

一是職業(yè)認識上，教師要重視和清楚建筑類教師的專業(yè)性和獨特性；二是熟悉建筑業(yè)行業(yè)標準、遵循職業(yè)道德；三是個人修為方面，要堅持實踐導向，身體力行，做中教，做中學，堅信每一個學生都能成為有用之才。

2.專業(yè)知識

一是中職教育教學知識，教師要懂得中職建筑類專業(yè)學生的身心發(fā)展特點與教育方法，掌握所教課程的理論與實踐體系、課程標準、教學方法等；二是建筑行業(yè)背景知識，教師要了解所在區(qū)域建筑行業(yè)現(xiàn)狀趨勢與建筑人才需求等基本情況，掌握建筑類相關(guān)職業(yè)資格及其標準等情況；三是建筑專業(yè)技術(shù)知識，教師要具有較扎實的建筑專業(yè)基礎(chǔ)知識和較高的工程實踐知識。

3.專業(yè)能力

一是解決實際工程的能力，如工程施工、工程造價、工程資料、工程設(shè)計、工程監(jiān)理的實施能力等；二是專業(yè)教學能力，包括教學設(shè)計、教學實施、教學評價等，即如何將專業(yè)知識與技能傳授給學生；三是專業(yè)發(fā)展能力，主要指教師結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展需要來制定個人專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃能力；四是溝通合作能力，主要包括與同事、建筑行業(yè)從業(yè)人員、工程單位等溝通合作的能力。

二、師資現(xiàn)狀分析

在對蘇北一家國家級改革發(fā)展示范校――連云港中等專業(yè)學校建筑類專業(yè)教師的相關(guān)調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)如下問題：

1.教師的職稱結(jié)構(gòu)不合理，年輕教師數(shù)量不足。

該校建筑類教師職稱高級、中級、初級及以下的比例分別是50%、17%、33%。一般來說比較合理的職稱結(jié)構(gòu)應當是高級、中級、初級的比例依次遞增。高級過多，教師的職業(yè)倦怠情緒會加大；中級不足，銜接力量便不足；年輕教師數(shù)量過少，則缺少后備力量。

2.教師專業(yè)技能素質(zhì)和創(chuàng)新能力嚴重不足。

在對專業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵的調(diào)查中，該校建筑類所有教師首選的強項是專業(yè)理論知識，少有選擇教學能力素質(zhì)和專業(yè)實踐知識為強項的，且超過一半的教師認為后者有待提升。結(jié)果顯示，教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)重理論輕實踐，“雙師型”教師嚴重缺乏。另外，教師的知識結(jié)構(gòu)也比較陳舊，教學方法傳統(tǒng)單一，教學效果不盡如人意。因師資力量的不足，大多數(shù)教師往往忙于教學，安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新動力與能力。

3.教師專業(yè)素質(zhì)的提升訴求受學校制度影響較大。

在對專業(yè)素質(zhì)提升方式的調(diào)查中，教師們認為下企業(yè)鍛煉、觀摩教學和進修培訓等方式更能有效促進專業(yè)素質(zhì)的提升，但現(xiàn)實中他們比較青睞選擇高級別的培訓，如出國培訓或國培，但這類培訓覆蓋面較窄，每位教師的培訓頻率也較低。

調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師提高自身專業(yè)素質(zhì)的動力是獲得同行與學生認可，其次是獲得獎金福利。另外，高級職稱以下的教師傾向于選擇晉升專業(yè)技術(shù)職稱、職稱較高的教師傾向于選擇獲得更高級別的培訓機會。但是，83%的教師認為學校制度是制約教師提高專業(yè)素質(zhì)的最大因素。

4.教師專業(yè)培訓不能有效解決實際教學需求。

調(diào)查顯示，多數(shù)教師近五年參加過與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的培訓，其中省級和校級居多，但也有部分教師未參加過任何培訓，或是因為年齡偏大，認為培訓形式與內(nèi)容對個人發(fā)展起不到作用，或是因為職業(yè)倦怠，不能將培訓內(nèi)容與實際教學進行有效結(jié)合而未被選送出去。參加過培訓的教師幾乎都認為培訓內(nèi)容在專業(yè)理論知識、提高專業(yè)技能、教學科研能力以及現(xiàn)代職業(yè)教育教學技術(shù)與方法等方面，涉及的較少或者一般，而這些恰恰是實際教學中所需要的。

5.教師缺少職業(yè)發(fā)展意識與規(guī)劃能力。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，67%的教師了解一些學校的教師培養(yǎng)規(guī)劃內(nèi)容，但認為落實不到位，起不到全員發(fā)展的效果；剩下的教師不清楚也不關(guān)心學校規(guī)劃的具體內(nèi)容；沒有一個人非常清楚學校的規(guī)劃目標和措施，并認為落實較好。而教師個人職業(yè)規(guī)劃狀態(tài)，一半處于有階段性的或短期的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，另一半沒有或基本上處于一種自然的發(fā)展狀態(tài)，少有人有長遠的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

三、素質(zhì)提高策略

針對教師專業(yè)素質(zhì)標準要求和師資現(xiàn)狀問題分析，本文提出以下應對策略。

策略一：完善教師考核制度，推動教師專業(yè)成長。

將《專業(yè)標準》作為專業(yè)教師考核的重要依據(jù)，根據(jù)學校實際情況進一步完善考核的內(nèi)容和指標，科學安排考核形式。進一步完善教師激勵制度，激發(fā)教師素質(zhì)提升動力和價值歸宿感。

策略二：完善教師培訓體系，做到因才因教施培。

依據(jù)《專業(yè)標準》調(diào)整教師培養(yǎng)方案，采用多種培訓形式和培訓層次，科學設(shè)置教師教育課程，以“雙師型”教師為重點，完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓體系，發(fā)揮好行業(yè)企業(yè)在培養(yǎng)“雙師型”教師中的作用，完善以企業(yè)實踐為重點的職業(yè)學校教師培訓制度。例如與合作企業(yè)工程技術(shù)人員定期交流，或以一個完整工程施工、工程造價、工程監(jiān)理單元作為實踐周期，青年教師與高工、總監(jiān)、造價師結(jié)對師徒等方式，讓教師在培訓中能學有所獲，學以致用。同時建議企業(yè)實踐與校企合作相結(jié)合，下企業(yè)鍛煉的企業(yè)最好是校企合作的企業(yè)，實踐后的考核可以是校企評價相結(jié)合。

策略三：完善專業(yè)發(fā)展平臺，發(fā)揮教學團隊作用。

以專業(yè)教研室為核心組建教學團隊，制訂切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃，每位專業(yè)教師可根據(jù)個人的職業(yè)規(guī)劃選擇加入一個教學團隊。教學團隊在建設(shè)過程中要及時跟蹤建筑行業(yè)與企業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)建設(shè)與教學改革方向，教師通過依托團隊平臺，不斷增強職業(yè)規(guī)劃意識，更新教育觀念和創(chuàng)新意識。團隊也要鼓勵青年教師參加建筑類執(zhí)業(yè)資格考試，參加相關(guān)職業(yè)技能考評員的培訓與考試，保證團隊成員“雙師”素質(zhì)的提高。學校對團隊建設(shè)要提供發(fā)展環(huán)境并進行跟蹤考核。

策略四：完善相關(guān)人事政策，引進高素質(zhì)人才。

《教師隊伍建設(shè)意見》中提出要鼓勵職業(yè)學校聘請企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才等擔任專兼職教師，要健全技能型人才到職業(yè)學校從教制度。但目前由于學校自身特點和建筑行業(yè)特點，建筑類兼職教師聘請難度較大，考核機制不完善，教學質(zhì)量難以保證，作用體現(xiàn)不大。學校要打破事業(yè)單位用人上的一些藩籬，利用校企合作載體，重點引進高技能、精通工程實踐的人才。

當前，隨著建筑業(yè)增長形勢趨緩，市場競爭更趨激烈，企業(yè)間的競爭也演變成了人才的競爭，而人才的培養(yǎng)離不開教育，教師的專業(yè)素質(zhì)將直接影響人才培養(yǎng)的素質(zhì)。因此，要培養(yǎng)高技能的建筑應用型人才，就必須不斷提高建筑類教師的專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻：

[1]郭陽明，郭雪丹.高職院校建筑類專業(yè)教師隊伍建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2012，（05）.

篇8

中職學校建筑工程施工專業(yè)如何培養(yǎng)符合市場需求的人才問題，經(jīng)湖南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組批準，“中職學校建筑工程施工專業(yè)文化課創(chuàng)新研究”課題于2013年被正式列為湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題。課題組通過市場調(diào)查分析，充分了解了建筑企業(yè)對專業(yè)人才的需求情況、目前技術(shù)管理崗位人才存在的知識和能力的主要缺陷及對職業(yè)學校人才培養(yǎng)的要求。針對市場人才需求，探討建筑工程施工專業(yè)文化課程體系的改革，確定課程體系和教學大綱，開發(fā)校本教材，探索適應中職學生特點的教學方法，并針對不同課程的特點采取科學合理的授課方法和形式。在研究過程中，本課題組針對不同學科或同一學科的不同知識點擬定多種方案，通過教學實踐檢驗，進行多方案比選，力求找到既科學合理又滿足市場需求、適合學生特點的最優(yōu)方案，在長沙高新技術(shù)工程學校（以下簡稱“我校”）建筑工程施工專業(yè)中付諸實施。再通過對近兩年來我校畢業(yè)生就業(yè)單位的調(diào)查，充分了解他們與我校兩年前畢業(yè)生和其他兄弟學校近兩年畢業(yè)生職業(yè)能力的狀況，檢驗課題研究的成果。調(diào)查結(jié)果表明：我校近兩年畢業(yè)生的突出優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）組織管理能力較強。主要表現(xiàn)在分配各施工班組的施工任務(wù)、指揮各施工班組的交叉作業(yè)、檢查施工質(zhì)量、糾正不恰當?shù)氖┕し椒ā⑦M度控制、質(zhì)量管理、人員安排、資源調(diào)度等方面的能力較其他畢業(yè)生強很多。

（2）交際溝通能力突出。與其他畢業(yè)生相比，我校畢業(yè)生以下幾個方面更為突出：①技術(shù)交底到位，與班組長交流暢通，對民工施工中的技術(shù)質(zhì)量問題能有效的溝通。②能正確理解建設(shè)行政主管部門、企業(yè)領(lǐng)導、監(jiān)理、設(shè)計的意圖；對自己不懂的技術(shù)難點善于請教學習。③對施工中遇到的特殊問題，善于和領(lǐng)導溝通求得支持與理解。

（3）對“四新”技術(shù)學習較快。對新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備在工程中的學習和應用的能力明顯比其他畢業(yè)生強，在施工中應用推廣的速度較快，這反應了學生學習新知識新技術(shù)的能力較強。

（4）專業(yè)能力能得到充分發(fā)揮。這批學生在實際工作中，專業(yè)知識的遷移能力、靈活應用能力，方案設(shè)計與實施能力明顯比其他畢業(yè)生強，充分體現(xiàn)了人文素質(zhì)與專業(yè)知識融合的特點。

盡管這批學生與其他同專業(yè)畢業(yè)生相比有明顯的優(yōu)勢，但有很多方面沒有達到我們的預期的目標。在課題研究過程中，通過四個階段的走訪調(diào)查，與企業(yè)管理人員溝通，與畢業(yè)學生座談，課題組的研究討論，不斷完善文化課課程體系，修改教學大綱，改進教學方法，我們已初步形成了具有專業(yè)特色的文化課課程體系和與之相適應的教學方法和多種形式的教學模式。

政治：教學重點為建筑法律法規(guī)，將教育部門要求的教學內(nèi)容融入到法律法規(guī)課程之中，力求讓學生在今后的工作中能依法辦事，按規(guī)施工。

語文：分為三大模塊。

模塊一：基本素質(zhì)培養(yǎng)。朗讀能力：側(cè)重于正確的朗讀各類文章，培養(yǎng)學生讀的語音、讀的姿態(tài)、讀的情感，正確表達文章的含義，同時要求朗讀者與聽眾之間有語言以外的其他交流（如微笑、眼神、體態(tài)等）；聽話能力：側(cè)重于正確理解說話者的意思表達，同時要求聽者在聽的過程中要與說者有語言之外的其他交流；說話能力：包括向我介紹主題發(fā)言（無稿）、專業(yè)討論、辯論、與領(lǐng)導溝通、與同學交流等多種形式。以上三種能力的教學場所主要放在模擬項目部進行，以圓桌會議的形式開展教學活動，為學生創(chuàng)設(shè)實際工作的情境。當然，教學場所的選擇還需輔以其他場地，包括教室、廣場、工地現(xiàn)場等；寫作能力：著重于應用文的寫作。

模塊二：人文素質(zhì)的培養(yǎng)。人文素質(zhì)的培養(yǎng)側(cè)重于以下幾個方面：形體素質(zhì)：不同場合的站姿、坐姿、行姿、談姿要求與訓練；儀表要求：不同場合的著裝打扮；與人交談的要求：針對不同的事與不同的人交談的體態(tài)、語言、語氣的要求與訓練；接待素質(zhì)：因不同的事接待不同的人的方法和要求；自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)：根據(jù)學生的個性特點，指導學生應著重哪些方面的素質(zhì)培養(yǎng)，做到因材施教。

模塊三：專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。側(cè)重于施工企業(yè)必須掌握的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：工地會議的主持、發(fā)言；技術(shù)交底（書面、口頭）；開工申請書寫；施工方案的制定；施工組織設(shè)計的編制；各類工作聯(lián)系單的書寫；各類工作總結(jié)；各類驗收報告的書寫；安全教育的開展。

數(shù)學：夠用則行。根據(jù)建筑施工專業(yè)的課程特點，將專業(yè)學習涉及的數(shù)學知識精講，并將這些知識點的應用題全部編成與建筑有關(guān)的應用題。如建筑面積、土方量、鋼筋用量、坡度、成本、利潤等均可編入數(shù)學的應用題，對于施工專業(yè)涉及較少的數(shù)學知識略講。

其他文化課也要緊扣專業(yè)。如英語側(cè)重于建筑術(shù)語和對建筑物的描述等。

篇9

 

一、專業(yè)建設(shè)背景分析

 

“十三五”時期是全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，隨著基本建設(shè)規(guī)模持續(xù)增長，建筑業(yè)處于重要戰(zhàn)略發(fā)展階段。2009年，寧波市出臺了《關(guān)于加快建筑業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提升發(fā)展的若干意見》及相關(guān)配套政策，全市建筑企業(yè)實力不斷提升。2014年，建筑業(yè)完成總產(chǎn)值3714.14億元，同比增長18.46%，各項經(jīng)濟指標持續(xù)創(chuàng)新高。建筑業(yè)抓住新型城市化戰(zhàn)略機遇，依托大橋經(jīng)濟迅猛發(fā)展，加快推進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，大力打造產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺，為中職建筑工程施工專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)提供了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。建筑專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格和途徑是非常關(guān)鍵的，筆者結(jié)合所在學校建筑工程施工專業(yè)的建設(shè)進行了實踐與思考，供大家參考。

 

二、建筑工程施工專業(yè)崗位群對接的實踐

 

筆者所在學校的建筑專業(yè)，創(chuàng)辦于1985年，主要培養(yǎng)建筑施工基層管理的應用型技術(shù)人才，分施工、裝飾、造價三個專門化方向，目前在校學生600多人，在寧波地區(qū)現(xiàn)有開設(shè)該專業(yè)的中等職業(yè)學校中是規(guī)模較大的一所。其中，建筑工程施工專業(yè)是浙江省示范專業(yè)，并且是第二批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范的重點建設(shè)專業(yè)。近年來，學校不斷探索和實踐中職建筑工程施工專業(yè)崗位群對接的人才培養(yǎng)模式，在課程體系改革、師資隊伍建設(shè)和實訓實習條件改善上均取得了不錯的成績。

 

(一)創(chuàng)新崗位群對接的人才培養(yǎng)模式

 

人才培養(yǎng)模式以建筑產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、就業(yè)為導向、能力為本位，深入探索中職教育人才培養(yǎng)模式。根據(jù)建筑施工企業(yè)的人才需求，建筑工程施工專業(yè)的培養(yǎng)目標確定為從事基層管理崗位的工作，有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應用型技術(shù)人才。因此，確定了工學結(jié)合、校企合作的“建筑工程施工專業(yè)崗位群對接”人才培養(yǎng)模式，以工程施工中員崗位課程的專業(yè)知識與職業(yè)能力為目標，通過公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程學習，以學校實訓基地為依托，將工種課程進行基于工作過程的理實一體的體驗式教學。以工學結(jié)合的方式，學生自主選擇崗位方向，借助校企合作的施工項目部環(huán)境和員崗位的頂崗實習，形成五大員崗位(施工員、質(zhì)檢員、資料員、安全員、材料員)所必須具備的專業(yè)知識與職業(yè)能力，最終達成近距離對接行業(yè)企業(yè)崗位群的需求。通過實踐，所培養(yǎng)的學生成績喜人，無論是技能獲獎還是高職升學都有顯著的進步，尤其在全國職業(yè)院校技能大賽的工程算量、建筑CAD、建筑裝飾等項目中均獲得一等獎。

 

(二)建立崗位群對接模式的課程體系

 

課程內(nèi)容以“要用”“夠用”為標準，打破原有體系，以工、員崗位的工作項目為中心將知識重新整合，使理論知識、操作技能、行業(yè)規(guī)范、工作態(tài)度、職業(yè)道德在課程中統(tǒng)一起來。通過不斷創(chuàng)新，已逐步建立起適合施工過程導向的建筑工程施工專業(yè)崗位群對接人才培養(yǎng)模式的課程體系。第1—2學期，學生通過公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程(建筑概論、建筑識圖等課程)的學習，形成崗位專業(yè)基礎(chǔ)能力;第3—4學期，以工種實訓教學項目為載體，整合傳統(tǒng)的材料、識圖、構(gòu)造、施工、質(zhì)檢等內(nèi)容，通過項目體驗形成員崗位基礎(chǔ)能力;第5學期，學生從五大員方向中自主選擇學習員崗位課程，并初步形成崗位能力;通過最后學期對接崗位的頂崗實習，強化員崗位能力，達到培養(yǎng)的目標。

 

(三)構(gòu)建科學的多元評價體系

 

基于員崗位群工作過程的“任務(wù)驅(qū)動、理實一體”的理念設(shè)計，根據(jù)建筑施工行業(yè)崗位能力要求和企業(yè)的崗位需求，結(jié)合學校實際教學設(shè)備和師資條件，同時參照職業(yè)資格考核標準，制定相應的教學內(nèi)容的課程標準，確定了準行業(yè)化建筑工程項目部的評價方式，分為工、員兩種。工種課程根據(jù)考評標準采取分層分級考核，即分初級、中級和高級三個級別，改變原來傳統(tǒng)的評分方式，學生每個工種學習階段可進行工種等級預鑒定，通過初級的同學可以進入中級的學習與考評，學生可以在多種工種選擇一項或者多項較強的項目。另外，通過參加全國工種等級鑒定，達到多層次、多工種的考核，并邀請行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)骨干參與評價把關(guān)。學生在完成工種崗位課程后，結(jié)合自身發(fā)展，通過項目部中五大員崗位群中五選一形式，自主選擇建筑工程施工專業(yè)方向，進行理實一體的校內(nèi)外學習。此外，還可以嘗試采用員崗位對工種崗位的學生評價方式，不斷豐富評價多樣性。

 

(四)打造優(yōu)秀的“雙師型”教師團隊

 

建筑專業(yè)教師是專業(yè)建設(shè)的主導者，提高專業(yè)師資隊伍素質(zhì)是專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。但專業(yè)教師中大多數(shù)以年輕教師為主，普遍缺乏教學經(jīng)驗和工程實踐經(jīng)驗，打造一支教學教研能力強、技能水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍更為迫切。以本次重點專業(yè)建設(shè)為推手，動員全體專業(yè)教師主動參與進來，切實做好提升計劃，提高實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。另外積極聘請社會“能工巧匠”和企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才成為專職或兼職專業(yè)課和實習指導教師，充實專業(yè)師資隊伍。選拔優(yōu)秀教師為專業(yè)帶頭人為重點培養(yǎng)對象，制定培養(yǎng)目標，通過參加國內(nèi)外先進的中職教育考察、培訓、研修、建筑工程施工企業(yè)掛職鍛煉等途徑，提升專業(yè)帶頭人的職業(yè)能力與素養(yǎng)，逐步形成以專業(yè)帶頭人為核心的研發(fā)團隊，主持建筑工程施工專業(yè)的課程開發(fā)與改革，參與課題和教材的編寫，提高專業(yè)帶頭人的科研和創(chuàng)新能力，注重對青年教師的指導，并在專業(yè)建設(shè)、課程改革等方面發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。通過建設(shè)，由行業(yè)能手、專業(yè)骨干教師組成的優(yōu)秀教學團隊，其創(chuàng)新協(xié)作能力不斷增強，整體的學歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)日趨合理。團隊中多人獲得“全國優(yōu)秀指導教師”“寧波市專業(yè)首席教師”“專業(yè)術(shù)能手”和“寧波教壇新秀”等稱號，專業(yè)教研組被評為當?shù)氐摹肮と讼蠕h號”。

 

(五)建設(shè)工員融合的校內(nèi)實訓基地

 

校內(nèi)實訓基地是人才孵化中心，應與課程體系相匹配。積極創(chuàng)建以“工”到“員”崗位能力提升相適應的實訓條件，形成建筑工程施工項目部式的實訓體系，實行實驗實訓室規(guī)范化管理模式，提高校內(nèi)實訓基地的使用效益?；陧椖抗ぷ鬟^程的“任務(wù)驅(qū)動、理實一體”的要求，整合原有的校內(nèi)實訓基地，結(jié)合項目化、高仿真、理實一體的要求，調(diào)整校內(nèi)實訓基地布局，優(yōu)化實訓項目，提高實訓實習效果。在原有的建筑工程實訓區(qū)，根據(jù)建筑工種類別和建筑功能要求，重新優(yōu)化實訓區(qū)，劃分為施工工藝流程展示區(qū)、工藝流程學習區(qū)和工藝工種操作區(qū)，布置時三個功能區(qū)相互穿插，做到教學做合一。

 

同時，加強校企合作力度，創(chuàng)建五大員崗位對接的工作室，完善“教、學、做”一體化教學模式，創(chuàng)設(shè)模擬工作環(huán)境，建成建筑工程施工項目部專業(yè)員群崗位，包括施工管理(施工員)工作室、質(zhì)量管理(質(zhì)檢員)工作室、資料管理(資料員) 工作室、安全管理(安全員) 工作室、材料管理(材料員) 工作室，骨干教師擔任工作室負責人。引進建筑企業(yè)管理制度，開展校企合作實訓室的建設(shè)工作，聘請相對應的優(yōu)秀技術(shù)人員和專家進行業(yè)務(wù)指導，創(chuàng)建企業(yè)五大員工作室必備的實訓設(shè)備和教學條件，引入工程項目必備的軟件系統(tǒng)(如操作軟件和仿真系統(tǒng))，進行真實項目化教學，實現(xiàn)學生從單項能力到綜合能力的提升，最終達到上崗能力的培養(yǎng)，并著力打造工作室牌子，提高地區(qū)知名度，起到帶頭示范作用，并成功評選為浙江省示范基地。

 

三、建筑工程施工專業(yè)崗位群對接的發(fā)展建議

 

目前，建筑施工技術(shù)日新月異，課程設(shè)計和教學內(nèi)容相對陳舊，自主開發(fā)教學資源程度有限，且質(zhì)量有待進一步提高。為更好地適應培養(yǎng)技能型人才的需要，特此提出如下建議：

 

(一)不斷完善人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

 

建立以教學專家、行業(yè)企業(yè)專家為主的建筑專業(yè)建設(shè)指導委員會，為開展專業(yè)人才需求調(diào)研提供幫助，為專業(yè)發(fā)展提供咨詢與指導。通過對本區(qū)域建筑行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，基于區(qū)域建筑行業(yè)發(fā)展需要，不斷完善工學結(jié)合、校企合作的“建筑工程施工專業(yè)崗位群對接”的人才培養(yǎng)模式，切實強化專業(yè)知識，提高職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。通過行業(yè)企業(yè)專家參與指導課程體系建設(shè)，以工作項目進行編制，把企業(yè)文化、工作環(huán)境和建筑新規(guī)范、新工藝、新技術(shù)融入教材編寫中，根據(jù)崗位群的課程標準，整合基于建筑工程施工專業(yè)崗位能力培養(yǎng)的綜合實訓課程教材。豐富與之配套的專業(yè)數(shù)字化教育資源，構(gòu)建數(shù)字仿真、信息模擬教學等新的教學平臺。利用構(gòu)建仿真的工作場景或仿真軟件進行理實一體教學，使學生通過真實角色進行仿真的協(xié)同工作數(shù)字化仿真實訓，容易掌握相關(guān)的知識與技能。

 

(二)提升教學團隊和專業(yè)輻射效應

 

雖然教學團隊取得不俗的成績，但是由于專任建筑教師總量不足，轉(zhuǎn)崗教師占建筑專業(yè)教師的比例較大，所以工作相對集中在部分骨干專業(yè)教師身上，任務(wù)重，事情多，如何調(diào)動和發(fā)揮骨干專業(yè)教師的積極性，是提高教學團隊工作效率的主要因素。在新的課改形勢下，我們團隊建設(shè)應具備較大的提升空間。為此，我們積極探索導師制專業(yè)教學團隊的建設(shè)，助推中職教學改革，有助提升整體專業(yè)教師的教學水平和管理能力。借助企業(yè)、行業(yè)專家指導，以優(yōu)秀教師作示范引領(lǐng)，起到傳幫帶的作用，能夠激發(fā)專業(yè)教師的工作積極性，提高團隊的工作效率，有助于團隊精神的培養(yǎng)。建設(shè)崗位群對接的校外實習基地，知名建筑企業(yè)為校外實習基地，聘請實習基地技術(shù)骨干為指導教師，通過企業(yè)崗位的真實鍛煉，提高頂崗實習率和實踐能力，逐步擴大專業(yè)輻射效應。

篇10

浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱廣廈學院）是建筑類專業(yè)為主體的民辦高職院校。并且坐落于有“建筑之鄉(xiāng)”之稱的東陽，并由浙江廣廈建設(shè)集團作為支撐。2001年辦學至今，為建筑行業(yè)提供了許多優(yōu)秀的人才。建筑類專業(yè)教師隊伍是學院的主力軍，建筑類專業(yè)教師隊伍的建設(shè)是學院的重點工作之一。

一、浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院建筑類教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀分析

本次問卷調(diào)查主要對象是廣廈學院的建筑類專業(yè)帶頭人、骨干教師和一般專任教師及兼職教師。采用無記名的方式，總共發(fā)放了問卷100 份，回收問卷共97份。問卷的回收率達到 97%，其中有效的問卷為 95 份，占了實際回收問卷總數(shù)的 97.9%，可以作為研究結(jié)果使用。

1.教師的學歷結(jié)構(gòu)

建筑類專業(yè)教師的學歷結(jié)構(gòu)直接體現(xiàn)了教師的基礎(chǔ)理論水平。從表1中的調(diào)查結(jié)果中可以看出，建筑類專業(yè)教師隊伍中本科生的比例達到94.7%，占主導地位，而碩士生的比例只有3.2%。

2.教師的職稱結(jié)構(gòu)

圖2是廣廈學院建筑類專業(yè)教師職稱結(jié)構(gòu)分布圖，學校的建筑類教師中級職稱占62%，其中講師占40%，工程師占12%；副高職稱占23%，其中副教授15%，高級工程師8%；初級職稱占19%，其中助教15%，助理工程師4%；教授占4%；無職稱占2%。從職稱結(jié)構(gòu)來看，中級職稱人員占學院建筑類教師的主要組成部分，副高職稱人員發(fā)展情況良好，正高職稱偏少。

3.教師的來源組成

從表2中發(fā)現(xiàn)建筑類專業(yè)教師的主要來源是高校應屆畢業(yè)生和企業(yè)工作人員，來自高校并且具備工作經(jīng)驗的教師非常少。

二、民辦高職院校建筑類專業(yè)教師隊伍建設(shè)的問題及原因分析

1.民辦高職院校建筑類專業(yè)教師隊伍建設(shè)存在的問題

（1）教師隊伍整體結(jié)構(gòu)不合理

第一，學歷結(jié)構(gòu)偏低。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，廣廈學院建筑類專業(yè)教師中碩士以上學歷的只有2位，學院的高學歷人才整體數(shù)量偏少。建筑類專業(yè)教師學歷水平的偏低，制約了隊伍建設(shè)的發(fā)展。不過從參與問卷的從訪談中得知，擁有碩士學位的教師較多。學院從2005年前后就下發(fā)《培訓管理制度》，鼓勵教師在職攻讀碩士學位，制度的出臺極大地提高教師自我提升的積極性，從而改善了廣廈學院建筑類教師的學位結(jié)構(gòu)。

第二，職稱結(jié)構(gòu)。從職稱結(jié)構(gòu)中可以得知中級職稱是建筑類教師的主導力量，高級職稱偏少。建筑類專業(yè)教師職稱結(jié)構(gòu)的不平衡，導致隊伍建設(shè)工作的起點較低。廣廈學院2001年辦學至今，職稱評審工作逐漸趨于規(guī)范，從時間以及教師的科研能力和教學能力，形成了中級職稱占主導地位的情況。

第三，來源。現(xiàn)今建筑類專業(yè)的專職教師大多是從高校畢業(yè)以后就直接到學校參加工作。師資隊伍的來源的不合理，影響了建筑類專業(yè)教師隊伍整體的質(zhì)量。廣廈學院招聘的高校應屆畢業(yè)的教師數(shù)量，占教師總數(shù)的 54.7%。應屆畢業(yè)生在實踐經(jīng)驗方面有所欠缺，例如建筑施工、建筑測量、工程預決算等經(jīng)驗。

（2）教師專業(yè)能力不平衡

從問卷調(diào)查以及訪談中可以發(fā)現(xiàn)，建筑類專業(yè)教師的專業(yè)理論及實踐水平不平衡比較嚴重。高校應屆畢業(yè)生進入民辦高職院校從教人員缺乏實踐經(jīng)驗，沒有任何的建筑類專業(yè)實踐經(jīng)驗。從企業(yè)中直接招聘進校的教師，由于平時從事的都是一線的實踐操作工作，對于課堂教學法知之甚少，缺乏課堂授課經(jīng)驗。

（3）教師隊伍不穩(wěn)定

民辦高職院校的教師隊伍相對于公辦院校而言相當不穩(wěn)定，而建筑類專業(yè)教師隊伍則更加相當不穩(wěn)定。每年學院招聘計劃的重點都放在建筑類專業(yè)教師的招聘上面，由此可見建筑類教師的流動性較大。

2.民辦建筑類專業(yè)教師隊伍建設(shè)存在問題的原因分析

（1）民辦高職院校專業(yè)人才引進途徑窄

第一，民辦高職院校處于發(fā)展階段，社會認可度不高。2002年出臺的《民辦教育促進法》中明確規(guī)定：民辦教育的性質(zhì)是“公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分”，但是，民辦高職教育做為民辦教育的一部分起步較晚。長期以來，社會對民辦高職院校存在著一定的偏見，認為民辦高職院校是不入流的教育。另外，民辦高職院校正處于發(fā)展期，自身的管理制度以及發(fā)展前景也存在一定的不足，種種原因讓有志于成為建筑類專業(yè)教師的人員對在民辦高職院校就職前景缺乏信心。

第二，高職稱、高技能人才是建筑行業(yè)的緊缺人才。建筑行業(yè)中的高職稱、高技能人才是極度缺乏的，人才供不應求。以浙江省東陽市為例，東陽市是全國著名的建筑之鄉(xiāng)，東陽市的建筑行業(yè)從業(yè)人員共計約45萬多人。但是，東陽市持證的建筑專業(yè)技術(shù)從業(yè)人員，僅占建筑行業(yè)從業(yè)人員總數(shù)的19%。同時，建筑行業(yè)從業(yè)人員所持的專業(yè)技術(shù)職稱中，高級職稱從業(yè)人員只占持證從業(yè)人員總數(shù)的10%。由于建筑行業(yè)高職稱、高技能人才的缺乏，建筑企業(yè)會用高薪聘請，甚至通過獵頭公司進行挖角。然而民辦高職院校的薪酬福利待遇，相較于建筑企業(yè)而言根本沒有吸引力。

第三，建筑類專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)空間大。建筑類專業(yè)高校應屆畢業(yè)生是民辦高職院校建筑類專業(yè)教師的主要來源。但是，由于基建、高鐵、地鐵、橋梁和高速公路的建設(shè)均需要建筑類人才，從事這些項目的公司對于應屆生的吸引力相對較大。另外還有建筑公司、設(shè)計院和公辦院校都是民辦高職院校招聘建筑類專業(yè)教師的競爭對手。整體而言，建筑行業(yè)的薪酬待遇普遍高于民辦高職院校，致使民辦高職院校在招聘中優(yōu)勢更少。另一方面，就讀建筑類專業(yè)學生中，是以男生為主，由于傳統(tǒng)觀念的束縛，愿意從教的男生較少。建筑類專業(yè)應屆生就業(yè)選擇多，建筑行業(yè)的待遇優(yōu)厚，是民辦高職院校人才引進窄的重要原因之一。

（2）建筑類專業(yè)教師理論及實踐教學技能弱

第一，專業(yè)授課能力缺乏。師范類專業(yè)畢業(yè)學生通過四年的在校學習，掌握了教師基本功、教學技能、教學技巧以及教學能力等基本技能和較強的授課技巧。然而，在師范類院校的專業(yè)中幾乎沒有建筑類專業(yè)。因此，建筑類專業(yè)畢業(yè)的應屆生，沒有參加過系統(tǒng)的師范課程學習，在授課方面存在一定的缺陷。從企業(yè)招聘的工程師、高工就更缺乏授課經(jīng)驗。

第二，實踐教學能力缺乏。應屆生畢業(yè)以后直接進入高職院校的建筑類專業(yè)教師缺乏實踐技能培訓，工作之前除了學校的實踐課，幾乎沒有機會接觸建筑類行業(yè)。進入高職院校工作之后，由于學校師資緊缺，專業(yè)實踐基本上安排在寒暑假，因此，工作后參加短期專業(yè)實踐的人較多，脫產(chǎn)參加企業(yè)鍛煉的人員較少。

（3）公辦高職、本科院校及建筑行業(yè)對建筑類專業(yè)教師的誘惑大

公辦高職、本科院校的工資福利待遇和地位以及建筑行業(yè)的薪酬待遇對于民辦高職院校建筑類專業(yè)教師的誘惑是無法避免的。民辦高職院校建筑類專業(yè)教師按照年齡段可以分為三類：應屆畢業(yè)年輕教師、中年教師和退休返聘教師。首先，青年教師缺乏授課以及實踐教學的經(jīng)驗，需要通過三至五年的培養(yǎng)，才能夠很好地勝任建筑類專業(yè)教師這個崗位。但是，由于地域、家庭、經(jīng)濟等方面的因素，三五年過后留下的較少。其次，中年教師擁有職稱和教學經(jīng)驗對于公辦院校來說也是非常具有吸引力的。這類教師的在公辦院校和建筑行業(yè)的召喚下，很容易放棄現(xiàn)有的工作。最后，對于公辦退休教師而言，經(jīng)濟的誘惑不大，他們就職的目的大部分是為教育事業(yè)發(fā)揮自身的余熱。因此，根據(jù)教師的自身情況來說，民辦高職院校的建筑類專業(yè)教師隊伍是比較不穩(wěn)定的。

三、民辦高職院校建筑類專業(yè)教師隊伍建設(shè)的對策

1.實現(xiàn)建筑行業(yè)與院校人才的雙向流通，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

合理的建筑類專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)，能夠提高學生課堂的活力、提高教師授課的積極性、提高建筑類專業(yè)整體的教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學資源配置的最優(yōu)化。作為依托集團辦學的民辦高職院校，通過實現(xiàn)與集團下屬的建筑企業(yè)的建筑人才的雙向流通，實現(xiàn)教師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

在建筑類專業(yè)教師學歷結(jié)構(gòu)方面，建筑行業(yè)對于民辦高職院校的助力較少，建筑行業(yè)從業(yè)人員自身的學歷結(jié)構(gòu)普遍偏低。學校只能通過盡可能招聘碩士研究生乃至博士研究生來優(yōu)化學歷結(jié)構(gòu)。同時，可以參考廣廈學院的相關(guān)培養(yǎng)政策，鼓勵教師參加碩博士研究生的在職、脫產(chǎn)學習，甚至培養(yǎng)全日制的碩博士，以提高教師隊伍的學歷水平。

在建筑類專業(yè)教師教師職稱結(jié)構(gòu)方面，民辦高職院?？梢詮乃劳械募瘓F公司引進一批高職稱、高技能的兼職教師。對于集團公司的建筑企業(yè)而言，兼職教師的工作并不會影響其建筑行業(yè)從業(yè)人員的正常工作。相反，院校的授課可以提高建筑行業(yè)從業(yè)人員的自信，并了解即將踏入建筑行業(yè)的學生的真實水平。兼職教師還可以通過與專職教師的溝通與交流為人才的培養(yǎng)計劃作出貢獻。兼職教師的引進又一次實現(xiàn)了民辦高職院校和建筑企業(yè)的雙贏。

在建筑類專業(yè)教師來源結(jié)構(gòu)方面，民辦高職院校可以發(fā)揮集團辦學的優(yōu)勢，到集團下屬的建筑企業(yè)中，招聘建筑類專業(yè)教師。雖然民辦高職院校不能用薪酬待遇吸引建筑行業(yè)從業(yè)人員，但是學校的假期對于部分建筑業(yè)從業(yè)人員來時具有較大的吸引力。對于集團而言，可以實現(xiàn)建筑專業(yè)人才的內(nèi)部流通，減少建筑類專業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)倦怠感。另一方面，民辦高職院校可以加強與公辦高職院校、本科院校建筑類專業(yè)院系的聯(lián)系，引進退休教師。退休教師擁有豐富的教學經(jīng)驗，可以指導高校應屆畢業(yè)教師和企業(yè)引進教師的理論教學。

2.依托集團公司提供實踐機會，拓展教師實踐動手能力

在民辦高職院校建筑類專業(yè)教師隊伍建設(shè)的道路上，學校通過辦學集團公司和建筑行業(yè)為教師提供行業(yè)一線的實踐機會，拓展教師專業(yè)視野、提高教師專業(yè)素質(zhì)、錘煉教師專業(yè)技能。

（1）拓展教師專業(yè)視野

民辦建筑類專業(yè)教師需要走下課堂，走出學校，下企業(yè)，參加訪問工程師等活動拓展自身的專業(yè)視野。建筑行業(yè)在不斷地發(fā)展當中，例如，國務(wù)院的《節(jié)能減排“十二五”規(guī)劃》中提出，發(fā)展綠色建筑是轉(zhuǎn)變建筑業(yè)發(fā)展方式的重要舉措。綠色建筑這一概念如何進入課堂，怎樣傳輸給學生，建筑專業(yè)的課本中并未提及這一概念。民辦高職院校的辦學集團一般擁有較強的實力。以廣廈控股集團為例，建筑企業(yè)遍布全國乃至世界。將建筑類專業(yè)教師送往全國乃至世界的建筑企業(yè)以及建筑行業(yè)前沿的研究所，教師就能接收最新、最廣闊的行業(yè)知識，回校后再傳授給學生。

（2）提高教師專業(yè)素質(zhì)

提高建筑類教師專業(yè)素質(zhì)，需要民辦高職院校充分利用校內(nèi)資源以及結(jié)合校外辦學集團公司資源，對教師開展培訓。首先，理論知識方面包括教學研究、理論培訓和觀摩聽課等培訓開展。其次，“二帶一”的導師制，是教師專業(yè)素質(zhì)提高的捷徑。為建筑類專業(yè)教師配備一位校內(nèi)授課經(jīng)驗豐富的教師和一位建筑企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的從業(yè)人員作為導師，通過“二帶一”的模式培養(yǎng)新教師，讓新教師在各方面可以得到快速的提升。教師導師的人選，在校內(nèi)選拔。企業(yè)導師的人選需要通過民辦高職院校依托的集團公司，在建筑企業(yè)中推薦。現(xiàn)代通訊業(yè)發(fā)達，導師和新教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、手機、視屏等進行交流。學校整合校內(nèi)和校外的資源，為教師提供一個良好的學習環(huán)境，有利于提高建筑類專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

（3）錘煉教師專業(yè)技能

建筑行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷決定著教師的實踐動手能力。民辦高職院校依托辦學集團公司以及建筑企業(yè)提供的實踐崗位，安排教師下企業(yè)提高專業(yè)技能。在建筑類專業(yè)教師人員富余的情況下，以學期或者年度為時間單位，輪流安排部分教師到建筑企業(yè)的一線進行實踐鍛煉，強化動手能力；在教師緊缺的情況下，安排教師寒暑假到建筑企業(yè)進行實踐鍛煉，了解行業(yè)的現(xiàn)實運行模式。同時，學校利用現(xiàn)有的教學環(huán)境，為集團公司和建筑行業(yè)的從業(yè)人員進行理論知識的培訓。當然，建筑專業(yè)人才的雙向流通培訓，需要校企雙方建立合理的合作模式。

3.營造良好校園工作氛圍，提高教師隊伍的穩(wěn)定性

營造良好的民辦高職院校校園工作氛圍，增強建筑類專業(yè)教師的工作滿意度，有利于提高教師隊伍的穩(wěn)定性。良好的工作氛圍包括美好的校園環(huán)境和和諧的人際關(guān)系。