導(dǎo)語：如何才能寫好一篇德育的重要途徑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已形成了共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德、特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，發(fā)揮主要作用。根據(jù)未成年人思想道德建設(shè)的現(xiàn)狀，我們可以認(rèn)真組織學(xué)生開展以交通協(xié)勤、敬老助殘、愛心募捐，志愿者服務(wù)等為內(nèi)容的道德實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

加強(qiáng)未成年人理想道德教育，要實(shí)行“陽光心理教育”引導(dǎo)，在理解和愛的基礎(chǔ)上，將知識(shí)傳授給他們，疏通他們的心理，幫助他們釋放心中的壓抑，培養(yǎng)他們的自信心，使他們逐步適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。另外，要給未成年人創(chuàng)造一個(gè)自由的空間，尊重他們的主體地位。注重行為規(guī)范教育，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和行為。學(xué)校作為德育教育的主陣地，要始終為學(xué)生創(chuàng)造良好的文化氛圍，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于突破傳統(tǒng)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，還要給學(xué)生創(chuàng)造一次次實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們都有新體驗(yàn)、新感悟、新收獲。

學(xué)校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，要注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流。選拔學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，學(xué)科特色，提供研討機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)校德育工作的全面開展。學(xué)校德育工作涉及方方面面甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)，比如校牌中的警世名言讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，開辟“德育長廊”讓學(xué)生得到心靈洗禮。提倡每位教師以身作則做一件好事，營造高品位的文化氛圍，讓學(xué)生理解、思考、領(lǐng)悟“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”的內(nèi)涵。增設(shè)討論課，設(shè)立一些道德細(xì)節(jié)問題：如路上遇見事，你會(huì)圍觀嗎？老師批評(píng)人，你看熱鬧嗎？亂扔雪糕棍，你不自責(zé)嗎？推門進(jìn)出時(shí)，輕開輕關(guān)嗎？等等，這些問題的答案雖然明顯，但卻能讓學(xué)生深切體會(huì)良好習(xí)慣是多么重要。

德育的主渠道在課堂，寓德育于教學(xué)之中，是德育的重要途徑。為了改革德育與學(xué)科教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象，必須改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建平等、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，讓學(xué)生的道德情感體驗(yàn)在民主、平等的課堂氛圍中感悟、內(nèi)化和升華?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索，努力實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校多年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境感染和教育學(xué)生，在潤物無聲中，教會(huì)學(xué)生做人。歷史、地理課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度。信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。數(shù)學(xué)課教師通過向?qū)W生講授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過“問題――解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難，不怕艱苦的心理品質(zhì)。物理課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，辯證唯物主義教育，意識(shí)品格教育，審美教育。政治課通過“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶，健全人格再塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的感情；結(jié)合時(shí)事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告和小論文，通過探究社會(huì)問題，激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化，現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程，利用英語格言、警句、祝賀語等滲透思想道德教育，教師須努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒介，當(dāng)好設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、參與者、評(píng)價(jià)者。

通過我們的共同努力，促使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中獲得科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的雙豐收。實(shí)踐證明：使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化，學(xué)校的教育教學(xué)才能更上一層樓。

篇2

論文摘要：培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神意義重大；開設(shè)團(tuán)隊(duì)游戲課是培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的行之有效的方法；團(tuán)隊(duì)游戲課程設(shè)計(jì)

團(tuán)隊(duì)精神是指一種團(tuán)結(jié)一致、互幫互助，為了一個(gè)共同的目標(biāo)奮斗到底的精神。優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神能陶冶團(tuán)隊(duì)成員的情操，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的功能，創(chuàng)造出比個(gè)體簡單相加高得多的工作績效，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與組織的共同成長?，F(xiàn)代社會(huì)，尤其是二十一世紀(jì)“高科技”時(shí)代，人們相互間的依存關(guān)系更為密切，分工更為細(xì)密，沒有團(tuán)隊(duì)合作精神就沒有發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神具有現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義，同時(shí)也是中職學(xué)校德育工作一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。

然而，中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神急待提高，由此衍生出的道德缺失現(xiàn)象令人擔(dān)憂。目前中職學(xué)校學(xué)生年齡普遍在15至20歲，從我國的特殊情況來看，80、90后的青少年基本上是獨(dú)生子女，他們在成長的過程中受到較多的關(guān)愛，其自我中心意識(shí)往往更易膨脹，缺乏與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動(dòng)性習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神在部分中職學(xué)校心理健康教育活動(dòng)中有所涉及，但是存在一些誤區(qū)：首先是學(xué)校的心理健康教育普遍只是針對(duì)少數(shù)問題學(xué)生，并未面向?qū)W生全體；其次是目前心理健康教育的形式往往如同思想品德課一樣理論化、成人化，枯燥的說教很難讓學(xué)生真正接受。

筆者認(rèn)為，中職教育不光要讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能、懂得知識(shí)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)怎樣做人，明白作為一個(gè)合格的技能人才、祖國未來的建設(shè)者要具備哪些品質(zhì)、哪些精神，其中團(tuán)隊(duì)精神更是未來社會(huì)技能人才必不可少的素質(zhì)。而團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)絕不僅僅是心理健康教育的任務(wù)，心理健康教育也不可能實(shí)現(xiàn)這一重要任務(wù)。那么，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑在哪里呢？

筆者認(rèn)為，中職學(xué)校應(yīng)開設(shè)團(tuán)隊(duì)游戲課，通過寓教于樂的方式豐富中職學(xué)校校園文化生活，提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

中職學(xué)校團(tuán)隊(duì)游戲課的設(shè)計(jì)：

（一）形成科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律。學(xué)校德育教學(xué)應(yīng)成立團(tuán)隊(duì)游戲課題組，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、授課計(jì)劃并開展相關(guān)研究工作。每周可安排固定課時(shí)，在全校所有班級(jí)中專門開設(shè)團(tuán)隊(duì)游戲課。

（二）團(tuán)隊(duì)游戲的目標(biāo)。在團(tuán)隊(duì)游戲中，玩是形式，但絕不是為玩而玩，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，具體可以分為融入集體、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)接納、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)表達(dá)、互幫互助等多個(gè)方面。按照不同游戲所體現(xiàn)的不同主題可將游戲進(jìn)行分類：環(huán)境適應(yīng)類，意志責(zé)任類，創(chuàng)新成長類等。

（三）團(tuán)隊(duì)游戲項(xiàng)目的選取。團(tuán)隊(duì)游戲課題組專門負(fù)責(zé)搜集團(tuán)隊(duì)游戲，其來源包括以下幾個(gè)方面：一是各類關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)、青少年團(tuán)隊(duì)游戲的書籍等，一是互聯(lián)網(wǎng)上、電視節(jié)目中相關(guān)的游戲內(nèi)容。由課題組將這些內(nèi)容根據(jù)學(xué)校實(shí)際如場地、安全性、資金、設(shè)備及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行改編，設(shè)計(jì)成各個(gè)中職學(xué)校適用的學(xué)生團(tuán)隊(duì)游戲教學(xué)計(jì)劃，納入德育教學(xué)大綱。每一個(gè)游戲都有關(guān)于目的、材料、步驟、游戲后討論的問題等講解說明（范例附后）。課題組成員按照大綱要求和授課計(jì)劃組織各班學(xué)生實(shí)施游戲。同時(shí)也可組織各團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等學(xué)生組織開展發(fā)掘?qū)W生領(lǐng)導(dǎo)干部和提升組織戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)游戲。

（四）團(tuán)隊(duì)游戲課程的安排和利用。團(tuán)隊(duì)游戲課可與其它課程教學(xué)時(shí)間同為45分鐘，在每一節(jié)課內(nèi)，一般分為三段，第一段為3到5分鐘，介紹游戲的要求和規(guī)則；第二段為20－30分鐘左右，在課題組成員的組織下開展游戲；第三階段也是最重要的階段，為最后剩下的時(shí)間，即在游戲結(jié)束之后，游戲者相互交流、討論、總結(jié)游戲心得。課題組成員對(duì)游戲進(jìn)行情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并根據(jù)游戲的目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。

（五）關(guān)于團(tuán)隊(duì)游戲的組織工作。學(xué)生社會(huì)性形成的途徑是多元的，但學(xué)校有目的有組織的教育活動(dòng)無疑是最重要的途徑之一。精心有序的組織在團(tuán)隊(duì)游戲課中的作用是最不可低估的。一個(gè)游戲的順利開展，有賴于組織實(shí)施者精心地選擇游戲內(nèi)容，詳細(xì)地解釋規(guī)則，在游戲過程中細(xì)心地體察學(xué)生的感受，并適時(shí)運(yùn)用溝通的技巧使學(xué)生學(xué)會(huì)坦誠相待，互相尊重。

團(tuán)隊(duì)游戲課承擔(dān)著培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社交能力、品德熏陶的任務(wù)，也可以說，它是中職學(xué)生德育教育的有效途徑。游戲活動(dòng)本身不是目的，它只是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種手段，其目的在于通過游戲活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的行為意向，強(qiáng)化學(xué)生的道德體驗(yàn)，使學(xué)生在趣味中全面提高綜合素質(zhì)。潛移默化，寓教于樂，開設(shè)團(tuán)隊(duì)游戲課是對(duì)中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)、豐富校園文化的最為行之有效的方法，加緊研究和開展是中職德育教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化；德育；方法對(duì)策

一、網(wǎng)絡(luò)化背景下初中德育工作存在的問題

現(xiàn)在學(xué)校的德育教育，還停留在過去的教學(xué)的方法中，在社會(huì)逐漸地發(fā)展變化的過程中，學(xué)校也沒有根據(jù)實(shí)際的情況，來進(jìn)行相應(yīng)的改變，從這個(gè)角度上進(jìn)行分析，人們在這個(gè)過程中，還需要進(jìn)行發(fā)展，慢慢地轉(zhuǎn)變過去的思想。在現(xiàn)在的這個(gè)情況下，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的德育教育，還需要進(jìn)行發(fā)展，逐漸地改變現(xiàn)在落后的現(xiàn)狀，還要根據(jù)現(xiàn)在的情況，對(duì)教育的手段進(jìn)行更新。

（二）家庭在教育上的認(rèn)識(shí)還不足

有些家長對(duì)于孩子的身心的健康問題，不能夠重視起來，在這個(gè)方面，缺少對(duì)孩子的關(guān)心，而是只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，片面地?duì)孩子進(jìn)行要求，在這樣的情況下，學(xué)生不能很好、全面地成長，他們只能在學(xué)習(xí)上取得一些成績，在個(gè)人的全面發(fā)展的方面，還有很多的不足，這樣的情況，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的發(fā)展。在這樣的情況下，家長應(yīng)該抓緊地轉(zhuǎn)變自己的想法，要認(rèn)識(shí)到自己的想法和孩子的成長有非常大的關(guān)系。他們應(yīng)該從孩子的成績上，慢慢地把一些注意力放在孩子的心理健康上，只有對(duì)孩子的心理關(guān)注的更多了，對(duì)孩子才能更好地進(jìn)行了解，使自己在孩子的發(fā)展中，正確地發(fā)揮出自己的作用。

（三）學(xué)校教師的素質(zhì)還有待提高

為了讓學(xué)生在學(xué)校中，更好地進(jìn)行德育上的發(fā)展，首先，對(duì)于學(xué)生的教師要提出很高的要求，在教師沒有達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)地讓教師進(jìn)行自我的提高，這樣的情況下，教師才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。不然，教師自身的毛病一大堆的時(shí)候，就不能很好地認(rèn)識(shí)教育這個(gè)問題，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，就不能很好地進(jìn)行，影響學(xué)生的發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)化背景下初中德育工作有效開展的途徑

（一）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

在教師進(jìn)行政治方面教材的教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)的效果，在教育的過程中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓這個(gè)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的情況更加的符合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠充分地學(xué)習(xí)到所有的知識(shí)，幫助學(xué)生完成相關(guān)的知識(shí)的體系。例如，在進(jìn)行的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的了解情況，進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生了解了這個(gè)思想產(chǎn)生的背景的時(shí)候，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行這方面知識(shí)的調(diào)整，讓學(xué)生更多地接觸到別的細(xì)節(jié)上的知識(shí)，這樣的目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

（二）使用案例進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，按照教材上的邏輯進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行政治的相關(guān)的知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生在接觸到相關(guān)的案例的時(shí)候，再逐漸地讓學(xué)生接觸到應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，在這樣的情況下，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以更加明白的進(jìn)行，也知道這些知識(shí)在實(shí)際的生活中，應(yīng)該怎么樣去應(yīng)用，讓學(xué)生增強(qiáng)自己的實(shí)踐上的能力。例如，人教版義務(wù)教育教科書九年級(jí)《思想品德》中幾乎每課都配有一些德育內(nèi)涵豐富的插圖、名言警句、人物故事、典型案例等，教師要認(rèn)真研讀教材，領(lǐng)會(huì)編者意圖，充分發(fā)揮學(xué)科德育作用，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這些典型的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生的思想境界不斷提高。還有，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，更加有系統(tǒng)性，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該按照課本上的邏輯進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檎n本是在不斷地研究中，慢慢地進(jìn)行修改的，它是非常地符合學(xué)生的接受能力的，在這樣的情況下，學(xué)生可以更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）積極地幫助學(xué)生解決教材上沒有的知識(shí)問題

有些學(xué)生在課下的時(shí)候，喜歡看一些課外書，他們在看這些書的時(shí)候，因?yàn)榻滩纳嫌械臎]有涉及，所以，在閱讀的時(shí)候，會(huì)遇到障礙，在這樣的情況下，教師應(yīng)該積極地幫助學(xué)生進(jìn)行問題的解決，讓學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)中，也能獲得一些知識(shí)，補(bǔ)充完整學(xué)生學(xué)習(xí)的體系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、結(jié)束語

通過對(duì)本文的分析，知道了在德育的教學(xué)中，在很多的方面，還需要繼續(xù)努力，才能讓德育在網(wǎng)絡(luò)的背景下，更好、更快地進(jìn)行發(fā)展，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，才能積累到更多的知識(shí)。在現(xiàn)在的社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展非?？?，學(xué)校想要更好地進(jìn)行德育的教學(xué)，需要根據(jù)實(shí)際的情況，把德育的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系，在這樣的大背景下，德育的教學(xué)才能更好地進(jìn)行發(fā)展，學(xué)生也會(huì)非常積極地融入到這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中。

參考文獻(xiàn)：

［1］張孝順．淺談中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀和對(duì)策［J］．知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2010，（04）．

篇4

關(guān)鍵詞:美術(shù)理論 美術(shù)教育 重要性內(nèi)容途徑

美術(shù)理論教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè),它和繪畫、工藝及欣賞教學(xué)組成完整的教學(xué)體系。從美術(shù)理論教學(xué)總的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā),理論教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教育的同時(shí),還應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育,把他們引向健康、文明、積極向上發(fā)展的道路。高中美術(shù)理論課業(yè)在美術(shù)教學(xué)中占用的課時(shí)雖然最少。但教與學(xué)的矛盾卻常常比較突出,因此也是美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)所在。如何提高理論課的教學(xué)質(zhì)量,值得我們美術(shù)教師去研究和探討。

美術(shù)理論(fine art theory)對(duì)于美術(shù)實(shí)踐的科學(xué)總結(jié)。廣義指美術(shù)史、美術(shù)基礎(chǔ)理論和美術(shù)批評(píng),學(xué)術(shù)界通常取狹義,即指美術(shù)基礎(chǔ)理論。它以美術(shù)創(chuàng)作、欣賞、美術(shù)家和作品以及美術(shù)同社會(huì)、生活、自然的關(guān)系、美術(shù)理論自身為研究對(duì)象。美術(shù)原理如美術(shù)本質(zhì)論、美術(shù)特征論、美術(shù)發(fā)生學(xué)、美術(shù)形態(tài)學(xué)、美術(shù)社會(huì)學(xué)、美術(shù)心理學(xué)和美術(shù)哲學(xué)等是美術(shù)理論研究的中心任務(wù)和主要內(nèi)容,另外總結(jié)、研究美術(shù)作品的材料、工具、制作技術(shù)和方法以及廣義的美術(shù)理論自身亦是美術(shù)理論研究的任務(wù)。

近年來,中國美術(shù)界經(jīng)歷了一波又一波的藝術(shù)浪潮,從“85美術(shù)”到“波譜”“玩世”“潑皮”“艷俗”等。在這一波波的藝術(shù)浪潮中,有些藝術(shù)家由于相對(duì)欠缺較深厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)為基奠,缺少對(duì)中西方藝術(shù)史和藝術(shù)背后的整體知識(shí)的系統(tǒng)了解,致使他們在這些藝術(shù)浪潮中雖不乏創(chuàng)作了固于本土而面向世界的時(shí)代力作,也有一些單純模仿西方藝術(shù)樣式的矯飾的作品。

一、從美術(shù)教育的本質(zhì)看美術(shù)理論的重要

中國美術(shù)教育是在20世紀(jì)初先生的“以美育救國”的口號(hào)下發(fā)展、壯大的?！懊烙葒痹诮裉烊匀痪哂邪l(fā)展國家,提高人們審美意識(shí)的時(shí)代緊迫感。因此,美術(shù)教育在今天作為大眾化教育的生力軍,其本質(zhì)仍然是“美術(shù)文化和審美文化的教育”。面對(duì)社會(huì)上各行各業(yè)的人們對(duì)美的要求的日益高漲,美術(shù)學(xué)院作為有一定社會(huì)責(zé)任的社會(huì)教育機(jī)構(gòu),所培養(yǎng)的人才理應(yīng)是適應(yīng)社會(huì),進(jìn)而改造社會(huì)和引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展方向的,具有獨(dú)立審美自覺的人,而不應(yīng)僅僅是單一的技能操作者;所培養(yǎng)的理應(yīng)是服務(wù)于社會(huì),也服務(wù)于自己的美術(shù)工作者、美術(shù)教育者和美術(shù)熱愛者,而不僅僅是所謂的藝術(shù)大家。

在我國當(dāng)代高等美術(shù)院校中,只有既重視專業(yè)理論又重視專業(yè)實(shí)踐,使兩者相結(jié)合的教育方式,才是最合理的審美教育的途徑。專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐這兩者相對(duì)而言,專業(yè)理論是“虛”的教育,其重視的是精神素質(zhì)的培養(yǎng);而專業(yè)實(shí)踐課則是“實(shí)”的教育,其重視的是技能和技巧的培養(yǎng)。只是當(dāng)這“一虛”“一實(shí)”相結(jié)合時(shí),既重精神又重技能時(shí),才是最有益于一個(gè)審美的人的發(fā)展。

二、加強(qiáng)美術(shù)教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和途徑

1. 美術(shù)教師的理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(1)一般教育學(xué)理論。作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師,具備一般的教育學(xué)理論是最基本的素養(yǎng)之一。這類理論一般有:高等教育法規(guī)、教育學(xué)、教育系心理學(xué)、教師職業(yè)道德與修養(yǎng)。這些理論從不同的角度闡釋了教育工作者應(yīng)該知道或使用的知識(shí)。也只有教育理論才會(huì)幫助教師正確理解社會(huì)教育的人文環(huán)境,尊重教育科學(xué)規(guī)律,與人為本,策劃科研方向,成就教育目的。體會(huì)教育理論的基本原理、教育教學(xué)的基本策略與方法。有利于防止純藝術(shù)觀阻礙美術(shù)教師社會(huì)化知識(shí)的拓展與利用。也只有研讀教育理論,教師才能心知肚明,從教知道理,為師有方法。

(2)美術(shù)教育理論與方法。藝術(shù)是人類認(rèn)識(shí)精神世界的重要手段。美術(shù)教育理論是藝術(shù)家走入美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中的重要組成知識(shí)。它的豐富的理論知識(shí)來源于最基層的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的反思與總結(jié),為此美術(shù)教育理論對(duì)教學(xué)具有指引意義。而美術(shù)教育方法對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有直接的指導(dǎo)意義。這可以分為以下幾方面內(nèi)容:①美術(shù)教育學(xué)原理:美術(shù)教育的價(jià)值、美術(shù)教育的目的等;②美術(shù)教育的歷史發(fā)展:中外學(xué)校美術(shù)教育的開端、演變、發(fā)展等;③美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì):美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、美術(shù)教學(xué)技術(shù)、美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)等;④美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容及方法:美術(shù)教材、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方法等;⑤美術(shù)教學(xué)研究:美術(shù)課程資源開發(fā)、美術(shù)鑒賞教學(xué)研究、美術(shù)教育評(píng)價(jià)研究等;⑥美術(shù)教師專業(yè)化成長:師范美術(shù)教育課程與教學(xué)、美術(shù)教育實(shí)習(xí)的理論意義與方法等。

(3)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐。美術(shù)教育理論與方法是美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的先導(dǎo)。通過對(duì)美術(shù)教育理論與方法的學(xué)習(xí),以及師范美術(shù)教育實(shí)習(xí)與在職期間美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,逐步形成自己在美術(shù)教學(xué)中的各種能力,例如美術(shù)教學(xué)組織能力、學(xué)生管理能力、課堂協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力等,很多能力都需要一定的經(jīng)驗(yàn)才能得以提高。

陳美玉曾經(jīng)說過:課堂活動(dòng)其實(shí)是一種復(fù)雜的師生互動(dòng)過程。教師的信念、想法、知覺、判斷、教學(xué)知識(shí)與能力,對(duì)學(xué)生能力與特質(zhì)的了解、自我的教學(xué)監(jiān)控能力和自我反省、自我教育觀念更新是教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

2. 美術(shù)教師的理論學(xué)習(xí)的途徑。

(1)建立“4+2”的師資培養(yǎng)模式。即4年美術(shù)基本理論與技能的本科學(xué)習(xí)與2年教育教學(xué)的碩士學(xué)習(xí)相結(jié)合的6年一貫制培養(yǎng)模式。這樣的培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)新型的適應(yīng)社會(huì)的美術(shù)教師,使師范美術(shù)教育與學(xué)校美術(shù)教育相并軌,有利于中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)化成長。

(2)提高美術(shù)教學(xué)研究的能力。對(duì)教學(xué)的不斷研究,將會(huì)提高美術(shù)教師多方面素養(yǎng)。因?yàn)樵诮虒W(xué)研究中會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)新的問題,為了解決這些問題,美術(shù)教師就會(huì)自主補(bǔ)充自身各方面的知識(shí)、技能。

(3)促進(jìn)心理的健康發(fā)展。二十一世紀(jì)的社會(huì)充斥著競爭,充滿了挑戰(zhàn),要在這樣的社會(huì)不斷提升自我、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,首先就必須具備健康的心理素養(yǎng)。中小學(xué)美術(shù)教師具有了健康的心理素養(yǎng),才能使自己的美術(shù)教學(xué)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,在社會(huì)不斷發(fā)展過程中,選擇合適的美術(shù)教學(xué)手段教育學(xué)生,而不會(huì)亂了手腳。

篇5

一、發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)和小城鎮(zhèn)建設(shè)結(jié)合起來。推進(jìn)以縣城為核心的城鎮(zhèn)建設(shè)，提升城鎮(zhèn)綜合服務(wù)功能，促進(jìn)農(nóng)村人口和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)向小城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。

要把發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)同帶動(dòng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移結(jié)合起來。轉(zhuǎn)移農(nóng)村的富余勞動(dòng)力是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要目標(biāo)?？h域經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，縣一級(jí)中心有望成為勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的主要目的地。縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠提供一條將發(fā)展經(jīng)濟(jì)和提供就業(yè)結(jié)合起來的發(fā)展之路。所以要充分發(fā)揮縣域經(jīng)濟(jì)對(duì)吸納農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)的重要作用。據(jù)有關(guān)估算，“十一五”期間，還有幾千萬農(nóng)村勞動(dòng)力要轉(zhuǎn)移，這將給城鎮(zhèn)就業(yè)帶來很大的壓力。如果縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將會(huì)為農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，就能夠在這方面發(fā)揮重要作用。發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)同發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來。在一定意義上，縣域經(jīng)濟(jì)就是特色經(jīng)濟(jì)，發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)就必須圍繞地方，堅(jiān)持資源開發(fā)與市場需求的統(tǒng)一，找準(zhǔn)地方特色和市場對(duì)接的著力點(diǎn)，突出重點(diǎn)，依靠特色，培育產(chǎn)業(yè)鏈條，使資源特色經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化，實(shí)現(xiàn)以特色產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體發(fā)展。

二、發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)同促進(jìn)農(nóng)民增收結(jié)合起來。增加農(nóng)民收入應(yīng)該說是發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)的根本目的。縣域經(jīng)濟(jì)是要富民強(qiáng)縣。富民就是農(nóng)民收入的增加，強(qiáng)縣就是使縣的財(cái)力增加。這兩個(gè)方面是要統(tǒng)一的。農(nóng)民收入增加了，縣里的財(cái)力也就能增加。從“三農(nóng)”來看農(nóng)民增收是中心。所以在發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)的時(shí)候要看到這個(gè)根本目的。發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)還是要把農(nóng)民增收，解決三農(nóng)問題作為根本目的。所以縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要落到實(shí)處就要落在農(nóng)村增收上?？h域經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何就要看當(dāng)?shù)剞r(nóng)民是否增收。有了這個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)就可以在一些項(xiàng)目的選擇上和一些產(chǎn)業(yè)的開發(fā)上有所遵循。所以從解決三農(nóng)問題出發(fā)，應(yīng)該把農(nóng)民增收作為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本和首要目的。只有農(nóng)民收入增加了，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民生活水平提高了，當(dāng)?shù)氐目h域經(jīng)濟(jì)才能夠發(fā)展壯大。所以發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)應(yīng)該是緊緊圍繞農(nóng)民增收來展開。從國家宏觀上來講要支持縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的問題，同樣也是宏觀經(jīng)濟(jì)的問題。解決了縣域經(jīng)濟(jì)問題，也就為解決“三農(nóng)”問題提供了重要基礎(chǔ)。

1.在金融信貸方面還是要深化農(nóng)村金融體制改革，加大對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)的金融支持力度。為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供金融服務(wù)。要健全融資擔(dān)保機(jī)制。要探索建立健全縣域企業(yè)融資擔(dān)保機(jī)構(gòu)。解決縣域經(jīng)濟(jì)的中小企業(yè)擔(dān)保難問題。要深化信用社政策。要真正把農(nóng)村信用社辦成面向“三農(nóng)”，服務(wù)“三農(nóng)”的農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)。

2.要按照工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，城市支持農(nóng)村的方針，對(duì)作為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)重要組成部分的縣域經(jīng)濟(jì)制訂相應(yīng)的特殊政策。要本著多予、少取，放活的原則，在財(cái)政、稅收、金融、信貸、投資等一系列政策上，支持縣域經(jīng)濟(jì)，建立合理的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

在財(cái)政政策方面，要根據(jù)新的要求，對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)行更加優(yōu)惠的財(cái)政稅收政策，是適當(dāng)調(diào)整現(xiàn)行的財(cái)政體制?！笆晃濉币?guī)劃建議明確要求，完善中央和省級(jí)政府的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，理順省以下的財(cái)政管理體制，有條件的地方可以實(shí)行省級(jí)直接到縣的財(cái)政體制。根據(jù)這個(gè)精神，為促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整市縣財(cái)政收入分配體制，促進(jìn)財(cái)力分配向縣鄉(xiāng)傾斜，給縣級(jí)政府更多的調(diào)節(jié)余地。

3.投資政策。一是要積極調(diào)整投資結(jié)構(gòu)，加大對(duì)縣及縣以下的投入力度。二是加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，國家在公共設(shè)施的建設(shè)投資上也要加大對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)的支持。這樣既能夠改善縣域的區(qū)位條件和發(fā)展環(huán)境，也能夠直接帶動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.加大對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的稅收政策支持。是否可以考慮研究對(duì)縣域新辦的企業(yè)給予稅收優(yōu)惠政策，以解決企業(yè)初期發(fā)展的困難?？h域經(jīng)濟(jì)發(fā)展確實(shí)很難，當(dāng)?shù)氐臈l件各方面都有限，那么政府在稅收政策方面如果能夠給予適當(dāng)?shù)牟煌诔鞘衅髽I(yè)的一些政策，能夠吸引一些資金向縣域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移。

篇6

關(guān)鍵詞： 學(xué)生家長 熱線電話 素質(zhì)教育

同志指出：我們的教育方針，是使學(xué)生在德智體幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。按照這樣的方針，加強(qiáng)學(xué)生的品德教育始終是學(xué)校教育的一個(gè)主要內(nèi)容。當(dāng)然，對(duì)于我們這樣的高等專業(yè)技術(shù)學(xué)院來說也毫無例外。從我校的實(shí)際情況來看，不僅不能例外，而且應(yīng)特別注重這項(xiàng)教育。

我從事班主任工作多年，在搞好學(xué)生的品德素質(zhì)教育方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，有一些感悟，現(xiàn)總結(jié)出來與同行進(jìn)行交流，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)學(xué)校的學(xué)生管理工作，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育更上一層樓。

我在加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育方面的一個(gè)重要體會(huì)是，爭取學(xué)生家長的支持與配合，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育提高的一個(gè)重要方面、一個(gè)重要途徑、一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，爭取他們的支持與配合呢？首先教師要有這種意識(shí)，其次才是方法問題。只要班主任有明確的意識(shí)，而且講究方法，持之以恒，就一定會(huì)收到顯著的效果。下面，我們將逐一對(duì)此問題作些探討。

一、樹立與學(xué)生家長交流溝通的意識(shí)

父母都是非常摯愛自己的孩子的。現(xiàn)今的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，哪個(gè)學(xué)生家長不是把自己的子女視為掌上明珠?望子成龍（鳳）幾乎可以說是家長普遍的心態(tài)。一個(gè)子女在外地讀大學(xué)，不僅父母，而且祖父母、外祖父母，甚至親朋好友都非常關(guān)注。舉個(gè)例子，我擔(dān)任班主任的高職內(nèi)燃（2）班有個(gè)張建軍同學(xué)，南京人，在新生入學(xué)時(shí)，不僅他的父母從南京陪同過來，而且他的大伯、二伯以至七八十歲的奶奶、爺爺也從南京趕了來，另外還有在蘇州工作居住的二爺爺一家人也陪伴到了學(xué)校，十來個(gè)親屬就像眾星拱月一樣地護(hù)衛(wèi)著他，那個(gè)場面十分感人。目睹了此情此景，自然就明白了一個(gè)道理：班主任如果就學(xué)生的教育問題與家長聯(lián)系、交流、溝通，他們能不熱情歡迎，并給予全力支持配合嗎？因此，爭取學(xué)生家長的支持合作，應(yīng)該是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理可以利用的一個(gè)重要資源、一支重要力量。

二、建立與學(xué)生家長交流溝通的渠道

這一點(diǎn)說起來其實(shí)很簡單，從新生班入學(xué)之日起，學(xué)生家長就“盯上”了你這個(gè)班主任，他們將自己的子女托付給了學(xué)校，托付給了班主任。只要你不拒絕，他們就會(huì)主動(dòng)與你聯(lián)系；只有你持熱情歡迎的態(tài)度，他們就會(huì)與你建立起熱線電話。我這樣講一點(diǎn)都不夸張，在我班36名學(xué)生中，基本上每個(gè)學(xué)生的家長都往辦公室或我家中打過電話，有80％的學(xué)生家長不時(shí)有電話打到家里，有20％的學(xué)生家長幾乎每個(gè)禮拜都將電話打到家里，有時(shí)甚至一個(gè)禮拜或者一個(gè)晚上打兩三次。在這千百次的電話聯(lián)絡(luò)中，絕大多數(shù)是學(xué)生家長主動(dòng)打來詢問孩子學(xué)習(xí)、品德、生活等方面情況的，只有近20％的是我打給他們的。能否得到家長的及時(shí)支持與配合，表現(xiàn)在學(xué)生的思想政治教育與管理中，其效果的優(yōu)劣大相徑庭。

三、增強(qiáng)與學(xué)生家長交流溝通的效果

篇7

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育課外閱讀激發(fā)引導(dǎo)交流培養(yǎng)

面對(duì)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流等多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民所提出的素質(zhì)要求，為語文教學(xué)改革提出了新的挑戰(zhàn)，它要求語文教學(xué)必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。這句話深刻地闡明了閱讀在學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展中的重要地位，實(shí)踐表明，課外閱讀可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，使他們開闊視野，增長才干，啟迪思想，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，這既是整個(gè)教育教學(xué)不可缺少的組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

中學(xué)生課外閱讀應(yīng)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力的生成，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，并對(duì)學(xué)生的課外閱讀方法進(jìn)行必要的指導(dǎo)。同時(shí)，還要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生不同年齡的身心特點(diǎn)，提供適合的讀物，最終促使學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)他們的語言素養(yǎng)的提高。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，課外閱讀要培養(yǎng)其興趣，醞造出書香文化氛圍，以激起學(xué)生的閱讀欲望。可根據(jù)各階段學(xué)生年齡特征，因勢利導(dǎo)，順應(yīng)其閱讀的心理，醞釀?wù)n外閱讀的良好校園空氣。讓學(xué)生“泳”于有趣的課外書籍中，使其讀書成為人生一大幸事，樂事，樂此不疲。如對(duì)七年級(jí)學(xué)生，涉事不多，可推薦故事性強(qiáng)的童話、寓言、英雄故事等讀物，科學(xué)小品，科學(xué)小說也可略作點(diǎn)撥；到八、九年級(jí)，部分學(xué)生閱讀興趣轉(zhuǎn)想“刺激”的較高級(jí)文學(xué)作品：戰(zhàn)火連天的軍旅生活，俠膽柔腸的武俠風(fēng)采之類的小說，言情小說等（但要注意一些“黃色書籍”的流入）。特別是九年級(jí)學(xué)生，迫于高中考試的壓力，不少學(xué)生也會(huì)自覺結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度選讀一些課外讀物，教師也可推薦一些同步讀物，由選讀課文到讀整部著作，由讀引文擴(kuò)散到引文所在的全篇，由讀古代故事到讀文言文，由讀作者某篇文章到讀作者所有有代表的作品及其同時(shí)代的代表作等，激勵(lì)其向先哲學(xué)習(xí)：“讀破萬卷書，下筆如有神”，“破萬卷書，行萬里路”。

二、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。中學(xué)生的閱讀個(gè)性是有差異的，有的喜歡讀政治類的，有的喜歡讀軍事類的，有的愛讀歷史，有的愛讀文學(xué)，有的也許愛讀琴棋書畫方面的。提高中學(xué)生課外閱讀的效率，很重要的一點(diǎn)就是把握他們的閱讀個(gè)性，有針對(duì)性、有側(cè)重、有計(jì)劃地分別引導(dǎo)他們閱讀。在具體引導(dǎo)時(shí)，我們既不能采取他們愛讀什么就讓讀什么的完全自由式閱讀，也不能采取不管興趣愛好如何，硬性規(guī)定的絕對(duì)命令式閱讀。要堅(jiān)持在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上又有所側(cè)重的原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的閱讀個(gè)性給予合理引導(dǎo)。對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)、各方面發(fā)展平衡的學(xué)生，要引導(dǎo)他們在自己的愛好方面再多讀一些書，爭取有新的超越；對(duì)各方面發(fā)展不平衡、有嚴(yán)重知識(shí)傾斜的學(xué)生，要有意識(shí)地引導(dǎo)他們閱讀一些雖然感覺閱讀興趣不大卻又非常重要的讀物，以彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，爭取達(dá)到全面發(fā)展。只有這樣指導(dǎo)，才能提高課外閱讀的整體質(zhì)量。

三、組織學(xué)生交流閱讀心得

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn)，每個(gè)人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對(duì)事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同的方面，學(xué)生在課外閱讀中，基于他們獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，不同個(gè)體對(duì)于同一內(nèi)容的反應(yīng)是不一樣的，常言道：一百個(gè)讀者，就會(huì)有一百個(gè)哈姆雷特。老師可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，如：開故事會(huì)、交換讀書心得筆記，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)作品的“高見”，把自己在讀書這塊園地中最好的收獲奉獻(xiàn)出來，把自己的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。這樣，可以使學(xué)生相互促進(jìn)、了解自己讀書中的長處與不足，揚(yáng)長避短，達(dá)到“優(yōu)勢互補(bǔ)”的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

篇8

【關(guān)鍵詞】原因；有效性；反思

隨著教育改革的發(fā)展，許多農(nóng)村語文老師也都意識(shí)到作業(yè)不僅具有知識(shí)功能，而且是學(xué)生構(gòu)建語文素養(yǎng)的重要途徑。但農(nóng)村學(xué)生“煩”寫作業(yè)，因作業(yè)導(dǎo)致厭學(xué)心理的情況依然普遍存在。

如何提高作業(yè)的有效性？2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多讀多寫，這就回應(yīng)了作業(yè)中的突出問題，也引起了筆者的思考。

一、學(xué)生“煩”寫作業(yè)的原因

1.教師行為：農(nóng)村教師布置作業(yè)隨意性大，學(xué)生語文作業(yè)的主要內(nèi)容大都是生字新詞、重點(diǎn)段落等大量知識(shí)的鞏固，應(yīng)用實(shí)踐或口頭作業(yè)少，缺少情趣。不少老師都是在下課時(shí)才匆忙布置書面作業(yè)，一刀切，很少根據(jù)本班學(xué)生掌握的實(shí)際情況，編擬一些適合學(xué)生的作業(yè)。另外，各學(xué)科教師缺乏溝通，作業(yè)量很大。

2.學(xué)生行為：因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，自覺性也不強(qiáng)，加上作業(yè)機(jī)械單調(diào)、枯燥乏味，學(xué)生畏于權(quán)威，只簡單重復(fù)的抄寫，錯(cuò)誤率高。部分學(xué)生干脆不做或少做，并形成了惡性循環(huán)。

作業(yè)是教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性、構(gòu)建學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要手段，因此提高作業(yè)的有效性顯得很有必要。

二、怎樣提高作業(yè)的有效性？

1.遵守設(shè)計(jì)原則

作業(yè)布置應(yīng)盡量避免口頭作業(yè)，要使每個(gè)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，還要知道完成作業(yè)的具體要求和方法。比如，如果作業(yè)是背誦課文，那么教師就應(yīng)該對(duì)于背什么、怎樣背誦提出建議。如有必要，還可以演示給他們看。作業(yè)布置應(yīng)該滿足學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性來布置。讓積累詞語少的學(xué)生多摘抄一些好詞佳句，背背好的段落；督促課外知識(shí)不豐富的學(xué)生多讀一點(diǎn)課外書；讓常寫錯(cuò)別字的學(xué)生與別人做“逮小馬虎”的游戲……

2.豐富作業(yè)類型

（1）實(shí)踐型作業(yè)：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用語文教育資源，設(shè)計(jì)形式多樣且具有實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中全面提高語文素養(yǎng)。如學(xué)了《海倫凱勒》一課，就讓學(xué)生回家蒙上眼睛做事，看能堅(jiān)持多長時(shí)間，自己是什么樣的心理狀況。根據(jù)實(shí)踐親身來體會(huì)盲人的痛苦，感受海倫凱勒的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》，就帶領(lǐng)學(xué)生出去踏春。

（2）拓展型作業(yè)：在讀寫結(jié)合中，課文的字里行間就有“取值不盡、用之不竭”的說寫資源?？梢愿鶕?jù)課文指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫、仿寫，進(jìn)行語言再創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。如《船長》一課中的練習(xí)題：得救的人們深情地呼喚著“船長，我們的好船長，你快回來吧……” 如果你是船長，你會(huì)怎樣回答？以“不是我不想回來，而是……”為開頭寫一段話。學(xué)生在音樂中寫得蕩氣回腸，令人動(dòng)容。

（3）自主型作業(yè)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，這是新課程的重要理念。教師要打破統(tǒng)一、剛性的思維定勢，設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的作業(yè)供學(xué)生選擇。甚至引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)語文作業(yè)。比如，在上《黃山奇松》時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)生自主作業(yè)，作品五花八門：有用書中的方法來介紹其他植物特點(diǎn)的；有簡單的抄詞訓(xùn)練的；有搜集黃山的怪石、溫泉、云霧的資料、圖片、作抄錄，并整理成小報(bào)的；有介紹其它名山大川的景色特點(diǎn)的；有介紹黃山遭游客污染呼吁環(huán)境保護(hù)的……

（4）開放型作業(yè)：根據(jù)語文學(xué)科本身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)延伸性的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的開放性。教師積極尋找教材的“拓展點(diǎn)”以及教材與課外讀物的“連接點(diǎn)”，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的自然延伸。如學(xué)了《桂花雨》，就可以讓學(xué)生課外閱讀余光中、席慕容的《鄉(xiāng)愁》。教師還可結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查找相關(guān)的資料。

（5）綜合型作業(yè)：這類作業(yè)能將理解、積累與應(yīng)用、表達(dá)緊密相連，體現(xiàn)聽說讀寫能力的綜合，能加強(qiáng)課內(nèi)外的融合。如，結(jié)合學(xué)校開展的小記者活動(dòng)，讓學(xué)生版的各式《作文小報(bào)》、《一周見聞》、《安全小報(bào)》等新鮮出爐；讓學(xué)生當(dāng)廣告策劃人，給家鄉(xiāng)的水果或蔬菜設(shè)計(jì)廣告語，舉行“小小推銷員”比賽，模仿商人推銷，以展示他們的才華。

3.創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)、家庭作業(yè)、檢查反饋、跟進(jìn)練習(xí)應(yīng)該是緊密相連的。有布置就要有檢查，有檢查就要有評(píng)價(jià)。過去，學(xué)生完成作業(yè)，教師在本子上留下評(píng)分和批語，這本身也是一種對(duì)話。但遺憾的是，這些都只是簡單的文本符號(hào)，這種對(duì)話過于蒼白。因此，我們可以創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)方式，如采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)等多元的評(píng)價(jià)方式。通過這樣的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己與他人，更加積極地合作學(xué)習(xí)。

三、關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的反思

1.作業(yè)可合作完成

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)的最終目的不是掌握知識(shí)，而是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。這種能力可以自我完成，也可以通過合作的方式來完成。在合作中相互溝通，互相學(xué)習(xí)，學(xué)生就能品嘗到作業(yè)的樂趣和完成作業(yè)過程中的自豪感。

2.作業(yè)應(yīng)該少而精

作業(yè)與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的語文教學(xué)體系，是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成語文能力的重要手段。作為小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不布置作業(yè)不是不可能的，作業(yè)太多也是不可取的。過多的作業(yè)會(huì)影響學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。少而精的作業(yè)，學(xué)生不僅興趣盎然，而且達(dá)到了鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

3.教師要轉(zhuǎn)變角色

篇9

常言道：智育不行是次品，體育不行是廢品，德育不行是危險(xiǎn)品。因此，德育已成為新時(shí)期學(xué)校教育的重點(diǎn)戰(zhàn)略工程，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的德育教育更應(yīng)該加強(qiáng)。由于受社會(huì)家庭的影響，信息、眼界的局限，特別是近幾年來，農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工人員的增加，造成了很多的留守子女，他們的家庭教育幾乎等于零，作為農(nóng)村中學(xué)的一名體育教師，對(duì)他們進(jìn)行德育教育責(zé)無旁貸。體育教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，是體育教師在當(dāng)前課程改革新形式下不斷探討的一個(gè)重要內(nèi)容。

1.抓好課堂常規(guī)教學(xué)中的德育滲透

課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行德育滲透的基本途徑。在教學(xué)中，教師要利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成具有良好心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

體育是一種行動(dòng)的教育。通過體育過程中的行為表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生組織性、紀(jì)律性、集體主義等品質(zhì)。在體育活動(dòng)中，常常要求克服困難，敢勇奮斗，有利于培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)毅、果斷、機(jī)智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實(shí)際活動(dòng)中，比在教室里的學(xué)習(xí)中更容易表現(xiàn)出來，教師針對(duì)學(xué)生的種種表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行教育，進(jìn)行德育滲透。

2.在體育教學(xué)內(nèi)容中滲透德育

體育教學(xué)具有內(nèi)容多，范圍廣，思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的有利因素。由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目內(nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果不同，教師要善于挖掘其深刻內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如，在中長跑的教學(xué)中，可以通過王軍霞勇奪世錦賽、奧運(yùn)會(huì)金牌為國爭光的事例，提高學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)，熏陶他們的情感，激發(fā)本文由收集整理學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。然后講解中長跑學(xué)習(xí)的意義作用，告訴學(xué)生練習(xí)中長跑的障礙以及科學(xué)訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生懂得只有經(jīng)過不懈的努力，戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難才能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)意志品質(zhì)的目的。再如，在體操教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)一些意志力較差、軟弱膽小、猶豫不決的學(xué)生，這就需要我們體育教師針對(duì)實(shí)際情況設(shè)定一定的障礙，降低難度，讓他們通過努力能夠完成并獲得成功，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、頑強(qiáng)的精神。再有對(duì)一些自控能力較差的學(xué)生，在體育教學(xué)中教師有目的地進(jìn)行一些特殊練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自控能力的培養(yǎng)。教師在平時(shí)的教學(xué)中可設(shè)置困難環(huán)節(jié)，促使學(xué)生作出努力，突破難點(diǎn)，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

3.在各種體育活動(dòng)中滲透德育

學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，蘊(yùn)涵著競爭因素，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和進(jìn)取精神創(chuàng)造良好的條件。豐富多彩的體育活動(dòng)是滲透德育的有效途徑。體育課中的教學(xué)比賽和對(duì)抗練習(xí)，課余時(shí)間班級(jí)與班級(jí)，學(xué)校與學(xué)校之間各種形式的對(duì)抗，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，體操、球類、游戲等項(xiàng)目，都為學(xué)生投入競爭提供了參與機(jī)會(huì)。學(xué)校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動(dòng)員學(xué)生全身心地投入到競賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和進(jìn)取精神，同時(shí)在學(xué)生中能產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感，培養(yǎng)集體主義精神。

4.發(fā)揮教師的示范作用，以身作則滲透德育

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行德育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行德育的目的。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)和習(xí)性，無不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的大腦，反饋于教育過程中。體育教學(xué)的最大特點(diǎn)是大部分時(shí)間在室外進(jìn)行，課堂空間較大，學(xué)生身體活動(dòng)及心理活動(dòng)受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環(huán)境因素不利的情況下，就更應(yīng)起到表率示范作用，有目的地去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以良好的課堂德育示范效應(yīng)。身教勝于言教，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都給會(huì)學(xué)生心理留下深刻印象。如在進(jìn)行跑的練習(xí)中，為了學(xué)生能有一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境，教師主動(dòng)清理跑道、整理器材，使學(xué)生們在無意識(shí)中自覺培養(yǎng)起愛護(hù)場地、器材、學(xué)校公物的良好品質(zhì)；在冬天上體育課時(shí)，寒風(fēng)刺骨、黃沙彌漫，而教師筆挺的身姿，宏亮的聲音，無時(shí)無刻地感召著那些稚嫩的心靈；在夏天迎著炎炎烈日，教師認(rèn)真講解動(dòng)作要領(lǐng)，不厭其煩地一遍又一遍地幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。教師這種以身作則的形象在教學(xué)過程中會(huì)給學(xué)生留下深刻的甚至終身難忘的形象，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高將起到潛移默化的作用。教師用自身的良好形象通過課堂教學(xué)的實(shí)施，來影響和感染學(xué)生，使德育真正滲透到了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

5.處理好體育教學(xué)與滲透德育的關(guān)系

在體育課教學(xué)中滲透德育，教師可根據(jù)不同對(duì)象，不同情況和不同要求，應(yīng)采取不同方法。在體育課教學(xué)中進(jìn)行德育的常用方法：有說明、榜樣、鍛煉、陶冶、修養(yǎng)、評(píng)比、表揚(yáng)和批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)和處分等等。在眾多方法中，教師可適當(dāng)采用。 應(yīng)充分考慮體育課教學(xué)的特點(diǎn)。中學(xué)生是祖國的未來和希望，只有通過不斷的深化和滲透，寓德育于體育中，才會(huì)使之認(rèn)識(shí)健康第一，生命在于運(yùn)動(dòng)的真諦。形成為崇高事業(yè)而鍛煉的思想品質(zhì)，使之成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)一代新人。

篇10

關(guān)鍵詞：因材施教；初中英語；高效的課堂教學(xué)

一、初中英語教師要對(duì)不同學(xué)生建立差異性的教學(xué)評(píng)價(jià)原則

教師要課堂上更多是采取積極有效的途徑去引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)思考，并采用差異性的教學(xué)評(píng)價(jià)原則對(duì)出現(xiàn)的問題予以及時(shí)解決。如當(dāng)教師在講解發(fā)音相同的單詞時(shí)，可以讓學(xué)生們根據(jù)自己已有的知識(shí)，充分發(fā)揮想象力。對(duì)于教師設(shè)置的這一話題，讓學(xué)生自由回答，學(xué)生有可能給出多種答案；學(xué)生給出的這些答案，教師先不要及時(shí)給予正確與否的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)出來的程度可以有效了解到與設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)之間存在的現(xiàn)實(shí)距離。當(dāng)學(xué)生們在給出所有的答案之后，教師要對(duì)這些答案進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，指出哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，可以讓學(xué)生舉手回答出現(xiàn)的錯(cuò)誤究竟是出在什么地方。對(duì)于能夠給出正確答案、并且給出數(shù)量較多正確答案的學(xué)生，教師要及時(shí)給正面強(qiáng)化鼓勵(lì)；對(duì)于給出錯(cuò)誤答案的學(xué)生，教師不要盲目指責(zé)，而是要告訴學(xué)生為什么會(huì)出錯(cuò)，錯(cuò)誤究竟是出在什么地方。通過具有差異性的教學(xué)評(píng)價(jià)原則，可以有效實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠讓教師在第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)；對(duì)于學(xué)習(xí)積極、努力、表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)；對(duì)于狀態(tài)差的學(xué)生，教師要善意的提醒。只有在初中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了不同的評(píng)價(jià)原則、實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的溝通交流，才能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更加配合教師的課堂教學(xué)。

二、初中英語教學(xué)個(gè)體化差異原則中教師要善于采取豐富多彩的教學(xué)形式

素質(zhì)教育背景下，初中教師要堅(jiān)決杜絕唯“高分學(xué)生論英雄”的教學(xué)思維，在課堂教學(xué)上要善于采取靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)形式，將培養(yǎng)學(xué)生建立在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的軌道上來，切實(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。如初中學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，英語教師在講解一些分角色課文的時(shí)候，可以采取這樣的教學(xué)形式：將學(xué)生拉到教室外面，為學(xué)生分好小組，讓學(xué)生自由選擇喜歡的角色，通過小組有角色朗讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。初中英語教師在課堂教學(xué)中堅(jiān)持個(gè)體化差異原則，要善于采取多樣的教學(xué)形式，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性角度出發(fā)，為學(xué)生提供全面發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、初中英語教學(xué)堅(jiān)持因材施教性原則，需要教師緊跟新課改步伐，創(chuàng)新教學(xué)觀念

新形勢下，學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展為初中英語教師提出了更新、更高的要求，教師不僅僅要提高教學(xué)水平、做好業(yè)務(wù)，還要從學(xué)生個(gè)體化存在的差異出發(fā)，切實(shí)把握不同學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，緊跟新課改步伐，逐步創(chuàng)先教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，初中英語教師要善于從不同角度實(shí)施對(duì)學(xué)生個(gè)體化差異的教學(xué)，從教學(xué)觀念上要主動(dòng)變革、主動(dòng)適應(yīng)，只有教師在教學(xué)觀念上建立起來個(gè)體化差異的教學(xué)觀念，才能在實(shí)踐中更好的落實(shí)個(gè)體化差異的教學(xué)原則。

四、初中英語教學(xué)中實(shí)施因材施教原則，需要建立良好的師生關(guān)系、和諧的課堂關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的師生關(guān)系能夠有效打破師生之間存在的心理隔閡，形成一種教師愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，教師才能夠更加深入了解學(xué)生，摸透學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢與不足，學(xué)生對(duì)老師的尊敬、對(duì)學(xué)習(xí)的努力才會(huì)逐步遷移到實(shí)際學(xué)習(xí)行動(dòng)中來；對(duì)于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師尤其是要予以足夠重視，幫助學(xué)生從厭學(xué)、倦學(xué)、缺乏自信的情感中脫離出來。堅(jiān)持個(gè)性化差異，還要突出建立和諧的課堂關(guān)系，對(duì)于學(xué)生提問的問題、表達(dá)的不同見解，教師在課堂上要予以尊重和理解，不能打消學(xué)生的積極性；建立和諧的課堂關(guān)系，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自我提高、自我約束，盡最大努力為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、初中英語實(shí)施因材施教化教學(xué)，教師要善于采用豐富多彩的教學(xué)手段和教學(xué)形式