導語：如何才能寫好一篇鄉(xiāng)村音樂教育現(xiàn)狀及對策，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：音樂教育教學 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學 音樂教育

近年來，我國音樂教育呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢，大中城市尤為突出，教育部門對于音樂教育教學方面也很重視。甚至普通的老百姓對待藝術、音樂也是十分的崇尚。同時我們也應看到，廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其偏遠地區(qū)在音樂教育方面依然處于落后狀態(tài)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教育沒能得到應有的關心和重視。鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教育作為音樂教育的一個分支，其發(fā)展將不可避免地影響全國音樂教育的發(fā)展。因此，我們必須高度重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學音樂教育的發(fā)展。

一、對中小學音樂課堂教學的審視

新的《音樂課程標準》（2011年版）頒布之后，在2012年2月12日正式推出新課程標準的修訂方案，使得整個音樂教育領域深受影響。新的音樂課程標準和音樂教育理念帶來了新教材和新的音樂教學策略，掀開了音樂課程教學發(fā)展嶄新的一頁。

過去傳統(tǒng)的課堂教學以教師為主導，傾向于采用權利控制型的教學方法，強調學生記憶教材內容。教師的嘴是知識的源泉，而學生的腦袋則就成了知識的水桶，生動的教育生活就被異化成了死氣沉沉的知識傳授流水線。注重老師的教，忽略學生的學，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)。學生們厭倦了呆板的機械式教學，面對經(jīng)典的音樂作品，一樣處于被動地位，只有接受老師一味的講解，沒有感受與體驗的機會。而新課改觀點認為，學生應處于學習的主導地位，教師主要負責引導，啟發(fā)學生，學生與老師共同學習?，F(xiàn)在，我們仍有許多音樂課堂教育沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，影響著我們新課程音樂改革的前進步伐。

二、對當下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學音樂教育現(xiàn)狀的分析

（一）對音樂教育不夠重視

各級教育部門對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學的音樂教育教學提出的要求和教學目標不明確，再加上學校為了追求升學率，不重視音樂課，忽視音樂教育的發(fā)展。對于學生，音樂、體育課是放松學習壓力的，可以緩解主科學習的緊張情緒。家長和老師則認為浪費了學習時間，覺得音樂課屬于無關緊要的透明課程。直接影響音樂課的正常教學，也會影響教師和學生在教學和學習上的心態(tài)，不同程度的出現(xiàn)老師消極應付，學生不在乎的狀況，致使音樂教學的原本目標難以實現(xiàn)。中學音樂課程不屬于高考的科目，除了學校部分音樂特長生之外，音樂課對于高考的分數(shù)沒有影響。雖然國家嚴格規(guī)定了中小學音樂課每學期的課程要求，但是在升學考試的壓力下，很多學校雖開設音樂課，卻為了增加主科的復習時間，無情地侵占音樂課的正常授課時間，成為“主科”復習的犧牲品，中學音樂課在所謂的“主科”的陰影下，在夾縫中求生。

（二）音樂教學資源配置不均衡

隨著社會的發(fā)展，從整體上來看，我國中小學音樂課程教學條件有了很大的改善，但是從地域上來說，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的中小學音樂課程變革和教育開展的有聲有色，而在相對落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及偏遠地區(qū)仍存在很多問題。

據(jù)調查了解，城市中小學的專業(yè)音樂教師遠多于鄉(xiāng)村，一般有2―3名專職音樂教師，廣大農村中小學有的只有一位專業(yè)的音樂教師，甚至是由非音樂專業(yè)的教師擔任，這一現(xiàn)狀令人擔憂。一方面，由于教育經(jīng)費的限制，農村學校無法聘用更多的專職音樂教師。另一方面，經(jīng)濟生活條件不高，文化發(fā)展落后都導致師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)村學校任教，導致音樂師資力量薄弱。如果全校只有一位專業(yè)音樂老師上課，課程安排過多會令其出現(xiàn)消極怠慢的現(xiàn)象，每節(jié)課只簡單的教唱歌曲，不做過多的指導，導致學生也懶散不積極。中小學音樂教學設備不全，沒有配合教學的多媒體以及一些樂器，有的地區(qū)沒有鋼琴只能使用電子琴。因為地處偏遠，教學設施短缺，很多教師尤其是年輕教師不愿意“上山下鄉(xiāng)”，更愿意到大中城市發(fā)展。這樣，偏遠鄉(xiāng)村學校就失去了這一重要資源。

（三）師生在音樂教育文化認知方面的差異

音樂教育既是一個音樂審美的感知過程，同時也是一個音樂審美的探索過程。學校音樂教育更多的是接觸一些民族音樂或古典音樂，教學方法的枯燥導致青少年對于流行音樂的欣賞和熱愛程度大大超過了學校音樂教育的范疇，更多的是關注“最美和聲”、“中國好聲音”等音樂選秀類節(jié)目。這些在老師眼里大多數(shù)成了缺乏“內涵”的庸俗音樂，也就不可能作為學校音樂教學的內容，出現(xiàn)在學生面前。老師認為有“內涵”的音樂在學生那里成了無趣、死板的內容，致使師生在音樂文化的認知中矛盾沖突不斷，不同程度的影響了學校音樂教學的進程。

（四）音樂課本身對學生逐漸失去吸引力

學校對教研活動沒有嚴格的要求，新的教學理念和教學措施，因教學設備和師資力量的局限，沒有很好地應用于音樂課程的教學。教學中還存在有不規(guī)范、隨意教的現(xiàn)象，老師只是把音樂課演變成為簡單的娛樂活動課，課堂上只是要求學生學會唱一兩首歌，不教學生如何識譜、唱譜以及相關的音樂知識，這樣的教學無法激發(fā)學生學習音樂的興趣?？萍及l(fā)展到今天，學生有太多選擇接觸音樂的途徑，手機、MP3、MP4、網(wǎng)絡等等。一方面，學生不用通過學校音樂教育就能享受到音樂所帶來的樂趣，沒有意識到流行歌曲只是音樂的一種。另一方面，中小學生的辨別能力不強，網(wǎng)絡中庸俗低級的東西，很容易對他們的思想造成誤導。因此，必須通過學校音樂教育改變學生的音樂學習觀念，讓他們能更多地接觸并了解音樂的真正內涵。

（五）家庭經(jīng)濟和學生自身的原因

許多農村家庭的經(jīng)濟狀況不是很富裕，家長更多的認為藝術道路太艱辛，擔心孩子以后找不到好的工作，不想讓孩子走藝術這條道路，只希望孩子可以把主考科目學好，這樣一來，一些本來愛好音樂的學生便沒有了學習音樂的機會。導致了解和喜愛民族音樂的學生少之又少，進一步阻礙音樂教育的發(fā)展。另一方面，大多數(shù)學生雖然都喜歡音樂，但大多是些流行歌曲，很少有學生能接觸民族音樂和古典音樂，還有的學生不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多原因：來自社會影響，學生自身的學習態(tài)度，教材、教法等等。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學音樂教育改革的對策

（一）加強教育投入，增添音樂教育設施

音樂教育是以音樂為實質的教書育人的過程，音樂教學設備是實現(xiàn)音樂教育任務的保障，是保證音樂教學過程正常進行并獲得良好成果的重要條件。學校應多渠道籌集教學資金，增添教學設備，改善教學環(huán)境，修建音樂教室等。有關部門也應積極解決音樂教育問題，并提出有效的措施。比如，一些城市學校為了讓學生更近距離的接受音樂的熏陶，出資購買鋼琴以及一些樂器，讓學生更多的接觸音樂，感受音樂。而作為農村的一些學校就沒有那么好的條件，有的全校就只有一架電子琴。所以，增加中小學音樂設備是必要的。 （二）加大課程資源開發(fā)，充分發(fā)揮教學特色

各地區(qū)的現(xiàn)實情況不同，有關部門應重視對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校音樂教學環(huán)境的改善，鼓勵學校開發(fā)利用本土音樂教育資源，建立具有地方文化特色的音樂教學課程。此外，廣大教師還可以積極整理和積累日常教研經(jīng)驗，從而提供更多豐富多彩的課程資源，使課堂教學多姿多彩。比如在少數(shù)民族地區(qū)，學校和老師可以根據(jù)本民族的特點，在音樂課中向學生傳授自己本民族特有的音樂藝術，這樣學生更容易接受并更好地吸收。

（三）加強家長和學生對學校音樂教育的重視程度

有了好的教學設備，另一方面就是家長與學生對待音樂教育的態(tài)度了?，F(xiàn)如今，家長對待孩子自身的藝術修養(yǎng)還是非常重視的。為了讓自己的孩子多才多藝，為以后的發(fā)展提供有利的幫助，很多家長寧愿花錢讓學生在外面學習藝術，而對待學校音樂教育卻是不冷不熱的態(tài)度。問題就在于，校外有專門的人員對學生進行關于音樂的全面的針對性的培訓，而這些內容在學校的音樂課中是沒有的，在外面花了錢，學生也會很好的學習，而課堂教育只是教會學生幾首歌就解決了一堂課，沒有更多的拓展性知識。所以，我們要擴大課堂的教學內容，改變呆板的教學內容，開發(fā)拓展學生的學習思路，讓學生不再感到音樂課枯燥，讓他們有更多的興趣了解音樂，了解藝術。

（四） 強化職業(yè)意識，加強教師培訓

毫無疑問，提升音樂教師的專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)，是提高城市和農村中小學音樂教育教學質量的一個重要的問題。政府以及相關教育部門要更加重視音樂教師職業(yè)意識的提升，提高教師的文化素質，使其更深、更精的理解和掌握教材。同時，在新課程改革的要求下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教師必須更加認真地研究教材和教學技巧，轉變教學觀念、教學方法單一的現(xiàn)象，不斷的完善自我、提高自我。比如我國每年的國培計劃，就是讓那些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學教師進入高校進行再次培訓，強化學科知識，更好的掌握教育教學技能，以備更好的回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)傳授給那里的學生。再如，教師的再教育，也是為老師們提供更多的機會充實自己的知識庫，改進自己的教學方法，更好的教學。

四、結語

我國的音樂教育依舊面臨著前所未有的考驗，鄉(xiāng)村音樂教育更是任重而道遠。作為社會的一員，應該關心和支持國家音樂教育事業(yè)的發(fā)展，作為音樂學習者，要不斷完善自己的專業(yè)文化知識，用思想和行動影響周邊的人更好的認識音樂，了解音樂。我相信，通過我們個人和社會的不懈努力，鄉(xiāng)村中小學音樂教育一定會得到改善，與城市的學校音樂教育共同發(fā)展，共同進步。只有真正實現(xiàn)我國鄉(xiāng)村音樂教育的發(fā)展，才不會讓全面實施素質教育成為紙上談兵。

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