導(dǎo)語：如何才能寫好一篇健康數(shù)字教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

心理健康是大學(xué)生順利度過大學(xué)生活，學(xué)習(xí)知識并且成為人才的基礎(chǔ)。只有學(xué)生心理健康，才能以正確的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和學(xué)校生活，才能為以后走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，作為高校輔導(dǎo)員，筆者發(fā)現(xiàn)，有許多同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界無法自拔，心理健康受到一定程度上的扭曲或者損害。但是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及以及為學(xué)生所利用、喜愛已經(jīng)是不爭的事實(shí)，作為輔導(dǎo)員，我認(rèn)為在數(shù)字時(shí)代把握互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)律，善用互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，才是當(dāng)下輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)。

1．?dāng)?shù)字時(shí)代大學(xué)生心理健康問題

1.1無法適應(yīng)大學(xué)環(huán)境

現(xiàn)在大學(xué)生基本以90后獨(dú)生子女為主，在家中受到家長的寵愛和重視，在學(xué)校里也有自己熟悉的同學(xué)，在城市里有自己熟悉的朋友和玩伴。進(jìn)入大學(xué)以后，他們從熟悉的環(huán)境轉(zhuǎn)到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，和許多陌生的人相處，很難以融入群體和環(huán)境中去。從學(xué)習(xí)上來說，經(jīng)過了三年高中緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)，忽然到了課程輕松的大學(xué)就很容放松對自己的要求；從生活上來說，平常衣來伸手飯來張口的日子結(jié)束了，衣食住行都要自己想辦法。這些，對于大學(xué)生新生來說都是極大的挑戰(zhàn)，因此，許多同學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尋找熟悉的感覺。

1．2難以處理好人際關(guān)系

進(jìn)入大學(xué)面，學(xué)生和自己的同學(xué)、朋友分開，在一個(gè)充滿陌生人的環(huán)境中十分容易覺得孤單和寂寞，又難以積極的與人交往，很多學(xué)生都面臨著孤獨(dú)的情況。在面對寢室關(guān)系、班級關(guān)系的處理時(shí)，許多同學(xué)顯得不知所措；戀愛關(guān)系的處理對于大學(xué)生來說也是難上加難。這樣的情況下，在網(wǎng)絡(luò)上和熟悉的朋友、同學(xué)交往就成為了當(dāng)代大學(xué)生的基本需求，而實(shí)際生活中社交的缺失卻導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)生活中人際關(guān)系的惡化。

1．3不知如何安排課余時(shí)間

課余時(shí)間多是大學(xué)生生活的重要特點(diǎn)。面對著大量的空余時(shí)間，一些同學(xué)選擇了社團(tuán)和課外活動(dòng)，而一些學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò)游戲。三年的高中生生活讓學(xué)生在壓抑和對網(wǎng)絡(luò)的好奇中度過，進(jìn)入大學(xué)這種壓抑被釋放，對于游戲和網(wǎng)絡(luò)的癡迷就明顯的體現(xiàn)出來。太多的大學(xué)生不會安排自己的課余時(shí)間，會將這些時(shí)間感性的都花費(fèi)在娛樂上，在數(shù)字時(shí)代主要體現(xiàn)在網(wǎng)游和購物、聊天、看視頻等娛樂項(xiàng)目上。

1．4對就業(yè)問題感到迷茫

對于社會和工作的恐懼也是大學(xué)生心理的重要現(xiàn)狀，許多學(xué)生從未接觸過社會，對于工作和就業(yè)沒有任何概念。在面臨畢業(yè)時(shí)感受到了強(qiáng)大的就業(yè)壓力，很容易感到巨大的挫敗感，進(jìn)而灰心喪氣，在網(wǎng)絡(luò)上找尋自己的存在感，導(dǎo)致更大的心理問題的出現(xiàn)。

2．大學(xué)生心理健康教育新路徑

2.1利用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信工具與學(xué)生進(jìn)行交流

網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具如QQ、飛信等已經(jīng)成為了學(xué)生們平常交流時(shí)經(jīng)常使用的軟件，利用這些軟件和同學(xué)們進(jìn)行交流，是對其進(jìn)行心理健康教育的基本方式和方法。與通常的面對面交流不同，通過網(wǎng)絡(luò)的對話可以使學(xué)生真正放松下來，談一些自己平時(shí)不愿意說的話，透露一些當(dāng)面不好說的小秘密，有助于輔導(dǎo)員深入學(xué)生的內(nèi)心；通常即時(shí)通信工具都帶有空間和space和狀態(tài)等功能，除了直接和學(xué)生進(jìn)行交流以外，輔導(dǎo)員還可以實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和日志等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的非正常狀態(tài)時(shí)可以及時(shí)的關(guān)注。目前，在很多學(xué)校里，輔導(dǎo)員都已經(jīng)開始利用QQ、飛信等實(shí)現(xiàn)了和學(xué)生的交流，效果不錯(cuò)。如今隨著微博的發(fā)展，許多輔導(dǎo)員也開設(shè)了自己的微博，自己進(jìn)行一些微博的創(chuàng)作，來進(jìn)行學(xué)生心理健康的疏導(dǎo)，解決一些學(xué)生心理健康問題。

2.2建立網(wǎng)站、論壇進(jìn)行心理問題疏導(dǎo)

社交的缺失是大學(xué)生感到孤獨(dú)和寂寞的重要原因，也是其心理問題產(chǎn)生的重要誘因。大學(xué)生喜歡用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交友，但是其中蘊(yùn)含著巨大的不安全因素，而輔導(dǎo)員和學(xué)?？梢酝ㄟ^建立BBS或者網(wǎng)站的形式，引導(dǎo)學(xué)生在一定范圍內(nèi)結(jié)交和自己興趣相投的人士，擴(kuò)大自己的交際范圍。在很多學(xué)校中都設(shè)置官方的BBS供學(xué)生進(jìn)行交流，這種方式可以推廣開來，學(xué)校和輔導(dǎo)員也可以利用官方網(wǎng)站、賬號的方式直接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理健康輔導(dǎo)。除了BBS的討論和交友以外，利用網(wǎng)站的平臺和功能，可以針對學(xué)生的心理問題進(jìn)行問答，及時(shí)解決學(xué)生的心理健康問題；也可以利用視頻播放的功能可以進(jìn)行一些心理影片的展播，在觀影的輕松氛圍中矯正學(xué)生不正確的心理狀態(tài)；還可以提供一些積極向上的書籍、語錄等的下載，供學(xué)生們閱讀，來引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)塑造自身良好的精神面貌。

2.3對沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生進(jìn)行正確的疏導(dǎo)

沉迷網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生心理健康問題的體現(xiàn)，也是許多學(xué)生心理問題綜合起來導(dǎo)致的一個(gè)結(jié)果。對于沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，一定要加以勸誡和疏導(dǎo)，了解導(dǎo)致其沉迷網(wǎng)絡(luò)的各種因素，在自己能力范圍之內(nèi)將其解決。許多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)并不僅僅因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界的精彩和有趣，而是因?yàn)樵趯?shí)際生活中找不到目標(biāo)和信念，也沒有朋友和同學(xué)的陪伴。針對這一情況，輔導(dǎo)員和學(xué)校一定要充分理解學(xué)生的心態(tài)和困難，采取“疏”的方法給學(xué)生提供一些意見和建議，利用學(xué)生容易接受的方式和方法來說理，或者利用一切切實(shí)的措施來解決學(xué)生的實(shí)際困難，從而打開學(xué)生的心結(jié)。切不可因?yàn)閷W(xué)生沉迷就妄加批判，進(jìn)一步挫傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致更嚴(yán)重的心理問題。

2.4營造良好的網(wǎng)絡(luò)校園文化環(huán)境

校園文化環(huán)境對于大學(xué)生心理健康也有著重要的作用，積極向上、活潑輕松的校園文化環(huán)境能給學(xué)生向上的心理暗示，我國高校一直很注重校園文化建設(shè)和校園文化環(huán)境的塑造，充分調(diào)動(dòng)校報(bào)、廣播電臺和板報(bào)等宣傳陣地營造良好的文化環(huán)境。而在新時(shí)期，校園文化環(huán)境建設(shè)也要與時(shí)俱進(jìn)，呈現(xiàn)出新時(shí)期的特點(diǎn)，迎合學(xué)生的需求。在現(xiàn)在，高?？梢酝ㄟ^各種電子刊物、學(xué)校網(wǎng)站和新聞視頻等方式營造良好的校園文化環(huán)境，也可以通過建立各種官方賬號來和學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，學(xué)校心理協(xié)會也應(yīng)該積極上網(wǎng)，注冊微博、人人網(wǎng)等學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)站，用學(xué)生喜愛的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，從朋友的角度來關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，從源頭上解決學(xué)生心理問題的出現(xiàn)。除了網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全也應(yīng)當(dāng)引起校方和輔導(dǎo)員的注意。學(xué)校應(yīng)該利用技術(shù)手段保持學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化的純潔性，用一定的技術(shù)手段防止一些影響學(xué)生心理健康的網(wǎng)絡(luò)信息的流入，避免一些黃色、黑暗的信息和內(nèi)容破壞良好的校園文化、污染學(xué)生的心靈。#p#分頁標(biāo)題#e#

篇2

【關(guān)鍵詞】腹腔鏡；圍手術(shù)期護(hù)理

1資料與方法

1.1一般資料60例患者，年齡在45-65周歲，其中子宮肌瘤45例，宮頸原位癌15例。

1.2護(hù)理方法

1.2.1術(shù)前護(hù)理

1.2.1.1心理護(hù)理護(hù)士應(yīng)自主動(dòng)熱情與患者交談與患者建立良好護(hù)患關(guān)系，讓患者及家屬了解手術(shù)的目的及麻醉的方法，手術(shù)的注意事項(xiàng)使患者消除緊張，恐懼的心理以良好的心態(tài)配合治療[1-2]。

1.2.1.2術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)患者做好個(gè)人衛(wèi)生，常規(guī)備皮，特別注意臍部護(hù)理，先用松節(jié)油進(jìn)行清潔臍孔，再用0.5%碘伏消毒擦干，然后用消毒紗布覆蓋以防止臍部切口的感染。術(shù)前1天進(jìn)半流質(zhì)飲食，晚上10點(diǎn)后禁食，午夜12點(diǎn)后禁飲，以防麻醉后嘔吐引起窒息。術(shù)前2天用0.05%碘伏沖洗陰道，如有陰道出血有0.5%碘伏擦洗陰道。術(shù)前晚十點(diǎn)及術(shù)晨清潔灌腸予排空腸道。術(shù)前晚睡前予口服舒樂安定5mg，保證睡眠質(zhì)量。指導(dǎo)患者術(shù)前取下金銀手飾及假牙交與家屬保管[3-4]。

1.2.2術(shù)后護(hù)理①一般護(hù)理：與手術(shù)室護(hù)士做好交接班了解術(shù)中情況，密切觀察生命體征變化，取去枕平臥位，頭偏向一側(cè)，保持呼吸通暢，防止嘔吐物誤入氣管引起窒息。予低流量吸氧6小時(shí)，流量3-5L/mim，每半小時(shí)測量T、P、R、BP直至平穩(wěn)改為每小時(shí)一次。保持輸液通暢，控制輸液速度，注意保暖。術(shù)后6小時(shí)后協(xié)助患者翻身，促進(jìn)胃腸功能恢復(fù)，術(shù)后12小時(shí)取半臥位及鼓勵(lì)患者做下肢活動(dòng)以防靜脈血栓形成。②引流管護(hù)理：保持導(dǎo)尿管及引流管的通暢，妥善固定，觀察尿量及引流液量顏色，性質(zhì)。做好尿道口護(hù)理2次/日，保持會清潔。做好引流管的護(hù)理每日更換。③疼痛的護(hù)理：腹腔內(nèi)殘余氣體及術(shù)中頭低臀高位可導(dǎo)致腹部及肩背部疼痛，指導(dǎo)患者勤翻身，取舒服而緩解疼痛。必要時(shí)遵醫(yī)囑給予止痛藥應(yīng)用。④并發(fā)癥護(hù)理：皮下氣腫：可不做特殊處理，2-3天自行消失。穿刺孔出血：及時(shí)更換敷料及壓迫止血。損傷臟器及血管：觀察患者術(shù)后腹痛，腹膜刺激征以及血壓、脈搏情況，若有異常應(yīng)及時(shí)報(bào)告醫(yī)生并及時(shí)積極搶救。⑤飲食護(hù)理：術(shù)后6h可給流質(zhì)飲食，禁止牛奶、豆制品及糖類防止腸脹氣，排氣后指導(dǎo)進(jìn)半流質(zhì)飲食，少量多餐。術(shù)后第二天根據(jù)情況給予軟食，以高蛋白、高熱量、高維生素食物為主。

2出院指導(dǎo)及健康宣教

指導(dǎo)患者注意個(gè)人衛(wèi)生，保持外陰清潔，加強(qiáng)營養(yǎng)，給以高蛋白、高熱量、高維生素飲食，保持大便通暢，以防便秘引起陰道殘端裂開出血，禁止盆浴、性生活3個(gè)月，禁重體力勞動(dòng)半年。出院1個(gè)月后門診復(fù)查。

參考文獻(xiàn)

[1]郭素群.婦科腹腔鏡手術(shù)后病人護(hù)理措施.現(xiàn)代管理，2011，11：11.

[2]陳靜.陰式全子宮切除術(shù)120例臨床分析[J].醫(yī)護(hù)論壇，2010，7（19）：242-243.

篇3

【關(guān)鍵詞】

健康教育路徑;子宮肌瘤;手術(shù);健康教育

子宮肌瘤是女性生殖器最常見的良性腫瘤,常見于的30~50歲的婦女[1]。我科從2009年7月至2010年1月應(yīng)用健康教育路徑對子宮肌瘤患者實(shí)施健康教育,報(bào)告如下。

1 一般資料

本組60例,均為子宮肌瘤行腹式子宮全切術(shù)的患者,年齡36~60歲,平均469歲,隨機(jī)分為2組,觀察組制定健康教育路徑,按健康教育路徑實(shí)施健康教育,對照組采用傳統(tǒng)方法實(shí)施健康教育。

2 方法

21 對照組健康教育采用傳統(tǒng)方法,不受時(shí)間限制,隨時(shí)對患者及家屬進(jìn)行健康教育。

22 觀察組健康教育路徑的制定及實(shí)施 組織科室護(hù)理人員討論制定健康教育路徑表,見表1。責(zé)任護(hù)士為主要實(shí)施者,按照健康教育路徑進(jìn)行健康教育,護(hù)士長定期檢查實(shí)施情況及效果,及時(shí)指導(dǎo)和糾正偏差。

23 評價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)

231 健康教育知曉率 根據(jù)河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定健康教育評價(jià)表。總分100分,≥95分為合格,知曉率≥90%為合格。

232 患者對護(hù)理工作滿意度 采用我院護(hù)理部對臨床科室使用的護(hù)理工作滿意度調(diào)查表,分為滿意,較滿意,不滿意。

3 結(jié)果

31 2組健康教育知曉率比較結(jié)果見表2。

32 2組患者滿意度比較結(jié)果見表3。

4 討論

41 將健康教育路徑應(yīng)用于子宮肌瘤患者的健康教育,提高了健康教育效果。通過健康教育路徑的實(shí)施,使護(hù)士能夠按規(guī)范的指導(dǎo)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行健康教育,適時(shí)評價(jià),提高了患者對健康教育知識的掌握。由表2可以看出觀察組對健康教育內(nèi)容的知曉情況與對照組比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,健康教育路徑的實(shí)施能夠提高患者對健康教育知識的知曉率。

42 健康教育路徑提高了護(hù)理工作的滿意度。健康教育路徑使健康教育制度化、具體化,增強(qiáng)了護(hù)士的責(zé)任感[2]。通過健康教育路徑的實(shí)施,促進(jìn)了護(hù)患溝通,增加了患者對護(hù)士的信任感,最大限度滿足了患者對健康知識的需求,能夠更好落實(shí)整體化護(hù)理工作,提高了患者的滿意度。

總之,健康教育路徑是實(shí)施健康教育的有效方法[3],能夠提高患者對健康教育知識的知曉率,提高患者對護(hù)理工作的滿意度。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 樂杰.婦產(chǎn)科學(xué).人民衛(wèi)生出版社,2008,1:269.

篇4

江蘇省靖江市新港城醫(yī)院婦產(chǎn)科 江蘇省靖江市 214513

【摘　要】目的：分析妊娠子癇前期剖宮產(chǎn)術(shù)后護(hù)理中舒適護(hù)理與健康教育應(yīng)用效果。方法：抽選2013 年9 月-2014年8 月，我院接收妊娠子癇前期剖宮產(chǎn)患者40 例，按接診編號分成兩組（常規(guī)組、干預(yù)組），常規(guī)組患者給予臨床基礎(chǔ)性護(hù)理，干預(yù)組患者給予臨床舒適護(hù)理和健康教育，比對兩組患者護(hù)理效果。結(jié)果：干預(yù)組患者生活質(zhì)量評分和常規(guī)組相比，差異性明顯（P<0.05）。結(jié)論：妊娠子癇前期剖宮產(chǎn)患者術(shù)后護(hù)理過程中實(shí)施舒適護(hù)理和健康教育，可改善患者生活現(xiàn)狀，提高疾病知曉率，意義重大，值得使用。

關(guān)鍵詞 妊娠子癇前期；剖宮產(chǎn)；舒適護(hù)理；健康教育

子癇前期為臨床常見并發(fā)癥，是妊娠女性高血壓的主要表現(xiàn)，極易誘發(fā)心、腦等并發(fā)癥，危害母嬰健康[1]。目前，臨床針對此類疾病均給予剖宮產(chǎn)手術(shù)，但由于術(shù)后諸多因素的存在，影響預(yù)后效果。因此，給予患者臨床針對性護(hù)理和教育意義重大。對此，本文將抽選我院接收40 例妊娠子癇前期剖宮產(chǎn)患者，實(shí)施不同程度護(hù)理措施，報(bào)告如下：

1 資料和方法

1.1 資料

抽選2013 年9 月-2014 年8 月，我院接收妊娠子癇前期剖宮產(chǎn)患者40 例，按接診編號分成兩組（常規(guī)組、干預(yù)組），常規(guī)組患者20 例，年齡處于22-32 歲范圍內(nèi)，平均（28.2±0.2）歲；孕周處于36-38周范圍內(nèi)，平均（37.1±0.1）周；干預(yù)組患者20 例，年齡處于23-33 歲范圍內(nèi)，平均（29.4±0.4）歲；孕周處于37-39 周范圍內(nèi)，平均（38.2±0.2）周。兩組患者臨床資料差異性不明顯，可給予臨床針對性比對（P>0.05）。

1.2 臨床診斷

（1）40 例患者均符合子癇前期疾病診斷，且均為初次生產(chǎn)。

（2）排除意識障礙、精神疾病等患者。

（3）患者均自愿參與本組研究實(shí)驗(yàn)，且簽署臨床意向書。

1.3 方法

患者入院后均進(jìn)行鎮(zhèn)靜、止痛等常規(guī)處理，然后借助剖宮產(chǎn)終止妊娠。常規(guī)組患者在術(shù)后給予臨床基礎(chǔ)性處理，如：監(jiān)測患者生命體征、傷口護(hù)理等；干預(yù)組患者給予臨床舒適護(hù)理和健康教育，如下：

1.3.1 環(huán)境護(hù)理

患者剖宮產(chǎn)術(shù)后，護(hù)理人員應(yīng)讓其單獨(dú)居住，并確保病房溫濕度適宜，空氣清新，定時(shí)更換患者被褥、床單，為患者提供較為舒適的居住環(huán)境[2]；并且，護(hù)理人員還應(yīng)為患者提供感興趣的書刊、雜志、臨床疾病宣傳手冊等，這樣不但能分散患者注意力，還可加深疾病知曉程度。

1.3.2 心理護(hù)理

一般來說，剖宮產(chǎn)手術(shù)后患者大多存在心理問題，如：擔(dān)心無法有效控制自身血壓，影響母乳喂養(yǎng)；又或擔(dān)心需長時(shí)間住院休養(yǎng)，造成大量經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等。在這種情況下，護(hù)理人員應(yīng)積極和患者交流，充分了解患者心理特點(diǎn)，并制定個(gè)性化措施消除患者不良心理。護(hù)理人員可告知患者若家庭狀況較為貧困，可申請幫助，醫(yī)院核實(shí)情況后可適當(dāng)減少住院費(fèi)用[3]。

1.3.3 生命體征觀察

護(hù)理人員應(yīng)密切觀察患者生命體征變化情況，并詳細(xì)記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，以便為臨床針對性治療提供依據(jù)。若護(hù)理期間發(fā)現(xiàn)患者陰道出血，護(hù)理人員應(yīng)立即鋪墊尿墊、產(chǎn)墊，按摩患者子宮，同時(shí)記錄其出血量。

操作過程中需尊重患者，保護(hù)患者隱私，讓患者產(chǎn)生一定的安全感；耐心詢問患者是否頭昏、看不清等，一旦發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象立即告知醫(yī)生處理。

1.3.4 生活護(hù)理

（1）疼痛護(hù)理。

（2）護(hù)理。

1.4 觀察項(xiàng)目

（1）比對兩組患者生活質(zhì)量評分，標(biāo)準(zhǔn)[4]：借助醫(yī)院自制生活質(zhì)量調(diào)查表判定患者生活質(zhì)量，包括：身體功能、心理現(xiàn)狀、社會功能、生活能力等。

（2）比對兩組患者相關(guān)臨床指標(biāo)。

（3）比對兩組患者臨床護(hù)理效果，標(biāo)準(zhǔn)：用醫(yī)院自制護(hù)理滿意調(diào)查表，總分在95 分以上為滿意，85-95 分為一般，85 分以下為不滿意。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

借助spss18.0 軟件對本文相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，選擇對結(jié)果中相關(guān)計(jì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行表示，利用% 對結(jié)果中相關(guān)計(jì)數(shù)資料進(jìn)行表示，在本文中對計(jì)量數(shù)據(jù)與計(jì)數(shù)資料分別進(jìn)行t 檢驗(yàn)與X2 檢驗(yàn)，若結(jié)果顯示P<0.05，則說明有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者生活質(zhì)量評分比對結(jié)果顯示，干預(yù)組患者身體功能、心理現(xiàn)狀、社會功能、生活能力等評分和常規(guī)組相比，差異性明顯（P<0.05）。詳細(xì)見表1。

2.2 兩組患者臨床相應(yīng)指標(biāo)比對結(jié)果顯示，干預(yù)組患者疼痛度、睡眠時(shí)間、住院時(shí)間等相應(yīng)指標(biāo)和常規(guī)組相比，差異性明顯（P<0.05）。詳細(xì)見表2。

2.3 兩組患者臨床護(hù)理效果比對結(jié)果顯示，干預(yù)組患者臨床護(hù)理滿意率和常規(guī)組相比，差異性明顯（P<0.05）。

詳細(xì)見表3。

3 討論

子癇前期為妊娠女性危險(xiǎn)性并發(fā)癥，均借助手術(shù)治療，然由于諸多因素的存在，致使預(yù)后效果并不理想。本組研究實(shí)驗(yàn)的40 例妊娠子癇前期剖宮產(chǎn)患者，分別于術(shù)后給予基礎(chǔ)護(hù)理和舒適護(hù)理、健康教育，結(jié)果表明：干預(yù)組患者生活質(zhì)量評分、護(hù)理滿意率均優(yōu)于常規(guī)組，差異性明顯（P<0.05）。說明：妊娠子癇前期剖宮產(chǎn)患者術(shù)后護(hù)理過程中實(shí)施舒適護(hù)理和健康教育，可改善患者生活現(xiàn)狀，提高疾病知曉率，意義重大，值得使用。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊士娟, 趙秀艷, 楊旭東. 舒適護(hù)理與健康教育在妊娠子癇前期剖宮產(chǎn)術(shù)后護(hù)理中的應(yīng)用[J]. 河北醫(yī)藥,2012,22(19):3022-3023.

[2] 王莉. 重度子癇前期剖宮產(chǎn)的術(shù)后護(hù)理分析[J]. 中國醫(yī)藥指南,2013,26(10):320-321.

篇5

1 資料和方法

1.1 臨床資料

選取2009年7~2011年10月在我科行子宮內(nèi)膜癌手術(shù)的68例病人,年齡45~65歲，合并嚴(yán)重內(nèi)科疾患,心肺功能不全、嚴(yán)重高血壓、肺部感染、消耗性體質(zhì)的患者除外。將其隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對照組,各34例。兩組病人在年齡、疾病、麻醉及手術(shù)方式方面比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0. 05)。

1.2方法

對照組采用常規(guī)健康教育方法(即無時(shí)間限制,隨意進(jìn)行教育);實(shí)驗(yàn)組按制定好的CNP進(jìn)行健康教育,在病人入院時(shí)發(fā)放健康教育的資料,詳見表1。

方法兩組病人的評價(jià)工作均在出院前1 d進(jìn)行,采用問卷方式,依據(jù)臨床路徑健康教育流程自制問卷表,對問卷表上的每個(gè)問題設(shè)3個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),即掌握、部分掌握、未掌握,分別為10、6、4分,由護(hù)士長對病人進(jìn)行測試,得分>85分為達(dá)標(biāo)。(2)采用病人滿意度調(diào)查表在出院前進(jìn)行調(diào)查, 滿分100分, 90分以上為滿意。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 13. 0對68例子宮內(nèi)膜癌手術(shù)病人健康教育達(dá)標(biāo)情況及病人滿意情況進(jìn)行x2檢驗(yàn),α=0. 05。

2結(jié)果

2. 1兩組病人健康教育達(dá)標(biāo)情況比較 (表2)

由表2可見,實(shí)驗(yàn)組病人健康教育的達(dá)標(biāo)情況明顯優(yōu)于對照組(P

2.2兩組病人對護(hù)士的滿意情況比較(表3)

由表3可見,實(shí)驗(yàn)組病人對護(hù)士的滿意情況明顯優(yōu)于對照組(P

3 結(jié)論

健康教育臨床護(hù)理路徑規(guī)范了護(hù)理服務(wù)流程，按入院時(shí)、術(shù)前、術(shù)后及出院前進(jìn)行細(xì)化,由責(zé)任護(hù)士每天按照路徑的指示發(fā)給病人,避免病人由于健康教育內(nèi)容過多而產(chǎn)生混亂或因過少而出現(xiàn)知識缺乏，同時(shí)保證了責(zé)任護(hù)士不當(dāng)班時(shí)健康宣教能由當(dāng)班護(hù)士完成,保證了宣教的連續(xù)性，目標(biāo)明確，工作細(xì)化，夠有效地減能少護(hù)理差錯(cuò), 提高了工作效率和護(hù)理質(zhì)量,大大提高了健康教育效果和病人滿意度。病人滿意度是衡量一所醫(yī)院服務(wù)水平的重要指標(biāo)。CNP作為護(hù)理管理的新模式，融入了成效管理的概念，將“盡早康復(fù)”和“盡可能少的醫(yī)療費(fèi)用”列為病人實(shí)施最佳護(hù)理的一個(gè)重要內(nèi)容，由多學(xué)科的共同努力，通過護(hù)士在日常工作中的干預(yù)和監(jiān)控作用，增進(jìn)病人的自護(hù)能力，從而達(dá)到縮短平均住院日及降低住院費(fèi)用的目的[2-4]，可見，這些效果正是當(dāng)今醫(yī)療改革中需要的，護(hù)理路徑的實(shí)施對子宮內(nèi)膜癌手術(shù)患者的康復(fù)有著極其重要的臨床意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張淑英.臨床護(hù)理路徑在護(hù)理管理中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志，2005，11（3）：246.

[2]葉紅芳，陳湘玉.國外護(hù)理領(lǐng)域社會支持研究方法分析[J].中華護(hù)理雜志，2005，40（11）：870.

篇6

關(guān)鍵詞：腹腔鏡；子宮肌瘤；護(hù)理；健康教育

子宮肌瘤是女性生殖器最常見的良性腫瘤，在30～50歲的婦女中，患病率為70%～80%。我院在經(jīng)腹腔鏡行子宮肌瘤切除術(shù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用護(hù)理程序，結(jié)合患者心理、生理變化特點(diǎn)，對其實(shí)施系統(tǒng)化整體護(hù)理及健康教育，幫助患者維持最佳身心狀態(tài)，提高手術(shù)耐受性，預(yù)防并發(fā)癥，促進(jìn)早日康復(fù)，現(xiàn)總結(jié)如下[1]。

1臨床資料

隨機(jī)選取我院2012年1月～2013年12月我院收治的子宮肌瘤患者60例，年齡25～52歲，采用腹腔鏡子宮肌瘤剔除術(shù)治療的子宮肌瘤，手術(shù)均在持續(xù)硬膜外麻醉下進(jìn)行。經(jīng)術(shù)后嚴(yán)密觀察病情及精心護(hù)理及健康教育，均痊愈出院，無一例并發(fā)癥發(fā)生，住院時(shí)間為3～5d。

2護(hù)理

2.1術(shù)前護(hù)理

2.1.1心理護(hù)理[2] 在子宮肌瘤患者中，焦慮和抑郁心理最為突出，護(hù)理中針對患者的不同心理，正確解釋疾病特點(diǎn)，子宮切除后月經(jīng)不再來潮，但不會失去女性特征，對夫妻生活影響不大，解除患者的思想顧慮，建立良好的護(hù)患關(guān)系，增強(qiáng)患者戰(zhàn)勝疾病的信心和對醫(yī)護(hù)人員的信任，使其身心處于手術(shù)的最佳狀態(tài)。

2.1.2健康教育 術(shù)前應(yīng)對患者進(jìn)行全面評估，結(jié)合患者的身心情況，提供有針對性的指導(dǎo)。做好解釋工作，以免引起不必要的緊張情緒；讓患者及家屬明白術(shù)后盡早下床活動(dòng)的意義及重要性，做好預(yù)防術(shù)后并發(fā)癥的宣傳指導(dǎo)工作。指導(dǎo)患者攝入高蛋白、高熱量、高維生素及低脂飲食，合理安排食譜，以保證機(jī)體處于手術(shù)前最佳狀況。

2.1.3術(shù)前準(zhǔn)備 輔助檢查超聲、心電圖、X線胸片、血型、血交叉實(shí)驗(yàn)、血凝常規(guī)、肝腎功能等，了解機(jī)體狀況，選擇最佳手術(shù)時(shí)間。做青霉素、利多卡因皮試，并將結(jié)果記錄于病歷上。術(shù)前日進(jìn)行皮膚準(zhǔn)備，當(dāng)晚進(jìn)半流質(zhì)飲食，術(shù)日晨禁食水。術(shù)前留置導(dǎo)尿，并協(xié)助患者洗頭洗腳、剪指甲，做好生命體征的記錄。此外，術(shù)前用0.5%碘伏大棉球擦洗陰道2次/d，共3d，手術(shù)當(dāng)日陰道擦洗后接入手術(shù)室。保證讓患者在術(shù)前有充足的睡眠和休息。

2.2術(shù)中護(hù)理[3] 手術(shù)室建立良好的工作環(huán)境，熱情接待患者入室，用交談的方式核對姓名、床號、診斷及手術(shù)名稱等，協(xié)助患者擺好，緩解患者的緊張情緒。在做各項(xiàng)工作時(shí)，動(dòng)作要輕柔，建立靜脈通道保證一次成功。器械護(hù)士應(yīng)熟悉手術(shù)步驟，密切配合醫(yī)生手術(shù)；巡回護(hù)士應(yīng)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)護(hù)理問題及時(shí)作出相應(yīng)措施，做好護(hù)理記錄，與醫(yī)生和麻醉師協(xié)同保證手術(shù)順利進(jìn)行。

2.3術(shù)后護(hù)理

2.3.1生命體征的監(jiān)護(hù) 患者手術(shù)回病房后取去枕平臥位6h，頭偏向一側(cè)，禁食水。同時(shí)給予心電監(jiān)護(hù)，測血壓、脈搏1次/h，直至血壓穩(wěn)定，每6h測量體溫1次，監(jiān)測有無術(shù)后感染，術(shù)后常規(guī)低流量吸氧12h，同時(shí)應(yīng)嚴(yán)密觀察有無內(nèi)出血情況，若發(fā)現(xiàn)異常應(yīng)及時(shí)處理。

2.3.2飲食及護(hù)理 患者返回病房6h后取半臥位，可進(jìn)高熱量、高蛋白、高維生素易消化半流質(zhì)飲食，避免進(jìn)食糖、產(chǎn)氣食物及辛辣刺激性食物，并加強(qiáng)營養(yǎng)，提高機(jī)體抵抗力，刺激腸蠕動(dòng)，減少術(shù)后腸粘連的發(fā)生，應(yīng)少量多餐。鼓勵(lì)患者早下床活動(dòng)。

2.3.3腹壁穿刺孔護(hù)理 每日觀察腹壁穿刺孔有無滲血、滲液現(xiàn)象，保持創(chuàng)口清潔，敷料干燥。如創(chuàng)口疼痛劇烈，可適當(dāng)使用止痛劑，也可應(yīng)用自控鎮(zhèn)痛技術(shù)。術(shù)后早期應(yīng)用抗生素預(yù)防感染。

2.3.4導(dǎo)尿管及會護(hù)理 術(shù)后保持導(dǎo)尿管通暢及會清潔，用0.5%碘伏棉球消毒會2次/d。和患者講清自行排尿的好處，鼓勵(lì)患者自行排尿，同時(shí)觀察尿管中尿色及尿量情況。

2.3.5心理護(hù)理 告訴患者，子宮肌瘤是良性病變，切除子宮可以治愈貧血，使腹痛消失，解除壓迫癥狀。但不必?fù)?dān)心減退，因?yàn)槭中g(shù)依然保存性腺器官卵巢，其功能不會減退。同時(shí)也要做好家屬的心理輔導(dǎo)，讓其關(guān)心、體貼妻子，使患者加快術(shù)后恢復(fù)，早日康復(fù)出院。

2.4出院指導(dǎo) 出院時(shí)指導(dǎo)患者密切觀察腹部情況，避免腹部切口受壓，并保持傷口周圍皮膚清潔。加強(qiáng)營養(yǎng)，宜進(jìn)食高蛋白、高熱量、高維生素易消化食物，保持大便通暢。注意休息，根據(jù)個(gè)人的體力漸進(jìn)增加活動(dòng)量，保持良好心境。禁盆浴及性生活2個(gè)月，保持會清潔，觀察陰道流出液的性狀、質(zhì)量、氣味等，出院后1個(gè)月復(fù)診。

3討論

子宮肌瘤是育齡婦女最常見的良性腫瘤，是否采用手術(shù)治療，取決于患者癥狀、子宮肌瘤的生長速度及患者的生育狀態(tài)。加強(qiáng)腹腔鏡手術(shù)治療子宮肌瘤的整體護(hù)理及健康教育，有助于保障手術(shù)順利進(jìn)行，降低并發(fā)癥的發(fā)生率，縮短住院時(shí)間，促進(jìn)患者早日康復(fù)[4]。良好的整體護(hù)理是腹腔鏡子宮肌瘤手術(shù)患者順利出院的重要保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]連利娟.林巧稚婦科腫瘤學(xué)[M].第3版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2000，317.

[2]南小平.子宮肌瘤患者圍手術(shù)期心理護(hù)理[J].國際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào)，2003，23（B）：55.

篇7

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)字化管理；體檢結(jié)果；后勤服務(wù)

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校后勤服務(wù)成為一個(gè)熱點(diǎn)研究問題。諸多研究更多地集中在高校后勤制度、高校后勤社會化、高校后勤精細(xì)化管理、現(xiàn)代大學(xué)生體質(zhì)下的高校后勤等方面。但是，大學(xué)制度改革下高校師生健康問題研究相對較少。數(shù)字化管理是指利用計(jì)算機(jī)、通信以及人工智能技術(shù)等量化管理對象與管理行為，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)、創(chuàng)新等方面的智能化管理的總稱。數(shù)字化管理和傳統(tǒng)管理模式相比具有集成性、系統(tǒng)性等[1]。目前，數(shù)字化管理在高校后勤管理中運(yùn)用較多，涉及檔案管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)以及校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。本文將以數(shù)字化管理為起點(diǎn)，分析數(shù)字化管理在高校師生健康中的運(yùn)用及作用，現(xiàn)綜述如下。

一、后勤數(shù)字化管理基本概念

后勤數(shù)字化管理是利用數(shù)字技術(shù)使后勤管理實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，利用數(shù)字技術(shù)選擇后勤企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，大大拓寬了選擇范圍，實(shí)現(xiàn)選擇的最優(yōu)化。后勤數(shù)字化管理要求管理人員運(yùn)用數(shù)字技術(shù)為客戶和后勤員工設(shè)計(jì)全新的價(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)后勤企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，體現(xiàn)后勤數(shù)字化管理的獨(dú)特性[2]。而師生健康數(shù)字化管理則是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)動(dòng)態(tài)的掌握或了解全校師生的健康狀況，這不僅僅是技術(shù)問題，更多的是服務(wù)于師生問題，它能建立獨(dú)特的價(jià)值理念，發(fā)揮后勤員工的積極性，動(dòng)態(tài)了解全新的師生健康情況，促進(jìn)高校更好、更快的發(fā)展。

二、師生健康數(shù)字化管理在高校后勤服務(wù)中的運(yùn)用

師生健康數(shù)字化管理能動(dòng)態(tài)了解師生健康狀況，加強(qiáng)不同部門之間的協(xié)調(diào)合作，更加有利于高校資源的利用和整合，促進(jìn)師生健康。

（一）高校醫(yī)院

高校醫(yī)院在師生健康數(shù)字化管理中發(fā)揮重要作用，能對高校師生的健康體檢、健康分層、健康評估以及健康干預(yù)和健康教育進(jìn)行有效的支持。根據(jù)高校師生健康數(shù)字化管理內(nèi)容將其分為教職工和學(xué)生健康數(shù)據(jù)管理兩部分。教職工健康數(shù)據(jù)主要采集學(xué)校定期組織的健康體檢結(jié)果，并與往年結(jié)果進(jìn)行比較，實(shí)現(xiàn)不同教職工健康情況進(jìn)行分層和跟蹤管理。而大學(xué)生健康數(shù)據(jù)主要通過入學(xué)健康體檢和學(xué)期體質(zhì)測試獲取，對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，根據(jù)不同大學(xué)生體質(zhì)和身體狀況進(jìn)行健康信息咨詢和教育[3]。

（二）高校體育教師

高校體育教師在師生健康數(shù)字化管理中能夠改善師生健康狀況。高校體育教師能根據(jù)學(xué)校師生健康管理情況加強(qiáng)學(xué)生健康干預(yù)，如：運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)方案的制定、健康咨詢等。學(xué)校定期組織體育老師對師生的運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行測評，為制定相應(yīng)的方案提供數(shù)據(jù)支持，形成高校數(shù)字化管理的數(shù)據(jù)庫[4]。同時(shí)，高效體育教師應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督、制定運(yùn)動(dòng)方案的實(shí)施，使得采集的數(shù)據(jù)更加科學(xué)化。

（三）高校心理咨詢中心

根據(jù)教育部要求，高校均配備心理咨詢中心，它對師生健康數(shù)字化管理有著重要的作用。心理咨詢中心能夠針對高校師生進(jìn)行相應(yīng)的心理評估、心理調(diào)查等，然后根據(jù)評估結(jié)果加強(qiáng)其健康教育。心理咨詢師運(yùn)用專業(yè)的方法對高校師生心理狀況、情緒、人際交往、生活質(zhì)量等進(jìn)行測評，建立心理測量、心理調(diào)查等相關(guān)信息，保證師生健康數(shù)字化管理信息能全面、連續(xù)、動(dòng)態(tài)并建立完善的健康檔案。同時(shí)，師生健康數(shù)字化管理能夠?yàn)楦咝熒峁┒ㄆ?、不定期的心理咨詢，心理健康普查?/p>

三、完善師生健康數(shù)字化管理對策

為了進(jìn)一步完善師生健康數(shù)字化管理，提高師生健康水平，相關(guān)部門應(yīng)該采取積極有效的措施進(jìn)行應(yīng)對，保證實(shí)施健康數(shù)字化管理在高校后勤管理中發(fā)揮重要作用。

（一）整合資源

師生健康數(shù)字化管理能夠?qū)崿F(xiàn)對全校師生健康的動(dòng)態(tài)了解，根據(jù)師生身體狀況加強(qiáng)健康鍛煉。為了進(jìn)一步提高實(shí)施健康數(shù)字化管理效果，學(xué)校應(yīng)該將不同部門、不同類型的信息資源進(jìn)行有效的整合，實(shí)現(xiàn)信息資源的優(yōu)化功效。師生健康數(shù)字化管理屬于后勤管理的一部分，通過學(xué)校醫(yī)院、學(xué)校體育院系以及學(xué)生心理咨詢中心進(jìn)行整合，以充分利用健康監(jiān)測、評估等相關(guān)資源，發(fā)揮社會和經(jīng)濟(jì)效益[5]。

（二）提高對師生健康服務(wù)的功能

師生健康數(shù)字化平臺在高校教職工及學(xué)生的身體健康數(shù)據(jù)的采集，建立相應(yīng)的電子健康檔案，根據(jù)師生實(shí)際需要提出針對性的解決對策。同時(shí)，高校后勤部通過對師生進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督，能為疾病的防治奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，師生健康數(shù)字化管理能滿足高校后勤管理的基本要求，滿足體育、醫(yī)學(xué)預(yù)防保健、心理指導(dǎo)，對師生健康指導(dǎo)、健康信息等進(jìn)行規(guī)范化管理，提供完善的保障，為社會健康管理方面輸送專門人才[6]。

四、結(jié)束語

綜上所述，師生健康數(shù)字化管理在高校后勤服務(wù)中能夠滿足后勤管理的基本需要，動(dòng)態(tài)了解全校實(shí)施的健康體檢狀況，將高校內(nèi)有關(guān)健康部門的資源進(jìn)行有效的整合。通過師生健康數(shù)字化管理能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生、教職工提供更具針對性的健康教育、健康指導(dǎo)、健康干預(yù)和健康管理，能夠充分發(fā)揮師生健康數(shù)字化管理功能，對師生的健身進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，能夠預(yù)防慢性疾病的發(fā)生，促進(jìn)師生身心健康，為社會源源不斷的輸送德才兼?zhèn)渖眢w健康的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]賽迪智庫軟件與信息服務(wù)研究所．美國將發(fā)展大數(shù)據(jù)提升到戰(zhàn)略層面[N]．中國電子報(bào)，2012-07-17（3）：90-93．

[2]王武海．高校供暖能源浪費(fèi)問題與管理節(jié)能探索[J].中國科技縱橫，2011，24（4）：28-30．

[3]范，姜群瑛．現(xiàn)代大學(xué)制度:我國高校后勤改革的新視野[J].中國高教研究，2013，18（9）：90-93．

[4]閆冰．深化后勤改革為建設(shè)高水平研究教學(xué)型大學(xué)提供可靠保障———鄭州大學(xué)后勤改革紀(jì)實(shí)[J].高校后勤研究，2014,76（2）:8-11．

[5]吳悅．后勤集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略研究———以廈門大學(xué)為例[J]．高校后勤研究，2014，38（2）：14-16．

篇8

信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，更使學(xué)校安全管理如虎添翼。我校在數(shù)字化校園建設(shè)中不斷強(qiáng)化校園網(wǎng)在校園安全管理中的作用。

一是安裝電子宣傳欄，提高安全宣傳的時(shí)效。我校于2008年在教學(xué)樓前設(shè)立電子顯示屏，不但及時(shí)宣傳報(bào)道學(xué)校的各方面活動(dòng)，而且大力宣傳消防安全知識。電子顯示屏為平安校園建設(shè)提供了新的陣地和舞臺。

二是完善校園電子監(jiān)控系統(tǒng)。數(shù)字化校園電子監(jiān)控系統(tǒng)不但保障了學(xué)校師生的人身安全，降低了各類治安事件的發(fā)生，而且還成為學(xué)校各級管理者有效管理教室和學(xué)生的有力工具。我校投資十余萬元建設(shè)的數(shù)字化校園電子監(jiān)控系統(tǒng)，通過人防、物防、技防的有機(jī)結(jié)合，全面維護(hù)校園的穩(wěn)定和安全。目前，校園安全電子監(jiān)控系統(tǒng)自成一個(gè)局域網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)中心連入校園網(wǎng)，各間教室的考試監(jiān)控系統(tǒng)則通過各間教室的網(wǎng)絡(luò)接口嵌入校園網(wǎng)。我們還在辦公樓安裝了局部監(jiān)控設(shè)備，進(jìn)一步完善校園電子監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)。當(dāng)前，監(jiān)控系統(tǒng)分三級來具體布控實(shí)施：一級監(jiān)控為學(xué)校門口保安人員，根據(jù)管理權(quán)限通過設(shè)置在學(xué)校各處的監(jiān)控點(diǎn)傳來的視頻，遠(yuǎn)程監(jiān)控校園安全視頻監(jiān)控點(diǎn)；二級監(jiān)控為學(xué)校網(wǎng)管中心，管理和使用校園電子監(jiān)控系統(tǒng)，并保管好相關(guān)資料；三級監(jiān)控為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對全校電子監(jiān)控信息進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控，并指導(dǎo)相關(guān)部門采取相應(yīng)的校園安全防范措施。

三是豐富學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容，進(jìn)行安全教育宣傳。我們在校園網(wǎng)頁面上設(shè)立了“消防宣傳”專欄，其內(nèi)容包括如何報(bào)火警、如何使用滅火器、火場逃生與自救等。宣傳板是由縣消防大隊(duì)專門制作的，旨在提高學(xué)生的消防安全意識，灌輸安全自救知識，減少火災(zāi)事故的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生臨危應(yīng)變的能力。我們還設(shè)立防震減災(zāi)知識專欄，宣傳逃生知識。

四是開展網(wǎng)上心理咨詢服務(wù)，解決學(xué)困生思想問題。為了加強(qiáng)心理健康教育，開展心理咨詢活動(dòng)，學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在網(wǎng)上設(shè)立心理咨詢室，開設(shè)咨詢熱線和心靈信箱，挑選綜合素質(zhì)較好的教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)咨詢員，主持開展學(xué)校心理健康教育工作，排除學(xué)生心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生健康心理，幫助學(xué)生找到自我，增強(qiáng)抗挫折能力，盡可能消除學(xué)生中的不安定因素。

數(shù)字化應(yīng)是當(dāng)前平安校園建設(shè)中一個(gè)不可或缺的有機(jī)組成部分。通過實(shí)施上述一系列技術(shù)和管理的安全舉措，我校教學(xué)秩序井然?；谖覀兊睦砟钆c實(shí)踐，平安校園建設(shè)應(yīng)該創(chuàng)新思路，要利用現(xiàn)代化的手段來支持。同時(shí)，要將數(shù)字化校園建設(shè)與平安校園建設(shè)相輔相成，相得益彰，必須把數(shù)字化校園建設(shè)放在構(gòu)建平安校園這一更大、更高的目標(biāo)中去部署。只有這樣，數(shù)字化校園建設(shè)才能被賦予新的內(nèi)涵，進(jìn)一步推動(dòng)平安校園建設(shè)。

誠然，無論是數(shù)字化校園建設(shè)，還是校園的平安建設(shè)，不僅體現(xiàn)為學(xué)校的政績，更為重要的是牽系著全校師生的實(shí)際權(quán)益，是為了滿足廣大師生的學(xué)習(xí)與生活需要，因此，更加需要遵循實(shí)用性、穩(wěn)定性、安全性、可擴(kuò)展性原則，科學(xué)建設(shè)數(shù)字化校園，營造團(tuán)結(jié)和諧、安定穩(wěn)定的校園環(huán)境。

篇9

數(shù)字資源是“利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)并能通過通信設(shè)備傳播和網(wǎng)絡(luò)軟件管理的信息資源” 的統(tǒng)稱。將數(shù)字資源應(yīng)用于德育教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建強(qiáng)大互動(dòng)與共享平臺來進(jìn)行德育理念、內(nèi)涵、精神的傳達(dá)，能夠更及時(shí)地察覺學(xué)生在溝通表達(dá)、思想行為等方面的變化，更有針對性地對待不同情況采取不同手段進(jìn)行思想開導(dǎo)和行為規(guī)范教育，使得德育教育更“接地?狻薄4送猓?還能夠有效地將校園信息化路徑上分散的“島嶼”有機(jī)的聯(lián)合起來，使之成為集合教育信息化和互聯(lián)網(wǎng)主流應(yīng)用平臺于一體的德育教育服務(wù)載體，滿足不同學(xué)段德育教育需求，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，促使德育教育專業(yè)化發(fā)展。

二、數(shù)字資源在德育教育中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）善用數(shù)字資源優(yōu)勢，提高德育教育的滲透性

德育教育包括了愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、心理情感教育、時(shí)事政治教育、遵紀(jì)守法教育，以及社會公共生活、家庭生活、國家和民族生活中的基本道德規(guī)范教育，所涉領(lǐng)域廣泛且內(nèi)容龐雜。因此，將上述內(nèi)容以交互性強(qiáng)、信息量大、覆蓋面廣的數(shù)字資源形式呈現(xiàn)，結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建全新教育模式，憑借數(shù)字資源豐富多樣、交互便利的優(yōu)勢，便能極大程度提高教學(xué)效能，將德育教育理念滲透至學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)分枝細(xì)節(jié)。比如學(xué)校以班級為單位，以班主任為主導(dǎo)，通過WORD、PPT等軟件設(shè)計(jì)不同德育主題的資源庫。比如，分別設(shè)置文明禮儀篇、安全教育篇、法制教育篇、誠信教育篇、感恩教育篇、挫折教育篇、青春期教育、心理健康篇、勤儉節(jié)約篇、生活運(yùn)動(dòng)篇等主題，由班主任負(fù)責(zé)對所有主題資源的素材進(jìn)行收集、加工、分類、整理，并制作和選取課件、故事、音樂、視頻、圖片，確保資源素材的深刻、精辟且富有哲理，既能貼近學(xué)生實(shí)際生活。這樣通過各學(xué)期活動(dòng)的積累，可以積累起一定的德育教育素材庫，方便學(xué)校德育教育。

（二）發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學(xué)生自我管理意識

校園德育網(wǎng)能夠增強(qiáng)德育教育的輻射力、說服力和感染力。實(shí)踐中，可通過在校園網(wǎng)德育專欄收錄學(xué)生身邊事，用實(shí)踐指導(dǎo)德育教育與宣傳，讓每一位學(xué)生都能夠成為德育教育的護(hù)航者；或是利用校園網(wǎng)心理健康咨詢板塊，或是班級師生校園群組、校網(wǎng)通等，讓學(xué)生在不與教師直接會面的情況下，自由傾吐學(xué)習(xí)生活中的想法，從而有針對性地作出心理疏導(dǎo)。此外，還可利用校園網(wǎng)龐大的數(shù)字資源共享平臺，從政治到經(jīng)濟(jì)，從財(cái)經(jīng)到科技，從文化到體育，上下五千年，縱橫千萬里，應(yīng)有盡有，以此為學(xué)生提供更多個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能主動(dòng)參與到德育學(xué)習(xí)中來，或自主學(xué)習(xí)，或合作學(xué)習(xí)，通過一系列智慧貢獻(xiàn)和成果分享，促其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到全面發(fā)揮，從而不斷提高道德素養(yǎng)，形成自我管理意識。

（三）創(chuàng)設(shè)互聯(lián)交流平臺，建立健全家校聯(lián)合機(jī)制

教育是由家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三部分組成。其中，家庭是形成健康人格和優(yōu)良品質(zhì)的主要陣地，也是德育教育的關(guān)鍵場所。在家庭教育中，家長要做孩子的朋友，要學(xué)會理智地愛孩子，不僅要關(guān)心孩子的飲食起居，還要重視其綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。所以，促進(jìn)學(xué)校與家庭德育教育融合，是德育教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。但現(xiàn)實(shí)中，家長很少來學(xué)校，難以即時(shí)獲悉學(xué)生具體情況，學(xué)校也難以時(shí)刻向每一位家長匯報(bào)學(xué)生情況。因此，創(chuàng)設(shè)互聯(lián)交流平臺相當(dāng)有必要。以筆者執(zhí)教班級為例，部分學(xué)生脾性頑劣，有著極重的逆反心理，不僅不愿意與父母交流，也不愿意與班主任、同學(xué)交流。對此，筆者設(shè)立了兩個(gè)“微信群”，一個(gè)家長群，一個(gè)學(xué)生群，及時(shí)進(jìn)行溝通和反饋。剛開始，很多學(xué)生都不愿意吐露心事，但筆者將微信群名稱改為“吐槽吧少年”后，主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生明顯增多，有反映學(xué)習(xí)生活問題的，有申請私聊談?wù)撔氖碌模麄€(gè)交流氣氛相當(dāng)活躍；在收集整理學(xué)生問題后，筆者有針對性地將學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及時(shí)向家長反饋、溝通并進(jìn)行有效糾錯(cuò)，由此，一方面讓家長參與德育教育每一環(huán)節(jié)，形成合力；另一方面，讓學(xué)生自由談?wù)摪嗉壥聞?wù)、喜怒哀樂、理想目標(biāo)，既打破了師生之間交流的“堅(jiān)冰”，也實(shí)現(xiàn)了“我手寫我口、我口說我心”的德育目標(biāo)。

篇10

[關(guān)鍵詞]少兒圖書館；特色服務(wù)；動(dòng)漫

動(dòng)漫(Comic and Animation)是動(dòng)畫和漫畫的統(tǒng)稱，既包括傳統(tǒng)的漫畫和動(dòng)畫形式，也包括廣義的FLASH動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、全息動(dòng)畫等嶄新的動(dòng)漫形式，現(xiàn)已經(jīng)成為當(dāng)今青少年兒童甚至部分成年人生活的重要組成部分。它超越了作為一種技術(shù)產(chǎn)物、文化產(chǎn)品或者產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的簡單意義，構(gòu)筑起了一個(gè)動(dòng)漫全息的時(shí)代環(huán)境。動(dòng)漫作品借助幻想塑造出的并不存在于現(xiàn)實(shí)生活的形象，遵循少年兒童的邏輯和情感體驗(yàn)的特殊方式，容易引起他們情感上的共鳴，因此很多少年兒童都將動(dòng)漫作品中的人物視作他們的好朋友、小伙伴。

1 圖書館少兒工作者要充分認(rèn)識并利用動(dòng)漫的教育功能

動(dòng)漫是娛樂的工具，它能緩解少年兒童學(xué)習(xí)上的緊張心理，里面的偶像和英雄有很好的激勵(lì)效果，其中蘊(yùn)涵的哲理還起著教化的作用，是廣大未成年人的一種精神食糧。在開展動(dòng)漫特色服務(wù)的過程中，圖書館少兒工作者要充分認(rèn)識并有效地利用動(dòng)漫的教育功能，使優(yōu)秀動(dòng)漫作品最大限度地發(fā)揮其教育功能，為少兒讀者服務(wù)。

1.1　啟蒙教育的作用

動(dòng)漫色彩鮮艷，配音效果強(qiáng)烈，人物造型夸張。孩子的生理和思維發(fā)展都需要不同性質(zhì)和程度的感官刺激，因而特別喜歡能引起視、聽、動(dòng)覺多通道感官刺激的動(dòng)漫作品。這些作品為孩子詞匯的擴(kuò)展提供了一個(gè)語言與圖像相結(jié)合的平臺，通過特定的情境來表達(dá)詞意，更容易讓孩子理解和吸收，對增強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力是非常有益的。此外，動(dòng)漫富于幻想、輕松幽默，較好地適應(yīng)了兒童豐富、跳躍的想象力，能在輕松愉快、深入淺出的故事情節(jié)中培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和判斷力等，對其智力啟蒙發(fā)展起到了重大的作用。如動(dòng)漫作品《洪恩寶寶看世界》根據(jù)嬰幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合先進(jìn)成熟的兒童教育理論設(shè)計(jì)研發(fā)而成，是一部會唱會跳的啟蒙“圖書”，采用有聲有色的動(dòng)漫方式全方位促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。

1.2　人格品質(zhì)教育的作用

動(dòng)漫用獨(dú)特的方式勾畫人生百態(tài)，以小見大。將重大的主題、深刻的思想用生動(dòng)形象的圖畫展示出來，以夸張變形的形象、幽默風(fēng)趣的語言使人在哈哈大笑中悟出事物的真諦。例如《機(jī)器貓》《聰明的一休》《貓和老鼠》等這些娛樂性很強(qiáng)的動(dòng)漫作品，在給觀眾放松娛樂的同時(shí)也傳遞了愛心、智慧、勇敢、集體主義等美德，讓少兒領(lǐng)略抽象、復(fù)雜的知識和道理。

少兒生理與心理的特質(zhì)為人格發(fā)展的基礎(chǔ)，而環(huán)境決定人格發(fā)展的方向。其實(shí)少兒在成長歷程中，都有一個(gè)他們所喜愛的形象，他們將會模仿偶像的形象。諸如，父母、教師、明星甚至可能是漫畫的人物。如競技類漫畫的主角最初大都懵懂無知，后來堅(jiān)持不懈、發(fā)奮向上，終于拔萃而出，獲得成功。風(fēng)靡全球的《灌籃高手》的主角櫻木花道便是其中一例，他為了參加全國大賽。開始了每天連續(xù)投2萬球的魔鬼訓(xùn)練，為理想奮勇向上。加上他反叛的性格，其動(dòng)漫形象深受青少年兒童的喜愛，甚至被封為偶像。

動(dòng)漫并不教條式地告訴青少年兒童什么是正確的、什么是錯(cuò)的，而是通過對美的頌揚(yáng)和丑的批判，潛移默化地使他們識別真善美與假惡丑，達(dá)到思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合。例如動(dòng)畫片《阿凡提》，故事題材深入到生活、歷史等各方面，讓孩子學(xué)會用智慧戰(zhàn)勝邪惡，讓孩子在捧腹歡笑中感悟人生的哲理。又如在《獅子王》等動(dòng)畫“生生不息、愛與責(zé)任”的主題感染、教育著廣大青少年?？梢姡】档膭?dòng)漫對青少年的人生觀有著積極的影響。通過觀看動(dòng)漫，與他人交流，青少年逐漸明白社會需要什么樣的品質(zhì)、什么樣的行為是被社會認(rèn)可的，明白基本的社會因果關(guān)系。

1.3　科學(xué)文化知識教育的作用

兒童的求知欲極強(qiáng)，希望掌握更多的知識。而動(dòng)漫則是包括了自然、科學(xué)、社會、人文、生物科學(xué)、歷史、地理、語文等多種學(xué)科的一門綜合藝術(shù)。例如：漫畫科普書《3分鐘科學(xué)小常識》，作者以恐龍及常見的動(dòng)物為主題，模擬生活中許多發(fā)生“為什么”的情境，用漫畫的方式呈現(xiàn)出來，它不只是一本科學(xué)漫畫，更是一個(gè)兒童劇場，讓小朋友得到許多知識，在充滿想象的情境中成長。又如動(dòng)漫《怪鳥阿比教你認(rèn)識大自然》，主角阿比講解的是身邊的科學(xué)常識，將原本深?yuàn)W的科學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫故事般的形式娓娓道來：天氣是怎樣形成的?它和水又有什么關(guān)系呢?綠色的樹木除了是大自然的“天然吸塵器”，還有很多其他用處哦!它看起來妙趣橫生，通俗易懂，避免了傳統(tǒng)科普讀物的枯燥性，很好地將動(dòng)畫娛樂與科普知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在充分發(fā)揮動(dòng)漫娛樂功能的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識傳播，既增強(qiáng)了科普的感染力，又增強(qiáng)了動(dòng)漫的教育功能，可以說是一種將科學(xué)的“武器”交給小朋友的好方式。

1.4　審美教育的作用

“我們要充分地發(fā)揮動(dòng)畫對于未成年人的這種審美教育功能，而我們的這種審美的教育目的不僅在于向未成年人傳授美的知識，更重要的是通過提高他們的審美能力和審美意識，使他們積極地、創(chuàng)造性地參與審美活動(dòng)，獲得更豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)審美方面的發(fā)展?！毙蕾p動(dòng)漫的過程是主體主動(dòng)參與和全身心投入的過程，是審美的過程，也會有審美感知、情感體驗(yàn)和審美判斷。

動(dòng)漫簡化了未成年人的藝術(shù)感知，它不再依賴文字?jǐn)⑹拢峭ㄟ^圖像和聲音實(shí)現(xiàn)這種審美愉悅，使未成年人可以最大程度地直接獲得相關(guān)的體驗(yàn)，把他們帶入一個(gè)全新的藝術(shù)天地。如美國迪士尼的《幻想曲2000》，將音樂和美術(shù)作一次偉大的結(jié)合，以美術(shù)來詮釋音樂，將七個(gè)風(fēng)格不同卻相融貫通的音樂片段用不同形式的動(dòng)畫內(nèi)容表現(xiàn)出來，使它成為一場視聽音樂會，這種審美的體驗(yàn)也許是其他形式的教育難以達(dá)到的。

未成年人熱衷于動(dòng)漫，而對于他們來說，惟有他們感興趣的、符合其心理接受特點(diǎn)的內(nèi)容和形式，才能讓他們在觀看的過程中產(chǎn)生審美愉悅。所以說動(dòng)漫藝術(shù)適合青少年兒童的天性，有助于審美心理的建構(gòu)，更能熏陶他們的審美意識。

2　圖書館少兒工作者利用動(dòng)漫教育功能開展動(dòng)漫特色服務(wù)——以廣州少年兒童圖書館為例

健康的動(dòng)漫作品可以給少年讀者帶來歡樂，推動(dòng)未成年人的成長。然而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的動(dòng)漫魚龍混雜，并產(chǎn)生了審美趣味低俗、崇尚暴力等負(fù)面影響，不良動(dòng)畫無孑L不入地侵蝕著孩子們的精神世界。

作為素質(zhì)教育主力軍的少兒圖書館有責(zé)任整合資源，建立起整套內(nèi)容健康、數(shù)量龐大的特色動(dòng)漫體系。通過開展專題閱讀活動(dòng)，讓少年讀者不在浩瀚的動(dòng)漫作品中迷失方面，并取其精華，去其糟粕，有效地發(fā)揮動(dòng)漫作品的教育功能，引導(dǎo)少年讀者走上健康成長之路。

近兩年，廣州少年兒童圖書館在傳播動(dòng)漫文化、引導(dǎo)讀者健康閱覽動(dòng)漫作品上做了較大的努力，提供了一系列的動(dòng)漫特色服務(wù)，受到了小讀者們的歡迎和家長們的好評。

2.1　建設(shè)少兒電子動(dòng)漫閱覽室，營造濃厚的綠色動(dòng)漫氛圍

每到周末或節(jié)假日，我館最火爆的視窗部門是電子閱覽室。究其原因發(fā)現(xiàn)，電子閱覽室里有大量的網(wǎng)路游戲節(jié)目，而絕大部分游戲節(jié)目都是卡通小說改編的。我館抓住這一契機(jī)，把原有的電子閱覽室打造為專為未成年人提供益智數(shù)字動(dòng)漫的電子閱覽室，充分發(fā)揮電子閱覽室視聽動(dòng)漫讀物的巨大吸引力，讓青少年逐步遠(yuǎn)離游戲。該室新配置了寬屏液晶顯示器，通過富有童趣的裝飾，如卡通叮當(dāng)、功夫熊貓等圖案作墻上裝飾，彩虹般的天花板，色彩繽紛的電腦桌椅，還在大門兩旁的滾動(dòng)燈箱不停展現(xiàn)孩子們喜歡的漫畫圖片，為青少年提供了充滿動(dòng)漫氣氛的閱讀環(huán)境。“少兒電子動(dòng)漫閱覽室”啟用當(dāng)天特別邀請了《喜羊羊與灰太狼》的主筆者兼導(dǎo)演黃偉明先生與孩子們一起現(xiàn)場作畫交流，以“健康動(dòng)漫”為主題，畫出孩子們邀游綠色動(dòng)漫世界的生動(dòng)情景，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們積極參與動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作，希望他們成為未來動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)造性人才，推動(dòng)我國民族原創(chuàng)動(dòng)漫的發(fā)展。

2.2　整合優(yōu)秀的電子動(dòng)漫資源，引導(dǎo)讀者健康閱覽電子動(dòng)漫作品

我館的數(shù)字動(dòng)漫資源主要有兩部分：動(dòng)漫視頻和電子漫畫書。為了維護(hù)版權(quán)，數(shù)字資源只能在館內(nèi)瀏覽，讀者在我館電子閱覽室使用數(shù)字資源是免費(fèi)的，而且有工作人員在旁輔導(dǎo)。

動(dòng)漫視頻主要是對館藏的優(yōu)秀動(dòng)漫音像光盤進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，生成數(shù)字資源并儲存，形成VOD點(diǎn)播系統(tǒng)的特色欄目。其中有中國動(dòng)畫片《天書奇譚》《金猴降妖》《大鬧天官》《寶蓮燈》《哪叱鬧?！返龋鈬鴦?dòng)畫片《四眼雞丁》《加菲貓》等，以及科普教育類動(dòng)漫，共300多部。在傳統(tǒng)的音像視聽服務(wù)方式下，一張影碟不能同時(shí)給幾個(gè)讀者使用，現(xiàn)在在少兒電子動(dòng)漫閱覽室里，同一影碟在經(jīng)過數(shù)字轉(zhuǎn)化儲存后可供多個(gè)小讀者同時(shí)觀賞，令優(yōu)秀的動(dòng)漫視聽資料得到更加廣泛和有效的利用。這類數(shù)字資源通過視頻采集卡將模擬信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源。在PC上通過視頻采集卡可以接收來自視頻輸入端的模擬視頻信號，對該信號進(jìn)行采集、量化成數(shù)字信號，然后壓縮成數(shù)字視頻序列。通過分專題的活動(dòng)宣傳，在節(jié)假日家長們就會領(lǐng)著孩子樂滋滋地來欣賞我們的動(dòng)漫視頻。

電子漫畫書用的是“點(diǎn)點(diǎn)書庫”——數(shù)字動(dòng)漫平臺和書庫。目前電子漫畫書庫根據(jù)書籍中心內(nèi)容和適齡范圍，分為“文化·國學(xué)庫”如《老子說》、“風(fēng)趣·幽默庫”如《烏龍?jiān)捍箝L篇漫畫系列》、“歷史·神話庫”如《三顧草廬》、“少年類庫”如《孫悟空》等等。

此外，我館數(shù)字漫畫書“點(diǎn)點(diǎn)DIY工具”精選我館的經(jīng)典館藏，自行對優(yōu)秀漫畫書籍進(jìn)行電子化制作。“DIY工具”與“點(diǎn)點(diǎn)書庫”平臺可以進(jìn)行無縫對接，強(qiáng)大的后臺管理系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)地對用戶上傳的電子書籍進(jìn)行集中管理。根據(jù)小讀者們在動(dòng)漫室的留言和工作人員對漫畫書的挑選，我們及時(shí)制作并提供讀者們想要的和熱門的漫畫作品的數(shù)字版本。通過與讀者的充分溝通，盡最大的努力及時(shí)滿足讀者的需求，使我們的電子漫畫書庫充滿了活力。

2.3　舉辦“動(dòng)漫大劇場”活動(dòng)，滿足少兒讀者欣賞動(dòng)漫大片的愿望

此活動(dòng)向小讀者傳播優(yōu)秀的動(dòng)漫電影，讓青少年兒童有更多機(jī)會欣賞到優(yōu)秀的動(dòng)漫大制作，以積極健康的動(dòng)漫文化陶冶他們的情操，同時(shí)該活動(dòng)也起到了宣傳展示我館動(dòng)漫館藏的效果。我館每月定期免費(fèi)播放兩場動(dòng)畫片，如《閃閃的紅星》《葫蘆兄弟》《叢林大反攻》等等，清晰的畫面和震撼的音響效果，吸引了大批孩子和家長，有時(shí)座無虛席。甚至兩旁過道也站滿了讀者，受到廣泛的好評。

2.4　開展動(dòng)漫藝術(shù)教育，激發(fā)少兒讀者藝術(shù)潛能與創(chuàng)新能力

少兒喜愛動(dòng)漫，他們對動(dòng)漫人物有著極大的興趣，于是我館開設(shè)了動(dòng)漫藝術(shù)課，以興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，講授手繪動(dòng)漫基礎(chǔ)、構(gòu)圖原理和創(chuàng)作輔導(dǎo)等，并將學(xué)生的優(yōu)秀漫畫作品在電子動(dòng)漫室中展出。這樣既提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力，又使他們學(xué)會鑒賞動(dòng)漫，取其精華，棄其糟粕，建立高尚的審美情趣和價(jià)值觀。