導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高效的課堂教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；策略；動態(tài)；生成

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力，養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，要實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，使課堂教學(xué)效益最大化，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一重要途徑。

高效教學(xué)就是高質(zhì)、高效、高水平、高境界的教學(xué)。高效教學(xué)必然是有效教學(xué)，但有效教學(xué)未必是高效教學(xué)。有效教學(xué)是教學(xué)的基本要求，高效教學(xué)才是我們追求的目標(biāo)，高效教學(xué)具有高立意的教學(xué)設(shè)計，高認(rèn)知的思維活動，高情意的學(xué)習(xí)氛圍三個特征，是教師的教學(xué)思想，教學(xué)方法及美學(xué)原則等成熟的運用與有機(jī)的統(tǒng)一，也是一個教師的思想水平與才華技藝的集中“亮相”，從而提高課堂教學(xué)效率、效果、效益；核心是實現(xiàn)用少的時間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。

如何從有效教學(xué)走向高效教學(xué)？如何促進(jìn)學(xué)生積極高效的學(xué)習(xí)？全新的教學(xué)概念如何走進(jìn)課堂轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為？我認(rèn)為有以下幾個方面的策略。

一、高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的前提是提高教師的自身素質(zhì)

我認(rèn)為作為優(yōu)秀教師，一要吃透教材，這是有效的教學(xué)走向高效教學(xué)的必由之路，只有吃透才能理解深刻；二要勤學(xué)善思，當(dāng)今是知識不斷更新的時代，學(xué)習(xí)讓我們知識廣博，見解獨到，多學(xué)多思讓我們教學(xué)智慧更加豐富；三要全面了解學(xué)生，只有知道了學(xué)生需要什么，學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣才能制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法；四要熱愛學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有濃厚的興趣，能主動，自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索；五要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、實踐過程，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，作為教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思，積極進(jìn)取，這樣才能實現(xiàn)高效教學(xué)。

二、精心設(shè)計教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.激發(fā)興趣，有效引入

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)十分重視新課引入的切入點，善于在短時間內(nèi)將學(xué)生的精力集中在課堂里來，而且有興趣參與活動。

2.捕捉意外，誘導(dǎo)生成

課堂是動態(tài)生成的，是變化的，因為學(xué)生的心態(tài)在變化，學(xué)生知識和積累狀況也在變化，教學(xué)活動中學(xué)生隨時有可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的意外，教師不能抱著教案一成不變，要耐心地傾聽。沉著思考順應(yīng)學(xué)生的思路，及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，甚至放棄原有的教案，根據(jù)觀實情況運用自己的教學(xué)底蘊，教學(xué)智慧靈活駕馭，使之轉(zhuǎn)化，生成教學(xué)資源，讓課堂上在看似不和諧的表象中生成精彩。我特別記得在教學(xué)列一元一次方程解應(yīng)用題時，設(shè)計這樣一道題：“小彬和小明每天堅持跑步，小彬每秒跑6米，小明每秒跑4米，如果他們站在200米的跑道的兩端同時相向起跑，那么幾秒后兩人相遇？學(xué)生給出的解法是：設(shè)χ秒后兩人相遇，則所列方程為（6+4）χ=200或6χ+4χ=200，按原定的教學(xué)程序應(yīng)該是接著進(jìn)行鞏固練習(xí)，這時突然有一位學(xué)生說：老師，我可不可以用方程式6×2χ-2χ=200來解？”雖然出乎意料，但我還是鼓勵學(xué)生說出自己的想法，“假如小明也是每秒跑6米，那么兩人χ秒內(nèi)跑的路程和應(yīng)該是6×2χ米，而實際上小明每秒比小彬少跑2米，因此再減去2χ米就正好是兩人在χ秒內(nèi)所跑的路程和200米”這真是與眾不同的想法，多么有創(chuàng)意的思考，在此啟迪下，許多同學(xué)也有了“4×2χ+2χ=200”“6×2χ=200+2χ”“4+2χ=200—2χ”等新的解法。所以高效效能得以彰顯。

3.關(guān)注細(xì)節(jié)，順應(yīng)生成

當(dāng)我在教學(xué)“完全平方公式”時引導(dǎo)學(xué)生觀察（a+b)?=a?+2ab+b?的特征后指出兩數(shù)和的平方公式是用于兩數(shù)和的平方，那么對于三數(shù)和的平方是否也有這樣的規(guī)律嗎？即（a+b+c)?=a?+b?+c?—2ab+2bc—2ab也成立嗎？經(jīng)過小組驗證，這個結(jié)論也成立，于是學(xué)生求出這個結(jié)論是不是也可以叫做完全平方公式呢？這是完全平方公式（a±b)?=a?±2ab+b?這個基本公式的拓展和變式。

所以在課堂教學(xué)中，高效的教學(xué)還應(yīng)遵循學(xué)生思維的起伏與情感的波瀾，隨時調(diào)整教學(xué)，動態(tài)地生成教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在積極飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)下吸收知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

三、高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)有學(xué)習(xí)評價的激勵機(jī)制

學(xué)習(xí)評價具有激勵性，有助于學(xué)生欣賞自己的成功，發(fā)展積極進(jìn)取的自信心，提高學(xué)習(xí)動機(jī)，形成成就感是實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的催化劑。有一位數(shù)學(xué)考試總不及格的學(xué)生，在一次考試后的試卷上，我給他們寫到：“你的這個60分比別人的90分更令老師高興，因為你終于找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法”從而給“冰冷”的分?jǐn)?shù)賦予了人文情調(diào)，給學(xué)生以很大的鼓舞和激勵，這就是高效教學(xué)產(chǎn)生的效應(yīng)。

四、高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)強化藝術(shù)性創(chuàng)造性

從教學(xué)藝術(shù)角度考慮，我認(rèn)為，高效課堂是對教學(xué)藝術(shù)效果的整體追求，高效課堂的藝術(shù)創(chuàng)造性就是要不斷超越自己，避免重復(fù)成停滯，教師離開了創(chuàng)造，勢必成為低層次的簡單勞作或可尊敬的單向消耗。教學(xué)離開了創(chuàng)造就會變成刻板訓(xùn)練的例行差事或單調(diào)乏味的照本宣科。高效課堂把“真”的力量與“美”的意境交融為一種波動心扉的力量，一種傳播心田的藝術(shù)，一種陶冶心靈的美，讓知識插上情感的翅膀，讓教學(xué)披上藝術(shù)的靈光；用整個生命去譜寫每一節(jié)教案；用全部感情去開啟每一頁心窗，在有效教學(xué)中心靈與心靈平等的對話；在高效課堂中教師與學(xué)生共同成長。

以上幾個方面探討了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效教學(xué)策略，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實際學(xué)校的條件等因素，精心的選擇，設(shè)計適宜的教學(xué)策略，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)高效學(xué)習(xí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，總之，只有我們教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)行為，全理運用高效課堂的策略，從有效走向高效，才能真正和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，才能真正的培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能使教育成功學(xué)生幸福成長的奠基石，因此，追求高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是我們的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高正華.和諧：教育的追求與理想[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2007.

[2]俞劍波.新課程背景下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2007，（4）.

[3]王國俊.講授藝術(shù)論[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，1992.

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關(guān)鍵詞： 新課程 高效課堂教學(xué) 政治教學(xué)

政治課是學(xué)校德育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，其德育功能直接關(guān)系到這門學(xué)科的存在價值和發(fā)展空間。新課程強調(diào)以學(xué)生為中心，以發(fā)展為目的，其實施對每位教師來說都是一個新的挑戰(zhàn)。自實行新課程以來，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了一定變化。政治教師如何實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面真正發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”作用，從而使課堂教學(xué)最優(yōu)化。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，樹立有效教學(xué)觀

政治教師首先要更新現(xiàn)代教學(xué)理念，樹立正確的課堂教學(xué)理念，學(xué)會運用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)課堂教學(xué)活動。這是實施有效教學(xué)的思想先行策略。新課程改革要求教師確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。教育要面向全體學(xué)生，基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，面向?qū)W生的各方面，人人都獲得未來生活所必需的基礎(chǔ)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。所以教學(xué)要真正做到因材施教，允許不同的學(xué)生在不同的時段及在不同的領(lǐng)域獲得不同的進(jìn)步與發(fā)展。新課程下的教師，其課堂教學(xué)應(yīng)由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向人的發(fā)展本位，符合、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展，首先改變自己的教育教學(xué)觀念。要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，形成有效的教學(xué)模式，同時針對自己的教學(xué)風(fēng)格，努力塑造自己的教學(xué)個性，教師必須尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生的個體需求和個人尊嚴(yán)，采取循循善誘的方式幫助學(xué)生認(rèn)同正確的價值取向。因此，教師在新課程改革中要立于不敗之地，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

二、建立新型師生關(guān)系，營造民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系。民主、融洽、和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生情感的遷移，有利于生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生樂于接受教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)放下自己知識權(quán)威者的架子，充分相信學(xué)生在自己的引導(dǎo)下能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

要建立新型的師生關(guān)系，老師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，真心對待學(xué)生，公平地對待學(xué)生，成為學(xué)生的服務(wù)者和良師益友。具體到教學(xué)過程，教師應(yīng)對學(xué)生從不同角度給出的答案給予適當(dāng)?shù)馁潛P，對學(xué)生的知識面給予肯定，建立相互尊重、信任的良好的師生關(guān)系，這樣在和諧友善的關(guān)系中更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了增強政治課教學(xué)的吸引力，教師應(yīng)真誠地對學(xué)生運用贊美之詞，善于運用激勵藝術(shù)。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對學(xué)生的心理特點和已有的知識對教材進(jìn)行科學(xué)巧妙的處理，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，發(fā)散學(xué)生思維；教師要使之“親其師，信其道，樂其學(xué)”，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生情感的遷移，使學(xué)生在寬松、愉悅、民主、和諧的互動平臺上獲取知識，提高能力。

三、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，探索合適的多種教學(xué)方式

實現(xiàn)有效課堂教學(xué)，必須先以追求最佳學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)進(jìn)行較完備的教學(xué)設(shè)計。先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。在新課程改革過程中必須改革政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底改變封閉、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。楊振寧博士曾說：接受式教學(xué)并非不好。啟發(fā)式教學(xué)并非就好，不要簡單、輕易地給某一種方式下結(jié)論。教學(xué)方法中教學(xué)時間是有限的，教學(xué)內(nèi)容是無限的，因此，教師在實際教學(xué)中必須結(jié)合具體的實際情況，慎重選擇合適的教學(xué)方法，教師教得愉快，學(xué)生就學(xué)得輕松，就能在規(guī)定的時間內(nèi)有效完成教學(xué)任務(wù)。政治課的內(nèi)容主要來自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和學(xué)生的生活，是對日常生活的高度概括與提煉。這時如果我們利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，以實物演示、影視材料顯示等直觀的手段，學(xué)生就很容易獲得生活體驗，使平淡無奇的“文本”素材以生活化的形式呈現(xiàn)出來，一方面激活學(xué)生思維，激發(fā)他們的興趣，另一方面加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。

四、正確把握教學(xué)的三維目標(biāo)，做到有的放矢

成功的政治課教學(xué)，要確保在教學(xué)過程中學(xué)生實現(xiàn)三維目標(biāo)，即知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)有機(jī)交融、互相促進(jìn)。在中學(xué)政治課堂上，這一目標(biāo)是最容易被忽略、淡化的。新課標(biāo)對中學(xué)政治課堂上三維目標(biāo)的編排順序上，把情感、態(tài)度、價值觀放在第一位。三維目標(biāo)，著眼于“人”的整體發(fā)展。情感、態(tài)度、價值觀的問題對一個人的一生意義深遠(yuǎn)，是不可忽視的。我始終認(rèn)為評價一節(jié)課成功與否，除了看師生在知識與技能、過程與方法方面是否整合外，更重要的是要看師生是否將知識與技能、過程與方法最終落實到情感、態(tài)度、價值觀上。因此，政治教師首先應(yīng)將這一理念領(lǐng)會透徹，并力求每節(jié)課都滲透這些目標(biāo)。而這些目標(biāo)的實現(xiàn)需要通過教師利用課程資源去熏陶，潛移默化地影響每一個學(xué)生的情感、情趣和情操，使其積淀成為人的最深厚、最基本的東西，這樣才有利于學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提高。

總之，政治教師要不斷審視自己，進(jìn)一步更新教育理念，改變教學(xué)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實踐和探索，不斷探索、創(chuàng)新，促使學(xué)生在有限的時間內(nèi)主動獲取大量的、有效的知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，達(dá)到政治教學(xué)目的，優(yōu)化課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.新課程的理念與創(chuàng)新[M].北京：高等教育出版社，2003.

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關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；創(chuàng)新；高效

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精于設(shè)計課堂教學(xué)，選擇有利于利用課堂教學(xué)效果的方法，引導(dǎo)學(xué)生在主動積極地參與和自主探究的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和創(chuàng)新意識，在解決實際問題的過程中培養(yǎng)實際能力，初步的學(xué)習(xí)能力和良好的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生自主行為，從而提高課堂效果。筆者就此談幾點具體做法：

一、精彩導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道，好的開端等于成功的一半，有經(jīng)驗的教師，總是十分重視一堂課的開端，每堂課開始的兩分鐘，由于學(xué)生剛進(jìn)教室，翻書取筆，課間嬉鬧之余興未消等原因，注意力往往不夠集中，如何改變這種情況呢？如果教師一上課就設(shè)法引起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的注意，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)思維?；蛟O(shè)疑而障，引起懸念；或引探發(fā)現(xiàn)，品嘗甜頭；或?qū)嵨镅菔荆訌娭庇^；或動手實驗，巧設(shè)鋪墊；或精心設(shè)計一段引人入勝的導(dǎo)語，就可抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生情緒熱烈，興趣濃厚時才轉(zhuǎn)入正題。如，在講授“年、月、日”一節(jié)時，教師一上來就向W生提出了這樣的一個問題：“我班大部分同學(xué)今年十歲過了十個生日，只有小華十歲只過了兩個生日，你們說這事怪不怪，是什么原因呢？”學(xué)生感到無比驚訝，并不相信，教師順勢導(dǎo)入，指出在學(xué)本節(jié)課后，就會解決這個謎，雖然用了幾分鐘，但它不但引入了新課，而且大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)自主探索空間，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

影響課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效的一個重要原因就是學(xué)生不會學(xué)數(shù)學(xué)，不掌握學(xué)習(xí)的方法。要讓學(xué)生“會學(xué)數(shù)學(xué)”，不但要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法及分析法和綜合法等基本的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和提高，還要重視培養(yǎng)和提高學(xué)生操作、思考、觀察、嘗試、討論、同化等探索性的學(xué)習(xí)方法。因此在教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)主動探索的空間，給學(xué)生留有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)的解決問題和提出問題的時間和空間，使學(xué)生有較多的獨立獲取知識的機(jī)會，做到學(xué)生能獨立思考的，教師不揭示；學(xué)生能獨立操作的，教師不替代；學(xué)生能獨立解決的，教師不示范。如：在教學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》時，出示例題45÷3后，先讓學(xué)生猜猜45÷3的結(jié)果，再讓學(xué)生思考用什么方法證明45÷3=15，可利用小棒等教具分小組討論、交流。學(xué)生匯報如下：（1）我用列豎式的方法得到的（2）因為3×15=45，所以45÷3=15（3）用小棒擺得到的（4）把45分成30和15，30÷3=10、15÷3=5、10+5=15（5）把45分成39和6，39÷3=13、6÷3=2、13+3=15（6）把45分成36和9，36÷3=12、9÷3=3、12+3=15。接著充分肯定學(xué)生的每一種算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種方法最好。這樣做以后學(xué)生自主探究的空間大了，參與能力增強了。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的抓實。課堂教學(xué)提高了。

三、創(chuàng)設(shè)課中游戲情境，激發(fā)學(xué)生參與性

一節(jié)課的前半節(jié)，是學(xué)生接受知識的最佳時間，到后半節(jié)，學(xué)生注意力易分散，這時引入一個游戲，既可以使大腦得到適當(dāng)休息，又能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到一舉雙贏的效果。如，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”一課時，我利用小朋友們喜歡的藍(lán)貓來做游戲。我說：“藍(lán)貓為大明、小亮、小剛和小江都準(zhǔn)備了禮物，誰愿意幫藍(lán)貓送禮物？”（禮物上寫著乘法算式，人物身上寫有加法算式）學(xué)生們爭先恐后地做題。這時再配上動畫片中的音樂，歡快的音樂一響，學(xué)生們更感興趣了。

四、多元課堂結(jié)尾，提高課堂教學(xué)

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 一、什么是真正的高效課堂

 現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。一些教師認(rèn)為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，談講色變。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。特別是公開課、示范課或觀摩課,更是讓人覺得如此。一些教師卻說，這是新理念的課堂。可我心存疑慮：這樣的課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？ 

 高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。 

 因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。 

 二、如何實施高效課堂教學(xué)策略

 1．以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。 

 實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。

當(dāng)前，課堂教學(xué)的低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計不精心：雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，而很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫別人的教案，不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。 

 2．改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，營造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂效率。 

 課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂的各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)在時間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)、布置作業(yè)等。這種課堂結(jié)構(gòu)至今對我們的課堂教學(xué)還有一定的指導(dǎo)作用,但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分地強調(diào)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，對各個環(huán)節(jié)的時間也有大致的規(guī)定，這樣課堂教學(xué)就“模式化”了，就顯得過于呆板、沒有活力，所以要提高課堂教學(xué)的效率，就必須對傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，把握好課堂教學(xué)的最佳時機(jī)，合理調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，精講精練，講練結(jié)合，達(dá)到課堂結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，課堂效果的最佳化。 

 教學(xué)有法，教無定法,貴在得法。選擇什么樣的教學(xué)方法，才能在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)呢？教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)知的實際，教師的個性心理特征。只有選擇最適合某課的教學(xué)內(nèi)容、最適合學(xué)生的認(rèn)知實際、最符合教師個性心理特征的教學(xué)方法，才能最高效率的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，包括學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，提升素質(zhì),使學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的前提下，把知識內(nèi)化為自我修養(yǎng)和自己的實際行動。 

 3．課堂教學(xué)必須“務(wù)實”才能“高效”。 

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關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

《新課標(biāo)》強調(diào)：“初中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！笨v觀現(xiàn)今的語文教學(xué)，大多語文教師在教學(xué)中有意無意地壓抑學(xué)生的主體情感，束縛學(xué)生的個性張揚，限制學(xué)生的獨立思考……，結(jié)果是學(xué)生主體人格的失落，表現(xiàn)在語文能力上是思想貧乏，思維僵化，唯師是從，最終失去自我。當(dāng)我們對每篇課文的內(nèi)容分析或按考點對學(xué)生進(jìn)行各種閱讀模擬訓(xùn)練時，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有的審美體驗、激情燃燒、思想碰撞、心靈對話卻遲緩以至消失了，而真正科學(xué)與民主的語文教育應(yīng)該是“人”的教育。我在學(xué)習(xí)領(lǐng)會語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，反思自己語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，在努力實現(xiàn)語文課堂高效教學(xué)方面作了如下嘗試，收到了較好的教學(xué)成效。

1.要清楚高效課堂的目標(biāo)是什么

1.1如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展

關(guān)于教育教學(xué)的實施及教學(xué)的最終目的是學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面發(fā)展，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)需設(shè)計推出一些富有創(chuàng)意、科學(xué)有效的適應(yīng)于本學(xué)科的課堂教學(xué)模式和方法。身處偏遠(yuǎn)的縣城中學(xué)，在教學(xué)實旅過程中相對存在一些地域因素，這就要考慮所教學(xué)生的認(rèn)知水平，提供學(xué)生可以接受的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.2如何落實新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

概括講高效課堂有這樣六個維度：即蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動力、適度的思維張力、強大的團(tuán)隊合力、不凡的成功魅力、長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是打造高效課堂的必由之路

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。

2.1提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

2.2劊設(shè)激趣的問題情境

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上即體現(xiàn)輕松愉悅的氛圍，留給學(xué)生思考、發(fā)揮的空間，在這樣的情境教學(xué)模式下學(xué)生對于知識點的把握將在自然而然間領(lǐng)悟，蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！倍季S永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。即而優(yōu)化課文的教學(xué)內(nèi)容，藝術(shù)性地賦予了知識以情感，有了情感，知識就有了生命，學(xué)生就會感到其中的魅力和價值，課堂也自然而然地充滿生命活力。

2.3創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。課堂上的語文活動形式很多，首先是自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)習(xí)興趣上的。有了興趣，學(xué)習(xí)活動就變成了一種樂趣，一種享受。自主學(xué)習(xí)的另一個因素是學(xué)習(xí)責(zé)任。因此，改變語文學(xué)習(xí)方式也要從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念做起，在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感，把語文變成學(xué)生成長的需求。

再是進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和科學(xué)探索精神的最有效的形式。通過問題的探究，學(xué)生不僅提高了運用語言的能力，而且還培養(yǎng)了探索精神。為此，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

2.4進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是創(chuàng)造高效課堂的重要保障。

3.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是構(gòu)建高效課堂的根本保障

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)由三個要素組成：學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)該學(xué)科的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動結(jié)構(gòu)。在這個動態(tài)系統(tǒng)中，學(xué)生的情趣是推進(jìn)和完善教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要動力，教師要善于把握語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的特點和規(guī)律，一堂課里，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣不可能永遠(yuǎn)都是高漲的，要充分調(diào)動掌生的學(xué)習(xí)情趣，可大量地運用對話系統(tǒng)。其一，生本對話。主要指學(xué)生與課文的對話。使學(xué)生個體感受與文本意義交融。其二，師生對話，指蘊涵教育性的相互傾聽和言說，它需要師生彼此敞開自己的精神世界，從而獲得精神的交流和價值的分享。師生在這樣的對話中，逐步獲得對文本意義的深層理解。其三，自我對話。課堂上，學(xué)生應(yīng)在不斷地感受著、思考著、探索著、這一切都離不開自我對話。因此，語文教學(xué)中的自我對話，應(yīng)該是一種趨向真善美的對話。課堂對話實際上是教學(xué)民主，有了教學(xué)的民主，課堂上就不再是一言堂了。不會出現(xiàn)教師說A學(xué)生就不敢說B的現(xiàn)象。教師說《曹劌論戰(zhàn)》中的魯莊公“鄙”，學(xué)生可以說他不鄙。學(xué)生可以各抒己見，充分發(fā)表自己的見解。

構(gòu)建富有生命力的語文課堂，就必須讓學(xué)生多活動、多體驗、多表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。這樣教師才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以高屋建瓴之勢去把握課堂教學(xué)的微觀結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。當(dāng)師生全身心投入到課堂教學(xué)時，課堂也就脫去了死板硬套的外衣，顯露出無限的生機(jī)來。語文課也就會走出荒蕪的沙漠，成為生命的綠洲。

4.高效課堂還應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式

高效課堂的核心理念是促進(jìn)學(xué)生更好更快的發(fā)展。在課堂教學(xué)中的更好更快發(fā)展，首先是健康發(fā)展，其次是主體發(fā)展、全面發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。高效課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式。教授的不僅僅是“學(xué)科”知識，應(yīng)是引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識背后的基本概念、基本方法。陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)該回歸“教學(xué)生學(xué)”的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生解決“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”的問題。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價值更主要的是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實處。當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，還需教師具備非凡的課堂調(diào)控能力，營造寬松融洽的課堂氣氛，具備正確處理師生關(guān)系的能力、具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學(xué)生的能力等等，這些也會提高課堂教學(xué)效率。新課程改革起始于課堂，理應(yīng)回歸于課堂，課堂成了教育教學(xué)改革的主陣地。

語文是一門工具性知識性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，其重要的意義在于一方面語文學(xué)科在于培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力、寫作與表達(dá)能力，同時語文學(xué)科中還包含了對祖國傳統(tǒng)文化精髓的繼承和發(fā)揚的理念，另一方面初中語文還是進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)的必修科目，在推進(jìn)素質(zhì)教育具有其他任何學(xué)科所無法替代的意義，因此，我們有必要在教學(xué)實踐中，不斷摸索高效課堂的方法，并不斷提煉與總結(jié)和創(chuàng)新，必將可以建立符合本地實際情況的高效語文課堂授課模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏書生《教育改革與素質(zhì)教育》沈陽出版社.2000.9

[2] 郭迎春對初中語文課堂教學(xué)改革的思考

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關(guān)鍵詞：觀念、改革、創(chuàng)新、主動性

我國新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了新課程的基本理念：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力?！痹趯嵺`中，我們深深感到一所學(xué)校教學(xué)水平的高低、學(xué)生培養(yǎng)的好壞，最終要通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)。有鑒于此，我想從四個方面談一談?wù)Z文課堂教學(xué)實踐中的幾點淺薄認(rèn)識。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，即確立全新的、與新課程改革相符合的教育觀念，并對教學(xué)的方方面面不斷改革。

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。觀念是行動的靈魂，觀念決定行動。為此，必須打破舊的教育模式，更新教育觀念，在教育內(nèi)容、方式等方面擺脫低層次的知識本位教學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，建立民主平等的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)系上，互相理解，互相尊重，真誠相待。教學(xué)中，“學(xué)生是主體，教師是導(dǎo)演，是學(xué)生活動的組織者和促進(jìn)者，不再是絕對的權(quán)威，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和朋友?！?/p>

2、建立民主的教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使教育內(nèi)容深入人心，必須抓住學(xué)生的興趣點，使學(xué)生熱愛自己所學(xué)的語文課。要以激發(fā)學(xué)生興趣為突破口，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性；只有學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，才能對事物有更充分的認(rèn)識，促進(jìn)自己的發(fā)展；要落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，老師要關(guān)住嘴、放開腿

二、改革課堂教學(xué)，即對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地提高語文課堂教學(xué)效益。

1、優(yōu)化教學(xué)關(guān)系。課堂教學(xué)是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)過程中教師僅僅是組織者和指導(dǎo)者，組織學(xué)生交流討論，使學(xué)生真正參與教學(xué)的全過程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自身的主動性、創(chuàng)造性，提高教學(xué)效益。老師應(yīng)從演員變成導(dǎo)演，孩子們才是主人。

2、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)生身心特點及認(rèn)知規(guī)律，分年級、分層次確定教學(xué)目標(biāo)，做到既有總的目標(biāo)又有教學(xué)課時目標(biāo)，如知識儲備、情感體驗、能力培養(yǎng)等方面的目標(biāo)。目標(biāo)要明確具體，要恰當(dāng)、完整，要注重學(xué)科能力的培養(yǎng)，加大對學(xué)生的思想教育、審美教育等。

3、科學(xué)編排教學(xué)內(nèi)容。教師可以抓住議論文的基本結(jié)構(gòu)，即“提出問題——分析問題——解決問題”來分析文章的結(jié)構(gòu)，理解作者的論證思路，讓學(xué)生易于學(xué)習(xí)接受。

4、改革課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式是制約課堂教學(xué)效益的重要因素之一，為此，我們在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身的特性，要大膽運用開放型動態(tài)教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和參與意識，鍛煉學(xué)生實際運用的能力。

5、改革教學(xué)方法。目前的課堂教學(xué)，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機(jī)會。以舊的教學(xué)方式施教于新的教學(xué)過程，無疑是穿新鞋走老路，要建立和形成充分調(diào)動學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方法，充分開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、發(fā)現(xiàn)性、探索性，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

6、優(yōu)化教學(xué)手段。“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，已經(jīng)不能滿足今天語文教學(xué)的需要。為此，我們要把投影儀、電視機(jī)、錄音機(jī)作為常用教學(xué)手段，大力提倡多媒體教學(xué)，并且要講效益，堅決擯棄那種為用而用的思想，從而使現(xiàn)代化的教學(xué)手段成為傳統(tǒng)教學(xué)的點綴。

三、改革教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，即通過課堂活動促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)及學(xué)習(xí)方式的互動、開放和創(chuàng)新。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。

2、改革教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與教學(xué)活動的有效性。

3、通過課堂活動促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)及學(xué)習(xí)方式的互動、開放和創(chuàng)新。

四、樹立現(xiàn)代育人觀念，即教師要樹立現(xiàn)代的人才培養(yǎng)觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、個性全面發(fā)展的新型人才。

1、新課程改革要求確立的教育理念就是素質(zhì)教育。時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教育思想的變革，促進(jìn)教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)與所有因素不斷發(fā)生著變化。課堂教學(xué)要講求效益與公平，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、個性全面發(fā)展的人才，為學(xué)生的學(xué)會學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。語文課堂教學(xué)應(yīng)該充滿創(chuàng)造性，教師應(yīng)該不拘泥于教學(xué)模式和原有教案設(shè)計的束縛。

篇7

關(guān)鍵詞：提高；初中英語；聽力教學(xué)；對策

我們知道，“教貴得法”，學(xué)習(xí)英語也有一定的方法可循。針對初中英語的聽力教學(xué)，英語教師必須熟知學(xué)情，改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，革新教學(xué)環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)高效的聽力課堂教學(xué)模式。

一、精心備課，提高教學(xué)效果

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要想提高初中英語聽力的教學(xué)工作，英語教師的備課工作起到舉足輕重的作用，英語教師備課不僅要備教材教參等知識方面，還要備學(xué)生學(xué)情等方面。首先，在英語聽力的課堂知識方面，英語教師要以初中英語教學(xué)思想為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，既要防止超綱教學(xué)，又要切實達(dá)到教學(xué)目的。英語教師要研讀學(xué)生英語聽力課學(xué)習(xí)的教材、教參、大綱等，查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好相關(guān)習(xí)題，把每個知識點有條理的整合清楚，力求用簡捷的方式呈現(xiàn)給學(xué)生最清晰的知識，讓學(xué)生易于接受，樂于接受。有效的實現(xiàn)課內(nèi)知識和課外知識的有效整合，把本堂課內(nèi)容與社會知識、學(xué)生生活實際等有機(jī)地融為一體，實現(xiàn)課本知識生活化、生動化、形象化教學(xué)和傳授。其次，要想提高備課的質(zhì)量，初中英語教師還要把精力花在備學(xué)生上，了解初中生在英語聽力上的接受能力和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解學(xué)生之間的差異，備課時要采取合適的方法與方式對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對想的引導(dǎo)和教學(xué)，使得課堂教學(xué)能關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在課堂有所收獲，這樣才能真正的提高英語聽力的課堂教學(xué)。

二、努力營造一個聽英語的語言環(huán)境

聽力的培養(yǎng)主要靠后天的努力，中國學(xué)生多半時間輸入的信息仍是母語，學(xué)英語難就難在沒有學(xué)英語的環(huán)境。為此教師在教學(xué)中必須充分利用有限的課堂時間，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。

堅持用英語組織課堂教學(xué)。用英語組織課堂教學(xué)，增加學(xué)生聽的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生用英語學(xué)英語，包括問候、提問、解釋課文、表揚與批評、糾正錯誤等等，這樣即給學(xué)生創(chuàng)造更多的語言環(huán)境，增加英語的輸入量與輸出量，又能提高所學(xué)語言知識的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生養(yǎng)成聽得懂英語的能力。教學(xué)中盡量少講漢語，根據(jù)實際需要借助肢體語言、表情、圖片、實物等，讓學(xué)生懂老師表達(dá)的意思。

堅持開展英語值日報告活動。課前安排三至五分鐘左右時間，讓值日生匯報。形式多種多樣，談?wù)撎鞖?、自我介紹、看圖說話、講故事、演小品，還可以組織學(xué)生用英語自由對話，模仿課文內(nèi)容或適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。在開展會話中，值日生訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，其他的學(xué)生則訓(xùn)練了一次不可多得的聽力。久而久之，學(xué)生的聽力水平也就在潛移默化中不知不覺地逐步提高。

三、養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣

通過平時加快閱讀速度這一習(xí)慣來達(dá)到聽力水平的提高，是筆者在長期教學(xué)中悟出的方法?？焖匍喿x意在抓住每個句子和每個段落甚至整篇文章的主要大意，不拘小節(jié)，而平時學(xué)生總感覺聽力速度快而抓不住所聽要點，快速閱讀正好可以解決這種困難。教師應(yīng)經(jīng)常性讓學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，亦可先把聽力材料讓學(xué)生快速閱讀一遍，再進(jìn)行聽力訓(xùn)練。這說明，我們的大腦獲取信息擁有兩條途徑，一條是以眼睛為工具的閱讀，一條以耳朵為工具的聽力，這兩種方式相輔相成，可謂殊途同歸。

四、練好基本功，掌握基礎(chǔ)技能

英語聽力教學(xué)是學(xué)生聽和語言理解能力的有機(jī)結(jié)合，要想有較好的聽力功夫，就必須具備一定的英語知識，如英語詞匯、語法、語音、英語國度的風(fēng)俗人情等等都是我們必須了解的知識，掌握這些基礎(chǔ)知識，對提高我們英語聽力的學(xué)習(xí)具有極大地幫助作用。聽力教學(xué)，重在聽，聽的過程也是信息反饋的過程，信息反饋就需要內(nèi)化知識，所以要想有良好的聽力素質(zhì)，就必須掌握正確的英語發(fā)音，如果沒有掌握這一基本功，那聽力課就不可能達(dá)到良好的效果，聽不出正確的英語詞匯和語句，談什么理解都是白費口舌，所以要想提高聽力能力就必須苦練發(fā)音，能正確的讀出音標(biāo)，在日常學(xué)習(xí)中，要學(xué)會跟讀，跟著磁帶，光盤等標(biāo)準(zhǔn)人事的語音來讀。元音的發(fā)音要圓滿到位，輔音則要清晰準(zhǔn)確。特別要注意區(qū)分幾組相似的音素，如：[i：][i]；[？蘅：][？蘅]；[u：][u]；[？][e][ei]；[？藜：][？藜]；[i？藜][e？藜]；[ai][？蘅i]；[：][？蘧]；[tr][dr]；[？蘩：][？蘩]；[s]等。同樣的句子，語調(diào)不同，意思就會不同，有時甚至?xí)嗖钋Ю铩Ｈ缦吕?/p>

Mother：Bob，couldyoufetchsomewaterforme？

Bob：Sorry？（意思為：Ididn’tcatchyou，couldyousayitagain？）

Mother：Bob，couldyoufetchsomewaterforme？

Bob：Sorry.（意思為：I’mbusy./Ican’t.）

五、重視聽對話和聽短文能力的培養(yǎng)

學(xué)生一聽對話或者是短文，就有點兒發(fā)借，因為對話和短文聽的不僅是句子，還有隱藏在句子后面的聲景知識。因此，在作這一項聽力訓(xùn)練時，聽之前，教師可以讓學(xué)生先看聽力內(nèi)容，然后再聽。這樣難度就會降低，學(xué)生也愿意積極地配合。在一次次這樣的訓(xùn)練下，學(xué)生對聽對話和短文的恐懼感就會逐漸消失。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高中政治；高效課堂；師生關(guān)系；活躍課堂；教學(xué)手段

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)效果不佳，教師在教學(xué)中付出很多，但是教學(xué)效果確很不理想，因此，構(gòu)建高效的高中政治課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，成了我們應(yīng)該認(rèn)真研究的課題。本文談?wù)勎覍Α叭绾螛?gòu)建高效的高中政治課堂教學(xué)”這一問題的一點看法。

一、構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系是構(gòu)建高效政治課堂教學(xué)的前提

常言道“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡某任課教師，自然也就會喜歡上該教師所教授的科目。因此，可以從培養(yǎng)師生感情，構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系入手，讓學(xué)生信任并且喜歡政治教師，逐步使學(xué)生把對教師的情感遷移到教師所講的課程上來，從而激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

1.尊重、關(guān)心、愛護(hù)并且平等地對待每一個學(xué)生。教師要樹立平等的觀念，要讓學(xué)生感覺到，他們每個人在教師的心中都是平等的、優(yōu)秀的，不管學(xué)生的成績好或差，成績只能代表他們的過去，并不代表現(xiàn)在，更不能代表未來，只要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，都是好學(xué)生，沒有最好，只有更好，從而使每個學(xué)生從內(nèi)心深處都愿意發(fā)揮自己的潛能，激發(fā)他們爭取做得更好的斗志。

2.淵博的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗

面對升學(xué)的壓力，學(xué)生對教師的喜歡甚至是崇拜的很重要的因素之一就是教師淵博的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此，教師一定要鉆研自己的專業(yè)知識，能夠幫助學(xué)生解決他們在課上或課下遇到的難題和疑惑。此外，教師還要多學(xué)習(xí)教育理論知識，更新教育觀念，鉆研新課標(biāo)，掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，靈活運用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

3.優(yōu)美的外在形象和崇高的人格魅力

高中生正處于人生觀和世界觀正在形成的關(guān)鍵時期，他們對世界和他人已經(jīng)有了一定的評判能力。教師優(yōu)美的儀表、幽默的語言、自然而富有親和力的教態(tài)無不影響著學(xué)生，決定著學(xué)生對教師的認(rèn)同感。“學(xué)高為師，德高為范”，教師的人格魅力是學(xué)生喜歡和崇拜教師的重要因素之一，教師的信任、寬容以及高尚的品德修養(yǎng)等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。反之，一個形象不好的教師就難以在學(xué)生心目中留下好的印象，也難以建立良好的師生關(guān)系，往往還會成為學(xué)生課下閑談時的笑料。因此，教師一定要注意自己的外在形象和人格魅力。

二、精心備課是構(gòu)建高效政治課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

課堂上的高效才是真正意義上的高效，也才能夠見到實效。因此，我們所提倡的高效教學(xué)的理念，最終需要落實到課堂上。

1.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，備好教材

教材是教師實施教學(xué)活動的重要工具、依據(jù)和資源，也是學(xué)生獲取知識、進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的重要資源。因此，從某種意義上說，教材好像橋梁，溝通著師生之間的關(guān)系。備好教材，并且能夠創(chuàng)造性地使用教材是新課標(biāo)的基本要求。因此，教師進(jìn)行教學(xué)活動時，既要尊重教材，又要超越教材。教材的價值在于生成性，教師需要認(rèn)真研讀和開發(fā)教材，可以從知識性和人文性兩個方面進(jìn)行。知識性包括原理、觀點內(nèi)含的知識和課外延伸的知識。人文性是指教師備教材的時候，要領(lǐng)會課程的思想，研究政治新課標(biāo)，了解教材特點，把握書本體系，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點。

2.根據(jù)新課標(biāo)的要求，備好時政熱點

新教材看似簡單，實則豐富，教材的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，但是其呈現(xiàn)的方式卻是開放的。因此，教師在在平時就應(yīng)該關(guān)注時政熱點，備課的時候，更需要廣泛閱讀報刊，找出需要在課堂上增加的新資源。時政熱點還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事、關(guān)心民族命運的興趣，開闊學(xué)生的眼界。

3.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好學(xué)生

教師備課不但要備好教材，而且還要備好學(xué)生，因為我們進(jìn)行教育的對象是學(xué)生，他們心理特點、志趣愛好、性格差異、知識水平和學(xué)習(xí)能力等都會直接影響到他們接受知識、形成能力、提高素質(zhì)的速度和效能，影響到教師的教學(xué)效果和工作成敗。新課改提倡“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，因此，教師要備好學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步。

高中生正處于逆反心強的階段，教師要尊重學(xué)生的人格，在課堂上允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，關(guān)注他們的個體差異，滿足不同學(xué)生的個體需要。教師要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的水平明確講解的重點和難點，分析哪些知識是教師應(yīng)該在課堂上詳細(xì)講解的，哪些是略講的，哪些是點到為止，哪些是需要學(xué)生們課下查閱材料和討論研究的等。另外，進(jìn)行分組的時候也要照顧到優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，讓他們在每一組中基本上成平均分布，以便團(tuán)結(jié)互助，共同提高，增強每個學(xué)生的合作意識。

三、活躍的課堂狀態(tài)是構(gòu)建高效政治課堂教學(xué)的關(guān)鍵

課堂教學(xué)是否高效，最終需要在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。因此，精心設(shè)計能夠調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常重要的。教師要改變傳統(tǒng)的教育方式和教育理念，在課堂上不能實行“一言堂”“滿堂灌”，而要多用啟發(fā)式的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引起學(xué)生的思考和參與，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。教師應(yīng)該由知識的傳播者和灌輸者變?yōu)橹R的指導(dǎo)者和學(xué)生健康成長的引路人。

四、充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段是構(gòu)建高效政治課堂教學(xué)的保障

現(xiàn)代化的教學(xué)手段集文字、聲音、圖像等于一體，并兼容動畫演示和視頻播放功能，以其主觀性和生動性等特點越來越多地走進(jìn)我們的課堂。在課堂教學(xué)中，如果能夠有效運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助政治教學(xué)，則能夠增加課堂教學(xué)的容量，大大節(jié)省教學(xué)時間，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和學(xué)習(xí)興趣，增長學(xué)生的知識，對提高教學(xué)效率的作用是不言而喻的。可以說，現(xiàn)代化的教學(xué)手段彌補了傳統(tǒng)政治教學(xué)的不足，作為現(xiàn)代的教師，一定要正握并且有效運用這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，構(gòu)建高效的政治課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 莊玉茹.提高高中政治課堂的有效策略分析[J]；現(xiàn)代閱讀（教育版）；2011年23期.

[2] 黃瑞金.新課程下如何提高高中政治課堂教學(xué)效率[J]；新課程（教育學(xué)術(shù)）；2011年07期.

篇9

一、從“趣”出發(fā)，吸引學(xué)生眼球

高效，來自于“趣”，為了實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效化，教師要將“趣”放進(jìn)課堂中，而這個“趣”大概分為兩類，具體如下。

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“趣”

學(xué)生的“趣”，主要是學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到愉悅，他們自然就會喜歡上這門科目，就會認(rèn)真學(xué)好這門科目，教師可以通過游戲來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如，利用課堂上的5分鐘，講述一個關(guān)于數(shù)學(xué)的笑話或急轉(zhuǎn)彎，如，“當(dāng)1=5、2=10、3=15、4=20，那么5=多少？”這是一個典型的腦筋急轉(zhuǎn)，答案是“5=1”，因為問題開頭就已給出答案，課堂上有樂“趣”，才能讓學(xué)生學(xué)得有趣“味”，喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。

2.教師在課堂上產(chǎn)生“趣”

好的課堂氣氛，往往能讓學(xué)生身心愉悅，喜歡上學(xué)習(xí)，當(dāng)教師在課堂教學(xué)中不時地以幽默、詼諧的方式和學(xué)生互動，學(xué)生就能感到有趣，就能集中注意力學(xué)習(xí)，如，教師在課堂講解“長方體的體積”的運算公式時，可以這樣說：“長方體是一個立體圖形，計算它的體積時，是長×寬×高，記得乘上寬，不然這個長方體就會被其他長方體恥笑，因為它沒有了立體?！苯處熓钦n堂學(xué)習(xí)中的開導(dǎo)者，引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，詼諧幽默的課堂氣氛，有助于學(xué)生與教師更好地相處和學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新教案，使教案明確、生動和形象

高效，就要改變教學(xué)制度，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往效率低，課堂質(zhì)量差，因此，教師就應(yīng)該創(chuàng)新教案，來更好地教學(xué)，具體的做法如下。

1.教案知識點明確

數(shù)學(xué)是一門知識量大、考查方式最靈活多變的科目，要實現(xiàn)高效，教師的教案應(yīng)該將知識點整理歸納好，以知識點框架的形式來教學(xué)，讓學(xué)生明確知識點的要求和考查要點，如，整理圖形的知識點框架時，第一步是確立一個總框架，然后慢慢地將每一個框架細(xì)分，如圖形，正方形、長方形、三角形和梯形，性質(zhì)、周長公式、面積公式、體積公式和表面積公式，然后再細(xì)分性質(zhì)中有哪些重點知識，正方形、長方形或者三角形的面積公式中的字母對應(yīng)哪一條邊，以及注意點，整理出一個高效的數(shù)學(xué)知識點框架，有利于學(xué)生對每一個知識點的掌握和使用。

2.教案文字與圖形、例題與實際結(jié)合，做到形象生動

相關(guān)從事腦部記憶的工作者曾提出，人腦對圖像的記憶力高于對文字的記憶力，在教案中，加入大量的圖形，可以讓學(xué)生更好地記住知識點，如，在講解“梯形”時，加入各種梯形的圖像，如，直角梯形和不規(guī)則梯形等，既讓學(xué)生熟悉一般梯形形狀，也讓學(xué)生熟悉各種特殊梯形的形狀，在考試習(xí)題中更好地反應(yīng)和作答，更好地提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛和良好的師生關(guān)系

一個具有良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的班級，能更好地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，和諧而愉悅的師生關(guān)系也能增進(jìn)師生間的理解和促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氣氛。

1.營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂氛圍的營造，是一個營造班級凝聚力的過程，最好的辦法就是學(xué)習(xí)小組的建立，在學(xué)習(xí)小組中，每個學(xué)生都能說出自己的觀點進(jìn)行議論和探討，每一次的討論都能讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

2.建立和諧而愉悅的師生關(guān)系

上面曾提到過，一個幽默詼諧的教師，能更好地與學(xué)生拉近距離，因此，教師要與學(xué)生培養(yǎng)好感情，使師生關(guān)系良好，具體可以通過課后的談心和積極為學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題來拉近距離。

高效的課堂，來之不易，高效地上好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要教師做到很多要求，而最關(guān)鍵的還是要擁有一顆熱愛教學(xué)的心。

篇10

【關(guān)鍵詞】快樂;高效;數(shù)學(xué);課堂;構(gòu)建

新時期、新課程理念下的初中數(shù)學(xué)課堂怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂又高效？數(shù)學(xué)課堂上普遍采用的“小組討論法”、“課堂交流法”能否促進(jìn)師生交流既讓課堂氣氛熱烈又能實現(xiàn)與學(xué)生真正深度“互動”、討論數(shù)學(xué)本質(zhì)問題？本文筆者嘗試結(jié)合自身教學(xué)實踐反思、探索高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)建。

1.數(shù)學(xué)課堂片段賞析

1.1課堂回放。數(shù)學(xué)課上老師和學(xué)生探究積的乘方公式（ab）n=anbn。

師：同學(xué)們（2×3）2等于多少？22×32呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

生齊聲：36，兩個相等。（老師表揚）

師：計算式子[0.5×（-2）]4與0.54×（-2）4的值。你有什么發(fā)現(xiàn)？（老師到幾個學(xué)困生跟前指導(dǎo)）。

生1：第一個先算括號……等于1，第二個計算結(jié)果也等于1。他們相等。

老師再次給予表揚。此時數(shù)學(xué)課堂氛圍開始活躍（充滿學(xué)生說話的嘈雜聲）。

師：我們繼續(xù)探討第三組式子（■×■）3與（■）3×（■）3的值及關(guān)系。

生齊聲：相等。

師：同學(xué)們很聰明呀，請大家計算檢驗一下你剛才說的結(jié)論是否正確。學(xué)生開始計算驗證，很快又齊聲回答正確。

師：請大家能根據(jù)上面三組式子總結(jié)一下積的乘方公式嗎？

生2：能。（ab）n=anbn

1.2案例點評。這節(jié)課表面上師生互動默契，有“討論”也有“啟發(fā)”。然而這樣的課堂給人一種演戲的感覺，教師看似在循循善誘，其實是在步步設(shè)套、挖陷阱。就像飼養(yǎng)員一面不停地向小雞撒米，一面向雞圈走，最終把小雞引誘進(jìn)圈一樣。學(xué)生完全按照老師的思路總結(jié)得到公式，自始至終沒有自己的獨立思考與探究過程。

2.對高效數(shù)學(xué)課堂的理解

2.1高效數(shù)學(xué)課堂觀。高效數(shù)學(xué)課堂需要有深刻的數(shù)學(xué)思維及探究過程。上面數(shù)學(xué)課堂中“師生互動”沒有思維深度，沒有真正的啟發(fā)，只有數(shù)學(xué)老師的誘導(dǎo)。熱鬧的課堂充滿學(xué)生的說話聲，學(xué)生仍是被動的思考與學(xué)，唱主角的還是教師。只是“唱”的更巧妙，被動的更時髦而已。

2.2高效的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。高效的數(shù)學(xué)課堂不能計較于教師有沒有教完內(nèi)容，也不能僅僅看學(xué)生做了多少道數(shù)學(xué)題。而是要看學(xué)生是否有經(jīng)歷深度的數(shù)學(xué)思維探究過程，是否有積累一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。高效的數(shù)學(xué)課堂通常容量大，這樣一節(jié)哪怕不完整的課堂看似學(xué)生學(xué)到的知識少，實則學(xué)生收獲的多。快樂高效的數(shù)學(xué)課堂能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，變的我要學(xué)，我想學(xué)，我會學(xué)。

3.快樂高效的數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)

3.1高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀。數(shù)學(xué)課堂的啟發(fā)教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)內(nèi)在本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)內(nèi)在嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)。南京南師附中數(shù)學(xué)特級教師仇炳生老師說過“學(xué)習(xí)之道在于悟，悟性之高源于思。數(shù)學(xué)是教給人思想和方法的，鍛煉學(xué)生面對難題（困難）鍥而不舍的精神?！睌?shù)學(xué)教學(xué)絕不是教學(xué)生會做一兩道題的事情，數(shù)學(xué)教學(xué)提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、正確方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2重視數(shù)學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)設(shè)計。實現(xiàn)快樂、高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要認(rèn)真研究教材，精準(zhǔn)把握教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計敢于堅持自己源于對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識而大膽選擇改造教材內(nèi)容，不要完全照搬教材。如“積的乘方”教學(xué)設(shè)計：探究新知前教師先由復(fù)習(xí)冪的定義=an入手，然后放手學(xué)生根據(jù)冪的定義討論探究積的乘方一般公式（ab）n==anbn就很容易被推導(dǎo)出來。公式揭示后，提醒學(xué)生不忘質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生通過舉例子進(jìn)行驗證、練習(xí)鞏固。這一教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，老師立刻提出問題（ab）3=（ab）?（ab）?（ab）=a3b3，（ab）5==a5b5，啟發(fā)學(xué)生利用類比思想易得（abc）n==anbncn。這樣層層推進(jìn)、不斷進(jìn)行質(zhì)疑與驗證的教學(xué)過程，學(xué)生既可以加深對知識的理解與掌握，也會更有學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，更易激發(fā)學(xué)生自主探究與思考的欲望。高效快樂的數(shù)學(xué)課需要數(shù)學(xué)教師獨立備課才能實現(xiàn)。直接拿別人現(xiàn)成課件、教案來上課的數(shù)學(xué)課難以上出教師自己的教學(xué)風(fēng)格與理念的高效課堂。

3.3快樂的師生課堂觀。數(shù)學(xué)課一向給人以嚴(yán)謹(jǐn)、高深莫測、嚴(yán)肅甚而靜默的課堂印象，這嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。高效快樂的數(shù)學(xué)課堂絕不應(yīng)只有嚴(yán)肅。在數(shù)學(xué)課堂上教師要有鼓勵學(xué)生敢講的智慧。比如分式教學(xué)，師：分?jǐn)?shù)有什么性質(zhì)？生：……。師：那你看分式有沒有？舉例說一說。生：……。這時老師可故作不懂問：真的是這樣嗎？你來講一講為什么？。課堂小結(jié)時，老師：你能不能來總結(jié)一下分式的性質(zhì)？你來講一講……通過這些方式故意讓那些課堂上沒有發(fā)言的同學(xué)一起參與交流互動，幫助他們養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。

有些數(shù)學(xué)教師怕學(xué)生講不出或擔(dān)心學(xué)生講不清楚，其實老師講與學(xué)生講是一樣的。學(xué)生沒有講出來，老師可以補充。數(shù)學(xué)教師要有意識放手讓學(xué)生充分討論認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)，靠對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解、對數(shù)學(xué)難題的攻克去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

3.4重視思想意識教育。態(tài)度決定一切，面對上課不配合、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，甚至價值觀、品行都有問題的學(xué)生，怕是無論老師如何高明與優(yōu)秀，也難于實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行必要的思想引領(lǐng)教育是實現(xiàn)高效課堂的保障。數(shù)學(xué)教師要學(xué)會在表揚、激勵學(xué)生的教學(xué)過程中巧妙而潛移默化地融合正確思想價值觀及人生理想教育，促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度又能調(diào)節(jié)課堂氛圍。

杜郎口中學(xué)崔其升校長說“學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是將來走向社會后能干一番事業(yè)的人才，而不是裝知識的桶和考試的機(jī)器。”快樂高效的數(shù)學(xué)課堂絕不是老師不作為，學(xué)生偷懶的借口。數(shù)學(xué)教師要千方百計通過真正的啟發(fā)式教學(xué)來挖掘了學(xué)生的潛力。學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)興趣高的數(shù)學(xué)課堂才是高效的數(shù)學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳志雷.也談“先學(xué)后教：課堂教學(xué)改革的突破方向”――在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)法指導(dǎo).haipanche@126的網(wǎng)易博客