導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇藝術(shù)創(chuàng)造論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1建立和完善項(xiàng)目管理體制

現(xiàn)代項(xiàng)目管理的基本點(diǎn)是項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制,是由項(xiàng)目經(jīng)理一個(gè)人對(duì)整個(gè)項(xiàng)目工程的成本、進(jìn)度、質(zhì)量,做出決策、承擔(dān)責(zé)任。但項(xiàng)目經(jīng)理又要把參建人員組織起來(lái);把職權(quán)分解下去、一層層地交付下去、明確分工、各司所職、獎(jiǎng)罰分明。使每一個(gè)負(fù)責(zé)人都有一定的權(quán)利和責(zé)任,使每一個(gè)人抱著對(duì)企業(yè)和集體負(fù)責(zé)的主人翁意識(shí)為降低成本精打細(xì)算,作到從實(shí)際出發(fā),用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話,禁止用“大炮打蚊子?！彼哉f(shuō)在項(xiàng)目管理中建立一個(gè)嚴(yán)密的成本控制體系,用統(tǒng)一的規(guī)章制度來(lái)約束和指導(dǎo)每一個(gè)參建人員的工作,力爭(zhēng)在施工過(guò)程中為企業(yè)創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)效益。

2施工階段的成本控制應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)

2.1合同方面

按合同約定的工作范圍、技術(shù)規(guī)范、圖紙要求,詳細(xì)的編制施工圖預(yù)算及施工組織設(shè)計(jì),并以此作為制定計(jì)劃成本的基礎(chǔ)。在施工圖紙中出現(xiàn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)及早的提出并要求甲方盡快給予答復(fù),以免出現(xiàn)怠工、窩工的現(xiàn)象。對(duì)于圖紙以外而增加的工程量要及時(shí)的作好施工簽證并申報(bào)、簽字。用合同賦予的權(quán)利合理的盡可能的增加工程收入,減少開(kāi)支。

2.2技術(shù)組織方面

落實(shí)技術(shù)組織措施,走技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的道路,依技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)取得經(jīng)濟(jì)效益。工程應(yīng)在開(kāi)工前根據(jù)實(shí)際情況制定技術(shù)組織措施并列入施工組織計(jì)劃,詳細(xì)合理的繪制施工現(xiàn)場(chǎng)布置圖以達(dá)到所用材料最省、施工最方便、減少浪費(fèi)節(jié)約開(kāi)支的目的,根據(jù)執(zhí)行情況和節(jié)約效果對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行獎(jiǎng)懲防止“理論上節(jié)約、實(shí)際上超用”的情況發(fā)生。

2.3安全方面

嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程辦事,杜絕安全事故的發(fā)生。保護(hù)施工現(xiàn)場(chǎng)的人身安全和設(shè)備安全,減少和避免不必要的損失,不允許有任何細(xì)小的疏忽。否則,將會(huì)造成難以估量的損失。所以,必須從現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化管理著手,切實(shí)做好預(yù)防工作,把可能發(fā)生的經(jīng)濟(jì)損失減少到最低限度。

2.4質(zhì)量方面

嚴(yán)格按照規(guī)范的規(guī)定和圖紙的要求進(jìn)行施工確保工程質(zhì)量。對(duì)每道工序事先進(jìn)行質(zhì)量技術(shù)交底,設(shè)置施工隊(duì)技監(jiān)點(diǎn)、負(fù)責(zé)對(duì)每道工序進(jìn)行質(zhì)量復(fù)監(jiān)和驗(yàn)收,降低返工、停工損失;根據(jù)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),合理使用人工和材料,減少質(zhì)量過(guò)剩支出。

2.5勞動(dòng)力方面

在實(shí)行管理層和作業(yè)層兩層分離的情況下,項(xiàng)目施工需要的人工和人工費(fèi),由項(xiàng)目經(jīng)理部與施工隊(duì)簽定勞務(wù)承包合同,明確承包范圍、承包金額和雙方的權(quán)利、義務(wù)。當(dāng)實(shí)物工程量發(fā)生變化時(shí)要及時(shí)的調(diào)整人工和人工費(fèi),對(duì)在進(jìn)度、質(zhì)量、節(jié)約、文明施工等方面做出貢獻(xiàn)的應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。反之要進(jìn)行罰款。

2.6材料方面

材料采購(gòu)實(shí)行“質(zhì)量好、價(jià)格低、運(yùn)距近"的原則,進(jìn)場(chǎng)材料要專人嚴(yán)格計(jì)量。采取“量?jī)r(jià)分離"的方法進(jìn)行費(fèi)用計(jì)算,密切關(guān)注市場(chǎng)指導(dǎo)價(jià),如遇價(jià)格大幅上漲,可向甲方爭(zhēng)取按實(shí)補(bǔ)貼。材料的領(lǐng)取可采用“限額領(lǐng)料單”的辦法,定期盤點(diǎn),嚴(yán)格控制材料的消耗數(shù)量。隨時(shí)掌握工程進(jìn)度的材料實(shí)際用量與計(jì)劃用量的比值。對(duì)于周轉(zhuǎn)性材料要及時(shí)的回收、整理使用完畢及時(shí)退出現(xiàn)場(chǎng),盡量的減少租賃費(fèi)用,從而降低成本。

2.7機(jī)械管理方面

根據(jù)工程的實(shí)際需要合理的選用機(jī)械設(shè)備,作到既實(shí)用又經(jīng)濟(jì);作好工序、工種機(jī)械施工的組織工作,最大限度的發(fā)揮機(jī)械效能;同時(shí),對(duì)機(jī)械的操作人員進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn),防止操作不當(dāng)影響正常的施工從而增加成本;做好機(jī)械的維修保養(yǎng)工作,使機(jī)械始終處于完好狀態(tài),隨時(shí)都能正常運(yùn)轉(zhuǎn),保持其完好的整體性。對(duì)于必須外租的機(jī)械設(shè)備,要對(duì)其性能和價(jià)格進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、摸底。

2.8財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面

財(cái)務(wù)部門是成本控制的重要組成部分,主要是通過(guò)審核各項(xiàng)費(fèi)用的支出并對(duì)各部門成本招待情況進(jìn)行檢查監(jiān)督,對(duì)工程進(jìn)行全方位的成本分析,減少不必要的工資支出,控制非生產(chǎn)性開(kāi)支的數(shù)量,把好花錢關(guān)。

3工程項(xiàng)目成本分析

就是根據(jù)統(tǒng)計(jì)審核、業(yè)務(wù)考核和會(huì)計(jì)核算提供的資料,對(duì)項(xiàng)目成本的形成過(guò)程和影響成本升降的因素進(jìn)行分析。工程項(xiàng)目成本分析要隨著項(xiàng)目施工的進(jìn)展,動(dòng)態(tài)的、多形式的開(kāi)展,而且要與生產(chǎn)諸要素的經(jīng)營(yíng)管理相結(jié)合。成本分析既要注重時(shí)效又要為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù),通過(guò)成本分析,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)矛盾,及時(shí)解決矛盾,避免造成問(wèn)題成堆,積重難返,發(fā)生難以挽回的損失,而且要分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,積極有效的提出解決問(wèn)題的合理化建議。從而改善生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、降低成本,提高項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益。

(1)分部分項(xiàng)工程的成本分析是工程項(xiàng)目成本核算分析的基礎(chǔ)。分析的方法是:通過(guò)施工圖預(yù)算確定預(yù)算成本。施工預(yù)算計(jì)劃成本和實(shí)耗人工、材料確定的實(shí)際成本進(jìn)行“三算”對(duì)比,分別計(jì)算實(shí)際偏差和目標(biāo)偏差,分析偏差產(chǎn)生的原因,尋求今后的分部分項(xiàng)工程成本的節(jié)約途徑,為竣工成本分析和今后的工程項(xiàng)目成本管理提供一份寶貴的參考資料。

(2)月(季)度成本分析:月(季)度的成本分析,是施工項(xiàng)目定期的、經(jīng)常性的中間成本分析。通過(guò)對(duì)各成本項(xiàng)目的成本分析?？梢粤私獬杀究偭康臉?gòu)成比例和成本管理的薄弱環(huán)節(jié)。例如:在成本分析中,發(fā)現(xiàn)人工費(fèi)、機(jī)械費(fèi)和間接費(fèi)等項(xiàng)目大幅度超支,就應(yīng)對(duì)這些費(fèi)用的收支配比關(guān)系認(rèn)真研究,并采取對(duì)應(yīng)的增收節(jié)支措施,防止今后再超支。如果是屬于預(yù)算定額規(guī)定的“政策性”虧損,則就雁控制支出人手,把超支額壓縮到最低限度。

(3)年度成本分析:由于項(xiàng)目的施工周期一般都比較長(zhǎng),除了要進(jìn)行月(季)度成本的核算和分析外,還要進(jìn)行年度成本的核算和分析。這不僅為了滿足企業(yè)匯編年度成本報(bào)表的需要更可以總結(jié)一年來(lái)成本管理的成績(jī)和不足,為今后的成本管理提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而可以對(duì)項(xiàng)目成本更有效的管理。

(4)竣工成本的綜合分析:凡是有幾個(gè)單位工程而是單獨(dú)進(jìn)行成本核算的施工項(xiàng)目,其竣工成本的分析應(yīng)以各單位工程竣工分析資料為基礎(chǔ),再加上項(xiàng)目經(jīng)理部的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行綜合分析。如果施工項(xiàng)目只有一個(gè)成本核算單位工程對(duì)象,就以該成本核算對(duì)象的竣工成本資料作為成本分析的依據(jù),主要包括成本分析、資料節(jié)超對(duì)比分析、主要技術(shù)節(jié)約措施及經(jīng)濟(jì)效果分析。這樣可以全面了解單位工程的成本構(gòu)成和降低成本的來(lái)源,對(duì)今后同類工程的成本管理很有參考價(jià)值。

4小結(jié)

以上論述認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)搞好成本控制

(1)首先要建立一個(gè)完善的組織管理機(jī)構(gòu),建立以項(xiàng)目經(jīng)理為主的成本控制體系。

(2)制訂和完善成本管理責(zé)任制,指定出一系列的規(guī)章制度,把責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)人。

篇2

涂鴉藝術(shù)特殊的藝術(shù)語(yǔ)言

涂鴉藝術(shù)因其特有的表現(xiàn)手法和藝術(shù)語(yǔ)言而具備強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和情感張力。其一，涂鴉藝術(shù)作品通常造型夸張簡(jiǎn)潔、色彩明亮、對(duì)比強(qiáng)烈。隨意的線條與線條之間有很強(qiáng)的張力。作品個(gè)性十足，畫面力量強(qiáng)大。比如，最具代表性的涂鴉藝術(shù)家——英國(guó)涂鴉藝術(shù)家班克斯（Banksy）喜歡以動(dòng)物形象為創(chuàng)作題材，如大象、猴子、老鼠等。其二，涂鴉藝術(shù)的創(chuàng)造力源自藝術(shù)家對(duì)生活的感觸，作品往往帶有批判性寓意。班克斯的許多作品都以反戰(zhàn)為主題（圖1），具有強(qiáng)烈的政治諷刺意味，痛斥時(shí)弊。正如他自己所言：墻是個(gè)很大的武器，它是你可以拿來(lái)打擊觸動(dòng)某人的、最下流的武器之一。其三，涂鴉藝術(shù)具有廣泛的大眾參與性，并且不存在藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)范。涂鴉藝術(shù)沒(méi)有刻意追求藝術(shù)審美，創(chuàng)作自由、即興。很多涂鴉藝術(shù)家并不是科班出身，正因?yàn)槿绱?，每一幅作品都體現(xiàn)了涂鴉藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)，并能用最直白的方式表達(dá)創(chuàng)作者內(nèi)心的情感。其四，涂鴉藝術(shù)作品創(chuàng)作于街頭，表現(xiàn)媒介和手法多樣，甚至帶有一些表演藝術(shù)的性質(zhì)。這種偶發(fā)的靈感往往使涂鴉作品能夠超越傳統(tǒng)媒介作品。比如博桑科（MichaelBosanko）的“WeComeinPeace”系列光涂鴉作品，光產(chǎn)生的線條和周圍環(huán)境能夠形成精彩紛呈的相互作用，有趣而絢美。

涂鴉藝術(shù)在動(dòng)畫創(chuàng)作中的運(yùn)用探討

藝術(shù)表現(xiàn)就是要追求一種陌生感。所有的藝術(shù)形式一定要有一種陌生感，這是人的一種心理需求。動(dòng)畫從其誕生之日起便顯示出了其他傳統(tǒng)藝術(shù)形式無(wú)法比擬的優(yōu)越性，人們的普遍心理是尋求生活中無(wú)法存在而藝術(shù)卻能表達(dá)的東西，動(dòng)畫藝術(shù)恰好迎合了人們的這種需求，這就是動(dòng)畫藝術(shù)形式的本身魅力所在。動(dòng)畫從劇本到角色造型都一定是夸張的，是比現(xiàn)實(shí)生活更美的。一部好的動(dòng)畫作品是將文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)用抽象方式融合在一起的、最完美的藝術(shù)。動(dòng)畫藝術(shù)的靈魂是人性的表現(xiàn)，但是動(dòng)畫有它自己的特點(diǎn)，動(dòng)畫的形式更自由，它可以隨心所欲，動(dòng)畫更容易表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，讓人得到心理滿足。

②就是說(shuō)，動(dòng)畫創(chuàng)作與涂鴉創(chuàng)作存在著共同的特征，這是動(dòng)畫與涂鴉藝術(shù)創(chuàng)作相通的地方。將涂鴉的創(chuàng)作融合到動(dòng)畫創(chuàng)作中，這樣的動(dòng)畫作品會(huì)讓人感覺(jué)它就是城市生活實(shí)實(shí)在在的一部分，有些會(huì)讓人會(huì)心一笑，有些則會(huì)讓人思緒萬(wàn)千。這也正是一部好的動(dòng)畫作品真正要傳達(dá)的東西。好的動(dòng)畫作為好的藝術(shù)作品，最重要的是它的靈魂。涂鴉的不同藝術(shù)形式定會(huì)為動(dòng)畫創(chuàng)作開(kāi)辟新的思路。在創(chuàng)作媒介上，可以說(shuō)涂鴉的創(chuàng)作媒介無(wú)所不在，如一堵破敗的墻壁、街頭一幅宣傳廣告招貼、產(chǎn)品的包裝盒、公路地面等。涂鴉藝術(shù)被創(chuàng)作于本身就帶有交流性的公共空間，在這樣的一個(gè)空間里涂鴉與其他的視覺(jué)元素相互融合便可產(chǎn)生比圖案本身更多的關(guān)聯(lián)性信息。在這樣一種語(yǔ)境下，那些看似孤立無(wú)意義的圖像便顯現(xiàn)出強(qiáng)大的力量。涂鴉藝術(shù)在表現(xiàn)形式上有隨意、放肆的味道，線條尖刻有力，如行云流水般一氣呵成。

線條與線條之間充滿強(qiáng)大的張力，造型語(yǔ)言夸張簡(jiǎn)潔，色彩對(duì)比強(qiáng)烈。涂鴉藝術(shù)不刻意追求藝術(shù)審美性，只是用一種最直接的方式表達(dá)創(chuàng)作者內(nèi)心的情感，給人暢快淋漓的感覺(jué)。涂鴉藝術(shù)給人的視覺(jué)感受與傳統(tǒng)藝術(shù)也是不同的，涂鴉藝術(shù)沒(méi)有規(guī)范，沒(méi)有任何創(chuàng)作原則的束縛，畫面具有張力，沒(méi)有任何邏輯可言，每一幅作品都充分體現(xiàn)了涂鴉藝術(shù)家自身強(qiáng)烈的個(gè)性特點(diǎn)。而這些都是動(dòng)畫創(chuàng)作可以借鑒的，因此將涂鴉藝術(shù)用于動(dòng)畫創(chuàng)作，定會(huì)對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作產(chǎn)生推動(dòng)作用。

《迷墻》（PinkFloydTheWall）是由艾倫•帕克導(dǎo)演的一部電影，電影中有很多動(dòng)畫場(chǎng)景，那些帶有涂鴉性質(zhì)的動(dòng)畫形象，如雄鷹、鐵錘、十字架以及兩朵嬌艷欲滴的花，無(wú)不讓人印象深刻。電影中的動(dòng)畫場(chǎng)景創(chuàng)作手法十分類似涂鴉，具有簡(jiǎn)潔夸張的造型、跳動(dòng)性極強(qiáng)的畫面（圖2）、震撼的搖滾樂(lè)，整部作品沒(méi)有運(yùn)用傳統(tǒng)的敘事手段，而運(yùn)用隨意自由的創(chuàng)作手法，故事情節(jié)沒(méi)有邏輯。其中反戰(zhàn)情節(jié)的動(dòng)畫場(chǎng)景（圖3）運(yùn)用了涂鴉創(chuàng)作中直白的反戰(zhàn)語(yǔ)言，讓人不禁聯(lián)想到涂鴉大師班克斯的反戰(zhàn)題材作品。毫無(wú)修飾的血腥畫面犀利地表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的摧殘。動(dòng)畫效果對(duì)這部影片思想的傳達(dá)起了關(guān)鍵的作用。戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性、人性的善惡、精神的摧殘，完美地體現(xiàn)了美與丑、神圣與骯臟。這部上映于1982年的作品，每一個(gè)畫面都傳達(dá)著導(dǎo)演內(nèi)心的情感，作品有強(qiáng)烈的感染力。

涂鴉藝術(shù)在發(fā)展過(guò)程中延續(xù)了波普藝術(shù)，已經(jīng)漸漸成為波普藝術(shù)最重要的一個(gè)陣地?！饵S色潛水艇》（YellowSubmarine）是導(dǎo)演喬治•杜寧1968年的作品，該作品結(jié)合了披頭士的音樂(lè)和波普視覺(jué)藝術(shù)，其中大量的色彩語(yǔ)言是對(duì)涂鴉藝術(shù)在動(dòng)畫創(chuàng)作中應(yīng)用的一次肯定。畫面中鮮明的色彩對(duì)比、大量的純色運(yùn)用、造型上的夸張?zhí)幚硎址ǎ▓D4）也體現(xiàn)了涂鴉創(chuàng)作的特點(diǎn)?？此苹恼Q的人物形象，符合披頭士成員當(dāng)時(shí)偏愛(ài)的超自然冥想主張。動(dòng)畫中也用到了光影涂鴉的手法（圖5），增強(qiáng)了作品的玄幻色彩。鏡頭中頭像色彩變換采用了涂鴉創(chuàng)作中紙模涂鴉的處理手法。涂鴉手法在動(dòng)畫中的運(yùn)用使作品塑造了飽滿的人物形象，將愛(ài)與和平的主題詮釋得非常完美。

涂鴉藝術(shù)手法對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的價(jià)值及啟示意義

篇3

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 國(guó)外 啟示

1 國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育概況

美國(guó)、德國(guó)、日本高校創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展時(shí)間早、體系完善，借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，有助于我們從戰(zhàn)略的高度重新認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的重要地位，宏觀整體規(guī)劃，分層實(shí)施推進(jìn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育。

美國(guó)是世界上最早開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的國(guó)家之一，創(chuàng)業(yè)教育類課程的開(kāi)設(shè)可以追溯到1919年（謝建坤劉丹）。麻省理工學(xué)院、柏森學(xué)院、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等名校是美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的先驅(qū)，美國(guó)高校不但投身創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)早，而且一開(kāi)始就十分注意將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。他們從20世紀(jì)80年代開(kāi)始就以舉辦一系列創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽作為其創(chuàng)業(yè)教育的重要形式和特色。此外，美國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)師資不僅包括專家學(xué)者，而且還有許多企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者等，美國(guó)高校經(jīng)常聘請(qǐng)這些人擔(dān)任學(xué)校的兼職教師。他們一般以短期講學(xué)、參與案例討論、參加創(chuàng)業(yè)論壇等方式參與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。（任路瑤楊增雄）美國(guó)大學(xué)高度重視創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)管理層一般都有一名副校長(zhǎng)或校長(zhǎng)負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與管理工作。社會(huì)關(guān)注美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育工作，美國(guó)《商業(yè)周刊》、《企業(yè)家》和《成功》等雜志每年都會(huì)對(duì)各高校創(chuàng)業(yè)教育的課程、教師論文與著作、創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的創(chuàng)新性、畢業(yè)生成就、畢業(yè)生創(chuàng)建企業(yè)狀況進(jìn)行評(píng)估。就創(chuàng)業(yè)教育課程體系來(lái)講，美國(guó)高校十分完備，不僅涵蓋創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，學(xué)校還開(kāi)辦藝術(shù)、自然科學(xué)、歷史和倫理道德等方面課程，注重對(duì)創(chuàng)業(yè)者人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

德國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育秉承德國(guó)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，例如高校的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置十分細(xì)致、縝密，包括如何撰寫商業(yè)計(jì)劃書、如何依法創(chuàng)辦企業(yè)、企業(yè)融資、企業(yè)營(yíng)銷和社會(huì)管理；德國(guó)高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)也是有板有眼，很多高校支持教授和教師們專門抽出一個(gè)學(xué)期的時(shí)間到公司中參與企業(yè)實(shí)踐，并檢驗(yàn)自己的企業(yè)管理技術(shù)和知識(shí)。政府給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)一系列的政策優(yōu)惠，如對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助；在稅收上免征商稅，并為新創(chuàng)立企業(yè)提供10年-20年的創(chuàng)業(yè)貸款，減免新創(chuàng)立企業(yè)的部分所得稅等，這些優(yōu)惠政策促使著大學(xué)生們投身于創(chuàng)業(yè)的道路上，并有利于新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的存活。在高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)教育體系中，主要由執(zhí)行局、董事會(huì)和顧問(wèn)委員會(huì)這三個(gè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。其中執(zhí)行局由三位左右的首席科學(xué)家主管，負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的研究、教學(xué)、實(shí)踐等工作；校長(zhǎng)和學(xué)校里的教授組成董事會(huì)，監(jiān)督執(zhí)行局創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施情況；顧問(wèn)委員會(huì)則由企業(yè)家、公職人員、科學(xué)界等各界領(lǐng)域的代表組成，為創(chuàng)業(yè)教育提供政策、實(shí)踐等領(lǐng)域的建議和幫助。這種體系規(guī)格高，能夠保障創(chuàng)業(yè)教育被足夠的重視，又引入社會(huì)資源，且具備對(duì)創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程的有效監(jiān)督。

在日本，創(chuàng)業(yè)教育體系涵蓋在從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)各個(gè)教育階段，這有助于從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)技能方面的培養(yǎng)，收效更顯著，選擇創(chuàng)業(yè)很早成了一些學(xué)生的志向。例如大阪商業(yè)大學(xué)，它將創(chuàng)業(yè)教育分為三個(gè)層次：面向本科生的創(chuàng)業(yè)教育、與當(dāng)?shù)卣托袠I(yè)協(xié)會(huì)合作的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、面向高中生的創(chuàng)業(yè)教育等。大阪商業(yè)大學(xué)還成立專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行管理，在每學(xué)年開(kāi)始，學(xué)生和教師共同確定學(xué)生的學(xué)年目標(biāo)，并及時(shí)進(jìn)行考核和反饋，并引入淘汰機(jī)制。日本高校的創(chuàng)業(yè)課程體系成熟體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)支援的聯(lián)動(dòng)，如慶應(yīng)義塾大學(xué)湘南藤澤校區(qū)的“新事物創(chuàng)造論”等課程，通過(guò)這樣的課程，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在學(xué)生在校期間提前開(kāi)始，縮短了創(chuàng)業(yè)前期的準(zhǔn)備時(shí)間，也提高了創(chuàng)業(yè)成功率。除了對(duì)國(guó)立、公立大學(xué)及科研院所的大力投入之外，日本政府還在整合社會(huì)資源、促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移、開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)揮巨大作用，日本政府將創(chuàng)業(yè)教育作為國(guó)家發(fā)展的重要課題，與企業(yè)、高校共同研究，共同思考，共同行動(dòng)。而日本企業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育方面更是主動(dòng)出擊，不斷提出對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的建議，參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為有潛力的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提供風(fēng)險(xiǎn)投資，與大學(xué)聯(lián)合開(kāi)發(fā)教材和課程，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)方案和實(shí)施方案中。

2 發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀對(duì)我國(guó)的啟示

創(chuàng)業(yè)對(duì)一個(gè)地區(qū)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的持續(xù)推動(dòng)作用得到了越來(lái)越多的證實(shí)，已經(jīng)成為推動(dòng)各個(gè)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、解決就業(yè)的主要力量。不斷推進(jìn)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有戰(zhàn)略作用，根據(jù)以上對(duì)于美國(guó)、日本、德國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)和現(xiàn)狀的分析，對(duì)中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育工作的啟發(fā)頗多。

2.1 注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和鑄就創(chuàng)新精神。創(chuàng)業(yè)教育并不完全等同于創(chuàng)建企業(yè)的教育，創(chuàng)業(yè)也不僅僅是一種純粹的、以盈利為唯一目的的商業(yè)活動(dòng)，而是滲透在人們生活中的一種思維方式和行為模式（許立新）。因此，我們的發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育首當(dāng)其沖的，是應(yīng)該立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開(kāi)拓精神。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，有很多辦法：在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方面實(shí)施因材施教，針對(duì)那些有明確和較為明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并通過(guò)考試、測(cè)試、面試等環(huán)節(jié)篩選學(xué)生，建立在這種考查基礎(chǔ)上，再進(jìn)行的培養(yǎng)，更有針對(duì)性和一定程度上的強(qiáng)制力；在課程安排設(shè)置上，盡可能讓學(xué)生接觸創(chuàng)業(yè)者的精神和經(jīng)營(yíng)者的思考，促使學(xué)生在課上能夠設(shè)身處地的站在一個(gè)創(chuàng)業(yè)者角度思考，用意識(shí)去思考如何應(yīng)對(duì)企業(yè)管理的問(wèn)題；課堂教育還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)嗅覺(jué)，對(duì)創(chuàng)業(yè)行業(yè)、項(xiàng)目的進(jìn)行有前瞻性的選擇。

2.2 注重創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍數(shù)量、質(zhì)量的增加和結(jié)構(gòu)的豐富。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校教授創(chuàng)業(yè)課程的教師數(shù)量大大增加，但是專門的師資隊(duì)伍不可能在短時(shí)間內(nèi)壯大，面對(duì)急需將創(chuàng)業(yè)作為吸收畢業(yè)生的主要形式的現(xiàn)實(shí)，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題師資隊(duì)伍壯大更凸顯其緊迫性。在提高船業(yè)教育師資數(shù)量的同時(shí)，高校對(duì)于選拔和培養(yǎng)教師還要注重質(zhì)量，要求任課教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師具備扎實(shí)的理論素養(yǎng)和實(shí)踐素質(zhì)，廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的案例示范教學(xué)或研討，交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，做好針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的教學(xué)評(píng)估。此外，學(xué)習(xí)先進(jìn)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，使面對(duì)學(xué)生的教師不僅僅局限于大學(xué)教授和講師，還要邀請(qǐng)專家學(xué)者，企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)學(xué)長(zhǎng)作為兼職教師、特聘教授等，進(jìn)行短期教學(xué)，參加學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)案例討論來(lái)參與到高校創(chuàng)業(yè)教育一線，甚至讓他們擔(dān)當(dāng)全部實(shí)務(wù)性教學(xué)，學(xué)校老師只教授理論基礎(chǔ)課程。

2.3 注重“官產(chǎn)學(xué)”力量的整合協(xié)調(diào)。聯(lián)系美、德、日傾全國(guó)之力，整合社會(huì)資源投身大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)當(dāng)形成由政府、企業(yè)、學(xué)校密切配合的社會(huì)支持系統(tǒng)，整合國(guó)家、地方政府、各類企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、公共機(jī)構(gòu)的資源，將他們的資源“放入”創(chuàng)業(yè)教育全過(guò)程的各個(gè)部分，高校主導(dǎo)激發(fā)學(xué)生熱情和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，政府提供政策優(yōu)惠降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻并政策鼓勵(lì)企業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)合作和為學(xué)生提供項(xiàng)目、民間社團(tuán)增加對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注和研究等等辦法。此外，企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到主動(dòng)進(jìn)入大學(xué)校門對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行幫助，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的重要方式，并且，每個(gè)企業(yè)的發(fā)展都是一步創(chuàng)業(yè)史，企業(yè)進(jìn)入高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的案例教育，實(shí)際上同時(shí)進(jìn)行了企業(yè)文化的宣傳，不是所謂“養(yǎng)虎為患”，培養(yǎng)了一批競(jìng)爭(zhēng)者，而極有可能為企業(yè)輸送一大批有創(chuàng)業(yè)者氣質(zhì)的員工甚至管理者。

2.4 注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)能力的并重。杰弗里.A.蒂蒙斯（Jeffry.A.Timmons）說(shuō)過(guò)，創(chuàng)業(yè)行為創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。也就是說(shuō)創(chuàng)業(yè)需要人有自發(fā)的主動(dòng)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)教育又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能必須通過(guò)一系列的體驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)。高校應(yīng)該主動(dòng)走校企聯(lián)合的模式，在企業(yè)建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。并利用各類社會(huì)資源開(kāi)辟學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，按照“雙向受益、互惠互利”的原則，建立一些穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系，采取委托、聯(lián)合、短期進(jìn)修、聘請(qǐng)講授等多種途徑，構(gòu)建社會(huì)化的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)相互連通的學(xué)習(xí)援助系統(tǒng)。高校也可以根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的需要和特點(diǎn)聯(lián)系孵化小企業(yè)的大、中企業(yè)，讓有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和能力的學(xué)生與大、中企業(yè)牽手創(chuàng)辦小企業(yè)。學(xué)校本身也可以利用自身的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦一些實(shí)體，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所。還可鼓勵(lì)廣大學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下利用周末及業(yè)余時(shí)間創(chuàng)立一些投資少、見(jiàn)效快、風(fēng)險(xiǎn)小的實(shí)體，以營(yíng)造一種創(chuàng)業(yè)氛圍。

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