導(dǎo)語：如何才能寫好一篇個人網(wǎng)站建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：個人網(wǎng)站；建設(shè)；設(shè)計

建設(shè)一個個人網(wǎng)站，首先應(yīng)該對個人網(wǎng)站定位，確定網(wǎng)站目標群體，然后對網(wǎng)站功能需求進行分析，選擇域名，設(shè)計個人網(wǎng)站的界面，設(shè)計個人網(wǎng)站的形象，宣傳提升個人網(wǎng)站知名度，個人網(wǎng)站成功后需加強監(jiān)督管理，杜絕網(wǎng)站不良信息。下面就以上這些方面進行論述。

一、建設(shè)個人網(wǎng)站首先要對個人網(wǎng)站定位

建設(shè)個人網(wǎng)站，首先必須要解決的就是對個人網(wǎng)站定位的問題，即確定網(wǎng)站的主題。主題的選擇對今后的發(fā)展方向有決定性的影響，自我感覺制作一個個人網(wǎng)站，必須要有自己的特色?？紤]好做什么內(nèi)容就要努力做出特色。

例如：我的個人網(wǎng)站以我的個人原創(chuàng)為特色，以我的教育成果為主要內(nèi)容，圍繞我個人的所作所為、所想所寫，通過網(wǎng)站向外界展示自己的教案、試題、練習(xí)、資料、論文、課件、教研成果等，實現(xiàn)個人原創(chuàng)教育資源的共享。

二、網(wǎng)站的目標群體

根據(jù)“愛拼之家”的實際，確定目標群體為：學(xué)生及所有對信息技術(shù)感興趣的社會各界人士。

三、網(wǎng)站的功能

1、“愛拼之家”功能

“愛拼之家”網(wǎng)站主要功能如下：能夠提供豐富的教學(xué)資料，方便學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生可以對網(wǎng)站的相關(guān)信息進行有效管理（增加、刪除、修改）；能夠提供在線測驗、在線作業(yè)提交和批改等，實現(xiàn)師生互動；能夠為學(xué)生、教師提供相應(yīng)的信息存儲能力，學(xué)科教師可以將教學(xué)信息、教學(xué)參考資料、教案和課件較方便地到網(wǎng)站中，學(xué)生可以將自己的作業(yè)或自己收集到的學(xué)科資料方便地到網(wǎng)站中。能夠提供相關(guān)信息的下載，如相關(guān)教學(xué)資料、軟件、課件等；開設(shè)愛拼論壇、愛拼在線答疑，供師生交流；增設(shè)愛拼會員制度能夠提供一定的安全機制，提供數(shù)據(jù)信息的授權(quán)訪問，防止隨意刪改。

2、“愛拼商城”功能

我愛人在網(wǎng)上購物有一段時間了，我也了解到其購物流程，使我也想在我的網(wǎng)站上開個小店，經(jīng)過國慶放假那段時間的努力，終于實現(xiàn)了在我網(wǎng)站上能夠購物的功能，并取名為“愛拼商城”。

四、網(wǎng)站域名

當你的“家”——也就是個人網(wǎng)站建好了之后，你怎么讓你的朋友來欣賞呢？你的朋友們需要一個“門牌號”才能找到你住的地方——域名。域名是你的網(wǎng)站在互聯(lián)網(wǎng)上的地址。例如： 是我到“花生殼”網(wǎng)站上申請的免費域名。

五、設(shè)計個人網(wǎng)站的界面

個人網(wǎng)站建成后需要有訪問者，而爭取到大量的訪問者的一個基本要素就是網(wǎng)站的界面。因此，網(wǎng)站的界面設(shè)計不僅涉及到相關(guān)技術(shù)成份，其中更為重要的是藝術(shù)成分。要吸引訪問者長時間的停留在你的網(wǎng)站，需要不少功底，讓人從視覺到心理有一個良好的感受。

六、設(shè)計個人網(wǎng)站的形象

個人網(wǎng)站的形象設(shè)計可以從以下幾點出發(fā)：

1、設(shè)計個人網(wǎng)站的標志（LOGO）。

LOGO是指網(wǎng)站的標志，標志可以是中文、英文字母，也可以是符號、圖案等。最常用的方式是用自己網(wǎng)站的英文名稱作標志，采用不同的字體、字母的變形、字母的組合可以很容易制作好自己的標志。網(wǎng)站LOGO分為動態(tài)LOGO和靜態(tài)LOGO。

2、設(shè)計個人網(wǎng)站的色彩。

網(wǎng)站給人的第一印象來自視覺沖擊，不同的色彩搭配產(chǎn)生不同的效果，并可能影響到訪問者的情緒。在網(wǎng)頁設(shè)計中，根據(jù)色彩和諧、均衡和重點突出的原則，將不同的色彩進行組合、搭配來構(gòu)成美觀的頁面。給人以整體統(tǒng)一的感覺。

3、設(shè)計個人網(wǎng)站的宣傳語。

個人網(wǎng)站的宣傳語也可以說是網(wǎng)站的精神、主題與中心，或者是網(wǎng)站的目標，用一句話或者一個詞來高度概括。用富有氣勢的話或詞語來概括網(wǎng)站，進行對外宣傳，可以收到比較好的結(jié)果。例如：“愛拼之家”的宣傳語是：

我們的使命：教書育人，全力打造自己的信息技術(shù)教育教學(xué)園地！

我們的愿景：中國優(yōu)秀的個人品牌網(wǎng)

我們的價值觀：個人品牌=敬業(yè)+增值

我們的宗旨：嚴謹、求真、務(wù)實，每天進步！

我們的口號：愛拼才會贏！ 用心才能教好！思考才能深刻！堅持才能進步！

孩子的健康成長需要全社會的關(guān)心與呵護。孩子的教育需要孩子、家庭、社會與學(xué)校共同協(xié)作完成。我們不會忘記教育工作者肩上的重任，時刻圍繞國家發(fā)展與人才培養(yǎng)這個主題，為創(chuàng)建良好學(xué)術(shù)氛圍，引領(lǐng)信息技術(shù)教育工作者為廣大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教育、全面提升和培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，并為其打造終身學(xué)習(xí)的平臺而努力工作。我們真誠希望所有關(guān)注信息技術(shù)教育的老師、同學(xué)、家長、商家和熱心人士能積極參與到我們的事業(yè)中來，共同為孩子的發(fā)展盡一份力，也歡迎您參與我們的網(wǎng)站建設(shè)，并衷心地期盼您熱心的批評與建議。

4、設(shè)計個人網(wǎng)站的整體風格

“風格”是抽象的，是指站點的整體形象給瀏覽者的綜合感受。這個“整體形象”包括站點的CI（標志，色彩，字體，標語）、版面布局、瀏覽方式、交互性、文字、語氣、內(nèi)容價值等等諸多因素，網(wǎng)站可以是平易近人的、生動活潑的也可以是專業(yè)嚴肅的。不管是色彩、技術(shù)、文字、布局，還是交互方式，只要你能由此讓瀏覽者明確分辨出這是你網(wǎng)站獨有的，這就形成了網(wǎng)站的“風格”。風格是有人性的，通過網(wǎng)站的色彩、技術(shù)、文字、布局、交互方式可以概括出一個站點的個性：是粗獷豪放的，還是清新秀麗的；是溫文儒雅的，還是執(zhí)著熱情的；是活潑易變的，還是墨守成規(guī)的。

總之，保持統(tǒng)一的風格，有助于加深訪問者對你的網(wǎng)站的印象。要實現(xiàn)風格的統(tǒng)一，不一定要把每個欄目做得一模一樣，舉個例子來說，你可以嘗試讓導(dǎo)航條樣式統(tǒng)一，各個欄目采用不同的色彩搭配，在保持風格統(tǒng)一的同時為網(wǎng)站增加一些變化。在明確自己想給人以怎樣的印象后，要找出網(wǎng)站中最有特色的東西，就是最能體現(xiàn)網(wǎng)站風格的東西。并以它作為網(wǎng)站的特色加以重點強化、宣傳?？傊?，風格的形成不是一次定位的，你可以在實踐中不斷強化、調(diào)整、改進。

參考文獻

[1]劉邦奇.校園網(wǎng)建設(shè)綱要.計算機世界日報[J]，1999.6.21

[2]（美）Andrew S. Tsanenbaum著.熊桂喜、王小虎等譯.計算機 網(wǎng)絡(luò)（第三版） [M].北京：清華大學(xué)出版社，1998

篇2

那么對于個人而言，如何選擇IDC供應(yīng)商呢？記者采訪了研究互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的專家王忠賢先生，王先生告訴記者，對于個人網(wǎng)站而言，選擇國外的空間是比較劃算的，最起碼能夠解決備案難的問題，要知道現(xiàn)在的備案對于個人而言就是懸在頭上的達利摩斯之劍，隨時都會砍下來，讓你的網(wǎng)站關(guān)門大吉，所以選擇國外的空間是非常有必要的！

但是在選擇國外空間又出現(xiàn)了一個難題，那就是直接從國外虛擬主機提供商購買，還是通過國內(nèi)的專業(yè)級IDC供應(yīng)商處購買呢？王先生認為，對于英文比較好的，或者某些美國著名的空間在國內(nèi)有中文官網(wǎng)的，那么可以直接在這些專業(yè)的IDC供應(yīng)商購買，當然前提是個人具備相當強的建設(shè)網(wǎng)站能力，和國外空間配置的能力，而對于網(wǎng)站建設(shè)不是非常精通的，那么選擇國內(nèi)專業(yè)級的IDC商是正確的選擇！

王先生告訴記者，現(xiàn)在國內(nèi)也有不少專業(yè)的IDC了美國的空間，比如現(xiàn)在在站長界非常知名的全來主機()，就是專業(yè)美國空間的IDC供應(yīng)商，該公司的虛擬空間的價格優(yōu)勢是非常明顯的，非常合適個人站長來使用，據(jù)全來主機的上半年虛擬空間的銷售數(shù)據(jù)來看，已經(jīng)超過了萬人購買了全來主機，這說明全來主機對于個人站長而言吸引力是非常巨大的！

篇3

【關(guān)鍵詞】教師 個人網(wǎng)站 發(fā)展趨勢

【中圖分類號】TP393 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0087-02

隨著Internet網(wǎng)絡(luò)及計算機在中國的普及和發(fā)展,教育觀念的更新,特別是近年來高校精品課程建設(shè)的開展,教育網(wǎng)站如雨后春筍般出現(xiàn)在Internet之上。目前教育網(wǎng)站大致有以下幾種類型:1) 教育行政部門的網(wǎng)站,這是政府上網(wǎng)工程的產(chǎn)物,在教育部率先上網(wǎng)建站的帶動下,各省市教委、教育局都紛紛建立網(wǎng)站。2) 教育研究機構(gòu)的網(wǎng)站,例如教育部主辦的中國教育科研網(wǎng)。這類網(wǎng)站特點是信息量大,內(nèi)容較全面,以提供最新的教學(xué)科研動態(tài)、技術(shù)論壇和教育教學(xué)資源為主。3)信息產(chǎn)業(yè)的教育網(wǎng)站,主要介紹與教育有關(guān)的軟硬件產(chǎn)品,目前與教師和學(xué)生的聯(lián)系不太多。4)教師個人網(wǎng)站。這方面的發(fā)展還處于初級階段。許多大學(xué)教授和中學(xué)特級教師都還沒有自己的主頁,有些即使建立了主頁也是內(nèi)容單調(diào),長期沒有更新。這一點與教育信息技術(shù)應(yīng)用較早的英美有很大的差距,本文主要討論教師個人網(wǎng)站特點、作用和存在的不足,希望能對推進教師個人網(wǎng)站建設(shè)有所幫助。

1 教師個人網(wǎng)站的特點

通過抽樣訪問國內(nèi)的教師個人網(wǎng)站,可以總結(jié)出這類主頁主要具有以下特點:

(1)風格高尚、內(nèi)容健康。由于Internet具有“見其文不知其人”的特點,使個人網(wǎng)站的內(nèi)容品質(zhì)良莠不齊,有的網(wǎng)站甚至以“成人化”的內(nèi)容為賣點吸引瀏覽量,至于其它打“球”或內(nèi)容怪異的就更多了。以教師名義建立的網(wǎng)站一般不存在這方面的問題,大多正氣浩然,觀點鮮明,信息可靠,內(nèi)容真實。

(2)內(nèi)容以學(xué)科知識和研究信息為主。由于教師的職業(yè)和專業(yè)特點,網(wǎng)站的目的和一般的網(wǎng)站不同,主要體現(xiàn)其學(xué)術(shù)性和教育功能,為教學(xué)和科研活動服務(wù),為學(xué)生和同行提供教學(xué)和研究信息。絕大多數(shù)以教師本人所教的學(xué)科知識、從事科學(xué)研究為主。學(xué)科知識大致包括專業(yè)知識、教研論文、學(xué)生課外學(xué)習(xí)參考資料、教案、小課件和相關(guān)圖片資料等?？茖W(xué)研究部分包括研究興趣、研究課題、學(xué)術(shù)成就(發(fā)表學(xué)術(shù)論文,出版著作、教材,科研成果獲獎)、研究小組概況等。此外,作為個人主頁,個人的興趣、特長和個性的差異同樣也會反映到其主頁欄目的設(shè)置上,這部分內(nèi)容大多以提供教師本人感興趣的學(xué)術(shù)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)址等,也可能有業(yè)余愛好。

(3)技術(shù)性和觀賞性水平不一。目前教師個人主頁在這一方面差異十分巨大,這是由于制作者的審美情趣各異和對計算機應(yīng)用的掌握水平不盡相同的原因造成的。有的主頁色彩流暢,合理運用所掌握的計算機技術(shù)使主頁畫面動靜相宜、鏈接結(jié)構(gòu)層次分明,使訪問者在瀏覽信息的同時得到美的感受?？v觀Internet上的個人教育主頁,能較好地做到這一點的為數(shù)不多,相當部分的主頁在內(nèi)容的選材方面花了大量的精力,但從整體效果來看則客觀上明顯地存在著差異。現(xiàn)在建立個人網(wǎng)站往往都是比較著名的學(xué)者和教學(xué)名師,專業(yè)造詣自然很深,但網(wǎng)站建設(shè)經(jīng)驗和技術(shù)都很少,有的是委托網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)人員設(shè)計,頁面當然優(yōu)美,但缺乏專業(yè)特色,更新不及時,并不一定能吸引專業(yè)同等訪問者。有的由其學(xué)生中有些網(wǎng)頁設(shè)計知識的業(yè)余設(shè)計、建設(shè),更新及時,但往往技術(shù)欠佳、頁面呆板。

2 教師個人網(wǎng)站的作用

個人教育網(wǎng)站的大量出現(xiàn)使Internet上教育的成分劇增,促進了我國的教育信息網(wǎng)絡(luò)化,提升了網(wǎng)絡(luò)的教育功能,為學(xué)生提供了多種多樣的學(xué)習(xí)幫助。主要體現(xiàn)在以下三個方面:

2.1 促進我國教育信息化和教育資源網(wǎng)絡(luò)化的進程

教育教學(xué)信息資源庫(網(wǎng)站)可包括文件法規(guī)、宏觀決策信息、教育組織活動信息、教育與心理基礎(chǔ)理論、各學(xué)科教學(xué)資料庫、各類教育軟件庫、優(yōu)秀教案、各學(xué)科教育教學(xué)實踐交流、專家論壇、教師論壇、網(wǎng)上觀摩課和網(wǎng)上圖書等。特別是精品課程網(wǎng)站對學(xué)生提供專業(yè)化的教學(xué)幫助。而各科教師答疑、各科學(xué)習(xí)材料、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)大綱和練習(xí)題、學(xué)生習(xí)作交流、學(xué)生論壇等滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。高校教師網(wǎng)站還提供研究資料、學(xué)科前沿概況、會議信息等。由于這些網(wǎng)站的版主絕大多數(shù)是工作在教學(xué)或科研一線的教師,網(wǎng)站的選材和提供的素材也絕大多數(shù)與教師本人教學(xué)和研究密切相關(guān),個人的實力和精力決定了他們只能在某一領(lǐng)域或某一學(xué)科的教學(xué)和研究,但是就對同行和學(xué)生來說,其參考性和實效性卻往往比大型教育網(wǎng)站更專業(yè)、更直接。

2.2 促進教師提高素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

從1989年開始,英國就在全國范圍內(nèi)的所有高等學(xué)校中實施一項稱之為“計算機用于教學(xué)創(chuàng)新”的龐大項目,八年以后,已有24門學(xué)科不同程度地實現(xiàn)了這種變革。目前這個工程的核心思想已在中國的教育界引起了創(chuàng)新浪潮,而且從單機的應(yīng)用發(fā)展到教育網(wǎng)絡(luò),對于教育工作者來說既是機遇,也是挑戰(zhàn)。

這首先要求提高教師的素質(zhì),信息社會的合格教師除了要掌握相當?shù)幕A(chǔ)科學(xué)的知識和教育技能外,還應(yīng)在教育觀念和教育手段兩個方面有所發(fā)展。毋庸質(zhì)疑的是架筑個人教育網(wǎng)站的教師在這兩方面均具備相當?shù)乃刭|(zhì),但由于目前我國的教育體制仍處于轉(zhuǎn)軌之中,這部分教師除了傳統(tǒng)的教學(xué)技能外,其觀念更新和電腦技術(shù)的掌握大多是個人的因素促成的,他們完全可以成為我國發(fā)展遠程教育和網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的一支生力軍,但由于諸多社會和教育本身的因素,這部分教師只占教師總數(shù)中微乎其微的比例。因此,在廣大教師特別是中青年教師中普及電腦知識,推廣網(wǎng)絡(luò)技術(shù),鼓勵教師上網(wǎng)、用網(wǎng),將現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛運用于教育教學(xué)實踐中,才能提高廣大教師的綜合素質(zhì),開拓教育新思路。如目前大力推開的精品課程建設(shè),對網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)要求很高、很具體,如果主持建設(shè)的教師沒有足夠的網(wǎng)絡(luò)運用技術(shù),只是依靠別人的制作,很難將自己的教學(xué)思想體現(xiàn)出來。這就需要教師提高自己的教育信息技術(shù)運用水平,并應(yīng)用到教學(xué)活動中去。

2.3 形成教師之間的信息流通和師生交流的平臺

世界各國致力于發(fā)展教育信息網(wǎng)絡(luò)化的主要原因之一,就在于網(wǎng)絡(luò)資源的傳播和共享具有傳統(tǒng)傳媒所遠不能比擬的優(yōu)勢,這個優(yōu)勢也同樣為我國教育資源的交流提供了便利,這類交流主要是指教師之間和師生之間的雙向交流。

教師之間的交流和資源共享多數(shù)發(fā)生在同類學(xué)科和崗位相近的教師之間,可以實現(xiàn)互通有無的資源共享、教育思想和科研信息的相互交流,從而促進教師的教學(xué)和科研水平的提高。許多老師將自己自作的教學(xué)課件和研究論文于網(wǎng)站上,供同行使用和交流,聽取有關(guān)的意見和建議再行改進;而獲得上述材料的老師同樣可以從中吸取有價值的成分為己所用,并在交流中提高認識和應(yīng)用水平,彼此雙方均在交流中互相促進,共同提高。

不少學(xué)生已學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到浩瀚網(wǎng)海中去尋求有助于學(xué)習(xí)的資料,這也是信息產(chǎn)業(yè)向教育網(wǎng)站拓展的主要原因。另外,社會工作和生活的變化,大學(xué)生和研究生有自己生活和工作空間,教師個人網(wǎng)站可以成為他們與教師異步聯(lián)絡(luò)的理想場所,提問題,交作業(yè),查資料都可在網(wǎng)站上完成,不一定要與教師當面進行。有的著名學(xué)者還可以通過網(wǎng)站向分布在全球的學(xué)生和同行教學(xué)信息、資料和研究進展報告。

3 面臨主要問題和解決措施

目前我國上網(wǎng)費用高昂已成為制約信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展中的“瓶頸”,同樣也是制約教育信息化的問題,但相信會隨著社會的發(fā)展將得到逐步緩解,這不是教育本身的問題。要發(fā)展遠程教育,提高教師上網(wǎng)用網(wǎng)建站的積極性和實效性,仍有以下兩個問題亟待解決:

3.1 提高教師的綜合素質(zhì),改進教師個人網(wǎng)站質(zhì)量

由于工作崗位的關(guān)系,目前相當多數(shù)的教師在工作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的經(jīng)歷太少,對教育信息網(wǎng)絡(luò)化的了解和應(yīng)用更少,更不用說獨立制作和維護個人網(wǎng)站了,這是當前制約我國個人教育網(wǎng)站發(fā)展的最主要因素。教師必須在教育信息網(wǎng)絡(luò)化進程中更新觀念、提高網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力。制作和維護網(wǎng)站除了要具有相當量的資料外,還必須具備檢索、篩選、鑒別、使用、表達和輸出信息等處理信息的能力,同時還涉及個人的審美情趣、藝術(shù)素養(yǎng)和文字處理能力等。但隨著信息社會對創(chuàng)新能力和信息能力這兩種素質(zhì)的需求和新型人材觀的形成,教育行政部門已逐步將“更新觀念,用現(xiàn)代教育思想理論武裝教師”作為工作重點來抓,很多學(xué)校將教育技術(shù)課程引入教師教育中,并培訓(xùn)在職教師,為培養(yǎng)教師的用網(wǎng)建站能力營建了理想的社會環(huán)境。

篇4

關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，《網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)》已成為計算機專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用最廣泛的學(xué)科之一。該課程是一門操作性和實踐性都很強的課程，要求學(xué)生在熟練掌握軟件的基本操作的同時，具備解決實際問題的能力。我國高等職業(yè)教育課程改革的主要方向就是從傳統(tǒng)教學(xué)模式向項目教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，正是基于此目的，本人對《網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)》課程實施項目化教學(xué)進行了積極的研究與探索。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式與項目教學(xué)模式比較

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，來完成特定的教學(xué)內(nèi)容的一種課堂教學(xué)形式。其特點是教師口授、板書，學(xué)生耳聽、筆記。整個教學(xué)活動和教學(xué)結(jié)構(gòu)都是以教師為主，學(xué)生課堂練多具有盲從性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被忽視，學(xué)生的認知主體作用不能很好的體現(xiàn)，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性被禁錮。而在項目教學(xué)模式中，學(xué)生是主體，學(xué)生的地位將由傳統(tǒng)模式中的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣做出選擇，使學(xué)生的內(nèi)在動力充分得以調(diào)動。項目教學(xué)模式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，以及分析問題、解決問題的能力。

二、項目教學(xué)模式的實施

由于《網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)》課程中必須使用計算機，因此，項目教學(xué)和實踐最好都安排在機房進行，將教學(xué)和實踐有機地結(jié)合在一起。項目教學(xué)模式的實施可分為項目設(shè)計、項目任務(wù)分配、項目實現(xiàn)和項目評價四個階段。

1.項目設(shè)計

項目設(shè)計是實施項目教學(xué)法成功的關(guān)鍵。項目的設(shè)計要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本知識緊密結(jié)合，又要有一定的想象空間，讓學(xué)生既能運用學(xué)過的知識，又可以創(chuàng)造發(fā)揮。

我們結(jié)合當前網(wǎng)站建設(shè)的主流方向，為《網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)》課程精心設(shè)計了四個項目，分別為：網(wǎng)站欣賞、個人網(wǎng)站、企業(yè)網(wǎng)站、電子商務(wù)網(wǎng)站。

（1）網(wǎng)站欣賞。向?qū)W生展示一些優(yōu)秀網(wǎng)站，讓學(xué)生對網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)、功能和網(wǎng)頁的布局、色彩搭配等有一個初步的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生“要制作一個屬于自己的網(wǎng)站”的想法。讓學(xué)生上網(wǎng)沖浪，瀏覽各種各樣的網(wǎng)站，記錄下幾個自己喜歡的網(wǎng)站，并給出喜歡的理由。

（2）個人網(wǎng)站。每個人都想擁有一個自己的個人主頁，因此設(shè)定此項目很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。通過該項目，使學(xué)生掌握制作一個靜態(tài)網(wǎng)站所要具備的基本技能――站點的管理，表格布局的運用，CSS樣式的初步設(shè)計、鏈接及網(wǎng)頁基本元素的應(yīng)用。

（3）企業(yè)網(wǎng)站。每個企業(yè)都想擁有一個展示自己企業(yè)的平臺，因此該項目符合社會需求。項目要求學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，完成從項目的規(guī)劃設(shè)計到靜態(tài)頁面實現(xiàn)、動態(tài)動能實現(xiàn)的全過程，在項目中設(shè)計了企業(yè)網(wǎng)站主頁，企業(yè)新聞等。通過該項目，使學(xué)生掌握一個網(wǎng)站的制作過程，并能熟練的運用項目中涉及到的技術(shù)，制作完成一個功能完備的企業(yè)網(wǎng)站。

（4）電子商務(wù)網(wǎng)站。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)已經(jīng)走進了每個人的生活。該項目要求學(xué)生自主完成項目實施過程，教師充當需求提供方與技術(shù)顧問的雙重角色。在項目實施過程中，讓同學(xué)們按照網(wǎng)站建設(shè)的流程，以小組的方式獨立完成電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計和制作。該項目不但要求學(xué)生要綜合運用《網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)》課程中學(xué)到的知識，同時還鍛煉了學(xué)生相互協(xié)作和獨立思考的能力。

2.項目任務(wù)分配

每個項目分成若干個任務(wù)，教師給出具體的任務(wù)說明、相關(guān)知識、相關(guān)案例、注意事項等內(nèi)容。根據(jù)項目的實現(xiàn)流程組成學(xué)生團隊。每個團隊由5人組成，分別擔當客戶、業(yè)務(wù)員、網(wǎng)頁美工、網(wǎng)頁制作員、項目經(jīng)理等角色。一個項目完成后，角色互換，保證課程中每個學(xué)生幾種角色能夠輪換一遍。這種做法模擬了企業(yè)中真實的工作情景，使學(xué)生群體的思維與智慧為每個學(xué)生所共享，從而達到全隊學(xué)生共同完成任務(wù)的目的。

3.項目實現(xiàn)

學(xué)生在完成指定項目的同時，學(xué)習(xí)和應(yīng)用新舊知識，進行全程實戰(zhàn)的演練，完成從“學(xué)習(xí)知識”到“運用知識”的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)從項目規(guī)劃、設(shè)計到最終實現(xiàn)這個過程中所需要的各種知識和技巧，這些知識和技巧不僅包含計算機相關(guān)的技術(shù)，還包含團隊合作的能力。充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在完成指定任務(wù)的同時，自主地進行知識的建構(gòu)和能力的培養(yǎng)。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以隨時的學(xué)習(xí)，緊跟上IT行業(yè)發(fā)展的步伐。

4.項目評價

由于學(xué)生是分組設(shè)計，每個小組的設(shè)計會各不相同，所以在項目開發(fā)的每個階段，都要組織學(xué)生進行階段性總結(jié)。先由學(xué)習(xí)小組進行自我評估，讓學(xué)生總結(jié)自己在知識、技能方面有哪些收獲，通過小組成員間的交流共享整個學(xué)習(xí)過程的經(jīng)驗。然后，不同團隊之間相互交流經(jīng)驗及所遇到的困難，最后教師對出現(xiàn)的共性問題及時講授，針對重點問題及知識點做出總結(jié)。

三、應(yīng)用項目教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

在項目化教學(xué)的實施過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此，在應(yīng)用項目教學(xué)過程中需要注意以下幾個問題：

1.項目的選擇

引入基于項目的教學(xué)模式后，教師首先面臨的就是項目的選擇。教師在選擇項目時要遵循以下幾個基本原則：第一，項目選擇要有明確的目的性，通過這些項目能實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標；第二，項目選擇要符合學(xué)生的特點，選擇難度適中的企業(yè)項目；第三，項目選擇要聯(lián)系實際，滿足企業(yè)的需求；第四，項目選擇要具有一定的典型性，選取的項目既能反映同類事物的一般特性，又能使學(xué)生舉一反三、觸類旁通。

2.教師角色的轉(zhuǎn)變

基于項目的教學(xué)模式是以“學(xué)生發(fā)展為本”，因此決定了教師在教學(xué)中要從講授、灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)；從講臺講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論、合作學(xué)習(xí)。教師充當協(xié)調(diào)者與技術(shù)顧問的雙重角色。

3.重視學(xué)生的個性差異

同一個任務(wù)有些學(xué)生不能及時跟上進度，而有些學(xué)生又覺得進度太慢。針對這種情況，項目在設(shè)定任務(wù)的時候可分為基本內(nèi)容和擴展內(nèi)容兩部分。學(xué)習(xí)能力差一點的學(xué)生只要求掌握基本部分，而能力較強的學(xué)生則兩部分都要實現(xiàn)。

總之，項目教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在具體的項目中進行學(xué)習(xí)，縮短了學(xué)生與企業(yè)之間的距離。通過對一些網(wǎng)站常見的項目的實現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加強了學(xué)生對知識的掌握。而通過項目教學(xué)模式學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的動手能力、解決實際問題的能力都有了很大的提高。

參考文獻:

[1]吳建.項目化教學(xué)在VB程序設(shè)計教學(xué)中的探索與實踐[J].文教資料，2006，(30)：108-109.

篇5

工信部前不久，中國電子商務(wù)市場規(guī)模約為3萬億人民幣，同比增長41.7％。面對金融危機引發(fā)的困境，中小企業(yè)紛紛致力于降低成本與提高效率，通過各種渠道發(fā)展自己，而基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的電子商務(wù)便是一條佳徑。

電子商務(wù)顯然為我國中小企業(yè)帶來了發(fā)展契機：他們可以在網(wǎng)絡(luò)上推廣業(yè)務(wù)，獲得新客戶并節(jié)省開支，他們只需花費少量的錢，就可以與大型企業(yè)同“臺”競爭。

在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展與普及的當下，諸多中小企業(yè)紛紛在互聯(lián)網(wǎng)上建立了自己的網(wǎng)站，意圖向全中國乃至世界范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)用戶展示自己的企業(yè)風采，讓更多人了解自己的企業(yè)，使企業(yè)能夠在公眾知名度上得到盡可能多的提升。很多企業(yè)還通過網(wǎng)站進行企業(yè)的內(nèi)部管理，搭建交易平臺，大舉開展網(wǎng)站建設(shè)活動。

當網(wǎng)站建設(shè)對于企業(yè)日益重要，如何提高網(wǎng)站的安全性能，抵抗非法入侵和破壞，避免信息泄漏等問題的緊迫性凸顯出來，網(wǎng)絡(luò)安全問題無疑已成為目前網(wǎng)站建設(shè)中至為關(guān)鍵的一環(huán)。

網(wǎng)絡(luò)安全出了問題，將會給消費者帶來或多或少的財產(chǎn)損失，而對企業(yè)來說，則常常意味著更嚴重的損失，如品牌形象受損、消費者信心下降，以及長久難以恢復(fù)的用戶信賴度等等。要知道，企業(yè)與網(wǎng)上客戶建立信任耗時長久，而且困難重重，可失去信任卻往往是轉(zhuǎn)瞬之間的事情。一旦這份信任因網(wǎng)絡(luò)安全問題而受到損害，想要補救就難了。

有數(shù)據(jù)顯示，2009年僅上半年被掛馬的網(wǎng)頁數(shù)量就突破2億，平均每天都會有數(shù)百萬計的網(wǎng)民瀏覽過被掛馬的網(wǎng)站，從個人網(wǎng)站到企業(yè)網(wǎng)站，從政府網(wǎng)站到流行軟件，無不深受其害，通過攻擊服務(wù)器破壞網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定造成大范圍斷網(wǎng)的惡性事件也時有發(fā)生。

還有一點值得注意，除了外來侵害，一些中小網(wǎng)站本身也侵犯著消費者的隱私安全。比如，網(wǎng)民在某個社交網(wǎng)站注冊個人資料之后，很容易遭遇手機號泄露、MSN和郵箱賬號密碼被盜用等諸多安全風險，甚至一些社交網(wǎng)站利用網(wǎng)民個人資料牟利。

據(jù)媒體報道，目前包括Myspace賬號、Facebook賬號在內(nèi)的不少國外社交網(wǎng)站的資料，都可以在黑市上買到，單個賬戶的價格根據(jù)活躍等級、完善程度從幾美分到幾美元不等。

如今，不論對中小網(wǎng)站還是消費者來說，網(wǎng)絡(luò)安全顯然是一個亟待解決的問題。有人指出，網(wǎng)絡(luò)安全問題的出現(xiàn)，大都源自中小網(wǎng)站自身的“幾宗罪”。

大多數(shù)該類網(wǎng)站在設(shè)計之時，只考慮如何滿足用戶正常穩(wěn)定使用，卻對應(yīng)用開發(fā)過程中存有的安全隱患孰視無睹。這些漏洞在正常使用中不會給用戶帶來不便，卻是對漏洞有著敏銳嗅覺的黑客施展拳腳的最佳場地。

網(wǎng)站防御措施過于落后，甚至沒有真正的防御。大多數(shù)網(wǎng)站的防御系統(tǒng)都只是基于特征識別的防御或內(nèi)容過濾技術(shù)，而對于特征不固定的攻擊則往往束手無策。因此，常常是黑客入侵后，未被網(wǎng)站及時發(fā)現(xiàn)。很多網(wǎng)站甚至被掛木馬數(shù)月仍未察覺，這難防的暗箭著實讓網(wǎng)站成了木偶玩具。

篇6

大家好！站在這里，也許很多同學(xué)會覺得我很陌生，但是我可對電腦混得滾瓜爛熟了哦。我競選網(wǎng)絡(luò)部，坦誠地說：“我有信心，更有能力勝任網(wǎng)絡(luò)部的職務(wù)！”

首先，借此機會感謝老師們同學(xué)們一直以來對我的關(guān)照。在你們身上我學(xué)到了很多非常寶貴的電腦知識和經(jīng)驗。下面我就簡單闡述自己的電腦技能：

其一、熟練地操作windows各類系統(tǒng)。包括多操作系統(tǒng)的安裝與維護，注冊表的使用技巧等。此外我還可以對計算機硬件進行維修。

其二、具有一定基礎(chǔ)的visualbasic編程能力和經(jīng)驗。

其三、掌握了十分豐富的網(wǎng)絡(luò)知識和經(jīng)驗。掌握基本的http和ftp協(xié)議，目前在網(wǎng)站建設(shè)方面有新的進展。

其四、靈活運用dreamweaver，fireworks，photoshop，phtoimpact等網(wǎng)頁制作，圖像處理軟件進行網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站建設(shè)。

其五、精通各種不同種類的工具軟件，如winrar，音頻轉(zhuǎn)換，文件分割等軟件。

在這些方面中，我最善長的是visualbasic和dreamweaver。目前我正在站建設(shè)和visualbasic的深入探索。

接下來我就把自己三年來學(xué)習(xí)電腦的心得與大家交流一下?？偟膩碚f分為四步：

第一步，我們應(yīng)該確定一個目標：什么樣的軟件和技術(shù)是最新又最受歡迎的，而且是否有足夠的精力學(xué)好它是大家最關(guān)心的話題。我想，學(xué)習(xí)編程、圖像動畫處理和網(wǎng)站建設(shè)是當前最熱門最流行的東西?？梢哉f，沒有豐富的網(wǎng)絡(luò)知識和經(jīng)驗就談不上是電腦高手。如今眾多網(wǎng)絡(luò)高手都創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟效益如楊致遠、張朝陽等。他們的成功在很大程度上表明了計算機軟件的應(yīng)用和開發(fā)必須遷移到網(wǎng)絡(luò)中來，才能發(fā)揮其強大的效用。難怪微軟宣布的“.net“戰(zhàn)略就倍受人們的關(guān)注。這也就證實了網(wǎng)絡(luò)至始至終是全球用戶交流互動的空間。我很羨慕那些flash高手，我們學(xué)校也有幾個是不錯的，但不知可曾想過，親手做出來一個自己認為還可以的flash作品或是開發(fā)出的一個小軟件別人會給予什么樣的評價呢，該如何更好地去完善它？最好的方法是把作品到網(wǎng)絡(luò)上，通過在bbs論壇上發(fā)帖子，這樣才能及時得到更多網(wǎng)絡(luò)用戶的建議。長期以往，你的電腦技能必定大增。

那么第二步是當然是要扎扎實實，老老實實地打好基礎(chǔ)。我想說的是一定要熟練地掌握操作系統(tǒng)，深入研究注冊表、文件類型及文件關(guān)聯(lián)。還要積累豐富的計算機英語詞匯。沒有這個，那么編程更無從下手。早些時候?qū)W校電腦室裝上個flashmx，原先學(xué)習(xí)flash5。0簡體中文版的同學(xué)碰上這個卻無從下手，問題就在于英語懂得太少了?？梢哉f，不懂英語，完全依賴中文版軟件，那么你永遠走在別人的后面。

在學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的同時，最好還是要學(xué)一下微軟的office，因為這套軟件跟其它軟件跟其它軟件有極大的共通性，學(xué)好它，不僅有利于全面理解windows，而且對于學(xué)習(xí)其它軟件是大有幫助的。

第三步呢，就是學(xué)習(xí)編程了。最好是從vb、qb或是delphi入手，我推薦vb。

然后再逐漸過渡到c語言和vc++或是delphi的深入學(xué)習(xí)。

第四步，當然是要建設(shè)展現(xiàn)自己的網(wǎng)站了。我有一個心愿，就是要以自己的實際行動通過個人網(wǎng)站宣傳我們的學(xué)校，為校爭光！

篇7

關(guān)鍵詞:網(wǎng)站 藝術(shù)設(shè)計 網(wǎng)頁色彩

網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實生活中正充分發(fā)揮著重要作用,而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)在將來也有著無限的潛力。網(wǎng)站受到了社會各個領(lǐng)域的重視,政府機構(gòu)需要利用網(wǎng)絡(luò)來公布政府信息;商業(yè)企業(yè)需要利用網(wǎng)站來樹立企業(yè)形象、產(chǎn)品信息、開拓國內(nèi)外市場;個人也要利用網(wǎng)站來展示自我。網(wǎng)站對人們的交流和溝通起著極其重要的作用。

網(wǎng)站技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的緊密性

電腦用戶暢游在互聯(lián)網(wǎng)上時,在瀏覽器中所看到的各種各樣繽紛多彩的網(wǎng)站頁面,都是設(shè)計者精心的藝術(shù)設(shè)計。

所謂網(wǎng)站,可以看做是一系列文檔的組合,這些文檔之間通過各種鏈接關(guān)聯(lián)起來,可能擁有相似的屬性,例如描述相關(guān)的主體,采用相似的設(shè)計,或?qū)崿F(xiàn)相同的目的等;也可能只是毫無意義的鏈接,利用瀏覽器,就可以從一個文檔跳轉(zhuǎn)到另一個文檔,實現(xiàn)對整個網(wǎng)站的瀏覽。

合理地安排網(wǎng)站布局,對瀏覽的效果是非常重要的。網(wǎng)站中的網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計應(yīng)該具有統(tǒng)一性,這樣才能夠突出站點要表述的主題,也同時能夠幫助用戶快速了解站點的結(jié)構(gòu)和瀏覽機制。文檔藝術(shù)統(tǒng)一化的特征之一就是在多個網(wǎng)頁上重復(fù)出現(xiàn)某些對象,如文本、圖像或聲音等。例如,在每個網(wǎng)頁上的左上角放置公司的徽標,在右下角放置創(chuàng)作者的聯(lián)系地址。實際創(chuàng)作時,維護這種風格的操作可并不簡單,這是因為一個公司的徽標可能由幾幅更小的圖像和文本組合而成,要放置公司的徽標,不僅需要在頁面上插入圖像和文本,還需要精確調(diào)節(jié)它們之間的位置,以最后形成徽標。如果要往多個網(wǎng)頁上放置徽標,對每個網(wǎng)頁都需要進行上邊同樣的操作,而且還可能由于位置的擺放不整齊等原因,造成網(wǎng)頁間徽標形象的不統(tǒng)一,從而影響網(wǎng)站的整體質(zhì)量。因此,網(wǎng)站的藝術(shù)設(shè)計要在網(wǎng)站規(guī)劃時就準備好。

設(shè)計是主觀和客觀共同作用的結(jié)果,是在自由和不自由之間進行的,設(shè)計者不能超越自身已有經(jīng)驗和所處環(huán)境提供的客觀條件限制。優(yōu)秀的設(shè)計者正是在掌握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上得到了完全的自由――一種想象和創(chuàng)造的自由。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要表現(xiàn)為客觀因素,藝術(shù)創(chuàng)意主要表現(xiàn)為主觀因素,網(wǎng)頁設(shè)計者應(yīng)積極主動地掌握現(xiàn)有的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)律,注重技術(shù)和藝術(shù)的緊密結(jié)合,這樣才能窮盡技術(shù)之長,實現(xiàn)藝術(shù)想象,滿足瀏覽者對高質(zhì)量網(wǎng)頁信息的需求。

藝術(shù)設(shè)計是一門獨立的藝術(shù)學(xué)科,它的研究內(nèi)容和服務(wù)對象有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類。同時,藝術(shù)設(shè)計也是一門綜合性極強的學(xué)科,它涉及社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面的因素,其審美標準也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術(shù)設(shè)計貴在創(chuàng)造活動與實踐。因此,藝術(shù)設(shè)計實際上是設(shè)計者自身綜合素質(zhì),它包括表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力。例如,瀏覽者欣賞一段音樂或電影,以前必須先將這段音樂或電影下載回本地機器,然后使用相應(yīng)的程序來播放,這是由于音頻或視頻文件都比較大,需要較長的下載時間。流技術(shù)出現(xiàn)以后,網(wǎng)頁設(shè)計者充分、巧妙地應(yīng)用此技術(shù),讓瀏覽者在下載過程中就可以欣賞這段音樂或電影,實現(xiàn)了實時的網(wǎng)上視頻直播服務(wù)和在線欣賞音樂服務(wù),這無疑增強了頁面?zhèn)鞑バ畔⒌谋憩F(xiàn)力和感染力。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意的緊密結(jié)合,使網(wǎng)頁的藝術(shù)設(shè)計由平面設(shè)計擴展到立體設(shè)計,由純粹的視覺藝術(shù)擴展到空間聽覺藝術(shù),網(wǎng)頁效果不再近似于書籍或報紙雜志等印刷媒體,而更接近于電影或電視的觀賞效果。技術(shù)發(fā)展促進了技術(shù)與藝術(shù)的緊密結(jié)合,把瀏覽者帶入一個真正現(xiàn)實中的虛擬世界。技術(shù)與藝術(shù)的緊密結(jié)合在網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計中體現(xiàn)得尤為突出。

網(wǎng)絡(luò)多媒體的綜合性

多媒體就是指多種媒體(包括文字、圖形、圖像、聲音、動畫等媒體)交織在一起反映信息的表現(xiàn)形式。網(wǎng)絡(luò)多媒體指的是集多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、音視頻技術(shù)和控制技術(shù)于一體的形式。多媒體技術(shù)的發(fā)展也使網(wǎng)頁技術(shù)不斷發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)寬帶的增加、芯片處理速度的提高以及跨平臺的多媒體文件格式的推廣,必將促使設(shè)計者綜合運用多種媒體元素來設(shè)計網(wǎng)頁,以滿足和豐富瀏覽者對網(wǎng)絡(luò)信息傳輸質(zhì)量的更高要求。目前國內(nèi)網(wǎng)頁已經(jīng)出現(xiàn)了模擬三維的操作界面,在數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的改進和流技術(shù)的推動下,Internet網(wǎng)上出現(xiàn)了實時的音頻和視頻服務(wù),典型的有在線音樂、在線廣播、網(wǎng)上電影、網(wǎng)上直播、網(wǎng)絡(luò)電話等。因此,多種媒體的綜合運用是網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計的特點之一,是未來的發(fā)展方向。

網(wǎng)頁不同于傳統(tǒng)媒體之處就在于信息的動態(tài)更新和即時交互性。即時的交互性是Web成為熱點的主要原因,也是網(wǎng)頁設(shè)計時必須考慮的問題。傳統(tǒng)媒體(如廣播、電視節(jié)目、報紙雜志等)都以線性方式提供信息,即按照信息提供者的感覺、體驗和事先確定的格式來傳播。而在Web環(huán)境下,人們不再是一個傳統(tǒng)媒體方式的被動接受者,而是以一個主動參與者的身份加入到信息的加工處理和之中。這種持續(xù)的交互,使網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計不像印刷品設(shè)計那樣,發(fā)表之后就意味著設(shè)計的結(jié)束。網(wǎng)頁設(shè)計人員必須根據(jù)網(wǎng)站各個階段的經(jīng)營目標,配合網(wǎng)站不同時期的經(jīng)營策略,以及用戶的反饋信息,經(jīng)常對網(wǎng)頁進行調(diào)整和修改。例如,為了保持瀏覽者對網(wǎng)站的新鮮感,很多大型網(wǎng)站總是定期或不定期地進行改版,這就需要設(shè)計者在保持網(wǎng)站視覺形象一貫性的基礎(chǔ)上,不斷創(chuàng)作出新的網(wǎng)頁設(shè)計作品。

網(wǎng)站藝術(shù)設(shè)計的色彩構(gòu)成表現(xiàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)站建設(shè)已經(jīng)成了一門藝術(shù),網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)與技術(shù)的高度統(tǒng)一,它不僅包含網(wǎng)頁設(shè)計元素與版式設(shè)計兩項內(nèi)容,而且具有版面布局的合理性、藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的緊密性等特點。

色彩構(gòu)成即色彩的相互作用,它是從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā),用科學(xué)分析的方法,把復(fù)雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素,利用色彩在空間、量與質(zhì)上的可變換性,按照一定規(guī)律去組合各構(gòu)成之間的相互關(guān)系,再創(chuàng)造出新的色彩效果的過程。色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)理論之一,它與平面構(gòu)成及立體構(gòu)成有著不可分割的關(guān)系,色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等獨立存在。重復(fù)、漸變以及空間構(gòu)成都是色彩構(gòu)成的方式,它們同樣也適用于網(wǎng)頁。運用這些形式不僅可以使網(wǎng)頁具有充實、厚重、整體、穩(wěn)定的視覺效果,而且能夠豐富網(wǎng)頁的視覺效果,尤其是空間構(gòu)成的運用能夠產(chǎn)生三維的空間,增強網(wǎng)頁的深度感以及立體感。色彩情感的進一步升華在于它能深刻地表達人的觀念和信仰,這就是色彩的象征性意義。因此,網(wǎng)站設(shè)計要懂得如何使用色彩來表達內(nèi)容及象征性意義。

網(wǎng)站版面的藝術(shù)表現(xiàn)

網(wǎng)頁版式設(shè)計根據(jù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不同,在各個方面制定的標準也不會完全統(tǒng)一,因此,網(wǎng)站設(shè)計無法控制頁面在用戶端的最終顯示效果,正因為如此,網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計的魅力也就很好地表現(xiàn)出來了。我們可以從兩種不同的網(wǎng)站來探討其版面的藝術(shù)表現(xiàn)。

第一,個人網(wǎng)站。個人網(wǎng)站是針對個人的愛好和專業(yè)特長,并按照個人的想法收集資料,然后制作的網(wǎng)站。個人網(wǎng)站的性質(zhì)決定了網(wǎng)絡(luò)賦予每個人無限的自由和空間,只要在法律允許的范疇內(nèi),任何個人和企業(yè)都可以在網(wǎng)絡(luò)中自由創(chuàng)造。因此,隨心所欲,展示自我即為個人網(wǎng)站的鮮明特色。根據(jù)個人網(wǎng)站的豐富色彩和自由展示的內(nèi)容,其特點為:1.個性化。在色彩的運用、內(nèi)容展示及結(jié)構(gòu)規(guī)劃上,個人網(wǎng)站可以憑自己的愛好,在網(wǎng)絡(luò)中盡顯個性。2.多樣性。網(wǎng)絡(luò)賦予了每個人無限的空間,人們完全可以通過自己掌握的網(wǎng)頁制作技術(shù),來制作出自己希望展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的形式和內(nèi)容。3.單一性。個人網(wǎng)站的另一特點就是單一性,由于個人網(wǎng)站受人力的制約,通常反映的只是個人的愛好和專長,所以在內(nèi)容方面存在著單一性。

第二,企業(yè)宣傳網(wǎng)站。企業(yè)網(wǎng)站的范圍很廣大,涉及各個領(lǐng)域,但它們的共同特點都是以宣傳為主。企業(yè)宣傳自己的目的都是為了提高企業(yè)形象,希望有越來越多的人能關(guān)注自己的公司和產(chǎn)品,以獲得更大的發(fā)展,所以這一點是網(wǎng)站設(shè)計者最需要理解和關(guān)注的問題。制作企業(yè)宣傳網(wǎng)站要根據(jù)企業(yè)所處的行業(yè)、企業(yè)自身的特點、企業(yè)面向的用戶,以及企業(yè)最新最全的資訊,深入了解企業(yè)才能制作出適合企業(yè)特點的網(wǎng)站。

總之,制作一個完美的網(wǎng)站,首先考慮的是對網(wǎng)站的整體策劃,然后再收集資料、創(chuàng)建本地站點、制作網(wǎng)頁。在制作網(wǎng)頁過程中,還要考慮到網(wǎng)站設(shè)計的藝術(shù)性,因為合適的布局和個性的色彩基調(diào)是策劃網(wǎng)站的前提條件,可以使整個網(wǎng)站的氣氛更活潑生動,更有人氣。

參考文獻:

1.鐘蜀珩:《色彩構(gòu)成》,中國美術(shù)學(xué)院出版社。

2.胡崧:《網(wǎng)站建設(shè)實例大制作》,中國青年出版社。

3.匡文波:《網(wǎng)絡(luò)媒體概論》,清華大學(xué)出版社。

篇8

論文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；網(wǎng)站建設(shè)與維護；課程設(shè)計；項目教學(xué)；自主學(xué)習(xí)：協(xié)作學(xué)習(xí)

一、《網(wǎng)站建設(shè)與維護》課程特點

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和計算機軟件專業(yè)在高二第一學(xué)期開始開設(shè)《網(wǎng)站建設(shè)與維護》課程，包括Flash、Dreamweaver、Photoshop三門具體課程。該課程具有非常強的實用性。學(xué)生在學(xué)習(xí)《網(wǎng)站建設(shè)與維護》課程的同時，幾乎每天都會跟Internet打交道這就給他們提供了應(yīng)用的舞臺。例如．學(xué)生可以為自己建立個人網(wǎng)頁．維護自己的“博客”．為班集體建設(shè)網(wǎng)站等等。

建構(gòu)主義要求教師在教學(xué)過程中發(fā)揮指導(dǎo)作用：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索．幫助學(xué)生建構(gòu)所學(xué)知識的意義：為使意義建構(gòu)更有效．在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)．并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進行引導(dǎo)．使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。因此，筆者在《網(wǎng)站建設(shè)與維護》課程教學(xué)中安排學(xué)生進行課程設(shè)計在教師的指導(dǎo)幫助下．學(xué)生自己提出任務(wù)．以小組自主、協(xié)作完成的形式開展教學(xué)。為了讓學(xué)生在階段教學(xué)中真正做到學(xué)以致用．筆者使用項目教學(xué)法，組織學(xué)生分組為學(xué)校9個科組進行網(wǎng)站建設(shè)與維護。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

強調(diào)刺激——反應(yīng)．并把學(xué)習(xí)者看作是對外部刺激做出被動反應(yīng)．即作為知識灌輸對象的行為主義學(xué)習(xí)理論．已逐步讓位給強調(diào)認知主體的內(nèi)部心理過程并把學(xué)習(xí)者看作是信息加工主體的認知學(xué)習(xí)理論隨著心理學(xué)家對人類學(xué)習(xí)過程認知規(guī)律研究的不斷深人．認知學(xué)習(xí)理論的一個重要分支——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論備受關(guān)注。

以學(xué)生為中心，強調(diào)的是“學(xué)”；以教師為中心，強調(diào)的是“教”。這是建構(gòu)主義理論和傳統(tǒng)教學(xué)模式兩種教育思想和教學(xué)觀念的根本區(qū)別所在傳統(tǒng)的教育模式比較，注重知識的傳授：以教師為中心，忽視學(xué)生的主動性：教育方法上往往滿堂灌，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)。課業(yè)負擔過重。時代的發(fā)展，正在促使教育從傳統(tǒng)的以傳授知識為主轉(zhuǎn)向以讓學(xué)生感受、理解知識為主。注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣．培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力，以及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力：從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生主動發(fā)展為中心．強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動構(gòu)建．注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

建構(gòu)主義認為：學(xué)習(xí)是獲取知識的過程．知識不是通過教師傳授得到的．而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下．借助他人(學(xué)習(xí)伙伴和教師等)的幫助．即通過人際問的協(xié)作活動．利用必要的學(xué)習(xí)資料．通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)．也就是強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體作用．又不忽視教師的主導(dǎo)作用教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的提供者與灌輸者學(xué)生是信息加工的主體．是意義的主動建構(gòu)者．而不是知識的被動接受者和被灌輸對象。

三、課程設(shè)計的具體操作過程

目前，在建構(gòu)主義的教學(xué)模式下．較為成熟的教學(xué)方法有很多．筆者采用的是項目教學(xué)課程設(shè)計在項目教學(xué)的教學(xué)模式下具體應(yīng)用．包含以下三個階段。

(一)準備工作

確定教學(xué)目標《網(wǎng)站建設(shè)與維護》課程是Flash、Dreamweavel"、Photoshop三門具體軟件課程的綜合課教學(xué)目標是讓學(xué)生綜合這三門課程．用實際項目歸納總結(jié)所學(xué)知識．并由此獲得更多具有實際意義的新知識。應(yīng)用是最終目標．網(wǎng)站建設(shè)可以貫穿整個知識體系．是學(xué)習(xí)該課程的最高目標學(xué)生在學(xué)習(xí)了三門具體的軟件課程后．可以進行課程設(shè)計．從簡單到復(fù)雜。循序漸進。開展課程設(shè)計正是這階段的教學(xué)目標所在．是學(xué)生所學(xué)知識的“主題”。

創(chuàng)設(shè)情境．確定任務(wù)教師根據(jù)課程特點．探索創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境問題筆者把為學(xué)校9個科組建設(shè)網(wǎng)站作為具體項目．將學(xué)生分成9個學(xué)習(xí)小組．每組選出組長。每個小組以完成一個科組的網(wǎng)站建設(shè)為任務(wù)．具體的網(wǎng)站設(shè)計需求．由各小組對相應(yīng)科組進行調(diào)研后討論確定網(wǎng)站設(shè)計圍繞任務(wù)展開．這個確定的任務(wù)就是項目教學(xué)中的需求分析學(xué)生通過項目過程中的需求分析．培養(yǎng)團隊協(xié)作意識．了解到社會對網(wǎng)站建設(shè)與維護的具體需求．從而進一步了解自己尚未掌握的知識點．從而查找資料加以學(xué)習(xí)各小組必須在三天內(nèi)確定任務(wù)．然后選派代表進行全班交流，交流的內(nèi)容主要是：網(wǎng)站的主題、用戶(各科組)的具體需求、主色調(diào)、布局、小動畫、課程設(shè)計的大致時間安排和進度、小組成員的分工等等。所有的過程教師都不參與．教師需要做的是仔細聽取并詳細記錄學(xué)生交流的內(nèi)容。

(二)自主式協(xié)作學(xué)習(xí)

以小組確定課程設(shè)計的方法．最大程度上體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)小組長領(lǐng)導(dǎo)全組成員在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的大環(huán)境中開展小組的所有工作：小組發(fā)言人負責小組對外的交流溝通工作：小組資料員負責與對應(yīng)科組進行溝通獲取網(wǎng)站建設(shè)的文字資料、圖片資料以及具體的設(shè)計需求等工作小組成員之間明確分工，共同協(xié)作?；ハ啻枭?。在課程設(shè)計的整個過程中．筆者要求學(xué)生每天早上第一節(jié)課進行交流交流的方法是每個小組將課程設(shè)計在班級上進行演示講解．進行階段性成果匯報。

交流的時候需要講清對應(yīng)科組的具體要求、小組對用戶具體需求的理解、顏色搭配的原因、各組成部分的意義等等當然也可以提出遇到的新問題．尋求幫助。交流討論中好的建議和方法都會得到應(yīng)用學(xué)生掌握了項目中具體問題的解決方法。同時表達能力、協(xié)作水平得到了很大的提高不同觀點的交鋒．不同方法的展示．加深了學(xué)生對問題的理解．也學(xué)到了他人的先進方法和成功經(jīng)驗。

(三)課程設(shè)計的效果評價

篇9

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 數(shù)字化 教學(xué)資源 校園網(wǎng)

Abstract At present， with the rapid popularization of information technology and mobile intelligent terminal， intelligent campus construction into the fast lane. In this context， how to promote the digital construction of school teaching resources， and enhance the true level of digital campus construction， is the key to the implementation of intelligent campus construction. This article from the construction background of smart campus based on the specific idea of digital teaching resources construction， concretely discuss from the five aspects of strengthening the construction of infrastructure， the digital campus website construction and management mechanism construction， informatization training and innovation performance evaluation model， in order to provide reference for the construction of digital teaching resources.

Keywords network； digital； teaching resources； campus network

0 引言

S著計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，大部分學(xué)校都在建設(shè)校園網(wǎng)的進程中邁出了重要步伐，依托校園網(wǎng)推動教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)，成為智慧校園建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在衡量一個學(xué)校智慧校園建設(shè)水平時，教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)和利用水平已經(jīng)成為重要參考指標。隨著移動智能終端如平板電腦、智能手機的日益普及，傳統(tǒng)的使用電腦終端獲取教學(xué)資源的方式逐漸顯示出滯后性，必將被智能化的手段替代。

1 智慧校園背景下教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的必要性

在智慧校園建設(shè)過程中，教學(xué)資源數(shù)字化指的是在使用通訊技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，推動學(xué)校管理、教學(xué)工作、科研發(fā)展、生活服務(wù)等各種信息資源全面數(shù)字化，從而為師生提供便捷的信息服務(wù)。

教學(xué)過程的數(shù)字化是推動教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中難度最大也最重要的部分。這是因為，實現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化，必須依托于優(yōu)良的信息化教學(xué)環(huán)境，既要完成配套硬件設(shè)施的建設(shè)，也要構(gòu)建相應(yīng)的軟件平臺，同時還要不斷完善和豐富教學(xué)資源，從而有效推動數(shù)字化校園的發(fā)展。同時，為了實現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化，學(xué)校必定會加強對教師的培訓(xùn)工作，使他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，不斷提高數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的使用水平，自覺地對教學(xué)內(nèi)容進行信息化加工，不斷提高新課程教學(xué)體系的應(yīng)用水平。

此外，教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)也是推動學(xué)校管理模式朝著服務(wù)型方向發(fā)展的關(guān)鍵，這對提升辦學(xué)水平具有積極意義。智慧校園背景下，學(xué)校管理正在進行從“管”到服務(wù)角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)校必須投入相當力量進行校園數(shù)字化建設(shè)，從硬件水平、網(wǎng)站建設(shè)、人才培養(yǎng)、管理模式各方面提升數(shù)字化水平。對于學(xué)校來說，不斷提高智能服務(wù)的水準，才能突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，為用戶提供更好的數(shù)字化服務(wù)。

2 智慧校園背景下學(xué)校教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的思路

2.1 加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高信息化硬件水平

推動教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)，必須具備配套的硬件建設(shè)水平，不斷提高學(xué)校的數(shù)字化基礎(chǔ)能力，為建設(shè)智慧校園奠定良好的“硬件”基礎(chǔ)。首先，學(xué)校必須具備完備的常規(guī)教學(xué)設(shè)備，如滿足教學(xué)需求的校園廣播網(wǎng)、電子考勤系統(tǒng)、電子圖書館以及校園安監(jiān)系統(tǒng)等。在此基礎(chǔ)上，加強校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強化信息化基礎(chǔ)能力。首先，應(yīng)該引入適合校園實際發(fā)展情況的網(wǎng)絡(luò)管理的硬件和軟件，加強校內(nèi)網(wǎng)建設(shè)，提高校內(nèi)網(wǎng)的運行帶寬，并擴大網(wǎng)絡(luò)信息點的覆蓋范圍，確保整個校園管理能夠在統(tǒng)一的無線網(wǎng)絡(luò)下運行，各個信息點也安全可控。推動綜合化、系統(tǒng)化、智能化的智慧校園建設(shè)，建設(shè)符合學(xué)校發(fā)展定位的多媒體應(yīng)用中心，應(yīng)用中心應(yīng)該分成多個板塊，包括課件制作室、放映室、動畫創(chuàng)作室、平面設(shè)計創(chuàng)作室以及錄播室等，其中重點加強網(wǎng)絡(luò)錄播教室的建設(shè)。

2.2 加強校園網(wǎng)站建設(shè)，奠定教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)基礎(chǔ)

學(xué)校可以根據(jù)多元化原則加強校園網(wǎng)的建設(shè)，推動教學(xué)資源的數(shù)字化共建共享。首先，對校園網(wǎng)站容量進行擴容建設(shè)，提高網(wǎng)站建設(shè)檔次，形成一體化的展示學(xué)校形象、集成學(xué)校教育資源、發(fā)展師生個性特長的功能，實現(xiàn)學(xué)校、社會和家庭環(huán)境的有機融合；其次，打造年紀、院系和班級的網(wǎng)絡(luò)主頁，全面展現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)風采，營造良好的教學(xué)氛圍；再次，引導(dǎo)全體教師開辟個人的網(wǎng)絡(luò)空間，有效引導(dǎo)骨干教師個人網(wǎng)絡(luò)主頁的建設(shè)，為教師教學(xué)特色呈現(xiàn)提供網(wǎng)絡(luò)化平臺，通過優(yōu)秀教師的示范，從而有效推動教學(xué)資源的校內(nèi)共建共享，為師生的網(wǎng)絡(luò)交流提供平臺，為學(xué)生自主上網(wǎng)下載學(xué)習(xí)資源提供便利；最后，對于表現(xiàn)優(yōu)秀或者具有某方面特長的學(xué)生，開辟個人網(wǎng)絡(luò)空間，推動學(xué)生交流互動，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。

同時，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的快速信息流通功能，逐步實現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化建設(shè)，將備課環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、反饋練習(xí)環(huán)節(jié)、課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)、學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)、在線考試環(huán)節(jié)等都容納進來，在豐富校園網(wǎng)容量的同時，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的開放式發(fā)展。為了進一步結(jié)合智能校園建設(shè)理念，學(xué)?？梢蚤_發(fā)本校校園網(wǎng)站的app，這樣通過移動智能終端，教師可以隨時隨地上傳教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時隨地下載學(xué)習(xí)資源，從而突破教學(xué)的時空限制，極大地拓展教學(xué)的延伸范圍。

2.3 加強管理機制建設(shè)，提高數(shù)字化資源利用水平

推動教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的過程中，W校應(yīng)該變革管理理念，以適應(yīng)新形勢下數(shù)字化教學(xué)改革的客觀需求。校園網(wǎng)站的建設(shè)為教學(xué)資源數(shù)字化提供了平臺，如何利用好這個平臺去管理和推廣數(shù)字化教學(xué)資源新產(chǎn)品，需要學(xué)校管理者大膽創(chuàng)新，運用公共產(chǎn)品管理機制和市場理念推動管理方式的變革。只有創(chuàng)新管理機制，才能滿足數(shù)字化平臺運作的具體要求，為教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)和利用做好“后勤”工作。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式效率低下，通常采用課堂聽講評價結(jié)合學(xué)生評價投票的方式進行，這種監(jiān)管教學(xué)的方式覆蓋范圍小，很難從本質(zhì)上起到實際的監(jiān)管作用。

學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理理念和方式，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺做好文章。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的強大數(shù)據(jù)庫為依據(jù)，統(tǒng)計分析各類教學(xué)狀態(tài)，從而獲取準確客觀的數(shù)據(jù)，為教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理提供有力依據(jù)。學(xué)校管理人員在獲取數(shù)據(jù)分析結(jié)果后，可以準確掌握當前教學(xué)情況的利弊，為后期改進和戰(zhàn)略調(diào)整指明方向，合理調(diào)整學(xué)科優(yōu)勢、師資力量，并開發(fā)新的教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)點。同時，推動支撐評定、評先評優(yōu)等相關(guān)制度的改革，將在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中做出的貢獻和成績作為評價指標納入到評定體系中，為教師在數(shù)字化方面的教學(xué)改革注入動力。

2.4 加強信息化培訓(xùn)，提升教師數(shù)字化應(yīng)用能力

在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)利用的過程中，教師的應(yīng)用能力起到了關(guān)鍵作用。只有具備較強的數(shù)字化能力，教師才能在教學(xué)實踐中對教學(xué)內(nèi)容進行數(shù)字化提煉和加工。因為，學(xué)校必須樹立教師教學(xué)能力數(shù)字化發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理念，加強教師應(yīng)用信息化技術(shù)能力的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平。學(xué)?？梢栽O(shè)立特定的信息化技術(shù)培訓(xùn)中心，配備專門場地、延請專業(yè)培訓(xùn)人員，采取靈活的授課方式，通過分散授課、集中授課、網(wǎng)絡(luò)授課相結(jié)合的方式開展培訓(xùn)，提升全體教師的數(shù)字化教學(xué)能力。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)幾乎不受時空限制、可以進行實時的在線交流，這種自主靈活的方式有利于推動優(yōu)質(zhì)資源的互利共享。通過培訓(xùn)，確保教師能夠形成計算機操作的基本能力，掌握網(wǎng)上查找資料的技巧，并掌握制作課件、上傳課件、網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽和反饋的能力，能夠熟練運用校園網(wǎng)絡(luò)平臺開展辦公和教學(xué)科研工作，逐步推動辦公的無紙化發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)教師開展視頻公開課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程教學(xué)，推動精品教學(xué)資源的共享，鼓勵教師養(yǎng)成瀏覽網(wǎng)站的習(xí)慣，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向和需求，把握學(xué)科的教學(xué)發(fā)展趨勢，為制作更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件奠定基礎(chǔ)。

2.5 創(chuàng)新績效評估模式，實施數(shù)字化績效評估

績效評估是考核教師教學(xué)水平的有效方式，也是推動教學(xué)變革的有力途徑。可以將績效評估引入到教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中，作為有效的導(dǎo)向性手段推動教學(xué)變革。當前，部分教師在對待數(shù)字化建設(shè)問題上，存在著消極抵制的錯誤思想，加強績效評估改革是必要的。數(shù)字化績效評估可以從兩方面展開，即自評和他評。教師自評，一方面教師根據(jù)學(xué)校頒布的建設(shè)標準和相關(guān)要求進行終結(jié)性評價，一方面依據(jù)自己在網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用推廣數(shù)字化資源的記錄和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況信息等開展過程性評價，此外設(shè)計調(diào)查問卷，進一步搜集學(xué)生的反饋信息開展形成性評價，結(jié)合這三方面的評價結(jié)果完善自評報告。他評則由學(xué)校負責引導(dǎo)實施，可以邀請學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)在教學(xué)資源數(shù)字化方面具有突出貢獻的教師從技術(shù)層面和教學(xué)內(nèi)容兩方面展開評價，評估資源數(shù)字化建設(shè)的適用性，也可以聘請更加專業(yè)化的第三方評價機構(gòu)，對全校教師在數(shù)字化建設(shè)方面做出的成績展開定期評估，從中遴選出優(yōu)秀資源。這樣，通過自評和他評相結(jié)合多元化評價方式，有效提升教師在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)方面的積極性和創(chuàng)造能力。

3 結(jié)語

當前，我國正處于探索和建設(shè)智慧校園的快車道，以智慧校園為背景開展教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)是一項復(fù)雜和系統(tǒng)的工程，需要長期的建設(shè)努力。數(shù)字化建設(shè)，不僅要建設(shè)相配套的基礎(chǔ)設(shè)施，同時也要加強軟件、人才、管理方面的建設(shè)。只有實現(xiàn)從內(nèi)到外的全方位轉(zhuǎn)變，才能真正在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中取得成績。

L芑鶼钅浚漢鮮〗逃畔⒒緣閬钅俊爸腔坌T盎肪誠率只萄ё試吹納疃扔τ錳剿鰲保？016）

參考文獻

[1] 黃志成，王鳳基.高職院校智慧校園與共享型教學(xué)資源體系建設(shè)模式研究[J].電腦開發(fā)與應(yīng)用，2015.3：1-3.

[2] 蔣達央，姚琪.基于大數(shù)據(jù)背景下智慧校園的可視化管理信息系統(tǒng)的研究[J].常州工學(xué)院學(xué)報，2016.29：73-76.

篇10

具體的實踐教學(xué)體系以三段漸進訓(xùn)練為設(shè)計思路，第一段為基礎(chǔ)及認知性實訓(xùn)：剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)技能幾乎不了解，但對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有一定的基礎(chǔ)，第一學(xué)期時先從培養(yǎng)與電子商務(wù)相關(guān)的計算機與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開始，第二學(xué)期通過電子商務(wù)模擬實驗室的應(yīng)用，對電子商務(wù)內(nèi)容及專業(yè)技能進行初步的認知性訓(xùn)練。第二階段為電子商務(wù)專業(yè)項目及實訓(xùn)：第三、四學(xué)期進行電子商務(wù)專業(yè)項目能力訓(xùn)練，如電子支付技能、網(wǎng)絡(luò)營銷能力、客戶溝通能力、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)能力、網(wǎng)店運營能力等。第三階段為綜合實戰(zhàn)能力及創(chuàng)業(yè)能力實訓(xùn)：第五學(xué)期進行綜合實戰(zhàn)能力及創(chuàng)業(yè)設(shè)計能力訓(xùn)練，如獨立網(wǎng)店的運營與管理、電子商務(wù)項目策劃能力，并借以校內(nèi)校外各類創(chuàng)業(yè)大賽提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)計水平。第六學(xué)期進行創(chuàng)業(yè)運營管理能力訓(xùn)練，并結(jié)合畢業(yè)論文或設(shè)計完善創(chuàng)業(yè)流程，提高學(xué)生的電子商務(wù)綜合應(yīng)用能力。

2.各階段實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

（1）基礎(chǔ)及認知性實訓(xùn)階段?；A(chǔ)及認知性實訓(xùn)階段主要是通過計算機及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用、電子商務(wù)模擬實訓(xùn)項目的應(yīng)用讓學(xué)生掌握計算機及網(wǎng)絡(luò)基本操作技能，并通過此階段的訓(xùn)練熟悉電子商務(wù)基本應(yīng)用及流程。具體實踐課程包括“計算機基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫”、“圖形圖像處理”、“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”、“電子商務(wù)模擬實訓(xùn)”等，并通過至少為期一周的課程實訓(xùn)來強化相關(guān)技能。該部分的實訓(xùn)內(nèi)容主要包括：計算機系統(tǒng)的基本設(shè)置、常用軟件的安裝及使用、網(wǎng)絡(luò)的使用（如搜索引擎的使用、網(wǎng)絡(luò)常用工具的使用等）；圖形圖像處理；利用網(wǎng)頁制作工具設(shè)計制作網(wǎng)頁；利用電子商務(wù)模擬實驗室軟件進行電子商務(wù)模塊實訓(xùn)。模擬實訓(xùn)可使學(xué)生參與到虛擬的商業(yè)活動之中，增加對商業(yè)活動的直接感受，可利用電子商務(wù)模擬實驗室軟件進行實訓(xùn)。通過電子商務(wù)模擬實驗室的模擬實踐，讓學(xué)生熟悉CtoC、BtoC、BtoB交易流程、網(wǎng)上訂票、網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)上安全、網(wǎng)上支付等操作內(nèi)容，以及如何申請域名及域名的保護，如何在網(wǎng)上建立、維護、推廣網(wǎng)店，如何進行網(wǎng)店的后臺管理，如何進行網(wǎng)上認證，如何開展網(wǎng)上營銷，如何在網(wǎng)上做好客戶服務(wù)，等等。在學(xué)生對上述電子商務(wù)業(yè)務(wù)有了一定的感性認識之后再指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上實戰(zhàn)可能效果會更好。也可利用一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)網(wǎng)站如“中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)網(wǎng)”進行綜合實訓(xùn)，這些實訓(xùn)網(wǎng)站提供的模擬實踐中激烈的競爭機制和獎懲機制類似于一種戰(zhàn)略型的游戲，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同時享受樂趣，科學(xué)嚴謹?shù)目己藱C制使學(xué)生也體驗到了對他們業(yè)績評價的客觀性。這一階段學(xué)生的實訓(xùn)效果可通過學(xué)生參加全國計算機等級考試、電子商務(wù)師職業(yè)資格等級考試等進行測試；也可進行網(wǎng)頁設(shè)計與制作大賽，如系部網(wǎng)站設(shè)計大賽、校園網(wǎng)設(shè)計大賽等來激發(fā)學(xué)生網(wǎng)頁制作的興趣。

（2）專業(yè)項目實訓(xùn)階段。電子商務(wù)專業(yè)項目實訓(xùn)階段通過對電子商務(wù)流程所涉及的各模塊在真實環(huán)境的實際操作訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握各項專業(yè)技能，為全面獨立運行電子商務(wù)項目打下堅實的基礎(chǔ)。具體實訓(xùn)模塊可結(jié)合專業(yè)課程實訓(xùn)進行校內(nèi)、校外實戰(zhàn)操作，相關(guān)專業(yè)課程有“電子貨幣與金融”、“網(wǎng)絡(luò)營銷”、“電子商務(wù)物流”、“網(wǎng)站建設(shè)與維護”、“網(wǎng)店經(jīng)營與管理”等。本階段的實訓(xùn)內(nèi)容主要包括電子支付方法及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營銷方法及應(yīng)用、物流管理、客戶管理能力、網(wǎng)站建設(shè)與維護、網(wǎng)上開店流程及網(wǎng)店運營管理等項目。通過第一學(xué)年對電子商務(wù)基本應(yīng)用的了解，本階段的實際操作會更易理解與掌握。根據(jù)課程及項目特點，設(shè)計本階段各項目的具體實訓(xùn)內(nèi)容，可利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在的應(yīng)用在校內(nèi)完成，也可與相關(guān)企業(yè)合作，利用企業(yè)平臺進行某一項目的實訓(xùn)。校內(nèi)可完成的實訓(xùn)項目有電子支付實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)營銷實戰(zhàn)、網(wǎng)站建設(shè)與維護、網(wǎng)上開店實戰(zhàn)等，并結(jié)合具體實物展開。如江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾與葛根茶企業(yè)合作，讓學(xué)生幫助企業(yè)進行葛根茶的網(wǎng)絡(luò)營銷，通過網(wǎng)絡(luò)營銷的多種渠道及方法應(yīng)用，該公司的葛根茶知名度提升較明顯，在百度搜索引擎的排名也始終保持前三。網(wǎng)站建設(shè)及維護也可規(guī)定建設(shè)某一類型或企業(yè)網(wǎng)站，學(xué)生完成整個網(wǎng)站的設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用、網(wǎng)站域名及空間的申購、網(wǎng)站的運行及維護等。網(wǎng)上開店可利用淘寶網(wǎng)開設(shè)個人網(wǎng)店并進行運營與管理。校外可完成的實訓(xùn)有網(wǎng)絡(luò)營銷實戰(zhàn)及客戶管理能力等，與企業(yè)合作培養(yǎng)技能型人才是高職院校人才培養(yǎng)方案中的重點，高職高專應(yīng)建立多個與企業(yè)合作的校外實訓(xùn)基地。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院也積極建立起多個校外實訓(xùn)基地，如常州某科技公司主要負責天貓商城的客戶服務(wù)，作為江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實習(xí)基地，提供了網(wǎng)絡(luò)客戶管理這一技能的實戰(zhàn)平臺；南京幾家公司分別提供海外網(wǎng)絡(luò)推廣實踐平臺、醫(yī)療器械網(wǎng)絡(luò)推廣實踐平臺、淘寶開店及運營實踐平臺等。這一階段中網(wǎng)站建設(shè)與維護及網(wǎng)絡(luò)營銷技能以“賽教結(jié)合”的方式檢驗學(xué)生的實訓(xùn)效果。通過建立企業(yè)網(wǎng)站、論壇等幫助企業(yè)或某一產(chǎn)品進行網(wǎng)絡(luò)推廣，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能考察學(xué)生技能掌握情況。網(wǎng)上開店及店鋪的經(jīng)營與管理可通過店鋪經(jīng)營情況及店鋪等級考察學(xué)生這一環(huán)節(jié)的技能。