導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】就業(yè)壓力；自主創(chuàng)業(yè)

自1999年高等學(xué)校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的高等教育逐步邁入了“大眾化”階段。直到2013年，我國(guó)高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到700萬(wàn)，隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，而就業(yè)的需求量就越來(lái)越大，但是社會(huì)所能提供的就業(yè)職位卻日趨平穩(wěn)，這樣，畢業(yè)生的就業(yè)壓力就逐漸突顯，并且難度會(huì)越來(lái)越大，面對(duì)嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)壓力，社會(huì)各界及國(guó)家相關(guān)部門都給予了高度的重視。國(guó)家也相繼出臺(tái)了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策，其中大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為了解決就業(yè)問(wèn)題的重要選擇。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一種新型的就業(yè)觀念，它不依靠現(xiàn)有的職位，而是通過(guò)自己所學(xué)到的知識(shí)、技能在自籌資金、合作的方式下為自己和他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，從被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)位主動(dòng)創(chuàng)造，自主創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有著積極而深遠(yuǎn)的影響。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校的畢業(yè)生情況如圖1所示。由此可見(jiàn)，畢業(yè)生的人數(shù)在逐年增加，在勞動(dòng)力市場(chǎng)供應(yīng)與需求失衡的情況下，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。盡管這樣，但是我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的情況不容樂(lè)觀，已有研究表明，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例極低，不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而且在選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中，很少有人受過(guò)專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

（一）自主創(chuàng)業(yè)激情低，參與者少。盡管國(guó)家相關(guān)部門已經(jīng)出臺(tái)了很多自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是大學(xué)生真正參與其中，或者參與自主創(chuàng)業(yè)的熱情仍然不高。據(jù)本校于機(jī)電工程系2012級(jí)在校生進(jìn)行的職業(yè)意向調(diào)查結(jié)果顯示，有33.33%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，其他的大多數(shù)學(xué)生都不表示態(tài)度。再來(lái)看其他一些高校，2007寧波市6所不同類型的高校進(jìn)行了調(diào)查，“畢業(yè)以后有創(chuàng)業(yè)打算”的男生占到了56 %，女生僅有14 %；縱觀全國(guó)，真正創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生寥寥無(wú)幾，自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)十分緩慢。

（二）自主創(chuàng)業(yè)的技術(shù)含量低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生從事的都是餐飲業(yè)、服務(wù)業(yè)、批發(fā)零售業(yè)等工作，這些工作大部分都偏離了自己所學(xué)的專業(yè)，這樣，就不能充分利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)，并且也局限 了創(chuàng)業(yè)的地域，增大了擴(kuò)大事業(yè)的難度。

（三）自主創(chuàng)業(yè)失敗率高。據(jù)新聞報(bào)道，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有成功的案例，但大部分的都以失敗告終。追其原因是多方面的，比如缺乏經(jīng)驗(yàn)、資金不足、困難無(wú)法解決、中途放棄等等。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題分析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在我國(guó)還是一個(gè)新的熱點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)之路還是異常艱辛，但也不是無(wú)法克服，大學(xué)生們還需要加強(qiáng)意識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、完善自己等。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。我國(guó)教育部在1999年頒布了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，在該計(jì)劃中指出，“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。”但是根據(jù)清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育平均水平低于全球的平均水平，說(shuō)明了我們國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育仍然處于試行階段，各個(gè)高校都還沒(méi)有形成完善的創(chuàng)業(yè)教育模式，所以大學(xué)生即便有自主創(chuàng)業(yè)的愿望，但在面對(duì)選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)候遇到的問(wèn)題一無(wú)所知，缺乏理論指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)案例。

（二）創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足。一方面，學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，不了解市場(chǎng)需求或者主觀臆斷市場(chǎng)需求，這樣就很難得到準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息，無(wú)法對(duì)市場(chǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，更無(wú)法預(yù)測(cè)市場(chǎng)的發(fā)展方向，于是同實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致失敗。另外一方面，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期沒(méi)有預(yù)知到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有做好失敗的心里準(zhǔn)備。所以，一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到了挫折，就會(huì)手足無(wú)措，甚至放棄。

（三）創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足。現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍不強(qiáng)，不僅體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)熱情上，還對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠到位。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的不足，導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)參與者的熱情不高，即便參加了創(chuàng)業(yè)，成功的幾率也大大降低。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策分析

（一）完善高校創(chuàng)業(yè)教育。隨著社會(huì)需求的改變，高校作為學(xué)生獲取知識(shí)的搖籃，也應(yīng)該做出一定的調(diào)整。針對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的迫切需求，高校應(yīng)該盡量完善創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制體系，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育的課程，構(gòu)建專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過(guò)一系列措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)。自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，因此對(duì)創(chuàng)業(yè)者的能力和素質(zhì)有著嚴(yán)格的要求。一方面，要有好的心里素質(zhì)，要有足夠勇氣去承擔(dān)和面對(duì)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的困難、挫折甚至是失敗。另一方面，要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而具備了在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中各個(gè)方面的需求。第三方面，要有合理的能力結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)語(yǔ)

在就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻的今天，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展規(guī)律的必然之物，雖然，目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中還存在著各種各樣的困難，成功率仍然較低，但是，它依然是解決就業(yè)困難現(xiàn)狀的重要途徑，在轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高自身素質(zhì)的同時(shí)，充分適應(yīng)社會(huì)，為更好的就業(yè)做準(zhǔn)備。相信，通過(guò)社會(huì)各界的共同努力，自主創(chuàng)業(yè)在緩解就業(yè)壓力的同時(shí)，會(huì)成為就業(yè)的趨勢(shì)，同時(shí)也為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] “十五”期間中國(guó)青年發(fā)展?fàn)顩r與“十一五”期間中國(guó)青年發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告[R].北京：中國(guó)青少年研究中心（1）.

篇2

（一）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可行性分析

實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)對(duì)人員的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力、管理能力以及知識(shí)基礎(chǔ)等有著比較高的要求，而大學(xué)生作為代表新形勢(shì)的群體，自身有著一定的優(yōu)勢(shì)：首先，專業(yè)素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。與其他的創(chuàng)業(yè)群體對(duì)比，大學(xué)生在理論方面的知識(shí)較為充足，而且對(duì)一些先進(jìn)的技術(shù)有著獨(dú)特的認(rèn)知。其次，國(guó)家政策優(yōu)勢(shì)。為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我國(guó)出臺(tái)了很多政策，為其提供了大力支持，其中主要包括優(yōu)先貸款、減免各類費(fèi)用以及優(yōu)先登記注冊(cè)流程等。最后，時(shí)代背景優(yōu)勢(shì)。當(dāng)今大學(xué)生所在的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)逐漸成為了一種不可缺少的資源，而大學(xué)生是知識(shí)的載體，在此基礎(chǔ)上能夠順利開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)[1]。

（二）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)必要性分析

由北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心中的調(diào)研報(bào)告顯示：“大學(xué)生的就業(yè)流失率基本上在75%左右，大部分學(xué)生都是因?yàn)椴荒艹钥喽詣?dòng)退出或被企業(yè)淘汰。”高校畢業(yè)生就業(yè)之所以這么困難，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：首先，大學(xué)生不愿意去農(nóng)村地區(qū)、基層單位以及中西部落后地區(qū)工作；其次，大學(xué)生通常愿意進(jìn)入到正規(guī)的企業(yè)工作，而不選擇自主創(chuàng)業(yè)。在美國(guó)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例大約在30%左右，但是我國(guó)2016年高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例僅為2.93%。所以。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，利用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，這在當(dāng)今社會(huì)中是一個(gè)非常明智的選擇。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響因素

（一）缺乏創(chuàng)新精神和知識(shí)

大學(xué)生長(zhǎng)期待在校園中，對(duì)外面的世界了解甚少，同時(shí)缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，無(wú)法對(duì)市場(chǎng)做出準(zhǔn)確的判斷和分析，甚至有很多大學(xué)生根本不確定創(chuàng)業(yè)的流程，無(wú)法單獨(dú)創(chuàng)業(yè)。另外，我國(guó)大學(xué)生一般都屬于被動(dòng)的一方，缺少創(chuàng)新精神，非常不利于我國(guó)企業(yè)在國(guó)際上立足。

（二）創(chuàng)業(yè)能力的缺失

中國(guó)式的教育基本上以應(yīng)試教育為主，學(xué)生只是機(jī)械的學(xué)習(xí)，無(wú)法有效吸收和了解所學(xué)的知識(shí)。在這種傳統(tǒng)教育觀念下，只需要學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，服從教師安排，根本沒(méi)有給學(xué)生提供獨(dú)立思考、獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅對(duì)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有較高要求，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的管理能力、社交能力以及承受挫折的能力都有一定要求，但是當(dāng)代大學(xué)生在這些方面明顯存在不足。

（三）資金不充分

在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，資金不充分是一個(gè)非常重要的制約因素。經(jīng)過(guò)調(diào)查表明，能夠承受創(chuàng)業(yè)資金在10萬(wàn)元左右的大學(xué)生大約為80%，有65%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)資金就是阻礙他們創(chuàng)業(yè)道路的關(guān)鍵，而且大多數(shù)創(chuàng)業(yè)人員指出，社會(huì)上基本沒(méi)有能夠?yàn)樗麄兲峁┵J款的金融機(jī)構(gòu)，在這種情況下，非常不利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的進(jìn)行。

三、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的策略

（一）培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)

目前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)非常薄弱，無(wú)法有效辨別商機(jī)、發(fā)現(xiàn)商機(jī)，而且對(duì)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程也了解甚少。在這種情況下，可以開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、商機(jī)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)運(yùn)作等方面的教育，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，只有在大學(xué)生腦海中形成了一個(gè)創(chuàng)業(yè)的框架，才會(huì)激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的渴望，才會(huì)將創(chuàng)業(yè)付諸于實(shí)際。另外，家長(zhǎng)和教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)的意義以及創(chuàng)造的價(jià)值。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

1.專業(yè)技能的提升。加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育，是提升專業(yè)技能最有效的措施，更是促進(jìn)大學(xué)教育質(zhì)量提升的根本途徑。所以，對(duì)于想要自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，尤其是想要從事科技領(lǐng)域的大學(xué)生，一定要注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有充分掌握了專業(yè)知識(shí)，才能提升自身的專業(yè)技能，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中才會(huì)如履薄冰，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成果的市場(chǎng)化、高效化。

2.實(shí)踐能力的養(yǎng)成。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)單靠理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要養(yǎng)成較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而實(shí)踐能力只有在實(shí)踐基礎(chǔ)上才能形成，因此，對(duì)于想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，應(yīng)該充分利用空閑時(shí)間去參加一些實(shí)踐活動(dòng)，為自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成較強(qiáng)的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為自主創(chuàng)業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)。

（三）發(fā)揮國(guó)家政策引導(dǎo)功能

為了引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和當(dāng)?shù)卣c高校結(jié)合在一起，建立一套完整的體系，充分發(fā)揮教育部門、人力資源部門等作用，為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并免費(fèi)提供咨詢服務(wù)。其次，積極創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)辦和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建都需要政府給予一定的資金支持、勞動(dòng)力支持以及技術(shù)支持，這樣才能真正完成平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)園的建立。

（四）落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

1.創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)設(shè)。為了促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，高校應(yīng)該積極開(kāi)設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能夠理性對(duì)待。而且，在教育過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生衡量自身的實(shí)際情況，做出對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)知，防止學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。在政府政策下，教育部已經(jīng)決定建設(shè)的大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，在這種情況下，高校也應(yīng)該加入其中，在校內(nèi)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，與各大企業(yè)有效結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

綜上，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在獲得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也充分體現(xiàn)了自身的價(jià)值，受到了各界的廣泛關(guān)注。因此，在政府政策和高校引導(dǎo)下，大學(xué)生一定要理性對(duì)待創(chuàng)業(yè)，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)提高自身的專業(yè)能力，從而在創(chuàng)業(yè)的道路上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇3

【中圖分類號(hào)】C91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1007-4309（2012）05-0039-2.5

就業(yè)是民生之本，“就業(yè)”一直是歷年政府工作報(bào)告出現(xiàn)頻率最高的詞匯之一。無(wú)論是“保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展”還是“實(shí)施更加積極的就業(yè)政策”，就業(yè)無(wú)疑已經(jīng)成為政府著力保障和改善民生的重要任務(wù)。大學(xué)畢業(yè)生是寶貴的人力資源，是現(xiàn)代化建設(shè)中高素質(zhì)的生力軍，其就業(yè)問(wèn)題有沒(méi)有解決關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。隨著近幾年我國(guó)高校擴(kuò)招規(guī)模大幅度提高，高等教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，大學(xué)生就業(yè)也由過(guò)去的“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場(chǎng)”，大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的現(xiàn)象日益凸顯。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年至2011年，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)分別是560萬(wàn)、612萬(wàn)、630萬(wàn)和660萬(wàn)，2012年預(yù)計(jì)各類高校畢業(yè)生的人數(shù)將突破700萬(wàn)。有專家指出，2008年下半年以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的大幅回落和經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷推進(jìn)，就業(yè)機(jī)會(huì)不斷減少，在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下，每年大概只能提供1100萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，新增崗位僅400萬(wàn)個(gè)，高校畢業(yè)生數(shù)量與就業(yè)缺口極不匹配，使得高校畢業(yè)生的就業(yè)矛盾更加凸顯。隨著就業(yè)問(wèn)題的不斷涌現(xiàn)和就業(yè)壓力的不斷加大，許多大學(xué)畢業(yè)生擺脫了以前盲目擇業(yè)和消極待業(yè)的心態(tài)，而是積極地“自尋出路”，選擇創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)規(guī)劃。如果說(shuō)十年前“自主創(chuàng)業(yè)”還是舶來(lái)品，沒(méi)有被大眾所接受或重視，那么如今越來(lái)越多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)在人們的視野范圍內(nèi)，且越來(lái)越多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功案例的涌現(xiàn)，這些都無(wú)疑給大眾舊有的就業(yè)和擇業(yè)觀念造成沖擊，使得大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。但是，并非所有的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)都是成功的，許多大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中都體驗(yàn)到“創(chuàng)業(yè)最初的激情到創(chuàng)業(yè)中途的懷疑再到創(chuàng)業(yè)失敗的沮喪心情”。如果說(shuō)，決定一個(gè)國(guó)家未來(lái)的最重要因素就是“人才”和“創(chuàng)新”，那么，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是兩大因素的綜合體，需要引起足夠的重視。面對(duì)造成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)失敗的主客觀因素，我們急需為他們尋找解決這些問(wèn)題的對(duì)策，積極引導(dǎo)大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的成功之路。

一、推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以有效緩解全社會(huì)的就業(yè)壓力，減少因就業(yè)產(chǎn)生的社會(huì)矛盾

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力很強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生不但不會(huì)成為社會(huì)的就業(yè)壓力，相反還能通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)增加就業(yè)崗位，以緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。為此，國(guó)家各級(jí)黨政部門，紛紛把“鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”作為化解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)難問(wèn)題的主要政策之一。

（二）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以把興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，有利于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)結(jié)合起來(lái)，做自己最感興趣、最愿意做和自己認(rèn)為最值得做的事情。自主創(chuàng)業(yè)可以讓大學(xué)生在五彩繽紛的社會(huì)舞臺(tái)中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報(bào)酬。當(dāng)前社會(huì)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度，但從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)業(yè)的主要原動(dòng)力則在于謀求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而只有提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例，整個(gè)社會(huì)才能形成創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣，才能建立“價(jià)值回報(bào)型”的社會(huì)新秩序。

（三）大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)可以從各方面鍛煉自己，有利于自身素質(zhì)的提高

我國(guó)高校擴(kuò)招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學(xué)生素質(zhì)與我國(guó)高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學(xué)生教育管理水平與大學(xué)生素質(zhì)的各類探索和實(shí)踐中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是最經(jīng)濟(jì)、最有效的辦法之一。通過(guò)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與控制。也只有這樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能成功，對(duì)于一個(gè)能自我學(xué)習(xí)，懂得如何管理自己的時(shí)間與財(cái)務(wù)，善于拓展人脈關(guān)系，并能夠主動(dòng)調(diào)整工作心態(tài)，積極適應(yīng)社會(huì)的大學(xué)生，其就業(yè)將不存在任何問(wèn)題。

（四）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，為國(guó)家的發(fā)展創(chuàng)造不竭動(dòng)力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。大學(xué)生作為中國(guó)最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動(dòng)和欲望，那么中華民族最終將失去發(fā)展的活力與動(dòng)力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，培養(yǎng)出越來(lái)越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。美國(guó)作為目前世界最發(fā)達(dá)國(guó)家的代表，其大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比率一直在20%以上。美國(guó)前總統(tǒng)里根曾說(shuō)：一個(gè)國(guó)家最珍貴的精神遺產(chǎn)就是創(chuàng)新，這是國(guó)家強(qiáng)大與繁榮的根源，中國(guó)的未來(lái)在于大學(xué)生們，中華民族的精神永恒則在于大學(xué)生旺盛的創(chuàng)造力與創(chuàng)新最求。

二、目前我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

（一）我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

熱情漲，能力低。良好的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在，創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社會(huì)溝通能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強(qiáng)的綜合性。如今的大學(xué)生有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)熱情，但對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)幾乎一無(wú)所知。多數(shù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有意識(shí)到，激情不等同于能力，僅靠激情，不可能客服創(chuàng)業(yè)路上的所有難題。

篇4

一、明確鼓勵(lì)和扶持對(duì)象

（一）本政策意見(jiàn)所鼓勵(lì)和扶持的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，主要是指具有高等?？圃盒W(xué)歷以上的大學(xué)生、碩士研究生、博士研究生，在讀期間或畢業(yè)二年以內(nèi)在長(zhǎng)初始創(chuàng)辦各類企業(yè)或從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，并擔(dān)任所創(chuàng)辦企業(yè)或個(gè)體工商戶的法人代表。

（二）大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)辦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，規(guī)模種植面積超過(guò)50畝、規(guī)模養(yǎng)殖年總產(chǎn)值超過(guò)20萬(wàn)元，或創(chuàng)辦各類專業(yè)合作社等經(jīng)濟(jì)組織和經(jīng)濟(jì)實(shí)體的，納入本意見(jiàn)鼓勵(lì)和扶持范圍。

（三）對(duì)零就業(yè)、下崗失業(yè)、低保戶和殘疾人家庭大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的，給予重點(diǎn)鼓勵(lì)和扶持。

二、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地

（一）凡新增大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)20家以上的產(chǎn)業(yè)園區(qū)(基地、大學(xué)、大廈)、吸納大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)10家以上的企業(yè)，可經(jīng)市推進(jìn)創(chuàng)業(yè)富民工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(以下簡(jiǎn)稱創(chuàng)業(yè)辦)認(rèn)定為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，每年給予30-50萬(wàn)元資金補(bǔ)貼。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地要加大標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)用房和創(chuàng)業(yè)公寓的建設(shè)力度，其城區(qū)工程報(bào)建費(fèi)均按照高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)工業(yè)用地標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，國(guó)土部門應(yīng)優(yōu)先安排建設(shè)用地，房產(chǎn)部門也應(yīng)及時(shí)辦理產(chǎn)權(quán)登記。力爭(zhēng)通過(guò)三年的努力，基本滿足大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的需求。

三、多渠道解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所

（一）入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的大學(xué)生自主創(chuàng)辦企業(yè)，由創(chuàng)業(yè)基地提供經(jīng)營(yíng)用房，第一年按每月900元、第二年按每月700元、第三年按每月500元減免經(jīng)營(yíng)用房租金。在長(zhǎng)沒(méi)有家庭住所的，可由創(chuàng)業(yè)基地提供三年免費(fèi)創(chuàng)業(yè)公寓或宿舍。創(chuàng)業(yè)基地不能提供免費(fèi)住處的，可參照廉租房政策，由房產(chǎn)部門給予每人每月160元廉租住房補(bǔ)貼。

（二）在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地以外租賃經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所自主創(chuàng)辦企業(yè)的，三年內(nèi)由房產(chǎn)部門給予經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所租賃補(bǔ)貼，第一年按每月800元、第二年按每月600元、第三年按每月400元給予補(bǔ)貼。在長(zhǎng)沒(méi)有家庭住所的，可參照廉租房政策，由房產(chǎn)部門給予每人每月160元廉租住房補(bǔ)貼。

四、加大創(chuàng)業(yè)資助力度

（一）市本級(jí)每年從創(chuàng)業(yè)扶持獎(jiǎng)勵(lì)資金中安排3000萬(wàn)元(其中市創(chuàng)業(yè)富民專項(xiàng)扶持獎(jiǎng)勵(lì)資金新增預(yù)算部分列支1100萬(wàn)元，科技、工業(yè)、商貿(mào)、農(nóng)業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中分別列支1000萬(wàn)元、500萬(wàn)元、200萬(wàn)元、200萬(wàn)元)，區(qū)（縣市）每年從創(chuàng)業(yè)扶持獎(jiǎng)勵(lì)資金中安排1000萬(wàn)元，設(shè)立市、區(qū)（縣市)兩級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持獎(jiǎng)勵(lì)資金，主要用于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的各種扶持、獎(jiǎng)勵(lì)和貸款貼息。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)無(wú)償資助的，由相關(guān)部門審批，每個(gè)項(xiàng)目一般在20萬(wàn)元以內(nèi)，且不超過(guò)企業(yè)自有資金的投入額度。首期撥付審批總額的60%，其余部分在首期資助資金通過(guò)考核審計(jì)后即予撥付。對(duì)申請(qǐng)財(cái)政貸款貼息的，經(jīng)審核貼息期限一般不超過(guò)2年，年貼息總額度最多可達(dá)10萬(wàn)元。

（三）各區(qū)（縣市）要成立小額貸款擔(dān)保機(jī)構(gòu)，市財(cái)政根據(jù)各區(qū)（縣市）政府擔(dān)保資金規(guī)模2：1予以補(bǔ)助。鼓勵(lì)社會(huì)貸款擔(dān)保機(jī)構(gòu)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，市、區(qū)（縣市）兩級(jí)財(cái)政通過(guò)適當(dāng)補(bǔ)貼的方式幫助其降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的，可到戶口所在地社區(qū)勞動(dòng)保障管理服務(wù)中心申請(qǐng)最高5萬(wàn)元的小額擔(dān)保貸款。大學(xué)生合伙經(jīng)營(yíng)或組織起來(lái)就業(yè)并具備一定自有資金和相應(yīng)反擔(dān)保條件的，可按其吸納人員人均5萬(wàn)元以內(nèi)的額度給予擔(dān)保貸款，最高為50萬(wàn)元。從事微利項(xiàng)目的，享受兩年財(cái)政全額貼息。

（四）對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)辦的新興項(xiàng)目，根據(jù)企業(yè)規(guī)模可給予最高為200萬(wàn)元的小額擔(dān)保貸款扶持。貸款期限最長(zhǎng)為兩年，由同級(jí)財(cái)政部門按貸款基準(zhǔn)利率的50%給予貼息。

（五）鼓勵(lì)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為平臺(tái)積極爭(zhēng)取國(guó)家和省專項(xiàng)資金支持，爭(zhēng)取社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資和銀信機(jī)構(gòu)融資，市創(chuàng)業(yè)扶持獎(jiǎng)勵(lì)資金在所爭(zhēng)取資金或融資總額的10%以內(nèi)給予支持(單個(gè)項(xiàng)目最高可達(dá)10萬(wàn)元)，幫助創(chuàng)業(yè)主體降低融資風(fēng)險(xiǎn)。

（六）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的科技項(xiàng)目獲得上級(jí)資助資金的，由市、區(qū)(縣市)科技部門分別給予上級(jí)資助金額30%、20%配套，配套資金不低于5萬(wàn)元；對(duì)獲得上級(jí)部門立項(xiàng)的項(xiàng)目或創(chuàng)新成果但未獲得資金支持的，給予5-10萬(wàn)元不等的一次性資助。

（七）由市創(chuàng)業(yè)富民領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，每年評(píng)選30個(gè)市級(jí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功典型，每個(gè)給予5-8萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)資金必須用于企業(yè)追加投資擴(kuò)大再生產(chǎn)。

五、落實(shí)稅費(fèi)優(yōu)惠政策

（一）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)三年內(nèi)，同級(jí)財(cái)政采取先征后返的方式減免其營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅的地方所得部分，市屬行政事業(yè)性收費(fèi)全免；經(jīng)評(píng)定為成長(zhǎng)性好的項(xiàng)目，可繼續(xù)享受二年政策優(yōu)惠。

（二）各級(jí)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和人才服務(wù)中心要建立大學(xué)生檔案免費(fèi)托管制度，自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)、登記失業(yè)的大學(xué)生可將檔案交由高校畢業(yè)生就業(yè)工作相關(guān)職能部門進(jìn)行免費(fèi)管理。對(duì)擇業(yè)期內(nèi)回原籍的大學(xué)生，公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)免費(fèi)提供檔案托管服務(wù)。

（三）鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身創(chuàng)新實(shí)踐，自主創(chuàng)業(yè)三年內(nèi)申請(qǐng)專利、商標(biāo)、軟件著作權(quán)等無(wú)形資產(chǎn)的，由納稅地知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門對(duì)申請(qǐng)費(fèi)用給予全額補(bǔ)貼。

六、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)

（一）由勞動(dòng)保障部門牽頭，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展SIYB(創(chuàng)辦和改善你的企業(yè))培訓(xùn)等免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，確保每個(gè)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生參加一次以上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

（二）大學(xué)生到定點(diǎn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格的，由勞動(dòng)保障部門按規(guī)定提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。完成GYB(產(chǎn)生你的企業(yè)想法)培訓(xùn)每人補(bǔ)貼100元，完成SYB(創(chuàng)辦你的企業(yè))培訓(xùn)每人補(bǔ)貼500元。實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的，憑相關(guān)證照再給予每人800元補(bǔ)貼。對(duì)已經(jīng)參加技能培訓(xùn)并有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，可繼續(xù)接受SYB培訓(xùn)，按規(guī)定給予相應(yīng)的培訓(xùn)補(bǔ)貼。

（三）鼓勵(lì)和引導(dǎo)高等院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)逐步納入課程設(shè)置和講授范圍，采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。積極引入國(guó)內(nèi)外著名創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地提供經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，并按照鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策給予租金減免。

（四）由各級(jí)創(chuàng)業(yè)辦牽頭，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)老師、成功企業(yè)家和政府有關(guān)部門專家組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，采取單個(gè)輔導(dǎo)、會(huì)診輔導(dǎo)、授課輔導(dǎo)、陪伴輔導(dǎo)、咨詢輔導(dǎo)等方式，幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)成員，根據(jù)個(gè)人工作業(yè)績(jī)適當(dāng)給予工作獎(jiǎng)勵(lì)和生活補(bǔ)助。

七、完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)和保障

（一）以教育部門為主，對(duì)創(chuàng)業(yè)政策實(shí)施一次性告知，并配套發(fā)放《大學(xué)生在長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指南》。

（二）在放寬創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入條件的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行工商登記注冊(cè)的，工商部門免收登記類、證照類收費(fèi)，并設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)注冊(cè)登記綠色通道，凡大學(xué)生注冊(cè)登記非禁止、非限制類發(fā)展項(xiàng)目且無(wú)重大要件缺失的，實(shí)行即到即辦；免費(fèi)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)辦理稅務(wù)登記證，并提供免費(fèi)稅務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。

（三）按照放寬大學(xué)生落戶政策的有關(guān)規(guī)定，凡大學(xué)生在長(zhǎng)自主創(chuàng)業(yè)的，憑“三證一簿”(身份證、畢業(yè)證、畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證和戶口簿)和工商登記證明，即可到公安部門辦理落戶手續(xù)。

（四）由勞動(dòng)保障部門和民政部門牽頭，實(shí)施“創(chuàng)業(yè)挫折關(guān)懷行動(dòng)”，創(chuàng)業(yè)遇到嚴(yán)重挫折的大學(xué)生可按規(guī)定享受失業(yè)保險(xiǎn)待遇，納入社會(huì)救助范圍，切實(shí)解決其面臨的現(xiàn)實(shí)生活困難。

篇5

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；影響因素

全球創(chuàng)業(yè)觀察報(bào)告1999年對(duì)10個(gè)國(guó)家的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)活躍程度越高的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率和就業(yè)率也較高，越來(lái)越多的國(guó)家都陸續(xù)把創(chuàng)業(yè)能力的提高與當(dāng)前的學(xué)術(shù)和職業(yè)教育放在同等重要的地位，將鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)作為國(guó)家的重要發(fā)展戰(zhàn)略。從我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)看，自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，全國(guó)高校畢業(yè)生從2002年145萬(wàn)猛增至2016年的770萬(wàn)，增長(zhǎng)率達(dá)到了431%?？梢钥闯龈咝．厴I(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形式的出現(xiàn)，使大學(xué)生就業(yè)形式有了一個(gè)新的選擇，如何幫助大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，受到政府和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。2014年國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作》的通知，第一次提出將創(chuàng)業(yè)納入就業(yè)工作的總體布局，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)并舉，可以看出就業(yè)工作總格局有了的重要變化。各級(jí)地方政府也積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，建立科技孵化園，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐、各高校積極組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)知識(shí)大賽、開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論課程等，進(jìn)一步增強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

本文在政府、高校、社會(huì)等方面積極鼓勵(lì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，在分析研究國(guó)內(nèi)外大量相關(guān)研究資料和我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的基礎(chǔ)上，采取問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，分析各種因素對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的影響，并提出有效的對(duì)策，從而更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。本次調(diào)查問(wèn)卷針對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)八個(gè)學(xué)院38專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷350份，收回問(wèn)卷337份，收回率為96%，剔除無(wú)效問(wèn)卷33份，實(shí)際收回問(wèn)卷304份，問(wèn)卷有效率為90%。調(diào)查問(wèn)卷由三個(gè)部分20個(gè)問(wèn)題構(gòu)成，第一部?jī)?nèi)容是大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和看法，第二部分內(nèi)容主要是針對(duì)大學(xué)生自身所具備的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，第三部分內(nèi)容為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從家庭、高校、社會(huì)三個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有利因素

1.1 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出積極的態(tài)度和強(qiáng)烈的興趣；他們中大部分學(xué)生對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”持肯定的態(tài)度，對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”贊成或反對(duì)的理由都比較理性和客觀。大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解很明確，即創(chuàng)業(yè)就是通過(guò)自己的努力成功開(kāi)辦一個(gè)企業(yè)或公司來(lái)達(dá)到實(shí)現(xiàn)就業(yè)的目的。這與他們贊成創(chuàng)業(yè)的理由完全吻合，說(shuō)明大學(xué)生在經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)熱潮的沖動(dòng)和考驗(yàn)以后，逐步走向了冷靜與成熟，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)趨于理性；就業(yè)壓力是促使他們選擇創(chuàng)業(yè)的重要原因。

1.2 大部分大學(xué)生認(rèn)為自己具有良好的心里素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志力，較強(qiáng)的承受風(fēng)險(xiǎn)能力，面對(duì)挫折和失敗表現(xiàn)出非常樂(lè)觀的心態(tài)。說(shuō)明同學(xué)們對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱辛、困難、風(fēng)險(xiǎn)有了一定的心里準(zhǔn)備。

1.3 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的家庭環(huán)境比較好，表現(xiàn)在半數(shù)以上的家庭有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，他們尊重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的選擇，并且還會(huì)為大學(xué)生提供部分創(chuàng)業(yè)資金，還有部分（約16%）家庭有成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，明確提出支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并且會(huì)提供充分的資金幫助。

1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的社會(huì)環(huán)境有所改善，傳統(tǒng)的觀念得到一定的改善，多數(shù)人對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是比較重視和認(rèn)可的，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種趨勢(shì)。

2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題及原因分析

2.1 意愿有余，勇氣不足

盡管大部分學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持肯定的態(tài)度，贊成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是，當(dāng)他們面臨職業(yè)選擇時(shí)，多數(shù)學(xué)生（約70%）首選還是去“找工作”，說(shuō)明由于各種原因使得他們還沒(méi)有做好真正創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

2.2 創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)不足

大學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)技能是否滿足創(chuàng)業(yè)需求顯得自信心不足，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，特別是創(chuàng)業(yè)過(guò)程的風(fēng)險(xiǎn)和困難還不是很了解。

2.3 實(shí)踐活動(dòng)匱乏

調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)十分匱乏，僅有的一點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐也是來(lái)自學(xué)校設(shè)置的少量的有組織的實(shí)踐課程。

2.4 學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育任重道遠(yuǎn)

由于高校還沒(méi)有普遍開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，即使開(kāi)設(shè)該課程的學(xué)校，大部分課程內(nèi)容只是停留理論知識(shí)教授上，缺少對(duì)大學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，加之高校創(chuàng)業(yè)教育師資嚴(yán)重匱乏，難以滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的需求。

2.5 對(duì)創(chuàng)業(yè)政策缺乏了解

大學(xué)生對(duì)政府有關(guān)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策缺乏了解，一方面說(shuō)明由于真正準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)不多，反映出學(xué)生對(duì)政府有關(guān)政策關(guān)注程度不高，另一方面，也說(shuō)明政府的相關(guān)部門及高校對(duì)政策的宣傳和引導(dǎo)不到位，造成大學(xué)生對(duì)政策了解欠缺。

2.6 依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造力弱

大學(xué)生對(duì)學(xué)校過(guò)于依賴，缺乏創(chuàng)造性，主要體現(xiàn)在他們把創(chuàng)業(yè)過(guò)程中起決定性作用的因素都?xì)w結(jié)為學(xué)校因素，把自身所具有的創(chuàng)業(yè)意愿和信心排在第三位，位于學(xué)校因素和政府因素的后面，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力才是決定其創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。

3 推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策與思考

3.1 注重大學(xué)生自身素質(zhì)和能力的提高

篇6

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家費(fèi)隆的擇業(yè)動(dòng)機(jī)理論,擇業(yè)動(dòng)機(jī)等于職業(yè)效價(jià)與職業(yè)概率的乘積。擇業(yè)動(dòng)機(jī)是擇業(yè)者對(duì)目標(biāo)職業(yè)的意向大小和追求程度;職業(yè)效價(jià)是擇業(yè)者對(duì)目標(biāo)職業(yè)的價(jià)值評(píng)價(jià);職業(yè)概率是擇業(yè)者獲得目標(biāo)職業(yè)的可能性。所以,職業(yè)的選擇是同自己的能力和條件緊密相關(guān)的。大學(xué)生要想選擇理想并適合自己的職業(yè),首先就要正確地認(rèn)識(shí)自我,對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確、全面、客觀的定位。大學(xué)生只有準(zhǔn)確地認(rèn)清自己的位置,才能根據(jù)自己的能力選擇出最適合自己的職業(yè)。俄羅斯大學(xué)生就是清楚地認(rèn)識(shí)了自我。他們的就業(yè)期望都較為實(shí)際,己基本同現(xiàn)實(shí)情況相適應(yīng),這主要表現(xiàn)在他們?cè)趽駱I(yè)前都會(huì)注意分析現(xiàn)有的就業(yè)形勢(shì),根據(jù)就業(yè)形勢(shì)調(diào)整自己的就業(yè)期望。他們也向往去大城市發(fā)展,大城市優(yōu)良的硬件設(shè)施無(wú)疑是為人生的成功開(kāi)辟的一條捷徑,但是,他們也知道艱苦創(chuàng)業(yè)也會(huì)為人生添光溢彩。所以,他們更注重通過(guò)自己的努力奮斗,實(shí)現(xiàn)自己的理想。我國(guó)大學(xué)生不只限于自己能干什么,而更多地傾向于自己通過(guò)努力能否適應(yīng)某一工作,這份工作可能同自己的專業(yè)不對(duì)口,但是他們有信心做好這份工作。他們每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn),也會(huì)充分利用好自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)展示自我,不會(huì)坐等伯樂(lè)的賞識(shí),會(huì)主動(dòng)贏得伯樂(lè)的關(guān)注,這雖然有利于他們找到一份很好的工作,但并不一定是自己向往的工作,不一定同自己的理想吻合。在我們對(duì)河北省十五所大學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),當(dāng)問(wèn)及是否考慮相似專業(yè),得到肯定回答的有93%;是否考慮非本專業(yè)時(shí),得到肯定回答的有68%。

接近七成的被調(diào)查大學(xué)生能夠接受專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)實(shí),這表明他們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí),決定職業(yè)效價(jià)的因素中,興趣因素己逐漸淡化,相應(yīng)的工資待遇、職業(yè)聲望等因素己占據(jù)主導(dǎo)地位。所以大學(xué)生擇業(yè)會(huì)過(guò)多地關(guān)注地域因素,大中城市是擇業(yè)的首選。他們緊盯大中城市,哪怕家鄉(xiāng)發(fā)展前景廣闊,也很少有人會(huì)選擇回家鄉(xiāng)謀求發(fā)展。另外,大學(xué)生找工作政府機(jī)關(guān)和國(guó)企也是首選,一方面其根源在于當(dāng)前的利益分配機(jī)制不合理,現(xiàn)在的大學(xué)生認(rèn)為要想使得利益分配有利于自己,那就要掌握利益分配的主動(dòng)權(quán),只有這樣,才能制定符合自己要求的利益分配方式,來(lái)獲取更多的利益,達(dá)到自己的目的。另一方面,享樂(lè)主義在他們內(nèi)心具有潛移默化的作用,安逸悠閑的工作是他們的第一追求。我們看到現(xiàn)在大學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)公務(wù)員崗位,很多人報(bào)考公務(wù)員就是因?yàn)楣珓?wù)員工作是早九晚五的鐵飯碗。2013年公務(wù)員考試報(bào)名,國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)一職位競(jìng)爭(zhēng)激烈程度達(dá)到3992:1,還在千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋。雖然國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員工資待遇并不高,但其福利待遇較好,工作穩(wěn)定,還是大學(xué)生的第一選擇。武漢一位研究生放棄一家大型設(shè)計(jì)公司年薪20萬(wàn)的行政工作去競(jìng)爭(zhēng)公務(wù)員,其工資只有2千多元不及原收入的零頭。所以,在沒(méi)有真正認(rèn)清自己的前提下,只能由工作崗位來(lái)牽動(dòng)你的興趣和愛(ài)好,而不能由自己的理想來(lái)指引自己去創(chuàng)造未來(lái),去創(chuàng)出自己的一片天地來(lái)。

二、積累經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)

經(jīng)驗(yàn)是人生成功的重要因素,缺少經(jīng)驗(yàn)就會(huì)增加人生成功的壁壘。在我們對(duì)河北省大學(xué)生的調(diào)查中,關(guān)于就業(yè)單位的選項(xiàng),選擇國(guó)家機(jī)關(guān)的最多,其次為事業(yè)單位、外資企業(yè)、國(guó)營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè),這表明我國(guó)大學(xué)生還固守著傳統(tǒng)就業(yè)觀念,思想保守、貪圖安樂(lè)意識(shí)根深蒂固。外資企業(yè)排在國(guó)營(yíng)企業(yè)之前,分析其原因主要是我國(guó)大學(xué)生更看重外資企業(yè)的優(yōu)厚待遇,巨額工資,只要進(jìn)入就會(huì)留戀于此不想離開(kāi)。我國(guó)社會(huì)也普遍認(rèn)為在外資企業(yè)工作是一種能力的體現(xiàn),因?yàn)槠涓?jìng)爭(zhēng)激烈,只有工作能力突出的人才可能留在外資企業(yè)工作。而俄羅斯大學(xué)生畢業(yè)后首選外資企業(yè),其次為私營(yíng)企業(yè),國(guó)家機(jī)關(guān)排在其后,這主要是因?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展空間大,可以放開(kāi)手腳,大展宏圖,企業(yè)的工資待遇也遠(yuǎn)高于國(guó)家機(jī)關(guān)。而外資企業(yè)除有良好的工資待遇外,其經(jīng)營(yíng)理念、管理模式,都值得學(xué)習(xí)。俄羅斯大學(xué)生就是基于這種考慮,才熱衷于到外資企業(yè)去鍛煉、去嘗試,他們的目的就是為了學(xué)習(xí)。俄羅斯大學(xué)生并不想一輩子為他人打工,他們體內(nèi)的斯拉夫血液決定了他們敢于嘗試,推動(dòng)著他們敢于去創(chuàng)造自己的事業(yè)。他們首選外資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè),很多就是為了積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)其管理方法、經(jīng)營(yíng)技巧、業(yè)務(wù)流程,為其創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備,在條件成熟后開(kāi)創(chuàng)自己的企業(yè)。俄羅斯大學(xué)生在就業(yè)時(shí)首先考慮的并不是工資待遇,而是對(duì)企業(yè)的深入了解,看它的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、發(fā)展前景、管理方式,看是否有利于自己的成長(zhǎng)鍛煉。而我國(guó)大學(xué)生,首先考慮的就是工資待遇,殊不知工資待遇是同企業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系的,如果企業(yè)沒(méi)有好的發(fā)展愿景、發(fā)展規(guī)劃,沒(méi)有10至20年的宏偉大膽的目標(biāo),那它的高工資待遇,只能是曇花一現(xiàn),你從中只能學(xué)到失敗的教訓(xùn),而不能學(xué)到成功的經(jīng)驗(yàn)。

三、創(chuàng)造社會(huì)氛圍,支持自主創(chuàng)業(yè)

當(dāng)代大學(xué)生除了具有大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的朝氣與活力外,必定會(huì)帶有這一時(shí)代的特征。他們敢愛(ài)敢恨、個(gè)性鮮明而又獨(dú)特,懂得享受生活,偏好新潮時(shí)髦,性格通脫不拘,行為架鶩不馴。根據(jù)美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛的“需求層次理論”,人們的需求取決于他己經(jīng)得到了什么,尚缺少什么,只有尚未滿足的需要才能夠影響人的行為。這一代大學(xué)生大多是獨(dú)生之女,享受著兩代四人的關(guān)注與財(cái)富積累,缺少的只是社會(huì)對(duì)自己能力的認(rèn)可,他們需要通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)證明自己。他們有實(shí)現(xiàn)自我需要的潛在動(dòng)力,有為目標(biāo)而拼搏的斗志,缺少的只是自我創(chuàng)業(yè)的勇氣。所以,我們應(yīng)給予他們正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì),推動(dòng)其樹立自我創(chuàng)業(yè)的信心。俄羅斯人普遍認(rèn)為18至35歲的青年人就應(yīng)該富有朝氣、充滿活力、開(kāi)拓進(jìn)取、野心勃勃,他們不應(yīng)性格溫順、百依百順,這樣國(guó)家才有希望,所以他們的父母都積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),這一社會(huì)氛圍的形成更有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),政府也積極支持創(chuàng)業(yè)。這從大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)就可看出,他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的對(duì)某一問(wèn)題、理論的簡(jiǎn)單贅述,而是要讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的理論自己設(shè)計(jì)。他們也注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題能力,學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的各種材料完全由學(xué)生自己解決,如果想要使用學(xué)校的精密儀器、高端設(shè)備,就支付相應(yīng)的使用費(fèi)用,學(xué)校不會(huì)提供任何免費(fèi)的服務(wù),這樣有助于鍛煉學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃能力,免得以后無(wú)計(jì)劃盲目地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,降低自主創(chuàng)業(yè)的成功率。所以筆者認(rèn)為,俄羅斯的教育理念很值得我們學(xué)習(xí)借鑒,他們鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維,不墨守成規(guī),去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在我國(guó),社會(huì)和家庭都會(huì)支持大學(xué)生繼續(xù)深造,極力推薦考研,工作是考研無(wú)果情況下的被迫選擇。所以這就形成了為數(shù)眾多的老學(xué)童,年過(guò)40還未曾自立。

篇7

關(guān)鍵詞：高職；大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；困境；對(duì)策

近年來(lái)，由于高校的擴(kuò)招不斷加大，加上受到國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)關(guān)注，尤其是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是關(guān)乎很多家庭的切身利益。自主創(chuàng)業(yè)是我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生一種新的就業(yè)形勢(shì)，鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，有利于緩解社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。高職高專畢業(yè)生相對(duì)于高校畢業(yè)生而言，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，可以忽略高職高專學(xué)生群體的特殊性。因此，研究高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題，找尋高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的深層次問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，就具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義了。

一、高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的原因

1、主觀原因

對(duì)于高職大學(xué)生而言，自主創(chuàng)業(yè)是體現(xiàn)開(kāi)拓性，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，是減輕就業(yè)壓力的可行之路。高職大學(xué)畢業(yè)生是處于最具創(chuàng)造力的生理階段，再加上受過(guò)正規(guī)教育的熏陶，創(chuàng)業(yè)動(dòng)力最足，創(chuàng)新意識(shí)最強(qiáng)?，F(xiàn)階段高職生與本科生相比，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，隨著人才市場(chǎng)向買方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，社會(huì)上存在“用人高消費(fèi)”現(xiàn)象，導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)渠道少，可以選擇面窄，對(duì)于很多人而言，自主創(chuàng)業(yè)之路是這些人的無(wú)奈之舉。[1]

2、客觀原因

近年來(lái)我國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)招，使得中國(guó)高等教育大眾化。大學(xué)生數(shù)量驟增，就業(yè)供需失衡，使我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力倍增。2016年，我國(guó)將迎來(lái)更加嚴(yán)峻的就業(yè)高峰期，高職畢業(yè)生站在風(fēng)口浪尖，應(yīng)及早樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。

二、當(dāng)前高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查及分析

1、對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知與態(tài)度的調(diào)查

受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自身?xiàng)l件限制，有占調(diào)查總?cè)藬?shù)的75.5%的高職生愿意、贊同大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，有20%的人表示不反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。顯而易見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)已深入人心，絕大部分高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是積極開(kāi)放的。高職學(xué)生的就業(yè)觀念正在發(fā)生積極變化，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)意識(shí)正逐步增強(qiáng)。

2、對(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的看法

高職院校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)政策知之甚少，遠(yuǎn)不能達(dá)到自主創(chuàng)業(yè)的需要，創(chuàng)業(yè)技能缺乏。大多數(shù)學(xué)生應(yīng)充分利用在校期問(wèn)不斷充實(shí)提高，做好技能與素質(zhì)方面的準(zhǔn)備。大部分學(xué)生非?？释麑W(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育非常認(rèn)可和肯定的。但很多高校還沒(méi)有形成系統(tǒng)的、行之有效的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，同歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家存在不小的差距。因此，加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。

三、提高高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立信心

現(xiàn)階段應(yīng)試教育對(duì)衡量學(xué)生能力高低具有決定作用，高職教育在高等教育中處于最低層次，這些令高職學(xué)生心理落差較大，自信心備受打擊，自卑感滋生。重塑高職學(xué)生的自信心將是培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要一環(huán)。高職院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變觀念，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)各種渠道宣傳先進(jìn)創(chuàng)業(yè)人物，帶動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，讓更多的高職學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)可自主創(chuàng)業(yè)這一就業(yè)方式。

2、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神

開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造精神，是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能的有效途徑。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，深刻領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新對(duì)于創(chuàng)業(yè)的重要意義，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生富有激情、精力充沛、敢于冒險(xiǎn)，接受新生事物的能力強(qiáng)，獲取信息的渠道多，為創(chuàng)業(yè)做好了準(zhǔn)備條件。大學(xué)生要想成功創(chuàng)業(yè)，做到早規(guī)劃，早準(zhǔn)備，早動(dòng)手。國(guó)家要引導(dǎo)具備優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識(shí)，激活他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潛能，讓其及早播下創(chuàng)業(yè)種子。

3、參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前，我國(guó)高職院校在很少主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中缺乏企業(yè)和社會(huì)的參與，運(yùn)行模式較封閉，創(chuàng)新能力薄弱，使得創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效性、真實(shí)性、針對(duì)性。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。建議學(xué)校加強(qiáng)同地方企業(yè)的合作，有效利用校企合作模式，把企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)資源引起來(lái)，著力推行“體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)”，讓學(xué)生親自去經(jīng)營(yíng)小企業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過(guò)程。[2]建議高職院校舉辦各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，將各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)日常化，并建立與之配套的評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心和能力的目的。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，樹立現(xiàn)代教育觀念

高職院校要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，取決于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的素質(zhì)，要解決的難題就是師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育的教師要具有較高理論造詣?dòng)钟邢嚓P(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。高職院校要通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)為主、外部引進(jìn)為輔對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資進(jìn)行培養(yǎng)，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。開(kāi)展豐富多彩的案例教學(xué)，讓學(xué)生獲得有實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

5、建立創(chuàng)業(yè)基地，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

實(shí)踐出真知，學(xué)生只有走出課堂到實(shí)踐中來(lái)，通過(guò)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐才能打造更加有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神。高職院校要大力開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行模擬演練。學(xué)校要進(jìn)一步完善校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，努力拓展高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)空間，吸引更多高職高專學(xué)生創(chuàng)業(yè)。[3]配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師專業(yè)跟蹤扶持，為高職畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉松.高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)及對(duì)策分析[J].職業(yè)教育研究,2011(06).

[2]李建明,張?jiān)?高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題與對(duì)策[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2015(11).

篇8

摘要：首先解讀了自主創(chuàng)業(yè)能力特征、結(jié)構(gòu)及意義；接著分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)存在的問(wèn)題；從創(chuàng)業(yè)教育、強(qiáng)化大學(xué)生自主平臺(tái)建設(shè)和舉辦活動(dòng)三個(gè)方面重點(diǎn)探究了建設(shè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的策略；最后客觀地對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，具有一定意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自助創(chuàng)業(yè)平臺(tái)；創(chuàng)新能力；策略

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）50-0095-02

隨著教育改革的不斷進(jìn)行，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力已成為當(dāng)代大學(xué)教育發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為緩解當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，目前已被多數(shù)高校接受并實(shí)施，而且多數(shù)國(guó)家出臺(tái)了一些相關(guān)政策用于鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力?？傊?，通過(guò)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)能夠有效地激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)、提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

一、自主創(chuàng)業(yè)能力特征、結(jié)構(gòu)及意義

1.自主創(chuàng)業(yè)能力的特征。自主創(chuàng)新能力是一種利用社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)動(dòng)態(tài)與個(gè)人主觀能力相結(jié)合的活動(dòng)能力。自主創(chuàng)新能力是一種綜合能力，它能夠巧妙地將個(gè)人主觀意識(shí)與社會(huì)實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，并通過(guò)解決自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)、問(wèn)題提高個(gè)人的創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)業(yè)能力最主要的特征是建立在智力的基礎(chǔ)上，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的各種操作用以提高個(gè)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。不僅如此，自主創(chuàng)新能力更是將理論知識(shí)運(yùn)用實(shí)際問(wèn)題中的良好體現(xiàn)，在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，一方面可以有效地將各種社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，如分析當(dāng)前社會(huì)資源集中區(qū)域，通過(guò)調(diào)查社會(huì)某種產(chǎn)品的需求量進(jìn)而對(duì)該種產(chǎn)品進(jìn)行大批量生產(chǎn)；另一方面自主創(chuàng)業(yè)可以利用大學(xué)生的潛在性思維，通過(guò)實(shí)際操作與社會(huì)實(shí)踐可以拓展大學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

2.自主創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)構(gòu)。自主創(chuàng)業(yè)能力主要由專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力組成，在結(jié)構(gòu)和形式上，三者具有一定的聯(lián)系。專業(yè)能力是自主創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成的基礎(chǔ)，是自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行的保障體系，主要包括專業(yè)知識(shí)、技能以及經(jīng)營(yíng)管理能力等，在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，良好的專業(yè)能力是保障自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。與此不同，社會(huì)能力更加注重的是社會(huì)交流溝通能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力以及人際關(guān)系等。方法能力是自主創(chuàng)業(yè)能力的核心力量，主要包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，與其他能力不同，方法能力是企業(yè)自我突破創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。因此，在進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)時(shí)要更加注重方法能力的培養(yǎng)。

3.自主創(chuàng)業(yè)能力的意義。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)難成為國(guó)家政府和教育機(jī)構(gòu)面臨的重大難題。高校擴(kuò)招計(jì)劃的實(shí)行使得大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，造成大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)嚴(yán)重超出了企業(yè)的需求量，這樣就引起了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。受傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的影響，多數(shù)高校教師仍然出現(xiàn)“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生停留在理論的基礎(chǔ)上，而自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，一方面它需要實(shí)際的操作與教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，這樣通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生可以很好地將理論知識(shí)進(jìn)行鞏固、整理和運(yùn)用；另一方面培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力，可以深度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)，使大學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)生活中更好地發(fā)展。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，缺乏主動(dòng)性。受傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的影響，多數(shù)大學(xué)生習(xí)慣了“老師講、學(xué)生聽(tīng)，老師考、學(xué)生背”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不能夠自我認(rèn)識(shí)、突破與創(chuàng)新，久而久之，使當(dāng)代大學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。隨著市場(chǎng)變革與教育改革的不斷發(fā)展，大學(xué)生失業(yè)率逐年增加，這使得大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)得到廣泛重視，但受教育體系的影響，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不但缺少對(duì)市場(chǎng)的正確認(rèn)識(shí)，而且缺乏創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很難進(jìn)行。

2.缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法滿足實(shí)踐要求。自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，不僅需要豐富的理論知識(shí)，同時(shí)又應(yīng)該具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但由于我國(guó)教育體系的影響，使得多數(shù)大學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中只注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了社會(huì)實(shí)踐的重要意義。因此，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)多數(shù)來(lái)源于書本、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到各種各樣的困難。目前多數(shù)高校并沒(méi)有給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在高校的課程結(jié)構(gòu)中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程根本不存在，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生無(wú)法獲得有效的課程內(nèi)容和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此他們對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并不是真正地了解。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)意義與對(duì)策

1.大學(xué)生自主業(yè)平臺(tái)建設(shè)的意義。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建立一方面可以從本質(zhì)上緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，可以充分發(fā)揮社會(huì)、高校的教育能力，而且通過(guò)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)學(xué)生們可以根據(jù)社會(huì)發(fā)展形式選擇適合自己的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，更好地發(fā)揮了大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另一方面自主創(chuàng)業(yè)不僅需要一定的社交能力以及理論知識(shí)，更重要的是需要獨(dú)特的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)對(duì)高校的發(fā)展具有一定的意義，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，大學(xué)的教育內(nèi)容與形式大體相同，導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)雖有名詞差別，實(shí)則只是學(xué)生知識(shí)水平的差距，而自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己發(fā)展的目標(biāo)。

2.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的對(duì)策。（1）重視創(chuàng)業(yè)，深化教育。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育水平的發(fā)展，高校應(yīng)充分重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的意義。為強(qiáng)化高等教育科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力，高校要勇于打破舊的教育模式，積極開(kāi)展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的發(fā)展。在加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，高校要積極響應(yīng)教師，強(qiáng)化師資建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)方案、推動(dòng)創(chuàng)新教育的發(fā)展，通過(guò)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)一方面可以從本質(zhì)上緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，使部分大學(xué)生擺脫就業(yè)就失業(yè)的困擾；另一方面大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是其他教學(xué)方式不能相比的，只有充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新能力才能使我國(guó)的教育、科學(xué)、人文、經(jīng)濟(jì)等方面得到進(jìn)一步提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的困擾，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)討論中激發(fā)自己的創(chuàng)新觀念。因此，高校要充分認(rèn)識(shí)自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)對(duì)大學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)發(fā)展的重要意義。（2）強(qiáng)化建設(shè)，優(yōu)化方案。時(shí)代的進(jìn)步推動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展，在科技競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，高校有責(zé)任和義務(wù)為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批創(chuàng)新型人才。自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)不僅僅要著眼于平臺(tái)的結(jié)構(gòu)上，更重要的是加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的內(nèi)容，如強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)高校積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在課程設(shè)置上，既要注重學(xué)生專業(yè)課程的培養(yǎng)，又要強(qiáng)化大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，如建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，并能夠有效地將專業(yè)知識(shí)與興趣愛(ài)好、社會(huì)發(fā)展進(jìn)行銜接，這樣才能保障學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不會(huì)被現(xiàn)實(shí)沖擊，甚至放棄理想。（3）舉行活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)必然少不了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的舉辦，通過(guò)各種各樣的課程實(shí)踐活動(dòng)既可以提升大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的了解和熱情，又可以通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要支撐，因此高校應(yīng)積極響應(yīng)政府和國(guó)家號(hào)召，在建設(shè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的同時(shí)，舉辦各種創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)、講座、論壇等，通過(guò)這些途徑可以有效強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)師作為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，在大賽中要充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，如在作品的準(zhǔn)備階段，導(dǎo)師可以對(duì)作品提出修改意見(jiàn)，幫助學(xué)生取得好的名次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

本文以大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為基礎(chǔ)，首先解讀了自主創(chuàng)業(yè)能力特征、結(jié)構(gòu)及意義；接著分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)存在的問(wèn)題；然后探究了大學(xué)生自助創(chuàng)業(yè)平臺(tái)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的意義；其次從創(chuàng)業(yè)教育、強(qiáng)化大學(xué)生自主平臺(tái)建設(shè)和舉辦活動(dòng)三個(gè)方面重點(diǎn)探究了建設(shè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的策略；最后對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，具有一定價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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1.1資金不足是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的最大障礙。由上表可以看出，“一定的資金保障”排在首位；調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，70.06%的同學(xué)認(rèn)為資金不足是自主創(chuàng)業(yè)的最大障礙，且68.5%的同學(xué)會(huì)擔(dān)心創(chuàng)業(yè)計(jì)劃過(guò)于理想化而難以承擔(dān)失敗帶來(lái)的后果。這表明大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中所考慮的最多問(wèn)題是創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題及對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的承受能力問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，資金是他們創(chuàng)業(yè)路上最大的“攔路虎”，也是政府和學(xué)校在幫助或扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)該多加考慮的問(wèn)題。1.2影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的個(gè)人素質(zhì)分析。由上表可以看出，五成以上的同學(xué)認(rèn)為自己最欠缺的素質(zhì)是相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)與技能和溝通協(xié)調(diào)能力也被同學(xué)們較看重，占較大比例；基本的解決問(wèn)題能力僅占20.38%，所占比例最小，并不被廣大同學(xué)看作影響創(chuàng)業(yè)的重要因素。由此可以說(shuō)明，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中，希望自身的能力能得到更多的實(shí)踐性鍛煉機(jī)會(huì)，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。1.3影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的個(gè)人能力分析。由上表可以看出，五成以上的同學(xué)認(rèn)為自己最欠缺的素質(zhì)是相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)與技能和溝通協(xié)調(diào)能力也被同學(xué)們較看重，占較大比例；基本的解決問(wèn)題能力僅占20.38%，所占比例最小，并不被廣大同學(xué)看作影響創(chuàng)業(yè)的重要因素。由此可以說(shuō)明，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中，希望自身的能力能得到更多的實(shí)踐性鍛煉機(jī)會(huì)，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。1.4影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的個(gè)人能力分析。由上表可以看出，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)最注重的是溝通交際能力，其次是組織策劃能力。同時(shí)，市場(chǎng)觀察力和人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也被大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)可，而團(tuán)隊(duì)合作能力并不被廣大同學(xué)看作影響創(chuàng)業(yè)的重要因素。由此可以說(shuō)明，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中，對(duì)自身的能力要求越來(lái)越嚴(yán)格，努力提升自身的各方面創(chuàng)業(yè)能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀

2.1學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育基本開(kāi)展情況。從被調(diào)查的所有大學(xué)生了解到，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課，僅有108人（34.39%）參加過(guò)；而從未參加過(guò)的同學(xué)也有102人（32.48%）；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)僅72人（22.93%）參加；學(xué)生干部活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽所參加的人數(shù)比例分別為：32人（10.19%）、34人（10.83%）、24人（7.6%）。通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以說(shuō)明：學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)與學(xué)生的需求是有一定差距的。2.2學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解情況。在調(diào)查大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)支持及優(yōu)惠政策的了解情況時(shí)，僅12人（3.8%）是相當(dāng)了解的；60人（19.11%）完全不了解；但大部分同學(xué)還是對(duì)相關(guān)支持與政策表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些，了解一點(diǎn)點(diǎn)的，占77.07%（242人）。這其中，大四的學(xué)生對(duì)政策的了解情況占較大比例，而低年級(jí)的學(xué)生所占比例較少。由此可以說(shuō)明：國(guó)家對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)支持與優(yōu)惠政策還是起到了一定的宣傳作用，但更力求傳播范圍更廣更細(xì)，同時(shí)另一方面也需要學(xué)校在開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)時(shí)把國(guó)家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策作為課堂的重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)整體的創(chuàng)業(yè)環(huán)境及政策有個(gè)更全面熟悉的了解。2.3學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)信息資源的看法。通過(guò)調(diào)查學(xué)生對(duì)于學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)信息資源程度如何了解到，有54.14%的人認(rèn)為一般，有13.36%的人認(rèn)為較多，僅有2.5%的人認(rèn)為很多，而還有29.94%的人認(rèn)為幾乎沒(méi)有。由此可以說(shuō)明：學(xué)校給學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)信息資源與學(xué)生的需求程度是有差距的，學(xué)生并不完全滿足于現(xiàn)有的信息資源。對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校還需給予更多的信息資源，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。2.4學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)和技能的滿意程度。通過(guò)上表可以看出：大部分人對(duì)自身創(chuàng)業(yè)知識(shí)程度持不滿意狀態(tài)，僅2.5%的極少數(shù)人持滿意態(tài)度。從結(jié)果得知，大學(xué)生目前對(duì)自身創(chuàng)業(yè)知識(shí)需求并未達(dá)到自己心中的滿意程度和期望值。

三、大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的前景展望

3.1大學(xué)生對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)壓力大，缺乏自信。由上表可以看出：大部分人對(duì)于未來(lái)的創(chuàng)業(yè)道路是有壓力的；24.2%的人感覺(jué)到迷茫；而只有5.1%的人感覺(jué)自信。由此可以看出：廣大學(xué)生認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)的道路是充滿壓力的，大部分人還缺乏一定的自信，對(duì)未來(lái)的方向還不很明確，迷茫中摸索著，也同樣說(shuō)明了自主創(chuàng)業(yè)道路的不易。3.2自主創(chuàng)業(yè)道路上機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。由上表可以看出：對(duì)于未來(lái)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，大部分人認(rèn)為比較困難，但是仍有機(jī)會(huì)。認(rèn)為形式一片大好，成功可能性很高的人數(shù)最少，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)未來(lái)自主創(chuàng)業(yè)持嚴(yán)峻看法。

四、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題及原因分析

2.1存在的問(wèn)題。我國(guó)高等教育目前已是大眾型階段，社會(huì)對(duì)大學(xué)生需求也相應(yīng)發(fā)生了變化，伴隨大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，一系列的變化使得大學(xué)生就業(yè)面臨更嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)取向和創(chuàng)業(yè)方式發(fā)生了很大的變化。在這一變化過(guò)程中，大學(xué)生尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)高校的大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日益突出。從綜合調(diào)查結(jié)果可以總結(jié)出大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中存在四方面的問(wèn)題：一是由于創(chuàng)業(yè)認(rèn)知缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)認(rèn)知過(guò)于簡(jiǎn)單，還未能深入了解自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，尚未上升到自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐層面，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)業(yè)缺少整體的規(guī)劃。二是資金成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸，且成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要因素。三是創(chuàng)業(yè)教育不足，從調(diào)查中可以看出，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求與學(xué)校提供的信息資源及學(xué)生對(duì)國(guó)家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的了解程度都存在一定的差距。四是大部分學(xué)生對(duì)自身現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)和技能都持不滿意態(tài)度，且對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)前景表示壓力大，大部分人面對(duì)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)缺乏自信心。2.2原因分析。一是塔里木大學(xué)位于塔克拉瑪干大沙漠邊緣，塔里木河畔阿拉爾市，矗立于南疆偏遠(yuǎn)的一所高校。地處邊陲，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后及所處地理位置的特殊性等這些原因，使得高校處在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、伴隨交通相對(duì)不便，學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難，社會(huì)閱歷較少，視野相對(duì)封閉，這些因素必然影響并制約著就業(yè)市場(chǎng)，限制人們的思維和實(shí)踐活動(dòng)。從調(diào)查結(jié)果中也可看出，有一部分同學(xué)甚至從未參加過(guò)任何社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，所以大部分人表示自己目前最欠缺的素質(zhì)就是缺少相關(guān)工作或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)。二是受學(xué)校所處地理位置的影響，大學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道單一，且僅為每年兩次的春秋季招聘會(huì)，畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主要渠道是學(xué)校的就業(yè)辦。而阿拉爾市周邊多為農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)，大多為農(nóng)民，人才稀少，缺乏競(jìng)爭(zhēng)壓力，同國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)甚至臨近的阿克蘇地區(qū)相比，仍然有一定的差距，致使學(xué)校收集社會(huì)需求信息的渠道狹窄、方法單一，能給學(xué)生提供的信息量相對(duì)其他高校而言較少。三是由于經(jīng)濟(jì)、文化條件的制約，政府、企業(yè)、高校對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的投入較少，對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知不夠深入，還未形成高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的鏈條，對(duì)于阿拉爾市，所感受到的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍并不濃厚，甚至很缺乏，市場(chǎng)體系并不完善，市場(chǎng)開(kāi)闊和商業(yè)運(yùn)營(yíng)還處在開(kāi)發(fā)階段，整個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)還處在不成熟階段。四是作為創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生，因?yàn)橹苓吶鄙偃瞬鸥?jìng)爭(zhēng)環(huán)境，壓力意識(shí)薄弱，缺少對(duì)社會(huì)、現(xiàn)狀和自我的挑戰(zhàn)精神，缺乏面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的信心。其自身素質(zhì)和能力也有待提高，高校創(chuàng)業(yè)教育尚在探索起步階段，創(chuàng)業(yè)的軟硬件還在逐漸完善中，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師水平可能會(huì)參差不齊，大學(xué)生和學(xué)校應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展。

五、對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的思考及建議

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關(guān)鍵詞:自主創(chuàng)業(yè);社會(huì)環(huán)境;影響變化;大學(xué)生

隨著高校不斷擴(kuò)招，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，這就要求大學(xué)畢業(yè)生必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，選擇創(chuàng)業(yè)，以此來(lái)優(yōu)質(zhì)地就業(yè)。但是，并不是每一個(gè)大學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，大學(xué)生需要具有一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、管理企業(yè)的頭腦以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光。黨的十七大報(bào)告明確指出，要擴(kuò)大大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)范圍，并且以大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化等結(jié)構(gòu)都發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，正是這種社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。但是我國(guó)自主創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境并不是非常理想，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的方向也并不是自由選擇的。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1．國(guó)家政策鼓勵(lì)

我國(guó)為了鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)，采取了一系列有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，其中包括財(cái)政專項(xiàng)資金和政府融資擔(dān)保政策。國(guó)家支持大學(xué)生進(jìn)行中小型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)，并且大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，如果資金不足，可以申請(qǐng)一定數(shù)額的小額擔(dān)保貸款;政府可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)規(guī)模給予一定的補(bǔ)貼與扶持，同時(shí)還享有減稅政策。

2．取得的成就

隨著國(guó)家有關(guān)政策的建立，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)也在逐年增加。但是，在創(chuàng)業(yè)人數(shù)當(dāng)中，最終創(chuàng)業(yè)成功的還是一小部分人，所以關(guān)于這方面還需要國(guó)家有關(guān)部門予以重視。

3．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的困難

(1)服務(wù)體系不完善。目前國(guó)家的扶持政策主要在融資服務(wù)、減免稅務(wù)等方面，對(duì)于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，國(guó)家給予的關(guān)注比較少。此外，沒(méi)有專業(yè)人員對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，這不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后繼續(xù)進(jìn)行下一次創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高。(2)大學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)與技能。由于大學(xué)生長(zhǎng)期處于校園的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)社會(huì)缺乏一定的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)市場(chǎng)運(yùn)行、企業(yè)管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)等領(lǐng)域缺少相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)與技能，這就使得很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，只會(huì)紙上談兵而不會(huì)解決具體的困難;同時(shí)，由于大學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境不了解，所以大學(xué)生的社會(huì)交往與溝通能力也不強(qiáng)。這就導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到困難的時(shí)候，很難做出正確的處理。(3)管理能力不足。創(chuàng)業(yè)是一件困難的事情，因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備較全面的綜合素質(zhì)，其中，較為重要的一點(diǎn)就是經(jīng)營(yíng)管理能力。在創(chuàng)業(yè)初期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的管理能力對(duì)團(tuán)隊(duì)的提高來(lái)說(shuō)非常重要，只有創(chuàng)業(yè)者具備良好的管理能力，才能團(tuán)結(jié)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，留住合適的人才，但是當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中很少有人具備全面的綜合素質(zhì)。

二、自主創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響

1．自主創(chuàng)業(yè)保證政策環(huán)境

政策環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利保證，只有國(guó)家的有關(guān)政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，才會(huì)有更多的大學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)的大軍。國(guó)家通過(guò)減免稅務(wù)等手段來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，這在很大程度上為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了政策支持。

2．大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)市場(chǎng)環(huán)境

我國(guó)大學(xué)生都是市場(chǎng)環(huán)境中急需的創(chuàng)新型人才。通過(guò)創(chuàng)業(yè)可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，有利于推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和產(chǎn)品質(zhì)量提升，因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利于改善整個(gè)市場(chǎng)環(huán)境，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3．大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提高文化環(huán)境

文化環(huán)境是社會(huì)環(huán)境的集中體現(xiàn)，體現(xiàn)在人們生活的各個(gè)方面，并通過(guò)人的行為表現(xiàn)出來(lái)。由于大學(xué)生受過(guò)高等教育，所以大學(xué)生可以將本身具有的文化進(jìn)行傳播，為企業(yè)提供了一個(gè)良好的文化環(huán)境，從而改變整個(gè)市場(chǎng)的文化環(huán)境。

4．大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)改善技術(shù)環(huán)境

由于大學(xué)生受到高素質(zhì)的教育，懂得先進(jìn)的管理理念與高科技技術(shù)，所以，大學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)生產(chǎn)技術(shù)產(chǎn)品，進(jìn)行企業(yè)管理，提高管理質(zhì)量，從而影響整個(gè)社會(huì)環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不僅可以把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，更重要的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，解決就業(yè)難的問(wèn)題，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。每個(gè)人都想實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，個(gè)人的發(fā)展或多或少都會(huì)對(duì)社會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)是一種進(jìn)步，不僅能夠滿足個(gè)人的生活需求，還能減輕社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn):

［1］孫興．個(gè)體和社會(huì)環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響［J］．科技資訊，2015(34):250－252．