導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)風(fēng)是高校發(fā)展的必要條件，是一所大學(xué)的靈魂和寶貴的精神財(cái)富。以班級和宿舍為主陣地，通過加強(qiáng)班級建設(shè)、宿舍氛圍培育，達(dá)到營造一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚風(fēng)氣，以此來感染、影響和鞭策學(xué)生，是推動高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：

地方本科院校；班級宿舍建設(shè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

班級和宿舍作為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，其環(huán)境和氛圍對學(xué)生成長至關(guān)重要。下面以懷化學(xué)院通過將班級和宿舍建設(shè)作為“兩個(gè)主陣地”，以積極營造良好的班風(fēng)和舍風(fēng)來加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為例，從“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)、思路、方法和內(nèi)容等方面來探討班級、宿舍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)開展的主要目標(biāo)

懷化學(xué)院以班級和宿舍建設(shè)為主陣地，通過加強(qiáng)班級建設(shè)、宿舍氛圍培育，達(dá)到營造一種“比、學(xué)、趕、幫、超”濃厚學(xué)風(fēng)，以此來感染、同化、影響和鞭策學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展。學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)包括：一是加強(qiáng)班級建設(shè)，促成良好班風(fēng)形成。良好的班風(fēng)對每一位學(xué)生有著積極的鞭策、激勵(lì)作用，“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)通過全力打造向上、濃厚、和諧穩(wěn)定的班級風(fēng)氣，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。二是營造宿舍氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。宿舍氛圍與宿舍成員的專業(yè)學(xué)習(xí)、行為養(yǎng)成和心理健康有著密切聯(lián)系。“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)通過構(gòu)建宿舍良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。三是班風(fēng)舍風(fēng)奠基礎(chǔ)，學(xué)風(fēng)建設(shè)鑄新篇。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的任務(wù)，既要在宏觀上建立長效機(jī)制，也要在微觀上激活各要素的積極作用。“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)以培養(yǎng)良好班風(fēng)舍風(fēng)為出發(fā)點(diǎn)，以點(diǎn)及面，通過構(gòu)建班級和宿舍的常態(tài)化建設(shè)模式，推動學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)開展的思路

2012年以來，懷化學(xué)院“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)逐步形成了“一個(gè)中心”“兩個(gè)陣地”“四項(xiàng)建設(shè)”的開展思路。一個(gè)中心：以營造良好學(xué)風(fēng)為中心；兩個(gè)陣地：以班級建設(shè)為陣地，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以宿舍建設(shè)為陣地，以舍風(fēng)促學(xué)風(fēng)；四項(xiàng)建設(shè)：制度建設(shè)、組織建設(shè)、文化建設(shè)、活動建設(shè)。

三、“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)開展的實(shí)踐方法

第一，以營造良好學(xué)風(fēng)為中心。懷化學(xué)院“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于活動總體構(gòu)思、思想宣傳引導(dǎo)、具體實(shí)施過程、交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)各環(huán)節(jié)。4年來，組織校級活動21次，系（部）級活動150余項(xiàng)，樹立和表彰各類典型376個(gè)，受活動直接影響的學(xué)生累計(jì)達(dá)到3萬余人，培育了健康向上、奮發(fā)有為的校園氛圍，打造了務(wù)實(shí)、活躍、創(chuàng)新、和諧的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。第二，以班級建設(shè)為陣地，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。從某種意義上說，班風(fēng)是學(xué)風(fēng)的縮影。懷化學(xué)院先后開展了學(xué)風(fēng)優(yōu)良示范班和學(xué)風(fēng)優(yōu)良標(biāo)兵班評選、“我的班長我的班”展評、班級建設(shè)論壇等活動，編寫了《班干部工作指南》等教材。圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)這個(gè)中心，規(guī)范了班級建設(shè)的內(nèi)容，提升了班級建設(shè)的內(nèi)涵，樹立了班級建設(shè)的典型，引領(lǐng)了班級建設(shè)的方向。第三，以宿舍建設(shè)為陣地，以舍風(fēng)促學(xué)風(fēng)。懷化學(xué)院先后開展了宿舍文化節(jié)、百佳文明宿舍、百家學(xué)習(xí)型宿舍?；顒优c學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文明建設(shè)、學(xué)生日常管理相結(jié)合，營造“和諧、健康、向上”的育人環(huán)境，為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)開展的內(nèi)容

（一）制度建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)具有長期性，單靠一兩個(gè)會議或者文件無法保證成效。“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)以貫徹落實(shí)《懷化學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)十條意見》為根本，通過學(xué)生基層班級建設(shè)的活動實(shí)施方案構(gòu)建班級、宿舍建設(shè)的整體框架，以《懷化學(xué)院學(xué)生班級建設(shè)條例》《懷化學(xué)院學(xué)生宿舍管理?xiàng)l例》等文件為依托，形成了科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和健全的制度體系，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)的正常進(jìn)行。

（二）組織建設(shè)

班級建設(shè)要堅(jiān)持以班級黨支部（黨小組）、團(tuán)支部和班委會為學(xué)生工作的基元，明確黨支部（黨小組）、團(tuán)支部、班委會的工作職責(zé)，發(fā)揮各類組織在班級建設(shè)中的核心作用；注重班干部的選拔和培養(yǎng)，提升他們的自身素質(zhì)和組織管理能力。

（三）文化建設(shè)

“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)注重物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面。物質(zhì)文化包括建立班級宿舍學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境建設(shè)等，形成良好的育人環(huán)境；精神文化建設(shè)包括創(chuàng)建班級口號、宿舍公約、班訓(xùn)、班徽等形象文化，開展有特色的思想政治教育活動，培育強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

（四）活動建設(shè)

“兩個(gè)陣地”學(xué)風(fēng)建設(shè)注重活動平臺的搭建。4年來，建設(shè)體系和平臺進(jìn)一步完善，優(yōu)良學(xué)風(fēng)標(biāo)兵班和特色宿舍評選已成為重點(diǎn)工作。學(xué)校對各系（部）開展的班級、宿舍建設(shè)活動給予大力支持，活動的品牌效應(yīng)突顯，切實(shí)有效地增強(qiáng)了班級凝聚力、向心力，塑造了積極向上、充滿活力的班級風(fēng)氣。

作者：焦音凱 單位：懷化學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]南江輝.關(guān)于高校班級文化建設(shè)的思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2012(12):1247-1250.

篇2

1.目標(biāo)缺失，缺乏學(xué)習(xí)動力。近些年隨著高等院校持續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)顯著上升，致使部分學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)就是簡單的混文憑，對自己將來的人生沒有規(guī)劃。這類學(xué)生將更多的精力放在了與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上，課上只是被動的接受知識，缺乏自主學(xué)習(xí)的熱情和動力。

2.對所學(xué)專業(yè)不感興趣。當(dāng)前，各個(gè)高校存在一些學(xué)生因高考成績不理想，考入大學(xué)后被調(diào)劑到自己不感興趣的專業(yè)，他們總是認(rèn)為自己考入的專業(yè)沒有前途或是因?yàn)槲睦砜撇町悓τ谠搶I(yè)學(xué)習(xí)起來比較困難，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心，成績不理想，產(chǎn)生了厭學(xué)心態(tài)。

3.就業(yè)壓力的影響。隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，越來越多的學(xué)生承受著來自社會各方面的壓力，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，當(dāng)面對就業(yè)壓力時(shí)，一部分學(xué)生會選擇通過積極努力的學(xué)習(xí)來應(yīng)對壓力，另一部分學(xué)生則因?qū)W習(xí)成績不理想，認(rèn)為就業(yè)無望，于是變得焦慮，對自己就業(yè)前途喪失信心。

4.年輕教師缺乏班級學(xué)風(fēng)管理的經(jīng)驗(yàn)。近些年，我國多數(shù)高校從事學(xué)生管理工作的班主任、輔導(dǎo)員多以年輕教師為主。他們雖然工作熱情很高，與學(xué)生“打成一片”，但是在班級管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)上還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。

二、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議和意見

1.加強(qiáng)新生入學(xué)教育，實(shí)施班級導(dǎo)師制管理。新生入學(xué)后對大學(xué)環(huán)境和所學(xué)專業(yè)相當(dāng)陌生，通過實(shí)施班級導(dǎo)師制，一方面可由導(dǎo)師向?qū)W生介紹專業(yè)方向，在分析和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、成績情況的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生學(xué)習(xí)方法、專業(yè)知識等方面的問題；另一方面，導(dǎo)師可引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，為學(xué)生提供參與實(shí)踐和其他實(shí)際工作的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生全面提高自身綜合素質(zhì)。

2.充分發(fā)揮班會作用。班主任可以充分借助班會這個(gè)平臺，針對學(xué)生不同時(shí)期的心理變化，圍繞個(gè)人學(xué)習(xí)方法、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)目標(biāo)等，開展主題鮮明、形式多樣的班會。通過班會可以及時(shí)了解每名學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。

3.實(shí)施班級課堂考勤制度。制定《班級考核標(biāo)準(zhǔn)量化細(xì)則》，建立輔導(dǎo)員、任課教師及學(xué)生干部、普通同學(xué)四級監(jiān)督機(jī)制，積極幫助學(xué)習(xí)困難同學(xué)進(jìn)步。同時(shí)，在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)上還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績和自制力較差學(xué)生的教育和管理，積極推進(jìn)“預(yù)警制度”，做到“少些學(xué)生掉隊(duì)，沒有學(xué)生掉隊(duì)”。與此之外，健全并嚴(yán)格執(zhí)行班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)進(jìn)行綜合評定，并以此作為各級、各類評優(yōu)的依據(jù)。

4.注重寢室文化建設(shè)。寢室作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一個(gè)重要產(chǎn)所，其氛圍必將對學(xué)生個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而也會影響到整個(gè)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。抓好寢室學(xué)風(fēng)的建設(shè)工作，深入開展“優(yōu)秀學(xué)風(fēng)宿舍”、“優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人”等活動，鼓勵(lì)和宣傳先進(jìn)宿舍和個(gè)人的優(yōu)秀事跡，對于學(xué)風(fēng)建設(shè)具有很好的促進(jìn)作用。

5.充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用。班級應(yīng)高度重視學(xué)生黨員的建設(shè)，積極開展并推進(jìn)“黨員一幫一”優(yōu)秀學(xué)生黨員引領(lǐng)工程，樹立學(xué)生身邊的榜樣，充分發(fā)揮黨員和各類先進(jìn)典型在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范帶頭作用。

6.全面提升青年教師班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的水平。輔導(dǎo)員、任課教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著引導(dǎo)作用，但不少青年教師缺乏班級管理的經(jīng)驗(yàn)。高?？梢酝ㄟ^組織培訓(xùn)、舉辦講座等形式來全面提高班主任、輔導(dǎo)員班級管理水平，并將班級學(xué)風(fēng)作為考核輔導(dǎo)員、班主任工作績效的重要方面。按照學(xué)校要求，班主任至少每周進(jìn)一次學(xué)生宿舍，了解本班學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動態(tài)，以便更好的開展班級學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

篇3

對一所大學(xué)來說,一個(gè)班級的學(xué)風(fēng)影響著院系的學(xué)風(fēng),同時(shí)又進(jìn)一步影響著學(xué)校的學(xué)風(fēng)。對我們學(xué)生來說,學(xué)風(fēng)是指我們在一定的人生觀,學(xué)習(xí)觀和追求目標(biāo)的支配下,在學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)紀(jì)律,學(xué)習(xí)方法和意志品質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以保證和促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量地圓滿地完成學(xué)業(yè),而且還可以使學(xué)生養(yǎng)成許多良好的終身受益的習(xí)慣?？梢哉f優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是造就人才的前提和基礎(chǔ)。

作為學(xué)校最基本的單位--班級,其班風(fēng)直接影響著學(xué)校的風(fēng)氣。而班風(fēng)中最直接最明顯的要數(shù)學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)決定著整個(gè)班級的風(fēng)氣,它可以使每位學(xué)生深受其益。但學(xué)風(fēng)建設(shè)不當(dāng)也可使許多學(xué)生深受其害。發(fā)生在身邊的許多事情,有些雖小得不值一提,可它的影響卻那么地讓人深思。有人或因心情不好,對他人隨口罵一句,而被罵的人不甘心隨口還一句,時(shí)間一長,臟話說得也方便了,久而久之,落得個(gè)說了臟話也沒不良感覺,臟話不離口,這也可以想象他以后對周圍環(huán)境的影響了。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是潛移默化的。在宿舍一開始注意宿舍衛(wèi)生,誰也不隨便扔垃圾,這也是個(gè)人習(xí)慣中微不足道的一個(gè)小環(huán)節(jié),可這就可以使得一個(gè)同學(xué)在教室不亂扔垃圾,在餐廳注意衛(wèi)生,在校園內(nèi)同樣可以無意中做出讓人值得借鑒的行為。更不用說在校外還有以后的工作環(huán)境中的表現(xiàn)了。所以說良好的個(gè)人習(xí)慣可以造就眾多文明現(xiàn)象。宿舍文明了,最受直接影響的是班級,畢竟班級內(nèi)同學(xué)接觸的最多。

學(xué)風(fēng)中最重要的也是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。作為學(xué)生最重要的是學(xué)習(xí),上大學(xué)的最直接的目的是為了進(jìn)一步深造。為了在學(xué)生中形成競爭機(jī)制,學(xué)校也設(shè)立了包括高額獎(jiǎng)學(xué)金在內(nèi)的獎(jiǎng)學(xué)金制度,這從一定程度上提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。在班級中,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣高,刻苦努力,也就會使個(gè)別落后的同學(xué)有危機(jī)感,從而帶動落后的同學(xué)共同前進(jìn)。"兩手都要抓,兩手都要硬,"這一政策在學(xué)校中更應(yīng)貫徹執(zhí)行。因?yàn)閷W(xué)校肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。學(xué)校要從多方面調(diào)動學(xué)生的積極性,為學(xué)生發(fā)展提供方便。在班級中,可以使少部分同學(xué)先得以提高,從而帶動大部分學(xué)生的綜合能力提高,最終達(dá)到全班同學(xué)都有較大的發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢。班風(fēng)的建設(shè)狀況是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接體現(xiàn)。良好學(xué)風(fēng)的形成還有賴于班級中每位同學(xué)的共同努力。

經(jīng)過我們的工作，目前全班的學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了一定的成績，自學(xué)風(fēng)活動開展以來，上課出勤率有明顯提高，全班形成了一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，爭先創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)氣。

總而言之,良好的班風(fēng)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的前提和基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)校的教育管理活動都是通過班集體這一基本組織形式實(shí)施的。所以,只有存在于班集體之內(nèi)的廣大學(xué)生樹立起勤奮學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)進(jìn)步,健康向上的良好班風(fēng),學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)才能上水平,讓我們共同關(guān)注班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。

篇4

【摘 要】學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校治學(xué)、讀書、做人的風(fēng)氣，是一個(gè)學(xué)校精神面貌的直接呈現(xiàn)；是培養(yǎng)和造就擁有一技之長，具有創(chuàng)新意識、實(shí)踐應(yīng)用能力、良好道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才的有力保障。學(xué)風(fēng)好壞直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)品味和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。開展班級學(xué)風(fēng)建設(shè)尤為重要，本文就著重闡述職業(yè)高中班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義及策略探究。

關(guān)鍵詞 職業(yè)高中；學(xué)風(fēng)建設(shè)；意義；策略

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）14-0117-01

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生思想作風(fēng)在學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，當(dāng)前從職高生整體來看，學(xué)風(fēng)的主流是積極奮進(jìn)的。但是，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)目的不明確；在思想上表現(xiàn)為理想、信念淡漠，對不良行為習(xí)慣、不良社會風(fēng)氣的抵御力差；在課堂上不守紀(jì)律，沒有集體意識，無視他人存在在教室內(nèi)大喊大叫；甚至考試時(shí)作弊。雖然學(xué)風(fēng)不正問題出在少數(shù)學(xué)生身上，但具有很大的危害性，不能忽視。因此，當(dāng)前加強(qiáng)職高學(xué)校班級學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。

一、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量和評價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)品味，育人環(huán)境和社會聲譽(yù)的重要標(biāo)志。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以培養(yǎng)中職學(xué)生勤儉、誠信、團(tuán)結(jié)，友愛、自強(qiáng)的基本道德規(guī)范，也是學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、刻苦的學(xué)習(xí)精神、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律等在學(xué)習(xí)過程中的綜合體現(xiàn)，也有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，認(rèn)清自身價(jià)值，增強(qiáng)社會責(zé)任感，激發(fā)和調(diào)動他們學(xué)知識、學(xué)技能的積極性和主動性。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)使學(xué)生形成“刻苦、誠實(shí)、求真”的良好學(xué)風(fēng)，對提高學(xué)校的辦學(xué)品味，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和造就擁有一技之長，具有創(chuàng)新意識、實(shí)踐應(yīng)用能力、良好道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)的復(fù)合型、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才都有重要意義。

二、職業(yè)高中班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略

1.以校本教材《弟子規(guī)》準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。當(dāng)代職高學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在父母的溺愛呵護(hù)中長大，這就直接導(dǎo)致了職高生素質(zhì)普遍較低。學(xué)校編制《弟子規(guī)》校本教材，規(guī)范了學(xué)生在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。學(xué)校以《弟子規(guī)》教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐中，采用學(xué)生讀誦、抄寫《弟子規(guī)》，寫作《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)心得等多樣化的教學(xué)方法對學(xué)生思想道德、生活規(guī)范進(jìn)行培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，誠實(shí)守信的良好品德，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

2.實(shí)施情感策略，濃厚學(xué)風(fēng)氛圍。

（1）主動關(guān)愛學(xué)生，做健康情感的傳播者。職業(yè)高中的學(xué)生情況比復(fù)雜，不少學(xué)生父母離異、外出打工，對學(xué)生關(guān)心太少，有些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，抱著學(xué)不學(xué)都一樣的想法，總體來說學(xué)生缺乏關(guān)愛。所以，為了讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)，作為職業(yè)高中老師，就要更加主動關(guān)心學(xué)生，了解他們的想法，排除他們的顧慮，施以情感策略，解決他們的心理障礙。

（2）平等對待學(xué)生，做健康情感的示范者?，F(xiàn)在，很多老師都不約而同的將學(xué)生劃分為兩類：優(yōu)秀生與差生。對于同樣貧困的優(yōu)秀生與差生，他們會優(yōu)先把貧困生補(bǔ)助金留給他們眼里的優(yōu)秀生。對犯了同樣錯(cuò)誤的優(yōu)秀生與差生，他們對優(yōu)秀生的態(tài)度一般要比差生要好。其實(shí)，老師這樣的做法是很不公平的，雖然說，他們的成績相差有點(diǎn)大，但是他們同樣都還是孩子。職高學(xué)生的心靈還是敏感、脆弱的，自我保護(hù)意識也極強(qiáng)。所以，差生如果感受到這樣的差別待遇，對于他們的心理健康是極其不利的。因此，作為職業(yè)高中老師，要做到一碗水端平，不要以成績或者個(gè)人的喜惡差別對待學(xué)生。

（3）嚴(yán)格要求學(xué)生，做健康情感的督導(dǎo)者?，F(xiàn)在的學(xué)生，都很有自己的想法，老師只有和他們站在一個(gè)角度上，才能心貼心地與他們交流，才能更好地將自己的言行傳達(dá)給他們，讓他們接受。在學(xué)生的教育中，我們強(qiáng)調(diào)以“愛”為主線，但是，愛他們也并不意味著要事事以他們?yōu)橹行?，按照他們的意愿發(fā)展。如果事事都按照按他們的想法來，那他們就拿老師的關(guān)愛當(dāng)犯錯(cuò)的擋箭牌了。俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。所以，在照顧他們的心理同時(shí)，我們也要嚴(yán)格要求他們。讓他們明白是與非，知道什么該做，什么堅(jiān)決不能做。作為老師，一定要做好督導(dǎo)工作，不能因?yàn)樾能浂幸獍荩駝t一旦犯了大錯(cuò)，就很難挽回了。

3.加強(qiáng)師德建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。榜樣的力量是無窮的。學(xué)校加強(qiáng)開展教師的教學(xué)研討工作；要逐步形成針對教師教學(xué)的考核審評制度，對教師的責(zé)任心、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平等進(jìn)行評價(jià)。對于連續(xù)被學(xué)生評價(jià)為不合格者，學(xué)校將采取一系列措施，這對激勵(lì)和約束教師規(guī)范自己的教學(xué)行為有積極的作用。還應(yīng)重視教師身邊的師德典型的培養(yǎng)和宣傳，我校中心路的長廊櫥窗可規(guī)劃為“教師技能高手、市縣骨干教師、雙師型教師”等，通過宣傳師德先進(jìn)個(gè)人，用教師的示范行為去影響學(xué)生，以教師的道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

4.營造良好環(huán)境，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。開展多姿多彩的校園文化生活，可以避免學(xué)生涌向不良場所，使學(xué)生在充滿朝氣的精神氛圍中陶冶情操，樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)良好的品格，熱愛所學(xué)專業(yè)。

（1）圍繞“高技能”開展一系列職業(yè)特色活動。如學(xué)?？膳e辦一些“技能比賽”、“手工制作比賽、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”、“裁剪設(shè)計(jì)”等具有專業(yè)特色的、能促進(jìn)學(xué)生技藝和技能提高的實(shí)踐活動。使學(xué)生在活動中增長知識、提高能力，同時(shí)增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)道德感，從而形成學(xué)校自己的特色文化。

（2）以重大節(jié)日為主題開展活動。如學(xué)?？梢岳脗鹘y(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等時(shí)機(jī)，組織文化藝術(shù)節(jié)、演講、讀書活動、文藝演出、歌詠比賽等活動來豐富學(xué)生的校園文化生活，強(qiáng)化愛國主義、集體主義、文明禮貌等。

（3）開展社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)班級凝聚力。讓學(xué)生走出校園，組織學(xué)生到本地的一些電子廠、服裝廠、汽修廠一些知名企業(yè)進(jìn)行全景參觀學(xué)習(xí)，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)按排專職人員對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化講座，使學(xué)生對企業(yè)文化有全面的了解；在校學(xué)習(xí)期間，推行到企業(yè)進(jìn)行兩次為期2個(gè)月實(shí)習(xí)的制度。通過這些社會實(shí)踐活動的開展，不僅對企業(yè)文化有親身的感受，加強(qiáng)了遵紀(jì)守法教育、誠信教育和職業(yè)道德教育；也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞精神和協(xié)作能力。

5.美化教室環(huán)境，促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。班級學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。如在教室兩邊的墻壁上懸掛著各種激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力的名言名句；在教室后面空白處，專設(shè)一個(gè)板塊，即學(xué)生優(yōu)秀繪畫作品展示，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)；通過學(xué)習(xí)園地發(fā)表學(xué)生的習(xí)作，發(fā)表學(xué)生對學(xué)習(xí)的體會、經(jīng)驗(yàn)。

教室里形成的文明健康的文化氛圍既陶冶了師生的情操，增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，又增強(qiáng)班級凝聚力，又促進(jìn)了班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石偉平.我國職業(yè)教育課程改革中的問題與思路[J].職業(yè)技術(shù)教育,2005,(31):117-118.

篇5

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！倍己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步同樣有著重大的意義，它是促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要舉措。學(xué)校的統(tǒng)一晨讀課一般都設(shè)在學(xué)生打掃衛(wèi)生之后，開始上正課之前的10—20分鐘。晨讀時(shí)間一到，各個(gè)班級的學(xué)生就能按時(shí)開始晨讀。在家長督促和學(xué)校管理的雙重保障下，學(xué)生終能養(yǎng)成良好的晨讀習(xí)慣。這樣，從清晨開始，學(xué)生們就能全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)更加積極自覺。學(xué)校也通過晨讀活動引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并達(dá)到學(xué)生自律自助的目的。

2.提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)對于學(xué)生來說，早晨的時(shí)間極為寶貴，因?yàn)榻?jīng)過了一夜的休息，前一天的身心已得到了適度的放松，再加上此時(shí)空氣新鮮、頭腦清醒，如果在這段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，則會起到事半功倍的效果。而晨讀正是利用早晨這段最有利的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行的活動。同時(shí)，晨讀的過程也是學(xué)生完成腦、眼、耳、口等協(xié)調(diào)的過程，是語言內(nèi)化的過程。它使口頭與書面結(jié)合在一起，知識與能力結(jié)合在一起，語言的形式與所表達(dá)的意義結(jié)合在一起，每天進(jìn)行晨讀，對聽說讀寫各方面能力的提高都是大有裨益的。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力發(fā)展之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就能獲得提升。這種學(xué)習(xí)能力的提升能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生一定的成功體驗(yàn)，有了這種成功體驗(yàn)，將會使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)充滿自信心。這個(gè)時(shí)候，部分學(xué)習(xí)主動的學(xué)生甚至能自覺地總結(jié)自己學(xué)習(xí)的策略和方法，思考自己學(xué)習(xí)成功的原因，并且進(jìn)一步追求更多的成功體驗(yàn)。教師如果再適時(shí)地在全班范圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流，將形成班級良好的學(xué)習(xí)氛圍，并凝聚成一種學(xué)習(xí)的合力，相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

3.塑造學(xué)生高尚的品格與修養(yǎng)，促進(jìn)班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生文明的道德風(fēng)尚和勤奮踏實(shí)的品質(zhì)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本保證。在任何一個(gè)文明社會里，大家都把早起讀書理解為一種刻苦、自強(qiáng)、進(jìn)取的美德。歷史上沒有哪一個(gè)民族、哪一種文化是反對或者不喜歡早起讀書學(xué)習(xí)的。同學(xué)們一起在教室里晨讀，在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。在響亮的朗讀聲中，也容易讓同學(xué)們感受到集體的力量，增強(qiáng)集體的意識和集體的凝聚力;晨讀可以磨煉人堅(jiān)持不懈的意志，體現(xiàn)了對知識的一種追求;在晨讀中，學(xué)生們吸取著人生智慧，在感知的過程中，啟迪自己的理性，得到人生的啟示，人也逐漸會變得高尚。晨讀，更是彰顯了一種對知識與文化的尊重態(tài)度。通過晨讀，學(xué)生們的品格、人生修養(yǎng)和境界等都將得到明顯的改進(jìn)和提升，從而形成班級乃至學(xué)校清新、健康、和諧的人文環(huán)境。

二、晨讀應(yīng)該注意的問題

雖然晨讀能使學(xué)生在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和品格修養(yǎng)等方面得到明顯的改進(jìn)和提升，但為了充分發(fā)揮其在促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，還要注意以下幾個(gè)方面。

1.晨讀，貴在持之以恒晨讀求知，需要持之以恒，日積月累才能見到功效。學(xué)生堅(jiān)持晨讀，可以規(guī)律生活、鍛煉堅(jiān)忍的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);反復(fù)研讀，可以完善人格，以友輔仁;尤其是涵養(yǎng)氣質(zhì)，更非一日之功，唯有每天堅(jiān)持晨讀，才可以塑造剛健、坦蕩、博雅的人格，才能有利于班級良好學(xué)風(fēng)的傳承。只要認(rèn)識到堅(jiān)持晨讀的作用，就能夠充分認(rèn)識到扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生能力與素養(yǎng)的重要性和必要性，才能在思想上更加統(tǒng)一，行動上更加自覺，效果上更見成效。持之以恒的晨讀，主體雖然是廣大學(xué)生，但同樣需要學(xué)校和相關(guān)職能部門的通力協(xié)作，需要包括全體教師在內(nèi)的教職員工的共同努力和精心準(zhǔn)備，更需要全體學(xué)生干部切實(shí)發(fā)揮模范帶頭作用。只有這樣才能建立和形成長效機(jī)制，以此保障晨讀真正切實(shí)發(fā)揮其功效。

2.晨讀，妙在材料選擇有關(guān)調(diào)查表明，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為最能影響閱讀興趣的因素是閱讀材料本身，對于許多學(xué)生來說，不堪忍受的往往是閱讀材料的枯燥乏味。那么如何選擇適合學(xué)生的晨讀材料呢?首先，選擇的材料應(yīng)考慮學(xué)生的閱讀水平。學(xué)生在不同的年齡階段，他們的興趣愛好和追求的目標(biāo)是不同的。因此，教師在晨讀材料的選擇上要符合學(xué)生所在年齡段特點(diǎn)的讀本，只有這種晨讀材料與學(xué)生的閱讀能力、發(fā)展水平相一致，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和品格修養(yǎng)。其次，選擇的材料應(yīng)以學(xué)生的閱讀需求為準(zhǔn)繩。應(yīng)選擇那些可讀性強(qiáng)，讓人能產(chǎn)生閱讀的欲望，一旦開始閱讀便放不下來的材料，這樣學(xué)生就不會感到晨讀是沉重的負(fù)擔(dān)。要選擇那些難易適中、易于閱讀的材料，這樣學(xué)生才不至于產(chǎn)生閱讀障礙。同時(shí)材料應(yīng)具有知識性，這樣有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。只要晨讀材料選擇恰當(dāng)，學(xué)生的閱讀興趣就能提高，學(xué)生就會以飽滿的熱情投入到晨讀活動中去。

3.晨讀，重在聲音姿態(tài)晨讀的方式有很多種，但以朗讀為宜。朗讀是用聲音增強(qiáng)原作力量的手段，傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感，是對作品的藝術(shù)再創(chuàng)造。同時(shí)，也使讀者在這種創(chuàng)造性的活動中獲得新知。朗讀不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞力，更為重要的是，通過朗讀，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解;小者，可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。朗讀的時(shí)候，一要注意吐字清晰，字正腔圓;二要注意韻律節(jié)奏，語氣舒緩。朗讀不在于聲音的高低大小，而是要注意聆聽自己誦讀的聲音，從口中讀出來，又從耳朵聽進(jìn)來，在反饋的過程中，身心都投入進(jìn)來了。朗讀的時(shí)候，坐姿以端正為好。坐在椅子上，頭正，背直，挺胸，兩肩放松平正，雙膝自然并攏，兩腳可以與肩同寬，也可以合攏并立，全身自然放松。坐時(shí)不可前傾后仰，或歪歪扭扭;兩腿不可不停地抖動或蹺二郎腿。養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣能提升個(gè)人的精神狀態(tài)和個(gè)人修養(yǎng)，而且良好的坐姿對自己的身體也有益處。

三、總結(jié)

篇6

Abstract: The school tradition is a school spirit important component. As grass-roots work's teacher in charge work, needs the school tradition construction penetration in the class and grade work throughout, from the different stratification plane, to regard as the systems engineering, strengthens the class and grade school tradition construction work.

關(guān)鍵詞:學(xué)風(fēng)建設(shè)班主任班級建設(shè)

key words: School tradition construction Teacher in charge The class and grade constructs

作者簡介:趙建芳,邯鄲市滏春中學(xué),職稱:中教高級。

一、保持師德意識,以自身素養(yǎng)的提高來影響和帶動廣大學(xué)生

班主任不僅應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)班級的日常事務(wù),更應(yīng)當(dāng)成為班級學(xué)生的人生導(dǎo)師?！捌渖碚?不令而行;其身不正雖令不從”,班主任自身的治學(xué)態(tài)度、治學(xué)精神、人格修養(yǎng)、一言一行都對學(xué)生發(fā)生著潛移默化的影響,影響著班級風(fēng)氣的好壞。因此,作為班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),潛心研究教學(xué),精心給學(xué)生授課,使自己成為教學(xué)中的尖子,學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師,同時(shí)也要加強(qiáng)自身人格修養(yǎng),形成關(guān)心同學(xué),寬以待人的習(xí)慣。在班級管理中要體現(xiàn)對每個(gè)同學(xué)的愛心,細(xì)心愛護(hù)每一位同學(xué)的進(jìn)步和成長,對全體同學(xué)應(yīng)做到一視同仁,嚴(yán)格要求。班主任教師在參與班級建設(shè)中,應(yīng)正做到“學(xué)為人師,行為世范”,自我嚴(yán)格要求,在日常班級工作中應(yīng)形成積極進(jìn)取,精益求精,嚴(yán)謹(jǐn)縝密,勤勉踏實(shí)的工作作風(fēng),不斷追求新知識,拓寬新領(lǐng)域。

二、狠抓日常班級的嚴(yán)格管理,以規(guī)范學(xué)生的行為

班級學(xué)風(fēng)的好壞,在很大程度上決定于班級的制度和管理。尤其是低年級學(xué)生,良好班風(fēng)的形成依靠制度的確立和落實(shí)。因此作為班主任老師,要建立健全班級制度,狠抓班級和學(xué)校管理制度的落實(shí)。班主任老師要不辭辛苦,細(xì)致觀察班級在學(xué)習(xí)生活中存在的問題,有針對性地進(jìn)行制度完善,堵塞管理漏洞,強(qiáng)化紀(jì)律約束,提升管理的效果。班級管理不但體現(xiàn)在課堂上、課業(yè)要求中,更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在對在校學(xué)生的日常行為規(guī)范中,尤其要使廣大同學(xué)通過形成良好的生活習(xí)慣,遵守學(xué)校和班級的生活制度,來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)制度的自覺遵守,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過長期、持續(xù)的嚴(yán)格管理和制度落實(shí),必將形成一個(gè)和諧、有序、規(guī)范、順暢的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,促進(jìn)班級風(fēng)氣的迅速優(yōu)化與提升。

三、注重班級自律組織的建設(shè),充分發(fā)揮學(xué)生自我教育,自我管理,自我監(jiān)督的積極性

應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生中的積極分子、優(yōu)秀學(xué)生做起,以他們?yōu)榘嗉壒歉?組成班級學(xué)生干部組織,培養(yǎng)他們的在學(xué)生中的威望,引導(dǎo)他們與普通學(xué)生的互動交流,通過他們影響和帶動廣大同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),服從學(xué)校和班級的管理,增強(qiáng)學(xué)習(xí)上的主動性和積極性,使廣大同學(xué)在班集體的自我教育中提高,在我管理中進(jìn)步,在自我監(jiān)督中成長。通過班級干部組織實(shí)現(xiàn)對全體成員的自我教育、自我管理、自我監(jiān)督,激發(fā)廣大同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)和發(fā)展動力,促進(jìn)良好班級良好學(xué)風(fēng)的形成。

四、幫助廣大學(xué)生通過規(guī)劃好日常的生活,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展

作為班主任教師,要教育和引導(dǎo)學(xué)生確立 “只有具備了良好的生活習(xí)慣,才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的觀念。要教育廣大學(xué)生,應(yīng)自覺安排好一天的生活學(xué)習(xí)計(jì)劃,從早晨起床、洗漱到用餐,直至上課、下課等,在時(shí)間安排,生活飲食搭配、衣物清洗、購物、鍛煉,業(yè)余生活等方面,都要有科學(xué)規(guī)劃,不能隨心所欲。只有對自己的生活、學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行了有序、科學(xué)安排,才能使自己的生活、學(xué)習(xí)不亂,才能有精力安排好自己的學(xué)習(xí)生活,才能使自己的生活有張有弛,井然有序,效率提高。學(xué)生良好生活學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和實(shí)施,是抓好學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容,是班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要措施,應(yīng)當(dāng)引起足夠重視。

五、抓好班主任所講授課堂教學(xué)工作,努力從學(xué)習(xí)上抓好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

班主任通常也兼任本班的一門學(xué)科的任課教師,學(xué)生對班主任能力的評價(jià)往往直接來源于課堂的感受。而學(xué)生的感受又會直接影響到班主任的領(lǐng)導(dǎo)效率和結(jié)果。因此,班主任在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的工作態(tài)度、學(xué)識水平、個(gè)性氣質(zhì)等與班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)息息相關(guān)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先就是一個(gè)優(yōu)秀的任課教師。如果學(xué)生對班主任的尊敬不是因?yàn)槠涔芾碚叩牡匚?而是因?yàn)閮A慕其學(xué)識,那么班主任的教誨便會真正滲入學(xué)生的心田。只有這樣,班主任才有條件得心應(yīng)手的開展工作,才能有能力去塑造學(xué)生良好的人格、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)?？傊?作為一名教師只有具備知識與人格的雙重素質(zhì)構(gòu)成,才能使學(xué)生在尊重教師人格的同時(shí),引起他們刻苦學(xué)習(xí),不解追求的情感的共鳴,才能促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)氛圍的不斷濃厚。

六、充分運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和管理措施,以對學(xué)生的激勵(lì)和約束作用帶動班級風(fēng)氣的建設(shè)

學(xué)校一方面應(yīng)抓學(xué)生的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。要通過樹立典型,宣傳優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)事跡,在全校學(xué)生中營造學(xué)習(xí)光榮的氛圍。要采取激勵(lì)措施,獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,以帶動和激勵(lì)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)。另一方面,要嚴(yán)格校規(guī)校級,對少數(shù)觸犯學(xué)生紀(jì)律的學(xué)生,實(shí)施適度的管理措施,規(guī)范他們的行為,保持班級良好的學(xué)習(xí)秩序,促進(jìn)班級風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。

班級學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要班主任從始至終付出大量的心血,要從低年級做起,結(jié)合教育發(fā)展的形勢,緊貼學(xué)校的實(shí)際,根據(jù)班級不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù),有的放矢,持之以恒,采取靈活的教育管理措施,加強(qiáng)對學(xué)生的教育、引導(dǎo)和管理。

參考文獻(xiàn):

[1]陳新萍.讓快樂與班主任同行――兼談中職學(xué)校班主任的專業(yè)發(fā)展[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(1)

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“十三五”提出繼續(xù)做好中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的有機(jī)銜接的教育發(fā)展目標(biāo)。在這樣的背景下，加強(qiáng)高職“3+2”分段的有效銜接，提高高職“3+2”班級學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展將成為一個(gè)新的教育目標(biāo)?，F(xiàn)對某高職院?！?+2”班級進(jìn)行學(xué)風(fēng)調(diào)查分析，了解高職“3+2”班級學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)風(fēng)特點(diǎn)，探索有效管理方法促進(jìn)高職“3+2”班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，對于整個(gè)高職學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義。

調(diào)查的設(shè)計(jì)和實(shí)施

調(diào)查問卷設(shè)計(jì)。編制《3+2班級學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查問卷學(xué)生版》包含23個(gè)調(diào)查題目，《3+2班級學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查問卷教師版》包含12個(gè)調(diào)查題目，主要由學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和動機(jī)、學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)、教師教學(xué)方法、學(xué)校教學(xué)管理、家校聯(lián)系、實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)學(xué)風(fēng)途徑等板塊組成。

調(diào)查樣本的選取。在某高職院校電子商務(wù)等六個(gè)專業(yè)共發(fā)放調(diào)查問卷222份，回收有效問卷222份，在任課教師中隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收有效問卷100份，有效回收率100%。

調(diào)查的實(shí)施。從2016年11月開始問卷調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)訪談個(gè)案研究，分析歸納總結(jié)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研提供了豐富的數(shù)據(jù)。

調(diào)查結(jié)果及分析

學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度；另外高職院校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理方面和中職學(xué)校有較大差異，學(xué)生不能很快適應(yīng)，有些課程存在重復(fù)教學(xué)，學(xué)生缺乏興趣。少數(shù)學(xué)生一直以來學(xué)習(xí)不夠自覺主動，課余時(shí)間不能正確安排。部分同學(xué)原來基礎(chǔ)知識比較薄弱，隨著專業(yè)知識的深度加深，很難跟上老師的教學(xué)，逐漸產(chǎn)生放棄的念頭。

在學(xué)生紀(jì)律觀念上，許多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致出現(xiàn)白天上課睡覺、遲到、曠課等現(xiàn)象，對學(xué)風(fēng)的影響非常大。學(xué)生在作業(yè)和考試方面存在抄襲和作弊現(xiàn)象，反映了學(xué)生的紀(jì)律性淡薄和缺失。

在教學(xué)方面，有的教師只管自己完成授課任務(wù)，沒有考慮學(xué)生的需求，課堂教學(xué)氣氛不夠活躍，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，教師缺乏對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和管理，教師課堂要求不嚴(yán)，進(jìn)而影響到學(xué)風(fēng)。

在家校管理方面，存在班主任對班級管理不夠細(xì)致現(xiàn)象，對學(xué)生的思想動態(tài)缺乏深入的了解，在深入課堂、走訪寢室、對學(xué)生遲到、曠課的處理、家校聯(lián)系等方面做的還不到位。在家長方面，家長對孩子的學(xué)習(xí)缺少監(jiān)督，在日常生活中關(guān)心也不夠，和學(xué)校老師聯(lián)系也不夠緊密。

學(xué)風(fēng)建設(shè)對策

筆者在浙江溫州某高職院校部分“3+2”班級實(shí)施“1+2+3+5”學(xué)風(fēng)建設(shè)方案即一個(gè)班主任主導(dǎo)，課堂和課外兩個(gè)實(shí)施陣地，“教”“學(xué)”“管”三管齊下，學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、企業(yè)五個(gè)層面結(jié)對的格局，共同促進(jìn)學(xué)風(fēng)全面提高的探索研究。

以班主任為主導(dǎo)，加強(qiáng)班級班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)有效推進(jìn)。班主任根據(jù)本班特點(diǎn)，制定班級工作計(jì)劃和制定班規(guī)，做好班干部的選拔、培養(yǎng)、指導(dǎo)工作。帶領(lǐng)班級同學(xué)深入開展學(xué)習(xí)學(xué)生手冊和班級班規(guī)，常態(tài)管理上堅(jiān)持落實(shí)紀(jì)律考核制度，對學(xué)生個(gè)人的考勤、紀(jì)律、班干部工作等方面進(jìn)行量化考核。關(guān)心關(guān)愛每一位學(xué)生，經(jīng)常深入班級，深入寢室，了解每一位學(xué)生的動態(tài)，做到心中有數(shù)，及時(shí)解決學(xué)生問題，化解矛盾，使班級安定有序。

開展豐富多彩的校內(nèi)外活動，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。校園文化是學(xué)風(fēng)的重要載體，學(xué)校責(zé)任部門要充分調(diào)研，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)。定期開展學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動和技能競賽活動，提高學(xué)生的職業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍。不定期開展校外活動，如各項(xiàng)志愿活動、企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動，將所學(xué)知識用于實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)同學(xué)們的社會閱歷。

“教”“學(xué)”“管”三管齊下，全面加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。完善教師教學(xué)業(yè)績考核制度，提倡教師在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，提高同學(xué)們課堂興趣，學(xué)有所成。完善督導(dǎo)教師聽課制度，推門聽課制度，促進(jìn)教師提高教學(xué)水平和個(gè)人成長。班主任、輔導(dǎo)員要建立與任課教師聯(lián)系制度，要求任課老師及時(shí)和班主任或輔導(dǎo)員反饋學(xué)生情況，有助于班主任、輔導(dǎo)員的及時(shí)管理，最終形成教師管理嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生勤奮好學(xué)的良好狀態(tài)。

學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、企業(yè)五個(gè)層面結(jié)對，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分，學(xué)校要重視家庭教育，重視家校聯(lián)系，班主任、輔導(dǎo)員可以定期向?qū)W生家長反饋學(xué)生在校的情況，對于個(gè)別學(xué)生突發(fā)問題及時(shí)向家長反饋，讓家長了解孩子在校情況，共同促進(jìn)孩子健康發(fā)展。高職院校培養(yǎng)的是直接從事生產(chǎn)管理服務(wù)第一線工作的應(yīng)用型高級專門人才，針對不同專業(yè)，組織學(xué)生到對口企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，與企業(yè)零距離接觸，請企業(yè)技術(shù)專家到校為學(xué)生開設(shè)講座，讓學(xué)生理解企業(yè)對職業(yè)人的素養(yǎng)和技能要求，與企業(yè)合作，多提供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)技能。

實(shí)施效果

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關(guān)鍵詞：中職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；意義；辦法

一、中職學(xué)校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析

自確立大力發(fā)展職業(yè)教育目標(biāo)后，職業(yè)院校迎來了發(fā)展中的春天。大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)實(shí)用型技能型人才是我國當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展形勢的需求。面對職業(yè)教育就業(yè)市場的升溫，更多的學(xué)生選擇了職業(yè)教育。使得職業(yè)教育院校招生人數(shù)劇增，但由于職業(yè)院校入口寬松，生源采取免試入學(xué)，導(dǎo)致生源的整體素質(zhì)差異較大。學(xué)風(fēng)建設(shè)中的問題也愈加凸顯，主要表現(xiàn)在以下幾方面：上課遲到早退現(xiàn)象明顯增多，課堂紀(jì)律渙散。課上隨便說話、接打電話、吃零食；部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，目標(biāo)不明確；考試作弊、替考等現(xiàn)象呈持續(xù)上升態(tài)勢；期末考試不及格率顯著增加。以上現(xiàn)象如不及時(shí)整改，將會嚴(yán)重影響中職院校畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，嚴(yán)重影響學(xué)生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，進(jìn)而影響職業(yè)院校的聲譽(yù)和社會競爭力。

二、中職學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難點(diǎn)

（一）中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在困難，中職學(xué)校學(xué)生百分之九十以上是剛剛完成九年義務(wù)教育的初中畢業(yè)生，自主學(xué)習(xí)能力不足，中職職業(yè)教育授課模式與義務(wù)教育授課模式差異較大。中職職業(yè)教育由于理論學(xué)習(xí)時(shí)間短，既要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，又要強(qiáng)化專業(yè)技能知識，這對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生是一種雙重壓力，在學(xué)習(xí)上普遍存在厭學(xué)、畏學(xué)情緒。

（二）中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足。剛進(jìn)入中等職業(yè)院校后，學(xué)生在心理上有一種落差和自卑感。身邊的同學(xué)大部分進(jìn)入高中直奔大學(xué)，目標(biāo)清晰，前途遠(yuǎn)大。而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生覺得低人一等，加之社會上對職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識也存在偏差，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是社會最底層的工人，畢業(yè)后只能從事最基層的工作?；谝陨显?，使得大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上得過且過，自我放松，部分家長也本著孩子太小走上社會會存在安全隱患，把職業(yè)學(xué)校當(dāng)成是大幼兒園，只關(guān)心學(xué)生的人身安全，對學(xué)習(xí)好壞漠不關(guān)心。

三、中職學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施

（一）加強(qiáng)教學(xué)管理，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)相輔相成，學(xué)校應(yīng)本著以師德師風(fēng)建設(shè)帶動校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。從教和學(xué)兩方面入手，積極研究改進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的對策，大力推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。定期召開學(xué)生評教座談會，讓師生面對面零距離接觸，認(rèn)真聽取學(xué)生對教學(xué)工作的合理化意見和建議，及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)模式，使學(xué)生能更好的接受教師的授課。定期開展網(wǎng)絡(luò)授課評價(jià)，這樣學(xué)生就會無所估計(jì)的把對教學(xué)的意見和看法真實(shí)地反饋出來，針對所存在的問題，教學(xué)相關(guān)管理部門及時(shí)督促改進(jìn)，使得教與學(xué)零距離對話。

（二）樹立典型榜樣，傳播正能量

認(rèn)真做好優(yōu)秀班級、優(yōu)秀寢室、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀畢業(yè)生的評選工作，樹立典型先進(jìn)事例，營造良好的班級環(huán)境、寢室環(huán)境。尤其是優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事例，聘請近年來優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行交流，把成功經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)弟學(xué)妹，讓在校學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，以積極進(jìn)取的心態(tài)面對學(xué)業(yè)，迎接挑戰(zhàn)。

（三）開展豐富多彩的校園活動，彰顯學(xué)生個(gè)人魅力

推動校園文化建設(shè)，營造積極向上的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取的校訓(xùn)精神。

1、開展手牽手活動，讓學(xué)生重返童年。在雷鋒紀(jì)念日開展了“手牽手、雷鋒精神在我心”主題實(shí)踐活動。讓學(xué)生走進(jìn)小學(xué)校園，與小學(xué)生面對面通過講故事、情景表演、精彩演講等方式傳承雷鋒精神。

2、開展綠色環(huán)保活動，為環(huán)保加油。世界環(huán)境保護(hù)日學(xué)生會舉辦綠色環(huán)保我先行環(huán)?；顒?。師生倡議構(gòu)建文明綠色環(huán)保的校園，紛紛為環(huán)保代言。一個(gè)個(gè)綠色環(huán)保的標(biāo)語在老師們手中傳遞，更將環(huán)保意識滲入到每個(gè)人的心中。活動增加同學(xué)們對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，提升了同學(xué)們的環(huán)保意識。

3、組織學(xué)生送溫暖進(jìn)社區(qū)活動。利用學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特長，與校附屬醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員進(jìn)入社區(qū)，為社區(qū)居民提供基本醫(yī)療檢查服務(wù)，在服務(wù)的過程中學(xué)生能切身體會到自身的價(jià)值，這種成就感將會成為日常學(xué)習(xí)中的動力。

（四）嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)

考試是對學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是一種人格考驗(yàn)，通過考試能準(zhǔn)確定位自己的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的失誤和不足，考試成績只能反映一個(gè)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)能力和效果，但是考試作弊反映的卻是一個(gè)學(xué)生的品德問題。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，要培養(yǎng)出良好的職業(yè)素質(zhì)和高尚的人格，在考試過程中能遵守考試紀(jì)律，形成良好的考風(fēng)考紀(jì)很重要。學(xué)風(fēng)建設(shè)對于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)猶如學(xué)校發(fā)展的陽光和雨露，滋潤著學(xué)校發(fā)展的沃土，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，需要常抓不懈。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生管理部門及全校教職員工齊抓共建的長遠(yuǎn)課題。充分發(fā)揮教職員工教書育人、管理育人、服務(wù)育人的作用。要始終把學(xué)風(fēng)建設(shè)工作放在全校的重點(diǎn)工作上，建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)長效管理機(jī)制，確保學(xué)校的發(fā)展與時(shí)代同步。

作者:王嵩 單位:吉林衛(wèi)生學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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論文摘要：從班級學(xué)生干部培養(yǎng)，班風(fēng)的形成與建設(shè)入手，既要體現(xiàn)集體關(guān)愛，又要彰顯個(gè)人風(fēng)采。倡導(dǎo)人性化管理，以學(xué)生為本并對構(gòu)建和諧的大學(xué)班級進(jìn)行了初步探討。

論文關(guān)鍵詞：班干部培養(yǎng)；班風(fēng)建設(shè)；溝通

班級是大學(xué)教育管理的前沿陣地，如何營造健康樂觀、積極向上的班風(fēng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，有效開展大學(xué)班級管理工作，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與借鑒意義。教育工作者作為一個(gè)班級的引導(dǎo)者，需要行之有效的制度管理學(xué)生，怎樣在大學(xué)班級干部培養(yǎng)、班風(fēng)建設(shè)與班級管理中找到平衡是值得思考的問題。

一、建立高效的班干部隊(duì)伍，加強(qiáng)大學(xué)生自我管理服務(wù)意識

班、團(tuán)干部是連接學(xué)生與教師之間的紐帶。班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們富有責(zé)任感、是非觀，以身作則，努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，鼓勵(lì)他們大膽工作，開創(chuàng)性為班級服務(wù)。同時(shí)，班主任對班委會的工作要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能把班上的工作全部推給班、團(tuán)干部，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)、組織他們學(xué)會制訂計(jì)劃及對具體措施進(jìn)行落實(shí)，并加以改進(jìn)，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。

在班級管理上，貫徹“抓兩頭、保中間”的思路，即充分依托班級綜合素質(zhì)能力強(qiáng)及思想成熟穩(wěn)定的學(xué)生的示范和帶動作用，另外抓緊做好學(xué)業(yè)暫時(shí)后進(jìn)及思想不穩(wěn)定學(xué)生的工作，讓每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)；充分利用好絕大部分中間部分學(xué)生的力量，這部分是中堅(jiān)力量。在秉承“班級工作要讓同學(xué)滿意，班級工作要讓同學(xué)參與，班級工作要讓同學(xué)受益”的目標(biāo)同時(shí)，立足大學(xué)班級實(shí)際，明確大學(xué)班級干部培養(yǎng)的新思路：初步暫定—民主選舉—穩(wěn)定過渡—班委輪換制—女生核心班委。

1.入校初期，暫定班、團(tuán)干部

新生剛剛進(jìn)入大學(xué)，需要盡快建立班委會及選出班、團(tuán)干部，開展班級工作。鑒于短期內(nèi)同學(xué)之間互相不夠了解，采用學(xué)生上臺演講，自我推薦民主選舉往往不夠合理。經(jīng)過認(rèn)真地查看檔案并走訪各個(gè)宿舍，通過師生私下互相交流及對短期觀察，由班主任來暫定人選作為班委來開展班級服務(wù)工作，這時(shí)班委任期可以暫定兩個(gè)月左右。一方面盡快結(jié)束班級沒有班委開展工作的無序狀態(tài)，另一方面，有更多的時(shí)間可以讓同學(xué)們互相了解認(rèn)識，以利于下屆班委的民主選舉。

2.上臺演講自我推薦+民主選舉的方式產(chǎn)生班委、團(tuán)干部

發(fā)揚(yáng)民主是班級管理以及班級成員溝通的重要基礎(chǔ)。從暫定班委到民主選舉，隨著同學(xué)們不斷地加深了解，大家可以客觀、公正地選出自己信任的班委為班級服務(wù)。在選舉過程中，引導(dǎo)同學(xué)們以班級大局為重，杜絕學(xué)生之間拉票等一些非正當(dāng)?shù)氖侄危瑥陌嗉w的大局出發(fā)，推選有責(zé)任心、有正義感、有能力的同學(xué)作為班委來帶領(lǐng)大家一起促進(jìn)班級發(fā)展。

3.班委、團(tuán)干部輪換制

對于班委是否輪換以及是否強(qiáng)行輪換，很多學(xué)生工作者做法不盡相同，可謂“仁者見仁，智者見者”。大學(xué)本科階段的一、二年級是班風(fēng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，建議由民主選舉產(chǎn)生的威信高，責(zé)任感和能力強(qiáng)的班委進(jìn)行班級服務(wù)管理，班委可以連任，不強(qiáng)調(diào)強(qiáng)行輪換。此時(shí)作為班風(fēng)營建的關(guān)鍵時(shí)期，班主任以及核心班委的性格、作風(fēng)、特質(zhì)很大程度上影響和決定著班風(fēng)的走向。在二年級以后，班風(fēng)已趨于成熟穩(wěn)定，此時(shí)建議強(qiáng)行輪換班委，即出任過班委的學(xué)生把機(jī)會讓給其他學(xué)生參與班級服務(wù)管理，來鍛煉和展示自己，讓全班同學(xué)都能感受到為班級服務(wù)，為大家服務(wù)的苦與樂。

4.班委的穩(wěn)定、高效過渡

在選班、團(tuán)干部時(shí)，保持班委的穩(wěn)定、高效過渡至關(guān)重要，既要讓每個(gè)學(xué)生都能得到參與班級服務(wù)與管理的機(jī)會，又要保證班級工作連續(xù)性，這也是本班管理的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。具體做法如下：在本屆班委任期結(jié)束前1～2個(gè)月民主選舉產(chǎn)生下屆班委，這樣既可以讓班委平穩(wěn)過渡，使得班委任期時(shí)間、工作效率不打折扣，避免了假期返校后班委換屆后由于業(yè)務(wù)不熟造成的工作低效狀態(tài)；又可以讓下屆班委協(xié)助本屆班委盡早適應(yīng)和熟悉班級服務(wù)管理各個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到班委的穩(wěn)定、高效過渡。

5.鼓勵(lì)營建以女生為主的核心班委

大膽啟用女生核心班干部，實(shí)現(xiàn)文明和諧班集體下男女平等參與為班級服務(wù)管理中來。由于班級女生相對較少，很多有能力愿意為班級服務(wù)的女同學(xué)往往在選舉時(shí)因女生人數(shù)少，票源無法保障，無法順利當(dāng)選班長。為此，學(xué)生工作者可以在大學(xué)二年級班風(fēng)穩(wěn)定后，鼓勵(lì)有能力而且積極為班級服務(wù)的女學(xué)擔(dān)任班長、副班長、團(tuán)支書骨干班委，其他幾名班委可通過民主選舉產(chǎn)生，這種指定+公選的形式，既鼓勵(lì)了女同學(xué)們?yōu)榘嗉壏?wù)的熱情，匯集了班主任的思想和同學(xué)們的信任，同時(shí)體現(xiàn)了男女平等的思想，這樣的班級稱之為文明班級、和諧班級才更有意義。

二、班風(fēng)建設(shè)有助于形成良好的集體風(fēng)貌與個(gè)體特質(zhì)

班級作為學(xué)校最基本的組織結(jié)構(gòu)，班風(fēng)是否健康影響到班級的發(fā)展，從而影響到系、院以及整個(gè)大學(xué)等高級結(jié)構(gòu)單元的平衡發(fā)展。班風(fēng)，既展現(xiàn)了班級整體的精神面貌，又反映出每位成員的個(gè)性特質(zhì)。班風(fēng)的形成建設(shè)需要全體成員付出努力以及朝著班級目標(biāo)共同奮斗，學(xué)生工作者要根據(jù)集體里每一個(gè)成員的性格、能力、愛好等不同特質(zhì)，幫助學(xué)生明確個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃和班級的奮斗目標(biāo)，使全體成員投入到爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)的潮流中去，從而增強(qiáng)班級的向心力和凝聚力。 　1.民主當(dāng)頭，以理服人

在班級重大問題、敏感問題時(shí)應(yīng)慎重處理，一旦處理不妥，會傷害學(xué)生們的熱情和積極性，損害班級凝聚力。比如貧困助學(xué)金的發(fā)放，有的班級搞全班大輪流，無論貧富，都能享受一次；有的局部輪流享受；有的固定享受，每年享受的人員基本不變，可能這些做法或多或少都存在問題。由于受助人數(shù)有限，僅憑學(xué)生開具的縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級貧困證明，很難客觀認(rèn)定貧困程度。筆者以為，在堅(jiān)持符合發(fā)放制度及原則的基礎(chǔ)下，由“教師推薦+班級評定小組推薦+學(xué)生評選”的三級認(rèn)定體系推薦，孤兒、單親及父母有喪失勞動力的家庭可優(yōu)先考慮，剩余名額可以在三級認(rèn)定體系推薦的范圍內(nèi)實(shí)施小局部輪流享受，學(xué)生工作者切忌武斷指定，應(yīng)智慧性引導(dǎo)符合輪流享受的學(xué)生主動禮讓，這樣可較好地營造互幫互助的氛圍，也可減少或杜絕學(xué)生私下不利于開展工作的言論。同時(shí)將各類獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金與學(xué)業(yè)、紀(jì)律、班級服務(wù)等掛鉤，鼓勵(lì)積極上進(jìn)的風(fēng)氣，盡量做到公平、公開、公正，讓助學(xué)金及獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)至名歸。同時(shí)，筆者要求各班委明確自己的職責(zé)并相互配合協(xié)調(diào)，班委要嚴(yán)格要求自己，以身作則，把工作做細(xì)，多和同學(xué)們溝通交流，減少工作粗糙帶來的誤解，更好地為大家服務(wù)。

2.潤物無聲，以情感人

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，良好的班風(fēng)形成和建設(shè)不是一蹴而就的，這就要求學(xué)生工作者要有耐心，有責(zé)任心，有愛心，要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，內(nèi)化而言，要愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的成長。愛激發(fā)熱情，“沒有愛就沒有教育”，對于學(xué)生工作者來講，履行教育管理職責(zé)更是如此，只有對學(xué)生付出全身心的愛，才能激發(fā)出對這份工作的無限熱情。外化開來，在師生平等的基礎(chǔ)上，要尊重學(xué)生，關(guān)注和掌握學(xué)生的心理成長，為師生之間的無障礙交流奠定基礎(chǔ)，這一點(diǎn)很重要，也往往容易被忽視或淡化。再外化出去，學(xué)會在輕松愉快的氛圍中，達(dá)到對學(xué)生嚴(yán)格要求的目的并收到成效，讓繁重的學(xué)習(xí)在友情與師恩的感動中變成了愉悅的進(jìn)步。

集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。一個(gè)積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上集體應(yīng)該以“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的信念共同奮斗。為此，我們組織互幫互學(xué)活動，學(xué)習(xí)上成績好的幫助落后的同學(xué)；勞動生活上互相幫助；文體活動中揮灑智慧和汗水，通過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識，增進(jìn)了同窗情、學(xué)友情。在這個(gè)溫暖的大家庭里，充分體現(xiàn)出大家團(tuán)結(jié)互助的集體友愛，同時(shí)也彰顯出個(gè)性的魅力風(fēng)采；在這個(gè)溫暖的大家庭里，會使大家感受到不是親人勝似親人的關(guān)懷。一片片關(guān)心，一份份關(guān)懷，一件件祝福，我們永遠(yuǎn)是一家人。

3.優(yōu)化管理，以律束人

針對當(dāng)今大學(xué)生對社會缺乏責(zé)任感，缺乏堅(jiān)定的理想，得過且過的消極思想，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生思想、學(xué)業(yè)、情感動態(tài)進(jìn)行追蹤引導(dǎo)，及時(shí)做好師生間、同學(xué)間無障礙交流，學(xué)生工作者應(yīng)該有針對性地幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，通過家庭、學(xué)校、社會共同教育和關(guān)愛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長提供了健康無障礙的成長環(huán)境。

勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要嚴(yán)格的紀(jì)律約束來保證。大學(xué)生往往在生活學(xué)習(xí)期間，沒有明確的人生目標(biāo)，對未來就業(yè)以及人生定位模糊不清，從而在思想上呈現(xiàn)混沌、放松狀態(tài)，個(gè)別同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)、游戲等，逃課現(xiàn)象屢屢發(fā)生。學(xué)生工作者不僅要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“勿以惡小而為之”，把問題解決在萌芽狀態(tài)，而且要認(rèn)真籌劃安排專業(yè)思想、就業(yè)動態(tài)、人生規(guī)劃等主題班會，嚴(yán)格考勤，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，防止“有樣學(xué)樣”，從根源上解決學(xué)生思想不穩(wěn)定，學(xué)業(yè)松懈等問題。為使班級同學(xué)繼續(xù)進(jìn)一步提高，繼續(xù)采取互幫互助，一助一學(xué)。自發(fā)成立了晨讀小組、英語互助組等，相互學(xué)習(xí)，相互督促，達(dá)到共同進(jìn)步。

篇10

【關(guān)鍵詞】新辦高職學(xué)校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；教師職業(yè)素養(yǎng)

就大多數(shù)新辦高職院校而言，都存在一些相似的情況：一個(gè)就是在校的學(xué)生總數(shù)較少，一般只有一到兩個(gè)年級；另一個(gè)就是教師職業(yè)化程度不高，不少教師雖是專業(yè)技術(shù)能手，但對教師這個(gè)職業(yè)并不熟悉。那么，從學(xué)生方面分析，這一兩個(gè)年級學(xué)生的整體精神面貌、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想動態(tài)，行為規(guī)范等方面都會對該新辦高職院校的學(xué)風(fēng)構(gòu)建產(chǎn)生直接的影響，而這種影響甚至?xí)a(chǎn)生連鎖反應(yīng)。至于這種影響是良性的還是惡性的，那就要由新辦高職院校在建校之初對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視程度來決定了。此外，從教師方面來看，新辦高職院校由于師資隊(duì)伍職業(yè)化程度不高，對教師這個(gè)職業(yè)缺乏全面系統(tǒng)的認(rèn)識，對教育行業(yè)規(guī)律了解不夠徹底，導(dǎo)致教風(fēng)上的不嚴(yán)謹(jǐn)、隨意性和盲目性，教風(fēng)上暴露的問題會潛移默化的滲入到學(xué)風(fēng)風(fēng)氣中來。因此，初創(chuàng)時(shí)期的高職院校要保證教學(xué)質(zhì)量不下滑，要獲得長足的發(fā)展和成長，從一開始就必須把學(xué)風(fēng)建設(shè)抓起來。

一、新辦高職院校更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的管理，多角度，多方式的，全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度。從“學(xué)”本身來抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，這是根本措施

對新辦高職院校來說，一方面學(xué)風(fēng)上不存在繼承性，有利于良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，學(xué)生人數(shù)不多，易于管理；另一方面就是大學(xué)氛圍的欠缺，基礎(chǔ)設(shè)施等方面的不完善，都會反過來影響到學(xué)生的精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)，在一定程度上加大了學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的系統(tǒng)管理就尤為重要。

（一）通過開展針對性的專題問卷調(diào)查，充分了解學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)的基本態(tài)度以及學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的期望程度。

因?yàn)橹挥谐浞值恼莆樟诉@些因素，學(xué)校才能有的放矢的采取相應(yīng)的措施促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而這一點(diǎn)對新辦高職院校來說尤為重要，作為一所新學(xué)校，要讓自己的學(xué)生清晰的認(rèn)識到，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種關(guān)注本身就給學(xué)生傳達(dá)了一個(gè)積極的信號。同時(shí)，就高職院校而言，專業(yè)的設(shè)置與市場、相關(guān)行業(yè)以及地方產(chǎn)業(yè)緊密相連，只有讓學(xué)生充分的了解自己所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展，才能從本質(zhì)上推動學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。

（二）選擇學(xué)生在校學(xué)習(xí)的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，配合針對性的調(diào)查問卷開展學(xué)生座談會、主題班會、專題辯論會等各種形式的學(xué)習(xí)交流活動，逐步的形成一套系統(tǒng)的適合本校的學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制。

針對性的問卷調(diào)查并不能一勞永逸，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是在不斷發(fā)生變化的，穩(wěn)定性較差，不同時(shí)期會形成不一樣的情況和問題。比如剛剛進(jìn)入大學(xué)校門的新鮮期和已經(jīng)就讀一個(gè)學(xué)年后的熟悉期，這兩個(gè)時(shí)期的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況顯然會出現(xiàn)很大的差異。那么針對不同時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開調(diào)查，在調(diào)查的同時(shí)開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)交流活動，一方面能全面的掌握當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料，另一方面也為后續(xù)采取有針對性的措施提供了依據(jù)，再者，也為構(gòu)建學(xué)風(fēng)機(jī)制積累了經(jīng)驗(yàn)。

二、從教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)入手，讓教師更進(jìn)一步的認(rèn)識到教育行業(yè)及教師職業(yè)的特殊性的同時(shí)，充分利用專業(yè)特長形成具有特色的教授風(fēng)格，形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)用、活潑的教學(xué)氛圍

新辦高職院校的師資隊(duì)伍構(gòu)成不同于其他的普通高校，教師隊(duì)伍中專業(yè)或者行業(yè)中技能型人才居多，對教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識不全面，對教育教學(xué)規(guī)律缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和全面的了解，對于學(xué)生這個(gè)群體也比較陌生。這一系列因素必然會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，也必然會對良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)建產(chǎn)生影響。

（一）就短期現(xiàn)狀分析，新辦高職院校的教師要揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮專業(yè)特長。

要在短期內(nèi)提升新辦高職院校教師的職業(yè)素質(zhì)是不現(xiàn)實(shí)的，這需要一個(gè)長期的過程。因此就必須采取兩手抓的方式，在對教師進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)的前提下，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，教師就必須對自己所教授的專業(yè)結(jié)構(gòu)形成一個(gè)清晰的框架，同時(shí)也要把這個(gè)框架轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，要成功實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化，除了課堂上深入淺出的講授，實(shí)際案例模擬與情景環(huán)境的構(gòu)建也異常重要，而新辦高職院校的教師之前都在企業(yè)中從事過相關(guān)專業(yè)的工作，在教學(xué)的實(shí)踐性方面占有優(yōu)勢。高效的教學(xué)能力不是一朝一夕練就的，厚積才能薄發(fā)，對于教師這個(gè)職業(yè)來說，多學(xué)習(xí)多積累是非常有價(jià)值的，除了專業(yè)的學(xué)習(xí)和積累之外，另一個(gè)重要的方面就是教育教學(xué)方法，思想思維模式的提高，而這一點(diǎn)對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用是長遠(yuǎn)的，也是成為一名優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

（二）從長期來看，新辦高職院校要建立系統(tǒng)的教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。

德國著名教育家赫爾巴特認(rèn)為：教學(xué)必須通過使學(xué)生始終保持期待心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是讓學(xué)生處于被動的壓抑狀態(tài)，因此教師應(yīng)富有各種各樣的技巧，能夠隨機(jī)應(yīng)變。而這一點(diǎn)也正是大多新辦高職院校教師所欠缺的。要解決這個(gè)問題，不能簡單的依靠各省市教委開辦的教師崗前培訓(xùn)班來應(yīng)對。各個(gè)新辦高職院校可以逐步的建立一套系統(tǒng)的教師職業(yè)素養(yǎng)提升的制度和機(jī)制，定期對教師進(jìn)行相應(yīng)專題的培訓(xùn)，而且這種系列的培訓(xùn)不應(yīng)流于形式，走俗套；培訓(xùn)的內(nèi)容圍繞教師修養(yǎng)展開，也可以從教師中收集專題開展針對性的討論或者學(xué)習(xí)；培訓(xùn)的方式也可以靈活多樣。旨在每一次培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)都能激起教師的興趣，引起教師的共鳴，真正的讓教師學(xué)有所獲，對教學(xué)工作產(chǎn)生實(shí)在的有益的作用。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開教風(fēng)建設(shè)，兩者相輔相成，共同促進(jìn)

就教學(xué)而言，教師要做好兩件事情――知道“要教什么”以及知道“怎么教”，而這要求教師不僅要具備精深的學(xué)科專業(yè)知識，還要有“以學(xué)定教”的意識，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并且把握學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，學(xué)風(fēng)與教風(fēng)是不可分割的，要構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)氛圍，與教師隊(duì)伍的素質(zhì)有直接關(guān)系，教師不僅需要具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)，更應(yīng)該具備高效的教學(xué)能力和良好的個(gè)人素質(zhì)。當(dāng)然，學(xué)生作為一個(gè)主觀能動性的個(gè)體，不僅具有獨(dú)立性，而且具有創(chuàng)造性，學(xué)生個(gè)體的需求、動機(jī)、期望等也不能忽視。這是任何一種教育類型都不能回避的現(xiàn)狀和課題。那么，對于新辦的高職院校來說，從初創(chuàng)時(shí)期就高度重視，并逐步的采取措施系統(tǒng)的推進(jìn)相關(guān)機(jī)制的有序形成，這不僅有利于學(xué)校當(dāng)前各方面的進(jìn)步，更為學(xué)校以后長足的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，新辦高職院校要構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)并不是一件容易的事情，有困難但是也有空間和可塑性。利用空間充分發(fā)揮可塑性，揚(yáng)長避短，走長足發(fā)展的道路，只有這樣，提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好學(xué)風(fēng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升新辦高職院校的辦學(xué)聲譽(yù)才不是一句空話和套話。

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[3]王文源，2010.中國民辦教育――在理想與現(xiàn)實(shí)之間.北京出版社.