導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師個人學科總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教學方面

1、備課   

開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優(yōu)秀案例展示給學生。

2、上課 

    上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節(jié)都要認真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”，。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務(wù)時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。

3、筆記 

根據(jù)每節(jié)課的特點，為學生設(shè)計最合理的筆記，既便于學生理解和掌握當堂課的知識。

二、個人學習：

積極學習各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學。我還利用業(yè)余時間認真學習網(wǎng)絡(luò)知識，學習制作網(wǎng)站，并于2003年8月把大農(nóng)實驗小學網(wǎng)站初步建成，為學校的教育教學服務(wù)。同時，幫助其它老師制作多媒體課件，同時負責本學期建成的多媒體教室的日常管理工作。。 

三、努力方向：

1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。

4、利用各種方法，訓(xùn)練學生提高、集中注意力。

5、在網(wǎng)站設(shè)計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學校的網(wǎng)站和學校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

篇2

一、適應(yīng)學生發(fā)展的教育是最好的教育

“以人為本”作為一種價值取向，其根本所在就是以人為尊，以人為重，以人為先。當我們將“以人為本”作為教育的價值選擇時，教育便具有了創(chuàng)造人的價值的意義。它以充分開發(fā)個體潛能為己任，以豐富的知識、完整健全人格的培養(yǎng)為目的。

重視人的和諧發(fā)展，重視教育對“人”的發(fā)展的價值，著眼于人的全面發(fā)展、個性發(fā)展與和諧發(fā)展?，F(xiàn)代教師應(yīng)以學生作為主體，做學生發(fā)展的促進者。高素質(zhì)的教師應(yīng)該具有高尚的師德情操。師德是為師之本。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學校里所做的一切，都應(yīng)當包含深刻的道德意義?！币虼?，高尚的師德情操應(yīng)當成為教師追求的首要目標，而熱愛教育，獻身教育，忠誠于人民的教育事業(yè)則是高尚師德情操的基石。教師要以身作則、為人師表，保持高尚的情操。實施素質(zhì)教育，對師德提出了更高明的要求，教師要不斷追求時代精神，不斷追求科學精神，銳意進取，嚴謹治學，增強教書育人的社會責任感。

高素質(zhì)的教師應(yīng)該具有無私的愛心。斯霞老師說過：“當好教師，一定要有愛學生的赤誠之心，必須把你所有的熱情、愛心都傾注到孩子身上?！边@是一位老教師的肺腑之言。一位教育家還說過：“教育沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！币虼?，可以說，師愛是教育的靈魂，是教育的前提。純潔的師愛，像春風細雨，滋潤學生的心田；像巨大的磁石，吸引學生去追求心目中的楷模；像一座橋梁，連續(xù)著師生間的友誼。陶行知先生曾告誡說：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！睅煇凼且环N偉大而神奇的力量，它能鼓起學生智力、道德的風帆。

高素質(zhì)的教師還應(yīng)具有勇于開拓的創(chuàng)新精神。同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！睍r代呼喚創(chuàng)造性人才，創(chuàng)造性人才需要創(chuàng)造教育。未來教育的挑戰(zhàn)，不僅是針對學生，更重要的是針對教師。教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的能力，將是21世紀教育的寶貴財富。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，為了讓課堂成為學生自主創(chuàng)新的天地，教師必須十分重視創(chuàng)造性的教學設(shè)計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師在引導(dǎo)和啟發(fā)學生發(fā)展、創(chuàng)新的同時，自身也要不斷創(chuàng)造新的經(jīng)驗、新的知識、新的價值，做到在繼承的同時有所超越。經(jīng)驗誠可貴，創(chuàng)新價更高。

教育人性化要求新型教師除應(yīng)該具備一般教師必須具備的高尚的師德、廣博的知識等素質(zhì)外,還必須追求教育的人性化服務(wù)。教育的本質(zhì)是服務(wù)?！斑m應(yīng)學生的教育是最好的教育”。因此,人性化的教育服務(wù),要求師生關(guān)系的重新抉擇、心理環(huán)境的全力改善，要求充分尊重學生的主體地位,尊重學生的情感、需要及意志,相信學生的潛力和發(fā)展?jié)撃?真正視學生為個體與主體,民主、平等地善待學生,引領(lǐng)學生積極地投入；教師不是急于發(fā)表自己的導(dǎo)向性意見,而是首先傾聽學生的各種看法;不是強求學生接受學校與教師的立場,而是鼓勵學生提出自己的觀點；不是對學生予以一錘定音的裁決,而是進行富于啟發(fā)價值的評價;不是對學生個性的完全否決或贊賞,而是引導(dǎo)學生往正確的方向發(fā)展。

充分尊重學生個性。人各有長,各有稟性天賦,各有不同的情趣愛好,現(xiàn)代教育正視學生的個性,“相信每一個”、“尊重每一個”、“研究每一個”、“發(fā)展每一個”。教育活動中注重因勢利導(dǎo)、因材施教,使其稟性天賦得到充分的張揚,使其興趣愛好能得到個性化發(fā)展。教育應(yīng)隨其天性,張揚個性,自身擁有獨特的個性。

二、拓寬培養(yǎng)學生道德素質(zhì)的渠道

1、與師德教育相結(jié)合，發(fā)揮教師的為人師表作用。

在學生道德教育過程中，我們注重教師的職業(yè)道德建設(shè)，強調(diào)“身教勝于言教”，用教師高尚的人格和良好的道德風范潛移默化地影響和教育學生，堅持以師德育生德。只有教師愛生敬業(yè)、工作勤奮、吃苦耐勞，無私奉獻，用自己的實際行動為學生樹立了表率，才能達到了親其師、信其道、效其行的效果。

2、與學科教學相結(jié)合，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。

課堂教學是對學生進行道德教育的主渠道，把道德知識有機地滲透于教學的各個環(huán)節(jié)之中。教師在教學設(shè)計時，每一課都要有德育教育目標，不僅要有情感目標，而且要有行為教育目標。讓學生明辨真善美、假惡丑。讓教材中的道德內(nèi)容由隱性變成顯性、由分散變成系統(tǒng)，教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，制定了各個學科教學“滲透道德教育一覽表”。教學中能有意、有機、有法地滲透思想道德教育，收到較好的效果。

3、與家庭教育相結(jié)合，創(chuàng)造良好的教育氛圍。

學校、家庭、社會對學生的教育與發(fā)展起到綜合的作用，只有三者相互配合，形成合力，才能實現(xiàn)教育目標。為充分發(fā)揮家庭教育的作用，創(chuàng)辦家長學校，健全組織機構(gòu)，完善管理制度，經(jīng)常組織輔導(dǎo)、講座、研討、交流等活動，更新了家長觀念，提高了家長素質(zhì)。學校建立家長參與學校活動的制度，學校的一些重大活動，如開放式隊會、開放式課堂教學、藝術(shù)節(jié)、運動會、迎新生儀式等，也都邀請家長參加，密切了家校聯(lián)系，使家庭與學校在教育目標、內(nèi)容、方法上得到了統(tǒng)一。

4、與校內(nèi)外活動相結(jié)合，在活動中培養(yǎng)學生的良好品德。

我們針對學生的身心特點和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，組織開展了三個方面的活動。一是傳統(tǒng)活動，主要包括祭掃烈士墓、手拉手、藝術(shù)節(jié)、運動會、迎新生儀式、國慶師生演唱會、新年聯(lián)歡等。二是實踐活動，主要包括軍訓(xùn)、遠足、參觀工廠、清掃白色垃圾、社會調(diào)查等。三是自主、開放活動，他們改變了過去主題中隊會由教師編、學生表演的形式，由學生自己編排，輔導(dǎo)員和家長都參與活動，同時受教育；打破了少先隊干部終身制，輪流競爭上崗；開放評價機制，讓學生參與評價教師、評價自己，實現(xiàn)自我教育；學校把圖書室開放，讓學生當圖書管理員；學校電視臺、廣播站、社區(qū)服務(wù)等工作全部由學生承擔。從而培養(yǎng)和發(fā)展了學生創(chuàng)新精神、合作與競爭意識及自立自強能力。

5、與學校常規(guī)管理相結(jié)合，強化學生行為習慣養(yǎng)成教育。

學生道德水平的高低，最終要通過養(yǎng)成良好的道德行為習慣表現(xiàn)出來。因此，把學生良好道德行為習慣的養(yǎng)成貫穿于學校管理的各個方面和各個環(huán)節(jié)。對學生的學習、生活等各個方面都提出了具體明確要求；加強檢查評比，對班級和學生進行量化考核，定期公布，與評選文明班級掛鉤；下發(fā)“學生在家一日常規(guī)檢查卡”，讓家長填寫，發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用；實行值周制度，在自律和他律中強化了道德認識；加強校園環(huán)境和文化建設(shè)，以良好的環(huán)境和濃厚的文化氛圍熏陶學生；豐富了學生的課余生活，陶冶了學生情操，提高了學生文明素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的措施

加強對中小學心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，應(yīng)總體規(guī)劃，多方面做工作。

1、加強教師學習，提高教師心理素質(zhì)。要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當?shù)慕逃袨?，對學生產(chǎn)生不良影響。學校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去。

此外要對教師廣泛開展心理學知識的培訓(xùn)，學校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利正確對學生進行指導(dǎo)，并在教育教學過程不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學專業(yè)知識，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊伍，這是加強心理健康教育至關(guān)重要的。

同時應(yīng)對學校進行整體改革，端正教育思想，改革教育教學方法，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個使學生心情愉快的學習生活環(huán)境。

2、加強對家長的指導(dǎo)和幫助。據(jù)調(diào)查，目前上中小學這代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少學過教育學，兒童心理學的有關(guān)知識。他們不了解如何更科學地教育孩子。因此，學校要通過家長會，家長座談會等到方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段，學生情緒反復(fù)，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。對學生教育既要鼓勵，也可以批評，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。此外對“問題家庭”的學生更要特別留總關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

3、開設(shè)有關(guān)心理健康課程，對學生進行心理素質(zhì)教育。心理健康教育課應(yīng)該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學以致用，真正提高學生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問題。使每個學生都能達到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標準，全面提高學生心理素質(zhì)。

4、建立學校心理健康服務(wù)體系。學校開設(shè)心理咨詢室，心理閱覽室，心理活動室，開設(shè)心理咨詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。積極開展心理健康教育活動，對學生進行學習指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全學生心理檔案，作為班主任、任課教師教育教學工作的依據(jù)。使心理健康工作落到實處。

加強理健康教育，同時提高學生思想修養(yǎng)水平，樹立科學的世界觀是一個同步實施的過程。它對學生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會產(chǎn)生巨大的影響，同時也會影響智力發(fā)展。各校都應(yīng)把它列入教育教學的目標和計劃中去。

四、提高學生的綜合素質(zhì)

1、擴大學生的知識面。在該課程的講授過程中盡可能向?qū)W生介紹最新的科技動態(tài)和技術(shù)成果。

2、培養(yǎng)學生對事物的敏銳的觀察能力。我們都知道，世界上的許多大科學家、發(fā)明家都是從小對身邊的事物有濃厚的興趣和強烈的探究欲望。所謂的創(chuàng)新意識，并非很深奧、高不可攀，其實就是要有從自己身邊已司空見慣的現(xiàn)象和事物中用敏銳和獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，并有致力于加以解決的沖動，而加以突破。

3、培養(yǎng)學生豐富的想象能力。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更為重要。重要之事是不要停止問問題?！?/p>

4、培養(yǎng)學生解決技術(shù)問題的基本能力。能夠繪制和識讀簡單的圖樣，不僅是從事技術(shù)工作的人員必須掌握的基本技能，也可為我們的日常生活帶來許多方便。我發(fā)現(xiàn)在我周圍生活、工作的朋友同事有許多人買了房子不會看房屋結(jié)構(gòu)平面圖、有的拿著城市地圖不會找路、有的人空間想象力很差等等。

5、培養(yǎng)學生與人合作與人交流的能力。當今的技術(shù)都是跨領(lǐng)域、跨學科的綜合性的結(jié)果，需要各科老師共同努力才能實現(xiàn)。讓學生養(yǎng)成善于與人交流的能力。當今世界既然是只能通過合作才能成功的時代，那么善于與人交流的能力就顯得尤為重要。要讓學生能將自己的想法、構(gòu)思用簡練的語言準確地表達出來與他人進行交流。

6、學會運用知識的能力。

篇3

今年，我省迎來新課改后的第一次高考。經(jīng)過不同層次的培訓(xùn)及三年來的教學實踐，我們對于新課程教材不再陌生，并且有了些許自己的感悟。但是，在新課程的教學實踐中，發(fā)覺對于高中歷史課改的推進與實踐，我們還有太多的東西不了解，需要掌握，需要適應(yīng)，產(chǎn)生了一些困惑。因此，及時總結(jié)新課程實施過程中的經(jīng)驗和問題，有助于進一步開展新課程的教學工作。

困惑一：歷史必修教材內(nèi)容深淺是否適度

首先，歷史必修教材分為政治、經(jīng)濟、文化三本，人為割裂了它們之間的有機聯(lián)系。 對新教材古今貫通、中外合編的專題模式，學生反映最多的就是跳躍性大，系統(tǒng)性不強，條理性不好，個別專用術(shù)語讓人費解，歷史發(fā)展的基本線索被弱化，造成新的知識密度太大的問題。例如必修一專題七第3課《民主政治的擴展》中關(guān)于“震蕩中的法國”，教科書把1789年以來法國經(jīng)歷的大革命、拿破侖第一帝國、波旁王朝的復(fù)辟、七月王朝直到法蘭西第二帝國覆滅的整個歷史畫面，僅用輕描淡寫的一句話一帶而過。這段歷史在舊教材中至少3課時才能完成。而對法國大革命的詳細介紹出現(xiàn)在選修二《近代社會的民主思想與踐》中。但這中間還要有兩本必修課本的學習，是否學習選修二還要看各校的選擇。如此一來，就增加了教師把握和駕馭教材的難度，展開講，時間不夠；不展開講，學生不知所以然。再如必修三專題四第二課介紹思想的誕生提到“民國革命失敗后，率部走上井岡山”的“民國革命”實則應(yīng)為“”。

第三，新教材的有些專題和子目標題的使用，過于講求文學的語言及形式美感，堆砌一些辭藻。語言文字表述內(nèi)容不夠精確，邏輯性不強，以偏概全，晦澀難懂，給學生的閱讀制造了一些障礙，如必修一專題七第1課子目標題中的“光榮革命”、“小密室的演變”等。第一子目“光榮革命”的使用犯了以偏概全的錯誤，我們都知道“光榮革命”只是17世紀英國資產(chǎn)階級革命結(jié)束的標志，如果把“光榮革命”換成“資產(chǎn)階級革命”，把“小密室的演變”換成“責任內(nèi)閣制的形成”，子目的中心內(nèi)容就非常的明確而準確了。再如選修二專題五第三課第二子目“從來就沒有什么救世主”，其實講述的是巴黎公社革命。引用國際歌的歌詞做題目，可事實是很多學生根本就沒聽過也不知道國際歌。

困惑二：教材形式的顯著變化與歷史知識體系的矛盾沖突，學生很難形成歷史線索

中學歷史課程是建立在歷史學科基礎(chǔ)之上的，離開了歷史學科的基本特點，也就不成為歷史課程了。歷史的發(fā)展和歷史學科知識的邏輯順序都具有時序性的特點。因此，應(yīng)該充分體現(xiàn)歷史的時序性，才能客觀地展示歷史事物的發(fā)生、發(fā)展過程及其因果關(guān)系，有利于學生認識歷史發(fā)展的進程和規(guī)律。而高中新課改完全拋棄歷史學科體系，采用古今貫通、中外歷史合編的專題模式，而且在整體編排體例上過于注重政治。必修一主要講述人類政治文明的發(fā)展歷程，但是，主要講述政治并不等于完全不去涉及相應(yīng)的經(jīng)濟、文化等內(nèi)容，如專題三第2課中，竟然對只字未提，而在必修三及選修二中有了詳細的介紹。由此造成的影響是我們對于其歷史功績和局限性的分析缺乏理論依據(jù)。同一事件不同方面的介紹分散在若干本教材中，著重講解政治、經(jīng)濟、思想等方面，甚至選修中還有涉及，是新教材的一個特點。學完之后給人的感覺是同一事件總是在重復(fù)，很亂。對此，我們不禁要問，新的課程理念與歷史學科體系必然要產(chǎn)生矛盾沖突嗎？完全打破學科體系是否符合學生的心理特征和認知水平？

事實上，一直以來我們進行的的都是通史教學，復(fù)習迎考采用三輪復(fù)習方法，第一輪夯實基礎(chǔ)，第二輪是專題總結(jié)，第三輪是習題的練習及講解。新教材的教學是在還沒有掌握和理解歷史背景的情況下就進入專題學習，要么是囫圇吞棗，要么就是將專題所涉及的大問題簡單化，而最終流于形式。打破時序，不按歷史發(fā)展的系統(tǒng)講述歷史，缺乏必要的歷史知識與內(nèi)容，而按專題組織教學內(nèi)容，時間跳躍性和中外歷史跳躍性都過大，學生不易形成完整的時間與知識概念，也不利于掌握基礎(chǔ)知識，更不易形成清晰的歷史發(fā)展脈絡(luò)，無法掌握歷史發(fā)展的規(guī)律與揭示歷史的本質(zhì)。甚至出現(xiàn)有的學生理所當然地認為先講的事件就是先發(fā)生的，分不清、、的先后順序。

困惑三：高中生基本文史素質(zhì)與課程要求的矛盾

新課程非常強調(diào)初中階段的歷史基礎(chǔ)知識儲備，而在實際上初中歷史教學大都開展的比較薄弱，歷史學科長期被定位于副科的位置上，從家長到學生根本不重視，還是停留在歷史就是死記硬背的認識上，實際上新課程教材對學生基本素質(zhì)及能力提出了更高的要求。再加上我市中考文綜學科實行開卷考試，難度降低。學生的文史素養(yǎng)普遍較低，高二的學生不知道南京古稱金陵，基隆是臺灣的港口。必要的基礎(chǔ)知識不系統(tǒng)，缺乏基本的歷史思維，尤其是部分學生根本不清楚自己今后的發(fā)展方向，到了高中之后還在問“老師：歷史開卷考試嗎？”面對新課程高中歷史的專題學習，初中基礎(chǔ)知識與高中專題教學之間的銜接顯得比較困難。

困惑四：新課程的探究活動在基層學校缺乏操作可行性。

新課程倡導(dǎo)探究式學習，在每冊學習主體內(nèi)容結(jié)束后，設(shè)“本模塊學習檔案”；每冊教科書設(shè)2—3課“學習與探究”；每篇課文還有“自我測評”、“材料閱讀與思考”?？陀^上來講，這些課題的確是學生形成探究方法的好素材。但是就探究問題的設(shè)置而言，普通中學的多數(shù)學生是無能為力的。對教師而言，這些探究性學習的落實卻面臨著相當大的困難。一是班級人數(shù)多，對學生的探究性學習活動難以有效指導(dǎo)，二是探究性學習活動耗費的時間較多，而課時總量又十分有限，如果按部就班地完成這些繁瑣的教學評價環(huán)節(jié)，明顯力不從心，無法完成.

篇4

及時對每天的教育教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，并爭取能夠上網(wǎng)站發(fā)貼，與同行們進行交流與對話，共同切磋，共同進步。這里給大家分享一些關(guān)于2021年小學教師個人學習計劃5篇，供大家參考。

小學教師個人學習計劃1全面推進素質(zhì)教育，全面實施新課改，全面提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。因此，提高教師的政治素養(yǎng)、科學文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)便成為我們教師的當務(wù)之急。

為切實提高自身各方面素質(zhì)，從而適應(yīng)新形勢下的教育教學要求，在學校的指導(dǎo)下，結(jié)合學校自身實際，加強學習和自修，爭取在短期內(nèi)使自己的綜合素質(zhì)有較大的提高。特作如下計劃：

一、不斷加強學習，提升自我，完善自我

當今世界，社會高速發(fā)展，知識瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個新的世界。不學習，就跟不上時代的步伐。

只有不斷補充自己，更新自己，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢和滿足不斷變化的教育對象之需要，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教師必是讀書愛好者?！?/p>

學校教育雖說是由師生兩個主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學校的教育教學效果。

因此我重點學習《校本教研面對面》《新課程師資培訓(xùn)精要》《教師教學究竟靠什么》《新課程推進中的問題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。

二、注重自察自省

在學習過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經(jīng)驗的教師多請教、多提問。多參與集體的學習與討論，做好案例分析以及教學反思，及時歸納，及時總結(jié)，共同學習，共同提高。

三、認真學習，做好筆記

德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人?！彪y以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，為此，在學習過程中，要認真做好筆記，多寫心得體會，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，不斷完善更新知識，完善知識結(jié)構(gòu)，完善能力結(jié)構(gòu)，強化教育教學水平，發(fā)展自己的教學藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，同時要創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。

四、端正態(tài)度，提高實效

提高自身素質(zhì)，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的跨世紀人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

提高教師自身的素質(zhì)是非常重要的，我們要不斷學習，不斷完善自身，培養(yǎng)成具有高尚師德，業(yè)務(wù)力強，具有高素質(zhì)教育能力水平的人民教師，迎接新世紀巨大的挑戰(zhàn)。

蘇霍姆林斯基對教師要求的口號是：“讀書，讀書，再讀書”。在蘇霍姆林斯基看來，任何人都要過一種精神生活，都有必要豐富自己的精神生活，那就必須要讀書。對教師而言，讀書就成為雙重需要。讀書，不僅是教師本人精神的需要，還是教師工作的需要。

小學教師個人學習計劃2作為一名小學教師，在學習與日常工作中讓我深刻地認識到，身為教師肩上背負的重要責任。人們常說：“學生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁”。

祖國要振興，教育是基礎(chǔ)。振興教育的希望在教師。而今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，迎接時代的挑戰(zhàn)。

通過學習，樹立“以人為本”、以學生為本“的教育觀念?！盀榱艘磺袑W生，一切為了學生，為了學生的一切”。

始終將學生的利益放在首位。學習新的教育理論，掌握科學的教育方法，提升自己的教學理念，在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中都要尊重學生人格，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律。

為此，特擬定個人繼續(xù)教育學習計劃如下：

1、積極參加小學教師遠程培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

2、結(jié)合教師教學經(jīng)驗和案例分析，掌握新課程下教材的使用與創(chuàng)新技能、課堂教學情景創(chuàng)設(shè)技能、課堂上提問技能、課堂調(diào)控技能并做出相應(yīng)的創(chuàng)新與發(fā)展。

3、結(jié)合教師的教學實踐和自學，掌握新課程下備課與教案生成技能、教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式技能、課堂拓展技能。

4、在相互尊重，友愛寬松的環(huán)境中，提出問題并積極發(fā)表個人見解，體會同伴互助、共同發(fā)展的樂趣、提升自我發(fā)展的意識，在學習、交流的基礎(chǔ)上形成校本培訓(xùn)的方案。

5、樹立良好的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學校，熱愛學生，遵紀守法，養(yǎng)成職業(yè)紀律和道德規(guī)范，熟悉學校的各種規(guī)章制度。

6、完成教育教學任務(wù)，教案規(guī)范，符合基本要求。

所任學科，教學工作得到大多數(shù)學生的認可。

7、熟悉學生的生理、心理特點，能管好課堂，完成學校分配的班級德育管理工作。

8、熟悉本專業(yè)、本學科的最新知識和信息，完善知識結(jié)構(gòu)，更新教育教學觀念。

9、把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

10、開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結(jié)教育教學經(jīng)驗。

11、按學校繼續(xù)教育自學規(guī)定的繼續(xù)教育教材的學習。

12、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓(xùn)和學習。

13、積極撰寫繼續(xù)教育論文或心得體會等。

14、積極配合學校做好教育工作。

15、認真做好專題研究，及時學好教學反思。

16、積極跟蹤聽課，積累豐富的教學經(jīng)驗。

小學教師個人學習計劃3為了提高本人的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學能力，根據(jù)學校安排，特擬定個人學習計劃：

一、培訓(xùn)內(nèi)容：以《新時期師德教育》和“八榮八恥”為主的“師德教育”培訓(xùn);以《新課程推進中的問題及反思》為主的“新理念”培訓(xùn);以《校本研修面對面》和《新課程理念下的創(chuàng)新教學設(shè)計》為主的“新課程”培訓(xùn);以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主的“新技術(shù)”培訓(xùn)以及骨干教師培訓(xùn)。

二、參加培訓(xùn)時間：20__年9月——20__年1月

三、學習、培訓(xùn)活動安排

1、集中學習培訓(xùn)

按照學校《培訓(xùn)計劃》，準時參加學校組織的集中學習培訓(xùn)，認真做好學習筆記;虛心接受授課教師的輔導(dǎo);認真完成授課教師布置的作業(yè)。

2、自主學習

利用空閑時間自學，認真做好?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡擻孟執(zhí)逃際踅鋅翁媒萄У目渭?/p>四、達到的目標

1、努力完成學習任務(wù)，按時參加省統(tǒng)一考試，力爭取得好成績

2、通過集中培訓(xùn)、自主學習、專項活動、專題討論、師德論壇、案例分析、自我反省，對照檢查、撰寫心得體會等形式，樹立正確的

社會主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、關(guān)愛學生，使自己具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

小學教師個人學習計劃4新的學期又開始了，作為一名教師，我深刻地認識到，身為教師肩上背負的重要責任。人們常說：學生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁祖國要振興，教育是基礎(chǔ)。振興教育的希望在教師。

而今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，才能迎接新的挑戰(zhàn)。為此，特擬定新學期教師個人繼續(xù)教育工作計劃如下：

一、加強政治學習，充實自己的思想政治知識以提高職業(yè)道德素質(zhì)。

平時要關(guān)心時政學習，積極擁護黨的方針政策，認真學習有中國特色的社會主義理論，學習《教師法》、《未成年人保護法》等專業(yè)指導(dǎo)精神，堅定愛崗敬業(yè)、獻身教育的信念，堅持以學生個體發(fā)展為本的宗旨。要依法執(zhí)教，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作;要廉潔從教，以身作則。

二、積極投身于課程改革實驗中，不斷更新教育觀念。

在個人角色定位上：

一要從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃挠行娜?。在教學過程中，置身于教學情境中，用研究者的眼光分析教學理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗，探索教育的新理念;

二是從書本知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學生，為他們提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。

三、認真學習，努力實踐，合作交流，充實專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能。

積極參與校本培訓(xùn)，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為老師，在教育教學過程中，注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學實踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學實際情境與自身教學經(jīng)驗的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧學生的視角進行反思，以教師的視角對自己教學觀念、行為、設(shè)計觀念進行深刻的審視。

要通過孩子的眼睛來反思自己的教學，要通過同事間的互聽互評活動，觀察研究教學來反思，要通過撰寫教學反思及經(jīng)驗總結(jié)等文章來提高自己的教學水平，要通過家長對孩子的發(fā)展要求反思自己的教學。

以上便是我本學期的繼續(xù)教育學習計劃，總之我會從各個方面不斷的嚴格要求自己，認真學習，努力實踐，為迎接新的挑戰(zhàn)而做準備。

小學教師個人學習計劃5一、學習內(nèi)容：

1、繼續(xù)學習20__年新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護法》等相關(guān)的法律法規(guī)。

2、學習《小學數(shù)學課程標準》。

3、讀一本好書《創(chuàng)新能力—開發(fā)與培養(yǎng)》。

二、學習目標：

1、通過自我學習教育熱愛教育事業(yè)，熟悉《課標》、教材，掌握教學常規(guī)提高其教育教學能力，盡快適應(yīng)新教學崗位的教育教學工作需要。

力求達到：

1)樹立良好的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學校，熱愛學生，遵紀守法，養(yǎng)成職業(yè)紀律和道德規(guī)范，熟悉學校的各種規(guī)章制度。

2)完成教育教學任務(wù)，教案規(guī)范，符合基本要求。熟悉所任學科《課標》，教學工作得到大多數(shù)學生的認可。

3)熟悉學生的生理、心理特點，能管好課堂，完成學校分配的學科教學任務(wù)。

4)熟悉本專業(yè)、本學科的最新知識和信息，完善知識結(jié)構(gòu)，更新教育教學觀念。

5)把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

6)參與教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結(jié)教育教學經(jīng)驗。

2、以《中華人民共和國教師法》和20__年新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容提高自己的師德修養(yǎng)，樹立“為群眾服務(wù)，辦好群眾滿意的教育”的理念，重視家校關(guān)系，密切家長學生關(guān)系。

3、認真參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學習。

與同行老師認真交流，請教自己不知的和一知半解的問題。并做好相應(yīng)的記錄。

1)注冊、完善自己的博客。

2)與同行交流，提高自我。

4、加強新理念的學習，讓自己認識到“終身學習觀”是教師自身的需要，是工作實踐的需要，將先進教育理念內(nèi)化為自己的教育思想，變固步自封為改革創(chuàng)新，變教書為育人，實現(xiàn)教學相長。

5、在學習和教學工作中努力打造自己，要練好“講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術(shù)。

”的基本功。

三、學習措施：

1、參加學校組織的集中培訓(xùn)和政治業(yè)務(wù)學習。

2、參加年級組學習。

課標解讀、教材研討、觀摩示范課。

3、利用課余時間進行自學和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學習。

4、按學校繼續(xù)教育指南，自學規(guī)定的繼續(xù)教育教材。

5、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓(xùn)和學習。

6、作好學習筆記，做到時時學習，處處學習，把終身學習作為自己的一生的學習目標。

篇5

【關(guān)鍵詞】68686 模式 自主能力

所謂的：“68686”學習模式是指：6門學科，6個任課老師，6個課代表，8個小組，8個小組長。即學生分文理科后，一個班基本上是6門主課，有6個任課教師，每科有一個課代表，班級的學生分成8個小組，每組選一名能力較強的組長帶領(lǐng)大家自主學習。在分組時要注意盡量將每個組的學生分到同一個等級上，以便實現(xiàn)組與組之間的競爭。學生以組為單位，在組長的帶領(lǐng)下，實現(xiàn)組內(nèi)互助，組與組之間競爭。 “68686”學習模式不僅是一種學習方式，更是一種先進的教育思想、教學方法，是一種實現(xiàn)自我學習，提升自我主觀能動性的方法。將這種模式運用到地理教學過程中，不論從學生發(fā)展的角度、教師發(fā)展的角度還是從高中地理學科自身的特點來說都能收到意想不到的效果。

“68686”學習模式在地理教學中尤為重要。地理學科不僅是一門獨立存在的學科，而且也是一門多學科、跨領(lǐng)域、門類復(fù)雜的綜合性學科，涉及面廣、貼近生活的、可研究、探討的內(nèi)容非常豐富，因此學生關(guān)心的、感興趣的熱點問題，很大部分集中在地理學科可研究的范疇上，如：環(huán)境污染問題、綠化問題、旅游、商業(yè)、企業(yè)、工業(yè)、污染、大氣、地殼、交通等，而且它的知識縱橫滲透于各學科之中。高中新的地理課程標準要求地理教學不僅要培養(yǎng)學生讀圖、識圖等基本的地理知識和技能，還要讓學生學會欣賞和認識我們生活的現(xiàn)實世界，實現(xiàn)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)、人口、資源、環(huán)境意識的培養(yǎng)等目標，內(nèi)容多、雜、涉及面廣?！?8686”模式運用在地理教學中，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和特長在教師的指導(dǎo)下自主選擇學習內(nèi)容，以組為單位，以組長為中心，共同探討，老師輔助，實現(xiàn)學生個人學習興趣、學習方法、學習態(tài)度的改變，促進學生個人學習能力提升、學習成績的上升以及組內(nèi)成員的共同進步。

“68686”模式強調(diào)學生學習的自主性，體驗性和探究性。只要學生感興趣，就可以在組內(nèi)學習各種與地理有關(guān)的問題，然后，通過小組分工合作的方式，綜合通過多種渠道和方式（包括計算機網(wǎng)絡(luò)、圖書館、社會調(diào)查、請求教師幫助等）自主學習并解決遇到的問題，如果遇到不能夠解答的問題，還可以請教老師共同解答。例如：在講到學生比較感興趣的旅游地理時，就可以運用 “68686”這種模式，讓學生收集資料，整理資料，每個小組選派一個人作為主講，其他人補充，即讓學生當了老師還讓學生當了評委，收效非常好。而且，學生非常重視，反復(fù)整理、總結(jié)、記憶，更堅實了牢記的基礎(chǔ)。

地理教師要學會靈活運用“68686”學生模式。這些年以來，受高考應(yīng)試考試指揮棒的影響，我們的教育始終都沒有擺脫一言堂的灌輸模式，學生習慣于教師站在講臺上講，學生怕老師提問，在心里設(shè)置了心理防線，在這樣的課堂氣氛和心理氛圍中是無法進行“68686”模式小組學習的。盡管新課改的主題思想----研究型學習在全國如火如荼的開展，使我們開始了解到提升學生自己的主觀能動性和把學習變成學生自己的事的重要性，以致派遣老師不斷地外出學習考察，學習先進的教育思想，但一種思想的轉(zhuǎn)變還需要一個時間段，時至今日，我們的大多數(shù)地理老師依然沒有完全重視對學生自我能力的培養(yǎng)，更不知道怎么樣實施自主能力的學習，不同的省區(qū)，不同的學校方法各異，五花八門，缺乏一種具體可行性的模式。因此，要充分體現(xiàn)新課改的思想并把它落實到教育課堂上來，地理教師要走進學生，加入到小組當中，融洽老師與學生的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、敢于發(fā)表自己觀點的學習氛圍，消除學生的心理負擔，采用小組推薦，主動發(fā)言，當堂討論問題的形式，鼓勵學生大膽發(fā)言，表達自已的觀點，達到師生教學相長的目的。 “68686”模式學習方式的提出，給新課改下研究性學習提供了一個具體的可實施的方法。地理教學中，地理任課老師利用“68686”模式教學，把學習的任務(wù)交給了學生，真正把學習變成了學生自己的事情，老師大多數(shù)時間只是起到了輔助的作用，同時也可以參加到學生的小組中和學生一起探討、總結(jié)，學生也可以走上到講臺，講解本組或者個人的觀點及對事物的理解，聽取他人的點評，實現(xiàn)組外的互助。

篇6

一、人學視閾下的高校思想政治教育原則

(一)科學性教育原則人學理論中明確指出要以科學性作為其教育基礎(chǔ)，堅持以科學的教育手段和科學的教育內(nèi)容完成對學生思想的改善。因此，高校思想教育過程中要做好學科內(nèi)容的選取，要由專業(yè)人員結(jié)合教學內(nèi)容及經(jīng)驗合理設(shè)置學科體系，從而保證人學視閾下高校思想政治教育內(nèi)容有序、規(guī)范地落實。高校要先對學科內(nèi)容進行調(diào)整，依照思想政治教育要求形成科學化體系。思想政治教育與學生發(fā)展息息相關(guān)，具有非常高的應(yīng)用價值，高校在設(shè)置該部分教學過程中要保證內(nèi)容結(jié)構(gòu)與學生發(fā)展一致，要最大限度提升其教育的專業(yè)性和有效性，規(guī)范教學內(nèi)容，形成專業(yè)學術(shù)體系。其次，要做好對高校人才的科學性調(diào)整。相關(guān)資料顯示:我國高校思想政治教育過程中思想政治專業(yè)性人才較少，學科建設(shè)人才在一定程度上無法滿足思想政治學科建設(shè)需求。在上述狀況下高校必須要加大對自身思想政治專業(yè)人才的教育，要規(guī)范其人才培養(yǎng)體系，形成科學化培養(yǎng)環(huán)境，從而拓展學科建設(shè)人才數(shù)量，提升學科建設(shè)人才質(zhì)量。

(二)目的性教育原則高校思想政治教育主要是為了培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高質(zhì)量人才，為國家發(fā)展創(chuàng)造良好的人才環(huán)境。這樣才能夠達到我國社會人才培養(yǎng)的目標，才能夠提高我國人口的整體素質(zhì)。高校進行思想政治教育，這符合理論，這與中全面發(fā)展理論相對應(yīng)，同時這也與的發(fā)展觀相適應(yīng)。人在生活中需要不斷發(fā)展，需要不斷提高自身的素質(zhì)，在追求自我的同時找到更加適合自身發(fā)展的方向，并朝著這樣的方向努力奮斗。而高校的思想政治教育就是以人的發(fā)展為教育目的，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，創(chuàng)作出更符合自身發(fā)展的道路，為今后學生的工作與生活奠定良好基礎(chǔ)。正如馬克思所說，人能夠創(chuàng)造出自己的歷史，但是這樣的創(chuàng)造不是漫無目的、隨心所欲的，它需要在原有的基礎(chǔ)上來發(fā)展。因此說，高校思想政治教育有著比較強的目的性，教育人員在教學過程中需要做好充分的準備，積極引導(dǎo)學生樹立正確的思想，最終達到思想政治教育目標。

(三)以人為本教育原則教育要堅持以人為本，尤其是高校思想政治教育，教師更要從學生角度出發(fā)，制定出更加完善科學的教學方案，這樣才能夠達到教學目標，幫助學生找到人生發(fā)展目標，為他們今后的學習生活提供思想保障。在人學理論中就強調(diào)以人為本的原則，一切事物應(yīng)該從人的角度出發(fā)。而思想政治教育需要遵循這樣的教學原則，提高思想政治教育的實踐性，讓學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，并指導(dǎo)他們今后的學習。高校教師在進行思想政治教育時，應(yīng)該要尊重學生的選擇，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，滿足他們的思想政治教育需求，讓學生在和諧的課堂氛圍中學習到更多的思想政治知識，提高他們學習的積極性和主動性。

二、人學視閾下的高校思想政治教育措施

(一)充分發(fā)揮人的主體作用高校教師要想提高自身思想政治教育的質(zhì)量，在課堂上就要堅持以人為本的教育原則，充分發(fā)揮人的主體作用，這樣才能夠達到教學目標，增強學生學習的積極性和主動性。主體性作為思想政治教育的重要概念，它關(guān)系到整個教育的水平，只有將人放在教育的重要位置，尊重學生的發(fā)展需求，才可以提高學生的發(fā)展質(zhì)量，為他們今后的學習生活奠定良好基礎(chǔ)。高校進行思想政治教育，求最終目的就是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展，而思想政治教育不僅能夠傳遞知識，同時也可以提高學生的生存與發(fā)展技能，增強學生的思想性，在以后的生活工作中能夠采取科學的態(tài)度應(yīng)對事物。要想充分發(fā)揮高校思想政治教育中人的主體作用，首先要尊重學生的人格，打破傳統(tǒng)的不平等教學理念，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學身份，成為與學生身份平等的朋友，從而引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生的思想政治素質(zhì)。其次，教師要堅持以人為本的教育原則，充分發(fā)揮學生的潛能，尊重學生的想法，加強與學生的溝通交流，從而達到思想政治教育目標。教師要特別重視學生的個性差異，結(jié)合他們的差異性制定更加科學的教學方案，引導(dǎo)他們學習到更多新的思想知識，對自身有著科學的認識，為今后的發(fā)展提供良好幫助。所以，高校思想政治教師在進行教學時，應(yīng)該要充分發(fā)揮學生的主體作用，尊重學生的學習需求，最終提升思想政治教育的科學性。

(二)樹立正確的價值取向高校在進行思想政治教育時需要樹立正確的價值取向，讓學生能夠明辨是非，這樣才能夠為他們今后的發(fā)展提供保障。樹立正確的價值取向，教師就要讓學生學會處理好個人與個人、個人與集體以及個人與社會的關(guān)系，充分運用自己所學知識，實現(xiàn)自我個人價值的同時也能夠?qū)崿F(xiàn)自身的社會價值。樹立正確的價值觀，第一，要提高學生的集體主義精神。該種精神能夠提高學生處理個人與集體之間的關(guān)系，在個人利益與集體利益沖突時，能夠更好地去維護集體利益。通過這樣的集體主義價值觀教育，可以保證整個社會集體的穩(wěn)定運行，保障社會的安全與發(fā)展。尤其是在當代，大學生的物質(zhì)生活極度豐富，他們追求標新立異和個性化發(fā)展，家庭對他們也比較溺愛，使他們?nèi)鄙偌w主義價值觀的教育，這樣就會導(dǎo)致集體主體觀念比較差。通過這樣的教育，能夠加深學生對集體主義的認識，在今后的生活中能夠以集體主義為重。第二，要堅持社會主義核心價值體系教育觀。教師在進行思想政治教育時，就要提高學生對當前我國社會主義核心價值體系的認識，了解中國特色社會主義的發(fā)展目標，培養(yǎng)學生的民族精神，樹立學生社會主義共同理想，為我國社會主義的發(fā)展貢獻自己的一份力量。同時教師也要提高學生的民族自豪感，努力去實現(xiàn)“中國夢”。

(三)努力提高思想政治教育的時效性思想政治教育的根本目標是提高人的思想政治素質(zhì)，在人學理論觀點的指導(dǎo)下，高校在進行思想政治教育時，應(yīng)該要堅持教育的時效性，不斷滿足學生的精神發(fā)展需求，這樣才能夠提高教育的質(zhì)量，實現(xiàn)人與精神人格的高度統(tǒng)一。堅持思想政治教育的時效性，就要不斷提高社會的物質(zhì)發(fā)展水平，滿足人們的物質(zhì)需求，從而去滿足人們的精神需求。在時效性的思想政治教育下，可以讓學生找到更適合自身發(fā)展的道路。除此之外，高校教師要想保證思想政治教育的時效性，需要明確自身的教學目標，幫助學生獲得正確的價值觀，讓學生能夠在原來的基礎(chǔ)上有所發(fā)展與進步。

三、總結(jié)

篇7

在確定了說課的“題目”后，生物學科的說課通常有如下的基本環(huán)節(jié)，即依次為教材分析（包括教學目標、重點與難點甚至關(guān)鍵點的確定）、學情分析、教具的準備以及教法與學法的選用、教學流程、教學反思等，或分別叫做“說教材”、“說學生”，“說教法與學法”、“說教學過程”、“說反思”。

1、教材分析（說教材）

該部分主要分析本節(jié)課的知識內(nèi)容及其在學科知識體系中的作用或地位，并確定出相應(yīng)的教學目標、重點與難點。

要說出說課題目屬于何版本何章節(jié)內(nèi)容的一部分，本節(jié)課主要有A、B、C（知識塊）等主要內(nèi)容，甚至分析出A、B、C知識間的聯(lián)系，強調(diào)出本節(jié)課知識在生物學科或章節(jié)中的地位與作用，或與前后章節(jié)知識的聯(lián)系。并根據(jù)“課程標準”的要求，確定與說出本節(jié)課的“三維教學目標”、教學“重點”與“難點”、甚至“關(guān)鍵點”。

注意：在做教材分析時，要以《課程標準》為依據(jù)，以《教師教學用書》為參考，力求言語簡練、層次分明、“重點”突出、“目標”準確、簡潔而不宜過于詳細。

2、學情分析（說學生）

學情分析即分析學生已掌握的知識與已有的能力，此為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)或提供幫助；若有必要，也可以分析學生存在的缺陷或易犯的錯誤，在本節(jié)課的學習中需注意什么，或需在哪些方面進行強化或訓(xùn)練。

注意：要簡略。

3、教具的準備、教法與學法的選用（說教法與學法）

要根據(jù)確定的教學目標、重點難點、學生已有的學科素養(yǎng)與認知規(guī)律，當然也根據(jù)教師自己的教學風格特點，確定出與之相適應(yīng)的“教法”，并確定出相對應(yīng)的學法。在教法與學法中，要體現(xiàn)出相關(guān)教具的準備與選用方法、方式。

注意：教法和學法的選用要與突出重點、突破難點相適應(yīng)，與學生的學習相適應(yīng)，要具體而實用，避免花哨或教法學法的“假、大、空”。

在一節(jié)課中，采用兩三種教法與兩三種學法并組合運用為好，若教法與學法過于單一，則課堂結(jié)構(gòu)簡單而易使學生產(chǎn)生枯燥無味的感覺；若教法學法過多，則會使課堂顯得忙亂而師生易疲勞，從而不會有好的教學效果。

4、教學流程的設(shè)計（說教學過程）

該部分主要包括導(dǎo)入的方式、具體的教學過程、課堂小結(jié)的方法、課堂練習等。

首先，要說清楚自己采用什么方式方法、創(chuàng)設(shè)什么樣的情景或提出什么樣的問題來導(dǎo)入新課，甚至強調(diào)出該導(dǎo)入所起的主要作用或設(shè)計意圖。

然后合理解說具體的教學過程，在此階段要體現(xiàn)出教學的重點、難點、學生的學法、教師的教法以及達到的教學目標或教學效果?；镜哪Ｊ娇煽偨Y(jié)為：對本節(jié)課的A或B或C（知識快）做難易或是否重要的簡單評價，讓學生采用何種學法（如：自主學習或小組討論等），同時或在此基礎(chǔ)上教師采用什么手段什么方式（如：以問題為情境的啟發(fā)式教學，采用動畫等進行的多媒體輔助教學等）進行教學或總結(jié)或深化，從而解決了什么問題、取得了怎樣的教學效果或達到了什么樣的教學目標。

最后，要說“課堂小結(jié)與練習”，說清楚自己采用了何種方式進行課堂小結(jié)或聯(lián)系即可。

注意：說教學流程最為重要，要在教學流程中充分體現(xiàn)出教學的重點、難點，更要體現(xiàn)出自己選用的教法與學法，同時，還隱含著課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計與取得的教學效果。

說教學流程要體現(xiàn)出一個“說” 字，不要變成教學過程的“演示”。如若采用某故事進行導(dǎo)入，在說課時，只需把故事名稱說清楚即可而沒有把故事具體講一遍的必要；如若“創(chuàng)設(shè)問題情境”導(dǎo)入新課，沒有必要把老師的提問甚至學生的回答都說出來。

若在教學過程某環(huán)節(jié)中設(shè)計了特別好的學生實驗或活動，如動手做模型或搶答賽或教師的 “變式教學”等，則在說課過程中要做特別的說明，突出自己教學設(shè)計的亮點。

若是“課后說課”，則需將自己教學過程中的精彩片斷或采用的課件等插入其中，使之變得直觀、生動而活潑。

在教學的流程中，可有適當?shù)挠脮r安排和簡略的“板書”設(shè)計。

5、教學反思

教學反思的內(nèi)容很廣泛，可以反思教材處理、教法、學法、教學過程、教后反思等等諸多方面，但我認為更應(yīng)該總結(jié)自己教學設(shè)計或教學過程的優(yōu)點；也可以適當涉及個人遺憾或困惑的地方，但不宜多，只有與他人商討而欲得到改進時，方是提出來不足的最佳時機。

注意：說課中一定要說一說“反思”，教學設(shè)計反思或教后反思，或多或少。在比賽或選拔性“說課”中，更應(yīng)該說自己的“亮點”，說自己“個性的地方”；在日常的“交流性”說課中，應(yīng)更多的提出個人困惑或個人感覺有缺陷的地方，以求得他人的幫助。

在教學設(shè)計或教學過程中，我認為最應(yīng)該反思“新課程理念的先進性”、“教法學法的科學性”、“學生學科情感的養(yǎng)成性”、“課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與合理性”，該反思要務(wù)實忌空，不能是 “喊口號”式的。

總之，基本的說課路子就是上述的五個方面，該五大方面相互關(guān)聯(lián)，其中以教學的基本過程最為重要，最能體現(xiàn)個人教學的風格與優(yōu)點，但要根據(jù)具體的說課內(nèi)容與要求做靈活處理，適當增減、修補，切忌教條。

篇8

當今，是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)社會各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。校本研修這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣;不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。本期，我認真進行著研修，從自己的教學中尋找突破口，為了使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。

2、 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質(zhì)量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。嚴格要求自己，在每周開展教研活動之后，發(fā)表自己的見解，取長補短，向相關(guān)學科的教師學習課堂教學的方法，這使我受益匪淺。

本學期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調(diào)研力度。全面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導(dǎo)要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質(zhì)量要“高”。

二、積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高。 強化教研組的建設(shè)和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，開展集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移” ，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、關(guān)注自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)

課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

四、網(wǎng)絡(luò)學習方面

網(wǎng)絡(luò)學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我利用課余網(wǎng)上在線視頻學習，找相關(guān)研修主題的資料查閱學習，還和同伴在微信、QQ、博客上交流個人校本研修的過程，分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗，效果好。

五、研修成果方面

我一年來結(jié)合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗，在教學中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己旳實踐，撰寫了論文，市級微型課題《培養(yǎng)學生良好的書寫習慣》，校本課題《農(nóng)村體育自制教具的研究與探索》，被評為縣級教學能手，評為縣級優(yōu)秀裁判員等等。

篇9

日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，很快就要開展新的工作了，該為自己下階段的工作做一個工作計劃了，做好工作計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！下面是小編整理的有關(guān)青年教師的個人工作計劃范文，歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)青年教師的個人工作計劃范文一

我是一名青年教師，剛剛步入工作的崗位，缺乏對教師崗位和職業(yè)的更深層次的了解和認同。因此，在工作中會常因為缺乏經(jīng)驗，或不善于與人交流溝通產(chǎn)生一些困難，更為主要的是對教育對象和教學過程缺乏完整的了解，因此可能出現(xiàn)暫時的困難。這需要其他教師的扶持和善意的指導(dǎo)。在他人的幫助下，不斷的反思自己的問題所在，盡快的找到解決問題的方法。

物理是一門實驗學科，是由大量的實驗中得到的結(jié)論，所以在對學生講解的時候，一定要做實驗，與學生共同探究與解答，這樣學生對知識的了解會更加透徹，記憶也會更加深刻。物理講解起來一定要生動、形象，富有激與感染力。這樣學生才能愛聽，要想做到這些，我就要不斷的深化自己的理論知識，不斷的'完善自己。與其他專業(yè)相比，物理專業(yè)具有特殊性，它既涉及學科專業(yè)也涉及教育專業(yè)。物理專業(yè)發(fā)展不僅僅是知識積累、技能的純熟，而是包括一切與教學活動相關(guān)的物理和教育學知識、物理實驗和教學技能、專業(yè)及教學能力以及情意特質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的提升。物理教學是非常復(fù)雜的實踐活動，不僅需要常規(guī)的物理學及教學專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意，更需要擴展了的專業(yè)技能的新發(fā)展，如設(shè)計物理教學問題情景的技能、組織學生進行合作學習的技能、指導(dǎo)學生進行探究學習的技能、教會學生學會學習的技能。要充實教學的程序性知識：我要使自己熟練、迅速地解答物理學科教學內(nèi)的問題，那么就會對一些教學基本技能的操作就必須得心應(yīng)手。對于不同的問題，相應(yīng)的基本技能的要求也是不同的。例如，通過操作有關(guān)的演示實驗引導(dǎo)學生確切地、完整地理解定律的含義是一個教學基本技能的要求。我在課堂上使演示實驗和教學內(nèi)容緊密配合，從而使演示實驗在課堂上發(fā)揮出最大的教學效果。在教學中要重視從定律的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用中去揭示定律的內(nèi)涵和在定律形成過程中所體現(xiàn)的科學方法，而不應(yīng)該把主要時間和精力花費在對物理概念的定義、定律本身字詞意義的理解和表達上。教師切不可在物理教學中忽視必需的一些基本技能的訓(xùn)練。在具體加強教師基本技能訓(xùn)練方面，一般可從以下兩方面著手：

一方面，確定哪些基本技能是解決該領(lǐng)域的一般問題所必需掌握的，這可通過查看課程標準的要求以及和有經(jīng)驗教師的訪談而得知。

另一方面，為了熟練掌握這些基本技能，可以首先將較復(fù)雜的基本技能分解成許多子技能或前提的技能，并分別掌握它們，然后，促進各子技能或前提技能之間的組合。在這一過程中，練習和反饋是兩個非常重要的因素。

最后，經(jīng)過多次綜合的訓(xùn)練，才可能對基本技能的掌握達到“得心應(yīng)手”的境界。最好要培養(yǎng)靈活運用策略性知識的能力：策略性知識，如前所述是指有效地計劃教學、進行課堂教學和評估教學效果時采用的策略。它屬于一種問題解決的方法。在不同的問題解決當中，人們常會運用不同的策略。例如，前推法、后推法、由整體到局部的方法，以及由局部到整體的方法等。這要求教師根據(jù)具體的情況去選擇恰當?shù)牟呗浴?/p>

要全面的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)要強，于師傅常溝通，虛心向師傅學習，要有正確的價值觀，有良好的教學態(tài)度，不斷的提升自己，改掉自己身上的缺點。踏踏實實的做好每一件事情

有關(guān)青年教師的個人工作計劃范文二

轉(zhuǎn)眼一學期就過去了，回首上學期，各方面還算穩(wěn)定，忙碌而充實、疲憊卻喜悅，在生活、工作和個人學習方面都有所進步，這學期，我的工作又將在這忙碌、疲憊中充實、喜悅、收獲著，我將繼續(xù)本著謙虛謹慎、敏而好學的思想，吸取上一年遺憾的教訓(xùn)、收獲的經(jīng)驗，腳踏實地，追求卓越。

思想方面：

我將始終如一地熱愛祖國，熱愛學校，熱愛學生，熱愛本職工作，認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，按時參加繼續(xù)教育學習，并認真做好筆記，努力把學到的知識應(yīng)用到教學實踐中去，做到學以致用，提高覺悟和意識。注重個人文化道德修養(yǎng)，為人師表，嚴于律己，做學生的良師益友。與同事融洽相處，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結(jié)協(xié)作的大家庭。

工作方面：

教學工作是教師的中心工作。我會認真擔負本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、反思，并針對學生實際學習情況有的放矢的開展工作。研究學生、鉆研教材，利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段，搜集多方面豐富的知識，使學生在易學易懂的情境下進行學習，并盡量為學生提供實踐的機會，以提高學生學習的積極性，使其在實踐中摸索到的教學模式去進行教學。同時，認真研究相關(guān)教育理論書籍，與實踐相結(jié)合，以促進自身的發(fā)展。

結(jié)合自己的教學工作，進行信息技術(shù)與各學科嘗試性的改革，以適應(yīng)新的教學理念的發(fā)展。

總之，“越是對事業(yè)愛得深，越感到自己對事業(yè)的不盡職。”以后無論在教學工作中，還是課余活動中，我都會積極努力，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優(yōu)秀。

有關(guān)青年教師的個人工作計劃范文三

自xxxx年9月高一新學年至今，我很幸運地受教于教學功底深厚、教學成績優(yōu)秀的李俊柳老師。在李老師的幫助下，在過去的一年半我成長了很多，在接下來的工作和教學中，我給自己制定了以下個人成長計劃。

一、整體目標

努力學習不斷進步，積極成長為能夠很好的駕馭課堂、科學的整合課文資料、能夠依據(jù)高考的考試側(cè)重點有效組織教學的青年教師。

二、成長三個階段

1、階段一：學習并模仿師傅高效的教學方式。

2、階段二：學習師傅課后追蹤學生學習情況的有效方法。學習師傅教學教研的有效途徑和豐富經(jīng)驗。

3、階段三：結(jié)合自己學生的基本情況及個人的授課方式，更新整合師父的教學過程，創(chuàng)新課堂。

三、成長方式

1、在師傅的指導(dǎo)下，閱讀并參考優(yōu)秀報刊雜志、名家專著、教育信息，以先進的理念武裝自己，揣摩教學技巧，深化思想。

2、每星期邀請師傅至少來聽1節(jié)課，并認真請師父評課；每個星期也至少去聽師傅3節(jié)新授課；課后積極整理反思。

3、和師傅一起觀看公開課，一起討論，深入領(lǐng)會優(yōu)秀教育教學理念。

4、每周三和師父一起備課，對下一周至兩周的授課進行組織安排。

5、和師父討論如何講解作業(yè)中的共性問題。在期中期末考試后，和師父一起分析試卷和學生狀況，以改良后期教學方式方法。

6、同步進行教育教學中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。

7、每學期準備兩節(jié)匯報課。

四、成長目標

1、六月份制定成長計劃并嚴格逐步實施；本月份向師父學習高三整個學年的教學計劃。

2、9月份向師傅請教并探討如何開展一輪復(fù)習，一輪復(fù)習的重點和解決方案。

3、10月份向師傅請教并總結(jié)上個月的工作，完成選修5的復(fù)習。

4、11月份至15月份向師父請教并共同探討如何引領(lǐng)學生轉(zhuǎn)變聽課方式，使得學生能夠快速適應(yīng)一輪復(fù)習，增加聽力訓(xùn)練。

5、1月份，備戰(zhàn)期末考試。向師傅學習并共同探討如何進行高效率期末復(fù)習，結(jié)合學生的學情，進行專項習題訓(xùn)練。

五、總結(jié)

在接下來的學期中，希望在師父的幫助和自己的努力中，能夠使自己快速成長，一方面不斷更新教學理念，改進教學模式，激發(fā)自己創(chuàng)造高效課堂的靈感；另一方面可以準確把握高考方向，爭取在學生進入一輪復(fù)習之后，能夠高效的引領(lǐng)學生，扎實的完成一輪復(fù)習。

有關(guān)青年教師的個人工作計劃范文四

一、基本情況

我畢業(yè)于省師范大學旅游與地理科學學院，于20xx年7月踏上教育教學崗位，至今還已經(jīng)有七年的教學經(jīng)驗，自工作以來一直從事高中文科班地理教學。

二、自我分析

（一）個人優(yōu)勢

工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經(jīng)驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學習。

（二）個人存在問題

教學經(jīng)驗不足，教育教學手段和方法略顯稚嫩，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài)、特征的認識和研究；教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗的層面。

三、預(yù)期發(fā)展目標

成為一名研究型和發(fā)展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。近年，爭取完成一個課題研究，論文爭取在省級以上獲獎或公開發(fā)表，力爭成為一名骨干教師，力求評上教壇新秀。具體目標如下：

（一）、提升個人修養(yǎng)，做一名有品位的教師。

（二）、做一名業(yè)務(wù)上、教學上都過硬的教師。

（三）、做一名輕松快樂的受學生歡迎的老師。

（四）、做一名“善于反思，勤于積累”的老師。

四、具體措施

1、首先努力完成日常教學工作，認真?zhèn)湔n，認真上好每一堂課，愛崗敬業(yè)，按要求完成反思，及時對自己的教學進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，善于在日常教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。

2、認真參加各類培訓(xùn)學習，提高自己的學歷水平和自身能力。勤于學習，更新觀念，認真研究學科特點，認真學習數(shù)學課程標準，與時俱進。

3、積極參加各種聽、評課活動，進行高質(zhì)量的教研活動，爭取機會讓自己在校內(nèi)或校外都開一些有質(zhì)量的公開課，向有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的教學能力。

4、及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。

5、加強自身課堂調(diào)控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。

篇10

秉承“以人為本，特色立校，為學生的一生奠基”的辦學理念，以“加強教師隊伍建設(shè)，促進學校內(nèi)涵發(fā)展”為指導(dǎo)思想。堅持為教育教學服務(wù)，以抓教學質(zhì)量為目標，以常規(guī)教研為基礎(chǔ)，以發(fā)揮市區(qū)校級骨干教師輻射示范作用為突破口，深入開展農(nóng)村中學教研組建設(shè)課題研究，加強學科基本功競賽，充分發(fā)揮教科研在教育教學工作中的先導(dǎo)作用。

二、工作目標

1、以教師隊伍建設(shè)為中心，強化落實各級各類培訓(xùn)，形成“團隊帶教”的相應(yīng)機制。

2、完善校級小課題申報、考核、評價制度，增強教研活動、備課活動的實效性。

3、深入宣傳學習推廣教研組建設(shè)階段成果“三員、三查、三評、三識”盡可能把研究行為轉(zhuǎn)化為相應(yīng)部門的管理行為。

4、借助網(wǎng)絡(luò)教學隨筆的形式，以評價和展示教科研成果為核心，推進課題過程管理與研究。

三、工作要點及思路

第一、進一步完善教師“團隊帶教”的相應(yīng)機制。

到校三年以內(nèi)的青年教師，以備課組為單位，開展“團隊帶教”。

具體措施：

1、每月隨堂聽同組教師的課或同科其他教師課4節(jié)以上，(含教研組教研活動課)備課組長組織教師聽青年教師課每月1節(jié)以上，根據(jù)聽課發(fā)現(xiàn)的問題，及時溝通確定帶教的主題。聽課記錄及心得交教科室每月檢查一次。

2、認真參加各級優(yōu)質(zhì)課，競賽課活動，同組教師關(guān)心指導(dǎo)。

3、青年教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研（教學隨筆等）認真總結(jié)教學得失及教學問題。

4、每期結(jié)束前一個月，通知教科室上1—2節(jié)匯報課(所在組教師、教務(wù)主任，科研室主任、分管校長參加)

5、統(tǒng)一考學科青年教師承擔月考、半期試題命題工作。備課組長組織全組教師認真審核修訂保證試題質(zhì)量。

6、制定“團隊帶教”考核辦法，對團隊帶教成績突出的發(fā)放榮譽證書并給予備課組物質(zhì)獎勵。

第二、進一步強化市區(qū)級骨干教師在學科領(lǐng)域的輻射引領(lǐng)作用。

具體措施：

1、開學后落實市區(qū)骨干教師承擔講座等多種形式的校本培訓(xùn)任務(wù)。

2、根據(jù)自愿和學校確定的形式落實對學科團隊建設(shè)指導(dǎo)任務(wù)，簽定責任書，落實具體責任。學年末召開學科團隊建設(shè)經(jīng)驗交流會，考核市區(qū)骨干教師輻射引領(lǐng)效果，推廣成功經(jīng)驗。

3、按照市區(qū)骨干教師對非規(guī)范級學校的要求，加強對骨干教師過程管理（示范課2節(jié)/年；網(wǎng)絡(luò)教學隨筆、調(diào)研報告、課題申報等）組建考核隊伍，并真正落實考評職責。

第三、完善校級骨干教師培養(yǎng)考核機制。

具體措施：

1、在學校新領(lǐng)導(dǎo)班子面前，重新梳理修訂校骨干教師考核評選指標體系和教育科研獎勵辦法。再審訂通過后加強宣傳，提高知曉度。

2、協(xié)助學校相關(guān)部門完善教師科研評價指標，形成相應(yīng)與評職評優(yōu)相關(guān)聯(lián)的系列制度。

第四、以校本教研為中心，深化課程改革。

具體措施：

（1）強化各學科“集體備課”研究

在個人獨立備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學科特點備課組長自行組織備課組成員集體備課、同時派專人進行本學科教學資源包的建設(shè)，學年末展示學科資源包建設(shè)情況。

（2）加強新課程改革理論學習

基礎(chǔ)教育課程的改革，要求教師全面更新教育觀念，樹立正確的課程觀、教學觀、學生觀、人才觀、質(zhì)量觀，適應(yīng)新課程，真正走進新課程。每一位教師都要加強學習，重視培訓(xùn)，提升理念。為此，我們必須繼續(xù)開展新課程改革的校本學習，努力提高教科研能力。

學習方式主要有：

其一、通過教科室博客校本培訓(xùn)欄目，個人學習。

其二、通過教研活動時間觀看有關(guān)課改的優(yōu)質(zhì)課錄像、交流體會等方式集體學習交流，提升教育理念。（每月1次）

（3）關(guān)注課堂教學研究的有效性，將研究深入。

具體要求如下：

（1）研究課備課組首先應(yīng)該集體備課，準備好相應(yīng)聽課資料（人手一份），在教學設(shè)計中要特別提出觀課建議，讓聽課教師明白觀察點是什么？教研組長事先應(yīng)該安排教師錄像，要安排好觀察任務(wù)，評課教師圍繞自己承擔的觀察任務(wù)評課。

（2）會后教科室把錄像上傳，上課教師反復(fù)回放，圍繞大家提出的問題在博客上寫出自己的教學反思。

第五、規(guī)范教科研工作管理制度，繼續(xù)推進課題過程管理與研究

（1）本學期將進一步規(guī)范課題的過程管理。并做好課題的研究工作。

以“校級小課題申報”為重點；做好德育課題和校級課題的開題工作以及農(nóng)村教研組建設(shè)的深化研究。

（2）積極展示教科研成果，繼續(xù)做好教師教學隨筆和教科室博客的網(wǎng)絡(luò)管理工作。

四、月度工作安排

9月

1、制定本學期教科室工作計劃。明確指導(dǎo)思想、落實工作重點，清晰工作思路。

2、制定本學期校本培訓(xùn)計劃，繪制電子表格，報教師進修校審核批準。

3、做好三評工作（新骨干教師評選、上屆骨干教師考評、優(yōu)秀學科團隊考評）

4、校級小課題啟動。

5、校本培訓(xùn)

10月

1、市區(qū)級骨干教師教學示范周示范課展示活動（半期左右）

2、校本培訓(xùn)

3、討論農(nóng)村中學教研組建設(shè)的研究計劃

11月

1、校級骨干教師教學示范周示范課展示活動。（半期后）

2、校本培訓(xùn)

4、校級小課題的研究過程檢查

12月

1、青年教師匯報課展示活動

2、校本培訓(xùn)

1月

1、陳中教師教改科研成果登記、匯總、通報。

2、本學期教科室工作總結(jié)。