導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇觀察日記四年級(jí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

冬去春來(lái)，年復(fù)一年，后來(lái)，萬(wàn)年經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，精心推算，制定了準(zhǔn)確的太陽(yáng)歷，后來(lái)為了紀(jì)念萬(wàn)年的功績(jī)，便將太陽(yáng)日命名為“萬(wàn)年歷”封萬(wàn)年為日月壽星，以后，人們?cè)谶^(guò)年時(shí)掛上壽星圖，據(jù)傳說(shuō)就是為了紀(jì)念萬(wàn)年的。想了解更多相關(guān)內(nèi)容，接下來(lái)請(qǐng)欣賞：四年級(jí)觀察日記。

四年級(jí)觀察日記1在我家院子當(dāng)中有幾顆小草，我想把它們拔掉，可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我碰到那些小草的時(shí)候，它的葉子就合起來(lái)。后來(lái)媽媽告訴我這種草叫含羞草。聽(tīng)到這個(gè)名字，我覺(jué)得很有意思，我開(kāi)始慢慢地喜歡它們。

這種草有很多有趣的地方，每次看到它我就要拔弄它幾下，它就會(huì)把葉子慢慢地合上，葉柄也低垂下來(lái)，過(guò)一陣子又張開(kāi)了，重新豎直起來(lái)，真的很像一個(gè)害羞的小孩子。

如果遇到刮風(fēng)下雨，雨點(diǎn)落到葉子上，它也會(huì)把葉子合上，好像怕受傷的樣子，把自己緊緊的保護(hù)起來(lái)。更有趣的是到了晚上像睡覺(jué)一樣把葉子也要合起來(lái)，再也不會(huì)理會(huì)任何東西，早上天亮了它也會(huì)像睡醒了似的，把葉子在慢慢的舒展開(kāi)，好像還發(fā)了一個(gè)哈欠。

含羞草太有趣了，我越來(lái)越喜歡它!

四年級(jí)觀察日記2我們家客廳里有一種花，她能使人流連忘返。她就是我和媽媽最喜歡的_百合花。

她身穿一條白色的喇叭裙和一件潔白的披風(fēng)，戴著一頂雪白的帽子，穿著一雙白色的襪子和綠色的鞋子，還有六根嫩黃色的辨子，聽(tīng)我這么一說(shuō)嘛，一定會(huì)以為她是一位小姑娘吧。不對(duì)，她是一朵百合花，我是在介紹她呢!

她的樣子嘛?像一個(gè)超級(jí)典型的小酒杯，雖然她在我們家并不是那么引人注目，但是她的香味能讓人陶醉在花的的世界中。比如：有一次，阿姨來(lái)到我們家做客，一進(jìn)門(mén)就聞到了花的清香，連忙說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你們家的花好香啊!”阿姨手里抱著的那個(gè)不會(huì)說(shuō)話的小妹妹也開(kāi)心地笑了笑，好象在說(shuō)：姐姐，你家好香啊!我也好想讓媽媽給我?guī)锥洹?/p>

這就是百合花，她能讓家庭充滿溫暖!

四年級(jí)觀察日記3我家小區(qū)有一叢梔子花，茂盛的枝葉已到我的肚子這兒，好像在我剛上幼兒園的時(shí)候，它就已經(jīng)這么大了。我們小區(qū)里有許多梔子花，可是只有這一叢是這么大、這么茂盛的。

憑良心說(shuō)，梔子花是很好看的。只可惜這枝葉這么茂盛，花卻不多。它的一根枝干上最多才有兩三朵花，有些甚至一朵也沒(méi)有。

每年春天，梔子花長(zhǎng)出嫩綠的新葉、新的枝干。過(guò)幾天，小新葉變大了，枝干也粗壯了點(diǎn)兒。再過(guò)個(gè)大概半個(gè)月，從茂盛的枝葉中長(zhǎng)出了幾個(gè)綠色的“小燈泡”?！靶襞荨甭亻L(zhǎng)大，差不多再有兩個(gè)星期，“綠燈泡”變白了。這之后用不了幾天，白色的“小燈泡”綻開(kāi)了，香味淡淡的，十分好聞。

我選摘了幾朵，插在課桌上的花瓶里，每次寫(xiě)作業(yè)，我都可以聞到它的香味。

四年級(jí)觀察日記4今天，媽媽買(mǎi)了一束百合花，我把它插在裝有水的花瓶里，這束百合花大部分都是還未開(kāi)的花苞，有幾朵呈現(xiàn)半開(kāi)狀，媽媽說(shuō)這樣的花養(yǎng)的時(shí)間才長(zhǎng)呢。看著這些含苞待放的百合花，我心里盼著它們快快盛開(kāi)。

這一天，我放學(xué)回家看到有兩朵花開(kāi)放了，一走近它就能聞到百合散發(fā)出的淡淡清香。我仔細(xì)觀察百合花盛開(kāi)的樣子，看到百合的葉子微微向外翻卷著，里面的花蕊是粉紅色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像穿著粉紅衣服的小姑娘站在雪白的地毯上翩翩起舞。媽媽告訴我，如果把里面粉紅色的花蕊揪掉，這樣它就不會(huì)把葉子染的一片一片紅，這樣的百合開(kāi)的才更潔白無(wú)暇。

日子一天天過(guò)去，百合花也一天一個(gè)樣。大概過(guò)了一個(gè)星期，百合花全開(kāi)了，滿屋子都充滿了濃濃的香氣，閉上眼睛深呼吸，就像置身在花的海洋里，我仿佛看到了遍地的鮮花，蝴蝶在上面翩翩起舞，蜜蜂也在忙著采蜜。

百合，雖然沒(méi)有牡丹的華貴，沒(méi)有玫瑰的艷麗，但它高雅純潔，還散發(fā)出迷人的香氣，我喜歡百合。

四年級(jí)觀察日記5那天，我從花市上買(mǎi)來(lái)一盆含羞草，看著那碧綠細(xì)巧的葉片，我立刻喜歡上了它們。

曾經(jīng)聽(tīng)別人說(shuō)，只要用手碰一下，它的枝葉就會(huì)馬上合攏，隨后又會(huì)慢慢還原。當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了半信半疑，現(xiàn)在家里有了一盆含羞草，我便試驗(yàn)一下，我用手指碰了它一下，果然含羞草合攏起來(lái)了幾次下來(lái)都是如此……含羞草為什么會(huì)“害羞”呢?

一天下起了細(xì)雨，不一會(huì)兒，雨漸漸大了。我隔著窗戶，望著窗外的含羞草，在雨水的沖擊下，它的枝葉垂了下來(lái)?？吹酱司?，我心中起了疑惑，便去查閱資料終于找到了答案。原來(lái)含羞草的葉柄下有個(gè)鼓囊囊，叫“葉枕”，里面含有充足的水分，有敏銳的感覺(jué)，當(dāng)你用手觸摸它的葉子時(shí)，葉枕中的水馬上流上兩邊，葉枕癟了，葉子就垂了下來(lái)。

其實(shí)含羞草不是真的會(huì)“害羞”，那只是一種自我保護(hù)的現(xiàn)象。

四年級(jí)觀察日記6我家的花瓶里插著一束百合花。每當(dāng)我放學(xué)一到家，百合花散發(fā)出來(lái)的清香迎面撲來(lái)，讓我心曠神怡。

百合花的莖又細(xì)又長(zhǎng)，是綠色的。百合花的葉子大大的，是橢圓形的。葉子頭上尖尖的，是淺綠色的。葉子摸上去感覺(jué)很厚，不過(guò)軟軟的。

剛買(mǎi)回來(lái)的時(shí)候，百合花的花瓣緊緊地抱在一起，好像在說(shuō)：“好冷啊!”那時(shí)候的花瓣是半綠半黃的。天氣暖和的時(shí)候，百合花就會(huì)慢慢的舒展開(kāi)來(lái)，像一張張笑臉，正在朝著我們笑呢!百合花的花瓣就變成白色的了，花瓣的頭上會(huì)往上卷，花瓣的兩邊是波浪形的，花瓣上還長(zhǎng)了像刺一樣的東西，一根一根的有長(zhǎng)有短。百合花中間總共有六根雄蕊，還有一根最長(zhǎng)的就是雌蕊了。百合花展開(kāi)的時(shí)候，你要馬上把花蕊頭上的芯拔掉，不然潔白的百合花上面就會(huì)染上其他顏色，就不好看了。

百合花象征著純潔，天真無(wú)邪的，我喜歡那潔白的百合花!

四年級(jí)觀察日記7今天，我和小伙伴在我們門(mén)前一起玩。突然，一種奇異的香味傳來(lái)，這種香味沁人肺腑。我抬頭一望，原來(lái)是梔子花。我提議來(lái)觀察它。

我看見(jiàn)梔子花的花蕊中有四個(gè)雄蕊、中間是一個(gè)雌蕊經(jīng)過(guò)，摸上去有一種黏黏的東西，它被稱(chēng)為子房。一旦有昆蟲(chóng)經(jīng)過(guò)，雄蕊的花藥就會(huì)被昆蟲(chóng)采摘，當(dāng)經(jīng)過(guò)雌蕊時(shí)，昆蟲(chóng)就會(huì)把花藥撒下來(lái)，使雌蕊的子房凋謝，花朵開(kāi)始結(jié)果。梔子花由雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片組成，所以它是完全花。它的花瓣，聞起來(lái)有一股淡淡的雅香。它那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，好像每一片葉子上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。梔子花嬌嫩的身軀，展現(xiàn)在我們面前。其實(shí)梔子花有許許多多的作用：它的花瓣泡茶喝，那香味簡(jiǎn)直是香飄萬(wàn)里，還可以制成藥。在中國(guó)，梔子花十分受大家喜愛(ài)，我們一定要保護(hù)它，讓它永遠(yuǎn)在大家心中。

篇2

泡豆子

今天，老師讓我們把豆子泡在水里，并寫(xiě)觀察日記。豆子有什么變化呢？我還不知道，等明天再說(shuō)吧。

九月十九日 星期二 晴

豆子變大了

這天，我放學(xué)回到家里的第一件事就是觀察豆子。

我先把泡了的豆子和沒(méi)有泡的豆子比了比，泡了水的豆子比沒(méi)光水的豆子大爽了。我再拿出尺子量了量泡了水的豆子，最大的長(zhǎng)度是一厘米三毫米，沒(méi)泡的豆子的長(zhǎng)度只是一厘米。沒(méi)泡的最小的豆子的長(zhǎng)度只是六毫米，最大的豆子長(zhǎng)度是八毫米。哇，豆子一天就在淺淺的水里長(zhǎng)了四毫米。連我也可能不夠它長(zhǎng)得快呢！然后，我把其中二顆豆子脫了皮，再把其中一顆掰開(kāi)兩半，再它們放進(jìn)淺淺的水里去。它們也會(huì)長(zhǎng)大嗎？呵呵，我們明天就知道了。

九月二十日 星期三 晴

豆子發(fā)芽了

這天，我繼續(xù)觀察豆子。我發(fā)現(xiàn)我脫了皮的豆子的芽往上翹，被我公成兩半的豆子的芽也長(zhǎng)大了，可上面卻有個(gè)褐色的小點(diǎn)，其它豆子的皮破了點(diǎn)，可都有一小點(diǎn)芽露了出來(lái)。

九月二十一日 星期四 晴

奇特的差距

這天，我又來(lái)觀察豆子的變化了?？梢庀氩坏降囊患虑榘l(fā)生了。我分開(kāi)了兩半的豆子的芽竟然綠了。另一顆脫了皮的豆子的芽也長(zhǎng)了一小點(diǎn)，可卻像電了發(fā)似的翹而彎地卷了起來(lái)。而其它的豆子的皮上的一小片，不知去哪了，可能是變成了它們的營(yíng)養(yǎng)餐了吧！它們的芽長(zhǎng)長(zhǎng)的，可是那卻是直的，而不是彎曲的?？磥?lái)，我的盒子過(guò)不了幾天就要換了。你看，他們的差距是不是很遠(yuǎn)?。?/p>

九月二十二日 星期五 晴

豆子的芽長(zhǎng)出來(lái)了

篇3

一、提出問(wèn)題

培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科諸項(xiàng)任務(wù)中既重要又困難的任務(wù)。從目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在著序列不明，路子不清，方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，影響了作文教學(xué)質(zhì)量的提高。我們認(rèn)為，改革農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：一是形成重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的具體的訓(xùn)練序列，增強(qiáng)作文訓(xùn)練的科學(xué)性、計(jì)劃性，鋪好提高作文水平的臺(tái)階；二是多種途徑引導(dǎo)學(xué)生留心生活、觀察生活、豐富生活經(jīng)驗(yàn)積累，使之儲(chǔ)備大量的寫(xiě)作素材，充實(shí)作文內(nèi)容；三是形成與綜合訓(xùn)練相配套的同步單項(xiàng)訓(xùn)練系列，解決作文基本功問(wèn)題；四是千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生作文興趣，使學(xué)生經(jīng)常練筆，使動(dòng)筆寫(xiě)文章成為學(xué)生生活的需要，解決練得少的問(wèn)題。

1987年我校開(kāi)始了"小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練"的專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)。在縣教研室的幫助下，通過(guò)招聘，自愿報(bào)名，領(lǐng)導(dǎo)考核，擇優(yōu)錄用的辦法，選聘了朱耀元同志擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班老師，并制定了《試驗(yàn)方案》，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，跟班實(shí)驗(yàn)到六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)，為第一輪的實(shí)驗(yàn)周期。

二、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與方法

"小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練"是一項(xiàng)整體系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)，要達(dá)到的具體目標(biāo)是：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。著重培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾、獨(dú)立地發(fā)表自己意見(jiàn)的能力，努力達(dá)到"能說(shuō)會(huì)道"有的學(xué)生還要"能言善辯"。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注重教給學(xué)生的觀察方法，使學(xué)生視野開(kāi)闊。在觀察中，有計(jì)劃地培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性、細(xì)微性，以及觀察的敏銳性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在作文過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，要求學(xué)生思維比較活躍，有自己的想法，自己的思路，自己的意見(jiàn)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。幫助學(xué)生摸到習(xí)作的門(mén)徑，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高寫(xiě)作水平。

（五）重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。在作文系列訓(xùn)練中，通過(guò)各種活動(dòng)促使學(xué)生的興趣、情感、意志、品質(zhì)等個(gè)性特征向良好的方向發(fā)展，為培養(yǎng)一代合格的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

"小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練"的主要方法是：以現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中的作文訓(xùn)練的"序"為核心，形成"縱向貫徹，橫向滲透，同步穿插，內(nèi)外交流"的系列訓(xùn)練體系，使作文教學(xué)向多學(xué)科、多層次、多角度的整體改革方向發(fā)展。

三、實(shí)施措施

（一）縱向貫徹

縱向貫徹就是根據(jù)大綱和教材的要求，從三年級(jí)到六年級(jí)，形成縱向的作文訓(xùn)練體系，保證大綱教材的基本要求能夠得到貫徹。再根據(jù)整體訓(xùn)練系列，和每學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目之間的內(nèi)在聯(lián)系，制定出一套學(xué)期訓(xùn)練內(nèi)容，構(gòu)成語(yǔ)言文字、知識(shí)技能、智力活動(dòng)和思想內(nèi)容相互聯(lián)系的學(xué)期訓(xùn)練系列，縱向組成訓(xùn)練臺(tái)階。

小學(xué)中高年級(jí)作文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目共有26個(gè)，按訓(xùn)練內(nèi)容，我們把這些項(xiàng)目分成三大類(lèi)，即"觀察"、"思維"、"表達(dá)"。然后根據(jù)各年級(jí)同一類(lèi)不同要求的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，縱向編排序列。如"觀察"類(lèi)別的訓(xùn)練，三年級(jí)第一學(xué)期"側(cè)重于抓事物特點(diǎn)的訓(xùn)練"，第二學(xué)期"抓特點(diǎn)，進(jìn)行描述"，四年級(jí)第一學(xué)期"體現(xiàn)事物的特點(diǎn)"；五年級(jí)第二學(xué)期"描寫(xiě)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)"，使文章更加生動(dòng)；六年級(jí)第一學(xué)期"寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，突出人物的思想品質(zhì)"。編排訓(xùn)練序列時(shí)，充分體現(xiàn)作文訓(xùn)練的"序"。如要求抓特點(diǎn)寫(xiě)人，三年級(jí)要求寫(xiě)人物的外貌；四年級(jí)要求寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)；五年級(jí)全面要求寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)；六年級(jí)還要求展開(kāi)合理想象，寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，突出人物的思想品質(zhì)。這樣遵照循序漸進(jìn)，螺旋上升的原則，形成"滾雪球"之勢(shì)，逐步使學(xué)生在訓(xùn)練中知、能入鏈。

篇4

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué) 寫(xiě)什么 自主意識(shí)

作文就是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的思想，在與人交流中，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，從而創(chuàng)造新含義的語(yǔ)言使用行為。習(xí)作指導(dǎo)中要注意通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，把寫(xiě)作作為提高學(xué)生交際能力的重要手段和途徑。從作文的范圍和類(lèi)型來(lái)看，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的作文文體大致分為兩大類(lèi)：第一類(lèi)為表現(xiàn)自己的文章，表達(dá)了學(xué)生獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，想法和感受，包括日記、書(shū)信和觀后感等。這些文章是學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，寫(xiě)的真實(shí)感受，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性思維。第二類(lèi)是傳達(dá)社會(huì)信息的文章，即起到傳達(dá)社會(huì)信息作用的文章，包括記錄、信件、報(bào)告等，以傳播思想、溝通交流思想為主要目的，要求言簡(jiǎn)意賅，清晰、明了地表達(dá)思想。

例如（四下）作業(yè)7，提到：組織一次體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以當(dāng)一回殘疾人，當(dāng)一次售貨員，當(dāng)一次清潔工，也可以當(dāng)一回老師，當(dāng)一回家長(zhǎng)，參加文體活動(dòng)排練或體育比賽活動(dòng)……然后把自己的經(jīng)歷和所感、所想寫(xiě)出來(lái)，與大家分享。（五上）習(xí)作4，提到：你有哪些心里話想對(duì)別人說(shuō)？可以傳達(dá)問(wèn)候，可以傾訴委屈，你也可以寫(xiě)一些建議……注意寫(xiě)的時(shí)候，要表達(dá)自己的真實(shí)感受。（六上）習(xí)作5，提到：寫(xiě)發(fā)生在自己身上的一件事，一定要表述清楚整個(gè)事件，并寫(xiě)出自己的切身感受，題目自擬。 （六下）習(xí)作2，提到：“老師不在場(chǎng)的時(shí)候，你與同學(xué)之間肯定會(huì)發(fā)生許多有趣的事情，不妨把它寫(xiě)出來(lái)，供大家一起分享其中的樂(lè)趣，題目自擬?！?/p>

這類(lèi)作文題材，旨在通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，從心理上鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿信心，建立自己鮮明且具有獨(dú)創(chuàng)性的寫(xiě)作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣，進(jìn)而樂(lè)于寫(xiě)作。

人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)十分關(guān)注學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。如（三上）習(xí)作一共安排4次，分別是：寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活，寫(xiě)自己身邊熟悉的一個(gè)人，寫(xiě)自己去過(guò)的地方，并安排了一次“自己習(xí)作”。（三下）習(xí)作練習(xí)的主要是讓學(xué)生寫(xiě)在實(shí)際生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的。到了四年級(jí)，在習(xí)作的類(lèi)型上，兼顧了寫(xiě)實(shí)和想象等多種作文類(lèi)型，關(guān)注了對(duì)學(xué)生的觀察能力和想象能力的培養(yǎng)。教材中安排了學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，寫(xiě)成長(zhǎng)故事，寫(xiě)校園的景、物、事，寫(xiě)自己的心里話，寫(xiě)在大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事等寫(xiě)實(shí)作文；同時(shí)重視讓學(xué)生寫(xiě)童話、看圖作文、奇思妙想等想象作文。有些內(nèi)容是說(shuō)與寫(xiě)合一安排；有些內(nèi)容則是說(shuō)與寫(xiě)分開(kāi)安排。五、六年級(jí)的習(xí)作安排仍沿襲前面的編排思路，習(xí)作仍涉及寫(xiě)身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個(gè)方面。在呈現(xiàn)方式上，有的是說(shuō)寫(xiě)合一安排，有的則分開(kāi)安排?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作合在一起，教材提供了兩個(gè)維度，可以先寫(xiě)后說(shuō)，也可以先說(shuō)后寫(xiě)?！翱谡Z(yǔ)交際?習(xí)作”這部分在編寫(xiě)上，側(cè)重于以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生回歸日常的口語(yǔ)交際、展開(kāi)自主習(xí)作保留了廣闊的空間。

注重應(yīng)用文的寫(xiě)作是新教材的一大特點(diǎn)：從二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始讓學(xué)生寫(xiě)日記、評(píng)論，讓學(xué)生能夠以某一個(gè)“主題”展開(kāi)寫(xiě)作。如第十單元的口語(yǔ)交際：各個(gè)小組圍繞環(huán)保主題，單獨(dú)側(cè)重一個(gè)方向，開(kāi)展調(diào)查、記錄、討論。一周后在各個(gè)小組要把自己的調(diào)查報(bào)告、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題相互交流討論。

四年級(jí)學(xué)生嘗試寫(xiě)“游戲說(shuō)明”，把自己喜歡的日常小游戲的玩法，用文字表述出來(lái)；學(xué)習(xí)如何寫(xiě)新聞稿件。

五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)如何寫(xiě)新聞短訊，學(xué)習(xí)寫(xiě)道歉信和倡議書(shū)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作電影觀后感，還有物品的使用說(shuō)明。

此外，三年級(jí)的教科書(shū)在“語(yǔ)文天地”中，教導(dǎo)學(xué)生如何閱讀說(shuō)明書(shū)、看書(shū)的序言或后記，如何閱讀報(bào)紙、雜志。四年級(jí)教科書(shū)共安排了四個(gè)調(diào)查活動(dòng)，（四上）“調(diào)查地域名稱(chēng)”，“古錢(qián)幣的調(diào)查或?qū)W生壓歲錢(qián)使用的情況”，（四下）“寫(xiě)了一份關(guān)于收集陽(yáng)光的報(bào)告”“調(diào)研路的演變歷史，并把它記錄下來(lái)”。

教材中實(shí)用文體的公文類(lèi)（通知、報(bào)告、會(huì)議記錄、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)結(jié)、請(qǐng)假條）；議論類(lèi)（書(shū)評(píng)、隨筆）；新聞?lì)悾ㄐ侣剤?bào)道、新聞訪談、調(diào)查報(bào)告）；廣告類(lèi)（通告、科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)、說(shuō)明書(shū)）；書(shū)信類(lèi)（倡議書(shū)、申請(qǐng)書(shū)、邀請(qǐng)函、賀卡賀詞）；文教類(lèi)（讀書(shū)筆記、日記、觀察日記卡片）。這不僅豐富了應(yīng)用文的表現(xiàn)方式，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也提高了寫(xiě)作的實(shí)際意義，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

篇5

9月21日星期六天氣：晴

今天，我去探望昨天種的綠豆。驚奇地發(fā)現(xiàn)它竟然脫皮了。我就拿了一個(gè)花盆，在土里挖了個(gè)小洞，把它移植到花盆里。

9月24日星期二天氣：陣雨

過(guò)了一天，兩天，還不見(jiàn)綠豆。我等得有些不耐煩了。今天晚上，我又去觀察。發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小腦瓜冒出土，好像一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我高興得跳起來(lái)。

篇6

首先，我準(zhǔn)備了一個(gè)透明的玻璃杯，接滿了自來(lái)水在里面放了大約6顆的紅豆。仔細(xì)地觀察著。

一天后，我發(fā)現(xiàn)豆子褪去了原來(lái)的深紅色變成了深粉的了，可自來(lái)水卻被染上了花黃色。慢慢的紅豆變大了，長(zhǎng)出了一個(gè)脆弱的豆芽，尖尖的可愛(ài)極了！

幾天后，我發(fā)現(xiàn)豆芽越來(lái)越來(lái)長(zhǎng)，越來(lái)越大了，還長(zhǎng)出了兩片嫩綠的細(xì)葉小小的，如果不注意看就根本看不見(jiàn)它。我好奇的拿出一粒，用手一搓，外面的豆皮便很輕易的就掉下來(lái)。

又到了新的一天，我便觀察起我泡的紅豆來(lái)，發(fā)現(xiàn)豆子的頂部長(zhǎng)出了一點(diǎn)嫩綠的東西。再仔細(xì)看，這才是豆子的芽?。∧敲匆郧跋裱克频臇|西又能是什么呢？為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，我還專(zhuān)門(mén)在百度上調(diào)查了一下，原來(lái)那是豆子的莖。豆子的莖已經(jīng)開(kāi)叉了，也就是說(shuō)，豆子的芽彎成兩條了。

篇7

一、激發(fā)作文興趣，把學(xué)生引入有話要說(shuō)的境地

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！币虼耍寣W(xué)生有話說(shuō)，就要求教師把作文課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生喜歡寫(xiě)作文。

第一，先觀察后作文。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，才能激發(fā)其積極地思維，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)愿望。在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)和實(shí)物，或者指導(dǎo)學(xué)生參觀，然后按照教師的指導(dǎo)寫(xiě)作文，學(xué)生很有興趣，寫(xiě)的文章有具體內(nèi)容，有真情實(shí)感。

第二，先實(shí)踐后作文。如有計(jì)劃地設(shè)計(jì)游戲，編導(dǎo)小品，外出旅游等。學(xué)生親身參加的實(shí)踐活動(dòng)，往往津津樂(lè)道，此時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受，自然興趣盎然。由于這些活動(dòng)豐富了學(xué)生生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力，因而寫(xiě)的文章很有條理，語(yǔ)言也比較生動(dòng)活潑，具有一定的生活氣息。

第三，抓時(shí)機(jī)寫(xiě)作文。學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)不到困難。例如，課間一個(gè)精采的場(chǎng)面，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上精采的表演，課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“風(fēng)波”，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，或者在講讀課文中補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)情節(jié)，續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾等。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)感興趣，“難”字似乎不翼而飛，達(dá)到練筆的目的。

第四，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)作文。創(chuàng)設(shè)情境是為調(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性，達(dá)到作文訓(xùn)練目的而創(chuàng)設(shè)的。試舉一例，全校衛(wèi)生大檢查前一天，五年級(jí)四班又上作文課了。我遲遲不到教室，而提前做了一番設(shè)計(jì)：衛(wèi)生優(yōu)勝流動(dòng)紅旗被一根教桿支在了黑板中間，搖搖欲墜，旁邊寫(xiě)了一個(gè)醒目的大問(wèn)號(hào)。學(xué)生們見(jiàn)此情景，大惑不解，七嘴八舌，議論紛紛。五分鐘后，我才走進(jìn)教室，要求學(xué)生自己起題目把剛才的所見(jiàn)所聞及自己的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。頓時(shí)，同學(xué)們有了興致，揮筆寫(xiě)起來(lái)。

二、開(kāi)辟兩種渠道，引來(lái)作文的活力

開(kāi)辟作文訓(xùn)練的兩種渠道是：其一，從生活中學(xué)習(xí)作文，即引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察作文。豐富多采的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)娜撕褪?，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、風(fēng)雨雷電、寫(xiě)觀察日記，鼓勵(lì)學(xué)生把他們?cè)诟鞣N學(xué)習(xí)活動(dòng)中所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)在日記里。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無(wú)米之炊”的難題，又有效地進(jìn)行了練筆。其二，從閱讀中學(xué)習(xí)作文，解決怎么寫(xiě)的難題。包括兩個(gè)方面：（1）在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生從教科書(shū)中學(xué)習(xí)作文，學(xué)習(xí)作者是怎樣用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，結(jié)合課內(nèi)作文，緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，統(tǒng)一要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。（2）指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)作文。語(yǔ)文教材只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的例子，要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并把知識(shí)形成能力，就必須加大課文閱讀量?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

三、分清三個(gè)階段，遵循作文訓(xùn)練的規(guī)律

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，是從低年級(jí)的“寫(xiě)話”到中年級(jí)的寫(xiě)“片段”，再到高年級(jí)的“寫(xiě)成篇作文”。起于“寫(xiě)話”，間于寫(xiě)“片段”，落腳于“篇的訓(xùn)練”，三個(gè)階段有著內(nèi)在的聯(lián)系，三個(gè)階段具體的要求是：即低年級(jí)說(shuō)寫(xiě)提早訓(xùn)練，貫穿在閱讀教學(xué)的全過(guò)程中，每周設(shè)兩節(jié)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練課，以詞句訓(xùn)練為主，讓學(xué)生圍繞一個(gè)中心，會(huì)說(shuō)一句完整的話，會(huì)說(shuō)幾句連貫的話，能說(shuō)一段通順的話，然后寫(xiě)下來(lái)。中年級(jí)集中力量說(shuō)好、寫(xiě)好“片段”，達(dá)到內(nèi)容具體，條理清楚，到四年級(jí)由片段訓(xùn)練過(guò)渡到能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文。高年級(jí)成篇綜合訓(xùn)練，突出加強(qiáng)審題、立意、選材、組材、表達(dá)、修改等六項(xiàng)基本功訓(xùn)練，達(dá)到內(nèi)容具體，有條理，有中心，有重點(diǎn)，有真情實(shí)感，能展開(kāi)想象和聯(lián)想。

四、突出三個(gè)訓(xùn)練，提高作文能力

篇8

四年級(jí)數(shù)學(xué)的小論文一今天，媽媽在做家務(wù)而我在做家庭作業(yè)。

我發(fā)現(xiàn)有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做，于是，我就空在那兒。哈，試卷做完了，我便開(kāi)始慢慢思考這道題。題目是：“一間教室長(zhǎng)8米，寬6米，用邊長(zhǎng)是4平方分米的正方形地磚鋪地，需要這樣的地磚多少塊?”我想了一會(huì)兒，便明白了，在卷子上刷刷地寫(xiě)了幾筆，可媽媽搖了搖頭，緩慢地說(shuō)：“不對(duì)，再想?！蔽医g盡腦汁，還是想不出來(lái)，于是便說(shuō)：“媽媽?zhuān)憔宛埩宋野?”媽媽便開(kāi)始認(rèn)真地教我：“你說(shuō)1米與1平方米能互相比較嗎?”“不能啊!”我說(shuō)。“這和題目有什么關(guān)系呢?”“那你除出來(lái)的就不對(duì)了，你看，你沒(méi)有求出這塊地磚的面積呀!不是嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，仿佛是明白了。于是，我又刷刷地在試卷上寫(xiě)著。

原來(lái)做數(shù)學(xué)題目不是光看數(shù)字的，它跟我們寫(xiě)作文是一樣的，先要審題，再核題，把整個(gè)題目徹底搞清楚了，才能下筆去做題，這就是我在做數(shù)學(xué)題中的一點(diǎn)小發(fā)現(xiàn)!

四年級(jí)數(shù)學(xué)的小論文二今天，我在一本書(shū)中看到一個(gè)數(shù)學(xué)小問(wèn)題：“小明一共有10個(gè)氣球，如果一分鐘放一個(gè)氣球，他放10個(gè)氣球一共用了幾分鐘?”我故意考考妹妹，剛上四年級(jí)的妹妹不假思索地說(shuō)：“這個(gè)簡(jiǎn)單，10分鐘唄。”我大笑一聲，喊到：“錯(cuò)!” “嗯?為什么呢?”我耐心地解釋著：“答案是9分鐘，因?yàn)橄确诺谝粋€(gè)氣球，一分鐘后，放第二個(gè)氣球，一直放到第9個(gè)氣球，所以，第九分鐘后放第10個(gè)氣球?！泵妹寐?tīng)了恍然大悟，說(shuō)到：“原來(lái)如此，我上當(dāng)了!”

細(xì)心地媽媽在一旁聽(tīng)到了我們這番有趣的對(duì)話，笑著說(shuō)：“其實(shí)，生活中還有好多像這樣的問(wèn)題，比如爬樓梯、排隊(duì)、坐座位……，我來(lái)考你一個(gè)吧!妹妹從一樓到二樓用了9秒鐘，那么她從1樓走到15樓要多少秒呢?”我拿出筆和約，認(rèn)真地做了起來(lái)：妹妹從一樓到二樓用了9秒，妹妹走到十五樓，也就是走了十四層，14*9=126秒。

我把答案告訴了媽媽?zhuān)χf(shuō)：“不錯(cuò)，思路很清晰，很會(huì)思考!”

是啊，生活中處處有數(shù)字，只要我們有一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于思索的頭腦，那么，許多問(wèn)題就能迎刃而解。

四年級(jí)數(shù)學(xué)的小論文三暑假里，我到外公家玩，受到了外公的熱情招待。外公家如今仍燒著大鍋，他每次都用很多木材來(lái)燒。

一天，外公將一大堆木材抱出來(lái)，笑著對(duì)我說(shuō)：“小亮，外公考你一個(gè)問(wèn)題?！蔽倚判氖愕拇饝?yīng)了。外公說(shuō)：“我手里這根木材大約3米長(zhǎng)，我想把它鋸成20段，你看我要鋸幾次?”聽(tīng)完問(wèn)題，我心里樂(lè)開(kāi)了花，太簡(jiǎn)單了。我從外婆那要了一把皮尺，先算好每段的長(zhǎng)度(3米=300厘米，300÷20=15厘米)于是我拿著皮尺一段段的量，忙活了很久才知道要鋸19次。

站在一旁的表哥著急地說(shuō)：“你這么算多費(fèi)時(shí)間啊。如果我要把3米的木頭鋸3段，需鋸幾次?”我想了想回答兩次。表哥問(wèn)：“你如何算的?”我答道：“用段數(shù)3減去1就等于要鋸的次數(shù)啊?！北砀缧α诵φf(shuō)：“對(duì)呀，要鋸4段，5段，6段······依次類(lèi)推啊。這么算不就節(jié)省了很長(zhǎng)時(shí)間嗎?爺爺給你出的這道題，有很多解決的方法，但你要善于找到最簡(jiǎn)便的方法。這就需要你開(kāi)拓思維，從智解題啊?！蔽胰粲兴虻狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。

我從這件事中明白：生活處處有數(shù)學(xué)，只要我們勤思勤問(wèn)就能收獲更多的知識(shí)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)的小論文四快要過(guò)年了，媽媽準(zhǔn)備買(mǎi)一盒巧克力送給親戚。我們來(lái)到了超市?？墒?，巧克力品種多價(jià)格又多，包裝也十分精美，真是讓人眼花繚亂。最后，我們決定在費(fèi)列羅中挑一盒。有一盒巧克力是16顆裝44.8元的，另外一盒巧克力是3顆裝8.6元的，還有一盒巧克力是24顆裝70元的。

媽媽問(wèn)我：“ 買(mǎi)哪種更合算呢?”我想到了兩種方法。

方法一：算出每顆多少元。44.8÷16=2.8(元) 8.6÷3≈2.86(元) 70÷24≈3(元)2.8元2.86元3元

16顆裝比較合算。方法二：算出1元可以買(mǎi)多少顆。16÷44.8≈0.36顆) 3÷8.6≈0.35(顆) 24÷70≈0.34(顆) 0.36顆0.35顆0.34顆 還是16顆裝合算。

篇9

今天，老師讓我們觀察一樣植物并寫(xiě)成觀察日記，我打算觀察蒜?；氐郊液螅艺业搅艘粋€(gè)花盆，在里面裝滿了泥土，然后把蒜種了進(jìn)去，只露出一個(gè)頭。最后澆了一些水。這樣，蒜就種好了。接下來(lái)要做的就是好好地照料它們，使它們成為餐桌上的調(diào)味品。蒜，請(qǐng)你快點(diǎn)發(fā)芽吧！

10月2日

今天早上我去看的時(shí)候蒜還沒(méi)有發(fā)芽。逛街回家后，我再次來(lái)觀察的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，蒜已經(jīng)發(fā)芽了。一根綠色芽?jī)簭拇笏饫镢@了出來(lái)。雖然現(xiàn)在芽很短，但我對(duì)我的蒜苗有信心，再過(guò)幾天，它一定會(huì)長(zhǎng)得很長(zhǎng)。

10月3日

小蒜苗長(zhǎng)得很快，今天，它們已經(jīng)長(zhǎng)高了0。5厘米，花盆的水被它們吸收了，于是我又澆了一些水。澆水后，小蒜苗好像更精神了，它們好像還在感謝我，要報(bào)答我呢！

10月4日

小蒜苗真的沒(méi)有辜負(fù)我對(duì)它的期望?，F(xiàn)在，它已經(jīng)有1。7厘米了，而且長(zhǎng)出了根。它的根是一些白色的一根一根的東西。它們的葉子是嫩綠色的，顯得很有生機(jī)。

10月5日

小蒜苗今天又長(zhǎng)了0。3厘米，已經(jīng)有2厘米高了。看著茁壯成長(zhǎng)的小蒜苗，我真的是太高興了！于是，我又給小蒜苗澆了一點(diǎn)水，并盼望它長(zhǎng)得快些，再快些！

10月6日

小蒜苗好像真得聽(tīng)懂了我的話，今天晚上，它們竟然有了2。5厘米。真是太不可思議了！我真高興啊！今天，我還意外地發(fā)現(xiàn)花盆里有一根雜草，我趕緊把它拔掉，不讓它影響小蒜苗的生長(zhǎng)。

10月7日

篇10

關(guān)鍵詞：想象力 表象觀察 求異思維 學(xué)科整合

想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力，談一些自己膚淺的看法，以請(qǐng)教于同仁。

一、開(kāi)闊視野，豐富表象

小學(xué)生的想象力是隨著視野的開(kāi)闊而不斷發(fā)展的。自然、社會(huì)和媒體全都是培養(yǎng)學(xué)生想象力的源泉。要發(fā)展學(xué)生的想象能力，就得引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、深入生活感知生活。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”。閱歷豐富的人，表象才豐富，而表象豐富才利于創(chuàng)造出更多的想象。因此，要引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)走進(jìn)大自然，并且有意識(shí)地帶學(xué)生去接觸大自然、接觸社會(huì)，讓學(xué)生去感知山川、河流，去看草木魚(yú)蟲(chóng)，去體驗(yàn)人間的冷暖，去感受世態(tài)的炎涼，引導(dǎo)他們?cè)谏钪胁蹲叫蜗筇岣邔徝馈⒂^察與表達(dá)能力，使學(xué)生的想象能力成為有木之本，有源之水。如：教師引導(dǎo)家長(zhǎng)課后或假期多帶學(xué)生去爬山，去各地游玩、欣賞；還可以讓學(xué)生多接觸媒體工具，看動(dòng)畫(huà)片，看《動(dòng)物世界》和一些關(guān)于祖國(guó)各地風(fēng)觀的電視節(jié)目等，鼓勵(lì)學(xué)生把所見(jiàn)到的、所想到的及時(shí)畫(huà)下來(lái)。

同時(shí)，在課堂之外準(zhǔn)備一個(gè)資料袋，把平常收集的圖片或文字集中起來(lái)，作為創(chuàng)作題材，這樣既凝聚了學(xué)生的心血和才智，又陶冶情操，開(kāi)闊視野，拓寬創(chuàng)作靈感，積累表象，豐富想象，同時(shí)又讓學(xué)生感受到了創(chuàng)作的樂(lè)趣。

二、通過(guò)觀察，豐富想象力

想象離不開(kāi)生活，又是以感知材料為基礎(chǔ)，對(duì)已有感知表象進(jìn)行加工改造，表象越豐富，想象的空間就越開(kāi)闊。因而，在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生廣泛地接觸生活，體驗(yàn)生活，為培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要培養(yǎng)他們的觀察力，學(xué)生只有通過(guò)觀察，才能獲得對(duì)客觀世界的正確而豐富的想象，其記憶才能保存，思維才能深入，想象力才能展開(kāi)。在課堂上，教師要充分指導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豐富的想象空間。如教學(xué)四年級(jí)大師梵高作品《鳶尾花》時(shí)，在作業(yè)環(huán)節(jié)，以臨摹為基礎(chǔ)，誘發(fā)學(xué)生的想象力讓學(xué)生添畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)“畫(huà)”：你想加什么？怎么加？并及時(shí)給予肯定，使好的構(gòu)思和創(chuàng)意得以鞏固，對(duì)其他思路狹窄的學(xué)生有很好的啟發(fā)作用。教學(xué)一年級(jí)《影子在跳舞》這一課時(shí)，我先把學(xué)生帶到校園里，讓他們自己去觀察影子，然后再進(jìn)行上課。這樣學(xué)生思維就有一個(gè)感知的表象，然后出示一些同齡人的作品，使學(xué)生的想象力得到了發(fā)展，之后就進(jìn)行創(chuàng)作，作品非常有意思。

教學(xué)一年級(jí)《畫(huà)畫(huà)我自己》前，我讓學(xué)生帶上鏡子。教學(xué)時(shí)我先出示同齡人的照片和自畫(huà)像講解，讓學(xué)生有個(gè)表象，再讓他們自我觀察，找特點(diǎn)，最后進(jìn)行創(chuàng)作。

三、打開(kāi)求異思維，展開(kāi)創(chuàng)造想象

要想創(chuàng)新，最重要的就是要學(xué)會(huì)求異思維，用別人忽略的想法來(lái)思考問(wèn)題，這就是我們常說(shuō)的創(chuàng)造想象，它不依據(jù)現(xiàn)成的描寫(xiě)而獨(dú)立創(chuàng)新形象的心理過(guò)程。創(chuàng)造想象主要特征是在頭腦中創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在的，具有獨(dú)特新穎的形象。

培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，有利于培養(yǎng)其思維的定向性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，沿著不同的方向思考。如教學(xué)《未來(lái)能源》的想象畫(huà)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，隨意想象。先向?qū)W生解釋未來(lái)能源指什么？出示一些圖片，讓學(xué)生觀察想象，然后讓他們說(shuō)“畫(huà)”，看著一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫(huà)面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，真是令人欣喜。

四、學(xué)科知識(shí)整合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

所謂學(xué)科整合，就是體現(xiàn)在學(xué)科之間知識(shí)的相互滲透、互融、包融、貫通等方面，使之符合學(xué)生生理、心理的特點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化教育的目的，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀古今中外的文學(xué)作品，這樣不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，而且可以豐富學(xué)生的生活閱歷，為發(fā)展學(xué)生的想象力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這里，引導(dǎo)是關(guān)鍵，從平常作畫(huà)主題入手，介紹有關(guān)的書(shū)籍、作者，引導(dǎo)到位了，學(xué)生會(huì)很自覺(jué)地去進(jìn)行課外閱讀，等到命題作畫(huà)時(shí)，學(xué)生就有材可思，有材可尋。

除了閱讀書(shū)籍之外，還可以讓學(xué)生畫(huà)日記畫(huà)。在語(yǔ)文學(xué)科寫(xiě)日記的習(xí)慣基礎(chǔ)上結(jié)合每日豐富的日記畫(huà)，持之以恒，學(xué)生的想象力以及對(duì)美術(shù)的興趣肯定能大大提高。

藝術(shù)的生命力在于創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)畫(huà)可以啟迪智慧，提高想象力，也是觀察、記憶、想象和創(chuàng)造等形成的過(guò)程，學(xué)生一旦有了較強(qiáng)的想象能力，不僅能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能使之在繪畫(huà)的道路上以及今后的工作中終身受益。

參考文獻(xiàn)：

［1］中國(guó)美術(shù)教育研究會(huì)《中國(guó)美術(shù)教育》雜志.全國(guó)美術(shù)教育新課程優(yōu)秀論文集.湖南：湖南美術(shù)出版社.