導語：如何才能寫好一篇中學音樂教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、音樂教育是審美教育中的重要組成部分

“音樂教育是通過培養(yǎng)對音響的審美因素的反應來進行的感覺教育”。大量地、廣泛地音樂作品，在中學音樂教育中，以歌唱、器樂、欣賞等方式，增進了學生對音樂美的認識、理解、鑒賞、創(chuàng)造的能力。豐富多彩地教學形式、內(nèi)容，充分調(diào)動學生的感知覺，從而在主觀情感上得到審美體驗，情感升華、心靈凈化，這樣獲得的音樂教育要比任何說教來得自然與真實。在審美教育的同時又融入了思想品德教育。正如貝多芬說：“音樂使人的心靈爆發(fā)出火花”。中學音樂教育是培養(yǎng)“愛樂人”的搖籃。

2、現(xiàn)代音樂教育的教學目標明確

音樂教育目標不是把學生們都培養(yǎng)成為音樂家，而是面向全體學生，通過音樂特有的形式、手段，培養(yǎng)出高尚、完美──追求真善美的現(xiàn)代人，這也是德育教育所要達到的。我國現(xiàn)階段音樂教育目標明確規(guī)定為：音樂教育是進行美育的重要手段之一，培養(yǎng)學生學習音樂的良好態(tài)度，引導學生積極參與音樂實踐活動；豐富情感體驗，使學生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力；擴大文化視野，掌握音樂的基礎知識和基本技能；促進個性的核心發(fā)展，培養(yǎng)合作意識，樂觀向上的生活態(tài)度。弘揚民族音樂是目前中學音樂教育中重要的內(nèi)容，使年輕一代了解、熟悉、熱愛本民族的文化傳統(tǒng)，達到音樂教育的社會目標。

3、音樂的功能是音樂教育的前提

音樂的功能主要概括為三個層面：物理、生理、心理。音樂作為一種聲音，是自然的物理現(xiàn)象；人在有意或無意中生理上都會受音樂的影響；音樂對人的心理所產(chǎn)生的作用是雙向性的，使音樂教育能有效的促進學生平衡和諧發(fā)展。音樂教育是其他學科教育不可替代的，這是音樂自身的美所決定的?！耙魳访朗且环N獨特的只為音樂所特有的美。這是一種不依附；不需要外來內(nèi)容的美，它存在于樂音，以及樂音的藝術組合中。優(yōu)美悅耳的音響之間的巧妙關系，它們之間的協(xié)調(diào)和對抗、追逐和遇合，飛躍和消逝，──這些東西以自由的形式呈現(xiàn)在我們直觀的心靈面前，并且使我們感到美的愉快”。

二、中學音樂教育與德育

1、進行政治思想教育、培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)，這就是音樂教育的德育功能。

音樂教育把那些高度發(fā)展的社會理性轉(zhuǎn)化為生動、直觀的感性形式。其蘊含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵，均使中學生在提高音樂審美感受、表現(xiàn)力的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，完善人格，達到崇高的精神境界。例如，在之際，一首《七子之歌》喚起了學生們對祖國的無限熱愛，對游子回歸祖國的牽掛。歌中唱到“你可知MACAO不是我真姓，我離開你太久了母親，但是他們掠去的是我的肉體，我依然……”。當唱起這首歌，學生們的民族責任感由然而升，祖國的命運、榮辱與每個人夕夕相關。當唱到“母親啊母親，我要回來”；看到中華人民共和國國旗在澳門特區(qū)高高飄揚時，不少學生流下了激動的熱淚。

2、音樂審美體驗的積淀，使德育教育更深入人心

從音樂審美體驗中獲得了真善美。例如，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，這是一首廣為流傳的中國優(yōu)秀的音樂作品，以故事情節(jié)為線索，描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。當欣賞到“長亭昔別”、“樓臺會”二段時，學生被大提琴與小提琴動人的旋律所傾倒，被主人公真摯地情感所感動──真；“呈示部主部主題”柔美、深情，“副部主題”旋律清新、活躍，使學生體會一種純樸、善良──善；“化蝶”充滿了浪漫與幻想，“一雙彩蝶，翩翩起舞，飛向遠天……”，充滿了對美好生活的向往──美。注重情感的體驗，從而在音樂中獲得了真善美?！耙魳肥且环N毫不虛偽地反映人和人民的道德品質(zhì)的語言”。

3、對音樂教育者的要求

音樂教師是音樂的重要傳播者，又是教育工作者，又是引導者。要把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、守紀律的，懂得真善美的人，這對音樂教師也提出了更高的要求。傳統(tǒng)音樂教學方式已不適應現(xiàn)代音樂教育的需要。音樂教育正面臨改革，教師要跟上時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新教育模式、豐富教學內(nèi)容，寓教于樂、寓樂于教。更要注重榜樣的作用，用自己“愛樂”的行為、思想去感染學生，形成正確的、良好的學習音樂的氛圍。

4、中學音樂教育與德育之間的關系

①在教學內(nèi)容與形式中收獲德育

在中學音樂教育中，教材內(nèi)容應是豐富的、鮮活的，選擇學生宜于接受的教學形式，由淺入深地拓寬音樂教育的空間，不斷培養(yǎng)學生對音樂的興趣，同時融入德育內(nèi)容。如了解作曲家的生平、作品的背景。中國作曲家冼星海的代表作品《黃河大合唱》，是中學生們是早已熟悉的，作品創(chuàng)作于1939年，距今已有61年的歷史，但學生們唱起《保衛(wèi)黃河》；聆聽《黃河頌》時，依然是情緒飽滿。冼星海在《我學習音樂的經(jīng)過》中寫到：“一個《黃河大合唱》的成功在我不算什么，我還要加倍努力，把自己的精力、自己的心血貢獻給偉大的中華民族。我慚愧的是自己寫得還不夠好，還不夠民眾所要求的量。因此我又寫了《民族解放交響樂》和其他作品，但我還要寫，要到我最后的呼吸為止”。樸實的一段話表現(xiàn)出作曲家對人生執(zhí)著的追求、堅定的信念、謙虛的態(tài)度。這些好的品德都是學生應學習的。學生在欣賞或演唱這些優(yōu)秀的音樂作品時，通過體驗音樂再次升華跳動的心靈，撞擊出一束束音符的火花──熱愛祖國、熱愛生活，追求真理。

②音樂教育與時代接軌的必要性

二十一世紀需要全面型的、高素質(zhì)的人才和充滿激情、正直的人。音樂教育應義不容辭地起到廣泛而深遠地作用，反映時代的最強音。音樂教育也是隨時代的發(fā)展、社會重大的變革，有所突破和挖掘，有目的的培養(yǎng)和發(fā)展中學生正確的世界觀、人生觀和道德觀。當前音樂是紛繁的，引導學生用審美的眼光去面對這廣闊的音樂海洋。教師與學生需要溝通，相互學習，最終是使學生達到中學音樂教育目標。

③在音樂實踐中培養(yǎng)德育

音樂是表演的藝術，給學生實踐的舞臺，充分展示他們的才華，不斷提高學生的藝術修養(yǎng)，相互學習，磨練毅力是必不可缺的。在實踐中學生們成為傳播“真善美”的小使者。在多次藝術節(jié)、合唱節(jié)比賽中，學生們不但在藝術水平上有所提高，并且體驗到了要付出很多心血，不具備優(yōu)秀的意志品德將無法完成。

中學時代的音樂教育與德育教育是中學教育領域中兩個重要的組成部分，其目的都是要培養(yǎng)附和時展所需的優(yōu)秀人才。以學生容易接受的方式，教育才會產(chǎn)生效果。音樂是情感的藝術，鮮明的音樂形象生動地反映和影響著人的思想感情。音樂美感的強烈的藝術感染力，浸入中學生的內(nèi)心世界，通過審美體驗的積淀，產(chǎn)生巨大的行為力量。音樂教育是對學生進行思想政治教育的最佳方式之一。良好的音樂教育不僅僅可以對學生進行熱愛祖國、熱愛生活、樹立理想、陶冶情操、而且對于加強社會主義精神文明建設，都有著深遠的意義。

音樂是一種奇妙的語言，無時無刻不在撫慰著人們的心靈。真善美從音樂教育中獲得。

注：①引自《西方哲學家、文學家、音樂家論音樂》第10頁

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大約在二千五百年以前，偉大的孔子把中國倫理學的原則歸納為三條基本的語句。

1、敬老――即對祖先的成就要崇敬，要學習。

2、知禮――即人與人之間的關系。

3、作樂――即內(nèi)心和諧的培養(yǎng)。

我們已經(jīng)無法了解這位哲學家本人如此熱情地提倡的，在實踐中賦予重大意義的中國音樂有怎樣的影響。然而，我們了解，從巴赫到瓦格納的音樂藝術征服了整個的文明世界。在今天，即使在收聽收音機中的音樂，這種不能令人滿足、不能愉悅聽覺的活動中，音樂仍然可以幫助人們度過枯燥、空虛的夜晚。究竟在這些音樂聽眾的所謂藝術享受中包含著哪些主要內(nèi)容?音樂只在感官上不受任何理性干擾地給人樂趣嗎?有人聽了男高音的令人愉快的高音而激動；有人聽了貝多芬的有力而活潑的緊接段(stretta)而振奮；又有人聽了花腔女高音的熟練技巧而驚訝。他贊嘆鋼琴大師的力度和速度。在難以理解的復雜古典交響曲中，如能一知半解地聽到一支清晰的旋律，他就感到心滿意足。當他聽完四小時的《特里斯坦》的不諧和和弦，聽完“直至輪船的到來”(這時，一位善良的漢堡婦女在難以思議的神秘音響所構(gòu)成的《愛之死》(liebestod)的中嚎啕大哭――這最后一小節(jié)被認為是在音樂史中配器最美的終止式)，之后他才喘了一口氣，在離開劇場時感到某些肉體上的滿足。但當我問到一些音樂會的聽眾――他們受到他們熱愛的指揮的奇妙動作和狂喜的激動的感染――他們究竟在實際上聽到些什么時，十分之九的回答是這樣的：啊。《第九》，美極了，但四重唱不好；《朱庇特交響曲》中那“著名的”賦格、《鱒魚五重奏》、《未完成交響曲》、《驚愕交響曲》等等?；蛘撸诼犕辍睹枋帧分螅耗阕類勐犇囊欢?喔，“瓦爾特的比賽獨唱”、“授獎歌”，也可能是五重唱和華麗的序曲。在聽完《女武神》之后：齊格蒙德的獨唱，“特別是《神火音樂》”。如果你要問我們親愛的聽眾聽了《英雄交響曲》或《升c小調(diào)弦樂四重奏》后實際留下了什么深刻印象?或莫扎特的《費加羅》或《女人心》的終曲為什么寫得這樣熱情奔放?如果他不會彈點鋼琴，或者像業(yè)余愛好者那樣致力于室內(nèi)樂的演奏――今天在維也納，我們還能在星期天下午見到這種活動――并通過這些令人愉快的習慣，從而對絕對音樂有著不斷增長的知識的話，對這些問題是不能作出回答的。只有對和聲、對位和曲式進行過嚴格訓練的人，才能充分地理解我們在音樂――所有藝術中最后成熟的藝術上所做出的、創(chuàng)造的偉大意義。誰能在閱讀瓦格納或柏遼茲的總譜時使用內(nèi)心的聽覺，誰才能了解《羅恩格林》和《女武神》木管處理的全部價值，誰才能了解用樂隊在沃坦的講敘中所表現(xiàn)的這種遠古神話的音響是他的最高藝術享受的本源。

外行人認為音樂是一種比土耳其語容易懂的語言，因為它的少量的符號學起來比《可蘭經(jīng)》容易；也因為未經(jīng)訓練的耳朵能夠很容易地記住一支簡單的8小節(jié)旋律，他就認為它比一句中國話好聽。每個兩歲以上的兒童都能很容易地模仿、學習母語，當他離開小學時，他就能閱讀任何一本書。通過逐日的觀察、比較，一個12歲小學生的眼睛已經(jīng)能夠在慕尼黑的藝術博物館賓那柯塞克辨別馬利亞的圣母像和圣?塞巴斯蒂安像；憑借刻苦的觀察，他不會把魯斯戴爾的簽字看作是柯羅特的，或把替善的看作是林布蘭的。但他就能因此確實地看出一件真正的藝術品和用廉價的、俗氣的顏色所繪成的最平凡、庸俗的作品之間的區(qū)別嗎?他能說為什么門策爾的一幅漫不經(jīng)心、一揮而就的作品要比維爾納的一幅凡爾賽宮內(nèi)的《加冕禮》(comnation)要好得多嗎?雖然在進入維也納圣?斯蒂芬大教堂時所體驗到的深刻的敬畏之感和聽巴赫《b小調(diào)彌撒》中的“上帝，憐憫”(kyrie)時相同，雖然在其中他陷入舒適的沉思，通過幻想看到不可言傳的景象，但他能因此而充分地理解、欣賞哥特式的尖拱建筑，或《名歌手》這種藝術品的全部意義嗎?由于他至少懂得他自己國家的語言，他頭上長著一雙眼睛，于是，瓦倫斯坦三部曲或《西斯廷圣母像》給他的美感享受無論如何要比貝多芬的一部晚期弦樂四重奏要大得多。這些四重奏的尖銳音響連那種在聽配器卓越的《羅恩格林》序曲時所獲得的愉快之感，以及其所給人的巨大享受的人都難以體驗得到。每個外行人在聽一首席勒的詩歌時，至少懂得他聽到的是什么，但聽一曲莫扎特的弦樂四重奏可不是這么回事。

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一、音樂教育中研究性學習現(xiàn)實意義

（一）通過研究來了解相關的音樂文化知識

學生在一起研究課題的過程中，不僅他們欣賞音樂的態(tài)度、習慣、審美創(chuàng)新能力等方面得到了有效提高，還能不自覺的獲取許多相關的音樂文化知識。如在了解通俗音樂發(fā)展史的同時，了解到早期的通俗音樂大致起源公元前古羅馬，古埃及的行吟歌手們在興起的城市集鎮(zhèn)間流動，遍及劇場和街市的“擊”歌現(xiàn)象，在學生學習知識同時，及時聯(lián)想到在文學中所說的我國古時候吟詩也如同唱歌，甚至有同學提出中國的最早的通俗音樂是否就是宋朝柳永的一些詞——“凡有井水處，皆有柳郎詞”。通過這樣的學習，學生對本國和世界各國一些不同民族的文化有了了解，對各類藝術形式的共性和個性有所認識。

（二）研究性學習激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識

在研究性學習的全過程中，創(chuàng)新意識始終貫穿于學生的學習中，音樂本是一門極富創(chuàng)造性的藝術，音樂的學習本不是單純?yōu)榻鉀Q音樂知識和技能而存在的，它是構(gòu)建在音樂藝術的方方面面，尤其是把情感，態(tài)度與價值觀放在首位，注重學生在音樂的感受和體驗過程中所表現(xiàn)出來的人格。學生們在研究過程中，懂得了如何去學習，如何去解決問題。通過自主性的學習，無疑也給學生大大增強了自信心，促使他們減少對教師的信賴。作為教師，在學習的過程中更要側(cè)重與學生進行情感交流，注意對每個學生的鼓勵，激勵他們積極參與活動，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)他們，終身喜好音樂。

（三）促進學生健全人格的形成及潛能的開發(fā)

研究性課程給學生提供丁一個無拘無束自由發(fā)展的時空，使學生的潛能得以開發(fā)，個性得以張揚，創(chuàng)新精神得到提升，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。在研究性課程的學習過程中，通過研究全過程的實踐與經(jīng)歷，學生獲得了各種豐富的體驗，獲得了大量不可言傳只能意會的內(nèi)隱知識，這種體驗的積累會逐步形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、積極求知的心理。

二、音樂教育中研究性學習的方法

（一）文獻法

文獻法是指用文字、圖形、符號、聲音、視頻等手段記錄知識的一種載體。并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣；學會有條理、有邏輯地歸納、整理信息進行判斷，得出相應的結(jié)論。采用文獻檢查手段，讓學生到圖書館、展覽館、新華書店等地方，對有關書籍、報刊、文獻及因特網(wǎng)中收集有關資料等。例如在《了解爵士樂》的課題研究中教師讓學生自主收集整理有關爵士音樂文化的資料（文字、音響），進行展示與交流，透過一本本學習資料，學生從內(nèi)心深處發(fā)出的對那種新的學習方式的強烈感受。大開眼界之余，蘊藏在學生心中的音樂學習潛能也會得到挖掘和開發(fā)。

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一、引導學生成為欣賞的主體

現(xiàn)在的課堂已經(jīng)不是老師教，學生學；老師講，學生聽的陳舊模式，而

是注重于師生間的互動。特別是在高中教育上，面對一群已經(jīng)具有獨立思考能力，并且有自己觀點的高中生，他們剛升入高中，有一種強烈的成人感，更愿意表達自己的想法。具體我門可以從四個方面進行：

（一）聽

在對一個作品了解之前，聽是關鍵的一步。老師可以利用預先提問法提出問題，例如，這部作品的速度怎么樣？它表達了一種怎樣的情緒？聽后有什么感覺？讓學生帶著問題去聆聽，使學生能全神貫注地聽，思維變得積極主動。

（二）唱

音樂欣賞是以聽為主的，但是唱主題也是欣賞作品中必要的階段。因為音樂主題是作品的核心，引導學生唱主題，有利于學生把握作品的主題形象，把學生的自主思維充分調(diào)動起來。例如，《音樂鑒賞》第一章的第一節(jié)《音樂人生》，欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的《草原放牧》，學生在聽完一遍后對這段音樂的第一主題印象較為深刻，那么就可以指導學生哼唱這一主旋律，幫助學生了解這部作品。

（三）想

想是指在欣賞作品的是后所產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。這也是音樂欣賞中不可缺少的一步。通過音樂欣賞過程中想的參與，能開闊學生思維，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力，拓展視野，這也是我們欣賞教學的最終目的。例如，第一節(jié)中的歌曲《長江之歌》，學生對這首歌已經(jīng)教為熟悉，我們就可以讓學生在欣賞時閉上雙眼，用心聆聽，并且展開想象，這樣就培養(yǎng)了學生想象的廣闊性、新穎性和創(chuàng)造性。

（四）說

從音樂欣賞的心理分析理論上來說，音樂欣賞的理性認識并不是表現(xiàn)在欣賞者對樂曲做出的某種抽象之結(jié)論上面，而是表現(xiàn)在把這種理性認識融注于對樂曲的音響感知、情感體驗和聯(lián)想想象之中，使得這些心理要素在理性認識的指導下，達到更深更高級的階段。一堂課上既要有老師的講解，也要有給學生發(fā)揮的時間，這樣，課堂才能活躍起來。例如，第一節(jié)中的柴可夫斯基的作品《第六（悲愴）交響曲》的教學，鑒于學生不太了解，我們可以放低要求，說出樂曲情感上的特點即可。作品的色彩比較灰暗，表現(xiàn)作者哀怨的情緒，主題部分運用弦樂器深情的音色更加增添了樂曲的悲劇性。

那么通過上面所述的讓學生在聽、唱、想、說四個方面的參與，目的就是使學生在老師的帶領下主動地投入到音樂欣賞中，從而激發(fā)學生的學習興趣，在引導學生欣賞音樂的同時，慢慢地在培養(yǎng)他們的音樂欣賞水平。

二、如何培養(yǎng)和提高學生的音樂欣賞力

（一）多聽音樂作品

聽，是音樂欣賞的初級階段。在這最初階段，或許只是覺得旋律好聽，可慢慢聽多了，就會感受到節(jié)奏、旋律、音色等的變化和特點，甚至能對音樂中的情感、意境也能有所領會。這個過程都是建立在多聽基礎上的。

（二）對背景知識的了解

欣賞音樂的時候，了解所欣賞樂曲的背景知識是很有必要的。如作品處于什么時代、作者生平、創(chuàng)作特點、風格流派、創(chuàng)作意圖等，使學生能更深刻地理解音樂的內(nèi)容。例如在沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治時期，柴可夫斯基創(chuàng)作的作品《第六（悲愴）交響曲》就反映了人民生活的貧苦，社會的黑暗、動蕩不安，預示1905年的俄國革命的來臨，因此整部作品悲劇性的形象和氣氛貫徹始終。

（三）掌握一定的樂理知識

為了更好地欣賞音樂，除了聽音樂進行感性知識積累外，讓學生掌握一定的樂理知識是很有必要的。讓學生學習樂理方面的知識，如懂得節(jié)拍、節(jié)奏、速度變化、旋律行進、調(diào)式等，具備了這些知識，有助于更好地感受和欣賞音樂。

（四）加強自身的文化修養(yǎng)

文化藝術修養(yǎng)在很大程度上決定著音樂欣賞能力所能到達的水平，某些藝術作品無論從題材或內(nèi)涵來說都有相關的文化背景，只有加強欣賞者的文化修養(yǎng)，才能更好地體會音樂作品所要體現(xiàn)的內(nèi)涵。

三、有針對性地安排教學，利用不同手段調(diào)動學生的興趣

在高中音樂教材中，我們的欣賞作品往往是一些優(yōu)秀的民族民間音樂或是世界經(jīng)典作品，具有很強的藝術性。但是由于社會的影響，在日常教學中，教師經(jīng)常會遇到學生不要聽教學欣賞內(nèi)容，甚至明確表示不喜歡，而缺乏對作品欣賞的積極性，造成一種尷尬的教學局面。面對這種形勢，教師更要鎮(zhèn)靜，運用靈活的教學手段來解決困境。

（一）從樂曲本身著手

我們在欣賞這類作品時，會遇到一些藝術歌曲或者是歌劇等，這些離學生的欣賞范圍較遠，這時，我們可以利用這些作品表現(xiàn)的內(nèi)容具體的特點，把注意力側(cè)重于音樂所表達的內(nèi)容上，穿插作品創(chuàng)作時代的故事，調(diào)動學生的興趣，注重與學生情感的交流，以自己情感引導學生的情感，肯定學生的優(yōu)點，使師生的情感交流融入學習中，充分激發(fā)學生的欣賞積極性。

（二）利用學生熟知的作品

現(xiàn)在的教科書上有許多作品都是名著，學生對這一類作品并不熟悉，甚至可以說是從來沒聽說過，這時我們就可以利用學生熟悉的，并且與本課有關的作品導入。例如，在學習第一節(jié)《草原放牧》時，我們可以用《十里埋伏》作為導入，通過對琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏，及對不同演奏技巧展現(xiàn)的不同演奏效果進行粗略講解，引發(fā)學生對琵琶與交響樂合作后的效果產(chǎn)生興趣，從而將學生帶入到協(xié)奏曲的欣賞中，提升了學生的欣賞水平。

（三）運用流行音樂作為藥引

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關鍵詞： 中學音樂教育 美育 實施方法

針對我國教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)成為我國教育的首要任務。黨的十七大報告明確要求我們：全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，全面推進素質(zhì)教育已被教育界普遍關注，而藝術（音樂、美術）教育是美育的主要渠道，也是主要途徑，充分發(fā)揮其重要作用勢在必行。我作為一名中學音樂教師，根據(jù)多年來在工作中的學習與感悟，對中學音樂教育中美育的實施問題進行了初步的分析闡釋。

一、美育和音樂教育的關系

美育教育的重要手段之一就是音樂教育，音樂教學旨在培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，指導學生去感受和欣賞，掌握音樂的基本知識和技能，等等。音樂教學可以提高學生的鑒賞能力，提高創(chuàng)造力，提高道德修養(yǎng)，完善人格品質(zhì)，讓學生達到更高的精神境界。時代的發(fā)展和進步對教育行業(yè)提出了更高的要求，我國國家教改也對學校音樂教育提出要求，學校音樂教育作為素質(zhì)教育之一，是我們必須高度重視的。在音樂教學中實施美育教學可以讓學生在美的愉悅中受到思想政治教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀等，學生音樂教材中有很多美的東西，在中學音樂教學中實施美育，可以讓學生對于音樂藝術所表達的情感產(chǎn)生相應的聯(lián)想，從而看到完美真實的生活畫面，這種教育最容易達到陶冶情操，塑造學生心靈美和完善學生人格的目標。通過采用美育的手段，可以培養(yǎng)學生的真、善、美的情操和文明行為習慣，做高素質(zhì)的社會主義建設人才。

二、音樂教育中構(gòu)建美育的思路

音樂教育是對學生美育教育的一種重要方式，為讓學生學習音樂的基本技能，運用藝術形式表現(xiàn)美、抒發(fā)感情，教師應盡量利用和發(fā)現(xiàn)中學音樂課本中所蘊含的美的因素，讓學生在愉快的氣氛中受到美的熏陶。學生接受了美育教育，便能初步掌握美學知識，以正確的態(tài)度去感受和鑒賞美而對現(xiàn)實生活作出評價，識別是非的標準，發(fā)揮藝術創(chuàng)造能力。如音樂形象非常鮮明的《保衛(wèi)黃河》，以跳動起伏、生氣勃勃聲調(diào)特征體現(xiàn)了高昂的戰(zhàn)斗精神，生動地刻畫出英勇殺敵、保衛(wèi)祖國的光輝形象，學生通過欣賞或者表演會受到難忘而深刻的素質(zhì)教育。

三、音樂教育中美育的實施方法

1.注意語言和形體美

美育是靠美的形象來打動人的，音樂教育就是通過美的形象傳達作品中的內(nèi)容、形式、旋律等方面，打動人們的心靈，它可以提高個人修養(yǎng)，滿足人們的精神文化體驗，促進情感交流，等等。老師應該認識到言傳身教對學生的重要影響，在課堂上應注意自己的一言一行，如語言風趣、有幽默感等，這一點很重要。同時在日常的授課過程中引入思想品德教育，做到美中引善，讓學生在享受美的過程中受到思想教育。在長期藝術形式熏陶下，學生積極參加音樂審美活動，就能更好地感受美，提高鑒賞美的能力，慢慢地培養(yǎng)表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。不僅如此，教師的言傳身教還能帶動課堂氣氛，使學生更好地理解知識，讓師生感情更加融洽。由此可見，在音樂教育中實施美育教育，能讓學生在情感、素質(zhì)、個人氣質(zhì)等方面都有很大的提高。

2.創(chuàng)造美的環(huán)境

美育的一個重要方面就是學校能夠為學生創(chuàng)造美的校園環(huán)境，學校應該加強校園文化建設，可以常組織一些美化校園環(huán)境的活動，讓學生參與其中。教學環(huán)境也是美育教育中重要的一點，音樂老師可以多開展豐富多彩的音樂活動等，創(chuàng)造好的學校文化氛圍，提高學生的積極性，同時指導學生的藝術實踐，引導學生自覺追求高尚文明的藝術美和生活美。如在早上學生進入學校時播放《春江花月夜》、《清晨》等中外名曲，使學生在不經(jīng)意中受到熏陶；在學生課間活動時播放莫扎特的《土耳其進行曲》或舒伯特的《軍隊進行曲》，可以振奮學生的精神；在學生用餐時播放《藍色多瑙河》，可以緩減學生的壓力，也可選擇更多經(jīng)典的音樂來豐富學生的校園生活。

3.從音樂作品中感悟美

音樂教育的主要方式和目的就是通過音樂的審美功能對學生進行美育教育。音樂是一門綜合藝術，教師應通過音樂的藝術形象去激發(fā)學生的美感，使學生的情操和心靈受到音樂的熏陶和感染。在教學實踐中，音樂老師也可以適當?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的電影原創(chuàng)音樂帶進課堂與學生共同鑒賞。學生往往對某部電影非常熟悉喜愛，但對該部電影里面很出色的音樂卻很少關注，此時教師就可對此作出正確引導。對于那些優(yōu)秀的原創(chuàng)音樂，教師可以把電影中的音樂部分結(jié)合故事情節(jié)、電影畫面給學生作生動地講解，此舉能使學生同時獲得視覺與聽覺直接感觀，加深他們對音樂及電影作品的印象和感受，更重要的是能讓他們養(yǎng)成良好的審美習慣，提高音樂修養(yǎng)。另外對于一些大眾的文化娛樂活動，也要對學生進行適當?shù)囊龑?，鼓勵學生積極參與各種形式的音樂活動。

4.提高音樂審美教育

音樂本身就是一門情感藝術，任何形式的音樂都有它各自不同的感彩。貝多芬說：“音樂盡管千變?nèi)f化，但歸根結(jié)底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個人和人民的精神品質(zhì)并反作用于人的思想意識及整個情感世界?！币魳吠ㄟ^刺激人類的審美感觀，能迅速影響人類情緒、調(diào)節(jié)情感，引起聽者共鳴。因此音樂的審美教育不僅能激發(fā)學生對音樂的興趣與熱愛，而且能讓他們的情緒感官隨著音樂的節(jié)奏起伏而發(fā)生變化，這種情感交融與碰撞是達到審美教育最終目的的必然階段。審美教育能讓學生從形式、氣質(zhì)、形象、情感等各方面感受到音樂藝術的魅力，從而提高音樂鑒賞力，培養(yǎng)正確的審美觀和高尚的情趣。音樂修養(yǎng)的提高，勢必促進道德修養(yǎng)的提高，也可以說，音樂審美教育的功能促進了道德主體育德的養(yǎng)成。

5.組織活動創(chuàng)造美

篇6

【關鍵詞】中學 音樂教育 問題與對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07B-0124-02

中學音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，它不但對學生個人的成長有重要意義，對未來社會的發(fā)展也有不可忽視的作用。隨著教學內(nèi)容和教學方法的不斷改革，要充分發(fā)揮音樂教育的自身功能，讓音樂教育成為中學生樂于修、善于學的一門課程，通過音樂教育來促進其他課程的學習，進而使身心得到健康成長，綜合素質(zhì)得到較大提升。

一、音樂教育問題上的不足與需要改進的地方

（一）音樂教育的態(tài)度問題與改進的地方

當前，之所以出現(xiàn)很多忽視音樂教育的學生及家長，主要原因在于我們整個社會的大熔爐都沒有對音樂教育給予足夠的重視。音樂教育是一種最基本的素質(zhì)教育，是帶領學生認識美、感知美的一門素質(zhì)學科。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多中學生對音樂充滿著憧憬和向往，但是對音樂課堂卻充滿了諸多失望。

一是學校的態(tài)度。校領導及教學部門因為小三門無關乎考學，所以不重視音樂教育。學校的這種態(tài)度，不但影響了教師對音樂教學的態(tài)度，也影響了學生對音樂的看法。要改變這種態(tài)度，促使中學音樂教育水平得到提高，學校要把音樂教育放在與其他學科同等重要的地位。支持和鼓勵學生利用更多的業(yè)余時間去參加文藝娛樂活動，豐富學生的音樂知識和音樂素養(yǎng)，營造學校的音樂氛圍，使音樂教育得到普及。

二是教師的態(tài)度。音樂課一直作為輔的科目，教師也不怎么重視，把音樂課當作可有可無的一門課。作為一名合格的音樂教師，應該把音樂課當作自己培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的責任，要對音樂課有一個明確的積極的態(tài)度。努力鉆研教材，嚴格按照國家新課程改革的要求來對學生進行音樂教學，認真做好學校里的各項組織工作，不斷進取和提高自己的專業(yè)技能，積累教學經(jīng)驗，努力找到能讓學生更加喜歡音樂課堂的教學方法。

三是學生的態(tài)度。大多數(shù)學生認為音樂是一門浪費時間的課，與其花時間在音樂課上，不如把時間花中與高考有關的科目上更實在。因此，對音樂不重視。對于學生來講，只有大家對音樂學習產(chǎn)生興趣和愛好，才會產(chǎn)生比較好的學習動力。作為一名中學生，要想學好各門知識首先應該端正自己的學習態(tài)度，即使音樂課不是考試科目，不是主要課程，也應該按時上課，配合好音樂老師，這樣才能不斷豐富自己的藝術知識和音樂修養(yǎng)。在課余時間爭取學點樂器，練習唱歌。要充實自己的課外生活，同時也要豐富自己的學習技能。

（二）音樂教育方法上的不足與改進的地方

合適的教學方法能夠?qū)⒁魳沸僧敵烧{(diào)動學生情緒的工具，在課堂中讓學生進入一種新的情緒狀態(tài)。不管什么事都要靠感情的投入才能完成。中學音樂教育需要演唱，用演唱以美妙的音樂來激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。在教學中，教師要積極探索和尋找合適的教學方法，用學生喜聞樂見的方法來提高音樂教學水平。在音樂教學中注重學生對自身情緒的管理，在享受音樂的樂趣中學好音樂，并以此來怡情修性。就目前觀察得到的情況看，音樂教育方法上存在如下問題。

一是方法不夠靈活，教學手段單一。中學音樂課堂里的教學大多比較死板，教師教學過于看重書本，囿于教材，不夠靈活。音樂課應該是充滿色彩的、生動豐富的課堂，不能像語文、數(shù)學一樣要嚴格忠于教材，盡可能地調(diào)動出音樂的歌唱情緒。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學生喜歡音樂，但當你問他是否喜歡音樂課時，他就會搖頭。出現(xiàn)這種情況的最大原因是音樂教師沒有把音樂課所特有的輕松活潑帶到課堂里，弄得枯燥無味，學生因此不喜歡上音樂課，對音樂課沒有興趣。在筆者看來，音樂課的內(nèi)容應該是多彩的、豐富的，方法應該是多樣的，而不是單一的。教師在教法上，要不斷總結(jié)，做到寓教于樂，把音樂的愉悅性體現(xiàn)出來。

二是教與學不同調(diào)，雙向互動不良。從調(diào)查研究上發(fā)現(xiàn)，我們的教學方法存在了一些問題和弊端。青少年是簡單的天真的，他們對課堂的要求其實很簡單，尤其是音樂課堂，許多孩子心中都有一個美麗的夢，要讓自己能夠跟得上當下的流行色，會唱流行歌。然而不少教師在教學中，只會照本宣科，不會主動地引入流行色彩，使教與學不同調(diào)。要教好學生就要知道學生在想什么，喜歡什么，要積極地把學生的想與愛引進音樂課堂，讓學生在享受流行音樂的過程中，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。與此同時，與學生進行良好互動，讓學生主動進到音樂課堂。在教學過程中，如果沒有學生積極參與課堂就無法激起學生的學習興趣，沒有良性的互動，學生就學不好音樂，也無法感受音樂的美。

二、對中學音樂教育的建議

（一）優(yōu)化組合，最大限度地利用現(xiàn)有資源

一是教師分工。中學音樂教師的人數(shù)通常較少，一般三人左右，音樂課一般只在一年級開設，師資也算夠用，但情況并非如此。筆者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，音樂課中，比較受重視的是特長班，它一般由其中資格最老的音樂老師負責，常常忙不過來，同時，其他兩位較年輕的教師卻被閑置一邊，也得不到鍛煉，不可避免地影響了他們的工作積極性，更是浪費了教育資源。如果學校能很好綜合利用幾位音樂教師，讓他們?nèi)珯?quán)負責，聯(lián)手合作、分工，把試唱、樂理、聲樂、鋼琴、加試等項進行分工，就可以有效地利用好音樂師資力量，更好地促進特長班的發(fā)展，也能夠減輕資格較老的老師的壓力，共同促進。

二是合理利用現(xiàn)有教室資源。為了提高整個音樂教學質(zhì)量，良好的專業(yè)教室設施是不可或缺的?？墒怯捎诟鞯貐^(qū)經(jīng)濟條件有限，專業(yè)教室相對比較缺少。例如，不少學校沒有舞蹈房和排練房，無法開展文藝活動課。如果要進行音樂文藝活動課只能到露天的場所進行。希望學校能充分利用資源，將閑置的房子簡單布置成為舞蹈房和排練房，有條件的學校建立專業(yè)的教室，供學生學習使用。

三是合理利用課外活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多愛好文藝的學生都盼望著過十一過元旦，希望在這些節(jié)日學校能舉辦文藝晚會，讓這些愛好者有展示音樂天賦的機會。這個問題引人深思，如果我們能給學生們多一些表現(xiàn)自我的空間，學生對音樂教育的感觸和理解會更深一些。比如學?？梢越M織建立業(yè)余合唱團、舞蹈隊等團體，營造音樂教育氛圍。利用周六下午排練合唱等，豐富學生的文化生活。

四是適當添置基礎設施，改善教學條件。學校應盡力改善音樂學科的教學條件，配備音樂教學用具，如教室環(huán)境、教師用具、音響設備、多媒體等方面要逐漸進行補充、配套，使之適應現(xiàn)代音樂教學。學?？蓜訂T教師及學生提供自己的音樂器材，如手風琴、電子琴等常用樂器和教學掛圖、教學光盤等教學用具?；蛘吲c學生一起動手自制一些道具、教學掛圖等，填補音樂課教具的不足。

（二）對教學的建議

一是課程方面的建議。中學因為受到應試教育的限制，和目前社會、家長雙方面的考學壓力，在音樂教育方面投入的人力物力財力都不足。針對這個問題，筆者建議，從對音樂課的態(tài)度開始，改善目前的現(xiàn)狀。首先要把音樂課放在恰當?shù)奈恢蒙?，做到既不要抬舉，也無需壓制。第二，保證每周的音樂課有足夠的課時。在課時上努力做到既不能取締，也不能虛位。第三，讓音樂課成為活躍和拓展師生業(yè)余文化生活的陣地。

二是教師方面的建議。加強教師繼續(xù)教育，為音樂教師提供不斷進步的機會，如進修、培訓等，利用現(xiàn)有資源通過雙休日、寒暑假、節(jié)假日等課余時間給教師充電，使之成為業(yè)務精、素質(zhì)高的音樂教師。另外，給音樂教師一定量的工作壓力（申報課題、寫學術論文）使之有強烈的責任感，并不斷提高學養(yǎng)。

（三）對教育形式的建議

“蹲下來，同孩子一起看世界”。作為中學音樂老師，一要積極引導，尊重天性。時刻把握好學生的學習方向，正確引導學生學習規(guī)范的音樂。同時尊重學生的活潑愛唱的天性，除了教會學生掌握基本的樂理知識，適當增加個性化的教學內(nèi)容，滿足學生追星的心理。讓他們感受到音樂課堂的輕松和愉悅，獲得唱的快樂，享受到美妙音樂所給他們帶來的那種憧憬和朦朧的幸福感。二要開放辦學，實踐多練。課堂教學過程中要給中學生較多的嘗試機會，給出更多的時間和空間。所謂開放辦學，就是在充分發(fā)揮自己師資資源基礎上，邀請社會知名人士，有一定知名度的演奏家、歌唱家、戲曲家來學校，演奏、演唱、講座，豐富學校音樂教學的形式和內(nèi)容，彌補課堂教學單一化的不足。邀請兄弟學校的音樂老師來交流學習，并給本學學生講他們是如何上課和培養(yǎng)學生的，用學生這種喜歡新鮮感來刺激學生的學習興趣。也可以讓本校一些小有名氣的學生現(xiàn)身說法地談談自己如何利用業(yè)余時間學習音樂的。通過他們的表演，使學生看到自己身邊的同齡人的風采，激勵學生去思考、去奮斗。

音樂不僅可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力，而且還可以培養(yǎng)學生具備良好的品德和高尚的情操。教師和家長、學校和社會應該共同努力，讓音樂教育成為提高學生素養(yǎng)的手段之一。

【參考文獻】

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篇7

關鍵詞：新課改；中學音樂教育；問題及對策

雖然中學一直將音樂課作為課程的一部分，然而由于人們傳統(tǒng)認知的限制，不僅學校而且大多數(shù)家長都將其作為副科，忽視其對學生全面發(fā)展的影響。新課改下新的教學理念認為中學音樂教育應該受到重視，本文主要探討中學音樂教育中存在的問題及解決措施。

一、新課改對中學音樂教學提出的新要求

教育一直是人們關注的熱點問題，從事教育的人更是投入心血用以探究新的教學方法，不管通過什么途徑，其最終的目的都在于培養(yǎng)全方面的人才，提高教學的質(zhì)量。中學音樂教學的方法各異，實則有共同的內(nèi)涵，即因材施教，將課程的設計與學生的特點結(jié)合起來，真正做到人盡其才，而不是傳統(tǒng)“一刀切”的做法。除此之外，我們必須意識到中學音樂課程對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、想象力的作用，這門學科能夠通過設計提高學生的動手能力，創(chuàng)新意識以及動腦筋思考的能力，學生也可以通過努力交出滿意的作品。教師應該意識到這門課程的獨特性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，根據(jù)學生的特點培養(yǎng)他們的興趣，而不是內(nèi)心對音樂課的抵觸，這樣才能在以后的發(fā)展中實現(xiàn)全面成長。對此，興趣被作為新課改的一個標準，用來衡量中學音樂教學的質(zhì)量。

二、中學音樂教學存在的問題

1、教學模式古老

教師為主導的傳統(tǒng)中學音樂教育，教師的教學方式單一，主要是由老師帶著學生唱歌或者通過口頭講授知識的方式，這種所謂的“填鴨式”教學，大大抑制了學生的積極性。在中學音樂的課堂上，教師應激發(fā)學生學習興趣，使他們在音樂中提高自我的審美能力、鑒賞能力以及其它綜合方面的能力。進行新課改后，將課堂的主題交給學生，最大程度上調(diào)動了學生的積極性。

2、教學資源不足

音樂來源于生活，對于音樂的教學也必須回歸于現(xiàn)實的生活之中。培養(yǎng)音樂人才，要使他們真正的融入到日常生活中，從點滴之事中獲取靈感。一棵樹想要長成參天大樹就必須從環(huán)境中汲取養(yǎng)分，要想在音樂領域做出成就就必須依賴于音樂課程資源，這也是音樂課學習的基礎。如今網(wǎng)絡音樂盛行，我們也可以借助網(wǎng)絡帶來的便利。網(wǎng)絡的普及會帶來諸多益處，如果在網(wǎng)絡音樂教學資源上缺乏研究，則會落后于時代，也是教學質(zhì)量難以保證，會大大影響學生的進步和發(fā)展。

3、學習意識陳舊

在傳統(tǒng)教學方式的影響下，灌輸式的教學方法普遍被教師采用，也就使一些學生養(yǎng)成死記硬背的弊端。但是，如今日新月異的世界，追求的是創(chuàng)新、是能力，而不是單純意義上的復述，死記硬背來的知識儲備更是不被推崇。對此，學生要樹立時代意識，趕上時代步伐，從生活中尋找新的知識。

4、師資不合理

經(jīng)研究，如今大多數(shù)中學音樂教學時，課堂內(nèi)容單一，且多是課本上的內(nèi)容，很少進行拓展，也就使得整個教學過程很乏味，缺少創(chuàng)新，而這些與教師不充分的備課，學校對師資力量的投入不大，甚至很多音樂課是其它學科老師代課。除此之外，由于教師水平不高，他們認為音樂課只是簡單的向?qū)W生教授唱歌，單一式的教學，使學生的彈唱無法有機統(tǒng)一起來。簡單的教唱以及教授基本的音樂知識，是無法滿足學生對音樂知識的追求的。

三、解決中學音樂教育問題的措施

1、注重教學技巧

要解決中學音樂教育問題，教師在進行傳統(tǒng)授課的同時也應該開設其它唱練等拓展性的課程，這樣學生在學好基本課程的同時也能提高聽辯能力。在中學音樂課程中注重教學技巧的應用，對教學質(zhì)量的提高起到事半功倍的作用。

2、優(yōu)化課程資源

課程內(nèi)容的來源途徑多樣，對其進行整合、梳理要付出很多努力。要想提高教學質(zhì)量，就要鏟除傳統(tǒng)教學存在的弊端，優(yōu)化課程資源，降低學生們對書本的依賴，提高實際的學習能力。隨著網(wǎng)絡的普及，網(wǎng)絡上的音樂音樂課程資源在教授和輔助學生提高音樂水平上發(fā)揮越來越重要的作用。但是，網(wǎng)絡上各種資源混雜，如若正確使用則大有益處，但是使用不當則會產(chǎn)生相反的效果。

3、更新教育意識

意識對行動有很好的指導作用，實施新課改就要對教師和學生這兩個課堂上的主體進行意識上的啟發(fā)。興趣的培養(yǎng)對于音樂的學習來說是很重要的，除此之外，也該要貼近生活，從生活中獲取靈感和知識。學生思考和動手能力的培養(yǎng)也要多加注重。培養(yǎng)人才不能只重視課題的研究，也應重視德智體美勞，音樂的學習對于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展極為重要，因此更新音樂教育的意識，不僅依靠課程也要貼近生活。教師主導。

4、開啟現(xiàn)代化教學

加大對教學的投入，開啟現(xiàn)代化教學，提高學生對音樂學習的積極性，培養(yǎng)學習音樂的興趣?，F(xiàn)代化教學，運用多媒體等技術，將圖像、聲音、影片結(jié)合起來，充分利用各種資源，拓展教學方式，提高中學音樂教學的質(zhì)量。教師將各種資源加以整合，為音樂的教學進行服務，提高學生學習能力，調(diào)動學習的積極性，從而培養(yǎng)學生全方面的能力。

四、總結(jié)

新課改教育的背景下，中學音樂教育也改變了以往應試教育的局面，開始向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，過程中也不乏種種問題的出現(xiàn)，阻礙著教育教學的順利發(fā)展。所以本文對出現(xiàn)比較頻繁的問題做了總結(jié)，提出了幾點解決措施，希望可以成為中學音樂教育的有機組成部分。另外培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)一樣重要，所以在實施新課改的同時，不能忽視音樂教育中學生全方位的素質(zhì)教育。需要我們探索新的教學方法不斷投入到教育教學中去，才能真正培育出完美人格，德智體美勞全面發(fā)展的學生，不斷適應新課改的教育理念。

作者: 隋偉偉 單位：陜西師范大學音樂學院（山東省東營市實驗學校）

參考文獻

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[2]張蔚.淺談新課改下的中學音樂教育[J].北方音樂,2015,01:112.

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關鍵詞：情感因素； 中學音樂教育； 關愛

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-033-001

當前我國中學音樂教育與大學音樂教育、西方發(fā)達國家中學音樂教育相比，仍然存在不小的差距。因此，積極引入情感因素，大力發(fā)展中學音樂教育，是一項十分緊迫而又現(xiàn)實的任務。

一、情感教育的理論闡釋

1.情感教育的內(nèi)涵

所謂的情感教育，是把學生綜合素質(zhì)提升當作教育目標的一種教育理念，絕不是單純的教育藝術和模式。它主張在教育過程中滲透各種情感，與“德智體美勞教育”相容相通，促進教育功能的和諧統(tǒng)一，更加注重學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，側(cè)重學生認知、審美能力的顯著提升。情感教育把人的情感和認知行為的協(xié)調(diào)發(fā)展當作目的，追求其和諧共處的狀態(tài)?？梢哉f，情感教育不僅是教育理念，也是教學方法，能夠?qū)Ω鞣N教育資源、思想進行整合，發(fā)揮其整體的優(yōu)勢。一言以概之，情感教育指的是把情感當作學生發(fā)展的重要構(gòu)成部分，嚴格遵循感情發(fā)展規(guī)律，促使教學過程充滿情感，從而發(fā)揮情感對教學的推動作用。

2.中學生的情感特點

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，中學生的思想、情感被賦予了更多的社會性，中學生的情感尚不穩(wěn)定，上下波動幅度較大，不會掩飾內(nèi)心的情感，不管任何地點都有可能出現(xiàn)情緒化的問題。這些特點要求中學教師更加關注學生的情感和心理問題，引導其至社會需要和社會價值上來，著重培養(yǎng)學生的心理健康素質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成正確的世界觀、價值觀。

二、情感因素納入中學音樂教育的必要性

將情感因素納入中學音樂教育的必要性有以下幾點。

1.健全學生人格的必然要求

中學教育的目標是要培養(yǎng)學生的思維方式，幫助學生盡快形成健全的人格。現(xiàn)實社會中的事實反復證明，高學歷人才倘若心理素質(zhì)不高、人格不健全，極易走上歧途，給自身和社會帶來不可估量的損害。中學音樂教學，要以現(xiàn)代人文觀為原則，著力引入情感教育，著重培養(yǎng)學生的情商，切實提升學生的情感素質(zhì)。在基礎音樂教育過程中注重情感因素，有利于凈化學生的心靈，陶冶學生的道德情操，使學生在音樂切磋和交流中，培養(yǎng)建立彼此之間深厚的情誼，進而獲得更好的情感體驗，這對于學生人格的完善和健全具有重要的現(xiàn)實意義。

2.實現(xiàn)學生終身學習的本質(zhì)要求

通常來講，教學是一種特殊的認識經(jīng)歷，也是認識和情感因素的互相作用，絕不是機械式的操練。筆者認為，缺乏情感的中學音樂教育，不利于增強音樂教學的效能，不利于培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣。針對經(jīng)濟的快速發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的來臨，終身學習成為必然。作為中學教育，要把情感因素貫穿于音樂教學的各個方面，幫助學生不斷得到喜悅的情感體驗，從而養(yǎng)成終身學習的良好習慣?？傊谥袑W音樂教育中融入情感因素，豐富學生的情感體驗，促使學生在音樂學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而實現(xiàn)全面自由發(fā)展的目的。

三、以情感因素助推中學音樂教育的對策建議

1.著力強化感受和鑒賞在中學音樂教學中的應用

不斷加強感受和鑒賞的應用，是著力推進中學音樂教學繁榮發(fā)展的關鍵。要想提升學生的音樂素養(yǎng)，須從提升學生的感受和鑒賞方面入手，著重促使學生學習音樂的興趣不斷提升，促進學生的音樂審美能力顯著增強。要把音樂教學的重點放在欣賞上面，課堂上注重講授音樂作品的來源，幫助學生找尋到對音樂的強烈情感。要精講音樂旋律，幫助學生體驗旋律、節(jié)奏、復調(diào)等的美，進而把握旋律的特點和風格，從而體驗到音樂的內(nèi)涵美。要教會學生在反復欣賞音樂作品中，掌握分辨樂器的規(guī)律，學會自己分析音樂作品的風格。要采取多種教學方法，增強學生的情感經(jīng)歷，使得學生的情感體驗逐漸增多。

2.進一步加強情感因素在中學生音樂創(chuàng)造中的作用

逐步強化情感因素的應用，是著力推進中學音樂教學繁榮發(fā)展的重點。對于中學生來講，在音樂創(chuàng)作中較為匱乏的是真實的情感。過重的學業(yè)任務，造成了學生把主要精力都放在書本、作業(yè)等上面，無暇顧及生活體驗，使得學生的生活情感普遍缺失。要創(chuàng)設音樂生活情境，幫助學生學會體驗生活、享受生活，更加注重從現(xiàn)實生活中積淀音樂素材。要培養(yǎng)學生的想象能力，帶領學生觀賞音樂名作，拓寬學生的視野，放飛學生想象的思維。比如在講授鳥鳴聲、汽笛聲等生活聲音的時候，要打破單純的講授聲音，要設定相關的情境，著眼于培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。要通過即興活動培養(yǎng)學生的情感，比如在表現(xiàn)鳥鳴聲之時，讓學生自主選擇樂器；表現(xiàn)風雨交加的情境，可以讓學生用短笛奏出風聲，用大鼓、大镲表現(xiàn)雷電，用人聲模擬呼叫聲，進而幫助學生養(yǎng)成自主探索音樂的能力。

3.促進教師的情感教育水平不斷提升

切實提升教師的情感，是著力推進中學音樂教學繁榮發(fā)展的保證。當前很多中學教師忽視情感因素，認為教師就是嚴肅、嚴厲的教育。事實反復證明，音樂教師要進一步轉(zhuǎn)變思想，樹立以學生為核心的教學觀念，倡導輕松、活躍的課堂氛圍，用自身的情感調(diào)動學生的情感，使得學生在濃厚的情感氛圍中學習音樂。要關愛學生，挖掘?qū)W生身上的特點，多表揚學生，讓學生在音樂創(chuàng)作中獲得成功情感。要深入學生之中，和學生打成一片，做學生的知心朋友，強化與學生之間的交流，了解學生在音樂學習中遇到的困難，切實幫助學生解決這些困難，拉近師生之間的距離，營造和諧師生關系，為開展音樂教學奠定堅實的基礎。

情感因素的應用關系到中學音樂教學的改革創(chuàng)新，關系到中學生的成長成才，關系到中學教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。強化情感因素在中學音樂教學中的作用，對于切實提升中學音樂教學效率、健全中學生的心理素質(zhì)和人格、加快培養(yǎng)綜合型的人才，具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此，必須從強化感受和鑒賞的應用、加強情感因素在音樂創(chuàng)作中的作用、教師的情感水平等方面入手，探索中學音樂教學改革創(chuàng)新的有效路徑。

參考文獻：

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篇9

1.對音樂育人功能的正確認識。音樂教育具有特殊的育人功能，能夠促使人腦的均衡發(fā)展，諸如智力方面的感知、記憶、想象、敏捷、專注等能力都可以通過音樂活動而獲得提升，而非智力方面的意志、性格、理想等也能通過音樂活動進行潛移默化的影響。中學階段是青少年的身體和心靈發(fā)育階段，他們對新鮮事物比較敏感，對知識的掌握能力比較強，所以學習音樂不僅能夠使他們的感受美的熏陶，而且還能夠提高他們的審美力和創(chuàng)造力。2.應試教育觀念的改變。音樂課程在許多農(nóng)村中學仍舊處于被邊緣化的地位，這主要是“升”者生存，不“升”者淘汰的應試教育升學壓力觀念的阻擋，想要改變這種觀念，必須要各級教育行政部門、學校領導和學生家長們一致的努力才能實現(xiàn)。同時還要正確認識音樂課在基礎教育中的重要作用。蘇霍姆林斯基說過“音樂教育的首要目的就是培養(yǎng)人”，這句話里的培養(yǎng)人應該是培養(yǎng)全面的人，就是讓學生除了知道這個世界除了“語、數(shù)、外”之外還有美妙的音樂，必須讓他們知道學生學習音樂并不是在浪費時間，而是有助于其他科目的學習，

二、教師執(zhí)教能力的提升

在城鎮(zhèn)化背景下，農(nóng)村中學的音樂教育也獲得了空前的發(fā)展，同時也對教師的執(zhí)教能力要求也越來越高，這種要求主要體現(xiàn)在音樂理論知識和音樂技能素養(yǎng)兩個方面。1.音樂理論知識的提升。音樂理論是創(chuàng)作和組織音樂材料的前提，是對歌唱者、演奏者、作曲者必不可少的要求。不學音樂理論，就無法深入了解音樂作品的內(nèi)在構(gòu)造和聯(lián)系，它是人們了解音樂由感性認識上升到理性認識的橋梁。農(nóng)村中學音樂教師必須不斷提升自身音樂理論素養(yǎng)，以適應課堂教學的需要，常見的音樂理論知識內(nèi)容包括基礎樂理、作曲理論、音樂欣賞、中外音樂史、民族民間音樂理論以及音樂美學等課程，這些課程的提升有助于教學質(zhì)量的提升，要想對這些理論科目的完全掌握，確實是需要花費一番苦功夫的。教師對音樂理論知識的熟練掌握必然能夠擴大學生的音樂視野，帶領學生了解音樂作品的精華，提升學生的學習興趣。農(nóng)村中學音樂教師提升自己的音樂理論知識途徑一般可以通過農(nóng)村中學教師專項規(guī)培、學術研究與交流以及自學等途徑實現(xiàn)，這些理論知識在音樂教學中為學生音樂技能素養(yǎng)的擴展與延伸發(fā)揮著重要的作用。2.音樂技能素養(yǎng)的提升。音樂技能素養(yǎng)主要包括視唱練耳、聲樂表演、鍵盤樂器演奏、合唱指揮以及舞蹈編排等幾個方面內(nèi)容，這些內(nèi)容在教師們讀大學時都訓練過，也就是屬于音樂實踐的范疇，教師對這些音樂技能素養(yǎng)能力的掌握同樣關系到教學質(zhì)量的提升，是中小學音樂教學大綱中明確規(guī)定的教學內(nèi)容。視唱練耳包括五線譜和簡譜兩個方面的內(nèi)容，中學音樂教材上的譜例基本都是簡譜形式的，但教師在教學中必須兩個方面都要注重。聲樂演唱是這些技能素養(yǎng)中的最基本的一項，但是對教師的演唱水平要求比較高，教師的演唱水平直接關乎演唱效果的呈現(xiàn)，關乎中學生對作品內(nèi)涵理解和審美情趣的提高。而教師的鍵盤演奏水平同樣也是很重要的，對于農(nóng)村中學來說，一般都或多或少的有一臺鋼琴或風琴，這對于沒有見到過這兩種樂器的農(nóng)村中學學生來說，這兩種鍵盤樂器的演奏必然會激發(fā)他們的學習興趣。另外的合唱指揮和舞蹈編排技能同樣也是農(nóng)村中學教師應該熟練掌握的，盡管它們只有在一些比賽或慶祝節(jié)日的演出中才會用到，但這兩項技能能夠鍛煉學生們的合作和協(xié)調(diào)能力，最能體現(xiàn)農(nóng)村中學音樂教師的教學成果，所以教師們務必重視。對于以上的五種常見技能教師們除了在讀大學時掌握的一部分之外，再就是靠自己課余時間的學習了，或者假期參加一些專門針對農(nóng)村中學音樂教師的培訓獲得，教師對這些技能的熟練掌握必然會反饋到課堂教學中，無形中鍛煉了學生們的感知能力和創(chuàng)造能力。

三、執(zhí)教思維的改變

執(zhí)教思維應該說追求的是一種符合思維規(guī)律、認知規(guī)律、記憶規(guī)律、分析規(guī)律兼及鑒賞評價的一種教師教學思維方式，讓學生巧妙地把玩與學、做與學結(jié)合在一起，變被動為主動。思維關系著學習，思維可以訓練，教師的教學必須研究思維規(guī)律。1.創(chuàng)設情境、大膽創(chuàng)新。一是利用音樂敘事的方式創(chuàng)設情境。比如給學生介紹比才的歌劇序曲《卡門》時，教師可以先播放音響，然后以音樂敘事的方式給學生逐段講解音樂的內(nèi)容，使學生能夠感受到斗牛場上激烈搏斗畫面，激發(fā)學生的求知欲望。二是圖片與音響相結(jié)合的方式創(chuàng)設情境。如給學生講解貝多芬的小提請奏鳴曲《春天》時，可以先在ppt上安插許多大地復蘇的圖片，然后播放這段音樂，以及演奏音樂的樂器圖片，鋼琴有什么特點，小提琴有什么特點，這樣學生就可以知道這兩種樂器的不同構(gòu)造特點。2.營造氛圍、問中求解。美國著名的教育家布魯巴克說：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則，就是學生自己提問題”。這句話符合西方人的人文認識論和哲學思想，因為西方人不管做什么，首先都會提出一個問題，然后對這個問題進行論證，最后解決問題，也就是尋求一個結(jié)果，不管這個結(jié)果是正確的還是錯誤的，是悲傷的還是歡樂的，它都不是很重要，重要的是對這個問題的論證過程。那么在音樂課堂上，教師應根據(jù)實際不斷激發(fā)同學們問問題的習慣，使學生由被動變主動，不斷接觸新鮮事物，這是一種很好的教學方式。這種問問題的方式特別適合分小組教學，如分聲部排練合唱時，學生會因為某些現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑，提出問題比解決問題有時候顯得更加重要，畢竟學問的探究總是從問題開始的。3.計算機音樂制作手段對教學的輔助作用。因為經(jīng)濟因素的制約，不少學校沒有專門的音樂教室，沒有鋼琴、風琴，甚至連基本的多媒體教學設施都沒有，面對這樣的教學條件教師應該主動出擊，尋求好的辦法以提高教學質(zhì)量。這種情況下，最好的辦法就是借助于計算機音樂制作軟件，目前常用的電子音樂制作軟件就是Cubase5,教師只要掌握簡單的和聲、配器知識，基本上一般的歌曲伴奏都能制作出來，簡單的簡譜、線譜旋律更是不在話下，教師將這些需要教給同學們的音樂轉(zhuǎn)化成音頻格式，然后播放給學生，讓學生跟著錄音學習，不僅能節(jié)約教學時間，而且還能夠極大提高教學效率。同一段音樂旋律可以用不同的樂器編輯出來，在計算機軟件的幫助下，能讓學生很快識別交響樂隊不同樂器的音色特點，同時還可以在合唱比賽的時候，教師還能創(chuàng)作一些有個性的合唱作品,同樣在沒有鋼琴的情況下，教師可以通過計算機將這些不同的旋律轉(zhuǎn)化成音頻格式，讓學生一個聲部一個聲部的跟著音響訓練，最后合成排練。

四、結(jié)語

農(nóng)村的教育水平關系到我國的整體教育水平，農(nóng)村中學音樂教育教學質(zhì)量的提升同樣有助于農(nóng)村中學學生的全面發(fā)展，能縮短與城市中學孩子素質(zhì)教育的差距。由于經(jīng)濟發(fā)展滯后、地理位置偏遠以及人們觀念認識等方面的原因，農(nóng)村中學的音樂教育一直處于一種比較原始的狀態(tài)，再加上教學設施的簡陋，教學人才的匱乏，作為一名在農(nóng)村中學耕耘多年的音樂教師對此深感憂慮，并盡可能尋找合適的教學模式，突出自己的優(yōu)勢，使學生學習到更多的音樂知識。

作者:周鈺穎 夏永麗 單位:重慶市榮昌初級中學

參考文獻：

[1]文麗君.農(nóng)村中學音樂教師培訓存在的問題及改進建議[J].西安：山西教育學院學報，2013（03）.

[2]陳明禮，朱玉江.農(nóng)村音樂教育中的問題及對策[J].鹽城：鹽城師范學院學報（人文社會科學版），2007（05）.

篇10

關鍵詞：中學音樂；教育教學；審美育

中圖分類號：G633 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-059-01

隨著素質(zhì)教育在全國范圍的開展實施，當前的教育更加重視學生德、智、體、美多方面全面發(fā)展，音樂學科作為中學課程教育的重要組成，音樂對培養(yǎng)學生審美意識、道德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力等起著不可忽視的作用。學生通過音樂的系統(tǒng)學習，掌握音樂技能的同時，可以讓學生記憶力增強、反應靈敏、想象力更加豐富；使學生在精神上得到美的滋潤的同時，也懂得什么是美，什么是丑，進一步體會到音樂藝術美的存在和音樂學習的重要意義。因此，我們必須重視音樂教育，優(yōu)化音樂教學策略，促進學生德育、智育等全面發(fā)展。

一、想方設法培養(yǎng)學生音樂的學習興趣

眾所周知，不管是學習哪一門學科，興趣都是最重要的，它是學生學習的動力，是學生創(chuàng)造力的源泉，是學生學習最好的老師。因此，教學中必須努力培養(yǎng)學生對音樂的興趣，以逐步培養(yǎng)對音樂的感情。當然，中學生的興趣愛好非常廣泛，就音樂興趣培養(yǎng)來說，教師要通過正確的音樂教育逐步建立起高雅、健康的興趣和愛好，這其中必然包含著表現(xiàn)技能和欣賞能力的逐步提高和發(fā)展。莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”只有培養(yǎng)學生對音樂的興趣，才能把他們的注意力集中到所學的音樂上來，從而使他們產(chǎn)生自己的想法，才能在音樂學生中有所創(chuàng)新。課堂上學生否集中注意力，專心聽教師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在教師的啟發(fā)引導下開展一系列的學習活動，自覺地完成教師所布置的學習任務，關鍵在于是否誘發(fā)學生的學習興趣。中學階段的學生表演欲比較強，根據(jù)這一點可以經(jīng)常組織一些文藝小會演、音樂知識小競賽等活動，讓學生積極主動地展示自己。學生普遍喜歡通俗歌曲，在教唱欣賞教材歌曲時可以加入一些優(yōu)秀的通俗歌曲，如中學生喜歡的《奔跑》，《朋友》等。從而增加他們對音樂課的興趣。

二、教學中要發(fā)揮教師的引導和示范作用

音樂是一門實踐性很強的課程，也是一門模仿性較強的學科。新課程強調(diào)；教師是課堂教學的組織者和指導者，學生是學習的主體，在中學音樂教學中，教師要發(fā)揮自身的服務功能，做好學生溝通學生和音樂的橋梁。教師要扮演好導演、演員和觀眾這三個角色，充分發(fā)揮音樂教師的示范、引導和研究指導的作用。在實際教學過程中，我們?nèi)绾伟盐罩v解音樂知識技能和音樂表演的“度”，可以用下面的方法：當同學們興趣和情緒不高、缺乏積極性時，教師就應該扮演好演員和導演的角色，通過富有情感而又恰如其分的示范表演，為同學們營造生動活潑的教學氣氛和教學環(huán)境；當同學們興致勃勃，學習欲望強烈時，應該結(jié)合音樂作品教學的需要，及時介紹一些相關的音樂文化與基本的音樂基礎知識，以加強音樂基本技能的學習，滿足同學們高漲的求知欲望和審美需求。

三、強化學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉

創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育教學的方向，音樂教育是一門極其講究創(chuàng)新性教育的學科，音樂作為素質(zhì)教育中的一門重要的藝術類學科，音樂教學不僅僅是要教會學生唱幾首歌、彈幾支曲子，更重要的是教會學生如何創(chuàng)造美。 因此，在教學中要引導學生在把握音樂形象的基礎上，大膽發(fā)揮自己的個性，大膽展開想象，進行音樂創(chuàng)作，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。比如，組織學生參加本?；蛘弋?shù)嘏e辦的藝活動，要求學生自定節(jié)目，自行組織，自編自演，讓學生表現(xiàn)自我。學生多參加藝術實踐活動，不僅增長知識才干，而且提高心理素質(zhì)，磨煉學生意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識。尤其是像我校的農(nóng)村學生來說，他們可能得到鍛煉和自我展現(xiàn)的機會要遠遠少于城市的學生，在自信心和表現(xiàn)力上相對要弱一些。那么作為音樂教師就要更加注意培養(yǎng)他們這方面的能力，多提供機會和平臺，讓學生展示自己，鍛煉自己。通過一系列的教育教學活動發(fā)揮學生的個性特點，提升學生的創(chuàng)造力。

四、挖掘美育素材培養(yǎng)學生的審美能力

教學中必須充分利用音樂的美育功能對學生進行審美教育，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，通過營造審美氛圍，對學生進行美感訓練，擴大學生的審美領域，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。中學音樂教育是學生音樂基礎教育的重要階段，并非要培養(yǎng)藝術專業(yè)的人才，一個學生想要有音樂修養(yǎng)，要獲得專業(yè)的音樂技能，腦子里必須裝有大量的音樂旋律，這需要長時間的積累和訓練。故從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養(yǎng)學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業(yè)練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術表現(xiàn)的愉悅和。同時，教育要善于營造課堂藝術氛圍，讓學生在一定的環(huán)境中熏陶，如：讓學生各自帶一些自己家里的CD、VCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。

總之，作為一名音樂教師，應以育人為宗旨，以美育為目標，以審美為核心，充分發(fā)揮音樂的素質(zhì)教育功能，不斷提高自身教學素質(zhì)，優(yōu)化音樂教學，把培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展?jié)B透在各個不同的教學環(huán)節(jié)中，通過音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂相關文化的學習，培養(yǎng)學生的審美感知，發(fā)展學生的創(chuàng)造與想象，從而達到音樂育人的目的。

參考文獻：

[1] 趙 濤.新課改農(nóng)村中學音樂教學探索[J]教育界，2014（02）.