導語：如何才能寫好一篇八年級下學期英語總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今年,我任教八年級一班和二班的英語。八(1)班經(jīng)過一年的學習,他們的學習目的明確,比較好學,成績有所提高;學習態(tài)度認真,基礎知識比較扎實,課堂氣氛比較活躍。八（2）班學生尤其是男生學習積極性不是很高，整體也不夠活躍。英語是中學生的一門主課,無論是學校、家長還是學生都很重視它,但是不少學生覺得這門功課單調枯燥,學起來吃力,甚至有不少學生放棄了它。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法.

第一、確立與新課程相適應的教育觀念。

學生是學習的主體,老師不能代替學生，老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。

第二、努力建立融洽的師生關系。

相對來說,初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光。

第三,嚴謹治學,保持良好的教態(tài)。

教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行,無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識,做到愛崗敬業(yè),學而不厭,誨人不倦,為人師表,治學嚴謹,還要保持良好的教態(tài)。老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。老師的教態(tài)好,學生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識也快。反之,學生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有可獨立的見解,對他們更要注意教態(tài)和教學語言的使用。如我介紹新句型時,我利用語言的輕重,語調的高低,和一定的動作表情,盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時,我的表情變得自然親切,使促使感到老師對他們的信任,這樣學生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。

第四，加強自身修養(yǎng)學習嚴格要求自己，一學年來本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點，給學生做了極好的表率。

第五，成績方面：經(jīng)過努力，學生學習成績有所提高。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。經(jīng)過一個學期的努力，期末考只是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。

因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒗^續(xù)努力，力爭佳績。

六年級英語教學工作總結

八年級英語教學個人工作總結

篇2

詞匯教學

八年級單詞總計653個（含、*號詞匯），根據(jù)重讀音節(jié)中的元音進行分組歸類，劃分11個單元，平均每個單元約60個詞（有的一個單元多達90個詞）。詞匯難關的突破可以引起一系列教學法的變革，因此，詞匯教學需要教師[專業(yè)提供論文寫作的服務，歡迎光臨 dylw.NET第一論文 網(wǎng)]花大量的心血備課，組織教學。

1.準備工作

首先，向學生闡明為什么要集中識詞，怎么集中，集中的好處和困難等等，把學生的求知欲調動起來；召開家長會，請家長配合督促子女。

其次，制訂好集中識詞計劃，寫好全過程的教案，畫好必要的圖表，制作好教具和識詞大卡，向學生介紹集中訓詞的方法和獎勵辦法等。

其三，學生要做好識詞用的小卡片，準備好識詞讀本。

2.通過實驗取得經(jīng)驗

正式實驗前，先找上、中、下不同水平的學生各一名，進行個別動員，確定集中識詞的量，以便了解班級的承受力。

在全班思想動員之后，做一次全班實驗，取50個生詞（卡片），讓學生拼讀一遍，教師正音后，學生自學，要求會讀、會背。對最先完成的幾個學生，教師記下他們所花的時間，親自考一考，當堂表揚其記憶方法與效果。

一節(jié)課時間到了，統(tǒng)計多少人尚未完成以及會讀多少詞，為今后正式集中識詞應取的詞匯量提供可靠的依據(jù)。

3.正式實驗

（1）第一課時：學習生詞50～60個。

單詞按發(fā)音規(guī)律編組，如重讀音節(jié)[i：]，可以分為字母e，字母組合ee、ea等，編成四組。各組單詞按長短難易混合編排，不能排成階梯式。

首先宣布當堂課的教學目的、要求，介紹本節(jié)課教的元音音素的正確發(fā)音，如[i：]，然后學生抽讀，教師正音，告訴字母e、ee、ea都發(fā)[i：]音。

先教本課最難拼讀的五六個詞。課前先寫在黑板上，讓學生自由選讀，教師正音，然后領讀二至三遍，這是啟發(fā)式的難點突破。每次抽查五六個難詞，不可太多，否則易挫傷學生的積極性。

正音結束，馬上叫學生讀卡片，把會讀的卡片篩出來，然后集中精力，參照音標，利用循環(huán)記憶法，識記不熟的詞。此時，教師巡視，幫助學生解難釋疑。最后讓學生序讀、抽讀、跳讀，檢驗是否真會。

如進展很快，就要求兩會：會背、會英漢互譯。發(fā)現(xiàn)學生有困難，就放低要求?？傊晫W生情況而定。

最后歸納總結，布置家庭作業(yè)，并要求課外復習、鞏固詞的音與義，從一會到二會甚至要求三會，即會默寫。

（2）第二課時：復習鞏固所學第一課時單詞。

首先10—15分鐘兩兩對話，一般教10問10答，都是極簡單的日常生活對話。教完后馬上要求同座上左右兩人對練，在對練中強化記憶所學內容，由教師計時，讓左右同學交替連問各一分鐘。最后抽幾對表演。這就是一分鐘兩兩分級對話，學年堅持。

復習鞏固第一課時所學的單詞，應注意方式的多種多樣，如游戲、比賽等，然后進行默寫，以后依照進行，注意每兩三個單元小循環(huán)復習一次，每六個單元中循環(huán)一次，最后大循環(huán)。

語法教學

英語學習者如果不懂語法，則寸步難行，掌握語法就能舉一反三，觸類旁通?，F(xiàn)行教材是根據(jù)功能結構體系編排的，強調所說，不講究系統(tǒng)語法。筆者在教學實踐中，結合八年級語法內容分三步來實施語法教學：超前集中，隨機集中，綜合集中。

1.超前集中教學語法

筆者把有規(guī)律的、主要的、常見的語法現(xiàn)象，簡明扼要地分五個單元在教課文之前分別教給學生，有的要求做練習，有的只要求掌握，有的舉辦個講座就行了。這樣，有了一定的語法基礎，加上掌握了一定的詞匯量，學生就能很快進行聽、說、讀、寫的訓練。

超前集中教學語法的周期不宜過長，有時不必整堂講語法，每次講一個語法項目，講了就練，速戰(zhàn)速決。不必強求學生100%掌握，因為以后還有隨機集中、綜合集中等教學環(huán)節(jié)，還要反復循環(huán)，所以不必面面俱到，要求不宜過高。

2.隨機集中教學語法

在消化吸收超前集中教學內容的基礎上，進一步揭示語法的內在規(guī)律，根據(jù)某些特殊現(xiàn)象進行深刻剖析，幫助學生全面、系統(tǒng)地學習語法內容。這一階段主要是根據(jù)教材的需要，隨機詳細地、全面地、系統(tǒng)地講解語法內容，并及時操練，達到掌握的目的。

3.綜合集中教學法

這是語法教學反復循環(huán)的高級階段，其目的在于提高學生綜合分析、轉換應用的能力。在這一階段有機地將已教過的語法知識進行提煉、深化，并且針對學生的疑點、難點歸納講解，起到畫龍點睛的作用。為此，在教學中可采用單項集中或多項綜合集中的練習方法，讓學生邊練邊講，自己歸納小結，切忌教師一講到底，包辦代替。做綜合練習時，學生易發(fā)現(xiàn)自己學習中的不足，教師應及時幫助他們查漏補缺。

在語法教學中，采取上述三步走的方法，由粗到細進而到精，但不是截然分開，可因時、因地、因人而異交叉進行。

4.效果

語法分三步教學，學生容易理解，掌握語法知識，一開始就對整個語法有個完整的認識，了解重點與難點，以及中外語法的異同，學習時做到心中有數(shù)。這樣也就為課堂教學與課外閱讀掃清了主要的障礙，有利于開展課外活動，提前開展閱讀原著的訓練。

采用超前集中教學，事先熟悉單詞與語法，排除了預習的障礙，學生就愿意預習，也有興趣預習。進行必要的書面預習，教師上課能做到成竹在胸。因此不必在語法、詞匯上花太多的時間，就有可能進行大量的聽說讀寫訓練了。我們的做法一般是：每單元兩課時授完，一課時檢測，聽說讀寫訓練也融入其中，比常規(guī)的五步教學法每單元少花兩課時，既達到教學目的，又產(chǎn)生了很好的教學效果，更主要的是減輕了學生的課業(yè)負擔、記憶負擔。因此，超前集中教學詞匯、語法、課文（聽力、閱讀），具有明顯的優(yōu)越性，其優(yōu)越性主要還表現(xiàn)在：

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一、善于與學生溝通，做到師生關系融洽

在英語課堂口語訓練中，有不少學生擔心出錯，怕受老師批評，怕被同學譏諷、嘲笑，總感覺擔驚受怕，恐懼心理伴隨學生左右。他們也經(jīng)常自責，他們的內心常常是焦慮的，甚至有的學生內心是孤獨的。不少學生用英語表達時精神高度緊張、焦慮，情緒悲觀，沒有自信，總是面紅耳赤。他們往往想好了話語，卻在開口說時變得語無倫次。有的學生不敢張嘴說英語，有的學生說的口語和自己所想的大相徑庭。久而久之，學生就變成了啞巴英語學習者。

“親其師，信其道?！痹谯`行教育新理念的今天，領悟并建立新型師生關系，是時代的需要。我們英語教師一定要構建民主、平等、互助、互相尊重的新型課堂，注重師生之間的溝通。課堂中，教師一種期待的眼神、一副和藹的面容、一句鼓勵的話、一次由衷的贊許、一個詼諧的動作，都能創(chuàng)設一種積極的學習氛圍，激發(fā)學生愉悅情感，達到英語教學理想課堂輕輕松松、簡簡單單和實實在在的境地。在自然無雕飾的過程中，學生克服了恐懼心理而敢于開口、樂于開口，漸漸地就能說一口流利的英語。

我們英語教師要允許學生犯錯誤，教學中要做到多表揚、少批評，鼓勵學生多開口說英語。要以欣賞的眼光看待學生的優(yōu)點，期待著“皮革馬利翁”效應的出現(xiàn)。教師的欣賞和鼓勵，會給學生本人和其他的學生帶來莫

大的自信心和歡樂，使學生們在民主、和諧、生動的課堂中學習知識，提高自己的口語表達能力。因此我們不要刻意去糾正學生的錯誤，在糾正錯誤時，要講究糾錯的藝術，否則就不能達到預期的目的。

二、培養(yǎng)學生模仿能力

心理學家認為：“學習語言的主要手段是模仿，這種模仿是從聽覺定向活動開始的?！睂τ趯W生不正確的發(fā)音，我們要及時糾正，鼓勵學生之間互相幫助，共同提高。對于一些容易出錯的發(fā)音，為了引起學生足夠的注意和重視，在課堂上應重點指出，強化訓練。語音學發(fā)音練習外，還包括語調、語感、節(jié)奏等，要求多聽、多學、多練、多模仿。在平時的課堂教學中，在學習一個新的詞組和句型時，在給出典型的例句后，應鼓勵學生多造句。學生只要將例句看懂了，都會非常樂意地、爭先恐后地造句，有的句子甚至出乎意料的精彩。這樣做，不僅使學生很輕松有效地學會了新詞組、新句型，而且還為學生口語能力的提高打下了扎實的基礎。

Say something about your bedroom/school...在學完一至兩個單元后，可抽出一節(jié)課專門讓學生談一談自己的臥室、學校或教室等等。這一口語活動在七年級第一學期就可以做。為了讓更多的學生都能參加，可先復習一下小學學過的There be 句型以及“介詞短語+be+名詞”結構和“介詞短語+you can see...”結構。 這樣做的好處是能有效地引導學生根據(jù)這些句型輕松自然地描述出大腦里形成的圖畫。

Summary based on conversation.這一活動在八年級可以做。在這之前不妨先概括一下如下的句型結構：want/ask/tell sb（not） to do sth；want to do sth；ask ifwould like to do sth...以及一些簡單句。 例如八年級Unit 3“What are you doing for vacation？”就是一個很好的談論話題。教師可把學生分成三人或四人一組，給出when，where，how long，what，how 等疑問詞，讓學生談什么時間去哪，花多長時間做什么，天氣如何，玩得如何等。然后再作總結。

Text retelling.盡量用自己的語言口頭改編、 復述較長的課文。在開展這一活動之前，允許學生頭一天進行適當準備。不要阻止學生寫提綱，甚至允許學生先完整寫出來。因為口頭表達與書面表達是密切關聯(lián)的。只要學生口頭復述時不看書面提綱或內容即可。為了讓學生有一個正確的標準，教師最好口頭做個示范，讓學生有效地模仿。模仿在語言學習的初級階段是相當重要的、不可缺少的步驟。

Debate/Argument.教師可以根據(jù)學生學習內容和實際水平，適當?shù)剡x一個topic，讓學生展開爭論。 如：Is it good or bad to play video games in spare time？還有在八年級下學期學習情態(tài)動詞can， may，must，can’t時，就可給出一個model，讓學生模仿。如：給出一個實物（用不透明的袋子裝著），讓對方說出是什么。

A：What do you think it may be， B？

B：I think it may be an apple.

C：It can’t be an apple. I think it must be a banana.

D：How can it be a banana？ A banana is long but it looks round. It must be an orange.

E：It can’t be an orange. Anyone with eyes can see it is a...

學生在模仿爭論的同時，不知不覺地掌握了情態(tài)動詞的用法，從而也提高了口語表達能力。

Describeor sth you like best.學生有了七、八年級的知識積累后，我們可以適當?shù)刈寣W生在一節(jié)課的前十分鐘或后十分鐘描述一下他（她）最喜歡的人或物。

三、鼓勵學生高聲朗讀，做到語音純正

學生必須依靠朗讀才能提高英語口語能力。朗讀是練習口語必不可少的環(huán)節(jié)，它對缺乏外語環(huán)境的學生非常適用，它是綜合性、高效率的語言實踐練習，是一種很有意義的學習方式。朗讀還有助于加深對所學知識的理解和記憶。練習朗讀時，讓學生盡量用正確的語音、語調確切地傳達出文章、文段或對話所要表達的意思和情感。首先要準確理解文章的含意，然后有感情地讀出來，避免不動腦子、不注意內容、機械死板地念。朗讀時，眼睛看著詞句，注意語音語調，耳朵聽著讀音，腦海里想著語義，多種語言感覺器官同時運動，一起刺激大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)，就會達到最佳的效果。朗讀能夠同時培養(yǎng)學生的辨詞能力、口語能力、聽力和記憶能力，也為今后發(fā)展學生的閱讀能力、語篇能力、寫作能力等打下良好的基礎。

四、精心設計角色表演

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一、激發(fā)興趣、學以致用

首先培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。一方面利用各種教學手段和工具，如利用學生才接觸英語對英語的好奇心里，教唱簡單的英語歌曲，以激發(fā)學生學習英語的興趣，在課堂上鼓勵學生多發(fā)言，無論對錯都進行點評和鼓勵，慢慢對學生潛移默化，讓學生在不知不覺中對英語發(fā)生興趣。另一方面組織學生自由組隊進行會話練習和英語游戲，要注意此類游戲關鍵是全員和參與。同時利于多媒體教學播放學生比較喜歡的電影和紀錄片、教學片，并在其中穿插老師和學生的互動。

二、多樣化的教學內容

英語對于大多數(shù)中國學生來說是枯燥難懂的外星語言，除了激發(fā)學生的學習興趣外，怎樣讓學生從枯燥的課本中解脫出來也我們教學者需要思考的問題。我們在教學過程中可以把英語教學課本重新編輯分類，根據(jù)課標的重點、目標，有選擇性的安排合理、合適課程，讓學生在快樂中學習，在游戲中提高。教學中重點突出、難點簡化，讓學生在有效時間內掌握重難點。這也需要教師在備課中有目的的引導學生逐漸培養(yǎng)對英語的興趣，合理的安排教學的內容和豐富教學內容。例如：七年級英語主要是讓學生了解英語，教學內容是比較簡單的，但伴隨著八年級、九年級課文內容的不斷增加，這就要求學生對單詞的熟悉度和各種語法的理解能力有一定的提高。大多數(shù)學生是在八年級開始對英語產(chǎn)生對抗情緒，究其原因是因為到八年級后看英語書已經(jīng)變成天書，這就需要教師在七年級下學期有目的的引導學生，在教學的設計上有針對性的進行難點的穿插，既豐富了教學內容，也使學生有一個循序漸進的過程。

三、豐富的教學語言

語言是教師傳遞知識、影響學生的主要手段。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學生的注意力。所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力，尤其是英語教師應講究語音、語調、節(jié)奏的抑揚頓挫，要有一定的動作和表情來幫助對語言進行渲染，使其能更加強烈地吸引學生。有些演員在表演時，什么道具都沒有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語言的魅力。由于初中學生活潑好動，教師更要做到語言形象、生動和直觀，而且運用的描述或比喻要符合學生的生活經(jīng)驗和生活實踐。例如我在教字母O和Q時說：“O的腦袋后長了一條小辮子，就變成了Q”；在教基數(shù)詞變序數(shù)詞時利用順口溜幫助學生記憶：“一、二、三要全變，八去t，九去e，ve要用f替，若要碰到幾十幾，只變個位就可以，y變ie，th最后加上去 .”不規(guī)則動詞的變化對學生來說是一個記憶的難點，我分類給學生編了許多口決，如：初中范圍內i-a-u變化的單詞：“開始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）響（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）?！边^去式和過去分詞相同且結尾是ought或aught：“想（think）買（buy）戰(zhàn)斗（fight）教（teach）抓?。╟atch）了帶來（bring）（插一句‘世界需要和平’）”等等。這些順口溜讓學生既輕松又準確地記住了這些變化，也使學生對英語產(chǎn)生了濃厚的興起，起到了事半功倍的作用。

四、良好的師生關系

良好的師生關系是學生培養(yǎng)英語學習興趣的關鍵，這就需要老師得到學生的認可，這種認可不僅是學識上的認可，還要是把老師當朋友和長輩，彼此之間能夠敞開心扉自由交流的一種方式。只有學生認可了老師，才會從心里認同他的教學，他的說話。這樣，教學才會變得簡單有效。

信任是人精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心、對學生進步的期待。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。期待本身也是社會的一種要求，它可以使人們懂得怎么樣去做一個受人疼愛的人，怎么樣去尊敬別人。所以，作為教師就應該對自己的學生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個學生都能在自己德、智、體等諸方面會逐步得到完善。每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產(chǎn)生巨大的學習的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學習成績就會直線不降。

五、興趣的鞏固

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【關鍵詞】話題與語塊 優(yōu)化 寫作能力

【中國分類法】：G222.1

一、理論依據(jù)：《義務教育英語課程標準（2011年版）》中指出。學生應通過大量的專項和綜合性語言活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打下基礎。書面表達是英語交際功能的一種應用形式，是語言學習的重要內容，它能有效地促進語言知識的內化。寫作教學法是幫助學生運用所學知識展開英語思維、掌握書面表達技巧的主要途徑。

1、 目前初中英語寫作存在問題

遣詞造句錯誤較多。

在日常改學生的習作過程中，許多教師都會抱怨：學生寫的那是英語文章啊。其實詳細分析就發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：

1） 詞不達意：對詞性的理解不好導致寫作詞不達意。對一詞多義理解不足導致不能很好地使用詞匯。

2） 時態(tài)語態(tài)慣用法錯誤百出。

2、 篇章結構松散，缺乏有效連接。

邏輯性不強，信息不全，上下文連接時沒有適合的連接詞。使整篇文章內容松散，缺乏連貫性。中國式英語即是句子結構問題。句子成份缺失或順序混亂。

二、 改進策略

1、 優(yōu)化話題知識。

根據(jù)《義務教育英語課程標準（2011年版》初中英語話題有24個。1）個人情況(Personal information)。2）家庭、朋友與周圍的人(Family, friends and people around)。3）居住環(huán)境(Living environment)。4）日常生活(Daily routines)。5)學校（School）。6）個人興趣 (Personal interest)。7)情感與情緒（Feeling and moods）8)人際關系（Interpersonal communication）。9）計劃與安排（Plans and arrangements）。 10）節(jié)假日活動(Festivals, holidays and celebrations)。11）購物(Shopping) 。12）飲食(Food and drink)。13）衛(wèi)生與健康(Hygiene and health)。14)安全與救護（Safety and first aid）。15）天氣(Weather)。16）文娛與體育(Recreation and sports)。17)旅游與交通(Travel and transport)。18)通訊（Communications）。19）語言學習(Language study)。20）自然(Nature)。21）世界與環(huán)境（The world and the environment）。22）科普知識與現(xiàn)代技術（Popular science and modern technology）。23)歷史與社會（History and society）。24）故事與詩歌（Stories and poems）

通過這些話題，我根據(jù)需要組建不同的詞匯板塊。

下面以飲食話題為例列出相關詞匯語塊：

食品 healthy vegetables vegetables, cabbage, potato, tomato, lettuce

fruit apple, banana, orange, watermelon, pear, peach, grape,

meat beef, chicken,pork, duck, fish

others rice, salad, dumpling, cake,ice cream, noodles,sugar, egg, bread ,soup

unhealthy hot dog, sandwich, hamburger, chocolate, chip, fast food.

飲料 coke, beer, wine, coffee, tea, water, juice

用具 fork, plate, dish,bowl, chopsticks, knife,

其他 breakfast, lunch, supper, dinner, order, sweet, , eating habits

圖1 話題 food and drink 詞匯語塊

2、優(yōu)化句子結構語塊，使文章更具邏輯性。

要優(yōu)化句子結構板塊，應該從以下幾方面入手：詞性句子成份句子結構（五種簡單名模式，各類復合句及常用句型、常用搭配）。在平時的教學中通過舉例、糾錯，分析等等把這幾方面知識提煉與優(yōu)化。下面以學生常常會犯錯誤的句子分析如何優(yōu)化句子結構：

又如：

圖2 句子結構語塊

3、教給學生連接詞，優(yōu)化段落語塊。

常用連接詞：

連接方式 詞匯舉例

序列化 first, second ,third, to begin with ,then ,finally, at last

遞進 also, what is more, even more, besides

轉折 however, on the other hand, but ,

總結性 as a result. in all , first of all

段落板塊要突出文章要求的特點與信息的綜合，開頭句很關鍵，要使開頭句支撐擴散文章信息的鋪墊。如寫喜歡的食品：

圖3 段落語塊

4、建立語境語塊，使學生對在語境中學會用英語。

語境的建立，就是幫助學生形成英語語感。在一定的語境下學生能通過對比學會區(qū)分與聯(lián)想更好地表達自己的想法。

圖4 語境語塊

三、 結束語

以話題為出發(fā)點，通過優(yōu)化話題與相關知識，進行大量的訓練后學生的寫作水平得到進一步的提高?；旧夏馨匆髮懗龊侠硗槨⒑虾踹壿嫷奈恼?。不過這樣的訓練不是一蹴而就的，要經(jīng)過長期的訓練并結合單元教學中出現(xiàn)相關話題進行詞匯的積累。借助閱讀文章中出現(xiàn)的一些常用句型來鞏固句子結構。不斷擴大閱讀量來提高篇章的理解能力從而提高篇章的準確性與邏輯性。

通過一年的訓練，學生的寫作水平有了一定的提高。下表是兩個班幾次綜合考試的寫作結果對比。

班級 實驗班 非實驗班 實驗班 非實驗班

平均分 6.4 6.1 7.8 6.5

優(yōu)秀率 38% 39.5% 48% 40%

合格率 62% 61.6% 72.3& 62.8%

滿分人數(shù) 3 2 8 3

考試時間 七年級期末考 八年級下學期第二次月考

參考文獻：

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一、利用信息技術指導英語閱讀教學的提出背景

英國著名教學法專家韋斯特（Michael west）認為：教授英語的基本任務，首先是培養(yǎng)直接閱讀能力。閱讀的目的是獲取信息，因此，閱讀的過程實質上就是獲取信息的過程；利用網(wǎng)絡資源輔助英語閱讀教學，把豐富的文字信息用立體的、可視化的形式展現(xiàn)在學生面前，幫助學生理解閱讀內容的同時，增加豐富的相關文化、語言等課外知識。

二、課堂實戰(zhàn)，體現(xiàn)信息技術的有機運用

充分利用信息技術指導課堂教學，深挖教材包含的閱讀內

涵，時時對學生進行閱讀訓練，應該是最有效也是最實用的訓練方式。下面以八年級下學期Unit 7 What does he look like？section B 3a為例談談信息技術的運用。

1.多媒體在導入課文教學中的運用

本課的主題是“比較人物的外貌”，教師在投影屏幕上顯示：How to describe a person？ （1） Height （2） Weight（3） Hair 上面內容的給出就是讓學生在頭腦中形成一個描述人物外貌的模式，最基本的從人物的高矮、胖瘦、頭發(fā)等內容分別去描述。緊接著在屏幕上呈現(xiàn)一幅大家熟悉的圖片：數(shù)學老師，讓同學們根據(jù)上面所提示的內容描述。這一系列問題中的單詞，簡單又貼近學生生活，且外貌是學生最感興趣的話題之一，學生都非常興奮，氣氛熱烈，連一些平時不敢開口的學生，也能用簡單的英語來回答。以下是一位學生的發(fā)言：My math teacher Miss Gao is tall. She is of medium built. She has long black hair. She has two big bright eyes and wears a pair of glasses. She is beautiful. We all like her very much.

課堂氣氛十分融洽，這樣自然而然地導入這節(jié)課的后面閱讀的主體部分。

2.多媒體在閱讀教學中的應用

該課在篇首就提出了一個問題“Johnny Dean’s new look！”傳統(tǒng)的教學方法是讓學生閱讀全文，找出問題答案。這樣比較死板，對于基礎較差的學生來說是困難的。多媒體技術的應用可以克服這一缺點，使整篇文章活化，有助于調動全班不同層次學生學習的積極性，將文章中的圖片完整地呈現(xiàn)在學生眼前，效果很好，很容易就給出了問題的答案。然后，教師再點擊鼠標，顯示教材課后問題： Answering this questions：（1） What does Johnny do？（2） What did Johnny look like before？（3） What did Johnny look like now？（4） Do all people like his new look？ 利用電腦板書可省去教師用粉筆在黑板上寫字的時間，用最清晰的方式呈現(xiàn)在學生面前，加快教學節(jié)奏，使整個教學過程環(huán)環(huán)相扣。

三、課后反思

1.利用多媒體技術上課前

為調動學生積極學習的興趣以及他們主動探索的精神，教師必須掌握多媒體技術，決定每樣資源用多少，怎么用，除了能制作簡單的課件外，還應掌握網(wǎng)頁制作技術，平時還需留心收集一些與學科教學相P的網(wǎng)站地址與相關資料。

2.利用多媒體技術上課

教師可以根據(jù)教學目標中期望學生掌握的特定知識和技能，充分利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生“要學”“想學”的動機；提高學生協(xié)助學習的意識，引導學生在學習過程中遇到問題時應多交流、多協(xié)助，并鼓勵學生多利用網(wǎng)絡資源來解決問題。

3.課后

作業(yè)和任務，可以讓學生以BBS，E-mail來完成。

四、總結

要大幅度提高學生的閱讀能力，需要教師高效而有吸引力的教學模式不斷地鍛煉學生的思維及想象力，提高綜合文化素質。在一個日新月異的信息化時代，沿用傳統(tǒng)的、單一的英語閱讀教學模式已不能適應和滿足這一新時代的需要。因此，有機地整合多媒體環(huán)境下的教育模式，能有效地激發(fā)學生的學習熱情，挑戰(zhàn)學生自我，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；變單一的傳統(tǒng)性以教師傳授知識為主的教學模式為互動的教學模式。教師的角色應該是學習對象的激活者、示范者、指揮者以及管理者。只有這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，突出他們的主體地位，體現(xiàn)當代教學模式的

特點。

參考文獻：

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【關鍵詞】英語教學；人文關懷；新課標；優(yōu)化課堂

在推進素質教育的今天，人文關懷備受關注。在英語教學中體現(xiàn)人文關懷就是指在英語教學中教師要關心學生、愛護學生、尊重學生、以學生為本。教育的目的不僅僅包括認知的發(fā)展，還應包括情感的發(fā)展。在初中英語教學中運用情感教育，在教學過程中實施人文關懷，營造寬松的學習氛圍，發(fā)展和諧的師生關系，可以優(yōu)化教學效果，有利于學生英語學習積極情感因素的調動，培養(yǎng)學習興趣，增強學習動機、自信心、主動性和目的性，提高英語教學效果，從而實現(xiàn)教學中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進了英語教學，對全面推進素質教育有著重要作用。因此，在平時的教育教學中，我們應該做到：

一、建立協(xié)調、和諧的師生關系，激發(fā)學生主體意識

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在英語教學中，學生心情放松，在愉快的情景中學習是非常重要的。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？這就要求我們教師必須用"心"去施教。我們常常會遇到這樣的局面：課堂上，英語教師精心設計了語言交際的模擬情境，組織學生進行對話操練，但總有學生羞于開口。特別是叫他們站在教室前面演示對話時，眾目睽睽之下，不遠處還站著英語教師監(jiān)督著，他們更顯得局促不安。已經(jīng)有越來越多的教師認識到學生主體地位的重要性。在課堂上，老師努力為學生創(chuàng)造說和練的機會，模擬各種情境，力圖使學生在活動中掌握知識，但苦惱的是：學生不參與！其實，課堂情境僅僅靠模擬是不夠的，它畢竟是在課堂中，所以最重要的是能讓學生在課堂上自由自在地表現(xiàn)自己，要做到這一點，教師必須從心理上分析學生的愿望，幫助學生克服心理障礙，建立起一種協(xié)調、和諧、互補的師生關系。親其師，必信其道。

例如，每當學生回答完問題，無論對錯，我總會先說一聲："Thankyou！"，對課堂提問答不出的同學說一聲："Nevermind"，而不是讓他長久地站著；對回答錯的同學說一聲："Canyouthinkitoveragain？"。這樣，既維護了學生的自尊，又不會使他們的學習積極性受挫。課堂中教師也難免會出現(xiàn)小差錯，我總會抱歉地說聲："I'msorry！"。言傳身教，以教師的人格魅力征服學生。還有，教師要認識到課堂就是情感場，教師應該面帶微笑，親切、和藹地與學生交流。一進教室，我總會與碰面的學生親切地說："Goodmorning/afternoon/evening！Hello！"。這樣的課堂總會未成曲調先有情，師生間無心理距離，學生就能輕松大方地交流?？梢姡瑴嘏泄膭钚缘慕虒W氣氛能夠在心理上給學生一種安全感。另外，教學過程中應以學生為主，讓學生積極參與其中。如：在教七年級下冊“Unit2Isthereapostoffice？”時，我避開傳統(tǒng)的使學生處于被動地位的教學方法，而采取多媒體呈現(xiàn)迷路，問路的幾個現(xiàn)場場景，然后提出問題：假設是你，你將如何問路，指路？學生分小組討論（Groupwork），接著每組向全班匯報，匯集各組方式，由教師作最后的總結。在學成語言技能后，我還讓學生聯(lián)系本校的地理環(huán)境，自編自演對話。在教學中，學生積極性非常高，有的"Askthelibrary"有的"AskW.C"，氣氛很活躍。這樣一來，就充分調動了學生的主體性和創(chuàng)造性，使學生真正成為學習的主人。

二、因人施教，讓學生有成功的體驗

這就要求教師在平時教學中，應仔細琢磨學生的個性，以便在課堂教學中做到因人施教和面向全體相結合。比如，課堂提問時，簡單單一的問題讓基礎較差的同學回答，有一定難度的問題讓基礎較好的同學回答，力爭使全班不同學習層次的同學都有參與的機會，讓學生體驗學習成功的快樂。不是想法讓學生考不出，而是讓學生感到跳一跳能夠得著，多讓他們體驗學習成功的快樂，幫助他們找回自信。去年我們班從另外的學校新轉入一名男同學，來我們班重讀初一下學期。剛來時英語成績很差，對學習英語毫無興趣，但別的科目卻很優(yōu)秀。他告訴我以前他的英語成績從未超過30分，他也不知道如何學習英語。我跟他說：“忘記過去，重頭開始吧，我相信你能行，我?guī)湍??！薄Ｔ谄綍r的教學中，我不斷指導他學習英語的方法，教他記單詞，落實每節(jié)課的要求，告訴他："Joinus！"。他每背完單詞一次，我就及時鼓勵他"You'vedoneagoodjob！"，并在課堂上故意提問他會的單詞與知識點，讓他在同學面前有自豪感，有成功的體驗。我漸漸發(fā)現(xiàn)了他的變化：上課很專心，發(fā)言很積極，甚至敢主動上臺表演。一學期結束，他居然能考62分。我相信他會越來越好的?？梢?，學生一旦有了成功的體驗，就會激發(fā)學習的興趣。而興趣是最好的老師，最后的成功顯而預見。因此，教師只有成為學生心理上的朋友，才能被學生所接納，彼此才會溝通，課堂氣氛才會融洽，在這樣的大環(huán)境下，學生的主體意識才能被喚醒。

三、情感性處理教學評價

教師從情感著眼對教學評價進行優(yōu)化處理，使教學評價在對學生教學中的反應作出認知反饋的同時，還給予情感上的影響，以充分發(fā)揮教學評價在情感方面的積極作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓每個學生在學校里都能抬起頭來走路”。課堂上教師給予學生積極性評價是激發(fā)學生情感的最好的激勵詞。如"good""wonderful""fantastic""great""excellent"等等。甚至可以對平時較差的學生說："Welldone！"這種鼓勵的話語，加之教師溫和的眼神，總會在學生的心理涌起一股股暖流。例如，在教學中我們會發(fā)現(xiàn)，不少學生會因老師的突然提問而緊張；單獨用英語回答老師的問題時覺得難于啟齒，結結巴巴；課堂上因為怕老師叫上臺表演對話而局促不安。這種焦慮、憂愁、挫敗感等等心理負擔會是學生失去信心，處于心理預制狀態(tài)，嚴重影響學習效果。而鼓勵，成功的體驗則會萌發(fā)學習的興趣、增強信心、激發(fā)學生的內動力，大大增強認知效果，使學生自覺、自愿、主動地學習英語。有時考慮到學生個體的差異，請不同層次的學生回答相應難度的問題，盡量給予具體、有針對性的特色性評價，使學生了解區(qū)別于別人的特點和優(yōu)點，產(chǎn)生一種真正被老師重視的情感體驗，從而提高其自尊和自信水平。

在教學評價中我們還應發(fā)揮主體性評價的功能，通過學生的互評和自評，讓學生作為評價的主體參與課堂教學評價，提高自我評價能力和主體意識，增強學習的興趣和主動精神?？梢?，使用人文關懷的評價體系，它牽一發(fā)而動全身。如果教師能夠重視他們，并合理地利用它們，在課堂教學中常常會得到事半功倍的效果。

四、充分利用教材，處處滲透人文關懷

《新目標英語》“Goforit！”具有內容豐富、色彩鮮艷、設計精美、實用性強的特點。教材以話題為主線，結合青少年的心理特點，注重能力培養(yǎng)。所涉及的內容與我們的生活息息相關，具有時代性，科學性，啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如：問候、購物、問路、看病、提建議、詢問職業(yè)等。這些內容中都滲透了德育因素，教師在教學中應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義，和社會責任等方面的教育。讓學生講文明、講禮貌、尊敬別人、關心他人、遵守社會公德、熱愛學習和勞動等等。

例如：七年級下冊“Unit12Don'teatinclass.”，九年級“Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？”，八年級下冊“Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic？”告訴了學生要遵守學校紀律，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和語言習慣。八年級下冊“Unit4reading中Shesaidhelpingotherschangedherlife.”，九年級“Unit8I'llhelpcleanupthecityparks.”都談到幫助別人是快樂的及做自愿者的偉大意義等等。讓學生在學習英語的過程中，思想得到熏陶，樹立正確的思想觀，培養(yǎng)良好的品質和克服困難的意志和毅力。

素質教育是全面發(fā)展教育與個性發(fā)展教育和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代教育。作為外語教師，我們應該更新教育觀念，充分認識人文關懷對學生學習和健康成長的巨大作用。注重情感教學，教學中體現(xiàn)人文關懷，以情優(yōu)教，幫助學生形成健康的心理，構建全新的課堂教學理念是當代教師必不可少的教學技能之一。

參考文獻：

[1]《英語學習策略論》.文秋芳（1996）

[2]《英語新課程改革理論與實踐》.李麗生等編著，云南大學出版社，2005年

篇8

工作總結是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)，作為一名班主任，一學期結束后要做期末的工作總結，總結一個學期的教學工作，并制定下個學期的教學計劃。下面是小編為大家準備的初中班主任個人學期末工作總結2020，但愿對你有借鑒作用。

初中班主任學期末工作總結1今年我擔任初三(5)班的班主任。我第一次體會到，做一個名副其實的“孩子王”的工作是瑣碎的，繁忙的。會讓你煩惱，連做夢也夢見孩子;但也會在出其不意的時候給你帶來快樂，這種快樂是發(fā)自內心的，也是令人回味無盡的。

我們的總體情況有些特殊，是由原來的初二(1)班的23個同學和10位新同學組成，新生人數(shù)相對別班要遠遠多出，知識基礎參差不齊。針對這種情況，在穩(wěn)定新生學習情緒適應生活以及加強班級管理、樹立良好班風、增強班級凝聚力方面，我做了大量工作。

一、對學生進行思想品德教育

初三年級是個思想轉型時期，認知形態(tài)與初一初二大不相同，個別學生開始出現(xiàn)思想叛逆期，同時部分學生來到國際班，對科目的學習方法，學習模式不是很適應，自控能力不強，新生對學校生活適應需要過程適應，思想上有波動。針對這些問題，我經(jīng)常利用班會、午休小息時間對學生進行思想品德教育，采用個別談話、班委現(xiàn)身說法、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點一滴。利用班規(guī)的要求對學生進行量化打分，班干部和學生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優(yōu)評獎的重要條件，強化道德行為規(guī)范的作用，提高學生思想品德素質。

我認為思想品德教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在萬圣節(jié)南瓜雕刻比賽暨美食制作大賽中，全班同學通力合作，包攬了全校所有大獎。在運動會中也榮獲年級第二名的好成績。同時圣誕義賣、圣誕節(jié)才藝表演等全校活動中都有上佳表現(xiàn)。

二、重視班委班風建設，增強班級凝聚力。

要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。開學前，我向我班原班主任唐老師咨詢了該班原來的班干情況，在此基礎上進行了小范圍的調整，選出了新一屆的班干部，事實證明，這屆班干部是同學知心的朋友，老師得力的助手。我認為班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、教育學生努力學習，完成學習任務

班上大部分同學，對學習和成績比較重視，但也有少部分同學由于基礎比較差，且學習動力不足，目標不明，無心向學。針對這些情況，我鼓勵好生帶動和幫助學習相對被動的學生，形成互幫互助，同時經(jīng)常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。四、處理好師生關系，加強家校聯(lián)系做班主任前，我就深深知道，要做好學生工作，就要貼近學生的生活，走進他們的內心。我班學生大多朝氣蓬勃活潑可愛，有上進心和愛心，但也較具個性。如何融入他們的圈子，如何做好他們的知心人，如何讓這個“孩子王”令學生心服口服，是我一直思考和努力的。經(jīng)常課下放學后找學生以及班干部聊天，在這個時候以一個朋友身份對學生進行開導教育;常下住宿部關心新生的生活起居，向住宿部老師詢問住宿生的情況;午休時間基本都留在課室里陪同學生，盡自己努力與學生做好交流，及時了解班級學生的思想狀態(tài)。加強和家長的聯(lián)系，多和家長電話或者面談式的溝通。每個星期堅持批注家課冊，給孩子鼓勵，同時也給家長留言，充分利用多種途徑建立起家長和老師的良好溝通橋梁，將班級工作做的更完善。

一個學期就這樣匆匆而過，留給我的啟示和教育有很多，有煩惱和痛苦的時候，但更多的是充實和價值的實現(xiàn)。同時也有很多老師如吳肇娟老師，陳杰老師等給我很多行動上幫助和精神支持，感激之情不是只字言語可以表達，唯有用自己的實際行動和努力工作去體現(xiàn)。最后一句話送給自己：不求盡如人意，但求無愧我心。

初中班主任學期末工作總結2本學期我擔任八年級四班班主任工作，作為班主任，應本著教書育人、熱愛學生的原則，按照德智體全面發(fā)展的原則，對班級進行教育和管理工作，八年級是學生學習和思想成長的一個過渡期，學生思想動態(tài)較大，成績分化已經(jīng)基本形成，為了使每一個學生都能全面健康的發(fā)展，本學期我做了以下工作：

一、思想教育在先

八年級的學生思想還不成熟，哥們義氣、從眾心理強，自我約束能力弱，所以，我利用班會和課余時間，針對學生的思想動態(tài)進行思想教育，教育他們熱愛祖國，奮發(fā)向上，團結集體。本學期搬回形勢大多采用的是主題班會的形式，有學生自己確定主題，自己組織班會并帶動學生踴躍發(fā)言，而班主任我只是作為一名聽眾，在班會期間，我本著只聽不說的原則觀看到班會結束，這樣，學生大多數(shù)能敞開心扉表達自己的觀點，在班會的最后，我會對本次班會組織者與參與者進行評價，并提出更高要求。最后，就本次班會中的觀點進行歸納，并對錯誤觀點以及學生沒有認清的地方有的放矢的講解。除班會時間外，我還利用課余時間或學生的空余時間及時處理班級問題。

二、班委班風建設始終如一

對于班委的選舉，我采用的是競聘上崗，先自我推薦，然后由老師和學生共同選舉，一套好的班干部團隊對班級班風建設有著至關重要的作用，所以選舉之后，我會對班干部進行培訓和教育，并在班級中樹立班干部的形象，是班干部取得學生的信任和擁護，這樣形成一套有戰(zhàn)斗力的團隊，一個和諧的班級氛圍。

為強化班風建設，本班實行每周量化積分評比制度。首先，將班級分成均衡的十三個小組，每小組設立正、副組長各一名，對本組進行管理，根據(jù)上課、作業(yè)、紀律、衛(wèi)生等方面進行加減分，周五進行賞罰，針對本周學生在校表現(xiàn)情況及時與家長聯(lián)系，使學生時刻養(yǎng)成好的學習、生活習慣。

此外，為形成學生能夠自我管理的局面，我班每日設立一名值日班長，對當日進行管理和記錄，既鍛煉了學生的管理能力，也使得學生能夠達到互管的目的。通過以上措施的實施，是班級達到較好的狀態(tài)和環(huán)境，為學習打下堅實基礎。

三、學習是永遠不變的主題

八年級是初中生涯的過渡，要么跌倒、要么快跑，如何讓學生自覺、主動地學習?思想教育是根本，只有內在的改變才能讓學生徹底變化;榜樣的力量也是不可取代的，火車跑的快，要靠車頭帶，班級尖子生的培養(yǎng)常抓不懈。我班卓鴻飛、傅龍、郭芹芳的帶動對班級中間生和后進生起到很大的推動作用;學生還沒有形成固定的世界觀、價值觀，對孩子的夸獎和鼓勵也是必不可少的，適當?shù)馁澝罆谶@個特殊時期起到更為強勁的效果。

學生的主要任務是學習，我時常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績，為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。

四、關愛學生、全面發(fā)展

在學生緊張的學習中，添加適當?shù)拇呋瘎瑫箤W生的頭腦更靈活，更能感受到學習的樂趣。本學期課外活動較多，到北?？礄鸦āD片展、拔河比賽、籃球聯(lián)賽、賺錢體驗、紅歌比賽等，這些活動的開展無不讓我歷歷在目，活動中，我班的每一個學生都努力扮演好自己的角色，帶給我們的不止是激情，更多的是感動，是無形的但能量巨大的團結，在活動中形成團結的習慣，感受班級的溫馨，使班集體形成一股巨大的凝聚力。相信這是孩子們在本學期收獲知識以外的的財富。

在班級的管理工作中，我也在一步步成長，當然也有一些地方需要改進，在下學期，我會汲取經(jīng)驗，將班級管理的更加出色。

初中班主任學期末工作總結3班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔任某某課的同時，也當起了這個班的班主任。經(jīng)過這段時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢?我試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我期望我的學生成為用心向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和職責感、盡力做好任何事情，有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前務必有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動用心性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就務必做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。

在社會急劇變革的這天，應對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但應對各種因素，我們務必做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫忙他們究其病因，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更就應做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，而達不到教育的效果。

三、信任學生，尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。透過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。應對這種狀況，我?guī)兔λ朔藨卸栊睦?，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫忙，盡快提高學習成績。

四、正確評價，鼓勵學生

教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現(xiàn)用心，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動結束后，我及時作了全面的實事求是的總結，同學們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經(jīng)驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。

初中班主任學期末工作總結4時光飛逝，轉眼之間一學期又過去了，一學年以來，我擔任初一(5)班的班主任。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。所以，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創(chuàng)立優(yōu)秀班團體的關鍵。所以，我能圍繞學校的中心工作，開展一系列活動，進取配合有效完成學校的各項任務。嚴格管理班團體，對學生進行夢想教育，創(chuàng)立了一個進取向上、禮貌的班團體。為學校良好校風的構成做出應有貢獻。本學期我主要進行了以下工作：

一、加強班級常規(guī)管理，培養(yǎng)良好班風

為了強化班級管理，我最先從紀律和衛(wèi)生兩個方面入手，兩手一齊抓。紀律方面要求學生嚴格遵守校規(guī)校紀;衛(wèi)生方面建立“專人負責制”，把教室和保潔區(qū)承包到每個學生，誰出問題認誰負責，不認真對待當天衛(wèi)生的，將實行懲罰制度。我也制定了一系列的班規(guī)班紀，要求學生既要嚴格遵守校規(guī)校紀，又要遵守班規(guī)班紀，用規(guī)章制度來約束學生的日常行為;同時，進取利用晨會和班會時間，對學生進行思想教育以及安全教育。、安全教育重于泰山。熱愛人生，珍愛生命。健康歡樂的成長，平安人生，享受完美人生，做到安全教育周周講。

二、培養(yǎng)進取精神，狠抓教學質量

1、抓好差生轉化工作

從學習上幫忙他們，培養(yǎng)他們對學習的興趣，使他們樹立自我的奮斗目標，并向著這個目標契而不舍地去追求。同時，排除他們的厭學情緒和自卑心理。這實質上也有利于班級的紀律、學風培養(yǎng)。在生活上，我亦經(jīng)常去關心他們，經(jīng)常找他們談心，解開他們心中的迷惑，做一個充滿自信的人。經(jīng)過轉化除少數(shù)人(如陳嘉俊)，其它都有不一樣程度的轉變，有的并且成績有了很大提高。

2、抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作

優(yōu)等生在學習上，大多數(shù)在思想上也很提高，但也不是一向如此(如蒲永甜)。他們在思想上也會有迷惑，在學習上也會有波折，這需要班主任、任課教師多去關心他們，引導他們。我?guī)缀趺看慰荚嚭蟆㈤_學初及學期末都找他們個別談心，分析他們的現(xiàn)狀，指出他們的不足，提出奮斗的目標。如果他們在思想上有何負擔，盡量幫忙他們解除。

3、以優(yōu)帶差，共同提高。

在整個班級中開展“一幫一”活動，優(yōu)生幫忙差生，共同提高，使班級均分逐步提高。同時，我也經(jīng)常利用晨會課時間，對全班學生的學習方法進行指導，提高他們的學習效率。

三.開展多彩活動，激發(fā)學生學習興趣與熱情。

①班級賽詩會②建立興趣小組;③辦手抄報;④籃球比賽;⑤進取參加學校各種競賽活動⑥上好班會，每星期都有讀書讀報日。經(jīng)過全面的素質教育，學生的思維拓展了，眼界開闊了，學習靈活了，也更有拼勁了。

總之，一個優(yōu)秀的班團體需要班主任，任課教師和全體學生共同努力，需要信心和勇氣，需要毅力和拼搏。本學期我全心全意撲在工作上，對學校負責，對學生負責，對家長負責，對自我負責，取得了一些成績，也存在一些不足之處。在今后的工作中，我必須會多總結，多請教。爭取工作得更加出色，做一名優(yōu)秀的班主任。

初中班主任學期末工作總結5本學期我擔任初一(5)班的班主任工作，本班有55人，男生31人，女生24人，一學期來我班一位同學也沒有流失。半年來，我認真負責，勤懇敬業(yè)。所以班級一直比較穩(wěn)定，初步形成了良好的班風、學風。學生之間已形成了一定的競爭氛圍和團結友愛的可喜局面，班級已經(jīng)有了一定的凝聚力。但也有一些方面不盡人意，還需繼續(xù)努力。半年來，我主要是從以下幾方面入手：

一、開始，給學生立下一個規(guī)矩。

新學期開始，學生們從熟悉的小學校園來到中學，肯定會有種陌生感，還有一些同學因為沒有進入五中也會產(chǎn)生煩躁情緒，我每天留意哪些同學比較優(yōu)秀，哪些同學的問題比較多，哪些同學可以通過老師的教育及時轉變想法。通過觀察我發(fā)現(xiàn)班里的學生自我管理能力很差，我就對班級工作處處留心，從小事入手，對出現(xiàn)的問題從嚴處理，特別是從隊形隊列訓練開始，我每天了解每個學生表現(xiàn)，對每個學生有一個初步的了解。由于我班前15名學生只報到了6名，學生的心理產(chǎn)生了這個班任課老師不好的想法，很多學生都嚷嚷著家里在給自己辦轉學。面對這種局面，我在第一次的班會課上就提出：知識改變命運，態(tài)度決定一切。請多位同學就這句話發(fā)表自己的看法，使學生們深深懂得只要端正了態(tài)度，在四中比在五中自己會做的更好，我還告訴大家“落后就要挨打”,只有奮進的人才會有出路。絕大多數(shù)學生的眼睛里都流露出希望，我要求學生們上課時不需要問候老師好，齊聲說的是：我能行，我真棒。并把這句話寫在每天的作業(yè)之前，借以提示自己該如何度過每一天。我班大多數(shù)學生都實踐著自己的這句話。他們在學習生活中慢慢養(yǎng)成了不做對班級有害的事情，學習是為自己而學習，落后就要“挨打”的觀念。開學兩個星期后，我注意對癥下藥，基本上就在短時間內控制了班級的各方面。

二、從小事做起，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、紀律習慣和衛(wèi)生習慣。

不論是在學習上還是在生活習慣上，我都要求學生養(yǎng)成良好的習慣。學習上，要求獨立按時按質按量完成，行為規(guī)范上，要求遵守一切規(guī)章制度，做文明學生。我班衛(wèi)生上分為室內衛(wèi)生，樓道衛(wèi)生，室外衛(wèi)生，專人管理并評比。我班李夢婷是漢壩小學老師最頭疼的學生，給我的感覺就像黑社會老大，由于她父母做生意，沒人管教她，一副我是老大我怕誰的模樣。在了解了初步情況后，我發(fā)現(xiàn)她英語口語挺不錯，就讓她擔任了英語課代表，剛開始還不錯，作業(yè)按時送，早讀組織學生背誦單詞，能負起責任來，好了三個星期，她就慢慢懶散起來，出現(xiàn)在班內抽煙，找人作業(yè)，不掃值日，打架等事情，沒有人敢管她，而她也影響了兩個男生和三個女生，我沒有出一件事情就找她，而是抓住她還算服我的心理與她進行了非常平等的幾次談話，要求她先改掉抽煙打架的壞習慣，并請她細細思索一個女同學這樣做的后果，在一個月內，她的這個毛病終于改掉了，其它的也慢慢減少了很多，她還竟聘了我班紀律大組長，雖然有些時候也還有點小毛病，但她卻得到了同學們的表揚。李夢婷的變化對我班很重要，學習上，抄作業(yè)的人很少，學習小組能互幫互助，生活中大家都團結向上，樂于助人的多了，愛護財產(chǎn)的人多了，說粗話的人少了，大家都以不交作業(yè)為恥，任課老師都反映我班的變化比較大。

三、班會課延伸，樹立良好的班級輿論導向。

重視班會課的作用，堅持每堂班會課都進行思想教育，樹立好的榜樣與典型，使學生具有集體榮譽感，使班級形成良好的風氣，讓學生知道對與錯，好與壞。使違紀學生在學生中沒有市場。違紀后會受到其他學生的輿論譴責。我發(fā)現(xiàn)每次用干巴巴的語言來要求某些事情，很無味，于是我就請班委成員輪流兩周一總結，并結合國內的新聞報道，以及讀者文摘上的一些文章，根據(jù)我班實際發(fā)表見解，在肯定自己能行的情況下，自我約束，樹立為自己而學習的目標，從學習中感受到樂趣的人越來越多，違紀的人越來越少。我組織學生開展“夸夸我班好同學”大家競相發(fā)言，從熱心腸的郭燕到調皮搗蛋的楊昊，每位同學都欣喜的發(fā)現(xiàn)自己原來有那么多的優(yōu)點。大家的輿論導向都指向正義的一面，發(fā)現(xiàn)不好的事情及時向老師報告或自我解決，給我減輕了很多壓力，同時也減少了不少不良事件的發(fā)生。我還利用板報根據(jù)各時期的學校要求結合本班實際幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使他們從內心能感受到父母老師的教育都是為了塑造一個出眾的自己，幫助他們做一個有情有義的人。

四、從學生心底出發(fā)，適時關心學生。

對學生從嚴，但不可無限嚴，抓住學生的心是很重要的。表揚與批評同樣重要，時常從生活上關心學生、與學生家長保持一定的聯(lián)系，將對學生很大的幫助。陸丹同學因為手指不小心被門夾住，指甲斷裂，流血不止，我把她送到河濱醫(yī)院進行治療，打她家里電話沒人接，我就一直陪著她，拔指甲的時候她疼的眼淚直流，我始終握著她的手鼓勵她，和她說話借以分散注意力，然后一直陪她輸液直到她媽媽來。本來這個姑娘不愛說話，學習成績中等，但見過這次之后她見了我總又一種信賴，做事歡快了。我班住校生20個，人數(shù)占到三分之一，他們錢不夠我先借，病了我?guī)麄兩厢t(yī)院，給他們送藥，發(fā)自真心的關懷使我的學生們?yōu)橛治疫@樣的班主任而自豪。教師節(jié)和元旦的時候我收到了全班送來的兩束花，我很欣慰，我也為又這樣有情意的學生而驕傲。

總之，班主任工作是一項復雜而有辛苦的工作，要做一個好的班主任，還必須具備一顆高度負責的心，只有這樣才可能做好。今后我還應當繼續(xù)努力，多向老班主任學習，爭取做得更好。我想下學期我班的成績肯定會有更大的進步!

篇9

一、重視基本概念的教學

 化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

二、加強化學用語的教學

 元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

三、重視元素化合物知識的教學

 元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。

四、加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態(tài)度、規(guī)范操作，給學生示范，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。

根據(jù)本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。

九年級化學第二學期教學工作總結

第二學期就將結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學任務。本學期完成了第六單元至第八單元以及實驗部分，中考復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結如下：

一、重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

二、加強化學用語的教學

元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

三、重元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。

為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。

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四、加強實驗教學

 化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態(tài)度、規(guī)范操作，給學生示范，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。

根據(jù)本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。

初三化學第二學期教學工作總結

第二學期初三化學教學工作總結，這一學期來，初三化學學科在期末考和泉州市質檢考中取得了優(yōu)異成績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發(fā)，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了幾條經(jīng)驗：

①.　扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

  學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

  抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

  抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

②.　重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

  要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

今年化學試題中出現(xiàn)科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

③.　密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。

  今年考試熱點涉及環(huán)保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

④.深化課堂教學改革，鉆研《化學課程標準》。

  基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

⑤.強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

⑥.加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎。

⑧.從實際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓。

全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學率及較好的優(yōu)秀率。

  2   2010年初中化學教學工作總結

高二物理備課組教學工作總結

初一數(shù)學教師教學工作總結

六年級英語教師教學工作總結

2010年度術科組教學工作總結

2010年小學體育教學工作總結

2010年語文教學工作總結

篇10

一、 教學媒介語的內容

以我國的情形而言，英語教學中的母語是漢語，目標語是英語。在我國英語教學中，教學媒介語的使用主要有以下三種情況：英語，英漢并用，漢語。

在外語教學環(huán)境中，由于學生在課堂以外接觸目標語的機會有限，目標語作為教學媒介語的一個重要作用就是為學生提供目標語的語言示范，是學生獲得語言輸入的主要來源。教師在組織課堂活功的過程中謹慎地、有限制地使用母語可使以目標語進行的活動達到最好的效果。在教學中恰當?shù)卮┎迨褂媚刚Z是對學習者個人經(jīng)歷以及他們本國語言和文化的承認和肯定，有助于營造一個好的課堂氣氛，還可以給初學者帶來安全感。雖然母語作為教學媒介語具有其自身的價值，但同時必須防止隨意地、過度地使用母語。

二、 初中英語教學中使用和不使用母語的情況對比

以本人執(zhí)教的兩個初二班級為實驗對象——初二（1)班的43名學生和初二(2)班的43名學生。兩個班的基本情況相同，入學時學生按考試成績平均分配。因初二（1）班的入學平均成績相對高于（2）班，所以設定初二（1）為對照班，在課堂教學中采用英語為教學媒介語，初二（2）班為實驗班，在課堂教學中采用英漢雙語兩種語言作為媒介語。

本實驗從2009年3月開始，至2010年6月結束，為時一個學期。實驗課程是以義務教育課程標準牛津英語八年級下冊為主要教學內容。在(1)班的教學過程中，所有的課堂英語，包括單詞短語的解釋，課文的講述，語法的概念，作業(yè)的布置，以及習題的講解，都是用英語來完成。在講解單詞和短語的過程中會出現(xiàn)怎么解釋學生都不懂的現(xiàn)象，就只好讓學生看書來了解這個生詞和短語的意義。當然，現(xiàn)代社會是科技進步和科學水平很高的社會，電教手段普遍應用于課堂教學之中，所以有些生詞和短語是完全可以用大屏幕展示給學生的。但是一些無法用大屏幕展示的生詞短語和語法就只能通過看書后的漢語解釋和做題來讓同學們掌握了。在(2)班的教學過程中，基本上課前我都提前2分鐘走進教室，和同學們用漢語溝通，有時候和他們談學習方法，有時候問他們學習英語的困難所在，指導一下學習方法，甚至有時候會和他們一起說笑，這樣和學生們走的非常近，他們認為我是一個能和他們談得來的老師，也就愿意接近我，同時也就漸漸地喜歡學習英語了。無論是課堂時間還是課余時間，我很重視和學生們之間的交流，當然，這種交流幾乎就是用漢語的，哪怕是一句鼓勵的話他們都會倍感親切，就更愿意學習英語了。另外，在課堂上，比較難懂的和生澀的詞匯我就會用漢語解釋一下，同學們馬上就懂了，不會耽誤課堂上的寶貴時間，做到了事半功倍。在講解課文中，盡量運用科學的電教手段以及英語去解釋，給學生們創(chuàng)造一種良好的語言環(huán)境，但是遇到語法等需要他們必須掌握，而又用英語解釋不太到位，或者用英語解釋或講解時學生們不是很理解，或是必須要強調的時候，我就會用到漢語，漢語畢竟是母語，他們聽起來就會很舒服，也領悟得很快，當然記得就相對扎實!初二下學期有的學生的英語水平不是很高，甚至有部分學生已經(jīng)開始掉隊，有些東西如果只用英語講，他們幾乎就聽不懂了，那樣他們就更跟不上了，所以，適當?shù)倪\用母語教學對這一部分學生來講是最有好處的。眾所周知，英語成績的提高還在于做題，學生做完后，老師一定要講解到位!這時候我就會利用母語，學生們就會對題的印象更加深刻，尤其是講評作文時更是如此。

經(jīng)過一學期的比較，結果表明：期末成績統(tǒng)計（1）班和（2）班平均成績都有所提高，但僅使用英語授課的（1）班平均成績明顯低于使用英漢雙語授課的（2）班。在分析造成（1）班和（2）班成績差異的原因時，我總結以下幾點：1.在以英語雙語為教學媒介語的課堂上，由于母語的使用，在講解難點重點、進行課堂秩序管理方面，節(jié)省了不少時間，因此對照班（1）班需要兩節(jié)課完成的內容，實驗班（2）班需要一節(jié)半課的時間即可完成，就可以讓他們有更多的時間進行小組活動，學生的口語得到提高。2.對于教師而言，母語的操作性比英語強。在課堂教學中，教師適當?shù)厥褂媚刚Z，有利于更好地和學生進行溝通，并且有助于活躍氣氛，而融洽的班級氛圍是學習的一個重要外部因素。3.課堂上允許母語的使用，可以減輕學生的焦慮感，尤其是對于初中生而言，他們英語詞匯量小，語言表達方式簡單，因此母語的適當使用可以表達自己的觀點和他人交流，提高自信心。 轉貼于

因此通過實驗分析，我們可以得知，以英漢雙語為教學媒介語的教學效果要優(yōu)于以英語為媒介語的教學效果。在初中英語教學中，母語發(fā)揮著重要的作用。

三、 可以將母語的使用場合分為以下幾種情況：

（一）介紹學習方法

在外語課堂上，教師不能只是傳授語言知識，更要給學生介紹一些行之有效的學習方法。即在教學過程中，教師不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”，注意培養(yǎng)學生的自主學習能力。這樣，學生知道該學習什么，怎樣去學，怎樣學習效率更高，從而使課堂學習和課外學習、教師指導和個人努力相結合，提高學生的語言水平和語言交際能力。

（二）管理課堂、活躍氛圍

在同一課堂上，由于學習者的學習態(tài)度和學習水平各不相同，他們在課堂上的表現(xiàn)也不盡相同。當一些學生上課不專心，違反課堂紀律，影響其他學生的正常學習時，老師需要應用適當?shù)姆绞揭鹚麄兊淖⒁猓顾麄冎匦掳阉枷爰械綄W習上來。在提醒學生遵守課堂紀律和調動他們的學習積極性時，教師可以使用母語，采取間接、巧妙的方式表達自己的意思，既不傷害學生的自尊心，又能使學生領會自己的用意，重新振作精神，積極投身于課堂學習中。同時，教師在課堂上母語可以輕松地通過母語制造一兩個小幽默，不僅可以活躍課堂氣氛，融洽良好的師生關系，也可調動學生學習的積極性，而這種結果用英語是較難在師生之間達到的。

（三）強調重點

在外語課堂中，學生日益成為課堂的中心，但教師在課堂中的作用仍然不可低估。在教學過程中，教師經(jīng)常要運用各種方法強調教師所傳授的內容，如：重復、減慢語速以及語言的轉換。教師常常使用母語強調所教的內容，此時母語是教師為實現(xiàn)自己教學目的所采用的一種積極主動的策略。在教學過程中，偶爾使用漢語可以強調和突出一些難點和重點，喚起學生的注意力。同時，在每次的課后總結時，可以用中文復述一遍重點內容，加深印象。

（四）講解詞匯、語法

在英語教學中介紹新單詞應該盡量使用英語。這樣不但可以創(chuàng)造良好的英語氛圍也可以使學生真正理解詞匯的意思和掌握其用法。但是在解釋一些復雜的如表示事物或單位名稱(包括科技術語)的詞和表示抽象概念的詞以及母語文化有的詞時，用英語解釋不僅耽誤時間而且容易產(chǎn)生誤解。如“餃子”和“壓歲錢”是中國春節(jié)特有的文化現(xiàn)象，在西方節(jié)日中是不存在的。盡管“餃子”和“壓歲錢”也有相應的英語譯文“dumpling”和“money given to children as a gift in lunar New Year”，但是“餃子”和“dumpling”并不完全等值，而“壓歲錢”的對應英語表達更是羅嗦。因此用英語來解釋母語中獨有的文化現(xiàn)象和詞語不如轉換成母語反而有助于學生的理解。

語法的講解通常會涉及術語或其他元語言，而很多術語或元語言都超出了學生的詞匯量，有時教師自身對相關術語掌握也不充分。如果完全使用外語講解語法，教師就會花很多時間解釋一些語法現(xiàn)象，結果會使學生更加茫然，不但不能有效地利用寶貴的課堂時間，甚至連教學效果也無法保證。所以教師在此時用母語解釋教學內容可以做到省時、省力、簡便明了。

（五）翻譯練習