導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大四實(shí)習(xí)工作總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.要學(xué)會(huì)融入在來(lái)這個(gè)實(shí)習(xí)之前我就和高年級(jí)有大公司實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)聊過(guò)很多關(guān)于實(shí)習(xí)中應(yīng)該主意的問(wèn)題，很多人建議要少說(shuō)話，多聽(tīng)，多看別人如何說(shuō)話，處理事情。我的理解就是少說(shuō)話就意味著少問(wèn)問(wèn)題。但在現(xiàn)實(shí)中，起碼在ibm，不是這樣的。因?yàn)槿绻阋恢?天不怎么說(shuō)話，別人還可以理解你，因?yàn)槭莿倓倎?lái)的小朋友，什么都不熟悉，比較怕，所以少說(shuō)話。但時(shí)間長(zhǎng)了，別人會(huì)以為你的性格就是這樣，悶悶的，最后就導(dǎo)致你難以融入整個(gè)大圈子。難以融入的后果就是最后大家都慢慢孤立你，你自己也覺(jué)得孤獨(dú)，慢慢的就被淘汰了。

2.廣結(jié)人脈因?yàn)槟闶莻€(gè)新來(lái)的，什么都不知道，所以你需要每人人的幫助。盡管很多時(shí)候你不知道這個(gè)人對(duì)你將來(lái)有沒(méi)有用，或者是這個(gè)人很難接觸，你都要想盡一切辦法來(lái)接近他們，了解他們的談話，慢慢插入他們的談話，進(jìn)入他們的圈子。這個(gè)至關(guān)重要！

3.多問(wèn)問(wèn)題可以說(shuō)多問(wèn)問(wèn)題是前兩個(gè)的手段。因?yàn)橹挥心愣鄤e人問(wèn)問(wèn)題了，才可能慢慢接觸別人，了解別人，認(rèn)識(shí)并開(kāi)始熟悉別人。這樣在很多情況，如果你需要什么幫忙，他們會(huì)真心的來(lái)幫你，幫助你解決你需要解決的問(wèn)題。

4.有目標(biāo)的做事這點(diǎn)非常重要，因?yàn)閯e人基本上讓你做的事情都是很基礎(chǔ)的事情，但這個(gè)時(shí)候你要有自己的一個(gè)判斷，我為什么要做這件事情，目的是什么，要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，什么的手段比較好，是不是教給我的手段就一定是最好的，從中我又能學(xué)到什么？畢竟實(shí)習(xí)一方面我是幫公司創(chuàng)造價(jià)值，另一方面我也要自己也要得到我想要學(xué)到的東西。如果很盲目，自己慢慢就迷失了，只知道自己低頭做事情，但最后自己學(xué)到多少呢？問(wèn)問(wèn)自己，微乎其微。

5.自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)因?yàn)槟闶莻€(gè)新來(lái)的，別人不會(huì)說(shuō)主動(dòng)關(guān)心你，不會(huì)再像在大學(xué)里，老師會(huì)告訴你要做什么，好像有個(gè)保姆一樣告訴你一步步都要走什么。但在公司，這個(gè)保姆再也沒(méi)有了，這條路需要你自己走，自己去試。當(dāng)你什么都不知道的時(shí)候，嘗試就變的很重要。因?yàn)橹挥心阕约航?jīng)過(guò)自己的判斷，去嘗試了，才知道這件事情到底行不行，有什么其他的解決方法。這個(gè)就是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)自己也在提高。

6.多思考原來(lái)本以為，我自己思考的已經(jīng)夠多了，但實(shí)際上還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)你沒(méi)去做一件事情，至少要最基本的幾個(gè)問(wèn)題：我在做這樣事的過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，如果發(fā)生這樣的情況我應(yīng)該怎樣去解決。盡可能多的去問(wèn)別人，多問(wèn)，多聽(tīng)別人的建議，而不能就憑一股小孩子的沖勁，什么都不知道，就開(kāi)始亂來(lái)。這樣最后的結(jié)果雖然可能達(dá)到了，但自己又真正學(xué)到什么呢？只是自己為了完成而完成，這樣是沒(méi)有任何意義的。其實(shí)做每件事之前，所問(wèn)，所聽(tīng)，所思考，所溝通，才是最重要的。反而到去正真去做事情的時(shí)候，只不過(guò)是個(gè)試驗(yàn)的場(chǎng)地，看看自己的這些的判斷是否正確。

篇2

一、做好教學(xué)工作，宣傳護(hù)理常識(shí)

我社區(qū)服務(wù)中心，安排了社區(qū)健康評(píng)估，社區(qū)兒童、婦女、青少年健**健與護(hù)理、健康教育等方面的教學(xué)。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，社區(qū)服務(wù)中心不定期組織對(duì)之前的教學(xué)工作進(jìn)行分析、總結(jié)，找出教學(xué)工作中存在的不足，同時(shí)針對(duì)不足之處提出改進(jìn)措施。我們也認(rèn)真聽(tīng)取實(shí)習(xí)同學(xué)針對(duì)帶教工作提出的建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

為了保證教學(xué)質(zhì)量，防范護(hù)理差錯(cuò)，在實(shí)際教學(xué)中采取一對(duì)一帶教方式，對(duì)實(shí)習(xí)生的基本技能進(jìn)行專人指導(dǎo)，使實(shí)習(xí)同學(xué)學(xué)會(huì)了社區(qū)護(hù)理的各項(xiàng)常用技術(shù)和知識(shí)。

二、骨干帶頭，全院動(dòng)員

我今年是第一次承擔(dān)社區(qū)護(hù)理教學(xué)工作，很重視、很珍惜這次機(jī)會(huì)，組建了由院長(zhǎng)牽頭，各科室長(zhǎng)任組員的教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并要求中心各科室、各相關(guān)人員密切配合做好教學(xué)工作。

在教學(xué)安排方面，我們積極向兄弟單位學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn);在帶教師資甄選方面，我中心精選各方面的業(yè)務(wù)骨干;對(duì)于教學(xué)中碰到的問(wèn)題，我們及時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)處理改進(jìn)，并注意在生活上和心理關(guān)心實(shí)習(xí)學(xué)生。

三、關(guān)愛(ài)實(shí)習(xí)生

對(duì)于在心理上、生活上、工作上碰到困難的學(xué)生，我中心及時(shí)組織人員幫忙開(kāi)導(dǎo)、幫忙解決問(wèn)題。到我中心來(lái)實(shí)習(xí)，就是我們中心大家庭的一員，通過(guò)這些努力，本次實(shí)習(xí)的學(xué)生感覺(jué)到了家的溫暖，很多學(xué)生和他們的帶教老師成為了好朋友。

四、抓好考勤，嚴(yán)格管理

篇3

關(guān)鍵詞　高?！‘厴I(yè)論文　全程化管理

1 全程注重制度建設(shè)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范要求

1.1 注重制度建設(shè)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，有一個(gè)明確的制度要求是畢業(yè)論文管理中非常重要的前提。在畢業(yè)論文的管理過(guò)程中，我們制定了一系列的制度文件，如選題專家審核制度、中期檢查制度、成績(jī)?cè)u(píng)定制度、延期畢業(yè)制度等，并將這些制度要求以學(xué)院正式文件的形式在全院、導(dǎo)師及學(xué)生中間予以公示和說(shuō)明。在全程的論文管理中，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的制度準(zhǔn)繩，結(jié)合彈性靈活的突發(fā)事件處理決策機(jī)制，取得了一定的管理成效。

選題專家審核制度指選題由師生共同產(chǎn)生，答辯領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行篩選。中期檢查制度指學(xué)生提交論文初稿后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)于產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理。成績(jī)?cè)u(píng)定制度則主要是制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將導(dǎo)師初評(píng)、交叉評(píng)閱、答辯評(píng)分制度按合理比例組成，最終評(píng)定學(xué)生論文成績(jī)。

1.2 強(qiáng)調(diào)規(guī)范要求

管理類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文的撰寫過(guò)程中，除了要求其能夠有一定的創(chuàng)新意識(shí)和寫作能力外，也十分注重其文章寫作的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，我們?cè)诮ㄔO(shè)和形成書面制度文件的基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文寫作的規(guī)范要求，制定了論文模板。

在模板中，對(duì)字體、目錄、參考文獻(xiàn)、文本編排順序等格式要求，給出嚴(yán)格的規(guī)范規(guī)定。同時(shí)，還會(huì)做出一些明確的量化要求，如：題目應(yīng)該簡(jiǎn)短、明確，字?jǐn)?shù)一般不宜超過(guò)20個(gè)漢字；中文摘要一般不超過(guò)300個(gè)漢字；關(guān)鍵詞一般為3~6個(gè)，每一個(gè)英文關(guān)鍵詞必須與中文關(guān)鍵詞相應(yīng)；目錄一般按3級(jí)標(biāo)題編寫；文本主體（包括引言、正文與結(jié)論），字?jǐn)?shù)不少于8000字；參考文獻(xiàn)應(yīng)在20篇以上，其中外文文獻(xiàn)不應(yīng)少于2篇等。

2 全程依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)時(shí)監(jiān)控與反饋

2.1 定期檢查，輔以不定期抽檢

首先，我們采用“以定期檢查為主，隨機(jī)不定期抽檢”的方式，對(duì)學(xué)生提交各項(xiàng)材料情況加以實(shí)時(shí)監(jiān)控。

在具體的操作中，我們采用項(xiàng)目管理的方法，根據(jù)畢業(yè)論文的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，詳細(xì)制定進(jìn)度表，細(xì)化各階段任務(wù)，給出一個(gè)供師生參考的畢業(yè)論文 “時(shí)間進(jìn)度表”。按照我們的進(jìn)度安排，畢業(yè)論文時(shí)間安排在實(shí)習(xí)結(jié)束后。實(shí)習(xí)前，教師出選題，答辯指導(dǎo)小組討論選題，初定選題，學(xué)生帶選題進(jìn)點(diǎn)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，大四第一學(xué)期第6~7周召開(kāi)師生動(dòng)員會(huì)，收集學(xué)生選題、專家篩選選題；第8周確定選題，配備指導(dǎo)教師；第9~10周指導(dǎo)老師下發(fā)任務(wù)書，學(xué)生提交開(kāi)題報(bào)告；第11~14周學(xué)生提交外文翻譯及原文、文獻(xiàn)綜述；學(xué)期末，學(xué)院組織初期檢查，檢查學(xué)生提交情況和教師指導(dǎo)情況。大四第二學(xué)期第3周，學(xué)生提交調(diào)查報(bào)告、問(wèn)卷、論文初稿，學(xué)院組織中期檢查；第4~10周，導(dǎo)師反饋論文意見(jiàn)，學(xué)生修改，導(dǎo)師定稿、簽字；第11~12周，導(dǎo)師初評(píng)、交叉評(píng)閱、論文答辯、成績(jī)匯總，召開(kāi)工作總結(jié)。

2.2 師生互動(dòng)，靈活彈性管理

整個(gè)畢業(yè)論文進(jìn)程，我們實(shí)行師生互動(dòng)的管理，成立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組、指派一名專業(yè)老師為論文秘書，指派一名學(xué)院辦教學(xué)管理人員協(xié)助論文秘書進(jìn)行過(guò)程管理。領(lǐng)導(dǎo)小組在宏觀上對(duì)師生論文進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督，論文秘書和教學(xué)管理人員督促師生按時(shí)完成各項(xiàng)分解任務(wù)。學(xué)生記錄教師指導(dǎo)記錄，并在學(xué)生中選取優(yōu)秀學(xué)生組成學(xué)生論文檢查組，對(duì)同學(xué)進(jìn)行督促，并對(duì)論文格式等進(jìn)行規(guī)范化檢查。

3 注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，全方位培養(yǎng)學(xué)生科研能力

畢業(yè)論文不是本科教育中一個(gè)孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是與前期專業(yè)課程學(xué)習(xí)、科研素養(yǎng)培養(yǎng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等緊密聯(lián)系的一個(gè)系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)管理中將專業(yè)學(xué)習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文工作作為同一項(xiàng)工程，進(jìn)行四位一體的改革與實(shí)踐。將論文訓(xùn)練過(guò)程前移，強(qiáng)化學(xué)生的論文寫作能力，并以畢業(yè)論文為載體，將學(xué)生四年的課程理論學(xué)習(xí)、參加教師的科研活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，與實(shí)習(xí)的前后銜接等形成有機(jī)整體，構(gòu)建成一套有理論支撐、有實(shí)踐基礎(chǔ)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)模式。四位一體的全程化論文管理結(jié)構(gòu)圖如圖1：

（1）專業(yè)學(xué)習(xí)。大學(xué)前三年進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)，啟動(dòng)論文寫作的預(yù)備階段。開(kāi)設(shè)社會(huì)研究方法、公共政策分析、統(tǒng)計(jì)學(xué)、公文寫作等課程，進(jìn)行論文研究方法、論文規(guī)范性（包括格式規(guī)范化）培訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握畢業(yè)論文的基本研究方法、研究思路、文獻(xiàn)檢索，為畢業(yè)論文的撰寫奠定基礎(chǔ)。

（2）科研訓(xùn)練。成立學(xué)院科研指導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)科研訓(xùn)練。結(jié)合教師科研，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論，進(jìn)行論文撰寫、發(fā)表或參賽。

（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)。高等院校要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文的質(zhì)量；建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和保證體系。①我們把實(shí)習(xí)教學(xué)與畢業(yè)選題工作結(jié)合起來(lái)，學(xué)生帶選題下點(diǎn)實(shí)習(xí)，根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容選擇選題方向，或者將實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題與在實(shí)習(xí)中遇到的工作重點(diǎn)等作為畢業(yè)論文選題，在實(shí)習(xí)中收集相關(guān)資料，把實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文的工作結(jié)合起來(lái)，有效地提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。②

篇4

關(guān)鍵詞：公共管理；大類培養(yǎng)；路徑創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）36-0196-02

2001年北京大學(xué)提出“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的16字教學(xué)改革方針并于正式實(shí)施“元培計(jì)劃”。隨后，復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)也先后實(shí)施了按學(xué)科大類招生與培養(yǎng)制度，大類招生培養(yǎng)漸成趨勢(shì)。近年來(lái)施行公共管理大類招生的高校也逐漸增加。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院開(kāi)始在2011級(jí)182名學(xué)生進(jìn)行大類招生培養(yǎng)，于2012年10～12月進(jìn)行了第一次大類分流，一志愿分流率為82.42%。三年來(lái)，學(xué)院多方論證、認(rèn)真探索，先后形成了“一導(dǎo)轉(zhuǎn)二分流三專引四實(shí)踐”的培養(yǎng)路徑，提出了“三課（課程、課堂、課業(yè)）”的培養(yǎng)要求，明晰了“三協(xié)調(diào)”（知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展）、“三協(xié)同”（通識(shí)教育與專業(yè)培養(yǎng)、課堂內(nèi)外教學(xué)環(huán)節(jié)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)三者協(xié)同進(jìn)行）的培養(yǎng)目標(biāo)，逐步形成了較為系統(tǒng)的公共管理大類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑。城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院現(xiàn)開(kāi)設(shè)行政管理、公共事業(yè)管理、土地資源管理、城市管理等4類專業(yè)，并設(shè)有城市管理（區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理）方向。這5個(gè)方向各自成系，即設(shè)有行政管理系、公共事業(yè)管理系、土地資源管理系、城市經(jīng)濟(jì)管理系和區(qū)域經(jīng)濟(jì)系。5個(gè)方向均歸屬于公共管理大類專業(yè)培養(yǎng)，目前逐漸形成了“一導(dǎo)轉(zhuǎn)二分流三專引四實(shí)踐”的培養(yǎng)路徑，即：大一本導(dǎo)制、轉(zhuǎn)專業(yè)，大二大類分流、大三專業(yè)引導(dǎo)、大四參與實(shí)踐等時(shí)間序列人才培養(yǎng)流程。

一、一導(dǎo)轉(zhuǎn)

一導(dǎo)轉(zhuǎn)，即大一開(kāi)始本導(dǎo)制、轉(zhuǎn)專業(yè)。學(xué)院遵循大類培養(yǎng)重在培養(yǎng)的教育思路，針對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生主要課程為數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課而尚不能接觸專業(yè)課的現(xiàn)實(shí)情況，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，對(duì)同學(xué)們因材施教，進(jìn)行個(gè)性化、方向性、全方位的深入指導(dǎo)，逐步形成重學(xué)習(xí)、求進(jìn)步、努力進(jìn)取、志存高遠(yuǎn)的良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)，學(xué)院經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查和長(zhǎng)期醞釀，決定逐步推行本科生導(dǎo)師工作制。本導(dǎo)制是城市學(xué)院為架起教師和學(xué)生之間的溝通橋梁而開(kāi)展的一項(xiàng)工作。是學(xué)院針對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)發(fā)展需求而推出的重要舉措，旨在充分發(fā)揮本導(dǎo)的作用，對(duì)同學(xué)們答疑解惑，進(jìn)行個(gè)性化、方向性、全方位的發(fā)展引導(dǎo)，以利于學(xué)生盡早成材。學(xué)院本導(dǎo)制實(shí)行“1211計(jì)劃”，要求本導(dǎo)對(duì)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、大學(xué)生活、科研發(fā)展等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)：本導(dǎo)生每1月撰寫并交給本導(dǎo)一份學(xué)習(xí)匯報(bào)，內(nèi)容包括在學(xué)習(xí)、生活、科研、成長(zhǎng)等方面的具體情況和下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃及安排。本導(dǎo)每2月撰寫并上交所在系一份本導(dǎo)工作表。各系每學(xué)期召開(kāi)1次本導(dǎo)工作總結(jié)會(huì)，并向?qū)W院教務(wù)辦提交1份學(xué)期本導(dǎo)工作總結(jié)。學(xué)院每年召開(kāi)1次本導(dǎo)工作總結(jié)大會(huì)，對(duì)優(yōu)秀本導(dǎo)和學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。從實(shí)施效果來(lái)看，本導(dǎo)制有力推進(jìn)了教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，架起了師生溝通的橋梁，也為轉(zhuǎn)專業(yè)、大類分流等工作打下了良好基礎(chǔ)。2013年10月16日，為進(jìn)一步督促本導(dǎo)工作，學(xué)院舉行了本導(dǎo)工作學(xué)期交流會(huì)，各系代表教師和學(xué)生談了自己參與本導(dǎo)制的體會(huì)和感受。本導(dǎo)對(duì)接后，根據(jù)學(xué)校安排，一般于每年3月開(kāi)始轉(zhuǎn)專業(yè)。所轉(zhuǎn)對(duì)象為學(xué)年第一學(xué)期專業(yè)（方向）排名前30%（按第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃規(guī)定修讀的必修課程期末考試成績(jī)所得平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)排名，名額遵循四舍五入原則）的新生?；玖鞒贪▽W(xué)院報(bào)送計(jì)劃、公示具有轉(zhuǎn)專業(yè)資格學(xué)生名單、學(xué)校教務(wù)處公布轉(zhuǎn)專業(yè)計(jì)劃、學(xué)生提出申請(qǐng)、公布報(bào)名情況、考核選拔、資格復(fù)核、手續(xù)辦理等事項(xiàng)。

二、二分流

二分流，即在大二（第三學(xué)期）實(shí)施大類專業(yè)分流。根據(jù)大類招生計(jì)劃，城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院自2011年秋季開(kāi)始對(duì)本科學(xué)生進(jìn)行大類招生。學(xué)生入學(xué)后一年半時(shí)間內(nèi)先按專業(yè)大類培養(yǎng)，第四學(xué)期開(kāi)始進(jìn)入相應(yīng)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。根據(jù)既定計(jì)劃，學(xué)院在2012年秋季針對(duì)2011級(jí)全體同學(xué)進(jìn)行了大類專業(yè)分流。自2012年10月12日《大類招生專業(yè)分流暫行規(guī)定》起，到11月26日學(xué)院公布具體分流方案止，歷時(shí)一個(gè)半月時(shí)間，平穩(wěn)、順利地把182名同學(xué)按照每班26人的規(guī)模專業(yè)分流為6個(gè)方向7個(gè)班級(jí)。其中150名同學(xué)被分流至第一志愿，一志愿分流比例達(dá)到82.42%。

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，上線分流專欄。為確保按大類招生的182名本科生專業(yè)分流工作順利進(jìn)行，學(xué)院在2012年10月12日召開(kāi)院務(wù)會(huì)，成立大類招生專業(yè)分流領(lǐng)導(dǎo)工作小組并掛網(wǎng)公示。同時(shí)，由學(xué)院主管副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，擬定了大類招生專業(yè)分流暫行規(guī)定，對(duì)大類分流的原則、依據(jù)、模式、程序、方法等事項(xiàng)進(jìn)行了具體規(guī)定，明確了第一志愿優(yōu)先、根據(jù)學(xué)分績(jī)點(diǎn)成績(jī)排序、學(xué)院綜合統(tǒng)籌等分流方法和原則；掛出大類分流工作及時(shí)間安排表，詳細(xì)明確了學(xué)院需完成工作任務(wù)清單如安排分流、網(wǎng)站建設(shè)、舉行集中推介會(huì)等，也具體安排了各系需完成工作清單如上報(bào)計(jì)劃、上傳材料、參加推介會(huì)、分別推介等內(nèi)容，并掛網(wǎng)公示。根據(jù)既定時(shí)間表，學(xué)院要求各系在10月24日前把專業(yè)介紹材料提交學(xué)院，學(xué)院負(fù)責(zé)在網(wǎng)站建立大類分流專欄，以便同學(xué)們查閱、交流、詢問(wèn)、比較，充分認(rèn)知各專業(yè)（方向），為具體分流工作進(jìn)行前期充分準(zhǔn)備。2012年10月31日，由學(xué)院組織安排5系在博學(xué)樓階五教室進(jìn)行了大類分流專業(yè)集中推介會(huì)。推介會(huì)由教學(xué)副院長(zhǎng)主持，行政管理學(xué)科帶頭人、公共事業(yè)管理系主任、土地資源管理系教授、區(qū)域經(jīng)濟(jì)系系主任、教授、城市經(jīng)濟(jì)管理系教授等進(jìn)行具體專業(yè)介紹。最后學(xué)院進(jìn)行總結(jié)及后續(xù)工作安排。

2.公布學(xué)分績(jī)點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)分流。在充分進(jìn)行前期專業(yè)介紹溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)院教務(wù)辦公室老師組織核算了182名同學(xué)的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)，各系也申報(bào)了分流計(jì)劃。學(xué)院于11月9日正式掛網(wǎng)公布了同學(xué)們的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)、各專業(yè)（方向）分流招生計(jì)劃和志愿調(diào)報(bào)表。要求同學(xué)們根據(jù)績(jī)點(diǎn)成績(jī)和招生計(jì)劃，在11月18日前填報(bào)分流志愿表，并上交學(xué)院教務(wù)辦公室。根據(jù)182名同學(xué)的分流志愿表，由學(xué)院院長(zhǎng)助理召集各系系主任開(kāi)了前期摸底會(huì)和專業(yè)分流院務(wù)會(huì)。23日公示分流結(jié)果?？偟膩?lái)看，學(xué)院有序推進(jìn)分流工作。所有工作嚴(yán)格遵循公開(kāi)、公正、公平原則，所有制度、程序、計(jì)劃和時(shí)間安排及時(shí)掛網(wǎng)公開(kāi)，所有工作嚴(yán)格按照分流的依據(jù)及條件進(jìn)行。分流主要遵循第一志愿優(yōu)先、擇優(yōu)錄取、全院統(tǒng)籌調(diào)整、及時(shí)與同學(xué)溝通的工作方法。根據(jù)學(xué)院專業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，由院班子討論通過(guò)基本原則，各系負(fù)責(zé)人根據(jù)分流原則和計(jì)劃共同協(xié)商、調(diào)整和確定班級(jí)規(guī)模，根據(jù)商定人數(shù)依照平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)進(jìn)行排序并商調(diào)名額。名單確定后經(jīng)學(xué)院院務(wù)會(huì)審定。由于工作較為細(xì)致扎實(shí)，分流工作實(shí)現(xiàn)了既考慮學(xué)生志愿方向又兼顧學(xué)院學(xué)科發(fā)展的有機(jī)平衡，整個(gè)工作過(guò)程平穩(wěn)有序，同學(xué)們沒(méi)有發(fā)生過(guò)激矛盾和突發(fā)事件，教師們受到了一定的鼓舞和影響，為今后的分流工作積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、三專引

三專引，即在大三開(kāi)始專業(yè)引導(dǎo)。根據(jù)大一本導(dǎo)制的基礎(chǔ)，在全院同學(xué)學(xué)習(xí)完畢基礎(chǔ)課、專業(yè)調(diào)整之后，學(xué)院統(tǒng)一安排在專業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行二次本導(dǎo)分配，要求每一門學(xué)生對(duì)應(yīng)一位教師，開(kāi)始專業(yè)指導(dǎo)教育。專業(yè)引導(dǎo)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)專業(yè)基本概念的思考、對(duì)現(xiàn)有解釋的再思考――修正、在現(xiàn)有解釋的基礎(chǔ)上進(jìn)行前所未有的思考――創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，結(jié)合學(xué)院城市經(jīng)濟(jì)和公共管理交叉學(xué)科的特點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)院為在京部委等政府部門的服務(wù)優(yōu)勢(shì)，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生研究城市發(fā)展與政府管理等課題，逐步培養(yǎng)學(xué)生“研以致用”的邏輯思維和動(dòng)手能力。

四、四實(shí)踐

四實(shí)踐，即要求學(xué)生在實(shí)際部門參與學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐。城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院5系各有對(duì)口政府部門，如行政管理系對(duì)應(yīng)國(guó)家工商總局、北京市工商局，土地資源管理系對(duì)應(yīng)國(guó)土資源部、北京市國(guó)土局、城市經(jīng)濟(jì)管理系對(duì)應(yīng)北京市市容市政管委、城管局等，學(xué)院也在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中相繼建立了30余個(gè)實(shí)習(xí)基地。因此，學(xué)院要求各系在大四時(shí)能夠把同學(xué)們送到對(duì)口部門參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。例如，2013年6月28日北京市工商局豐臺(tái)分局召開(kāi)了首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院行政管理系實(shí)習(xí)生歡迎會(huì)，分局副局長(zhǎng)、學(xué)院副院長(zhǎng)出席會(huì)議，會(huì)議由分局人教科科長(zhǎng)主持，分局14個(gè)部門負(fù)責(zé)人和來(lái)自首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)22名學(xué)生參會(huì)。此次大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)，是豐臺(tái)工商分局與首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院合作共建“消費(fèi)教育基地”、“實(shí)踐教學(xué)基地”（簡(jiǎn)稱“雙基地”）活動(dòng)的延續(xù)，旨在為大學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉崗位，幫助大學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)大學(xué)生的工作能力。22名大學(xué)生分別在分局人教科、辦公室、登記科、市場(chǎng)科、食品科、消?？?、信息中心等14個(gè)部門實(shí)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何曉柯，王河江，陳國(guó)營(yíng).獨(dú)立學(xué)院“勝任型”公共管理類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索，現(xiàn)代物業(yè)，2012，（5）.

[3]王麗梅，牟芳華.多學(xué)科交叉滲透的公共管理類人才培養(yǎng)模式改革及實(shí)踐，黑龍江教育，2012，（7）.

[4]陳華平.高校公共管理類專業(yè)“能力-需要-結(jié)合-轉(zhuǎn)變”人才培養(yǎng)模式探究，廣西教育，2012，（10）.

篇5

一、主要成績(jī)

（一）黨務(wù)工作

第一，完善黨務(wù)工作規(guī)章制度，建立健全黨務(wù)工作隊(duì)伍。建立和完善了學(xué)院黨務(wù)工作的規(guī)章制度，起草《食品學(xué)院黨務(wù)工作手冊(cè)》。成立黨委信息中心，完善學(xué)院黨建工作隊(duì)伍。創(chuàng)辦了《食品學(xué)院黨建工作簡(jiǎn)報(bào)》，及時(shí)報(bào)道宣傳學(xué)院黨建工作成果。

第二，嚴(yán)把黨員發(fā)展質(zhì)量，規(guī)范黨員發(fā)展程序。嚴(yán)格按照“大一注重培養(yǎng)，大二大三重點(diǎn)發(fā)展，大四慎重發(fā)展”的原則、“成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)”的要求開(kāi)展黨員發(fā)展工作，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。與入黨發(fā)展對(duì)象進(jìn)行談話達(dá)100多人次。召開(kāi)支部書記例會(huì)4次，對(duì)黨支部支委進(jìn)行培訓(xùn)3次。

第三，建立督導(dǎo)員制度，加強(qiáng)黨校培訓(xùn)工作。建立督導(dǎo)員制度，加強(qiáng)對(duì)黨校培訓(xùn)工作的督導(dǎo)管理，順利完成第68期黨校入黨積極分子培訓(xùn)，有118名入黨積極分子接受培訓(xùn)。

第四，認(rèn)真完成相關(guān)文書材料的撰寫工作。做好學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)、紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)、首屆廣東高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評(píng)選申報(bào)材料、學(xué)院黨建工作總結(jié)以及領(lǐng)導(dǎo)交代的其他內(nèi)容的文書撰寫工作

（二）學(xué)生日常管理工作

2、形勢(shì)與政策教育。本學(xué)期開(kāi)展了“新生適應(yīng)性教育”、“新生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“大學(xué)生涯規(guī)劃”、“學(xué)生干部培訓(xùn)”等4個(gè)專題講座，組織召開(kāi)年級(jí)大會(huì)1次、宿舍長(zhǎng)會(huì)議1次、班長(zhǎng)會(huì)議3次。

（三）心理健康教育

1、指導(dǎo)陽(yáng)光加油站開(kāi)展工作。指導(dǎo)學(xué)生舉辦首屆心理舞臺(tái)劇、新生班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)和學(xué)生組織拓展培訓(xùn)等活動(dòng)。完成華南師范大學(xué)考察團(tuán)的接待任務(wù)，出席首屆大學(xué)生心理健康教育國(guó)際論壇。

2、心理排查。督促指導(dǎo)心理委員及時(shí)遞交心理排查報(bào)告，本學(xué)期累計(jì)向領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)輔導(dǎo)員遞交排查報(bào)告16份，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的心理健康狀況，做到未雨綢繆，有效預(yù)防。

3、及時(shí)轉(zhuǎn)介重點(diǎn)干預(yù)對(duì)象3名。通過(guò)心理排查發(fā)現(xiàn)存在心理危機(jī)的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象3名，及時(shí)將其轉(zhuǎn)介到學(xué)校心理輔導(dǎo)中心以及華僑醫(yī)院精神心理科接受專業(yè)輔導(dǎo)和治療。其中，本人接受學(xué)生心理咨詢累計(jì)達(dá)30人次，陪同轉(zhuǎn)介治療2次，其中1次到華僑醫(yī)院。

二、存在問(wèn)題及努力方向

篇6

從我加入校學(xué)生會(huì)那天起,我一直在努力,嚴(yán)格地要求自己。回首過(guò)去，在這一學(xué)期，我們校學(xué)生會(huì)全體成員共歷風(fēng)雨，攜手并進(jìn)，在各部門的密切配合下，我們開(kāi)展了許多有意義的活動(dòng)。在大家的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，得到了廣大師生的好評(píng)。下面是我的個(gè)人工作總結(jié)：

在這學(xué)期，我們一起參加了許多大大小小的活動(dòng)。

1. 部門納新

這是一個(gè)吐故納新的學(xué)期，大三大四的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐結(jié)束了在部門的工作，我們迎來(lái)了大一的新成員。在學(xué)期始的那新活動(dòng)中，我們部門在大一新生中吸收了一批優(yōu)秀人才，為我們部門注入了新活力，為以后部門工作的展開(kāi)做了一個(gè)充分準(zhǔn)備。

2. 拉贊助

這既是對(duì)部門成員的一個(gè)考核也是為部門以后工作的一個(gè)鋪墊。剛剛開(kāi)始寫拉贊助的策劃書時(shí)大家都是懵懂的，由最初的不知從何入手到現(xiàn)在的駕輕就熟；在出去實(shí)際拉贊助時(shí)我們也由最初的羞澀到后來(lái)的落落大方，這都是對(duì)自己能力的一種鍛煉，也是自我價(jià)值的一種提升。

3. 藝社系挑戰(zhàn)杯

挑戰(zhàn)杯是各高校大學(xué)生的一項(xiàng)盛事，在每學(xué)年都會(huì)進(jìn)行挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目的立項(xiàng)及團(tuán)隊(duì)的組合。在這一學(xué)期我們部門對(duì)我系各年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)，對(duì)有意愿參加挑戰(zhàn)杯的同學(xué)給予幫助。

4. 實(shí)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)建籌備

這是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，這項(xiàng)工作雖未在本學(xué)期內(nèi)完成，但本學(xué)期我們部門也是貫穿始終在做這一項(xiàng)目的籌備工作，以期在下學(xué)期能將此工作整體展開(kāi)。

以上幾項(xiàng)不過(guò)是我們部門在本學(xué)期內(nèi)的主要活動(dòng)，還有更多的活動(dòng)在本部門內(nèi)開(kāi)展。總的來(lái)說(shuō)，工作是忙碌的、辛苦的，但感到的是充實(shí)和欣慰，因?yàn)榕c部門成員一起奮斗，一起解決工作中的困難，一起享受活動(dòng)成功的喜悅。每一個(gè)部門的人員都是那樣的團(tuán)結(jié)上進(jìn)。他們不畏艱難，開(kāi)拓進(jìn)取。實(shí)踐部見(jiàn)證了我們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，也見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)。我為自己能在學(xué)生會(huì)這樣一個(gè)大家庭和大家一起工作而感到幸福和驕傲。

篇7

在團(tuán)委學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，信息管理系學(xué)生會(huì)的支持和幫助下，全體負(fù)責(zé)人的共同努力下，公共關(guān)系部有了進(jìn)一步長(zhǎng)足的發(fā)展。公共關(guān)系部從基礎(chǔ)性的機(jī)構(gòu)發(fā)展到創(chuàng)新性活動(dòng)，都有了由量到質(zhì)的飛躍。下面，將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、公共關(guān)系部工作制度的建立。開(kāi)學(xué)初，我部在所有成員討論的基礎(chǔ)上，擬定了本學(xué)期公共關(guān)系部的工作制度，充分明確了權(quán)責(zé)的劃分、外院系的聯(lián)系、以及日常工作中的一些注意事項(xiàng)。

2、公共關(guān)系部的招新。本學(xué)期招新工作于九月份全面展開(kāi)，分別從前期宣傳、過(guò)程跟蹤、以及干事統(tǒng)計(jì)等方面來(lái)進(jìn)行。招的干事都經(jīng)過(guò)了仔細(xì)的篩選，是一批綜合素質(zhì)很強(qiáng)的干事，為公共關(guān)系部注入了新的血液，讓我們充分看到了公共關(guān)系部發(fā)展的潛力。

3、加強(qiáng)了同其他院系的溝通，與學(xué)校各院系公共關(guān)系部人員保持長(zhǎng)期聯(lián)系，交流經(jīng)驗(yàn)，為我們的外聯(lián)工作提供了良好的環(huán)境。聯(lián)系是為了保持溝通，溝通創(chuàng)造價(jià)值。外聯(lián)作為一種團(tuán)隊(duì)的文化，信息的共享，能使我們彼此獲得更大的發(fā)展。所以我們不能局限于自己的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)，我們需要走出去，我們需要一個(gè)完美的交流平臺(tái)，交流不僅僅限于贊助上的合作，在學(xué)?；顒?dòng)上，我們同樣也是需要彼此支持的。交流是外聯(lián)必需的，交流的每一天是快樂(lè)的每一天。

4、與更多的商家交流聯(lián)系，我部人員在網(wǎng)上搜索各個(gè)商家的總信息，建立了屬于信息管理系公共關(guān)系部的資源庫(kù)?？祹煾当t茶等各個(gè)品牌的總電話郵箱等，都為今后的外聯(lián)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

在我系舉辦大型活動(dòng)時(shí)，我部均做了積極準(zhǔn)備，戰(zhàn)績(jī)卓越。

一、年9月系迎新晚會(huì)

九月份08級(jí)迎新晚會(huì)，根據(jù)活動(dòng)要求，我們公共關(guān)系部聯(lián)系了駕校和服裝等商家為活動(dòng)贊助，為晚會(huì)準(zhǔn)備必備的資金基礎(chǔ)，同時(shí)在積極聯(lián)系化妝，舞臺(tái)，服裝等商家為晚會(huì)的進(jìn)行積極準(zhǔn)備。在晚會(huì)前積極同其他部門分工協(xié)作做好會(huì)前準(zhǔn)備。

我部聯(lián)系了環(huán)球美容美發(fā)學(xué)校20人作為我系迎新晚會(huì)的化妝人員，為迎新晚會(huì)做了重要準(zhǔn)備，確保了迎新晚會(huì)的順利進(jìn)行。

二、系運(yùn)動(dòng)會(huì)

1合作單位男女診療所

合作方式展板擺放

合作時(shí)間10月13日——11月10日（不含周六周日）

合作費(fèi)用300元

具體情況10月12日晚，由宣傳部負(fù)責(zé)展板的制作，展板將在一期二期四個(gè)餐廳門口各放一星期，有就近的學(xué)生會(huì)人員負(fù)責(zé)展板每天的擺放和存放。

財(cái)務(wù)狀況資金已經(jīng)到位

2合作單位許寬診所

合作方式傳單發(fā)放

合作時(shí)間10月10日晚

合作費(fèi)用150元/2000張

具體情況由生活部副部與委員和我們公關(guān)部人員的共同合作下，在20分鐘的時(shí)間里完成了而其宿舍的發(fā)放。

財(cái)務(wù)狀況資金已經(jīng)到位

四、青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地

為了響應(yīng)學(xué)校建立各個(gè)院系青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地的號(hào)召，本部爭(zhēng)取到河南天富文化傳播有限公司為我院的見(jiàn)習(xí)基地。該公司與本院系專業(yè)對(duì)口，并且距離校園較近，該公司保證為我系30名大四學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，并在實(shí)習(xí)期間負(fù)責(zé)學(xué)生們的基本安全及提供每個(gè)月不少于鄭州市最低工資的實(shí)習(xí)費(fèi)用。不僅為我系同學(xué)積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提供幫助，同時(shí)也為該單位選人搭建平臺(tái)。

五、鄭州大學(xué)年春季陽(yáng)光體育田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

為了確保鄭州大學(xué)年春季陽(yáng)光體育田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)順利進(jìn)行，我部在運(yùn)動(dòng)會(huì)前期做了積極的準(zhǔn)備。

我部爭(zhēng)取了神舟電腦、晨光文具、佐丹奴服飾作為此次運(yùn)動(dòng)會(huì)我系的聯(lián)系對(duì)象，我系給他們提供攤位，其為我系提供資金支持，為我系保證了活動(dòng)資金，同時(shí)為我部今后的工作提供了大量的商家信息，這為我部今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

一、合作單位

合作方式提供攤位

合作時(shí)間年4月8日、9日、10日

合作費(fèi)用500元

財(cái)務(wù)狀況資金已經(jīng)到位

二、合作單位

合作方式提供攤位

合作時(shí)間年4月8日、9日、10日

合作費(fèi)用400元

具體情況此外，為我系提供大批文具

財(cái)務(wù)狀況資金已經(jīng)到位

文具系列已經(jīng)交至我系辦公室

三、合作單位

合作方式提供攤位

合作時(shí)間年4月9日、10日

合作費(fèi)用場(chǎng)地費(fèi)700元條幅200元

財(cái)務(wù)狀況資金已經(jīng)到位

我部為系爭(zhēng)取到共1800元的資金及大批文具，為校運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利進(jìn)行提供了必要的支持。

本學(xué)期我部在圓滿完成院、系交給任務(wù)的同時(shí)，還開(kāi)展了自己的活動(dòng)，在多方面鍛煉部員的同時(shí)，還豐富了大家的生活，使部員真切感受到作為外聯(lián)部一員的意義，由此更進(jìn)一步激發(fā)了所有干事的工作熱情，為下學(xué)期工作的更好開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

篇8

20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作自2013年10月啟動(dòng)到2014年6月順利完成，取得了一定的成果，同時(shí)也存在一些問(wèn)題。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善畢設(shè)相關(guān)管理制度和工作環(huán)節(jié)監(jiān)控，現(xiàn)對(duì)20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、基本情況

(一) 啟動(dòng)階段

20xx年10月25日，教務(wù)處制發(fā)了《關(guān)于20xx年畢業(yè)教學(xué)實(shí)踐工作安排的通知》，標(biāo)志著20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作正式啟動(dòng)。要求各專業(yè)本學(xué)期內(nèi)完成選題和開(kāi)題工作，規(guī)定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間不少于9周。同時(shí)，文件對(duì)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)從前期準(zhǔn)備、過(guò)程管理到成績(jī)?cè)u(píng)定都提出了要求。

20xx年11月22日前，各二級(jí)學(xué)院將20xx屆各專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作安排交至教務(wù)處備查。

實(shí)踐教學(xué)科對(duì)20xx年7月編印的《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作指導(dǎo)手冊(cè)》重新進(jìn)行了修訂，并發(fā)到每位指導(dǎo)教師手中。

上述文件的制發(fā)，進(jìn)一步明確了畢設(shè)工作的指導(dǎo)思想和工作方向，規(guī)范了管理環(huán)節(jié)，保證了工作質(zhì)量，為畢設(shè)工作順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

(二) 選題、開(kāi)題階段

各學(xué)院成立了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并對(duì)選題、擬題和審題、開(kāi)題、論文寫作指導(dǎo)等工作環(huán)節(jié)提出具體要求。

選題、開(kāi)題環(huán)節(jié)12個(gè)專業(yè)都能按照規(guī)范要求嚴(yán)格審查，并做到一人一題，來(lái)自社會(huì)生產(chǎn)一線的應(yīng)用性選題比例較往年明顯增加。每個(gè)學(xué)生都下達(dá)了任務(wù)書，完成了開(kāi)題報(bào)告，國(guó)際學(xué)院、人文學(xué)院還組織了開(kāi)題答辯。

(三) 前期指導(dǎo)檢查階段

寒假期間，各專業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導(dǎo)下按照任務(wù)書要求，收集畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所需的相關(guān)資料，構(gòu)思整體框架，開(kāi)始畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的初稿撰寫工作。指導(dǎo)教師按照學(xué)校的要求，采取當(dāng)面指導(dǎo)、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，定期和學(xué)生聯(lián)系，指導(dǎo)論文寫作。

(四)中期指導(dǎo)檢查和整改階段

20xx年3月21日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展20xx年本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開(kāi)展了中期檢查。

本次檢查的重點(diǎn)是工作進(jìn)度、論文質(zhì)量和教師指導(dǎo)情況。同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生前期調(diào)研、論文(設(shè)計(jì))完成過(guò)程、進(jìn)度、工作態(tài)度的綜合評(píng)價(jià)。檢查分二級(jí)學(xué)院自查和學(xué)校專家組抽查兩個(gè)階段。自查階段，各分院從20xx屆本科畢設(shè)是否做到一人一題，指導(dǎo)教師的資格和指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否達(dá)到學(xué)校要求，工作進(jìn)度和質(zhì)量是否實(shí)現(xiàn)任務(wù)書目標(biāo)等方面進(jìn)行全面檢查，指導(dǎo)教師要為每為學(xué)生的工作態(tài)度和論文完成質(zhì)量評(píng)價(jià)打分，學(xué)院對(duì)整體工作進(jìn)行總結(jié)。抽查階段，學(xué)校組成文科和工科兩個(gè)專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學(xué)生座談、聽(tīng)取匯報(bào)和質(zhì)詢等形式，對(duì)分院的畢設(shè)工作給予綜合評(píng)價(jià)。

從檢查結(jié)果看，20xx屆12個(gè)本科專業(yè)均能按照學(xué)校的整體安排，嚴(yán)格有序地開(kāi)展工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校20xx屆本科畢業(yè)生共1328人，1266人按時(shí)完成初稿，延遲完成62人?？傮w優(yōu)良率為79.5%。中期檢查通過(guò) 1178人，占學(xué)生總數(shù)的 89%。87.9%的學(xué)生態(tài)度認(rèn)真或較認(rèn)真。

7個(gè)工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成比例均大于50%的合格標(biāo)準(zhǔn)，文科、經(jīng)管類專業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專業(yè)達(dá)標(biāo)，財(cái)務(wù)管理、漢語(yǔ)言文學(xué)和英語(yǔ)專業(yè)整改后能基本達(dá)到要求。

專家組從指導(dǎo)工作、學(xué)生狀況、教學(xué)管理、資料留存等4個(gè)一級(jí)指標(biāo)及9個(gè)二級(jí)指標(biāo)，對(duì)各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作給出了量化的總體評(píng)價(jià)。同時(shí)，針對(duì)性的指出了各專業(yè)的成績(jī)和存在問(wèn)題，提出了整改要求。五月下旬，校評(píng)建辦聯(lián)合教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)及二級(jí)學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)開(kāi)展了全校教學(xué)資料“四查”，其中本屆畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))為重點(diǎn)檢查內(nèi)容。學(xué)校教學(xué)副院長(zhǎng)還組織召開(kāi)會(huì)議，把檢查出的問(wèn)題當(dāng)面向二級(jí)學(xué)院反饋，并要求限期整改。

(五)論文答辯階段

20xx年4月30日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯工作的通知》，本屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯工作于本學(xué)期第十二周至第十三周進(jìn)行。

各院成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師組成答辯工作小組，負(fù)責(zé)評(píng)閱學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量，審定學(xué)生答辯資格，統(tǒng)一答辯要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，審核答辯成績(jī)等項(xiàng)工作。

5月19-25日，各學(xué)院集中組織學(xué)生論文答辯。教務(wù)處對(duì)各個(gè)專業(yè)的答辯開(kāi)展情況逐一進(jìn)行了檢查，并就發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)提出意見(jiàn)和整改建議。

(六)論文抽檢

為端正學(xué)風(fēng)、規(guī)范學(xué)術(shù)行為，保證畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的原創(chuàng)性，學(xué)校對(duì)本屆學(xué)生提出了明確要求，每位學(xué)生在簽訂任務(wù)書時(shí)都同時(shí)簽署了獨(dú)立完成論文(設(shè)計(jì))的誠(chéng)信聲明。成稿前，教務(wù)處要求學(xué)生統(tǒng)一利用維普通達(dá)系統(tǒng)對(duì)自己的論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行復(fù)寫率檢測(cè)，并根據(jù)比對(duì)結(jié)果進(jìn)行整改，規(guī)定學(xué)生最終提交的論文(設(shè)計(jì))復(fù)寫率不得高于30%，優(yōu)秀論文不得高于20%。

(七)評(píng)優(yōu)選優(yōu)階段

5月8日，教務(wù)處制發(fā)了《西安思源學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選辦法(試行)》，進(jìn)一步明確了優(yōu)秀論文(設(shè)計(jì))和指導(dǎo)教師評(píng)選工作的組織管理、評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法以及理工類和文史經(jīng)管類優(yōu)秀論文(設(shè)計(jì))的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。

經(jīng)二級(jí)學(xué)院評(píng)選，有88篇論文(設(shè)計(jì))被推薦參評(píng)校級(jí)優(yōu)秀。這些論文經(jīng)教務(wù)處審核，并組織專家進(jìn)行二次評(píng)審，最終2014屆12個(gè)本科專業(yè)共評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))76篇，推選出優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師40名。經(jīng)校專家組評(píng)審后，將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

(八)資料歸檔階段

目前，20xx年畢設(shè)工作已基本順利完成，為做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))各項(xiàng)留存資料的整理歸檔工作， 5月24日，教務(wù)處下發(fā)了《關(guān)于20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學(xué)生論文(設(shè)計(jì))資料統(tǒng)一按照10項(xiàng)內(nèi)容和順序歸檔保存。要求二級(jí)學(xué)院按照畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)收集整理歸檔資料。

二、畢設(shè)工作中發(fā)現(xiàn)和存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生層面

1.學(xué)生知識(shí)面窄，專業(yè)基礎(chǔ)理論欠扎實(shí)，缺乏論文寫作的專門訓(xùn)練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實(shí)證研究;

2.由于學(xué)校對(duì)本屆學(xué)生論文的格式提出了統(tǒng)一嚴(yán)格要求，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)檢查，使論文格式規(guī)范化程度整體上大為改觀。但少數(shù)學(xué)生仍存在格式不規(guī)范，摘要寫作質(zhì)量不高等問(wèn)題;

3.學(xué)生論文研究課題的獨(dú)創(chuàng)性不夠，有的設(shè)計(jì)性課題過(guò)于簡(jiǎn)單，只覆蓋1-2門課程的內(nèi)容，學(xué)生在畢設(shè)中得不到全面的訓(xùn)練和提高，不能起到檢驗(yàn)學(xué)業(yè)水平的作用。學(xué)生尤其是文史類學(xué)生論文在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)調(diào)查中完成的比例有待進(jìn)一步提高。

4.近一半的應(yīng)屆畢業(yè)生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力保質(zhì)保量完成畢設(shè)工作。極個(gè)別學(xué)生對(duì)畢設(shè)工作采取消極的態(tài)度，土木工程、建筑學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)各有一名學(xué)生因?yàn)闆](méi)有及時(shí)提交論文 (設(shè)計(jì))，成績(jī)不及格。

(二)教師層面

1.部分青年教師沒(méi)有指導(dǎo)畢設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別教師不能勝任指導(dǎo)過(guò)程所有知識(shí)內(nèi)容的要求，需要?jiǎng)e的老師協(xié)助完成。

2. 外聘教師大多年事已高，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生交流、討論，指導(dǎo)學(xué)生完成畢設(shè);部分專業(yè)幾次更換指導(dǎo)教師，由于每個(gè)教師的指導(dǎo)思路和方法不盡相同，造成學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)不了，因而影響了論文的進(jìn)度和質(zhì)量。

(三)二級(jí)學(xué)院層面

1.機(jī)電學(xué)院在畢設(shè)寫作階段對(duì)學(xué)生監(jiān)督檢查不嚴(yán)，嚴(yán)重影響了答辯進(jìn)度。

2. 交通運(yùn)輸專業(yè)提供給學(xué)生的選題中，分析類課題占50%多，設(shè)計(jì)類課題不到50%。學(xué)生論文內(nèi)容敘述性文字多，專業(yè)知識(shí)含量和綜合技能的展示不足。

3.檢查發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)院過(guò)程資料不完整，或表格填寫信息不統(tǒng)一，準(zhǔn)確性不高。

(四)學(xué)校層面

1.大四學(xué)生沒(méi)有固定的自習(xí)教室，到圖書館作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間有限，建議學(xué)校能給應(yīng)屆畢業(yè)生提供專門作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的教室、場(chǎng)所。

2.電信、機(jī)電、能源等學(xué)院都有部分學(xué)生結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，制做出實(shí)物成果，但學(xué)生和二級(jí)學(xué)院都缺少購(gòu)買零部件的經(jīng)費(fèi)，建議學(xué)校能提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。

三、改進(jìn)意見(jiàn)和建議

讓學(xué)生到企業(yè)、工廠進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，是教育部合格評(píng)估的一項(xiàng)要求，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，順利走上工作崗位的橋梁。總結(jié)2014屆本科畢設(shè)工作，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們?cè)谶^(guò)程管理和論文寫作形式的規(guī)范化方面已日趨完善，指導(dǎo)教師資格和工作量要求也基本達(dá)到，目前，最突出的問(wèn)題是如何將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來(lái)，使更多的課題來(lái)自于企業(yè)生產(chǎn)一線，解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，使更多的學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)調(diào)查中完成自己的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。

篇9

當(dāng)前高等師范院校教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

(一)評(píng)價(jià)內(nèi)容的欠缺性———專執(zhí)于知識(shí)和技能性評(píng)價(jià)，弱化素養(yǎng)性評(píng)價(jià)

教育實(shí)習(xí)是對(duì)實(shí)習(xí)生綜合素質(zhì)和各種能力進(jìn)行檢驗(yàn)的過(guò)程，這就要求實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅要考查學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握水平，而且要關(guān)注學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力的養(yǎng)成，同時(shí)要不斷挖掘和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。當(dāng)前，高師院校在進(jìn)行教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，將考察的重點(diǎn)放在知識(shí)的理解和技能的運(yùn)用上，而對(duì)于教師職業(yè)發(fā)展所必備的基本素養(yǎng)以及未來(lái)從事各類行業(yè)所共有的綜合能力的考察重視不夠，這成為高校師范專業(yè)教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵所在。其突出表現(xiàn)在實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，有關(guān)教師的儀表風(fēng)度、思想品德修養(yǎng)、思維創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)等項(xiàng)目的考察極為有限，制約了評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的發(fā)揮。加之部分教師引導(dǎo)的不足，使一些學(xué)生狹隘地認(rèn)為，只要專業(yè)知識(shí)學(xué)好，教學(xué)技能掌握好，就具備了優(yōu)秀教師的基本要求。由此帶來(lái)一些實(shí)習(xí)怪相:學(xué)生不注重日常能力的培養(yǎng)和基本素質(zhì)的提升，單純地將實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞寄托在實(shí)習(xí)前的“強(qiáng)化訓(xùn)練”，企圖通過(guò)短暫的幾天或幾周時(shí)間實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)能力的“速成”。

(二)評(píng)價(jià)方式的簡(jiǎn)單化———注重結(jié)果評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)

教育實(shí)習(xí)是師范生教育教學(xué)能力初步形成的階段，其目的在于通過(guò)實(shí)踐鍛煉，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事教師職業(yè)奠定基礎(chǔ)。然而現(xiàn)有教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)是一種終結(jié)性評(píng)價(jià)，它著眼于對(duì)實(shí)習(xí)生最終實(shí)習(xí)結(jié)果的等級(jí)判定，忽略了對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，喪失了它在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有的反饋、促進(jìn)作用。目前，我國(guó)高師院校的教育實(shí)習(xí)仍以畢業(yè)前的一次性實(shí)習(xí)為主，通常實(shí)習(xí)安排在大四第一學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間大約為4周。事實(shí)上，除去在實(shí)習(xí)中學(xué)聽(tīng)課一周和實(shí)習(xí)結(jié)束后的一周工作總結(jié)，真正演練的時(shí)間也就2周，實(shí)際授課2－4學(xué)時(shí)。由于實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生很難深入、全面地進(jìn)行鍛煉，而實(shí)習(xí)結(jié)束后的評(píng)價(jià)更無(wú)法讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身不足后及時(shí)改正，因而難以獲得系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也難以體現(xiàn)實(shí)習(xí)生實(shí)踐主體的地位和作用，促進(jìn)實(shí)習(xí)生更好地發(fā)展［4］134。

(三)評(píng)價(jià)主體的單一性———突出教師的評(píng)價(jià)，漠視學(xué)生的評(píng)價(jià)

當(dāng)前對(duì)學(xué)生教育實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，要么由實(shí)習(xí)生所在高校的指導(dǎo)教師給出，要么由實(shí)習(xí)中學(xué)指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，也有綜合兩校指導(dǎo)教師的意見(jiàn)共同做出評(píng)價(jià)。上述各種評(píng)價(jià)方式都屬于單一主體的評(píng)價(jià)，其特點(diǎn)是評(píng)價(jià)的主體為指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)生沒(méi)有參與評(píng)價(jià)的過(guò)程。這種評(píng)價(jià)方式具有一定的弊端。一方面，評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的主觀隨意性，很容易受到指導(dǎo)教師人情關(guān)系、個(gè)人偏好等因素的影響，使一部分評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的實(shí)際能力有較大偏差，再加上這種評(píng)價(jià)方式忽略了實(shí)習(xí)生的意見(jiàn)，使實(shí)習(xí)生完全處于消極被動(dòng)的狀態(tài)，因而實(shí)習(xí)生的自尊心、自信心極易受到打擊，潛能受到壓制，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)的根本成效。特別是參加分散實(shí)習(xí)的學(xué)生在這方面表現(xiàn)得更為突出，很多實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給出的評(píng)價(jià)都是優(yōu)秀，致使實(shí)習(xí)流于表面化，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象缺乏真正意義上的指導(dǎo)作用。另一方面，評(píng)價(jià)具有片面性，評(píng)價(jià)反饋不夠全面、準(zhǔn)確，阻礙實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的以教師為主體的評(píng)價(jià)方法雖然在很大程度上能反映出實(shí)習(xí)生的水平和能力，但它要求教師對(duì)同年級(jí)實(shí)習(xí)生進(jìn)行全程指導(dǎo)和比較分析，這樣做出的評(píng)價(jià)才較為準(zhǔn)確。然而目前現(xiàn)狀是，由于時(shí)間、精力等因素的限制，指導(dǎo)教師不僅難以實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)生的全程指導(dǎo)，而且對(duì)其他年級(jí)、其他班級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況也缺乏全面了解，因而給出的成績(jī)只有小范圍的公平，很難做出完全客觀的評(píng)價(jià)。

完善高等師范院校教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的對(duì)策

(一)評(píng)價(jià)內(nèi)容要重視基本素質(zhì)和綜合能力的考察

對(duì)于師范生而言，學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能的掌握與運(yùn)用只是教師職業(yè)的“入門條件”，而是否具備基本的教師職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力，將關(guān)系到未來(lái)自身教師職業(yè)生涯的良性發(fā)展。因此，實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在考察傳統(tǒng)的項(xiàng)目基礎(chǔ)上，還應(yīng)反映以下幾項(xiàng)指標(biāo)。首先，是否具備先進(jìn)的教育觀念。教育觀在教師專業(yè)結(jié)構(gòu)中居于較高地位，它決定著教師的教學(xué)觀和學(xué)生觀，直接影響著教師的教育教學(xué)行為和教育教學(xué)質(zhì)量。正確的教育觀是搞好教育教學(xué)的前提條件，先進(jìn)的教育觀是促使學(xué)生自覺(jué)提高教育教學(xué)能力的內(nèi)在動(dòng)力，是決定教育教學(xué)未來(lái)發(fā)展方向的靈魂。其次，是否具備一定的教學(xué)反思能力。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)［5］129。也就是說(shuō)，只有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考才會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)，這正是教師獲得專業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力所在。再次，是否具有一定的教育教學(xué)研究能力。素質(zhì)教育改革呼喚“研究型”的教師，這意味著教師要從經(jīng)驗(yàn)型向研究型的角色轉(zhuǎn)變，由教書匠變?yōu)閷＜倚?、學(xué)者型的教師，不斷提高分析、研究、解決教育教學(xué)問(wèn)題的能力。最后，是否具有思想、道德和心理等方面的素質(zhì)能力，這是現(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師提出的更高要求。現(xiàn)代教學(xué)提倡的是全面發(fā)展的素質(zhì)教育，教師不單純是一個(gè)專業(yè)的授課者，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育、道德教育、情操教育、心理輔導(dǎo)等等，這就要求教師除了掌握所教授課程的專業(yè)知識(shí)之外，還要掌握一定的教學(xué)藝術(shù)和教育技巧，能針對(duì)學(xué)生的心理、行為，做出正確的引導(dǎo)。

(二)注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)貫穿教育實(shí)習(xí)的全過(guò)程

教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)重視被評(píng)價(jià)者的每一個(gè)進(jìn)步，以實(shí)習(xí)生能力的發(fā)展變化為依托，將整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程納入考察的范圍，既要考察實(shí)習(xí)生原有的水平與基礎(chǔ)，又要考察實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)以及實(shí)習(xí)后的變化和發(fā)展，還應(yīng)將實(shí)習(xí)生個(gè)人的日常表現(xiàn)及其發(fā)展?jié)撃芏技{入考察的項(xiàng)目，以形成對(duì)實(shí)習(xí)生全面的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)實(shí)習(xí)生的優(yōu)勢(shì)和不足給予具體的改進(jìn)建議，充分激發(fā)被評(píng)價(jià)者的主人翁意識(shí)，使實(shí)習(xí)生不斷自我調(diào)節(jié)、自我完善，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的反饋、調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)與能力、態(tài)度與情感等各方面的鍛煉，使教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)更加科學(xué)、全面。

篇10

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)學(xué)生；創(chuàng)新能力；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）28-0120-02

創(chuàng)新型藥學(xué)人才逐漸成為推動(dòng)我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)向創(chuàng)新型發(fā)展的關(guān)鍵，也是提高醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的生力軍。作為為社會(huì)培養(yǎng)藥學(xué)人才的高等教育，在新形勢(shì)下肩負(fù)重要的使命。一名合格的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，除了應(yīng)該具備基本的道德修養(yǎng)外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的科學(xué)研究功底和創(chuàng)新能力，這樣才能在以后的工作生涯中發(fā)揮應(yīng)有的作用。在四年這一短暫的時(shí)間里，如何把他們培養(yǎng)成一名合格的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生是值得研究探討的問(wèn)題。高素質(zhì)人才一般具有高的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力必須先從培養(yǎng)良好的素質(zhì)做起，也就是說(shuō)在眾多培養(yǎng)方式之中，強(qiáng)化藥學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育，是提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生研究和創(chuàng)新能力的非常重要的一條途徑。

良好的素質(zhì)主要由以下要素構(gòu)成：知識(shí)廣博、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)；堅(jiān)韌不拔、具有很強(qiáng)的事業(yè)心；思維敏捷、具有很強(qiáng)的判斷力；敢于懷疑舊說(shuō)、掌握多樣化研究方法；勇于實(shí)踐、具有協(xié)作精神[1]。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)在于思維、毅力、知識(shí)、方法、責(zé)任心、態(tài)度，具備了這些素質(zhì)，就為創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就水到渠成。下面對(duì)我們通過(guò)加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的工作總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵

一般情況下，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都是比較扎實(shí)的，但是我們的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生接受的專業(yè)教育往往過(guò)窄。

導(dǎo)致這種現(xiàn)象存在的因素很多，從高中文理分科開(kāi)始，直至大學(xué)學(xué)習(xí)階段，專業(yè)劃分越來(lái)越細(xì)，是其主要影響因素之一?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)的大學(xué)新生入學(xué)后，基本不可以調(diào)專業(yè)，即使對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，也要等到畢業(yè)后進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)時(shí)才可以重新選擇自己理想的專業(yè)，這樣就扼殺了很多學(xué)生的創(chuàng)造激情，進(jìn)而缺乏創(chuàng)新能力。理工科學(xué)生也需要文化熏陶，例如有些學(xué)生專業(yè)學(xué)得很好，但組織語(yǔ)言的能力差，他們所做的本科生畢業(yè)論文就很難整理成好的科研論文供同行交流學(xué)習(xí)。另外，學(xué)習(xí)不僅需要興趣的支撐，還要有動(dòng)力才行。理工科藥學(xué)專業(yè)學(xué)生受到的文化熏陶過(guò)弱，一直以來(lái)就存在比較明顯的重理輕文現(xiàn)象，沒(méi)有文化內(nèi)涵的人不是一個(gè)“完整”的社會(huì)人。尤其是美國(guó)前總統(tǒng)尼克松的話更加值得我們每一個(gè)中國(guó)人深思：當(dāng)中國(guó)人的下一代徹底忘記他們的傳統(tǒng)文化時(shí)，我們就可以攻打這個(gè)民族了。

但是讓每一個(gè)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生都系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)文科課程又是不現(xiàn)實(shí)的，所以大學(xué)文化建設(shè)是一所大學(xué)必不可少的。把校園文化的學(xué)術(shù)活動(dòng)、各種社團(tuán)活動(dòng)和藥學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育相結(jié)合，營(yíng)造創(chuàng)新成才的微環(huán)境，可以在潛移默化之中提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，以培養(yǎng)良好的個(gè)性和特長(zhǎng)，這也是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條重要渠道。結(jié)合十精神我們開(kāi)展了解讀“中國(guó)夢(mèng)”系列活動(dòng)，例如，邀請(qǐng)學(xué)院王建立書記做題為“解讀中國(guó)夢(mèng)――中華民族的血脈與歷史縱橫”的報(bào)告，舉辦“學(xué)習(xí)踐行十，青春助力中國(guó)夢(mèng)”演講活動(dòng)等，通過(guò)這一系列活動(dòng)的舉辦，讓學(xué)生回顧中華民族光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，近現(xiàn)代中國(guó)人民的艱苦卓絕的奮斗歷程，進(jìn)一步闡釋了對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的理解，激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)、自強(qiáng)自信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)那啻杭で?。最后的總結(jié)“中國(guó)夢(mèng)想必成真，國(guó)力強(qiáng)盛是根本”更加激勵(lì)了同學(xué)們的創(chuàng)造、創(chuàng)新熱情，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

二、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐中提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)作精神

如何培養(yǎng)合格的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生是值得研究探討的問(wèn)題，雖然這方面的經(jīng)驗(yàn)很多，但最終還是離不開(kāi)實(shí)踐[2]。同志說(shuō)：實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮，而實(shí)踐與認(rèn)識(shí)之每一循環(huán)的內(nèi)容，都比較地達(dá)到了高一級(jí)的程度。實(shí)踐才是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生研究和創(chuàng)新能力的唯一途徑，理工科藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在科研實(shí)踐中得到的鍛煉和啟發(fā)是以后開(kāi)展課題研究的寶貴經(jīng)驗(yàn)。由于受中國(guó)幾千年來(lái)的封建科舉制度的影響，我們的教育傾向于嚴(yán)進(jìn)寬出，使得考生把主要精力放在備考理論課上，而不重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)；另外，部分本科院校受實(shí)驗(yàn)室條件所限，學(xué)生本科期間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室只是走馬觀花，對(duì)儀器的使用知之甚少，更沒(méi)有動(dòng)手操作儀器的機(jī)會(huì)，這樣就導(dǎo)致他們的動(dòng)手能力較差，即存在高分低能現(xiàn)象。

針對(duì)這些問(wèn)題，我們采取了以下三項(xiàng)措施：首先，鼓勵(lì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)好理論課程的同時(shí)，抽出時(shí)間到準(zhǔn)備室?guī)椭鷮?shí)驗(yàn)員老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，然后參與到本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，在此過(guò)程學(xué)習(xí)并掌握醫(yī)學(xué)、化學(xué)常規(guī)儀器的使用，這樣既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了他們與同學(xué)和實(shí)驗(yàn)員老師之間的協(xié)作關(guān)系。動(dòng)手能力和協(xié)作精神得到提高，也為其開(kāi)展創(chuàng)新性的科學(xué)研究提供了有力保障。

其次，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)各種藥用植物的識(shí)別也是豐富其知識(shí)體系的重要內(nèi)容之一。我們藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院對(duì)大三學(xué)生開(kāi)展的一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)就是帶領(lǐng)他們?nèi)ジ浇纳嚼锩嫒フJ(rèn)識(shí)各種藥用植物；而且充分利用學(xué)校已有資源，開(kāi)展“游園識(shí)百草活動(dòng)”，讓同學(xué)們不出校門就可以開(kāi)闊眼界，對(duì)校園里種植的丹參、熏衣草等藥用植物有了感觀上的認(rèn)識(shí)。

最后，為解決大四學(xué)生實(shí)習(xí)、考研、找工作和做本科畢業(yè)論文相互沖突、時(shí)間緊、任務(wù)重的矛盾，我們開(kāi)展了本科生助研活動(dòng)。在老師和同學(xué)雙向選擇的基礎(chǔ)上，學(xué)生從大一開(kāi)始就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，協(xié)助老師完成科研課題，其所做內(nèi)容可以做為本科生畢業(yè)論文的內(nèi)容，這樣既鍛煉了實(shí)踐能力，還可以為考研面試提供科研基礎(chǔ)，可謂一舉多得。

三、開(kāi)展心理學(xué)專題講座，加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生以健康強(qiáng)壯的體魄和心理迎接各種挑戰(zhàn)

由于傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)了醫(yī)學(xué)院校就是要學(xué)臨床知識(shí)，將來(lái)做一名醫(yī)生。這樣藥學(xué)專業(yè)學(xué)生從入學(xué)的那天開(kāi)始就以一種矛盾的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。到了大四，除了面對(duì)完成畢業(yè)論文及課題的各種壓力外，還面臨著就業(yè)等諸多社會(huì)責(zé)任及壓力。若藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)差，遇到挫折就萎靡不振，輕則影響身體健康，重則尋死覓活，這樣是非常不利于潛心學(xué)習(xí)，更不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)近年來(lái)高校頻發(fā)的跳樓等自殺事件，我們?cè)陂_(kāi)展各種心理講座的同時(shí)，對(duì)需要個(gè)別心理輔導(dǎo)的學(xué)生開(kāi)放心理輔導(dǎo)室，通過(guò)提前預(yù)約的方式，學(xué)生可以和心理輔導(dǎo)教師面對(duì)面的交談，解決生活和學(xué)習(xí)過(guò)程遇到的各種心理問(wèn)題。另外，我們的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生助研的導(dǎo)師不僅做學(xué)生科研的指導(dǎo)者，更要做好他們?nèi)松念I(lǐng)航者，在他們成長(zhǎng)過(guò)程中困惑和迷茫的時(shí)候，多和學(xué)生談心，讓他們敞開(kāi)心扉，解開(kāi)心結(jié)，輕裝上陣，才能更加充分的發(fā)揮創(chuàng)新能力。

四、改革完善藥學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，激發(fā)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在外因的推動(dòng)下充分發(fā)揮創(chuàng)新潛質(zhì)

首先，逆向思維和發(fā)散思維對(duì)創(chuàng)新成果的產(chǎn)出具有重要的意義[3]。我們老師在授課過(guò)程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的授課方式。臨床專業(yè)學(xué)生的很多課程都是大班上課，不利于新的教學(xué)方法的運(yùn)用，如PBL教學(xué)法等。藥學(xué)專業(yè)同時(shí)上一門專業(yè)課的學(xué)生少了，有利于改革傳統(tǒng)的授課方式。為充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，將四人一組的實(shí)驗(yàn)改為兩人一組，增加自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量；改進(jìn)考核方式，原來(lái)實(shí)驗(yàn)考試只有動(dòng)手操作部分，而且是該學(xué)期做過(guò)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考試，并增加實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)考核，充分做到理論和實(shí)驗(yàn)的融合，這樣利于學(xué)生鞏固實(shí)驗(yàn)基本操作。

助研階段我們鼓勵(lì)專業(yè)課教師引導(dǎo)學(xué)生不要只局限于課本知識(shí)，要敢于探索一些新的知識(shí)，學(xué)會(huì)查閱參考資料，并且作為指導(dǎo)，也要敢于對(duì)其懷疑，然后在此基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)新，并通過(guò)科學(xué)研究和探索，尋找到科學(xué)真諦，實(shí)現(xiàn)思想理論的革新和對(duì)現(xiàn)存事物的改造。另外，興趣是最好的老師，也是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新潛質(zhì)的重要保障。入學(xué)后就讓藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，而且是去不同導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室去了解研究方向，在實(shí)驗(yàn)室藥學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠親身感受到創(chuàng)新的過(guò)程，比如怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中采取了什么樣的獨(dú)特方法、師兄師姐又是怎樣思考出來(lái)的等這些創(chuàng)新的過(guò)程都淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。這樣既開(kāi)闊了藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的視野又給藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的助研選題提供了依據(jù)，然后在此基礎(chǔ)上針對(duì)感興趣的研究方向進(jìn)行選題和開(kāi)題，要比單純地看教材和文獻(xiàn)資料好的多。

參考文獻(xiàn)：

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